導語：動(dong)畫專業(ye)創新創業(ye)教育(yu)改革研究一文來(lai)源于網友上傳，不代(dai)表本站觀(guan)點，若需要原(yuan)創文章可咨詢客服(fu)老(lao)師，歡迎參考。

摘要：物質生活水平漸次豐盈，人們對于精神需求越來越多元。動畫專業作為技術不斷革新的產物，其內容與形式隨著科技發展而更新。為了能夠滿足當前的社會需求，動畫專業教學應該以創新創業為根基，促進課堂的有效轉型，培養出更多優秀的創新性人才。特別是當前互聯網+動漫、短視頻、廣告的媒體項目持續增多，唯有加大教育改革的力(li)度，才能(neng)夠提升動畫(hua)專(zhuan)業學生(sheng)的審(shen)美和人文(wen)素養(yang)，創(chuang)作出(chu)適用于社(she)會(hui)中各(ge)個領域的好作品。文(wen)章(zhang)立足于社(she)會(hui)需求(qiu)背景下(xia)，就如何促(cu)進(jin)動畫(hua)專(zhuan)業的創(chuang)新創(chuang)業教育改革展開討論。

關鍵詞：動畫專業；教育改革；社會需求；方向

處于動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)市(shi)(shi)場(chang)迅猛發(fa)展的(de)(de)(de)環境下，動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)課程(cheng)既要適應市(shi)(shi)場(chang)變(bian)換的(de)(de)(de)形勢，同時應該充分考慮到不(bu)同行業(ye)(ye)、不(bu)同領域、不(bu)同人群對(dui)于動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)審美(mei)變(bian)化。以(yi)契(qi)合社會(hui)需(xu)求為(wei)基礎，突破傳(chuan)統教育教學模式的(de)(de)(de)束(shu)縛，遵循(xun)以(yi)市(shi)(shi)場(chang)為(wei)導(dao)向、以(yi)大眾審美(mei)為(wei)參考依據，加快教育教學的(de)(de)(de)有效改革。推動(dong)(dong)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)培(pei)養出(chu)更(geng)多(duo)創業(ye)(ye)型(xing)人才(cai)與創新型(xing)人才(cai)，引(yin)導(dao)學生(sheng)掌握更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)藝(yi)術技能，增強審美(mei)能力，培(pei)養出(chu)更(geng)多(duo)優秀的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)人才(cai)。

一、當前社會對動畫專業的基本需求

1.影視(shi)動畫廣告(gao)方面的需求

處于(yu)快節奏的(de)(de)(de)(de)時(shi)代當中(zhong)，各個行業(ye)(ye)對于(yu)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)越(yue)來(lai)越(yue)高，特(te)別是一些影(ying)視(shi)類、動(dong)(dong)(dong)漫類、廣告類等不同的(de)(de)(de)(de)媒介(jie)中(zhong)，對于(yu)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)意、動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)內涵、動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)形式演變(bian)、動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)創(chuang)作標準等要求(qiu)越(yue)來(lai)越(yue)多。為(wei)了適應(ying)社(she)會不斷變(bian)化的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)發(fa)展形勢，動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)應(ying)該加快教育的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新改(gai)革(ge)，滿足新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)，促進動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)朝向技(ji)術(shu)化、商業(ye)(ye)化、網絡化方向不斷發(fa)展，滿足市(shi)(shi)場(chang)(chang)化、娛樂化的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)與(yu)(yu)目標。特(te)別是在(zai)動(dong)(dong)(dong)漫市(shi)(shi)場(chang)(chang)中(zhong)，一些影(ying)視(shi)作品、廣告作品等需(xu)(xu)要動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和創(chuang)作故事更加深入人心，引(yin)起(qi)群眾的(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴。所以，動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)在(zai)開展課程中(zhong)，只有深入了解到(dao)當前動(dong)(dong)(dong)漫市(shi)(shi)場(chang)(chang)、廣告市(shi)(shi)場(chang)(chang)、影(ying)視(shi)作品市(shi)(shi)場(chang)(chang)需(xu)(xu)要什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)內核與(yu)(yu)精神，才(cai)能補(bu)齊動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)短板，發(fa)揮自身的(de)(de)(de)(de)優(you)勢[1]。學(xue)校要加強動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)迅速(su)改(gai)革(ge)，滿足社(she)會的(de)(de)(de)(de)基本需(xu)(xu)求(qiu)，促進中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)事業(ye)(ye)保駕護(hu)航(hang)。

2.對于創新動畫人才的需求(qiu)

為(wei)(wei)了滿足當(dang)前(qian)社會中對于(yu)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)產品的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，應(ying)(ying)該進一步培(pei)(pei)養創新(xin)性的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，提(ti)升人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識、創業(ye)能(neng)力、創新(xin)精神(shen)(shen)。中國動(dong)(dong)畫(hua)(hua)發展時間較長，特(te)別是在(zai)過去的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)(xie)神(shen)(shen)話(hua)故事(shi)類動(dong)(dong)畫(hua)(hua)創作(zuo)中，蘊藏著豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統文(wen)化(hua)內涵。現階段，時代在(zai)不斷(duan)進步，動(dong)(dong)畫(hua)(hua)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)與內涵不斷(duan)豐(feng)富(fu)，為(wei)(wei)了適應(ying)(ying)這種日新(xin)月異的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)趨勢，培(pei)(pei)養優秀的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)創業(ye)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，則應(ying)(ying)該合理制(zhi)作(zuo)各種動(dong)(dong)畫(hua)(hua)影片，提(ti)前(qian)設(she)定(ding)好一些(xie)(xie)劇(ju)本，賦予動(dong)(dong)畫(hua)(hua)產業(ye)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)生命力和活力。在(zai)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)改革過程中，應(ying)(ying)該以培(pei)(pei)養優秀的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)設(she)計人(ren)(ren)才(cai)(cai)為(wei)(wei)主旨(zhi)，加強(qiang)對人(ren)(ren)才(cai)(cai)故事(shi)邏輯的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)育(yu)，增強(qiang)人(ren)(ren)才(cai)(cai)藝術表(biao)現力，為(wei)(wei)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)打造原創的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習環境，拓(tuo)寬藝術表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)渠道(dao)。同時，加強(qiang)對動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)性教育(yu)，培(pei)(pei)養出具備藝術、文(wen)化(hua)、技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)多樣性人(ren)(ren)才(cai)(cai)。

3.動(dong)畫專業學生創(chuang)新創(chuang)業的需求

大(da)學(xue)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)是(shi)培養動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)人才的(de)(de)“象牙塔(ta)”，能(neng)夠(gou)挖掘學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)青春活(huo)力與(yu)創(chuang)(chuang)作靈感。為(wei)了(le)跟進當(dang)前不斷變(bian)化的(de)(de)社會動(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)與(yu)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展行業(ye)，提升大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新意(yi)識，要(yao)充分(fen)了(le)解到當(dang)下動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)具體需求。一(yi)方面，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)以藝(yi)術(shu)(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)居多，本身(shen)(shen)的(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)修養較高(gao)。在(zai)教學(xue)中(zhong)既要(yao)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)理論(lun)基(ji)礎(chu)，同時應(ying)該(gai)了(le)解到最(zui)新的(de)(de)各(ge)種動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)繪畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)能(neng)。從(cong)另一(yi)方面來說，考慮到動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)本身(shen)(shen)是(shi)一(yi)項(xiang)(xiang)藝(yi)術(shu)(shu)與(yu)文化相(xiang)融合的(de)(de)產(chan)業(ye)，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)在(zai)變(bian)革創(chuang)(chuang)新教學(xue)形式的(de)(de)過程中(zhong)，應(ying)該(gai)充分(fen)了(le)解到當(dang)下動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)優勢，開(kai)展各(ge)項(xiang)(xiang)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，進一(yi)步提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)熱情和創(chuang)(chuang)新靈感[2]。

二、分析當前動畫專業基本的教學情況

1.教(jiao)學形式千篇一律(lv)，忽略(lve)動(dong)畫專業特(te)色

縱觀當前一些學(xue)(xue)(xue)校開展的(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)往往運用過去的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，采取單一化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，致使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)作動(dong)(dong)畫(hua)(hua)的(de)(de)過程(cheng)中千篇一律，缺乏(fa)創(chuang)(chuang)意(yi)。教(jiao)(jiao)師(shi)沒有對動(dong)(dong)畫(hua)(hua)的(de)(de)個性化(hua)特征(zheng)與(yu)設計(ji)內(nei)涵(han)進行深入挖掘，忽略了凸顯學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性差(cha)異，更(geng)難以(yi)在(zai)一些動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)業課程(cheng)中滲透(tou)雙創(chuang)(chuang)知(zhi)(zhi)識與(yu)思(si)維。殊不知(zhi)(zhi)，對于動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)業來說(shuo)，培養(yang)(yang)優秀的(de)(de)人才既要(yao)夯實計(ji)算機理論基礎、掌握各種軟硬件運用技能、動(dong)(dong)畫(hua)(hua)設計(ji)模型、動(dong)(dong)畫(hua)(hua)色彩搭(da)配等。同時，要(yao)不斷培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)造力(li)，激活動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)業的(de)(de)生(sheng)命(ming)力(li)和內(nei)在(zai)價值，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)設計(ji)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)作品過程(cheng)中結合不同的(de)(de)色彩、故事、構圖方式(shi)、文化(hua)內(nei)涵(han)等，傳達符合當下社會(hui)需(xu)求的(de)(de)價值理念。為(wei)此(ci)，一些學(xue)(xue)(xue)校動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中仍(reng)然需(xu)要(yao)突(tu)破教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)單一模式(shi)的(de)(de)束縛，在(zai)了解到社會(hui)發展形勢的(de)(de)情況(kuang)下，高(gao)度重視培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)意(yi)。

2.缺乏實踐活動訓練，限制創新能力提升

動(dong)畫(hua)課程的(de)(de)學(xue)習(xi)，不能(neng)僅通(tong)過理論(lun)層面(mian)進行(xing)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是需要(yao)在反復修改中(zhong)(zhong)創(chuang)作完(wan)美(mei)的(de)(de)作品(pin)，總結汲取有(you)效經驗，進一步(bu)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)動(dong)畫(hua)創(chuang)作技(ji)能(neng)。然而，在當前一些學(xue)校開展的(de)(de)計算機動(dong)畫(hua)教學(xue)過程中(zhong)(zhong)，教師往往重視理論(lun)知識(shi)，忽(hu)略(lve)學(xue)生(sheng)參與到實(shi)踐比賽和相關(guan)項目活動(dong)，致使學(xue)生(sheng)無法(fa)靈活運用動(dong)畫(hua)知識(shi)進行(xing)設計作品(pin)，難以解(jie)決一些作品(pin)中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)問題[3]。從當下的(de)(de)市場中(zhong)(zhong)創(chuang)業趨勢而言，市場對于動(dong)畫(hua)人(ren)才的(de)(de)要(yao)求更(geng)加嚴格，尤其(qi)是對于學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)踐創(chuang)造力、解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力方面(mian)。可見，在實(shi)踐的(de)(de)動(dong)畫(hua)專(zhuan)業教學(xue)中(zhong)(zhong)，只有(you)豐富時間活動(dong)形式，才能(neng)夠(gou)有(you)助(zhu)于調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，引導學(xue)生(sheng)迅速把握住動(dong)畫(hua)課程的(de)(de)改革脈(mo)搏與方向，對學(xue)生(sheng)在后(hou)期(qi)創(chuang)業創(chuang)新能(neng)力的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)有(you)所(suo)幫助(zhu)。

3.動畫課(ke)程體(ti)系不(bu)完善，無法拓寬學生思維

對于(yu)(yu)動(dong)畫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學生的(de)(de)(de)培養需要經過系(xi)統(tong)性的(de)(de)(de)課程設計，拓寬學生的(de)(de)(de)思(si)維空間，提升學生的(de)(de)(de)審美(mei)能力。然(ran)而(er)，在(zai)一(yi)些學校開展動(dong)畫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程中(zhong)，由(you)于(yu)(yu)動(dong)畫課程體系(xi)不(bu)完善(shan)，培養人才的(de)(de)(de)理念相對滯后(hou)。在(zai)實際學科的(de)(de)(de)教(jiao)學中(zhong)，忽略了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)創(chuang)(chuang)新方面(mian)的(de)(de)(de)相關知(zhi)識定位，對于(yu)(yu)一(yi)些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)型的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)畫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才缺(que)(que)少法(fa)律知(zhi)識培養，導致(zhi)動(dong)畫人才在(zai)后(hou)期的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)，缺(que)(que)乏(fa)特色(se)產(chan)品和(he)項目(mu)，對于(yu)(yu)智力成(cheng)果權(quan)、原(yuan)創(chuang)(chuang)產(chan)權(quan)方面(mian)的(de)(de)(de)法(fa)律意(yi)識淡(dan)薄。在(zai)實習工作(zuo)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)，缺(que)(que)乏(fa)系(xi)統(tong)性的(de)(de)(de)思(si)維，限制了動(dong)畫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)雙創(chuang)(chuang)教(jiao)學的(de)(de)(de)開展。

4.動畫教育方(fang)式滯后(hou)，與(yu)社(she)會需求脫鉤

社(she)會各個行(xing)業迅速進(jin)步，倒(dao)逼(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念的(de)(de)不(bu)斷創新。然(ran)而，在(zai)一些動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專業課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果(guo)仍然(ran)運用過(guo)去的(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，即使(shi)可以實(shi)現預期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，卻難以完成對學(xue)生自(zi)主能(neng)力的(de)(de)培(pei)養(yang)，忽(hu)略了學(xue)生創新實(shi)踐(jian)的(de)(de)水(shui)平提升，導致(zhi)學(xue)生在(zai)后(hou)期創新作(zuo)品(pin)和創業的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，出現各種問題。究其原因在(zai)于，一些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)人才時，運用的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育方式相對落伍，并未促進(jin)理論與實(shi)踐(jian)的(de)(de)轉換，忽(hu)略了動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)與時代、社(she)會之間的(de)(de)聯系(xi)。由于缺少市場調研(yan)，沒有重構動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)具(ju)體課程(cheng)(cheng)，導致(zhi)學(xue)生接收動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)知(zhi)識的(de)(de)能(neng)力較慢(man)，無(wu)法確(que)保動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)質量(liang)。

三、立足于社會需求，促進動畫專業創新創業的教育改革策略

1.建立長遠的教(jiao)學規劃，健全(quan)動(dong)畫課程(cheng)體系

開(kai)展(zhan)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，絕對不(bu)是(shi)(shi)一(yi)朝一(yi)夕便(bian)(bian)能完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)要經過(guo)(guo)(guo)系統(tong)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)劃，充實課(ke)程(cheng)內容，建立動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)系。具體(ti)做法(fa)為：一(yi)是(shi)(shi)夯(hang)實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)理論基(ji)(ji)礎，樹立動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)意識。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)加強(qiang)對基(ji)(ji)礎知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)程(cheng)序爛熟于(yu)(yu)心，發揮動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)特(te)(te)征(zheng)，積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業思維，便(bian)(bian)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出更多優質作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛接觸到動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)重點打好(hao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)理論根基(ji)(ji)，通過(guo)(guo)(guo)一(yi)些(xie)素(su)寫課(ke)程(cheng)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察能力(li)，懂得抓住身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)特(te)(te)征(zheng)與(yu)人物(wu)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)[4]。在動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)描課(ke)、色彩搭配(pei)(pei)課(ke)程(cheng)中(zhong)，應該(gai)注(zhu)重一(yi)些(xie)特(te)(te)色化(hua)(hua)(hua)、個性(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，并且結合不(bu)同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)長進(jin)行(xing)(xing)針(zhen)對性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)造(zao)型(xing)、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)透視(shi)、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技能等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養(yang)。二是(shi)(shi)拓寬(kuan)專(zhuan)(zhuan)業課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力(li)。通過(guo)(guo)(guo)調查了(le)解可(ke)(ke)以發現，一(yi)些(xie)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實際設計創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，無法(fa)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)地展(zhan)現一(yi)些(xie)人物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)征(zheng)，特(te)(te)別是(shi)(shi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)細節。主要因素(su)在于(yu)(yu)，動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)缺(que)乏其他專(zhuan)(zhuan)業類課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透，如雕塑課(ke)程(cheng)、影(ying)視(shi)表演課(ke)程(cheng)、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)配(pei)(pei)音(yin)課(ke)程(cheng)等(deng)。為此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以適當地開(kai)展(zhan)一(yi)些(xie)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)配(pei)(pei)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解到動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)配(pei)(pei)音(yin)、配(pei)(pei)樂(le)之間存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關聯性(xing)(xing)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知能力(li)。同時，通過(guo)(guo)(guo)影(ying)視(shi)表演課(ke)程(cheng)，可(ke)(ke)以引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于(yu)(yu)一(yi)些(xie)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)人物(wu)形象性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，保證創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)有趣。三是(shi)(shi)開(kai)展(zhan)一(yi)些(xie)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)，便(bian)(bian)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拓寬(kuan)藝術創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維。跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)包括一(yi)些(xie)外國文(wen)化(hua)(hua)(hua)、民族文(wen)化(hua)(hua)(hua)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝術等(deng)，可(ke)(ke)以培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)、文(wen)化(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)，進(jin)而將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想投射(she)到動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)之中(zhong)。

2.結合(he)當下社會需求，開展(zhan)動(dong)畫實踐(jian)教(jiao)學活動(dong)

動(dong)(dong)畫(hua)(hua)專業課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，需(xu)(xu)要通過(guo)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)來檢驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是否能夠靈活(huo)運用各項動(dong)(dong)畫(hua)(hua)技能，提高動(dong)(dong)畫(hua)(hua)創(chuang)(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)水平，挖掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新潛(qian)力(li)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)獨立(li)動(dong)(dong)手創(chuang)(chuang)作(zuo)出(chu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀動(dong)(dong)畫(hua)(hua)作(zuo)品(pin)(pin)。因此，學(xue)(xue)(xue)校應該(gai)多結合當(dang)下時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步與(yu)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求，開展(zhan)一(yi)(yi)些(xie)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)其(qi)中，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)融(rong)入(ru)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)思(si)，建立(li)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識系統。與(yu)此同時(shi)，借助于(yu)實踐(jian)創(chuang)(chuang)新活(huo)動(dong)(dong)，可(ke)以(yi)(yi)進一(yi)(yi)步培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)于(yu)其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊合作(zuo)能力(li)，汲取他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處，彌補自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，相互交流(liu)借鑒(jian)，碰撞出(chu)思(si)維上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花。在(zai)開展(zhan)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)中，教師應該(gai)了解(jie)到當(dang)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體社會(hui)需(xu)(xu)求，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)一(yi)(yi)些(xie)作(zuo)品(pin)(pin)來傳(chuan)達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新想法。舉(ju)例來說(shuo)，當(dang)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)作(zuo)品(pin)(pin)通過(guo)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，展(zhan)現不同人(ren)物真(zhen)、善、美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質(zhi)，融(rong)入(ru)了創(chuang)(chuang)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神與(yu)情(qing)感(gan)，如《斗羅(luo)大(da)陸》《天(tian)行九(jiu)歌》《斗破蒼(cang)穹》等。學(xue)(xue)(xue)校可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)開展(zhan)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)產業研討會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)中大(da)膽展(zhan)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法[5]。同時(shi)，對(dui)于(yu)一(yi)(yi)些(xie)能力(li)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)校可(ke)以(yi)(yi)鼓勵他(ta)們(men)成立(li)小(xiao)(xiao)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)室和工(gong)作(zuo)小(xiao)(xiao)組，并適當(dang)予以(yi)(yi)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)創(chuang)(chuang)造力(li)。

3.結合(he)不同(tong)創作題材，煥發動畫(hua)產業生命力

創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)題材是動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)靈魂。從(cong)中國動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)發展史(shi)可以看出(chu)，許(xu)多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)短(duan)片都是從(cong)同(tong)一(yi)題材進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)，雖然(ran)技(ji)術在不斷升級，但故事內容和(he)(he)(he)核心(xin)精神(shen)并沒有(you)(you)改變(bian)。比如，從(cong)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)片《西游記》到現在的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)片《西游記的(de)(de)(de)(de)故事》，主(zhu)要(yao)圍繞(rao)《西游記》這一(yi)名著經(jing)典素材，創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)不同(tong)形式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)，深(shen)(shen)受(shou)小朋友和(he)(he)(he)一(yi)些(xie)年(nian)輕群體的(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛。一(yi)些(xie)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)神(shen)話故事，也從(cong)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)片轉變(bian)為新的(de)(de)(de)(de)電(dian)影(ying)(ying)，開(kai)發出(chu)新的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)視作(zuo)品，如《哪(na)吒之魔童(tong)降世》《姜子(zi)牙》《大(da)鬧天宮(gong)》等神(shen)話動(dong)(dong)(dong)(dong)漫(man)作(zuo)品。同(tong)時(shi)，一(yi)些(xie)其他類型的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)視動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)，由于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)意深(shen)(shen)遠，也備受(shou)好評，如《瘋狂動(dong)(dong)(dong)(dong)物城》《尋夢(meng)環游記》等影(ying)(ying)視作(zuo)品。由此(ci)可見，只有(you)(you)把握(wo)住好的(de)(de)(de)(de)題材，融(rong)入一(yi)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)新性的(de)(de)(de)(de)元素，才能夠(gou)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)出(chu)富有(you)(you)感(gan)染力的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術作(zuo)品。為此(ci)，教師可以聯系一(yi)些(xie)傳統(tong)文化或神(shen)話小故事等，讓學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)出(chu)滿足(zu)當下群眾觀眾審美需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)簡短(duan)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)，給(gei)予學(xue)生足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)空間，打破學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思維(wei)定(ding)式(shi)(shi)。學(xue)生要(yao)學(xue)會與時(shi)代、社會事件建立聯系，以開(kai)放性的(de)(de)(de)(de)思維(wei)大(da)膽創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)，融(rong)入不同(tong)的(de)(de)(de)(de)題材和(he)(he)(he)元素，促進動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產業(ye)的(de)(de)(de)(de)進一(yi)步發展。

4.加強校企(qi)合作，打(da)造創(chuang)業創(chuang)新基地

為了推(tui)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創新(xin)能(neng)(neng)力不(bu)斷(duan)提(ti)升，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應該多(duo)(duo)與(yu)一(yi)(yi)(yi)些企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)達成合(he)作(zuo)(zuo)關(guan)系，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供產教融合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育機(ji)會，打造(zao)滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐創造(zao)基地(di)，培養大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)。在這(zhe)之中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應該秉承著協同育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念，加強校(xiao)內教育資(zi)源與(yu)校(xiao)外實踐教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)融合(he)，實現(xian)(xian)二者之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢互補。對(dui)(dui)于(yu)一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)來(lai)說，可(ke)以通過引進(jin)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫人(ren)(ren)才骨干到(dao)校(xiao)進(jin)行講(jiang)解，分享(xiang)在電視(shi)媒體和影視(shi)創作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)。特(te)別是(shi)一(yi)(yi)(yi)些創作(zuo)(zuo)出膾炙人(ren)(ren)口、家喻戶曉作(zuo)(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)人(ren)(ren)才，可(ke)以多(duo)(duo)分享(xiang)一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創作(zuo)(zuo)理(li)念和對(dui)(dui)于(yu)動(dong)(dong)(dong)畫人(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻畫等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)做法，幫助(zhu)其他動(dong)(dong)(dong)畫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拓寬眼界。通過校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)，可(ke)以幫助(zhu)一(yi)(yi)(yi)些動(dong)(dong)(dong)畫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習崗位，喚醒(xing)創業(ye)(ye)(ye)(ye)思維[6]。比如(ru)，當下(xia)(xia)一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)騰訊動(dong)(dong)(dong)漫(man)和中(zhong)影集團等不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)達成合(he)作(zuo)(zuo)，讓動(dong)(dong)(dong)畫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參與(yu)到(dao)一(yi)(yi)(yi)些動(dong)(dong)(dong)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)制作(zuo)(zuo)設計中(zhong)，給予他們展現(xian)(xian)自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，讓動(dong)(dong)(dong)畫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才能(neng)(neng)夠施展自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)(neng)。校(xiao)企(qi)通過強強聯(lian)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，可(ke)以培養更(geng)多(duo)(duo)動(dong)(dong)(dong)畫人(ren)(ren)才，滿足了企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，同時也能(neng)(neng)夠到(dao)促進(jin)人(ren)(ren)才不(bu)斷(duan)成長。

結語

動(dong)(dong)(dong)畫(hua)行業(ye)講究藝術與(yu)技術之間的結(jie)合(he)。若(ruo)想適應(ying)市場發展環境與(yu)人們的審美(mei)需(xu)求，應(ying)該不斷加(jia)快創(chuang)(chuang)新(xin)的腳步，以創(chuang)(chuang)新(xin)思維促進(jin)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)人才的能力提升。為此(ci)，動(dong)(dong)(dong)畫(hua)專業(ye)課程(cheng)(cheng)的講解過程(cheng)(cheng)中，教(jiao)師應(ying)該結(jie)合(he)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)改革思維，促進(jin)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)專業(ye)的轉型升級。學(xue)生要多了解社會中人們感興趣的領域和元素，加(jia)強審美(mei)教(jiao)學(xue)，賦(fu)予(yu)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)新(xin)的價值和概念，促進(jin)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)專業(ye)學(xue)生自(zi)主(zhu)實踐創(chuang)(chuang)業(ye)，提升創(chuang)(chuang)新(xin)能力，爭取創(chuang)(chuang)作(zuo)出更多有(you)品(pin)位(wei)的作(zuo)品(pin)。動(dong)(dong)(dong)畫(hua)專業(ye)的教(jiao)師應(ying)該積極(ji)學(xue)習(xi)一些新(xin)技術、新(xin)方(fang)法、新(xin)理念，加(jia)強專業(ye)課程(cheng)(cheng)的有(you)效改革。

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作者：蔡(cai)爽 單位(wei)：天津商業大學(xue)寶德學(xue)院