導語：如何(he)才能寫好一(yi)篇(pian)鼓舞士氣的文(wen)(wen)章，這就(jiu)需(xu)要(yao)搜集整理(li)更(geng)多(duo)的資料(liao)和(he)文(wen)(wen)獻，歡(huan)迎閱(yue)讀由公務員之(zhi)家整理(li)的十(shi)篇(pian)范(fan)文(wen)(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

1、放在家(jia)里不(bu)動會慢慢的(de)提(ti)升(sheng)；

2、出去打(da)仗，贏一場大概是5點；

3、軍師技鼓舞士氣，出(chu)去打仗(zhang)，不一定要(yao)士氣(qi)低的武(wu)將出(chu)戰，只要(yao)整體獲勝，士氣(qi)也能提(ti)高，個人勝利提(ti)高的更多。

篇2

由來：

因為做(zuo)了是(shi)頂替用來祭祀的俘虜(lu)蠻(man)夷的頭(tou)(tou)，所以(yi)是(shi)稱為蠻(man)頭(tou)(tou)，后改用曼頭(tou)(tou)用以(yi)避諱，再后加了食旁成為現在的饅頭(tou)(tou)。

歷史典故：

相(xiang)傳三(san)國時候，蜀國南(nan)邊的(de)(de)(de)南(nan)蠻(man)洞主(zhu)孟獲總是(shi)不(bu)斷來(lai)襲擊騷擾(rao)，諸葛亮(liang)親自(zi)帶兵去(qu)討(tao)伐他。瀘水一帶人(ren)(ren)(ren)煙極少，瘴氣(qi)很重而(er)且有(you)毒(du)。諸葛亮(liang)手下提出了(le)(le)一個迷信的(de)(de)(de)主(zhu)意：殺(sha)死一些“南(nan)蠻(man)”的(de)(de)(de)俘(fu)虜，用他們的(de)(de)(de)頭(tou)顱去(qu)祭河神。諸葛亮(liang)當然不(bu)能答應殺(sha)“南(nan)蠻(man)”俘(fu)虜。為了(le)(le)鼓舞士氣(qi)，他想出了(le)(le)另一個辦(ban)法：用面(mian)(mian)粉和成面(mian)(mian)泥(ni)，捏成人(ren)(ren)(ren)頭(tou)的(de)(de)(de)模樣兒蒸熟，當作祭品來(lai)代替“蠻(man)”頭(tou)去(qu)祭祀(si)河神。 打那以后，這種面(mian)(mian)食就流傳了(le)(le)下來(lai)，并(bing)且傳到(dao)了(le)(le)北方(fang)。因(yin)為稱“蠻(man)頭(tou)”實在太嚇人(ren)(ren)(ren)了(le)(le)，人(ren)(ren)(ren)們就用“饅”字換下了(le)(le)“蠻(man)”字，寫作“饅頭(tou)”。

（來源：文章(zhang)屋網 ）

篇3

關鍵詞：群眾(zhong)文化活動(dong)；導向(xiang)；正能(neng)量(liang)

中圖分類號：F276.5；G249.2 文獻識別碼(ma)：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01

目前，煤(mei)(mei)炭市場不景氣，已經(jing)沖擊(ji)到全(quan)國所有(you)的(de)大中小(xiao)型煤(mei)(mei)炭企業，作(zuo)為(wei)世(shi)界(jie)500強(qiang)的(de)晉(jin)煤(mei)(mei)集(ji)團也未能幸免。工會作(zuo)為(wei)群眾文(wen)化(hua)活動(dong)的(de)組(zu)織者(zhe)、參(can)(can)與(yu)者(zhe)，可以充分發揮自身群眾組(zu)織的(de)優勢(shi)作(zuo)用，做好宣傳(chuan)引導作(zuo)用，使群眾文(wen)化(hua)活動(dong)從一般的(de)娛樂健身轉向(xiang)傳(chuan)承先進文(wen)化(hua)、提升精神境界(jie)、傳(chuan)播正能量、鼓舞士(shi)氣、推動(dong)和(he)諧(xie)的(de)更(geng)高境界(jie)。那么如何實現這一目標呢，通過組(zu)織參(can)(can)與(yu)多項群眾文(wen)化(hua)活動(dong)的(de)經(jing)驗，我認為(wei)有(you)如下(xia)幾點：

一(yi)、堅持正(zheng)確的導向(xiang)，讓每(mei)一(yi)項群眾文(wen)化活動有目標、有措施、有成效

思想是(shi)行動(dong)的先導，要想讓群眾文(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)承載起(qi)傳承先進(jin)文(wen)化(hua)、提(ti)升精神境(jing)界、傳播正能(neng)量、鼓舞士氣、推動(dong)和(he)諧的作用，那么在策劃、組織組織之前就要有一(yi)個(ge)方向，一(yi)個(ge)目(mu)標(biao)。每一(yi)項活(huo)(huo)(huo)動(dong)不(bu)能(neng)僅僅為了(le)活(huo)(huo)(huo)動(dong)而活(huo)(huo)(huo)動(dong)，要考慮影(ying)響和(he)效果。實(shi)現(xian)什(shen)(shen)么樣的目(mu)標(biao)，達到什(shen)(shen)么樣的果效都要提(ti)前有考慮，有謀(mou)劃。每一(yi)項活(huo)(huo)(huo)動(dong)都要先有宏觀的設想，然后(hou)再付諸實(shi)施，不(bu)能(neng)想起(qi)來(lai)了(le)陣(zhen)風，更不(bu)能(neng)像大暴雨，雨過地皮濕，看似轟轟烈(lie)烈(lie)，聲勢大，最后(hou)什(shen)(shen)么也沒留下。群眾文(wen)化(hua)應該是(shi)綿綿細雨，不(bu)激烈(lie)，不(bu)張揚，但(dan)是(shi)能(neng)絲絲入心，讓人發(fa)生從內到外(wai)的變化(hua)。

正(zheng)(zheng)如黨委所倡導的群眾文化更應(ying)堅持正(zheng)(zheng)確的導向(xiang)，指導健康積極向(xiang)上的、反映職(zhi)工精(jing)神面貌、激發(fa)創業合力活動多多益善。一句話，一切群眾文化活動以(yi)讓職(zhi)工群眾收獲(huo)和點(dian)(dian)(dian)什么，感悟點(dian)(dian)(dian)什么，得到點(dian)(dian)(dian)什么為出發(fa)點(dian)(dian)(dian)和落腳點(dian)(dian)(dian)。

有了(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)思(si)想根基，我們在(zai)組織群(qun)眾文化(hua)活動時(shi)就不至于盲目地(di)毫無目的(de)(de)(de)，不會只是(shi)跟著感覺走，而(er)是(shi)有明(ming)確的(de)(de)(de)方向和目標(biao)(biao)。晉煤集團(tuan)(tuan)(tuan)工(gong)會始終以三個(ge)有利于作為(wei)開展(zhan)群(qun)眾文化(hua)活動的(de)(de)(de)標(biao)(biao)準：是(shi)否有利于安全(quan)生(sheng)產，和諧穩定，和長遠發展(zhan)。其次以少花錢，多(duo)辦事為(wei)主，不是(shi)比(bi)豪華，不是(shi)講排(pai)場，而(er)是(shi)考慮(lv)(lv)參與(yu)的(de)(de)(de)廣泛性、大眾性與(yu)普及性。百家(jia)講壇(tan)為(wei)什么受到(dao)(dao)很多(duo)人喜(xi)愛，因為(wei)老少皆宜，這(zhe)是(shi)一(yi)種陽春白雪的(de)(de)(de)東西用通俗話的(de)(de)(de)語言(yan)表達出(chu)來，讓(rang)更多(duo)的(de)(de)(de)人了(le)(le)(le)解和接受。所以開展(zhan)的(de)(de)(de)各(ge)項活動就是(shi)考慮(lv)(lv)適合更多(duo)的(de)(de)(de)人群(qun)。職工(gong)群(qun)眾的(de)(de)(de)精神狀態(tai)好了(le)(le)(le)，壓力(li)(li)釋(shi)放了(le)(le)(le)，身(shen)體素質(zhi)得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)加(jia)強，一(yi)個(ge)企業都是(shi)這(zhe)樣精神昂(ang)揚(yang)的(de)(de)(de)職工(gong)，其團(tuan)(tuan)(tuan)結力(li)(li)戰斗力(li)(li)不言(yan)自明(ming)。在(zai)這(zhe)種思(si)路下，各(ge)單位還組建了(le)(le)(le)合唱(chang)團(tuan)(tuan)(tuan)、太極健(jian)身(shen)隊(dui)、地(di)書(shu)筆文化(hua)健(jian)身(shen)隊(dui)、戲迷協(xie)會等一(yi)系列(lie)為(wei)健(jian)身(shen)娛樂靜養的(de)(de)(de)群(qun)眾文化(hua)團(tuan)(tuan)(tuan)體，承載各(ge)個(ge)分門別(bie)類(lei)的(de)(de)(de)文化(hua)活動。

二、發揮(hui)多(duo)種形(xing)式，多(duo)種載(zai)體來延伸文化活(huo)動(dong)的(de)內涵(han)，確(que)保文化活(huo)動(dong)的(de)長遠(yuan)影響(xiang)

文化(hua)活(huo)動(dong)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)限于活(huo)動(dong)本身，更多的(de)要(yao)發揮載體(ti)的(de)聯(lian)(lian)動(dong)作(zuo)(zuo)用(yong)。目前(qian)有(you)的(de)個(ge)(ge)別活(huo)動(dong)堅持(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)幾天就(jiu)(jiu)散了(le)(le)(le)，搞不(bu)(bu)(bu)(bu)下去了(le)(le)(le)，改頭換面(mian)就(jiu)(jiu)又(you)成(cheng)了(le)(le)(le)新的(de)。不(bu)(bu)(bu)(bu)是說不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)創(chuang)新，而是好(hao)的(de)活(huo)動(dong)就(jiu)(jiu)要(yao)形成(cheng)長效機制，長期堅持(chi)，形成(cheng)一(yi)種(zhong)(zhong)文化(hua)活(huo)動(dong)特(te)色。有(you)些(xie)好(hao)的(de)活(huo)動(dong)可以年年開展比如： 一(yi)年一(yi)度的(de)職工(gong)(gong)群眾(zhong)(zhong)書畫展，書畫作(zuo)(zuo)品涵蓋真草隸篆(zhuan)，工(gong)(gong)筆(bi)、寫(xie)意等(deng)(deng)多個(ge)(ge)藝(yi)術種(zhong)(zhong)類，翰墨書香烘托出礦山濃濃的(de)文化(hua)氛圍，攝影展則將職工(gong)(gong)生活(huo)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)精彩(cai)瞬(shun)間展示在了(le)(le)(le)眾(zhong)(zhong)人面(mian)前(qian)，展出引(yin)來眾(zhong)(zhong)多職工(gong)(gong)群眾(zhong)(zhong)駐足觀(guan)看，讓職工(gong)(gong)家(jia)屬(shu)(shu)在節(jie)日(ri)期間享受視覺盛宴； “文化(hua)下基層 祝福(fu)到萬(wan)家(jia)”送(song)(song)春聯(lian)(lian)活(huo)動(dong)，做(zuo)到了(le)(le)(le)享受城鎮低保的(de)住戶必(bi)送(song)(song)，井下職工(gong)(gong)必(bi)送(song)(song)，生產(chan)單(dan)位(wei)必(bi)送(song)(song)，孤(gu)寡(gua)老(lao)人必(bi)送(song)(song)四個(ge)(ge)必(bi)送(song)(song)，將礦黨政對職工(gong)(gong)家(jia)屬(shu)(shu)的(de)關愛橫向到邊，縱(zong)向到底地覆(fu)蓋；尤其是以服務井下職工(gong)(gong)為目的(de)女(nv)職工(gong)(gong)廚(chu)藝(yi)大(da)賽(sai)、比的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是廚(chu)藝(yi)，而是一(yi)種(zhong)(zhong)為井下礦工(gong)(gong)服務的(de)一(yi)種(zhong)(zhong)自豪與(yu)滿足；道德(de)講堂讓職工(gong)(gong)家(jia)屬(shu)(shu)感受全國(guo)道德(de)模范(fan)精神境界的(de)同時也在悄悄對比自己的(de)一(yi)言一(yi)行，找(zhao)到差距逐步提高(gao)； “中華好(hao)詩詞 接句大(da)比拼”彰顯了(le)(le)(le)我們的(de)礦工(gong)(gong)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)會扛起鐵鍬挖煤，還能坐(zuo)下來吟詠詩句、傳(chuan)播傳(chuan)統(tong)文化(hua)的(de)精神面(mian)貌；元宵(xiao)燈謎、元宵(xiao)故事會、被稱(cheng)為礦工(gong)(gong)自己的(de)春晚(wan)的(de)春節(jie)職工(gong)(gong)文藝(yi)匯演等(deng)(deng)一(yi)系列職工(gong)(gong)能廣(guang)泛參與(yu)、渴望參與(yu)的(de)活(huo)動(dong)更是要(yao)長久堅持(chi)。

群眾文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)是(shi)我(wo)們礦山文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)發(fa)展(zhan)和水平(ping)提升的(de)一種(zhong)發(fa)展(zhan)趨勢和表現形態，是(shi)職(zhi)工家(jia)屬追求自我(wo)發(fa)展(zhan)、建設和諧文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍的(de)重要形式。在各個傳統(tong)節日來臨之時，集團公司工會將人力、物(wu)力、財力向群眾文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)傾斜，每年提前部署、周密安(an)排(pai)，抓典(dian)型點(dian)、示(shi)范點(dian)，使節日期的(de)群眾文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)極(ji)大地滿足了廣大求樂、求知(zhi)、求美的(de)需要，正是(shi)多年來，這些群眾文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)(dong)的(de)長效開展(zhan)，使群眾文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)工作不斷躍上了新的(de)臺階(jie)，為豐富(fu)職(zhi)工家(jia)屬的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)生活、提升職(zhi)工群眾的(de)人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素養起到(dao)了積(ji)極(ji)的(de)推動(dong)(dong)(dong)作用。

三、培養活(huo)動骨干，保證各項目(mu)有領軍(jun)人(ren)物

從企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展形(xing)勢看，以(yi)(yi)(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)帶業(ye)(ye)(ye)(ye)余，以(yi)(yi)(yi)社(she)區分片(pian)(pian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)將成為群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)主角。集(ji)團公(gong)司工會(hui)(hui)(hui)在(zai)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)面(mian)據此也確立了以(yi)(yi)(yi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)促活(huo)(huo)(huo)力(li)，以(yi)(yi)(yi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)推(tui)(tui)(tui)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)目標。群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)一般來(lai)說有特(te)定(ding)節日(ri)下的(de)(de)(de)(de)和(he)日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)(de)芍鄭在(zai)特(te)定(ding)節日(ri)下的(de)(de)(de)(de)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)因為有專門的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)、策劃者(zhe)、推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)者(zhe)，群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)規(gui)模宏大(da)，檔(dang)次(ci)比較高(gao)，動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作齊整，但這(zhe)只是階段性的(de)(de)(de)(de)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)(de)，更(geng)多類型、更(geng)多形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)還需要(yao)依靠(kao)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)的(de)(de)(de)(de)、各(ge)個活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)形(xing)式(shi)里(li)的(de)(de)(de)(de)領(ling)軍人(ren)物(wu)來(lai)具體組織(zhi)并(bing)實施推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。在(zai)這(zhe)點上(shang)，各(ge)單位(wei)充(chong)分發揮各(ge)個民(min)間協會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)作用，把有組織(zhi)才(cai)能、有領(ling)導力(li)、熱心于服務群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)分子吸納到協會(hui)(hui)(hui)中來(lai)，工會(hui)(hui)(hui)只需要(yao)把握(wo)好(hao)方(fang)向，給(gei)這(zhe)些骨(gu)(gu)干平臺，做好(hao)服務和(he)協調工作，保護他們(men)組織(zhi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性和(he)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)熱情。在(zai)一些文(wen)(wen)藝骨(gu)(gu)干的(de)(de)(de)(de)帶動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)下，一大(da)批業(ye)(ye)(ye)(ye)余愛好(hao)者(zhe)得以(yi)(yi)(yi)成長起來(lai)，形(xing)式(shi)多樣、內容各(ge)異、豐富多彩帶著礦山(shan)人(ren)特(te)有的(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌和(he)文(wen)(wen)化(hua)特(te)色的(de)(de)(de)(de)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)在(zai)礦山(shan)這(zhe)片(pian)(pian)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)土地上(shang)每天(tian)都有舉辦，實現(xian)了人(ren)人(ren)參與(yu)、人(ren)人(ren)受益(yi)，人(ren)人(ren)推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、天(tian)天(tian)健(jian)身、天(tian)天(tian)快樂、天(tian)天(tian)成長的(de)(de)(de)(de)良好(hao)局面(mian)。

篇4

關鍵詞： 凝聚力 閃(shan)光點 良(liang)性循環(huan) 士氣 班集體

一(yi)個(ge)班(ban)集(ji)(ji)體凝(ning)聚(ju)力的大(da)小，關(guan)系到班(ban)級(ji)整體的好(hao)壞。凝(ning)聚(ju)力強(qiang)的班(ban)級(ji)，班(ban)風(feng)良好(hao)、生機勃(bo)勃(bo)、一(yi)片和諧景象。凝(ning)聚(ju)力差的班(ban)集(ji)(ji)體猶如一(yi)池(chi)死水，成績差，各(ge)種(zhong)不良事件層(ceng)出不窮。可見凝(ning)聚(ju)力在班(ban)級(ji)管理中的重(zhong)要性。

究竟如何更好地(di)培養班(ban)級的凝聚(ju)力，筆者認為：

一(yi)、培養(yang)班集(ji)體(ti)的(de)凝聚力(li)從(cong)加強班集(ji)體(ti)的(de)自身建設(she)開始(shi)。

建(jian)立起完(wan)整(zheng)有效(xiao)的(de)班(ban)(ban)級管(guan)理體系，培養(yang)積極向上的(de)班(ban)(ban)級風氣，讓學生懂得(de)班(ban)(ban)集(ji)體的(de)利(li)益至上，是管(guan)理班(ban)(ban)級的(de)開(kai)始，也是培養(yang)班(ban)(ban)集(ji)體凝(ning)聚力、促進和諧班(ban)(ban)風形成的(de)開(kai)始。

班里可以提出一些振奮人心、積極向上的(de)口(kou)號，條(tiao)件(jian)允許的(de)話，可以制定班歌(ge)、班訓(xun)、班徽等。這些將(jiang)對班集體凝(ning)聚力(li)的(de)加強起著非常積極、重(zhong)要的(de)作(zuo)用。

為了讓學生認識班(ban)(ban)集體團(tuan)結(jie)的重要性，成為班(ban)(ban)集體利益和團(tuan)結(jie)的忠(zhong)實維(wei)(wei)護者和管理制(zhi)度的遵循者，有必要在班(ban)(ban)內舉(ju)行一(yi)些以“愛護班(ban)(ban)集體”、“維(wei)(wei)護班(ban)(ban)集體的名譽”、“做班(ban)(ban)集體的主人”等為主題的活(huo)動，如(ru)演講比賽(sai)、作文競賽(sai)、口號征集、討論會(hui)(hui)、班(ban)(ban)會(hui)(hui)等。

班(ban)(ban)主任老師要(yao)忠實班(ban)(ban)團活(huo)動，在開展之前(qian)，要(yao)對其精心設計，形如愛(ai)護(hu)班(ban)(ban)集體(ti)、維護(hu)班(ban)(ban)集體(ti)的榮譽、為(wei)班(ban)(ban)集體(ti)爭(zheng)光(guang)、做班(ban)(ban)集體(ti)的小主人等為(wei)主題的班(ban)(ban)會，能讓(rang)學(xue)生在活(huo)動的參與中受到良好的思想教育，實現班(ban)(ban)級凝聚力的提高。

二(er)、讓學生引以為自豪的老師(shi)（特別是班主任(ren)老師(shi)）是班集體(ti)凝聚力集結的核心。

我(wo)(wo)們常(chang)聽(ting)在(zai)一(yi)起交流時會(hui)說：“我(wo)(wo)們的王老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)真了(le)不起，時學校里的優(you)秀老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們都喜歡他(ta)(ta)。”“我(wo)(wo)們班的張老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對我(wo)(wo)們最(zui)好了(le)！”“李老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)最(zui)近又發表(biao)文(wen)章了(le)，我(wo)(wo)真佩(pei)服(fu)他(ta)(ta)！”言(yan)談之間(jian)，自豪(hao)之情現于(yu)言(yan)表(biao)。學生(sheng)在(zai)無形中已將老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的成績作為(wei)炫耀(yao)的資本了(le)。當一(yi)名(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)某些方面表(biao)現得非常(chang)突出時，學生(sheng)就會(hui)對他(ta)(ta)佩(pei)服(fu)尊敬有加，都樂(le)意成為(wei)他(ta)(ta)的學生(sheng)，聽(ting)他(ta)(ta)的話，讓他(ta)(ta)的課，以是他(ta)(ta)的學生(sheng)而榮。

老(lao)師(shi)特別(bie)是(shi)班主任老(lao)師(shi)需要不(bu)斷充電，加強自(zi)身能(neng)力和(he)品德的修養，在位教學服(fu)務的同時給學生(sheng)帶來潛移默化的影響，成為學生(sheng)心(xin)目中的好老(lao)師(shi)，適當的時候，還可以“露(lu)一兩手”給學生(sheng)看看。

三、班(ban)級里的每(mei)次(ci)好成績都(dou)會對(dui)班(ban)集體凝聚力產(chan)生(sheng)良性循(xun)環影響(xiang)。

我們發現，好的班級通常越辦越好，而差(cha)的班級越來越差(cha)，甚(shen)至難以收拾。這(zhe)究(jiu)竟是為(wei)什么(me)呢？

筆(bi)者通過對(dui)不(bu)同(tong)地區的(de)(de)十三所中(zhong)小學(xue)學(xue)生的(de)(de)網上問卷調查顯示：94.56的(de)(de)學(xue)生認為(wei)(wei)：如果(guo)班(ban)里(li)某個方(fang)面取得(de)了一(yi)次好的(de)(de)成績，他們(men)就會更加努力去做(zuo)好以后的(de)(de)每一(yi)次，生怕有所閃(shan)失(shi)(shi)而失(shi)(shi)敗。對(dui)于個別可(ke)能(neng)或正有損班(ban)級榮譽的(de)(de)行為(wei)(wei)的(de)(de)學(xue)生，其余同(tong)學(xue)會及時提醒或阻(zu)止(zhi)他們(men)。

新上任(ren)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)老師(shi)應(ying)當(dang)引導(dao)學(xue)(xue)生打響頭炮。心理學(xue)(xue)認(ren)為：絕大(da)多(duo)數人都有希望被(bei)人正(zheng)面認(ren)可(ke)的(de)(de)心理要求，包括認(ren)可(ke)個(ge)(ge)人和個(ge)(ge)人所(suo)在的(de)(de)集(ji)體，中(zhong)學(xue)(xue)生更為明(ming)顯。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)老師(shi)要對班(ban)(ban)(ban)級(ji)第一次參加的(de)(de)活動進行精心策劃，保證一舉成功。這樣一來，就不愁班(ban)(ban)(ban)集(ji)體凝聚力(li)難培(pei)養了。

四、老師特別是班(ban)主任老師應當(dang)時刻提醒(xing)學生愛護、關心自己的(de)班(ban)集(ji)體，為自己的(de)班(ban)集(ji)體作貢(gong)獻。

學(xue)生希望自己及(ji)自己所(suo)在(zai)的班集體非常(chang)好，但在(zai)具體行(xing)為時許(xu)多(duo)學(xue)生難做(zuo)到言(yan)行(xing)一(yi)致。有時還會犯些小毛病、小錯誤。這時，批(pi)評(ping)是解決(jue)不了(le)問題(ti)的。老(lao)(lao)師應當經(jing)常(chang)提(ti)醒學(xue)生，什么(me)能(neng)去(qu)做(zuo)，什么(me)不能(neng)去(qu)做(zuo)。什么(me)必(bi)須(xu)做(zuo)是一(yi)定(ding)要(yao)做(zuo)好的，做(zuo)到早(zao)提(ti)醒早(zao)預(yu)防(fang)。老(lao)(lao)師也以(yi)抓住(zhu)典(dian)型當然優劣材料(liao)做(zuo)文章，以(yi)收(shou)到好的效果。

老師也應(ying)當闡明為班級作貢獻的重(zhong)(zhong)要性和必要性。只有常提醒常重(zhong)(zhong)視(shi)，學生才會重(zhong)(zhong)視(shi)起來，在(zai)行(xing)動上有所約束。

五(wu)、不要錯過任何一(yi)次展(zhan)示班集體中(zhong)閃光點的機會(hui)。

無論是(shi)什(shen)么樣的(de)(de)班(ban)級(ji)，都(dou)有(you)(you)其優點所在(zai)，這就(jiu)是(shi)我們所說的(de)(de)閃光(guang)點。有(you)(you)的(de)(de)班(ban)級(ji)學習風氣不行，但偏(pian)偏(pian)體育是(shi)強項或文藝(yi)方面成績不錯。

千萬不要(yao)忽略(lve)了這些閃光點(dian)，要(yao)小心呵護，不讓(rang)(rang)它熄滅，要(yao)讓(rang)(rang)它“星火燎原”。其正確的(de)(de)方法是：把班集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)閃光點(dian)展(zhan)示給(gei)世界(jie)(jie)，得到外(wai)界(jie)(jie)的(de)(de)認可和(he)稱贊(zan)。盡管我們要(yao)學會(hui)謙虛，但為(wei)士(shi)氣之故，受到一定的(de)(de)稱贊(zan)是必(bi)要(yao)的(de)(de)。老(lao)師借此鼓勵學生(sheng)在(zai)其他方面也(ye)努力(li)，爭取全面發(fa)展(zhan)、全面收(shou)獲(huo)。適當(dang)(dang)的(de)(de)時(shi)候，老(lao)師應當(dang)(dang)將(jiang)外(wai)界(jie)(jie)對于班集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)評價挑選能鼓舞士(shi)氣、提(ti)高學生(sheng)自信(xin)的(de)(de)部(bu)分告訴(su)學生(sheng)，必(bi)要(yao)時(shi)還(huan)可以給(gei)予藝術處理。當(dang)(dang)學生(sheng)知道自己(ji)所在(zai)的(de)(de)班集(ji)(ji)體(ti)在(zai)外(wai)界(jie)(jie)評價好時(shi)，會(hui)在(zai)無形(xing)之中增添自信(xin)與力(li)量。班級凝聚力(li)自然(ran)會(hui)加強。

六、給學生創造和(he)爭(zheng)取為班集(ji)體(ti)爭(zheng)光的機(ji)會。

學生都有表現欲，都愿意在條件適(shi)宜的(de)情況下展(zhan)現自(zi)己的(de)長處。如果在展(zhan)現時能套上為(wei)集體爭(zheng)光(guang)的(de)光(guang)環(huan)，于個人、集體都能起(qi)到(dao)好的(de)效(xiao)果。

學(xue)校組織(zhi)的(de)活(huo)(huo)(huo)動及(ji)(ji)社會(hui)上的(de)一些公益活(huo)(huo)(huo)動，要鼓勵學(xue)生(sheng)積極參加(jia)(jia)，并進行精心(xin)組織(zhi)和(he)(he)輔導。對(dui)于(yu)一些力(li)所(suo)能及(ji)(ji)的(de)活(huo)(huo)(huo)動，班主任老師應當努力(li)爭取承辦，并精心(xin)辦好，這(zhe)樣(yang)在鍛煉學(xue)生(sheng)能力(li)的(de)同(tong)時(shi)，也讓學(xue)生(sheng)認(ren)識到自(zi)己(ji)班集體的(de)優勢和(he)(he)實力(li)，使(shi)班級(ji)贏得(de)好口(kou)碑。班集體的(de)凝聚力(li)也會(hui)無形(xing)之中加(jia)(jia)強。何樂而不為(wei)呢？

七、當(dang)班(ban)集體(ti)遇到挫(cuo)折而士氣低落(luo)時，老師(shi)應當(dang)努力(li)讓學生(sheng)盡快從(cong)失望(wang)轉向期望(wang)和希望(wang)。

一支(zhi)英勇善戰的(de)軍隊必須以高士(shi)(shi)氣(qi)(qi)作根基，同樣一個(ge)班(ban)集體也離不開學(xue)生的(de)士(shi)(shi)氣(qi)(qi)，士(shi)(shi)氣(qi)(qi)高則(ze)(ze)事易(yi)成，士(shi)(shi)氣(qi)(qi)低則(ze)(ze)舉步為(wei)艱，且易(yi)產生惡性循(xun)環。

在班集體(ti)的(de)(de)運作(zuo)中，出現(xian)某(mou)方面的(de)(de)不足(zu)或(huo)失(shi)敗(bai)甚至出現(xian) 較大的(de)(de)不良事件是難免的(de)(de)，這時班主(zhu)任老師千萬(wan)要(yao)穩住陣腳，臨事不亂：

1、采取果斷措(cuo)施，防止(zhi)局勢繼續朝(chao)不良方向發展。

2、與(yu)同學們分析(xi)問題原因(yin)：如果是老師(shi)的原因(yin)，老師(shi)必須主動承擔(dan)責任，切不(bu)可搪(tang)塞，要給學生(sheng)一(yi)個心靈放松(song)的港(gang)灣。

3、及(ji)時做好當事人的思(si)想工作，防止思(si)想波(bo)動。

4、召(zhao)開(kai)班(ban)會，列(lie)舉(ju)班(ban)級優(you)勢，鼓勵學生發揚優(you)點，改(gai)正不(bu)足，給班(ban)級一個正面(mian)的(de)、辨證的(de)定位。

5、做(zuo)一次(ci)(ci)“選勢”活(huo)動，在經過精心策劃后(hou)，參加(jia)一次(ci)(ci)學(xue)校組織的(de)的(de)活(huo)動，并取得成(cheng)功，再以此激揚學(xue)生的(de)士氣，不愁班(ban)集體的(de)凝(ning)聚力不加(jia)強。

篇5

聽取了(le)*省(sheng)長(chang)所(suo)作(zuo)的(de)(de)(de)政(zheng)府工(gong)作(zuo)報(bao)告(gao)，我和其他代表(biao)們的(de)(de)(de)感受(shou)和意見是(shi)一致的(de)(de)(de)，這(zhe)是(shi)一個振奮(fen)人心、催人奮(fen)進的(de)(de)(de)好報(bao)告(gao)。報(bao)告(gao)通篇貫穿(chuan)了(le)科(ke)學發展觀的(de)(de)(de)要求(qiu)，體(ti)現(xian)了(le)黨的(de)(de)(de)十七大精神(shen)(shen)(shen)和中央經(jing)濟工(gong)作(zuo)會(hui)議精神(shen)(shen)(shen)，體(ti)現(xian)了(le)省(sheng)委*屆*次(ci)全會(hui)和全省(sheng)經(jing)濟工(gong)作(zuo)會(hui)議精神(shen)(shen)(shen)，是(shi)推進*省(sheng)跨越式發展，實現(xian)奮(fen)力(li)崛(jue)起的(de)(de)(de)綱(gang)領性(xing)文件。政(zheng)府工(gong)作(zuo)報(bao)告(gao)有四個突出特點：

一(yi)是(shi)(shi)求實務實。報告文風樸實，結(jie)構(gou)嚴謹(jin)，簡明(ming)扼要，通篇貫穿(chuan)了(le)求真務實的(de)(de)精神，對(dui)過去成(cheng)(cheng)(cheng)就的(de)(de)評價全面中肯、實事求是(shi)(shi)；在總結(jie)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)同時，不(bu)(bu)回(hui)避矛盾(dun)，*個方面的(de)(de)問(wen)題，分(fen)析(xi)深刻，切中要害，體現了(le)對(dui)黨、對(dui)人民、對(dui)*省發(fa)展(zhan)高度(du)負責的(de)(de)態(tai)度(du)。讀(du)完報告讓人精神振奮，特(te)別(bie)是(shi)(shi)面對(dui)復雜多變(bian)的(de)(de)國(guo)內外形勢(shi)和(he)諸多不(bu)(bu)利因素，省委、省政府采(cai)取了(le)一(yi)系列(lie)有(you)效的(de)(de)應對(dui)措施，保持了(le)全省經濟平穩較快發(fa)展(zhan)和(he)社(she)會和(he)諧(xie)。成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)斐然令(ling)人備受鼓舞，這是(shi)(shi)思想解放的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效，是(shi)(shi)科學發(fa)展(zhan)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。

二是思路(lu)(lu)(lu)清晰(xi)。省(sheng)(sheng)委、省(sheng)(sheng)政(zheng)府以科學(xue)發(fa)展的(de)戰(zhan)略(lve)眼光，把*省(sheng)(sheng)放(fang)在全國(guo)和(he)世界發(fa)展的(de)大背(bei)景下，全面(mian)分析形勢(shi)，客觀(guan)把握省(sheng)(sheng)情，準(zhun)確判斷機遇，讓人感到(dao)壓力同時(shi)信(xin)心(xin)倍增，充(chong)分體現了省(sheng)(sheng)委、省(sheng)(sheng)政(zheng)府高度(du)敏銳的(de)洞察力和(he)在機遇挑戰(zhan)面(mian)前的(de)戰(zhan)略(lve)清醒(xing)。報告主題鮮明，提出(chu)(chu)的(de)發(fa)展目標(biao)、總體要求(qiu)，思路(lu)(lu)(lu)清晰(xi)、目標(biao)明確、重點突出(chu)(chu)、具有很強的(de)針對性、前瞻性和(he)可操(cao)作性，相(xiang)信(xin)照(zhao)著這個思路(lu)(lu)(lu)抓(zhua)下去，*省(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展前景必將(jiang)更(geng)加美(mei)好。

三是(shi)措(cuo)施(shi)有力(li)。報告(gao)對今年的(de)(de)工作(zuo)安(an)排，戰(zhan)略(lve)部署(shu)具體(ti)(ti)，內容(rong)豐富實(shi)(shi)在(zai)。報告(gao)把上級精神與*省實(shi)(shi)際緊(jin)密結(jie)合起來，把全面統籌與重(zhong)點突(tu)破緊(jin)密結(jie)合起來，強調了(le)(le)七個方面的(de)(de)內容(rong)，提出了(le)(le)具體(ti)(ti)務(wu)實(shi)(shi)的(de)(de)措(cuo)施(shi)，確定了(le)(le)科(ke)學詳實(shi)(shi)的(de)(de)目標，特別是(shi)圍(wei)繞(rao)“保(bao)(bao)、擴(kuo)、調、惠”這條主(zhu)線(xian)，出實(shi)(shi)招、鼓實(shi)(shi)勁、求(qiu)(qiu)實(shi)(shi)效，全力(li)保(bao)(bao)發展(zhan)、保(bao)(bao)民(min)生、保(bao)(bao)穩定，從不同(tong)側面對科(ke)學發展(zhan)觀的(de)(de)要求(qiu)(qiu)進行(xing)了(le)(le)細化和具體(ti)(ti)化，充分(fen)體(ti)(ti)現了(le)(le)省委(wei)、省政府為人民(min)謀福(fu)祉，殫精竭(jie)慮，盡職盡責的(de)(de)工作(zuo)精神。

四是重(zhong)(zhong)點(dian)突出(chu)(chu)。報告(gao)突出(chu)(chu)了主(zhu)要工作，兼顧了方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。報告(gao)圍繞建設社會主(zhu)義新農村這一戰(zhan)略任務，科學(xue)決(jue)策，扎(zha)實(shi)推進(jin)農村改(gai)革，力(li)求(qiu)加快(kuai)農村經濟社會全(quan)面(mian)進(jin)步，保持(chi)我省(sheng)經濟平穩較快(kuai)發展(zhan)(zhan)，實(shi)現全(quan)面(mian)小康(kang)，道(dao)出(chu)(chu)了老百姓對又(you)(you)好(hao)(hao)又(you)(you)快(kuai)發展(zhan)(zhan)和(he)建設幸福美好(hao)(hao)家園的(de)期盼，描繪了*省(sheng)這個農業大(da)省(sheng)的(de)美好(hao)(hao)未來。同時報告(gao)突出(chu)(chu)了建設和(he)諧*省(sheng)這個重(zhong)(zhong)點(dian)，高度(du)關注(zhu)民(min)(min)(min)(min)(min)生，努力(li)改(gai)善民(min)(min)(min)(min)(min)生，滲(shen)透(tou)著(zhu)愛民(min)(min)(min)(min)(min)、為(wei)(wei)民(min)(min)(min)(min)(min)、富民(min)(min)(min)(min)(min)的(de)深厚情(qing)懷，體現了省(sheng)委、省(sheng)政(zheng)府以人為(wei)(wei)本，執政(zheng)為(wei)(wei)民(min)(min)(min)(min)(min)的(de)理(li)念(nian)，可謂得民(min)(min)(min)(min)(min)心、順民(min)(min)(min)(min)(min)意。

報告充分體(ti)(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)解(jie)放(fang)思想，體(ti)(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)改革(ge)開放(fang)意(yi)識，體(ti)(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)開拓創新精(jing)神(shen)，是一(yi)個鼓(gu)舞人心、振(zhen)奮(fen)精(jing)神(shen)，催人奮(fen)進的(de)報告，是一(yi)個集中民智、體(ti)(ti)現(xian)(xian)民意(yi)、凝聚民力的(de)報告，我完(wan)全(quan)贊同。

按(an)照報(bao)告來(lai)聯系*縣(xian)(xian)實際(ji)，謀劃今(jin)后的(de)工作，既鼓舞士(shi)氣(qi)，同時感到壓力很大。近年來(lai)，在省委、省政(zheng)府(fu)，和(he)市委、市政(zheng)府(fu)的(de)正確領導下，*縣(xian)(xian)在經濟(ji)和(he)社會發展方面也取得了可喜的(de)成(cheng)就，經濟(ji)運(yun)行(xing)質量明顯(xian)提高，經濟(ji)結構不斷優化，發展的(de)空間和(he)潛(qian)力突顯(xian)，可持續發展的(de)能力明顯(xian)增強(qiang)，但同其他兄弟縣(xian)(xian)區相(xiang)比還有較(jiao)大的(de)差距。結合(he)*縣(xian)(xian)的(de)實際(ji)，落實好報(bao)告精神(shen)，今(jin)年我們將著重從三個方面努力。

一是在招商(shang)引(yin)資(zi)，轉變(bian)發展方式(shi)上取得新突破*

篇6

一、抗戰題材美術作(zuo)品的(de)創作(zuo)綜述

與抗(kang)(kang)(kang)戰(zhan)相關聯的(de)美(mei)術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，包括抗(kang)(kang)(kang)戰(zhan)時(shi)期的(de)美(mei)術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)和抗(kang)(kang)(kang)戰(zhan)后的(de)抗(kang)(kang)(kang)戰(zhan)題材美(mei)術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，前者主(zhu)要是指抗(kang)(kang)(kang)戰(zhan)期間(jian)的(de)各種宣傳(chuan)畫(hua)和繪(hui)畫(hua)藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，受限于(yu)當時(shi)條件，宣傳(chuan)畫(hua)以版畫(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)為主(zhu)，便于(yu)大(da)量制作(zuo)(zuo)(zuo)、成本較(jiao)低，在宣傳(chuan)抗(kang)(kang)(kang)戰(zhan)和鼓舞(wu)士氣方面(mian)具有重要作(zuo)(zuo)(zuo)用。而繪(hui)畫(hua)藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)則有著(zhu)名畫(hua)家徐悲鴻先生所創作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)旨在鼓舞(wu)國(guo)人抗(kang)(kang)(kang)爭到(dao)底的(de)國(guo)畫(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)《奔馬圖》、唐一(yi)禾(he)創作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)反(fan)映(ying)青年學生投身抗(kang)(kang)(kang)戰(zhan)的(de)油畫(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)《七(qi)七(qi)號角》等。

抗戰(zhan)勝(sheng)利后，仍有不(bu)少以(yi)各(ge)種(zhong)(zhong)形(xing)式(shi)反映抗戰(zhan)時期的(de)(de)美術(shu)作(zuo)品誕(dan)生(sheng)，例如，連(lian)環畫(hua)《雞毛信》《鐵道(dao)游擊(ji)隊》等(deng)，這些作(zuo)品以(yi)長篇連(lian)貫畫(hua)面描繪(hui)了鮮活的(de)(de)人物形(xing)象(xiang)和風土人情，也是筆(bi)者童年時珍貴的(de)(de)記憶。而雕塑、繪(hui)畫(hua)等(deng)形(xing)式(shi)的(de)(de)抗戰(zhan)題材(cai)作(zuo)品也層出不(bu)窮，如油畫(hua)《臺(tai)兒莊大(da)捷》《》《碧血昆侖》等(deng)。隨著各(ge)種(zhong)(zhong)抗戰(zhan)紀念館(guan)、博物館(guan)的(de)(de)相繼建(jian)立和修整(zheng)，大(da)量(liang)抗戰(zhan)主題雕塑也被(bei)創作(zuo)出來，豐富了抗戰(zhan)歷(li)史和場(chang)景(jing)的(de)(de)展示形(xing)式(shi)，而場(chang)館(guan)內常有反映抗戰(zhan)場(chang)景(jing)的(de)(de)半景(jing)畫(hua)、全(quan)景(jing)畫(hua)等(deng)紀實作(zuo)品展現。

相(xiang)對而(er)言，中國畫形式的抗(kang)戰(zhan)題材(cai)作品(pin)的創作存在(zai)一些(xie)不足，與(yu)(yu)油畫相(xiang)比，其(qi)作品(pin)數量(liang)明顯較(jiao)少，參與(yu)(yu)創作的藝術家也不多。同時，由于(yu)抗(kang)戰(zhan)題材(cai)選取的表面化和單一性(xing)，很多美術作品(pin)總(zong)局限于(yu)幾(ji)個著名戰(zhan)役或歷史(shi)片段，對抗(kang)戰(zhan)總(zong)體進程(cheng)、趨(qu)勢的展現(xian)和人物氣(qi)質(zhi)，以(yi)及必(bi)勝信念(nian)的描述有所不足。

二、抗戰題材美術(shu)作(zuo)品(pin)創作(zuo)的難點(dian)在(zai)于民族(zu)精神的塑造

中(zhong)華(hua)民族抗(kang)戰(zhan)(zhan)歷(li)(li)程太(tai)過(guo)(guo)于(yu)艱苦卓絕，歷(li)(li)史(shi)(shi)意(yi)味沉(chen)郁(yu)，這(zhe)是(shi)眾所(suo)(suo)周知(zhi)的(de)(de)事(shi)實，其過(guo)(guo)程復雜(za)、所(suo)(suo)涉及事(shi)件太(tai)多，要(yao)從抗(kang)戰(zhan)(zhan)歷(li)(li)史(shi)(shi)中(zhong)選(xuan)取若干有代表性的(de)(de)情節和(he)(he)場景(jing)進行加(jia)工，是(shi)美術(shu)工作(zuo)(zuo)(zuo)者在(zai)創作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)所(suo)(suo)面臨的(de)(de)首要(yao)問題，也是(shi)創作(zuo)(zuo)(zuo)成功(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)重要(yao)前(qian)提。就(jiu)藝術(shu)創作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)本質而(er)言，抗(kang)戰(zhan)(zhan)題材(cai)的(de)(de)美術(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)表現(xian)，不是(shi)簡單模仿和(he)(he)重現(xian)歷(li)(li)史(shi)(shi)，也不是(shi)僅對某些歷(li)(li)史(shi)(shi)場景(jing)、人物和(he)(he)事(shi)件做(zuo)簡單圖(tu)解(jie)概括，而(er)在(zai)于(yu)民族精神之塑造。

塑造(zao)什么(me)樣的(de)(de)(de)民(min)族精神(shen)呢？身處現(xian)代的(de)(de)(de)我們，可以通觀抗(kang)(kang)戰史和戰后(hou)中國社(she)會發展(zhan)的(de)(de)(de)進程，對抗(kang)(kang)戰之于現(xian)代中國的(de)(de)(de)意義有深刻認識(shi)，但在當(dang)(dang)時，抗(kang)(kang)戰的(de)(de)(de)人(ren)們并不能(neng)預料未來的(de)(de)(de)發展(zhan)，多憑保(bao)家衛國的(de)(de)(de)本能(neng)和被欺(qi)凌、被奴役的(de)(de)(de)仇恨(hen)而堅持抗(kang)(kang)爭(zheng)，因此，在反(fan)映(ying)抗(kang)(kang)戰場景和人(ren)物(wu)時，盡(jin)管需要表(biao)現(xian)出艱苦卓絕，但應當(dang)(dang)在人(ren)物(wu)神(shen)態(tai)上展(zhan)現(xian)出對敵(di)人(ren)刻骨的(de)(de)(de)恨(hen)和不屈的(de)(de)(de)意志。

孫皓所作(zuo)的(de)(de)(de)(de)油畫(hua)(hua)作(zuo)品《》，所描繪(hui)的(de)(de)(de)(de)場景(jing)是八路軍(jun)(jun)(jun)將(jiang)日軍(jun)(jun)(jun)逼入狹(xia)窄(zhai)山(shan)谷(gu)，雙(shuang)方短(duan)兵相接(jie)，我軍(jun)(jun)(jun)戰(zhan)士盡管裝備落后仍奮勇向前(qian)，尤其是畫(hua)(hua)面(mian)中(zhong)心，一名負(fu)傷(shang)戰(zhan)士眼中(zhong)仇恨的(de)(de)(de)(de)目光(guang)和不(bu)屈氣魄，令對(dui)面(mian)手握軍(jun)(jun)(jun)刀的(de)(de)(de)(de)日軍(jun)(jun)(jun)軍(jun)(jun)(jun)官感到膽怯，這是較好(hao)體現民族精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品。筆者認為，惟有塑造和展現不(bu)屈的(de)(de)(de)(de)意志(zhi)，方可將(jiang)歷史與現實(shi)銜接(jie)起來，體現偉大的(de)(de)(de)(de)抗戰(zhan)精神(shen)(shen)和我們民族的(de)(de)(de)(de)脊梁。

三、抗戰題(ti)材美術作(zuo)品創(chuang)作(zuo)的要點(dian)在于突出人的因素

抗(kang)戰(zhan)題材美(mei)術創(chuang)作(zuo)不是對歷(li)史故事(shi)進行(xing)簡單圖(tu)解，其源(yuan)于歷(li)史而又(you)高于歷(li)史。當時，中(zhong)國(guo)國(guo)土廣大(da)、自然資源(yuan)豐富，人(ren)口眾多，因為抗(kang)戰(zhan)而逐步走向團結。抗(kang)戰(zhan)過程是中(zhong)國(guo)人(ren)民(min)逐步覺(jue)醒的(de)(de)過程。因此，筆者認為，抗(kang)戰(zhan)題材美(mei)術作(zuo)品的(de)(de)創(chuang)作(zuo)要點，是注(zhu)重突出人(ren)的(de)(de)因素，突出中(zhong)國(guo)各階層、各群體在(zai)“抗(kang)日”這個(ge)主(zhu)題上的(de)(de)最大(da)交(jiao)集。

抗戰(zhan)題材美術(shu)(shu)(shu)作(zuo)品(pin)并不是(shi)(shi)簡單陳述(shu)事(shi)(shi)實和(he)說教，而是(shi)(shi)歷(li)史的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)再創造，是(shi)(shi)歷(li)史事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)化，具體事(shi)(shi)件(jian)不可(ke)改(gai)變，但藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)展(zhan)現時，可(ke)以(yi)概括、強調(diao)，突出代表。當時的(de)(de)(de)中國人(ren)民雖然在技?g上落后敵人(ren)，但因最(zui)大限度發揮了人(ren)的(de)(de)(de)因素(su)和(he)能(neng)力(li)，方能(neng)堅持到底，現代的(de)(de)(de)美術(shu)(shu)(shu)創作(zuo)者也已開(kai)始在作(zuo)品(pin)中體現出這一點。如王(wang)迎春(chun)、楊力(li)舟的(de)(de)(de)國畫《太行(xing)鐵(tie)壁》，并非敘(xu)述(shu)具體歷(li)史事(shi)(shi)件(jian)，而是(shi)(shi)將歷(li)史人(ren)物、普通將士、民兵(bing)和(he)太行(xing)山(shan)融為一體，強化了人(ren)的(de)(de)(de)因素(su)，也深(shen)化了“太行(xing)鐵(tie)壁”之寓(yu)意。

篇7

【關鍵詞】中小學體育籃(lan)球教學籃(lan)球訓(xun)練技能

【中圖分類號(hao)】G633.96 【文獻標識碼(ma)】A 【文章編(bian)號(hao)】2095-3089（2014）05-0228-02

中(zhong)小(xiao)學(xue)體(ti)育(yu)教學(xue)能有效促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)育(yu)，更好的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉出健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)，為(wei)學(xue)習(xi)打下良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。在中(zhong)小(xiao)學(xue)體(ti)育(yu)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)教學(xue)過程(cheng)中(zhong)，如何更好的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)技能教學(xue)，提(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本體(ti)育(yu)技能，又(you)不(bu)傷害到學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)，是值得我(wo)們認(ren)真研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)。青(qing)少年是祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵，是國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來，對其(qi)進行(xing)有效的(de)(de)(de)(de)(de)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)技能訓練，是為(wei)我(wo)們國(guo)家(jia)培養更多優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)人才的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，也是引導中(zhong)小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)今后能健(jian)康(kang)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)。本文(wen)根據控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)基本方法和(he)流程(cheng)，將其(qi)運用到了中(zhong)小(xiao)學(xue)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)技能教學(xue)中(zhong)，分(fen)析了控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)論(lun)進行(xing)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)技能教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本過程(cheng)：建立控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)流程(cheng)、分(fen)析控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)因素、控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)訓練過程(cheng)。控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)論(lun)進行(xing)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)技能教學(xue)，使得青(qing)少年的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)課堂更加專(zhuan)業化(hua)，也讓籃(lan)(lan)(lan)(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)教學(xue)高效化(hua)。

1.建(jian)立(li)籃球技能訓練過程中(zhong)的控制流程

體育教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)員與(yu)后(hou)(hou)勤、管理(li)等(deng)(deng)分別(bie)是(shi)籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)技(ji)能(neng)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)施控(kong)主體和協控(kong)主體，被控(kong)制的(de)(de)(de)內容(rong)包(bao)括(kuo)籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)(yi)(yi)及(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身。其中(zhong)，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)員進(jin)(jin)行(xing)(xing)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，協控(kong)主體進(jin)(jin)行(xing)(xing)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)設施、技(ji)術(shu)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)支持和維(wei)護，以(yi)(yi)(yi)及(ji)對訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)一些信息反(fan)(fan)饋進(jin)(jin)行(xing)(xing)處(chu)理(li)和研究，以(yi)(yi)(yi)便(bian)為(wei)后(hou)(hou)續改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)案作參(can)考。根據(ju)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)目(mu)標、受控(kong)主體的(de)(de)(de)實際身體情況(kuang)(kuang)，制定(ding)出訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)整個流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)。以(yi)(yi)(yi)籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)為(wei)例子(zi)，將控(kong)制論(lun)在其訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)應用(yong)分析。首(shou)先，需要(yao)(yao)制定(ding)控(kong)制流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)。籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，第(di)一步(bu)，是(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)員對籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)理(li)論(lun)和訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)動(dong)作要(yao)(yao)領進(jin)(jin)行(xing)(xing)講解，并(bing)(bing)做(zuo)出動(dong)作示范(fan)；第(di)二步(bu)，將連套的(de)(de)(de)動(dong)作進(jin)(jin)行(xing)(xing)分解，并(bing)(bing)安(an)排學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分別(bie)進(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)習和進(jin)(jin)行(xing)(xing)完整的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)；第(di)三步(bu)，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)員在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)情況(kuang)(kuang)做(zuo)出指(zhi)導(dao)和分析，對于不(bu)合乎規范(fan)的(de)(de)(de)動(dong)作進(jin)(jin)行(xing)(xing)糾正。第(di)四步(bu)，根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)情況(kuang)(kuang)和反(fan)(fan)饋情況(kuang)(kuang)，找出此(ci)次訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)方(fang)法的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)之處(chu)，并(bing)(bing)做(zuo)出合理(li)的(de)(de)(de)調整，以(yi)(yi)(yi)便(bian)完善籃(lan)(lan)(lan)球(qiu)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)及(ji)時，加(jia)強訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)準確性，并(bing)(bing)改善學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)投籃(lan)(lan)(lan)技(ji)術(shu)，達到教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標。

2.分析(xi)青(qing)少年籃(lan)球技能(neng)訓(xun)練過程(cheng)中的控制內容(rong)

控制(zhi)論的(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)內(nei)容，也就(jiu)是(shi)籃(lan)(lan)(lan)球訓(xun)練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)內(nei)容。籃(lan)(lan)(lan)球技(ji)(ji)(ji)能(neng)按(an)照攻(gong)(gong)(gong)(gong)和(he)防分(fen)為進(jin)攻(gong)(gong)(gong)(gong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與防守技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，籃(lan)(lan)(lan)球進(jin)攻(gong)(gong)(gong)(gong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)包括(kuo)(kuo)進(jin)攻(gong)(gong)(gong)(gong)移(yi)動(dong)、傳球和(he)接球、突破、投(tou)入(ru)籃(lan)(lan)(lan)筐、前場籃(lan)(lan)(lan)板、運球等等。防守技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)包括(kuo)(kuo)移(yi)動(dong)、后(hou)場籃(lan)(lan)(lan)板、蓋帽、搶(qiang)斷(duan)等。進(jin)攻(gong)(gong)(gong)(gong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)要領(ling)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，移(yi)動(dong)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)內(nei)容包括(kuo)(kuo)起、跑(pao)(pao)、跳、轉身(shen)(shen)、停(ting)等。移(yi)動(dong)在訓(xun)練(lian)(lian)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，占據重要地(di)(di)位。傳球和(he)接球都(dou)可以(yi)分(fen)為單手和(he)雙手。突破，分(fen)為原地(di)(di)同側和(he)原地(di)(di)交叉這兩個方面，轉、探、蹬(deng)、跑(pao)(pao)是(shi)突破動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)要素。在訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，要注(zhu)意教練(lian)(lian)員自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)規范性，以(yi)免給學(xue)生帶來不(bu)規范的(de)(de)(de)(de)(de)示范，讓學(xue)生領(ling)悟出(chu)錯。搶(qiang)前場籃(lan)(lan)(lan)板講求(qiu)速(su)度和(he)力(li)(li)量，在對方迅雷不(bu)及掩耳之勢，及時的(de)(de)(de)(de)(de)抓住籃(lan)(lan)(lan)球，然后(hou)移(yi)動(dong)帶球。前場籃(lan)(lan)(lan)板是(shi)鼓舞士(shi)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)好方法，也是(shi)運動(dong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)訓(xun)練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)內(nei)容。運球技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，也可以(yi)稱為帶球技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，它可以(yi)是(shi)原地(di)(di)帶球，也可以(yi)是(shi)行進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)帶球。身(shen)(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)協調統一，以(yi)及速(su)度和(he)力(li)(li)度，在籃(lan)(lan)(lan)球的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)至關重要。在平時的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，要加大對身(shen)(shen)體(ti)協調能(neng)力(li)(li)和(he)身(shen)(shen)體(ti)平衡能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)，并且加大訓(xun)練(lian)(lian)難度。

防(fang)(fang)守(shou)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)作要領中(zhong)，要注意移動(dong)(dong)(dong)(dong)時(shi)起(qi)立的(de)(de)(de)(de)姿勢、移動(dong)(dong)(dong)(dong)步子、攻擊(ji)步、繞步等(deng)等(deng)。防(fang)(fang)守(shou)腳步的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)取決于(yu)(yu)(yu)對(dui)手在(zai)接(jie)球(qiu)時(shi)的(de)(de)(de)(de)相對(dui)位置，應(ying)該在(zai)短時(shi)間(jian)內選(xuan)(xuan)擇(ze)好防(fang)(fang)守(shou)的(de)(de)(de)(de)腳步姿勢，并且做(zuo)出正確的(de)(de)(de)(de)判(pan)斷。卡、擋、搶(qiang)是(shi)后場籃(lan)板訓練(lian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)三個(ge)基(ji)本要求。搶(qiang)斷，是(shi)鼓舞士氣的(de)(de)(de)(de)最佳方(fang)式，它的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)作取決于(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析能(neng)力(li)和判(pan)斷能(neng)力(li)，并且在(zai)操作過(guo)程中(zhong)，要及時(shi)有效的(de)(de)(de)(de)做(zuo)出判(pan)斷和決策。蓋(gai)帽技術，對(dui)于(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)守(shou)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)員(yuan)來說(shuo)，是(shi)迅速起(qi)跳，將對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)球(qiu)打(da)落，對(dui)于(yu)(yu)(yu)進攻運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)員(yuan)來說(shuo)，是(shi)上籃(lan)或者投籃(lan)技術。教練(lian)員(yuan)應(ying)該根據學生的(de)(de)(de)(de)蓋(gai)帽技術，做(zuo)出針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)點(dian)評，防(fang)(fang)止他們由于(yu)(yu)(yu)蓋(gai)帽后的(de)(de)(de)(de)收腹動(dong)(dong)(dong)(dong)作不規(gui)范而被指犯(fan)規(gui)。

舉例分析：“運(yun)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)急(ji)(ji)停(ting)(ting)傳球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)接力”的(de)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技能訓練(lian)中(zhong)，教練(lian)員可(ke)以展開對學生的(de)運(yun)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)訓練(lian)、急(ji)(ji)停(ting)(ting)訓練(lian)、急(ji)(ji)停(ting)(ting)轉(zhuan)身(shen)訓練(lian)、急(ji)(ji)停(ting)(ting)轉(zhuan)身(shen)傳球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)訓練(lian)等。在(zai)急(ji)(ji)停(ting)(ting)訓練(lian)中(zhong)，可(ke)以在(zai)前方(fang)(fang)5米處(chu)畫一(yi)(yi)個圈，然后學生運(yun)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)到(dao)圓內就要求其停(ting)(ting)下來，并(bing)循環進(jin)(jin)行(xing)。急(ji)(ji)停(ting)(ting)轉(zhuan)身(shen)訓練(lian)是(shi)在(zai)運(yun)用上述方(fang)(fang)法，再運(yun)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)之(zhi)后進(jin)(jin)行(xing)轉(zhuan)身(shen)練(lian)習。急(ji)(ji)停(ting)(ting)轉(zhuan)身(shen)傳球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)是(shi)將(jiang)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運(yun)到(dao)5米處(chu)的(de)圓內，然后急(ji)(ji)轉(zhuan)并(bing)將(jiang)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)回(hui)傳，自己跑回(hui)本(ben)隊(dui)中(zhong)去。在(zai)進(jin)(jin)行(xing)籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)訓練(lian)過程中(zhong)，要注意控球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)能力和(he)傳球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)以及接球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)動作(zuo)、質量等，急(ji)(ji)停(ting)(ting)、急(ji)(ji)轉(zhuan)的(de)動作(zuo)和(he)方(fang)(fang)法要到(dao)位，身(shen)體要協調統(tong)一(yi)(yi)，并(bing)做(zuo)到(dao)反應(ying)靈敏(min)。

在(zai)教師對學生進行(xing)籃球訓(xun)練(lian)的過程中(zhong)，要將訓(xun)練(lian)的方(fang)(fang)法、技能(neng)以及訓(xun)練(lian)需(xu)要注意的地方(fang)(fang)都(dou)對學生做出正確而(er)規范的引導(dao)。促進學生能(neng)提(ti)高(gao)籃球技能(neng)。在(zai)學生的籃球運動(dong)(dong)技能(neng)訓(xun)練(lian)中(zhong)，不(bu)管是進攻還(huan)是防守，都(dou)需(xu)要身體和心理協調(diao)平(ping)衡，并(bing)且操作迅速及時(shi)，防守并(bing)重、共同發展。每一(yi)項動(dong)(dong)作都(dou)是連貫并(bing)且相互影響(xiang)的，不(bu)能(neng)忽視任何(he)一(yi)個方(fang)(fang)面。

3.籃球控制訓練實施過程(cheng)和步(bu)驟

控(kong)制論(lun)在(zai)(zai)籃(lan)球訓練(lian)教學(xue)中(zhong)的(de)應用分為(wei)(wei)三個(ge)階段(duan)，首先，學(xue)生(sheng)處(chu)于(yu)初(chu)級階段(duan)時(shi)，控(kong)制方(fang)法為(wei)(wei)：收集有(you)效的(de)學(xue)生(sheng)信息、建立規范化的(de)技(ji)術程序、對學(xue)生(sheng)的(de)每個(ge)動作和技(ji)術做出(chu)診斷；其次，學(xue)生(sheng)處(chu)于(yu)熟練(lian)階段(duan)時(shi)，其控(kong)制方(fang)法是：調整訓練(lian)方(fang)式，選擇(ze)合(he)(he)理(li)的(de)訓練(lian)手(shou)段(duan)、分項內容進行(xing)動作銜接、合(he)(he)理(li)搭配訓練(lian)內容；最后，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)提(ti)升技(ji)能的(de)過程中(zhong)，其控(kong)制方(fang)法為(wei)(wei)：根據自身條件改變(bian)運動技(ji)巧(qiao)、淡化位置感、進行(xing)實(shi)際對抗訓練(lian)。

4.總結與分析

青(qing)少(shao)(shao)年(nian)籃球技(ji)能教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的(de)(de)有效(xiao)實施和開(kai)展(zhan)，關系到青(qing)少(shao)(shao)年(nian)體(ti)育(yu)課(ke)堂的(de)(de)有序和高(gao)效(xiao)性。在青(qing)少(shao)(shao)年(nian)籃球技(ji)能訓練(lian)(lian)過程中，體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)員(yuan)(yuan)要(yao)結合青(qing)少(shao)(shao)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生身體(ti)和心理發育(yu)的(de)(de)實際情況，不(bu)急功近利(li)，不(bu)好(hao)高(gao)騖遠，真切的(de)(de)根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際功底出(chu)發，以(yi)自身對(dui)(dui)籃球和體(ti)育(yu)的(de)(de)研(yan)究，不(bu)斷提升教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)員(yuan)(yuan)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，并分析和研(yan)制出(chu)一套(tao)適合青(qing)少(shao)(shao)年(nian)籃球技(ji)能訓練(lian)(lian)的(de)(de)方法(fa)(fa)，以(yi)便做到合理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，達到高(gao)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。在今后的(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)籃球技(ji)能訓練(lian)(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)員(yuan)(yuan)要(yao)制定(ding)出(chu)完善的(de)(de)、具有針對(dui)(dui)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案(an)，不(bu)斷提升青(qing)少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)身體(ti)素質和心理素質，為祖國培養更多的(de)(de)全面發展(zhan)的(de)(de)人才。

參考文獻：

篇8

作者/桑實

美國電影《點球成金》里說：“有(you)一(yi)天，你(ni)會被告知，不(bu)(bu)能再天真幼稚(zhi)，可能是在(zai)14歲，可能是在(zai)40歲，但(dan)這(zhe)一(yi)天，一(yi)定會來(lai)到。”這(zhe)是好事(shi)，因為自此(ci)開始，你(ni)的(de)人生將打上(shang)不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)烙印(yin)了。

他(ta)，為(wei)(wei)躲避戰(zhan)亂(luan)，自幼隨家人顛沛流離；為(wei)(wei)給父(fu)親(qin)治病，全家每(mei)天以“兩頓清粥”和(he)“菜葉”度日：父(fu)親(qin)過(guo)世，身為(wei)(wei)長子，年僅(jin)14歲的他(ta)，輟學打工，挑起贍養母親(qin)、供養弟(di)妹的擔子：他(ta)在(zai)茶(cha)樓跑過(guo)堂、到鐘表店學過(guo)徒、去(qu)(qu)五金廠當(dang)過(guo)推銷員。他(ta)說(shuo)：“當(dang)時(shi)我(wo)(wo)非(fei)常清楚，只(zhi)有(you)努力工作和(he)求取(qu)知(zhi)識，才是我(wo)(wo)唯一(yi)的出路。我(wo)(wo)有(you)一(yi)點(dian)錢，就(jiu)去(qu)(qu)買書，記在(zai)腦子里(li)面，才去(qu)(qu)換另(ling)外一(yi)本、到我(wo)(wo)今天來講(jiang)，每(mei)一(yi)個晚上，在(zai)我(wo)(wo)睡(shui)覺之前，還是一(yi)定要看書。知(zhi)識并不決定你一(yi)生就(jiu)有(you)財富增加，但(dan)是你的機會就(jiu)更(geng)多了，，你創(chuang)造機會，才是最好的途徑(jing)。”他(ta)叫(jiao)李嘉(jia)誠。；

他(ta)(ta)，出(chu)生(sheng)時，正是家(jia)(jia)里最拮據的時期(qi)，父親(qin)投資血本(ben)無歸他(ta)(ta)自小鐘情(qing)股(gu)(gu)票(piao)和(he)數字：五歲(sui)在家(jia)(jia)中擺(bai)地(di)攤(tan)賣口香糖；到球(qiu)場撿高爾夫球(qiu)，轉手倒賣；利用課(ke)余(yu)時間做(zuo)報童：將彈(dan)子球(qiu)游戲機出(chu)租給理發店老板；11歲(sui)時，買了平(ping)生(sheng)第(di)一張(zhang)股(gu)(gu)票(piao)；20歲(sui)，申請哈佛大(da)(da)學(xue)(xue)被(bei)拒，之后考入哥倫(lun)比亞大(da)(da)學(xue)(xue)商學(xue)(xue)院，拜著名的投資學(xue)(xue)理論專家(jia)(jia)本(ben)杰明？格雷厄姆為師，正式開始(shi)他(ta)(ta)的投資生(sheng)涯。他(ta)(ta)說(shuo)：“你所(suo)找尋的出(chu)路就是，想出(chu)一個好方(fang)法，然(ran)后持之以恒，盡最大(da)(da)可(ke)能，直(zhi)到把夢想變成現實(shi)”他(ta)(ta)叫沃倫(lun)·巴(ba)菲特；

他(ta)，是(shi)國(guo)王的第二個兒子，性格內向且患(huan)有(you)(you)嚴重(zhong)口吃。因為不用繼承(cheng)皇位(wei)(wei)．便(bian)有(you)(you)更多的自由過自己(ji)的生(sheng)活。當有(you)(you)一天(tian)被告知，他(ta)那“愛美人(ren)(ren)不愛江山”的優秀哥哥決定退位(wei)(wei)，他(ta)將(jiang)繼承(cheng)王位(wei)(wei)時，一切(qie)問題都(dou)擺(bai)在了(le)面前。他(ta)要(yao)克(ke)服害羞的性格，當著眾人(ren)(ren)演講，履行(xing)國(guo)王的職責；他(ta)要(yao)改(gai)(gai)掉(diao)口吃的毛病，話(hua)語流利(li)地(di)傳達信息給(gei)聽眾；他(ta)要(yao)在二戰期間，鼓舞士氣，給(gei)全國(guo)人(ren)(ren)民(min)信心……這一切(qie)，都(dou)與他(ta)曾經熟悉的生(sheng)活背(bei)道而馳。但(dan)是(shi)，他(ta)接受了(le)挑戰，克(ke)服一切(qie)困難，有(you)(you)勇(yong)氣、有(you)(you)擔當地(di)履行(xing)了(le)國(guo)王的義務，通過演講，號召人(ren)(ren)民(min)反抗法西(xi)斯(si)。2011年奧斯(si)卡金(jin)球獎最佳(jia)影片《國(guo)王的演講》，就是(shi)以他(ta)為原型改(gai)(gai)編的。他(ta)就是(shi)現今英國(guo)女王的父親，喬治(zhi)六世；

他(ta)，被(bei)老師認(ren)為(wei)是低能(neng)兒童，只在學(xue)校(xiao)呆(dai)了三個月；他(ta)從小(xiao)就愛問稀(xi)奇(qi)古怪的問題(ti)，喜(xi)歡(huan)動手做(zuo)(zuo)各種實驗；他(ta)十二歲(sui)去火車上賣報紙，攢錢開店做(zuo)(zuo)生(sheng)意；他(ta)在鐵路局當(dang)報務(wu)員(yuan)，發(fa)明(ming)了自動定(ding)時發(fa)報機，卻(que)被(bei)炒魷魚，理由是這里需要老實本分的人，而不是發(fa)明(ming)家(jia)；21歲(sui)以前，他(ta)經常換(huan)工作(zuo)，往返(fan)在電(dian)信(xin)和電(dian)報公司之間；之后，他(ta)來到紐約，憑其精湛的機械及維(wei)修技術知識，開始了他(ta)身為(wei)發(fa)明(ming)家(jia)的輝煌人生(sheng)。他(ta)說：“人生(sheng)太短暫了，要節省時間，多做(zuo)(zuo)事情啊！”他(ta)叫愛迪生(sheng)。

篇9

首先，我(wo)要(yao)樹(shu)立一(yi)個(ge)信(xin)念——天下沒有笨的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈都是(shi)(shi)美好的(de)(de)(de)、善良(liang)的(de)(de)(de)。我(wo)要(yao)毫不(bu)猶(you)豫地(di)(di)愛我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)管這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)誰，不(bu)管這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)成績如何(he)，不(bu)管這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)長相如何(he)、性格(ge)如何(he)，我(wo)都要(yao)公平地(di)(di)，全心(xin)全意地(di)(di)愛他們。為什么(me)呢?當我(wo)自己是(shi)(shi)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)時候，我(wo)深知(zhi)這(zhe)(zhe)種愛的(de)(de)(de)力量對一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)來說是(shi)(shi)多(duo)么(me)的(de)(de)(de)重要(yao)。我(wo)總是(shi)(shi)不(bu)愿意自己被老師忽視(shi)、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一(yi)下自己，證明給(gei)大家(jia)看，我(wo)是(shi)(shi)多(duo)么(me)的(de)(de)(de)優秀。其實(shi)這(zhe)(zhe)種需要(yao)是(shi)(shi)每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)正常的(de)(de)(de)心(xin)理(li)需要(yao)，作為老師，是(shi)(shi)不(bu)能忽視(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)點的(de)(de)(de)。

我(wo)要毫不猶豫地愛(ai)(ai)我(wo)的(de)(de)(de)工作，愛(ai)(ai)我(wo)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，如何去愛(ai)(ai)，這還是(shi)一(yi)個(ge)很(hen)值得我(wo)去思(si)索探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)問題。當我(wo)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)時候，我(wo)常常會(hui)有討厭上課的(de)(de)(de)經歷，這往往是(shi)因為(wei)我(wo)討厭這個(ge)老(lao)(lao)師(shi)。為(wei)什么會(hui)討厭呢?——上課枯燥(zao)呆板，布置(zhi)大(da)量作業、知識含量低、知識范圍窄、知識老(lao)(lao)化、不懂(dong)裝(zhuang)懂(dong)、架子大(da)、單純的(de)(de)(de)知識灌(guan)輸、教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法單一(yi)、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性低等，往往是(shi)這一(yi)類老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)共同(tong)特征。現代(dai)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，顯(xian)然(ran)不能(neng)這樣下去，作為(wei)受過現代(dai)教育(yu)的(de)(de)(de)新一(yi)代(dai)老(lao)(lao)師(shi)，我(wo)要有現代(dai)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。

首先，我要(yao)學(xue)會(hui)研究(jiu)教(jiao)學(xue)——怎(zen)樣讓自己在課堂四十五分鐘內最有(you)效的(de)(de)(de)(de)發揮(hui)——我的(de)(de)(de)(de)學(xue)生能(neng)(neng)有(you)最大的(de)(de)(de)(de)收獲——不僅(jin)僅(jin)是知識的(de)(de)(de)(de)接受，還要(yao)有(you)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)、有(you)主動學(xue)習的(de)(de)(de)(de)渴望(wang)、有(you)探究(jiu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力以及有(you)提升內心世界的(de)(de)(de)(de)愿望(wang)。

課堂的(de)(de)四十五分鐘之前(qian)，我(wo)(wo)應該(gai)怎樣做呢?以下這些問題——“這節課我(wo)(wo)要教給學(xue)(xue)生什(shen)么(me)?最(zui)重(zhong)要的(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)?最(zui)難教的(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)?學(xue)(xue)生最(zui)易接受的(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)?最(zui)難接受的(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)?”“我(wo)(wo)應該(gai)如何(he)最(zui)大(da)(da)限度地調動學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性(xing)、主(zhu)動性(xing)?最(zui)大(da)(da)限度地激(ji)起(qi)學(xue)(xue)生求知的(de)(de)渴望(wang)?”

篇10

摘 要 運(yun)用(yong)文獻資料、數理統計和觀察(cha)法(fa)，對2014年世界女(nv)(nv)排(pai)大(da)獎賽(sai)(sai)總決(jue)賽(sai)(sai)中(zhong)外女(nv)(nv)排(pai)5場比(bi)賽(sai)(sai)進(jin)行技術統計分析，發(fa)(fa)現扣球是中(zhong)國女(nv)(nv)排(pai)在(zai)此次比(bi)賽(sai)(sai)上的(de)亮點，但發(fa)(fa)球、攔防(fang)和傳(chuan)球等(deng)技術與世界強隊相比(bi)仍有較(jiao)大(da)差距。分析現狀，找出(chu)差距，為(wei)中(zhong)國女(nv)(nv)排(pai)在(zai)里約奧運(yun)及(ji)長遠的(de)發(fa)(fa)展提(ti)供參(can)考(kao)。

關鍵(jian)詞(ci) 女排 世錦賽 技術

一、發(fa)球技術對比研(yan)究

發(fa)球(qiu)(qiu)是一項先(xian)發(fa)制(zhi)人(ren)的進攻技術。特別是現代排球(qiu)(qiu)技戰術日(ri)趨成熟的今天，發(fa)球(qiu)(qiu)的意義顯得格外重(zhong)大(da)。通過攻擊性發(fa)球(qiu)(qiu)不(bu)僅可(ke)以(yi)直接(jie)得分，還可(ke)以(yi)破(po)壞對方(fang)(fang)一傳、打亂對方(fang)(fang)的戰術部(bu)署，為我(wo)方(fang)(fang)攔防(fang)創造有(you)利條件(jian)。反之，發(fa)球(qiu)(qiu)一旦失誤或沒有(you)殺傷性，就等(deng)于將機會送給(gei)對方(fang)(fang)，增強我(wo)方(fang)(fang)的防(fang)守(shou)壓(ya)力。

由表1可(ke)見，中國女(nv)排(pai)的(de)(de)新(xin)星副攻(gong)袁新(xin)h以(yi)總(zong)發(fa)球61次(ci)(ci)，其(qi)中9次(ci)(ci)直接得分(fen)，3次(ci)(ci)失誤，49次(ci)(ci)有效發(fa)球位居(ju)第三，發(fa)球實力不(bu)可(ke)小覷(qu)。和土耳其(qi)的(de)(de)決勝局，中國隊6-9落(luo)后(hou)，袁心h發(fa)球輪兩次(ci)(ci)直接得分(fen)，兩次(ci)(ci)破攻(gong)帶動攔網，幫助(zhu)球隊10-9反超，雙方打到(dao)19平，又是她通(tong)過發(fa)球輪幫助(zhu)中國拿到(dao)賽點(dian)，并(bing)最(zui)終實現逆轉。可(ke)以(yi)說袁新(xin)h個人的(de)(de)發(fa)球技術水平已具(ju)備世界領先水平。然而從(cong)整體(ti)(ti)來看，發(fa)球排(pai)名前十的(de)(de)運動員中日本(ben)、俄(e)羅斯、巴西和土耳其(qi)均有兩名隊員，唯獨(du)中國隊只(zhi)有一人上榜，說明(ming)四支隊伍(wu)的(de)(de)發(fa)球整體(ti)(ti)水平均高于中國女(nv)排(pai)。

從(cong)發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)得分數量來講，中(zhong)(zhong)國女排(pai)與比(bi)(bi)利時、巴西和(he)土耳其(qi)三隊相(xiang)比(bi)(bi)基本持平(ping)，遠高于俄羅斯，但(dan)與日本相(xiang)比(bi)(bi)以1：7完全處于下風(feng)。通過(guo)觀看比(bi)(bi)賽錄像，中(zhong)(zhong)國女排(pai)發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)攻(gong)擊性(xing)(xing)(xing)和(he)穩定(ding)性(xing)(xing)(xing)尚未(wei)達到世界領先水平(ping)，無法達到通過(guo)發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)帶攔防，破(po)壞(huai)對方(fang)戰(zhan)術組成、爭取比(bi)(bi)賽主動(dong)(dong)等(deng)目的。針對發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)問題(ti)，建議(yi)首先強(qiang)化(hua)運動(dong)(dong)員拼(pin)發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)的意識、其(qi)次加強(qiang)發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)目的性(xing)(xing)(xing)訓練，根據比(bi)(bi)賽過(guo)程具(ju)體情(qing)況及對方(fang)接發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)站位狀況，發(fa)(fa)(fa)(fa)出(chu)不(bu)同(tong)攻(gong)擊性(xing)(xing)(xing)、不(bu)同(tong)性(xing)(xing)(xing)能、不(bu)同(tong)落點的球(qiu)(qiu)(qiu)，提高發(fa)(fa)(fa)(fa)球(qiu)(qiu)(qiu)效(xiao)率。

二、攔(lan)網(wang)技(ji)術對比(bi)研究

攔網是組織防守反擊的第一道防線。有威(wei)脅的攔網不僅可(ke)以直(zhi)接攔死、攔回或攔起對方扣球，削(xue)弱對方進攻(gong)士(shi)氣，為后排防守起球及組織有效進攻(gong)創造有利條件(jian)。

楊B菁一人(ren)以每局效率0.6進(jin)入攔(lan)網(wang)前(qian)十，身高(gao)199厘米的副攻(gong)袁新h雖擁有不俗的高(gao)度，但攔(lan)網(wang)效果(guo)不盡如人(ren)意，沒有為中國女(nv)排筑(zhu)起網(wang)上長城。反觀世界(jie)諸強(qiang)，攔(lan)網(wang)前(qian)十的隊員(yuan)中冠(guan)軍(jun)巴西(xi)(xi)隊占據(ju)四(si)席，季(ji)軍(jun)俄(e)羅斯隊占據(ju)三席，攔(lan)網(wang)實力(li)可(ke)見一斑。中國女(nv)排攔(lan)網(wang)得分一項僅略高(gao)于比(bi)利時和土耳其，與巴西(xi)(xi)、日本和俄(e)羅斯均有較(jiao)大差距。

三、扣球技術對比研究

扣(kou)(kou)球(qiu)是(shi)排(pai)球(qiu)比賽中(zhong)最(zui)(zui)積極、最(zui)(zui)有效的進攻手段(duan)之一。高質量的扣(kou)(kou)球(qiu)不僅能(neng)夠直(zhi)接(jie)得分，給對方(fang)攔(lan)防施加壓力(li)，降低本(ben)方(fang)防守(shou)壓力(li)，而且能(neng)夠鼓舞(wu)士氣、扭轉(zhuan)乾坤、掌(zhang)握場上主動。

中(zhong)國女排主(zhu)(zhu)(zhu)攻(gong)(gong)(gong)劉曉彤此次(ci)以46.1%的(de)扣球效(xiao)率與日本(ben)年輕主(zhu)(zhu)(zhu)攻(gong)(gong)(gong)長岡(gang)望悠(you)一(yi)起榮膺(ying)本(ben)次(ci)大獎賽總決(jue)賽的(de)最佳主(zhu)(zhu)(zhu)攻(gong)(gong)(gong)，扣球實力可(ke)見一(yi)斑(ban)；接應(ying)曾春蕾(lei)同樣表(biao)現(xian)不(bu)俗(su)，位(wei)居扣球榜第十名(ming)，此次(ci)作為女排隊(dui)長充分(fen)發揮了核心(xin)作用；另一(yi)主(zhu)(zhu)(zhu)攻(gong)(gong)(gong)李靜表(biao)現(xian)則不(bu)盡如(ru)人意。總體來講，中(zhong)國女排部分(fen)攻(gong)(gong)(gong)手(shou)已具備(bei)世界級扣球水平，但不(bu)同輪(lun)次(ci)實力不(bu)夠均(jun)勻(yun)，導致比賽中(zhong)卡輪(lun)現(xian)象時常出現(xian)，連續(xu)丟分(fen)使得比賽陷(xian)入被動。要解決(jue)這一(yi)問題，首先應(ying)注(zhu)重強力攻(gong)(gong)(gong)手(shou)的(de)培養，特別是要培養攻(gong)(gong)(gong)手(shou)在困難時刻(ke)敢打(da)敢拼(pin)的(de)意志品質；另外二傳(chuan)和(he)攻(gong)(gong)(gong)手(shou)之間應(ying)互相適應(ying)、默(mo)契配合、節奏一(yi)致，進攻(gong)(gong)(gong)效(xiao)率方可(ke)顯著提(ti)高。

四、防守

現代排(pai)球(qiu)運動(dong)規律決(jue)定(ding)排(pai)球(qiu)比賽中一攻是(shi)(shi)關鍵，防(fang)守反擊則是(shi)(shi)決(jue)定(ding)最終勝利(li)的(de)(de)法寶。后排(pai)防(fang)守是(shi)(shi)防(fang)守反擊的(de)(de)第(di)二道防(fang)線(xian)，是(shi)(shi)扭轉(zhuan)頹勢的(de)(de)關鍵、是(shi)(shi)吹響進(jin)攻號角的(de)(de)前奏。高質量的(de)(de)防(fang)守不僅可(ke)以避免隊伍直接失分，而且可(ke)能將場(chang)上局(ju)面由(you)被動(dong)轉(zhuan)化為主動(dong)，為最終反擊得分創造條件。

中國女排(pai)僅有(you)接(jie)應曾春蕾一(yi)人(ren)進(jin)入防(fang)(fang)守(shou)前(qian)十(shi)(shi)(shi)，每局防(fang)(fang)守(shou)效率(lv)為2.25。然而(er)理(li)應承擔防(fang)(fang)守(shou)重(zhong)任的自(zi)由(you)人(ren)表現卻差強人(ren)意，兩名自(zi)由(you)人(ren)無一(yi)進(jin)入前(qian)十(shi)(shi)(shi)。而(er)總決賽(sai)其他球(qiu)隊自(zi)由(you)人(ren)均進(jin)入防(fang)(fang)守(shou)排(pai)行榜前(qian)十(shi)(shi)(shi)位，以防(fang)(fang)守(shou)著稱的日本隊更是以三名隊員進(jin)入防(fang)(fang)守(shou)前(qian)十(shi)(shi)(shi)、自(zi)由(you)人(ren)更是斬獲防(fang)(fang)守(shou)排(pai)名第(di)一(yi)的驕人(ren)數據向世界(jie)展(zhan)示其防(fang)(fang)守(shou)能(neng)力。通過(guo)比賽(sai)錄像發現，中國女排(pai)防(fang)(fang)守(shou)過(guo)程中判斷取位不(bu)(bu)夠(gou)準確、防(fang)(fang)守(shou)隊員之(zhi)間配(pei)合不(bu)(bu)夠(gou)默契(qi)、腳(jiao)步移動(dong)不(bu)(bu)夠(gou)靈活(huo)等問題是制約其防(fang)(fang)守(shou)水平(ping)的關鍵因素，導(dao)致比賽(sai)中經常出現讓球(qiu)、防(fang)(fang)吊(diao)球(qiu)腳(jiao)步跟不(bu)(bu)上等狀況。

參考文獻：

[1] 2014世界女排大獎賽官方網(wang)站[EB/OL][2014-08-26]

http：///EN/volleyball/competitions/WorldGrandPrix/2014/index.asp.

[2] 郝海(hai)亭，徐曉敏.中國(guo)女排競技現(xian)狀(zhuang)分析[J].體育文化導刊(kan).2014（2）：79-82.