編者按：本(ben)文主(zhu)(zhu)要從選聘“大(da)(da)學生村(cun)(cun)(cun)(cun)官”過(guo)程中(zhong)存在的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，如動機不(bu)(bu)純、素質(zhi)不(bu)(bu)高(gao)(gao)、作(zuo)風不(bu)(bu)實、形(xing)象(xiang)(xiang)(xiang)不(bu)(bu)佳等一(yi)系列問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)；“大(da)(da)學生村(cun)(cun)(cun)(cun)官”崗(gang)位(wei)作(zuo)用發揮難；思想上的(de)(de)“扎根”問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)；工作(zuo)上的(de)(de)“深入”問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)；能力(li)上的(de)(de)“提(ti)高(gao)(gao)”問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)進(jin)行講述。其(qi)中(zhong)，主(zhu)(zhu)要包括：在當前嚴(yan)峻的(de)(de)就業形(xing)勢下(xia)，畢業即失業已成(cheng)為一(yi)種普遍現象(xiang)(xiang)(xiang)、大(da)(da)學生村(cun)(cun)(cun)(cun)官呈現“三冷(leng)(leng)”、“三熱”現象(xiang)(xiang)(xiang)，上級熱、下(xia)級冷(leng)(leng)；媒體熱；家長冷(leng)(leng)；村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)熱，村(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)冷(leng)(leng)、大(da)(da)學生選擇(ze)到(dao)農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)擔任“村(cun)(cun)(cun)(cun)官”的(de)(de)原(yuan)因(yin)比較復雜、大(da)(da)學生“村(cun)(cun)(cun)(cun)官”進(jin)入農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)社(she)會，與村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)密切聯系，是他們發揮優勢、有效開展(zhan)工作(zuo)的(de)(de)基本(ben)前提(ti)、社(she)會主(zhu)(zhu)義新農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)建設，人(ren)才是關鍵等，具體材料(liao)請詳(xiang)見：

1、選聘“大學(xue)生村官(guan)”過程中存在的問題，如動機(ji)不純、素(su)質不高、作風(feng)不實、形(xing)象(xiang)不佳等一系列問題；具體表(biao)現在：

在(zai)(zai)當前嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)就業形勢(shi)下(xia)，畢(bi)業即(ji)(ji)失業已成為(wei)一(yi)(yi)種普遍現象。對(dui)于大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)任村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)，各級黨委、政(zheng)府高(gao)(gao)度重視，紛紛出(chu)臺(tai)了(le)(le)優惠政(zheng)策(ce)，為(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決就業難題(ti)找(zhao)到了(le)(le)一(yi)(yi)條有(you)(you)(you)效途(tu)徑。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)報(bao)(bao)考(kao)(kao)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性空(kong)前高(gao)(gao)漲，甚至出(chu)現了(le)(le)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)退學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)爭(zheng)選村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)，博(bo)士后(hou)爭(zheng)聘村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)現象。但跟一(yi)(yi)些(xie)報(bao)(bao)考(kao)(kao)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生(sheng)(sheng)談心(xin)，他們(men)最直(zhi)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)動機(ji)就是(shi)(shi)考(kao)(kao)任村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)有(you)(you)(you)相(xiang)對(dui)誘人的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)資待遇，相(xiang)對(dui)安穩(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛被考(kao)(kao)錄為(wei)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)，就急著托(tuo)關(guan)系，找(zhao)門(men)(men)子(zi)，要求(qiu)直(zhi)接(jie)(jie)進入條件較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)鎮機(ji)關(guan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，根本不(bu)(bu)(bu)想(xiang)去(qu)(qu)農村(cun)(cun)(cun)施展才華，發(fa)揮作(zuo)(zuo)用(yong)。接(jie)(jie)受艱苦條件的(de)(de)(de)(de)(de)磨練，經(jing)受農村(cun)(cun)(cun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)得(de)歷練，顯然心(xin)里(li)準(zhun)備不(bu)(bu)(bu)足。考(kao)(kao)任村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)無(wu)非(fei)就是(shi)(shi)先找(zhao)一(yi)(yi)份相(xiang)對(dui)安穩(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，獲取(qu)一(yi)(yi)個考(kao)(kao)任公務員加分的(de)(de)(de)(de)(de)難得(de)機(ji)會，將其(qi)作(zuo)(zuo)為(wei)將來跳出(chu)農村(cun)(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效踏板，合同期滿(man)后(hou)，再通過(guo)考(kao)(kao)取(qu)公務員，重新(xin)回到城(cheng)里(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛剛走出(chu)校(xiao)門(men)(men)，即(ji)(ji)使(shi)是(shi)(shi)從(cong)小生(sheng)(sheng)活在(zai)(zai)農村(cun)(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，由于一(yi)(yi)直(zhi)忙于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業，對(dui)農村(cun)(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)也知之不(bu)(bu)(bu)多，了(le)(le)解甚少。光有(you)(you)(you)書本理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)，沒(mei)有(you)(you)(you)實踐經(jing)驗(yan)，心(xin)高(gao)(gao)能低，眼高(gao)(gao)手低，用(yong)理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)指導實踐不(bu)(bu)(bu)會用(yong)，不(bu)(bu)(bu)管用(yong)，又(you)不(bu)(bu)(bu)愿付苦、不(bu)(bu)(bu)肯屈身向廣大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)群(qun)眾(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，向老同志學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，向基層實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，致(zhi)使(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)無(wu)起(qi)(qi)色，與大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力素質(zhi)不(bu)(bu)(bu)相(xiang)符。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛剛走出(chu)校(xiao)門(men)(men)，需要老同志領著適應一(yi)(yi)下(xia)農村(cun)(cun)(cun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境，調整一(yi)(yi)下(xia)角色定位(wei)也在(zai)(zai)情(qing)理(li)之中。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)甚至入村(cun)(cun)(cun)一(yi)(yi)年多，沒(mei)有(you)(you)(you)撰(zhuan)寫過(guo)一(yi)(yi)篇有(you)(you)(you)價值(zhi)、有(you)(you)(you)見地的(de)(de)(de)(de)(de)調研報(bao)(bao)告，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)應有(you)(you)(you)價值(zhi)沒(mei)有(you)(you)(you)在(zai)(zai)實踐中充(chong)分體(ti)現出(chu)來。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力不(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)，卻擺譜派頭(tou)十(shi)足，沒(mei)做(zuo)什么(me)實質(zhi)性的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，就把(ba)尾巴翹(qiao)到天上，不(bu)(bu)(bu)知天高(gao)(gao)地厚；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)對(dui)村(cun)(cun)(cun)情(qing)不(bu)(bu)(bu)十(shi)分了(le)(le)解，就亂發(fa)議論(lun)(lun)(lun)(lun)，品頭(tou)論(lun)(lun)(lun)(lun)足，甚至拉(la)幫結派，人為(wei)制造(zao)矛盾，影響班子(zi)團結；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)去(qu)(qu)在(zai)(zai)提(ti)(ti)高(gao)(gao)“知民度”上下(xia)真功夫(fu)(fu)(fu)、苦功夫(fu)(fu)(fu)、實功夫(fu)(fu)(fu)，而(er)是(shi)(shi)挖空(kong)心(xin)思(si)攀龍附鳳、攀權結勢(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)“知名度”，千方百(bai)計為(wei)自己登高(gao)(gao)升遷搭梯子(zi)、找(zhao)路子(zi)。群(qun)眾(zhong)戲說，現在(zai)(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)來“煉(lian)金”，而(er)是(shi)(shi)來“鍍金”的(de)(de)(de)(de)(de)，與咱群(qun)眾(zhong)心(xin)離得(de)遠，指望不(bu)(bu)(bu)上，高(gao)(gao)攀不(bu)(bu)(bu)起(qi)(qi)。2、“大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)(guan)”崗位(wei)作(zuo)(zuo)用(yong)發(fa)揮難；具體(ti)體(ti)現在(zai)(zai)：

(1)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)自身(shen)的(de)因(yin)素(su)。感(gan)到(dao)(dao)專業(ye)不(bu)(bu)對口、所(suo)學(xue)(xue)(xue)東西用不(bu)(bu)上、村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)里矛(mao)盾很(hen)復雜(za)、人(ren)(ren)(ren)際(ji)關系(xi)(xi)難處(chu)(chu)理(li)(li)、村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)里人(ren)(ren)(ren)缺乏認同(tong)感(gan)、生(sheng)(sheng)活不(bu)(bu)習慣、水土不(bu)(bu)服(fu)、工(gong)作(zuo)無從(cong)下手的(de)分(fen)別(bie)占3.73%、6%、5.22%、3.73%、3.73%、1.5%、0.7%、2.23%,合(he)計占26.84%,超過了(le)關注收(shou)入(ru)的(de)21.6%。造成這(zhe)種情況的(de)原因(yin)主(zhu)要(yao)有二:一(yi)是(shi)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)人(ren)(ren)(ren)際(ji)關系(xi)(xi)、利益(yi)糾葛紛繁復雜(za),農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)瑣碎、敏感(gan)、環環相(xiang)扣,作(zuo)為(wei)新來(lai)者,大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”很(hen)難在(zai)短期內被農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)社會(hui)一(yi)下子接納。二是(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”自身(shen)也存(cun)在(zai)一(yi)定(ding)的(de)局限*:如大(da)(da)(da)(da)(da)(da)多數(shu)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”經歷(li)單純,有的(de)甚至根本(ben)沒有農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)生(sheng)(sheng)活的(de)經歷(li)。剛上崗(gang)時(shi)理(li)(li)想(xiang)化、貪大(da)(da)(da)(da)(da)(da),就想(xiang)上來(lai)就做件(jian)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)事,而且(qie)一(yi)定(ding)要(yao)做好,這(zhe)種個性和(he)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理(li)(li)想(xiang)化和(he)年輕人(ren)(ren)(ren)容易沖動等因(yin)素(su)是(shi)分(fen)不(bu)(bu)開的(de)。開始一(yi)來(lai)真是(shi)想(xiang)做出一(yi)番大(da)(da)(da)(da)(da)(da)事業(ye),但(dan)是(shi)剛來(lai)情況還不(bu)(bu)熟悉,但(dan)經過一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)工(gong)作(zuo)后(hou)應該更務實(shi)了(le),從(cong)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)處(chu)(chu)著(zhu)眼,小處(chu)(chu)著(zhu)手,一(yi)步步夯(hang)實(shi)。(2)人(ren)(ren)(ren)為(wei)的(de)因(yin)素(su)。部分(fen)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干(gan)部心(xin)胸狹隘(ai),自己(ji)(ji)的(de)擔心(xin),大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)有學(xue)(xue)(xue)識、有見(jian)解,他們(men)的(de)到(dao)(dao)來(lai),為(wei)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)帶來(lai)了(le)新氣象、新觀(guan)念,農(nong)(nong)業(ye)技術和(he)發展(zhan)思路(lu)是(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”的(de)優勢(shi)領(ling)域,大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”的(de)務實(shi)高效、求新求變給農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)注入(ru)了(le)活力(li)(li),這(zhe)些也使村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干(gan)部感(gan)到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)(li)等各(ge)方(fang)面的(de)差距很(hen)大(da)(da)(da)(da)(da)(da),所(suo)謂的(de)優勢(shi)就是(shi)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)經驗和(he)人(ren)(ren)(ren)脈關系(xi)(xi)或者說是(shi)那份霸氣,自己(ji)(ji)會(hui)被淘汰,因(yin)此(ci)壓制(zhi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)的(de)發展(zhan),不(bu)(bu)支持、不(bu)(bu)給他們(men)機(ji)會(hui)。(3)現有體(ti)制(zhi)的(de)因(yin)素(su)。目(mu)前中(zhong)(zhong)央、市、區(qu)(qu)縣、鄉鎮各(ge)級領(ling)導都很(hen)重視此(ci)項工(gong)作(zuo),大(da)(da)(da)(da)(da)(da)多數(shu)區(qu)(qu)縣此(ci)項工(gong)作(zuo)雖有章(zhang)可循,但(dan)管理(li)(li)僵(jiang)化。一(yi)是(shi)不(bu)(bu)能(neng)把拔尖(jian)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選***。二是(shi)配備(bei)的(de)管理(li)(li)干(gan)部沒有盡到(dao)(dao)應盡的(de)職責(ze)。三是(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”待遇(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)鍋飯。四要(yao)還沒有大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”任(ren)期屆滿后(hou)的(de)分(fen)流導向機(ji)制(zhi),不(bu)(bu)能(neng)給在(zai)崗(gang)的(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)官(guan)(guan)(guan)”定(ding)心(xin)丸,使他們(men)在(zai)猶豫(yu)徘徊中(zhong)(zhong),不(bu)(bu)能(neng)集中(zhong)(zhong)精力(li)(li)開展(zhan)工(gong)作(zuo)。

成因

大學生(sheng)村官呈(cheng)現(xian)“三(san)冷(leng)(leng)”、“三(san)熱(re)”現(xian)象，上級熱(re)、下級冷(leng)(leng)；媒(mei)體熱(re)；家長冷(leng)(leng)；村民熱(re)，村干(gan)部冷(leng)(leng)。不少大學生(sheng)村官成(cheng)了“困置設備”。

大學(xue)(xue)生暑期(qi)(qi)“三下(xia)鄉(xiang)(xiang)”社會實踐活動(dong)是高(gao)校(xiao)培養(yang)人才的(de)有效途徑，是推進大學(xue)(xue)生“素質拓(tuo)展計劃(hua)”的(de)重(zhong)要舉措。今年(nian)暑假，我院(yuan)積極響應校(xiao)團委關(guan)于開展大學(xue)(xue)生暑期(qi)(qi)“三下(xia)鄉(xiang)(xiang)”社會實踐活動(dong)的(de)有關(guan)文(wen)件(jian)精神，在(zai)總結歷年(nian)來社會實踐經驗的(de)基礎上，結合我院(yuan)專(zhuan)業特點，于6月25日——7月1日開展了“迎奧運、倡(chang)環保、促和諧(xie)”為(wei)主題(ti)的(de)暑期(qi)(qi)“三下(xia)鄉(xiang)(xiang)”活動(dong)，策劃(hua)了一系列圍繞構建和諧(xie)社會、新農村(cun)建設、環境(jing)保護為(wei)主題(ti)的(de)專(zhuan)題(ti)調研、實地考察、文(wen)化下(xia)鄉(xiang)(xiang)等形式多(duo)樣的(de)實踐活動(dong)。

現(xian)將(jiang)本次實踐活動的相關(guan)情況報(bao)告(gao)如下：

一、基本情況

實踐(jian)時間(jian)：20*年(nian)6月26日--7月3日

實(shi)踐地點：山東(dong)省*市

實(shi)踐目的：了解國情、增長才干、環保宣(xuan)傳、專(zhuan)業實(shi)習

多么漫長的(de)2個月(yue)，暑假。如果像高中一(yi)樣(yang)在(zai)家(jia)(jia)埋頭苦干或者無(wu)所事事，那(nei)對于(yu)現在(zai)來說，都是沒有(you)任何意(yi)義的(de)同(tong)樣(yang)，如果好好利(li)用這個暑假的(de)話，也會過的(de)很充(chong)實(shi)。有(you)的(de)人選(xuan)擇了(le)去做(zuo)志愿(yuan)者，有(you)的(de)人調查起了(le)家(jia)(jia)鄉，而我結合自(zi)身情況，選(xuan)擇了(le)做(zuo)兼(jian)職，于(yu)是頂著炎(yan)炎(yan)烈日(ri)，外(wai)面開始找工(gong)作了(le)開始，給(gei)自(zi)己定位很高，月(yue)薪低于(yu)2000都不會去看(kan)一(yi)眼，很快，就(jiu)看(kan)到(dao)酒(jiu)店的(de)招暑假工(gong)的(de)通知，很合我意(yi)，然后(hou)，酒(jiu)店服務生(sheng)的(de)旅(lv)途(tu)正式開始了(le)

一(yi)、實踐基本(ben)情況介紹

對于酒店的一(yi)(yi)切，其實(shi)。解的很少很少，一(yi)(yi)點(dian)工作經(jing)(jing)驗都沒有，而(er)像我這樣沒有任何經(jing)(jing)驗的新手(shou)，很容易被前輩欺負，也(ye)很容易犯(fan)一(yi)(yi)些(xie)(xie)低級錯誤，月10號我懷(huai)著忐忑，焦慮的心情來(lai)到酒店，開始(shi)了(le)(le)全新的工作。想通過這一(yi)(yi)次實(shi)踐(jian)，能了(le)(le)解酒店的經(jing)(jing)營模(mo)式以(yi)及一(yi)(yi)些(xie)(xie)經(jing)(jing)營策略(lve)，甚至也(ye)可以(yi)多了(le)(le)解一(yi)(yi)些(xie)(xie)商(shang)業成(cheng)功(gong)人士的經(jing)(jing)歷。也(ye)能提高自(zi)己的社(she)會(hui)交際能力(li)。同時(shi)，也(ye)能在這次實(shi)踐(jian)中(zhong)給自(zi)己一(yi)(yi)個(ge)很好的定位，不(bu)能總是眼高手(shou)低，不(bu)能好高騖(wu)遠(yuan)，要扎扎實(shi)實(shi)從最基本的做起！總體來(lai)說，總結了(le)(le)幾(ji)個(ge)我這次實(shi)踐(jian)的幾(ji)個(ge)基本目(mu)的

堅(jian)持毅力(li)！豐富自己的思想，1通過實踐鍛(duan)煉我任何環境下(xia)的忍耐力(li)。加深自己對社會的認識(shi)！

為(wei)將來自己(ji)進入社(she)會做(zuo)好準備。2切(qie)身(shen)了解社(she)會服務市場的目前狀況。

服務(wu)模式(shi)，3熟(shu)悉酒(jiu)店服務(wu)環境(jing)。為(wei)將來全面發(fa)展打好基礎。

到(dao)交*慧(hui)谷(gu)商(shang)城之后，萬博(bo)美訊饒經(jing)理為我介(jie)紹(shao)了交*慧(hui)谷(gu)電腦城的(de)(de)(de)商(shang)家、產(chan)品(pin)結(jie)構和銷(xiao)售(shou)情(qing)況(kuang)。接(jie)下來的(de)(de)(de)時間，這里的(de)(de)(de)技術員和經(jing)理還給我從主(zhu)板、顯(xian)(xian)示器、cpu到(dao)顯(xian)(xian)卡、聲卡、內存(cun)、機(ji)(ji)箱電源、鼠標鍵(jian)盤(pan)等產(chan)品(pin)作了一(yi)一(yi)介(jie)紹(shao)。他要(yao)(yao)求我在實(shi)踐過程中不(bu)但要(yao)(yao)學會如何裝機(ji)(ji)，正確分辨計算(suan)機(ji)(ji)各部件(jian)的(de)(de)(de)真偽，操(cao)作系統及部分應用軟件(jian)的(de)(de)(de)安裝，還要(yao)(yao)學會計算(suan)機(ji)(ji)經(jing)營，市(shi)場調研，社(she)會公關等方(fang)面的(de)(de)(de)能力，全方(fang)位地發展(zhan)，真正地達到(dao)社(she)會實(shi)踐的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。下午6：30，我將第一(yi)天假期社(she)會實(shi)踐暫告(gao)一(yi)個段落(luo)，盡管我累(lei)得腰酸(suan)背痛，但是我卻十分高興。

從(cong)2月12日(ri)至2月13日(ri)我(wo)在所(suo)在公(gong)司進(jin)行社會(hui)實踐(jian)。克服了(le)天(tian)氣寒冷的(de)不(bu)良條件，在公(gong)司時(shi)學(xue)習(xi)計(ji)算機(ji)(ji)有關(guan)裝(zhuang)機(ji)(ji)、裝(zhuang)系統(tong)、裝(zhuang)應用軟件的(de)基本操(cao)作(zuo)、計(ji)算機(ji)(ji)經(jing)營、工廠市場(chang)行情調查、社會(hui)公(gong)關(guan)等方面的(de)內容。在客戶需要時(shi)還(huan)根據(ju)客戶要求上門服務，同(tong)時(shi)這也(ye)響應了(le)團、團中(zhong)央、全(quan)國(guo)學(xue)聯(lian)“同(tong)人(ren)民(min)緊(jin)密結合，為祖國(guo)奉獻(xian)青春”的(de)口(kou)號。博得了(le)市民(min)的(de)一致認可。為了(le)保(bao)證(zheng)我(wo)學(xue)到的(de)東(dong)西(xi)能夠切實規范化、系統(tong)化。我(wo)要求各(ge)自己每天(tian)必須寫(xie)個人(ren)日(ri)志，注意消化自己在平時(shi)所(suo)學(xue)到的(de)東(dong)西(xi)。

實踐期間(jian)我(wo)(wo)爭取一(yi)切(qie)可能的機會(hui)讓我(wo)(wo)動手，短(duan)短(duan)的幾(ji)天時間(jian)，自(zi)己裝過至少(shao)三臺電(dian)腦，絕*部分(fen)自(zi)己都曾到過用戶(hu)家中(zhong)為用戶(hu)解決問(wen)題，我(wo)(wo)對計算機的一(yi)般性故障也(ye)能作(zuo)一(yi)定的維護(hu)，具備了一(yi)定的產品真偽識(shi)別(bie)能力，甚至我(wo)(wo)還學到了很多經營技巧和對付j商的手腕，對計算機的總體認識(shi)和把握也(ye)有了顯(xian)著提高(gao)。

實(shi)踐(jian)也讓我對百(bai)(bai)諾(nuo)(nuo)(nuo)威電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)和交(jiao)*慧谷(gu)(gu)(gu)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)的(de)整(zheng)體運行情況有(you)了一個*致(zhi)的(de)了解。百(bai)(bai)諾(nuo)(nuo)(nuo)威電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)地處上海市(shi)中(zhong)心(xin)附近，門前每天有(you)*量的(de)流動人口，而(er)且(qie)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)也有(you)一定的(de)歷史。幾乎(hu)上海所有(you)的(de)市(shi)民都(dou)知(zhi)道百(bai)(bai)諾(nuo)(nuo)(nuo)威電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)，給人的(de)感覺是(shi)(shi)進入百(bai)(bai)諾(nuo)(nuo)(nuo)威電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)后又(you)沒有(you)一個是(shi)(shi)來(lai)(lai)閑(xian)逛(guang)的(de)，一般都(dou)是(shi)(shi)有(you)備而(er)來(lai)(lai)，而(er)且(qie)一旦看中(zhong)馬上就(jiu)會(hui)付錢購買(mai)。所以基本上百(bai)(bai)諾(nuo)(nuo)(nuo)威電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)每來(lai)(lai)一個顧(gu)客就(jiu)會(hui)有(you)一樁生意成交(jiao)。交(jiao)*慧谷(gu)(gu)(gu)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)地處上海市(shi)交(jiao)通大學附近，一樓(lou)是(shi)(shi)電(dian)(dian)(dian)器城(cheng)(cheng)，二樓(lou)才(cai)是(shi)(shi)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)城(cheng)(cheng)，而(er)交(jiao)*慧谷(gu)(gu)(gu)公司對其(qi)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)商家宣傳力度不夠，致(zhi)使很多人并(bing)不知(zhi)道交(jiao)*慧谷(gu)(gu)(gu)電(dian)(dian)(dian)器城(cheng)(cheng)有(you)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)。一般來(lai)(lai)的(de)都(dou)閑(xian)逛(guang)而(er)已。所以盡(jin)管交(jiao)*慧谷(gu)(gu)(gu)電(dian)(dian)(dian)器城(cheng)(cheng)的(de)顧(gu)客人數要稍微(wei)多一些(xie)，但是(shi)(shi)真正成交(jiao)的(de)生意還是(shi)(shi)比較少，相對百(bai)(bai)諾(nuo)(nuo)(nuo)威來(lai)(lai)說，生意則要蕭條一點。

因此，我認為對(dui)交(jiao)*慧(hui)谷(gu)電器城和(he)百(bai)諾(nuo)威(wei)(wei)電腦城應該采取兩兩合(he)(he)作(zuo)，優(you)勢互補，進一(yi)步(bu)加強交(jiao)流和(he)溝通(tong)。對(dui)百(bai)諾(nuo)威(wei)(wei)的(de)(de)(de)電腦公(gong)司來(lai)講(jiang)，通(tong)過(guo)與交(jiao)*慧(hui)谷(gu)電腦公(gong)司的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)可(ke)以發揮其顧客比較多的(de)(de)(de)優(you)勢，有利于宣(xuan)傳自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)品(pin)牌，彌(mi)補客流量的(de)(de)(de)不足。對(dui)交(jiao)*慧(hui)谷(gu)的(de)(de)(de)電腦公(gong)司來(lai)講(jiang)，通(tong)過(guo)與百(bai)諾(nuo)威(wei)(wei)的(de)(de)(de)電腦公(gong)司的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)可(ke)以進一(yi)步(bu)擴*交(jiao)*慧(hui)谷(gu)的(de)(de)(de)影響，讓交(jiao)*慧(hui)谷(gu)電腦城在(zai)上海市(shi)民(min)的(de)(de)(de)心(xin)目中(zhong)樹立一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)形(xing)象。同(tong)時也可(ke)以利用百(bai)諾(nuo)威(wei)(wei)電腦公(gong)司成交(jiao)率比較高的(de)(de)(de)優(you)勢進一(yi)步(bu)提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)銷售量，發展壯*自(zi)己(ji)。

通過前面2月12日—2月17日6天的(de)(de)(de)(de)實踐，使我(wo)具備了一些裝機的(de)(de)(de)(de)基本技能，了解了計(ji)(ji)(ji)算機內部各(ge)(ge)部件及(ji)如(ru)何裝機等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)內容。技術員們決定利(li)用2月18日和19日開展(zhan)兩(liang)次計(ji)(ji)(ji)算機技術義務咨詢活(huo)動。為(wei)了保(bao)證這兩(liang)次活(huo)動的(de)(de)(de)(de)成功(gong)開展(zhan)，我(wo)進(jin)行(xing)詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)策劃，與實踐單位、贊助商進(jin)行(xing)了統(tong)一的(de)(de)(de)(de)協商，對場地進(jin)行(xing)了申請(qing)。同時，我(wo)和他(ta)們夜以繼日擬出了十多(duo)種不同的(de)(de)(de)(de)配(pei)機方(fang)案、知識問卷調(diao)查表、計(ji)(ji)(ji)算機使用過程中的(de)(de)(de)(de)常見故障(zhang)及(ji)解決辦法(fa)、計(ji)(ji)(ji)算機發(fa)展(zhan)史(shi)等與計(ji)(ji)(ji)算機有關的(de)(de)(de)(de)內容。經過大家共(gong)同不懈的(de)(de)(de)(de)努力，各(ge)(ge)項(xiang)準(zhun)備活(huo)動終于在7月17日臨晨2點完成。

1.貨(huo)源(yuan)調(diao)查。包括進貨(huo)價、距離、質量等;

2.市場需求分析(xi)。包括需求量(liang)、供(gong)應量(liang)、需求供(gong)應關系、消費者偏好等;

3.可行性分析。包括(kuo)競爭對(dui)手分析、擺灘地(di)點選(xuan)擇、時(shi)間等。

于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們三兄弟分工合作，我(wo)(wo)(wo)負責的(de)(de)(de)是(shi)(shi)市場需求分析。我(wo)(wo)(wo)上網調(diao)查了(le)Xx的(de)(de)(de)人口(kou)總數和家庭總數，得(de)到Xx現(xian)在人口(kou)總數約(yue)為160多(duo)(duo)萬，占汕尾總人數的(de)(de)(de)70％，而我(wo)(wo)(wo)所在的(de)(de)(de)東海鎮人口(kou)約(yue)20多(duo)(duo)萬，共(gong)3萬多(duo)(duo)戶。按照(zhao)我(wo)(wo)(wo)們Xx的(de)(de)(de)習俗（祭(ji)神、回(hui)禮(li)、訪(fang)客都(dou)要用到），每(mei)戶大概10千克(ke)桔(jie)子(zi)(zi)，這(zhe)樣(yang)(yang)東海市場就需要大約(yue)30萬千克(ke)的(de)(de)(de)桔(jie)子(zi)(zi)。而每(mei)年(nian)的(de)(de)(de)市場批發(fa)會有(you)大約(yue)10萬千克(ke)的(de)(de)(de)桔(jie)子(zi)(zi)，擺(bai)灘(tan)批發(fa)也是(shi)(shi)差不(bu)(bu)多(duo)(duo)10萬千克(ke)。這(zhe)就說(shuo)明市場的(de)(de)(de)需求還是(shi)(shi)沒(mei)有(you)得(de)到滿足，就像去年(nian)的(de)(de)(de)桔(jie)子(zi)(zi)賣到最(zui)后都(dou)是(shi)(shi)漲價的(de)(de)(de)，漲到最(zui)后3.50元/斤。當前(qian)的(de)(de)(de)桔(jie)子(zi)(zi)價格(ge)為2.00元/斤，可以說(shuo)還有(you)漲價的(de)(de)(de)余地。而據(ju)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)調(diao)查得(de)到，我(wo)(wo)(wo)們那(nei)里人比較喜歡不(bu)(bu)大不(bu)(bu)小、色澤紅潤的(de)(de)(de)桔(jie)子(zi)(zi)，因為這(zhe)樣(yang)(yang)看(kan)起來好(hao)看(kan)，訪(fang)客、回(hui)禮(li)都(dou)不(bu)(bu)錯，至于(yu)好(hao)不(bu)(bu)好(hao)吃、甜不(bu)(bu)甜倒很少去注(zhu)意了(le)。

經(jing)過我(wo)們(men)幾天的調查(cha)求證，我(wo)們(men)基本上(shang)了解了整個Xx桔子市場的狀況。在(zai)二(er)(er)哥的調查(cha)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)得(de)到：去Xx西南(nan)鎮（圖(tu)1）進(jin)貨比較實惠(hui)，距離也(ye)不遠，質量算中(zhong)(zhong)上(shang)，進(jin)貨價為1.35元/斤，貨車運費600元。而三哥則查(cha)到估計(ji)今年會(hui)有競爭(zheng)對(dui)手（擺灘(tan)批發(fa)）10家(jia)，地點(dian)我(wo)們(men)會(hui)選(xuan)在(zai)人(ren)流中(zhong)(zhong)心的人(ren)民路(lu)中(zhong)(zhong)段和龍仙橋邊（圖(tu)2）。而在(zai)時(shi)(shi)間的選(xuan)取上(shang)我(wo)們(men)有不同意見(jian)：二(er)(er)哥是想(xiang)早點(dian)開(kai)始賣(mai)，十二(er)(er)月廿(nian)一進(jin)貨，廿(nian)二(er)(er)開(kai)始賣(mai);我(wo)和三哥都想(xiang)到合適的時(shi)(shi)間才賣(mai)，這樣省時(shi)(shi)又能集中(zhong)(zhong)精力對(dui)待，到廿(nian)五(wu)開(kai)始賣(mai)。經(jing)過討(tao)論最后我(wo)們(men)決定人(ren)民路(lu)灘(tan)點(dian)4000千克，廿(nian)二(er)(er)開(kai)始賣(mai)，而龍仙橋灘(tan)點(dian)2500千克廿(nian)四開(kai)始賣(mai)。

時(shi)間終于(yu)來到(dao)十二(er)月廿(nian)一，這(zhe)天(tian)我(wo)二(er)哥(ge)三哥(ge)一大(da)早就出(chu)發去西(xi)南鎮桔子種植(zhi)場進貨，而我(wo)則留在家這(zhe)邊接應。然(ran)而，老天(tian)卻下起了小雨，我(wo)想二(er)哥(ge)他們(men)此(ci)(ci)行應該很辛(xin)苦了，但現(xian)在做哪(na)行不辛(xin)苦呢。晚上(shang)8點(dian)(dian)，我(wo)終于(yu)接到(dao)二(er)哥(ge)的(de)電話(hua)，于(yu)是馬上(shang)開始開車到(dao)人民路，看見(jian)差不多變成泥人的(de)二(er)哥(ge)和三哥(ge)，果(guo)然(ran)他們(men)此(ci)(ci)行艱難。等我(wo)們(men)幾個人把桔子卸到(dao)指定灘點(dian)(dian)時(shi)已(yi)經快(kuai)9點(dian)(dian)半了。

［摘要］針對應用型機械類專業人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)突出應用實(shi)(shi)踐創新能(neng)力的培(pei)(pei)養(yang)要求，在人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)過(guo)程中(zhong)依(yi)托(tuo)學科(ke)競(jing)賽，將第(di)二課堂融入學生的實(shi)(shi)踐教(jiao)學體系，以多學科(ke)開放性實(shi)(shi)驗室為支撐平臺，強化第(di)二課堂對學生專業實(shi)(shi)踐創新能(neng)力的提升。從(cong)近年的教(jiao)學實(shi)(shi)踐情況來看(kan)，效果良(liang)好。

［關鍵詞］應(ying)用型；學科競賽；開(kai)放性實驗室；實踐創(chuang)新能力

一、引言

近年來，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出現的(de)(de)結構(gou)性(xing)失業(ye)(ye)揭示了高(gao)(gao)校人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)仍(reng)存在(zai)(zai)實(shi)踐能(neng)力(li)不(bu)足、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)識不(bu)夠、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思維不(bu)強(qiang)(qiang)的(de)(de)深(shen)層次問題[1]。要(yao)(yao)提高(gao)(gao)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)質量，強(qiang)(qiang)化實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)尤其重(zhong)要(yao)(yao)。目(mu)前，新(xin)(xin)(xin)工科(ke)背景下的(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標(biao)是培(pei)養(yang)(yang)具有創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)和實(shi)踐能(neng)力(li)的(de)(de)高(gao)(gao)素質綜合型人才(cai)(cai)[2]。為(wei)了提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)，不(bu)僅需要(yao)(yao)一線的(de)(de)教(jiao)師積極(ji)探索傳統(tong)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，做好第(di)一課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，而且還需要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)(xue)院等各方(fang)面大力(li)組織(zhi)和引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參(can)加第(di)二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)活動，如參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)術活動以及學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽等[3]。各類(lei)科(ke)技競賽活動在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)識和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)(yang)方(fang)面扮(ban)演著非(fei)常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)作用(yong)[4]。針對(dui)湖南文(wen)理學(xue)(xue)(xue)(xue)院（以下簡稱“本校”）應(ying)用(yong)型機械(xie)類(lei)專業(ye)(ye)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)突出應(ying)用(yong)實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)要(yao)(yao)求，我們在(zai)(zai)機械(xie)設(she)計制造及其自動化專業(ye)(ye)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)過程中依托學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽指導機制，加強(qiang)(qiang)以學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽為(wei)主的(de)(de)第(di)二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)建設(she)，強(qiang)(qiang)化第(di)二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，將第(di)二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)作為(wei)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)途徑之(zhi)一融入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)(yang)體系(xi)，以提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)。

二、學科(ke)競賽對實(shi)踐創新能力培養(yang)的積極作用

為了適(shi)應(ying)日益(yi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)業(ye)化對(dui)(dui)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，很(hen)多(duo)工(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)院校都鼓(gu)勵、支(zhi)持大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)活動，擴展專業(ye)視野，以(yi)達到(dao)培(pei)育創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如文(wen)(wen)獻[5]以(yi)機(ji)器人(ren)比賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)為載(zai)體培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；文(wen)(wen)獻[6]以(yi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)建模(mo)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)為載(zai)體培(pei)養應(ying)用(yong)(yong)型(xing)人(ren)才實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；文(wen)(wen)獻[7]基于機(ji)械創(chuang)新(xin)設(she)計大(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)探索了機(ji)械類(lei)創(chuang)新(xin)人(ren)才培(pei)養模(mo)式；文(wen)(wen)獻[8]依托(tuo)工(gong)(gong)程訓練(lian)綜(zong)合能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)培(pei)養大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等(deng)。學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)是(shi)在(zai)緊密結(jie)合課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，選定競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)題(ti)(ti)目及(ji)制定相(xiang)關規(gui)則，在(zai)規(gui)定時(shi)(shi)間內以(yi)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，單(dan)獨或以(yi)團隊(dui)(dui)協作(zuo)(zuo)來(lai)完(wan)成(cheng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)要(yao)(yao)求(qiu)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)具有(you)(you)(you)(you)探索性(xing)、創(chuang)造性(xing)和(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠激發大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)論聯系(xi)實(shi)際和(he)獨立工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，能(neng)(neng)(neng)(neng)讓大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)、分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)和(he)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志力(li)(li)(li)、進(jin)取(qu)心、創(chuang)新(xin)思(si)維以(yi)及(ji)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)都有(you)(you)(you)(you)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。經過競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、對(dui)(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、獨立思(si)考以(yi)及(ji)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)都得到(dao)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高[9]。在(zai)機(ji)械類(lei)專業(ye)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)中(zhong)，如機(ji)器人(ren)大(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)、機(ji)械創(chuang)新(xin)設(she)計大(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)和(he)工(gong)(gong)程訓練(lian)綜(zong)合能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)，不(bu)僅(jin)考查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)，同時(shi)(shi)也檢(jian)驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)會對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)出如下一些要(yao)(yao)求(qiu)[10]。1.應(ying)能(neng)(neng)(neng)(neng)掌握(wo)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，設(she)計方(fang)案具有(you)(you)(you)(you)創(chuang)新(xin)性(xing)，具備(bei)獨立完(wan)成(cheng)一項科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)（工(gong)(gong)程）研究工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li);2.運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理(li)、定理(li)、定義(yi)、法則等(deng)知識(shi)進(jin)行設(she)計、計算和(he)繪圖，必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候會使用(yong)(yong)工(gong)(gong)具軟(ruan)件(jian)進(jin)行模(mo)擬仿真;3.了解(jie)(jie)所需器材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場供(gong)應(ying)情況(kuang)，應(ying)熟練(lian)使用(yong)(yong)傳統機(ji)械加(jia)(jia)工(gong)(gong)設(she)備(bei)和(he)現代數(shu)控(kong)加(jia)(jia)工(gong)(gong)設(she)備(bei)；4.在(zai)作(zuo)(zuo)品制作(zuo)(zuo)過程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習團隊(dui)(dui)協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，體會團隊(dui)(dui)精神，形成(cheng)善于與他人(ren)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為方(fang)式;5.熟悉(xi)技(ji)術(shu)(shu)文(wen)(wen)檔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)規(gui)范，撰寫(xie)技(ji)術(shu)(shu)總結(jie)報告、設(she)計計算說(shuo)明(ming)書和(he)加(jia)(jia)工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝說(shuo)明(ming)書等(deng)技(ji)術(shu)(shu)文(wen)(wen)檔，熟練(lian)使用(yong)(yong)工(gong)(gong)具軟(ruan)件(jian)設(she)計PPT、海報和(he)視頻等(deng)。從學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置及(ji)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)規(gui)則要(yao)(yao)求(qiu)方(fang)面來(lai)看，將學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)融(rong)入應(ying)用(yong)(yong)型(xing)機(ji)械類(lei)專業(ye)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)體系(xi)中(zhong)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升是(shi)十分(fen)有(you)(you)(you)(you)利(li)且非常有(you)(you)(you)(you)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

回家的(de)時(shi)候(hou)，農(nong)村(cun)的(de)小學還(huan)沒(mei)有放假(jia)，因為之前想過要(yao)在放假(jia)的(de)時(shi)候(hou)找(zhao)點(dian)事情(qing)做，比如找(zhao)點(dian)家教之類什么的(de)，恰好農(nong)村(cun)的(de)小學只是語(yu)文和數學教學為主，由(you)于(yu)(yu)(yu)環境偏僻，條件(jian)也(ye)很(hen)差，所以也(ye)沒(mei)有開設英語(yu)這一(yi)(yi)課程，得到(dao)了(le)這一(yi)(yi)消息，于(yu)(yu)(yu)是曾經的(de)小學班主任就讓我給學生們(men)上幾(ji)天的(de)課，以英語(yu)教學為主。雖然我的(de)英語(yu)也(ye)不是很(hen)好，但是對于(yu)(yu)(yu)農(nong)村(cun)的(de)孩子們(men)，一(yi)(yi)點(dian)沒(mei)有接觸(chu)過英語(yu)，這一(yi)(yi)點(dian)還(huan)是很(hen)可行的(de)，而且也(ye)得知他們(men)對學習英語(yu)也(ye)很(hen)熱情(qing)，很(hen)渴望學到(dao)一(yi)(yi)些新東西，我也(ye)就毫無(wu)顧忌(ji)了(le)。

想到(dao)明天就要(yao)去學校給孩子們上(shang)課，我很興(xing)奮也很激動，感(gan)到(dao)很榮幸(xing)，當然也有(you)一(yi)些擔心(xin)，畢竟第(di)一(yi)次給學生上(shang)課，于是晚上(shang)也很認真的準備了一(yi)翻。

上了(le)(le)一(yi)節課(ke)，其實(shi)(shi)感覺(jue)還是(shi)蠻好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，簡(jian)陋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師里，坐著(zhu)(zhu)不(bu)是(shi)很多學(xue)生(sheng)(sheng)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給孩(hai)子們(men)一(yi)點點講解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，孩(hai)子們(men)那種渴(ke)望學(xue)習和(he)(he)了(le)(le)解外面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)神深(shen)深(shen)地打(da)動(dong)(dong)(dong)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，震撼(han)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，勤(qin)勞(lao)、刻苦、努力(li)、上進，在場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個孩(hai)子都具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從他(ta)(ta)們(men)那雙(shuang)充(chong)滿求知(zhi)欲是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)眼(yan)(yan)睛(jing)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以清(qing)清(qing)楚(chu)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看到，和(he)(he)孩(hai)子們(men)一(yi)起是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)幾(ji)天(tian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)過(guo)得(de)快樂(le)而充(chong)實(shi)(shi)，仿(fang)佛又(you)回到了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年，當學(xue)生(sheng)(sheng)代表給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)佩戴紅領(ling)(ling)巾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很激動(dong)(dong)(dong)，激動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度不(bu)比我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次(ci)戴紅領(ling)(ling)巾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)差；當孩(hai)子們(men)用洪(hong)亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音自豪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唱著(zhu)(zhu)<<ABC>>英文字母歌時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知(zhi)道為什么，也(ye)許(xu)是(shi)一(yi)種沖動(dong)(dong)(dong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)睛(jing)開(kai)始模(mo)糊了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)被他(ta)(ta)們(men)感動(dong)(dong)(dong)了(le)(le)，被他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)純真、活(huo)潑(po)、樸實(shi)(shi)感動(dong)(dong)(dong)了(le)(le)。最(zui)值得(de)驕傲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)居然給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)個紅包，雖然只有(you)一(yi)塊錢(qian)，但當時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很感動(dong)(dong)(dong)，眼(yan)(yan)睛(jing)再(zai)次(ci)模(mo)糊了(le)(le)。上課(ke)接(jie)近尾聲(sheng)(sheng)，也(ye)是(shi)最(zui)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)天(tian)了(le)(le)，孩(hai)子們(men)都激動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)沒有(you)心情上課(ke)，非要鬧著(zhu)(zhu)去我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)家，（其實(shi)(shi)當他(ta)(ta)們(men)一(yi)聲(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)李老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發自內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高興(xing)）我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成功了(le)(le)，至(zhi)少我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)得(de)到了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可。他(ta)(ta)們(men)在課(ke)堂上尊(zun)敬(jing)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，課(ke)后又(you)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)打(da)成一(yi)片，關鍵是(shi)他(ta)(ta)們(men)在十多天(tian)內業學(xue)到了(le)(le)不(bu)少知(zhi)識(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)就是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

一(yi)(yi)(yi)片葉子屬(shu)于(yu)一(yi)(yi)(yi)個季節，年輕(qing)(qing)的(de)(de)莘莘學(xue)子擁有絢麗的(de)(de)青(qing)春年華。誰(shui)說意氣風發，我(wo)們(men)年少輕(qing)(qing)狂，經(jing)受不(bu)住暴雨的(de)(de)洗禮(li)？誰(shui)說象牙塔(ta)里德我(wo)們(men)兩耳不(bu)聞窗(chuang)外事(shi)，一(yi)(yi)(yi)心只讀圣賢書(shu)？走出校園，踏上社會，我(wo)們(men)能否不(bu)辜(gu)負他人的(de)(de)期(qi)望，為自己(ji)書(shu)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)份滿意的(de)(de)答卷……

在注重(zhong)(zhong)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)今天，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)假期社(she)(she)會(hui)(hui)實踐作為促(cu)進(jin)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu),加強和(he)改(gai)進(jin)青(qing)年學生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政治工作，引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)健康成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才(cai)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)舉措(cuo)，作為培(pei)養和(he)提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)實踐、創新和(he)創業能力(li)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途(tu)徑，一(yi)直來(lai)(lai)深受(shou)學校(xiao)(xiao)的(de)高(gao)度重(zhong)(zhong)視。社(she)(she)會(hui)(hui)實踐活動(dong)一(yi)直被視為高(gao)校(xiao)(xiao)培(pei)養德、智(zhi)、體(ti)、美、勞全面發(fa)展(zhan)的(de)跨世紀優秀(xiu)人才(cai)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途(tu)徑。寒假期間社(she)(she)會(hui)(hui)實踐活動(dong)是(shi)學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)向(xiang)課堂(tang)外的(de)一(yi)種延(yan)伸，也(ye)是(shi)推(tui)進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)進(jin)程的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)手段。它有助于當(dang)代大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)接觸社(she)(she)會(hui)(hui)，了解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)。同時，實踐也(ye)是(shi)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習知識、鍛煉才(cai)干的(de)有效途(tu)徑，更是(shi)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)服務(wu)社(she)(she)會(hui)(hui)、回報社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)一(yi)種良好形式。多年來(lai)(lai)，社(she)(she)會(hui)(hui)實踐活動(dong)已在我校(xiao)(xiao)蔚(yu)然成(cheng)(cheng)風。

大學(xue)(xue)是(shi)一個小社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，步入大學(xue)(xue)就(jiu)等于步入半(ban)個社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)再是(shi)象牙(ya)塔里不(bu)能(neng)(neng)受風吹(chui)雨打的(de)(de)(de)(de)(de)花朵，通(tong)過社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)磨練，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)深深地認識到(dao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)是(shi)一筆財(cai)(cai)富。社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)是(shi)一所(suo)更能(neng)(neng)鍛煉(lian)人的(de)(de)(de)(de)(de)綜合性大學(xue)(xue)，只有正確的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導我(wo)(wo)們(men)(men)(men)深入社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，了(le)解社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，服(fu)務于社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，投身(shen)到(dao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)中(zhong)去，才(cai)能(neng)(neng)使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)發現自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，為(wei)今后(hou)走出(chu)校門(men)，踏(ta)進社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)創造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)條件；才(cai)能(neng)(neng)使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)有所(suo)用，在實踐(jian)中(zhong)成才(cai)，在服(fu)務中(zhong)成長，并(bing)有效的(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務，體現大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)身(shen)價值。今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，是(shi)在過去社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)活動經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，不(bu)斷拓展(zhan)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)活動范(fan)圍(wei)，挖掘(jue)實踐(jian)活動培養人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)潛力，堅(jian)持(chi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)與了(le)解國情，服(fu)務社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)相結合，為(wei)國家與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)出(chu)謀劃策。堅(jian)持(chi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)與專業特點相結合，為(wei)地方經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)貢獻力量(liang)為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)創造(zao)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)富。

回家的(de)時(shi)候，農(nong)(nong)村的(de)小學(xue)(xue)(xue)還(huan)沒有放(fang)假(jia)，因為(wei)之前(qian)想(xiang)過(guo)要在放(fang)假(jia)的(de)時(shi)候找(zhao)點事(shi)情(qing)(qing)做(zuo)，比如找(zhao)點家教(jiao)(jiao)之類(lei)什么的(de)，恰好(hao)農(nong)(nong)村的(de)小學(xue)(xue)(xue)只是(shi)(shi)語文和數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主，由(you)于(yu)環(huan)境偏僻(pi)，條件也(ye)很(hen)(hen)差，所(suo)以也(ye)沒有開(kai)設英語這一(yi)課程，得到了這一(yi)消息，于(yu)是(shi)(shi)曾經的(de)小學(xue)(xue)(xue)班主任就讓我給學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)上幾天的(de)課，以英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主。雖然(ran)我的(de)英語也(ye)不是(shi)(shi)很(hen)(hen)好(hao)，但是(shi)(shi)對(dui)于(yu)農(nong)(nong)村的(de)孩子們(men)(men)，一(yi)點沒有接觸過(guo)英語，這一(yi)點還(huan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)可行的(de)，而且也(ye)得知他們(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習英語也(ye)很(hen)(hen)熱情(qing)(qing)，很(hen)(hen)渴(ke)望學(xue)(xue)(xue)到一(yi)些(xie)新東(dong)西，我也(ye)就毫無顧(gu)忌了。

想到明天就(jiu)要去學(xue)校給(gei)孩子們上(shang)課(ke)，我(wo)很(hen)興奮也很(hen)激(ji)動，感到很(hen)榮幸，當(dang)然(ran)也有一(yi)些擔心，畢竟第一(yi)次給(gei)學(xue)生上(shang)課(ke)，于是(shi)晚上(shang)也很(hen)認(ren)真的準備了一(yi)翻(fan)。

上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)一(yi)(yi)節課，其實(shi)(shi)感(gan)(gan)覺(jue)還(huan)是(shi)蠻好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，簡陋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)里，坐著不(bu)是(shi)很(hen)(hen)多學生。當(dang)我(wo)(wo)給孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)一(yi)(yi)點點講解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)那(nei)種渴望學習和了(le)(le)解(jie)(jie)外面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神深(shen)深(shen)地打(da)(da)動(dong)(dong)著我(wo)(wo)，震(zhen)撼著我(wo)(wo)，勤勞(lao)、刻苦、努(nu)力、上(shang)(shang)(shang)進，在(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從他(ta)們(men)(men)那(nei)雙充(chong)滿求知(zhi)欲是(shi)我(wo)(wo)眼睛(jing)里，我(wo)(wo)可以清清楚(chu)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)到(dao)，和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)一(yi)(yi)起是(shi)我(wo)(wo)幾天里，我(wo)(wo)過得(de)快樂而充(chong)實(shi)(shi)，仿佛(fo)又(you)回到(dao)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年，當(dang)學生代表給我(wo)(wo)佩戴(dai)紅(hong)領巾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)激動(dong)(dong)，激動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度不(bu)比我(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次戴(dai)紅(hong)領巾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候差；當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)用洪亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音自豪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唱著<<ABC>>英文字(zi)母歌時(shi)，我(wo)(wo)不(bu)知(zhi)道為什(shen)么，也(ye)許(xu)是(shi)一(yi)(yi)種沖動(dong)(dong)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)開始模糊(hu)(hu)了(le)(le)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)被他(ta)們(men)(men)感(gan)(gan)動(dong)(dong)了(le)(le)，被他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)純真(zhen)、活潑、樸實(shi)(shi)感(gan)(gan)動(dong)(dong)了(le)(le)。最(zui)值(zhi)得(de)驕傲(ao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)學生居然給我(wo)(wo)一(yi)(yi)個(ge)紅(hong)包，雖然只有一(yi)(yi)塊錢，但當(dang)時(shi)我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)感(gan)(gan)動(dong)(dong)，眼睛(jing)再次模糊(hu)(hu)了(le)(le)。上(shang)(shang)(shang)課接近尾聲(sheng)(sheng)，也(ye)是(shi)最(zui)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)天了(le)(le)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)都(dou)激動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再沒有心情上(shang)(shang)(shang)課，非要鬧著去我(wo)(wo)家，（其實(shi)(shi)當(dang)他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)聲(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)李(li)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)發自內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)興）我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)成功了(le)(le)，至少(shao)(shao)我(wo)(wo)得(de)到(dao)了(le)(le)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可。他(ta)們(men)(men)在(zai)課堂上(shang)(shang)(shang)尊敬我(wo)(wo)，課后(hou)(hou)又(you)和我(wo)(wo)打(da)(da)成一(yi)(yi)片(pian)，關鍵是(shi)他(ta)們(men)(men)在(zai)十多天內業學到(dao)了(le)(le)不(bu)少(shao)(shao)知(zhi)識，我(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

一(yi)片葉子屬(shu)于一(yi)個季(ji)節，年輕的(de)(de)(de)莘莘學子擁有(you)絢麗的(de)(de)(de)青(qing)春年華。誰說意氣風(feng)發，我們年少輕狂，經受(shou)不(bu)住(zhu)暴雨(yu)的(de)(de)(de)洗禮？誰說象(xiang)牙塔里德我們兩耳(er)不(bu)聞窗外事，一(yi)心(xin)只讀圣賢書？走出(chu)校(xiao)園，踏上社會，我們能否不(bu)辜負他人的(de)(de)(de)期望(wang)，為自己書寫一(yi)份(fen)滿意的(de)(de)(de)答卷(juan)……

在(zai)注重(zhong)素(su)(su)質(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)今天，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)假期社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)作為促進大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素(su)(su)質(zhi)教育(yu),加強和改進青年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想政(zheng)治工作，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成長成才的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)舉措，作為培養(yang)和提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)、創(chuang)新和創(chuang)業能力的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑，一直(zhi)來深受學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)高(gao)度(du)重(zhong)視。社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動一直(zhi)被視為高(gao)校(xiao)培養(yang)德(de)、智、體、美、勞全面發展(zhan)的(de)(de)(de)跨世(shi)紀優秀人才的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑。寒假期間社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)向(xiang)課(ke)堂外的(de)(de)(de)一種延(yan)伸，也(ye)是(shi)推進素(su)(su)質(zhi)教育(yu)進程的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)手段。它有助(zhu)于當代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，了解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)。同時，實(shi)踐(jian)也(ye)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習知識、鍛(duan)煉才干(gan)的(de)(de)(de)有效途(tu)徑，更是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)服務社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、回(hui)報社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)一種良好形式。多年來，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動已在(zai)我校(xiao)蔚然(ran)成風。

大(da)學是一個(ge)小社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，步(bu)(bu)入大(da)學就等于(yu)步(bu)(bu)入半(ban)個(ge)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不再是象牙塔里不能(neng)(neng)受風(feng)吹雨(yu)打(da)的(de)(de)(de)花朵，通過社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)磨練，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)深深地(di)認識到社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是一筆財富(fu)。社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)是一所更能(neng)(neng)鍛煉人的(de)(de)(de)綜合性大(da)學，只有正確的(de)(de)(de)引導我(wo)(wo)們(men)(men)(men)深入社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，了(le)解社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，服(fu)(fu)務于(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，投身到社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)去，才(cai)(cai)能(neng)(neng)使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)發現自身的(de)(de)(de)不足，為(wei)(wei)今(jin)后走出校門(men)，踏進(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)創造良好的(de)(de)(de)條件(jian)；才(cai)(cai)能(neng)(neng)使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學有所用，在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)成才(cai)(cai)，在服(fu)(fu)務中(zhong)成長，并(bing)有效(xiao)的(de)(de)(de)為(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)(fu)務，體現大(da)學生的(de)(de)(de)自身價值。今(jin)后的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，是在過去社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動經驗(yan)的(de)(de)(de)基礎上，不斷(duan)拓展社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動范圍，挖掘實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動培(pei)養人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)潛力，堅持(chi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)與(yu)了(le)解國情(qing)，服(fu)(fu)務社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)相結(jie)合，為(wei)(wei)國家與(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)全面發展出謀劃策。堅持(chi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)與(yu)專業(ye)特點相結(jie)合，為(wei)(wei)地(di)方經濟的(de)(de)(de)發展貢獻力量為(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)創造了(le)新的(de)(de)(de)財富(fu)。

摘要：近(jin)年(nian)來(lai)，高(gao)(gao)等音樂院(yuan)校高(gao)(gao)度重視大學(xue)生(sheng)實踐教學(xue)，并(bing)(bing)建立健全校內外實踐教學(xue)基地，其建設和(he)管理(li)也處于探(tan)索階段。本文對(dui)高(gao)(gao)等音樂院(yuan)校建設管理(li)大學(xue)生(sheng)實踐教學(xue)基地的意義進行探(tan)究(jiu)，分析目前高(gao)(gao)等音樂院(yuan)校大學(xue)生(sheng)實踐教學(xue)基地管理(li)情況和(he)存在的問(wen)題，并(bing)(bing)針對(dui)現存問(wen)題提(ti)出相應改善措施。

關鍵(jian)詞：高等音樂院校實(shi)踐教學基地；管理模式(shi)

高(gao)(gao)等音(yin)樂(le)(le)院校(xiao)致力于(yu)培養高(gao)(gao)級音(yin)樂(le)(le)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，為(wei)基礎音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、文藝舞臺(tai)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)演出(chu)團體(ti)等人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養服(fu)務。近(jin)年(nian)來，高(gao)(gao)校(xiao)改革轉(zhuan)型，逐步強化和(he)(he)引導學(xue)(xue)生的(de)(de)就業意(yi)識(shi)，越來越注重理(li)(li)(li)論(lun)(lun)與實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)相結合的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)念，注重學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)力。因此，合理(li)(li)(li)修改和(he)(he)制定符合音(yin)樂(le)(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)生發展(zhan)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)和(he)(he)方案，積極探索音(yin)樂(le)(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業應(ying)用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養的(de)(de)新(xin)模式成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉(zhuan)型的(de)(de)新(xin)方向，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)，培養適應(ying)社會(hui)需求的(de)(de)音(yin)樂(le)(le)應(ying)用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。大學(xue)(xue)生實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地(di)在高(gao)(gao)等音(yin)樂(le)(le)院校(xiao)轉(zhuan)型發展(zhan)中(zhong)應(ying)運而(er)生，音(yin)樂(le)(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業作為(wei)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性較(jiao)強的(de)(de)學(xue)(xue)科，要在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)積累，才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)取得(de)進步。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地(di)作為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)中(zhong)心，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)支撐平(ping)臺(tai)，由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍、民(min)間藝術家(jia)或非(fei)遺傳承(cheng)人(ren)(ren)(ren)、企業專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)共(gong)同按照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)際組織(zhi)適合學(xue)(xue)生發展(zhan)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)，為(wei)學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)服(fu)務。規范實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地(di)的(de)(de)管理(li)(li)(li)，以(yi)構建學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)、提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技能(neng)(neng)(neng)為(wei)中(zhong)心，充(chong)分利用(yong)各種(zhong)社會(hui)資源(yuan)開展(zhan)形式多(duo)樣的(de)(de)校(xiao)內(nei)外實(shi)(shi)訓與實(shi)(shi)習，以(yi)滿足學(xue)(xue)生的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)需求，進一(yi)步提(ti)升(sheng)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)綜合應(ying)用(yong)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技能(neng)(neng)(neng)，使學(xue)(xue)生的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構呈現多(duo)元化的(de)(de)發展(zhan)。

一、大學生實踐(jian)教學基地管理(li)的重(zhong)要意義(yi)

（一(yi)）充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不同于(yu)傳統大課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師講學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)(shi)(shi)，而(er)是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)度，以舞(wu)臺實(shi)踐(jian)(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、群(qun)(qun)眾文藝工作、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創新(xin)實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)(ke)題等(deng)(deng)實(shi)踐(jian)(jian)形式(shi)(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體驗到多方面(mian)、全方位的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，變(bian)被(bei)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)動接受(shou)。如(ru)此以來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)直接參與(yu)、實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中得到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，能(neng)(neng)(neng)(neng)進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性。（二(er)）強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)與(yu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)。音(yin)樂(le)(le)專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)作為基(ji)本音(yin)樂(le)(le)素養(yang)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎與(yu)保障(zhang)，在(zai)課(ke)(ke)堂上掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)要內化于(yu)心，通過技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)展現出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素養(yang)和(he)綜(zong)合素質(zhi)。傳統課(ke)(ke)堂將(jiang)理(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)分開進(jin)行(xing)，實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)通過各種形式(shi)(shi)(shi)促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)主(zhu)思考、綜(zong)合應(ying)用。如(ru)舞(wu)臺實(shi)踐(jian)(jian)時對(dui)(dui)樂(le)(le)曲進(jin)行(xing)音(yin)準、節奏等(deng)(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)反復(fu)練習(xi)，開展群(qun)(qun)眾文藝工作時根據實(shi)情(qing)選擇適合不同群(qun)(qun)體的(de)(de)(de)(de)文藝節目等(deng)(deng)，都有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)身專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)思考，從而(er)強化自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)和(he)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中得到提(ti)高(gao)。（三）促(cu)進(jin)培(pei)養(yang)理(li)(li)論(lun)(lun)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)藝術(shu)實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)復(fu)合型(xing)(xing)人才目標的(de)(de)(de)(de)實(shi)現。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉型(xing)(xing)改革，解決(jue)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)(shi)(shi)與(yu)社會對(dui)(dui)人才素養(yang)需求之間的(de)(de)(de)(de)矛盾，建設實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供實(shi)踐(jian)(jian)平(ping)臺，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，并制定完善相應(ying)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，整合各類(lei)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)，結合各種形式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。其旨在(zai)構建立體化、多層次(ci)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)專(zhuan)業(ye)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，培(pei)養(yang)具有理(li)(li)論(lun)(lun)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)與(yu)藝術(shu)實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)復(fu)合型(xing)(xing)音(yin)樂(le)(le)專(zhuan)業(ye)人高(gao)等(deng)(deng)音(yin)樂(le)(le)院(yuan)校大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地管(guan)理(li)(li)模(mo)式(shi)(shi)(shi)初探才，更好的(de)(de)(de)(de)服務于(yu)社會。

二、大學生實踐教學基地管理現狀及問題

摘要:隨(sui)著“農(nong)(nong)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)計劃”的(de)(de)實施，農(nong)(nong)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)機制和(he)探索這(zhe)幾年成為了國內(nei)外學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)究的(de)(de)熱點，大(da)多都提到了農(nong)(nong)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)欠缺與不足，但(dan)是對(dui)于遠程條件下農(nong)(nong)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)究甚(shen)少(shao)。為進一(yi)步完(wan)善人才培養(yang)(yang)機制，促進我(wo)省“農(nong)(nong)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)計劃”躍上新的(de)(de)臺階，郴(chen)州電大(da)課(ke)題組通過理論(lun)研(yan)究和(he)實證研(yan)究，結合(he)問卷調(diao)查、集體座談(tan)、追蹤調(diao)研(yan)、信息反饋等(deng)方(fang)式(shi)對(dui)遠程條件下農(nong)(nong)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)展開了全面深入的(de)(de)探索,有(you)效地(di)幫助(zhu)了農(nong)(nong)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好地(di)進行(xing)實踐，提高了實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

關(guan)鍵詞:遠程;農民大(da)學生;實踐

1遠程(cheng)條件下農民大學生實(shi)踐教學研究現狀

基(ji)于(yu)遠程(cheng)條件下(xia)農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)集中在(zai)以(yi)下(xia)幾個方面：（1）農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養計(ji)劃實(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)中，實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)一環，對人才培(pei)養、人才質量保證(zheng)都有著關鍵(jian)性的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)組成。2015年湖南省開始實(shi)(shi)施(shi)“農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養計(ji)劃”，依托遠程(cheng)條件培(pei)養農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但是在(zai)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，出(chu)現(xian)了(le)來自學(xue)(xue)(xue)(xue)員自身和辦學(xue)(xue)(xue)(xue)機構方面的(de)(de)一些問題(ti)，需要(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和解決。（2）遠程(cheng)條件下(xia)，農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)行(xing)方式探(tan)索和可(ke)用(yong)(yong)于(yu)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)平(ping)臺研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。（3）以(yi)湖南“農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養計(ji)劃”為例，重(zhong)點以(yi)農(nong)(nong)村行(xing)政管理(li)、農(nong)(nong)村法律事務、畜牧獸醫、養殖類(lei)等(deng)專業(ye)的(de)(de)專業(ye)課程(cheng)為例，對農(nong)(nong)民(min)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效果進(jin)行(xing)跟(gen)蹤調查，并進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)。

2研究成果

遠程(cheng)條(tiao)件下農民大學生(sheng)的實踐(jian)教(jiao)學研究，以2017年秋季1637名農民大學生(sheng)為研究對象，在實踐(jian)教(jiao)學、教(jiao)學改革(ge)、學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業能力的提高、人才培養和促進學生(sheng)就業等方面具有一定的價值，產生(sheng)了(le)良好的應用(yong)效(xiao)果。