導語：中職(zhi)廣告設計(ji)專業(ye)教學改(gai)革研(yan)究(jiu)一(yi)文(wen)來源于網友上傳，不代表(biao)本站觀點，若(ruo)需要(yao)原創文(wen)章可咨詢客(ke)服老師，歡(huan)迎參考。

摘要：“1+X”證書制度的實施，是我國職業教育加快復合型、技能型人才培養的重要抓手。中職廣告設計專業教學應(ying)深度融(rong)合“1+X”證書要求的社會(hui)崗位技能，并將其(qi)有機滲透到專業核(he)心(xin)課(ke)中，形成“課(ke)證融(rong)通”的課(ke)程體系，實現課(ke)程管理從“剛(gang)性化”向“彈性化”的方向轉變，提(ti)升人才(cai)培養質量。

關鍵詞：中職廣告設計；“1+X”證書制度；教學改革

2019年(nian)4月，隨著(zhu)《關于在(zai)(zai)院(yuan)校(xiao)實施“學(xue)歷證(zheng)書(shu)+若干(gan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)等級證(zheng)書(shu)”制度(du)(du)試(shi)點(dian)方案》的(de)(de)(de)頒布，“1+X”證(zheng)書(shu)制度(du)(du)試(shi)點(dian)工作開始正(zheng)式(shi)實施。“1+X”證(zheng)書(shu)制度(du)(du)的(de)(de)(de)提出，并非傳統(tong)意義上的(de)(de)(de)“1”和(he)“X”的(de)(de)(de)簡單整合和(he)疊加，而是(shi)通(tong)過(guo)建(jian)構(gou)起(qi)橫縱向逐層滲(shen)透(tou)與(yu)(yu)深入的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)體系框架，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)掌握專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心課(ke)程的(de)(de)(de)同時(shi)，能(neng)(neng)(neng)夠掌握更多該領域的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識和(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，以(yi)此促進學(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養的(de)(de)(de)培(pei)養，使其(qi)能(neng)(neng)(neng)更好地與(yu)(yu)市場(chang)接軌，滿足現(xian)代化社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)高端技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才在(zai)(zai)數量與(yu)(yu)質量上的(de)(de)(de)需求(qiu)。可以(yi)說，“1+X”證(zheng)書(shu)制度(du)(du)是(shi)現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)一種有(you)(you)效(xiao)育人(ren)模式(shi)，不僅能(neng)(neng)(neng)將職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)等級標準(zhun)(zhun)與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標準(zhun)(zhun)有(you)(you)機融合起(qi)來，實現(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程學(xue)習與(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)等級資格證(zheng)書(shu)獲取(qu)的(de)(de)(de)融通(tong)，還能(neng)(neng)(neng)夠有(you)(you)效(xiao)解決學(xue)歷證(zheng)書(shu)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)“兩張皮”的(de)(de)(de)現(xian)狀，對(dui)于提升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)素質具有(you)(you)十分重要的(de)(de)(de)意義。

一、中職廣告設計專業教學現狀

廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)是一個(ge)集藝術(shu)(shu)(shu)、技術(shu)(shu)(shu)、經濟、科學(xue)(xue)(xue)等于一身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合性專業(ye)(ye)(ye)，其最(zui)為顯(xian)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)是通過圖(tu)形、文(wen)字、色彩、版面等視覺元(yuan)素，結合廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)媒體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)特征(zheng)，向顧客(ke)傳達(da)和(he)表(biao)達(da)廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訴求(qiu)點(dian)、重點(dian)。近(jin)年來(lai)，新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興起推動了廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)速(su)發(fa)展，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)正逐步(bu)向新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向發(fa)展。在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會形勢(shi)下，學(xue)(xue)(xue)生不(bu)僅需(xu)要掌(zhang)握(wo)廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)知(zhi)(zhi)識，還需(xu)要掌(zhang)握(wo)市場營(ying)銷、新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)傳播、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)、計(ji)(ji)算機技術(shu)(shu)(shu)等相(xiang)關領域知(zhi)(zhi)識，并(bing)具(ju)備一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)藝術(shu)(shu)(shu)審美能(neng)力(li)(li)(li)。目(mu)前，我校廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)緊密圍繞應(ying)用(yong)型人(ren)才(cai)(cai)培養目(mu)標(biao)和(he)社(she)會發(fa)展需(xu)求(qiu)，努力(li)(li)(li)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，培養既(ji)具(ju)備“技術(shu)(shu)(shu)”與“藝術(shu)(shu)(shu)”相(xiang)融(rong)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)創(chuang)(chuang)造與技能(neng)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)意廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)能(neng)力(li)(li)(li)、藝術(shu)(shu)(shu)鑒賞能(neng)力(li)(li)(li)、技術(shu)(shu)(shu)研發(fa)能(neng)力(li)(li)(li)以(yi)及視覺表(biao)現能(neng)力(li)(li)(li)，又能(neng)夠獲取(qu)相(xiang)應(ying)職業(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)型人(ren)才(cai)(cai)，使其能(neng)夠適(shi)應(ying)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)行(xing)業(ye)(ye)(ye)、媒體(ti)(ti)行(xing)業(ye)(ye)(ye)及電商行(xing)業(ye)(ye)(ye)等領域對(dui)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。現階段，學(xue)(xue)(xue)校廣(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)告(gao)設(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色愈發(fa)明顯(xian)，在(zai)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，十分注重學(xue)(xue)(xue)生崗位操作(zuo)技能(neng)和(he)工作(zuo)實踐能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時可(ke)以(yi)參加(jia)全國職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)大(da)賽，同(tong)時還可(ke)以(yi)獲取(qu)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)證(zheng)書“X”，但課(ke)程融(rong)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度依然(ran)有待深化。

二、中職廣告設計專業有關的“1+X”證書

按照中職廣告設計專業的教學標準及其育人目標，廣告設計歸屬于藝術設計類，未來面對的行業主要是新媒體廣告行業、互聯網媒體行業、電商運營等行業，培養的人才工作崗位主要包括創意廣告設計、新媒體廣告制作、短視頻制作、媒體發布運營等。2020年5月，教育部職業技術教育中心研究所頒布的(de)(de)“1+X”證書中，明確(que)指(zhi)出與藝術(shu)(shu)設(she)計類相關的(de)(de)職業資格證書主要(yao)包(bao)含四項：數(shu)字(zi)創意建模設(she)計、界面設(she)計、游戲美術(shu)(shu)設(she)計和數(shu)字(zi)媒體(ti)交互(hu)(hu)設(she)計。這四項等(deng)級證書將(jiang)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)藝術(shu)(shu)與數(shu)字(zi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、互(hu)(hu)聯網技(ji)(ji)術(shu)(shu)、媒體(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)多個領域有(you)機地融合起(qi)來，面向(xiang)藝術(shu)(shu)設(she)計、廣告(gao)設(she)計、視覺傳(chuan)(chuan)達設(she)計等(deng)多個學科專(zhuan)業，促進(jin)了(le)職業教育從傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)“重數(shu)量”向(xiang)“重質(zhi)(zhi)量”的(de)(de)方向(xiang)轉變(bian)，切實(shi)推動了(le)高素質(zhi)(zhi)技(ji)(ji)能人才(cai)的(de)(de)培養。

三、基于“1+X”證書制度的中職廣告設計專業教學改革

“1+X”證書(shu)制度(du)的(de)提出(chu)和實(shi)施，要求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育根據工作崗位技(ji)能(neng)(neng)(neng)需求(qiu)，將職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)等(deng)(deng)級證書(shu)的(de)有關內容充(chong)分(fen)滲透到各個專業(ye)的(de)課程教學(xue)中(zhong)，以促進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育與(yu)產業(ye)、企業(ye)的(de)對接和合作，讓在校(xiao)學(xue)生早日受益(yi)。在這一政(zheng)策(ce)制度(du)下，無論是政(zheng)府、社會、企業(ye)還是學(xue)校(xiao)都(dou)在積極(ji)踐行和落實(shi)，作為(wei)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)的(de)一方，也應積極(ji)響(xiang)應國家號召，通過教學(xue)改革與(yu)創(chuang)新(xin)，實(shi)現課程體系、課程內容與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)等(deng)(deng)級證書(shu)的(de)完(wan)美融合，促進學(xue)生專業(ye)能(neng)(neng)(neng)力、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力及綜合素養的(de)全(quan)面(mian)提升。

（一(yi)）教(jiao)學目標：從“單一(yi)型(xing)”向“復合型(xing)”轉(zhuan)變

以往的(de)(de)(de)廣(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)設(she)(she)(she)計專業(ye)(ye)育人(ren)目標為培(pei)養(yang)掌(zhang)握(wo)基本的(de)(de)(de)平面(mian)(mian)(mian)廣(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)知識(shi)并善于表達、擅長設(she)(she)(she)計、具有創意的(de)(de)(de)人(ren)才，但隨(sui)著新媒(mei)體(ti)時代(dai)的(de)(de)(de)到來，廣(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)設(she)(she)(she)計方(fang)法、設(she)(she)(she)計軟件及(ji)呈現方(fang)法都變得豐富多彩，很多廣(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)不再局限(xian)于傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)靜止、平面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)狀態(tai)，而是(shi)(shi)進(jin)入(ru)了(le)一種(zhong)立體(ti)式、動態(tai)式、交互式的(de)(de)(de)新常態(tai)。同時，從“1+X”證書中藝術設(she)(she)(she)計類的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)資格等(deng)級考試項目可以看出(chu)，新媒(mei)體(ti)時代(dai)不僅要求學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)平面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)計知識(shi)，更為重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)還(huan)要掌(zhang)握(wo)互聯網思(si)維、新媒(mei)體(ti)運營(ying)、短視頻制(zhi)作等(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)知識(shi)和技(ji)能。根據這一認知，我校對(dui)廣(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)設(she)(she)(she)計專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)行情進(jin)行了(le)充分(fen)(fen)調(diao)研(yan)，并在“1+X”證書指導下，對(dui)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)目標進(jin)行了(le)調(diao)整，重(zhong)點突出(chu)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)創意、創新和創業(ye)(ye)等(deng)方(fang)面(mian)(mian)(mian)能力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，并將專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)內容劃分(fen)(fen)為四(si)大(da)模塊：傳(chuan)(chuan)統廣(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)設(she)(she)(she)計、電商視覺設(she)(she)(she)計、品牌包裝設(she)(she)(she)計和廣(guang)告(gao)(gao)(gao)(gao)策劃設(she)(she)(she)計，對(dui)所有學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)行綜合化培(pei)養(yang)，與(yu)此同時，兼顧學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特長和學(xue)習(xi)興趣，通過個(ge)性化培(pei)養(yang)和教(jiao)(jiao)學(xue)，發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)能強(qiang)項。

（二(er)）教學制度：從“剛性化”向“彈性化”轉變

在(zai)傳統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)制度下(xia)，廣告設計(ji)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)要采取“學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制”的(de)(de)(de)形(xing)式完成(cheng)專業(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)考核，只有達到(dao)規定(ding)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)，才(cai)能(neng)獲(huo)(huo)取畢(bi)業(ye)證(zheng)(zheng)書，對(dui)于單一的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)內容、同(tong)樣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，大(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所獲(huo)(huo)得(de)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)大(da)致(zhi)相同(tong)，且基本都(dou)能(neng)得(de)到(dao)畢(bi)業(ye)證(zheng)(zheng)書。而“1+X”證(zheng)(zheng)書制度的(de)(de)(de)實施，則充分(fen)體現(xian)了(le)溝通不(bu)同(tong)類型學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果的(de)(de)(de)導向與訴求，所以(yi)，為(wei)(wei)了(le)改變現(xian)狀，在(zai)廣告設計(ji)專業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)中，可以(yi)引入“學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行”的(de)(de)(de)機制，將傳統(tong)的(de)(de)(de)“剛(gang)性(xing)化”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)制轉(zhuan)變為(wei)(wei)“彈性(xing)化”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)制，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好(hao)及個人特長，自(zi)(zi)由、自(zi)(zi)主(zhu)地選擇(ze)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容和(he)時間，以(yi)獲(huo)(huo)得(de)更多、更好(hao)的(de)(de)(de)發展機會。學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行將學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)成(cheng)果和(he)職業(ye)培訓成(cheng)果納入統(tong)一的(de)(de)(de)信息(xi)平(ping)臺中，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)(de)存(cun)儲(chu)和(he)兌(dui)換，獲(huo)(huo)取學(xue)(xue)(xue)(xue)歷證(zheng)(zheng)書或資(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)書。學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行的(de)(de)(de)建(jian)設為(wei)(wei)復合型技(ji)能(neng)型人才(cai)的(de)(de)(de)培養奠定(ding)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)基礎。

（三）教學課程：從“簡單化”向“綜合化”發(fa)展

1.廣(guang)告(gao)設(she)(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)與(yu)“1+X”證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橫向對(dui)(dui)(dui)接在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)改革中(zhong)(zhong)(zhong)落實(shi)“1+X”證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵在(zai)(zai)于(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融通(tong)與(yu)重構(gou)，當前，廣(guang)告(gao)設(she)(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)嚴重忽(hu)視了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術、新(xin)(xin)(xin)方法對(dui)(dui)(dui)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，忽(hu)視了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)媒體(ti)時代(dai)廣(guang)告(gao)行業(ye)(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革與(yu)創新(xin)(xin)(xin)，導(dao)致在(zai)(zai)該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)培育(yu)(yu)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)難以(yi)(yi)(yi)適應行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)。因此，基(ji)于(yu)(yu)“1+X”證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)度(du)(du)重構(gou)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，首先需要(yao)(yao)改變課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理念，要(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)廣(guang)告(gao)設(she)(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)活(huo)動(dong)、工(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)等(deng)(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)為導(dao)向，將課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習內容、能(neng)力(li)(li)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)等(deng)(deng)方面內容與(yu)“X”證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容及(ji)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)進(jin)(jin)行對(dui)(dui)(dui)接，重新(xin)(xin)(xin)整合教(jiao)學(xue)(xue)知識和(he)內容，讓學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠在(zai)(zai)完成(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，通(tong)過考試獲取相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)等(deng)(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)。此外，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)部分有差異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)(yi)(yi)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式，對(dui)(dui)(dui)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行適當補充，以(yi)(yi)(yi)達到課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重新(xin)(xin)(xin)劃分。2.廣(guang)告(gao)設(she)(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)與(yu)“1+X”證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)縱(zong)向對(dui)(dui)(dui)接在(zai)(zai)明(ming)確綜合實(shi)訓項(xiang)目(mu)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，精準(zhun)對(dui)(dui)(dui)接“X”證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)初、中(zhong)(zhong)(zhong)、高級(ji)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，以(yi)(yi)(yi)技(ji)(ji)能(neng)梯度(du)(du)進(jin)(jin)階式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐步進(jin)(jin)階。在(zai)(zai)建立橫向技(ji)(ji)能(neng)分項(xiang)要(yao)(yao)領的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，在(zai)(zai)每(mei)(mei)個項(xiang)目(mu)模塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)實(shi)際崗(gang)位工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，以(yi)(yi)(yi)技(ji)(ji)能(neng)培養和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)為導(dao)向，將知識與(yu)技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養滲透于(yu)(yu)實(shi)訓項(xiang)目(mu)中(zhong)(zhong)(zhong)。如(ru)在(zai)(zai)動(dong)漫(man)廣(guang)告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)制(zhi)作(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，項(xiang)目(mu)內容涵蓋色(se)(se)彩(cai)設(she)(she)計(ji)(ji)、構(gou)成(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)、動(dong)畫(hua)(hua)造(zao)型設(she)(she)計(ji)(ji)、角色(se)(se)設(she)(she)計(ji)(ji)、動(dong)畫(hua)(hua)技(ji)(ji)法、分鏡頭(tou)設(she)(she)計(ji)(ji)、Flash等(deng)(deng)要(yao)(yao)素(su)(su)，而每(mei)(mei)個要(yao)(yao)素(su)(su)都(dou)有對(dui)(dui)(dui)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)（中(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)），針(zhen)對(dui)(dui)(dui)色(se)(se)彩(cai)設(she)(she)計(ji)(ji)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠掌握使用圖像(xiang)處理軟件和(he)數位板(ban)對(dui)(dui)(dui)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)漫(man)環境顏色(se)(se)繪(hui)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；針(zhen)對(dui)(dui)(dui)動(dong)畫(hua)(hua)造(zao)型設(she)(she)計(ji)(ji)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠設(she)(she)計(ji)(ji)并繪(hui)制(zhi)完成(cheng)動(dong)漫(man)設(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)人物(wu)形(xing)(xing)象，并能(neng)描繪(hui)人物(wu)角色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)態、情緒和(he)運(yun)動(dong)特征等(deng)(deng)。這樣將“X”證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容有機地滲透到項(xiang)目(mu)實(shi)訓中(zhong)(zhong)(zhong)，有利(li)于(yu)(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合實(shi)踐能(neng)力(li)(li)。

（四(si)）教學模(mo)式：從(cong)“專一型”向“融合型”轉變

傳統的(de)教(jiao)學(xue)(xue)主要采取先理論后實(shi)踐(jian)的(de)模式，而(er)廣告(gao)設計(ji)是(shi)(shi)一個實(shi)踐(jian)性非常強(qiang)的(de)專(zhuan)(zhuan)業，只有(you)通(tong)(tong)過實(shi)踐(jian)才能將技(ji)(ji)術(shu)與藝術(shu)完美地融合起來。因此，要實(shi)現(xian)課證融通(tong)(tong)、課賽(sai)融通(tong)(tong)，應該做(zuo)到以下幾(ji)點：一是(shi)(shi)加(jia)強(qiang)校(xiao)(xiao)企(qi)合作和產(chan)教(jiao)研(yan)結(jie)合，根據相關(guan)企(qi)業實(shi)際(ji)應聘(pin)需(xu)求和職位工(gong)作需(xu)求，拓寬培訓領(ling)域(yu)(yu)。以實(shi)訓項目(mu)為載體(ti)，通(tong)(tong)過校(xiao)(xiao)企(qi)合作，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)廣告(gao)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)(ji)能和工(gong)匠精神。二是(shi)(shi)加(jia)強(qiang)“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設，通(tong)(tong)過實(shi)施名(ming)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)工(gong)程、選(xuan)聘(pin)具有(you)廣告(gao)專(zhuan)(zhuan)業領(ling)域(yu)(yu)的(de)管理者或技(ji)(ji)工(gong)兼職學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)等途徑(jing)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)掌握廣告(gao)行業的(de)發展趨(qu)勢，擴大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識面。三(san)是(shi)(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)積極參與全國(guo)、省市、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)舉辦的(de)職業技(ji)(ji)能大賽(sai)，通(tong)(tong)過以賽(sai)帶學(xue)(xue)，點燃學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情。

四、結語

“1+X”證書(shu)制度下中(zhong)職廣告設計專業(ye)(ye)教學模式的改革，是以(yi)行(xing)業(ye)(ye)領域崗位標準為(wei)依據，改變原有“理論+實(shi)踐”的課程形式，實(shi)現“課證融通”，注重對(dui)學生(sheng)職業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)、職業(ye)(ye)規(gui)范和職業(ye)(ye)精神(shen)的培養，讓學生(sheng)在掌握廣告設計專業(ye)(ye)理論知識(shi)和實(shi)踐技(ji)能(neng)(neng)(neng)的同(tong)時(shi)，取(qu)得從業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證書(shu)，并逐漸成(cheng)為(wei)高端(duan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)專門(men)人才，從而更好地適應廣告公司、電商企業(ye)(ye)、電臺、文化傳媒公司等相關(guan)企業(ye)(ye)事業(ye)(ye)單(dan)位的崗位工(gong)作。

參考文獻：

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作者(zhe)：顏麗 單位(wei)：江蘇省泗(si)陽(yang)中(zhong)等(deng)專(zhuan)業(ye)學校