導語：如何才(cai)能寫好一篇隊(dui)伍建設人才(cai)培養，這(zhe)就需要搜集整(zheng)理(li)更多的資料(liao)和文獻(xian)，歡迎閱(yue)讀(du)由公(gong)務員之家整(zheng)理(li)的十篇范文，供你借鑒(jian)。

篇1

【關鍵詞】 人才培養 隊伍建設 對策 建議

職工是行業的主人，是重要的人才資源。水文事業要發展，關鍵是要建設一支高素質，充滿活力，具有競爭力的人才隊伍。經過多年努力，青海水文按照穩定隊伍、加強培養、提高素質、創新機制的總體思路，緊抓培養、使用、吸引三個環節，在人才培養、隊(dui)伍建設工作方面(mian)初(chu)(chu)見成效，專(zhuan)業(ye)(ye)技術力量(liang)日益壯大，已經擁有一支269人的人才(cai)(cai)隊(dui)伍，為青海水文(wen)事業(ye)(ye)的快速發展積累了較為成功的初(chu)(chu)步(bu)經驗，但從(cong)總(zong)體上講，我省水文(wen)人才(cai)(cai)隊(dui)伍無論數(shu)量(liang)還是質量(liang)上都(dou)存在(zai)一些問題，因此采取(qu)有效措施，構(gou)建穩定型的人才(cai)(cai)隊(dui)伍和(he)培養人才(cai)(cai)十分必要。

一、青海水文人才隊伍現狀(zhuang)

1、人才隊伍總量

青海(hai)水文現有職工269名(ming)，其(qi)中(zhong)管理人員11名(ming)，專業(ye)技術(shu)人員175人，技術(shu)工人83人。

2、人才隊伍結構

年(nian)(nian)齡(ling)結(jie)構(gou)：截至2013年(nian)(nian)12月，35歲(sui)(sui)以下94人，35歲(sui)(sui)至45歲(sui)(sui)80人，45歲(sui)(sui)至55歲(sui)(sui)85人，55歲(sui)(sui)以上10人，分別占職工總數的(de)34.9%、30.0%、31.6%、3.7%，人才(cai)隊(dui)伍呈年(nian)(nian)輕化的(de)發(fa)展(zhan)趨(qu)勢。

學(xue)歷(li)結構：截至(zhi)2013年12月(yue)，具有研(yan)究(jiu)生學(xue)歷(li)3人，本科學(xue)歷(li)88人，大專(zhuan)(zhuan)學(xue)歷(li)79人，中(zhong)專(zhuan)(zhuan)學(xue)歷(li)64人，中(zhong)專(zhuan)(zhuan)以(yi)下學(xue)歷(li)35人，分別占職工(gong)總數的1.1%、32.7%、29.4%、23.8%和13.0%，學(xue)歷(li)層(ceng)級有了較(jiao)大提高(gao)。

職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)結(jie)構：截(jie)至(zhi)2013年12月(yue)，高(gao)級職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)49人(ren)(ren)、中級職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)62人(ren)(ren)、初級職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)64人(ren)(ren)，占(zhan)職(zhi)(zhi)工總(zong)數(shu)的18.2%、23.0%、23.8%。技(ji)師50人(ren)(ren)，高(gao)級工30人(ren)(ren)，中級工及以下3人(ren)(ren)，占(zhan)職(zhi)(zhi)工總(zong)數(shu)的18.6%、11.1%和1.1%。職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)層次(ci)有了大(da)幅提高(gao)。

3、人才隊(dui)伍(wu)分布狀況

崗位分布：局機(ji)關職(zhi)工93人，占(zhan)職(zhi)工總數的(de)34.5%;水文分局及測站職(zhi)工176人，占(zhan)職(zhi)工總數的(de)65.4%。

地區分(fen)布：西寧市和東部農業區職(zhi)工(gong)194名，占(zhan)職(zhi)工(gong)總(zong)數的76.1%;西部地區職(zhi)工(gong)61人(ren)，占(zhan)職(zhi)工(gong)總(zong)數的23.9%。

二、主要問題

青(qing)海水(shui)文人才(cai)(cai)隊伍(wu)目前(qian)面臨的(de)問題是人才(cai)(cai)總量相對不(bu)足，整體業務技(ji)(ji)術水(shui)平還不(bu)高，人才(cai)(cai)結構和(he)(he)分布不(bu)夠(gou)合理，缺乏學術帶頭人和(he)(he)高層次技(ji)(ji)術人才(cai)(cai)。存在知識更新較慢，接受新技(ji)(ji)術能力較弱，人才(cai)(cai)流(liu)動(dong)和(he)(he)競爭的(de)障(zhang)礙(ai)性(xing)因素需要逐步消除等問題。

1、人力(li)資源總量相對不足

水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)是(shi)一項技(ji)術性、專業(ye)(ye)性很強的(de)工(gong)作(zuo)，只有提高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)隊伍(wu)人(ren)員的(de)綜合(he)素質(zhi)(zhi)，培(pei)養造就一支精通現代(dai)水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)科技(ji)和掌握(wo)現代(dai)管理(li)知識的(de)高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)人(ren)才(cai)(cai)隊伍(wu)，才(cai)(cai)能為水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)事(shi)業(ye)(ye)由傳統水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)向現代(dai)水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)轉變提供強大(da)的(de)智(zhi)力支撐。近年(nian)來，隨著國家(jia)對青(qing)海水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)站網規劃建設投入(ru)增(zeng)(zeng)加，水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)監(jian)測(ce)站點數量不(bu)(bu)(bu)斷增(zeng)(zeng)加，以及(ji)三江源地區水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)巡(xun)測(ce)和中小河流水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)監(jian)測(ce)工(gong)作(zuo)的(de)逐步開展，水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)測(ce)報快速向自動化方向發展。水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)服(fu)務(wu)領域廣度、深度的(de)拓展，對現有水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)隊伍(wu)提出(chu)了新(xin)的(de)要求，尤其是(shi)需要有較高(gao)(gao)層次(ci)的(de)技(ji)術素質(zhi)(zhi)。部分水(shui)(shui)(shui)文(wen)(wen)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)在(zai)思想認識上，還沒有樹立“人(ren)人(ren)可以成才(cai)(cai)”的(de)觀念，對自身素質(zhi)(zhi)的(de)提高(gao)(gao)重視程度不(bu)(bu)(bu)夠，缺少學習的(de)緊迫感、主(zhu)動性。面對新(xin)儀(yi)器、新(xin)技(ji)術的(de)到(dao)來惶恐不(bu)(bu)(bu)安，無所適從(cong)，導(dao)致(zhi)真正可以在(zai)工(gong)作(zuo)中獨擋(dang)一面的(de)人(ren)力資源緊缺;另外加上大(da)多數70、80年(nian)代(dai)參加工(gong)作(zuo)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)相繼退休，受人(ren)員、崗(gang)位編制，進人(ren)渠(qu)道的(de)限制，基(ji)層勘測(ce)崗(gang)位人(ren)力資源數量已明顯(xian)不(bu)(bu)(bu)足。

2、人力資源結(jie)構(gou)和(he)分布不夠(gou)合理(li)

人員(yuan)和(he)技(ji)(ji)術力量分布不均勻的(de)問題比較(jiao)(jiao)突出，條件比較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)機關和(he)東部地區(qu)人員(yuan)和(he)技(ji)(ji)術力量比較(jiao)(jiao)富裕，地區(qu)比較(jiao)(jiao)偏(pian)遠、條件相對較(jiao)(jiao)差(cha)的(de)測(ce)站人員(yuan)和(he)技(ji)(ji)術力量不足。專業結(jie)構較(jiao)(jiao)單一，電子(zi)機械、計算機、通訊(xun)、信息化、經營管理等方面(mian)人力資源(yuan)較(jiao)(jiao)少。

3、人才(cai)隊伍層次和能(neng)力有待提高

從人才(cai)隊伍整體(ti)結(jie)構和素質看，盡管擁(yong)有(you)一定比例的(de)具有(you)大專(zhuan)(zhuan)以(yi)(yi)上文化(hua)程度和中(zhong)級(ji)以(yi)(yi)上職稱的(de)職工，但其(qi)中(zhong)從事(shi)一般性工作的(de)人占(zhan)多(duo)數，高層次專(zhuan)(zhuan)業技術人才(cai)、復合型管理人才(cai)、實用型技能人才(cai)偏少(shao)，中(zhong)青(qing)年(nian)學術帶頭人缺乏。比如(ru)目前，各分(fen)局人員(yuan)中(zhong)直(zhi)接從事(shi)測驗工作的(de)人員(yuan)多(duo)，而從事(shi)分(fen)析(xi)工作的(de)人員(yuan)很少(shao)。

4、一(yi)些障礙性(xing)因素需要逐步消(xiao)除

觀念(nian)方面的障礙：部分(fen)水文職工職工思想(xiang)觀念(nian)落后，不具備水文現代化思維及思想(xiang)，不求發展，只求過得(de)去，存在(zai)安(an)于現狀(zhuang)、怕冒(mao)風險的問題。表現為(wei)工作中等、靠、要，主(zhu)動服務、開拓(tuo)創新的意識不強。

環(huan)境方(fang)面的障(zhang)礙(ai)：因(yin)青海水文所屬各單(dan)位(wei)自然(ran)地(di)理條件存(cun)在(zai)很大差異，東部與(yu)(yu)西部地(di)區、機(ji)關與(yu)(yu)基(ji)層之(zhi)間(jian)在(zai)生活(huo)、工作條件、人才分布與(yu)(yu)結構、技(ji)術(shu)水平等方(fang)面存(cun)在(zai)著(zhu)不平衡短(duan)時間(jian)內難以消除，機(ji)關和(he)基(ji)層之(zhi)間(jian)、東部地(di)區和(he)西部地(di)區人員交流(liu)渠(qu)道因(yin)此不暢，水文職(zhi)工不安(an)心測站(zhan)工作的狀(zhuang)況始終存(cun)在(zai)。

機(ji)制(zhi)(zhi)方面的(de)(de)(de)障(zhang)礙：人才資(zi)源作為重要的(de)(de)(de)資(zi)源和生(sheng)產要素，其開發和配置受市(shi)場經濟(ji)規(gui)律影響。我省地(di)處經濟(ji)欠發達地(di)區，在客(ke)觀上不(bu)利于(yu)引(yin)進人才、留住人才。部(bu)分(fen)工作機(ji)制(zhi)(zhi)如財政投(tou)入與保障(zhang)機(ji)制(zhi)(zhi)、生(sheng)活待遇(yu)機(ji)制(zhi)(zhi)、人才評價和激勵(li)措施、收入分(fen)配機(ji)制(zhi)(zhi)等機(ji)制(zhi)(zhi)力度不(bu)夠，吸引(yin)人才的(de)(de)(de)辦法(fa)不(bu)多(duo)。

三、加(jia)強水文(wen)人才培養和隊伍建設的(de)對(dui)策(ce)及建議

加(jia)強青海水(shui)文(wen)人(ren)才隊(dui)(dui)伍(wu)建(jian)設，就是要以能力建(jian)設為重點，創新機制(zhi)，改善(shan)環境，優化結構，提高素(su)質，建(jian)設一支(zhi)創新、務實(shi)、高效、充(chong)滿活力的(de)人(ren)才隊(dui)(dui)伍(wu)。

篇2

[關(guan)鍵詞(ci)]職(zhi)業教育；雙(shuang)師(shi)型；隊伍建設

近(jin)幾年，黨(dang)和國(guo)家對(dui)加(jia)快發(fa)展(zhan)職(zhi)業教(jiao)育(yu)先后多次作出重要(yao)決(jue)策，并提出相關規劃與政策安排(pai)。近(jin)期(qi)我們學習了關于加(jia)快職(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)重要(yao)指示，以(yi)及國(guo)務院《關于加(jia)快發(fa)展(zhan)現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)決(jue)定》等有關文件，同時對(dui)地方(fang)高職(zhi)院校進行了一些調研(yan)，認(ren)為(wei)除(chu)了要(yao)提高對(dui)發(fa)展(zhan)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)認(ren)識外，必須(xu)突出加(jia)強內(nei)涵建設，尤其要(yao)強化(hua)“雙師(shi)型”師(shi)資(zi)隊伍(wu)的(de)建設。

一(yi)、充分認識發展職業教育與建(jian)設“雙師(shi)型(xing)”師(shi)資隊(dui)伍(wu)的(de)重要性

十以(yi)來，我(wo)們黨更(geng)加鮮明地把提升經濟發展(zhan)(zhan)(zhan)質(zhi)態與(yu)改(gai)善(shan)(shan)民生放在(zai)極其重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)位(wei)置。從提升經濟發展(zhan)(zhan)(zhan)質(zhi)態來說，這(zhe)是(shi)(shi)讓經濟進(jin)入換擋(dang)升級(ji)的(de)中(zhong)(zhong)高(gao)速(su)增長階段，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)推動(dong)(dong)經濟向全(quan)球產業(ye)價值鏈(lian)中(zhong)(zhong)高(gao)端升級(ji)，即把“中(zhong)(zhong)國制造(zao)”從“合格制造(zao)”變成“優(you)質(zhi)制造(zao)”、“精品制造(zao)”，同時還要(yao)(yao)(yao)(yao)推進(jin)現代服(fu)務業(ye)的(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)，為(wei)此，這(zhe)就(jiu)(jiu)需要(yao)(yao)(yao)(yao)大(da)批(pi)高(gao)素(su)(su)質(zhi)技能型(xing)人才作(zuo)支(zhi)撐。從改(gai)善(shan)(shan)民生來說，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)們國家發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)根本目的(de)。而改(gai)善(shan)(shan)民生的(de)前提就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有比較(jiao)充分的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)。在(zai)經濟發展(zhan)(zhan)(zhan)質(zhi)態提升時期，要(yao)(yao)(yao)(yao)能實現充分就(jiu)(jiu)業(ye)，就(jiu)(jiu)必須全(quan)面(mian)提高(gao)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)素(su)(su)質(zhi)，這(zhe)同樣需要(yao)(yao)(yao)(yao)大(da)規模(mo)培(pei)養技術應用型(xing)技能人才。現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)服(fu)務經濟社(she)會發展(zhan)(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)，培(pei)養高(gao)素(su)(su)質(zhi)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)和技術技能人才并(bing)促進(jin)全(quan)體(ti)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)可持續(xu)職(zhi)業(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)育類(lei)型(xing)。因此，加快發展(zhan)(zhan)(zhan)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育正適逢其時。

改革(ge)開(kai)放以來，隨著經濟(ji)社會的(de)(de)(de)迅速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，各地各類教(jiao)育(yu)(yu)包括中、高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)蓬勃發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，為(wei)經濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)了人(ren)(ren)(ren)才保(bao)障(zhang)。在(zai)(zai)這樣現實(shi)(shi)基礎上(shang)，貫徹落實(shi)(shi)加快發(fa)(fa)(fa)展(zhan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)指示精神，我們(men)認(ren)為(wei)重點應落在(zai)(zai)優化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)結(jie)構(gou)，構(gou)建以就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)為(wei)導向(xiang)、體現終身教(jiao)育(yu)(yu)理念、面向(xiang)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系建設之(zhi)上(shang)；落在(zai)(zai)創新培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)才模式，深化(hua)產教(jiao)融合(he)、校(xiao)企合(he)作，培(pei)養(yang)(yang)更多適應經濟(ji)社會需(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才上(shang)，一句話就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)切實(shi)(shi)提(ti)高職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)質(zhi)量。根據教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)特點和規律(lv)，提(ti)高技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)量，最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)仍是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)，即在(zai)(zai)于師(shi)資隊伍的(de)(de)(de)質(zhi)量。今天，不少地方都(dou)建有科(ke)教(jiao)園(yuan)區或(huo)大學(xue)(xue)城，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)硬(ying)件(jian)等條件(jian)都(dou)有了極大的(de)(de)(de)改善。在(zai)(zai)這種情況下(xia)，盡管職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)布局、結(jie)構(gou)及專業(ye)(ye)設置、課程安排(pai)，以及實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓設施設備等等還需(xu)要(yao)(yao)(yao)花氣力(li)調(diao)整、完善、優化(hua)，但(dan)是(shi)(shi)我們(men)認(ren)為(wei)更為(wei)緊迫的(de)(de)(de)任務是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)師(shi)資，尤其是(shi)(shi)“雙(shuang)(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)隊伍的(de)(de)(de)建設。這類“雙(shuang)(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)與技(ji)師(shi)的(de)(de)(de)結(jie)合(he)，不僅要(yao)(yao)(yao)有扎(zha)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)功底(di)、教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)；還要(yao)(yao)(yao)有豐(feng)富的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)經驗，指導學(xue)(xue)生實(shi)(shi)踐(jian)操作的(de)(de)(de)能(neng)力(li)；同時(shi)還應有培(pei)養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。因(yin)而，所謂的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)應是(shi)(shi)理論(lun)(lun)之(zhi)師(shi)、技(ji)能(neng)之(zhi)師(shi)、品行(xing)之(zhi)師(shi)。

二、發(fa)展職業(ye)教育(yu)并加強“雙師型”教師隊伍建設是國(guo)外經濟騰達的(de)又(you)一(yi)秘訣

國(guo)際經驗(yan)(yan)一再表明，隨著新型工(gong)業(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)推進和科學(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)發(fa)展，美、歐(ou)、日、俄、印等(deng)國(guo)家(jia)與地(di)區(qu)在新一輪(lun)國(guo)際競(jing)爭(zheng)中，建(jian)立鞏固(gu)的(de)(de)(de)、可持續的(de)(de)(de)人(ren)才和技(ji)術競(jing)爭(zheng)優(you)勢，都將(jiang)完善(shan)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系作為(wei)增強國(guo)家(jia)競(jing)爭(zheng)力(li)特(te)別是(shi)(shi)發(fa)展實體(ti)經濟的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)選擇。因此，在國(guo)外高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中，普通高(gao)校與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)校的(de)(de)(de)比例，德國(guo)是(shi)(shi)20%和80%，瑞士是(shi)(shi)18%和82%。現在，美國(guo)也提出要(yao)充分發(fa)揮社區(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)作用，以(yi)支撐實體(ti)經濟重(zhong)返制(zhi)(zhi)造業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)巔峰(feng)。同時，絕大多數國(guo)家(jia)在發(fa)展現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育尤其(qi)(qi)高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中，都把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)特(te)別是(shi)(shi)“雙(shuang)(shuang)師型”師資隊(dui)伍(wu)建(jian)設放在極其(qi)(qi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)地(di)位。以(yi)德國(guo)為(wei)例，如果(guo)說德國(guo)經濟騰飛的(de)(de)(de)秘密(mi)武器(qi)是(shi)(shi)德國(guo)“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)(zhi)”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，那么制(zhi)(zhi)造這一秘密(mi)武器(qi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)高(gao)水平(ping)的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)師型”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育師資隊(dui)伍(wu)。他們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不僅學(xue)歷高(gao)，而且企業(ye)(ye)(ye)經驗(yan)(yan)也非常豐富(fu)。他們對(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育“雙(shuang)(shuang)師型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培養方面，有以(yi)下(xia)幾點值得借鑒：

首先，德國(guo)(guo)對(dui)從事職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)有嚴格的標準。其(qi)次，德國(guo)(guo)對(dui)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)培養(yang)有健全的相關法(fa)律(lv)作保障(zhang)。第(di)三，德國(guo)(guo)有完善的“雙(shuang)師(shi)型(xing)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育師(shi)資培養(yang)模式。第(di)四，德國(guo)(guo)培養(yang)職(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)重(zhong)點突出。

三、我市高(gao)等職業教育“雙師(shi)(shi)型(xing)”教師(shi)(shi)隊伍基本情況(kuang)與存在問題

上世紀九十年代以(yi)(yi)來，我市高(gao)職教育事業加快發展(zhan)(zhan)，其招(zhao)生規模、辦學條件(jian)、專業設(she)置和師(shi)資隊伍(wu)建設(she)等方(fang)面(mian)(mian)均有(you)了(le)明顯提高(gao)。目前揚(yang)州市共有(you)4所高(gao)等職業技術(shu)學院(yuan)，占地共3200畝，總(zong)建筑面(mian)(mian)積達(da)100萬平方(fang)米，在校(xiao)生總(zong)規模達(da)5萬人(ren)；專業設(she)置圍繞(rao)區域(yu)汽(qi)車船舶(bo)、機械裝備、石(shi)油化(hua)工等主導產業，以(yi)(yi)及培育發展(zhan)(zhan)新(xin)能(neng)源(yuan)、新(xin)光(guang)源(yuan)、新(xin)材料等新(xin)興(xing)產業和現代服務(wu)業的需求，揚(yang)州高(gao)職院(yuan)校(xiao)重點發展(zhan)(zhan)制造、化(hua)工、材料、能(neng)源(yuan)與商貿、旅游(you)等大類專業的同時(shi)，四所高(gao)職院(yuan)校(xiao)又各有(you)側重。

各校(xiao)結合(he)專業建(jian)設裝備了一批與(yu)現代化(hua)生(sheng)產基(ji)(ji)本(ben)同步的先進設備，共建(jian)成國家級(ji)和(he)省(sheng)級(ji)職(zhi)業教(jiao)育實訓(xun)基(ji)(ji)地(di)/研發平臺11個(ge)，省(sheng)高(gao)等教(jiao)育人才(cai)培(pei)(pei)養模式創新實驗基(ji)(ji)地(di)4個(ge)，建(jian)有300多個(ge)校(xiao)外實訓(xun)基(ji)(ji)地(di)，與(yu)市(shi)內外多家企業建(jian)立了長期合(he)作關(guan)系，訂單培(pei)(pei)養的比例(li)達60%以上。4所(suo)高(gao)職(zhi)校(xiao)現有專任教(jiao)師(shi)1700余人，碩士(shi)以上學位(wei)比例(li)達62.5%，專、兼職(zhi)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)總體素質良好，結構(gou)基(ji)(ji)本(ben)合(he)理，尚可滿(man)足(zu)教(jiao)學實踐要求；通過內培(pei)(pei)、外引(yin)等措施加強(qiang)高(gao)等職(zhi)業教(jiao)育“雙(shuang)師(shi)型”隊伍(wu)培(pei)(pei)養，“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)師(shi)比例(li)達77.4%，較(jiao)2010年提高(gao)了近十個(ge)百分(fen)點。

對(dui)照江蘇省(sheng)對(dui)高(gao)等(deng)職業院校“雙師型(xing)”師資到2015年和2020年分別達到78%和85%以上的要求，我市高(gao)職院校“雙師型(xing)”教師比例還有(you)待提高(gao)，同時還存在以下諸多問題。

（一）“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)標(biao)準及評價(jia)體系不(bu)一。如有(you)的(de)(de)院校提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)具(ju)(ju)體標(biao)準是(shi)(shi)，大學(xue)本科(ke)及以(yi)上(shang)(shang)學(xue)歷(li)，接受(shou)過(guo)系統教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論的(de)(de)培(pei)養和(he)培(pei)訓，具(ju)(ju)有(you)講師(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)上(shang)(shang)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)職(zhi)(zhi)務，且(qie)有(you)非教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)系列的(de)(de)本專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)職(zhi)(zhi)務或技(ji)(ji)(ji)師(shi)(shi)(shi)(shi)及以(yi)上(shang)(shang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格，即“雙(shuang)(shuang)職(zhi)(zhi)稱”說(shuo)；有(you)的(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資格證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)+職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”的(de)(de)“雙(shuang)(shuang)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”說(shuo)標(biao)準；還有(you)的(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應具(ju)(ju)備“一全(quan)(quan)”、“二師(shi)(shi)(shi)(shi)”、“三能”、“四證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質標(biao)準，“一全(quan)(quan)”是(shi)(shi)具(ju)(ju)有(you)全(quan)(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質，“二師(shi)(shi)(shi)(shi)”是(shi)(shi)既能從(cong)事(shi)理(li)論課(ke)或文化課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，又(you)能從(cong)事(shi)技(ji)(ji)(ji)能訓練(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、指(zhi)導，“三能”是(shi)(shi)指(zhi)具(ju)(ju)有(you)較全(quan)(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)能力素(su)質，具(ju)(ju)有(you)進行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)理(li)論或文化知識講授的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，進行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能或教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)基本訓練(lian)指(zhi)導的(de)(de)能力，進行(xing)科(ke)學(xue)研究和(he)課(ke)程開發建設的(de)(de)能力，“四證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”是(shi)(shi)指(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、技(ji)(ji)(ji)術(shu)（技(ji)(ji)(ji)能）等級(ji)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資格證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)。

（二）“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)(zhi)態(tai)不(bu)高(gao)。《高(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校人才培養工(gong)作評(ping)估方案》中(zhong)(zhong)規定，師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)評(ping)估指(zhi)標專業(ye)基礎課和(he)專業(ye)課中(zhong)(zhong)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)例達(da)到(dao)(dao)50%為(wei)合格(ge)，達(da)70%以(yi)上為(wei)優秀(xiu)，從(cong)調(diao)查統計(ji)數據可(ke)以(yi)看出(chu)，近年來我市高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校生(sheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)、雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)例持續優化，但(dan)校與(yu)校之間(jian)還(huan)有差距，揚州(zhou)(zhou)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)、揚州(zhou)(zhou)工(gong)業(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、江海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、揚州(zhou)(zhou)中(zhong)(zhong)瑞酒店(dian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)(zhi)比(bi)例分別達(da)到(dao)(dao)83.20%、87.14%、61.81%、9.26%。經調(diao)查，各校均還(huan)存在為(wei)達(da)到(dao)(dao)驗收(shou)指(zhi)標，一般都(dou)對(dui)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”標準就低不(bu)就高(gao)，以(yi)從(cong)數量上增加“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。

（三）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來源(yuan)渠(qu)道單一。以江海職業(ye)技術學(xue)院為(wei)例，近三年(nian)引進的(de)(de)(de)(de)(de)普通高(gao)校應屆(jie)畢業(ye)生19人(ren)，從(cong)企(qi)業(ye)、生產一線(xian)引進的(de)(de)(de)(de)(de)技術人(ren)員6人(ren)，多數專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)直接從(cong)高(gao)校畢業(ye)生變(bian)為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，人(ren)職前很少甚至從(cong)未參(can)加過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，更缺(que)乏生產一線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)經驗(yan)，專業(ye)技能(neng)(neng)不(bu)(bu)足(zu)，他們發(fa)展為(wei)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)至少需(xu)要(yao)五年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間。《高(gao)等(deng)職業(ye)院校人(ren)才(cai)培(pei)養工作(zuo)評估方(fang)案(an)》中(zhong)要(yao)求兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占R悼斡(wo)朧(long)導指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)合(he)計數的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例達10%以上，但聘用來自(zi)企(qi)業(ye)、行(xing)(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)、工程師(shi)(shi)(shi)或能(neng)(neng)工巧(qiao)匠擔(dan)任兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)缺(que)乏穩定性(xing)，其主要(yao)原因：（1）由于本職工作(zuo)壓力(li)(li)大，很難在學(xue)校常規(gui)時(shi)間抽身進行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動；（2）部分(fen)行(xing)(xing)(xing)業(ye)企(qi)業(ye)專家(jia)不(bu)(bu)具備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本素質，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)足(zu)，同時(shi)又沒有時(shi)間和精力(li)(li)去進行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養與提(ti)高(gao)；（3）相關激(ji)勵措施不(bu)(bu)到(dao)位，校方(fang)對(dui)企(qi)業(ye)工程師(shi)(shi)(shi)或能(neng)(neng)工巧(qiao)匠一般(ban)按講師(shi)(shi)(shi)對(dui)待，所給(gei)的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)酬(chou)缺(que)乏吸(xi)引力(li)(li)。因而兼(jian)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來自(zi)高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)(jiao)多，來自(zi)企(qi)業(ye)行(xing)(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)(jiao)少，且很難進入(ru)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)行(xing)(xing)(xing)列。

（四）“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)不(bu)完善(shan)。首先有關(guan)方面不(bu)夠重視“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)體系及(ji)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)建(jian)設，目前(qian)高(gao)職(zhi)院校師(shi)(shi)資培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式與方法仍(reng)較單一，以參(can)與國(guo)家級、省市級及(ji)高(gao)層次院校集中進修(xiu)或(huo)培(pei)訓為主(zhu)，一般以加(jia)深拓(tuo)寬專業基礎(chu)知識(shi)，且以授課為主(zhu)，到(dao)企業、工廠實(shi)(shi)習(xi)、見習(xi)未做安排或(huo)時間(jian)很短。各高(gao)職(zhi)院校雖有各自(zi)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，但(dan)缺乏與企業合作(zuo)培(pei)養(yang)(yang)“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)的(de)相(xiang)關(guan)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，實(shi)(shi)際能夠到(dao)企業實(shi)(shi)習(xi)、脫產頂崗實(shi)(shi)踐的(de)教(jiao)師(shi)(shi)人數較少。

另外(wai)，由于(yu)大(da)多數(shu)高職院校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)受傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)育“重理論、輕實(shi)踐(jian)”思(si)想的(de)影響(xiang)，重學(xue)歷重職稱，有(you)的(de)甚(shen)至以為評定“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是一次(ci)，一次(ci)達到“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)標準，即為終身“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，尤其(qi)對實(shi)際技(ji)能的(de)不斷提升缺乏(fa)后續發展規劃。這些與國家、地方及其(qi)主管部(bu)門沒有(you)制定相關標準、政策_與鼓(gu)勵措施密切相關，與高職院校在(zai)積極提升內涵建(jian)設、培(pei)養“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)方面，得不到足(zu)夠(gou)的(de)經費與政策的(de)支持也(ye)有(you)直接聯系。因(yin)而，高職院校與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)加(jia)強“雙師(shi)(shi)型(xing)”師(shi)(shi)資(zi)隊伍建(jian)設上缺乏(fa)應有(you)的(de)內在(zai)動力。

四、重視和(he)加(jia)強高職院校(xiao)“雙師(shi)型”教師(shi)隊伍(wu)建設的對策與建議

作(zuo)為高等職業院(yuan)校(xiao)來說，根據省、市的工作(zuo)定位及其要求，以(yi)及本文前面已(yi)做(zuo)的分析，要能進(jin)一(yi)步有所作(zuo)為、發揮更大作(zuo)用，我們認為當務之急(ji)是必(bi)須加(jia)快“雙師型”教師隊伍(wu)建設(she)。

（一）要提(ti)高加強(qiang)“雙師型”教師隊伍建設的認(ren)識

一是(shi)我市經濟(ji)(ji)社(she)會發展(zhan)需要大批技術應(ying)用(yong)型技能人(ren)才。政府部門和職(zhi)(zhi)業院校都要充分認識到發展(zhan)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育與(yu)(yu)地方(fang)經濟(ji)(ji)社(she)會發展(zhan)的(de)關系緊密(mi)，要積極超前謀劃，根據發展(zhan)需求，堅持量質并舉，落(luo)實有(you)效措施，大力培養適應(ying)現代經濟(ji)(ji)與(yu)(yu)社(she)會發展(zhan)需要的(de)高素(su)質勞動(dong)者(zhe)和技能人(ren)才，努力推動(dong)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育與(yu)(yu)經濟(ji)(ji)社(she)會走上互動(dong)發展(zhan)的(de)良性軌道。

二(er)是高職(zhi)院校(xiao)培(pei)養(yang)(yang)技術應用(yong)型(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)，需要(yao)建設“雙師(shi)型(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。培(pei)養(yang)(yang)技能人(ren)(ren)才(cai)必須(xu)堅持貫徹“產(chan)教(jiao)(jiao)融合、理(li)實(shi)(shi)合一”的理(li)念，學(xue)生要(yao)在(zai)高校(xiao)與(yu)(yu)企業兩(liang)(liang)個場所，學(xue)習理(li)論(lun)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐兩(liang)(liang)項內容，畢業時要(yao)獲得“雙證”即畢業證書和(he)職(zhi)業資格(ge)（技能）證書，要(yao)達到(dao)這些要(yao)求，必須(xu)有既懂理(li)論(lun)又會(hui)實(shi)(shi)際(ji)運用(yong)與(yu)(yu)操作(zuo)的“雙師(shi)型(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)事教(jiao)(jiao)學(xue)才(cai)能勝任。

三是建設高素質的“雙師型”教師隊伍(wu)是社會與(yu)學校的共同(tong)責任。高職院校要(yao)適應需(xu)求，辦出特色，必(bi)須形成專業競爭(zheng)優(you)勢(shi)，而(er)更重要(yao)的是要(yao)形成“雙師型”的師資優(you)勢(shi)。

（二）要上(shang)下結(jie)合(he)制(zhi)定“雙師型”師資隊(dui)伍培(pei)養規劃

首先(xian)要完善“雙師(shi)型(xing)”教師(shi)資(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)制(zhi)度。由市政府或教育(yu)與人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)管理(li)等(deng)主管部門牽(qian)頭制(zhi)定(ding)(ding)并實施(shi)高職(zhi)(zhi)教師(shi)資(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)標準。有必要對高職(zhi)(zhi)教育(yu)教師(shi)明確其應具備的學(xue)歷及行(xing)業(ye)資(zi)(zi)格(ge)(ge)(ge)證書等(deng)，作為人(ren)門條件(jian)，引進(jin)、外聘高職(zhi)(zhi)教師(shi)時(shi)要嚴格(ge)(ge)(ge)把關(guan)。同(tong)時(shi)要制(zhi)定(ding)(ding)并實施(shi)“雙師(shi)型(xing)”教師(shi)標準，明確高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)、專(zhuan)業(ye)課(ke)的專(zhuan)任(ren)教師(shi)，以及實訓(xun)實習課(ke)指導教師(shi)的“雙師(shi)”素質相關(guan)標準；對來自企業(ye)、工廠的專(zhuan)業(ye)技術人(ren)員或能工巧(qiao)匠，也應明確在(zai)任(ren)教前必須進(jin)行(xing)有關(guan)規(gui)定(ding)(ding)的培訓(xun)，提高其教學(xue)能力。

其次，要(yao)建立(li)與完善高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師全(quan)員(yuan)(yuan)培(pei)訓制度(du)(du)。國務院國發[2014]9號文件《關于加(jia)快(kuai)發展(zhan)現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的決定(ding)》明確提出(chu)要(yao)實行五年(nian)一周期的教(jiao)(jiao)師全(quan)員(yuan)(yuan)培(pei)訓制度(du)(du)。要(yao)據(ju)此制定(ding)全(quan)市(shi)高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師全(quan)員(yuan)(yuan)培(pei)訓規劃，市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門(men)要(yao)相應(ying)制訂具體實施計劃，對高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓也要(yao)做(zuo)出(chu)相應(ying)安(an)排；各(ge)高職(zhi)(zhi)校要(yao)建立(li)“雙師型”教(jiao)(jiao)師培(pei)養制度(du)(du)，根據(ju)教(jiao)(jiao)師年(nian)齡、學歷、經(jing)歷制定(ding)具體的培(pei)訓計劃或繼續教(jiao)(jiao)育(yu)計劃。

再次，要建立(li)健全(quan)相關保障體系。一是(shi)要建立(li)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)訓基地。市(shi)綜合部(bu)門或市(shi)教(jiao)(jiao)育部(bu)門或市(shi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)集團要協助高職(zhi)(zhi)校開展校企合作，建立(li)更多的(de)高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)訓基地。二是(shi)要為高職(zhi)(zhi)專任(ren)教(jiao)(jiao)師提供到(dao)大(da)中型(xing)企業或科研單位(wei)訪問(wen)交流或實(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)煉的(de)通道，幫助他們(men)了(le)解(jie)企業一線最(zui)新設(she)備、技術的(de)應用；三是(shi)要建立(li)完善(shan)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師庫。市(shi)教(jiao)(jiao)育及人(ren)力資源管理等有關方面(mian)要出(chu)臺政策，幫助聘(pin)請(qing)一些具有豐(feng)富實(shi)(shi)踐(jian)經驗(yan)與教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力的(de)行業專家擔(dan)任(ren)兼課教(jiao)(jiao)師并(bing)強化管理，改(gai)善(shan)高職(zhi)(zhi)院校教(jiao)(jiao)師結構。

（三）進(jin)一步完善建設高職(zhi)“雙師(shi)型”教(jiao)師(shi)隊伍的政策措施

一(yi)是政府及有關部門(men)對(dui)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養要(yao)給予政策支(zhi)持。要(yao)出臺政策鼓(gu)勵企業經營管理、技(ji)(ji)(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導、骨干教(jiao)師(shi)相互兼職，支(zhi)持學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和企業開(kai)展人(ren)才合(he)(he)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作(zuo)、研發合(he)(he)創、產業合(he)(he)建、資金(jin)合(he)(he)股等多種形(xing)式的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，為“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)實習鍛煉、實踐(jian)技(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)提升提供更(geng)多更(geng)好的(de)(de)(de)條件。要(yao)切(qie)實加強高(gao)(gao)職師(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)等建設(she)，對(dui)有關部門(men)與(yu)高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)開(kai)展學(xue)(xue)(xue)歷培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)專業培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、理論培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、短(duan)期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)長(chang)期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，以(yi)及鼓(gu)勵高(gao)(gao)職校(xiao)(xiao)開(kai)展校(xiao)(xiao)內以(yi)老帶新、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)競賽(sai)等培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，提出具體明確的(de)(de)(de)要(yao)求，促使(shi)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”師(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)科學(xue)(xue)(xue)化(hua)、制度化(hua)。

二是政府要(yao)加大高職(zhi)院(yuan)校“雙(shuang)(shuang)師型(xing)(xing)”教(jiao)師隊伍建設的投(tou)入。要(yao)建設“雙(shuang)(shuang)師型(xing)(xing)”教(jiao)師培訓(xun)基地，賦予市教(jiao)育(yu)學院(yuan)相關職(zhi)責，定(ding)期組織開展高職(zhi)院(yuan)校教(jiao)師職(zhi)業教(jiao)育(yu)交流與培訓(xun)；要(yao)設立高職(zhi)院(yuan)校“雙(shuang)(shuang)師型(xing)(xing)”教(jiao)師培養專項經(jing)費。

三是要(yao)完善(shan)“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)的認定(ding)、考(kao)核(he)(he)、激勵與(yu)評價制度，鼓勵專業課教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)國家職業技能鑒定(ding)考(kao)核(he)(he)工作(zuo)，促使其取得技師(shi)以上(shang)職業資格證書。要(yao)保障到企(qi)業實踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)的權益，經批準到企(qi)業實踐(jian)(jian)的教(jiao)(jiao)師(shi)，實踐(jian)(jian)期間享受學(xue)校在崗人員同等的工資福利待(dai)遇，并給予一定(ding)的補(bu)貼。

（四）重視加強(qiang)對高(gao)職“雙師型”教師隊伍建設(she)的(de)組織協調(diao)

加強(qiang)“雙師(shi)型”教(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設具有(you)很強(qiang)的職業性(xing)、社(she)會性(xing)和實踐性(xing)，需(xu)要強(qiang)化政府(fu)對(dui)這(zhe)項工作的宏觀引導，充分發揮(hui)統籌和協調作用(yong)。

一(yi)是要加強對政府相關部門、行業(ye)協會與(yu)高職院校的(de)(de)綜(zong)合(he)協調，認清培(pei)養優(you)質(zhi)“雙師(shi)型(xing)”師(shi)資(zi)(zi)隊伍與(yu)解決社會需求高素(su)質(zhi)技能型(xing)人才問題的(de)(de)關系，進一(yi)步拓展企業(ye)和(he)(he)高職校通過產學(xue)研合(he)作培(pei)養師(shi)資(zi)(zi)的(de)(de)有效(xiao)途徑(jing)，充分(fen)利用企事業(ye)單(dan)位和(he)(he)科研機構的(de)(de)物質(zhi)資(zi)(zi)源和(he)(he)智力(li)資(zi)(zi)源，充分(fen)調動(dong)企業(ye)參(can)與(yu)職業(ye)教(jiao)育和(he)(he)培(pei)養“雙師(shi)型(xing)”師(shi)資(zi)(zi)的(de)(de)積極性(xing)；

二是協(xie)調、督促各(ge)(ge)(ge)院校發揮各(ge)(ge)(ge)自優勢(shi)，實現錯(cuo)位(wei)發展(zhan)，形(xing)成各(ge)(ge)(ge)自特(te)色(se)，保(bao)持各(ge)(ge)(ge)高職校專任教師(shi)特(te)別是“雙(shuang)師(shi)型”教師(shi)隊伍(wu)的相(xiang)對穩定與不斷提升，保(bao)障各(ge)(ge)(ge)院校持續健康發展(zhan)。

篇3

關鍵詞 人才培養模式 改革 民辦高校 班主任隊(dui)伍 隊(dui)伍建設

一、我校班主任隊伍(wu)的現狀(zhuang)及存在的問題

1、班主(zhu)任隊(dui)伍非(fei)常(chang)不穩定，流動性大。很(hen)多班主(zhu)任覺得(de)，班主(zhu)任就(jiu)是學校最低級(ji)別的(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，專職(zhi)(zhi)老師地(di)位(wei)(wei)(wei)比(bi)他們高(gao)，秘書(shu)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)比(bi)他們高(gao)，學校諸多行(xing)政(zheng)職(zhi)(zhi)能(neng)部門(men)的(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)也(ye)比(bi)班主(zhu)任地(di)位(wei)(wei)(wei)高(gao)。所以很(hen)多人(ren)把(ba)班主(zhu)任崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)看(kan)作(zuo)一(yi)個跳板，有(you)人(ren)想(xiang)(xiang)考公務員(yuan)和事(shi)業單位(wei)(wei)(wei)，有(you)人(ren)想(xiang)(xiang)轉(zhuan)專職(zhi)(zhi)教(jiao)師，有(you)人(ren)想(xiang)(xiang)考研，有(you)人(ren)想(xiang)(xiang)轉(zhuan)崗(gang)(gang)到(dao)行(xing)政(zheng)崗(gang)(gang)、秘書(shu)崗(gang)(gang)或者學校一(yi)些職(zhi)(zhi)能(neng)部門(men)的(de)工作(zuo)人(ren)員(yuan)崗(gang)(gang)。

2、班(ban)主任(ren)(ren)待遇(yu)偏(pian)低，事業上(shang)(shang)升空間(jian)有限。雖說班(ban)主任(ren)(ren)工資福利待遇(yu)一(yi)直在提高，在當今通(tong)貨膨(peng)脹嚴(yan)重、各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業普(pu)漲工資的大背景下，還是顯得偏(pian)低。究其原(yuan)因(yin)，主要(yao)是班(ban)主任(ren)(ren)隊伍學歷普(pu)遍偏(pian)低、職稱普(pu)遍沒有的原(yuan)因(yin)。一(yi)方面(mian)，班(ban)主任(ren)(ren)要(yao)抓班(ban)級學生(sheng)的思想政治(zhi)工作，還有抓品德教育(yu)、安全(quan)穩定、催費繳費等(deng)工作；另一(yi)方面(mian)，班(ban)主任(ren)(ren)個人(ren)事業上(shang)(shang)升空間(jian)有限，職稱評定的渠道不(bu)暢通(tong)。

3、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任隊(dui)伍(wu)文化(hua)素(su)(su)質和道(dao)德(de)素(su)(su)養(yang)(yang)參差(cha)不(bu)(bu)(bu)齊。我(wo)們(men)學校(xiao)大部分(fen)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)導(dao)(dao)都(dou)拿到了心(xin)理咨詢師(shi)(shi)，部分(fen)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)導(dao)(dao)拿了職業指導(dao)(dao)師(shi)(shi)，但還(huan)是(shi)有少部分(fen)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)導(dao)(dao)沒拿到任何崗位證書(shu)。最(zui)重(zhong)要的(de)是(shi)部分(fen)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)導(dao)(dao)思想品德(de)和道(dao)德(de)素(su)(su)養(yang)(yang)不(bu)(bu)(bu)高，有時候甚(shen)至(zhi)忘記(ji)了自(zi)己首先是(shi)一個老師(shi)(shi)，做出(chu)了一些違背(bei)職業道(dao)德(de)的(de)行(xing)為，甚(shen)至(zhi)有個別(bie)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)導(dao)(dao)，在獎助學金評定、學生黨員發展(zhan)、招生等方面(mian)，把(ba)握(wo)不(bu)(bu)(bu)住道(dao)德(de)和法律的(de)底線(xian)，葬送自(zi)己也害了他人，擾亂了學校(xiao)的(de)管理秩序(xu)。

二(er)、人(ren)才培養模式改(gai)革(ge)對班主任隊伍提出的新要求

“人才培(pei)養(yang)模式”具體可以(yi)包(bao)括(kuo)四層涵義：（1）培(pei)養(yang)目(mu)標和(he)規格(ge)；（2）為(wei)實(shi)現(xian)一定的培(pei)養(yang)目(mu)標和(he)規格(ge)的整個教(jiao)育(yu)過(guo)程；（3）為(wei)實(shi)現(xian)這一過(guo)程的一整套管理和(he)評估制(zhi)度；（4）與之相匹配的科學的教(jiao)學方式、方法和(he)手段。

根據《江西科技學(xue)(xue)院(yuan)綜合(he)改革試點實施方案（2015-2020年）》的(de)(de)要(yao)求，方案中說(shuo)到(dao)我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)改革指導思想，努力建設一個(ge)特色(se)鮮明、共生(sheng)共贏的(de)(de)“產(chan)教(jiao)融合(he)生(sheng)態圈”，打(da)造對接地方戰(zhan)略性新(xin)興產(chan)業、現代(dai)服務業和文化(hua)創(chuang)意(yi)產(chan)業的(de)(de)三大學(xue)(xue)科專業集群(qun)，全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)校(xiao)應(ying)用(yong)型(xing)、創(chuang)新(xin)創(chuang)業型(xing)人才的(de)(de)培養(yang)質量。學(xue)(xue)校(xiao)提(ti)出“產(chan)教(jiao)學(xue)(xue)研”結合(he)培養(yang)應(ying)用(yong)型(xing)創(chuang)新(xin)型(xing)人才，對教(jiao)學(xue)(xue)管理的(de)(de)各個(ge)環節都(dou)提(ti)出了(le)較高(gao)要(yao)求。上(shang)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)層(ceng)(ceng)面、下到(dao)學(xue)(xue)院(yuan)和教(jiao)研室層(ceng)(ceng)面，都(dou)面臨改革和挑戰(zhan)。班(ban)主任是(shi)(shi)跟(gen)學(xue)(xue)生(sheng)關系(xi)最(zui)(zui)緊密、聯(lian)系(xi)最(zui)(zui)多、相(xiang)處(chu)最(zui)(zui)久的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)管理層(ceng)(ceng)面，也是(shi)(shi)最(zui)(zui)基層(ceng)(ceng)的(de)(de)管理者。在此背景下，班(ban)主任應(ying)擔當起四(si)(si)個(ge)角(jiao)色(se)：一是(shi)(shi)“靈(ling)魂(hun)工程師”，二是(shi)(shi)“良(liang)師”，三是(shi)(shi)“益友(you)”，四(si)(si)是(shi)(shi)“家長”。

1、一是(shi)“靈(ling)魂(hun)工程師(shi)(shi)”。總書記(ji)在全國加強和改進(jin)大學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教育(yu)工作(zuo)會(hui)議(yi)明(ming)確指出：“要采取有(you)(you)力(li)(li)措(cuo)施，按照政(zheng)(zheng)(zheng)治強、業務精、紀(ji)律嚴、作(zuo)風(feng)正(zheng)(zheng)的(de)要求，著力(li)(li)建設一支高(gao)水平的(de)輔導(dao)(dao)員隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)。”班(ban)主任隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)是(shi)做好(hao)大學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治工作(zuo)的(de)執行者和落腳點(dian)。班(ban)主任隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)本身要“學(xue)(xue)為(wei)人師(shi)(shi)，行為(wei)世(shi)范(fan)”，要做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治工作(zuo)，引導(dao)(dao)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)正(zheng)(zheng)確的(de)人生(sheng)觀(guan)、世(shi)界(jie)觀(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)，首先自己要身正(zheng)(zheng)、垂(chui)范(fan)，身正(zheng)(zheng)才能(neng)不怕影(ying)子斜，垂(chui)范(fan)才能(neng)更(geng)具有(you)(you)說(shuo)服力(li)(li)。

2、二是“良師”角色。在學(xue)(xue)校推(tui)動人(ren)才培養模式改革的(de)(de)背(bei)景(jing)下，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)知識由課本到課外，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)場所由教室到企業，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內容由傳統到現代，學(xue)(xue)校還(huan)打(da)算拿出一百(bai)個班(ban)(ban)來創(chuang)新，設立“創(chuang)新班(ban)(ban)”或者“精(jing)品班(ban)(ban)”等等不同形式的(de)(de)班(ban)(ban)級，學(xue)(xue)生在新的(de)(de)人(ren)才培養方(fang)案下學(xue)(xue)習(xi)，日常班(ban)(ban)級教學(xue)(xue)和事物管理過(guo)程中的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，也要跟上學(xue)(xue)校改革的(de)(de)步伐和節奏，自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)，在需要的(de)(de)時候(hou)為學(xue)(xue)生答疑解惑。

3、三是“益友”角色(se)。這么多(duo)(duo)年(nian)來，我們(men)學校的班導(dao)很(hen)多(duo)(duo)是剛畢業的大(da)學生(sheng)擔任，還有部分(fen)是本校優秀畢業生(sheng)留校擔任班導(dao)，他(ta)們(men)在年(nian)齡上(shang)(shang)與師弟師妹相近，在心理上(shang)(shang)沒有“代溝”，比較容易與大(da)學生(sheng)溝通(tong)；同時(shi)，他(ta)們(men)一般均具有較強的專業知(zhi)識(shi)和政治(zhi)素質，很(hen)受學生(sheng)信賴。

4、四是“家(jia)長”角色。我們學(xue)校(xiao)是民辦學(xue)校(xiao)，學(xue)生(sheng)總體來說呈現這樣一(yi)些特點(dian)：高(gao)考分數不高(gao)、家(jia)境不窮、在讀大學(xue)之前的高(gao)中(zhong)或者(zhe)初中(zhong)階段就(jiu)散漫(man)自(zi)由、自(zi)我約束能力相對較差。很多是第一(yi)次遠離父母，所以(yi)就(jiu)會產(chan)生(sheng)一(yi)系列(lie)問(wen)題，比如飲食問(wen)題、消(xiao)費問(wen)題、生(sheng)活(huo)問(wen)題、交際問(wen)題等(deng)等(deng)。所以(yi)班主任可以(yi)擔負起(qi)家(jia)長的角色，關心學(xue)生(sheng)的日(ri)常生(sheng)活(huo)，對學(xue)生(sheng)大肆消(xiao)費行(xing)為及時發現，引導學(xue)生(sheng)適度消(xiao)費合理(li)理(li)財。

三、人(ren)才培(pei)養(yang)模式改革背景(jing)下班主任隊伍建(jian)設的建(jian)議(yi)和思路

1、提高班主(zhu)任的(de)(de)待遇，打通事業上升(sheng)通道。可(ke)以考(kao)慮(lv)，拿(na)到心理(li)咨詢師三級(ji)證書(shu)的(de)(de)班導享受(shou)中級(ji)待遇，跟講(jiang)(jiang)師的(de)(de)補(bu)貼一(yi)致，因為心理(li)咨詢師三級(ji)本身就相當(dang)于中級(ji)。當(dang)然，只(zhi)要班導拿(na)到了相應級(ji)別的(de)(de)證書(shu)，比如中級(ji)經濟師，也一(yi)樣給(gei)相當(dang)于講(jiang)(jiang)師的(de)(de)補(bu)貼。可(ke)以考(kao)慮(lv)增加工齡工資，讓忠于學校(xiao)班導崗(gang)位、一(yi)直支(zhi)持學校(xiao)發展的(de)(de)老員工，享受(shou)到學校(xiao)發展帶來的(de)(de)成果和利好，讓干的(de)(de)越久(jiu)的(de)(de)人(ren)拿(na)的(de)(de)越多。對于班導評職稱(cheng)，給(gei)予(yu)指(zhi)標，允許他(ta)們(men)以自己的(de)(de)專業評職稱(cheng)，而不是單純的(de)(de)都是思想政治(zhi)工作專業。

2、要(yao)(yao)(yao)組建一(yi)支吃苦耐勞有責任(ren)心的班(ban)(ban)主任(ren)隊伍。因為人(ren)才培養模(mo)式改革(ge)以后，工(gong)作壓力更(geng)大、工(gong)作節奏更(geng)快，很可能還要(yao)(yao)(yao)陪(pei)學生下企(qi)業(ye)，要(yao)(yao)(yao)短期出差，還要(yao)(yao)(yao)負(fu)責跟分散在各(ge)地(di)各(ge)單(dan)位學習的全(quan)班(ban)(ban)同學保持(chi)溝通和協調，所(suo)以對班(ban)(ban)主任(ren)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)更(geng)高(gao)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)班(ban)(ban)主任(ren)要(yao)(yao)(yao)能吃苦耐勞有責任(ren)心，把班(ban)(ban)級工(gong)作完(wan)全(quan)負(fu)起(qi)責任(ren)。

3、提(ti)高班(ban)(ban)主任隊(dui)伍(wu)的(de)(de)文(wen)化(hua)素(su)(su)質和道德(de)素(su)(su)養。鼓勵年輕的(de)(de)班(ban)(ban)導去考(kao)研究(jiu)生，包括(kuo)全日制的(de)(de)和在職的(de)(de)，均給予報銷和補貼。要提(ti)高道德(de)素(su)(su)養，可以通過(guo)大量(liang)培訓(xun)，一系列(lie)的(de)(de)關于國學方面(mian)的(de)(de)主題培訓(xun)，還(huan)有必要的(de)(de)法律(lv)意識培養，通過(guo)這些(xie)培訓(xun)，讓班(ban)(ban)主任隊(dui)伍(wu)懂(dong)得(de)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)來之不(bu)易、懂(dong)得(de)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)重要性(xing)、懂(dong)得(de)班(ban)(ban)導工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)法律(lv)和道德(de)底線(xian)。

4、提高班主任(ren)隊伍的(de)安(an)(an)全意識(shi)(shi)(shi)(shi)，強調安(an)(an)全大(da)于(yu)天。隨著近年來社(she)會(hui)(hui)頻繁發生大(da)學生遇害(hai)事件，安(an)(an)全，法(fa)(fa)律(lv)成為了家長和校方最關(guan)心(xin)的(de)事情，造成這種情況的(de)根本原因仍然是(shi)大(da)學生缺少必要的(de)防范意識(shi)(shi)(shi)(shi)，總是(shi)天真的(de)認為社(she)會(hui)(hui)的(de)簡單(dan)，然而(er)并不(bu)了解其中的(de)殘酷，當造成難以挽回的(de)局面(mian)的(de)時(shi)(shi)候又后悔(hui)莫(mo)及，班導有責任(ren)有義務通過班會(hui)(hui)或心(xin)理輔(fu)導課的(de)形式向同(tong)學們傳達法(fa)(fa)紀法(fa)(fa)律(lv)的(de)基(ji)本知識(shi)(shi)(shi)(shi)，同(tong)時(shi)(shi)也要對他們進行正確的(de)引導，呼吁他們利用課余(yu)時(shi)(shi)間學習必要的(de)法(fa)(fa)律(lv)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，提高自我防范意識(shi)(shi)(shi)(shi)。

參考文獻：

[1]蔡亞(ya)池.淺談民(min)辦(ban)高校輔導員隊伍(wu)穩(wen)定性(xing)建設[J].高教(jiao)學刊.2015（10）.

篇4

一(yi)、宜都市農村實用人才隊伍建(jian)設成效

宜(yi)都(dou)市高度重視農村(cun)實用(yong)人才(cai)培養(yang)工(gong)作，謀劃人才(cai)培養(yang)新格局，打造人才(cai)培養(yang)體系，建設人才(cai)隊(dui)伍，發揮(hui)人才(cai)在新農村(cun)建設中作用(yong)，取得了顯著成效。

1. 通(tong)過建設農(nong)(nong)村(cun)實(shi)用人才(cai)隊伍，培養新(xin)(xin)型職業(ye)(ye)農(nong)(nong)民(min)。加速了(le)宜都(dou)市農(nong)(nong)業(ye)(ye)科技(ji)(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化，促(cu)進了(le)農(nong)(nong)業(ye)(ye)科技(ji)(ji)創新(xin)(xin)。學員掌握了(le)農(nong)(nong)業(ye)(ye)實(shi)用技(ji)(ji)術(shu)，使先進設施得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)應用，高產(chan)優質品種(zhong)(zhong)得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)推廣，高效(xiao)種(zhong)(zhong)養模(mo)式得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)普及(ji)。先后有7項(xiang)課題(ti)10余人次受到(dao)(dao)(dao)省地市各級(ji)各部門表彰獎(jiang)勵。五眼泉鄉農(nong)(nong)民(min)劉昌(chang)緒發明(ming)的(de)(de)(de)采茶剪獲得(de)(de)(de)國家實(shi)用新(xin)(xin)型專(zhuan)(zhuan)利；業(ye)(ye)務骨干尹正平牽頭研制(zhi)的(de)(de)(de)柑桔大(da)實(shi)蠅食物(wu)誘劑獲得(de)(de)(de)國家專(zhuan)(zhuan)利；宜都(dou)市能源辦推出的(de)(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)沼氣多功能生(sheng)態調節器獲得(de)(de)(de)了(le)國家知識產(chan)權局(ju)頒(ban)發的(de)(de)(de)實(shi)用新(xin)(xin)型發明(ming)專(zhuan)(zhuan)利。全市種(zhong)(zhong)植和畜(chu)牧、水產(chan)業(ye)(ye)良種(zhong)(zhong)覆蓋率達(da)90%以上(shang)，實(shi)用技(ji)(ji)術(shu)到(dao)(dao)(dao)戶到(dao)(dao)(dao)田率達(da)到(dao)(dao)(dao)80%。

2. 通(tong)過(guo)培(pei)養農(nong)(nong)村實(shi)用(yong)人(ren)才，增強(qiang)了科教(jiao)興農(nong)(nong)意識(shi)。掌(zhang)握(wo)實(shi)用(yong)技(ji)術(shu)，增強(qiang)了農(nong)(nong)民發(fa)展(zhan)農(nong)(nong)業(ye)生產、依靠科技(ji)致富的信(xin)心與責任意識(shi)。五(wu)眼泉鄉雞(ji)頭山村農(nong)(nong)民技(ji)術(shu)骨(gu)干黃昌(chang)才，將(jiang)自己收(shou)集的農(nong)(nong)業(ye)技(ji)術(shu)整理(li)、刻(ke)錄成光盤(pan)，在關(guan)鍵(jian)農(nong)(nong)時季節為周邊農(nong)(nong)戶進行廣(guang)播宣傳，去年開播100多(duo)次(ci)，受到當地農(nong)(nong)民的一致好評。潘(pan)家灣鄉農(nong)(nong)民胡安明，通(tong)過(guo)刻(ke)苦學習茶(cha)(cha)葉(xie)(xie)技(ji)術(shu)，依托當地富鋅茶(cha)(cha)葉(xie)(xie)資源辦起了有機富鋅茶(cha)(cha)葉(xie)(xie)公(gong)司，網(wang)絡茶(cha)(cha)農(nong)(nong)800多(duo)戶，無(wu)公(gong)害茶(cha)(cha)葉(xie)(xie)基地5000多(duo)畝，每年為茶(cha)(cha)農(nong)(nong)增收(shou)140多(duo)萬元。

3. 通(tong)過培養農(nong)村實用人(ren)才，提(ti)(ti)(ti)高(gao)了(le)生產的組織(zhi)化程(cheng)度。發展(zhan)多層次(ci)、多領域、多形式的農(nong)村專(zhuan)業合(he)作(zuo)組織(zhi)，吸引了(le)一大(da)批農(nong)村能人(ren)、專(zhuan)業大(da)戶(hu)，共同規避(bi)風險，實現了(le)小生產與大(da)市場有(you)效(xiao)對接，提(ti)(ti)(ti)高(gao)了(le)農(nong)民(min)的組織(zhi)化程(cheng)度。宜都市無公(gong)(gong)害水產品養殖協會(hui)成(cheng)(cheng)立后，吸納會(hui)員(yuan)160多戶(hu)，發展(zhan)網箱2800只，開展(zhan)提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)貸款擔保、提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)魚種、提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)飼料(liao)、提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)魚藥、提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)技術，保底(di)價回收(shou)產品的“五提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)一回收(shou)”服(fu)務，僅2011年(nian)為會(hui)員(yuan)節省成(cheng)(cheng)本60多萬(wan)元，銷售清(qing)江魚3000多噸，帶動(dong)了(le)全市水產業的發展(zhan)。湖北(bei)土(tu)老憨生態農(nong)業開發有(you)限公(gong)(gong)司負責人(ren)陳世貴發起成(cheng)(cheng)立紅花套柑桔(jie)專(zhuan)業合(he)作(zuo)社，共網絡社員(yuan)68名，當年(nian)為農(nong)民(min)銷售柑桔(jie)500萬(wan)公(gong)(gong)斤(jin)，其中精品柑桔(jie)25萬(wan)公(gong)(gong)斤(jin)，贏利近百萬(wan)元。

4. 通過培養農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)實(shi)用人才，推動了宜(yi)都(dou)市農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)經濟(ji)的(de)健(jian)康發展。近年來(lai)，宜(yi)都(dou)市農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民(min)收入(ru)實(shi)現較(jiao)快增(zeng)長(chang)(chang)(chang)，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)社會事業(ye)全(quan)面進步，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)面貌大為改觀，新(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)建設實(shi)現良好開局，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)經濟(ji)出現喜(xi)人局面。農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)總產值增(zeng)長(chang)(chang)(chang)29.1%；農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)增(zeng)加(jia)(jia)值增(zeng)長(chang)(chang)(chang)27.4%；農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產品(pin)加(jia)(jia)工(gong)值增(zeng)長(chang)(chang)(chang)42.9%；農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)人均(jun)純收入(ru)同比增(zeng)長(chang)(chang)(chang)21.2%，宜(yi)都(dou)市農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)人均(jun)純收入(ru)連續5年實(shi)現兩位數增(zeng)長(chang)(chang)(chang)。

二、宜都市農村實用人才隊伍建設存(cun)在問(wen)題

宜都市農村(cun)實用人(ren)才隊(dui)伍建(jian)設還存(cun)在(zai)一些問題(ti)，在(zai)一定程度上制約了新(xin)型農民(min)的培養和農村(cun)經濟發展。

1. 隊伍現(xian)(xian)狀(zhuang)堪(kan)憂。一是(shi)(shi)總(zong)(zong)量(liang)(liang)不(bu)(bu)足。宜都市農(nong)村現(xian)(xian)有實(shi)用人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)僅占(zhan)(zhan)不(bu)(bu)到農(nong)業(ye)總(zong)(zong)人(ren)(ren)(ren)口的(de)4%，與農(nong)業(ye)人(ren)(ren)(ren)口數(shu)(shu)量(liang)(liang)比例極不(bu)(bu)協(xie)調。二是(shi)(shi)整(zheng)體(ti)素(su)質(zhi)不(bu)(bu)高。農(nong)村實(shi)用人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)中，小學(xue)、初中低學(xue)歷(li)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)占(zhan)(zhan)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)75.9%，高中以(yi)上學(xue)歷(li)不(bu)(bu)到四分(fen)之一，大專(zhuan)以(yi)上高學(xue)歷(li)更少，僅占(zhan)(zhan)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)0.6%。農(nong)村實(shi)用人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)很少受過(guo)系統全(quan)面(mian)的(de)教育，知(zhi)識面(mian)窄，視野不(bu)(bu)夠開闊，總(zong)(zong)體(ti)素(su)質(zhi)不(bu)(bu)高。三是(shi)(shi)結(jie)構不(bu)(bu)盡合(he)理(li)(li)。除男(nan)女比例嚴重失(shi)調外(wai)，專(zhuan)業(ye)類別(bie)也不(bu)(bu)合(he)理(li)(li)。農(nong)業(ye)種養人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、農(nong)村服務(wu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)居多，分(fen)別(bie)占(zhan)(zhan)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)34.3%和33.9%，其次為農(nong)村能工巧匠占(zhan)(zhan)26%，而農(nong)民專(zhuan)業(ye)合(he)作組織人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)和農(nong)村創(chuang)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)嚴重不(bu)(bu)足，分(fen)別(bie)只占(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)2%和1.9%。農(nong)業(ye)和農(nong)村實(shi)用人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)結(jie)構失(shi)衡，存量(liang)(liang)與需(xu)求(qiu)量(liang)(liang)供求(qiu)矛盾日漸明顯，已(yi)成為制(zhi)約(yue)宜都市農(nong)業(ye)持續快速健康(kang)發展的(de)主要因素(su)之一。

2. 培(pei)養機制尚需(xu)優化(hua)。對(dui)農村人(ren)(ren)才資(zi)(zi)源的(de)(de)開(kai)發(fa)缺少相應(ying)優惠政策，缺乏教(jiao)育、培(pei)訓(xun)和開(kai)發(fa)等(deng)專項(xiang)資(zi)(zi)金(jin)(jin)及(ji)投入(ru)渠道，用(yong)于農村實用(yong)人(ren)(ren)才隊伍建設(she)的(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)(jin)投入(ru)還(huan)不能適(shi)應(ying)現代農業發(fa)展的(de)(de)需(xu)要(yao)。在農民(min)培(pei)訓(xun)中(zhong)，組織(zhi)的(de)(de)面不夠寬，很多(duo)潛在人(ren)(ren)才資(zi)(zi)源有待(dai)挖(wa)掘開(kai)發(fa)。受人(ren)(ren)員、技術水平、培(pei)訓(xun)資(zi)(zi)金(jin)(jin)等(deng)因(yin)素(su)影響，一些培(pei)訓(xun)針對(dui)性不強，培(pei)訓(xun)手段(duan)還(huan)不夠先(xian)進。

3. 管理服務還要加(jia)強。現行的(de)(de)農(nong)村人(ren)才(cai)使用制(zhi)度、人(ren)才(cai)獎勵制(zhi)度缺乏系統(tong)性和(he)激勵性，“重(zhong)視知識、尊重(zhong)人(ren)才(cai)”的(de)(de)社會(hui)氛圍尚(shang)不濃厚(hou)。同(tong)時，還應進(jin)(jin)一(yi)步(bu)建立和(he)完善農(nong)村實用人(ren)才(cai)培養和(he)追(zhui)蹤服務，注重(zhong)人(ren)才(cai)素(su)質的(de)(de)再提(ti)高(gao)問(wen)題。尤(you)其是農(nong)民掌(zhang)握(wo)了先進(jin)(jin)的(de)(de)生產技(ji)術和(he)勞動技(ji)能之后，要提(ti)高(gao)管理水平(ping)，提(ti)升政治(zhi)素(su)質，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)增強新型農(nong)民的(de)(de)職業(ye)能力(li)。

4. 作(zuo)(zuo)用還沒充分發揮。以農(nong)(nong)機方面的(de)人(ren)才(cai)為例，存在結構單一，組(zu)織化(hua)(hua)程度低(di)、信息服務滯后的(de)問(wen)題。宜都市現有農(nong)(nong)機駕駛和從(cong)事農(nong)(nong)村運輸、農(nong)(nong)副產(chan)品加工操作(zuo)(zuo)人(ren)員，絕大(da)多(duo)數規模小(xiao)，設(she)備(bei)簡陋，分散經營，經濟實(shi)力不強(qiang)，服務功能(neng)弱，難以實(shi)現“產(chan)供銷(xiao)、農(nong)(nong)工貿(mao)”一體化(hua)(hua)，不能(neng)很好發揮龍頭作(zuo)(zuo)用。農(nong)(nong)機生(sheng)產(chan)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)社(she)會化(hua)(hua)程度低(di)，農(nong)(nong)業(ye)機械(xie)作(zuo)(zuo)用不能(neng)充分發揮。

三、建(jian)設實用(yong)人才隊伍培養新型職業(ye)農民(min)措施(shi)

1. 建(jian)立各類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)有(you)效管(guan)理機制。切實(shi)(shi)(shi)把農(nong)村(cun)實(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)納入人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)管(guan)理之中。明確各類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的資格條件，評定標準(zhun)，實(shi)(shi)(shi)行分級(ji)動(dong)態管(guan)理、定期(qi)考核、優(you)勝劣汰。營造有(you)利于實(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)成(cheng)長、創業的良好氛圍。對農(nong)村(cun)經濟(ji)發展作(zuo)出貢獻的各類(lei)實(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，政(zheng)府部門(men)要(yao)給予精神和物質獎勵。對特別優(you)秀的又符合必(bi)備條件的，按照程序推(tui)薦(jian)到村(cun)、組任(ren)職。

2. 加(jia)強(qiang)新型職業(ye)(ye)(ye)農民教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。一(yi)要(yao)(yao)合理劃分培(pei)(pei)(pei)訓(xun)對(dui)象，做到(dao)因人(ren)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)。對(dui)于各類(lei)人(ren)才，分清類(lei)別，因人(ren)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)，提高(gao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效果。二要(yao)(yao)合理確(que)定培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容，結(jie)(jie)合新農村(cun)建設和產業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)，做到(dao)因需(xu)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)。根據不(bu)同季(ji)節、時(shi)令(ling)確(que)定培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容，使培(pei)(pei)(pei)訓(xun)不(bu)與生(sheng)產脫節。三(san)要(yao)(yao)創(chuang)新培(pei)(pei)(pei)訓(xun)形式，做到(dao)務求實效。采取“送教(jiao)(jiao)下鄉”的政策，開辦半工半讀成人(ren)中專班，同時(shi)長短結(jie)(jie)合，利用冬(dong)春大培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，開展(zhan)田間大課堂，全(quan)方位培(pei)(pei)(pei)養新型職業(ye)(ye)(ye)農民。

篇5

關鍵詞：專業建設；“十三五”學科專業規劃；人才培養

中圖分類(lei)號(hao)(hao)：G642.0 文獻(xian)標(biao)志(zhi)碼：A 文章編(bian)號(hao)(hao)：1674-9324（2017）05-0014-02

一(yi)、“十二五”期(qi)間物(wu)理學科(ke)專業建設概況

新(xin)師大物(wu)(wu)理(li)學(xue)專業(ye)經過“十二五”期(qi)間的(de)(de)建設(she)逐(zhu)步形成了以本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)為(wei)基(ji)(ji)(ji)礎，研究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)為(wei)抓手(shou)的(de)(de)人才培(pei)(pei)養機制(zhi)。學(xue)院(yuan)現(xian)有物(wu)(wu)理(li)系、電子信(xin)息科學(xue)與技(ji)術(shu)(shu)系和綜合(he)實(shi)(shi)(shi)驗室三個(ge)部門，包含基(ji)(ji)(ji)礎物(wu)(wu)理(li)實(shi)(shi)(shi)驗室、近代物(wu)(wu)理(li)實(shi)(shi)(shi)驗室、物(wu)(wu)理(li)教法實(shi)(shi)(shi)驗室和電子與信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)實(shi)(shi)(shi)驗室4大實(shi)(shi)(shi)驗室15個(ge)實(shi)(shi)(shi)驗分室，逐(zhu)步形成了本(ben)(ben)科教育(yu)(yu)(yu)、研究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)、成人教育(yu)(yu)(yu)、繼續教育(yu)(yu)(yu)、短(duan)期(qi)培(pei)(pei)訓的(de)(de)綜合(he)辦學(xue)體系。為(wei)響應學(xue)校(xiao)“十三五”規(gui)劃(hua)中的(de)(de)新(xin)能源新(xin)材(cai)料、信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)應用等(deng)重大發展戰略方向的(de)(de)需求，學(xue)院(yuan)在物(wu)(wu)理(li)學(xue)和電子信(xin)息科學(xue)本(ben)(ben)科專業(ye)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎上，新(xin)增應用物(wu)(wu)理(li)學(xue)本(ben)(ben)科非師范(fan)專業(ye)，這將為(wei)自治區“三化(hua)”建設(she)所需要(yao)能源、材(cai)料、電力、郵電、廣播(bo)電視、通信(xin)、信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)等(deng)行業(ye)培(pei)(pei)養合(he)格人才。學(xue)院(yuan)一方面(mian)積極培(pei)(pei)養及引進物(wu)(wu)理(li)及電子信(xin)息專業(ye)博士，另一方面(mian)在本(ben)(ben)科及研究(jiu)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養模式上加大改革力度，積極與內地高校(xiao)洽(qia)談聯合(he)培(pei)(pei)養本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)及研究(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)新(xin)模式和途徑。

碩士(shi)點建設(she)方(fang)面(mian)，形成(cheng)物(wu)(wu)理(li)(li)學一級學科(ke)(ke)為(wei)引領，三個二級學科(ke)(ke)及(ji)(ji)物(wu)(wu)理(li)(li)課程(cheng)與(yu)教學論(lun)(lun)專業碩士(shi)學位授權點共同發展的良好局面(mian)。現(xian)圍繞新(xin)疆礦物(wu)(wu)發光特(te)性及(ji)(ji)機理(li)(li)、團(tuan)簇物(wu)(wu)理(li)(li)及(ji)(ji)碳納米材料(liao)、量子信(xin)息(xi)及(ji)(ji)理(li)(li)論(lun)(lun)、統(tong)計與(yu)凝聚態理(li)(li)論(lun)(lun)、激光光譜(pu)學、納米尺度(du)物(wu)(wu)質結構調(diao)控(kong)及(ji)(ji)其物(wu)(wu)理(li)(li)化學性質、發光物(wu)(wu)理(li)(li)與(yu)光電子理(li)(li)論(lun)(lun)為(wei)主要研(yan)究方(fang)向，逐步形成(cheng)了(le)自己的研(yan)究特(te)色和優勢(shi)。

十二五(wu)期間，物電學(xue)(xue)院(yuan)各類教學(xue)(xue)、科研(yan)平臺有(you)了新(xin)的突破，在中央財政支(zhi)持地方高校(xiao)省部共(gong)建(jian)光學(xue)(xue)實驗(yan)室和(he)理論物理自治區重點(dian)學(xue)(xue)科建(jian)設基礎上，申報立(li)項了新(xin)疆(jiang)礦(kuang)物發光材(cai)料及(ji)其微結(jie)構(gou)教育(yu)廳級實驗(yan)室、物理教育(yu)專業校(xiao)級教學(xue)(xue)團隊、物理教學(xue)(xue)實驗(yan)示(shi)范(fan)中心、新(xin)型發光材(cai)料與納米微結(jie)構(gou)校(xiao)級重點(dian)實驗(yan)室和(he)大學(xue)(xue)生科技創(chuang)新(xin)中心等(deng)教學(xue)(xue)科研(yan)平臺，為學(xue)(xue)院(yuan)的學(xue)(xue)科專業發展，師資(zi)隊伍建(jian)設、本科及(ji)研(yan)究(jiu)生培(pei)養提供了資(zi)金(jin)支(zhi)持。

二、物理學(xue)科專業(ye)建設中存在的主要(yao)問題

1.學(xue)科建(jian)設總體水平有(you)(you)待提(ti)高，合理(li)的(de)(de)(de)布局(ju)學(xue)科方向是關鍵(jian)。申(shen)報物理(li)學(xue)一級(ji)學(xue)科博士學(xue)位(wei)授權點(dian)(dian)和(he)電子信(xin)息一級(ji)碩士學(xue)位(wei)點(dian)(dian)申(shen)請一旦獲得立(li)項(xiang)建(jian)設，現有(you)(you)師資隊(dui)(dui)伍結構(gou)及層次的(de)(de)(de)優化問題(ti)會(hui)立(li)刻顯現，如何把(ba)現有(you)(you)的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)快速、有(you)(you)效地發展成為各方面合理(li)的(de)(de)(de)高素質團隊(dui)(dui)，如何合理(li)布局(ju)新的(de)(de)(de)學(xue)科方向將是個(ge)挑戰。

2.目前(qian)還(huan)沒(mei)有形成層次分明(ming)和(he)獨樹(shu)一(yi)幟的(de)(de)特色(se)專業。如何將現有的(de)(de)理(li)(li)論物理(li)(li)學(xue)科優勢逐(zhu)漸轉變為適應地方(fang)經濟(ji)社(she)會和(he)科技發展需(xu)要(yao)的(de)(de)新(xin)興學(xue)科、交叉(cha)學(xue)科還(huan)有待于進一(yi)步(bu)明(ming)確思路(lu)，既要(yao)與區內高校(xiao)有所區別，建設(she)出自己的(de)(de)特色(se)，又要(yao)符(fu)合(he)新(xin)疆經濟(ji)發展和(he)社(she)會需(xu)求，目前(qian)的(de)(de)學(xue)科方(fang)向在產(chan)學(xue)研方(fang)面結合(he)得不是很緊密，缺乏思想(xiang)上的(de)(de)解放，方(fang)向的(de)(de)轉變存在一(yi)定的(de)(de)困難(nan)。

3.教師隊(dui)伍(wu)、辦學(xue)(xue)空間(jian)和走出去工作有(you)待于加強。面對民漢(han)學(xue)(xue)生(sheng)統一培養的新(xin)模式(shi)，如(ru)何(he)培養出思想(xiang)上先進，專業上扎實(shi)的物理雙語師資(zi)的問(wen)題上沒(mei)有(you)進行特(te)別深入的調研和全方位的研究。另外，如(ru)何(he)使我院相(xiang)關學(xue)(xue)科走向國(guo)際化也(ye)亟待大膽探(tan)索(suo)。師資(zi)隊(dui)伍(wu)建設還不(bu)(bu)足以適應十(shi)三五(wu)(wu)期(qi)間(jian)的發展要(yao)求。十(shi)二(er)五(wu)(wu)期(qi)間(jian)，我院主要(yao)與三所國(guo)內知名高(gao)校簽訂了委(wei)托培養本科生(sheng)協議，有(you)十(shi)多人次已經派(pai)出，開局很好，但與我院本科生(sheng)總量相(xiang)比明顯不(bu)(bu)足，學(xue)(xue)術交流偏少。

4.部分(fen)專(zhuan)業方向(xiang)缺乏(fa)優秀(xiu)的學(xue)科(ke)帶頭人，學(xue)科(ke)方向(xiang)有(you)待于進(jin)一步明確。教師的教學(xue)科(ke)研(yan)工作未能緊緊圍(wei)繞主攻(gong)方向(xiang)展開，科(ke)研(yan)力量分(fen)散(san)，協(xie)同攻(gong)關能力較(jiao)弱，競(jing)爭力不強，y以爭取到(dao)國(guo)家甚至是國(guo)際級重(zhong)大重(zhong)點聯合(he)科(ke)研(yan)項目。

5.教(jiao)學(xue)科研(yan)成果含金量有(you)待(dai)提(ti)高(gao)。目前(qian)學(xue)院獲得的省部級以上教(jiao)學(xue)研(yan)究獎勵(li)、國(guo)家級重大重點科研(yan)項目、高(gao)學(xue)術價(jia)值論文、重大發明專利等方(fang)面(mian)比較(jiao)缺乏(fa)，尤其是成果轉化(hua)方(fang)面(mian)有(you)待(dai)于提(ti)高(gao)。更為緊迫(po)的是，如何盡早實現服(fu)務(wu)地(di)方(fang)經(jing)濟社會(hui)發展和真(zhen)正意(yi)義上推進(jin)就業是亟待(dai)去(qu)解決的問題。

6.對新的(de)(de)教(jiao)育(yu)碩士(shi)(shi)學位(wei)(wei)點(dian)規劃(hua)有(you)所欠缺(que)。除了現有(you)的(de)(de)教(jiao)育(yu)碩士(shi)(shi)學位(wei)(wei)點(dian)以外(wai)，在專業碩士(shi)(shi)學位(wei)(wei)點(dian)建設(she)方面，對新的(de)(de)實踐性(xing)研究生(sheng)教(jiao)育(yu)最佳切入點(dian)和詳細規劃(hua)方案上的(de)(de)探索尚為(wei)缺(que)乏(fa)。研究生(sheng)聯合培養的(de)(de)模(mo)式雖然(ran)有(you)共享(xiang)資源的(de)(de)優勢，但缺(que)乏(fa)長遠性(xing)，目前學院碩士(shi)(shi)生(sheng)導師(shi)隊伍(wu)建設(she)還有(you)待于加(jia)強，為(wei)做好內部培養做準備，另(ling)外(wai)研究生(sheng)辦學規模(mo)也有(you)待于加(jia)強。

7.專業建設各(ge)項(xiang)支撐有(you)待加強(qiang)。學(xue)科專業建設中(zhong)，缺(que)乏(fa)多渠(qu)道籌措(cuo)經費的能(neng)力；高層次學(xue)術交流活動(dong)偏少(shao)；起支撐作用的新的實(shi)驗基(ji)地缺(que)乏(fa)，產學(xue)研合作基(ji)地和新的文(wen)獻數據庫(ku)等條件建設有(you)待進一步加強(qiang)。

8.電子(zi)信息(xi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專業建(jian)設還(huan)很薄弱(ruo)。物理學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設雖然已(yi)取得了較好的成績(ji)，但電子(zi)信息(xi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設沒有(you)(you)(you)取得明(ming)顯的提升(sheng)，僅有(you)(you)(you)電子(zi)信息(xi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)技(ji)(ji)術(shu)一個本科(ke)(ke)專業，沒有(you)(you)(you)相(xiang)應(ying)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)位授權點，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)規模(mo)、層(ceng)次，以及辦(ban)學(xue)(xue)(xue)力量(liang)還(huan)很薄弱(ruo)。作(zuo)為一個發展前景廣闊、就業形勢良好的應(ying)用類學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，相(xiang)應(ying)的人(ren)才引進激勵(li)機制、政策鼓勵(li)和實(shi)驗室(shi)建(jian)設經費投入還(huan)有(you)(you)(you)待繼續加強。

三、關于今后學科建(jian)設及人才培養的幾點思考

1.積極推(tui)進學位(wei)點(dian)(dian)建(jian)設(she)工作，提(ti)高辦學層次。充分發(fa)揮(hui)新(xin)疆師范大學服務地(di)方教(jiao)育(yu)事業(ye)的作用，實(shi)現物(wu)理(li)本(ben)科(ke)辦學規模穩中有升，落(luo)實(shi)應用物(wu)理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的本(ben)科(ke)招生，將(jiang)醫學物(wu)理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)及應用電子技術(shu)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)作為(wei)重點(dian)(dian)新(xin)增專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)進行申(shen)報。以現有的教(jiao)育(yu)碩(shuo)士(shi)(shi)招生學科(ke)――初高中物(wu)理(li)為(wei)基礎，深化并大力(li)推(tui)動學校本(ben)科(ke)人才統一(yi)(yi)培養(yang)(yang)模式和雙語教(jiao)育(yu)培養(yang)(yang)方案在我院的實(shi)施(shi)。加(jia)強理(li)論物(wu)理(li)一(yi)(yi)級(ji)碩(shuo)士(shi)(shi)點(dian)(dian)的建(jian)設(she)工作，積極申(shen)報理(li)論物(wu)理(li)一(yi)(yi)級(ji)學科(ke)博士(shi)(shi)學位(wei)點(dian)(dian)及電子信息(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)一(yi)(yi)級(ji)學科(ke)碩(shuo)士(shi)(shi)學位(wei)點(dian)(dian)。

2.優化學(xue)(xue)科(ke)結構，提(ti)升學(xue)(xue)科(ke)專業隊(dui)伍(wu)水(shui)平(ping)。充(chong)分用好國家和自治(zhi)區對(dui)口援疆政策(ce)，特(te)別是少(shao)數民(min)族教(jiao)育的各項優惠政策(ce)，加快學(xue)(xue)術隊(dui)伍(wu)學(xue)(xue)歷提(ti)升速度，對(dui)現有教(jiao)師進行有計(ji)(ji)劃、高水(shui)平(ping)培(pei)養(yang)，重點(dian)建(jian)設發光物(wu)理(li)與光電子理(li)論、團簇物(wu)理(li)及(ji)碳納米(mi)材料、量子信息及(ji)理(li)論、統(tong)計(ji)(ji)與凝聚(ju)態(tai)理(li)論、激光光譜(pu)學(xue)(xue)、納米(mi)光學(xue)(xue)及(ji)理(li)論等幾(ji)個研(yan)究方向。

3.發揮優勢平臺的(de)(de)引領作用。合理配置資源，充(chong)分用好(hao)各項(xiang)(xiang)平臺建設(she)經費，注重項(xiang)(xiang)目產出效益(yi)，推出一批標志性成果，逐步使之向“物理學(xue)”一級(ji)學(xue)科(ke)的(de)(de)其他二(er)級(ji)方向拓展(zhan)，萌芽出服務地區經濟社會發展(zhan)的(de)(de)、特色鮮明的(de)(de)新方向。

4.提升(sheng)教學、管理水平(ping)，有(you)效提高人才培養質量。學院爭取十三五期間繼(ji)續建立(li)與多個(ge)高校(xiao)的(de)本科生及(ji)研究生培養更深層次方面的(de)合作(zuo)意(yi)向，為本科生和研究生的(de)就業和繼(ji)續深造提供較(jiao)好的(de)環境(jing)。

5.注(zhu)重人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)創新(xin)性(xing)(xing)、綜合性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)和選擇性(xing)(xing)。注(zhu)重學(xue)生知識(shi)、能(neng)(neng)力(li)和素質的(de)(de)全面(mian)培(pei)養(yang)與(yu)(yu)提(ti)高(gao)，培(pei)養(yang)造就基(ji)礎好(hao)(hao)、能(neng)(neng)力(li)強、素質高(gao)的(de)(de)創新(xin)復合型人才(cai)(cai)，依托對口支援(yuan)學(xue)校，進(jin)行(xing)聯合培(pei)養(yang)，為(wei)使他們(men)將來能(neng)(neng)夠成(cheng)為(wei)具有(you)國際競(jing)爭力(li)的(de)(de)優秀人才(cai)(cai)奠定堅實基(ji)礎。倡導研究性(xing)(xing)教學(xue)方(fang)(fang)法，學(xue)術(shu)(shu)講座與(yu)(yu)學(xue)術(shu)(shu)交(jiao)流(liu)環節進(jin)課堂；引進(jin)國外(wai)大(da)學(xue)優質教育資源，使用(yong)國外(wai)原(yuan)版教材，在學(xue)術(shu)(shu)研究與(yu)(yu)創新(xin)等方(fang)(fang)面(mian)為(wei)學(xue)生營造一個良好(hao)(hao)的(de)(de)環境。

參考文獻：

篇6

關鍵(jian)詞：采購人才；業務素(su)質；培養體系

隨著武(wu)警(jing)部(bu)(bu)隊物(wu)(wu)資(zi)(zi)(zi)采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)法律制(zhi)度框架的(de)初(chu)步形(xing)成及(ji)職能(neng)體(ti)系(xi)的(de)日益健全(quan)，物(wu)(wu)資(zi)(zi)(zi)采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)步入了全(quan)面(mian)發展階段，但由于武(wu)警(jing)部(bu)(bu)隊物(wu)(wu)資(zi)(zi)(zi)采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)工作起步較晚(wan)，采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)人員大多數都是(shi)“半路(lu)出道”，業務(wu)素質層(ceng)次(ci)不齊，而(er)全(quan)軍及(ji)武(wu)警(jing)部(bu)(bu)隊物(wu)(wu)資(zi)(zi)(zi)采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)“陽(yang)光(guang)(guang)杯”的(de)召開，剛(gang)不久落實的(de)機關采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)人員編制(zhi)，更加(jia)顯出物(wu)(wu)資(zi)(zi)(zi)采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)人員的(de)整體(ti)素質急待(dai)提(ti)(ti)高(gao)。如何(he)提(ti)(ti)高(gao)采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)效(xiao)益，節約資(zi)(zi)(zi)金；如何(he)做到“保(bao)障有力”，為處突維穩的(de)一線官兵提(ti)(ti)供強有力的(de)物(wu)(wu)資(zi)(zi)(zi)保(bao)障；如何(he)將(jiang)“陽(yang)光(guang)(guang)”進行到底，都需要一套完整的(de)物(wu)(wu)資(zi)(zi)(zi)采(cai)(cai)(cai)(cai)購(gou)(gou)(gou)(gou)人才培養體(ti)系(xi)。

一、 武(wu)警部隊采購人(ren)員培養現狀及存在的問題

目前，武(wu)警(jing)(jing)部(bu)隊(dui)(dui)(dui)采(cai)購(gou)規模(mo)不(bu)斷擴(kuo)(kuo)大，采(cai)購(gou)規范化程(cheng)度(du)也相應(ying)提高，對(dui)采(cai)購(gou)人(ren)(ren)(ren)員的需求(qiu)量不(bu)斷擴(kuo)(kuo)大，從2009年起，武(wu)警(jing)(jing)部(bu)隊(dui)(dui)(dui)通過多(duo)種途徑(jing)加強采(cai)購(gou)人(ren)(ren)(ren)員的培訓。然而，據初步統計，2005年以來，武(wu)警(jing)(jing)部(bu)隊(dui)(dui)(dui)各級累計采(cai)購(gou)金(jin)額達237.1億(yi)元，而獲(huo)得采(cai)購(gou)資格認證(zheng)的人(ren)(ren)(ren)只有200人(ren)(ren)(ren)左右，與相比(bi)，采(cai)購(gou)人(ren)(ren)(ren)才嚴重(zhong)缺乏，并(bing)且整(zheng)體素(su)質參差(cha)不(bu)齊。

目前(qian)，武警部隊采購人(ren)員培(pei)養主要(yao)存(cun)在(zai)下述問題。

（一）師資力量匱乏，課程設置有待改善

整個(ge)(ge)武(wu)警(jing)(jing)部隊(dui)只有一個(ge)(ge)物(wu)資(zi)教(jiao)研室(shi)，教(jiao)師不(bu)足10人，師資(zi)力量(liang)與(yu)教(jiao)學任務嚴重不(bu)成比例；同(tong)時(shi)，課(ke)(ke)程設置(zhi)上不(bu)完善(shan)，層次區分不(bu)夠明顯，在采購(gou)專(zhuan)業中占核心地位的(de)《武(wu)警(jing)(jing)采購(gou)理論與(yu)實務》、《武(wu)警(jing)(jing)部隊(dui)物(wu)資(zi)采購(gou)法規》課(ke)(ke)時(shi)量(liang)有限(xian)，并且(qie)更重要的(de)實驗模擬課(ke)(ke)更是課(ke)(ke)時(shi)不(bu)多，整個(ge)(ge)課(ke)(ke)程設計還不(bu)是很(hen)完善(shan)，有待(dai)改善(shan)。

（二）教學方式不夠靈活

院校教(jiao)學(xue)(xue)實行固(gu)定(ding)的(de)(de)時間安排，專(zhuan)業課均在(zai)大三(san)時才開(kai)始，這對于(yu)一些準備復(fu)習(xi)考(kao)(kao)研的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)來(lai)說(shuo)可能(neng)(neng)由于(yu)復(fu)習(xi)時間緊(jin)張(zhang)，從而對專(zhuan)業課知識的(de)(de)吸收造(zao)成一定(ding)影響(xiang)；同(tong)時，考(kao)(kao)核方式(shi)單(dan)一，大部分科目考(kao)(kao)試都以試卷（筆試）進行考(kao)(kao)核，在(zai)大學(xue)(xue)教(jiao)育中(zhong)，試卷并不能(neng)(neng)較好的(de)(de)反應個人專(zhuan)業技(ji)能(neng)(neng)水(shui)平，況且，對于(yu)武警部隊(dui)的(de)(de)采購(gou)活動來(lai)說(shuo)，在(zai)處突維穩、自然災害中(zhong)，經常會進行應急采購(gou)，時間緊(jin)迫，采購(gou)物資質量要求高，單(dan)純筆試考(kao)(kao)核，是不能(neng)(neng)鍛煉出學(xue)(xue)員(yuan)應變能(neng)(neng)力和決策水(shui)平。

（三(san)）理論聯系實際(ji)不(bu)緊

首先，院校專業課涉及(ji)(ji)知識(shi)量(liang)大，內(nei)容之間相(xiang)互交錯，形(xing)成龐大的知識(shi)體系，但是(shi)(shi)，部(bu)分(fen)課程內(nei)容陳舊，許(xu)多案例都(dou)是(shi)(shi)10之前的了，一(yi)些視(shi)頻也是(shi)(shi)采購剛(gang)剛(gang)實行時的，這對(dui)學員及(ji)(ji)時了解部(bu)隊實際造(zao)成了影響，不(bu)(bu)能較好的對(dui)知識(shi)進行綜合分(fen)析并運用到實際生活中，從(cong)而達不(bu)(bu)到理性認識(shi)的飛(fei)躍；其次，課程設計與部(bu)隊實際結合不(bu)(bu)緊。

（四）開(kai)放辦學不夠深入(ru)

據(ju)了(le)解，目前(qian)國內普通高校(xiao)中(zhong)，中(zhong)央財經大(da)學(xue)(xue)、南開(kai)大(da)學(xue)(xue)、軍(jun)事經濟學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等開(kai)設了(le)相關(guan)采購課程，而武警部(bu)隊(dui)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)與這些學(xue)(xue)校(xiao)的聯合培養(yang)方(fang)案尚未(wei)出臺，也沒(mei)有(you)從地方(fang)或院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)邀請采購方(fang)面專家、教授來院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)講授、交流，院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)學(xue)(xue)員(yuan)和機關(guan)采購中(zhong)心，地方(fang)政府采購中(zhong)心也沒(mei)能成為學(xue)(xue)員(yuan)鍛煉的實習基地，開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)不夠深(shen)入。

二、 武警部隊(dui)物(wu)資(zi)采購對采購人(ren)員(yuan)的(de)素(su)質要(yao)求

（一）思想(xiang)政(zheng)治素質(zhi)

武(wu)警部(bu)(bu)隊采(cai)購(gou)(gou)資金來源于納稅人(ren)，也就(jiu)是說(shuo)，采(cai)購(gou)(gou)工作是在為(wei)(wei)公(gong)眾(zhong)辦(ban)事，為(wei)(wei)公(gong)眾(zhong)服務(wu)。要(yao)(yao)強(qiang)化服務(wu)意識，采(cai)購(gou)(gou)人(ren)員的(de)思想政(zheng)治(zhi)(zhi)素質顯得尤為(wei)(wei)重要(yao)(yao)。武(wu)警部(bu)(bu)隊采(cai)購(gou)(gou)人(ren)員的(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)素質主要(yao)(yao)包括：首(shou)先，忠實貫徹黨和政(zheng)府(fu)方(fang)針政(zheng)策(ce)、路線(xian)，深刻(ke)領會(hui)武(wu)警部(bu)(bu)隊采(cai)購(gou)(gou)政(zheng)策(ce)，強(qiang)化“公(gong)仆”意識；其次，要(yao)(yao)有強(qiang)烈(lie)的(de)社(she)會(hui)責任感(gan)和工作責任心。

（二(er)）業務能力(li)和專業知識

武警部(bu)隊采(cai)(cai)購(gou)涉及面廣，對(dui)業務(wu)(wu)能力和專業知識有很高的(de)要(yao)求。采(cai)(cai)購(gou)活動涉及招標、決(jue)標、履約管(guan)理、仲裁等許多環節，同時(shi)還要(yao)求對(dui)市(shi)場行情以及物(wu)資(zi)的(de)種類、特性(xing)等有深(shen)入(ru)、細致的(de)了(le)解，這(zhe)(zhe)是一種技術(shu)性(xing)很強(qiang)(qiang)的(de)業務(wu)(wu)，從而(er)決(jue)定著(zhu)物(wu)資(zi)采(cai)(cai)購(gou)人員應具(ju)備很強(qiang)(qiang)的(de)專業知識和業務(wu)(wu)水平(ping)。這(zhe)(zhe)其中包括(kuo)熟悉法律(lv)法規；捕捉(zhuo)市(shi)場信息，掌(zhang)握市(shi)場動態；具(ju)備良好交流溝(gou)通能力和談判(pan)技巧

（三）軍(jun)事體能(neng)和(he)心理(li)素質

作(zuo)為武警部隊(dui)采(cai)購(gou)人(ren)(ren)員，過(guo)(guo)硬的(de)(de)(de)軍事素(su)質(zhi)，是(shi)(shi)(shi)軍人(ren)(ren)最基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)要求，過(guo)(guo)硬的(de)(de)(de)軍事體(ti)能(neng)素(su)質(zhi)是(shi)(shi)(shi)軍事人(ren)(ren)才實現(xian)軍人(ren)(ren)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)條件，更是(shi)(shi)(shi)履(lv)行軍人(ren)(ren)使命、贏得(de)未來戰爭勝利的(de)(de)(de)關鍵；而較強(qiang)的(de)(de)(de)心理素(su)質(zhi)，是(shi)(shi)(shi)武警部隊(dui)處(chu)置突(tu)發事件，維護(hu)社會穩(wen)定的(de)(de)(de)重要保障。

三、 人才培(pei)養體(ti)系的構建

武警部隊要(yao)(yao)在處突(tu)、維(wei)穩(wen)、反恐和執行多樣化(hua)任務中贏得先機(ji)，以最(zui)快、最(zui)好、最(zui)有效(xiao)的方(fang)式取得勝利，需(xu)要(yao)(yao)發揮后勤保障能力，發揮采購效(xiao)能，提(ti)高(gao)經費使用效(xiao)益，需(xu)要(yao)(yao)黨委領導的高(gao)度重視，不(bu)斷(duan)加強(qiang)采購隊伍(wu)理論、技能等素質建設，努力打造一支思想素質好、法律意識強(qiang)、專業水平高(gao)的物資采購人才(cai)。

（一）院校人才培(pei)養體系(xi)

緊(jin)緊(jin)圍繞物(wu)資采購(gou)(gou)人(ren)才“五會四看”的基本要求(qiu)，加快教(jiao)(jiao)育方式的改革創新(xin)，廣泛運用計(ji)算機、多媒體、仿真模擬等(deng)現代教(jiao)(jiao)育技術，采用案(an)例式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，設計(ji)性試驗和虛擬現實(shi)式等(deng)先(xian)進的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)訓(xun)練(lian)方法手段，不斷提高教(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)(liang)，走出(chu)一(yi)條(tiao)集理(li)論素(su)質(zhi)過硬、適應武警部隊現狀、貼(tie)近(jin)實(shi)戰的物(wu)資采購(gou)(gou)教(jiao)(jiao)育訓(xun)練(lian)路子(zi)。這其中包括課程設置方面，逐步加大以物(wu)資采購(gou)(gou)理(li)論與實(shi)務為核心的課程量(liang)(liang)，提高學(xue)(xue)員(yuan)們采購(gou)(gou)理(li)論素(su)質(zhi)，與此同(tong)時，增設采購(gou)(gou)模擬實(shi)驗課以及(ji)交流(liu)討論課，增強學(xue)(xue)員(yuan)的實(shi)際(ji)操作水平；不斷改良教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)考核方式等(deng)。

（二(er)）崗位培養(yang)體系

崗位培(pei)(pei)養應該(gai)形(xing)成經常性培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)隨機性教(jiao)育相結(jie)合，任(ren)職(zhi)前培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)任(ren)職(zhi)后(hou)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)相結(jie)合，軍內培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)地(di)(di)(di)方培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)相結(jie)合的(de)體系。這樣可(ke)以(yi)更多地(di)(di)(di)創造(zao)采(cai)購人員之間的(de)經驗交流(liu)，也可(ke)以(yi)更好地(di)(di)(di)培(pei)(pei)養采(cai)購人員的(de)理論與(yu)實踐相結(jie)合的(de)能力。

四、 提高人才培養質量(liang)的對(dui)策

（一）狠(hen)抓思想政(zheng)治(zhi)教育，培(pei)養合格的人才

1.院校(xiao)思想政治教育

在(zai)院校，思(si)想(xiang)(xiang)政治理(li)論課是幫(bang)助大學(xue)生樹立正確的(de)世界觀(guan)、人生觀(guan)、價(jia)值觀(guan)的(de)重要(yao)(yao)途徑。要(yao)(yao)聯(lian)系(xi)改(gai)(gai)革(ge)開放(fang)和(he)社(she)會(hui)主(zhu)義現代化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)實(shi)際，聯(lian)系(xi)大學(xue)生的(de)思(si)想(xiang)(xiang)實(shi)際，把傳授(shou)知識與思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，把系(xi)統教(jiao)(jiao)學(xue)與專題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，把理(li)論武裝與實(shi)踐(jian)育(yu)人結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，切實(shi)改(gai)(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)內容，改(gai)(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，改(gai)(gai)善教(jiao)(jiao)學(xue)手段。要(yao)(yao)大力建(jian)設(she)校園(yuan)文化(hua)(hua)，要(yao)(yao)全面加強(qiang)校園(yuan)網(wang)的(de)建(jian)設(she)，使網(wang)絡成為(wei)弘揚主(zhu)旋(xuan)律(lv)、開展思(si)想(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)(yao)手段。開展深入細致(zhi)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)政治工作和(he)心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)。

2.黨支部思想政治教育

在部隊機(ji)關，可(ke)通過黨支部作(zuo)用，大力(li)加強黨員思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從而對物資采購人(ren)(ren)員進行思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)他們樹(shu)立真正的(de)(de)“公仆”意(yi)識，樹(shu)立為人(ren)(ren)民服(fu)務意(yi)思。具(ju)體可(ke)采取以下方法：①說(shuo)理的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)。通常(chang)表現為口頭和文(wen)字兩種(zhong)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)，前者如講演、討(tao)論(lun)、談話等，后者如理論(lun)著(zhu)作(zuo)、報刊(kan)、新聞報道等。這類形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)，靈活機(ji)動(dong)，針(zhen)對性(xing)強，解決問(wen)題及時，收效快。②形(xing)(xing)(xing)(xing)象化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)。如文(wen)學(xue)、藝術、娛(yu)樂等形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)。這種(zhong)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)易于為人(ren)(ren)所接受，起著(zhu)潛移默化(hua)的(de)(de)作(zuo)用，往往收到說(shuo)服(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)難(nan)以達(da)到的(de)(de)效果(guo)。

（二）完善法規體制建設，加快人才(cai)培養步伐

近年來，武警部(bu)(bu)隊(dui)按照“配套規(gui)(gui)章制度(du)、規(gui)(gui)范采(cai)購(gou)操作、實施(shi)(shi)依(yi)法采(cai)購(gou)”的思路，先(xian)后出臺了《武警部(bu)(bu)隊(dui)物資(zi)采(cai)購(gou)管理暫(zan)行規(gui)(gui)定》、《武警部(bu)(bu)隊(dui)物資(zi)采(cai)購(gou)招標暫(zan)行規(gui)(gui)定》、《武警部(bu)(bu)隊(dui)物資(zi)采(cai)購(gou)監督(du)管理規(gui)(gui)定》等配套文件。特別是2010年底頒(ban)布實施(shi)(shi)的《中國人民(min)武裝警察部(bu)(bu)隊(dui)物資(zi)采(cai)購(gou)管理規(gui)(gui)定》等三個規(gui)(gui)定，初(chu)步形成了一(yi)套符合武警部(bu)(bu)隊(dui)物資(zi)采(cai)購(gou)實際、內容比(bi)較(jiao)齊(qi)全(quan)的制度(du)框架。

（三）建(jian)立有效的激勵機制，拓寬人才培養渠(qu)道

合理(li)(li)(li)的(de)激勵可(ke)以留住人才，提高人才質(zhi)量(liang)。在具體工(gong)作(zuo)中，可(ke)以開展“采購(gou)明(ming)星”評選活動(dong)。每2年，由各總隊推(tui)薦(jian)2名優秀的(de)物資采購(gou)助理(li)(li)(li)員(yuan)(yuan)報總部(bu)，然(ran)后由總部(bu)根據各助理(li)(li)(li)員(yuan)(yuan)實(shi)際工(gong)作(zuo)情況(kuang)和各方面綜(zong)合素質(zhi)進(jin)行(xing)評比，評出5名采購(gou)明(ming)星，在全(quan)武(wu)警(jing)部(bu)隊宣(xuan)傳，并對采購(gou)明(ming)星進(jin)行(xing)提前進(jin)職或(huo)給予一定福利(li)。榜樣的(de)作(zuo)用是無(wu)窮(qiong)的(de)，一個采購(gou)明(ming)星，就是部(bu)隊的(de)一面標桿(gan)、旗幟，能夠給其他助理(li)(li)(li)員(yuan)(yuan)極大的(de)精神鼓(gu)舞(wu)與(yu)心理(li)(li)(li)感染，對全(quan)武(wu)警(jing)部(bu)隊后勤現(xian)代化建設有巨大推(tui)動(dong)力。

參考文獻：

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[3]呂備戰 武警部隊采購(gou)理論與實務.2010.8 ：87～88

篇7

改革開放三十以來，我國(guo)的(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)業(ye)(ye)取得(de)了令(ling)人矚目的(de)成績(ji)，旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)人才培養在我國(guo)高等(deng)院校得(de)到(dao)大(da)力普及。同時(shi)也要(yao)清醒的(de)認(ren)識到(dao)發展背(bei)后(hou)的(de)一系列深層次問題(ti)存(cun)在，嚴(yan)重制(zhi)約旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)人才隊伍建(jian)設。在國(guo)家明確提(ti)出把(ba)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)業(ye)(ye)作(zuo)為(wei)國(guo)民經濟(ji)的(de)重人支柱(zhu)產業(ye)(ye)和新的(de)經濟(ji)增(zeng)長點來培育的(de)背(bei)景下，我國(guo)的(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)產業(ye)(ye)迎來的(de)新的(de)發展機遇。各級政府實現旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)資源轉化為(wei)經濟(ji)增(zeng)長急需(xu)要(yao)—批高素質(zhi)應用(yong)型人才的(de)做保障(zhang)，因此加強(qiang)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)人才隊伍的(de)建(jian)設任務迫在眉睫(jie)。

旅游業的快速發展(zhan)急需高素質(zhi)人才(cai)隊伍

影響任何產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展內部(bu)因素中人(ren)力資源發(fa)(fa)揮(hui)決定作(zuo)用。旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)為與(yu)多(duo)學(xue)(xue)科有關的(de)(de)(de)綜(zong)合性的(de)(de)(de)現代化新興(xing)產業(ye)(ye)(ye)(ye)，高素質應用型人(ren)才的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養更為重要(yao)。特別是(shi)隨(sui)著國內外旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)爭(zheng)日益激烈和(he)(he)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)者(zhe)本身的(de)(de)(de)文化水平不斷(duan)提高，要(yao)求旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)人(ren)才不僅擁(yong)有旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)行業(ye)(ye)(ye)(ye)本身的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)需求，還必須擁(yong)有不斷(duan)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)精神(shen)和(he)(he)把(ba)握(wo)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)市場遠景(jing)(jing)戰(zhan)略思(si)想。作(zuo)為隊(dui)伍開發(fa)(fa)和(he)(he)精神(shen)文明(ming)建設(she)的(de)(de)(de)窗口，旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)從業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)每個行為都代表著國家和(he)(he)地區的(de)(de)(de)形象。在(zai)全民參(can)與(yu)的(de)(de)(de)背景(jing)(jing)下，旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)價(jia)格競(jing)(jing)爭(zheng)表面(mian)現象下更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)服(fu)務質量的(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)，旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)產業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)否(fou)實現可持續發(fa)(fa)展關鍵在(zai)于(yu)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)從業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)素質高低。因此高校旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)人(ren)才的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養也應上升到(dao)這一(yi)高度，增加新的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養內容(rong)來適(shi)應社會(hui)需求。但是(shi)由(you)于(yu)我國旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才隊(dui)伍的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養起步晚，旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)人(ren)才經營(ying)觀念落后，高級(ji)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)人(ren)才缺乏等特點，可見加強(qiang)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)人(ren)才隊(dui)伍建設(she)是(shi)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)迫(po)切需求。

我國(guo)旅游(you)人才隊伍(wu)建設的現(xian)狀與存(cun)在的問題

1 總量結構不合理

受傳統(tong)觀念(nian)的(de)(de)(de)思想(xiang)，對(dui)旅游(you)戶外這種(zhong)工作長(chang)久存在(zai)偏見，導(dao)(dao)致(zhi)高等(deng)院(yuan)校旅游(you)類專業(ye)(ye)生源不足(zu)(zu)，導(dao)(dao)致(zhi)我國旅游(you)人(ren)才(cai)隊伍總數量(liang)不足(zu)(zu)，規模(mo)較小。其次由于旅游(you)行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)待遇較低，且工作時(shi)間長(chang)、工作強(qiang)度(du)大(da)導(dao)(dao)致(zhi)很多(duo)高素(su)質(zhi)人(ren)才(cai)不愿意(yi)就職本行業(ye)(ye)。基于以(yi)上兩(liang)種(zhong)原(yuan)因我國日益發展的(de)(de)(de)旅游(you)業(ye)(ye)和現(xian)有(you)人(ren)才(cai)規模(mo)嚴重不相適應。特別是在(zai)長(chang)假(jia)期間，人(ren)員的(de)(de)(de)不足(zu)(zu)導(dao)(dao)致(zhi)現(xian)有(you)旅游(you)從(cong)業(ye)(ye)人(ren)員往(wang)往(wang)存在(zai)加班加點現(xian)象，導(dao)(dao)致(zhi)服(fu)務質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)下降。可見我國現(xian)有(you)的(de)(de)(de)旅游(you)人(ren)才(cai)規模(mo)難以(yi)保證旅游(you)業(ye)(ye)快(kuai)速(su)發展的(de)(de)(de)需求。

2 素質結構不合理，高層次應用型(xing)旅游人才培養不足

以湖(hu)南(nan)省為例，據有(you)(you)關(guan)調查現(xian)從事旅(lv)游(you)(you)就要(yao)人(ren)員(yuan)的(de)學歷具有(you)(you)本(ben)科及以上的(de)僅(jin)占2%，高中中專(zhuan)的(de)學歷占63.29%，初中以下學歷高達21.5%，可見我國(guo)現(xian)從事旅(lv)游(you)(you)業(ye)(ye)的(de)人(ren)員(yuan)的(de)學歷層次普遍(bian)偏低。并且絕大多(duo)數的(de)旅(lv)游(you)(you)從業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)的(de)屬于非旅(lv)游(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才，畢業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)和旅(lv)游(you)(you)行業(ye)(ye)不對口的(de)現(xian)從業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)比例達30%。而(er)我國(guo)的(de)21所(suo)旅(lv)游(you)(you)職業(ye)(ye)院校，暫(zan)且無一所(suo)學校可以發揮起專(zhuan)業(ye)(ye)帶頭作用，教(jiao)育(yu)資源薄(bo)弱、分散，旅(lv)游(you)(you)類專(zhuan)業(ye)(ye)在師資、辦(ban)學條件等(deng)沒有(you)(you)受到足夠的(de)重視(shi)。

3 人才隊伍建設資金來源單一、培(pei)養模式(shi)固化

制度(du)化(hua)職業旅(lv)游(you)教(jiao)育還處(chu)于(yu)起步階(jie)段，暫(zan)時(shi)對于(yu)旅(lv)游(you)業發展貢獻不明顯。當(dang)前(qian)旅(lv)游(you)人才隊伍(wu)建設資(zi)金僅靠政府財政投入來源單一，人才培養模(mo)式也主要是高(gao)校培養模(mo)式，旅(lv)游(you)人才的開發利用等繼續教(jiao)育工(gong)作開展緩慢，還沒(mei)有形成合(he)理有效的政府、企業、高(gao)等旅(lv)游(you)院校、中介機(ji)構(gou)以(yi)及外資(zi)企業的共同投資(zi)的多(duo)元化(hua)投資(zi)培養渠道，導致(zhi)旅(lv)游(you)人才無法滿足(zu)市場的需(xu)求。

加強旅游人才(cai)隊伍(wu)建(jian)設的對(dui)策

1 科學(xue)編(bian)制實施(shi)“十二五”旅游人才隊伍(wu)建設規劃(hua)

在(zai)總結以往經(jing)驗(yan)的(de)(de)基礎上，結合(he)旅(lv)游(you)(you)(you)產(chan)業的(de)(de)實際發展，以適應社會對旅(lv)游(you)(you)(you)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)需求為(wei)切(qie)入點，科學構建(jian)旅(lv)游(you)(you)(you)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)政(zheng)策(ce)機制(zhi)(zhi)，使“十二(er)五”旅(lv)游(you)(you)(you)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)規劃(hua)能夠(gou)切(qie)實解決當前(qian)我國(guo)旅(lv)游(you)(you)(you)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍建(jian)設(she)的(de)(de)問(wen)題。合(he)理規劃(hua)旅(lv)游(you)(you)(you)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)建(jian)設(she)項目及政(zheng)策(ce)保(bao)障改(gai)變阻礙旅(lv)游(you)(you)(you)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)發展的(de)(de)舊體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)，確保(bao)人(ren)(ren)力資(zi)源優(you)(you)先開發、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)結構優(you)(you)先調整、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養制(zhi)(zhi)度優(you)(you)先制(zhi)(zhi)，形(xing)成重(zhong)視(shi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、尊重(zhong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)行業氛圍(wei)，加(jia)大人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養公共服務的(de)(de)同時發揮旅(lv)游(you)(you)(you)企業在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍建(jian)設(she)中主體地位，建(jian)立與當前(qian)旅(lv)游(you)(you)(you)產(chan)業匹配(pei)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養機制(zhi)(zhi)。

2 加(jia)強高層次旅游人才的(de)培養(yang)工作

盡快(kuai)構建一批(pi)懂(dong)經營、會(hui)管(guan)理、視野開闊的(de)旅(lv)游管(guan)理人(ren)(ren)(ren)(ren)才隊伍。可(ke)以通過(guo)對(dui)(dui)現有(you)的(de)旅(lv)游從業(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)員以委(wei)托培(pei)(pei)訓或者去國(guo)外發(fa)達地區繼續深造。同時(shi)政府(fu)發(fa)揮中介作用加(jia)強對(dui)(dui)大專院校(xiao)(xiao)的(de)指導，根據社(she)會(hui)對(dui)(dui)管(guan)理人(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)需求信息，確定高校(xiao)(xiao)旅(lv)游類專業(ye)培(pei)(pei)養規(gui)模，培(pei)(pei)養層次，指導高校(xiao)(xiao)按(an)照旅(lv)游發(fa)展的(de)實際需求確定培(pei)(pei)養方(fang)案(an)，開展調(diao)研及(ji)時(shi)反饋市(shi)場人(ren)(ren)(ren)(ren)才信息確定高校(xiao)(xiao)未(wei)來的(de)培(pei)(pei)養計劃。

3 整合各類人(ren)才培養資源，提高旅游(you)人(ren)才素質

篇8

一、充分認識加強農(nong)產品加工業(ye)人才(cai)隊伍建設的重要意義

實(shi)現創新(xin)(xin)(xin)驅動(dong)發(fa)展，提高(gao)核(he)心(xin)競(jing)爭力(li)，關鍵靠人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。近(jin)年來，隨(sui)著我(wo)國農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)快(kuai)速發(fa)展，人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求快(kuai)速增長與供給不(bu)足(zu)(zu)的(de)(de)(de)矛(mao)盾日(ri)益(yi)凸顯，農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)總體(ti)規模偏小、結構(gou)不(bu)合(he)理、綜合(he)素質(zhi)不(bu)高(gao)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)不(bu)強(qiang)，尤(you)其(qi)是(shi)領軍(jun)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、尖子人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)不(bu)足(zu)(zu)等(deng)問題，已經成(cheng)為(wei)制約農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升級的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)因(yin)素。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設是(shi)實(shi)施農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)(xin)(xin)驅動(dong)發(fa)展的(de)(de)(de)客觀(guan)要(yao)(yao)(yao)求，是(shi)促進(jin)農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型發(fa)展的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)支(zhi)撐，是(shi)提高(gao)農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合(he)競(jing)爭能(neng)力(li)的(de)(de)(de)關鍵因(yin)素，是(shi)推進(jin)以農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)引領農村一二三產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)融合(he)發(fa)展的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)力(li)量。當(dang)前，受(shou)國內(nei)外宏觀(guan)經濟(ji)形勢影響(xiang)，我(wo)國農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)下(xia)行壓力(li)持續(xu)加(jia)(jia)(jia)大(da)，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)實(shi)施創新(xin)(xin)(xin)驅動(dong)發(fa)展戰(zhan)略，促進(jin)農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉方式、調結構(gou)，推進(jin)農民創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)(xin)(xin)和農村一二三產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)融合(he)發(fa)展，迫切需要(yao)(yao)(yao)建(jian)設一支(zhi)高(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)。各級農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理部門要(yao)(yao)(yao)認清形勢，深(shen)化認識，牢(lao)固樹立人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是(shi)第一資(zi)源和核(he)心(xin)競(jing)爭力(li)理念，把人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設作(zuo)為(wei)一項(xiang)長期又緊迫的(de)(de)(de)任務(wu)擺上重要(yao)(yao)(yao)議事日(ri)程，不(bu)斷(duan)增強(qiang)責任感、使(shi)命感，解放思想，創新(xin)(xin)(xin)機制，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)服(fu)務(wu)，優(you)化環境(jing)，全(quan)面(mian)提升人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設水平，真正把我(wo)國農產(chan)(chan)品(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展從主要(yao)(yao)(yao)依靠要(yao)(yao)(yao)素投入和資(zi)源消耗(hao)轉移到(dao)依靠科技進(jin)步和提高(gao)勞動(dong)者素質(zhi)軌道上來。

二、準確把握加(jia)強農產品加(jia)工業人才(cai)隊伍建設(she)的總體要求

農(nong)(nong)(nong)產(chan)品加(jia)(jia)工(gong)(gong)(gong)業人(ren)才(cai)(cai)隊伍建(jian)設(she)要深入貫(guan)徹黨的十和十八屆三中(zhong)、四中(zhong)全(quan)會和系列重要講話(hua)精神，以(yi)促進農(nong)(nong)(nong)產(chan)品加(jia)(jia)工(gong)(gong)(gong)業創新(xin)驅動轉(zhuan)型升級發展(zhan)為(wei)目標，以(yi)提高農(nong)(nong)(nong)產(chan)品加(jia)(jia)工(gong)(gong)(gong)業自主(zhu)創新(xin)能(neng)力(li)和市場(chang)競爭(zheng)力(li)為(wei)核心，以(yi)培養(yang)科技創新(xin)與推廣人(ren)才(cai)(cai)、經(jing)營管理人(ren)才(cai)(cai)、職業技能(neng)人(ren)才(cai)(cai)、企業家(jia)及(ji)創新(xin)創業帶(dai)頭人(ren)為(wei)重點，進一步加(jia)(jia)大政策支持(chi)力(li)度，創新(xin)體制機(ji)制，優化發展(zhan)環(huan)境，加(jia)(jia)快(kuai)建(jian)設(she)一支規模宏大、結構(gou)合理、素質(zhi)優良(liang)、善于(yu)實戰的農(nong)(nong)(nong)產(chan)品加(jia)(jia)工(gong)(gong)(gong)業人(ren)才(cai)(cai)隊伍，為(wei)推進農(nong)(nong)(nong)產(chan)品加(jia)(jia)工(gong)(gong)(gong)業持(chi)續健康發展(zhan)提供強大的人(ren)才(cai)(cai)保障和智力(li)支撐(cheng)。

推(tui)進(jin)(jin)農(nong)產(chan)品加(jia)工(gong)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)(jian)設要堅(jian)持以下(xia)原則：一是(shi)堅(jian)持人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)優先(xian)與服務(wu)產(chan)業(ye)(ye)相結(jie)合(he)。緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞(rao)促進(jin)(jin)農(nong)產(chan)品加(jia)工(gong)業(ye)(ye)持續(xu)健康(kang)發(fa)展(zhan)(zhan)，以提(ti)高人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)素(su)質為重點，以用(yong)(yong)好(hao)(hao)用(yong)(yong)活人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、提(ti)高人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)效能(neng)為目(mu)標，努力(li)破除一切束縛人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)發(fa)展(zhan)(zhan)的思想觀(guan)念(nian)和(he)(he)體(ti)制機制障礙，加(jia)快形成關注(zhu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、發(fa)現人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、培(pei)養(yang)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、使用(yong)(yong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、愛護人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的良好(hao)(hao)社(she)會氛圍(wei)。二是(shi)堅(jian)持突(tu)出重點與全面(mian)提(ti)升(sheng)相結(jie)合(he)。緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞(rao)提(ti)升(sheng)農(nong)產(chan)品加(jia)工(gong)業(ye)(ye)重點領(ling)域(yu)、重點行業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)水平，統籌推(tui)進(jin)(jin)不(bu)同層次、不(bu)同區域(yu)、不(bu)同領(ling)域(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)(jian)設協調(diao)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)結(jie)構優化(hua)，全面(mian)提(ti)升(sheng)農(nong)產(chan)品加(jia)工(gong)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)素(su)質和(he)(he)能(neng)力(li)。三(san)是(shi)堅(jian)持政府主導與社(she)會廣泛參與相結(jie)合(he)。充分發(fa)揮各級管理部門組織引領(ling)作(zuo)用(yong)(yong)，更好(hao)(hao)地發(fa)揮和(he)(he)調(diao)動(dong)(dong)廣大科研單(dan)位、大專院校、企(qi)業(ye)(ye)及社(she)會服務(wu)機構的積極(ji)性(xing)主動(dong)(dong)性(xing)，逐步形成政府主導、企(qi)業(ye)(ye)主體(ti)、科研教(jiao)學和(he)(he)社(she)會機構廣泛參與的人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)工(gong)作(zuo)新(xin)格局。

到2020年，農產品(pin)加工業人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)隊(dui)伍建設取(qu)得積極進(jin)(jin)展，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)規模進(jin)(jin)一(yi)(yi)步擴大，結(jie)構進(jin)(jin)一(yi)(yi)步優化，素質能力進(jin)(jin)一(yi)(yi)步提高，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養體制機制更加完善，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)服務體系(xi)更加健全，重(zhong)視人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)工作(zuo)、支持人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)發展、人(ren)(ren)(ren)(ren)盡(jin)其(qi)才(cai)(cai)、才(cai)(cai)盡(jin)其(qi)用的發展氛(fen)圍更加濃厚。

三、進一(yi)步明確加(jia)強(qiang)農產(chan)品加(jia)工業(ye)人才隊伍建設(she)的主要任務

（一(yi)）加(jia)強科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)與推(tui)(tui)(tui)廣人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設(she)。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)驅動發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)關(guan)鍵(jian)是科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。提高我國(guo)(guo)農產(chan)(chan)品加(jia)工業自主創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力(li)，核心(xin)是加(jia)強行業科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設(she)。要堅(jian)持(chi)(chi)科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)與人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養同(tong)步(bu)推(tui)(tui)(tui)進，不斷完善(shan)競爭激(ji)勵機制，健全人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)評(ping)價(jia)制度(du)，最大限度(du)地(di)激(ji)發(fa)(fa)廣大科技(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的創(chuang)(chuang)造(zao)精神和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)熱情，為科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)成長創(chuang)(chuang)造(zao)條件、搭(da)建(jian)平(ping)(ping)臺。加(jia)強國(guo)(guo)家農產(chan)(chan)品加(jia)工技(ji)(ji)術研發(fa)(fa)體系建(jian)設(she)，組織開展(zhan)(zhan)重大關(guan)鍵(jian)共性(xing)技(ji)(ji)術攻關(guan)，培(pei)育(yu)一(yi)批(pi)(pi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)領(ling)軍人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)團隊。落實國(guo)(guo)家科技(ji)(ji)成果(guo)轉化扶持(chi)(chi)政策，推(tui)(tui)(tui)進農產(chan)(chan)品加(jia)工科技(ji)(ji)成果(guo)推(tui)(tui)(tui)廣轉化，打造(zao)一(yi)批(pi)(pi)全國(guo)(guo)性(xing)和(he)區(qu)域性(xing)科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)推(tui)(tui)(tui)廣平(ping)(ping)臺，培(pei)育(yu)一(yi)批(pi)(pi)既(ji)有較強創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力(li)又熟悉產(chan)(chan)業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求的科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)與推(tui)(tui)(tui)廣復合(he)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。完善(shan)青年科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養機制，通(tong)過項目支持(chi)(chi)、合(he)作研究(jiu)、成果(guo)推(tui)(tui)(tui)廣、教育(yu)培(pei)訓(xun)等途徑(jing)，加(jia)強青年科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)育(yu)。積極開發(fa)(fa)利用國(guo)(guo)內國(guo)(guo)際兩種人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)資(zi)源，通(tong)過引進來、走出去，培(pei)育(yu)一(yi)批(pi)(pi)跨學(xue)科、跨行業和(he)具有國(guo)(guo)際先進水平(ping)(ping)的科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。

（二）加(jia)(jia)強(qiang)經(jing)營(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)才(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設。完(wan)善企業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)才(cai)(cai)培訓(xun)機制，推(tui)動經(jing)營(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)才(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設職業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)、國際(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)發展。立足產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展實(shi)際(ji)(ji)，著眼于全面提升(sheng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)員素(su)質(zhi)能力(li)，加(jia)(jia)強(qiang)戰略(lve)規劃、資本運(yun)作(zuo)、人(ren)力(li)資源、質(zhi)量(liang)安全、市(shi)場(chang)(chang)(chang)開拓(tuo)以(yi)及金融、財務(wu)、法(fa)律、信用等專題培訓(xun)，推(tui)動企業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)。深入(ru)實(shi)施西部大(da)開發等區(qu)(qu)域經(jing)濟發展戰略(lve)，充分發揮東部地(di)區(qu)(qu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)、管(guan)(guan)(guan)理(li)、技術和資本優勢，加(jia)(jia)強(qiang)東中(zhong)(zhong)西部地(di)區(qu)(qu)人(ren)才(cai)(cai)交流(liu)、產業(ye)(ye)(ye)(ye)轉移和市(shi)場(chang)(chang)(chang)開拓(tuo)，推(tui)進中(zhong)(zhong)西部地(di)區(qu)(qu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)才(cai)(cai)隊伍(wu)建(jian)設。以(yi)實(shi)施“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”“走(zou)出(chu)去”發展戰略(lve)為(wei)重(zhong)點，加(jia)(jia)快培育一(yi)(yi)批農(nong)產品加(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)國際(ji)(ji)市(shi)場(chang)(chang)(chang)經(jing)營(ying)(ying)管(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)才(cai)(cai)，提升(sheng)我國農(nong)產品加(jia)(jia)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)國際(ji)(ji)市(shi)場(chang)(chang)(chang)競爭能力(li)。

（三(san)）加(jia)(jia)(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)隊伍建設。高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)是創(chuang)新(xin)(xin)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)、創(chuang)造社會財富的(de)重要力(li)量，是提升企業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)的(de)重要保(bao)障。緊緊圍繞實施(shi)農(nong)(nong)產(chan)(chan)品(pin)(pin)產(chan)(chan)地初加(jia)(jia)(jia)工(gong)(gong)補助政策、主食加(jia)(jia)(jia)工(gong)(gong)提升行動(dong)、農(nong)(nong)民(min)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)新(xin)(xin)、合作社示范(fan)創(chuang)建、休閑(xian)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)等重點工(gong)(gong)作，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)培(pei)(pei)(pei)(pei)育一批熟(shu)悉農(nong)(nong)村產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，懂經營、善(shan)管理的(de)技(ji)術人(ren)才(cai)和生產(chan)(chan)能(neng)(neng)手。以(yi)促進農(nong)(nong)產(chan)(chan)品(pin)(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)和農(nong)(nong)村一二三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)融合發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為重點，加(jia)(jia)(jia)強農(nong)(nong)產(chan)(chan)品(pin)(pin)加(jia)(jia)(jia)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)、休閑(xian)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)工(gong)(gong)種(zhong)開發(fa)(fa)，加(jia)(jia)(jia)大職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓力(li)度，提高從業(ye)(ye)(ye)人(ren)員職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)。積極整合鄉(xiang)鎮(zhen)企業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓、新(xin)(xin)型職(zhi)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓以(yi)及(ji)各種(zhong)社會培(pei)(pei)(pei)(pei)訓資源，拓(tuo)展(zhan)(zhan)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養范(fan)圍和領域，提高人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓質量。支(zhi)持有條件的(de)企業(ye)(ye)(ye)開展(zhan)(zhan)自(zi)主培(pei)(pei)(pei)(pei)訓，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)培(pei)(pei)(pei)(pei)育適合企業(ye)(ye)(ye)自(zi)身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)。

（四）加(jia)(jia)(jia)強企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)和農(nong)(nong)村(cun)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)帶頭人隊(dui)伍(wu)建設。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)隊(dui)伍(wu)是引領企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展的核心力(li)量，要適應(ying)經(jing)濟發(fa)展新(xin)(xin)要求，著眼于提(ti)高(gao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合素質(zhi)和核心競爭力(li)，采取(qu)積(ji)極(ji)有(you)(you)效措施，加(jia)(jia)(jia)快培(pei)育一支(zhi)具有(you)(you)現代經(jing)營理(li)念、具有(you)(you)戰略思維、熟悉國家(jia)產業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策、熱(re)心服務“三(san)農(nong)(nong)”的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)隊(dui)伍(wu)。以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)促(cu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)帶創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，加(jia)(jia)(jia)強農(nong)(nong)村(cun)青年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓，提(ti)高(gao)科(ke)技素質(zhi)和經(jing)營水平，扎實(shi)推進農(nong)(nong)村(cun)青年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)富民行動(dong)，更好地發(fa)揮創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)帶頭人在促(cu)進農(nong)(nong)村(cun)一二(er)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)融合發(fa)展中的生力(li)軍作用，增(zeng)強農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)村(cun)經(jing)濟發(fa)展的新(xin)(xin)動(dong)能(neng)。

四(si)、努力強化(hua)農產(chan)品(pin)加(jia)工(gong)業人才隊伍建設措(cuo)施保(bao)障

（一）加強(qiang)(qiang)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)落(luo)(luo)實創設(she)。全面落(luo)(luo)實國家人(ren)才(cai)隊伍建設(she)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)措施(shi)，積極爭(zheng)取財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)(zheng)、稅收(shou)、金融、政(zheng)(zheng)(zheng)府采購、知(zhi)識產(chan)權保護等政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，形成(cheng)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)支持合(he)力。加強(qiang)(qiang)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)創設(she)，把人(ren)才(cai)隊伍建設(she)同落(luo)(luo)實重點項(xiang)目(mu)、推進重點工作(zuo)結合(he)起(qi)來(lai)，加大科技項(xiang)目(mu)、財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)(zheng)項(xiang)目(mu)和(he)強(qiang)(qiang)農惠(hui)農富農政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)支持力度，不(bu)斷完善農產(chan)品加工業人(ren)才(cai)隊伍建設(she)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)體系(xi)。

（二(er)）加(jia)(jia)強人才(cai)(cai)平(ping)(ping)臺(tai)建(jian)(jian)設。加(jia)(jia)強以(yi)農(nong)(nong)產品加(jia)(jia)工科研院(yuan)所、大專(zhuan)院(yuan)校(xiao)和(he)領軍企(qi)業(ye)(ye)為(wei)重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)平(ping)(ping)臺(tai)建(jian)(jian)設，進(jin)一(yi)步(bu)完(wan)(wan)(wan)善科企(qi)合作、校(xiao)企(qi)合作機(ji)制(zhi)，為(wei)科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)發(fa)展創(chuang)(chuang)(chuang)造條(tiao)件。加(jia)(jia)強各級鄉鎮企(qi)業(ye)(ye)培(pei)訓中(zhong)心(xin)能(neng)(neng)力(li)建(jian)(jian)設，發(fa)揮農(nong)(nong)村(cun)實用人才(cai)(cai)培(pei)訓基(ji)(ji)(ji)地(di)優勢，建(jian)(jian)立一(yi)批企(qi)業(ye)(ye)經(jing)營(ying)管理人才(cai)(cai)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才(cai)(cai)培(pei)訓基(ji)(ji)(ji)地(di)。選擇一(yi)批基(ji)(ji)(ji)礎設施(shi)完(wan)(wan)(wan)善、服務功(gong)能(neng)(neng)齊全、社會影響力(li)大、示范帶動(dong)作用強的(de)(de)(de)農(nong)(nong)產品加(jia)(jia)工園區(qu)和(he)領軍企(qi)業(ye)(ye)，建(jian)(jian)設一(yi)批創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)地(di)和(he)見習基(ji)(ji)(ji)地(di)，為(wei)農(nong)(nong)民創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)提(ti)供專(zhuan)業(ye)(ye)化、特(te)色化、個性化服務。加(jia)(jia)強人才(cai)(cai)信(xin)息(xi)服務平(ping)(ping)臺(tai)建(jian)(jian)設，逐步(bu)建(jian)(jian)立覆蓋面廣、優勢互補(bu)、資源共享的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)信(xin)息(xi)服務系統，促進(jin)人才(cai)(cai)信(xin)息(xi)交(jiao)流，提(ti)高人才(cai)(cai)管理科學(xue)化、信(xin)息(xi)化水平(ping)(ping)。健全人才(cai)(cai)評價使用機(ji)制(zhi)，完(wan)(wan)(wan)善以(yi)能(neng)(neng)力(li)、業(ye)(ye)績為(wei)主(zhu)要內容(rong)的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)評價標準，探索第(di)三(san)方或專(zhuan)業(ye)(ye)中(zhong)介機(ji)構開展人才(cai)(cai)評價，推動(dong)人才(cai)(cai)評價的(de)(de)(de)科學(xue)化和(he)社會化。

（三）加(jia)強(qiang)公共(gong)服(fu)務(wu)。各級農(nong)(nong)產品加(jia)工業(ye)(ye)(ye)和鄉鎮企業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)機構要(yao)(yao)立足(zu)服(fu)務(wu)產業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)，進一(yi)步履行公共(gong)服(fu)務(wu)職責，把服(fu)務(wu)農(nong)(nong)產品加(jia)工業(ye)(ye)(ye)人才隊伍建設(she)作為重(zhong)要(yao)(yao)任務(wu)，加(jia)強(qiang)隊伍建設(she)，強(qiang)化職業(ye)(ye)(ye)理想、職業(ye)(ye)(ye)道德和職業(ye)(ye)(ye)紀律意識教育(yu)，拓展(zhan)服(fu)務(wu)功能，創新服(fu)務(wu)方(fang)式，提高服(fu)務(wu)能力，更好地發揮服(fu)務(wu)新業(ye)(ye)(ye)態、新模式和新主體發展(zhan)的重(zhong)要(yao)(yao)保障作用。充分調(diao)動科研、教學、行業(ye)(ye)(ye)協會和社(she)會中介(jie)組織的積極性，整合資(zi)源，聚(ju)(ju)焦聚(ju)(ju)力，為農(nong)(nong)產品加(jia)工業(ye)(ye)(ye)人才隊伍建設(she)提供積極有效的服(fu)務(wu)。

五、切實加強農產品加工業人才隊伍建(jian)設組(zu)織領導

（一）健(jian)全工(gong)(gong)作(zuo)機制。各(ge)級農產品加(jia)工(gong)(gong)業(ye)管理部門(men)要切實(shi)履行主體責任，加(jia)強(qiang)組織領導，強(qiang)化工(gong)(gong)作(zuo)措施(shi)，上(shang)下聯動(dong)，形成合力，確保各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)落到(dao)實(shi)處。積(ji)極協調人力資源、教育(yu)、科技等部門(men)，爭取政策和工(gong)(gong)作(zuo)支(zhi)持(chi)，加(jia)快形成優(you)勢(shi)互補(bu)、相互支(zhi)持(chi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)協調推進機制。加(jia)大人才(cai)培(pei)養財(cai)政支(zhi)持(chi)力度，引(yin)導和鼓勵企業(ye)、科研、教學(xue)、社(she)會(hui)機構等多渠道籌集資金，形成政府、企事業(ye)單位和社(she)會(hui)各(ge)方面廣泛(fan)參與的(de)多元化人才(cai)隊伍建(jian)設投入(ru)機制。

篇9

中(zhong)圖分類(lei)號：F241 文(wen)獻標識：A 文(wen)章編號：1674-1145（2017）05-000-01

摘 要 人(ren)才(cai)是(shi)企業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)根本(ben)戰(zhan)略資源，抓好人(ren)才(cai)隊伍建(jian)設(she)，是(shi)企業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)根本(ben)要求。在市場經濟(ji)大潮的(de)(de)沖(chong)擊(ji)下，處(chu)于特殊生(sheng)產環境(jing)的(de)(de)煤(mei)炭企業(ye)(ye)，專業(ye)(ye)技術人(ren)才(cai)隊伍面臨著人(ren)才(cai)匱乏、流失嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)困(kun)境(jing)，給(gei)煤(mei)炭企業(ye)(ye)的(de)(de)健康(kang)發(fa)展帶來了不利的(de)(de)影(ying)響。本(ben)文重(zhong)點對國有(you)煤(mei)炭企業(ye)(ye)人(ren)才(cai)現狀及原因(yin)進(jin)行了系統梳理和(he)分析，提出了解決存在問題的(de)(de)途(tu)徑方(fang)法，強(qiang)調企業(ye)(ye)重(zhong)視(shi)和(he)加強(qiang)人(ren)才(cai)隊伍建(jian)設(she)和(he)管理的(de)(de)重(zhong)要性(xing)和(he)緊迫性(xing)。

關鍵詞(ci) 煤炭企業(ye) 人才隊伍 建設

由(you)于(yu)部(bu)分煤(mei)炭(tan)企(qi)業(ye)是國(guo)(guo)有(you)企(qi)業(ye)，或(huo)者(zhe)由(you)國(guo)(guo)有(you)企(qi)業(ye)改(gai)制(zhi)(zhi)而(er)來，其管(guan)理(li)體(ti)制(zhi)(zhi)中計劃經濟的印跡比(bi)較(jiao)明顯，甚至某(mou)些(xie)企(qi)業(ye)依然沿(yan)用舊體(ti)制(zhi)(zhi)下的管(guan)理(li)方法，加(jia)上企(qi)業(ye)工作(zuo)環境(jing)差、危險性大，待遇相比(bi)其他領域較(jiao)低，因此(ci)造成(cheng)目前國(guo)(guo)有(you)煤(mei)炭(tan)企(qi)業(ye)人才隊伍建設存在(zai)一些(xie)弊(bi)端(duan)，必須采取有(you)效措施(shi)改(gai)善這一現狀，才能推動(dong)企(qi)業(ye)人才隊伍向著持續健康的方向發(fa)展。

一(yi)、國有(you)煤炭企業人才隊伍(wu)建設存(cun)在的問(wen)題

1.人(ren)(ren)才結構不(bu)合理，專(zhuan)業(ye)相對其他企(qi)業(ye)比較(jiao)單一。近年來，煤炭(tan)產業(ye)在(zai)我國(guo)國(guo)民經濟(ji)發(fa)展中仍然發(fa)揮著(zhu)至(zhi)關重要的(de)作用。然而(er)，國(guo)有煤炭(tan)企(qi)業(ye)人(ren)(ren)才隊伍普遍由工(gong)程技(ji)(ji)術、統計、會計、政工(gong)等幾種專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)員組(zu)成，工(gong)程技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員幾乎全(quan)部(bu)從(cong)事采掘專(zhuan)業(ye)或與采掘有關的(de)工(gong)作，且占比較(jiao)少(shao)，相對而(er)言(yan)，地面單位專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員過剩，井(jing)下一線專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)才特(te)別是高技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才缺(que)乏，懂(dong)技(ji)(ji)術的(de)生產骨干短缺(que)，普通工(gong)人(ren)(ren)則較(jiao)為富(fu)余。

2.人(ren)(ren)才(cai)流(liu)失(shi)嚴重，缺(que)(que)乏科學長遠有效的人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)戰略(lve)規劃。企(qi)(qi)(qi)業戰略(lve)的成功(gong)一靠制定，二靠執行，而執行的關鍵在(zai)于人(ren)(ren)。近年來，我國煤(mei)(mei)炭企(qi)(qi)(qi)業的內在(zai)體(ti)制雖然(ran)不斷轉變，但從(cong)管(guan)理(li)上(shang)說對人(ren)(ren)才(cai)隊伍(wu)建(jian)設(she)(she)本質仍然(ran)認識(shi)不足(zu)，尚未真正樹(shu)立(li)“人(ren)(ren)才(cai)Y本”意識(shi)。人(ren)(ren)才(cai)隊伍(wu)建(jian)設(she)(she)處于較為(wei)落后的粗放狀態，缺(que)(que)少長遠規劃和統籌，從(cong)而造成煤(mei)(mei)炭企(qi)(qi)(qi)業人(ren)(ren)才(cai)短缺(que)(que)、流(liu)失(shi)嚴重，甚至(zhi)部(bu)分(fen)企(qi)(qi)(qi)業中出(chu)現了人(ren)(ren)才(cai)斷層的現象。

3.人(ren)(ren)才(cai)建設投入(ru)少，缺乏(fa)科學合理(li)(li)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)法(fa)和(he)激勵機制。人(ren)(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)一(yi)項(xiang)重要任務(wu)就是(shi)科學合理(li)(li)加大人(ren)(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)建設投入(ru)，建立一(yi)套行之(zhi)有效的(de)科學管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)法(fa)和(he)激勵機制，激發(fa)和(he)調動人(ren)(ren)才(cai)工(gong)(gong)作的(de)積極(ji)性。但是(shi)由于長期受傳統經營(ying)管(guan)(guan)理(li)(li)思想的(de)影響，管(guan)(guan)理(li)(li)層(ceng)對(dui)人(ren)(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)建設工(gong)(gong)作的(de)認識程(cheng)度不夠(gou)，對(dui)人(ren)(ren)才(cai)往往只使(shi)用不培(pei)訓(xun)，缺乏(fa)開發(fa)人(ren)(ren)才(cai)、培(pei)訓(xun)人(ren)(ren)才(cai)、有效管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)才(cai)的(de)觀念，企業培(pei)養人(ren)(ren)才(cai)的(de)方(fang)法(fa)陳舊、手段單一(yi)，使(shi)大部分技術人(ren)(ren)員失(shi)去發(fa)展空間，未(wei)能(neng)從根本(ben)上解(jie)決對(dui)專業技術人(ren)(ren)員的(de)激勵問題。

二、解決國有煤炭企(qi)業人才隊(dui)伍(wu)建設和管理存(cun)在問題的對策

國有煤炭企業(ye)要想在日趨激烈(lie)的(de)競爭(zheng)中占得一席之地，謀求又(you)好又(you)快發展，必須(xu)盡(jin)快解決人(ren)才隊伍建(jian)設(she)和(he)(he)管理工作相對滯后的(de)問題(ti)，創(chuang)建(jian)一支高素質(zhi)、過(guo)的(de)硬、忠(zhong)誠企業(ye)的(de)人(ren)才隊伍，為企業(ye)持續健康發展提供(gong)堅實的(de)人(ren)才和(he)(he)智力(li)保證。

1.確立人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)發展理念。企業的(de)決策層(ceng)要(yao)合理規劃各相關(guan)部門在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)工作方面的(de)職責、權限和(he)任務，積極研(yan)究、協調(diao)和(he)指導(dao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養、引進(jin)、流(liu)動、評價、激勵等(deng)相關(guan)工作，注重調(diao)動和(he)發揮相關(guan)部門積極性(xing)，溝(gou)通(tong)不同的(de)意(yi)見(jian)，及時處理出現(xian)的(de)各種矛盾(dun)，組織協調(diao)各方力(li)(li)量齊抓共(gong)管，形成合力(li)(li)，做(zuo)到人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)資源優先(xian)開發、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)結構(gou)優先(xian)調(diao)整、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)資本優先(xian)積累、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)投入優先(xian)保證。要(yao)持續加大人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)工作的(de)投入力(li)(li)度，使人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)工作在(zai)體制機制建(jian)設上有(you)(you)新進(jin)展，在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)效能發揮上有(you)(you)新突破，在(zai)服(fu)務企業科學發展上有(you)(you)新作為(wei)。

2.優化人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)結構。要(yao)通過(guo)內部(bu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)市場、資(zi)源(yuan)整合(he)等(deng)多種渠道，積極引導各類人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)在系統(tong)內有序流動。堅持不斷完善(shan)高層次(ci)(ci)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)集聚機制(zhi)，重點培(pei)養集聚一(yi)批發展(zhan)急需的(de)創造型(xing)、復(fu)合(he)型(xing)、外向型(xing)高素質人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)，突出(chu)培(pei)養熟悉(xi)和(he)(he)(he)掌(zhang)握采(cai)掘(jue)、安全、機電及(ji)運輸等(deng)業務管(guan)理、專(zhuan)(zhuan)業技術和(he)(he)(he)生產技能的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)，加緊培(pei)養具有敏銳市場洞察能力、分(fen)析能力和(he)(he)(he)市場開拓能力的(de)復(fu)合(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)，提高人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)管(guan)理密度(du)。要(yao)繼續推進(jin)“人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)工程戰略”建設，培(pei)養和(he)(he)(he)造就一(yi)大批適應(ying)企業發展(zhan)需要(yao)、層次(ci)(ci)結構分(fen)明、年齡結構合(he)理、專(zhuan)(zhuan)業結構配套的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)隊伍(wu)，構建和(he)(he)(he)完善(shan)多層次(ci)(ci)、多形式(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養、引進(jin)體系。要(yao)按照起點高、專(zhuan)(zhuan)業廣和(he)(he)(he)方(fang)法活的(de)原則，完善(shan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)引進(jin)管(guan)理辦法，科(ke)學合(he)理地引進(jin)與企業發展(zhan)相適應(ying)的(de)特殊人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)。

3.創新人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養方式(shi)。在工作中，一(yi)是(shi)(shi)要做到(dao)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)需求(qiu)相(xiang)(xiang)(xiang)結合(he)(he)(he)。每一(yi)項(xiang)培(pei)(pei)訓，都要進(jin)行需求(qiu)調查(cha)，按需施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，科(ke)學設置培(pei)(pei)訓項(xiang)目，不斷完(wan)善課(ke)程設置和培(pei)(pei)訓內容，實(shi)現供求(qiu)一(yi)致；二是(shi)(shi)要做到(dao)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)互動(dong)相(xiang)(xiang)(xiang)結合(he)(he)(he)。加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學的(de)(de)(de)交流互動(dong)，把師資隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)理(li)論優勢與(yu)(yu)職工隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)優勢結合(he)(he)(he)起來，要著力解決職工應(ying)知應(ying)會(hui)的(de)(de)(de)問題，在提(ti)升職工的(de)(de)(de)工作效率和工作質量上下功夫，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學相(xiang)(xiang)(xiang)長；三是(shi)(shi)要做到(dao)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與(yu)(yu)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學相(xiang)(xiang)(xiang)結合(he)(he)(he)，綜合(he)(he)(he)運用講授式(shi)、研(yan)究(jiu)式(shi)、案例式(shi)、模擬式(shi)、體(ti)驗式(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，應(ying)用現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)和信息技術，大(da)力推廣網絡培(pei)(pei)訓、遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，增(zeng)大(da)科(ke)技含量，發(fa)揮好網路(lu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓中的(de)(de)(de)作用，為企業的(de)(de)(de)經營與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)提(ti)供人(ren)(ren)才保障和人(ren)(ren)才儲備。

4.多個層次(ci)激(ji)勵人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。要(yao)堅持黨管(guan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)原則，遵循市(shi)場經濟(ji)規(gui)律，發(fa)(fa)揮(hui)市(shi)場主體在人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養、吸引、使用(yong)、配(pei)置、激(ji)勵中(zhong)的主體作(zuo)(zuo)用(yong)。要(yao)建立完善(shan)勞動、資本、技術(shu)和(he)管(guan)理等生產要(yao)素按(an)貢獻(xian)(xian)參(can)與分配(pei)的制(zhi)度，形成靈活多樣的分配(pei)形式，并以此為基礎，建立規(gui)范(fan)(fan)有(you)效的人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)激(ji)勵制(zhi)度。同時要(yao)不斷完善(shan)和(he)充實(shi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的評(ping)價標準(zhun)，擴大績(ji)效管(guan)理工作(zuo)(zuo)的范(fan)(fan)圍，充分發(fa)(fa)揮(hui)績(ji)效管(guan)理對于發(fa)(fa)現問題、提(ti)升業(ye)(ye)(ye)績(ji)、獎勤罰(fa)懶、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)激(ji)勵的作(zuo)(zuo)用(yong)，使各類人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)工作(zuo)(zuo)有(you)業(ye)(ye)(ye)績(ji)、職業(ye)(ye)(ye)有(you)發(fa)(fa)展、貢獻(xian)(xian)有(you)回報，形成以事業(ye)(ye)(ye)吸引人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、以績(ji)效評(ping)價人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、以薪酬激(ji)勵人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、以責(ze)任錘煉人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的良好人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)環境。

篇10

>> 地(di)(di)方本(ben)科院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)分析 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)的現狀與對(dui)(dui)策研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)青年(nian)"雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)策略(lve)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的剖析 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)法律專(zhuan)業(ye)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)文獻綜述 職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)的理論(lun)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)途(tu)(tu)徑研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 新(xin)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)本(ben)科院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)問(wen)題研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 工科職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)的對(dui)(dui)策研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 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高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)攝影專(zhuan)業(ye)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)會計專(zhuan)業(ye)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)的研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)途(tu)(tu)徑研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)與人才(cai)培養研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 地(di)(di)方轉型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)發展本(ben)科院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)能型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu) 地(di)(di)方應(ying)用型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)本(ben)科院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)思考 常見問(wen)題解答 當前所在位(wei)置：l.

[2]高職(zhi)高專(zhuan)院校(xiao)人才培養工作水平評估方(fang)案（試行）[EB/OL]..

[3]寧國(guo)慶.我國(guo)高校實踐教學(xue)的回顧與思考[D].喀什師范學(xue)院，2010.