導語：如何才能寫好一篇創(chuang)新工(gong)作方(fang)法，這就需要搜集整(zheng)理更(geng)多的(de)資料和(he)文獻，歡迎閱讀由公(gong)務員之家整(zheng)理的(de)十(shi)篇范文，供你(ni)借鑒。

篇1

要著眼于員工的教育，強(qiang)化(hua)觀念(nian)更新(xin)

思(si)(si)想(xiang)是行(xing)為的(de)先導。有的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)認(ren)為做好本職工(gong)作(zuo)就行(xing)，創效(xiao)是領導的(de)事(shi)，事(shi)不關己；有的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)認(ren)為“當一(yi)天(tian)(tian)和尚撞一(yi)天(tian)(tian)鐘”，能賺(zhuan)到工(gong)資就行(xing)，降本增效(xiao)沒有實惠。針對上述思(si)(si)想(xiang)，應從強(qiang)化員(yuan)(yuan)工(gong)教育著手，轉變觀念，正確樹(shu)立“三種思(si)(si)想(xiang)”。

樹立(li)全員(yuan)(yuan)參(can)與(yu)的(de)思(si)想。眾人拾柴火焰高(gao)。要(yao)(yao)通過(guo)發(fa)揮(hui)全體員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)聰明才智(zhi)和創造力，從(cong)而實(shi)現最終的(de)創效(xiao)目標(biao)。統(tong)一員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)思(si)想。要(yao)(yao)對員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)展(zhan)(zhan)大(da)慶傳統(tong)教(jiao)育(yu)(yu)、艱(jian)苦奮斗(dou)教(jiao)育(yu)(yu)、企業發(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)育(yu)(yu)、愛崗(gang)敬業教(jiao)育(yu)(yu)“四個教(jiao)育(yu)(yu)”活(huo)動(dong)，使員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)牢固樹立(li)“企業就(jiu)(jiu)是咱的(de)家，創效(xiao)就(jiu)(jiu)靠你我(wo)他”的(de)思(si)想。關(guan)心一線(xian)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)。全方位(wei)地關(guan)心員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作生活(huo)，設身處地幫助員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)解(jie)決(jue)實(shi)際困難(nan)，調動(dong)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)立(li)足艱(jian)苦崗(gang)位(wei)、拼搏奉獻、爭(zheng)先創優的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作熱情。選樹創效(xiao)典(dian)型。加大(da)創效(xiao)先進典(dian)型的(de)選樹，發(fa)揮(hui)典(dian)型的(de)感召力、引領力，帶動(dong)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)自覺創效(xiao)，增強員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)參(can)與(yu)創效(xiao)的(de)主動(dong)性。

樹立過(guo)緊日子的(de)思想(xiang)。要(yao)(yao)結合(he)發展形勢，切實把廣大員工(gong)的(de)思想(xiang)統一到(dao)發展目標(biao)、創(chuang)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)目標(biao)上(shang)(shang)來(lai)，將(jiang)力量匯集到(dao)推(tui)進企(qi)業可持續(xu)發展上(shang)(shang)來(lai)。一是(shi)在(zai)管(guan)理(li)上(shang)(shang)下(xia)功夫。要(yao)(yao)細化創(chuang)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)目標(biao)，完善(shan)創(chuang)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)機制(zhi)，小到(dao)一張紙、一度電、一滴水都要(yao)(yao)有明確的(de)規定(ding)，嚴格的(de)考核(he)，讓員工(gong)懂得“省下(xia)一分(fen)錢，就增一分(fen)利”的(de)道理(li)。二是(shi)在(zai)挖(wa)潛上(shang)(shang)動(dong)腦(nao)筋(jin)。要(yao)(yao)堅持“開源(yuan)”與“節流”雙(shuang)管(guan)齊下(xia)，向(xiang)過(guo)程控制(zhi)要(yao)(yao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)益，向(xiang)規范管(guan)理(li)要(yao)(yao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)益，向(xiang)降(jiang)本增效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)益，合(he)理(li)調配(pei)資(zi)源(yuan)，提高(gao)要(yao)(yao)素(su)資(zi)源(yuan)的(de)利用率(lv)。三是(shi)在(zai)創(chuang)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)上(shang)(shang)想(xiang)辦法。要(yao)(yao)開展立項攻(gong)關、專題攻(gong)關，大膽嘗試(shi)，敢于實踐，科學應用“五小”成果，提高(gao)工(gong)作效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)，降(jiang)低施工(gong)成本。

樹(shu)立創(chuang)效(xiao)(xiao)光榮的(de)(de)(de)(de)思(si)想。要(yao)推崇精神(shen)激(ji)勵(li)與物(wu)質激(ji)勵(li)并重，充分運用經濟杠(gang)桿(gan)和利益驅動作用，使員工(gong)(gong)樹(shu)立“創(chuang)效(xiao)(xiao)光榮，浪費可恥”的(de)(de)(de)(de)正確思(si)想。發揮(hui)黨員的(de)(de)(de)(de)影響力(li)。要(yao)抓(zhua)好(hao)黨員的(de)(de)(de)(de)教育(yu)、監督和管理，積(ji)極開(kai)展“承諾(nuo)踐諾(nuo)”“雙創(chuang)”等載體活(huo)動，號召黨員在創(chuang)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作中心中有責，創(chuang)效(xiao)(xiao)有果。發揮(hui)黨政工(gong)(gong)團組織的(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)。要(yao)積(ji)極開(kai)展“五小成(cheng)(cheng)果”攻關(guan)、勞動競賽、節能“六個一(yi)”等活(huo)動，提高工(gong)(gong)作效(xiao)(xiao)率(lv)，降低施工(gong)(gong)成(cheng)(cheng)本(ben)，增強創(chuang)效(xiao)(xiao)熱情，努力(li)營造(zao)“心齊、氣順、風(feng)正、勁足”的(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍風(feng)氣。發揮(hui)制度(du)辦法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)約束力(li)。嚴(yan)格(ge)落實“三重一(yi)大”決(jue)策制度(du)，運用集體的(de)(de)(de)(de)智慧、群眾的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)民主(zhu)決(jue)策。要(yao)完善各項(xiang)管理辦法(fa)(fa)，加(jia)大獎(jiang)勵(li)力(li)度(du)，實現獎(jiang)金“階梯(ti)式”管理，對創(chuang)效(xiao)(xiao)行(xing)為給(gei)予重獎(jiang)，調動員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)效(xiao)(xiao)積(ji)極性。

要著眼于領導(dao)的引(yin)領，強化(hua)思路拓(tuo)寬

領導(dao)的引領就(jiu)是無聲(sheng)的指令。領導(dao)干(gan)部要充分(fen)發揮引領能(neng)力，敢于正視問題、改進方法，實施走動式管(guan)(guan)理做表率，帶動式管(guan)(guan)理提素質，互(hu)換式管(guan)(guan)理促和諧(xie)，創造性地開展(zhan)好各項工作(zuo)。

走動(dong)式(shi)管理做(zuo)(zuo)表率。領導(dao)干部要自覺(jue)地深入(ru)生(sheng)產(chan)一(yi)(yi)(yi)線(xian)，縮(suo)短溝通距離，拉近干群關系，做(zuo)(zuo)到“干部在一(yi)(yi)(yi)線(xian)工作，決策在一(yi)(yi)(yi)線(xian)落實，問題(ti)在一(yi)(yi)(yi)線(xian)解決，成(cheng)績(ji)在一(yi)(yi)(yi)線(xian)檢驗”。

帶(dai)(dai)動式(shi)管(guan)理提素質。要以明確的(de)(de)組織分工(gong)，使(shi)領(ling)導干部(bu)找準自己(ji)在集體中的(de)(de)位置，各(ge)負(fu)其責，各(ge)顯其能。要自覺(jue)地轉變工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)，實施“干部(bu)帶(dai)(dai)員(yuan)(yuan)工(gong)，黨員(yuan)(yuan)帶(dai)(dai)群眾，先進帶(dai)(dai)后進”的(de)(de)管(guan)理模式(shi)，用自己(ji)的(de)(de)言行舉止去(qu)影響員(yuan)(yuan)工(gong)、帶(dai)(dai)領(ling)員(yuan)(yuan)工(gong)，牢固(gu)樹立勤于(yu)(yu)想(xiang)事(shi)，敢于(yu)(yu)謀事(shi)，善于(yu)(yu)成事(shi)，廉(lian)于(yu)(yu)辦事(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)。

互(hu)換(huan)(huan)式管理促和諧(xie)。要在工(gong)(gong)作學習中互(hu)換(huan)(huan)思想，在考慮問題時互(hu)換(huan)(huan)角度(du)，以思想感情上的(de)融洽，促進(jin)工(gong)(gong)作中的(de)默契配合，共同朝(chao)著“員工(gong)(gong)收盈(ying)、項目(mu)盈(ying)利(li)、企業發展”的(de)奮斗(dou)目(mu)標邁(mai)進(jin)。

要著眼于(yu)方法的(de)轉變，強化支部創效(xiao)

辦法總比困難(nan)多(duo)。基建行業的一(yi)個施工項(xiang)目能否盈利(li)主要(yao)取決(jue)于人(ren)員(yuan)的設置，特別是(shi)項(xiang)目管理人(ren)員(yuan)更是(shi)事關(guan)項(xiang)目的成本(ben)控制和能否把經營成果找出(chu)來、算出(chu)來、要(yao)回(hui)來的關(guan)鍵所(suo)在。因(yin)此，我認為，要(yao)想實現支部創效，管理人(ren)員(yuan)就要(yao)做到“五個轉(zhuan)變”。

項(xiang)目(mu)經理(li)要向全面管理(li)轉(zhuan)變(bian)。作為項(xiang)目(mu)的主導(dao)者、組(zu)織(zhi)者，應(ying)具備專業(ye)的知識、解決(jue)問題的能力、有抗壓性(xing)、懂(dong)得傳遞(di)壓力、團結協作。

支部書記(ji)要向實踐兼能轉變。作為(wei)支部的(de)“掌舵人”，應具備“懂管理”“會經營”“知生產”“查安全”“挖效益”“一分析(xi)”的(de)能力。

技術人員要向經濟精通轉變。作為支部創效的實施者，應是一名懂技術、會管理的復合型人才。要有時間概念，要有提問題的能力，要有會思考的能力，要有敢于創新的能力。

預(yu)算(suan)人員(yuan)要(yao)向(xiang)挖潛增效轉變(bian)。預(yu)算(suan)員(yuan)是摟錢的(de)(de)“耙(pa)子”，應注重挖掘自身的(de)(de)潛力和才能，推(tui)行(xing)“四點(dian)一線”的(de)(de)工(gong)作法(fa)，即：認清工(gong)作的(de)(de)結合點(dian)，把(ba)握工(gong)作的(de)(de)關(guan)系點(dian)，找準工(gong)作的(de)(de)切(qie)入點(dian)，形成工(gong)作的(de)(de)創效點(dian)，深(shen)入生產一線。

篇2

鄉村干部工作體(ti)會——要創新工作方法

隨著形(xing)勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)方(fang)式必然(ran)(ran)被服務型方(fang)式所(suo)代替。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)轉型期，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)變(bian)得(de)看(kan)起來(lai)很難做(zuo)(zuo)、很難做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)只要(yao)方(fang)法(fa)(fa)得(de)當則(ze)會事半功倍，總結(jie)(jie)多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)簡單(dan)化，變(bian)難為(wei)易。這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)方(fang)法(fa)(fa)歸結(jie)(jie)為(wei)“順(shun)(shun)(shun)”、“平(ping)(ping)(ping)”、“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”三個(ge)字(zi)，其中(zhong)“順(shun)(shun)(shun)”為(wei)基(ji)(ji)(ji)礎，“平(ping)(ping)(ping)”為(wei)關鍵，歸宿在(zai)“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”。“順(shun)(shun)(shun)”：就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)順(shun)(shun)(shun)應(ying)(ying)時(shi)(shi)代潮流(liu)，順(shun)(shun)(shun)應(ying)(ying)黨和(he)(he)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)，順(shun)(shun)(shun)應(ying)(ying)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)，就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)我(wo)們(men)(men)做(zuo)(zuo)到(dao)上使政(zheng)(zheng)(zheng)令通(tong)，下讓民意順(shun)(shun)(shun)，把上級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)因(yin)(yin)地而(er)宜(yi)地落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)中(zhong)，順(shun)(shun)(shun)應(ying)(ying)全面實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)小康社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代潮流(liu)。做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)考慮(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)點，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎。這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)看(kan)起來(lai)很平(ping)(ping)(ping)常，但是(shi)(shi)(shi)(shi)事實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上并非如(ru)此(ci)。如(ru)在(zai)上政(zheng)(zheng)(zheng)令順(shun)(shun)(shun)暢、下合民意上，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同志不(bu)撲下身(shen)子深入群(qun)眾，何來(lai)順(shun)(shun)(shun)應(ying)(ying)民意？在(zai)上情(qing)與下情(qing)、政(zheng)(zheng)(zheng)情(qing)與群(qun)情(qing)結(jie)(jie)合這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)上，我(wo)們(men)(men)還(huan)要(yao)注意打好(hao)(hao)“兩個(ge)差(cha)”：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)上級政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)與基(ji)(ji)(ji)層實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“地域差(cha)。也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說上級政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)立足于整(zheng)體(ti)，我(wo)們(men)(men)落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)局部(bu)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)上級政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)與形(xing)勢變(bian)化之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)存在(zai)“時(shi)(shi)間(jian)(jian)差(cha)”。也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說上級政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)精(jing)神到(dao)基(ji)(ji)(ji)層落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)一(yi)個(ge)時(shi)(shi)間(jian)(jian)過(guo)程，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)我(wo)們(men)(men)主動(dong)把握好(hao)(hao)形(xing)勢，及時(shi)(shi)做(zuo)(zuo)出(chu)反應(ying)(ying)，提(ti)早動(dong)手。“平(ping)(ping)(ping)”：就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)因(yin)(yin)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)(zhi)勢不(bu)平(ping)(ping)(ping)而(er)求(qiu)平(ping)(ping)(ping)，真(zhen)正做(zuo)(zuo)到(dao)一(yi)碗水端平(ping)(ping)(ping)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)人(ren)(ren)(ren)群(qun)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)和(he)(he)、和(he)(he)諧(xie)相(xiang)(xiang)處(chu)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)是(shi)(shi)(shi)(shi)最基(ji)(ji)(ji)層，上級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)最終(zhong)要(yao)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)變(bian)為(wei)現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么？落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最終(zhong)還(huan)得(de)靠(kao)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)又是(shi)(shi)(shi)(shi)充滿了(le)(le)(le)(le)各種人(ren)(ren)(ren)群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)綜復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾和(he)(he)糾(jiu)紛，有(you)(you)宗族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、家(jia)族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、地域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)等等。沒有(you)(you)大家(jia)伙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)共處(chu)、團結(jie)(jie)一(yi)致，則(ze)落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)起來(lai)相(xiang)(xiang)當困(kun)難。所(suo)以(yi)必須因(yin)(yin)人(ren)(ren)(ren)、因(yin)(yin)事、因(yin)(yin)時(shi)(shi)而(er)宜(yi)，由不(bu)平(ping)(ping)(ping)而(er)求(qiu)平(ping)(ping)(ping)，變(bian)不(bu)平(ping)(ping)(ping)為(wei)公平(ping)(ping)(ping)，善于抓主要(yao)矛(mao)盾，抓代表人(ren)(ren)(ren)物，在(zai)矛(mao)盾中(zhong)構(gou)建和(he)(he)諧(xie)，在(zai)和(he)(he)諧(xie)中(zhong)解(jie)決矛(mao)盾，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)最大限度地公平(ping)(ping)(ping)和(he)(he)和(he)(he)諧(xie)相(xiang)(xiang)處(chu)。當然(ran)(ran)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)千人(ren)(ren)(ren)千面，因(yin)(yin)此(ci)要(yao)因(yin)(yin)人(ren)(ren)(ren)而(er)宜(yi)，運用情(qing)、理、法(fa)(fa)、勇等辦(ban)法(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)公平(ping)(ping)(ping)和(he)(he)和(he)(he)諧(xie)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)方(fang)便理解(jie)，我(wo)分開來(lai)說這(zhe)(zhe)(zhe)幾(ji)個(ge)字(zi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)在(zai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)中(zhong)，這(zhe)(zhe)(zhe)幾(ji)個(ge)字(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)融合在(zai)一(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只不(bu)過(guo)有(you)(you)主有(you)(you)次罷(ba)了(le)(le)(le)(le)。“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”:就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)把上級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)落(luo)(luo)到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)處(chu)，把老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望變(bian)為(wei)現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)，老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)(shi)最講實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，是(shi)(shi)(shi)(shi)最講實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)惠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。說一(yi)千道一(yi)萬，不(bu)如(ru)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)為(wei)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)干一(yi)件(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)事。能不(bu)能把農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)最終(zhong)取決于我(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把上級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)(ce)和(he)(he)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)了(le)(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)(luo)腳點。通(tong)過(guo)為(wei)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)辦(ban)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事，贏(ying)得(de)了(le)(le)(le)(le)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和(he)(he)支持，有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)老(lao)(lao)(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和(he)(he)支持，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)再難了(le)(le)(le)(le)。

 

篇3

關鍵詞(ci)：創新(xin)工作；德育教育；初中班主任

中圖(tu)分類號：G635.1 文(wen)獻標識碼：A 文(wen)章編號：1992-7711（2017）04-0110

初(chu)中是學(xue)生形成正確的(de)(de)人生觀(guan)、世界(jie)觀(guan)以(yi)及價值觀(guan)的(de)(de)重(zhong)要時(shi)期(qi)，班主任應(ying)當發揮(hui)自身的(de)(de)職責(ze)對(dui)學(xue)生進行(xing)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)。德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)范圍較(jiao)廣，主要包括學(xue)生的(de)(de)行(xing)為(wei)、學(xue)習以(yi)及生活等(deng)各個方(fang)面。初(chu)中班主任要從學(xue)生的(de)(de)身心出發，做(zuo)好自身的(de)(de)工作(zuo)，明白自身的(de)(de)職責(ze)所在，全身心地投入到(dao)教(jiao)育(yu)事業中。本文主要對(dui)初(chu)中班主任創新工作(zuo)方(fang)法及德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)策略進行(xing)分析。

一、初中(zhong)班主(zhu)任創新(xin)工(gong)作方法及德育教(jiao)育的策略

1. 加學生(sheng)的思想(xiang)道德(de)品質

使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)良好的(de)思(si)想道德(de)品質是進行德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)基(ji)礎，這需(xu)要(yao)師生(sheng)(sheng)(sheng)共同的(de)努(nu)力，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是班(ban)級管(guan)理中最(zui)主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)人員，有(you)舉足輕重的(de)作用。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)多讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐，通過實踐，讓(rang)優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)道德(de)品質銘(ming)記在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心目中。教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不論是在(zai)社會(hui)中、學(xue)校里(li)、家庭中都應該具(ju)備優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)道德(de)品質。可以在(zai)初中課堂上開(kai)設思(si)想道德(de)教(jiao)育(yu)的(de)課程，還可以組織學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀看愛國主(zhu)(zhu)義的(de)影片，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)更好地(di)加(jia)強(qiang)自身的(de)道德(de)品質，培養出更優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)人才。

2. 師生之間應當多(duo)進行交流與溝(gou)通

在(zai)教育學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)過程中，溝通(tong)是必不可(ke)(ke)少的(de)(de)(de)(de)過程，只有溝通(tong)，師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)情感才能得到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)表達。班(ban)主任(ren)應(ying)當(dang)(dang)適(shi)當(dang)(dang)地(di)與學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行溝通(tong)，走進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)世界，和學(xue)生(sheng)(sheng)做朋友，了(le)解(jie)到學(xue)生(sheng)(sheng)對于哪(na)些(xie)東西感興(xing)趣，多參加(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，還可(ke)(ke)以找(zhao)一(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行談(tan)話(hua)，明白(bai)學(xue)生(sheng)(sheng)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)真實想(xiang)法。班(ban)主任(ren)還可(ke)(ke)以組(zu)織寫(xie)信的(de)(de)(de)(de)形式(shi)，讓每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)給(gei)自己寫(xie)一(yi)封信，學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以暢(chang)所欲言(yan)，教師(shi)看了(le)之(zhi)后可(ke)(ke)以在(zai)上面回復(fu)，適(shi)當(dang)(dang)地(di)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)，寫(xie)上一(yi)些(xie)關(guan)心(xin)、祝福的(de)(de)(de)(de)話(hua)語。這(zhe)樣能夠(gou)有效地(di)加(jia)強師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)和溝通(tong)，師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)情感也能進(jin)(jin)一(yi)步得到提升。通(tong)過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)明白(bai)以及感受到教師(shi)對于他們(men)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛，這(zhe)樣會使學(xue)生(sheng)(sheng)敞開(kai)心(xin)扉與教師(shi)進(jin)(jin)行交流(liu)，從而更(geng)好地(di)開(kai)展德育教育。

3. 營造(zao)良好的(de)、和諧(xie)的(de)學習氛圍

良(liang)好(hao)的(de)校(xiao)園環境和濃厚(hou)的(de)學(xue)(xue)習氛圍不(bu)僅(jin)能夠(gou)使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心靈得到(dao)凈化(hua)(hua)，還能給讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情操得到(dao)陶冶。所以(yi)，班(ban)主任應該積(ji)極(ji)地(di)倡導、建設文(wen)明校(xiao)園和組(zu)織一(yi)些建設文(wen)明班(ban)級(ji)的(de)活動(dong)。例如，可(ke)以(yi)在教室張貼(tie)名人名言，組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)裝扮教室，然后(hou)還可(ke)以(yi)組(zu)建學(xue)(xue)生(sheng)創辦有關于“班(ban)級(ji)榮譽榜(bang)”的(de)板報，讓(rang)(rang)那些助(zhu)人為樂、刻苦(ku)學(xue)(xue)習、誠(cheng)實守信、熱愛勞動(dong)和集體的(de)學(xue)(xue)生(sheng)能夠(gou)受到(dao)相應的(de)表彰，發(fa)揮出環境能夠(gou)教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作用(yong)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)德育(yu)意識(shi)，提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)道德榮譽感(gan)。在建設班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)(hua)的(de)同時，可(ke)以(yi)適(shi)當加入(ru)一(yi)些傳統文(wen)化(hua)(hua)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)學(xue)(xue)習到(dao)傳統文(wen)化(hua)(hua)中的(de)精華，從(cong)而幫助(zhu)他們(men)形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)思(si)想道德品(pin)質。

4. 培養學(xue)生的能(neng)力

為了能(neng)(neng)夠使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)得到提升，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)應當(dang)(dang)(dang)讓(rang)每個學(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)得到適當(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)鍛煉，可(ke)以適當(dang)(dang)(dang)開展一(yi)些集體參(can)加的(de)(de)(de)活動(dong)，例如班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)競(jing)選等(deng)。這樣可(ke)以讓(rang)學(xue)生(sheng)自身的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)得到發揮，還可(ke)以讓(rang)學(xue)生(sheng)之間(jian)相互交流，學(xue)到對(dui)方的(de)(de)(de)優(you)點。在競(jing)選模(mo)式下(xia)產生(sheng)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)，自身的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)心會(hui)(hui)更強，會(hui)(hui)對(dui)工(gong)作更加認真負責(ze)(ze)。在課后(hou)，可(ke)以讓(rang)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)適當(dang)(dang)(dang)地(di)開展一(yi)些有關(guan)學(xue)習的(de)(de)(de)活動(dong)，這樣不僅可(ke)以使(shi)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)得到提高，還能(neng)(neng)給班(ban)(ban)級(ji)之間(jian)創建良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習氛圍。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)也可(ke)以適當(dang)(dang)(dang)指導班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)開展一(yi)些如詩詞大會(hui)(hui)、辯(bian)論賽等(deng)活動(dong)，這樣可(ke)以豐富(fu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)業余(yu)生(sheng)活，提升教學(xue)效(xiao)率(lv)，幫助學(xue)生(sheng)全面(mian)發展，從(cong)而更好(hao)地(di)落實德育教育。

5. 適當地培(pei)養學生的競(jing)爭意(yi)識

競爭(zheng)(zheng)意識的(de)(de)(de)培養相當重要，不(bu)僅能(neng)(neng)(neng)夠使人努力(li)進取，還(huan)能(neng)(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業得到發(fa)(fa)展。怎樣使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)良好的(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)意識？是(shi)不(bu)可忽視的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。首先，班主(zhu)任可以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)，讓(rang)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)都能(neng)(neng)(neng)夠發(fa)(fa)揮出來。在平常教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，班主(zhu)任可以(yi)適當拿(na)一些較難的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，然(ran)后讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)思(si)考問(wen)題(ti)(ti)，看哪(na)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠把(ba)這(zhe)個題(ti)(ti)目做(zuo)出來，這(zhe)樣會讓(rang)那些能(neng)(neng)(neng)把(ba)題(ti)(ti)目做(zuo)出來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)心(xin)大(da)增(zeng)，同時也不(bu)會打擊那些沒有(you)做(zuo)出題(ti)(ti)目的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)。其次就是(shi)可以(yi)讓(rang)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設定一個與自(zi)(zi)己(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)差不(bu)多的(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)對手，不(bu)僅是(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方面競爭(zheng)(zheng)，還(huan)有(you)生(sheng)(sheng)活(huo)、體育等各個方面。這(zhe)樣，不(bu)僅能(neng)(neng)(neng)夠增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)動力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間也可以(yi)相互幫助(zhu)，鼓勵每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)夠在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)中取得進步，更加有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，從而更好地(di)開展德(de)育教育。

6. 以學(xue)生(sheng)為主體開展德育(yu)教育(yu)

初中(zhong)班主任在創新(xin)工(gong)作方(fang)法及(ji)德(de)育教(jiao)育要(yao)(yao)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)，在對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行德(de)育教(jiao)育時(shi)，應(ying)當做(zuo)到(dao)平(ping)等交流(liu)，發(fa)揮(hui)出學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)當中(zhong)所占的(de)主導地(di)位，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合素質(zhi)得到(dao)提升。除此之(zhi)(zhi)(zhi)外，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間應(ying)建立平(ping)等的(de)關系(xi)(xi)，雙方(fang)應(ying)互相尊重(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)也應(ying)平(ping)等地(di)對待每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)能(neng)(neng)夠(gou)“歧視”差生(sheng)(sheng)，同時(shi)也不(bu)能(neng)(neng)“偏袒”優生(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)自(zi)由(you)地(di)表達自(zi)己的(de)看(kan)法以(yi)及(ji)意(yi)見。班主任在對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行德(de)育教(jiao)育時(shi)，不(bu)能(neng)(neng)一(yi)(yi)味(wei)地(di)對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行說教(jiao)，而是要(yao)(yao)有針對性(xing)地(di)開(kai)展，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起分析事(shi)實(shi)然后講出道理，態度也應(ying)具有親和(he)力(li)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)更容易接受(shou)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)批評(ping)，幫助師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間樹立良好的(de)關系(xi)(xi)，這能(neng)(neng)使師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間展開(kai)更好的(de)交流(liu)情感，從而讓(rang)德(de)育教(jiao)育的(de)效果得到(dao)顯著(zhu)提升。

二、結束語

篇4

【摘(zhai) 要】 文章(zhang)闡述了(le)輔導員(yuan)工(gong)作(zuo)方法創新(xin)的重要性，提(ti)出了(le)輔導員(yuan)工(gong)作(zuo)方法創新(xin)的具體(ti)途徑。要引入學生科研評價機制，破解獎(jiang)、助工(gong)作(zuo)困境；重視新(xin)媒體(ti)的應用，解決師生溝通不暢的問(wen)題；實(shi)行(xing)朋輩教育，加強自主管理；開展傳統文化教育，注(zhu)重真(zhen)情(qing)實(shi)感的培(pei)養(yang)。

【關鍵詞(ci)】 輔(fu)導員；工作方(fang)法；創新

隨著時代(dai)(dai)的(de)(de)發展(zhan)，“90后”大(da)學(xue)生(sheng)們呈現出與以往(wang)大(da)學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)特(te)點(dian)。他們多(duo)數是獨生(sheng)子女(nv)，從小(xiao)的(de)(de)家(jia)庭(ting)教育以及(ji)(ji)生(sheng)活環境(jing)導(dao)致他們不(bu)(bu)(bu)懂謙讓、以自我為中心(xin)、集體(ti)意識淡薄、缺乏(fa)社會責任感等。隨著電子信(xin)息(xi)時代(dai)(dai)的(de)(de)來臨，使大(da)量積極和消極，進(jin)(jin)步和落后的(de)(de)信(xin)息(xi)，同(tong)時涌現在學(xue)生(sheng)面前。因此，對從事高校(xiao)管(guan)理工作(zuo)(zuo)的(de)(de)輔導(dao)員而(er)言，及(ji)(ji)時、準確地把握學(xue)生(sheng)們的(de)(de)普(pu)遍特(te)點(dian)以及(ji)(ji)心(xin)理特(te)征(zheng)，并制定相(xiang)應的(de)(de)管(guan)理方式，成為其做(zuo)好學(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)關(guan)鍵所在。再按照以往(wang)的(de)(de)“要求”式的(de)(de)教學(xue)管(guan)理模式已(yi)經(jing)很難(nan)促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)全面協(xie)調發展(zhan)。所以當面臨復雜(za)的(de)(de)社會環境(jing)和人際關(guan)系以及(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)生(sheng)群體(ti)特(te)點(dian)和情況時，高校(xiao)輔導(dao)員在管(guan)理工作(zuo)(zuo)中必(bi)須堅持與時俱進(jin)(jin)、不(bu)(bu)(bu)斷創(chuang)新工作(zuo)(zuo)方法。

一、輔導(dao)員(yuan)工作方法創新的重要性(xing)

1、輔導員工作方法創新是適時(shi)而生(sheng)，是我(wo)國教育改革的基本要(yao)求

在當(dang)前(qian)，為了培養出具有與(yu)時俱(ju)進、開拓創(chuang)新、能夠適應社會(hui)潮流的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，能夠服務于社會(hui)主(zhu)義建設(she)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我國高校教(jiao)育(yu)機制也面臨不斷改革、創(chuang)新和發(fa)展(zhan)。而輔(fu)導員(yuan)是高校思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)要實施者(zhe)，是高校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“第(di)二課堂(tang)”的(de)(de)(de)主(zhu)要開展(zhan)者(zhe)。其工作方(fang)法也必須具有創(chuang)新性，這樣才(cai)能夠更好的(de)(de)(de)貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，充分發(fa)揮輔(fu)導員(yuan)的(de)(de)(de)創(chuang)新潛力，幫(bang)助大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們樹立堅(jian)定的(de)(de)(de)理想(xiang)信念，使他(ta)們自覺接受科學(xue)(xue)文(wen)化知識以及加強(qiang)思想(xiang)道德修(xiu)養教(jiao)育(yu)。

2、輔(fu)導員工作方(fang)法創新更具(ju)靈(ling)活(huo)性，易走進學生的心里

新形勢下，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)(jia)值觀念和(he)思(si)(si)想(xiang)(xiang)意識都發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明顯的(de)(de)(de)變化(hua)，其思(si)(si)維方式更(geng)為新潮，理想(xiang)(xiang)信念較為多元，價(jia)(jia)值取向更(geng)為功利(li)。[1]導(dao)致他(ta)們經常(chang)處于(yu)一種“不(bu)充(chong)實”的(de)(de)(de)狀態(tai)，既對(dui)物質(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活具(ju)有很高要求(qiu)，卻又很難通過自身努力去滿足物欲，因此(ci)現實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中他(ta)們往往熱(re)衷于(yu)對(dui)短期利(li)益的(de)(de)(de)糾纏（如：獎助(zhu)學(xue)金的(de)(de)(de)評選以及學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部的(de)(de)(de)推(tui)優(you)工作(zuo)等(deng)）。同(tong)時(shi)由于(yu)社(she)會(hui)(hui)發展不(bu)平衡的(de)(de)(de)特點，導(dao)致大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)(xiang)狀況存在明顯的(de)(de)(de)差異(yi)(yi)，不(bu)同(tong)地區和(he)社(she)會(hui)(hui)階層等(deng)狀況都使當(dang)代大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出現多樣(yang)化(hua)、多元化(hua)的(de)(de)(de)存在狀態(tai)。這(zhe)些(xie)差異(yi)(yi)并(bing)不(bu)一定代表他(ta)們的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)和(he)觀念是完全錯誤的(de)(de)(de)，但是這(zhe)對(dui)高校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)管理和(he)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治教育工作(zuo)提出了(le)嚴峻的(de)(de)(de)考(kao)驗，只(zhi)有準確把握了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)動(dong)態(tai)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活基礎，靈(ling)活運用(yong)工作(zuo)方法并(bing)加以創新，才能真正適應社(she)會(hui)(hui)變化(hua)差異(yi)(yi)性(xing)的(de)(de)(de)根本(ben)要求(qiu)，才能以科(ke)學(xue)扎(zha)實的(de)(de)(de)手(shou)段，真正有效解(jie)決當(dang)前大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各(ge)種矛盾(dun)。

3、輔(fu)導員工作方(fang)法創新還能(neng)夠促進輔(fu)導員自身工作不(bu)斷發(fa)展(zhan)

2006年7月(yue)23日(ri)教(jiao)育部(bu)頒(ban)布(bu)的(de)教(jiao)育部(bu)z2006{第24號令，《普通(tong)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)建設規定》中明確指(zhi)出：“輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)是高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)和管理(li)隊(dui)伍(wu)的(de)重(zhong)要組成(cheng)部(bu)分，具有教(jiao)師(shi)和干(gan)部(bu)的(de)雙重(zhong)身份。輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)是開(kai)展(zhan)大學(xue)(xue)生思想政治教(jiao)育的(de)骨(gu)干(gan)力量(liang)，是高(gao)(gao)校日(ri)常思想政治教(jiao)育和管理(li)工(gong)作的(de)組織者(zhe)、實施者(zhe)和指(zhi)導(dao)(dao)(dao)者(zhe)。輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)應當努力成(cheng)為學(xue)(xue)生的(de)人生導(dao)(dao)(dao)師(shi)和健(jian)康(kang)成(cheng)長的(de)知心朋友。”[2]高(gao)(gao)校學(xue)(xue)生的(de)管理(li)和教(jiao)育工(gong)作中，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)會直接(jie)、親身參與學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習、生活以及社團活動，范圍(wei)廣(guang)、作用大。通(tong)過輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作方法的(de)創新能(neng)使學(xue)(xue)生的(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)得到體現，同(tong)時學(xue)(xue)生的(de)進步也會推動輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)身素質的(de)發(fa)展(zhan)，并且(qie)反思日(ri)常工(gong)作中的(de)優點和缺(que)點，以便(bian)鼓勵他們不斷前進。

二、輔導員工作方法創(chuang)新的具體途徑(jing)

根據(ju)新時期大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現(xian)的(de)新特點，結合(he)我國深(shen)化教(jiao)育領(ling)域(yu)綜(zong)合(he)改革的(de)基本導(dao)向(xiang)，從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育和(he)(he)管理的(de)思想角(jiao)(jiao)度、心(xin)理角(jiao)(jiao)度、學(xue)習角(jiao)(jiao)度、生(sheng)(sheng)(sheng)活角(jiao)(jiao)度以(yi)及職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃等全方位(wei)服(fu)務式(shi)理念的(de)層面，研究高(gao)校(xiao)輔(fu)導(dao)員在(zai)管人(ren)(ren)、育人(ren)(ren)等的(de)傳統模式(shi)和(he)(he)現(xian)代困境(jing)，從而探索(suo)出(chu)高(gao)校(xiao)輔(fu)導(dao)員在(zai)日常工作(zuo)中(zhong)的(de)新方法、新程序(xu)和(he)(he)新理念。具體來說可以(yi)從以(yi)下幾個方面著手探索(suo)：

1、引入學生科研評價機(ji)制，破解獎、助(zhu)工作(zuo)困境

在高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理工作(zuo)(zuo)中(zhong)，獎(jiang)(jiang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)定一(yi)直(zhi)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們所(suo)密切關(guan)注的(de)(de)(de)(de)熱點話(hua)題，為(wei)了拿到(dao)獎(jiang)(jiang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)和手段層(ceng)出(chu)不(bu)窮(qiong)，出(chu)現(xian)了只(zhi)注重(zhong)形式不(bu)注重(zhong)實質的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動(dong)，甚至是(shi)巧立名(ming)目，虛假材料，更甚者比(bi)窮(qiong)不(bu)比(bi)優，有(you)(you)以(yi)窮(qiong)為(wei)榮的(de)(de)(de)(de)落后(hou)腐(fu)朽思(si)想，這些現(xian)象給輔(fu)導(dao)員管理工作(zuo)(zuo)帶來了極大的(de)(de)(de)(de)困惑，為(wei)了提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力和有(you)(you)效科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地進(jin)行獎(jiang)(jiang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)定工作(zuo)(zuo)，可(ke)以(yi)通過研究大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理狀況和當下高(gao)(gao)校評(ping)(ping)獎(jiang)(jiang)評(ping)(ping)優激勵機制存在的(de)(de)(de)(de)問題，探(tan)索出(chu)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)科研成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)運用到(dao)獎(jiang)(jiang)、優評(ping)(ping)定方法(fa)(fa)上(shang)。以(yi)獎(jiang)(jiang)、助為(wei)例，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校每(mei)年可(ke)以(yi)專項(xiang)設置大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)校級科研項(xiang)目以(yi)及(ji)挑(tiao)戰杯等創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)發展，推(tui)動(dong)新(xin)思(si)維進(jin)步(bu)。配備專家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者和在相關(guan)專業(ye)領域有(you)(you)突出(chu)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)教師參與(yu)(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科研項(xiang)目申報(bao)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)定與(yu)(yu)結題成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)審核工作(zuo)(zuo)，按照成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)水平進(jin)行等次分級。各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)積極性以(yi)及(ji)科研成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)等次納(na)入獎(jiang)(jiang)、助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)評(ping)(ping)定機制中(zhong)，這就(jiu)(jiu)避免了獎(jiang)(jiang)、助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)評(ping)(ping)定的(de)(de)(de)(de)主觀人為(wei)性，同時也可(ke)以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)和大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)思(si)維和創(chuang)(chuang)(chuang)造能力的(de)(de)(de)(de)培養。

2、重視(shi)新媒體的應用(yong)，解(jie)決(jue)師生(sheng)溝通不暢的問題

隨著(zhu)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)信(xin)息化時(shi)代的(de)(de)(de)推(tui)進(jin)，師(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)溝通(tong)不僅局限于面談、短信(xin)、書(shu)信(xin)等形(xing)式，輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)可充(chong)分利(li)用(yong)(yong)現代信(xin)息技術，切實提高工(gong)作的(de)(de)(de)有效性，強(qiang)化對網(wang)(wang)絡(luo)(luo)載體的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，如微(wei)博、微(wei)信(xin)、QQ、高校(xiao)BBS、博客等聊天(tian)和表達工(gong)具(ju)，要極力把(ba)握住網(wang)(wang)絡(luo)(luo)平臺這一(yi)新陣地，占(zhan)領高校(xiao)思(si)想(xiang)政治教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主戰場，使得大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)，努力歷練為一(yi)名懂得運用(yong)(yong)思(si)想(xiang)政治教(jiao)育(yu)藝術與(yu)掌握網(wang)(wang)絡(luo)(luo)平臺新技術的(de)(de)(de)高校(xiao)新型輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)。[3]所以，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)是輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)的(de)(de)(de)現代化工(gong)具(ju)，輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)應適應時(shi)代的(de)(de)(de)發展，主動利(li)用(yong)(yong)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)開展工(gong)作，不斷強(qiang)化網(wang)(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)功(gong)能(neng)和教(jiao)育(yu)功(gong)能(neng)。通(tong)過利(li)用(yong)(yong)QQ 群(qun)、微(wei)信(xin)、MSN等和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)無障礙(ai)的(de)(de)(de)溝通(tong)，如通(tong)過開展網(wang)(wang)絡(luo)(luo)主題班會課、網(wang)(wang)絡(luo)(luo)心理(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)、視頻查寢、網(wang)(wang)絡(luo)(luo)書(shu)信(xin)等方式，進(jin)一(yi)步了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、思(si)想(xiang)、生(sheng)(sheng)活等，掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)動態。

在(zai)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術高(gao)度(du)發達的今天(tian)，手機(ji)的日(ri)益多功能化已逐漸取代電腦的霸主(zhu)地(di)位，特別是在(zai)中(zhong)西部地(di)區的高(gao)校大學(xue)(xue)生中(zhong)還沒(mei)有完全普(pu)及(ji)電腦的情況下，學(xue)(xue)生通過(guo)手機(ji)接(jie)收信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)和文件的作(zuo)用更(geng)加明顯(xian)。因(yin)此以(yi)“微(wei)信(xin)(xin)(xin)”為代表的手機(ji)媒(mei)體已對大學(xue)(xue)生的思想學(xue)(xue)習、行為習慣產生了(le)重(zhong)要的影(ying)響，高(gao)校輔導員應積極利用“微(wei)信(xin)(xin)(xin)”創(chuang)新輔導員工作(zuo)。以(yi)G省M大學(xue)(xue)為例，該校共(gong)青團宣(xuan)傳部門建(jian)(jian)立(li)了(le)微(wei)信(xin)(xin)(xin)平(ping)臺，每天(tian)及(ji)時該校共(gong)青團工作(zuo)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)動態，在(zai)其帶動下各(ge)二級學(xue)(xue)院也開(kai)始自主(zhu)注冊建(jian)(jian)立(li)微(wei)信(xin)(xin)(xin)平(ping)臺，并(bing)在(zai)班級和學(xue)(xue)生中(zhong)間(jian)推廣(guang)，取得了(le)良好的工作(zuo)效果。

輔(fu)導員(yuan)由于自身(shen)雙重身(shen)份的特殊角色必須(xu)在開(kai)設手(shou)機(ji)(ji)微(wei)(wei)信的同時，還要與學生(sheng)進行多元(yuan)信息溝通，如(ru)開(kai)設專用(yong)手(shou)機(ji)(ji)微(wei)(wei)博、手(shou)機(ji)(ji)IM、手(shou)機(ji)(ji)SNS等，加強輔(fu)導員(yuan)日常工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的管理(li)、開(kai)展(zhan)大學生(sheng)心理(li)健康教(jiao)(jiao)育以(yi)及大學生(sheng)就業工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，推進輔(fu)導員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法創(chuang)新(xin)，以(yi)新(xin)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)理(li)念利用(yong)手(shou)機(ji)(ji)媒體創(chuang)新(xin)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法，開(kai)展(zhan)對大學生(sheng)的各項教(jiao)(jiao)育、管理(li)、引導和(he)服務等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

3、實行朋輩教育，加強自(zi)主管理(li)

輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)雖(sui)然直(zhi)(zhi)接參(can)與管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，但是隨著(zhu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)社(she)會非主流(liu)意識和當(dang)代(dai)(dai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)狀(zhuang)況出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新局(ju)面，即使輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)作(zuo)(zuo)為現(xian)(xian)今(jin)高校教(jiao)師隊伍中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)一(yi)(yi)代(dai)(dai)，也難免與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出現(xian)(xian)交流(liu)代(dai)(dai)溝以(yi)(yi)及(ji)(ji)溝通(tong)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。另一(yi)(yi)方面，現(xian)(xian)代(dai)(dai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐漸出現(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)狀(zhuang)況復雜化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況以(yi)(yi)及(ji)(ji)思(si)想(xiang)壓抑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面，而輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)又(you)很(hen)難在(zai)第一(yi)(yi)時(shi)間(jian)及(ji)(ji)時(shi)準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動態，因此(ci)導(dao)(dao)(dao)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)惡性事(shi)件不在(zai)少數。為了(le)加(jia)強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)和教(jiao)育(yu)(yu)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)(li)和集體榮(rong)譽感，同(tong)(tong)(tong)時(shi)又(you)可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)直(zhi)(zhi)接參(can)與管理(li)(li)和實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)習，提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)組(zu)織(zhi)管理(li)(li)能力(li)(li)，建議在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中間(jian)實行(xing)“朋(peng)輩(bei)教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)模式。“朋(peng)輩(bei)教(jiao)育(yu)(yu)”是類似(si)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中常(chang)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)”，它是指年齡相仿者利用自(zi)身(shen)積累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗對(dui)周(zhou)圍需(xu)要(yao)心(xin)(xin)理(li)(li)幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、朋(peng)友給(gei)予心(xin)(xin)理(li)(li)疏導(dao)(dao)(dao)，提(ti)(ti)供(gong)等同(tong)(tong)(tong)于心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢(xun)功能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，同(tong)(tong)(tong)時(shi)通(tong)過這種方法(fa)促進輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)者自(zi)身(shen)心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康發展。[4]以(yi)(yi)G大學(xue)(xue)(xue)(xue)M學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為例，該(gai)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)辦(ban)公室在(zai)班級管理(li)(li)干部中增(zeng)設“心(xin)(xin)理(li)(li)委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)”一(yi)(yi)職(zhi)務(wu)，該(gai)班干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置首先選定心(xin)(xin)理(li)(li)素質好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擔(dan)任(ren)并(bing)定期對(dui)其開(kai)(kai)展心(xin)(xin)理(li)(li)健康培訓，同(tong)(tong)(tong)時(shi)還注(zhu)重該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與其他同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處融洽度。通(tong)過心(xin)(xin)理(li)(li)委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)間(jian)接了(le)解班上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)問題和思(si)想(xiang)狀(zhuang)況，并(bing)及(ji)(ji)時(shi)作(zuo)(zuo)出相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)措施。另外(wai)，該(gai)院(yuan)還請(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擔(dan)任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)辦(ban)公室兼(jian)職(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)或者輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)助理(li)(li)，并(bing)且(qie)請(qing)分團委(wei)副書記和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會主席擔(dan)任(ren)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)班主任(ren)，這樣既可(ke)(ke)以(yi)(yi)加(jia)強(qiang)對(dui)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)管理(li)(li)能力(li)(li)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是實行(xing)“朋(peng)輩(bei)教(jiao)育(yu)(yu)”可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)彼此(ci)交心(xin)(xin)，沒(mei)有隔(ge)閡，敞(chang)開(kai)(kai)心(xin)(xin)扉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互相溝通(tong)。

4、開展傳統文化教(jiao)育，注重(zhong)真情(qing)實(shi)感(gan)的培養

在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想教(jiao)育理(li)念上，要結(jie)合當前弘揚(yang)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新形勢，充分利用中(zhong)國優秀傳(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)育理(li)念，培育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德素質。以(yi)(yi)“孝(xiao)”而(er)言，“孝(xiao)”是(shi)為人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要求，是(shi)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)之(zhi)道(dao)(dao)，因此(ci)輔導員工作(zuo)中(zhong)要切(qie)實(shi)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)關于(yu)(yu)“孝(xiao)道(dao)(dao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)體(ti)(ti)(ti)會(hui)。以(yi)(yi)M大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)G學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為例，該院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)動實(shi)行每個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，例如某學(xue)(xue)(xue)(xue)年該院(yuan)就實(shi)行了以(yi)(yi)“孝(xiao)”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一系列活(huo)動，最(zui)為典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫一封“家(jia)書”，之(zhi)后老師選取家(jia)書中(zhong)最(zui)為感(gan)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章進(jin)行“孝(xiao)”文化(hua)主(zhu)題(ti)班會(hui)教(jiao)育，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀看(kan)關于(yu)(yu)孝(xiao)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)節目，在征(zheng)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)本(ben)人同意后并(bing)現場有(you)感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗讀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)書，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當下感(gan)受(shou)到親(qin)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。同時(shi)舉行家(jia)長(chang)座(zuo)談交(jiao)流會(hui)，請有(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)者附近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)親(qin)自來到學(xue)(xue)(xue)(xue)校，開展(zhan)集(ji)體(ti)(ti)(ti)生(sheng)日(ri)(ri)活(huo)動。通(tong)過開展(zhan)以(yi)(yi)“孝(xiao)”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班會(hui)，以(yi)(yi)“孝(xiao)”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社團(tuan)活(huo)動，或(huo)者通(tong)過“家(jia)書”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親(qin)身體(ti)(ti)(ti)驗“孝(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真切(qie)內(nei)涵，使他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)入切(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德反思中(zhong)。不僅是(shi)“孝(xiao)”，包括(kuo)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)、義(yi)、廉、恥等(deng)都可以(yi)(yi)作(zuo)為第二課堂開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)活(huo)動，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)動才能(neng)真正意義(yi)上讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動參(can)與并(bing)有(you)所體(ti)(ti)(ti)驗和(he)收(shou)獲，也(ye)只有(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二課堂才不至流于(yu)(yu)形式而(er)變得(de)真正意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富多彩。

綜(zong)(zong)上所述，輔導員工(gong)作(zuo)方法創新(xin)(xin)是隨著時代(dai)的變化而(er)不(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)自(zi)己的工(gong)作(zuo)經驗，也只(zhi)有真正(zheng)本(ben)著為學(xue)生服務的宗旨和吃苦耐勞的工(gong)作(zuo)態度(du)才能(neng)根本(ben)性的實現工(gong)作(zuo)方式的創造性轉化，并以此適應和推動教育領域綜(zong)(zong)合改革的需(xu)要。

【注 釋】

[1] 馬琴芳(fang).新(xin)形勢(shi)下高校(xiao)輔導員工作方法(fa)創新(xin)必要(yao)性研究[J].才智，2013（15）.

[2] 中華人民共和(he)國教(jiao)育(yu)部.教(jiao)育(yu)部[2006]第(di)24號(hao)令《普通(tong)高等學校輔導員隊伍建設規(gui)定(ding)》第(di)一(yi)章.總則(ze)：第(di)三(san)條.

[3] 陳瑩.網絡平臺下高校(xiao)輔(fu)導員工作方法探究(jiu)[D].沈陽航(hang)空航(hang)天大(da)學(xue)，2014.

[4] 韓(han)淑華，臧運洪.心理健康教育視角(jiao)下高校輔導員工作策略探(tan)微[J].傳播與(yu)版權，2013（3）.

【參考文獻】

[1] 韓冰(bing).儒家仁愛思想(xiang)在(zai)高校輔導員工作中的應(ying)用(yong)研(yan)究[D].鄭州(zhou)大(da)學(xue)，2013.

篇5

關鍵詞：創新路橋企業(ye) 思(si)想政治工(gong)作(zuo)方法

中(zhong)圖(tu)分類號(hao)：U448文獻(xian)標(biao)識碼(ma)： A

山(shan)(shan)西路(lu)橋(qiao)施工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)企(qi)業(ye)(ye)是山(shan)(shan)西公路(lu)建設(she)的(de)(de)(de)主力軍和(he)(he)生力軍，路(lu)橋(qiao)企(qi)業(ye)(ye)把(ba)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為發展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)政(zheng)治線(xian)和(he)(he)生命線(xian)，思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)搞得好(hao)不好(hao)直接影響(xiang)企(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)穩定。通過(guo)幾(ji)年(nian)來的(de)(de)(de)發展(zhan)，在建設(she)管理(li)中雖然不斷(duan)滿足施工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)安全、建設(she)質量以(yi)及工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程效益效率的(de)(de)(de)需(xu)求，但發展(zhan)建設(she)中還存在著職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)渙散，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率低下(xia)，建設(she)高素質的(de)(de)(de)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)隊(dui)伍(wu)，成為了(le)當(dang)(dang)前一(yi)個(ge)嚴峻課題(ti)。特(te)別是近年(nian)來，路(lu)橋(qiao)企(qi)業(ye)(ye)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)還存在著創新(xin)不夠(gou)，形式(shi)單調，方(fang)法陳(chen)舊等(deng)問題(ti)，不適應當(dang)(dang)前職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)隊(dui)伍(wu)年(nian)輕化(hua)、知識化(hua)和(he)(he)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)多元化(hua)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，如何改變目前現狀，進一(yi)步提(ti)升(sheng)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)教(jiao)育管理(li)水平，確保路(lu)橋(qiao)企(qi)業(ye)(ye)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)穩定，推動建設(she)成科學發展(zhan)、高效廉潔的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)，為山(shan)(shan)西交通運輸發展(zhan)貢獻力量顯得尤為重(zhong)要(yao)和(he)(he)緊迫。

一、以找準(zhun)職(zhi)工(gong)思想教育為(wei)切(qie)入點，凝聚思想共識

 1、強化(hua)政治理論學(xue)(xue)習(xi)。思想的(de)高(gao)度決定行動(dong)的(de)力度和(he)深(shen)度。要通過專(zhuan)題會(hui)議、座談研討、政治學(xue)(xue)習(xi)等多種(zhong)形式，以(yi)深(shen)入(ru)學(xue)(xue)習(xi)領會(hui)黨(dang)的(de)十八屆三中全會(hui)精神為指(zhi)導，對廣大職(zhi)工加強黨(dang)的(de)理論知識以(yi)及社會(hui)主義核心價值觀(guan)教育，廣泛宣傳企業改(gai)革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)前景，使廣大職(zhi)工樹(shu)立正確的(de)世界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)和(he)價值觀(guan)，培養(yang)高(gao)尚的(de)道(dao)德品質，懂(dong)形勢，明事理，唱(chang)響主旋律，凝聚正能量，從而以(yi)解放思想的(de)姿態迎(ying)接新形勢的(de)挑戰(zhan)，增強做好工作的(de)責任感和(he)使命感。

2、深入基層一線調(diao)(diao)研。調(diao)(diao)查(cha)(cha)研究(jiu)是謀(mou)事之基、成事之道。要本著邊實(shi)踐(jian)，邊研究(jiu)的(de)思路(lu)，采取(qu)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷、民主(zhu)測評、征求意見等方法，通(tong)過(guo)各級干部普遍摸(mo)底(di)、重點剖析相結合的(de)形式，集中力量進行(xing)全面(mian)排查(cha)(cha)，摸(mo)清隊伍現狀(zhuang)、存(cun)在(zai)(zai)問題及原因，將職(zhi)工隊伍的(de)難點、熱(re)點作為調(diao)(diao)查(cha)(cha)研究(jiu)的(de)重點，及時掌握新情況，發現新問題，總結新經(jing)驗，從研究(jiu)規律、落實(shi)措施等方面(mian)下(xia)功(gong)夫(fu)。同時，要開通(tong)職(zhi)工熱(re)線，受理(li)職(zhi)工意見建議，及時解決(jue)職(zhi)工在(zai)(zai)反映的(de)生產、生活中的(de)問題。

3、培養愛(ai)(ai)崗敬(jing)業意識。敬(jing)業是(shi)重要(yao)的(de)(de)價值準則(ze)，也是(shi)最基本(ben)的(de)(de)職業道(dao)德要(yao)求。要(yao)以深入(ru)開展“愛(ai)(ai)崗敬(jing)業”、“愛(ai)(ai)企(qi)如家(jia)”等主(zhu)(zhu)題教育，大力宣(xuan)傳“不忽視任何一個崗位，不放棄任何一名職工(gong)”的(de)(de)人(ren)(ren)才理念(nian)，使(shi)職工(gong)樹(shu)立“人(ren)(ren)人(ren)(ren)皆可成(cheng)才、人(ren)(ren)人(ren)(ren)盡(jin)可成(cheng)才”的(de)(de)成(cheng)才觀。同時，號(hao)召廣大職工(gong)積(ji)(ji)極(ji)開展“我(wo)為(wei)山西交通運(yun)輸發展做貢獻”活(huo)動，樹(shu)立積(ji)(ji)極(ji)的(de)(de)愛(ai)(ai)崗觀、敬(jing)業觀、奉獻觀，不斷增強與路(lu)橋企(qi)業榮(rong)辱與共(gong)，共(gong)同成(cheng)長(chang)的(de)(de)歸屬感(gan)，促使(shi)職工(gong)主(zhu)(zhu)動投入(ru)生產、經營，自(zi)覺維護企(qi)業發展大局穩(wen)定。

二(er)、以拓展職(zhi)工思想(xiang)教(jiao)育為立足點，創新工作思路

1、營造文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍。基(ji)層(ceng)職(zhi)工(gong)時刻(ke)感(gan)(gan)受到企業文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)氣息，是(shi)推(tui)動(dong)職(zhi)工(gong)素質(zhi)提高的(de)有效(xiao)方法(fa)。公司積極倡導“企業以職(zhi)工(gong)為本，職(zhi)工(gong)以企業為家”和(he)“做(zuo)好(hao)人(ren)、盡(jin)好(hao)職(zhi)、干(gan)一(yi)(yi)流”的(de)企業文(wen)(wen)化(hua)(hua)理(li)念，用(yong)(yong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)影響(xiang)人(ren)，用(yong)(yong)感(gan)(gan)情(qing)凝聚人(ren)。運用(yong)(yong)辦(ban)公網、群共享(xiang)等載體，張貼名人(ren)名言、警(jing)示警(jing)語，共享(xiang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)資源。同時，要以項目為依托，推(tui)行“一(yi)(yi)個項目一(yi)(yi)個品牌、一(yi)(yi)個班(ban)組一(yi)(yi)套做(zuo)法(fa)”的(de)先進(jin)管理(li)經驗，樹(shu)(shu)立干(gan)一(yi)(yi)項工(gong)程、建一(yi)(yi)個豐(feng)碑，樹(shu)(shu)一(yi)(yi)方形象(xiang)，對外樹(shu)(shu)立良(liang)好(hao)的(de)路橋企業新形象(xiang)，讓職(zhi)工(gong)在工(gong)作中(zhong)找到定位，激發斗志、陶治(zhi)情(qing)操(cao)、找到樂趣、感(gan)(gan)悟價(jia)值。

2、優(you)化(hua)企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。全(quan)(quan)面(mian)推行企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)是實現路橋(qiao)科學發展(zhan)(zhan)、安全(quan)(quan)發展(zhan)(zhan)的重要(yao)(yao)保證。為增(zeng)強全(quan)(quan)員質量安全(quan)(quan)廉(lian)政意識，要(yao)(yao)緊緊圍繞(rao)“抓管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、提質量、保安全(quan)(quan)、樹廉(lian)潔”這(zhe)一主線，倡導“關愛路橋(qiao)、珍惜生(sheng)命”的企(qi)業(ye)安全(quan)(quan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念，大力推行現場交(jiao)流法(fa)，特(te)色(se)激勵法(fa)、將大道理(li)(li)(li)講清、吃(chi)透、引(yin)深(shen)到職工思(si)想教育、各(ge)項規章制(zhi)定、現場作業(ye)卡控(kong)等(deng)各(ge)個層(ceng)面(mian)、環節(jie)和崗位上，注重借鑒(jian)以往的好經驗、好做法(fa)，堅持創新(xin)性與(yu)繼承性的統一，有效促進對(dui)企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)深(shen)刻內(nei)涵(han)的全(quan)(quan)面(mian)認知，全(quan)(quan)員共識。同時，對(dui)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)上的薄弱人(ren)、教育上的重點人(ren)、崗位上的不放心(xin)人(ren)，有針對(dui)性地進行幫扶(fu)，形成教育、反思(si)、實踐、再教育、再反思(si)、再實踐的良性教育機制(zhi)。

3、推(tui)行(xing)樹立標(biao)榜(bang)。推(tui)廣(guang)(guang)典(dian)(dian)(dian)型(xing)，樹立榜(bang)樣(yang)帶頭作用。典(dian)(dian)(dian)型(xing)選(xuan)得(de)準，樹得(de)好(hao)，就能夠產生(sheng)強烈的(de)(de)感染力、吸引力。要注重(zhong)選(xuan)樹最基(ji)層(ceng)的(de)(de)普通(tong)(tong)人，以“發現凡人小(xiao)事、發掘典(dian)(dian)(dian)型(xing)內涵、放(fang)大(da)(da)勞動之(zhi)美”為(wei)核心，賦予先進典(dian)(dian)(dian)型(xing)生(sheng)活化(hua)、平(ping)民化(hua)的(de)(de)氣息(xi)，通(tong)(tong)過召開報告會、座談會、研討會等形(xing)式，宣(xuan)傳典(dian)(dian)(dian)型(xing)、運用典(dian)(dian)(dian)型(xing)，全(quan)面展示優秀職工(gong)(gong)的(de)(de)先進事跡、思想內涵和精神風(feng)貌，引導廣(guang)(guang)大(da)(da)干部職工(gong)(gong)以典(dian)(dian)(dian)型(xing)為(wei)標(biao)桿，對照典(dian)(dian)(dian)型(xing)找(zhao)差距，瞄準典(dian)(dian)(dian)型(xing)定指標(biao)，培養(yang)廣(guang)(guang)大(da)(da)職工(gong)(gong)的(de)(de)價值取(qu)向(xiang)和行(xing)為(wei)準則，在全(quan)公司上下形(xing)成“向(xiang)榜(bang)樣(yang)學習(xi)，向(xiang)先進看(kan)齊”的(de)(de)工(gong)(gong)作新風(feng)尚。

三(san)、以深化職(zhi)工(gong)思想教育為著力(li)點，突(tu)出(chu)人文關(guan)懷

1、從(cong)心理(li)上疏(shu)導。服(fu)務職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)既是各(ge)級組(zu)織的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，也是隊(dui)伍建設的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)內容。受社會復雜環(huan)境(jing)(jing)影(ying)響和各(ge)種思潮沖(chong)擊，職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)心理(li)壓力很大(da)，不(bu)(bu)(bu)但(dan)要(yao)立足從(cong)源頭解決問題，還要(yao)注重(zhong)(zhong)解疑釋惑，加(jia)強疏(shu)導。把職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)的(de)(de)批評意見作(zuo)為加(jia)強和改進基層工(gong)作(zuo)的(de)(de)錦囊(nang)妙計(ji)，具體問題具體分析、把握不(bu)(bu)(bu)同對(dui)象、不(bu)(bu)(bu)同崗位，做好一(yi)(yi)把鑰匙開(kai)一(yi)(yi)把鎖，努力做好一(yi)(yi)人一(yi)(yi)事的(de)(de)思想工(gong)作(zuo)。同時(shi)，大(da)力改善工(gong)程施工(gong)一(yi)(yi)線生(sheng)產生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)(jing)，建好食(shi)堂(tang)、書屋、活(huo)動室，營造(zao)像“家”一(yi)(yi)樣的(de)(de)工(gong)作(zuo)生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)(jing)，提(ti)高職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)對(dui)企業的(de)(de)認同度和歸屬感(gan)。

篇6

一、借(jie)鑒社會(hui)工(gong)作(zuo)理念創(chuang)新思(si)想政治教育(yu)觀念

1.助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)自(zi)助(zhu)(zhu)。社(she)會工作(zuo)(zuo)把(ba)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)當作(zuo)(zuo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)追求和工具性目標,認(ren)為(wei)(wei)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)是(shi)(shi)幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)滿足受助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)之所需。在(zai)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)過程中,社(she)會工作(zuo)(zuo)不是(shi)(shi)機械(xie)地看待助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren),而是(shi)(shi)把(ba)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)當作(zuo)(zuo)一個(ge)互動(dong)系統,既幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)受助(zhu)(zhu)者解決物質(zhi)和精神方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難,也注重增(zeng)強他們現實生存環(huan)境中自(zi)我生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力,提(ti)(ti)升(sheng)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會功能(neng)。助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)自(zi)助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念在(zai)實踐中具體體現為(wei)(wei)兩個(ge)方面:一是(shi)(shi)注重“以人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孕育,強調以平等(deng)、尊重、互信、接納的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)為(wei)(wei)取向,主(zhu)張與服務(wu)對(dui)(dui)象建(jian)立(li)一種以理(li)解、輕松、溫馨、安全、平等(deng)為(wei)(wei)特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)關(guan)系。二是(shi)(shi)注重服務(wu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與及自(zi)決,強調社(she)會工作(zuo)(zuo)不是(shi)(shi)包辦代替,而是(shi)(shi)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)自(zi)助(zhu)(zhu),強調幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)服務(wu)對(dui)(dui)象建(jian)立(li)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)、情感與行(xing)為(wei)(wei)模式要比(bi)提(ti)(ti)供(gong)物質(zhi)幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)更(geng)為(wei)(wei)重要。社(she)會工作(zuo)(zuo)者所扮演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色不是(shi)(shi)救(jiu)世主(zhu),也不是(shi)(shi)主(zhu)宰者,而是(shi)(shi)幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)與資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)供(gong)者、協調者,問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分擔者與支持者,對(dui)(dui)于選(xuan)擇(ze)何種方式做(zuo)出(chu)改變,則由服務(wu)對(dui)(dui)象自(zi)己(ji)做(zuo)出(chu)決定(ding)。

相(xiang)比之下,思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)在很大(da)程(cheng)度(du)上把學(xue)生(sheng)(sheng)當作被動(dong)的(de)(de)灌(guan)輸(shu)對象,在開展(zhan)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)工作中往往為了便于學(xue)校的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)管理(li),簡單地強調正(zheng)面引(yin)導與統一思(si)想(xiang),忽視(shi)了以人(ren)為本(ben)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)性發展(zhan)的(de)(de)需(xu)要,達(da)不到內(nei)化環(huan)節的(de)(de)效果(guo),這種不平等(deng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)關(guan)系阻(zu)礙了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主參與和(he)自(zi)我決定(ding)。因此,高校思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)應該引(yin)入(ru)社會工作助(zhu)人(ren)自(zi)助(zhu)的(de)(de)理(li)念,以平等(deng)的(de)(de)態度(du)對待(dai)每一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng),尊重、信任、接納每一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng);認識到每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)均有其自(zi)身(shen)的(de)(de)價值,思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)工作者應運用與整合各種資源(yuan),促進(jin)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)能力的(de)(de)充(chong)分(fen)發揮,協助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)達(da)成(cheng)受損功(gong)能的(de)(de)恢復,實現其自(zi)我成(cheng)長(chang)與發展(zhan)。通(tong)過這種良好互動(dong)關(guan)系的(de)(de)建立,大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠積極參與教(jiao)育(yu)(yu)過程(cheng),確保思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)的(de)(de)內(nei)化。

2.人(ren)(ren)在(zai)(zai)情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)。“人(ren)(ren)在(zai)(zai)情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)”作為(wei)(wei)現代社會(hui)工作的(de)(de)核心(xin)理(li)念,認(ren)為(wei)(wei)在(zai)(zai)引起人(ren)(ren)的(de)(de)問(wen)(wen)題方(fang)面,環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)因(yin)素和(he)內部因(yin)素一(yi)(yi)樣重要(yao)(yao)(yao)。這(zhe)里的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)通(tong)常是指人(ren)(ren)所(suo)處(chu)的(de)(de)外(wai)在(zai)(zai)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing),包括(kuo)(kuo)家庭(ting)、學校、同輩群體(ti)、游樂場所(suo)、社區等。利用“人(ren)(ren)在(zai)(zai)情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)”的(de)(de)理(li)念,社會(hui)工作關(guan)注(zhu)以(yi)下(xia)三(san)個(ge)(ge)相互關(guan)聯的(de)(de)領域:其(qi)一(yi)(yi),關(guan)注(zhu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)并提(ti)高其(qi)解(jie)決問(wen)(wen)題、應對環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)和(he)發(fa)展(zhan)自身(shen)的(de)(de)能(neng)力;其(qi)二,關(guan)注(zhu)人(ren)(ren)和(he)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)關(guan)系,并把(ba)人(ren)(ren)和(he)他(ta)們所(suo)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)資源、服務(wu)與機會(hui)連(lian)接(jie)起來(lai);其(qi)三(san),關(guan)注(zhu)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)并在(zai)(zai)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)時(shi)候改革環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing),使(shi)之(zhi)更(geng)有效地滿足人(ren)(ren)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)、促進人(ren)(ren)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。因(yin)此,要(yao)(yao)(yao)想全面準確地了(le)解(jie)服務(wu)對象的(de)(de)需求(qiu)與問(wen)(wen)題,一(yi)(yi)方(fang)面要(yao)(yao)(yao)充分了(le)解(jie)其(qi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)特質,包括(kuo)(kuo)內在(zai)(zai)的(de)(de)生理(li)、心(xin)理(li)、認(ren)知(zhi)、情(qing)感(gan)等,同時(shi)又要(yao)(yao)(yao)深(shen)入了(le)解(jie)其(qi)所(suo)生存的(de)(de)社會(hui)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)。

高校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育雖然理論上注(zhu)重思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)構建,但在(zai)(zai)實際(ji)思(si)(si)(si)(si)想教(jiao)育工作中往(wang)往(wang)采用空洞的(de)(de)教(jiao)化方(fang)式(shi),使(shi)內化的(de)(de)內容被(bei)懸空、內化的(de)(de)途徑(jing)抽象化,僅僅從理論與(yu)(yu)思(si)(si)(si)(si)想上試圖改(gai)(gai)變學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),形成了(le)只(zhi)重視(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體(ti)說(shuo)教(jiao)而忽視(shi)改(gai)(gai)變環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)因素(su)(su)的(de)(de)教(jiao)育現狀。在(zai)(zai)復雜的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)下(xia),這種單一(yi)歸因與(yu)(yu)單一(yi)教(jiao)化的(de)(de)方(fang)式(shi)通常使(shi)得思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育的(de)(de)效用日趨(qu)式(shi)微(wei)。高校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育工作應(ying)將大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)想與(yu)(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)問(wen)(wen)題置(zhi)于(yu)一(yi)定的(de)(de)情(qing)境(jing)(jing)(jing)中進(jin)行(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)考,一(yi)方(fang)面(mian),應(ying)盡量(liang)為(wei)(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造一(yi)個(ge)(ge)良(liang)好的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing),發展他們應(ying)對(dui)(dui)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)變化的(de)(de)能(neng)力,從預防(fang)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)想與(yu)(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)問(wen)(wen)題角度入手筑起第一(yi)道防(fang)線;另一(yi)方(fang)面(mian),在(zai)(zai)對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)(wen)題的(de)(de)歸因上要既注(zhu)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體(ti)內部(bu)因素(su)(su)的(de)(de)影響,又(you)要把握好家庭、校(xiao)(xiao)園、朋輩(bei)等(deng)社(she)(she)會(hui)(hui)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)對(dui)(dui)其思(si)(si)(si)(si)想與(yu)(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)模式(shi)的(de)(de)影響,將家庭――學(xue)校(xiao)(xiao)――社(she)(she)區――社(she)(she)會(hui)(hui)等(deng)情(qing)境(jing)(jing)(jing)因素(su)(su)聯(lian)合起來,通過改(gai)(gai)變其生(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)進(jin)而促成大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)改(gai)(gai)變,實現個(ge)(ge)人的(de)(de)成長與(yu)(yu)發展。

3.優(you)(you)勢視(shi)角(jiao)(jiao)。美(mei)國堪薩(sa)斯大學(xue)社(she)會(hui)(hui)福利學(xue)院教授DennisSalleebey提(ti)出(chu),優(you)(you)勢視(shi)角(jiao)(jiao)認為每個(ge)個(ge)人、團體、家庭和(he)社(she)區都(dou)有(you)(you)(you)優(you)(you)勢;創傷(shang)和(he)虐待(dai)、疾病和(he)抗爭(zheng)(zheng)具有(you)(you)(you)傷(shang)害性(xing),但它(ta)(ta)們也可(ke)能(neng)是(shi)挑戰和(he)機遇,所有(you)(you)(you)的(de)環境(jing)都(dou)充滿資(zi)源。它(ta)(ta)提(ti)供(gong)了一(yi)種(zhong)看(kan)待(dai)服務對象問(wen)題的(de)全新角(jiao)(jiao)度(du),即(ji)每個(ge)人都(dou)具有(you)(you)(you)其獨特的(de)優(you)(you)勢、特點(dian)、知識(shi)、能(neng)力(li)和(he)資(zi)源,無論這(zhe)個(ge)人有(you)(you)(you)怎(zen)樣(yang)的(de)問(wen)題與(yu)缺(que)陷,處(chu)于怎(zen)樣(yang)的(de)困境(jing)之中(zhong),均能(neng)看(kan)到希望和(he)轉變的(de)種(zhong)子,而不僅(jin)僅(jin)是(shi)對需(xu)求的(de)滿足(zu)與(yu)問(wen)題的(de)解(jie)決。在優(you)(you)勢視(shi)角(jiao)(jiao)看(kan)來(lai),社(she)會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)者要通過(guo)賦權――和(he)拋(pao)棄歧視(shi)性(xing)標(biao)簽――為服務對象提(ti)供(gong)資(zi)源與(yu)機會(hui)(hui),讓其遠離“弱(ruo)勢與(yu)無能(neng)”這(zhe)種(zhong)思維定(ding)勢,使其在逆境(jing)中(zhong)激(ji)發(fa)出(chu)面對磨難與(yu)抗爭(zheng)(zheng)的(de)能(neng)力(li),并在抗爭(zheng)(zheng)過(guo)程中(zhong)看(kan)到自(zi)身的(de)優(you)(you)勢、改變的(de)可(ke)能(neng)與(yu)生活的(de)意(yi)義。

高(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)政治(zhi)教育(yu)工(gong)作(zuo)往往過多地(di)強調教育(yu)者的(de)(de)主體地(di)位,將(jiang)大(da)學(xue)生視(shi)(shi)為被動的(de)(de)接受者,更(geng)多地(di)從滿足需求(qiu)與(yu)解決(jue)問(wen)題介入,忽(hu)視(shi)(shi)了大(da)學(xue)生潛(qian)力的(de)(de)發揮(hui)(hui)。優勢視(shi)(shi)角(jiao)幫助高(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)政治(zhi)教育(yu)工(gong)作(zuo)者認識到(dao)大(da)學(xue)生所處(chu)的(de)(de)現實生活總(zong)是(shi)曖(ai)昧(mei)模糊(hu)的(de)(de),一方(fang)面(mian)(mian)是(shi)大(da)學(xue)生個體的(de)(de)缺陷與(yu)困境(jing)的(de)(de)充分(fen)體現,另(ling)一方(fang)面(mian)(mian)則是(shi)其中潛(qian)藏的(de)(de)優勢也無所不在。高(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)政治(zhi)教育(yu)工(gong)作(zuo)應在教育(yu)過程中盡(jin)力創(chuang)設(she)能使大(da)學(xue)生發揮(hui)(hui)潛(qian)能的(de)(de)資源、情境(jing)和機(ji)遇(yu),肯定他(ta)們的(de)(de)價(jia)值,讓他(ta)們看到(dao)“自我實現”的(de)(de)意義(yi)。

二、社會(hui)工作視(shi)野下高校思(si)想政治教(jiao)育方法的創(chuang)新(xin)

經過長(chang)期的(de)(de)(de)積累,思想政治(zhi)教育(yu)形成了不同的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)與(yu)藝術(shu),并隨著(zhu)實踐的(de)(de)(de)發展(zhan)而不斷(duan)得到(dao)豐富。我們(men)要(yao)繼承過去思想政治(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)優(you)(you)良(liang)傳統,但又不能把(ba)優(you)(you)良(liang)傳統當成僵(jiang)化的(de)(de)(de)教條,生搬(ban)硬套,要(yao)把(ba)優(you)(you)良(liang)傳統和新(xin)的(de)(de)(de)實際結(jie)合起(qi)來,與(yu)時俱進,不斷(duan)創新(xin)。

1.運用(yong)個(ge)案工(gong)作(zuo)(zuo)創新思想政治教育(yu)方法(fa)。個(ge)案工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)指(zhi)“運用(yong)科(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識和(he)技巧,以(yi)個(ge)別化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式為感受困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)或(huo)家(jia)庭提供(gong)物質和(he)心(xin)理(li)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持與服務(wu)(wu),幫(bang)助個(ge)人(ren)或(huo)家(jia)庭減低(di)壓力、解決問(wen)題(ti)、挖掘生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能。”它(ta)所注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)社(she)(she)會問(wen)題(ti)本(ben)身(shen),而是(shi)(shi)“個(ge)案”,即為社(she)(she)會問(wen)題(ti)所困(kun)擾或(huo)無(wu)法(fa)適應社(she)(she)會環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)或(huo)家(jia)庭。個(ge)案工(gong)作(zuo)(zuo)以(yi)人(ren)本(ben)主(zhu)義、精神分析、行(xing)為主(zhu)義等為理(li)論(lun)基(ji)礎,強調(diao)特定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通、會談與評估技巧,如同(tong)感、尊(zun)重(zhong)、主(zhu)動傾聽、支持、澄清、自我(wo)披露(lu)等,形成(cheng)了(le)通用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)案工(gong)作(zuo)(zuo)過程模(mo)式:接案與建立關系、收集資(zi)料與問(wen)題(ti)判斷、制定(ding)(ding)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃、介入(ru)、結案與評估。這(zhe)些使得個(ge)案工(gong)作(zuo)(zuo)集專業性(xing)、科(ke)學性(xing)、系統性(xing)、技術(shu)性(xing)、藝(yi)術(shu)性(xing)于一(yi)體(ti),以(yi)一(yi)對一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式更深入(ru)地了(le)解服務(wu)(wu)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)深層問(wen)題(ti),了(le)解不(bu)同(tong)服務(wu)(wu)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特困(kun)難(nan),有針對性(xing)地幫(bang)助服務(wu)(wu)對象(xiang)解決所遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)處,保(bao)證了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)取得良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

大(da)(da)多(duo)數情況下思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是以(yi)(yi)班(ban)級或群體為對(dui)(dui)象(xiang)進行理論上(shang)的(de)灌輸(shu)。雖然時常也采(cai)用(yong)“一對(dui)(dui)一”的(de)談話方(fang)式(shi),原(yuan)則(ze)(ze)上(shang)也講究(jiu)貼近大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活、幫助大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)解決(jue)實際困(kun)難,但在(zai)總體觀(guan)念的(de)影(ying)響下,“一對(dui)(dui)一”的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)式(shi)大(da)(da)多(duo)只是被視為一種(zhong)單獨(du)“訓導(dao)”。戈登認(ren)為社會工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重要價值之(zhi)一即(ji)是“每個(ge)(ge)人除了具有人類(lei)共(gong)同的(de)需(xu)要外,每個(ge)(ge)人也是獨(du)特(te)(te)而異于(yu)他人的(de)”。高(gao)校每一位大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)都獨(du)具個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing),思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育可強化(hua)(hua)(hua)個(ge)(ge)案(an)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)“一對(dui)(dui)一”的(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)式(shi),運用(yong)個(ge)(ge)案(an)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)獨(du)特(te)(te)的(de)會談與溝通技巧,以(yi)(yi)個(ge)(ge)案(an)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)系統的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程為借鑒,豐(feng)富思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法。在(zai)預防和(he)解決(jue)學(xue)(xue)生(sheng)問題過程中,可以(yi)(yi)化(hua)(hua)(hua)個(ge)(ge)別為原(yuan)則(ze)(ze),從(cong)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)與行為的(de)獨(du)特(te)(te)性(xing)(xing)(xing)、問題與需(xu)求的(de)多(duo)樣性(xing)(xing)(xing)出(chu)發,發掘與整合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)內外資源,采(cai)取針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)、個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)的(de)介入(ru)方(fang)案(an),以(yi)(yi)達到凈(jing)化(hua)(hua)(hua)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)、修正行為、免(mian)于(yu)越(yue)軌的(de)目的(de),更好(hao)地提高(gao)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)效用(yong)。

2.運(yun)用(yong)(yong)(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)(zuo)創新思想政治教育方法(fa)。小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)(yi)種運(yun)用(yong)(yong)(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)幫助個人的(de)(de)方法(fa),旨(zhi)在通過組(zu)(zu)員(yuan)之間的(de)(de)互動(dong),通過彼此之間的(de)(de)支(zhi)持(chi)、分享、分擔帶來組(zu)(zu)員(yuan)思想與行(xing)為的(de)(de)變化。小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)活動(dong)的(de)(de)設(she)計與領導技巧(qiao)的(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)(yong)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)關鍵動(dong)力之一(yi)(yi)。經(jing)過有(you)(you)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)活動(dong),引導成員(yuan)降(jiang)低自(zi)我防(fang)御,引發成員(yuan)對(dui)某一(yi)(yi)問題的(de)(de)深(shen)入討論,其中經(jing)常(chang)運(yun)用(yong)(yong)(yong)澄清、積極(ji)傾(qing)聽、自(zi)我流露、對(dui)質等小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)(zuo)技巧(qiao),以使小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)互動(dong)更有(you)(you)效、有(you)(you)序地進(jin)行(xing)。小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)核心,工作(zuo)(zuo)(zuo)員(yuan)則是(shi)協調者、促進(jin)者等角色。

通常思想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)善于(yu)以班級、群體、組(zu)織為(wei)單位進行愛(ai)國主義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)行為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)化(hua)(hua),統(tong)一化(hua)(hua)、模(mo)式化(hua)(hua)、作(zuo)報告式的(de)(de)(de)“填鴨”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)大(da)降(jiang)低了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接受(shou)意(yi)愿,內化(hua)(hua)效(xiao)(xiao)果令人(ren)堪憂。林萬億稱人(ren)的(de)(de)(de)問題(ti)來源(yuan)于(yu)社(she)會,來源(yuan)于(yu)人(ren)與(yu)人(ren)之間互動(dong)障礙,因而問題(ti)的(de)(de)(de)解決也應立足于(yu)群體,且群體改變的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果更為(wei)持久。小(xiao)組(zu)工作(zuo)正是借助于(yu)成員(yuan)之間的(de)(de)(de)充(chong)(chong)分互動(dong)與(yu)經驗的(de)(de)(de)分享(xiang)實現教(jiao)(jiao)(jiao)化(hua)(hua)與(yu)改變的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。高校(xiao)思想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)應將小(xiao)組(zu)工作(zuo)的(de)(de)(de)活動(dong)設計與(yu)分享(xiang)技巧充(chong)(chong)分融合于(yu)自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系,對新生(sheng)的(de)(de)(de)適應性(xing)與(yu)發展性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、大(da)四(si)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業分享(xiang)與(yu)支持等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),采用學(xue)生(sheng)更愿意(yi)接受(shou)的(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)互動(dong)來達到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de),提升思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)行為(wei)改變的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。

篇7

關鍵詞(ci)：思(si)想政治工作；和諧企(qi)業

中(zhong)圖分類號：D412文獻標識碼： A

一、創新思想政治(zhi)工作(zuo)服(fu)務內容，重點(dian)堅持“三個貼近”

隨著油田企業優化(hua)(hua)完善公(gong)司管(guan)控模式，深化(hua)(hua)持續重組和結構調整，建(jian)立完善市場(chang)化(hua)(hua)機制，深化(hua)(hua)人事勞動分配制度等改革(ge)政策(ce)的出臺(tai)，企業與員(yuan)工(gong)之間(jian)，員(yuan)工(gong)與員(yuan)工(gong)之間(jian)的關(guan)系變得更加復雜化(hua)(hua)，矛盾進一步(bu)凸顯，所以思想政治(zhi)工(gong)作必須努力做到“三個(ge)貼近”：

（1）貼近(jin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)“腦”。思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)(gong)作(zuo)講究實際(ji)效果，貼近(jin)“腦”就是貼近(jin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)實際(ji)，對癥(zheng)下藥(yao)，增強實效性。思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)(gong)作(zuo)必須深入(ru)實際(ji)，調查研究，了(le)解(jie)和(he)掌(zhang)握員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，把握住脈搏，堅持(chi)入(ru)腦，才(cai)能(neng)使思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)得扎實有效，才(cai)能(neng)理順(shun)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)情緒，化解(jie)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)矛(mao)盾，才(cai)能(neng)調動員(yuan)工(gong)(gong)(gong)積(ji)極(ji)(ji)參(can)與(yu)改革發(fa)展的(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性。

（2）貼近員(yuan)工的(de)(de)(de)“心(xin)”。俗話(hua)說(shuo)(shuo)：“員(yuan)工的(de)(de)(de)心(xin)，企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)根(gen)。”人心(xin)向(xiang)背，心(xin)不齊，我(wo)們就很難(nan)完成(cheng)(cheng)一項事(shi)業(ye)，說(shuo)(shuo)大了，就很難(nan)為“創建(jian)百(bai)年(nian)油田”擰成(cheng)(cheng)一股繩，所以思(si)想政治工作必須(xu)堅持同員(yuan)工“以心(xin)交心(xin)”、“以誠(cheng)換(huan)心(xin)”，設身(shen)處(chu)地(di)的(de)(de)(de)換(huan)位思(si)考，才能達到凝心(xin)聚(ju)人的(de)(de)(de)效果。

（3）貼(tie)近員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)“耳”。也就(jiu)是(shi)說思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)堅(jian)持圍(wei)繞員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)議(yi)論(lun)的(de)焦(jiao)(jiao)點、熱點問(wen)(wen)題(ti)(ti)進行(xing)。目前員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)議(yi)論(lun)的(de)焦(jiao)(jiao)點問(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)什么(me)，作(zuo)(zuo)為各(ge)級組(zu)織和黨員(yuan)(yuan)干部(bu)，必須心里(li)有數，然后，明(ming)大義，動(dong)之(zhi)以(yi)情(qing)，曉之(zhi)以(yi)理，能解(jie)(jie)釋的(de)解(jie)(jie)釋，能解(jie)(jie)決的(de)解(jie)(jie)決，能幫(bang)助的(de)幫(bang)助，減少猜疑。尤其在處理涉及員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)利益事情(qing)上(shang)，增強透明(ming)度，堅(jian)持公開、公平、公正，消除不公正的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，所以(yi)，也就(jiu)是(shi)說思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)堅(jian)持圍(wei)繞員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)議(yi)論(lun)的(de)焦(jiao)(jiao)點、熱點問(wen)(wen)題(ti)(ti)進行(xing)。思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)只(zhi)有真(zhen)正貼(tie)近員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)耳，才能準確地化解(jie)(jie)各(ge)種矛盾(dun)和問(wen)(wen)題(ti)(ti)，為創建和諧企業奠定(ding)良好(hao)基(ji)礎。總之(zhi)，要(yao)通(tong)過深(shen)入細致、卓有成效的(de)思(si)想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，實(shi)現(xian)生(sheng)產運行(xing)平穩(wen)，改革(ge)穩(wen)步推進，發(fa)展持續向好(hao)，整個隊伍始終保持昂揚向上(shang)的(de)良好(hao)精神狀(zhuang)態。

二、拓寬(kuan)思想政治工作服(fu)務領域，努力實現“三(san)個延伸(shen)”

隨著改(gai)革發展的(de)不斷深(shen)入，思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治工作(zuo)(zuo)的(de)重點服務對(dui)象發生(sheng)了轉(zhuan)移，由原來的(de)以青年為主向(xiang)老(lao)同(tong)志(zhi)身上轉(zhuan)移，由過去(qu)的(de)八小時以內為主向(xiang)八小時以外轉(zhuan)移，由過去(qu)普遍的(de)做工作(zuo)(zuo)向(xiang)重點對(dui)象轉(zhuan)移。根(gen)據這一(yi)特殊時期的(de)情況，目前油田企業(ye)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治工作(zuo)(zuo)必須著眼向(xiang)“三種群體延(yan)伸”。

（1）向轉站合崗(gang)人(ren)員(yuan)(yuan)延(yan)伸。一(yi)些員(yuan)(yuan)工的(de)悲觀(guan)失望(wang)情(qing)緒和不正確(que)的(de)想(xiang)法(fa)油然而生(sheng)。如果思想(xiang)政治工作還停留在(zai)一(yi)般(ban)工作上，不及時(shi)幫助員(yuan)(yuan)工澄清(qing)思想(xiang)，解決矛盾和問(wen)題，就很難奏效。所(suo)以，當前(qian)思想(xiang)政治工作的(de)著重點(dian)，是幫助他們清(qing)除各種(zhong)困惑。重點(dian)對他們進(jin)行形勢任務(wu)教育，尤其是轉產(chan)、轉崗(gang)教育，使他們認識到轉產(chan)轉崗(gang)是為員(yuan)(yuan)工長久利益(yi)(yi)著想(xiang)，是讓員(yuan)(yuan)工多拿錢，多得(de)利益(yi)(yi)，不是砸飯(fan)碗。

（2）向老(lao)員工(gong)延伸。如果(guo)思(si)想(xiang)政治工(gong)作(zuo)(zuo)不針對這(zhe)些老(lao)干(gan)部(bu)老(lao)工(gong)人(ren)去做，不及時理順情緒，長久(jiu)積壓，就(jiu)可能(neng)成(cheng)為企業的(de)(de)不穩定(ding)因素。所(suo)以，目(mu)前(qian)思(si)想(xiang)政治工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)重點(dian)(dian)幫教(jiao)對象是(shi)這(zhe)些人(ren)。把(ba)這(zhe)些人(ren)的(de)(de)思(si)想(xiang)做通了，氣理順了，可以影響(xiang)(xiang)青(qing)工(gong)的(de)(de)思(si)想(xiang)情緒。因為，老(lao)員工(gong)的(de)(de)今天就(jiu)是(shi)青(qing)年員工(gong)的(de)(de)明天，況且這(zhe)些老(lao)員工(gong)的(de)(de)子女(nv)大都在本企業工(gong)作(zuo)(zuo)，他們的(de)(de)思(si)想(xiang)情緒又直接影響(xiang)(xiang)和教(jiao)化(hua)子女(nv)的(de)(de)行為，所(suo)以，我們必須準(zhun)確(que)地(di)(di)把(ba)握(wo)住(zhu)這(zhe)個(ge)著力(li)點(dian)(dian)，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)(di)做好(hao)思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)。

（3）向(xiang)編(bian)外人(ren)員(yuan)(yuan)延伸(shen)。思想(xiang)政治(zhi)(zhi)工作(zuo)的(de)對象，應該(gai)包括這些人(ren)，應該(gai)向(xiang)八小時以(yi)外延伸(shen)。有針(zhen)對性、有重(zhong)點地(di)做好(hao)(hao)有償解(jie)除勞動合同、內部(bu)退(tui)養(yang)人(ren)員(yuan)(yuan)、以(yi)及退(tui)養(yang)家屬的(de)思想(xiang)政治(zhi)(zhi)工作(zuo)，共同維護油田企業穩定的(de)大好(hao)(hao)形勢(shi)，才(cai)能為(wei)企業創造良好(hao)(hao)的(de)發展環(huan)境，才(cai)能維護企業的(de)整體利(li)益，才(cai)能不斷(duan)滿足員(yuan)(yuan)工生存(cun)發展需要。

三、改進思想政治工作方(fang)式方(fang)法，搞好“三個轉(zhuan)變(bian)”

由于大慶(qing)油(you)田企業(ye)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)對象(xiang)的復雜性、任務(wu)的艱巨性和(he)穩定工作(zuo)的迫切性，要求思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)方式方法(fa)(fa)必須堅持創新(xin)，才能(neng)適(shi)應(ying)和(he)應(ying)對錯綜復雜的局面。因(yin)此，思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)在方式方法(fa)(fa)上(shang)應(ying)堅持搞好“三個(ge)轉(zhuan)變”。

（1）思想(xiang)(xiang)政治(zhi)工(gong)作(zuo)由經(jing)驗型向(xiang)科(ke)學化(hua)(hua)引(yin)領(ling)轉變。必須堅持(chi)科(ke)學化(hua)(hua)引(yin)領(ling)是(shi)深化(hua)(hua)做細思想(xiang)(xiang)政治(zhi)工(gong)作(zuo)的關(guan)鍵，要(yao)利用科(ke)學成果、利用文化(hua)(hua)力量、利用信(xin)息網絡的平(ping)臺，通過(guo)聲、光(guang)、電圖、文、彩、形有(you)機結合，不斷增強立體動感的效果；要(yao)善于(yu)把(ba)科(ke)學知識和(he)科(ke)學方法(fa)用于(yu)實(shi)踐中，作(zuo)為(wei)分(fen)析和(he)解決思想(xiang)(xiang)問題(ti)的手段；發揮“文化(hua)(hua)”潤物細無聲的功能作(zuo)用，使(shi)廣大員(yuan)工(gong)予以接(jie)受，使(shi)思想(xiang)(xiang)政治(zhi)工(gong)作(zuo)更具有(you)針(zhen)對性，更具有(you)說(shuo)服力、感召力和(he)凝聚力。

（2）思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)由灌輸操作(zuo)(zuo)式向(xiang)民(min)主(zhu)化(hua)轉變。要在(zai)堅持(chi)正面理(li)(li)論灌輸、用大(da)道理(li)(li)說服小道理(li)(li)的(de)同(tong)時，堅持(chi)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)公開性(xing)，民(min)主(zhu)性(xing)。因為思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基本作(zuo)(zuo)用是(shi)最大(da)化(hua)地最大(da)限度地激發人(ren)的(de)潛(qian)能，提高(gao)人(ren)的(de)素質，實現人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)價值最大(da)化(hua)。離開了(le)員工(gong)(gong)(gong)群(qun)眾(zhong)，企(qi)業(ye)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就成了(le)無源(yuan)之(zhi)水，無本之(zhi)木。所以(yi)強調思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)向(xiang)民(min)主(zhu)化(hua)，就是(shi)強調思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)廣泛(fan)性(xing)和(he)真實性(xing)，通(tong)過自上而下地廣泛(fan)征求和(he)傾聽群(qun)眾(zhong)的(de)聲音，及時捕捉和(he)掌握(wo)員工(gong)(gong)(gong)的(de)真實心理(li)(li)，有針對性(xing)的(de)對癥下藥，而不是(shi)無目的(de)一(yi)味(wei)灌輸。通(tong)過潛(qian)移默化(hua)的(de)形式影響(xiang)和(he)教育員工(gong)(gong)(gong)，使(shi)員工(gong)(gong)(gong)自己教育自己；通(tong)過身邊先進人(ren)行為感染和(he)教育員工(gong)(gong)(gong)，這(zhe)些(xie)都應該(gai)是(shi)今(jin)后大(da)力(li)提倡(chang)的(de)，為企(qi)業(ye)的(de)發展提供保(bao)障。

（3）思想政治工(gong)(gong)作(zuo)由重“說教”向重“激(ji)(ji)勵(li)(li)”轉變。在基層做群(qun)(qun)眾(zhong)思想工(gong)(gong)作(zuo)過程中，往往是說的(de)多，不(bu)(bu)注重實(shi)際(ji)(ji)效果，存在著“假(jia)、大、空”等(deng)問(wen)題，所講的(de)問(wen)題不(bu)(bu)真(zhen)實(shi)，員(yuan)工(gong)(gong)群(qun)(qun)眾(zhong)不(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)意聽；說到(dao)大道理，不(bu)(bu)沾邊，不(bu)(bu)與實(shi)際(ji)(ji)具體(ti)事(shi)物相結(jie)合；形勢上圖個熱鬧，不(bu)(bu)解決實(shi)際(ji)(ji)問(wen)題，員(yuan)工(gong)(gong)群(qun)(qun)眾(zhong)不(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)意參加。所以，必須(xu)改變這些(xie)弊端，多一(yi)些(xie)啟發教育，少一(yi)些(xie)你(ni)打我通(tong)，多一(yi)些(xie)寬容，少一(yi)些(xie)指令(ling)指責，多一(yi)些(xie)理解，少一(yi)些(xie)傷害。要更(geng)多的(de)采取(qu)表揚激(ji)(ji)勵(li)(li)、獎勵(li)(li)、鼓(gu)勵(li)(li)，通(tong)過鞭策、獎勵(li)(li)、鼓(gu)勵(li)(li)，使員(yuan)工(gong)(gong)群(qun)(qun)眾(zhong)樂(le)意接(jie)受(shou)，達到(dao)思想政治工(gong)(gong)作(zuo)成效最大化(hua)。

四(si)、創新思(si)想政治(zhi)工作(zuo)機制，主(zhu)動做(zuo)到“三個適應(ying)”

面對(dui)企業(ye)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作的復雜形勢，企業(ye)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作必須堅持從建立(li)健全機制入手(shou)，努力做到“三個適應”：

（1）建(jian)立完(wan)善企(qi)業(ye)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工作(zuo)運(yun)轉(zhuan)(zhuan)機制(zhi)，適應(ying)于不(bu)斷變化的(de)(de)發(fa)展(zhan)形勢的(de)(de)要求(qiu)。企(qi)業(ye)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工作(zuo)要始終站在時(shi)展(zhan)的(de)(de)前(qian)列，引領和(he)弘揚主旋律，所以必須要運(yun)轉(zhuan)(zhuan)高(gao)效(xiao)的(de)(de)工作(zuo)機制(zhi)做(zuo)(zuo)保(bao)障(zhang)。基層黨(dang)支(zhi)部書記(ji)和(he)政(zheng)(zheng)工人(ren)員因為編制(zhi)和(he)企(qi)業(ye)的(de)(de)性(xing)質(zhi)(zhi)決定，發(fa)展(zhan)空(kong)間有(you)限，積極性(xing)不(bu)高(gao)，思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工作(zuo)滯后(hou)于基層建(jian)設等(deng)(deng)等(deng)(deng)。所以，只有(you)從根本(ben)上完(wan)善健全有(you)效(xiao)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工作(zuo)運(yun)轉(zhuan)(zhuan)機制(zhi)，才(cai)能(neng)使(shi)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工作(zuo)不(bu)斷適應(ying)客(ke)觀發(fa)展(zhan)的(de)(de)要求(qiu)，才(cai)能(neng)始終站在企(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)前(qian)沿(yan)，引領、修正、規范廣大(da)員工，為油田企(qi)業(ye)有(you)質(zhi)(zhi)量(liang)、有(you)效(xiao)益、可持(chi)續發(fa)展(zhan)做(zuo)(zuo)出新(xin)的(de)(de)更大(da)貢(gong)獻。

（2）建(jian)立完善(shan)企業思(si)想(xiang)政治工(gong)作信息管理機制，不斷適應(ying)員工(gong)隊(dui)伍建(jian)設的新要(yao)求(qiu)。必(bi)須建(jian)立與員工(gong)信息溝通渠(qu)道，搭建(jian)網絡平臺；廣(guang)泛發揚(yang)民主，定期聽取員工(gong)意(yi)見；建(jian)立完善(shan)基層信息源(yuan)網絡，使員工(gong)關(guan)心的焦點、熱點問題能夠得到及(ji)時解決。

（3）建立完善(shan)企(qi)業(ye)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)管(guan)(guan)理(li)(li)考(kao)核(he)機制，不斷(duan)適應(ying)現(xian)代企(qi)業(ye)制度(du)規(gui)范的(de)(de)(de)內在要求(qiu)。現(xian)代企(qi)業(ye)發展的(de)(de)(de)規(gui)律要求(qiu)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要融合于(yu)安(an)全生產管(guan)(guan)理(li)(li)之中(zhong)，增強思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)在安(an)全生產管(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)含金(jin)量，切實地把(ba)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為安(an)全管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)第一個環節來抓，這就迫切要求(qiu)對思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)進行評估，迫切要求(qiu)建立和完善(shan)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)管(guan)(guan)理(li)(li)考(kao)評機制。也(ye)就是說，思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)顯著不顯著，最(zui)終檢(jian)驗效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)標準是單位是否(fou)安(an)全生產，各項工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是否(fou)達標，隊(dui)伍是否(fou)有(you)重(zhong)大違(wei)紀問題(ti)，通過這些效(xiao)果(guo)來考(kao)核(he)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成果(guo)，使思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)有(you)說服力。

篇8

一、實行了(le)(le)(le)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)競選機(ji)制。為了(le)(le)(le)增強職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)的(de)(de)政治責任感和職(zhi)(zhi)業(ye)素質,使職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)在(zai)參政議(yi)政中發揮(hui)(hui)重要(yao)作用。2008年,小屯礦工(gong)(gong)(gong)會(hui)在(zai)集(ji)團公司工(gong)(gong)(gong)會(hui)的(de)(de)指導下,在(zai)車間(jian)職(zhi)(zhi)代(dai)會(hui)換屆過程中,探索實行了(le)(le)(le)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)競選制度。通過競選的(de)(de)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao),事業(ye)心和責任心普(pu)遍增強,敢于提出自(zi)己的(de)(de)意(yi)見(jian)和建(jian)議(yi),許多職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)還經常(chang)深入到(dao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)中去(qu)征求意(yi)見(jian)和建(jian)議(yi),較好(hao)的(de)(de)行使了(le)(le)(le)職(zhi)(zhi)權,發揮(hui)(hui)了(le)(le)(le)作用。

二、推行了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)輪(lun)崗(gang)(gang)制(zhi)度(du)。為了探討職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)日常性發揮作用的(de)途徑和方法,小屯礦(kuang)工(gong)(gong)會(hui)從2006年7月開(kai)始,對全(quan)礦(kuang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)實行了《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)輪(lun)崗(gang)(gang)制(zhi)度(du)》。規(gui)定各車間(jian)每月安(an)排一名職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)上(shang)崗(gang)(gang)。上(shang)崗(gang)(gang)期(qi)間(jian)要履行以下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze):圍繞安(an)全(quan)生(sheng)產、經(jing)營管理至(zhi)少提(ti)一條(tiao)合(he)(he)理化建議(yi);參(can)加(jia)一次(ci)安(an)全(quan)大檢(jian)查活(huo)動(dong);至(zhi)少與三名安(an)全(quan)不放心(xin)人(ren)員或“三違”人(ren)員進行談(tan)心(xin);參(can)加(jia)一次(ci)本車間(jian)組織的(de)文體或“創爭”活(huo)動(dong);向車間(jian)工(gong)(gong)會(hui)做一次(ci)思(si)想匯(hui)報(bao);負責(ze)公(gong)開(kai)接待職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)一次(ci)等。并(bing)且把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)輪(lun)崗(gang)(gang)情況作為“建家”考核內容。輪(lun)崗(gang)(gang)活(huo)動(dong)增強了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)的(de)責(ze)任(ren)意識,較好(hao)的(de)解決了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)發揮作用“短期(qi)化”的(de)現象。自2006年實行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)代(dai)表(biao)(biao)輪(lun)崗(gang)(gang)以來(lai),共征集合(he)(he)理化建議(yi)1085條(tiao),制(zhi)止“三違”212次(ci)。

三、細化(hua)了“職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)之家(jia)”建(jian)設考核。峰峰集(ji)團工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)高度重視“職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)之家(jia)”建(jian)設工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo),集(ji)團公司(si)黨委副書記(ji)、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)主席(xi)郭(guo)志武提出了建(jian)設“特色工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)、有為工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)、滿意(yi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)、品牌(pai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)”的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)目標。為使建(jian)家(jia)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)常(chang)建(jian)常(chang)新(xin),小(xiao)屯(tun)礦工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)建(jian)立(li)了“日常(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)與重點工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)相(xiang)并重、月度考核與年終評(ping)先(xian)相(xiang)結合”的(de)考核機(ji)制。

四、試行了(le)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)“安(an)(an)全(quan)日志”。為增強(qiang)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)意識(shi),提高職(zhi)工(gong)(gong)(gong)在安(an)(an)全(quan)上的(de)(de)自(zi)律性,小屯礦工(gong)(gong)(gong)會在住(zhu)宿舍的(de)(de)井(jing)下(xia)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)中試行了(le)記“安(an)(an)全(quan)日志”的(de)(de)方法。發(fa)放了(le)專門制作的(de)(de)“安(an)(an)全(quan)日志本”,明確了(le)記錄(lu)的(de)(de)內容(rong),讓職(zhi)工(gong)(gong)(gong)下(xia)班(ban)后用簡練(lian)的(de)(de)語言,對自(zi)己(ji)的(de)(de)班(ban)次(ci)、當班(ban)是否安(an)(an)全(quan)、有無“三(san)違(wei)”及輕(qing)傷事故等事項進行記錄(lu)。

五、強力推(tui)進(jin)(jin)手(shou)指口(kou)(kou)述安(an)全(quan)(quan)確認(ren)法。“手(shou)指口(kou)(kou)述安(an)全(quan)(quan)確認(ren)法”是峰(feng)(feng)峰(feng)(feng)集團小屯礦(kuang)率先(xian)實行(xing)的一個亮點(dian)工(gong)作(zuo)。編輯制作(zuo)了專題片《安(an)康之(zhi)路》,從理論和實踐上(shang)全(quan)(quan)面講解(jie)了“手(shou)指口(kou)(kou)述安(an)全(quan)(quan)確認(ren)法”,為推(tui)進(jin)(jin)這項(xiang)工(gong)作(zuo)奠定(ding)了基(ji)礎。編輯了《員(yuan)工(gong)正規操作(zuo)與(yu)錯誤操作(zuo)圖解(jie)》(一、二冊),對(dui)各個崗位確認(ren)的關鍵點(dian)用(yong)繪畫(hua)進(jin)(jin)行(xing)生動描繪,讓職(zhi)工(gong)非常直觀(guan)的學(xue)會確認(ren)。

六、建(jian)立(li)了“金(jin)秋助(zhu)學(xue)(xue)”無息(xi)(xi)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)基(ji)金(jin)。近年(nian)來,小(xiao)屯礦(kuang)工(gong)(gong)會堅持在解決困(kun)難職工(gong)(gong)子(zi)(zi)女(nv)就學(xue)(xue)問題上下工(gong)(gong)夫,礦(kuang)工(gong)(gong)會和(he)礦(kuang)行政(zheng)籌集(ji)資金(jin),建(jian)立(li)了“金(jin)秋助(zhu)學(xue)(xue)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)基(ji)金(jin)”,制定了《小(xiao)屯礦(kuang)職工(gong)(gong)子(zi)(zi)女(nv)上大(da)(da)(da)學(xue)(xue)無息(xi)(xi)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)的(de)暫行規定》,每(mei)一名(ming)考(kao)上大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)困(kun)難職工(gong)(gong)子(zi)(zi)女(nv),專科(ke)可(ke)以(yi)(yi)領取3000元(yuan)、本(ben)科(ke)可(ke)以(yi)(yi)領取4000元(yuan)無息(xi)(xi)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan),大(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)后再還貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)。截至目前,我們共對(dui)156戶困(kun)難職工(gong)(gong)家庭的(de)159名(ming)子(zi)(zi)女(nv)辦理了無息(xi)(xi)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)和(he)一次性救助(zhu)33萬余元(yuan)。保證(zheng)了每(mei)一名(ming)困(kun)難職工(gong)(gong)子(zi)(zi)女(nv)圓(yuan)了大(da)(da)(da)學(xue)(xue)夢。

七、實行(xing)(xing)了(le)(le)“三(san)色”困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)職工(gong)檔(dang)案(an)(an)管理(li)(li)辦法(fa)。為了(le)(le)做好困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)職工(gong)的救(jiu)助工(gong)作(zuo),實現(xian)困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)職工(gong)檔(dang)案(an)(an)的動態管理(li)(li),從2007年(nian)開始,小(xiao)屯礦(kuang)工(gong)會實行(xing)(xing)了(le)(le)“三(san)色”困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)檔(dang)案(an)(an)管理(li)(li)辦法(fa)。按照職工(gong)家庭(ting)困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)程度,分(fen)紅、橙、黃三(san)色建立了(le)(le)困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)職工(gong)檔(dang)案(an)(an),紅色檔(dang)案(an)(an)每年(nian)進行(xing)(xing)一次(ci)調(diao)(diao)整(zheng),橙色檔(dang)案(an)(an)半(ban)年(nian)進行(xing)(xing)一次(ci)調(diao)(diao)整(zheng),黃色檔(dang)案(an)(an)每季度進行(xing)(xing)一次(ci)調(diao)(diao)整(zheng),及(ji)時(shi)掌握困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)職工(gong)家庭(ting)的困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)情況,及(ji)時(shi)給(gei)予困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)(nan)(nan)救(jiu)助。

八(ba)、創辦了《工(gong)(gong)友》刊物。為(wei)了提升工(gong)(gong)會文(wen)化(hua),發展職工(gong)(gong)文(wen)化(hua),促進企(qi)(qi)業(ye)文(wen)化(hua),滿足職工(gong)(gong)日益增長(chang)的(de)(de)精神(shen)文(wen)化(hua)需(xu)求(qiu),更(geng)好的(de)(de)反映(ying)基層工(gong)(gong)會工(gong)(gong)作,今年5月,小屯礦(kuang)工(gong)(gong)會創辦了《工(gong)(gong)友》刊物。《工(gong)(gong)友》堅(jian)持(chi)服務企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)宗(zong)旨、面(mian)向職工(gong)(gong)的(de)(de)原則和(he)雅(ya)俗共賞的(de)(de)風格(ge)。力(li)求(qiu)主題(ti)鮮明,格(ge)調清新,內容豐富,語(yu)言樸實,反映(ying)職工(gong)(gong)的(de)(de)心聲,反映(ying)工(gong)(gong)會的(de)(de)特色。

九、寓教于樂,緊密融合,打造職(zhi)工(gong)文(wen)化特(te)色。安(an)(an)(an)全(quan)文(wen)化是(shi)小(xiao)屯礦的(de)一(yi)(yi)個亮(liang)點,推(tui)進(jin)安(an)(an)(an)全(quan)文(wen)化是(shi)礦工(gong)會的(de)一(yi)(yi)個重點,把安(an)(an)(an)全(quan)文(wen)化與安(an)(an)(an)全(quan)宣教緊密融合是(shi)工(gong)會多(duo)年形成(cheng)的(de)一(yi)(yi)個特(te)點。近年來,不斷探(tan)索以文(wen)體活動促(cu)進(jin)安(an)(an)(an)全(quan)生產的(de)有效形式(shi)。舉辦了“安(an)(an)(an)全(quan)杯(bei)”職(zhi)工(gong)籃球升級賽(sai)、“奮進(jin)杯(bei)”職(zhi)工(gong)乒乓球比賽(sai)、“和諧杯(bei)”女職(zhi)工(gong)拔河賽(sai)等。

十、夫妻(qi)承(cheng)諾、家(jia)屬協管、共保(bao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)。小屯礦工(gong)(gong)會(hui)堅持全(quan)(quan)(quan)方位多角度(du)抓(zhua)好安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)宣教活動(dong)(dong),形成(cheng)齊(qi)抓(zhua)共管的(de)生(sheng)動(dong)(dong)局面。礦工(gong)(gong)會(hui)每年(nian)組(zu)(zu)織(zhi)近千對夫妻(qi)簽訂“安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)承(cheng)諾書”,明確(que)責任和義務。每年(nian)組(zu)(zu)織(zhi)一次(ci)夫妻(qi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)承(cheng)諾評比(bi)活動(dong)(dong),獎勵實現安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)“六零”的(de)夫妻(qi)。為了讓(rang)家(jia)屬了解煤(mei)礦,我(wo)們每年(nian)舉辦家(jia)屬培訓(xun)班,請離(li)礦15公里的(de)家(jia)屬分(fen)批參加,觀看煤(mei)礦井下作業(ye)專題(ti)片,講安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事故案例(li),并組(zu)(zu)織(zhi)座談會(hui),家(jia)屬們都(dou)表示(shi)要協助做好親人(ren)的(de)思(si)想工(gong)(gong)作,不(bu)讓(rang)親人(ren)帶著情緒上(shang)班。堅持每周至少組(zu)(zu)織(zhi)一次(ci)女(nv)工(gong)(gong)、家(jia)屬到井口“安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)囑咐”,演出安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)文藝節目、送“安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)茶”、為職(zhi)工(gong)(gong)縫補工(gong)(gong)作服、送安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)鞋(xie)墊等,筑牢安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)第(di)二道防線。

認(ren)真回(hui)顧和總結(jie)近兩年我(wo)們對(dui)工會工作新途徑、新方(fang)法探(tan)索與實踐的過(guo)程(cheng),我(wo)感到(dao)有下幾點體會和感悟――

篇9

【關鍵詞】德育(yu)工作(zuo) 和諧發展(zhan)

德(de)(de)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者根據社會(hui)和(he)受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的一(yi)定需要，遵循品(pin)德(de)(de)形成規律，采用言教(jiao)(jiao)、身教(jiao)(jiao)等有效手段，通過內化和(he)外化，使受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的思想、政治、法制和(he)道德(de)(de)幾個方面素質綜(zong)合發展的系統過程。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名德(de)(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者，我們必須創(chuang)新(xin)德(de)(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)方式，為(wei)學(xue)生(sheng)提供良好的環境，促進學(xue)生(sheng)和(he)諧發展。

一(yi)、以德育活動(dong)為主(zhu)體，注重體驗感(gan)悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸(gui)宿。根(gen)據青少年的身心特點，以德育實(shi)踐為主體(ti)，將德育工作寓于豐富多(duo)彩的活(huo)動之中(zhong)，讓學生在活(huo)動和實(shi)踐中(zhong)體(ti)驗感悟，從而提(ti)高道德素(su)質和人文素(su)養。

1.充分利用節(jie)(jie)日、紀(ji)念日進行主(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)。我們(men)利用各種節(jie)(jie)日、紀(ji)念日進行主(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)，效果顯著。比如：母親節(jie)(jie)、教(jiao)(jiao)師節(jie)(jie)時組織(zhi)(zhi)征(zheng)文(wen)比賽(sai)(sai)、演講比賽(sai)(sai)，清明節(jie)(jie)祭(ji)掃(sao)烈士墓，六?一兒(er)童(tong)節(jie)(jie)、國慶節(jie)(jie)時組織(zhi)(zhi)愛國主(zhu)(zhu)題(ti)文(wen)藝演出等。這些活動(dong)都收到(dao)了預期的(de)效果。

2.加強(qiang)禮儀(yi)常規教(jiao)育。從(cong)認(ren)知和行(xing)為兩個(ge)方面對學生(sheng)(sheng)進行(xing)教(jiao)育和引(yin)導，讓學生(sheng)(sheng)在活(huo)動中(zhong)增強(qiang)文明意識。開展了爭(zheng)做文明學生(sheng)(sheng)和合格(ge)小公(gong)民的(de)教(jiao)育活(huo)動，從(cong)學習(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)細節做起，養成良好的(de)行(xing)為習(xi)慣。

3.充分利用每周的(de)升(sheng)旗(qi)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)進行常規教育(yu)。為(wei)(wei)了(le)更好地(di)發(fa)揮(hui)每周升(sheng)旗(qi)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)的(de)教育(yu)作用，升(sheng)旗(qi)手由各班(ban)自主申報品學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，樹立(li)榜樣。這樣的(de)升(sheng)旗(qi)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)更貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)生實際，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生強烈的(de)榮譽感(gan)，增(zeng)強了(le)教育(yu)效果。同時，我們積極開(kai)展社會實踐(jian)活(huo)動，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨(du)立(li)生活(huo)能力。為(wei)(wei)了(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生貼(tie)近生活(huo)，體會勞(lao)動人們的(de)辛苦，樹立(li)勞(lao)動創造一切的(de)觀念(nian)，我校每年(nian)組(zu)織高年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生到(dao)(dao)彰武(wu)縣勞(lao)動實踐(jian)基地(di)開(kai)展了(le)生產勞(lao)動實踐(jian)活(huo)動，通過這些活(huo)動，使一批批學(xue)(xue)(xue)(xue)生在那里學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)在書本上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)不到(dao)(dao)的(de)知識，鍛練了(le)本領，磨練了(le)意志。

二、以學(xue)科教學(xue)為主陣(zhen)地，重視課(ke)堂滲透

學科(ke)教學中(zhong)蘊藏著豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)資源。我們將德(de)育(yu)資源的(de)(de)(de)(de)挖掘(jue)和體現貫穿于課堂教學的(de)(de)(de)(de)全(quan)過程。在(zai)學科(ke)教學中(zhong)，把世界觀、價值(zhi)觀、道德(de)觀、審美觀教育(yu)放(fang)在(zai)首要地位，同時有意識的(de)(de)(de)(de)發掘(jue)家(jia)鄉悠久(jiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文傳統和豐(feng)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)文化積淀，激(ji)發學生(sheng)熱(re)愛祖國、熱(re)愛家(jia)鄉、熱(re)愛學校的(de)(de)(de)(de)美好情(qing)感，從而更深刻的(de)(de)(de)(de)了(le)解人(ren)生(sheng)、認識社會(hui)、感受現實。

1.根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)(te)點進行思想教(jiao)育。教(jiao)師在傳授科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力的同(tong)時，注重(zhong)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培養(yang)良好(hao)習(xi)慣，端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)(te)點，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科優勢，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在探索中獲(huo)得真知，在實(shi)踐中品味成功，為他們終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和發(fa)展奠定(ding)堅(jian)實(shi)的基礎，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在提高科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)的同(tong)時獲(huo)得人文素養(yang)、道德素養(yang)的提升。

2.通過校外活動培(pei)養學生品(pin)質(zhi)。開發活動課程，在豐富的(de)文體(ti)活動中培(pei)養學生的(de)團(tuan)隊(dui)精神、合作意識(shi)和堅韌的(de)意志。校外課堂帶(dai)領(ling)學生走(zou)出校園，到(dao)烈士陵(ling)園、敬老院、生產實(shi)踐基地等單位參觀體(ti)驗，讓(rang)學生在特定(ding)的(de)環境(jing)中接受道(dao)德教育。

三、以(yi)優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶

學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)德(de)育(yu)工作(zuo)還要注重凸顯(xian)校(xiao)(xiao)園環(huan)境的(de)德(de)育(yu)功能，充分發揮環(huan)境的(de)熏陶作(zuo)用(yong)(yong)。充分利用(yong)(yong)板(ban)報(bao)、宣傳(chuan)欄、紅領巾廣播站等(deng)宣傳(chuan)陣(zhen)地，根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡特點選取相應德(de)育(yu)內容(rong)，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行正(zheng)面教育(yu)，把教學(xue)樓走廊(lang)設(she)為“文化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)長(chang)廊(lang)”。根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡特點，各層長(chang)廊(lang)內容(rong)各具特色。一樓長(chang)廊(lang)設(she)有校(xiao)(xiao)歌、校(xiao)(xiao)徽、校(xiao)(xiao)風、校(xiao)(xiao)訓、交(jiao)通安全等(deng)欄目；二樓以(yi)舞(wu)蹈(dao)藝(yi)(yi)術(shu)為主，記(ji)錄(lu)了學(xue)校(xiao)(xiao)舞(wu)蹈(dao)隊的(de)輝煌歷史，收集了舞(wu)蹈(dao)隊的(de)演(yan)員們參(can)加省、市、縣及(ji)國家(jia)各級各類比賽和演(yan)出時的(de)精彩(cai)瞬(shun)間，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受到美的(de)熏陶；三樓以(yi)繪(hui)畫(hua)藝(yi)(yi)術(shu)為主，用(yong)(yong)四塊版面展出不同年(nian)段學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)繪(hui)畫(hua)作(zuo)品，定期更換內容(rong)，記(ji)錄(lu)了小(xiao)畫(hua)家(jia)們的(de)成(cheng)長(chang)過程；四樓以(yi)班(ban)隊報(bao)為主，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了展示才(cai)華(hua)的(de)平臺。

篇10

【關鍵詞】班主(zhu)任；工作方法(fa)；挑戰；激勵；應對

剛(gang)剛(gang)踏入(ru)教(jiao)師(shi)行業的(de)我(wo)們，面(mian)對教(jiao)學問題經(jing)常會出現手足無措(cuo)的(de)情況。尤(you)其是一些班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，面(mian)對新(xin)(xin)的(de)課(ke)堂新(xin)(xin)的(de)任(ren)(ren)(ren)務需要解決的(de)問題還有很(hen)多(duo)。所(suo)以面(mian)對挑戰，我(wo)開始(shi)思(si)考(kao)怎么樣(yang)能做好一名(ming)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)。這(zhe)期間，我(wo)認真地(di)聽取(qu)了(le)專家講課(ke)，積(ji)極地(di)和各班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師(shi)交(jiao)流，使(shi)我(wo)清(qing)楚的(de)認識到，新(xin)(xin)時期班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作應具(ju)備一定的(de)技(ji)巧和素質。

就(jiu)像專家講(jiang)(jiang)座(zuo)里(li)告訴(su)我們(men)(men)(men)的(de)那(nei)樣(yang)：一(yi)個(ge)智慧的(de)班主任(ren)首先應(ying)該是(shi)一(yi)個(ge)快樂(le)的(de)人，能站在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)角度看(kan)問(wen)題，多了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)，愛學(xue)(xue)生(sheng)，讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都生(sheng)活(huo)在(zai)希望之中(zhong)；應(ying)該要(yao)(yao)有(you)(you)自己的(de)魅力；應(ying)該善用激勵方式；應(ying)該為學(xue)(xue)生(sheng)營(ying)造一(yi)個(ge)好的(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)等等。心理學(xue)(xue)家布魯納(na)說：“人的(de)靈魂(hun)深(shen)處都有(you)(you)一(yi)個(ge)根(gen)深(shen)蒂固的(de)需要(yao)(yao)，那(nei)就(jiu)是(shi)希望感到自己是(shi)一(yi)個(ge)發現(xian)者(zhe)、研究者(zhe)和探索者(zhe)。”優秀班主任(ren)們(men)(men)(men)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛遠遠勝于我們(men)(men)(men)，聽(ting)了(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)報告，看(kan)到了(le)自己工作的(de)不(bu)足，今后在(zai)工作中(zhong)要(yao)(yao)從小事做起，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)究方法(fa)，注重策略，下(xia)面我就(jiu)這幾點談(tan)談(tan)我的(de)認識(shi)。

1 認清班主任現階段面臨的挑戰

二十一(yi)(yi)世(shi)(shi)(shi)紀，班主(zhu)任(ren)(ren)面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)不再(zai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)等著(zhu)灌水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空瓶子，而是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)扇扇等待開(kai)啟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大門(men)。每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心(xin)(xin)都是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未知世(shi)(shi)(shi)界(jie)，這(zhe)個(ge)(ge)世(shi)(shi)(shi)界(jie)充滿(man)著(zhu)求(qiu)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴(ke)望、自(zi)我(wo)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設想(xiang)、社會交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)、五花八(ba)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾、突如(ru)其來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異想(xiang)天開(kai)……學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心(xin)(xin)世(shi)(shi)(shi)界(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)等待開(kai)墾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)充滿(man)能(neng)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)充滿(man)矛(mao)盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)。這(zhe)也(ye)使得我(wo)們班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)面臨了(le)眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰――自(zi)身知識、能(neng)力、觀念亟待豐富(fu)、提升(sheng)和(he)轉變。這(zhe)要(yao)求(qiu)我(wo)們不單單考慮(lv)水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“量”，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)注水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成分，不僅要(yao)做經(jing)師更(geng)要(yao)做人師。隨著(zhu)歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國門(men)打開(kai)了(le)，心(xin)(xin)門(men)卻逐漸(jian)關(guan)閉(bi)了(le)，人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心(xin)(xin)有了(le)存(cun)放隱私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)落。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心(xin)(xin)更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣。班主(zhu)任(ren)(ren)教(jiao)師再(zai)也(ye)不能(neng)指(zhi)望像以往那樣強迫他們進入我(wo)們設定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)。反之，能(neng)不能(neng)進入學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心(xin)(xin)世(shi)(shi)(shi)界(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)當今決定教(jiao)育成敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵一(yi)(yi)步。隨著(zhu)社會對培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變，更(geng)迫切地向班主(zhu)任(ren)(ren)提出了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代要(yao)求(qiu)。

2 班主任要了解教育的“關(guan)鍵期”， 善于(yu)激(ji)勵學生

了(le)解自(zi)己(ji)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，凡事做到(dao)(dao)三(san)思而后(hou)行：處理問題要(yao)考慮是否合理？有(you)(you)何后(hou)果(guo)(guo)？還(huan)有(you)(you)沒有(you)(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)？蘇霍姆林斯基曾經說過(guo)(guo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)藝(yi)(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂峰―師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間心(xin)(xin)靈交往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)境界。”與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交往(wang)，要(yao)講究(jiu)(jiu)藝(yi)(yi)術，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)傾聽(ting)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在一起活動(dong)，以(yi)(yi)傾聽(ting)為(wei)(wei)前提(ti)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話更(geng)加有(you)(you)利于班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展；通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)習，讓我更(geng)深(shen)刻地認識(shi)(shi)到(dao)(dao)賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對于班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)，“數子(zi)一過(guo)(guo)，不(bu)如獎其一功。”林格也(ye)曾說：“人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本在心(xin)(xin)靈，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)回歸心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)處。”心(xin)(xin)理學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)也(ye)表明(ming)，每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈深(shen)處最渴望得到(dao)(dao)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定。所(suo)以(yi)(yi)我們(men)要(yao)貫徹獎勵(li)為(wei)(wei)主，懲罰為(wei)(wei)輔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)面教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)原則，如果(guo)(guo)一個班(ban)級(ji)受到(dao)(dao)表揚多(duo)，則這個班(ban)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)品德、紀律、成績(ji)就(jiu)會(hui)越來越好(hao)，因為(wei)(wei)表揚使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)揚長避短(duan)，促(cu)使(shi)他們(men)不(bu)斷進(jin)步，相反如果(guo)(guo)一個班(ban)級(ji)經常受到(dao)(dao)批評(ping)，便(bian)會(hui)失去(qu)信(xin)心(xin)(xin)，就(jiu)會(hui)使(shi)他們(men)自(zi)暴自(zi)棄，很難進(jin)步。有(you)(you)句話說：你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)鞭(bian)下(xia)有(you)(you)瓦特；你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷眼(yan)下(xia)有(you)(you)牛頓；你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)譏笑(xiao)中有(you)(you)愛(ai)迪生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因此，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中少批評(ping)、懲罰，多(duo)去(qu)發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“閃光(guang)點(dian)”，給(gei)予(yu)肯(ken)定和(he)鼓勵(li)。另外，集(ji)體性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎勵(li)要(yao)多(duo)應(ying)用，心(xin)(xin)理學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)表明(ming)：人(ren)們(men)都希望自(zi)己(ji)能置身(shen)在一個優(you)秀組織，并且(qie)希望成為(wei)(wei)這個組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀分子(zi)。集(ji)體性獎勵(li)不(bu)但能夠激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)感，強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體意識(shi)(shi)，而且(qie)能教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)影響每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)作到(dao)(dao)以(yi)(yi)愛(ai)育(yu)情(qing)、以(yi)(yi)情(qing)養德、以(yi)(yi)德促(cu)智。要(yao)善于與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)，幫(bang)助(zhu)他們(men)樹立信(xin)心(xin)(xin)。要(yao)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發現優(you)點(dian)，克服缺點(dian)。要(yao)時(shi)刻作到(dao)(dao)以(yi)(yi)書(shu)養清心(xin)(xin)，以(yi)(yi)情(qing)育(yu)德行，以(yi)(yi)誠導人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

3 班集體的建設不能游離于課堂教學

人(ren)(ren)才(cai)要敢于(yu)創新(xin)，敢于(yu)標(biao)新(xin)立異，富(fu)有自己獨(du)特的(de)(de)(de)見解和(he)思想。課堂不(bu)僅是(shi)學堂，更(geng)是(shi)學生創造(zao)精神的(de)(de)(de)殿堂。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)應(ying)該是(shi)有個(ge)(ge)(ge)(ge)性的(de)(de)(de)，獨(du)特的(de)(de)(de)。一個(ge)(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)評判標(biao)準，不(bu)光(guang)在成績的(de)(de)(de)高低，名利的(de)(de)(de)多少上，更(geng)應(ying)該是(shi)看(kan)在這個(ge)(ge)(ge)(ge)快(kuai)(kuai)樂(le)成長的(de)(de)(de)園地(di)里，老師，學生是(shi)不(bu)是(shi)都感到幸福，快(kuai)(kuai)樂(le)。作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，擔任(ren)(ren)著如何營造(zao)寬松和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)氛圍的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務。一個(ge)(ge)(ge)(ge)魅(mei)力班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)文化建(jian)設是(shi)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。教會學生設計“家”，讓班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)擁有家的(de)(de)(de)溫(wen)馨。開(kai)展(zhan)豐富(fu)多彩(cai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)活動，引導(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)每個(ge)(ge)(ge)(ge)成員(yuan)都來為(wei)這個(ge)(ge)(ge)(ge)大(da)家庭出謀獻策，培養(yang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)人(ren)(ren)翁(weng)意識。集(ji)集(ji)體的(de)(de)(de)力量，科學管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)，共同開(kai)創寬松和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)魅(mei)力班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)。

4 舍得感情投入構建和諧師生關系