一(yi)、研究設計與數據來源

本(ben)(ben)(ben)研(yan)究在(zai)文獻研(yan)究基礎(chu)上，設計了農業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿影(ying)(ying)響因(yin)素調(diao)查(cha)問(wen)(wen)卷，問(wen)(wen)卷共(gong)27個問(wen)(wen)題，分(fen)(fen)兩部分(fen)(fen)：第一(yi)部分(fen)(fen)是受(shou)(shou)訪者背(bei)景因(yin)素與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿的(de)(de)關系調(diao)查(cha)；第二部分(fen)(fen)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿影(ying)(ying)響因(yin)素調(diao)查(cha)，包括獨立自主意(yi)(yi)識(shi)、學(xue)習能(neng)力(li)、領導才能(neng)、風險承(cheng)擔能(neng)力(li)和抗(kang)壓能(neng)力(li)、接受(shou)(shou)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)情況等.本(ben)(ben)(ben)文研(yan)究樣(yang)本(ben)(ben)(ben)來自華南地區3所農業(ye)(ye)(ye)高(gao)校(xiao)的(de)(de)本(ben)(ben)(ben)科生。共(gong)發放(fang)問(wen)(wen)卷400份，回收351份，回收率87.8%。有(you)效問(wen)(wen)卷339份，有(you)效率96.6%。采用EXCEL2010進行(xing)受(shou)(shou)訪者基本(ben)(ben)(ben)特征分(fen)(fen)析，運用SPSS20.0軟件對(dui)調(diao)查(cha)指標進行(xing)主成(cheng)分(fen)(fen)分(fen)(fen)析和回歸分(fen)(fen)析。本(ben)(ben)(ben)研(yan)究對(dui)問(wen)(wen)卷作信度分(fen)(fen)析，結果(guo)發現測評項(xiang)目的(de)(de)信度系數（標準化克(ke)朗巴哈α系數）為0.804，表明問(wen)(wen)卷結果(guo)具有(you)較高(gao)信度，問(wen)(wen)卷調(diao)查(cha)的(de)(de)數據(ju)可靠。

二、創業意愿影(ying)響(xiang)因素調研結(jie)果(guo)與分析

1.個(ge)體背景因素與大(da)學生基層(ceng)創業意愿密切相關

由于(yu)(yu)(yu)(yu)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村社會(hui)化服務體系尚未(wei)建立(li)、農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村基礎(chu)設施不(bu)(bu)完善、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人文環境較差，到(dao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)更(geng)(geng)(geng)具不(bu)(bu)確(que)定性(xing)(xing)和(he)挑(tiao)戰性(xing)(xing)，在農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村開展種植、養殖或農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產品加工(gong)等創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)有(you)很大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)險(xian)(xian)性(xing)(xing)。這要求(qiu)到(dao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村基層(ceng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)須具備很強的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)學(xue)能(neng)力(li)(li)(li)、挑(tiao)戰意(yi)(yi)識和(he)風(feng)險(xian)(xian)承擔能(neng)力(li)(li)(li)、強烈的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)和(he)進取心(xin)、堅定的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)愛農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)興農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)的(de)(de)(de)(de)(de)信念。而性(xing)(xing)別(bie)、年級(ji)因素、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、心(xin)理素質(zhi)等可(ke)(ke)能(neng)對(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基層(ceng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)帶來深刻(ke)影(ying)響。問(wen)卷(juan)調查結果顯(xian)示(shi)，性(xing)(xing)別(bie)對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)影(ying)響明顯(xian)，男(nan)(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)占25.0%，女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占18.0%，男(nan)(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)顯(xian)著(zhu)高于(yu)(yu)(yu)(yu)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；不(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)高出男(nan)(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)14%（見圖(tu)(tu)1-A）。這可(ke)(ke)能(neng)是因為男(nan)(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)(geng)加追(zhui)(zhui)求(qiu)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)(gong)，風(feng)險(xian)(xian)承擔能(neng)力(li)(li)(li)更(geng)(geng)(geng)強，更(geng)(geng)(geng)富于(yu)(yu)(yu)(yu)冒險(xian)(xian)精(jing)神；另外(wai)(wai)男(nan)(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)(geng)加相信可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)身(shen)努力(li)(li)(li)和(he)拼搏改變(bian)(bian)(bian)命(ming)運(yun)，取得(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)(gong)，同(tong)時還可(ke)(ke)能(neng)與中(zhong)(zhong)(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)“男(nan)(nan)(nan)主(zhu)外(wai)(wai)，女(nv)(nv)主(zhu)內”、女(nv)(nv)性(xing)(xing)追(zhui)(zhui)求(qiu)工(gong)作穩定、男(nan)(nan)(nan)性(xing)(xing)擔負著(zhu)更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)家庭責任(ren)有(you)關系。持無所謂態度（觀望）的(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高7%，反映男(nan)(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一方面(mian)追(zhui)(zhui)求(qiu)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)(gong)，同(tong)時對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)更(geng)(geng)(geng)加慎重(zhong)，更(geng)(geng)(geng)顯(xian)猶(you)豫。不(bu)(bu)同(tong)年級(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)有(you)較大(da)(da)(da)(da)差異，愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)大(da)(da)(da)(da)三>大(da)(da)(da)(da)一≈大(da)(da)(da)(da)二(er)>大(da)(da)(da)(da)四(si)(si)，其中(zhong)(zhong)(zhong)，大(da)(da)(da)(da)四(si)(si)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)大(da)(da)(da)(da)幅低于(yu)(yu)(yu)(yu)其他年級(ji)，而大(da)(da)(da)(da)三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)顯(xian)著(zhu)高于(yu)(yu)(yu)(yu)其他年級(ji)（高于(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)四(si)(si)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)17.3%）。相應地，不(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)為大(da)(da)(da)(da)四(si)(si)>大(da)(da)(da)(da)一≈大(da)(da)(da)(da)二(er)>大(da)(da)(da)(da)三（見圖(tu)(tu)1-B）。大(da)(da)(da)(da)三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經歷過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)憧憬(jing)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)成(cheng)功(gong)(gong)案例(li)激(ji)勵后，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)沖動(dong)和(he)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)激(ji)增，而大(da)(da)(da)(da)四(si)(si)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)歷經了(le)找工(gong)作、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文、考(kao)研(yan)等諸(zhu)多(duo)壓力(li)(li)(li)后，變(bian)(bian)(bian)得(de)(de)更(geng)(geng)(geng)加現實，甚至有(you)些消(xiao)沉和(he)疲憊，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)激(ji)情被磨滅，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)大(da)(da)(da)(da)幅下降(jiang)。依據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點，將受訪學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分為兩大(da)(da)(da)(da)類：傳(chuan)(chuan)統(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)類和(he)非(fei)傳(chuan)(chuan)統(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)類。問(wen)卷(juan)調查結果表(biao)明，傳(chuan)(chuan)統(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)類學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)（23.5%）明顯(xian)高于(yu)(yu)(yu)(yu)非(fei)傳(chuan)(chuan)統(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)（14.7%），無創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)（45.0%）明顯(xian)低于(yu)(yu)(yu)(yu)非(fei)傳(chuan)(chuan)統(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)（56.3%）（見圖(tu)(tu)1-C）。其原因可(ke)(ke)能(neng)包括，傳(chuan)(chuan)統(tong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較多(duo)來自(zi)(zi)(zi)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村，受家庭和(he)自(zi)(zi)(zi)身(shen)條件(jian)限(xian)制，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相對(dui)困難(nan)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質(zhi)量不(bu)(bu)高；所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)較對(dui)口，憑借專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識更(geng)(geng)(geng)容易自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)；農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“冷門”，更(geng)(geng)(geng)具危機感(gan)，更(geng)(geng)(geng)加懂得(de)(de)努力(li)(li)(li)拼搏才能(neng)改變(bian)(bian)(bian)命(ming)運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)道理；農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)校友中(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)功(gong)(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)較多(duo)，對(dui)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)引領作用。

2.人脈和資金(jin)支持、自(zi)學能力、風險承(cheng)擔與(yu)挑戰

1創業園建設與管理

1.1創業(ye)園組織機構及(ji)運營

對于創業(ye)(ye)(ye)園組織機構的(de)管理及(ji)運(yun)營，學(xue)院要投入專業(ye)(ye)(ye)化的(de)管理人才，以市場化的(de)運(yun)作方式，提高(gao)創業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目的(de)質量，對相關(guan)創業(ye)(ye)(ye)團隊進(jin)行(xing)深入細致(zhi)的(de)考察，確定產品線和服務流程。對創業(ye)(ye)(ye)園內入駐公(gong)(gong)司(si)進(jin)行(xing)經費劃撥、監(jian)控、審計與管理；收繳各學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)公(gong)(gong)司(si)場地租賃等(deng)費用；安排專業(ye)(ye)(ye)的(de)宣傳推(tui)廣工(gong)作者，負(fu)責創業(ye)(ye)(ye)網(wang)站的(de)建設(she)與維護(hu)工(gong)作。

1.2創業(ye)團隊(dui)資格(ge)條件

為了(le)提高創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區(qu)(qu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成活率和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量，管(guan)理負責人(ren)要提高相關創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)的審(shen)核(he)(he)標(biao)準，嚴格按照(zhao)相關標(biao)準進行(xing)審(shen)核(he)(he)，排除那些非大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)。做(zuo)出明確的行(xing)業(ye)(ye)(ye)限制，排除餐(can)飲行(xing)業(ye)(ye)(ye)，注重提升創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的品質(zhi)，保證創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)的綜合實力，對于(yu)一些資金短缺(que)，而創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目良好的團隊(dui)，給(gei)予一定的資金支持(chi)，鼓勵優秀的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才加盟(meng)，不斷提高創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區(qu)(qu)整(zheng)體的創(chuang)新能力，在充(chong)分調研的基礎上，制定有效的扶持(chi)政(zheng)策(ce)。

1.3進駐(zhu)創業園區(qu)申請程序(xu)

第一篇:大(da)學生創業教育(yu)探討

摘要：創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理品(pin)質(zhi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基本能(neng)力(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識等(deng)素質(zhi)能(neng)力(li)的培養。文章探(tan)索了通過第一課(ke)堂(tang)課(ke)程(cheng)教(jiao)學和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活動(dong)(dong)，發揮(hui)社團活動(dong)(dong)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中的作用，加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)師(shi)資建設，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造良好的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氣氛等(deng)加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的有效途徑。

關鍵詞：大學生；創業(ye)教育(yu)；創業(ye)意識(shi)；創業(ye)心理品質；創業(ye)基本能力；創業(ye)知(zhi)識(shi)

創(chuang)業(ye)能力是當今社(she)(she)(she)會(hui)(hui)、經濟(ji)發(fa)(fa)展的(de)需要。當今社(she)(she)(she)會(hui)(hui)正處(chu)于(yu)一個(ge)知(zhi)識經濟(ji)的(de)時代，知(zhi)識經濟(ji)時代的(de)一個(ge)重要特征是創(chuang)新型(xing)(xing)、技術含量高、管理先進的(de)中小(xiao)型(xing)(xing)企業(ye)不斷(duan)涌現，這表明現今社(she)(she)(she)會(hui)(hui)又是一個(ge)創(chuang)業(ye)時代，這既為創(chuang)業(ye)提(ti)供了機會(hui)(hui)，又對創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)提(ti)出了時代的(de)要求(qiu)。探索成功(gong)的(de)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)是當今教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展和(he)改革的(de)迫(po)切要求(qiu)。

1高校進行創業教育的內(nei)涵

創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)提(ti)高大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本素質(zhi)(zhi)(zhi)、培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)具有(you)開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)型個性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，應(ying)包(bao)括(kuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心理(li)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本能(neng)力(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識等(deng)素質(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，主(zhu)(zhu)(zhu)要包(bao)括(kuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要、動(dong)機、興趣、理(li)想、信念、世界觀的(de)(de)(de)形成和(he)(he)(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。它是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)從事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)的(de)(de)(de)基礎，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)我意(yi)識和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)(hui)意(yi)識，形成社會(hui)(hui)義務感(gan)(gan)、道德(de)感(gan)(gan)、責任感(gan)(gan)和(he)(he)(he)社會(hui)(hui)使命感(gan)(gan)，樹立(li)(li)為(wei)國家(jia)、集體(ti)(ti)(ti)、社會(hui)(hui)進(jin)行(xing)艱苦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)。如(ru)果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只為(wei)了(le)生存(cun)，賺更多的(de)(de)(de)錢，享受更多的(de)(de)(de)物質(zhi)(zhi)(zhi)財富，這種創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)激情(qing)是(shi)(shi)(shi)短(duan)暫的(de)(de)(de)、無(wu)價值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)，而長期(qi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)激情(qing)才是(shi)(shi)(shi)有(you)價值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)，即為(wei)社會(hui)(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)價值(zhi)(zhi)，為(wei)更多人(ren)(ren)服務，在為(wei)自(zi)身(shen)謀利(li)(li)益同時(shi)，也能(neng)為(wei)別(bie)人(ren)(ren)謀福利(li)(li)，這才是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)價值(zhi)(zhi)核心所在，也是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心理(li)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心理(li)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)指創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)意(yi)志品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)特(te)征，其培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)包(bao)括(kuo)獨(du)立(li)(li)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、敢(gan)為(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、堅韌性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、克(ke)制(zhi)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、適應(ying)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、合(he)作(zuo)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、縝密(mi)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、處向性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)等(deng)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)非常重要，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者自(zi)身(shen)必需具備優(you)勝品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)，如(ru)獨(du)立(li)(li)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、敢(gan)為(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、克(ke)制(zhi)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)等(deng)。但(dan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功單(dan)靠個人(ren)(ren)才華創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還是(shi)(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)，還需要創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者具有(you)合(he)作(zuo)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者發(fa)掘團體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)，讓別(bie)人(ren)(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)價值(zhi)(zhi)，這是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)長期(qi)良好發(fa)展的(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本能(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)促使創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)順(shun)利(li)(li)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)觀條(tiao)件(jian)，其培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)包(bao)括(kuo)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)、組(zu)織能(neng)力(li)(li)(li)、經營管理(li)能(neng)力(li)(li)(li)、實(shi)踐(jian)(jian)操作(zuo)能(neng)力(li)(li)(li)等(deng)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)(he)(he)提(ti)高。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)必備工具和(he)(he)(he)手段，包(bao)括(kuo)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識、經營管理(li)知識和(he)(he)(he)綜(zong)合(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)知識，其主(zhu)(zhu)(zhu)要培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生擴大知識視野(ye)和(he)(he)(he)靈活運(yun)用各類知識解決實(shi)際問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)，提(ti)倡(chang)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)終生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)理(li)念。

第一篇

一、國外大學(xue)生(sheng)創業教育責任主體的幾(ji)種模式

國外的(de)創業教育有著(zhu)較(jiao)好的(de)社會環境和(he)條件，營造(zao)出的(de)創業教育支(zhi)持系統非常完善(shan)，主要表(biao)現為(wei)組織支(zhi)持和(he)資金支(zhi)持。國外大學生創業促(cu)進的(de)責任主體之間的(de)互(hu)動關系以(yi)政府(fu)的(de)參與(yu)程度區分大概可(ke)以(yi)分為(wei)以(yi)下模式。

1.以(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)北美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)模(mo)式(shi)，或稱(cheng)“美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)模(mo)式(shi)”，形成了(le)“政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)引導(dao)、社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)導(dao)和高校輔(fu)助”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任格局。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)作用體現(xian)在(zai)(zai)(zai)提(ti)供杠桿(gan)融資(zi)，提(ti)供寬松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)法律環(huan)境(jing)，優惠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稅收(shou)政(zheng)(zheng)策(ce)，政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)補貼、預簽購貨合同等(deng)(deng)扶(fu)持(chi)(chi)政(zheng)(zheng)策(ce)。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)會(hui)(hui)各界是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)進(jin)體制中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)角色，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)會(hui)(hui)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)表現(xian)得特別活躍。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)私人企業(ye)(ye)(ye)(ye)、社(she)會(hui)(hui)團(tuan)體、社(she)會(hui)(hui)基(ji)(ji)金對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)了(le)全方(fang)(fang)位(wei)和多樣(yang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)，不(bu)僅(jin)(jin)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育上，而且在(zai)(zai)(zai)中介服務和融資(zi)貸款等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動給予(yu)了(le)有力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)和幫(bang)(bang)助。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)高校在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體環(huan)節中居于輔(fu)導(dao)地位(wei)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)負責對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)個性心理品質、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，將創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)內化為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育組(zu)(zu)織主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)包括教師(shi)組(zu)(zu)織和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組(zu)(zu)織，這(zhe)(zhe)些組(zu)(zu)織分有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)層級(ji)，如全國(guo)(guo)(guo)(guo)級(ji)、州(zhou)級(ji)、地方(fang)(fang)級(ji)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。它(ta)們進(jin)行(xing)或支(zhi)持(chi)(chi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)材料與教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法開發(fa)(fa)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)信息交(jiao)流等(deng)(deng)工作。這(zhe)(zhe)些組(zu)(zu)織吸引著大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因(yin)而在(zai)(zai)(zai)促(cu)進(jin)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育發(fa)(fa)展方(fang)(fang)面(mian)起著不(bu)可(ke)(ke)替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。在(zai)(zai)(zai)資(zi)金支(zhi)持(chi)(chi)方(fang)(fang)面(mian)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)有雄厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金保障。美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)家科學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)金會(hui)(hui)鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者積(ji)極創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，小企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)辦者可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)從聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)得到(dao)5萬美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)撥款作為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)辦經費，繼而可(ke)(ke)發(fa)(fa)行(xing)幾百萬美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)股(gu)票，聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)以(yi)(yi)(yi)資(zi)助和貸款方(fang)(fang)式(shi)為(wei)他們提(ti)供直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助。此外，州(zhou)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)還(huan)以(yi)(yi)(yi)風險資(zi)本計劃允(yun)許(xu)(xu)發(fa)(fa)行(xing)免稅工業(ye)(ye)(ye)(ye)集資(zi)債券，以(yi)(yi)(yi)支(zhi)持(chi)(chi)小企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開辦。不(bu)僅(jin)(jin)如此，社(she)會(hui)(hui)各界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金支(zhi)持(chi)(chi)也(ye)很(hen)豐(feng)厚。自從1951年成立了(le)第一(yi)個主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)贊助創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)金會(hui)(hui)——科爾曼基(ji)(ji)金會(hui)(hui)（ColemanFoundation）以(yi)(yi)(yi)來，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)出現(xian)了(le)許(xu)(xu)多支(zhi)持(chi)(chi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)金會(hui)(hui)，包括國(guo)(guo)(guo)(guo)家獨立企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合會(hui)(hui)、新墨西哥企業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展中心等(deng)(deng)，這(zhe)(zhe)些基(ji)(ji)金會(hui)(hui)每年都會(hui)(hui)以(yi)(yi)(yi)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大(da)(da)賽(sai)獎(jiang)金、論(lun)文(wen)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)金等(deng)(deng)多項獎(jiang)金和捐贈教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)向高校提(ti)供大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育基(ji)(ji)金。

2.以日本(ben)為代(dai)表的(de)(de)(de)東亞模式，或稱“日本(ben)模式”，形成(cheng)了(le)“政(zheng)(zheng)府主導(dao)、社會和高校輔助(zhu)”的(de)(de)(de)責任格局。日本(ben)政(zheng)(zheng)府是大學(xue)生創業(ye)促進(jin)制度中的(de)(de)(de)主導(dao)力量。為緩解金(jin)融(rong)危(wei)機(ji)(ji)帶來的(de)(de)(de)就業(ye)壓力，日本(ben)政(zheng)(zheng)府不斷完善(shan)技術創新(xin)扶植政(zheng)(zheng)策(ce)，改(gai)革教(jiao)育科研體制，修改(gai)和制定相關促進(jin)創業(ye)的(de)(de)(de)法案，形成(cheng)了(le)以產學(xue)官聯合的(de)(de)(de)創新(xin)體系(xi)。在(zai)創業(ye)融(rong)資方面，日本(ben)政(zheng)(zheng)府金(jin)融(rong)機(ji)(ji)構(gou)發(fa)揮主導(dao)作用，能夠滿足不同中小(xiao)企業(ye)的(de)(de)(de)融(rong)資需求。日本(ben)高校在(zai)大學(xue)生創業(ye)促進(jin)體制中主要(yao)充當(dang)教(jiao)育者的(de)(de)(de)角色(se)。

3.以(yi)(yi)(yi)英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)為代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)西歐模(mo)(mo)式(shi)(shi)，或稱“英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)模(mo)(mo)式(shi)(shi)”，形成了“政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、社(she)會(hui)和(he)(he)高(gao)校(xiao)三位一(yi)體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)格局(ju)(ju)。英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)在推(tui)動大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，能(neng)夠充分(fen)利(li)用和(he)(he)調(diao)動各(ge)(ge)級(ji)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、各(ge)(ge)種組織和(he)(he)民間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，形成了政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、社(she)會(hui)和(he)(he)高(gao)校(xiao)三位一(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)體(ti)(ti)制(zhi)。英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育及大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)倡(chang)導(dao)者(zhe)(zhe)和(he)(he)有(you)力推(tui)動者(zhe)(zhe)，參(can)與大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)(ge)方(fang)面，包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)投資等。英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)專門撥款建立了英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)科學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中心（UKSEC）來(lai)管理和(he)(he)實(shi)施(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育，后來(lai)又建立了全(quan)國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)委員會(hui)（NCGE），全(quan)面負(fu)責(ze)國(guo)(guo)(guo)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育。社(she)會(hui)團體(ti)(ti)、商會(hui)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)等對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供信息(xi)咨詢、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)、資金贊助、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習等。英(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)實(shi)施(shi)(shi)力量，負(fu)責(ze)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱情和(he)(he)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)。通(tong)過分(fen)析上述三種大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)責(ze)任(ren)體(ti)(ti)制(zhi)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，我們(men)可以(yi)(yi)(yi)發(fa)現(xian)，國(guo)(guo)(guo)外實(shi)施(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)措(cuo)(cuo)(cuo)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)并不是(shi)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)綜合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)體(ti)(ti)制(zhi)通(tong)常是(shi)由政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、社(she)會(hui)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)來(lai)通(tong)力合作，共同(tong)實(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖(sui)然這(zhe)三個(ge)(ge)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)不同(tong)，職(zhi)能(neng)各(ge)(ge)異(yi)，但三者(zhe)(zhe)通(tong)過在各(ge)(ge)自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域里(li)制(zhi)定各(ge)(ge)種措(cuo)(cuo)(cuo)施(shi)(shi)，采取各(ge)(ge)種行動，并在此基礎上形成相(xiang)(xiang)互(hu)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無縫對接，責(ze)任(ren)環(huan)(huan)環(huan)(huan)相(xiang)(xiang)扣，構成一(yi)個(ge)(ge)良(liang)(liang)性(xing)循(xun)環(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)格局(ju)(ju)，可以(yi)(yi)(yi)有(you)效地(di)(di)將大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)政(zheng)(zheng)策和(he)(he)措(cuo)(cuo)(cuo)施(shi)(shi)銜接在一(yi)起，形成一(yi)個(ge)(ge)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)體(ti)(ti)制(zhi)。尤以(yi)(yi)(yi)美國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)式(shi)(shi)為最(zui)佳，支持大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)方(fang)主體(ti)(ti)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合和(he)(he)互(hu)動顯得非常地(di)(di)默契，互(hu)相(xiang)(xiang)滲透，形成了一(yi)個(ge)(ge)良(liang)(liang)性(xing)循(xun)環(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)格局(ju)(ju)。

第一篇(pian)：大學生(sheng)創新創業教育(yu)實踐(jian)研(yan)究(jiu)

2014年(nian)，總理首次(ci)在(zai)夏季達沃斯論壇提出(chu)“大(da)(da)眾創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)•萬眾創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)”，想要借助(zhu)改革(ge)(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)“東風”，助(zhu)推(tui)(tui)我國社(she)會經濟(ji)發展。2015年(nian)，國辦出(chu)臺(tai)實施《關于(yu)發展眾創(chuang)(chuang)(chuang)空(kong)間推(tui)(tui)進大(da)(da)眾創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的指(zhi)導意(yi)見》、《關于(yu)深化高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)改革(ge)(ge)的實施意(yi)見》，至此“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”邁入(ru)高(gao)校(xiao)教育(yu)，2015年(nian)又《國家級(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練計劃》通知，再次(ci)推(tui)(tui)進大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)工(gong)作，實現大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)新(xin)(xin)高(gao)潮。尤其面臨大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)壓力劇增(zeng)困境，“大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)”成為一(yi)大(da)(da)社(she)會課題，國家、各級(ji)政(zheng)府(fu)、各高(gao)校(xiao)紛紛構建協同促進大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)效機制。筆(bi)者(zhe)從高(gao)校(xiao)教育(yu)視角，剖析(xi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)實踐，真正將“大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)”落到實處(chu)。

1.健全高校創新創業教育(yu)體系：創新理念，整(zheng)合資源

高(gao)(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系，需創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)念，整合(he)資(zi)源，結合(he)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)實(shi)情，制定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)網(wang)站、學(xue)(xue)分(fen)體系和體驗(yan)(yan)計劃(hua)。其(qi)中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)是高(gao)(gao)(gao)校(xiao)立足辦學(xue)(xue)定(ding)位，在高(gao)(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育中，要明(ming)(ming)確(que)目標(biao)，將(jiang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育工作納入(ru)《高(gao)(gao)(gao)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量標(biao)準(zhun)》，培養(yang)(yang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)，建(jian)設“雙師型”教(jiao)(jiao)師隊伍，變革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，將(jiang)實(shi)踐經(jing)驗(yan)(yan)引入(ru)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)網(wang)站，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)可借(jie)助互(hu)聯網(wang)+東風，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)校(xiao)網(wang)站，為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目交流(liu)平臺，加強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)念宣傳，融科技資(zi)訊、政策、項(xiang)目交流(liu)、各類競賽于(yu)一體；學(xue)(xue)分(fen)體系，是高(gao)(gao)(gao)校(xiao)從大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)分(fen)方面，明(ming)(ming)確(que)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)訓練新(xin)(xin)(xin)(xin)規格要求，將(jiang)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質考核以學(xue)(xue)分(fen)形式系統化、固化，從制度層面確(que)保大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)提升；體驗(yan)(yan)計劃(hua)，重訂與專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習相適(shi)應的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐教(jiao)(jiao)育體系，制定(ding)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體驗(yan)(yan)計劃(hua)，培養(yang)(yang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐能力。

2.重設高校創新創業教育(yu)方(fang)案(an)：更(geng)新目標，整合課程(cheng)

高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)按照(zhao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)“新(xin)(xin)(xin)要(yao)(yao)求”，基于新(xin)(xin)(xin)常態下(xia)互(hu)聯網(wang)+經濟發(fa)展(zhan)需求，考(kao)慮市場人(ren)才需求，立足高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)情，重新(xin)(xin)(xin)定位大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)才培養(yang)(yang)目標與(yu)(yu)要(yao)(yao)求，并組建適應(ying)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的課程組。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)以(yi)(yi)結合(he)(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)背(bei)景，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)構(gou)建大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)分體(ti)系，注(zhu)重大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識、技能(neng)、素(su)養(yang)(yang)培養(yang)(yang)的基礎上，重視大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、就業(ye)(ye)(ye)等方面的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，如大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)與(yu)(yu)就業(ye)(ye)(ye)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)投(tou)資等大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程，并輔以(yi)(yi)與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)配(pei)套(tao)的課外實(shi)踐(jian)課程，培養(yang)(yang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)、人(ren)際(ji)溝通能(neng)力、組織協調與(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)能(neng)力，綜合(he)(he)提高(gao)(gao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)核心競爭力。此外，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)還可(ke)以(yi)(yi)邀(yao)請往屆優秀畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)，以(yi)(yi)自(zi)己的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗，舉(ju)辦系列創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)講(jiang)座(zuo)，宣講(jiang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)。基于高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)設(she)計(ji)視角(jiao)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培養(yang)(yang)方案，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設(she)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)氛圍，鋪設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)(da)(da)道。

一、大學創業教育(yu)與其宗旨

隨著社(she)會(hui)對(dui)人(ren)才培養的(de)(de)市(shi)場化選擇的(de)(de)深入。高校“以人(ren)為本”教學理念的(de)(de)指(zhi)導(dao)下,必(bi)然對(dui)自(zi)己(ji)培養人(ren)才的(de)(de)就業(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)等社(she)會(hui)適(shi)應(ying)(ying)能力做出相應(ying)(ying)的(de)(de)策略反應(ying)(ying)。大學創(chuang)(chuang)業(ye)教育就是(shi)這(zhe)種背(bei)景下形成的(de)(de)高校人(ren)才培養的(de)(de)自(zi)覺行為。

1.提升職場(chang)能(neng)力(li),正確引導創(chuang)業

《就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)促進法》的(de)(de)(de)第44、49、50條提到(dao)了兩(liang)種能(neng)(neng)力(li)(li),就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)都要有(you)(you)(you)(you)。我們(men)倡(chang)導創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是因為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)具有(you)(you)(you)(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)貢(gong)獻率。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是在(zai)尋找現有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)商機,大(da)(da)學(xue)(xue)生利用自(zi)己的(de)(de)(de)自(zi)身資源(yuan)如知(zhi)(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)(neng)、社(she)(she)會(hui)其他資源(yuan)等開展的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動。往往能(neng)(neng)產(chan)生社(she)(she)會(hui)經濟(ji)的(de)(de)(de)巨大(da)(da)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)和(he)變革。美國(guo)、日本等經濟(ji)發(fa)達國(guo)家(jia)之所以有(you)(you)(you)(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率反過(guo)來證明經濟(ji)的(de)(de)(de)繁(fan)榮與和(he)科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密不可分。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育與國(guo)家(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)社(she)(she)會(hui)建設(she)的(de)(de)(de)策(ce)略不謀而合。網易、搜狐、阿(a)里巴巴、紛(fen)眾傳(chuan)媒(mei)等一大(da)(da)批新(xin)興企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)崛(jue)起都是知(zhi)(zhi)識(shi)經濟(ji)時代大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)典型(xing)案例。

創(chuang)業(ye)成(cheng)功的(de)關鍵(jian)并不(bu)完全在于專(zhuan)業(ye)對口,而是如(ru)何(he)利用自己在觀念思維、能(neng)力(li)素(su)質(zhi)等方(fang)面的(de)優(you)勢,進行管(guan)理(li)(li)、技術和市場(chang)營(ying)銷創(chuang)新。提(ti)升大(da)學生盡(jin)快能(neng)適應(ying)本職工作的(de)隱形知(zhi)識如(ru)思辨力(li)、創(chuang)造(zao)力(li)、團隊(dui)合(he)作、人際交往、融資能(neng)力(li)、危機(ji)化解(jie)能(neng)力(li)等和顯性(xing)知(zhi)識如(ru)外語能(neng)力(li)、管(guan)理(li)(li)知(zhi)識、財務知(zhi)識、行業(ye)知(zhi)識等是大(da)學創(chuang)業(ye)教育的(de)關鍵(jian)。

2.破除創業高(gao)端化誤(wu)區,立足市場需求

一、創業導師的作用

1.提供創業素材

學生創業(ye)活動(dong)一(yi)旦是基(ji)于導師的(de)技(ji)術、資源(yuan)、產品，借助(zhu)導師的(de)人脈和(he)(he)社會網(wang)絡，其可行(xing)性將(jiang)會極大提(ti)升，有(you)助(zhu)于形成(cheng)創建有(you)自身(shen)特色和(he)(he)優勢的(de)創業(ye)業(ye)務(wu)。

2.培育商業模式

商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)指企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)(huo)公司(si)能夠盈(ying)利(li)(li)(li)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，通過提供服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)或(huo)(huo)者產品(pin)銷售(shou)(shou)賺取(qu)(qu)(qu)利(li)(li)(li)潤(run)的(de)(de)(de)整(zheng)個運(yun)營(ying)體系(xi)稱之為商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)。商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一個企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)(huo)項(xiang)目(mu)整(zheng)體運(yun)作思路的(de)(de)(de)概括，選擇合理的(de)(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)就(jiu)意味著有了(le)(le)明晰的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向和(he)(he)(he)路線(xian)；反(fan)之就(jiu)可(ke)能使(shi)項(xiang)目(mu)運(yun)作陷入迷茫和(he)(he)(he)困惑(huo)，甚(shen)至導(dao)致項(xiang)目(mu)和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遭受(shou)挫折與失敗。好的(de)(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)包(bao)括：目(mu)標客(ke)(ke)戶(hu)、市場(chang)定位，具(ju)體包(bao)括銷售(shou)(shou)和(he)(he)(he)營(ying)銷渠道，如(ru)何做產品(pin)或(huo)(huo)提供服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，收入模(mo)式(shi)(shi)(shi)，市場(chang)競爭(zheng)、市場(chang)份額等諸多(duo)因(yin)素。沒有清晰商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)公司(si)，是(shi)(shi)爭(zheng)取(qu)(qu)(qu)不到(dao)(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)投資的(de)(de)(de)。近年來，隨著電子(zi)商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)與成(cheng)熟，新(xin)型商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)不斷(duan)出現。例如(ru)，Skillshare是(shi)(shi)個教(jiao)育(yu)平臺(tai)，創(chuang)(chuang)始人(ren)MalcolmOng推出了(le)(le)每月10美元類似“點餐”式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，用戶(hu)可(ke)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習平臺(tai)上選擇任(ren)何感興(xing)趣的(de)(de)(de)課程(cheng)，且(qie)收費低(di)廉，讓顧客(ke)(ke)“活到(dao)(dao)老(lao)，學(xue)(xue)到(dao)(dao)老(lao)”。Skillshare依(yi)靠擁(yong)有專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識和(he)(he)(he)聰明智慧(hui)的(de)(de)(de)普(pu)通人(ren)，開(kai)發(fa)出了(le)(le)一個可(ke)以人(ren)人(ren)參與的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)平臺(tai)，使(shi)公司(si)獲得大(da)幅收益。大(da)學(xue)(xue)生不缺(que)乏(fa)新(xin)穎的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法，但很多(duo)項(xiang)目(mu)可(ke)操作性不強。為了(le)(le)獲取(qu)(qu)(qu)一個具(ju)體、可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)公司(si)經營(ying)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)需進(jin)行(xing)小(xiao)規模(mo)、小(xiao)范圍(wei)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)探(tan)索。這(zhe)樣，商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)形成(cheng)就(jiu)不是(shi)(shi)“空(kong)想(xiang)(xiang)”出來的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)來自于(yu)實(shi)踐(jian)探(tan)索。在(zai)(zai)探(tan)索商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)階段，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者爭(zheng)取(qu)(qu)(qu)不到(dao)(dao)風險投資，此時創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)就(jiu)成(cheng)為大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者關鍵的(de)(de)(de)第一筆(bi)投資人(ren)和(he)(he)(he)幫(bang)扶者。比如(ru)，大(da)學(xue)(xue)生開(kai)展(zhan)研發(fa)外包(bao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)，利(li)(li)(li)用實(shi)習期間學(xue)(xue)習到(dao)(dao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術，通過現有網(wang)絡(luo)平臺(tai)進(jin)行(xing)宣傳、營(ying)銷，獲取(qu)(qu)(qu)潛(qian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)技(ji)術服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。對于(yu)這(zhe)樣的(de)(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)生可(ke)通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)的(de)(de)(de)幫(bang)助進(jin)行(xing)小(xiao)范圍(wei)的(de)(de)(de)預創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，從而規避大(da)面(mian)積鋪開(kai)所面(mian)臨的(de)(de)(de)各種創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)風險。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)為學(xue)(xue)生提供場(chang)地、儀(yi)器設備和(he)(he)(he)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)材(cai)料(liao)，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)探(tan)索階段，以很少(shao)的(de)(de)(de)經費投入開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活動，檢驗創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法的(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性，并在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)不斷(duan)完善(shan)和(he)(he)(he)改進(jin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，最終走出校園(yuan)成(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

3.爭取創業資源

一、引言

黨的(de)(de)(de)(de)“十八大(da)”報(bao)告(gao)提(ti)出要鼓勵多(duo)渠道、多(duo)形(xing)式(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不僅可以(yi)(yi)解決自(zi)身的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題，而(er)且(qie)能(neng)(neng)提(ti)供更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會。2014年，總理在(zai)《政(zheng)(zheng)府工作報(bao)告(gao)》中指出，要實施就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優先戰(zhan)略(lve)和(he)(he)更(geng)加積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策，優化就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新引領創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，開發更(geng)多(duo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位，實施不間(jian)斷的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務，提(ti)高(gao)(gao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例。目前，雖然在(zai)外部環(huan)(huan)(huan)境(jing)提(ti)供創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會及(ji)個人就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)雙重作用下，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現象屢見(jian)不鮮，但(dan)根據(ju)(ju)全球創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)察(cha)、教育部數據(ju)(ju)統計和(he)(he)教育評估咨詢機(ji)構麥(mai)可思公司對我國(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)調查，我國(guo)2012屆大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例為2.0%，與世(shi)界發達國(guo)家大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生20%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率相比顯得太小(xiao)。可見(jian)，盡管政(zheng)(zheng)府和(he)(he)高(gao)(gao)校(xiao)都在(zai)積極(ji)(ji)努力(li)(li)為大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)營(ying)造適宜的(de)(de)(de)(de)社會環(huan)(huan)(huan)境(jing)和(he)(he)提(ti)供必要的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策支持(chi)，但(dan)我國(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現狀仍不容樂(le)觀(guan)（郝春東(dong)等(deng)，2013）。國(guo)內外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術界對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動進行了大(da)量研(yan)究(jiu)。國(guo)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)從創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主體、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程(cheng)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)及(ji)三(san)要素的(de)(de)(de)(de)交集區(qu)域四個方(fang)(fang)面(mian)(mian)做(zuo)了相關(guan)研(yan)究(jiu)，形(xing)成了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)框(kuang)架和(he)(he)理論體系(xi)以(yi)(yi)及(ji)研(yan)究(jiu)范式(shi)。我國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)在(zai)利用國(guo)外的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)成果和(he)(he)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，關(guan)注本(ben)土的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)流程(cheng)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)成長問題等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)做(zuo)了相關(guan)研(yan)究(jiu)。同時，也有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)從創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)、素質和(he)(he)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)力(li)(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)著手對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)了一定的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。但(dan)是，就(jiu)(jiu)現有(you)研(yan)究(jiu)情況看(kan)，針對提(ti)升我國(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)力(li)(li)路徑的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)比較少，根據(ju)(ju)地區(qu)特(te)點(dian)所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)就(jiu)(jiu)更(geng)少。本(ben)文在(zai)構建(jian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)力(li)(li)模型(xing)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，提(ti)出提(ti)升大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議，從而(er)豐富創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論體系(xi)，并為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、高(gao)(gao)校(xiao)以(yi)(yi)及(ji)政(zheng)(zheng)府等(deng)在(zai)提(ti)升大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)力(li)(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)實踐提(ti)供參考。

二、創(chuang)業勝(sheng)任力理論與模型

實(shi)際上，多數關(guan)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)都側重(zhong)(zhong)于個人(ren)層(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，本(ben)文也(ye)將重(zhong)(zhong)點放在(zai)個人(ren)層(ceng)面(mian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。在(zai)界(jie)定創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)概念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，學者(zhe)(zhe)(zhe)們對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)征維(wei)(wei)度(du)也(ye)進(jin)行(xing)了大量研(yan)(yan)究(jiu)，討(tao)論了高績效創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)所(suo)具備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、技能、能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和特(te)(te)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，總(zong)結了成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)般(ban)具備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特(te)(te)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，如成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就動機、內控傾向、風險承(cheng)擔(dan)傾向、不確(que)定性(xing)容忍(ren)、自(zi)信和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新意(yi)(yi)識(shi)等(deng)。但這(zhe)些研(yan)(yan)究(jiu)僅從創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)個體心(xin)理(li)(li)特(te)(te)征出(chu)發，把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)簡單(dan)地歸(gui)結為(wei)(wei)一(yi)(yi)個或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)幾(ji)個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)理(li)(li)特(te)(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，而且認為(wei)(wei)這(zhe)些成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)(zhe)(zhe)所(suo)具備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特(te)(te)征是(shi)所(suo)有(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)(zhe)(zhe)應該具備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)顯(xian)然忽視(shi)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)及不同(tong)類型(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)體在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。同(tong)時，這(zhe)些研(yan)(yan)究(jiu)沒(mei)有(you)(you)歸(gui)納出(chu)一(yi)(yi)個普遍接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)個性(xing)心(xin)理(li)(li)特(te)(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描述(shu)，而且很少有(you)(you)實(shi)證研(yan)(yan)究(jiu)表明創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)特(te)(te)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)績效之間具有(you)(you)直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，也(ye)就很難揭示(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。因(yin)此(ci)，隨著(zhu)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)逐漸由靜(jing)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)學分析(xi)轉(zhuan)向動態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)為(wei)(wei)導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)。王(wang)重(zhong)(zhong)鳴(ming)（2002）構(gou)(gou)建了由機會(hui)要(yao)素(su)(su)、關(guan)系要(yao)素(su)(su)、概念(nian)(nian)要(yao)素(su)(su)、組(zu)織(zhi)要(yao)素(su)(su)、戰略(lve)要(yao)素(su)(su)、承(cheng)諾(nuo)(nuo)要(yao)素(su)(su)、情緒要(yao)素(su)(su)和學習要(yao)素(su)(su)8個維(wei)(wei)度(du)構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)型(xing)；仲理(li)(li)峰(feng)等(deng)（2003）構(gou)(gou)建了由主(zhu)動性(xing)、信息尋求、自(zi)信、捕(bu)捉機遇、組(zu)織(zhi)意(yi)(yi)識(shi)、指揮(hui)、自(zi)我(wo)控制(zhi)、權威(wei)導向、影響他人(ren)、仁慈關(guan)懷和自(zi)主(zhu)學習11個維(wei)(wei)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)型(xing)；Thomas提(ti)出(chu)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)維(wei)(wei)結構(gou)(gou)模(mo)型(xing)：機會(hui)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、關(guan)系勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、概念(nian)(nian)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組(zu)織(zhi)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、戰略(lve)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、承(cheng)諾(nuo)(nuo)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)（木志榮，2008），該模(mo)型(xing)在(zai)不同(tong)背景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)證研(yan)(yan)究(jiu)中都得(de)到驗證，是(shi)目前運用較為(wei)(wei)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)型(xing)；馮(feng)華等(deng)（2005）結合我(wo)國實(shi)際，在(zai)Thomas的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)維(wei)(wei)度(du)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，提(ti)出(chu)了由機會(hui)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組(zu)織(zhi)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、關(guan)系勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、戰略(lve)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、承(cheng)諾(nuo)(nuo)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、概念(nian)(nian)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、情緒勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和學習勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)8個維(wei)(wei)度(du)構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)型(xing)。

三、研究方法

問(wen)(wen)卷設計之前，先對(dui)重(zhong)慶(qing)工(gong)商大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)8位大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)進行(xing)行(xing)為(wei)事件訪(fang)談得(de)出體(ti)現勝(sheng)任(ren)力(li)(li)要素的(de)詞條(tiao)約(yue)50項；再通過文獻(xian)檢索法，按照詞條(tiao)出現頻率高低排序得(de)到(dao)(dao)體(ti)現大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝(sheng)任(ren)力(li)(li)要素的(de)詞條(tiao)約(yue)50項；最后將(jiang)二(er)者(zhe)進行(xing)對(dui)比，將(jiang)詞條(tiao)相同或(huo)相近的(de)提取(qu)出來，得(de)到(dao)(dao)44項目。為(wei)使所得(de)結果更具科學(xue)(xue)(xue)性，本(ben)(ben)研(yan)究(jiu)特(te)向該(gai)領域專家(jia)進行(xing)咨(zi)詢。同時，為(wei)便于(yu)數(shu)據分(fen)析，根據專家(jia)建(jian)議，在借鑒國內外關于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝(sheng)任(ren)力(li)(li)模型的(de)基(ji)礎(chu)上，本(ben)(ben)文將(jiang)該(gai)44項詞條(tiao)進行(xing)初(chu)次模型構建(jian)。調查問(wen)(wen)卷共兩部分(fen)，第一(yi)部分(fen)是(shi)被調查者(zhe)的(de)基(ji)本(ben)(ben)信(xin)息，包括學(xue)(xue)(xue)校、專業(ye)(ye)(ye)、性別、年齡、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目名(ming)稱、擔任(ren)職務等；第二(er)部分(fen)是(shi)以李克特(te)五(wu)級(ji)評分(fen)法所列出的(de)44項大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝(sheng)任(ren)力(li)(li)詞條(tiao)表（無規則(ze)順序）。考慮到(dao)(dao)全國大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝(sheng)任(ren)力(li)(li)的(de)大(da)(da)(da)(da)體(ti)一(yi)致性及(ji)數(shu)據獲取(qu)的(de)可操(cao)作性，本(ben)(ben)研(yan)究(jiu)選取(qu)重(zhong)慶(qing)市(shi)高校大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)作為(wei)調查對(dui)象，主要的(de)調查對(dui)象是(shi)參加2014“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)青春”全國大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)重(zhong)慶(qing)區的(de)團隊及(ji)2014“學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)杯(bei)”全國大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)綜合(he)模擬大(da)(da)(da)(da)賽(sai)的(de)團隊成(cheng)員，包括重(zhong)慶(qing)市(shi)多所高校。問(wen)(wen)卷共發放300分(fen)，回收300份(fen)，有(you)效的(de)285份(fen)，有(you)效率達到(dao)(dao)95%。針對(dui)收集的(de)數(shu)據，本(ben)(ben)文采用因子分(fen)析和相關性分(fen)析等實證分(fen)析方法建(jian)立(li)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝(sheng)任(ren)力(li)(li)模型。

1引言

從20世(shi)紀90年(nian)(nian)代(dai)末開始(shi)，我(wo)國(guo)高(gao)校開始(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)量擴(kuo)招，高(gao)等(deng)(deng)教育的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)眾(zhong)化(hua)、普及(ji)化(hua)趨勢日益明顯，這最終導致應(ying)(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)總(zong)體規(gui)模不斷增長(chang)，據教育部預測，我(wo)國(guo)2014年(nian)(nian)高(gao)校應(ying)(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)人(ren)數約(yue)為(wei)(wei)(wei)727萬人(ren)，在(zai)(zai)(zai)城市(shi)勞動力(li)(li)(li)市(shi)場競爭日益激烈的(de)(de)(de)背景下，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)日益凸(tu)顯。目(mu)前，自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)解決大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)困難和大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現(xian)自(zi)我(wo)人(ren)生(sheng)價(jia)值的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要途徑，聯(lian)合國(guo)教科文組織在(zai)(zai)(zai)“面向21世(shi)紀教育國(guo)際研討(tao)會”提(ti)出了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)“第三本護照”，即創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，要求把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)提(ti)高(gao)到(dao)與目(mu)前學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)性(xing)和職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育同等(deng)(deng)的(de)(de)(de)地(di)(di)位。盡管(guan)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)實現(xian)個(ge)人(ren)夢想和提(ti)升自(zi)我(wo)發展能(neng)(neng)力(li)(li)(li)提(ti)供了(le)(le)契機，但是(shi)社(she)(she)會各界人(ren)士依然對大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、尤其是(shi)在(zai)(zai)(zai)校大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行為(wei)(wei)(wei)持懷(huai)疑態(tai)度，其中有代(dai)表性(xing)的(de)(de)(de)觀(guan)點為(wei)(wei)(wei)以下幾(ji)(ji)個(ge)方面：首先，目(mu)前的(de)(de)(de)社(she)(she)會大(da)(da)(da)(da)(da)環境是(shi)否(fou)適合大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)扶持政(zheng)策(ce)是(shi)否(fou)能(neng)(neng)起(qi)到(dao)應(ying)(ying)有的(de)(de)(de)作用？其次(ci)，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡管(guan)具備了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質，但社(she)(she)會閱歷(li)和人(ren)脈(mo)關系網淺，其創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)概率是(shi)否(fou)比其他類型創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者高(gao)？再次(ci)，部分在(zai)(zai)(zai)校大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習之余(yu)就(jiu)開始(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動，能(neng)(neng)否(fou)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)順利完成(cheng)？有限的(de)(de)(de)時間(jian)是(shi)更應(ying)(ying)該投入到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中去還是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)夠(gou)兼顧？為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)詳細(xi)了(le)(le)解目(mu)前大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關問(wen)(wen)題(ti)，課題(ti)組選取了(le)(le)九江(jiang)(jiang)本地(di)(di)的(de)(de)(de)九江(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、九江(jiang)(jiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、九江(jiang)(jiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院等(deng)(deng)幾(ji)(ji)所高(gao)校，并采(cai)用隨機抽樣的(de)(de)(de)方式進行了(le)(le)問(wen)(wen)卷(juan)調查(cha)，共(gong)(gong)次(ci)調查(cha)共(gong)(gong)發放問(wen)(wen)卷(juan)300份，回收問(wen)(wen)卷(juan)290份，除去數據不完整的(de)(de)(de)問(wen)(wen)卷(juan)，最終獲得(de)有效(xiao)問(wen)(wen)卷(juan)285份。調查(cha)內容包括性(xing)別、年(nian)(nian)級、學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣、選擇自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)因素、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)障(zhang)礙等(deng)(deng)。

2大學生(sheng)創業(ye)意識的現(xian)狀

2.1九(jiu)江高校大學生創業意識較強

調查結果顯(xian)示(shi)(shi)，有59%的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生表(biao)示(shi)(shi)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)感興趣(qu)，明(ming)(ming)(ming)(ming)確(que)表(biao)示(shi)(shi)沒(mei)有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿(yuan)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生所占(zhan)比(bi)重(zhong)比(bi)較低，僅有15%，這(zhe)(zhe)說(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)九江(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)比(bi)較強(qiang)，而在有興趣(qu)開展自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的學(xue)(xue)(xue)生中，男性(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)85%，女性(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)15%，這(zhe)(zhe)說(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)性(xing)別因素對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)有著(zhu)強(qiang)烈的影響。對于“當創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)生沖(chong)突時應該如何選(xuan)擇”這(zhe)(zhe)一(yi)問題，有69%的被訪(fang)者(zhe)選(xuan)擇邊(bian)學(xue)(xue)(xue)習邊(bian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，剩(sheng)余(yu)31%的被訪(fang)者(zhe)選(xuan)擇了找人(ren)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務，沒(mei)有任何被訪(fang)者(zhe)選(xuan)擇休學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或徹底放棄學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。這(zhe)(zhe)表(biao)明(ming)(ming)(ming)(ming)，更多的被訪(fang)者(zhe)還是更愿(yuan)意(yi)(yi)選(xuan)擇先完成學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，具備一(yi)定專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)和(he)取得(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證書較之(zhi)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還是更能提供給他(ta)們一(yi)個穩定的就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會，九江(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)具有一(yi)定的理性(xing)。

2.2九江(jiang)高校大(da)學生創(chuang)業(ye)目的(de)比(bi)較明確

一、大學生創業綜述

（一）大(da)學生創業能力

大(da)學生創業(ye)是一種實(shi)踐性(xing)很強(qiang)的(de)過程，要(yao)求大(da)學生創業(ye)者不僅要(yao)擁有(you)創業(ye)精神(shen)、創業(ye)意識，還要(yao)有(you)足夠的(de)創業(ye)能(neng)力(li)和創業(ye)實(shi)踐訓(xun)練，向(xiang)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)企業(ye)家學習，在實(shi)踐中提升和練就(jiu)自己發現(xian)問題(ti)、解決問題(ti)的(de)創業(ye)能(neng)力(li)，然后再(zai)去創業(ye)，無疑可(ke)以(yi)提高創業(ye)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功率和成(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)感(gan)。

（二(er)）大學生創業(ye)現狀(zhuang)

近年(nian)來，隨著各大(da)(da)高(gao)校擴招(zhao)，全國大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生人數逐(zhu)年(nian)增長(chang)。據統(tong)計數據顯示，我國普(pu)通高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生2011年(nian)為(wei)(wei)660萬，2012年(nian)為(wei)(wei)680萬，2013年(nian)為(wei)(wei)700萬，2014年(nian)已(yi)達到730萬。大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生數量多，就業(ye)(ye)(ye)壓力(li)大(da)(da)，已(yi)經成為(wei)(wei)一(yi)個不得(de)不引(yin)起社(she)會高(gao)度重(zhong)視的(de)(de)問題。盡管各級政(zheng)府部門出臺了優惠(hui)政(zheng)策促進大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，但傳統(tong)就業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念對于大(da)(da)學(xue)生影(ying)響深遠(yuan)，相當(dang)一(yi)部分大(da)(da)學(xue)生把畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)當(dang)作除就業(ye)(ye)(ye)、考研(yan)和出國等之外逼不得(de)已(yi)的(de)(de)選擇(ze)，缺乏創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)積極性和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功的(de)(de)雄心壯志。

二(er)、藝術院校大學(xue)生創業基本情況調查