導(dao)語：如何才(cai)能寫(xie)好(hao)一篇九(jiu)年級(ji)化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作(zuo)總(zong)結，這就需要(yao)搜集整(zheng)理更多(duo)的資料和文獻(xian)，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)理的十(shi)篇范文，供(gong)你(ni)借鑒。

篇1

習成(cheng)績，收到了較好的教(jiao)學效果。現將(jiang)本學期的教(jiao)學工作總結(jie)如(ru)下。

一、基本情況

從上(shang)學期末(mo)考試的情(qing)況來(lai)看,這些學生基礎高低(di)參差不齊(qi)，有(you)的基礎較牢，成績較好。當(dang)然也有(you)個(ge)別學生沒(mei)有(you)養成良好的學

習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、行(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣。這樣要因材施教，使他們(men)在(zai)各自原有(you)的(de)基礎(chu)上不斷發展進步。從(cong)考試(shi)情況來看：優等生占8%，學習(xi)(xi)(xi)發

展(zhan)生占(zhan)30%。總(zong)體情況分(fen)(fen)析：學(xue)生兩極(ji)分(fen)(fen)化(hua)十分(fen)(fen)嚴重，中等生所占(zhan)比例不(bu)(bu)大(da)，一部(bu)分(fen)(fen)學(xue)生對學(xue)習熱(re)情不(bu)(bu)高，不(bu)(bu)求上進。而其

中的(de)優等生(sheng)大多對(dui)學習(xi)熱情(qing)高，但(dan)對(dui)問題的(de)分析能力、計(ji)算能力、實(shi)驗操作(zuo)能力存在嚴(yan)重(zhong)的(de)不足(zu)，尤(you)其(qi)是所涉及和知識拓

展和(he)知(zhi)識的(de)綜合能力等方面不夠好，學生(sheng)反應能力弱(ruo)。針(zhen)對(dui)學生(sheng)以(yi)上特點(dian)，本(ben)人在分類復習時重點(dian)把(ba)學生(sheng)的(de)基礎(chu)知(zhi)識抓好

抓牢。

二、成績經驗

（一）、扎實做好教學常規工作(zuo)jsgzzj/

1、認真(zhen)鉆研教(jiao)材，中(zhong)考考試說明(ming)(ming)，對教(jiao)材，考試說明(ming)(ming)中(zhong)的基本(ben)思(si)想、基本(ben)概念，每句話、每個字都弄清(qing)楚，了解教(jiao)材

的(de)結構，重點(dian)與難點(dian)，掌握知(zhi)識的(de)邏(luo)輯(ji)，能運用自如，知(zhi)道應補充哪些資(zi)料，怎樣才能教好。

2、加強(qiang)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法管理，把課堂(tang)時間(jian)還給學(xue)(xue)生(sheng)，把學(xue)(xue)習(xi)的(de)主動權(quan)還給學(xue)(xue)生(sheng)，使課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)真正成(cheng)為教(jiao)師指(zhi)導下(xia)學(xue)(xue)

生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)習、自主(zhu)探究和合作交(jiao)流的場所，但效果(guo)不是很好，學(xue)生(sheng)(sheng)完成(cheng)一(yi)個任務的學(xue)習花的時(shi)間較多致使本節課的教學(xue)目

標無法完成。

（二）、搞好培優轉差工作(zuo)

對于部分偏科的(de)學生引導他(ta)們不斷強化，突破(po)重點，幫助(zhu)他(ta)們建立自(zi)信，提(ti)升興(xing)趣。我還和班主任保持(chi)密(mi)切聯系，隨時(shi)把

握偏科學生學習情況(kuang)，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。促進學生全面發(fa)展(zhan)，為考(kao)

入重(zhong)點高中打下了(le)良好的基礎。在后(hou)進(jin)生(sheng)的轉化上，對后(hou)進(jin)生(sheng)努力做到(dao)，尊重(zhong)他們的人格，以表揚為主(zhu)，和他們交(jiao)談(tan)時(shi)，

對他(ta)的(de)處境、想(xiang)法表示深刻的(de)理解和尊重，發(fa)現挖掘(jue)他(ta)們的(de)閃(shan)光點，以達到喜(xi)歡(huan)老師并喜(xi)歡(huan)學習你所代課程，成績自然也

就提高了。

（三）、抓好(hao)復習備考工作

1、趕好進度。3月底前上完全(quan)部課(ke)程,進入總復習。

2、重(zhong)視(shi)“雙基”知識(shi)的復習，深挖其內涵和(he)外(wai)延。。努力提高復習效(xiao)率。高效(xiao)的復習應該是激活學(xue)生已存(cun)儲的基礎知識(shi),

并在此(ci)基礎上適當拓展、拔高,鼓(gu)勵(li)學生勇于去嘗試,去探索(suo)未曾觸及(ji)的知識內容(rong)。

3、重視解題(ti)(ti)過程的(de)分析，掌握(wo)不(bu)同(tong)題(ti)(ti)型的(de)解題(ti)(ti)程序(xu)和思維模式(shi)特點，對不(bu)同(tong)的(de)解題(ti)(ti)方法進(jin)行歸納總(zong)結，使之形成(cheng)能力結構

。

4、養(yang)成(cheng)認真審(shen)題(ti)、主動思考(kao)、自我“解惑”、準(zhun)確表達的好習慣，培(pei)養(yang)良(liang)好的思維品(pin)質。

5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中(zhong)的聯系與應(ying)用。

6、加強實(shi)驗這一薄(bo)弱環(huan)節的(de)復習，提高解決綜合實(shi)驗題的(de)能力。

7、做(zuo)好各復習階段的時間分配

（四）、積(ji)極參與聽課、評(ping)課，虛心向同行(xing)學習教學方法。

在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互(hu)觀摩課(ke)堂(tang)教研(yan)(yan)活動，我還走出校(xiao)園，參加(jia)了中考研(yan)(yan)討課(ke)與其他兄(xiong)弟學校(xiao)研(yan)(yan)討

中考(kao)的復習(xi)課，開(kai)拓了視野，增長(chang)了見(jian)識(shi)，博采(cai)眾長(chang)，提高(gao)教學水平。

經過一(yi)學期的(de)辛勤勞動(dong)中考取得以下成績：b+：1人(ren)，b：10人(ren)，c+：31人(ren)，c：35人(ren)，d：5人(ren)。

三(san)、存(cun)在問(wen)題與教(jiao)訓(xun)

由于部分學生的基礎較差，學習方法不對，經過多次復習學習成績都未得到明顯提高特別是對化學方程式、化(hua)學式記(ji)憶，

在今后教學中(zhong)注意培養學生養成平時多(duo)積累，記憶，不(bu)要等(deng)到學完一起來記就(jiu)更難。

四、今后的努力方向(xiang)

通過一學(xue)期(qi)的努力(li)，使學(xue)生學(xue)有(you)所得，不斷提(ti)高(gao)，自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平和(he)思(si)想(xiang)覺悟也得到了(le)提(ti)高(gao)，并順利(li)完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)

篇2

第一、抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)作，力求(qiu)人(ren)心(xin)穩(wen)(wen)(wen)定(ding)，班風(feng)穩(wen)(wen)(wen)重(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)踏實。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期時間短，任務中，活動(dong)多。因此在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)初，我就著力抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)想(xiang)工(gong)作，和(he)他(ta)們一起算(suan)時間，算(suan)任務，把他(ta)們還沉浸(jin)在(zai)過年氛(fen)圍中的(de)心(xin)拉回來，及(ji)時穩(wen)(wen)(wen)定(ding)了(le)全班學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)心(xin)理(li)，使(shi)每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都明白自己的(de)奮(fen)斗目標，在(zai)心(xin)中有了(le)一個(ge)大略(lve)的(de)計劃。在(zai)隨后(hou)的(de)幾個(ge)月里(li)，我都及(ji)時注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)想(xiang)動(dong)向，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生談(tan)心(xin)，了(le)解他(ta)們的(de)想(xiang)法(fa)，形式多樣地做好(hao)他(ta)們的(de)思(si)想(xiang)穩(wen)(wen)(wen)定(ding)工(gong)作。出現了(le)人(ren)心(xin)思(si)穩(wen)(wen)(wen)，人(ren)人(ren)向上的(de)可喜局面(mian)。自開學(xue)(xue)(xue)(xue)至今(jin)，流失的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生極少，不(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)成績都有了(le)較大幅(fu)度的(de)提高。學(xue)(xue)(xue)(xue)生們對前途有信心(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習有干勁。

第二、加強理想(xiang)主(zhu)義教(jiao)育(yu)和(he)自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)。今年(nian)九(jiu)年(nian)級(ji)學(xue)生面臨的(de)大的(de)考試有幾次月考和(he)元(yuan)月月考。以(yi)激發(fa)學(xue)生為(wei)(wei)實現理想(xiang)而努力(li)的(de)斗志。同時在紀律上嚴(yan)格要求(qiu)，以(yi)學(xue)生發(fa)展為(wei)(wei)本，培(pei)養學(xue)生認真負責的(de)態度和(he)情(qing)感以(yi)及把事(shi)情(qing)做好的(de)行為(wei)(wei)和(he)能力(li)，加強對(dui)學(xue)生的(de)自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)，加強公民道德教(jiao)育(yu)。以(yi)此為(wei)(wei)中(zhong)心，制訂主(zhu)題班會內容(rong)。在學(xue)生中(zhong)評選積極分子，樹立身邊的(de)典(dian)型和(he)學(xue)習的(de)榜樣，宣(xuan)傳先進事(shi)跡(ji)。認識自(zi)(zi)我(wo)存在的(de)價值、認識自(zi)(zi)強的(de)意義、認識現在的(de)自(zi)(zi)我(wo)。

第三、抓(zhua)(zhua)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行為規(gui)范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)，紀(ji)(ji)律教(jiao)育(yu)(yu)。我們對班(ban)級的(de)(de)每(mei)一個(ge)同學(xue)(xue)都嚴格要(yao)求，不(bu)搞特(te)殊(shu)化。抓(zhua)(zhua)好(hao)行為規(gui)范(fan)，從對小(xiao)(xiao)事負責(ze)做(zuo)(zuo)起；讓他們牢記不(bu)會做(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)事的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，也做(zuo)(zuo)不(bu)了大事。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)意做(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)事，學(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)事。在實踐中(zhong)增強(qiang)責(ze)任感。以中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行為規(gui)范(fan)要(yao)求每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，加(jia)強(qiang)道(dao)德(de)規(gui)范(fan)宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)(yu)，從小(xiao)(xiao)事做(zuo)(zuo)起、從自(zi)我教(jiao)育(yu)(yu)做(zuo)(zuo)起，根據本(ben)班(ban)特(te)點，有(you)(you)目標、有(you)(you)措施，創(chuang)設自(zi)己的(de)(de)特(te)色。重(zhong)(zhong)點是行為規(gui)范(fan)養成教(jiao)育(yu)(yu)，令行禁止，紀(ji)(ji)律嚴明，創(chuang)設良好(hao)班(ban)風、學(xue)(xue)風。加(jia)強(qiang)基礎道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)。基礎道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)基本(ben)準則，是行為規(gui)范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)內容。從對自(zi)己負責(ze)做(zuo)(zuo)起，從自(zi)我評(ping)價(jia)做(zuo)(zuo)起。堅(jian)持(chi)以德(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，堅(jian)持(chi)搞好(hao)班(ban)會活動，提高自(zi)我評(ping)價(jia)的(de)(de)自(zi)覺性和能力。開展愛他人(ren)(ren)(ren)、愛集(ji)體、愛學(xue)(xue)習、愛勞動、愛護(hu)公共財物，樹班(ban)風、創(chuang)學(xue)(xue)風、有(you)(you)理想、會創(chuang)新，做(zuo)(zuo)一個(ge)遵紀(ji)(ji)守法的(de)(de)好(hao)公民。

第四、注意(yi)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的均衡發展(zhan)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)為本，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新能力為方向，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能更多地升入高一級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校為目標，協調各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師間(jian)的關系，及(ji)時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在不同學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)上的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。

篇3

化學老師個人工作總(zong)結1   

  轉眼，20XX年(nian)春季(ji)期(qi)(qi)又過去(qu)了(le)，本學(xue)期(qi)(qi)我擔(dan)任了(le)九(jiu)年(nian)級1班的(de)化學(xue)教學(xue)工作(zuo)。現將(jiang)本學(xue)期(qi)(qi)的(de)工作(zuo)總結如下：

  一(yi)、在(zai)思想政(zheng)治方面：

  本人(ren)熱愛(ai)黨，擁(yong)護社(she)會主義，能(neng)認(ren)真執行學(xue)校(xiao)的(de)各項規(gui)章(zhang)制度，學(xue)校(xiao)組織的(de)政(zheng)治(zhi)學(xue)習也能(neng)準時參加(jia)，嚴格要求自己，規(gui)范自己的(de)一言一行，熱愛(ai)學(xue)生(sheng)，從不體罰學(xue)生(sheng)或變相體罰學(xue)生(sheng)，注重對學(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)教育(yu)。

  二、教育教學方(fang)面：

  九(jiu)年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛接(jie)觸化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這門課(ke)程，大部(bu)分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)方(fang)法，多部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎差，接(jie)受能(neng)(neng)力(li)也(ye)比較差，老師布置(zhi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業不(bu)能(neng)(neng)按時完(wan)成作(zuo)(zuo)(zuo)業，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)抄襲作(zuo)(zuo)(zuo)業，上(shang)課(ke)有(you)(you)時不(bu)能(neng)(neng)專(zhuan)心聽(ting)課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校施行的(de)(de)階(jie)段性(xing)考試，多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)被(bei)歸為三類(lei)。針對(dui)(dui)這種(zhong)問題，我著重抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)教育，并使這一工作(zuo)(zuo)(zuo)慣徹到(dao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)指導(dao)中(zhong)去，還(huan)要做好對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)輔導(dao)和(he)幫助工作(zuo)(zuo)(zuo)，這類(lei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)我做到(dao)從(cong)友善開(kai)始，從(cong)贊(zan)美著手，所有(you)(you)的(de)(de)人都渴望得到(dao)別人的(de)(de)理解和(he)尊(zun)重，所以(yi)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)時，對(dui)(dui)他的(de)(de)處境、想(xiang)法表(biao)示深(shen)刻的(de)(de)理解和(he)尊(zun)重，還(huan)有(you)(you)在批評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之前，先(xian)談(tan)談(tan)自(zi)己工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)不(bu)足。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)我也(ye)就慢(man)慢(man)的(de)(de)喜(xi)(xi)歡和(he)尊(zun)重，也(ye)開(kai)始喜(xi)(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，養成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)好習(xi)慣。

  1、認真(zhen)備(bei)好每(mei)節(jie)課(ke)。不但備(bei)教(jiao)法、備(bei)教(jiao)材更應備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。本(ben)屆學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有以(yi)前(qian)那么(me)整齊，所以(yi)我盡(jin)量(liang)根據教(jiao)材內(nei)容(rong)，設計課(ke)的(de)類型，備(bei)課(ke)前(qian)盡(jin)量(liang)做到(dao)自(zi)己先(xian)完成每(mei)節(jie)課(ke)的(de)作業以(yi)及課(ke)外練習(xi)，從(cong)中(zhong)選取適(shi)合(he)本(ben)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際的(de)題目。認真(zhen)寫好教(jiao)案，做到(dao)每(mei)節(jie)課(ke)都(dou)"有備(bei)而(er)來"。每(mei)節(jie)課(ke)都(dou)在課(ke)前(qian)作好充(chong)分的(de)準(zhun)備(bei)，并利(li)用各種教(jiao)學(xue)(xue)手段吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注意力。在課(ke)后認真(zhen)作好總結，及時(shi)從(cong)課(ke)堂教(jiao)法和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)反(fan)映情(qing)況總結出每(mei)節(jie)課(ke)的(de)得(de)與失，從(cong)而(er)提(ti)高自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

  2、虛心(xin)請教(jiao)其(qi)他(ta)(ta)(ta)教(jiao)師(shi)。在教(jiao)學(xue)上，能和其(qi)他(ta)(ta)(ta)老師(shi)團結(jie)協作，有問題(ti)及時(shi)(shi)向(xiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)請教(jiao)。在每(mei)個章節知識的處理上，通過(guo)每(mei)次的備(bei)課(ke)組(zu)活動積極(ji)征求其(qi)他(ta)(ta)(ta)老師(shi)的意見，學(xue)習他(ta)(ta)(ta)們(men)的方法。同(tong)時(shi)(shi)，多聽(ting)其(qi)他(ta)(ta)(ta)老師(shi)的課(ke)，學(xue)習他(ta)(ta)(ta)們(men)的優點以(yi)彌補自己教(jiao)法上存在的不足。

  3、認真批改(gai)作業。布置作業也(ye)有(you)針對性(xing)。為(wei)此，我常(chang)常(chang)到網上搜資料(liao)，對資料(liao)進行(xing)篩選，力求(qiu)每(mei)次(ci)作業都能(neng)起到最大的(de)(de)效(xiao)果。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)每(mei)次(ci)作業都能(neng)作到認真批改(gai)，通過作業及時(shi)發(fa)現自(zi)己在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上及講解時(shi)出現的(de)(de)問題，并(bing)及時(shi)分析(xi)原因并(bing)總結(jie)，進行(xing)透徹的(de)(de)評(ping)析(xi)，俗話說"亡羊補牢，未為(wei)晚矣"一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，本人認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及時(shi)批改(gai)作業、講評(ping)作業，做(zuo)好課(ke)后輔導工作，形成比較完整的(de)(de)知識結(jie)構，嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發(fa)揚教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有(you)所得，不(bu)斷提高，從而不(bu)斷提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和思想覺悟，并(bing)順利完成教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)。

  4、組織好課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，關注(zhu)全體學(xue)(xue)生，注(zhu)意(yi)信(xin)息(xi)反饋(kui)，調動學(xue)(xue)生的(de)有(you)意(yi)注(zhu)意(yi)，使(shi)(shi)其保持相對(dui)穩定性，同時，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)情(qing)感，使(shi)(shi)他(ta)們產生愉悅(yue)的(de)心(xin)境，創造良好的(de)課(ke)堂氣氛，課(ke)堂語言簡(jian)潔明了，課(ke)堂提(ti)問面(mian)向全體學(xue)(xue)生，注(zhu)意(yi)引發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的(de)興趣。要(yao)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，還要(yao)做好課(ke)后輔導工作。

  三、不斷學(xue)習(xi)、更新理念

  現(xian)在是生命科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)世(shi)紀，化學(xue)(xue)的(de)知識日新(xin)月異，發展很快。本(ben)學(xue)(xue)期在學(xue)(xue)校的(de)工作中，我經常去聽學(xue)(xue)校各科(ke)(ke)組(zu)的(de)公開課，虛心(xin)向教師們學(xue)(xue)習(xi)更(geng)新(xin)的(de)教學(xue)(xue)方法，取別人之長、補自己(ji)(ji)之短。并注意(yi)創(chuang)新(xin)，形成(cheng)自己(ji)(ji)的(de)教學(xue)(xue)風格和特色。

  四、成績與反思(si)

  班上大部分(fen)的學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習欠積極，在考(kao)試中成(cheng)績不(bu)理想，雖(sui)然也(ye)(ye)掌握了一(yi)些化(hua)學(xue)(xue)(xue)知識和化(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗技能。但是，有(you)個別同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)上課(ke)不(bu)正常，三天打魚兩天曬(shai)網。還有(you)些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試不(bu)認真，成(cheng)績很差也(ye)(ye)沒有(you)羞(xiu)恥感。由此，導(dao)致(zhi)部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績很差。所(suo)以也(ye)(ye)是我最覺得頭痛的地方。

  化學(xue)老師個人工(gong)作總(zong)結2

  第一學期的(de)教學工作(zuo)(zuo)已經結(jie)束(shu)，想想本(ben)學期的(de)化學教學工作(zuo)(zuo)，有(you)得有(you)失，為了更好地完成(cheng)今后的(de)教學工作(zuo)(zuo)，我就本(ben)學期的(de)教學工作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

  這學期，我擔(dan)任了(le)(le)高一(yi)年級(ji)（3）、（4）和（6）班(ban)(ban)三個班(ban)(ban)級(ji)的(de)化(hua)學教(jiao)(jiao)學工作，所(suo)(suo)以教(jiao)(jiao)學任務重，但經過一(yi)學期的(de)努力，也取得了(le)(le)較好的(de)教(jiao)(jiao)學成績，得到了(le)(le)所(suo)(suo)擔(dan)任班(ban)(ban)級(ji)學生的(de)好評和尊

  教師不(bu)僅要讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握知識(shi)，更(geng)重要的是要學(xue)(xue)生(sheng)會學(xue)(xue)習的方(fang)法。這就需要教師更(geng)新觀念，改(gai)變教法，把學(xue)(xue)生(sheng)看作學(xue)(xue)習的主體，逐步(bu)培養和(he)提高學(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)能(neng)力，思考(kao)問題、解決問題的能(neng)力，使他們能(neng)終身受益。下面，淺(qian)談自己的幾點做法。

  1、注重課(ke)前(qian)預習

  課前預(yu)習是教學(xue)中的(de)一(yi)個重要的(de)環節，從教學(xue)實(shi)踐來看，學(xue)生(sheng)在課前做不(bu)做預(yu)習，學(xue)習的(de)效(xiao)果和(he)課堂的(de)氣氛都不(bu)一(yi)樣(yang)。為了(le)做好這(zhe)一(yi)工(gong)作，我經常(chang)會在本節課結束時給(gei)學(xue)生(sheng)留一(yi)些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一(yi)些同學(xue)站起(qi)來給(gei)大(da)家(jia)講(jiang)一(yi)講(jiang)，通過這(zhe)些措施督促學(xue)生(sheng)在課后做好預(yu)習工(gong)作，一(yi)提高他們(men)的(de)自學(xue)能力。

  2、注(zhu)重課(ke)堂(tang)教學

  課(ke)堂(tang)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)主陣地，也(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取(qu)知(zhi)識和能力的(de)(de)(de)(de)主要(yao)渠道。作(zuo)為(wei)新時代(dai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師也(ye)應與時俱進，改變(bian)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)“滿(man)堂(tang)灌”，老師知(zhi)識一(yi)味(wei)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)是(shi)(shi)坐著(zhu)聽，記(ji)筆記(ji)，灌輸式的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式。我一(yi)直都(dou)(dou)很注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)中的(de)(de)(de)(de)角色，老師應該是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，而(er)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)主體應該是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)想辦(ban)法讓每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)動(dong)起來，讓每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)參與到課(ke)堂(tang)中來，注(zhu)(zhu)重知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)傳授過(guo)程，而(er)不(bu)是(shi)(shi)只(zhi)注(zhu)(zhu)重結論。為(wei)了達到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，我也(ye)做(zuo)了很多的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)：

  （1）讓(rang)(rang)學生積(ji)極的(de)發言。認真、耐(nai)心的(de)聽學生講，然后針對學生講的(de)做點評，有時候點評也讓(rang)(rang)其他同學進行，最后給予鼓勵，肯定。

  （2）課(ke)堂盡量(liang)給同學們充足(zu)的時間，讓他們來解(jie)決一(yi)些(xie)問(wen)題(ti)。讓同學上黑板做題(ti)，講題(ti)。

  （3）充分利用化(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的(de)特點，組織好化(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)。通過實(shi)驗(yan)來啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)維，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極的(de)思(si)考。我也曾經讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己到黑板上來做課堂演(yan)示實(shi)驗(yan)，結果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)積極，教學(xue)(xue)(xue)效果很(hen)好，我覺的(de)這種方法(fa)應該繼續運用下去。

  （4）盡(jin)量的設置一些有(you)意義的問題。我(wo)一般是會(hui)設置好幾組(zu)問題，問題的設置遵(zun)循有(you)簡單到難，由(you)淺到深的原則(ze)，而且，我(wo)也很注重提問題的方(fang)式，語(yu)氣等(deng)，盡(jin)量做到每個(ge)人(ren)都(dou)積極(ji)的思考。

  （5）通過幾年來(lai)的教學(xue)(xue)，我發現好多學(xue)(xue)生已經(jing)(jing)具備了一種(zhong)很有趣的能力(li)，他們會聽老師(shi)的語(yu)氣(qi)來(lai)回(hui)答(da)問題，比如(ru)說“是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)！”他們就(jiu)會回(hui)答(da)“是(shi)(shi)(shi)！”，“對(dui)不對(dui)”他們就(jiu)會回(hui)答(da)“錯！”等(deng)，所以我也經(jing)(jing)常的在語(yu)氣(qi)上(shang)誤導他們，為的就(jiu)是(shi)(shi)(shi)讓每一位(wei)同學(xue)(xue)都積極的思考(kao)，而不是(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)常的濫竽充數。

化學老(lao)師個人工作總結3   

  本期我擔(dan)任(ren)九年級的(de)化(hua)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作。通過一期來的(de)踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)認認真真的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)，注意激發學(xue)生的(de)學(xue)習化(hua)學(xue)的(de)興(xing)趣和學(xue)習積極性，注重夯實(shi)(shi)學(xue)生基礎，提高了學(xue)生的(de)學(xue)習成績(ji)，收(shou)到了較好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)。現將本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)法工(gong)作總結如下。

  一(yi)、注重提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的興趣，調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)。

  俗話說，“興趣(qu)是最(zui)好的(de)(de)(de)老師”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之所以(yi)(yi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績不(bu)佳(jia)，其(qi)中一個(ge)很重要(yao)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)就是對化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)不(bu)濃，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性不(bu)高(gao)(gao)。“親其(qi)師而(er)信其(qi)道”。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我注意采用多(duo)(duo)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)、各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，以(yi)(yi)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上做個(ge)有心(xin)人，多(duo)(duo)思考多(duo)(duo)動(dong)腦筋，多(duo)(duo)留心(xin)多(duo)(duo)多(duo)(duo)做好準(zhun)備(bei)課前的(de)(de)(de)工(gong)作，精心(xin)備(bei)課，不(bu)僅要(yao)備(bei)知識(shi)備(bei)教(jiao)材，更要(yao)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情，以(yi)(yi)飽(bao)滿的(de)(de)(de)熱情走(zou)上講(jiang)臺(tai)，以(yi)(yi)激情的(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)精彩的(de)(de)(de)表演(yan)感(gan)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)迷(mi)。這樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)渴望上我的(de)(de)(de)課，愛聽我的(de)(de)(de)課，想聽我的(de)(de)(de)課，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積(ji)極性就被(bei)調動(dong)起來了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)濃厚了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績也就提高(gao)(gao)了。

  二、注重(zhong)“雙基(ji)”教(jiao)學，夯實學生的(de)學習基(ji)礎，同時培養(yang)學生的(de)化學素質(zhi)。

  重視“雙基(ji)”教(jiao)學(xue)(xue)，夯實學(xue)(xue)生基(ji)礎，“大處(chu)(chu)著想，小處(chu)(chu)著手”，讓學(xue)(xue)生從基(ji)礎著手，一(yi)步一(yi)個(ge)腳印，一(yi)步一(yi)個(ge)臺階地提高學(xue)(xue)生分析(xi)問(wen)題和解決問(wen)題的能(neng)力。通(tong)過(guo)本(ben)學(xue)(xue)期的化學(xue)(xue)課教(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生能(neng)掌握本(ben)學(xue)(xue)期化學(xue)(xue)課本(ben)的知(zhi)識(shi)(shi)內容，并能(neng)運(yun)用所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，解決具體的實際(ji)問(wen)題，使知(zhi)識(shi)(shi)轉化為(wei)技(ji)能(neng)技(ji)巧(qiao)，以提高學(xue)(xue)生分析(xi)問(wen)題和解決問(wen)題的能(neng)力。

  與此同時(shi)，在教學(xue)(xue)過程(cheng)中還(huan)注意培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的化學(xue)(xue)素質。化學(xue)(xue)知識靠(kao)日積月累，化學(xue)(xue)素質的提高，也不(bu)是一朝一夕之功，也要(yao)靠(kao)不(bu)斷的滲透(tou)與熏陶。在教學(xue)(xue)過程(cheng)中，教師要(yao)不(bu)斷地、經(jing)常地灌輸化學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)方法、分析(xi)方法、滲透(tou)化學(xue)(xue)知識、化學(xue)(xue)技能(neng)和技巧(qiao)。化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中，要(yao)與日常生(sheng)活和社會熱點問題聯系起來，以增強學(xue)(xue)生(sheng)的社會責(ze)任感(gan)和使命感(gan)。

  通過化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生所(suo)掌握的(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)越(yue)來越(yue)多，在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)熏陶和(he)影響下，在(zai)(zai)不斷(duan)進行(xing)的(de)教(jiao)育和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)不知(zhi)(zhi)不覺地自覺運用化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)分(fen)析方(fang)法，去理解(jie)知(zhi)(zhi)識(shi)，分(fen)析許多實際問(wen)(wen)題。如有關環保(bao)問(wen)(wen)題、生態問(wen)(wen)題、資源(yuan)的(de)開(kai)發利(li)用等等，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們都能運用所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)進行(xing)分(fen)析和(he)理解(jie)。

  三(san)、精心準備好每一堂課(ke)，提高教育教學水平。

  以認真負(fu)責的(de)態度，強烈的(de)責任心(xin)、使命感(gan)和(he)(he)敬業精(jing)神，精(jing)心(xin)準備好每一堂(tang)課(ke)，在課(ke)前認真鉆研教材和(he)(he)教法，根(gen)據本校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，精(jing)心(xin)選題，上課(ke)時注意突出重點、突破難點，使知(zhi)識(shi)(shi)條理化(hua)、系統化(hua)、網絡化(hua)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)通(tong)過化(hua)學(xue)(xue)課(ke)的(de)學(xue)(xue)習，不僅能(neng)系統全面(mian)地掌握知(zhi)識(shi)(shi)點，更能(neng)運用知(zhi)識(shi)(shi)解(jie)決學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)產中(zhong)遇到的(de)實(shi)際(ji)問題，提(ti)高(gao)技(ji)能(neng)、技(ji)巧，提(ti)高(gao)分析、歸納(na)及(ji)綜(zong)合運用能(neng)力。這樣使教學(xue)(xue)相長，不但提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習水平(ping)，而且(qie)提(ti)高(gao)了(le)教師的(de)教學(xue)(xue)法水平(ping)和(he)(he)能(neng)力。

  四、幫(bang)助(zhu)學生改善學習(xi)態度，改進學習(xi)方法，提(ti)高學習(xi)效率，提(ti)高學習(xi)成績。

  化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)具有與(yu)其它學(xue)(xue)(xue)(xue)科的不同(tong)之處，在于它雖然是(shi)(shi)理(li)科課(ke)程(cheng)，在某種程(cheng)度(du)上卻具有文(wen)科課(ke)程(cheng)的一(yi)些特點(dian)，比如，許多的化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識點(dian)需要機械性(xing)記(ji)憶(yi)和(he)理(li)解記(ji)憶(yi)；同(tong)時化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)又是(shi)(shi)一(yi)門以實(shi)(shi)驗為基礎的自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)，一(yi)定要以科學(xue)(xue)(xue)(xue)的態度(du)來(lai)認真做好化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗，以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的動手能力和(he)實(shi)(shi)驗操作的技能、技巧。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，注意向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傳授學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改善學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)，改進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率，以提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)，收(shou)到了很好的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

  另外，重視作業(ye)的(de)布置、檢查、批(pi)改和講評，注(zhu)意學生(sheng)的(de)學情和信息反饋，及(ji)時講評，以增強作業(ye)效果。同時，對(dui)學生(sheng)多(duo)鼓勵(li)、少批(pi)評；多(duo)耐心、少埋怨(yuan)，放(fang)下教師架子，與學生(sheng)共同商(shang)討學習化學的(de)好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們(men)推薦介(jie)紹給學生(sheng)。

篇4

一(yi)，重視雙基(ji)教(jiao)學(xue)(xue)，夯實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)礎，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)步(bu)(bu)一(yi)個腳印，一(yi)步(bu)(bu)一(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)分析能力(li)和解決(jue)問題的(de)(de)能力(li)。當然我通過使用化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)課件(jian)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)咋愛掌(zhang)握知(zhi)識(shi)與(yu)(yu)技能的(de)(de)同時(shi)，學(xue)(xue)會(hui)過程與(yu)(yu)方法，最終能夠提高他們的(de)(de)情感(gan)態(tai)度與(yu)(yu)價(jia)值觀，達到了“三(san)贏”的(de)(de)效果。與(yu)(yu)此同時(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)過程中我特別注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)素養的(de)(de)培養，并讓他們的(de)(de)科學(xue)(xue)素養能夠更快的(de)(de)提高，但我知(zhi)道(dao)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)是(shi)靠日積月累，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)素質的(de)(de)提高，也(ye)不是(shi)一(yi)朝一(yi)夕的(de)(de)事，也(ye)要靠老(lao)師在教(jiao)學(xue)(xue)過程中不斷地(di)、經常地(di)灌輸化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習方法，分析方法，滲透(tou)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)技能與(yu)(yu)技巧。在化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中，我一(yi)般喜歡與(yu)(yu)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和社(she)會(hui)熱點(dian)問題聯(lian)系在一(yi)起，因為(wei)“從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)走向(xiang)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)，從化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)走向(xiang)社(she)會(hui)”，來增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)社(she)會(hui)責任(ren)感(gan)和使命感(gan)。

二、激發(fa)學(xue)生(sheng)興趣，樹立學(xue)生(sheng)信心

九年級化(hua)學是他們接觸化(hua)學的(de)(de)第一(yi)年，屬(shu)于啟蒙課(ke)程，學生學習化(hua)學的(de)(de)興趣(qu)和信心特別重要，在上(shang)課(ke)時，我曾做(zuo)過(guo)幾個(ge)有趣(qu)的(de)(de)實驗，第一(yi)個(ge)，我在講燃燒與滅火時，我拿出我的(de)(de)眼(yan)鏡布，讓大家猜想，用火點燃后會是什(shen)么(me)樣子？同(tong)學們毫不猶豫(yu)說(shuo)燒壞了，我微(wei)笑(xiao)著(zhu)沒有說(shuo)話，

篇5

“打鐵(tie)先要本身硬”，作為教(jiao)導主任，本身就應該(gai)是(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的佼佼者，這樣才能(neng)當好(hao)“排頭兵(bing)”、“領頭雁”。28年來，我(wo)始終沒有(you)脫離教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)線(xian)，始終致(zhi)力(li)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的研究和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)指導，始終把開發智力(li)、培養能(neng)力(li)、提高成(cheng)績(ji)置(zhi)于首要地位。在我(wo)的課(ke)堂(tang)上，知識與(yu)能(neng)力(li)并(bing)存、激情(qing)與(yu)幽(you)默共(gong)生、教(jiao)法(fa)(fa)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)共(gong)贏。收到了比較好(hao)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。2011年化學(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)縣第一(yi)，2012年化學(xue)(xue)(xue)(xue)中考全(quan)縣第二。因(yin)此獲得(de)了永吉縣教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提質(zhi)先進個人的榮(rong)譽稱號(hao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)期內我(wo)至少(shao)做示范(fan)課(ke)兩次，日常的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對全(quan)體教(jiao)師(shi)開放。科學(xue)(xue)(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，和諧的雙(shuang)邊(bian)關系(xi)，良(liang)好(hao)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)，深(shen)受(shou)老(lao)師(shi)的推崇。正(zheng)是(shi)因(yin)為有(you)了良(liang)好(hao)的業(ye)務素質(zhi)，才使得(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理工作得(de)以(yi)順利開展，正(zheng)所謂“其(qi)身正(zheng)不令(ling)而(er)行，其(qi)身不正(zheng)雖(sui)令(ling)不從”。

二、加大工作執行力度(du)，突顯教學(xue)計(ji)劃實效性(xing)

俗話(hua)說“高度(du)決(jue)定力度(du)，力度(du)決(jue)定影(ying)響(xiang)力”，作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的組織者———教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導主任，必須嚴(yan)格執(zhi)行(xing)(xing)學(xue)校的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)計(ji)劃。使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，日常管(guan)理有的放(fang)矢。本期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)有效(xiao)組織月考兩次，做(zuo)到監場，評(ping)卷雙(shuang)嚴(yan)格。個體(ti)(ti)、集體(ti)(ti)質量分析兩夯實(shi)(shi)(shi)(shi)。組織學(xue)生競賽3次，注重命題的基礎性、新(xin)穎性、靈活性、趣(qu)味性和多樣性。組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動3次。第(di)一(yi)周的骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師引路課(ke)(ke)(ke)(ke)，第(di)二周的特崗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師匯(hui)報(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)，第(di)九周的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師展(zhan)示課(ke)(ke)(ke)(ke)，強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動過程管(guan)理，實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)布置(zhi)、落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)、總(zong)結、評(ping)價一(yi)條(tiao)龍。備課(ke)(ke)(ke)(ke)7次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)定時間、定科目(mu)、定主備人、定備課(ke)(ke)(ke)(ke)內容。學(xue)科組長組織備課(ke)(ke)(ke)(ke),組織聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，組織評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，做(zuo)到個體(ti)(ti)與集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)相結合。實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)備課(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)、反思系(xi)列化。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)檢(jian)查是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導主任必不可少的工作(zuo)(zuo)，本期(qi)檢(jian)查書案“明師心語”學(xue)生作(zuo)(zuo)業，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)記錄等(deng)各3次。堅(jian)持檢(jian)查的經(jing)常性，細致性和客觀性。經(jing)驗(yan)告(gao)訴我，制定計(ji)劃容易，執(zhi)行(xing)(xing)計(ji)劃太難；執(zhi)行(xing)(xing)計(ji)劃容易，落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)計(ji)劃太難。經(jing)驗(yan)還告(gao)訴我：精細的布置(zhi)，嚴(yan)格的檢(jian)查，客觀的總(zong)結，能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃有效(xiao)落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)。

三、加大欣(xin)賞教師力度，突顯(xian)教學總結實效性(xing)

“好(hao)孩子是夸出來的(de)(de)(de)”，其(qi)實，好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師也是夸出來的(de)(de)(de)。對此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處充(chong)分(fen)(fen)利用(yong)(yong)(yong)黃榆九年制學校的(de)(de)(de)三類(lei)總(zong)結，即每周的(de)(de)(de)工作總(zong)結，各(ge)類(lei)活(huo)動的(de)(de)(de)總(zong)結，期(qi)(qi)中、期(qi)(qi)末(mo)的(de)(de)(de)總(zong)結，大力(li)(li)弘揚教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)能量，極力(li)(li)擴大教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)閃(shan)光點。例如，利用(yong)(yong)(yong)周總(zong)結，對廢寢(qin)忘食、早來晚走、帶(dai)病工作、取(qu)得(de)階段(duan)成績的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行點名表揚。利用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)潛能，使“人盡其(qi)才(cai)，才(cai)盡其(qi)用(yong)(yong)(yong)”。利用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動總(zong)結，對教(jiao)(jiao)(jiao)學水平有所提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)特(te)崗教(jiao)(jiao)(jiao)師進行表彰，獎勵，以增強(qiang)年青(qing)一(yi)代的(de)(de)(de)信(xin)心，激發年輕一(yi)代教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)工作熱情。利用(yong)(yong)(yong)學生知識(shi)競(jing)賽，為“學習高(gao)分(fen)(fen)”的(de)(de)(de)學生，發獎狀，發喜報(bao)，擴大正(zheng)(zheng)面影響的(de)(de)(de)范圍。利用(yong)(yong)(yong)期(qi)(qi)中、期(qi)(qi)末(mo)工作總(zong)結，對全體教(jiao)(jiao)(jiao)師進行客觀、公正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)評價。有效的(de)(de)(de)評價機制弘揚正(zheng)(zheng)氣(qi)(qi)，打(da)擊邪氣(qi)(qi)，形成了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研風氣(qi)(qi)。現(xian)在我校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風正(zheng)(zheng)，學風濃，干群關(guan)系和諧，師生關(guan)系融洽(qia)。“明師高(gao)徒”工作正(zheng)(zheng)向著“更快、更高(gao)、更強(qiang)”的(de)(de)(de)方向發展。事實證(zheng)明：教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)任對一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)多(duo)一(yi)點信(xin)任，少(shao)一(yi)點狐疑(yi)；多(duo)一(yi)點尊重，少(shao)一(yi)點貶低(di)；多(duo)一(yi)點賞(shang)識(shi)，少(shao)一(yi)點指責(ze)，讓(rang)正(zheng)(zheng)氣(qi)(qi)和政績占領教(jiao)(jiao)(jiao)學這塊(kuai)主(zhu)陣(zhen)地。

四、加大工作協調力度，突(tu)顯教學秩序(xu)實效性(xing)

黃(huang)榆九年制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校施行中(zhong)(zhong)小一體(ti)化管(guan)理(li)，在(zai)承擔中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)8個班教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)21人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)，有(you)(you)11人(ren)(ren)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)：既在(zai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)教主(zhu)科(ke)，又在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)教副(fu)科(ke)，占(zhan)(zhan)任(ren)課(ke)(ke)教師的(de)52%；有(you)(you)10人(ren)(ren)跨年段，占(zhan)(zhan)48%；有(you)(you)13人(ren)(ren)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，占(zhan)(zhan)62%；有(you)(you)6人(ren)(ren)要承擔放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)送(song)隊任(ren)務。這(zhe)給(gei)教導處(chu)的(de)工作(zuo)帶(dai)來了難(nan)度，一是排課(ke)(ke)表難(nan)，二是串(chuan)課(ke)(ke)難(nan)，如(ru)果(guo)有(you)(you)的(de)教師請假或參加上(shang)(shang)級組織(zhi)的(de)活動，會使(shi)課(ke)(ke)程安(an)排難(nan)上(shang)(shang)加難(nan)。為了維持良好的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩(zhi)序(xu)，使(shi)教師上(shang)(shang)課(ke)(ke)不(bu)至于出現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)沖(chong)突、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)沖(chong)突、年級沖(chong)突，桌面上(shang)(shang)總有(you)(you)5種(zhong)表：（1）任(ren)課(ke)(ke)教師分工表，（2）中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)表，（3）小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)表，（4）作(zuo)息時間表，（5）送(song)隊教師表，安(an)排串(chuan)課(ke)(ke)這(zhe)根(gen)神(shen)經時刻沒(mei)有(you)(you)放松過。在(zai)日常的(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，幾乎有(you)(you)90%以(yi)上(shang)(shang)的(de)日子在(zai)重復同一項工作(zuo)，那就串(chuan)課(ke)(ke)，有(you)(you)串(chuan)課(ke)(ke)就需要與小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)教導主(zhu)任(ren)協(xie)調；與科(ke)任(ren)教師協(xie)調；與德育(yu)處(chu)協(xie)調。正(zheng)(zheng)是因為不(bu)斷的(de)協(xie)調，才使(shi)正(zheng)(zheng)常的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩(zhi)序(xu)得以(yi)持續(xu)。

五、加(jia)大教學(xue)指導力度，突顯教學(xue)質量實效性(xing)

篇6

工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)涉及本(ben)單位工(gong)作(zuo)的方方面(mian)面(mian)，不(bu)能(neng)不(bu)分主次輕重，需要面(mian)面(mian)俱到(dao)并(bing)且抓住重點。下面(mian)就是小編給大家(jia)帶來的英語教學(xue)工(gong)作(zuo)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)，但(dan)愿(yuan)對(dui)你有借(jie)鑒作(zuo)用(yong)！

英語教學工作1

本(ben)學年(nian)，我(wo)依然擔任高一(yi)年(nian)級一(yi)、二班的英語教(jiao)(jiao)學工作(zuo)。在工作(zuo)中，本(ben)人(ren)遵守學校各項制(zhi)度(du)，按時出(chu)勤、上課、組織學生晨讀，積(ji)極參加市里(li)及學校組織的各種(zhong)教(jiao)(jiao)學活動(dong)，嚴格要(yao)求自己，虛心(xin)向(xiang)老教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，結合本(ben)校的實(shi)際條件和(he)學生的實(shi)際情況，認真備課、聽課、及時反思，使(shi)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)得以有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步驟地開展(zhan)。

立足現在，放眼未來(lai)，為使今后的工作(zuo)(zuo)取得更大的進(jin)步，現對本(ben)學年教學工作(zuo)(zuo)總結如下：

首先，我(wo)分析了我(wo)校(xiao)學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)情況。高一(yi)學(xue)生(sheng)普(pu)遍英語底(di)子差，基(ji)礎(chu)薄，所以針對這個實(shi)際(ji)情況，決定采取(qu)堅持(chi)“夯實(shi)基(ji)礎(chu)，狠抓(zhua)雙基(ji)，改進學(xue)法(fa)，激發興趣，提高能力”的指導思想(xiang)。以此提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣，不斷提高學(xue)習(xi)成績。

再次，我(wo)做到認真備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)。作為一(yi)(yi)名新教師，我(wo)的(de)(de)體會是：上好(hao)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)很(hen)難，但是要備(bei)(bei)(bei)好(hao)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)更(geng)難。在(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)之前，必須(xu)對所有內容進行(xing)熟悉，參考大(da)量相關資料，認真鉆研(yan)教材，確定重難點(dian)，同時，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)僅要備(bei)(bei)(bei)教材，而且還要備(bei)(bei)(bei)教法，備(bei)(bei)(bei)教學(xue)(xue)手段(duan);除此之外，更(geng)要備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生，根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況(即學(xue)(xue)情)采用(yong)適合易(yi)于(yu)他們接受的(de)(de)教學(xue)(xue)手段(duan)，不(bu)斷培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習英語的(de)(de)興趣。認真寫好(hao)教案，對每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)都(dou)做到“有備(bei)(bei)(bei)而來”，課(ke)(ke)后及時對授(shou)課(ke)(ke)做出反思，總結其中(zhong)不(bu)足。并按照單元內容整理重點(dian)短語，歸(gui)納分發(fa)給學(xue)(xue)生，以便記憶。多鼓勵(li)，少批(pi)評(ping)。為了使學(xue)(xue)生更(geng)愛(ai)開(kai)口，在(zai)練習中(zhong)，要重視運用(yong)鼓勵(li)性(xing)語言，不(bu)斷強化學(xue)(xue)生參加(jia)交際的(de)(de)信(xin)心

授課之后，做到精(jing)講精(jing)練。在每(mei)單(dan)元(yuan)(yuan)結(jie)束時(shi)，會針(zhen)對該(gai)單(dan)元(yuan)(yuan)教學(xue)(xue)重點難(nan)點，精(jing)簡一些習(xi)題供(gong)學(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)鞏(gong)固所學(xue)(xue)知(zhi)識。習(xi)題或是從(cong)調(diao)研(yan)題選擇，抑或是從(cong)其它套題或網絡上選擇具(ju)有針(zhen)對性的(de)習(xi)題，復印后供(gong)學(xue)(xue)生(sheng)演練。

認真(zhen)批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。堅持布置適量的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，使學(xue)生所(suo)學(xue)知識得到鞏固和提高。布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時(shi)(shi)，堅持做到有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性，有(you)層次(ci)性，形式多(duo)樣化。每個(ge)學(xue)生對(dui)(dui)課堂(tang)上的(de)知識掌握程(cheng)度，都會在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)中(zhong)得以直接體現(xian)出來(lai)。對(dui)(dui)于難度較大的(de)題目，學(xue)生出現(xian)錯誤較多(duo)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，課上利用時(shi)(shi)間統一(yi)詳細講評每個(ge)錯誤;對(dui)(dui)于學(xue)生不該出現(xian)的(de)問題，指導學(xue)生及時(shi)(shi)糾正。每隔兩天布置聽(ting)寫任務，對(dui)(dui)所(suo)學(xue)新(xin)單(dan)詞、新(xin)短語、好句子進(jin)行聽(ting)寫。認真(zhen)及時(shi)(shi)地(di)批改聽(ting)寫。并(bing)針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)生的(de)聽(ting)寫情(qing)況，認真(zhen)透徹地(di)進(jin)行講評，根據(ju)其情(qing)況不斷改進(jin)教法。從(cong)而做到因材(cai)施(shi)教，教學(xue)相長。

單(dan)詞(ci)(ci)一(yi)直是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)難(nan)點、薄(bo)弱(ruo)點，直接影響學(xue)生(sheng)綜合(he)能力的(de)(de)提高，在(zai)教學(xue)中重視(shi)詞(ci)(ci)匯(hui)教學(xue)，狠(hen)抓單(dan)詞(ci)(ci)的(de)(de)記憶(yi)與鞏(gong)固、以(yi)及對詞(ci)(ci)匯(hui)的(de)(de)意義與用法(fa)的(de)(de)掌(zhang)握。使學(xue)生(sheng)掌(zhang)握科(ke)學(xue)的(de)(de)單(dan)詞(ci)(ci)記憶(yi)方(fang)法(fa)和養(yang)成勤查詞(ci)(ci)典(dian)的(de)(de)習慣。并且搜(sou)集了大量的(de)(de)單(dan)詞(ci)(ci)拼寫的(de)(de)習題供學(xue)生(sheng)練習，直接把單(dan)詞(ci)(ci)放到具體的(de)(de)語境中去。鑒于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)基礎薄(bo)弱(ruo)，或是(shi)沒有理解語境，無法(fa)補充所缺信息;或是(shi)知道是(shi)哪個詞(ci)(ci)，不(bu)是(shi)拼寫有誤，就(jiu)是(shi)該(gai)詞(ci)(ci)的(de)(de)詞(ci)(ci)形不(bu)對。所以(yi)單(dan)詞(ci)(ci)還有待于(yu)(yu)加強鞏(gong)固練習。

以(yi)上就是本(ben)人這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的工作總結，希(xi)望(wang)能(neng)發揚優點，克服其中的不足之處(chu)，總結經驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)訓，以(yi)便在下個(ge)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)提高(gao)自(zi)我，共(gong)同提高(gao)所教(jiao)(jiao)(jiao)年(nian)(nian)級的英語水平。因此，無論怎樣辛(xin)苦，我都會一(yi)如既往，多(duo)學(xue)(xue)(xue)習，勤反思，多(duo)向(xiang)前輩學(xue)(xue)(xue)習，以(yi)促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作更上一(yi)層樓。

英語教學工作2

一學(xue)年的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作已(yi)經結束，留給我(wo)的將是深入(ru)的反(fan)思考和總結。本(ben)學(xue)期我(wo)擔任了(le)九(jiu)年級兩(liang)個(ge)班英語科(ke)目的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作。在(zai)這一學(xue)年的教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)，我(wo)注重(zhong)自(zi)己教(jiao)學(xue)能力(li)的提高，努力(li)改善自(zi)己的教(jiao)學(xue)方法和手段，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的各個(ge)方面取得了(le)一定的成績，但也有許多不(bu)足之處。

九(jiu)年(nian)級(ji)是整個初(chu)中階(jie)段的(de)重要(yao)一年(nian)，為使學生(sheng)在(zai)(zai)英語這門學科(ke)上取得更大(da)的(de)進(jin)步，在(zai)(zai)中考中取得優(you)異的(de)成績，我們九(jiu)年(nian)級(ji)英語備(bei)課組(zu)的(de)幾位老師群策群力，發揮集體的(de)智慧(hui)，在(zai)(zai)教學中取得了一點成績。現在(zai)(zai)我把我們的(de)做法總結如(ru)下(xia)：

一、深入了解學(xue)生(sheng)學(xue)情(qing)，培養學(xue)生(sheng)良好的英語學(xue)習習慣

我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大(da)多來(lai)(lai)自(zi)于農村，新目標英語(yu)(yu)對(dui)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)(lai)說不(bu)(bu)僅內容(rong)多，而(er)且復(fu)雜(za)，要(yao)背(bei)的(de)(de)單詞、詞組、語(yu)(yu)法知識多，久(jiu)而(er)久(jiu)之，稍(shao)(shao)稍(shao)(shao)懶惰一些的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就會在(zai)(zai)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中(zhong)妥協，甚(shen)至(zhi)放(fang)棄(qi)，因而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)氣氛不(bu)(bu)是(shi)很濃，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺性較差(cha)。我(wo)(wo)任教的(de)(de)九年級(ji)兩個(ge)班的(de)(de)優生很少(shao)，中(zhong)等生斷層(ceng)，差(cha)生面特大(da)。針(zhen)對(dui)以上情況，要(yao)改(gai)變這(zhe)種局(ju)面，我(wo)(wo)們(men)覺得培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣很重要(yao)，因而(er)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)在(zai)(zai)這(zhe)些方面做了不(bu)(bu)少(shao)努力(li)。培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)前多預習(xi)，課(ke)(ke)堂上集中(zhong)注意(yi)力(li)聽講，把(ba)老師(shi)講的(de)(de)內容(rong)真正聽懂。不(bu)(bu)能(neng)似懂非(fei)懂。課(ke)(ke)后(hou)認真完成(cheng)配套的(de)(de)鞏(gong)固練習(xi)，不(bu)(bu)懂的(de)(de)地方，多向老師(shi)或成(cheng)績稍(shao)(shao)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生請教。利用晨讀時(shi)間培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大(da)聲朗讀的(de)(de)習(xi)慣，英語(yu)(yu)筆(bi)頭練習(xi)相對(dui)來(lai)(lai)說少(shao)一些，但課(ke)(ke)后(hou)要(yao)分配一定(ding)的(de)(de)時(shi)間鞏(gong)固當天所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識。同時(shi)教給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)技巧，靈活掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)知識點，舉一反三，融會貫(guan)通，只有(you)這(zhe)樣，才能(neng)把(ba)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識串(chuan)聯起來(lai)(lai)，不(bu)(bu)容(rong)易忘記。

二、配(pei)合課內比(bi)教學活動認(ren)真(zhen)搞(gao)好備課

教(jiao)學中，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)必(bi)不(bu)(bu)可少(shao)，十(shi)分重要(yao)(yao)的(de)(de)環節，既要(yao)(yao)備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)學生，又要(yao)(yao)備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)充分，能調動學生的(de)(de)積極性，上課(ke)(ke)(ke)效果就(jiu)好。因此(ci)，了解和分析學生情況，有(you)針對地教(jiao)對教(jiao)學成功與否至關重要(yao)(yao)。這(zhe)個(ge)(ge)班在經過兩年多的(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)學，在英(ying)語(yu)學習方(fang)(fang)面有(you)很大(da)的(de)(de)起色，但那是(shi)(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)，而且中等(deng)生占多數，尖子生相對較(jiao)少(shao)。因此(ci)，講得太(tai)深，就(jiu)照顧不(bu)(bu)到(dao)整(zheng)體，時(shi)間長了，學生的(de)(de)學習積極性就(jiu)會欠佳。但是(shi)(shi)，我(wo)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)注意到(dao)這(zhe)點，因此(ci)教(jiao)學時(shi)針對不(bu)(bu)同情況，在授課(ke)(ke)(ke)時(shi)采取了不(bu)(bu)同的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。效果就(jiu)比較(jiao)理想。

三、認真組織課堂(tang)教學，打(da)造高效課堂(tang)

課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)是教學(xue)的(de)主陣地，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)的(de)成敗直接影響著教學(xue)效果。所以上課(ke)(ke)(ke)我(wo)設法吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)讓(rang)(rang)(rang)其分心，上課(ke)(ke)(ke)內容力求豐富，現(xian)實。教態自(zi)(zi)然，講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)動，難(nan)易(yi)適中照顧(gu)全(quan)部。另外，我(wo)每(mei)天都堅持(chi)(chi)保持(chi)(chi)充足的(de)精神，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)一(yi)種積極上進的(de)氣氛。在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上采用(yong)(yong)多種教學(xue)方式，利用(yong)(yong)多媒(mei)體、展示臺(tai)等現(xian)代化(hua)教學(xue)手(shou)段，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)，使他們能(neng)(neng)在(zai)輕松、愉快(kuai)、合作(zuo)、交(jiao)流(liu)中學(xue)到(dao)知識。根據不(bu)同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)設計不(bu)同(tong)層次的(de)問(wen)題(ti)，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)信心，讓(rang)(rang)(rang)各層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都得到(dao)提高。加(jia)強聽說、閱讀、寫作(zuo)訓練，以促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合運用(yong)(yong)能(neng)(neng)力。為了讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)參(can)加(jia)到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中來(lai)，凡是學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己能(neng)(neng)講(jiang)(jiang)(jiang)清楚的(de)問(wen)題(ti)，都讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己解決，我(wo)決不(bu)越俎代庖，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上盡量精講(jiang)(jiang)(jiang)、少講(jiang)(jiang)(jiang)把時(shi)間(jian)都留給學(xue)生(sheng)(sheng)。

四、加強課外輔(fu)導，落實培優輔(fu)差計劃

英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習是(shi)語言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。困此，除了課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)之外(wai)，還需要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)讀(du)，多(duo)講，多(duo)練(lian)(lian)。為此，在早讀(du)時(shi)，我(wo)(wo)堅持認(ren)真(zhen)(zhen)了解(jie)早讀(du)情況，發現(xian)(xian)問(wen)題及時(shi)糾正(zheng)。課(ke)后發現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業問(wen)題也及時(shi)解(jie)決，及時(shi)講清楚(chu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)即時(shi)消(xiao)化。另(ling)外(wai)，對(dui)(dui)部(bu)分(fen)不(bu)(bu)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)還采(cai)取(qu)強(qiang)(qiang)制背誦等方式(shi)，幫助他(ta)(ta)們(men)養成良好(hao)(hao)習慣，提(ti)高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)。因為英(ying)語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)情況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習中，會出(chu)現(xian)(xian)好(hao)(hao)差分(fen)化現(xian)(xian)象，差生(sheng)面擴大，會嚴(yan)重(zhong)影響班內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習風氣。因此，絕對(dui)(dui)不(bu)(bu)能(neng)忽視。為此，我(wo)(wo)制定了具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃和目標。對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)有(you)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導。我(wo)(wo)把這(zhe)(zhe)批同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)分(fen)為四個組(zu)(zu)(zu)。第(di)一組(zu)(zu)(zu)是(shi)能(neng)力(li)強(qiang)(qiang)，基(ji)礎好(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)習習慣好(hao)(hao)而(er)且(qie)刻苦認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)多(duo)進(jin)行(xing)(xing)能(neng)力(li)訓練(lian)(lian)，以(yi)便他(ta)(ta)們(men)達到更高層次(ci)。第(di)二組(zu)(zu)(zu)是(shi)有(you)能(neng)力(li)提(ti)高，但(dan)平時(shi)懶(lan)動腦筋不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)些同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)采(cai)取(qu)集體輔導，給他(ta)(ta)們(men)分(fen)配固定任務(wu)，不(bu)(bu)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)有(you)偷懶(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)發揮應(ying)有(you)水平;第(di)三組(zu)(zu)(zu)是(shi)肯(ken)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)由于能(neng)力(li)不(bu)(bu)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)要適當引(yin)導，耐心(xin)教導，慢(man)慢(man)提(ti)高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，不(bu)(bu)能(neng)操之過急，且(qie)要多(duo)鼓勵。只(zhi)要他(ta)(ta)們(men)肯(ken)努力(li)，成績(ji)有(you)望(wang)能(neng)提(ti)高;第(di)四組(zu)(zu)(zu)是(shi)紀律松散，學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)(zhen)，基(ji)礎又(you)(you)不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)人要進(jin)行(xing)(xing)課(ke)余時(shi)間個別(bie)輔導。因為這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)需要一個安靜而(er)又(you)(you)不(bu)(bu)受干擾(rao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，才會靜下心(xin)來學(xue)(xue)(xue)習。只(zhi)要堅持輔導，這(zhe)(zhe)些同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎重(zhong)新建立(li)起來，以(yi)后授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果就會更好(hao)(hao)。

五、立足(zu)長遠(yuan)，認真總結

在本學年(nian)的(de)教(jiao)學工作(zuo)中(zhong)，我取得了一定(ding)的(de)成(cheng)績。從本年(nian)度(du)的(de)中(zhong)考成(cheng)績來看，我所教(jiao)班(ban)無(wu)論從平均分、及格人(ren)(ren)數(shu)和優生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)都在同年(nian)級中(zhong)名列前(qian)茅(mao)。但"金無(wu)足赤，人(ren)(ren)無(wu)完人(ren)(ren)"，在日常(chang)工作(zuo)中(zhong)難(nan)免存在不足。例如(ru)：對學生(sheng)還不夠(gou)了解;教(jiao)學方法還不夠(gou)成(cheng)熟(shu)等(deng)，而這(zhe)些問題(ti)，只能在以后(hou)的(de)教(jiao)學工作(zuo)中(zhong)不斷地(di)解決。

針對以上所說(shuo)不足，在此提出改進措施：

1.加強(qiang)與學生(sheng)的(de)溝通(tong)。

教(jiao)師(shi)(shi)經驗不(bu)(bu)足，教(jiao)學(xue)技巧性(xing)不(bu)(bu)強，難免會有學(xue)生知識掌握不(bu)(bu)夠扎實(shi)，多(duo)(duo)主動和學(xue)生進行溝(gou)通(tong)，了解(jie)學(xue)生掌握知識的(de)情況非常重要，這(zhe)樣有利于針對(dui)(dui)性(xing)地(di)對(dui)(dui)學(xue)生進行教(jiao)育。無論備課多(duo)(duo)認(ren)真仔細也很難適(shi)應不(bu)(bu)同班級的(de)情況，只有溝(gou)通(tong)、了解(jie)，才能(neng)更好(hao)地(di)解(jie)決各個(ge)班級的(de)不(bu)(bu)同問題(ti)。另(ling)外，有些學(xue)生基礎較好(hao)，加強師(shi)(shi)生間的(de)溝(gou)通(tong)就能(neng)更好(hao)地(di)引(yin)導(dao)這(zhe)些學(xue)生更好(hao)地(di)學(xue)習(xi)。

2.注重(zhong)課(ke)堂教學(xue)的組(zu)織，對學(xue)生(sheng)嚴(yan)格要求。

大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎較差，所(suo)(suo)謂"冰(bing)凍三尺，非一日(ri)之(zhi)寒"。這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經形成了厭學(xue)(xue)(xue)的習(xi)慣，頂多是(shi)(shi)完成老師(shi)(shi)布(bu)置的作業就(jiu)算了，有(you)些(xie)甚至是(shi)(shi)抄襲的，對于(yu)容易掌握的內容他們(men)也不敢沾染，所(suo)(suo)以必(bi)須嚴格要求他們(men)。由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏學(xue)(xue)(xue)習(xi)自覺性，所(suo)(suo)以上課時間(jian)是(shi)(shi)他們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的主要時間(jian)，教師(shi)(shi)應善于(yu)組(zu)織(zhi)、調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，更充分地利(li)用好(hao)上課時間(jian)。

3.運(yun)用多(duo)種技巧教學(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英語的興(xing)趣(qu)。

"興(xing)趣(qu)是的(de)老師(shi)"!教師(shi)應利用(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)熱情好奇的(de)這一特點，從日(ri)常生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)口語出發，嘗試用(yong)英(ying)語與學(xue)生(sheng)(sheng)對話(hua)，或用(yong)趣(qu)事吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)(yi)力(li)，引(yin)發他們的(de)興(xing)趣(qu)，使學(xue)生(sheng)(sheng)對本課程(cheng)產生(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)。并且，在教學(xue)中(zhong)要運用(yong)多種教學(xue)手(shou)段，注意(yi)(yi)聽力(li)與口語的(de)訓練(lian)。

總(zong)(zong)之(zhi)，在(zai)這一學(xue)年的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)，我愛崗敬(jing)業，盡(jin)職盡(jin)責地完(wan)成了自己的本職工(gong)(gong)作，在(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)取(qu)得了一定的成績。但由于(yu)經驗不足，教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作還有待于(yu)改進，在(zai)以后(hou)的教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，我將不斷(duan)總(zong)(zong)結，虛心(xin)學(xue)習，努力提(ti)高自己的思(si)想(xiang)觀念認識和教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，以期在(zai)今后(hou)的工(gong)(gong)作中(zhong)能取(qu)得更大的成績。

英語教學工作3

本(ben)學(xue)期我擔任初三級(1)班(ban)、(2)班(ban)的(de)(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)。由(you)于教(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)頗淺，我對教(jiao)學(xue)工作不敢怠慢，認真學(xue)習，深入研(yan)究教(jiao)法，虛心學(xue)習。經(jing)(jing)過一個學(xue)期的(de)(de)努力(li)，獲取了很多寶貴的(de)(de)教(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)。以下是我在本(ben)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)情況。

一(yi)、備好(hao)課，備好(hao)學生(sheng)，上好(hao)課。

教(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)，兩(liang)者(zhe)是(shi)(shi)相互聯系，不(bu)可分割的(de)，有教(jiao)者(zhe)就必然有學(xue)(xue)(xue)者(zhe)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)被教(jiao)的(de)主體。因此，了(le)解和分析學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，有針(zhen)對(dui)地教(jiao)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成功與否至關重要(yao)(yao)。不(bu)懂得了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重要(yao)(yao)性(xing)，只是(shi)(shi)專心研(yan)究書本，教(jiao)材，想方設法令課(ke)(ke)堂生(sheng)(sheng)動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易(yi)接(jie)受，這是(shi)(shi)很容易(yi)碰(peng)釘子的(de)。在(zai)上課(ke)(ke)前要(yao)(yao)了(le)解清楚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情(qing)況：

一方(fang)面(mian)，農村的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生英語聽，說(shuo)的(de)(de)能(neng)力(li)相對(dui)較(jiao)弱(ruo)，授課(ke)采用較(jiao)深(shen)的(de)(de)全英教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)較(jiao)難(nan)適應。另一方(fang)面(mian)，(1)班的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)比較(jiao)沉(chen)靜，中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)生占(zhan)較(jiao)大多數(shu)，尖子生相對(dui)較(jiao)少(shao)。因此(ci)，講得太深(shen)，就(jiu)照顧不到(dao)整體(ti)，而(2)班的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)比較(jiao)活躍，上課(ke)氣氛積極，雖然優生比例大，但中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)生也有(you)一小部分，我備課(ke)時也注意到(dao)這點，因此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)比較(jiao)理想。從此(ci)可以(yi)看(kan)出，了解(jie)及分析學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)際情況，實(shi)(shi)事(shi)求(qiu)是，具體(ti)問題(ti)具體(ti)分析，做到(dao)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，對(dui)授課(ke)效果(guo)有(you)直接影(ying)響。這就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)提(ti)到(dao)的(de)(de)“備教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)同(tong)時要備學(xue)(xue)(xue)生”。這一理論在我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)得到(dao)了驗(yan)證。

教學中，備(bei)(bei)課是(shi)一個必不可(ke)少，十分重(zhong)要(yao)的(de)環(huan)節，備(bei)(bei)學生，又要(yao)備(bei)(bei)教法。備(bei)(bei)課不充分或者(zhe)備(bei)(bei)得不好，會(hui)嚴重(zhong)影響課堂氣氛和積極(ji)性(xing)，

因(yin)此(ci)，每天我都(dou)花費大量(liang)的時間在備課之上，認認真真鉆研教(jiao)材和(he)教(jiao)法，不滿(man)意就不收工(gong)。雖然辛苦(ku)，但事實證(zheng)明是值得的。

一堂(tang)準備(bei)充分的(de)課(ke)(ke)，會(hui)令學(xue)(xue)(xue)生和老師都獲益不(bu)淺。我認(ren)真(zhen)研(yan)究了課(ke)(ke)文(wen)，找出了重點，難點，準備(bei)有針對性地講。為(wei)使教學(xue)(xue)(xue)生動，不(bu)沉悶，我還為(wei)此(ci)準備(bei)了大量的(de)教具，授(shou)課(ke)(ke)時(shi)就胸有成竹了。相反，我沒有認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候(hou)，課(ke)(ke)堂(tang)氣氛沉悶，教學(xue)(xue)(xue)效果不(bu)好(hao)，與此(ci)相比可見，認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)對教學(xue)(xue)(xue)十(shi)分重要(yao)。特別是對英語這門學(xue)(xue)(xue)生不(bu)甚熟悉并(bing)感到困難的(de)外(wai)語來說至關(guan)重要(yao)。

備課充分，能調(diao)動學(xue)(xue)生的積極性(xing)，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂(tang)的能力，因為(wei)學(xue)(xue)生在課堂(tang)上的一舉一動都會(hui)直接影(ying)響課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)。因此上課一定要設(she)法(fa)令學(xue)(xue)生投入，不讓其分心(xin)，這(zhe)就很(hen)講究方法(fa)了。上課內(nei)容豐(feng)富，現實。教(jiao)態(tai)自(zi)然(ran)，講課生動，難易適中照顧全部，就自(zi)然(ran)能夠吸引住學(xue)(xue)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xue)(xue)生感受到一種自(zi)然(ran)氣(qi)氛。這(zhe)樣(yang)，授課就事半(ban)功倍。

二、激發學(xue)生學(xue)習興趣。

英(ying)(ying)語是一(yi)門(men)外(wai)語，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言，既生(sheng)疏又困難(nan)，在這樣一(yi)種大環境之下(xia)，要教好(hao)英(ying)(ying)語，就要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛英(ying)(ying)語，讓他(ta)(ta)們(men)對英(ying)(ying)語產生(sheng)興(xing)趣。否則學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對這門(men)學(xue)(xue)(xue)科產生(sheng)畏難(nan)情緒，不愿學(xue)(xue)(xue)，也(ye)無法學(xue)(xue)(xue)下(xia)去。為(wei)此，我采取了(le)一(yi)些(xie)方法，就是盡量多(duo)講一(yi)些(xie)關于英(ying)(ying)美(mei)國家的文化，生(sheng)活故事，讓他(ta)(ta)們(men)更(geng)(geng)了(le)解(jie)英(ying)(ying)語，更(geng)(geng)喜歡學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語。因(yin)為(wei)只有(you)英(ying)(ying)語水(shui)平提高(gao)(gao)，他(ta)(ta)們(men)才(cai)能(neng)達到交異國筆友(you)的目的，同時也(ye)可以提高(gao)(gao)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的英(ying)(ying)語寫作(zuo)能(neng)力，對成績優秀的同學(xue)(xue)(xue)很有(you)好(hao)處。因(yin)為(wei)英(ying)(ying)語的特殊(shu)情況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，會(hui)出現(xian)好(hao)差(cha)分化現(xian)象，差(cha)生(sheng)面(mian)擴大，會(hui)嚴(yan)重(zhong)影響班(ban)內(nei)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)氣。因(yin)此，絕對不能(neng)忽視。為(wei)此，我制定了(le)具體的計劃和目標。對這部分同學(xue)(xue)(xue)進行(xing)有(you)計劃的輔(fu)導(dao)。

三、注重聽(ting)、說、讀(du)、寫全(quan)面發展。

英語(yu)(yu)是(shi)(shi)語(yu)(yu)言。因此(ci)(ci)，除了課堂效果(guo)之(zhi)外，還需(xu)要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)讀，多(duo)講(jiang)，多(duo)練。為此(ci)(ci)，在(zai)(zai)(zai)早讀時(shi)(shi)，我(wo)(wo)堅(jian)持下(xia)班(ban)了解(jie)早讀情況(kuang)，發現問(wen)題(ti)及(ji)時(shi)(shi)糾正。課后(hou)(hou)(hou)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業問(wen)題(ti)也及(ji)時(shi)(shi)解(jie)決，及(ji)時(shi)(shi)講(jiang)清楚，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)即(ji)時(shi)(shi)消化。另外，對(dui)部(bu)分不(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還采取(qu)強硬背誦等方(fang)(fang)式，提高(gao)(gao)他們的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。期中考(kao)(kao)(kao)和期末考(kao)(kao)(kao)是(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)察每(mei)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)，因此(ci)(ci)應該予以(yi)重(zhong)(zhong)視。考(kao)(kao)(kao)試(shi)前進行有(you)系統的(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)，考(kao)(kao)(kao)試(shi)后(hou)(hou)(hou)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科總結(jie)。在(zai)(zai)(zai)中段考(kao)(kao)(kao)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間里，我(wo)(wo)把力(li)(li)(li)量主要(yao)集中在(zai)(zai)(zai)兩(liang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)差(cha)生(sheng)輔導上，特別是(shi)(shi)(4)班(ban)，以(yi)縮短(duan)差(cha)距。另外，還發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合能力(li)(li)(li)不(bu)夠(gou)強，所以(yi)以(yi)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)加(jia)強這方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕松學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，容(rong)易掌握。而期考(kao)(kao)(kao)結(jie)果(guo)證明，適當輔導后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)對(dui)班(ban)的(de)(de)(de)(de)整體發展有(you)很大幫助。經過一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)(li)，期末考(kao)(kao)(kao)就是(shi)(shi)一種考(kao)(kao)(kao)驗。無(wu)論成(cheng)績高(gao)(gao)低，都體現了我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)。我(wo)(wo)明白到這并不(bu)是(shi)(shi)最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期后(hou)(hou)(hou)如何自我(wo)(wo)提高(gao)(gao)，如何共同提高(gao)(gao)兩(liang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)水平。因此(ci)(ci)，無(wu)論怎樣辛(xin)苦，我(wo)(wo)都會繼(ji)續努(nu)力(li)(li)(li)，多(duo)問(wen)，多(duo)想，多(duo)向別人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，爭取(qu)進步。

英語教學工作4

光(guang)陰似箭日月如(ru)梭，眨眼(yan)之(zhi)間(jian)，一個學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作又接近了尾聲。在本學(xue)期(qi)我(wo)擔任四(si)、五(wu)年(nian)級的(de)英語教(jiao)師。立(li)足現(xian)在，放眼(yan)未(wei)來(lai)，為(wei)使今后的(de)工(gong)作取得(de)更大的(de)進步，現(xian)對本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工(gong)作做出總(zong)結，希(xi)望(wang)能發揚優點，克服不(bu)足，總(zong)結經驗(yan)教(jiao)訓(xun)，繼往開來(lai)，以(yi)促進教(jiao)育工(gong)作更上一層(ceng)樓(lou)。現(xian)將(jiang)有關方(fang)面總(zong)結如(ru)下：

一、政治思想

我(wo)熱愛并忠(zhong)誠(cheng)于人(ren)民(min)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)事(shi)業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)態度認真，教(jiao)(jiao)(jiao)風扎實，嚴(yan)格遵守學(xue)(xue)校的規章(zhang)制(zhi)度。堅持每周的政治學(xue)(xue)習(xi)和業(ye)務學(xue)(xue)習(xi)，緊緊圍(wei)繞學(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課程(cheng)，構(gou)建新(xin)(xin)課程(cheng)，嘗(chang)試(shi)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法的目(mu)標，不斷更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念。注重把學(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課程(cheng)標準(zhun)與構(gou)建新(xin)(xin)理念有機的結(jie)合起來。更(geng)新(xin)(xin)觀念，豐(feng)富知(zhi)識，提高能(neng)力，以(yi)全新(xin)(xin)的素質結(jie)構(gou)接受新(xin)(xin)一輪課程(cheng)改革浪潮的“洗禮”。

二、教育教學工作

在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我嚴格(ge)遵從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)五(wu)個環(huan)節，認真備課，認真閱(yue)讀(du)各種教(jiao)科參考書，結(jie)合自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，認真編寫(xie)好(hao)教(jiao)案制定好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，并不斷地加以改善修(xiu)改。面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展為(wei)宗旨，始終把激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣放在(zai)首位，注意分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，掌握良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，在(zai)傳授學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時(shi)，關心愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，特別是差生，課堂密切注意他(ta)(ta)們(men)(men)，教(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)勿半途而廢，在(zai)思想教(jiao)育的(de)(de)(de)同時(shi)，還(huan)耐心地輔導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生復習(xi)遺漏知(zhi)識(shi)。使他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績跟上班里的(de)(de)(de)其他(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。幫助他(ta)(ta)們(men)(men)樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)各門知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)信(xin)心。

培養學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。學(xue)生(sheng)經過(guo)一個學(xue)年的(de)(de)英語(yu)(yu)學(xue)習(xi)后對(dui)英語(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)習(xi)產生(sheng)了一定的(de)(de)興趣，對(dui)英語(yu)(yu)的(de)(de)基本知(zhi)識與基本技能已有初步的(de)(de)了解。同學(xue)們的(de)(de)聽(ting)力(li)能力(li)、口語(yu)(yu)表達能力(li)、閱讀能力(li)等都得(de)到了相當程度的(de)(de)提高。為此我做(zuo)了以下工作：

(一)、認真備課(ke)、面向全體(ti)授課(ke)

1、認真備課。

不但(dan)備學(xue)生，而且備教(jiao)材、備教(jiao)法(fa)。根據教(jiao)學(xue)內容及(ji)(ji)學(xue)生的(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)類型，擬定采(cai)用(yong)的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，并對(dui)教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)程(cheng)序及(ji)(ji)時(shi)間安排都做了詳細的(de)記(ji)錄，認(ren)真寫好教(jiao)案。每一課(ke)(ke)都做到“有備而來(lai)”，每堂(tang)課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做好充分的(de)準備，課(ke)(ke)后(hou)及(ji)(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)(ke)做出總(zong)結。

2、增強上(shang)課技能(neng)，提高教學(xue)質量。

在課堂(tang)上(shang)特別注意(yi)調動學生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體(ti)現(xian)學生(sheng)(sheng)學得(de)容易，學得(de)輕松，覺得(de)愉快，注意(yi)精神，培(pei)養學生(sheng)(sheng)多動口動手動腦的(de)能力。

3、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在(zai)課(ke)后(hou)，為不(bu)(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足不(bu)(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，同(tong)時加大了對后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導的(de)(de)(de)(de)力度。對后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，并不(bu)(bu)限于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，提高后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)解(jie)決他們(men)的(de)(de)(de)(de)心結，讓(rang)他們(men)意識(shi)到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和必(bi)要(yao)性，使(shi)之(zhi)對學(xue)(xue)習萌發(fa)興趣。這樣，后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化，就(jiu)由原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制(zhi)學(xue)(xue)習轉化到自覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知上來。

(二)、在課堂教學中

1、在課(ke)(ke)堂上，認真授課(ke)(ke)。

運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xue)、手勢語言(yan)等方法(fa)來啟發、教育學(xue)生(sheng)。鼓勵學(xue)生(sheng)大膽質(zhi)疑(yi)，注重以學(xue)生(sheng)

2、在批改(gai)作業方(fang)面(mian)。

學(xue)生(sheng)的作業總是按時(shi)及時(shi)地(di)批(pi)改，并詳細地(di)做好(hao)批(pi)注，對普遍性(xing)錯誤，在全(quan)班重復(fu)講(jiang)解(jie)、分析。針(zhen)對個別學(xue)生(sheng)的作業還(huan)采取面批(pi)方(fang)法，一(yi)一(yi)地(di)分析講(jiang)解(jie)、幫助(zhu)學(xue)生(sheng)解(jie)決疑難習(xi)題，大(da)大(da)提(ti)高了教學(xue)質量。

3、在聽力方面。

為提高學生的聽力水(shui)平，常讓(rang)(rang)學生聽英(ying)語歌曲(qu)及英(ying)語會話(hua)(hua)的錄(lu)音磁帶，還讓(rang)(rang)學生表演對話(hua)(hua)，背(bei)書。

總之、一(yi)學(xue)期以(yi)來(lai)，本人勤(qin)勤(qin)墾墾地做好各項教學(xue)工作，孜孜不倦地傳授給學(xue)生各種英(ying)語(yu)會話知(zhi)識，努力開發(fa)(fa)快樂課堂(tang)，取得(de)了(le)一(yi)定的(de)成效(xiao)，學(xue)生的(de)成績也有了(le)很大的(de)提(ti)高(gao)。但是工作中(zhong)也存(cun)在(zai)著一(yi)些不足(zu)，如：學(xue)生學(xue)習(xi)兩極分化(hua)還是比較嚴重，行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)還不夠規范等，在(zai)今后的(de)工作中(zhong)，我一(yi)定要發(fa)(fa)揚優點，改正不足(zu)，揚長避短(duan)，爭取更大的(de)成績。

英語教學工作5

本學(xue)年，我擔任小學(xue)五(wu)、六年級的英(ying)語教(jiao)師。在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中從各方面嚴(yan)格要求自己，結合學(xue)生的實(shi)際情況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，使(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步驟地開展。為(wei)使(shi)今(jin)后的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)取得更(geng)大的進(jin)步，現對(dui)本學(xue)年教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)出總結，希望能發(fa)揚(yang)優點(dian)，克服不足(zu)，總結檢驗教(jiao)訓，繼往(wang)開來，以促進(jin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)上(shang)一層樓。

一、做(zuo)到了認真備課

不但備(bei)學生(sheng)而且備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內容及學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際，針對(dui)四年級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)不同：在(zai)培(pei)養興趣的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上訓練學生(sheng)認(ren)讀單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，還讓學生(sheng)模仿教(jiao)(jiao)(jiao)材說(shuo)英語(yu)，培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)音語(yu)調;五年級(ji)是(shi)在(zai)保持興趣的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上學習新知(zhi)識，加大聽寫(xie)單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)力度。認(ren)真寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)案。對(dui)每一(yi)課(ke)都做到“有備(bei)而來”，每堂課(ke)都在(zai)課(ke)前做好充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，并制作各種利(li)于吸引(yin)學生(sheng)注(zhu)意力的(de)(de)(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)(jiao)具，課(ke)后及時對(dui)該課(ke)做出(chu)總結，寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)學后記，并認(ren)真搜集每課(ke)書的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識要(yao)點，歸納成集。

二、提高課堂教學技能

增強上課技能，提高教學(xue)質量(liang)，使講(jiang)解清(qing)晰化，條理化，準確(que)化，情(qing)感化，生動(dong)化，做(zuo)到線索清(qing)晰，層(ceng)次(ci)分明，言簡意賅(gai)，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dong)學(xue)生的(de)積(ji)極性，加強師生交(jiao)流，充分體(ti)現(xian)學(xue)生的(de)主作用，基本(ben)做(zuo)到了讓學(xue)生學(xue)得容易，學(xue)得輕松，學(xue)得愉快(kuai);注意精講(jiang)精練，同時在每一(yi)堂課上都充分考(kao)慮每一(yi)個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)生學(xue)習需(xu)求(qiu)和(he)學(xue)習能力，以舊(jiu)引新(xin)，活動(dong)的(de)設計體(ti)現(xian)梯度和(he)層(ceng)次(ci)讓每一(yi)位學(xue)生在感知，實踐，參與，合作中實現(xian)任(ren)務的(de)目標，體(ti)驗(yan)到成功(gong)的(de)喜悅，讓各(ge)個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)生都得到提高。

三(san)、虛心學習，取長補(bu)短(duan)

在教(jiao)學上，有疑必問。通過(guo)參加校、縣(xian)組(zu)織的各種聽評課(ke)活動，取長補短，不斷充實自(zi)己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學理論水平(ping)，提(ti)高(gao)教(jiao)學能力。

四、認真批改作業

布置作業做(zuo)到精(jing)讀精(jing)練。有(you)針對性，有(you)層次性。

對學(xue)(xue)生的作(zuo)業批改及(ji)時(shi)、認真，分析并記錄學(xue)(xue)生的作(zuo)業情況，將他(ta)們在(zai)作(zuo)業過程出(chu)現(xian)的問題做出(chu)分類總結，進行評講(jiang)，并針對有關情況及(ji)時(shi)改進教學(xue)(xue)方法，做到(dao)有的放矢。

五、堅持用英(ying)語(yu)組織課(ke)堂教學

目(mu)前，由于(yu)課堂仍是(shi)絕大(da)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語、使用英(ying)語的方式和場所，教師更應(ying)該(gai)注重傳達知(zhi)識(shi)和信息(xi)的形式，為學(xue)(xue)生(sheng)營造良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)語言(yan)的環境。我在運用英(ying)語進行教學(xue)(xue)時較能(neng)注意所用英(ying)語語言(yan)的可接受(shou)性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是(shi)：

1、用英語組織課堂教學(xue)。

課堂教學用語(yu)盡管大(da)部分相(xiang)同，我注意不斷適量增加新(xin)用語(yu)，逐步擴大(da)用語(yu)量，使(shi)學生(sheng)保持興趣，經歷(li)挑戰，從而日積月累，在(zai)不知(zhi)不覺中得到提高。

2、用英語授課。

不管上對話(hua)課還是(shi)課文課，我都堅持使用英(ying)語。盡(jin)量(liang)采用學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)過的(de)詞(ci)匯(hui)，但難(nan)免有(you)不少學(xue)(xue)生(sheng)不懂的(de)詞(ci)匯(hui)，如在用英(ying)語介紹課文背景知識(shi)時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆(bi)畫、表情、手勢、表演(yan)等，或者借助板書形式加以說(shuo)明。總之，注意所用的(de)語言略高于學(xue)(xue)生(sheng)現有(you)水平。

3、力求自己的語音、語調、語言規范和準(zhun)確(que)，并根據不同年級(ji)的學生我就調整語速的快(kuai)慢。

4、努力創(chuang)造和設計(ji)英語(yu)語(yu)言情景。

把課(ke)堂(tang)當作培養和(he)鍛煉學(xue)生(sheng)語(yu)言運(yun)用(yong)能力(li)的場所，鼓勵學(xue)生(sheng)多(duo)講英語(yu)，在英語(yu)課(ke)上，除組織六(liu)年級學(xue)生(sheng)開展課(ke)文表(biao)演、課(ke)文復述等活動(dong)外(wai)，還經常(chang)根據所教內容，呈(cheng)現與學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活相關的用(yong)語(yu)。并經常(chang)啟發和(he)組織六(liu)年級學(xue)生(sheng)用(yong)英語(yu)簡單討(tao)論一些他們感(gan)興(xing)趣的或大家都共同關注的話題，既(ji)活躍了課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，提高了他們的聽說(shuo)能力(li)，又深(shen)化了教材內容。

經(jing)過一(yi)個學(xue)年的努力，期末考(kao)試就是(shi)(shi)一(yi)種考(kao)驗，我明白(bai)重要的是(shi)(shi)在下個學(xue)期如何自我提(ti)高，如何共(gong)同(tong)提(ti)高所教年級(ji)的英(ying)語水平。因此，無論怎樣辛(xin)苦(ku)，我都會(hui)繼續努力，多(duo)問(wen)，多(duo)想，多(duo)學(xue)習，爭取進步。

篇7

在縣(xian)(xian)委、縣(xian)(xian)政府的堅強(qiang)領(ling)導(dao)下(xia)，縣(xian)(xian)委教(jiao)育(yu)(yu)工委、教(jiao)育(yu)(yu)局緊盯各項(xiang)目(mu)標任(ren)務(wu)，按照年初工作(zuo)(zuo)部署(shu)，以推進義務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)均衡發展為重(zhong)點，持續推進各項(xiang)工作(zuo)(zuo)，現將(jiang)有關(guan)工作(zuo)(zuo)匯報如下(xia)：

一(yi)、4月份(fen)工(gong)作完成情(qing)況(kuang)

（一）完成2019年中(zhong)考(kao)報名前(qian)期工作和資助系統檔案建檔工作

一是2019年(nian)，我縣在讀九(jiu)年(nian)級(ji)共計(ji)學(xue)生254人(ren)(ren)，其中(zhong)民族中(zhong)學(xue)42人(ren)(ren)，藏文學(xue)校(xiao)17人(ren)(ren)，藏文中(zhong)學(xue)195人(ren)(ren)，截至目(mu)前中(zhong)考報(bao)名工(gong)作已(yi)全部(bu)完成。二(er)是督促指導(dao)全縣13所中(zhong)小學(xue)學(xue)校(xiao)做(zuo)好資(zi)助系(xi)統檔案建檔工(gong)作，等待省資(zi)助辦專項檢查(cha)。

（二）教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)開展

一(yi)是教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)組(zu)(zu)(zu)成工作組(zu)(zu)(zu)赴全縣(xian)13所中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藏文(wen)(wen)、漢(han)語（語文(wen)(wen)）、英(ying)語、物(wu)理、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、政(zheng)治(zhi)、歷史等8門課進行聽評課活(huo)動共(gong)116節，并組(zu)(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動20余次。二(er)是為進一(yi)步(bu)推進我縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，提高廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，結(jie)合“一(yi)師(shi)一(yi)優(you)課，一(yi)課一(yi)名師(shi)”活(huo)動，教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)組(zu)(zu)(zu)織 名民族(zu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開展(zhan) 節課。三是結(jie)合《關于2019年(nian)州縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)下鄉(xiang)蹲點指導工作的通(tong)知》文(wen)(wen)件(jian)精神(shen)，教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)組(zu)(zu)(zu)成工作組(zu)(zu)(zu)赴3所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開展(zhan)蹲點教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。四是為促進優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)均衡發展(zhan)，縮小城鄉(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)差距，成立城鄉(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聯點幫(bang)(bang)扶(fu)機制，開展(zhan)城鄉(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)結(jie)對(dui)幫(bang)(bang)扶(fu)活(huo)動三次。

（三）抓(zhua)緊、抓(zhua)實控輟保學工(gong)作(zuo)

一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)出資3.4萬元為(wei)全縣19個(ge)控(kong)輟(chuo)(chuo)(chuo)保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)級(ji)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“六進(jin)(jin)(jin)(jin)”班(ban)級(ji)。二是(shi)(shi)結(jie)合全縣“一(yi)(yi)(yi)(yi)講兩(liang)辦五(wu)推(tui)”活(huo)(huo)動，深入(ru)基層(ceng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法律、法規的(de)(de)(de)宣講工作，并廣(guang)(guang)泛利用電視、校(xiao)園廣(guang)(guang)播(bo)、公眾微信平臺、召開(kai)家(jia)(jia)長(chang)座談會(hui)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)宣傳(chuan)。采(cai)取召開(kai)宣傳(chuan)會(hui)、印發(fa)(fa)文件(jian)、懸掛展(zhan)(zhan)(zhan)板橫(heng)幅(fu)、張(zhang)貼(tie)標(biao)語、印發(fa)(fa)致家(jia)(jia)長(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)封信等(deng)形(xing)式，持續(xu)加(jia)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策(ce)法規宣講。截(jie)至目(mu)前(qian)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)組織宣講會(hui)5場次、制(zhi)(zhi)(zhi)作展(zhan)(zhan)(zhan)板8塊、懸掛橫(heng)幅(fu)7條、發(fa)(fa)放宣傳(chuan)材(cai)(cai)料1500余冊、張(zhang)，信息12條。三是(shi)(shi)在(zai)補充和(he)(he)調整勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)復(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂文化(hua)知識(shi)內容的(de)(de)(de)同(tong)時，強(qiang)化(hua)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習慣(guan)，深入(ru)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)社會(hui)主義核(he)心(xin)價值(zhi)觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、四(si)(si)愛三有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，愛國感(gan)恩教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)養(yang)勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀、價值(zhi)觀，結(jie)合“四(si)(si)愛三有”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，印發(fa)(fa)思品校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)600本(ben)(ben)。四(si)(si)是(shi)(shi)針(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容偏(pian)深、偏(pian)難(nan)，勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不易理解的(de)(de)(de)問題，縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)廣(guang)(guang)泛聽取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)代表意(yi)見建議，在(zai)以(yi)往教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)基礎上，結(jie)合勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)齡和(he)(he)知識(shi)結(jie)構層(ceng)次不齊的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)(dian)，由縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)對(dui)(dui)現(xian)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)重新改編審定，截(jie)至目(mu)前(qian)印發(fa)(fa)藏語法課(ke)本(ben)(ben)600本(ben)(ben)，藏文課(ke)本(ben)(ben)500本(ben)(ben)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)本(ben)(ben)1000本(ben)(ben)，漢語文課(ke)本(ben)(ben)1000本(ben)(ben)。五(wu)是(shi)(shi)為(wei)保障(zhang)勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)得來(lai)、留得住，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得好(hao)(hao)，在(zai)全縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數量不足的(de)(de)(de)情況下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門調整選派4 名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力強(qiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)赴教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)點(dian)(dian)(dian)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。六是(shi)(shi)為(wei)避免勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因貧(pin)(pin)輟(chuo)(chuo)(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門將家(jia)(jia)庭困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)納入(ru)到2019年(nian)貧(pin)(pin)困(kun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助范圍(wei)內，確(que)保無一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因經(jing)濟困(kun)難(nan)而輟(chuo)(chuo)(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。七(qi)是(shi)(shi)為(wei)控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)流失(shi)率，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門建立健全學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)上報(bao)、一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)通報(bao)、一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)研(yan)(yan)判(pan)制(zhi)(zhi)(zhi)度，采(cai)取縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)聯點(dian)(dian)(dian)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，加(jia)強(qiang)失(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)監控(kong)，發(fa)(fa)現(xian)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)、動員一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)、勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)。八是(shi)(shi)建立弱(ruo)勢(shi)家(jia)(jia)庭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)控(kong)輟(chuo)(chuo)(chuo)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，繼續(xu)將單(dan)親家(jia)(jia)庭、貧(pin)(pin)困(kun)家(jia)(jia)庭、殘疾少兒(er)家(jia)(jia)庭納入(ru)控(kong)輟(chuo)(chuo)(chuo)重點(dian)(dian)(dian)對(dui)(dui)象，持續(xu)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)送幫(bang)入(ru)戶、送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)入(ru)戶活(huo)(huo)動。九是(shi)(shi)為(wei)確(que)保勸(quan)返(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)得來(lai)、留得住、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得好(hao)(hao)，縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)多次赴全縣各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，針(zhen)對(dui)(dui)任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)備課(ke)、講課(ke)等(deng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)項(xiang)指導(dao)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)得好(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得好(hao)(hao)。

（四）積極做好義務(wu)教(jiao)育均(jun)衡發展整改落實工作

一(yi)是根據評估組(zu)《國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)督(du)(du)導(dao)檢查(cha)組(zu)對青海省義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均衡發(fa)(fa)展(zhan)督(du)(du)導(dao)檢查(cha)反饋意見》（青教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)督(du)(du)字〔2018〕81號(hao)），針對義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均衡發(fa)(fa)展(zhan)反饋的七(qi)項(xiang)問題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)部門(men)認真梳(shu)理，積極(ji)整(zheng)改落實，現已整(zheng)改四項(xiang)，剩(sheng)余三項(xiang)將加(jia)快進(jin)行(xing)整(zheng)改。二是組(zu)成(cheng)督(du)(du)導(dao)組(zu)定期赴各(ge)學校(xiao)督(du)(du)查(cha)義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均衡發(fa)(fa)展(zhan)工作(zuo)(zuo)整(zheng)改情況(kuang)(kuang)，就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)項(xiang)目推(tui)進(jin)情況(kuang)(kuang)、假期間(jian)校(xiao)園值班、檔(dang)案續建等方面工作(zuo)(zuo)進(jin)行(xing)督(du)(du)促指(zhi)導(dao)，確保義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均衡發(fa)(fa)展(zhan)“回頭看”工作(zuo)(zuo)順利推(tui)進(jin)。

二、存在的問題

一(yi)是現有師資力(li)量無法(fa)滿(man)(man)足(zu)勸返學生就(jiu)學需(xu)求，且我縣存在教師結構性缺編的問題(ti)，無法(fa)滿(man)(man)足(zu)學生德智體全(quan)面(mian)發展的需(xu)求。

二是(shi)教師隊伍學歷結(jie)構較(jiao)低(di)，有很大一部分教師是(shi)通

篇8

述(shu)職報(bao)告要(yao)寫事(shi)實，但不是把已經發生過的(de)事(shi)實簡單地羅列在一(yi)起，下面是小編整(zheng)合的(de)2021年化學老師工作述(shu)職范文，共(gong)同閱讀吧(ba)，肯(ken)定對你有所幫助的(de)。

2021年(nian)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師工(gong)作(zuo)述職范(fan)文1本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任九年(nian)級四(si)個班的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。通(tong)過一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期來的(de)(de)踏踏實實、認認真(zhen)真(zhen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中注意激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，注重(zhong)夯(hang)實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基礎，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績，收到(dao)了較好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)總結如下：

1、重視“雙基(ji)”教學，夯實(shi)學生基(ji)礎，培養學生的化(hua)學素(su)質。

重視“雙基(ji)(ji)”教學(xue)(xue)，夯實學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎，讓學(xue)(xue)生(sheng)從基(ji)(ji)礎著手，一步一個腳(jiao)印(yin)，一步一個臺階地提高學(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)問(wen)題(ti)和解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力。通過(guo)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)課教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)掌握本(ben)學(xue)(xue)期化(hua)學(xue)(xue)課本(ben)的(de)(de)知識(shi)內容(rong)，并(bing)能(neng)運用(yong)所學(xue)(xue)知識(shi)，解(jie)(jie)決(jue)(jue)具體的(de)(de)實際問(wen)題(ti)，使知識(shi)轉(zhuan)化(hua)為(wei)技能(neng)技巧，以提高學(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)問(wen)題(ti)和解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力。與此同時，在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)還注意培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)素質(zhi)。

化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)靠(kao)日積(ji)月累，化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)的提高(gao)，也不是(shi)一朝一夕之功，也要(yao)靠(kao)不斷的滲透與熏陶。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，教(jiao)師要(yao)不斷地、經(jing)常地灌輸化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法、分(fen)(fen)析(xi)方法、滲透化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能和(he)(he)技巧。化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，要(yao)與日常生活(huo)和(he)(he)社會熱點問題(ti)聯系起來，以增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的社會責任感和(he)(he)使命感。在不斷進(jin)行的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在不知不覺(jue)地自覺(jue)運用(yong)(yong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)分(fen)(fen)析(xi)方法，去理解知識(shi)，分(fen)(fen)析(xi)許多(duo)實際問題(ti)。如有關環保問題(ti)、生態問題(ti)、資(zi)源的開發(fa)利用(yong)(yong)等等，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們都能運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)進(jin)行分(fen)(fen)析(xi)和(he)(he)理解。

2、激發興趣，樹立(li)信(xin)心

九(jiu)年(nian)級化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)是啟蒙課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣和(he)信(xin)心(xin)的(de)(de)培(pei)養尤為重要(yao)，在第一(yi)(yi)節課(ke)，我(wo)首先出(chu)示一(yi)(yi)塊手帕，讓大(da)家猜(cai)想：用火點(dian)(dian)燃后(hou)會是什么(me)樣(yang)子?同學(xue)(xue)(xue)(xue)們毫不猶豫(yu)地回答說(shuo)燒壞了(le)，我(wo)微笑著沒有說(shuo)話，把一(yi)(yi)塊手帕在酒(jiu)精燈(deng)上點(dian)(dian)燃，熊熊大(da)火持續了(le)1分鐘左右，火滅了(le)，手帕完好(hao)(hao)無(wu)損，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們驚呆了(le)。緊接著，我(wo)又變了(le)幾(ji)個小魔術：魔棒點(dian)(dian)燈(deng)、藏貓咪、清水變牛(niu)奶等，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們強(qiang)烈感受(shou)到(dao)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)魅(mei)力，帶著強(qiang)烈的(de)(de)好(hao)(hao)奇心(xin)和(he)求知欲望，我(wo)將他們帶入化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)王國。

接下來，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)說，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們我(wo)從(cong)不打聽大家(jia)以前的(de)學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)是一門新課(ke)程，不存在什么(me)(me)基礎，在我(wo)的(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂不存在什么(me)(me)差生。化(hua)學(xue)(xue)(xue)是理科，但(dan)比數學(xue)(xue)(xue)、物理要好學(xue)(xue)(xue)的(de)多，是理科中(zhong)的(de)文科，讓學(xue)(xue)(xue)生消除恐懼心理，只要想學(xue)(xue)(xue)好化(hua)學(xue)(xue)(xue)，從(cong)這堂課(ke)開(kai)始，你就(jiu)(jiu)(jiu)能學(xue)(xue)(xue)好，大家(jia)有(you)(you)信心么(me)(me)?同(tong)學(xue)(xue)(xue)們就(jiu)(jiu)(jiu)舉起有(you)(you)力的(de)拳頭，高喊“有(you)(you)”;就(jiu)(jiu)(jiu)在這一聲響亮的(de)回答中(zhong)，我(wo)和這些同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)合作就(jiu)(jiu)(jiu)建立起來了，我(wo)們的(de)命運就(jiu)(jiu)(jiu)緊緊的(de)'聯系在了一起。

3、精心準(zhun)備好每一(yi)堂課，提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平。

以認真負(fu)責(ze)的(de)態度，強烈的(de)責(ze)任心(xin)、使命感和(he)敬(jing)業(ye)精(jing)神，精(jing)心(xin)準備(bei)好每一堂課，在(zai)課前認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材和(he)教(jiao)(jiao)法(fa)，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)際情(qing)況，精(jing)心(xin)選題，上課時注意突出重點、突破(po)難點，使知(zhi)識條理(li)化(hua)、系統化(hua)、網絡化(hua)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)通(tong)過化(hua)學(xue)(xue)(xue)課的(de)學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)僅能(neng)(neng)系統全面地掌握知(zhi)識點，更能(neng)(neng)運用(yong)知(zhi)識解(jie)決學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活和(he)生(sheng)(sheng)產(chan)中(zhong)遇(yu)到的(de)實(shi)(shi)際問題，提(ti)高技能(neng)(neng)、技巧，提(ti)高分析、歸(gui)納及綜合運用(yong)能(neng)(neng)力。這樣使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長，不(bu)但提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習水平，而(er)且提(ti)高了教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)水平和(he)能(neng)(neng)力。

4、幫助學生改善學習(xi)態度，改進學習(xi)方法，提(ti)高(gao)(gao)學習(xi)效(xiao)率，提(ti)高(gao)(gao)學習(xi)成績。

化學(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)具有(you)與其它(ta)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)不同之處，在(zai)于它(ta)雖然是(shi)理科(ke)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，在(zai)某種(zhong)程度上卻具有(you)文科(ke)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)一(yi)些特(te)點，比如(ru)，許多的(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)知識點需要機械(xie)性記(ji)(ji)憶和理解記(ji)(ji)憶;同時化學(xue)(xue)(xue)又是(shi)一(yi)門以實(shi)驗為基礎的(de)(de)自(zi)然科(ke)學(xue)(xue)(xue)，一(yi)定要以科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)態度來(lai)認(ren)真做好化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗，以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動手(shou)能力和實(shi)驗操作(zuo)的(de)(de)技(ji)能、技(ji)巧。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，注意向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)改(gai)善學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，改(gai)進(jin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)(xiao)率，以提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績，收(shou)到了很好的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。

另外，重(zhong)視作業的(de)(de)布置、檢(jian)查、批改(gai)和講評，注意學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)情(qing)和信息(xi)反饋，及時講評，以增強作業效果(guo)。同時，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)鼓勵、少(shao)(shao)批評;多(duo)耐(nai)心、少(shao)(shao)埋怨，放(fang)下教師架子，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同商(shang)討學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的(de)(de)好(hao)(hao)方(fang)法、好(hao)(hao)點子、好(hao)(hao)主意、好(hao)(hao)想(xiang)法，再(zai)把(ba)它們推薦介紹給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

回(hui)顧我(wo)的(de)教學(xue)(xue)工作，我(wo)一(yi)直以來都能(neng)全身心地付出，雖然(ran)伴隨著(zhu)很多(duo)挫折和無(wu)奈，但更多(duo)的(de)是(shi)成功(gong)的(de)喜悅(yue)和滿足。從中我(wo)深深的(de)體(ti)會教學(xue)(xue)是(shi)一(yi)門藝(yi)(yi)術(shu)，藝(yi)(yi)術(shu)的(de)生命在于創新(xin)，學(xue)(xue)海無(wu)涯，藝(yi)(yi)海無(wu)邊。今后，我(wo)要進一(yi)步加強自己(ji)的(de)修養(yang)，不(bu)斷提(ti)高自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)水(shui)平，做一(yi)個(ge)教育事業這塊沃土上勤(qin)耕不(bu)輟(chuo)的(de)“孺子牛(niu)”。

2021年化學(xue)(xue)(xue)老師工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)述職范文(wen)2第一學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已經結束，想想本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，有得有失，為了更好地完成(cheng)今(jin)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我就(jiu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔(dan)(dan)任了高(gao)三年級(ji)四個班級(ji)的化學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，所以教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務重，但經過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的努(nu)力(li)，也取得(de)(de)了較好的教學(xue)(xue)(xue)(xue)成績，得(de)(de)到(dao)了所擔(dan)(dan)任班級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的好評(ping)和尊敬，教師不僅要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握知識，更重要的是要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習的方(fang)法(fa)。這(zhe)就需要教師更新觀念，改變教法(fa)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看作學(xue)(xue)(xue)(xue)習的主體，逐步培(pei)養和提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)，思考問題、解決問題的能力(li)，使他們能終身(shen)受益。下(xia)面(mian)，淺談自己的幾點做法(fa)。

1、注重課前預習

課(ke)前(qian)(qian)預習(xi)是教學(xue)中的(de)一(yi)個(ge)重要(yao)的(de)環節(jie)，從教學(xue)實踐來看，學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)前(qian)(qian)做(zuo)(zuo)不(bu)做(zuo)(zuo)預習(xi)，學(xue)習(xi)的(de)效果和課(ke)堂(tang)的(de)氣(qi)氛都不(bu)一(yi)樣。為了(le)做(zuo)(zuo)好(hao)這一(yi)工(gong)作，我(wo)經常會(hui)在(zai)本節(jie)課(ke)結束時給(gei)學(xue)生(sheng)留一(yi)些問(wen)題(ti)，在(zai)第(di)二(er)堂(tang)課(ke)我(wo)會(hui)及(ji)時提問(wen)，還會(hui)讓一(yi)些同(tong)學(xue)站起(qi)來給(gei)大家講(jiang)一(yi)講(jiang)，通(tong)過這些措施督促學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)后做(zuo)(zuo)好(hao)預習(xi)工(gong)作，一(yi)提高他們(men)的(de)自(zi)學(xue)能力。

2、注重課堂教學

課(ke)堂(tang)(tang)(tang)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)主(zhu)陣(zhen)地，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲取(qu)知識(shi)(shi)和能力(li)的(de)(de)(de)主(zhu)要渠道。作為新時代的(de)(de)(de)教(jiao)師也(ye)應與(yu)時俱進，改(gai)變以往的(de)(de)(de)“滿堂(tang)(tang)(tang)灌”，老師知識(shi)(shi)一味的(de)(de)(de)講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只是(shi)坐著聽(ting)，記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)，灌輸式(shi)(shi)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)。我一直都很(hen)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)(tang)(tang)中(zhong)的(de)(de)(de)角色(se)，老師應該(gai)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)組織者，而課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)主(zhu)體應該(gai)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要想辦(ban)法讓(rang)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都動起來(lai)(lai)，讓(rang)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都參(can)與(yu)到課(ke)堂(tang)(tang)(tang)中(zhong)來(lai)(lai)，注重知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)傳授過程，而不是(shi)只注重結論(lun)。為了(le)達到很(hen)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，我也(ye)做了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)工作：

(1)讓學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極的(de)(de)發言。認真、耐心(xin)的(de)(de)聽學(xue)(xue)生(sheng)講，然后(hou)針對學(xue)(xue)生(sheng)講的(de)(de)做點評，有(you)時候(hou)點評也讓其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)進行，最后(hou)給予鼓勵，肯(ken)定。

(2)課堂盡量給(gei)同學們充足的(de)時間，讓他(ta)們來(lai)解決一些問題(ti)。讓同學上黑板做題(ti)，講題(ti)。

(3)充分利用化(hua)學(xue)學(xue)科的特點，組織好化(hua)學(xue)實(shi)驗(yan)。通過實(shi)驗(yan)來(lai)啟發學(xue)生(sheng)的思維，引導學(xue)生(sheng)積極(ji)(ji)的思考。我也曾經讓學(xue)生(sheng)自己到黑(hei)板上來(lai)做課堂演示(shi)實(shi)驗(yan)，結果學(xue)生(sheng)很積極(ji)(ji)，教學(xue)效果很好，我覺的這種(zhong)方法應該繼續運用下去。

(4)盡量(liang)的(de)(de)設(she)(she)置(zhi)一(yi)些有意義的(de)(de)問題(ti)。我(wo)一(yi)般是(shi)會(hui)設(she)(she)置(zhi)好幾組問題(ti)，問題(ti)的(de)(de)設(she)(she)置(zhi)遵循有簡單到難，由淺(qian)到深的(de)(de)原則，而且，我(wo)也很注(zhu)重提(ti)問題(ti)的(de)(de)方式，語氣等，盡量(liang)做到每(mei)個人都(dou)積極的(de)(de)思考(kao)。

(5)通過幾年來(lai)的(de)教學，我發現好多學生(sheng)已(yi)經(jing)具(ju)備了一(yi)(yi)種(zhong)很有趣的(de)能力，他們會(hui)(hui)聽老師的(de)語氣來(lai)回(hui)答(da)問(wen)題，比如說“是不(bu)是!”他們就(jiu)會(hui)(hui)回(hui)答(da)“是!”，“對(dui)不(bu)對(dui)??”他們就(jiu)會(hui)(hui)回(hui)答(da)“錯!”等，所(suo)以我也(ye)經(jing)常的(de)在語氣上誤導他們，為的(de)就(jiu)是讓每一(yi)(yi)位同學都(dou)積極(ji)的(de)思考，而(er)不(bu)是經(jing)常的(de)濫竽充(chong)數。

(6)我也經常給他們(men)灌輸一(yi)種(zhong)思想，一(yi)定(ding)要獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)思考，老(lao)師講的(de)(de)(de)(de)(de)不一(yi)定(ding)對，也許那一(yi)天我講的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，所對老(lao)師講的(de)(de)(de)(de)(de)知識要大膽的(de)(de)(de)(de)(de)質疑，有問題(ti)就(jiu)問，要勇敢的(de)(de)(de)(de)(de)堅持(chi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法觀點，不要一(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)符(fu)合別(bie)人(ren)，以(yi)來別(bie)人(ren)。

通過以上的(de)(de)一(yi)(yi)些措施，我的(de)(de)目(mu)標也基本(ben)上達到了(le)，現在好多學生已經具備了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)獨立獲取(qu)知識的(de)(de)能(neng)力，我覺的(de)(de)這(zhe)是對學生來說的(de)(de)收(shou)獲。

3、注重課后(hou)作業和(he)課后(hou)復習

課(ke)后(hou)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)是檢驗學生(sheng)知識是否掌握的(de)(de)(de)(de)很重要的(de)(de)(de)(de)方法，從課(ke)后(hou)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)上可以(yi)反映出(chu)很多的(de)(de)(de)(de)問題，所(suo)以(yi)，每次的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)我(wo)都會精心的(de)(de)(de)(de)及時的(de)(de)(de)(de)批(pi)改，而且會做(zuo)好作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批(pi)改記錄，在第二堂(tang)課(ke)上及時的(de)(de)(de)(de)給學生(sheng)做(zuo)說(shuo)明，讓學生(sheng)重新(xin)做(zuo)一遍，以(yi)達到掌握知識的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、

我也(ye)經常給學生講課后一定(ding)要及(ji)時的(de)復習，每(mei)天(tian)都要花一定(ding)的(de)時間(jian)復習當天(tian)的(de)知識，每(mei)門課只要花5-10分鐘每(mei)天(tian)就可以了(le)，只要天(tian)天(tian)堅持(chi)下來，復習的(de)效果絕對(dui)是(shi)很好的(de)。

通過(guo)種種的(de)(de)措施，完成(cheng)了一(yi)學期的(de)(de)化(hua)學教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)，對化(hua)學的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)，我還(huan)是比較滿意(yi)的(de)(de)。在今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)中，我還(huan)將會用(yong)更(geng)大的(de)(de)熱情投入到教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)中，爭取以后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)干(gan)的(de)(de)更(geng)好。

2021年化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)老師工作述職范文3高(gao)(gao)(gao)三化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習是中學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習非(fei)常重要(yao)的(de)時(shi)(shi)期(qi)，也是鞏固基礎、優化(hua)(hua)思(si)(si)維、提高(gao)(gao)(gao)能力(li)的(de)重要(yao)階段，高(gao)(gao)(gao)三化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習的(de)效果將直接影響高(gao)(gao)(gao)考成績(ji)。為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)生對高(gao)(gao)(gao)三化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習有良好的(de)效果，并且順(shun)利(li)度過(guo)這一重要(yao)的(de)時(shi)(shi)期(qi)，為(wei)此我(wo)對高(gao)(gao)(gao)三化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)制定了詳細的(de)計劃(hua)，注重教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程，常總結和反思(si)(si)，根(gen)據(ju)高(gao)(gao)(gao)三各個不同(tong)時(shi)(shi)期(qi)使用不同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)和訓練方式。

一(yi).研究信(xin)息，看準方向

怎樣著手進行(xing)(xing)化學總(zong)復習(xi)，復習(xi)的(de)目的(de)和任務(wu)是(shi)什么?這是(shi)剛(gang)剛(gang)進入高(gao)三的(de)同學所面臨(lin)(lin)的(de)第(di)一個問(wen)題，也是(shi)面臨(lin)(lin)新高(gao)考，老師(shi)們必(bi)須(xu)要解(jie)決好的(de)一個問(wen)題。因此，就必(bi)須(xu)對一些信息進行(xing)(xing)研究，從中領會出潛在的(de)導向(xiang)(xiang)作用，看(kan)準(zhun)復習(xi)方向(xiang)(xiang)，為完成復習(xi)任務(wu)奠定基礎(chu)。

1.研(yan)究高考化(hua)學(xue)試題。

縱觀每(mei)年(nian)的(de)(de)(de)(de)高考化學試(shi)題(ti)，可以(yi)發(fa)現其突出的(de)(de)(de)(de)特點之一(yi)是它(ta)的(de)(de)(de)(de)連續性(xing)(xing)和(he)穩定性(xing)(xing)，始終保持(chi)穩中(zhong)有變的(de)(de)(de)(de)原則。只要(yao)根(gen)據(ju)近幾年(nian)來(lai)寧(ning)夏等(deng)課改(gai)先行高考形式，重點研(yan)究(jiu)一(yi)下(xia)寧(ning)夏近幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)高考試(shi)題(ti)，就能發(fa)現它(ta)們的(de)(de)(de)(de)一(yi)些共同特點，如試(shi)卷的(de)(de)(de)(de)結(jie)構、試(shi)題(ti)類型、考查(cha)的(de)(de)(de)(de)方式和(he)能力要(yao)求等(deng)，從(cong)而理清復習(xi)的(de)(de)(de)(de)思路，制定相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)復習(xi)計劃(hua)。

2.關注新教材和新課程(cheng)標準的變化。

與以(yi)往教材(cai)、課程標準(zhun)相比(bi)較(jiao)，現在使(shi)用的(de)(de)新(xin)(xin)版教材(cai)和(he)(he)課程標準(zhun)已經發生了很(hen)大的(de)(de)變化(hua)，如(ru)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)調整，實驗比(bi)重的(de)(de)加大，知識(shi)的(de)(de)傳授(shou)過程滲透了科學思想和(he)(he)科學方(fang)法(fa)，增加了研(yan)究性學習內(nei)容(rong)(rong)和(he)(he)新(xin)(xin)科技、化(hua)學史(shi)等閱讀材(cai)料(liao)。很(hen)顯(xian)然，這些(xie)變化(hua)已體現在高考命題(ti)中，熟悉(xi)新(xin)(xin)教材(cai)和(he)(he)新(xin)(xin)課程標準(zhun)的(de)(de)這些(xie)變化(hua)，將有(you)利(li)于把握復(fu)習的(de)(de)方(fang)向(xiang)和(he)(he)深(shen)難度，有(you)利(li)于增強復(fu)習的(de)(de)目的(de)(de)性。

3.熟悉考(kao)試說明。

考(kao)(kao)試說明(ming)(即考(kao)(kao)綱(gang))是(shi)高(gao)考(kao)(kao)的(de)依據(ju)，是(shi)化學復(fu)習的(de)“總綱(gang)”，不(bu)僅要讀(du)，而且要深入研究，以便(bian)明(ming)確高(gao)考(kao)(kao)的(de)命(ming)題(ti)指導思(si)想、考(kao)(kao)查(cha)內容、試題(ti)類型、深難度和比例以及考(kao)(kao)查(cha)能力的(de)層次要求等。不(bu)僅如此，在整(zheng)個復(fu)習過程(cheng)中要不(bu)斷閱讀(du)，進一步增強(qiang)目的(de)性(xing)，隨時(shi)調整(zheng)復(fu)習的(de)方向。

二、強化“雙(shuang)基(ji)”，構建“網絡”，突出主(zhu)干知識(shi)的教學

主干(gan)知(zhi)識：是學科知(zhi)識樹的樹干(gan)部分。由核心概念、基本技能(neng)、主要規律(lv)和原理組成，是支持(chi)學科的脈絡，約25條(tiao)(略(lve))

核(he)(he)心知(zhi)識(shi)：考(kao)試(shi)大綱(gang)中對測試(shi)內容要求為理(li)解(掌握(wo))層次的(de)(de)知(zhi)識(shi)。《考(kao)試(shi)大綱(gang)》里列出的(de)(de)化(hua)學(xue)核(he)(he)心知(zhi)識(shi)占39.8%，其中基(ji)本(ben)概念和基(ji)本(ben)理(li)論占21.2%，常見(jian)元素的(de)(de)單(dan)質及(ji)其重要化(hua)合物占6.8%，有機化(hua)學(xue)基(ji)礎占3.4%，化(hua)學(xue)實(shi)驗占2.5%，化(hua)學(xue)計算占5.9%。化(hua)學(xue)計算沒(mei)有單(dan)獨成(cheng)大題，而是融入無(wu)機、有機、實(shi)驗三塊之中，趨于(yu)淡化(hua)。

高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)無論(lun)怎(zen)樣改，“雙(shuang)基(ji)”都是很(hen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。加強(qiang)“雙(shuang)基(ji)”教學(xue)(xue)是我們每年在高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)之后都要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)話題(ti)，而且是如何強(qiang)調(diao)也不(bu)過分(fen)的(de)(de)(de)(de)。從20_年高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)理(li)綜化(hua)學(xue)(xue)試(shi)(shi)題(ti)來(lai)看，造(zao)成(cheng)(cheng)絕大多數考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)失分(fen)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)原(yuan)因，不(bu)是試(shi)(shi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)難度，而是學(xue)(xue)科“雙(shuang)基(ji)”上的(de)(de)(de)(de)不(bu)足。這就啟示我們，高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)復習(xi)備(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)時一(yi)定要(yao)(yao)降低重心，強(qiang)化(hua)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和基(ji)本技能(neng)的(de)(de)(de)(de)復習(xi)，不(bu)盲目(mu)追求考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)“熱點(dian)(dian)”。故在復習(xi)備(bei)(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)時，要(yao)(yao)注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎性和全面(mian)性，要(yao)(yao)把落實(shi)“雙(shuang)基(ji)”放(fang)在首位。首先，要(yao)(yao)認真引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)閱讀課本，依照考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)說明的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，對每一(yi)個(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)逐一(yi)落實(shi)，不(bu)留盲點(dian)(dian)，全方位復習(xi)。同時，要(yao)(yao)注(zhu)意每年考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)說明中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“變化(hua)點(dian)(dian)”，這些(xie)“變化(hua)點(dian)(dian)”在高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)中(zhong)一(yi)般都有所體現。其(qi)次，當學(xue)(xue)生(sheng)把課本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)弄懂后，教師要(yao)(yao)及時引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，將基(ji)本概(gai)念、基(ji)本理(li)論(lun)、元素化(hua)合物、有機物、化(hua)學(xue)(xue)實(shi)驗等知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)別通過點(dian)(dian)、線、面(mian)連成(cheng)(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)絡(luo)，把零散的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)系統化(hua)、條理(li)化(hua)、網(wang)絡(luo)化(hua)。但要(yao)(yao)注(zhu)意知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)歸納不(bu)局限于(yu)某一(yi)章節，要(yao)(yao)將整個(ge)中(zhong)學(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)融入其(qi)中(zhong)，形成(cheng)(cheng)合理(li)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)。

三、切實(shi)抓好(hao)三輪復習，夯(hang)實(shi)基礎知識，提高綜合應(ying)用能力(li)

打好基礎、落實基礎是首(shou)輪復習的(de)(de)(de)首(shou)要任務。進入(ru)第一(yi)輪復習前，學(xue)生對已(yi)學(xue)過的(de)(de)(de)知識遺忘較大，這(zhe)一(yi)輪花費的(de)(de)(de)時間也最多，大約六個月(yue)左(zuo)右。

第一(yi)輪(lun)：夯(hang)實基礎，系統構建化學(xue)知(zhi)識結構。

任務：以(yi)課本為中心，按(an)照教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)結構體(ti)系(xi)(xi)，進(jin)行系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)單(dan)元復習(xi)。不僅要讓學生認真閱讀教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，掌握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)編排(pai)體(ti)系(xi)(xi)，理清知識脈絡，熟(shu)悉知識的(de)(de)落(luo)腳點，而且(qie)還要勤于(yu)動腦、動手，做(zuo)一些各(ge)種類(lei)型(xing)的(de)(de)練習(xi)。

措施(shi)：回(hui)歸教材，突出知(zhi)識(shi)“全(quan)、聯、活”，采取“查(cha)、講、練(lian)(lian)、考(kao)(kao)”四(si)環節進行(xing)。全(quan)：細致無漏，知(zhi)識(shi)覆蓋面要(yao)全(quan)。聯：加強知(zhi)識(shi)間的(de)(de)聯系(xi)(xi)，把分散、零碎的(de)(de)知(zhi)識(shi)要(yao)聯系(xi)(xi)起來。活：專題訓練(lian)(lian)，思維變通，靈活運用。查(cha)：檢查(cha)課本基(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握情(qing)況，了解學(xue)情(qing)，教師對(dui)學(xue)生的(de)(de)薄(bo)弱之(zhi)處(chu)做(zuo)到心中有數。增強“講、練(lian)(lian)、考(kao)(kao)”的(de)(de)針對(dui)性。講：對(dui)知(zhi)識(shi)點(dian)進行(xing)歸納整(zheng)理，使知(zhi)識(shi)規律化;練(lian)(lian)：每講完一個專題，配以適當數量(liang)的(de)(de)練(lian)(lian)習;考(kao)(kao)：每考(kao)(kao)一次，及(ji)(ji)時對(dui)試卷進行(xing)分析(xi)、講評，指出存在的(de)(de)問題，做(zuo)好錯誤統計;教師自我反(fan)思、回(hui)顧、診斷、總結(jie)在教學(xue)中存在的(de)(de)不足，及(ji)(ji)時調整(zheng)復習計劃和(he)復習方法。

第二輪：培(pei)養綜(zong)合(he)能力(li)，提高化學綜(zong)合(he)素質(zhi)。

任務：重(zhong)點是知識的(de)系統化(hua)(hua)(hua)、條理化(hua)(hua)(hua)、結構(gou)化(hua)(hua)(hua)和(he)網絡化(hua)(hua)(hua)。即將(jiang)分散(san)的(de)知識點連成線、結成網。培養和(he)提高學(xue)生對化(hua)(hua)(hua)學(xue)知識的(de)綜合能(neng)力(li)(li)、遷移(yi)能(neng)力(li)(li)、運用能(neng)力(li)(li)、探究能(neng)力(li)(li)、創新能(neng)力(li)(li)。同(tong)時也(ye)是查漏補缺的(de)重(zhong)要階段。

措施(shi)：分塊(kuai)歸納，專(zhuan)題講座、強化訓(xun)練。重點放在掌握分析、解決(jue)問題的(de)方法(fa)和技巧上

第三(san)輪(lun)：綜合訓(xun)練，提(ti)高實戰(zhan)能(neng)力。從知識、能(neng)力、心(xin)理上全面做好考試準備，提(ti)高學生(sheng)對(dui)高考的適(shi)應(ying)性和應(ying)試能(neng)力。

四、抓落實，向規范(fan)化訓(xun)練要質量(liang)

學生的(de)應試能力最終要落實到卷面(mian)上(shang)(shang)，在卷面(mian)上(shang)(shang)，不(bu)(bu)會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)對(dui)及會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得慢都(dou)是等效的(de)，所以，有人提出高考(kao)成功的(de)秘訣是：會(hui)(hui)題做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)。這種觀點是很有道理的(de)，怎樣才能做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到“會(hui)(hui)題做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)”呢?這些可以通過規范訓練(lian)、規范講評，得到較(jiao)好的(de)解決(jue)。

1、要規(gui)范(fan)學(xue)生的(de)學(xue)習行為，首先規(gui)范(fan)教(jiao)師教(jiao)學(xue)行為。

從語言表(biao)達(da)到(dao)化(hua)學用語的書(shu)寫，教師要(yao)身體力行，做好表(biao)率。要(yao)重視(shi)自己(ji)的言行對學生潛移默化(hua)的影(ying)響。

2、要營造規(gui)范訓(xun)練的(de)氛圍，將規(gui)范教(jiao)育(yu)寓(yu)于(yu)常規(gui)訓(xun)練之中。

提出“糊(hu)里糊(hu)涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻(ke)警示(shi)告誡學生。

3、限(xian)量，對學生進行解題速度和(he)準確(que)率的規范(fan)訓(xun)練。

后(hou)期復(fu)習，訓(xun)練很多，但要多搞定時訓(xun)練，形式(shi)可(ke)不拘一(yi)格，可(ke)以是整(zheng)套摸擬，也可(ke)以是專題訓(xun)練某一(yi)題型，時間可(ke)以是一(yi)小時，也可(ke)以是一(yi)課時，也可(ke)以是10分(fen)鐘(zhong)(zhong)(zhong)、20分(fen)鐘(zhong)(zhong)(zhong)、30分(fen)鐘(zhong)(zhong)(zhong)等。

4、創設條件，讓學生充分暴露思維過程，針(zhen)對學生思維上的缺陷，對癥下(xia)藥，講(jiang)清(qing)錯(cuo)因，并輔(fu)以跟蹤補償訓(xun)練，在糾(jiu)錯(cuo)改錯(cuo)中(zhong)達到規范訓(xun)練的目的。

2021年(nian)化(hua)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)工(gong)作(zuo)述職范文(wen)4積極(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)：黨的(de)(de)方針政(zheng)策，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)下發的(de)(de)文(wen)件和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)料(liao)，積極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項(xiang)活動，如升旗(qi)儀(yi)式和(he)各(ge)種(zhong)會議，主動進(jin)行各(ge)方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)。忠誠黨的(de)(de)教育事業，為教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)不辭辛苦，努(nu)力工(gong)作(zuo)。注重師(shi)德修養(yang)(yang)，團結同志，積極(ji)協(xie)調各(ge)有關(guan)人(ren)員(yuan)之間的(de)(de)關(guan)系(xi)。使個人(ren)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)、培養(yang)(yang)青(qing)年(nian)教師(shi)工(gong)作(zuo)、教育科(ke)研工(gong)作(zuo)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)組(zu)的(de)(de)組(zu)務(wu)工(gong)作(zuo)等方面均取得了突出成績。這一學(xue)(xue)(xue)年(nian)，是豐收的(de)(de)一年(nian)。

工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量較大(da)，是(shi)超工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量的(de)。工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)踏踏實(shi)實(shi)、勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇(ken)懇(ken)。上(shang)半(ban)年(nian)，教高一的(de)4個(ge)(ge)班(ban)(ban)(7、8、10、12)，周(zhou)課時(shi)12節。下半(ban)年(nian)，教高一4個(ge)(ge)班(ban)(ban)(5、6、7、22)，周(zhou)課時(shi)12節。星期六經常是(shi)一上(shang)就是(shi)4個(ge)(ge)小時(shi)，超負荷(he)運(yun)轉。這學期后階段，在級部主任的(de)安排下又增(zeng)加了奧賽、培(pei)優班(ban)(ban)4個(ge)(ge)(沒有收費，只是(shi)教學)，沒計報酬，辛勤(qin)(qin)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

教(jiao)(jiao)學(xue)業績明顯。教(jiao)(jiao)學(xue)中，認真備(bei)課。在備(bei)好課的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，每次上(shang)(shang)課前都(dou)要(yao)把教(jiao)(jiao)案(an)再看一看。教(jiao)(jiao)案(an)，全為(wei)電(dian)子(zi)版的(de)。每次上(shang)(shang)完(wan)課后，還能(neng)及時將上(shang)(shang)課心得和新發(fa)現記(ji)錄下來，及時對教(jiao)(jiao)案(an)進行修改、完(wan)善。化(hua)(hua)學(xue)的(de)題目是(shi)比較多變的(de)，要(yao)學(xue)生做的(de)，我們都(dou)能(neng)經過篩選，經過自(zi)己做了以后才給學(xue)生講題。本(ben)年度作業安排的(de)較靈活(huo)，有：作業本(ben)、《基礎(chu)訓(xun)練》、化(hua)(hua)學(xue)總(zong)結(jie)本(ben)、試卷1套、化(hua)(hua)學(xue)報、實驗報告冊等，這(zhe)些作業我們都(dou)能(neng)全批全改，盡管本(ben)年級(ji)學(xue)生要(yao)“3+x”大綜(zong)合(he)了，但(dan)是(shi)我們也不(bu)太(tai)放(fang)心，況且還要(yao)重點本(ben)科人數呢(ni)。但(dan)我們的(de)作業負擔并(bing)不(bu)重，因為(wei)采(cai)用了分散加集(ji)中在課堂處理的(de)靈活(huo)方式。

對(dui)學(xue)生進行個(ge)(ge)別輔導、指(zhi)導，也(ye)是勤懇工作的表現之一。我(wo)在班(ban)里經常找個(ge)(ge)別學(xue)生進行指(zhi)導，課下多在教室里和同(tong)學(xue)們之間(jian)留一會兒，讓他們問問題，有時也(ye)請他們到(dao)辦(ban)公室里來進行個(ge)(ge)別指(zhi)導和解(jie)惑。

本人(ren)是(shi)高(gao)級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)，是(shi)___化學(xue)(xue)中心組成員，是(shi)市(shi)化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)會(hui)理事，是(shi)山東省優質(zhi)課一(yi)等(deng)獎(jiang)獲得者。歷年(nian)來(lai)，在(zai)評教(jiao)評學(xue)(xue)中都獲得了很(hen)高(gao)、很(hen)突出(chu)(chu)的(de)好(hao)(hao)評，所教(jiao)班級(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)化學(xue)(xue)素(su)質(zhi)較高(gao)，成績突出(chu)(chu)。今(jin)年(nian)也不例外，經本人(ren)的(de)努力，使教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作成績顯(xian)著，所教(jiao)班級(ji)(ji)成績較好(hao)(hao)。

帶(dai)好青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，應(ying)是很(hen)重要(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)(ming)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不但自(zi)己(ji)做好教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，還要(yao)指(zhi)(zhi)導青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。上(shang)學(xue)年(nian)(nian)，我(wo)任新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)王(wang)志民的(de)(de)指(zhi)(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。經(jing)過一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)共同(tong)努力(li)，王(wang)志民老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成長很(hen)快(kuai)，班級和教(jiao)(jiao)學(xue)成績優異，被(bei)評為(wei)學(xue)校(xiao)“教(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)(xin)秀”。我(wo)任新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)劉曉(xiao)華的(de)(de)指(zhi)(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，同(tong)時對新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榮林(lin)也同(tong)樣(yang)進行了大量的(de)(de)指(zhi)(zhi)導工(gong)作(zuo)(zuo)。這二(er)位(wei)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)勤奮好學(xue)，聽課(ke)特別多。在學(xue)校(xiao)期(qi)中考評時，劉曉(xiao)華列第二(er)名(ming)(ming)(ming)，榮林(lin)應(ying)第三名(ming)(ming)(ming)，這二(er)位(wei)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)十分努力(li)，對學(xue)生熱情(qing)負責(ze)，個別談話(hua)、輔導較多。經(jing)新(xin)(xin)、老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共同(tong)努力(li)，二(er)位(wei)成長較快(kuai)，較早地推出了研究課(ke)。

教(jiao)研(yan)組工作成績突出。今年初，我(wo)(wo)結合學(xue)校提出的(de)(de)計劃和要(yao)求提出了3項教(jiao)研(yan)計劃：各備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組實(shi)(shi)行中(zhong)心(xin)發言人的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)制度(du);聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)制度(du);各備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組向組內出一堂研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)。借此來推動全(quan)(quan)(quan)組的(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動，促(cu)(cu)進(jin)教(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)提高(gao)，促(cu)(cu)進(jin)教(jiao)學(xue)質量的(de)(de)提高(gao)。在(zai)全(quan)(quan)(quan)組會上(shang)討論后分(fen)工實(shi)(shi)施。我(wo)(wo)們的(de)(de)中(zhong)心(xin)發言人活(huo)動，確實(shi)(shi)搞(gao)起(qi)來了，尤其是高(gao)三備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組搞(gao)得很好，很有(you)成效。每個備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組向全(quan)(quan)(quan)組出一堂研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動，要(yao)求要(yao)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)，少搞(gao)花架子，重在(zai)提高(gao)學(xue)生學(xue)習效率、提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)質量。通過研(yan)究(jiu)(jiu)，老師們之間相互學(xue)習、相互交流、相互促(cu)(cu)進(jin)。我(wo)(wo)們的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)和聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動，在(zai)全(quan)(quan)(quan)校是有(you)目共睹的(de)(de)。

由(you)于我和(he)大家的(de)共同(tong)(tong)努力(li)，化學(xue)組(zu)組(zu)風建(jian)設良好(hao)，團結(jie)(jie)向(xiang)上(shang)齊心協(xie)力(li)，各項工作(zuo)可以(yi)說都是先進的(de)。這也得到了同(tong)(tong)事們(men)和(he)學(xue)校領導的(de)肯定(ding)：在期中總結(jie)(jie)時，王主任就表揚(yang)了我組(zu)。

我(wo)(wo)的(de)科研工作也(ye)取得了優異成績。我(wo)(wo)研究的(de)“問題(ti)-討論式(shi)(shi)教學模式(shi)(shi)”，恰逢今(jin)年濟(ji)南市搞十(shi)大模式(shi)(shi)評比，我(wo)(wo)也(ye)申報了。在市里經過初選后(hou)，已經在濟(ji)南一中(zhong)進行了課堂展(zhan)示比賽(sai)。我(wo)(wo)上(shang)的(de)課《鹵族元素(su)》是很精彩的(de)，受到(dao)了各方面專家和(he)同行的(de)贊揚。

2021年化學(xue)老(lao)師工(gong)(gong)作(zuo)述職范文5本期我(wo)繼續擔任九(jiu)年級(3)、(4)班的(de)(de)化學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。透過一學(xue)期來的(de)(de)踏踏實實、認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)，提高了學(xue)生的(de)(de)學(xue)習成績(ji)，收(shou)到了較好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。現將(jiang)本學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結如下。

一、基本狀況

從(cong)(cong)上學(xue)期末考試的(de)(de)狀況(kuang)來看(kan)，這些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎高(gao)(gao)(gao)低(di)參差不齊，有(you)的(de)(de)基礎較牢，成(cheng)績較好。當然(ran)也(ye)有(you)個別學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、行為習(xi)慣(guan)。這樣要因材施教，使(shi)他們(men)在各自原有(you)的(de)(de)基礎上不斷發(fa)展(zhan)(zhan)進(jin)步。從(cong)(cong)考試狀況(kuang)來看(kan)：優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)8%，學(xue)習(xi)發(fa)展(zhan)(zhan)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)30%。總體(ti)狀況(kuang)分析(xi)：學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)兩極分化(hua)十分嚴重(zhong)，中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)占(zhan)比(bi)例不大，一部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)習(xi)熱(re)情不高(gao)(gao)(gao)，不求(qiu)上進(jin)。而其中的(de)(de)優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)大多對(dui)(dui)學(xue)習(xi)熱(re)情高(gao)(gao)(gao)，但對(dui)(dui)問題的(de)(de)分析(xi)潛(qian)(qian)力(li)(li)(li)、計(ji)算潛(qian)(qian)力(li)(li)(li)、實驗(yan)操作(zuo)潛(qian)(qian)力(li)(li)(li)存在嚴重(zhong)的(de)(de)不足(zu)，尤其是(shi)所(suo)(suo)涉及(ji)和知(zhi)識(shi)拓展(zhan)(zhan)和知(zhi)識(shi)的(de)(de)綜合潛(qian)(qian)力(li)(li)(li)等(deng)方面不夠好，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反應潛(qian)(qian)力(li)(li)(li)弱。針對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以上特點，本(ben)人(ren)在分類復習(xi)時(shi)重(zhong)點把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)抓(zhua)好抓(zhua)牢。

二、成績經驗

(一)、扎實做好教學常規工作

1、認真鉆研教(jiao)(jiao)材，中考(kao)考(kao)試說明，對教(jiao)(jiao)材，考(kao)試說明中的(de)基(ji)本思想(xiang)、基(ji)本概(gai)念，每句話、每個字都弄清楚，了解教(jiao)(jiao)材的(de)結(jie)構，重(zhong)點與難點，掌握知識的(de)邏(luo)輯(ji)，能運用自如(ru)，明白(bai)應補充哪(na)些資料，怎(zen)樣才(cai)能教(jiao)(jiao)好(hao)。

2、加(jia)強課堂(tang)教(jiao)學(xue)方式方法管理，把課堂(tang)時間(jian)還(huan)給學(xue)生(sheng)，把學(xue)習(xi)(xi)的主(zhu)動權(quan)還(huan)給學(xue)生(sheng)，使(shi)課堂(tang)教(jiao)學(xue)真正成為教(jiao)師指(zhi)導下學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)、自主(zhu)探究和(he)合作交流的場所，但效果不是很好(hao)，學(xue)生(sheng)完成一個(ge)任務的學(xue)習(xi)(xi)花的時間(jian)較多致使(shi)本節課的教(jiao)學(xue)目標(biao)無法完成。

(二)、搞好(hao)培優轉差(cha)工作

對于部(bu)分偏科的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生引導他(ta)(ta)們(men)不斷強化(hua)，突破重點，幫忙(mang)他(ta)(ta)們(men)建立(li)自信，提升興趣。我還和(he)班主任持續密切聯系(xi)，隨時把握偏科學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)況，為他(ta)(ta)們(men)出謀劃策，排(pai)解(jie)困(kun)難，并利(li)用(yong)課余時間個(ge)別(bie)輔(fu)導，開(kai)開(kai)“小灶”。促進學(xue)(xue)(xue)生全面發展，為考(kao)入重點高中打(da)下了良好的(de)(de)基礎(chu)。在后進生的(de)(de)轉(zhuan)化(hua)上，對后進生努力做到，尊重他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)人格，以(yi)表揚為主，和(he)他(ta)(ta)們(men)交談(tan)時，對他(ta)(ta)的(de)(de)處(chu)境、想(xiang)法(fa)表示深刻的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊重，發現挖掘他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)閃光(guang)點，以(yi)到達喜(xi)歡(huan)老師并喜(xi)歡(huan)學(xue)(xue)(xue)習你(ni)所代(dai)課程，成績自然也就提高了。

(三)、抓好復習備考(kao)工作

1、趕好進度。

3月底前上完全(quan)部(bu)課程(cheng)，進入總復(fu)習。

2、重視“雙基”知識(shi)的復習，深(shen)挖其內(nei)涵和外(wai)延。

。努(nu)力提高復習效率。高效的復習就應是(shi)激(ji)活學生(sheng)已存儲的基礎知識(shi)，并在此基礎上適(shi)當拓展、拔高，鼓勵學生(sheng)勇于(yu)去嘗試，去探索未曾觸及(ji)的知識(shi)資料(liao)。

3、重視解題(ti)過程(cheng)的分析，掌(zhang)握不(bu)同題(ti)型(xing)的解題(ti)程(cheng)序(xu)和思維(wei)模式特(te)點，對不(bu)同的解題(ti)方法進行歸(gui)納總結，使之構成潛力結構。

4、養(yang)成認(ren)真(zhen)審題、主動思(si)考、自(zi)我“解惑”、準(zhun)確表(biao)達的(de)好習慣(guan)，培養(yang)良(liang)好的(de)思(si)維品(pin)質。

 5、重視(shi)相關學(xue)科的知(zhi)識、解題方法在本學(xue)科中的聯系與應用(yong)。

6、加強實(shi)驗這一薄弱環節的(de)復(fu)習，提高解(jie)決綜合(he)實(shi)驗題的(de)潛力。

7、做好各復習(xi)階段的時間分(fen)配

(四)、用心參與聽課(ke)、評課(ke)，虛(xu)心向同行學習教學方法。

在教(jiao)學交(jiao)流方(fang)面，我(wo)們(men)用心參與(yu)同科教(jiao)師相互觀摩課(ke)堂教(jiao)研(yan)(yan)活動，我(wo)還走出校園(yuan)，參加(jia)了(le)中(zhong)考(kao)研(yan)(yan)討(tao)(tao)課(ke)與(yu)其他兄弟學校研(yan)(yan)討(tao)(tao)中(zhong)考(kao)的復習課(ke)，開(kai)拓(tuo)了(le)視野，增(zeng)長了(le)見識，博采眾長，提高教(jiao)學水平。經(jing)過一學期的辛(xin)勤勞動中(zhong)考(kao)取得以下成績：b+：1人(ren)，b：10人(ren)，c+：31人(ren)，c：35人(ren)，d：5人(ren)。

三、存在(zai)問(wen)題與教訓(xun)

由(you)于部分學(xue)生的基礎(chu)較差(cha)，學(xue)習(xi)方法不對，經過多次復習(xi)學(xue)習(xi)成績都未得到明(ming)顯提高個性是對化學(xue)方程(cheng)式、化學(xue)式記(ji)憶，在今后教學(xue)中注(zhu)意培養學(xue)生養成平時多積(ji)累，記(ji)憶，不要等到學(xue)完(wan)一(yi)齊來記(ji)就(jiu)更難(nan)。

四、今后(hou)的努(nu)力方向

篇9

本(ben)學(xue)期教務(wu)(wu)處(chu)在上(shang)級主管部門的(de)(de)(de)領導(dao)支持下，按照(zhao)學(xue)期初(chu)制定(ding)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)計劃，牢固樹立教育教學(xue)是中心，教學(xue)質(zhi)量(liang)是生命的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，扎實(shi)開展教務(wu)(wu)處(chu)工(gong)作(zuo)。發(fa)揮教務(wu)(wu)處(chu)對學(xue)校教學(xue)的(de)(de)(de)研(yan)究、指導(dao)、服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)功能，注(zhu)重教學(xue)過程檢查與監(jian)督，提高備課組(zu)、教研(yan)組(zu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)效性。反(fan)思才(cai)(cai)會(hui)進步，總(zong)結才(cai)(cai)會(hui)提高。現(xian)對本(ben)學(xue)期教務(wu)(wu)處(chu)教學(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)如下總(zong)結：

一、主要工作

1、繼續促進教師教育觀(guan)念轉(zhuan)變(bian)

本學期教務處多次多形式(shi)進(jin)行了學科教師理(li)論學習與研(yan)討活動，鼓勵(li)中青年(nian)教師走(zou)進(jin)多媒(mei)體、運用(yong)多媒(mei)體，與現(xian)代化教育接(jie)軌。

2、狠抓常規(gui)管理，提高教學效益

(1)、本學期教務處(chu)繼續完善和落實常(chang)規檢查工作(zuo)，對教師的教學計劃、備(bei)課、上課、教案、課后反思、教學日記、聽課、作(zuo)業批改、輔導、考試(shi)等各個(ge)教學環節(jie)在學期初提出了明(ming)確的要求(qiu)和檢查方法，并真正做(zuo)到(dao)了落到(dao)實處(chu)。

(2)本學期教(jiao)(jiao)務處組織進行(xing)了(le)三次教(jiao)(jiao)學檢查(cha)(cha)，檢查(cha)(cha)采取不(bu)(bu)定期進行(xing)的(de)方式，并把(ba)專(zhuan)項(xiang)檢查(cha)(cha)與綜合檢查(cha)(cha)相(xiang)結(jie)(jie)合，專(zhuan)項(xiang)檢查(cha)(cha)中重(zhong)點是備課、聽課，做到檢查(cha)(cha)有(you)結(jie)(jie)果(guo)，十分注(zhu)重(zhong)實效性。從檢查(cha)(cha)的(de)狀況來看(kan)，教(jiao)(jiao)研(yan)組及老師整體上都較好，但(dan)仍然存在(zai)著一些問(wen)題(ti)，如不(bu)(bu)按要(yao)求書(shu)寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)(an)，青(qing)年教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)案(an)(an)太簡，聽課次數不(bu)(bu)足，作業批(pi)改不(bu)(bu)細致等現象(xiang)。

(3)本學(xue)(xue)(xue)期教務處注(zhu)意(yi)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)各環節(jie)的規(gui)范性(xing)，以提高40分鐘效益(yi)為(wei)目標，加強(qiang)教學(xue)(xue)(xue)案(an)一(yi)體(ti)化(hua)，備(bei)課(ke)要做到(dao)“心中有(you)本，目中有(you)人，胸(xiong)中有(you)法”。要備(bei)課(ke)標、教材(cai)、資料、學(xue)(xue)(xue)生、教法和練習，備(bei)課(ke)組內要互相協作，優質資源共享，共同進步。

(4)、加強(qiang)了各級(ji)考(kao)(kao)試(shi)工作的管理(li)。除常規期中與期末考(kao)(kao)試(shi)外，成功組(zu)織九年(nian)級(ji)二(er)次聯考(kao)(kao)，高中各年(nian)級(ji)學業(ye)水(shui)平考(kao)(kao)試(shi)，高三(san)年(nian)級(ji)診斷性(xing)考(kao)(kao)試(shi)等，加強(qiang)了巡視(shi)和(he)管理(li)力(li)度，加強(qiang)考(kao)(kao)風考(kao)(kao)紀教育，加強(qiang)了考(kao)(kao)后分(fen)析(xi)和(he)落實調(diao)整措(cuo)施的力(li)度，提高了組(zu)織管理(li)的水(shui)平，同時也加大了考(kao)(kao)試(shi)對教師(shi)的評價實效性(xing)。

4、進(jin)一步優化課堂教(jiao)學

(1)、各教(jiao)(jiao)研(yan)組活(huo)動注重教(jiao)(jiao)學活(huo)動的(de)效益，摒棄重形式而輕資料的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)，優化課(ke)堂教(jiao)(jiao)學的(de)環節，提高教(jiao)(jiao)學效益，個性對備課(ke)、聽課(ke)、輔導、作業及(ji)試卷的(de)批改加強了檢查與監(jian)督。

(2)、要求已立項的(de)省級(ji)和(he)市級(ji)優秀老師(shi)和(he)名(ming)師(shi)工作(zuo)室成員人(ren)人(ren)上示范課(ke)(ke)，人(ren)人(ren)認真評論、研討，透過此項活動，提(ti)高了(le)(le)教師(shi)的(de)課(ke)(ke)堂教學效果，也(ye)提(ti)高了(le)(le)教師(shi)教學潛(qian)力(li)。另外(wai)，透過一學期的(de)努力(li)，對其它的(de)任課(ke)(ke)教師(shi)也(ye)進行了(le)(le)聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動，均到達了(le)(le)預期目標(biao)。

5、提高了(le)組(zu)織(zhi)管(guan)理水平

本(ben)學(xue)期按縣(xian)教(jiao)(jiao)育局的(de)安排(pai)，學(xue)校(xiao)迎(ying)來(lai)了(le)區(qu)督導組、縣(xian)教(jiao)(jiao)科室等職能部(bu)門多次來(lai)校(xiao)，教(jiao)(jiao)務處組織了(le)相關教(jiao)(jiao)師的(de)聽課活動(dong)，及材料的(de)查(cha)閱(yue)等，透過檢查(cha)評(ping)估一致(zhi)認為我校(xiao)教(jiao)(jiao)師水平(ping)高、教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)意識強，給予了(le)很高評(ping)價。在大家共同努力(li)下，綜合評(ping)價成績(ji)出色。

6、繼續加強(qiang)備(bei)課組建(jian)設

各備(bei)課(ke)(ke)組認真制訂學(xue)期教(jiao)學(xue)研究計劃，明確研究重點任務，用心開展(zhan)教(jiao)學(xue)研究活動，切磋教(jiao)法學(xue)法，上好(hao)常態課(ke)(ke)、研討課(ke)(ke)，用心開展(zhan)評課(ke)(ke)交流，不斷總結提(ti)高。同時，引導(dao)(dao)教(jiao)師自(zi)覺(jue)學(xue)習教(jiao)育刊物教(jiao)改經(jing)驗，指導(dao)(dao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)，關(guan)心新教(jiao)師成(cheng)(cheng)長，構成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習氛圍，增強爭(zheng)先創(chuang)優意(yi)識(shi)。繼續加強教(jiao)組對(dui)備(bei)課(ke)(ke)組的(de)管理和監(jian)督作用。

7、繼續(xu)規范(fan)教務處工作，加強自身建(jian)設

充分(fen)認(ren)識教務處的(de)職責，提高工作的(de)主動性與計(ji)劃(hua)性，努力發(fa)揮對教學工作的(de)研究、指導和服務功能。

8、立足課(ke)堂教學實踐，把(ba)課(ke)改的精神落實到具體的課(ke)堂教學中。

扎實開展各類教(jiao)研活(huo)動，大力(li)開展課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究，努力(li)提高課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。開展“清(qing)晰的課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)效的作業設計”的高效課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習潛力(li)、探索潛力(li)、創新潛力(li)的提高，同時更加(jia)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識與潛力(li)、過程與方法、情感態(tai)度與價(jia)值觀(guan)的發展。努力(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。

9、加強課改的(de)過程管理。

有計(ji)劃地舉行以(yi)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、說(shuo)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)為主要形式(shi)的(de)課(ke)(ke)改研(yan)討活(huo)(huo)動(dong)，學(xue)會反思(si)，總結(jie)經驗與教訓，揚長避短，優化教學(xue)。本學(xue)期繼續進行隨(sui)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)活(huo)(huo)動(dong)，扎實開展，培養了(le)一批(pi)學(xue)校(xiao)的(de)骨干教師(shi)，提(ti)高了(le)學(xue)校(xiao)的(de)隨(sui)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)的(de)教學(xue)質量，進而以(yi)點帶面(mian)，全面(mian)提(ti)升我校(xiao)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)水平(ping)。

10、用心注(zhu)重教師(shi)(shi)業(ye)務(wu)水平的提(ti)高(gao)，上半年(nian)各組均派遣老師(shi)(shi)參加(jia)了教研(yan)會，學(xue)(xue)校(xiao)組織理(li)化教師(shi)(shi)到石化學(xue)(xue)習取經(jing)，安(an)慶五中校(xiao)長徐曉春到學(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)學(xue)(xue)術報(bao)告(gao)，破(po)涼初中、劍(jian)橋英(ying)語學(xue)(xue)校(xiao)來校(xiao)研(yan)討，這些活動，開(kai)拓了老師(shi)(shi)的視(shi)野(ye)，提(ti)高(gao)了老師(shi)(shi)的綜合素質。

11、狠抓“培優補短”，面向全體學生(sheng)。

我校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)源(yuan)廣泛，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)個體差異更(geng)是十分明顯(xian)，這從客觀上(shang)更(geng)加要求每個教師應(ying)從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性出(chu)發(fa)來(lai)思考學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。今年在(zai)九年級廣泛開展(zhan)“培優補短”工(gong)作(zuo)，精心(xin)組(zu)織了(le)(le)(le)多堂專(zhuan)題(ti)課，上(shang)專(zhuan)題(ti)課的(de)(de)(de)(de)語、數、英、理化(hua)、政(zheng)史(shi)老(lao)師，精心(xin)備課，認(ren)真(zhen)上(shang)課，上(shang)出(chu)了(le)(le)(le)水平(ping)、得(de)到了(le)(le)(le)家長(chang)和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一致(zhi)好評。對臨(lin)界(jie)生(sheng)(sheng)(sheng)和偏科學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)幫扶也取得(de)了(le)(le)(le)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

二、工作中問(wen)題(ti)的(de)反思

本學期教(jiao)(jiao)務處工(gong)作(zuo)有了必須(xu)的改善，必須(xu)程(cheng)度上提(ti)高了教(jiao)(jiao)學效(xiao)益，促進了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學發(fa)展，不可(ke)否認，也存在(zai)著一(yi)些亟待(dai)解決的問(wen)題。

1、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀念仍需要進一(yi)步(bu)轉變

實踐中我們發現教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)轉變仍然需(xu)要(yao)一個過程，要(yao)付(fu)出更多(duo)的(de)(de)的(de)(de)努力，要(yao)消除急躁(zao)或急功近利(li)的(de)(de)情緒，改革課(ke)堂教(jiao)學(xue)藝(yi)術(shu)，多(duo)關注(zhu)學(xue)生(sheng)，管理學(xue)生(sheng)。

2、教(jiao)師(shi)隊伍建設難度增加

提(ti)高青(qing)年教師的素(su)質是我們努力(li)的方(fang)向(xiang)，在提(ti)高教師技能素(su)質的同時，務必加強師德建設(she)。

3、加強教(jiao)學(xue)常規檢查結果的(de)評價

在本學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)檢查(cha)中仍(reng)然發現個別(bie)老師(shi)為完成任務而補教(jiao)(jiao)(jiao)案、抄補聽課記(ji)錄(lu)、補教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日記(ji)甚(shen)至沿(yan)用(yong)老教(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)現象，造成了消極的(de)(de)影響。

4、考試(shi)閱卷工作(zuo)仍(reng)需進(jin)一(yi)步(bu)完(wan)善，各級考試(shi)中，仍(reng)有部分考場試(shi)卷混裝，倒裝，錯裝，監考員、考務員未(wei)按要求進(jin)行(xing)整理和檢查，理科閱卷仍(reng)很粗(cu)糙(cao)，很少給步(bu)驟分，不(bu)利于學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習和做題過程的培養，作(zuo)文閱卷仍(reng)是瀏覽式(shi)，該肯(ken)定未(wei)肯(ken)定。

存在的問題(ti)及未(wei)來工作設想

一、教(jiao)學檢查對教(jiao)學工作的實際(ji)推(tui)動效(xiao)果不甚(shen)理想

1、尚(shang)有少數教師工作(zuo)敷衍了事，作(zuo)業(ye)批改(gai)拖拉、馬虎，上課不(bu)能盡職盡責。

2、不備課上(shang)堂，課后突擊應付檢查的現象較(jiao)為時(shi)有發生。這些現象對我校的教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作產生了極大的負面(mian)影(ying)響。分(fen)析原因，我們(men)認為教(jiao)(jiao)學(xue)檢查不能(neng)只停留在后臺，教(jiao)(jiao)學(xue)檢查的主陣地就應是在教(jiao)(jiao)室里，在課堂上(shang)，在學(xue)生中。這樣(yang)我們(men)才能(neng)及時(shi)掌握第一手資料，從源頭抓(zhua)起，防患于未(wei)然(ran)，才能(neng)保證教(jiao)(jiao)學(xue)檢查的時(shi)效性。

3、教(jiao)學(xue)檢(jian)查(cha)的(de)(de)形式也可多樣化，可采取有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)專(zhuan)項檢(jian)查(cha)、針(zhen)對(dui)專(zhuan)人檢(jian)查(cha)、向學(xue)生(sheng)調查(cha)、普查(cha)與抽查(cha)相結合等形式。其次應加大對(dui)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)檢(jian)查(cha)力度(du)，將教(jiao)師(shi)隨堂聽課(ke)(ke)，領導聽課(ke)(ke)制(zhi)度(du)落(luo)到實處。

二(er)、教師專(zhuan)業化、專(zhuan)門化程度(du)不高

由(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從上(shang)級分配(pei)來校不(bu)配(pei)套，導(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)搭課現象太過嚴(yan)重，這不(bu)利(li)于(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)，也(ye)不(bu)利(li)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)提(ti)高(gao)，給(gei)管理帶(dai)來了難度。我們認為，學(xue)校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)管理應立足于(yu)(yu)(yu)(yu)實際，著眼于(yu)(yu)(yu)(yu)未(wei)來，既思考(kao)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所學(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)，也(ye)要思考(kao)學(xue)校的(de)崗位需求。學(xue)校應引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行專(zhuan)業(ye)定位，并透過培(pei)訓(xun)、校本研修、幫扶等措施(shi)幫忙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)謀(mou)求專(zhuan)業(ye)發展(zhan)。

三(san)、校園(yuan)文化建設(she)尚未起步，特色教育(yu)有待(dai)發展(zhan)。

篇10

在(zai)各級領導的關(guan)懷下，在(zai)各級主管部門的領導下，我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)圓滿結(jie)束。我(wo)(wo)們(men)深知：教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)各項工作(zuo)(zuo)的重中之重，在(zai)這一(yi)學(xue)(xue)期(qi)里，我(wo)(wo)們(men)更新教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，轉變教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，各項工作(zuo)(zuo)得到(dao)了(le)長(chang)足的發(fa)展，取(qu)得了(le)可喜的成績，下面(mian)把一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來(lai)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)做如下總(zong)結(jie)：

一、狠抓教學(xue)常規，促進(jin)教學(xue)質量的提(ti)高

1、制訂切實(shi)可行的(de)計劃

開學(xue)(xue)(xue)前，根(gen)據上(shang)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育主管(guan)部(bu)門的(de)工作部(bu)署，結合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際(ji)，在(zai)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)真討論的(de)基礎上(shang)，集(ji)思廣(guang)益(yi)，制(zhi)定(ding)(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研計(ji)劃(hua)，各(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、各(ge)(ge)(ge)年(nian)級(ji)組(zu)再(zai)依(yi)據校(xiao)級(ji)各(ge)(ge)(ge)類計(ji)劃(hua)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)年(nian)級(ji)、科(ke)(ke)組(zu)計(ji)劃(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)師再(zai)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組(zu)、年(nian)級(ji)組(zu)計(ji)劃(hua)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)個人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)。各(ge)(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)(ge)類計(ji)劃(hua)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)時均做到有(you)內(nei)容、有(you)時間(jian)、有(you)專人(ren)負責，有(you)措(cuo)施(shi)要(yao)求等，實現(xian)了(le)(le)(le)計(ji)劃(hua)的(de)精細化，提高了(le)(le)(le)計(ji)劃(hua)的(de)針對性(xing)和(he)可(ke)操(cao)作性(xing)，保(bao)證(zheng)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)(ge)(ge)年(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研活動的(de)有(you)序進行(xing)。

2、堅(jian)持集體(ti)備課，革新教學模式

本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我校(xiao)全體教(jiao)(jiao)師更新了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，轉變了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，推行“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)案(an)(an)、電子白板結(jie)合錄(lu)播教(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)用”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。各教(jiao)(jiao)研(yan)組堅(jian)持(chi)雙周備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，單周教(jiao)(jiao)研(yan)活動制度(du)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)做到三(san)定(ding)，即定(ding)時(shi)間、定(ding)內容、定(ding)中心(xin)發(fa)言人，四(si)統一(yi)，即學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)、統一(yi)重點(dian)、統一(yi)作(zuo)業內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度(du)。按學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初制定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動計(ji)劃正常開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)活動。教(jiao)(jiao)師將備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要精(jing)力放在明確教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)、理清教(jiao)(jiao)材思(si)路、理解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念、規劃教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程、創設(she)問題(ti)情境、化解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)疑問、促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)智發(fa)展上。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)應多(duo)方擴充信息，不斷(duan)充實(shi)，完(wan)善備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)資料，做到與時(shi)俱(ju)進。創新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)案(an)(an)，加強教(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)制作(zuo)管理力度(du)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現問題(ti)，解決問題(ti)能力，擴展思(si)路，加強課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)認識，重點(dian)反思(si)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)存在問題(ti)的(de)(de)(de)(de)解決。并在一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科嘗試(shi)使(shi)(shi)用課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習+“小試(shi)卷(juan)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，起到了(le)(le)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，調動了(le)(le)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性。

建構“三(san)模(mo)六(liu)(liu)環(huan)六(liu)(liu)度”課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)運行機(ji)制，“三(san)模(mo)”是(shi)指(zhi)“定向導(dao)學(xue)(xue)、互(hu)動(dong)展(zhan)示、當堂(tang)(tang)(tang)反饋”三(san)大導(dao)學(xue)(xue)模(mo)塊(kuai)；“六(liu)(liu)環(huan)”是(shi)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)流程(cheng)要經歷(li)“教(jiao)學(xue)(xue)引入——自主學(xue)(xue)習(xi)——合(he)作(zuo)探究(jiu)、展(zhan)示交流——當堂(tang)(tang)(tang)檢測——總結歸納——作(zuo)業布置”六(liu)(liu)大環(huan)節；“六(liu)(liu)度”是(shi)要求教(jiao)師導(dao)學(xue)(xue)設計(ji)及課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)操作(zuo)過程(cheng)中要重視(shi)學(xue)(xue)習(xi)目標的(de)(de)(de)準確度、自學(xue)(xue)指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)明晰度、合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)高(gao)效(xiao)(xiao)度、展(zhan)示提升(sheng)的(de)(de)(de)精彩(cai)度、拓(tuo)展(zhan)延伸的(de)(de)(de)合(he)適(shi)度、當堂(tang)(tang)(tang)反饋的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)度。在這種新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)模(mo)式下，將自主、合(he)作(zuo)、探究(jiu)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)改理念(nian)內(nei)化為高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)實(shi)際生產(chan)力；新(xin)授課(ke)(ke)(ke)、習(xi)題課(ke)(ke)(ke)、復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)、講評(ping)課(ke)(ke)(ke)、反思課(ke)(ke)(ke)等五種課(ke)(ke)(ke)型架(jia)構成“六(liu)(liu)環(huan)大課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”。使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)改革落到(dao)實(shi)處，切實(shi)提高(gao)了課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)效(xiao)(xiao)率。

3、講實效，做好作業布(bu)置和批改

學(xue)(xue)(xue)(xue)習作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)采用“階梯作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的形(xing)式，兼(jian)(jian)顧(gu)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習水平，分(fen)層次布置作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)。各教(jiao)研組(zu)教(jiao)師在組(zu)內精心確定(ding)全(quan)批(pi)(pi)全(quan)改(gai)的作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)類型，兼(jian)(jian)顧(gu)鞏固和(he)(he)發展(zhan)性作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，并(bing)按時(shi)按量進(jin)行批(pi)(pi)改(gai)。為了培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的閱讀(du)(du)能力和(he)(he)寫作(zuo)能力，語(yu)文教(jiao)師還指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫讀(du)(du)書筆記和(he)(he)日(ri)記，并(bing)進(jin)行評改(gai)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)教(jiao)師作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)布置突出層次性，主要分(fen)鞏固性練(lian)習，拓展(zhan)性練(lian)習，探索性練(lian)習，七年級(ji)組(zu)還結合數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)活動課的需要，設計了制作(zuo)拼圖等實(shi)踐(jian)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)；絕大部分(fen)教(jiao)師作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)批(pi)(pi)改(gai)及時(shi)、認(ren)真，不(bu)但(dan)全(quan)批(pi)(pi)全(quan)改(gai)，還做(zuo)到改(gai)后再批(pi)(pi)、改(gai)錯(cuo)與激(ji)勵并(bing)重。在物(wu)理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)使用錯(cuo)題本，用來(lai)查漏(lou)補缺，并(bing)取得(de)了較好的效果。

4、課堂教學(xue)堅持以(yi)“學(xue)生為主體(ti)，教師為主導，訓練為主線(xian)”的教學(xue)模式

教學(xue)(xue)(xue)(xue)中注意充分(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，活(huo)躍思維。在(zai)課(ke)(ke)堂上，教師要刻意創(chuang)設問題的(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)，積(ji)極(ji)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)事物進行分(fen)析比較，培養概括和(he)判(pan)斷推(tui)理、綜合的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)運(yun)用(yong)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。尤其(qi)是錄播教室的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入使用(yong)，更激發(fa)了師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)及學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，教師在(zai)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體，認真研究教法(fa)(fa)。根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)性質和(he)教材的(de)(de)(de)(de)(de)特點、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點及班級的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，選擇恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思維能(neng)(neng)(neng)(neng)力、語言表達(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)力，動(dong)手操作能(neng)(neng)(neng)(neng)力及自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力，努力改進教法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也注意對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)優化推(tui)動(dong)教法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)優化。

5、建立健全了教學(xue)管理(li)制度和(he)教學(xue)質量的綜(zong)合評價(jia)體(ti)系

堅持周測、月(yue)考制(zhi)(zhi)度及月(yue)考的(de)評定工(gong)(gong)作(zuo)。加強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)內部(bu)各項(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)授課計劃、備課、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、批改(gai)(gai)、輔導、復習、考試(shi)、成績評定等(deng)項(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規章制(zhi)(zhi)度，做到(dao)嚴格要求，嚴格管理(li)。積極配合城(cheng)西片組織的(de)月(yue)考和(he)期中、期末考試(shi)，認真組織閱卷登統(tong)工(gong)(gong)作(zuo)。同(tong)時對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)考試(shi)考評制(zhi)(zhi)度提(ti)出(chu)具體的(de)改(gai)(gai)革(ge)設想，以達到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)系統(tong)的(de)整體優化。努力(li)提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率。充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維(wei)積極性，使大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)克(ke)服一(yi)定困難的(de)前提(ti)下學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)更多知(zhi)識(shi)，增(zeng)長能力(li)。

二(er)、積極開展校本培訓(xun)

1、開展各種講座，加強教(jiao)師(shi)理論修養、陶煉(lian)師(shi)德

學校積極組(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)、觀看各種講(jiang)座、授課(ke)，本學期組(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)到兄弟學校參(can)加(jia)教(jiao)研活動多次：包括教(jiao)研室組(zu)織的(de)，在青坨營和(he)柏各莊舉行的(de)課(ke)改(gai)示范課(ke)；市級優秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)送課(ke)下鄉活動，并寫出(chu)了相應的(de)心得體(ti)會(hui)，既豐富了老師(shi)(shi)的(de)理論修養，又凈(jing)化了老師(shi)(shi)的(de)心靈。

2、開展(zhan)“讀書”、“主(zhu)題教學”等(deng)系列活動

每(mei)(mei)學(xue)期開(kai)展(zhan)一(yi)次“讀(du)書(shu)(shu)”和“主(zhu)題(ti)(ti)教(jiao)學(xue)”活(huo)動。讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動主(zhu)要是通(tong)過豐富多彩的(de)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動，激(ji)發學(xue)生讀(du)書(shu)(shu)的(de)興趣，豐富學(xue)生的(de)課(ke)(ke)余生活(huo)，拓寬學(xue)生的(de)知識面，增長(chang)才智。“主(zhu)題(ti)(ti)教(jiao)學(xue)”活(huo)動，在(zai)活(huo)動中圍(wei)繞著自(zi)己的(de)主(zhu)題(ti)(ti)發揮備課(ke)(ke)組(zu)(zu)集體(ti)的(de)力(li)量，每(mei)(mei)個教(jiao)研組(zu)(zu)推薦老師(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)后教(jiao)研組(zu)(zu)結(jie)合教(jiao)師(shi)(shi)的(de)自(zi)我反(fan)思(si)，進行(xing)專(zhuan)題(ti)(ti)小結(jie)。同時，注意引導教(jiao)師(shi)(shi)思(si)考和探索教(jiao)學(xue)與(yu)評課(ke)(ke)過程中的(de)同伴互(hu)助(zhu)與(yu)合作，逐漸(jian)打造(zao)學(xue)習共同體(ti)。

3、開展(zhan)聽(ting)課評課聽(ting)講座(zuo)系列活動

一學(xue)期以來(lai)，我校認(ren)真落實聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)制(zhi)度。教(jiao)師(shi)不僅(jin)在校內互(hu)相(xiang)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)外，還外出聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)聽(ting)(ting)講座(zuo)等。在校內開(kai)展(zhan)多(duo)種形(xing)式的聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)：有示范課(ke)(ke)(ke)、引(yin)路課(ke)(ke)(ke)、過關課(ke)(ke)(ke)、優(you)質課(ke)(ke)(ke)、推門聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)等，號召廣大教(jiao)師(shi)進行跨學(xue)科聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)的經常化、隨堂化，使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂更(geng)(geng)開(kai)放、更(geng)(geng)有效(xiao)，同時還給教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)提(ti)供(gong)無盡(jin)的資源，加上(shang)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)后教(jiao)師(shi)之間正式或非(fei)正式的評議活(huo)動(dong)(dong)，促使(shi)了群體間的相(xiang)互(hu)學(xue)習(xi)，共同提(ti)高(gao)，聽(ting)(ting)講座(zuo)則(ze)帶給老師(shi)更(geng)(geng)新(xin)的觀念，形(xing)成科研(yan)型(xing)的教(jiao)師(shi)群體。

4、開(kai)展師帶徒、同伴(ban)互助活動

我校(xiao)(xiao)年輕(qing)教師(shi)(shi)居多，為(wei)了縮短年輕(qing)教師(shi)(shi)成長周期(qi)，加強對年輕(qing)教師(shi)(shi)的(de)指導與幫助(zhu)，提(ti)高年輕(qing)教師(shi)(shi)的(de)教學(xue)(xue)理論水平與教學(xue)(xue)應變(bian)能力，發揮學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)骨干(gan)教師(shi)(shi)的(de)帶頭作用。我校(xiao)(xiao)根據(ju)本校(xiao)(xiao)的(de)實(shi)際情況積極開展師(shi)(shi)帶徒、同伴互助(zhu)活動。師(shi)(shi)徒、同伴之間定期(qi)互相聽課，探(tan)討教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)有關的(de)問題(ti)，以此來促進(jin)教師(shi)(shi)業務素質的(de)真正(zheng)提(ti)高。

5、積(ji)極組織教師參加學區片和(he)教研室舉行的優(you)質(zhi)課

在教(jiao)研室的(de)號召下，組織全體教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)校級(ji)(ji)優(you)(you)(you)質課評比活動，并將優(you)(you)(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)推薦到學區片參加優(you)(you)(you)質課評比，有(you)趙代弟(di)、孫建蘭等(deng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)表現優(you)(you)(you)秀，參加了(le)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)優(you)(you)(you)質示(shi)范課并取得了(le)名次，其中(zhong)趙代弟(di)老師(shi)(shi)(shi)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)優(you)(you)(you)質課一等(deng)獎(jiang)(jiang)，孫建蘭老師(shi)(shi)(shi)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)優(you)(you)(you)質課三等(deng)獎(jiang)(jiang)，王彩蘭老師(shi)(shi)(shi)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)優(you)(you)(you)質課三等(deng)獎(jiang)(jiang)。并有(you)多名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)撰寫的(de)教(jiao)學榮獲市縣(xian)(xian)級(ji)(ji)獎(jiang)(jiang)勵(li)。

6、開展校本課程開發與實驗活動

每班每周開設兩節課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)課(ke)，有語文老師(shi)開發指(zhi)導。通過實踐研究(jiu)，提(ti)升教師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)校本課(ke)程開發、實踐研究(jiu)的能力；提(ti)升教師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)課(ke)題實驗研究(jiu)的能力。同(tong)時培(pei)(pei)養學生(sheng)的課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)興趣，拓寬學生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)量，倡(chang)導學生(sheng)多(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)、讀(du)(du)好書(shu)(shu)、好多(duo)書(shu)(shu)，構(gou)建“書(shu)(shu)香校園”文化(hua)。 繼續(xu)開展“精品誦(song)讀(du)(du)”活動(dong)，每周一節課(ke)，培(pei)(pei)養了(le)學生(sheng)知識修養，繼續(xu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)“九德文化(hua)”的宣(xuan)講，對塑造(zao)學生(sheng)的品格起到了(le)積極的作(zuo)用。

7、開展(zhan)學教(jiao)案案例分析、教(jiao)學故事、教(jiao)學反(fan)思評(ping)比系列活動

學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)案(an)例、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)故事、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)等撰寫(xie)既能(neng)有(you)(you)效提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)理(li)(li)論素(su)養，又(you)能(neng)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由經驗型(xing)向反思(si)型(xing)轉化(hua)(hua)；微課(ke)、錄播課(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和參賽(sai)，促進(jin)了學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術的(de)(de)現代化(hua)(hua)，而各種課(ke)型(xing)的(de)(de)評比活動則有(you)(you)利(li)于激勵，有(you)(you)利(li)于導向。學(xue)(xue)(xue)校舉辦了多(duo)(duo)次學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)案(an)例分析、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)故事、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)評比系(xi)列活動，成(cheng)立了語(yu)文(wen)、數學(xue)(xue)(xue)、英語(yu)、理(li)(li)科綜合、文(wen)科綜合五大評委組，各評委組采(cai)用無(wu)記名方(fang)式(shi)對(dui)文(wen)本審閱(yue)、評議的(de)(de)做法，先根據個(ge)人標準各自(zi)(zi)評分，再(zai)給出(chu)所得的(de)(de)平均分，最后根據分數高低(di)評出(chu)名次，做到了公(gong)平、公(gong)正、公(gong)開。從評比可看(kan)出(chu)：全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)改(gai)意識(shi)增(zeng)強，課(ke)改(gai)理(li)(li)念較豐富。根據課(ke)改(gai)理(li)(li)念去反思(si)自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中對(dui)學(xue)(xue)(xue)生素(su)質培養的(de)(de)有(you)(you)益嘗(chang)試，有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)獨特見解。學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)故事、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)多(duo)(duo)樣化(hua)(hua)，能(neng)體(ti)現我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、體(ti)驗的(de)(de)多(duo)(duo)樣化(hua)(hua)。與(yu)實(shi)踐(jian)結合很緊(jin)，說明反思(si)意識(shi)和能(neng)力增(zeng)強。皆(jie)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中案(an)例。

8、狠抓畢(bi)業班工作，樹立畢(bi)業班窗口(kou)形象(xiang)

我(wo)們還特別(bie)重(zhong)視畢(bi)(bi)業班(ban)的(de)學(xue)科質(zhi)量(liang)，召開了畢(bi)(bi)業班(ban)工(gong)(gong)作(zuo)會議，做(zuo)到目標早明確(que)，措(cuo)施早落(luo)實。全體畢(bi)(bi)業班(ban)教(jiao)師表(biao)現出了高度的(de)責任(ren)性和質(zhi)量(liang)意(yi)識，他們發(fa)揚團結拼(pin)搏精神，積極主動的(de)合(he)作(zuo)精神，深(shen)入挖掘現有(you)教(jiao)材，認真研(yan)究新課標下的(de)試(shi)題題型，通過(guo)一次(ci)次(ci)測試(shi)，廣泛(fan)收(shou)集教(jiao)學(xue)反(fan)饋信息，切實采取(qu)提優扶差措(cuo)施，使畢(bi)(bi)業班(ban)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)按計劃高效有(you)序進行，出色地(di)完成了教(jiao)學(xue)任(ren)務。