導語：如何才能寫好一篇班子建設(she)意見建議，這就(jiu)需(xu)要搜集(ji)整(zheng)理(li)更多的資(zi)料和文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)理(li)的十篇范文(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

與(yu)會人員一致通過大(da)樓(lou)的裝(zhuang)(zhuang)飾裝(zhuang)(zhuang)修(xiu)(xiu)(xiu)要按(an)照“簡潔(jie)大(da)方、節約經費”的原則進行。整(zheng)個(ge)大(da)樓(lou)的裝(zhuang)(zhuang)飾裝(zhuang)(zhuang)修(xiu)(xiu)(xiu)由縣(xian)建總(zong)(zong)(zong)公(gong)司總(zong)(zong)(zong)承包，裝(zhuang)(zhuang)修(xiu)(xiu)(xiu)隊(dui)(dui)伍由總(zong)(zong)(zong)承包單位縣(xian)建總(zong)(zong)(zong)公(gong)司選定(ding)(ding)2—3家裝(zhuang)(zhuang)修(xiu)(xiu)(xiu)隊(dui)(dui)伍報局班子會研(yan)究確定(ding)(ding)。吊頂裝(zhuang)(zhuang)飾裝(zhuang)(zhuang)修(xiu)(xiu)(xiu)的范(fan)圍為(wei)大(da)廳、10樓(lou)、11樓(lou)、過道走廊、會議室及衛生間。規劃展(zhan)示用房裝(zhuang)(zhuang)修(xiu)(xiu)(xiu)方案另定(ding)(ding)。

1、裝修方(fang)案設(she)計由縣建(jian)總公司(si)負責。必須(xu)提供2—3套(tao)不同的設(she)計方(fang)案，方(fang)案要(yao)配套(tao)效(xiao)果圖、工程造(zao)價、主要(yao)材料(liao)名(ming)稱、顏(yan)色、規格等(deng)。方(fang)案設(she)計完成后(hou)交給籌(chou)建(jian)小組(zu)交由各業主單位進(jin)行討論，初(chu)步確定后(hou)報局班子會議審定后(hou)組(zu)織(zhi)實施。

2、安裝(zhuang)監(jian)控(kong)系統。監(jian)控(kong)系統的安裝(zhuang)要簡單(dan)實用，安裝(zhuang)的探頭(tou)要做到(dao)前后左(zuo)右兼顧。大廳要安置電子屏；電梯(ti)口、大廳、走(zou)廊、樓梯(ti)口要安裝(zhuang)探頭(tou)；價格詢價確(que)定。

3、門窗工程(cheng)。會議室(shi)采用(yong)成(cheng)型成(cheng)套門，辦(ban)公室(shi)采用(yong)成(cheng)型成(cheng)套單(dan)開(kai)門；窗子采用(yong)銀(yin)灰色的厚1.2㎜鋁合金，玻(bo)璃用(yong)中空玻(bo)璃；價格詢價確定。

4、統(tong)一采(cai)用(yong)LED系列(lie)燈。

二、關于大型設備(bei)采(cai)購

1、電(dian)梯采購參照市規(gui)劃(hua)建(jian)設(she)局(ju)采購方(fang)式，待市規(gui)劃(hua)建(jian)設(she)局(ju)確定(ding)后由籌建(jian)辦拿出(chu)具(ju)體方(fang)案，報(bao)局(ju)班子(zi)會議(yi)審定(ding)。

2、電器設備由(you)籌建辦負責提品相(xiang)關數據，并提出采購建議報局班子會審定(ding)。

三、關于給水(shui)、排水(shui)安裝

由總承包單(dan)位(wei)縣建總公(gong)司(si)負責統一安裝(zhuang)，盡快確(que)定價格，簽訂合同。

四、關于室外工程

1、院內綠化(hua)由(you)園林處負責拿出設計方案，報局班子會議審定后(hou)組織實施。

2、院內(nei)硬(ying)化工程由縣(xian)建總(zong)公司(si)負責施工。

五、關于外墻工程

1、保溫層采用(yong)20厚擠(ji)塑聚苯乙烯顆粒，價格詢價確(que)定。

2、飾面層：按外(wai)立(li)面方(fang)案(an)，外(wai)墻干(gan)掛部分采用(yong)25厚花崗巖板材(cai)，其他采用(yong)外(wai)墻涂料。板材(cai)、涂料顏色現場確定(ding)，價格詢(xun)價確定(ding)。

六、關(guan)于(yu)屋面(mian)工程(cheng)（防水等(deng)級(ji)為2級(ji)）

屋面保溫、防水卷材(cai)、坡屋頂瓦等按設計(ji)施工。

七、關于設備(bei)用房(fang)、食堂工(gong)程

設備用房、食(shi)堂工(gong)程由(you)規(gui)(gui)劃(hua)股負(fu)(fu)責拿出規(gui)(gui)劃(hua)方(fang)案，報(bao)局班子會(hui)議審(shen)定后，由(you)設計(ji)院負(fu)(fu)責建筑(zhu)、結(jie)構(gou)施工(gong)圖設計(ji)工(gong)作。

八、其它

1、降水井每個(ge)1.2萬元包干。

篇2

1、領導(dao)(dao)高度(du)重視(shi)，干部(bu)隊伍建設不斷加強(qiang)。積極(ji)爭取(qu)各(ge)級(ji)黨(dang)(dang)委(wei)、政(zheng)府(fu)對機構(gou)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)部(bu)門自(zi)身建設的(de)領導(dao)(dao)和重視(shi)，結(jie)(jie)合黨(dang)(dang)委(wei)政(zheng)府(fu)換(huan)屆，及時(shi)對各(ge)級(ji)黨(dang)(dang)委(wei)政(zheng)府(fu)分管編辦(ban)工作的(de)領導(dao)(dao)進(jin)行(xing)調整理順，并調整了(le)(le)(le)各(ge)級(ji)編委(wei)會組成人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)。市編辦(ban)先后(hou)通過考(kao)選、考(kao)錄(lu)等形式(shi)，新進(jin)工作人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)13人(ren)(ren)，現有人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)達到25人(ren)(ren)，其中35歲以下17人(ren)(ren)，本科以上(shang)學(xue)歷24人(ren)(ren)，研究(jiu)生學(xue)歷5人(ren)(ren)，基本解決了(le)(le)(le)“人(ren)(ren)少事(shi)(shi)多(duo)”的(de)矛盾，較好(hao)地改善了(le)(le)(le)編辦(ban)干部(bu)隊伍的(de)年齡和學(xue)歷結(jie)(jie)構(gou)。臨沂市轄3區(qu)9縣，12個縣級(ji)機構(gou)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)部(bu)門，共有行(xing)政(zheng)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)138名(ming)，事(shi)(shi)業(ye)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)80名(ming)，實際配(pei)備(bei)行(xing)政(zheng)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)72人(ren)(ren)，事(shi)(shi)業(ye)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)48人(ren)(ren)。平均每(mei)個縣區(qu)編辦(ban)10人(ren)(ren)。其中本科以上(shang)100人(ren)(ren)，約占(zhan)總人(ren)(ren)數的(de)83%，35歲以下56人(ren)(ren)，約占(zhan)47%。體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)調整后(hou)，新進(jin)公務員(yuan)(yuan)38名(ming)，平均每(mei)個縣區(qu)3.2名(ming)。12個縣區(qu)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)部(bu)門共核定(ding)領導(dao)(dao)職(zhi)數43名(ming)，實際配(pei)備(bei)29名(ming)，配(pei)備(bei)率67%。其中2012年以后(hou)任職(zhi)的(de)16名(ming)，占(zhan)55%。

2、健全(quan)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，機(ji)(ji)構(gou)(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規(gui)范(fan)化水平不斷提(ti)高(gao)。市編(bian)(bian)辦印(yin)發了(le)(le)《臨(lin)沂市編(bian)(bian)委辦公(gong)室工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規(gui)則(ze)》和《臨(lin)沂市編(bian)(bian)委辦公(gong)室機(ji)(ji)關(guan)公(gong)文處理(li)辦法(fa)》等(deng)26項(xiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，對機(ji)(ji)構(gou)(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)程(cheng)序(xu)(xu)進行了(le)(le)規(gui)范(fan)完善(shan)。不斷規(gui)范(fan)完善(shan)機(ji)(ji)構(gou)(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)督(du)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)等(deng)方面的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，印(yin)發了(le)(le)《關(guan)于進一(yi)(yi)步加強和完善(shan)機(ji)(ji)構(gou)(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)嚴格控制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)機(ji)(ji)構(gou)(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的意見(jian)》、《關(guan)于進一(yi)(yi)步規(gui)范(fan)市直機(ji)(ji)關(guan)事業單(dan)位補充人員工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)程(cheng)序(xu)(xu)的通(tong)知》等(deng)一(yi)(yi)系列規(gui)范(fan)性文件，理(li)順(shun)了(le)(le)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)程(cheng)序(xu)(xu)。多數縣(xian)區通(tong)過學習借(jie)鑒上級(ji)編(bian)(bian)辦、同(tong)級(ji)組(zu)織部(bu)等(deng)部(bu)門的做法(fa)，更新(xin)完善(shan)原(yuan)有工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度等(deng)方式，建立了(le)(le)一(yi)(yi)系列規(gui)范(fan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)程(cheng)序(xu)(xu)和加強機(ji)(ji)構(gou)(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，每個縣(xian)區平均(jun)出(chu)臺(tai)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度十(shi)幾項(xiang)。

3、抓培(pei)(pei)訓(xun)(xun)強(qiang)素(su)質，機構(gou)編(bian)制(zhi)干部能力(li)素(su)質不斷提升(sheng)(sheng)。把機構(gou)編(bian)制(zhi)理(li)論(lun)政策和(he)業(ye)務(wu)知識培(pei)(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)為(wei)各(ge)級業(ye)務(wu)部署會(hui)、座(zuo)談(tan)交流(liu)(liu)會(hui)、干部培(pei)(pei)訓(xun)(xun)會(hui)等(deng)(deng)活動的(de)重要內容(rong)。市(shi)(shi)、縣(xian)建立(li)了集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)制(zhi)度，每周(zhou)五集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)各(ge)級政策規定及業(ye)務(wu)知識。市(shi)(shi)編(bian)辦(ban)建立(li)了學(xue)(xue)習(xi)(xi)調研(yan)(yan)常態機制(zhi)，各(ge)科室(shi)單(dan)(dan)位按(an)照職責和(he)工(gong)作(zuo)任務(wu)，每月(yue)(yue)到縣(xian)區或市(shi)(shi)直有關部門(men)至少調研(yan)(yan)1次。每月(yue)(yue)底以科室(shi)為(wei)單(dan)(dan)位，就調研(yan)(yan)情(qing)況進行集中匯報交流(liu)(liu)。每名干部建立(li)讀書(shu)筆記，撰寫讀書(shu)體(ti)會(hui)，利用周(zhou)五下午集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間，每月(yue)(yue)在(zai)全體(ti)人員(yuan)會(hui)議上匯報1次讀書(shu)內容(rong)，交流(liu)(liu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)心得。堅持每年召開(kai)市(shi)(shi)編(bian)辦(ban)理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中心組讀書(shu)會(hui)，組織開(kai)展革命傳統(tong)教(jiao)育(yu)和(he)廉(lian)政教(jiao)育(yu)，增(zeng)強(qiang)黨員(yuan)干部的(de)黨性意(yi)(yi)識、服務(wu)意(yi)(yi)識和(he)發展意(yi)(yi)識。各(ge)縣(xian)區編(bian)辦(ban)創新開(kai)展周(zhou)末大課(ke)堂(tang)、每名干部一堂(tang)課(ke)等(deng)(deng)多種學(xue)(xue)習(xi)(xi)形式，提升(sheng)(sheng)機構(gou)編(bian)制(zhi)干部能力(li)素(su)質。

4、注重溝通(tong)協調(diao)(diao)，內(nei)和外順的(de)工作環境逐漸形成。注重及(ji)時向(xiang)組織(zhi)部匯報溝通(tong)，加強與相(xiang)關部門的(de)協調(diao)(diao)聯系，提高(gao)了(le)(le)(le)工作成效。對涉及(ji)機(ji)構編(bian)制(zhi)調(diao)(diao)整(zheng)的(de)市(shi)直有關單位，認真做好(hao)基(ji)本情況的(de)調(diao)(diao)查摸(mo)底工作，積極做好(hao)有關政策(ce)的(de)溝通(tong)解釋工作，爭取各方面的(de)理解和支(zhi)持(chi)。不(bu)斷(duan)(duan)加大(da)信息(xi)宣傳工作力度。開通(tong)了(le)(le)(le)“臨沂市(shi)機(ji)構編(bian)制(zhi)網(wang)(wang)站”，各縣區編(bian)辦依托“網(wang)(wang)絡紅頁”，建立了(le)(le)(le)機(ji)構編(bian)制(zhi)網(wang)(wang)頁，打造(zao)網(wang)(wang)上(shang)宣傳陣(zhen)地(di)。不(bu)斷(duan)(duan)擴大(da)《機(ji)構與行政》等專業刊物的(de)宣傳覆蓋面。

二、存在的(de)主(zhu)要問(wen)題(ti)

1、工作制(zhi)度(du)機(ji)(ji)制(zhi)需(xu)進一步規范化(hua)、精細(xi)化(hua)。獨立運行3年以來，基層機(ji)(ji)構編制(zhi)部門(men)逐(zhu)漸探索形成了一套(tao)相對完整(zheng)的制(zhi)度(du)體(ti)系，但精細(xi)化(hua)、規范化(hua)程度(du)不夠高，各縣區(qu)之間差(cha)異(yi)較大。如(ru)收發(fa)文(wen)辦理程序不夠規范等。同(tong)時，在建(jian)立與相關部門(men)的協調配合(he)機(ji)(ji)制(zhi)、考(kao)核激(ji)勵機(ji)(ji)制(zhi)、具體(ti)工作規范等方面，還需(xu)進一步加強。

2、干(gan)部(bu)(bu)隊伍(wu)不夠穩定，能力素(su)質需進(jin)(jin)一步提(ti)升。體(ti)制(zhi)調整后(hou)，縣區(qu)機構(gou)編制(zhi)部(bu)(bu)門(men)領導(dao)班子成員，特別是主要(yao)負責同志調整頻繁，再加(jia)上新進(jin)(jin)人(ren)員多，年(nian)輕干(gan)部(bu)(bu)多，干(gan)部(bu)(bu)教育(yu)和業(ye)務培訓等工作有時跟不上，造(zao)成編制(zhi)部(bu)(bu)門(men)新手多，既熟悉歷史情況，又精通機構(gou)編制(zhi)管理(li)業(ye)務的人(ren)員少，不利于改(gai)革、管理(li)等各(ge)項工作的開展。

3、開展工作的主動性、創新性有待進一步提(ti)高(gao)。部(bu)分縣區編(bian)辦滿足于(yu)管住機(ji)構編(bian)制(zhi)(zhi)，在(zai)如何“用活”上(shang)研究思考(kao)的較(jiao)少。再(zai)加上(shang)條(tiao)條(tiao)干預(yu)現象不(bu)同程度地存(cun)在(zai)，部(bu)分縣區編(bian)辦疲于(yu)應付，無力開展拓展性的工作。有些部(bu)門(men)(men)單位從(cong)局部(bu)利益出發，對機(ji)構編(bian)制(zhi)(zhi)事項提(ti)出要求(qiu)多，基層機(ji)構編(bian)制(zhi)(zhi)部(bu)門(men)(men)存(cun)在(zai)不(bu)便或不(bu)愿主動進行(xing)交(jiao)流和服務(wu)的現象。

4、機構編制(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)研究(jiu)(jiu)需(xu)進一步(bu)加(jia)強(qiang)。由于基(ji)(ji)層(ceng)機構編制(zhi)部門“人少(shao)事多”，工(gong)(gong)作(zuo)主要精力放到日(ri)常業務(wu)上(shang)，造成基(ji)(ji)層(ceng)編辦對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)研究(jiu)(jiu)不(bu)夠，特別是縣區機構編制(zhi)部門，基(ji)(ji)本沒(mei)有專門從(cong)事調查研究(jiu)(jiu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)機構和人員，重(zhong)大改(gai)革活動和機構編制(zhi)管理(li)的(de)前(qian)瞻性研究(jiu)(jiu)不(bu)足，基(ji)(ji)層(ceng)工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)經驗和問題不(bu)能及(ji)時反映上(shang)來，影響(xiang)了工(gong)(gong)作(zuo)開展。

三、對策和建議

1、以制度建(jian)設為根本，進一(yi)步提高工作規范化、精細化水平

一是(shi)細化(hua)(hua)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)。在(zai)內(nei)部(bu)運行(xing)機(ji)制(zhi)(zhi)方(fang)面(mian)(mian)，注重(zhong)對(dui)(dui)各(ge)項管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)程序(xu)(xu)、標(biao)準(zhun)、職(zhi)責(ze)分工(gong)等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)規(gui)范(fan)化(hua)(hua)、制(zhi)(zhi)度(du)(du)化(hua)(hua)建(jian)設。制(zhi)(zhi)定(ding)下發(fa)(fa)規(gui)范(fan)性文(wen)件，更(geng)多(duo)(duo)地考(kao)慮基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)性。在(zai)業務(wu)(wu)辦(ban)理(li)方(fang)面(mian)(mian)，建(jian)立完(wan)善(shan)評估(gu)、督導、動態調整等工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)制(zhi)(zhi)，完(wan)善(shan)科學(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)標(biao)管(guan)理(li)考(kao)核制(zhi)(zhi)度(du)(du)，做到工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目(mu)標(biao)明確(que)化(hua)(hua)，具體(ti)(ti)要(yao)(yao)求(qiu)明細化(hua)(hua)，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成(cheng)效科學(xue)(xue)量(liang)化(hua)(hua)，使基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)“有法(fa)可依、有章(zhang)可循(xun)”。二(er)是(shi)規(gui)范(fan)各(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)流程。建(jian)立完(wan)善(shan)一套科學(xue)(xue)的(de)(de)內(nei)部(bu)管(guan)理(li)體(ti)(ti)系(xi)，在(zai)辦(ban)文(wen)辦(ban)會(hui)、財務(wu)(wu)管(guan)理(li)、公章(zhang)管(guan)理(li)、檔(dang)案管(guan)理(li)、后勤(qin)保(bao)障等各(ge)個工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)領域，形成(cheng)科學(xue)(xue)高效的(de)(de)運轉程序(xu)(xu)。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)借鑒(jian)其他部(bu)門先進(jin)做法(fa)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎上(shang)，結(jie)合機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實際，總(zong)結(jie)提(ti)(ti)煉好的(de)(de)實踐(jian)經驗，通過(guo)文(wen)件指導、座(zuo)談(tan)交流、現場(chang)會(hui)推(tui)動等多(duo)(duo)種形式，在(zai)基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)部(bu)門間推(tui)廣，逐步提(ti)(ti)高基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)運行(xing)效率。三是(shi)加大督導指導力度(du)(du)。上(shang)級(ji)業務(wu)(wu)部(bu)門要(yao)(yao)加大對(dui)(dui)基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)部(bu)門的(de)(de)指導督導力度(du)(du)，多(duo)(duo)傾聽基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)的(de)(de)意(yi)見(jian)建(jian)議、多(duo)(duo)幫助解決(jue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)困難和問題(ti)，各(ge)級(ji)領導同(tong)志要(yao)(yao)帶頭指導督導基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，為(wei)基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)部(bu)門創(chuang)造和爭取更(geng)多(duo)(duo)了有利條件和環境。通過(guo)將(jiang)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)納入對(dui)(dui)基(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)黨委政府(fu)的(de)(de)科學(xue)(xue)發(fa)(fa)展觀考(kao)核體(ti)(ti)系(xi)，進(jin)一步提(ti)(ti)高對(dui)(dui)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)認識，真正將(jiang)機(ji)構(gou)編(bian)(bian)制(zhi)(zhi)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)擺上(shang)高度(du)(du)、提(ti)(ti)上(shang)日程。

2、以干部(bu)隊伍建設為關(guan)鍵，建立培養選拔機構編制(zhi)干部(bu)長效機制(zhi)

一(yi)是配(pei)齊配(pei)強(qiang)領(ling)導(dao)班子(zi)。機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)性質(zhi)，決(jue)定(ding)(ding)了機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)部(bu)(bu)(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)班子(zi)要以更(geng)加嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)選(xuan)(xuan)拔配(pei)備，特(te)別(bie)是編(bian)(bian)(bian)辦(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)備，更(geng)要優(you)中(zhong)(zhong)選(xuan)(xuan)優(you)，擬推(tui)薦(jian)為編(bian)(bian)(bian)辦(ban)主(zhu)任(ren)人(ren)選(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)，應有組(zu)織(zhi)、編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工作經歷(li)(li)。實踐證明(ming)，凡是編(bian)(bian)(bian)辦(ban)主(zhu)任(ren)綜合(he)(he)素(su)質(zhi)高、班子(zi)團結的(de)(de)(de)(de)(de)，各項工作都能名列前茅。要參照選(xuan)(xuan)拔培(pei)(pei)養(yang)優(you)秀組(zu)工干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)要求，建立機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)“選(xuan)(xuan)、育、用(yong)”長(chang)效機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，有計劃、有針對性地培(pei)(pei)養(yang)一(yi)批大(da)局意識(shi)強(qiang)、能堅守原則、敢負責、善(shan)協調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀年輕干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)，選(xuan)(xuan)配(pei)到基層(ceng)編(bian)(bian)(bian)辦(ban)班子(zi)中(zhong)(zhong)來，為基層(ceng)機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工作提(ti)(ti)供強(qiang)有力的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)保(bao)障。二是建立合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)流(liu)動(dong)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。從(cong)目前基層(ceng)編(bian)(bian)(bian)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)情況看(kan)，體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)調(diao)(diao)整(zheng)前后，因(yin)提(ti)(ti)拔交(jiao)流(liu)等(deng)原因(yin)，一(yi)部(bu)(bu)(bu)(bu)分長(chang)期從(cong)事機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)骨干(gan)(gan)(gan)(gan)“流(liu)失(shi)”，容易(yi)給(gei)工作帶來短期“脫節”。同(tong)(tong)時，部(bu)(bu)(bu)(bu)分長(chang)期從(cong)事機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)職工，交(jiao)流(liu)機(ji)(ji)(ji)會(hui)少，“出路(lu)”較窄，影(ying)響積極性。建立機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)動(dong)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，把好(hao)入口關，確保(bao)流(liu)入人(ren)員(yuan)質(zhi)量(liang)；建立合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)出機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，保(bao)持隊(dui)伍活(huo)(huo)力，要根據個(ge)人(ren)特(te)點，定(ding)(ding)期輪崗交(jiao)流(liu)，豐富(fu)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)閱歷(li)(li)，提(ti)(ti)高綜合(he)(he)素(su)質(zhi)。三是健全(quan)教育培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。要通過逐級(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)教育培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)長(chang)期規劃，完善(shan)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)任(ren)職集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)、定(ding)(ding)期提(ti)(ti)升培(pei)(pei)訓(xun)、業(ye)(ye)務(wu)專題培(pei)(pei)訓(xun)等(deng)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，建立機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)素(su)質(zhi)能力提(ti)(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)教育體(ti)系。同(tong)(tong)時，要將集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)個(ge)人(ren)學(xue)(xue)習相結合(he)(he)，通過完善(shan)集(ji)體(ti)學(xue)(xue)習制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)、建立干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)“大(da)講堂”、組(zu)織(zhi)知識(shi)競(jing)賽活(huo)(huo)動(dong)等(deng)，培(pei)(pei)養(yang)機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)編(bian)(bian)(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)干(gan)(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習意識(shi)，營造濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍。

3、以提升工作站(zhan)位為落腳點，不(bu)斷提升服(fu)務(wu)大局(ju)、服(fu)務(wu)發展(zhan)的能力(li)

一是圍(wei)繞(rao)黨(dang)委(wei)政府工(gong)(gong)(gong)作(zuo)大(da)局找準定(ding)位。作(zuo)為縣(xian)級(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)，要著眼于(yu)(yu)(yu)黨(dang)委(wei)政府的(de)中心(xin)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，找準機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)的(de)定(ding)位，圍(wei)繞(rao)重(zhong)點(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)，研(yan)究(jiu)確定(ding)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)重(zhong)點(dian)(dian)，找好(hao)(hao)服務(wu)中心(xin)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)大(da)局的(de)切(qie)入點(dian)(dian)，并深入研(yan)究(jiu)思考、調研(yan)論證，提出科(ke)學合(he)理、切(qie)實(shi)可(ke)行(xing)的(de)建議，更好(hao)(hao)地發揮(hui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)資源(yuan)的(de)作(zuo)用，贏得黨(dang)委(wei)政府的(de)重(zhong)視和(he)支持(chi)。二是立(li)足(zu)于(yu)(yu)(yu)促(cu)(cu)進(jin)發展(zhan)抓好(hao)(hao)服務(wu)。要樹立(li)良好(hao)(hao)的(de)形象，就要立(li)足(zu)于(yu)(yu)(yu)促(cu)(cu)進(jin)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)行(xing)業(ye)的(de)發展(zhan)，立(li)足(zu)于(yu)(yu)(yu)解決實(shi)際工(gong)(gong)(gong)作(zuo)需要，熱情周到地為部(bu)(bu)門(men)(men)(men)搞好(hao)(hao)服務(wu)，重(zhong)點(dian)(dian)是在體制(zhi)(zhi)(zhi)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)運行(xing)方(fang)面加強(qiang)指導，發揮(hui)好(hao)(hao)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)資源(yuan)的(de)使用效益。同時，要切(qie)實(shi)轉變(bian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風，以良好(hao)(hao)的(de)服務(wu)態度，務(wu)實(shi)高效的(de)服務(wu)形式，贏得各部(bu)(bu)門(men)(men)(men)單位的(de)認(ren)(ren)可(ke)。三是著眼于(yu)(yu)(yu)推動工(gong)(gong)(gong)作(zuo)擴(kuo)大(da)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)。要更好(hao)(hao)地適應機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)面臨的(de)新形勢、新任(ren)(ren)務(wu)，使基層(ceng)編(bian)辦實(shi)現“有(you)為有(you)位”，必須增強(qiang)對(dui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)認(ren)(ren)識。打造傳(chuan)(chuan)統(tong)方(fang)式與現代方(fang)式相結合(he)的(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)陣(zhen)地，擴(kuo)大(da)對(dui)各階(jie)段重(zhong)點(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)和(he)行(xing)政管理體制(zhi)(zhi)(zhi)改革、事業(ye)單位改革等(deng)重(zhong)大(da)改革工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)，提升廣大(da)群眾對(dui)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)認(ren)(ren)識，營(ying)造有(you)利于(yu)(yu)(yu)改革的(de)良好(hao)(hao)氛(fen)圍(wei)。

4、以提升工作效能為目標(biao)，培養創新意(yi)識，提升創新能力

篇3

1辦公自動化的(de)發展及存在的(de)問(wen)題(ti)

目前，辦公(gong)自動(dong)(dong)化(hua)過程中存在(zai)較(jiao)多問(wen)題(ti)，這些(xie)問(wen)題(ti)也(ye)是醫(yi)學(xue)院校(xiao)(xiao)推(tui)廣辦公(gong)自動(dong)(dong)化(hua)網絡(luo)(luo)建設(she)(she)(she)時所需克服的(de)問(wen)題(ti)，具(ju)體分(fen)為以(yi)下5點：①相關(guan)工(gong)作人(ren)員過于關(guan)注硬(ying)件(jian)設(she)(she)(she)計，忽視(shi)了(le)軟件(jian)的(de)作用(yong)，且雖然在(zai)技術(shu)創(chuang)新上十分(fen)積極，但管(guan)理(li)過程缺(que)乏科學(xue)性。②一些(xie)醫(yi)學(xue)院校(xiao)(xiao)只(zhi)注重自動(dong)(dong)化(hua)網絡(luo)(luo)的(de)設(she)(she)(she)定(ding)(ding)和系(xi)統(tong)建設(she)(she)(she)，忽視(shi)了(le)相關(guan)應用(yong)系(xi)統(tong)，雖然已有的(de)應用(yong)系(xi)統(tong)具(ju)備一定(ding)(ding)的(de)技術(shu)水(shui)平，但應用(yong)效果卻難以(yi)顯現(xian)。③辦公(gong)自動(dong)(dong)化(hua)網絡(luo)(luo)系(xi)統(tong)設(she)(she)(she)定(ding)(ding)目標(biao)過高(gao)，導致(zhi)設(she)(she)(she)備成本(ben)投入(ru)過大，應用(yong)建設(she)(she)(she)方面缺(que)少(shao)可用(yong)資(zi)金。此外，工(gong)作人(ren)員對應用(yong)系(xi)統(tong)的(de)使用(yong)和推(tui)廣也(ye)不(bu)足。④溝通(tong)環境較(jiao)差，缺(que)少(shao)專業的(de)協調部門(men)。⑤文檔的(de)管(guan)理(li)和監控缺(que)少(shao)相關(guan)的(de)技術(shu)指導和標(biao)準參考。

2醫學院(yuan)校辦公(gong)自動化網絡的建設(she)對策

2.1強(qiang)化體制建設

對于醫學(xue)(xue)(xue)院校而言，體(ti)制(zhi)建(jian)設(she)是(shi)實現辦(ban)公自(zi)動(dong)化(hua)網絡(luo)建(jian)設(she)的(de)有效途徑(jing)，特別是(shi)在數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫建(jian)設(she)的(de)標準化(hua)、規范化(hua)方面。因此，相關部(bu)門必(bi)須(xu)做好數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫的(de)數(shu)據(ju)(ju)(ju)記錄和(he)存(cun)檔，并保(bao)證資(zi)源(yuan)的(de)有效共享，而這(zhe)些工作都離不開(kai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)體(ti)制(zhi)管控和(he)約束。根(gen)據(ju)(ju)(ju)目(mu)前醫學(xue)(xue)(xue)院校的(de)實際(ji)情(qing)況，應(ying)廢除傳統(tong)制(zhi)度，根(gen)據(ju)(ju)(ju)國家的(de)政策(ce)和(he)需(xu)求(qiu)推行辦(ban)公自(zi)動(dong)化(hua)管理(li)制(zhi)度，這(zhe)也是(shi)自(zi)動(dong)化(hua)網絡(luo)建(jian)設(she)的(de)基礎所在。

2.2實現(xian)高(gao)效應用

辦公自動化網絡(luo)建設的(de)(de)主旨為無紙辦公，而(er)醫學(xue)院校(xiao)的(de)(de)辦公室也(ye)是(shi)信息的(de)(de)區(qu)域，因此(ci)(ci)，相(xiang)關工作(zuo)人員(yuan)應有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)利用(yong)公務、經濟(ji)等信息資(zi)源。此(ci)(ci)外，需(xu)要強化自動化器械和革新相(xiang)關技(ji)術，發揮辦公自動化系統(tong)的(de)(de)多項效(xiao)(xiao)(xiao)用(yong)，即處理文(wen)件、檢(jian)索非結構(gou)化數據（圖表(biao)、圖像和聲音等）；借(jie)用(yong)計算(suan)機完成(cheng)積存文(wen)件的(de)(de)預覽和分析(xi)；標注(zhu)、刪除(chu)無需(xu)留存的(de)(de)文(wen)件，這樣除(chu)了(le)能減少(shao)傳統(tong)操作(zuo)的(de)(de)步驟外，還省(sheng)略了(le)一般(ban)的(de)(de)分類組卷規(gui)程(cheng)，可有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)提升辦公效(xiao)(xiao)(xiao)率。

2.3增(zeng)強保(bao)護措施

檔(dang)案是(shi)很多醫(yi)學院校運用較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文檔(dang)。隨著網絡信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)行，檔(dang)案由原本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙質(zhi)文件(jian)逐漸轉(zhuan)變為電子文件(jian)，其(qi)中，光盤、優盤、軟盤和移(yi)動硬盤都是(shi)存放檔(dang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要載體(ti)。雖然(ran)這些載體(ti)具有體(ti)積小、攜帶(dai)輕(qing)便和容量大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，但對外界環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感性(xing)較(jiao)高，尤其(qi)是(shi)在(zai)(zai)溫度較(jiao)高、濕(shi)度較(jiao)大(da)、磁(ci)場較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中，這些設(she)備會遭到嚴重(zhong)破壞(huai)，最(zui)終導(dao)致其(qi)內部儲存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電子檔(dang)案損壞(huai)或(huo)遺失。此外，相關人員(yuan)還需要在(zai)(zai)計算機中安裝殺(sha)毒軟件(jian)，避免(mian)蠕蟲、木(mu)馬等電腦病毒對檔(dang)案造(zao)成威(wei)脅。

2.4加強管理使用

要想保(bao)證辦公(gong)室(shi)自(zi)動化網(wang)(wang)絡(luo)建設有(you)效完成，科學的(de)管(guan)(guan)(guan)理和先進(jin)的(de)技(ji)術(shu)是必不可少(shao)的(de)，可從(cong)(cong)以下4個方面入手開展(zhan)管(guan)(guan)(guan)理工作：①按照區(qu)域、職(zhi)能劃分網(wang)(wang)絡(luo)，比如單位局(ju)(ju)域網(wang)(wang)、地區(qu)局(ju)(ju)域網(wang)(wang)等(deng)；實(shi)現小范圍(wei)局(ju)(ju)域網(wang)(wang)的(de)資源分享，相(xiang)關人員要定期更(geng)新(xin)上傳的(de)資源，保(bao)證資源的(de)時效性。②配置多(duo)媒體技(ji)術(shu)管(guan)(guan)(guan)控系統，即通過多(duo)媒體技(ji)術(shu)中(zhong)的(de)文(wen)(wen)字、照片(pian)、圖像、聲音(yin)對檔(dang)案(an)進(jin)行多(duo)樣化管(guan)(guan)(guan)理。③設置多(duo)媒體檢(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)。檢(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)者可按照自(zi)身需求選擇(ze)檢(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)方式，從(cong)(cong)而提高檔(dang)案(an)查詢的(de)準確性和全(quan)面性。④管(guan)(guan)(guan)理與計(ji)算(suan)機技(ji)術(shu)完美結合。指通過信息化建設，使傳統文(wen)(wen)檔(dang)管(guan)(guan)(guan)理從(cong)(cong)本質上轉(zhuan)變為信息管(guan)(guan)(guan)理，同時，利用計(ji)算(suan)機技(ji)術(shu)優化各(ge)類(lei)文(wen)(wen)件檔(dang)案(an)的(de)整理、編目、檢(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)等(deng)，從(cong)(cong)而降低(di)各(ge)個流程的(de)操作難度和復雜度，保(bao)證辦公(gong)室(shi)自(zi)動化網(wang)(wang)絡(luo)建設的(de)有(you)效落實(shi)。

3結束語

篇4

關(guan)鍵詞：民辦高校；師資隊(dui)伍建設；研究現狀

作者簡介(jie)：王美玲（1983-），女，福(fu)建(jian)福(fu)州人，福(fu)州大學公共管(guan)理學院。（福(fu)建(jian) 福(fu)州 350108）

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章(zhang)編號：1007-0079（2012）04-0106-02

一、國外研究現狀

美(mei)國有(you)世界上規模最(zui)大(da)(da)的(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統，其(qi)(qi)前10所(suo)名(ming)(ming)牌大(da)(da)學(xue)中，私(si)(si)立(li)(li)大(da)(da)學(xue)就(jiu)占了7所(suo)（哈佛大(da)(da)學(xue)、耶魯(lu)大(da)(da)學(xue)、斯(si)坦福大(da)(da)學(xue)、普林斯(si)頓(dun)大(da)(da)學(xue)、麻省理(li)(li)(li)工學(xue)院(yuan)、加(jia)州理(li)(li)(li)工學(xue)院(yuan)、賓(bin)夕法(fa)尼(ni)亞大(da)(da)學(xue)）。這些私(si)(si)立(li)(li)大(da)(da)學(xue)之所(suo)以(yi)聲(sheng)名(ming)(ming)顯赫，一(yi)(yi)個重(zhong)要原因在于他們擁有(you)著(zhu)一(yi)(yi)批(pi)極其(qi)(qi)雄(xiong)厚的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)隊伍。如(ru)賓(bin)夕法(fa)尼(ni)亞大(da)(da)學(xue)幾乎所(suo)有(you)的(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都具有(you)博士學(xue)歷，全(quan)校(xiao)20000多名(ming)(ming)學(xue)生(sheng)配(pei)(pei)備(bei)有(you)20000位教(jiao)(jiao)職(zhi)員(yuan)工（含醫(yi)學(xue)院(yuan)職(zhi)工），其(qi)(qi)中專職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)4600人(ren)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)比還不到1∶5。美(mei)國私(si)(si)立(li)(li)大(da)(da)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經(jing)(jing)費(fei)近一(yi)(yi)半用于師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)隊伍建設(she)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)隊伍管(guan)理(li)(li)(li)雖然(ran)各具特色，但仍形成(cheng)了一(yi)(yi)套得到普遍(bian)認可(ke)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)規則，例(li)如(ru)公(gong)開招聘(pin)、兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、非升即走、終身教(jiao)(jiao)授、彈性退休等(deng)(deng)，這些規則成(cheng)為一(yi)(yi)種無形的(de)秩序，對(dui)私(si)(si)立(li)(li)大(da)(da)學(xue)的(de)正常運轉起著(zhu)決定(ding)性作用。另外，美(mei)國的(de)私(si)(si)立(li)(li)高(gao)(gao)等(deng)(deng)院(yuan)校(xiao)無津貼、獎酬金等(deng)(deng)輔助分配(pei)(pei)形式，實行機動(dong)的(de)工資(zi)(zi)(zi)(zi)激勵(li)制度，工資(zi)(zi)(zi)(zi)是美(mei)國教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)主要分配(pei)(pei)方式。一(yi)(yi)般由(you)校(xiao)長根(gen)據學(xue)校(xiao)的(de)經(jing)(jing)濟財務狀況(kuang)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工資(zi)(zi)(zi)(zi)給出建議，再(zai)由(you)學(xue)校(xiao)董事會決定(ding)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)工資(zi)(zi)(zi)(zi)標準、工資(zi)(zi)(zi)(zi)級別、增資(zi)(zi)(zi)(zi)幅度、增資(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)發放(fang)標準和發放(fang)辦法(fa)等(deng)(deng)。在美(mei)國，私(si)(si)立(li)(li)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要經(jing)(jing)過(guo)嚴格評估和篩選，再(zai)經(jing)(jing)過(guo)半月一(yi)(yi)次(ci)的(de)上崗(gang)培訓，合(he)格后簽(qian)訂合(he)同，還專門(men)安(an)排一(yi)(yi)名(ming)(ming)具備(bei)心理(li)(li)(li)咨詢(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)格的(de)管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)為新招聘(pin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供生(sheng)活(huo)、心理(li)(li)(li)援助，注重(zhong)福利系統是美(mei)國私(si)(si)立(li)(li)高(gao)(gao)校(xiao)吸引人(ren)才(cai)、保留(liu)人(ren)才(cai)的(de)重(zhong)要手段(duan)之一(yi)(yi)。

日(ri)(ri)本(ben)私立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)占日(ri)(ri)本(ben)大(da)學(xue)(xue)(xue)總(zong)數的(de)(de)(de)2/3以上，私立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生占總(zong)學(xue)(xue)(xue)生人數的(de)(de)(de)80%，日(ri)(ri)本(ben)政(zheng)府(fu)非常重(zhong)視私立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)師(shi)資隊伍建(jian)設情(qing)況，在1956年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)頒(ban)布(bu)的(de)(de)(de)《大(da)學(xue)(xue)(xue)設置基準》中，對(dui)高校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)任職資格(ge)做了詳(xiang)細(xi)、嚴格(ge)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)定，明確(que)規(gui)(gui)定了私立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)實(shi)行任期制的(de)(de)(de)條件、范圍等；日(ri)(ri)本(ben)私立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職務晉(jin)升有一定的(de)(de)(de)審(shen)核(he)標準，并根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校經(jing)費和教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況來確(que)認職數；對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)晉(jin)升考核(he)主(zhu)要有三(san)個方面(mian)：一是(shi)學(xue)(xue)(xue)歷(li)、學(xue)(xue)(xue)位(wei)條件，二是(shi)任現(xian)職的(de)(de)(de)最低年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)限，三(san)是(shi)助教(jiao)(jiao)、講師(shi)、副(fu)教(jiao)(jiao)授分別是(shi)1年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)、3年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)、6年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和科(ke)研水(shui)平(ping)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)要是(shi)看(kan)是(shi)否達到即定的(de)(de)(de)工作量；日(ri)(ri)本(ben)高校十分注重(zhong)科(ke)研，它是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)晉(jin)升的(de)(de)(de)主(zhu)要依據，雖然對(dui)科(ke)研任務無明確(que)規(gui)(gui)定，但每(mei)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)都會出版一本(ben)教(jiao)(jiao)師(shi)當年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)論文著作、項(xiang)目年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)度(du)完(wan)成情(qing)況的(de)(de)(de)成果(guo)(guo)匯編和一本(ben)記(ji)錄3年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)滾動項(xiang)目的(de)(de)(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)度(du)完(wan)成情(qing)況的(de)(de)(de)成果(guo)(guo)匯編，由專家、教(jiao)(jiao)授對(dui)科(ke)研成果(guo)(guo)水(shui)平(ping)進(jin)行鑒定。[1]

世界一(yi)流(liu)大學中80%的學校(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)是私(si)立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，國(guo)外學者研(yan)究(jiu)成果表明(ming)：私(si)立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)與公辦高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)基本沒有本質區別，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)健康(kang)發(fa)展(zhan)，在(zai)(zai)(zai)用人(ren)制度(du)、評價制度(du)、培訓(xun)(xun)制度(du)方面(mian)相(xiang)對比(bi)較完善，當前存(cun)在(zai)(zai)(zai)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實踐(jian)技(ji)能有待提高(gao)(gao)(gao)的問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)主要是因為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這一(yi)職(zhi)業的吸引力(li)不夠。他(ta)們指出(chu)(chu)私(si)立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)整(zheng)(zheng)體結構(gou)存(cun)在(zai)(zai)(zai)偏差，實踐(jian)技(ji)能有待提高(gao)(gao)(gao)，如澳大利(li)亞經濟學家安德(de)魯?雷伊(yi)和克里斯?瑞安對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)狀況的調查報告中指出(chu)(chu)，2003年以來，私(si)立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)整(zheng)(zheng)體水(shui)平趨于下降。北京師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理學院博士后姚云(yun)在(zai)(zai)(zai)《美國(guo)私(si)立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)建設》一(yi)文中指出(chu)(chu)：美國(guo)私(si)立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)占(zhan)52%，公立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)占(zhan)48%，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)相(xiang)對穩定，但在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業化、技(ji)能化等方面(mian)還存(cun)在(zai)(zai)(zai)急待解決的問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。并且(qie)還提出(chu)(chu)私(si)立高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)使用過程中的專業發(fa)展(zhan)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、培訓(xun)(xun)和進(jin)修問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)待遇問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)等比(bi)較受關注，當前突出(chu)(chu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)是如何提高(gao)(gao)(gao)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業技(ji)能問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。

二、國內研究現狀

1.關于民(min)辦高校(xiao)教師隊伍現狀(zhuang)及存在問題

從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建設來看(kan)，國內學(xue)者(zhe)主(zhu)要從(cong)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)角度指出(chu)以下(xia)幾個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)專兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)關系不(bu)(bu)夠(gou)協調，傳、幫、帶作用不(bu)(bu)突出(chu)；二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質偏低(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果差(cha)(cha)，不(bu)(bu)利于學(xue)生(sheng)綜合素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)；三是(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)活、工(gong)作條件差(cha)(cha)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作積極(ji)性(xing)不(bu)(bu)高(gao)(gao)；四(si)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)解決(jue)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資不(bu)(bu)足情況(kuang)，民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)大量(liang)從(cong)社(she)會各界招聘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大多缺(que)乏(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資格(ge)培訓和(he)課(ke)堂理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，存在(zai)著(zhu)非專業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)；五是(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)質量(liang)得不(bu)(bu)到(dao)保障，目(mu)前，公辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務已接近飽和(he)，兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平參差(cha)(cha)不(bu)(bu)齊，很(hen)難聘請到(dao)大量(liang)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來校(xiao)(xiao)(xiao)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)；六是(shi)(shi)(shi)(shi)個別兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)獲(huo)取課(ke)酬(chou)，缺(que)乏(fa)對學(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，無足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)精力進行(xing)備課(ke)；七是(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)缺(que)乏(fa)學(xue)科帶頭(tou)人和(he)專業(ye)負責人；八是(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)無暇顧及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)科研(yan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，無法(fa)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)科研(yan)能力和(he)水(shui)平。林苑純和(he)邱秀(xiu)芳(fang)在(zai)《民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)穩定師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)探討》一(yi)文中，著(zhu)重(zhong)分析了(le)(le)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)穩定性(xing)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，也有(you)學(xue)者(zhe)比較關注(zhu)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)問題(ti)，認為(wei)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)地位(wei)較低(di)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)缺(que)乏(fa)吸引力，同時有(you)些(xie)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)只重(zhong)眼前利益(yi)，縮減開(kai)支，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)科研(yan)上無法(fa)得到(dao)更多的(de)(de)(de)(de)資源，職業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)受到(dao)很(hen)大制(zhi)約。

從教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)來看，國(guo)(guo)內學(xue)者從民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)實(shi)際出發(fa)，主要研(yan)究成果表(biao)現在(zai)以(yi)下幾個方面：一是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)專職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)實(shi)踐技能培(pei)訓(xun)管(guan)(guan)(guan)理(li)不完善；二(er)是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)在(zai)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)的(de)政治素質(zhi)和(he)(he)業務素質(zhi)提高方面不夠重視，有(you)時難以(yi)適應教育(yu)教學(xue)工作(zuo)的(de)要求(qiu)；三(san)是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)平(ping)等意識差，民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)的(de)生(sheng)存主要靠生(sheng)源，因此，在(zai)教師(shi)(shi)(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)的(de)關(guan)(guan)系中，學(xue)校(xiao)(xiao)似乎更(geng)關(guan)(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)利益；四是(shi)(shi)(shi)缺(que)乏(fa)(fa)對兼職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)的(de)作(zuo)風建設(she)；五是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)的(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)戶口(kou)遷移、人事檔案轉移等方面存在(zai)問(wen)題；六是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)未能與公(gong)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)享有(you)真正(zheng)意義上的(de)同等待遇(yu)；七是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)來源較為(wei)(wei)單一，大多(duo)為(wei)(wei)退休教師(shi)(shi)(shi)(shi)或兼職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)；八是(shi)(shi)(shi)部分民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)者對學(xue)校(xiao)(xiao)缺(que)乏(fa)(fa)長期的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)，無暇顧及師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)的(de)建設(she)及發(fa)展(zhan)(zhan)。熊麗克等在(zai)《民(min)(min)辦(ban)(ban)學(xue)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)建設(she)面臨的(de)問(wen)題及因應對策(ce)》中指出：當前民(min)(min)辦(ban)(ban)學(xue)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)方面重使用、輕培(pei)養問(wen)題極其突出。[2]藺素琴在(zai)《我國(guo)(guo)民(min)(min)辦(ban)(ban)學(xue)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)建設(she)政策(ce)措施比較研(yan)究》中提到：我國(guo)(guo)對民(min)(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)政策(ce)和(he)(he)法規可操(cao)作(zuo)性不強(qiang)。

2.關(guan)于(yu)民辦(ban)高校教(jiao)師隊伍現狀中存(cun)在問題的分(fen)析(xi)

國內(nei)大部分學(xue)(xue)(xue)者都(dou)從政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、教師(shi)(shi)三個(ge)層(ceng)面進行了分析，認(ren)為(wei)民辦(ban)(ban)高(gao)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)隊伍當前(qian)存在一(yi)(yi)系列問題的原因主(zhu)要包括以下幾個(ge)方面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)政(zheng)府管理欠缺，政(zheng)策支持不夠；二是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理不科(ke)學(xue)(xue)(xue)，缺乏有效的激勵、約(yue)束機制(zhi)，資(zi)金(jin)來源單一(yi)(yi)導致資(zi)金(jin)匱乏，科(ke)研不夠重(zhong)視；三是(shi)(shi)專業設置靈活，緊缺型技能(neng)教師(shi)(shi)匱乏；四是(shi)(shi)招聘的教師(shi)(shi)以應屆大學(xue)(xue)(xue)畢業生為(wei)主(zhu)，綜合素質偏低(di)；五是(shi)(shi)兼職教師(shi)(shi)比例偏高(gao)，管理體制(zhi)很難完善；六是(shi)(shi)我(wo)國民辦(ban)(ban)高(gao)校(xiao)(xiao)在高(gao)等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)所(suo)占比例較低(di)，對(dui)民辦(ban)(ban)高(gao)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)政(zheng)策還在探(tan)索中(zhong)；七是(shi)(shi)外部環(huan)境對(dui)民辦(ban)(ban)高(gao)校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)資(zi)隊伍建設存在影響。

3.關于民辦高校教(jiao)師隊伍現(xian)狀(zhuang)中存在問題的對策

國(guo)內(nei)眾多學者(zhe)從不同角度提出(chu)(chu)了一(yi)些可行性(xing)建議，主要(yao)包括：完(wan)善民(min)辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育立(li)法，維護民(min)辦(ban)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)權益；完(wan)善民(min)辦(ban)高(gao)校管(guan)理(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)，激發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極性(xing)；提升民(min)辦(ban)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)地位，切實保障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)福利(li)等(deng)。有(you)些學者(zhe)認為，應(ying)該從入(ru)口上嚴格(ge)(ge)把關，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)拔聘用機制(zhi)(zhi)(zhi)，同時要(yao)采取適(shi)當(dang)的(de)激勵措(cuo)施(shi)，調動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工作(zuo)積(ji)極性(xing)。還(huan)有(you)學者(zhe)認為，應(ying)該引(yin)入(ru)市場機制(zhi)(zhi)(zhi)，面(mian)向社會開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)認證，讓具(ju)備(bei)條(tiao)件的(de)人成為儲(chu)備(bei)力(li)量(liang)，建立(li)自(zi)由充分的(de)專業人才市場，保證團隊活力(li)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)。此外(wai)(wai)(wai)，也(ye)有(you)一(yi)些學者(zhe)著重(zhong)研究了國(guo)外(wai)(wai)(wai)高(gao)校的(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)隊伍(wu)建設問題，分析了國(guo)外(wai)(wai)(wai)著名高(gao)校的(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)隊伍(wu)建設管(guan)理(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)，為民(min)辦(ban)高(gao)校的(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)隊伍(wu)建設提供了可供借鑒的(de)經驗。例如：明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任職資(zi)(zi)(zi)(zi)格(ge)(ge)、完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聘用制(zhi)(zhi)(zhi)度、執行嚴格(ge)(ge)的(de)晉(jin)升考核制(zhi)(zhi)(zhi)度、加(jia)強繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓、引(yin)入(ru)競爭(zheng)激勵機制(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)。還(huan)有(you)學者(zhe)將中國(guo)民(min)辦(ban)高(gao)校的(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)管(guan)理(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)與國(guo)外(wai)(wai)(wai)私立(li)大(da)學進(jin)行對比，分析了兩國(guo)在師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)引(yin)進(jin)、培(pei)養、激勵等(deng)方面(mian)存在的(de)差距，也(ye)提出(chu)(chu)了一(yi)些改進(jin)措(cuo)施(shi)。

綜上所(suo)述(shu)，國(guo)內外的這些研究成果(guo)在民辦高校認清(qing)自身教師隊伍現狀，找出問(wen)題、解決問(wen)題方面有(you)著(zhu)非常重要的指導意義(yi)。

三、研究的理論意義

在(zai)民辦(ban)(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)三十多年的(de)發展過程中(zhong)，雖然各方在(zai)教(jiao)師隊伍(wu)(wu)建設方面做(zuo)了眾多努力(li)，但師資(zi)隊伍(wu)(wu)建設仍舊是辦(ban)(ban)(ban)學中(zhong)的(de)薄弱(ruo)環節。隨著辦(ban)(ban)(ban)學規(gui)模的(de)迅速擴大，出現了師資(zi)隊伍(wu)(wu)建設不平衡、補充相(xiang)對(dui)滯后、各項管理制度不健全、教(jiao)師地位得不到落(luo)實等一系列問(wen)題。這些問(wen)題已經影(ying)響到了民辦(ban)(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)學質量與生存，因此(ci)，分析民辦(ban)(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)師資(zi)隊伍(wu)(wu)現狀(zhuang)并(bing)提出相(xiang)應對(dui)策對(dui)于民辦(ban)(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)的(de)穩(wen)步(bu)前進和(he)整(zheng)個高等教(jiao)育事(shi)業的(de)發展具有重要意義(yi)。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)地位和作(zuo)用是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)容置(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域的(de)(de)(de)(de)主題。民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)我國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部(bu)分，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)完善(shan)與否決(jue)定了民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量和未來(lai)發(fa)展(zhan)及(ji)民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗。目前，民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)主要(yao)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)資(zi)問題，突出的(de)(de)(de)(de)表現在(zai)(zai)(zai)師(shi)(shi)資(zi)穩定性上(shang)，如(ru)處理(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)好將會制約民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，構建(jian)一支穩定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)是(shi)(shi)(shi)其(qi)保持(chi)可持(chi)續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)必(bi)然要(yao)求。在(zai)(zai)(zai)國(guo)民(min)(min)(min)經濟和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中(zhong)(zhong)(zhong)，民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)以其(qi)獨特的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)具有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)可替代的(de)(de)(de)(de)地位和作(zuo)用，為鼓(gu)勵民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，近(jin)年來(lai)國(guo)家相繼(ji)制定了相關的(de)(de)(de)(de)法(fa)律、法(fa)規和政策，使得(de)民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)步伐加快，師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷擴(kuo)大，師(shi)(shi)資(zi)來(lai)源日趨多樣化。但由于缺乏足夠的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)指導(dao)和有(you)(you)效建(jian)議，人(ren)們對(dui)發(fa)展(zhan)民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)意見不(bu)(bu)(bu)(bu)盡(jin)一致，民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)管理(li)以及(ji)自身發(fa)展(zhan)方面，尤其(qi)在(zai)(zai)(zai)師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)建(jian)設過程中(zhong)(zhong)(zhong)仍存(cun)有(you)(you)諸(zhu)多問題，民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)明顯滯后。因此(ci)，對(dui)現有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)研究(jiu)進(jin)行補(bu)充提升，加強對(dui)民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設研究(jiu)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)決(jue)策及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐提供理(li)論(lun)依據具有(you)(you)重(zhong)要(yao)意義。

四(si)、研究的現(xian)實意義(yi)

民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)企業贊助，社會團體承辦(ban)(ban)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)投資(zi)(zi)(zi)、股份合作，就其(qi)自籌資(zi)(zi)(zi)金(jin)、自謀(mou)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點來看，雖然(ran)用(yong)人(ren)機制(zhi)和管(guan)理(li)制(zhi)度比較(jiao)靈活，但民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創辦(ban)(ban)者們(men)深知：民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校要實現新一(yi)(yi)輪(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，并從根(gen)本(ben)上(shang)提升學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)力，其(qi)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)必須實現質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破，而(er)(er)這一(yi)(yi)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破離不(bu)開一(yi)(yi)支(zhi)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)。隨著民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)規模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)擴(kuo)展(zhan)(zhan)，師(shi)資(zi)(zi)(zi)隊(dui)(dui)伍(wu)出現了(le)建設(she)不(bu)平衡，補充相對(dui)滯(zhi)后(hou)等一(yi)(yi)系(xi)列問題(ti)，這些問題(ti)如不(bu)解決，不(bu)僅(jin)會影響到教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定，而(er)(er)且會影響到學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常秩序，甚至影響學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)益，危及到學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生存(cun)與發(fa)展(zhan)(zhan)。在(zai)一(yi)(yi)定時期內，民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校師(shi)資(zi)(zi)(zi)隊(dui)(dui)伍(wu)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滯(zhi)后(hou)將(jiang)影響民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)及其(qi)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生存(cun)、發(fa)展(zhan)(zhan)。此外，民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校間競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加劇必然(ran)要求建設(she)一(yi)(yi)支(zhi)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)(zi)(zi)隊(dui)(dui)伍(wu)，雖然(ran)目前(qian)民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校數(shu)量(liang)在(zai)增(zeng)多，但由于高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考報名(ming)人(ren)數(shu)在(zai)逐年減少，大學(xue)(xue)(xue)入學(xue)(xue)(xue)率也隨之降低，以學(xue)(xue)(xue)費為(wei)主要經濟支(zhi)撐(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校勢必受到限制(zhi)，因(yin)此突出競(jing)爭(zheng)優勢才是(shi)(shi)(shi)關(guan)鍵(jian)所在(zai)，而(er)(er)民辦(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校間競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)又是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)師(shi)資(zi)(zi)(zi)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)，這是(shi)(shi)(shi)它們(men)在(zai)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)中求得生存(cun)和發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)要求。

因(yin)此(ci)，加(jia)強對民(min)(min)辦高(gao)校(xiao)(xiao)師資(zi)隊(dui)伍的(de)建(jian)(jian)設(she)研究，有助(zhu)于(yu)(yu)我(wo)國實際運作中探索(suo)民(min)(min)辦高(gao)校(xiao)(xiao)科學發(fa)(fa)展的(de)可行性機制；有助(zhu)于(yu)(yu)解決(jue)當前民(min)(min)辦高(gao)校(xiao)(xiao)師資(zi)隊(dui)伍建(jian)(jian)設(she)過(guo)程(cheng)中存在的(de)現實問題；有助(zhu)于(yu)(yu)建(jian)(jian)設(she)一流(liu)學科，創造出高(gao)水平的(de)科研成果，提(ti)高(gao)學校(xiao)(xiao)的(de)知名(ming)度，確保我(wo)國民(min)(min)辦高(gao)校(xiao)(xiao)健康發(fa)(fa)展。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：工程建設項(xiang)目(mu) 投(tou)資 風(feng)險管理與控制(zhi)

縱觀目(mu)(mu)前企(qi)業在工程投資(zi)(zi)方面(mian)存(cun)在的(de)不(bu)足與問題，可以(yi)總結為以(yi)下幾個方面(mian)。第(di)一、投資(zi)(zi)項目(mu)(mu)缺乏科學的(de)調查與論證。第(di)二、管(guan)理程序(xu)不(bu)健(jian)全(quan)，各(ge)個項目(mu)(mu)之間的(de)銜接不(bu)順暢，管(guan)理誤區(qu)比比皆是。 第(di)三(san)、對項目(mu)(mu)的(de)審核不(bu)嚴格，建(jian)設單位(wei)隨意增加項目(mu)(mu)，提高預(yu)(yu)算標(biao)準，預(yu)(yu)算與實際(ji)支(zhi)出差(cha)距(ju)大。第(di)四、工程監理行為不(bu)能(neng)充分發(fa)揮作用，工程質量、工程進展、投資(zi)(zi)預(yu)(yu)算難以(yi)滿足合同的(de)預(yu)(yu)期標(biao)準。第(di)五(wu)、工程竣(jun)工結算辦理不(bu)及(ji)時(shi)，工程暫估入(ru)賬不(bu)能(neng)及(ji)時(shi)到位(wei)，項目(mu)(mu)后期評估與竣(jun)工結算審計業務缺乏。面(mian)臨企(qi)業工程建(jian)設投資(zi)(zi)項目(mu)(mu)方面(mian)存(cun)在的(de)不(bu)足，必須采(cai)取針對性措施，加強(qiang)對一般(ban)工程建(jian)設項目(mu)(mu)投資(zi)(zi)風險(xian)的(de)管(guan)理與控制。

一、建立健全崗位(wei)責任制(zhi)，構建完善(shan)的(de)管(guan)理框(kuang)架

企業(ye)(ye)應(ying)建(jian)(jian)立健(jian)全工程項(xiang)目(mu)(mu)業(ye)(ye)務的主(zhu)管部門，明確概(gai)算、預算、內(nei)部控制、建(jian)(jian)設(she)管理等各(ge)個部門的權限(xian)職責(ze)，各(ge)個崗位之間(jian)相互(hu)監(jian)督、相互(hu)制約；所有工程項(xiang)目(mu)(mu)業(ye)(ye)務必(bi)須嚴格按照規定的程序進(jin)行(xing)，不管是主(zhu)管部門還是業(ye)(ye)務人(ren)(ren)員都(dou)不得擅自(zi)跨程序辦事，必(bi)須是一個環節(jie)完成后才可進(jin)入(ru)下個環節(jie)；投資項(xiang)目(mu)(mu)的會計(ji)核算業(ye)(ye)務必(bi)須要配(pei)備專門的會計(ji)人(ren)(ren)員；要建(jian)(jian)立健(jian)全授權審批(pi)制度，對(dui)審批(pi)人(ren)(ren)的權限(xian)、授權方式、控制措施以及經(jing)辦人(ren)(ren)的職責(ze)等做出(chu)明確詳盡的規定。

二、強化項(xiang)目決策控制(zhi)，健全項(xiang)目形成機制(zhi)

只有完善項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)決(jue)策(ce)控(kong)制(zhi)(zhi)環節，才能從源(yuan)頭(tou)上規(gui)避(bi)可(ke)(ke)能發生的(de)(de)風(feng)險，避(bi)免無(wu)效投(tou)(tou)資。企業工程(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)投(tou)(tou)資決(jue)策(ce)的(de)(de)制(zhi)(zhi)定必須要(yao)嚴格走規(gui)定的(de)(de)程(cheng)序(xu)。對(dui)(dui)重(zhong)大投(tou)(tou)資項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)要(yao)由建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)單(dan)(dan)(dan)位或相應的(de)(de)設(she)(she)計(ji)單(dan)(dan)(dan)位編(bian)制(zhi)(zhi)投(tou)(tou)資項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)建(jian)(jian)(jian)議書(shu)，建(jian)(jian)(jian)議書(shu)的(de)(de)內容(rong)要(yao)與項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)投(tou)(tou)資規(gui)模和可(ke)(ke)實(shi)現的(de)(de)經濟(ji)效益相符合。為了確保投(tou)(tou)資項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)能夠按照投(tou)(tou)資決(jue)策(ce)運行(xing)，必須要(yao)對(dui)(dui)重(zhong)大項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進行(xing)可(ke)(ke)行(xing)性(xing)分析。建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)單(dan)(dan)(dan)位委托相關的(de)(de)設(she)(she)計(ji)單(dan)(dan)(dan)位編(bian)制(zhi)(zhi)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)性(xing)報告，然后提(ti)交企業規(gui)劃、概算和預算控(kong)制(zhi)(zhi)部(bu)門(men)就建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)方(fang)案(an)與技術方(fang)案(an)的(de)(de)合理性(xing)、投(tou)(tou)資預算的(de)(de)完整(zheng)性(xing)、投(tou)(tou)資回收期和投(tou)(tou)資收益率進行(xing)審核(he)，并負責將審核(he)意(yi)見反映給(gei)編(bian)制(zhi)(zhi)單(dan)(dan)(dan)位，敦(dun)促編(bian)制(zhi)(zhi)單(dan)(dan)(dan)位修改完善。

三(san)、抓好(hao)施工進度管理，確保(bao)工程順利竣工

確(que)保建設項目(mu)(mu)能(neng)夠(gou)按時(shi)完工并(bing)交付使用，對實現工程(cheng)(cheng)的經濟效益和社會效益有著重要(yao)的作用。加強施(shi)工項目(mu)(mu)管理的力度，對工程(cheng)(cheng)項目(mu)(mu)施(shi)工的全過程(cheng)(cheng)進(jin)行合理的管理與調控，細化不(bu)同(tong)建設階段對工程(cheng)(cheng)進(jin)度要(yao)求(qiu)，能(neng)夠(gou)有效的控制施(shi)工過程(cheng)(cheng)的時(shi)間(jian)分配，在縮短工程(cheng)(cheng)的工期同(tong)時(shi)，也避免(mian)了因盲目(mu)(mu)追(zhui)求(qiu)工程(cheng)(cheng)進(jin)度而造成的工程(cheng)(cheng)質量下降(jiang)的現象，最終確(que)保工程(cheng)(cheng)能(neng)夠(gou)在規定的期限內完工并(bing)交付使用。

四、把好工程項(xiang)目的質量關，確保工程使用安全

建(jian)筑工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)施(shi)(shi)(shi)(shi)工質量(liang)直接關系著工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)使用(yong)安全，因(yin)此，施(shi)(shi)(shi)(shi)工過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)質量(liang)管理(li)(li)便成為了施(shi)(shi)(shi)(shi)工項目管理(li)(li)的(de)(de)(de)重中之重。在工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設項目的(de)(de)(de)施(shi)(shi)(shi)(shi)工過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)當(dang)中，影(ying)響(xiang)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質量(liang)的(de)(de)(de)因(yin)素主要包括(kuo)人(ren)員因(yin)素、設備因(yin)素、材(cai)料(liao)因(yin)素、環境因(yin)素等(deng)，通過(guo)加強建(jian)筑工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)施(shi)(shi)(shi)(shi)工過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)質量(liang)監(jian)督力度、提高工作人(ren)員的(de)(de)(de)業務素質、完善機械設備的(de)(de)(de)維修與養(yang)護制度、嚴格(ge)監(jian)督建(jian)筑材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)采(cai)購與管理(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)(yi)及采(cai)取(qu)合理(li)(li)的(de)(de)(de)預防措施(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)方式(shi)，可以(yi)(yi)明(ming)顯的(de)(de)(de)提高工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)施(shi)(shi)(shi)(shi)工質量(liang)，確保工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)使用(yong)安全。

五、強化內部投資(zi)預算(suan)控制， 保障(zhang)工程項(xiang)目建(jian)設資(zi)金

企(qi)業工程建設(she)工程投(tou)(tou)資項目尤其是大型的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)資項目，建設(she)工期長、建設(she)規模大、所需資金(jin)(jin)多，項目一旦開(kai)展，就需要強大的(de)(de)(de)(de)(de)資金(jin)(jin)后盾。資金(jin)(jin)不(bu)到(dao)位，不(bu)但項目的(de)(de)(de)(de)(de)進程受(shou)到(dao)影響，企(qi)業正常的(de)(de)(de)(de)(de)資金(jin)(jin)運轉和經營活動都會受(shou)到(dao)劇烈的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊。因此(ci)，必(bi)須強化(hua)內部預算控制，為(wei)工程項目建設(she)資金(jin)(jin)做出保(bao)障(zhang)支持。要確保(bao)審(shen)核(he)權(quan)與(yu)審(shen)批(pi)(pi)(pi)權(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)適當分(fen)離，審(shen)核(he)人和審(shen)批(pi)(pi)(pi)人分(fen)管不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)區域范圍，承(cheng)擔(dan)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)責任。要堅持先審(shen)核(he)再審(shen)批(pi)(pi)(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)制度，加強對財(cai)務開(kai)支審(shen)核(he)前(qian)、審(shen)核(he)中、審(shen)批(pi)(pi)(pi)后的(de)(de)(de)(de)(de)監督，建立自上而下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務開(kai)支審(shen)批(pi)(pi)(pi)制度，保(bao)障(zhang)各項財(cai)務指出的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學性和和合理性。

六(liu)、加強項(xiang)目竣工驗收和(he)決(jue)算控(kong)制，確保(bao)盈虧和(he)資產的真實性

要在工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)竣工(gong)(gong)(gong)三個月之(zhi)內，完(wan)成竣工(gong)(gong)(gong)結(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)編(bian)制業(ye)務(wu)。建(jian)設單位應(ying)組織監理、設計和(he)(he)質量監督單位對竣工(gong)(gong)(gong)資料(liao)進行(xing)審查和(he)(he)竣工(gong)(gong)(gong)驗收(shou)。對驗收(shou)合格的工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)，按(an)照合同要求(qiu)，建(jian)設單位與(yu)施(shi)工(gong)(gong)(gong)單位開展工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)竣工(gong)(gong)(gong)價款結(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)。實行(xing)固定(ding)總價合同方式的工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)，雙方可直接按(an)合同約定(ding)進行(xing)結(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)。尚未辦妥(tuo)竣工(gong)(gong)(gong)財務(wu)決算(suan)(suan)(suan)的，應(ying)當自達(da)到預定(ding)可使用狀態之(zhi)日起，按(an)估計的價值轉入(ru)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設項(xiang)(xiang)目(mu)，并開始計提折舊。待辦妥(tuo)竣工(gong)(gong)(gong)決算(suan)(suan)(suan)手續后再調整工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設項(xiang)(xiang)目(mu)入(ru)賬(zhang)價值。

參考文獻

[1]于國燦(can).淺談(tan)工程(cheng)項目成本控制[J].財務與(yu)會計.2006.

篇6

當前(qian)，家(jia)長越來(lai)越重視早期閱讀，然而，在與家(jia)長的(de)(de)交流互動中我們(men)發現(xian)，由于家(jia)長的(de)(de)一(yi)些(xie)認識上(shang)的(de)(de)誤區，家(jia)庭中的(de)(de)親子閱讀還存(cun)在不少問題，如方法(fa)和(he)形式(shi)單(dan)一(yi)，重認知輕(qing)體驗，重聽講輕(qing)交流，等等。家(jia)庭中的(de)(de)親子閱讀亟待科學(xue)的(de)(de)引領和(he)指導。

幼(you)兒園(yuan)(yuan)有責任對家長(chang)(chang)的(de)(de)教育觀念和行為(wei)進(jin)行科(ke)學的(de)(de)引領，因此(ci)，從小班開(kai)始(shi)，我(wo)們嘗試(shi)建(jian)立“班級(ji)圖書館(guan)”，鼓勵(li)幼(you)兒帶(dai)書到幼(you)兒園(yuan)(yuan)供大家相互借閱(yue)，引導家長(chang)(chang)參(can)與到班級(ji)圖書館(guan)的(de)(de)建(jian)設(she)、管理(li)、維護中，并圍(wei)繞圖書借閱(yue)活動(dong)開(kai)展一系列體驗、交(jiao)流(liu)活動(dong)，以此(ci)為(wei)契機促(cu)使家長(chang)(chang)真正了(le)解早期閱(yue)讀的(de)(de)價值，促(cu)進(jin)他們轉變觀念和方(fang)法。

一、通過參與(yu)班級圖(tu)書館的建設(she)，認識早期閱讀(du)的價值(zhi)

建設(she)班級(ji)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館需要(yao)豐(feng)富(fu)多(duo)樣(yang)的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，雖然幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)能(neng)提(ti)(ti)供一(yi)部分圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，但數量上(shang)可能(neng)無法滿足幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在園(yuan)閱(yue)讀(du)(du)(du)和借回家閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)需要(yao)。若能(neng)鼓勵(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)帶(dai)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來園(yuan)，既能(neng)讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)共享(xiang)多(duo)元的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)(yuan)，又能(neng)促進幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)基(ji)于(yu)(yu)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)交流(liu)，還能(neng)增(zeng)強(qiang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對于(yu)(yu)班級(ji)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館建設(she)和管理的(de)(de)主人翁意識。為(wei)了(le)不增(zeng)加家長(chang)的(de)(de)負擔，我(wo)們(men)(men)只要(yao)求每個家庭提(ti)(ti)供兩(liang)本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。我(wo)們(men)(men)組織了(le)一(yi)次家長(chang)會，宣傳建立(li)班級(ji)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館的(de)(de)意義，讓家長(chang)明白為(wei)什么要(yao)讓家庭提(ti)(ti)供一(yi)部分書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，以及擁(yong)有(you)豐(feng)富(fu)多(duo)樣(yang)的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)(yuan)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)發展的(de)(de)價值。會上(shang)，家長(chang)們(men)(men)反響熱烈。然而，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)把(ba)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)帶(dai)來后我(wo)們(men)(men)發現(xian)，書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)質量參差(cha)不齊(qi)，有(you)適(shi)合這個年齡(ling)(ling)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)優秀繪(hui)本，也有(you)不適(shi)合這個年齡(ling)(ling)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)識字材料或文字較多(duo)、內容較深的(de)(de)故事書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)等，甚至有(you)嚴重污損、缺(que)頁的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。分析其(qi)原因，我(wo)們(men)(men)認為(wei)一(yi)方面(mian)是家長(chang)對早期閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)特點缺(que)乏了(le)解，另一(yi)方面(mian)是家長(chang)對于(yu)(yu)我(wo)們(men)(men)能(neng)否有(you)效利用(yong)這些圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)(yuan)仍持懷(huai)疑的(de)(de)態(tai)度(du)。

于(yu)是(shi)，我們開展了一系列交流活動，以轉變家長(chang)的認識。

如，我(wo)們舉辦座談會(hui)，請一位在小學做語文老師的家長(chang)(chang)來談談早期閱讀對孩(hai)子(zi)未來發(fa)展的重要(yao)價值，從(cong)而讓(rang)家長(chang)(chang)進一步(bu)認識(shi)到(dao)建(jian)立班級圖書館讓(rang)孩(hai)子(zi)共享優秀的圖書資源(yuan)的好(hao)處，意識(shi)到(dao)把(ba)班級圖書館建(jian)設(she)好(hao)是讓(rang)大家受益的一件好(hao)事(shi)。

又(you)如(ru)，我(wo)們(men)在一次家(jia)訪中了(le)(le)解到班上幼兒昕昕的(de)(de)爸爸很重視(shi)親子閱讀，且積累了(le)(le)較(jiao)為(wei)豐富的(de)(de)經驗(yan)，于(yu)是就(jiu)請他來和家(jia)長們(men)分(fen)享經驗(yan)，談談如(ru)何(he)選(xuan)擇適合(he)孩(hai)子閱讀的(de)(de)圖書。昕昕爸爸拿出(chu)了(le)(le)自己在女(nv)兒不同階(jie)段為(wei)她購買圖書的(de)(de)目錄，讓(rang)家(jia)長們(men)大受(shou)啟發。他還介(jie)紹了(le)(le)自己是如(ru)何(he)鼓勵(li)和引(yin)導孩(hai)子進(jin)行閱讀的(de)(de)。我(wo)們(men)發現這種家(jia)長之間(jian)的(de)(de)互相影響(xiang)力有時(shi)比教(jiao)師(shi)對家(jia)長的(de)(de)影響(xiang)力更大。

在(zai)此基(ji)礎上，我們(men)(men)又組織家長們(men)(men)參(can)觀班級(ji)圖(tu)書(shu)館，引(yin)導他們(men)(men)比較不(bu)同的圖(tu)書(shu)，讓他們(men)(men)了解到幼幾喜歡閱讀什(shen)么樣(yang)的圖(tu)畫書(shu)，也認識(shi)到除了認知(zhi)類(lei)的讀物外，還有(you)很(hen)多不(bu)同種類(lei)的書(shu)都對(dui)(dui)孩(hai)子的發展(zhan)有(you)很(hen)大的益處。參(can)觀圖(tu)書(shu)館讓家長對(dui)(dui)于(yu)如何為孩(hai)子選擇圖(tu)書(shu)有(you)了更(geng)為直觀的體驗。

至此，許多(duo)家長在行為上(shang)有了(le)不少轉變，開始熱衷于(yu)互相(xiang)討教親(qin)子閱(yue)讀的(de)(de)問題，購買(mai)推薦(jian)的(de)(de)好書，主(zhu)動更換原來提供給(gei)圖(tu)書館(guan)的(de)(de)不合適的(de)(de)圖(tu)書……可見，圍(wei)繞圖(tu)書館(guan)的(de)(de)建設(she)向家長傳遞親(qin)子閱(yue)讀理念有了(le)初(chu)步的(de)(de)成效。二、通過參與班級圖(tu)書館(guan)的(de)(de)管理，深入了(le)解幼兒(er)的(de)(de)興趣和(he)需要

班(ban)級圖書(shu)館建立起來(lai)了(le)，大家(jia)建議借(jie)書(shu)還書(shu)在每(mei)周(zhou)五進行(xing)（早晨入園時(shi)還書(shu)并整理(li)，下午離園時(shi)借(jie)書(shu)回家(jia)），這(zhe)樣(yang)，家(jia)長可以(yi)(yi)利用周(zhou)末和孩子(zi)一起閱讀。我們考慮(lv)讓家(jia)長來(lai)協(xie)助幼兒借(jie)書(shu)還書(shu)，這(zhe)樣(yang)，家(jia)長一方面(mian)可以(yi)(yi)幫助維持(chi)活動秩序，另一方面(mian)可以(yi)(yi)有更(geng)多的(de)機會觀(guan)察了(le)解孩子(zi)，我們也可以(yi)(yi)更(geng)好地把一些科學的(de)觀(guan)念滲透在活動中傳遞(di)給(gei)家(jia)長。

一開始，這項工(gong)作主要落在(zai)家委會成員身上(shang)，其他家長(chang)(chang)參(can)與較少。我們(men)(men)(men)(men)發現，由于幼(you)兒(er)(er)經驗(yan)、能力的(de)限制以及家長(chang)(chang)對幼(you)兒(er)(er)缺乏必要的(de)引導，幼(you)兒(er)(er)經常會忘記(ji)還(huan)書(shu)或造(zao)成書(shu)的(de)破損甚至遺(yi)失，等(deng)等(deng)。對此，參(can)與過管理的(de)家長(chang)(chang)感受很深，而(er)從未(wei)參(can)與過的(de)家長(chang)(chang)，盡管我們(men)(men)(men)(men)每次(ci)都強調，但他們(men)(men)(men)(men)仍(reng)不夠重視。因(yin)此，我們(men)(men)(men)(men)努力吸引更多家長(chang)(chang)參(can)與進來，以引導他們(men)(men)(men)(men)將(jiang)培養幼(you)兒(er)(er)良好的(de)閱讀習慣等(deng)觀(guan)念滲透(tou)在(zai)圖書(shu)借閱活動中。

我(wo)們(men)通過宣傳，鼓(gu)勵家(jia)(jia)長(chang)(chang)自由(you)(you)報(bao)名，由(you)(you)家(jia)(jia)委會(hui)負責人安排他(ta)們(men)輪流(liu)來參(can)與(yu)。每(mei)次活動中(zhong)我(wo)們(men)都與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)進行(xing)交流(liu)，傾(qing)聽(ting)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，回應他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)，讓他(ta)們(men)了(le)解圖書借閱(yue)活動對幼(you)兒發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進作用。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)將自己在(zai)(zai)(zai)活動中(zhong)看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、感悟到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、學習到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)QQ群中(zhong)與(yu)大(da)家(jia)(jia)分享交流(liu)，讓別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)認識到來參(can)與(yu)管理不(bu)(bu)只是(shi)(shi)“出點力(li)”，還有(you)(you)不(bu)(bu)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，由(you)(you)此引發(fa)越來越多(duo)家(jia)(jia)長(chang)(chang)參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)只是(shi)(shi)為了(le)來看看孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)幼(you)兒園表現(xian)(xian)怎(zen)么(me)樣、和同伴(ban)如何相處，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)是(shi)(shi)借此機會(hui)想和教師進行(xing)更深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，也有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)是(shi)(shi)想來看看別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)怎(zen)樣，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)和他(ta)們(men)是(shi)(shi)否存在(zai)(zai)(zai)差距。在(zai)(zai)(zai)參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)有(you)(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)發(fa)現(xian)(xian)孩子(zi)(zi)(zi)借閱(yue)圖書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種類(lei)有(you)(you)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)限(xian)，開(kai)始(shi)思考(kao)如何引導孩子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)(du)更多(duo)不(bu)(bu)同類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖書：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)關(guan)注到有(you)(you)些書被借閱(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻率非常高(gao)，從(cong)而思考(kao)這(zhe)些書為什(shen)么(me)受(shou)歡迎，以(yi)更深(shen)入(ru)地了(le)解這(zhe)個年齡段孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和需要(yao)，為孩子(zi)(zi)(zi)選書也更有(you)(you)針對性了(le)：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)與(yu)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)中(zhong)發(fa)現(xian)(xian)有(you)(you)幾個孩子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣很(hen)(hen)濃，于(yu)是(shi)(shi)積極(ji)向他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)討(tao)教如何激(ji)發(fa)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)觀察中(zhong)發(fa)現(xian)(xian)有(you)(you)些孩子(zi)(zi)(zi)傾(qing)聽(ting)習慣很(hen)(hen)好(hao)，關(guan)于(yu)借閱(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事項聽(ting)了(le)一(yi)遍就(jiu)清楚了(le)，而有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)注意(yi)傾(qing)聽(ting)，后(hou)續就(jiu)會(hui)遇到問題，由(you)(you)此家(jia)(jia)長(chang)(chang)意(yi)識到培養(yang)良好(hao)學習品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性……

引導家長(chang)(chang)參(can)與班級圖書館管理(li)，不(bu)僅讓家長(chang)(chang)進一(yi)步(bu)認識到這一(yi)活動(dong)的(de)(de)價值，而且給(gei)了家長(chang)(chang)觀察(cha)孩子(zi)(zi)的(de)(de)機會(hui)，通過與孩子(zi)(zi)們的(de)(de)互動(dong)了解孩子(zi)(zi)的(de)(de)年齡特點(dian)及個體差異，發現自己孩子(zi)(zi)存在的(de)(de)一(yi)些問題，從而反思如何調(diao)整自己的(de)(de)教育(yu)行(xing)為。

三(san)、通(tong)過圍(wei)繞(rao)閱讀(du)活動的交流，積累親(qin)子(zi)閱讀(du)的經驗(yan)

隨著(zhu)(zhu)圖(tu)書借閱(yue)活動(dong)的(de)(de)深入開展，家長經常(chang)與(yu)我(wo)們(men)(men)交流有關親子(zi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)問(wen)題(ti)。我(wo)們(men)(men)也進行反思(si)：把(ba)書借回家，家長們(men)(men)真正帶著(zhu)(zhu)孩子(zi)閱(yue)讀(du)了嗎？他(ta)們(men)(men)的(de)(de)困難是什么？主要關注哪些(xie)問(wen)題(ti)？

于是(shi)，我們開展了(le)“親子閱(yue)讀(du)記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)”活動，為了(le)不讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)感(gan)到(dao)有負擔，同時(shi)保證(zheng)每一(yi)份(fen)記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)質(zhi)量，家(jia)(jia)長(chang)上交記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)頻率是(shi)每半學期一(yi)次。小班時(shi)，由于幼兒表(biao)達(da)能(neng)力的(de)(de)限制，以(yi)家(jia)(jia)長(chang)記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)為主，記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)內容主要是(shi)每周和(he)(he)孩(hai)子一(yi)起(qi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)平(ping)均次數，孩(hai)子喜(xi)歡閱(yue)讀(du)什么內容，閱(yue)讀(du)時(shi)和(he)(he)孩(hai)子之(zhi)間有怎樣的(de)(de)互動，以(yi)及(ji)自己的(de)(de)困惑(huo)和(he)(he)問題。逐(zhu)漸地，幼兒也(ye)參與進來(lai)，和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)一(yi)起(qi)記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)，用(yong)繪畫(hua)的(de)(de)形式表(biao)達(da)自己的(de)(de)興(xing)趣(qu)及(ji)閱(yue)讀(du)后的(de)(de)感(gan)受，聯想等，家(jia)(jia)長(chang)加以(yi)補充說明。

初期，家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)記(ji)錄(lu)大多為反(fan)(fan)映情況(kuang)(kuang)，這(zhe)讓我(wo)們(men)較為客(ke)觀(guan)地(di)了(le)解(jie)到(dao)家(jia)(jia)庭親子閱(yue)讀的(de)(de)(de)狀況(kuang)(kuang)。盡管(guan)我(wo)們(men)針對(dui)(dui)其(qi)中反(fan)(fan)映出的(de)(de)(de)一(yi)些問(wen)題與家(jia)(jia)長(chang)進行(xing)了(le)個別交(jiao)流(liu)，但也(ye)意識到(dao)我(wo)們(men)無法做到(dao)一(yi)一(yi)解(jie)答家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)具體問(wen)題．于(yu)(yu)是，我(wo)們(men)將這(zhe)些記(ji)錄(lu)張貼在班級門(men)口(kou)，以便家(jia)(jia)長(chang)互(hu)相(xiang)了(le)解(jie)和借鑒(jian)。有(you)心的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)會(hui)積極交(jiao)流(liu)、學習，回家(jia)(jia)后借鑒(jian)，但也(ye)有(you)家(jia)(jia)長(chang)并不關(guan)注(zhu)。我(wo)們(men)意識到(dao)這(zhe)樣的(de)(de)(de)展示交(jiao)流(liu)對(dui)(dui)于(yu)(yu)一(yi)部分家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)觸動是不大的(de)(de)(de)，而且有(you)不少家(jia)(jia)長(chang)只是例(li)行(xing)公(gong)事地(di)為記(ji)錄(lu)而記(ji)錄(lu)，缺乏反(fan)(fan)思(si)和提升。于(yu)(yu)是，我(wo)們(men)對(dui)(dui)記(ji)錄(lu)進行(xing)分析(xi)，圍繞其(qi)中比(bi)較突出的(de)(de)(de)問(wen)題組織了(le)幾次(ci)小型座談會(hui)，每次(ci)5—6人，家(jia)(jia)長(chang)可根據(ju)自己的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)自愿報(bao)名(ming)，人人都(dou)有(you)機會(hui)參加。我(wo)們(men)會(hui)結合(he)閱(yue)讀記(ji)錄(lu)的(de)(de)(de)內容，引(yin)發家(jia)(jia)長(chang)比(bi)較、反(fan)(fan)思(si)、討(tao)論、分享(xiang)。

我們還(huan)組織了“讀(du)(du)(du)書會(hui)”的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，請家(jia)長(chang)來(lai)園帶幼兒一起閱讀(du)(du)(du)。家(jia)長(chang)可根據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)能力和興趣報名，讀(du)(du)(du)什(shen)么以(yi)及怎樣讀(du)(du)(du)都(dou)可以(yi)自己決定，我們會(hui)適時地提供一些建議。其他有(you)興趣的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)可以(yi)來(lai)旁聽。家(jia)長(chang)們都(dou)為(wei)此精心準備，有(you)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)情(qing)并茂地講故事(shi)，表現故事(shi)中各種角色，有(you)的(de)(de)(de)(de)制作了幻燈片，還(huan)有(you)的(de)(de)(de)(de)和孩(hai)子一起通過表演展現故事(shi)情(qing)節。參與“讀(du)(du)(du)書會(hui)”活動(dong)(dong)，讓家(jia)長(chang)對于如何(he)與孩(hai)子一起閱讀(du)(du)(du)有(you)了更(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)思(si)考和體(ti)驗。

此(ci)外(wai)，我(wo)們(men)還(huan)會(hui)借(jie)(jie)助(zhu)(zhu)QQ群等渠道把(ba)我(wo)們(men)從一些(xie)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)身(shen)上發(fa)現(xian)的(de)閃光之處向廣(guang)大家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進行宣傳，把(ba)他們(men)的(de)一些(xie)好的(de)做法放大。如，我(wo)們(men)發(fa)現(xian)樂(le)(le)(le)樂(le)(le)(le)媽媽在參(can)與(yu)協(xie)助(zhu)(zhu)幼兒(er)(er)借(jie)(jie)書(shu)時態度積極主(zhu)動(dong)(dong)，不只關(guan)注自己的(de)孩子，還(huan)會(hui)主(zhu)動(dong)(dong)與(yu)其(qi)他幼兒(er)(er)交流，了(le)解不同(tong)孩子的(de)興趣。她會(hui)一邊幫助(zhu)(zhu)孩子登記，一邊問：“你借(jie)(jie)的(de)是什么書(shu)？為什么借(jie)(jie)這本(ben)書(shu)？你喜歡什么書(shu)？”……幼兒(er)(er)很樂(le)(le)(le)于回應(ying)這些(xie)問題，都有很多話(hua)可說。這不但給(gei)(gei)幼兒(er)(er)提(ti)供了(le)與(yu)人交往(wang)、表達自己想法的(de)機會(hui)，也讓自己能更(geng)深入地了(le)解同(tong)齡孩子的(de)特點及其(qi)需要，以提(ti)高親子互(hu)動(dong)(dong)的(de)質量。我(wo)們(men)將樂(le)(le)(le)樂(le)(le)(le)媽媽的(de)做法介紹給(gei)(gei)其(qi)他家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，還(huan)鼓勵她寫下自己的(de)心得與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)分享(xiang)，此(ci)舉帶動(dong)(dong)了(le)其(qi)他家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)積極主(zhu)動(dong)(dong)地參(can)與(yu)活(huo)動(dong)(dong)，并提(ti)高了(le)參(can)與(yu)的(de)質量。

四(si)、通過支持幼兒(er)自我管理，進一(yi)步轉變教(jiao)育價值觀

隨(sui)著幼兒自主性的發展，他們有(you)了自己(ji)管理圖書館的能力和(he)愿望，我(wo)們又(you)引導家長逐(zhu)步放手，把主動權交給孩子，讓孩子樹立主人翁(weng)意識，自己(ji)則退到觀(guan)察者、引導者的角色。

每到(dao)還(huan)(huan)書日，總有幾個幼兒會(hui)忘(wang)記(ji)拿書來還(huan)(huan)。對此(ci)，在不同的(de)(de)(de)年(nian)齡段，我們(men)(men)(men)會(hui)采取不同的(de)(de)(de)策略。小班時(shi)(shi)，我們(men)(men)(men)會(hui)提(ti)(ti)醒家長和孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)起(qi)做(zuo)(zuo)好還(huan)(huan)書的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)：“明天要還(huan)(huan)書了(le)(le)(le)，你的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)準(zhun)備(bei)(bei)好要還(huan)(huan)的(de)(de)(de)書了(le)(le)(le)嗎？如果(guo)忘(wang)記(ji)了(le)(le)(le)，和他一(yi)(yi)(yi)起(qi)把書放到(dao)包里吧，”中班時(shi)(shi)，我們(men)(men)(men)提(ti)(ti)醒家長逐漸放手(shou)，可關注孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)否記(ji)得并己(ji)自(zi)己(ji)準(zhun)備(bei)(bei)好，如果(guo)孩(hai)子(zi)(zi)忘(wang)了(le)(le)(le)，就提(ti)(ti)示(shi)孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)去(qu)準(zhun)備(bei)(bei)。大班時(shi)(shi)，我們(men)(men)(men)提(ti)(ti)示(shi)家長少做(zuo)(zuo)提(ti)(ti)醒，放手(shou)讓孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)我管理。孩(hai)子(zi)(zi)如果(guo)真的(de)(de)(de)忘(wang)記(ji)了(le)(le)(le)，這(zhe)正(zheng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個教育(yu)契機(ji)。他們(men)(men)(men)會(hui)因此(ci)而體會(hui)到(dao)行(xing)為的(de)(de)(de)后果(guo)（沒有還(huan)(huan)就不能借了(le)(le)(le)），下一(yi)(yi)(yi)次就會(hui)牢牢記(ji)住。

一(yi)(yi)次，來園協(xie)助借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)月(yue)(yue)月(yue)(yue)外婆(po)在(zai)檢查(cha)借(jie)閱記(ji)(ji)(ji)錄時(shi)發現文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)已(yi)經連(lian)續好(hao)幾(ji)周(zhou)沒有借(jie)書(shu)(shu)(shu)了(le)(le)。我(wo)們詢問文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)才知(zhi)道(dao)(dao)，他(ta)(ta)借(jie)的(de)書(shu)(shu)(shu)找不到(dao)(dao)了(le)(le)，自(zi)己(ji)不知(zhi)道(dao)(dao)怎么(me)辦就(jiu)一(yi)(yi)直(zhi)沒再借(jie)書(shu)(shu)(shu)。文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)的(de)外婆(po)在(zai)一(yi)(yi)旁聽到(dao)(dao)了(le)(le)，向大家(jia)(jia)說(shuo)(shuo)明了(le)(le)情(qing)況。原來有一(yi)(yi)天(tian)文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)到(dao)(dao)了(le)(le)幼(you)兒(er)園才想(xiang)起忘記(ji)(ji)(ji)帶書(shu)(shu)(shu)，滿臉不高興(xing)，外婆(po)心疼他(ta)(ta)，就(jiu)悄悄替(ti)他(ta)(ta)回家(jia)(jia)拿了(le)(le)來還(huan)(huan)(huan)。當(dang)時(shi)管理員(yuan)不在(zai)，她就(jiu)直(zhi)接把書(shu)(shu)(shu)放進(jin)了(le)(le)書(shu)(shu)(shu)櫥里，后來也(ye)忘了(le)(le)和文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)說(shuo)(shuo)。于是(shi)(shi)，月(yue)(yue)月(yue)(yue)外婆(po)對文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)外婆(po)說(shuo)(shuo)：“您以后不要再幫(bang)孩(hai)子(zi)還(huan)(huan)(huan)書(shu)(shu)(shu)了(le)(le)。我(wo)家(jia)(jia)月(yue)(yue)月(yue)(yue)也(ye)會忘記(ji)(ji)(ji)還(huan)(huan)(huan)書(shu)(shu)(shu)，老師(shi)說(shuo)(shuo)要讓她記(ji)(ji)(ji)得自(zi)己(ji)的(de)事(shi)情(qing)，我(wo)就(jiu)不幫(bang)她回家(jia)(jia)拿，幾(ji)次沒借(jie)到(dao)(dao)書(shu)(shu)(shu)她就(jiu)急了(le)(le)。現在(zai)不用我(wo)提(ti)(ti)醒(xing)，她每次都能(neng)記(ji)(ji)(ji)住還(huan)(huan)(huan)書(shu)(shu)(shu)。有時(shi)候我(wo)們替(ti)孩(hai)子(zi)做(zuo)事(shi)，其實是(shi)(shi)害了(le)(le)孩(hai)子(zi)啊。”文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)外婆(po)聽了(le)(le)連(lian)連(lian)點頭(tou)。接下來每到(dao)(dao)周(zhou)五，外婆(po)會提(ti)(ti)前提(ti)(ti)醒(xing)文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)自(zi)己(ji)記(ji)(ji)(ji)得還(huan)(huan)(huan)書(shu)(shu)(shu)。有一(yi)(yi)次文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)又忘了(le)(le)還(huan)(huan)(huan)書(shu)(shu)(shu)，好(hao)不容易等到(dao)(dao)下一(yi)(yi)周(zhou)，他(ta)(ta)第一(yi)(yi)個(ge)來還(huan)(huan)(huan)，外婆(po)高興(xing)地(di)告訴我(wo)們“是(shi)(shi)他(ta)(ta)自(zi)己(ji)記(ji)(ji)(ji)住的(de)”。家(jia)(jia)長看到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)們從需要成(cheng)人督促、提(ti)(ti)醒(xing)、代辦，到(dao)(dao)可(ke)以自(zi)我(wo)管理，感悟到(dao)(dao)這不僅是(shi)(shi)在(zai)學習遵守規(gui)則，而且是(shi)(shi)在(zai)學習做(zuo)自(zi)己(ji)的(de)主(zhu)人。家(jia)(jia)長認識上的(de)轉(zhuan)變(bian)帶來了(le)(le)行為上的(de)轉(zhuan)變(bian)，他(ta)(ta)們開始(shi)有意識地(di)關注(zhu)幼(you)兒(er)的(de)行為，適(shi)時(shi)地(di)提(ti)(ti)醒(xing)，而非(fei)一(yi)(yi)味包辦代替(ti)了(le)(le)。

中班時(shi)我們就鼓勵幼兒自己(ji)進(jin)行(xing)借書(shu)(shu)、還書(shu)(shu)的(de)(de)登記(ji)(ji)(ji)及圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)整(zheng)理(li)(li)。當時(shi)藏書(shu)(shu)量己(ji)達百余(yu)本，為了便于幼兒管(guan)理(li)(li)，我們和(he)(he)幼兒一起討論，最后確定(ding)以“圖(tu)形標(biao)(biao)(biao)(biao)記(ji)(ji)(ji)+數字”的(de)(de)形式給每(mei)本書(shu)(shu)編(bian)號(hao)，每(mei)種(zhong)圖(tu)形標(biao)(biao)(biao)(biao)記(ji)(ji)(ji)與書(shu)(shu)櫥上其中一格(ge)的(de)(de)標(biao)(biao)(biao)(biao)記(ji)(ji)(ji)相對應，數字編(bian)號(hao)則為1—10。家長(chang)來協助管(guan)理(li)(li)時(shi)，看(kan)到這種(zhong)編(bian)號(hao)方(fang)式感到有(you)些疑惑。我們從孩子(zi)的(de)(de)認(ren)知(zhi)水平和(he)(he)已有(you)經驗出發(fa)向他(ta)(ta)們作了解釋(shi)。當他(ta)(ta)們看(kan)到孩子(zi)們在這些標(biao)(biao)(biao)(biao)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)支持(chi)下(xia)遷移自己(ji)的(de)(de)已有(you)經驗將圖(tu)書(shu)(shu)館藏書(shu)(shu)管(guan)理(li)(li)得(de)井井有(you)條時(shi)，他(ta)(ta)們紛紛感嘆道：“別看(kan)這小小的(de)(de)標(biao)(biao)(biao)(biao)記(ji)(ji)(ji)，如果沒有(you)對孩子(zi)的(de)(de)深入(ru)了解，哪能給予那(nei)么適宜的(de)(de)支持(chi)啊！”

在幼(you)兒(er)(er)(er)剛開始學習登記(ji)借書(shu)(shu)還書(shu)(shu)情況時(shi)，有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)很擔(dan)心孩(hai)(hai)子做(zuo)不(bu)(bu)來。我們告訴家(jia)(jia)長(chang)，幼(you)兒(er)(er)(er)對符號(hao)記(ji)錄已有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)經(jing)驗，不(bu)(bu)妨放手看(kan)看(kan)孩(hai)(hai)子會(hui)(hui)怎么做(zuo)。登記(ji)時(shi)，幼(you)兒(er)(er)(er)需要在一(yi)(yi)(yi)(yi)張二(er)維(wei)(wei)表上找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)借書(shu)(shu)者的(de)(de)(de)姓名(ming)，再對應(ying)(ying)(ying)當天的(de)(de)(de)日期，在相(xiang)應(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)格(ge)(ge)子里畫上符號(hao)。小(xiao)管理(li)員們遇(yu)到(dao)(dao)(dao)了一(yi)(yi)(yi)(yi)些困難(nan)，一(yi)(yi)(yi)(yi)是不(bu)(bu)認(ren)識同(tong)伴的(de)(de)(de)名(ming)字(zi)，二(er)是對二(er)維(wei)(wei)表格(ge)(ge)不(bu)(bu)熟悉(xi)。我們鼓(gu)勵他(ta)們自(zi)己想(xiang)想(xiang)辦法，第一(yi)(yi)(yi)(yi)個難(nan)題(ti)很快(kuai)克(ke)服了，借了書(shu)(shu)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子會(hui)(hui)自(zi)己找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)表格(ge)(ge)中(zhong)的(de)(de)(de)名(ming)字(zi)指給(gei)小(xiao)管理(li)員看(kan)。看(kan)到(dao)(dao)(dao)孩(hai)(hai)子們如此投入(ru)地動手動腦，在解決(jue)第二(er)個難(nan)題(ti)時(shi)，家(jia)(jia)長(chang)們也忍住(zhu)了沒有(you)(you)伸手幫忙，只(zhi)是從旁觀察。當看(kan)到(dao)(dao)(dao)幼(you)兒(er)(er)(er)采用手指定位的(de)(de)(de)方法尋找(zhao)(zhao)相(xiang)應(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)格(ge)(ge)子時(shi)，家(jia)(jia)長(chang)遞給(gei)孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)(yi)(yi)把尺子，幼(you)兒(er)(er)(er)馬上想(xiang)到(dao)(dao)(dao)用尺子作輔助可以又(you)快(kuai)又(you)準(zhun)確。通(tong)過和孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)(yi)(yi)起當管理(li)員，家(jia)(jia)長(chang)發(fa)現幼(you)兒(er)(er)(er)完全具有(you)(you)自(zi)我管理(li)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，從而逐漸(jian)認(ren)識到(dao)(dao)(dao)要促進幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)發(fa)展，成人必須退位，給(gei)幼(you)兒(er)(er)(er)自(zi)己解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。

篇7

第二屆(jie)中國(guo)―東(dong)盟博(bo)覽會(hui)將于(yu)今年10月19―22日在南寧舉辦,比去年的(de)會(hui)期提(ti)前了兩星期｡這樣安排,主要是為(wei)了避開(kai)開(kai)齋節,方(fang)便各國(guo)穆斯(si)林客(ke)商參展參會(hui),同時在時間上與(yu)廣交會(hui)銜接(jie)｡

第二(er)屆(jie)博覽會(hui)將(jiang)更加突出(chu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業性,將(jiang)首屆(jie)的(de)6個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題合并為(wei)(wei)4個,即(ji)國家專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題､商(shang)品貿(mao)(mao)易(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題､投(tou)(tou)資(zi)合作(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題和(he)旅(lv)游專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題,其中(zhong)(zhong),商(shang)品貿(mao)(mao)易(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題將(jiang)集(ji)中(zhong)(zhong)展示(shi)中(zhong)(zhong)國―東盟(meng)雙邊貿(mao)(mao)易(yi)額較大､相(xiang)互有市場的(de)機械設(she)備､電子(zi)電器(qi)､五金建(jian)材､輕工(gong)工(gong)藝､農產品和(he)食品5大類商(shang)品,同時將(jiang)通過廣泛邀請采購(gou)商(shang)､電子(zi)配對等服務,為(wei)(wei)參展商(shang)品尋找買家;投(tou)(tou)資(zi)合作(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題將(jiang)建(jian)立(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)的(de)項目庫,為(wei)(wei)我國各省市區和(he)東盟(meng)國家的(de)項目尋找投(tou)(tou)資(zi)合作(zuo)伙伴提(ti)供推介(jie)和(he)撮合服務｡我們還將(jiang)設(she)立(li)(li)中(zhong)(zhong)國―東盟(meng)商(shang)貿(mao)(mao)區,為(wei)(wei)東盟(meng)國家展品展出(chu)后留購(gou)和(he)長(chang)期(qi)展示(shi)創(chuang)造(zao)條件｡

在博覽會和峰會期間,我們(men)將進(jin)一步(bu)(bu)提高配套水平服務(wu),使參(can)展(zhan)參(can)會客商感覺更(geng)(geng)加方便與周到｡我們(men)將進(jin)一步(bu)(bu)改進(jin)賓館住(zhu)宿條件,搞好客商接待(dai),加強展(zhan)覽現場(chang)管理,增開(kai)東盟各(ge)國首都(dou)至南寧市(shi)的(de)直(zhi)航或臨時(shi)包機(ji),使參(can)展(zhan)參(can)會客商在南寧吃得(de)更(geng)(geng)可口､住(zhu)得(de)更(geng)(geng)舒(shu)適､行得(de)更(geng)(geng)便利(li),工作(zuo)生活(huo)更(geng)(geng)愉快｡此外,我們(men)還(huan)將舉辦南寧國際民歌藝術節､東南亞風情(qing)夜､高爾夫(fu)和網球聯誼(yi)等活(huo)動｡這將是各(ge)國客商從事商務(wu)､旅游､文體(ti)休(xiu)閑(xian)活(huo)動的(de)絕佳機(ji)會｡

目前,第二屆中(zhong)國(guo)―東盟博覽(lan)會(hui)的招商招展(zhan)工作(zuo)正在全面推進｡在總共3000個(ge)展(zhan)位中(zhong),中(zhong)國(guo)和東盟國(guo)家的展(zhan)位預定數(shu)已達2000多個(ge),展(zhan)位供不應求｡希望大家盡快抓住機會(hui),踴躍報名參(can)展(zhan)參(can)會(hui)｡

Under the joint efforts of China and ASEAN Member Countries, the 1st China-ASEAN Expo was successfully held from September 3 to 6 2004. The 1st Expo achieved a total volume of commodity trade of USD1.084 billion, and 129 signed investment projects with total volume of USD4.968 billion. Along with the 1st Expo, the 1st China-ASEAN Business and Investment Summit was held successfully. The successful conclusion of the 1st Expo fully indicates tremendous business opportunities and brilliant prospect of CAFTA.

The 2nd China-ASEAN Expo will be held in Nanning from October 19 to 22 this year, two weeks ahead of the previous Expo. This endeavor aims to accommodate the Muslim fasting month to offer convenience for Muslim exhibitors and purchasers to participate in the Expo, and to integrate with the schedule of China Export Commodities Fair in Guangzhou.

篇8

摘 要：文章(zhang)從采訪、著錄、存放三個角度，探析了圖書(shu)館建設“以書(shu)代刊”出版物的策略(lve)。

中圖(tu)分(fen)類(lei)號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）01-0103-03

作(zuo)者(zhe)簡介(jie)：施雁冰（1974- ），江蘇第二師范學(xue)院圖書(shu)館副館長(chang)，副研究館員。

對于(yu)(yu)“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)代(dai)(dai)刊(kan)(kan)(kan)(kan)”這種(zhong)出(chu)(chu)版(ban)(ban)物，業界有多種(zhong)稱(cheng)謂，如：“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)代(dai)(dai)刊(kan)(kan)(kan)(kan)”、“集刊(kan)(kan)(kan)(kan)”、“叢刊(kan)(kan)(kan)(kan)”、“年刊(kan)(kan)(kan)(kan)”、“雜志書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)”等(deng)。在(zai)此文采用(yong)“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)代(dai)(dai)刊(kan)(kan)(kan)(kan)”一(yi)詞(ci)，僅僅是(shi)從(cong)出(chu)(chu)版(ban)(ban)形態特征角度給予稱(cheng)呼。何謂“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)代(dai)(dai)刊(kan)(kan)(kan)(kan)”出(chu)(chu)版(ban)(ban)物，就(jiu)是(shi)以(yi)(yi)采用(yong)ISBN書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)號出(chu)(chu)版(ban)(ban)、但在(zai)體(ti)例和編(bian)排上類似于(yu)(yu)期刊(kan)(kan)(kan)(kan)的一(yi)類出(chu)(chu)版(ban)(ban)物。眾所(suo)周知，ISBN是(shi)國(guo)際(ji)標準(zhun)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)號的意思，按《圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)出(chu)(chu)版(ban)(ban)管理規定(ding)》，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)出(chu)(chu)版(ban)(ban)單位(wei)不(bu)得以(yi)(yi)標準(zhun)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)號出(chu)(chu)版(ban)(ban)期刊(kan)(kan)(kan)(kan)；然而“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)代(dai)(dai)刊(kan)(kan)(kan)(kan)”出(chu)(chu)版(ban)(ban)物擁有正式(shi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)號，由出(chu)(chu)版(ban)(ban)社按圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的形式(shi)出(chu)(chu)版(ban)(ban)發(fa)行；但在(zai)內容(rong)、體(ti)例和發(fa)行模式(shi)上卻類似期刊(kan)(kan)(kan)(kan)，如：它以(yi)(yi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)發(fa)單篇文章為主，具有統一(yi)的題(ti)名和卷期號，定(ding)期或不(bu)定(ding)期地連續出(chu)(chu)版(ban)(ban)。這種(zhong)亦書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)亦刊(kan)(kan)(kan)(kan)出(chu)(chu)版(ban)(ban)物的出(chu)(chu)現，既有歷(li)史的淵源，又(you)有現實的原因。筆者從(cong)采訪、著(zhu)錄以(yi)(yi)及存(cun)放三個角度來闡述(shu)高校(xiao)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館建設“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)代(dai)(dai)刊(kan)(kan)(kan)(kan)”出(chu)(chu)版(ban)(ban)物的一(yi)些(xie)策略和建議。

1 “以(yi)書(shu)代(dai)刊”出(chu)版物的發展概況

1.1 “以(yi)書代刊”出版物的(de)發(fa)展淵源(yuan)

1.1.1 從歷史(shi)的(de)(de)眼(yan)光來看。“以(yi)書(shu)代刊(kan)(kan)”出(chu)版(ban)物(wu)(wu)發(fa)軔于(yu)中國傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)集(ji)文(wen)化(hua)(hua)。我國古代讀書(shu)人(ren)(ren)將(jiang)經典(dian)圖書(shu)分為“經史(shi)子集(ji)”四大部，其中集(ji)部收錄了歷代作家一(yi)人(ren)(ren)或多人(ren)(ren)的(de)(de)散(san)文(wen)、駢文(wen)、詩、詞、散(san)曲等，是具有中國文(wen)化(hua)(hua)特色(se)的(de)(de)編輯體(ti)(ti)裁(cai)和傳(chuan)播載(zai)體(ti)(ti)[1]。時(shi)至今日，隨著我國文(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)播事業的(de)(de)快速發(fa)展，各(ge)類學術成果、文(wen)化(hua)(hua)成果紛(fen)紛(fen)涌(yong)現，作為繼(ji)承傳(chuan)統(tong)的(de)(de)集(ji)形(xing)態編輯基礎的(de)(de)出(chu)版(ban)物(wu)(wu)也(ye)隨之誕(dan)生，這種(zhong)出(chu)版(ban)物(wu)(wu)融單(dan)書(shu)載(zai)體(ti)(ti)和多文(wen)內容于(yu)一(yi)體(ti)(ti)，其雙重(zhong)屬性(xing)有別于(yu)單(dan)純的(de)(de)圖書(shu)媒(mei)體(ti)(ti)和期(qi)刊(kan)(kan)媒(mei)體(ti)(ti)，呈現了亦書(shu)亦刊(kan)(kan)的(de)(de)個性(xing)特征。

1.1.2 從現(xian)實客觀(guan)條(tiao)件看。近(jin)幾年(nian)“以書代(dai)刊(kan)”出(chu)版(ban)物(wu)(wu)的(de)繁(fan)榮(rong)(rong)，有(you)(you)其(qi)深層次的(de)原因。隨(sui)著我國各(ge)項文(wen)化(hua)、科(ke)學(xue)事業(ye)的(de)繁(fan)榮(rong)(rong)發(fa)展(zhan)，科(ke)學(xue)研(yan)究越來越受(shou)到重視，隨(sui)之出(chu)現(xian)的(de)文(wen)化(hua)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)、科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)也(ye)越來越多；而現(xian)有(you)(you)的(de)擁有(you)(you)正式刊(kan)號的(de)刊(kan)物(wu)(wu)數量(liang)有(you)(you)限，其(qi)每年(nian)能發(fa)表文(wen)章的(de)容量(liang)也(ye)有(you)(you)限；且國家對新(xin)刊(kan)號的(de)申請有(you)(you)著極(ji)其(qi)嚴格(ge)的(de)規定和審(shen)查程序，創(chuang)辦新(xin)期(qi)刊(kan)極(ji)其(qi)困難。鑒于(yu)上述原因，造成(cheng)許多成(cheng)果(guo)(guo)(guo)無法在(zai)期(qi)刊(kan)上發(fa)表，轉(zhuan)而尋求另(ling)外的(de)發(fa)表途(tu)徑。于(yu)是，不(bu)少有(you)(you)實力的(de)學(xue)者和科(ke)研(yan)機構，聯合有(you)(you)出(chu)版(ban)意愿的(de)出(chu)版(ban)社，創(chuang)辦了(le)各(ge)類專(zhuan)業(ye)性(xing)較(jiao)強的(de)出(chu)版(ban)物(wu)(wu)，吸引了(le)不(bu)少相關學(xue)科(ke)領(ling)域的(de)學(xue)者為之撰稿[2]。由此(ci)催生了(le)眾多的(de)“以書代(dai)刊(kan)”出(chu)版(ban)物(wu)(wu)。

1.2 “以書代刊”出(chu)版物(wu)的發展現狀

從(cong)目前“以(yi)(yi)書代(dai)刊”的出版(ban)情況來看，這類出版(ban)物基本可以(yi)(yi)分為(wei)兩(liang)大類：一類可以(yi)(yi)稱(cheng)為(wei)“雜志書”，以(yi)(yi)文學(xue)類、綜合(he)類為(wei)主(zhu)(zhu)；另一類稱(cheng)為(wei)“學(xue)術(shu)集刊”，以(yi)(yi)學(xue)術(shu)類為(wei)主(zhu)(zhu)。

文(wen)學類雜志(zhi)書的(de)(de)(de)代表作(zuo)品有郭(guo)敬明創(chuang)辦的(de)(de)(de)《最小說》、張悅然創(chuang)辦的(de)(de)(de)《鯉》、饒雪漫創(chuang)辦的(de)(de)(de)《漫女(nv)生》等等，這些雜志(zhi)書的(de)(de)(de)創(chuang)辦者(zhe)(zhe)(zhe)均是在青春文(wen)學領域(yu)具(ju)有相(xiang)當(dang)影響力(li)的(de)(de)(de)作(zuo)家，其寫作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)也多(duo)(duo)(duo)是青年作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)，其內(nei)容(rong)多(duo)(duo)(duo)樣化(hua)，既有長篇小說、中篇小說，也有散文(wen)、隨筆等，且(qie)在版面安排(pai)以及字體設(she)計等方面靈活多(duo)(duo)(duo)變，大多(duo)(duo)(duo)是圖(tu)文(wen)并(bing)茂，因此，這類雜志(zhi)書吸引了(le)大量的(de)(de)(de)年輕讀者(zhe)(zhe)(zhe)，成為了(le)近幾年圖(tu)書發行(xing)市(shi)場的(de)(de)(de)佼佼者(zhe)(zhe)(zhe)[3]。

綜合類(lei)雜志書的(de)代表作品有《老(lao)照片》《讀(du)庫》《經濟學家茶(cha)座(zuo)》等，這(zhe)類(lei)雜志書涉及眾多(duo)領域，學術性不(bu)強，內容通俗易懂，其讀(du)者面涵蓋大眾，正如《讀(du)庫》的(de)主編張立憲所(suo)說(shuo)的(de)，這(zhe)些出版物是“分(fen)布在任(ren)(ren)何(he)(he)領域、任(ren)(ren)何(he)(he)地域、任(ren)(ren)何(he)(he)職(zhi)業、任(ren)(ren)何(he)(he)收入、任(ren)(ren)何(he)(he)階層”的(de)讀(du)者都可以參與閱(yue)讀(du)的(de)。

學(xue)(xue)術集刊(kan)則是近幾年(nian)在學(xue)(xue)術界引起(qi)熱(re)議(yi)的(de)(de)一種“以書代刊(kan)”出(chu)版(ban)物(wu)，其創辦單(dan)位以及讀者群都是某一學(xue)(xue)科(ke)(ke)領(ling)域的(de)(de)專(zhuan)家和(he)研究人員。由于不(bu)少高校(xiao)和(he)科(ke)(ke)研單(dan)位均未將學(xue)(xue)術集刊(kan)上(shang)納(na)入(ru)科(ke)(ke)研考評(ping)的(de)(de)范疇，導致了(le)學(xue)(xue)術界對(dui)于現行科(ke)(ke)研評(ping)價體(ti)系的(de)(de)熱(re)議(yi)，同(tong)時也引起(qi)了(le)相(xiang)關部門(men)的(de)(de)重(zhong)視。2005年(nian)，南京大學(xue)(xue)中國社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)研究評(ping)價中心本著分(fen)(fen)類(lei)評(ping)價原(yuan)則；動態原(yuan)則（刊(kan)物(wu)增刪和(he)類(lei)別調整(zheng)）；定性和(he)定量相(xiang)結合的(de)(de)原(yuan)則；公平、公正和(he)公開的(de)(de)原(yuan)則，兼顧(gu)地區與學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)合理(li)布局，開始收錄了(le)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)術集刊(kan)。首批入(ru)選CSSCI來源集刊(kan)33種；2012～2013年(nian)擴展收錄集刊(kan)為(wei)120種。此舉對(dui)于推動學(xue)(xue)術集刊(kan)的(de)(de)健(jian)康有序發展起(qi)到了(le)積(ji)極(ji)的(de)(de)作用。

鑒于(yu)“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)代刊(kan)”出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)物(wu)屬于(yu)正規出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)物(wu)，且有(you)其一定(ding)的讀者群，那么作為(wei)承擔(dan)著保(bao)存文(wen)化(hua)和傳播文(wen)化(hua)功(gong)能的圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)，有(you)必要將這(zhe)些(xie)“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)代刊(kan)”出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)物(wu)納入(ru)資源建(jian)設的范疇(chou)。但是(shi)(shi)由于(yu)“以(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)代刊(kan)”出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)物(wu)既(ji)不同(tong)于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)，也不同(tong)于(yu)期(qi)刊(kan)，對于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)來(lai)講(jiang)，如何系統建(jian)設這(zhe)類出(chu)(chu)(chu)版(ban)(ban)物(wu)，是(shi)(shi)擺在相關工(gong)作人員(yuan)面(mian)前的一道難題。

2 “以(yi)書(shu)代刊”出版(ban)物的采(cai)訪難點及解決建議(yi)

2.1 “以書(shu)代刊”出版物(wu)的(de)采訪難(nan)點

為了(le)解江蘇(su)省南(nan)京地區高(gao)校對于“以書(shu)代刊(kan)”出版(ban)物(wu)(wu)的收藏情況，筆者通過江蘇(su)省高(gao)等(deng)院校圖書(shu)館書(shu)刊(kan)目錄聯合查詢系統(tong)，以南(nan)京地區17所普通本(ben)科院校為例，抽樣(yang)查閱(yue)了(le)2種“以書(shu)代刊(kan)”出版(ban)物(wu)(wu)，抽樣(yang)結果如(ru)下：

CSSCI來源集刊《國學研究》，有(you)2所(suo)高(gao)校圖書館完整(zheng)收(shou)藏(zang)，占12%；收(shou)藏(zang)10卷以(yi)上的(de)有(you)2家，占12%；未(wei)收(shou)藏(zang)的(de)3家，占18%；其余均(jun)是(shi)零(ling)星收(shou)藏(zang)。

CSSCI來源集(ji)刊《中國(guo)教育政(zheng)策(ce)評論》，有1所高校(xiao)圖書館完整收藏(zang)，占6%；收藏(zang)10卷以上的(de)有1家，占6%；未收藏(zang)的(de)1家，占6%；其余均是零星收藏(zang)。

篇9

一、活動基本情況

（一）突出重點，深(shen)入學(xue)習

3月3日(ri)到3月20日(ri)我(wo)局(ju)(ju)采取黨組(zu)集(ji)中學(xue)(xue)、干(gan)部職(zhi)工集(ji)體學(xue)(xue)、個人自(zi)學(xue)(xue)、上(shang)黨課(ke)、交(jiao)流(liu)互動(dong)等多種形式(shi)，組(zu)織(zhi)廣(guang)大黨員干(gan)部認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)。參加(jia)蘭考專(zhuan)題(ti)民主生活會(hui)重要講話等一(yi)系列講話精神、上(shang)級有(you)關文件精神，以及教(jiao)育實踐活動(dong)指(zhi)定書目和相關學(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)料。此(ci)外，局(ju)(ju)領導(dao)干(gan)部參加(jia)了(le)上(shang)級組(zu)織(zhi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)培(pei)訓，進(jin)行了(le)交(jiao)流(liu)討論(lun)。通過一(yi)系列學(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育活動(dong)，領導(dao)班子成員進(jin)一(yi)步深化了(le)對群眾路線教(jiao)育實踐活動(dong)的(de)認識，自(zi)覺地把思想和行動(dong)統一(yi)到中央部署要求上(shang)來，對批(pi)評(ping)和自(zi)我(wo)批(pi)評(ping)這一(yi)有(you)力(li)武(wu)器(qi)有(you)了(le)更加(jia)深刻全面(mian)的(de)認識。

（二）征求意見，廣泛深入

一(yi)是(shi)召開(kai)(kai)座(zuo)談(tan)會(hui)，認(ren)真(zhen)聽取機(ji)(ji)(ji)關(guan)黨員干(gan)部、企(qi)業(ye)(ye)(ye)員工和(he)群眾(zhong)的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)建(jian)議(yi)(yi)，共發(fa)放收回40份調查問卷。二(er)是(shi)廣泛收集社會(hui)意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)建(jian)議(yi)(yi)，通過發(fa)放征(zheng)(zheng)求意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)函，面向其(qi)他縣(xian)級機(ji)(ji)(ji)關(guan)企(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)位征(zheng)(zheng)求對(dui)我局“”和(he)群眾(zhong)路線(xian)(xian)教育(yu)實(shi)踐(jian)活動(dong)的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)和(he)建(jian)議(yi)(yi)。三是(shi)在(zai)(zai)局機(ji)(ji)(ji)關(guan)設立意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)建(jian)議(yi)(yi)和(he)投訴箱，開(kai)(kai)設征(zheng)(zheng)求意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)和(he)投訴郵(you)箱，熱(re)線(xian)(xian)電(dian)話(hua)，對(dui)征(zheng)(zheng)求到的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)建(jian)議(yi)(yi)要進(jin)行匯總(zong)歸(gui)類，及時向黨組(zu)和(he)黨員干(gan)部本人反(fan)饋(kui)。四是(shi)深(shen)入(ru)(ru)基層(ceng)調研，局黨組(zu)成(cheng)員分別聯系扶(fu)貧點(dian)的(de)(de)一(yi)個村(cun)和(he)一(yi)個貧困戶，結合(he)實(shi)際(ji)工作(zuo)，突出重點(dian)問題(ti)，深(shen)入(ru)(ru)開(kai)(kai)展調研，廣泛聽取基層(ceng)干(gan)部群眾(zhong)意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)建(jian)議(yi)(yi)，3位局領(ling)導分別帶隊(dui)深(shen)入(ru)(ru)到縣(xian)財(cai)政(zheng)局、縣(xian)農業(ye)(ye)(ye)局、縣(xian)機(ji)(ji)(ji)要局、縣(xian)農業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)推廣服(fu)務(wu)中心、縣(xian)政(zheng)務(wu)服(fu)務(wu)中心、什運鄉(xiang)(xiang)、鎮(zhen)(zhen)、電(dian)信(xin)分公司、郵(you)政(zheng)局、鑫輝礦業(ye)(ye)(ye)有限(xian)公司等企(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)位，通過召開(kai)(kai)座(zuo)談(tan)會(hui)、開(kai)(kai)展談(tan)心活動(dong)、發(fa)放征(zheng)(zheng)求意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)表等多(duo)種方式，多(duo)種渠(qu)道、多(duo)層(ceng)次地征(zheng)(zheng)求了群眾(zhong)對(dui)局領(ling)導班子(zi)、班子(zi)成(cheng)員關(guan)于落實(shi)“八項規定”和(he)“”方面存在(zai)(zai)的(de)(de)問題(ti)和(he)建(jian)議(yi)(yi)。其(qi)中，深(shen)入(ru)(ru)各(ge)單(dan)位、鄉(xiang)(xiang)鎮(zhen)(zhen)、村(cun)委(wei)會(hui)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)調研12次，征(zheng)(zheng)求到意(yi)(yi)見(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)為52條，編(bian)發(fa)簡報(bao)15期。為我局找準群眾(zhong)反(fan)映最(zui)強烈的(de)(de)問題(ti)和(he)自身工作(zuo)存在(zai)(zai)的(de)(de)不足，切實(shi)增(zeng)強開(kai)(kai)展活動(dong)的(de)(de)針對(dui)性和(he)實(shi)效性提供(gong)了寶貴的(de)(de)資源。

（三）聚集“”，深入查(cha)擺

領導班子(zi)(zi)對照規定、上(shang)級(ji)要(yao)求、先進典型和(he)群(qun)眾(zhong)期盼審視自(zi)(zi)身差距，從本單位的(de)(de)普(pu)遍(bian)現象、突出(chu)問(wen)(wen)(wen)題、本人(ren)分管的(de)(de)具體工(gong)(gong)作和(he)個(ge)人(ren)日常生(sheng)活小節(jie)中(zhong)反(fan)思作風根(gen)源，認(ren)真(zhen)查(cha)(cha)擺班子(zi)(zi)和(he)個(ge)人(ren)在“”方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題。同時(shi)，注意(yi)(yi)聽(ting)取(qu)上(shang)級(ji)、督導組的(de)(de)指(zhi)導點評，及時(shi)糾正(zheng)聽(ting)取(qu)意(yi)(yi)見、查(cha)(cha)找(zhao)問(wen)(wen)(wen)題環節(jie)工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題和(he)不足，對上(shang)級(ji)指(zhi)出(chu)的(de)(de)“”方(fang)(fang)面(mian)問(wen)(wen)(wen)題，嚴肅(su)認(ren)真(zhen)地檢查(cha)(cha)、反(fan)思。將《“”問(wen)(wen)(wen)題初(chu)步梳理情況》發至全局各崗室(shi)，再次(ci)征求意(yi)(yi)見，查(cha)(cha)擺了(le)問(wen)(wen)(wen)題。通過“自(zi)(zi)己找(zhao)”、“上(shang)級(ji)點”、“回(hui)頭(tou)看”，確(que)保聚焦“”，把(ba)問(wen)(wen)(wen)題找(zhao)準、找(zhao)深。

（四）加強(qiang)交流，交心談心

局黨組(zu)領導(dao)與班(ban)(ban)子(zi)成(cheng)員(yuan)分別談(tan)(tan)(tan)心(xin)，班(ban)(ban)子(zi)成(cheng)員(yuan)之間(jian)、班(ban)(ban)子(zi)成(cheng)員(yuan)與分管處(chu)室負責(ze)人互相談(tan)(tan)(tan)心(xin)。大家敞開心(xin)扉、坦誠相待，力求把(ba)矛盾和(he)(he)問(wen)題(ti)查(cha)擺在會前，認真(zhen)做到把(ba)問(wen)題(ti)談(tan)(tan)(tan)透(tou)、把(ba)思(si)想談(tan)(tan)(tan)通(tong)、把(ba)批評意(yi)見談(tan)(tan)(tan)準，充分溝通(tong)思(si)想，消除(chu)隔(ge)閡，增進(jin)共識。除(chu)了(le)正(zheng)式的談(tan)(tan)(tan)心(xin)談(tan)(tan)(tan)話(hua)，還(huan)開展見縫(feng)插針(zhen)式的談(tan)(tan)(tan)心(xin)交流(liu)，平(ping)時(shi)(shi)(shi)工作中談(tan)(tan)(tan)，集中學習時(shi)(shi)(shi)談(tan)(tan)(tan)，累計談(tan)(tan)(tan)話(hua)時(shi)(shi)(shi)間(jian)超過20小時(shi)(shi)(shi)，營造了(le)民(min)主(zhu)團結的和(he)(he)諧(xie)氛圍。把(ba)矛盾和(he)(he)問(wen)題(ti)解決在專題(ti)民(min)主(zhu)生(sheng)活(huo)會和(he)(he)組(zu)織生(sheng)活(huo)會前，為(wei)專題(ti)民(min)主(zhu)生(sheng)活(huo)會和(he)(he)組(zu)織生(sheng)活(huo)會順利(li)的召開打下堅實(shi)的基礎(chu)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)，局班(ban)(ban)子(zi)成(cheng)員(yuan)還(huan)利(li)用下基層檢查(cha)、調研、指導(dao)工作的機會，和(he)(he)群眾進(jin)行了(le)談(tan)(tan)(tan)心(xin)，認真(zhen)聽取他(ta)們的心(xin)聲和(he)(he)意(yi)見。

（五）深刻剖析，撰(zhuan)寫材料

我局(ju)(ju)黨組及領導(dao)班(ban)子(zi)(zi)成員(yuan)按照(zhao)上級要(yao)求(qiu)，認(ren)真(zhen)撰寫(xie)對照(zhao)檢查(cha)材(cai)(cai)料，并在全局(ju)(ju)范圍內廣泛(fan)征求(qiu)了意見(jian)。初稿寫(xie)出來(lai)后，召(zhao)集領導(dao)班(ban)子(zi)(zi)成員(yuan)進(jin)行(xing)討論(lun)和審(shen)議，并根(gen)據縣(xian)委(wei)第六(liu)督導(dao)組的指導(dao)意見(jian)，進(jin)行(xing)修改(gai)和完善。局(ju)(ju)領導(dao)班(ban)子(zi)(zi)成員(yuan)都親自動手撰寫(xie)個人對照(zhao)檢查(cha)材(cai)(cai)料，進(jin)行(xing)12次(ci)修改(gai)，緊密聯系自己的思想、工(gong)作和生活實際，講問(wen)(wen)題(ti)(ti)、找不(bu)足，真(zhen)正把自己擺進(jin)去，針對群眾反(fan)映的“”方面存在的突出問(wen)(wen)題(ti)(ti)認(ren)真(zhen)查(cha)擺反(fan)思，深(shen)刻(ke)剖析(xi)原因(yin)，提出整改(gai)方向和措施(shi)。根(gen)據縣(xian)委(wei)和督導(dao)組的要(yao)求(qiu)，班(ban)子(zi)(zi)和班(ban)子(zi)(zi)成員(yuan)個人的對照(zhao)檢查(cha)材(cai)(cai)料聚焦“”，逐(zhu)條查(cha)擺問(wen)(wen)題(ti)(ti)；在剖析(xi)原因(yin)時，按照(zhao)要(yao)求(qiu)，從理(li)想信念、宗旨意識、黨性修養、世界觀、人生觀、價值觀、政績觀、權力(li)觀等方面進(jin)行(xing)深(shen)刻(ke)剖析(xi)；，局(ju)(ju)活動辦(ban)進(jin)行(xing)了梳理(li)，并多次(ci)召(zhao)開會議討論(lun)研究，逐(zhu)條進(jin)行(xing)分解，明確責任(ren)部(bu)門和責任(ren)人，制定整改(gai)措施(shi)。并按照(zhao)邊學(xue)邊改(gai)、立行(xing)立改(gai)的要(yao)求(qiu)，把能改(gai)的改(gai)在前(qian)面，能解決的先行(xing)解決，讓職工(gong)群眾不(bu)斷(duan)看到變(bian)化(hua)、見(jian)到成效。

（六）坦誠相(xiang)對，開展批評

民主(zhu)(zhu)生(sheng)活會(hui)上(shang)由局(ju)主(zhu)(zhu)要領(ling)導(dao)帶頭開展(zhan)(zhan)批(pi)評(ping)(ping)和(he)自(zi)我批(pi)評(ping)(ping)，每(mei)一(yi)(yi)名(ming)班子(zi)(zi)成(cheng)員(yuan)(yuan)逐一(yi)(yi)過關(guan)，采取首先個(ge)人(ren)對照(zhao)發言(yan)，然后逐一(yi)(yi)接受其他同志(zhi)批(pi)評(ping)(ping)的(de)形式。班子(zi)(zi)成(cheng)員(yuan)(yuan)之間(jian)的(de)批(pi)評(ping)(ping)和(he)提醒，開誠布公、胸懷坦(tan)蕩，敢于(yu)揭自(zi)己的(de)短(duan)，亮自(zi)己的(de)丑，既有(you)(you)紅(hong)紅(hong)臉、出(chu)出(chu)汗(han)的(de)緊(jin)張和(he)嚴(yan)肅(su)，又有(you)(you)加(jia)加(jia)油(you)、鼓(gu)(gu)鼓(gu)(gu)勁的(de)寬松與(yu)和(he)諧(xie)，客(ke)觀、真實地(di)開展(zhan)(zhan)了(le)(le)批(pi)評(ping)(ping)并(bing)(bing)提出(chu)10多(duo)條意見和(he)建議(yi)。通過開展(zhan)(zhan)批(pi)評(ping)(ping)和(he)自(zi)我批(pi)評(ping)(ping)，大家在(zai)思想(xiang)交流交鋒(feng)中深化了(le)(le)認識(shi)、凝聚了(le)(le)共識(shi)，進一(yi)(yi)步(bu)明(ming)確(que)了(le)(le)今后的(de)努力方向和(he)改進措施(shi)。領(ling)導(dao)班子(zi)(zi)成(cheng)員(yuan)(yuan)一(yi)(yi)致表(biao)示，這次專(zhuan)題(ti)民主(zhu)(zhu)生(sheng)活會(hui)是一(yi)(yi)個(ge)讓每(mei)個(ge)領(ling)導(dao)班子(zi)(zi)成(cheng)員(yuan)(yuan)靈魂受到觸動、思想(xiang)得(de)到提高的(de)會(hui)議(yi)，是一(yi)(yi)個(ge)讓每(mei)個(ge)班子(zi)(zi)成(cheng)員(yuan)(yuan)共同受到教育、受到警(jing)示的(de)會(hui)議(yi)。袁以龍(long)同志(zhi)代(dai)表(biao)縣委第(di)六督導(dao)組(zu)對專(zhuan)題(ti)民主(zhu)(zhu)生(sheng)活會(hui)情(qing)況給予(yu)了(le)(le)肯定的(de)評(ping)(ping)價，并(bing)(bing)希(xi)望我局(ju)能以此次召開民主(zhu)(zhu)生(sheng)活會(hui)為契機，明(ming)確(que)努力方向，扎(zha)實整改措施(shi)，從而促進班子(zi)(zi)團結，確(que)保工作高質高量完成(cheng)。

組織生活會上，由我局黨(dang)支部書記(ji)李團首先開(kai)(kai)展(zhan)批(pi)評(ping)和自(zi)我批(pi)評(ping)，每一名黨(dang)員(yuan)逐一過關(guan)，采取先個人(ren)對照發言(yan)，逐一接受(shou)其他同志批(pi)評(ping)的(de)形式。每一名黨(dang)員(yuan)都能(neng)出于公(gong)心(xin)，直(zhi)言(yan)不諱開(kai)(kai)展(zhan)批(pi)評(ping)與自(zi)我批(pi)評(ping)，人(ren)均收到批(pi)評(ping)意見(jian)10多條。我局全體黨(dang)員(yuan)干(gan)部結合實際，從具體工作上深(shen)入查找，從工作差距(ju)中(zhong)深(shen)刻查擺，從思(si)想(xiang)黨(dang)性上深(shen)度剖析，發自(zi)肺腑，觸及靈魂。

（七）針(zhen)對問題，扎實整改

對照“”、解決群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)切身利益、聯系(xi)服務(wu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)“最后(hou)一公(gong)(gong)里”方(fang)(fang)面存在的(de)(de)問題查擺出(chu)的(de)(de)18個問題，我局(ju)(ju)領導(dao)班子根據縣委的(de)(de)要(yao)求，制定“兩方(fang)(fang)案一計劃”。從制度制定、加強班子建(jian)設、作風建(jian)設、工作落實(shi)和(he)(he)(he)學(xue)習教育等方(fang)(fang)面，制定了(le)切實(shi)可行的(de)(de)整(zheng)(zheng)改措施，明確整(zheng)(zheng)改時間、責任領導(dao)和(he)(he)(he)責任崗(gang)室，并在我局(ju)(ju)信(xin)(xin)息(xi)(xi)公(gong)(gong)開(kai)欄進行公(gong)(gong)開(kai)，自(zi)覺(jue)接受群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)(de)監督。截(jie)止9月底(di)，我局(ju)(ju)已完成(cheng)16項(xiang)(xiang)(xiang)整(zheng)(zheng)改措施；清(qing)理行政(zheng)(zheng)許可事項(xiang)(xiang)(xiang)共(gong)5項(xiang)(xiang)(xiang)，取消行政(zheng)(zheng)許可事項(xiang)(xiang)(xiang)共(gong)3項(xiang)(xiang)(xiang)；出(chu)臺了(le)《黎族(zu)(zu)苗(miao)族(zu)(zu)自(zi)治(zhi)縣科學(xue)技術(shu)(shu)和(he)(he)(he)工業信(xin)(xin)息(xi)(xi)化局(ju)(ju)車(che)輛管理實(shi)施細(xi)則》、《黎族(zu)(zu)苗(miao)族(zu)(zu)自(zi)治(zhi)縣科學(xue)技術(shu)(shu)和(he)(he)(he)工業信(xin)(xin)息(xi)(xi)化局(ju)(ju)差旅費管理實(shi)施細(xi)則》等36項(xiang)(xiang)(xiang)制度；活(huo)動期間我局(ju)(ju)累積簡報(bao)70篇；在省(sheng)政(zheng)(zheng)府(fu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)公(gong)(gong)開(kai)專(zhuan)欄上(shang)公(gong)(gong)開(kai)黨務(wu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)和(he)(he)(he)政(zheng)(zheng)務(wu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)76條。

二、存在的問題

（一）對基層項目(mu)調研(yan)不足(zu)。對基層沒有全面(mian)、科學(xue)、準確的認識，對群眾(zhong)反映(ying)的突出問題認識不足(zu)、不深(shen)、不透。

（二）服(fu)務意識還(huan)有待(dai)于進一步增(zeng)強。對(dui)“全心全意為(wei)(wei)群眾(zhong)服(fu)務”的思想體會的不(bu)(bu)深不(bu)(bu)透(tou)，還(huan)沒有自覺地把(ba)群眾(zhong)和(he)企業對(dui)我(wo)們的滿意程度作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)檢驗工作(zuo)(zuo)成效的最高(gao)標(biao)準(zhun)，有些(xie)工作(zuo)(zuo)做(zuo)的還(huan)不(bu)(bu)是那么(me)令人滿意，小成即滿。

（三）精(jing)神狀態還不能很好的適應(ying)形勢的要(yao)求。工(gong)作熱(re)情有所降低，精(jing)神狀態不佳，安于現狀，工(gong)作不夠積(ji)極主動，不求有功(gong)，但求無過，還需要(yao)進一步增強(qiang)事(shi)業心和責任感。

（四）工作作風還(huan)(huan)不夠扎實(shi)。貫(guan)徹落實(shi)“熱情(qing)服務(wu)(wu)、微笑服務(wu)(wu)、主動(dong)服務(wu)(wu)、耐心服務(wu)(wu)、文明服務(wu)(wu)”的(de)(de)要求還(huan)(huan)不夠自覺，個別時(shi)(shi)候還(huan)(huan)做不到“來有迎聲，問(wen)有答聲，走(zou)有送(song)聲”；有時(shi)(shi)還(huan)(huan)做不到受理(li)、咨詢(xun)一樣熱情(qing)，生(sheng)人(ren)、熟(shu)人(ren)一樣和氣，干部(bu)、群眾一樣尊重，忙時(shi)(shi)、閑(xian)時(shi)(shi)一樣耐心。不能(neng)以平和的(de)(de)心態(tai)做循(xun)循(xun)善誘的(de)(de)工作，有時(shi)(shi)態(tai)度生(sheng)硬(ying)，不能(neng)盡最大可能(neng)為群眾提供方便。

（五）堅(jian)持(chi)學習(xi)還不夠(gou)自覺。日常工作中總是(shi)有意無意地放松了(le)(le)自我(wo)學習(xi)，忽視了(le)(le)知識能力(li)的培養再造，學習(xi)的自覺性、主動性不強，忙于事(shi)務應酬，不愿擠出時間(jian)學，即使有了(le)(le)時間(jian)也坐(zuo)不下(xia)來(lai)、深不進去。

三(san)、下一(yi)步工作計劃(hua)

（一(yi)）進(jin)一(yi)步抓好整改落實(shi)(shi)，推(tui)進(jin)班子(zi)作(zuo)風建設。教(jiao)育實(shi)(shi)踐活(huo)動雖然告一(yi)段落，但作(zuo)風建設永遠在(zai)路上。要繼續按照中(zhong)央、省委和縣委的要求，進(jin)一(yi)步抓好整改落實(shi)(shi)工作(zuo)，確保善始(shi)善終(zhong)，不斷提高(gao)標準，解(jie)決作(zuo)風建設中(zhong)的新問(wen)題。

（二(er)）進一(yi)步(bu)加強理論(lun)(lun)學(xue)習(xi)，提(ti)高班子(zi)整體素(su)質(zhi)。堅(jian)持以科學(xue)發展觀(guan)為指(zhi)導，加強理論(lun)(lun)業務學(xue)習(xi)，在(zai)提(ti)高學(xue)習(xi)能(neng)力(li)、決策能(neng)力(li)、落實能(neng)力(li)、創新能(neng)力(li)上下功夫，進一(yi)步(bu)提(ti)高班子(zi)整體素(su)質(zhi)。

篇10

各市(shi)(shi)（州）社(she)會主義新(xin)農村建(jian)設領(ling)導(dao)小(xiao)組辦公(gong)室、長白(bai)山管委會環資局，梅河口(kou)市(shi)(shi)、公(gong)主嶺市(shi)(shi)社(she)會主義新(xin)農村建(jian)設領(ling)導(dao)小(xiao)組辦公(gong)室，各縣（市(shi)(shi)、區）社(she)會主義新(xin)農村建(jian)設領(ling)導(dao)小(xiao)組辦公(gong)室：

按照省(sheng)委、省(sheng)政府(fu)的相(xiang)(xiang)關部署(shu)，9月(yue)中下旬，省(sheng)和市州相(xiang)(xiang)關人員共同(tong)組成(cheng)了(le)(le)檢查組，對省(sheng)級專項(xiang)資(zi)(zi)(zi)金(jin)補助項(xiang)目(mu)(mu)建(jian)設(she)進(jin)展(zhan)情況進(jin)行(xing)了(le)(le)全面督(du)導檢查。總體上(shang)，全省(sheng)各地能夠(gou)認真貫徹項(xiang)目(mu)(mu)建(jian)設(she)的部署(shu)要(yao)求，嚴格履行(xing)相(xiang)(xiang)關程序，扎(zha)實推(tui)進(jin)項(xiang)目(mu)(mu)建(jian)設(she)，截(jie)止到目(mu)(mu)前項(xiang)目(mu)(mu)開工(gong)率已(yi)達(da)95%以上(shang)，很多縣（市、區(qu)）已(yi)全部完(wan)成(cheng)了(le)(le)建(jian)設(she)任(ren)務。但(dan)也存在一些地方(fang)(fang)(fang)招投(tou)標手續繁瑣致使項(xiang)目(mu)(mu)啟動(dong)滯后，一些地方(fang)(fang)(fang)年初沒(mei)有(you)做好(hao)項(xiang)目(mu)(mu)預算(suan)導致資(zi)(zi)(zi)金(jin)有(you)缺口，一些地方(fang)(fang)(fang)大部分項(xiang)目(mu)(mu)都已(yi)完(wan)工(gong)但(dan)工(gong)程驗收還沒(mei)有(you)開展(zhan)，一些地方(fang)(fang)(fang)專項(xiang)資(zi)(zi)(zi)金(jin)撥付兌付滯緩等(deng)問(wen)題。為(wei)了(le)(le)抓(zhua)緊(jin)年底前有(you)效時間，保(bao)質(zhi)保(bao)量完(wan)成(cheng)今年項(xiang)目(mu)(mu)建(jian)設(she)任(ren)務，現(xian)就有(you)關要(yao)求通知如下：

一、抓緊項目建(jian)設和項目驗收

各市（州）、縣（市、區）要(yao)(yao)(yao)求(qiu)按(an)照3個百(bai)(bai)分(fen)(fen)之(zhi)百(bai)(bai)，即：要(yao)(yao)(yao)百(bai)(bai)分(fen)(fen)之(zhi)百(bai)(bai)開工，到年底之(zhi)前要(yao)(yao)(yao)百(bai)(bai)分(fen)(fen)之(zhi)百(bai)(bai)竣工，項(xiang)(xiang)(xiang)目驗收(shou)之(zhi)后專項(xiang)(xiang)(xiang)資(zi)金要(yao)(yao)(yao)百(bai)(bai)分(fen)(fen)之(zhi)百(bai)(bai)兌現到位。需要(yao)(yao)(yao)履行招投標(biao)手續的，要(yao)(yao)(yao)嚴格履行程序；還未(wei)完(wan)工的要(yao)(yao)(yao)加快(kuai)建(jian)設進度，抓緊(jin)做好項(xiang)(xiang)(xiang)目建(jian)設和工程驗收(shou)的收(shou)尾工作；對已完(wan)工的項(xiang)(xiang)(xiang)目各（縣、區）新農村辦要(yao)(yao)(yao)聯合財(cai)政部門抓緊(jin)組織進行統一的年底檢查驗收(shou)和工程決算，查勘工程量和工程質量，完(wan)備相關驗收(shou)程序和手續。

二、抓(zhua)緊專(zhuan)項(xiang)資金下撥和兌付

各市（州）、縣（市、區）要嚴格執(zhi)行省專(zhuan)項(xiang)(xiang)資金管(guan)理(li)的相關規(gui)定，實行專(zhuan)款專(zhuan)用、專(zhuan)賬(zhang)管(guan)理(li)，要根(gen)據項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)建設(she)進度撥(bo)付專(zhuan)項(xiang)(xiang)資金，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)完成(cheng)驗收后(hou)要全(quan)部兌現(xian)資金，不準緩撥(bo)和滯撥(bo)，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)補助資金必須及(ji)時(shi)兌現(xian)到村(cun)，兌付到項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)建設(she)上。各重點村(cun)在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)完工后(hou)要建賬(zhang)立冊，保證項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理(li)規(gui)范、資金使用安全(quan)，確保萬(wan)無一失，不得出現(xian)賒欠工程款的問題(ti)。

三、切(qie)實做(zuo)好年度績效考核準備(bei)