一、小學數學教(jiao)學中的(de)語(yu)言表達

心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)表明，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)語(yu)言(yan)就不會有(you)(you)(you)(you)(you)人的(de)理性思(si)維(wei)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)口(kou)(kou)頭(tou)語(yu)言(yan)表達自己對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念(nian)和法(fa)規的(de)理解，用(yong)準確(que)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行交流(liu)，有(you)(you)(you)(you)(you)助(zhu)于加深(shen)他們(men)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念(nian)的(de)深(shen)層次認(ren)(ren)識。教師(shi)在(zai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)描(miao)述(shu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念(nian)的(de)時候(hou)，一(yi)定要(yao)規范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)用(yong)語(yu)，引導他們(men)用(yong)準確(que)、簡(jian)潔(jie)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)表達自己的(de)觀(guan)點。比(bi)如(ru)(ru)，在(zai)教授“0的(de)認(ren)(ren)識”這(zhe)一(yi)課時，我先創(chuang)設情(qing)境，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出示(shi)了(le)五幅圖(tu)(tu)。第一(yi)幅圖(tu)(tu)，在(zai)河里(li)(li)面(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)(you)4只(zhi)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)；第二幅圖(tu)(tu)有(you)(you)(you)(you)(you)3只(zhi)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)；第三幅圖(tu)(tu)有(you)(you)(you)(you)(you)2只(zhi)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)；第四(si)幅圖(tu)(tu)有(you)(you)(you)(you)(you)1只(zhi)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)；而第五幅圖(tu)(tu)里(li)(li)面(mian)(mian)，河里(li)(li)并(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)。我讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看圖(tu)(tu)說話，由于“畫(hua)面(mian)(mian)”為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)口(kou)(kou)頭(tou)表達提供了(le)依據(ju)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)依次描(miao)述(shu)4只(zhi)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)、3只(zhi)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)……最后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也都(dou)能認(ren)(ren)識到里(li)(li)面(mian)(mian)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)。因為(wei)在(zai)前面(mian)(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對數(shu)(shu)字(zi)概念(nian)已有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)基本(ben)的(de)認(ren)(ren)識，所(suo)(suo)以，這(zhe)時教師(shi)就可以告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)就要(yao)用(yong)“0”來表示(shi)。這(zhe)樣，既鍛煉了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語(yu)言(yan)能力，又讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領悟到了(le)“0”所(suo)(suo)表示(shi)的(de)含(han)義(yi)。在(zai)教授周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)的(de)概念(nian)時，我對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出了(le)下(xia)列(lie)問題(ti)：“先思(si)考一(yi)下(xia)，什(shen)么(me)(me)是周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)？看到這(zhe)個詞，你想(xiang)到了(le)什(shen)么(me)(me)？還(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)有(you)(you)(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)用(yong)？”我提醒(xing)大家要(yao)知(zhi)道周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)的(de)含(han)義(yi)，就要(yao)先弄懂什(shen)么(me)(me)是“周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)”，我鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過查字(zi)典(dian)來研(yan)究(jiu)這(zhe)個問題(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過查字(zi)典(dian)，發現(xian)“周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)”共有(you)(you)(you)(you)(you)7個意思(si)：（1）周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)圍，圈(quan)子(zi)(zi)(zi)。如(ru)(ru)四(si)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)。(2)環繞，繞圈(quan)。如(ru)(ru)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)而復始。(3)普遍，全。如(ru)(ru)眾所(suo)(suo)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)知(zhi)。此外還(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)“周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)到”之義(yi)。我讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辨析出“周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)”之“周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)”是什(shen)么(me)(me)意思(si)，說出各自所(suo)(suo)認(ren)(ren)為(wei)的(de)含(han)義(yi)，并(bing)(bing)舉出幾個例(li)子(zi)(zi)(zi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經過表述(shu)，對“周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)”這(zhe)個概念(nian)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)較(jiao)為(wei)深(shen)刻的(de)認(ren)(ren)識，在(zai)頭(tou)腦中(zhong)形成了(le)比(bi)較(jiao)清晰的(de)圖(tu)(tu)形輪廓。

二、小學數學教學中的閱讀

小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和識(shi)(shi)(shi)圖(tu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)在很大程度(du)上(shang)(shang)影響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題(ti)(ti)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，對(dui)(dui)于(yu)他們(men)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)否正確(que)解(jie)題(ti)(ti)起著(zhu)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)養(yang)雖然(ran)與語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)養(yang)有(you)著(zhu)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)，但二者之間(jian)是(shi)(shi)非(fei)常相(xiang)近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以有(you)機地結(jie)合在一起。在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我們(men)往往側重培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)圖(tu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，而(er)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)養(yang)卻很少有(you)人關注(zhu)。不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)很好(hao)地閱(yue)(yue)(yue)讀，就不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)準確(que)理(li)解(jie)題(ti)(ti)意，相(xiang)應地，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)圖(tu)效果也(ye)(ye)會(hui)受(shou)到(dao)影響。事(shi)(shi)(shi)實上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)在理(li)解(jie)了(le)(le)題(ti)(ti)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)才會(hui)識(shi)(shi)(shi)圖(tu)。那么，怎樣準確(que)理(li)解(jie)題(ti)(ti)意呢？這(zhe)就需要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)備一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)閱(yue)(yue)(yue)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。反過(guo)(guo)來(lai)(lai)，教(jiao)(jiao)師在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行有(you)條理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敘(xu)述，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)字表達能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)(sheng)，也(ye)(ye)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作用(yong)。比如我們(men)熟知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)烏(wu)鴉(ya)(ya)喝(he)(he)水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，烏(wu)鴉(ya)(ya)開始(shi)是(shi)(shi)喝(he)(he)不(bu)(bu)到(dao)瓶(ping)子(zi)(zi)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然(ran)后烏(wu)鴉(ya)(ya)把(ba)石子(zi)(zi)投入(ru)到(dao)瓶(ping)子(zi)(zi)中(zhong)(zhong)，瓶(ping)子(zi)(zi)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)位開始(shi)上(shang)(shang)升(sheng)(sheng)，隨著(zhu)石子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐漸增多，瓶(ping)子(zi)(zi)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)位也(ye)(ye)不(bu)(bu)斷(duan)上(shang)(shang)升(sheng)(sheng)，到(dao)最后，瓶(ping)子(zi)(zi)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)滿溢了(le)(le)出(chu)來(lai)(lai)，烏(wu)鴉(ya)(ya)也(ye)(ye)就喝(he)(he)到(dao)水(shui)了(le)(le)。這(zhe)樣一個傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典故(gu)事(shi)(shi)(shi)就涉及到(dao)了(le)(le)一個數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)念：為(wei)什么烏(wu)鴉(ya)(ya)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)喝(he)(he)到(dao)水(shui)，是(shi)(shi)因為(wei)瓶(ping)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)位不(bu)(bu)斷(duan)上(shang)(shang)升(sheng)(sheng)，那么為(wei)什么水(shui)位會(hui)上(shang)(shang)升(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)因為(wei)石頭占據(ju)了(le)(le)瓶(ping)子(zi)(zi)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分(fen)(fen)空間(jian)。這(zhe)個故(gu)事(shi)(shi)(shi)可(ke)以被引入(ru)到(dao)體積(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師借用(yong)烏(wu)鴉(ya)(ya)喝(he)(he)水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)來(lai)(lai)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)以提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，又能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)體積(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義有(you)更為(wei)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)和充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠收到(dao)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師還可(ke)以把(ba)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)用(yong)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式寫成短文(wen)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)閱(yue)(yue)(yue)讀短文(wen)深入(ru)理(li)解(jie)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)。

三、小(xiao)學數學教學中的書寫

這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)書(shu)寫，其(qi)意(yi)義(yi)不僅(jin)僅(jin)指(zhi)書(shu)寫，還指(zhi)小(xiao)寫作。漢(han)字書(shu)寫不僅(jin)是(shi)語文學(xue)科的(de)(de)(de)“專利”，也(ye)(ye)(ye)是(shi)各科考試(shi)取得優秀成績的(de)(de)(de)基(ji)本保障。除(chu)了(le)要注意(yi)保持干凈漂亮(liang)的(de)(de)(de)卷面外，語言表達能力也(ye)(ye)(ye)是(shi)必(bi)不可(ke)(ke)(ke)少(shao)的(de)(de)(de)基(ji)本素養。數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)以(yi)使用詩歌與(yu)數(shu)(shu)學(xue)相結合的(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)激發學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積極(ji)性。比如在(zai)學(xue)習百分(fen)比的(de)(de)(de)時候(hou)，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)以(yi)讓學(xue)生(sheng)欣賞這(zhe)首詩：春(chun)池(chi)春(chun)水滿，春(chun)時春(chun)草(cao)生(sheng)。春(chun)人飲(yin)春(chun)酒，春(chun)鳥戲春(chun)風。然后，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)讓學(xue)生(sheng)回(hui)答出(chu)在(zai)這(zhe)首詩中“春(chun)”字出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)百分(fen)比例。又如，在(zai)“循環規律”一課當中，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)讓學(xue)生(sheng)從“可(ke)(ke)(ke)以(yi)清心也(ye)(ye)(ye)也(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)清心心也(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)清清心也(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)以(yi)清心也(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)”中找(zhao)出(chu)詞(ci)語出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)規律，從中學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)知識。

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摘(zhai)要中(zhong)等職(zhi)業學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)生非智力因素方面表(biao)現(xian)較差，影響了(le)數學(xue)教(jiao)學(xue)和學(xue)習(xi)活動(dong)的(de)開展，必(bi)然需要注重非智力因素的(de)培(pei)養(yang)。本文從教(jiao)師的(de)日常教(jiao)學(xue)中(zhong)提出(chu)了(le)三(san)項具體(ti)的(de)實施措施。

關鍵(jian)詞非智力(li)因素、興趣、意(yi)志、自(zi)信心(xin)

中等職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)多中基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)弱勢(shi)群體，他們中有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不好并非(fei)(fei)智(zhi)力(li)(li)(li)水平低，大(da)部分(fen)由于非(fei)(fei)智(zhi)力(li)(li)(li)因(yin)素影響(xiang)所致。非(fei)(fei)智(zhi)力(li)(li)(li)因(yin)素它屬于人的(de)(de)(de)非(fei)(fei)認(ren)知性(xing)心(xin)理系統，是指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極(ji)性(xing)方面的(de)(de)(de)因(yin)素，如(ru)動(dong)機興趣情感性(xing)格意(yi)志習(xi)(xi)(xi)慣。他們求知欲低，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信心(xin)不足，對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度不夠(gou)端正(zheng)，缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和克服(fu)困難(nan)的(de)(de)(de)堅(jian)(jian)強意(yi)志。課堂上對(dui)(dui)老(lao)師(shi)提出的(de)(de)(de)問題和布置的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)漠不關心(xin)，缺乏積極(ji)思考(kao)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)(li)(li);課后對(dui)(dui)老(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)馬虎應付，遇難(nan)不究，抄(chao)襲了事(shi);對(dui)(dui)考(kao)試(shi)缺乏競爭意(yi)識，馬虎應付，考(kao)場(chang)(chang)上“臨(lin)場(chang)(chang)發(fa)揮”。而非(fei)(fei)智(zhi)力(li)(li)(li)因(yin)素在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中起著動(dong)力(li)(li)(li)性(xing)作(zuo)用(yong)，能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成堅(jian)(jian)定意(yi)志，頑強毅力(li)(li)(li)，培養起對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣乃(nai)至情感，促進智(zhi)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中必須將非(fei)(fei)智(zhi)力(li)(li)(li)因(yin)素的(de)(de)(de)培養放(fang)在首位，以(yi)非(fei)(fei)智(zhi)力(li)(li)(li)因(yin)素的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)順利的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)。

一培養學生對數(shu)學學習的(de)情動力

興(xing)趣是人(ren)們(men)經常傾(qing)向(xiang)于認識(shi)(shi)掌握某種事(shi)物(wu)，并力求(qiu)參(can)與該項活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特征(zheng)。興(xing)趣能直接轉化(hua)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)，成為激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)動(dong)力。有人(ren)就興(xing)趣對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響進行(xing)調查（調查對(dui)(dui)象為初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)），結(jie)果表明，在(zai)語(yu)文、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、外語(yu)三科(ke)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣與成績的(de)(de)(de)(de)(de)相關系(xi)數(shu)(shu)(shu)均達顯著(zhu)水平。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)受興(xing)趣影響最大。因此(ci)在(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，首(shou)先(xian)，應(ying)以數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)價值喚起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)，形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)可將社會就業(ye)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)，用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易于接受的(de)(de)(de)(de)(de)方式，結(jie)合具體(ti)形象事(shi)例介(jie)紹(shao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)自己今后就業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)直接聯系(xi)，從而產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)危(wei)機(ji)感(gan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)責任感(gan)，獲得發展(zhan)非(fei)智力因素的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)動(dong)力。其次(ci)，老師有意識(shi)(shi)將現實中(zhong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素材滲透于教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，如分期付款(kuan)、體(ti)育(yu)彩票，增強數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)性，喚起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)親切感(gan)和(he)濃厚興(xing)趣，從而體(ti)會到在(zai)發展(zhan)和(he)完善人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)、在(zai)形成人(ren)們(men)認識(shi)(shi)邏輯的(de)(de)(de)(de)(de)態度和(he)思想(xiang)方法(fa)方面、在(zai)推動(dong)社會進步和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)進程中(zhong)起著(zhu)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受就能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)增進對(dui)(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。

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