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篇1

關鍵詞(ci)：思想道德修養與(yu)法律基礎；高職院校；教(jiao)法研究

思想道(dao)德(de)修養(yang)與(yu)法律(lv)基礎課程(cheng)承擔(dan)著培養(yang)、發展(zhan)學生職業情操、高尚道(dao)德(de)品質，以及增(zeng)強法律(lv)意識等重要任務。為了(le)將該課程(cheng)的(de)積極作(zuo)用充分發揮出來，增(zeng)強教(jiao)學活動(dong)的(de)針(zhen)對性(xing)、開(kai)放性(xing)與(yu)實效性(xing)，教(jiao)師應(ying)結(jie)合學生不同階段的(de)認知發展(zhan)需求(qiu)，對教(jiao)學內(nei)容、方法做進一步優化(hua)與(yu)創(chuang)新。

一、 專題研討教學方(fang)法研究

對于思(si)想道德修養與法(fa)律基礎課程來講，專題研討(tao)教學(xue)(xue)方法(fa)的運(yun)用，不僅可(ke)以(yi)(yi)(yi)有機整合理論(lun)教學(xue)(xue)活動與學(xue)(xue)生的自(zi)主(zhu)(zhu)合作學(xue)(xue)習探究，也(ye)能(neng)夠通過引導學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)收(shou)集學(xue)(xue)習素(su)材，緊緊圍繞學(xue)(xue)習團隊，以(yi)(yi)(yi)探究、合作等方式(shi)進(jin)行學(xue)(xue)習，在課堂(tang)上開展各種研討(tao)活動，同時，將所學(xue)(xue)知識逐漸內化成自(zi)我理念與行為。另外，在此過程中，學(xue)(xue)生的創新、自(zi)主(zhu)(zhu)探究，以(yi)(yi)(yi)及(ji)語(yu)言組織(zhi)與表達等綜(zong)合素(su)養也(ye)可(ke)以(yi)(yi)(yi)得到更好(hao)培養與發展，能(neng)夠獲得傳統(tong)教學(xue)(xue)方法(fa)所無法(fa)比擬的教學(xue)(xue)效果。其具體實施(shi)主(zhu)(zhu)要涉及(ji)以(yi)(yi)(yi)下環節：

首先，要(yao)(yao)進(jin)行(xing)(xing)研討課題(ti)(ti)(ti)、內容的(de)(de)布置，以(yi)(yi)(yi)及(ji)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)合理(li)劃分。在(zai)(zai)此環(huan)節中，教(jiao)師應為學(xue)(xue)(xue)生概(gai)括地介紹本專題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)基(ji)本內容，并(bing)(bing)按照學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)、接受水(shui)平，以(yi)(yi)(yi)及(ji)性格特點等方(fang)面將學(xue)(xue)(xue)生合理(li)劃分成(cheng)幾個小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，指導小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)進(jin)行(xing)(xing)論(lun)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)選定。其次，要(yao)(yao)指導小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員進(jin)行(xing)(xing)資料的(de)(de)收集，以(yi)(yi)(yi)及(ji)論(lun)文的(de)(de)撰(zhuan)寫與討論(lun)，然后(hou)再組(zu)(zu)(zu)織各(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)進(jin)行(xing)(xing)發(fa)(fa)言(yan)提(ti)綱的(de)(de)制訂(ding)。再次，專題(ti)(ti)(ti)研討。在(zai)(zai)此環(huan)節，每小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)選派一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)言(yan)，其他(ta)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)做出補充發(fa)(fa)言(yan)，從而對(dui)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)基(ji)本觀(guan)點進(jin)行(xing)(xing)完整(zheng)表述，若條(tiao)件允許，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)要(yao)(yao)求各(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)制作(zuo)課件進(jin)行(xing)(xing)演示。在(zai)(zai)各(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)發(fa)(fa)言(yan)結束后(hou)，再由教(jiao)師針(zhen)對(dui)性地提(ti)出各(ge)類問題(ti)(ti)(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)一(yi)(yi)答辯，進(jin)而開展師生、生生的(de)(de)研討活動。最后(hou)，教(jiao)師可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)結合專題(ti)(ti)(ti)探討教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況進(jin)行(xing)(xing)總結，并(bing)(bing)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生需要(yao)(yao)重點掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)識(shi)，以(yi)(yi)(yi)及(ji)需要(yao)(yao)養成(cheng)的(de)(de)良好(hao)行(xing)(xing)為習慣做重點講授(shou)。

二、 心理劇教學方法(fa)探究(jiu)

思想道(dao)德修養與法(fa)律基礎教法(fa)研究中，教師可(ke)以(yi)(yi)結合學生(sheng)思維，或(huo)者(zhe)是實際生(sheng)活(huo)中的一些問(wen)題來創設一定情境，并引導學生(sheng)來扮演其中角(jiao)色(se)，站在角(jiao)色(se)的立場對自我觀點、見(jian)解進行表達(da)，以(yi)(yi)此來對角(jiao)色(se)的心路歷程(cheng)做(zuo)全面體(ti)驗。同時，教師也可(ke)以(yi)(yi)采用(yong)恰當的方(fang)式做(zuo)出(chu)正確指導，以(yi)(yi)此來尋找(zhao)出(chu)解決問(wen)題的途(tu)徑。這種教學方(fang)法(fa)的實施，不(bu)僅可(ke)以(yi)(yi)幫助(zhu)學生(sheng)更透徹地理(li)解、感悟所學理(li)論(lun)知識與現實問(wen)題，教學活(huo)動(dong)體(ti)現出(chu)的生(sheng)動(dong)、形象(xiang)性特點也能(neng)夠(gou)大(da)幅度激發學生(sheng)學習興趣，促(cu)進該課程(cheng)教學實效(xiao)性的不(bu)斷提(ti)升(sheng)。

三(san)、 開(kai)放與體驗式教學方法

傳(chuan)統(tong)課堂(tang)教學(xue)(xue)方式雖然可(ke)以很好地進行理(li)論灌(guan)輸、知(zhi)識傳(chuan)授，但這(zhe)(zhe)種(zhong)教學(xue)(xue)活動的(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)往(wang)往(wang)都(dou)會將學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習結果局限于“認知(zhi)”層面，所以，要想讓學(xue)(xue)生全面、透(tou)徹地理(li)解(jie)(jie)，且(qie)熟練掌握所學(xue)(xue)知(zhi)識，并逐(zhu)步(bu)內化成(cheng)自身理(li)念與行為，就必須要突破傳(chuan)統(tong)單一封閉(bi)課堂(tang)教學(xue)(xue)模式的(de)(de)束縛，強化社(she)(she)會延伸，積(ji)極開(kai)展(zhan)(zhan)社(she)(she)會實(shi)踐這(zhe)(zhe)一教學(xue)(xue)環節，并在社(she)(she)會這(zhe)(zhe)一大課堂(tang)開(kai)展(zhan)(zhan)更(geng)開(kai)放、體(ti)驗式的(de)(de)教學(xue)(xue)活動，有效彌補傳(chuan)統(tong)課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)不(bu)足之處。讓學(xue)(xue)生通過參與這(zhe)(zhe)一教學(xue)(xue)環節，能(neng)(neng)夠對社(she)(she)會現(xian)實(shi)有更(geng)直觀(guan)的(de)(de)了解(jie)(jie)，在逐(zhu)步(bu)鍛(duan)煉、發展(zhan)(zhan)其(qi)分(fen)析和解(jie)(jie)決實(shi)際問題能(neng)(neng)力的(de)(de)同(tong)時，幫助其(qi)更(geng)好地進行道(dao)德知(zhi)識的(de)(de)傳(chuan)授，以及相關法律規范(fan)的(de)(de)內化與外化過程。

另外，還可以積極帶領其融入(ru)社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活，對國情、民情做全面觀察(cha)了(le)解，在培養其自覺關心社會(hui)發展的基礎上(shang)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的思(si)(si)想價(jia)值觀。而高職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)通過參與社會(hui)實踐，也能夠更直觀地體驗自己承擔(dan)的社會(hui)角色，這種通過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身視覺、聽覺等感官獲得的素材，往往都是課堂上(shang)無法(fa)提供給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的重要內容(rong)，再經過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的認真(zhen)反(fan)思(si)(si)與對照，必然可以實現思(si)(si)想品德、法(fa)律素養的升華。

對于思(si)想道德修養與法(fa)律基礎課(ke)程(cheng)來(lai)講，其社會實踐形式(shi)主要(yao)涉及社區、企業以及事業單位的(de)參觀，或者是(shi)通過法(fa)院(yuan)旁聽庭審(shen)與青(qing)年志愿者等(deng)形式(shi)開(kai)(kai)展(zhan)相(xiang)應的(de)公益(yi)勞動。此外，各(ge)高職院(yuan)校還應積極通過開(kai)(kai)展(zhan)講座、辯論等(deng)一系列校園文化活(huo)動配合該課(ke)程(cheng)教(jiao)學活(huo)動的(de)開(kai)(kai)展(zhan)，從而獲得更(geng)理想的(de)教(jiao)學效果。

綜上所述，思想道德修養與法律基礎作為高職思政課程的關鍵組成部分，其教學活動的開展不論是對推動素質教育，還(huan)是高職(zhi)生未(wei)來的(de)就業、創I發(fa)展來講都具有(you)重要意義，各院校及其相關教師應給(gei)予充分重視，加強(qiang)教學(xue)革(ge)新，從而更(geng)好(hao)地指導(dao)高職(zhi)生成(cheng)長、成(cheng)才。

參考文獻：

篇2

[關(guan)鍵詞]賞識(shi)教育法 高校 《基礎》課

當今我國高(gao)校(xiao)的(de)思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育發展(zhan)迅(xun)速。但(dan)在(zai)《思(si)想道德修養與法(fa)律(lv)基礎(chu)》課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)一直存(cun)在(zai)著(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果不佳(jia)的(de)現(xian)實(shi)性(xing)問題(ti)。盡管很(hen)多學(xue)者對(dui)此(ci)作了(le)大量(liang)的(de)針(zhen)對(dui)性(xing)研究，但(dan)都收效(xiao)甚微。筆者在(zai)本文中(zhong)嘗試著(zhu)從賞識教(jiao)(jiao)育法(fa)的(de)角度出發，期望通(tong)過展(zhan)開對(dui)賞識教(jiao)(jiao)育法(fa)在(zai)《基礎(chu)》課中(zhong)實(shi)效(xiao)性(xing)的(de)研究為(wei)改善我國高(gao)校(xiao)《基礎(chu)》課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果探出一條新路(lu)。

一、高校《思想道德修養與法律基礎》課的現(xian)實性問題

根據社(she)會(hui)現(xian)實(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，我國教(jiao)(jiao)育(yu)部在2006年(nian)對(dui)(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)想(xiang)政治課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置進行(xing)了(le)大幅度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整。《思(si)想(xiang)道(dao)德(de)修(xiu)養(yang)》與(yu)(yu)(yu)《法(fa)(fa)律基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》兩門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)基(ji)(ji)(ji)(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容在邏輯上(shang)具有(you)密切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系而(er)被合二為一(yi)(yi)形(xing)成(cheng)了(le)高(gao)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《思(si)想(xiang)道(dao)德(de)修(xiu)養(yang)與(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)律基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)（簡稱《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)）。教(jiao)(jiao)育(yu)部希望通過(guo)(guo)這門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展幫助(zhu)我國高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)與(yu)(yu)(yu)價值觀(guan)，使(shi)(shi)(shi)他們(men)在掌(zhang)握好專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時養(yang)成(cheng)良好成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，在畢(bi)業(ye)時成(cheng)為德(de)才兼備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格(ge)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以便更(geng)好地適應社(she)會(hui)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。然(ran)而(er)在《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)我國高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)卻普遍地存在著(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)不佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)性問(wen)題。其(qi)原因(yin)是多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：首(shou)先(xian)在于(yu)《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容十(shi)分抽象，過(guo)(guo)于(yu)偏(pian)重(zhong)(zhong)理(li)論(lun)性知(zhi)(zhi)識(shi)，與(yu)(yu)(yu)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)相比顯得更(geng)為枯燥(zao)晦澀(se)①；其(qi)次在于(yu)許多高(gao)校(xiao)(xiao)《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式過(guo)(guo)于(yu)陳舊單一(yi)(yi)， 局限于(yu)空(kong)洞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)，顯得十(shi)分呆板；此外，就(jiu)目前(qian)高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身特點(dian)(dian)而(er)言，在日益嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)勢下他們(men)身上(shang)體現(xian)出更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用(yong)(yong)主義(yi)色彩，他們(men)更(geng)關注(zhu)(zhu)社(she)會(hui)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，因(yin)此許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)于(yu)專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)而(er)缺(que)乏對(dui)(dui)《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。尤(you)其(qi)是最后這點(dian)(dian)原因(yin)使(shi)(shi)(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失去了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，甚(shen)至使(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容產生(sheng)(sheng)了(le)一(yi)(yi)種排斥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。這一(yi)(yi)問(wen)題如果(guo)(guo)不加以妥善解(jie)決就(jiu)無法(fa)(fa)改(gai)變《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)不佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)。而(er)解(jie)決這一(yi)(yi)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵就(jiu)在于(yu)賞(shang)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)在《基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理(li)應用(yong)(yong)。

二、賞識教育(yu)法的作用機理

賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法又稱為激勵(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法，是指在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)科學(xue)(xue)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)(li)培養、調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)積極向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情緒，從(cong)而(er)提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果，幫助學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式。該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)機理(li)是通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師科學(xue)(xue)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)(li)激發學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)結(jie)構(gou)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機、態度(du)、個(ge)性、情緒、自信、毅力(li)(li)、興趣等(deng)非(fei)智力(li)(li)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，從(cong)而(er)達到提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)②。美國(guo)著名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)(xue)家羅森塔爾通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)“權威(wei)性”謊言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗證(zheng)明了(le)(le)人(ren)類對于(yu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握是智力(li)(li)因(yin)素與非(fei)智力(li)(li)因(yin)素相(xiang)互作(zuo)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果③。其(qi)中(zhong)(zhong)智力(li)(li)因(yin)素占據著主(zhu)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)。而(er)非(fei)智力(li)(li)因(yin)素在(zai)人(ren)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)、認知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)則是有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)發揮智力(li)(li)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)條(tiao)件。賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)應用(yong)(yong)(yong)可(ke)以(yi)最大(da)限(xian)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)中(zhong)(zhong)非(fei)智力(li)(li)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，從(cong)而(er)使學(xue)(xue)生(sheng)將其(qi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)(li)發揮到極致，取(qu)得意(yi)想(xiang)不(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)(xiao)果。在(zai)我國(guo)，一位(wei)老三屆(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)工人(ren)周(zhou)弘就(jiu)是通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)采用(yong)(yong)(yong)賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法把他女兒周(zhou)婷(ting)婷(ting)由一個(ge)令人(ren)同情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聾啞人(ren)培養成(cheng)了(le)(le)一位(wei)留學(xue)(xue)美利堅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)(xue)博士④。賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法在(zai)身體具有(you)(you)欠(qian)缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)殘(can)障人(ren)士身上尚且能夠取(qu)得如此(ci)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，對于(yu)身心(xin)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)用(yong)(yong)(yong)更(geng)是毋庸置疑。同理(li)，在(zai)高(gao)校《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)完(wan)全可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)合(he)理(li)地應用(yong)(yong)(yong)賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法來改變《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)(xiao)性不(bu)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)痼疾。正是基(ji)于(yu)這種(zhong)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)機理(li)，筆者在(zai)兩個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)適(shi)當(dang)地采取(qu)了(le)(le)賞識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法，從(cong)而(er)在(zai)改善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果方面(mian)取(qu)得了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)(xiao)(xiao)。

三、賞識教育法在《思想道德修養與法律基礎》課中的具體效(xiao)用

在實際教(jiao)(jiao)學過程中筆者發(fa)現(xian)賞識(shi)教(jiao)(jiao)育法對于提高《基礎》課教(jiao)(jiao)學效果(guo)的(de)具體效用主(zhu)要表現(xian)在三個方(fang)面。

1.樹立自信心態

賞(shang)識教(jiao)育法(fa)要(yao)求教(jiao)師善于(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)，提倡教(jiao)師對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)多肯(ken)定、多欣賞(shang)、多鼓勵，從而(er)克服自卑(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理，樹立自信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)。有(you)關權威機(ji)構經過(guo)調查發(fa)(fa)(fa)現(xian)我(wo)國(guo)目前高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中普遍都存在(zai)著自卑(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理。他(ta)(ta)們(men)或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)過(guo)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊、或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)技無所(suo)長、或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)經濟(ji)困難、或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理原(yuan)因，從而(er)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)自卑(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理⑤。這(zhe)一(yi)現(xian)象在(zai)筆(bi)(bi)(bi)者(zhe)(zhe)所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校同(tong)樣普遍。本校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)三本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)專(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)就一(yi)直(zhi)不理想(xiang)，在(zai)與(yu)優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中長期(qi)處于(yu)(yu)劣勢地位(wei)。進(jin)入(ru)(ru)我(wo)校后(hou)(hou)，他(ta)(ta)們(men)便(bian)將這(zhe)種(zhong)對(dui)(dui)于(yu)(yu)自己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自卑(bei)(bei)心(xin)(xin)(xin)理從中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶入(ru)(ru)了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)筆(bi)(bi)(bi)者(zhe)(zhe)《基礎(chu)》課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中明顯感(gan)(gan)覺到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)自卑(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。大(da)一(yi)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)剛開課(ke)，筆(bi)(bi)(bi)者(zhe)(zhe)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總結他(ta)(ta)們(men)曾(ceng)經追(zhui)逐自己(ji)(ji)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟。有(you)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)言說(shuo)她曾(ceng)經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)考(kao)(kao)入(ru)(ru)浙江(jiang)(jiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，結果卻考(kao)(kao)入(ru)(ru)了(le)浙江(jiang)(jiang)樹人(ren)(ren)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)段(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)言引(yin)發(fa)(fa)(fa)了(le)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)片(pian)笑聲。在(zai)這(zhe)片(pian)笑聲中筆(bi)(bi)(bi)者(zhe)(zhe)感(gan)(gan)受到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自嘲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自卑(bei)(bei)心(xin)(xin)(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)觀(guan)表現(xian)。筆(bi)(bi)(bi)者(zhe)(zhe)于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就嘗試著用賞(shang)識教(jiao)育法(fa)來(lai)開導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。首先在(zai)課(ke)堂上(shang)肯(ken)定了(le)那(nei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)言。然后(hou)(hou)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表明自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)：在(zai)追(zhui)逐理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，莫以成(cheng)(cheng)敗(bai)論英雄，要(yao)看重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結果而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)過(guo)程。即使是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)前者(zhe)(zhe)也(ye)并不代表著人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就一(yi)定成(cheng)(cheng)功(gong)，高考(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)檢(jian)驗，進(jin)入(ru)(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之后(hou)(hou)，大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)新階段(duan)(duan)。人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)要(yao)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)今后(hou)(hou)努力(li)(li)與(yu)否。通(tong)過(guo)這(zhe)種(zhong)賞(shang)識性言辭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開導，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)非(fei)常認同(tong)筆(bi)(bi)(bi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)。他(ta)(ta)們(men)在(zai)以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中也(ye)變得更為(wei)自信。

2.激發學習興趣

對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)興(xing)趣(qu)這一嚴重影響我(wo)國高(gao)校(xiao)《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際效果的(de)(de)(de)(de)頑(wan)疾(ji)賞識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法同(tong)樣也(ye)是(shi)(shi)一劑(ji)良(liang)藥。我(wo)國著名心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家林崇德認為興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)一種特殊的(de)(de)(de)(de)意(yi)識傾向，是(shi)(shi)動(dong)(dong)機產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主觀原(yuan)因⑥。興(xing)趣(qu)具有追求(qiu)探索的(de)(de)(de)(de)傾向，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)自覺動(dong)(dong)力。而《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)內(nei)容所(suo)固有的(de)(de)(de)(de)理論抽象，內(nei)容單一的(de)(de)(de)(de)特征使得高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍缺(que)乏(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《基(ji)礎(chu)(chu)》的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)樣也(ye)不例外。針對(dui)這一問題，筆(bi)者在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)采用(yong)賞識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)，在豐富《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)極大地(di)激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。如在過去的(de)(de)(de)(de)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，筆(bi)者在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，根據課(ke)程(cheng)組的(de)(de)(de)(de)指示，進行了一個模擬(ni)(ni)兩會議(yi)案(an)評(ping)比活(huo)動(dong)(dong)。筆(bi)者讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們模擬(ni)(ni)兩會代表(biao)，針對(dui)社會熱(re)點(dian)問題提(ti)出自己的(de)(de)(de)(de)議(yi)案(an)，然后進行評(ping)比。在議(yi)案(an)評(ping)比過程(cheng)中(zhong)，筆(bi)者多從(cong)正面的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，即使是(shi)(shi)一些(xie)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)認識，筆(bi)者也(ye)盡量從(cong)中(zhong)找出其亮點(dian)，采用(yong)激勵(li)性的(de)(de)(de)(de)評(ping)價肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)成果，給(gei)予(yu)他們最大的(de)(de)(de)(de)成功(gong)(gong)感受。結果發現，這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式極大地(di)改(gai)變了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)懈怠、情(qing)緒低(di)落、意(yi)志消(xiao)沉(chen)的(de)(de)(de)(de)面貌(mao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在感受成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時中(zhong)逐步形(xing)成了對(dui)《基(ji)礎(chu)(chu)》課(ke)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)濃厚(hou)興(xing)趣(qu)。

3.形成正確人格

賞識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)法對(dui)于(yu)高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)也具有(you)(you)獨到的(de)(de)(de)(de)功效。在(zai)(zai)(zai)賞識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)法的(de)(de)(de)(de)實施過(guo)程中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵、肯定(ding)(ding)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心和愛護，感受(shou)到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)美好(hao)(hao)(hao)，從而(er)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)樹立科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)世界(jie)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)與價值觀(guan)(guan)，最(zui)終(zhong)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格。高(gao)(gao)校階段是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分(fen)世界(jie)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時期。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)時期所形(xing)(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)對(dui)于(yu)世界(jie)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、價值的(de)(de)(de)(de)看法會(hui)(hui)決定(ding)(ding)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。本質上講，世界(jie)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)屬(shu)于(yu)人(ren)(ren)(ren)們(men)主觀(guan)(guan)意(yi)(yi)(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)范疇。而(er)人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)(guan)意(yi)(yi)(yi)識(shi)是(shi)(shi)(shi)由一(yi)(yi)定(ding)(ding)客觀(guan)(guan)環(huan)境決定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)。賞識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)法倡導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)采用積極寬容的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)去教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛，減(jian)輕社會(hui)(hui)現(xian)實給給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來的(de)(de)(de)(de)各方面的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)校中(zhong)(zhong)營造一(yi)(yi)個(ge)輕松(song)愉悅的(de)(de)(de)(de)客觀(guan)(guan)環(huan)境。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)環(huan)境中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)各種(zhong)社會(hui)(hui)壓(ya)力面前能(neng)(neng)夠很(hen)好(hao)(hao)(hao)地(di)調整自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心態(tai)(tai)，正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)世界(jie)、認(ren)識(shi)社會(hui)(hui)、認(ren)識(shi)自(zi)身。特(te)別是(shi)(shi)(shi)當他們(men)遭遇挫折時，通過(guo)這(zhe)(zhe)種(zhong)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)氛圍，使(shi)(shi)他們(men)自(zi)覺(jue)地(di)將挫折的(de)(de)(de)(de)經歷轉(zhuan)化為(wei)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)財富。通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)欣(xin)賞、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)感激(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)愉悅、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，使(shi)(shi)他們(men)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)世界(jie)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)。如(ru)在(zai)(zai)(zai)筆者的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐過(guo)程中(zhong)(zhong)，發現(xian)有(you)(you)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)為(wei)失戀而(er)意(yi)(yi)(yi)志消(xiao)沉，失去了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)動力。于(yu)是(shi)(shi)(shi)筆者嘗試著用賞識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)法去開導(dao)這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。首先肯定(ding)(ding)他對(dui)于(yu)愛情(qing)執(zhi)著的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)，因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)非(fei)常很(hen)可貴。然后向這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指明(ming)高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)校中(zhong)(zhong)所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)任務是(shi)(shi)(shi)認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、掌握知識(shi)。如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)將對(dui)于(yu)愛情(qing)這(zhe)(zhe)種(zhong)認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)轉(zhuan)移到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)來，就(jiu)能(neng)(neng)夠更好(hao)(hao)(hao)地(di)領會(hui)(hui)知識(shi)，掌握技能(neng)(neng)，從而(er)在(zai)(zai)(zai)將來獲得事業(ye)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，贏得真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)愛情(qing)。通過(guo)這(zhe)(zhe)種(zhong)耐心細致的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，終(zhong)于(yu)解(jie)開了(le)這(zhe)(zhe)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心結，重(zhong)新將注意(yi)(yi)(yi)力轉(zhuan)移到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)中(zhong)(zhong)。

綜上而(er)言，賞識教(jiao)(jiao)育法對于改(gai)善高校《基(ji)(ji)礎》課(ke)的實(shi)際教(jiao)(jiao)學效果具(ju)有(you)很高的實(shi)效性(xing)。她(ta)順應(ying)了(le)高校學生身(shen)心發(fa)展的特征，體(ti)現(xian)了(le)《基(ji)(ji)礎》課(ke)教(jiao)(jiao)學的特征，實(shi)現(xian)了(le)《基(ji)(ji)礎》課(ke)教(jiao)(jiao)學的目的。她(ta)在高校《基(ji)(ji)礎》課(ke)領域(yu)的合理應(ying)用一定能(neng)夠推動整個《基(ji)(ji)礎》課(ke)教(jiao)(jiao)學改(gai)革的深(shen)入(ru)。

[注釋]

①思想政治課激發學(xue)習興趣的策略，何明，《達(da)縣師范高等專科學(xue)校學(xue)報》，2005年6月

②情緒(xu)激勵(li)(li)教學(xue)法與學(xue)生非智(zhi)力因素的開發——兼談(tan)情緒(xu)激勵(li)(li)教學(xue)法在英(ying)語(yu)教學(xue)中的應用，曹新平，《教學(xue)與管(guan)理》，1995年第(di)一期

③大學生賞識教育(yu)的思考，李艷(yan)，《河南中(zhong)醫(yi)學院學報》，2004年第二期

④論賞識(shi)教育(yu)的副作用，陳曉利，劉麗娟，《黃岡師范學院院報》

⑤鼓勵與賞識在思想政治(zhi)課(ke)教學(xue)中(zhong)的嘗試，趙天(tian)偉，教法教學(xue)論壇，2011年第22期

篇3

[關鍵詞] 陜西地區 法律教育(yu)與(yu)研究 邊(bian)緣化危機 對策

基(ji)金項目(mu)：陜(shan)西省教育廳專項科研計劃(hua)項目(mu)“20世(shi)紀陜(shan)西地區的(de)高(gao)等(deng)法律教育：源流、轉型(xing)與特點”（09JK254）。

當前陜西地區高(gao)等法律教育的問題與挑戰(zhan)

盡管改革開放至今，陜西地(di)(di)區高等(deng)法律教育(yu)和法學研究在國家的民主與法治(zhi)建設進(jin)程中，蓬勃(bo)發(fa)展且成果豐富。然(ran)而(er)，繁(fan)榮背后更(geng)應該思(si)考這樣一(yi)種令人堪憂的現(xian)狀：與東(dong)部地(di)(di)區的高等(deng)法律教育(yu)和法學研究水平相比，陜西地(di)(di)區仍然(ran)存在很多問題，并(bing)可能面(mian)臨某種邊緣化的危機(ji)。

1.政策(ce)變(bian)遷(qian)帶來的教育產品(pin)滯銷的問題(ti)

陜西(xi)(xi)地區(qu)(qu)高等法(fa)律(lv)教育的生源(yuan)大部分是西(xi)(xi)北(bei)地區(qu)(qu)群體，為(wei)西(xi)(xi)北(bei)地區(qu)(qu)經(jing)濟與(yu)社會(hui)發展培養專業(ye)(ye)(ye)素質過硬(ying)的法(fa)律(lv)人才。但自2002年國家(jia)實行國家(jia)司法(fa)考試(shi)以來，加之法(fa)學院校招生規模的擴大，法(fa)學專業(ye)(ye)(ye)的就業(ye)(ye)(ye)率明(ming)顯呈下降趨勢。該變(bian)化的根本原因(yin)是：政策變(bian)遷導致社會(hui)需(xu)求轉變(bian)，但教育產品的質量(liang)卻無法(fa)及時(shi)滿(man)足新的社會(hui)需(xu)要。

首先(xian)，在(zai)(zai)2002年(nian)之(zhi)前，國(guo)家未實行(xing)統(tong)一(yi)(yi)的(de)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考試，各法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律職(zhi)(zhi)業(ye)并不以經歷系統(tong)的(de)正規法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律教(jiao)育(yu)作為入(ru)門(men)條件或任職(zhi)(zhi)資格。1995年(nian)頒布的(de)《中華(hua)(hua)人民(min)共和(he)(he)國(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)官法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》和(he)(he)《中華(hua)(hua)人民(min)共和(he)(he)國(guo)檢察官法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)》只把任職(zhi)(zhi)條件規定在(zai)(zai)3年(nian)大專(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷即可，相對(dui)來說法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科畢業(ye)就(jiu)很(hen)容(rong)易(yi)從(cong)事法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律職(zhi)(zhi)業(ye)。但2002年(nian)國(guo)家實行(xing)統(tong)一(yi)(yi)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考試之(zhi)后，陜(shan)西地區的(de)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考試通(tong)過率(lv)相對(dui)較(jiao)低，很(hen)多法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)科或本(ben)科畢業(ye)生因(yin)未通(tong)過司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考試而(er)被拒于法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律職(zhi)(zhi)業(ye)門(men)外。其(qi)次，大學(xue)(xue)(xue)(xue)擴(kuo)招政策在(zai)(zai)提升大學(xue)(xue)(xue)(xue)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)、擴(kuo)大高(gao)等教(jiao)育(yu)普及面的(de)同時，卻也為就(jiu)業(ye)、教(jiao)育(yu)模式轉型等問題帶來了挑(tiao)戰。如2000年(nian)-2003年(nian)陜(shan)西地區法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科和(he)(he)專(zhuan)科的(de)招生數量每年(nian)都呈40%的(de)比(bi)例(li)增(zeng)(zeng)加，但社(she)會需求(qiu)崗位并沒有(you)呈相同比(bi)例(li)增(zeng)(zeng)長，相反，由于司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)考試與法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律公職(zhi)(zhi)相掛鉤，最終導致法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律教(jiao)育(yu)產(chan)品(pin)滯銷，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)科學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)形勢(shi)相對(dui)嚴(yan)峻的(de)局勢(shi)。

2.教(jiao)育模式和方法相對滯后(hou)

長期以(yi)(yi)(yi)來，束縛陜西(xi)地區(qu)(qu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)癥結(jie)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)對滯(zhi)后(hou)問題。單向(xiang)度地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)授型(xing)、填鴨(ya)式(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)仍舊(jiu)是(shi)(shi)主(zhu)流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)。這(zhe)種(zhong)狀況直接導(dao)致了(le)法(fa)(fa)(fa)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)性不強。而法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本身是(shi)(shi)一門(men)實(shi)踐性和技術性很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。如何在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中體現理論(lun)與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐相(xiang)結(jie)合，實(shi)現法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)既具有(you)較高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)素質又能鑄就(jiu)其較為(wei)熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)實(shi)務操作能力(li)是(shi)(shi)當前(qian)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，也是(shi)(shi)陜西(xi)地區(qu)(qu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)所面(mian)臨著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。從目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗看，“診所式(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展是(shi)(shi)一種(zhong)效果顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索。然而，目前(qian)除西(xi)北政法(fa)(fa)(fa)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)展開以(yi)(yi)(yi)診所式(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和“雙師(shi)制”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)為(wei)重點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)改(gai)革以(yi)(yi)(yi)外，陜西(xi)地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)院(yuan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)改(gai)革還相(xiang)對滯(zhi)后(hou)、有(you)待進一步推進。與(yu)(yu)(yu)此(ci)(ci)同時，在(zai)貿易(yi)全球化和投資(zi)自由化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)潮流中，陜西(xi)地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)還遠(yuan)遠(yuan)沒有(you)適(shi)應(ying)國(guo)(guo)(guo)際(ji)性法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。例如，以(yi)(yi)(yi)杰塞普(pu)（Jessup）大(da)賽(sai)(sai)、亞洲杯國(guo)(guo)(guo)際(ji)法(fa)(fa)(fa)模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)法(fa)(fa)(fa)庭(ting)(ting)競(jing)賽(sai)(sai)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)人(ren)道法(fa)(fa)(fa)模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)法(fa)(fa)(fa)庭(ting)(ting)競(jing)賽(sai)(sai)為(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)法(fa)(fa)(fa)庭(ting)(ting)大(da)賽(sai)(sai)日漸風(feng)靡，而能否參(can)加并且在(zai)這(zhe)些賽(sai)(sai)事中取(qu)得良(liang)好成(cheng)績，已經(jing)成(cheng)為(wei)衡量(liang)和檢驗世界(jie)(jie)各(ge)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養能力(li)和綜(zong)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要標準。北京、上海和福(fu)建等(deng)發(fa)達(da)地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)院(yuan)校（如中國(guo)(guo)(guo)人(ren)民大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、中國(guo)(guo)(guo)政法(fa)(fa)(fa)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、廈門(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)），都已經(jing)向(xiang)發(fa)達(da)國(guo)(guo)(guo)家和地區(qu)(qu)（如美(mei)國(guo)(guo)(guo)、中國(guo)(guo)(guo)香(xiang)港等(deng)）高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)院(yuan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，開設(she)國(guo)(guo)(guo)際(ji)模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)法(fa)(fa)(fa)庭(ting)(ting)大(da)賽(sai)(sai)課程(cheng)，并制訂完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度以(yi)(yi)(yi)組(zu)建、維持(chi)一只高(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)法(fa)(fa)(fa)庭(ting)(ting)大(da)賽(sai)(sai)參(can)賽(sai)(sai)隊(dui)伍。然而與(yu)(yu)(yu)此(ci)(ci)相(xiang)對，到目前(qian)為(wei)止(zhi)，陜西(xi)地區(qu)(qu)還沒有(you)任何一家高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)院(yuan)校開設(she)專門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)(yi)建設(she)國(guo)(guo)(guo)際(ji)模(mo)(mo)(mo)(mo)擬(ni)法(fa)(fa)(fa)庭(ting)(ting)參(can)賽(sai)(sai)隊(dui)伍為(wei)宗旨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，也缺乏相(xiang)關制度安排來組(zu)件和維持(chi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍。這(zhe)種(zhong)狀況勢必(bi)導(dao)致陜西(xi)地區(qu)(qu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養上落(luo)后(hou)于東部地區(qu)(qu)。

3.法學院校發展不平衡且學科(ke)建(jian)設不齊(qi)全(quan)

陜西地區的高等法(fa)律教育發展不(bu)平衡主要表現(xian)在法(fa)學(xue)院(yuan)系的布局和學(xue)科建(jian)設兩方面。

從法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系的(de)(de)(de)(de)(de)分布上(shang)(shang)看，陜(shan)(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)區(qu)(qu)有(you)18所高(gao)等(deng)(deng)院(yuan)(yuan)校設(she)有(you)高(gao)等(deng)(deng)法(fa)(fa)(fa)律教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專業，只有(you)3所不(bu)在西(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)市，其余的(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)集(ji)中于西(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)市。這種地(di)域分布的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)均(jun)衡客(ke)(ke)觀(guan)上(shang)(shang)加速了(le)高(gao)等(deng)(deng)法(fa)(fa)(fa)律教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)惡性(xing)競爭，并造成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)(de)(de)浪費。同時，陜(shan)(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)素有(you)高(gao)教(jiao)(jiao)大省之(zhi)稱，但(dan)長久以來，陜(shan)(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)布局客(ke)(ke)觀(guan)上(shang)(shang)存在著“工強(qiang)理弱文落后”的(de)(de)(de)(de)(de)現象，在觀(guan)念和(he)(he)(he)(he)制度上(shang)(shang)也影響(xiang)了(le)高(gao)等(deng)(deng)法(fa)(fa)(fa)律教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。另一(yi)方面，從學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)上(shang)(shang)來看，除了(le)西(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)軍法(fa)(fa)(fa)系和(he)(he)(he)(he)西(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)交通大學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)外(wai)，整個陜(shan)(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)區(qu)(qu)總體上(shang)(shang)缺乏呈現一(yi)定規模的(de)(de)(de)(de)(de)體系化和(he)(he)(he)(he)結構化的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)博(bo)(bo)士(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。例如(ru)陜(shan)(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)區(qu)(qu)具(ju)有(you)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)一(yi)級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)博(bo)(bo)士(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)僅有(you)西(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)交通大學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)一(yi)家。而法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)博(bo)(bo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)以學(xue)(xue)(xue)術研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)為定位的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)最高(gao)階段，擔(dan)負著為國(guo)家培養高(gao)層次的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)重要使命(ming)。同時博(bo)(bo)士(shi)(shi)又是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳播者(zhe)和(he)(he)(he)(he)重要創造者(zhe)以及優(you)秀(xiu)師資和(he)(he)(he)(he)科(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)后備(bei)力量。因此法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)博(bo)(bo)士(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展關系到未來法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、整個法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)甚至中國(guo)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)整體發展。[1] 陜(shan)(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)區(qu)(qu)體系化和(he)(he)(he)(he)結構化的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)博(bo)(bo)士(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)缺乏，客(ke)(ke)觀(guan)上(shang)(shang)制約了(le)其法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)化和(he)(he)(he)(he)提(ti)升(sheng)，也是(shi)使陜(shan)(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)法(fa)(fa)(fa)律教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)遭(zao)遇邊緣(yuan)化危機的(de)(de)(de)(de)(de)重要原因之(zhi)一(yi)。

陜(shan)西地區(qu)高校(xiao)法學研究(jiu)的(de)邊緣化

1.陜西(xi)地區法學研究(jiu)并未真正找到探索(suo)研究(jiu)特色

有學(xue)者(zhe)(zhe)(zhe)尖(jian)銳地(di)(di)(di)指出：西(xi)(xi)(xi)(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)研究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)自身主觀能動性不足，還基本(ben)沒有找到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)位特(te)(te)色(se)和比較優勢(shi)(shi)，使西(xi)(xi)(xi)(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)研究(jiu)處于(yu)十分尷尬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面(mian)，而(er)且(qie)有逐漸邊緣(yuan)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)(shi)。[2]主要(yao)體現為簡單重復(fu)北(bei)京等(deng)發達(da)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)已(yi)經研究(jiu)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍而(er)又(you)重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)問(wen)題；或者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一種(zhong)“掛羊頭賣狗肉”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“宏大(da)敘(xu)事”標(biao)簽(qian)化研究(jiu)；或者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)研究(jiu)水(shui)平總體滯后。[2]換言(yan)之，在(zai)(zai)某種(zhong)程度(du)上(shang)，法(fa)(fa)(fa)學(xue)研究(jiu)缺乏“本(ben)土(tu)意識(shi)問(wen)題”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象是(shi)(shi)包(bao)括(kuo)陜(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)在(zai)(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)西(xi)(xi)(xi)(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)弊(bi)病。而(er)事實上(shang)，西(xi)(xi)(xi)(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)并非沒有豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)研究(jiu)資(zi)(zi)源(yuan)。由于(yu)特(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)域環境(jing)、社會(hui)和民(min)(min)族宗教歷史傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，西(xi)(xi)(xi)(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)有著(zhu)無與倫比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)文化研究(jiu)資(zi)(zi)源(yuan)。西(xi)(xi)(xi)(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基層民(min)(min)主法(fa)(fa)(fa)治制(zhi)度(du)、西(xi)(xi)(xi)(xi)北(bei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)公民(min)(min)權利意識(shi)及其(qi)享(xiang)有情況、民(min)(min)族或民(min)(min)間(jian)習慣法(fa)(fa)(fa)、少數民(min)(min)族保護、新疆建(jian)設兵團(tuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)地(di)(di)(di)位等(deng)都是(shi)(shi)陜(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)院系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)群(qun)體可以且(qie)能夠做到有獨創性研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域。問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)(shi)塑造研究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“本(ben)土(tu)問(wen)題意識(shi)”。 而(er)且(qie)由于(yu)研究(jiu)精力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有限以及調查(cha)機(ji)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)減少，使得(de)陜(shan)西(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)教育和研究(jiu)很多時(shi)候是(shi)(shi)“在(zai)(zai)盲目地(di)(di)(di)跟(gen)隨其(qi)他地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)尤(you)其(qi)是(shi)(shi)所謂發達(da)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)研究(jiu)中迷失了(le)自我(wo)，導致(zhi)了(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)低層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重復(fu)研究(jiu)。”[2]

2.陜西地區法學(xue)研(yan)究(jiu)成果與相關地區之間(jian)的差(cha)距

陜西地區法(fa)學(xue)研究成果與(yu)北(bei)京、上海(hai)等地區相比差距很(hen)大(da)，處于明顯落后的地位(wei)。

（1）六省（市）法學論文數量統(tong)計(ji)分析

筆者(zhe)選(xuan)取了我國(guo)具有代表(biao)(biao)性的(de)(de)(de)13種與法(fa)(fa)學相關的(de)(de)(de)刊物，并(bing)統計了北(bei)京(jing)(jing)、上海(hai)、廣(guang)(guang)東(dong)、湖北(bei)、重(zhong)慶(qing)和(he)陜西六省（市）法(fa)(fa)學科研(yan)人員從2005年(nian)至(zhi)2010年(nian)之間在該(gai)13種期刊上所(suo)發表(biao)(biao)的(de)(de)(de)學術論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)總量。① 從表(biao)(biao)一(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)數據可見(jian)，2005年(nian)-2010年(nian)期間，陜西地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)學研(yan)究論(lun)文(wen)比北(bei)京(jing)(jing)、上海(hai)、廣(guang)(guang)東(dong)、湖北(bei)和(he)重(zhong)慶(qing)五個地(di)(di)區(qu)中(zhong)的(de)(de)(de)任何一(yi)個都要(yao)少(shao)。②北(bei)京(jing)(jing)地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)學論(lun)文(wen)數量是(shi)陜西的(de)(de)(de)13.8倍(bei)(bei)，上海(hai)地(di)(di)區(qu)是(shi)陜西地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)5倍(bei)(bei)左右，湖北(bei)地(di)(di)區(qu)是(shi)陜西的(de)(de)(de)4.9倍(bei)(bei)，重(zhong)慶(qing)地(di)(di)區(qu)是(shi)陜西地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)2.4倍(bei)(bei)，廣(guang)(guang)東(dong)地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)數量是(shi)陜西地(di)(di)區(qu)論(lun)文(wen)數量的(de)(de)(de)1.7倍(bei)(bei)。

表(biao)一：2005年-2010年六省（市）在(zai)13種期(qi)刊(kan)總數統(tong)計（單位：篇）

正(zheng)如劉星教授所(suo)言：“法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)是法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)的一個重要媒(mei)介(jie)，甚(shen)至是其首要媒(mei)介(jie)，畢竟(jing)人們(men)特別(bie)注意(yi)(yi)而(er)且首先(xian)注意(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)表(biao)達(da)出(chu)來的‘法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)’，這種表(biao)達(da)有著‘先(xian)鋒’意(yi)(yi)義。”因為這兩者(zhe)之間(jian)是“合謀關系(xi)”，“法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)協助(zhu)著法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，而(er)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)支撐著法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)。”[3]法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)中(zhong)的論文數(shu)量(liang)層面(mian)能夠反映(ying)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)狀況，表(biao)一中(zhong)的數(shu)據顯而(er)易見(jian)地(di)說明了陜西地(di)區法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)邊緣化程度很嚴重。

（2）法學(xue)研究的影響力比(bi)較

以人大(da)復印資(zi)料2009年高(gao)等院(yuan)校法(fa)學學科(ke)轉載量排名(ming)(ming)(ming)的數據為例③，2009年法(fa)學學科(ke)共被(bei)轉載全文(wen)933篇，其中排名(ming)(ming)(ming)前20名(ming)(ming)(ming)的高(gao)校轉載法(fa)學文(wen)章共512篇。

表二：2009年陜西(xi)、北京和上海地區高(gao)校進入《人大(da)復印資(zi)料》法學學科(ke)轉載前20名情況分析表

表二說(shuo)明：①進(jin)入(ru)前(qian)20名的高(gao)校(xiao)(xiao)數量，上海是(shi)(shi)陜(shan)西(xi)(xi)（或者說(shuo)整個西(xi)(xi)北地(di)區(qu)）的3倍，北京是(shi)(shi)陜(shan)西(xi)(xi)的6倍；在前(qian)20名高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)，上海地(di)區(qu)高(gao)校(xiao)(xiao)被轉載的文章數量是(shi)(shi)陜(shan)西(xi)(xi)的2.9倍，而北京則是(shi)(shi)陜(shan)西(xi)(xi)的10.4倍。②從被轉載文章量上看，北京在法學研究方面(mian)仍然遙遙領先于(yu)其他地(di)區(qu)；西(xi)(xi)北地(di)區(qu)則最為(wei)落后。

化解邊緣化危機的對策思考

如(ru)前所述，改(gai)革開(kai)放以來(lai)陜西(xi)地區的(de)高等法律教(jiao)育狀況(kuang)和法學研(yan)究(jiu)在不斷發展(zhan)的(de)過程(cheng)中(zhong)存(cun)在著一些困境和危(wei)機，為(wei)此，筆者嘗試提出(chu)化解這些問題和邊緣化危(wei)機的(de)初步(bu)對策(ce)：

1.明確高等法律(lv)教育目標，革新教學方法

針對(dui)法(fa)學人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)不足(zu)與(yu)人(ren)(ren)才(cai)滯銷的(de)(de)(de)(de)問題，可(ke)從兩方面(mian)著手。首(shou)先，明(ming)確高(gao)等(deng)(deng)法(fa)律(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目(mu)(mu)標(biao)。高(gao)等(deng)(deng)法(fa)律(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)究竟是(shi)(shi)(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)還是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，一直是(shi)(shi)(shi)法(fa)律(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家或法(fa)律(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者們思(si)索的(de)(de)(de)(de)問題。不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目(mu)(mu)標(biao)就會(hui)有不同的(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)和培(pei)養(yang)(yang)模式(shi)。20世紀80年代我(wo)國普通(tong)(tong)本科法(fa)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開(kai)始復興，法(fa)學界對(dui)普通(tong)(tong)本科法(fa)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)(mu)標(biao)進行了(le)(le)卓有成(cheng)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)理(li)論研究，形成(cheng)了(le)(le)兩類主(zhu)要系(xi)統型觀點：一是(shi)(shi)(shi)法(fa)律(lv)(lv)(lv)通(tong)(tong)才(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)(mu)標(biao)；二是(shi)(shi)(shi)法(fa)律(lv)(lv)(lv)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)(mu)標(biao)。陜(shan)西地區的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)法(fa)律(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)(mu)標(biao)，應該(gai)立(li)足(zu)本地區的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況，放眼(yan)全國，以市場需求的(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)(lv)人(ren)(ren)才(cai)產品(pin)為導向，培(pei)養(yang)(yang)出產品(pin)適銷對(dui)路的(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)(lv)人(ren)(ren)才(cai)，這既體現了(le)(le)法(fa)律(lv)(lv)(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一般(ban)規(gui)律(lv)(lv)(lv)，又(you)能有本區特(te)色。其次，加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革，以理(li)論聯系(xi)實(shi)(shi)際為指導，創辦(ban)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)驗區，如西北政法(fa)大學所(suo)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)“診所(suo)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”。該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)依(yi)托(tuo)現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)案件(jian)糾(jiu)紛(fen)，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師帶領學生參與(yu)到(dao)糾(jiu)紛(fen)的(de)(de)(de)(de)司法(fa)性解決過程中(zhong)，包(bao)括案件(jian)分析(xi)、訴訟(song)文書(shu)的(de)(de)(de)(de)撰寫(xie)和出庭(ting)辯護等(deng)(deng)。實(shi)(shi)踐證(zheng)明(ming)該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)取得了(le)(le)社會(hui)效(xiao)果和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)統一。另外，積極開(kai)設(she)國際模擬法(fa)庭(ting)參賽隊伍建設(she)課程，從政策上和制度上鼓勵和支(zhi)持本地區的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)法(fa)律(lv)(lv)(lv)院校(xiao)參加國際模擬法(fa)庭(ting)大賽，推動陜(shan)西地區對(dui)于國際性法(fa)律(lv)(lv)(lv)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)能力的(de)(de)(de)(de)建設(she)。

2.完善人(ren)事機(ji)制，推動教育資源的(de)交互(hu)式和分(fen)享(xiang)式建設

陜西(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)流(liu)失原(yuan)因有(you)(you)很多，首(shou)先(xian)(xian)，根(gen)本(ben)(ben)原(yuan)因在(zai)于(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)事機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)(bu)完(wan)善。提高(gao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)，是(shi)實現高(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標的(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)保障。陜西(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)為了穩定(ding)和吸(xi)引(yin)優秀人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，才(cai)能夠(gou)建設一支(zhi)具有(you)(you)良好業(ye)務(wu)素(su)質、結(jie)構優化、相對穩定(ding)的(de)(de)高(gao)素(su)質師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)的(de)(de)隊伍(wu)(wu)。穩定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)是(shi)陜西(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)高(gao)等(deng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)基礎，而(er)引(yin)進人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)是(shi)增強陜西(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)院系活(huo)(huo)力(li)(li)(li)、合(he)理配置資(zi)源(yuan)、促進師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)隊伍(wu)(wu)建設的(de)(de)重(zhong)要(yao)措施。既要(yao)穩定(ding)現有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)，又(you)要(yao)引(yin)進高(gao)素(su)質人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，可(ke)以(yi)從以(yi)下幾(ji)方(fang)面入手(shou)：首(shou)先(xian)(xian)是(shi)穩定(ding)校內人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。不(bu)(bu)僅要(yao)通過人(ren)(ren)(ren)(ren)事制(zhi)(zhi)(zhi)度創新，大(da)力(li)(li)(li)營造有(you)(you)利(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長和發揮(hui)作(zuo)(zuo)用的(de)(de)良好工(gong)作(zuo)(zuo)環境、比較(jiao)體面的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環境和寬(kuan)松的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術環境，而(er)且要(yao)大(da)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)中青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，提高(gao)其綜合(he)素(su)質，應(ying)對壓力(li)(li)(li)繁重(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，減(jian)輕高(gao)級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)任務(wu)，使(shi)校內教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)能力(li)(li)(li)勝任崗位(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)。其次是(shi)引(yin)進高(gao)素(su)質人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)流(liu)動是(shi)知識資(zi)本(ben)(ben)流(liu)動特征(zheng)的(de)(de)反映，也(ye)是(shi)提高(gao)陜西(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)院系師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)的(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。根(gen)據法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)院系的(de)(de)崗位(wei)需(xu)求(qiu)，創造有(you)(you)利(li)條件，積極(ji)穩妥地(di)(di)(di)引(yin)進法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)緊(jin)缺(que)專業(ye)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，同時(shi)優化配置資(zi)源(yuan)，合(he)理利(li)用師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)。最后，推動本(ben)(ben)地(di)(di)(di)區(qu)包(bao)括(kuo)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)在(zai)內的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)(de)交互式(shi)和分享式(shi)建設。以(yi)西(xi)(xi)北(bei)政法(fa)(fa)(fa)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)為例(li)，該(gai)校有(you)(you)十幾(ji)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)授兼職(zhi)吉林大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和武漢大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)國內知名(ming)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)院系的(de)(de)聘(pin)任制(zhi)(zhi)(zhi)博(bo)士生(sheng)(sheng)導師(shi)(shi)(shi)(shi)，那(nei)么，在(zai)陜西(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)我們完(wan)全可(ke)以(yi)完(wan)善互聘(pin)、聯(lian)聘(pin)制(zhi)(zhi)(zhi)度，為陜西(xi)(xi)地(di)(di)(di)區(qu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)院系的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)(wu)注入新生(sheng)(sheng)血(xue)液，激活(huo)(huo)公正公平的(de)(de)良性競爭機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。

3.培(pei)育法學研究(jiu)的“本土意識”，提高法學教(jiao)育和研究(jiu)水平

首先是(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)自(zi)身(shen)“本(ben)土(tu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題意(yi)識(shi)(shi)”的(de)(de)(de)培養。這(zhe)種“問(wen)(wen)(wen)(wen)題意(yi)識(shi)(shi)”是(shi)(shi)在(zai)對(dui)“本(ben)土(tu)”的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)實(shi)踐進(jin)行觀察和(he)反思性(xing)批(pi)判(pan)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上所(suo)(suo)提(ti)煉的(de)(de)(de)“問(wen)(wen)(wen)(wen)題意(yi)識(shi)(shi)”，其根本(ben)目標就(jiu)是(shi)(shi)要回(hui)應該特定(ding)區(qu)(qu)(qu)域(yu)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)理論和(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)實(shi)踐過程中所(suo)(suo)產生的(de)(de)(de)種種問(wen)(wen)(wen)(wen)題。換言之，陜西(xi)地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)應當以陜西(xi)甚(shen)至西(xi)北(bei)地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)實(shi)踐為基(ji)(ji)礎，形成自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)“本(ben)土(tu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題意(yi)識(shi)(shi)”。而(er)之所(suo)(suo)以要強調培養基(ji)(ji)于(yu)“本(ben)土(tu)”的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題意(yi)識(shi)(shi)，根本(ben)原(yuan)因在(zai)于(yu)，在(zai)當前的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領域(yu)的(de)(de)(de)競爭中，必須(xu)發掘并形成自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)比較優(you)勢(shi)(shi)(shi)，才能立于(yu)不敗之地(di)(di)。因此(ci)，發現自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)區(qu)(qu)(qu)位優(you)勢(shi)(shi)(shi)和(he)特色對(dui)于(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)本(ben)身(shen)而(er)言，是(shi)(shi)極其重要的(de)(de)(de)。陜西(xi)地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)學(xue)術(shu)區(qu)(qu)(qu)域(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)(shi)(shi)就(jiu)在(zai)于(yu)其地(di)(di)理區(qu)(qu)(qu)域(yu)的(de)(de)(de)特殊(shu)(shu)性(xing)，以及基(ji)(ji)于(yu)這(zhe)種特殊(shu)(shu)性(xing)所(suo)(suo)產生的(de)(de)(de)包(bao)括法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)和(he)政治在(zai)內的(de)(de)(de)上層建筑的(de)(de)(de)特殊(shu)(shu)性(xing)。這(zhe)種特殊(shu)(shu)性(xing)正是(shi)(shi)值得認(ren)真研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題所(suo)(suo)在(zai)。而(er)陜西(xi)地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)對(dui)這(zhe)種特殊(shu)(shu)性(xing)的(de)(de)(de)了解、觀察和(he)把握(wo)無(wu)疑(yi)具有(you)巨大優(you)勢(shi)(shi)(shi)。倡導(dao)西(xi)北(bei)地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)能夠有(you)明確的(de)(de)(de)“問(wen)(wen)(wen)(wen)題意(yi)識(shi)(shi)”，拋棄“宏(hong)大敘事”的(de)(de)(de)作風，從更為微觀和(he)實(shi)證的(de)(de)(de)角度看待(dai)特殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)性(xing)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)問(wen)(wen)(wen)(wen)題，才會有(you)原(yuan)創性(xing)的(de)(de)(de)，甚(shen)至結出意(yi)想(xiang)不到的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)碩果。

注 釋：

①這13種期刊是：《中(zhong)國(guo)社(she)會科學(xue)(xue)(xue)》、《法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)》、《中(zhong)國(guo)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》、《法(fa)(fa)律科學(xue)(xue)(xue)》、《環球法(fa)(fa)律評論》、《中(zhong)外(wai)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》、《政法(fa)(fa)論壇》、《比較法(fa)(fa)研(yan)究(jiu)》、《法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》、《法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)評論》、《法(fa)(fa)商研(yan)究(jiu)》、《現代法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)》和《法(fa)(fa)制(zhi)與社(she)會發(fa)展》。

②統(tong)計發現(xian)：所在(zai)地(di)區的(de)期刊主(zhu)(zhu)要刊載本地(di)的(de)法(fa)學(xue)論(lun)文，比(bi)起非本地(di)法(fa)學(xue)論(lun)文，本地(di)法(fa)學(xue)論(lun)文的(de)數(shu)量(liang)要占絕對多數(shu)。如《法(fa)學(xue)評論(lun)》和《法(fa)商研(yan)究》主(zhu)(zhu)要刊載湖北地(di)區的(de)法(fa)學(xue)論(lun)文，《現(xian)代法(fa)學(xue)》和《法(fa)律(lv)科(ke)學(xue)》分別(bie)刊載重慶地(di)區和陜西地(di)區的(de)法(fa)學(xue)論(lun)文的(de)數(shu)量(liang)遠比(bi)其(qi)他地(di)區多。

③數據來源(yuan)：中(zhong)國人民大(da)學書報資料中(zhong)心：#i.

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關鍵詞：高(gao)職院校;思(si)想(xiang)道(dao)德修(xiu)養(yang);法律基礎

中(zhong)圖(tu)分類號：G712 文獻標志(zhi)碼：A 文章(zhang)編號：1674-9324（2015）43-0226-02

 《思(si)(si)想(xiang)道德(de)修養與(yu)法(fa)律基礎(chu)》不僅(jin)反映了當(dang)今(jin)時代(dai)和(he)社(she)會發展變化的新(xin)趨(qu)勢，融入了黨的十報告和(he)的新(xin)思(si)(si)想(xiang)，而且回應了廣大(da)政治(zhi)理論課(ke)程教師(shi)和(he)當(dang)代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)更新(xin)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)理論教材的期待。然而，我國各(ge)大(da)高職(zhi)院校在(zai)進(jin)行(xing)《思(si)(si)想(xiang)道德(de)修養與(yu)法(fa)律基礎(chu)》教學(xue)中存在(zai)的一些問題(ti)，極大(da)地(di)影響(xiang)了教學(xue)的有效性。那么，如何對(dui)高職(zhi)院校學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)《思(si)(si)想(xiang)道德(de)修養與(yu)法(fa)律基礎(chu)》的有效教學(xue)就成為每一位任課(ke)教師(shi)必(bi)需思(si)(si)考的問題(ti)。

一、對高(gao)職(zhi)院校《思(si)想道德修養與法律基(ji)礎》有效教學進行研究的意義

《思想道德修(xiu)養(yang)與(yu)法律基(ji)礎》是高職(zhi)院校學生一(yi)門重要的(de)(de)公共基(ji)礎理論課(ke)程，對于培(pei)養(yang)高職(zhi)學生良好的(de)(de)品德、正確的(de)(de)人生觀、價(jia)值觀和法制觀等具有(you)(you)重要意義。那(nei)么(me)(me)什(shen)(shen)么(me)(me)是有(you)(you)效教(jiao)(jiao)學？有(you)(you)效教(jiao)(jiao)學與(yu)教(jiao)(jiao)學有(you)(you)效性有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)(me)區(qu)別(bie)？對高職(zhi)院校《思想道德修(xiu)養(yang)與(yu)法律基(ji)礎》有(you)(you)效教(jiao)(jiao)學進行研(yan)究有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)(me)意義？

（一）有效教學和教學有效性的概(gai)述

“有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)起源于(yu)20世紀(ji)中葉西方(fang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)化運動，主要指的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過符合規律(lv)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程成功地(di)引(yin)起、維持和(he)(he)促進了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，而且(qie)相對有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)地(di)達到(dao)了預期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)”指的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過一定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)知識(shi)、技能(neng)、情感和(he)(he)價(jia)值觀等達到(dao)最(zui)佳效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)。有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)“有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)”指的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)先(xian)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)指導(dao)下(xia)經過一個階段(duan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之后(hou)，使得(de)學(xue)(xue)(xue)生各方(fang)面獲(huo)得(de)了進步或者發展(zhan);而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)中的(de)(de)“有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)”指的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)自己現有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)方(fang)法等的(de)(de)指引(yin)下(xia)讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程之后(hou)某(mou)些方(fang)面所能(neng)達到(dao)的(de)(de)進步和(he)(he)提高。

（二(er)）有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)作為一(yi)種(zhong)先進的教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，我國對有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)的研究還處于以(yi)介紹國外研究成(cheng)果和(he)理(li)論(lun)為主，進行初步探索和(he)研究階段(duan)

本文通過(guo)結合《思想道(dao)(dao)德修養(yang)與法律(lv)(lv)基礎》的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現狀進(jin)行(xing)(xing)探(tan)討，從(cong)而(er)(er)找出(chu)如(ru)何進(jin)行(xing)(xing)《思想道(dao)(dao)德修養(yang)與法律(lv)(lv)基礎》有效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)策略(lve)，不僅(jin)有助(zhu)(zhu)于(yu)豐富我(wo)國有效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)論，而(er)(er)且更重要(yao)的(de)(de)(de)是對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)給(gei)予參考(kao)和(he)指導。通過(guo)對(dui)《思想道(dao)(dao)德修養(yang)與法律(lv)(lv)基礎》有效(xiao)(xiao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研究可(ke)以為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校進(jin)行(xing)(xing)有效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供參考(kao)，為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)念和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法等(deng)的(de)(de)(de)改(gai)進(jin)提(ti)供幫助(zhu)(zhu)，而(er)(er)且有利于(yu)改(gai)變教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方式(shi)，從(cong)而(er)(er)使(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)雙方在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中體驗(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)意義，并有效(xiao)(xiao)地應用到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想政(zheng)治教(jiao)育工作當中，進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想政(zheng)治教(jiao)育工作的(de)(de)(de)實效(xiao)(xiao)性和(he)可(ke)操作性。

二(er)、高職院校《思想道德(de)修養與法律基礎》有效課堂的教學現狀

高職(zhi)院校在教(jiao)授《思想道德修養與(yu)法(fa)律基(ji)礎》中不斷(duan)地積累經驗和創新方(fang)法(fa)，從而在我(wo)國高職(zhi)院校學生的思想道德教(jiao)育(yu)和培養中發揮了重要(yao)作(zuo)用，但目前(qian)課程在教(jiao)學方(fang)式等方(fang)面(mian)還存(cun)在以下幾個主(zhu)要(yao)問題。

（一）學校的重(zhong)視(shi)程度不夠(gou)

目前，許(xu)多高(gao)職(zhi)院(yuan)校在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面存(cun)在(zai)(zai)“重技能(neng)，輕理論(lun)”的(de)問題。高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)主要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授學(xue)生(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)技能(neng)，而與學(xue)生(sheng)技能(neng)培養似乎關(guan)系不大的(de)《思想道德修養與法律基礎》就不被重視甚至(zhi)是忽略(lve)了。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)置(zhi)方面，有關(guan)思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)課(ke)(ke)(ke)程安(an)排(pai)課(ke)(ke)(ke)數很(hen)少，而且都是安(an)排(pai)在(zai)(zai)下(xia)午或者(zhe)晚上(shang);在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)施和(he)(he)師(shi)資(zi)方面，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)備都是以服務專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程為(wei)主，師(shi)資(zi)的(de)引進和(he)(he)培養也是以專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程為(wei)主。在(zai)(zai)這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念的(de)指引下(xia)，高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)思想政(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)(ke)程就很(hen)難順利和(he)(he)系統地(di)開展。

（二）重(zhong)理論，輕實踐

《思想(xiang)(xiang)道德(de)(de)(de)修養與(yu)法(fa)律(lv)基(ji)礎》雖然是一門(men)理(li)論性(xing)的(de)(de)課程，但在(zai)實(shi)際生活(huo)和(he)(he)工作中具有很強(qiang)的(de)(de)應(ying)用(yong)性(xing)，而大多(duo)數高職院(yuan)校的(de)(de)教師在(zai)《思想(xiang)(xiang)道德(de)(de)(de)修養與(yu)法(fa)律(lv)基(ji)礎》的(de)(de)教學(xue)中主要是講解與(yu)傳授概念和(he)(he)原理(li)等理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)，不重(zhong)視(shi)將(jiang)(jiang)理(li)論應(ying)用(yong)于實(shi)踐，這(zhe)在(zai)很大程度上(shang)造(zao)成了學(xue)生理(li)論與(yu)實(shi)踐的(de)(de)脫(tuo)節和(he)(he)思想(xiang)(xiang)理(li)論教學(xue)的(de)(de)教條化(hua)。這(zhe)種(zhong)沒有針對(dui)性(xing)和(he)(he)實(shi)踐指導的(de)(de)教學(xue)內容(rong)和(he)(he)方(fang)式，不僅(jin)不能激起學(xue)生學(xue)習思想(xiang)(xiang)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)興趣，而且忽視(shi)了培養學(xue)生將(jiang)(jiang)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)應(ying)用(yong)于實(shi)踐的(de)(de)能力，從而導致在(zai)學(xue)生的(de)(de)心理(li)素質(zhi)、道德(de)(de)(de)素質(zhi)和(he)(he)政治(zhi)法(fa)律(lv)素質(zhi)等方(fang)面的(de)(de)培養上(shang)沒有發揮重(zhong)要作用(yong)和(he)(he)意義。

（三）教學(xue)方式(shi)和方法單(dan)一，并且缺乏趣味性和互動性

一(yi)方(fang)面(mian)，傳統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)比較單(dan)一(yi)，主要是(shi)(shi)進(jin)行“填鴨輸灌式”的(de)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)。教(jiao)(jiao)師(shi)只是(shi)(shi)按(an)照課本(ben)對相關的(de)理論知識(shi)或概念等(deng)進(jin)行簡單(dan)的(de)羅(luo)列或者(zhe)簡要的(de)解(jie)釋，學(xue)生(sheng)則是(shi)(shi)被動(dong)地聽老師(shi)的(de)講(jiang)解(jie)，同時將(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)所講(jiang)的(de)東西(xi)以“抄(chao)筆記(ji)”的(de)方(fang)式存入筆記(ji)本(ben)，進(jin)行死記(ji)硬背。另一(yi)方(fang)面(mian)，師(shi)生(sheng)之(zhi)間缺(que)乏互動(dong)和(he)交流的(de)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模式不僅導致課堂教(jiao)(jiao)學(xue)氣氛比較沉重和(he)壓(ya)抑(yi)，而且(qie)在很(hen)大程度上遏制和(he)泯滅了學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積極性和(he)創造性。

三、創設(she)高職院校《思想道德修養與法律基礎》有效課堂的教學策略

（一）將《思想道德修養(yang)與法律(lv)基礎》的教(jiao)學內(nei)容(rong)與高職(zhi)院(yuan)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學內(nei)容(rong)和特點進行緊密結合

高(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業之(zhi)后(hou)(hou)即(ji)會(hui)成為(wei)第(di)一線的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業社(she)會(hui)人，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《思(si)想道(dao)德修養(yang)與(yu)法(fa)(fa)律(lv)基礎(chu)》來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)如何(he)“做(zuo)人做(zuo)事”非常重(zhong)要。因此，在(zai)《思(si)想道(dao)德修養(yang)與(yu)法(fa)(fa)律(lv)基礎(chu)》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，可(ke)(ke)以將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)來就業之(zhi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)相關問題結(jie)合起來，這樣不僅有利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，也可(ke)(ke)以激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。例如，在(zai)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)理解(jie)教(jiao)(jiao)育課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以通過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)目(mu)前的(de)(de)(de)(de)就業形勢和(he)(he)(he)家庭(ting)背景進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)分析(xi)，從而(er)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)業技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)確定可(ke)(ke)行(xing)(xing)目(mu)標(biao)或理想的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。在(zai)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)法(fa)(fa)律(lv)意識培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以通過(guo)對(dui)目(mu)前校園犯罪(zui)等(deng)現象(xiang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)分析(xi)，從而(er)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)遵紀守法(fa)(fa)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)律(lv)知識進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)自(zi)我保護的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。總之(zhi)，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，不要只是進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)或者灌輸，而(er)是要將(jiang)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)實際應(ying)用(yong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)緊密地結(jie)合和(he)(he)(he)應(ying)用(yong)，從而(er)有利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)理論知識的(de)(de)(de)(de)吸收和(he)(he)(he)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想和(he)(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)規(gui)范。

（二）對傳統的教學方法進行探索和創新

在進(jin)(jin)行(xing)(xing)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過(guo)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)方式讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在相(xiang)對(dui)(dui)比較放松的(de)(de)狀態下進(jin)(jin)行(xing)(xing)理論(lun)知識的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)運用(yong)。例(li)如，在進(jin)(jin)行(xing)(xing)某(mou)個(ge)案例(li)的(de)(de)講(jiang)解(jie)時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分成兩組，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)辯(bian)論(lun)賽(sai)的(de)(de)形式說出自己的(de)(de)觀點，然后教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)再進(jin)(jin)行(xing)(xing)分析講(jiang)解(jie)。通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)創(chuang)新不僅可(ke)以(yi)(yi)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考的(de)(de)積極性，而且可(ke)以(yi)(yi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)理論(lun)應用(yong)能力和(he)(he)分析判斷能力進(jin)(jin)行(xing)(xing)培養和(he)(he)鍛煉(lian)。在課外教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)組織相(xiang)關(guan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)培養和(he)(he)鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發現問(wen)題、思考問(wen)題和(he)(he)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)能力。在人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)(he)價值觀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從小(xiao)事(shi)做(zuo)起來(lai)做(zuo)一些對(dui)(dui)他人有幫助(zhu)的(de)(de)事(shi)情，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實踐(jian)中對(dui)(dui)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)(he)價值觀進(jin)(jin)行(xing)(xing)思考。例(li)如，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)去養老院、小(xiao)區或者學(xue)(xue)校等地方做(zuo)一些力所能及的(de)(de)事(shi)情來(lai)幫助(zhu)他人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課堂和(he)(he)課外教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中設(she)置(zhi)相(xiang)關(guan)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)體驗和(he)(he)思考，這才能將(jiang)(jiang)理論(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)思想行(xing)(xing)為的(de)(de)養成進(jin)(jin)行(xing)(xing)緊密地結合。

（三(san)）打造一支素質過硬(ying)和(he)創新意(yi)識強的(de)教(jiao)師(shi)隊伍

作為(wei)教授《思(si)想(xiang)道(dao)德修(xiu)養與法律(lv)基礎》主(zhu)體的(de)(de)(de)教師(shi)，他(ta)們的(de)(de)(de)素(su)質和能力(li)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果具(ju)有直接(jie)的(de)(de)(de)影(ying)響。如果教師(shi)具(ju)備較高(gao)的(de)(de)(de)素(su)質和較強的(de)(de)(de)創(chuang)新能力(li)，那(nei)么在(zai)教授思(si)想(xiang)政治課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)時(shi)候，不(bu)僅可以(yi)對相關的(de)(de)(de)知識進(jin)行具(ju)體、透(tou)徹地分析(xi)，從(cong)而有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理解和吸收(shou)，而且可以(yi)設計較為(wei)活躍和富(fu)有創(chuang)造性的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思(si)想(xiang)政治課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣，有助于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造性思(si)維。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)角度出發，要(yao)為(wei)教師(shi)提(ti)供學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和進(jin)修(xiu)的(de)(de)(de)機會。從(cong)教師(shi)自(zi)身出發，教師(shi)首先(xian)要(yao)有堅定的(de)(de)(de)政治素(su)質和立場，其次要(yao)有不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和進(jin)步的(de)(de)(de)意識，并且要(yao)通過不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)來提(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)知識素(su)養和專業能力(li)。

四、結束語

《思(si)(si)想(xiang)道(dao)德(de)(de)修養(yang)與法(fa)(fa)律基(ji)礎》在教(jiao)(jiao)育(yu)和引(yin)導高職院校(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)行(xing)(xing)(xing)為方面具有(you)至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)作用，因此，高職院校(xiao)要(yao)提高對這門(men)(men)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程(cheng)度和有(you)效(xiao)(xiao)地(di)落實《思(si)(si)想(xiang)道(dao)德(de)(de)修養(yang)與法(fa)(fa)律基(ji)礎》的(de)(de)(de)(de)學(xue)習與教(jiao)(jiao)授。高職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師在進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)這門(men)(men)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中不(bu)僅(jin)要(yao)加強有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)理論的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和研究，而且要(yao)將有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)理論與教(jiao)(jiao)學(xue)實踐進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)有(you)效(xiao)(xiao)地(di)結合，在這種先進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)理念的(de)(de)(de)(de)指導下，不(bu)斷進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)模式和方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新，從而為提高我國(guo)高職院校(xiao)《思(si)(si)想(xiang)道(dao)德(de)(de)修養(yang)與法(fa)(fa)律基(ji)礎》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)果發揮(hui)重(zhong)要(yao)作用，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)有(you)助于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)(de)內化(hua)，讓《思(si)(si)想(xiang)道(dao)德(de)(de)修養(yang)與法(fa)(fa)律基(ji)礎》真正地(di)成為學(xue)生(sheng)思(si)(si)想(xiang)和行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)和引(yin)導者(zhe)(zhe)。

參考文獻：

[1]蔡(cai)寶來(lai)，車偉艷(yan).課堂(tang)有效教學：內(nei)涵、特征(zheng)及構成要素(su)[J].教育科(ke)學研(yan)究，2013，（1）：12-17.

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篇5

【1】裁判(pan)員代表(biao)發(fa)言稿

各(ge)位領導(dao)，同學們：

一(yi)(yi)年(nian)一(yi)(yi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)踢跳(tiao)運動會又如(ru)期召開(kai)了。 這是我(wo)們(men)學校全(quan)體(ti)師(shi)生(sheng)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)件大(da)喜事：它既是對我(wo)們(men)全(quan)體(ti)師(shi)生(sheng)身體(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次大(da)檢查，更是對我(wo)校全(quan)體(ti)師(shi)生(sheng)運動水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次大(da)檢閱。它將(jiang)(jiang)推(tui)動我(wo)校體(ti)育(yu)(yu)運動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康發展，它將(jiang)(jiang)促進我(wo)校師(shi)生(sheng)身體(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，它將(jiang)(jiang)為(wei)我(wo)校全(quan)面貫徹(che)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針，培養全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會主義新人做出積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。帷幕已經拉開(kai)，健兒已經上(shang)場;彩旗在(zai)飄揚，人心在(zai)激(ji)蕩。此(ci)時此(ci)刻，作為(wei)裁(cai)判員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)，和全(quan)體(ti)在(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人一(yi)(yi)樣(yang)，心情(qing)無比激(ji)動。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心愿(yuan)和大(da)家是一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為(wei)了使大(da)會開(kai)得(de)更好，我(wo)代表全(quan)體(ti)裁(cai)判員向大(da)會組委會表 示我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心。

一、恪盡職(zhi)守(shou)，任(ren)(ren)勞(lao)任(ren)(ren)怨

我們將服從大會的分工，嚴格執行(xing)大會的紀律(lv)，按時到崗(gang)，我們將視崗(gang)位(wei)如戰場(chang);無(wu)論烈日炙曬，無(wu)論寒風(feng)刺骨，我們都將一(yi)如既往，堅守崗(gang)位(wei)。

二、 秉公辦事，執法如(ru)山

體育(yu)競賽是世界上最公(gong)(gong)(gong)平的競爭(zheng)。我們(men)將視規(gui)如法，嚴格按照(zhao)體育(yu)競賽規(gui)則公(gong)(gong)(gong)開、公(gong)(gong)(gong)正、透明，保證比賽的公(gong)(gong)(gong)平。

三、 全心全意為運動員服務(wu)沒(mei)有運動員就沒(mei)有裁判。

裁(cai)判的(de)(de)存在是(shi)(shi)以運(yun)(yun)動(dong)員(yuan)(yuan)為(wei)(wei)基礎(chu)的(de)(de)。我們(men)將(jiang)視運(yun)(yun)動(dong)員(yuan)(yuan)為(wei)(wei)生命，我們(men)將(jiang)捧(peng)出赤誠(cheng)的(de)(de)心(xin)(xin)，獻出熾烈的(de)(de)愛，關心(xin)(xin)運(yun)(yun)動(dong)員(yuan)(yuan)的(de)(de)疾苦，全心(xin)(xin)全意為(wei)(wei)運(yun)(yun)動(dong)員(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)。以上決心(xin)(xin)是(shi)(shi)我們(men)全體裁(cai)判員(yuan)(yuan)的(de)(de)心(xin)(xin)聲，希(xi)望領導和運(yun)(yun)動(dong)員(yuan)(yuan)們(men)給予監(jian)督(du)。

最(zui)后，預祝大會獲得圓滿成功!

全體裁判員

【2】裁判(pan)員代表發言稿(gao)

尊敬的(de)各位(wei)領(ling)導、老師、親愛的(de)同學(xue)們：

大家好!

在這春風浩蕩，陽(yang)光明媚，花紅柳綠的(de)季節里，我(wo)(wo)們槐(huai)芽中心(xin)小(xiao)學小(xiao)學全(quan)體師生滿懷喜悅的(de)心(xin)情，以精(jing)神飽(bao)滿的(de)姿態，歡(huan)聚一(yi)堂，隆(long)重舉行我(wo)(wo)校(xiao)首屆(jie)知(zhi)識趣味(wei)運動會。首先，讓我(wo)(wo)謹代表(biao)全(quan)體裁判員對本次運動會的(de)召開表(biao)示最真(zhen)誠的(de)祝賀。

同學們，今天我(wo)們在這里舉行運動會(hui)(hui)，就(jiu)是全(quan)(quan)(quan)面貫徹黨的(de)教(jiao)育方(fang)針，大力推(tui)進(jin)素(su)質教(jiao)育，認真實(shi)施新課標的(de)具體體現，就(jiu)是要提高全(quan)(quan)(quan)體學生素(su)質，培(pei)養全(quan)(quan)(quan)體學生德、智、體、美(mei)、勞等全(quan)(quan)(quan)面發展(zhan)的(de)具體體現。為了成功舉行這次(ci)運動會(hui)(hui)，下(xia)面，我(wo)代表(biao)全(quan)(quan)(quan)體裁判員向大會(hui)(hui)宣誓：

全(quan)體裁判(pan)(pan)員都要及時到位，客觀、公正的(de)履行裁判(pan)(pan)職責，給每一個運動員的(de)付出，進行正確的(de)評價和(he)裁判(pan)(pan)。希望全(quan)體運動員，認真參加各項體育(yu)競賽運動，發(fa)揮自己的(de)最(zui)佳水平和(he)技能(neng)，努力(li)以最(zui)好(hao)的(de)成績為班級(ji)爭光。

最后，預祝本屆知識趣味運動會取(qu)得圓(yuan)滿成功!

謝謝大家!

【3】裁判員代表發言稿

各(ge)位老師(shi)、各(ge)位同學：

大(da)家好!今天我(wo)們(men)在這里隆(long)重舉行xx小學第十二屆田徑運(yun)動會。

篇6

又是一(yi)個(ge)(ge)新的學年的開(kai)(kai)始，又是一(yi)個(ge)(ge)嶄新的起點，我們(men)又一(yi)次整齊劃一(yi)的站在這(zhe)美麗的校(xiao)(xiao)園。那么學校(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)開(kai)(kai)會發言稿(gao)該怎樣寫呢?下(xia)面就是小編給(gei)大家帶來的學校(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)開(kai)(kai)會發言稿(gao)范文，但(dan)愿對你(ni)有借鑒作用(yong)!

學校領導開會發言稿范文一

老師們、同學們：

大家好!

回顧上個學(xue)期(qi)，我(wo)們播種過希(xi)望，也收(shou)獲了累(lei)累(lei)碩(shuo)果，同(tong)學(xue)們在各(ge)(ge)項活(huo)動(dong)中(zhong)取得了不錯(cuo)的(de)(de)成績(ji)。在奎(kui)文區第(di)十三屆(jie)中(zhong)小學(xue)生籃(lan)球比賽中(zhong)，我(wo)們的(de)(de)男籃(lan)女(nv)籃(lan)分別摘(zhai)取冠亞軍(jun)。受到了教育局領導的(de)(de)充分肯定(ding)和高(gao)度贊揚(yang)。區藝術節各(ge)(ge)項活(huo)動(dong)全部結束，課(ke)本劇獲得區級第(di)一名(ming)、經典誦讀獲得區第(di)三名(ming)等好成績(ji)，各(ge)(ge)項各(ge)(ge)類講(jiang)課(ke)大賽也屢獲佳(jia)績(ji)。今(jin)天是開(kai)學(xue)第(di)一天，我(wo)們已經驚喜地(di)看到，全體師生都在以嶄(zhan)新的(de)(de)面貌，飽滿的(de)(de)熱情，積極的(de)(de)態(tai)度，投入到新的(de)(de)學(xue)期(qi)的(de)(de)工作(zuo)、學(xue)習中(zhong)來了。下(xia)面我(wo)代表(biao)學(xue)校向全校師生提出(chu)如(ru)下(xia)希(xi)望：

1、萬(wan)事開頭難，抓好開學(xue)第一周(zhou)。

好的開(kai)始(shi)是成功(gong)的一半，我們要(yao)重視開(kai)學(xue)第(di)一天，第(di)一周。每位(wei)(wei)教(jiao)師都(dou)要(yao)精心(xin)備好第(di)一堂課，給學(xue)生以(yi)信任感。每位(wei)(wei)學(xue)生都(dou)要(yao)專心(xin)聽好第(di)一節課，實現良好開(kai)端。開(kai)學(xue)第(di)一天學(xue)校各(ge)項工作(zuo)都(dou)要(yao)正(zheng)常化、規范化。

2、取人之(zhi)長，補己之(zhi)短。

同學們(men)要在學習(xi)生(sheng)活中全力(li)(li)改掉一(yi)(yi)些不(bu)良(liang)習(xi)慣，珍惜課堂上的(de)每(mei)寸光陰，發揚刻苦鉆研精神，與同學中互相幫助，共同進步(bu)。愛(ai)護我們(men)校園的(de)一(yi)(yi)草一(yi)(yi)木(mu)，不(bu)亂(luan)扔垃圾，保持學校環境衛生(sheng)，同時還(huan)要在每(mei)次考試中吸取(qu)經(jing)驗和教(jiao)訓，將喜悅與悲傷化作學習(xi)的(de)動力(li)(li)，力(li)(li)爭做到。

3、講文(wen)明(ming)，守紀律(lv)。

在(zai)行(xing)為禮儀方面(mian)，同(tong)學們要(yao)爭做(zuo)文明向(xiang)上(shang)的(de)好學生，把(ba)尊師愛校、團結同(tong)學真(zhen)正落實到(dao)行(xing)動(dong)中;在(zai)安(an)全(quan)與紀律(lv)方面(mian)，同(tong)學們要(yao)樹立強烈的(de)安(an)全(quan)意識。要(yao)聽從老師的(de)教導，上(shang)下樓梯、出操、課間活動(dong)及上(shang)下學時(shi)都要(yao)把(ba)安(an)全(quan)放在(zai)第一位。如發現問題一定(ding)及時(shi)把(ba)情(qing)況告知學校或班主(zhu)任。

4、胸懷感恩，滿(man)懷愛心。

每位同學(xue)都要感(gan)(gan)謝父(fu)母(mu)的(de)養(yang)育之(zhi)恩(en)，感(gan)(gan)恩(en)教師的(de)教育關(guan)懷(huai)，感(gan)(gan)恩(en)學(xue)校同學(xue)的(de)關(guan)心(xin)(xin)、合作，感(gan)(gan)恩(en)社會的(de)和(he)諧(xie)。父(fu)母(mu)養(yang)育辛苦，報恩(en)唯有讀書!讓我們(men)做一個(ge)有愛(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)人，愛(ai)(ai)自己，愛(ai)(ai)老(lao)師，愛(ai)(ai)他人，愛(ai)(ai)學(xue)校。特別是(shi)六年級的(de)同學(xue)，你們(men)是(shi)學(xue)校明天的(de)未(wei)來，希(xi)望你們(men)懷(huai)著一顆(ke)感(gan)(gan)恩(en)之(zhi)心(xin)(xin)，以良好的(de)作風(feng)和(he)習慣，爭(zheng)做合格、優(you)秀的(de)畢業生，讓老(lao)師放心(xin)(xin)，讓家長滿意，為母(mu)校留下最美好的(de)記憶。

最后，衷心祝愿同學們(men)健康成長，學習進步!在自己新的起點上，鼓足(zu)力(li)量，再(zai)創佳績!祝愿老師們(men)工作(zuo)順(shun)利，身體健康，心想事成!

學校領導開會發言(yan)稿范文二(er)

老師們、同學們：

大家好!

新(xin)的(de)(de)學期、新(xin)的(de)(de)起點、新(xin)的(de)(de)要(yao)求、新(xin)的(de)(de)希望。老師們，機遇蘊(yun)含著(zhu)精神、發展充滿信心，同時我(wo)們也面臨著(zhu)挑戰(zhan)，新(xin)的(de)(de)教育(yu)形(xing)式也對我(wo)們提出(chu)來了新(xin)的(de)(de)更高的(de)(de)要(yao)求，借今天這個機會我(wo)給各位談(tan)以下幾點。

一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們要緊(jin)緊(jin)圍繞著學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)三年發展規劃目標而(er)努(nu)力(li)(li)。一(yi)(yi)年打基(ji)礎，兩年抓規范，三年上臺階(水平(ping))。力(li)(li)爭用兩年的(de)(de)時間把學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦成(cheng)一(yi)(yi)個校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)正、質量(liang)高(gao)、師(shi)生(sheng)和(he)諧(xie)發展的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，根(gen)據縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)“鞏固提升年”的(de)(de)要求(qiu)，以(yi)(yi)“育(yu)(yu)人是(shi)(shi)(shi)根(gen)本(ben)、質量(liang)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)命、校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)是(shi)(shi)(shi)靈魂、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)關鍵(jian)”的(de)(de)管理理念，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)為核心，以(yi)(yi)德育(yu)(yu)工作為保(bao)證，新學(xue)(xue)(xue)(xue)年要大力(li)(li)開展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為規范養成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，狠抓班風(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)建(jian)設(she)，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍的(de)(de)師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)建(jian)設(she)，努(nu)力(li)(li)提高(gao)師(shi)德修養和(he)業務水平(ping)，大力(li)(li)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究水平(ping)，向(xiang)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要質量(liang)，打造高(gao)效課(ke)堂，促進(jin)有效學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)提高(gao)和(he)課(ke)程改革持續穩定推進(jin)，大力(li)(li)加(jia)強校(xiao)(xiao)(xiao)園文化建(jian)設(she)，營造良好的(de)(de)育(yu)(yu)人環(huan)境，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提高(gao)后勤服務水平(ping)，為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提供良好的(de)(de)保(bao)障。

二是(shi)要(yao)落實(shi)常(chang)規，強化(hua)檢查，把(ba)工(gong)作做細做實(shi)。

本(ben)學(xue)期，我們要(yao)(yao)(yao)(yao)在常規工作(zuo)上下工夫，向常規工作(zuo)要(yao)(yao)(yao)(yao)成績(ji)。集體備(bei)課要(yao)(yao)(yao)(yao)抓到(dao)(dao)實(shi)處，做到(dao)(dao)準(zhun)備(bei)充分，有中心發言人(ren)，有主題，要(yao)(yao)(yao)(yao)確(que)實(shi)做到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容精選，習題精選，要(yao)(yao)(yao)(yao)真正(zheng)的(de)去研(yan)討。課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)造(zao)高效課堂，提(ti)高課堂效率。加(jia)強聽(ting)(ting)課、互聽(ting)(ting)互評、相(xiang)互促進、相(xiang)互提(ti)高、取(qu)長補短共同(tong)進步(bu)。聽(ting)(ting)完課，全組的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)及時反思，特別是對青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更要(yao)(yao)(yao)(yao)加(jia)大聽(ting)(ting)課和學(xue)習力度，可(ke)以采(cai)取(qu)多(duo)種形(xing)式，學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業和檢測不能太(tai)多(duo)，也不能太(tai)少，要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)建錯題本(ben)，對錯題本(ben)及時定期檢查，造(zao)當(dang)的(de)安排學(xue)生(sheng)看改正(zheng)的(de)錯題。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)注意習題收集，精選習題積(ji)累不要(yao)(yao)(yao)(yao)拿過來(lai)不加(jia)取(qu)舍就印，每位老師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)把有訓練價值(zhi)的(de)題目、學(xue)生(sheng)易出錯的(de)題積(ji)累下來(lai)，增(zeng)強對學(xue)生(sheng)訓練的(de)針(zhen)對性、方向性。

三是加(jia)強管(guan)理、注重細節，培(pei)養學(xue)生良好習慣，加(jia)大獎懲力度，言必行、行必果，在(zai)城里能考(kao)上，在(zai)勝利(li)中學(xue)也能考(kao)上。

教育的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)是(shi)使學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)習慣，只(zhi)(zhi)有嚴格管(guan)(guan)理，從(cong)小(xiao)處著手(shou)，才能使學(xue)生(sheng)(sheng)逐步養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)行為習慣。要充分發揮(hui)政(zheng)教、團(tuan)委和班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)作用，每位老師也都擔負著管(guan)(guan)理學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責任(ren)，不要把學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理認為是(shi)班(ban)主任(ren)或政(zheng)教的(de)(de)(de)事(shi)，只(zhi)(zhi)有形成(cheng)(cheng)人人敢管(guan)(guan)、齊抓(zhua)共管(guan)(guan)的(de)(de)(de)良好(hao)局面，學(xue)校的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理水平(ping)才能形成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)局面。

學校領(ling)導開會發言稿范(fan)文三

老師們、同學們：

大家好!

首先，請允(yun)許我代(dai)表(biao)學校對新(xin)教師、新(xin)學生(sheng)的到(dao)來表(biao)示熱烈的歡(huan)迎(ying)，歡(huan)迎(ying)你們加入__這個大(da)家庭。

回顧(gu)20__—20__學(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)度我們走過的路，我的心情是復雜的。這個年(nian)(nian)(nian)(nian)度是__發(fa)展極不平凡的一年(nian)(nian)(nian)(nian)。這一年(nian)(nian)(nian)(nian)，我們邁著(zhu)艱難(nan)的步履，頂著(zhu)個方(fang)面的壓力(li)，堅(jian)定的行(xing)走在(zai)改(gai)(gai)革的道路上。這個過程(cheng)中(zhong)有(you)歡笑(xiao)，有(you)眼淚，有(you)陽光，有(you)悲苦，也(ye)有(you)無奈。新(xin)一屆領導(dao)班子，能始終站在(zai)時(shi)代(dai)的前沿，與(yu)時(shi)俱進，銳意進取，開拓(tuo)創(chuang)新(xin)，開辟了(le)__發(fa)展新(xin)的里(li)程(cheng)碑。現在(zai)，__的老師教育觀念在(zai)不斷(duan)地革新(xin)和提升，教育教學(xue)(xue)方(fang)式(shi)發(fa)生了(le)歷史性的轉變，校(xiao)園(yuan)(yuan)文明和諧之風越來越濃(nong)，學(xue)(xue)生的文明程(cheng)度越來越高(gao)，德育改(gai)(gai)革成(cheng)效顯著(zhu)，導(dao)學(xue)(xue)式(shi)教學(xue)(xue)正在(zai)有(you)序(xu)的推(tui)進，校(xiao)內少年(nian)(nian)(nian)(nian)宮成(cheng)為學(xue)(xue)校(xiao)的亮點(dian)，校(xiao)園(yuan)(yuan)文化建設(she)成(cheng)果(guo)豐碩，校(xiao)本研修工作上了(le)新(xin)的臺階，新(xin)餐廳憑(ping)卡用餐已投(tou)入使(shi)用，基礎設(she)施得到進一步的改(gai)(gai)善，師資隊伍建設(she)成(cheng)績顯著(zhu)。學(xue)(xue)校(xiao)教育教學(xue)(xue)秩(zhi)序(xu)井然，社會(hui)整體形象不斷(duan)提高(gao)，教職工的凝聚力(li)不斷(duan)增強。這一切都是__全體師生努力(li)奮(fen)斗的結果(guo)。

暑假期(qi)間(jian)，好多(duo)領(ling)導、不少教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)留下來加班(ban)(ban)，新來的(de)老師(shi)也(ye)在假期(qi)參加了(le)(le)工作(zuo)。昨(zuo)天(tian)開學(xue)(xue)報(bao)到，所有(you)的(de)領(ling)導，全(quan)體老師(shi)都(dou)能(neng)嚴格安(an)排(pai)學(xue)(xue)校的(de)總體安(an)排(pai)落(luo)實好各(ge)項工作(zuo)，特別(bie)是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任老師(shi)付(fu)出了(le)(le)艱(jian)辛(xin)的(de)勞動。晚(wan)自習期(qi)間(jian)，各(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任都(dou)認真組織學(xue)(xue)生開展形式各(ge)樣(yang)的(de)入學(xue)(xue)收心教(jiao)(jiao)(jiao)育。各(ge)任課教(jiao)(jiao)(jiao)育都(dou)能(neng)積極備課，準備踏上新的(de)征程(cheng)。作(zuo)為學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主(zhu)管領(ling)導，我心甚(shen)慰，我很感動!__是(shi)一個有(you)凝聚力的(de)團隊，是(shi)一個講奉(feng)獻的(de)團隊，是(shi)心裝集體，管全(quan)大局的(de)團隊。有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)團隊，我們(men)還有(you)什么(me)困難克服不了(le)(le)呢?

今天(tian)，是新學(xue)(xue)期第一(yi)(yi)天(tian)，要(yao)(yao)求和(he)(he)高(gao)度，新的(de)(de)機遇(yu)與挑(tiao)戰和(he)(he)來自與各方(fang)面(mian)的(de)(de)壓力，我(wo)們(men)該(gai)怎(zen)么(me)辦?大(da)家(jia)都知道，我(wo)們(men)所處的(de)(de)這個學(xue)(xue)年度是我(wo)校(xiao)(xiao)質量提(ti)升和(he)(he)內(nei)涵發展最為(wei)關鍵(jian)的(de)(de)一(yi)(yi)年。這一(yi)(yi)年，走好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就會有一(yi)(yi)個新的(de)(de)突破，踏(ta)上另一(yi)(yi)個新的(de)(de)高(gao)度。那么(me)，這一(yi)(yi)年，要(yao)(yao)真正實現(xian)質量騰躍和(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各方(fang)面(mian)工作(zuo)快速穩(wen)步推進，有更(geng)多的(de)(de)困(kun)難和(he)(he)挑(tiao)戰等(deng)著我(wo)們(men)。面(mian)對困(kun)難與挑(tiao)戰，消(xiao)極悲觀于事無補，怨天(tian)尤(you)人更(geng)不足(zu)取，我(wo)們(men)惟(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)選擇就是全(quan)校(xiao)(xiao)上下(xia)振奮精神勵精圖治，團結協作(zuo)勇往(wang)直前，站在更(geng)高(gao)的(de)(de)起點上，朝著更(geng)高(gao)的(de)(de)目(mu)標挺進。今天(tian)，我(wo)想把自己的(de)(de)一(yi)(yi)點認識(shi)向老師們(men)、同學(xue)(xue)們(men)作(zuo)一(yi)(yi)匯報，希望我(wo)們(men)全(quan)體師生能(neng)夠達成(cheng)(cheng)共識(shi)，形成(cheng)(cheng)合力，齊心協力把__建設成(cheng)(cheng)為(wei)和(he)(he)諧校(xiao)(xiao)園、品牌學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

調動(dong)一切積極因素，構建(jian)和諧(xie)文明的(de)校(xiao)園(yuan)環境是(shi)一個永恒的(de)主題。我(wo)(wo)始終(zhong)認(ren)為，__的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)必須堅持品(pin)牌之(zhi)路(lu)，堅持走改(gai)革(ge)之(zhi)路(lu)，其(qi)他任何(he)一條道路(lu)都是(shi)行不通的(de)，我(wo)(wo)們必須始終(zhong)保持“追求卓越(yue)，不怕困難，敢(gan)于創新(xin)(xin)”的(de)__精神。在(zai)現階段，學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)實現新(xin)(xin)的(de)跨越(yue)，實現教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)向縱深推進，實現教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量大幅度(du)提高，我(wo)(wo)們的(de)工(gong)作必須有新(xin)(xin)創造、新(xin)(xin)突破(po)，我(wo)(wo)們必須讓校(xiao)園(yuan)煥(huan)發(fa)出(chu)生命的(de)活力(li)，把“根(gen)植農村發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)生成長教(jiao)師”的(de)辦學(xue)理念和戰略思想(xiang)真(zhen)正落(luo)到實處。我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)(yao)建(jian)設(she)和諧(xie)校(xiao)園(yuan)，就是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)__實現人(ren)和人(ren)的(de)和諧(xie)，人(ren)與(yu)環境的(de)和諧(xie)，組織(zhi)對個人(ren)，要(yao)(yao)(yao)(yao)做到公正處事(shi)、公平(ping)待(dai)人(ren)，工(gong)作上(shang)嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)(yao)求，生活上(shang)多(duo)(duo)(duo)加關(guan)心(xin);個人(ren)對組織(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)看一點(dian)大局，多(duo)(duo)(duo)做一點(dian)貢獻，多(duo)(duo)(duo)講一點(dian)服從(cong);個人(ren)與(yu)個人(ren)之(zhi)間，要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)一點(dian)尊重，多(duo)(duo)(duo)一點(dian)寬容，多(duo)(duo)(duo)一點(dian)愛心(xin);個人(ren)對自己，要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)一點(dian)自律，多(duo)(duo)(duo)一點(dian)自省。努(nu)力(li)形成見賢思齊、團結和諧(xie)、共促發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)良好氛圍。

教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間應建立起民主、平(ping)等、和諧的新型師生(sheng)(sheng)(sheng)關系。師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間應該是相(xiang)互合(he)作、彼此尊(zun)重，分享彼此的思考、經驗和知識，交(jiao)流彼此的情感(gan)、體驗與觀念，實現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)長和共同(tong)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師在與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的交(jiao)流中，要做到(dao)理解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，寬容、平(ping)等地對待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

學校領導開會發言稿(gao)范(fan)文(wen)四

尊敬的領導、各位老(lao)師(shi)，親愛的同學(xue)們：

大家上午好!

今天(tian)，我(wo)能參加一中__屆高(gao)三畢業(ye)典禮，和(he)同學(xue)們共同分享完成中學(xue)學(xue)業(ye)的(de)喜悅，與(yu)老(lao)師(shi)們共享教書育人(ren)的(de)豐碩成果(guo)，我(wo)感到非常榮幸!在(zai)此，請(qing)允許我(wo)代表(biao)全體(ti)高(gao)三學(xue)生家長(chang)，對順利(li)完成高(gao)中學(xue)業(ye)的(de)同學(xue)們表(biao)示(shi)熱烈(lie)的(de)祝(zhu)賀!向為(wei)同學(xue)們的(de)成長(chang)傾注(zhu)熱情(qing)、汗水和(he)智慧的(de)老(lao)師(shi)及校(xiao)領導(dao)表(biao)示(shi)衷心的(de)感謝!向默默無聞(wen)為(wei)孩子們的(de)健(jian)康和(he)成長(chang)無私奉獻的(de)全體(ti)員工們表(biao)示(shi)由衷的(de)謝意!

三(san)年(nian)前，我(wo)們(men)把少不更事的(de)(de)孩(hai)子親手交給(gei)了一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)。三(san)年(nian)的(de)(de)時間里，我(wo)們(men)看到老師們(men)愛崗敬業(ye)的(de)(de)精神、嘔心瀝(li)血的(de)(de)工作(zuo)熱情，我(wo)們(men)欣喜地感(gan)受到孩(hai)子們(men)一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步地成長，我(wo)們(men)欣慰地說：我(wo)們(men)選擇(ze)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)是正確的(de)(de)。三(san)年(nian)后的(de)(de)今天(tian)，經過(guo)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)這(zhe)塊(kuai)沃土的(de)(de)滋養，經過(guo)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)園丁的(de)(de)精心培(pei)育，孩(hai)子們(men)一(yi)(yi)(yi)個個都已成為有(you)理(li)想、有(you)志(zhi)向的(de)(de)青年(nian)，羽翼(yi)豐(feng)滿，即將(jiang)起飛，翱翔(xiang)在大學的(de)(de)藍天(tian)。

輿論上宣傳“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)太陽(yang)底(di)下最光輝的(de)(de)(de)事業”，大(da)家(jia)都(dou)(dou)覺(jue)得有(you)些(xie)空虛，我(wo)曾(ceng)經(jing)(jing)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)高(gao)三教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，以我(wo)的(de)(de)(de)切身體會，我(wo)告訴(su)大(da)家(jia)，“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)太陽(yang)底(di)下最最光輝的(de)(de)(de)事業”，這一(yi)(yi)(yi)說法，一(yi)(yi)(yi)點都(dou)(dou)不(bu)(bu)過(guo)(guo)分(fen)。孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)，想一(yi)(yi)(yi)想在你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷里：你(ni)(ni)(ni)犯了錯的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)父母(mu)打過(guo)(guo)你(ni)(ni)(ni)屁(pi)股?那(nei)是(shi)(shi)(shi)(shi)望子(zi)(zi)成龍、望女(nv)成鳳啊!是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)老師(shi)(shi)(shi)才苦(ku)口婆心、嚴厲(li)地批(pi)評教(jiao)(jiao)育你(ni)(ni)(ni)?你(ni)(ni)(ni)生病發(fa)燒的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)父母(mu)和老師(shi)(shi)(shi)曾(ceng)經(jing)(jing)摸摸你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)額頭，逼(bi)你(ni)(ni)(ni)去打針、輸液?怕你(ni)(ni)(ni)耽誤了學(xue)業?也(ye)許(xu)你(ni)(ni)(ni)曾(ceng)經(jing)(jing)反感(gan)過(guo)(guo)，也(ye)許(xu)到(dao)現在你(ni)(ni)(ni)還不(bu)(bu)能(neng)(neng)理解(jie)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)總有(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，你(ni)(ni)(ni)會知(zhi)道(dao)，他們(men)(men)(men)才是(shi)(shi)(shi)(shi)真正愛你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)人(ren)。請再想一(yi)(yi)(yi)想，高(gao)中三年里，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)大(da)多數人(ren)遠離父母(mu)，寄宿學(xue)校，是(shi)(shi)(shi)(shi)誰(shui)一(yi)(yi)(yi)年四季早晨六(liu)點鐘就(jiu)陪你(ni)(ni)(ni)在教(jiao)(jiao)室學(xue)習?是(shi)(shi)(shi)(shi)誰(shui)晚上十點鐘還在為你(ni)(ni)(ni)輔導?又是(shi)(shi)(shi)(shi)誰(shui)犧牲了周(zhou)六(liu)、周(zhou)日的(de)(de)(de)休(xiu)息時(shi)間，在為你(ni)(ni)(ni)上課?不(bu)(bu)要(yao)(yao)說他們(men)(men)(men)有(you)加班(ban)費(fei)，我(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)也(ye)曾(ceng)經(jing)(jing)想過(guo)(guo)，什么時(shi)候(hou)我(wo)才能(neng)(neng)不(bu)(bu)掙這加班(ban)費(fei)，能(neng)(neng)和家(jia)人(ren)散散步、逛逛街，可對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對高(gao)三教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說，簡直就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)中奢望。世之攘攘，皆為利往，只(zhi)有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，收獲了卻不(bu)(bu)能(neng)(neng)裝進自(zi)己的(de)(de)(de)背囊，而是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)放飛你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)這些(xie)雄鷹(ying)。孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)，請記(ji)住(zhu)，無論你(ni)(ni)(ni)走到(dao)哪(na)里，你(ni)(ni)(ni)都(dou)(dou)要(yao)(yao)心存感(gan)恩(en)，感(gan)恩(en)一(yi)(yi)(yi)中，感(gan)恩(en)你(ni)(ni)(ni)成長路上的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)位辛苦(ku)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)!

徐(xu)志(zhi)摩再(zai)別康橋的時(shi)候(hou)說“我揮(hui)一(yi)(yi)揮(hui)衣袖(xiu)，不帶(dai)走一(yi)(yi)片云彩”，孩子們，告別母校的時(shi)候(hou)，請你(ni)也揮(hui)一(yi)(yi)揮(hui)衣袖(xiu)，帶(dai)走一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)的明德(de)(de)、正心、齊賢、省(sheng)身、博學(xue)、篤行(xing)和(he)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)人(ren)所(suo)有的美德(de)(de)!

做為家(jia)長(chang)，我再(zai)(zai)嘮叨幾句：孩子們(men)，走出一中，你們(men)就(jiu)不再(zai)(zai)是老(lao)師、家(jia)長(chang)眼里(li)的(de)小孩子，你已經(jing)是一名具有(you)法律責(ze)(ze)任的(de)公民，是一個大人(ren)了，你應該悄悄地將家(jia)庭和社會的(de)責(ze)(ze)任移到自己的(de)肩(jian)上。外面的(de)世(shi)界很精彩，外面的(de)世(shi)界也很坎坷(ke)，希望你們(men)要風(feng)雨兼(jian)程，真正志存高遠，把拼搏(bo)當成一種習慣，去鑄就(jiu)你光輝燦爛的(de)人(ren)生金塔!

最(zui)后，祝一(yi)中(zhong)教育教學工作蒸(zheng)蒸(zheng)日上!祝一(yi)中(zhong)的(de)全(quan)體老師(shi)們健康快樂!祝所有孩子(zi)高考取得滿意的(de)成(cheng)績!

學校(xiao)領導開會發(fa)言(yan)稿范(fan)文五(wu)

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好!

很(hen)榮幸，能夠代(dai)表(biao)高(gao)一新(xin)生在這(zhe)里發(fa)言。首先，請允許我(wo)代(dai)表(biao)高(gao)一新(xin)生向(xiang)辛勤培育我(wo)們的(de)(de)全體(ti)老師表(biao)示(shi)深(shen)深(shen)的(de)(de)敬意(yi)，向(xiang)高(gao)年(nian)級的(de)(de)學長(chang)們表(biao)示(shi)親切的(de)(de)問候!

曾經，我(wo)(wo)們(men)沉(chen)浸在緊張的(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)，埋頭苦讀，角逐中(zhong)考(kao)。今天，我(wo)(wo)們(men)用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)汗水和努力戰勝(sheng)了彷徨與挫折，實(shi)現了一(yi)個初中(zhong)學子的(de)(de)(de)一(yi)高夢。我(wo)(wo)們(men)激動，能夠(gou)憑著自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)努力從激烈(lie)的(de)(de)(de)競爭中(zhong)脫穎而(er)出(chu);我(wo)(wo)們(men)驕傲，能夠(gou)用我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)績、我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)收獲來回報辛勤教育、幫助我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)各位(wei)老師(shi)，還有默(mo)默(mo)為(wei)我(wo)(wo)們(men)付出(chu)操勞的(de)(de)(de)父母親人。為(wei)此(ci)，請允許我(wo)(wo)代表(biao)大(da)家，對這些(xie)辛勤付出(chu)、不求回報的(de)(de)(de)老師(shi)和家長們(men)衷心地說一(yi)聲：你們(men)辛苦了!謝謝你們(men)!同時，也建議(yi)大(da)家為(wei)自(zi)己(ji)(ji)生命中(zhong)的(de)(de)(de)這次小小的(de)(de)(de)成(cheng)功鼓(gu)掌!

中(zhong)牟一高是一座美(mei)麗的(de)(de)(de)學校。她(ta)優(you)美(mei)的(de)(de)(de)環境(jing)，先進(jin)的(de)(de)(de)設施(shi)，精良的(de)(de)(de)師資隊伍，豐富的(de)(de)(de)校園文化(hua)都是我們心儀(yi)已久的(de)(de)(de)。在(zai)這里，每年(nian)都有大批品學兼優(you)、德才兼備的(de)(de)(de)學生(sheng)邁進(jin)大學的(de)(de)(de)殿堂。我們以(yi)此為(wei)榮，并會以(yi)他們為(wei)榜樣。勤學善(shan)問，深思創(chuang)優(you)，努力做一名優(you)秀(xiu)高中(zhong)生(sheng)。

我們(men)(men)是一高新(xin)(xin)(xin)鮮的(de)(de)(de)血液，充滿活(huo)(huo)力、充滿朝氣，此時，大家的(de)(de)(de)心情一定是無比(bi)激動、興奮，或許還夾雜(za)著一絲對初中(zhong)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)眷(juan)戀。但同學們(men)(men)，踏入高中(zhong)的(de)(de)(de)門(men)檻，便應忘掉中(zhong)考(kao)的(de)(de)(de)輝煌——那只代表了過(guo)去——我們(men)(men)的(de)(de)(de)明天將(jiang)從這(zhe)里重新(xin)(xin)(xin)起(qi)步!新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)學期要有新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)開始(shi)、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)努(nu)力、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)希望。在這(zhe)里，我想告訴(su)你(ni)(ni)們(men)(men)：如(ru)果你(ni)(ni)是沸騰的(de)(de)(de)鋼水，紀(ji)律(lv)就是鑄造品(pin)質的(de)(de)(de)模子;如(ru)果你(ni)(ni)是破(po)浪(lang)的(de)(de)(de)帆船，老師就是指引方向的(de)(de)(de)燈塔;如(ru)果你(ni)(ni)是沖(chong)天的(de)(de)(de)雄鷹，一高就是你(ni)(ni)展翅翱翔的(de)(de)(de)天空(kong)。精彩美麗，還需要我們(men)(men)自己來演繹(yi)。

大浪淘沙，方(fang)顯(xian)真(zhen)金本色，暴雨沖過，更見青松(song)巍峨!經過中(zhong)考磨練的(de)我們(men)，變(bian)得更加成熟、穩重而自信。如今，我們(men)都站在了(le)新的(de)起跑線上，我們(men)心中(zhong)更是充滿(man)了(le)期待(dai)(dai)：期待(dai)(dai)著(zhu)(zhu)更多(duo)的(de)機遇(yu)和挑戰(zhan)，期待(dai)(dai)著(zhu)(zhu)結交(jiao)各方(fang)英才，期待(dai)(dai)著(zhu)(zhu)三年(nian)后碩果累(lei)累(lei)的(de)金秋。

人因(yin)不(bu)斷(duan)挑(tiao)戰(zhan)困難(nan)而強(qiang)大，人因(yin)不(bu)斷(duan)戰(zhan)勝(sheng)自我(wo)而輝(hui)煌，人因(yin)不(bu)斷(duan)超越(yue)過去(qu)而美麗。請領導老師家長們放(fang)心，我(wo)們不(bu)再是稚氣未(wei)脫(tuo)的(de)孩子，我(wo)們是擁有(you)飽滿熱(re)情的(de)新青年(nian)。“長風破(po)浪會有(you)時，直掛(gua)云帆濟(ji)滄海。”相信在所有(you)一高人的(de)幫助和鞭策下，我(wo)們會踏實地(di)走好每一步，共同攜手，打造更輝(hui)煌的(de)明天(tian)。

謝謝大家!

篇7

演講(jiang)是闡明事(shi)理或(huo)抒感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。演講(jiang)同時也是一種對自身溝通能(neng)力的提升。小編為大(da)家準備(bei)了(le)2021高一軍訓發(fa)言稿范文合集，供(gong)您參考學習。

2021高一軍訓(xun)發言稿范文一

尊敬的部隊首長(chang)、教官，親愛的學校領導、老師們(men)：

你們好！

首先，請允許(xu)我代表所有(you)受訓(xun)(xun)學生，向即將與(yu)我們(men)共度軍訓(xun)(xun)時光、為我們(men)的訓(xun)(xun)練付出巨大辛苦的教官們(men)致以崇高的敬(jing)意和深(shen)深(shen)的感謝！

我(wo)們(men)(men)(men)是帶著激(ji)動、帶著自(zi)豪(hao)，帶著家長的(de)(de)(de)(de)殷切希望，更(geng)是帶著我(wo)們(men)(men)(men)對美好理(li)想的(de)(de)(de)(de)憧(chong)憬和渴望，來到向往已久的(de)(de)(de)(de)xx中就讀。我(wo)們(men)(men)(men)將在(zai)這(zhe)片教學(xue)質(zhi)量一流、教學(xue)環境幽雅的(de)(de)(de)(de)校園里生(sheng)活(huo)(huo)三年(nian)。在(zai)這(zhe)三年(nian)中，需要我(wo)們(men)(men)(men)有健康的(de)(de)(de)(de)身(shen)體，良好的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)素(su)質(zhi)和克服各種困難的(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)和決心(xin)。學(xue)校在(zai)開(kai)學(xue)初就組織(zhi)開(kai)展了這(zhe)次(ci)軍訓活(huo)(huo)動，不僅(jin)僅(jin)是為了提(ti)高我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)體質(zhi)，更(geng)是為了培養(yang)我(wo)們(men)(men)(men)堅韌不拔的(de)(de)(de)(de)意志，百折不撓的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，寬廣博愛的(de)(de)(de)(de)胸(xiong)懷，艱(jian)苦奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)作風。這(zhe)些優(you)秀品質(zhi)，對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活(huo)(huo)乃至一生(sheng)都會產(chan)生(sheng)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。

我們(men)作為(wei)(wei)xx中高一新(xin)生(sheng)，有幸(xing)參加這次(ci)軍(jun)訓，是(shi)學(xue)校(xiao)和部隊領導以及(ji)教(jiao)官、老師(shi)對我們(men)的(de)關心和愛護！我們(men)深深地感到(dao)：軍(jun)訓，是(shi)磨煉意志的(de)練(lian)兵場(chang)，更是(shi)充滿挑戰的(de)大擂臺。為(wei)(wei)了使(shi)本(ben)次(ci)軍(jun)訓工作能(neng)圓滿成功，我們(men)會努(nu)力做到(dao)：

1、服(fu)從命令，聽從指揮。

服從命令，是(shi)軍人的(de)天(tian)職。在軍訓中，我們要充分發揚(yang)“流血(xue)流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的(de)精神，無(wu)論多(duo)苦、多(duo)累，無(wu)論是(shi)風吹還是(shi)雨打，我們決不退卻，一切行(xing)動(dong)聽(ting)從指揮。

2、苦練基本功，磨煉意志。

軍(jun)訓(xun)時間雖短(duan)，可是軍(jun)人的(de)作風，軍(jun)人的(de)意志和軍(jun)人的(de)品格(ge)是我(wo)們(men)永(yong)遠也學不完的(de)，我(wo)們(men)一(yi)定會珍(zhen)惜(xi)這短(duan)短(duan)軍(jun)訓(xun)時間，虛心向教官(guan)們(men)學習，苦(ku)練基(ji)本(ben)功，磨煉自(zi)己的(de)意志，塑造自(zi)己優良(liang)的(de)品格(ge)，為今(jin)后的(de)學習和生活打(da)下良(liang)好的(de)思想基(ji)礎。

3、鞏固軍訓成果。

軍(jun)訓(xun)(xun)生(sheng)活雖短，但我(wo)(wo)們(men)(men)相信，這短短的(de)(de)幾天軍(jun)訓(xun)(xun)必將在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)人(ren)生(sheng)的(de)(de)里程(cheng)中留(liu)下難以磨滅的(de)(de)記(ji)憶，我(wo)(wo)們(men)(men)一定會把軍(jun)訓(xun)(xun)中形成的(de)(de)良好習慣，學到的(de)(de)好思想(xiang)、好作風，繼(ji)續發揚下去，貫徹(che)到我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)整個(ge)人(ren)生(sheng)。

同學們(men)，路，就(jiu)在我們(men)的(de)腳下，夢，就(jiu)在我們(men)的(de)心中(zhong)(zhong)。今天(tian)，就(jiu)讓我們(men)迎著獵(lie)獵(lie)的(de)秋風，踏著鏗鏹(qiang)的(de)鼓點，勇敢地投(tou)入到軍訓的(de)行(xing)列中(zhong)(zhong)來吧。請記住，汗水過(guo)后，苦累過(guo)后，我們(men)一定會如一只(zhi)笑傲(ao)蒼穹的(de)雄鷹，振翅于(yu)xx中(zhong)(zhong)的(de)藍天(tian)碧海(hai)、青山白云！

最后，祝愿我們這次(ci)軍訓(xun)圓滿成功！

謝謝大家！

2021高一軍(jun)訓發(fa)言(yan)稿范文(wen)二

尊敬的李部長(chang)，各(ge)位教官、老(lao)師們、同學們：

大家上午好！

首先歡迎xx級的(de)1840名新同學進入xx高(gao)中開始自己的(de)高(gao)中學習生活。實驗高(gao)中以“學風好、校風正(zheng)、質(zhi)量高(gao)”贏(ying)得了廣泛的(de)社(she)會贊譽。

高一年(nian)級新生(sheng)軍(jun)訓今天就要開始了。在此，我(wo)代表教育局向為我(wo)們(men)軍(jun)訓的(de)各位教官表示(shi)衷心的(de)感謝(xie)和(he)崇高的(de)敬(jing)意！向學校師(shi)生(sheng)表示(shi)親(qin)切的(de)慰問！

軍訓是融愛國教育(yu)(yu)、政治(zhi)教育(yu)(yu)、作風教育(yu)(yu)、紀律教育(yu)(yu)于一體的綜合性教育(yu)(yu)，培養“四有(you)”新人，使(shi)其德、智(zhi)、體全(quan)面發展(zhan)的重要途徑。在此(ci)，給(gei)同學們提三點希(xi)望：

第一(yi)，以(yi)飽(bao)滿的(de)(de)(de)政(zheng)治熱(re)情，積(ji)極的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度投身到(dao)軍事訓(xun)練中去。軍訓(xun)是你(ni)們告別初中學(xue)(xue)習階段，走進新(xin)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)第一(yi)課，各位教官是你(ni)們的(de)(de)(de)第一(yi)任老師(shi)。同學(xue)(xue)們要力爭上好第一(yi)課。在(zai)軍訓(xun)中要始(shi)(shi)終保持飽(bao)滿的(de)(de)(de)熱(re)情，克(ke)服怕苦、怕累的(de)(de)(de)畏難情緒(xu)，端正態度，積(ji)極參訓(xun)。通過軍訓(xun)，磨(mo)練自己(ji)的(de)(de)(de)意志，健壯自己(ji)的(de)(de)(de)體魄，培養集體觀念，強化自己(ji)的(de)(de)(de)組織(zhi)紀律(lv)性，形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)班風，使班級變得更(geng)團(tuan)結、更(geng)守紀、更(geng)文明、更(geng)具(ju)競(jing)爭意識，為即將開(kai)始(shi)(shi)的(de)(de)(de)新(xin)生活(huo)打下堅實的(de)(de)(de)基礎。

第二，以軍(jun)人的(de)標(biao)準嚴格(ge)要求(qiu)自己(ji)(ji)，服(fu)從(cong)(cong)命令(ling)聽(ting)指揮(hui)。軍(jun)訓期間(jian)，全體參訓學(xue)生(sheng)從(cong)(cong)思想上、行動上都要以一(yi)(yi)個軍(jun)人的(de)標(biao)準來嚴格(ge)要求(qiu)自己(ji)(ji)，像(xiang)軍(jun)人一(yi)(yi)樣(yang)(yang)生(sheng)活、像(xiang)軍(jun)人一(yi)(yi)樣(yang)(yang)思考，像(xiang)軍(jun)人一(yi)(yi)樣(yang)(yang)訓練(lian)(lian)，時刻(ke)想到自己(ji)(ji)就是一(yi)(yi)個真正的(de)軍(jun)人。要尊敬教官，服(fu)從(cong)(cong)命令(ling)，聽(ting)從(cong)(cong)指揮(hui)，嚴守紀律，勇敢頑強，堅持到底，堅決(jue)完成(cheng)各項訓練(lian)(lian)科目。不(bu)怕吃苦(ku)，戒驕(jiao)戒躁，刻(ke)苦(ku)訓練(lian)(lian)，錘煉意(yi)志(zhi)，真正做到“流血流汗(han)不(bu)流淚，再苦(ku)再累不(bu)掉(diao)隊”。

第三，養成(cheng)良好的(de)生活衛生習(xi)慣，做(zuo)一(yi)個(ge)腳(jiao)踏(ta)實(shi)地的(de)人(ren)(ren)。“不積(ji)跬步(bu)無以(yi)(yi)至千里，不積(ji)細流難以(yi)(yi)成(cheng)江河。”再(zai)長的(de)路，需要一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地走才能走完；再(zai)短(duan)的(de)路，不邁開雙腳(jiao)終究無法到(dao)達。一(yi)個(ge)人(ren)(ren)成(cheng)功的(de)重(zhong)要品質就是腳(jiao)踏(ta)實(shi)地，而軍訓就能夠讓(rang)我們養成(cheng)這樣(yang)一(yi)種品質。

同學(xue)們(men)，緊張的軍(jun)訓即將開始了，我相信，經過軍(jun)訓的磨練，同學(xue)們(men)必將成為意志堅強(qiang)、紀律(lv)嚴明、素質優良的合格的高(gao)中生(sheng)。

最后，預祝這次軍訓取得圓滿成功！

謝謝大家！

2021高一軍訓發(fa)言稿范文三

尊敬(jing)的各位老師(shi)、各位教官、親愛的家(jia)長、同學們：

下(xia)午好！我是xxx同(tong)學(xue)的(de)家長(chang)。首先感謝學(xue)校給(gei)我機(ji)會(hui)代表家長(chang)發言。剛才，我和(he)大家共同(tong)見證了六天軍訓取得的(de)成果。直到現在，我的(de)耳旁還(huan)回響著孩子們鏗鏘(qiang)有力的(de)口(kou)號，我的(de)眼前還(huan)閃現著孩子們整(zheng)齊矯(jiao)健的(de)身影(ying)。此(ci)時此(ci)刻，我同(tong)所(suo)有家長(chang)一樣，為我們選準了xx中學(xue)這(zhe)樣一所(suo)優秀的(de)學(xue)校感到無限(xian)欣慰。

六(liu)天來，各位(wei)(wei)教官為孩(hai)子們樹(shu)立了(le)良好的(de)學(xue)(xue)習榜樣(yang)，把戰士的(de)好思想、好品質、好作風毫無保(bao)留地(di)傳授給了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)校的(de)各位(wei)(wei)老師頂驕陽(yang)、冒酷暑，早(zao)出晚歸(gui)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安(an)全付出了(le)辛(xin)勤(qin)的(de)勞動。請允(yun)許我代(dai)表學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長向(xiang)關愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、默默耕耘(yun)的(de)老師們致以(yi)崇高的(de)敬意(yi)，向(xiang)不辭勞苦，認真執教的(de)教官們表示衷心的(de)感謝！

六天，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩子經(jing)(jing)歷了人生第一次艱苦磨練。讓我(wo)們(men)(men)(men)家長欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)是，孩子們(men)(men)(men)挺過來(lai)了，他們(men)(men)(men)用(yong)實(shi)際行動證明了自己。正如我(wo)的(de)(de)(de)(de)孩子在軍訓日(ri)記中寫道：不(bu)要以為我(wo)們(men)(men)(men)經(jing)(jing)不(bu)住風(feng)吹雨打，我(wo)們(men)(men)(men)有著(zhu)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)體(ti)魄、堅韌(ren)不(bu)拔的(de)(de)(de)(de)意志和團(tuan)結(jie)拼搏(bo)的(de)(de)(de)(de)內在品質。軍訓后，我(wo)看(kan)著(zhu)孩子又黑(hei)又廋的(de)(de)(de)(de)小臉，在心庝的(de)(de)(de)(de)同時感到特(te)別的(de)(de)(de)(de)欣(xin)慰。在此，我(wo)想對孩子們(men)(men)(men)說：“好樣的(de)(de)(de)(de)，加(jia)油！努力！”

xx中(zhong)學師資力量(liang)雄厚、管理(li)規范、成(cheng)績顯著，在(zai)社會上(shang)享(xiang)有很高(gao)的(de)(de)聲譽。我(wo)(wo)要說：“選(xuan)擇(ze)了Xx中(zhong)學，就選(xuan)擇(ze)了放心”。在(zai)Xx中(zhong)學這樣一(yi)個管理(li)嚴格的(de)(de)大(da)環(huan)境下(xia)，我(wo)(wo)們(men)(men)相信，孩(hai)子(zi)一(yi)定會朝著我(wo)(wo)們(men)(men)希望的(de)(de)方向發展。教育(yu)孩(hai)子(zi)是學校(xiao)、社會和家(jia)庭共同的(de)(de)責(ze)任，作為(wei)家(jia)長(chang)，我(wo)(wo)們(men)(men)責(ze)無旁貸。平時我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)定會注重自己的(de)(de)言(yan)傳(chuan)身教，做朋友型(xing)(xing)、細心型(xing)(xing)、監督型(xing)(xing)、榜樣型(xing)(xing)家(jia)長(chang)，配(pei)合(he)老師，做好孩(hai)子(zi)在(zai)家(jia)期(qi)間的(de)(de)管理(li)工作。

借此機會，再次向(xiang)各(ge)位老師，各(ge)位教官(guan)，致以崇高的敬意和衷心的感謝(xie)！也希望孩子們繼(ji)續保持軍訓中高昂的斗(dou)志，挖掘自己(ji)的潛能(neng)，實現(xian)自己(ji)的理想，成(cheng)為對(dui)社會有(you)用(yong)人！

最后(hou)，我(wo)衷(zhong)心(xin)祝愿Xx中(zhong)學越(yue)辦越(yue)好！

謝謝大家。

2021高一軍訓發言稿(gao)范文(wen)四

尊敬的各位(wei)教(jiao)官、各位(wei)老師、同(tong)學們：

大家好！

經過一番認真的(de)籌措(cuo)準備，我(wo)校(xiao)xx級高中學(xue)生軍訓今天(tian)終于拉開帷(wei)幕(mu)了(le)。我(wo)們給同學(xue)們請來(lai)的(de)，擔任學(xue)校(xiao)軍訓指(zhi)導的(de)教官，是我(wo)們xx部(bu)隊(dui)的(de)指(zhi)戰(zhan)員。首先，請讓我(wo)們以熱烈(lie)的(de)掌(zhang)聲(sheng)對教官們的(de)到來(lai)表(biao)示誠摯的(de)歡(huan)迎，對xx部(bu)隊(dui)對我(wo)校(xiao)軍訓工作的(de)支持表(biao)示由衷的(de)感謝！

軍訓既(ji)是(shi)(shi)對我(wo)們的(de)意志力的(de)一(yi)(yi)次(ci)磨練(lian)，也是(shi)(shi)對我(wo)們的(de)自信力的(de)一(yi)(yi)次(ci)錘煉，既(ji)是(shi)(shi)對我(wo)們的(de)生存能力的(de)一(yi)(yi)次(ci)考驗(yan)，更是(shi)(shi)對我(wo)們的(de)身心素質(zhi)乃至(zhi)生命質(zhi)量(liang)的(de)一(yi)(yi)次(ci)全(quan)面(mian)的(de)檢驗(yan)。可以說，軍訓是(shi)(shi)我(wo)們同學成長歷程(cheng)中一(yi)(yi)段有(you)著(zhu)非常(chang)意義的(de)寶貴(gui)經歷。

軍訓(xun)(xun)對(dui)同學們(men)來說既是(shi)精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)，同時又是(shi)艱苦的(de)(de)(de)。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)少同學平時忙于學習而(er)疏于體(ti)育(yu)鍛煉，身體(ti)素質差，心理(li)也很脆弱，有些同學甚至到了弱不(bu)(bu)禁風(feng)的(de)(de)(de)地步，軍訓(xun)(xun)對(dui)我(wo)們(men)大家(jia)來說是(shi)一個嚴峻的(de)(de)(de)考驗。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)軍訓(xun)(xun)計劃安排一周時間(jian)，雖然不(bu)(bu)算長，但活(huo)動強度大，動作難(nan)度高，質量要(yao)求嚴。眼下(xia)(xia)正值高溫時節(jie)，長時間(jian)站(zhan)在太陽底下(xia)(xia)，更是(shi)炎熱難(nan)耐，加上連續訓(xun)(xun)練，勞累(lei)是(shi)可想而(er)知的(de)(de)(de)。

因此，我(wo)們大(da)家參加(jia)軍(jun)訓(xun)不(bu)僅要有(you)高昂的熱(re)情(qing)，更需(xu)要有(you)堅強(qiang)的意志和(he)頑強(qiang)的毅力。同(tong)學們應該具(ju)備(bei)必(bi)要的思想(xiang)認識(shi)和(he)心(xin)理準備(bei)，要向(xiang)解放軍(jun)同(tong)志學習，發揚不(bu)怕苦(ku)、不(bu)怕累的精神，堅定信心(xin)，咬牙挺(ting)住，這樣才能(neng)達到軍(jun)訓(xun)的目的，取得實在的效果。

我們這次(ci)軍訓更有不尋常(chang)的(de)(de)(de)意義，就我們學(xue)校而(er)言，是(shi)改寫歷史、創(chuang)造紀錄的(de)(de)(de)第(di)一次(ci)；就我們同(tong)學(xue)而(er)言，又算是(shi)一次(ci)高三沖刺(ci)前(qian)的(de)(de)(de)“鳳(feng)凰涅槃式”的(de)(de)(de)身心(xin)重塑。所以我希望(wang)我們的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)能夠很(hen)好的(de)(de)(de)把握這個機(ji)會。務必做到嚴守紀律，聽(ting)從指揮(hui)；虛心(xin)好學(xue)，保證質量；統一行動(dong)，按時作息；注意身體(ti)，確保安全。

篇8

教(jiao)師這份職業(ye)肩負著太多的(de)(de)使(shi)命和責任，只有(you)始終保持(chi)一顆進取心，不斷地提升(sheng)自己。以下(xia)是小編(bian)為您整(zheng)理的(de)(de)教(jiao)師節2021發言稿優秀(xiu)模板五篇，衷心希望能為您提供幫助(zhu)！

教(jiao)師(shi)(shi)節2021發言稿1親愛的老師(shi)(shi)、同(tong)學們：

大家好!

一個人，無論地位有(you)多高，成就(jiu)有(you)多大，他都不會忘記老(lao)師在(zai)自己(ji)成長(chang)的道路上所花費的心(xin)血，飲(yin)水思源，懷(huai)師感恩(en)。在(zai)這里我想祝(zhu)福在(zai)座的各(ge)位老(lao)師教師節快樂!

尊(zun)師(shi)(shi)是一個(ge)(ge)民族文(wen)明進步的(de)標志。在(zai)改革開放迅速發展(zhan)的(de)今(jin)天(tian)，我們(men)__中學以面(mian)向未來，面(mian)向現代化的(de)教育方(fang)針，在(zai)__大地上樹起了(le)一支艷麗(li)的(de)奇葩(pa)，我們(men)作(zuo)為(wei)__的(de)學生(sheng)，更應該(gai)讓尊(zun)師(shi)(shi)敬長成為(wei)我們(men)每個(ge)(ge)人的(de)自覺行(xing)動。在(zai)班(ban)主任的(de)支持下(xia)、在(zai)老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)關心(xin)和配合下(xia)，我校尊(zun)師(shi)(shi)敬長的(de)的(de)氛圍正逐步形(xing)成，學生(sheng)尊(zun)敬師(shi)(shi)長的(de)良好習(xi)慣(guan)正逐步養成。

但是(shi)目前教師(shi)節活動也(ye)遇(yu)到了一些(xie)阻(zu)力，這些(xie)阻(zu)力有些(xie)是(shi)意(yi)料之中的(de)(de)(de)(de)，有些(xie)是(shi)意(yi)想不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)，給此(ci)(ci)項活動的(de)(de)(de)(de)正常開(kai)展(zhan)帶來一定(ding)的(de)(de)(de)(de)負面(mian)影響，同(tong)學們是(shi)否發現，就(jiu)(jiu)在(zai)我們身邊大多數同(tong)學都(dou)已(yi)能(neng)執行(xing)尊(zun)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一般(ban)要求，就(jiu)(jiu)在(zai)校園的(de)(de)(de)(de)尊(zun)師(shi)氣氛(fen)日(ri)漸濃烈(lie)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，仍有部分同(tong)學的(de)(de)(de)(de)表現與(yu)此(ci)(ci)極不(bu)(bu)合拍，有的(de)(de)(de)(de)同(tong)學遇(yu)見老(lao)師(shi)不(bu)(bu)能(neng)主(zhu)動問好;上課明(ming)明(ming)遲到，卻大搖大擺(bai)的(de)(de)(de)(de)晃(huang)入教室;不(bu)(bu)能(neng)遵守課堂紀律(lv)，課后不(bu)(bu)完成作業等(deng)等(deng)，這些(xie)都(dou)是(shi)不(bu)(bu)尊(zun)敬老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，更有甚者，居然當眾頂撞老(lao)師(shi)，如此(ci)(ci)惡劣的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)難道不(bu)(bu)應引起我們的(de)(de)(de)(de)足夠重視與(yu)反(fan)思嗎(ma)?

人世間(jian)(jian)的(de)(de)情感失衡，第一(yi)是在(zai)父母(mu)和(he)子(zi)女之間(jian)(jian)，第二是在(zai)教師(shi)和(he)學生(sheng)之間(jian)(jian)，而當后者意(yi)(yi)識到(dao)這(zhe)點時，大(da)多已無法彌補。同學們(men)，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)時刻注意(yi)(yi)自己的(de)(de)言(yan)行(xing)，配合教師(shi)的(de)(de)工作，以一(yi)顆赤(chi)誠的(de)(de)心去理解老(lao)師(shi)，把(ba)老(lao)師(shi)作為我(wo)們(men)最敬重(zhong)的(de)(de)人。在(zai)學校見到(dao)老(lao)師(shi)恭(gong)恭(gong)敬敬地道一(yi)句：老(lao)師(shi)好(hao)。這(zhe)是對(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)尊重(zhong)。在(zai)家里向(xiang)父母(mu)長輩問好(hao)，主動給他(ta)們(men)倒上一(yi)杯熱茶、添上一(yi)碗飯(fan)，這(zhe)是孝(xiao)敬長輩的(de)(de)表現有什么不好(hao)?在(zai)公共汽車上舉(ju)止(zhi)文明，不爭不搶(qiang)，見到(dao)老(lao)弱病殘(can)及懷抱(bao)嬰(ying)兒的(de)(de)母(mu)親主動讓(rang)(rang)個位，這(zhe)是對(dui)他(ta)人的(de)(de)尊重(zhong)和(he)關愛又有什么不行(xing)呢?

同學們，講文明，懂禮貌，規范自己的(de)言行，尊(zun)師敬長、學做真人就應該從(cong)這些日常生活小(xiao)(xiao)事(shi)做起，只有做好(hao)了這些小(xiao)(xiao)事(shi)，長大后(hou)才能有出息，成大器(qi)。就讓(rang)我們將心(xin)底的(de)那份對老師、對學校(xiao)的(de)摯愛(ai)以最簡單的(de)方式表達出來(lai)，讓(rang)我們以尊(zun)師愛(ai)校(xiao)為動力(li)，以理想、信心(xin)為針，以勤(qin)奮(fen)，拼搏(bo)為絲，去編(bian)織自己彩色的(de)夢!

謝謝大家!

教師節(jie)2021發言稿2尊敬的(de)各位老師、親愛的(de)同(tong)學們：

大家下午好!

募然回首，回望已走過的(de)生命之旅，影(ying)響我(wo)之大的(de)莫過于老(lao)師。她(ta)們給了我(wo)無微不的(de)關懷，每天廢(fei)寢(qin)忘食(shi)只為(wei)培育一棵棵的(de)幼苗，長大后(hou)成為(wei)國(guo)之棟梁。她(ta)們的(de)愛，在我(wo)的(de)心(xin)中是高尚的(de)。

小學(xue)(xue)的(de)(de)老師是(shi)攙(chan)扶(fu)著我(wo)(wo)(wo)們前(qian)進(jin)的(de)(de)。從坐姿、敬禮、過馬路到如(ru)何(he)掃地、擦窗(chuang)一(yi)一(yi)都給我(wo)(wo)(wo)們耐心的(de)(de)教導。老師責無旁(pang)貸地呵護眼前(qian)柔弱(ruo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)(wo)還(huan)記(ji)得小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活中陪伴我(wo)(wo)(wo)們度過無數個春秋的(de)(de)_老師，她(ta)(ta)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命中影響甚深(shen)。她(ta)(ta)告訴我(wo)(wo)(wo)們何(he)處是(shi)坎(kan)坷，叮囑我(wo)(wo)(wo)們跌倒后不(bu)必(bi)放棄(qi)，要向前(qian)看;在陽(yang)光下，她(ta)(ta)告訴我(wo)(wo)(wo)們如(ru)何(he)躲(duo)避(bi)風雨。但她(ta)(ta)不(bu)忍見我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)挫折(zhe)與傷痕，所(suo)以盡力地讓我(wo)(wo)(wo)們避(bi)免被自(zi)己的(de)(de)棱(leng)角(jiao)所(suo)傷，以至未雨綢繆(mou)地為我(wo)(wo)(wo)們框定了如(ru)何(he)是(shi)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)所(suo)為、思想。我(wo)(wo)(wo)還(huan)記(ji)得那作(zuo)業本上(shang)的(de)(de)一(yi)個個小紅五角(jiao)星(100分才能蓋的(de)(de));每天午讀必(bi)念(nian)的(de)(de)《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則》……

童(tong)年是(shi)(shi)燦(can)爛(lan)的(de)(de)(de)(de)陽光，小學(xue)老師(shi)則是(shi)(shi)發出燦(can)爛(lan)陽光的(de)(de)(de)(de)太陽，用一(yi)種樸實的(de)(de)(de)(de)愛，一(yi)種真摯的(de)(de)(de)(de)愛照(zhao)亮我(wo)(wo)們(men)(men)(men)。中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)風雨同舟的(de)(de)(de)(de)旅伴。隨著歲月的(de)(de)(de)(de)流(liu)逝，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)天一(yi)天地長大，思(si)想也(ye)漸(jian)漸(jian)成(cheng)熟，開始懂得(de)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)道(dao)理，處事的(de)(de)(de)(de)正(zheng)誤，同時也(ye)有(you)青春的(de)(de)(de)(de)煩惱，做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)無奈。但(dan)中(zhong)學(xue)老師(shi)瀟灑地棄置了“師(shi)者為尊”的(de)(de)(de)(de)古訓，成(cheng)為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)亦師(shi)亦友的(de)(de)(de)(de)指引者。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)眼中(zhong)不(bu)再注視“乖”與“不(bu)乖”，而(er)是(shi)(shi)以深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)識，靈活的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)、恒久的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)與堅韌的(de)(de)(de)(de)毅力，引導我(wo)(wo)穿行于數學(xue)公式(shi)、古今詩詞、酸堿(jian)鹽、English……有(you)時候為一(yi)道(dao)難題、一(yi)個(ge)(ge)問題，甚至一(yi)個(ge)(ge)生僻字而(er)廢寢(qin)忘食，或(huo)者為制(zhi)作(zuo)一(yi)個(ge)(ge)為明天上(shang)課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)軟(ruan)件而(er)通(tong)宵達(da)旦。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)也(ye)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)生活，自己的(de)(de)(de)(de)家庭，但(dan)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)深(shen)藏疏忽(hu)父母妻兒的(de)(de)(de)(de)內疚，深(shen)藏內心的(de)(de)(de)(de)疲倦，每天給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)又(you)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)燦(can)爛(lan)的(de)(de)(de)(de)笑容。

青春是廣闊的大海(hai)，中(zhong)學老(lao)師則是大海(hai)中(zhong)的渡(du)輪(lun)，在(zai)暴風雨中(zhong)穿(chuan)行，為(wei)的只是把我們護送到彼岸，但付出的就只有大海(hai)知道。

從小學到中學，每一份來自老師的不同(tong)(tong)層次不同(tong)(tong)風格的愛，如同(tong)(tong)陽(yang)春三月的暖，黎明前(qian)的曙光，牽著(zhu)(zhu)我(wo)們的手，拍著(zhu)(zhu)我(wo)們的肩，照著(zhu)(zhu)我(wo)們的路前(qian)進(jin)。

怎樣報答師恩?

唯有不忘老師的諄(zhun)諄(zhun)教誨(hui)，未來成為出(chu)色(se)的大人。

教(jiao)師(shi)節(jie)2021發言稿3親愛的(de)老師(shi)、同學們：

大家好!

一(yi)個人，無論(lun)地位有多高(gao)，成(cheng)就有多大，他都不會(hui)忘(wang)記老師(shi)(shi)在(zai)自己(ji)成(cheng)長的道(dao)路上所花費的心血(xue)，飲(yin)水思源，懷師(shi)(shi)感恩(en)。在(zai)這(zhe)里我想祝(zhu)福在(zai)座的各位老師(shi)(shi)教師(shi)(shi)節快樂!

尊(zun)師是一個(ge)民族文明進步(bu)(bu)的(de)(de)(de)標(biao)志(zhi)。在改革開放迅(xun)速發展的(de)(de)(de)今天，我們__中學以面(mian)向未來，面(mian)向現(xian)代化(hua)的(de)(de)(de)教育方針，在__大地上樹起了一支(zhi)艷麗(li)的(de)(de)(de)奇葩，我們作為__的(de)(de)(de)學生，更應該讓尊(zun)師敬(jing)長成(cheng)(cheng)為我們每個(ge)人的(de)(de)(de)自覺行動。在班主(zhu)任的(de)(de)(de)支(zhi)持下(xia)、在老師們的(de)(de)(de)關心和(he)配合下(xia)，我校尊(zun)師敬(jing)長的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)氛(fen)圍正逐步(bu)(bu)形成(cheng)(cheng)，學生尊(zun)敬(jing)師長的(de)(de)(de)良(liang)好習慣(guan)正逐步(bu)(bu)養成(cheng)(cheng)

但(dan)是(shi)目前教師(shi)節活動也遇到(dao)了(le)一(yi)些(xie)阻力，這(zhe)些(xie)阻力有些(xie)是(shi)意料之中的(de)(de)，有些(xie)是(shi)意想不(bu)到(dao)的(de)(de)，給此(ci)項活動的(de)(de)正(zheng)常(chang)開展帶來一(yi)定的(de)(de)負面影響，同(tong)學們(men)(men)是(shi)否發現，就在我(wo)們(men)(men)身邊大(da)多數同(tong)學都(dou)已(yi)能執(zhi)行尊師(shi)的(de)(de)一(yi)般要求，就在校園的(de)(de)尊師(shi)氣(qi)氛日漸濃烈(lie)的(de)(de)時候，仍(reng)有部分同(tong)學的(de)(de)表現與此(ci)極不(bu)合拍，有的(de)(de)同(tong)學遇見(jian)老(lao)師(shi)不(bu)能主動問好;上課明(ming)明(ming)遲到(dao)，卻大(da)搖(yao)大(da)擺的(de)(de)晃入教室;不(bu)能遵守課堂(tang)紀律，課后(hou)不(bu)完成作(zuo)業(ye)等等，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)不(bu)尊敬(jing)老(lao)師(shi)的(de)(de)行為，更有甚者，居然當眾頂(ding)撞(zhuang)老(lao)師(shi)，如此(ci)惡劣的(de)(de)行為難(nan)道不(bu)應引起我(wo)們(men)(men)的(de)(de)足夠(gou)重視(shi)與反思嗎?

同(tong)學們，講文(wen)明，懂禮貌，規范自己的言行，尊師敬(jing)長(chang)、學做真(zhen)人就應該從這些日常生(sheng)活小事做起，只有做好了這些小事，長(chang)大后才能有出息，成大器。

謝謝大家!

教師節2021發言稿4尊敬的各位老師、親(qin)愛(ai)的同學(xue)們(men)：

大家下午好!

非常榮(rong)幸由我(wo)為大家做(zuo)今(jin)天(tian)(tian)升(sheng)國旗(qi)儀式上(shang)的(de)演講。明天(tian)(tian)就是我(wo)們一(yi)年一(yi)度的(de)教師(shi)節了，在此，我(wo)謹(jin)代表全校同學向所有孜孜不(bu)倦耕耘(yun)在教育土地上(shang)的(de)老師(shi)道一(yi)聲(sheng)：老師(shi)，祝(zhu)您(nin)節日(ri)快樂!

老(lao)師，您(nin)的(de)(de)無私奉獻我們(men)看在(zai)眼里，您(nin)的(de)(de)不求回報(bao)我們(men)記在(zai)心里，您(nin)用畢生的(de)(de)青(qing)春和熱血為我們(men)筑(zhu)起了一道信念的(de)(de)長城!

您(nin)(nin)甘于當(dang)(dang)人梯，用(yong)微笑著的堅韌，讓學(xue)生踩著您(nin)(nin)的肩膀奔向新的征程;您(nin)(nin)樂于當(dang)(dang)園丁，用(yong)執著的勤懇，讓科學(xue)的百花園永(yong)遠五彩繽紛(fen)，您(nin)(nin)勤于當(dang)(dang)春(chun)蠶，用(yong)非凡(fan)的才(cai)能(neng)，讓知識的綢緞從我們身上延伸;您(nin)(nin)就像一(yi)只只蠟燭，用(yong)的忠(zhong)誠，燃(ran)燒自己給人間(jian)帶來光明!

老師，您(nin)常(chang)常(chang)為我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)調皮(pi)而(er)煩(fan)惱，認(ren)為我(wo)(wo)們還小(xiao)，不(bu)(bu)懂(dong)得(de)你們的(de)(de)(de)苦心(xin)，其實，我(wo)(wo)們已經長大(da)(da)了(le)。我(wo)(wo)們，懂(dong)您(nin)。您(nin)的(de)(de)(de)心(xin)博大(da)(da)深遂，它包容(rong)(rong)著環衛工人(ren)的(de)(de)(de)心(xin);容(rong)(rong)著不(bu)(bu)得(de)半點污_和(he)(he)垃圾;它包容(rong)(rong)著航(hang)船舵(duo)手的(de)(de)(de)心(xin)，無(wu)(wu)時(shi)無(wu)(wu)刻(ke)不(bu)(bu)關注(zhu)著風向和(he)(he)航(hang)道;它包容(rong)(rong)著母親(qin)的(de)(de)(de)摯愛，園丁的(de)(de)(de)職責，老頑(wan)童的(de)(de)(de)天真……一(yi)切(qie)(qie)一(yi)切(qie)(qie)都是(shi)(shi)為學生(sheng)奉(feng)獻的(de)(de)(de)心(xin)。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)成績中(zhong)凝結著您(nin)的(de)(de)(de)辛勤汗(han)水，在成長的(de)(de)(de)過程中(zhong)也是(shi)(shi)您(nin)在為我(wo)(wo)們導航(hang)，嚴(yan)厲的(de)(de)(de)責備是(shi)(shi)“恨鐵不(bu)(bu)成鋼”的(de)(de)(de)關切(qie)(qie)，諄諄教誨又是(shi)(shi)“望生(sheng)成龍”的(de)(de)(de)心(xin)愿，我(wo)(wo)們怎能不(bu)(bu)懂(dong)您(nin)呢?

謝(xie)謝(xie)老師們，謝(xie)謝(xie)大家!

教師節(jie)2021發(fa)言稿(gao)5尊敬的各(ge)位領導、敬愛的老(lao)師、親愛的同(tong)學們：

你們好!

很(hen)高興能有機(ji)會在這樣一(yi)(yi)個特殊的(de)日子里作(zuo)為學生代(dai)表發(fa)言，值此第__個教師節來臨之際，我代(dai)表全體同學向辛(xin)勤工作(zuo)的(de)老師們說一(yi)(yi)聲：“謝謝您們，您們辛(xin)苦了!”

如果說，藍天(tian)教(jiao)(jiao)會(hui)鳥兒飛翔，大海教(jiao)(jiao)會(hui)魚兒游泳，那么老師(shi)，您(nin)(nin)(nin)不(bu)僅教(jiao)(jiao)給我(wo)們(men)(men)知識，還教(jiao)(jiao)會(hui)我(wo)們(men)(men)做人(ren)。您(nin)(nin)(nin)用(yong)您(nin)(nin)(nin)的(de)辛勤(qin)汗(han)水澆(jiao)灌(guan)我(wo)們(men)(men)，您(nin)(nin)(nin)用(yong)您(nin)(nin)(nin)的(de)無私奉(feng)獻(xian)教(jiao)(jiao)育我(wo)們(men)(men);您(nin)(nin)(nin)用(yong)您(nin)(nin)(nin)的(de)真(zhen)摯心靈感(gan)動我(wo)們(men)(men)，是您(nin)(nin)(nin)讓(rang)我(wo)們(men)(men)明白：我(wo)們(men)(men)能(neng)從失敗中汲取教(jiao)(jiao)訓，在困難中積(ji)聚力(li)量，在黑暗中尋找光(guang)明。老師(shi)，是您(nin)(nin)(nin)把我(wo)們(men)(men)領進知識的(de)殿堂，數學(xue)課(ke)上(shang)，您(nin)(nin)(nin)把枯燥(zao)的(de)數字變(bian)得生動有趣(qu);語文課(ke)上(shang)，您(nin)(nin)(nin)為我(wo)們(men)(men)打開了一個(ge)斑斕(lan)的(de)新世界;英(ying)語課(ke)上(shang)，您(nin)(nin)(nin)讓(rang)我(wo)們(men)(men)領略了異(yi)國(guo)風情(qing);物理(li)課(ke)上(shang)，您(nin)(nin)(nin)讓(rang)我(wo)們(men)(men)感(gan)受了宏(hong)觀與微(wei)觀的(de)魅(mei)力(li)。化學(xue)課(ke)上(shang)，您(nin)(nin)(nin)帶領我(wo)們(men)(men)走進神奇的(de)世界。

沒(mei)有(you)華(hua)麗的(de)舞臺(tai)，沒(mei)有(you)簇擁的(de)鮮花，三(san)尺講臺(tai)就(jiu)是老師奉獻(xian)人生的(de)天地。面對幾十雙迷惘而渴求的(de)眼睛，您(nin)用(yong)自己如歌的(de)聲(sheng)音(yin)，傳播愛(ai)的(de)陽光，播灑智慧(hui)的(de)甘(gan)霖(lin)。

教師節，是一(yi)(yi)個(ge)值得(de)慶(qing)祝的日(ri)子，在這(zhe)歡慶(qing)的節日(ri)里，一(yi)(yi)張張賀卡，一(yi)(yi)束束鮮花，都無法表(biao)達我們對(dui)老師衷心(xin)的愛戴(dai)和感激。老師，今天是你(ni)們的節日(ri)，鮮花為你(ni)們而盛開，旋律為你(ni)們而奏響。

同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)，師恩難忘，難忘師恩，感恩老(lao)師，并不需要我(wo)(wo)們(men)(men)(men)去做(zuo)驚天動地的(de)(de)大事，而是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)內心(xin)深處(chu)的(de)(de)情，難以言(yan)表的(de)(de)愛，發(fa)自心(xin)底的(de)(de)祝(zhu)福。老(lao)師，您(nin)的(de)(de)無私奉獻我(wo)(wo)們(men)(men)(men)看在(zai)眼里，您(nin)的(de)(de)不求回報(bao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)記在(zai)心(xin)里。正(zheng)值新學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)開始，作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)我(wo)(wo)想說(shuo)：老(lao)師們(men)(men)(men)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會從(cong)自己日常(chang)生(sheng)活的(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴做(zuo)起(qi)，從(cong)自我(wo)(wo)做(zuo)起(qi)，不辜負(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)培養和老(lao)師的(de)(de)教育;同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要向歷(li)屆的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)長們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他們(men)(men)(men)拼搏的(de)(de)精神，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他們(men)(men)(men)頑強(qiang)的(de)(de)斗(dou)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他們(men)(men)(men)必勝的(de)(de)信心(xin)，力(li)爭明年的(de)(de)中考再(zai)創造更燦爛的(de)(de)輝煌。

 最(zui)(zui)后(hou)，我要(yao)把最(zui)(zui)真(zhen)誠最(zui)(zui)美好的祝(zhu)(zhu)福，獻(xian)給(gei)(gei)我們敬愛的老(lao)師，獻(xian)給(gei)(gei)我們最(zui)(zui)驕傲的學校(xiao)：祝(zhu)(zhu)老(lao)師們身體健康，節日快樂!祝(zhu)(zhu)我們的學校(xiao)永葆青(qing)春，越(yue)辦越(yue)好。

篇9

       在(zai)當下社會，我們使用上(shang)發(fa)言(yan)稿的(de)情況與日俱增(zeng)，通過(guo)對發(fa)言(yan)稿語(yu)(yu)言(yan)的(de)推究(jiu)可以提高語(yu)(yu)言(yan)的(de)表(biao)現力，增(zeng)強語(yu)(yu)言(yan)的(de)感染力。相信寫發(fa)言(yan)稿是一個讓許多人(ren)都頭痛的(de)問題，以下是小編(bian)為(wei)大家(jia)(jia)收集的(de)班級管理(li)經驗交流的(de)發(fa)言(yan)稿，僅供參考，大家(jia)(jia)一起來(lai)看看吧。

 

班(ban)級(ji)管理經驗交(jiao)流的發言稿一

各位老師：

大家好！

首先(xian)感(gan)謝(xie)學校領導給我(wo)一次(ci)與大家交(jiao)流的(de)(de)機會，做(zuo)一個關(guan)于班級管理方(fang)面(mian)的(de)(de)發言，我(wo)苦思冥想總覺得我(wo)所(suo)做(zuo)的(de)(de)事(shi)情太平凡(fan)、太平常，很(hen)平淡，無經(jing)驗可談，在座(zuo)的(de)(de)各位(wei)，經(jing)驗豐(feng)富(fu)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)多的(de)(de)是，如(ru)果說是經(jing)驗交(jiao)流倒不(bu)如(ru)說是拋磚引玉。作為一名班主(zhu)任(ren)，工作能受到領導和同事(shi)的(de)(de)首肯，我(wo)倍感(gan)欣慰。但我(wo)深知(zhi)自己做(zuo)的(de)(de)還(huan)很(hen)不(bu)夠，有(you)很(hen)多地方(fang)還(huan)有(you)待提高。所(suo)以，我(wo)又感(gan)到慚愧(kui)。下面(mian)僅簡要的(de)(de)談談我(wo)做(zuo)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)一些感(gan)受，以期與各位(wei)同仁共勉(mian)吧！

我(wo)發言的(de)題目(mu)是(shi)《做(zuo)(zuo)一個快樂的(de)班主任——“生本”中的(de)班級(ji)(ji)管(guan)理淺見(jian)》。我(wo)理解的(de)“生本”：以學(xue)生為本，以生活為本，以生存為本。幾(ji)年(nian)的(de)班主任工作讓(rang)我(wo)感悟到你(ni)(ni)若想做(zuo)(zuo)一名優秀(xiu)的(de)班主任，首先(xian)要(yao)做(zuo)(zuo)一名優秀(xiu)的(de)學(xue)科教(jiao)師。只(zhi)有這樣學(xue)生才(cai)會(hui)信(xin)服你(ni)(ni)，尊重你(ni)(ni)，才(cai)會(hui)愿意去聽(ting)你(ni)(ni)。反之，要(yao)做(zuo)(zuo)一名優秀(xiu)的(de)學(xue)科教(jiao)師，你(ni)(ni)首先(xian)得具(ju)備班主任的(de)素(su)質。我(wo)將從班級(ji)(ji)為家的(de)思想，班級(ji)(ji)文化，學(xue)會(hui)借(jie)力(li)，班級(ji)(ji)精(jing)細(xi)化管(guan)理，案例互(hu)動及(ji)經驗交流五方面來談我(wo)的(de)班級(ji)(ji)管(guan)理。

一(yi)、班級為家的思想

1、營造“家”的氛(fen)圍

一個(ge)班就是(shi)一個(ge)大集體(ti)，如同(tong)一個(ge)溫馨的家，那么班主任就是(shi)學生(sheng)健康成長的引(yin)路人，給學生(sheng)營造“家”的氛圍。同(tong)他們一起生(sheng)活、一起喜怒哀樂、一起奮(fen)斗、一起收獲。案例：《端杯熱(re)水，溫暖(nuan)人心》

2、以身作則、示范引路。

學(xue)生(sheng)們的效仿性很強(qiang)。什么樣(yang)的班主任，教出什么樣(yang)學(xue)生(sheng)。因此我(wo)們班主任老師更應(ying)該以(yi)身作則，要求學(xue)生(sheng)做到的首先自己得做到。

3、親近孩子，寬容孩子

能容忍他們犯錯(cuo)，能正確地看待他們的錯(cuo)誤，能合(he)理地對他們進行疏導，能給他們改(gai)過的機會，但要(yao)把握好“度”。學生(sheng)犯錯(cuo)時，不(bu)要(yao)“真生(sheng)氣”。這里送給全體老師(shi)一(yi)首《莫生(sheng)氣歌》人生(sheng)就(jiu)像一(yi)場(chang)戲因為有(you)緣才(cai)相(xiang)聚相(xiang)扶到老不(bu)容易是否更該去珍惜(xi)為了小事發(fa)脾氣回頭想(xiang)想(xiang)又何必別人生(sheng)氣我不(bu)氣，氣出(chu)病來無人替我若(ruo)氣死誰如(ru)意況且傷神又費力鄰居親(qin)朋不(bu)要(yao)比兒(er)孫瑣事由它(ta)去吃(chi)苦享(xiang)樂在一(yi)起神仙羨慕(mu)好伴(ban)侶。

二、班級文化

班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)的(de)主要內(nei)容(rong)是班(ban)級形象、班(ban)級精神(shen)、班(ban)級凝聚力(li)、班(ban)級目(mu)標、班(ban)級制度、團(tuan)隊意(yi)識、班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)活動等(deng)。班(ban)級文(wen)(wen)化(hua)的(de)核心是班(ban)級精神(shen)和價值(zhi)取向。

1、班級文(wen)化建(jian)設(she)的(de)目(mu)標：

自(zi)我管(guan)(guan)理(li)，二、一少(shao)年，快(kuai)樂成(cheng)長(chang)。是(shi)本(ben)班(ban)的(de)中心(xin)(xin)定位。“自(zi)己(ji)管(guan)(guan)理(li)自(zi)己(ji)，民主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)班(ban)級(ji)”。本(ben)學(xue)期(qi)班(ban)級(ji)自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)的(de)目標是(shi)讓孩子“能用心(xin)(xin)做好(hao)每(mei)(mei)一件事(shi)”，即：在班(ban)級(ji)自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)中一人(ren)(ren)一崗，人(ren)(ren)人(ren)(ren)有崗，每(mei)(mei)人(ren)(ren)都能用心(xin)(xin)做好(hao)每(mei)(mei)一件事(shi)。如(ru)：課堂認真聽講(jiang)、積極舉手發言；每(mei)(mei)天的(de)值(zhi)日、放(fang)學(xue)站(zhan)排、大課間(jian)、課間(jian)紀律(lv)；能夠做到一進教室就學(xue)習；講(jiang)究衛(wei)生等(deng)等(deng)。

2、班級文化建(jian)設的制定原(yuan)則：

培養習慣入手，循序漸進，逐步提高要求(qiu)。

3、班級(ji)文化建設的具體方案(an)：

班(ban)級(ji)物(wu)質文化建設：教(jiao)室外走廊墻壁為“班(ban)級(ji)名片”

教室布置：

（1）.布置壁報

A公告(gao)欄(lan)（黑板右邊墻壁(bi)）：粘(zhan)貼課程表、值(zhi)日表、班干部表。

B班星(xing)閃(shan)爍（教室右墻）：

①評(ping)比臺：主(zhu)要進行(xing)班內(nei)個人(ren)和小(xiao)組的各(ge)種評(ping)比展示。

②我的(de)作業最漂亮(liang)展(zhan)示臺(tai)：班(ban)內學生書(shu)寫的(de)優秀作品(pin)。

C榜上有名（教室(shi)后右墻壁）：給每個孩子機會，張貼他們的美術作品。

（2）設立圖(tu)(tu)書角。教室后一個書柜(ju)，辦成流(liu)動圖(tu)(tu)書角。每(mei)周一同(tong)學(xue)自愿拿出圖(tu)(tu)書，放在窗臺上。每(mei)天作業后，或者(zhe)課間，讓(rang)同(tong)學(xue)們自由選(xuan)擇(ze)閱(yue)讀。

（3）植物角(jiao)：教室(shi)窗臺擺放學生帶來的(de)各種盆栽。

班級精神文化建設：

（1）、班風：團(tuan)結合作(zuo)，文明(ming)守紀，快樂學習(xi)。

（2）、班訓：我(wo)(wo)快樂我(wo)(wo)學習我(wo)(wo)成(cheng)長

（3）、學風：勤(qin)學、團結、善問、向上

（4）、班級公約：團(tuan)結友愛(ai)文(wen)明知禮(li)放飛(fei)想象(xiang)張(zhang)揚個性善于(yu)創(chuang)新健(jian)康成(cheng)長

（5）、班(ban)(ban)(ban)級制度：遵守學校、班(ban)(ban)(ban)級的(de)各項(xiang)常規制度。尊敬師長，同(tong)學間和睦相處，共(gong)同(tong)發展。愛(ai)護(hu)班(ban)(ban)(ban)級公共(gong)財產，主動為班(ban)(ban)(ban)級添磚加瓦。

①平時注意(yi)保持教室整潔，認真做好值日工作。

②上(shang)課(ke)時，做到會認真(zhen)傾(qing)聽，會積極發言(yan)。自主(zhu)學習，具有探究(jiu)創新精神。

③獨立完成各(ge)項作(zuo)業，不(bu)抄襲，不(bu)遲交，考試講誠信。

④離開教室，隨(sui)手關燈、門、窗，節約(yue)用(yong)水、用(yong)電。

⑤集(ji)體活(huo)動(dong)聽從安(an)排，積極參加(jia)，維護(hu)班(ban)級榮譽，為班(ban)級爭(zheng)光(guang)。

三、學會借力

調動一切可以(yi)調動的(de)力量，為這個(ge)班級(ji)服(fu)務，每個(ge)老(lao)師、每個(ge)家(jia)長、每個(ge)學生(sheng)都(dou)是咱們的(de)助(zhu)手，因為我們有著共(gong)同的(de)目標(biao)！

1、班(ban)主任(ren)與家長溝通

本(ben)學期我把(ba)學生的聯系電(dian)(dian)話(hua)全(quan)部(bu)存進(jin)自己的手機，以(yi)便隨身攜帶，家(jia)長(chang)打(da)來電(dian)(dian)話(hua)也(ye)(ye)一(yi)目了(le)然(ran)。一(yi)開學我把(ba)自己的電(dian)(dian)話(hua)也(ye)(ye)及(ji)時地告訴家(jia)長(chang)，讓他們有(you)問題隨時可以(yi)打(da)電(dian)(dian)話(hua)詢問。當家(jia)長(chang)打(da)來電(dian)(dian)話(hua)時，我總是(shi)耐(nai)心(xin)地和他們講(jiang)解(jie)，溝(gou)通。在平時一(yi)旦發現學生在學習上(shang)、身體上(shang)、思想上(shang)有(you)什(shen)么(me)特殊情(qing)況(kuang)，我總是(shi)及(ji)時、主(zhu)動(dong)地和家(jia)長(chang)聯系，向他們了(le)解(jie)情(qing)況(kuang)，取(qu)得家(jia)長(chang)的理解(jie)和配合，共同教(jiao)育孩子。家(jia)長(chang)們也(ye)(ye)都非常信任、理解(jie)、支持我的工作，我感到(dao)很欣慰。關于和家(jia)長(chang)溝(gou)通我總結了(le)四點(dian)：

（1）知已知彼、百戰(zhan)不殆(dai)

（2）擅(shan)于利用多種溝(gou)通方式和渠道

（3）不要等到學生學習或思想(xiang)方(fang)面(mian)出(chu)現了問題，才想(xiang)起與家(jia)長聯系

2、培(pei)養(yang)班主任助(zhu)理——班干部

班(ban)干部是老(lao)師(shi)的(de)(de)得(de)力(li)助手，選拔一個有能力(li)的(de)(de)班(ban)干部至關(guan)重(zhong)(zhong)要。一年級學(xue)生年齡小，能力(li)強的(de)(de)也不多，所以我著重(zhong)(zhong)培養了(le)3個班(ban)干部：班(ban)長、副班(ban)長和(he)體育(yu)委(wei)員。除了(le)班(ban)長、副班(ban)長和(he)體育(yu)委(wei)員，我還(huan)在每天的(de)(de)值日生中選了(le)一個值日組(zu)長，他(ta)負(fu)責(ze)管(guan)理當天的(de)(de)衛生打掃(sao)以及眼保健操的(de)(de)檢查，這樣讓更多的(de)(de)同學(xue)參與到班(ban)級管(guan)理，鍛煉他(ta)們(men)的(de)(de)能力(li)。

3、建立互助關系

（1）老師(shi)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)教會老師(shi)學(xue)(xue)(xue)會教書(shu)、學(xue)(xue)(xue)會管理班(ban)級

（2）感謝(xie)差生，感謝(xie)給你(ni)“惹(re)麻煩”的人，是(shi)他們讓你(ni)見多識(shi)廣，是(shi)他們成就了(le)你(ni)為“名師”

（3）堅信你是(shi)每個(ge)學(xue)生成(cheng)功的助手，每個(ge)學(xue)生也都(dou)會成(cheng)為你的助手，與學(xue)生和諧相處

四、班級(ji)精細化管理

魏書生(sheng)(sheng)說過：人人有事(shi)(shi)干(gan)(gan)(gan)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有人干(gan)(gan)(gan)。凡是(shi)普通學生(sheng)(sheng)能干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)事(shi)(shi)，班委不要干(gan)(gan)(gan)；凡是(shi)班委能干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)事(shi)(shi)，班長不要干(gan)(gan)(gan)；凡是(shi)班長能干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)事(shi)(shi)，班主任堅決不干(gan)(gan)(gan)！沒(mei)有沒(mei)人干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)事(shi)(shi)，也沒(mei)有沒(mei)事(shi)(shi)干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)人。我把我們(men)班28名(ming)學生(sheng)(sheng)每人都分(fen)派了任務。（具體分(fen)工詳見(jian)幻燈(deng)片）此外我還把班級的(de)(de)作息時間表細化（詳見(jian)幻燈(deng)片）

五、案例互動(dong)及經驗交流

案例：

1、請假問題

由于一(yi)年級學生(sheng)剛從幼兒(er)園入(ru)校，因此總(zong)有一(yi)部分學生(sheng)不(bu)(bu)愛上學三天兩頭請假(jia)。除(chu)了配合學校的請假(jia)要(yao)求，我提出(chu)請病假(jia)一(yi)定要(yao)給(gei)老師打電話(hua)，事假(jia)要(yao)看具體(ti)情況給(gei)予給(gei)假(jia)。如不(bu)(bu)按要(yao)求一(yi)律按曠課(ke)處理。

2、作業問題

每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)要按時完成(cheng)作業。每(mei)天都(dou)會檢(jian)查。各組每(mei)個(ge)成(cheng)員，明確分工，責任到人(ren)。

班級(ji)管理經驗交流的(de)發言稿二

尊敬的各(ge)位領導、親愛的各(ge)位老師：

大家好。首先感謝(xie)鄉中(zhong)(zhong)心(xin)小學領導給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)次(ci)與(yu)大家交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)機會(hui)，做一(yi)個關于班(ban)(ban)級管理(li)方(fang)面的(de)(de)發言，我(wo)(wo)(wo)苦(ku)思冥(ming)想(xiang)總覺得我(wo)(wo)(wo)所做的(de)(de)事情(qing)太平凡、太平常，很平淡，無經驗(yan)可談，如果說(shuo)是(shi)(shi)經驗(yan)交(jiao)(jiao)流(liu)倒不(bu)如說(shuo)是(shi)(shi)班(ban)(ban)門弄斧(fu)。我(wo)(wo)(wo)欣慰的(de)(de)是(shi)(shi)：上學期(qi)(qi)我(wo)(wo)(wo)校五年級在尖(jian)子生(sheng)少的(de)(de)情(qing)況下(xia)學生(sheng)的(de)(de)整體成績有較大的(de)(de)進(jin)步。一(yi)學期(qi)(qi)來沒有一(yi)個學生(sheng)受到學校處分，學風(feng)、班(ban)(ban)風(feng)有較大的(de)(de)轉變。這一(yi)切(qie)與(yu)鄉中(zhong)(zhong)心(xin)小學的(de)(de)正(zheng)確領導分不(bu)開(kai)。與(yu)數(shu)學科任教(jiao)師丁(ding)鹽生(sheng)校長及其(qi)它(ta)科任老師的(de)(de)共同努力互相(xiang)配合(he)、密切(qie)合(he)作、細(xi)心(xin)教(jiao)育分不(bu)開(kai)。在這里我(wo)(wo)(wo)做為(wei)五年級的(de)(de)班(ban)(ban)主任要對鄉中(zhong)(zhong)心(xin)小學的(de)(de)領導及我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)所有科任教(jiao)師說(shuo)一(yi)聲：謝(xie)謝(xie)！

下面(mian)我(wo)就把(ba)我(wo)們(men)平時所做(zuo)的工作(zuo)談幾(ji)點體會：

一、健全(quan)班級(ji)的規章制(zhi)度，依章“治”班

這個(ge)班(ban)原有學生(sheng)(sheng)43人，學生(sheng)(sheng)素質參差不齊(qi)，紀律(lv)松懈，生(sheng)(sheng)活散漫，尤其是班(ban)里的(de)(de)幾位思想、學習后進生(sheng)(sheng)，無(wu)視(shi)校(xiao)紀校(xiao)規，一(yi)(yi)切以“我(wo)”為中心，給(gei)班(ban)風帶來(lai)了不良的(de)(de)影響(xiang)，如果任其發展，這些學生(sheng)(sheng)就(jiu)會形(xing)成一(yi)(yi)種無(wu)視(shi)紀律(lv)約束的(de)(de)自由意識，而且(qie)還會對其它(ta)同學造成負(fu)面影響(xiang)。為此，丁鹽生(sheng)(sheng)校(xiao)長與我(wo)決定(ding)從(cong)整頓(dun)班(ban)風入手(shou)，進行從(cong)嚴管理(li)，從(cong)下(xia)面兩個(ge)方面開展工作：

A.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班(ban)(ban)要(yao)管理好就必須(xu)制(zhi)定(ding)出一些(xie)行之有效的(de)制(zhi)度(du)，如考勤教師協同班(ban)(ban)干部制(zhi)定(ding)，然(ran)后交全體同學討論、修改、補充(chong)。最后由班(ban)(ban)主任實施。制(zhi)度(du)建立之后，關鍵看執行。這時(shi)教師一定(ding)要(yao)率先垂范，起領導帶(dai)頭作用(yong)。

B.培養學(xue)生自(zi)我管(guan)理能(neng)(neng)(neng)力(li)，實行“班務”自(zi)治。這樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)滿足(zu)學(xue)生的(de)(de)參與意識，充分發(fa)揮學(xue)生的(de)(de)主體作用(yong)，以適用(yong)未來(lai)社會(hui)競爭的(de)(de)需要(yao)。在教師(shi)的(de)(de)統一安排下，由學(xue)生自(zi)己(ji)組(zu)織一些活(huo)動。來(lai)鍛(duan)煉他(ta)們(men)(men)的(de)(de)組(zu)織領導能(neng)(neng)(neng)力(li)和積極參與能(neng)(neng)(neng)力(li)，最大限度地發(fa)揮出(chu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)主觀(guan)能(neng)(neng)(neng)動性和潛在的(de)(de)創造(zao)性。

二(er)、關愛關心學生，培養(yang)學生自覺意識，使(shi)班級具有一定感染力(li)

教(jiao)師的(de)(de)(de)贊(zan)美是(shi)陽光、空氣和(he)水(shui)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長不可缺(que)少(shao)的(de)(de)(de)養料。作為一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師，首先應(ying)該(gai)是(shi)愛孩子。對(dui)(dui)全班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)，無論是(shi)品學(xue)兼優(you)的(de)(de)(de)好學(xue)生(sheng)(sheng)或是(shi)令人頭疼的(de)(de)(de)后進生(sheng)(sheng)，均應(ying)一(yi)(yi)(yi)(yi)視同仁，愛得(de)公(gong)正(zheng)，才能讓學(xue)生(sheng)(sheng)信服(fu)。“一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)為了學(xue)生(sheng)(sheng)，為了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)，為了一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)”，也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種愛心，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)份耐心，給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)點信心，把學(xue)生(sheng)(sheng)當作自己(ji)的(de)(de)(de)小孩，班(ban)級就(jiu)(jiu)(jiu)象(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個大家(jia)(jia)庭，教(jiao)師就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)家(jia)(jia)長，要對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)子女(nv)充滿愛，這就(jiu)(jiu)(jiu)要求(qiu)我(wo)們得(de)扮(ban)演多(duo)重角色，既是(shi)教(jiao)師任的(de)(de)(de)角色，又扮(ban)演家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)角色，當學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)制(zhi)度(du)(du)、紀律衛(wei)生(sheng)(sheng)檢查制(zhi)度(du)(du)、公(gong)物保管(guan)制(zhi)度(du)(du)等。困難(nan)時(shi)，我(wo)們總是(shi)盡心盡力地關(guan)心，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在校讀書有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種在家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)感覺，時(shi)時(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種牽掛。我(wo)們從來沒跟學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)過(guo)火，更沒有(you)體罰(fa)過(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)……

三(san)、堅持班主任(ren)與各科任(ren)教師相結合(he)，科學(xue)完(wan)美地(di)管理班級

我(wo)班(ban)(ban)之所以(yi)能(neng)取(qu)(qu)得好成績(ji)，與全體科任(ren)教師(shi)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)是密不可分(fen)(fen)的(de)(de)(de)，特別是數(shu)學(xue)科任(ren)教師(shi)丁鹽生(sheng)校長，充分(fen)(fen)發揮出了(le)(le)主導(dao)作(zuo)用。上學(xue)期他所教的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)科目(mu)在期末統(tong)考時(shi)取(qu)(qu)得了(le)(le)優異的(de)(de)(de)成績(ji)，成績(ji)的(de)(de)(de)取(qu)(qu)得是他辛(xin)勤(qin)耕耘(yun)、科學(xue)教學(xue)、合(he)理(li)管(guan)理(li)換來的(de)(de)(de)。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班(ban)(ban)級班(ban)(ban)風、學(xue)風的(de)(de)(de)管(guan)理(li)，采取(qu)(qu)了(le)(le)如“值月班(ban)(ban)長制(zhi)度”“師(shi)生(sheng)互相(xiang)監督制(zhi)度”等措(cuo)施，通過以(yi)上眾多措(cuo)施，培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自我(wo)管(guan)理(li)能(neng)力，增強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)凝聚力，使(shi)學(xue)生(sheng)真正做到自力、自治、自強(qiang)(qiang)。

四(si)、培優輔差，發揮學生合力(li)優勢，使學生學業共同提高

培(pei)優轉差是(shi)我們教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)要內容(rong)。我們看任(ren)何一個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)用(yong)(yong)一分為(wei)二的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點看中差生(sheng)，用(yong)(yong)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)眼光看學(xue)(xue)生(sheng)，因勢利(li)導，給(gei)消極因素為(wei)積極因素，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)“優”與(yu)“差”并不重(zhong)要，關鍵在(zai)于(yu)如(ru)何去(qu)“培(pei)”與(yu)“轉”。作(zuo)為(wei)教(jiao)師重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)及時(shi)發(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光點，用(yong)(yong)思(si)考什么方法去(qu)鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)信(xin)心有(you)動力(li)(li)去(qu)學(xue)(xue)。我班語數(shu)雙(shuang)科成績都(dou)很差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)共有(you)八九(jiu)人，對于(yu)這部分后進(jin)生(sheng)，我們決(jue)定一方面做他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)思(si)想工作(zuo)，經常鼓勵(li)他(ta)(ta)們，讓(rang)他(ta)(ta)們樹立信(xin)心，另一方面利(li)用(yong)(yong)課余時(shi)間發(fa)(fa)揮優等(deng)(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)為(wei)他(ta)(ta)們解答疑(yi)難問(wen)題(ti)。當他(ta)(ta)們有(you)絲(si)毫(hao)進(jin)步時(shi)給(gei)予(yu)重(zhong)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)，與(yu)他(ta)(ta)們共享進(jin)步的(de)(de)(de)(de)快樂，并激勵(li)他(ta)(ta)們再奮發(fa)(fa)圖(tu)強，爭取更(geng)大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。比如(ru)我班的(de)(de)(de)(de)湯萬松、康麗華等(deng)(deng)同學(xue)(xue)，在(zai)上學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)初(chu)的(de)(de)(de)(de)摸底考試時(shi)，語數(shu)雙(shuang)科考試總分都(dou)在(zai)50分以(yi)下，后來(lai)在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)指導與(yu)優等(deng)(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)下，通過(guo)他(ta)(ta)們自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，在(zai)期末統考時(shi)都(dou)取得了較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)成績。

總之，班(ban)級(ji)管理工作是一(yi)項復雜的工作，我們只有從點滴做(zuo)起，從小事做(zuo)起，因勢利導，做(zuo)到愛生如子，這樣(yang)我們就成功了一(yi)半。

最后再一次感謝鄉中心(xin)小學領導對我們工(gong)作的支(zhi)持與(yu)肯定，感謝曾(ceng)經教(jiao)過我們班的科任教(jiao)師(shi)，同(tong)時祝愿各位領導、各位老師(shi)工(gong)作順利(li)、身心(xin)健(jian)康。

謝謝大家！

班級(ji)管理(li)經(jing)驗交流(liu)的發(fa)言稿三(san)

三(san)個(ge)月的時(shi)間轉(zhuan)瞬即逝，班級(ji)各項(xiang)事務都步入了正常(chang)穩定的軌(gui)道，有條不紊(wen)的進(jin)行。現將平時(shi)的做法與(yu)大家分(fen)享(xiang)。

一、充(chong)分利用班委這(zhe)個小(xiao)助(zhu)手

開學初我(wo)只(zhi)找了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)長和一(yi)(yi)(yi)(yi)個體育委員來負責班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)紀(ji)律和各項活(huo)動，但(dan)效果(guo)并不(bu)明顯，然(ran)后我(wo)就去靜一(yi)(yi)(yi)(yi)老師那里取(qu)經，后來也(ye)采用一(yi)(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)(yi)換制，不(bu)僅發掘了(le)其(qi)他孩子(zi)的(de)(de)潛力，也(ye)讓當(dang)天的(de)(de)值(zhi)日班(ban)(ban)(ban)委有了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)種鍛煉(lian)和展示的(de)(de)機(ji)會。現在班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)紀(ji)律及學習活(huo)動，在老師不(bu)在的(de)(de)情況下，基(ji)本也(ye)能進(jin)行。比如值(zhi)日班(ban)(ban)(ban)委和課代(dai)表會分工合作(zuo)負責班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)紀(ji)律管理和作(zuo)業布置管理，雖然(ran)有些做的(de)(de)還(huan)不(bu)到(dao)位(wei)，但(dan)我(wo)還(huan)是很欣慰(wei)的(de)(de)。

二、與搭伴(ban)老師(shi)共同抓衛生

因(yin)為班(ban)級(ji)面積不(bu)(bu)大(da)(da)，所以我們的(de)值(zhi)日組只需(xu)負責清(qing)潔區衛生(sheng)，而教室的(de)衛生(sheng)則(ze)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)給(gei)大(da)(da)家。講臺、后(hou)黑板那塊、兩(liang)邊(bian)過道(dao)、以及教室死角垃圾(ji)桶周(zhou)圍、門后(hou)、飲水機等(deng)地方，都(dou)有人(ren)負責。比如(ru)過道(dao)有垃圾(ji)，則(ze)兩(liang)邊(bian)的(de)每個人(ren)都(dou)要被扣(kou)(kou)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，當然如(ru)果在(zai)老師不(bu)(bu)定時(shi)檢(jian)(jian)查時(shi)都(dou)比較(jiao)干凈都(dou)加(jia)(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。抽屜會(hui)在(zai)每天下午課(ke)外(wai)活動時(shi)間(jian)進行，老師和衛生(sheng)委員不(bu)(bu)定時(shi)檢(jian)(jian)查并加(jia)(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)扣(kou)(kou)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。校值(zhi)日的(de)加(jia)(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)扣(kou)(kou)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)項(xiang)也和班(ban)級(ji)每個人(ren)的(de)積分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)掛鉤。若(ruo)全部都(dou)是加(jia)(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)項(xiang)，則(ze)全班(ban)雙倍加(jia)(jia)。但如(ru)果有一項(xiang)扣(kou)(kou)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，則(ze)忽略其他加(jia)(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)項(xiang)，扣(kou)(kou)雙倍分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。這(zhe)種積分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)制極大(da)(da)的(de)調(diao)動了學生(sheng)的(de)積極性，讓學生(sheng)在(zai)加(jia)(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)爭星的(de)過程(cheng)中收獲好的(de)衛生(sheng)習慣。

三、時(shi)刻關注(zhu)學生(sheng)的心理狀況

每個(ge)學(xue)生都有自己的(de)脾性，若之前一(yi)直活潑(po)的(de)孩子(zi)變得沉默不語，肯(ken)定(ding)有問(wen)題需(xu)(xu)要疏導。及時和家長做好溝通的(de)前提(ti)是還要讓(rang)孩子(zi)對(dui)自己敞開心扉，要學(xue)會適(shi)時地保護孩子(zi)的(de)自尊心。這(zhe)就需(xu)(xu)要我(wo)們敏銳的(de)觀察力(li)和解決(jue)不同問(wen)題的(de)能力(li)，這(zhe)一(yi)點(dian)，我(wo)從海燕、海霞、思杰、靜(jing)一(yi)那里(li)學(xue)到了很(hen)多。

四、做一個(ge)有愛的班主(zhu)任

從開學(xue)到之前(qian)，我(wo)(wo)總會(hui)(hui)聽(ting)到有老(lao)師這(zhe)樣評(ping)(ping)價(jia)我(wo)(wo)：對學(xue)生老(lao)板(ban)著(zhu)臉(lian)，總覺(jue)(jue)得你不(bu)(bu)開心，是(shi)不(bu)(bu)是(shi)你把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)繃(beng)得太緊了(le)(le)?而當我(wo)(wo)下班(ban)聽(ting)著(zhu)音樂(le)面(mian)(mian)帶微笑時，也(ye)(ye)真的(de)(de)(de)覺(jue)(jue)得，哦，對哦，我(wo)(wo)今天好像沒怎么(me)(me)笑。可作為班(ban)主任嚴(yan)一(yi)點不(bu)(bu)是(shi)挺(ting)好的(de)(de)(de)么(me)(me)?殊不(bu)(bu)知，這(zhe)個嚴(yan)也(ye)(ye)是(shi)需(xu)要方法的(de)(de)(de)。某一(yi)天晚上(shang)，海(hai)燕老(lao)師對我(wo)(wo)說了(le)(le)一(yi)句話，讓(rang)我(wo)(wo)銘記在(zai)心“學(xue)習上(shang)多嚴(yan)格，生活上(shang)多關(guan)(guan)心”。我(wo)(wo)恍(huang)然大(da)悟，本(ben)來對生病的(de)(de)(de)孩子(zi)應該多體貼關(guan)(guan)心，到我(wo)(wo)這(zhe)里卻(que)(que)變(bian)成(cheng)了(le)(le)“自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)都(dou)不(bu)(bu)會(hui)(hui)照顧好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，穿(chuan)多少(shao)(shao)衣服，冷(leng)不(bu)(bu)冷(leng)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)吃多少(shao)(shao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)都(dou)不(bu)(bu)知道(dao)?”有時說著(zhu)都(dou)會(hui)(hui)把(ba)原本(ben)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)心變(bian)成(cheng)生氣(qi)。弄的(de)(de)(de)學(xue)生都(dou)有了(le)(le)心理(li)負(fu)擔。課(ke)堂(tang)上(shang)也(ye)(ye)把(ba)關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)焦點放(fang)在(zai)了(le)(le)學(xue)生出錯的(de)(de)(de)地(di)方以及后進生的(de)(de)(de)表現上(shang)，放(fang)大(da)他們(men)的(de)(de)(de)缺點進行(xing)批評(ping)(ping)。卻(que)(que)忽(hu)視(shi)了(le)(le)其他需(xu)要正面(mian)(mian)鼓勵的(de)(de)(de)地(di)方，整個課(ke)堂(tang)就變(bian)得負(fu)能量爆棚，有時會(hui)(hui)讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)覺(jue)(jue)得壓抑的(de)(de)(de)同(tong)時，學(xue)生也(ye)(ye)沒學(xue)好。因此，海(hai)燕老(lao)師的(de)(de)(de)一(yi)句話就是(shi)讓(rang)我(wo)(wo)用積極的(de)(de)(de)心態面(mian)(mian)對、處理(li)班(ban)級事務(wu)。我(wo)(wo)也(ye)(ye)在(zai)慢慢的(de)(de)(de)改變(bian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，現在(zai)的(de)(de)(de)孩子(zi)們(men)看起來也(ye)(ye)比之前(qian)快樂(le)了(le)(le)許(xu)多。這(zhe)種細微的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，讓(rang)我(wo)(wo)很滿(man)足。

所(suo)有的(de)(de)班級管理經驗(yan)都是從一件件小事中(zhong)積(ji)累起來的(de)(de)，我做(zuo)的(de)(de)還遠(yuan)遠(yuan)不夠，希望在今后的(de)(de)日子里(li)，在各位老師的(de)(de)提醒和(he)幫助(zhu)下(xia)，讓我能夠更好(hao)的(de)(de)修剪和(he)完善自己，更好(hao)的(de)(de)教書(shu)育(yu)人(ren)。

班級管理(li)經驗(yan)交流的(de)發言(yan)稿四

首先感謝學校領導給我一次與大家交(jiao)流的(de)機會，做(zuo)一個關(guan)于(yu)班級管(guan)理(li)方面的(de)發言(yan)，我苦思冥(ming)想總(zong)覺得(de)我所做(zuo)的(de)事(shi)情(qing)太平凡、太平常(chang)，很(hen)平淡，無經驗可談，在座的(de)各位，經驗豐(feng)富的(de)班主(zhu)任多的(de)是，如果說(shuo)是經驗交(jiao)流倒(dao)不如說(shuo)是拋(pao)磚引玉。下面僅簡要的(de)談談我做(zuo)班主(zhu)任的(de)一些(xie)感受，以期待與各位同仁共勉吧！

一、從愛出(chu)發，嚴字當頭(tou)。

美(mei)國著名軍事家小(xiao)埃德(de)加.普里爾說過：由一頭(tou)獅子帶領一群羊(yang)將戰勝一只(zhi)(zhi)羊(yang)帶領一群獅子。這句話(hua)給(gei)了我(wo)(wo)(wo)很(hen)大的觸動，因為在(zai)我(wo)(wo)(wo)看(kan)來，班(ban)級管理(li)也是一場沒(mei)有硝煙的戰爭，管理(li)的成(cheng)與(yu)敗，要(yao)看(kan)班(ban)主(zhu)任這只(zhi)(zhi)領頭(tou)雁，能否嚴(yan)格(ge)要(yao)求他的群雁，時(shi)刻督促他們(men)，不讓任何一只(zhi)(zhi)掉隊。作為班(ban)主(zhu)任，我(wo)(wo)(wo)深(shen)知(zhi)對(dui)待學生“與(yu)其失之寬，不如失之嚴(yan)”，因為“法立(li)(li)然(ran)后(hou)知(zhi)恩，威(wei)立(li)(li)然(ran)后(hou)知(zhi)感。”要(yao)做到“以菩薩(sa)心腸(chang)行霹靂(li)手段(duan)”才(cai)行。

從愛出(chu)發，嚴字當頭，我做到了，也確實使得班級管(guan)理(li)初見成(cheng)效。

二(er)、從愛出發，勤字為(wei)先。

出自《論語》中的天(tian)道酬勤(qin)。是我十四年工作中恪(ke)守(shou)的信條。我始終堅信一(yi)分耕耘，一(yi)分收(shou)獲，上天(tian)會實現勤(qin)勞、敬業的人的志愿。只(zhi)要不懈(xie)努力，最大限度的完善(shan)充實自己，就(jiu)會有一(yi)個美好的結(jie)局。尤其是在逆(ni)境中，我會時(shi)常的用(yong)這句成語勉勵自己、告慰自己。

班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作千(qian)頭萬緒，大事小(xiao)情，層出(chu)不(bu)窮。作為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)勤(qin)(qin)勞(lao)是(shi)基(ji)礎，時間的(de)付出(chu)是(shi)保證。我(wo)堅持深入(ru)到(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，緊跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這樣才能(neng)了(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，摸清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想脈(mo)膊，掌(zhang)握(wo)第一手材料，及時發(fa)現(xian)(xian)問題，從(cong)實際(ji)出(chu)發(fa)，有效地組(zu)織教育過(guo)程，實現(xian)(xian)班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作科學(xue)(xue)(xue)化、規范化，達到(dao)預(yu)期目的(de)。在自習(xi)課或(huo)其他(ta)空余時間里(li)，我(wo)總(zong)是(shi)及時到(dao)班(ban)(ban)(ban)組(zu)織，從(cong)不(bu)使班(ban)(ban)(ban)級(ji)處(chu)于(yu)無序(xu)無管(guan)理的(de)狀態。有時間就(jiu)(jiu)進入(ru)班(ban)(ban)(ban)級(ji)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起交流，了(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)想動(dong)態，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道老師是(shi)一位非常負責的(de)老師，自己也(ye)要(yao)增強責任(ren)感。由于(yu)勤(qin)(qin)到(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，能(neng)及時地了(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)動(dong)態，及早發(fa)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在的(de)問題，對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作就(jiu)(jiu)會(hui)心中有數。做班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)多(duo)年來，我(wo)深刻(ke)體會(hui)到(dao)：做優秀班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)之最主(zhu)(zhu)要(yao)、最關鍵之處(chu)即(ji)“勤(qin)(qin)”—―勤(qin)(qin)下班(ban)(ban)(ban)、勤(qin)(qin)巡視、勤(qin)(qin)“談(tan)話”、勤(qin)(qin)“蹲點”、勤(qin)(qin)“陪讀”……總(zong)之，勤(qin)(qin)能(neng)補拙。

三、樹立教師(shi)威信，與學生融為一體。

要管理好班(ban)級，關鍵在(zai)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)既要樹(shu)立自(zi)身的(de)(de)(de)(de)威(wei)(wei)信(xin)(xin)，又要跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)融為(wei)一體。兩者似乎有(you)點矛盾。其實不(bu)(bu)會(hui)(hui)。所謂(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)、威(wei)(wei)信(xin)(xin)，決非是(shi)(shi)(shi)擺著威(wei)(wei)嚴(yan)架(jia)式處(chu)(chu)處(chu)(chu)凌駕于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之上(shang)，每句話是(shi)(shi)(shi)“圣(sheng)旨”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須(xu)絕對服(fu)從；而(er)是(shi)(shi)(shi)靠教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)品行、修養(yang)、素質來形成的(de)(de)(de)(de)。作為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要經常(chang)(chang)反(fan)省自(zi)己：你(ni)的(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)行舉指在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前是(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)率(lv)?要想樹(shu)立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)威(wei)(wei)信(xin)(xin)，就必(bi)須(xu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心目中(zhong)(zhong)佩(pei)服(fu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欽佩(pei)你(ni)，才(cai)會(hui)(hui)心甘情(qing)愿服(fu)從你(ni)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導(dao)，聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)(de)話。有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)雖然在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)不(bu)(bu)大用功，成績(ji)也不(bu)(bu)理想，可(ke)在(zai)某些(xie)方(fang)面(mian)卻表(biao)(biao)現(xian)得很成熟。例如：他們從老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)平時(shi)(shi)工作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)行表(biao)(biao)現(xian)，就能(neng)評(ping)價老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)特點，還會(hui)(hui)挑出老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)毛病，當面(mian)不(bu)(bu)敢(gan)言(yan)(yan)，背后議論紛紛，顯然老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)威(wei)(wei)信(xin)(xin)、形象(xiang)將(jiang)受到損(sun)害，當教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)說服(fu)力也會(hui)(hui)打(da)折(zhe)扣(kou)。因此(ci)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻注意自(zi)己的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，為(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)。同(tong)(tong)時(shi)(shi)要放下架(jia)子，工作中(zhong)(zhong)難免有(you)些(xie)不(bu)(bu)足之處(chu)(chu)，要敢(gan)于(yu)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認錯、道(dao)歉。這樣(yang)做表(biao)(biao)面(mian)上(shang)看似有(you)點損(sun)害教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)形象(xiang)，恰(qia)恰(qia)相反(fan)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)會(hui)(hui)起(qi)到非同(tong)(tong)小可(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效果。我經常(chang)(chang)跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說：老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)圣(sheng)人也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)完人，有(you)時(shi)(shi)也會(hui)(hui)說錯話，做錯事(shi)，麻煩大家大膽指出來，幫老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)糾(jiu)正。這樣(yang)一來，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系就會(hui)(hui)融恰(qia)，會(hui)(hui)聽(ting)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心聲，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內心世界。事(shi)實證明，只有(you)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能(neng)教(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)貼(tie)近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)，多(duo)跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，多(duo)關心他們。經常(chang)(chang)詢(xun)問交(jiao)流對他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活、興趣、愛好或家庭情(qing)況等內容(rong)，成為(wei)無話不(bu)(bu)說的(de)(de)(de)(de)朋友(you)，建立濃厚的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)威(wei)(wei)信(xin)(xin)、形象(xiang)便會(hui)(hui)自(zi)然而(er)然地樹(shu)立起(qi)來，從而(er)促進了班(ban)級的(de)(de)(de)(de)管理。

四、尊(zun)重學生人格，講究教育方式(shi)。

教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅僅肩負“傳道、授業、解惑”職責，還應要(yao)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)無話(hua)不(bu)說(shuo)的朋友。成為(wei)朋友，更要(yao)對人(ren)格的尊(zun)(zun)重。我(wo)想(xiang)，作為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)應該先(xian)尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)格，不(bu)去傷(shang)害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才會(hui)尊(zun)(zun)敬你(ni)，敬佩你(ni)。現在的許多孩子都很有個性，自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)特別強。當聽到不(bu)樂(le)意的話(hua)時容(rong)易產生(sheng)情(qing)緒或逆反心(xin)(xin)(xin)(xin)理。尤其是有錯(cuo)誤的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，你(ni)越(yue)想(xiang)教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)的抵觸心(xin)(xin)(xin)(xin)就越(yue)大，有的公然在老(lao)師(shi)(shi)(shi)面(mian)前暴(bao)露(lu)出來，不(bu)理睬老(lao)師(shi)(shi)(shi)，跟老(lao)師(shi)(shi)(shi)頂撞等。弄得老(lao)師(shi)(shi)(shi)下(xia)不(bu)了(le)臺。有的雖然表面(mian)不(bu)敢(gan)言，但暗地里說(shuo)三道四，甚至敢(gan)罵(ma)老(lao)師(shi)(shi)(shi)。他(ta)(ta)(ta)之(zhi)所以(yi)會(hui)這樣，也許先(xian)前老(lao)師(shi)(shi)(shi)在某些方面(mian)已損傷(shang)他(ta)(ta)(ta)們的自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)。遇到這般(ban)情(qing)形，老(lao)師(shi)(shi)(shi)千萬不(bu)能輕舉妄動，更不(bu)能用過激的教(jiao)育(yu)方式來對待(dai)他(ta)(ta)(ta)們。否則，俗話(hua)說(shuo)“吃力不(bu)討(tao)好”的效果。應該調整心(xin)(xin)(xin)(xin)理，壓住火氣，換位思考。該向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認錯(cuo)、道歉(qian)的還是要(yao)做。同時多傾(qing)聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)(xin)(xin)聲，拆掉師(shi)(shi)(shi)生(sheng)間那堵無形的墻。我(wo)始終(zhong)堅信、尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)格，不(bu)傷(shang)害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)，是教(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的一種法(fa)寶。

實(shi)踐告(gao)訴我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)：每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特長，調皮(pi)生(sheng)(sheng)、好(hao)(hao)(hao)動(dong)生(sheng)(sheng)也同樣有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)和愿望，只要(yao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)善于(yu)捕(bu)(bu)捉(zhuo)他們(men)(men)(men)(men)(men)心(xin)(xin)(xin)(xin)靈上(shang)或(huo)隱或(huo)現(xian)的(de)(de)(de)(de)“閃光點(dian)”，學(xue)(xue)(xue)會欣(xin)賞他們(men)(men)(men)(men)(men)，抓住機(ji)會，去鼓(gu)勵、幫(bang)助他們(men)(men)(men)(men)(men)上(shang)進(jin)。工(gong)作中，我(wo)經常想(xiang)：平時(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)常把一(yi)些好(hao)(hao)(hao)動(dong)、貪(tan)玩(wan)、或(huo)調皮(pi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)成(cheng)“壞”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)待，也許很(hen)不(bu)妥，顯然是(shi)(shi)對(dui)他們(men)(men)(men)(men)(men)人格的(de)(de)(de)(de)傷害，而在(zai)他們(men)(men)(men)(men)(men)家中卻(que)是(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)肝(gan)寶貝(bei)，從(cong)而產(chan)生(sheng)(sheng)不(bu)平衡的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理，給教(jiao)育造成(cheng)了不(bu)良的(de)(de)(de)(de)效果。對(dui)這(zhe)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)是(shi)(shi)這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)：當(dang)接到此類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之前，先做(zuo)好(hao)(hao)(hao)一(yi)種(zhong)不(bu)冷漠、不(bu)歧視(shi)、不(bu)討厭他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理準(zhun)備。盡可(ke)能(neng)捕(bu)(bu)捉(zhuo)他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)。并(bing)及時(shi)抓住機(ji)會，去鼓(gu)勵他們(men)(men)(men)(men)(men)。再來是(shi)(shi)尊重他們(men)(men)(men)(men)(men)人格，不(bu)去傷害他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)(xin)(xin)(xin)。使(shi)(shi)他們(men)(men)(men)(men)(men)看(kan)到了希望，感受到溫暖，樹立改正缺點(dian)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)。班(ban)(ban)上(shang)我(wo)向大家宣(xuan)布說：在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)一(yi)個(ge)壞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，個(ge)個(ge)都是(shi)(shi)好(hao)(hao)(hao)樣的(de)(de)(de)(de)。假如有(you)極個(ge)別(bie)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)來比較調皮(pi)、貪(tan)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，請大家相信(xin)他們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)(ban)上(shang)一(yi)定會做(zuo)好(hao)(hao)(hao)，也麻煩大家多關心(xin)(xin)(xin)(xin)，幫(bang)助他們(men)(men)(men)(men)(men)。如果有(you)誰(shui)再對(dui)他們(men)(men)(men)(men)(men)說三道四，將(jiang)會受到嚴厲的(de)(de)(de)(de)批評(ping)。有(you)些調皮(pi)生(sheng)(sheng)原(yuan)來在(zai)班(ban)(ban)上(shang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)為了怕他們(men)(men)(men)(men)(men)會影(ying)響(xiang)其他同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，往(wang)往(wang)把他們(men)(men)(men)(men)(men)安(an)排在(zai)教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)后面或(huo)邊角，其實(shi)是(shi)(shi)冷落了他們(men)(men)(men)(men)(men)。而我(wo)將(jiang)會把他們(men)(men)(men)(men)(men)安(an)排在(zai)前面，這(zhe)樣做(zuo)，既(ji)便于(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理、督促(cu)，又能(neng)使(shi)(shi)他們(men)(men)(men)(men)(men)覺得老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)關愛他們(men)(men)(men)(men)(men)，重視(shi)他們(men)(men)(men)(men)(men)。進(jin)而給他們(men)(men)(men)(men)(men)當(dang)“小管(guan)(guan)”；如：勞動(dong)委(wei)(wei)員、值日委(wei)(wei)員、或(huo)小組(zu)長，滿足了他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理需求，也給他們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)種(zhong)無形的(de)(de)(de)(de)約束。每當(dang)他們(men)(men)(men)(men)(men)有(you)點(dian)進(jin)步(bu)時(shi)，就大張(zhang)其鼓(gu)表揚他們(men)(men)(men)(men)(men)，或(huo)向家長報喜。我(wo)想(xiang)：只有(you)讓他們(men)(men)(men)(men)(men)感受到集(ji)體的(de)(de)(de)(de)溫馨，他們(men)(men)(men)(men)(men)才會有(you)積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)。

大家清楚知(zhi)道：人要(yao)(yao)改(gai)變某(mou)種(zhong)(zhong)行為習慣，決非(fei)一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕(xi)，需要(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)個過程。何(he)況對一(yi)(yi)(yi)個未成年的(de)孩子(zi)的(de)教育(yu)更要(yao)(yao)給予足夠(gou)的(de)時間(jian)和空間(jian)。今天(tian)他(ta)們改(gai)錯了，做好(hao)了，也(ye)(ye)許明(ming)、后(hou)天(tian)再犯錯誤，這(zhe)也(ye)(ye)是符合孩子(zi)成長的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)正常規(gui)律，教育(yu)應該(gai)有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)長期教育(yu)的(de)思想(xiang)準備，不能抱有(you)急(ji)于求成或一(yi)(yi)(yi)錘(chui)定音的(de)教育(yu)心態。堅信滴水能穿石(shi)，有(you)付出定會有(you)回報。相(xiang)信大家也(ye)(ye)有(you)同感(gan)，平(ping)日那些在老(lao)師心目中所謂認真學習，規(gui)規(gui)矩(ju)矩(ju)的(de)好(hao)學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)旦(dan)離(li)開老(lao)師也(ye)(ye)許就把老(lao)師淡忘了；那些原來所謂的(de)調皮生(sheng)，經常受(shou)到老(lao)師的(de)批評(ping)、教育(yu)的(de)學生(sheng)反而(er)更懂(dong)得感(gan)恩更惦念(nian)著老(lao)師，何(he)樂而(er)不為呢(ni)?讓(rang)我們用一(yi)(yi)(yi)顆真誠的(de)心對待每位學生(sheng)，勤勤懇(ken)懇(ken)，不厭其(qi)煩地(di)為學生(sheng)付出，那將會更多地(di)感(gan)受(shou)到愛(ai)與被愛(ai)的(de)溫馨。

五、多與(yu)班(ban)干(gan)部溝通，充分(fen)發揮班(ban)干(gan)部的作用

擁(yong)有(you)一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)集體可以使班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)各項管理(li)工作得到事(shi)半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。因此，我(wo)在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)工作中尤其重視(shi)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)和培養。首先，在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)上，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)都是由班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)能力強、有(you)責(ze)任(ren)心的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生來(lai)擔任(ren)。其次，在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)分工上。盡(jin)量做(zuo)到分工明(ming)確，每個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)負(fu)責(ze)一(yi)(yi)(yi)項明(ming)確的(de)(de)(de)(de)事(shi)務(wu)。第三，在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)培養上，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不必(bi)“事(shi)必(bi)躬親”，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)務(wu)能放手的(de)(de)(de)(de)就放手給班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)則(ze)主(zhu)要是指(zhi)導(dao)和監督(du)。經過(guo)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)，現在我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)很多事(shi)務(wu)都不需要我(wo)來(lai)過(guo)問(wen)，而是由班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)來(lai)解決：兩操由體育委員(yuan)組織(zhi)帶領(ling)；每天晨讀后(hou)，小組長(chang)負(fu)責(ze)檢查(cha)本(ben)組同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)完成情況；老(lao)師(shi)不在教(jiao)室時(shi)，紀(ji)律(lv)委員(yuan)會在第一(yi)(yi)(yi)時(shi)間負(fu)責(ze)監督(du)起本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)紀(ji)律(lv)；值日組長(chang)監督(du)該(gai)組同(tong)學(xue)(xue)值日，對(dui)值日不到位的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，則(ze)負(fu)責(ze)監督(du)返(fan)工……各位領(ling)導(dao)老(lao)師(shi)，上述(shu)所言只是我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分做(zuo)法，其它就不一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)贅述(shu)了，相信這(zhe)些不成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)經驗，是無法與(yu)經驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)相比的(de)(de)(de)(de)，說出來(lai)只是希望領(ling)導(dao)老(lao)師(shi)們(men)不吝賜(si)教(jiao)，以期更好的(de)(de)(de)(de)做(zuo)好今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作。無論何時(shi)何地，有(you)一(yi)(yi)(yi)點不會變，那就是：我(wo)會一(yi)(yi)(yi)如既(ji)往(wang)，持之以恒的(de)(de)(de)(de).作好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)工作，為老(lao)師(shi)服務(wu)、為同(tong)學(xue)(xue)服務(wu)。最后(hou)再一(yi)(yi)(yi)次感謝曾(ceng)經教(jiao)過(guo)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)科任(ren)教(jiao)師(shi)，感謝學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)對(dui)我(wo)工作的(de)(de)(de)(de)支持與(yu)肯定，謝謝大家！

班級管理(li)經驗交流的(de)發言(yan)稿五

各位領導各位教(jiao)師：

大家好！

我(wo)是(shi)計算機(ji)組的(de)教師，擔任(ren)(ren)13鐵1班的(de)班主任(ren)(ren)，我(wo)是(shi)一名年輕(qing)的(de)教師，工作經驗(yan)不是(shi)很(hen)豐富，還有很(hen)多方面(mian)有待提(ti)(ti)高，希望(wang)各位(wei)領(ling)導和教師們能給我(wo)提(ti)(ti)出(chu)寶貴的(de)意見和建(jian)議(yi)。

對班級管理的(de)各方(fang)(fang)面(mian)我主要(yao)從(cong)以下(xia)幾方(fang)(fang)面(mian)著手：

一、做有“心”的班主任。

在班(ban)級管理(li)中，班(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)集體的(de)(de)核心(xin)(xin)(xin)人(ren)物，他(ta)(ta)(ta)(ta)對班(ban)級的(de)(de)發展(zhan)方(fang)面，班(ban)風(feng)班(ban)貌的(de)(de)建立，起著決(jue)(jue)定性作(zuo)(zuo)用。因此，作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)有(you)“心(xin)(xin)(xin)”，細心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)觀察(cha)，觀察(cha)學(xue)生(sheng)的(de)(de)動態(tai)，觀察(cha)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)波動，并且采取適當的(de)(de)方(fang)法，解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)，共建和諧的(de)(de)班(ban)集體，其次愛心(xin)(xin)(xin)呵護，關愛學(xue)生(sheng)。人(ren)非草木，孰(shu)能無情。如果我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)做班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)真心(xin)(xin)(xin)對學(xue)生(sheng)好(hao)，學(xue)生(sheng)喜(xi)歡我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)，相(xiang)信(xin)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)，管理(li)自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)就(jiu)不(bu)(bu)成問(wen)題(ti)(ti)了。再次，耐心(xin)(xin)(xin)教導。職校的(de)(de)學(xue)生(sheng)大(da)多是被中學(xue)分流而(er)來的(de)(de)，各(ge)種習慣欠佳，這(zhe)時就(jiu)需要(yao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)耐心(xin)(xin)(xin)了。雖(sui)然(ran)(ran)(ran)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)有(you)上(shang)進心(xin)(xin)(xin)，但他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)把(ba)犯同樣的(de)(de)錯誤。雖(sui)然(ran)(ran)(ran)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)違反紀(ji)律，但是他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)控制不(bu)(bu)住自(zi)(zi)己的(de)(de)行為(wei)。越是這(zhe)樣，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)越是相(xiang)信(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)能改(gai)正，相(xiang)信(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)能做好(hao)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)己看(kan)到(dao)希望，第四是決(jue)(jue)心(xin)(xin)(xin)。在繁(fan)瑣的(de)(de)班(ban)級日常管理(li)中，每天都會(hui)有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)發生(sheng)，作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)有(you)決(jue)(jue)心(xin)(xin)(xin)，堅決(jue)(jue)解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)，不(bu)(bu)向(xiang)難(nan)題(ti)(ti)低頭(tou)。第五是恒心(xin)(xin)(xin)，班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)教育永遠都比學(xue)生(sheng)出現的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)多一次，那(nei)么學(xue)生(sheng)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)就(jiu)會(hui)少一點。如果做到(dao)這(zhe)“五心(xin)(xin)(xin)”那(nei)么學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)教育也(ye)就(jiu)不(bu)(bu)是問(wen)題(ti)(ti)了。

二、做省心(xin)的班主任。

在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)中，雖然班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)核心(xin)人物，但是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)不(bu)(bu)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)角，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)角是(shi)(shi)那些(xie)從事班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)的(de)學生(sheng)們(men)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要把管理(li)權交(jiao)給學生(sheng)，讓每個學生(sheng)都(dou)成為班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人。這樣班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)當(dang)的(de)才不(bu)(bu)會太(tai)累，并且有時間去備課，安心(xin)的(de)上(shang)課。

首先，制定班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)。班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)主要是規(gui)(gui)范學生自(zi)身(shen)的(de)行(xing)為習(xi)慣的(de)。班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)最好由(you)(you)全班(ban)(ban)(ban)(ban)同學共同參與討(tao)(tao)論(lun)制定，這樣的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)才(cai)方(fang)便實行(xing)。第一(yi)步(bu)，學生自(zi)由(you)(you)發言，提出班(ban)(ban)(ban)(ban)集體中存在那些(xie)大的(de)問(wen)題(ti)，第二步(bu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)主持會(hui)議，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任旁(pang)聽，紀律委員記(ji)錄討(tao)(tao)論(lun)結(jie)果(guo)。第三步(bu)，分(fen)組討(tao)(tao)論(lun)，解決問(wen)題(ti)，制定班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)。第四步(bu)，安排班(ban)(ban)(ban)(ban)干部負責(ze)監督(du)，如有違反按班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)處置，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部執行(xing)。我班(ban)(ban)(ban)(ban)在開學初的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)上，由(you)(you)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)主持會(hui)議總結(jie)上學期的(de)七大問(wen)題(ti)，并且小組討(tao)(tao)論(lun)如何解決。例如：我班(ban)(ban)(ban)(ban)關于儀(yi)(yi)(yi)容(rong)儀(yi)(yi)(yi)表(biao)班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)的(de)制定，經學生討(tao)(tao)論(lun)如果(guo)女(nv)生儀(yi)(yi)(yi)容(rong)儀(yi)(yi)(yi)表(biao)不(bu)合格(ge)，有男生處置，男生儀(yi)(yi)(yi)容(rong)儀(yi)(yi)(yi)表(biao)不(bu)合格(ge)，由(you)(you)女(nv)生處罰。

其(qi)(qi)次，安排班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)輪換制，全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)都參與，每位(wei)同學(xue)(xue)任(ren)(ren)期兩天(tian)，并(bing)且兩任(ren)(ren)期結束，根據表現情況互(hu)相打分。作為學(xue)(xue)期末的(de)(de)操行評(ping)定成績的(de)(de)一部分。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)主(zhu)要(yao)負責(ze)班(ban)(ban)級的(de)(de)日常管(guan)理，不但可以提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理的(de)(de)積極性，還可以鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)感，提(ti)(ti)高管(guan)理能力。其(qi)(qi)實主(zhu)要(yao)目的(de)(de)是(shi)同學(xue)(xue)們為了(le)(le)互(hu)評(ping)打高分，而努力好(hao)好(hao)表現不違反紀律，那么就起到(dao)了(le)(le)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)作用(yong)了(le)(le)。

再次，加強班干(gan)部團隊的(de)(de)(de)建(jian)(jian)議(yi)。培養班干(gan)部，解(jie)放班主任，班干(gan)部的(de)(de)(de)能(neng)力提高了(le)，在學生(sheng)面前建(jian)(jian)立起(qi)了(le)成(cheng)績，成(cheng)了(le)班主任的(de)(de)(de)得力助手，為建(jian)(jian)立和諧的(de)(de)(de)班集體貢獻更多的(de)(de)(de)力量，那(nei)么班級(ji)管理(li)就不是難(nan)題了(le)。如果這(zhe)些都做到了(le)，那(nei)么學生(sheng)的(de)(de)(de)專業水(shui)平(ping)自然(ran)也就提高了(le)。

篇10

發言稿的寫法比(bi)較(jiao)靈活，結(jie)構形式要(yao)求(qiu)也不像演(yan)講稿那(nei)么(me)嚴格(ge)，可以(yi)根據會(hui)議的內容、一件事事后的感想、需要(yao)等情況而有所區別。以(yi)下(xia)是小編為大家(jia)整理的軍(jun)訓(xun)結(jie)營(ying)發言稿，供(gong)大家(jia)參考學習。

軍訓結營發言(yan)稿1尊敬的教官，親愛的同(tong)學們：

下(xia)(xia)午好(hao)(hao)! 為期(qi)七(qi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)取(qu)得(de)圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功!首(shou)先，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)謹代表廣大(da)(da)(da)(da)附(fu)(fu)中(zhong)高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)全(quan)(quan)體(ti)師生(sheng)向聯勤部通訊(xun)站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)官(guan)兵們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)表示衷心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感謝(xie)!感謝(xie)您們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)七(qi)天(tian)(tian)來(lai)(lai)(lai)(lai)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)和(he)(he)悉心(xin)(xin)指導。七(qi)天(tian)(tian)來(lai)(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)官(guan)和(he)(he)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起吃一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起住，像(xiang)哥哥姐姐們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，照顧(gu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，當有(you)(you)(you)(you)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)標準時(shi)(shi)，教(jiao)官(guan)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)耐(nai)心(xin)(xin)地，手把手地指導著每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，喉嚨沙啞(ya)了，仍堅持(chi)訓(xun)(xun)練，七(qi)天(tian)(tian)來(lai)(lai)(lai)(lai)，教(jiao)官(guan)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)結(jie)下(xia)(xia)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)歡(huan)迎教(jiao)官(guan)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)常來(lai)(lai)(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校看(kan)看(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)感謝(xie)廣大(da)(da)(da)(da)附(fu)(fu)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導和(he)(he)老師們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)提(ti)(ti)(ti)供了優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境和(he)(he)各(ge)種便利條(tiao)件，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)得(de)以(yi)(yi)順利進(jin)行。當然，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)感謝(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導，鄧(deng)校長曾多(duo)(duo)次(ci)叮囑我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)把軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)計(ji)劃好(hao)(hao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)開展一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些活動(dong)(dong)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正在(zai)(zai)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)中(zhong)得(de)到(dao)鍛煉(lian)。歐校長七(qi)天(tian)(tian)來(lai)(lai)(lai)(lai)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)生(sheng)活在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，指導我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，關(guan)心(xin)(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)。教(jiao)導處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陳書記、林老師科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)科(ke)目(mu)，規范各(ge)種評(ping)比(bi)，讓各(ge)班在(zai)(zai)良性(xing)競(jing)爭(zheng)中(zhong)更快形成(cheng)班集(ji)體(ti)。鄧(deng)醫生(sheng)七(qi)天(tian)(tian)來(lai)(lai)(lai)(lai)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)，為同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)減輕傷病帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛苦。總務處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唐少(shao)(shao)龍(long)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)志，照顧(gu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活起居，為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)提(ti)(ti)(ti)供后勤保障。正是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)身心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入，才讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)取(qu)得(de)圓滿成(cheng)功。七(qi)天(tian)(tian)來(lai)(lai)(lai)(lai)，最(zui)辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)經歷了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，洗掉了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)身上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驕氣，洗掉了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)身上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惰性(xing)。在(zai)(zai)七(qi)天(tian)(tian)中(zhong)，涌(yong)現(xian)了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)(da)(da)(da)批先進(jin)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)看(kan)到(dao)許多(duo)(duo)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)克服一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切困難(nan)，帶(dai)病堅持(chi)訓(xun)(xun)練。如(ru)黃(huang)佩芳、李(li)永鏗、范梓(zi)健、李(li)雪瑩(ying)、楊雅(ya)婷、吳(wu)君怡、管(guan)盛、姜珊、董肅依、黃(huang)浩(hao)斌等同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);七(qi)天(tian)(tian)以(yi)(yi)來(lai)(lai)(lai)(lai)，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)互相(xiang)幫助，樂于助人(ren)，涌(yong)現(xian)出(chu)了許多(duo)(duo)好(hao)(hao)人(ren)好(hao)(hao)事(shi)，如(ru)劉嘉臻(zhen)、郭文佳、李(li)鳳(feng)君、鄒志、謝(xie)琨(kun)、梁嘉琪(每天(tian)(tian)負責飲(yin)水機(ji)換(huan)水)、畢達、費凡、李(li)鐘鳴揚，黎宇陽(yang)(借新鞋(xie)子給同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))，1班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方柏浩(hao)、9班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)謝(xie)明慧(hui)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，按(an)規定是(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)來(lai)(lai)(lai)(lai)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)堅持(chi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)來(lai)(lai)(lai)(lai)，為同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)后勤服務，被同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)稱(cheng)為“后勤部長”。還有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，時(shi)(shi)間關(guan)系(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)念出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)，各(ge)班回(hui)去后大(da)(da)(da)(da)力(li)表揚。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)是(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)束了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)現(xian)在(zai)(zai)反過來(lai)(lai)(lai)(lai)想，為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)?為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍又一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍地重復練習那(nei)些機(ji)械動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)?這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)今天(tian)(tian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)點，深刻(ke)領(ling)(ling)(ling)悟軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)內涵，提(ti)(ti)(ti)高(gao)認識(shi)(shi)，將(jiang)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)精(jing)神運用到(dao)今后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)去。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把大(da)(da)(da)(da)家練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)來(lai)(lai)(lai)(lai)分析一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)，比(bi)如(ru)說(shuo)站軍(jun)(jun)姿，有(you)(you)(you)(you)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又不(bu)(bu)(bu)(bu)當兵，為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)練站軍(jun)(jun)姿?練軍(jun)(jun)姿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就在(zai)(zai)于練大(da)(da)(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定性(xing)、練毅力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)定力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)耐(nai)得(de)住寂(ji)寞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，上(shang)(shang)(shang)課不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)左(zuo)顧(gu)右(you)盼，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)多(duo)(duo)動(dong)(dong);又比(bi)如(ru)練停趾間轉(zhuan)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)又不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)向左(zuo)轉(zhuan)向右(you)轉(zhuan)，為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)練呢?這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)練大(da)(da)(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)意識(shi)(shi)，服從意識(shi)(shi)。再(zai)比(bi)如(ru)說(shuo)正步走(zou)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)列同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)走(zou)得(de)整齊?靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)結(jie)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)精(jing)神，高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)步子壓(ya)(ya)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)壓(ya)(ya)，用余(yu)光表齊，矮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)抓緊點，步子快點，動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)就齊了。還有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)都是(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)(you)(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)去后，再(zai)反思一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)領(ling)(ling)(ling)悟這(zhe)些動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵。把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)精(jing)神運用到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)去，比(bi)如(ru)上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)遲到(dao)，上(shang)(shang)(shang)課不(bu)(bu)(bu)(bu)講話，服從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)。經過七(qi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)確實是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)東西，也(ye)(ye)進(jin)步不(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)發現(xian)了不(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)問題，存(cun)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些不(bu)(bu)(bu)(bu)足。比(bi)如(ru)有(you)(you)(you)(you)些同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)吃不(bu)(bu)(bu)(bu)了苦，適應不(bu)(bu)(bu)(bu)了環境;有(you)(you)(you)(you)些同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)紀律(lv)觀念不(bu)(bu)(bu)(bu)強，午晚休還存(cun)在(zai)(zai)講話現(xian)象;道德素(su)質(zhi)有(you)(you)(you)(you)待提(ti)(ti)(ti)高(gao)，隨處亂扔(reng)垃圾、浪費糧食的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象時(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)發生(sheng)。這(zhe)些現(xian)象希望在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)改(gai)進(jin)。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)新時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)年，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)除(chu)了要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)現(xian)代化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)外，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi);除(chu)了有(you)(you)(you)(you)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)魄(po)外，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)健全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)。正像(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)給大(da)(da)(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)封信中(zhong)提(ti)(ti)(ti)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)“永不(bu)(bu)(bu)(bu)自滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”。謝(xie)謝(xie)大(da)(da)(da)(da)家!31日彩排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排：全(quan)(quan)體(ti)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)到(dao)位; 時(shi)(shi)間要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)：上(shang)(shang)(shang)午8：00各(ge)班隊伍(wu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)集(ji)合(he)完畢; 服裝要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)：戴班帽，穿有(you)(you)(you)(you)領(ling)(ling)(ling)夏季(ji)運動(dong)(dong)上(shang)(shang)(shang)衣，長褲，白色(se)運動(dong)(dong)鞋(xie);帶(dai)雙肩書包。

軍訓結營發言稿2尊敬(jing)的各位(wei)(wei)領導(dao)、各位(wei)(wei)老(lao)師(shi)、各位(wei)(wei)同學：

下午好!

為(wei)期(qi)七天(tian)(tian)的軍訓取得圓滿的成(cheng)功!首先，我(wo)謹(jin)代(dai)表廣大(da)附(fu)中x級高(gao)一(yi)(yi)全體師生向聯勤部通訊站的官(guan)兵們(men)(men)(men)(men)表示衷心(xin)的感謝(xie)!感謝(xie)您(nin)們(men)(men)(men)(men)七天(tian)(tian)來對我(wo)們(men)(men)(men)(men)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的嚴格(ge)要(yao)求和悉心(xin)指(zhi)導(dao)。七天(tian)(tian)來，我(wo)們(men)(men)(men)(men)的教(jiao)(jiao)官(guan)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)起吃(chi)一(yi)(yi)起住，像(xiang)哥哥姐姐們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)樣(yang)，照顧我(wo)們(men)(men)(men)(men)的同(tong)學(xue)(xue)(xue)，當有(you)同(tong)學(xue)(xue)(xue)動作不(bu)標準時(shi)，教(jiao)(jiao)官(guan)們(men)(men)(men)(men)耐心(xin)地，手把手地指(zhi)導(dao)著每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生，喉嚨沙(sha)啞了(le)，仍堅持(chi)訓練，七天(tian)(tian)來，教(jiao)(jiao)官(guan)和我(wo)們(men)(men)(men)(men)的同(tong)學(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)結下深厚的友誼(yi)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)歡迎教(jiao)(jiao)官(guan)們(men)(men)(men)(men)常來學(xue)(xue)(xue)校看(kan)看(kan)我(wo)們(men)(men)(men)(men)。同(tong)時(shi)，我(wo)也(ye)(ye)要(yao)感謝(xie)廣大(da)附(fu)校的領導(dao)和老師們(men)(men)(men)(men)，給我(wo)們(men)(men)(men)(men)的軍訓提供(gong)了(le)優(you)美的環境和各(ge)種便利條件，讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)的軍訓得以順(shun)利進行。

當然，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)要(yao)感(gan)謝我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)，鄧(deng)校(xiao)長曾多(duo)次叮囑我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)把軍(jun)(jun)訓計劃好，要(yao)多(duo)開展(zhan)一(yi)(yi)些(xie)活動，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學生真正(zheng)在軍(jun)(jun)訓中得到鍛(duan)煉。歐校(xiao)長七(qi)天來和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)生活在一(yi)(yi)起，指導(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，關(guan)心(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)。教導(dao)處的(de)(de)(de)(de)(de)陳書記、林老師科學安排軍(jun)(jun)訓科目，規范各種評比，讓各班(ban)在良性競爭(zheng)中更快形成班(ban)集體。鄧(deng)醫(yi)生七(qi)天來是(shi)最忙的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)，為(wei)同學減輕傷病帶來的(de)(de)(de)(de)(de)痛苦(ku)。總(zong)務處的(de)(de)(de)(de)(de)唐少(shao)龍同志，照顧我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生活起居，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提供后勤保障(zhang)。正(zheng)是(shi)有以上(shang)部門的(de)(de)(de)(de)(de)同志的(de)(de)(de)(de)(de)全身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)投入，才(cai)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)訓取得圓滿成功。七(qi)天來，最辛(xin)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)同學們(men)(men)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)經歷(li)了一(yi)(yi)次軍(jun)(jun)訓的(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，洗掉(diao)了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)驕氣，洗掉(diao)了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)惰(duo)性。

在七天(tian)中(zhong)，涌(yong)現(xian)了(le)一(yi)大(da)批先(xian)進同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我們(men)看到許(xu)多(duo)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)克服(fu)(fu)一(yi)切困難，帶病(bing)堅持訓(xun)練(lian)(lian)。如(ru)黃佩芳、李(li)(li)(li)永鏗、范梓健、李(li)(li)(li)雪瑩、楊雅婷、吳君怡、管盛(sheng)、姜珊、董肅依、黃浩(hao)斌等同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue);七天(tian)以來(lai)(lai)，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)互相(xiang)幫助，樂于助人(ren)，涌(yong)現(xian)出(chu)了(le)許(xu)多(duo)好人(ren)好事，如(ru)劉(liu)嘉(jia)臻(zhen)、郭文佳、李(li)(li)(li)鳳君、鄒志、謝(xie)琨、梁嘉(jia)琪(每天(tian)負責(ze)飲水機(ji)換水)、畢達、費凡(fan)、李(li)(li)(li)鐘鳴揚(yang)，黎(li)宇陽(借新鞋子(zi)(zi)給同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue))，1班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方柏(bo)浩(hao)、9班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)謝(xie)明慧同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，按規定是(shi)(shi)可以不(bu)(bu)(bu)來(lai)(lai)軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)堅持要(yao)(yao)(yao)來(lai)(lai)，為同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)做后(hou)勤服(fu)(fu)務，被同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)稱為“后(hou)勤部長”。還有(you)(you)很多(duo)很多(duo)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，時間關(guan)系(xi)，我不(bu)(bu)(bu)一(yi)一(yi)念出(chu)來(lai)(lai)，各班回去后(hou)大(da)力(li)表揚(yang)。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)是(shi)(shi)結束(shu)了(le)，我們(men)現(xian)在反過(guo)來(lai)(lai)想，為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)?為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)地(di)重復練(lian)(lian)習(xi)那些機(ji)械動(dong)(dong)作(zuo)?這就(jiu)是(shi)(shi)我今(jin)天(tian)要(yao)(yao)(yao)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二點，深刻領(ling)悟軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)內涵(han)，提高認識(shi)(shi)，將軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)精神(shen)運(yun)用(yong)到今(jin)后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)去。我把(ba)大(da)家(jia)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個動(dong)(dong)作(zuo)來(lai)(lai)分析一(yi)下，比(bi)如(ru)說(shuo)(shuo)站軍(jun)(jun)(jun)姿，有(you)(you)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會說(shuo)(shuo)，我又不(bu)(bu)(bu)當兵，為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)我們(men)練(lian)(lian)站軍(jun)(jun)(jun)姿?練(lian)(lian)軍(jun)(jun)(jun)姿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)在于練(lian)(lian)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定性、練(lian)(lian)毅力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)很苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)定力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)耐得(de)住寂寞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，上(shang)課不(bu)(bu)(bu)能左(zuo)顧右(you)盼，不(bu)(bu)(bu)能多(duo)動(dong)(dong);又比(bi)如(ru)練(lian)(lian)停(ting)趾間轉(zhuan)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)又不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)向(xiang)左(zuo)轉(zhuan)向(xiang)右(you)轉(zhuan)，為什(shen)么(me)要(yao)(yao)(yao)練(lian)(lian)呢(ni)?這就(jiu)是(shi)(shi)訓(xun)練(lian)(lian)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律意識(shi)(shi)，服(fu)(fu)從(cong)意識(shi)(shi)。再比(bi)如(ru)說(shuo)(shuo)正步(bu)走(zou)(zou)，一(yi)列(lie)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)能不(bu)(bu)(bu)能走(zou)(zou)得(de)整齊?靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)團結協作(zuo)精神(shen)，高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)步(bu)子(zi)(zi)壓一(yi)壓，用(yong)余光表齊，矮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)抓緊(jin)點，步(bu)子(zi)(zi)快(kuai)點，動(dong)(dong)作(zuo)不(bu)(bu)(bu)就(jiu)齊了(le)。還有(you)(you)很多(duo)動(dong)(dong)作(zuo)都(dou)是(shi)(shi)和我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)生回去后(hou)，再反思一(yi)下我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)，在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)領(ling)悟這些動(dong)(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)。把(ba)我們(men)軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)精神(shen)運(yun)用(yong)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)去，比(bi)如(ru)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)遲到，上(shang)課不(bu)(bu)(bu)講話，服(fu)(fu)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校、老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理。

經過七天的(de)(de)軍訓，同(tong)學們確(que)實是(shi)學到(dao)不(bu)(bu)少東西(xi)，也進步不(bu)(bu)少，但(dan)是(shi)也發現(xian)了不(bu)(bu)少問題，存在一些不(bu)(bu)足。比如有些同(tong)學吃不(bu)(bu)了苦，適應(ying)不(bu)(bu)了環境;有些同(tong)學紀律觀(guan)念不(bu)(bu)強，午晚休還(huan)存在講話(hua)現(xian)象;道(dao)德(de)素質有待(dai)提高(gao)(gao)，隨處亂(luan)扔(reng)垃圾(ji)、浪費糧食的(de)(de)現(xian)象時(shi)有發生(sheng)。這(zhe)些現(xian)象希望在以后的(de)(de)學習中(zhong)要(yao)改進。同(tong)學們，我們是(shi)新時(shi)代的(de)(de)青少年(nian)，我們除了要(yao)有現(xian)代化的(de)(de)知(zhi)識外(wai)，還(huan)要(yao)有高(gao)(gao)素質的(de)(de)品質;除了有健康的(de)(de)體魄外(wai)，還(huan)要(yao)有健全的(de)(de)人(ren)格(ge)。正像我在給大家(jia)的(de)(de)一封信中(zhong)提到(dao)的(de)(de)一樣，做一個“永不(bu)(bu)自滿的(de)(de)人(ren)”。

謝謝!

軍(jun)訓(xun)結營發言稿(gao)3尊(zun)敬的各位領導、教(jiao)官、老師,親愛的同(tong)學們：

大家好!

經過這(zhe)些天緊張且艱苦(ku)的(de)訓練(lian).我(wo)(wo)們(men)(men)(men)上完了步入高(gao)中的(de)第一堂人生課。在(zai)此我(wo)(wo)代表高(gao)一全體同(tong)學向我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)教官們(men)(men)(men)致以(yi)崇高(gao)的(de)敬意和(he)真(zhen)摯的(de)感謝(xie),感謝(xie)你們(men)(men)(men)為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)付出的(de)精力與汗水。同(tong)時也深(shen)深(shen)地感謝(xie)陪在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)身(shen)邊的(de)班主任老師們(men)(men)(men),你們(men)(men)(men)辛苦(ku)了!

為期五(wu)天的(de)軍訓,不(bu)長的(de)時間。可對于我(wo)們(men)(men)來說,是(shi)一段(duan)人生的(de)歷(li)練。是(shi)懂得團結就是(shi)力(li)量,堅(jian)持到底、永不(bu)言(yan)敗的(de)五(wu)天。烈日下我(wo)們(men)(men)站軍姿、練齊(qi)步走(zou)(zou)、正(zheng)步走(zou)(zou)、練四面轉(zhuan)向，接受政(zheng)訓。汗(han)水濕透了我(wo)們(men)(men)身上的(de)迷彩，可擋(dang)不(bu)住我(wo)們(men)(men)的(de)渴望(wang)(wang)——渴望(wang)(wang)像真正(zheng)的(de)軍人一樣堅(jian)強(qiang)，有(you)力(li)。

肆虐的(de)(de)驕陽就(jiu)像是一種考驗(yan)。鍛煉的(de)(de)不僅是我們(men)的(de)(de)毅志，還有(you)我們(men)的(de)(de)自理(li)能力。因為就(jiu)餐、就(jiu)寢、內務、隊列，一切都按著準軍事(shi)化的(de)(de)標準來嚴(yan)格要求。富有(you)特色(se)的(de)(de)自主管理(li)也是老師與教(jiao)官特意對我們(men)自律性(xing)的(de)(de)鍛煉。事(shi)實上也充(chong)分地證明了我們(men)張中是個強(qiang)大而團結的(de)(de)集體(ti)!

莎士比亞曾經說過(guo)：強(qiang)有力(li)的(de)理(li)由產生(sheng)強(qiang)有力(li)的(de)行動。我(wo)們(men)為了鍛煉自己的(de)意志參加軍(jun)訓，向(xiang)軍(jun)人學(xue)習(xi)，來增強(qiang)面對今后學(xue)習(xi)生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)各種(zhong)困難的(de)勇氣;我(wo)們(men)因是軍(jun)營(ying)里的(de)一員，張中(zhong)(zhong)的(de)一份子，所以我(wo)們(men)堅持不懈(xie)、挑(tiao)戰自我(wo)!

最后感謝(xie)學校(xiao)為我(wo)(wo)(wo)們提供了這樣一次可貴的軍訓(xun)機會，相信經(jing)過這五天(tian)，我(wo)(wo)(wo)們能秉承張中自主自強(qiang)(qiang)，和諧發展的校(xiao)風(feng)，在(zai)以(yi)后的學習(xi)生活中，能夠自律、自強(qiang)(qiang)、自主。讓(rang)張中以(yi)我(wo)(wo)(wo)們為未來，我(wo)(wo)(wo)們以(yi)張中為驕(jiao)傲。

軍訓結營(ying)發言稿4各位(wei)教官、老師、同(tong)學：

首先，我向你(ni)們(men)表示崇高的(de)敬意和衷心的(de)祝賀!

×天來，在(zai)學(xue)校黨(dang)政領導(dao)的(de)親切關(guan)懷下，在(zai)消防部隊官兵的(de)大力支(zhi)持下，經過教導(dao)處領導(dao)的(de)精心安排，幾位教官的(de)嚴格(ge)訓練和(he)初一師生的(de)共同(tong)努力，我們已(yi)經圓滿完成(cheng)了軍訓科(ke)目和(he)各項思想教育活動，取(qu)得了可喜的(de)成(cheng)績。

×天來，幾位(wei)教官不畏艱難，身先士卒，嚴格要求，嚴格訓練，極大地提(ti)高了新(xin)生(sheng)(sheng)的(de)政(zheng)治素質(zhi)和身體(ti)素質(zhi)。無論是緊急集合(he)，還是隊列訓練的(de)全過程，個個都是動作規范，有(you)板有(you)眼。噪子(zi)喊(han)啞(ya)了，衣服被汗(han)水浸濕了，你(ni)(ni)們(men)全然不顧，帶領學(xue)生(sheng)(sheng)堅(jian)持訓練。你(ni)(ni)們(men)的(de)行(xing)動感(gan)化著每一(yi)個青少年(nian)學(xue)生(sheng)(sheng)，你(ni)(ni)們(men)具有(you)中國軍人“勇武頑強(qiang)”的(de)優(you)秀品質(zhi)，你(ni)(ni)們(men)不愧為(wei)青年(nian)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)好榜樣!不愧為(wei)新(xin)時代最可愛的(de)人!

×天來，我們(men)(men)(men)的幾位班(ban)主任們(men)(men)(men)不辭辛苦，始終與同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)奮斗在(zai)一起，共(gong)同(tong)經(jing)歷了(le)風(feng)雨的洗禮(li)，飽受了(le)烈日的煎熬，班(ban)級(ji)管理上與同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)一起謀劃構(gou)思美好的明天，隊(dui)列訓(xun)練上，也(ye)跟同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)一起“齊(qi)步(bu)走(zou)，一二一”。我們(men)(men)(men)的同(tong)學(xue)因有你們(men)(men)(men)而幸福和(he)快樂!

×天來(lai)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)在教官(guan)、班(ban)(ban)(ban)主任(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下，經受(shou)了(le)(le)(le)(le)(le)炎炎烈日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考驗，經受(shou)了(le)(le)(le)(le)(le)大運動量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考驗，你(ni)們(men)(men)(men)(men)用健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚色、飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神、整齊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)、昂(ang)揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗志向(xiang)學(xue)(xue)(xue)校交了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)份令人滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答卷。你(ni)們(men)(men)(men)(men)強(qiang)健了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體魄：從站一(yi)會(hui)(hui)兒就可(ke)能暈倒(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)生，變成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)口號響(xiang)亮、步伐(fa)有力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)健的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)人，也(ye)使自(zi)己(ji)(ji)有了(le)(le)(le)(le)(le)堅強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志。我(wo)們(men)(men)(men)(men)文明(ming)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神：在訓(xun)(xun)練中(zhong)，教官(guan)、老(lao)師嚴格要求，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)認真訓(xun)(xun)練，迅速提高了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體意識和自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律意識，知道了(le)(le)(le)(le)(le)什(shen)么是鋼鐵般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律。同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊列、行(xing)走技(ji)術，體會(hui)(hui)到解(jie)放(fang)軍(jun)戰士過(guo)硬(ying)基本功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)之不易。同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)不僅在軍(jun)訓(xun)(xun)中(zhong)取得了(le)(le)(le)(le)(le)豐碩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果，而且在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)建(jian)設(she)上(shang)也(ye)未雨綢繆，出手不凡，教室(shi)變得更加整潔，文明(ming)守紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風尚正逐步形(xing)成(cheng)，為開學(xue)(xue)(xue)工作鋪(pu)開了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面。軍(jun)訓(xun)(xun)、廣(guang)播操、黑板(ban)報、“露一(yi)手”主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)、與往屆校友對(dui)話，一(yi)個(ge)(ge)(ge)比一(yi)個(ge)(ge)(ge)精彩(cai)，一(yi)個(ge)(ge)(ge)比一(yi)個(ge)(ge)(ge)展示(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)我(wo)。同學(xue)(xue)(xue)與同學(xue)(xue)(xue)之間比學(xue)(xue)(xue)趕幫，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)與班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)之間競顯特(te)色。你(ni)們(men)(men)(men)(men)用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動吹(chui)響(xiang)了(le)(le)(le)(le)(le)青春(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)號角(jiao)，用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗奏響(xiang)了(le)(le)(le)(le)(le)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最強(qiang)音。我(wo)們(men)(men)(men)(men)和軍(jun)訓(xun)(xun)教官(guan)一(yi)樣，都(dou)是當代(dai)最可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。

同學(xue)們(men)，我(wo)們(men)作為(wei)x的(de)(de)學(xue)子，身處精(jing)致秀麗的(de)(de)x校園，腳踏這片神奇的(de)(de)沃土(tu)，我(wo)們(men)當(dang)(dang)了一回軍(jun)人，與現(xian)代軍(jun)人結(jie)(jie)下了揮之不去的(de)(de)情緣(yuan)。當(dang)(dang)兵(bing)一日，受益終生。我(wo)深信(xin)，軍(jun)訓培養出來的(de)(de)堅(jian)韌不拔、積(ji)極進取的(de)(de)精(jing)神，頑強(qiang)不屈、勇往直前(qian)的(de)(de)毅力(li)，團結(jie)(jie)、緊張、嚴(yan)肅(su)活潑的(de)(de)作風(feng)，定會成為(wei)同學(xue)們(men)人生道(dao)路上一筆(bi)珍貴的(de)(de)財富。“雄關(guan)漫(man)道(dao)真如(ru)(ru)鐵,而今邁步從頭越”。同學(xue)們(men)，如(ru)(ru)火如(ru)(ru)荼(tu)的(de)(de)軍(jun)訓生活雖(sui)然已(yi)經結(jie)(jie)束，但(dan)是(shi)，我(wo)們(men)要(yao)把(ba)在軍(jun)訓中形成的(de)(de)好(hao)思想、好(hao)傳統、好(hao)精(jing)神帶到今后的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)生活中去，為(wei)成為(wei)品德高尚(shang)、素(su)質全(quan)面、特長突(tu)出、具有創新意識和(he)創新能力(li)的(de)(de)一流人才而不懈(xie)努力(li)!

最后，祝(zhu)各(ge)位教官、老師身體健康，工作順利!祝(zhu)各(ge)位同學(xue)(xue)(xue)在未來(lai)的生活中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習愉快，學(xue)(xue)(xue)業(ye)有成，成為一(yi)名優秀的初中(zhong)生!謝謝大家!