導語：如(ru)何才能寫好一篇(pian)影視賞析，這就需要(yao)搜集整(zheng)理(li)更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公(gong)務員(yuan)之家整(zheng)理(li)的十篇(pian)范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 影視賞析;英(ying)語(yu)學習;教(jiao)師(shi);學生(sheng)

英語影視(shi)(shi)賞(shang)析(xi)課(ke)程(cheng)是一(yi)(yi)門(men)集聽(ting)力、口語、閱(yue)讀、翻譯等技能為(wei)一(yi)(yi)體(ti)的(de)綜合性(xing)(xing)視(shi)(shi)聽(ting)說課(ke)程(cheng)。仔細看(kan)來(lai),影視(shi)(shi)賞(shang)析(xi)實際上是一(yi)(yi)種(zhong)視(shi)(shi)、聽(ting)、說的(de)藝術,是指(zhi)融合人物、聲(sheng)音(yin)、音(yin)樂(le)、情(qing)感氣氛和(he)社會(hui)文化(hua)背景等諸多因素,以(yi)(yi)活動的(de)結構塑(su)造形象,敘述故事,抒感,闡述哲理,用畫面、聲(sheng)音(yin)和(he)光(guang)彩直接(jie)構成(cheng)感性(xing)(xing)形式,作用于觀眾的(de)視(shi)(shi)覺(jue)和(he)聽(ting)覺(jue),營造出一(yi)(yi)種(zhong)最有(you)利于語言“習(xi)(xi)得”的(de)條件。近(jin)年來(lai),隨(sui)著多媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)廣泛(fan)應用,作為(wei)媒(mei)介之一(yi)(yi)的(de)英語影視(shi)(shi)賞(shang)析(xi)課(ke)程(cheng),以(yi)(yi)其獨特的(de)性(xing)(xing)質優勢,被(bei)廣大英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)者所認同(tong)。影視(shi)(shi)賞(shang)析(xi)是一(yi)(yi)個“銀幕形象――視(shi)(shi)覺(jue)接(jie)受――思想(xiang)形成(cheng)”的(de)“運動”過程(cheng),它具備一(yi)(yi)些(xie)其他英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)手(shou)段所沒有(you)的(de)優勢:

一、生(sheng)(sheng)動形象的劇情(qing),充分激發(fa)了學生(sheng)(sheng)英語學習的興(xing)趣(qu)

學(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)(xing)趣(qu)分為由(you)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)本身及知識特點(dian)直接引(yin)起的(de)(de)(de)(de)直接興(xing)(xing)(xing)趣(qu),以及由(you)學(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)(de)和(he)任務而對(dui)學(xue)(xue)(xue)習結(jie)果引(yin)發(fa)的(de)(de)(de)(de)間接興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。無論從哪方面而言(yan),這兩種興(xing)(xing)(xing)趣(qu)對(dui)于(yu)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習都是(shi)非常(chang)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)。對(dui)英(ying)語(yu)語(yu)言(yan)有(you)著直接興(xing)(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)人畢竟是(shi)少數,要(yao)使廣大(da)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習者對(dui)其(qi)產生(sheng)興(xing)(xing)(xing)趣(qu),就必(bi)須通過(guo)某一種介質的(de)(de)(de)(de)引(yin)導。一些歐美原聲的(de)(de)(de)(de)影視資(zi)源,通過(guo)塑(su)造具體生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)視覺形象以及個(ge)性化的(de)(de)(de)(de)人物語(yu)言(yan),給觀眾(zhong)營造出一種生(sheng)臨(lin)其(qi)境的(de)(de)(de)(de)氛圍,能刺激(ji)學(xue)(xue)(xue)習者的(de)(de)(de)(de)模(mo)仿行(xing)為和(he)對(dui)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱情,充(chong)分激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。

根據Winston Groom小(xiao)說改編成的(de)(de)(de)(de)電(dian)影(ying)《阿(a)(a)(a)(a)甘正傳》(Forrest Gump),把美(mei)(mei)國二戰(zhan)后近(jin)三十年(nian)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)文化貫穿于一位智(zhi)商(shang)僅75,憨厚善良的(de)(de)(de)(de)小(xiao)人物(wu)――阿(a)(a)(a)(a)甘的(de)(de)(de)(de)平凡經歷(li)(li)中,雖然這(zhe)30年(nian)間美(mei)(mei)國歷(li)(li)史(shi)有(you)巨大的(de)(de)(de)(de)變化,但是(shi)弱智(zhi)的(de)(de)(de)(de)阿(a)(a)(a)(a)甘突破智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)限制(zhi),以(yi)一貫的(de)(de)(de)(de)誠(cheng)(cheng)實以(yi)及天(tian)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)直覺行動,反(fan)倒開辟了一片天(tian)地,阿(a)(a)(a)(a)甘雖然是(shi)一個弱智(zhi),但他代表了這(zhe)個社會(hui)所缺少的(de)(de)(de)(de)所有(you)美(mei)(mei)德:誠(cheng)(cheng)實守信,做事認真,勇敢無(wu)畏,重情輕財。影(ying)片以(yi)美(mei)(mei)國在二十世紀五十年(nian)代到八十年(nian)代初的(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)事件作為時(shi)間線索,穿插在主人公的(de)(de)(de)(de)成長過程中。當放完這(zhe)部(bu)影(ying)片之后,教師可以(yi)要求學(xue)生(sheng)對(dui)于“阿(a)(a)(a)(a)甘”這(zhe)個可愛的(de)(de)(de)(de)小(xiao)人物(wu)形象進行深入(ru)的(de)(de)(de)(de)刻畫和分析(xi);也可以(yi)提(ti)供給學(xue)生(sheng)舞臺,讓學(xue)生(sheng)分組表演(yan)劇中的(de)(de)(de)(de)某一有(you)趣的(de)(de)(de)(de)場景;還可以(yi)讓學(xue)生(sheng)對(dui)影(ying)片進行評論,各抒己(ji)見,相信必能(neng)有(you)意想不到的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲。

二、自然(ran)純(chun)正(zheng)的(de)對(dui)白(bai),全面真實地提供(gong)了語言(yan)學(xue)習環境(jing)

克拉申(Krashen)認(ren)為(wei):掌(zhang)握語(yu)(yu)(yu)言(yan)大(da)多(duo)是在(zai)交(jiao)際活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)使用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)結果,不(bu)是單(dan)純(chun)訓(xun)練語(yu)(yu)(yu)言(yan)技能和學習語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)結果。任何交(jiao)際行為(wei)都是在(zai)一定場(chang)景中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)行,在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)境中(zhong)(zhong)(zhong)學習英語(yu)(yu)(yu),會讓學習者較容(rong)易進(jin)入狀態,更好的(de)(de)(de)(de)實現教學目的(de)(de)(de)(de),有(you)助于學生進(jin)行交(jiao)際活動(dong)。學生通(tong)過影片中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)劇情發(fa)展,就能不(bu)費勁的(de)(de)(de)(de)去理(li)解(jie)各種單(dan)詞(ci)、詞(ci)組或(huo)者句型(xing)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)用(yong)(yong)環境。在(zai)《阿甘正傳》中(zhong)(zhong)(zhong),珍妮(ni)與(yu)阿甘久別重(zhong)逢(feng)的(de)(de)(de)(de)時候,她夸贊阿甘的(de)(de)(de)(de)士(shi)(shi)(shi)兵制(zhi)服很精神,用(yong)(yong)了這樣的(de)(de)(de)(de)一個表達:That uniform is a trip。由于在(zai)影片中(zhong)(zhong)(zhong),珍妮(ni)是一個嬉皮(pi)士(shi)(shi)(shi)形象,“trip”一詞(ci)就不(bu)僅僅是“旅程”的(de)(de)(de)(de)意思了,在(zai)嬉皮(pi)士(shi)(shi)(shi)時代,“trip”一詞(ci)也就跟(gen)迷(mi)幻體(ti)驗聯(lian)系在(zai)一起了,意為(wei)服用(yong)(yong)迷(mi)幻劑LSD后(hou)所獲得的(de)(de)(de)(de)奇妙感(gan)覺。

三、多(duo)元(yuan)且直觀(guan)的信息(xi)文化,極大(da)豐富了學(xue)生的知識積累

語言(yan)是(shi)(shi)文(wen)化的載體,文(wen)化蘊含于(yu)語言(yan)之中(胡文(wen)仲,1994)。英語影視(shi)作品(pin)則是(shi)(shi)通過精湛的演技和(he)豐富直觀的語言(yan)文(wen)化,從各個(ge)方面向英語學習者傳遞信息,包括影片(pian)的背景、歷史文(wen)化、以及(ji)(ji)一(yi)些優美(mei)(mei)的語言(yan)文(wen)化。隨著《阿甘(gan)正(zheng)傳》中劇情的發展,學生(sheng)很(hen)容易就能(neng)看到(dao)反映(ying)了(le)美(mei)(mei)國二戰后(hou)波瀾壯(zhuang)闊的三十年中的政(zheng)治(zhi)歷史:阿拉巴馬州塔斯卡(ka)騷亂、肯尼迪總統接(jie)見全(quan)美(mei)(mei)大(da)學生(sheng)橄欖球隊、越南戰爭(zheng)、乒乓外交、水門事(shi)件,以及(ji)(ji)反映(ying)出導演及(ji)(ji)大(da)眾對二戰后(hou)美(mei)(mei)國各時期重要的歷史文(wen)化事(shi)件的態度。以影片(pian)為載體,學生(sheng)就能(neng)切身體會(hui)到(dao)當時的美(mei)(mei)國歷史以及(ji)(ji)對社會(hui)的影響。

影片中也(ye)不乏優美的(de)語言,很(hen)多英語學習者在視和(he)(he)聽的(de)基礎上,將其完整地背(bei)誦下(xia)來,更(geng)好(hao)地去說。《阿甘正(zheng)傳》中說道:“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get.”(生(sheng)命(ming)就(jiu)像一盒巧克力,結果往(wang)(wang)往(wang)(wang)出(chu)人意料)。《功夫(fu)熊貓》(Kong Fu Panda)中也(ye)出(chu)現了:“One meets its destiny on the road he takes to avoid it.”(往(wang)(wang)往(wang)(wang)在逃避(bi)命(ming)運的(de)路上,卻與(yu)之不期而遇(yu))。諸如此(ci)類有哲理(li)的(de)文(wen)字,更(geng)是(shi)值得英語學習者記錄和(he)(he)分(fen)享。

任何事(shi)物(wu)都有其兩面性。影視(shi)賞(shang)析課(ke)程在執行(xing)的(de)過(guo)程中(zhong)也會存(cun)在一些問題。教師應該在在學(xue)生能夠正確理(li)(li)解(jie)電影資源(yuan)的(de)基礎上,通過(guo)合理(li)(li)的(de)選(xuan)材,適當導入英(ying)語影視(shi)賞(shang)析課(ke)程,既能激發學(xue)生的(de)學(xue)習主(zhu)動性,積極參與到英(ying)語學(xue)習中(zhong)來,又能在潛移默化中(zhong)提高學(xue)生的(de)英(ying)語應用能力。

參考文獻

篇2

英語影視賞析課 教學策略(lve) 原則

一、引言

為了(le)(le)符合我(wo)國(guo)(guo)綜合國(guo)(guo)力(li)(li)提(ti)升的(de)(de)(de)需(xu)求以及和國(guo)(guo)際接軌，我(wo)國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構也做(zuo)出了(le)(le)相應的(de)(de)(de)調(diao)整，逐漸擺脫英(ying)(ying)語(yu)語(yu)法占主導(dao)地(di)位，而是逐步側重(zhong)聽力(li)(li)和口語(yu)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養。因(yin)此，很(hen)多(duo)(duo)高(gao)校(xiao)都設(she)立了(le)(le)英(ying)(ying)語(yu)影(ying)(ying)視賞析課程，目的(de)(de)(de)是通過(guo)這(zhe)種(zhong)有趣味性的(de)(de)(de)和較(jiao)貼近現實生活的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，來(lai)(lai)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)聽說(shuo)能力(li)(li)。然而，由于各種(zhong)原因(yin)，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)生對(dui)這(zhe)門(men)(men)課程產生了(le)(le)誤(wu)解，很(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)生抱著看電影(ying)(ying)娛樂的(de)(de)(de)心態來(lai)(lai)選擇這(zhe)門(men)(men)課，這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開設(she)這(zhe)門(men)(men)課程就失去了(le)(le)初衷(zhong)的(de)(de)(de)意義。所以，在英(ying)(ying)語(yu)影(ying)(ying)視賞析課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略上，需(xu)要(yao)注意優化我(wo)們現有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節有目的(de)(de)(de)地(di)進行改(gai)進，已達(da)到英(ying)(ying)語(yu)影(ying)(ying)視作品提(ti)高(gao)英(ying)(ying)語(yu)聽說(shuo)能力(li)(li)和跨文化交(jiao)際能力(li)(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在課程前(qian)一定要(yao)做(zuo)好(hao)課前(qian)準備，掌握一系列的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略，才能達(da)到最(zui)終效果。

二、教學策略的(de)設計

1.影片的選擇

為(wei)了上(shang)好一(yi)堂英語影(ying)視賞析課(ke)(ke)(ke)程，影(ying)片(pian)的(de)(de)選(xuan)擇是非(fei)常重要的(de)(de)，并(bing)非(fei)所(suo)有的(de)(de)英文電影(ying)都適合(he)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)進行教學(xue)欣(xin)(xin)賞的(de)(de)，因此，教師在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)前(qian)選(xuan)取電影(ying)時(shi)必須要充分考慮電影(ying)的(de)(de)題(ti)材、語言以及(ji)背景文化(hua)等各方(fang)面的(de)(de)要素，確保(bao)所(suo)選(xuan)擇的(de)(de)影(ying)片(pian)適合(he)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)進行教學(xue)欣(xin)(xin)賞。

（1）影片思(si)想內(nei)容積極(ji)向上。由(you)于(yu)本(ben)門課(ke)程所針對(dui)的(de)(de)是高(gao)校的(de)(de)學生(sheng)，英語(yu)電影欣賞的(de)(de)最大受益(yi)者是學生(sheng)，學生(sheng)正處于(yu)人生(sheng)世(shi)界觀(guan)和(he)價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)認知和(he)形成時期，那(nei)些倡導積極(ji)向上、內(nei)容健康、風趣(qu)幽默(mo)的(de)(de)影片會對(dui)學生(sheng)的(de)(de)身心健康帶來益(yi)處。

（2）影(ying)(ying)片語(yu)(yu)言(yan)(yan)要(yao)(yao)清晰易懂。學(xue)生學(xue)習英語(yu)(yu)影(ying)(ying)視(shi)賞(shang)析課(ke)程(cheng)的主要(yao)(yao)目的就(jiu)是引(yin)導學(xue)生通過欣賞(shang)英文(wen)(wen)電(dian)影(ying)(ying)來學(xue)習英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識。考(kao)慮到學(xue)生的英語(yu)(yu)詞匯量有限，語(yu)(yu)言(yan)(yan)能力及中西文(wen)(wen)化差(cha)異等因素影(ying)(ying)響，英文(wen)(wen)電(dian)影(ying)(ying)的選材要(yao)(yao)語(yu)(yu)言(yan)(yan)難度適中、人物對話發音純正、標(biao)準規范、簡單易懂。

（3）影(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)情節不要過于(yu)(yu)復雜。對(dui)(dui)于(yu)(yu)情節復雜的(de)電影(ying)(ying)(ying)，學(xue)生(sheng)單純從語(yu)言方(fang)面要聽懂看(kan)懂就很有難度，更何況(kuang)去(qu)了解(jie)影(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)背后(hou)的(de)意義。因此，為了避免學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)于(yu)(yu)看(kan)不懂的(de)電影(ying)(ying)(ying)而(er)失去(qu)了興趣，對(dui)(dui)本(ben)門課程產生(sheng)枯燥乏味的(de)問(wen)題(ti)，教師在選(xuan)(xuan)擇影(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)的(de)時(shi)候(hou)一定不要選(xuan)(xuan)擇過于(yu)(yu)復雜的(de)影(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)。

（4）影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)要與(yu)時(shi)俱(ju)進。這(zhe)一(yi)點(dian)很重要。由于(yu)現(xian)(xian)在(zai)科技(ji)的(de)(de)發達等(deng)因素(su)，電(dian)影(ying)(ying)(ying)(ying)界(jie)也在(zai)日益(yi)更(geng)新，同時(shi)，學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)口味(wei)也發生了(le)很大(da)的(de)(de)變化。毫(hao)無(wu)疑(yi)問的(de)(de)說(shuo)，很多經典的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)都拍(pai)攝于(yu)多年以前，例如，阿甘正傳、音樂之聲，等(deng)等(deng)。這(zhe)些(xie)影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)不僅演(yan)員演(yan)得好，而(er)且影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)背后(hou)都有著深刻的(de)(de)教(jiao)育意義，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)人生觀世(shi)界(jie)觀都有著深刻的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)(ying)響。然而(er)，出(chu)乎意料的(de)(de)是，很多學(xue)(xue)生對(dui)這(zhe)類(lei)影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)并不感興趣(qu)，覺得這(zhe)類(lei)影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)內容(rong)枯燥，色彩暗淡。反(fan)而(er)，他們(men)更(geng)專注于(yu)現(xian)(xian)在(zai)市場(chang)上所流(liu)行的(de)(de)科幻(huan)大(da)片(pian)(pian)(pian)或者穿(chuan)越影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)。因此，教(jiao)師在(zai)選(xuan)擇影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)的(de)(de)時(shi)候也要相(xiang)應的(de)(de)穿(chuan)插(cha)一(yi)下影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)的(de)(de)題材，盡量選(xuan)擇一(yi)些(xie)貼近(jin)近(jin)年來生活(huo)元(yuan)素(su)又充滿教(jiao)育意義的(de)(de)影(ying)(ying)(ying)(ying)片(pian)(pian)(pian)。

遵循以(yi)(yi)上(shang)幾點，相信(xin)在影片內容的方面(mian)就可以(yi)(yi)避免(mian)學生(sheng)對于(yu)本門課產生(sheng)疲勞和(he)厭倦情緒，反(fan)而(er)會(hui)產生(sheng)濃厚(hou)的學習興趣。

2.背景知識

當教師選(xuan)片(pian)(pian)結(jie)束后，教師應(ying)根據本堂課(ke)所選(xuan)擇的(de)(de)(de)影(ying)(ying)片(pian)(pian)進行背(bei)景知(zhi)識的(de)(de)(de)收集，并在(zai)課(ke)前(qian)對(dui)學(xue)生進行講解。經典(dian)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)片(pian)(pian)不僅僅是講述(shu)一個(ge)(ge)故事，同(tong)(tong)時也是對(dui)一個(ge)(ge)時期或者一個(ge)(ge)國家的(de)(de)(de)某段特定歷史的(de)(de)(de)反映。因此(ci)，要想(xiang)讓學(xue)生深刻感受不同(tong)(tong)地(di)區的(de)(de)(de)背(bei)景文(wen)化的(de)(de)(de)差異，教師在(zai)課(ke)前(qian)一定要盡可能的(de)(de)(de)做好(hao)影(ying)(ying)片(pian)(pian)背(bei)景知(zhi)識收集的(de)(de)(de)工作，包括與影(ying)(ying)片(pian)(pian)相(xiang)關的(de)(de)(de)文(wen)字或者圖片(pian)(pian)，最好(hao)以課(ke)件的(de)(de)(de)形式(shi)向學(xue)生展示，圖文(wen)并茂，來幫助(zhu)學(xue)生更好(hao)地(di)理解影(ying)(ying)片(pian)(pian)的(de)(de)(de)內容以及背(bei)后的(de)(de)(de)意義。

3.小組討論

在(zai)(zai)影(ying)片(pian)播放結束(shu)(shu)后(hou)，教師(shi)要留(liu)有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)討(tao)論(lun)(lun)。要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)(yi)(yi)小組的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，對(dui)于本部(bu)影(ying)片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)觀后(hou)感(gan)想各(ge)抒(shu)己(ji)(ji)見(jian)(jian)，之(zhi)后(hou)，請(qing)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)英(ying)(ying)文來(lai)談(tan)談(tan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，以(yi)(yi)(yi)此(ci)來(lai)鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)英(ying)(ying)語表(biao)達個人想法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，必(bi)要時(shi)(shi)，可以(yi)(yi)(yi)以(yi)(yi)(yi)書面形(xing)式(shi)呈現。當然(ran)，這種討(tao)論(lun)(lun)一(yi)定(ding)(ding)要在(zai)(zai)影(ying)片(pian)觀看結束(shu)(shu)之(zhi)后(hou)，趁著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)仍舊沉(chen)浸在(zai)(zai)英(ying)(ying)語語言環(huan)境之(zhi)中，要鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)英(ying)(ying)文思考，趁熱打(da)鐵的(de)(de)(de)(de)(de)效果是顯(xian)而(er)易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)是，教師(shi)應注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)是，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)達想法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)不(bu)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出現了什么(me)錯誤，都不(bu)要打(da)斷她的(de)(de)(de)(de)(de)陳述。當然(ran)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)用(yong)英(ying)(ying)語進行(xing)(xing)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)肯(ken)(ken)定(ding)(ding)會受語言限(xian)制的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，犯錯誤時(shi)(shi)在(zai)(zai)所難免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)，如果教師(shi)在(zai)(zai)這個時(shi)(shi)候(hou)打(da)斷了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)去糾錯，肯(ken)(ken)定(ding)(ding)會打(da)擊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信心，會使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喪(sang)失表(biao)達語言的(de)(de)(de)(de)(de)愿望，挫傷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心，這樣(yang)對(dui)于提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)語能力是非常不(bu)利的(de)(de)(de)(de)(de)。教師(shi)應在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)達結束(shu)(shu)后(hou)，先給予肯(ken)(ken)定(ding)(ding)和鼓勵(li)，然(ran)后(hou)再針對(dui)細節進行(xing)(xing)糾正，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及實地認(ren)識到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤并(bing)加以(yi)(yi)(yi)改正，以(yi)(yi)(yi)達到自(zi)(zi)我完善。

當然，每(mei)一(yi)部英文(wen)(wen)(wen)影視作品都(dou)是(shi)把西(xi)(xi)方文(wen)(wen)(wen)化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)所(suo)展(zhan)示在我(wo)們(men)(men)眼前，所(suo)以(yi)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)注(zhu)意對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跨文(wen)(wen)(wen)化(hua)交際的培養，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確(que)認識中(zhong)西(xi)(xi)方文(wen)(wen)(wen)化(hua)的差異(yi)，以(yi)便學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在影片(pian)中(zhong)所(suo)遇到中(zhong)西(xi)(xi)方文(wen)(wen)(wen)化(hua)沖突的時候能夠冷靜對待。但并不(bu)是(shi)所(suo)有的文(wen)(wen)(wen)化(hua)差異(yi)都(dou)需要(yao)(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去完全接受的，因為中(zhong)國(guo)是(shi)一(yi)個傳(chuan)統的文(wen)(wen)(wen)化(hua)大國(guo)，禮儀之邦(bang)，這(zhe)是(shi)我(wo)們(men)(men)身(shen)為中(zhong)國(guo)人所(suo)要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)的底(di)線，如若在影片(pian)中(zhong)出現了(le)一(yi)些(xie)西(xi)(xi)方文(wen)(wen)(wen)化(hua)的糟粕，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)及(ji)時地引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)可(ke)予以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)任接受。

4.角色扮演

在討論(lun)結束(shu)后(hou)(hou)，這堂課依舊沒有(you)結束(shu)。教師應要求學生(sheng)對(dui)(dui)于(yu)所(suo)欣賞(shang)的(de)(de)(de)影片(pian)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一些精彩片(pian)段(duan)進(jin)行分角色扮演。比如，音樂之聲這部(bu)電影，瑪利亞在阿(a)爾卑斯山教孩子們唱Do—Re—Mi歌曲的(de)(de)(de)片(pian)段(duan)，就被很多人所(suo)模仿(fang)。通(tong)過這類表(biao)演，學生(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)語(yu)表(biao)達能力(li)(li)能夠獲得(de)明(ming)顯的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，不(bu)僅詞匯量會有(you)所(suo)積累(lei)，而且學生(sheng)可以長時間(jian)的(de)(de)(de)記(ji)住對(dui)(dui)白(bai)，提(ti)高記(ji)憶力(li)(li)。這樣長此以往的(de)(de)(de)練(lian)習下去，學生(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)語(yu)表(biao)達能力(li)(li)一定會有(you)顯著的(de)(de)(de)提(ti)高。另外，背(bei)(bei)誦是(shi)(shi)學習語(yu)言的(de)(de)(de)有(you)效手段(duan)，不(bu)論(lun)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)還是(shi)(shi)英文(wen)(wen)(wen)。欣賞(shang)影片(pian)后(hou)(hou)，可以讓學生(sheng)將(jiang)影片(pian)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)典對(dui)(dui)白(bai)、黃金句型摘(zhai)錄后(hou)(hou)反(fan)復聽、重復背(bei)(bei)。模仿(fang)、背(bei)(bei)誦片(pian)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)典對(dui)(dui)白(bai)有(you)助(zhu)于(yu)訓練(lian)學生(sheng)的(de)(de)(de)發音和表(biao)達能力(li)(li)。如果學生(sheng)能準(zhun)確流暢地背(bei)(bei)誦一些英文(wen)(wen)(wen)電影中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)典對(dui)(dui)白(bai)，他們在英語(yu)交流中(zhong)(zhong)(zhong)就會更加(jia)得(de)心應手。

三、結語

總而言(yan)(yan)(yan)之(zhi)，英(ying)(ying)文影(ying)視(shi)賞析課(ke)對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說是提(ti)高(gao)口語(yu)和聽力能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法之(zhi)一(yi)，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課(ke)前(qian)一(yi)定(ding)要(yao)做好充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)準備，設計詳細的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)。在(zai)課(ke)堂上(shang)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設真實的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)環境，促使語(yu)言(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)習與應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)有機結合(he)。然而，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也需(xu)意識到，英(ying)(ying)文影(ying)視(shi)賞析是一(yi)項富(fu)有挑戰性的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)組織者和實施者，一(yi)定(ding)要(yao)承擔積(ji)極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)引導作用(yong)，充分(fen)發揮自己語(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)力、文化積(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)特點，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造良好的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)環境，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂上(shang)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)積(ji)極性，從而提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽說能(neng)力，以期(qi)達(da)到本門課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)初衷，推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)項技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

參考文獻：

[1]陳堅林.現(xian)代英語(yu)教學組織與管(guan)理[M].上海：上海外語(yu)教育出版社(she)，2000.

[2]教(jiao)育部高(gao)(gao)等教(jiao)育司.高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專英語課程(cheng)教(jiao)學基(ji)本要求[M].北京：高(gao)(gao)等教(jiao)育出版社，2000.

篇3

影(ying)(ying)視(shi)賞(shang)析(xi)在心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的應(ying)(ying)用(yong)并(bing)不(bu)少見，筆者查閱相(xiang)關(guan)文獻(xian)，發現影(ying)(ying)視(shi)賞(shang)析(xi)的應(ying)(ying)用(yong)在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學尤(you)其是(shi)(shi)(shi)高(gao)校(xiao)采用(yong)較(jiao)(jiao)多，但在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職領域(yu)較(jiao)(jiao)少，這可能(neng)與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育起(qi)步較(jiao)(jiao)晚(wan)有關(guan)。不(bu)僅如此，大學生在欣賞(shang)影(ying)(ying)視(shi)作品的水平較(jiao)(jiao)高(gao)，這可能(neng)由于(yu)高(gao)校(xiao)生源素質和文化修養(yang)較(jiao)(jiao)高(gao)的原因；而(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學生的素養(yang)普(pu)遍較(jiao)(jiao)低，更傾向(xiang)于(yu)把影(ying)(ying)視(shi)當成娛樂，這帶給我們啟示(shi)，一是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)注重對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學生在影(ying)(ying)視(shi)的“賞(shang)”和“析(xi)”上加以引導(dao)；二是(shi)(shi)(shi)在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)應(ying)(ying)用(yong)影(ying)(ying)視(shi)賞(shang)析(xi)更為迫切，具有非(fei)常重要(yao)(yao)的意義。

一、影視(shi)賞析在中職心(xin)理健康教學中的作用

（一）影視欣賞在心理健康教學(xue)(xue)中(zhong)的應(ying)用更加符(fu)合(he)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)生的心理特點

正(zheng)處于青春期(qi)的中(zhong)職生(sheng)，其心理特(te)點是(shi)喜動(dong)不(bu)喜靜；喜歡直(zhi)觀(guan)生(sheng)動(dong)的圖片視頻，不(bu)喜歡單調抽象的文字(zi)。而影視作品中(zhong)的人物性格、情(qing)緒情(qing)感以(yi)及故事情(qing)節，能(neng)夠直(zhi)觀(guan)、生(sheng)動(dong)、有趣(qu)地呈現在學(xue)生(sheng)面(mian)前，帶給(gei)學(xue)生(sheng)身臨其境的視覺感受；能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)體會人物個性，體驗模(mo)擬生(sheng)活情(qing)境的過(guo)程；能(neng)夠帶給(gei)學(xue)生(sheng)心靈(ling)的觸動(dong)，起到(dao)積極、正(zheng)面(mian)教育(yu)的目(mu)的。

（二）影(ying)視(shi)賞析可(ke)以彌補中職心(xin)理健康教(jiao)學方法的局限性

中職心理健康(kang)教學(xue)(xue)方法(fa)有時無(wu)法(fa)達(da)(da)到(dao)預想的(de)教學(xue)(xue)效果，如知(zhi)識(shi)點(dian)講授較(jiao)(jiao)為枯燥、抽象(xiang)，較(jiao)(jiao)難激發他們的(de)興趣，也較(jiao)(jiao)難讓(rang)學(xue)(xue)生體(ti)驗(yan)到(dao)知(zhi)識(shi)點(dian)所(suo)表達(da)(da)的(de)內(nei)容；案例討論不(bu)直(zhi)觀(guan)、形象(xiang)，會降(jiang)低學(xue)(xue)生的(de)參與度；角(jiao)色(se)扮演(yan)或情景模擬由于學(xue)(xue)生的(de)害羞、積極性不(bu)高，再加(jia)上學(xue)(xue)生人數(shu)較(jiao)(jiao)多和場(chang)地限制，教學(xue)(xue)秩序不(bu)好控制，往往會使(shi)(shi)體(ti)驗(yan)的(de)效果下降(jiang)。這時可應用影視賞析，能夠使(shi)(shi)角(jiao)色(se)的(de)模擬情境呈現在學(xue)(xue)生面前，直(zhi)觀(guan)明了，從(cong)而(er)彌補其他教學(xue)(xue)方法(fa)無(wu)法(fa)達(da)(da)到(dao)的(de)效果。

（三）影視賞析的(de)應用研究可以填補中職領域有關此方面研究的(de)空白(bai)

影視賞(shang)析(xi)應用在中(zhong)職(zhi)心理健(jian)康(kang)教學的相關(guan)文獻較少，進(jin)行此方面(mian)研(yan)(yan)究(jiu)可(ke)以(yi)填(tian)補該領域(yu)的空白，促進(jin)教學方法改革的研(yan)(yan)究(jiu)，為提高中(zhong)職(zhi)領域(yu)的心理健(jian)康(kang)教學方法的效(xiao)果(guo)提供借鑒。

二、影(ying)視(shi)賞析在中職心理(li)健康教學中應用的實(shi)施對(dui)策(ce)

影(ying)視(shi)(shi)賞析應用于教學并不意(yi)味著每節課都進(jin)行影(ying)視(shi)(shi)播(bo)(bo)放(fang)(fang)，要(yao)根據教學內容(rong)的需要(yao)進(jin)行，教學內容(rong)要(yao)符合德育(yu)教學大綱(gang)的要(yao)求，不能(neng)為了(le)播(bo)(bo)放(fang)(fang)而播(bo)(bo)放(fang)(fang)。

（一）根(gen)據教學課題(ti)的需要(yao)，選擇(ze)適合的影視作(zuo)品(pin)

筆者曾做(zuo)過調(diao)查，學(xue)(xue)(xue)生喜歡的(de)(de)影(ying)視作(zuo)品主要(yao)集中(zhong)在(zai)喜劇類、科幻(huan)類和愛情類，但作(zuo)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容不(bu)能任由學(xue)(xue)(xue)生喜好決(jue)定，聽之(zhi)任之(zhi)，應明確教學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)，根據教學(xue)(xue)(xue)主題的(de)(de)需(xu)要(yao)進行(xing)選擇(ze)。如《放(fang)牛(niu)班的(de)(de)春天》講述一(yi)群調(diao)皮搗(dao)蛋(dan)、厭學(xue)(xue)(xue)逃學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，在(zai)新班主任的(de)(de)音樂(le)熏陶之(zhi)下，發現自(zi)己身上的(de)(de)閃光點，糾正自(zi)己不(bu)良行(xing)為(wei)習慣(guan)，重(zhong)新燃(ran)氣生活的(de)(de)希望，是一(yi)部(bu)陶冶(ye)人心(xin)靈的(de)(de)勵志影(ying)片，較適(shi)合(he)中(zhong)職生在(zai)心(xin)理調(diao)適(shi)方法課(ke)題中(zhong)觀看(kan)。又比如《阿甘正傳》讓我們直(zhi)面生活中(zhong)各種問題，追求自(zi)己命運，探(tan)索(suo)自(zi)己價值觀的(de)(de)故事，適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)直(zhi)面挫(cuo)折課(ke)題中(zhong)觀看(kan)。

（二(er)）選擇影視片段，針對性進行故事案例分析

討論分析案(an)例時(shi)(shi)，沒有必(bi)要(yao)整個影(ying)(ying)片全部播(bo)放或(huo)解釋，可將影(ying)(ying)視作品(pin)中(zhong)重要(yao)的案(an)例表現(xian)(xian)(xian)部分，利(li)用剪輯(ji)(ji)軟(ruan)件對影(ying)(ying)片進行剪輯(ji)(ji)摘錄，為學(xue)(xue)生(sheng)呈現(xian)(xian)(xian)具體的癥狀表現(xian)(xian)(xian)或(huo)改善措施。如講到(dao)心理健康基(ji)礎(chu)知識涉(she)及精神(shen)病(bing)與一般心理問題的區別時(shi)(shi)，可剪輯(ji)(ji)《愛德華大(da)夫》中(zhong)的精神(shen)病(bing)表現(xian)(xian)(xian)（罪惡綜(zong)合癥）；在(zai)職業心理壓(ya)力調適時(shi)(shi)，剪輯(ji)(ji)《普拉達女王》中(zhong)一段女主角被老師(shi)呼來喝去的片段；在(zai)情緒調節時(shi)(shi)，剪輯(ji)(ji)《武林外傳》中(zhong)郭芙蓉發火(huo)時(shi)(shi)說出“世界如此(ci)美妙，我(wo)卻(que)如此(ci)暴躁，這樣不(bu)好(hao)，不(bu)好(hao)……”的畫(hua)面等等。通過剪輯(ji)(ji)視屏，直(zhi)觀呈現(xian)(xian)(xian)教學(xue)(xue)內容主題，引起學(xue)(xue)生(sheng)的共鳴(ming)，啟發學(xue)(xue)生(sheng)思考，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)體驗案(an)例中(zhong)的情感。

（三）選擇(ze)影(ying)視作品要(yao)足夠深刻，能夠觸動或震(zhen)撼學(xue)生心靈(ling)

影視(shi)作(zuo)品(pin)五花八門，并不是什么影視(shi)都(dou)能(neng)拿來使用，不能(neng)過于超脫，甚至使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看過就忘；作(zuo)品(pin)在人(ren)物的(de)(de)性格、情(qing)感(gan)表現要(yao)給(gei)人(ren)印象深(shen)刻，要(yao)貼近學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和實際。如新加(jia)(jia)坡(po)青春電影《小孩不笨2》描(miao)述的(de)(de)親情(qing)、友情(qing)、師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)與中(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況非常相似，較適合中(zhong)(zhong)職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這個年齡段(duan)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀賞；片中(zhong)(zhong)很(hen)多幽默的(de)(de)橋段(duan)，不僅讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開懷大笑(xiao)，吸(xi)引(yin)他們(men)(men)的(de)(de)興趣，還能(neng)啟發學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考，探索自身(shen)的(de)(de)行(xing)為和父(fu)母之間的(de)(de)矛盾，促進親子關系的(de)(de)改善(shan)。這樣(yang)的(de)(de)影視(shi)作(zuo)品(pin)不僅能(neng)加(jia)(jia)深(shen)印象，還能(neng)給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心靈觸動，啟發他們(men)(men)改善(shan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)人(ren)際關系。

（四(si)）選擇(ze)價值觀積極向上的影(ying)視(shi)作品，防(fang)止誤(wu)導學生

中職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維比(bi)較偏激(ji)，對(dui)事(shi)物的(de)理(li)解(jie)非黑即(ji)白，容(rong)易走極(ji)端，甚至是悲(bei)觀(guan)（中職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)常接觸(chu)網(wang)絡(luo)上一些負面(mian)(mian)新聞(wen)，自身又(you)常受(shou)到他人(ren)(ren)(ren)異(yi)樣的(de)眼光看待），因此(ci)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)呈現模(mo)棱兩可(ke)價值(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)影(ying)視作(zuo)品，往往會帶(dai)給他們消(xiao)極(ji)的(de)影(ying)響(xiang)。如《沉默的(de)羔羊》描述一個心(xin)理(li)醫生(sheng)是變(bian)態(tai)吃人(ren)(ren)(ren)殺人(ren)(ren)(ren)魔的(de)故事(shi)，卻給觀(guan)眾造成(cheng)心(xin)理(li)醫生(sheng)都有心(xin)理(li)病、都是變(bian)態(tai)的(de)錯覺，甚至從此(ci)以后害怕心(xin)理(li)醫生(sheng)；影(ying)片中一些血腥、驚悚(song)的(de)畫面(mian)(mian)會帶(dai)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較大的(de)負面(mian)(mian)影(ying)響(xiang)，不適合正處于價值(zhi)(zhi)觀(guan)剛要形成(cheng)的(de)中職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)看。我們可(ke)以選擇像(xiang)《隱(yin)形的(de)翅膀》這樣的(de)作(zuo)品，通過(guo)一個失去(qu)雙臂(bei)的(de)女孩活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)勵志(zhi)故事(shi)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正面(mian)(mian)的(de)、積極(ji)向(xiang)上的(de)、不斷克服生(sheng)活(huo)困難(nan)的(de)榜樣，這種(zhong)榜樣學(xue)(xue)(xue)(xue)習能夠激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)奮(fen)發向(xiang)上，思考(kao)一個四肢健(jian)全的(de)人(ren)(ren)(ren)從一個殘疾(ji)人(ren)(ren)(ren)身上學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)勇氣和毅力(li)。

（五）播放影視作品，要注(zhu)重引導學(xue)生“賞(shang)”和“析(xi)”

中職學(xue)(xue)生的(de)(de)文(wen)化素質不高，心(xin)理健康教(jiao)學(xue)(xue)要注重引導學(xue)(xue)生懂(dong)得“賞(shang)”“析(xi)”影(ying)視作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，提高審美能力。賞(shang)不是看(kan)完、笑完就算，要理解(jie)(jie)影(ying)視作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)中傳(chuan)遞的(de)(de)情感和主題(ti)，品(pin)(pin)味作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)意境。在(zai)這(zhe)過(guo)程中，中職學(xue)(xue)生未必(bi)什么都能看(kan)清楚明白(bai)，心(xin)理教(jiao)師(shi)還應引導學(xue)(xue)生“析(xi)”作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)。首(shou)先(xian)教(jiao)師(shi)在(zai)播(bo)放影(ying)片(pian)之前(qian)，教(jiao)師(shi)自(zi)身要懂(dong)得賞(shang)析(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，了(le)解(jie)(jie)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)相關背景(jing)，如作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)簡介、人(ren)物關系、角色演繹、傳(chuan)遞思想(xiang)等方面的(de)(de)信息，在(zai)播(bo)放過(guo)程中為學(xue)(xue)生解(jie)(jie)析(xi)；并(bing)通過(guo)解(jie)(jie)析(xi)過(guo)程，引導學(xue)(xue)生自(zi)己解(jie)(jie)析(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，達到心(xin)理健康教(jiao)育(yu)倡導的(de)(de)“助人(ren)自(zi)助”的(de)(de)目的(de)(de)。

三(san)、影視賞析在中(zhong)職心理健康教學中(zhong)應用的效果(guo)及評價(jia)

筆者(zhe)在福(fu)建理(li)工學校三(san)個(ge)新(xin)生(sheng)(sheng)班(ban)級中進行實踐，經過一(yi)個(ge)學期的(de)(de)跟蹤研究，影(ying)(ying)視賞析在中職心理(li)健康教學的(de)(de)應(ying)用(yong)取得(de)了(le)成效，主要從學生(sheng)(sheng)的(de)(de)觀后感、復習(xi)時對(dui)影(ying)(ying)視作品相(xiang)關心理(li)知識的(de)(de)印象、座談(tan)時對(dui)課堂(tang)的(de)(de)評(ping)價(jia)三(san)方面獲得(de)。

（一）學生對影視(shi)作(zuo)品(pin)感受(shou)強烈，付之筆端

在收集(ji)上來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)后(hou)感(gan)中(zhong)，字里行(xing)間(jian)(jian)流露出對影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)作(zuo)品的(de)(de)(de)喜愛、感(gan)悟、震撼。如《阿甘正傳》的(de)(de)(de)觀(guan)后(hou)感(gan)就有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提到(dao)(dao)(dao)“上帝是(shi)公平的(de)(de)(de)，它(ta)給予我(wo)們(men)(men)磨難，也給予我(wo)們(men)(men)希望”“我(wo)們(men)(men)應當(dang)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)腳印踩出屬(shu)于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活奇跡”“學(xue)(xue)習(xi)阿甘對朋(peng)友、對愛情的(de)(de)(de)那份真”“像阿甘一(yi)(yi)樣，做一(yi)(yi)個理想與現實相(xiang)結合的(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)(cai)會覺得(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)是(shi)美(mei)好的(de)(de)(de)，才(cai)(cai)有(you)真正意義上的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)”。在《小孩不笨(ben)2》的(de)(de)(de)感(gan)后(hou)感(gan)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提到(dao)(dao)(dao)“小孩渴望得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)父母(mu)的(de)(de)(de)關愛、理解(jie)和信任，不僅僅是(shi)物質需求，還有(you)父母(mu)的(de)(de)(de)陪伴(ban)”“初看很搞(gao)笑，越到(dao)(dao)(dao)后(hou)面越笑不出來(lai)，我(wo)長時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)沉(chen)默，有(you)心(xin)酸、感(gan)動和悲(bei)哀”“沒有(you)溝通注定(ding)會產生(sheng)(sheng)沖突(tu)，換位思考很重要(yao)，小孩也要(yao)多一(yi)(yi)點(dian)時間(jian)(jian)和父母(mu)相(xiang)處”“我(wo)們(men)(men)自(zi)己也應該努力，不能自(zi)暴自(zi)棄(qi)”等等。說明影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)作(zuo)品對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈觸動是(shi)顯而易見的(de)(de)(de)，這樣的(de)(de)(de)內心(xin)感(gan)受充分說明學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到(dao)(dao)(dao)了影(ying)(ying)(ying)視(shi)(shi)作(zuo)品傳遞的(de)(de)(de)信息，達到(dao)(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)設定(ding)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

（二）學生對影視作品的相關(guan)心理知識(shi)印象深刻

期末復習本學(xue)(xue)期的心理健康教學(xue)(xue)內容，學(xue)(xue)生對有播放影(ying)視(shi)作(zuo)品(pin)的相關知(zhi)識點印(yin)象(xiang)特別深刻，說(shuo)明(ming)影(ying)視(shi)作(zuo)品(pin)中形象(xiang)、生動、直(zhi)觀的呈現讓學(xue)(xue)生容易接受，并與學(xue)(xue)生在思想認知(zhi)上(shang)形成(cheng)統一，讓片段(duan)記(ji)憶長留學(xue)(xue)生的大(da)腦，這與中職生不專注、一學(xue)(xue)就忘的習慣(guan)形成(cheng)反差，說(shuo)明(ming)影(ying)視(shi)作(zuo)品(pin)對印(yin)象(xiang)、記(ji)憶的影(ying)響巨大(da)，效果(guo)較好。

（三）學生(sheng)對心理課堂教(jiao)學效果的評價較高

篇4

一、導(dao)游英語的特(te)點

1.實用性強。導游(you)英語的學(xue)習重在應用、實踐，它(ta)是(shi)市場化的產物。目前(qian)，社會(hui)經濟快速發展，國(guo)際間的交(jiao)往越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)頻繁，利(li)用英語交(jiao)流的人數也(ye)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)多(duo)。隨著旅游(you)業的發展，對英語人才(cai)的需求越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)大，傳(chuan)統的英語教(jiao)學(xue)又不能很好的適應旅游(you)業的需要，導游(you)英語正是(shi)在這種環境中應運而生。

2.廣(guang)泛(fan)的知識面(mian)，厚重的文化底蘊。旅游業(ye)是新(xin)興的產(chan)業(ye)，覆(fu)蓋面(mian)特別(bie)廣(guang)，包括歷(li)史知識、宗教知識、天文地理、民族風情(qing)、文化藝術、歷(li)史典(dian)故、園(yuan)林景點等，另外，交通(tong)、法律(lv)、衛生、貨(huo)幣等常識，也要(yao)有(you)一定的了解(jie)。所以導游英語學習(xi)者必須具備(bei)廣(guang)泛(fan)的知識。

3.優美(mei)的(de)(de)語(yu)(yu)言特色(se)。導(dao)游英(ying)語(yu)(yu)主要用來(lai)宣傳(chuan)中(zhong)國文化，是中(zhong)國文化的(de)(de)語(yu)(yu)言載體(ti)，有著很好的(de)(de)美(mei)學(xue)色(se)彩。導(dao)游英(ying)語(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)跟其他的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)不同，學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)不能僅僅停留在掌(zhang)握一門語(yu)(yu)言的(de)(de)層(ceng)面，還要提升(sheng)自身美(mei)學(xue)的(de)(de)修養。學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)在將(jiang)來(lai)的(de)(de)工作中(zhong)，利用導(dao)游英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)唯美(mei)語(yu)(yu)言，可以準確(que)的(de)(de)傳(chuan)達(da)出地域的(de)(de)文化內涵(han)。尤其是當今社會，人們的(de)(de)審美(mei)需求提高，只有具備(bei)了這種(zhong)素質(zhi)，才可以很好的(de)(de)適應旅(lv)游行業的(de)(de)工作。

4.流(liu)利的(de)口語(yu)(yu)表達(da)。導游英語(yu)(yu)教學(xue)中，必須對學(xue)生(sheng)進(jin)行系統的(de)口語(yu)(yu)訓練，在訓練中鍛煉學(xue)生(sheng)的(de)英語(yu)(yu)表達(da)能力。這(zhe)就要(yao)求學(xue)生(sheng)必須要(yao)有(you)大量的(de)詞(ci)匯積累以及(ji)標準的(de)發(fa)音，這(zhe)是基(ji)本的(de)要(yao)求，只有(you)掌握了大量的(de)詞(ci)匯，才可以保證與國外的(de)旅游者交流(liu)時，不至于發(fa)生(sheng)溝(gou)通上(shang)的(de)障礙。

二、影(ying)視作品的作用

1.提供真(zhen)實的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)(liu)環境。中國學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)時，都缺乏真(zhen)正的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言環境，影視(shi)作(zuo)品(pin)(pin)可(ke)以很好(hao)的(de)(de)(de)滿足學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)這(zhe)種需求。影視(shi)作(zuo)品(pin)(pin)中人(ren)們的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)，都來源于真(zhen)實的(de)(de)(de)生(sheng)活場景(jing)，具有(you)(you)明顯的(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)化傾向(xiang)。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)觀看時會有(you)(you)一(yi)種身臨其境的(de)(de)(de)感覺，體驗到(dao)真(zhen)實的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)(liu)。通過影視(shi)作(zuo)品(pin)(pin)，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以體驗到(dao)人(ren)們交(jiao)流(liu)(liu)中的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發音(yin)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)速和音(yin)高等特征(zheng)，以及英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)(liu)中富含的(de)(de)(de)情感信息。在(zai)這(zhe)里(li)，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以了(le)解(jie)國外(wai)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)真(zhen)實狀況，擺脫生(sheng)搬硬(ying)套的(de)(de)(de)中式(shi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)習慣的(de)(de)(de)束縛。

2.具備豐富的(de)文(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。語言(yan)都在(zai)歷(li)史(shi)上經過了長期的(de)文(wen)化(hua)(hua)積累(lei)，透(tou)著深厚(hou)的(de)文(wen)化(hua)(hua)氣息(xi)。影視(shi)作(zuo)品中包含著大量的(de)內(nei)容，有(you)風(feng)土(tu)人(ren)情、社會(hui)狀況、自然地(di)貌(mao)、歷(li)史(shi)遺跡等，學(xue)生(sheng)在(zai)觀看(kan)中就加深了對國外(wai)文(wen)化(hua)(hua)的(de)了解。與傳統上僅從(cong)文(wen)字層面了解國外(wai)文(wen)化(hua)(hua)相比，影視(shi)作(zuo)品更容易使人(ren)記住國外(wai)的(de)文(wen)化(hua)(hua)特征(zheng)。欣賞影視(shi)作(zuo)品時，學(xue)生(sheng)可以完全(quan)地(di)放松(song)心(xin)情去(qu)學(xue)習(xi)英語，可以激發出學(xue)生(sheng)濃厚(hou)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。通過影視(shi)作(zuo)品提高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英語的(de)主動(dong)性，使他們(men)主動(dong)地(di)學(xue)習(xi)英語。

3.有助(zhu)于學(xue)生(sheng)掌(zhang)握大(da)量(liang)的(de)(de)(de)詞匯(hui)。目前的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教學(xue)嚴重(zhong)脫(tuo)離(li)現(xian)實，學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習中通過(guo)(guo)死記(ji)(ji)硬背(bei)很難記(ji)(ji)住大(da)量(liang)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)詞匯(hui)。觀看影視作品(pin)中，會發現(xian)電影中人們的(de)(de)(de)交流包(bao)含著大(da)量(liang)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)詞匯(hui)，有些詞匯(hui)還與(yu)真(zhen)實的(de)(de)(de)場景(jing)聯系在(zai)一起。學(xue)生(sheng)在(zai)觀看時，通過(guo)(guo)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)人物形象(xiang)、不同(tong)的(de)(de)(de)語(yu)言風格，在(zai)人們的(de)(de)(de)表達(da)中掌(zhang)握了大(da)量(liang)的(de)(de)(de)詞匯(hui)。典型的(de)(de)(de)聲音(yin)以及形象(xiang)有助(zhu)于學(xue)生(sheng)提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)詞匯(hui)記(ji)(ji)憶能力，比起傳統的(de)(de)(de)通過(guo)(guo)課本進行(xing)文字識記(ji)(ji)，要容易的(de)(de)(de)多，而且形象(xiang)的(de)(de)(de)多。

篇5

【關鍵詞】供(gong)應商細(xi)分，供(gong)應商，關系管理

一、關(guan)于供應商關(guan)系(xi)管理(li)

所(suo)謂供應商就(jiu)是為(wei)企(qi)業、事業單位(wei)、社會團體(ti)或者(zhe)(zhe)個人(ren)提供所(suo)有生存和發展活動所(suo)需要的(de)(de)物(wu)(wu)料、物(wu)(wu)品以(yi)及(ji)服務的(de)(de)單位(wei)法人(ren)或者(zhe)(zhe)有獨立行為(wei)能力的(de)(de)個人(ren)。

供應商(shang)管(guan)理(li)就是(shi)企業對其(qi)直接供應商(shang)進行全(quan)面管(guan)理(li)的(de)一(yi)種系統方法，包括兩方面的(de)內容，一(yi)是(shi)從(cong)(cong)公(gong)司的(de)經營(ying)管(guan)理(li)戰略出(chu)發，對供應商(shang)進行宏觀(guan)管(guan)理(li)；二(er)是(shi)從(cong)(cong)具體業務(wu)運作出(chu)發，對供應商(shang)實施的(de)有針(zhen)對性(xing)的(de)日常管(guan)理(li)。

二、供應商的細分

供(gong)(gong)(gong)應商(shang)細分是供(gong)(gong)(gong)應商(shang)管理(li)的(de)基礎，企業結合供(gong)(gong)(gong)應商(shang)的(de)特點(dian)對供(gong)(gong)(gong)應商(shang)進(jin)行分類，只(zhi)有在供(gong)(gong)(gong)應商(shang)細分的(de)基礎上，企業才能根(gen)據供(gong)(gong)(gong)應商(shang)的(de)不同情況實行不同的(de)供(gong)(gong)(gong)應商(shang)關系策略。

物資供應細(xi)分(fen)的(de)(de)基(ji)本思想是(shi)根據一定的(de)(de)標(biao)準和難度(du)對采(cai)購對象進行戰(zhan)略上的(de)(de)細(xi)分(fen)，進而根據每(mei)類物料(liao)的(de)(de)戰(zhan)略定位(wei)采(cai)取相應的(de)(de)管理(li)方法和手段。

根據供應物資的不(bu)同特(te)點(dian)，可以(yi)對物資進(jin)行如下細(xi)分：

⑴一(yi)般物資(zi)： 低風(feng)險、低成本的(de)物料(liao)， 該類物料(liao)屬于(yu)常規的(de)項(xiang)目、商品、或服(fu)務，不直(zhi)接(jie)增加(jia)最終產品的(de)價值(zhi)。該類物資(zi)對(dui)應的(de)是普通型(xing)供應商，對(dui)于(yu)普通型(xing)的(de)供應商，只需要投入20%的(de)時間(jian)和精(jing)力。

⑵杠(gang)桿物(wu)資：低風險、高成本的(de)(de)(de)(de)物(wu)料(liao)(liao)，這類(lei)物(wu)料(liao)(liao)屬于(yu)一些基本采購(gou)，需(xu)要支出較多的(de)(de)(de)(de)資金，但給公司帶來的(de)(de)(de)(de)風險并不(bu)高。該類(lei)物(wu)資對應的(de)(de)(de)(de)是通(tong)用型供(gong)應商，對于(yu)通(tong)用型的(de)(de)(de)(de)供(gong)應商，企(qi)業(ye)可以與之建立一種短期性的(de)(de)(de)(de)合作關(guan)系，采取優(you)勝劣汰的(de)(de)(de)(de)機制，以便、定(ding)期評(ping)估、適當淘汰，同時吸收更為優(you)秀的(de)(de)(de)(de)供(gong)應商進入。

⑶瓶頸物資：高風險(xian)、特殊性(xing)的(de)物料，該類物料在企(qi)(qi)業(ye)經營中的(de)普遍使用并不高，但是制約企(qi)(qi)業(ye)關鍵部位的(de)重要(yao)部件。該類物資對應(ying)(ying)的(de)是技術型供(gong)(gong)應(ying)(ying)商(shang)(shang)(shang)，對于技術性(xing)的(de)供(gong)(gong)應(ying)(ying)商(shang)(shang)(shang)要(yao)與之保持密切的(de)聯(lian)系，企(qi)(qi)業(ye)通(tong)過與供(gong)(gong)應(ying)(ying)商(shang)(shang)(shang)信息共享，適時(shi)傳(chuan)遞(di)自己(ji)的(de)需(xu)求信息，這樣供(gong)(gong)應(ying)(ying)商(shang)(shang)(shang)才能(neng)根據適時(shi)的(de)信息將企(qi)(qi)業(ye)所需(xu)的(de)物資按時(shi)、按質、按量地交(jiao)送企(qi)(qi)業(ye)，降低企(qi)(qi)業(ye)采購風險(xian)。

⑷戰略(lve)物資：高(gao)風(feng)險、高(gao)成本的物料。這類(lei)物料對(dui)于(yu)(yu)采購企(qi)業(ye)(ye)來說非常重要、同(tong)時供(gong)(gong)應市場又(you)比較(jiao)復雜，企(qi)業(ye)(ye)獲得這種物料有一定難度，因此這類(lei)物料對(dui)于(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)來說具有戰略(lve)性意義。該類(lei)物資對(dui)應的是(shi)資源型(xing)供(gong)(gong)應商，對(dui)于(yu)(yu)資源型(xing)供(gong)(gong)應商，企(qi)業(ye)(ye)要與之(zhi)建立戰略(lve)合作(zuo)伙伴關系，進行重點(dian)管理(li)。

三、供(gong)應商(shang)管理策略

（一）供應商的(de)選擇

1.供應商的環境

是(shi)指供(gong)(gong)應商的(de)產(chan)品(pin)對企(qi)業(ye)(ye)的(de)重(zhong)(zhong)要性，包括產(chan)品(pin)的(de)重(zhong)(zhong)要性，產(chan)品(pin)的(de)競爭力，市場競爭狀況以及供(gong)(gong)應商的(de)地理位(wei)置等(deng)等(deng)，反映供(gong)(gong)應商對企(qi)業(ye)(ye)來(lai)說的(de)重(zhong)(zhong)要性，是(shi)食業(ye)(ye)對供(gong)(gong)應商環境的(de)整體評價。

2.供貨能力

是指供應商滿足(zu)需方所(suo)需物資各項要求的(de)水平(ping)，包括質量、交貨期、供貨彈性(xing)、價格等(deng)幾項指標。

3.供應商的質量系(xi)統

是指(zhi)供(gong)應商預防質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)缺陷(xian)的(de)(de)產生，有(you)效控制質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)，持續改(gai)進質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)，保證滿(man)足(zu)需(xu)方(fang)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)要(yao)求(qiu)的(de)(de)系統。它對質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)有(you)效控制，決定了供(gong)應商的(de)(de)產品(pin)的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)，決定了企業滿(man)足(zu)需(xu)方(fang)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)要(yao)求(qiu)的(de)(de)水(shui)(shui)平(ping)。因此(ci)，它是選擇供(gong)應商時(shi)必須要(yao)考慮的(de)(de)因素。 4.客戶服務水(shui)(shui)平(ping)

是(shi)指供(gong)應商在售出(chu)產品后(hou)，為需方(fang)提供(gong)技術、質量、信息咨詢等一系列售后(hou)服(fu)務(wu)的(de)(de)能力。售后(hou)服(fu)務(wu)水平(ping)是(shi)企(qi)業選擇供(gong)應商必須要考慮的(de)(de)因素，服(fu)務(wu)水平(ping)的(de)(de)高低，就(jiu)決定了(le)最終(zhong)供(gong)應商的(de)(de)選擇。

5.供(gong)應(ying)商(shang)的(de)生產(chan)能力

是指供應商為生產(chan)需方定購產(chan)品所具(ju)有的(de)各(ge)方面的(de)能力(li)。

1.信(xin)(xin)息(xi)交(jiao)流與共享機(ji)制(zhi)。信(xin)(xin)息(xi)交(jiao)流有(you)助于減少(shao)投機(ji)行為，有(you)助于促(cu)進重要(yao)生產信(xin)(xin)息(xi)的自(zi)由流動。為加(jia)強供(gong)應商與制(zhi)造商的信(xin)(xin)息(xi)交(jiao)流，可以從(cong)以下幾個方面著手：

（1）在供(gong)應(ying)商(shang)與企業(ye)之間經常(chang)進行(xing)有關成本、作業(ye)計(ji)(ji)劃(hua)、質(zhi)量(liang)控制(zhi)信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)交流(liu)與溝通，保(bao)持信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)一致性(xing)和(he)(he)準確性(xing)。（2）實(shi)(shi)施(shi)并行(xing)工程。企業(ye)在產品設計(ji)(ji)階段讓供(gong)應(ying)商(shang)參與進來，這(zhe)樣供(gong)應(ying)商(shang)可(ke)以在原材料和(he)(he)零部(bu)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)性(xing)能(neng)和(he)(he)功(gong)能(neng)方(fang)面提供(gong)有關信(xin)(xin)息，為(wei)實(shi)(shi)施(shi)QFD（質(zhi)量(liang)功(gong)能(neng)配置）的(de)(de)(de)產品開發方(fang)法(fa)創造條件(jian)(jian)，把用戶的(de)(de)(de)價值(zhi)需(xu)求及時地轉化為(wei)供(gong)應(ying)商(shang)的(de)(de)(de)原材料和(he)(he)零部(bu)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)與功(gong)能(neng)要求。（3）建立聯合的(de)(de)(de)任(ren)務小組解決共同關心的(de)(de)(de)問題(ti)。（4）供(gong)應(ying)商(shang)和(he)(he)企業(ye)經常(chang)互訪。（5）使用電(dian)子(zi)數據(ju)交換和(he)(he)因特網技術進行(xing)快速的(de)(de)(de)數據(ju)傳輸。

2.供(gong)應商的(de)激(ji)(ji)勵(li)機制。要保持長期的(de)雙贏關系，對供(gong)應商的(de)激(ji)(ji)勵(li)是非常重要的(de)，沒有有效的(de)激(ji)(ji)勵(li)機制，就不可能維持良(liang)好的(de)供(gong)應關系。在激(ji)(ji)勵(li)機制的(de)設(she)計上(shang)，要體現公平、一致(zhi)的(de)原則。

3.合理的供(gong)(gong)應(ying)商評價(jia)方法(fa)和手段(duan)。要實(shi)施(shi)供(gong)(gong)應(ying)商的激(ji)勵機制，就(jiu)必須對(dui)供(gong)(gong)應(ying)商的業績(ji)進(jin)行評價(jia)，使(shi)供(gong)(gong)應(ying)商不斷改(gai)進(jin)。沒有(you)合理的評價(jia)方法(fa)，就(jiu)不可能(neng)對(dui)供(gong)(gong)應(ying)商的合作效果進(jin)行評價(jia)，將大大挫傷(shang)供(gong)(gong)應(ying)商的合作積極性和合作的穩定性。

篇6

關鍵詞：市(shi)盈率；投資

中(zhong)圖(tu)分(fen)類號(hao)：F830.51　文獻標識碼：A　文章編號(hao)：1672-3198(2009)07-0163-02

1 市盈(ying)率水平的影(ying)響因素

從(cong)市(shi)盈(ying)(ying)率的(de)(de)(de)(de)(de)計算公式不(bu)難看(kan)(kan)出(chu)，所(suo)有(you)能夠影(ying)響股(gu)價和(he)每股(gu)收益的(de)(de)(de)(de)(de)因素都將會影(ying)響是市(shi)盈(ying)(ying)率水平的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低(di)。有(you)些(xie)因素影(ying)響價格，有(you)些(xie)因素影(ying)響每股(gu)收益。而(er)另外(wai)一些(xie)因素對二者都起(qi)作(zuo)用(yong)，正以(yi)為(wei)如(ru)此(ci)，該指標才具有(you)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)。將所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)因素綜(zong)合體現(xian)出(chu)來，又(you)使其具有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)概括性(xing)(xing)(xing)和(he)簡化性(xing)(xing)(xing)，而(er)這(zhe)兩個優點(dian)同時(shi)又(you)是市(shi)盈(ying)(ying)率的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)：不(bu)夠精確在單因素分析(xi)上沒有(you)優勢，因此(ci)，我們在用(yong)市(shi)盈(ying)(ying)率分析(xi)問題時(shi)，首(shou)先要做的(de)(de)(de)(de)(de)是看(kan)(kan)清楚市(shi)盈(ying)(ying)率的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低(di)及變化是由什么(me)因素引起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)不(bu)加分析(xi)直接判定市(shi)盈(ying)(ying)率高(gao)估或低(di)估，可信(xin)性(xing)(xing)(xing)就(jiu)大(da)打折扣。

注意影響(xiang)價(jia)格(ge)的(de)(de)主導因素是什(shen)么?若是增長則價(jia)格(ge)上(shang)升(sheng)使市盈(ying)率上(shang)升(sheng)同時意味(wei)著較高的(de)(de)投資價(jia)值。若市盈(ying)串(chuan)的(de)(de)陡然上(shang)升(sheng)是由于盈(ying)利能力惡化每股收(shou)益驟降引起的(de)(de)，則這種高市盈(ying)率預示著極高的(de)(de)投資風(feng)險。很顯然同樣高水(shui)平的(de)(de)市盈(ying)率卻有可能預示著兩種截然不同的(de)(de)結(jie)果(guo)。

一(yi)般來講，影(ying)響(xiang)一(yi)個市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)整(zheng)(zheng)體(ti)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)有(you)很(hen)多(duo)，但最(zui)重(zhong)要(yao)有(you)兩個，即(ji)該市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)所處(chu)地區或(huo)國家的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)增(zeng)長潛力和(he)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)利率(lv)(lv)(lv)水平，新(xin)(xin)興(xing)證券(quan)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)中的(de)(de)(de)上市(shi)(shi)(shi)公(gong)司一(yi)般都(dou)有(you)較好的(de)(de)(de)發展前景，利潤增(zeng)長率(lv)(lv)(lv)也就比較高(gao)(gao)，因(yin)此(ci)，新(xin)(xin)興(xing)經(jing)濟(ji)體(ti)證券(quan)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)體(ti)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)要(yao)比成熟市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)水平高(gao)(gao)。使用(yong)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)指標(biao)時(shi)應注意以(yi)下(xia)(xia)問(wen)題(ti)：首(shou)先，該指標(biao)不(bu)能(neng)(neng)用(yong)于不(bu)同行業(ye)公(gong)司的(de)(de)(de)比較，成長性好的(de)(de)(de)新(xin)(xin)興(xing)行業(ye)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)普遍較高(gao)(gao)，而傳(chuan)統行業(ye)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)普遍較低，這并不(bu)能(neng)(neng)說明(ming)后(hou)者的(de)(de)(de)股票沒(mei)有(you)投(tou)(tou)資價值，其次，在每股收益很(hen)小或(huo)虧損時(shi)，由于市(shi)(shi)(shi)價不(bu)至于降(jiang)為(wei)零(ling)，公(gong)司的(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)會很(hen)高(gao)(gao)，如(ru)此(ci)情形(xing)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)不(bu)能(neng)(neng)說明(ming)任(ren)何問(wen)題(ti)。最(zui)后(hou)，市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)低受市(shi)(shi)(shi)價的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，而影(ying)響(xiang)市(shi)(shi)(shi)價變動(dong)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)很(hen)多(duo)，包括投(tou)(tou)機炒(chao)作等，因(yin)此(ci)觀察市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)長期(qi)趨勢很(hen)重(zhong)要(yao)，由于一(yi)般的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)報酬率(lv)(lv)(lv)為(wei)5％～20％，所以(yi)通常認為(wei)正常的(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)盈(ying)率(lv)(lv)(lv)為(wei)5―20倍。

2 研究方法

做市盈率研究(jiu)，選(xuan)擇樣(yang)本(ben)時首先要考慮市盈率本(ben)身的諸(zhu)缺陷。

(1)“當(dang)每(mei)股(gu)(gu)收(shou)益為(wei)負(fu)值時，市(shi)盈(ying)(ying)率(lv)(lv)是(shi)沒有(you)意(yi)(yi)義的。如果(guo)股(gu)(gu)市(shi)里的虧(kui)損股(gu)(gu)眾多，怎(zen)么評價它們，有(you)人計算所謂的負(fu)市(shi)盈(ying)(ying)率(lv)(lv)，從(cong)其本質意(yi)(yi)義上來看，正市(shi)盈(ying)(ying)率(lv)(lv)是(shi)靜態回收(shou)期，負(fu)市(shi)盈(ying)(ying)率(lv)(lv)完全(quan)沒有(you)意(yi)(yi)義，如一些高科(ke)技公(gong)司(si)，短期內(nei)也不(bu)可(ke)能盈(ying)(ying)利(li)，對這些公(gong)司(si)的評價，市(shi)盈(ying)(ying)率(lv)(lv)無(wu)能為(wei)力(li)。因此(ci)我們在選擇(ze)樣本公(gong)司(si)時，剔(ti)除掉每(mei)股(gu)(gu)收(shou)益為(wei)負(fu)的公(gong)司(si)。

(2)市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)是(shi)非線(xian)性(xing)的(de)(de)(de)，間斷性(xing)的(de)(de)(de)，市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)以(yi)每股(gu)收益(yi)(yi)作為(wei)分母，由(you)于每股(gu)收益(yi)(yi)隨(sui)(sui)著(zhu)每季度的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)而(er)(er)(er)改變(bian)(bian)，假設市(shi)(shi)價(jia)不(bu)變(bian)(bian)，這(zhe)時市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)是(shi)非線(xian)性(xing)的(de)(de)(de)。但人(ren)們在理解(jie)事物時總(zong)是(shi)線(xian)性(xing)的(de)(de)(de)思(si)維，人(ren)們總(zong)是(shi)把事物的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)當作線(xian)性(xing)的(de)(de)(de)來看(kan)，而(er)(er)(er)實際上它不(bu)是(shi)線(xian)性(xing)的(de)(de)(de)，有(you)時股(gu)價(jia)越漲，市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)越低，有(you)時股(gu)價(jia)越跌市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)越高。上市(shi)(shi)公司隨(sui)(sui)著(zhu)經濟周期，時而(er)(er)(er)盈(ying)(ying)(ying)(ying)利，時而(er)(er)(er)虧(kui)損，這(zhe)使市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)出(chu)現(xian)間斷，無法進行歷史比(bi)較(jiao)，因(yin)此，我(wo)們在計(ji)算市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)時，只選(xuan)擇某一(yi)時點的(de)(de)(de)市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)，而(er)(er)(er)不(bu)考慮其后續期間市(shi)(shi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)率(lv)的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)。

(3)市(shi)(shi)盈(ying)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)結果往往不(bu)(bu)(bu)一致。市(shi)(shi)盈(ying)率(lv)在計(ji)(ji)(ji)算(suan)時，分母(mu)每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)，對(dui)市(shi)(shi)盈(ying)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)影響十分大(da)，有(you)(you)(you)人(ren)在計(ji)(ji)(ji)算(suan)時采(cai)用每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)稅后收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)用稅前收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)在分紅(hong)、配股(gu)(gu)(gu)(gu)后，每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)進行(xing)了稀(xi)釋，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)進行(xing)稀(xi)釋，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)按流通股(gu)(gu)(gu)(gu)來除(chu)(chu)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是除(chu)(chu)以總股(gu)(gu)(gu)(gu)本算(suan)出(chu)每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)在計(ji)(ji)(ji)算(suan)每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)將(jiang)非經常性收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)扣除(chu)(chu)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)進行(xing)扣除(chu)(chu)，采(cai)用不(bu)(bu)(bu)同會計(ji)(ji)(ji)處理方法的(de)(de)(de)(de)(de)企業，計(ji)(ji)(ji)算(suan)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)相差很(hen)大(da)，這使市(shi)(shi)盈(ying)率(lv)缺乏可比性。在具體計(ji)(ji)(ji)算(suan)市(shi)(shi)盈(ying)率(lv)時，我們采(cai)用權威(wei)網站披(pi)露的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)股(gu)(gu)(gu)(gu)收(shou)(shou)(shou)益(yi)(yi)(yi)作為標準。而不(bu)(bu)(bu)考慮其真實性。

市盈(ying)率(lv)有多種(zhong)計算方法，不(bu)同(tong)方法得出的(de)數值差異很(hen)大(da)，其信息含(han)義也(ye)不(bu)同(tong)，特別是(shi)在沒有明確具(ju)(ju)體(ti)計算方法時(shi)(shi)，很(hen)難(nan)對(dui)市盈(ying)率(lv)含(han)義作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出正確理(li)解(jie)，二是(shi)市盈(ying)率(lv)是(shi)以(yi)股(gu)票(piao)(piao)價(jia)格(ge)除以(yi)每(mei)股(gu)收(shou)(shou)益(yi)計算確定的(de)，任(ren)何影響(xiang)股(gu)票(piao)(piao)價(jia)格(ge)和每(mei)股(gu)收(shou)(shou)益(yi)的(de)因(yin)(yin)素(su)都會(hui)導致市盈(ying)率(lv)的(de)變(bian)動，而股(gu)票(piao)(piao)價(jia)格(ge)和每(mei)股(gu)收(shou)(shou)益(yi)的(de)影響(xiang)因(yin)(yin)素(su)相當復(fu)雜，不(bu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)具(ju)(ju)體(ti)分(fen)析很(hen)難(nan)對(dui)市盈(ying)率(lv)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出合理(li)解(jie)釋，三是(shi)市盈(ying)率(lv)的(de)倍(bei)數同(tong)時(shi)(shi)包含(han)了成長因(yin)(yin)素(su)和投機因(yin)(yin)素(su)，具(ju)(ju)體(ti)哪個(ge)因(yin)(yin)素(su)起主(zhu)要作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用難(nan)以(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出準確判斷(duan)。

3 市盈率的比較

忽(hu)視(shi)基(ji)礎環(huan)境(jing)差(cha)異(yi)，將不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)市場(chang)(chang)(chang)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)行業和公(gong)(gong)司、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)歷史(shi)時期的市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)進行簡單比(bi)(bi)較(jiao)，市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)的比(bi)(bi)較(jiao)包括不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)市場(chang)(chang)(chang)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)行業和不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)公(gong)(gong)司的橫向比(bi)(bi)較(jiao)，以及不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)歷史(shi)發(fa)展(zhan)時期的縱向比(bi)(bi)較(jiao)。首(shou)先，從不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的橫向比(bi)(bi)較(jiao)看，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少專(zhuan)家(jia)學者(zhe)將我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)目前的市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)水平與(yu)西方國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)相(xiang)比(bi)(bi)并判斷一(yi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)的高(gao)低(di)，事(shi)實(shi)上，眾多理(li)論研(yan)究和實(shi)踐表明，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)體制、市場(chang)(chang)(chang)基(ji)礎，投資(zi)與(yu)監(jian)管理(li)念、經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)潛力、資(zi)金(jin)機會(hui)成本，通貨膨脹等(deng)方面的差(cha)異(yi)，都會(hui)對市場(chang)(chang)(chang)平均市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)產(chan)生影響，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)快速發(fa)展(zhan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)要高(gao)于發(fa)展(zhan)緩慢的國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)；低(di)利(li)率(lv)(lv)(lv)水平國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)要高(gao)于高(gao)利(li)率(lv)(lv)(lv)水平國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)；資(zi)金(jin)越(yue)充裕(yu)的國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)越(yue)高(gao)等(deng)。因而，忽(hu)略基(ji)礎環(huan)境(jing)差(cha)異(yi)進行市盈(ying)率(lv)(lv)(lv)的比(bi)(bi)較(jiao)沒有科(ke)學依據，

其(qi)(qi)次，即使是同一國家的(de)(de)資本市(shi)(shi)場，由于(yu)上市(shi)(shi)公(gong)司組成結構不同，其(qi)(qi)市(shi)(shi)盈(ying)率的(de)(de)可比(bi)性也值(zhi)得(de)懷疑，一般情況下，小盤(pan)股(gu)市(shi)(shi)盈(ying)率要(yao)高于(yu)大盤(pan)股(gu)，由于(yu)這(zhe)種上市(shi)(shi)公(gong)司結構的(de)(de)差(cha)別，導致(zhi)滬市(shi)(shi)市(shi)(shi)盈(ying)率遠遠高于(yu)香港股(gu)市(shi)(shi)，再如，納(na)斯達克市(shi)(shi)場的(de)(de)市(shi)(shi)盈(ying)率要(yao)比(bi)紐(niu)約市(shi)(shi)場的(de)(de)市(shi)(shi)盈(ying)率高得(de)多，其(qi)(qi)根本原因也在于(yu)前者上市(shi)(shi)的(de)(de)公(gong)司多是具有巨(ju)大增長(chang)潛力的(de)(de)高科技公(gong)司。

第三，不(bu)同行(xing)業(ye)或同一(yi)行(xing)業(ye)的(de)(de)不(bu)同公(gong)(gong)司(si)市盈(ying)(ying)率(lv)(lv)(lv)比(bi)(bi)(bi)(bi)較也(ye)(ye)需(xu)謹慎(shen)，處于上升周期(qi)的(de)(de)朝陽行(xing)業(ye)一(yi)般(ban)有較高(gao)的(de)(de)市盈(ying)(ying)率(lv)(lv)(lv)；即(ji)使處于同一(yi)行(xing)業(ye)的(de)(de)公(gong)(gong)司(si)，市盈(ying)(ying)率(lv)(lv)(lv)也(ye)(ye)會因公(gong)(gong)司(si)具體特(te)征而存(cun)在(zai)差(cha)異，小股(gu)本公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)市盈(ying)(ying)率(lv)(lv)(lv)普遍高(gao)于大股(gu)本公(gong)(gong)司(si)，公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)流(liu)動比(bi)(bi)(bi)(bi)率(lv)(lv)(lv)、資(zi)產負(fu)債率(lv)(lv)(lv)、每股(gu)收益增長率(lv)(lv)(lv)、流(liu)通股(gu)比(bi)(bi)(bi)(bi)例、無形資(zi)產比(bi)(bi)(bi)(bi)率(lv)(lv)(lv)、企業(ye)規模、控股(gu)股(gu)東(dong)等都與市盈(ying)(ying)率(lv)(lv)(lv)存(cun)在(zai)顯著的(de)(de)相關關系。此外(wai)，從不(bu)同歷史(shi)時期(qi)的(de)(de)縱(zong)向比(bi)(bi)(bi)(bi)較看，由于市場基礎環境(jing)不(bu)同其比(bi)(bi)(bi)(bi)較同樣需(xu)要謹慎(shen)，在(zai)比(bi)(bi)(bi)(bi)較市盈(ying)(ying)率(lv)(lv)(lv)時，不(bu)能(neng)不(bu)加分析地簡單(dan)比(bi)(bi)(bi)(bi)較，要考慮宏觀(guan)環境(jing)、微觀(guan)特(te)征的(de)(de)差(cha)異，否(fou)則(ze)得出(chu)的(de)(de)結論將(jiang)經不(bu)起(qi)推(tui)敲。

篇7

關(guan)鍵詞(ci)： 通(tong)識教(jiao)育 商(shang)務英語教(jiao)學 必要性(xing) 可行(xing)性(xing)

一、通識教育概述

通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)種針對專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)非專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，一(yi)(yi)般(ban)認(ren)為(wei)(wei)起(qi)源(yuan)于古希(xi)臘哲學(xue)家亞(ya)里士多(duo)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”（liberal education）的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)。后(hou)經(jing)過多(duo)個(ge)世紀的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，這(zhe)(zhe)種“自(zi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”在美國(guo)演化為(wei)(wei)“一(yi)(yi)般(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”（General Education）或(huo)“通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”。1945年，哈佛(fo)(fo)大(da)學(xue)發表的(de)(de)(de)(de)(de)《自(zi)由社(she)會中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)》報(bao)告(gao)（即(ji)(ji)哈佛(fo)(fo)“紅皮書”）集(ji)中(zhong)闡述了通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，即(ji)(ji)“通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)問題的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)承襲(xi)自(zi)由與(yu)人(ren)(ren)道的(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)。僅(jin)僅(jin)獲(huo)(huo)得資訊(xun)或(huo)某(mou)種專門(men)技藝(yi)和能(neng)力(li)，并(bing)不(bu)(bu)能(neng)獲(huo)(huo)得文明(ming)傳承所(suo)必需的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)廣博(bo)基礎。即(ji)(ji)使(shi)具有良好的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)、物理(li)和生(sheng)(sheng)物科學(xue)基礎，也有讀、寫(xie)幾門(men)外(wai)語的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，仍(reng)然不(bu)(bu)能(neng)提(ti)(ti)供一(yi)(yi)個(ge)自(zi)由民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)民(min)所(suo)需的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)背景(jing)。因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)既缺乏與(yu)人(ren)(ren)作(zuo)為(wei)(wei)個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，又缺乏人(ren)(ren)作(zuo)為(wei)(wei)交(jiao)際(ji)動物的(de)(de)(de)(de)(de)那種實際(ji)經(jing)驗”。由此可以(yi)看出(chu)，通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養模式，不(bu)(bu)局限(xian)于專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)(huo)取，不(bu)(bu)以(yi)實用性(xing)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)，而主要關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)過程中(zhong)所(suo)獲(huo)(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)全人(ren)(ren)格、人(ren)(ren)文素(su)養、善思博(bo)識(shi)(shi)(shi)、自(zi)由精神(shen)和社(she)會責任感(gan)。20世紀80年代末，我國(guo)學(xue)者開(kai)始教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論探討，提(ti)(ti)出(chu)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，并(bing)把西方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)行(xing)引(yin)進(jin)介紹。進(jin)入(ru)21世紀，隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)對素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)強調與(yu)重視(shi)，通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)概(gai)念(nian)在我國(guo)逐漸成為(wei)(wei)熱(re)點，各高校(xiao)開(kai)始對通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)行(xing)積極的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論研(yan)究和實踐探索。發展(zhan)到今天，通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究重點已經(jing)轉換(huan)為(wei)(wei)對通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)及通(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內部(bu)課程及結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究。

二(er)、大(da)學外語通識(shi)教育課的現(xian)狀

通識(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)目的(de)(de)在(zai)于讓學(xue)生(sheng)全面協調地(di)發展，培(pei)養(yang)(yang)其(qi)獨(du)立思考及善于研究問題和(he)解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力(li)，從而成為具有(you)(you)社(she)會(hui)責任感的(de)(de)公民。外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)通識(shi)教(jiao)(jiao)育就是(shi)(shi)以外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)尤其(qi)是(shi)(shi)國(guo)(guo)際(ji)通用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)英語(yu)(yu)(yu)(yu)為媒介(jie)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)通識(shi)教(jiao)(jiao)育。外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)本質在(zai)于其(qi)工具性、人文(wen)(wen)性和(he)教(jiao)(jiao)育性（夏紀梅，2010）。王佐良先生(sheng)曾說：“通過文(wen)(wen)化來學(xue)習語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)也(ye)會(hui)學(xue)得(de)更(geng)好(hao)，語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)之(zhi)有(you)(you)魅力(li)，風(feng)格之(zhi)值得(de)研究，主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)(shi)因為有(you)(you)一(yi)(yi)個大(da)的(de)(de)精神世(shi)界(jie)，但這(zhe)兩(liang)者(zhe)又(you)必須藝術地(di)融(rong)合(he)在(zai)一(yi)(yi)起，因此(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表達力(li)同思想(xiang)洞(dong)察(cha)力(li)又(you)是(shi)(shi)互相促進的(de)(de)。”（張西平，2008）由此(ci)(ci)可(ke)見，外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育不僅(jin)僅(jin)要(yao)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)聽說讀寫(xie)譯技能(neng)，更(geng)要(yao)承擔起人文(wen)(wen)主(zhu)(zhu)義教(jiao)(jiao)育的(de)(de)重擔。通過大(da)學(xue)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)通識(shi)教(jiao)(jiao)育讓學(xue)生(sheng)更(geng)多地(di)了解(jie)外(wai)國(guo)(guo)文(wen)(wen)化，擴大(da)視野，提高對外(wai)交流的(de)(de)能(neng)力(li)，同時也(ye)有(you)(you)能(neng)力(li)傳播中(zhong)國(guo)(guo)文(wen)(wen)化和(he)文(wen)(wen)明。

近年(nian)來(lai)，隨著大學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的推(tui)進及通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)在各個高(gao)校(xiao)的普及，外(wai)語類(lei)(lei)(lei)通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)受到越來(lai)越多(duo)的重(zhong)視。山(shan)東大學(xue)(xue)(xue)(xue)（威(wei)海(hai)）作為國家重(zhong)點院(yuan)校(xiao)之一(yi)，一(yi)直積(ji)極推(tui)進教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)，鼓勵(li)各院(yuan)系教(jiao)(jiao)師積(ji)極開(kai)(kai)設通(tong)識(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。以2015年(nian)秋(qiu)季學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)為例，全校(xiao)共開(kai)(kai)設通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)選修課(ke)(ke)(ke)110門左右，其中外(wai)語通(tong)識(shi)課(ke)(ke)(ke)僅為9門，開(kai)(kai)設的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)包括大多(duo)數為英語電影賞析(xi)、美劇(ju)與美國文化、英美文學(xue)(xue)(xue)(xue)選讀(du)等語言文化類(lei)(lei)(lei)的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，語言技能(neng)類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)僅為一(yi)門。從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選課(ke)(ke)(ke)情(qing)況(kuang)(kuang)看，影視類(lei)(lei)(lei)的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)尤(you)其受到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的歡迎(ying)，一(yi)方面由(you)于其上課(ke)(ke)(ke)及考試(shi)形式比較輕(qing)松，另(ling)一(yi)方面部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對通(tong)選課(ke)(ke)(ke)不(bu)夠重(zhong)視，在大環境影響下往往會選擇此類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)“賺學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)”。而語言技能(neng)類(lei)(lei)(lei)的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)因(yin)為其授課(ke)(ke)(ke)內容和形式的相(xiang)對單一(yi)而常常出(chu)現因(yin)選課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數不(bu)滿最(zui)小課(ke)(ke)(ke)容量而停開(kai)(kai)的情(qing)況(kuang)(kuang)。特別(bie)是近年(nian)來(lai)，我(wo)校(xiao)外(wai)語技能(neng)類(lei)(lei)(lei)的通(tong)識(shi)課(ke)(ke)(ke)基本上是開(kai)(kai)不(bu)起來(lai)的狀況(kuang)(kuang)。但對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的課(ke)(ke)(ke)下訪談卻又反(fan)映出(chu)大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)通(tong)過通(tong)識(shi)課(ke)(ke)(ke)開(kai)(kai)闊(kuo)自己的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)視野(ye)，習(xi)得不(bu)同領域的文化知識(shi)的想(xiang)法。由(you)此可見，外(wai)語通(tong)識(shi)課(ke)(ke)(ke)并(bing)未取得預(yu)期(qi)的提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的綜合素質，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對外(wai)交(jiao)流能(neng)力的效果(guo)。

三、通識課體(ti)系(xi)下進行商務英(ying)語教學的必要(yao)性及可行性

加(jia)強對大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)通識教育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)世界高等教育(yu)改革和發展的(de)(de)潮流。作(zuo)為(wei)一(yi)門(men)人(ren)文(wen)(wen)學(xue)(xue)科，外(wai)語(yu)(yu)教育(yu)一(yi)直是(shi)(shi)(shi)(shi)通識教育(yu)的(de)(de)重要(yao)領域。商(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)作(zuo)為(wei)一(yi)種復(fu)合型專(zhuan)業，首先(xian)是(shi)(shi)(shi)(shi)以英(ying)語(yu)(yu)作(zuo)為(wei)交(jiao)流的(de)(de)語(yu)(yu)言，同(tong)(tong)時需要(yao)學(xue)(xue)習和了解國(guo)外(wai)的(de)(de)商(shang)務(wu)(wu)文(wen)(wen)化(hua)、習俗、涉(she)外(wai)禮儀等。因此，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)商(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程上(shang)(shang)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)應該不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)地道的(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)表(biao)達，更是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種西方的(de)(de)企業管理精神、工作(zuo)心理，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)如何和外(wai)國(guo)人(ren)打交(jiao)道，如何同(tong)(tong)他(ta)們合作(zuo)，適應他(ta)們的(de)(de)工作(zuo)方式、生(sheng)活習慣等。而這些(xie)是(shi)(shi)(shi)(shi)包含在(zai)文(wen)(wen)化(hua)概念里的(de)(de)，在(zai)商(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業的(de)(de)課(ke)堂上(shang)(shang)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)不(bu)到(dao)或學(xue)(xue)之甚少的(de)(de)。在(zai)通識課(ke)體系下開展商(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種全新(xin)的(de)(de)嘗(chang)試，具有一(yi)定的(de)(de)必要(yao)性(xing)和可行性(xing)。

（一）通識課體系下進(jin)行商(shang)務英(ying)語教學(xue)的必要(yao)性

首先(xian)，通(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育作為一(yi)種非專業教(jiao)(jiao)(jiao)育，其強調的(de)(de)(de)(de)(de)是廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)傳授(shou)和(he)對于人的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質和(he)基本技能的(de)(de)(de)(de)(de)培養。正是因為傳統大(da)(da)(da)學專業教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)社會發(fa)展(zhan)中(zhong)越(yue)來越(yue)凸顯出(chu)它的(de)(de)(de)(de)(de)弊端，通(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育才越(yue)來越(yue)受(shou)到現代大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)重視。然而，隨(sui)著(zhu)社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)科(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)進步，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)范圍不斷(duan)擴大(da)(da)(da)，通(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育內容必將(jiang)不斷(duan)增(zeng)多，課(ke)程量將(jiang)不斷(duan)擴大(da)(da)(da)。隨(sui)著(zhu)國際間(jian)文化(hua)和(he)經濟交流的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)多，通(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念必將(jiang)向著(zhu)著(zhu)重培養學生的(de)(de)(de)(de)(de)國際視野、科(ke)學精(jing)神(shen)和(he)面向未來的(de)(de)(de)(de)(de)方向發(fa)展(zhan)。在(zai)全球經濟一(yi)體化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)下，商(shang)務(wu)英語已成(cheng)了必不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)交流語言，其所代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)務(wu)文化(hua)成(cheng)了所有(you)從事商(shang)務(wu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)人士甚至于所有(you)職場人士必須(xu)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)知(zhi)識(shi)(shi)。通(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)商(shang)務(wu)英語課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)開設可(ke)以為學生提供(gong)學習相關知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。

第二，在我國(guo)大學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂中，大多(duo)數商(shang)務(wu)英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)采(cai)用的(de)(de)(de)是傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。教(jiao)(jiao)師占據(ju)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)大部分時(shi)間(jian)，主(zhu)要(yao)以向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳(chuan)(chuan)授語言知識為(wei)主(zhu)，不(bu)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)發展，忽(hu)視(shi)相關領域文化知識的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授，導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)死(si)記硬背、一(yi)知半解，無(wu)形中為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)未來的(de)(de)(de)職場生(sheng)活埋(mai)下隱患。同時(shi)，由(you)于多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進行專業商(shang)務(wu)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)前(qian)并未學(xue)(xue)(xue)習過(guo)相關的(de)(de)(de)英(ying)語基礎(chu)知識和(he)(he)商(shang)務(wu)文化知識，造成其上課(ke)(ke)聽不(bu)懂(dong)、下課(ke)(ke)無(wu)從著手復習的(de)(de)(de)現(xian)象。在這種情況(kuang)下，通識商(shang)務(wu)英(ying)語課(ke)(ke)一(yi)方面填補了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)商(shang)務(wu)文化知識的(de)(de)(de)空(kong)白，另一(yi)方面起到(dao)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)過(guo)渡作(zuo)用，在大學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)英(ying)語和(he)(he)專業商(shang)務(wu)英(ying)語之(zhi)間(jian)搭起了(le)(le)一(yi)座橋(qiao)梁。

第三(san)，受全國(guo)(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，各高等(deng)院校(xiao)都在(zai)縮減大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)（非英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)）的(de)(de)(de)(de)課時。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課由原來的(de)(de)(de)(de)兩年(nian)壓縮為一(yi)(yi)年(nian)半(ban)或一(yi)(yi)年(nian)，甚至有的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已經(jing)取消大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，直接讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入(ru)雙語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程。以我(wo)校(xiao)（山東大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（威海））為例，目前(qian)我(wo)校(xiao)非英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)進行一(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，然(ran)(ran)后三(san)年(nian)級直接進入(ru)專(zhuan)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，二年(nian)級對于大(da)多數專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說處(chu)于語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言空檔期。商務英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應用(yong)廣(guang)泛，在(zai)我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)發展相對較成熟(shu)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教師可以以商務英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為先導(dao)，積極開(kai)展各種語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言技能類的(de)(de)(de)(de)通識教育課程如法(fa)律英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、旅游英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)，最終形成井然(ran)(ran)有序的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通識教育課程體(ti)系。這樣一(yi)(yi)方面改變(bian)了原來單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)僅有人文類外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通識課、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)混學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)(de)(de)狀況，另(ling)一(yi)(yi)方面為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將來的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打下了基(ji)礎，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更清楚自己的(de)(de)(de)(de)努力(li)方向，積極地規劃自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

（二(er)）通識課體系下(xia)進行商務英語教學的(de)可行性

通識課(ke)體系(xi)下的(de)商(shang)(shang)務英(ying)語(yu)課(ke)程(cheng)在講解(jie)語(yu)言(yan)點的(de)同時，更(geng)強調商(shang)(shang)務文化的(de)滲透與講解(jie)，旨在讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)商(shang)(shang)務職場(chang)的(de)工作理(li)念、合(he)作方式(shi)及企業精神(shen)等(deng)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)文素養，促進其全面發展，更(geng)好地適應將(jiang)來的(de)職場(chang)生(sheng)(sheng)活。同時其授課(ke)內容決(jue)定(ding)了其授課(ke)形式(shi)必將(jiang)不(bu)同于傳統的(de)專業商(shang)(shang)務英(ying)語(yu)授課(ke)模式(shi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)起來會(hui)相對輕松，這在一(yi)定(ding)程(cheng)度上引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，從而選擇此門課(ke)程(cheng)。

其次，隨著(zhu)近年來國際商(shang)務(wu)活動(dong)的(de)日益頻繁(fan)，商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)越來越受到社(she)會(hui)(hui)的(de)歡迎(ying)。據(ju)勞動(dong)人事部門(men)統計，商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)一直(zhi)在(zai)(zai)各個專業(ye)(ye)中居于前10位(wei)，大多數院校(xiao)商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)保(bao)持(chi)在(zai)(zai)90%以(yi)上，就(jiu)業(ye)(ye)前景樂觀。因此，越來越多的(de)學生(sheng)(sheng)選擇商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)專業(ye)(ye)或在(zai)(zai)自(zi)己專業(ye)(ye)之(zhi)外輔(fu)修商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)課程(cheng)。在(zai)(zai)這(zhe)種背景下(xia)，通識商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)課程(cheng)會(hui)(hui)有更多的(de)市(shi)場(chang)。受到“實用性”的(de)驅動(dong)，學生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)學習這(zhe)門(men)課程(cheng)。

四、結語

通識(shi)(shi)教(jiao)育強調的(de)(de)(de)是個人的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展，以(yi)人為本(ben)，是本(ben)科課(ke)(ke)程(cheng)重要(yao)的(de)(de)(de)一環。通識(shi)(shi)商(shang)(shang)務英語(yu)課(ke)(ke)旨在給予學(xue)(xue)(xue)生更多的(de)(de)(de)商(shang)(shang)務文化熏陶，對其將(jiang)來的(de)(de)(de)專業(ye)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習進行良好的(de)(de)(de)鋪墊，使(shi)其更好地適應(ying)和應(ying)對將(jiang)來的(de)(de)(de)職(zhi)場生活，成(cheng)為一個素質全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)(de)人。因此，從(cong)某種(zhong)程(cheng)度上(shang)說(shuo)，通識(shi)(shi)商(shang)(shang)務英語(yu)課(ke)(ke)程(cheng)提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)生廣(guang)泛就業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，必將(jiang)受到學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)歡迎。另外(wai)，從(cong)外(wai)語(yu)通識(shi)(shi)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)考慮，筆者(zhe)希望通識(shi)(shi)商(shang)(shang)務英語(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)開設(she)能(neng)(neng)為外(wai)語(yu)類(lei)通識(shi)(shi)課(ke)(ke)注入新鮮(xian)的(de)(de)(de)血液，為大(da)學(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)及外(wai)語(yu)通識(shi)(shi)課(ke)(ke)體系(xi)的(de)(de)(de)構建(jian)提(ti)供(gong)全(quan)(quan)新的(de)(de)(de)思(si)路。

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篇8

【關鍵詞】會計準則；資本商業監管規則；盈(ying)余管理

一、引言

根據Healy 和(he)(he) Wahlen的(de)(de)(de)(de)(de)說法(fa)：盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)就是(shi)為(wei)(wei)了(le)使受(shou)利益(yi)影響的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)或(huo)(huo)個人(ren)，在企(qi)業(ye)(ye)基本(ben)經濟狀況方(fang)面產生誤解，或(huo)(huo)者是(shi)針對企(qi)業(ye)(ye)向外界(jie)公(gong)布的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)數據合約的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，以對財務報告和(he)(he)交易設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析來(lai)重新制定財務報告。上(shang)(shang)市公(gong)司(si)(si)盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)可以分(fen)(fen)成三方(fang)面來(lai)表述：（1）進行(xing)盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)；（2）盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)需(xu)要(yao)在什么方(fang)面著手，具(ju)(ju)(ju)(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)說包括(kuo)了(le)進行(xing)盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)(ju)(ju)體(ti)(ti)方(fang)向以及盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結合結構(gou)(gou)(gou)、程度；（3）怎樣進行(xing)盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，（如直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)工具(ju)(ju)(ju)(ju)或(huo)(huo)構(gou)(gou)(gou)造(zao)交易、事項(xiang)等非直(zhi)接會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)工具(ju)(ju)(ju)(ju)）。從上(shang)(shang)面所說順(shun)序來(lai)看(kan)，（1）、（2）、甚至于（3）都在資本(ben)商業(ye)(ye)監(jian)管(guan)(guan)機(ji)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)影響下(xia)，但是(shi)只(zhi)有(you)（3）和(he)(he)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則(ze)(ze)(ze)(ze)制定機(ji)構(gou)(gou)(gou)產生聯系。因為(wei)(wei)，從資本(ben)市場(chang)、合約和(he)(he)政府監(jian)管(guan)(guan)這三個方(fang)面來(lai)看(kan)，資本(ben)商業(ye)(ye)監(jian)管(guan)(guan)機(ji)構(gou)(gou)(gou)會(hui)(hui)一直(zhi)影響著盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)(ju)(ju)體(ti)(ti)目(mu)(mu)標，也(ye)影響盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工具(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇。資本(ben)商業(ye)(ye)監(jian)管(guan)(guan)機(ji)構(gou)(gou)(gou)制定的(de)(de)(de)(de)(de)規則(ze)(ze)(ze)(ze)對有(you)些(xie)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)動機(ji)本(ben)身(shen)也(ye)有(you)著潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)影響。然而，上(shang)(shang)市公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)動機(ji)和(he)(he)其(qi)具(ju)(ju)(ju)(ju)體(ti)(ti)想要(yao)達到的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，就和(he)(he)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則(ze)(ze)(ze)(ze)指定機(ji)構(gou)(gou)(gou)關系不(bu)(bu)大。會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)(ju)(ju)體(ti)(ti)規范(fan)，只(zhi)針對上(shang)(shang)市公(gong)司(si)(si)對盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工具(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇和(he)(he)構(gou)(gou)(gou)造(zao)交易事項(xiang)。假如其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)某些(xie)交易或(huo)(huo)事項(xiang)被會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)準則(ze)(ze)(ze)(ze)規定不(bu)(bu)計(ji)(ji)(ji)入(ru)當(dang)期損益(yi)，那么就不(bu)(bu)能(neng)用作盈(ying)(ying)(ying)余(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。

二、資(zi)本商業監(jian)管(guan)規則和會計準則對上市公(gong)司的(de)債務重組行為(wei)的(de)影響

適應(ying)資(zi)(zi)本商業監(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)規則(ze)，是(shi)我(wo)國上(shang)(shang)(shang)市(shi)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)增加利(li)潤(run)是(shi)上(shang)(shang)(shang)市(shi)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)(de)，那么其(qi)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)最終的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)指(zhi)向就(jiu)(jiu)是(shi)避(bi)免發生虧損，或(huo)者避(bi)免因(yin)為(wei)持續(xu)虧損使(shi)股(gu)票被(bei)(bei)(bei)停牌(pai)(pai)，或(huo)者摘(zhai)牌(pai)(pai)，然(ran)而(er)，這(zhe)些(xie)沖銷(xiao)行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)表(biao)象是(shi)使(shi)利(li)潤(run)降低，當期(qi)收(shou)益大幅下(xia)滑，實(shi)質上(shang)(shang)(shang)對(dui)(dui)下(xia)期(qi)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)盈(ying)(ying)利(li)的(de)(de)(de)(de)快速回復有(you)(you)利(li)，且起到保牌(pai)(pai)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。然(ran)而(er)證監(jian)(jian)(jian)(jian)會(hui)只是(shi)從凈利(li)潤(run)和(he)凈資(zi)(zi)產收(shou)益率這(zhe)些(xie)會(hui)計業績指(zhi)標(biao)(biao)，來對(dui)(dui)上(shang)(shang)(shang)市(shi)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)股(gu)權和(he)再融資(zi)(zi)資(zi)(zi)格進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)。而(er)有(you)(you)些(xie)上(shang)(shang)(shang)市(shi)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)因(yin)為(wei)盈(ying)(ying)利(li)能(neng)力較差的(de)(de)(de)(de)，面(mian)(mian)臨(lin)被(bei)(bei)(bei)迫停牌(pai)(pai)和(he)摘(zhai)牌(pai)(pai)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)，因(yin)此就(jiu)(jiu)會(hui)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，用(yong)以(yi)保住股(gu)權再融資(zi)(zi)資(zi)(zi)格和(he)避(bi)免被(bei)(bei)(bei)特別處理(li)(li)(li)(li)、避(bi)免被(bei)(bei)(bei)停牌(pai)(pai)、被(bei)(bei)(bei)摘(zhai)牌(pai)(pai)等。基于適應(ying)資(zi)(zi)本商業監(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)要(yao)求是(shi)上(shang)(shang)(shang)市(shi)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一點，我(wo)國的(de)(de)(de)(de)證監(jian)(jian)(jian)(jian)會(hui)其(qi)職能(neng)就(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)(dui)資(zi)(zi)本市(shi)場進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)監(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)監(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)規則(ze)，就(jiu)(jiu)會(hui)產生不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)為(wei)。那么，證監(jian)(jian)(jian)(jian)會(hui)如(ru)何(he)(he)才能(neng)對(dui)(dui)上(shang)(shang)(shang)市(shi)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)(xing)為(wei)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)遏制呢(ni)？是(shi)不(bu)(bu)采用(yong)會(hui)計業務(wu)(wu)指(zhi)標(biao)(biao)，還是(shi)重(zhong)新制定(ding)？這(zhe)些(xie)實(shi)際(ji)操作起來都有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度(du)，因(yin)為(wei)脫離會(hui)計指(zhi)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)質性監(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)是(shi)不(bu)(bu)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，證監(jian)(jian)(jian)(jian)會(hui)在(zai)保證其(qi)實(shi)質性監(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，不(bu)(bu)斷更新有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)會(hui)計業績標(biao)(biao)準(zhun)、指(zhi)標(biao)(biao)，對(dui)(dui)監(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)規則(ze)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)不(bu)(bu)斷地補充調整。盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)三方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)表(biao)述說(shuo)明，會(hui)計問題范疇不(bu)(bu)包括(kuo)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)是(shi)各(ge)種(zhong)有(you)(you)利(li)益沖突的(de)(de)(de)(de)個人或(huo)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)利(li)益比拼，如(ru)何(he)(he)選擇盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工具，如(ru)何(he)(he)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)交易(yi)、如(ru)何(he)(he)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)事項構造時才會(hui)用(yong)到會(hui)計準(zhun)則(ze)。我(wo)國的(de)(de)(de)(de)會(hui)計準(zhun)則(ze)的(de)(de)(de)(de)制定(ding)機(ji)構，一直對(dui)(dui)盈(ying)(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)為(wei)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)監(jian)(jian)(jian)(jian)督和(he)規范，這(zhe)在(zai)《債(zhai)務(wu)(wu)重(zhong)組》會(hui)計準(zhun)則(ze)的(de)(de)(de)(de)制定(ding)、修訂過程中充分(fen)的(de)(de)(de)(de)體現(xian)出來。

三、理(li)論(lun)分析及研究結(jie)果(guo)

會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)則(ze)(ze)、會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)則(ze)(ze)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)機(ji)構和(he)審計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)(shi)身上承載著人們長期以(yi)來(lai)遏制(zhi)(zhi)(zhi)盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望和(he)責(ze)任，但是(shi)(shi)(shi)，盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理和(he)現代企(qi)業會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)規(gui)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)權以(yi)及(ji)合(he)約安排，融(rong)合(he)在一(yi)起。政(zheng)府(fu)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般性(xing)、通用(yong)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)規(gui)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公共合(he)約是(shi)(shi)(shi)不(bu)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。經理人可以(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)剩余(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)規(gui)則(ze)(ze)，這(zhe)(zhe)些(xie)權力(li)由注冊會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)(shi)行(xing)使(shi)監(jian)督責(ze)任（謝德仁，1997年）。這(zhe)(zhe)就(jiu)使(shi)企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理成為(wei)了(le)可能。這(zhe)(zhe)樣(yang)，制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部門就(jiu)不(bu)能及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現和(he)完善(shan)企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理行(xing)為(wei)，它對企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理是(shi)(shi)(shi)蒼白(bai)無(wu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定(ding)性(xing)也(ye)(ye)就(jiu)無(wu)從(cong)體現。這(zhe)(zhe)樣(yang)，它就(jiu)不(bu)能在長遠期對會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產者(zhe)以(yi)及(ji)審計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)(shi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信息(xi)使(shi)用(yong)者(zhe)進行(xing)指(zhi)導，也(ye)(ye)就(jiu)消弱(ruo)了(le)在降低成本(ben)板塊(kuai)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質功能。因為(wei)，設計(ji)(ji)(ji)(ji)交易(yi)是(shi)(shi)(shi)企(qi)業進行(xing)盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要方式，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)正是(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)則(ze)(ze)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空白(bai)，因為(wei)交易(yi)可以(yi)更新。所(suo)以(yi)說，應用(yong)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)準(zhun)則(ze)(ze)對盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理進行(xing)遏制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)是(shi)(shi)(shi)行(xing)不(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只能通過化解(jie)、減弱(ruo)盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動機(ji)才是(shi)(shi)(shi)行(xing)之有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)。其中，對資(zi)(zi)本(ben)商業監(jian)管(guan)(guan)規(gui)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改，才能對企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盈(ying)余(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理問題有效(xiao)地解(jie)決，才能作用(yong)于資(zi)(zi)本(ben)商業監(jian)管(guan)(guan)規(gui)則(ze)(ze)。通過樣(yang)本(ben)研究(jiu)得出如下(xia)結論：

（1）在(zai)1999年(nian)的(de)(de)樣本中，公(gong)司(si)盈(ying)余管理因素被剔除，OPC和LEV在(zai)10%和5%水(shui)平線上對公(gong)司(si)債(zhai)務(wu)重(zhong)組(zu)作(zuo)用明(ming)顯(xian)，其他(ta)反(fan)映公(gong)司(si)財(cai)務(wu)困境的(de)(de)變量都不明(ming)顯(xian)。EFQ只與(yu)因變量在(zai)10%水(shui)平上呈同升(sheng)和同降的(de)(de)正相關(guan)關(guan)系，ALOSS在(zai)這(zhe)里作(zuo)用不明(ming)顯(xian)。這(zhe)就證明(ming)了在(zai)1999年(nian)上市公(gong)司(si)債(zhai)務(wu)重(zhong)組(zu)的(de)(de)發生與(yu)財(cai)務(wu)困境沒有(you)直(zhi)接(jie)的(de)(de)關(guan)系。當然，也不排除有(you)其他(ta)樣本的(de)(de)出現，諸如上市公(gong)司(si)的(de)(de)債(zhai)務(wu)重(zhong)組(zu)不是因為財(cai)務(wu)狀(zhuang)況的(de)(de)艱難，或者是為了避(bi)免虧損，也可能是為了獲得股權(quan)再融(rong)資(zi)資(zi)格，這(zhe)同樣說明(ming)只要進行(xing)了債(zhai)務(wu)重(zhong)組(zu)，財(cai)務(wu)狀(zhuang)況一(yi)定是不容樂觀。

（2）在2001—2006年的樣本中(zhong)顯(xian)示：1%水(shui)(shui)平線(xian)上，GPR、TNRA、QUICK這(zhe)些因素都(dou)和因變量(liang)(liang)呈現負(fu)相關(guan)關(guan)系(xi)，LEV在25%水(shui)(shui)平線(xian)上和因變量(liang)(liang)呈現正相關(guan)關(guan)系(xi)，這(zhe)些都(dou)表(biao)明在這(zhe)個時間(jian)段財務的困(kun)難，就成(cheng)為(wei)了(le)產生債務重組的關(guan)鍵(jian)因素之一。

（3）在(zai)2010年的(de)(de)(de)數據樣本顯(xian)示，若不(bu)采取(qu)辦(ban)法用來遏制規(gui)避虧(kui)損動機的(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)，公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)GPR（主(zhu)要經營(ying)的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)所產生(sheng)的(de)(de)(de)利潤率(lv)），TNRA（總資(zi)產周(zhou)轉率(lv)）以(yi)及(ji)公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)規(gui)模，上市(shi)的(de)(de)(de)年齡等(deng)變(bian)量，都會影響公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)債(zhai)(zhai)(zhai)務(wu)(wu)(wu)(wu)重(zhong)組(zu)。這(zhe)(zhe)說明(ming)，發(fa)生(sheng)債(zhai)(zhai)(zhai)務(wu)(wu)(wu)(wu)重(zhong)組(zu)取(qu)決于財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)狀況的(de)(de)(de)好(hao)壞，財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)狀況越差越易發(fa)生(sheng)債(zhai)(zhai)(zhai)務(wu)(wu)(wu)(wu)重(zhong)組(zu)。公(gong)司(si)(si)規(gui)模的(de)(de)(de)大小，上市(shi)時間的(de)(de)(de)長短也(ye)(ye)直接影響著是否(fou)發(fa)生(sheng)債(zhai)(zhai)(zhai)務(wu)(wu)(wu)(wu)重(zhong)組(zu)。在(zai)剔除(chu)其他干擾因(yin)(yin)素后(hou)，如避免虧(kui)損動機后(hou)，除(chu)主(zhu)營(ying)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)率(lv)不(bu)明(ming)顯(xian)外，其他變(bian)量表現(xian)仍然(ran)明(ming)顯(xian)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)表明(ming)，2010年債(zhai)(zhai)(zhai)務(wu)(wu)(wu)(wu)重(zhong)組(zu)的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)就(jiu)是財(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)困難(nan)。當然(ran)，從(cong)ALOSS與(yu)因(yin)(yin)變(bian)量的(de)(de)(de)關系(xi)層面上來，它們呈(cheng)現(xian)正(zheng)相關關系(xi)，從(cong)而(er)可以(yi)看出，債(zhai)(zhai)(zhai)務(wu)(wu)(wu)(wu)重(zhong)組(zu)可以(yi)使這(zhe)(zhe)些(xie)公(gong)司(si)(si)避開虧(kui)損。這(zhe)(zhe)樣也(ye)(ye)從(cong)側(ce)面說明(ming)會計準則(ze)(ze)不(bu)能對其進行遏制，而(er)必須(xu)依靠(kao)資(zi)本商(shang)業(ye)監管規(gui)則(ze)(ze)本身。

四、結論

因(yin)為(wei)上市(shi)公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)行(xing)(xing)為(wei)就是為(wei)了(le)適應(ying)資(zi)(zi)本(ben)商業監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)需要，所(suo)以，資(zi)(zi)本(ben)商業監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)規(gui)則(ze)(ze)就成為(wei)了(le)改善公(gong)司(si)(si)盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)主要切入點(dian)，會(hui)(hui)計(ji)準(zhun)則(ze)(ze)有其局限性，所(suo)以并(bing)不能(neng)起到(dao)對上市(shi)公(gong)司(si)(si)盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)行(xing)(xing)為(wei)進行(xing)(xing)遏制(zhi)的(de)(de)(de)作用(yong)。研究數據表明：資(zi)(zi)本(ben)商業監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)規(gui)則(ze)(ze)，就成為(wei)上市(shi)公(gong)司(si)(si)債(zhai)務重(zhong)組行(xing)(xing)為(wei)和(he)盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)之(zhi)間的(de)(de)(de)紐帶，會(hui)(hui)計(ji)準(zhun)則(ze)(ze)就沒有此作用(yong)。資(zi)(zi)本(ben)商業監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)只(zhi)是起到(dao)證監(jian)(jian)(jian)會(hui)(hui)、上市(shi)公(gong)司(si)(si)、資(zi)(zi)本(ben)市(shi)場(chang)參與者三者之(zhi)間合(he)(he)約(yue)性質的(de)(de)(de)作用(yong)，相反地，證監(jian)(jian)(jian)會(hui)(hui)有權參與修訂“合(he)(he)約(yue)”，它修改的(de)(de)(de)合(he)(he)約(yue)內容，在很大程度上，使(shi)上市(shi)公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)行(xing)(xing)為(wei)也隨(sui)之(zhi)發生改變。這些上市(shi)公(gong)司(si)(si)會(hui)(hui)基于(yu)各種目(mu)的(de)(de)(de)進行(xing)(xing)盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，因(yin)此，會(hui)(hui)計(ji)準(zhun)則(ze)(ze)對此負(fu)的(de)(de)(de)責任(ren)比重(zhong)較小。這樣，合(he)(he)約(yue)的(de)(de)(de)修改，監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)方的(de)(de)(de)責任(ren)劃(hua)分，信(xin)息(xi)披(pi)露的(de)(de)(de)靈活應(ying)用(yong)等(deng)，都會(hui)(hui)對盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)產生作用(yong)。在公(gong)認(ren)的(de)(de)(de)程序框架下，立足于(yu)基本(ben)的(de)(de)(de)財務會(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)(de)概(gai)念和(he)原(yuan)則(ze)(ze)，才能(neng)制(zhi)定出較為(wei)合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)準(zhun)則(ze)(ze)，所(suo)以，它只(zhi)能(neng)使(shi)交易成本(ben)增加，卻不能(neng)在遏制(zhi)盈(ying)(ying)(ying)(ying)余(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)行(xing)(xing)為(wei)方面起到(dao)相關的(de)(de)(de)作用(yong)。

參考文獻：

[1]鄧川(chuan).新四項減值準備(bei)、審計(ji)(ji)任期(qi)與獨立審計(ji)(ji)意見[J].財(cai)經論叢（浙(zhe)江財(cai)經學院學報），2004，06

[2]李維安，王新(xin)漢(han)，王威.盈余管理對審計意見的(de)影(ying)響[J].財經論叢（浙江(jiang)財經學院學報），2005，01.

[3]杜英(ying).事務所的(de)任期、會計師輪換與(yu)審(shen)計獨立性——來自中國A股市場的(de)證據[J].財(cai)經論叢(cong)，2010，06

[4]胡波.公(gong)(gong)司(si)控(kong)制(zhi)權性質與審計需求(qiu)特(te)征——來自我國上市公(gong)(gong)司(si)2003—2005年(nian)的經(jing)驗證據[J].財(cai)經(jing)問題研究，2008，03.

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篇9

1、《勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)》：薩爾加(jia)多是(shi)世界上最偉大(da)的(de)(de)攝影家之一(yi)，他(ta)的(de)(de)作品《勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)》、《移民(min)》、尤(you)其是(shi)《創世紀》，不僅堪稱攝影的(de)(de)經(jing)典(dian)、史詩般的(de)(de)巨著(zhu)，而且(qie)具(ju)有振撼心(xin)靈的(de)(de)力(li)量。他(ta)真實的(de)(de)記錄了人類社會正在經(jing)歷(li)或曾經(jing)經(jing)歷(li)過的(de)(de)苦難、艱(jian)辛和(he)死亡。薩爾加(jia)多在印度、南美和(he)非(fei)洲(zhou)直(zhi)面地球(qiu)上的(de)(de)悲慘與不幸，他(ta)憑著(zhu)一(yi)己之力(li)，對全(quan)世界貪困(kun)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)的(de)(de)生存(cun)狀況進行了廣泛和(he)深刻的(de)(de)記錄。

2、《苦(ku)難(nan)的(de)(de)眼(yan)睛（1948，南京）》：法國(guo)的(de)(de)亨利·卡(ka)蒂埃·布(bu)(bu)(bu)列(lie)松是一(yi)(yi)位著名的(de)(de)紀實攝影大師，被譽為(wei)“當代世(shi)界攝影十杰之一(yi)(yi)”。1948年冬至1949年春(chun)，布(bu)(bu)(bu)列(lie)松先后到訪了(le)(le)中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)北平、南京、上海等城市(shi)，這張(zhang)愁容滿面的(de)(de)男孩子照片，是在南京市(shi)民(min)買米的(de)(de)隊伍中(zhong)(zhong)抓拍下(xia)來(lai)的(de)(de)，照片揭示了(le)(le)中(zhong)(zhong)國(guo)人民(min)的(de)(de)悲(bei)慘和苦(ku)難(nan)。布(bu)(bu)(bu)列(lie)松是一(yi)(yi)位善于思(si)考的(de)(de)攝影家。著名的(de)(de)美國(guo)雜志攝影家協會主席B·格林曾說：“看上去，布(bu)(bu)(bu)列(lie)松的(de)(de)攝影好(hao)像是漫不經心隨(sui)手拈來(lai)。但(dan)實際上他是一(yi)(yi)個很有(you)思(si)想的(de)(de)人。”

3、《多(duo)維(wei)(wei)瑪(ma)與大象(xiang)》：1955年，阿維(wei)(wei)頓為(wei)迪奧(ao)晚裝(zhuang)拍攝的(de)一輯黑(hei)白圖片《多(duo)維(wei)(wei)瑪(ma)與大象(xiang)》，皮糙肉厚的(de)大象(xiang)和纖(xian)細時(shi)(shi)尚(shang)的(de)女模特形(xing)成(cheng)強烈反差，給(gei)人的(de)視覺帶(dai)來很大沖擊，一舉奠定(ding)了他在時(shi)(shi)尚(shang)攝影(ying)界的(de)地位

（來源：文章屋網 ）

篇10

歸納起來，網絡新詞的(de)構成具有簡潔化(hua)、系列化(hua)、隱喻性強等特征。

構詞簡潔化

在高速(su)發展的(de)(de)(de)信息時(shi)代，快速(su)的(de)(de)(de)生活(huo)節奏(zou)也(ye)促使人(ren)們(men)簡便高效地傳遞信息和進行交(jiao)流，網絡交(jiao)際的(de)(de)(de)一個主要(yao)特點(dian)是(shi)快捷高效。網民們(men)尋求在最(zui)短的(de)(de)(de)時(shi)間內獲取最(zui)大的(de)(de)(de)信息量，必然會使用簡明扼要(yao)的(de)(de)(de)新詞語來代替冗長(chang)繁雜的(de)(de)(de)詞語，即主要(yao)通(tong)過縮略的(de)(de)(de)構詞法的(de)(de)(de)使用，包括(kuo)首字母(mu)縮略、混成(cheng)縮略、借助(zhu)數字與字母(mu)混合縮略、借用特殊(shu)符(fu)號表達等形(xing)式。

首字母(mu)縮略。即(ji)取每個英文單詞(ci)的首字母(mu)的方法。如(ru)：AFK表示“暫時(shi)離(li)開”，EFT表示“電子資金轉賬(zhang)”，IMO表示“依我(wo)之(zhi)見(jian)”，MYOB表示“不關你的事”，BBS指代的是(shi)“公告牌系統”。

混成縮(suo)略。即截取兩個詞中的一部分，再(zai)拼湊在一起，構成新的網絡(luo)詞匯。如：Interpedia表示的是“因特網全書”，Netiquette指的是“網絡(luo)禮儀”，Edutainment指“寓教(jiao)于樂的軟件”等。

借(jie)助數(shu)字和字母的混合縮略(lve)。除(chu)了(le)(le)按語音縮略(lve)，數(shu)字也加入到網絡時(shi)尚新詞的組成(cheng)當中，成(cheng)為了(le)(le)自英語詞匯起源以來最為新穎的一種構詞法(fa)。這種組合方式(shi)看起來難以理解(jie)，不符(fu)(fu)合語言(yan)規(gui)范(fan)，卻符(fu)(fu)合了(le)(le)現代人追新、追奇、追求時(shi)尚、彰(zhang)顯個性的心(xin)理特點，也適應了(le)(le)快節(jie)奏激烈競爭狀態下人們(men)擴大單位時(shi)間的使(shi)用效率的心(xin)理需求。如：I12go表示(shi)“我想(xiang)去”，It’s up 2 u表示(shi)“該你了(le)(le)”，Good 9表示(shi)“晚安”，B4表示(shi)“之前”。

借用特殊符號表達(da)。由于網絡交流是通過鍵(jian)盤的(de)文字(zi)交流，交流者之間(jian)一般(ban)存在(zai)遙遠的(de)空間(jian)距離。雙方既(ji)看不到(dao)彼(bi)此的(de)形象，也聽(ting)不到(dao)對方的(de)聲音(yin)，所以無法用手勢、語(yu)氣或面(mian)部表情(qing)(qing)等非語(yu)言(yan)信(xin)息傳遞情(qing)(qing)感。于是一些帶有感彩的(de)標點(dian)就像(xiang)一套臉譜彌(mi)補了缺乏情(qing)(qing)感交流手段的(de)不足。如：

：)表示“眨眼睛(jing)”

：-D表示“哈哈大笑”

>：-

構詞系列化

網絡(luo)新詞(ci)的(de)第二個特(te)征(zheng)(zheng)是構詞(ci)出現系列化(hua)特(te)征(zheng)(zheng)。

首先，網絡英語構詞通過能產性強的(de)詞綴派生出(chu)了大量的(de)派生新詞，其中，最活躍的(de)詞綴有(you)：

前(qian)綴cyber-：表示“計算機(ji)(網絡)的”構成的詞有(you)：cyberculture(電腦(nao)文化(hua))，cyberfair(網上集(ji)市)，cyberdepot(網上商(shang)店)等(deng)。

前綴tele-：表示“遠(yuan)距離的、電(dian)(dian)(dian)信的”，構成的詞有(you)teleconferencing(遠(yuan)程會議)，telecommuter(遠(yuan)程上班族)，teleputer(電(dian)(dian)(dian)視電(dian)(dian)(dian)話計算機)等。

后(hou)綴-ware：表(biao)示(shi)“件(jian)，軟件(jian)”，構(gou)成的詞有：courseware(課件(jian))，Freeware(免費軟件(jian))，careware(愛心軟件(jian))，charityware(慈善軟件(jian))等(deng)。

其次，網絡(luo)(luo)英語的另外一個(ge)很重要(yao)的構(gou)詞(ci)手段是復(fu)合(he)構(gou)詞(ci)。復(fu)合(he)構(gou)詞(ci)的系列(lie)化是網絡(luo)(luo)英語構(gou)詞(ci)的主(zhu)要(yao)特點之一。常見的有：

1.由electronic(縮寫為(wei)“E”，意(yi)為(wei)“電子(zi)(zi)的”)和其他詞(ci)構成的系列合成詞(ci)，如：E-magazine(電子(zi)(zi)期刊)，E-text(電子(zi)(zi)文(wen)本(ben))，E-wallet(電子(zi)(zi)錢(qian)包(bao))等。

2.由net(意(yi)為“網(wang)(wang)(wang)絡”)合(he)成的(de)詞有：speak(網(wang)(wang)(wang)絡語言)，net surf(網(wang)(wang)(wang)絡沖(chong)浪)，outernet，指那些傳統(tong)的(de)不(bu)上網(wang)(wang)(wang)的(de)媒體(ti)，包括(kuo)雜志、報紙、書刊、電(dian)視電(dian)影，等，Nethead，指滿腦(nao)子都是網(wang)(wang)(wang)絡、癡迷(mi)的(de)網(wang)(wang)(wang)蟲或(huo)網(wang)(wang)(wang)迷(mi)。

隱喻性強

網(wang)絡(luo)(luo)英語(yu)具(ju)有(you)很強的(de)(de)(de)隱(yin)喻(yu)特征。從(cong)語(yu)言的(de)(de)(de)闡釋修辭(ci)功能上講，隱(yin)喻(yu)“是一(yi)個(ge)異(yi)質(zhi)而同(tong)值的(de)(de)(de)語(yu)詞(ci)(ci)置換(huan)在(zai)(zai)常規詞(ci)(ci)序中應該出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)”。①網(wang)絡(luo)(luo)英語(yu)中包括許多專業的(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)技術詞(ci)(ci)匯(hui)和計算機(ji)詞(ci)(ci)匯(hui)。這些詞(ci)(ci)匯(hui)在(zai)(zai)一(yi)定程(cheng)度上屬于(yu)科技語(yu)言，所以，網(wang)絡(luo)(luo)英語(yu)也就具(ju)有(you)了隱(yin)喻(yu)性的(de)(de)(de)特點。隱(yin)喻(yu)在(zai)(zai)人類認知(zhi)方(fang)面有(you)兩大作用：創(chuang)造(zao)新的(de)(de)(de)意義和提(ti)供看待(dai)事物的(de)(de)(de)新視角(jiao)。②我們發現(xian)，在(zai)(zai)網(wang)絡(luo)(luo)和計算機(ji)技術的(de)(de)(de)發展過(guo)程(cheng)中，人們不斷通(tong)過(guo)隱(yin)喻(yu)手段來創(chuang)造(zao)新詞(ci)(ci)或(huo)新概念。普通(tong)的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)匯(hui)通(tong)過(guo)語(yu)義變化及隱(yin)喻(yu)修飾，原詞(ci)(ci)義加以引申、擴展，從(cong)一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)角(jiao)度去看待(dai)它，便具(ju)有(you)新的(de)(de)(de)含義。如：

Bubble sort 冒泡排(pai)(pai)序(xu)(xu)法，指排(pai)(pai)序(xu)(xu)時逐次將相鄰的(de)(de)兩個數(shu)據(ju)(ju)進行比較，不(bu)符合排(pai)(pai)序(xu)(xu)要(yao)求(qiu)的(de)(de)替換掉，按(an)照這(zhe)樣的(de)(de)方法將關鍵碼(ma)值(zhi)最大(da)的(de)(de)交換到最后一(yi)個記錄位(wei)置上(shang)，然后進行第二輪排(pai)(pai)序(xu)(xu)。排(pai)(pai)序(xu)(xu)中關鍵碼(ma)值(zhi)較小的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)就像水中的(de)(de)氣泡往上(shang)冒。這(zhe)種計(ji)算(suan)機程序(xu)(xu)設計(ji)和(he)數(shu)據(ju)(ju)處理中的(de)(de)重(zhong)要(yao)運算(suan)術語(yu)(yu)缺乏對應的(de)(de)詞語(yu)(yu)表達方式，用隱(yin)喻(yu)來命名(ming)這(zhe)一(yi)陌生而又(you)抽象(xiang)的(de)(de)概(gai)念(nian)，既符合語(yu)(yu)言的(de)(de)經濟原(yuan)則，又(you)體現了(le)人類認知思維的(de)(de)具象(xiang)性。③

在(zai)隱喻的(de)(de)作用下，抽象的(de)(de)概(gai)念具體化，復雜(za)的(de)(de)含義簡(jian)單化，科(ke)學(xue)的(de)(de)術(shu)語通俗化，很好地加強了社會科(ke)學(xue)和自然科(ke)學(xue)的(de)(de)溝通，使(shi)一個(ge)學(xue)科(ke)從另一個(ge)學(xue)科(ke)中得到啟示。正是因為從已知的(de)(de)概(gai)念來認知未知的(de)(de)概(gai)念，從已知的(de)(de)語域向未知的(de)(de)語域映射，網(wang)絡(luo)(luo)英語技(ji)術(shu)詞匯(hui)與人(ren)們的(de)(de)日(ri)常生活詞匯(hui)非常接近，既簡(jian)潔生動，又易于記憶。如Memory，在(zai)普通詞匯(hui)中被譯為記憶，在(zai)網(wang)絡(luo)(luo)術(shu)語中稱為存儲器。這種(zhong)詞匯(hui)的(de)(de)延伸與靈(ling)活應(ying)用，在(zai)很大程度(du)上促進(jin)了網(wang)絡(luo)(luo)技(ji)術(shu)和計算機的(de)(de)發展。

結束語

網(wang)絡英(ying)語(yu)(yu)(yu)新(xin)詞(ci)匯的(de)發展(zhan)反映了社會(hui)(hui)的(de)進(jin)(jin)步(bu)，其(qi)構(gou)詞(ci)特點具有非常鮮明(ming)的(de)時(shi)代(dai)氣息，其(qi)構(gou)詞(ci)形式孕育著新(xin)的(de)含義和簡潔明(ming)了的(de)構(gou)詞(ci)方式，隨(sui)著網(wang)絡的(de)進(jin)(jin)一步(bu)發展(zhan)和英(ying)語(yu)(yu)(yu)在網(wang)絡中的(de)運用，網(wang)絡英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)空間會(hui)(hui)愈來(lai)愈大。同時(shi)，網(wang)絡英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)獨特性也會(hui)(hui)愈來(lai)愈顯(xian)現出(chu)來(lai)。因此，了解和掌握網(wang)絡英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)構(gou)詞(ci)特點，有利(li)于我們掌握和運用現代(dai)化的(de)教學設備，有助于獲得通過網(wang)絡對外進(jin)(jin)行交流的(de)技巧(qiao)，也可以透(tou)過語(yu)(yu)(yu)言這面鏡子窺視出(chu)受眾思想觀念(nian)的(de)變(bian)化。

注 釋：

①耿占春：《隱喻》，北京東方出版社，1993年版。

②束(shu)定(ding)芳：《隱喻學研究》，上海外語教育出(chu)版(ban)社，2000年版(ban)。

③徐敏：《網絡時尚英語新(xin)詞匯特點分析》，US-China Foreign Language，2007(6)。