導語：如何(he)才能寫好一篇九年級數學教(jiao)學論文(wen)，這(zhe)就(jiu)需要搜集整理更多的資料和文(wen)獻，歡迎(ying)閱讀由公務員之家整理的十篇范文(wen)，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：電子技術(shu)；概(gai)念；現象(xiang)；抽象(xiang)；形象(xiang)

電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)中的(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)是(shi)(shi)(shi)反(fan)映(ying)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)現象和(he)過程的(de)(de)本質屬性的(de)(de)思維方式，是(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)事實(shi)(shi)的(de)(de)抽(chou)象。它(ta)不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)基(ji)礎理論(lun)知識的(de)(de)一個重要組(zu)成(cheng)部(bu)分，也是(shi)(shi)(shi)構(gou)成(cheng)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)規(gui)律(lv)和(he)公(gong)式的(de)(de)理論(lun)基(ji)礎。論(lun)文百事通學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)過程，其(qi)實(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)在不斷(duan)地建(jian)立電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)過程。因此概(gai)(gai)念(nian)教學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好(hao)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)基(ji)礎，更是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)好(hao)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)關鍵。在實(shi)(shi)際教學(xue)(xue)中如何才能讓學(xue)(xue)生有(you)效地掌握、理解并(bing)運用好(hao)高中電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)概(gai)(gai)念(nian)呢，從實(shi)(shi)際教學(xue)(xue)的(de)(de)經驗中體會到，采用靈活(huo)多變的(de)(de)教學(xue)(xue)方式，激發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，變抽(chou)象為形象，可(ke)以提(ti)高概(gai)(gai)念(nian)教學(xue)(xue)的(de)(de)效果。

一(yi)、聯系、聯想記(ji)憶法

電子技術中(zhong)有很(hen)多抽象的概念(nian)，例如：電場(chang)(chang)(chang)、電力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)，磁(ci)(ci)(ci)場(chang)(chang)(chang)、磁(ci)(ci)(ci)力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)。電場(chang)(chang)(chang)、磁(ci)(ci)(ci)場(chang)(chang)(chang)看不(bu)到(dao)但卻(que)實存(cun)在(zai)(可以利用實驗證明(ming))，而電力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)和磁(ci)(ci)(ci)力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)不(bu)存(cun)在(zai)為了分析問(wen)題方便而畫出來的(可以看到(dao))。利用電力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)或(huo)磁(ci)(ci)(ci)力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)的方向(xiang)表示(shi)電場(chang)(chang)(chang)或(huo)磁(ci)(ci)(ci)場(chang)(chang)(chang)的方向(xiang)，利用電力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)或(huo)磁(ci)(ci)(ci)力(li)(li)線(xian)(xian)(xian)的疏密(mi)來表示(shi)電場(chang)(chang)(chang)或(huo)磁(ci)(ci)(ci)場(chang)(chang)(chang)的強弱。

半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)中載流子(zi)(zi)的運(yun)動也是如此：一般我們看不到，為了(le)分析方便往往把空(kong)穴(xue)和(he)自由(you)電(dian)(dian)子(zi)(zi)畫出來。空(kong)穴(xue)帶正電(dian)(dian)荷，自由(you)電(dian)(dian)子(zi)(zi)帶負電(dian)(dian)荷，主(zhu)要靠(kao)空(kong)穴(xue)導(dao)(dao)(dao)電(dian)(dian)的半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)稱(cheng)為空(kong)穴(xue)型半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)或P型半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)；主(zhu)要靠(kao)自由(you)電(dian)(dian)子(zi)(zi)導(dao)(dao)(dao)電(dian)(dian)的半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)稱(cheng)為電(dian)(dian)子(zi)(zi)型半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)或稱(cheng)為N型半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)。空(kong)穴(xue)通常用圓(yuan)圈O表(biao)示，P去掉尾巴就(jiu)(jiu)是O；電(dian)(dian)子(zi)(zi)帶負電(dian)(dian)N就(jiu)(jiu)可以想(xiang)成三個負號。通過總結(jie)空(kong)穴(xue)、電(dian)(dian)子(zi)(zi)，P型半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)、N型半(ban)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)就(jiu)(jiu)比較容易記了(le)。

二、教(jiao)學實驗演示法

電子(zi)技術是一(yi)門以實驗(yan)為(wei)基礎的(de)(de)學(xue)科，在進行概念教(jiao)學(xue)時(shi)，演示(shi)實驗(yan)法是一(yi)種行之有效的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，一(yi)個(ge)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)演示(shi)實驗(yan)，可創設(she)一(yi)種良好的(de)(de)電子(zi)技術環境，給學(xue)生(sheng)(sheng)提供鮮明具(ju)體的(de)(de)感性(xing)認識，再通過(guo)引導學(xue)生(sheng)(sheng)對現象(xiang)特征的(de)(de)概括(kuo)形成自己的(de)(de)概念。

如“整(zheng)流”概(gai)念的(de)(de)(de)教學(xue)，用直流電(dian)源和單向(xiang)(xiang)半波整(zheng)流電(dian)路(lu)演示(shi)，讓學(xue)生體(ti)會到外加電(dian)源的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)(zheng)極(ji)(ji)(ji)(ji)接二(er)極(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)(zheng)極(ji)(ji)(ji)(ji)，電(dian)源的(de)(de)(de)負(fu)(fu)極(ji)(ji)(ji)(ji)接二(er)極(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)的(de)(de)(de)負(fu)(fu)極(ji)(ji)(ji)(ji)，二(er)極(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)受正(zheng)(zheng)(zheng)電(dian)壓，二(er)極(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)導通，電(dian)路(lu)中通過大(da)的(de)(de)(de)電(dian)流IF；反(fan)之(zhi)外加電(dian)源的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)(zheng)極(ji)(ji)(ji)(ji)接二(er)極(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)的(de)(de)(de)負(fu)(fu)極(ji)(ji)(ji)(ji)，電(dian)源負(fu)(fu)極(ji)(ji)(ji)(ji)接二(er)極(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)(zheng)極(ji)(ji)(ji)(ji)，電(dian)路(lu)中幾(ji)乎無(wu)電(dian)流通過。從而揭示(shi)了二(er)極(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)的(de)(de)(de)單向(xiang)(xiang)導電(dian)性。

三、電教圖像剖析法

有些高中(zhong)電(dian)子(zi)技(ji)(ji)術概(gai)(gai)念(nian)，無法實(shi)驗演示也無法從生(sheng)活中(zhong)體驗。如(ru)PN結的(de)(de)形成(cheng)，空穴(xue)和(he)電(dian)子(zi)的(de)(de)擴散運動(dong)、漂(piao)移運動(dong)等(deng)。可以(yi)用圖像、電(dian)教(jiao)手段(如(ru)FLASH動(dong)畫(hua))展示給學(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)看(kan)。電(dian)子(zi)技(ji)(ji)術圖像通(tong)過(guo)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)直(zhi)覺(jue)，從而(er)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)高層(ceng)次的(de)(de)形象(xiang)思(si)維能力，建立起(qi)電(dian)子(zi)技(ji)(ji)術概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)情景；電(dian)教(jiao)手段能以(yi)生(sheng)動(dong)、形象(xiang)、鮮明的(de)(de)動(dong)畫(hua)效(xiao)果(guo)，模(mo)擬再現一(yi)些電(dian)子(zi)技(ji)(ji)術過(guo)程，學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)觀(guan)(guan)看(kan)、思(si)考，就(jiu)會自覺(jue)地(di)在頭(tou)腦中(zhong)形成(cheng)建立電(dian)子(zi)技(ji)(ji)術概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)情景。這種(zhong)方法符合“從生(sheng)動(dong)的(de)(de)直(zhi)觀(guan)(guan)，到抽象(xiang)的(de)(de)思(si)維”的(de)(de)基(ji)本認識規律，是現代教(jiao)學(xue)中(zhong)提高概(gai)(gai)念(nian)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)的(de)(de)一(yi)種(zhong)重要手段。

四、興趣引導法

興(xing)趣是(shi)最好的老師，實(shi)際生活，生產實(shi)踐及現代高(gao)科技中一些有趣的電子技術現象會吸引學生的注意力，激(ji)發學生的學習興(xing)趣，活躍(yue)學生的思維，提高(gao)學生的理解能力，有利于知識的掌握。

如(ru)對(dui)放(fang)(fang)大(da)(da)概(gai)念的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，以門鈴(ling)的(de)(de)(de)(de)工作過程(cheng)為例。可(ke)以先(xian)不加(jia)放(fang)(fang)大(da)(da)三極管(guan)時(shi)接(jie)好(hao)電源和(he)(he)音樂片(pian)，門鈴(ling)發聲(sheng)(sheng)，聲(sheng)(sheng)音很小只能在(zai)耳(er)邊才能聽(ting)到(dao)(dao)；接(jie)著(zhu)接(jie)好(hao)電源、音樂片(pian)，門鈴(ling)發聲(sheng)(sheng)，聲(sheng)(sheng)音比較大(da)(da)，整個班都可(ke)以聽(ting)到(dao)(dao)。使學(xue)生(sheng)(sheng)親身(shen)感(gan)受到(dao)(dao)門鈴(ling)發出聲(sheng)(sheng)響的(de)(de)(de)(de)明(ming)顯(xian)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。說(shuo)明(ming)和(he)(he)分析(xi)什么是放(fang)(fang)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念，通過學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)“放(fang)(fang)大(da)(da)”現象(xiang)切身(shen)的(de)(de)(de)(de)體會(hui)來理解掌握這一概(gai)念。利用(yong)振(zhen)蕩電路(lu)(lu)組(zu)成的(de)(de)(de)(de)閃光燈電路(lu)(lu)即提(ti)高了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，有(you)利于學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)電路(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握。

五、循序漸進法

循序漸進，通過復(fu)習舊知識(shi)(shi)引入新知識(shi)(shi)，是實(shi)際教學中常(chang)用的一(yi)種教學方法。通過復(fu)習已掌握的電子技術概(gai)念(nian)，并對此概(gai)念(nian)加以擴(kuo)展(zhan)，延伸，或使(shi)其內(nei)涵、外延發生(sheng)變化從而得到新的概(gai)念(nian)。

篇2

時間過得很快，轉(zhuan)眼間，一個學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)見習(xi)(xi)期的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作已經(jing)(jing)即將結(jie)束了，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任二年(nian)級數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。由于是(shi)剛(gang)畢(bi)業，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)尚淺(qian)，因此，我(wo)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作不敢怠慢，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，深入(ru)研究教(jiao)法(fa)，虛(xu)心向前(qian)輩學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。經(jing)(jing)過一個學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)努力，獲取了很多(duo)寶貴的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)，也取得了較好的(de)(de)成績。現(xian)將具體工作總結(jie)如下：

一(yi)、用(yong)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，改革課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)從(cong)參加(jia)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓到(dao)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐以(yi)(yi)來，我反復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論，深刻領會新(xin)課(ke)(ke)標(biao)精神，認真反思(si)自(zi)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際(ji)，研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，探究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，逐(zhu)步樹(shu)立(li)起(qi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)終身(shen)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，樹(shu)立(li)起(qi)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)用(yong)心(xin)(xin)探索(suo)煥(huan)發(fa)(fa)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂活力(li)，有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生潛力(li)提高與發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)思(si)路、新(xin)模(mo)式(shi)啟發(fa)(fa)思(si)維，訓練方法(fa)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)讀(du)課(ke)(ke)文(wen)閱讀(du)方法(fa)、以(yi)(yi)感(gan)知――探究(jiu)――反思(si)――延伸為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)線的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)篇(pian)目學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)、以(yi)(yi)合作――探究(jiu)――創造(zao)――創新(xin)為(wei)(wei)核心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)活動課(ke)(ke)等，激發(fa)(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)用(yong)心(xin)(xin)性(xing)，收到(dao)了較好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

二(er)、細研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、潛心備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是一(yi)個(ge)必不(bu)(bu)(bu)可少，十分(fen)重(zhong)要的(de)環節，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)充(chong)分(fen)或者(zhe)備(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)(bu)好，會(hui)嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛和用心性。曾有一(yi)位前輩對我說：“備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)好，倒不(bu)(bu)(bu)如不(bu)(bu)(bu)上課(ke)(ke)(ke)，否則就是白費心機。”我明白到備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)重(zhong)要性，因(yin)此(ci)，每一(yi)天(tian)我都花(hua)費超(chao)多的(de)時間在(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)之(zhi)上，認認真真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，多方參閱各種(zhong)資料，力求深(shen)入理解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，準(zhun)確把(ba)握(wo)重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)。在(zai)制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)時，十分(fen)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)狀況(kuang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案編(bian)寫(xie)認真，堅持課(ke)(ke)(ke)后寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思，并不(bu)(bu)(bu)斷(duan)歸納總結經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓。同(tong)時注(zhu)重(zhong)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)，針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)(dian)，以愉快式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主(zhu)，不(bu)(bu)(bu)搞滿堂(tang)灌，堅持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)導、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主(zhu)線，注(zhu)重(zhong)講練結合。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注(zhu)意抓住(zhu)重(zhong)點(dian)(dian)，突破(po)難(nan)點(dian)(dian)。由于準(zhun)備(bei)(bei)充(chong)分(fen)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)明顯，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)易于理解。

三(san)、用(yong)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，煥發(fa)(fa)(fa)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)活(huo)力(li)(li)應試教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)圍(wei)繞知(zhi)(zhi)識目標而展開，儲存繼承(cheng)前(qian)人(ren)積累下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和體驗，但(dan)忽視(shi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機、興(xing)趣、情(qing)感(gan)(gan)、意志，如何激(ji)(ji)活(huo)所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)前(qian)經驗，萌動(dong)(dong)(dong)求(qiu)(qiu)智欲(yu)望呢新(xin)課(ke)(ke)標要求(qiu)(qiu)我們建立以(yi)(yi)自主(zhu)、合(he)作、探(tan)(tan)究(jiu)為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，激(ji)(ji)活(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好奇心(xin)(xin)，探(tan)(tan)究(jiu)欲(yu)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)思考、質疑、求(qiu)(qiu)索以(yi)(yi)及善于(yu)捕捉新(xin)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)(li)，并把這(zhe)種潛(qian)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)定為(wei)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終極目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為(wei)此，我們仔細研究(jiu)教(jiao)(jiao)育心(xin)(xin)理(li)，準確把握(wo)初一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)特征和思維(wei)特點(dian)，用(yong)心(xin)(xin)探(tan)(tan)索有利于(yu)激(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)興(xing)趣、激(ji)(ji)活(huo)思維(wei)、激(ji)(ji)勵(li)探(tan)(tan)討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。例如在(zai)處理(li)每單(dan)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)篇目時，我始終采(cai)用(yong)整(zheng)體感(gan)(gan)知(zhi)(zhi)――合(he)作探(tan)(tan)究(jiu)――反思質疑――拓展延伸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，根據不同資料精心(xin)(xin)設計問題，組織課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這(zhe)樣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上感(gan)(gan)受到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一種親切、和諧(xie)、活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛。教(jiao)(jiao)師已成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親密(mi)朋友(you)，教(jiao)(jiao)室也(ye)轉轉成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再(zai)也(ye)不是(shi)僵化呆板(ban)、默默無(wu)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模范聽眾。他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性得(de)到(dao)(dao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展現(xian)與(yu)培養(yang)：或(huo)質疑問難(nan)，或(huo)浮想(xiang)聯(lian)翩，或(huo)組間(jian)交(jiao)流，或(huo)挑戰權威。師生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)，組際互動(dong)(dong)(dong)，環(huan)境互動(dong)(dong)(dong)，在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)內(nei)，每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得(de)到(dao)(dao)了(le)較為(wei)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉和表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。教(jiao)(jiao)室中(zhong)再(zai)沒有陰暗冰冷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“死角”，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上充滿(man)著流動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽光，平等、和諧(xie)與(yu)交(jiao)流共存，發(fa)(fa)(fa)現(xian)、挑戰與(yu)沉思同在(zai)。活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，頻動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)既(ji)(ji)源于(yu)教(jiao)(jiao)材，又不唯教(jiao)(jiao)材。師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)與(yu)個性融在(zai)其中(zhong)，現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)進(jin)入課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)互動(dong)(dong)(dong)中(zhong)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)探(tan)(tan)索，既(ji)(ji)簡單(dan)地掌握(wo)了(le)知(zhi)(zhi)識，又潛(qian)移(yi)默化地培養(yang)了(le)潛(qian)力(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體素質有了(le)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，語文課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)真正(zheng)煥發(fa)(fa)(fa)出(chu)它應有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力(li)(li)。

四、用先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)習效率(lv)現代科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術日新(xin)月異的(de)(de)(de)(de)飛速(su)發(fa)展(zhan)，要(yao)求(qiu)具(ju)(ju)有新(xin)鮮活力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)語文課(ke)堂(tang)不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)轉變，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)開啟，更要(yao)有引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習，掌握豐富的(de)(de)(de)(de)語文知(zhi)(zhi)識(shi)并獲(huo)取叩(kou)開知(zhi)(zhi)識(shi)大門金鑰(yao)匙的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。這是(shi)(shi)新(xin)課(ke)標對語文課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本要(yao)求(qiu)，也是(shi)(shi)語文學(xue)(xue)(xue)科(ke)工具(ju)(ju)性(xing)與人文性(xing)特(te)點(dian)的(de)(de)(de)(de)集中(zhong)(zhong)體(ti)現。應試教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)總是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師比比劃劃，總是(shi)(shi)在(zai)如何把(ba)知(zhi)(zhi)識(shi)線條明晰化上動心思(si)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能親自(zi)體(ti)驗(yan)到獲(huo)得知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)與樂(le)趣(qu)，其理解知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)間接而單一。新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)要(yao)求(qiu)課(ke)堂(tang)要(yao)以更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)為重點(dian)，借助各種媒體(ti)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主體(ti)驗(yan)、感受(shou)，使得師生(sheng)在(zai)探索中(zhong)(zhong)經(jing)驗(yan)共享。信息(xi)時代多樣的(de)(de)(de)(de)媒體(ti)和無所不(bu)在(zai)的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡正(zheng)好(hao)為我們擴展(zhan)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)領域，拓寬攝取知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)渠道，實現提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信息(xi)素(su)養，開發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)探究潛(qian)力(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)習潛(qian)力(li)(li)、合(he)作潛(qian)力(li)(li)、創造潛(qian)力(li)(li)帶給了一個(ge)的(de)(de)(de)(de)可(ke)操作的(de)(de)(de)(de)平臺。

五、用(yong)扎(zha)實(shi)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實(shi)踐潛力(li)(li)死教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)死書(shu)不(bu)(bu)能(neng)適應(ying)社(she)會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，新課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革正是對(dui)這天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)由(you)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)有(you)者(zhe)轉(zhuan)化為知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，由(you)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)轉(zhuan)化為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)者(zhe)，超越課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藩籬，將(jiang)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)演化為“培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，實(shi)現由(you)“授(shou)之(zhi)以(yi)魚(yu)(yu)”到(dao)(dao)“授(shou)之(zhi)以(yi)漁(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本轉(zhuan)變。用(yong)扎(zha)實(shi)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，多(duo)(duo)方(fang)(fang)面提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)，努(nu)力(li)(li)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實(shi)踐潛力(li)(li)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得(de)必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領(ling)。“授(shou)之(zhi)以(yi)魚(yu)(yu)，僅供(gong)一(yi)飯(fan)之(zhi)需;授(shou)之(zhi)以(yi)漁(yu)，則終(zhong)身(shen)受(shou)用(yong)無窮”。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)旨并(bing)(bing)非知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累積(ji)，而是心智(zhi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)育(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間是有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識也受(shou)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)限(xian)(xian)，他們要(yao)在(zai)未(wei)來有(you)所作(zuo)為，要(yao)在(zai)未(wei)來跟(gen)上時代(dai)，就必須要(yao)不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，去吸收新東西(xi)，更(geng)新知(zhi)識結構。可(ke)見，方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確比知(zhi)識更(geng)為重要(yao)，教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)方(fang)(fang)法(fa)(fa)才(cai)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本。那么，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于傳授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)是否能(neng)夠靈活運(yun)用(yong)，對(dui)初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，則需要(yao)一(yi)個較長(chang)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)。為此，我針對(dui)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識版塊，采(cai)取(qu)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)方(fang)(fang)法(fa)(fa)：夯實(shi)基礎――硬筆書(shu)法(fa)(fa)每日(ri)一(yi)頁，字詞(ci)聽寫(xie)(xie)“循(xun)環放(fang)映”;擴大(da)積(ji)累――課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)每日(ri)一(yi)段，讀(du)書(shu)筆記(摘記)天(tian)天(tian)都寫(xie)(xie);訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)潛力(li)(li)――閱(yue)讀(du)理(li)解，從(cong)總體方(fang)(fang)法(fa)(fa)到(dao)(dao)解題技巧，系統(tong)(tong)指導，反復錘煉;作(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)――循(xun)序(xu)漸進(jin)，小作(zuo)文(wen)(wen)(wen)依課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)資料隨堂布置，借“題”發(fa)揮(hui)，大(da)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)緊(jin)扣課(ke)(ke)標和(he)中(zhong)考方(fang)(fang)向力(li)(li)求既有(you)章法(fa)(fa)，又有(you)創(chuang)新，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放(fang)飛(fei)思想，大(da)膽(dan)發(fa)揮(hui)……教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)法(fa)(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)無定法(fa)(fa)，從(cong)基礎入手(shou)到(dao)(dao)提(ti)(ti)(ti)高(gao)潛力(li)(li)直至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)，生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、活潑(po)，扎(zha)實(shi)、系統(tong)(tong)，有(you)序(xu)、有(you)恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不(bu)(bu)同資料和(he)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互交叉、滲透(tou)和(he)整合中(zhong)開闊了(le)視野，提(ti)(ti)(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)，初步獲得(de)了(le)一(yi)些現代(dai)社(she)會所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實(shi)踐潛力(li)(li)。六、參與教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、聽課(ke)(ke)，取(qu)長(chang)補短(duan)堅持(chi)(chi)參加(jia)校內外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討活動(dong)(dong)，不(bu)(bu)斷汲取(qu)他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經驗，提(ti)(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。堅持(chi)(chi)每一(yi)天(tian)抽空聽課(ke)(ke)，并(bing)(bing)經常向經驗豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)并(bing)(bing)經常在(zai)一(yi)齊討論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，按照教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)，聽了(le)本校十位同事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)，并(bing)(bing)透(tou)過(guo)參與研(yan)討和(he)群(qun)眾(zhong)備課(ke)(ke)等活動(dong)(dong)，使自己(ji)從(cong)別人身(shen)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)很多(duo)(duo)有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗。走(zou)進(jin)21世(shi)紀(ji)，社(she)會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質要(yao)求更(geng)高(gao)，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我將(jiang)更(geng)嚴(yan)格要(yao)求自己(ji)，努(nu)力(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)，發(fa)揚優點，改(gai)正缺(que)點，開拓前進(jin)，為完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)天(tian)奉獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量。

新(xin)教師個(ge)人總結（二(er)）：

自(zi)入(ru)職(zhi)一年以(yi)來(lai)，我能認(ren)真地(di)做(zuo)好自(zi)己的(de)本職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)，用心投入(ru)課程改革試驗中，將提(ti)高教(jiao)學(xue)水平(ping)與(yu)思(si)想理論水平(ping)結合起來(lai)，從而不斷的(de)完善自(zi)己，同時，熱(re)愛學(xue)生，努力為(wei)學(xue)生的(de)發展帶給契機。在教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)中，從各方面嚴格要求自(zi)己，使(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有計劃，有組織，有步驟地(di)開(kai)展。現對(dui)一年教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)進行(xing)回顧與(yu)思(si)考，以(yi)促進今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)更上一層樓(lou)。

首(shou)先(xian)在思想方面(mian)，我忠誠黨的(de)(de)(de)領導，熱愛黨的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)，發(fa)揚奉獻精神(shen)，嚴格執行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育方針，盡職盡責，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)；同時面(mian)向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，熱愛、尊重(zhong)(zhong)、了(le)(le)解和嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)歧(qi)視、挖苦他們，循循善誘，誨人(ren)(ren)不(bu)倦；要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)，自己首(shou)先(xian)做(zuo)到(dao)，以身作(zuo)則(ze)，為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)表。同時處(chu)(chu)處(chu)(chu)以《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)道德規(gui)范》來(lai)(lai)約束自己的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)，認真的(de)(de)(de)參加政治學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)提高自身的(de)(de)(de)政治素質。加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian).。作(zuo)為(wei)(wei)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程試驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我深知學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。所(suo)以，在實踐中，我努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，從而豐富更新(xin)(xin)(xin)自己的(de)(de)(de)頭腦。緊(jin)緊(jin)圍繞學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程，嘗試新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)(de)目標，不(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)(nian)。注重(zhong)(zhong)把(ba)學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程標準與構件新(xin)(xin)(xin)理念(nian)(nian)有機的(de)(de)(de)結合(he)起(qi)來(lai)(lai)。將理論聯系(xi)到(dao)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，解放思想，更新(xin)(xin)(xin)觀(guan)念(nian)(nian).。確(que)立了(le)(le)"一切為(wei)(wei)了(le)(le)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)發(fa)展"的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)。樹立"以人(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)，育人(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)"的(de)(de)(de)思想。

其次(ci)，本人能(neng)夠嚴格執行校(xiao)園的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)息時(shi)間(jian)，不(bu)早(zao)退，不(bu)遲到，做到了(le)早(zao)出晚歸，按時(shi)上(shang)下班(ban)，從不(bu)因為(wei)(wei)個(ge)人問題(ti)耽誤(wu)上(shang)課(ke)，給學(xue)(xue)生(sheng)做了(le)極好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)表率。第三，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，本人用(yong)(yong)(yong)心(xin)認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習新大綱、新教(jiao)材，將教(jiao)材、教(jiao)法、學(xue)(xue)法進(jin)可能(neng)完美的(de)(de)(de)結合，用(yong)(yong)(yong)心(xin)、認真(zhen)(zhen)備好(hao)(hao)(hao)每一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)案，上(shang)好(hao)(hao)(hao)每一(yi)(yi)節課(ke)，充分發(fa)揮課(ke)堂(tang)45分鐘的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)，盡可能(neng)減輕學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)業負擔，同時(shi)用(yong)(yong)(yong)心(xin)學(xue)(xue)習鉆研(yan)名師、專家(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)理論，探索適合班(ban)級的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法、教(jiao)育(yu)模式。與(yu)此同時(shi)，向(xiang)身邊(bian)的(de)(de)(de)有經驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)師學(xue)(xue)習，用(yong)(yong)(yong)心(xin)參(can)加聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)活動，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理論水平；同時(shi)在業務上(shang)精益求(qiu)精，用(yong)(yong)(yong)心(xin)探索多媒體(ti)、網絡教(jiao)學(xue)(xue)，拓寬教(jiao)學(xue)(xue)新思路(lu)第四、教(jiao)研(yan)方(fang)面(mian)：自己(ji)除了(le)能(neng)一(yi)(yi)如既(ji)往(wang)地認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習、深(shen)入鉆研(yan)外，用(yong)(yong)(yong)心(xin)參(can)加各種教(jiao)科研(yan)活動，制定(ding)教(jiao)研(yan)計劃，并按計劃進(jin)行學(xue)(xue)習、交流、研(yan)討(tao)、反(fan)(fan)思，用(yong)(yong)(yong)心(xin)上(shang)好(hao)(hao)(hao)匯(hui)報(bao)課(ke)、公(gong)開課(ke)，撰寫教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思、教(jiao)學(xue)(xue)案例(li)、教(jiao)學(xue)(xue)論文，為(wei)(wei)科研(yan)課(ke)題(ti)收集數(shu)

據資料(liao)。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度(du)、務實的作風(feng)搞(gao)好校本教研(yan)，搞(gao)好教學科研(yan)。

在(zai)(zai)這一(yi)年中，導師(shi)XX教授豐富的(de)(de)(de)學識、嚴謹(jin)的(de)(de)(de)治(zhi)學精(jing)神(shen)、開闊而敏銳的(de)(de)(de)科研思路、誨(hui)人不倦的(de)(de)(de)風范、坦誠正(zheng)直的(de)(de)(de)為(wei)人開闊了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)知識視野，鍛煉了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)科研思維(wei)方法和(he)處事潛力(li)，使我(wo)(wo)受益(yi)匪淺(qian)。XX老師(shi)嚴謹(jin)的(de)(de)(de)治(zhi)學態(tai)度(du)，為(wei)人師(shi)表(biao)的(de)(de)(de)高尚風范，永久激勵著我(wo)(wo)，感謝他在(zai)(zai)我(wo)(wo)工作(zuo)中和(he)生(sheng)活(huo)上給予的(de)(de)(de)關照。

5.在(zai)此基礎上，我用心參加校園組織的(de)各種教(jiao)(jiao)學及(ji)其他活動。認真上號(hao)每一節公開課(ke)，并在(zai)20xx年(nian)春期公開課(ke)中獲(huo)(huo)得一致好評。在(zai)20xx年(nian)x月的(de)名師儲備工程活動中，教(jiao)(jiao)具(ju)制(zhi)作比賽(sai)獲(huo)(huo)一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，獲(huo)(huo)綜合獎(jiang)(jiang)(jiang)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。獲(huo)(huo)瀘(lu)縣(xian)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)具(ju)制(zhi)作比賽(sai)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。撰寫的(de)論文《淺談農村初中物理有效(xiao)教(jiao)(jiao)學的(de)實現(xian)途徑》論文獲(huo)(huo)瀘(lu)縣(xian)中小學教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學優(you)秀論文二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，

今后，為(wei)了(le)更(geng)好扮演教師的(de)主角(jiao)，使自己(ji)(ji)成長更(geng)多，我為(wei)自己(ji)(ji)設立(li)了(le)以下(xia)幾個(ge)目標，以激(ji)勵自己(ji)(ji)：

1.在教育教學的思想上，認真(zhen)學習新(xin)課標(biao)，轉變(bian)理念，與時俱進。

2.在業務技能上，繼續夯(hang)實基本功，力爭在兩年(nian)之(zhi)內，使(shi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)水平到達一個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)高度;

3.加(jia)強學(xue)(xue)習，除(chu)了向(xiang)書中學(xue)(xue)習外，還(huan)要(yao)繼續向(xiang)有經驗的教師學(xue)(xue)習。不(bu)斷(duan)提高自己(ji)的理論水平，同(tong)時也要(yao)用心(xin)參與課(ke)題探究(jiu)。

4.繼(ji)續堅持閱(yue)讀相關的(de)(de)優秀文章并做好總結，將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)心得同其他老師分享，為(wei)校園和(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學課題努(nu)力做好研究。

在今后的教(jiao)學(xue)中，我會(hui)努力思考探(tan)索，掌握更多教(jiao)育規律和教(jiao)育方(fang)法(fa)。用心(xin)(xin)體會(hui)教(jiao)學(xue)中的點點滴滴以使自己變得更加(jia)強(qiang)大。用真誠(cheng)對待(dai)學(xue)生，用職責(ze)保護學(xue)生，用行(xing)動回饋家(jia)長，用收(shou)獲回報(bao)社會(hui)。成為一名讓學(xue)生貼心(xin)(xin)，讓家(jia)長舒心(xin)(xin)，讓社會(hui)放(fang)心(xin)(xin)的優秀教(jiao)師。

一(yi)分(fen)(fen)耕耘一(yi)分(fen)(fen)收(shou)獲。然而，成(cheng)績代表過去，未來還(huan)須努力。在今后(hou)的(de)(de)工作與(yu)事業中，自己(ji)將再接再勵，以飽滿的(de)(de)熱情、旺盛(sheng)的(de)(de)精力迎接全新(xin)的(de)(de)挑戰。

新教師個人總結(jie)（三）：

20xx年(nian)x月，我受聘進入尚春校園工作(zuo)，轉眼(yan)進入校園已(yi)有一年(nian)，作(zuo)為一名新教(jiao)師，在(zai)各位(wei)老師的(de)幫忙(mang)和支持下(xia)，在(zai)領導(dao)的(de)信任鼓勵下(xia)，我成長、進步、收(shou)獲了不(bu)少。回顧這一年(nian)，對自己(ji)的(de)工作(zuo)表現有滿意的(de)同時也發現了不(bu)足，今后的(de)工作(zuo)中，我會(hui)全力(li)拓展自己(ji)好的(de)一面(mian)，努力(li)克服自己(ji)不(bu)足的(de)地(di)方。

本(ben)年(nian)度，我(wo)擔任八(ba)年(nian)級物理(li)以及(ji)九年(nian)級化學教學工作(zuo)。在教學工作(zuo)方面(mian)，做(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)新教師，基本(ben)功不(bu)扎(zha)實，經驗缺乏是(shi)我(wo)的不(bu)足。為(wei)(wei)了提高自己的教學水平，我(wo)主要做(zuo)了以下(xia)幾點(dian)：

1.多(duo)聽課，多(duo)請教(jiao)，多(duo)學習(xi)。作為新教(jiao)師，剛(gang)開始對教(jiao)學有些盲目，不(bu)知如(ru)何下手，但在教(jiao)學上我(wo)(wo)不(bu)敢有一絲馬(ma)虎(hu)，努力(li)轉(zhuan)變自己(ji)的(de)觀念，力(li)求自己(ji)的(de)教(jiao)學方法適(shi)應學生的(de)學習(xi)方法，不(bu)斷改善自己(ji)的(de)缺(que)點。我(wo)(wo)經常利用空余時(shi)間去(qu)請教(jiao)和觀摩其他老師的(de)教(jiao)學活(huo)動并學以致用。

2.認真備課，鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)，努力(li)上(shang)好(hao)(hao)每(mei)(mei)一節課。在備課時我(wo)認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)、教(jiao)參，虛心向其他老師學(xue)(xue)(xue)習(xi)、請(qing)教(jiao)。力(li)求吃透教(jiao)材(cai)，找準重(zhong)點(dian)難點(dian)。為了上(shang)好(hao)(hao)一節課，我(wo)上(shang)網查資料，集中別人的(de)優點(dian)確定自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路。在課堂上(shang)，努力(li)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)用心性(xing)，盡可(ke)能使(shi)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都參與到課堂中來。及時批改、講評作(zuo)業，盡量(liang)做(zuo)到每(mei)(mei)次作(zuo)業都以三個等級對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表揚鼓勵。做(zuo)好(hao)(hao)課后(hou)輔導工作(zuo)，廣泛(fan)涉獵各種(zhong)知識，構(gou)成比較完整(zheng)的(de)知識結構(gou)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)得。