一、輔導員擔任(ren)大學生職業規劃課程教(jiao)師(shi)的依(yi)據

（一）輔(fu)導員擔任大學生職業規劃課程教師(shi)的政策依據

教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)《普通高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊伍(wu)建設(she)規(gui)定(ding)》文(wen)件(jian)中指(zhi)出輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)是(shi)高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)和管理隊伍(wu)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分，具有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和干部(bu)的(de)(de)(de)雙重身份；積極開展(zhan)(zhan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)和服務工作，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供高(gao)(gao)效(xiao)優質(zhi)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)和信息服務，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念是(shi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)工作的(de)(de)(de)職(zhi)責之一；輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)可承擔思想道德(de)修養與法律基礎、形勢政(zheng)策教(jiao)(jiao)(jiao)育、心理健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)等(deng)(deng)相關課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。【1】教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)《大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求》文(wen)件(jian)明確指(zhi)出要(yao)加(jia)強大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃課(ke)程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)建設(she)。建設(she)一支(zhi)相對穩定(ding)、專兼結合、高(gao)(gao)素質(zhi)、專業(ye)(ye)(ye)化、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)，是(shi)保證(zheng)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)關鍵。要(yao)加(jia)強就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓，加(jia)強實踐鍛煉，提(ti)升(sheng)他們的(de)(de)(de)能力和素質(zhi)，提(ti)高(gao)(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)水平。【2】此兩文(wen)件(jian)是(shi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)擔任大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)政(zheng)策依據。

（二(er)）輔導員擔(dan)任大(da)學生職業規(gui)劃課程教(jiao)師的現實依(yi)據

教(jiao)(jiao)育(yu)部《普通高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍建設規定(ding)》文(wen)件(jian)(jian)(jian)中規定(ding)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)責包(bao)(bao)括(kuo)幫助(zhu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)道德品質，經常性地(di)開(kai)展(zhan)談心(xin)活(huo)動，引(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)心(xin)理(li)品質和(he)自尊(zun)、自愛、自律、自強的(de)(de)優良(liang)品格(ge)；積極開(kai)展(zhan)就業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)服務工(gong)作(zuo)(zuo)，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)高(gao)(gao)效優質的(de)(de)就業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)信息服務，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)就業(ye)觀(guan)念等七個方面。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)背景下輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)已(yi)由(you)原先的(de)(de)保穩定(ding)向保穩定(ding)、促發(fa)展(zhan)，引(yin)(yin)領服務研究轉(zhuan)變。要(yao)提(ti)(ti)升輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)服務水平、引(yin)(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好的(de)(de)發(fa)展(zhan)，輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)必(bi)(bi)須努(nu)力(li)提(ti)(ti)升自我素質，不斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)(gao)職(zhi)業(ye)化水平。擔任(ren)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)課(ke)教(jiao)(jiao)師，為(wei)(wei)(wei)(wei)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)職(zhi)業(ye)規劃(hua)與就業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)服務便(bian)是轉(zhuan)變工(gong)作(zuo)(zuo)宗旨的(de)(de)體現。教(jiao)(jiao)育(yu)部相(xiang)關文(wen)件(jian)(jian)(jian)規定(ding)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)具(ju)有高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師身份，各高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)新一(yi)輪(lun)聘崗(gang)制(zhi)度下對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)崗(gang)位(wei)申(shen)(shen)(shen)報條件(jian)(jian)(jian)做(zuo)了(le)明(ming)確規定(ding)，以筆者工(gong)作(zuo)(zuo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)例，在(zai)中級(ji)八級(ji)崗(gang)申(shen)(shen)(shen)報條件(jian)(jian)(jian)中規定(ding)“近5年平均每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)授(shou)(shou)(shou)課(ke)課(ke)時(shi)達到(dao)8學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分以上(shang)，且教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)績(ji)考核均有兩(liang)年為(wei)(wei)(wei)(wei)B級(ji)及以上(shang)”。從(cong)初級(ji)崗(gang)到(dao)副(fu)高(gao)(gao)崗(gang)每(mei)(mei)個崗(gang)位(wei)的(de)(de)申(shen)(shen)(shen)報條件(jian)(jian)(jian)中都包(bao)(bao)含了(le)相(xiang)應的(de)(de)授(shou)(shou)(shou)課(ke)要(yao)求(qiu)，新的(de)(de)教(jiao)(jiao)師聘崗(gang)申(shen)(shen)(shen)報條件(jian)(jian)(jian)要(yao)求(qiu)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)必(bi)(bi)須在(zai)做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)同時(shi)切實履行教(jiao)(jiao)師職(zhi)責為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)多授(shou)(shou)(shou)課(ke)、授(shou)(shou)(shou)好課(ke)。這為(wei)(wei)(wei)(wei)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)擔任(ren)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)課(ke)程教(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)供(gong)了(le)現實依(yi)據。

二、輔導員擔任大(da)學(xue)生職業(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)程教(jiao)師的(de)優(you)勢(shi)和不足

摘要：在大(da)(da)學(xue)生(sheng)結構性就(jiu)業(ye)矛盾的(de)(de)(de)(de)嚴峻形勢下，大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)供(gong)給不能(neng)(neng)滿足(zu)社會企業(ye)的(de)(de)(de)(de)人才需求。大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)有(you)待提(ti)升(sheng)。加強大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規劃(hua)教育，提(ti)高大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)，打(da)造就(jiu)業(ye)競(jing)爭(zheng)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)力(li)(li)。本(ben)文首先(xian)解析職業(ye)規劃(hua)與就(jiu)業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)概念，然后分析職業(ye)規劃(hua)大(da)(da)學(xue)生(sheng)對(dui)于就(jiu)業(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)效能(neng)(neng)提(ti)升(sheng)表現，最(zui)后嘗試提(ti)出大(da)(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)規劃(hua)與就(jiu)業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)提(ti)升(sheng)對(dui)策(ce)。

關鍵詞：大學生；職業規劃；就業能力(li)

近(jin)年來，關于大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)方面的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻很(hen)多(duo)。鄒霞、李繼(ji)富(fu)（2014）在(zai)(zai)《論職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)在(zai)(zai)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)中的(de)(de)作(zuo)用及其實現途徑》一(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)中，指(zhi)出(chu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)幫助大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)轉變就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)，有計劃(hua)(hua)(hua)(hua)地(di)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)自身素(su)質，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)，成功達成就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標。劉小娣（2015）在(zai)(zai)《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)在(zai)(zai)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)中的(de)(de)效能(neng)(neng)研(yan)究》一(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)中，指(zhi)出(chu)高(gao)校職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)教育(yu)(yu)缺乏系統的(de)(de)理論研(yan)究和實踐(jian)體系，需要(yao)加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)教育(yu)(yu)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)。張朝紅、喬海英（2017）在(zai)(zai)《基于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)力(li)(li)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)對策—以(yi)西北農林科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)機械與(yu)電子(zi)工程學(xue)院為例》一(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)中，指(zhi)出(chu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢日趨嚴峻(jun)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)自身的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)(zheng)能(neng)(neng)力(li)(li)。已有的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻主要(yao)集(ji)中在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)教育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)對于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)的(de)(de)功能(neng)(neng)與(yu)作(zuo)用，本(ben)文(wen)(wen)(wen)主要(yao)研(yan)究大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)對策。

一(yi)、職(zhi)業規劃與就業能(neng)力概念解析

相關的(de)(de)(de)概念解析主要(yao)包括(kuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)與就業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。（一）職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)是(shi)指(zhi)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯以及(ji)人生(sheng)進行(xing)持續系統的(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)(hua)過程(cheng)，包括(kuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)定(ding)(ding)位、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標設定(ding)(ding)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)通道設計三個(ge)要(yao)素。對(dui)于(yu)大學(xue)生(sheng)來說，加(jia)強(qiang)(qiang)大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，有(you)助(zhu)(zhu)于(yu)大學(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)自我有(you)個(ge)清晰的(de)(de)(de)認識，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)確定(ding)(ding)自己需要(yao)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，希望達成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標。加(jia)強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，幫(bang)助(zhu)(zhu)大學(xue)生(sheng)對(dui)自我的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)進行(xing)測試和(he)(he)評估(gu)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)對(dui)準奮(fen)斗目(mu)標，擬定(ding)(ding)人生(sheng)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和(he)(he)途徑，并最終實踐。（二(er)）就業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。就業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，是(shi)指(zhi)可(ke)雇用性(xing)(xing)，獲取和(he)(he)保持工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，不僅包括(kuo)找到工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，還包括(kuo)持續完(wan)成(cheng)(cheng)工作(zuo)(zuo)，實現良(liang)好職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。通用的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)包括(kuo)：個(ge)性(xing)(xing)心(xin)(xin)理(li)特征+基本工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)+職(zhi)(zhi)(zhi)場語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。個(ge)性(xing)(xing)心(xin)(xin)理(li)特征是(shi)個(ge)體(ti)在社會(hui)活動(dong)中(zhong)表現出來的(de)(de)(de)比(bi)較穩定(ding)(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)分，包括(kuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)傾向(xiang)、氣質和(he)(he)性(xing)(xing)格；理(li)論(lun)分析和(he)(he)人力(li)(li)(li)(li)(li)(li)資源(yuan)的(de)(de)(de)實踐表明，彼此獨立(li)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，即語(yu)詞理(li)解、語(yu)詞流暢、推(tui)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、計數能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、機械(xie)記憶能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、空(kong)間能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)知覺速度構成(cheng)(cheng)了基本工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。職(zhi)(zhi)(zhi)場的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)就業(ye)(ye)(ye)者在日常工作(zuo)(zuo)環境中(zhong)使用語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)進行(xing)交流的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，可(ke)分為語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)資料理(li)解能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)E-mail閱讀(du)與回應能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)電(dian)話溝通能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)告撰寫能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)會(hui)議報(bao)告闡述能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、參(can)與國(guo)際會(hui)議能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)等等。

二、職業(ye)(ye)規劃大學生對(dui)于就業(ye)(ye)競爭(zheng)力的(de)效(xiao)能提(ti)升表現

摘(zhai)要：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)素(su)養(yang)是(shi)提升(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力的必備因素(su)，是(shi)實現就業(ye)(ye)(ye)的重(zhong)要保障(zhang)。高職(zhi)(zhi)院(yuan)校將(jiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)素(su)養(yang)納入人(ren)才(cai)培養(yang)體(ti)系(xi)，與(yu)教(jiao)育(yu)目標任務(wu)相融合，貫穿職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的全過程，能夠為高素(su)質、高技能型人(ren)才(cai)的培養(yang)奠(dian)定基礎。模(mo)塊式團體(ti)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔導能夠從職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)興趣、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)個性、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃方面有效(xiao)提升(sheng)(sheng)學生的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)素(su)養(yang)。

關鍵詞：職(zhi)業心(xin)理素養；高職(zhi)學生；團(tuan)體(ti)心(xin)理輔導(dao)

職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)為我(wo)國經濟社會發展(zhan)提(ti)(ti)供了有力(li)的(de)人才(cai)(cai)和(he)智力(li)支撐。隨(sui)著我(wo)國進入新(xin)的(de)發展(zhan)階段，各行各業(ye)(ye)(ye)對高(gao)(gao)素質的(de)技術技能型人才(cai)(cai)的(de)需求越(yue)來越(yue)緊迫，機遇與(yu)挑戰并(bing)存(cun)。面對強大的(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭和(he)就業(ye)(ye)(ye)壓力(li)，一(yi)些高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)大學生(sheng)表(biao)現出一(yi)定的(de)不(bu)適應。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校應遵(zun)循人才(cai)(cai)培養目(mu)標，分(fen)類執行人才(cai)(cai)培養方案，大力(li)提(ti)(ti)升學生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)心理(li)素養，有效提(ti)(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)。良好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)心理(li)素養是實現就業(ye)(ye)(ye)的(de)重(zhong)要(yao)保障[1]。

1職業心理素(su)養概述

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)理素養是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)人們從(cong)事(shi)某(mou)項(xiang)專業(ye)或職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)所必備的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理要(yao)(yao)求(qiu)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素養，是(shi)(shi)從(cong)業(ye)者在(zai)(zai)(zai)認知、情感、意志、態度(du)、個性(xing)特征等(deng)方(fang)面(mian)表現(xian)(xian)出的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)素養。黃桂玲(ling)、顏劍雄在(zai)(zai)(zai)《高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)大學生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)理素養研究——以心(xin)(xin)理資本與應對方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)關(guan)聯研究為(wei)內(nei)容》一文中(zhong)指(zhi)(zhi)出：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)理素質是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素質的(de)(de)(de)一種，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素質是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)勞動者對社會職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)了解與適(shi)應能力(li)的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)體現(xian)(xian)，主要(yao)(yao)表現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)興趣、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)個性(xing)及職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)情況等(deng)方(fang)面(mian)[2]。對于(yu)高職(zhi)(zhi)(zhi)大學生來說(shuo)，具備良好(hao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)(xin)理素養，將有助于(yu)其提升(sheng)個人的(de)(de)(de)工作水平(ping)，更(geng)好(hao)地適(shi)應職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)環境，獲(huo)得長遠的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展。

2高職院校職業(ye)心(xin)理素養教育存(cun)在的(de)問題

摘要(yao)：為提(ti)(ti)升(sheng)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質量，論述(shu)了(le)基于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)導(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校學生(sheng)(sheng)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)現狀，分析了(le)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)導(dao)向(xiang)下開展高(gao)(gao)校學生(sheng)(sheng)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)意義：充分挖掘學生(sheng)(sheng)潛能，增強學生(sheng)(sheng)競爭力，重(zhong)視就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)與(yu)規劃，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)管理(li)水平(ping)，為用人(ren)單位提(ti)(ti)供所需人(ren)才(cai)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)深度(du)與(yu)廣度(du)。從(cong)新生(sheng)(sheng)入學階段(duan)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)、大學學習階段(duan)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)兩(liang)方(fang)(fang)面(mian)入手，闡明了(le)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)在高(gao)(gao)校學生(sheng)(sheng)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)實施，提(ti)(ti)出了(le)基于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)導(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)需要(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)問題：引導(dao)學生(sheng)(sheng)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)人(ren)員應(ying)全面(mian)掌握畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想情況(kuang)，培(pei)養(yang)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)，在擇業(ye)(ye)(ye)時(shi)進(jin)(jin)行(xing)正(zheng)確選擇；重(zhong)視弱勢(shi)群(qun)體的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)人(ren)員要(yao)多關注(zhu)這(zhe)類畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想狀況(kuang)和心理(li)狀況(kuang)，采取有效的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式進(jin)(jin)行(xing)心理(li)輔導(dao)，幫助(zhu)其建立就(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)心；重(zhong)視學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)歷制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，重(zhong)點進(jin)(jin)行(xing)簡(jian)歷包(bao)裝技巧的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，提(ti)(ti)升(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)歷制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平(ping)；強化學生(sheng)(sheng)維權意識，維護學生(sheng)(sheng)合(he)法(fa)權益(yi)，讓學生(sheng)(sheng)知(zhi)道(dao)運用法(fa)律武(wu)器(qi)維護自(zi)身(shen)合(he)法(fa)權益(yi)，避免權益(yi)受到(dao)損害，進(jin)(jin)而(er)提(ti)(ti)高(gao)(gao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質量。

關鍵詞(ci)：就業(ye)；導向；學(xue)生管(guan)理；工作

1基(ji)于就業導向的高校學生管理工(gong)作現狀

隨著(zhu)我國教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發(fa)(fa)展，高校所開設(she)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)增多，招收學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)量(liang)增加，但同時(shi)高校辦學(xue)也出現(xian)(xian)了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)瓶頸，“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”現(xian)(xian)象日(ri)趨(qu)嚴峻(jun)。這種現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與社會(hui)、學(xue)校及學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身等因素(su)(su)息息相關，如(ru)果不(bu)能正視(shi)“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”現(xian)(xian)象，將(jiang)會(hui)對(dui)(dui)我國高等教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)利影響(xiang)。從短期發(fa)(fa)展角(jiao)度來看，高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”不(bu)利于(yu)(yu)社會(hui)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，是一種人(ren)(ren)才資源的(de)(de)(de)(de)浪費。實際上，許多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”是對(dui)(dui)自身職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)一種選擇，并非是一種沖(chong)動行為(wei)，在決(jue)定“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”之前，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)(yu)職(zhi)(zhi)場現(xian)(xian)狀(zhuang)以(yi)及自身能力(li)水平已經(jing)有了(le)(le)(le)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)調研和認知。受新冠肺炎(yan)疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，市場就業(ye)(ye)(ye)環境(jing)較(jiao)為(wei)嚴峻(jun)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)(su)質要求(qiu)不(bu)斷提升，部(bu)分(fen)大型(xing)企業(ye)(ye)(ye)在人(ren)(ren)才招聘時(shi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷及專業(ye)(ye)(ye)技能等作出了(le)(le)(le)要求(qiu)，部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合競(jing)爭(zheng)力(li)不(bu)足(zu)，競(jing)爭(zheng)壓力(li)較(jiao)大，這可能會(hui)使一些畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挫敗感，令其喪失求(qiu)職(zhi)(zhi)信心。

2就業導向(xiang)下開展高校學(xue)生管理工作的意義

2.1充分挖掘學(xue)生(sheng)潛能，增強學(xue)生(sheng)競爭力(li)

1藥學類本科生就業背景和現狀

自(zi)2015年(nian)以(yi)來，我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)目(mu)標和(he)路(lu)線(xian)規(gui)(gui)劃都有(you)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)。十八屆(jie)五(wu)(wu)中(zhong)全(quan)會(hui)以(yi)來，“健(jian)康(kang)中(zhong)國(guo)(guo)”上(shang)升(sheng)為(wei)國(guo)(guo)家(jia)戰(zhan)略(lve)，大健(jian)康(kang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主流趨(qu)勢之(zhi)(zhi)一(yi);“十三(san)五(wu)(wu)”規(gui)(gui)劃綱要提(ti)出(chu)要推(tui)進健(jian)康(kang)中(zhong)國(guo)(guo)建(jian)設，鼓勵鉆(zhan)研創制(zhi)新(xin)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao);2016年(nian)2月(yue)(yue)，國(guo)(guo)務(wu)院總理(li)召(zhao)開國(guo)(guo)務(wu)院常(chang)務(wu)會(hui)議部署推(tui)動(dong)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)升(sheng)級;2017年(nian)，國(guo)(guo)務(wu)院辦公廳印發(fa)(fa)《深化(hua)(hua)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)衛(wei)生(sheng)(sheng)體制(zhi)改(gai)革(ge)2017年(nian)重點(dian)工(gong)作(zuo)任務(wu)》強調(diao)貫徹落實全(quan)國(guo)(guo)衛(wei)生(sheng)(sheng)與健(jian)康(kang)大會(hui)精神和(he)實施(shi)“十三(san)五(wu)(wu)”深化(hua)(hua)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)衛(wei)生(sheng)(sheng)體制(zhi)改(gai)革(ge)規(gui)(gui)劃工(gong)作(zuo)。這(zhe)些國(guo)(guo)家(jia)層面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策路(lu)線(xian)為(wei)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創造(zao)了(le)(le)極好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大環境。據有(you)關統計，我國(guo)(guo)還需(xu)(xu)要上(shang)萬名執業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)師，缺乏為(wei)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品生(sheng)(sheng)產(chan)、銷(xiao)售、質檢(jian)和(he)臨床合理(li)用藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)等(deng)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)提(ti)供高素質服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用型人才(cai)。而(er)另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，我國(guo)(guo)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養規(gui)(gui)模和(he)深度有(you)了(le)(le)較快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，2012年(nian)《普(pu)通(tong)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置管理(li)規(gui)(gui)定》實施(shi)以(yi)后(hou)(hou)，各個(ge)(ge)(ge)(ge)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)類院校(xiao)在(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置方(fang)面(mian)(mian)(mian)進行(xing)了(le)(le)積(ji)極改(gai)革(ge)，開設了(le)(le)很多(duo)適應市場(chang)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數(shu)目(mu)呈增長(chang)態勢［1］。目(mu)前我國(guo)(guo)設有(you)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)院系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)已有(you)60多(duo)所(suo)(suo)，藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)及(ji)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)約有(you)200多(duo)個(ge)(ge)(ge)(ge)，設有(you)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)約有(you)121所(suo)(suo)，每年(nian)招生(sheng)(sheng)超過111萬名［2］。綜(zong)上(shang)所(suo)(suo)述(shu)，我國(guo)(guo)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)類本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)正處于(yu)(yu)機遇與挑戰(zhan)并(bing)存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境之(zhi)(zhi)中(zhong)。根據麥可(ke)思研究院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《2017年(nian)中(zhong)國(guo)(guo)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報告》(下文稱(cheng)為(wei)《2017就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報告》)數(shu)據顯(xian)示，藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品和(he)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)屬于(yu)(yu)2017屆(jie)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)量最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)50位(wei)(wei)(wei)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)中(zhong)，占全(quan)國(guo)(guo)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)總數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)0.9%，位(wei)(wei)(wei)列第(di)28位(wei)(wei)(wei)。綜(zong)合三(san)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)變化(hua)(hua)趨(qu)勢，2017屆(jie)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)類以(yi)及(ji)化(hua)(hua)工(gong)與制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)分別為(wei)91.4%和(he)91.6%，略(lve)低于(yu)(yu)全(quan)國(guo)(guo)本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)水平91.8%;2013～2015屆(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)也基本(ben)(ben)(ben)(ben)略(lve)低于(yu)(yu)或(huo)者(zhe)與全(quan)國(guo)(guo)水平持平(表(biao)1)。數(shu)據顯(xian)示，2013屆(jie)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)類本(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)半年(nian)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)(yue)收入(ru)為(wei)3418元，畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)三(san)年(nian)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)(yue)收入(ru)為(wei)6780元，月(yue)(yue)收入(ru)增長(chang)達到(dao)3362元，增長(chang)幅(fu)度達到(dao)98.4%，在(zai)38個(ge)(ge)(ge)(ge)統計專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里排(pai)第(di)13位(wei)(wei)(wei)［3］。從(cong)以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景和(he)數(shu)據不難(nan)看出(chu)目(mu)前藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現狀:就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)量中(zhong)等(deng);就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)略(lve)低于(yu)(yu)全(quan)國(guo)(guo)平均水平;初始月(yue)(yue)收入(ru)一(yi)般，增長(chang)較快。雖然畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)面(mian)(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景有(you)可(ke)圈可(ke)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)(mian)(mian)，但(dan)另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)仍(reng)(reng)然需(xu)(xu)要在(zai)各個(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)尋求(qiu)突破和(he)調(diao)高，對于(yu)(yu)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)體而(er)言(yan)，畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況仍(reng)(reng)然存(cun)在(zai)非常(chang)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高空間(jian)和(he)可(ke)能(neng)性。

2藥學專業(ye)職業(ye)規劃(hua)教(jiao)育(yu)

1973年，美國(guo)聯邦教(jiao)(jiao)育總(zong)署署長提出(chu)了旨在(zai)(zai)解決學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)社會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)脫(tuo)節問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發展理論，引導(dao)青年從(cong)推(tui)崇“升(sheng)學(xue)(xue)主義”轉(zhuan)向注重(zhong)個人發展，實(shi)現(xian)美國(guo)推(tui)行(xing)的(de)(de)為(wei)(wei)“從(cong)幼兒園到大(da)(da)學(xue)(xue)階段的(de)(de)融入式”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)教(jiao)(jiao)育。然(ran)而，由于(yu)歷(li)史和(he)(he)(he)文(wen)化等原因，在(zai)(zai)我(wo)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)概(gai)念(nian)在(zai)(zai)中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育中(zhong)所占(zhan)的(de)(de)比例(li)可(ke)謂微(wei)乎其微(wei)。另一方面，大(da)(da)學(xue)(xue)本科的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習是影響職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)走勢的(de)(de)最重(zhong)要因素(su)之一，因為(wei)(wei)相當一部(bu)分的(de)(de)全日(ri)制大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)之后即走上工(gong)作崗(gang)位。因此，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)需(xu)求(qiu)在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本科期間達(da)到最大(da)(da)化。事實(shi)上，在(zai)(zai)讀(du)本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身對(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢相關(guan)(guan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)也有(you)較(jiao)強烈(lie)的(de)(de)需(xu)求(qiu)，筆者(zhe)對(dui)(dui)(dui)江(jiang)蘇(su)大(da)(da)學(xue)(xue)藥學(xue)(xue)院2015級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做問(wen)(wen)(wen)卷(juan)調查(cha)，選(xuan)擇“愿意(yi)”和(he)(he)(he)“可(ke)以(yi)考慮”參加相關(guan)(guan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)達(da)98.24%。對(dui)(dui)(dui)于(yu)“你認(ren)為(wei)(wei)你目前擁有(you)的(de)(de)能(neng)力和(he)(he)(he)知識可(ke)以(yi)勝任你理想中(zhong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)嗎(ma)”這一問(wen)(wen)(wen)題，選(xuan)擇“有(you)所欠缺”和(he)(he)(he)“不能(neng)夠的(de)(de)”分別為(wei)(wei)54.10%和(he)(he)(he)27.05%，超過了接受調查(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)八(ba)成以(yi)上。由此可(ke)見，對(dui)(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)而言，學(xue)(xue)校(xiao)需(xu)要在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)對(dui)(dui)(dui)其進行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)、有(you)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)指導(dao)，幫(bang)助他們自我(wo)分析、自我(wo)認(ren)識，了解專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特點、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向以(yi)及專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)前景，幫(bang)助他們樹立正確的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)，更好地(di)規(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習方向、實(shi)現(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標。對(dui)(dui)(dui)藥學(xue)(xue)類畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)化就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)，則需(xu)要結合(he)醫(yi)藥行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)社會需(xu)求(qiu)和(he)(he)(he)有(you)關(guan)(guan)人事與勞動(dong)(dong)政(zheng)策法(fa)規(gui)，實(shi)現(xian)入職(zhi)(zhi)(zhi)合(he)理匹配，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)確定職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定向、選(xuan)擇勞動(dong)(dong)崗(gang)位或者(zhe)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域。

3藥學類本科生(sheng)職業生(sheng)涯規劃中面臨的問題

3.1認(ren)(ren)知(zhi)水(shui)平不(bu)(bu)足。正確(que)評價自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)。只(zhi)有在(zai)了(le)解(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、氣質、性格(ge)、能(neng)力，清楚(chu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢和(he)(he)(he)(he)(he)劣勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下，才(cai)能(neng)確(que)立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)［4］。然而(er)，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)江(jiang)蘇大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院2015級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查問(wen)卷(juan)結果顯(xian)示，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛(ai)好(hao)選(xuan)(xuan)擇(ze)“不(bu)(bu)太(tai)確(que)定(ding)/不(bu)(bu)了(le)解(jie)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占了(le)六成以上(shang)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢或特長選(xuan)(xuan)擇(ze)“不(bu)(bu)太(tai)確(que)定(ding)”和(he)(he)(he)(he)(he)“不(bu)(bu)了(le)解(jie)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占了(le)62.09%(圖1)。圖1學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)認(ren)(ren)知(zhi)水(shui)平我(wo)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從小按照家長和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)(yuan)按部就(jiu)班地(di)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況較為(wei)嚴重(zhong)，能(neng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)和(he)(he)(he)(he)(he)所處(chu)環(huan)境進(jin)行深入思(si)考(kao)和(he)(he)(he)(he)(he)剖析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力相(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)欠缺(que)，甚至在(zai)高(gao)(gao)考(kao)選(xuan)(xuan)擇(ze)志愿(yuan)(yuan)時(shi)(shi)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點和(he)(he)(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)仍非常盲目(mu)，因此即(ji)使已(yi)經經歷了(le)一兩年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)認(ren)(ren)知(zhi)仍然存在(zai)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升空間(jian)。另外很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)存在(zai)誤(wu)區。主(zhu)要(yao)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題有過(guo)高(gao)(gao)或過(guo)低(di)地(di)估計(ji)(ji)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)能(neng)力、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力和(he)(he)(he)(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭無端(duan)恐懼(ju)、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面理(li)(li)解(jie)較窄、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有過(guo)高(gao)(gao)要(yao)求等(deng)。比(bi)如大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)(yuan)意(yi)選(xuan)(xuan)擇(ze)大(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、醫(yi)療(liao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)部門、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、醫(yi)院等(deng)，認(ren)(ren)為(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位只(zhi)有藥(yao)(yao)劑師(shi)、教(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)研發人員。3.2職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)意(yi)識(shi)(shi)不(bu)(bu)強(qiang)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一個時(shi)(shi)間(jian)點或者(zhe)一小段(duan)時(shi)(shi)間(jian)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)，而(er)是(shi)(shi)貫穿一個人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)始(shi)終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長期(qi)任(ren)務(wu)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)本(ben)(ben)科在(zai)讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憑空設計(ji)(ji)，更是(shi)(shi)一種有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)現狀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整和(he)(he)(he)(he)(he)改善。個體(ti)在(zai)探索(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)過(guo)程中(zhong)(zhong)，會推動個體(ti)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)［5］。根(gen)據2017就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報告(gao)，藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)藥(yao)(yao)物(wu)制劑專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)較高(gao)(gao)，在(zai)30個主(zhu)要(yao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)，相(xiang)關(guan)度(du)藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)排(pai)第(di)(di)10位，藥(yao)(yao)物(wu)制劑排(pai)第(di)(di)16位;而(er)本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)要(yao)求最高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前20位職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)，“藥(yao)(yao)劑師(shi)”處(chu)于(yu)(yu)第(di)(di)4位。這(zhe)些數據說(shuo)明，藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養，因此，在(zai)校(xiao)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)中(zhong)(zhong)會起到比(bi)較重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成效可(ke)以決定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)低(di)。認(ren)(ren)真深入地(di)做好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)設計(ji)(ji)，明確(que)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)、不(bu)(bu)僅能(neng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)起到宏觀指導作(zuo)(zuo)用(yong)，還可(ke)以對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)在(zai)校(xiao)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)起到鞭策和(he)(he)(he)(he)(he)督(du)促的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)［6］。然而(er)，很多在(zai)讀(du)本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程度(du)不(bu)(bu)高(gao)(gao)、規(gui)劃(hua)(hua)(hua)意(yi)識(shi)(shi)不(bu)(bu)強(qiang)。調查問(wen)卷(juan)結果顯(xian)示，在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)“有清晰(xi)而(er)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)僅占8.66%。與(yu)此相(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)，2017就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報告(gao)顯(xian)示，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)3年后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)各項職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)3個分別為(wei)持續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)定(ding)位能(neng)力和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)能(neng)力，這(zhe)恰恰說(shuo)明目(mu)前本(ben)(ben)科教(jiao)育在(zai)這(zhe)方面能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養上(shang)還是(shi)(shi)有所欠缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以，高(gao)(gao)校(xiao)應(ying)該重(zhong)視職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，喚醒對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)意(yi)識(shi)(shi)，提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)指導職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平［7］;就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)應(ying)從追(zhui)求大(da)四時(shi)(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率轉(zhuan)變落實到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個就(jiu)讀(du)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導、服務(wu)和(he)(he)(he)(he)(he)管理(li)(li)。應(ying)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后就(jiu)開始(shi)進(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養、引導和(he)(he)(he)(he)(he)訓練，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)了(le)解(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)起到正反饋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱(re)情、主(zhu)動性和(he)(he)(he)(he)(he)參與(yu)性，增強(qiang)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效性和(he)(he)(he)(he)(he)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)性，為(wei)他們(men)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)奠定(ding)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)。

摘要(yao)：本(ben)文對思想(xiang)政治教(jiao)育視(shi)野下的大學生創業(ye)教(jiao)育進行研究，并提(ti)出(chu)合理的建議(yi)，以提(ti)升高校大學生創業(ye)能力(li)。

關鍵詞(ci)：思想政治教(jiao)育；大學生創業教(jiao)育；研究

隨著經(jing)(jing)濟不斷發展，企業(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)濟進步(bu)對(dui)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)才的(de)(de)要(yao)求(qiu)逐漸提(ti)(ti)高(gao)(gao)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面臨著嚴峻的(de)(de)挑(tiao)戰。而大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)為(wei)就業(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)供(gong)多種途徑，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)也(ye)逐漸成為(wei)了高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課程中(zhong)重點內(nei)容之一(yi)，對(dui)于大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，需要(yao)在思想政治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基礎上，樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)觀。為(wei)此，本文(wen)就思想政治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)視野(ye)下的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現狀進行研究，并提(ti)(ti)出有(you)針對(dui)性的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革策略，希望能夠為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)(ti)供(gong)幫助。

一、大學生思(si)想政治教育與創業教育之間的關系

1.思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)道德(de)。高(gao)校(xiao)中的(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價(jia)值觀以及價(jia)值觀逐漸(jian)養成(cheng)(cheng)的(de)(de)重要(yao)階段(duan)，是(shi)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)中重要(yao)的(de)(de)內容。思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)夠幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以積(ji)極的(de)(de)態(tai)度面對(dui)社會(hui)(hui)，實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理想(xiang)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)值得鼓勵(li)的(de)(de)事情，但是(shi)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)階段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還沒有徹底的(de)(de)接觸社會(hui)(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理尚不能(neng)成(cheng)(cheng)熟，校(xiao)園內部的(de)(de)小社會(hui)(hui)雖然能(neng)夠對(dui)真實社會(hui)(hui)進(jin)(jin)行模擬，但是(shi)不能(neng)使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感同(tong)身受社會(hui)(hui)的(de)(de)復雜(za)度。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)難免(mian)會(hui)(hui)遇到(dao)很多(duo)挫(cuo)(cuo)折，此時對(dui)于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)夠發揮積(ji)極的(de)(de)作用，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以正確的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，引導(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在面對(dui)挫(cuo)(cuo)折時樂觀、勇敢。正確的(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)夠避免(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)誤入歧(qi)途，將大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶入到(dao)積(ji)極的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)道路中來。

2.思(si)想政治(zhi)教(jiao)育實(shi)現大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。高校大學(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需要具(ju)有明確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，良好的(de)(de)計劃(hua)是工作實(shi)施成(cheng)功的(de)(de)一半。那么在(zai)(zai)高校學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中如何做到(dao)事半功倍，需要在(zai)(zai)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育背景(jing)下，對大學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)指(zhi)導。沒有一定(ding)的(de)(de)人生(sheng)觀、世界觀作為大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導，學(xue)(xue)生(sheng)容易在(zai)(zai)實(shi)際的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中出(chu)現迷茫。而正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)是指(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)發(fa)展與(yu)組織發(fa)展相結(jie)合(he)，對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯中存在(zai)(zai)的(de)(de)客觀因素進(jin)行總(zong)結(jie)與(yu)評定(ding)，并制定(ding)行動計劃(hua)，做出(chu)合(he)理工作的(de)(de)安排。而基于高校思(si)想政治(zhi)教(jiao)育背景(jing)下的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質教(jiao)育能夠幫助學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動和目(mu)標。

摘要：本文(wen)對(dui)思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)視野下的大(da)學(xue)生(sheng)創業教(jiao)育(yu)進行研究(jiu)，并提出合理的建議，以提升高校大(da)學(xue)生(sheng)創業能力。

關(guan)鍵詞(ci)：思想(xiang)政治教育；大學生創業教育；研究

隨(sui)著(zhu)經(jing)濟不(bu)斷(duan)發展，企業(ye)(ye)經(jing)濟進(jin)步(bu)對高(gao)(gao)校(xiao)人(ren)才的(de)(de)要(yao)求逐(zhu)漸提(ti)(ti)高(gao)(gao)，高(gao)(gao)校(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面臨(lin)著(zhu)嚴峻的(de)(de)挑(tiao)戰。而大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)為(wei)就業(ye)(ye)提(ti)(ti)供(gong)多種途徑，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)也(ye)逐(zhu)漸成為(wei)了高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)育(yu)課程(cheng)中重點(dian)內容之一，對于大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，需要(yao)在思想政治教(jiao)育(yu)基礎上，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)事業(ye)(ye)觀。為(wei)此，本文就思想政治教(jiao)育(yu)視野下(xia)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)現狀(zhuang)進(jin)行研究，并提(ti)(ti)出有(you)針對性的(de)(de)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)策略(lve)，希望能(neng)夠為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)提(ti)(ti)供(gong)幫助(zhu)。

一、大學生思想(xiang)政治(zhi)教育(yu)與創業(ye)教育(yu)之間的關系

1.思想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)道德(de)。高(gao)校(xiao)中的(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)以(yi)及價值(zhi)觀(guan)逐漸養成的(de)(de)重要(yao)階(jie)段，是高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)課程中重要(yao)的(de)(de)內(nei)容。思想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)夠幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)積(ji)極(ji)的(de)(de)態度(du)面對(dui)社(she)會(hui)，實(shi)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理想(xiang)(xiang)(xiang)。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)是值(zhi)得鼓勵的(de)(de)事情(qing)，但(dan)(dan)是高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)階(jie)段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還沒有(you)徹底(di)的(de)(de)接(jie)觸社(she)會(hui)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理尚不(bu)能(neng)成熟，校(xiao)園內(nei)部(bu)的(de)(de)小社(she)會(hui)雖然能(neng)夠對(dui)真實(shi)社(she)會(hui)進(jin)行(xing)模擬，但(dan)(dan)是不(bu)能(neng)使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感同身受(shou)社(she)會(hui)的(de)(de)復(fu)雜(za)度(du)。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)難免會(hui)遇(yu)到很(hen)多挫(cuo)折，此時(shi)對(dui)于大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)夠發揮積(ji)極(ji)的(de)(de)作用，給予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)正(zheng)確(que)的(de)(de)創業(ye)(ye)指(zhi)導，引導教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在面對(dui)挫(cuo)折時(shi)樂觀(guan)、勇敢。正(zheng)確(que)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)夠避免學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)誤入歧(qi)途，將(jiang)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)入到積(ji)極(ji)的(de)(de)創業(ye)(ye)道路中來(lai)。

2.思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育實現大(da)學(xue)(xue)生的職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃。高(gao)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要具有明確的職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃，良好的計劃是(shi)工作(zuo)實施成功(gong)的一半(ban)。那么在高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)如何做到事半(ban)功(gong)倍，需要在思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育背景(jing)下，對大(da)學(xue)(xue)生進行(xing)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃指導。沒有一定(ding)的人生觀、世界觀作(zuo)為(wei)大(da)學(xue)(xue)生的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導，學(xue)(xue)生容易(yi)在實際的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)出現迷(mi)茫。而正(zheng)確的職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃是(shi)指學(xue)(xue)生個發展(zhan)與組(zu)織發展(zhan)相結合(he)，對職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯中(zhong)存在的客觀因素(su)(su)進行(xing)總結與評定(ding)，并制定(ding)行(xing)動計劃，做出合(he)理工作(zuo)的安(an)排。而基于高(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育背景(jing)下的學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育能夠(gou)幫(bang)助學(xue)(xue)生實現創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動和目標(biao)。

一、前言

在(zai)今天這個(ge)人(ren)才競爭(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)時代(dai)(dai)，職(zhi)(zhi)業生涯規劃開始成為在(zai)人(ren)爭(zheng)(zheng)奪戰中的(de)(de)(de)另一重要利(li)器。對每個(ge)人(ren)而言，職(zhi)(zhi)業生命是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)，如果(guo)不進行有(you)效的(de)(de)(de)規劃，勢必會造(zao)成生命和時間的(de)(de)(de)浪費。作為當代(dai)(dai)大學生，若是(shi)帶(dai)著(zhu)一臉茫然，踏入這個(ge)擁擠的(de)(de)(de)社會怎能滿足社會的(de)(de)(de)需要，使自己(ji)占有(you)一席(xi)之地？因此，我試著(zhu)為自己(ji)擬定(ding)一份職(zhi)(zhi)業生涯規劃，將自己(ji)的(de)(de)(de)未(wei)來好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)設計一下。有(you)了目標，才會有(you)動力。

二、自我盤點

本人性格內外(wai)兼(jian)之，業余(yu)時(shi)間愛交友、聽音(yin)樂、外(wai)出散步、聊(liao)天，還有上網。喜歡看(kan)小(xiao)說、散文，平時(shi)與(yu)人相處較(jiao)好(hao),親人、朋(peng)友、教師(shi)關愛，喜歡創新，動手能(neng)力較(jiao)強做事認(ren)真、投入，但缺乏毅(yi)力、恒心，學習是“三(san)天打(da)漁，兩天曬網”，以致一(yi)直不能(neng)成為尖子(zi)生(sheng)，有時(shi)多愁善感，沒有成大器的氣質(zhi)和(he)個(ge)性。不敢去嘗試一(yi)些(xie)(xie)新事物；對失敗和(he)沒有把握的事感到(dao)緊張(zhang)和(he)壓力；對于別人對自己(ji)的評議蠻在乎；，在公眾(zhong)場合(he)不敢展(zhan)現自己(ji)，有些(xie)(xie)害羞；做事情有時(shi)拖拖拉拉。

三、解(jie)決(jue)自我盤點(dian)中的劣勢和缺點(dian)

所謂(wei)江(jiang)山(shan)易改(gai)，本性難移，雖然恒心(xin)不夠，但可(ke)憑借那份積極向上(shang)的(de)熱情(qing)鞭(bian)策自(zi)己，久而久之(zhi)，就會慢慢培養(yang)起來(lai)(lai)，充分(fen)利用一直關心(xin)支持我的(de)龐大親友(you)團的(de)優勢(shi)，真(zhen)心(xin)向同學、老師、朋友(you)請教，及時指(zhi)出自(zi)己存在(zai)的(de)不足(zu)，并制定出相應(ying)計(ji)劃以針對(dui)改(gai)正(zheng)。經常(chang)鍛煉，增強(qiang)體質，以彌補(bu)海拔(ba)不夠帶來(lai)(lai)的(de)負(fu)面影響(xiang)。

經濟和科技的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)促進了(le)我(wo)國(guo)電(dian)子(zi)商務(wu)(wu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，但是由于我(wo)國(guo)發(fa)展(zhan)(zhan)速(su)度過(guo)快，對(dui)(dui)電(dian)子(zi)商務(wu)(wu)的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)不(bu)夠，對(dui)(dui)人(ren)才(cai)的(de)(de)培養(yang)也缺(que)乏(fa)體系(xi)化(hua)和系(xi)統化(hua)，造(zao)成(cheng)了(le)我(wo)國(guo)電(dian)子(zi)商務(wu)(wu)人(ren)才(cai)緊缺(que)的(de)(de)情況(kuang)(kuang)。我(wo)國(guo)為(wei)了(le)有效(xiao)緩解(jie)(jie)這種情況(kuang)(kuang)，加大了(le)對(dui)(dui)人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)力(li)度，中(zhong)(zhong)職院校(xiao)作(zuo)為(wei)專(zhuan)(zhuan)門培養(yang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)(de)集中(zhong)(zhong)院校(xiao)，更要(yao)肩(jian)負(fu)起培養(yang)電(dian)子(zi)商務(wu)(wu)人(ren)才(cai)的(de)(de)重(zhong)任。所(suo)以(yi)，中(zhong)(zhong)職院校(xiao)在電(dian)子(zi)商務(wu)(wu)教學中(zhong)(zhong)要(yao)結合現實(shi)情況(kuang)(kuang)，結合社會發(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢為(wei)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)制定發(fa)展(zhan)(zhan)方向(xiang)，確(que)立職業(ye)規(gui)劃，讓本專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)人(ren)才(cai)能(neng)夠有清(qing)晰的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標(biao)并進行(xing)高效(xiao)學習，進而(er)更好地(di)融入(ru)社會崗位。

一、現(xian)階段企業(ye)對電(dian)子商務專(zhuan)業(ye)人才(cai)需求情況分析

1.技(ji)(ji)術(shu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。目前我國不(bu)少企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都缺乏人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，并迫切希望招收(shou)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，以(yi)(yi)增加企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)競爭力(li)和(he)(he)(he)(he)市(shi)場(chang)(chang)競爭力(li)。而(er)對(dui)于技(ji)(ji)術(shu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)大(da)致可(ke)(ke)以(yi)(yi)分成(cheng)：一是(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)（比(bi)(bi)如(ru)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)編程(cheng)(cheng)）、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例設(she)計(ji)(ji)(ji)或者是(shi)(shi)(shi)對(dui)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃等(deng)(deng)；二是(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站設(she)計(ji)(ji)(ji)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，這(zhe)(zhe)一類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)主(zhu)要(yao)(yao)負責(ze)(ze)(ze)程(cheng)(cheng)序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，以(yi)(yi)及(ji)對(dui)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，當然還包括(kuo)(kuo)數(shu)(shu)據(ju)技(ji)(ji)術(shu)維護，確保平(ping)(ping)(ping)(ping)臺可(ke)(ke)以(yi)(yi)正常(chang)運轉；三是(shi)(shi)(shi)美(mei)工設(she)計(ji)(ji)(ji)，這(zhe)(zhe)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)其他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)搭建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺上進(jin)行(xing)優化美(mei)化，促(cu)(cu)使平(ping)(ping)(ping)(ping)臺看起來更(geng)(geng)(geng)加美(mei)觀，更(geng)(geng)(geng)能(neng)吸(xi)引客(ke)戶(hu)(hu)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)職責(ze)(ze)(ze)是(shi)(shi)(shi)對(dui)圖(tu)文以(yi)(yi)及(ji)顏色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)，或是(shi)(shi)(shi)對(dui)視頻進(jin)行(xing)處理(li)。綜合(he)(he)(he)來看，技(ji)(ji)術(shu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)(ze)(ze)可(ke)(ke)以(yi)(yi)分成(cheng)三大(da)板(ban)塊，模型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構建和(he)(he)(he)(he)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺規(gui)劃、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站程(cheng)(cheng)序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)和(he)(he)(he)(he)數(shu)(shu)據(ju)維護、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)化和(he)(he)(he)(he)產品信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化。這(zhe)(zhe)一類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)。2.商(shang)(shang)務(wu)(wu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。與電子(zi)商(shang)(shang)務(wu)(wu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)大(da)致可(ke)(ke)以(yi)(yi)分成(cheng)五種(zhong)，這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)(shi)如(ru)今企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)急(ji)缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾種(zhong)商(shang)(shang)務(wu)(wu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，比(bi)(bi)如(ru)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)銷(xiao)、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)貿(mao)易、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)服(fu)(fu)務(wu)(wu)、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)推(tui)廣(guang)和(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。現在(zai)(zai)(zai)是(shi)(shi)(shi)一個大(da)數(shu)(shu)據(ju)時代(dai)，人(ren)(ren)(ren)(ren)們接(jie)收(shou)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)信(xin)息層出(chu)不(bu)窮，要(yao)(yao)想(xiang)打(da)出(chu)名氣，創立企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺，推(tui)動企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)管理(li)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)必須重(zhong)視網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)銷(xiao)，如(ru)品牌管理(li)和(he)(he)(he)(he)客(ke)戶(hu)(hu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)等(deng)(deng)。只有(you)重(zhong)視管理(li)和(he)(he)(he)(he)服(fu)(fu)務(wu)(wu)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)才(cai)(cai)(cai)能(neng)有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口碑，才(cai)(cai)(cai)可(ke)(ke)以(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)好地(di)發(fa)展(zhan)(zhan)壯(zhuang)大(da)。而(er)對(dui)于網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)貿(mao)易，則(ze)是(shi)(shi)(shi)利用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)進(jin)行(xing)產品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸出(chu)與材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸入，即(ji)(ji)進(jin)行(xing)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)換(huan)。網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)服(fu)(fu)務(wu)(wu)則(ze)是(shi)(shi)(shi)重(zhong)視客(ke)戶(hu)(hu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)與信(xin)息數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)，即(ji)(ji)通過(guo)利用(yong)回訪和(he)(he)(he)(he)其他(ta)優質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)讓客(ke)戶(hu)(hu)身心(xin)愉悅，進(jin)而(er)愿意回購等(deng)(deng)。網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)推(tui)廣(guang)則(ze)與營(ying)(ying)銷(xiao)類(lei)似，主(zhu)要(yao)(yao)不(bu)同是(shi)(shi)(shi)營(ying)(ying)銷(xiao)針對(dui)所(suo)有(you)群(qun)體，而(er)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)推(tui)廣(guang)則(ze)是(shi)(shi)(shi)向特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)群(qun)推(tui)廣(guang)，這(zhe)(zhe)可(ke)(ke)以(yi)(yi)提升企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化率，促(cu)(cu)使企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)更(geng)(geng)(geng)好地(di)發(fa)展(zhan)(zhan)。網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)則(ze)是(shi)(shi)(shi)指調查發(fa)現網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)上存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)機，進(jin)而(er)為(wei)客(ke)戶(hu)(hu)構建虛(xu)擬市(shi)場(chang)(chang)，以(yi)(yi)此擴大(da)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)范圍(wei)和(he)(he)(he)(he)渠道，增加客(ke)戶(hu)(hu)群(qun)，為(wei)客(ke)戶(hu)(hu)更(geng)(geng)(geng)好地(di)服(fu)(fu)務(wu)(wu)。3.綜合(he)(he)(he)管理(li)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。如(ru)今企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)電子(zi)商(shang)(shang)務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需(xu)求(qiu)不(bu)僅有(you)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)和(he)(he)(he)(he)商(shang)(shang)務(wu)(wu)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，同時還包括(kuo)(kuo)綜合(he)(he)(he)管理(li)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。而(er)這(zhe)(zhe)一類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)(he)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)綜合(he)(he)(he)素養(yang)非(fei)常(chang)高，既具備獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)眼(yan)光(guang)，又擁有(you)過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)，同時還具備較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格魅力(li)，能(neng)夠領(ling)導管理(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)群(qun)，促(cu)(cu)使企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)員可(ke)(ke)以(yi)(yi)有(you)效協調合(he)(he)(he)作，有(you)助(zhu)于企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)員發(fa)揮出(chu)更(geng)(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。不(bu)過(guo)正因為(wei)這(zhe)(zhe)類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)非(fei)常(chang)優秀(xiu)，具備很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應變能(neng)力(li)，很難在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)職院校(xiao)中(zhong)(zhong)直(zhi)接(jie)培養(yang)出(chu)來，更(geng)(geng)(geng)多需(xu)要(yao)(yao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)在(zai)(zai)(zai)社會上進(jin)行(xing)實(shi)踐磨煉(lian)。所(suo)以(yi)(yi)中(zhong)(zhong)職院校(xiao)可(ke)(ke)以(yi)(yi)針對(dui)這(zhe)(zhe)一點，強化訓練學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)(he)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)素養(yang)，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)夯實(shi)基礎。

二、當前電子商務專業就業現狀分析

電(dian)子商務(wu)(wu)是(shi)(shi)一個集(ji)合(he)(he)概念，是(shi)(shi)電(dian)子技(ji)術(shu)(shu)、網(wang)(wang)絡技(ji)術(shu)(shu)和通(tong)(tong)信(xin)技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)聯合(he)(he)使用(yong)(yong)。電(dian)子商務(wu)(wu)利(li)用(yong)(yong)信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)和數(shu)據(ju)，分析商品與人(ren)(ren)們(men)之間的(de)(de)(de)(de)關系，實(shi)現信(xin)息和資源的(de)(de)(de)(de)流動。它與傳統(tong)商務(wu)(wu)最大不同在(zai)于電(dian)子商務(wu)(wu)可(ke)以讓人(ren)(ren)們(men)利(li)用(yong)(yong)網(wang)(wang)絡在(zai)線上實(shi)現交易，還(huan)可(ke)以通(tong)(tong)過(guo)整(zheng)合(he)(he)大數(shu)據(ju)為人(ren)(ren)們(men)精準定制個性化商品。它涉(she)及的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)非(fei)常多，已經(jing)融入人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常生活。在(zai)這種背景下(xia)，數(shu)據(ju)信(xin)息變得透(tou)明化，人(ren)(ren)們(men)也有(you)了更多的(de)(de)(de)(de)選擇，企(qi)業(ye)競爭(zheng)逐漸加大。企(qi)業(ye)要想(xiang)脫穎而出，在(zai)注(zhu)重質量的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，同時也要注(zhu)重服(fu)務(wu)(wu)。所以，在(zai)技(ji)術(shu)(shu)高(gao)度發(fa)達的(de)(de)(de)(de)今天，電(dian)子商務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)型人(ren)(ren)才(cai)變得越來越稀缺。通(tong)(tong)過(guo)整(zheng)合(he)(he)電(dian)子商務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)就業(ye)數(shu)據(ju)信(xin)息來看，可(ke)以發(fa)現電(dian)子商務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)還(huan)處于非(fei)常緊(jin)缺的(de)(de)(de)(de)狀態，距離飽和還(huan)較(jiao)遠(yuan)，其專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)擁有(you)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)發(fa)展機會和較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)發(fa)展平臺(tai)。

三、電子商務專(zhuan)業學生發(fa)展方向和(he)職業規劃策略

摘要：目(mu)標是動力(li)之源與(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)為(wei)指引，市場營銷專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培養(yang)(yang)(yang)需針對(dui)目(mu)標主體的行(xing)(xing)為(wei)特性(xing)，結(jie)合專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培養(yang)(yang)(yang)目(mu)標的整體設計，幫助學生將專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養(yang)(yang)(yang)目(mu)標與(yu)(yu)(yu)自我成(cheng)長(chang)目(mu)標相結(jie)合，通(tong)過目(mu)標明(ming)確與(yu)(yu)(yu)設定、目(mu)標管理與(yu)(yu)(yu)執(zhi)行(xing)(xing)、目(mu)標監督與(yu)(yu)(yu)考核等(deng)切實(shi)可(ke)行(xing)(xing)的路徑支撐，達到目(mu)標的實(shi)現(xian)，助力(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培養(yang)(yang)(yang)。

關鍵詞：目(mu)標(biao)(biao)導向；高(gao)職營銷；人(ren)才培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)(biao)

導(dao)向理(li)(li)論(lun)是(shi)一種重(zhong)要的(de)激(ji)勵理(li)(li)論(lun)，最早誕生于管理(li)(li)學(xue)(xue)領域(yu)，由多倫多大學(xue)(xue)的(de)組(zu)織行為學(xue)(xue)教授羅伯特•豪斯(Rob⁃ertHouse)最先提出(chu)。該理(li)(li)論(lun)認(ren)為，領導(dao)者的(de)工作是(shi)幫助下屬(shu)設(she)定目(mu)標(biao)，把握(wo)目(mu)標(biao)的(de)價值(zhi)，并提供必要的(de)指導(dao)和支(zhi)持，幫助部下實(shi)現目(mu)標(biao)。目(mu)前，該理(li)(li)論(lun)的(de)應(ying)用(yong)價值(zhi)正被越來越多的(de)人所(suo)重(zhong)視，并被廣泛應(ying)用(yong)于包括教育學(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)眾(zhong)多領域(yu)。

一、營銷專業人才培養中目標導(dao)向行(xing)為要素分(fen)析

目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)導向(xiang)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)是人類(lei)(lei)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)類(lei)(lei)型之一，即為(wei)(wei)(wei)(wei)達成(cheng)既定(ding)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)而(er)形成(cheng)的(de)(de)具有(you)傾向(xiang)性的(de)(de)有(you)意(yi)識(shi)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)。它是在(zai)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)主體(ti)對(dui)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)已有(you)深(shen)刻明(ming)確認識(shi)，具有(you)能(neng)夠達成(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)自信(xin)心的(de)(de)前提下出現的(de)(de)。促(cu)成(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)導向(xiang)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)因素(su)主要包括：行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)主體(ti)的(de)(de)意(yi)志(zhi)品質，對(dui)達成(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)堅定(ding)信(xin)念，行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)吸引(yin)力(li)，行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)主體(ti)的(de)(de)素(su)質與能(neng)力(li)以及相應的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)環(huan)境等。基(ji)(ji)于(yu)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長的(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)市(shi)(shi)場(chang)營(ying)銷(xiao)專(zhuan)業(ye)人才(cai)培(pei)養“目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)導向(xiang)”設(she)計應首先對(dui)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)主體(ti)、行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)、行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)環(huan)境等進行(xing)(xing)(xing)分析。基(ji)(ji)于(yu)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)導向(xiang)的(de)(de)市(shi)(shi)場(chang)營(ying)銷(xiao)專(zhuan)業(ye)人才(cai)培(pei)養，可針對(dui)市(shi)(shi)場(chang)營(ying)銷(xiao)專(zhuan)業(ye)特(te)有(you)的(de)(de)人才(cai)培(pei)養定(ding)位(wei)，設(she)計實(shi)踐以及監督路(lu)徑，以“目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)明(ming)確、目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)設(she)定(ding)、目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)執行(xing)(xing)(xing)、目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)監督與考(kao)核”四(si)方面作為(wei)(wei)(wei)(wei)內容(rong)，引(yin)領(ling)學生專(zhuan)業(ye)成(cheng)長，助力(li)學生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯的(de)(de)可持(chi)續發展。

二、營銷專業人才培養中目標導向行為設計(ji)及實施途徑