導(dao)語：如(ru)何才能寫好一篇鼓舞士(shi)氣的口號，這(zhe)就需(xu)要搜集整(zheng)理更多(duo)的資料(liao)和文獻，歡迎(ying)閱讀由公務(wu)員之家(jia)整(zheng)理的十篇范文，供(gong)你借(jie)鑒。

篇1

1、變以占先(xian)機，動則贏天下(xia)。

2、謀事(shi)在戰略，成(cheng)事(shi)靠大家(jia)。

3、同(tong)心同(tong)力，再(zai)創輝煌(huang)。

4、勵精(jing)圖治，和(he)合共贏。

5、眾志成城，再展宏圖(tu)。

6、春夏秋冬，搶占(zhan)高峰(feng)。

7、篤行致新，爭創輝(hui)煌。

8、團結一致，共御風雨。

9、破(po)浪迎晨曦，聚將(jiang)戰沙(sha)場。

10、總結經(jing)驗，轉變觀(guan)念。

11、雄關漫道(dao)真(zhen)如鐵，而今邁步從頭(tou)越。

12、突破靠(kao)戰略，共(gong)贏靠(kao)大家。

13、乘風破(po)浪(lang)，開拓未來。

14、新(xin)戰略(lve)大發(fa)展，雨同舟再(zai)輝(hui)煌(huang)。

15、眾人拾柴火焰(yan)高，人心思變創(chuang)商潮(chao)。

16、破(po)釜沉舟，立新(xin)革(ge)面。

17、雄關深(shen)谷，萬夫齊破。

18、突破壁壘，精誠共進(jin)。

19、山重(zhong)水(shui)復疑無(wu)路，柳暗花(hua)明又(you)一(yi)村。

20、東山(shan)再起(qi)，石破(po)天驚。

21、聚力(li)創新，共贏未來。

22、越挫越勇，馬到功成。

23、公司的崛起(qi)，大家要(yao)共同努(nu)力。

24、力求(qiu)突破，創(chuang)新共(gong)贏。

25、革今昔黯(an)淡，創明日輝煌。

26、變通爭天(tian)下，愛拼才會贏。

27、困境思變(bian)，發(fa)展求存。

28、同心協力，共創佳話。

29、策馬奔騰，力爭高峰。

30、疾風知勁草，堅(jian)韌鑄(zhu)輝煌。

31、革(ge)除(chu)陳規思(si)維，創建新穎環(huan)境。

32、痛(tong)則(ze)思變，變則(ze)通贏。

33、評過(guo)去(qu)總(zong)結經驗(yan)，展未來突(tu)破局面(mian)。

34、孜孜不倦，海(hai)闊天空。

35、迎刃(ren)而上，共創(chuang)輝煌。

36、道在(zai)改變，路在(zai)腳(jiao)下。

37、重整(zheng)旗鼓，勇(yong)攀高峰。

38、改變(bian)為道，用心突(tu)破(po)。

39、匯卓識遠(yuan)志(zhi)，創(chuang)市場成效。

40、變革求發展(zhan)，突破保(bao)成功。

41、順勢(shi)而為，逆勢(shi)而上(shang)。

42、生(sheng)生(sheng)不息(xi)，奮斗不止。

43、改變突破，止成至功(gong)。

44、萬(wan)險千難(nan)得(de)摯友，鳳凰涅盤迎輝煌。

45、布局(ju)謀發展，求變贏(ying)未來。

46、否極泰來，春暖(nuan)花開。

47、求(qiu)新思(si)變(bian)，善(shan)謀多贏(ying)。

48、創新(xin)謀突破，努(nu)力獲成功。

49、創新(xin)戰略，逆(ni)勢飛揚。

50、智慧(hui)凝聚(ju)力量，創新成就(jiu)未來。

51、人有精神，道路坦(tan)平(ping)。

52、憶崢嶸歲月，展宏圖(tu)大業。

53、韜光養晦，玉汝于成。

54、啟(qi)承(cheng)轉(zhuan)合，共贏(ying)財富。

55、東西(xi)南(nan)北(bei)中(zhong)，好生活向前沖。

56、創新思(si)維，共贏市場。

57、激流(liu)勇進(jin)，乘風破浪。

58、重新出發(fa)，志在未來。

59、革(ge)新改觀，鑄就輝煌。

60、一(yi)鼓作氣，恍(huang)然(ran)一(yi)新。

61、重整旗(qi)鼓，蓄勢待發。

62、破陳(chen)除舊，變通革新。

63、重(zhong)整旗鼓(gu)尋改(gai)變，再戰市(shi)場求突破。

64、贏在新戰略，突圍大發展。

65、百舸競(jing)流，力(li)爭上流。

66、用(yong)思想改(gai)變(bian)世界，用(yong)創新改(gai)變(bian)未(wei)來。

67、銳意進取，超(chao)越自我。

68、一日(ri)千里(li)，氣象一新。

69、思路決定出(chu)路，凝聚實(shi)現共贏(ying)。

70、眾志(zhi)成城，推陳出(chu)新(xin)。

71、全力(li)拜訪，入圍精(jing)英，目標既定，身體(ti)力(li)行。

72、目(mu)標明確，挺進高峰，人人奮(fen)勇，個(ge)個(ge)爭(zheng)先。

73、團結拼搏(bo)，永創輝煌。

74、奮勇(yong)向前，素質提升。

75、努力拼搏，永(yong)奪第(di)一。

76、旅游是獎勵，大家來(lai)爭取，你(ni)能我也能，萬(wan)元(yuan)搶先。

77、團結、拼搏奮(fen)斗。

78、士氣倍增，仔細傾聽。

79、我(wo)(wo)運動，我(wo)(wo)健康，我(wo)(wo)快樂。

80、以顧客(ke)為關注焦點，努力超越顧客(ke)期望。

81、兄弟們，讓我們一展身手吧！

82、功夫老道(dao)，堅定信念。

83、你能(neng)我(wo)也能(neng)，招(zhao)兵買馬。

84、重在回訪，人員倍增。

85、我們的服(fu)務不止于顧客認可，更要追求顧客成功。

86、惜(xi)福感恩，索(suo)取介紹。

87、體認心(xin)情，從(cong)業有(you)緣。

88、引領市場(chang)(chang)，創造(zao)市場(chang)(chang)，服務市場(chang)(chang)。

89、有鳳來(lai)儀，客戶服務。

篇2

深(shen)(shen)化改革必然要(yao)求石油企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)加(jia)大(da)新(xin)聞宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)力(li)度(du)。新(xin)聞宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)服務企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)大(da)局，是(shi)(shi)歷(li)史(shi)賦予(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)決定態(tai)度(du)。長期以(yi)來(lai)，不(bu)少(shao)人對(dui)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)意義認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)(shang)存在一(yi)些誤區。不(bu)少(shao)人片(pian)面地認(ren)(ren)(ren)為企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就是(shi)(shi)喊(han)喊(han)口號、搞(gao)搞(gao)活(huo)(huo)動、編個(ge)內刊、開(kai)個(ge)大(da)會，起(qi)點活(huo)(huo)躍(yue)氛(fen)(fen)圍、鼓(gu)舞士氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用；更有(you)(you)(you)少(shao)數人認(ren)(ren)(ren)為，除了搞(gao)經濟、搞(gao)生產，宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)與(yu)其無(wu)關，可有(you)(you)(you)可無(wu)。因(yin)此，要(yao)做好企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，首先要(yao)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對(dui)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“到位”和(he)(he)“落地”。只有(you)(you)(you)真(zhen)正從(cong)思(si)想上(shang)(shang)(shang)(shang)提高對(dui)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)重(zhong)要(yao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)，并從(cong)制(zhi)度(du)上(shang)(shang)(shang)(shang)加(jia)以(yi)完(wan)善和(he)(he)健全(quan)，才(cai)能(neng)(neng)發揮他們對(dui)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“鼓(gu)動”效(xiao)(xiao)應；對(dui)外聚攏人心(xin)(xin)，鼓(gu)舞斗(dou)志，激起(qi)共鳴(ming)，用思(si)想征服一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)形效(xiao)(xiao)應。其次要(yao)深(shen)(shen)刻理解(jie)、認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，意識(shi)(shi)到有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)是(shi)(shi)落實(shi)決策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)前(qian)提。要(yao)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)到企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就是(shi)(shi)要(yao)“造勢”，讓(rang)全(quan)公司上(shang)(shang)(shang)(shang)下(xia)形成一(yi)種共識(shi)(shi)：有(you)(you)(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)(you)利于企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)實(shi)行全(quan)方位管理，有(you)(you)(you)助于提高經營(ying)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經營(ying)水平，創造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職場(chang)氛(fen)(fen)圍，增強核心(xin)(xin)競爭力(li)。再次是(shi)(shi)公司領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程度(du)是(shi)(shi)推(tui)進(jin)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)(you)機統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。應該(gai)從(cong)機構和(he)(he)制(zhi)度(du)上(shang)(shang)(shang)(shang)，保(bao)證企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)(you)崗有(you)(you)(you)人，這樣才(cai)能(neng)(neng)做事(shi)。如果(guo)沒(mei)有(you)(you)(you)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參與(yu)，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)很容(rong)易流于形式(shi)，無(wu)法持久推(tui)進(jin)。最后是(shi)(shi)要(yao)意識(shi)(shi)到員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)參與(yu)是(shi)(shi)開(kai)展企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)措施。如果(guo)沒(mei)有(you)(you)(you)員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)和(he)(he)努力(li)，宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)是(shi)(shi)不(bu)能(neng)(neng)達到預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)(you)(you)不(bu)斷提高員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，充分調動員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)積(ji)極(ji)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，才(cai)能(neng)(neng)使企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)(you)聲有(you)(you)(you)色(se)。

如何(he)讓企業宣傳工作(zuo)做到(dao)有(you)(you)聲有(you)(you)色?實踐證明，新聞宣傳工作(zuo)只有(you)(you)緊(jin)緊(jin)圍繞企業的(de)生產經營、深化改(gai)革、科學發展和(he)維護穩定的(de)主(zhu)旋(xuan)律，才能(neng)發揮其應(ying)有(you)(you)的(de)作(zuo)用(yong)，才能(neng)顯(xian)示(shi)其特有(you)(you)的(de)生命力。

對(dui)于國(guo)有大型企(qi)業(ye)(ye)而(er)言，努力(li)實(shi)現(xian)效益最(zui)(zui)大化，實(shi)現(xian)國(guo)有資產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)值(zhi)、增(zeng)值(zhi)，實(shi)現(xian)企(qi)業(ye)(ye)改(gai)革和(he)(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩步(bu)持(chi)續推進(jin)，就是最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講政(zheng)治。經(jing)(jing)營(ying)(ying)開(kai)發思路不(bu)(bu)創(chuang)新(xin)，項(xiang)目管理不(bu)(bu)務(wu)實(shi)，經(jing)(jing)濟效益搞不(bu)(bu)上(shang)去(qu)(qu)，甚(shen)至出(chu)現(xian)虧損，企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革和(he)(he)發展就無(wu)從談起，職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益就失去(qu)(qu)根本(ben)保(bao)障。因此，新(xin)聞宣(xuan)傳必須緊緊圍繞生產(chan)經(jing)(jing)營(ying)(ying)開(kai)展工(gong)作。要把(ba)筆尖(jian)對(dui)準一線(xian)、鏡頭(tou)對(dui)準職(zhi)工(gong)，深入施工(gong)生產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)前沿，把(ba)生產(chan)戰線(xian)上(shang)最(zui)(zui)火熱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)勞(lao)動(dong)場面、最(zui)(zui)艱辛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)攻關精神、最(zui)(zui)和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)關系、最(zui)(zui)樸實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)工(gong)風貌、最(zui)(zui)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想政(zheng)治工(gong)作，以最(zui)(zui)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度、最(zui)(zui)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受、最(zui)(zui)優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字和(he)(he)畫面傳播出(chu)去(qu)(qu)，把(ba)公司各(ge)條戰線(xian)上(shang)廣(guang)大職(zhi)工(gong)家屬(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力(li)引導到(dao)集中搞好(hao)生產(chan)經(jing)(jing)營(ying)(ying)、加強內部管理、大力(li)降本(ben)增(zeng)效上(shang)來(lai)。為(wei)全面完(wan)成公司下達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)生產(chan)經(jing)(jing)營(ying)(ying)任務(wu)而(er)充分發揮企(qi)業(ye)(ye)宣(xuan)傳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)作用(yong)和(he)(he)鼓(gu)勁加油的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

篇3

關鍵詞： 凝聚力 閃光點 良(liang)性循環 士氣 班集體

一個班(ban)集(ji)體凝(ning)聚力(li)的(de)大小，關系到班(ban)級(ji)整體的(de)好壞。凝(ning)聚力(li)強的(de)班(ban)級(ji)，班(ban)風良好、生機(ji)勃勃、一片和諧景象。凝(ning)聚力(li)差的(de)班(ban)集(ji)體猶如一池死水，成(cheng)績差，各種不良事件(jian)層(ceng)出不窮。可(ke)見凝(ning)聚力(li)在班(ban)級(ji)管(guan)理中(zhong)的(de)重(zhong)要性(xing)。

究竟(jing)如(ru)何更好地(di)培養班級(ji)的凝聚力，筆者(zhe)認為：

一、培養班(ban)集體(ti)(ti)的凝(ning)聚力從加強(qiang)班(ban)集體(ti)(ti)的自身建設開始。

建(jian)立(li)起(qi)完整有效的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理體系，培(pei)養積極(ji)向上的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)風氣，讓學(xue)生懂(dong)得班(ban)(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)利益至上，是(shi)管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)開始，也(ye)是(shi)培(pei)養班(ban)(ban)(ban)集(ji)體凝聚力、促進和諧班(ban)(ban)(ban)風形(xing)成(cheng)的(de)(de)開始。

班(ban)里可(ke)以(yi)提出一(yi)些(xie)振奮(fen)人(ren)心、積極(ji)向上的(de)(de)口號，條件(jian)允許的(de)(de)話，可(ke)以(yi)制定班(ban)歌、班(ban)訓、班(ban)徽等。這些(xie)將對班(ban)集體凝聚力(li)的(de)(de)加強(qiang)起著非常積極(ji)、重要(yao)的(de)(de)作用。

為(wei)(wei)了讓學生認(ren)識(shi)班集(ji)(ji)體團結的(de)重要(yao)性，成為(wei)(wei)班集(ji)(ji)體利益和(he)團結的(de)忠實維護者(zhe)和(he)管理制度的(de)遵(zun)循者(zhe)，有(you)必(bi)要(yao)在班內舉行一些以“愛護班集(ji)(ji)體”、“維護班集(ji)(ji)體的(de)名譽”、“做班集(ji)(ji)體的(de)主(zhu)人”等為(wei)(wei)主(zhu)題的(de)活動，如演講比賽、作文競(jing)賽、口號征集(ji)(ji)、討(tao)論會(hui)(hui)、班會(hui)(hui)等。

班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師要(yao)忠(zhong)實(shi)班(ban)(ban)團活動(dong)，在開展之前，要(yao)對其精心設計(ji)，形(xing)如愛護班(ban)(ban)集體(ti)(ti)、維(wei)護班(ban)(ban)集體(ti)(ti)的榮譽、為班(ban)(ban)集體(ti)(ti)爭光、做班(ban)(ban)集體(ti)(ti)的小主(zhu)(zhu)人等為主(zhu)(zhu)題的班(ban)(ban)會，能讓學(xue)生(sheng)在活動(dong)的參與中受到良好的思想教育，實(shi)現班(ban)(ban)級凝聚(ju)力的提高。

二、讓學(xue)生引以為自(zi)豪的老師（特別是(shi)班(ban)主任老師）是(shi)班(ban)集(ji)體凝聚力集(ji)結的核心。

我(wo)們常(chang)聽在一起交(jiao)流時會說：“我(wo)們的(de)(de)王老師真了(le)不起，時學(xue)校里的(de)(de)優秀老師，我(wo)們都喜歡他(ta)。”“我(wo)們班的(de)(de)張老師對我(wo)們最(zui)好了(le)！”“李老師最(zui)近又發表(biao)(biao)文章了(le)，我(wo)真佩(pei)服(fu)他(ta)！”言(yan)談之間，自豪之情現于言(yan)表(biao)(biao)。學(xue)生在無形中(zhong)已將老師的(de)(de)成績作為炫耀的(de)(de)資本(ben)了(le)。當一名老師某些方面表(biao)(biao)現得非常(chang)突出時，學(xue)生就會對他(ta)佩(pei)服(fu)尊(zun)敬(jing)有加，都樂意成為他(ta)的(de)(de)學(xue)生，聽他(ta)的(de)(de)話，讓他(ta)的(de)(de)課(ke)，以(yi)是他(ta)的(de)(de)學(xue)生而榮。

老師特別(bie)是班主任老師需要(yao)不斷充電，加強自身能力和品(pin)德的(de)修(xiu)養，在位教學(xue)服(fu)務(wu)的(de)同時給(gei)學(xue)生帶(dai)來潛(qian)移(yi)默化的(de)影響，成(cheng)為學(xue)生心(xin)目中的(de)好(hao)老師，適當的(de)時候，還可(ke)以“露一兩(liang)手”給(gei)學(xue)生看(kan)看(kan)。

三、班級里的每次好成績(ji)都(dou)會(hui)對班集體凝(ning)聚(ju)力產生良(liang)性循環影(ying)響(xiang)。

我們發現，好的班級通常越(yue)辦越(yue)好，而差(cha)的班級越(yue)來越(yue)差(cha)，甚(shen)至難以收拾。這究竟是為什么呢？

筆者通過對(dui)不同(tong)地(di)區的(de)十三所(suo)中(zhong)小學(xue)學(xue)生的(de)網(wang)上問卷調查顯示：94.56的(de)學(xue)生認為：如(ru)果班(ban)里某(mou)個方面取(qu)得了一次好的(de)成(cheng)績，他們就會更(geng)加努力(li)去做好以(yi)后的(de)每一次，生怕有所(suo)閃失(shi)而(er)失(shi)敗。對(dui)于(yu)個別可能(neng)或正有損班(ban)級榮(rong)譽(yu)的(de)行為的(de)學(xue)生，其余(yu)同(tong)學(xue)會及時(shi)提醒或阻止他們。

新上任(ren)的(de)(de)班主任(ren)老(lao)師應當引導學生打響(xiang)頭炮。心理學認(ren)為：絕(jue)大(da)多(duo)數人(ren)(ren)都有希望被人(ren)(ren)正(zheng)面認(ren)可(ke)的(de)(de)心理要求，包括認(ren)可(ke)個(ge)人(ren)(ren)和個(ge)人(ren)(ren)所在的(de)(de)集(ji)體，中(zhong)學生更為明(ming)顯。班主任(ren)老(lao)師要對班級(ji)第一次(ci)參加的(de)(de)活(huo)動進行精心策劃，保證(zheng)一舉成功。這樣一來(lai)，就不(bu)愁班集(ji)體凝聚力難培養了。

四、老(lao)師(shi)特別是班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)應當時刻(ke)提醒學生(sheng)愛護、關心自己的(de)班(ban)集(ji)體，為自己的(de)班(ban)集(ji)體作(zuo)貢獻(xian)。

學生(sheng)(sheng)希望自(zi)己及自(zi)己所(suo)在(zai)的(de)班集體非常好，但在(zai)具體行(xing)為時(shi)許多學生(sheng)(sheng)難做(zuo)到言行(xing)一致。有(you)時(shi)還會犯些小毛病、小錯誤。這時(shi)，批評(ping)是(shi)解決(jue)不了問題的(de)。老師應當(dang)(dang)經常提醒學生(sheng)(sheng)，什(shen)么(me)能(neng)去做(zuo)，什(shen)么(me)不能(neng)去做(zuo)。什(shen)么(me)必須做(zuo)是(shi)一定要做(zuo)好的(de)，做(zuo)到早(zao)提醒早(zao)預防。老師也以抓住(zhu)典型當(dang)(dang)然優劣材料做(zuo)文章，以收到好的(de)效果。

老師(shi)也應當闡(chan)明為班級作貢獻的重(zhong)要性和必要性。只有(you)常提醒常重(zhong)視(shi)，學生才會重(zhong)視(shi)起來，在(zai)行(xing)動上(shang)有(you)所約(yue)束。

五、不要錯(cuo)過任何一次展示班(ban)集體中閃(shan)光點(dian)的機會。

無論是什么(me)樣的(de)班級，都有(you)其優點所在，這(zhe)就(jiu)是我們所說的(de)閃光點。有(you)的(de)班級學(xue)習風氣不(bu)行，但偏偏體育是強項或文藝方面(mian)成績不(bu)錯(cuo)。

千萬不要忽略了這些(xie)閃光(guang)點，要小心呵護(hu)，不讓它熄滅，要讓它“星火燎原”。其(qi)正確的(de)方法是：把班(ban)集體(ti)的(de)閃光(guang)點展(zhan)示給世界(jie)(jie)，得到外界(jie)(jie)的(de)認可(ke)(ke)和稱贊(zan)。盡管我們(men)要學會謙虛，但(dan)為士氣之故，受到一定(ding)的(de)稱贊(zan)是必要的(de)。老(lao)師(shi)借此鼓勵(li)學生(sheng)在其(qi)他(ta)方面也(ye)努力，爭取(qu)全(quan)面發展(zhan)、全(quan)面收(shou)獲。適當的(de)時候，老(lao)師(shi)應當將(jiang)外界(jie)(jie)對于(yu)班(ban)集體(ti)的(de)評價挑選能鼓舞士氣、提高學生(sheng)自信(xin)的(de)部分告訴學生(sheng)，必要時還(huan)可(ke)(ke)以給予藝術處理(li)。當學生(sheng)知(zhi)道自己所(suo)在的(de)班(ban)集體(ti)在外界(jie)(jie)評價好時，會在無形之中增添(tian)自信(xin)與力量。班(ban)級凝聚力自然會加強。

六、給學生創造和爭(zheng)(zheng)取為班集(ji)體爭(zheng)(zheng)光的機(ji)會。

學生都(dou)有表現(xian)(xian)欲，都(dou)愿意在(zai)條件適宜的情況下(xia)展(zhan)現(xian)(xian)自己的長處。如果在(zai)展(zhan)現(xian)(xian)時能(neng)套上為(wei)集(ji)體爭光(guang)的光(guang)環，于個人、集(ji)體都(dou)能(neng)起到好的效果。

學校(xiao)組織(zhi)(zhi)的(de)(de)活動(dong)及社會(hui)(hui)上的(de)(de)一(yi)些公(gong)益活動(dong)，要(yao)鼓勵學生積極參加(jia)，并進行精(jing)心(xin)組織(zhi)(zhi)和輔導。對于一(yi)些力(li)所能及的(de)(de)活動(dong)，班(ban)(ban)主任老(lao)師應當(dang)努力(li)爭取承辦，并精(jing)心(xin)辦好(hao)，這樣在鍛煉學生能力(li)的(de)(de)同時，也(ye)讓學生認識到(dao)自己班(ban)(ban)集體的(de)(de)優勢和實力(li)，使(shi)班(ban)(ban)級贏得好(hao)口碑(bei)。班(ban)(ban)集體的(de)(de)凝聚力(li)也(ye)會(hui)(hui)無形之中加(jia)強。何(he)樂而不為呢？

七、當班集體遇(yu)到挫折而士氣低落時，老師應當努(nu)力讓學生盡(jin)快從失望(wang)(wang)轉向期望(wang)(wang)和希望(wang)(wang)。

一(yi)支(zhi)英勇善戰的軍隊必(bi)須以高士(shi)氣(qi)作根基(ji)，同樣一(yi)個(ge)班集體也離不開學生的士(shi)氣(qi)，士(shi)氣(qi)高則(ze)(ze)事易成，士(shi)氣(qi)低則(ze)(ze)舉步為艱(jian)，且易產生惡(e)性(xing)循環(huan)。

在班集體的運(yun)作中(zhong)，出現某方面的不(bu)足或(huo)失敗(bai)甚至出現 較大(da)的不(bu)良事件(jian)是難(nan)免(mian)的，這時班主任老師(shi)千萬要(yao)穩住(zhu)陣腳(jiao)，臨事不(bu)亂：

1、采(cai)取果斷措施，防止局勢繼續(xu)朝不良方向發展。

2、與(yu)同(tong)學(xue)們分析問題原(yuan)因(yin)：如果是老師(shi)的原(yuan)因(yin)，老師(shi)必(bi)須(xu)主動承擔(dan)責任，切不可搪(tang)塞，要(yao)給(gei)學(xue)生一(yi)個(ge)心靈放松的港(gang)灣。

3、及時做(zuo)好當事人(ren)的思想工作，防止思想波動(dong)。

4、召開班(ban)會，列舉班(ban)級(ji)(ji)優(you)勢，鼓勵學生發揚優(you)點(dian)，改正不足，給班(ban)級(ji)(ji)一個(ge)正面(mian)的(de)、辨證的(de)定位。

5、做一次“選(xuan)勢”活動，在經過精心(xin)策劃后，參加一次學(xue)校組織的(de)的(de)活動，并取得(de)成功，再(zai)以此激揚學(xue)生的(de)士(shi)氣，不愁班集體的(de)凝(ning)聚力不加強。

篇4

一、唱個歌

課前一支(zhi)歌(ge)是(shi)很(hen)多老師都愛(ai)采用(yong)的方法，包括著(zhu)名(ming)教育家魏書生。因為歌(ge)聲不僅能愉(yu)悅心(xin)(xin)情，緩解壓力，還可以鼓舞士氣，特(te)別是(shi)勵志歌(ge)曲(qu)。比如：　《隱(yin)形的翅膀(bang)》《水手》《真心(xin)(xin)英雄》《陽(yang)光總在風雨后》《奔跑》《感恩的心(xin)(xin)》《我真的很(hen)不錯》《男(nan)兒當(dang)自(zi)強》《精(jing)忠報(bao)國》《人(ren)生無悔》等。當(dang)然最好選一首(shou)勵志歌(ge)曲(qu)作(zuo)為自(zi)己的班(ban)歌(ge)，更能凝聚人(ren)氣。

二、講個故事

一周一個故(gu)事(shi)(shi)，一個耐(nai)人尋(xun)味、富有(you)哲理的(de)故(gu)事(shi)(shi)可(ke)以給處于迷茫狀態(tai)的(de)學生指明方向，特別是(shi)一些短小的(de)寓言故(gu)事(shi)(shi)。這些故(gu)事(shi)(shi)都比較好：《母狼的(de)啟示(shi)》《一美元的(de)轎車》《南瓜和鐵的(de)較量》《尋(xun)找鮮(xian)花的(de)三只毛毛蟲(chong)》《貝(bei)克(ke)(ke)漢姆：從(cong)“賭局”中(zhong)領(ling)悟父親的(de)良苦用(yong)心》《霍(huo)金的(de)故(gu)事(shi)(shi)》《司馬光警枕勵志》《海爾(er)總裁張瑞(rui)敏(min)的(de)故(gu)事(shi)(shi)》《新東方老總俞敏(min)洪(hong)的(de)故(gu)事(shi)(shi)》《花開不敗》《賽狠(hen)》以及一些優秀(xiu)畢(bi)業生的(de)克(ke)(ke)服困(kun)難、實現超越的(de)故(gu)事(shi)(shi)等等。

三、寫個字

以勵志格言(yan)、班訓、班級奮斗目標(biao)等(deng)為內容(rong)制成(cheng)精(jing)美(mei)宣(xuan)傳畫美(mei)化教室(shi)前后墻(qiang)壁；每個同學(xue)(xue)把(ba)自(zi)己的(de)奮斗目標(biao)和學(xue)(xue)習計(ji)劃張貼于自(zi)己的(de)課桌上；每個寢室(shi)的(de)集體備考宣(xuan)言(yan)張貼于教室(shi)挑(tiao)戰(zhan)墻(qiang)。

四、開個班會

過去(qu)我(wo)們總覺得高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)沒必要開班(ban)會(hui)(hui)，在(zai)領導(dao)的(de)敦促下開了(le)幾次，我(wo)發現(xian)班(ban)會(hui)(hui)對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)學生來說不僅不耽誤(wu)時間而(er)且成了(le)真(zhen)正的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)考“加(jia)油站(zhan)”，比如這些班(ban)會(hui)(hui)：　《站(zhan)在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)門口》《讀三(san)袋米的(de)故事有感》《學海(hai)無(wu)涯苦作(zuo)舟(zhou)》《拼搏的(de)路上(shang)有你有我(wo)》《挑戰(zhan)惰(duo)性(xing)，走向成功》《在(zai)超(chao)越中尋找(zhao)快(kuai)樂》《我(wo)想要的(de)幸(xing)福人生》《感動的(de)312班(ban)》《你我(wo)談高(gao)(gao)(gao)(gao)校，鏗鏘上(shang)征(zheng)程》《讓我(wo)們把熱烈的(de)掌聲送給老師》等。班(ban)會(hui)(hui)給單調的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)生活增添了(le)很多色(se)彩，何樂而(er)不為?

五、比個賽

比賽總(zong)能激(ji)起(qi)年(nian)輕(qing)人的(de)(de)斗志，不僅班(ban)級之(zhi)間(jian)可以比賽，班(ban)內小組(zu)之(zhi)間(jian)、寢室(shi)之(zhi)間(jian)相互挑戰更有(you)趣。我班(ban)有(you)兩個比賽：一(yi)(yi)個是文(wen)明(ming)小組(zu)的(de)(de)評選(xuan)，比學(xue)(xue)(xue)風、比干勁、比紀律(lv)；另一(yi)(yi)個是文(wen)明(ming)寢室(shi)的(de)(de)評選(xuan)，比文(wen)明(ming)的(de)(de)生活(huo)習慣(guan)和(he)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)。一(yi)(yi)月一(yi)(yi)評并及時(shi)獎(jiang)勵(li)，獎(jiang)罰公平、嚴明(ming)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)參與度自然(ran)就高，這(zhe)不僅促(cu)進學(xue)(xue)(xue)風建設(she)，也有(you)利于團隊精神(shen)的(de)(de)培養。

六、約個會

進入(ru)高三后，我和學(xue)(xue)生(sheng)有(you)兩個(ge)約(yue)會(hui)(hui)：一(yi)個(ge)是每(mei)兩周(zhou)(zhou)一(yi)次的(de)心(xin)靈約(yue)會(hui)(hui)，即雙周(zhou)(zhou)的(de)周(zhou)(zhou)日我給每(mei)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)提(ti)供(gong)一(yi)張同(tong)樣的(de)卡片，讓每(mei)位同(tong)學(xue)(xue)在上面填(tian)寫學(xue)(xue)習感想、心(xin)得以(yi)及學(xue)(xue)習分析等，可以(yi)及時了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)內心(xin)世界，把(ba)一(yi)些心(xin)理問(wen)題控制在萌芽狀態；另一(yi)個(ge)約(yue)會(hui)(hui)就是我們312班的(de)全體師生(sheng)共同(tong)努力，力爭高考超額(e)完成班級目標，如果實現，我將為他們組織(zhi)一(yi)個(ge)party，只(zhi)有(you)形(xing)成合力人多才能力量大。

七、喊個口號

喊(han)口號是每個高三班級的一貫(guan)做法，跑操喊(han)、課前喊(han)、集會時喊(han)，喊(han)得天搖地動，想(xiang)不行動都(dou)不行，因為口號給了大家鼓舞和更(geng)多(duo)的心理暗(an)示。當然口號最好是階段性(xing)的更(geng)換，否則(ze)容易產生聽(ting)覺疲勞，效果就會打折扣。

八、報個喜

篇5

2014年1月4日，ECL 2013年度總決(jue)賽(sai)(sai)(sai)DOTA2項目迎來了(le)(le)(le)小組賽(sai)(sai)(sai)第二(er)輪(lun)第二(er)場的(de)(de)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)，對陣雙方是剛剛在WPC總決(jue)賽(sai)(sai)(sai)中碰面(mian)的(de)(de)DK與iG，在這場勢均(jun)力敵的(de)(de)較量中，雙方最終戰成了(le)(le)(le)1比(bi)(bi)1平(ping)。不過除了(le)(le)(le)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)本身之(zhi)外， iG.Hao的(de)(de)一次嘲諷也(ye)惹出了(le)(le)(le)不小的(de)(de)爭(zheng)議。當比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)進行到第二(er)局(ju)的(de)(de)時候，iG在場上(shang)占據主動后Hao喊了(le)(le)(le)句“DK的(de)(de)粉(fen)絲就不要說話了(le)(le)(le)。”此話一出，立(li)刻(ke)在DOTA2玩家中引起了(le)(le)(le)爭(zheng)議。

有(you)些(xie)玩家(jia)認為Hao作(zuo)為一名職業選(xuan)手，缺乏(fa)對觀眾的尊(zun)重，在(zai)比(bi)賽(sai)中說出(chu)這(zhe)樣的話很難以理解(jie)。然而另外(wai)一部分玩家(jia)也(ye)對Hao表示(shi)了支持(chi)，他們認為畢竟雙方在(zai)場上是隊友(you)(you)，在(zai)場下(xia)都(dou)是十分要好的朋友(you)(you)，比(bi)賽(sai)中嘲(chao)諷(feng)兩句也(ye)沒有(you)太大的問題，但是有(you)些(xie)粉絲(si)卻惡意(yi)攻(gong)擊選(xuan)手，Hao站出(chu)來反擊也(ye)并不奇怪。

“其實我(wo)也(ye)不想(xiang)嘲(chao)諷DK的(de)粉絲(si)，但在(zai)比賽的(de)過程中(zhong)有(you)些(xie)粉絲(si)的(de)做法確(que)實太(tai)過分了，比如有(you)些(xie)人在(zai)臺下一(yi)直用過激的(de)語言(yan)來攻擊(ji)我(wo)們，我(wo)只好用嘲(chao)諷來回(hui)擊(ji)他了。”Hao對本刊記者說。

隨(sui)著比賽(sai)的(de)結束(shu)，嘲諷(feng)風(feng)波也暫時告(gao)一段(duan)落，就當(dang)玩家們(men)以為這(zhe)件(jian)事將(jiang)會到(dao)此為止(zhi)的(de)時候(hou)，讓(rang)人更加意外的(de)事情(qing)發生了。1月7日，DK與(yu)iG連(lian)續擊敗對手再次在(zai)決(jue)賽(sai)中會師，兩(liang)盤比賽(sai)過后(hou)(hou)iG以2比0擊敗DK獲得(de)了ECL 2013年度總(zong)決(jue)賽(sai)的(de)冠軍，而當(dang)比賽(sai)結束(shu)后(hou)(hou)iG隊(dui)員們(men)正聚在(zai)一起慶(qing)祝(zhu)時，一位現場(chang)觀(guan)眾走到(dao)舞臺旁對Hao破(po)口大(da)罵(ma)，甚至“問候(hou)”了Hao的(de)父(fu)母。“對于這(zhe)樣的(de)觀(guan)眾我真的(de)不(bu)知道(dao)該說些(xie)什么(me)(me)了，打(da)了這(zhe)么(me)(me)久的(de)職(zhi)業真的(de)是(shi)第一次遇到(dao)。”Hao無(wu)奈的(de)說。“這(zhe)都(dou)是(shi)什么(me)(me)事啊，哪有觀(guan)眾追(zhui)著選(xuan)手辱罵(ma)的(de)。”iG領隊(dui)錯(cuo)覺也在(zai)賽(sai)后(hou)(hou)抱怨道(dao)。

事(shi)實(shi)上(shang)除了(le)ECL之外，iG在(zai)(zai)之前的(de)(de)WPC總(zong)決(jue)賽(sai)中就已經經歷過了(le)一次(ci)現(xian)場觀眾的(de)(de)嘲諷。在(zai)(zai)WPC總(zong)決(jue)賽(sai)中，DK創造的(de)(de)“讓3追(zhui)4”奇跡一直被玩(wan)家們(men)(men)(men)所津(jin)津(jin)樂道(dao)，而在(zai)(zai)比(bi)賽(sai)現(xian)場，隨著DK一次(ci)一次(ci)的(de)(de)將比(bi)分(fen)扳回，直至最后反(fan)超，現(xian)場觀眾們(men)(men)(men)都在(zai)(zai)大聲的(de)(de)為DK加(jia)油(you)。“他們(men)(men)(men)為DK加(jia)油(you)是(shi)無可厚非的(de)(de)，因為每個(ge)粉(fen)絲都有自己(ji)支持(chi)的(de)(de)隊伍，但在(zai)(zai)為自己(ji)支持(chi)的(de)(de)隊伍加(jia)油(you)時，我(wo)希望也能(neng)夠盡量不要(yao)攻擊對方選手，因為這樣會(hui)很影響我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)發(fa)揮。”Hao說(shuo)。

Hao所說的影響發揮(hui)，是(shi)在比賽過程中，有(you)些(xie)觀眾除了(le)在為(wei)DK加油的同時，還(huan)把矛頭(tou)指(zhi)向了(le)iG。在決勝局中，Hao的一次失誤導致被(bei)擊殺，而就在這(zhe)時，有(you)些(xie)觀眾開始大聲的、有(you)節(jie)奏(zou)的喊著(zhu)“送，送，送……”的口號。

“希望以后觀(guan)眾(zhong)能(neng)更多的把精力放在比賽中(zhong)，我很(hen)支持(chi)粉絲為(wei)自(zi)己喜愛的戰(zhan)隊(dui)加油(you)，我也很(hen)理解觀(guan)眾(zhong)為(wei)DK加油(you)。但(dan)同時我也希望大(da)家(jia)都(dou)能(neng)夠(gou)盡量不去(qu)攻擊(ji)對方選(xuan)手(shou)，因(yin)為(wei)那樣真的會很(hen)影響(xiang)選(xuan)手(shou)的發揮。”Hao說。

嘲諷的“藝術”

在2013年(nian)各(ge)項賽事開始將(jiang)比賽安排在隔(ge)音棚進(jin)行之(zhi)前，嘲諷一(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)是(shi)團隊電競項目(mu)的(de)一(yi)(yi)(yi)大亮(liang)點之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。除(chu)了(le)比賽本(ben)身(shen)之(zhi)外，嘲諷也(ye)能夠給(gei)觀眾帶來極大的(de)樂趣，無論是(shi)rOtK的(de)“說！殺誰(shui)！說！”，還是(shi)Hao的(de)“你叫潮汐是(shi)吧(ba)！”這些經典的(de)嘲諷詞都一(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)被(bei)玩家們所津津樂道。

“嘲(chao)諷(feng)不(bu)但能夠(gou)鼓舞(wu)士氣，還可(ke)以降低對(dui)方的(de)士氣，而且雖然在比(bi)賽中嘲(chao)諷(feng)的(de)很(hen)兇，但其(qi)實私下(xia)我們(men)都是很(hen)好的(de)朋友，所以我們(men)的(de)嘲(chao)諷(feng)也(ye)都會適可(ke)而止(zhi)。”Hao對(dui)本刊記者(zhe)表(biao)示。

作為嘲諷界(jie)的(de)(de)第一人，rOtK雖然被譽為“怒吼天尊”，但(dan)他在比賽(sai)中同樣也會把握嘲諷的(de)(de)度，“在關鍵的(de)(de)比賽(sai)中，嘲諷可以(yi)很好(hao)的(de)(de)鼓舞氣(qi)勢(shi)，但(dan)是如果已經有了很大優(you)勢(shi)或(huo)者對(dui)方打(da)出GG之后，我(wo)絕對(dui)不會再在那(nei)里大喊大叫，因為那(nei)樣沒(mei)必要。”rOtK此前在接受(shou)采訪時(shi)說道。

值得一(yi)提的(de)(de)是，在去年ECL第二賽季的(de)(de)比賽中，主辦方特意將選(xuan)手(shou)(shou)嘲諷(feng)(feng)的(de)(de)集錦做成了(le)視(shi)頻(pin)，并將其到了(le)網(wang)絡上(shang)。選(xuan)手(shou)(shou)們激情的(de)(de)嘲諷(feng)(feng)配上(shang)各種搞怪的(de)(de)字幕和音效，讓(rang)這(zhe)部視(shi)頻(pin)也為DOTA2玩家帶來了(le)許多歡樂，而(er)這(zhe)也正是所謂的(de)(de)嘲諷(feng)(feng)的(de)(de)“藝術(shu)”。

篇6

關(guan)鍵(jian)詞　高三新建班級　班主任　班級文化建設(she)

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A

由(you)于時間緊，任務重，教學(xue)(xue)效果又直接(jie)關系(xi)著學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)未來，高三年級(ji)班(ban)主任將(jiang)大部分的(de)(de)(de)精力都放在了(le)提高學(xue)(xue)生(sheng)成績上，往(wang)往(wang)忽(hu)視了(le)班(ban)級(ji)文化(hua)建設(she)(she)。這樣的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)往(wang)往(wang)存在如下情況(kuang)：同(tong)學(xue)(xue)們原先來自不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)，相互不(bu)熟悉，而且(qie)因為是畢業(ye)班(ban)，學(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力大，所以班(ban)上很少開展活(huo)動(dong)，同(tong)學(xue)(xue)之間幾(ji)乎(hu)沒有交往(wang)，關系(xi)冷漠。加強班(ban)級(ji)文化(hua)建設(she)(she)，努力營造積極、健康(kang)向上的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)文化(hua)建設(she)(she)是高三班(ban)主任工作的(de)(de)(de)必不(bu)可少的(de)(de)(de)一個環節。

1 班級現狀分析

1.1 班主(zhu)任：看在(zai)眼(yan)里，急在(zai)心里，該怎樣打(da)破(po)僵局？

一方(fang)面，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任剛(gang)剛(gang)接手新班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級學(xue)生情況還(huan)不太了解，對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級發展(zhan)大(da)方(fang)向還(huan)未有清晰定位；另一方(fang)面，作為(wei)高三新組建班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任又面臨嚴峻的高考升學(xue)壓(ya)力，課時緊張，不宜過多開展(zhan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級活(huo)動。

1.2 學生：同學之間幾(ji)乎(hu)沒有交往，關系冷(leng)漠

首先(xian)，高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)意識已接近成熟，他(ta)們(men)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)開始考慮(lv)個(ge)人(ren)前途的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，這一(yi)特點(dian)使高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)事的(de)(de)(de)(de)(de)盲目性減少，計劃性增(zeng)強(qiang)，特別(bie)是表現在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上。此時，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)帶(dai)有(you)更(geng)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)性——為了考上一(yi)個(ge)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，其它與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)無關的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)都不(bu)(bu)愿(yuan)過多(duo)(duo)參與(yu)。其次(ci)，高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我意識增(zeng)強(qiang)，心理(li)和(he)思(si)維上都具有(you)更(geng)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)獨立性。他(ta)們(men)認為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)事情，自(zi)(zi)己能(neng)很好地(di)處理(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)愿(yuan)家(jia)長(chang)和(he)老師過多(duo)(duo)過問自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；由(you)(you)于高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)競爭激烈。，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)(you)于不(bu)(bu)自(zi)(zi)信或是保(bao)守(shou)心態，不(bu)(bu)愿(yuan)和(he)其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)心得或請教疑(yi)惑；另一(yi)方面，作為一(yi)個(ge)剛剛組建的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)班級，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍(bian)存在“戀舊”情結，與(yu)原班級同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交往較(jiao)多(duo)(duo)，而與(yu)新(xin)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流不(bu)(bu)多(duo)(duo)。這就使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間缺少了合作，缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)激情，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)。再次(ci)，高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業壓力大，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想壓力和(he)心理(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)波動(dong)都會(hui)(hui)比較(jiao)突出(chu)，緊張、焦慮(lv)會(hui)(hui)成為困(kun)擾(rao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)問題(ti)。一(yi)次(ci)考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)可能(neng)會(hui)(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意志消(xiao)沉，喪失(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。因此，營造一(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)十(shi)分重要(yao)，這既有(you)助于使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)減輕(qing)高(gao)(gao)考壓力，輕(qing)松復習(xi)(xi)(xi)應考，克服焦慮(lv)、浮(fu)躁的(de)(de)(de)(de)(de)心情，又有(you)助于形成班級凝聚力和(he)戰斗(dou)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)發展(zhan)。

2 班級文化建設目(mu)標(biao)

所謂(wei)班級文化，通常是指班級內部形成的(de)(de)(de)獨特的(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)、共同思(si)想、作(zuo)風和(he)(he)行為準則的(de)(de)(de)總和(he)(he)。它是班級的(de)(de)(de)靈魂所在，是班級生(sheng)(sheng)存(cun)和(he)(he)發展的(de)(de)(de)動力(li)和(he)(he)成功的(de)(de)(de)關鍵。班級文化能公開或潛在地(di)給學生(sheng)(sheng)一種(zhong)精神力(li)量(liang)的(de)(de)(de)感染、吸引、熏陶和(he)(he)改(gai)造，影(ying)響學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)念(nian)、行為，①引導學生(sheng)(sheng)朝著正(zheng)確的(de)(de)(de)方向和(he)(he)目標發展，促使學生(sheng)(sheng)形成正(zheng)確的(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)念(nian)、塑造良好的(de)(de)(de)道(dao)德品質(zhi)。

高(gao)三(san)，在一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)中是至關重(zhong)要的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)階(jie)段。在當前日趨(qu)激烈的(de)(de)(de)升學(xue)壓(ya)力之下，既要讓學(xue)生(sheng)減輕強大(da)壓(ya)力，輕松復習應(ying)考，又要培(pei)養學(xue)生(sheng)健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)人(ren)格以(yi)適應(ying)未來社(she)會，就必須要有(you)一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)級學(xue)習環境。作為一(yi)個(ge)群體，要使其(qi)更具(ju)有(you)凝聚(ju)力和戰斗力，就必須要創(chuang)造自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)積淀(dian)，形成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)氛圍。作為一(yi)位高(gao)三(san)班(ban)主任，能(neng)否搞(gao)好(hao)班(ban)級文(wen)化(hua)建設更是意義重(zhong)大(da)。

針(zhen)對高(gao)三新組(zu)建(jian)班(ban)(ban)級，筆者認(ren)為其文(wen)化建(jian)設的(de)目標(biao)(biao)核心(xin)詞是(shi)“凝聚力(li)”和(he)(he)“參與意識”。前蘇聯(lian)教育家馬卡(ka)連柯說：“不管用什么(me)樣(yang)(yang)的(de)勸(quan)說，也(ye)做不到(dao)一(yi)個(ge)正確(que)組(zu)織起(qi)來的(de)、自(zi)(zi)豪(hao)的(de)集(ji)(ji)體所(suo)能做到(dao)的(de)一(yi)切。”一(yi)個(ge)良好的(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體具有重大的(de)教育作用，它(ta)的(de)影響往往比(bi)班(ban)(ban)主任的(de)力(li)量要大得多，教育的(de)效果也(ye)好得多。而(er)這樣(yang)(yang)的(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體首先必須是(shi)一(yi)個(ge)具有凝聚力(li)的(de)組(zu)織。當(dang)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體成(cheng)為一(yi)個(ge)凝聚的(de)組(zu)織時(shi)，班(ban)(ban)集(ji)(ji)體的(de)奮斗目標(biao)(biao)才可(ke)能內化為班(ban)(ban)級組(zu)織的(de)自(zi)(zi)我(wo)意識、價值(zhi)觀念和(he)(he)行為規范。而(er)也(ye)只(zhi)有在此時(shi)，和(he)(he)諧的(de)心(xin)理(li)氣氛、健康的(de)集(ji)(ji)體輿論和(he)(he)自(zi)(zi)覺(jue)的(de)內部紀律等這些優秀(xiu)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體所(suo)必需(xu)的(de)構成(cheng)要素(su)才有可(ke)能在班(ban)(ban)級組(zu)織中生根發(fa)芽。

3 班級文化建設(she)的實(shi)施(shi)途徑

3.1 班主任建設(she)

無(wu)論哪個年(nian)級，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)接手新班(ban)(ban)級的(de)(de)首要任(ren)(ren)務即(ji)是(shi)樹立威信。“威”是(shi)精(jing)湛的(de)(de)業務和(he)崇高的(de)(de)人格(ge)。只(zhi)有擁(yong)有淵博的(de)(de)知識和(he)精(jing)湛的(de)(de)業務能力，學(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)會(hui)被班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)才(cai)華所吸引，才(cai)會(hui)心悅誠服地接受(shou)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)育。這(zhe)是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)建立威信的(de)(de)前提，也是(shi)得(de)到學(xue)生(sheng)(sheng)認同的(de)(de)第一步。有了(le)這(zhe)個前提，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)才(cai)能順利地開展各項(xiang)班(ban)(ban)級管理工(gong)作，才(cai)能創建良好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)級文化，才(cai)能推動學(xue)生(sheng)(sheng)刻(ke)苦(ku)學(xue)習，不斷上(shang)進。“信”是(shi)說(shuo)到做到，信任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)。

3.2 物質文(wen)化(hua)建(jian)設

實行“值周(zhou)制(zhi)度”。將(jiang)班(ban)級(ji)(ji)成(cheng)員(yuan)隨(sui)機(ji)分為(wei)若(ruo)干(gan)大組，以(yi)“月”為(wei)單位輪流負責班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)環(huan)境美化、板報(bao)(bao)(bao)設(she)計(ji)等活動(dong)，并(bing)(bing)開展評比活動(dong)。（1）板報(bao)(bao)(bao)。板報(bao)(bao)(bao)每(mei)月一(yi)期(qi)，以(yi)鼓舞士(shi)氣(qi)、強(qiang)調(diao)團(tuan)結，拼(pin)搏奮斗(dou)為(wei)主(zhu)(zhu)線，每(mei)期(qi)設(she)計(ji)前(qian)廣泛發動(dong)全(quan)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)論主(zhu)(zhu)題，而從(cong)采購到制(zhi)作均(jun)由一(yi)組同學(xue)完成(cheng)，既放松(song)全(quan)班(ban)心情，又鍛煉學(xue)生(sheng)(sheng)能力，在(zai)無形(xing)中(zhong)強(qiang)化學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人翁意識。（2）制(zhi)作照片。將(jiang)班(ban)級(ji)(ji)全(quan)體(ti)同學(xue)的(de)(de)(de)個(ge)人照貼于教(jiao)(jiao)室(shi)一(yi)面墻(qiang)上(shang)，并(bing)(bing)附上(shang)每(mei)位同學(xue)的(de)(de)(de)座右銘。這既展示了(le)(le)各位同學(xue)的(de)(de)(de)風采，增進互(hu)相了(le)(le)解，又可以(yi)為(wei)班(ban)級(ji)(ji)增添溫馨的(de)(de)(de)“家”的(de)(de)(de)氛圍。（3）擬定班(ban)級(ji)(ji)口(kou)號和奮斗(dou)目標。發動(dong)全(quan)班(ban)同學(xue)征(zheng)集班(ban)級(ji)(ji)口(kou)號、討(tao)論班(ban)級(ji)(ji)目標，并(bing)(bing)分別張掛(gua)于教(jiao)(jiao)室(shi)前(qian)后方(fang)墻(qiang)壁。（4）在(zai)講桌上(shang)布(bu)置綠色(se)植(zhi)物。綠色(se)植(zhi)物為(wei)教(jiao)(jiao)室(shi)營造出一(yi)種生(sheng)(sheng)機(ji)勃勃之感。

3.3 制度(du)文化建設

高三(san)學(xue)生(sheng)隨著(zhu)年齡增(zeng)長，自主獨(du)立意識也相應更加凸顯，紀律性、合作(zuo)意識不強(qiang)(qiang)。因此，班(ban)主任(ren)需要從制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)方(fang)面著(zhu)手(shou)，以一(yi)些強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)性手(shou)段約束學(xue)生(sheng)行(xing)為。制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)確立，避免了(le)教育(yu)教學(xue)管(guan)理上(shang)的(de)隨意性，也控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)了(le)學(xue)生(sheng)行(xing)為上(shang)的(de)散漫性，這對培養學(xue)生(sheng)良好行(xing)為規范、培養學(xue)生(sheng)集體(ti)意識有(you)著(zhu)重要作(zuo)用。（1）充分利用“值周制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)”，對班(ban)級紀律進行(xing)監督、記錄，并(bing)建立班(ban)級會議制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)、請假制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)和考(kao)評制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，形成學(xue)生(sheng)自治管(guan)理模式。（2）跑(pao)操(cao)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。

3.4 精神文(wen)化(hua)建設

（1）利用(yong)簡短時(shi)(shi)間(jian)召開主(zhu)題(ti)(ti)班會進行鼓動(dong)(dong)宣(xuan)傳，形成(cheng)“班級宣(xuan)言”，并(bing)每(mei)人印(yin)發一份，讓學(xue)生(sheng)凝聚在(zai)(zai)一起共同奮(fen)戰(zhan)，攜(xie)手前進。（2）充分利用(yong)課(ke)余時(shi)(shi)間(jian)，課(ke)前課(ke)后幾(ji)分鐘時(shi)(shi)間(jian)，或在(zai)(zai)教室內，或在(zai)(zai)上學(xue)與放學(xue)路上，只要能找到機會就應該積極與學(xue)生(sheng)交(jiao)流(liu)。（3）保持并(bing)適(shi)(shi)當強(qiang)化某些傳統文體活動(dong)(dong)，并(bing)適(shi)(shi)當開展(zhan)新的(de)活動(dong)(dong)形式，活躍班級氣氛，鼓舞班級士(shi)氣。（4）抓住某些契機（如成(cheng)人儀式，運動(dong)(dong)會等），圍繞“成(cheng)長”“奮(fen)斗”等主(zhu)題(ti)(ti)開展(zhan)活動(dong)(dong)，增強(qiang)班級凝聚力。

篇7

一(yi)、鑄魂――發(fa)揮思想政治工作理論(lun)武裝(zhuang)、教育(yu)引導的優勢,打造一(yi)支具有核心價(jia)值(zhi)理念的團(tuan)隊

思想(xiang)是行動(dong)(dong)(dong)的指南(nan),要(yao)用正(zheng)確的理(li)論(lun)、觀(guan)念(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)引(yin)導(dao)干部員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong),打造一(yi)(yi)支具(ju)有共(gong)同(tong)價(jia)值理(li)念(nian)(nian)(nian)、思想(xiang)觀(guan)念(nian)(nian)(nian)能高度(du)融于集體、融于企業的團(tuan)隊。一(yi)(yi)要(yao)強化(hua)企業核心價(jia)值理(li)念(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)育(yu),使(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)樹立正(zheng)確的世界觀(guan)、價(jia)值觀(guan)、人生觀(guan),形成(cheng)共(gong)同(tong)的價(jia)值理(li)念(nian)(nian)(nian);二(er)要(yao)深化(hua)和(he)(he)(he)(he)諧理(li)念(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)育(yu),使(shi)營造和(he)(he)(he)(he)諧成(cheng)為企業員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的共(gong)同(tong)處事(shi)方式(shi)(shi)、工(gong)(gong)作(zuo)原則、思維方式(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)共(gong)同(tong)的奮(fen)斗(dou)目標,成(cheng)為一(yi)(yi)切工(gong)(gong)作(zuo)的出發(fa)點和(he)(he)(he)(he)落(luo)腳點;三要(yao)深化(hua)道德建(jian)設活動(dong)(dong)(dong),大力加強社會公德、職業道德、家庭(ting)美德、個人品德建(jian)設,強化(hua)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的責任觀(guan)念(nian)(nian)(nian),開展“在(zai)社會做(zuo)(zuo)個好公民,在(zai)家庭(ting)做(zuo)(zuo)個好成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan),在(zai)單位(wei)做(zuo)(zuo)個好員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)”活動(dong)(dong)(dong),大力開展文明家庭(ting)、文明崗位(wei)、文明窗口(kou)的創建(jian)活動(dong)(dong)(dong),形成(cheng)愛(ai)崗敬(jing)業、無私(si)奉獻的工(gong)(gong)作(zuo)氛圍(wei)和(he)(he)(he)(he)團(tuan)結友愛(ai)、互助和(he)(he)(he)(he)睦的人際(ji)關(guan)系(xi);四要(yao)搞(gao)好員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu),創建(jian)學習(xi)型團(tuan)隊,引(yin)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)樹立終身學習(xi)的理(li)念(nian)(nian)(nian),鼓勵員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)開拓創新。

二、疏導――發(fa)揮思想政治工(gong)作(zuo)說服教育、解疑釋(shi)惑的(de)優勢(shi),創(chuang)造安定有序、和諧(xie)共進的(de)工(gong)作(zuo)氛(fen)圍

穩(wen)定(ding)是(shi)發展的(de)前提,穩(wen)定(ding)是(shi)和諧的(de)基(ji)礎和條件,穩(wen)定(ding)是(shi)企業員工的(de)共同(tong)心愿(yuan),只有穩(wen)定(ding)才能(neng)有序地(di)推(tui)進企業的(de)四(si)個文明建設。

領導(dao)干部要(yao)善于化(hua)解矛(mao)盾。一(yi)是(shi)(shi)要(yao)化(hua)解單位與員(yuan)(yuan)工個人的(de)(de)(de)矛(mao)盾。在(zai)股改(gai)(gai)上市的(de)(de)(de)特殊(shu)時期,許多經(jing)濟關系、利益關系受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)沖(chong)擊,也必然(ran)會(hui)受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)陳(chen)舊思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)觀念的(de)(de)(de)抵觸,這就需要(yao)通(tong)過大(da)量細致入(ru)微的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工作(zuo),如(ru)談心、座談、說理等,使(shi)(shi)員(yuan)(yuan)工明白改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)意圖,使(shi)(shi)企業的(de)(de)(de)發展爭(zheng)取(qu)(qu)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)民意基礎(chu)。思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工作(zuo)者(zhe)要(yao)有前瞻性,做到(dao)(dao)(dao)未雨綢繆。在(zai)每一(yi)項(xiang)改(gai)(gai)革(ge)措施出臺前,領導(dao)干部要(yao)充(chong)分(fen)考慮(lv)這一(yi)措施的(de)(de)(de)可行性,以及改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)受(shou)(shou)益人群(qun)和改(gai)(gai)革(ge)后利益受(shou)(shou)損的(de)(de)(de)群(qun)體。對改(gai)(gai)革(ge)后利益受(shou)(shou)損的(de)(de)(de)群(qun)體,要(yao)通(tong)過和風(feng)細雨的(de)(de)(de)說服(fu)教育,使(shi)(shi)他(ta)們支持改(gai)(gai)革(ge),并(bing)且(qie)在(zai)一(yi)定范圍內、在(zai)一(yi)定程(cheng)度上采取(qu)(qu)補救措施,使(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)受(shou)(shou)損的(de)(de)(de)群(qun)體利益得到(dao)(dao)(dao)補償。二是(shi)(shi)要(yao)化(hua)解企業員(yuan)(yuan)工之間的(de)(de)(de)矛(mao)盾。員(yuan)(yuan)工是(shi)(shi)相互(hu)聯系的(de)(de)(de)群(qun)體,在(zai)工作(zuo)中(zhong),難(nan)免會(hui)發生一(yi)些沖(chong)突,領導(dao)干部尤其是(shi)(shi)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工作(zuo)者(zhe)要(yao)善于發現問題和矛(mao)盾,搭(da)起員(yuan)(yuan)工溝通(tong)的(de)(de)(de)橋梁(liang),疏通(tong)好員(yuan)(yuan)工之間的(de)(de)(de)關系,耐心細致地開導(dao)矛(mao)盾雙方(fang),使(shi)(shi)他(ta)們解開思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)疙瘩。

三、激(ji)勵(li)――發揮思(si)想(xiang)政治工(gong)作激(ji)發活(huo)力、積聚士(shi)氣的(de)優勢,推進(jin)企業“四個文明(ming)”建設蓬勃發展

一(yi)是靠目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)激勵(li)人(ren)。沒(mei)有(you)(you)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)就沒(mei)有(you)(you)前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)動力(li)(li)和(he)方向,企業(ye)要(yao)(yao)有(you)(you)奮斗目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)和(he)工(gong)作規劃(hua),要(yao)(yao)靠目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)激勵(li)員(yuan)工(gong)胸懷(huai)大(da)局,勤奮工(gong)作,勇(yong)往(wang)直前(qian),勇(yong)攀高峰(feng)。在實(shi)(shi)(shi)現這些目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)中(zhong)(zhong),領(ling)導(dao)干部(bu)要(yao)(yao)善于提出一(yi)些具有(you)(you)激勵(li)性的(de)(de)(de)口號,如“一(yi)年(nian)一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)臺(tai)階,三年(nian)一(yi)個(ge)(ge)大(da)變化”、“實(shi)(shi)(shi)現企業(ye)跨越(yue)式發(fa)展(zhan)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)”等,在實(shi)(shi)(shi)現大(da)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)有(you)(you)實(shi)(shi)(shi)現小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)工(gong)作計劃(hua)和(he)具體落實(shi)(shi)(shi)方案,要(yao)(yao)靠一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)激勵(li)鞭策員(yuan)工(gong),每當實(shi)(shi)(shi)現一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)之后,領(ling)導(dao)干部(bu)要(yao)(yao)認(ren)真總(zong)結工(gong)作和(he)成(cheng)績(ji),讓員(yuan)工(gong)體會在實(shi)(shi)(shi)現目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)價值。要(yao)(yao)努力(li)(li)培養(yang)干部(bu)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)思(si)想認(ren)同感,使員(yuan)工(gong)充分認(ren)識到企業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)離(li)不開員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)努力(li)(li),員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)努力(li)(li)是企業(ye)蓬(peng)勃(bo)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)希望和(he)力(li)(li)量之源,要(yao)(yao)使員(yuan)工(gong)明白“大(da)河(he)有(you)(you)水(shui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)河(he)滿,大(da)河(he)沒(mei)水(shui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)河(he)干”的(de)(de)(de)道理,將自己的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)融(rong)于企業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)之中(zhong)(zhong)。

二是靠機制激勵人(ren)(ren)。一(yi)個企(qi)業(ye)要(yao)(yao)(yao)充(chong)(chong)滿活(huo)力(li)(li)就要(yao)(yao)(yao)形成一(yi)種尊重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)知識(shi)(shi)、尊重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)、尊重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)造、尊重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)勞動(dong)的(de)(de)氛(fen)圍(wei),使一(yi)切有(you)利于企(qi)業(ye)發展的(de)(de)創(chuang)造愿(yuan)望得(de)(de)到(dao)尊重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),創(chuang)造活(huo)動(dong)得(de)(de)到(dao)支持(chi),創(chuang)造才(cai)(cai)能得(de)(de)到(dao)發揮(hui),創(chuang)造成果(guo)得(de)(de)到(dao)肯(ken)定,要(yao)(yao)(yao)鼓勵人(ren)(ren)們干(gan)事業(ye),支持(chi)人(ren)(ren)們干(gan)成事業(ye),讓一(yi)切勞動(dong)、知識(shi)(shi)、才(cai)(cai)能、資金(jin)的(de)(de)活(huo)力(li)(li)競相迸發,使每個人(ren)(ren)都能發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)長處,對工(gong)作(zuo)(zuo)成績(ji)優秀(xiu)的(de)(de)人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)大(da)力(li)(li)表彰。對成績(ji)突出、品德(de)良好(hao)的(de)(de)優秀(xiu)員(yuan)工(gong)要(yao)(yao)(yao)及時選拔到(dao)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)崗(gang)位或向上級單位推薦;一(yi)些重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)崗(gang)位要(yao)(yao)(yao)實行(xing)競爭上崗(gang),形成充(chong)(chong)滿活(huo)力(li)(li)的(de)(de)干(gan)部隊(dui)伍(wu);在堅(jian)持(chi)思想政治工(gong)作(zuo)(zuo)精神(shen)鼓勵的(de)(de)同(tong)時,還要(yao)(yao)(yao)有(you)效地(di)(di)發揮(hui)物質(zhi)獎勵的(de)(de)作(zuo)(zuo)用,將物質(zhi)獎勵與精神(shen)鼓勵緊(jin)密結合,更好(hao)地(di)(di)調動(dong)廣大(da)員(yuan)工(gong)自覺為(wei)企(qi)業(ye)做貢獻(xian)的(de)(de)積(ji)極性。

三是(shi)以(yi)典(dian)(dian)(dian)型鼓勵(li)人(ren)。典(dian)(dian)(dian)型就(jiu)是(shi)旗幟(zhi),就(jiu)是(shi)催人(ren)奮進(jin)(jin)的(de)力量。要大力弘揚正氣,對涌(yong)現(xian)出的(de)各類典(dian)(dian)(dian)型要積極予以(yi)表彰,形成一種向善、向上的(de)氛圍(wei),如(ru)定期(qi)表彰優秀工作者(zhe),采取廣播、板報(bao)、簡報(bao)的(de)方式(shi)通報(bao)表彰員(yuan)工的(de)先(xian)(xian)進(jin)(jin)事跡,讓員(yuan)工學有(you)榜樣(yang),趕有(you)目(mu)標,形成員(yuan)工人(ren)人(ren)爭先(xian)(xian)進(jin)(jin)、學先(xian)(xian)進(jin)(jin)的(de)良好氛圍(wei)。

四是(shi)以實事關(guan)愛(ai)人。思想政治工作者要將解決(jue)(jue)思想問題(ti)(ti)和(he)解決(jue)(jue)民生(sheng)實際(ji)問題(ti)(ti)結合起(qi)來(lai),通(tong)過解決(jue)(jue)實際(ji)問題(ti)(ti),培(pei)養(yang)企業(ye)的(de)(de)凝聚力(li)和(he)親(qin)和(he)力(li),培(pei)養(yang)員(yuan)工的(de)(de)忠誠度,教育員(yuan)工同舟(zhou)共(gong)濟,互幫互助(zhu),形成合力(li),要為每(mei)一個家庭、每(mei)一位(wei)困(kun)難(nan)員(yuan)工解決(jue)(jue)生(sheng)活中的(de)(de)困(kun)難(nan),共(gong)同實現單位(wei)的(de)(de)和(he)諧進(jin)步。

篇8

標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)類試題來源于生活，縱觀近(jin)幾年全國中(zhong)考語(yu)(yu)(yu)(yu)文試卷中(zhong)的(de)(de)標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)題，亮點很多(duo)：一是(shi)(shi)內容豐富，覆蓋面更廣；二是(shi)(shi)命(ming)題形式(shi)多(duo)樣(yang)(yang)，考查能力綜(zong)合多(duo)樣(yang)(yang)。解答標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)題首(shou)先(xian)要(yao)(yao)(yao)了解標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有關知識，掌握(wo)擬寫(xie)(xie)標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)規(gui)律。標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)又叫口號，就是(shi)(shi)用(yong)(yong)簡(jian)潔(jie)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言寫(xie)(xie)出的(de)(de)具有宣傳鼓動(dong)作用(yong)(yong)的(de)(de)話語(yu)(yu)(yu)(yu)。其基(ji)本特征是(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)言簡(jian)潔(jie)、具有宣傳性和鼓動(dong)性。因(yin)此在擬寫(xie)(xie)標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)時，要(yao)(yao)(yao)注意(yi)句式(shi)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇、詞語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)、修辭手法的(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)以及邏輯事理的(de)(de)表達等。具體來說，句式(shi)簡(jian)短、字數較少、表情達意(yi)準確是(shi)(shi)標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)基(ji)本要(yao)(yao)(yao)求，一般使用(yong)(yong)簡(jian)單(dan)的(de)(de)無(wu)主句，而少用(yong)(yong)復雜(za)的(de)(de)主謂句。標(biao)語(yu)(yu)(yu)(yu)詞語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)要(yao)(yao)(yao)做到通俗易懂(dong)、鮮(xian)明準確、生動(dong)活潑。

一、直接撰寫類

【例1】（2012年湖北省荊州市卷）擬寫標語(yu)。為(wei)營造書香校園氛(fen)圍，請你以讀書為(wei)話題擬寫一條標語(yu)。要求至少使用一種修辭手法。

思路(lu)解析：這道標(biao)題(ti)的題(ti)干(gan)沒有(you)過多(duo)的情境(jing)，但提出(chu)了具體的撰寫要求：一是標(biao)語要以“讀書(shu)”為話題(ti)；二是擬寫標(biao)語的目的是營造(zao)書(shu)香校園氛圍；三是要至少使用一種修辭手法。

答案示例：示例一：讀經(jing)典(dian)書，做(zuo)文明人(ren)；示例二(er)：書香浸潤(run)校(xiao)園(yuan)，智慧點亮人(ren)生。

二、情境對話類

【例2】（2012年浙(zhe)江省嘉(jia)興市(shi)卷）5月31日，首屆中國漢字文化節盛(sheng)大開(kai)幕。下(xia)面是小(xiao)記者的(de)采訪片段，請(qing)在(zai)橫線上補寫出恰當的(de)內容。

小記者：聞教授，您好(hao)！我(wo)是校(xiao)報小記者，請您談談漢字(zi)所面(mian)臨的現實(shi)問(wen)題。

聞教授：好的(de)(de)。總的(de)(de)來(lai)說，電腦(nao)等現代(dai)技術的(de)(de)廣泛(fan)使用，改變了人們的(de)(de)書寫(xie)習慣(guan)，“提筆忘字”的(de)(de)現象越來(lai)越嚴(yan)重；漢字的(de)(de)豐富內涵正逐漸流失，由漢字傳承的(de)(de)中國文(wen)化有衰(shuai)敗傾向。

小記者：

聞教授：也不能完(wan)全這么說。漢字(zi)歷史悠久，字(zi)形(xing)優美，內涵(han)豐富，有很強的(de)生命力，越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)受到有識之士的(de)重視，而且全球范(fan)圍內的(de)漢語熱(re)也在不斷(duan)升溫。本次活動，正是為搭(da)建交流平臺，引發公(gong)眾(zhong)思考，推動中華文化(hua)發展而舉辦的(de)。

小記者：哦！我明白了。建議本次活動增設(she)一條宣(xuan)傳標語(yu)： 。

聞教授：擬得不錯，很契合本次活動的(de)主題。

思路解析：此題的(de)(de)(de)命題形式比較新穎，一是(shi)設置了采(cai)(cai)訪(fang)(fang)情境，二是(shi)將采(cai)(cai)訪(fang)(fang)型的(de)(de)(de)口語交(jiao)際題與(yu)標語題巧(qiao)妙結合。答(da)題時(shi)，要仔細研讀語段(duan)，根(gen)據語境準確(que)答(da)題。第(di)一個(ge)橫線(xian)是(shi)填寫(xie)采(cai)(cai)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)提(ti)問(wen)(wen)，第(di)二個(ge)橫線(xian)要求擬寫(xie)相關標語。提(ti)問(wen)(wen)示例(li)：那是(shi)否意味(wei)著我(wo)們古老的(de)(de)(de)漢字將逐漸消失，中華文化會由此走向衰(shuai)敗？

答案示例：弘揚(yang)漢(han)字(zi)文化，傳承華(hua)夏(xia)文明。

三、材料分析類

【例3】（2012年湖(hu)南省(sheng)郴州市卷(juan)）郴州市某(mou)中學準(zhun)備舉行一次“關注書包里(li)的小零(ling)食(shi)”系列活動，請(qing)你參與。

材料(liao)一：近年來，哈爾濱(bin)、上海、安徽巢湖、云(yun)南昭(zhao)通(tong)等(deng)地(di)都發生(sheng)過小學(xue)生(sheng)食用(yong)小零食發生(sheng)中毒(du)(du)甚至死亡(wang)的(de)案例。2012年5月20日(ri)下午，湖南隆回縣(xian)第二中學(xue)116名(ming)學(xue)生(sheng)因食用(yong)校外流動(dong)攤點的(de)涼皮等(deng)小零食后出現集體中毒(du)(du)癥(zheng)狀。

材(cai)料(liao)二：食品(pin)行(xing)業人士稱：很(hen)(hen)多(duo)小(xiao)食品(pin)標注(zhu)是(shi)豆(dou)制(zhi)(zhi)(zhi)品(pin)，但(dan)是(shi)大豆(dou)價格(ge)(ge)比較高(gao)，許多(duo)小(xiao)食品(pin)批發單價在三毛(mao)錢左右，甚(shen)至(zhi)更低(di)，所以采用的(de)真(zhen)正原材(cai)料(liao)很(hen)(hen)有可能是(shi)面粉，甚(shen)至(zhi)其他替代(dai)品(pin)制(zhi)(zhi)(zhi)作。常用的(de)食品(pin)塑(su)料(liao)袋多(duo)為無毒的(de)聚乙烯薄膜制(zhi)(zhi)(zhi)成，但(dan)價格(ge)(ge)較貴，廉價小(xiao)食品(pin)的(de)包裝很(hen)(hen)可能使用更低(di)價的(de)聚氯乙烯——無毒，但(dan)根據薄膜用途加(jia)入的(de)添加(jia)劑往(wang)往(wang)對人體有害。

材料(liao)三：中國農(nong)業大(da)學(xue)食品學(xue)院教(jiao)授范志紅說(shuo)：“零(ling)食的(de)真正危險在農(nong)村，其進貨渠(qu)道無從知曉(xiao)，更沒(mei)(mei)有建(jian)立大(da)超(chao)市的(de)索證(zheng)制度，一(yi)旦出(chu)事(shi)，悔(hui)之晚矣。家長要明白(bai)，給孩子零(ling)食補的(de)不是(shi)營(ying)養，而是(shi)一(yi)種(zhong)看不見的(de)慢性(xing)毒害，跟下毒沒(mei)(mei)有兩(liang)樣。”

（1）鄰居家(jia)讀(du)五(wu)年級的小(xiao)女孩月月特別(bie)愛吃小(xiao)零食(shi)，請你結(jie)合上述三則(ze)材(cai)料，勸(quan)說她少吃或者不吃零食(shi)。

（2）請你(ni)為本次活動寫一(yi)條宣傳標(biao)語。

思路解析：這(zhe)是一道綜合性學習題，以(yi)勸說和擬寫(xie)標語(yu)的(de)形式(shi)，考查學生的(de)語(yu)文綜合素養。試題的(de)命題情境是“關(guan)注書包(bao)里的(de)小零食(shi)”，試題所給的(de)三則材料均(jun)與(yu)學生吃(chi)零食(shi)的(de)現象有(you)關(guan)。答題時，要仔細品讀材料，弄清吃(chi)零食(shi)的(de)危害(hai)。勸說的(de)語(yu)言(yan)要文明(ming)得體，表明(ming)觀(guan)點(dian)；標語(yu)語(yu)言(yan)要簡潔，有(you)宣(xuan)傳效(xiao)果。

答(da)案(an)示例(li)：（1）示例(li)：月(yue)月(yue)，你(ni)要不吃(chi)(chi)或(huo)少吃(chi)(chi)零食(shi)，零食(shi)制作(zuo)過程很(hen)容(rong)易(yi)混入對身體(ti)有害的物質，常吃(chi)(chi)對身體(ti)很(hen)不好。（2）示例(li)：拒絕零食(shi)，健(jian)康成長。

四、圖片理解類

【例4】（2012年山東(dong)省(sheng)濟寧市(shi)卷）下圖是2012年3月18日公告的“齊魯(lu)志愿(yuan)者隊徽(hui)和標語(yu)”，請(qing)認真觀察，用簡練的語(yu)言(yan)概括(kuo)它(ta)的構成、寓意和宗(zong)旨。

思路(lu)解(jie)析：這是(shi)一道徽標、標語(yu)理解(jie)題(ti)，答(da)題(ti)時要認真觀(guan)察，結合齊魯志愿者活(huo)動、標語(yu)內容理解(jie)徽標的構(gou)成(cheng)、寓意和宗旨。

篇9

一、舞(wu)蹈啦(la)啦(la)操的分類

啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)也(ye)是(shi)健(jian)美操(cao)的(de)一(yi)種，但是(shi)相對于健(jian)美操(cao)而(er)言又比(bi)較容易，一(yi)直以來是(shi)球(qiu)(qiu)賽(sai)或(huo)其他一(yi)些比(bi)賽(sai)中場休(xiu)息時(shi)候作(zuo)為(wei)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊的(de)表演。啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)分(fen)為(wei)競技(ji)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)和(he)舞(wu)蹈(dao)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)、現代啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)，是(shi)以團隊的(de)形(xing)式(shi)出現，并結(jie)合Dance（舞(wu)蹈(dao)）、Cheer（口號）、PartnerStunts（舞(wu)伴特技(ji)，是(shi)指托(tuo)舉的(de)難度動(dong)作(zuo)）、Tumbling（技(ji)巧）、BasketToss（轎子(zi)拋(pao)）、Pyramid（疊羅漢）、Jump（跳(tiao)躍）等(deng)動(dong)作(zuo)技(ji)術，配合音樂、服裝、隊型變(bian)化及標示物品（如彩(cai)球(qiu)(qiu)、口號板、喇叭與(yu)旗幟(zhi)）等(deng)要素，遵守比(bi)賽(sai)規(gui)(gui)則中對性別、人數、時(shi)間限制、安全規(gui)(gui)則等(deng)規(gui)(gui)定進行比(bi)賽(sai)的(de)運(yun)動(dong)，稱之為(wei)競技(ji)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊，亦可稱為(wei)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊。競技(ji)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)分(fen)為(wei)技(ji)巧啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)和(he)舞(wu)蹈(dao)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)。其中技(ji)巧啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)包(bao)括Mixed（男女(nv)混(hun)合組）、All-Female（全女(nv)子(zi)組）和(he)Partnerstunts（舞(wu)伴特技(ji)）；舞(wu)蹈(dao)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)操(cao)包(bao)括Pom（花球(qiu)(qiu)）、Highkick（高踢(ti)腿）、Jazz（爵士(shi)）和(he)Prop（道具）四(si)個(ge)組別。

二、舞蹈啦啦操在校園(yuan)體(ti)育文化建(jian)設中的影響

1.豐富(fu)學生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)余文化生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，促(cu)進校(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)神(shen)文明(ming)建(jian)(jian)設。舞(wu)(wu)蹈啦(la)啦(la)操作為校(xiao)園(yuan)(yuan)里一(yi)道(dao)獨(du)特而靚麗的(de)(de)(de)風景(jing)線，對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)體育(yu)活(huo)動(dong)有良好的(de)(de)(de)導向作用。校(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)神(shen)文明(ming)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)主要內(nei)容有兩個方面(mian)(mian)：一(yi)是加強(qiang)(qiang)校(xiao)園(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)設，二是提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)文明(ming)素(su)質。舞(wu)(wu)蹈啦(la)啦(la)操運動(dong)從加強(qiang)(qiang)校(xiao)園(yuan)(yuan)體育(yu)文化建(jian)(jian)設層面(mian)(mian)來(lai)講(jiang)，它(ta)營(ying)造(zao)了濃厚的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)神(shen)文明(ming)氛圍，這(zhe)對于具有青春活(huo)力的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)來(lai)說(shuo)，為學生(sheng)(sheng)(sheng)樹立了正確(que)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)(jing)(jing)神(shen)文化的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)導向。從提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)文明(ming)素(su)質層面(mian)(mian)來(lai)講(jiang)，它(ta)在培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)團隊(dui)精(jing)(jing)(jing)神(shen)、協調(diao)、互助、克服困(kun)難、自(zi)強(qiang)(qiang)不息、創(chuang)新能力等(deng)方面(mian)(mian)起(qi)著重大的(de)(de)(de)作用。舞(wu)(wu)蹈啦(la)啦(la)操從外(wai)在形(xing)象的(de)(de)(de)塑造(zao)到內(nei)心(xin)境界的(de)(de)(de)追(zhui)求，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺調(diao)節自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)道(dao)德觀(guan)念、價(jia)值(zhi)觀(guan)念、行為方式，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)開拓自(zi)我(wo)知識領(ling)悟，全面(mian)(mian)完善自(zi)我(wo)形(xing)象。

2.有助于(yu)(yu)帶動校(xiao)園(yuan)體(ti)(ti)育文化的(de)(de)活(huo)動氛圍。在我國，啦啦操是(shi)依(yi)附于(yu)(yu)CUBA而(er)發展(zhan)起(qi)來，對活(huo)躍校(xiao)園(yuan)文化生活(huo)，特別是(shi)促進校(xiao)園(yuan)體(ti)(ti)育文化發展(zhan)起(qi)到了舉足輕重的(de)(de)作用。在舞蹈(dao)啦啦操隊員極(ji)富感召力(li)(li)的(de)(de)口號和激情洋溢、青(qing)春活(huo)力(li)(li)四射表演的(de)(de)帶動下，高校(xiao)學(xue)生情緒高漲，為自(zi)己的(de)(de)比(bi)(bi)賽隊伍加油(you)助威，鼓(gu)舞士氣，以贏得(de)比(bi)(bi)賽。在本隊比(bi)(bi)賽獲勝(sheng)時(shi)產生一(yi)種(zhong)自(zi)豪、自(zi)信和團(tuan)結(jie)奮(fen)進的(de)(de)集體(ti)(ti)榮(rong)譽感，這極(ji)大地(di)體(ti)(ti)現(xian)了一(yi)種(zhong)團(tuan)隊合作的(de)(de)集體(ti)(ti)主義精(jing)神(shen)，一(yi)種(zhong)積極(ji)向上(shang)的(de)(de)精(jing)神(shen)風貌，對青(qing)年(nian)大學(xue)生、對一(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)都會是(shi)一(yi)種(zhong)極(ji)好的(de)(de)教育素材和精(jing)神(shen)財富。

3.促(cu)進(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)體育(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)。和(he)(he)諧(xie)作為一種思(si)想，是(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)華民族傳統文(wen)化(hua)(hua)精(jing)(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)髓。和(he)(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)諧(xie)社會(hui)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分，是(shi)(shi)(shi)(shi)直接向(xiang)和(he)(he)諧(xie)社會(hui)輸送(song)高素質人才的(de)(de)(de)基地，是(shi)(shi)(shi)(shi)促(cu)進(jin)和(he)(he)諧(xie)社會(hui)建(jian)設的(de)(de)(de)一支重要(yao)力量。構建(jian)和(he)(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)理應成為當(dang)(dang)前學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)一個(ge)重要(yao)目(mu)標，這既(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)(dang)今時展(zhan)的(de)(de)(de)必然(ran)要(yao)求，同時也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)規律的(de)(de)(de)體現。舞(wu)蹈(dao)(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)操運(yun)(yun)動(dong)項(xiang)目(mu)在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)體育(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)建(jian)設中(zhong)起到(dao)了(le)推(tui)動(dong)作用(yong)，舞(wu)蹈(dao)(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)操項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)陣地幾乎是(shi)(shi)(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主，這是(shi)(shi)(shi)(shi)舞(wu)蹈(dao)(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)操本身的(de)(de)(de)特點與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)特點相(xiang)一致(zhi)的(de)(de)(de)結果。舞(wu)蹈(dao)(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)操項(xiang)目(mu)講究集體風(feng)貌和(he)(he)團體精(jing)(jing)(jing)神(shen)，這對于具(ju)有(you)(you)青春活(huo)力的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)生(sheng)活(huo)來說是(shi)(shi)(shi)(shi)得天獨厚的(de)(de)(de)條(tiao)件，目(mu)前許多學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)已將(jiang)舞(wu)蹈(dao)(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)操運(yun)(yun)動(dong)當(dang)(dang)做教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)手段(duan)，有(you)(you)助于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)體育(yu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)形成，促(cu)進(jin)了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)體育(yu)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)構建(jian)。將(jiang)更多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把課(ke)余時間投入到(dao)舞(wu)蹈(dao)(dao)拉拉操項(xiang)目(mu)中(zhong)，促(cu)進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身體健康。如果沒(mei)有(you)(you)內容豐富、形式(shi)多樣(yang)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)體育(yu)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)作為支撐(cheng)，啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊項(xiang)目(mu)也(ye)將(jiang)獨木(mu)難支，也(ye)將(jiang)失去生(sheng)存和(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)土壤。因此，舞(wu)蹈(dao)(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)操項(xiang)目(mu)是(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)體育(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)提升，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)體育(yu)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)舞(wu)蹈(dao)(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)操運(yun)(yun)動(dong)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)建(jian)立具(ju)有(you)(you)互(hu)動(dong)關系。

4.有(you)利于校園的(de)(de)(de)(de)形象宣傳。目前，眾(zhong)多體育賽(sai)事中都可(ke)以看到(dao)舞(wu)蹈啦(la)(la)啦(la)(la)操(cao)(cao)的(de)(de)(de)(de)表(biao)演、助(zhu)威，隨(sui)著(zhu)CBA聯(lian)賽(sai)職業(ye)化、專業(ye)化進程的(de)(de)(de)(de)不斷深入，高校舞(wu)蹈啦(la)(la)啦(la)(la)操(cao)(cao)的(de)(de)(de)(de)表(biao)演也逐漸正規化、專業(ye)化，并組(zu)建了啦(la)(la)啦(la)(la)操(cao)(cao)網(wang)站，定期舉(ju)辦比賽(sai)。近兩年，隨(sui)著(zhu)奧(ao)運(yun)(yun)會(hui)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)舉(ju)行，更是(shi)受到(dao)商家的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)，許多贊助(zhu)公司隨(sui)著(zhu)大賽(sai)的(de)(de)(de)(de)進行在(zai)廣大學(xue)生(sheng)群體中建立(li)了良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)品牌形象和大型的(de)(de)(de)(de)社會(hui)文娛體育活動(dong)，經常(chang)聘請高校啦(la)(la)啦(la)(la)隊進行表(biao)演助(zhu)興。根據筆者(zhe)調查(cha)，2008年至今，長春市有(you)關舞(wu)蹈啦(la)(la)啦(la)(la)操(cao)(cao)的(de)(de)(de)(de)比賽(sai)活動(dong)有(you)可(ke)口可(ke)樂贊助(zhu)的(de)(de)(de)(de)“奧(ao)運(yun)(yun)火炬傳遞(di)啦(la)(la)啦(la)(la)隊選拔賽(sai)”、青島(dao)啤酒贊助(zhu)的(de)(de)(de)(de)“nba啦(la)(la)啦(la)(la)隊選拔賽(sai)”、蘋(pin)果有(you)限公司贊助(zhu)的(de)(de)(de)(de)“籃(lan)球寶貝(bei)”大賽(sai)等。有(you)關舞(wu)蹈啦(la)(la)啦(la)(la)操(cao)(cao)運(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)(de)(de)比賽(sai)，展示的(de)(de)(de)(de)不僅是(shi)舞(wu)蹈啦(la)(la)啦(la)(la)操(cao)(cao)水平(ping)和精神風貌(mao)，更是(shi)學(xue)校對(dui)外交流的(de)(de)(de)(de)一個窗口，可(ke)以反映學(xue)校的(de)(de)(de)(de)綜合實(shi)力(li)、辦學(xue)水準和精神文明建設的(de)(de)(de)(de)成就，對(dui)樹(shu)立(li)學(xue)校良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)社會(hui)形象將(jiang)產生(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)影響。

三、結論

1.舞蹈啦(la)啦(la)操(cao)運動可以成為(wei)豐(feng)富校(xiao)(xiao)園(yuan)文化，培育(yu)學生健康身(shen)心的(de)重要(yao)平臺(tai)。它不僅能烘(hong)托(tuo)學校(xiao)(xiao)活(huo)動的(de)氣氛，帶動校(xiao)(xiao)園(yuan)體育(yu)文化上升(sheng)到一個新(xin)的(de)層(ceng)次(ci)，也促進了(le)整(zheng)個校(xiao)(xiao)園(yuan)文化的(de)發展，并充分展示和(he)宣傳學校(xiao)(xiao)的(de)文化特色(se)。

篇10

關鍵詞：啦(la)啦(la)隊；集體意識；身體性別文化；美國文化霸權(quan)

中圖(tu)分類號：G837文獻(xian)標識碼：A文章編號：1004-4590（2012）06-0073-03

啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)因(yin)(yin)其(qi)(qi)(qi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)感、現(xian)(xian)代時尚感、健美(mei)大(da)方、蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝氣(qi)、剛(gang)勁有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，而(er)具(ju)有(you)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀賞性，它展示了青(qing)年(nian)人活力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春(chun)風采和(he)積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)精(jing)神(shen)。啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)著特色服(fu)裝在音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伴奏下(xia)，隊(dui)員集(ji)體完成(cheng)復雜、連續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞蹈動(dong)作，充分(fen)顯示了團(tuan)隊(dui)高超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)技能與技巧。近年(nian)來(lai)，隨著商業化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)步入一些商業演出以及(ji)(ji)電(dian)視表(biao)演中(zhong)，人們對其(qi)(qi)(qi)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度越來(lai)越高。更為重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)代表(biao)了一種文化象(xiang)征(zheng)。因(yin)(yin)此，探討啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)這(zhe)一體育現(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展歷史及(ji)(ji)其(qi)(qi)(qi)社會(hui)文化意涵，對理解啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)行為和(he)挖(wa)掘啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)項(xiang)目文化具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論價值。

1啦啦隊的界定

啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)原文為cheerleading，其中cheer的(de)(de)(de)部分，是(shi)有(you)(you)振(zhen)奮(fen)精神、提升(sheng)士(shi)(shi)氣的(de)(de)(de)意思，在早期的(de)(de)(de)部落社會(hui)里，為激(ji)勵(li)(li)部落中外出打(da)仗或打(da)獵的(de)(de)(de)戰(zhan)士(shi)(shi)，通常會(hui)舉行(xing)儀(yi)式(shi)，儀(yi)式(shi)中有(you)(you)族人(ren)用歡呼、手舞(wu)(wu)(wu)足蹈的(de)(de)(de)表演(yan)來鼓勵(li)(li)戰(zhan)士(shi)(shi)，希望(wang)能夠凱旋，這(zhe)可以(yi)(yi)算是(shi)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)起源。Neil　and　Hart［1］（1986）將啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)（cheerleading）定(ding)(ding)(ding)義為：在學(xue)(xue)校與(yu)社區中，有(you)(you)效地(di)(di)領導一群(qun)體(ti)育團(tuan)體(ti)的(de)(de)(de)愛好群(qun)眾，帶動(dong)(dong)(dong)場(chang)邊氣氛并(bing)(bing)激(ji)發(fa)球(qiu)隊(dui)(dui)士(shi)(shi)氣。目前我國的(de)(de)(de)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)公(gong)認的(de)(de)(de)將啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)定(ding)(ding)(ding)義為“啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)離不開(kai)音(yin)樂，它主要(yao)是(shi)在音(yin)樂的(de)(de)(de)旋律下(xia)，參(can)賽運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)員經(jing)過刻(ke)苦的(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)，完(wan)成高(gao)(gao)難(nan)(nan)度(du)高(gao)(gao)質量的(de)(de)(de)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)技(ji)巧難(nan)(nan)度(du)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，并(bing)(bing)結(jie)合(he)編排多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，不斷地(di)(di)向最高(gao)(gao)殊榮奮(fen)斗的(de)(de)(de)一項體(ti)育運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)［2］。”綜合(he)國內外兩(liang)者(zhe)(zhe)對啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)定(ding)(ding)(ding)義，本研究對啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)定(ding)(ding)(ding)義為有(you)(you)效地(di)(di)領導學(xue)(xue)校或社群(qun)體(ti)育愛好者(zhe)(zhe)，以(yi)(yi)激(ji)勵(li)(li)、鼓舞(wu)(wu)(wu)等(deng)(deng)方式(shi)進(jin)行(xing)公(gong)開(kai)場(chang)合(he)表演(yan)，并(bing)(bing)長期接受有(you)(you)組織性(xing)的(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)與(yu)練(lian)(lian)習，或單獨進(jin)行(xing)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)比(bi)賽的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)團(tuan)隊(dui)(dui)。而后期發(fa)展(zhan)出的(de)(de)(de)競技(ji)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)是(shi)以(yi)(yi)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)出現(xian)，并(bing)(bing)結(jie)合(he)以(yi)(yi)dance（舞(wu)(wu)(wu)蹈）、cheer（口號）、partner　stunts（舞(wu)(wu)(wu)伴(ban)特技(ji)、是(shi)指托舉的(de)(de)(de)難(nan)(nan)度(du)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)）、tumbling（翻騰）、basket　toss（籃形(xing)拋(pao)投）、pyramid（金字塔）、jump（跳躍）等(deng)(deng)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)技(ji)術，配合(he)音(yin)樂、服(fu)裝、隊(dui)(dui)形(xing)變化(hua)及標示物(wu)品（如彩球(qiu)、口號板、喇叭與(yu)旗幟(zhi)）等(deng)(deng)要(yao)素，并(bing)(bing)遵守比(bi)賽規則(ze)中對性(xing)別、人(ren)數、時間限制、安(an)全規則(ze)等(deng)(deng)規定(ding)(ding)(ding)進(jin)行(xing)比(bi)賽的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)。

2啦啦隊的初期形態與社會意涵

現代(dai)意(yi)義上最早(zao)的(de)啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)出現在(zai)(zai)(zai)19世(shi)紀80年(nian)代(dai)美國的(de)普林斯(si)(si)頓(dun)大(da)學。普林斯(si)(si)頓(dun)大(da)學的(de)校(xiao)友Thomas　Peebles在(zai)(zai)(zai)1884年(nian)將(jiang)齊(qi)呼加油口號(hao)(hao)的(de)方式(shi)帶到了明尼蘇(su)達大(da)學。但直到1898年(nian)，明尼蘇(su)達大(da)學的(de)學生Johnny　Campbell開(kai)始站到最前面，指揮大(da)家一起喊口號(hao)(hao)，才使(shi)他成(cheng)為第一位正式(shi)的(de)啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)長(chang)。但21世(shi)紀初的(de)啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)均以男性為主，充滿著陽剛味(wei)，不像現在(zai)(zai)(zai)這樣多姿多彩［3］。早(zao)期(qi)的(de)啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)是(shi)由各個大(da)專(zhuan)院校(xiao)的(de)男生所組成(cheng)。當時的(de)啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)是(shi)一種類似兄(xiong)弟會的(de)榮譽(yu)俱樂部(bu)，啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)長(chang)除了具(ju)備領導才能和(he)優良的(de)成(cheng)績外，還必須獲得(de)同僚的(de)認同和(he)尊敬［4］。早(zao)期(qi)的(de)啦(la)啦(la)隊(dui)(dui)就這么(me)簡單樸素。

2.1社會集體(ti)意(yi)識

法(fa)國社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)學家涂爾干的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)分工(gong)論中曾經提到過集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，認為(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)中一(yi)(yi)般成員(yuan)所(suo)共(gong)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)整(zheng)套信仰與感(gan)情(qing)就是集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。它(ta)(ta)(ta)是一(yi)(yi)種社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理現象，也(ye)是一(yi)(yi)種社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)群體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)現象與集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)行為(wei)。集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)可以視為(wei)某一(yi)(yi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)所(suo)有(you)(you)(you)成員(yuan)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)和信仰的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)，而(er)此整(zheng)體(ti)(ti)(ti)組成一(yi)(yi)種具(ju)有(you)(you)(you)特殊生活(huo)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)系。它(ta)(ta)(ta)不(bu)是源自于個(ge)人，也(ye)不(bu)完全(quan)依賴個(ge)人心(xin)(xin)靈(ling)(ling)而(er)存在(zai)，它(ta)(ta)(ta)是集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)運作成果(guo)，它(ta)(ta)(ta)們都(dou)是個(ge)人心(xin)(xin)靈(ling)(ling)的(de)(de)(de)產物(wu)，最后又超越于個(ge)人心(xin)(xin)靈(ling)(ling)之外(wai)，而(er)成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)獨立(li)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)。由此看來，集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)(you)(you)共(gong)通(tong)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)、共(gong)通(tong)的(de)(de)(de)思想(xiang)及共(gong)同(tong)行為(wei)。通(tong)過群體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)凝聚表(biao)現出集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)現象，并表(biao)現在(zai)外(wai)顯行為(wei)之上；而(er)群體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)擴散，將會(hui)(hui)(hui)(hui)使(shi)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)延續到另一(yi)(yi)個(ge)場域及空間(jian)的(de)(de)(de)聚集(ji)(ji)(ji)，或(huo)消失不(bu)見［5］。而(er)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)更是信仰儀(yi)式與偶(ou)像崇拜下的(de)(de)(de)產物(wu)，它(ta)(ta)(ta)是一(yi)(yi)種社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)文(wen)化現象，也(ye)是一(yi)(yi)種內心(xin)(xin)思想(xiang)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。

啦(la)啦(la)隊群體的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)(yu)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)可以說是多姿多彩，啦(la)啦(la)隊擁有(you)特別的(de)(de)(de)(de)加油(you)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)(yu)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)，隨著比(bi)賽進(jin)行(xing)(xing)(xing)，賽場上會出(chu)(chu)現(xian)好(hao)幾種加油(you)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)(yu)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)，通常行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)(yu)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)是相輔(fu)相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)就(jiu)是當一種象征性的(de)(de)(de)(de)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)出(chu)(chu)現(xian)時(shi)，此時(shi)便引發了一種外在行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)表(biao)現(xian)，行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)(yu)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)時(shi)而出(chu)(chu)現(xian)時(shi)而消(xiao)失，完(wan)全由啦(la)啦(la)隊所控制著，如果是球迷突發性的(de)(de)(de)(de)個人的(de)(de)(de)(de)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)，則屬(shu)于個人的(de)(de)(de)(de)意義，不屬(shu)于集體的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)(yu)儀(yi)(yi)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意識。

在(zai)(zai)賽場上的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些行為(wei)(wei)儀式，主要是通過(guo)啦啦隊與(yu)球(qiu)迷(mi)群(qun)體的(de)(de)(de)外在(zai)(zai)行為(wei)(wei)表(biao)(biao)(biao)現，彼此間凝聚在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個共同(tong)的(de)(de)(de)默契、共同(tong)的(de)(de)(de)思想行為(wei)(wei)意識(shi)，它是賽場上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)特殊現象，也是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)看臺(tai)上的(de)(de)(de)特色，是啦啦隊與(yu)球(qiu)迷(mi)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)集體意識(shi)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)征(zheng)，這(zhe)(zhe)種(zhong)表(biao)(biao)(biao)征(zheng)會(hui)因為(wei)(wei)內(nei)心所要表(biao)(biao)(biao)達的(de)(de)(de)思想意識(shi)，通過(guo)外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)而表(biao)(biao)(biao)現出來，由分(fen)散的(de)(de)(de)個人到集體的(de)(de)(de)凝聚，形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)股(gu)強(qiang)大無形(xing)的(de)(de)(de)力(li)(li)量，這(zhe)(zhe)種(zhong)力(li)(li)量會(hui)因比(bi)賽的(de)(de)(de)開始與(yu)結束，造成(cheng)聚集與(yu)消(xiao)失(shi)。球(qiu)迷(mi)與(yu)球(qiu)隊、球(qiu)員之(zhi)(zhi)間，彼此間的(de)(de)(de)互動及(ji)情(qing)感交流(liu)與(yu)融入，形(xing)成(cheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)股(gu)強(qiang)大且(qie)無形(xing)的(de)(de)(de)集體力(li)(li)量，這(zhe)(zhe)正(zheng)是涂(tu)爾干集體意識(shi)的(de)(de)(de)觀點。

2.2身(shen)體的(de)性別文化意涵

隨(sui)著參與體(ti)育活(huo)動的(de)女大(da)學生人數越來越多，漸漸地便開始有女生加(jia)入啦(la)啦(la)隊，并最終取代了以(yi)男性為主(zhu)的(de)啦(la)啦(la)隊形態［6］，但(dan)這種(zhong)轉變也營(ying)造出另一(yi)種(zhong)風味(wei)，即身體(ti)的(de)性別(bie)文化意涵(han)。

體(ti)育(yu)賽(sai)場(chang)是(shi)(shi)(shi)一個男(nan)(nan)性(xing)(xing)為主的(de)(de)(de)(de)場(chang)域，西(xi)蒙波伏(fu)娃在其《第二性(xing)(xing)》中(zhong)有一段關(guan)于體(ti)育(yu)造(zao)成性(xing)(xing)別(bie)分化的(de)(de)(de)(de)文字：大約十三歲的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，男(nan)(nan)孩(hai)(hai)們(men)(men)經歷一場(chang)道(dao)地(di)的(de)(de)(de)(de)暴(bao)力實習；此時他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)侵略性(xing)(xing)發(fa)展而成，他們(men)(men)爭(zheng)權，喜(xi)好競爭(zheng)；而就(jiu)在同(tong)一時期，女(nv)孩(hai)(hai)放棄了(le)粗野的(de)(de)(de)(de)游戲，運動(dong)是(shi)(shi)(shi)許可(ke)的(de)(de)(de)(de)；但是(shi)(shi)(shi)運動(dong)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)，必須(xu)服從規條的(de)(de)(de)(de)，絕不等(deng)于無所顧(gu)忌的(de)(de)(de)(de)力量的(de)(de)(de)(de)運用。此外，在許多(duo)(duo)國家里，多(duo)(duo)半(ban)女(nv)孩(hai)(hai)不喜(xi)歡運動(dong)，既然(ran)扭打(da)與(yu)(yu)攀(pan)登是(shi)(shi)(shi)被禁(jin)之事，她們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)必須(xu)以(yi)被動(dong)方(fang)式忍受一切(qie)；她們(men)(men)比年幼時更(geng)須(xu)放棄跨越(yue)界(jie)限，超越(yue)他人(ren)(ren)：她們(men)(men)不許探索、冒(mao)險、伸展“可(ke)能性(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)界(jie)限。特別(bie)是(shi)(shi)(shi)青年男(nan)(nan)子最(zui)重視的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)態度，她們(men)(men)幾乎茫然(ran)無知……兩個自(zi)由無羈絆的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)互相對抗，像是(shi)(shi)(shi)要(yao)擴大把我世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)把柄；爬的(de)(de)(de)(de)比同(tong)伴高、將對手壓(ya)倒，就(jiu)等(deng)于征服了(le)世(shi)界(jie)。這種了(le)不起的(de)(de)(de)(de)行為卻不是(shi)(shi)(shi)女(nv)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)份，特別(bie)當(dang)它(ta)涉及(ji)暴(bao)力的(de)(de)(de)(de)時候(hou)［7］。體(ti)育(yu)比賽(sai)的(de)(de)(de)(de)主角通(tong)常為充滿陽剛的(de)(de)(de)(de)男(nan)(nan)性(xing)(xing)球(qiu)員(yuan)，而啦(la)啦(la)隊(dui)都是(shi)(shi)(shi)扮演著襯(chen)托球(qiu)賽(sai)或是(shi)(shi)(shi)球(qiu)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)角色。Fiske［8］（1992）曾使(shi)用弗洛(luo)伊(yi)德的(de)(de)(de)(de)精神分析來(lai)討論女(nv)性(xing)(xing)多(duo)(duo)擔任(ren)被男(nan)(nan)性(xing)(xing)觀看的(de)(de)(de)(de)角色與(yu)(yu)對象，認為這是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)類與(yu)(yu)生俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)本能驅力，用以(yi)引發(fa)欲望與(yu)(yu)滿足。啦(la)啦(la)隊(dui)中(zhong)，女(nv)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)成為人(ren)(ren)們(men)(men)凝視的(de)(de)(de)(de)客體(ti)，而不是(shi)(shi)(shi)女(nv)性(xing)(xing)自(zi)行掌握(wo)、追求愉悅的(de)(de)(de)(de)主體(ti)。

3當(dang)代(dai)啦(la)啦(la)隊的競技性與社會(hui)意涵(han)

3.1競技(ji)啦(la)(la)啦(la)(la)隊(dui)的(de)發展

1948年(nian)，Lawrence　Herkimer成立了美(mei)(mei)國啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)協(xie)會，作為各(ge)地(di)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)觀摩聯系的(de)(de)渠道。1960年(nian)代，啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)已(yi)成為全(quan)美(mei)(mei)高中(zhong)和大學的(de)(de)主(zhu)要體育項(xiang)目(mu)之一。1967年(nian)，國際啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)基金(jin)會設立并頒發全(quan)美(mei)(mei)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)獎與十大院校啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)，使許(xu)多(duo)訓練有(you)素(su)的(de)(de)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)脫穎(ying)而(er)出。1978年(nian)，哥倫比(bi)亞廣(guang)播公司(si)首(shou)次轉播大學啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)錦標賽(sai)，帶(dai)起(qi)美(mei)(mei)國啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)競賽(sai)的(de)(de)風潮。同一時期，美(mei)(mei)式橄欖(lan)球聯盟的(de)(de)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)開始各(ge)自籌組建(jian)專屬(shu)的(de)(de)啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)。達拉(la)斯牛仔啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)在1972-1973年(nian)的(de)(de)賽(sai)季首(shou)演，以令人耳目(mu)一新的(de)(de)裝備(bei)與美(mei)(mei)妙的(de)(de)舞姿贏得眾人目(mu)光，但直到1976年(nian)的(de)(de)第(di)十屆(jie)超級杯才打開知(zhi)名度(du)，隨(sui)后許(xu)多(duo)美(mei)(mei)式橄欖(lan)球群起(qi)仿效，使得啦(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)風貌從此改觀［9］。

20世紀80年(nian)(nian)代(dai)可(ke)以說(shuo)是現代(dai)競技(ji)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)萌芽期，許多(duo)高難度的(de)(de)特(te)技(ji)和體操技(ji)巧融入基本訓練(lian)(lian)中。各個(ge)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)協(xie)(xie)會開始(shi)推廣安(an)(an)全(quan)準則，并為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)們(men)開辦安(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)訓練(lian)(lian)。1984年(nian)(nian)，一家名為(wei)Cheer　Ltd.　Inc.的(de)(de)公(gong)司為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)們(men)召開了(le)美國啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)會議，讓他(ta)們(men)吸收有(you)關(guan)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)安(an)(an)全(quan)的(de)(de)新知(zhi)，包括實際操作的(de)(de)課程。1987年(nian)(nian)成(cheng)立(li)的(de)(de)美國啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)協(xie)(xie)會是美國政府認可(ke)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)，其后(hou)還有(you)另一個(ge)National　Coalition　to　Support　Sexuality　Education組(zu)(zu)(zu)織(zhi)也是負責安(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)訓練(lian)(lian)。2004年(nian)(nian)，各界(jie)有(you)關(guan)鼓(gu)舞士氣的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)史無前例地團結(jie)起(qi)來，成(cheng)立(li)了(le)精(jing)神(shen)(shen)鼓(gu)勵同業協(xie)(xie)會，由九個(ge)最具規模(mo)的(de)(de)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)相關(guan)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)一起(qi)創立(li)，結(jie)合了(le)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)隊(dui)(dui)伍、贊(zan)助者(zhe)與安(an)(an)全(quan)培訓機(ji)構(gou)。另一個(ge)類似的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)合是精(jing)神(shen)(shen)鼓(gu)勵者(zhe)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)（The　Organization　of　Spirit　Industry　Providers），其成(cheng)員(yuan)超過三十個(ge)機(ji)構(gou)。參(can)與啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)(dui)活動(dong)的(de)(de)人數現在仍然持續成(cheng)長(chang)，單單美國在21世紀初，就有(you)四百(bai)萬人參(can)與［10］。

由于(yu)后(hou)(hou)期啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)加入高(gao)(gao)難度的(de)體操技巧與疊羅(luo)漢，提(ti)升了技巧的(de)層次，使得啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)具(ju)有(you)更(geng)高(gao)(gao)的(de)可看性。隨后(hou)(hou)更(geng)發展成競賽(sai)的(de)方式，掀起全美的(de)學子們參與的(de)熱(re)潮(chao)，并帶領(ling)其他東西方國家爭相模仿，啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)于(yu)是發展成世界性活(huo)動(dong)。啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)和(he)比賽(sai)種類有(you)關，最常有(you)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)的(de)運動(dong)是美式橄(gan)欖(lan)球，籃球次之。足球和(he)摔跤(jiao)的(de)場合很少有(you)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)。

3.2當代啦啦隊運動的(de)文(wen)化意涵

體育(yu)(yu)受到一(yi)系列復雜的(de)(de)社會(hui)進程(cheng)的(de)(de)影(ying)響，比如現代化(hua)(hua)、國際(ji)化(hua)(hua)、專(zhuan)業化(hua)(hua)、商品(pin)化(hua)(hua)、景觀化(hua)(hua)以及最(zui)近(jin)一(yi)段時期的(de)(de)全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)化(hua)(hua)。體育(yu)(yu)不斷強烈的(de)(de)商品(pin)化(hua)(hua)過(guo)程(cheng)是不可(ke)能孤立發生的(de)(de)，在很大程(cheng)度主要基于全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)化(hua)(hua)的(de)(de)進程(cheng)。Jarvie和(he)Maguire［11］（1994）認(ren)為(wei)，我們所有人的(de)(de)生活(huo)與全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)化(hua)(hua)進程(cheng)都是密切相關的(de)(de)。這(zhe)些過(guo)程(cheng)包括(kuo)一(yi)個(ge)全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)性(xing)經(jing)濟的(de)(de)出現，跨(kua)國的(de)(de)世界(jie)性(xing)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)以及國際(ji)社會(hui)運(yun)動。這(zhe)個(ge)相互關聯的(de)(de)世界(jie)格局以一(yi)個(ge)多維的(de)(de)跨(kua)國或全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)性(xing)的(de)(de)經(jing)濟和(he)技(ji)術交流，溝通網絡(luo)和(he)遷徙模(mo)式(shi)為(wei)特點(dian)。體育(yu)(yu)是這(zhe)種模(mo)式(shi)的(de)(de)一(yi)部分，體育(yu)(yu)成為(wei)一(yi)項全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)性(xing)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)產品(pin)，由跨(kua)國公司傳遞和(he)跨(kua)國消費者消費。

一般(ban)認(ren)為經濟和政治全球(qiu)(qiu)化(hua)是在(zai)冷戰時期結束(shu)開始，社會科學(xue)也(ye)在(zai)此(ci)時開始提(ti)供體(ti)育在(zai)全球(qiu)(qiu)化(hua)過程(cheng)的(de)(de)論(lun)證。許(xu)多分析家(jia)認(ren)為在(zai)體(ti)育全球(qiu)(qiu)化(hua)的(de)(de)過程(cheng)中更接近美國(guo)(guo)化(hua)。這些分析家(jia)在(zai)研究討論(lun)關于(yu)體(ti)育全球(qiu)(qiu)化(hua)的(de)(de)概(gai)念時，提(ti)出許(xu)多不同概(gai)念進行(xing)討論(lun)，例如(ru)文(wen)化(hua)帝國(guo)(guo)主(zhu)義、美國(guo)(guo)化(hua)、文(wen)化(hua)霸權等的(de)(de)概(gai)念，以下分別結合競技啦(la)啦(la)隊的(de)(de)發展進行(xing)論(lun)述。

在(zai)亞洲地區啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊活(huo)動發展最迅速的(de)(de)(de)是日(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)。日(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)在(zai)1980年(nian)間引(yin)進美式(shi)(shi)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊，1988年(nian)后藤節夫(fu)創立日(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊協(xie)會，至(zhi)今已(yi)推廣(guang)十余年(nian)，也在(zai)日(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)校園中成為(wei)一項熱(re)門(men)的(de)(de)(de)運動。日(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)憑借著(zhu)其(qi)深厚的(de)(de)(de)舞(wu)蹈和體操基礎(chu)，很容易(yi)將(jiang)美式(shi)(shi)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊的(de)(de)(de)技巧和創作模式(shi)(shi)全盤吸收，唯(wei)一不同的(de)(de)(de)是，美國啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊的(de)(de)(de)形式(shi)(shi)分為(wei)男女(nv)組合的(de)(de)(de)競技式(shi)(shi)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊和純女(nv)生(sheng)組合的(de)(de)(de)舞(wu)蹈啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊，而日(ri)(ri)本(ben)(ben)(ben)各(ge)級學校成立的(de)(de)(de)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊都以(yi)女(nv)生(sheng)為(wei)主，男生(sheng)極少參與［12］。

在(zai)現(xian)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)社(she)會中(zhong)，很多(duo)校(xiao)(xiao)慶活(huo)(huo)動(dong)(dong)或運動(dong)(dong)會都會安排學(xue)(xue)生來(lai)表演啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)蹈(dao)節目，由于(yu)需要經過長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習付出相(xiang)當多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血與(yu)時間(jian)，每(mei)當成果展現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時刻，啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比賽(sai)(sai)總(zong)是會吸引眾多(duo)注(zhu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光，場上(shang)穿著(zhu)(zhu)短(duan)裙跳著(zhu)(zhu)勁(jing)舞(wu)洋(yang)溢著(zhu)(zhu)笑(xiao)容，為校(xiao)(xiao)園帶來(lai)青春與(yu)活(huo)(huo)力(li)，這(zhe)就是啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)所在(zai)，也(ye)(ye)(ye)是啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十分受歡迎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因。啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)不但能將(jiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)氣氛帶至最，也(ye)(ye)(ye)往(wang)往(wang)成為日(ri)后學(xue)(xue)子們(men)最重要而甜美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶，其(qi)結(jie)合(he)表演藝(yi)術與(yu)團隊(dui)(dui)合(he)作精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習過程(cheng)，也(ye)(ye)(ye)為學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳途徑。由于(yu)受到美(mei)(mei)式(shi)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，美(mei)(mei)式(shi)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)漸(jian)漸(jian)引進(jin)中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，在(zai)學(xue)(xue)生之中(zhong)所風行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是結(jie)合(he)陰柔(rou)與(yu)華(hua)麗動(dong)(dong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)式(shi)競技啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)。啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)不再是跳著(zhu)(zhu)舞(wu)蹈(dao)甩動(dong)(dong)彩(cai)球而已(yi)，還加入了(le)(le)(le)高難度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧、空拋、翻滾、響徹云霄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)呼(hu)口號，讓啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)整個(ge)活(huo)(huo)了(le)(le)(le)起來(lai)，這(zhe)樣(yang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)式(shi)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)表現(xian)方式(shi)慢慢取代傳(chuan)統啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表演方式(shi)，獲得評審(shen)及觀眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青睞，后續高等院校(xiao)(xiao)全(quan)國(guo)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)比賽(sai)(sai)競賽(sai)(sai)規程(cheng)也(ye)(ye)(ye)朝向美(mei)(mei)式(shi)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競賽(sai)(sai)規則(ze)修訂，漸(jian)漸(jian)地(di)使我國(guo)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)正(zheng)式(shi)邁向國(guo)際性、美(mei)(mei)國(guo)化(hua)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界。一些企業(ye)也(ye)(ye)(ye)加大了(le)(le)(le)贊助力(li)度，宣傳(chuan)NBA模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)選拔(ba)賽(sai)(sai)，過去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加油儀式(shi)逐(zhu)漸(jian)演變成了(le)(le)(le)商業(ye)，沖擊著(zhu)(zhu)人(ren)們(men)對(dui)傳(chuan)統啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)(la)隊(dui)(dui)加油行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻板印象。

4結論

啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)萌生(sheng)帶有某種(zhong)宗教儀式(shi)性(xing)質(zhi)(zhi)。現(xian)代意義上的(de)(de)(de)(de)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)起(qi)源于美國，本質(zhi)(zhi)上是一(yi)種(zhong)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)與(yu)(yu)儀式(shi)的(de)(de)(de)(de)意識，是賽場上的(de)(de)(de)(de)特殊現(xian)象(xiang)，是啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)與(yu)(yu)球迷(mi)之間的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)意識的(de)(de)(de)(de)表征(zheng)。雖(sui)然(ran)女(nv)性(xing)漸漸主(zhu)導(dao)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)，但在一(yi)個以男性(xing)為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)場域里，女(nv)性(xing)多擔任被男性(xing)觀看的(de)(de)(de)(de)角色與(yu)(yu)對象(xiang)，女(nv)性(xing)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)成(cheng)為(wei)(wei)人們凝視的(de)(de)(de)(de)客體(ti)，而不是女(nv)性(xing)自行掌握、追(zhui)求愉悅的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)。如今的(de)(de)(de)(de)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)已經發(fa)展成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)種(zhong)競技項(xiang)目，這不能不說(shuo)是體(ti)育(yu)全球化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)衍生(sheng)物。更準確的(de)(de)(de)(de)說(shuo)，是美國化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)競賽項(xiang)目。以美國文化(hua)(hua)為(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)啦(la)(la)(la)啦(la)(la)(la)隊(dui)，已經滲入和沖擊著眾多國家的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)文化(hua)(hua)。

參考文獻：

［1］Neil，　R.　&　Hart，　E.　（1986）.　The　all　new　Offical　Cheerleader’s　Handbook.　New　York：　Simon　and　Schuster.

［2］孟憲軍，丘建剛：中(zhong)國(guo)學(xue)生動感(gan)啦(la)啦(la)操競賽評分規則（第(di)二(er)版）［S］.中(zhong)國(guo)學(xue)生健美操藝(yi)術體(ti)操協會，　2004.

［3］Chappell，　L.　R.　（1997）.　Coaching　Cheerleading　Successfully.　Champaign，　IL：　Human　Kinetics.

［4］Hanson，　M.　E.　（1993）.　Go.　Fight.　Win：　A　social　history　of　cheerleading　in　America，　University　of　New　Mexico.

［5］郭景萍.涂(tu)爾(er)干：整合社會(hui)的集體感情(qing)研(yan)究［J］.學術論壇，2006，（3）：129-133.

［6］［9］Randy　L.　Neil　&　Elaine　Hart.　（1979）.　The　History　of　Cheerleading.　Official　Cheerleader’s　Handbook.　New　York：　Simon　&　Schuster.

［7］（法）西(xi)蒙波伏(fu)娃.第二性［M］.北京(jing)：西(xi)苑出版社(she)，2009.

［8］Fiske，　J.（1992）.　The　cultural　economy　of　fandom.　In　Lewis，　L.A.　（Eds.），　Fan　culture　and　popular　media　（pp.30-49）.　London　and　New　York：　Routledge.

［10］Erik　Brady.　（2002）.　USA　TODAY.　Cheerleading　in　the　USA：　A　sport　and　an　industry.　2009/1/1，　http：///sports/_stories/2002-04-26-cheerleading.