導語：如何才能寫好一(yi)篇會展專業畢(bi)業論文，這就需要搜集整(zheng)理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之(zhi)家整(zheng)理的十篇范(fan)文，供你借鑒。

篇1

畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)不僅是一項衡量學(xue)生四年所(suo)學(xue)商務英(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)一個(ge)綜(zong)合性考核，也是一個(ge)增(zeng)強學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)實踐能力的(de)重(zhong)要環節。本(ben)文(wen)以(yi)北(bei)京城市(shi)學(xue)院英(ying)語(yu)（國際(ji)商務）專(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)例，探討本(ben)科商務英(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)的(de)改革方式，并且提(ti)出可行(xing)性建議。

關鍵詞：

商務英語專(zhuan)業；畢業論(lun)文；實踐能力(li)

教育部(bu)辦公廳在2004年4月發出《關于加強普(pu)通高等(deng)學(xue)(xue)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)設計（論(lun)文）工作(zuo)(zuo)的(de)(de)通知(zhi)》，通知(zhi)中強調：畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)設計（論(lun)文）旨在培養大學(xue)(xue)生探索真理，強化社會(hui)意識(shi)，提(ti)高綜(zong)合(he)實踐能力，是(shi)衡量(liang)教學(xue)(xue)水平(ping)，學(xue)(xue)生畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)與學(xue)(xue)位資格認(ren)證的(de)(de)重要依據。教育部(bu)在2009年的(de)(de)《普(pu)通高等(deng)學(xue)(xue)校本科(ke)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)水平(ping)評估方案》中再次明確要求本科(ke)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)設計（論(lun)文）“選(xuan)題要緊(jin)密結(jie)合(he)生產(chan)和社會(hui)實際(ji)，難度工作(zuo)(zuo)量(liang)適當，體現專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)訓練要求”。從2010年起(qi)至今北京城(cheng)市學(xue)(xue)院國(guo)際(ji)語(yu)(yu)言文化學(xue)(xue)部(bu)英語(yu)(yu)（國(guo)際(ji)商務(wu)）專業(ye)(ye)(ye)進行了相(xiang)關的(de)(de)改革研究(jiu)與實踐。結(jie)合(he)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)設計管理與指導實踐，作(zuo)(zuo)者對積累的(de)(de)一些經驗和存(cun)在的(de)(de)問(wen)題進行總結(jie)。

一、高校商務英語專(zhuan)業（方向）畢業論文的(de)現狀

高校(xiao)商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)專業(ye)畢(bi)業(ye)論文選題(ti)(ti)學術氣氛(fen)濃厚、重(zhong)復率高。多集中于“商務(wu)談判的(de)(de)(de)技巧(qiao)”、“商標的(de)(de)(de)翻(fan)譯策略”、“商務(wu)廣(guang)告(gao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言特(te)色”等，與商務(wu)實(shi)踐密切相關的(de)(de)(de)文章寥寥無幾。學生在選題(ti)(ti)上還(huan)是側(ce)重(zhong)于文學和文化(hua)，沒(mei)有充分(fen)體現出(chu)商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)專業(ye)方向性(xing)。多數的(de)(de)(de)商務(wu)英語(yu)(yu)(yu)專業(ye)學生寫(xie)作(zuo)內容脫離實(shi)際，沒(mei)有注重(zhong)畢(bi)業(ye)論文的(de)(de)(de)自身價值與實(shi)際意義。缺乏(fa)實(shi)證分(fen)析，不會(hui)運用所(suo)學的(de)(de)(de)知識對(dui)實(shi)際問題(ti)(ti)進行研究(jiu)，有的(de)(de)(de)同學撰寫(xie)的(de)(de)(de)內容與將來所(suo)從事的(de)(de)(de)商務(wu)活動毫無關系(xi)。大(da)多數學生都是根據(ju)指導(dao)教師布置的(de)(de)(de)論文題(ti)(ti)目獨自搜索(suo)文獻、分(fen)析整理資(zi)料、缺乏(fa)了團隊協(xie)作(zuo)、限制了思(si)想火花的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)。如果畢(bi)業(ye)設計能(neng)(neng)夠以團隊的(de)(de)(de)形式來完成撰寫(xie)必將對(dui)學生的(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)(neng)力、團隊協(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力、組(zu)織與溝(gou)通交流能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)提升起到非常大(da)的(de)(de)(de)幫助。

二、商務(wu)英(ying)語專業(ye)畢(bi)業(ye)論文改革探索(suo)與實踐

1.畢業論文改革的形式(shi)和(he)內(nei)容。

掌握商(shang)(shang)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)的(de)基(ji)本知識、寫(xie)作(zuo)方法、寫(xie)作(zuo)技能，能運用(yong)嫻熟(shu)、得心應手地撰寫(xie)各類商(shang)(shang)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)是衡(heng)量現代(dai)商(shang)(shang)務(wu)工作(zuo)者的(de)素質(zhi)、能力的(de)重(zhong)要(yao)標準。根(gen)據(ju)我校英(ying)語專業國際商(shang)(shang)務(wu)方向(xiang)學(xue)生實際情況(kuang)和商(shang)(shang)務(wu)文(wen)(wen)書(shu)撰寫(xie)的(de)難易程度，英(ying)語（國際商(shang)(shang)務(wu)）學(xue)生選(xuan)擇商(shang)(shang)務(wu)報(bao)告(gao)(gao)中的(de)調(diao)查(cha)報(bao)告(gao)(gao)（SurveyReport）開展畢業論(lun)文(wen)(wen)改革。調(diao)查(cha)報(bao)告(gao)(gao)具體要(yao)求(qiu)：調(diao)查(cha)報(bao)告(gao)(gao)由2人共同完成，學(xue)生需進行社會調(diao)查(cha)、訪談(tan)或其他調(diao)研方式。要(yao)求(qiu)調(diao)查(cha)報(bao)告(gao)(gao)的(de)字(zi)數不(bu)少于(yu)5000字(zi)英(ying)文(wen)(wen)，其中含(han)1000字(zi)中文(wen)(wen)概要(yao)，調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)(juan)樣(yang)卷(juan)(juan)和訪談(tan)提綱(gang)樣(yang)卷(juan)(juan)為中英(ying)文(wen)(wen)對(dui)照(zhao)版。

2.行(xing)業人(ren)士進行(xing)調(diao)查報告撰(zhuan)寫(xie)的指導和培(pei)訓。

為了幫助(zhu)學生更好地(di)掌(zhang)握商務文書的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)(xie)規范，行文要(yao)求，專(zhuan)業安(an)排了行業人士對調(diao)(diao)(diao)研報告(gao)的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)(xie)進(jin)行了指導(dao)和培(pei)(pei)訓(xun)。調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)報告(gao)撰(zhuan)寫(xie)(xie)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方案：調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)報告(gao)撰(zhuan)寫(xie)(xie)指導(dao)分為三部分：第(di)一部分對調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)報告(gao)的(de)(de)定(ding)義、結(jie)構、撰(zhuan)寫(xie)(xie)過程進(jin)行宏觀(guan)指導(dao)；第(di)二部分主(zhu)要(yao)講解調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)報告(gao)的(de)(de)研究方法、資料的(de)(de)收集與研究、問(wen)卷和訪(fang)談內(nei)容的(de)(de)設計(ji)；第(di)三部分調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)報告(gao)的(de)(de)選題和開題指導(dao)。

3.調查(cha)報告雙導師指導的管理與監控(kong)。

畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)“雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)”指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)模式(shi)是(shi)依據北京城市學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標和(he)(he)特(te)色，結合(he)(he)商務(wu)英語專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點，通(tong)(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)英語指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)來(lai)自其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科或者行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)“雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”聯合(he)(he)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，重點實(shi)(shi)(shi)施理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)、調(diao)研(yan)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)、理(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)整合(he)(he)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)等(deng)雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)式(shi)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)模式(shi)。選(xuan)(xuan)題(ti)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)題(ti)是(shi)做好(hao)(hao)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)首要環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)，指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)嚴(yan)格把好(hao)(hao)選(xuan)(xuan)題(ti)關是(shi)保(bao)證畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)質量的(de)(de)(de)(de)(de)前提條件。校(xiao)(xiao)外(wai)合(he)(he)作(zuo)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提出若干個(ge)用人單位在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)操作(zuo)中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)問題(ti)。畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)選(xuan)(xuan)題(ti)來(lai)自于(yu)實(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，既(ji)體現了實(shi)(shi)(shi)際(ji)應用價值，又(you)能很(hen)好(hao)(hao)地鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力。理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。為(wei)了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)更(geng)充裕(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)進(jin)入第七學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)第八(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)們將(jiang)理(li)(li)論(lun)(lun)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提前到夏(xia)季小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)。由校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行聯合(he)(he)講解。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)下(xia)，完(wan)(wan)成(cheng)選(xuan)(xuan)題(ti)、開題(ti)報(bao)告(gao)(gao)準備等(deng)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。調(diao)研(yan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。在(zai)(zai)夏(xia)季小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)結束(shu)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)暑期(qi)(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要開展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)期(qi)(qi)約(yue)4周的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)研(yan)活(huo)(huo)動。在(zai)(zai)調(diao)研(yan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期(qi)(qi)間(jian)，由實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單位的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)外(wai)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，監督和(he)(he)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)研(yan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動，補(bu)充學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷(xian)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)商務(wu)實(shi)(shi)(shi)操能力。在(zai)(zai)這一環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)，校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)英語指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也需要及(ji)時與(yu)校(xiao)(xiao)外(wai)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)溝通(tong)(tong)，協助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成(cheng)調(diao)研(yan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。理(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)整合(he)(he)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)調(diao)研(yan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動后(hou)(hou)，即完(wan)(wan)成(cheng)問卷發(fa)(fa)放和(he)(he)訪談活(huo)(huo)動，回(hui)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)行調(diao)研(yan)報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)撰寫。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要在(zai)(zai)這個(ge)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)聽取校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)英語指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)校(xiao)(xiao)外(wai)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)建議(yi)，展(zhan)(zhan)(zhan)開數據的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)計(ji)分析(xi)，以及(ji)調(diao)研(yan)報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)撰寫。雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)綜合(he)(he)評定給出畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。答辯(bian)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)。采用校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人士(shi)聯合(he)(he)組(zu)(zu)成(cheng)答辯(bian)專(zhuan)家(jia)組(zu)(zu)，對(dui)調(diao)查(cha)報(bao)告(gao)(gao)中涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)進(jin)行全面(mian)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)提問，雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)以及(ji)答辯(bian)專(zhuan)家(jia)組(zu)(zu)綜合(he)(he)評定后(hou)(hou)給出每組(zu)(zu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)成(cheng)績。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各項(xiang)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)評定，第一指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占總成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)60%，第二指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占40%。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)完(wan)(wan)成(cheng)情(qing)況嚴(yan)格進(jin)行前期(qi)(qi)、中期(qi)(qi)檢查(cha)與(yu)考核。如(ru)果因為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)圓(yuan)滿完(wan)(wan)成(cheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)，將(jiang)追究校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)。對(dui)于(yu)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)工作(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)認真、投入不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)、完(wan)(wan)成(cheng)質量差而(er)又(you)達(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)到專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部將(jiang)根據畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)要求的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關規定嚴(yan)肅處理(li)(li)。畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)“雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)”指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)模式(shi)強(qiang)調(diao)了基礎理(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機(ji)結合(he)(he)，彌補(bu)了高校(xiao)(xiao)英語教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)缺乏(fa)商務(wu)實(shi)(shi)(shi)戰經驗的(de)(de)(de)(de)(de)弊病。“雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)”將(jiang)顯(xian)著增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力和(he)(he)社會適(shi)(shi)應能力，使得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)進(jin)入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)，能夠(gou)更(geng)快地適(shi)(shi)應環(huan)(huan)境，從而(er)直接進(jin)入工作(zuo)狀態。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過(guo)這種模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，鞏(gong)固發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)了專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)和(he)(he)技能，也為(wei)日(ri)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打下(xia)扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

4.調查(cha)報(bao)告的評審(shen)標準要適當調整。

畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)評(ping)(ping)價體系是引導(dao)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)杠桿和指(zhi)揮(hui)棒。重點考(kao)察學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)創(chuang)性(xing)、實(shi)效性(xing)，即畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)必(bi)須(xu)是學(xue)生(sheng)經過努力研(yan)究真實(shi)做出來的(de)(de)(de)(de)，解決(jue)了(le)實(shi)際工作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)某一(yi)(yi)個問(wen)題(ti)，比較真實(shi)地反映了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際工作(zuo)能(neng)力與水平。在評(ping)(ping)價程序上，整(zheng)個撰寫過程采用(yong)雙導(dao)師(shi)（校(xiao)內英語教師(shi)與行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)專家）綜合(he)(he)(he)評(ping)(ping)定(ding)(ding)和指(zhi)導(dao)，在評(ping)(ping)審的(de)(de)(de)(de)各個環節均采用(yong)英語教師(shi)和行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)專家雙評(ping)(ping)審制度。評(ping)(ping)分(fen)標準(zhun)也相應地區(qu)別于傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)論(lun)(lun)文(wen)，例如在選題(ti)上要(yao)(yao)評(ping)(ping)定(ding)(ding)“選題(ti)是否具有(you)較強的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)意義，符合(he)(he)(he)實(shi)踐性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)、創(chuang)新(xin)性(xing)要(yao)(yao)求”；調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷的(de)(de)(de)(de)設計上要(yao)(yao)評(ping)(ping)定(ding)(ding)“調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷的(de)(de)(de)(de)結構、內容設計科(ke)學(xue)、合(he)(he)(he)理，較為清楚地說明調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷的(de)(de)(de)(de)發放及(ji)回(hui)收情(qing)況”；數據綜合(he)(he)(he)分(fen)析(xi)(xi)能(neng)力上要(yao)(yao)評(ping)(ping)定(ding)(ding)“能(neng)夠靈活運用(yong)多種形式的(de)(de)(de)(de)圖表(biao)對(dui)調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷所得結果(guo)和數據進(jin)行(xing)(xing)(xing)恰當(dang)、科(ke)學(xue)、有(you)效分(fen)析(xi)(xi)”；在調(diao)查(cha)(cha)報(bao)告整(zheng)體質(zhi)量(liang)上要(yao)(yao)評(ping)(ping)定(ding)(ding)“研(yan)究結果(guo)摘(zhai)要(yao)(yao)部分(fen)：論(lun)(lun)述(shu)清晰；正(zheng)文(wen)部分(fen)：理論(lun)(lun)運用(yong)正(zheng)確(que)(que)，數據分(fen)析(xi)(xi)科(ke)學(xue)、合(he)(he)(he)理，論(lun)(lun)述(shu)充分(fen)，結構嚴(yan)謹(jin)，條理清晰；結論(lun)(lun)與建議部分(fen)：結論(lun)(lun)正(zheng)確(que)(que)，具有(you)創(chuang)新(xin)性(xing)，實(shi)用(yong)性(xing)。調(diao)查(cha)(cha)報(bao)告結果(guo)具有(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)參考(kao)、應用(yong)價值。全(quan)文(wen)專業(ye)(ye)術(shu)語使用(yong)準(zhun)確(que)(que)。符號統(tong)一(yi)(yi)，編(bian)號齊全(quan)，書寫規范，圖表(biao)完備、整(zheng)潔、正(zheng)確(que)(que)”；畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)答辯和評(ping)(ping)審標準(zhun)都結合(he)(he)(he)實(shi)際進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)以(yi)保證評(ping)(ping)價的(de)(de)(de)(de)得體性(xing)和公平性(xing)。

三、政策建議

1.深(shen)化畢(bi)業(ye)論文(wen)以(yi)及配(pei)套商務英語教學改(gai)革。

商務(wu)(wu)英語專業應(ying)該以畢業論文改革(ge)為契(qi)機，不斷(duan)深化(hua)商務(wu)(wu)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，整合(he)各種實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論、人才培(pei)養模式與人才培(pei)養目標(biao)達(da)成一致。在商務(wu)(wu)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，可以采取多種方式培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)商務(wu)(wu)實(shi)踐能力和創新能力，例如不斷(duan)加強(qiang)校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)力度；學(xue)(xue)(xue)(xue)校與企(qi)業和政府建立實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)作(zuo)(zuo)關系；請行業專家到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校授課或(huo)開辦講座；提(ti)倡英語教(jiao)(jiao)師帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生到(dao)企(qi)業現場教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；鼓勵英語社(she)團組織承接社(she)會(hui)項目；等等。

2.加強實踐型教師隊伍建設。

學校(xiao)要(yao)通過(guo)各種(zhong)途徑增強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)意識和實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養，例如，鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)帶領(ling)學生(sheng)參加(jia)(jia)社會課題研究、對專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)(shi)進行實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學培(pei)(pei)訓等，并且納入對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)考核體系中(zhong)；學校(xiao)派青年教(jiao)師(shi)(shi)到企事業(ye)單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以(yi)此(ci)來(lai)增進教(jiao)師(shi)(shi)對社會的(de)(de)(de)了解，要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)在授課的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)滲透(tou)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)內容，培(pei)(pei)養學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)和創新意識。學校(xiao)也可以(yi)將具有創業(ye)經歷和實(shi)(shi)(shi)踐(jian)經驗的(de)(de)(de)各類人員融(rong)入到教(jiao)師(shi)(shi)隊伍里。通過(guo)上述措(cuo)施，強(qiang)化學校(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)人才(cai)培(pei)(pei)養特(te)色，加(jia)(jia)快(kuai)相(xiang)關教(jiao)學方法的(de)(de)(de)改(gai)進與教(jiao)學條件(jian)的(de)(de)(de)改(gai)善步(bu)伐。

3.畢業論文的(de)體裁和形式多(duo)樣化。

畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商(shang)務洽談、產品推(tui)薦(jian)會(hui)情景模擬等。畢業論文的各種體裁和(he)形式(shi)均(jun)采(cai)用團隊協作的模式(shi)，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。

作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初(chu) 單位：北京城(cheng)市(shi)學院

參考文獻：

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