一、有效教學模式

基于(yu)開放大學(xue)(xue)的辦(ban)學(xue)(xue)對象(xiang)和(he)辦(ban)學(xue)(xue)性(xing)質，開放大學(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)一定要根據不同的學(xue)(xue)科性(xing)質、辦(ban)學(xue)(xue)目標和(he)學(xue)(xue)員(yuan)自身的情況(kuang)等多(duo)種因素而綜合考慮(lv)，往往要把基于(yu)網絡的自主學(xue)(xue)習與(yu)遠程輔(fu)導及面授輔(fu)導相(xiang)結合，分為以下兩種有效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。

1．WebQuest教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)WebQuest教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)指網絡主題(ti)探究(jiu)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)，是(shi)由美(mei)國圣地亞哥州立大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育技術系的(de)伯尼•道奇和(he)湯姆(mu)•馬奇于1995年提(ti)出的(de)，是(shi)眾(zhong)多網絡主題(ti)探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)的(de)代表。WebQuest教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)主要是(shi)在(zai)教(jiao)師設(she)計的(de)網頁中(zhong)(zhong)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)構建(jian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，激(ji)發他們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，使他們明(ming)(ming)確學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標。學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)確定主題(ti)后，以小組(zu)(zu)合作(zuo)的(de)方式(shi)(shi)(shi)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)。WebQuest模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)一(yi)般(ban)由導言(yan)、任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)、過程(cheng)、資源、評價和(he)結(jie)論六個模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)組(zu)(zu)成(cheng)。導言(yan)提(ti)供背景信(xin)息(xi)并創設(she)問題(ti)情境，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生研究(jiu)的(de)興趣；任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生需要完(wan)(wan)(wan)成(cheng)工(gong)作(zuo)的(de)正式(shi)(shi)(shi)詳細描(miao)述；過程(cheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生完(wan)(wan)(wan)成(cheng)WebQuest任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)經歷的(de)步(bu)驟；資源是(shi)學(xue)(xue)(xue)生完(wan)(wan)(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)必需的(de)各(ge)種網上信(xin)息(xi)資源；評價是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)進(jin)行評估(gu)；結(jie)論是(shi)對(dui)探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)行總結(jie)。WebQuest教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)在(zai)具體實(shi)施中(zhong)(zhong)可分為(wei)前期準備、情境導人(ren)、明(ming)(ming)確任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)、分組(zu)(zu)分工(gong)、網絡探究(jiu)、作(zuo)品創作(zuo)、展(zhan)示評價和(he)總結(jie)反思(si)八個步(bu)驟。

2．PBL教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)PBL（Proble-BasedLearning）指問(wen)(wen)題(ti)式(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，是(shi)一(yi)種在(zai)20世紀后(hou)半(ban)期(qi)的(de)(de)(de)西(xi)方學(xue)校教(jiao)(jiao)育中比(bi)較(jiao)流行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)。在(zai)其得(de)到普(pu)遍認可(ke)(ke)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中有很多教(jiao)(jiao)育界人士給出(chu)了(le)定義，我們對問(wen)(wen)題(ti)式(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)理解為：以(yi)(yi)問(wen)(wen)題(ti)為載體(ti)(ti)貫穿教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)，使學(xue)習(xi)(xi)(xi)者在(zai)設問(wen)(wen)和(he)釋(shi)問(wen)(wen)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中萌生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)動機和(he)欲(yu)望，進而(er)逐漸養成自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，并在(zai)實踐中不斷優(you)化自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法，提高自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)的(de)(de)(de)一(yi)種教(jiao)(jiao)學(xue)方法。問(wen)(wen)題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)法充(chong)分體(ti)(ti)現學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地(di)位(wei)，能有效地(di)激(ji)發學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)和(he)積極性(xing)。問(wen)(wen)題(ti)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)效果在(zai)醫(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)領域中首先得(de)到了(le)認可(ke)(ke)，采用問(wen)(wen)題(ti)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)下的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)具有以(yi)(yi)下優(you)點：

（1）在臨床科學的(de)測試中(zhong)成績(ji)較好；

（2）思維品質得到提(ti)升(sheng)；

大學職能如何在實際教育教學中找到(dao)合(he)適位置，做到(dao)與大學體育的(de)相互(hu)融(rong)合(he)，已達到(dao)培(pei)養優秀(xiu)人(ren)才(cai)的(de)目的(de)，這些問題始終是我們要認真思索探討的(de)地方。

1大學職能的發展與形成

從(cong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的發(fa)(fa)展(zhan)歷史(shi)上(shang)(shang)來看(kan)，其功能轉變(bian)主要實經(jing)歷了三(san)個階(jie)段：第(di)(di)一階(jie)段是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)英國(guo)為(wei)主的西(xi)方國(guo)家，在(zai)18世(shi)紀進(jin)行(xing)的工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)革(ge)(ge)(ge)命，這一革(ge)(ge)(ge)命在(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)發(fa)(fa)展(zhan)歷史(shi)上(shang)(shang)有著(zhu)重大(da)(da)意義，是(shi)(shi)(shi)(shi)近代(dai)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)走向新(xin)文(wen)(wen)明開(kai)(kai)端；第(di)(di)二階(jie)段是(shi)(shi)(shi)(shi)隨著(zhu)18世(shi)紀第(di)(di)一次工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)(ge)命為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)科(ke)(ke)技文(wen)(wen)明發(fa)(fa)展(zhan)開(kai)(kai)啟(qi)(qi)了萌(meng)芽，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)進(jin)入19世(shi)紀又相繼在(zai)空氣動(dong)力(li)學(xue)(xue)(xue)、電磁學(xue)(xue)(xue)、原子化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)等(deng)多領域(yu)研究開(kai)(kai)啟(qi)(qi)了第(di)(di)二次工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)(ge)命；第(di)(di)三(san)階(jie)段是(shi)(shi)(shi)(shi)20世(shi)紀40年(nian)代(dai)開(kai)(kai)始以(yi)(yi)原子能、電子計(ji)算(suan)機等(deng)應用研發(fa)(fa)技術為(wei)主的第(di)(di)三(san)次工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)(ge)命。由此(ci)看(kan)出，在(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)社(she)會發(fa)(fa)生改(gai)變(bian)的背景下，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)社(she)會在(zai)經(jing)歷了三(san)次工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)(ge)命后，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)職能也隨之變(bian)化(hua)(hua)(hua)，大(da)(da)致可分為(wei)：在(zai)第(di)(di)一次工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)(ge)命以(yi)(yi)前，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)未(wei)進(jin)行(xing)仔細劃分，而一些專業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)強的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)也才(cai)成(cheng)雛形。因此(ci)，在(zai)工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)(ge)命前，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教授(shou)功能理(li)念是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)知識的傳承為(wei)主要辦學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的。隨著(zhu)工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)革(ge)(ge)(ge)命的發(fa)(fa)生，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)(ke)目(mu)(mu)也隨之發(fa)(fa)生變(bian)化(hua)(hua)(hua)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)強的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)逐步(bu)形成(cheng)體系，科(ke)(ke)目(mu)(mu)選取設(she)計(ji)更加規范[1]。

2現代大(da)學(xue)的(de)構成部分

現(xian)代(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)構(gou)成(cheng)(cheng)部(bu)分，通俗來講(jiang)就(jiu)是(shi)(shi)兩點，即硬(ying)件(jian)(jian)和軟(ruan)件(jian)(jian)。其中硬(ying)件(jian)(jian)是(shi)(shi)指大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)與(yu)職能(neng)(neng)。軟(ruan)件(jian)(jian)是(shi)(shi)指大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所富含的(de)(de)(de)(de)精神層面。針對(dui)這一(yi)課題，我(wo)(wo)們可以(yi)(yi)從(cong)(cong)經(jing)(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)角度(du)來分析，主要是(shi)(shi)由(you)三個方面構(gou)成(cheng)(cheng)。一(yi)是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)夠提供知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)系統性、完備(bei)性和前沿(yan)性，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)們通常講(jiang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)、科研水(shui)平(ping)；二是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神，即校(xiao)(xiao)園文化(hua)如(ru)何；三是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)友(you)資源，以(yi)(yi)已經(jing)(jing)離開校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)友(you)作為一(yi)種(zhong)文化(hua)價值(zhi)、一(yi)種(zhong)教(jiao)育意(yi)義、一(yi)種(zhong)促(cu)使在(zai)校(xiao)(xiao)師(shi)生奮(fen)進的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)。對(dui)于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育服務(wu)產品價值(zhi)來講(jiang)，假如(ru)以(yi)(yi)上(shang)三點可以(yi)(yi)成(cheng)(cheng)立，那么，后面兩點就(jiu)可以(yi)(yi)歸到大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神的(de)(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)[2]。所以(yi)(yi)由(you)以(yi)(yi)上(shang)三點要素我(wo)(wo)們知(zhi)道，現(xian)代(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)職能(neng)(neng)是(shi)(shi)由(you)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展情況而決(jue)定的(de)(de)(de)(de)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)功能(neng)(neng)與(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)構(gou)件(jian)(jian)，二者又共同構(gou)成(cheng)(cheng)了現(xian)代(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)與(yu)體制(zhi)(zhi)。我(wo)(wo)們需(xu)要從(cong)(cong)經(jing)(jing)濟社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展來理(li)解(jie)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)功能(neng)(neng)與(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神，從(cong)(cong)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)功能(neng)(neng)與(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神的(de)(de)(de)(de)綜合來理(li)解(jie)現(xian)代(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)與(yu)體制(zhi)(zhi)。這不僅是(shi)(shi)理(li)解(jie)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)功能(neng)(neng)與(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神的(de)(de)(de)(de)基本(ben)思路，也是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)唯物史(shi)觀的(de)(de)(de)(de)分析方法[3]。

3現代大學職(zhi)能(neng)與大學體(ti)育相(xiang)互(hu)交融

在“大學(xue)法”活動動員大會上的(de)講話

同志們：

根據市(shi)(shi)委政法(fa)(fa)委的(de)統一部(bu)(bu)署，2006年(nian)全(quan)市(shi)(shi)政法(fa)(fa)機(ji)(ji)關(guan)將在去年(nian)規(gui)范執(zhi)法(fa)(fa)行為專項(xiang)整(zheng)改活動(dong)的(de)基礎上，開展為期一年(nian)的(de)以社會(hui)主義法(fa)(fa)治(zhi)理念教育為核心內容的(de)“大(da)(da)學(xue)法(fa)(fa)”活動(dong)。此前，市(shi)(shi)院、區(qu)政法(fa)(fa)委已(yi)分別(bie)召開大(da)(da)會(hui)，對全(quan)市(shi)(shi)檢察機(ji)(ji)關(guan)和全(quan)區(qu)政法(fa)(fa)機(ji)(ji)關(guan)開展“大(da)(da)學(xue)法(fa)(fa)”活動(dong)作了(le)動(dong)員部(bu)(bu)署，并(bing)下發了(le)開展“大(da)(da)學(xue)法(fa)(fa)”活動(dong)的(de)實施意見，提出了(le)許多有(you)針對性的(de)工作措(cuo)施，我們務必要認真抓好(hao)(hao)貫徹落實。根據市(shi)(shi)院和區(qu)委政法(fa)(fa)委的(de)要求，結合我院工作實際，下面，我就如何開展好(hao)(hao)“大(da)(da)學(xue)法(fa)(fa)”活動(dong)講兩(liang)點意見。

一、深刻認識開展(zhan)“大(da)學法”活動的(de)重要(yao)性和(he)緊(jin)迫性

在全市政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)機關(guan)開(kai)展“大學法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)”活動，是(shi)市委政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)委根(gen)據政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)工(gong)作面臨的(de)新(xin)形勢(shi)、新(xin)任務和政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)隊(dui)伍(wu)建(jian)設的(de)現實需(xu)要(yao)提出來(lai)的(de)重大舉措(cuo)，也是(shi)全面提高我市政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)隊(dui)伍(wu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律素(su)養、執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)能力(li)(li)和執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)水平，進一(yi)步加強(qiang)執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規范化建(jian)設的(de)治本之策。檢察機關(guan)作為(wei)國家的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律監督(du)機關(guan)，是(shi)政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)戰(zhan)線的(de)一(yi)支重要(yao)力(li)(li)量(liang)，認真開(kai)展“大學法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)”活動，也切合我們(men)檢察機關(guan)執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)辦案和隊(dui)伍(wu)建(jian)設的(de)實際。對此，我們(men)應從以(yi)下(xia)幾方面來(lai)加深理(li)解，深化對“大學法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)”活動的(de)認識。

第一，從當前檢(jian)察(cha)工作(zuo)(zuo)面臨的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)勢、新(xin)(xin)(xin)(xin)任(ren)務來(lai)認識(shi)。全(quan)(quan)市檢(jian)察(cha)長會(hui)(hui)議認為：當前和今后一個時期，仍然(ran)是人民內(nei)部矛(mao)盾(dun)凸顯、刑事犯(fan)罪高發(fa)(fa)、對敵斗(dou)爭復雜、安全(quan)(quan)事故多發(fa)(fa)的(de)(de)(de)時期，呈(cheng)現(xian)出諸(zhu)多新(xin)(xin)(xin)(xin)特點(dian)：一是隨著改(gai)(gai)(gai)革開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)深入，大(da)量的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)矛(mao)盾(dun)和問(wen)題(ti)以案件形(xing)(xing)式進入司法(fa)領域，人民內(nei)部矛(mao)盾(dun)已成(cheng)為影響社(she)(she)(she)會(hui)(hui)穩定的(de)(de)(de)主要(yao)因素(su)；二是在經(jing)濟大(da)發(fa)(fa)展(zhan)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)大(da)開(kai)放(fang)、人員(yuan)大(da)流動(dong)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)勢下(xia)，滋生和誘發(fa)(fa)違(wei)法(fa)犯(fan)罪的(de)(de)(de)因素(su)大(da)量存在，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)治安形(xing)(xing)勢不(bu)(bu)容樂觀(guan)；三是敵對勢力不(bu)(bu)斷調整策略，把滲(shen)透(tou)破壞的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)轉移到利(li)用(yong)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)熱點(dian)問(wen)題(ti)與我爭奪民心、爭奪群(qun)眾上來(lai)，對敵斗(dou)爭隱蔽復雜等(deng)等(deng)。新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)勢新(xin)(xin)(xin)(xin)特點(dian)，對我們檢(jian)察(cha)機(ji)關履行法(fa)律監(jian)督(du)職責提(ti)(ti)出了新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)更高的(de)(de)(de)要(yao)求，也為檢(jian)察(cha)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)提(ti)(ti)供了新(xin)(xin)(xin)(xin)機(ji)遇。這一切(qie)都迫使我們必(bi)須與時俱進，學(xue)(xue)(xue)習創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，不(bu)(bu)斷研究新(xin)(xin)(xin)(xin)情況、解(jie)決新(xin)(xin)(xin)(xin)問(wen)題(ti)，努力做好新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)勢下(xia)的(de)(de)(de)檢(jian)察(cha)工作(zuo)(zuo)。開(kai)展(zhan)“大(da)學(xue)(xue)(xue)法(fa)”活動(dong)，就是為了適應(ying)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)勢和新(xin)(xin)(xin)(xin)任(ren)務的(de)(de)(de)需要(yao)，牢(lao)固樹立(li)和落實科學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)觀(guan)，圍繞構建社(she)(she)(she)會(hui)(hui)義和諧社(she)(she)(she)會(hui)(hui)，更新(xin)(xin)(xin)(xin)執法(fa)觀(guan)念、改(gai)(gai)(gai)進執法(fa)方式、提(ti)(ti)高執法(fa)能力，不(bu)(bu)斷加強和改(gai)(gai)(gai)進檢(jian)察(cha)工作(zuo)(zuo)，推動(dong)檢(jian)察(cha)工作(zuo)(zuo)全(quan)(quan)面、協調、健(jian)康發(fa)(fa)展(zhan)。

同學們好：

也愿意和每一個人分享和分擔(dan)。還是那句話：都需要分享和分擔(dan)。希(xi)望更多的同學走進(jin)我生命。

白駒過隙，歲月荏苒。轉眼(yan)間(jian)我已經從剛入學(xue)時的(de)菜鳥”即將(jiang)變(bian)成(cheng)高(gao)年級同學(xue)了(le)馬(ma)上(shang)我將(jiang)要迎接新一(yi)屆新生的(de)來。回首過去的(de)一(yi)學(xue)期，真的(de)有(you)很(hen)多話想(xiang)說，有(you)苦有(you)甜，正如我那句話所(suo)說的(de):經歷成(cheng)長(chang)的(de)陣痛(tong)，終(zhong)于如蝴蝶(die)般(ban)破(po)繭(jian)而出。有(you)種種的(de)幼(you)稚和(he)不(bu)足，但，這，都是成(cheng)長(chang)的(de)足跡。

如果說大一的(de)第(di)一個(ge)學期是一個(ge)適應的(de)過程(cheng)，從高中到大學。那(nei)么大一的(de)第(di)二個(ge)學期則(ze)是開始從適應到發展的(de)一個(ge)時期。

共同(tong)經歷了上饒(rao)集中(zhong)營掃墓、音樂系專業技能競(jing)賽各專場(chang)(chang)比賽、科技文化節、教師基本(ben)功(gong)競(jing)賽等(deng)活動還有那場(chang)(chang)難忘的(de)(de)(de)(de)生日。可以說這個(ge)(ge)學期(qi)是個(ge)(ge)豐富多彩而充實(shi)的(de)(de)(de)(de)學期(qi)。欣喜的(de)(de)(de)(de)看到(dao)很多同(tong)學都在(zai)這個(ge)(ge)學期(qi)找到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)定位，這個(ge)(ge)學期(qi)中(zhong)。開(kai)始為自己的(de)(de)(de)(de)夢想而加油沖刺了而很多同(tong)學也開(kai)始不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)校園內的(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)活動中(zhong)嶄露(lu)頭角、獨領風騷。

這里不僅(jin)要(yao)(yao)學(xue)習(xi)專業知識，都說大(da)學(xue)是個小社(she)會(hui)。更要(yao)(yao)學(xue)習(xi)很多其(qi)他方面的(de)東西，大(da)學(xue)中先去適應如何走進即將擁抱我大(da)社(she)會(hui)。

一、需求計劃

1.2009年(nian)各單位、部門(men)人力資源需(xu)求計(ji)劃（教學科研(yan)）

2.2009年各(ge)單(dan)位、部門人力資源需求計劃（非教學科研）

二、應聘條件

（一）基本條件

1.忠誠黨的教(jiao)育事業，德才(cai)兼備(bei)，學風端正(zheng)，治學嚴(yan)謹，能夠(gou)嚴(yan)格遵守教(jiao)師職(zhi)業道德規范(fan)，具有(you)強烈的事業心(xin)和協作精神；

摘要：在中國(guo)(guo)文化(hua)“走出去”背景下，高校(xiao)外語(yu)(yu)教師需(xu)結合所在院校(xiao)特色，培養(yang)具有中國(guo)(guo)文化(hua)素養(yang)和中國(guo)(guo)文化(hua)輸出能(neng)力(li)的(de)高層次外語(yu)(yu)人才(cai)，但當(dang)前的(de)大(da)學英(ying)語(yu)(yu)教學仍無法滿足對此(ci)類人才(cai)的(de)需(xu)求。本研究對西藏大(da)學大(da)學英(ying)語(yu)(yu)中的(de)中國(guo)(guo)文化(hua)教學現(xian)狀進行問(wen)卷調查，指出現(xian)存問(wen)題，并(bing)提出相應(ying)建議(yi)。

關鍵詞：中(zhong)國文(wen)化文(wen)化走出去西藏大(da)學(xue)(xue)大(da)學(xue)(xue)英(ying)語

一、引言

黨的(de)(de)(de)(de)十八(ba)屆三中(zhong)(zhong)(zhong)全會會議指(zhi)出(chu)(chu)要推(tui)動中(zhong)(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)走(zou)向世界(jie)。也在(zai)2014年提出(chu)(chu)“講好(hao)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)故事，傳播好(hao)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)聲音”。從中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)“走(zou)出(chu)(chu)去”這些戰略規(gui)劃可以看出(chu)(chu)，我(wo)國(guo)高(gao)度(du)重視開(kai)放合作與交(jiao)流融合，所以推(tui)動中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)輸出(chu)(chu)與培(pei)養(yang)(yang)高(gao)層(ceng)次外語人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)意識和(he)素(su)養(yang)(yang)密(mi)不(bu)可分。近些年在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)“走(zou)出(chu)(chu)去”背景下，內地(di)部分高(gao)校(xiao)已經開(kai)始了這方面的(de)(de)(de)(de)嘗試并取得了較好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果，他們結合先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)慕(mu)課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，積極(ji)開(kai)設中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)英(ying)(ying)語課程(cheng)，“旨在(zai)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)認知程(cheng)度(du)和(he)認同感，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生綜合運用英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)(de)能力，使他們在(zai)了解和(he)熱愛中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)同時，能夠承擔(dan)起(qi)向世界(jie)宣傳推(tui)廣中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)責任”。西(xi)(xi)藏大學(xue)(xue)(xue)地(di)處多元(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)，從“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)走(zou)出(chu)(chu)去”與“一帶一路”戰略規(gui)劃來看，我(wo)們需(xu)要適應(ying)國(guo)家和(he)西(xi)(xi)藏地(di)區(qu)對此類人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，結合西(xi)(xi)藏大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)特(te)色，探索適合本(ben)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)英(ying)(ying)語教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，促進(jin)(jin)跨文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue),加強人(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育,提高(gao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)修(xiu)養(yang)(yang)，將涉及到中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語表達較好(hao)的(de)(de)(de)(de)融入(ru)到日常的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，實現中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)方文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)向導(dao)入(ru)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)自信和(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)(yang)，即更多具備(bei)良好(hao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)傳播能力的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。

二(er)、研(yan)究對象與方(fang)法(fa)

本(ben)文主要采取問(wen)卷調(diao)查(cha)法(fa)，考慮到數據的可獲得性(xing)和(he)可靠(kao)性(xing)，研(yan)究(jiu)對(dui)象僅(jin)針(zhen)對(dui)西藏大學非英語專業的大一(yi)和(he)大二(er)學生。問(wen)卷調(diao)查(cha)全(quan)(quan)部采用客觀題選(xuan)項，以問(wen)卷星網絡調(diao)查(cha)平臺為(wei)(wei)工具，累計回收(shou)問(wen)卷824份，全(quan)(quan)為(wei)(wei)填寫完整的有效問(wen)卷，可將這824份作為(wei)(wei)研(yan)究(jiu)樣本(ben)。

切(qie)實(shi)調動(dong)本支部(bu)黨(dang)員學習、工作積極性和主動(dong)性，為進一步深(shen)入落實(shi)“創先爭優”活動(dong)部(bu)署。激勵全體(ti)黨(dang)員進一步增(zeng)強(qiang)先鋒(feng)意(yi)識、實(shi)踐先鋒(feng)要求(qiu)、樹(shu)立先鋒(feng)形象，增(zeng)強(qiang)黨(dang)組(zu)織的創造(zao)力、凝聚力和戰斗力，根據上級黨(dang)建(jian)工作要求(qiu)，結合本支部(bu)具體(ti)實(shi)際，特制定(ding)如下工作計劃(hua)：

一、指(zhi)導思想和基(ji)本原(yuan)則

堅(jian)持以鄧(deng)小平理(li)論和“三個代(dai)表”重要(yao)思(si)想為(wei)指導，深入(ru)貫徹落實(shi)《中(zhong)(zhong)(zhong)共湖北(bei)省委(wei)(wei)辦公廳轉發<省委(wei)(wei)組(zu)織(zhi)(zhi)部、省委(wei)(wei)宣傳部關于在黨(dang)(dang)的(de)基(ji)層組(zu)織(zhi)(zhi)和黨(dang)(dang)員(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)深入(ru)開(kai)展創(chuang)先爭優(you)(you)活動(dong)的(de)實(shi)施(shi)意見>的(de)通知》精神及《中(zhong)(zhong)(zhong)共湖北(bei)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)藥大(da)學(xue)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)關于在全校黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)(zhi)和黨(dang)(dang)員(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)深入(ru)開(kai)展創(chuang)先爭優(you)(you)活動(dong)的(de)實(shi)施(shi)方案(an)》要(yao)求和《湖北(bei)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)藥大(da)學(xue)針灸(jiu)骨傷學(xue)院創(chuang)先爭優(you)(you)活動(dong)工作安排》細(xi)則，實(shi)踐(jian)科學(xue)發展觀，緊(jin)密聯系湖北(bei)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)藥大(da)學(xue)針灸(jiu)骨傷學(xue)院2009級研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)黨(dang)(dang)支部實(shi)際發展狀(zhuang)況和研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)黨(dang)(dang)員(yuan)隊伍建(jian)(jian)設現狀(zhuang)，以培養(yang)中(zhong)(zhong)(zhong)國特色社(she)會(hui)主義(yi)事業(ye)(ye)的(de)合(he)格建(jian)(jian)設者和可(ke)靠接(jie)班人及中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)事業(ye)(ye)發展的(de)堅(jian)定(ding)實(shi)踐(jian)者為(wei)著(zhu)力(li)點，教育和引導本支部研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)黨(dang)(dang)員(yuan)增強對(dui)黨(dang)(dang)的(de)認識，堅(jian)定(ding)理(li)想信念，發揚優(you)(you)良傳統，實(shi)踐(jian)黨(dang)(dang)的(de)宗旨，切實(shi)提(ti)高研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)凝(ning)聚力(li)、創(chuang)造(zao)力(li)、戰(zhan)斗力(li)，為(wei)促進我支部的(de)創(chuang)先爭優(you)(you)和院校各項事業(ye)(ye)穩定(ding)發展提(ti)供(gong)堅(jian)強的(de)政治保(bao)證(zheng)和組(zu)織(zhi)(zhi)保(bao)證(zheng)。

二、目標和要求

通過開展“創(chuang)先爭優(you)”活動，進一步(bu)激發研究生開拓創(chuang)新、敬業奉獻精神，在工(gong)作中切實發揚比、學、趕、幫的工(gong)作熱情(qing)，在急、難(nan)、險、重任(ren)務面前和工(gong)作崗(gang)位上(shang)充分發揮(hui)先鋒模(mo)范作用。支部的每一位研究生黨員，要(yao)加強學習，在思(si)想上(shang)創(chuang)先爭優(you)，要(yao)增強責任(ren)感，在落實上(shang)創(chuang)先爭優(you)，要(yao)開拓進取，在行動上(shang)創(chuang)先爭優(you)，要(yao)立(li)足本職，在崗(gang)位上(shang)創(chuang)先爭優(you)。

三、具體實施方案：

隨著(zhu)我國(guo)(guo)在國(guo)(guo)際(ji)社會(hui)上(shang)地位(wei)的提高，我國(guo)(guo)的涉外旅(lv)游業也取得了快速崛起和發展(zhan)，國(guo)(guo)家要(yao)求(qiu)(qiu)大(da)量(liang)既能(neng)熟練掌握一門外語(yu)(yu)又能(neng)有效開展(zhan)涉外旅(lv)游服(fu)務的人才。緊俏人才的培養需(xu)要(yao)教(jiao)師重新審視自己(ji)的教(jiao)學(xue)方法(fa)，以便發現問題并解決問題，找出(chu)適合學(xue)生旅(lv)游英語(yu)(yu)學(xue)習的新方法(fa)，并要(yao)求(qiu)(qiu)根(gen)據社會(hui)的人才需(xu)要(yao)制定出(chu)完(wan)善(shan)爭正確的學(xue)習需(xu)求(qiu)(qiu)調整培養目標(biao)，改革旅(lv)游英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)質量(liang)，加強涉外旅(lv)游人才培養。

ESP教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是為(wei)了(le)適(shi)應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)個特定的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)需(xu)要(yao)(yao)而進行的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如(ru)旅游(you)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、商(shang)務英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、法律(lv)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、科技英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等，都是具有專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性質的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方向，其目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)就是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠在一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境中自如(ru)地運用英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)來開展工(gong)作(zuo)，達到有效的(de)(de)(de)(de)(de)與人溝通和(he)交流。本(ben)文所指(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)旅游(you)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)是指(zhi)(zhi)以涉外(wai)旅游(you)工(gong)作(zuo)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識，是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門用途英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種，其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不同(tong)于(yu)基礎(chu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。基礎(chu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課主要(yao)(yao)是看重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知識的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，全面培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)基本(ben)功，而旅游(you)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)課，注重(zhong)交際(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)實(shi)際(ji)應用英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養，特別是口語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅要(yao)(yao)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)基礎(chu)，更要(yao)(yao)在基礎(chu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習更多的(de)(de)(de)(de)(de)旅游(you)相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，所以教(jiao)(jiao)師需(xu)要(yao)(yao)具有整套的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案、課程實(shi)施指(zhi)(zhi)導(dao)原則(ze)，并以實(shi)用能(neng)(neng)力(li)(li)訓練為(wei)中心。

作(zuo)(zuo)為本(ben)(ben)科學(xue)(xue)生(sheng)，旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)基(ji)礎(chu)普遍都比較好，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)英(ying)語(yu)(yu)旨在(zai)發揮他們的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)優(you)勢(shi)，使自(zi)(zi)己在(zai)大學(xue)(xue)期間掌握(wo)具備(bei)涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)實(shi)務運(yun)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)，并且整(zheng)合(he)所學(xue)(xue)涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)方向(xiang)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，促進(jin)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)向(xiang)培養(yang)交(jiao)流能(neng)(neng)力(li)轉化。據筆者在(zai)本(ben)(ben)校(xiao)調查并且發現(xian)，大部分(fen)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)科學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)修旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)英(ying)語(yu)(yu)課程大部分(fen)是(shi)(shi)為了學(xue)(xue)習(xi)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，熟(shu)悉旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)詞匯(hui)，了解旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)英(ying)語(yu)(yu)中常見(jian)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)句型，最(zui)后(hou)能(neng)(neng)夠達到運(yun)用(yong)流利、地(di)道的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)進(jin)行涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)服(fu)務工作(zuo)(zuo)等(deng)，其最(zui)終的(de)(de)(de)目標是(shi)(shi)通過英(ying)語(yu)(yu)導游(you)(you)(you)資格(ge)證(zheng)書考試，成為一名合(he)格(ge)的(de)(de)(de)涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)人(ren)才打下堅實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。為了實(shi)現(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)語(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力(li)與實(shi)際(ji)交(jiao)際(ji)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)有效結合(he)，教(jiao)師在(zai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)目標上應注重既讓學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)管理(li)和旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)(ye)務知(zhi)識(shi)，又(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)提高在(zai)涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)工作(zuo)(zuo)中應用(yong)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，使之能(neng)(neng)熟(shu)練地(di)使用(yong)行業(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)辦理(li)業(ye)(ye)務處理(li)日(ri)常事務，最(zui)終讓每位學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)工作(zuo)(zuo)中達到有效而完美(mei)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)實(shi)踐。

綜合來(lai)看，旅(lv)(lv)(lv)游英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)培養目標和其(qi)(qi)他(ta)(ta)英(ying)(ying)語(yu)(yu)一(yi)樣，包括(kuo)了聽(ting)、說(shuo)、讀、寫(xie)、譯等(deng)實(shi)用性(xing)技(ji)能(neng)，但是(shi)這些技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)側重點又(you)有其(qi)(qi)行業特(te)殊性(xing)。旅(lv)(lv)(lv)游英(ying)(ying)語(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)基本聽(ting)說(shuo)能(neng)力的(de)(de)(de)要求(qiu)較高，因為(wei)在(zai)涉外旅(lv)(lv)(lv)游的(de)(de)(de)工作中，經(jing)常(chang)(chang)會(hui)接觸到(dao)來(lai)自世(shi)界(jie)各國(guo)的(de)(de)(de)帶有嚴重方(fang)言英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)外國(guo)游客(ke)(ke)、他(ta)(ta)們說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)速較快，還經(jing)常(chang)(chang)發音不標準，因此，旅(lv)(lv)(lv)游業對(dui)(dui)(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)準要求(qiu)是(shi)必備的(de)(de)(de)十分優秀的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)聽(ting)說(shuo)能(neng)力。旅(lv)(lv)(lv)游英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱讀的(de)(de)(de)專業性(xing)較強，要注意選擇適當(dang)的(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱讀內容，包括(kuo)介紹一(yi)些旅(lv)(lv)(lv)游客(ke)(ke)源(yuan)國(guo)和接待國(guo)的(de)(de)(de)風(feng)景(jing)名(ming)勝、歷(li)史古跡、風(feng)土(tu)人(ren)情、生(sheng)活習俗、飲食(shi)文(wen)化(hua)(hua)等(deng)，必須(xu)盡(jin)全力的(de)(de)(de)擴大(da)學生(sheng)旅(lv)(lv)(lv)游方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)詞匯量(liang)，幫(bang)助學生(sheng)開(kai)闊視野、擴大(da)知(zhi)識面(mian)(mian)，加深他(ta)(ta)們對(dui)(dui)(dui)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)了解，培養學生(sheng)對(dui)(dui)(dui)不同文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)理性(xing)認識，不斷地(di)提高他(ta)(ta)們將英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)閱讀技(ji)巧與其(qi)(qi)專業知(zhi)識相結合。

旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)寫作技能(neng)(neng)與(yu)普(pu)通英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)有很多(duo)不同(tong)的(de)(de)(de)地(di)方，它是(shi)一(yi)種(zhong)有旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)行業習慣的(de)(de)(de)應用文(wen)(wen)寫作，有特(te)定的(de)(de)(de)詞法、詞匯、篇章結構、語(yu)(yu)(yu)(yu)言風(feng)格，其寫作技巧(qiao)也有旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)行業特(te)殊性。旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)翻譯能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養是(shi)重點，合(he)格的(de)(de)(de)涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)人才必(bi)須(xu)具備(bei)跨文(wen)(wen)化(hua)翻譯能(neng)(neng)力(li)，特(te)別(bie)是(shi)將中國文(wen)(wen)化(hua)和景點翻譯成英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)培養既有良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)架構，又(you)具有較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言基礎和跨文(wen)(wen)化(hua)交流能(neng)(neng)力(li)，并(bing)且(qie)(qie)了(le)解國際旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)市場(chang)運(yun)行規則的(de)(de)(de)復(fu)合(he)型涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)人才。但(dan)是(shi)，在傳統英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)影響下，旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)不明顯(xian)，并(bing)且(qie)(qie)存(cun)在很多(duo)問題，其主要原因(yin)是(shi)教(jiao)(jiao)師復(fu)合(he)能(neng)(neng)力(li)欠缺，旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)往往都是(shi)由英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業畢業的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言教(jiao)(jiao)師授課，他們英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)平雖(sui)一(yi)流，但(dan)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)欠缺，往往局(ju)限于教(jiao)(jiao)材(cai)，不能(neng)(neng)將傳授涉(she)外(wai)旅(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)有效地(di)提高英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)溝通能(neng)(neng)力(li)相結合(he)。要從根本(ben)上(shang)解決上(shang)述問題，就必(bi)須(xu)進行教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革。

ESP是以(yi)實用(yong)(yong)能(neng)力(li)訓練為中(zhong)(zhong)心的(de)(de)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)方法，所以(yi)我們應該把ESP教(jiao)(jiao)學(xue)理念引入到旅(lv)游(you)英(ying)(ying)語具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，就應該在(zai)(zai)授課過程(cheng)中(zhong)(zhong)堅持以(yi)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)旅(lv)游(you)英(ying)(ying)語實用(yong)(yong)能(neng)力(li)為根本。ESP教(jiao)(jiao)學(xue)改革強調(diao)以(yi)學(xue)生(sheng)為中(zhong)(zhong)心，因此(ci)在(zai)(zai)旅(lv)游(you)英(ying)(ying)語的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)要(yao)開展(zhan)以(yi)學(xue)生(sheng)為中(zhong)(zhong)心的(de)(de)各種教(jiao)(jiao)學(xue)活動，使學(xue)生(sheng)能(neng)利用(yong)(yong)英(ying)(ying)語在(zai)(zai)旅(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)領域進(jin)行學(xue)習、工(gong)作和交際，為今(jin)后(hou)的(de)(de)學(xue)術生(sheng)涯或職業(ye)生(sheng)涯做(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)的(de)(de)準備。在(zai)(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)旅(lv)游(you)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，我們應充(chong)分(fen)運用(yong)(yong)ESP教(jiao)(jiao)學(xue)理念指導旅(lv)游(you)英(ying)(ying)語包括教(jiao)(jiao)學(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)方法，切(qie)實提高旅(lv)游(you)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)質量，培養出更多適合(he)國家社會(hui)需要(yao)的(de)(de)涉外旅(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)。

首先，非常感謝輔導員給我(wo)這個(ge)機(ji)會，讓我(wo)來為(wei)9班同學(xue)服務。各位(wei)同學(xue)，大家應該都知道日本和以(yi)(yi)色(se)列吧。兩個(ge)發達國(guo)家，兩個(ge)頗具(ju)爭議的國(guo)家，我(wo)們今天不看(kan)它們的負面因素(su)，俗話說看(kan)人(ren)要看(kan)別人(ren)的長處，學(xue)學(xue)它們積(ji)極的因素(su)，這兩個(ge)國(guo)家的成功有(you)其(qi)相(xiang)似性，跳過外(wai)部因素(su)美國(guo)的扶持與支(zhi)持外(wai)，這兩個(ge)國(guo)家得(de)以(yi)(yi)昌(chang)盛還有(you)其(qi)內部因素(su)，我(wo)個(ge)人(ren)認(ren)為(wei)內部因素(su)有(you)兩點至關重要，第一(yi)民族危機(ji)意識(shi)，

第二，國(guo)民教育與(yu)(yu)責(ze)(ze)任感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)灌輸。翻開(kai)世界(jie)地(di)圖可(ke)知，以色列三面(mian)被阿拉伯國(guo)家(jia)(jia)包圍(wei)，另(ling)一面(mian)是(shi)(shi)(shi)地(di)中(zhong)海(hai)，退無(wu)退路，但(dan)(dan)就是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)險惡(e)環境下，它一個(ge)(ge)國(guo)土面(mian)積極小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)(jia)卻打贏了四場中(zhong)東(dong)(dong)戰爭，在(zai)(zai)經濟，軍(jun)事(shi)實力上(shang)是(shi)(shi)(shi)無(wu)可(ke)爭議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)東(dong)(dong)霸主，究其根源，最主要的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)因素便是(shi)(shi)(shi)民族危(wei)(wei)機(ji)意識。日本一個(ge)(ge)頗具爭議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)(jia)，但(dan)(dan)其在(zai)(zai)二戰期(qi)間重(zhong)創(chuang)美(mei)(mei)國(guo)，尤其神風敢死(si)隊(dui)(dui)，一個(ge)(ge)個(ge)(ge)開(kai)著飛機(ji)撞(zhuang)擊美(mei)(mei)國(guo)航母(mu)(mu)(mu)(mu)，與(yu)(yu)美(mei)(mei)國(guo)航母(mu)(mu)(mu)(mu)共葬(zang)身大(da)海(hai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一直在(zai)(zai)思(si)考這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問題，是(shi)(shi)(shi)什么(me)原(yuan)因使神風隊(dui)(dui)員連(lian)死(si)亡都不(bu)畏懼(ju)，是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化體制，是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)對(dui)天皇的(de)(de)(de)(de)(de)絕對(dui)效忠(zhong)，是(shi)(shi)(shi)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任感(gan)，說(shuo)句(ju)心(xin)里話在(zai)(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)諸位，如(ru)果(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)軍(jun)隊(dui)(dui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)將領(ling)，企(qi)業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)，誰不(bu)喜歡(huan)有(you)(you)強烈責(ze)(ze)任感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)士(shi)兵(bing)與(yu)(yu)員工呢？大(da)到(dao)國(guo)家(jia)(jia)如(ru)此(ci)，小(xiao)到(dao)個(ge)(ge)人(ren)也如(ru)此(ci)。在(zai)(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)諸位，不(bu)知大(da)家(jia)(jia)是(shi)(shi)(shi)否思(si)考過自己與(yu)(yu)父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，在(zai)(zai)此(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)(ge)人(ren)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)(yu)父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，與(yu)(yu)大(da)家(jia)(jia)分享(xiang)，跳(tiao)過與(yu)(yu)父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)血(xue)緣關系，親情(qing)關系我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)與(yu)(yu)父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，從(cong)經濟學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)角度講(jiang)還(huan)有(you)(you)利益(yi)關系，父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)支持(chi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)大(da)學(xue)，就像是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)股東(dong)(dong)，試想(xiang)一下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現如(ru)果(guo)(guo)讓父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)徹底失望的(de)(de)(de)(de)(de)話，現在(zai)(zai)父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)突然撤資，在(zai)(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)諸位，有(you)(you)誰還(huan)能(neng)笑的(de)(de)(de)(de)(de)哪么(me)燦爛，整(zheng)天的(de)(de)(de)(de)(de)混日子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)大(da)家(jia)(jia)此(ci)時會(hui)(hui)深切的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)到(dao)生存危(wei)(wei)機(ji)。值得(de)慶幸(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，正(zheng)因為(wei)有(you)(you)血(xue)緣關系，親情(qing)關系，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)(mu)(mu)不(bu)會(hui)(hui)這(zhe)(zhe)么(me)做，但(dan)(dan)大(da)家(jia)(jia)有(you)(you)沒有(you)(you)想(xiang)過，一旦斷糧(liang)大(da)家(jia)(jia)如(ru)何應(ying)對(dui)呢？如(ru)果(guo)(guo)你們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)老板，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職員，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每天都在(zai)(zai)消(xiao)耗你的(de)(de)(de)(de)(de)財富，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)為(wei)你創(chuang)造財富，你們(men)(men)會(hui)(hui)毫不(bu)猶豫的(de)(de)(de)(de)(de)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)失業(ye)。世界(jie)是(shi)(shi)(shi)屬(shu)(shu)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)屬(shu)(shu)于(yu)你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)歸根結底世界(jie)是(shi)(shi)(shi)屬(shu)(shu)于(yu)有(you)(you)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)。

同(tong)學們(men)讓(rang)(rang)我(wo)們(men)一起奮(fen)斗吧！為(wei)我(wo)們(men)明天的(de)幸福(fu)生活，為(wei)我(wo)們(men)明天的(de)世界從現(xian)在(zai)開始奮(fen)斗吧！治班理念(nian)；同(tong)學的(de)正當(dang)利益是第(di)一位(wei)的(de)，輔(fu)導員是第(di)二位(wei)的(de)，我(wo)是第(di)三位(wei)的(de)！借此機會我(wo)給(gei)我(wo)的(de)團隊說兩句(ju)吧，我(wo)是一個嚴肅的(de)人，在(zai)工作(zuo)當(dang)中非長嚴厲。我(wo)可能讓(rang)(rang)你(ni)(ni)們(men)不喜歡我(wo)，但我(wo)肯定會讓(rang)(rang)你(ni)(ni)們(men)回(hui)憶大學生活的(de)時(shi)候記起我(wo)！至于八(ba)班，我(wo)能做的(de)就是會給(gei)你(ni)(ni)們(men)創造一個好鄰居。

謝謝！

大學畢業贈言

*（班長，同學叫她“老大”，不太喜(xi)歡這樣叫，呵呵，成(cheng)績很(hen)好(hao)，而(er)且很(hen)用功，佩服(fu)哎）：長命百歲（好(hao)像(xiang)祝壽的話(hua)阿(a).........暈）

*（轉(zhuan)校(xiao)生，不太熟悉，呵呵）：天天開心

*源（轉校生，好像(xiang)初(chu)(chu)一還是初(chu)(chu)二）：快樂(le)就好

*齡（轉校生啦，很(hen)努(nu)力的女孩）：學業進(jin)步

*倩：事(shi)事(shi)一帆風(feng)順(shun)