導語：高職平面(mian)設計(ji)專業教學改革(ge)研究一文來源于網友(you)上傳，不(bu)代(dai)表本站觀點(dian)，若(ruo)需要原創文章可(ke)咨詢(xun)客服老師，歡迎(ying)參考(kao)。

摘要:在社會快速發展背景下，各個行業對人才要求逐漸提升，高職作為培養技術性人才的教育場所，擔任著為社會輸送優秀人才的重要作用。針對平面設計專業教學活動中存在的課程體系不完善、教學觀念落后等問題，文章以產教融合視角下高職平面設計專業教學改革為研究對象(xiang)，對當前平面設計專業教學(xue)問題進(jin)行分析，基于平面設計專業改革思路，對如何創新教學(xue)模式(shi)提出幾(ji)點建議，希望為相關人(ren)士提供(gong)一(yi)定(ding)價值的參考。

關鍵詞(ci):產(chan)教融合;平面設計專業;教學改革;高職

高職平面設計專業(ye)教(jiao)(jiao)學中，產教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合理念(nian)的運用，實現(xian)產業(ye)與(yu)專業(ye)的結(jie)合，為學生文化知識(shi)學習(xi)與(yu)人才培養(yang)工(gong)作開展提供方向，強化學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作效果。如何實現(xian)產教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合，提升學生文化知識(shi)學習(xi)效果呢?本文就(jiu)此進(jin)行分析。

1產教融合背景下平面設計專業教學中存在不足

1．1教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念問題平面設(she)計是(shi)一項專(zhuan)業(ye)性非常(chang)強的(de)(de)課(ke)程(cheng)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)藝(yi)(yi)術素(su)養與(yu)文化素(su)養的(de)(de)要求較(jiao)高(gao)。在高(gao)職專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，應以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情為(wei)基礎，結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情況(kuang)(kuang)，選擇適(shi)合(he)的(de)(de)方式開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)業(ye)能(neng)力在課(ke)本知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中得到(dao)提升(sheng)，為(wei)適(shi)應崗位(wei)工作要求做好(hao)鋪墊。通過對(dui)(dui)平面設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)分析(xi)，發現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)比較(jiao)重視理論(lun)知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)沒有(you)(you)針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)藝(yi)(yi)術素(su)養與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，出現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標不符的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，最終影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)能(neng)力培(pei)養。部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握平面設(she)計軟件的(de)(de)操作方法(fa)后(hou)，就會掌(zhang)握平面設(she)計方法(fa)與(yu)技能(neng)，可以(yi)勝任(ren)相(xiang)關(guan)崗位(wei)要求。實際上并(bing)非如(ru)此，無(wu)論(lun)是(shi)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還是(shi)平面設(she)計崗位(wei)，對(dui)(dui)個(ge)體的(de)(de)藝(yi)(yi)術素(su)養都有(you)(you)較(jiao)高(gao)的(de)(de)要求，是(shi)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)與(yu)能(neng)力的(de)(de)重要舉措，對(dui)(dui)行(xing)業(ye)發展具有(you)(you)積極作用(yong)。以(yi)理論(lun)為(wei)主的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式無(wu)法(fa)實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)培(pei)養的(de)(de)目的(de)(de)，不利于高(gao)質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作實施。

1．2課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)有待完善在我國經濟體制改革背景下，技術類(lei)人(ren)才(cai)逐漸成為(wei)各個行業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)關鍵。平面(mian)設(she)計(ji)是一門實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性、專(zhuan)業(ye)性非常強的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，教育(yu)工作的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)需要完善教學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)的(de)(de)支持(chi)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)提(ti)供(gong)基(ji)(ji)礎(chu)保障。在當前課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中，出現(xian)(xian)了課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需求、人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標不(bu)符(fu)的(de)(de)情況，不(bu)能(neng)(neng)為(wei)教育(yu)工作開展(zhan)提(ti)供(gong)更(geng)多的(de)(de)支持(chi)與(yu)(yu)(yu)(yu)動(dong)力。當前高(gao)職平面(mian)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容更(geng)加注重理(li)(li)論(lun)(lun)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)建設(she)，對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)投入與(yu)(yu)(yu)(yu)建設(she)不(bu)足，不(bu)能(neng)(neng)為(wei)高(gao)質量(liang)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)開展(zhan)提(ti)供(gong)更(geng)多的(de)(de)支持(chi)。理(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)結合(he)可以豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)識結構(gou)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握更(geng)多實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)方法與(yu)(yu)(yu)(yu)技能(neng)(neng)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力與(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識運用能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)打下堅(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)牢(lao)固的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。以理(li)(li)論(lun)(lun)為(wei)主的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)不(bu)能(neng)(neng)體現(xian)(xian)出實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)優勢，無法為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)更(geng)多實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機(ji)會，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設(she)計(ji)能(neng)(neng)力與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)操(cao)作能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)十分不(bu)利。

1．3缺乏(fa)創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)意(yi)識(shi)在(zai)(zai)平面設計專業(ye)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)根據(ju)專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)要求，設計個性化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呈(cheng)現豐富課(ke)(ke)本知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新意(yi)識(shi)與(yu)(yu)設計能(neng)(neng)力(li)(li)在(zai)(zai)課(ke)(ke)本知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)得(de)到提(ti)升(sheng)，以(yi)此實現高職院校人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)缺乏(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)意(yi)識(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)與(yu)(yu)方法相對單一，忽(hu)略(lve)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂主人公地位。受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經驗、社(she)會經驗的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并沒(mei)有掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)方法與(yu)(yu)技巧，影(ying)響(xiang)創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)與(yu)(yu)設計能(neng)(neng)力(li)(li)發展(zhan)。新時(shi)代(dai)背(bei)景下，傳統(tong)人才(cai)培(pei)養(yang)理念已經無(wu)法滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)中(zhong)，應(ying)以(yi)行(xing)(xing)業(ye)發展(zhan)情況為(wei)基(ji)礎，發揮教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)性，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)造(zao)意(yi)識(shi)培(pei)養(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會運用(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)解決實際問題，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)文化(hua)知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果(guo)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，解決教(jiao)(jiao)育工作(zuo)中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)不足(zu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)打下堅實牢(lao)固(gu)的(de)(de)(de)基(ji)礎。由于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自身的(de)(de)(de)問題，所以(yi)影(ying)響(xiang)課(ke)(ke)本知(zhi)(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，不能(neng)(neng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)發展(zhan)提(ti)供驅動(dong)力(li)(li)。

1．4單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段在平面設計專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中，理論灌輸是教(jiao)(jiao)育(yu)工作者使用較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。進行(xing)新(xin)知(zhi)識教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時，會將教(jiao)(jiao)材中包含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內容(rong)以(yi)直述的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)告(gao)訴學(xue)(xue)生(sheng)，很少(shao)與學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)深入的(de)(de)(de)(de)(de)交流，不(bu)(bu)(bu)能保證(zheng)理論知(zhi)識教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果［1］。高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)經(jing)(jing)(jing)過前期的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)已經(jing)(jing)(jing)形成(cheng)完整的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構，具備豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)(jing)驗與方法，單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法不(bu)(bu)(bu)能調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)觀(guan)能動(dong)(dong)性，同時還(huan)會使學(xue)(xue)生(sheng)對專業課程學(xue)(xue)習(xi)與能力發展失(shi)去熱(re)情，最終影響學(xue)(xue)生(sheng)專業能力培養，導致教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果不(bu)(bu)(bu)理想的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)出現。在產(chan)教(jiao)(jiao)融合背景下，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師對模式(shi)與方法進行(xing)創新(xin)，增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，優化課本知(zhi)識教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，為學(xue)(xue)生(sheng)更好地學(xue)(xue)習(xi)與成(cheng)長(chang)奠定牢固基礎。

2產教融合背景下高職院校平面設計專業創新思路

2．1創(chuang)新(xin)專業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)在高職(zhi)院(yuan)校平面(mian)設(she)計專業(ye)(ye)中(zhong)，為(wei)了實現產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，提升課(ke)本知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)，需要對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段進行創(chuang)新(xin)，將產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合滲透(tou)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在潛移(yi)默化中(zhong)認識到職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，并積極主動(dong)參與(yu)(yu)崗位(wei)工作，實現自身價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，優化人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)效果(guo)。產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念與(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)融合，增加學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展意識，同時(shi)可(ke)以(yi)端正學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維觀念，使學(xue)生(sheng)形成(cheng)積極認真參與(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)態度，對優秀平面(mian)設(she)計專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)工作開(kai)展具有(you)促進意義。

2．2注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐能力培養在平面設計(ji)專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，應該以實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，結合(he)課本知識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容與(yu)教(jiao)(jiao)材內容，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)設計(ji)實踐學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)機會，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)解決(jue)問題，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在專業知識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中實踐能力得到提(ti)升。日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中，主(zhu)動(dong)與(yu)企(qi)業建(jian)立合(he)作關系，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供定崗實習(xi)(xi)的(de)(de)機會，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)利用(yong)所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)解決(jue)問題，豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)設計(ji)能力與(yu)創新能力在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)過程(cheng)中得到提(ti)升，實現高效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)。

2．3培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)社會(hui)能(neng)力(li)(li)(li)在(zai)高職專業平面設計(ji)專業教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中，應以(yi)學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)(li)為基(ji)(ji)礎，將(jiang)此(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)開展(zhan)的(de)(de)(de)依據(ju)，利用(yong)校企(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)方式，對學(xue)(xue)生進行崗位工作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)(li)與社會(hui)能(neng)力(li)(li)(li)進行培(pei)(pei)養，讓學(xue)(xue)生在(zai)實踐學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程中綜合素質(zhi)得到提升［2］。作(zuo)(zuo)(zuo)為一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)平面設計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)，需要掌握信息技術操作(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)與知識運用(yong)能(neng)力(li)(li)(li)，通過對崗位工作(zuo)(zuo)(zuo)要求的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，發(fa)揮(hui)自身的(de)(de)(de)專業性(xing)，為高質(zhi)量工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實施與開展(zhan)提供支(zhi)持。此(ci)外，學(xue)(xue)校可以(yi)將(jiang)企(qi)業的(de)(de)(de)設計(ji)任務作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)內(nei)容，為學(xue)(xue)生設計(ji)實踐任務，要求學(xue)(xue)生通過與其他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)交流互動(dong)，完成基(ji)(ji)礎知識學(xue)(xue)習，實現(xian)學(xue)(xue)生素質(zhi)與能(neng)力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標。在(zai)學(xue)(xue)生實踐的(de)(de)(de)過程中，知識運用(yong)能(neng)力(li)(li)(li)、交往能(neng)力(li)(li)(li)、合作(zuo)(zuo)(zuo)意識等方面得到發(fa)展(zhan)，以(yi)此(ci)實現(xian)高效教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)目標。

3產教融合背景下高職平面設計專業教學創新對策

3．1樹立產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實踐操作(zuo)(zuo)水平在(zai)(zai)(zai)高職平面(mian)設(she)(she)(she)計(ji)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，需要轉變(bian)以(yi)成績為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)與(yu)素(su)質培養，并且為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供更多實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)設(she)(she)(she)計(ji)能力(li)與(yu)創新(xin)(xin)能力(li)得到發展。日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，主(zhu)動(dong)收集與(yu)設(she)(she)(she)計(ji)行(xing)(xing)業發展有關(guan)(guan)的(de)(de)內(nei)容(rong)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)與(yu)課(ke)本知(zhi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，借(jie)助真實的(de)(de)案例或者設(she)(she)(she)計(ji)行(xing)(xing)業相關(guan)(guan)的(de)(de)內(nei)容(rong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解課(ke)本內(nei)容(rong)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業能力(li)發展打下堅實的(de)(de)基礎(chu)(chu)［3］。此(ci)(ci)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應主(zhu)動(dong)與(yu)第三方建立合作(zuo)(zuo)關(guan)(guan)系(xi)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供企業實習(xi)的(de)(de)機會，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實踐經驗，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合素(su)質與(yu)能力(li)發展打下堅實牢固的(de)(de)基礎(chu)(chu)。在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)將高職平面(mian)技能大賽比賽內(nei)容(rong)，如廣告設(she)(she)(she)計(ji)、信息設(she)(she)(she)計(ji)等作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，以(yi)比賽要求作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)實踐設(she)(she)(she)計(ji)要求，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)此(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)布置任務要求進(jin)行(xing)(xing)實踐，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)創新(xin)(xin)。當實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結束后，以(yi)比賽的(de)(de)評(ping)價標準對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)品進(jin)行(xing)(xing)評(ping)價，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自己與(yu)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)差異，認(ren)識(shi)(shi)(shi)到自身專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)不足。真實案例的(de)(de)運用可以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)運用意(yi)識(shi)(shi)(shi)，為(wei)(wei)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)開展助力(li)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平面(mian)設(she)(she)(she)計(ji)能力(li)與(yu)職業發展意(yi)識(shi)(shi)(shi)形成。

3．2完成課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，提(ti)(ti)(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質在(zai)(zai)高(gao)職(zhi)(zhi)平面設計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，應該為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)(ti)(ti)供更(geng)多實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，強化(hua)課(ke)(ke)本知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力發展(zhan)。首先，在(zai)(zai)原有(you)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)基礎上，增加實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)占比(bi)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)力與(yu)(yu)設計(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)養(yang)提(ti)(ti)(ti)(ti)供更(geng)多實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使其(qi)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)獲得更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，為適應崗位工(gong)作要(yao)求做好鋪墊。在(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)創(chuang)新(xin)(xin)改革的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，應以設計(ji)(ji)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求為基礎，將此(ci)作為課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)創(chuang)新(xin)(xin)改革的(de)(de)(de)(de)(de)依據，確定平面設計(ji)(ji)理論(lun)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)時(shi)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)(ke)時(shi)占比(bi)，并(bing)嚴格遵守課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)內(nei)容(rong)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，以此(ci)提(ti)(ti)(ti)(ti)升高(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)工(gong)作有(you)效(xiao)性［4］。其(qi)次，立足人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標，對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)內(nei)容(rong)進(jin)行(xing)(xing)優化(hua)。在(zai)(zai)高(gao)職(zhi)(zhi)平面設計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)進(jin)行(xing)(xing)創(chuang)新(xin)(xin)與(yu)(yu)改革，增加與(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，優化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，為針對(dui)性人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)工(gong)作開(kai)展(zhan)提(ti)(ti)(ti)(ti)供基礎保障。最后，對(dui)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)塊進(jin)行(xing)(xing)創(chuang)新(xin)(xin)與(yu)(yu)改革。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)是高(gao)職(zhi)(zhi)平面設計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成部分，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)操(cao)作能(neng)(neng)(neng)力、知(zhi)識(shi)運用能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)養(yang)具有(you)重要(yao)意義。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，不僅要(yao)增加實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)(ke)時(shi)占比(bi)，同時(shi)還要(yao)對(dui)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式進(jin)行(xing)(xing)創(chuang)新(xin)(xin)，強化(hua)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)可操(cao)作性，為優秀人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)培(pei)(pei)養(yang)工(gong)作開(kai)展(zhan)提(ti)(ti)(ti)(ti)供基礎保障。為了提(ti)(ti)(ti)(ti)升實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可以與(yu)(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建立合(he)作關系(xi)，利用日(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)信息互動(dong)與(yu)(yu)交流，了解行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，并(bing)將此(ci)融入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)塊中(zhong)(zhong)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)呈現與(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)任(ren)務(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)操(cao)作的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)得到提(ti)(ti)(ti)(ti)升。

3．3借助校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新能(neng)(neng)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)開(kai)展，拓(tuo)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)途徑，豐富課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)、技能(neng)(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)提(ti)(ti)供(gong)內在(zai)動(dong)(dong)(dong)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應主動(dong)(dong)(dong)與設(she)計企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，簽(qian)訂相(xiang)關(guan)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)協議，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)提(ti)(ti)供(gong)保障(zhang)。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)確定合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)關(guan)系后，要求雙(shuang)方履(lv)行自身的(de)(de)責任，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校負(fu)責理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，通(tong)過(guo)責任分配的(de)(de)方式(shi)，平(ping)面(mian)(mian)設(she)計專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)以(yi)達到事半功倍的(de)(de)效果，強(qiang)化(hua)課本知(zhi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量［5］。為(wei)了(le)更(geng)(geng)好地發(fa)揮(hui)校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)價值，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力與素質發(fa)展，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)從以(yi)下方面(mian)(mian)入手:第一，與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)溝通(tong)，了(le)解更(geng)(geng)多與平(ping)面(mian)(mian)設(she)計發(fa)展相(xiang)關(guan)的(de)(de)信息(xi)，如(ru)技術(shu)手段(duan)、設(she)計理(li)念等，將(jiang)此以(yi)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)方式(shi)體現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)中，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傳授(shou)現代化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)文(wen)化(hua)知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中了(le)解更(geng)(geng)多與平(ping)面(mian)(mian)設(she)計相(xiang)關(guan)的(de)(de)內容(rong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)(dong)開(kai)展做好準備。第二，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)等信息(xi)反饋給(gei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，使企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情況(kuang)，為(wei)針對性企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)活動(dong)(dong)(dong)設(she)計提(ti)(ti)供(gong)參考，促(cu)使企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)活動(dong)(dong)(dong)有序進(jin)行。第三，利用現代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒制開(kai)展人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)工作(zuo)(zuo)(zuo)，確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校導師(shi)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)師(shi)傅，通(tong)過(guo)兩個不同類型老師(shi)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與實(shi)(shi)(shi)踐操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力，為(wei)接下來高(gao)(gao)質量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)開(kai)展提(ti)(ti)供(gong)支(zhi)持。例如(ru)，株洲市(shi)平(ping)面(mian)(mian)設(she)計協會與湖汽職(zhi)院建(jian)立(li)良好的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)關(guan)系，通(tong)過(guo)特聘協會設(she)計專家、資源共(gong)享(xiang)等方式(shi)，發(fa)揮(hui)出校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)優勢，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力發(fa)展與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)提(ti)(ti)供(gong)提(ti)(ti)供(gong)基礎保障(zhang)，實(shi)(shi)(shi)現高(gao)(gao)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

3．4創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，促使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)背(bei)(bei)景(jing)下，為(wei)了(le)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)素質，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握更(geng)多(duo)與(yu)平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，需要(yao)做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)創新(xin)(xin)工(gong)作(zuo)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)營造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)力(li)(li)與(yu)專業(ye)(ye)素養(yang)在(zai)潛移默(mo)化中得(de)到(dao)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)好地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)職業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提供(gong)內(nei)在(zai)支持。首先，組(zu)(zu)織(zhi)技能(neng)比賽(sai)(sai)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可(ke)(ke)以(yi)與(yu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)企(qi)業(ye)(ye)、其他(ta)兄弟院校(xiao)建(jian)立合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)關系(xi)(xi)，設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專門針對高職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)技能(neng)大(da)賽(sai)(sai)。這一(yi)比賽(sai)(sai)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，可(ke)(ke)以(yi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，同(tong)時能(neng)夠(gou)激發(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，對高質量人才(cai)培養(yang)工(gong)作(zuo)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)具有(you)重要(yao)意(yi)義(yi)。其次，借(jie)助(zhu)項目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)與(yu)操作(zuo)能(neng)力(li)(li)，促使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)素質發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)以(yi)借(jie)助(zhu)企(qi)業(ye)(ye)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)布置實(shi)(shi)踐(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)務，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)自(zi)主探究、合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)多(duo)種(zhong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式完成任(ren)(ren)務，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)素質與(yu)能(neng)力(li)(li)在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中得(de)到(dao)提高。項目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)將課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)業(ye)(ye)務有(you)機融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)，鞏(gong)固學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，豐富實(shi)(shi)踐(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗，促使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)［6］。最后，小(xiao)組(zu)(zu)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)。在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)背(bei)(bei)景(jing)下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)以(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)社會(hui)組(zu)(zu)織(zhi)機構組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)活(huo)動中，以(yi)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式參(can)與(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)與(yu)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)能(neng)力(li)(li)在(zai)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中得(de)到(dao)提升，以(yi)此實(shi)(shi)現優秀(xiu)平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，促使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)素養(yang)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。總(zong)而言(yan)之，在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)背(bei)(bei)景(jing)下，高職平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)(ye)中存在(zai)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念落后、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法單一(yi)等(deng)，受各個方(fang)面因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動出現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)不(bu)(bu)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，不(bu)(bu)能(neng)為(wei)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)行(xing)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)輸送更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)。結(jie)合(he)(he)(he)(he)(he)平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創新(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，樹(shu)立產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)與(yu)方(fang)法，深化基(ji)礎(chu)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)。借(jie)助(zhu)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)與(yu)利(li)用(yong)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程體系(xi)(xi)，創新(xin)(xin)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，提升人才(cai)培養(yang)效(xiao)果(guo)，促使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)好地成長。

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［2］王濤．高(gao)職院校數字(zi)媒體(ti)藝(yi)術(shu)設計專業教學(xue)改(gai)革(ge)研(yan)究［J］．陜西教育(高(gao)教)，2020(09):20-21．

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作者:楊翠芳 單(dan)位:江蘇聯合職(zhi)業技術學院徐州財經分(fen)院