一、相關工作

在(zai)(zai)(zai)骨架(jia)(jia)提(ti)(ti)取(qu)方(fang)面，已經有很多自(zi)(zi)動生(sheng)成骨架(jia)(jia)的(de)(de)方(fang)法。①②③Baran等的(de)(de)Pinocchio系(xi)統創(chuang)造性地(di)提(ti)(ti)出了骨架(jia)(jia)嵌入的(de)(de)方(fang)法。在(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)動角(jiao)色動畫方(fang)面，骨架(jia)(jia)嵌入比骨架(jia)(jia)提(ti)(ti)取(qu)要好的(de)(de)原因(yin)是(shi)對(dui)于復雜(za)(za)骨架(jia)(jia)的(de)(de)角(jiao)色，骨架(jia)(jia)提(ti)(ti)取(qu)可(ke)能會產生(sheng)不(bu)同(tong)的(de)(de)拓(tuo)撲結(jie)構(gou)，這就讓使用者(zhe)很難將(jiang)原來(lai)有的(de)(de)骨架(jia)(jia)運(yun)動數據運(yun)用到(dao)其中來(lai)。雖然可(ke)以通過(guo)附(fu)屬(shu)(shu)肢體模板來(lai)鑒別復雜(za)(za)的(de)(de)附(fu)屬(shu)(shu)肢體，但是(shi)由于拓(tuo)撲結(jie)構(gou)的(de)(de)復雜(za)(za)性，自(zi)(zi)動生(sheng)成時也會產生(sheng)各種(zhong)不(bu)同(tong)的(de)(de)誤差(cha)。骨架(jia)(jia)嵌入相對(dui)于骨架(jia)(jia)提(ti)(ti)取(qu)的(de)(de)另一個優勢就是(shi)它能夠(gou)在(zai)(zai)(zai)骨架(jia)(jia)中定義角(jiao)色所需要的(de)(de)很多的(de)(de)結(jie)構(gou)信息，這是(shi)在(zai)(zai)(zai)提(ti)(ti)取(qu)的(de)(de)純幾何骨架(jia)(jia)圖中難以得(de)到(dao)的(de)(de)。

幾乎(hu)所有的(de)(de)網格變(bian)形技術，無論是基于(yu)表(biao)(biao)面的(de)(de)還是基于(yu)體積的(de)(de)，都可以(yi)用來作為基于(yu)骨架運(yun)動(dong)動(dong)畫(hua)中(zhong)的(de)(de)對(dui)表(biao)(biao)面進(jin)行(xing)蒙皮。④⑤不(bu)幸的(de)(de)是，到目(mu)前(qian)為止，這些方(fang)法都不(bu)能(neng)實現實時的(de)(de)動(dong)畫(hua)。Baran等的(de)(de)線性混(hun)合蒙皮（LBS）具有簡單高效(xiao)并且能(neng)夠利(li)用GPU進(jin)行(xing)運(yun)算，并可以(yi)根(gen)據骨架進(jin)行(xing)子空間變(bian)形等優點(dian)。雖(sui)然在(zai)質量上的(de)(de)不(bu)能(neng)夠達到很好的(de)(de)效(xiao)果，但(dan)是它仍然成為在(zai)實踐應(ying)用中(zhong)最常(chang)用的(de)(de)方(fang)法。所以(yi)我們的(de)(de)系統采用該(gai)方(fang)法。⑥

二、原(yuan)型系統設(she)計(ji)設(she)計(ji)過程(cheng)

對(dui)于輸入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三維角色模(mo)(mo)型(xing)(xing)，我(wo)(wo)們首先嵌入骨(gu)(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)，然(ran)后(hou)通過定義骨(gu)(gu)(gu)骼(ge)運動對(dui)表(biao)面網格(ge)(ge)上(shang)每(mei)個(ge)(ge)頂點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響權(quan)值(zhi)(zhi)，將(jiang)表(biao)面皮膚(fu)依附(fu)在(zai)骨(gu)(gu)(gu)骼(ge)上(shang)。對(dui)于不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，我(wo)(wo)們建立不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)罰(fa)(fa)(fa)函數(shu)去懲罰(fa)(fa)(fa)那些我(wo)(wo)們不期望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)嵌入方(fang)式(shi)。基于樣本用(yong)支持向量機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法求得最大邊(bian)緣(yuan)解，然(ran)后(hou)對(dui)不同(tong)罰(fa)(fa)(fa)函數(shu)賦(fu)予(yu)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)值(zhi)(zhi)。用(yong)人(ren)工智能中A*啟發式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法在(zai)指數(shu)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜索空間里加速(su)尋找最優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)嵌入方(fang)式(shi)。在(zai)蒙皮階段用(yong)熱擴散方(fang)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法去計算(suan)骨(gu)(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)運動時(shi)每(mei)一塊骨(gu)(gu)(gu)骼(ge)對(dui)表(biao)面網格(ge)(ge)上(shang)頂點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響權(quan)值(zhi)(zhi)。據(ju)骨(gu)(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化情(qing)況(kuang)，插值(zhi)(zhi)計算(suan)出骨(gu)(gu)(gu)架(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“蒙皮”模(mo)(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)頂點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)變(bian)化。對(dui)于某個(ge)(ge)特定骨(gu)(gu)(gu)骼(ge)，“蒙皮”模(mo)(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂點(dian)變(bian)換矩陣(zhen)＝初始姿勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)換矩陣(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逆×姿勢變(bian)換后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矩陣(zhen)。另外(wai)還要考(kao)慮到(dao)一個(ge)(ge)頂點(dian)可能受(shou)多個(ge)(ge)骨(gu)(gu)(gu)骼(ge)運動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)影響。

1.骨架嵌入

摘要：人們(men)對主觀色彩(cai)的感受和(he)解讀，自然會反映(ying)到動畫場景設計(ji)之(zhi)中，這就是我(wo)們(men)對動畫場景設計(ji)色彩(cai)提煉的意義所在。

關鍵(jian)詞：動畫；影視；場景；色彩

在影(ying)視動(dong)(dong)畫(hua)場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)設計中(zhong)(zhong)主觀色(se)彩的(de)運用，是從事(shi)動(dong)(dong)畫(hua)場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)設計教學的(de)教師(shi)，必(bi)須(xu)具備的(de)基本功。大千世界、五彩繽紛(fen)，我們在動(dong)(dong)畫(hua)場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)設計實踐中(zhong)(zhong)應把握對象最本質(zhi)的(de)色(se)調，理性地篩(shai)選刻畫(hua)對象的(de)色(se)彩關系(xi)，使動(dong)(dong)畫(hua)場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)設計去(qu)偽存真，去(qu)雜存精，使動(dong)(dong)畫(hua)場(chang)(chang)(chang)景(jing)(jing)(jing)設計作品(pin)得到質(zhi)的(de)升華。

人(ren)(ren)(ren)類對色彩(cai)(cai)(cai)的(de)體驗(yan)，隨著時(shi)間的(de)推移，不斷地(di)積累和(he)發(fa)展(zhan)，逐漸(jian)形(xing)成了自己(ji)的(de)審美情趣(qu)，滲透了諸多對色彩(cai)(cai)(cai)感受和(he)解讀的(de)主(zhu)觀(guan)(guan)因(yin)素。在中(zhong)國，用(yong)(yong)白色悼念亡者，用(yong)(yong)紅色乞求避邪，用(yong)(yong)黃(huang)色象征權貴，這(zhe)已成為人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)的(de)生(sheng)活習慣。人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)對色彩(cai)(cai)(cai)的(de)這(zhe)些(xie)感受和(he)運用(yong)(yong)，既有(you)社會文化因(yin)素，也是(shi)由其本能(neng)所決定(ding)的(de)，是(shi)生(sheng)理機能(neng)的(de)客觀(guan)(guan)反應。人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)對主(zhu)觀(guan)(guan)色彩(cai)(cai)(cai)的(de)感受和(he)解讀，自然(ran)會反映到動(dong)畫(hua)(hua)場(chang)景設(she)計(ji)之中(zhong)，這(zhe)就是(shi)我們(men)(men)對動(dong)畫(hua)(hua)場(chang)景設(she)計(ji)色彩(cai)(cai)(cai)提煉的(de)意(yi)義所在。盡管有(you)些(xie)人(ren)(ren)(ren)對色彩(cai)(cai)(cai)感覺不太(tai)敏銳，但在動(dong)畫(hua)(hua)場(chang)景設(she)計(ji)作業中(zhong)，同樣能(neng)畫(hua)(hua)出(chu)較為豐富(fu)的(de)色彩(cai)(cai)(cai)來，全(quan)憑主(zhu)觀(guan)(guan)色彩(cai)(cai)(cai)意(yi)識的(de)分(fen)析和(he)判斷，將動(dong)畫(hua)(hua)場(chang)景設(she)計(ji)對象的(de)色彩(cai)(cai)(cai)關(guan)系躍然(ran)紙上。

一、主(zhu)觀色彩(cai)在(zai)動畫場景設計中的作用

動畫(hua)場景(jing)(jing)設(she)計(ji)中(zhong)的(de)主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)色(se)(se)彩(cai)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)，屬(shu)于自我認(ren)知方面的(de)范疇，跟“客(ke)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)”相對應(ying)。它依據對實際景(jing)(jing)物(wu)的(de)反(fan)復觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)察體驗，形成自己的(de)主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)感覺。倘(tang)若我們(men)改(gai)(gai)變以往的(de)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)察方法(fa)，以我們(men)自己的(de)思(si)維去理解色(se)(se)彩(cai)的(de)自然(ran)(ran)屬(shu)性，將(jiang)會發(fa)現(xian)色(se)(se)彩(cai)具有變幻(huan)莫測的(de)魅力，這(zhe)就是(shi)(shi)我們(men)常說的(de)將(jiang)色(se)(se)彩(cai)的(de)客(ke)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)屬(shu)性、變成自己的(de)主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)色(se)(se)彩(cai)呈現(xian)在(zai)動畫(hua)場景(jing)(jing)設(she)計(ji)之中(zhong)。當主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)色(se)(se)彩(cai)在(zai)你的(de)思(si)維中(zhong)逐步升級，動畫(hua)場景(jing)(jing)設(she)計(ji)將(jiang)不屬(shu)于肉眼觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)察的(de)客(ke)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)物(wu)體。而是(shi)(shi)設(she)計(ji)師經營的(de)色(se)(se)彩(cai)王國(guo)。不然(ran)(ran)，設(she)計(ji)師就成了攝影機和照像機。因為(wei)有了主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)發(fa)揮和存在(zai)，才(cai)會使許多設(she)計(ji)師同畫(hua)一個景(jing)(jing)物(wu)時色(se)(se)彩(cai)的(de)感覺絕然(ran)(ran)不同。設(she)計(ji)師通(tong)過反(fan)復觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)察自然(ran)(ran)景(jing)(jing)物(wu)形成主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)。進而又通(tong)過主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)對自然(ran)(ran)景(jing)(jing)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)予以調整(zheng)改(gai)(gai)造，這(zhe)是(shi)(shi)存在(zai)決定意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)又由意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)反(fan)作用于存在(zai)的(de)具體體現(xian)。

一(yi)、Flash課程建設和(he)教(jiao)學改革(ge)實(shi)施的具體措施

1、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式上“講(jiang)(jiang)”與(yu)“習(xi)”合(he)一(yi)Flash動畫(hua)(hua)設計課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容以(yi)動畫(hua)(hua)制作為(wei)核心，包括(kuo)基本動畫(hua)(hua)制作、高級動畫(hua)(hua)制作、元件(jian)創建、動畫(hua)(hua)編程等技(ji)能課(ke)(ke)，以(yi)及(ji)基礎理(li)論課(ke)(ke)，既讓學(xue)(xue)生(sheng)進行基本的(de)(de)Flash動畫(hua)(hua)設計理(li)論學(xue)(xue)習(xi)，也要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)花費大(da)量(liang)的(de)(de)時(shi)間去練習(xi)，所以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式上應(ying)強調“講(jiang)(jiang)”與(yu)“習(xi)”合(he)一(yi)，一(yi)次理(li)論課(ke)(ke)，兩(liang)次實習(xi)課(ke)(ke)，盡(jin)量(liang)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創造(zao)更多(duo)的(de)(de)練習(xi)時(shi)間。尤其是遇(yu)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難重(zhong)點的(de)(de)時(shi)候，更要(yao)貫徹(che)“講(jiang)(jiang)”“習(xi)”合(he)一(yi)的(de)(de)模式。例(li)如(ru)(ru)，Flash的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難重(zhong)點——遮罩動畫(hua)(hua)，由于其概(gai)念比較抽象，講(jiang)(jiang)解時(shi)要(yao)借助生(sheng)活(huo)中的(de)(de)實例(li)，如(ru)(ru)KTV字幕等，再做動畫(hua)(hua)演示面(mian)，之(zhi)后(hou)讓學(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)。在這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式下，學(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)聽(ting)邊(bian)練，邊(bian)練邊(bian)學(xue)(xue)，有了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)現場輔導(dao)，使得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)大(da)大(da)提(ti)高。

2、教學(xue)(xue)內(nei)容上(shang)要技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)統一(yi)Flash作為(wei)(wei)一(yi)門綜(zong)合(he)性(xing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，涉及了(le)文(wen)(wen)學(xue)(xue)、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、音(yin)樂(le)、戲劇等(deng)(deng)(deng)諸多領域，綜(zong)合(he)了(le)攝影、計算(suan)(suan)機(ji)等(deng)(deng)(deng)許多科學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)手(shou)段，所以(yi)Flash動畫制作上(shang)既要使(shi)(shi)用視(shi)頻、音(yin)頻、攝影等(deng)(deng)(deng)工具(ju)，也(ye)要應(ying)用戲劇、動哂美(mei)學(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)原(yuan)理，以(yi)期達到(dao)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)統一(yi)。從(cong)這一(yi)方(fang)面看，Flash動畫設計課程教學(xue)(xue)脫離藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)只重技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)。誠(cheng)然(ran)，實踐教學(xue)(xue)有(you)不(bu)(bu)可比擬的(de)(de)(de)重要作用，但也(ye)不(bu)(bu)能忽視(shi)對(dui)學(xue)(xue)生藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)修養和文(wen)(wen)學(xue)(xue)素養的(de)(de)(de)培養，所以(yi)教學(xue)(xue)內(nei)容要更豐富(fu)，多囊括一(yi)些(xie)文(wen)(wen)史內(nei)容，使(shi)(shi)技(ji)(ji)能課與(yu)(yu)文(wen)(wen)史科交相呼應(ying)，使(shi)(shi)教學(xue)(xue)內(nei)容達到(dao)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)統一(yi)。比如(ru)，開設賞析課、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課、文(wen)(wen)學(xue)(xue)課等(deng)(deng)(deng)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生受到(dao)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)熏陶(tao)。在(zai)互聯(lian)網時(shi)代(dai)里(li)，教學(xue)(xue)資源是開放共享的(de)(de)(de)，作為(wei)(wei)一(yi)種依(yi)托(tuo)于計算(suan)(suan)機(ji)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)存在(zai)的(de)(de)(de)課程，建(jian)議構建(jian)屬于Flash教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)資源庫，它(ta)不(bu)(bu)僅(jin)能不(bu)(bu)斷更新教學(xue)(xue)內(nei)容，也(ye)具(ju)有(you)較強(qiang)大的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)影響力(li)(li)。因為(wei)(wei)它(ta)的(de)(de)(de)成立，讓原(yuan)本(ben)(ben)單方(fang)面的(de)(de)(de)書本(ben)(ben)知識傳授轉變(bian)為(wei)(wei)靈活的(de)(de)(de)互動教學(xue)(xue)，建(jian)立師生互動課堂，這對(dui)提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實戰能力(li)(li)是有(you)所裨益的(de)(de)(de)。

3、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)上要(yao)多(duo)樣(yang)(yang)化與(yu)多(duo)元化為(wei)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)(zuo)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)，Flash動(dong)(dong)(dong)畫設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)制(zhi)作(zuo)(zuo)課(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)要(yao)擺(bai)脫傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)枷(jia)鎖，針對該門課(ke)程的(de)(de)(de)特點，采用(yong)陳案(an)例(li)法(fa)(fa)(fa)、項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、任務驅(qu)動(dong)(dong)(dong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)，力(li)(li)求做(zuo)到多(duo)樣(yang)(yang)化和(he)多(duo)元化，更利于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解知(zhi)識。目(mu)前(qian)，案(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)是Flash教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)最常用(yong)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，運用(yong)有趣味(wei)的(de)(de)(de)實例(li)講解啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，引(yin)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)論，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起(qi)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，以(yi)達到寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)(yu)樂的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。案(an)例(li)法(fa)(fa)(fa)實施步驟：第一步，案(an)例(li)演示，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀看(kan)；第二步，案(an)例(li)分析(xi)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理清(qing)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)思路；第三步，案(an)例(li)講解，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握Flash動(dong)(dong)(dong)畫設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)，并融會貫(guan)通；第四步，案(an)例(li)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用(yong)所學(xue)(xue)技(ji)能(neng)去設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)制(zhi)作(zuo)(zuo)Flash動(dong)(dong)(dong)畫，以(yi)鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)。此外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)著力(li)(li)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)力(li)(li)和(he)創(chuang)(chuang)造力(li)(li)，學(xue)(xue)會從周(zhou)圍生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中尋找創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)靈(ling)感，搜尋素材，清(qing)楚(chu)知(zhi)道如(ru)何運用(yong)自身(shen)所掌(zhang)握的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識及軟件、工具等去制(zhi)作(zuo)(zuo)Flash動(dong)(dong)(dong)畫。至于(yu)(yu)怎么(me)做(zuo)？如(ru)何做(zuo)？等一系列問題，則需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，善(shan)于(yu)(yu)運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)渠(qu)道、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工具去達到目(mu)的(de)(de)(de)，如(ru)下面(mian)提(ti)(ti)到的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)園，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結合園內項目(mu)獨(du)立設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)，一點一滴的(de)(de)(de)促進自身(shen)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升。

4、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段上要(yao)電教(jiao)(jiao)(jiao)化(hua)和(he)(he)網絡化(hua)眾所(suo)周知，Flash動(dong)畫是一種數字動(dong)畫，以(yi)計算(suan)機(ji)(ji)技(ji)術(shu)(shu)為(wei)依(yi)托，其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段自(zi)然也(ye)應(ying)采用(yong)符(fu)合自(zi)身(shen)特殊性(xing)的(de)多媒(mei)體網絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，所(suo)有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)都必(bi)須在多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室進行，或計算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房(fang)。例如，在實例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法中(zhong)，利用(yong)多媒(mei)體作(zuo)案例演(yan)示(shi)，能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)直(zhi)觀的(de)看(kan)到(dao)整(zheng)個操作(zuo)過程，分(fen)析(xi)講解后，也(ye)可(ke)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)立(li)即進行機(ji)(ji)上操作(zuo)。與(yu)此同(tong)時，多媒(mei)體機(ji)(ji)房(fang)鏈接(jie)互聯網，隨時搜索需要(yao)資源(yuan)，實現資源(yuan)共享，最大限度的(de)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供設計資源(yuan)。當(dang)然，為(wei)防止學(xue)(xue)(xue)生(sheng)玩(wan)電腦游(you)戲，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)嚴(yan)格機(ji)(ji)房(fang)管理，演(yan)示(shi)階段控制(zhi)電腦，練(lian)習(xi)(xi)階段巡視課堂，確保課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量和(he)(he)效果。同(tong)時，還(huan)可(ke)利用(yong)網絡遠(yuan)程授課，例如建立(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)論壇(tan)，Flash動(dong)畫制(zhi)作(zuo)相關技(ji)術(shu)(shu)、軟件等，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供充足的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)素(su)材供。最為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)是，師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)之間(jian)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)論壇(tan)可(ke)實現無障礙的(de)交流互動(dong)，這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)利用(yong)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣和(he)(he)積極性(xing)，亦可(ke)增(zeng)進師生(sheng)間(jian)的(de)情(qing)感(gan)交流，構建和(he)(he)諧(xie)平等的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境。

5、課(ke)堂考(kao)(kao)(kao)核要(yao)綜合(he)(he)化Flash作(zuo)(zuo)(zuo)為一門實踐性(xing)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，有必要(yao)通(tong)過(guo)課(ke)程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核來(lai)考(kao)(kao)(kao)核學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)Flash工具的(de)(de)(de)實際操作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)創(chuang)意能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。在(zai)考(kao)(kao)(kao)核上(shang)采用(yong)模塊化、項目(mu)測試(shi)相結合(he)(he)的(de)(de)(de)方式，重點(dian)測試(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)基礎(chu)知識(shi)、基恩技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)掌握(wo)程(cheng)(cheng)度，以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)綜合(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)是否達到了能(neng)(neng)(neng)(neng)把設(she)計技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)的(de)(de)(de)水平。除了階段性(xing)考(kao)(kao)(kao)試(shi)之外(wai)，還要(yao)關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)每一節上(shang)機課(ke)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果，并及時(shi)給(gei)(gei)予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)反饋，及時(shi)肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果，或更正學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯誤(wu)。總之，考(kao)(kao)(kao)核模式以過(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核、期中和(he)(he)期末考(kao)(kao)(kao)試(shi)為主(zhu)，教(jiao)師評(ping)價與小(xiao)組內(nei)評(ping)價相結合(he)(he)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一個客觀(guan)、公(gong)正的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核成(cheng)績(ji)。在(zai)考(kao)(kao)(kao)試(shi)形式上(shang)，可以采用(yong)機試(shi)，內(nei)容包括填(tian)空、選(xuan)擇、問答，以及實踐操作(zuo)(zuo)(zuo)題，既測試(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理論知識(shi)掌握(wo)情況，也考(kao)(kao)(kao)研學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際操作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。例(li)如，考(kao)(kao)(kao)試(shi)題目(mu)：制作(zuo)(zuo)(zuo)動畫短(duan)片或MV。考(kao)(kao)(kao)試(shi)要(yao)求：主(zhu)題的(de)(de)(de)表達形式新(xin)穎，構(gou)思獨特，有一定的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)巧；情節人(ren)(ren)物、語言等設(she)計引人(ren)(ren)入勝(sheng)；人(ren)(ren)物角色生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，富(fu)有藝術想(xiang)象力(li)；畫面(mian)美觀(guan)，色彩(cai)和(he)(he)諧；結構(gou)設(she)計獨到，想(xiang)象力(li)豐富(fu)。這樣的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試(shi)題目(mu)及要(yao)求，旨在(zai)夯實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)Flash動畫制作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，提高(gao)Flash動畫的(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)(zuo)水平。

摘要：隨著教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)不斷發展，項目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)在(zai)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)廣泛應(ying)用，提高了學(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)應(ying)用能力(li)。在(zai)Flash動(dong)畫設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，傳統(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式使學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)知識有(you)限，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以將項目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)與Flash動(dong)畫設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相融合，提升學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)能力(li)。本文就項目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)在(zai)Flash動(dong)畫設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)應(ying)用進(jin)行簡單論(lun)述。

關鍵詞：項目教學(xue)法；Flash動畫設計(ji)教學(xue)；教學(xue)應用

Flash動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計領(ling)域應(ying)用(yong)廣泛，已成為動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業課程的重(zhong)要(yao)組(zu)成部分，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)通過Flash動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)掌握專業的動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計技能(neng)，提(ti)(ti)高自身的實踐與(yu)創新能(neng)力。而(er)傳統的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式無(wu)法滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求。為了提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的綜合(he)能(neng)力，教(jiao)師需(xu)要(yao)改變原(yuan)有的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，制(zhi)訂(ding)出符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)與(yu)未來(lai)人才需(xu)求的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。故此，教(jiao)師可以將項目教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法與(yu)Flash動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)有效結合(he)，從而(er)全面(mian)提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計綜合(he)能(neng)力，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的社會競爭力，實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更為長遠的發展(zhan)。

一、收集項目素材

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)行項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，首先要(yao)(yao)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)收(shou)(shou)(shou)集(ji)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)實施所需的(de)(de)素(su)材(cai)(cai)(cai)，規(gui)劃項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)制(zhi)作(zuo)的(de)(de)內(nei)容(rong)。項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)素(su)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)收(shou)(shou)(shou)集(ji)工作(zuo)是(shi)動(dong)畫設計的(de)(de)重要(yao)(yao)基礎，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成動(dong)畫設計的(de)(de)必備技能。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)進(jin)行素(su)材(cai)(cai)(cai)選(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)(yu)收(shou)(shou)(shou)集(ji)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，首先需要(yao)(yao)對制(zhi)作(zuo)的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)有一(yi)個基礎認(ren)知，根(gen)據(ju)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)主(zhu)題進(jin)行素(su)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)(yu)收(shou)(shou)(shou)集(ji)。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)將(jiang)選(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)(yu)收(shou)(shou)(shou)集(ji)的(de)(de)素(su)材(cai)(cai)(cai)進(jin)行分類整(zheng)理，將(jiang)同一(yi)類型的(de)(de)素(su)材(cai)(cai)(cai)放置于單獨的(de)(de)文件夾內(nei)，便于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)日后制(zhi)作(zuo)時(shi)隨時(shi)查找。最后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)完(wan)(wan)成素(su)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)(yu)收(shou)(shou)(shou)集(ji)后，將(jiang)收(shou)(shou)(shou)集(ji)的(de)(de)素(su)材(cai)(cai)(cai)內(nei)容(rong)進(jin)行統(tong)一(yi)匯總。根(gen)據(ju)選(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)(yu)收(shou)(shou)(shou)集(ji)的(de)(de)素(su)材(cai)(cai)(cai)，共(gong)同研究與(yu)(yu)確(que)認(ren)作(zuo)品(pin)內(nei)容(rong)，整(zheng)理匯報給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。Flash動(dong)畫設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必須具(ju)有創(chuang)(chuang)新能力(li)，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，要(yao)(yao)有意(yi)識地培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新思維。而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)收(shou)(shou)(shou)集(ji)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)素(su)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)過(guo)程，一(yi)方面(mian)是(shi)為了確(que)認(ren)作(zuo)品(pin)內(nei)容(rong)，對作(zuo)品(pin)內(nei)容(rong)進(jin)行大致規(gui)劃；另一(yi)方面(mian)，可以鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)獨立(li)思考與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新能力(li)。

二、制訂項目計劃

摘(zhai)要(yao)：我國高(gao)等院校動(dong)畫(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育發展迅速(su)，但是(shi)目前的(de)(de)(de)動(dong)畫(hua)設(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)模式(shi)落后，造(zao)成(cheng)了(le)(le)高(gao)校學生與市(shi)場需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)不匹配，使得動(dong)畫(hua)產業(ye)(ye)(ye)(ye)缺(que)乏(fa)大量(liang)高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)動(dong)畫(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。而培養(yang)應用(yong)型(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，是(shi)解(jie)決(jue)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)供需(xu)矛盾的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑之一。文章就動(dong)畫(hua)產業(ye)(ye)(ye)(ye)對人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)和動(dong)畫(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)現狀進(jin)行了(le)(le)分析(xi)，從課程“項目化”、加(jia)強“產、學、研”一體(ti)結合模式(shi)、改革課堂管理體(ti)系等角度，以針(zhen)對行業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)培養(yang)應用(yong)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)等方面提(ti)出了(le)(le)改革高(gao)校動(dong)畫(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)模式(shi)，對于(yu)整個(ge)動(dong)畫(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領域都具(ju)有十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)意(yi)義。

關鍵詞：動畫設計專(zhuan)業；應用型(xing)人才(cai)；培養模式(shi)改革(ge)

1我國動畫(hua)專業人才培養模式現(xian)狀

1．1動(dong)畫專業(ye)人才的供給需求和培(pei)養(yang)現狀

近年來，我(wo)國動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)入(ru)高速發展(zhan)時期，動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)經成(cheng)為(wei)中國高校普及最(zui)熱門的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之一(yi)。但是我(wo)國動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式(shi)(shi)卻遠(yuan)遠(yuan)跟不上動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求，主(zhu)要(yao)以培(pei)(pei)養低端制(zhi)作人(ren)(ren)(ren)員(yuan)和純(chun)研究(jiu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為(wei)主(zhu)，理(li)論(lun)學習與(yu)社會需(xu)(xu)求不匹配，導致了當前動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實際應用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)奇缺，這種(zhong)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)嚴重失(shi)衡(heng)(heng)，影(ying)響我(wo)國動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)步發展(zhan)。動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)其他文化產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)樣，需(xu)(xu)要(yao)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)結(jie)(jie)構(gou)(gou)。大規模(mo)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)離不開對人(ren)(ren)(ren)才(cai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養。動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)需(xu)(xu)要(yao)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)配置，合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)數量和比例。培(pei)(pei)養動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規模(mo)制(zhi)作所需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)，需(xu)(xu)求量很大，是動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)中堅力量。動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育不能脫離動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)獨自發展(zhan)，否則失(shi)去方向，也(ye)就不能培(pei)(pei)養出適(shi)合(he)市(shi)場(chang)需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)(de)應用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)。動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與(yu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養相互影(ying)響，動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養機制(zhi)與(yu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體制(zhi)改(gai)革相輔相成(cheng)、互為(wei)依托。因(yin)此構(gou)(gou)建一(yi)個動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)新(xin)模(mo)式(shi)(shi)，應以動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)依托，按產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈的(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)成(cheng)形式(shi)(shi)培(pei)(pei)養應用(yong)性強、針對性強的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，從而從根本上解決供需(xu)(xu)平衡(heng)(heng)的(de)(de)(de)(de)問題，實現(xian)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)與(yu)創作能力不斷提高。

1．2時展對動畫人才素(su)質的新要求

論文關鍵詞(ci)：多媒(mei)體教(jiao)學(xue)模擬電子技術Flash特色

論文摘要：為了體現(xian)多媒體教學課程的特(te)征，進一步提高教學質量和(he)效率，我們利用flash制作大量的模擬(ni)電(dian)路，實(shi)現(xian)電(dian)路的動畫(hua)演示，突出電(dian)路的層次結(jie)構及局部與整體的關系;參數(shu)的設置，使其(qi)結(jie)果或性能可以動態(tai)演示。

1、概述

1.1多(duo)媒體教學的思想

多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想是(shi)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)必(bi)須以學(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)來(lai)指導，強調個性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在(zai)滿(man)足(zu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)“基本要求”的(de)(de)(de)前(qian)提下，針對不同的(de)(de)(de)應(ying)用對象，突出多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開放性(xing)(xing)(xing)、自主性(xing)(xing)(xing)、交互性(xing)(xing)(xing)、共享性(xing)(xing)(xing)和(he)層(ceng)次(ci)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特點(dian)，并利用各種信息資源來(lai)支持“學(xue)(xue)”。注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)性(xing)(xing)(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)、系(xi)統(tong)性(xing)(xing)(xing)、多(duo)(duo)樣性(xing)(xing)(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容既(ji)要符合(he)該門課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)邏輯體(ti)(ti)系(xi)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認知規律，又要有利于(yu)大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)創新能力的(de)(de)(de)培養(yang)。

1.2((模擬(ni)電子技(ji)術》課(ke)程中應用多媒體教學(xue)的優點

近兩年(nian)來，我(wo)們(men)義(yi)井中學(xue)和(he)全國(guo)一樣(yang)，計算機知識(shi)培訓(xun)，有關(guan)論文和(he)課件(jian)制(zhi)作的(de)評比，逐步(bu)走向深入，認識(shi)到計算機輔助教學(xue)是一種新型的(de)現代化教學(xue)方式(shi)，也是當今世(shi)界教育技術發展的(de)新趨向。目前，全校教師(shi)已(yi)初步(bu)形(xing)成(cheng)了CAI課件(jian)制(zhi)作的(de)的(de)高潮，收(shou)到較好的(de)效果。本人試圖從(cong)自己學(xue)習實踐中談談對化學(xue)課件(jian)制(zhi)作的(de)粗淺看(kan)法與體會。

一、課件制(zhi)作中應注意的問題

CAI軟件與一般的(de)軟件不(bu)同，不(bu)但具(ju)有很好的(de)觀賞(shang)性(xing)(xing)，更具(ju)有實(shi)用(yong)性(xing)(xing)和探索性(xing)(xing)。因此，它不(bu)是“書本搬家(jia)”“黑(hei)板搬家(jia)”，而是利用(yong)它解決我們在教學中不(bu)能解決或難以解決的(de)問(wen)題，一句(ju)話(hua)，并不(bu)是每(mei)一堂課(ke)都要利用(yong)計算機輔助(zhu)教學。那(nei)么(me)，我們在制作CAI課(ke)件時應怎樣把握它呢？

1、選題抓重點

選題是(shi)制作(zuo)CAI課件(jian)(jian)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)一環，從某(mou)種意(yi)義(yi)上(shang)說(shuo)，它在(zai)一定(ding)程度上(shang)決定(ding)了(le)軟件(jian)(jian)最終的(de)(de)(de)水準和軟件(jian)(jian)是(shi)否能夠獲得別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)認可，如果題材選取得不好，不管(guan)你有(you)多好的(de)(de)(de)制作(zuo)手段(duan)和技術(shu)，都未能起到良好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果。因此，我(wo)們在(zai)選題時(shi)要把(ba)握以(yi)下幾項原則：①有(you)助于(yu)解決教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)和微觀、抽象的(de)(de)(de)問題，而且這些問題用(yong)(yong)傳統(tong)、簡便的(de)(de)(de)方法(fa)和手段(duan)難以(yi)突破(po)，或者使(shi)用(yong)(yong)傳統(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)使(shi)學(xue)(xue)生感到枯燥乏味，教學(xue)(xue)效(xiao)果差。②化(hua)(hua)學(xue)(xue)實(shi)驗中(zhong)(zhong)有(you)毒、有(you)危險(xian)或難以(yi)演(yan)示(shi)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)。③課文中(zhong)(zhong)配(pei)有(you)插圖、圖解、圖文內(nei)(nei)容(rong)(rong)可用(yong)(yong)計(ji)(ji)算機將其編輯(ji)壓縮、放大或增加視頻錄像、聲(sheng)音的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)。④教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)使(shi)用(yong)(yong)動態模擬系統(tong)的(de)(de)(de)。⑤適(shi)合計(ji)(ji)算機表現(xian)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，如交互性強，容(rong)(rong)量(liang)大的(de)(de)(de)對話(hua)、練習、判斷等內(nei)(nei)容(rong)(rong)。⑥講(jiang)究實(shi)用(yong)(yong)，不搞形式(shi)。如果作(zuo)出的(de)(de)(de)課件(jian)(jian)只是(shi)為了(le)裝飾，沒有(you)實(shi)用(yong)(yong)價值(zhi),那將是(shi)人(ren)力、財(cai)力的(de)(de)(de)浪費。⑦直觀化(hua)(hua)，讓人(ren)一目(mu)了(le)然。

2、設計重規律

近(jin)兩年來，我們義井(jing)中(zhong)學(xue)(xue)和(he)全(quan)國一(yi)樣，計算(suan)機(ji)知識培訓，有關論(lun)文和(he)課件(jian)制(zhi)作(zuo)的(de)評比，逐步走向深入，認(ren)識到計算(suan)機(ji)輔(fu)助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)一(yi)種新型的(de)現代化教(jiao)學(xue)(xue)方式，也是(shi)當今(jin)世界教(jiao)育技術發展的(de)新趨向。目前，全(quan)校教(jiao)師已初步形成了CAI課件(jian)制(zhi)作(zuo)的(de)的(de)高潮，收(shou)到較(jiao)好的(de)效果。本人試圖從自己(ji)學(xue)(xue)習(xi)實踐中(zhong)談談對化學(xue)(xue)課件(jian)制(zhi)作(zuo)的(de)粗(cu)淺(qian)看法(fa)與體會。

一(yi)、課件制作中(zhong)應注意的問(wen)題(ti)

CAI軟件與一般(ban)的軟件不(bu)(bu)同，不(bu)(bu)但具有很好的觀賞(shang)性(xing)，更具有實用性(xing)和探索性(xing)。因此，它不(bu)(bu)是(shi)(shi)“書本搬家(jia)”“黑板搬家(jia)”，而是(shi)(shi)利用它解(jie)(jie)決(jue)我(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)學中(zhong)不(bu)(bu)能解(jie)(jie)決(jue)或難(nan)以解(jie)(jie)決(jue)的問題，一句話，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)每一堂課(ke)都(dou)要利用計算(suan)機輔助教(jiao)(jiao)學。那么，我(wo)們(men)在制作CAI課(ke)件時應怎樣把握它呢？

1、選題抓重點

選(xuan)題(ti)(ti)是(shi)(shi)制作(zuo)CAI課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)非常重(zhong)要的(de)(de)一環，從某(mou)種意義(yi)上(shang)說，它在(zai)一定程度(du)上(shang)決(jue)定了軟件(jian)(jian)(jian)最終的(de)(de)水準和(he)軟件(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)否能(neng)(neng)夠獲得別人(ren)的(de)(de)認可，如果題(ti)(ti)材選(xuan)取得不好，不管(guan)你有多好的(de)(de)制作(zuo)手(shou)段和(he)技術，都未能(neng)(neng)起到良(liang)好的(de)(de)教(jiao)學效果。因(yin)此，我(wo)們在(zai)選(xuan)題(ti)(ti)時(shi)要把握以(yi)下幾項原則：①有助于解(jie)決(jue)教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)和(he)微觀(guan)、抽(chou)象的(de)(de)問題(ti)(ti)，而且這些問題(ti)(ti)用傳(chuan)(chuan)統、簡(jian)便的(de)(de)方(fang)法和(he)手(shou)段難以(yi)突破，或者使用傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法使學生感到枯燥乏味，教(jiao)學效果差(cha)。②化(hua)學實(shi)驗中(zhong)有毒、有危險或難以(yi)演示的(de)(de)內(nei)容。③課(ke)(ke)文中(zhong)配有插圖、圖解(jie)、圖文內(nei)容可用計算(suan)機(ji)將(jiang)其編輯壓(ya)縮、放大(da)(da)或增加視頻(pin)錄像(xiang)、聲音的(de)(de)內(nei)容。④教(jiao)學中(zhong)使用動態模擬系統的(de)(de)。⑤適合計算(suan)機(ji)表現(xian)的(de)(de)內(nei)容，如交互(hu)性強(qiang)，容量大(da)(da)的(de)(de)對話、練習、判斷等(deng)內(nei)容。⑥講究實(shi)用，不搞形(xing)式。如果作(zuo)出的(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)只是(shi)(shi)為(wei)了裝飾(shi)，沒有實(shi)用價(jia)值,那將(jiang)是(shi)(shi)人(ren)力、財力的(de)(de)浪費。⑦直觀(guan)化(hua)，讓人(ren)一目(mu)了然。

2、設計重規律

摘要：本文結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，在(zai)(zai)二(er)維動(dong)態圖(tu)形課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行階段性(xing)訓(xun)練，并在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)歸(gui)納了(le)(le)動(dong)態圖(tu)形教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)本規律。文章(zhang)通過(guo)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過(guo)程(cheng)詳細介(jie)紹(shao)了(le)(le)二(er)維動(dong)態圖(tu)形設(she)(she)(she)計創意及軟件(jian)應用技巧，通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計案例的(de)制作方(fang)式結合(he)平面(mian)圖(tu)形設(she)(she)(she)計軟件(jian)和動(dong)態圖(tu)形設(she)(she)(she)計軟件(jian)等計算機輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)軟件(jian)探索動(dong)態平面(mian)的(de)設(she)(she)(she)計方(fang)法(fa)。了(le)(le)解動(dong)態圖(tu)形設(she)(she)(she)計的(de)原(yuan)理及方(fang)法(fa)。該方(fang)法(fa)可(ke)為設(she)(she)(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供參考。

關(guan)鍵詞(ci)：計(ji)算機軟件二維圖(tu)形(xing)動態圖(tu)形(xing)

一、二維動態圖形教學(xue)內容

二(er)(er)維動態圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)起源于(yu)19世紀(ji)60年(nian)代(dai)，美國動畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)師約翰•惠特尼第(di)一(yi)(yi)次使用(yong)這(zhe)個名(ming)字(zi)，是(shi)指在(zai)(zai)平(ping)面(mian)(mian)設(she)(she)計背(bei)景下，簡單(dan)化和(he)抽象(xiang)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態圖(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)形(xing)(xing)(xing)式，主(zhu)要(yao)用(yong)來傳(chuan)達(da)信(xin)息和(he)視覺(jue)(jue)(jue)設(she)(she)計。1955年(nian)，平(ping)面(mian)(mian)設(she)(she)計師索爾(er)•巴斯制作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)電影(ying)片(pian)頭(tou)應(ying)用(yong)他(ta)對(dui)平(ping)面(mian)(mian)字(zi)體和(he)當(dang)代(dai)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，影(ying)響了二(er)(er)維動態圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計發展。此后，在(zai)(zai)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索中(zhong)(zhong)，二(er)(er)維動畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)也成(cheng)為平(ping)面(mian)(mian)設(she)(she)計專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要(yao)組成(cheng)部(bu)分。通過近幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)，我認為二(er)(er)維圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵主(zhu)要(yao)表現在(zai)(zai)以下方面(mian)(mian)：第(di)一(yi)(yi)，在(zai)(zai)電腦屏(ping)幕中(zhong)(zhong)，二(er)(er)維作為平(ping)面(mian)(mian)范圍內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視覺(jue)(jue)(jue)形(xing)(xing)(xing)式通過景深形(xing)(xing)(xing)成(cheng)有形(xing)(xing)(xing)空間。其畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)(mian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)具(ju)(ju)有圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)和(he)影(ying)像(xiang)(xiang)兩種視覺(jue)(jue)(jue)形(xing)(xing)(xing)式。二(er)(er)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)可(ke)以傳(chuan)遞出(chu)具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點或(huo)情感(gan)，吸(xi)引觀(guan)(guan)眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力，進一(yi)(yi)步豐(feng)富(fu)觀(guan)(guan)眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力，最終突出(chu)和(he)強調所傳(chuan)遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視覺(jue)(jue)(jue)信(xin)息。第(di)二(er)(er)，在(zai)(zai)二(er)(er)維動畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)是(shi)說明性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)，例如象(xiang)形(xing)(xing)(xing)文字(zi)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)字(zi)符，繪畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，插(cha)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，照片(pian)以及(ji)印刷(shua)等，盡管(guan)每(mei)一(yi)(yi)種圖(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)都(dou)有自(zi)己獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點和(he)功能(neng)，相(xiang)對(dui)視覺(jue)(jue)(jue)文字(zi)，它(ta)們(men)都(dou)可(ke)能(neng)成(cheng)為文字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充。第(di)三，圖(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)可(ke)以是(shi)二(er)(er)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，例如照片(pian)，插(cha)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)或(huo)顯示屏(ping)，它(ta)也可(ke)以是(shi)三維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，像(xiang)(xiang)雕塑(su)作品，圖(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)還可(ke)以通過一(yi)(yi)些視覺(jue)(jue)(jue)工具(ju)(ju)捕捉到，例如照相(xiang)機(ji)，鏡子，激光(guang)，望遠鏡或(huo)顯微(wei)(wei)鏡，以及(ji)人眼等自(zi)然物和(he)水面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倒影(ying)等自(zi)然現象(xiang)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)置中(zhong)(zhong)，二(er)(er)維動畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)基(ji)于(yu)平(ping)面(mian)(mian)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟件應(ying)用(yong)型課(ke)(ke)程(cheng)，教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圍繞著平(ping)面(mian)(mian)圖(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本設(she)(she)計思維而(er)展開(kai)，讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)對(dui)設(she)(she)計基(ji)礎知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握中(zhong)(zhong)也適應(ying)數碼時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計應(ying)用(yong)，通過該(gai)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，理解(jie)傳(chuan)統動畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、MG動畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、微(wei)(wei)電影(ying)、動態網(wang)頁、網(wang)絡(luo)廣告、微(wei)(wei)視頻、UI動效等動畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本特點。

二(er)、二(er)維動(dong)態圖形課程階(jie)段性教學

相(xiang)(xiang)對(dui)來(lai)說(shuo)，二(er)(er)維(wei)(wei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)成(cheng)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主要有(you)(you)靜(jing)態(tai)(tai)(tai)(tai)和(he)(he)(he)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)兩種(zhong)(zhong)。由(you)于我(wo)們平(ping)(ping)面(mian)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)與實踐(jian)TEACHINGANDRESEARCHONMOTIONGRAPHICDESIGN在(zai)(zai)(zai)(zai)觀看動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)時候，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)系列(lie)靜(jing)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)以(yi)(yi)序列(lie)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，因(yin)(yin)此在(zai)(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)將(jiang)(jiang)二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為(wei)兩個(ge)步驟來(lai)進(jin)行(xing)階段性(xing)(xing)訓(xun)練(lian)(lian)。（一(yi)(yi)）二(er)(er)維(wei)(wei)靜(jing)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。通(tong)(tong)過(guo)對(dui)二(er)(er)維(wei)(wei)靜(jing)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)，能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)面(mian)空(kong)間概(gai)念，增強對(dui)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)(xiang)構(gou)(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)認識，并(bing)有(you)(you)助(zhu)于提高平(ping)(ping)面(mian)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)質量。1.圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)表(biao)現(xian)(xian)(xian)：圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)格和(he)(he)(he)表(biao)現(xian)(xian)(xian)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，例如圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)標，符號，記號或(huo)徽標。文(wen)字，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)和(he)(he)(he)插(cha)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)內容，結(jie)(jie)構(gou)(gou)和(he)(he)(he)風(feng)(feng)格為(wei)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)表(biao)現(xian)(xian)(xian)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。《舊唐(tang)書(shu)•張行(xing)書(shu)傳》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)說(shuo)“觀古今用(yong)人(ren)，必因(yin)(yin)媒(mei)介。”圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)傳達(da)媒(mei)介在(zai)(zai)(zai)(zai)藝(yi)術(shu)范(fan)疇內指(zhi)繪畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)顏(yan)料的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)(xian)技(ji)法(fa)(fa)(fa)；無論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)于顏(yan)料的(de)(de)(de)(de)繪畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)數(shu)(shu)碼(ma)為(wei)載(zai)體進(jin)行(xing)創(chuang)意(yi)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)(xiang)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)表(biao)現(xian)(xian)(xian)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，無論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)源于網絡上(shang)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)拍(pai)攝的(de)(de)(de)(de)素材(cai)(cai)，各種(zhong)(zhong)數(shu)(shu)碼(ma)設(she)(she)(she)備豐富的(de)(de)(de)(de)編(bian)修功能(neng)可(ke)以(yi)(yi)直接(jie)(jie)模擬出(chu)全(quan)景或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)暈映(ying)風(feng)(feng)格的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)(xiang)。2.圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)合(he)(he)(he)成(cheng)：圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)合(he)(he)(he)成(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)處(chu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，歷史上(shang)有(you)(you)許多(duo)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)藝(yi)術(shu)家使(shi)用(yong)這(zhe)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，在(zai)(zai)(zai)(zai)現(xian)(xian)(xian)代主義(yi)時期(qi)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)合(he)(he)(he)成(cheng)和(he)(he)(he)拼(pin)貼(tie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)歷史悠久(jiu)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)處(chu)理(li)(li)(li)手(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)，將(jiang)(jiang)照片(pian)(pian)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)，文(wen)字和(he)(he)(he)版(ban)面(mian)組(zu)合(he)(he)(he)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)新的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)或(huo)使(shi)作(zuo)品具(ju)有(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)含義(yi)。計(ji)(ji)算機(ji)軟件對(dui)這(zhe)種(zhong)(zhong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)進(jin)行(xing)了(le)延伸和(he)(he)(he)加強，可(ke)以(yi)(yi)消(xiao)除(chu)各個(ge)元素之間的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)成(cheng)痕跡，拼(pin)貼(tie)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)。在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)摸索中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)發現(xian)(xian)(xian)對(dui)于平(ping)(ping)面(mian)廣告專業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生而言，在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)采用(yong)合(he)(he)(he)成(cheng)與拼(pin)貼(tie)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)可(ke)以(yi)(yi)提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習興趣，更自主地搜集素材(cai)(cai)和(he)(he)(he)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)實踐(jian)。3.圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)：無論文(wen)字還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)(xiang)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)影響(xiang)二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)效(xiao)(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)(de)重要因(yin)(yin)素。文(wen)字和(he)(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)有(you)(you)些設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，文(wen)字和(he)(he)(he)插(cha)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)界限也(ye)含混不(bu)清，例如Bespoke字體是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)帶動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)模糊效(xiao)(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)(de)字體，其圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)象(xiang)(xiang)使(shi)人(ren)聯想到(dao)顯示屏的(de)(de)(de)(de)光點，可(ke)以(yi)(yi)應用(yong)在(zai)(zai)(zai)(zai)展(zhan)示ATM技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，寓(yu)意(yi)數(shu)(shu)據傳輸的(de)(de)(de)(de)超快速度。（二(er)(er)）二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)二(er)(er)維(wei)(wei)平(ping)(ping)面(mian)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)延伸，在(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)建動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，應引導學(xue)(xue)(xue)生運(yun)用(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)線(xian)條(tiao)，色彩(cai)(cai)等和(he)(he)(he)攝影蒙(meng)太奇處(chu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)思維(wei)(wei)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)展(zhan)開創(chuang)意(yi)。最(zui)典型的(de)(de)(de)(de)移動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)電影或(huo)電視(shi)(shi)(shi)(shi)，當(dang)然(ran)還(huan)包(bao)括數(shu)(shu)碼(ma)視(shi)(shi)(shi)(shi)頻。它(ta)可(ke)以(yi)(yi)通(tong)(tong)過(guo)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)幻境實現(xian)(xian)(xian)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)果。除(chu)了(le)傳統的(de)(de)(de)(de)電影外，數(shu)(shu)碼(ma)相(xiang)(xiang)機(ji)，手(shou)(shou)機(ji)也(ye)可(ke)以(yi)(yi)捕捉到(dao)移動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)靜(jing)態(tai)(tai)(tai)(tai)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)表(biao)現(xian)(xian)(xian)基(ji)礎(chu)上(shang)創(chuang)建出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，任何(he)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)元素，例如文(wen)字、圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)、材(cai)(cai)質、圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)或(huo)者(zhe)線(xian)條(tiao)，都(dou)(dou)可(ke)以(yi)(yi)被用(yong)于動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)制作(zuo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)根據自己(ji)對(dui)二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解安排課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習從二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)原(yuan)理(li)(li)(li)，到(dao)掌握圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)。1.以(yi)(yi)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)連續的(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)構(gou)(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，并(bing)通(tong)(tong)過(guo)景別(bie)和(he)(he)(he)鏡頭的(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)實現(xian)(xian)(xian)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)情景，畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)效(xiao)(xiao)(xiao)果具(ju)有(you)(you)綜合(he)(he)(he)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)(shi)覺(jue)印象(xiang)(xiang)。簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)如INTERPHOTO，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)款與相(xiang)(xiang)片(pian)(pian)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)片(pian)(pian)處(chu)理(li)(li)(li)軟件，能(neng)拍(pai)攝不(bu)同(tong)影像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)風(feng)(feng)格的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)片(pian)(pian)，并(bing)采用(yong)寬(kuan)熒幕(mu)模式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)記錄影像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，以(yi)(yi)及編(bian)輯音(yin)樂，文(wen)字和(he)(he)(he)色彩(cai)(cai)。2.蒙(meng)太奇組(zu)合(he)(he)(he)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)：“蒙(meng)太奇手(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)”指(zhi)電影剪(jian)(jian)輯中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)鏡頭剪(jian)(jian)接(jie)(jie)特效(xiao)(xiao)(xiao)手(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)，在(zai)(zai)(zai)(zai)二(er)(er)維(wei)(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)表(biao)現(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)常將(jiang)(jiang)多(duo)幅圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)進(jin)行(xing)有(you)(you)機(ji)的(de)(de)(de)(de)剪(jian)(jian)接(jie)(jie)組(zu)合(he)(he)(he)，形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)插(cha)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)風(feng)(feng)格的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片(pian)(pian)。即是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)連續性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)組(zu)合(he)(he)(he)。在(zai)(zai)(zai)(zai)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，若能(neng)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)文(wen)本(ben)和(he)(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，以(yi)(yi)對(dui)比的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)呈現(xian)(xian)(xian)形(xing)(xing)(xing)(xing)狀和(he)(he)(he)顏(yan)色，再加上(shang)招(zhao)牌上(shang)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)等，就能(neng)引起觀眾的(de)(de)(de)(de)注意(yi)。

論文關鍵詞豫劇形式娛樂性戲曲動畫

論(lun)文摘(zhai)要(yao)用豫劇(ju)動(dong)畫(hua)(hua)的(de)(de)形式傳(chuan)(chuan)錄(lu)中原文化(hua)(hua)(hua)，是對(dui)戲曲的(de)(de)一種(zhong)延展。這種(zhong)現代化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)媒(mei)技術應成為對(dui)傳(chuan)(chuan)統民間藝術進行宣傳(chuan)(chuan)推(tui)廣的(de)(de)創(chuang)新手段。戲曲動(dong)畫(hua)(hua)最大限(xian)度地擴展了動(dong)畫(hua)(hua)藝術在21世紀數字時代的(de)(de)實踐，其交互(hu)性(xing)、文化(hua)(hua)(hua)性(xing)和(he)(he)娛樂性(xing)的(de)(de)特點，創(chuang)造著人(ren)與(yu)傳(chuan)(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)、人(ren)與(yu)戲曲藝術的(de)(de)新關(guan)系與(yu)新環境，也帶來了新的(de)(de)創(chuang)作方(fang)式和(he)(he)藝術語言。

“每一種藝術形(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)產生必然會(hui)經歷(li)一個由(you)(you)實用到審美，以勞動(dong)為(wei)前提的(de)(de)發展過(guo)程，這(zhe)似乎是每一種藝術形(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)必由(you)(you)之路。”隨著(zhu)戲曲動(dong)畫的(de)(de)發展普及，在這(zhe)個新的(de)(de)藝術平臺之上(shang)，其特(te)有的(de)(de)藝術形(xing)式(shi)(shi)與表現語言也將會(hui)豐滿(man)成熟。現在，如何進一步(bu)分析這(zhe)種表現形(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)藝術性(xing)，爭(zheng)取在設計創(chuang)作中得以理(li)性(xing)的(de)(de)認識，亦成為(wei)一個需要關注(zhu)與研究的(de)(de)問題。

而戲(xi)曲本(ben)身就(jiu)是一門比(bi)較深奧的(de)藝(yi)(yi)術(shu)，有很(hen)多的(de)程(cheng)式，戲(xi)曲動(dong)畫(hua)能(neng)夠把戲(xi)曲本(ben)身的(de)藝(yi)(yi)術(shu)性表現(xian)出來已經很(hen)難，要在動(dong)作、唱腔上(shang)表現(xian)出原本(ben)的(de)風(feng)格和特色(se)，進而溶入動(dong)畫(hua)的(de)影視(shi)元素(su)。

1、豫尉形式戲曲動畫對中原文化(hua)的傳承(cheng)

河南是中華民族的(de)(de)重要發祥地之一，悠(you)遠(yuan)燦(can)爛的(de)(de)歷(li)史(shi)文化(hua)(hua)不僅造就(jiu)了眾多(duo)的(de)(de)物質文化(hua)(hua)遺跡，同樣也孕育了豐厚的(de)(de)非(fei)物質文化(hua)(hua)遺產，美術(shu)、音樂、舞蹈(dao)、戲曲、雜技(ji)、文學、社火(huo)等(deng)民間文化(hua)(hua)藝術(shu)，都具有豐富的(de)(de)歷(li)史(shi)文化(hua)(hua)內涵。