ui設計論文范文

時間：2023-03-25 18:33:45

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ui設計論文

篇1

關鍵詞：畢業設計質(zhi)量；多級模糊綜合評價模型；土木工程專業

中圖(tu)分類號：G642.0 文獻(xian)標志(zhi)碼(ma)：A 文章編(bian)號：1674-9324（2012）08-0016-02

河(he)(he)北工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)土(tu)(tu)(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創辦(ban)于(yu)1950年(nian)，具有(you)悠(you)久的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)史和(he)(he)(he)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗。從(cong)早期(qi)的(de)(de)(de)(de)房(fang)屋(wu)建筑專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)民(min)用(yong)(yong)建筑專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，發展為(wei)建筑工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、交(jiao)通土(tu)(tu)(tu)建專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，直到現(xian)在的(de)(de)(de)(de)土(tu)(tu)(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、道(dao)路橋梁(liang)與(yu)(yu)渡(du)河(he)(he)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)交(jiao)通工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，已(yi)積(ji)累了(le)60余年(nian)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗，擁(yong)有(you)完善的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)和(he)(he)(he)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)監控機制；為(wei)河(he)(he)北省、京津(jin)以及周邊地區的(de)(de)(de)(de)建筑、道(dao)路、橋梁(liang)、交(jiao)通等行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究機構、設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)院（所(suo)）、施(shi)工(gong)(gong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)政府管理(li)部門，輸(shu)送了(le)大(da)批合格的(de)(de)(de)(de)土(tu)(tu)(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術和(he)(he)(he)管理(li)人才(cai)，在河(he)(he)北省、天津(jin)市(shi)的(de)(de)(de)(de)土(tu)(tu)(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)土(tu)(tu)(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育界享有(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)聲譽(yu)。畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)是本科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)組成部分(fen)(fen)，是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合運(yun)(yun)用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)知(zhi)識、基(ji)本理(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)(he)(he)基(ji)本技能，解決工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)際問題和(he)(he)(he)初步科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究能力的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)環節，它(ta)具有(you)鮮明的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)性與(yu)(yu)綜合性。通過對(dui)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)進(jin)行(xing)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)與(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價，進(jin)而總(zong)結(jie)(jie)經(jing)(jing)驗，找出(chu)差距，分(fen)(fen)析影(ying)響畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素，提(ti)出(chu)改(gai)進(jin)措施(shi)，不(bu)斷提(ti)高(gao)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，具有(you)十分(fen)(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)意義。對(dui)于(yu)本科畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)具體體現(xian)在：（1）畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）前期(qi)至中(zhong)期(qi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)階段(duan)(duan)。對(dui)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件（選(xuan)題質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)及指(zhi)導教(jiao)(jiao)師情況(kuang)(kuang)）及組織(zhi)管理(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)狀況(kuang)(kuang)、中(zhong)期(qi)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)等情況(kuang)(kuang)進(jin)行(xing)抽查(cha)(cha)(cha)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)。（2）畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）后期(qi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)（答辯(bian)(bian)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)）階段(duan)(duan)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）的(de)(de)(de)(de)答辯(bian)(bian)情況(kuang)(kuang)進(jin)行(xing)抽查(cha)(cha)(cha)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)。（3）畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)結(jie)(jie)束階段(duan)(duan)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)進(jin)行(xing)抽查(cha)(cha)(cha)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)。必要(yao)(yao)時，抽調(diao)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）送外校(xiao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審。（4）畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)(jie)階段(duan)(duan)。召開總(zong)結(jie)(jie)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)議會，總(zong)結(jie)(jie)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)中(zhong)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)問題及經(jing)(jing)驗，研(yan)究進(jin)一步提(ti)高(gao)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)措施(shi)。寫(xie)出(chu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)報告，提(ti)出(chu)對(dui)我校(xiao)“畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)指(zhi)標體系(xi)”的(de)(de)(de)(de)修(xiu)改(gai)意見。同時，組織(zhi)申報、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)選(xuan)本年(nian)度畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)優(you)秀單(dan)位及優(you)秀指(zhi)導教(jiao)(jiao)師。在評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，不(bu)確(que)定性因(yin)素很多。為(wei)更加可過的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)。本文(wen)(wen)提(ti)出(chu)運(yun)(yun)用(yong)(yong)模糊評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價理(li)論(lun)(lun)(lun)來評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)。

一、多級模糊綜合評價模型(xing)的理論和方法(fa)

模糊(hu)綜合評價(jia)(jia)與其他(ta)確定性評價(jia)(jia)方法(fa)不(bu)同，它在評價(jia)(jia)過程中(zhong)能充分考慮影響學生畢(bi)業(ye)設計質(zhi)量(liang)的(de)不(bu)同因素。首先用(yong)U={u1，u2，…，um}={選題(ti)質(zhi)量(liang)，學生能力，畢(bi)業(ye)設計質(zhi)量(liang)}等不(bu)同評價(jia)(jia)指標(biao)。V={v1，v2，…，vn}=優，良(liang)，中(zhong)，及格(ge)，差表示不(bu)同評價(jia)(jia)指標(biao)所處評語集合。

1.首先構建畢業設計質量評價指標體系，本文根據土木工程專業畢業設計特點，構建了二級指標，二級評價指標可以更加清楚的實現指標值的量化。根據每個評價指標ui（i=l，2，…，m）對(dui)確(que)定(ding)評判等級的(de)影響程度不同確(que)定(ding)權重模糊(hu)子(zi)集(ji)A，A={a1，a2，a3，…，am}其(qi)中(zhong)ai為因(yin)素(su)集(ji)中(zhong)ui的(de)權重值，ai≥0且ai=1。

2.設不同評價指(zhi)標因素ui又包含(han)s個二級評價指(zhi)標，其評價指(zhi)標集為(wei)ui，ui={ui1，ui2，…，uis}，對應(ying)的權(quan)(quan)重(zhong)Ai={ai1，ai2，ai3…，ais}，ais表示uis在ui中的權(quan)(quan)重(zhong)，ais≥0且∑ais=l。

3.設評價等(deng)(deng)級(ji)(ji)可分為(wei)n個(ge)等(deng)(deng)級(ji)(ji)，其(qi)評價集V={v1，v2，…，vn}=“優，良，中，及(ji)格，不(bu)及(ji)格”5個(ge)等(deng)(deng)級(ji)(ji)。

4.對每個(ge)(ge)ui的(de)m個(ge)(ge)因素(su)按(an)作(zuo)綜合評價。從ui到V的(de)模糊(hu)關系用模糊(hu)矩陣Ri來描(miao)述(shu)。

5.然后再根據以下的模糊運算關系得(de)到目標的綜合評價分數。

Ri=r11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmnB=A·R=（a1，a2，a3，K，am）or11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmn=（b1，b2，b3，K，bn）其中，rmn表(biao)示因素指標uis對(dui)于第j級評語vj的隸屬度。

二、多級模糊綜合評價模型在畢業設計質量評價中的運用

1.確(que)定評價指(zhi)標因素集。依據模糊(hu)不(bu)確(que)定性綜(zong)合評價理論，確(que)定土(tu)木工程專業(ye)評價指(zhi)標體系，見(jian)表1所(suo)示。

2.評價指標等(deng)級(ji)。土木(mu)工程(cheng)專業(ye)畢業(ye)設計質量評語集合分(fen)為v={v1，v2，v3，v4，v5}={優(you)，良，中，及格，差(cha)}五個等(deng)級(ji)。

3.評價因素(su)權重集(ji)。各指(zhi)標因素(su)權重集(ji)在表(biao)1中(zhong)已列出。

其中(zhong)一(yi)級(ji)指(zhi)標(biao)權重(zhong)為A=（0.20，0.60，0.20），二級(ji)指(zhi)標(biao)權重(zhong)為A1=（0.25，0.25，0.25，0.25），A2=（0.17，0.25，

0.17，0.17，0.07，0.17），A3=（0.50，0.30，0.20）。

三、結語

畢業(ye)(ye)設(she)(she)計是(shi)本(ben)科教學(xue)計劃中(zhong)的(de)一個重要組成部分，本(ben)文(wen)利用(yong)(yong)根據土木工程專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)設(she)(she)計特(te)點，構建(jian)了畢業(ye)(ye)設(she)(she)計質(zhi)量評(ping)價(jia)的(de)指標體系，然(ran)后(hou)提出利用(yong)(yong)模糊綜合評(ping)價(jia)，使評(ping)價(jia)結果更(geng)加(jia)客觀(guan)、公正，大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)了學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)設(she)(she)計的(de)主動性，有利于提高(gao)畢業(ye)(ye)設(she)(she)計質(zhi)量。

參考文獻：

[1]陳水(shui)利，等.模糊集理論及(ji)其應用[M].北京(jing)：科學(xue)出版社(she)，2005.

篇2

1、計算機人工智能識別技術應(ying)用瓶頸探析

2、計算機(ji)科學與(yu)技術(shu)的應用現狀與(yu)未來趨勢(shi)

3、計算(suan)機信(xin)息處理技術在大數據時代背景下的滲透(tou)

4、計(ji)算(suan)機基礎課程應用(yong)教(jiao)學思考和感悟(wu)

5、中(zhong)(zhong)職中(zhong)(zhong)藥專業計算機(ji)應(ying)用(yong)基礎教學改革(ge)實踐

6、淺(qian)談虛擬現實技術在中職計算機基(ji)礎教(jiao)學中應(ying)用的必要性

7、計算機圖像處(chu)理(li)技術在UI設計中的應用(yong)

8、計算機生成兵力行為建模發展現狀

9、智慧檔案館計算機網(wang)絡系統方案設計

10、淺談如何(he)提高計算機網絡的安全(quan)穩(wen)定性

11、計算(suan)機應(ying)用技術與信息管理的整合探討

12、計算機科學技術小組合作學習研(yan)究

13、計算(suan)機(ji)科學與技術有效教學策略(lve)研究(jiu)  >>>>>計算(suan)機(ji)網絡和系統病(bing)毒及其防范(fan)措施畢業(ye)論文

14、互聯(lian)網+背景(jing)下高校計(ji)算機教學改革的認識

15、藝術類應用型本科高(gao)校"計(ji)算機基礎"課(ke)程教學(xue)改(gai)革研究

16、計算機技(ji)術在石油工業中應用的(de)實踐與認識

17、計(ji)算機技(ji)術在電力(li)系(xi)統自動化中(zhong)的(de)應(ying)用研究

18、微課(ke)在中(zhong)職(zhi)計算(suan)機基礎教學中(zhong)的應用探析

19、課(ke)程思政在計(ji)算機基礎(chu)課(ke)程中(zhong)的探索

20、計算(suan)機服務器虛擬化關鍵技術探析

21、計算(suan)機網絡工程安全存(cun)在問題(ti)及(ji)其對策(ce)研(yan)究

22、人工智能在計算(suan)機網絡技術(shu)中的(de)運用(yong)

23、慕課(ke)在(zai)中(zhong)職計(ji)算機應用(yong)基礎教學中(zhong)的運用(yong)

24、淺析(xi)如何提高高校計算機課程(cheng)教(jiao)學效(xiao)率

25、項目教學在計算(suan)機基礎實訓課(ke)程中的(de)應用(yong)分析

26、高職計算機(ji)網絡教學中(zhong)項(xiang)目式(shi)教學的應用

27、計算(suan)機信息安全技術在校園網絡的實踐思考

28、大數據背(bei)景下的計(ji)算機網(wang)絡安全(quan)現狀及優化策略(lve)

29、基(ji)于計算機網絡(luo)信息安全及防護(hu)對策簡(jian)析

篇3

高校教師論文及著作管理系統采(cai)用.NETFramework3.5框架，利用+C#技術，運(yun)用C/S和B/S相結合的(de)系統架構(gou)來設計完成系統的(de)主要功能，系統開發平(ping)臺采(cai)用微軟的(de)VisualStudio2010。

1.1系統功能模塊設計

近年來(lai)(lai)，隨(sui)著高校教(jiao)師隊(dui)伍的(de)(de)不斷(duan)擴大，整體科(ke)研(yan)(yan)水平不斷(duan)提高，在(zai)各(ge)專(zhuan)業學(xue)科(ke)領域涌現(xian)出了(le)很多(duo)學(xue)術成(cheng)果(guo)(guo)，并據(ju)此撰(zhuan)寫了(le)大量(liang)的(de)(de)論文及著作(zuo)，如何對這些寶(bao)貴的(de)(de)學(xue)術成(cheng)果(guo)(guo)數(shu)(shu)(shu)據(ju)信息(xi)進(jin)行有效管(guan)理(li)是當下各(ge)高校面(mian)(mian)臨的(de)(de)重要(yao)(yao)課題(ti)。筆者結(jie)合本(ben)人日常(chang)工(gong)作(zuo)經歷(li)，并走訪了(le)各(ge)級各(ge)類(lei)高校相關管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)人員、專(zhuan)職(zhi)教(jiao)師和(he)科(ke)研(yan)(yan)人員，收集(ji)了(le)大量(liang)需求信息(xi)，隨(sui)后進(jin)行系統功(gong)能模(mo)塊設計(ji)(ji)和(he)數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫設計(ji)(ji)、程(cheng)序編(bian)(bian)碼(ma)，最終形(xing)(xing)成(cheng)了(le)本(ben)系統原形(xing)(xing)產品，本(ben)系統的(de)(de)主要(yao)(yao)功(gong)能有：1、教(jiao)職(zhi)工(gong)所撰(zhuan)寫的(de)(de)論文及著作(zuo)基本(ben)信息(xi)查詢，包括：第(di)(di)一作(zuo)者姓名(ming)(ming)、第(di)(di)二(er)作(zuo)者姓名(ming)(ming)、第(di)(di)三作(zuo)者姓名(ming)(ming)、論文(著作(zuo))名(ming)(ming)稱、ISBN(ISSN)、出版(ban)社(she)名(ming)(ming)(期刊名(ming)(ming)稱)、成(cheng)果(guo)(guo)類(lei)別(bie)、獲(huo)獎情況(kuang)、總(zong)頁碼(ma)、封(feng)面(mian)(mian)彩圖、封(feng)底彩圖、總(zong)字(zi)數(shu)(shu)(shu)，本(ben)人所完成(cheng)的(de)(de)字(zi)數(shu)(shu)(shu)等信息(xi)；2、根據(ju)論文及著作(zuo)成(cheng)果(guo)(guo)影(ying)響程(cheng)度和(he)類(lei)別(bie)，以(yi)及本(ben)人完成(cheng)的(de)(de)字(zi)數(shu)(shu)(shu)來(lai)(lai)計(ji)(ji)算科(ke)研(yan)(yan)積分及工(gong)作(zuo)量(liang)折(zhe)算；3、存儲論文及著作(zuo)的(de)(de)的(de)(de)目錄，封(feng)面(mian)(mian)、封(feng)底圖片，以(yi)備(bei)日后查詢；4、與現(xian)有教(jiao)師教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)量(liang)計(ji)(ji)算系統無縫(feng)集(ji)成(cheng)，以(yi)便(bian)匯總(zong)教(jiao)師總(zong)的(de)(de)工(gong)作(zuo)量(liang)及績效津貼(tie)。圖1反映了(le)高校教(jiao)師論文及著作(zuo)管(guan)理(li)系統的(de)(de)主要(yao)(yao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)流程(cheng)示意(yi)圖，其中教(jiao)師操(cao)(cao)作(zuo)部(bu)分使用(yong)B/S模(mo)式，采(cai)用(yong)Windows2003server+IIS+.net+MSSQLServer2005平臺，使用(yong)C#.net進(jin)行編(bian)(bian)程(cheng)；管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)人員操(cao)(cao)作(zuo)部(bu)分采(cai)用(yong)C/S模(mo)式，使用(yong)C#.net進(jin)行編(bian)(bian)程(cheng)。

1.2論(lun)文及著作管理系(xi)統(tong)的(de)數據庫系(xi)統(tong)設計

由于高(gao)校教師論(lun)文及(ji)(ji)(ji)(ji)著(zhu)作管理系(xi)(xi)統(tong)中涉(she)及(ji)(ji)(ji)(ji)到的(de)(de)用(yong)戶權限和業務一般相(xiang)對復雜，因此在(zai)進行(xing)(xing)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)庫系(xi)(xi)統(tong)設(she)計(ji)時，充分利(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)庫理論(lun)和設(she)計(ji)規則，同時兼顧硬件(jian)系(xi)(xi)統(tong)性(xing)能指標等客(ke)觀條(tiao)件(jian)，適當(dang)容忍較低(di)(di)程度的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)冗(rong)余。由于要(yao)(yao)(yao)儲(chu)存論(lun)文及(ji)(ji)(ji)(ji)著(zhu)作的(de)(de)封面、封底(di)的(de)(de)圖(tu)片(pian)，故涉(she)及(ji)(ji)(ji)(ji)到大(da)量(liang)圖(tu)像采集和存儲(chu)，對系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)存儲(chu)功(gong)能要(yao)(yao)(yao)求(qiu)較高(gao)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)采用(yong)大(da)容量(liang)存儲(chu)技術，對所有(you)用(yong)戶所提交(jiao)的(de)(de)各種文檔采用(yong)二(er)進制流文件(jian)格式統(tong)一存放(fang)到數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)庫中，避免了占用(yong)服務器(qi)中的(de)(de)大(da)量(liang)存儲(chu)資源(yuan)，根據(ju)(ju)(ju)(ju)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，在(zai)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)庫中設(she)計(ji)若干個數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)表(biao)，其(qi)中論(lun)文及(ji)(ji)(ji)(ji)著(zhu)作表(biao)(CEC_AUTHORS)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)存儲(chu)教職工的(de)(de)論(lun)文及(ji)(ji)(ji)(ji)著(zhu)作數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)，該表(biao)是整(zheng)個系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)主(zhu)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)表(biao),其(qi)結構如圖(tu)2所示，其(qi)中著(zhu)作編號(hao)為主(zhu)鍵，封面、封底(di)字段的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)類(lei)型設(she)置(zhi)為image數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)類(lei)型。同時，為降低(di)(di)系(xi)(xi)統(tong)運(yun)行(xing)(xing)中出現“臟”數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)幾率，在(zai)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)庫系(xi)(xi)統(tong)別(bie)設(she)計(ji)了以論(lun)文及(ji)(ji)(ji)(ji)著(zhu)作表(biao)為中心的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)庫關系(xi)(xi)圖(tu)，以保(bao)證數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)庫數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)完整(zheng)性(xing)和一致性(xing)，如圖(tu)3所示。

2基于績(ji)效管(guan)理制度的高校教師論文(wen)及著(zhu)作管(guan)理系統的實(shi)現(xian)及性能分析(xi)

本系統(tong)的后臺數據庫采(cai)用(yong)SQLServer2005搭建，在B/S部分采(cai)用(yong)了(le)MVC(Model-View-Controller)三層(ceng)結構設計模(mo)式(shi)，即模(mo)型(xing)-視圖(tu)-控制器三層(ceng)，用(yong)以(yi)實現程(cheng)序代(dai)碼、業務邏輯以(yi)及(ji)數據顯示的分離，下面談(tan)(tan)談(tan)(tan)對系統(tong)的實現和性能分析。

2.1系統實現

在(zai)此，筆者以本系統(tong)中位(wei)于Model層(ceng)中的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)訪問類(lei)(lei)的(de)(de)實現(xian)(xian)和View層(ceng)功(gong)能(neng)的(de)(de)實現(xian)(xian)為例，簡(jian)要敘(xu)述基于.NETFramework3.5的(de)(de)高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)論文及著作管(guan)理系統(tong)的(de)(de)B/S部(bu)分(fen)的(de)(de)實現(xian)(xian)過程。由于篇幅有(you)限，在(zai)此簡(jian)單(dan)羅列部(bu)分(fen)關(guan)鍵代碼，希望能(neng)拋磚引玉，在(zai)MicrosoftVisualStudio2010開發環境下(xia)，實現(xian)(xian)數(shu)據(ju)(ju)訪問公共類(lei)(lei)的(de)(de)簡(jian)要代碼如下(xia)。在(zai)B/S部(bu)分(fen)，系統(tong)中的(de)(de)用戶(hu)登錄模(mo)塊負責接(jie)受來自UI層(ceng)的(de)(de)用戶(hu)號、用戶(hu)密碼、用戶(hu)身(shen)(shen)份等數(shu)據(ju)(ju)，并將這些數(shu)據(ju)(ju)傳送到控制層(ceng)，控制層(ceng)根據(ju)(ju)不同(tong)用戶(hu)身(shen)(shen)份數(shu)據(ju)(ju)，返回(hui)相應(ying)的(de)(de)不同(tong)數(shu)據(ju)(ju)給用戶(hu)，從而在(zai)View層(ceng)中顯(xian)示不同(tong)的(de)(de)內(nei)容，圖4和圖5展示了(le)根據(ju)(ju)不同(tong)用戶(hu)身(shen)(shen)份返回(hui)不同(tong)的(de)(de)View內(nei)容。在(zai)C/S部(bu)分(fen)，管(guan)理員對論文及著作成(cheng)果信(xin)息(xi)進(jin)行逐一(yi)分(fen)類(lei)(lei)、匯總核(he)實，然(ran)后(hou)根據(ju)(ju)教(jiao)(jiao)職工通過B/S客戶(hu)端提交(jiao)的(de)(de)信(xin)息(xi)對各成(cheng)果取得人進(jin)行統(tong)一(yi)入庫(ku)歸檔，如圖6所示，其(qi)中作者單(dan)位(wei)和姓(xing)名是(shi)根據(ju)(ju)教(jiao)(jiao)職工提供的(de)(de)作者教(jiao)(jiao)師(shi)號自動生成(cheng)，無(wu)需管(guan)理人員手(shou)動輸入。

2.2系統性能分析

本系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)采(cai)用基于.NETFramework3.5開發平(ping)臺(tai)，該(gai)軟(ruan)件項目充分利用AJAX技(ji)術(shu)(shu)創(chuang)建更(geng)有(you)效、更(geng)具(ju)交互性(xing)、高度個性(xing)化界面，在B/S部分的(de)(de)(de)Web系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)中大量運(yun)(yun)用母板(ban)技(ji)術(shu)(shu)，使(shi)整個系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)界面統(tong)一規范，外觀友好，設(she)計(ji)合理，用戶操作(zuo)(zuo)起來非常方(fang)便(bian)。服務(wu)(wu)器(qi)采(cai)用WindowsServer2010操作(zuo)(zuo)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)，運(yun)(yun)行穩定，響(xiang)應速度快，數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫(ku)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)狀態(tai)良好，數(shu)(shu)(shu)據(ju)準確，同時為方(fang)便(bian)管理、整合各種數(shu)(shu)(shu)據(ju)，便(bian)于用戶檢索數(shu)(shu)(shu)據(ju)信息，在設(she)計(ji)本系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)后臺(tai)數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫(ku)時，采(cai)用了大容量存(cun)儲技(ji)術(shu)(shu)，合理、恰當地利用了數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫(ku)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)事務(wu)(wu)、存(cun)儲過程、和觸發器(qi)等技(ji)術(shu)(shu)，優化服務(wu)(wu)器(qi)配置，保證了數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)安全性(xing)和一致性(xing)，使(shi)其滿足海量數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)并(bing)發訪問(wen)和存(cun)儲的(de)(de)(de)需要。

3結論

篇4

>> 門診(zhen)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)管理系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 結(jie)構(gou)化(hua)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 數(shu)(shu)字簽名技術在(zai)(zai)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)用 電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)EMR與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)LIS、HIS的(de)(de)(de)(de)(de)接口設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)及實現(xian) “無(wu)線電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)”在(zai)(zai)院(yuan)前急救(jiu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 多功能(neng)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)密(mi)碼鎖(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 多功能(neng)精(jing)準(zhun)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)秤的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 依據(ju)HQMS數(shu)(shu)據(ju)標準(zhun)建立電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)首(shou)頁在(zai)(zai)線質(zhi)(zhi)量控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 基(ji)于電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)臨床路徑系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)用 康復電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)護理病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)用 電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)質(zhi)(zhi)控(kong)后臺的(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)建與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji) 結(jie)構(gou)化(hua)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實施 腎(shen)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)專科(ke)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)分析與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji) 文(wen)本(ben)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)轉換構(gou)件的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 基(ji)于Word模版筆錄軟件的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 基(ji)于WebDav的(de)(de)(de)(de)(de)Word文(wen)檔在(zai)(zai)線審(shen)批(pi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 醫(yi)院(yuan)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)信息系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)及實現(xian)研(yan)究 基(ji)于共享(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji) 基(ji)于電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實現(xian) 常見(jian)問題解答 當(dang)前所在(zai)(zai)位(wei)置：lTextWriter hw = new System.Web.UI.HtmlTextWriter(sw);

sb.Append("");

Panel1.RenderControl(hw);// 將目標數據綁定(ding)到輸入流輸出

sb.Append("var _userid = '';var _siteid =2230;var _istoken = 1;var _model = 'Model03'; WebPageSpeed =203; UrchinTrack();");

Response.Write(sb.ToString());

Response.End();

5 結論

病(bing)歷的(de)打(da)印(yin)(yin)是(shi)臨床(chuang)工作的(de)實際需要，是(shi)電子病(bing)歷的(de)技(ji)術難點(dian)之(zhi)一。在Word中(zhong)，通過將(jiang)頁面不打(da)印(yin)(yin)的(de)部(bu)分利用VBA自動隱藏，在激(ji)光打(da)印(yin)(yin)機或噴墨(mo)打(da)印(yin)(yin)機上實現(xian)了(le)電子病(bing)歷的(de)續(xu)打(da)功能。

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[10] CH IMA. 中(zhong)國醫院信息(xi)化狀況調查總(zong)報(bao)告2009～2010[R]. 2010.

篇5

【關鍵(jian)詞】；科研成果管理；AJAX；系統設計

1.引言

在(zai)當前形式下，通過IT技術等信息(xi)化(hua)手段，實現(xian)科(ke)研(yan)管(guan)(guan)(guan)理(li)信息(xi)化(hua)，加(jia)強(qiang)日常科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)管(guan)(guan)(guan)理(li)，整合(he)科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程，為(wei)決策層提供真(zhen)實有(you)效的(de)參考(kao)依(yi)據，加(jia)強(qiang)日常從而提升科(ke)研(yan)管(guan)(guan)(guan)理(li)水(shui)平，是(shi)當今高(gao)(gao)校(xiao)科(ke)研(yan)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)大(da)勢所(suo)趨。科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)集中(zhong)管(guan)(guan)(guan)理(li)、量化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)中(zhong)比較流行的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)、考(kao)核方法(fa)，但是(shi)，目前在(zai)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)這方面的(de)系統還不(bu)多見(jian)，且(qie)不(bu)能(neng)完全滿(man)足高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)科(ke)研(yan)成果量逐漸增(zeng)加(jia)、科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)政策靈活的(de)特(te)點，因此(ci)設計(ji)開發(fa)面向高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)科(ke)研(yan)管(guan)(guan)(guan)理(li)信息(xi)系統具(ju)有(you)十(shi)分(fen)重(zhong)要的(de)意義(yi)[1]。

2.科研成果(guo)管理需求分(fen)析

科(ke)(ke)研(yan)(yan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)內容(rong)復(fu)雜，信(xin)息(xi)量(liang)大，主要包括科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)和(he)科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果(guo)(guo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)兩(liang)大部分。科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)對科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)從申(shen)請、批(pi)準(zhun)立項、經費劃(hua)撥、開題(ti)(ti)(ti)、中期檢查(cha)(cha)、結題(ti)(ti)(ti)、成果(guo)(guo)鑒定以及成果(guo)(guo)轉(zhuan)化的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)全(quan)生命周期進行管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果(guo)(guo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)主要進行科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果(guo)(guo)申(shen)報(bao)、檢查(cha)(cha)、計(ji)算(suan)、獎勵(li)等過程。目前我院的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)以及科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果(guo)(guo)申(shen)報(bao)都是采(cai)用Excel進行管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，隨(sui)著(zhu)數據量(liang)的(de)(de)增(zeng)大，Excel已經不能滿足信(xin)息(xi)計(ji)算(suan)和(he)統計(ji)的(de)(de)要求。

科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)申報統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)系統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)主要包括(kuo)論(lun)文統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)、科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)課題統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)、獲獎成(cheng)果(guo)(guo)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)、專(zhuan)利統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)和對(dui)(dui)外技術服務統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)，學院老師通過網上登(deng)(deng)陸科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)(guo)登(deng)(deng)記(ji)(ji)頁面，將自己的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)(guo)按類別(bie)輸入，并將各種佐證(zheng)材料掃描后上傳到服務器。科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)(guo)登(deng)(deng)記(ji)(ji)后，先(xian)由系部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學管(guan)理干(gan)事對(dui)(dui)每位老師的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)(guo)進(jin)(jin)行逐條(tiao)審核，發(fa)現有(you)不(bu)符合或(huo)者有(you)疑(yi)問的(de)(de)(de)(de)情況將返回給教(jiao)師進(jin)(jin)行修(xiu)改(gai)，如果(guo)(guo)符合申報要求(qiu)，則將成(cheng)果(guo)(guo)上報科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)處(chu)。科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)處(chu)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理人(ren)員對(dui)(dui)經過系部(bu)(bu)篩(shai)選的(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)錄進(jin)(jin)行再審核，符合要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)則進(jin)(jin)入成(cheng)果(guo)(guo)庫。統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)系統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)將根(gen)據登(deng)(deng)記(ji)(ji)資(zi)料自動計(ji)(ji)(ji)算(suan)成(cheng)果(guo)(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)分，并按個人(ren)、部(bu)(bu)門(men)等條(tiao)件進(jin)(jin)行分類統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)。最后計(ji)(ji)(ji)算(suan)出每位老師的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)獎金，計(ji)(ji)(ji)算(suan)學院的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)先(xian)進(jin)(jin)工(gong)作者名(ming)單(dan)、科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作先(xian)進(jin)(jin)部(bu)(bu)門(men)名(ming)單(dan)。

3.所采用的技術及基本思路(lu)

針(zhen)對科(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)管(guan)理(li)、量化(hua)(hua)指標來開(kai)(kai)發(fa)相應軟件(jian)，充分利(li)用(yong)軟件(jian)工(gong)(gong)程的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，從系(xi)統(tong)分析、系(xi)統(tong)設(she)計、軟件(jian)開(kai)(kai)發(fa)等方(fang)面(mian)最終實(shi)現一個基于B/S結構的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)管(guan)理(li)信息系(xi)統(tong)。該系(xi)統(tong)運用(yong)SQL sever 2005作為后臺數據(ju)庫、作為Browser端(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)環境，使用(yong)C#語言實(shi)現了在瀏覽器端(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果信息錄(lu)入(ru)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)情況查(cha)詢；客戶端(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果認(ren)(ren)定，科(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)作量化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)度(du)確認(ren)(ren)、統(tong)計報(bao)表生(sheng)成(cheng)、人(ren)員(yuan)管(guan)理(li)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果數據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)導出、打印(yin)等功(gong)能[2]。具(ju)有(you)人(ren)性化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)戶界(jie)面(mian)，可靠的(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)安(an)全機制，從而(er)在一定程度(du)上可以提高科(ke)研(yan)(yan)(yan)管(guan)理(li)效率和(he)科(ke)研(yan)(yan)(yan)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)質量，推進科(ke)研(yan)(yan)(yan)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)信息化(hua)(hua)。系(xi)統(tong)全面(mian)支持(chi)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)作量化(hua)(hua)管(guan)理(li)處(chu)理(li)，功(gong)能齊全，操作簡單，使用(yong)方(fang)便(bian)。

4.數據庫設計

通(tong)過在表(biao)中設(she)置(zhi)(zhi)約束可(ke)以(yi)對表(biao)中的(de)數據進(jin)行約束，防止不符合(he)條件的(de)臟數據錄入到表(biao)中，本(ben)項(xiang)目(mu)廣(guang)泛(fan)采(cai)用(yong)了在表(biao)中設(she)置(zhi)(zhi)主鍵、外鍵，以(yi)及設(she)置(zhi)(zhi)字段的(de)類型、寬度、是否唯一(yi)、是否能為空(kong)等(deng)屬性來進(jin)行約束。

為(wei)了將科研成(cheng)果系統(tong)數據表中分散的數據能夠統(tong)一(yi)的輸(shu)出到(dao)一(yi)個(ge)統(tong)計(ji)表中，采用視圖(tu)技(ji)術對各表進行一(yi)個(ge)集(ji)成(cheng)，視圖(tu)viewPaperStat定(ding)義如下(xia)：

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5.系統設計與(yu)實現

在(zai)(zai)傳統的系統設計中，將對數(shu)據庫的訪問(wen)、業務邏輯及可視(shi)元素等(deng)代(dai)碼混(hun)雜在(zai)(zai)一起。這樣雖然直(zhi)觀，但是代(dai)碼可讀(du)性差，耦合度高，也為日后的維護(hu)和(he)重構(gou)帶來不(bu)便(bian)。為了(le)解決這個問(wen)題，有(you)人提(ti)出了(le)N層(ceng)(ceng)架(jia)構(gou)思想，即將各個功能(neng)(neng)分(fen)開，放(fang)在(zai)(zai)獨(du)立的層(ceng)(ceng)中，各層(ceng)(ceng)之(zhi)間通過協作來完(wan)成整(zheng)體功能(neng)(neng)。[3]

本項目(mu)的設計(ji)采用三層(ceng)(ceng)架構，系統分為(wei)UI、BLL、DAL三個層(ceng)(ceng)次，UI為(wei)用戶(hu)界面設計(ji)文件.ASPX和(he)對(dui)應(ying)的代碼文件.CS；BLL是(shi)對(dui)DAL層(ceng)(ceng)的封裝(zhuang)，并為(wei)UI層(ceng)(ceng)提供訪(fang)問接口，BLL一般(ban)情(qing)況來(lai)說與DAL層(ceng)(ceng)相(xiang)對(dui)應(ying)，但是(shi)根據(ju)業務(wu)邏輯可以自行(xing)(xing)進行(xing)(xing)擴展和(he)定制；DAL是(shi)對(dui)數據(ju)進行(xing)(xing)的訪(fang)問，DAL調用數據(ju)庫通用訪(fang)問模塊DBHELP，并采用實體對(dui)象進行(xing)(xing)數據(ju)的傳遞。

1）實體(ti)(ti)模(mo)塊設(she)計。一(yi)個實體(ti)(ti)對象(xiang)其(qi)實就是數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫表中(zhong)一(yi)條記錄在(zai)內(nei)存中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)映(ying)射，通過這(zhe)種(zhong)方(fang)(fang)式可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)很方(fang)(fang)便的(de)(de)(de)(de)對數(shu)(shu)(shu)據(ju)表中(zhong)的(de)(de)(de)(de)記錄進行存取訪(fang)(fang)問，而且數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)傳遞(di)采用(yong)(yong)面向(xiang)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，防止傳遞(di)數(shu)(shu)(shu)組(zu)等(deng)(deng)類(lei)型數(shu)(shu)(shu)據(ju)中(zhong)可(ke)能導致的(de)(de)(de)(de)不可(ke)預期訪(fang)(fang)問發生(sheng)。2）數(shu)(shu)(shu)據(ju)訪(fang)(fang)問層(ceng)設(she)計。數(shu)(shu)(shu)據(ju)訪(fang)(fang)問層(ceng)主要提供數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)“增、刪、改(gai)、查”等(deng)(deng)操作，采用(yong)(yong)公共數(shu)(shu)(shu)據(ju)訪(fang)(fang)問模(mo)塊可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)提高數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫訪(fang)(fang)問的(de)(de)(de)(de)效率，降低代(dai)碼的(de)(de)(de)(de)榮譽程度。3）業(ye)務邏(luo)輯(ji)(ji)(ji)層(ceng)設(she)計。業(ye)務邏(luo)輯(ji)(ji)(ji)層(ceng)是對數(shu)(shu)(shu)據(ju)訪(fang)(fang)問層(ceng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)封裝，在(zai)業(ye)務邏(luo)輯(ji)(ji)(ji)比較簡單的(de)(de)(de)(de)時候其(qi)代(dai)碼也比較簡單。4）用(yong)(yong)戶界(jie)面層(ceng)。用(yong)(yong)戶界(jie)面的(de)(de)(de)(de)設(she)計采用(yong)(yong)了中(zhong)的(de)(de)(de)(de)母(mu)(mu)版(ban)(ban)頁(ye)(ye)技術，使用(yong)(yong)母(mu)(mu)版(ban)(ban)頁(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)應(ying)用(yong)(yong)程序(xu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)頁(ye)(ye)創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)布(bu)局。單個母(mu)(mu)版(ban)(ban)頁(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)應(ying)用(yong)(yong)程序(xu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)所有頁(ye)(ye)（或(huo)一(yi)組(zu)頁(ye)(ye)）定(ding)義所需的(de)(de)(de)(de)外觀和標(biao)準(zhun)行為(wei)。然后可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)包含要顯(xian)示的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)各個內(nei)容(rong)頁(ye)(ye)。當用(yong)(yong)戶請(qing)求內(nei)容(rong)頁(ye)(ye)時，這(zhe)些內(nei)容(rong)頁(ye)(ye)與(yu)母(mu)(mu)版(ban)(ban)頁(ye)(ye)合(he)并以(yi)(yi)(yi)(yi)將母(mu)(mu)版(ban)(ban)頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)布(bu)局與(yu)內(nei)容(rong)頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)組(zu)合(he)在(zai)一(yi)起(qi)輸出。

6.總結

從(cong)第一(yi)版本(ben)的(de)系(xi)(xi)統(tong)(tong)到目前(qian)的(de)第三(san)版本(ben)系(xi)(xi)統(tong)(tong)已(yi)經經過了(le)兩年(nian)的(de)時(shi)間，由最(zui)初(chu)的(de)兩個(ge)模塊(kuai)增(zeng)加(jia)到了(le)七個(ge)功能模塊(kuai)，功能得到了(le)大大增(zeng)強，前(qian)期出(chu)現的(de)Bug也(ye)到了(le)修復，系(xi)(xi)統(tong)(tong)在2010年(nian)度的(de)科研成果統(tong)(tong)計(ji)中應用(yong)效果良(liang)好，系(xi)(xi)統(tong)(tong)能夠(gou)實現院(yuan)、系(xi)(xi)、教研室三(san)個(ge)層次的(de)統(tong)(tong)計(ji)和(he)匯總工(gong)(gong)作，為學(xue)院(yuan)的(de)科研成果管理工(gong)(gong)作帶來(lai)了(le)方便。下一(yi)階段(duan)的(de)主要工(gong)(gong)作主要在代(dai)碼性能的(de)優化和(he)用(yong)戶界面(mian)的(de)改(gai)造(zao)上(shang)。

參考文獻

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[3]李基(ji)初，唐俊.基(ji)于輕量級(ji)JavaEE平臺的高(gao)職學(xue)院信息(xi)孤島(dao)整合[J].信息(xi)技(ji)術，2009，12：5-8.

篇6

論文(wen)關鍵(jian)詞：無線WIFI,Android手機(ji),應(ying)用程序設計(ji)

我(wo)國(guo)是一(yi)個資(zi)源大國(guo)，野外資(zi)源豐富(fu)，對野外資(zi)源實(shi)地勘測任(ren)務艱巨。由于野外資(zi)源分布廣，加之地形(xing)復雜(za)惡劣、森林覆蓋率大、未知區(qu)域居多(duo)等這些不(bu)利條件都給野外工作人員帶來(lai)了極(ji)大不(bu)便(bian)。

本系統通過嵌入式Android手機平(ping)臺遠(yuan)程控(kong)制四旋翼微型勘(kan)測飛行器，該平(ping)臺利用(yong)(yong)高清攝像頭來(lai)采集作業面環境(jing)圖像，利用(yong)(yong)多(duo)種環境(jing)探(tan)測器和(he)GPS定位，探(tan)測環境(jing)實(shi)情；并通過WIFI將視頻和(he)勘(kan)測信息(xi)實(shi)時回傳(chuan)給手機，以便直(zhi)觀地掌握當前的勘(kan)測情況(kuang)。

為(wei)實現上述功能，整(zheng)個勘測平(ping)臺(tai)搭載(zai)于四旋翼飛行器(qi)上，為(wei)保證整(zheng)個平(ping)臺(tai)的穩定，每個重要功能由單獨的處(chu)理器(qi)處(chu)理，整(zheng)個系(xi)統構架如圖1所示(shi)：

其中，飛控(kong)(kong)(kong)主要解算(suan)姿態傳(chuan)感器(qi)(qi)數據(ju)(ju)以獲得當前飛行(xing)器(qi)(qi)的姿態信(xin)息并調整(zheng)電機轉速，保(bao)持(chi)飛行(xing)器(qi)(qi)的平穩和飛行(xing)方向控(kong)(kong)(kong)制(zhi)；主控(kong)(kong)(kong)，主要保(bao)證(zheng)飛行(xing)器(qi)(qi)和控(kong)(kong)(kong)制(zhi)端(duan)的連(lian)接穩定(ding)，解析和創建數據(ju)(ju)包，并傳(chuan)遞控(kong)(kong)(kong)制(zhi)指(zhi)令給(gei)飛控(kong)(kong)(kong)。WIFI是建立(li)手(shou)持(chi)控(kong)(kong)(kong)制(zhi)端(duan)與主控(kong)(kong)(kong)間(jian)通信(xin)的媒(mei)介。手(shou)持(chi)控(kong)(kong)(kong)制(zhi)端(duan)是控(kong)(kong)(kong)制(zhi)整(zheng)個勘測飛行(xing)器(qi)(qi)的工作(zuo)，在(zai)整(zheng)個系統(tong)的大腦，本文將具體(ti)對它的設計做闡述(shu)。

1 系統分析

現在的(de)(de)(de)智(zhi)能手機一般有WiFi、藍牙、移動網絡三種通信方(fang)(fang)式(shi)，相(xiang)比而(er)言(yan)WiFi是(shi)(shi)最合適做控(kong)制的(de)(de)(de)短(duan)距離通信協議(yi)。通信平臺通過寫(xie)入OpenWRT系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)TP-LINKWR703N路由器(qi)和(he)手機無線連接。OpenWRT是(shi)(shi)嵌入式(shi)設備上運行的(de)(de)(de)linux系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)，附帶3000左右的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)包，開發者(zhe)無需在每一次修改后重新編譯，且(qie)用戶可以方(fang)(fang)便的(de)(de)(de)自定義功(gong)能來制作固件(jian)。也可以方(fang)(fang)便的(de)(de)(de)移植各類功(gong)能到openwrt下[1]。而(er)Android操(cao)作系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)是(shi)(shi)基于(yu)(yu)Linux系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)研發的(de)(de)(de)一款開源(yuan)的(de)(de)(de)手機操(cao)作系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)，由操(cao)作系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)、中間件(jian)、用戶界(jie)面和(he)應用軟(ruan)件(jian)組成。由于(yu)(yu)Android提供了豐富的(de)(de)(de)封裝庫，編程時無需在意系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)底(di)層設計和(he)兼容(rong)性，現已然(ran)在現今智(zhi)能手機操(cao)作系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)市場占有率為首位。

路(lu)由器(qi)里的OpenWRT系(xi)統帶有(you)(you)Mjpeg stream插件(jian)，可(ke)(ke)以把從(cong)USB攝像(xiang)(xiang)頭采集的圖像(xiang)(xiang)轉換成流媒體(ti)輸出(chu)，可(ke)(ke)以通過文(wen)(wen)件(jian)或者HTTP形式得到視頻。路(lu)由器(qi)帶有(you)(you)調試用串(chuan)口(kou)(kou)(kou)引腳，通過配置系(xi)統文(wen)(wen)件(jian)可(ke)(ke)以讓路(lu)由器(qi)將網(wang)絡端(duan)口(kou)(kou)(kou)（TCP/IP協議）的數據(ju)經(jing)串(chuan)口(kou)(kou)(kou)輸出(chu)，人工智能論(lun)文(wen)(wen)同樣也可(ke)(ke)以把串(chuan)口(kou)(kou)(kou)的數據(ju)傳(chuan)送(song)的到網(wang)絡端(duan)口(kou)(kou)(kou)上(shang)。從(cong)而下位機(ji)(ji)(ji)(ji)（主(zhu)控）通過串(chuan)口(kou)(kou)(kou)便可(ke)(ke)以和上(shang)位機(ji)(ji)(ji)(ji)（手(shou)(shou)持控制端(duan)，如手(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)）的網(wang)絡端(duan)口(kou)(kou)(kou)實(shi)現信(xin)息(xi)的透傳(chuan)。由此，手(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)端(duan)需(xu)要打開兩個(ge)連接端(duan)口(kou)(kou)(kou)，一個(ge)從(cong)Mjpeg-stream中獲(huo)得圖像(xiang)(xiang)信(xin)息(xi)，另一個(ge)和下位機(ji)(ji)(ji)(ji)通信(xin)。系(xi)統設計(ji)流程如圖2所示：

2 系統實現

2.1 搭建(jian)Android開發環(huan)境(jing)

2.1.1 安裝JDK

根(gen)據電(dian)腦的操作系統(tong)從Oracle公司(si)官網下(xia)載(zai)對(dui)應(ying)的JDK；下(xia)載(zai)完(wan)(wan)成后根(gen)據安裝(zhuang)(zhuang)向(xiang)導提示完(wan)(wan)成JDK的安裝(zhuang)(zhuang)。

2.1.2 環境配置

JDK安裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)完成(cheng)后(hou)，打(da)開Windows系統的命令(ling)窗(chuang)口(kou)，在(zai)其中輸入“java-version”，若在(zai)下(xia)面顯(xian)示了Java的版(ban)本號說(shuo)明已經(jing)安裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)成(cheng)功(gong)；否則要(yao)手動配置(zhi)系統環(huan)境。配置(zhi)過程(cheng)如(ru)下(xia)：按如(ru)下(xia)步驟(zou)打(da)開系統環(huan)境變(bian)(bian)量設(she)置(zhi)窗(chuang)口(kou)，計算機->屬性->更改(gai)設(she)置(zhi)->高級(ji)->環(huan)境變(bian)(bian)量，然后(hou)在(zai)系統變(bian)(bian)量處新建，變(bian)(bian)量名為(wei)“JAVA_HOME”，變(bian)(bian)量值中填剛(gang)才JDK安裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)的路(lu)徑，如(ru)“C：＼Program Files＼Java＼jdk1.8.0_25”；點(dian)(dian)擊確定后(hou)，再新建一個變(bian)(bian)量名為(wei)classpath，變(bian)(bian)量值為(wei)“.；%JAVA_HOME%/lib/rt.jar；%JAVA_HOME%/lib/tools.jar”；點(dian)(dian)擊確定后(hou)，找到變(bian)(bian)量Path，在(zai)變(bian)(bian)量值后(hou)加(jia)”；%HAVA_HOME%/bin“；最后(hou)通過命令(ling)窗(chuang)口(kou)驗(yan)證JDK是否成(cheng)功(gong)安裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)。

2.1.3 開發工(gong)具(ju)

從(cong)Android下載適合電腦系統的(de)集成ADT的(de)Eclipse開(kai)發工具，解(jie)壓(ya)后(hou)便(bian)可直接打開(kai)Eclipse開(kai)發平臺。

2.2 新(xin)建Android應用程序

在(zai)Eclipse項目管理窗口點(dian)(dian)擊(ji)右鍵，依次(ci)New->Android Application Project->Next，根據新建工程(cheng)向導設置應(ying)用名(ming)(ming)(ming)、工程(cheng)名(ming)(ming)(ming)、包名(ming)(ming)(ming)和(he)應(ying)用程(cheng)序圖標等，所有需要設置的設置完成(cheng)之后點(dian)(dian)擊(ji)Finish完成(cheng)，至(zhi)此應(ying)用程(cheng)序的新建已經完成(cheng)。

2.3 界面布局

顯(xian)(xian)示(shi)和控制是人機(ji)交互的重要環(huan)節。上(shang)位機(ji)UI操(cao)作界面包括攝像(xiang)頭舵機(ji)俯仰左右轉動、飛行器前(qian)后左右飛行、傳(chuan)感器數據(ju)顯(xian)(xian)示(shi)和圖(tu)像(xiang)畫面顯(xian)(xian)示(shi)。前(qian)三(san)項分別用(yong)Button（按(an)鍵）、TextView（文本）、ImageView（圖(tu)片(pian)）控件(jian)即可實現；視頻(pin)圖(tu)像(xiang)即通過繼承SurfaceView類在屏(ping)幕(mu)上(shang)顯(xian)(xian)示(shi)實時圖(tu)像(xiang)。

篇7

論文摘 要 隨著計算機技術的發展和網(wang)絡人(ren)口(kou)的增(zeng)加，人(ren)們對網(wang)絡的需求也越來越苛刻，越來越貼近生活，本文設計構想一套基于SSH 架構的社區綜合管理(li)系(xi)統(tong)將傳統(tong)行業的服務延伸(shen)到網(wang)絡，以(yi)方便居(ju)民的生活、工作和學習。

一、引言

伴隨著我國社(she)(she)(she)會主義市場經濟發(fa)(fa)展和(he)政府職(zhi)能(neng)轉變(bian)，社(she)(she)(she)區(qu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為現(xian)代城(cheng)市的(de)(de)細胞所發(fa)(fa)揮的(de)(de)基礎作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用越來越重要(yao)，對管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)手(shou)段、管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)能(neng)力、管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方式的(de)(de)要(yao)求也日(ri)益(yi)增多，信(xin)息化應用需求和(he)應用能(neng)力之間(jian)的(de)(de)矛盾(dun)日(ri)益(yi)突(tu)出(chu)。這(zhe)時(shi)社(she)(she)(she)區(qu)信(xin)息管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)系(xi)統(tong)的(de)(de)開發(fa)(fa)與應用就變(bian)得更為重要(yao)。社(she)(she)(she)區(qu)信(xin)息管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)系(xi)統(tong)用計算機全面(mian)、準(zhun)確(que)、可靠、及時(shi)的(de)(de)記錄和(he)處理(li)(li)(li)(li)社(she)(she)(she)區(qu)日(ri)常(chang)業務運(yun)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程中產生的(de)(de)各種業務信(xin)息，規(gui)范(fan)社(she)(she)(she)區(qu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，提高社(she)(she)(she)區(qu)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效(xiao)(xiao)率，便于(yu)民政局統(tong)一的(de)(de)調度及統(tong)計管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，為其他相關部門提供準(zhun)確(que)、有效(xiao)(xiao)的(de)(de)基礎數據。

國外(wai)一些發(fa)(fa)達(da)國家社(she)區(qu)(qu)管(guan)理系(xi)(xi)統(tong)經(jing)過(guo)多年的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，也(ye)日趨完善，和國家的(de)(de)(de)(de)整體電子(zi)政(zheng)務系(xi)(xi)統(tong)也(ye)能(neng)有機(ji)的(de)(de)(de)(de)結合(he)起來。經(jing)過(guo)多年建設，我國社(she)區(qu)(qu)管(guan)理部門基(ji)礎設施逐(zhu)步(bu)(bu)改善，信(xin)息(xi)化發(fa)(fa)展環境進(jin)一步(bu)(bu)優化，業務協同(tong)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)化應用水(shui)平、面向社(she)會公眾的(de)(de)(de)(de)便民(min)服(fu)務能(neng)力都(dou)有了(le)較(jiao)大進(jin)步(bu)(bu)。同(tong)時，政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)一批重大應用系(xi)(xi)統(tong)也(ye)在(zai)提高城市管(guan)理水(shui)平、加強公眾服(fu)務、輔助宏觀決策(ce)等(deng)方(fang)面取得了(le)實效(xiao)，為進(jin)一步(bu)(bu)建設一體化的(de)(de)(de)(de)社(she)區(qu)(qu)信(xin)息(xi)平臺(tai)，實現(xian)社(she)區(qu)(qu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)電子(zi)化、信(xin)息(xi)化打下堅實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。社(she)區(qu)(qu)管(guan)理系(xi)(xi)統(tong)作(zuo)為社(she)區(qu)(qu)信(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)(de)基(ji)本組成單元(yuan)，也(ye)具備了(le)開發(fa)(fa)與使用的(de)(de)(de)(de)土壤。

二、系統需求分析

對于系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)開(kai)發(fa)而言，系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)需(xu)(xu)求工作非常重要，它(ta)規(gui)定了系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)設(she)計統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)的(de)最(zui)基(ji)本的(de)要求，需(xu)(xu)求分(fen)析(xi)(xi)的(de)結(jie)果(guo)是(shi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)設(she)計實現測試驗收和(he)維護的(de)依據(ju)。需(xu)(xu)求分(fen)析(xi)(xi)是(shi)在可行性分(fen)析(xi)(xi)研究的(de)基(ji)礎上，確(que)定新項目必(bi)須完成的(de)工作，既對項目最(zui)終目標提出完整準確(que)清晰和(he)具(ju)(ju)體(ti)的(de)要求。其(qi)具(ju)(ju)體(ti)任務(wu)是(shi)：確(que)定用戶對新系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)綜合要求，分(fen)析(xi)(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)數據(ju)要求，導(dao)出新系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)數據(ju)字典及(ji)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)流程(cheng)，確(que)定和(he)評價系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)方案，確(que)定系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)開(kai)發(fa)計劃(hua) 。

社區(qu)(qu)管理(li)部門為了給社區(qu)(qu)居民提供更為便捷的(de)服務(wu)，并對(dui)社區(qu)(qu)進行信息化管理(li)，響(xiang)應國家加快電子政務(wu)建設的(de)指導，將(jiang)開發一(yi)套滿足(zu)社區(qu)(qu)日常工作的(de)管理(li)系統。

社(she)區(qu)存(cun)在(zai)的(de)意義(yi)在(zai)于溝通政府與(yu)社(she)會，進而(er)促進城市(shi)的(de)發(fa)展，社(she)會文明的(de)進步并(bing)不斷的(de)為居民提(ti)供城市(shi)社(she)區(qu)服務，改善生(sheng)活環境，實現這些(xie)就(jiu)有賴(lai)于城市(shi)社(she)區(qu)的(de)功(gong)能。作為中(zhong)介組織的(de)城市(shi)社(she)區(qu)具有如下功(gong)能：

（1）政(zheng)治功能(neng)（2）教育(yu)功能(neng)（3）服務(wu)功能(neng)（4）參與功能(neng)

這幾個功能細化(hua)到(dao)社(she)(she)區(qu)(qu)中(zhong)可分為(wei)(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)概況、社(she)(she)區(qu)(qu)組織、社(she)(she)區(qu)(qu)治(zhi)安、社(she)(she)區(qu)(qu)計劃(hua)生(sheng)育、社(she)(she)區(qu)(qu)衛生(sheng)等功能。作為(wei)(wei)基(ji)層管(guan)理(li)組織，社(she)(she)區(qu)(qu)管(guan)理(li)工作具有事物多(duo)，需處理(li)并存檔事項多(duo)等特點。

三、系統方案

1.技術(shu)可行性(xing)分析

系(xi)統(tong)采用(yong)(yong)B/S 模式(shi)進(jin)行(xing)開發，三(san)層的(de)B/S 體系(xi)結構(gou)(gou)具有許多傳統(tong)C/S 體系(xi)結構(gou)(gou)不具備的(de)優(you)點，而且在技術實現上采用(yong)(yong)Struts+Spring+Hibernate 三(san)種主(zhu)流框(kuang)架相結合(he)，整個系(xi)統(tong)框(kuang)架結構(gou)(gou)清晰明了(le)，大大縮(suo)短(duan)了(le)開發周期和工作量，使后(hou)期的(de)維(wei)護簡(jian)單化，數據(ju)庫采用(yong)(yong)了(le)已(yi)經相當(dang)成熟而且靈(ling)活精簡(jian)的(de)MySQL，完全滿(man)足了(le)社區信(xin)息數據(ju)方面(mian)的(de)存儲需求，在運行(xing)方面(mian)也降低了(le)對硬件(jian)的(de)要(yao)求。

轉貼于

2.實現技術

（1）C/S 和B/S 結構

C/S結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)，即(ji)(ji)(ji)Client/Server（客戶(hu)機/服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)）結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)。它(ta)由兩部分構(gou)成(cheng)：前端(duan)(duan)是客戶(hu)機，即(ji)(ji)(ji)用(yong)戶(hu)界面(mian)（Client）結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)合了表示(shi)業(ye)務(wu)(wu)(wu)邏輯。接受用(yong)戶(hu)的請求，并向數(shu)據(ju)庫服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)提出請求，通常是一個(ge)PC機；后端(duan)(duan)是服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)器，即(ji)(ji)(ji)數(shu)據(ju)管理（Server）將(jiang)數(shu)據(ju)提交給客戶(hu)端(duan)(duan)，客戶(hu)端(duan)(duan)將(jiang)數(shu)據(ju)進行(xing)計(ji)算并將(jiang)結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)果呈(cheng)現給用(yong)戶(hu)。B/S結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)，即(ji)(ji)(ji)Browser/Server（瀏覽器/服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)器）結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)。B/S模(mo)式是基(ji)于Internet/Intranet的結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)模(mo)型，即(ji)(ji)(ji)前臺客戶(hu)端(duan)(duan)采用(yong)瀏覽器，中間(jian)件為Web服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)器，后臺為數(shu)據(ju)庫服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)器，形成(cheng)三層結(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)。

（2）SSH架構簡介

SSH 在J2EE項目中表(biao)示了3種框架，即 Struts + Spring + Hibernate

典(dian)型的(de)J2EE三層(ceng)(ceng)結構(gou)，分為表現層(ceng)(ceng)、中間(jian)層(ceng)(ceng)（業務邏輯層(ceng)(ceng)）和數(shu)據(ju)服務層(ceng)(ceng)。三層(ceng)(ceng)體系將業務規則(ze)、數(shu)據(ju)訪問及合法(fa)性(xing)校驗等工(gong)作放(fang)在中間(jian)層(ceng)(ceng)處理(li)。客(ke)戶端(duan)不直接與數(shu)據(ju)庫交互，而(er)是通過組件與中間(jian)層(ceng)(ceng)建(jian)立連(lian)接，再(zai)由中間(jian)層(ceng)(ceng)與數(shu)據(ju)庫交互。

表(biao)(biao)現層是傳統的JSP技術(shu)，自1999年(nian)問(wen)世以來，經過多年(nian)的發展，其廣泛的應用(yong)和穩定的表(biao)(biao)現，為其作為表(biao)(biao)現層技術(shu)打(da)下了(le)堅實的基(ji)礎。

中間層(ceng)采用的是流行(xing)的Spring+Hibernate，為(wei)了將控制(zhi)層(ceng)與業(ye)務邏輯(ji)層(ceng)分離，又(you)細分為(wei)以(yi)下幾種。

Web層(ceng)(ceng)，就是(shi)MVC模式里面(mian)的(de)(de)“C”（controller），負責控制業務(wu)邏(luo)輯(ji)層(ceng)(ceng)與表(biao)現層(ceng)(ceng)的(de)(de)交互，調用(yong)業務(wu)邏(luo)輯(ji)層(ceng)(ceng)，并將業務(wu)數(shu)據返回給(gei)表(biao)現層(ceng)(ceng)作組織表(biao)現，該(gai)系統(tong)的(de)(de)MVC框(kuang)架(jia)采用(yong)Struts。

Service層(ceng)（就(jiu)是業(ye)務(wu)邏輯(ji)(ji)層(ceng)），負責實現(xian)業(ye)務(wu)邏輯(ji)(ji)。業(ye)務(wu)邏輯(ji)(ji)層(ceng)以DAO層(ceng)為基礎(chu)，通過對(dui)DAO組件的正面模式包裝，完成系統所要(yao)求的業(ye)務(wu)邏輯(ji)(ji)。

DAO層，負責(ze)與持久化對象交(jiao)互。該層封(feng)裝了(le)數(shu)據的(de)(de)增、刪、查、改(gai)的(de)(de)操作。

PO，持久化(hua)對(dui)象(xiang)。通過實體關系(xi)映射工(gong)具將關系(xi)型數據(ju)(ju)庫的數據(ju)(ju)映射成對(dui)象(xiang)，很方便地(di)實現(xian)以面向對(dui)象(xiang)方式(shi)操作(zuo)數據(ju)(ju)庫，該系(xi)統(tong)采用Hibernate作(zuo)為ORM框架。

Spring的作用(yong)貫穿了整(zheng)個中間層，將(jiang)Web層、Service層、DAO層及PO無縫整(zheng)合(he)，其數(shu)據服(fu)務(wu)層用(yong)來存放數(shu)據。

一(yi)個(ge)(ge)良(liang)好的框(kuang)架可以(yi)讓開(kai)發人(ren)員減輕(qing)重新建立解決復雜問(wen)題方案的負擔和精力；它可以(yi)被擴展(zhan)以(yi)進(jin)行(xing)內(nei)部的定制化；并(bing)(bing)且有強大的用(yong)戶社區來(lai)支(zhi)持(chi)它。框(kuang)架通常能(neng)(neng)很(hen)好的解決一(yi)個(ge)(ge)問(wen)題。然而，你(ni)(ni)的應用(yong)是(shi)分(fen)層(ceng)(ceng)的，可能(neng)(neng)每一(yi)個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)都需要各(ge)自的框(kuang)架。僅僅解決UI問(wen)題并(bing)(bing)不意味著你(ni)(ni)能(neng)(neng)夠很(hen)好的將(jiang)業務邏輯(ji)和持(chi)久性邏輯(ji)和UI 組件很(hen)好的耦合。

四、結束語

社(she)(she)區(qu)(qu)管(guan)(guan)理(li)(li)系統(tong)作(zuo)為(wei)為(wei)一套面向社(she)(she)區(qu)(qu)管(guan)(guan)理(li)(li)部門而設計(ji)的(de)(de)一套系統(tong)，高效(xiao)(xiao)、快速、便捷就應(ying)(ying)成為(wei)他的(de)(de)基本要求，并(bing)應(ying)(ying)立足(zu)于社(she)(she)區(qu)(qu)日常管(guan)(guan)理(li)(li)各項(xiang)業務(wu)操作(zuo)要求進行開發，滿足(zu)社(she)(she)區(qu)(qu)信息(xi)(xi)的(de)(de)各項(xiang)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)，詳細記錄轄區(qu)(qu)居民(min)及轄區(qu)(qu)單位住戶等(deng)信息(xi)(xi)，為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)工(gong)作(zuo)提供(gong)全面、準(zhun)確(que)、便捷的(de)(de)信息(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)具。同時按照統(tong)一的(de)(de)數據格式(shi)記錄和(he)處理(li)(li)信息(xi)(xi)以及處理(li)(li)信息(xi)(xi)，為(wei)其(qi)他相關(guan)部門提供(gong)準(zhun)確(que)、有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)基礎數據。社(she)(she)區(qu)(qu)管(guan)(guan)理(li)(li)系統(tong)作(zuo)為(wei)一個整體(ti)，還(huan)應(ying)(ying)具有(you)強烈的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)性和(he)可(ke)操作(zuo)性，也為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)民(min)眾提供(gong)了一個享(xiang)受貼(tie)心服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)平臺。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：動(dong)態模糊測度(du)；教(jiao)師業績評價

中圖分類號(hao)：TP311 文(wen)獻(xian)標識(shi)碼：A 文(wen)章編號(hao)：1009-3044（2013）26-5958-02

在我(wo)們日常生(sheng)活的(de)(de)環境中，動(dong)(dong)態(tai)模(mo)糊數據是(shi)無處不在的(de)(de)。我(wo)們對(dui)某(mou)個(ge)事物進(jin)行描(miao)述，例如 “某(mou)某(mou)老(lao)師這學期的(de)(de)科(ke)研(yan)能力(li)進(jin)步了很多”。 在這個(ge)命題里(li)“科(ke)研(yan)能力(li)”、“進(jin)步”是(shi)動(dong)(dong)態(tai)的(de)(de)描(miao)述，“很多”則(ze)是(shi)一個(ge)很模(mo)糊的(de)(de)描(miao)述，相應的(de)(de)對(dui)于(yu)科(ke)研(yan)能力(li)進(jin)步了多少(shao)的(de)(de)測量就(jiu)是(shi)一個(ge)充滿(man)了動(dong)(dong)態(tai)性(xing)以及模(mo)糊性(xing)的(de)(de)測量。

在(zai)我們高校的(de)(de)年底(di)一(yi)(yi)般都(dou)會對(dui)老師(shi)(shi)進(jin)行(xing)一(yi)(yi)個(ge)綜合的(de)(de)業(ye)務的(de)(de)評(ping)價，以此作為年底(di)評(ping)優評(ping)先的(de)(de)理論依據。分析教師(shi)(shi)業(ye)績的(de)(de)綜合評(ping)價的(de)(de)本(ben)質，不難發現(xian)它其實不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)對(dui)教師(shi)(shi)教學最(zui)終結果的(de)(de)評(ping)價，更加(jia)是(shi)(shi)對(dui)相應教師(shi)(shi)整年全方面(mian)工作的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)動態的(de)(de)評(ping)價。而(er)我們利用傳統的(de)(de)方法，比如紙質累加(jia)積(ji)分的(de)(de)方法耗時(shi)、耗力，而(er)純(chun)碎的(de)(de)利用計算(suan)機的(de)(de)加(jia)減(jian)來處(chu)理信息的(de)(de)方法對(dui)于(yu)DF數據是(shi)(shi)力不能及的(de)(de)。

基于(yu)上述要求，我們在實(shi)踐(jian)操作(zuo)中需要找到一種能夠(gou)將感(gan)性的(de)信(xin)息(xi)進行定量的(de)描述、采集、加工以(yi)(yi)及計算處理(li)的(de)方法。通過動態模糊(hu)測度額可(ke)(ke)以(yi)(yi)實(shi)現以(yi)(yi)上要求。基于(yu)動態模糊(hu)測度的(de)評(ping)價顯然可(ke)(ke)以(yi)(yi)對每個教師的(de)綜合業績進行動態的(de)、準確的(de)評(ping)價。優點是不僅可(ke)(ke)以(yi)(yi)體(ti)現每位教師的(de)綜合成績，更可(ke)(ke)以(yi)(yi)體(ti)現他的(de)未來趨勢(shi)。

1 分析DFD的表示方法

動(dong)態模糊集（[DFS]）的定義[1]。

定義(yi)1.1 設在論域[U]上定義(yi)一(yi)個(ge)映(ying)射：

[（A，A）：（U，U）[0，1]×[，]，（u，u）?（A（u），A（u））]

記為[（A，A）=A或A]，則(ze)稱(cheng)[（A，A）]為[（U，U）]上的(de)動態模糊集（[DFS]），稱(cheng)[（A（u），A（u））]為隸(li)(li)屬函數對(dui)[（A，A）]的(de)隸(li)(li)屬度。

定(ding)義1.2[1] 如果用[（R，R）]描述(shu)資源[（X，X）]和資源[（Y，Y）]之(zhi)間(jian)的動態模(mo)糊格[DFL]上的關系。具體形式化表(biao)示為(wei)(wei)[（R，R）]，則稱(cheng)[（R，R）]為(wei)(wei)[（X，X）]到[（Y，Y）]的[L]型[DF]關系。若(ruo)[L=[（0，0），（1，1）]，（R，R）∈DF（（X，X）×（Y，Y））]，稱(cheng)[（R，R）]為(wei)(wei)[（X，X）]到[（Y，Y）]的[DF]關系。

從定義1.2中可以發現求出[（R，R）]就是求出了[（X，X）][（Y，Y）]之(zhi)間的(de)關系(xi)。

2 分析動態模糊數據的測(ce)度(du)方法

動態(tai)模(mo)糊(hu)測度[1][2]是研(yan)究(jiu)動態(tai)模(mo)糊(hu)數據的(de)一個重要內容。

定義2.1[1] 映(ying)射[μ：σ[（0，0），（1，1）]]稱(cheng)為DF測度，若

a）[μ（φ，φ）=（0，0），μ（X，X）=（1，1）]

b）[（A，A）?（B，B）?μ（A，A）≤μ（B，B）]

c）[（An，An）（）（A，A）?μ（An，An）（）μ（A，A）]

[（（X，X），σ，μ）]稱為DF測(ce)度(du)空間。

3 分(fen)析教師業績評價系統的(de)功(gong)能和流(liu)程

教(jiao)師(shi)年底(di)業績評(ping)價(jia)(jia)系統(tong)(tong)的主要作(zuo)用是多所(suo)有老師(shi)一年的工作(zuo)情況進(jin)行總(zong)結計算(suan)并對以(yi)后的發(fa)展趨勢進(jin)行分析。包含的功(gong)能如下：1） 數(shu)據導入；2） 查詢(xun)；3） 評(ping)價(jia)(jia)；4） 統(tong)(tong)計。 基于這樣的功(gong)能模塊，分別設計出系統(tong)(tong)的基本框架入下圖(tu)1所(suo)示，系統(tong)(tong)的流程如下圖(tu)2所(suo)示。

4 分析動態模糊測度方法在系統中(zhong)的應用(yong)

4.1教師基本(ben)業績信息的DFS表(biao)示

教師在登錄(lu)系統(tong)是(shi)輸入的(de)(de)各自的(de)(de)基本數(shu)(shu)據(ju)(ju)本身就(jiu)是(shi)動(dong)態(tai)模糊(hu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)，在系統(tong)中(zhong)我們用(yong)動(dong)態(tai)模糊(hu)集合的(de)(de)形(xing)式來(lai)表達。系統(tong)接收了前臺輸入的(de)(de)基本數(shu)(shu)據(ju)(ju)信息(xi)后(hou)，將數(shu)(shu)據(ju)(ju)進行動(dong)態(tai)模糊(hu)處理，然(ran)后(hou)利用(yong)定理分析動(dong)態(tai)模糊(hu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)之間的(de)(de)關系，最后(hou)建(jian)立動(dong)態(tai)模糊(hu)關系方(fang)程。

4.2教師基本業績信息指標體系的構建

按照(zhao)平時(shi)的工作情(qing)況，我們將系統中的業績評價信息分為如下(xia)六個方面：1）課堂教學質(zhi)量評價；2）科研能力(li)評價；3）公開課開展情(qing)況評價；4）興(xing)趣(qu)小(xiao)組開展情(qing)況評價；5）班主任工作情(qing)況評價；6）考勤考績情(qing)況評價。

4.3動態模糊測度(du)中權重系數的確定(ding)

本系統(tong)(tong)中權(quan)重(zhong)系數是采用統(tong)(tong)計(ji)方法確定的(de)[3]。我們(men)事先請了各(ge)個系部的(de)優秀教師(shi)代表對(dui)我們(men)的(de)指標因(yin)素(su)集合[U（U=u1，u2，...，un）]中各(ge)項，各(ge)自寫出他們(men)心中最適合的(de)權(quan)重(zhong)向量[Aj=a1j，a2j，...，anj，i=1naij=1，（j=1，2，...，m）]，然后(hou)對(dui)其(qi)中每個指標因(yin)素(su)[ui（i=1，2，...，n）]進(jin)行單因(yin)素(su)統(tong)(tong)計(ji)[3]：

1）對指標因素[ui（i=1，2，...，n）]，在它的權(quan)重系數[aij（j=1，2，...，m）]中找出最大(da)值[Mi]和(he)最小(xiao)值[mi]；其中[Mi=max1≤j≤maij] [mi=min1≤j≤maij]；

2）找到一個(ge)合適的正整(zheng)數(shu)[K]，通過[Mi-miK]這個(ge)公式(shi)計算出一個(ge)組(zu)(zu)距(ju)，再通過這個(ge)組(zu)(zu)距(ju)把權重系數(shu)分成(cheng)[K]組(zu)(zu)，然后(hou)將權重系數(shu)按照由(you)小到大的順序分成(cheng)[K]組(zu)(zu)；

3）仔(zi)細計算權(quan)重系數(shu)落在每組(zu)內的頻數(shu)和頻率；

4）根據計算出來(lai)的頻數(shu)和頻率的分布情(qing)況(kuang)，確定(ding)[ui]的權重(zhong)系(xi)數(shu)[ai]，從而得到權重(zhong)系(xi)數(shu)向(xiang)量：[A=a1，a2，...，an]。

5 統計最終結果

在我們這(zhe)(zhe)個系統(tong)中，最(zui)終的(de)(de)結(jie)(jie)果(guo)(guo)是有(you)6條評價(jia)結(jie)(jie)果(guo)(guo)綜合計(ji)算得到的(de)(de)。對(dui)每條數據(ju)我們規定成三(san)個級別即優為100分(fen)，良為70分(fen)，差為50分(fen)。另外我們還對(dui)這(zhe)(zhe)三(san)個檔次的(de)(de)分(fen)數內在的(de)(de)趨(qu)(qu)勢(shi)也明確(que)清楚，用“”表(biao)示趨(qu)(qu)勢(shi)越來越差，“”表(biao)示趨(qu)(qu)勢(shi)越來越好(hao)。在系統(tong)中對(dui)各個老師(shi)的(de)(de)情(qing)況進(jin)行(xing)計(ji)算評估時，我們依據(ju)這(zhe)(zhe)六項指標的(de)(de)分(fen)數以(yi)及發展趨(qu)(qu)勢(shi)進(jin)行(xing)計(ji)算。最(zui)終的(de)(de)評價(jia)結(jie)(jie)果(guo)(guo)由已(yi)經(jing)確(que)定好(hao)的(de)(de)權重系數和采集的(de)(de)動態模糊(hu)數據(ju)進(jin)行(xing)相乘計(ji)算而得。

6 小結與展望

教(jiao)(jiao)師年終業績(ji)(ji)評價不僅是(shi)對教(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)能力(li)的(de)一種客觀評價，更是(shi)對學校(xiao)整(zheng)體運行情況(kuang)的(de)參考。我們(men)(men)相信基(ji)于DFL的(de)教(jiao)(jiao)師業績(ji)(ji)評價系統(tong)對我們(men)(men)進一步的(de)探(tan)索動態模糊數據(ju)的(de)應(ying)用(yong)必將起到(dao)一定的(de)推進作(zuo)用(yong)。

參考文獻：

 [1] 李凡長.動(dong)態模(mo)糊邏輯引論[M].昆(kun)明：云南科技出(chu)版社，2005.

篇9

關鍵詞(ci)：JSF；國(guo)際化(hua)；SMTP；POP3

中圖(tu)分類號(hao)：TP393 文獻標識碼：A 文章編號(hao)：1009-3044（2013）24-5433-03

自從(cong)電(dian)(dian)子(zi)郵件進入人們的生(sheng)活，人們對傳統的信(xin)件已經不再依賴(lai)，它(ta)(ta)的可(ke)靠、快速、方便、靈活、廉價(jia)、內容豐(feng)富等特點都(dou)(dou)使人們更加喜歡和(he)(he)接(jie)受它(ta)(ta)。近年來，電(dian)(dian)子(zi)郵件飛速發(fa)(fa)展，可(ke)以看到在比(bi)較專(zhuan)業(ye)、服務(wu)比(bi)較全面周到的網站基(ji)本上都(dou)(dou)有(you)免費電(dian)(dian)子(zi)郵件服務(wu)。它(ta)(ta)們大部分都(dou)(dou)是通過各種軟件進行開(kai)發(fa)(fa)的。而在當今很流行的Java技術中就包含有(you)JavaMail API，它(ta)(ta)提(ti)供了大量的類和(he)(he)接(jie)口實現網絡郵件傳輸。本次設計就是利用(yong)Java技術來實現郵件發(fa)(fa)送和(he)(he)接(jie)收的功能，以開(kai)發(fa)(fa)一個屬(shu)于(yu)自己的郵件系統。

1 相關技術與(yu)開(kai)發平(ping)臺

整(zheng)個(ge)系(xi)統開(kai)發(fa)完全(quan)采用(yong)MVC模式，開(kai)發(fa)平(ping)臺為Java平(ping)臺，以Tomcat為JSF引擎和(he)Web服務(wu)器。JSF是基(ji)于Java 的(de)(de)(de)Web 應用(yong)開(kai)發(fa)領域里提供了的(de)(de)(de)一個(ge)可重用(yong)、可擴展(zhan)、基(ji)于組件、工具友好的(de)(de)(de)服務(wu)器端(duan)UI 框架。在(zai)支(zhi)持(chi)JSF 的(de)(de)(de)RAD開(kai)發(fa)工具中，人們可以像使(shi)用(yong)Visual Studio. NET一樣方便快捷(jie)地(di)構建Web 用(yong)戶(hu)界(jie)面，大大降低了利用(yong)Java技術實現Web 用(yong)戶(hu)界(jie)面的(de)(de)(de)難度，提高了開(kai)發(fa)效率(lv)。

2 系統功能分析

用戶要進入系(xi)統(tong)首(shou)先必須登(deng)錄系(xi)統(tong)，登(deng)錄后即可閱(yue)讀郵(you)(you)件(jian)、回復郵(you)(you)件(jian)、撰(zhuan)寫新郵(you)(you)件(jian)、轉發郵(you)(you)件(jian)等。不(bu)僅可以發送(song)文本，還可以發送(song)附件(jian)等信息。

該系(xi)統(tong)的(de)總體用例(li)圖(tu)如圖(tu)2所示。

3 系(xi)統(tong)部分功能的實(shi)現與(yu)程(cheng)序的編制

系(xi)統主(zhu)要有功能模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)分別為：登(deng)錄模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、郵(you)件(jian)(jian)發(fa)送模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、郵(you)件(jian)(jian)接收(shou)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、郵(you)件(jian)(jian)閱讀模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、郵(you)件(jian)(jian)回復模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)、郵(you)件(jian)(jian)轉寄模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)和(he)退(tui)出模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)。系(xi)統使用JavaMail的核心類來實現這些功能。

3.1 郵件發送(song)模塊

進(jin)入系(xi)統后(hou)的(de)界面(mian)(mian)，在這個界面(mian)(mian)當中(zhong)顯示了系(xi)統的(de)郵件列表，其界面(mian)(mian)如圖3所示。

在(zai)(zai)介紹發送(song)模(mo)塊之前先(xian)說下寫(xie)郵件(jian)(jian)，在(zai)(zai)這(zhe)需要(yao)使用MailBasisBean，因(yin)為發送(song)模(mo)塊要(yao)調用這(zhe)個類，也只有(you)寫(xie)好信才能(neng)發送(song)。在(zai)(zai)MailBasisBean中(zhong)設置了主題subject，發信人(ren)，收信人(ren)，暗送(song)，抄送(song)，回復，附(fu)(fu)件(jian)(jian)的屬性。同(tong)時還有(you)添加(jia)附(fu)(fu)件(jian)(jian)的功(gong)能(neng)，只要(yao)附(fu)(fu)件(jian)(jian)的名字不為空，通過 mbp.setContent設置好內(nei)容，可以添加(jia)附(fu)(fu)件(jian)(jian)其(qi)代(dai)碼如下所(suo)示：

MimeBodyPart mbp = new MimeBodyPart（）；

mbp.setContent（upFile.getBytes（）， upFile.getContentType（））；

mbp.setDataHandler（new DataHandler（new

ByteArrayDataSource（upFile.getBytes（），

upFile.getContentType（））））；

attachments.add（mbp）；

寫好郵件，就是(shi)發(fa)送(song)了，在這(zhe)個過程中用到(dao)的類(lei)是(shi)Transport。若發(fa)送(song)安全連接的信息直接用Send（）發(fa)送(song)信息，Transport.send（mm）；

3.2 郵件(jian)處理模塊

這個模塊當中主要(yao)是(shi)(shi)刪除(chu)(chu)郵(you)件(jian)，首先判斷郵(you)件(jian)列(lie)(lie)表(biao)里(li)是(shi)(shi)否有郵(you)件(jian)，若沒郵(you)件(jian)則返回列(lie)(lie)表(biao)，有列(lie)(lie)表(biao)就可以選擇性的刪除(chu)(chu)，郵(you)件(jian)前面打(da)個勾就可以刪除(chu)(chu)想(xiang)要(yao)刪除(chu)(chu)的信(xin)件(jian)，如果想(xiang)全刪，就直接全選郵(you)件(jian)就可以全部刪除(chu)(chu)了。下面是(shi)(shi)其主要(yao)代碼：

FacesContext facesContext = FacesContext.getCurrentInstance（）；

FolderWrapperBean folderWrapper；

int messageNumbersOfSelectedDisplayMessages[]；

MailboxConnection mailboxConnection；

String currentMailboxFolder；

folderWrapper = （FolderWrapperBean）getManagedBeanByName（"folderWrapperBean"）；

messageNumbersOfSelectedDisplayMessages = folderWrapper.getMessageNumbersOfSelectedDisplayMessages（）；

if（messageNumbersOfSelectedDisplayMessages.length < 1）

mailboxConnection = getMailboxConnection（）；

currentMailboxFolder = getCurrentMailboxFolder（）；

mailboxConnection.login（currentMailboxFolder）；

mailboxConnection.setMultipleDeletedFlags（messageNumbersOfSelectedDisplayMessages）；

SessionContainerBean sessionContainer = （SessionContainerBean）getManagedBeanByName（"sessionContainerBean"）；

sessionContainer.setRenewEnvelopes（true）；

assureCorrectOffset（folderWrapper，sessionContainer，essageNumbersOfSelectedDisplayMessages）；

3.3 郵件回復模塊

回(hui)(hui)復模塊(kuai)就是調用發送模塊(kuai)，在(zai)這可(ke)以回(hui)(hui)給(gei)一個(ge)人，也可(ke)以回(hui)(hui)給(gei)多個(ge)人，具體(ti)實現(xian)的代(dai)碼如下：

MailBasisBean mailBasis = （MailBasisBean）getManagedBeanByName（"mailBasisBean"）；

DisplayMessageBean displayMessage = （DisplayMessageBean）getManagedBeanByName（"displayMessageBean"）；

ReactionMailBasisAssembler.refurbishGivenResponseMailBasis（mailBasis， displayMessage， responseToAll）；

回(hui)復的信件在郵箱列表當中會顯(xian)示(shi)出來那(nei)個(ge)“Re：”標(biao)上如圖5所示(shi)：

以上是一個簡單的(de)郵件系統的(de)實現(xian)過(guo)(guo)程(cheng)，通過(guo)(guo)使用Java技術中的(de)JavaMail API，很(hen)容易(yi)開發出(chu)一個屬于自(zi)己的(de)電子郵件系統。

參考文獻：

[1] Norah Jones.SMTP[J]. OVERSEAS ENGLISH，2003（6）：34-35.

[2] 滁州，馬(ma)金虎.編(bian)寫基于SMTP網絡(luo)應用程序[J].電腦愛好者，2003（5）：92-94.

[3] 滁州，馬金(jin)虎.編寫(xie)基于POP3網(wang)絡應用程(cheng)序[J].電(dian)腦愛好者，2003（6）：92-94.

篇10

1 課程(cheng)標準設計思路

以(yi)(yi)(yi)工(gong)作過(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)導向的(de)(de)(de)(de)(de)高職課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系，要求課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)要基(ji)于(yu)工(gong)作過(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，充分體(ti)(ti)現工(gong)學(xue)結合的(de)(de)(de)(de)(de)特點，以(yi)(yi)(yi)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作任務或產品為(wei)(wei)載(zai)體(ti)(ti)來(lai)實(shi)(shi)施(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)整體(ti)(ti)設(she)(she)計(ji)。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)首先(xian)應依(yi)據(ju)專業人才(cai)培養方案中(zhong)關于(yu)人才(cai)培養目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)闡(chan)述，明確課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標(biao)；其次應結合職業教(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)觀(guan)、教(jiao)學(xue)觀(guan)、能(neng)力觀(guan)，基(ji)于(yu)軟件工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發過(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，以(yi)(yi)(yi)項(xiang)目化(hua)教(jiao)學(xue)來(lai)組織課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，在課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)與(yu)排序中(zhong)，以(yi)(yi)(yi)軟件工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不同階段(duan)、典(dian)型任務為(wei)(wei)載(zai)體(ti)(ti)，將課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)劃分為(wei)(wei)互(hu)相聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)情(qing)景；第三應通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)對(dui)(dui)各學(xue)習(xi)(xi)情(qing)景中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)目標(biao)、主要內(nei)(nei)(nei)容(rong)、授課(ke)方式(shi)、師生要求等各項(xiang)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)述，來(lai)規范課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)所要求的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)；第四應通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)對(dui)(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)取和組合，以(yi)(yi)(yi)一個完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目為(wei)(wei)載(zai)體(ti)(ti)，完(wan)成(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)；最后，通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)對(dui)(dui)項(xiang)目實(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)各個環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)考察(cha)和評價，來(lai)完(wan)成(cheng)(cheng)對(dui)(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評鑒與(yu)考核。嵌入式(shi)應用(yong)(yong)與(yu)開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)制(zhi)訂的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)思路(lu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)用(yong)(yong)圖(tu)1來(lai)表示。

1.1 課程標準制訂依(yi)據

由于(yu)嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)系統應(ying)用(yong)(yong)技(ji)(ji)術是(shi)一門新(xin)興的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術，發展歷(li)史較短，發展速(su)度很快(kuai)，所(suo)以(yi)(yi)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)設(she)(she)置與開(kai)(kai)發，既要以(yi)(yi)國家職(zhi)業(ye)(ye)標準為基礎(chu)，又要依(yi)據市(shi)(shi)場(chang)變(bian)化(hua)和(he)企業(ye)(ye)對人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)進行調(diao)整。根據市(shi)(shi)場(chang)調(diao)研和(he)企業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)分析，我(wo)院計算機應(ying)用(yong)(yong)技(ji)(ji)術專業(ye)(ye)嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)應(ying)用(yong)(yong)與開(kai)(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)所(suo)面向的(de)(de)(de)工作崗位(wei)主要是(shi)J2ME程(cheng)(cheng)序員(yuan)(yuan)、手(shou)機軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)測試員(yuan)(yuan)、手(shou)機多(duo)媒(mei)體程(cheng)(cheng)序員(yuan)(yuan)、手(shou)機游戲工程(cheng)(cheng)師(shi)以(yi)(yi)及(ji)相關的(de)(de)(de)3G網絡環境下的(de)(de)(de)無線應(ying)用(yong)(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)應(ying)用(yong)(yong)與開(kai)(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)設(she)(she)，緊密結合市(shi)(shi)場(chang)對人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)，具有一定的(de)(de)(de)前瞻性。結合目前3G市(shi)(shi)場(chang)對手(shou)機軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)開(kai)(kai)發人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)，課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)設(she)(she)計將(jiang)以(yi)(yi)此(ci)為依(yi)據進行動態更(geng)新(xin)。課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)將(jiang)隨著(zhu)市(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、企業(ye)(ye)對人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)和(he)嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)系統應(ying)用(yong)(yong)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)發展及(ji)時(shi)更(geng)新(xin)和(he)補充；基于(yu)目前的(de)(de)(de)教學環境，本課(ke)程(cheng)(cheng)主要以(yi)(yi)J2ME應(ying)用(yong)(yong)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)開(kai)(kai)發為主。

1.2 課程標準框架結構

嵌入式應(ying)用(yong)與開發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準共有七個部分(fen)(fen)(fen)組(zu)成(cheng)：前(qian)言部分(fen)(fen)(fen)、課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)、課(ke)程(cheng)(cheng)內容、課(ke)程(cheng)(cheng)實施、課(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)(ping)鑒(jian)(jian)、教(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)與使用(yong)建(jian)議、附錄。其中，前(qian)言部分(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)目(mu)(mu)(mu)的(de)、設計思路、課(ke)程(cheng)(cheng)性質與任務、課(ke)程(cheng)(cheng)職(zhi)業(ye)面向、課(ke)程(cheng)(cheng)能力(li)培養分(fen)(fen)(fen)解(jie)、參(can)(can)考(kao)(kao)文檔；課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)包(bao)括(kuo)(kuo)總體目(mu)(mu)(mu)標(biao)和具體目(mu)(mu)(mu)標(biao)；課(ke)程(cheng)(cheng)內容包(bao)括(kuo)(kuo)學(xue)習(xi)情(qing)景、課(ke)程(cheng)(cheng)單元、情(qing)感態度(du)、學(xue)習(xi)策略；課(ke)程(cheng)(cheng)實施包(bao)括(kuo)(kuo)教(jiao)學(xue)模式、教(jiao)學(xue)建(jian)議、項目(mu)(mu)(mu)參(can)(can)考(kao)(kao)實例說明等；課(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)(ping)鑒(jian)(jian)包(bao)括(kuo)(kuo)課(ke)程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核和課(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)(ping)價；教(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)與使用(yong)建(jian)議包(bao)括(kuo)(kuo)教(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)原(yuan)則和教(jiao)材(cai)使用(yong)建(jian)議；附錄部分(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)國家職(zhi)業(ye)標(biao)準、參(can)(can)考(kao)(kao)數目(mu)(mu)(mu)、網(wang)絡資源、精品課(ke)程(cheng)(cheng)等。

2 嵌(qian)入式應用與(yu)開發(fa)課程標準(zhun)內容

2.1 課程目標

課(ke)程目(mu)標(biao)是課(ke)程學(xue)習的預期結(jie)果：即完成某(mou)個(ge)專(zhuan)業或(huo)某(mou)門課(ke)程之后，學(xue)生將要(yao)達到某(mou)一確定的知識、能力(li)、素質的人才規格(ge)要(yao)求(qiu)，其總目(mu)標(biao)與專(zhuan)業培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標(biao)一致(zhi)。專(zhuan)業培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標(biao)是由社會需求(qiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)、個(ge)體需求(qiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)、教學(xue)現狀分(fen)(fen)析(xi)(xi)的綜合結(jie)果來確定的，因此也是課(ke)程目(mu)標(biao)確定的依據。

2.1.1 總體目標

嵌入式(shi)應用(yong)(yong)與(yu)開發(fa)(fa)課程(cheng)的總(zong)體(ti)目標是加強學(xue)(xue)生(sheng)的嵌入式(shi)軟件應用(yong)(yong)與(yu)開發(fa)(fa)意(yi)(yi)識(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)基于J2ME開發(fa)(fa)和(he)應用(yong)(yong)嵌入式(shi)手機軟件的綜合能力。該能力的形成建立在學(xue)(xue)生(sheng)基礎知識(shi)、基本技(ji)能、情感態度、學(xue)(xue)習(xi)策略(lve)和(he)文化(hua)意(yi)(yi)識(shi)等素(su)養(yang)整體(ti)發(fa)(fa)展的基礎上。

2.1.2 具體目標

依(yi)據總體目(mu)標，嵌入式應用與開(kai)發課程(cheng)的(de)具體能力目(mu)標如下：

(1) 熟悉嵌(qian)入式軟(ruan)件開發的一般流程；

(2) 能夠安裝并(bing)配置J2ME開發(fa)環境(jing)；

(3) 能夠(gou)根據需求分析設計并完成UI設計；

(4) 能夠根(gen)據詳細(xi)設計文檔完成事件處理；

(5) 能夠應用(yong)MIDP通用(yong)框架實現網絡互聯；

(6) 能夠(gou)在移動設備中保存數據(ju)；

(7) 能夠完(wan)成多媒體編程(使(shi)用MMA)；

(8) 能夠完(wan)成短(duan)信息(xi)編程；

(9) 能夠完成簡單(dan)的手機游戲(xi)開發。

加的(de)為課程的(de)擴展目標(biao)，對于個別(bie)學(xue)有(you)余力的(de)同學(xue)通過組建興(xing)趣小(xiao)組的(de)形式進行指導。

2.2 課程內容

同一課程(cheng)(cheng)(cheng)目標(biao)可以(yi)用不同的內(nei)容(rong)來實現，包括不同的課程(cheng)(cheng)(cheng)、學程(cheng)(cheng)(cheng)與方法(fa)途徑。課程(cheng)(cheng)(cheng)作為人才(cai)培養方案(an)的基本實施(shi)單元，其(qi)科學性與合(he)理性直接影響人才(cai)質量。課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)的確定以(yi)前面(mian)的課程(cheng)(cheng)(cheng)目標(biao)分(fen)析(xi)為依(yi)據，以(yi)職(zhi)業(ye)綜(zong)合(he)能力(li)的細化(hua)分(fen)析(xi)為基礎，按照定向配(pei)置、動(dong)態優化(hua)的原(yuan)則來選擇課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)。

依據課程(cheng)的具(ju)體目(mu)標以及上述課程(cheng)選(xuan)擇的原則，確定(ding)嵌入式應用與(yu)開(kai)發課程(cheng)內容如表1所示。

2.2.1 學習情景

根(gen)據課(ke)程(cheng)目標(biao)(biao)，確定(ding)“嵌(qian)入式應(ying)用與開發”課(ke)程(cheng)共包括八個(ge)學習(xi)情(qing)景，每個(ge)學習(xi)情(qing)景包括：學習(xi)目標(biao)(biao)、課(ke)時、主要內容(rong)、教(jiao)學方法與建議、考核與評價(jia)、教(jiao)學材料、學生知識與

能力(li)(li)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、教師能力(li)(li)及知識要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。以“根據需求(qiu)(qiu)分析設計并(bing)實現(xian)UI”學(xue)習情景為(wei)例，如表2所(suo)示。

2.2.2 課程單(dan)元

以(yi)完整的項(xiang)目為(wei)載體(ti)，按照軟件工(gong)(gong)程(cheng)的實施過程(cheng)，將上(shang)述典型工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)融入其中，以(yi)每(mei)四個學時為(wei)一個課

程(cheng)(cheng)單元，將整個課(ke)程(cheng)(cheng)內容組(zu)織起(qi)來。各(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)單元包(bao)括學習(xi)目標、主要內容(重難點)、教(jiao)學設計與(yu)組(zu)織、教(jiao)學地(di)點、教(jiao)學儀(yi)器設備、教(jiao)材及參考資料、練習(xi)與(yu)習(xi)題(ti)等。以(yi)“認識J2ME軟件開發(fa)項目”為例，如表3所示。

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2.3 課程實施

2.3.1 教學模式(shi)

不(bu)同課(ke)程模式是(shi)(shi)不(bu)同課(ke)程觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，所以對(dui)課(ke)程模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇首先是(shi)(shi)對(dui)課(ke)程觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇。課(ke)程觀(guan)(guan)是(shi)(shi)教(jiao)育觀(guan)(guan)在課(ke)程領域中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)，是(shi)(shi)人(ren)們(men)對(dui)課(ke)程本質(zhi)、屬性、功(gong)能、目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、規(gui)律、原理和(he)(he)法則等問題所持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本態度，是(shi)(shi)人(ren)們(men)對(dui)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向(xiang)。模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)特(te)性有三個：典(dian)型性、可分類性、可復制性。它反映了(le)教(jiao)學規(gui)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要矛盾和(he)(he)主要特(te)征。

為(wei)了在(zai)教(jiao)學中(zhong)潛移默化(hua)地提(ti)高學生的軟件(jian)(jian)工程(cheng)素養，擬在(zai)整個場景(jing)教(jiao)學的過程(cheng)中(zhong)，全程(cheng)貫穿軟件(jian)(jian)工程(cheng)思想，并提(ti)供(gong)軟件(jian)(jian)工程(cheng)管(guan)(guan)理工具。提(ti)供(gong)Step By Step的實訓指導(dao)手冊，來指導(dao)學生一步步完成(cheng)開發環(huan)境搭建、需求分析、詳細設計(ji)、編碼調試(shi)、測試(shi)、源代碼管(guan)(guan)理、進(jin)度管(guan)(guan)理等一系列軟件(jian)(jian)項目管(guan)(guan)理相關的工作。

同時還會提供(gong)涉(she)及到的軟件工程管(guan)(guan)(guan)理工具(ju)(ju)，例(li)如源代碼管(guan)(guan)(guan)理工具(ju)(ju)、Bug管(guan)(guan)(guan)理工具(ju)(ju)、進度管(guan)(guan)(guan)理工具(ju)(ju)等等，并提供(gong)相應的說明書(shu)。此(ci)論文由流星畢業(ye)論文免費提供(gong) 網(wang)址2008w.com

2.3.2 項目教學參(can)考實(shi)例

課程(cheng)標(biao)準中(zhong)給出課程(cheng)實施(shi)過程(cheng)中(zhong)可(ke)以應(ying)用的參考實例，并明(ming)確項目內容、形式和具體要求。實例如下：

項目名(ming)稱：手機版列(lie)車時刻表的設計與實(shi)現(J2ME平臺；單(dan)機版)。

項(xiang)目內(nei)容：根(gen)據課程學習的(de)內(nei)容，在充分理解并掌握J2ME相關知識的(de)基礎上(shang)，以項(xiang)目小組(3～5人)的(de)形式，在J2ME平臺上(shang)設(she)計并實現(xian)列車時刻表軟件(單機版)的(de)開發，主要功(gong)能包括軟件界(jie)面設(she)計、車次查(cha)詢(xun)、站站查(cha)詢(xun)和(he)列車詳細信息查(cha)詢(xun)。主要內(nei)容包括：

(1) 項目小(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)建與成員分工；

(2) 項目需求分析與總體設計；

(3) 項目詳細設(she)計(ji)與模塊劃分；

(4) 代碼編(bian)寫(xie)與單(dan)元(yuan)測試；

(5) 在PC模擬機上(shang)試運行；

(6) 在支持J2ME的手機上真(zhen)機運(yun)行并(bing)投(tou)入(ru)使用。

具體要求：

(1) 項目小(xiao)組各個成(cheng)員明確(que)自己(ji)的(de)分(fen)工和(he)定(ding)位，積極主動完(wan)成(cheng)各項任(ren)務；

(2) 在(zai)小組討論會議(yi)上積極發言，闡述(shu)自己對項(xiang)目開發的建設性意見，記入成績考核；

(3) 集體討論并確定總體設計方案和詳(xiang)細(xi)模塊設計；

(4) 認真(zhen)完成個人的模塊(kuai)任務；

(5) 撰寫需求分析(xi)報告、項(xiang)目總體設計(小組全(quan)部成員(yuan))；

(6) 撰寫模塊(kuai)詳細設計文(wen)檔(對應模塊(kuai)的(de)責(ze)任人)；

(7) 撰寫測試(shi)報告與(yu)試(shi)運行報告(該(gai)項工作的完成人)；

(8) 撰寫(xie)實訓報告，并提(ti)交作(zuo)品。(項(xiang)目小組)。

3 結束語

“嵌入式(shi)(shi)(shi)應(ying)用與開發”課程(cheng)(cheng)標準(zhun)已經(jing)初步形成，并用于指導(dao)(dao)任課教師進行教學實(shi)踐，取得了較好的(de)(de)效果。但是課程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)(de)制訂(ding)是一(yi)項系(xi)統(tong)而(er)復雜(za)的(de)(de)工(gong)程(cheng)(cheng)，需(xu)要經(jing)歷(li)調研(yan)、分析、設(she)計、實(shi)施、評(ping)鑒、反(fan)饋、修訂(ding)的(de)(de)完整過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)才能夠(gou)更好地指導(dao)(dao)教學。在以工(gong)作過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)為(wei)導(dao)(dao)向的(de)(de)課程(cheng)(cheng)體系(xi)架構下，開發適合高(gao)職計算(suan)機應(ying)用專業人才培養需(xu)求(qiu)的(de)(de)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)，還面(mian)臨企業在標準(zhun)制訂(ding)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中參(can)與的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)、課程(cheng)(cheng)實(shi)施相(xiang)關的(de)(de)考核與評(ping)鑒、學生對于新的(de)(de)教學模式(shi)(shi)(shi)變革的(de)(de)接受程(cheng)(cheng)度等新的(de)(de)問(wen)題，需(xu)要經(jing)過(guo)(guo)實(shi)踐的(de)(de)檢驗和不斷的(de)(de)反(fan)饋來趨于完善，希望本(ben)文的(de)(de)研(yan)究對于推動(dong)高(gao)職教育教學改革的(de)(de)發展具有(you)一(yi)定的(de)(de)意義。

參考文獻

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