導語：高職(zhi)教師繼續教育調(diao)查研究一文來(lai)源于網友上傳，不代表本(ben)站觀點，若需要原創文章(zhang)可(ke)咨(zi)詢客服老師，歡迎(ying)參考。

摘要：人工智能的迅速發展，開展繼續教育成為高職現代化教育發展的重點之一，本文基于人工智能發展契機，結合調查高職院校人員內繼續教育培訓現狀、學習態度及其影響因素方面進行了調查研究，為提高教師自(zi)身業務(wu)提供良好的依據。

關鍵詞：人工智能；模式研究；繼續教育

人工(gong)智能的(de)迅(xun)速發展(zhan)，高職教師應對教育(yu)內容及(ji)教育(yu)措施逐漸多元化(hua)、智能化(hua)方向發展(zhan)。高職院校的(de)專業技術教育(yu)培養模(mo)(mo)式(shi)面(mian)臨很大(da)挑戰及(ji)困(kun)難(nan)，因此高職教師繼(ji)續(xu)教育(yu)面(mian)臨著(zhu)一個教育(yu)模(mo)(mo)式(shi)轉變，現(xian)代(dai)化(hua)職業教育(yu)的(de)必(bi)經之路。

一、人工智能時代

云計算(suan)與(yu)大(da)(da)數據的(de)廣泛(fan)應(ying)用(yong)，5G互聯(lian)網興起，人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)得(de)到(dao)了快速發展(zhan)，對(dui)職(zhi)(zhi)業教育沖擊很(hen)大(da)(da)。人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)對(dui)現(xian)有的(de)職(zhi)(zhi)業教育現(xian)狀起到(dao)了推動作用(yong)。課題組對(dui)河北幾所職(zhi)(zhi)業院校(xiao)調查后，對(dui)上述(shu)問題做(zuo)出(chu)較為系(xi)統的(de)分析(xi)，對(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)教師繼續教育現(xian)有的(de)辦(ban)學(xue)模(mo)式、課程內容及信息化提出(chu)了挑戰。

二、人工智能時(shi)代的繼續(xu)教育

目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們課(ke)(ke)題(ti)(ti)組(zu)成(cheng)員采用調研、訪談的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，聯(lian)系(xi)本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)實際，利用學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和開會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，考察河北(bei)15所高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓現狀、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度,并分析(xi)其(qi)影(ying)響因(yin)素(su)。人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)在(zai)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廣泛應用，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)務造成(cheng)沖擊。(1)在(zai)人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)時(shi)代，高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)收到(dao)沖擊，重復性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)講授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)會(hui)(hui)減少(shao)數量。同時(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)深入溝通交(jiao)(jiao)流(liu)、探討性(xing)(xing)、情感交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崗位不可能(neng)(neng)(neng)被替(ti)代。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于個性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，或者定制式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，將(jiang)會(hui)(hui)有更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來臨，將(jiang)會(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)更高(gao)要求(qiu)，繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)迫在(zai)眉睫。(2)人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機器人將(jiang)會(hui)(hui)替(ti)代部分有標(biao)準(zhun)操(cao)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)工(gong)(gong)(gong)作，這對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)更高(gao)綜(zong)合(he)素(su)質要求(qiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)急需通過(guo)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)增(zeng)加自(zi)己職(zhi)業素(su)養(yang)，才能(neng)(neng)(neng)輕松(song)應對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)逐漸提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業標(biao)準(zhun)。在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不用在(zai)單(dan)純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，要重視對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)素(su)質，創造性(xing)(xing)思(si)維進(jin)行專業訓練(lian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容都會(hui)(hui)做出(chu)重大改變。(3)5G無(wu)線通信技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐漸鋪設(she)，給人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)提(ti)供了(le)強(qiang)有力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐。存(cun)儲芯(xin)片、cpu的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)指(zhi)數級增(zeng)長、小(xiao)杜與小(xiao)愛等語音助手(shou)普及，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們逐漸開始通過(guo)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)設(she)備進(jin)行自(zi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。同時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)授課(ke)(ke)內(nei)容、問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點等知識(shi)與智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)設(she)備相矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)疑問，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)權威提(ti)出(chu)挑戰。上(shang)(shang)面種(zhong)種(zhong)問題(ti)(ti)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知識(shi)體系(xi)和綜(zong)合(he)職(zhi)業素(su)養(yang)提(ti)出(chu)更嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。在(zai)這種(zhong)情況下，繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面臨急需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)系(xi)統化綜(zong)合(he)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)日趨(qu)艱(jian)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。

三、調(diao)查問題分析及對策

通過(guo)課(ke)題組成員(yuan)采(cai)用自(zi)(zi)(zi)編問卷對(dui)(dui)河北高(gao)(gao)職院校所不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)層次、不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)類(lei)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)員(yuan)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現狀進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)調查(cha)。通過(guo)調查(cha)問卷統(tong)(tong)(tong)計，高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)時(shi)代暴露出來(lai)很(hen)多急(ji)(ji)迫解決的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題。（一(yi)(yi)(yi)(yi)）高(gao)(gao)職繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)不(bu)(bu)(bu)足。高(gao)(gao)職人(ren)(ren)員(yuan)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規模比較龐大，但(dan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)較混(hun)亂，比如存在資(zi)源(yuan)單(dan)一(yi)(yi)(yi)(yi)獨立(li)。每(mei)個(ge)(ge)(ge)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)專注于獨自(zi)(zi)(zi)擅長的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域(yu)，資(zi)源(yuan)平臺共(gong)享比較困(kun)難。同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)新(xin)(xin)興技術(shu)，新(xin)(xin)領(ling)域(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)一(yi)(yi)(yi)(yi)哄而(er)上，結(jie)果(guo)沒多久就過(guo)時(shi)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)結(jie)業(ye)證書(shu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)接一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)，真正實(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)較少，系(xi)統(tong)(tong)(tong)性(xing)(xing)(xing)、模塊化、連續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)性(xing)(xing)(xing)較差(cha)。對(dui)(dui)策(ce)：建(jian)(jian)議政府主導(dao)，統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)資(zi)源(yuan)整合(he)(he)，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)證書(shu)核(he)(he)(he)發(fa)(fa)規范(fan)起來(lai)，建(jian)(jian)立(li)起一(yi)(yi)(yi)(yi)種系(xi)統(tong)(tong)(tong)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)制(zhi)。不(bu)(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)考核(he)(he)(he)，杜(du)絕亂立(li)名目培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)發(fa)(fa)證，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)對(dui)(dui)需(xu)要(yao)(yao)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)唯論文、課(ke)題等等偏離，參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)后也要(yao)(yao)統(tong)(tong)(tong)籌到(dao)(dao)(dao)(dao)薪酬、晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)范(fan)圍內(nei)，引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)系(xi)統(tong)(tong)(tong)知(zhi)(zhi)識(shi)缺(que)失的(de)(de)(de)(de)(de)部門(men)，輕松應對(dui)(dui)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)背景的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)挑戰。只有做到(dao)(dao)(dao)(dao)對(dui)(dui)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構(gou)有監督，對(dui)(dui)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有激(ji)勵，才能(neng)(neng)(neng)保證繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作良性(xing)(xing)(xing)運行(xing)。（二）對(dui)(dui)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)重(zhong)視程(cheng)度不(bu)(bu)(bu)夠。由于資(zi)金限(xian)制(zhi)，部分高(gao)(gao)職對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)夠重(zhong)視，對(dui)(dui)上級(ji)政策(ce)文件理解不(bu)(bu)(bu)透徹，對(dui)(dui)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃不(bu)(bu)(bu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)，按(an)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)推薦人(ren)(ren)選核(he)(he)(he)銷費用，年(nian)底(di)寫(xie)入繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)數，繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)什么技能(neng)(neng)(neng)，是否實(shi)用并(bing)不(bu)(bu)(bu)關心。同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)時(shi)量(liang)并(bing)不(bu)(bu)(bu)會(hui)減少，甚至(zhi)有些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)周達到(dao)(dao)(dao)(dao)16課(ke)時(shi)。面對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科研的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作壓力采(cai)用空余時(shi)間繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，很(hen)難進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)系(xi)統(tong)(tong)(tong)化科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科建(jian)(jian)設、科研工(gong)(gong)(gong)作、晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)掛鉤。這就導(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，系(xi)統(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)徹底(di)，只限(xian)于緊缺(que)知(zhi)(zhi)識(shi)急(ji)(ji)促應對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，短暫的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，在實(shi)際(ji)課(ke)堂應用的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候收到(dao)(dao)(dao)(dao)制(zhi)約(yue)。對(dui)(dui)策(ce)：繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要(yao)(yao)得(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)政策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)，與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作量(liang)掛鉤，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)科研晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)要(yao)(yao)與繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)掛鉤，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)考核(he)(he)(he)、技能(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)身綜(zong)合(he)(he)素質與實(shi)際(ji)運用相結(jie)合(he)(he)。（三）培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內(nei)容缺(que)乏針對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)。繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內(nei)容局限(xian)于培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、進(jin)(jin)(jin)(jin)修(xiu)、職稱晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)專業(ye)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)課(ke)程(cheng)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)很(hen)難系(xi)統(tong)(tong)(tong)化滿足繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，只片面注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)某(mou)方面能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)，難以形成綜(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)身專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)迫切需(xu)要(yao)(yao)相統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)。對(dui)(dui)策(ce)：人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)發(fa)(fa)展(zhan)迅速，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可根(gen)據(ju)自(zi)(zi)(zi)身特點(dian)自(zi)(zi)(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)系(xi)統(tong)(tong)(tong)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，采(cai)用零碎時(shi)間進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)需(xu)要(yao)(yao)給與政策(ce)上的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵。讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)身綜(zong)合(he)(he)素質得(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)得(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)肯定，通過(guo)網絡(luo)平臺及時(shi)更新(xin)(xin)各科知(zhi)(zhi)識(shi)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以根(gen)據(ju)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況細(xi)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)臨，對(dui)(dui)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)技能(neng)(neng)(neng)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)逐漸提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)，這對(dui)(dui)繼(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在實(shi)踐(jian)技能(neng)(neng)(neng)方面需(xu)要(yao)(yao)有新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)。為了提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)新(xin)(xin)技術(shu)，新(xin)(xin)領(ling)域(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)性(xing)(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)起到(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)線進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。這樣不(bu)(bu)(bu)僅(jin)及時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)習(xi)(xi)動態，而(er)且還能(neng)(neng)(neng)在一(yi)(yi)(yi)(yi)線實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)側重(zhong)點(dian)，更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改(gai)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養方案，從而(er)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)為社會(hui)輸(shu)送合(he)(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)人(ren)(ren)才。

四、結論

人工智能時代的到來，雖然能對現有的教育模式進行較大的沖擊，但不會改變教育的本質，這是教育的特殊性決定的。教育行為模式、結構形態的決定，人工智能無法改變教育的使命。根據項目成員調查的結果研究,提出高職人員繼續教育的新模式、對完善培訓機構、保障受教育人員的長效機制提出新的要求。希望本文結合調查高職院校人員內繼續教育培訓現狀、學習態度及其影響因素方面進行了調查研究，為提高教師自(zi)身綜合業(ye)務、高職學院應對人(ren)工智能的(de)沖(chong)擊提供良好(hao)的(de)依(yi)據(ju)。

參考文獻

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作者:陳斌 劉嬌 徐國華 單位:石家莊信息工(gong)程職業學院