【摘(zhai)要】《動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)概論(lun)》是高校動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業核(he)心(xin)課(ke)程，也是學(xue)生(sheng)(sheng)踏入動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業的(de)啟蒙(meng)課(ke)程。《動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)概論(lun)》課(ke)程的(de)啟蒙(meng)對(dui)于動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)講，不僅是專業知(zhi)識上的(de)啟蒙(meng)，更是思想意(yi)識上的(de)啟蒙(meng)。正確地引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)認識動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、思考動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，才能培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)采用(yong)合適的(de)民(min)族(zu)元(yuan)素創作(zuo)動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)語言(yan)弘揚(yang)民(min)族(zu)傳統(tong)文化，用(yong)動(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)方式(shi)傳達正確的(de)人生(sheng)(sheng)觀、價(jia)值觀。

【關(guan)鍵詞】動畫概論(lun)；思政教育；民族傳統(tong)文化(hua)

隨著社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)、科技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，動(dong)(dong)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作方(fang)式(shi)、內(nei)容、風格都發(fa)(fa)生著巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)。從二維到三維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現方(fang)式(shi)，從小眾(zhong)到大眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播途(tu)徑，動(dong)(dong)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)已(yi)經與早期動(dong)(dong)畫風格相差甚遠。動(dong)(dong)畫概論(lun)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內(nei)容也(ye)相應(ying)地發(fa)(fa)生了變(bian)(bian)化(hua)，例如(ru)技(ji)術上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)替(ti)、歷史內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)實等。動(dong)(dong)畫概論(lun)教學也(ye)應(ying)根據時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)、學情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)進行適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學改革，特別(bie)是思政教育在動(dong)(dong)畫專(zhuan)業教學改革中變(bian)(bian)得尤(you)為(wei)重(zhong)要。

一、動(dong)畫概論課程教育現狀(zhuang)

（一）動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)概(gai)論(lun)(lun)課(ke)程(cheng)(cheng)現狀。動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)概(gai)論(lun)(lun)是(shi)高校動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)核(he)心課(ke)程(cheng)(cheng)，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)生進入動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)啟蒙課(ke)程(cheng)(cheng)。課(ke)程(cheng)(cheng)內容以動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)相關概(gai)念、本(ben)質、歷史發(fa)展與(yu)現狀、制(zhi)作流程(cheng)(cheng)、創(chuang)作思維(wei)等為主(zhu)。授課(ke)以理論(lun)(lun)與(yu)實踐相結合的(de)(de)(de)方(fang)式。其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，歷史發(fa)展的(de)(de)(de)章(zhang)節大部(bu)分偏向(xiang)于美洲、歐洲、亞(ya)洲的(de)(de)(de)授課(ke)順序(xu)，導致學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)側重(zhong)點都放在了歐美日的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)歷史上(shang)，而對(dui)于國(guo)產(chan)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)發(fa)展史相對(dui)不重(zhong)視。（二）學(xue)(xue)情(qing)分析(xi)。受到(dao)美國(guo)和日本(ben)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)影響(xiang)，近幾(ji)年(nian)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生對(dui)于動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)認知，較偏向(xiang)于歐美日韓風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)，故(gu)事內容也(ye)主(zhu)要偏向(xiang)于校園(yuan)、神話(hua)、青(qing)春偶像等。隨著國(guo)家政策對(dui)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)業(ye)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵，國(guo)產(chan)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)也(ye)有(you)(you)不少具有(you)(you)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)風(feng)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)出(chu)現，例如《哪(na)吒之魔童降世(shi)》《魔道祖(zu)師》等。盡(jin)管這(zhe)些動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)具有(you)(you)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)風(feng)元素，也(ye)具有(you)(you)一定的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色，但仍然能看出(chu)歐美日韓風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)影子。它們具有(you)(you)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)風(feng)但不夠“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)味兒(er)”，學(xue)(xue)生很少去深(shen)入和全面挖掘中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)民族(zu)(zu)傳(chuan)統文(wen)化。（三）“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)味兒(er)”動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)特點。動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)民族(zu)(zu)傳(chuan)統文(wen)化，不單(dan)單(dan)體現在美術設(she)(she)計上(shang)，在內容、表演、聲音設(she)(she)計上(shang)，都應體現中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)化，這(zhe)才是(shi)具有(you)(you)足夠“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)味兒(er)”的(de)(de)(de)國(guo)產(chan)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)。例如早期“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)派”的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)作品(pin)，在主(zhu)題、造型、情(qing)節、風(feng)格(ge)上(shang)都具有(you)(you)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特有(you)(you)的(de)(de)(de)民族(zu)(zu)風(feng)情(qing)。

二、融入“民(min)族(zu)傳統文化”思政元素(su)的必要性

一、數字藝術———時代提(ti)出的課題

當前社(she)會(hui)正(zheng)在經(jing)(jing)歷著(zhu)一場變(bian)革,那就是信(xin)息化的變(bian)革,信(xin)息化的變(bian)革依托于(yu)數字(zi)化的變(bian)革,這種(zhong)變(bian)革現(xian)在已經(jing)(jing)廣泛地(di)滲透到了社(she)會(hui)的各個領(ling)域。世界正(zheng)在進入成熟的數字(zi)化時代,數字(zi)已成為貫通世界所有人群、行業的基(ji)本要素。誰領(ling)先擁(yong)有不斷刷新的數字(zi)化技術(shu)(shu),誰就名列前茅,如不把握數字(zi)化技術(shu)(shu),必將(jiang)落(luo)后挨(ai)打以(yi)至(zhi)于(yu)被淘汰(tai)。這是一種(zhong)趨勢、也是一種(zhong)勢不可擋的潮流。

在(zai)(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外發達國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia),尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、日本(ben)、韓國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)及(ji)歐洲等國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和地區,數字(zi)藝術產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已經成為(wei)(wei)重(zhong)要的(de)支(zhi)柱產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)當今世界上(shang)最大(da)的(de)動(dong)畫生產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)和動(dong)漫(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品輸出(chu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo),包(bao)括(kuo)動(dong)漫(man)(man)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)文化產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早已名列6大(da)支(zhi)柱產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之一,在(zai)(zai)(zai)其(qi)(qi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構中僅(jin)次于軍事工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),位(wei)居第二(er)(er),動(dong)漫(man)(man)及(ji)其(qi)(qi)衍生產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品的(de)出(chu)口額(e)甚(shen)至超(chao)過了汽車和航空航天工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)出(chu)口。日本(ben)是(shi)(shi)僅(jin)次于美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)第二(er)(er)大(da)動(dong)漫(man)(man)生產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo),數字(zi)藝術產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)出(chu)口額(e)是(shi)(shi)其(qi)(qi)鋼鐵出(chu)口額(e)的(de)4倍,包(bao)括(kuo)動(dong)漫(man)(man)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)內的(de)文化產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)(wei)僅(jin)次于旅(lv)游業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)第二(er)(er)大(da)支(zhi)柱產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。韓國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)政府十分重(zhong)視數字(zi)藝術產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發展,專門成立了“文化產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)振興院”,對動(dong)漫(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)政策和財政上(shang)給予(yu)很大(da)的(de)支(zhi)持(chi),使(shi)韓國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)(zai)短短的(de)10多(duo)年內一躍而成為(wei)(wei)第三大(da)動(dong)漫(man)(man)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)。英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)數字(zi)藝術產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所創造(zao)(zao)的(de)年產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)值已超(chao)過了任何一種(zhong)傳統制(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所創造(zao)(zao)的(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)值。

印度近幾年(nian)數字藝(yi)術產(chan)業的(de)發展,使(shi)其的(de)綜合國力得到很大的(de)提升(sheng)。

近幾年,中(zhong)國(guo)對發(fa)(fa)展(zhan)數(shu)(shu)字藝術產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)給予了前所未有的(de)高度(du)重(zhong)視(shi),使(shi)我(wo)(wo)國(guo)的(de)數(shu)(shu)字藝術產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)已經(jing)成為(wei)(wei)最具潛力的(de)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)之(zhi)一(yi),同時也成為(wei)(wei)信息技(ji)術及文化產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)中(zhong)一(yi)個重(zhong)要的(de)陣地(di)。數(shu)(shu)字藝術產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)正在帶(dai)動(dong)(dong)其它(ta)相關產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye),如計(ji)算機(ji)硬件(jian)、軟件(jian)、網絡通訊以(yi)及運(yun)營、出版、媒體、醫療造像、軍事、制造業(ye)(ye)、娛樂休閑(xian)等諸多產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)迅速發(fa)(fa)展(zhan),有力地(di)推動(dong)(dong)了國(guo)民經(jing)濟的(de)飛躍發(fa)(fa)展(zhan)。同時,政(zheng)府建立了一(yi)批動(dong)(dong)漫(man)游戲(xi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)基(ji)地(di),專門(men)設立了高達30億元人民幣(bi)的(de)動(dong)(dong)漫(man)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)專項(xiang)資金,支持優秀(xiu)動(dong)(dong)漫(man)原創(chuang)產(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)創(chuang)作(zuo)和生(sheng)產(chan)(chan)(chan),并為(wei)(wei)創(chuang)立我(wo)(wo)國(guo)原創(chuang)動(dong)(dong)漫(man)品(pin)牌和培養數(shu)(shu)字藝術創(chuang)作(zuo)人才,精(jing)心營造了良好的(de)政(zheng)策環境。

隨著(zhu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)不斷發(fa)(fa)展(zhan)和創新(xin)以(yi)及(ji)信息傳遞(di)方(fang)式的(de)(de)(de)多元化,數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)領(ling)域(yu)(yu)正日益拓寬,其(qi)中動(dong)(dong)漫(man)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)就包括了二(er)維藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)、三維計算(suan)機(ji)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)、網(wang)絡(luo)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)、四(si)度(du)立體(ti)全息影視動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)等泛動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)現(xian)象(xiang),手機(ji)游(you)戲、網(wang)絡(luo)多媒體(ti)、影視廣告、電視節目制作(zuo)(zuo)、科技(ji)成果(guo)演示、虛擬(ni)漫(man)游(you)、娛(yu)樂休(xiu)閑(xian)、模型玩具等領(ling)域(yu)(yu)都被叫作(zuo)(zuo)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),而事(shi)實上這(zhe)些概念反映的(de)(de)(de)是(shi)(shi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)計算(suan)機(ji)相結合之后的(de)(de)(de)一(yi)個發(fa)(fa)展(zhan)歷(li)程(cheng),并且,作(zuo)(zuo)為不同的(de)(de)(de)分(fen)支(zhi),都在朝(chao)著(zhu)各自的(de)(de)(de)方(fang)向深(shen)入發(fa)(fa)展(zhan)。由于(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)領(ling)域(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)太(tai)快太(tai)廣,似乎很難給(gei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)下(xia)一(yi)定(ding)義,然而,還(huan)是(shi)(shi)可以(yi)把(ba)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)定(ding)義為:“使用以(yi)下(xia)三種方(fang)式的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)碼技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),將他(ta)們成為作(zuo)(zuo)品、將他(ta)們成為過程(cheng)、或者是(shi)(shi)事(shi)物本身”。當然,對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)定(ding)義,并不是(shi)(shi)希望區分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)其(qi)他(ta)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)界限,而是(shi)(shi)為了獲得數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)對于(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)影響,盡可能地使數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)完善起來(lai)。

1采取小組合作(zuo)教(jiao)學(xue)方法,培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)社會適(shi)應性和主動參與意識

通過此種教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都認(ren)為(wei)上(shang)課(ke)前大家都在進行(xing)認(ren)真(zhen)準備,怕完不成(cheng)(cheng)組(zu)長分配的(de)工作任(ren)務(wu),會(hui)影響(xiang)整(zheng)個小(xiao)組(zu)的(de)成(cheng)(cheng)績；講授內容時,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都在認(ren)真(zhen)聽講,說話、玩手機、思想開小(xiao)差(cha)等現(xian)象都消失了(le)(le)。所(suo)以我認(ren)為(wei)小(xiao)組(zu)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)利(li)于促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)社會(hui)性(xing)發展和(he)健康個性(xing)的(de)養成(cheng)(cheng)和(he)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)動參與(yu)意識。社會(hui)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)為(wei),人的(de)心(xin)理是(shi)在人的(de)活動中,尤其(qi)是(shi)在人和(he)人之(zhi)間(jian)相互交往的(de)過程中發展起來的(de)。小(xiao)組(zu)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供(gong)了(le)(le)成(cheng)(cheng)員之(zhi)間(jian)合作的(de)機會(hui),增(zeng)加課(ke)堂上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)合作、互助的(de)頻度(du)和(he)強(qiang)度(du),從而有(you)力(li)地促進了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會(hui)化程度(du)的(de)提高。

2重新整合教學內(nei)容,增強教學效果

中職(zhi)衛(wei)校護(hu)理(li)(li)專業的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),從(cong)最初的(de)(de)(de)(de)(de)68學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)逐漸減少為(wei)32學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi),面臨課(ke)時(shi)少、內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)多,知識點(dian)分散、難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、難記等問題。如(ru)何解決這一難題,在(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間內(nei)(nei)(nei)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能較為(wei)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握病(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong),我們在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中進行(xing)了(le)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嘗試,將教(jiao)材內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)重新(xin)整(zheng)合(he)(he),便于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)解掌握,從(cong)而增強了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。比如(ru),在(zai)(zai)上“腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)”這一章時(shi),我們對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)進行(xing)了(le)重新(xin)組織、優化(hua)(hua),并在(zai)(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中實踐發現(xian),將腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)與各(ge)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)整(zheng)合(he)(he),讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)(jian)構(gou)框架(jia),只有建(jian)(jian)構(gou)了(le)框架(jia),復雜的(de)(de)(de)(de)(de)知識才能條理(li)(li)化(hua)(hua)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)(jian)構(gou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習“腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)”的(de)(de)(de)(de)(de)框架(jia),教(jiao)師在(zai)(zai)這個(ge)過程中起(qi)到引導的(de)(de)(de)(de)(de)作用,教(jiao)師引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先了(le)解腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念、特性及異型性等,然后(hou)過渡到各(ge)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu),重點(dian)講(jiang)(jiang)(jiang)授腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)理(li)(li)變(bian)化(hua)(hua)及臨床(chuang)聯系(xi)。從(cong)前的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總是先講(jiang)(jiang)(jiang)授總論(lun)(lun)(lun)(lun)中的(de)(de)(de)(de)(de)腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本病(bing)理(li)(li)過程,再(zai)按(an)照系(xi)統(tong)(tong)講(jiang)(jiang)(jiang)授各(ge)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺好像前后(hou)聯系(xi)不很緊密,有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)忘前的(de)(de)(de)(de)(de)感覺,而且在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)上還存(cun)在(zai)(zai)重復的(de)(de)(de)(de)(de)問題。為(wei)此我們在(zai)(zai)課(ke)程改革時(shi)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)進行(xing)重新(xin)優化(hua)(hua)組合(he)(he),實行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合(he)(he),打(da)破章節界限,把腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習作為(wei)基(ji)礎,各(ge)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就是腫(zhong)瘤(liu)(liu)(liu)(liu)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)復習和應用。運用感性和具體的(de)(de)(de)(de)(de)體驗,幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)容(rong)(rong)易建(jian)(jian)構(gou)知識的(de)(de)(de)(de)(de)框架(jia),這種方法增強了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo),提高了(le)授課(ke)質量(liang)。

3加強信(xin)息(xi)技術手段在教學(xue)(xue)中的應用,提高學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)

美國教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)布魯納指出(chu)“:學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)最大動(dong)(dong)力(li)(li)是對所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)材料的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣”。以(yi)往(wang)應(ying)用(yong)(yong)(yong)傳統黑板(ban)加粉(fen)筆的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)容(rong)易(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意力(li)(li)不(bu)(bu)集(ji)(ji)中、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)死(si)板(ban),采(cai)用(yong)(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)輔助手段(duan),可(ke)彌補傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。如在(zai)(zai)利用(yong)(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)講(jiang)授(shou)病(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)引入新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中,可(ke)以(yi)利用(yong)(yong)(yong)課(ke)件以(yi)大量視聽(ting)信息來(lai)沖(chong)擊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)興(xing)奮點(dian)(dian),加上虛擬現(xian)實技(ji)術和(he)病(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圖譜(pu)相結合,將(jiang)靜態的(de)(de)(de)(de)、抽象的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識變得更加生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、形象,可(ke)以(yi)對關鍵的(de)(de)(de)(de)細(xi)節部分(fen)(fen)做放(fang)大、慢動(dong)(dong)作(zuo)處(chu)理(li)(li),這樣(yang)都(dou)有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對病(bing)(bing)(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識獲得更加生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)直觀的(de)(de)(de)(de)認識,使課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能夠(gou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)信息,把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)間主(zhu)(zhu)要集(ji)(ji)中于(yu)對重點(dian)(dian)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析,不(bu)(bu)再是以(yi)照本(ben)宣科(ke)的(de)(de)(de)(de)方式來(lai)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),明顯地(di)(di)改變了(le)(le)課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況,從而有(you)效的(de)(de)(de)(de)突出(chu)重點(dian)(dian)、突破難(nan)點(dian)(dian)。但(dan)在(zai)(zai)利用(yong)(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)授(shou)課(ke)時(shi)(shi),也會出(chu)現(xian)弊端,如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只聽(ting)不(bu)(bu)記、缺乏強(qiang)(qiang)(qiang)化(hua)記憶,多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)件集(ji)(ji)圖、文、聲、動(dong)(dong)畫、視頻(pin)于(yu)一體(ti)(ti),鮮活、形象、直觀,給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)(qiang)(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)感(gan)官刺激(ji),易(yi)(yi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣,但(dan)過(guo)(guo)多(duo)、過(guo)(guo)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫和(he)視頻(pin)刺激(ji),易(yi)(yi)分(fen)(fen)散學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意力(li)(li),忽(hu)略了(le)(le)動(dong)(dong)畫視頻(pin)所(suo)(suo)表達的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內(nei)容(rong)[1]。總之(zhi),隨著(zhu)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)技(ji)術在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中地(di)(di)廣(guang)泛應(ying)用(yong)(yong)(yong),已經成為當今教(jiao)育(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)發展主(zhu)(zhu)流,我(wo)們應(ying)當不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、運用(yong)(yong)(yong)、總結,采(cai)用(yong)(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)件優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程,同時(shi)(shi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)利用(yong)(yong)(yong)網絡資源查找一些疑(yi)難(nan)問(wen)(wen)題,既能增(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)性和(he)感(gan)染(ran)力(li)(li),提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣,也便(bian)于(yu)理(li)(li)解和(he)記憶。

摘要：作為(wei)一個快(kuai)速發(fa)展的(de)新興學(xue)(xue)(xue)科，數(shu)字(zi)媒體藝(yi)術(shu)近年(nian)來在(zai)學(xue)(xue)(xue)術(shu)界(jie)和教(jiao)育(yu)界(jie)引起了廣(guang)泛關注。獨(du)立(li)院校中(zhong)數(shu)字(zi)媒體藝(yi)術(shu)專業(ye)(ye)以培養(yang)(yang)應用(yong)型人才(cai)為(wei)主，開設了大量的(de)技能(neng)操(cao)作課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握軟(ruan)(ruan)件的(de)要求很(hen)高，動(dong)畫(hua)設計的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)有著(zhu)操(cao)作難度較大的(de)專業(ye)(ye)軟(ruan)(ruan)件，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習和應用(yong)有著(zhu)一定的(de)挑(tiao)戰。具(ju)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在(zai)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)認知度低，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與市(shi)場脫節，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)關聯性低等問題(ti)，針對這(zhe)些(xie)問題(ti)探索更(geng)加(jia)適合獨(du)立(li)學(xue)(xue)(xue)院數(shu)字(zi)媒體藝(yi)術(shu)專業(ye)(ye)以動(dong)畫(hua)設計為(wei)主的(de)技能(neng)操(cao)作課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)培養(yang)(yang)方法，主要包括：完善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)規劃，將就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)融入教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)；為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供展示的(de)平臺，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創作動(dong)力；完善(shan)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)設置，提(ti)高畢(bi)業(ye)(ye)設計考核難度。

關鍵(jian)詞：獨立院校；數(shu)字媒體藝術；動(dong)畫設(she)計；技(ji)能操作課程；教學反思

一、背景

網絡科技(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)速猛(meng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、5G時(shi)代的(de)(de)(de)到來，給我們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)提供(gong)了諸(zhu)多的(de)(de)(de)便利，數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)產(chan)(chan)業與(yu)科技(ji)(ji)(ji)緊密結合，有著(zhu)十分(fen)巨大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)潛力。數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)20世紀末數(shu)(shu)字(zi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)迅猛(meng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)下與(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計相結合產(chan)(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)門新的(de)(de)(de)交叉創新學(xue)(xue)科，緊密融(rong)合了藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)科技(ji)(ji)(ji)，包含著(zhu)時(shi)基媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)、交互產(chan)(chan)品(pin)、互動娛樂(le)、傳統(tong)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)延伸等(deng)領域[1]。學(xue)(xue)科開(kai)(kai)設(she)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)在(zai)于讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)數(shu)(shu)字(zi)應用(yong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)同時(shi)具備藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)計的(de)(de)(de)創造力，可(ke)就業于動畫、影視、廣(guang)告(gao)傳媒(mei)(mei)、自媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)應用(yong)、游戲(xi)、VR、人工智能(neng)等(deng)行業。獨立(li)院校(xiao)(xiao)以培養應用(yong)型人才為主，是(shi)由社(she)會力量(liang)(liang)或(huo)者(zhe)具備辦學(xue)(xue)資格的(de)(de)(de)公辦大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)合作(zuo)(zuo)舉(ju)辦的(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)，其(qi)辦學(xue)(xue)形式(shi)特殊，辦學(xue)(xue)機制(zhi)(zhi)靈活(huo)，可(ke)以積極利用(yong)公辦院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)優質(zhi)資源，也(ye)(ye)(ye)可(ke)吸納(na)更多的(de)(de)(de)社(she)會力量(liang)(liang)。獨立(li)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程分(fen)類(lei)包含：動畫設(she)計、VR設(she)計、多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)網頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)、軟(ruan)件(jian)程序開(kai)(kai)發(fa)(fa)、影視制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)、數(shu)(shu)字(zi)圖像處理、設(she)計方法論(lun)、數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)概論(lun)、設(she)計美(mei)學(xue)(xue)①，等(deng)等(deng)，范圍廣(guang)、數(shu)(shu)量(liang)(liang)多、技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)操(cao)作(zuo)(zuo)難(nan)度大(da)(da)(da)(da)。課(ke)(ke)程要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)掌握(wo)大(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)專(zhuan)業軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)，以動畫設(she)計課(ke)(ke)程為例，需要(yao)學(xue)(xue)習(xi)MAYA、3DSMAX（如圖1）、C4D②、Arnold、VRAY等(deng)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)些軟(ruan)件(jian)，這(zhe)些軟(ruan)件(jian)屬于業內頂(ding)尖設(she)計軟(ruan)件(jian)，即使(shi)只(zhi)學(xue)(xue)習(xi)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個也(ye)(ye)(ye)需要(yao)花費(fei)大(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)時(shi)間和精力，在(zai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)能(neng)對于這(zhe)些軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)掌握(wo)基礎，對行業進行初(chu)步了解。數(shu)(shu)字(zi)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)設(she)置要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)運用(yong)綜合的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)去應對社(she)會的(de)(de)(de)需求，同時(shi)也(ye)(ye)(ye)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)眾多課(ke)(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現自己(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)方向。筆者(zhe)通過(guo)在(zai)獨立(li)院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)任教(jiao)動畫設(she)計課(ke)(ke)程，發(fa)(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)因為種種原(yuan)因并不能(neng)很好(hao)地(di)達(da)到課(ke)(ke)程設(she)置的(de)(de)(de)預期目標。因此，本(ben)文將從教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)進行反思，探索解決學(xue)(xue)生(sheng)問題、進一(yi)步培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)方法。

二、教學反思

（一(yi)(yi)(yi)）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度低，對(dui)(dui)就業(ye)(ye)(ye)遠景認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)(bu)(bu)(bu)充分。數(shu)字(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝術(shu)(shu)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間比較(jiao)(jiao)(jiao)短，并(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)被(bei)大(da)(da)(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)類考生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)，在(zai)(zai)(zai)新開設(she)(she)(she)數(shu)字(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)(du)立(li)(li)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中對(dui)(dui)此專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招(zhao)錄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)會(hui)(hui)(hui)偏低一(yi)(yi)(yi)些(xie)，這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)部分因(yin)(yin)文化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)績(ji)限制(zhi)(zhi)選(xuan)擇此專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己所(suo)(suo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)并(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)(tong)(tong)感，對(dui)(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)片茫然。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，由于(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)量多(duo)(duo)、內(nei)容復雜，很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所(suo)(suo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)也不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)，因(yin)(yin)此他(ta)們(men)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，面(mian)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)難(nan)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)著很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵觸情緒，不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道這(zhe)(zhe)些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)自(zi)己有(you)(you)(you)什么用處(chu)。以(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為例，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)三(san)(san)(san)維(wei)建模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)一(yi)(yi)(yi)整個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)，達到(dao)(dao)(dao)(dao)108課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)就意(yi)味著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)周至少(shao)(shao)要去機(ji)(ji)房學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)6課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，看似很長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，但(dan)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)兼顧(gu)其(qi)他(ta)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)想熟練(lian)掌(zhang)握(wo)(wo)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)并(bing)最終(zhong)完(wan)成(cheng)(cheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還是遠遠不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)安排(pai)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)三(san)(san)(san)維(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建模(mo)、渲染、材質、貼圖(tu)(tu)、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、骨(gu)骼等，涉及到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)三(san)(san)(san)維(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)(ge)流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)步驟都(dou)會(hui)(hui)(hui)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解(jie)(jie)基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)掌(zhang)握(wo)(wo)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)行業(ye)(ye)(ye)細分，發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)自(zi)己擅長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，以(yi)(yi)便繼續深造。但(dan)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)高，尤其(qi)在(zai)(zai)(zai)上(shang)手操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)難(nan)度太大(da)(da)(da)，練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)之后(hou)(hou)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)耗時(shi)(shi)長，容易(yi)忘(wang)記，認(ren)為自(zi)己今后(hou)(hou)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)用到(dao)(dao)(dao)(dao)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)，就開始放棄。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是環環相(xiang)(xiang)扣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，數(shu)字(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)難(nan)度都(dou)比較(jiao)(jiao)(jiao)大(da)(da)(da)，如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)對(dui)(dui)自(zi)身發(fa)(fa)(fa)(fa)展帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，那么每(mei)放棄一(yi)(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)都(dou)將(jiang)(jiang)會(hui)(hui)(hui)是未(wei)來(lai)就業(ye)(ye)(ye)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)損(sun)失(shi)。（二）課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)市場(chang)脫節，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺少(shao)(shao)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用，發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值。數(shu)字(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)很多(duo)(duo)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)(zai)(zai)結(jie)束一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)之后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要進(jin)(jin)入社會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)市場(chang)打磨自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，將(jiang)(jiang)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力(li)。這(zhe)(zhe)種轉(zhuan)(zhuan)換方(fang)式(shi)可(ke)以(yi)(yi)是公司實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)、就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)等，但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)束之后(hou)(hou)有(you)(you)(you)相(xiang)(xiang)關(guan)意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)多(duo)(duo)。動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)類操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)間在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)二年(nian)級(ji)至三(san)(san)(san)年(nian)級(ji)，獨(du)(du)立(li)(li)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)外(wai)(wai)出實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)期(qi)(qi)(qi)(qi)末，時(shi)(shi)間約三(san)(san)(san)個(ge)(ge)月，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)時(shi)(shi)間段很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就已經(jing)忘(wang)記了(le)(le)(le)(le)(le)(le)在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)二年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)，去公司實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)很難(nan)能(neng)(neng)(neng)獨(du)(du)立(li)(li)擔負起動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)或影(ying)視制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)一(yi)(yi)(yi)環節。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)單位(wei)(wei)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)要求(qiu)也很高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)很難(nan)能(neng)(neng)(neng)達到(dao)(dao)(dao)(dao)職業(ye)(ye)(ye)要求(qiu)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)(qi)(qi)(qi)間，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參加(jia)意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)比較(jiao)(jiao)(jiao)薄弱，因(yin)(yin)為獨(du)(du)立(li)(li)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)獎(jiang)勵(li)力(li)度比較(jiao)(jiao)(jiao)低、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)相(xiang)(xiang)關(guan)賽(sai)(sai)事不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)關(guan)注、對(dui)(dui)自(zi)身專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平(ping)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)自(zi)信(xin)、沒(mei)有(you)(you)(you)教師(shi)進(jin)(jin)行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)指導等，導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)及時(shi)(shi)鍛煉(lian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道自(zi)己和(he)(he)相(xiang)(xiang)同(tong)(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)齡人(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)。通過與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流調研發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)間有(you)(you)(you)創業(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)很少(shao)(shao)，首(shou)先，他(ta)們(men)對(dui)(dui)自(zi)己未(wei)來(lai)就業(ye)(ye)(ye)方(fang)向不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)明晰；其(qi)次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏自(zi)主擇業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)。面(mian)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)種情況，獨(du)(du)立(li)(li)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)要進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步做好校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)共享資源、創立(li)(li)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)，簽訂合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協(xie)議，建立(li)(li)長期(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)(xi)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，定期(qi)(qi)(qi)(qi)派一(yi)(yi)(yi)些(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)(shu)人(ren)員、設(she)(she)(she)計(ji)(ji)師(shi)等進(jin)(jin)行深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流和(he)(he)探討，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長期(qi)(qi)(qi)(qi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展制(zhi)(zhi)定更加(jia)有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略。（三(san)(san)(san)）課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)無法(fa)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)，關(guan)聯性低。數(shu)字(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)藝術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)涉及到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)美術(shu)(shu)基(ji)(ji)礎(chu)、數(shu)字(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)、平(ping)面(mian)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)、藝術(shu)(shu)概(gai)(gai)論、三(san)(san)(san)維(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)、視聽心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、傳(chuan)播學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)(gai)論、文案寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、數(shu)字(zi)(zi)(zi)音頻技(ji)術(shu)(shu)、后(hou)(hou)期(qi)(qi)(qi)(qi)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)基(ji)(ji)礎(chu)、網絡技(ji)術(shu)(shu)基(ji)(ji)礎(chu)、攝像(xiang)與(yu)(yu)創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、交互式(shi)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)、網絡程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)、移(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)研究、移(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)應用開發(fa)(fa)(fa)(fa)等，雖然課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置非常(chang)(chang)豐富，但(dan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之間缺乏關(guan)聯性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很難(nan)將(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行組合(he)應用，如(ru)數(shu)字(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)二年(nian)級(ji)上(shang)半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)會(hui)(hui)(hui)開設(she)(she)(she)數(shu)字(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)Photoshop和(he)(he)Illustrator制(zhi)(zhi)圖(tu)(tu)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)，下半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)開設(she)(she)(she)三(san)(san)(san)維(wei)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)MAYA、3DSMAX、C4D、VRAY軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)，但(dan)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三(san)(san)(san)年(nian)級(ji)上(shang)半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)面(mian)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，這(zhe)(zhe)三(san)(san)(san)類和(he)(he)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)相(xiang)(xiang)關(guan)聯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分散在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間段，并(bing)且(qie)和(he)(he)其(qi)他(ta)傳(chuan)媒(mei)(mei)(mei)(mei)類、編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)進(jin)(jin)行。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)級(ji)準備動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)類畢(bi)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)忘(wang)記了(le)(le)(le)(le)(le)(le)很多(duo)(duo)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)非常(chang)(chang)混亂，難(nan)以(yi)(yi)獨(du)(du)立(li)(li)高質量地(di)完(wan)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品。相(xiang)(xiang)比較(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)按照教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱(gang)設(she)(she)(she)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，社會(hui)(hui)(hui)上(shang)一(yi)(yi)(yi)些(xie)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓機(ji)(ji)構課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)更加(jia)完(wan)善和(he)(he)成(cheng)(cheng)熟，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)密集的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間段內(nei)只學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)面(mian)到(dao)(dao)(dao)(dao)三(san)(san)(san)維(wei)所(suo)(suo)有(you)(you)(you)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，直接(jie)為社會(hui)(hui)(hui)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)公司和(he)(he)傳(chuan)媒(mei)(mei)(mei)(mei)公司輸送了(le)(le)(le)(le)(le)(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，獨(du)(du)立(li)(li)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)有(you)(you)(you)著來(lai)自(zi)社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量和(he)(he)靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，可(ke)以(yi)(yi)與(yu)(yu)相(xiang)(xiang)關(guan)機(ji)(ji)構進(jin)(jin)行合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，發(fa)(fa)(fa)(fa)掘和(he)(he)嘗試(shi)適合(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。

隨著新媒體(ti)(ti)(ti)(ti)技術(shu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)以(yi)及國(guo)家相關動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)扶持政策出(chu)臺，我國(guo)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)得到了更廣闊的(de)(de)發(fa)展(zhan)空間，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)工作(zuo)關注(zhu)力度也(ye)在逐漸加(jia)強。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)作(zuo)為動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)育主要(yao)場所，在動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)育過程中必須(xu)同新媒體(ti)(ti)(ti)(ti)環(huan)境(jing)進(jin)(jin)行(xing)(xing)結(jie)合(he)，調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，才(cai)能培(pei)(pei)育出(chu)滿足時代(dai)需求和動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)要(yao)求的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。基于(yu)此(ci)，本文將對高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)新媒體(ti)(ti)(ti)(ti)環(huan)境(jing)下的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)進(jin)(jin)行(xing)(xing)簡要(yao)探討分析，論述高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在新媒體(ti)(ti)(ti)(ti)環(huan)境(jing)下應當如何(he)進(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)。新媒體(ti)(ti)(ti)(ti)是數(shu)字技術(shu)、網絡技術(shu)、移動(dong)(dong)(dong)(dong)技術(shu)發(fa)展(zhan)下產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)的(de)(de)新的(de)(de)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)形態(tai)，對于(yu)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)的(de)(de)設計構思(si)以(yi)及發(fa)展(zhan)有著一定影響。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程作(zuo)為動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)育途徑之一，在新媒體(ti)(ti)(ti)(ti)環(huan)境(jing)下有著不可(ke)推(tui)卸的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)職(zhi)(zhi)(zhi)責，所以(yi)為了保證動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)和時展(zhan)相貼(tie)合(he)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)(dong)必須(xu)根據產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)環(huan)境(jing)變(bian)化(hua)進(jin)(jin)行(xing)(xing)改革(ge)(ge)。

新媒體環(huan)境下(xia)高職院校動畫教學聯系與要(yao)求

新媒體環(huan)境下高職院校動(dong)畫教學聯(lian)系(xi)

新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)(shu)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)應用提(ti)供(gong)新(xin)(xin)(xin)的(de)技(ji)術(shu)(shu)選擇，在動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)創作(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，除了傳統(tong)的(de)創作(zuo)技(ji)術(shu)(shu)之(zhi)外，新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)(shu)還能夠為動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)畫(hua)(hua)(hua)面處理、連接、表達等提(ti)供(gong)多樣化的(de)技(ji)術(shu)(shu)選擇，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)內容借助(zhu)(zhu)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)(shu)得(de)到大大豐(feng)富，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)作(zuo)品(pin)傳播(bo)范圍(wei)也(ye)因(yin)此變廣(guang)。因(yin)為動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)和(he)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間相互影(ying)響，所以(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)蓬勃(bo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)必(bi)然會對動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提(ti)出更多要求(qiu)，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求(qiu)被逐一滿足后，才能夠為動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)更多的(de)助(zhu)(zhu)推力(li)。所以(yi)(yi)，動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)在借助(zhu)(zhu)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)(shu)蓬勃(bo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)同時，也(ye)對高職(zhi)院校動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提(ti)出了更高的(de)要求(qiu)。高職(zhi)院校動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)必(bi)須結合時代特(te)(te)點(dian)和(he)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求(qiu)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革。即考(kao)慮(lv)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體環境(jing)特(te)(te)點(dian)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)融入(ru)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)(shu)，培養學(xue)(xue)(xue)生新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)(shu)應用能力(li)和(he)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)創作(zuo)思維(wei)能力(li)，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)生在動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)作(zuo)品(pin)創作(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)能夠具備(bei)創新(xin)(xin)(xin)意識以(yi)(yi)及新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)(shu)應用能力(li)，提(ti)升動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)作(zuo)品(pin)表達效果(guo)，強化高職(zhi)院校動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。因(yin)此，在這(zhe)一教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)聯系影(ying)響下，不少高職(zhi)院在校動(dong)(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)開(kai)始思考(kao)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與新(xin)(xin)(xin)媒(mei)(mei)體環境(jing)的(de)聯系，尋求(qiu)新(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。

新(xin)媒體環境下(xia)高職院校(xiao)動畫教學要求

新(xin)媒(mei)體(ti)環境(jing)下對高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)提出(chu)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)主要(yao)有三點，即學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)須具備動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)識、新(xin)媒(mei)體(ti)技(ji)術應用(yong)(yong)意(yi)識和(he)(he)應用(yong)(yong)能(neng)(neng)力以(yi)及能(neng)(neng)夠(gou)進(jin)行(xing)(xing)多學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)式聯系動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)，按照這三點教學(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)開展高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，基本(ben)能(neng)(neng)夠(gou)達成動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)全能(neng)(neng)人(ren)才培育目的(de)(de)(de)。因為在(zai)新(xin)媒(mei)體(ti)環境(jing)下，高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)除了要(yao)教導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)原有的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)場景和(he)(he)角色設(she)計(ji)(ji)之外，還(huan)要(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)識的(de)(de)(de)培養，豐富動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)內容，賦予動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)品靈魂。同時(shi)，還(huan)要(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)品分工(gong)設(she)計(ji)(ji)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)新(xin)媒(mei)體(ti)技(ji)術運用(yong)(yong)，靈活(huo)的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)開放式、多元化的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)品設(she)計(ji)(ji)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計(ji)(ji)過(guo)程(cheng)中還(huan)會涉(she)及到不同學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)內容，只有進(jin)行(xing)(xing)多學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)設(she)計(ji)(ji)才能(neng)(neng)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)出(chu)優秀(xiu)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)品。傳(chuan)統動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)方式已經無法(fa)滿足新(xin)媒(mei)體(ti)環境(jing)下的(de)(de)(de)育人(ren)要(yao)求(qiu)(qiu)。所(suo)以(yi)在(zai)新(xin)媒(mei)體(ti)環境(jing)下，高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)開展教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)時(shi)，最好是以(yi)這三個(ge)主教學(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)作(zuo)為切入點進(jin)行(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)，實施(shi)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，解(jie)決傳(chuan)統動(dong)(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)(he)新(xin)媒(mei)體(ti)環境(jing)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)之間所(suo)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

合(he)理構建新媒(mei)體專業課(ke)程體系

1、以(yi)市(shi)場為(wei)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，以(yi)就業(ye)(ye)(ye)為(wei)導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置近年來(lai)，一些高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)并(bing)沒(mei)有遵(zun)循(xun)市(shi)場對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)情(qing)(qing)況來(lai)安(an)排課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置上(shang)還多(duo)(duo)側重(zhong)視(shi)覺傳(chuan)(chuan)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，如Coreldraw、書籍裝幀設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)等，延續著21世紀初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)面(mian)(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)，未形成(cheng)(cheng)(cheng)一個(ge)能(neng)滿足現在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)體(ti)系。無(wu)錫(xi)工藝(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根(gen)據省示范(fan)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，對(dui)江浙地(di)區幾個(ge)典型城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)事業(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)進(jin)(jin)行調研(yan)，細致地(di)分(fen)析(xi)了江浙地(di)區新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務范(fan)圍、發(fa)展趨勢、人(ren)(ren)才(cai)(cai)結構(gou)與需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)情(qing)(qing)況，并(bing)結合(he)我院(yuan)(yuan)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)確定(ding)了新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系。在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置上(shang)，以(yi)《新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)概論(lun)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)代(dai)替(ti)《設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)概論(lun)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，更具針對(dui)性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)也改(gai)變了以(yi)往“填(tian)鴨式”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，注重(zhong)基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機結合(he)，如平(ping)面(mian)(mian)(mian)(mian)構(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)就淡化點(dian)、線、面(mian)(mian)(mian)(mian)在(zai)(zai)(zai)平(ping)面(mian)(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)放在(zai)(zai)(zai)形態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)想與設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)上(shang)，QQ表情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、插畫人(ren)(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)等思維(wei)訓練，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖形設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)力，具有靈活(huo)性(xing)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)。另外，我院(yuan)(yuan)新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一門(men)新(xin)(xin)(xin)(xin)開(kai)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)(zai)(zai)提升辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)、提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量中(zhong)(zhong)，提出了以(yi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)系統(tong)化為(wei)導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置，對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行突破性(xing)改(gai)革，其核心在(zai)(zai)(zai)于(yu)(yu)把工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)(dong)(dong)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相統(tong)一，形成(cheng)(cheng)(cheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)能(neng)力要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置互相銜接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系，實(shi)現知(zhi)識與崗位(wei)(wei)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)縫對(dui)接。2、發(fa)揮自(zi)(zi)身優(you)勢，形成(cheng)(cheng)(cheng)特色(se)定(ding)位(wei)(wei)當前，我國(guo)(guo)高校(xiao)在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系中(zhong)(zhong)，存在(zai)(zai)(zai)著較(jiao)嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨同(tong)性(xing)。一些院(yuan)(yuan)校(xiao)參考(kao)其他院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)與方案，并(bing)沒(mei)有針對(dui)自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)行定(ding)位(wei)(wei)。相當多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)希(xi)望培養(yang)樣樣精通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，因(yin)此(ci)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系上(shang)追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)全(quan)面(mian)(mian)(mian)(mian)。但結果(guo)并(bing)不令人(ren)(ren)滿意(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握大多(duo)(duo)是表面(mian)(mian)(mian)(mian)和(he)膚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)中(zhong)(zhong)，應倡導在(zai)(zai)(zai)院(yuan)(yuan)校(xiao)自(zi)(zi)身特色(se)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)來(lai)構(gou)建(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系和(he)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，努力將(jiang)新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)辦(ban)出特色(se)，辦(ban)出新(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)(yi)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)國(guo)(guo)家示范(fan)性(xing)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)海工藝(yi)(yi)美術(shu)(shu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，依托國(guo)(guo)際大都市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境開(kai)設(she)(she)(she)(she)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向。目(mu)前上(shang)海地(di)區已(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)全(quan)國(guo)(guo)游(you)戲(xi)(xi)產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高地(di)，所以(yi)游(you)戲(xi)(xi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)與制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)構(gou)建(jian)(jian)(jian)了一個(ge)創意(yi)(yi)強、技(ji)(ji)術(shu)(shu)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，重(zhong)點(dian)培養(yang)當代(dai)產業(ye)(ye)(ye)緊缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、高素質游(you)戲(xi)(xi)美術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后可(ke)(ke)應聘于(yu)(yu)國(guo)(guo)內(nei)各類游(you)戲(xi)(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，能(neng)夠(gou)勝任游(you)戲(xi)(xi)原(yuan)畫、MAYA建(jian)(jian)(jian)模、游(you)戲(xi)(xi)動(dong)(dong)(dong)畫等崗位(wei)(wei)。蘇州工藝(yi)(yi)美術(shu)(shu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師也較(jiao)重(zhong)視(shi)蘇州的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)特色(se)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)，將(jiang)昆曲、園林、繪畫等傳(chuan)(chuan)統(tong)元素用在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，同(tong)時，還積極與國(guo)(guo)內(nei)外藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)院(yuan)(yuan)校(xiao)交(jiao)流和(he)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，引進(jin)(jin)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，努力構(gou)建(jian)(jian)(jian)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化與新(xin)(xin)(xin)(xin)媒體(ti)文(wen)(wen)化和(he)諧(xie)共榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)(xin)(xin)(xin)格局。無(wu)錫(xi)工藝(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)也應充分(fen)利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)和(he)地(di)方優(you)勢，將(jiang)紫(zi)砂元素運用到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與其他專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，如陶(tao)瓷工藝(yi)(yi)系，制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一部以(yi)品牌(pai)推廣度為(wei)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紫(zi)砂影片(pian)或紫(zi)砂動(dong)(dong)(dong)畫；也可(ke)(ke)以(yi)開(kai)設(she)(she)(she)(she)紫(zi)砂藝(yi)(yi)術(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更深層次地(di)理(li)解地(di)域文(wen)(wen)化。在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐方面(mian)(mian)(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)可(ke)(ke)以(yi)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)建(jian)(jian)(jian)立合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)關系，建(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)校(xiao)內(nei)外實(shi)踐基地(di)，在(zai)(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)承(cheng)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時又利用本地(di)資源服務教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

加(jia)強學(xue)院自(zi)身的軟(ruan)件(jian)和硬件(jian)建設

1、提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平信息時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發展要(yao)求新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)具備(bei)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)功(gong)底。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)決定著高(gao)職院校(xiao)培(pei)養(yang)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量，要(yao)想取得良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，離不開教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐經驗(yan)。應鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到(dao)社(she)會(hui)生產一線進(jin)行(xing)鍛煉，通過社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐能力，也可通過專(zhuan)業(ye)進(jin)修、培(pei)訓和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)術(shu)交(jiao)(jiao)流(liu)等(deng)形式提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論與實(shi)(shi)(shi)踐水(shui)(shui)平。另外(wai)，可以(yi)聘請社(she)會(hui)上具有較高(gao)聲譽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、實(shi)(shi)(shi)踐豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)專(zhuan)家(jia)擔任外(wai)聘教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，以(yi)加強“雙師(shi)(shi)型”師(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)，充(chong)分(fen)發揮企業(ye)人(ren)員實(shi)(shi)(shi)踐經驗(yan)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平。2、加大實(shi)(shi)(shi)訓室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)，重視(shi)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)是建立(li)(li)在技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上并以(yi)高(gao)科技(ji)為(wei)特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)藝術(shu)，所以(yi)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配置有著較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。在推進(jin)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展中，要(yao)加大實(shi)(shi)(shi)訓室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)，建成新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)互動(dong)實(shi)(shi)(shi)訓室、攝影實(shi)(shi)(shi)訓室、非線性(xing)編輯實(shi)(shi)(shi)訓室等(deng)。實(shi)(shi)(shi)訓室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)(li)，也方便(bian)了綜(zong)(zong)合(he)(he)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)科間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)叉，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習、主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習、跨學(xue)(xue)(xue)科探究都大有裨益。高(gao)校(xiao)作為(wei)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加工廠，不僅要(yao)看市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)和(he)(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟效(xiao)益，更(geng)要(yao)注(zhu)重其培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才質(zhi)(zhi)量。所以(yi)，學(xue)(xue)(xue)院必須(xu)發揮自身(shen)優(you)(you)勢，合(he)(he)理構建新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程體(ti)(ti)系，重視(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)設(she)(she)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)，為(wei)社(she)會(hui)輸送合(he)(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)人(ren)才。

本(ben)文作(zuo)者：曹君工(gong)作(zuo)單位：無錫(xi)工(gong)藝職業技術(shu)學院

【提要(yao)】基礎醫學(xue)概論(lun)是醫學(xue)院校非(fei)臨(lin)床專(zhuan)業的(de)一(yi)門重要(yao)的(de)課(ke)程，在針(zhen)對(dui)這些專(zhuan)業的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)存在一(yi)些問題：學(xue)生(sheng)層(ceng)次復雜，醫學(xue)基礎知識不扎實，對(dui)該門課(ke)程不夠重視，課(ke)程內容繁雜，涉及學(xue)科(ke)較多等(deng)。作為青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)如何在有限(xian)的(de)時間內完成教(jiao)(jiao)學(xue)任務，同(tong)時根據專(zhuan)業特點，提高學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，加(jia)深(shen)學(xue)生(sheng)對(dui)專(zhuan)業知識的(de)理解(jie)，培養(yang)本科(ke)生(sheng)的(de)創新能力，讓學(xue)生(sheng)了解(jie)更多的(de)實驗技術及科(ke)學(xue)前沿，該文作者就平時的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)行了總結及反思。

【關鍵(jian)詞】院校，醫學；基礎醫學概論；非臨床專業；青年教師

基(ji)礎(chu)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論作為一(yi)門(men)獨立的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，是(shi)(shi)一(yi)門(men)整合(he)了解剖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、微生物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與免(mian)疫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、病(bing)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、病(bing)理(li)生理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及藥理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課程。其所針對(dui)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象是(shi)(shi)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院校的(de)(de)(de)非臨床專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，如藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影像技術、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公共衛生管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生層次及基(ji)礎(chu)均有(you)(you)不(bu)同程度的(de)(de)(de)差(cha)異。各門(men)課程之間聯系非常緊密(mi)，且(qie)內容繁雜。作為一(yi)名青年教(jiao)師，如何(he)在有(you)(you)限的(de)(de)(de)時間內保質保量地完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，是(shi)(shi)一(yi)個挺大的(de)(de)(de)挑(tiao)戰。作者(zhe)結合(he)自身在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中的(de)(de)(de)體會及反思，從青年教(jiao)師角度總結出如下幾點經驗及教(jiao)訓。

1簡化授課內(nei)容，突出重要(yao)知識點

本(ben)課(ke)(ke)程涉及學(xue)(xue)(xue)科眾多(duo)、知(zhi)(zhi)識點(dian)較(jiao)(jiao)多(duo)且相(xiang)對(dui)(dui)枯燥，對(dui)(dui)于(yu)醫學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識比較(jiao)(jiao)薄弱的(de)(de)(de)(de)非臨(lin)床專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)言(yan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)起來確實難(nan)度(du)比較(jiao)(jiao)大(da)(da)。因此，教(jiao)師在(zai)上課(ke)(ke)時(shi)要(yao)注重(zhong)對(dui)(dui)授(shou)(shou)課(ke)(ke)方式(shi)及授(shou)(shou)課(ke)(ke)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)。要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)內(nei)去了解(jie)熟悉需(xu)要(yao)掌握的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)內(nei)容。因此，就(jiu)整(zheng)本(ben)教(jiao)材而(er)言(yan)，上課(ke)(ke)時(shi)需(xu)要(yao)授(shou)(shou)課(ke)(ke)教(jiao)師挑重(zhong)點(dian)內(nei)容去講(jiang)，而(er)重(zhong)點(dian)內(nei)容也需(xu)要(yao)針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)層次(ci)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)不同進行調整(zheng)，不僅是(shi)對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識點(dian)進行有(you)針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)刪(shan)減，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)授(shou)(shou)課(ke)(ke)方式(shi)更加靈(ling)活，內(nei)容更淺(qian)顯(xian)易懂(dong)。最(zui)終的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，盡量避免過細過深過難(nan)的(de)(de)(de)(de)機制和描(miao)述內(nei)容，讓其(qi)在(zai)輕松愉悅的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)掌握相(xiang)對(dui)(dui)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)醫學(xue)(xue)(xue)常識。針對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)特色，調整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容。在(zai)進行應(ying)用心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)時(shi)，可(ke)以多(duo)講(jiang)解(jie)一(yi)些(xie)(xie)和大(da)(da)腦、心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)緊(jin)密相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識。例如，古代普遍接收亞里士多(duo)德的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，認(ren)為心(xin)臟是(shi)智慧(hui)之源、靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)集(ji)聚地(di)和記憶(yi)的(de)(de)(de)(de)居所。后(hou)來經過蓋倫、笛卡爾等科學(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)探索，才(cai)形成了現在(zai)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)，認(ren)為大(da)(da)腦在(zai)這些(xie)(xie)功能(neng)中(zhong)占據著主導地(di)位。而(er)針對(dui)(dui)藥(yao)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，多(duo)講(jiang)解(jie)藥(yao)物作用相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)配體、受(shou)體、離(li)子(zi)通道(dao)等知(zhi)(zhi)識，可(ke)能(neng)更有(you)助(zhu)于(yu)其(qi)加深對(dui)(dui)自身(shen)學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。例如，離(li)子(zi)通道(dao)有(you)多(duo)種門(men)控(kong)形式(shi)：化學(xue)(xue)(xue)門(men)控(kong)、電(dian)壓門(men)控(kong)、機械門(men)控(kong)。一(yi)些(xie)(xie)西藥(yao)或(huo)中(zhong)藥(yao)可(ke)能(neng)就(jiu)是(shi)存在(zai)和離(li)子(zi)通道(dao)的(de)(de)(de)(de)結合位點(dian)，從(cong)(cong)而(er)調控(kong)離(li)子(zi)通道(dao)的(de)(de)(de)(de)開閉，影(ying)響細胞的(de)(de)(de)(de)活動，從(cong)(cong)而(er)達到治療疾病的(de)(de)(de)(de)效(xiao)應(ying)。

2改變授(shou)課方式，因材施(shi)教

單科類(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是指按行業(ye)(ye)類(lei)(lei)別設置、以為(wei)社會相(xiang)應對口(kou)行業(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人才為(wei)主要職能的(de)(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。狹(xia)義(yi)的(de)(de)(de)(de)單科類(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是指學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)僅設有(you)某一個學(xue)(xue)(xue)科所(suo)轄專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但調查發現目前高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)鮮有(you)此類(lei)(lei)絕對“單科”院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)；廣(guang)(guang)義(yi)的(de)(de)(de)(de)單科院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是指辦學(xue)(xue)(xue)歷史上曾經以某一單科為(wei)主，經過(guo)發展學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)了其他(ta)學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，但傳統學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中仍占主體地位(wei)的(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。文(wen)中的(de)(de)(de)(de)單科類(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)屬(shu)于(yu)后者(zhe)。在(zai)我國，傳播學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)屬(shu)于(yu)一級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)科“新聞與傳播學(xue)(xue)(xue)”下的(de)(de)(de)(de)二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)科，目前現有(you)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)包括新聞學(xue)(xue)(xue)、廣(guang)(guang)播電視編導、廣(guang)(guang)告學(xue)(xue)(xue)等(deng)。隨著各級(ji)(ji)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培養規模(mo)的(de)(de)(de)(de)日益擴大，其相(xiang)關(guan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本科畢業(ye)(ye)生人數(shu)的(de)(de)(de)(de)日益增(zeng)多(duo)，“就業(ye)(ye)難(nan)”成(cheng)了各級(ji)(ji)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，特別是單科類(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)面臨的(de)(de)(de)(de)主要問(wen)題。拋開一些(xie)外在(zai)供求因(yin)素的(de)(de)(de)(de)影響，與其他(ta)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標定位(wei)界(jie)限模(mo)糊，相(xiang)近專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)之間課程設置重(zhong)復，自身辦學(xue)(xue)(xue)缺(que)乏特色，教研活動在(zai)整體上與業(ye)(ye)界(jie)實際需求脫節等(deng)這些(xie)內在(zai)因(yin)素才是我們單科類(lei)(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)尋求改革的(de)(de)(de)(de)突破口(kou)。

一(yi)、我國高校傳播(bo)學本科專業的課程設置分析

如(ru)今，高等(deng)院校傳(chuan)播學(xue)本科專(zhuan)業已經(jing)不僅僅局(ju)限(xian)于開設在最初的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)性院校，一(yi)些單(dan)科類院校，比如(ru)師范類、理(li)工(gong)類、財經(jing)類、農林類等(deng)院校也都陸續開設了傳(chuan)播學(xue)專(zhuan)業。各(ge)級各(ge)類院校的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播學(xue)專(zhuan)業，是(shi)否(fou)能(neng)夠結合(he)(he)自(zi)身地域、文化、經(jing)濟等(deng)方(fang)面發展的(de)(de)(de)(de)特點，明確人才(cai)(cai)培(pei)養目標，優化課(ke)程(cheng)設置，是(shi)筆者(zhe)非常(chang)關注的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。傳(chuan)播學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)學(xue)生必(bi)須同時具備兩個(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識能(neng)力(li)：一(yi)是(shi)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業理(li)論知(zhi)識；二(er)(er)是(shi)較強的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業實(shi)踐能(neng)力(li)。只有實(shi)現二(er)(er)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)，同時做(zuo)好兩個(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作，才(cai)(cai)能(neng)使培(pei)養的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)既“上手快”，又“有后勁”。要完成這一(yi)目標，就需要科學(xue)、合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)設置來支撐。

(一)理(li)論(lun)層(ceng)面課程設置

在教(jiao)育(yu)部(bu)高等學校教(jiao)學指導委員會的(de)下(xia)設機構(gou)中，并沒(mei)有(you)(you)成立單獨的(de)針對(dui)傳播學專(zhuan)業的(de)教(jiao)學指導委員會，因此(ci)，關于傳播學專(zhuan)業本(ben)科階段(duan)的(de)主(zhu)干課程也沒(mei)有(you)(you)一(yi)個統一(yi)的(de)規定。筆者對(dui)一(yi)些有(you)(you)代表(biao)性的(de)院校的(de)課程設置進行(xing)了(le)收(shou)集整理(見表(biao)1)。

1．學(xue)(xue)(xue)理性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。筆(bi)者(zhe)對上述高校中(zhong)學(xue)(xue)(xue)理性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)名稱出(chu)現不(bu)止一次(ci)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)作(zuo)了(le)統計。從中(zhong)不(bu)難看出(chu)，幾所(suo)高校不(bu)約(yue)而同地開(kai)設了(le)“傳播(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)概論”這門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)；“新(xin)聞(wen)學(xue)(xue)(xue)概論”和(he)“傳播(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)研究方(fang)法”這兩(liang)門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)設的(de)(de)比例也超過了(le)半數；另外還(huan)有2門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，開(kai)設比例達到了(le)40％。除(chu)此(ci)以外，武漢大(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)中(zhong)國農業大(da)學(xue)(xue)(xue)還(huan)開(kai)設了(le)“新(xin)聞(wen)史(shi)類(lei)”的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)；復旦大(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)深圳大(da)學(xue)(xue)(xue)增添了(le)“新(xin)媒體類(lei)”的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。

摘要：新媒體時代，我(wo)國漫(man)(man)畫(hua)(hua)市(shi)場網(wang)絡漫(man)(man)畫(hua)(hua)產業(ye)發(fa)展(zhan)迅速，對專(zhuan)業(ye)人才的需求趨向多樣化。基于此，借鑒(jian)韓國網(wang)絡漫(man)(man)畫(hua)(hua)產業(ye)發(fa)展(zhan)的經驗和(he)特色，梳理(li)我(wo)國高校漫(man)(man)畫(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)人才培養的現狀(zhuang)和(he)問題，圍(wei)繞實訓(xun)設計、學科建設和(he)目(mu)標定位(wei)提出漫(man)(man)畫(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)教學改革的具體路徑(jing)。

關(guan)鍵詞(ci)：新媒體；網絡漫畫；漫畫專業(ye)

進入新(xin)(xin)媒(mei)體時代(dai)以來(lai)，動(dong)漫(man)產(chan)(chan)業(ye)(ye)取得了(le)廣為(wei)(wei)矚目的(de)(de)技術進步，市場規模日益擴大。同(tong)時，公眾審美(mei)意(yi)識與文化需求標準也在(zai)不斷提(ti)升。運用(yong)多(duo)媒(mei)體技術創作的(de)(de)新(xin)(xin)興漫(man)畫(hua)正逐步成為(wei)(wei)漫(man)畫(hua)行業(ye)(ye)的(de)(de)主流。作為(wei)(wei)漫(man)畫(hua)從(cong)業(ye)(ye)人員培養的(de)(de)重要陣地，高(gao)校(xiao)也面臨著新(xin)(xin)的(de)(de)挑(tiao)戰，專(zhuan)業(ye)(ye)定位不準、教學(xue)內容落后和(he)教學(xue)模式陳舊等問題亟待(dai)解決。漫(man)畫(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)應當根據各自(zi)所在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)實際(ji)情況，圍繞產(chan)(chan)業(ye)(ye)現狀和(he)市場需求，著力(li)加強(qiang)新(xin)(xin)媒(mei)體技術的(de)(de)融合研究，全面提(ti)升人才培養質量，促進漫(man)畫(hua)產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)特色(se)化和(he)多(duo)樣化，推動(dong)漫(man)畫(hua)產(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)轉(zhuan)型發展。

一、我國網絡漫(man)畫市場(chang)發展現狀

網(wang)絡漫(man)(man)畫(hua)(hua)，即webtoon，是網(wang)頁（Web）和卡通(tong)（Cartoon）結合(he)的產物(wu)。以資本引入為契機，我(wo)(wo)國網(wang)絡漫(man)(man)畫(hua)(hua)市場規模(mo)開(kai)始迅速擴張(zhang)。相關報告顯(xian)示，2017年(nian)，我(wo)(wo)國網(wang)絡漫(man)(man)畫(hua)(hua)用(yong)戶已接近1億［1］，相較于2013年(nian)增長了4．3倍。從數據上看(kan)，我(wo)(wo)國漫(man)(man)畫(hua)(hua)市場發展前(qian)景(jing)可觀，但在其背(bei)后(hou)依然存有尚(shang)待解(jie)決(jue)的問(wen)題：漫(man)(man)畫(hua)(hua)內容局限(xian)性(xing)大，讀者群體偏向低齡(ling)化(hua)，教育功能單一(yi)，影響力有待提高。不少人對漫(man)(man)畫(hua)(hua)存在誤解(jie)甚至曲解(jie)。近年(nian)來，希望(wang)我(wo)(wo)國漫(man)(man)畫(hua)(hua)從“量變”走向“質變”的呼聲日漸(jian)強烈。快看(kan)漫(man)(man)畫(hua)(hua)、騰訊動漫(man)(man)、微博動漫(man)(man)、看(kan)漫(man)(man)畫(hua)(hua)等(deng)主流網(wang)絡漫(man)(man)畫(hua)(hua)平(ping)臺開(kai)始呈(cheng)現強化(hua)現實(shi)題材的趨勢。

二、漫畫專業教育教學面臨的問題(ti)

【提(ti)(ti)要】基(ji)礎醫(yi)(yi)學(xue)(xue)概論是(shi)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)院校(xiao)非臨床專(zhuan)(zhuan)業(ye)的一門重(zhong)要的課(ke)(ke)程(cheng)，在(zai)針對這些專(zhuan)(zhuan)業(ye)的教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中存在(zai)一些問題：學(xue)(xue)生層次(ci)復雜，醫(yi)(yi)學(xue)(xue)基(ji)礎知識不扎實(shi)，對該門課(ke)(ke)程(cheng)不夠(gou)重(zhong)視，課(ke)(ke)程(cheng)內容繁雜，涉及學(xue)(xue)科較多(duo)(duo)等(deng)。作為青年教師如何在(zai)有限的時(shi)間內完成教學(xue)(xue)任務，同時(shi)根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)特(te)點(dian)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣，加深學(xue)(xue)生對專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識的理(li)解，培養(yang)本科生的創新能(neng)力，讓學(xue)(xue)生了(le)解更多(duo)(duo)的實(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)及科學(xue)(xue)前沿，該文(wen)作者就平時(shi)的教學(xue)(xue)進(jin)行(xing)了(le)總結及反思。

【關鍵詞】院校(xiao)，醫學；基礎醫學概論；非臨床專業；青(qing)年(nian)教(jiao)師

基(ji)礎醫學(xue)(xue)(xue)(xue)概論作(zuo)為一(yi)門(men)獨立的(de)(de)(de)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科，是一(yi)門(men)整(zheng)合(he)了解剖學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、組織學(xue)(xue)(xue)(xue)與胚(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)、微(wei)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)與免疫學(xue)(xue)(xue)(xue)、病(bing)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、病(bing)理(li)(li)生(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)及藥理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)。其所針對(dui)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象是醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院校(xiao)的(de)(de)(de)非(fei)(fei)臨床專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)像技術(shu)、心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、公共(gong)衛生(sheng)管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)層次及基(ji)礎均有(you)不同程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)(de)差異(yi)。各門(men)課程(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)間聯系非(fei)(fei)常緊(jin)密(mi)，且(qie)內容繁雜。作(zuo)為一(yi)名青(qing)(qing)年教師(shi)，如何在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)時間內保(bao)質保(bao)量地完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，是一(yi)個挺(ting)大的(de)(de)(de)挑戰。作(zuo)者結合(he)自身(shen)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)體會及反思，從青(qing)(qing)年教師(shi)角度(du)總結出如下幾(ji)點經驗及教訓。

1簡(jian)化(hua)授課內容(rong)，突(tu)出(chu)重要知識點

本課(ke)(ke)程涉及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)眾多(duo)、知(zhi)識(shi)點(dian)較多(duo)且相(xiang)對(dui)枯燥，對(dui)于醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)比(bi)較薄(bo)弱的(de)(de)(de)(de)(de)非臨床專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生而(er)(er)(er)言，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)起(qi)來確實難度(du)比(bi)較大。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)在上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)對(dui)授(shou)(shou)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)及授(shou)(shou)課(ke)(ke)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)(zheng)。要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間內去(qu)了(le)解(jie)熟悉(xi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)內容(rong)(rong)。因此，就整(zheng)(zheng)本教(jiao)(jiao)材而(er)(er)(er)言，上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)授(shou)(shou)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)挑(tiao)重(zhong)點(dian)內容(rong)(rong)去(qu)講(jiang)，而(er)(er)(er)重(zhong)點(dian)內容(rong)(rong)也(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生層次、專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同進行調(diao)整(zheng)(zheng)，不(bu)僅是對(dui)知(zhi)識(shi)點(dian)進行有(you)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)刪減(jian)，更(geng)(geng)(geng)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是授(shou)(shou)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)更(geng)(geng)(geng)加(jia)靈活(huo)，內容(rong)(rong)更(geng)(geng)(geng)淺顯易懂。最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，盡量(liang)避免過細過深(shen)過難的(de)(de)(de)(de)(de)機制和(he)描述內容(rong)(rong)，讓其在輕松愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)掌握相(xiang)對(dui)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常識(shi)。針(zhen)對(dui)專(zhuan)業(ye)特色，調(diao)整(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)[4]。在進行應用心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)時(shi)(shi)，可(ke)以(yi)多(duo)講(jiang)解(jie)一些和(he)大腦、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)緊密相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。例如，古代普遍接(jie)收亞里(li)士多(duo)德的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，認(ren)(ren)為心(xin)臟(zang)是智慧(hui)之源、靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)集聚(ju)地和(he)記憶的(de)(de)(de)(de)(de)居所。后來經過蓋倫、笛(di)卡爾等科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷探索，才形成(cheng)了(le)現在的(de)(de)(de)(de)(de)理論，認(ren)(ren)為大腦在這些功能中(zhong)占據(ju)著主導(dao)地位。而(er)(er)(er)針(zhen)對(dui)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，多(duo)講(jiang)解(jie)藥物作用相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)配體(ti)、受體(ti)、離(li)子(zi)通道等知(zhi)識(shi)，可(ke)能更(geng)(geng)(geng)有(you)助于其加(jia)深(shen)對(dui)自身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。例如，離(li)子(zi)通道有(you)多(duo)種門(men)控(kong)形式(shi)：化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)門(men)控(kong)、電壓(ya)門(men)控(kong)、機械門(men)控(kong)。一些西(xi)藥或中(zhong)藥可(ke)能就是存(cun)在和(he)離(li)子(zi)通道的(de)(de)(de)(de)(de)結合位點(dian)，從而(er)(er)(er)調(diao)控(kong)離(li)子(zi)通道的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)閉，影響細胞的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，從而(er)(er)(er)達到治療(liao)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)效應。

2改變授課(ke)方式，因(yin)材(cai)施教