導(dao)語：如何才能(neng)寫好(hao)一(yi)篇(pian)七月十四，這就需要搜集整(zheng)理(li)更多的資料和文獻(xian)，歡迎閱讀(du)由公務員之家(jia)整(zheng)理(li)的十篇(pian)范文，供你借鑒(jian)。

篇1

一個清新的早晨開啟了這天的序幕。翻翻日歷，朦朧的睡意立即被上面的“十四”所驅散。

背起書包(bao)，踏(ta)上(shang)自行車，一(yi)(yi)切都一(yi)(yi)如往常，馬路上(shang)的人群還是那么繁(fan)忙，好(hao)似一(yi)(yi)條小溪川流不(bu)息。

終于(yu)到了(le)學(xue)校，一頭(tou)扎進書海，投(tou)入(ru)無涯(ya)的(de)學(xue)海，渾(hun)(hun)渾(hun)(hun)噩噩的(de)度過漫長(chang)的(de)白天。

夜晚終于降臨了。

 一(yi)輪圓月拼命從樓群(qun)的縫隙間(jian)擠出，鑲進了深藍的天空(kong)，孤獨無助的用(yong)潔白(bai)的輕紗覆(fu)蓋(gai)這個世(shi)界，沒有星(xing)星(xing)的陪(pei)伴(ban)。

閃爍的(de)(de)(de)霓虹燈死皮賴臉的(de)(de)(de)露出(chu)各式(shi)各樣猙獰的(de)(de)(de)笑。沉悶的(de)(de)(de)爆竹(zhu)，不知趣的(de)(de)(de)響起，撩(liao)撥每一個人(ren)煩(fan)躁的(de)(de)(de)心，就像被被子裹住燃燒，完全(quan)沒有爆發和震撼力。

在(zai)黑暗沐(mu)浴下的(de)群樓，毫無生(sheng)氣的(de)燃著幾點(dian)燈，忽(hu)悠忽(hu)悠的(de)拼(pin)命閃爍，似(si)乎想用自己僅有的(de)，螢火蟲般的(de)微光，驅(qu)逐黑暗。

路邊，兩只紅燭在燃燒(shao)。

燭頂上，兩簇(cu)火苗在肆意狂舞，叫囂。

它們在風的縱勇(yong)下，極力伸展，揮動自己丑陋(lou)的身軀(qu)。

風，不知厭煩(fan)的(de)(de)將那(nei)些已燒過，化為(wei)紙(zhi)灰的(de)(de)錢紙(zhi)卷走。據說(shuo)，是把它們帶給陰間(jian)(jian)的(de)(de)厲鬼(gui)和(he)魂魄，傳(chuan)遞還在陽間(jian)(jian)的(de)(de)家人的(de)(de)掛念。

空氣中，詭異的成分越來越濃。

路(lu)旁(pang)，一(yi)(yi)排路(lu)燈站(zhan)在那，無聲無息，疲倦的(de)張(zhang)著(zhu)眼，似(si)乎在瞌睡(shui)。昏暗的(de)燈，被一(yi)(yi)群蚊蟲死纏爛打(da)的(de)圍繞，燈柱微微的(de)發(fa)燙。

夜，更加濃密。

樓群(qun)上(shang)的(de)燈(deng)(deng)光(guang)，終(zhong)于被黑(hei)暗(an)吞噬(shi)。月亮升得更高，死死的(de)盯著這塊(kuai)大地。霓虹燈(deng)(deng)也終(zhong)于收斂了許多(duo)。

篇2

其(qi)實，所(suo)謂的宮(gong)(gong)寒，是(shi)(shi)(shi)指(zhi)女(nv)(nv)性腎陽(yang)(yang)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，胞(bao)宮(gong)(gong)失于溫煦所(suo)出現(xian)的下腹墜脹、疼痛，得熱則緩和。宮(gong)(gong)寒最直接的影(ying)響就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)痛經(jing)，還可導致(zhi)月經(jing)失調、不(bu)(bu)(bu)易(yi)受孕。這也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)為(wei)什(shen)么一(yi)到(dao)夏天，月經(jing)不(bu)(bu)(bu)調、痛經(jing)的女(nv)(nv)性就(jiu)(jiu)特別多，都是(shi)(shi)(shi)因為(wei)不(bu)(bu)(bu)良的生活習慣和生活環境導致(zhi)胞(bao)宮(gong)(gong)受涼所(suo)致(zhi)。女(nv)(nv)性生殖系(xi)統(tong)是(shi)(shi)(shi)最怕冷的，從陰(yin)陽(yang)(yang)角度看，男屬陽(yang)(yang)，女(nv)(nv)屬陰(yin)，所(suo)以女(nv)(nv)性體質(zhi)多顯陽(yang)(yang)氣偏衰(shuai)，氣血(xue)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，更(geng)易(yi)招致(zhi)外來寒邪侵襲(xi)。但女(nv)(nv)性雖屬陰(yin)，子宮(gong)(gong)卻應保持陽(yang)(yang)的狀態，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要保暖(nuan)才健康。

月(yue)經(jing)：女性體質改(gai)善的良機

月經是一(yi)(yi)(yi)種正常的(de)(de)生(sheng)理現象，即指女(nv)性子宮(gong)內膜(mo)脫落，脫落的(de)(de)內膜(mo)組(zu)織和血液由(you)陰道排出。很多女(nv)性朋友認為月經是一(yi)(yi)(yi)件(jian)麻煩事，每個月為了接待這位“好(hao)朋友”，總是消耗相當大的(de)(de)精神與體力。殊不(bu)知，這其(qi)實是上天在善待女(nv)性，每月一(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)生(sheng)理期，即是一(yi)(yi)(yi)次體質改善的(de)(de)機(ji)會(hui)，隨著身體的(de)(de)生(sheng)理變化，通(tong)過(guo)運動、飲食、經絡(luo)等方法調理，可(ke)以提升身體的(de)(de)健康指數(shu)。

 一(yi)般情況下(xia)，女(nv)(nv)性(xing)一(yi)次(ci)月(yue)(yue)經(jing)(jing)的(de)出(chu)血量為30～80毫升。一(yi)個女(nv)(nv)人的(de)初(chu)次(ci)月(yue)(yue)經(jing)(jing)被(bei)稱為初(chu)潮(chao)(chao)，而初(chu)潮(chao)(chao)的(de)出(chu)現標志(zhi)著(zhu)女(nv)(nv)性(xing)已(yi)步入青春(chun)期(qi)，女(nv)(nv)性(xing)初(chu)潮(chao)(chao)時的(de)平均(jun)年(nian)(nian)齡為12歲；月(yue)(yue)經(jing)(jing)的(de)停止(zhi)標志(zhi)著(zhu)女(nv)(nv)性(xing)已(yi)邁入絕經(jing)(jing)期(qi)，又稱更年(nian)(nian)期(qi)，絕經(jing)(jing)期(qi)女(nv)(nv)性(xing)的(de)平均(jun)年(nian)(nian)齡為51歲。由(you)于(yu)遺傳、飲食(shi)或(huo)(huo)身體健康等因素，月(yue)(yue)經(jing)(jing)初(chu)潮(chao)(chao)或(huo)(huo)停止(zhi)都有(you)可能提前或(huo)(huo)延后。因此，正常的(de)月(yue)(yue)經(jing)(jing)周期(qi)是女(nv)(nv)性(xing)身體健康的(de)標志(zhi)。

寒氣凝滯：血行不暢(chang)

月(yue)經(jing)(jing)(jing)不(bu)調是女性中常見的疾(ji)病(bing)，也是多發病(bing)。表(biao)現為月(yue)經(jing)(jing)(jing)周(zhou)期不(bu)正(zheng)常或出血量異(yi)常，或是月(yue)經(jing)(jing)(jing)前、經(jing)(jing)(jing)期時腹痛(tong)以及(ji)全身癥狀(zhuang)。中醫認為，血得(de)熱(re)則(ze)(ze)行，得(de)寒則(ze)(ze)滯。月(yue)經(jing)(jing)(jing)期如食生冷，一(yi)則(ze)(ze)傷(shang)(shang)脾胃礙消化，二則(ze)(ze)易損傷(shang)(shang)人體陽氣，易生內寒，寒氣凝滯，可使血運行不(bu)暢，造成經(jing)(jing)(jing)血過少，甚至痛(tong)經(jing)(jing)(jing)。

痛(tong)(tong)(tong)經(jing)，是女(nv)性(xing)(xing)月(yue)經(jing)來潮時產生的(de)(de)疼(teng)痛(tong)(tong)(tong)，也稱生理痛(tong)(tong)(tong)，主要可分為(wei)(wei)原發性(xing)(xing)痛(tong)(tong)(tong)經(jing)和(he)繼發性(xing)(xing)痛(tong)(tong)(tong)經(jing)兩(liang)種(zhong)。原發性(xing)(xing)痛(tong)(tong)(tong)經(jing)，大(da)都發生在月(yue)經(jing)前(qian)的(de)(de)1～2天，表(biao)(biao)現(xian)(xian)為(wei)(wei)痙攣、絞痛(tong)(tong)(tong)，有(you)時會(hui)伴隨腰酸，也可能牽連到大(da)腿，惡心、嘔吐、腹瀉的(de)(de)情況也很常見。繼發性(xing)(xing)痛(tong)(tong)(tong)經(jing)，通常在月(yue)經(jing)來潮前(qian)的(de)(de)1～2周就開始，而且會(hui)持續到出血停止之后幾天才慢(man)慢(man)緩(huan)解。其表(biao)(biao)現(xian)(xian)的(de)(de)疼(teng)痛(tong)(tong)(tong)比較(jiao)多樣性(xing)(xing)，有(you)時表(biao)(biao)現(xian)(xian)為(wei)(wei)痙攣、絞痛(tong)(tong)(tong)，有(you)時表(biao)(biao)現(xian)(xian)為(wei)(wei)鈍痛(tong)(tong)(tong)、脹痛(tong)(tong)(tong)甚至出現(xian)(xian)劇烈(lie)的(de)(de)刺痛(tong)(tong)(tong)。

疏(shu)肝解郁：調和(he)氣血

5%的(de)女性來(lai)例(li)假(jia)時都(dou)會(hui)生氣，特別是前三天(tian)，中醫稱之(zhi)為(wei)肝氣郁結(jie)。

喻女(nv)士30歲，月(yue)(yue)經量少、周(zhou)期極(ji)不(bu)(bu)穩定，且老是覺得(de)疲倦、心煩，嘴唇也是干(gan)干(gan)的。根據(ju)中醫辨(bian)證(zheng)，喻女(nv)士是因情志抑郁，氣(qi)機不(bu)(bu)暢、血(xue)行受阻，使(shi)得(de)血(xue)海不(bu)(bu)能盈滿，導致月(yue)(yue)經量少、氣(qi)血(xue)不(bu)(bu)通(tong)(tong)。調理(li)師通(tong)(tong)過背部(bu)磁罐排毒(du)(du)，拔出(chu)體內淤積毒(du)(du)素，再(zai)配(pei)合“女(nv)子胞養”、“漢方(fang)懸灸”古法調理(li)，通(tong)(tong)脈(mo)溫暖胞宮，由任督二脈(mo)貫通(tong)(tong)全(quan)身(shen)，綜合調理(li)氣(qi)血(xue)。經過3個多月(yue)(yue)的調理(li)，已排出(chu)大量淤血(xue)，且月(yue)(yue)經周(zhou)期恢復正常。

中(zhong)醫(yi)認為，月經前(qian)后的生理變化，常因肝郁(yu)、脾虛、腎虛、氣(qi)血虛、血瘀所致(zhi)，肝郁(yu)最為多(duo)見。而月經減少多(duo)因肝脾功(gong)能(neng)性病變，加上外(wai)在(zai)壓力，肝脾兩(liang)經的瘀滯導致(zhi)全身(shen)氣(qi)血不暢。月經調(diao)理在(zai)于調(diao)暢氣(qi)機(ji)，疏通(tong)(tong)氣(qi)血；氣(qi)血和(he)，則月經通(tong)(tong)。

標本兼治：食療(liao)養護

對于月經不調(diao)的(de)治療，推薦中(zhong)(zhong)醫調(diao)理(li)和食療養護，從根本上調(diao)理(li)身體狀況。首(shou)先，在月經期應(ying)注(zhu)意營養，適當補充具有補血功效(xiao)的(de)食物，如豬肝、豬心、羊肉、紅棗、桂圓（龍眼）、胡蘿卜、菠菜、蛋類(lei)以(yi)及豆制(zhi)品等，還可根據不同的(de)體質特點采用中(zhong)(zhong)醫食療進行調(diao)理(li)。

『羊肉粥

鮮羊(yang)肉250克，大米100克，蔥、姜、食鹽各適(shi)量。將(jiang)羊(yang)肉洗凈、切片，與大米、蔥、姜、食鹽，以常規方法熬粥，至羊(yang)肉熟(shu)爛。可補氣、養血、止(zhi)痛，適(shi)用于氣血虧虛(xu)型痛經。

『雞蛋龍眼羹

 龍眼肉50克，雞蛋1個。先用(yong)水煎(jian)龍眼，30分鐘后(hou)打入雞蛋，共燉(dun)至熟，早晚各1次，連服10天，適用(yong)于虛證型月(yue)經不(bu)調(diao)。

『山楂紅糖飲

生(sheng)山楂肉50克，紅糖40克。山楂水(shui)煎去渣，沖入紅糖，熱(re)飲。可(ke)活血調(diao)經，主治經期(qi)錯亂。

篇3

一、建立常規的器(qi)樂(le)教學秩序

俗(su)話說“磨刀(dao)不誤砍柴工”，在器(qi)(qi)樂(le)教(jiao)學(xue)中建立常規的器(qi)(qi)樂(le)教(jiao)學(xue)組織秩(zhi)序，能節(jie)省(sheng)教(jiao)學(xue)時間，提(ti)高教(jiao)學(xue)效(xiao)益。

1、樂(le)(le)器(qi)的(de)(de)攜(xie)帶(dai)，讓帶(dai)樂(le)(le)器(qi)這件事情(qing)變成常(chang)規化，就像(xiang)每天(tian)帶(dai)課(ke)本一(yi)(yi)樣；此外，教師也(ye)可(ke)(ke)以(yi)得到(dao)班主任的(de)(de)支持。將(jiang)(jiang)攜(xie)帶(dai)樂(le)(le)器(qi)作(zuo)為一(yi)(yi)條家庭作(zuo)業(ye)來(lai)布(bu)置。如：我們可(ke)(ke)以(yi)通過“星(xing)級(ji)制(zhi)”來(lai)解決的(de)(de)，將(jiang)(jiang)學生(sheng)分成四人小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，每組(zu)(zu)(zu)(zu)都設有一(yi)(yi)名小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)長，并將(jiang)(jiang)每組(zu)(zu)(zu)(zu)成員的(de)(de)名單(dan)制(zhi)好(hao)放到(dao)音(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)代表那(nei)里，以(yi)組(zu)(zu)(zu)(zu)為單(dan)位，通過加星(xing)的(de)(de)形式，來(lai)督促學生(sheng)帶(dai)好(hao)樂(le)(le)器(qi)。音(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)代表和音(yin)(yin)樂(le)(le)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)長必須在課(ke)前檢(jian)查并完成加“星(xing)”的(de)(de)工作(zuo)，每個(ge)月末教師必須在全班有一(yi)(yi)個(ge)星(xing)級(ji)反饋，同時獎(jiang)賞分明。

2、樂器(qi)(qi)的擺放，這個(ge)工作也應該(gai)在課前完成，可由值日(ri)生(sheng)或(huo)小組長(chang)檢查學生(sheng)的準(zhun)備情況，要求樂器(qi)(qi)統(tong)一(yi)擺放，并且這個(ge)位置(zhi)是固(gu)定(ding)的，課中，一(yi)旦不(bu)用樂器(qi)(qi)，樂器(qi)(qi)就固(gu)定(ding)放置(zhi)這個(ge)位置(zhi)。

3、樂(le)器(qi)(qi)的(de)(de)收(shou)拿(na)，老師(shi)(shi)可以(yi)通過成套(tao)的(de)(de)口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)或手勢來指(zhi)揮學(xue)(xue)生(sheng)對樂(le)器(qi)(qi)的(de)(de)收(shou)拿(na)，沒(mei)有(you)(you)聽到相(xiang)(xiang)關的(de)(de)口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)或沒(mei)有(you)(you)看(kan)到相(xiang)(xiang)應的(de)(de)手勢，學(xue)(xue)生(sheng)是不能(neng)輕易碰(peng)樂(le)器(qi)(qi)的(de)(de)。如(ru)：教(jiao)師(shi)(shi)發口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)“拿(na)”，學(xue)(xue)生(sheng)統一右手拿(na)樂(le)器(qi)(qi)；教(jiao)師(shi)(shi)發口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)“按”，學(xue)(xue)生(sheng)找到相(xiang)(xiang)應的(de)(de)音，按好；教(jiao)師(shi)(shi)發口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)“入(ru)”，學(xue)(xue)生(sheng)才將吹口(kou)(kou)(kou)放(fang)入(ru)口(kou)(kou)(kou)中；教(jiao)師(shi)(shi)發口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)“吹”，學(xue)(xue)生(sheng)輕輕吹；教(jiao)師(shi)(shi)發口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)“放(fang)”，學(xue)(xue)生(sheng)統一將樂(le)器(qi)(qi)放(fang)到固(gu)定的(de)(de)位置。簡單明了(le)的(de)(de)口(kou)(kou)(kou)令(ling)(ling)(ling)，保證了(le)課(ke)堂的(de)(de)有(you)(you)序(xu)和安靜，但需(xu)經過多(duo)次嚴格的(de)(de)訓練，才能(neng)達到好的(de)(de)效(xiao)果(guo)，也才能(neng)讓整個課(ke)堂井然有(you)(you)序(xu)。

二、采取有(you)效(xiao)的器樂教學方法(fa)

樂器的(de)學(xue)(xue)習，離不開基本技(ji)能、技(ji)巧的(de)掌握(wo)。而機械的(de)、單調的(de)技(ji)能訓練，會使(shi)學(xue)(xue)生喪失學(xue)(xue)習樂器的(de)興(xing)趣(qu)。因此，我(wo)們要通(tong)過(guo)各種方式(shi)和(he)方法來激發和(he)保持學(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣(qu)。

1、貼切比(bi)喻，趣(qu)味游(you)戲

學(xue)(xue)(xue)(xue)習樂器，具體到一個人(ren)，要學(xue)(xue)(xue)(xue)習樂器正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)演奏姿勢(shi)和聲(sheng)音(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)。像這些較(jiao)為專業的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法與要求，如(ru)果(guo)是通過(guo)(guo)生(sheng)硬的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解、單一的(de)(de)(de)(de)(de)練習，會(hui)(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣點落到低谷。但若將它形象化，賦予它學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，就會(hui)(hui)達到事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。如(ru)：學(xue)(xue)(xue)(xue)習口風琴時(shi)(shi)，對于右(you)手的(de)(de)(de)(de)(de)擺放，教師就可以將琴鍵比喻成一個個的(de)(de)(de)(de)(de)家，而要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一個手指一個家，家的(de)(de)(de)(de)(de)比喻讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)快速的(de)(de)(de)(de)(de)擺放好右(you)手；又如(ru)：在(zai)豎笛吹(chui)(chui)奏中，如(ru)果(guo)氣(qi)息(xi)過(guo)(guo)重，則(ze)會(hui)(hui)出現尖銳(rui)的(de)(de)(de)(de)(de)嘯(xiao)音(yin)；過(guo)(guo)輕(qing)(qing)，則(ze)會(hui)(hui)發(fa)出“噓(xu)噓(xu)”聲(sheng)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)吹(chui)(chui)奏時(shi)(shi)常常會(hui)(hui)出現這兩種情況。這時(shi)(shi)老師就可通過(guo)(guo)游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式來幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)(wo)呼(hu)吸的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)深(shen)吸上一口氣(qi)保(bao)持(chi)幾秒鐘后，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)吹(chui)(chui)紙角的(de)(de)(de)(de)(de)練習，用氣(qi)息(xi)把(ba)(ba)它吹(chui)(chui)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)(wo)氣(qi)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)能(neng)(neng)力，使之(zhi)平(ping)緩、均(jun)勻。也可讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂上玩(wan)吹(chui)(chui)蠟燭(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)，必須(xu)把(ba)(ba)火(huo)焰吹(chui)(chui)得搖搖晃晃，但不(bu)能(neng)(neng)吹(chui)(chui)滅。通過(guo)(guo)趣味(wei)游(you)戲(xi)來體驗什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)息(xi)吹(chui)(chui)出來的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)最好聽(ting)，這也能(neng)(neng)有(you)效克制(zhi)嘯(xiao)音(yin)、怪音(yin)、尖音(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)出現。

又(you)如吐音(yin)(yin)的(de)(de)學習，教(jiao)師(shi)可以采用“tu”這個音(yin)(yin)節來訓練吐音(yin)(yin)，讓學生在正(zheng)前方掛一張薄(bo)薄(bo)的(de)(de)紙(zhi)條。對著紙(zhi)條下角朗讀“Tu Tu Tu Tu ITu---ll，吐音(yin)(yin)時節奏的(de)(de)變化(hua)使紙(zhi)條時而跳動時而飄起，學生們玩(wan)玩(wan)學學，在游戲中輕(qing)松(song)地掌握(wo)了吐音(yin)(yin)的(de)(de)要領。

2、簡明講(jiang)解、精準(zhun)示范

講(jiang)解明了、示(shi)范(fan)規范(fan)是對教師的(de)(de)要(yao)求。教師如果能精彩準確(que)示(shi)范(fan)，又(you)能面授機宜；能講(jiang)清演(yan)奏要(yao)領，又(you)能及時(shi)糾(jiu)正學生錯誤就能立(li)竿見影獲得器(qi)樂教學實(shi)效。如：豎(shu)(shu)笛教學中的(de)(de)六(liu)字(zi)箴言(yan)“孔(kong)按(an)嚴、輕(qing)輕(qing)吹”，只要(yao)能把豎(shu)(shu)笛的(de)(de)六(liu)或八個(ge)孔(kong)捂嚴了。不(bu)讓(rang)跑風，基(ji)本(ben)上吹響(xiang)就不(bu)應該成問題了。然而要(yao)想把孔(kong)按(an)嚴還得下一番工夫，因為這(zhe)是要(yao)解決手指(zhi)的(de)(de)力度問題。所以，課堂(tang)上我邊講(jiang)解邊示(shi)范(fan)，要(yao)他(ta)(ta)們(men)(men)仔細(xi)觀(guan)察我指(zhi)頭的(de)(de)圓(yuan)孔(kong)印，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)發現指(zhi)頭皮(pi)膚的(de)(de)螺紋圈圓(yuan)心(xin)是對準豎(shu)(shu)笛相(xiang)應的(de)(de)孔(kong)眼，并且告訴他(ta)(ta)們(men)(men)孔(kong)按(an)不(bu)嚴也就不(bu)可能把豎(shu)(shu)笛的(de)(de)音色吹出，這(zhe)個(ge)難關必須要(yao)過、要(yao)多練習(xi)。

3、多元(yuan)訓(xun)練(lian)、梯度上(shang)升

器樂教學(xue)中最忌單(dan)一、乏味(wei)的訓(xun)練，在學(xue)習(xi)基本技能、技巧時，采(cai)用多元化的訓(xun)練、練習(xi)。先易(yi)后難(nan)、由淺(qian)入深、梯度上(shang)升，這不僅(jin)用時短(duan)，且收效快。

（1）接龍(long)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)。將器樂教(jiao)學(xue)(xue)中的一些技能(neng)、技巧巧妙的融入接龍(long)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)中，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中玩，這既減(jian)輕了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心理壓力，又更好的促進了學(xue)(xue)習(xi)(xi)。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)吹(chui)奏(zou)(zou)音(yin)階(jie)時(shi)，可以(yi)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行各種鞏固練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)。如(ru)：模仿式(shi)接龍(long)，教(jiao)師吹(chui)什么(me)(me)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就吹(chui)什么(me)(me)；音(yin)階(jie)接龍(long)、樂句(ju)式(shi)接龍(long)，教(jiao)師吹(chui)奏(zou)(zou)上(shang)樂句(ju)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吹(chui)下(xia)樂句(ju)；填充式(shi)接龍(long)，教(jiao)師吹(chui)強(qiang)拍上(shang)的音(yin)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吹(chui)弱拍上(shang)的音(yin)。還可將接龍(long)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)轉變成創造。如(ru)：給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一個固定(ding)節奏(zou)(zou)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用do、re、mi三個音(yin)來自由組合(he)吹(chui)奏(zou)(zou)。

（2）徒口練習(xi)唱奏練習(xi)。不將(jiang)樂器(qi)的吹口放入口中，左右手呈正常演奏的姿勢，口中唱譜，熟練指法。做到心、口、手統一。

（3）無(wu)聲(sheng)練(lian)習(xi)(xi)。可以結(jie)合無(wu)聲(sheng)的呼吸訓練(lian)再吹奏(zou)長(chang)音(yin)，也可先(xian)在豎笛上做無(wu)聲(sheng)的指法(fa)(fa)練(lian)習(xi)(xi)，再用正確的吹法(fa)(fa)奏(zou)出美妙的音(yin)樂。這(zhe)既減少了盲目吹奏(zou)的現象，又提高(gao)了課堂教學效益。

（4）聽(ting)辨(bian)(bian)(bian)評(ping)價(jia)。建議從學習單音(yin)開始，在他們(men)能(neng)吹奏(zou)(zou)幾(ji)個(ge)單音(yin)時(shi)，就(jiu)可以逐步(bu)培養(yang)他們(men)的聽(ting)辨(bian)(bian)(bian)能(neng)力。能(neng)聽(ting)辨(bian)(bian)(bian)出樂音(yin)音(yin)名；能(neng)聽(ting)辨(bian)(bian)(bian)出音(yin)色(se)的好壞，評(ping)評(ping)哪些(xie)(xie)地方吹得好，哪些(xie)(xie)地方欠佳；能(neng)聽(ting)辨(bian)(bian)(bian)出吹奏(zou)(zou)的技巧，吹奏(zou)(zou)中用到了(le)吐音(yin)、連(lian)音(yin)等。這樣能(neng)讓學生少走(zou)很多“彎(wan)路”，能(neng)促進(jin)他們(men)演奏(zou)(zou)水平的提高。

（5）以唱帶吹(chui)(chui)。以唱帶吹(chui)(chui)——即(ji)用歌(ge)唱的(de)狀態、感覺(jue)去吹(chui)(chui)奏(zou)豎笛，就是要(yao)求學(xue)生(sheng)像(xiang)歌(ge)唱一(yi)樣富有感情地(di)演奏(zou)。以唱帶吹(chui)(chui)，從而幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)獲得美好(hao)的(de)音(yin)色，把握音(yin)樂(le)的(de)樂(le)感和(he)(he)旋律(lv)的(de)起(qi)伏流動(dong)，很好(hao)地(di)解決音(yin)樂(le)的(de)情感性，培養學(xue)生(sheng)豐富的(de)情趣。如：在教(jiao)學(xue)《云》時，我先讓學(xue)生(sheng)演唱旋律(lv)和(he)(he)歌(ge)詞。演唱時要(yao)求聲音(yin)抒情柔和(he)(he)，咬(yao)字(zi)吐(tu)字(zi)柔和(he)(he)圓潤，隨著旋律(lv)的(de)進行慢慢吐(tu)出，氣息要(yao)求綿長均勻。在吹(chui)(chui)奏(zou)時，同樣要(yao)求學(xue)生(sheng)注意氣流的(de)松緩，旋律(lv)的(de)連(lian)貫流暢。然后，再體會(hui)每個樂(le)句內在的(de)、自然的(de)力度變(bian)化，表現出旋律(lv)的(de)抑揚頓挫(cuo)。準確地(di)表達樂(le)曲(qu)的(de)情感。

（6）有機(ji)結合(he)。教(jiao)學(xue)中教(jiao)師還可(ke)把器樂(le)(le)教(jiao)學(xue)和歌(ge)唱、舞(wu)蹈、欣(xin)賞等(deng)融為一體(ti)，有機(ji)結合(he)，進行(xing)各(ge)種音(yin)樂(le)(le)活動。例(li)如，可(ke)以(yi)用樂(le)(le)曲(qu)為歌(ge)曲(qu)伴奏(zou)(zou)；可(ke)以(yi)用樂(le)(le)曲(qu)為合(he)唱教(jiao)學(xue)服務；可(ke)以(yi)用樂(le)(le)曲(qu)吹(chui)奏(zou)(zou)欣(xin)賞曲(qu)的主題音(yin)調；可(ke)以(yi)結合(he)打擊樂(le)(le)為樂(le)(le)曲(qu)伴奏(zou)(zou)，豐富其演奏(zou)(zou)效(xiao)果；可(ke)以(yi)與柯達伊(yi)手勢練習相結合(he)；這樣即拓寬了我們(men)音(yin)樂(le)(le)課堂的教(jiao)學(xue)內容，又豐富了課堂教(jiao)學(xue)的形(xing)式。

4、分層教學(xue)、共(gong)同提高

分(fen)層(ceng)教學一是(shi)要讓(rang)尖子(zi)生(sheng)“吃(chi)飽喝足”，充分(fen)發揮他(ta)們的長處、優勢，形成(cheng)特長；二是(shi)對中(zhong)(zhong)后生(sheng)，特別是(shi)后進(jin)生(sheng)。讓(rang)他(ta)們跟上隊伍，并獲取進(jin)步，嘗到(dao)器樂(le)學習(xi)的樂(le)趣。最終(zhong)達到(dao)各個層(ceng)次的學生(sheng)都(dou)能(neng)在(zai)自(zi)己原(yuan)有的基(ji)礎上穩步提(ti)高(gao)。因(yin)此，在(zai)實際(ji)的分(fen)層(ceng)教學中(zhong)(zhong)，教師應(ying)該做到(dao)以下幾點(dian)：全(quan)面(mian)了解、合理分(fen)層(ceng)；不(bu)同層(ceng)次、不(bu)同要求；一對一幫(bang)、共同提(ti)高(gao)。

5、分解(jie)難(nan)度、合作競爭(zheng)

在器樂(le)教學中，教師要(yao)有(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)思路(lu)，盡量把(ba)(ba)演(yan)(yan)奏(zou)(zou)(zou)技術難度(du)減少到(dao)最低(di)程度(du)，尤其(qi)針對初學階段的(de)(de)(de)學生，演(yan)(yan)奏(zou)(zou)(zou)的(de)(de)(de)樂(le)曲還要(yao)淺顯、短小。如(ru)(ru)豎(shu)笛演(yan)(yan)奏(zou)(zou)(zou)《乃喲乃》，樂(le)曲雖(sui)然只有(you)dO、mi、sol三個(ge)(ge)音，但手指變化(hua)較(jiao)多、較(jiao)快，孩(hai)子們(men)(men)難以(yi)達到(dao)要(yao)求。如(ru)(ru)果(guo)把(ba)(ba)全(quan)(quan)班孩(hai)子們(men)(men)分成三個(ge)(ge)大組，每個(ge)(ge)組代(dai)表一(yi)(yi)個(ge)(ge)唱名，讓其(qi)合(he)作(zuo)吹(chui)奏(zou)(zou)(zou)，共同完成，問題(ti)也就迎刃而解了(le)(le)。這(zhe)(zhe)樣，一(yi)(yi)方面可以(yi)讓每個(ge)(ge)孩(hai)子們(men)(men)都參與(yu)到(dao)教學中來，集中全(quan)(quan)體孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)注意(yi)力，降(jiang)低(di)了(le)(le)吹(chui)奏(zou)(zou)(zou)難度(du)；另一(yi)(yi)方面，吹(chui)奏(zou)(zou)(zou)中也培(pei)養了(le)(le)孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)意(yi)識，提高了(le)(le)合(he)作(zuo)能(neng)力。此外，教師還可根據學生實際的(de)(de)(de)演(yan)(yan)奏(zou)(zou)(zou)能(neng)力，精心(xin)設計或挑選(xuan)一(yi)(yi)些簡單好聽適合(he)學生掌握(wo)的(de)(de)(de)曲目，使學生盡快享受(shou)學習(xi)的(de)(de)(de)樂(le)趣。

在(zai)學生(sheng)具備了初(chu)步的(de)(de)演(yan)奏(zou)(zou)(zou)技能(neng)時(shi)，合作教(jiao)學就要(yao)緊(jin)緊(jin)跟上，以形成(cheng)初(chu)步的(de)(de)合作能(neng)力。如：當學生(sheng)學會(hui)吹(chui)奏(zou)(zou)(zou)《劃船歌》時(shi)。就可(ke)以加進簡易的(de)(de)伴奏(zou)(zou)(zou)聲部。還有接龍式的(de)(de)合作、模仿式的(de)(de)合作等。在(zai)練習過(guo)程中(zhong)。教(jiao)師還可(ke)通(tong)過(guo)競(jing)(jing)爭的(de)(de)形式來促(cu)進學生(sheng)吹(chui)會(hui)、吹(chui)好樂器(qi)。競(jing)(jing)爭形式也可(ke)多樣，如：小組競(jing)(jing)爭、同伴競(jing)(jing)爭、男(nan)女競(jing)(jing)爭、聲部競(jing)(jing)爭。

此外，在合作(zuo)演奏中，會出現聲部之間的(de)速(su)度不(bu)統一、節奏不(bu)準、音不(bu)準等的(de)問題(ti)，教師就(jiu)應引導(dao)學生注意聆聽，讓他們知曉(xiao)原因，并(bing)懂得配(pei)合的(de)道(dao)理，從而(er)認識到合作(zuo)藝術(shu)的(de)重要(yao)性。

三、多讓學生進行演奏實踐

1、注重合奏

在合(he)奏教學(xue)(xue)中，教師要(yao)(yao)對(dui)(dui)各聲(sheng)部(bu)演奏進(jin)行(xing)協(xie)調(diao)統一。并提(ti)出明確的(de)(de)要(yao)(yao)求，使每(mei)個(ge)聲(sheng)部(bu)都(dou)成為(wei)一個(ge)相對(dui)(dui)獨立的(de)(de)表演整體，其(qi)次，各聲(sheng)部(bu)間(jian)要(yao)(yao)配合(he)默契，通力(li)合(he)作。這樣，既培(pei)養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)合(he)作意識，又(you)(you)起(qi)到了(le)“提(ti)優補差”的(de)(de)作用。成功的(de)(de)合(he)奏，不僅激(ji)發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，同時又(you)(you)培(pei)養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)演奏曲目的(de)(de)感悟(wu)能(neng)力(li)和(he)團隊合(he)作精神。

2、舞臺展示

篇4

原文：

《癸丑九月，六(liu)十自慨四首 其(qi)四》朝代:清(qing)    作(zuo)者(zhe):張(zhang)之純

偶逐風(feng)塵(chen)作宦游，皖山(shan)皖水幾春秋。

感(gan)時憑吊(diao)忠宣墓，乘醉狂吟太白樓。

篇5

新(xin)修(xiu)改的《機動車駕(jia)(jia)駛證(zheng)申領(ling)和(he)使(shi)用規定》明確了(le)多項便民服(fu)務舉措(cuo)，具體(ti)包括：提供互(hu)聯網、電話(hua)、窗口(kou)等多種報考(kao)約考(kao)渠(qu)道；全(quan)面(mian)放開所有車型(xing)駕(jia)(jia)駛證(zheng)異地(di)申請(qing)(qing)、異地(di)考(kao)試，申請(qing)(qing)人持身(shen)份證(zheng)和(he)居(ju)住證(zheng)即可在居(ju)住地(di)申領(ling)駕(jia)(jia)駛證(zheng)；進一步放寬上肢殘疾人、單眼視障(zhang)人員駕(jia)(jia)車條(tiao)件；將“每年體(ti)檢”年齡由(you)60周歲(sui)調整為70周歲(sui)。

居住(zhu)(zhu)證持有人(ren)可在居住(zhu)(zhu)地(di)申辦因私(si)出入境證件(jian)

公安部(bu)決定(ding)自2016年4月1日(ri)起，居(ju)住證(zheng)持有(you)人(ren)可憑本人(ren)居(ju)民身份證(zheng)、居(ju)住證(zheng)向(xiang)居(ju)住地(di)的縣級以上地(di)方人(ren)民政府公安機關出入境管(guan)理(li)部(bu)門(men)申請辦理(li)普通(tong)護照(zhao)、往來(lai)港澳(ao)通(tong)行(xing)證(zheng)及(ji)簽(qian)(qian)注（深圳一年多次“個(ge)人(ren)旅游”簽(qian)(qian)注除外）以及(ji)往來(lai)臺灣通(tong)行(xing)證(zheng)及(ji)簽(qian)(qian)注（赴臺定(ding)居(ju)除外），其他申請材料與當(dang)地(di)戶籍居(ju)民一致。

央行實施新(xin)銀行賬戶體系

中國人(ren)(ren)民(min)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)《關于改進個人(ren)(ren)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)賬戶(hu)服務加強(qiang)賬戶(hu)管理(li)(li)的(de)通知》要(yao)求，銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)在現有個人(ren)(ren)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)賬戶(hu)基礎上，增加銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)賬戶(hu)種類(lei)，將(jiang)個人(ren)(ren)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)賬戶(hu)分為Ⅰ類(lei)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)賬戶(hu)、Ⅱ類(lei)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)賬戶(hu)和(he)Ⅲ類(lei)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)賬戶(hu)。該(gai)通知還強(qiang)調，鼓勵銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)對(dui)存款(kuan)人(ren)(ren)通過(guo)網上銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)、手機銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)辦理(li)(li)的(de)一定金額以下的(de)轉賬匯款(kuan)業務免收(shou)(shou)手續費(fei)(fei)。實行(xing)(xing)(xing)(xing)部分或全部免收(shou)(shou)費(fei)(fei)的(de)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)須將(jiang)具體方案報送人(ren)(ren)民(min)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)。2016年4月(yue)1日起，對(dui)于未(wei)報告的(de)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)未(wei)實行(xing)(xing)(xing)(xing)免收(shou)(shou)費(fei)(fei)的(de)業務，人(ren)(ren)民(min)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)(xing)將(jiang)不再對(dui)其通過(guo)網上支付跨行(xing)(xing)(xing)(xing)清(qing)算系統辦理(li)(li)的(de)相應業務免費(fei)(fei)。

進(jin)入“黑(hei)名單”違法失信企業(ye)將受(shou)約束(shu)懲戒

國家(jia)工(gong)商總局《嚴重違(wei)法(fa)失信(xin)(xin)(xin)企(qi)(qi)業名(ming)單(dan)管理暫行(xing)辦法(fa)》規定，被列(lie)入(ru)嚴重違(wei)法(fa)失信(xin)(xin)(xin)企(qi)(qi)業名(ming)單(dan)的(de)企(qi)(qi)業的(de)法(fa)定代表人(ren)、負(fu)責人(ren)，三(san)年內(nei)不得擔任其他企(qi)(qi)業的(de)法(fa)定代表人(ren)、負(fu)責人(ren)；不予通過“守合同(tong)重信(xin)(xin)(xin)用(yong)(yong)”企(qi)(qi)業公示活(huo)動申報資格審核(he)；不予授予相關(guan)榮(rong)譽稱(cheng)號。該(gai)名(ming)單(dan)的(de)信(xin)(xin)(xin)息將記錄在該(gai)企(qi)(qi)業的(de)公示信(xin)(xin)(xin)息中，并通過企(qi)(qi)業信(xin)(xin)(xin)用(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息公示系(xi)統統一(yi)公示；此信(xin)(xin)(xin)息將與其他政(zheng)府(fu)部門互聯共享(xiang)，實施(shi)聯合懲(cheng)戒。

篇6

一、形勢分析

在新形勢下，我(wo)們應該清楚地認(ren)識(shi)到高師音樂教育的發(fa)展與人才市場的需求是不(bu)均(jun)衡的，音樂教育專業(ye)畢業(ye)生的知(zhi)識(shi)與能力以及價值觀(guan)念與社會發(fa)展是不(bu)相適應的。具體表現為(wei)：

(一)二(er)(er)十(shi)(shi)世(shi)紀末(mo)至二(er)(er)十(shi)(shi)一世(shi)紀初全國(guo)高(gao)校(xiao)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)藝術教育高(gao)速(su)發展(zhan)。就吉林省來講，上世(shi)紀末(mo)省內僅(jin)有三(san)所(suo)高(gao)師(shi)(shi)藝術科系(xi)(xi)，在校(xiao)就讀生(sheng)340人(ren)左(zuo)右。跨入二(er)(er)十(shi)(shi)一世(shi)紀，高(gao)校(xiao)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)科系(xi)(xi)發展(zhan)為九所(suo)，在校(xiao)生(sheng)達(da)1750人(ren)左(zuo)右。相比(bi)(bi)(bi)辦學(xue)(xue)規模(mo)是原來的(de)(de)三(san)倍，學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數是原來的(de)(de)五倍。而基礎(chu)教育辦學(xue)(xue)規模(mo)則做出了相應的(de)(de)縮減調整。據教育部(2003年(nian)5月12日(ri))的(de)(de)2002年(nian)全國(guo)教育發展(zhan)統計公(gong)報顯(xian)示，我國(guo)中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)繼續減少：2002年(nian)共有小(xiao)學(xue)(xue)45．69萬(wan)所(suo)，比(bi)(bi)(bi)上年(nian)減少3．44萬(wan)所(suo)。2002年(nian)中學(xue)(xue)6．56萬(wan)所(suo)，比(bi)(bi)(bi)上年(nian)減少0．1萬(wan)所(suo)。從大中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)增減可(ke)見，供需(xu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)上已(yi)產生(sheng)很大距離。基礎(chu)教學(xue)(xue)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教師(shi)(shi)需(xu)求(qiu)量是有限的(de)(de)，與(yu)高(gao)師(shi)(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教育的(de)(de)擴(kuo)招(zhao)和畢業生(sheng)的(de)(de)增加形成(cheng)了供需(xu)不成(cheng)正比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)矛盾關(guan)(guan)系(xi)(xi)。

(二) 近幾(ji)年，沿(yan)海經濟發(fa)達(da)的(de)(de)深圳、上(shang)海、廣(guang)州等地(di)，一些用人單位在(zai)招聘工作(zuo)(zuo)上(shang)有(you)了(le)(le)新的(de)(de)舉措。他(ta)們為提高基礎(chu)教育(yu)的(de)(de)總體(ti)水平和全(quan)面(mian)推行素質(zhi)教育(yu)，對求職者提高了(le)(le)標準(zhun)。要求應(ying)聘者具有(you)較高的(de)(de)學識(shi)(shi)與能力，同時還將普(pu)通話等級(ji)證(zheng)書、計(ji)算機證(zheng)書和外語過級(ji)證(zheng)書(簡(jian)稱“三證(zheng)”)作(zuo)(zuo)為應(ying)聘的(de)(de)先決條(tiao)件。這個新變化是今后全(quan)國招聘工作(zuo)(zuo)的(de)(de)發(fa)展趨向(xiang)。而(er)高師音樂教育(yu)在(zai)“三證(zheng)”方面(mian)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)傳授教育(yu)中(zhong)還比較薄(bo)弱。使部分志向(xiang)于經濟發(fa)達(da)地(di)區工作(zuo)(zuo)的(de)(de)畢業生，失去了(le)(le)機遇和選擇的(de)(de)權利。

(三)二(er)十(shi)一世紀是(shi)人才競爭的(de)(de)(de)時代。每個家庭為了孩(hai)子在將來的(de)(de)(de)社(she)會活動中能(neng)有(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)競爭能(neng)力(li)，十(shi)分重視子女的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，讓孩(hai)子們從小(xiao)就學(xue)習琴、書(shu)、字、畫、舞(wu)等，開(kai)發(fa)(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)智力(li)潛能(neng)。此舉極大地(di)刺(ci)激了社(she)會業余音(yin)(yin)樂(le)(le)藝(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。再則，經濟體制的(de)(de)(de)轉軌(gui)給社(she)會音(yin)(yin)樂(le)(le)藝(yi)術(shu)領域(yu)注(zhu)入了新(xin)的(de)(de)(de)活力(li)。新(xin)興的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)產(chan)業和音(yin)(yin)樂(le)(le)服務行業不斷涌現，為音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)育(yu)畢(bi)業生(sheng)展現了廣(guang)闊的(de)(de)(de)創業天(tian)地(di)。但學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)擇業觀(guan)念較保守，對社(she)會變(bian)革認識不足、抱有(you)偏見，致(zhi)使他(ta)們不能(neng)置身(shen)于(yu)音(yin)(yin)樂(le)(le)新(xin)興領域(yu)里做番事業。另外(wai)，由(you)于(yu)學(xue)生(sheng)本身(shen)的(de)(de)(de)知(zhi)識和能(neng)力(li)所(suo)限，適應不了當前文化藝(yi)術(shu)市場的(de)(de)(de)需求，其主要(yao)原因是(shi)：

1、學生對社(she)會、自我和人生價(jia)值認識不足。

2、當前高師音樂教育(yu)科(ke)系的(de)辦學思想和(he)教育(yu)觀念滯(zhi)后于社(she)會(hui)發(fa)展。它(ta)反映在(zai)(教學計劃》中的(de)專業設置、課程開設、智能(neng)(neng)技能(neng)(neng)及能(neng)(neng)力的(de)培(pei)養(yang)與(yu)社(she)會(hui)變革不相適應(ying)，限制了學生的(de)個人發(fa)展和(he)就業。

3、國家(jia)對音樂專業畢(bi)業生去邊遠的基層教育落后(hou)的地區工作的政策傾斜度不夠(gou)。

對如(ru)何改(gai)變(bian)當(dang)前高師音樂教育狀況這(zhe)一問題，筆者(zhe)談談自己的初淺認識與同仁們(men)共(gong)同探討。

二、更新辦學理念

在(zai)計劃經(jing)(jing)濟體制(zhi)下，師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輸送了(le)大批合(he)格(ge)師(shi)資力量，對推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展發揮了(le)不(bu)可(ke)估量的(de)(de)(de)作用。然而，隨著改革開放的(de)(de)(de)深(shen)入，計劃經(jing)(jing)濟體制(zhi)為(wei)市場(chang)經(jing)(jing)濟所取代，傳(chuan)統的(de)(de)(de)師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系也日(ri)漸顯得(de)陳舊落后。開放式的(de)(de)(de)師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系實施非定(ding)向培養勢在(zai)必(bi)行(xing)。這是(shi)新(xin)時期新(xin)形勢發展的(de)(de)(de)必(bi)然結果。它并不(bu)是(shi)削弱師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而是(shi)在(zai)更好地承辦師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)以(yi)師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)基礎(chu)，適當擴大培養范(fan)圍，增加非師(shi)范(fan)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)培養規(gui)模，開設(she)社(she)會(hui)(hui)新(xin)興音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)產業(ye)和音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)現代服務(wu)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)專業(ye)。例如：社(she)會(hui)(hui)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)(hui)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)管(guan)理、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)市場(chang)營銷及傳(chuan)媒等。在(zai)突出(chu)師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原有特色的(de)(de)(de)同時，延伸到社(she)會(hui)(hui)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)各個(ge)行(xing)業(ye)，各個(ge)層次(ci)中去。使(shi)師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)“產品(pin)”與社(she)會(hui)(hui)相溝通(tong)、相連接，主動適應社(she)會(hui)(hui)經(jing)(jing)濟發展，發揮潛在(zai)作用服務(wu)于社(she)會(hui)(hui)。

三、調整專業方向

《教(jiao)學計(ji)劃(hua)》是高校(xiao)辦學的核心(xin)，是培(pei)養“產(chan)品”種類及規格(ge)的藍(lan)圖。由于教(jiao)育(yu)觀念陳舊(jiu)，現行《教(jiao)學計(ji)劃(hua)》中的專業設(she)置，課程(cheng)開設(she)等方(fang)面(mian)不(bu)同程(cheng)度上還未脫離計(ji)劃(hua)經濟的影響(xiang)，使(shi)學校(xiao)的“產(chan)品”銷(xiao)路不(bu)暢。

新形勢下(xia)《教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃》的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)，應按照社會發展(zhan)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)階段、不(bu)同(tong)時期(qi)的(de)(de)(de)需求，并且尊重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成(cheng)長發展(zhan)規律(lv)來制(zhi)(zhi)定(ding)。因(yin)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)本(ben)質是完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)過(guo)程，注重學(xue)(xue)(xue)生個(ge)性(xing)(xing)發展(zhan)，重視培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生主體(ti)意(yi)識(shi)，尊重學(xue)(xue)(xue)生根據自己(ji)對社會的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)、個(ge)人的(de)(de)(de)理(li)想和(he)今后的(de)(de)(de)目標來靈活(huo)選(xuan)擇(ze)專業與課程，并達(da)到(dao)學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，《教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃)的(de)(de)(de)編制(zhi)(zhi)應具備(bei)鮮(xian)明的(de)(de)(de)前瞻(zhan)性(xing)(xing)、實用(yong)性(xing)(xing)、可行性(xing)(xing)和(he)有(you)效性(xing)(xing)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生采用(yong)多(duo)(duo)目標、多(duo)(duo)規格和(he)多(duo)(duo)渠道(dao)分(fen)流(liu)的(de)(de)(de)模式，充分(fen)體(ti)現(xian)多(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)樣化的(de)(de)(de)特點，為學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業廣開門路創造條(tiao)件，達(da)到(dao)“產(chan)品’供(gong)銷兩旺的(de)(de)(de)局(ju)面(mian)。同(tong)時，必(bi)須打(da)破高師音樂專業教(jiao)(jiao)育培養(yang)(yang)規格單(dan)一、就(jiu)業門路窄的(de)(de)(de)格局(ju)。否(fou)則，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)失去(qu)存在的(de)(de)(de)必(bi)要了。

四(si)、課程開(kai)設(she)與(yu)內容調整

(一(yi))采用模(mo)(mo)塊式(shi)方法編制(教(jiao)學(xue)計劃》，可以(yi)明確地(di)表(biao)(biao)明培養任務(wu)(wu)是(shi)多層(ceng)次、多功能的(de)(de)(de)(de)(de)。即(ji)：培養為(wei)基礎(chu)教(jiao)育服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)音的(de)(de)(de)(de)(de)比例再作必要的(de)(de)(de)(de)(de)壓縮與(yu)調(diao)(diao)整，并將同調(diao)(diao)各個(ge)(ge)和(he)(he)弦(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)標記(ji)、結構、功能、音的(de)(de)(de)(de)(de)重復與(yu)省略等知識(shi)點(dian)(dian)(dian)一(yi)并帶(dai)入大小調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)功能體(ti)系中(zhong)來進(jin)(jin)行講解，然后是(shi)各個(ge)(ge)和(he)(he)弦(xian)(xian)之間(jian)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)部(bu)連接(jie)。于是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)就(jiu)(jiu)簡化(hua)為(wei)和(he)(he)聲(sheng)(sheng)概述、功能體(ti)系、終(zhong)止式(shi)、和(he)(he)弦(xian)(xian)連接(jie)、和(he)(he)弦(xian)(xian)外音、模(mo)(mo)進(jin)(jin)、離(li)(li)調(diao)(diao)、轉(zhuan)調(diao)(diao)等幾個(ge)(ge)專題(ti)。其中(zhong)，和(he)(he)弦(xian)(xian)連接(jie)是(shi)重點(dian)(dian)(dian)，并且把它簡化(hua)為(wei)只有四五度(du)、二度(du)與(yu)三度(du)三種根音關系和(he)(he)弦(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)部(bu)進(jin)(jin)行模(mo)(mo)式(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣也就(jiu)(jiu)有利(li)于學(xue)生對模(mo)(mo)進(jin)(jin)、離(li)(li)調(diao)(diao)與(yu)轉(zhuan)調(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習。估(gu)計這(zhe)(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)只占整個(ge)(ge)高(gao)師(shi)和(he)(he)聲(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)半(ban)，而另一(yi)半(ban)就(jiu)(jiu)是(shi)我們五聲(sheng)(sheng)性(xing)和(he)(he)聲(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理論。這(zhe)(zhe)(zhe)樣就(jiu)(jiu)避免了(le)沒有時間(jian)來進(jin)(jin)行五聲(sheng)(sheng)性(xing)和(he)(he)聲(sheng)(sheng)理論教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)尷尬。當然，對于大小調(diao)(diao)和(he)(he)聲(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)和(he)(he)弦(xian)(xian)、調(diao)(diao)式(shi)交替和(he)(he)弦(xian)(xian)、遠關系轉(zhuan)調(diao)(diao)包(bao)括等和(he)(he)弦(xian)(xian)轉(zhuan)調(diao)(diao)等知識(shi)點(dian)(dian)(dian)，可以(yi)將它表(biao)(biao)格化(hua)、圖式(shi)化(hua)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣在沒有影響到整個(ge)(ge)高(gao)師(shi)和(he)(he)聲(sheng)(sheng)進(jin)(jin)程的(de)(de)(de)(de)(de)同時，又(you)最大限度(du)地(di)擴大了(le)高(gao)等音樂教(jiao)育專業學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)視野。

3、做好高(gao)師(shi)(shi)和聲(sheng)教師(shi)(shi)的培訓工作(zuo)

前(qian)文已(yi)經提到了(le)(le)這(zhe)些(xie)(xie)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)成果并沒(mei)有(you)為(wei)占據音樂專業(ye)大(da)(da)部(bu)分比重的(de)(de)音樂教育專業(ye)的(de)(de)學生帶來實(shi)質性效應的(de)(de)事(shi)實(shi)。為(wei)什么呢?其實(shi)原因很簡單，雖然(ran)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)有(you)了(le)(le)，但是(shi)并沒(mei)有(you)及(ji)時推廣。當然(ran)，專著(zhu)的(de)(de)出版(ban)對推廣與(yu)普及(ji)會起到一(yi)(yi)定的(de)(de)作用，但是(shi)，由于高等音樂教育專業(ye)的(de)(de)學生太(tai)多(duo)，高師(shi)(shi)和聲(sheng)教師(shi)(shi)的(de)(de)教學工(gong)(gong)作量太(tai)大(da)(da)，相(xiang)當多(duo)的(de)(de)高師(shi)(shi)和聲(sheng)教師(shi)(shi)事(shi)實(shi)上不(bu)可能(neng)花大(da)(da)量的(de)(de)精(jing)力去理(li)(li)(li)解這(zhe)些(xie)(xie)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)，特別是(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)上的(de)(de)精(jing)髓是(shi)需(xu)要相(xiang)關的(de)(de)和聲(sheng)專家的(de)(de)指(zhi)導才能(neng)夠(gou)真正的(de)(de)理(li)(li)(li)解與(yu)消(xiao)化。所以，很多(duo)高師(shi)(shi)和聲(sheng)教師(shi)(shi)仍然(ran)是(shi)一(yi)(yi)邊(bian)擁有(you)這(zhe)些(xie)(xie)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)書(shu)籍(ji)，一(yi)(yi)邊(bian)還是(shi)照樣用原來的(de)(de)大(da)(da)小調和聲(sheng)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)來進行(xing)教學。所以，為(wei)了(le)(le)搞好這(zhe)項工(gong)(gong)作，筆者建議，可以由相(xiang)關部(bu)門牽頭，組織全(quan)國的(de)(de)和聲(sheng)專家、教授對高師(shi)(shi)的(de)(de)和聲(sheng)教師(shi)(shi)進行(xing)培訓。

只有把高等音(yin)樂教(jiao)(jiao)育專業的(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)和聲教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量提上(shang)去(qu)，整個(ge)音(yin)樂專業的(de)(de)和聲教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及其理論(lun)才會健康(kang)發展；只有解決好和聲民族化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題，我們的(de)(de)和聲才能夠結束(shu)“旋律和聲兩張皮(pi)，外中內洋難(nan)相融”的(de)(de)尷尬處(chu)境，使和聲課與我們國家(jia)的(de)(de)音(yin)樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐真正密切(qie)地(di)結合起來。

參考文獻

[1]樊(fan)祖蔭著《中國(guo)五聲性(xing)調(diao)式和聲的理論與方法》，上海音(yin)樂出版(ban)社，2003年12月(yue)第1版(ban)

[2]黎英海(hai)著《漢族調式(shi)及其和聲》，上(shang)海(hai)音樂出版社，2001年4月第1版

[3]張肖虎著《五(wu)聲(sheng)性(xing)調式及其和(he)聲(sheng)手法》，人民音樂出(chu)版社，1987年12月第1版

[4]謝功成等(deng)著《和聲(sheng)學(xue)基(ji)礎(chu)教程(cheng)》(上)，人民(min)音(yin)樂出版社，1992年5月第1版

[5]謝功成(cheng)等(deng)著《和聲學基(ji)礎教程》(下(xia))，人民音樂出版(ban)社，1994年6月第1版(ban)

篇7

關鍵詞 氣象影視；集約化；問題(ti)；對策

中圖分(fen)類號(hao) G222.3；P4 文獻標識碼 A 文章編號(hao) 1007-5739（2013）24-0338-01

從2012年以來，地市氣(qi)(qi)象部門加(jia)大資(zi)金投(tou)入，改造、升(sheng)級了(le)影視設(she)備，進(jin)一步推(tui)動(dong)了(le)天氣(qi)(qi)預報節(jie)(jie)目(mu)集約化發展，促進(jin)了(le)天氣(qi)(qi)預報節(jie)(jie)目(mu)制作水平進(jin)一步提(ti)高，有效提(ti)升(sheng)了(le)氣(qi)(qi)象節(jie)(jie)目(mu)的品質和服務(wu)(wu)能力。但在發展中仍面臨許多新的問題，影響了(le)氣(qi)(qi)象影視媒體服務(wu)(wu)效果，不(bu)能滿足當(dang)地的社(she)會需求。

1 集約化模式下的(de)節目現狀(zhuang)

為了進一步(bu)整合(he)資源、集(ji)約化(hua)發展(zhan)，實(shi)現氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)(xiang)影視效益最大化(hua)，泰州市(shi)(shi)氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)(xiang)局在(zai)2013年4月開(kai)始(shi)做姜堰區天氣(qi)(qi)(qi)預報節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)，市(shi)(shi)代縣業(ye)務工作順(shun)利(li)邁出第(di)一步(bu)。而后又(you)積極(ji)策劃了靖江(jiang)市(shi)(shi)和興化(hua)市(shi)(shi)的(de)天氣(qi)(qi)(qi)預報節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)，通(tong)過一段(duan)時(shi)間的(de)努力，這2套電視天氣(qi)(qi)(qi)預報節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)也成功改(gai)版。新節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)開(kai)播后，給人以(yi)耳目(mu)(mu)(mu)一新的(de)感覺(jue)，受到廣泛贊譽。

2 集約(yue)化模式制作天(tian)氣(qi)預報(bao)節目的優勢

通(tong)過集(ji)約化(hua)模式制作(zuo)(zuo)縣級(ji)電(dian)視天(tian)(tian)氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)，充分發揮了市局(ju)人員(yuan)(yuan)和(he)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢。從(cong)人員(yuan)(yuan)上(shang)(shang)(shang)說(shuo)(shuo)，市局(ju)具有專職的(de)(de)(de)(de)影視制作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)及專業的(de)(de)(de)(de)主(zhu)持人，可(ke)以解決縣局(ju)天(tian)(tian)氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)沒有主(zhu)持人，播音靠(kao)語音庫來(lai)制作(zuo)(zuo)天(tian)(tian)氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)模式，同時把縣局(ju)兼職制作(zuo)(zuo)天(tian)(tian)氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)人員(yuan)(yuan)解放出來(lai)，專心(xin)地搞好預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)服務工(gong)作(zuo)(zuo)。從(cong)設備(bei)上(shang)(shang)(shang)說(shuo)(shuo)，電(dian)視天(tian)(tian)氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)是一項高(gao)投(tou)入(ru)、低回報(bao)(bao)(bao)(bao)、科技(ji)含量(liang)比較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)項目(mu)(mu)(mu)(mu)，原有的(de)(de)(de)(de)縣局(ju)天(tian)(tian)氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)設備(bei)比較(jiao)簡陋(lou)，而市局(ju)在設備(bei)投(tou)入(ru)上(shang)(shang)(shang)具有較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢[1]。另(ling)外(wai)，通(tong)過市代縣制作(zuo)(zuo)縣級(ji)電(dian)視天(tian)(tian)氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)(bao)(bao)節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)，使得縣級(ji)節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)質量(liang)上(shang)(shang)(shang)了一個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)臺階，加(jia)上(shang)(shang)(shang)主(zhu)持人的(de)(de)(de)(de)出現，使得整個(ge)節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)更具親和(he)力，節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)量(liang)更大(da)，節(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)表現形式更加(jia)豐(feng)富多彩。

3 存在的問題

3.1 稿件大同小異

由于(yu)電視臺給天氣(qi)預(yu)報節目(mu)的(de)(de)時(shi)間一般是(shi)1.5～3.0 min，所以(yi)在(zai)短時(shi)間內包含的(de)(de)預(yu)報信息量是(shi)有限(xian)的(de)(de)，因而導(dao)致(zhi)預(yu)報稿(gao)件也只是(shi)流于(yu)形式，市局和各(ge)個(ge)縣級預(yu)報稿(gao)件都(dou)大致(zhi)相同，還(huan)經常出(chu)現氣(qi)象專(zhuan)業性比較強的(de)(de)術語，觀眾難(nan)以(yi)理解。

3.2 外觀無差異，節目缺少地方特色

從節目的(de)外觀上來看(kan)，市代(dai)縣(xian)(xian)工作(zuo)后，導致縣(xian)(xian)局(ju)之間、縣(xian)(xian)局(ju)和市局(ju)之間以及(ji)市局(ju)各個(ge)頻道之間的(de)節目存在著(zhu)很大(da)的(de)相似性(xing)，缺乏個(ge)性(xing)和地方特色。

3.3 工(gong)作隊伍不(bu)具(ju)活力

一(yi)般情況(kuang)下，一(yi)天當中所有節(jie)目(mu)都是同(tong)一(yi)個主持人，穿(chuan)著同(tong)樣的服裝，說著預報信息(xi)內容大致相同(tong)的稿件(jian)。而制作(zuo)人員也(ye)只(zhi)是應(ying)付式完(wan)成(cheng)當天的工(gong)作(zuo)。

3.4 廣告制作及(ji)網絡傳輸安全問題

縣(xian)級(ji)天氣(qi)預報(bao)節(jie)目(mu)在市(shi)局制(zhi)作(zuo)(zuo)，就會(hui)帶來廣(guang)(guang)告(gao)修改的(de)(de)問(wen)題，特(te)別是一(yi)些用戶(hu)對廣(guang)(guang)告(gao)制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)細節(jie)要經常(chang)修改，就會(hui)出(chu)現(xian)用戶(hu)先跟(gen)縣(xian)局的(de)(de)廣(guang)(guang)告(gao)業(ye)務員(yuan)(yuan)交(jiao)流，然后由(you)縣(xian)局廣(guang)(guang)告(gao)業(ye)務員(yuan)(yuan)再把客戶(hu)的(de)(de)意(yi)見轉(zhuan)述給市(shi)局的(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)，這樣就會(hui)出(chu)現(xian)交(jiao)流不(bu)(bu)暢和意(yi)思轉(zhuan)達出(chu)現(xian)偏差現(xian)象(xiang)，導致廣(guang)(guang)告(gao)修改花費很長時(shi)間[2]。如若避(bi)免出(chu)現(xian)以上(shang)情況，每次(ci)都讓客戶(hu)到市(shi)局直接與制(zhi)作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)交(jiao)流，又不(bu)(bu)太現(xian)實(shi)(shi)。另外(wai)，自從(cong)市(shi)代縣(xian)后，正常(chang)情況下天氣(qi)預報(bao)節(jie)目(mu)是從(cong)網絡傳輸。一(yi)旦(dan)網絡出(chu)現(xian)故(gu)障，節(jie)目(mu)如何(he)傳輸，成了一(yi)個不(bu)(bu)可回避(bi)的(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)問(wen)題。

4 提高電視天(tian)氣(qi)預報制作水平的(de)對策

4.1 稿件要有新聞性、針對性和地方特色性

4.1.1 新(xin)(xin)(xin)聞性。2008年(nian)(nian)初南方出現低(di)溫(wen)、雨雪、冰凍(dong)極端氣(qi)象(xiang)災(zai)(zai)(zai)害(hai)；2012年(nian)(nian)7月21日(ri)北京特大(da)暴(bao)雨是(shi)61年(nian)(nian)來最(zui)大(da)暴(bao)雨，最(zui)終(zhong)導(dao)致北京79人遇難(nan)，其中6人喪生(sheng)五(wu)環(huan)路以內；2013年(nian)(nian)全國大(da)范圍高溫(wen)天氣(qi)，多(duo)地(di)創造最(zui)高氣(qi)溫(wen)和(he)高溫(wen)日(ri)數(shu)的(de)歷史極值(zhi)；以及近年(nian)(nian)來全國多(duo)地(di)的(de)霧霾(mai)天氣(qi)等，這些氣(qi)象(xiang)災(zai)(zai)(zai)害(hai)無不是(shi)近年(nian)(nian)來所(suo)關(guan)注的(de)氣(qi)象(xiang)新(xin)(xin)(xin)聞和(he)最(zui)關(guan)心(xin)的(de)話題。而(er)了解氣(qi)象(xiang)災(zai)(zai)(zai)害(hai)的(de)渠道大(da)都為電視新(xin)(xin)(xin)聞、報紙新(xin)(xin)(xin)聞、網絡新(xin)(xin)(xin)聞。如果將時下(xia)人們所(suo)關(guan)注的(de)天氣(qi)焦點和(he)身邊所(suo)發生(sheng)的(de)氣(qi)象(xiang)災(zai)(zai)(zai)害(hai)植入天氣(qi)預(yu)報節(jie)目中，會進一步增強氣(qi)象(xiang)電視節(jie)目的(de)可視性和(he)必視性[3]。

4.1.2 針對(dui)性(xing)。各(ge)個時期專題(ti)氣象服務，如冬季低(di)溫雨(yu)雪、中(zhong)(zhong)高(gao)考、梅雨(yu)、夏季突發性(xing)強(qiang)降水(shui)、雷電、臺風、夏收(shou)夏種、秋收(shou)秋種等，都是(shi)撰寫(xie)天(tian)(tian)氣預(yu)報節目稿件很好的(de)(de)素材。特別(bie)是(shi)2013年(nian)夏季，泰州市高(gao)溫天(tian)(tian)氣具有出現時間(jian)長、強(qiang)度強(qiang)、范圍(wei)廣(guang)的(de)(de)特點，全(quan)市各(ge)地(di)高(gao)溫日數不僅突破了(le)有氣象記錄以(yi)來的(de)(de)歷(li)史極值(zhi)，而且(qie)比歷(li)史極值(zhi)多了(le)十(shi)幾天(tian)(tian)。在天(tian)(tian)氣預(yu)報節目稿件中(zhong)(zhong)，就必(bi)須有針對(dui)性(xing)地(di)加大高(gao)溫天(tian)(tian)氣中(zhong)(zhong)如何防暑降溫、如何養生(sheng)等氣象科普(pu)知識的(de)(de)宣傳。

4.1.3 地(di)方(fang)特(te)色。突出節(jie)目的(de)(de)(de)地(di)域化(hua)(hua)是地(di)市級天(tian)氣(qi)(qi)預報(bao)節(jie)目成功的(de)(de)(de)一個訣(jue)竅(qiao)。充(chong)分挖掘地(di)域文(wen)化(hua)(hua)特(te)色，準確把握城市的(de)(de)(de)定位，形(xing)(xing)成其他地(di)方(fang)媒(mei)體沒(mei)有(you)和(he)無法形(xing)(xing)成的(de)(de)(de)地(di)域特(te)色，是天(tian)氣(qi)(qi)預報(bao)節(jie)目在激烈(lie)媒(mei)體競(jing)爭中得(de)以(yi)立(li)足(zu)和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)根本所(suo)在。4月興(xing)化(hua)(hua)油菜花節(jie)、清(qing)明節(jie)期間的(de)(de)(de)姜堰溱潼會船節(jie)、夏(xia)秋2季的(de)(de)(de)興(xing)化(hua)(hua)水(shui)上森林公(gong)園(yuan)游和(he)姜堰溱湖(hu)濕地(di)游等，以(yi)及享譽海內(nei)外的(de)(de)(de)京劇大師梅蘭芳、“咬定青山不放松，立(li)根原在破巖中；千磨萬擊還堅(jian)勁(jing)，任爾東西南北(bei)風”的(de)(de)(de)鄭板橋，這些(xie)具有(you)濃(nong)郁的(de)(de)(de)地(di)方(fang)特(te)色元(yuan)素(su)，為制作(zuo)具有(you)地(di)方(fang)特(te)色天(tian)氣(qi)(qi)預報(bao)節(jie)目提供了良好的(de)(de)(de)基礎。

4.2 節目整(zheng)體(ti)要有特色

天氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)節(jie)目常規下一般包括(kuo)片(pian)頭(tou)(tou)、主持人、城市(shi)預(yu)報(bao)(bao)和(he)片(pian)尾。一個好(hao)的電視(shi)節(jie)目，開頭(tou)(tou)是關鍵，開頭(tou)(tou)的好(hao)壞，直接(jie)影響它(ta)的收視(shi)效(xiao)果，所以在片(pian)頭(tou)(tou)的制作方面必須要(yao)有特(te)色，才能吸引廣大(da)觀眾的眼球，而地方特(te)色元素是制作片(pian)頭(tou)(tou)最(zui)好(hao)的素材，如興(xing)化的垛田菜花、板橋竹蘭(lan)、姜堰(yan)的溱湖濕地、泰興(xing)的銀杏、靖江香沙(sha)芋和(he)泰州的湯干絲、魚(yu)湯面等(deng)，讓(rang)天氣(qi)預(yu)報(bao)(bao)節(jie)目一出(chu)現，就會成(cheng)為體(ti)現當地特(te)色的一張名片(pian)。

由于不(bu)(bu)同地(di)區的(de)電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)(tai)和電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)(tai)不(bu)(bu)同的(de)頻道，定位不(bu)(bu)僅不(bu)(bu)同，頻道的(de)主色(se)(se)(se)調(diao)(diao)也(ye)是(shi)不(bu)(bu)一樣的(de)，所以天氣預(yu)報節目(mu)的(de)色(se)(se)(se)彩(cai)基(ji)調(diao)(diao)要(yao)與(yu)當地(di)電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)(tai)各個頻道的(de)色(se)(se)(se)彩(cai)基(ji)調(diao)(diao)盡量保持(chi)一致(zhi)。天氣預(yu)報節目(mu)在改版時(shi)，要(yao)及時(shi)與(yu)電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)(tai)進行溝通交流。

節目框(kuang)架(jia)應該考慮到特(te)色差異化，以(yi)電(dian)視(shi)頻(pin)道(dao)特(te)色為基礎，構建電(dian)視(shi)天(tian)氣(qi)(qi)預(yu)報(bao)(bao)節目的風格和(he)內(nei)容，根據(ju)頻(pin)道(dao)收視(shi)觀(guan)眾(zhong)的不(bu)(bu)同，推(tui)出(chu)(chu)定位不(bu)(bu)同的天(tian)氣(qi)(qi)預(yu)報(bao)(bao)節目，比如新聞綜(zong)合(he)頻(pin)道(dao)、經(jing)濟生活頻(pin)道(dao)、影視(shi)娛樂頻(pin)道(dao)和(he)法制頻(pin)道(dao)等，在這些(xie)頻(pin)道(dao)中播出(chu)(chu)的氣(qi)(qi)象信(xin)息產品和(he)氣(qi)(qi)象科普知識各有(you)所(suo)側重。

4.3 加強(qiang)隊伍(wu)建(jian)設(she)

主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)是(shi)天(tian)氣(qi)預報節(jie)目的(de)(de)靈(ling)魂(hun)，節(jie)目主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)應該針對(dui)自身(shen)特點，培養形成獨特的(de)(de)風(feng)格、彰(zhang)顯(xian)(xian)個性(xing)化的(de)(de)主(zhu)持(chi)魅力[4]。同(tong)時(shi)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)也要(yao)根(gen)據不同(tong)的(de)(de)季節(jie)、不同(tong)頻道(dao)，展示給觀眾(zhong)不同(tong)的(de)(de)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)以(yi)不同(tong)的(de)(de)著(zhu)裝打扮，達(da)到人(ren)(ren)與(yu)(yu)景色(se)相(xiang)得(de)益彰(zhang)的(de)(de)效(xiao)果。如果在外景主(zhu)持(chi)中，主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)要(yao)盡量擺脫正裝，可以(yi)選擇一些時(shi)尚(shang)潮流(liu)服(fu)裝，搭配當前“小(xiao)清新(xin)”、“小(xiao)資”、“小(xiao)時(shi)尚(shang)”飾品，來(lai)凸顯(xian)(xian)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)的(de)(de)風(feng)格，以(yi)此來(lai)吸引(yin)更(geng)多(duo)觀眾(zhong)的(de)(de)關注(zhu)，同(tong)時(shi)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)在言(yan)語上也要(yao)注(zhu)意簡明扼要(yao)，運用輕松活(huo)潑的(de)(de)通俗語言(yan)介紹天(tian)氣(qi)，經常插些方言(yan)來(lai)拉近與(yu)(yu)觀眾(zhong)的(de)(de)距離。

另外，一個地級氣象部(bu)門一般只配2名左右的主(zhu)持人，這(zhe)就使得(de)觀眾覺得(de)天氣預報(bao)節(jie)目(mu)風格(ge)種(zhong)類缺乏多樣性。為(wei)此，特(te)進行局校(xiao)合(he)作，與(yu)南(nan)京師范大學(xue)(xue)(xue)泰(tai)州(zhou)學(xue)(xue)(xue)院建立教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實習(xi)基地，加強雙方合(he)作，積極(ji)探索培(pei)養人才、使用人才的新機制(zhi)。南(nan)京師范大學(xue)(xue)(xue)泰(tai)州(zhou)學(xue)(xue)(xue)院每年選派一定數量播音專(zhuan)業大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到泰(tai)州(zhou)市氣象局影(ying)視(shi)中心(xin)實習(xi)，為(wei)泰(tai)州(zhou)氣象影(ying)視(shi)節(jie)目(mu)提供(gong)了(le)人才保(bao)障[5]。同時，制(zhi)作人員通(tong)過(guo)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)最(zui)新的電(dian)視(shi)表現手法、了(le)解公眾與(yu)時俱進的心(xin)理變化，積累更多的實戰經驗。

4.4 理順(shun)關系，暢通(tong)交(jiao)流，備份保障

針對于廣告制作(zuo)(zuo)交(jiao)流(liu)不(bu)便，可(ke)實(shi)行(xing)各個縣(xian)區氣象局(ju)(ju)(ju)自己(ji)構思、自己(ji)制作(zuo)(zuo)廣告畫面的(de)辦法，這(zhe)樣(yang)會(hui)大大方(fang)便制作(zuo)(zuo)人(ren)員與廣告客戶溝通(tong)。同時，在市局(ju)(ju)(ju)進(jin)行(xing)整體節(jie)目改版時，縣(xian)區氣象局(ju)(ju)(ju)也可(ke)將自己(ji)的(de)一(yi)些想法和創意與市局(ju)(ju)(ju)制作(zuo)(zuo)人(ren)員進(jin)行(xing)溝通(tong)交(jiao)流(liu)。這(zhe)樣(yang)不(bu)但暢(chang)通(tong)了交(jiao)流(liu)，節(jie)約了時間，而且(qie)有利于整個天氣預報節(jie)目質量的(de)提高(gao)[6]。

傳(chuan)輸(shu)網(wang)作為(wei)電信(xin)網(wang)的(de)基礎(chu)，是(shi)為(wei)各類業務(wu)網(wang)提供業務(wu)信(xin)息傳(chuan)送手段的(de)基礎(chu)設施，幾乎所有通信(xin)信(xin)號(hao)都需(xu)(xu)要依靠傳(chuan)輸(shu)網(wang)來承載和(he)傳(chuan)輸(shu)。但受線路、防火(huo)墻(qiang)、服務(wu)器(qi)等(deng)因素的(de)影響(xiang)，導致網(wang)絡不通，從而(er)使天氣(qi)預報節目不能及(ji)時地傳(chuan)送給(gei)下面縣區氣(qi)象局(ju)，這是(shi)在天氣(qi)預報節目集約化(hua)發展(zhan)中必須面對(dui)的(de)一(yi)(yi)個問題。為(wei)此，將原有縣區氣(qi)象局(ju)的(de)影視設備進(jin)行(xing)整(zheng)理優化(hua)，各制作一(yi)(yi)套簡單的(de)天氣(qi)預報節目版面，以(yi)備不時之需(xu)(xu)。

5 結語

電視(shi)天氣(qi)預(yu)(yu)報節目在(zai)集(ji)約化模式下制(zhi)作，必將(jiang)促進地市氣(qi)象(xiang)影視(shi)制(zhi)作水平的(de)提升。但對于(yu)地市氣(qi)象(xiang)部門而言，集(ji)約化制(zhi)作節目是一(yi)種新生事物。任何新事物的(de)出(chu)現，總有一(yi)個逐步完(wan)善(shan)的(de)過程。地市氣(qi)象(xiang)部門在(zai)打造自己的(de)天氣(qi)預(yu)(yu)報節目時，只有不斷地創新，才能吸(xi)引更多(duo)的(de)觀眾，才能滿(man)足社會的(de)需求(qiu)。

6 參考文獻

[1] 陳陽，謝(xie)海云.“集約化”制作模式下地市(shi)氣(qi)(qi)象節目創新初(chu)探[J].氣(qi)(qi)象研究與應用，2009，30（4）：62-64，71.

[2] 丘(qiu)良(liang).打造廣西氣(qi)象新聞(wen)類節目(mu)之我見[J].氣(qi)象研究與應用，2012，33（3）：109-111，46.

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[4] 章娜，李田(tian)，章勁松.對省級(ji)電(dian)視(shi)天氣(qi)預報(bao)節目制作的思考[J].吉林氣(qi)象，2009（4）：45-46.

篇8

在這一年里，我主要從事(shi)的(de)(de)是人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管理方面的(de)(de)工(gong)(gong)作，雖然自己(ji)所做的(de)(de)也(ye)許只(zhi)是專(zhuan)業的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管理領域的(de)(de)皮毛，但善于思考和總結的(de)(de)我，總能從繁瑣的(de)(de)事(shi)務性(xing)工(gong)(gong)作中提煉出專(zhuan)業的(de)(de)內容，積極認真的(de)(de)學(xue)習，也(ye)讓(rang)我對公司在人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管理方面的(de)(de)發(fa)展歷(li)程有較為(wei)深(shen)刻的(de)(de)認識(shi)(shi);同時(shi)，身(shen)邊優秀的(de)(de)領導和同事(shi)也(ye)成為(wei)我學(xue)習的(de)(de)源(yuan)泉，讓(rang)我能夠在這個和諧的(de)(de)環(huan)境中提升個人(ren)(ren)(ren)(ren)素質(zhi)，增(zeng)長專(zhuan)業技能和知(zhi)識(shi)(shi)。

在這一年(nian)里，我(wo)也有幸參與公司人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)工作中幾個較(jiao)大(da)的(de)項目，如(ru)崗(gang)位說明書的(de)編(bian)寫、易迅空間人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)手冊的(de)編(bian)制(zhi)、職稱評審、人(ren)(ren)事(shi)檔案制(zhi)度(du)化管(guan)理(li)(li)(li)和(he)XX年(nian)競崗(gang)工作等，這些(xie)以及其(qi)他(ta)大(da)量的(de)事(shi)務性工作涉及到人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)規(gui)劃(hua)中的(de)崗(gang)位分析和(he)人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)規(gui)劃(hua)、人(ren)(ren)員(yuan)招聘、績效考(kao)(kao)核等各方(fang)面(mian)，同(tong)時，因申(shen)報助理(li)(li)(li)人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)師的(de)考(kao)(kao)試而接受專(zhuan)業的(de)人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)知(zhi)識的(de)學習更讓(rang)我(wo)能(neng)夠(gou)緊密(mi)的(de)將(jiang)實(shi)踐同(tong)知(zhi)識有機的(de)結合。

在(zai)這(zhe)一年(nian)里，我也(ye)有過(guo)短暫(zan)的(de)迷茫(mang)和(he)情緒的(de)低谷，但各位同(tong)(tong)事的(de)幫(bang)助和(he)關心讓我順利突(tu)破困境，找(zhao)回自信(xin)和(he)充(chong)實(shi)!通過(guo)踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)實(shi)的(de)做事，認真深刻(ke)的(de)總結和(he)思考，我的(de)工(gong)作(zuo)規劃更加清晰，對自己今后(hou)的(de)發展充(chong)滿自信(xin)! 當然，在(zai)這(zhe)一年(nian)里，我也(ye)有很多不(bu)足需要(yao)改(gai)進(jin)，比如正(zheng)如胡總所(suo)言，有時對某些(xie)工(gong)作(zuo)或事物我有些(xie)不(bu)錯(cuo)的(de)看法(fa)，但卻因(yin)過(guo)分謙(qian)謹(jin)而羞于表露;同(tong)(tong)時，自己在(zai)交流與口才方(fang)面的(de)特長也(ye)似乎(hu)被自己擱淺(qian)。在(zai)今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中，我要(yao)繼續保(bao)持塌實(shi)認真的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，保(bao)持積極向上的(de)工(gong)作(zuo)態度，勤于思考，求是(shi)拓新，不(bu)僅(jin)把工(gong)作(zuo)做完(wan)、做好，更要(yao)做的(de)專注(zhu)、專業!

在這(zhe)一年里，從(cong)學校到企業、從(cong)學生到員工、從(cong)理(li)論到實踐這(zhe)三(san)個(ge)轉變(bian)(bian)，是我工作的(de)重心和(he)生活的(de)主題(ti)，圍繞(rao)著這(zhe)三(san)個(ge)轉變(bian)(bian)，我始(shi)終保(bao)持良好(hao)的(de)心態，一步步成長。

在這(zhe)一年里(li)，我(wo)主要(yao)從(cong)事(shi)的(de)是(shi)人力(li)資(zi)源管理(li)方(fang)面(mian)(mian)的(de)工作，雖然自己所做的(de)也許(xu)只是(shi)專(zhuan)業(ye)的(de)人力(li)資(zi)源管理(li)領(ling)(ling)域的(de)皮毛，但善(shan)于(yu)思考和(he)總結的(de)我(wo)，總能(neng)(neng)從(cong)繁瑣的(de)事(shi)務性工作中提煉出專(zhuan)業(ye)的(de)內容，積極認(ren)真的(de)學習，也讓(rang)我(wo)對公司在人力(li)資(zi)源管理(li)方(fang)面(mian)(mian)的(de)發展歷程有較為深(shen)刻(ke)的(de)認(ren)識;同時，身邊優秀(xiu)的(de)領(ling)(ling)導(dao)和(he)同事(shi)也成為我(wo)學習的(de)源泉，讓(rang)我(wo)能(neng)(neng)夠在這(zhe)個和(he)諧的(de)環境中提升(sheng)個人素質(zhi)，增長(chang)專(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)和(he)知識。

在這(zhe)一年里，我也有(you)幸參與公司(si)人力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)工作中幾個較大(da)的項目，如崗位說明書的編寫(xie)、易(yi)迅空間人力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)手(shou)冊的編制、職稱評審、人事檔案(an)制度(du)化管(guan)(guan)理(li)(li)和XX年競崗工作等，這(zhe)些(xie)以及其他大(da)量的事務性工作涉及到人力(li)資(zi)源(yuan)規劃(hua)中的崗位分析(xi)和人力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)制度(du)規劃(hua)、人員(yuan)招聘、績效考核等各方面，同時(shi)，因申報助理(li)(li)人力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)師的考試而接(jie)受專業的人力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)知(zhi)識(shi)的學習更(geng)讓我能夠緊密的將實(shi)踐同知(zhi)識(shi)有(you)機的結合。

篇9

斯圖(tu)加特作為奔(ben)馳汽車(che)公司的(de)所在地，梅賽德斯—奔(ben)馳博(bo)物(wu)館(guan)自(zi)然(ran)成(cheng)了這座城(cheng)市最(zui)著名的(de)旅游景點之(zhi)一。博(bo)物(wu)館(guan)共9層，展(zhan)覽面積16500平(ping)方千米，館(guan)內有160輛展(zhan)車(che)和(he)1500多件展(zhan)品，走(zou)進博(bo)物(wu)館(guan)，感受不到鋼鐵與油泥的(de)冰冷蒼白(bai)，反而是博(bo)物(wu)館(guan)的(de)流線設(she)計和(he)汽車(che)工業(ye)巧(qiao)妙結合讓人由衷(zhong)的(de)贊嘆(tan)。

博物館成(cheng)(cheng)不(bu)規(gui)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)三棱圓柱形，整體采用(yong)了流線(xian)(xian)(xian)型(xing)設(she)計(ji)，動感(gan)十足(zu)，很符合奔馳汽(qi)車的(de)(de)(de)(de)(de)時代感(gan)。乘(cheng)坐電梯(ti)到達博物館頂層，會(hui)看見館內的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)件展品——一(yi)(yi)匹馬的(de)(de)(de)(de)(de)標本，代表了人類(lei)交通發展史的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點。第(di)一(yi)(yi)件展品就讓(rang)人眼前為之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)亮(liang)，而接下(xia)來精巧的(de)(de)(de)(de)(de)參觀(guan)(guan)方式(shi)更是讓(rang)人贊嘆不(bu)已。從頂層延伸出兩條參觀(guan)(guan)路線(xian)(xian)(xian)，在觀(guan)(guan)眾成(cheng)(cheng)雙(shuang)螺旋(xuan)(xuan)狀(zhuang)下(xia)降(jiang)，仿佛是DNA的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)也(ye)暗(an)示著奔馳品牌的(de)(de)(de)(de)(de)在血統(tong)上的(de)(de)(de)(de)(de)經典與傳承。兩條鏈(lian)狀(zhuang)參觀(guan)(guan)路線(xian)(xian)(xian)引領參觀(guan)(guan)者(zhe)(zhe)(zhe)通往(wang)“傳奇之(zhi)(zhi)旅(lv)”和“典藏(zang)之(zhi)(zhi)旅(lv)”兩大展區，參觀(guan)(guan)者(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)以任選(xuan)一(yi)(yi)條路線(xian)(xian)(xian)進行(xing)參觀(guan)(guan)。兩個展區相對獨立，而通過“雙(shuang)螺旋(xuan)(xuan)”的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)又能保證(zheng)參觀(guan)(guan)者(zhe)(zhe)(zhe)在兩個展區內穿行(xing)，使參觀(guan)(guan)者(zhe)(zhe)(zhe)更深入(ru)地體味(wei)梅(mei)賽德斯—奔馳多元化的(de)(de)(de)(de)(de)品牌內涵。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)一(yi)(yi)舉得多，實用(yong)性(xing)、觀(guan)(guan)賞性(xing)、思想性(xing)三者(zhe)(zhe)(zhe)兼備(bei)，可(ke)謂獨具匠(jiang)心(xin)。

整(zheng)個(ge)(ge)博物館就是(shi)一(yi)(yi)(yi)本汽(qi)車(che)歷(li)(li)史(shi)教課書，不(bu)僅記錄(lu)了(le)奔(ben)馳(chi)品牌的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷(li)(li)程(cheng)，還(huan)展(zhan)(zhan)(zhan)示了(le)整(zheng)個(ge)(ge)的汽(qi)車(che)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)史(shi)。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)層展(zhan)(zhan)(zhan)廳，就是(shi)由“無數個(ge)(ge)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)”組成的，有世界上(shang)(shang)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)汽(qi)油(you)活塞發(fa)(fa)動機(ji)、世界上(shang)(shang)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)輛(liang)汽(qi)車(che)、世界上(shang)(shang)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)輛(liang)申請專利搭載汽(qi)油(you)機(ji)摩(mo)托(tuo)車(che)、世界上(shang)(shang)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)輛(liang)搭載汽(qi)油(you)發(fa)(fa)動機(ji)的船、軌(gui)道交通的雛形……這(zhe)里展(zhan)(zhan)(zhan)出(chu)的每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)，都(dou)是(shi)人類(lei)汽(qi)車(che)史(shi)、交通史(shi)甚至文明(ming)史(shi)上(shang)(shang)的里程(cheng)碑。在這(zhe)個(ge)(ge)展(zhan)(zhan)(zhan)區內(nei)的很多櫥窗中，擺放(fang)著微縮模(mo)型(xing)，描繪了(le)奔(ben)馳(chi)的發(fa)(fa)明(ming)在當時是(shi)如何改變(bian)(bian)了(le)人們的生活，推動了(le)人類(lei)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的。通過這(zhe)個(ge)(ge)展(zhan)(zhan)(zhan)區，會(hui)發(fa)(fa)現汽(qi)車(che)被發(fa)(fa)明(ming)出(chu)來至今，經(jing)歷(li)(li)了(le)巨大的變(bian)(bian)化。今天的奔(ben)馳(chi)同最早的奔(ben)馳(chi)——一(yi)(yi)(yi)輛(liang)簡陋的三輪燃油(you)機(ji)車(che)相(xiang)比較，不(bu)禁使人想(xiang)到，素以嚴謹著稱的德國人，發(fa)(fa)明(ming)創造起來思(si)維也(ye)會(hui)變(bian)(bian)得(de)天馬行空(kong)，從(cong)外形到技(ji)術(shu)，由技(ji)術(shu)到理(li)念，無一(yi)(yi)(yi)不(bu)是(shi)翻天覆(fu)地的變(bian)(bian)化。

整個博物(wu)館中(zhong)(zhong)，最(zui)吸引人的(de)(de)(de)是(shi)(shi)傳奇館中(zhong)(zhong)所展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)梅(mei)賽德斯—奔馳(chi)成立(li)初期的(de)(de)(de)幾款(kuan)(kuan)成功車(che)型(xing)，當(dang)(dang)然這(zhe)幾款(kuan)(kuan)車(che)型(xing)也在汽車(che)歷(li)史(shi)上面(mian)扮(ban)演了重(zhong)要的(de)(de)(de)角(jiao)色。根據(ju)導游機的(de)(de)(de)介紹，這(zhe)款(kuan)(kuan)“508-M”是(shi)(shi)梅(mei)賽德斯—奔馳(chi)的(de)(de)(de)第一(yi)款(kuan)(kuan)量產車(che)，該車(che)的(de)(de)(de)問世在當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)直接確定了汽車(che)的(de)(de)(de)概念和外形(xing)以及結構的(de)(de)(de)設計，該車(che)采用了前置橢(tuo)圓形(xing)大燈，能夠充氣的(de)(de)(de)橡(xiang)膠輪胎，圓形(xing)并帶(dai)(dai)有轉向(xiang)機的(de)(de)(de)方向(xiang)盤等等，對于當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)汽車(che)制(zhi)造(zao)絕對稱(cheng)得上是(shi)(shi)一(yi)個標準。這(zhe)些(xie)老古董的(de)(de)(de)造(zao)型(xing)雖(sui)然跟當(dang)(dang)今的(de)(de)(de)汽車(che)相(xiang)比差(cha)別還是(shi)(shi)很(hen)大，但古典(dian)的(de)(de)(de)工業設計之美和汽車(che)自身(shen)(shen)(shen)(shen)所具有的(de)(de)(de)奢華感充滿了整個展(zhan)廳。置身(shen)(shen)(shen)(shen)于這(zhe)些(xie)老奔馳(chi)間，仿佛剛(gang)剛(gang)的(de)(de)(de)雙螺旋線路是(shi)(shi)一(yi)條(tiao)時(shi)(shi)(shi)光(guang)隧道，將參觀者(zhe)帶(dai)(dai)入(ru)了19世紀的(de)(de)(de)德國，化身(shen)(shen)(shen)(shen)成一(yi)個優雅(ya)的(de)(de)(de)紳士，身(shen)(shen)(shen)(shen)著禮服，頭帶(dai)(dai)禮帽，手持(chi)手杖，坐著這(zhe)些(xie)流光(guang)溢彩的(de)(de)(de)老爺車(che)去(qu)參加晚宴(yan)……

在歷史(shi)的(de)(de)道路上拐(guai)個(ge)彎，在這個(ge)燈光疊(die)錯的(de)(de)展廳旁邊緊挨著(zhu)的(de)(de)是(shi)另外一(yi)(yi)個(ge)世界(jie)。在收藏館的(de)(de)裝載設備陳列室，專門展示著(zhu)奔馳自創始以(yi)來(lai)出的(de)(de)各色巴(ba)(ba)士。既然(ran)能夠躋身于(yu)此(ci)，當然(ran)每一(yi)(yi)個(ge)大家伙都會給你(ni)講述(shu)一(yi)(yi)段與眾不同的(de)(de)故事。有些巴(ba)(ba)士的(de)(de)門是(shi)開著(zhu)的(de)(de)，參(can)觀者可以(yi)進去(qu)休息，感受一(yi)(yi)下“奔馳大巴(ba)(ba)”的(de)(de)魅力。

篇10

時光荏苒，轉眼間來到公(gong)司已兩(liang)月有(you)余，如(ru)今金秋十月也已過去，回首過去的(de)(de)(de)這一段時光，在公(gong)司領導和同事們的(de)(de)(de)幫(bang)助下(xia)，在張以亭師父的(de)(de)(de)耐心教(jiao)導下(xia)，我對于生產(chan)部的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)有(you)了更為深(shen)刻的(de)(de)(de)認識和理解(jie)，在這人生的(de)(de)(de)第(di)一份工(gong)作(zuo)中也收獲良多。

在(zai)(zai)這段時間的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)首先(xian)學(xue)習(xi)了單位及(ji)(ji)(ji)部門的(de)(de)規章制度(du)，安全(quan)、環保質量等相關(guan)文件和制度(du)以及(ji)(ji)(ji)部門的(de)(de)管理(li)(li)條例和設(she)備的(de)(de)操作(zuo)(zuo)規程。之后通(tong)過在(zai)(zai)維(wei)修班的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)習(xi)，熟悉(xi)了生產部及(ji)(ji)(ji)攪(jiao)拌(ban)站的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程。在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中學(xue)習(xi)到(dao)了雙臥軸(zhou)攪(jiao)拌(ban)主機(ji)(ji)、傳送(song)(song)(song)皮(pi)帶等攪(jiao)拌(ban)站配套設(she)備及(ji)(ji)(ji)零(ling)部件、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)具的(de)(de)名稱(cheng)及(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)原理(li)(li)，如(ru)何對主機(ji)(ji)、皮(pi)帶、螺旋輸送(song)(song)(song)機(ji)(ji)、空壓機(ji)(ji)進(jin)行(xing)檢查及(ji)(ji)(ji)維(wei)護保養(yang)，什(shen)么位置(zhi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)保養(yang)，多(duo)久需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)保養(yang)，當設(she)備出現(xian)問題(ti)后應該如(ru)何去處(chu)理(li)(li)。也(ye)學(xue)習(xi)到(dao)了如(ru)何更合理(li)(li)更有效的(de)(de)安排和分配工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，盡可能地節省人力的(de)(de)來完成工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以及(ji)(ji)(ji)了解(jie)到(dao)了工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)注意(yi)的(de)(de)問題(ti)，特別(bie)是要(yao)(yao)(yao)把安全(quan)始終放在(zai)(zai)第(di)一位，不(bu)論(lun)什(shen)么工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)保證(zheng)安全(quan)的(de)(de)前(qian)提下進(jin)行(xing)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)前(qian)要(yao)(yao)(yao)先(xian)考慮作(zuo)(zuo)業中存在(zai)(zai)的(de)(de)安全(quan)隱患并排除風險，像在(zai)(zai)進(jin)行(xing)攪(jiao)拌(ban)主機(ji)(ji)、傳送(song)(song)(song)皮(pi)帶等的(de)(de)修理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時一定要(yao)(yao)(yao)先(xian)合閘斷電(dian)、掛(gua)牌專(zhuan)人看守、按急停(ting)開關(guan)，保證(zheng)作(zuo)(zuo)業安全(quan)。

在這段(duan)時間的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)也(ye)發現(xian)了自己存(cun)在的(de)(de)(de)很多不(bu)足，自己理論知識的(de)(de)(de)學習(xi)還遠不(bu)夠(gou)，實踐、閱歷(li)不(bu)夠(gou)豐富，工作(zuo)上往往憑感覺(jue)辦事(shi)，對(dui)(dui)沒有掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)往往不(bu)敢大膽地嘗試。對(dui)(dui)突(tu)發性以及偶然性的(de)(de)(de)意(yi)外狀況措手不(bu)及，考(kao)慮事(shi)情不(bu)夠(gou)全面。在未來的(de)(de)(de)職業生涯中(zhong)我會自我改變避免發生類似情況。

逆水行舟，不(bu)進則退(tui)，在(zai)日后(hou)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中我會學習更多關于(yu)生(sheng)產安(an)全和攪拌站設(she)備(bei)知識(shi)，加強對(dui)生(sheng)產站的(de)熟悉程度，對(dui)不(bu)懂的(de)問題及時向師父及老員工(gong)(gong)請教(jiao)，掌握更多的(de)專業(ye)知識(shi)及安(an)全知識(shi)，提(ti)高(gao)自身的(de)工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)力(li)，加強自身責(ze)任(ren)感，提(ti)升安(an)全意識(shi)，保證生(sheng)產質(zhi)量(liang)，努(nu)力(li)完(wan)成領(ling)導安(an)排的(de)每一項工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務。我會繼(ji)續努(nu)力(li)，及時糾正和彌補(bu)自身的(de)不(bu)足和缺(que)陷(xian)，提(ti)高(gao)自己(ji)執行能(neng)力(li)，盡快盡好(hao)的(de)完(wan)成領(ling)導安(an)排的(de)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務。在(zai)領(ling)導的(de)帶領(ling)下，在(zai)同事們的(de)幫助(zhu)下，我相信，我以后(hou)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)會做的(de)更好(hao)。

在(zai)接下來的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，我會(hui)一如既往地做(zuo)好自(zi)己(ji)的(de)本職(zhi)工(gong)(gong)作。在(zai)之(zhi)后的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)我會(hui)繼續努力(li)，向(xiang)身邊的(de)領導與同事(shi)學習，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)專業技能和管(guan)理(li)能力(li)都(dou)能夠(gou)得(de)到提高(gao)，為公(gong)司(si)做(zuo)大做(zuo)強(qiang)盡自(zi)己(ji)的(de)微薄之(zhi)力(li)。