導(dao)語：高職(zhi)語文(wen)教學改革方式分析一文(wen)來源于網友(you)上(shang)傳，不代表本站觀點，若需要原創文(wen)章可咨詢客服老師，歡迎參(can)考。

在新課程教育背景下，高等職業教育同樣需要跟隨教育發展腳步進行改革，以社會進步和經濟發展為立足點，培養出更多專業型人才，提高學生就業能力的同時為其今后發展能有更多選擇提供可能。其中，語文作為高職學校必學科目，育人思想、導人行為都是該學科所需承擔的教育目的，并對學生今后順利就業或自主創業奠定良好基礎有積極影響。因此，教師在開展語文教學(xue)(xue)時，需(xu)聯合其(qi)專業(ye)課(ke)程和職(zhi)(zhi)業(ye)能力來(lai)確(que)定教學(xue)(xue)重(zhong)點，圍繞培養職(zhi)(zhi)業(ye)型人(ren)(ren)才來(lai)進行課(ke)堂(tang)設計，幫助學(xue)(xue)生能掌握更多實(shi)用(yong)(yong)技能，進入社(she)(she)會中(zhong)可以快(kuai)速適應(ying)工作步伐，努(nu)力實(shi)現(xian)從邊緣性人(ren)(ren)物(wu)轉(zhuan)變為(wei)(wei)個性化人(ren)(ren)才，積極參與到社(she)(she)會發展建設中(zhong)，成為(wei)(wei)有用(yong)(yong)之人(ren)(ren)。基(ji)于此，筆(bi)者現(xian)為(wei)(wei)如何借助課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)平(ping)臺實(shi)現(xian)高職(zhi)(zhi)語(yu)文改革提(ti)供相應(ying)策略(lve)，如下所示。

一、構建職業化語文課程教學體系

現(xian)階(jie)段，國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主管(guan)(guan)部門表示(shi)高(gao)(gao)職(zhi)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂，需(xu)(xu)充分彰顯出(chu)(chu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科核心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容來(lai)構建(jian)(jian)出(chu)(chu)能(neng)體(ti)(ti)現(xian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本質特征的(de)(de)課程(cheng)體(ti)(ti)系，培(pei)養(yang)出(chu)(chu)更(geng)多(duo)優秀的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員，向社會各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輸送更(geng)多(duo)人(ren)(ren)才(cai)，滿(man)足(zu)社會發(fa)展人(ren)(ren)員剛需(xu)(xu)，對促進(jin)(jin)(jin)我國(guo)經濟發(fa)展和(he)(he)(he)推動(dong)人(ren)(ren)才(cai)進(jin)(jin)(jin)步有(you)積極(ji)影響。我國(guo)新課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中得到確切執(zhi)行(xing)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革同樣是(shi)不可或缺，但高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)重點(dian)在于(yu)培(pei)養(yang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)，與其他應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)（如(ru)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、中職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)）側(ce)重點(dian)有(you)所偏差(cha)。基于(yu)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特點(dian)為(wei)前(qian)提，語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)(xu)滿(man)足(zu)整體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)(xu)求，適當調整和(he)(he)(he)優化(hua)(hua)課程(cheng)體(ti)(ti)系，明(ming)確定(ding)位來(lai)制定(ding)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)課程(cheng)體(ti)(ti)系，達到預(yu)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)［1］。為(wei)此，高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在規(gui)劃課程(cheng)和(he)(he)(he)設計課堂時，需(xu)(xu)明(ming)確職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，始終貫穿(chuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不斷(duan)完善語(yu)文(wen)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水(shui)平和(he)(he)(he)綜合素(su)(su)(su)質。例如(ru)，對于(yu)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中的(de)(de)理(li)(li)工(gong)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，涉及職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)是(shi)各(ge)類(lei)工(gong)程(cheng)設計、施工(gong)、管(guan)(guan)理(li)(li)等內(nei)容，如(ru)崗位上(shang)常(chang)見(jian)設計方案說(shuo)明(ming)、制作招投標書，那(nei)就要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)(xu)具備良好的(de)(de)應(ying)用寫(xie)作能(neng)力；管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所對應(ying)的(de)(de)社會崗位，需(xu)(xu)要(yao)與各(ge)種階(jie)層人(ren)(ren)員溝通，那(nei)么要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)(xu)具備良好的(de)(de)語(yu)言(yan)交流表達能(neng)力和(he)(he)(he)溝通水(shui)平。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在開(kai)展高(gao)(gao)職(zhi)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，需(xu)(xu)考慮到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色來(lai)綜合整理(li)(li)《應(ying)用寫(xie)作》《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)》相關內(nei)容，制定(ding)具有(you)針(zhen)對性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，為(wei)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)養(yang)提供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎。與此同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)一并(bing)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)物質層面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)文(wen)化(hua)(hua)精神層面的(de)(de)滲透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，即重點(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)技(ji)(ji)藝(yi)的(de)(de)同時，側(ce)重點(dian)需(xu)(xu)注意其人(ren)(ren)文(wen)素(su)(su)(su)質培(pei)養(yang)，如(ru)路橋(qiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)路橋(qiao)文(wen)化(hua)(hua)、水(shui)利專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)水(shui)文(wen)化(hua)(hua)、建(jian)(jian)筑專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)建(jian)(jian)筑文(wen)化(hua)(hua)、園林專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)園林文(wen)化(hua)(hua)等。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)找(zhao)到精神文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)工(gong)程(cheng)技(ji)(ji)藝(yi)之間(jian)的(de)(de)相關性和(he)(he)(he)結合點(dian)來(lai)選(xuan)擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，既(ji)能(neng)體(ti)(ti)現(xian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色，又能(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握必學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)，實現(xian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)齊頭并(bing)進(jin)(jin)(jin)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合素(su)(su)(su)質。

二、實施高職語文模塊化教學

高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)語(yu)(yu)(yu)(yu)文課(ke)(ke)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)包含(han)(han)了(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古代(dai)(dai)(dai)詩詞(ci)(ci)、現代(dai)(dai)(dai)散(san)文、國(guo)內(nei)(nei)(nei)外(wai)名著(zhu)等(deng)(deng)內(nei)(nei)(nei)容，文化(hua)(hua)(hua)底(di)(di)蘊深(shen)厚(hou)，涉及(ji)內(nei)(nei)(nei)容種(zhong)類繁多(duo)、來源廣(guang)泛，因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)(ke)借助(zhu)(zhu)(zhu)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)(nei)容來執(zhi)行(xing)模(mo)(mo)塊(kuai)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案(an)，有機結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容和(he)(he)(he)培養(yang)(yang)(yang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)來進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)，切(qie)實提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)，具(ju)體模(mo)(mo)塊(kuai)劃(hua)(hua)分格(ge)式(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)參照(zhao)以下四(si)大(da)(da)板塊(kuai)進(jin)行(xing)：（一(yi)(yi)）名篇賞(shang)(shang)析(xi)(xi)(xi)板塊(kuai)：作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)個底(di)(di)蘊深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)大(da)(da)國(guo)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文化(hua)(hua)(hua)博(bo)大(da)(da)精深(shen)，歷史(shi)悠久流(liu)傳至今，思(si)想(xiang)文化(hua)(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)涵豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章更是在(zai)社(she)會(hui)發(fa)展變(bian)革中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)層(ceng)出(chu)不(bu)窮，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)(ke)充分利(li)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)優(you)秀(xiu)且具(ju)有代(dai)(dai)(dai)表(biao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩詞(ci)(ci)篇章來引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)閱讀鑒賞(shang)(shang)，培養(yang)(yang)(yang)其(qi)(qi)人(ren)文素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)，同(tong)(tong)(tong)時探索(suo)其(qi)(qi)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，借助(zhu)(zhu)(zhu)文章背后所(suo)蘊含(han)(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲理來幫助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確(que)三觀，為今后參與(yu)(yu)到(dao)(dao)社(she)會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)保(bao)持良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德品質(zhi)(zhi)(zhi)［2］。如屈原代(dai)(dai)(dai)表(biao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)《離騷》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師引導(dao)(dao)下在(zai)詩歌賞(shang)(shang)析(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，了(le)解(jie)到(dao)(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)身(shen)世和(he)(he)(he)著(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)背景，烽煙(yan)四(si)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰火讓(rang)(rang)這(zhe)個愛國(guo)詩人(ren)遇到(dao)(dao)挫折也(ye)(ye)不(bu)輕言(yan)(yan)放棄。此(ci)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師所(suo)建立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)增加情感體驗，被屈原堅韌不(bu)拔(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神所(suo)感動(dong)(dong)(dong)(dong)；再如，蘇(su)軾所(suo)著(zhu)《赤壁賦》，詩詞(ci)(ci)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)讓(rang)(rang)人(ren)看到(dao)(dao)月下美(mei)(mei)景，綜(zong)(zong)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)心境(jing)變(bian)化(hua)(hua)(hua)去探索(suo)人(ren)生(sheng)(sheng)真理，對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活產生(sheng)(sheng)向(xiang)(xiang)往(wang)之意，保(bao)持高(gao)(gao)漲(zhang)情緒去追(zhui)求理想(xiang)。此(ci)外(wai)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)處于(yu)(yu)青(qing)春叛逆期，加上現實生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)子產品、各(ge)款游(you)戲容易讓(rang)(rang)人(ren)沉溺(ni)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)(ke)借助(zhu)(zhu)(zhu)開展優(you)美(mei)(mei)詩詞(ci)(ci)鑒賞(shang)(shang)、優(you)秀(xiu)網絡讀物推(tui)薦等(deng)(deng)活動(dong)(dong)(dong)(dong)去引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)閱讀，豐富其(qi)(qi)情感體驗，樹立良(liang)(liang)好品質(zhi)(zhi)(zhi)。（二）口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)表(biao)達(da)與(yu)(yu)交(jiao)際板塊(kuai)：高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)語(yu)(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際與(yu)(yu)運用(yong)是重(zhong)點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容之一(yi)(yi)，通(tong)過高(gao)(gao)效訓練(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，幫助(zhu)(zhu)(zhu)其(qi)(qi)具(ju)備良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)組織協調(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，對(dui)(dui)優(you)化(hua)(hua)(hua)其(qi)(qi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)水(shui)(shui)(shui)平和(he)(he)(he)提(ti)(ti)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)基礎素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)有積(ji)極(ji)影(ying)響，也(ye)(ye)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)今后步(bu)(bu)入社(she)會(hui)在(zai)人(ren)際交(jiao)往(wang)或(huo)是工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)溝通(tong)方(fang)面奠(dian)定(ding)基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)開展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際鍛煉(lian)時，日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)(ke)(ke)采取情景對(dui)(dui)話或(huo)案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)來設計(ji)課(ke)(ke)堂(tang)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實際演(yan)(yan)練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)逐步(bu)(bu)提(ti)(ti)升語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)應(ying)用(yong)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)。首先，因(yin)為高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受眾(zhong)群體，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)有當地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)(ye)有外(wai)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。因(yin)此(ci)，需重(zhong)點訓練(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)文字基本功，強調(diao)其(qi)(qi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)、日常交(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)說普(pu)通(tong)話，并(bing)寫(xie)規范字，提(ti)(ti)高(gao)(gao)漢字正(zheng)確(que)應(ying)用(yong)和(he)(he)(he)普(pu)通(tong)話準確(que)口(kou)(kou)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練(lian)(lian)程度。其(qi)(qi)次，可(ke)(ke)(ke)借助(zhu)(zhu)(zhu)“書(shu)法大(da)(da)賽(sai)(sai)”“作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文比賽(sai)(sai)”等(deng)(deng)校園文化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)(dong)開展營造濃厚(hou)文化(hua)(hua)(hua)氛圍，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)積(ji)極(ji)并(bing)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參與(yu)(yu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。最后，定(ding)期開展普(pu)通(tong)話水(shui)(shui)(shui)平培訓并(bing)進(jin)行(xing)測試，循序漸進(jin)地提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。（三）應(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)板塊(kuai)：應(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)語(yu)(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)環節(jie)，也(ye)(ye)是課(ke)(ke)程必學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容之一(yi)(yi)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)今后因(yin)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)需求撰寫(xie)相關文案(an)奠(dian)定(ding)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)基礎，同(tong)(tong)(tong)時通(tong)過文章梳理找(zhao)出(chu)邏輯漏洞，便(bian)于(yu)(yu)鍛煉(lian)其(qi)(qi)縝(zhen)密(mi)思(si)維和(he)(he)(he)提(ti)(ti)高(gao)(gao)邏輯水(shui)(shui)(shui)平。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時可(ke)(ke)(ke)采用(yong)項目(mu)和(he)(he)(he)任務(wu)驅(qu)動(dong)(dong)(dong)(dong)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)來指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握各(ge)種(zhong)文體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)巧，對(dui)(dui)提(ti)(ti)高(gao)(gao)其(qi)(qi)技(ji)巧靈活應(ying)用(yong)水(shui)(shui)(shui)平有積(ji)極(ji)影(ying)響。例如，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)進(jin)行(xing)《策劃(hua)(hua)書(shu)》寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)章節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，利(li)用(yong)項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、范文引導(dao)(dao)、寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)常見錯(cuo)誤(wu)解(jie)析(xi)(xi)(xi)等(deng)(deng)方(fang)法，指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)掌握《策劃(hua)(hua)書(shu)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)格(ge)式(shi)(shi)、寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)領和(he)(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達(da)，課(ke)(ke)堂(tang)尾(wei)聲布置任務(wu)或(huo)者(zhe)模(mo)(mo)擬(ni)活動(dong)(dong)(dong)(dong)來讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)撰寫(xie)一(yi)(yi)份完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《策劃(hua)(hua)書(shu)》，評估其(qi)(qi)掌握程度，及(ji)時指(zhi)出(chu)不(bu)足之處，便(bian)于(yu)(yu)鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識記憶(yi)和(he)(he)(he)提(ti)(ti)高(gao)(gao)掌握水(shui)(shui)(shui)平。（四(si)）專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相結合模(mo)(mo)塊(kuai)：隨著(zhu)我(wo)國(guo)經濟(ji)水(shui)(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展，各(ge)種(zhong)新(xin)興產業(ye)(ye)或(huo)是傳統(tong)行(xing)業(ye)(ye)攜手并(bing)進(jin)，趨向(xiang)(xiang)于(yu)(yu)縱深(shen)方(fang)向(xiang)(xiang)持續(xu)進(jin)步(bu)(bu)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)語(yu)(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，需考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)情況，開發(fa)出(chu)具(ju)有職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)板塊(kuai)，彰(zhang)顯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時鍛煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。如對(dui)(dui)于(yu)(yu)導(dao)(dao)游(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時可(ke)(ke)(ke)適當添加導(dao)(dao)游(you)詞(ci)(ci)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)巧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容，并(bing)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上臺演(yan)(yan)講解(jie)說詞(ci)(ci)，將老(lao)師和(he)(he)(he)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視為游(you)客，提(ti)(ti)前鍛煉(lian)其(qi)(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)；營銷專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)添加營銷策劃(hua)(hua)書(shu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)推(tui)銷時表(biao)達(da)技(ji)巧等(deng)(deng)方(fang)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容，課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現用(yong)進(jin)行(xing)模(mo)(mo)擬(ni)演(yan)(yan)練(lian)(lian)，既能(neng)(neng)(neng)(neng)活躍課(ke)(ke)堂(tang)氛圍，又(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)高(gao)(gao)其(qi)(qi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科綜(zong)(zong)合水(shui)(shui)(shui)平。

三、創新高職語文教學方式

高職語文教師需轉變個人教學方式，基于傳統教學基礎上提高教學方法的針對性，綜合考慮學生專業和層次的差異性來合理應用多種教學方法，幫助學生提高學習能力，并在學習過程中潛移默化地建立起良好的職業素養，實現高職語文教學改革的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)［3］。基(ji)于此(ci)(ci)，筆者以項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)驅動(dong)、小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)三(san)個(ge)實(shi)用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)較高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段進(jin)(jin)(jin)行(xing)舉例(li)分析(xi)，為創新高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段提供(gong)一己(ji)之見：（一）項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)：此(ci)(ci)類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段是(shi)(shi)制(zhi)定項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)形(xing)式(shi)來進(jin)(jin)(jin)行(xing)課(ke)堂設計，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)轉換師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)角色，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不單(dan)(dan)單(dan)(dan)是(shi)(shi)知識點的(de)(de)(de)(de)傳授者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)堂中也(ye)不再(zai)是(shi)(shi)被動(dong)的(de)(de)(de)(de)參與者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需(xu)(xu)發(fa)揮引導者的(de)(de)(de)(de)身(shen)份地位來幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，彰顯其(qi)(qi)(qi)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主體(ti)地位，提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)(neng)(neng)動(dong)性(xing)(xing)。進(jin)(jin)(jin)而培(pei)養(yang)其(qi)(qi)(qi)個(ge)人(ren)思(si)維和創新能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。如，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“調(diao)(diao)查(cha)報(bao)(bao)告(gao)”一章(zhang)節內容(rong)(rong)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)(wo)(wo)調(diao)(diao)查(cha)報(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本格式(shi)和寫(xie)作(zuo)要(yao)(yao)(yao)點后(hou)，簡單(dan)(dan)練習(xi)(xi)后(hou)幫(bang)助其(qi)(qi)(qi)梳理(li)好撰寫(xie)報(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)(guan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)和步驟，之后(hou)開(kai)展(zhan)實(shi)訓活動(dong)，即設計一個(ge)課(ke)題(ti)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)來指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)寫(xie)作(zuo)，可建(jian)立(li)主題(ti)為《關(guan)(guan)(guan)于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)電子(zi)產品使(shi)用(yong)(yong)(yong)情況的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)報(bao)(bao)告(gao)》，通過分組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)來完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)素(su)材(cai)(cai)搜集及項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)調(diao)(diao)查(cha)。之后(hou)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)為單(dan)(dan)位來整合(he)(he)分析(xi)相關(guan)(guan)(guan)數(shu)據，并根(gen)據要(yao)(yao)(yao)求(qiu)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)寫(xie)作(zuo)，總結出最終調(diao)(diao)研成(cheng)(cheng)果，在課(ke)堂中由小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)代(dai)(dai)表成(cheng)(cheng)員進(jin)(jin)(jin)行(xing)宣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。此(ci)(ci)類(lei)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，既能(neng)(neng)(neng)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)(wo)(wo)課(ke)本知識點，又能(neng)(neng)(neng)在實(shi)踐(jian)中鞏固理(li)論知識，梳理(li)知識框(kuang)架(jia)，并提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)協(xie)調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和鍛(duan)煉(lian)其(qi)(qi)(qi)溝通交(jiao)(jiao)流水平(ping)，增進(jin)(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系。（二）任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)驅動(dong)法(fa)(fa)(fa)。此(ci)(ci)類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段屬(shu)于一種綜合(he)(he)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)整體(ti)素(su)質(zhi)具(ju)(ju)有(you)很高(gao)(gao)(gao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)備課(ke)時可通過劃分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)為前(qian)后(hou)具(ju)(ju)有(you)關(guan)(guan)(guan)聯性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過團(tuan)隊配合(he)(he)來一同完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)，用(yong)(yong)(yong)于高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，所制(zhi)定任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)需(xu)(xu)貼近其(qi)(qi)(qi)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，并探(tan)索出內容(rong)(rong)與職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)聯性(xing)(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)課(ke)堂任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)期間(jian)中讓其(qi)(qi)(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)能(neng)(neng)(neng)得到潛在提升。例(li)如，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《春江花月夜》時，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)和內容(rong)(rong)可以劃分為多(duo)個(ge)小(xiao)(xiao)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)，如“了解作(zuo)者生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)及寫(xie)作(zuo)背景”“回(hui)顧(gu)月的(de)(de)(de)(de)意(yi)象”“探(tan)析(xi)意(yi)境”和“分析(xi)月是(shi)(shi)故鄉圓的(de)(de)(de)(de)代(dai)(dai)表蘊意(yi)”等，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)來逐(zhu)步破解謎題(ti)，并在完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)期間(jian)提高(gao)(gao)(gao)個(ge)人(ren)綜合(he)(he)素(su)質(zhi)，激發(fa)其(qi)(qi)(qi)創新能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，對培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)和鍛(duan)煉(lian)解決問題(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)有(you)積極影響。（三(san)）小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)法(fa)(fa)(fa)：此(ci)(ci)類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段是(shi)(shi)目(mu)(mu)(mu)(mu)前(qian)新課(ke)改后(hou)應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)常用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，用(yong)(yong)(yong)于高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中同樣具(ju)(ju)有(you)較高(gao)(gao)(gao)適用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)，通過組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)來執行(xing)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)內合(he)(he)作(zuo)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)外互相競賽的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)、團(tuan)隊之間(jian)的(de)(de)(de)(de)競爭力(li)(li)(li)，激發(fa)其(qi)(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)潛能(neng)(neng)(neng)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提升個(ge)人(ren)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)同時培(pei)養(yang)其(qi)(qi)(qi)團(tuan)隊協(xie)作(zuo)意(yi)識，為其(qi)(qi)(qi)今后(hou)步入社會時奠定良好心理(li)基(ji)礎，做好萬全(quan)準備，靈活應對各(ge)種突發(fa)事(shi)件，并提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)際(ji)、團(tuan)隊協(xie)作(zuo)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)［4］。例(li)如，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在說到“朱自清先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”時，可根(gen)據文(wen)章(zhang)框(kuang)架(jia)來進(jin)(jin)(jin)行(xing)分組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，每個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)各(ge)布置一個(ge)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)，如文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)結構框(kuang)架(jia)特色、各(ge)段落大(da)意(yi)闡述(shu)、優(you)美字詞在文(wen)章(zhang)中的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)等，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)收到任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)后(hou)進(jin)(jin)(jin)行(xing)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)間(jian)分配，并在固定時間(jian)內解決相關(guan)(guan)(guan)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)，之后(hou)統一匯報(bao)(bao)最終答案給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)查(cha)閱，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過點評來糾正(zheng)錯誤，同時予以正(zheng)面(mian)鼓勵來肯(ken)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)，既能(neng)(neng)(neng)端正(zheng)其(qi)(qi)(qi)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，又能(neng)(neng)(neng)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)指(zhi)點來掌握(wo)(wo)(wo)正(zheng)確且具(ju)(ju)有(you)高(gao)(gao)(gao)效性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自信心。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還能(neng)(neng)(neng)有(you)效鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，較學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)埋(mai)頭(tou)苦讀或(huo)被動(dong)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)而言，更能(neng)(neng)(neng)提高(gao)(gao)(gao)其(qi)(qi)(qi)協(xie)作(zuo)、交(jiao)(jiao)際(ji)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，增強其(qi)(qi)(qi)團(tuan)隊精(jing)神。

四、優化高職語文教學評價機制

檢測語文學習質量的標準，需要一個完善的評價體系去支撐，因此，關于高職語文教學評價機制，需綜合職業院校教學特點、學生專業、就業需求等多方面實際情況來不斷完善評價體系，確保理論與實踐考核齊頭并重，過程和結果評價能一并進行，具體可根據以下三個考核標準來全方位評估學生課程學習情況：（一）過程性考核：此類考核標準主要包括學生出勤、課前預習、課堂表現和任務完成等情況，并要求上述指標在最終成績評估中占據一定比例，精準反映出學生具體學習情況，便于加強其在校期間的學習管理，調動學生在語文教學各環節參與的主動性。（二）形成性考核：即評估學生是否達到階段性目標，也是評估其綜合能力水平的量化指標。此類考核標準以考察學生學習情況和學習成果為主，并由教師根據學生結果所反饋出來潛在情況去持續優化個人教學方法，力求提高語文教學效果。與此同時，學生在全面總結各階段的語文課程學習，還能收獲到一定成就感，積極參與到下一階段的任務學習中。（三）實踐活動考核：高職語文教學區別其他應試教育要求，學生的學習成果和學習能力不僅僅是依靠卷面成績去評估，最終實際工作能力和職業素養是否得到有效提升，也占據了很大一部分比例。因此，教師需聯系學生專業情況來制定能反饋其實際工作能力的實踐考核項目，促進考試方式的(de)多元化發展，如營(ying)銷、導游行業(ye)(ye)需(xu)(xu)引(yin)入(ru)針對(dui)性(xing)口(kou)才(cai)演講內(nei)容(rong)考評(ping)、管理專(zhuan)業(ye)(ye)需(xu)(xu)引(yin)入(ru)學生(sheng)企業(ye)(ye)策(ce)劃書(shu)寫作考評(ping)內(nei)容(rong)等，貼切(qie)學生(sheng)實(shi)(shi)際就業(ye)(ye)情況來(lai)制定(ding)考核項目，更(geng)能(neng)反(fan)饋其(qi)語文學習(xi)的(de)綜合水(shui)平和職業(ye)(ye)素(su)(su)養。綜上(shang)所(suo)述，關于高職語文教(jiao)(jiao)(jiao)學改革思考，教(jiao)(jiao)(jiao)師需(xu)(xu)明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)育定(ding)位來(lai)優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學手段，制定(ding)符(fu)合提升職業(ye)(ye)素(su)(su)養的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)，利用精彩課堂演繹來(lai)全(quan)面(mian)提高學生(sheng)的(de)綜合實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)，鍛煉個(ge)人交際能(neng)力(li)和培養團隊協作精神(shen)，為(wei)今后(hou)步(bu)入(ru)社會時能(neng)快速適應工作崗位打下堅實(shi)(shi)基礎，為(wei)社會經(jing)濟發展貢獻個(ge)人力(li)量。

參考文獻

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作者：成欣 單位：陜西藝術職(zhi)業學院