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篇1

通過對企業和往屆畢業生的職業調查及在校所教學生的學習情況所得數據確定發動機課的教學模式，根據理論與實踐統一原則，根據汽修專業需要培養的作為生產、服務、管理、技術第一線的應用型人才，結合發動機課本的內容設置，實現課本知識與工作實際進行無縫對接，將課本運用項目教學方法進行重新構建為八個項目。針對項目教師做好每節課的教學設計，應用行動導向教學法進行授課。

二、教學實施過程

行(xing)動(dong)導向(xiang)教學法在(zai)發(fa)動(dong)機課(ke)的(de)課(ke)堂實(shi)施(shi)(shi)過程大致分為設計(ji)教學任務、制定項目(mu)分析案例、組建學習(xi)小組、行(xing)動(dong)學習(xi)、總結反(fan)思和形成評價六(liu)個(ge)階段。其中(zhong)，行(xing)動(dong)學習(xi)由制定小組行(xing)動(dong)方案、實(shi)施(shi)(shi)小組行(xing)動(dong)方案、課(ke)堂展示、經驗交(jiao)流、評估(gu)改進（反(fan)思）五個(ge)循(xun)環的(de)學習(xi)環節組成，在(zai)這個(ge)行(xing)動(dong)學習(xi)循(xun)環過程中(zhong)，教師(shi)要參與研(yan)究并適當(dang)指導。

（一）設計教(jiao)學任務

這部分(fen)在(zai)整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)起(qi)著非常重要(yao)(yao)的作用(yong)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)成功設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)，必須要(yao)(yao)做好以下工作。1.該(gai)任務(wu)(wu)能(neng)(neng)否激起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興(xing)趣？能(neng)(neng)否有效(xiao)地激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)覺性(xing)，從而主動收集相(xiang)關(guan)的信息和(he)(he)資料？如(ru)何將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的知識和(he)(he)生(sheng)活(huo)實(shi)際聯(lian)系起(qi)來？如(ru)何讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)自(zi)己(ji)在(zai)團隊中(zhong)的作用(yong)并能(neng)(neng)適(shi)應團隊工作？2.認真研究(jiu)任務(wu)(wu)內容和(he)(he)過程(cheng)，充分(fen)準備在(zai)任務(wu)(wu)中(zhong)可能(neng)(neng)會涉(she)及的相(xiang)關(guan)知識，以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)(neng)會提出(chu)的疑問。3.布置任務(wu)(wu)時(shi)，如(ru)何使任務(wu)(wu)的介紹具(ju)有吸引(yin)(yin)力，如(ru)何激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極性(xing)和(he)(he)討論的熱情？如(ru)項(xiang)目《汽缸體檢修》一(yi)課中(zhong)，設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)：一(yi)分(fen)析(xi)排氣(qi)管排氣(qi)的顏色(se)；二分(fen)析(xi)故障原因(yin)；三(san)汽缸體檢修使用(yong)工具(ju)的使用(yong)方法(fa)；四(si)量(liang)缸的步驟；五根(gen)據實(shi)驗數據分(fen)析(xi)汽缸體的磨損形式；六確定維修方法(fa)。先從觀察視頻開始，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興(xing)趣，每個任務(wu)(wu)層層遞進(jin)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)。撰寫教(jiao)(jiao)案和(he)(he)任務(wu)(wu)指導(dao)手冊，準備工具(ju)：桑塔(ta)納轎車發動機、工具(ju)箱、量(liang)缸表、螺旋(xuan)千分(fen)尺(chi)。

（二(er)）制(zhi)訂項目分析案例

這是行動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課堂實施的(de)(de)基礎階段，教(jiao)師制(zhi)(zhi)訂項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)要貼切，這部(bu)分內容是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)互助合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)形式完成的(de)(de)。如(ru)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)汽(qi)(qi)缸(gang)體的(de)(de)結構、各部(bu)分作(zuo)用及故(gu)(gu)障現(xian)象(xiang)和(he)檢修(xiu)方法(fa)(fa)(fa)，則制(zhi)(zhi)訂項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)《汽(qi)(qi)缸(gang)體檢修(xiu)》，采(cai)(cai)取視頻(pin)(pin)“排(pai)氣(qi)管(guan)冒(mao)藍(lan)煙”激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)，再采(cai)(cai)取情景(jing)(jing)案(an)例法(fa)(fa)(fa)引出(chu)任(ren)務：一客戶將車(che)開到修(xiu)理廠說(shuo)：自己的(de)(de)車(che)油耗增大(da)，動(dong)力不足(zu)，加速(su)無力，排(pai)氣(qi)管(guan)還開始(shi)冒(mao)藍(lan)煙，請維修(xiu)師傅幫忙(mang)給檢查修(xiu)理一下(xia)。經初(chu)(chu)步(bu)診斷(duan)是汽(qi)(qi)缸(gang)體發(fa)生(sheng)故(gu)(gu)障，從而引出(chu)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)———汽(qi)(qi)缸(gang)體的(de)(de)檢修(xiu)。如(ru)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)塞(sai)環(huan)(huan)的(de)(de)相關理論知識及故(gu)(gu)障現(xian)象(xiang)和(he)檢修(xiu)方法(fa)(fa)(fa)，則制(zhi)(zhi)訂項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)《活(huo)塞(sai)環(huan)(huan)選配(pei)》，采(cai)(cai)取視頻(pin)(pin)“四沖程發(fa)動(dong)機工作(zuo)原(yuan)理”，提出(chu)問(wen)題：活(huo)塞(sai)環(huan)(huan)的(de)(de)工作(zuo)環(huan)(huan)境(jing)、活(huo)塞(sai)環(huan)(huan)的(de)(de)可(ke)能作(zuo)用、活(huo)塞(sai)環(huan)(huan)可(ke)能發(fa)生(sheng)的(de)(de)故(gu)(gu)障。再采(cai)(cai)取情景(jing)(jing)案(an)例法(fa)(fa)(fa)引出(chu)任(ren)務：一輛轎車(che)發(fa)動(dong)機著車(che)時，伴隨(sui)有“啪、啪”的(de)(de)鈍啞金(jin)屬敲擊聲，加速(su)時，響聲加大(da)，單(dan)缸(gang)斷(duan)火后(hou)響聲減弱但不消失。經初(chu)(chu)步(bu)診斷(duan)是活(huo)塞(sai)環(huan)(huan)響，從而引出(chu)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)———活(huo)塞(sai)環(huan)(huan)的(de)(de)選配(pei)。教(jiao)師要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據案(an)例分析可(ke)能發(fa)生(sheng)的(de)(de)故(gu)(gu)障原(yuan)因(yin)和(he)故(gu)(gu)障現(xian)象(xiang)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)小組討論借助資料和(he)網絡完成。

（三(san)）組建學習(xi)小組

在行動導向教學(xue)中，將學(xue)生分組是一(yi)個重要(yao)的準備環節(jie)。各小組成(cheng)員(yuan)在組長帶領下，根據任務(wu)要(yao)求(qiu)，遵循資訊、決策、計劃、實施(shi)、檢查、評估的工作(zuo)過(guo)程(cheng)，團隊協作(zuo)完成(cheng)任務(wu)，達到任務(wu)目標。

（四）行動學習過程

行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)導向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)實(shi)施(shi)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心階段，行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)由(you)制定小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)方(fang)案(an)、實(shi)施(shi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)方(fang)案(an)、課(ke)堂成(cheng)果(guo)展(zhan)示、經驗交(jiao)流(liu)(liu)以及評(ping)估(gu)改進(jin)(jin)（反(fan)思）五(wu)個(ge)循(xun)環(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)(huan)節組(zu)(zu)成(cheng)。1.制定小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)方(fang)案(an)。在(zai)(zai)明(ming)確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問題(ti)、組(zu)(zu)建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)后(hou)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)員便要(yao)利用(yong)已有知(zhi)(zhi)識和經驗詳(xiang)細分(fen)(fen)(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問題(ti)，研(yan)究(jiu)并制定問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決方(fang)案(an)，并進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)詳(xiang)細分(fen)(fen)(fen)工。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)方(fang)案(an)要(yao)包(bao)括解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思路、小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)工以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標等。如在(zai)(zai)項(xiang)目(mu)《氣(qi)(qi)門間(jian)隙(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)調整》中，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)員進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)分(fen)(fen)(fen)工，完成(cheng)氣(qi)(qi)門間(jian)隙(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)整理(li)、故(gu)障(zhang)原(yuan)因和分(fen)(fen)(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)首次分(fen)(fen)(fen)工完成(cheng)資(zi)料查詢和工單(dan)填寫。2.課(ke)堂實(shi)施(shi)。包(bao)括課(ke)堂展(zhan)示、經驗交(jiao)流(liu)(liu)、評(ping)估(gu)改進(jin)(jin)環(huan)(huan)節。如在(zai)(zai)項(xiang)目(mu)《空(kong)氣(qi)(qi)流(liu)(liu)量計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)檢修》中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂上要(yao)動(dong)手完成(cheng)項(xiang)目(mu)要(yao)求，并驗證自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)案(an)。①教(jiao)師(shi)(shi)指導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)演練。教(jiao)師(shi)(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)出自(zi)認為方(fang)案(an)最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)一組(zu)(zu)來進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)車操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)，其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀摩，同(tong)時(shi)找(zhao)出操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如有問題(ti)教(jiao)師(shi)(shi)可適當(dang)提示。操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)結(jie)束后(hou)，請其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對這組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)給(gei)予評(ping)價。找(zhao)出其(qi)中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。再(zai)由(you)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總結(jie)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)經驗和需要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)項(xiang)。然后(hou)教(jiao)師(shi)(shi)對本次操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)評(ping)價，給(gei)出改進(jin)(jin)意見。最后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對故(gu)障(zhang)診斷(duan)計(ji)劃進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)整理(li)修訂。②虛擬(ni)練習(xi)(xi)(xi)，攻克難點。空(kong)氣(qi)(qi)流(liu)(liu)量計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)障(zhang)原(yuan)因較多，可采用(yong)虛擬(ni)軟(ruan)件練習(xi)(xi)(xi)。教(jiao)師(shi)(shi)設置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)障(zhang)由(you)易(yi)到難，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)系統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空(kong)氣(qi)(qi)流(liu)(liu)量計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)相關故(gu)障(zhang)，盡快(kuai)熟悉故(gu)障(zhang)診斷(duan)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)，攻克難點。③實(shi)車練習(xi)(xi)(xi)，技能提升。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉了故(gu)障(zhang)診斷(duan)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)后(hou)就可進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)車練習(xi)(xi)(xi)。實(shi)車練習(xi)(xi)(xi)由(you)各組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)負(fu)責(ze)，按(an)培訓要(yao)求組(zu)(zu)織。教(jiao)師(shi)(shi)只負(fu)責(ze)監督(du)。④檢查：考查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果(guo)。技能比(bi)武，檢查效果(guo)。教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)車輛上設置(zhi)故(gu)障(zhang)，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)比(bi)賽，組(zu)(zu)內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)確(que)定好分(fen)(fen)(fen)工，不(bu)同(tong)組(zu)(zu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)監督(du)并作(zuo)(zuo)(zuo)詳(xiang)細記錄。給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發放(fang)評(ping)估(gu)單(dan)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據評(ping)估(gu)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)內容對操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)檢查打分(fen)(fen)(fen)。教(jiao)師(shi)(shi)巡視時(shi)予以詳(xiang)細記錄，以便后(hou)期點評(ping)。

（五）總結反思

找出(chu)優(you)點(dian)和(he)不足(zu)，激發(fa)學(xue)(xue)習動力(li)(li)。首先(xian)進行自評(ping)和(he)互評(ping)，找出(chu)自身存(cun)在的(de)(de)問題(ti)和(he)不足(zu)，再找出(chu)他人存(cun)在的(de)(de)優(you)點(dian)和(he)長處。（六）形成評(ping)價(jia)(jia)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在本節課中取得的(de)(de)成果在全班進行展示，或讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間、小(xiao)組(zu)之間進行展示或匯報(bao)(bao)，通(tong)過(guo)展示和(he)匯報(bao)(bao)，表揚和(he)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)大家共同分享成功(gong)的(de)(de)快樂(le)。最后教師(shi)對各小(xiao)組(zu)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)情況進行綜合(he)評(ping)定，評(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)情況、自主學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)、合(he)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)、創新能(neng)力(li)(li)，鼓勵先(xian)進、激勵后進，形成良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍。培養學(xue)(xue)習型的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析能(neng)力(li)(li)和(he)自我解決問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會用方法去維修操作(zuo)(zuo)并能(neng)收(shou)到很好(hao)的(de)(de)效(xiao)果。

三、實施行動導向教學法后(hou)的(de)教學效果(guo)

篇2

在(zai)(zai)該階段應注意所創(chuang)設(she)的(de)情景必須與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容相聯系(xi)(xi)，以(yi)明確(que)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)；同時(shi)，情景設(she)計應充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)認知結構(gou)變量中(zhong)的(de)可利用性(xing)，圍繞(rao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)的(de)原有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)知識、情感體驗，層層設(she)疑，步(bu)(bu)步(bu)(bu)引導學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)將各情景任務付諸于(yu)行(xing)動(dong)(dong)。基礎(chu)會計前半(ban)部都是理論性(xing)的(de)內(nei)容，主(zhu)要解(jie)決概念、特點(dian)、原理等基礎(chu)知識，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)首先(xian)必須明確(que)會計是核算特定(ding)主(zhu)體已(yi)經(jing)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能以(yi)貨幣表現(xian)的(de)經(jing)濟(ji)活(huo)動(dong)(dong)。圍繞(rao)這一(yi)(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容在(zai)(zai)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)課(ke)上就進行(xing)了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)真實的(de)經(jing)濟(ji)活(huo)動(dong)(dong)：籌(chou)集(ji)(ji)資(zi)金(jin)(jin)(jin)。教(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)發(fa)起人，發(fa)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)到(dao)資(zi)金(jin)(jin)(jin)的(de)籌(chou)集(ji)(ji)中(zhong)，并產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)借(jie)貸關系(xi)(xi)。具(ju)(ju)體活(huo)動(dong)(dong)是結合當時(shi)臨近中(zhong)秋，教(jiao)師(shi)首先(xian)提議與(yu)同學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)起采購一(yi)(yi)(yi)批燈籠回來，在(zai)(zai)校園(yuan)銷售(shou)。隨(sui)即教(jiao)師(shi)拿出(chu)現(xian)金(jin)(jin)(jin)200元(yuan)作(zuo)為(wei)資(zi)本，并盛情邀(yao)請同學(xue)(xue)入股。很多同學(xue)(xue)處于(yu)一(yi)(yi)(yi)種不知所措或是旁(pang)觀的(de)心態，但注意力都非(fei)常集(ji)(ji)中(zhong)。在(zai)(zai)經(jing)過(guo)再次(ci)游說后(hou)，有(you)同學(xue)(xue)拿出(chu)現(xian)金(jin)(jin)(jin)50或100元(yuan)表示愿意投(tou)資(zi)，氣(qi)氛(fen)開始(shi)逐漸活(huo)躍。籌(chou)集(ji)(ji)到(dao)現(xian)金(jin)(jin)(jin)350元(yuan)后(hou)，教(jiao)師(shi)還隨(sui)手(shou)拿起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)桌面的(de)物品比如計算器、文具(ju)(ju)等作(zuo)為(wei)入股，最后(hou)再讓一(yi)(yi)(yi)位同學(xue)(xue)取(qu)出(chu)現(xian)金(jin)(jin)(jin)如100元(yuan)作(zuo)為(wei)對他的(de)借(jie)款。在(zai)(zai)籌(chou)集(ji)(ji)資(zi)金(jin)(jin)(jin)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)參與(yu)度(du)很高，全班(ban)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣一(yi)(yi)(yi)下子提高起來。籌(chou)集(ji)(ji)資(zi)金(jin)(jin)(jin)結束(shu)后(hou)便緊接著進行(xing)下一(yi)(yi)(yi)階段的(de)活(huo)動(dong)(dong)。

隨(sui)后還(huan)可(ke)(ke)創設的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景則為(wei)(wei)虛擬(ni)，如購進(jin)貨物，銷售貨物，償(chang)還(huan)借款等，這一(yi)(yi)虛擬(ni)情(qing)境(jing)(jing)可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)圖片和(he)動畫(hua)展示(shi)。第(di)二階(jie)(jie)段(duan)：進(jin)行(xing)角色(se)定(ding)位，設計(ji)問(wen)題(ti)(ti)，分組討論(lun)，培養分析解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)及溝通(tong)交流等技能。該階(jie)(jie)段(duan)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)對所處的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)(jing)產生(sheng)(sheng)問(wen)題(ti)(ti)，問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)者既可(ke)(ke)以是(shi)教(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)出(chu)，也可(ke)(ke)以是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)，問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)必(bi)須結(jie)(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標。當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)很清楚自己所處的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)后，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)給(gei)與學(xue)生(sheng)(sheng)角色(se)定(ding)位：例如在(zai)第(di)一(yi)(yi)階(jie)(jie)段(duan)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)籌集(ji)資金活動中(zhong)，假(jia)設你現(xian)在(zai)就是(shi)一(yi)(yi)名(ming)會計(ji)，面對這樣的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)———籌集(ji)資金（以后是(shi)購買貨物、銷售貨物….）需要(yao)(yao)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)有(you)(you)：①會計(ji)記(ji)(ji)錄(lu)什(shen)么，即(ji)會計(ji)核算(suan)對象的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)；②應該怎樣記(ji)(ji)錄(lu)，即(ji)記(ji)(ji)錄(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)….在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師不需要(yao)(yao)給(gei)予直接的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)示(shi)和(he)答案，只需要(yao)(yao)強調(diao)學(xue)生(sheng)(sheng)對會計(ji)是(shi)算(suan)錢的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)認知，同時可(ke)(ke)以指(zhi)出(chu)結(jie)(jie)合課本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)哪些內容進(jin)行(xing)思考討論(lun)。盡管(guan)學(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)(ji)錄(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容和(he)格式可(ke)(ke)能千奇百(bai)怪(guai)，甚至是(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)，但沒有(you)(you)關系(xi)。學(xue)習就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)應該包括掙扎的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，沒有(you)(you)答案，必(bi)須在(zai)海水里游來游去(qu)，直到游到岸邊為(wei)(wei)止(zhi)。在(zai)這一(yi)(yi)階(jie)(jie)段(duan)，為(wei)(wei)避免學(xue)生(sheng)(sheng)無從思考，個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)不參與，分組討論(lun)是(shi)非常必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。

行(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)里包含了(le)許多具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，如項目(mu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、角色扮演(yan)法(fa)(fa)等(deng)等(deng)，所有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)都涉(she)及一(yi)(yi)個(ge)(ge)如何開展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)問題。行(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)強調以(yi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)團(tuan)隊形(xing)式(shi)進行(xing)具(ju)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)，是(shi)因(yin)為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)合(he)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)化整(zheng)為(wei)(wei)零，為(wei)(wei)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供能(neng)(neng)(neng)讓其參與到(dao)問題解(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)環境，同(tong)(tong)時(shi)還能(neng)(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝(gou)通交(jiao)流、團(tuan)隊合(he)作(zuo)等(deng)意(yi)識和能(neng)(neng)(neng)力。為(wei)(wei)避免無意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)以(yi)及提(ti)高課(ke)堂效率，討(tao)論(lun)解(jie)決(jue)(jue)問題的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)必須加以(yi)事先(xian)設定。第三階段(duan)：成果(guo)展(zhan)(zhan)示(shi)及點評，培(pei)養總結表達的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。解(jie)決(jue)(jue)問題的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)到(dao)后，每(mei)(mei)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)選(xuan)派一(yi)(yi)名代表進行(xing)成果(guo)展(zhan)(zhan)示(shi)。展(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)主要(yao)是(shi)海(hai)報和解(jie)說。教(jiao)師事先(xian)發給每(mei)(mei)組(zu)(zu)空白紙，要(yao)求每(mei)(mei)組(zu)(zu)將(jiang)本組(zu)(zu)討(tao)論(lun)的(de)(de)(de)(de)結果(guo)記載在紙上，再到(dao)講臺(tai)上或者到(dao)別的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)進行(xing)展(zhan)(zhan)示(shi)和解(jie)說。每(mei)(mei)次(ci)活動(dong)展(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都要(yao)求是(shi)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)求每(mei)(mei)個(ge)(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都能(neng)(neng)(neng)參與。點評通常分為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)互評和教(jiao)師點評。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)互評是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)(yi)步溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)橋梁，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)自思考碰撞產生(sheng)火花的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。這一(yi)(yi)環節(jie)同(tong)(tong)樣需要(yao)控制好時(shi)間(jian)。

教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)點評(ping)(ping)應該是(shi)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)，積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)點評(ping)(ping)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)和努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)一種肯定，點評(ping)(ping)時要注意(yi)運(yun)用語(yu)言手勢等(deng)技巧(qiao)，創(chuang)造漢堡包式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價，即肯定—建(jian)議—肯定。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)點評(ping)(ping)還應是(shi)對(dui)每次行(xing)(xing)動(dong)結果的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)性深化(hua)。除了(le)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)本次行(xing)(xing)動(dong)所涉及知(zhi)識進行(xing)(xing)總結，教(jiao)師應有意(yi)識地將實踐(jian)(jian)與(yu)理論(lun)聯(lian)系起(qi)來，并(bing)明確下次教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發點，從而將本課(ke)(ke)程(cheng)知(zhi)識系統(tong)化(hua)。例如(ru)(ru)會(hui)計(ji)(ji)概念(nian)(nian)：核算(suan)特定主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)經濟活(huo)動(dong)會(hui)計(ji)(ji)對(dui)象：資(zi)金運(yun)動(dong)會(hui)計(ji)(ji)要素：會(hui)計(ji)(ji)對(dui)象具體分類會(hui)計(ji)(ji)科目(mu)：會(hui)計(ji)(ji)要素的(de)(de)(de)(de)(de)具體名稱等(deng)。以上三(san)個階段是(shi)對(dui)基礎會(hui)計(ji)(ji)課(ke)(ke)堂運(yun)用行(xing)(xing)動(dong)導向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)總結。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)表明，通過(guo)(guo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)(shi)，雖然(ran)耗(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)較長，但(dan)同學(xue)(xue)(xue)經過(guo)(guo)自己努力(li)和小(xiao)組(zu)合作(zuo)，慢慢推出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)(nian)、原(yuan)理、方法(fa)、公式(shi)(shi)等(deng)等(deng)知(zhi)識，特別有成就(jiu)感，既(ji)提(ti)高了(le)獨立學(xue)(xue)(xue)習(xi)、溝通合作(zuo)等(deng)能(neng)力(li)，又(you)增(zeng)加了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)階段模(mo)式(shi)(shi)能(neng)否成為中(zhong)職會(hui)計(ji)(ji)專業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)常態？具體運(yun)用中(zhong)如(ru)(ru)何讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極參與(yu)整個學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)？如(ru)(ru)何創(chuang)設更多更有意(yi)義同時又(you)能(neng)引起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)并(bing)行(xing)(xing)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)情境？受到(dao)課(ke)(ke)桌擺(bai)放的(de)(de)(de)(de)(de)固定性及課(ke)(ke)堂時間(jian)(jian)限制，每次的(de)(de)(de)(de)(de)分組(zu)應如(ru)(ru)何解(jie)決(jue)？難題(ti)自然(ran)不(bu)少，但(dan)相信只(zhi)有在實踐(jian)(jian)中(zhong)才能(neng)找(zhao)到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)去解(jie)決(jue)。

作者：鄧愛華

篇3

行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)以“行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)驅動(dong)(dong)(dong)”為主(zhu)(zhu)要形式(shi)，它不(bu)是一種具體(ti)的教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，而是一種“以行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)或(huo)典(dian)型工作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)為導(dao)向(xiang)”的先進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，如(ru)項(xiang)目教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、模(mo)擬演練(lian)法(fa)、現場展示(shi)表(biao)演法(fa)、案例分析研究法(fa)、情景角色扮演法(fa)，其教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)組(zu)織是根據(ju)典(dian)型學(xue)(xue)習任(ren)(ren)務(wu)靈活(huo)(huo)變化的。行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)特別強調以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)程(cheng)為核心，教(jiao)師把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性發展和學(xue)(xue)習興趣融入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)設計(ji)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同組(zu)建工作(zuo)“任(ren)(ren)務(wu)”并(bing)自始至終(zhong)帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成“任(ren)(ren)務(wu)”的全(quan)部過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，教(jiao)師通(tong)過(guo)(guo)(guo)“任(ren)(ren)務(wu)”與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)互動(dong)(dong)(dong)，并(bing)通(tong)過(guo)(guo)(guo)“過(guo)(guo)(guo)程(cheng)監(jian)控(kong)”進(jin)行(xing)(xing)知(zhi)識傳(chuan)遞，主(zhu)(zhu)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)“任(ren)(ren)務(wu)”分析，并(bing)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決問題的能力(li)。在教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)和教(jiao)師的主(zhu)(zhu)導(dao)作(zuo)用(yong)，最終(zhong)實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)目標。從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受知(zhi)識的全(quan)部過(guo)(guo)(guo)程(cheng)來看，書本知(zhi)識通(tong)過(guo)(guo)(guo)實(shi)踐(jian)操作(zuo)升華到(dao)感性認知(zhi)，又(you)通(tong)過(guo)(guo)(guo)不(bu)斷實(shi)踐(jian)操作(zuo)形成理性認識，并(bing)最終(zhong)回歸(gui)到(dao)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)當中去(qu)。

二(er)、《客戶關(guan)系管理》課程(cheng)教學存在的問題

高(gao)職院校《客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)(hu)關(guan)系(xi)管理》是一門(men)經管類專(zhuan)業(ye)的技術核心(xin)課(ke)程(cheng)。其(qi)主(zhu)要教學(xue)(xue)目(mu)的是使學(xue)(xue)生(sheng)掌握客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)(hu)關(guan)系(xi)管理的策略方法，使其(qi)具有(you)客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)(hu)尋找、客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)(hu)獲取、客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)(hu)維持、客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)(hu)升級的管理技能，并將之運用于本專(zhuan)業(ye)的學(xue)(xue)習及崗位實踐(jian)，同時培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)“解決問(wen)題(ti)”的能力，從而滿(man)足和適(shi)應當(dang)今(jin)社會對(dui)高(gao)職院校學(xue)(xue)生(sheng)基本素(su)養(yang)的要求。雖然(ran)職業(ye)教育改革在一定程(cheng)度上取得了一些(xie)成果，但仍(reng)然(ran)有(you)一些(xie)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)存在問(wen)題(ti)。對(dui)于《客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)(hu)關(guan)系(xi)管理》這門(men)課(ke)程(cheng)來說，存在以下兩個(ge)方面較(jiao)為(wei)突出(chu)的問(wen)題(ti)：

1．教學模式陳舊

就目前而(er)言(yan)，高(gao)職院校(xiao)專業(ye)教師在講(jiang)授《客戶(hu)關(guan)系管理》這門(men)專業(ye)課程(cheng)時，仍然以(yi)教師講(jiang)授理論為主，一(yi)(yi)些教師能夠在講(jiang)解(jie)理論的(de)過程(cheng)中適當的(de)加入一(yi)(yi)些案例(li)分析，但其(qi)案例(li)大多缺乏典型性與實(shi)效性。這樣陳(chen)舊落后的(de)教學(xue)方式，不(bu)能調動學(xue)生學(xue)習的(de)積極性。

2．缺乏實踐性

一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，就客戶關(guan)(guan)系管(guan)(guan)理這一(yi)(yi)(yi)工作(zuo)(zuo)本身的(de)(de)性質來(lai)說，需要工作(zuo)(zuo)人員有比較強的(de)(de)工作(zuo)(zuo)實(shi)踐能力(li)。正是因為這樣，教師(shi)授課的(de)(de)過(guo)程中一(yi)(yi)(yi)定要注重加(jia)強對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)實(shi)踐技能方(fang)面的(de)(de)訓練。雖然(ran)在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中設想學(xue)(xue)生(sheng)可以工學(xue)(xue)交替，一(yi)(yi)(yi)旦面對實(shi)際情況，由于受(shou)相關(guan)(guan)資源的(de)(de)束縛，并沒有達到預想的(de)(de)效果。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，針對《客戶關(guan)(guan)系管(guan)(guan)理》這一(yi)(yi)(yi)課程來(lai)說，在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中缺(que)乏和企業(ye)之間的(de)(de)交流(liu)與合作(zuo)(zuo)，沒能為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)讓他們深(shen)入到企業(ye)中親身體(ti)驗相關(guan)(guan)崗位技能的(de)(de)機會，致使學(xue)(xue)生(sheng)缺(que)乏實(shi)踐能力(li)。

三、基于行動(dong)導向教學模式的《客戶關系管理》課程(cheng)改(gai)革

行(xing)動(dong)導向教學(xue)就(jiu)是(shi)教師組織的(de)(de)教學(xue)過程應該和實際(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程盡可(ke)能地(di)保持一致(zhi)，強調能力(li)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，重(zhong)視培(pei)養學(xue)生(sheng)相關(guan)(guan)的(de)(de)職(zhi)業技能，從(cong)而進(jin)一步提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)實踐(jian)能力(li)。而行(xing)動(dong)導向教學(xue)的(de)(de)模(mo)(mo)式是(shi)以行(xing)動(dong)為導向，以任務進(jin)行(xing)驅動(dong)，開始時(shi)以完成某一項(xiang)相關(guan)(guan)任務為突破口，學(xue)習實踐(jian)者在實際(ji)的(de)(de)情境中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)相關(guan)(guan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)角(jiao)色的(de)(de)模(mo)(mo)仿，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)模(mo)(mo)仿的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)對所做的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行(xing)不斷(duan)地(di)總結(jie)，從(cong)而達到在實踐(jian)中(zhong)(zhong)獲取知識、鍛(duan)煉和提(ti)(ti)升技能的(de)(de)目的(de)(de)。行(xing)動(dong)導向教學(xue)主要有(you)以下幾(ji)個特征：

1．注重強調學生的主(zhu)體性

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)體又是(shi)(shi)行(xing)動的(de)主(zhu)體，這是(shi)(shi)行(xing)動導向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點強調的(de)內容。教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過(guo)程中對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)以正確的(de)引導，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以積(ji)極主(zhu)動地參(can)與整個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實際行(xing)動中進行(xing)自主(zhu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，也(ye)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)實際行(xing)動能夠(gou)更準確地掌(zhang)握相關的(de)職業技能，盡(jin)可能地調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣，從(cong)而取得更理想的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

2．教學模式更加開放

開展行(xing)(xing)動導向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)中(zhong)，以(yi)一(yi)定數(shu)量的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)成團隊的(de)形式(shi)替(ti)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)孤立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)狀態而對(dui)其相關內容進行(xing)(xing)研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。首(shou)先，為(wei)了使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)取得更(geng)好地(di)效果(guo)，教(jiao)(jiao)師(shi)應為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設計營造(zao)一(yi)個良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情境(jing)；其次，教(jiao)(jiao)師(shi)應讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自行(xing)(xing)查(cha)找資料(liao)，然(ran)后(hou)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)內容進行(xing)(xing)深入地(di)研究；最(zui)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過團隊之(zhi)間的(de)相互協作(zuo)，一(yi)同完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。除此之(zhi)外(wai)，針對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)一(yi)些設計性(xing)項目(mu)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)對(dui)其答案不做(zuo)具體的(de)規定和標準，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)足夠(gou)的(de)時間和空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分發揮他們各自的(de)想(xiang)象力(li)(li)及創造(zao)力(li)(li)。

3．重視培養學生的能(neng)力

行(xing)(xing)動導向(xiang)教(jiao)學是(shi)對學生(sheng)的各(ge)項能(neng)力進行(xing)(xing)全面培(pei)養。通過實際的相關行(xing)(xing)動，學生(sheng)不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)獲取相關的職業技能(neng)，而且還(huan)可(ke)以(yi)培(pei)養和鍛煉自身(shen)的各(ge)項能(neng)力，例如學習能(neng)力、語言(yan)表達(da)能(neng)力等等。

四、基于(yu)行(xing)動導(dao)向教學的《客戶(hu)關系管理》課程應用(yong)策略(lve)

為滿足社會發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要、使學生得(de)以進一步的(de)發(fa)展(zhan)，在對(dui)《客(ke)戶(hu)關系(xi)管理》課(ke)程進行改革的(de)過程中，根據行動導向教學理念進行課(ke)程實(shi)施：

1．課程(cheng)“任(ren)務”設計(ji)

本課程(cheng)(cheng)以(yi)客戶服(fu)務與管(guan)理能力(li)(li)為培養核心，以(yi)強化學(xue)生的(de)職(zhi)業能力(li)(li)為目標(biao)，以(yi)崗位(wei)所(suo)應具備的(de)知識(shi)、能力(li)(li)、素質為基礎，根據崗位(wei)工作流(liu)程(cheng)(cheng)將(jiang)課程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)序化，并(bing)結合崗位(wei)所(suo)需知識(shi)、能力(li)(li)、素質要求(qiu)，在行動導(dao)向教學(xue)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，將(jiang)客戶關系管(guan)理工作中(zhong)比較有(you)代表性的(de)工作任務篩(shai)選(xuan)出來，建立學(xue)習性工作任務，并(bing)將(jiang)此“任務”作為課程(cheng)(cheng)的(de)內(nei)容(rong)，再針對每一個獨立“任務”進行再“前沿研究”、“練習與思考”、“案(an)例分析”、“自測(ce)試題”的(de)過程(cheng)(cheng)制(zhi)定。

2．課程(cheng)“任(ren)務”組(zu)織

本(ben)課(ke)程以專業工(gong)作崗(gang)位具體的工(gong)作邏(luo)輯作為其編(bian)排結構的依據，從而使學生習得(de)的認知心理順序(xu)能夠和工(gong)作實踐(jian)順序(xu)相(xiang)適應。組(zu)(zu)建項目小(xiao)組(zu)(zu)3-4人(ren)，并(bing)推行“任(ren)務(wu)(wu)組(zu)(zu)長負責制(zhi)(zhi)”的特有(you)管(guan)理模式，由教師提出(chu)若(ruo)干(gan)個(ge)“任(ren)務(wu)(wu)”設想，然后與各個(ge)小(xiao)組(zu)(zu)溝通并(bing)討論(lun)，最終(zhong)確立該“任(ren)務(wu)(wu)”實施過程及(ji)目標，再由小(xiao)組(zu)(zu)制(zhi)(zhi)定(ding)工(gong)作計劃(hua)，設計工(gong)作過程及(ji)方法，并(bing)得(de)到(dao)教師認可，小(xiao)組(zu)(zu)全(quan)體成(cheng)員還要共同(tong)商議并(bing)制(zhi)(zhi)定(ding)“組(zu)(zu)規”。要求小(xiao)組(zu)(zu)遵守課(ke)堂紀(ji)律，共同(tong)參與并(bing)完成(cheng)“任(ren)務(wu)(wu)”，積極開展課(ke)外拓展活動。

3．課程“任務”演練

根(gen)據工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)特點，把課堂布(bu)置成為(wei)“任(ren)務(wu)”的(de)工(gong)作(zuo)情境，模(mo)(mo)擬企(qi)(qi)業(ye)“工(gong)作(zuo)報告(gao)會(hui)、項目論證會(hui)、項目評估會(hui)、產品介紹會(hui)”開(kai)展實訓活(huo)動。學(xue)生(sheng)從設定的(de)情境入(ru)手，自(zi)行選擇客戶關(guan)系(xi)管理活(huo)動相關(guan)的(de)角(jiao)色。具(ju)體來說就是學(xue)生(sheng)要根(gen)據“任(ren)務(wu)”的(de)具(ju)體要求扮(ban)演(yan)(yan)(yan)不(bu)同的(de)角(jiao)色，進行現場的(de)模(mo)(mo)仿與演(yan)(yan)(yan)練。在演(yan)(yan)(yan)練的(de)過程中，組織(zhi)參與的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)應(ying)不(bu)少于兩(liang)個，一個團(tuan)(tuan)隊(dui)扮(ban)演(yan)(yan)(yan)顧客，另一個團(tuan)(tuan)隊(dui)扮(ban)演(yan)(yan)(yan)企(qi)(qi)業(ye)中的(de)相關(guan)工(gong)作(zuo)人(ren)員，而班(ban)級(ji)剩余的(de)同學(xue)作(zuo)為(wei)觀察者。

4．課程“任務(wu)”考核

以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)考核(he)(he)(he)(he)方式(shi)(shi)已不(bu)(bu)能(neng)適(shi)應當下(xia)發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)要，因(yin)此需(xu)要對考核(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)進(jin)行適(shi)當的(de)(de)(de)改(gai)革，不(bu)(bu)對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行期(qi)末考試，而采(cai)取過程(cheng)性(xing)考核(he)(he)(he)(he)模式(shi)(shi)。“任(ren)務(wu)”考核(he)(he)(he)(he)。由于采(cai)用(yong)“任(ren)務(wu)”方法(fa)進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)，“任(ren)務(wu)”組(zu)內所(suo)(suo)有學(xue)(xue)(xue)員貢獻不(bu)(bu)同，因(yin)此，在(zai)考核(he)(he)(he)(he)“任(ren)務(wu)”結(jie)果時，特別要注意(yi)考核(he)(he)(he)(he)過程(cheng)的(de)(de)(de)公(gong)平公(gong)正性(xing)。第(di)一，任(ren)務(wu)小組(zu)內“任(ren)務(wu)”要責任(ren)到人(ren)，并且(qie)分工明確；第(di)二，在(zai)互相(xiang)交(jiao)流(liu)經(jing)驗和匯(hui)報問題時必須加(jia)強(qiang)環節和過程(cheng)性(xing)提問，要求任(ren)務(wu)組(zu)所(suo)(suo)有成員必須熟悉該“項目”的(de)(de)(de)情況。理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)考核(he)(he)(he)(he)。在(zai)課程(cheng)改(gai)革中，由于采(cai)用(yong)理(li)(li)論(lun)(lun)與實踐相(xiang)結(jie)合(he)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)后，考核(he)(he)(he)(he)成績主要依據(ju)“任(ren)務(wu)”的(de)(de)(de)完成情況進(jin)行評(ping)定(ding)，這(zhe)就淡化了對以(yi)(yi)往理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)考核(he)(he)(he)(he)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)就會導致(zhi)部分學(xue)(xue)(xue)生對書本知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)“拋棄(qi)”。因(yin)此，在(zai)“任(ren)務(wu)”考核(he)(he)(he)(he)完成過程(cheng)的(de)(de)(de)同時，必須讓學(xue)(xue)(xue)生兼顧理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)理(li)(li)解，將每個“任(ren)務(wu)”考核(he)(he)(he)(he)結(jie)束(shu)后加(jia)入每個“任(ren)務(wu)”所(suo)(suo)涉及理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)考核(he)(he)(he)(he)，這(zhe)樣可(ke)以(yi)(yi)更好的(de)(de)(de)加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生對于理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)鞏固。

五(wu)、存(cun)在問題(ti)及解決(jue)方案

1．傳(chuan)統教(jiao)學背景下的(de)行動導向教(jiao)學

傳統(tong)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式與行(xing)(xing)動導向(xiang)教(jiao)學(xue)模(mo)式存在(zai)本質(zhi)區別，因受傳統(tong)教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)影響(xiang)，很多教(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)行(xing)(xing)行(xing)(xing)動導向(xiang)教(jiao)學(xue)模(mo)式時(shi)依然停留在(zai)傳統(tong)教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)本位(wei)性質(zhi)上。以(yi)項(xiang)目(mu)（任務）教(jiao)學(xue)為例，大部(bu)分職業院校教(jiao)師(shi)在(zai)實施(shi)項(xiang)目(mu)教(jiao)學(xue)時(shi)依然停留在(zai)給(gei)學(xue)生(sheng)的(de)預期(qi)設計的(de)項(xiang)目(mu)或任務上，學(xue)生(sheng)們只要根據教(jiao)師(shi)的(de)要求和規范(fan)按時(shi)按期(qi)完成(cheng)就可以(yi)了。因此，教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)改革沒有(you)完全起到提高學(xue)生(sheng)技能(neng)水平的(de)作用(yong)，忽(hu)略(lve)了行(xing)(xing)動導向(xiang)教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)過(guo)程(cheng)性的(de)能(neng)力培養。

2．行動導向教(jiao)學普遍適(shi)用性的誤(wu)區(qu)

根(gen)據高(gao)等職業(ye)(ye)院校的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點，不(bu)同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課需要構架不(bu)同方(fang)式的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式分類(lei)體，才(cai)能符(fu)合人才(cai)培養需求定位(wei)。而(er)很多高(gao)職院校在客戶層建設方(fang)面認為行(xing)動導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式是(shi)創新(xin)(xin)的(de)方(fang)法(fa)、是(shi)與時(shi)俱進的(de)方(fang)法(fa)。行(xing)動導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式是(shi)一(yi)種從“工作(zuo)實踐(jian)”之(zhi)中去“認識(shi)、實踐(jian)、總結、分析(xi)、再(zai)認識(shi)”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，它是(shi)針對實踐(jian)性非常強的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)而(er)采取的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)(xin)模(mo)(mo)式，并不(bu)適(shi)用于理論性、知(zhi)識(shi)性比較強的(de)課程(cheng)，所以我們必須要從“一(yi)切適(shi)用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)導向法(fa)”的(de)誤區中跳出來(lai)。

3．考核(he)評價體系制約行動導(dao)向教學法實施

面對高等職業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)現狀，部分學(xue)(xue)校仍然以傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和(he)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績作為(wei)主(zhu)要的(de)(de)評價(jia)體(ti)系(xi)，即更加(jia)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績并非關注教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力成(cheng)效的(de)(de)培養，這(zhe)無疑(yi)給行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)推進設置了阻礙。所以，有(you)必要及時將行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)考核(he)評價(jia)體(ti)系(xi)融(rong)入到教(jiao)(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和(he)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績評價(jia)體(ti)系(xi)之中，這(zhe)樣才能將行(xing)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)導(dao)向法(fa)進行(xing)全(quan)面應用和(he)推廣。

4．高職院(yuan)校(xiao)教師素質難以開展行(xing)動(dong)導向(xiang)教學法

篇4

光陰(yin)荏(ren)苒，為期三個月(yue)的(de)(de)(de)(de)全國中職(zhi)會(hui)計專業(ye)骨干教(jiao)師培(pei)訓已經(jing)結束了(le)(le)。我(wo)有幸參加了(le)(le)東北財(cai)經(jing)大學(xue)(xue)職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織培(pei)訓，也滿載著(zhu)回(hui)憶與收獲(huo)回(hui)到了(le)(le)工作(zuo)崗位。首(shou)先非常感(gan)(gan)謝培(pei)訓學(xue)(xue)校(xiao)給(gei)我(wo)這(zhe)次培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使我(wo)開拓了(le)(le)眼界(jie)，提(ti)升了(le)(le)教(jiao)師素養，強化了(le)(le)專業(ye)技能水平和(he)(he)實踐教(jiao)學(xue)(xue)能力。我(wo)也深(shen)(shen)深(shen)(shen)地被學(xue)(xue)校(xiao)各位教(jiao)學(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)(de)精英對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)許多精辟見解(jie)所(suo)折服(fu)，更被班(ban)級學(xue)(xue)員(yuan)們(men)參加培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)所(suo)感(gan)(gan)染(ran)，雖(sui)然苦(ku)點(dian)，累點(dian)，但我(wo)要說：“累，并(bing)快樂著(zhu)。”同時也感(gan)(gan)謝教(jiao)育(yu)部和(he)(he)基地學(xue)(xue)校(xiao)給(gei)我(wo)們(men)搭建(jian)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)習(xi)平臺，讓我(wo)有機會(hui)再次來(lai)充實和(he)(he)完善(shan)自(zi)己(ji)。

這次培(pei)訓自3月至6月共三個月，主要(yao)在東北財經(jing)大(da)學(xue)職業(ye)(ye)技術學(xue)院進行理(li)論(lun)學(xue)習，并(bing)到(dao)大(da)連(lian)市(shi)方圓(yuan)會(hui)計(ji)師事務所參(can)觀、實習。學(xue)院為我們(men)安(an)排了(le)豐富(fu)的(de)培(pei)訓內容，包括先(xian)進的(de)會(hui)計(ji)電算化軟件，會(hui)計(ji)理(li)論(lun)，會(hui)計(ji)專業(ye)(ye)教學(xue)改革(ge)課程(cheng)開(kai)發以及現代職業(ye)(ye)教育(yu)課程(cheng)、教師專業(ye)(ye)發展、稅收知識(shi)、審計(ji)實務等三十多個專題的(de)專家講座和專業(ye)(ye)研討、以及教學(xue)演練和企業(ye)(ye)參(can)觀實習活動，雖然培(pei)訓已經(jing)結(jie)束，卻給(gei)我留(liu)下了(le)人生中一筆永(yong)恒(heng)的(de)財富(fu)。

現將我個人在教學(xue)理(li)論與教學(xue)方(fang)法方(fang)面的學(xue)習情況總結(jie)如(ru)下：

一、聆聽名師講座，更(geng)新職教理念

聽(ting)專(zhuan)(zhuan)家、教(jiao)(jiao)授們(men)滔滔不(bu)(bu)絕、揮(hui)(hui)灑自(zi)如的(de)(de)(de)(de)講座，心(xin)中(zhong)十分佩(pei)(pei)服(fu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)口才，佩(pei)(pei)服(fu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信，佩(pei)(pei)服(fu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)敏銳(rui)，佩(pei)(pei)服(fu)他們(men)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)淵(yuan)博。想想如此才氣(qi)從何而(er)來？所有人(ren)都是(shi)走著同一條(tiao)道(dao)，那就是(shi)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，關注專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)，關注國家大事，日(ri)復(fu)一日(ri)，永無止(zhi)境。我(wo)(wo)(wo)(wo)雖然不(bu)(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家，但我(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)從現(xian)在(zai)起(qi)就行動(dong)起(qi)來，像專(zhuan)(zhuan)家一樣投入到讀書(shu)(shu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)中(zhong)去(qu)，讓讀書(shu)(shu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)也(ye)成為我(wo)(wo)(wo)(wo)生(sheng)命活動(dong)中(zhong)不(bu)(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)組(zu)成部分。對照自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作實際，將所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)為我(wo)(wo)(wo)(wo)所用。? 其(qi)次(ci)(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓，給了我(wo)(wo)(wo)(wo)無窮的(de)(de)(de)(de)力量，主力了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)。它就像一根指(zhi)揮(hui)(hui)棒，堅定了我(wo)(wo)(wo)(wo)前進的(de)(de)(de)(de)腳步，是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得自(zi)己有使不(bu)(bu)完的(de)(de)(de)(de)勁，國培(pei)中(zhong)提到的(de)(de)(de)(de)一些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，也(ye)正是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)屢次(ci)(ci)實驗的(de)(de)(de)(de)方法。我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)前還(huan)在(zai)猶豫：我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)樣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，算不(bu)(bu)算與(yu)他人(ren)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)背(bei)道(dao)而(er)馳(chi)呢？通過這(zhe)次(ci)(ci)國培(pei)我(wo)(wo)(wo)(wo)更加堅信我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路是(shi)對的(de)(de)(de)(de)。 再次(ci)(ci)，自(zi)己在(zai)反思(si)中(zhong)提升。? 一段時間的(de)(de)(de)(de)國培(pei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)既有觀念上的(de)(de)(de)(de)洗禮，也(ye)有理論(lun)上的(de)(de)(de)(de)提高；既有知(zhi)識(shi)上的(de)(de)(de)(de)積淀，也(ye)有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)(de)(de)(de)增長。

二(er)、教(jiao)學(xue)方法與實踐經驗的學(xue)習

通過學習和反思(si)(si)(si)，我認識到未來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)科(ke)研(yan)型的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，而(er)不(bu)再是(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠(jiang)”.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)想從(cong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠(jiang)”轉為(wei)科(ke)研(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首先要(yao)樹立終(zhong)身學習的觀念，給自(zi)己不(bu)斷充(chong)(chong)電，消(xiao)除職(zhi)業倦(juan)怠(dai)。由于我們(men)(men)從(cong)事(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，面對(dui)的是(shi)一群(qun)對(dui)知識充(chong)(chong)滿(man)渴(ke)求(qiu)的孩子，將他們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育好(hao)是(shi)我們(men)(men)的責任(ren)和義務。大家都知道要(yao)想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要(yao)明(ming)確(que)自(zi)己今后所要(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)追求(qiu)的目標：在(zai)整理中(zhong)思(si)(si)(si)考(kao)——日常滲透的自(zi)覺研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；在(zai)案(an)例(li)中(zhong)反思(si)(si)(si)——基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學事(shi)例(li)的進(jin)行思(si)(si)(si)索；在(zai)行動(dong)中(zhong)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)——探索問(wen)題解決(jue)的方(fang)案(an)同時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成(cheng)為(wei)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者，還要(yao)不(bu)斷地(di)(di)學習，不(bu)斷地(di)(di)總結(jie)，不(bu)斷地(di)(di)反思(si)(si)(si)，及時將自(zi)己的經驗寫成(cheng)論文(wen)。既不(bu)能脫離教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實際又要(yao)為(wei)解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的問(wen)題而(er)進(jin)行的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，即不(bu)是(shi)在(zai)課(ke)本(ben)上進(jin)行的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)而(er)是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)中(zhong)的探究(jiu)(jiu)(jiu)。

作(zuo)為中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)財會專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不僅是要(yao)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，還(huan)要(yao)結合會計(ji)(ji)(ji)工作(zuo)實(shi)際(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有用的(de)(de)(de)先進的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識技能。在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)胡燕鴻(hong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授為我(wo)們講(jiang)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)多種原始憑證(zheng)的(de)(de)(de)填制(zhi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)及(ji)賬務(wu)處理，并指導(dao)(dao)我(wo)們進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)網上模(mo)擬操作(zuo)；培(pei)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)還(huan)邀請了(le)(le)(le)(le)大(da)連市方(fang)圓(yuan)會計(ji)(ji)(ji)師(shi)事務(wu)所齊(qi)圓(yuan)圓(yuan)總經理，為我(wo)們以實(shi)際(ji)案例講(jiang)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)審計(ji)(ji)(ji)工作(zuo)底(di)稿、審計(ji)(ji)(ji)報告的(de)(de)(de)編制(zhi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)流(liu)(liu)程，內容(rong)直(zhi)觀、講(jiang)解(jie)(jie)生動(dong)；除了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理論知識與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能，東北財大(da)職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院還(huan)精(jing)心為我(wo)們搭建(jian)了(le)(le)(le)(le)多種交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)平臺，在(zai)課程開發(fa)研(yan)討(tao)(tao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)備課訓(xun)練研(yan)討(tao)(tao)、研(yan)究論文(wen)的(de)(de)(de)撰寫與(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)、職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)管理研(yan)討(tao)(tao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)演練與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)(tao)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)家交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，在(zai)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)互通(tong)有無，互相提(ti)高；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念培(pei)訓(xun)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院安排給我(wo)們作(zuo)了(le)(le)(le)(le)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，講(jiang)座(zuo)中(zhong)(zhong)，給我(wo)們介(jie)紹了(le)(le)(le)(le)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本原理、基(ji)(ji)于行(xing)(xing)動(dong)理論基(ji)(ji)礎(chu)上的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特征、基(ji)(ji)于行(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)主要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)（包(bao)括頭腦(nao)風暴法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、卡片展示法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、思維導(dao)(dao)圖法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、角(jiao)(jiao)色(se)扮演法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、模(mo)擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、四(si)階(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、引導(dao)(dao)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、考查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)）、應(ying)用行(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)條件，即創造適合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，比(bi)如構(gou)建(jian)行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情境(jing)、實(shi)施個性(xing)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式、完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角(jiao)(jiao)色(se)轉(zhuan)變。給我(wo)們列(lie)舉(ju)了(le)(le)(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)例，比(bi)如實(shi)物財產物資的(de)(de)(de)清(qing)查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)、制(zhi)作(zuo)單據活動(dong)方(fang)案設計(ji)(ji)(ji)，通(tong)過這些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)例子使我(wo)們對行(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)加(jia)深了(le)(le)(le)(le)理解(jie)(jie)，而且對我(wo)們在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)運(yun)用行(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念起到(dao)了(le)(le)(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)啟發(fa)作(zuo)用。

作(zuo)為一線教師，授(shou)課(ke)任務(wu)(wu)(wu)繁重，不(bu)能(neng)時刻深(shen)入企(qi)業(ye)實踐(jian)，這次培訓(xun)還給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)了(le)解深(shen)入企(qi)業(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)大(da)好機會(hui)，為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)聯系了(le)方圓會(hui)計(ji)師事務(wu)(wu)(wu)所，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)親身參(can)(can)與(yu)了(le)實踐(jian)。在參(can)(can)觀(guan)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)了(le)解了(le)企(qi)業(ye)文(wen)化，事務(wu)(wu)(wu)所構成，人員(yuan)職責及基(ji)本任務(wu)(wu)(wu)，向專業(ye)人士(shi)咨詢并熟悉事務(wu)(wu)(wu)所會(hui)計(ji)、稅務(wu)(wu)(wu)、審計(ji)業(ye)務(wu)(wu)(wu)操作(zuo)流程，收(shou)集相關(guan)資料。接觸(chu)到(dao)了(le)不(bu)同行業(ye)性質(zhi)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)實際業(ye)務(wu)(wu)(wu)，了(le)解審計(ji)工作(zuo)底稿和審計(ji)報告(gao)的(de)(de)(de)(de)編制方法與(yu)注意事項，收(shou)獲了(le)很多實戰經驗(yan)。總之，這次培訓(xun)讓我(wo)(wo)(wo)提高了(le)理論結合實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，并且加(jia)深(shen)了(le)對所學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理解，對我(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)幫助。

在(zai)(zai)此期間(jian)齊還在(zai)(zai)總經(jing)理百忙之中抽出寶(bao)貴時(shi)間(jian)為我(wo)們(men)(men)講(jiang)了(le)企業(ye)(ye)(ye)(ye)節稅(shui)(shui)(shui)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例。比(bi)如(ru)一(yi)(yi)(yi)個(ge)大(da)酒店(dian)，分別有(you)(you)茶館和歌舞(wu)廳，但(dan)屬(shu)于(yu)同一(yi)(yi)(yi)個(ge)老(lao)板，兩者(zhe)都需要繳納營(ying)業(ye)(ye)(ye)(ye)稅(shui)(shui)(shui)，但(dan)是稅(shui)(shui)(shui)率(lv)不(bu)同，茶館屬(shu)于(yu)餐飲服務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，適(shi)用5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)率(lv)，而歌舞(wu)廳屬(shu)于(yu)娛樂(le)業(ye)(ye)(ye)(ye)，適(shi)用20%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)率(lv)，那么(me)如(ru)果(guo)每月兩家沒有(you)(you)分別核算營(ying)業(ye)(ye)(ye)(ye)額(e)時(shi)，要從(cong)(cong)高適(shi)用20%稅(shui)(shui)(shui)率(lv)，所以(yi)(yi)(yi)他們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)定要分別核算營(ying)業(ye)(ye)(ye)(ye)額(e)。還比(bi)如(ru)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小汽車(che)在(zai)(zai)老(lao)板名(ming)下，不(bu)如(ru)放公(gong)司(si)(si)名(ming)下，這樣可以(yi)(yi)(yi)作(zuo)(zuo)為公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)固(gu)定資(zi)(zi)產(chan)，諸如(ru)汽油費、維修費、折舊等可以(yi)(yi)(yi)進入(ru)(ru)公(gong)司(si)(si)費用，如(ru)果(guo)在(zai)(zai)老(lao)板名(ming)下，則(ze)需要加入(ru)(ru)老(lao)板工資(zi)(zi)，扣繳個(ge)人(ren)所得(de)稅(shui)(shui)(shui)。從(cong)(cong)中看出節稅(shui)(shui)(shui)對(dui)財(cai)務(wu)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，所以(yi)(yi)(yi)學(xue)習(xi)會(hui)計一(yi)(yi)(yi)定得(de)熟悉稅(shui)(shui)(shui)法、經(jing)濟法等法律，知(zhi)道(dao)節稅(shui)(shui)(shui)和逃稅(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)界(jie)限，避(bi)免不(bu)慎掉入(ru)(ru)逃稅(shui)(shui)(shui)嫌疑。齊總經(jing)理熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招待，以(yi)(yi)(yi)及細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解讓我(wo)感動(dong)。孫經(jing)理以(yi)(yi)(yi)及所內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)人(ren)員(yuan)也都盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為我(wo)們(men)(men)提(ti)供(gong)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)料(liao)，還有(you)(you)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，讓我(wo)看到(dao)了(le)方圓人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是敬業(ye)(ye)(ye)(ye)、誠信、務(wu)實、團(tuan)結。他們(men)(men)為我(wo)們(men)(men)提(ti)供(gong)了(le)一(yi)(yi)(yi)筆很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神財(cai)富和物質資(zi)(zi)料(liao)，為我(wo)以(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)提(ti)供(gong)了(le)很(hen)多經(jing)驗(yan)和素材，知(zhi)道(dao)了(le)許多書(shu)本上所沒有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，通過學(xue)習(xi)，我(wo)知(zhi)道(dao)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，以(yi)(yi)(yi)后更需要學(xue)習(xi)更新(xin)知(zhi)識(shi)，并且把(ba)方圓人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神和專業(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)用到(dao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中去。

三(san)、在合作相互學習，共同進步

在(zai)這(zhe)三個(ge)(ge)月培(pei)訓(xun)期間(jian)，我(wo)(wo)結(jie)(jie)識(shi)了(le)(le)來(lai)自(zi)全國各(ge)(ge)地(di)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會計(ji)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師，在(zai)相(xiang)互的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)開(kai)闊(kuo)了(le)(le)視野，結(jie)(jie)識(shi)了(le)(le)很(hen)多朋友。“它山之石，可以攻玉(yu)”.通(tong)過(guo)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和(he)(he)(he)討論活動(dong)，我(wo)(wo)了(le)(le)解各(ge)(ge)個(ge)(ge)兄弟學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)狀(zhuang)況，也(ye)獲得(de)了(le)(le)很(hen)多好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功經(jing)驗(yan)。認識(shi)到了(le)(le)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，吸取了(le)(le)各(ge)(ge)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)課(ke)程設置、實訓(xun)基地(di)建(jian)(jian)設、教(jiao)師管(guan)理(li)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)等(deng)方面有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)。在(zai)大家(jia)庭中(zhong)(zhong)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，都是(shi)(shi)我(wo)(wo)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師長。培(pei)訓(xun)結(jie)(jie)束后(hou)(hou)我(wo)(wo)會一(yi)(yi)(yi)直(zhi)保(bao)(bao)持和(he)(he)(he)各(ge)(ge)位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，以便相(xiang)互交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)、共(gong)同(tong)(tong)進步(bu)，為以后(hou)(hou)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行會計(ji)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)打下了(le)(le)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。非常值(zhi)得(de)慶(qing)幸(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)這(zhe)次參(can)加培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師們(men)都是(shi)(shi)來(lai)自(zi)全國各(ge)(ge)個(ge)(ge)省市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)線骨干教(jiao)師，共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活，已(yi)(yi)經(jing)使我(wo)(wo)們(men)之間(jian)建(jian)(jian)立了(le)(le)深厚(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)但為我(wo)(wo)們(men)提(ti)(ti)供了(le)(le)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，也(ye)為我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)之間(jian)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)討論提(ti)(ti)供了(le)(le)很(hen)多寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會。通(tong)過(guo)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和(he)(he)(he)討論活動(dong)，我(wo)(wo)們(men)了(le)(le)解各(ge)(ge)個(ge)(ge)兄弟學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，也(ye)獲得(de)了(le)(le)很(hen)多好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功經(jing)驗(yan)。三個(ge)(ge)月建(jian)(jian)立起來(lai)深厚(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)已(yi)(yi)經(jing)沖破了(le)(le)地(di)域和(he)(he)(he)年(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)很(hen)貼心(xin)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)微(wei)機(ji)(ji)室每(mei)晚上(shang)7-9點向學(xue)(xue)(xue)員(yuan)開(kai)放(fang)，提(ti)(ti)供網絡及微(wei)機(ji)(ji)服(fu)務。在(zai)這(zhe)段時間(jian)里(li)我(wo)(wo)建(jian)(jian)立了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博客也(ye)寫(xie)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)。同(tong)(tong)時學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)乒乓(pang)球室我(wo)(wo)們(men)課(ke)余(yu)時間(jian)可以打比賽達到了(le)(le)鍛煉(lian)身(shen)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)里(li)就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)其樂(le)融(rong)融(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大家(jia)庭，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)會毫不(bu)保(bao)(bao)留地(di)一(yi)(yi)(yi)起分享經(jing)驗(yan)和(he)(he)(he)心(xin)得(de)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)互相(xiang)鼓勵(li)(li)和(he)(he)(he)幫助，并且已(yi)(yi)經(jing)建(jian)(jian)立了(le)(le)長久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系便于日后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和(he)(he)(he)相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)也(ye)將(jiang)會是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)筆非常寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神財富。展(zhan)望日后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之路(lu)，將(jiang)會是(shi)(shi)曲(qu)折(zhe)而永(yong)無止境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)院一(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，將(jiang)會像一(yi)(yi)(yi)曲(qu)催人(ren)奮進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)號角，激(ji)勵(li)(li)著我(wo)(wo)勇于探索不(bu)斷(duan)創(chuang)新(xin)，百折(zhe)不(bu)回地(di)實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想。

篇5

法(fa)公認為商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)已成為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)外語(yu)界20年(nian)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)熱點，但存在(zai)(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方向過于集中(zhong)(zhong)，質量(liang)不高(gao)的(de)(de)問(wen)題［1］10。商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)的(de)(de)實(shi)施手(shou)段。王關富(fu)，徐(xu)偉指出(chu)(chu)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)從20世紀50年(nian)代初被稱之為外貿英(ying)語(yu)課程(cheng)(cheng)開始的(de)(de)［2］。國(guo)(guo)內(nei)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)在(zai)(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)數(shu)量(liang)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)內(nei)容(rong)和(he)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方法(fa)等(deng)方面(mian)都有了(le)一定(ding)的(de)(de)發(fa)展，但仍(reng)需(xu)對目前國(guo)(guo)內(nei)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)狀況(kuang)，做(zuo)比較完整的(de)(de)回顧和(he)總結。本文分(fen)析(xi)了(le)國(guo)(guo)內(nei)過去(qu)15年(nian)中(zhong)(zhong)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)基本狀況(kuang)和(he)特點，揭示了(le)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)不同視角和(he)存在(zai)(zai)的(de)(de)問(wen)題，指出(chu)(chu)該領(ling)域(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)前景和(he)趨(qu)勢，以期能幫助業內(nei)人士從總體(ti)上把握(wo)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)過程(cheng)(cheng)，并為進一步的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)提供參考。

二、研究(jiu)范圍和對象

王立非，李琳(lin)提出(chu)，商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)研(yan)(yan)(yan)究方(fang)向應(ying)以(yi)交叉領域(yu)的(de)跨學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)(yan)究為(wei)(wei)主(zhu)，包括商(shang)(shang)(shang)務(wu)應(ying)用語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)，國(guo)際商(shang)(shang)(shang)務(wu)文(wen)化學(xue)(xue)(xue)，商(shang)(shang)(shang)務(wu)翻譯學(xue)(xue)(xue)，跨文(wen)化商(shang)(shang)(shang)務(wu)交際學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)國(guo)際商(shang)(shang)(shang)務(wu)國(guo)情學(xue)(xue)(xue)。其中(zhong)(zhong)商(shang)(shang)(shang)務(wu)應(ying)用語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)應(ying)主(zhu)要(yao)研(yan)(yan)(yan)究商(shang)(shang)(shang)務(wu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)商(shang)(shang)(shang)務(wu)話語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究三個方(fang)面。商(shang)(shang)(shang)務(wu)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)(yan)究包括商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究，商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)測試研(yan)(yan)(yan)究和(he)(he)商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師發展(zhan)［3］11。從國(guo)際上(shang)看，王立非，李琳(lin)對ElseverScienceDirectSSCI期刊(kan)(kan)數(shu)據(ju)庫的(de)論(lun)文(wen)檢索(suo)，發現在18篇(pian)有關商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)論(lun)文(wen)中(zhong)(zhong)，有56%的(de)論(lun)文(wen)主(zhu)題是關于(yu)商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究的(de)。為(wei)(wei)發現和(he)(he)把(ba)握國(guo)內商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究的(de)情況(kuang)，本文(wen)收集了1998年(nian)至2012年(nian)間發表在5種主(zhu)要(yao)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)核(he)心期刊(kan)(kan)上(shang)的(de)關于(yu)商(shang)(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究的(de)論(lun)文(wen)，并從中(zhong)(zhong)國(guo)學(xue)(xue)(xue)術期刊(kan)(kan)全文(wen)數(shu)據(ju)庫中(zhong)(zhong)檢索(suo)了這五(wu)種期刊(kan)(kan)上(shang)刊(kan)(kan)載(zai)的(de)相關論(lun)文(wen)，以(yi)免疏漏。這五(wu)種主(zhu)要(yao)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)期刊(kan)(kan)包括《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《山東外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)界》和(he)(he)《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)電化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》，共統計出(chu)該領域(yu)研(yan)(yan)(yan)究論(lun)文(wen)33篇(pian)(見表1)作為(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)究對象(xiang)。

三、研究現狀(zhuang)及特點

回顧國內過(guo)去(qu)15年商務英語教學研(yan)究(jiu)，可以發現:

(一)研究趨勢

從總(zong)體上看(見表1)，商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)教學研究(jiu)呈現出比較平(ping)均的(de)變化趨勢，的(de)總(zong)量不大，僅在(zai)2005和2009年分別達到(dao)6篇，2005至2009年間共20篇，占該領(ling)域總(zong)數的(de)60%多。劉(liu)法公認為，可能的(de)原因是(shi):在(zai)2007年，教育(yu)部首(shou)次設立(li)了(le)我國的(de)第(di)一個(ge)商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)本科專業，使得商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)作為獨立(li)的(de)學科首(shou)次被承(cheng)認，迎來(lai)對商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)，尤其是(shi)商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)教學研究(jiu)的(de)［1］11。

(二)研究內容

從研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)內容看(kan)(見表2)，可以概括為圍繞以下四個(ge)方(fang)(fang)面開(kai)展(zhan):教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(占總(zong)數(shu)的(de)(de)42%)，多媒(mei)體與網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(占21%)，寫作課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(27%)，商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理據和(he)學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(24%)為主(zhu);其(qi)中前三個(ge)方(fang)(fang)面大多從微觀(guan)角度出發(fa)，與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐相(xiang)結合，運用(yong)具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，尤其(qi)是多媒(mei)體與網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，來實現商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的(de)(de)。這與商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)定(ding)位是分不開(kai)的(de)(de)，商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)應歸屬(shu)于(yu)應用(yong)語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)［4］70。另外(wai)，對(dui)商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)，學(xue)(xue)科(ke)(ke)內涵，發(fa)展(zhan)路徑(jing)以及對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計的(de)(de)影響(xiang)等宏觀(guan)層面研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)比重(zhong)，在2008年以后有(you)所增加，這也(ye)反映了商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)瓶頸，在于(yu)商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)向，使此(ci)前的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)很(hen)難形成(cheng)核心競爭(zheng)力。

(三)研究方法

從研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究方法看(見表3)，主(zhu)要以理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究為(wei)(wei)主(zhu)，占64%，實證(zheng)(zheng)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究在最近幾(ji)年(nian)，尤其是2005年(nian)后有穩步的增(zeng)長(chang)，說(shuo)明實證(zheng)(zheng)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究方法應逐步為(wei)(wei)商(shang)務英語教學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究者所接(jie)納和(he)采(cai)用。可以看出，商(shang)務英語教學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究已(yi)進入穩定發展(zhan)階段，漸(jian)趨(qu)于理(li)性化，從早年(nian)的以理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究為(wei)(wei)主(zhu)發展(zhan)到近幾(ji)年(nian)理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究與實證(zheng)(zheng)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究相結合，論(lun)(lun)文質量有了很大的提高。

四(si)、研(yan)究的主要內容(rong)

從本文統計的(de)33篇(pian)商務英語教(jiao)學論文研(yan)究的(de)內(nei)容來看，主要涉及以下幾(ji)個方面:

(一)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)(duan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新和(he)(he)(he)(he)(he)(he)發展是(shi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。過(guo)(guo)去15年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)論(lun)(lun)文(wen)中(zhong)(zhong)一半(ban)是(shi)關(guan)(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)(duan)，如新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)(shi)，多(duo)(duo)媒體(ti)在商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用和(he)(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)(jian)，成為(wei)該領域(yu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點和(he)(he)(he)(he)(he)(he)主(zhu)流。張海(hai)森分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)WebQuest教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)基(ji)礎(chu)及設(she)(she)計方(fang)(fang)法(fa)，在商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程中(zhong)(zhong)采用這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。指出這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不僅(jin)能(neng)(neng)夠更有(you)(you)效(xiao)地提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)理(li)(li)解能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)表達能(neng)(neng)力(li)，而(er)且(qie)還能(neng)(neng)夠提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息素養和(he)(he)(he)(he)(he)(he)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立思考(kao)能(neng)(neng)力(li)、批(pi)判性思維能(neng)(neng)力(li)以(yi)(yi)及發現(xian)問題和(he)(he)(he)(he)(he)(he)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)［5］70。谷志忠(zhong)借(jie)助(zhu)于多(duo)(duo)媒體(ti)技(ji)(ji)術，探(tan)討了(le)(le)(le)(le)(le)(le)任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)在商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)應(ying)(ying)用，并(bing)(bing)嘗試(shi)(shi)提出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“六步”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，即(ji):基(ji)礎(chu)知(zhi)識鋪墊，前期任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)導入，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，分(fen)(fen)組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習討論(lun)(lun)，真實(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)料(liao)點評和(he)(he)(he)(he)(he)(he)書(shu)面匯報總(zong)結(jie)(jie)(jie)［6］。雷春林闡述了(le)(le)(le)(le)(le)(le)內(nei)容(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(CBI)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五種(zhong)主(zhu)要模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用［7］。柳青軍(jun)在商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口譯(yi)(yi)(yi)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)總(zong)結(jie)(jie)(jie)出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)3P口譯(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，即(ji)Preparing(譯(yi)(yi)(yi)前準備)、Performing(現(xian)場口譯(yi)(yi)(yi))和(he)(he)(he)(he)(he)(he)Packaging(譯(yi)(yi)(yi)后總(zong)結(jie)(jie)(jie))三個階(jie)段(duan)(duan)(duan)［8］78。周芹芹探(tan)討了(le)(le)(le)(le)(le)(le)在商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有(you)(you)效(xiao)利用現(xian)代多(duo)(duo)媒體(ti)技(ji)(ji)術和(he)(he)(he)(he)(he)(he)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)問題［9］25。申相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)德，李國(guo)俊探(tan)討了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一種(zhong)利用網(wang)絡和(he)(he)(he)(he)(he)(he)計算機(ji)手段(duan)(duan)(duan)進行(xing)(xing)電子商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，并(bing)(bing)通(tong)過(guo)(guo)調查問卷評價了(le)(le)(le)(le)(le)(le)這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果［10］。趙(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)旻提出建(jian)立項目網(wang)絡協作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)多(duo)(duo)媒體(ti)輔(fu)助(zhu)課(ke)堂(tang)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)整合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，嘗試(shi)(shi)營建(jian)一種(zhong)虛(xu)擬商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)為(wei)中(zhong)(zhong)心，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)能(neng)(neng)力(li)，并(bing)(bing)通(tong)過(guo)(guo)調查研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，發現(xian)大(da)多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認可了(le)(le)(le)(le)(le)(le)這種(zhong)整合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)［11］36。趙(zhao)淑(shu)(shu)容(rong)從(cong)需求(qiu)(qiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角發現(xian)，情景教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)應(ying)(ying)用于商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)足均有(you)(you)較大(da)貢(gong)獻［12］71。王(wang)林海(hai)，孫寧認為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)(yi)通(tong)過(guo)(guo)閱讀真實(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇習得商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)裁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)構特(te)(te)(te)征，并(bing)(bing)通(tong)過(guo)(guo)行(xing)(xing)動研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)驗證［13］42。王(wang)立非，李琳建(jian)議商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程改革應(ying)(ying)將專業內(nei)容(rong)課(ke)程與(yu)(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術整合，形成全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)輔(fu)化內(nei)容(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，加強課(ke)程群建(jian)設(she)(she)［3］14。同年，王(wang)立非和(he)(he)(he)(he)(he)(he)黃湘琪將這種(zhong)機(ji)輔(fu)化內(nei)容(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，應(ying)(ying)用到商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)統中(zhong)(zhong)［14］。徐珺(jun)，史興松以(yi)(yi)《商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)溝通(tong)》英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)建(jian)設(she)(she)為(wei)例(li)，分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)于信(xin)息技(ji)(ji)術設(she)(she)計，采用任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)驅動式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)進行(xing)(xing)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)基(ji)礎(chu)、實(shi)踐(jian)(jian)方(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果［15］70。從(cong)以(yi)(yi)上商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內(nei)容(rong)來看，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)有(you)(you)二(er)(er)個特(te)(te)(te)點:其一，重(zhong)實(shi)踐(jian)(jian)，重(zhong)應(ying)(ying)用;以(yi)(yi)內(nei)容(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，行(xing)(xing)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，情境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，真實(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)料(liao)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)為(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)對象，這充分(fen)(fen)說明(ming)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)以(yi)(yi)應(ying)(ying)用語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)點;其二(er)(er)，與(yu)(yu)多(duo)(duo)媒體(ti)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)絡技(ji)(ji)術相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合，反(fan)映了(le)(le)(le)(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程應(ying)(ying)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)(zhong)心，突出語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)交(jiao)際(ji)能(neng)(neng)力(li)，把語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)與(yu)(yu)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)有(you)(you)機(ji)結(jie)(jie)(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)點。隨著全(quan)球(qiu)經濟一體(ti)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進程和(he)(he)(he)(he)(he)(he)國(guo)際(ji)交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已(yi)逐(zhu)步替(ti)代科技(ji)(ji)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，成為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)專門用途英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(EnglishforSpecificPurposes，ESP)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)支。而(er)ESP教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)已(yi)經歷了(le)(le)(le)(le)(le)(le)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)域(yu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)、修辭或(huo)篇章分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)、目標(biao)情景分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，進入了(le)(le)(le)(le)(le)(le)以(yi)(yi)需求(qiu)(qiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(NeedsAnalysis)為(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)階(jie)段(duan)(duan)(duan)［16］。但是(shi)，從(cong)上述主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內(nei)容(rong)中(zhong)(zhong)，除趙(zhao)淑(shu)(shu)容(rong)外，應(ying)(ying)用需求(qiu)(qiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程設(she)(she)置和(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，形成有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)論(lun)(lun)文(wen)數量(liang)，仍然(ran)不多(duo)(duo)。

(二(er))各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)在不(bu)同商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)類(lei)(lei)(lei)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐已(yi)有(you)(you)(you)嘗(chang)試(shi)(shi)，但仍有(you)(you)(you)很(hen)(hen)大(da)發(fa)(fa)展余地。國(guo)內外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展和(he)(he)交(jiao)叉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引進(jin)對(dui)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。這(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)大(da)大(da)豐富了(le)(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段和(he)(he)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，尤其是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織設(she)計(ji)形式(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互動(dong)過(guo)程，提(ti)(ti)(ti)高了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，改(gai)善了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)，培養(yang)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)意(yi)識(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)力，改(gai)變了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色。這(zhe)些嘗(chang)試(shi)(shi)已(yi)在各類(lei)(lei)(lei)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)技能(neng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程出(chu)(chu)(chu)現(xian)。陳(chen)平應(ying)(ying)用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)體(ti)(ti)裁分析(xi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)，提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)外貿(mao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)思路［17］。付美(mei)榕圍繞(rao)LCCI商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)規范(fan)，提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)簡便得體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)(gou)，通(tong)俗自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)句和(he)(he)平和(he)(he)委(wei)婉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)氣(qi)是(shi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)［18］。羅(luo)健(jian)認(ren)為(wei)(wei)(wei)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程應(ying)(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授如(ru)何(he)在商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)體(ti)(ti)現(xian)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)身獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文體(ti)(ti)特征，并通(tong)過(guo)案例(li)(li)對(dui)比分析(xi)，探討(tao)用(yong)(yong)文體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)這(zhe)一新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑(jing)［19］。李傳芳認(ren)為(wei)(wei)(wei)交(jiao)際(ji)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)測(ce)(ce)試(shi)(shi)是(shi)從交(jiao)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)發(fa)(fa)展起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)僅(jin)僅(jin)測(ce)(ce)試(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)知識(shi)(shi)，而把(ba)測(ce)(ce)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)放(fang)在運(yun)用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)進(jin)行(xing)交(jiao)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力上［20］。王美(mei)玲從在中(zhong)國(guo)和(he)(he)芬蘭大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)電子郵(you)件交(jiao)流項(xiang)目(mu)入手，探討(tao)改(gai)革和(he)(he)完善商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關問(wen)(wen)題［21］35。劉森林探討(tao)了(le)(le)(le)(le)國(guo)際(ji)談判商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和(he)(he)問(wen)(wen)題［22］。阮績智把(ba)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程設(she)計(ji)視為(wei)(wei)(wei)基于(yu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、解決(jue)問(wen)(wen)題和(he)(he)做出(chu)(chu)(chu)決(jue)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，并根據(ju)該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)設(she)計(ji)框架及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)［23］。張海森運(yun)用(yong)(yong)WebQuest教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，從信息技術(shu)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程整(zheng)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角(jiao)，探討(tao)了(le)(le)(le)(le)《商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)［5］71。蔡莉(li)對(dui)建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)指(zhi)導下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)例(li)(li)析(xi)，明確了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地位［24］。李太志(zhi)提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)外貿(mao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)詞(ci)塊在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，認(ren)為(wei)(wei)(wei)以(yi)(yi)(yi)詞(ci)塊為(wei)(wei)(wei)單位進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產出(chu)(chu)(chu)性題型訓練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，有(you)(you)(you)助于(yu)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革與(yu)(yu)發(fa)(fa)展［25］。柳青軍論(lun)(lun)(lun)述(shu)了(le)(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口譯(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程應(ying)(ying)在商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)環境(jing)中(zhong)對(dui)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)能(neng)力培養(yang)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程組(zu)織與(yu)(yu)實(shi)(shi)施(shi)，采(cai)用(yong)(yong)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)際(ji)式(shi)(shi)和(he)(he)啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)(shi)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)［8］78。周芹芹從建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)(yi)出(chu)(chu)(chu)發(fa)(fa)，強調以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，主(zhu)動(dong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)(he)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)意(yi)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)建(jian)(jian)構(gou)(gou)，提(ti)(ti)(ti)倡(chang)體(ti)(ti)驗式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)［9］25。提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)模(mo)式(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei):以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，在整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)起(qi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)組(zu)織者(zhe)(zhe)和(he)(he)指(zhi)導者(zhe)(zhe)，利用(yong)(yong)情(qing)景(jing)、協作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、會(hui)話等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)要(yao)素(su)充(chong)分發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性、積極性，最(zui)(zui)終達到使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)效地實(shi)(shi)現(xian)對(dui)當前(qian)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)(yi)建(jian)(jian)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。王菲以(yi)(yi)(yi)網(wang)絡(luo)連接(jie)主(zhu)義(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)為(wei)(wei)(wei)基礎(chu)，提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)創建(jian)(jian)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)態系統，構(gou)(gou)建(jian)(jian)非線性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)(shi)網(wang)絡(luo)，從而達到商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)佳(jia)化(hua)［26］37。趙淑容(rong)以(yi)(yi)(yi)需求理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)為(wei)(wei)(wei)基礎(chu)，按(an)需求分析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，探討(tao)了(le)(le)(le)(le)情(qing)景(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)何(he)應(ying)(ying)用(yong)(yong)于(yu)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可以(yi)(yi)(yi)有(you)(you)(you)效強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)主(zhu)體(ti)(ti)參與(yu)(yu)，拉(la)近(jin)了(le)(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)目(mu)標情(qing)景(jing)實(shi)(shi)際(ji)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離［12］71。趙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)旻借(jie)鑒了(le)(le)(le)(le)建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)(yi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)(he)基于(yu)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)，以(yi)(yi)(yi)此為(wei)(wei)(wei)理(li)(li)(li)(li)據(ju)，提(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)建(jian)(jian)立項(xiang)目(mu)式(shi)(shi)網(wang)絡(luo)協作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)多媒體(ti)(ti)輔助課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)相(xiang)整(zheng)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)模(mo)式(shi)(shi)，試(shi)(shi)圖解決(jue)目(mu)前(qian)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)”，過(guo)于(yu)強調語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)知識(shi)(shi)和(he)(he)忽(hu)視實(shi)(shi)踐能(neng)力培養(yang)等(deng)問(wen)(wen)題［11］37。王林海，孫寧依(yi)照(zhao)體(ti)(ti)裁教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，設(she)計(ji)了(le)(le)(le)(le)閱(yue)(yue)讀(du)真實(shi)(shi)英(ying)(ying)文商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)信函(han)體(ti)(ti)裁教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)［13］42。曾利沙利用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境(jing)參數理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)，對(dui)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)時文翻譯(yi)中(zhong)概念語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)義(yi)(yi)嬗變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)據(ju)做出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)描述(shu)研(yan)究，拓(tuo)寬了(le)(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)翻譯(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)(he)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)［27］。綜上所述(shu)，這(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)主(zhu)要(yao)有(you)(you)(you)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)體(ti)(ti)裁分析(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、交(jiao)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)(yi)、情(qing)景(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)以(yi)(yi)(yi)及項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，應(ying)(ying)用(yong)(yong)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程類(lei)(lei)(lei)型有(you)(you)(you):寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，翻譯(yi)，口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)閱(yue)(yue)讀(du)和(he)(he)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)技能(neng)。可以(yi)(yi)(yi)發(fa)(fa)現(xian)，商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)依(yi)據(ju)基礎(chu)包括(kuo)有(you)(you)(you)專門用(yong)(yong)途(tu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)據(ju)，應(ying)(ying)用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)據(ju)，功能(neng)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)據(ju)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)據(ju)［4］70。另外，在涉(she)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程類(lei)(lei)(lei)型中(zhong)，商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)類(lei)(lei)(lei)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)占(zhan)27%，遠(yuan)遠(yuan)超過(guo)了(le)(le)(le)(le)讀(du)說(shuo)、詞(ci)匯和(he)(he)翻譯(yi)類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程，這(zhe)也是(shi)未來商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)之一。

(三(san)(san))商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)環節整理(li)(課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)與原(yuan)則，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，課(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，課(ke)(ke)程(cheng)實施(shi)(shi)，測(ce)試(shi)與課(ke)(ke)程(cheng)評(ping)價(jia)(jia)(jia))有(you)(you)了(le)(le)(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化。商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)既包括了(le)(le)(le)在(zai)(zai)(zai)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)情景下語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，也有(you)(you)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播。所(suo)以這(zhe)類課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)應(ying)有(you)(you)別(bie)于傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，但又不(bu)能(neng)完(wan)全脫離傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，應(ying)做出(chu)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整和(he)(he)(he)(he)梳理(li)。從(cong)課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)原(yuan)則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)定(ding)，到課(ke)(ke)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)安排和(he)(he)(he)(he)實施(shi)(shi)方(fang)法(fa)，到課(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試(shi)和(he)(he)(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，都有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究。陳焰討論了(le)(le)(le)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)法(fa)在(zai)(zai)(zai)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)了(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)側(ce)重交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，應(ying)遵循任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)導向(xiang)(xiang)原(yuan)則(task-oriented)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)導向(xiang)(xiang)原(yuan)則(students-oriented)［28］。蔡蕓評(ping)價(jia)(jia)(jia)了(le)(le)(le)浸泡式商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果［29］。陳堅林以交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)法(fa)和(he)(he)(he)(he)以學(xue)(xue)(xue)習者為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想為(wei)立足點(dian)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)了(le)(le)(le)編制商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)立體教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和(he)(he)(he)(he)建議(yi)［30］。李(li)傳芳介紹了(le)(le)(le)BEC交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)測(ce)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)與形式，建議(yi)加強(qiang)話語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運用(yong)(yong)和(he)(he)(he)(he)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)策略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)研(yan)究以提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高我國(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)力(li)［20］63。阮(ruan)績(ji)智討論了(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)及其課(ke)(ke)程(cheng)特(te)征(zheng)，在(zai)(zai)(zai)此基礎上提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)該課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)(he)(he)三(san)(san)個(ge)層次分(fen)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，并(bing)闡(chan)述課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)遵循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則:重視商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)背景知識(shi)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)機結合;以英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)本(ben)，注重語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)基礎，培養(yang)運用(yong)(yong)能(neng)力(li);強(qiang)化語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)綜合能(neng)力(li)，突出(chu)聽說(shuo)技(ji)(ji)能(neng)訓(xun)練;注重教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實性(xing)、實用(yong)(yong)性(xing)和(he)(he)(he)(he)可操作(zuo)性(xing);以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心，突出(chu)交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)則［31］。李(li)郁等探討了(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)口譯課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革，并(bing)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)時效性(xing)，開(kai)放性(xing)和(he)(he)(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革原(yuan)則［32］。王美玲肯定(ding)了(le)(le)(le)電子郵件(jian)(jian)在(zai)(zai)(zai)寫(xie)(xie)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)了(le)(le)(le)改(gai)進(jin)電子郵件(jian)(jian)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)實施(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)完(wan)善后(hou)續項(xiang)目(mu)(mu)(mu)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)案(an)［21］35。張海森對(dui)(dui)《商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)閱讀》課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，步(bu)驟、資源和(he)(he)(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)(jia)都有(you)(you)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)明［5］71。鮑文等認為(wei)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)可進(jin)行適當整合，應(ying)進(jin)一步(bu)完(wan)善商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重素質教(jiao)(jiao)(jiao)育等［33］。周芹(qin)芹(qin)從(cong)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施(shi)(shi)管理(li)，課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)等方(fang)面(mian)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)多(duo)媒體自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢和(he)(he)(he)(he)特(te)色(se)［9］25。王菲指出(chu)開(kai)展基于網(wang)絡連接主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，有(you)(you)時代(dai)特(te)征(zheng)，符合商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習特(te)征(zheng)，是商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新方(fang)向(xiang)(xiang)［26］38。其中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)對(dui)(dui)象(xiang)不(bu)是傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)步(bu)驟，而是一種“商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)態系統”，具有(you)(you)互動、變化和(he)(he)(he)(he)多(duo)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng);教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)原(yuan)則應(ying)是注重學(xue)(xue)(xue)科化和(he)(he)(he)(he)集成化，創設(she)(she)(she)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)節點(dian)和(he)(he)(he)(he)信息源，交(jiao)(jiao)(jiao)互性(xing)。趙淑容(rong)通過三(san)(san)個(ge)國(guo)際(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)情景教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)，說(shuo)明了(le)(le)(le)情景教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、實施(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)(jia)過程(cheng)［12］71。莫再樹，孫文娟分(fen)析回顧了(le)(le)(le)國(guo)內(nei)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展過程(cheng)，總結了(le)(le)(le)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四大特(te)點(dian)和(he)(he)(he)(he)六(liu)大問題，對(dui)(dui)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀做了(le)(le)(le)比(bi)較(jiao)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歸納(na)和(he)(he)(he)(he)思考(kao)［34］。徐珺、史興松將任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)分(fen)為(wei)任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)前、任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)(he)(he)(he)任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)后(hou)三(san)(san)個(ge)步(bu)驟，以《商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)溝(gou)通》為(wei)例(li)，展示了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)立、實施(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)(jia)過程(cheng)［15］71。

(四)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體系(xi)構建和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)定位的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)為(wei)(wei)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)指(zhi)明了方向。一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)發展需要系(xi)統的(de)(de)(de)理(li)論(lun)支(zhi)持和(he)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)路(lu)徑。目前(qian)關(guan)于商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)基礎(chu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)定位、特(te)(te)點及(ji)其(qi)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)對象的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，為(wei)(wei)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)明確了方向。陳建平與聶利亞指(zhi)出(chu)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)可定位為(wei)(wei)語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、應用(yong)(yong)語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)門下(xia)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)分支(zhi)，其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)基礎(chu)是語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，包(bao)括專(zhuan)門用(yong)(yong)途英(ying)(ying)語(yu)理(li)據(ju)，功(gong)能主義語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)據(ju)和(he)語(yu)言經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)據(ju)，并涉及(ji)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)［4］70。提出(chu)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)應運用(yong)(yong)語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、語(yu)言經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)理(li)論(lun)，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)對象應包(bao)括商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，課程(cheng)設置，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容與評價，以(yi)及(ji)師(shi)資培(pei)養(yang)等(deng)。王立非，李琳則認為(wei)(wei)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)外語(yu)可以(yi)分別(bie)從(cong)屬(shu)于外國語(yu)言文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)應用(yong)(yong)經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)下(xia)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)［3］10。商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)外語(yu)已成為(wei)(wei)一(yi)個(ge)獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，已具備理(li)論(lun)體系(xi)、研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)領域、跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方法和(he)專(zhuan)門從(cong)業人員等(deng)特(te)(te)征(zheng)。對商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)外語(yu)的(de)(de)(de)專(zhuan)業地(di)位、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求、課程(cheng)設置以(yi)及(ji)課程(cheng)改(gai)革路(lu)徑，二位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者也提出(chu)自己的(de)(de)(de)見解。

五、存在的問題與建議

通(tong)過研(yan)讀這些(xie)論文，本文發現商(shang)務英語(yu)教學研(yan)究還存在一些(xie)問題，應充分認識(shi)到(dao)這些(xie)問題才能幫(bang)助我們(men)找到(dao)有效的解決方法(fa)，把(ba)握今后研(yan)究的方向(xiang)。

(一)研究數量

商(shang)務英語(yu)教學類(lei)研究(jiu)論(lun)文的數量不足，雖然最近(jin)幾年(nian)在(zai)部分高校，如廣東(dong)外語(yu)外貿(mao)大學，成立(li)了商(shang)務英語(yu)研究(jiu)學會，但(dan)在(zai)外語(yu)教學類(lei)主要期刊上發(fa)表的論(lun)文總(zong)量，與其(qi)他(ta)外語(yu)教學研究(jiu)的成果還(huan)無(wu)法比擬(ni)。

(二)研究內容

研究的(de)內容(rong)大(da)多(duo)還集中在教(jiao)學模(mo)式的(de)改進和(he)某種教(jiao)學理論在教(jiao)學中的(de)應用(yong)上，理論研究偏多(duo)，商務英語(yu)的(de)本質決定了商務英語(yu)教(jiao)學是(shi)一(yi)項實踐性很(hen)強的(de)課題，需(xu)要(yao)大(da)量的(de)實證研究。

(三)教(jiao)學理論(lun)與教(jiao)學模式

完整的和成熟的商務英語教(jiao)學理論和教(jiao)學模式(shi)還(huan)沒有(you)形(xing)成，大部分是(shi)片面(mian)的，是(shi)從國(guo)外引進的，還(huan)沒有(you)考慮到國(guo)內國(guo)情和本(ben)地化(hua)的需要，理論與教(jiao)學模式(shi)的實(shi)用性有(you)待商榷。

(四)研究對象

從研(yan)究(jiu)的對(dui)象來看，目前的研(yan)究(jiu)主要集中在高校(xiao)英語專業本科生，但對(dui)其(qi)他(ta)研(yan)究(jiu)對(dui)象的研(yan)究(jiu)不足，如(ru)高職(zhi)學生，社會培訓(xun)等各層次(ci)英語學習者。

(五)研究范圍

研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)廣(guang)度(du)(du)和(he)深度(du)(du)有待進(jin)一步的(de)(de)延(yan)伸，研(yan)(yan)究(jiu)涉及的(de)(de)課(ke)程(cheng)主要是“英(ying)語(yu)(yu)+商(shang)務(wu)(wu)(wu)”類(lei)型，即以(yi)英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)技能培養為(wei)主，以(yi)商(shang)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)識學習(xi)為(wei)輔，如商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)，商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)翻譯(口譯為(wei)多)，商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)寫作，商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)閱讀和(he)詞匯(hui)。對(dui)以(yi)英(ying)語(yu)(yu)為(wei)載體(ti)的(de)(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學研(yan)(yan)究(jiu)數(shu)量和(he)深度(du)(du)嚴重不(bu)足。另外(wai)，不(bu)同(tong)課(ke)型所(suo)需的(de)(de)不(bu)同(tong)教(jiao)學模式(shi)和(he)教(jiao)學支持，以(yi)及商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)實踐教(jiao)學的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)仍需繼(ji)續加大力度(du)(du)。

六、今(jin)后的研究方向

從以(yi)(yi)上對(dui)國內商務(wu)英語(yu)教學研究論(lun)文的(de)(de)分析，該(gai)領域的(de)(de)研究在(zai)廣度和(he)深度方面還有很大(da)的(de)(de)余(yu)地。本文認為，該(gai)領域的(de)(de)研究可關注(zhu)以(yi)(yi)下幾個(ge)方向:

(一)研究內容

在研(yan)究(jiu)內容上，涉及的(de)(de)(de)范(fan)圍會越來越廣(guang)，研(yan)究(jiu)者可(ke)以從(cong)商務英語的(de)(de)(de)定(ding)位(wei)，教學(xue)理念的(de)(de)(de)創新，商務英語教學(xue)模式的(de)(de)(de)改進，尤其是(shi)與先進的(de)(de)(de)信息技術的(de)(de)(de)有機結合方面(mian)，做更多的(de)(de)(de)工作。

(二)研究方法

在(zai)研究(jiu)方法上，實證研究(jiu)將越(yue)來越(yue)多地應(ying)用(yong)于(yu)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的研究(jiu)。商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)的實用(yong)性(xing)特(te)點決(jue)定了商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)應(ying)以實證研究(jiu)為主，但傳統英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)和相(xiang)關學(xue)科理(li)(li)論(lun)在(zai)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)的應(ying)用(yong)也不容忽視(shi)。總之，要(yao)不斷豐富研究(jiu)的類型，要(yao)把應(ying)用(yong)研究(jiu)、解決(jue)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)的具體問(wen)題作為研究(jiu)的重要(yao)任務(wu)(wu)(wu)(wu)。

(三)研究對象

篇6

2、堅持集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)。各教(jiao)(jiao)研(yan)組堅持雙周備(bei)(bei)課(ke)，單周教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)制度(du)。備(bei)(bei)課(ke)做到(dao)三定（定時間(jian)、定內(nei)容(rong)、定中(zhong)心發言人）。四統一(yi)(yi)(yi)(yi)（學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)、統一(yi)(yi)(yi)(yi)重點(dian)、統一(yi)(yi)(yi)(yi)作業內(nei)容(rong)、學(xue)(xue)(xue)進度(du)）。按學(xue)(xue)(xue)期初(chu)制定的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)計劃(hua)正常開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究活動(dong)。教(jiao)(jiao)師(shi)應當將備(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)*主要精力(li)放在明(ming)確教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標，理(li)清教(jiao)(jiao)材思(si)(si)(si)路(lu)，理(li)解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，規劃(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)流程，創(chuang)設問(wen)(wen)(wen)題情境，化(hua)解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)疑問(wen)(wen)(wen)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心智發展(zhan)上(shang)。單純依(yi)賴教(jiao)(jiao)參(can)，備(bei)(bei)課(ke)就缺(que)少源頭(tou)活水。備(bei)(bei)課(ke)應多方擴充信(xin)息，不(bu)斷充實，完善備(bei)(bei)課(ke)資料，做到(dao)與時相和，與時俱進。創(chuang)新教(jiao)(jiao)案，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現(xian)問(wen)(wen)(wen)題，解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題能力(li)，擴展(zhan)思(si)(si)(si)路(lu)，加強(qiang)課(ke)改認識，重點(dian)反(fan)思(si)(si)(si)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)存在問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)解(jie)決。

3、作業布置和(he)批改講(jiang)求實效

各年(nian)(nian)級組(zu)(zu)教(jiao)師在組(zu)(zu)內精心確定全(quan)批(pi)(pi)全(quan)改(gai)的作(zuo)業(ye)類(lei)型，兼顧鞏(gong)(gong)固和發展性作(zuo)業(ye)，并按時(shi)按量進行(xing)批(pi)(pi)改(gai)，為了(le)培養學(xue)生的閱(yue)讀能力(li)和寫作(zuo)能力(li)，語(yu)文教(jiao)師還(huan)指導學(xue)生寫讀書筆記和日記，并進行(xing)評(ping)改(gai)。數(shu)學(xue)各年(nian)(nian)級組(zu)(zu)教(jiao)師作(zuo)業(ye)布(bu)置突出層次性，主要分(fen)鞏(gong)(gong)固性練習，拓展性練習，探索(suo)性練習，一年(nian)(nian)級組(zu)(zu)還(huan)結合數(shu)學(xue)實踐活動課的需要，設計(ji)了(le)制(zhi)作(zuo)拼圖等(deng)實踐作(zuo)業(ye)；絕大部分(fen)教(jiao)師作(zuo)業(ye)批(pi)(pi)改(gai)及時(shi)、認(ren)真，不但全(quan)批(pi)(pi)全(quan)改(gai)，還(huan)做(zuo)到改(gai)后再批(pi)(pi)、改(gai)錯(cuo)與激勵(li)并重。

4、課堂(tang)教學(xue)堅持以學(xue)生為主體，教師為主導，訓(xun)練為主線(xian)的教學(xue)模式(shi)。

教(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)意充分(fen)調動學(xue)(xue)生的積(ji)極性，活躍思維。在課堂上(shang)，教(jiao)師要(yao)刻意創設問題的情景，積(ji)極引導學(xue)(xue)生對事物(wu)進行分(fen)析比較，培養概括和(he)判斷推(tui)理、綜合的能力和(he)運用知

識的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。教師在以學生(sheng)為(wei)主(zhu)體，認(ren)真研(yan)究教法(fa)。根據學科(ke)的(de)(de)性質和教材的(de)(de)特(te)點(dian)、學生(sheng)的(de)(de)年齡特(te)點(dian)及(ji)班級的(de)(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)，選擇恰當的(de)(de)教學方法(fa)，培養學生(sheng)的(de)(de)邏輯思(si)維能(neng)力(li)(li)、語(yu)言表(biao)達(da)能(neng)力(li)(li)，動手操作(zuo)能(neng)力(li)(li)及(ji)自學能(neng)力(li)(li)。努力(li)(li)改進教法(fa)的(de)(de)同時，也注意對學生(sheng)進行學法(fa)的(de)(de)指導，以學法(fa)的(de)(de)優化推(tui)動教法(fa)的(de)(de)優化。

 

5、建立健(jian)全(quan)了教(jiao)學(xue)管理(li)制(zhi)度和(he)教(jiao)學(xue)質量的綜合(he)評價體系。

加(jia)強學校內部(bu)各項教(jiao)(jiao)學工作的科(ke)學管理。對學校的授課(ke)計(ji)劃、備課(ke)、教(jiao)(jiao)學、批改(gai)、輔導、復習、考(kao)試、成績評定(ding)等項教(jiao)(jiao)學規章(zhang)制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時(shi)提出具(ju)體的改(gai)革設想，以達到教(jiao)(jiao)學管理系統的整體優化。努力提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學效率。充分調動學生的思維(wei)積極性，使大部(bu)分學生在克服一定(ding)困難的前提下學到更多(duo)知(zhi)識，增長能力。

二(er)、開展(zhan)富(fu)有英才特色的校本培訓(xun)活動

1、開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德(de)

蘭校(xiao)長親(qin)歷親(qin)為，2006年(nian)以來(lai)先后(hou)數(shu)次為校(xiao)內教(jiao)(jiao)師(shi)作講座(zuo)(zuo)，專(zhuan)題有《感悟》、《更新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，提高教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質(zhi)》、《世界(jie)觀(guan)》、《再談人(ren)(ren)生(sheng)感悟》、《談人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)、教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)》等(deng)等(deng)。同時學(xue)校(xiao)積極(ji)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)、觀(guan)看(kan)各種(zhong)講座(zuo)(zuo)，2006年(nian)以來(lai)學(xue)習先后(hou)組(zu)織(zhi)老師(shi)參*加(jia)了(le)省(sheng)培訓(xun)院(yuan)伍冬梅、宋濤老師(shi)關于師(shi)德師(shi)風(feng)的講座(zuo)(zuo)，謝立可、邢建(jian)軍、楊(yang)明麗、胡(hu)蘭濱分(fen)別在科組(zu)中進行新(xin)課程(cheng)理(li)念及《新(xin)課標》的解讀(du)(du)等(deng)培訓(xun)，楊(yang)明麗、陳慕貞老師(shi)關于《多元智能(neng)理(li)論》、《學(xue)習方式的變革(ge)與解讀(du)(du)》的講座(zuo)(zuo)，組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)看(kan)了(le)《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸(xing)福(fu)人(ren)(ren)生(sheng)》及許宜(yi)銘(ming)的《生(sheng)命的靈(ling)洞(dong)》等(deng)主題錄像(xiang)。各種(zhong)講座(zuo)(zuo)既(ji)豐富了(le)老師(shi)的理(li)論修養(yang)，又凈化了(le)老師(shi)的心靈(ling)。今年(nian)上半年(nian)，我校(xiao)全體教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)全省(sheng)師(shi)德師(shi)風(feng)考試均獲優秀成績。

2、開(kai)展(zhan)“讀(du)書節”、“主(zhu)題(ti)教學節”等系(xi)列(lie)活(huo)動(dong)。每學年(nian)開(kai)展(zhan)一次(ci)“讀(du)書節”和(he)“英(ying)才杯教學節”活(huo)動(dong)，讀(du)書節活(huo)動(dong)主(zhu)要(yao)是(shi)通(tong)過豐富(fu)多彩的(de)讀(du)書游園活(huo)動(dong)，激發學生讀(du)書的(de)興(xing)趣，豐富(fu)學生的(de)課(ke)余生活(huo)，拓寬學生的(de)知識面，增長才智(zhi)。“英(ying)才杯教學節”活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中三大科組(zu)圍繞著自己(ji)的(de)主(zhu)題(ti)發揮備課(ke)組(zu)集(ji)體(ti)的(de)力量(liang)，每個教研(yan)組(zu)推薦6位老師(shi)上(shang)課(ke)，上(shang)課(ke)后教研(yan)組(zu)結合教師(shi)的(de)自我反思，進(jin)行(xing)專題(ti)小結。同(tong)時，注意引導教師(shi)思考和(he)探索(suo)教學與評課(ke)過程中的(de)同(tong)伴互助與合作

，逐漸打(da)造(zao)學習共同(tong)體。12月中旬，我們(men)還(huan)將承擔市教育(yu)培訓院組織的“小學生課(ke)外閱(yue)讀校(xiao)本課(ke)程實踐研究”專題研討活動。

3、開(kai)展集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)和 “一(yi)(yi)課(ke)多上(shang)”活動(dong)。遵循校(xiao)本教研(yan)“問題——設(she)計——行(xing)(xing)動(dong)——反(fan)思——再設(she)計——再行(xing)(xing)動(dong)——再反(fan)思”往返循環的模式，開(kai)展“一(yi)(yi)課(ke)多上(shang)”活動(dong)，集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)、在諸多教研(yan)教學問題中選中一(yi)(yi)切入點，形成同一(yi)(yi)課(ke)題，促使不同教師(shi)對(dui)同一(yi)(yi)研(yan)究載體(ti)進(jin)行(xing)(xing)不同研(yan)究，提出(chu)各(ge)自看法，進(jin)行(xing)(xing)教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師(shi)的反(fan)思意識與能力，而(er)且(qie)使教師(shi)不斷汲(ji)取(qu)他(ta)人長(chang)處(chu)，讓教師(shi)不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課聽講(jiang)座系列活動

一年來，我校(xiao)認真落實聽(ting)(ting)課(ke)評課(ke)制度。教(jiao)師不僅(jin)在校(xiao)內互相(xiang)(xiang)聽(ting)(ting)課(ke)外(wai)，還外(wai)出聽(ting)(ting)課(ke)聽(ting)(ting)講座等聽(ting)(ting)課(ke)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)經常化、隨堂化使課(ke)堂更開放、更有(you)效，同(tong)時還給教(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)提(ti)供無盡的(de)(de)(de)資(zi)源，加上聽(ting)(ting)課(ke)后教(jiao)師之間正(zheng)式(shi)或非正(zheng)式(shi)的(de)(de)(de)評議活(huo)(huo)動(dong)，促使了群體間的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互學(xue)習(xi)，共同(tong)提(ti)高，聽(ting)(ting)講座則帶給老師更新的(de)(de)(de)觀念，科研型(xing)教(jiao)師群體初(chu)見雛(chu)形。

5、開(kai)展(zhan)師(shi)(shi)帶(dai)徒(tu)、同(tong)伴互助(zhu)活(huo)動(dong)。我校(xiao)年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)居多，為了縮短年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長周(zhou)期，加(jia)強對年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)指導與幫助(zhu)，提高年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)水平與教(jiao)(jiao)學(xue)應變能力，發揮學(xue)校(xiao)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)帶(dai)頭(tou)作用。我校(xiao)根據本(ben)校(xiao)的(de)實際情(qing)況積(ji)極開(kai)展(zhan)師(shi)(shi)帶(dai)徒(tu)、同(tong)伴互助(zhu)活(huo)動(dong)。師(shi)(shi)徒(tu)、同(tong)伴之間定期互相(xiang)聽課，探討教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)有關的(de)問題，以此(ci)來促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務(wu)素質的(de)真正提高。

7、開展校

本課程開發與實驗活動

《小學(xue)課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)校本(ben)課程實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)究(jiu)(jiu)》，是我校富有特色的(de)面向(xiang)全體(ti)(ti)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)開(kai)展的(de)一(yi)項實(shi)(shi)驗研(yan)究(jiu)(jiu)。學(xue)校設有兩間專門的(de)課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)指(zhi)導教室，分低、高年級各配有近20套，每套65冊左右適(shi)合校學(xue)生(sheng)(sheng)課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)的(de)圖書供學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)。每班每周(zhou)開(kai)設兩節課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)課，有語文老師(shi)(shi)開(kai)發(fa)指(zhi)導。旨(zhi)在：通過實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)究(jiu)(jiu)，提升(sheng)教師(shi)(shi)課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)知道(dao)的(de)策略(lve)；提升(sheng)教師(shi)(shi)*進行(xing)校本(ben)課程開(kai)發(fa)、實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)能力(li)；提升(sheng)教師(shi)(shi)進行(xing)課題實(shi)(shi)驗研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)能力(li)。同時培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)興趣，拓寬學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)量，倡導學(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)讀(du)(du)書、讀(du)(du)好書、好多(duo)書，構建“書香校園”文化，讓師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)們從(cong)真正意(yi)義上體(ti)(ti)驗我們的(de)校訓——書能讓我們一(yi)生(sheng)(sheng)快樂！

9、開展論文、案例分析、教(jiao)學故(gu)事(shi)評比系列活動

論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)、案(an)例(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故事等撰寫既(ji)能有(you)(you)效提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)素(su)養(yang)，又能促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由經驗型向反(fan)思(si)型轉化；而評比則(ze)有(you)(you)利(li)于(yu)激勵(li)，有(you)(you)利(li)于(yu)導向。于(yu)是，學(xue)(xue)校集(ji)二者之功(gong)能，舉(ju)辦第五屆論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)、案(an)例(li)分(fen)析、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故事評比系列活動，成立了(le)語文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(xue)、綜合(he)三大(da)評委組，各評委組采(cai)用(yong)無記名方式(shi)對文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)審閱、評議的(de)做(zuo)法，先根(gen)據(ju)個人標準各自評分(fen)，再結出(chu)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)所得的(de)平均分(fen)，最后(hou)根(gen)據(ju)分(fen)數(shu)高低(di)評出(chu)名次(ci)，做(zuo)到了(le)公平、公正(zheng)、公開。從這(zhe)屆論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)等評比可看出(chu)：①全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)*改(gai)意(yi)(yi)識增(zeng)(zeng)強，課(ke)(ke)(ke)改(gai)理(li)念較豐富。大(da)部(bu)分(fen)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)以課(ke)(ke)(ke)改(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)題為主，根(gen)據(ju)課(ke)(ke)(ke)改(gai)理(li)念去反(fan)思(si)自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對學(xue)(xue)生素(su)質培養(yang)的(de)有(you)(you)益嘗試，結構嚴謹，論(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)鮮明(ming)，論(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)充分(fen)，論(lun)(lun)(lun)(lun)據(ju)充足，行文(wen)(wen)(wen)(wen)流暢(chang)，有(you)(you)自己的(de)獨特見解(jie)。②文(wen)(wen)(wen)(wen)體(ti)多(duo)樣(yang)，能體(ti)現我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)、體(ti)驗的(de)多(duo)樣(yang)化，除(chu)大(da)部(bu)分(fen)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)外，還(huan)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案(an)例(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故事、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)等。③與實踐(jian)結合(he)很緊，說明(ming)反(fan)思(si)意(yi)(yi)識和能力增(zeng)(zeng)強。大(da)部(bu)分(fen)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)所舉(ju)例(li)證，皆是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中案(an)例(li)。④不足

：a、有(you)的論(lun)文論(lun)點(dian)過多(duo)，論(lun)述空泛。b、論(lun)文格式(shi)有(you)待進一步完(wan)善。c、有(you)的論(lun)文選題陳舊。d、有(you)的論(lun)文有(you)感而發，但感觸不多(duo)，篇幅不夠，陳述不清。

 

10、學科(ke)競(jing)賽系列(lie)活動

按計(ji)劃，今年上半年我們順利完(wan)成(cheng)了(le)第五屆學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)科競賽(sai)活動(dong)。三大(da)組對(dui)本屆賽(sai)事(shi)高度重視，從(cong)(cong)計(ji)劃到(dao)形成(cheng)具體實施(shi)方(fang)案，做了(le)周密(mi)的部署；從(cong)(cong)組織(zhi)指導到(dao)組織(zhi)競賽(sai)，做了(le)大(da)量工作；從(cong)(cong)命(ming)題到(dao)組織(zhi)評卷、評比，做了(le)無償(chang)的貢(gong)獻，為學(xue)(xue)(xue)生施(shi)展(zhan)個性才能(neng)、強化學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習意識、激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習欲望作出了(le)積(ji)極貢(gong)獻，也為教師深入了(le)解學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)及發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)習導向功能(neng)提供(gong)了(le)平臺。

本學年，除校(xiao)內學科競(jing)賽(sai)外，面向校(xiao)外的(de)學科競(jing)賽(sai)還(huan)有海口市小(xiao)學生各類作文競(jing)賽(sai)、數學競(jing)賽(sai)、英(ying)語(yu)競(jing)賽(sai)、詩朗誦比(bi)賽(sai)、小(xiao)學生文藝匯(hui)演、“六一”少兒(er)畫展等(deng)。在(zai)這些比(bi)賽(sai)活動中教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)及相關的(de)教(jiao)(jiao)師做(zuo)了大(da)量細致(zhi)繁(fan)雜的(de)工作，也都取得(de)了不同層次(ci)的(de)好成績(ji)。

三、幫扶(fu)、支教活動

1、親臨(lin)指導、示范帶動

在工作繁忙，師(shi)資較為緊張的(de)(de)情況下，今年我(wo)校依然委(wei)派謝(xie)立可副校長(chang)(chang)和(he)三(san)位(wei)教師(shi)到(dao)對口幫扶學(xue)(xue)校海口市大致坡(po)鎮(zhen)高(gao)林小學(xue)(xue)支教，謝(xie)校長(chang)(chang)具(ju)體對三(san)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)在我(wo)校開展了一系列的(de)(de)教育教學(xue)(xue)活動作了具(ju)體指(zhi)導和(he)幫助(zhu)，并(bing)在教學(xue)(xue)教研管理(li)方(fang)面給高(gao)林小學(xue)(xue)提出具(ju)體建議和(he)指(zhi)導，同時還親自為該校全體教師(shi)上兩節示范課(ke)。其他三(san)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)除了在該校正常的(de)(de)擔任教學(xue)(xue)之外，幾乎每(mei)月都(dou)為該校全體教師(shi)上一節示范課(ke)、觀摩(mo)課(ke)，符嫻、陳毓(yu)潔兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)還在大致坡(po)鎮(zhen)中(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)為該鎮(zhen)教師(shi)各上了一節觀摩(mo)課(ke)，把新課(ke)改的(de)(de)一些新理(li)念毫(hao)無保留地傳(chuan)授給高(gao)林小學(xue)(xue)和(he)當(dang)地的(de)(de)同行，受到(dao)了當(dang)地教師(shi)們的(de)(de)熱烈歡迎(ying)和(he)好評。

2、教(jiao)研資源優(you)勢共享

我校教(jiao)研組是如(ru)何(he)開展(zhan)教(jiao)研活動(dong)。同時，該(gai)校每學(xue)期(qi)還(huan)有計(ji)劃選(xuan)派1名教(jiao)師(shi)到該(gai)校與我校省級骨干教(jiao)師(shi)跟(gen)班學(xue)習(xi)一個月，學(xue)習(xi)這些優秀教(jiao)師(shi)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)經驗和做法，到本學(xue)期(qi)為止已(yi)有4位高(gao)林小學(xue)老師(shi)到我校跟(gen)班學(xue)習(xi)。

 

四、研訓成效

1、教師技能(neng)穩步提升

2、科研能(neng)力大大提高(gao)

通過開展(zhan)科研(yan)(yan)培訓(xun)，目前，我校教師普遍具有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)科研(yan)(yan)意識(shi)，科研(yan)(yan)能力有(you)(you)了(le)進一步提高，科研(yan)(yan)成果不斷涌現，何梨香(xiang)老(lao)師參與海南(nan)師范學院初教系的(de)(de)“新課堂實(shi)施中有(you)(you)效教學理論(lun)與實(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究”課題實(shi)驗已結題，我校的(de)(de)實(shi)驗工作受到專家的(de)(de)一致肯定。

2008年承接的(de)中(zhong)央教科所“十五(wu)”國家重點(dian)德育課(ke)題(ti)《整體構建學校(xiao)德育體系深化研究(jiu)與推(tui)廣實驗》也(ye)在實驗研究(jiu)中(zhong)，將于明年7月份結題(ti)，。最(zui)近(jin)，我們又申報了三(san)個課(ke)題(ti)，其中(zhong)《小學課(ke)外閱讀(du)校(xiao)本課(ke)程實踐研究(jiu)》已通過省級審評(ping)，報送國家課(ke)題(ti)組(zu)審批。《提(ti)高小學數(shu)學課(ke)堂教學實效性的(de)策略(lve)研究(jiu)》、《小學英語教學形(xing)成性評(ping)價(jia)研究(jiu)》也(ye)通過了市級審批。

面(mian)對(dui)(dui)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)取得(de)的(de)(de)(de)點滴成績(ji)，我(wo)們(men)在欣喜(xi)的(de)(de)(de)同時(shi)，仍(reng)清醒地知道我(wo)們(men)還需要認真反思，及時(shi)總(zong)結經驗，以便更(geng)好地開展(zhan)教(jiao)學(xue)教(jiao)研(yan)活動，為促進我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)專業發(fa)展(zhan)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)效益(yi)，不(bu)斷(duan)努力。我(wo)們(men)堅信，教(jiao)師(shi)素質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)是提(ti)(ti)升全校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育質(zhi)量的(de)(de)(de)關鍵。只有高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)才(cai)能培養出高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，面(mian)對(dui)(dui)未來我(wo)們(men)充(chong)滿信心(xin)，我(wo)們(men)將繼續立足本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)實際，大膽改革，銳(rui)意創新(xin)，努力走出有英(ying)才(cai)特色的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)之路！

2011年(nian)的思考(kao)與展望

2011年，我(wo)校將在做好常(chang)規(gui)工作的同時(shi)著重抓緊抓實五(wu)項工作。

1、教學教研工作(zuo)繼續加強常規管理和專

題研討活動。

2、開發(fa)(fa)具有英才特色的(de)校本(ben)課(ke)程體(ti)系，著重抓好課(ke)外閱(yue)讀指導課(ke)和(he)國學文化課(ke)的(de)開發(fa)(fa)與實踐研究(jiu)。

3、弘揚中國傳(chuan)統文化(hua)，構建(jian)學(xue)習(xi)型校園，讓學(xue)校成為教師成就事業(ye)、不斷學(xue)習(xi)和提高的(de)(de)學(xue)習(xi)型組(zu)織(zhi)。在師生(sheng)中大力倡導“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的(de)(de)讀書活動。

4、上半(ban)年辦好(hao)第三屆“讀書節(jie)(jie)”，第五屆英(ying)才杯“教學節(jie)(jie)”；下半(ban)年辦好(hao)第二屆“童話(hua)節(jie)(jie)”，努力大造英(ying)才的(de)品牌(pai)。

5、著(zhu)重抓好課(ke)題研究，促進教師的(de)專業(ye)化發(fa)展

篇7

學校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)的(de)關鍵在教師，教師發展(zhan)(zhan)的(de)關鍵在研訓。因此，只有認真抓(zhua)好、抓(zhua)實“校(xiao)(xiao)本研訓”工(gong)作，不斷(duan)提高教師隊伍(wu)素質，才能真正實現學校(xiao)(xiao)的(de)可持續發展(zhan)(zhan)。下面就我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本研訓的(de)主要(yao)做法、成(cheng)效及努力方向作一(yi)個(ge)簡要(yao)匯報：

一、專業(ye)引領，全(quan)力支持(chi)，營(ying)造人人參與校(xiao)本研訓的(de)良好氛(fen)圍

“校(xiao)本(ben)研訓(xun)”工作(zuo)很重(zhong)要(yao)，但要(yao)扎(zha)實開展又(you)確(que)實存在一些(xie)問(wen)題(ti)。如認為(wei)“校(xiao)本(ben)研訓(xun)”是(shi)形(xing)式，浪(lang)費時間，影響教學(xue)；或認為(wei)“校(xiao)本(ben)研訓(xun)”要(yao)不要(yao)無所謂，只要(yao)教學(xue)能取(qu)得成(cheng)績就(jiu)行；或認為(wei)參加(jia)“研訓(xun)”活動只是(shi)為(wei)了評(ping)職稱(cheng)，有任務觀念；或認為(wei)研訓(xun)工作(zuo)很深奧、高不可攀，是(shi)專家(jia)、學(xue)者的事，等(deng)。針對(dui)(dui)這些(xie)問(wen)題(ti)，關鍵要(yao)進行專業引(yin)領，幫助教師形(xing)成(cheng)對(dui)(dui)研訓(xun)工作(zuo)，特別是(shi)校(xiao)本(ben)研訓(xun)的正確(que)理解。

一(yi)是思(si)想引領(ling)。我(wo)校(xiao)通過各類培訓和相(xiang)關會議，大力宣傳“校(xiao)本研(yan)訓”的重(zhong)要性和必要性，幫助教(jiao)師(shi)認識(shi)(shi)到研(yan)訓工作對(dui)促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)自身(shen)專業成長(chang)，對(dui)提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量，及對(dui)促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)發(fa)展的意義，在思(si)想認識(shi)(shi)上(shang)消除誤區(qu)，從而激活了教(jiao)師(shi)專業發(fa)展的主動(dong)性，變(bian)“要我(wo)”為“我(wo)要”參加(jia)研(yan)訓活動(dong)。

二是制(zhi)度引領(ling)。我校(xiao)相(xiang)繼出臺了(le)“**中學教科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)獎勵制(zhi)度”、“**中學骨干教師(shi)評(ping)(ping)定(ding)細則(ze)”、“**中學教學常規要求”、“**中學教師(shi)素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)細則(ze)”等(deng)研(yan)訓(xun)(xun)考(kao)核(he)(he)制(zhi)度，發揮了(le)制(zhi)度引領(ling)作(zuo)(zuo)用。校(xiao)本(ben)研(yan)訓(xun)(xun)業(ye)績成為(wei)(wei)骨干教師(shi)和優秀班主任(ren)評(ping)(ping)定(ding)、優崗(gang)考(kao)核(he)(he)、教師(shi)素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)的重要指標，學校(xiao)還為(wei)(wei)每(mei)個(ge)學科(ke)組(zu)、骨干教師(shi)和班主任(ren)建立了(le)檔案袋，進(jin)行(xing)跟蹤(zong)指導、考(kao)核(he)(he)和評(ping)(ping)價(jia)(jia)，為(wei)(wei)校(xiao)本(ben)研(yan)訓(xun)(xun)提供了(le)制(zhi)度保障。

三是骨干引(yin)領(ling)。學校骨干教(jiao)師(shi)評定(ding)，為教(jiao)師(shi)成長搭建了(le)平臺，培養了(le)一批學科研(yan)訓骨干。通(tong)過任(ren)務(wu)驅動，對骨干教(jiao)師(shi)在校本研(yan)訓方面定(ding)任(ren)務(wu)、壓擔子，引(yin)導他們發揮(hui)帶頭示范作用，起(qi)到了(le)較好的引(yin)領(ling)作用。

四是規劃引領。學校指導全(quan)體教(jiao)師(shi)制定了“個(ge)(ge)人發(fa)(fa)展(zhan)三年規劃”，并通(tong)過(guo)年度(du)計劃、學期反思，構(gou)建了教(jiao)師(shi)自(zi)主發(fa)(fa)展(zhan)的新機制。“個(ge)(ge)人發(fa)(fa)展(zhan)規劃”，使(shi)老師(shi)們明確(que)了研訓等各(ge)方面的努力目標，有效促進了教(jiao)師(shi)自(zi)主發(fa)(fa)展(zhan)。

五是專(zhuan)(zhuan)家(jia)引領。堅持“走出(chu)去，請(qing)進來(lai)”。一(yi)方(fang)面(mian)通(tong)過(guo)“走出(chu)去”，幫助教師(shi)開闊了(le)視野，提(ti)升了(le)專(zhuan)(zhuan)業技能；另一(yi)方(fang)面(mian)通(tong)過(guo)“請(qing)進來(lai)”，是老師(shi)們能面(mian)對面(mian)得到(dao)專(zhuan)(zhuan)家(jia)的指(zhi)導，促(cu)(cu)進專(zhuan)(zhuan)業成長(chang)。如學(xue)校邀請(qing)鄧(deng)局(ju)長(chang)、邢主(zhu)任等(deng)到(dao)校召(zhao)開了(le)專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座，還請(qing)研訓中心張主(zhu)任等(deng)到(dao)校對“個(ge)人(ren)課(ke)題(ti)”、論文案例等(deng)給于(yu)了(le)“一(yi)對一(yi)”的指(zhi)導。專(zhuan)(zhuan)家(jia)的指(zhi)導、引領，可(ke)以幫助教師(shi)突破“瓶頸(jing)”和“高原現象”，有效(xiao)的促(cu)(cu)進了(le)教師(shi)的專(zhuan)(zhuan)業提(ti)升。

在(zai)加強專業引領的(de)同時，學校(xiao)對(dui)所有(you)的(de)研(yan)(yan)訓(xun)活動，可(ke)以說做到了(le)在(zai)財力(li)、物力(li)、人力(li)和安排上給予全(quan)力(li)支持，并能給予全(quan)方(fang)位的(de)服務，三年來學校(xiao)為(wei)市縣研(yan)(yan)訓(xun)活動提供(gong)了(le)現場10多(duo)次，做到了(le)研(yan)(yan)訓(xun)工作不遺(yi)余力(li)，形成了(le)人人支持研(yan)(yan)訓(xun)，個(ge)個(ge)積極參(can)與研(yan)(yan)訓(xun)活動的(de)良好氛圍。

二、同伴(ban)互助(zhu)，專業合作，為教師參(can)與(yu)校本研訓(xun)活動(dong)搭建(jian)平臺

同伴互助(zhu)(zhu)，是最(zui)直接、最(zui)有效的(de)校(xiao)本研(yan)訓(xun)，因(yin)為我們最(zui)初的(de)一(yi)些(xie)教育(yu)教學(xue)技能都是從同行(xing)身(shen)上模仿(fang)來的(de)，身(shen)邊(bian)的(de)典型，身(shen)邊(bian)的(de)經驗(yan)和(he)技能也是最(zui)容易學(xue)到手(shou)的(de)。關(guan)鍵是要建立起(qi)平等對話、相互幫(bang)助(zhu)(zhu)、共同支持的(de)專業團隊(dui)，努力為教師校(xiao)本研(yan)訓(xun)搭建交流合作(zuo)的(de)平臺。

一是(shi)集(ji)體培訓。學校利用教(jiao)職工例會，通過印(yin)發(fa)材(cai)料、例會學習、專家講座、沙(sha)龍研(yan)討等多(duo)種(zhong)形式(shi)，對全校教(jiao)職工進行(xing)師德、教(jiao)科研(yan)和理論培訓，由學校領導、學科骨干進行(xing)主講，教(jiao)師提問答辯。

二(er)是學(xue)科組研訓(xun)。學(xue)科組以(yi)主題研訓(xun)為(wei)載體，有計劃的組織教(jiao)師進(jin)行業(ye)務學(xue)習、課(ke)(ke)題研究、問題研討、質量分析、經(jing)驗交流、說課(ke)(ke)及(ji)聽評(ping)課(ke)(ke)活動等(deng)。

三是(shi)集(ji)體備(bei)課(ke)。以(yi)問題探討為導(dao)向(xiang)，通過課(ke)前備(bei)課(ke)，提出問題，集(ji)中研討，提出策(ce)略，二次備(bei)課(ke)進(jin)行(xing)(xing)改進(jin)，進(jin)行(xing)(xing)教學有效性研究(jiu)，以(yi)實現資源共享，合作共進(jin)。

四是班主任月例會(hui)（沙(sha)龍）。以話題形式展開，每個班主任都要進(jin)行主題發言(yan)，談問題、談困惑，商討對策，交流經驗(yan)，分(fen)享成(cheng)功的喜悅，開誠布(bu)公，暢所欲言(yan)，共(gong)同(tong)提高。

五是年級班(ban)主(zhu)任周(zhou)會(hui)商制(zhi)度(du)。主(zhu)要是問題研討，案例分析，進(jin)行對策研究(jiu)。

學校通(tong)過加強(qiang)教師團隊建設，營造良好的(de)校園文(wen)化，為(wei)教師專(zhuan)業成(cheng)(cheng)長搭(da)建了交流(liu)、對(dui)話、合作的(de)平臺，形成(cheng)(cheng)了同伴互助、團隊協作的(de)良好氛圍，促(cu)進了教師的(de)專(zhuan)業成(cheng)(cheng)長。三(san)年來，學校有9個教研(yan)組被評為(wei)縣優秀(xiu)教研(yan)組，有4位班主(zhu)任被評為(wei)縣十佳班主(zhu)任。

三、立足校(xiao)(xiao)情，追求實效，促進(jin)了教師、學(xue)生和學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)共同發展

我校(xiao)的校(xiao)本研(yan)訓工作能(neng)立足校(xiao)情，緊密結合教育教學實(shi)(shi)際，教科研(yan)方(fang)(fang)面主要采用(yong)行動研(yan)究、案例研(yan)究等方(fang)(fang)法研(yan)究，培訓方(fang)(fang)面采取“缺什么補什么”的培訓策略(lve)，堅(jian)持(chi)“教研(yan)訓一體(ti)”，使(shi)老師們感到(dao)有(you)用(yong)、實(shi)(shi)用(yong)、有(you)效，實(shi)(shi)現(xian)了由心動到(dao)行動的轉(zhuan)變，取得(de)了明顯成效。

一是促進了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的專業成長。三年來，我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)32個(ge)(ge)市(shi)縣(xian)級“個(ge)(ge)人課(ke)題”順利結題；有(you)306篇(pian)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)論文、案例(li)在省市(shi)縣(xian)獲獎和(he)發(fa)表(biao)；有(you)13人被(bei)評為縣(xian)學(xue)科帶頭人和(he)縣(xian)優(you)青，有(you)11人次被(bei)評為市(shi)、縣(xian)優(you)秀(xiu)班主任，縣(xian)級骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占專業任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)20％以上，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍得(de)到了迅(xun)速壯大。

二(er)是(shi)促進了學生素質(zhi)和教(jiao)育質(zhi)量的持續提(ti)升。三年來，在各項競賽中(zhong)學生有119人(ren)(ren)次(ci)獲(huo)獎(jiang)，其中(zhong)國家級獲(huo)獎(jiang)3人(ren)(ren)次(ci)，省級獲(huo)獎(jiang)4人(ren)(ren)次(ci)，市級獲(huo)獎(jiang)16人(ren)(ren)次(ci)。學校教(jiao)育質(zhi)量得到了穩步提(ti)升。

三是提升了(le)學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)辦學(xue)(xue)(xue)品位(wei)(wei)。學(xue)(xue)(xue)校連續三學(xue)(xue)(xue)年辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)被評(ping)為(wei)優秀等地(di)。學(xue)(xue)(xue)校還先后被評(ping)為(wei)平(ping)安**建設先進(jin)單位(wei)(wei)、**縣繼續教育(yu)先進(jin)單位(wei)(wei)、南京市“個人課題”研究(jiu)優秀學(xue)(xue)(xue)校、**縣師(shi)德先進(jin)集體、**省教育(yu)學(xue)(xue)(xue)會先進(jin)單位(wei)(wei)，大大促進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)校的(de)可持(chi)續發(fa)展。

四、展望未來，謀劃發(fa)展，堅(jian)定不移的(de)落實(shi)好校本研(yan)訓(xun)工作舉措

回顧過(guo)去，成績令(ling)人鼓(gu)舞，但問題也不容忽視，如：層(ceng)次(ci)不高，精細化程度不夠等。展望未來，還任重而道遠。謀劃發展，我們必須堅定不移的落實(shi)好校本研(yan)訓工作之各(ge)項舉措。

一是認真貫徹縣局下發的《進(jin)一步加強校本(ben)研(yan)(yan)訓工作(zuo)的指導意見》，落(luo)實好從“校長”到“教(jiao)師(shi)”實施校本(ben)研(yan)(yan)訓工作(zuo)的各(ge)項要求(qiu)，進(jin)一步優化過程管理(li)，不斷提高校本(ben)研(yan)(yan)訓工作(zuo)的實效。

篇8

關鍵詞:公共衛(wei)生(sheng);預防醫學(xue);實驗教(jiao)學(xue)中心;建(jian)設與成效

首都醫(yi)(yi)科大學(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)與(yu)預防(fang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)心(xin)(以(yi)(yi)下簡(jian)稱(cheng)“中(zhong)(zhong)心(xin)”)隸屬(shu)于首都醫(yi)(yi)科大學(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)院，成立(li)于2004年，2010年獲批“北京市(shi)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示(shi)(shi)范中(zhong)(zhong)心(xin)”，2014年通過了北京市(shi)級實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示(shi)(shi)范中(zhong)(zhong)心(xin)的驗(yan)(yan)收。經過多年發展建設，“中(zhong)(zhong)心(xin)”確定了新(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，即(ji)“以(yi)(yi)我國(guo)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革和(he)公(gong)(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)實踐(jian)為(wei)導向，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)，以(yi)(yi)一流教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍為(wei)依(yi)托，以(yi)(yi)完(wan)善的實驗(yan)(yan)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系為(wei)基礎，以(yi)(yi)制度和(he)條件為(wei)保障(zhang)，建設國(guo)內一流、國(guo)際知名(ming)的公(gong)(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)與(yu)預防(fang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示(shi)(shi)范中(zhong)(zhong)心(xin)”，有效地(di)提高了公(gong)(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)與(yu)預防(fang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量和(he)人才(cai)培(pei)養(yang)質量，為(wei)培(pei)養(yang)適(shi)應新(xin)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的公(gong)(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)人才(cai)作出一定的貢獻(xian)。

1建設現狀

隨著(zhu)(zhu)全(quan)球化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)加(jia)大(da)(da)，公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)臨(lin)著(zhu)(zhu)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，對(dui)(dui)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)結構(gou)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)綜合(he)(he)素質(zhi)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)提(ti)出(chu)(chu)了(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)［1］。現(xian)代(dai)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才不僅要(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)，還(huan)要(yao)(yao)具有(you)現(xian)場(chang)組(zu)織協調(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、宣傳溝通(tong)(tong)交流(liu)(liu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、應(ying)(ying)(ying)(ying)急(ji)判斷(duan)處(chu)(chu)置能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、自(zi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等(deng)［2］。為(wei)適應(ying)(ying)(ying)(ying)新(xin)(xin)(xin)時(shi)期(qi)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，近年(nian)(nian)來，“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”在(zai)(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)下幾方(fang)(fang)面(mian)加(jia)強了(le)建(jian)設(she)(she)(she)(she)。1．1新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)建(jian)設(she)(she)(she)(she)近年(nian)(nian)來，“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”一(yi)(yi)直按(an)照國家級(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)建(jian)設(she)(she)(she)(she)指標體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，不斷(duan)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)(he)(he)(he)探索實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)(ben)規律。從預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)群體健康(kang)(kang)新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)出(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)，結合(he)(he)各(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，探索出(chu)(chu)“以(yi)(yi)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、非預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩條主(zhu)(zhu)線，注重(zhong)4種(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)(ben)操作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)素養(yang)(yang)(yang)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、分(fen)(fen)析(xi)問(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)(he)(he)解(jie)決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問(wen)題(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li))培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，以(yi)(yi)第二課(ke)堂、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)興趣(qu)小(xiao)組(zu)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)突(tu)(tu)(tu)發(fa)(fa)(fa)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)(shi)件(jian)等(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拓展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘六個模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)’新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)”。1．1．1流(liu)(liu)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)病(bing)(bing)(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)場(chang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)該(gai)(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)面(mian)向(xiang)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)設(she)(she)(she)(she)。涉(she)(she)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)包(bao)括(kuo)(kuo):流(liu)(liu)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)病(bing)(bing)(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、環(huan)(huan)境(jing)(jing)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、營(ying)養(yang)(yang)(yang)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)食(shi)(shi)品(pin)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、兒童少年(nian)(nian)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)該(gai)(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)流(liu)(liu)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)病(bing)(bing)(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)(ge)種(zhong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)各(ge)(ge)(ge)種(zhong)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)場(chang)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)分(fen)(fen)析(xi)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。1．1．2環(huan)(huan)境(jing)(jing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健康(kang)(kang)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)該(gai)(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)面(mian)向(xiang)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)設(she)(she)(she)(she)。涉(she)(she)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)包(bao)括(kuo)(kuo):環(huan)(huan)境(jing)(jing)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、營(ying)養(yang)(yang)(yang)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)食(shi)(shi)品(pin)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(we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ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、營(ying)養(yang)(yang)(yang)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)食(shi)(shi)品(pin)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、PreventiveMedi-cine、公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)論(lun)(lun)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)包(bao)括(kuo)(kuo)應(ying)(ying)(ying)(ying)對(dui)(dui)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)各(ge)(ge)(ge)類(lei)突(tu)(tu)(tu)發(fa)(fa)(fa)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)(shi)件(jian)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)(ge)類(lei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)系(xi)統(tong)(tong)了(le)解(jie)突(tu)(tu)(tu)發(fa)(fa)(fa)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)(shi)件(jian)應(ying)(ying)(ying)(ying)急(ji)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)法，在(zai)(zai)(zai)(zai)突(tu)(tu)(tu)發(fa)(fa)(fa)事(shi)(shi)件(jian)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)(ge)種(zhong)自(zi)然(ran)災(zai)害和(he)(he)(he)(he)次(ci)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)危(wei)(wei)害發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)識(shi)(shi)(shi)別可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，評價可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)群產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良影響(xiang)和(he)(he)(he)(he)危(wei)(wei)害程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)，并(bing)(bing)采取適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)對(dui)(dui)措(cuo)(cuo)施。在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)上，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)綜合(he)(he)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。1．1．5統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)(ji)(ji)(ji)算機(ji)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)該(gai)(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)面(mian)向(xiang)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)非預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)設(she)(she)(she)(she)。涉(she)(she)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)包(bao)括(kuo)(kuo):衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、MedicalStatistics、多(duo)元(yuan)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)(ji)(ji)(ji)算機(ji)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)軟件(jian)、循證醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。該(gai)(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標是(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維，掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)數(shu)(shu)據(ju)(ju)和(he)(he)(he)(he)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)靈(ling)活(huo)(huo)地將統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。1．1．6群體健康(kang)(kang)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)疾(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)該(gai)(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)面(mian)向(xiang)非預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)設(she)(she)(she)(she)。涉(she)(she)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)包(bao)括(kuo)(kuo):預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)論(lun)(lun)、臨(lin)床流(liu)(liu)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)病(bing)(bing)(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、全(quan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論(lun)(lun)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)該(gai)(gai)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立大(da)(da)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)念(nian)，掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)臨(lin)床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法，并(bing)(bing)將預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)到(dao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)釋疾(ji)病(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。1．2實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)設(she)(she)(she)(she)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”借助各(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)強大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)力(li)(li)(li)(li)量(liang)和(he)(he)(he)(he)北(bei)京市(shi)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，緊(jin)密結合(he)(he)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際，在(zai)(zai)(zai)(zai)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)、有(you)規模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)地開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)第二課(ke)堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)等(deng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)導(dao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)文(wen)獻查閱、文(wen)獻綜述、自(zi)主(zhu)(zhu)命題(ti)(ti)(ti)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、撰(zhuan)寫(xie)開(kai)題(ti)(ti)(ti)報(bao)(bao)告、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、數(shu)(shu)據(ju)(ju)分(fen)(fen)析(xi)、論(lun)(lun)文(wen)撰(zhuan)寫(xie)等(deng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)全(quan)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)這(zhe)些形(xing)式，彌(mi)補了(le)由(you)于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)有(you)限(xian)，難(nan)以(yi)(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施周(zhou)期(qi)較長、難(nan)度(du)(du)(du)較大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，也為(wei)一(yi)(yi)些渴望(wang)得到(dao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搭建(jian)了(le)一(yi)(yi)個新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較早地接(jie)觸預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)并(bing)(bing)了(le)解(jie)預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前沿(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)動(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)素質(zhi)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)綜合(he)(he)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，同時(shi)也培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)求(qiu)(qiu)是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)(tai)度(du)(du)(du)，嚴謹細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風，相互協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)精神，勇(yong)于(yu)開(kai)拓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，為(wei)其畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)走上工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)(wei)開(kai)展(zhan)(zhan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)打(da)下良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)［3，4］。例如2010屆預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)完(wan)《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)之(zhi)后(hou)(hou)，申(shen)請到(dao)青金會(hui)世界(jie)銀行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)贊助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)激勵行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)，對(dui)(dui)房山(shan)區(qu)大(da)(da)石(shi)窩鎮(zhen)(zhen)石(shi)雕廠(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉塵作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)預(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)(guo)1年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)這(zhe)個廠(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，從最初(chu)對(dui)(dui)粉塵對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體健康(kang)(kang)危(wei)(wei)害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)無所(suo)(suo)知到(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)采取自(zi)我(wo)防(fang)(fang)(fang)護措(cuo)(cuo)施，這(zhe)些可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試。此次(ci)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)由(you)最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)2010屆預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)23人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)團(tuan)隊(dui)，擴展(zhan)(zhan)到(dao)其他專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)30多(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)團(tuan)隊(dui)，收到(dao)了(le)非常好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。《針對(dui)(dui)北(bei)京市(shi)房山(shan)區(qu)大(da)(da)石(shi)窩鎮(zhen)(zhen)石(shi)雕工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)干(gan)預(yu)(yu)(yu)(yu)》項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)，獲(huo)得了(le)全(quan)國激勵行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)成(cheng)果(guo)獎。1．3管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)體制(zhi)建(jian)設(she)(she)(she)(she)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)體，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)校、院二級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，日常管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)隸屬于(yu)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)管(guan)(guan)(guan)共(gong)(gong)(gong)(gong)用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)(du)。“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”重(zhong)要(yao)(yao)事(shi)(shi)項(xiang)(xiang)由(you)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)主(zhu)(zhu)任、黨支部(bu)書(shu)記、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)副主(zhu)(zhu)任組(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“核心(xin)(xin)(xin)組(zu)”共(gong)(gong)(gong)(gong)同商議(yi)，達(da)成(cheng)統(tong)(tong)一(yi)(yi)意(yi)見后(hou)(hou)上報(bao)(bao)院領導(dao)，由(you)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)政秘書(shu)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秘書(shu)具體監督執行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)了(le)各(ge)(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、資(zi)源(yuan)共(gong)(gong)(gong)(gong)享(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式。同時(shi)，“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”還(huan)完(wan)善了(le)各(ge)(ge)(ge)項(xiang)(xiang)規章制(zhi)度(du)(du)(du)，如《實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)》、《實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室開(kai)放管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)(du)》、《實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)(du)》、《儀(yi)器(qi)設(she)(she)(she)(she)備(bei)(bei)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)(du)》、《毒、劇(ju)、麻藥(yao)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)(du)、“三廢(fei)”處(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)措(cuo)(cuo)施及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)應(ying)(ying)(ying)(ying)急(ji)預(yu)(yu)(yu)(yu)案》等(deng)。1．4師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)(she)(she)(she)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”一(yi)(yi)貫注重(zhong)師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)(she)(she)(she)，多(duo)年(nian)(nian)來堅持對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)開(kai)展(zhan)(zhan)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)(pei)訓內(nei)容(rong)(rong)包(bao)括(kuo)(kuo):①理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)新(xin)(xin)(xin)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須參(can)(can)加(jia)一(yi)(yi)輪預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)新(xin)(xin)(xin)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)必(bi)須參(can)(can)加(jia)一(yi)(yi)輪預(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并(bing)(bing)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)全(quan)方(fang)(fang)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)(pei)訓，掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)各(ge)(ge)(ge)類(lei)儀(yi)器(qi)設(she)(she)(she)(she)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)保養(yang)(yang)(yang)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，每(mei)年(nian)(nian)至(zhi)少40學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)訓達(da)到(dao)獨立上崗(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu);②科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”鼓勵新(xin)(xin)(xin)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院各(ge)(ge)(ge)類(lei)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu);要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)積(ji)極申(shen)報(bao)(bao)各(ge)(ge)(ge)級(ji)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)或實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)改進(jin)(jin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)，同時(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)承(cheng)擔培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任;積(ji)極發(fa)(fa)(fa)表(biao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)論(lun)(lun)文(wen)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)改進(jin)(jin)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)論(lun)(lun)文(wen);③管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)訓。通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)立、更(geng)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)經(jing)(jing)費(fei)庫(ku)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)用(yong)(yong)(yong)(yong)藥(yao)品(pin)庫(ku)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)設(she)(she)(she)(she)備(bei)(bei)電子檔案、圖書(shu)檔案、儀(yi)器(qi)設(she)(she)(she)(she)備(bei)(bei)說明書(shu)檔案等(deng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)檔案管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓;通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)每(mei)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)申(shen)報(bao)(bao)、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以(yi)(yi)上人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓;同時(shi)創(chuang)(chuang)造機(ji)會(hui)讓中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)參(can)(can)加(jia)全(quan)國各(ge)(ge)(ge)高(gao)校組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)建(jian)設(she)(she)(she)(she)及(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革會(hui)議(yi)，參(can)(can)觀(guan)國家級(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin);④學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷提(ti)高(gao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)青年(nian)(nian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(1980年(nian)(nian)后(hou)(hou)出(chu)(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng))積(ji)極攻讀碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)，爭取在(zai)(zai)(zai)(zai)3－5年(nian)(nian)達(da)到(dao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)力(li)(li)(li)(li)水(shui)平。

2建設成效

經過幾年(nian)(nian)的(de)努力(li)，“中(zhong)心(xin)(xin)”建(jian)設已(yi)取得(de)了一定(ding)的(de)成(cheng)效(xiao)。①實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程覆蓋面廣，實(shi)(shi)驗開出(chu)(chu)率(lv)高(gao)(gao)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績優秀。近(jin)五年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)測試(shi)成(cheng)績優良率(lv)達96%，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)綜合評分均在(zai)(zai)(zai)90分以(yi)上。②創(chuang)(chuang)新(xin)性實(shi)(shi)驗項(xiang)(xiang)目吸引了大(da)批學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)，在(zai)(zai)(zai)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傳授學(xue)(xue)(xue)科(ke)前(qian)沿(yan)知(zhi)識的(de)同時，培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)和開拓精神，從(cong)根本上改變了以(yi)應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)為主的(de)局面。對轉(zhuan)變教(jiao)育(yu)觀念(nian)、鑄造(zao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)素質(zhi)及實(shi)(shi)行醫(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)終(zhong)身教(jiao)育(yu)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析(xi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)能力(li)起到了重要作(zuo)用，為培養拔尖人(ren)才創(chuang)(chuang)造(zao)了條件。近(jin)五年(nian)(nian)，本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加第二課(ke)(ke)(ke)堂51項(xiang)(xiang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)(shi)踐(jian)53項(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)公(gong)開發表(biao)科(ke)研論文80篇(pian)，其(qi)(qi)中(zhong)SCI收錄論文17篇(pian)。③畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)高(gao)(gao)。先(xian)進(jin)的(de)設備(bei)、高(gao)(gao)效(xiao)的(de)管(guan)理、開放的(de)實(shi)(shi)驗體(ti)制、良好(hao)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)訓練環境，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)有較大(da)提高(gao)(gao)，保證了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)大(da)面積成(cheng)才，預防醫(yi)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到用人(ren)單位(wei)的(de)普遍(bian)歡迎。在(zai)(zai)(zai)近(jin)年(nian)(nian)來就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)嚴峻的(de)情況下，我(wo)院本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平均就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)達95%以(yi)上，連續三年(nian)(nian)獲得(de)校級(ji)(ji)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)先(xian)進(jin)單位(wei)。④近(jin)五年(nian)(nian)，實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心(xin)(xin)人(ren)員承擔教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革研究課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)35項(xiang)(xiang);發表(biao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文65篇(pian);編寫出(chu)(chu)版各(ge)種教(jiao)材(cai)39部;獲北京(jing)(jing)市精品教(jiao)材(cai)2部;獲各(ge)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)13項(xiang)(xiang)，其(qi)(qi)中(zhong)北京(jing)(jing)市級(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)3項(xiang)(xiang);建(jian)設了6門校級(ji)(ji)精品課(ke)(ke)(ke)程，6門校級(ji)(ji)網絡課(ke)(ke)(ke)程和1門雙(shuang)語示(shi)(shi)范課(ke)(ke)(ke)程，一名教(jiao)師榮獲“北京(jing)(jing)市教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名師”的(de)稱號(hao)。當然，在(zai)(zai)(zai)“中(zhong)心(xin)(xin)”的(de)建(jian)設發展中(zhong)仍然存在(zai)(zai)(zai)一些問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，如輻射效(xiao)應(ying)小、社會服務(wu)量少等，與(yu)國家級(ji)(ji)示(shi)(shi)范中(zhong)心(xin)(xin)的(de)建(jian)設標準存在(zai)(zai)(zai)一定(ding)差距。在(zai)(zai)(zai)今(jin)后(hou)的(de)建(jian)設過程中(zhong)，我(wo)們將就(jiu)目前(qian)的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)積極采(cai)取對策，不(bu)斷完善公(gong)共衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心(xin)(xin)的(de)建(jian)設。

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篇9

1影響中醫(yi)院校青年(nian)教師教學(xue)能力提升(sheng)的因素

1.1教(jiao)師專業知識缺乏

中醫(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由于(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)特點(dian)，都不(bu)是(shi)(shi)(shi)出自師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范院校(xiao)(xiao)，這(zhe)就(jiu)決定了(le)中醫(yi)(yi)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)初為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)，只有(you)(you)中醫(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，而缺(que)乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)種專(zhuan)業(ye)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)了(le)中醫(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識就(jiu)能(neng)夠自然(ran)地成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。雖然(ran)進入高校(xiao)(xiao)工作之后，在(zai)(zai)取得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資格(ge)證時(shi)要學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心理(li)學(xue)(xue)(xue)等(deng)課(ke)(ke)程，同時(shi)也會(hui)(hui)有(you)(you)一(yi)些相關的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡培訓課(ke)(ke)程，但對(dui)于(yu)(yu)很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來說，培訓對(dui)實際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指(zhi)導很有(you)(you)限。盛群力等(deng)研究也表明，高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識體系得分較低[1]。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)(de)(de)脫(tuo)節，不(bu)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看作是(shi)(shi)(shi)一(yi)門(men)專(zhuan)業(ye)，導致(zhi)了(le)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面存在(zai)(zai)著(zhu)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)認(ren)知(zhi)偏差，即作為(wei)(wei)認(ren)知(zhi)主體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)包括自身在(zai)(zai)內(nei)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現象及(ji)事件在(zai)(zai)其內(nei)涵理(li)解(jie)、功(gong)能(neng)意義(yi)、地位及(ji)其關系等(deng)特性方(fang)面的(de)(de)(de)(de)一(yi)些或(huo)不(bu)正確或(huo)有(you)(you)所(suo)缺(que)漏的(de)(de)(de)(de)反(fan)映[2]。這(zhe)些通常反(fan)映在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)念，如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效能(neng)感、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)控制點(dian)以及(ji)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)基本理(li)解(jie)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長等(deng)，此(ci)外也會(hui)(hui)反(fan)映在(zai)(zai)知(zhi)識觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)習觀(guan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)角色(se)、學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)差異、學(xue)(xue)(xue)習動機激發等(deng)等(deng)方(fang)面，這(zhe)些內(nei)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)信(xin)念與看法，會(hui)(hui)直(zhi)接影(ying)響(xiang)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，進而影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

1.2臨床(chuang)與(yu)教(jiao)學的關系

臨(lin)床(chuang)(chuang)實踐一方面(mian)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)供了(le)實踐經(jing)(jing)驗(yan)，大(da)(da)大(da)(da)提(ti)升(sheng)對(dui)中醫(yi)理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)，有助于課堂(tang)上(shang)中醫(yi)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，但同時(shi)(shi)另一方面(mian)，臨(lin)床(chuang)(chuang)也(ye)占用(yong)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，導致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)投(tou)入的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間大(da)(da)大(da)(da)縮減。對(dui)于現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，或(huo)者(zhe)缺乏臨(lin)床(chuang)(chuang)經(jing)(jing)驗(yan)，或(huo)者(zhe)臨(lin)床(chuang)(chuang)占去(qu)太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)缺乏，導致紙(zhi)上(shang)談(tan)兵；太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間放(fang)在(zai)臨(lin)床(chuang)(chuang)上(shang)，結果就是(shi)擠壓了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間。良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)必然需要大(da)(da)量的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備(bei)，如備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識基礎和興趣特點以及如何(he)提(ti)問與練習(xi)等(deng)，這些都(dou)是(shi)需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師花時(shi)(shi)間去(qu)準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)。對(dui)于剛入職(zhi)的(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說，一定的(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)(chuang)經(jing)(jing)驗(yan)有助于準(zhun)(zhun)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，如果臨(lin)床(chuang)(chuang)占用(yong)時(shi)(shi)間沒有這些準(zhun)(zhun)備(bei)，則直接影響(xiang)了(le)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de)(de)(de)成長。臨(lin)床(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)過與不及都(dou)會影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。然而，現(xian)實中臨(lin)床(chuang)(chuang)上(shang)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟收(shou)益(yi)與榮譽收(shou)益(yi)遠遠大(da)(da)于在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)收(shou)益(yi)，這對(dui)極需解(jie)(jie)決現(xian)實生活問題和向上(shang)發展的(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說都(dou)是(shi)不小的(de)(de)(de)誘惑。

1.3科(ke)研與教學(xue)的關系

高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)壓力(li)恐(kong)怕就是職稱壓力(li)。而職稱晉升的(de)(de)最(zui)(zui)主(zhu)(zhu)要(yao)條(tiao)件就是課題和(he)論(lun)文。同時由(you)于對高(gao)校(xiao)評價中更是“輕教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，重科(ke)(ke)研(yan)”，學(xue)校(xiao)管理層面普(pu)通非(fei)常重視(shi)科(ke)(ke)研(yan)，也(ye)給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一定(ding)的(de)(de)壓力(li)。導(dao)致很多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把(ba)主(zhu)(zhu)要(yao)精力(li)放(fang)(fang)在科(ke)(ke)研(yan)論(lun)文上(shang)面。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)科(ke)(ke)研(yan)本應是相輔相成(cheng)的(de)(de)，如同臨床與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，但科(ke)(ke)研(yan)給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)太(tai)(tai)大(da)的(de)(de)壓力(li)，占用了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)太(tai)(tai)多的(de)(de)時間。由(you)于職稱評審(shen)的(de)(de)高(gao)壓，管理層對科(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)高(gao)度重視(shi)以及(ji)課題經費的(de)(de)利益驅動等，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為理性人有理由(you)選擇(ze)自身利益最(zui)(zui)大(da)化的(de)(de)努(nu)力(li)途徑(jing)，使很多青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)放(fang)(fang)棄了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)的(de)(de)成(cheng)長。

1.4學(xue)生評教(jiao)的評價體系

目前大(da)(da)部分(fen)高校(xiao)確實意識到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)(mian)的(de)(de)薄弱(ruo)，采取了(le)各種(zhong)措(cuo)(cuo)施，其中(zhong)(zhong)包含(han)學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)這種(zhong)舉措(cuo)(cuo)，希望(wang)通過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)督促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)成長(chang)。雖然也有院校(xiao)領導以同行聽課評(ping)(ping)價，但由于行政管(guan)理中(zhong)(zhong)的(de)(de)問題、人情面(mian)(mian)子問題等(deng)，很少列入(ru)真正的(de)(de)考評(ping)(ping)系統中(zhong)(zhong)。從出發(fa)點(dian)來講(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)好的(de)(de)。但學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)也會有各種(zhong)問題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要求(qiu)嚴格、留(liu)作業多(duo)都可(ke)能會被打低分(fen)，即使是(shi)個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)價標(biao)(biao)準的(de)(de)不成熟往往會在(zai)(zai)很大(da)(da)程度上(shang)影響(xiang)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師最(zui)后的(de)(de)得分(fen)。因為(wei)一(yi)些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)會將學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)作為(wei)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師考核的(de)(de)重要指標(biao)(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)了(le)能得高分(fen)，甚(shen)至取悅學(xue)(xue)生(sheng)，如降(jiang)低考核標(biao)(biao)準、畫重點(dian)等(deng)，而不是(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)(mian)下功夫。這就嚴重污染了(le)高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境，影響(xiang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)(mian)的(de)(de)成長(chang)。

2基于(yu)評(ping)價的視(shi)角(jiao)提升教師教學能力的對策

 評價有著(zhu)重要的(de)導向作用，如果評價體系不(bu)改變(bian)，光(guang)靠(kao)教師(shi)個人努力(li)去提升教學能力(li)是很(hen)難(nan)的(de)，這就需要在各種評價體系中調整對教學的(de)評價，以評促改，以評促建，如何通過(guo)評價提升教師(shi)的(de)教學能力(li)具體見(jian)圖1。

2.1加(jia)強年終(zhong)考核(he)中教學工作的比(bi)重(zhong)

當前(qian)很多學(xue)校年(nian)終(zhong)考核(he)中教學(xue)方(fang)面主要考核(he)的(de)(de)是(shi)“量”，缺乏在(zai)“質”方(fang)面的(de)(de)考核(he)。教學(xue)的(de)(de)工作量是(shi)比較(jiao)容(rong)易(yi)計算的(de)(de)，教學(xue)的(de)(de)“質”確實不(bu)(bu)太容(rong)易(yi)量化考核(he)，然而，不(bu)(bu)能(neng)因為不(bu)(bu)容(rong)易(yi)量化就不(bu)(bu)考核(he)，只有加強質的(de)(de)考核(he)，才會引導教師發展自己的(de)(de)教學(xue)能(neng)力(li)。

2.1.1重視理論學習的質與量

對(dui)于缺(que)乏教育教學(xue)理論的(de)(de)中(zhong)醫教師來說，理論的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)是必要(yao)的(de)(de)。這(zhe)需要(yao)學(xue)校(xiao)、院重視教育教學(xue)理論的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，經常開設一些講座、沙(sha)龍，使教師有(you)獲(huo)取各種(zhong)教育理論的(de)(de)途(tu)徑。在年終考核(he)的(de)(de)時候，對(dui)當年理論學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)次數和(he)學(xue)習(xi)(xi)收獲(huo)一樣列入考核(he)范(fan)圍。學(xue)習(xi)(xi)收獲(huo)可以(yi)包(bao)括每次學(xue)習(xi)(xi)理論的(de)(de)收獲(huo)，以(yi)及教學(xue)中(zhong)的(de)(de)運用(yong)等文字(zi)資料(liao)。這(zhe)類工作可以(yi)通過(guo)網絡平(ping)臺進行，這(zhe)樣不(bu)僅可以(yi)避免教師應付考核(he)集中(zhong)補材(cai)料(liao)，同時，因為上(shang)網也(ye)會使教師對(dui)自(zi)己上(shang)傳的(de)(de)內容認(ren)真對(dui)待。

2.1.2教學、臨床、科研的工作量中比重問題

在(zai)(zai)(zai)年終考核(he)中(zhong)，一般會(hui)考核(he)是(shi)否達到了(le)學(xue)校規定的(de)(de)各項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)，但很少(shao)會(hui)去(qu)考慮(lv)各項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)的(de)(de)比重。事實(shi)上，如果(guo)在(zai)(zai)(zai)某項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)很大的(de)(de)話(hua)，意味著在(zai)(zai)(zai)其它工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)上的(de)(de)投(tou)入必然是(shi)減少(shao)的(de)(de)。因此，學(xue)校在(zai)(zai)(zai)規定教(jiao)師工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)就要考慮(lv)教(jiao)師的(de)(de)總體(ti)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)，并不(bu)是(shi)越(yue)多越(yue)好。人(ren)的(de)(de)時(shi)(shi)間、精力(li)是(shi)有(you)限的(de)(de)，此多彼少(shao)的(de)(de)原則基本是(shi)適用的(de)(de)。雖然有(you)的(de)(de)人(ren)精力(li)更充沛，但總體(ti)來(lai)說，大家在(zai)(zai)(zai)一天工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)間8小時(shi)(shi)的(de)(de)情況(kuang)下完(wan)成的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總量(liang)是(shi)相差不(bu)大。因此，學(xue)校在(zai)(zai)(zai)制定考核(he)標準的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，要計算出三種(zhong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)合理的(de)(de)比重，如果(guo)科研、臨床比重過大，或教(jiao)學(xue)比重過大都不(bu)利于教(jiao)學(xue)能力(li)的(de)(de)提升。

2.1.3加(jia)強他(ta)評

年終的(de)考(kao)核(he)(he)中(zhong)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)只(zhi)看量，更要看質(zhi)。教(jiao)(jiao)學“質(zhi)”的(de)標準可包括校、院領(ling)導聽課(ke)、教(jiao)(jiao)研室(shi)主任聽課(ke)、同(tong)事聽課(ke)等(deng)以及學生評教(jiao)(jiao)的(de)情況。只(zhi)有各種評價主體的(de)評價均放入(ru)考(kao)核(he)(he)之中(zhong)，才會(hui)客觀的(de)衡量教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學水平(ping)，同(tong)時也對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)起到(dao)真正(zheng)的(de)督促作(zuo)(zuo)用。現在很多學校也會(hui)有這樣的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，但并(bing)未列入(ru)最后(hou)的(de)考(kao)核(he)(he)中(zhong)，因此，很難對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)起到(dao)實質(zhi)地(di)督促、進步的(de)作(zuo)(zuo)用。

2.1.4強調(diao)自評

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價又稱為反思(si)性(xing)(xing)實踐(jian)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對自我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)，是(shi)(shi)一種回憶、思(si)考(kao)、評(ping)(ping)價教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)過程，是(shi)(shi)對過去(qu)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋(kui)，同時(shi)(shi)又是(shi)(shi)做(zuo)出(chu)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃和(he)行動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據[3]，他(ta)評(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)意識(shi)地提升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，只有(you)當(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己(ji)主(zhu)動(dong)反思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，調整自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平才會真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。因此，考(kao)核(he)(he)中(zhong)(zhong)必須將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自評(ping)(ping)納入考(kao)評(ping)(ping)體系當(dang)中(zhong)(zhong)。可以(yi)通過考(kao)察教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)日志(zhi)作(zuo)為自評(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參考(kao)。為了避免有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)補(bu)材料，最好能在網上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些平臺上傳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)日志(zhi)，這(zhe)樣可以(yi)很(hen)好地達到“一日三省吾身”。如(ru)果這(zhe)些內(nei)容都能與年(nian)終考(kao)核(he)(he)掛鉤，相信會有(you)很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形成(cheng)常反思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。用(yong)敘(xu)事(shi)研究、微(wei)格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等途徑(jing)用(yong)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)審視自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，進(jin)行實踐(jian)性(xing)(xing)反思(si)，真正地用(yong)理(li)論(lun)解決(jue)、解釋實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種現象。這(zhe)樣一方(fang)面(mian)通過理(li)論(lun)學(xue)習調整自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)認知(zhi)偏差，進(jin)而(er)改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量；另一方(fang)面(mian)也使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)看(kan)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)益處，進(jin)一步學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)，形成(cheng)良(liang)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)循環。當(dang)自評(ping)(ping)成(cheng)為一種習慣和(he)動(dong)力(li)，他(ta)評(ping)(ping)才會構成(cheng)反思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容而(er)不是(shi)(shi)負(fu)擔。

2.2加大(da)職稱(cheng)評審(shen)中教學的力度

職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)評審(shen)是(shi)極有力的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)揮棒，指(zhi)引著高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)方向。目前，在職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)評審(shen)中涉及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)量為主，同(tong)時加(jia)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文，至于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)“質(zhi)”基本(ben)是(shi)沒有要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，要想提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，需要在職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)評審(shen)中加(jia)大(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)尤(you)其是(shi)“質(zhi)”方面的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。費章鳳等研究結果(guo)表(biao)明，大(da)多(duo)數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)應該成為最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)指(zhi)標[4]。同(tong)樣(yang)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)“質(zhi)”的(de)(de)(de)(de)(de)考察根據上述(shu)年(nian)(nian)終考核的(de)(de)(de)(de)(de)方式，對每年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)學(xue)習(xi)次(ci)數(shu)與收獲、他評情況、自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)反思日志等做最(zui)低限度的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。通過職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)引，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師走上外界(jie)督促(cu)、自(zi)(zi)我反思，最(zui)終教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)道路。

3結束語

外部的(de)(de)評價都是(shi)手段，最(zui)終要落實到教(jiao)(jiao)師的(de)(de)個人(ren)評價。所有評價的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)就是(shi)促使(shi)教(jiao)(jiao)師提升教(jiao)(jiao)學水平，提高中醫本(ben)科教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。無論(lun)是(shi)年終的(de)(de)考核還是(shi)職稱的(de)(de)評審，都應與培養高質(zhi)量的(de)(de)學生為根本(ben)制定，只有如此，才(cai)是(shi)目的(de)(de)與手段的(de)(de)統一(yi)。

作者:劉娜 孫越異 單(dan)位:南京中醫藥大學

參考文獻：

[1]盛群(qun)力，鐘麗佳(jia)，張(zhang)玉梅.大學教(jiao)師(shi)教(jiao)學設計能力調查[J].開(kai)放教(jiao)育研究，2015，21（4）：44-50.

[2]彭豪祥，李紅梅(mei).教(jiao)師(shi)教(jiao)學認知偏差的調查研究[J].心理學探新，2011，31（6）：529-533.

篇10

工作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，以(yi)年(nian)終(zhong)(zhong)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)、半年(nian)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)和(he)季度總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)最為(wei)常見和(he)多用。就(jiu)其(qi)內容而(er)(er)言，工作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)就(jiu)是把一個時間段的(de)(de)工作(zuo)進行一次全面系統的(de)(de)總(zong)(zong)(zong)檢(jian)查、總(zong)(zong)(zong)評價、總(zong)(zong)(zong)分(fen)析、總(zong)(zong)(zong)研究，并(bing)分(fen)析成(cheng)績的(de)(de)不足，從而(er)(er)得(de)出引(yin)以(yi)為(wei)戒的(de)(de)經驗。下面是小(xiao)編為(wei)大家(jia)帶來的(de)(de)學校2020年(nian)終(zhong)(zhong)工作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)匯報(bao)范文5篇(pian)，歡迎(ying)大家(jia)查閱!

2020學校(xiao)年度工(gong)(gong)(gong)作總(zong)結1當好(hao)校(xiao)長的行政(zheng)助手。根據學校(xiao)的實際情況，按照行政(zheng)會議的精神，認真細(xi)致(zhi)地做好(hao)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作的計劃和安(an)排(pai)，從而使各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作有條不紊地開展。認真做好(hao)各(ge)級各(ge)類文件(jian)、通知的收轉工(gong)(gong)(gong)作，并(bing)按文件(jian)、通知要求，協調處理好(hao)辦公(gong)室職(zhi)責范(fan)圍內的事。

精心組織安排會(hui)場。我校大(da)小會(hui)議及培訓都由辦公(gong)室參與。每次(ci)會(hui)議或培訓，辦公(gong)室在會(hui)標設(she)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學(xue)安排、細致落實(shi)，保證了會(hui)議或培訓的(de)順利召開(kai)。

做好教(jiao)職(zhi)(zhi)工的(de)(de)考勤(qin)(qin)登(deng)記管理工作(zuo)。學校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)公(gong)室負責教(jiao)職(zhi)(zhi)工的(de)(de)考勤(qin)(qin)，要(yao)求教(jiao)職(zhi)(zhi)工請(qing)假必須有(you)請(qing)假條，經(jing)校(xiao)(xiao)(xiao)長或(huo)部門負責人簽(qian)名(ming)后交辦(ban)(ban)公(gong)室存檔。學校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)公(gong)室每(mei)月向學校(xiao)(xiao)(xiao)領導匯報一次(ci)教(jiao)職(zhi)(zhi)工的(de)(de)考勤(qin)(qin)情況(kuang)并在教(jiao)職(zhi)(zhi)工中公(gong)布(bu)。

做(zuo)好人事檔(dang)案和(he)文(wen)(wen)書檔(dang)案的規范(fan)和(he)管(guan)理工作。及時有(you)序地處理上級各(ge)(ge)種(zhong)文(wen)(wen)件和(he)網上文(wen)(wen)件的收(shou)發、傳閱(yue)和(he)分類歸檔(dang)整理，學校(xiao)(xiao)各(ge)(ge)種(zhong)請示(shi)與報告的分類呈送，落實了校(xiao)(xiao)內文(wen)(wen)件簽閱(yue)制，做(zuo)好了校(xiao)(xiao)內各(ge)(ge)部(bu)門工作總結與計劃的收(shou)集整理。

加強文字材料的加工工作(zuo)，提(ti)高辦公室的文字處理和服(fu)務能力。協助(zhu)學(xue)校領(ling)導針對重要(yao)工作(zuo)部署以及組織擬定(ding)以學(xue)校名義的通(tong)知、布告等，起草或參與起草工作(zuo)報告、總(zong)結、計(ji)劃等。

加強校務公開工(gong)作和(he)學(xue)校宣傳(chuan)工(gong)作。充分利(li)用學(xue)校櫥窗等(deng)，對我(wo)校各方面的發展情(qing)況(kuang)進行及時的宣傳(chuan)和(he)推介(jie)。

其它(ta)工(gong)作(zuo)。負(fu)責(ze)接聽電話(hua)并(bing)作(zuo)好電話(hua)記(ji)錄(lu)，及時將電話(hua)通知精(jing)神(shen)傳(chuan)達給相關人員;做好教職工(gong)年度(du)考核、年終總結等組織工(gong)作(zuo);完成學校領導臨時交辦的(de)其它(ta)各種工(gong)作(zuo)任(ren)務。

2020學校年(nian)度(du)工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)2在學校黨支部，校委會(hui)的正確領(ling)導下，在鎮(zhen)財政所的正確指導下，較好的完成了本(ben)學期的收支計劃，保證了學校的日常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)的順利進行(xing)，現(xian)將本(ben)學期的財務工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

一、努力學習，提高財(cai)會人員的政(zheng)治素質(zhi)。

財(cai)務人(ren)員能(neng)自學(xue)(xue)(xue)的(de)參(can)加學(xue)(xue)(xue)校的(de)一切政治學(xue)(xue)(xue)習(xi)，認真作好學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆記，不斷的(de)提(ti)高財(cai)會知識和(he)政策(ce)(ce)水平，能(neng)認真貫徹(che)執行執行財(cai)務政策(ce)(ce)，方(fang)針、制度(du)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)財(cai)會工(gong)作能(neng)按照國家的(de)政策(ce)(ce)、法令進行，從而保證財(cai)會工(gong)作順利完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校下達的(de)各項工(gong)作。

二、積極(ji)工作(zuo)，努力完成學校的后勤工作(zuo)

后(hou)勤工(gong)作將影響到(dao)學(xue)校(xiao)的(de)一切工(gong)作，學(xue)校(xiao)制定了(le)財務制度和上報審批程序，財會人員要做到(dao)賬目清楚，下賬要字跡工(gong)事下賬時，對學(xue)校(xiao)血口要做到(dao)細致明了(le)，為(wei)學(xue)校(xiao)要節約(yue)每(mei)一分(fen)錢，本學(xue)期積極配(pei)合學(xue)校(xiao)完成(cheng)了(le)年度收支計劃，為(wei)學(xue)校(xiao)做好強(qiang)有(you)力的(de)保(bao)障。

三、查找差距，努力(li)做好后(hou)勤工作

本年(nian)度(du)雖然完成(cheng)學校(xiao)的(de)各項工(gong)作，但還(huan)存在一(yi)(yi)定(ding)差距(ju)，如：上繳財政各項款項后(hou)(hou)，申請(qing)卻(que)很困難(nan)，一(yi)(yi)時半晌申請(qing)不回來，耽誤(wu)了學校(xiao)的(de)正常工(gong)作，使學校(xiao)工(gong)作受到一(yi)(yi)定(ding)的(de)影響，要想(xiang)工(gong)作做(zuo)得(de)好，要手勤(qin)、眼勤(qin)、多動腦筋，要替領導分(fen)擔一(yi)(yi)些困難(nan)，把后(hou)(hou)勤(qin)工(gong)作做(zuo)好。

2020學(xue)(xue)校(xiao)年度(du)工作(zuo)總結3一(yi)年來，在學(xue)(xue)校(xiao)領導、老(lao)師(shi)的(de)支持幫助下(xia)，圓滿完成各項工作(zuo)，感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校(xiao)領導及教師(shi)們(men)對我的(de)支持和幫助。現將一(yi)年來的(de)工作(zuo)小結如下(xia)：

一(yi)、讓豐富多彩的(de)活動成(cheng)為(wei)學生生命成(cheng)長的(de)節點

少先(xian)隊工(gong)(gong)作是學(xue)校(xiao)德育(yu)工(gong)(gong)作的重要(yao)載體，少先(xian)隊活(huo)動是學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)的一顆心臟，活(huo)起來(lai)，動起來(lai)，才能(neng)顯(xian)示出生(sheng)命的活(huo)力，才代表著成長(chang)的茁(zhuo)壯。活(huo)動讓隊員(yuan)學(xue)會求知、創新和生(sheng)存。因此，在領(ling)導(dao)的點撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富(fu)多彩(cai)的活(huo)動。

為(wei)不斷(duan)豐富(fu)活(huo)(huo)躍學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)文(wen)體活(huo)(huo)動(dong).學(xue)校(xiao)(xiao)少先隊(dui)(dui)(dui)根據的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)特長(chang)特組(zu)織了舞蹈隊(dui)(dui)(dui)，合唱(chang)隊(dui)(dui)(dui)，腰(yao)鼓隊(dui)(dui)(dui)等(deng)特長(chang)隊(dui)(dui)(dui)。在(zai)各(ge)項活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)才能得到充(chong)分(fen)的(de)(de)展示(shi),個性、潛力(li)都得到了充(chong)分(fen)的(de)(de)展示(shi)和挖掘;成立(li)了校(xiao)(xiao)園(yuan)廣播(bo)站,以(yi)征稿(gao)—采稿(gao)—播(bo)稿(gao)的(de)(de)程序(xu)，利用午間向全校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)播(bo)音,廣播(bo)的(de)(de)內容新穎(ying),并(bing)且貼近校(xiao)(xiao)園(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo),形式(shi)多(duo)樣,豐富(fu)了校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)文(wen)化(hua)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo);策劃有利于師(shi)生(sheng)(sheng)身心(xin)健康的(de)(de)各(ge)種活(huo)(huo)動(dong)，開(kai)展“校(xiao)(xiao)園(yuan)小主持人”風采大賽、“小歌(ge)手”賽、校(xiao)(xiao)園(yuan)“廣播(bo)操、五祖拳”比賽、“班班有歌(ge)聲”歌(ge)詠比賽、教(jiao)師(shi)歌(ge)手賽、慶“六一(yi)”匯演等(deng)，讓師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)各(ge)項特長(chang)得以(yi)更充(chong)分(fen)地發(fa)揮(hui)，從(cong)而提升了校(xiao)(xiao)園(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)生(sheng)(sheng)機與活(huo)(huo)力(li);舉行(xing)入(ru)隊(dui)(dui)(dui)儀式(shi)，讓新生(sheng)(sheng)在(zai)響亮(liang)的(de)(de)口(kou)令、嘹亮(liang)的(de)(de)隊(dui)(dui)(dui)歌(ge)、神圣的(de)(de)隊(dui)(dui)(dui)禮(li)、嚴肅的(de)(de)列隊(dui)(dui)(dui)中(zhong)感受紅領巾的(de)(de)魅力(li);組(zu)織開(kai)展國旗(qi)班進(jin)軍營，規范旗(qi)手動(dong)作及(ji)精神風貌;為(wei)細(xi)化(hua)常規工作,加強養成教(jiao)育，母親節(jie)、教(jiao)師(shi)節(jie)舉行(xing)“學(xue)會(hui)感恩(en)”活(huo)(huo)動(dong)。

這些活動將(jiang)感恩教(jiao)(jiao)育與養(yang)成教(jiao)(jiao)育密切交織，為學生良(liang)(liang)好行為習(xi)慣的養(yang)成搭建了平臺。組織開展“創建節約型校園(yuan)”大型主題活動。開展為“雅安”、“情系小(xiao)文薔”獻愛(ai)心活動，在孩子(zi)心中(zhong)播下愛(ai)的種子(zi)，讓他們從小(xiao)做一個善(shan)良(liang)(liang)的有愛(ai)心的人(ren)。

從(cong)設計(ji)方案(an)到組織實施，從(cong)策劃準備到現(xian)場指揮，從(cong)幕后安排(pai)到現(xian)場主持，從(cong)整(zheng)合力(li)量(liang)到爭取(qu)資源，這個個活動的(de)成(cheng)功(gong)舉(ju)辦(ban)無不凝聚(ju)著我的(de)心血，但它們(men)同樣是(shi)集(ji)體智慧的(de)結晶，是(shi)團隊力(li)量(liang)的(de)彰顯，是(shi)師生配合的(de)成(cheng)果。

二、讓專(zhuan)業發展成(cheng)為個人(ren)生命成(cheng)長的(de)亮點(dian)

在少(shao)先隊(dui)工作取得(de)(de)一定成(cheng)績的(de)同時(shi)，我(wo)也不忘發展個(ge)人(ren)(ren)(ren)專(zhuan)業，我(wo)深知，課(ke)堂更是孩子(zi)成(cheng)長(chang)的(de)樂土。只有上好(hao)課(ke)，才能更好(hao)地為孩子(zi)的(de)發展服務。因(yin)此，我(wo)始終將(jiang)音樂專(zhuan)業成(cheng)長(chang)放在首位(wei)，也收獲(huo)(huo)(huo)了(le)專(zhuan)業帶給我(wo)的(de)快樂。參加(jia)“泉州市第二(er)屆青(qing)歌賽(sai)”，與我(wo)的(de)同伴們(men)辛勤拼搏，獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)了(le)市第四名的(de)佳績;與團隊(dui)的(de)老師(shi)們(men)共同策劃的(de)百人(ren)(ren)(ren)舞《曲(qu)韻》在縣運(yun)會開幕式中榮獲(huo)(huo)(huo)一等獎(jiang);執教的(de)《影視與音樂》公(gong)開課(ke)獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)與會人(ren)(ren)(ren)員一致辭評。

三(san)、讓反思成為(wei)每天生活(huo)的支點(dian)

1.反思哪些活動(dong)終能(neng)在學生心(xin)底打(da)下烙(luo)印，成(cheng)為他們(men)成(cheng)長過(guo)程(cheng)中最難忘的(de)活動(dong)，努(nu)力策劃出(chu)成(cheng)體(ti)系、成(cheng)系列，形式(shi)新穎、內容精彩(cai)的(de)活動(dong)，并朝著(zhu)重(zhong)體(ti)驗、重(zhong)實踐的(de)方向邁進，打(da)造(zao)具有(you)潯(xun)小品牌的(de)活動(dong)。

2.提(ti)升管理(li)能力，練就會發現的(de)眼睛(jing)，善傾聽的(de)耳朵，能溝通(tong)的(de)嘴巴，多行(xing)動的(de)雙腿，積極思考的(de)腦(nao)袋。

3.學(xue)會(hui)把每天的(de)(de)工(gong)作(zuo)當作(zuo)是(shi)快(kuai)樂的(de)(de)享受和(he)積極(ji)的(de)(de)挑戰(zhan)。

少先隊的工作(zuo)確實瑣碎。多而雜的活(huo)動也(ye)給各位老師(shi)增加(jia)了(le)很(hen)多的任務，在這里我要感(gan)謝辦公室的兩位同(tong)伴及(ji)所有(you)的領(ling)導和(he)老師(shi)們，感(gan)謝您(nin)在這一年來給我的默默支持(chi)、真誠鼓(gu)勵;更(geng)要感(gan)謝您(nin)的包容(rong)與期待!有(you)你們的支持(chi)，我會努力做到更(geng)好!

2020學(xue)(xue)(xue)校年度工(gong)作總結4一年來，教務(wu)處在(zai)(zai)校黨委、行政的(de)正確領導下，在(zai)(zai)校長和主管校長的(de)正確指導下，在(zai)(zai)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)院密切配合下，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校職(zhi)能部門的(de)大力支持下，完成(cheng)了各(ge)(ge)項教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作任(ren)務(wu)。

一、質(zhi)量工程項目(mu)建設

1、特色專業建設

20_年建(jian)成特色專(zhuan)業(ye)建(jian)設點1個(農業(ye)水(shui)利工(gong)程(cheng))，省級特色專(zhuan)業(ye)建(jian)設點2個(工(gong)程(cheng)管理、藝術(shu)設計(ji))。

2、精品課程建設

20_年建成(cheng)省級精品(pin)課程2門(men)(數(shu)據結構，液壓(ya)與氣壓(ya)傳動(dong))。

3、教學團隊建設

20_年建成1個教學(xue)團隊(機(ji)械(xie)類專業基(ji)礎課程(cheng)教學(xue)團隊)。

4、實驗(yan)示范中心建設(she)

20_年申報2個省(sheng)級實驗教學示范(fan)中心(工程機(ji)械(xie)和大學物理(li)，12月20日答辯)。

5、參加(jia)教育部2項重大調研：大學生(sheng)實習基地建設(河南省8所高(gao)校)和(he)卓(zhuo)越工(gong)程師教育計劃(全國104所高(gao)校，河南省5所高(gao)校)。

二、青年(nian)骨(gu)干教師(shi)項目

20_年(nian)，我校(xiao)8位青年(nian)教師獲得(de)省教育廳青年(nian)骨干(gan)教師重點資助(zhu)項目(mu)立項(100%)。

三、學校教育教學

1、修訂全日制本(ben)科各專業培(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃，進(jin)一步明確“平(ping)臺(tai)+模(mo)塊”人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)課程(cheng)體系結構和(he)“基(ji)礎、實踐、創(chuang)新(xin)”三位一體人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(即培(pei)養(yang)(yang)基(ji)礎理論扎實、具有創(chuang)新(xin)精神(shen)和(he)實踐能力的高素質應(ying)用(yong)型人才(cai)(cai))，保證人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)質量。

2、歷時(shi)6個(ge)月的時(shi)間，開展“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示(shi)范(fan)活(huo)動(dong)”，先后邀請首屆國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)、學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)和2名連續(xu)2屆校(xiao)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)課比賽一等獎獲(huo)得者為廣大(da)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示(shi)范(fan)和觀摩活(huo)動(dong)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究征(zheng)(zheng)文(wen)活(huo)動(dong)，500多(duo)位青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與，征(zheng)(zheng)文(wen)124篇。

最后評選(xuan)出5個優秀組(zu)織單(dan)位，25篇教育教學論文獲得(de)20_年(nian)度優秀論文一(yi)、二、三等獎(jiang)。

3、堅持(chi)“兩嚴”方(fang)針，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理，進一步完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量監(jian)控體系，保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量持(chi)續穩步提高。

(1)校院二級教(jiao)學督導情況：課(ke)堂聽課(ke)3100多(duo)人(ren)次(ci)，其中(zhong)校督導團2600多(duo)人(ren)次(ci)，院督導2500多(duo)人(ren)次(ci);學生(sheng)學習狀態測評2600多(duo)班次(ci);擬引進教(jiao)師試(shi)(shi)講200多(duo)人(ren)次(ci);新任青年教(jiao)師驗(yan)收(shou)、試(shi)(shi)講近(jin)300人(ren)次(ci);職稱(cheng)晉(jin)升人(ren)員(yuan)教(jiao)學質(zhi)量評價600多(duo)人(ren)次(ci);畢業設計(論文)答辯(bian)檢(jian)查和課(ke)程設計檢(jian)查300多(duo)班次(ci)。

(2)學(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)員提(ti)交信(xin)息(xi)反饋意(yi)見(jian)表(biao)700多份，召開信(xin)息(xi)員座談(tan)會4次。學(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)員圍(wei)繞教(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)和(he)(he)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)、學(xue)生(sheng)學(xue)習、教(jiao)(jiao)學(xue)管理等環(huan)節提(ti)出了近千條的意(yi)見(jian)和(he)(he)建議。對這些意(yi)見(jian)和(he)(he)建議，教(jiao)(jiao)務處通過(guo)各種(zhong)途徑反饋至相關單(dan)位或教(jiao)(jiao)師個人，并落實(shi)整改。20_年表(biao)彰優秀信(xin)息(xi)員108名，新(xin)聘任118名。

(3)學(xue)生(sheng)評(ping)考700多(duo)個(ge)考場，評(ping)考優(you)良率(lv)超過(guo)95%。對(dui)出現問(wen)題考場所(suo)涉及到的(de)學(xue)院在(zai)《教學(xue)簡報(bao)(bao)》中予以通報(bao)(bao)。

(4)組織教學(xue)管理人員對(dui)考試課程的考場(chang)進(jin)行(xing)巡(xun)視(shi)，共巡(xun)視(shi)近20_個考場(chang)。通過(guo)巡(xun)視(shi)，我校考風總體良好。

(5)畢(bi)(bi)業(ye)設計(ji)(論(lun)文(wen))檢(jian)查：隨機抽取84份本(ben)科畢(bi)(bi)業(ye)設計(ji)(論(lun)文(wen))送(song)外校(xiao)盲審，畢(bi)(bi)業(ye)設計(ji)(論(lun)文(wen))的(de)(de)(de)質量得到了校(xiao)外專家的(de)(de)(de)高(gao)度評價，對評價偏(pian)差(cha)稍大(da)的(de)(de)(de)學院和個人，已責成寫出(chu)整改措施。隨機抽取的(de)(de)(de)5份畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)經大(da)學生畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)反(fan)抄襲系統檢(jian)驗，我校(xiao)36%的(de)(de)(de)重(zhong)復率遠低(di)于同類(lei)院校(xiao)。

(6)先后出臺5項保(bao)證(zheng)教學質量的(de)管理(li)細則：

《畢業設計(ji)(論(lun)文)檢查評(ping)估管(guan)理辦法(fa)》;

《二級教學督導實施管理辦法》;

《考試管理實施細(xi)則(ze)》;

《規范和加強多媒體教(jiao)學(xue)管理辦法》;

《素質類選修課管理辦法》。

4、青年教師教學技能培養。

完善和(he)加強青(qing)年(nian)(nian)教師教學(xue)技能培(pei)養(yang)，出臺《青(qing)年(nian)(nian)教師助課(ke)驗(yan)收(shou)管理(li)辦法》，實行校院(yuan)二(er)級培(pei)養(yang)模式(shi)，學(xue)院(yuan)主要負責培(pei)養(yang)，學(xue)校組織(zhi)檢查驗(yan)收(shou)，把(ba)好新任青(qing)年(nian)(nian)教師上(shang)講臺關。20_年(nian)(nian)檢查驗(yan)收(shou)57人(ren)(ren)，其中49人(ren)(ren)通過(guo)檢查驗(yan)收(shou)，為(wei)86%。對首次未通過(guo)青(qing)年(nian)(nian)教師實施再培(pei)養(yang)。

5、加強(qiang)學風建(jian)設，貫(guan)徹“以生(sheng)為本”，促進學生(sheng)成(cheng)長(chang)成(cheng)才。

(1)加(jia)(jia)強學生科(ke)技創新訓(xun)練。20_年出臺了《科(ke)技實踐創新課管(guan)理(li)辦(ban)法》、《開展(zhan)科(ke)學文化(hua)大(da)(da)講堂管(guan)理(li)辦(ban)法》，先后4位教(jiao)師開課，開展(zhan)講座36場;鼓勵和支持學生參(can)加(jia)(jia)科(ke)技創新競賽(sai)活動，協(xie)同校團(tuan)委、數學與信息科(ke)學學院舉辦(ban)“創新杯”數學建(jian)模(mo)競賽(sai)，組(zu)(zu)織學生參(can)加(jia)(jia)國家數學建(jian)模(mo)競賽(sai)，并獲得國家2等獎(jiang)2項(xiang)，省級1等獎(jiang)2項(xiang)，省級2等獎(jiang)7項(xiang);協(xie)同機械學院組(zu)(zu)3個隊(dui)參(can)加(jia)(jia)省大(da)(da)學生工程實踐科(ke)技競賽(sai)。

(2)開展第(di)二(er)學士學位專業教育(yu)(yu)。首(shou)屆152人(ren)通過省教育(yu)(yu)廳審核，攻讀第(di)二(er)學士學位。

(3)鼓勵(li)學有(you)余力學生主動學習，出臺《跨專業選課管理(li)辦法》、《免修(xiu)課程管理(li)辦法》。

(4)深入(ru)學(xue)(xue)生調(diao)研，解(jie)決實際問題。先后(hou)召開(kai)4次學(xue)(xue)生座談會，及時解(jie)決學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中存在的(de)問題，例如新校區開(kai)辟(pi)早(zao)讀教(jiao)(jiao)室，花園校區開(kai)辟(pi)考研復習(xi)專用教(jiao)(jiao)室，規范教(jiao)(jiao)師多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，組織大型(xing)問卷調(diao)查(cha)等(deng)。

(5)評選(xuan)優良學風(feng)班。20_年全校(xiao)有(you)52個班級(ji)申報，評選(xuan)19個優良學風(feng)班，首次(ci)將專科班級(ji)納(na)入評選(xuan)范圍，并(bing)明確科技創(chuang)新導向。

6、加強(qiang)教學(xue)(xue)管理制度化、科學(xue)(xue)化，制定、修訂教學(xue)(xue)管理規(gui)章制度(《全(quan)日制本(ben)科生學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)授(shou)予辦法(fa)(fa)》、《大學(xue)(xue)生科技(ji)創(chuang)新學(xue)(xue)分(fen)和素質學(xue)(xue)分(fen)實施辦法(fa)(fa)》、《第(di)二(er)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)管理辦法(fa)(fa)》)。

7、組織4次近3萬人次大(da)型考試(shi)(shi)(CET46和計算機等(deng)級(ji)考試(shi)(shi));

近(jin)萬人次(ci)參(can)加重(zhong)修、補考考試(shi)。

8、加強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內涵建(jian)設，積極申報新(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(申報核工程與核技術和俄語(yu)2個(ge)本科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，申報新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)類本科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)3個(ge))。

9、教改立項。

圍繞(rao)培養(yang)方(fang)案的修訂，凝(ning)練(lian)26項教育(yu)教學改革研究課(ke)題學校立項建設。

四、存在的主要問題(ti)

1、對創新(xin)人才培養的(de)認(ren)識(shi)不(bu)清晰、學生的(de)主(zhu)體(ti)地位(wei)體(ti)現不(bu)到(dao)位(wei)。

2、各學(xue)院在(zai)青年(nian)教師教學(xue)技能培養方面不統一(yi)(包(bao)括(kuo)數(shu)量、層次、重視(shi)程度、培養措施(shi))。

3、對教學工作(zuo)的中心(xin)地位、教學質量(liang)的核心(xin)地位認識(shi)不明晰(教授、副教授為(wei)本(ben)科生授課(ke)(ke)比例低、領導干部聽課(ke)(ke)問題)。

4、學風、教風建設須進一步加(jia)強(qiang)(學生(sheng)目標不明、動力不足(zu)、方向不清;

教師(shi)上課“胡(hu)言亂(luan)語”，對教學規范執行不(bu)力)。

5、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研究成果需要進(jin)一步(bu)豐富，教(jiao)(jiao)學改革力度(du)不夠(例如考核評價方式、教(jiao)(jiao)學方法方式、如何教(jiao)(jiao)會學生自主學習)。

五、20_年主要工作

1、學習國家、省教(jiao)育工作(zuo)會議精神，貫徹落實《規劃綱要》，創新人才培養模式。

2、加強專業內涵(han)建設、課(ke)程和教材建設，做好十二五國家規劃教材推薦評審工作(zuo)。

3、積極穩妥(tuo)推進(jin)二(er)級教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)，理(li)(li)順管(guan)(guan)理(li)(li)機制和體制，實行(xing)教(jiao)學(xue)目標管(guan)(guan)理(li)(li)責任制，加強教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)員(yuan)培訓(xun)，做(zuo)好教(jiao)務系(xi)統升級，促進(jin)和諧發展。

4、繼續(xu)堅持“兩嚴”方針，加(jia)強(qiang)(qiang)教學管理，增強(qiang)(qiang)服務意識，進一步完善教學質量監控體系(xi)，加(jia)強(qiang)(qiang)教學督導(dao)，創新督導(dao)模式，保證教學質量。

5、做好各項教(jiao)(jiao)學(xue)獎勵(li)評(ping)選工作(優良學(xue)風班、教(jiao)(jiao)學(xue)質量優秀獎等)。

6、加強學風建設，尤其是考風考紀(ji)教育，組(zu)織好各級各類學生(sheng)考試，實施聯動促學，鼓勵和(he)支(zhi)持(chi)大學生(sheng)參加科(ke)技創新競賽。

7、加(jia)強青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)技能培訓工(gong)作(zuo)，實(shi)施青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)工(gong)程(cheng)實(shi)踐培養(yang)計劃，做(zuo)好(hao)青(qing)年(nian)骨干教(jiao)師(shi)培養(yang)工(gong)作(zuo)。

8、加強教(jiao)(jiao)學質量工程項(xiang)(xiang)目建設，開展教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研究，深化教(jiao)(jiao)學改革(ge)(課程考(kao)核(he)方(fang)式、學生學習評價(jia)方(fang)式、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學模式等(deng))，做好20_年省校教(jiao)(jiao)改立項(xiang)(xiang)。

9、開好20_年教學工作(zuo)會議。

10、辦好第(di)11屆(jie)青年(nian)教(jiao)師(shi)講課競(jing)賽。

2020學校年(nian)度(du)工作(zuo)總結5一年(nian)來(lai)，在(zai)學校正確(que)領導和關心(xin)幫助下，本(ben)人牢固樹立，按照學校確(que)定的工作(zuo)思(si)路(lu)，以(yi)(yi)微笑服務為(wei)己任，以(yi)(yi)學生滿意為(wei)宗旨，立足本(ben)職、愛崗敬業、扎扎實實地做好服務工作(zuo)。現對自己的工作(zuo)總結如下：

勤奮學(xue)習，與時俱(ju)進

理(li)論是行動的(de)先(xian)導。作(zuo)為后勤服(fu)務人員，我(wo)深(shen)刻(ke)體會到理(li)論學習不僅(jin)是任務，而且(qie)是一(yi)(yi)種責任，更(geng)是一(yi)(yi)種境界。一(yi)(yi)年來我(wo)堅(jian)持勤奮(fen)學習，努(nu)力(li)提高理(li)論水(shui)平，強化思維能力(li)，注重用理(li)論聯系實(shi)際，用實(shi)踐來鍛(duan)煉自(zi)己。

注(zhu)重(zhong)克服思(si)想上的“惰(duo)”性(xing)。

堅持按(an)制度(du)，按(an)時參加理(li)論(lun)學(xue)習(xi)。首(shou)先不(bu)把理(li)論(lun)學(xue)習(xi)視為“軟(ruan)指標(biao)”和額(e)外負擔，自覺參加學(xue)校舉行(xing)各(ge)種政治(zhi)學(xue)習(xi);其次(ci)是(shi)按(an)自己的學(xue)習(xi)計劃(hua)，堅持個人自學(xue)，發揚“釘子(zi)”精神，擠時間學(xue)，正確處理(li)工作與學(xue)習(xi)的矛盾，不(bu)因工作忙而(er)忽視學(xue)習(xi)，不(bu)因任務重而(er)放松學(xue)習(xi)。

注重理論聯系實際。

在工作(zuo)(zuo)中用理論來指(zhi)導(dao)解(jie)(jie)決實踐問(wen)題(ti)(ti)(ti)，學(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)(de)再于應用，以理論的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，不斷(duan)提高(gao)了分析問(wen)題(ti)(ti)(ti)和解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力，增強了工作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)原則(ze)性、系統性、預見性和創造性。我注重把理論轉(zhuan)化為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)科學(xue)思維方(fang)法，轉(zhuan)化為對實際(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)正確(que)把握(wo)，轉(zhuan)化為指(zhi)導(dao)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)思路辦(ban)法，積極(ji)研究新情況，解(jie)(jie)決新問(wen)題(ti)(ti)(ti)，走出新路子，克服因循守(shou)舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)思想，力戒“經驗主義”，拓展思維。

立足本職(zhi)，愛崗敬(jing)業