導語(yu)：如何才能寫好一(yi)篇新時代教育的(de)發展(zhan)，這就需要搜集整理更(geng)多的(de)資料(liao)和文獻(xian)，歡迎(ying)閱讀由(you)公務(wu)員(yuan)之家整理的(de)十篇范文，供你(ni)借鑒。

篇1

         和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。而和諧發展的(de)核心(xin)是(shi)人格的(de)和(he)(he)諧發展(zhan)，只有在(zai)民(min)主(zhu)的(de)氛圍(wei)中，在(zai)平等(deng)的(de)對話中，學生(sheng)才能充(chong)分地張揚個性，培育起探索未知的(de)情感(gan)、態度(du)、信念、動機和(he)(he)需要等(deng)。這(zhe)就呼喚教學活動必須為學生(sheng)營(ying)造和(he)(he)諧的(de)課堂(tang)氛圍(wei)，讓(rang)課堂(tang)充(chong)滿文(wen)化的(de)魅力和(he)(he)生(sheng)命的(de)活力。

         一(yi)、營(ying)造輕(qing)松(song)的(de)教學(xue)(xue)流(liu)程(cheng)是(shi)構建和(he)(he)諧(xie)(xie)課堂(tang)的(de)前提　  和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)核心是(shi)人與人之間關(guan)系的(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)。師生關(guan)系是(shi)教育過程(cheng)中最基本的(de)、最重(zhong)要(yao)的(de)人與人的(de)關(guan)系，和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)師生關(guan)系是(shi)和(he)(he)諧(xie)(xie)課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)基礎和(he)(he)核心。因此(ci)，教師要(yao)善(shan)于營(ying)造和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)課堂(tang)氣(qi)氛，首先要(yao)營(ying)造輕(qing)松(song)的(de)教學(xue)(xue)流(liu)程(cheng)。

         保持好心情，才有(you)好氣氛(fen)。在課堂上，教師首先(xian)要輕松(song)起來(lai)。試(shi)想(xiang)，鈴(ling)聲響后，學生看見講臺前黑著臉的(de)老(lao)師，誰還能輕松(song)起來(lai)。因(yin)此，教師要努力保持微笑(xiao)(xiao)，讓(rang)微笑(xiao)(xiao)成為教師課堂上的(de)基本面(mian)部表(biao)情，通(tong)過鼓(gu)勵(li)的(de)話語(yu)拉近老(lao)師和學生情感上的(de)距(ju)離(li)，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。

         在課堂(tang)教學中，我(wo)們會(hui)經常發現許多(duo)的(de)(de)插曲(qu)，如果(guo)能(neng)妥善處(chu)理(li)，就(jiu)能(neng)讓課堂(tang)更加精彩，如果(guo)處(chu)理(li)不當，就(jiu)會(hui)影響(xiang)本節課的(de)(de)成敗(bai)。如：有(you)(you)一(yi)(yi)次，我(wo)講(jiang)課正(zheng)入(ru)題(ti)時，發現一(yi)(yi)生(sheng)正(zheng)津津有(you)(you)味的(de)(de)吃(chi)(chi)東西，我(wo)用眼(yan)神給他提(ti)醒了多(duo)次，無(wu)效，本想(xiang)狠狠地(di)批評(ping)甚至挖苦他。但我(wo)并沒有(you)(you)這么(me)做，一(yi)(yi)邊講(jiang)課一(yi)(yi)邊慢(man)慢(man)地(di)走到他身邊，笑著對(dui)他說(shuo)，你今早可能(neng)遇到什么(me)事情了，還沒過早餐(can)就(jiu)上教室，現在教師準許你到樓(lou)梯間好好的(de)(de)把東西吃(chi)(chi)了來(lai)上課。等該生(sheng)回教室后(hou)，很快(kuai)融入(ru)課堂(tang)，課堂(tang)氣氛突然間更加活躍，熱情高漲，很快(kuai)就(jiu)完成本節課內容。這一(yi)(yi)節課是(shi)這個(ge)班課堂(tang)表現最好，聽課效率也是(shi)最高的(de)(de)一(yi)(yi)節課。看來(lai)，教師能(neng)夠保持理(li)智(zhi)、輕松的(de)(de)教學流程，對(dui)和諧(xie)課堂(tang)氛圍的(de)(de)構建確(que)實(shi)十分(fen)重要。

         二、提高教師(shi)人(ren)格魅(mei)力尊重學生人(ren)格，是構建和諧課(ke)堂的基礎

         新時期(qi)(qi)，中(zhong)學生對教師的角色期(qi)(qi)望有了新變化，他們心目中(zhong)理想教師的標準不再(zai)僅僅是知(zhi)識廣(guang)博(bo)、教學方(fang)法好(hao)，學生更關注教師的人(ren)格(ge)特質(zhi)，喜歡和(he)藹、幽默、開朗、能跟上時代潮流(liu)的老師。

         （一(yi)(yi)(yi)）有(you)激情。我(wo)們(men)(men)都(dou)做(zuo)過學生(sheng)，那(nei)么(me)我(wo)們(men)(men)是不(bu)是能(neng)喜(xi)歡這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)位(wei)老(lao)師：從上(shang)課(ke)到下課(ke)，他（她）的語(yu)調是一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的，面部表情也是一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的，就(jiu)像(xiang)是一(yi)(yi)(yi)杯白(bai)開水，怎么(me)喝都(dou)沒味(wei)兒(er)。

我們(men)會(hui)喜(xi)歡嗎？不(bu)會(hui)！那我們(men)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)喜(xi)歡這(zhe)樣的(de)老(lao)師嗎？當然(ran)也不(bu)會(hui)！教育(yu)家(jia)陶行之很早就主張教師要(yao)有(you)(you)(you)愛(ai)心，要(yao)有(you)(you)(you)熱(re)(re)情(qing)(qing)(qing)。法國作家(jia)羅曼·羅蘭也說“要(yao)播撒(sa)陽(yang)光到別人(ren)心中,自己(ji)心中要(yao)有(you)(you)(you)陽(yang)光”。所(suo)以說我們(men)教師要(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)充滿熱(re)(re)情(qing)(qing)(qing)、積(ji)極地參與(yu)學(xue)(xue)習，必須自己(ji)有(you)(you)(you)熱(re)(re)情(qing)(qing)(qing)、有(you)(you)(you)真情(qing)(qing)(qing),有(you)(you)(you)激情(qing)(qing)(qing)，有(you)(you)(you)忘我的(de)投入,這(zhe)樣才(cai)能帶動學(xue)(xue)生(sheng)熱(re)(re)愛(ai)學(xue)(xue)習的(de)熱(re)(re)情(qing)(qing)(qing)。 

        （二）會鼓(gu)(gu)勵(li)。每一(yi)個孩子(zi)都(dou)需要(yao)鼓(gu)(gu)勵(li)，渴(ke)望得(de)到賞(shang)識，就像植物需要(yao)陽光、雨(yu)露一(yi)樣。在課堂教(jiao)學中，教(jiao)師每個細小(xiao)動作和(he)微妙的(de)(de)神態暗(an)示、富于積(ji)極的(de)(de)情感性鼓(gu)(gu)勵(li)語言，都(dou)能(neng)點(dian)燃學生(sheng)的(de)(de)情感之火(huo)，激發其內在的(de)(de)積(ji)極性，使師生(sheng)心(xin)心(xin)相(xiang)印，從而有效地提高課堂效率。 吉林省教(jiao)育社區(qu)v8l2b.[!ph1、學生(sheng)答(da)(da)得(de)有創(chuang)意時(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)。2、學生(sheng)答(da)(da)得(de)不(bu)對時(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)。3、學生(sheng)答(da)(da)不(bu)上來(lai)時(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)。

         三、民主教學(xue)是創和諧政治課堂的關鍵。

只有民主，學生才(cai)能(neng)心情舒暢(chang)，才(cai)能(neng)敢(gan)(gan)想、敢(gan)(gan)說、敢(gan)(gan)問、敢(gan)(gan)做、敢(gan)(gan)于(yu)創(chuang)新；只有民主，學生才(cai)能(neng)發(fa)揮創(chuang)造力，而(er)且使(shi)大多數學生的創(chuang)造力發(fa)揮到最高峰。 

篇2

如(ru)何提高(gao)大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)水(shui)平，培養(yang)他們聽、說、讀、寫、譯(yi)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)綜合(he)應(ying)用能力，這是大學(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，也是新世紀對大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。長期以來，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)公共外(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)所沿用的(de)(de)(de)(de)是“以教(jiao)(jiao)(jiao)師為主”的(de)(de)(de)(de)原則，把教(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)、講(jiang)課(ke)內容(rong)豐富有條(tiao)理作(zuo)為抓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)(yao)環(huan)節。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師講(jiang)解占去了課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)時間，無法給學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實踐提供足夠的(de)(de)(de)(de)機會，使(shi)學(xue)(xue)生成為語(yu)言知識的(de)(de)(de)(de)消極接受者。實際上，外(wai)語(yu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)首要(yao)(yao)任務是“學(xue)(xue)”而不是“教(jiao)(jiao)(jiao)”，英(ying)語(yu)不同(tong)于其它(ta)基礎學(xue)(xue)科(ke)，它(ta)是一(yi)門實踐課(ke)，其語(yu)言技(ji)能是需要(yao)(yao)通過學(xue)(xue)生個(ge)人的(de)(de)(de)(de)實踐才能培養(yang)和提高(gao)的(de)(de)(de)(de)。

在傳(chuan)統的(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，一(yi)個(ge)老師要面對四十多(duo)個(ge)甚至是(shi)七八(ba)十個(ge)學(xue)生，每(mei)個(ge)學(xue)生能(neng)夠得到(dao)的(de)機會(hui)(hui)和(he)(he)老師的(de)關注是(shi)極其有(you)限的(de)。怎么才能(neng)讓學(xue)生得到(dao)更多(duo)的(de)機會(hui)(hui)，找到(dao)適合自己學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)方(fang)式和(he)(he)進度一(yi)直以(yi)來(lai)(lai)是(shi)外語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)難題。隨著科技的(de)發(fa)展，因(yin)特網(wang)引起教(jiao)(jiao)學(xue)領域的(de)革(ge)命。信息社(she)會(hui)(hui)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)“網(wang)絡(luo)化(hua)社(she)會(hui)(hui)”，“網(wang)絡(luo)化(hua)社(she)會(hui)(hui)”的(de)基本交(jiao)(jiao)往方(fang)式可(ke)以(yi)稱(cheng)為(wei)因(yin)特網(wang)的(de)社(she)會(hui)(hui)。這種(zhong)(zhong)交(jiao)(jiao)往超越(yue)了(le)時(shi)間和(he)(he)空間的(de)限制，使不(bu)同地域、甚至不(bu)同時(shi)代的(de)人展開便(bian)捷的(de)交(jiao)(jiao)往。地球變(bian)小了(le)，人類彼此之間的(de)交(jiao)(jiao)流(liu)變(bian)得容易多(duo)了(le)，這是(shi)人類歷史上迄今為(wei)止所發(fa)生的(de)最深刻的(de)社(she)會(hui)(hui)變(bian)革(ge)之一(yi)，這種(zhong)(zhong)變(bian)革(ge)所帶來(lai)(lai)的(de)社(she)會(hui)(hui)意義(yi)和(he)(he)精神意義(yi)雖然還并未(wei)充分表現出來(lai)(lai)，但“計算機為(wei)媒體的(de)交(jiao)(jiao)往”運用于教(jiao)(jiao)學(xue)領域已經引起一(yi)系列深刻變(bian)革(ge)。

二、因特網引入外語教(jiao)學的(de)影響和產(chan)生的(de)作(zuo)用(yong)

1.因特網的引入將導(dao)致外語教育的革命

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)革命是(shi)極大(da)(da)地(di)變(bian)革傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)以明顯提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量和(he)辦學(xue)(xue)效益的(de)過(guo)(guo)(guo)程。將因(yin)(yin)(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)引入外(wai)(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，已經(jing)對傳(chuan)統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結構和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)評價等(deng)(deng)(deng)形成了巨大(da)(da)的(de)沖擊(ji)，因(yin)(yin)(yin)而也產生(sheng)了很多(duo)新(xin)的(de)外(wai)(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)便是(shi)其中的(de)典(dian)型新(xin)生(sheng)事物。網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)建立在因(yin)(yin)(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)基礎上的(de)多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)系(xi)(xi)統，也就(jiu)是(shi)異(yi)地(di)的(de)老師、學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)(guo)(guo)網(wang)(wang)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室進行實時交(jiao)流(liu)，解決(jue)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師缺乏、地(di)域限(xian)制(zhi)和(he)學(xue)(xue)習枯(ku)燥等(deng)(deng)(deng)外(wai)(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)問題(ti)。引入網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務后，各地(di)學(xue)(xue)生(sheng)或在職(zhi)職(zhi)工(gong)只要通過(guo)(guo)(guo)網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)統就(jiu)可完成聽課(ke)、提(ti)(ti)問、交(jiao)作業(ye)、討論等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程，不但降(jiang)低了成本(ben)，而且提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，擴大(da)(da)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)面。通過(guo)(guo)(guo)因(yin)(yin)(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)較之傳(chuan)統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)具有很多(duo)的(de)優點，它(ta)廣(guang)開(kai)就(jiu)學(xue)(xue)之門，使高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)走出(chu)校園，緩解了高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)需求與(yu)高(gao)(gao)(gao)校容量之間的(de)巨大(da)(da)矛(mao)盾(dun)。為適應未來(lai)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)要求，培(pei)養具備在信(xin)息網(wang)(wang)絡(luo)上獲取(qu)資源、分析(xi)信(xin)息、發表意見、適應未來(lai)信(xin)息社會建設需要的(de)各類人才(cai)具有重(zhong)要意義。

2.交互性強

過去的(de)外語(yu)電(dian)化(hua)教學(xue)(xue)(xue)手段(duan)主要是錄音機(ji)放(fang)磁帶、放(fang)像機(ji)放(fang)錄像，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本上(shang)是被動地聽、看。而(er)通過多媒體計(ji)算機(ji)上(shang)因特網，可(ke)以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入一(yi)個實際(ji)的(de)語(yu)言環境中進行交(jiao)流，通過Net-meeting或I-phone等軟件和(he)世界上(shang)任何一(yi)個人交(jiao)談，這是真(zhen)正的(de)語(yu)言交(jiao)流而(er)非模擬。對(dui)于外語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者來說，能在真(zhen)實的(de)和(he)自然的(de)交(jiao)際(ji)環境中學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)言的(de)機(ji)會是不多的(de)。學(xue)(xue)(xue)校里正規(gui)的(de)課堂上(shang)的(de)外語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)遠(yuan)遠(yuan)不能滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸和(he)使用語(yu)言的(de)需要。

3.時效性

因特(te)網(wang)上的(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)和(he)(he)(he)實際的(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)發展同(tong)步(bu)，通(tong)過因特(te)網(wang)我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)容易地(di)讀(du)到當天(tian)的(de)英美電子版的(de)報刊雜志。在學(xue)習一種(zhong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)時，只有(you)我(wo)(wo)們學(xue)到它最新、最真實的(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)，才能理解和(he)(he)(he)融入(ru)這個(ge)語(yu)(yu)(yu)言(yan)社會，才能更(geng)好地(di)交流(liu)溝通(tong)，而因特(te)網(wang)的(de)利用完美地(di)解決(jue)了這個(ge)問題，同(tong)時因特(te)網(wang)還可(ke)以(yi)使外(wai)語(yu)(yu)(yu)教師及(ji)時了解國內外(wai)外(wai)語(yu)(yu)(yu)界(jie)發展的(de)新動(dong)向，可(ke)以(yi)立(li)刻獲(huo)得大量(liang)的(de)研究(jiu)資(zi)料和(he)(he)(he)文(wen)獻，全方(fang)位地(di)接觸外(wai)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)和(he)(he)(he)文(wen)化，參加(jia)有(you)關(guan)網(wang)上有(you)關(guan)課程(cheng)的(de)學(xue)習。我(wo)(wo)們還可(ke)以(yi)通(tong)過訂閱(yue)網(wang)上英語(yu)(yu)(yu)教學(xue)論壇的(de)交流(liu)期(qi)刊來獲(huo)得當今(jin)外(wai)語(yu)(yu)(yu)教學(xue)的(de)最新動(dong)向。

4.寓教于樂

現今因特網上(shang)的(de)(de)界(jie)(jie)面多為超文(wen)本(ben)格式，界(jie)(jie)面友好，可(ke)便于(yu)學生在(zai)輕松的(de)(de)環境中(zhong)學習英語。例(li)如(ru)《英語漫(man)(man)畫(hua)通》，走進(jin)這(zhe)間教室，你(ni)(ni)便來到(dao)了洛(luo)杉磯(ji)漫(man)(man)畫(hua)家Alex的(de)(de)漫(man)(man)畫(hua)生活中(zhong)。Alex的(de)(de)幽默短劇(ju)(ju)會讓(rang)(rang)人感(gan)受到(dao)不小(xiao)的(de)(de)樂(le)趣，由(you)于(yu)每個故事均有漫(man)(man)畫(hua)相配，加之劇(ju)(ju)中(zhong)的(de)(de)語音(yin)(yin)語調又格外清晰(xi)生動，所以(yi)很容易讓(rang)(rang)人進(jin)入其(qi)營造的(de)(de)語言(yan)氛圍中(zhong)去。在(zai)你(ni)(ni)挑好了所喜歡的(de)(de)漫(man)(man)畫(hua)故事后，可(ke)以(yi)全文(wen)或逐(zhu)句傾聽(ting)其(qi)中(zhong)角(jiao)色的(de)(de)對話(hua)(hua)，看看原文(wen)，對原文(wen)中(zhong)任何不甚(shen)理解的(de)(de)單詞(ci)都(dou)可(ke)以(yi)使用在(zai)線(xian)詞(ci)典(dian)查找其(qi)發音(yin)(yin)和(he)詞(ci)義(yi)。同(tong)時你(ni)(ni)也可(ke)以(yi)拿起(qi)話(hua)(hua)筒錄音(yin)(yin)，跟(gen)著(zhu)人家一(yi)塊說。另(ling)外，你(ni)(ni)還(huan)可(ke)以(yi)順著(zhu)因特網溜(liu)進(jin)全球網絡英語角(jiao)逛(guang)逛(guang)。

三(san)、在《新時代(dai)交互英語》中多(duo)媒體教學(xue)出現的發展和特點

1.改(gai)善了自(zi)主學習的條件

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在計算(suan)機系(xi)統(tong)上(shang)和(he)(he)在網絡系(xi)統(tong)上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)受時間和(he)(he)地(di)點的(de)(de)限制，可以指(zhi)定(ding)符合(he)自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃。但個性化、自主性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)等于沒有教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理和(he)(he)質(zhi)(zhi)量(liang)控制的(de)(de)隨意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。為(wei)了解除(chu)老師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生跟計算(suan)機學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)無(wu)(wu)知道、無(wu)(wu)管理、無(wu)(wu)交(jiao)互(hu)、無(wu)(wu)質(zhi)(zhi)量(liang)控制等方(fang)面的(de)(de)憂慮，實(shi)現(xian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程實(shi)時的(de)(de)管理與有效(xiao)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)控制，《新(xin)時代交(jiao)互(hu)英語(yu)》的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟件根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習并(bing)(bing)真正(zheng)掌握外語(yu)實(shi)際應用能(neng)力的(de)(de)內(nei)在邏輯和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)認知規律(lv)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程進行了嚴格(ge)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認真完成每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環節與步驟(zou)，并(bing)(bing)達到預(yu)定(ding)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)要求(qiu)，否則系(xi)統(tong)將提出(chu)重新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)指(zhi)令或強制性地(di)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生重新(xin)完成作業。

2.注(zhu)重教(jiao)學管(guan)理和教(jiao)學相長的原則

在(zai)《新時代交(jiao)互(hu)英(ying)語》中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件(jian)設計(ji)可以通過網(wang)絡(luo)輔(fu)助平臺(tai)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習時間(jian)、學(xue)(xue)(xue)習精度、學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績、學(xue)(xue)(xue)習作業(ye)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)老師(shi)約課(ke)時間(jian)等相關信息(xi)及時傳遞給(gei)教(jiao)師(shi)與(yu)管(guan)理(li)者，便于(yu)教(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的上(shang)級學(xue)(xue)(xue)習的情況進(jin)行(xing)實(shi)時監控，并對其進(jin)行(xing)有針對性的輔(fu)導和(he)(he)管(guan)理(li)。通過網(wang)絡(luo)輔(fu)助平臺(tai)，還可以進(jin)行(xing)網(wang)上(shang)答疑(yi)、網(wang)上(shang)提交(jiao)作業(ye)、對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)評估(gu)等多(duo)項(xiang)交(jiao)互(hu)活動。

參考文獻：

篇3

關鍵詞(ci)：高職(zhi)；英語教育；新媒體(ti)

1緒論

科技的發(fa)展(zhan)已經改變了人們的生活，在人們的生活中被(bei)廣泛(fan)應(ying)用。英語(yu)是高職院校教學的重要組(zu)成(cheng)部分，為了提升高職院校的教學效果，需要充分利用信(xin)息化教學，將(jiang)信(xin)息化教學應(ying)用到

高(gao)職英(ying)語(yu)教學的(de)(de)各個階(jie)段，促進學生英(ying)語(yu)綜合素養的(de)(de)提(ti)升。在新(xin)媒(mei)體背景下(xia)，傳統的(de)(de)高(gao)職院校英(ying)語(yu)教學方法和(he)教學理念(nian)已經不能滿足高(gao)職院校教育(yu)教學的(de)(de)發展要求(qiu)，無法提(ti)高(gao)高(gao)職院校的(de)(de)英(ying)語(yu)教學效果。

2新媒體對高職英語教(jiao)學(xue)的影(ying)響

新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)是科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)產物，是時展(zhan)(zhan)的(de)(de)標(biao)志，由手機(ji)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)、數字電視媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)和(he)網絡媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)組成(cheng)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)為了提升英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，將新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)融入(ru)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)來，其(qi)中(zhong)應用(yong)最廣(guang)泛的(de)(de)是數字電視媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)和(he)手機(ji)媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)，兩(liang)種新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)的(de)(de)使用(yong)，改(gai)變了高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，促進了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)豐富，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生營(ying)造了良(liang)好(hao)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍。通過新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內(nei)(nei)容與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式得(de)到了創(chuang)新，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對課程的(de)(de)興趣度不斷提升，對于提升高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實效(xiao)具有重(zhong)要作(zuo)用(yong)[1]。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)受(shou)到傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)影響一直屬于“應試”、“填鴨”式的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)背(bei)景下的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)始更加(jia)偏重(zhong)于對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生英(ying)(ying)語(yu)(yu)應用(yong)能(neng)力(li)、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養。新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)加(jia)入(ru)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，通過網絡交流環境提升了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)應用(yong)能(neng)力(li)，增強了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對于英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)(nei)容的(de)(de)運(yun)用(yong)能(neng)力(li)，為高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供了更加(jia)廣(guang)闊的(de)(de)平臺，也鞏固了實用(yong)性、開(kai)放性的(de)(de)改(gai)革實效(xiao)。

3高職英語(yu)教(jiao)育(yu)在(zai)新媒體時展出(chu)現(xian)的問題分(fen)析

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念決定(ding)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)(huan)境(jing)與普通院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)(huan)境(jing)存在(zai)(zai)著(zhu)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)異(yi)，導(dao)致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)存在(zai)(zai)差(cha)(cha)距。新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)時(shi)代下，更加注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)內(nei)部(bu)一(yi)些年齡大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)鮮事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)能(neng)力(li)不強(qiang)，對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知存在(zai)(zai)片面性，無法(fa)充分發(fa)揮(hui)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)優勢(shi)，導(dao)致(zhi)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)落后(hou)，無法(fa)取(qu)得(de)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)[2]。由于(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)內(nei)部(bu)蘊含著(zhu)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，組成了(le)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)網(wang)絡(luo)體(ti)系，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。但是高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)卻(que)沒(mei)(mei)有(you)充分利用(yong)(yong)(yong)這(zhe)一(yi)優勢(shi)，對(dui)(dui)信(xin)(xin)息資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)力(li)度不強(qiang)，利用(yong)(yong)(yong)效率不高(gao)(gao)(gao)。對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)信(xin)(xin)息資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挖掘僅(jin)限于(yu)(yu)英(ying)語(yu)(yu)四六級等級考試和(he)考研上面，沒(mei)(mei)有(you)意識到(dao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)綜合(he)能(neng)力(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口語(yu)(yu)、交際能(neng)力(li)和(he)實際應(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)挖掘量較少。師資(zi)(zi)(zi)條件(jian)是新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)環(huan)(huan)境(jing)下英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬件(jian)、軟件(jian)保障(zhang)。英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)用(yong)(yong)(yong)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)網(wang)絡(luo)系統需要(yao)具(ju)備(bei)軟件(jian)開發(fa)專(zhuan)業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員進行(xing)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護與運行(xing)。但是，筆者在(zai)(zai)調查(cha)過程中發(fa)現目(mu)前高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)對(dui)(dui)于(yu)(yu)信(xin)(xin)息開發(fa)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)配備(bei)相(xiang)對(dui)(dui)空(kong)缺，而一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不具(ju)備(bei)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)系統開發(fa)能(neng)力(li)，進而導(dao)致(zhi)了(le)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習系統開發(fa)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滯后(hou)。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)運用(yong)(yong)(yong)新(xin)(xin)(xin)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，僅(jin)限于(yu)(yu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)知識展示，不注重對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)(xin)息搜索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)和(he)分析[3]。

4優化(hua)高職(zhi)英語教(jiao)育(yu)發展的對策(ce)

4.1加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念直(zhi)接影(ying)響著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)加快轉(zhuan)變傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)意識(shi)到新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)對(dui)(dui)(dui)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)將新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)作為(wei)(wei)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)需(xu)(xu)(xu)求進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)了(le)(le)(le)解，運(yun)用(yong)(yong)新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。同時，還需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)強(qiang)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)意識(shi)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確了(le)(le)(le)解網(wang)絡(luo)(luo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)和(he)(he)(he)手(shou)機媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)對(dui)(dui)(dui)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程度(du)，強(qiang)化(hua)(hua)多媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)意識(shi)。另(ling)外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)了(le)(le)(le)解，以(yi)便結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)特點，選(xuan)擇(ze)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)方(fang)(fang)(fang)式，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)在高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，改(gai)(gai)變了(le)(le)(le)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，優(you)(you)化(hua)(hua)了(le)(le)(le)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，對(dui)(dui)(dui)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)創新(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)具(ju)(ju)有重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)作用(yong)(yong)[4]。作為(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)授(shou)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀念，大(da)力(li)開展(zhan)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)拓展(zhan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。同時，拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)(ju)有豐富性(xing)特點，不應該僅限于(yu)專(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，還需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術研(yan)究，為(wei)(wei)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)供成果展(zhan)示和(he)(he)(he)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，為(wei)(wei)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)供更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)渠道(dao)[5]。4.2創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)袁(yuan)拓展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)直(zhi)接影(ying)響英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)合理選(xuan)擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)了(le)(le)(le)解，防止英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)出現(xian)盲目性(xing)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)(xu)(xu)求為(wei)(wei)核(he)(he)心，對(dui)(dui)(dui)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)和(he)(he)(he)創新(xin)(xin)，確保(bao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)能(neng)(neng)夠適應當(dang)前英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求。高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分(fen)(fen)(fen)利用(yong)(yong)網(wang)絡(luo)(luo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)資(zi)源對(dui)(dui)(dui)國外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)(nei)容(rong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)挖(wa)掘(jue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)國外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)思維(wei)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綜合素養，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)。由于(yu)國外(wai)與我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)存在著一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異表性(xing)，高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)(ju)備較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治敏感度(du)，挑選(xuan)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)源[6]。4.3完善考(kao)(kao)核(he)(he)堯評(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)系要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)想了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)通過(guo)(guo)考(kao)(kao)核(he)(he)、評(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)制(zhi)來實(shi)(shi)現(xian)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)作出最(zui)終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)定(ding)工作，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)結(jie)合評(ping)(ping)(ping)定(ding)結(jie)果，對(dui)(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)定(ding)，對(dui)(dui)(dui)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)動(dong)性(xing)具(ju)(ju)有重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)作用(yong)(yong)。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成績考(kao)(kao)核(he)(he)存在內(nei)(nei)容(rong)過(guo)(guo)于(yu)單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)從對(dui)(dui)(dui)角度(du)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)考(kao)(kao)核(he)(he)評(ping)(ping)(ping)定(ding)，將實(shi)(shi)踐(jian)類、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)作為(wei)(wei)考(kao)(kao)核(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，實(shi)(shi)現(xian)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)方(fang)(fang)(fang)面評(ping)(ping)(ping)定(ding)，確保(bao)評(ping)(ping)(ping)定(ding)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理性(xing)和(he)(he)(he)有效性(xing)[7]。對(dui)(dui)(dui)于(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)核(he)(he)應當(dang)更加側重(zhong)于(yu)實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)，而不是單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)分(fen)(fen)(fen)數。優(you)(you)化(hua)(hua)評(ping)(ping)(ping)價(jia)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)優(you)(you)化(hua)(hua)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應用(yong)(yong)能(neng)(neng)力(li)、口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)能(neng)(neng)力(li)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析。網(wang)絡(luo)(luo)考(kao)(kao)核(he)(he)是新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)展(zhan)現(xian)，得到了(le)(le)(le)廣大(da)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青睞，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)(guo)運(yun)用(yong)(yong)新(xin)(xin)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)考(kao)(kao)核(he)(he)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成果進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)測評(ping)(ping)(ping)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)集中打(da)分(fen)(fen)(fen)和(he)(he)(he)成績匯(hui)總，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)(guo)觀察(cha)匯(hui)總結(jie)果，能(neng)(neng)夠了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)，以(yi)便結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)，有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出合理化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)措施，有助于(yu)實(shi)(shi)現(xian)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，對(dui)(dui)(dui)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效果發展(zhan)了(le)(le)(le)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)[8]。

5結語

篇4

2010年(nian)(nian)11月，江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)民政(zheng)府正式頒布《江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)教(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)實(shi)驗(yan)區建設方案》，拉開(kai)了江(jiang)蘇(su)各地創(chuang)建職教(jiao)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)實(shi)驗(yan)區熱潮的序幕(mu)。2011年(nian)(nian)5月，省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)政(zheng)府在南京召開(kai)全省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)教(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)推進會(hui)，啟(qi)動首批江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)教(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)實(shi)驗(yan)區建設。江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)副省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長曹衛星，省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)改(gai)委、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經信委、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)財(cai)政(zheng)廳(ting)、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)社廳(ting)、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)商務廳(ting)6部門(men)的負責同志(zhi)到會(hui)并就(jiu)推進職業(ye)教(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)發(fa)言。截至當前(qian)，已有無錫市(shi)(shi)、常州(zhou)市(shi)(shi)、蘇(su)州(zhou)市(shi)(shi)、如皋(gao)市(shi)(shi)、贛榆縣、淮(huai)安市(shi)(shi)楚州(zhou)區、東臺市(shi)(shi)、江(jiang)都(dou)市(shi)(shi)、句(ju)容市(shi)(shi)、泰(tai)興市(shi)(shi)10個市(shi)(shi)、縣（市(shi)(shi)、區）成功(gong)創(chuang)建，并開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)各類教(jiao)育(yu)教(jiao)學創(chuang)新(xin)(xin)(xin)改(gai)革。2012年(nian)(nian)1月，第二批創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)實(shi)驗(yan)區申報工作也已啟(qi)動。

辦(ban)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)什么要(yao)(yao)(yao)搞實(shi)驗(yan)區(qu)(qu)？《江(jiang)蘇省(sheng)中長期教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革和發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)綱要(yao)(yao)(yao)（2010-2020）》明確提出，建(jian)(jian)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創新發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)實(shi)驗(yan)區(qu)(qu)，鼓勵(li)有(you)條(tiao)件的(de)市、縣先(xian)行試點(dian)，推動建(jian)(jian)立現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)制度，切實(shi)增強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)吸引力(li)和發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能力(li)。曹衛星副省(sheng)長也(ye)在(zai)發(fa)言中提到，一是要(yao)(yao)(yao)在(zai)提升(sheng)現代化辦(ban)學水平上(shang)下(xia)工(gong)夫(fu)，把(ba)實(shi)驗(yan)區(qu)(qu)建(jian)(jian)設(she)(she)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)引領區(qu)(qu)；二(er)是要(yao)(yao)(yao)在(zai)解(jie)決重點(dian)難(nan)點(dian)問題(ti)上(shang)下(xia)工(gong)夫(fu)，把(ba)實(shi)驗(yan)區(qu)(qu)建(jian)(jian)設(she)(she)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)改(gai)革創新的(de)先(xian)進(jin)(jin)區(qu)(qu)；三是要(yao)(yao)(yao)在(zai)服務經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)上(shang)下(xia)工(gong)夫(fu)，把(ba)實(shi)驗(yan)區(qu)(qu)建(jian)(jian)設(she)(she)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)產合作的(de)示范區(qu)(qu)。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)由(you)規模發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)調整為(wei)(wei)(wei)(wei)內涵發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)轉(zhuan)型階段(duan)，工(gong)作部署(shu)在(zai)面上(shang)鋪開的(de)同時更(geng)強(qiang)調點(dian)上(shang)突破，而整體(ti)創建(jian)(jian)的(de)形式也(ye)更(geng)為(wei)(wei)(wei)(wei)突出職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)區(qu)(qu)域(yu)政治、經(jing)濟、文化等各個(ge)社(she)會因素的(de)聯(lian)動作用(yong)，跳出職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)辦(ban)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)，舉區(qu)(qu)域(yu)之(zhi)力(li)來促進(jin)(jin)和推動事業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和進(jin)(jin)步。

實(shi)驗區為什(shen)么名為“創(chuang)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”？《國家(jia)中(zhong)長期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱要(yao)（2010-2020）》中(zhong)提(ti)(ti)出職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)“大力(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”和“加快發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”，這是(shi)針對(dui)全局態(tai)勢(shi)而(er)言的(de)(de)；而(er)《江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)省中(zhong)長期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱要(yao)（2010-2020）》中(zhong)，對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)(ti)出的(de)(de)總體要(yao)求就(jiu)是(shi)“創(chuang)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”，這既(ji)是(shi)基于(yu)江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)水平處(chu)于(yu)全國“第一方(fang)(fang)陣(zhen)”的(de)(de)現(xian)實(shi)條(tiao)件，也(ye)是(shi)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能夠突(tu)破各種局限的(de)(de)希(xi)冀和期(qi)(qi)待。在(zai)一個(ge)擁有數(shu)千年農(nong)耕歷史、“學而(er)優則仕”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)傳統的(de)(de)社會里，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)以工業(ye)(ye)化為生存基礎(chu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，難(nan)度(du)是(shi)可想而(er)知的(de)(de)。因而(er)，正視困(kun)難(nan)，打開思路，激發(fa)(fa)活力(li)，實(shi)現(xian)超越――這是(shi)當前歷史階段給每一位江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人提(ti)(ti)出的(de)(de)要(yao)求，也(ye)是(shi)進行(xing)“創(chuang)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)基本(ben)路徑；實(shi)驗區冠以“創(chuang)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”之名，正是(shi)希(xi)望憑(ping)著這種精(jing)神，實(shi)現(xian)“大幅度(du)提(ti)(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量和效(xiao)益，大幅度(du)提(ti)(ti)升服務地方(fang)(fang)經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)能力(li)，大幅度(du)提(ti)(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)吸(xi)引(yin)力(li)”的(de)(de)目標(biao)和任(ren)務（《江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)省職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)實(shi)驗區建設方(fang)(fang)案》）。

在第一批(pi)創新發展實驗(yan)區的建設大潮中，本期擷選了幾(ji)朵(duo)浪花(hua)，雖不能“以(yi)一斑而(er)得窺(kui)全豹”，但他們(men)的努力和(he)經驗(yan)、思(si)考，足可給(gei)人們(men)以(yi)精神(shen)的鼓勵和(he)思(si)維的啟迪。

篇5

［關鍵(jian)詞］信息(xi)化(hua)時(shi)代；高中英語；發展前景；教學

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.138

［中圖分類號］G633.41；G434 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02

0 引　言

計算(suan)機技術(shu)的(de)(de)(de)產生和發展(zhan)，互聯網(wang)技術(shu)的(de)(de)(de)廣(guang)泛應用，都標志著(zhu)世界進入了信(xin)(xin)息(xi)化時(shi)代，而信(xin)(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)到(dao)(dao)來，也給很(hen)多(duo)行業和領域(yu)產生了深遠而廣(guang)泛的(de)(de)(de)影(ying)響，尤其是(shi)在教(jiao)育行業，高(gao)(gao)中(zhong)傳統英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方式在信(xin)(xin)息(xi)化時(shi)代的(de)(de)(de)背景下也面臨著(zhu)改革和創(chuang)新。隨著(zhu)信(xin)(xin)息(xi)化技術(shu)在高(gao)(gao)中(zhong)課(ke)堂的(de)(de)(de)普及(ji)與應用，學(xue)(xue)生對英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣也會(hui)逐(zhu)漸提(ti)高(gao)(gao)，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)氛圍(wei)以及(ji)師生關系也將(jiang)會(hui)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)改變。但是(shi)信(xin)(xin)息(xi)化時(shi)代同樣也會(hui)給英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)帶來諸多(duo)問(wen)題，因此，只有(you)正確(que)、合理地利用信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)，積極應對信(xin)(xin)息(xi)化給高(gao)(gao)中(zhong)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)帶來的(de)(de)(de)機遇(yu)和挑(tiao)戰(zhan)，才能夠達到(dao)(dao)有(you)效的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)水平(ping)。

1 基于信息化(hua)的(de)英語教學(xue)發(fa)展前景

1.1 豐富英語(yu)課堂教(jiao)學內容

信息化時代的(de)(de)(de)(de)最大(da)(da)特征就是互聯(lian)網的(de)(de)(de)(de)普及(ji)，這(zhe)也(ye)就意味著任何人都(dou)能夠(gou)共享互聯(lian)網中各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)(de)網絡(luo)資源(yuan)，同(tong)樣教師也(ye)能夠(gou)通過互聯(lian)網找到(dao)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)教學資源(yuan)，與其他地區的(de)(de)(de)(de)高中英語(yu)(yu)教師，甚(shen)至還(huan)可以跟在英語(yu)(yu)方(fang)面造詣很(hen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)專家進行交流，不(bu)僅可以提高自身的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)教學水平，還(huan)能夠(gou)為學生(sheng)提供大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)n外資料，通過多媒體工(gong)具，如課(ke)件、視(shi)頻(pin)及(ji)音頻(pin)等，來傳遞豐富的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)知識，拓寬(kuan)學生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，從而讓學生(sheng)們擺脫課(ke)本的(de)(de)(de)(de)束縛，接觸到(dao)更(geng)廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)空間。

1.2 有效激發學生的學習興趣

從語(yu)(yu)言領域來說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)(yu)和語(yu)(yu)文(wen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們來說(shuo)難(nan)度(du)很大，語(yu)(yu)法、閱讀(du)、寫(xie)作等(deng)方面的(de)(de)知識復雜(za)度(du)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)接(jie)受能(neng)(neng)力(li)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)都要(yao)求很高，甚(shen)至還(huan)有可能(neng)(neng)需要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)備一定的(de)(de)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)天賦(fu)。常言道“興(xing)趣(qu)(qu)是最(zui)好的(de)(de)老(lao)師(shi)”，先進(jin)的(de)(de)信息化(hua)技術能(neng)(neng)夠(gou)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)搜集有趣(qu)(qu)的(de)(de)英語(yu)(yu)知識，多樣化(hua)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工具(ju)也能(neng)(neng)夠(gou)增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)。因此從知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)角度(du)來看，有效(xiao)地激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英語(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)，不僅能(neng)(neng)夠(gou)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)言方面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)，還(huan)能(neng)(neng)夠(gou)較大程度(du)地提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英語(yu)(yu)知識的(de)(de)接(jie)受能(neng)(neng)力(li)，在有限的(de)(de)課(ke)堂(tang)時(shi)間內最(zui)大程度(du)地吸收教(jiao)師(shi)教(jiao)授的(de)(de)英語(yu)(yu)知識。

1.3 提高學生的英語水(shui)平

高(gao)(gao)(gao)中英(ying)語主(zhu)要教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點在(zai)于英(ying)語的(de)(de)(de)語法、聽力(li)、寫作和閱讀等(deng)(deng)四個(ge)方(fang)面(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)師們只有(you)著重(zhong)注(zhu)意這4個(ge)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)學(xue)習和練習，才能夠真正提高(gao)(gao)(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)英(ying)語學(xue)習水平。信息化的(de)(de)(de)到來不僅(jin)僅(jin)帶來了(le)豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，廣闊的(de)(de)(de)英(ying)語學(xue)習環境，還(huan)帶來了(le)先(xian)進的(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)工具，如音(yin)箱(xiang)、投影(ying)儀及網上英(ying)語課堂等(deng)(deng)。這也就意味(wei)著教(jiao)(jiao)師可以(yi)多(duo)方(fang)面(mian)(mian)地展示英(ying)語資源，增加(jia)這4個(ge)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)實戰練習，學(xue)生們也能夠通(tong)過多(duo)渠道自(zi)主(zhu)學(xue)習英(ying)語知識(shi)，在(zai)自(zi)己薄弱(ruo)的(de)(de)(de)環節強化訓(xun)練，通(tong)過自(zi)身(shen)努力(li)提高(gao)(gao)(gao)英(ying)語技(ji)能。

2 英語(yu)教學現狀分析

2.1 傳統英語課堂枯(ku)燥無味(wei)

每(mei)個經歷過高中時(shi)期的(de)(de)人都(dou)知(zhi)道這(zhe)(zhe)樣一(yi)種教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)，不僅(jin)僅(jin)是英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面，幾(ji)乎(hu)每(mei)一(yi)門課都(dou)會采取這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，即(ji)“老師板(ban)書，學(xue)(xue)生(sheng)聽”。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)缺乏師生(sheng)互(hu)動，學(xue)(xue)生(sheng)難以及時(shi)反(fan)饋學(xue)(xue)習成果(guo)，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，容易(yi)走進知(zhi)識誤區。而課堂氛圍也是十分枯燥(zao)乏味的(de)(de)，尤其是英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面，原(yuan)本就語(yu)法繁多，再加上“八股式(shi)(shi)”寫作，連選(xuan)擇題也像是在玩“找相似(si)”的(de)(de)游(you)戲，幾(ji)乎(hu)不能(neng)體現英語(yu)的(de)(de)趣(qu)味性，最(zui)終只(zhi)能(neng)通過死板(ban)的(de)(de)答題和(he)生(sheng)硬的(de)(de)分數來反(fan)映學(xue)(xue)生(sheng)們(men)死記硬背的(de)(de)效果(guo)。

2.2 應試(shi)教育影響深(shen)遠

眾(zhong)所(suo)周(zhou)知，我國幾千(qian)年傳統的(de)(de)應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)了廣泛(fan)而(er)深(shen)遠的(de)(de)影響，雖然我國提(ti)倡素質化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)進程逐(zhu)漸加快，但是(shi)(shi)(shi)這種根(gen)深(shen)蒂固(gu)的(de)(de)理念在(zai)短期時間內依舊難以改變，不僅僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)師，家長也是(shi)(shi)(shi)很重要的(de)(de)方面(mian)。然而(er)這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)來的(de)(de)危(wei)害是(shi)(shi)(shi)極大(da)的(de)(de)，其中最嚴重的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)禁錮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新思想(xiang)，缺乏創造力，更不用說在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)學(xue)(xue)會(hui)舉一反三，再加上(shang)(shang)英語本身就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一門(men)外語，是(shi)(shi)(shi)新興事物，因(yin)此(ci)應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)影響在(zai)很大(da)程度上(shang)(shang)限制(zhi)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)英語方面(mian)的(de)(de)學(xue)(xue)習。

2.3 教(jiao)師(shi)英語水平差(cha)異(yi)大

我國本土(tu)的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)與外教(jiao)在英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)水平上本身(shen)就具有(you)很大(da)的(de)差距。我國的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)大(da)部分沒有(you)接觸(chu)過地(di)道的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，都是一代代本土(tu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)以照本宣科的(de)方式傳(chuan)承下來的(de)，而且每一位英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)所接受(shou)的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)育(yu)也(ye)不一樣，再(zai)加上自(zi)己的(de)教(jiao)學經驗(yan)年(nian)限的(de)限制，我國高(gao)中(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)水平有(you)待提高(gao)。因(yin)此，由于教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身(shen)的(de)原(yuan)因(yin)，也(ye)可(ke)能產生較大(da)的(de)教(jiao)學問題。

3 信息化在英語教學中的應用策(ce)略

3.1 適(shi)當利用多媒體教學工具

在英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)堂上(shang)利用(yong)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教學(xue)工具可以展(zhan)現多(duo)(duo)樣化(hua)、多(duo)(duo)角度(du)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，將(jiang)抽象的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)知識通過(guo)聲音和(he)(he)圖像形象化(hua)地表現出來。第(di)一，適(shi)當利用(yong)課(ke)(ke)件，即(ji)將(jiang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)本上(shang)的(de)(de)課(ke)(ke)文內容重點(dian)標注在課(ke)(ke)件上(shang)。第(di)二，靈活應(ying)用(yong)音視頻資料，將(jiang)課(ke)(ke)文中抽象的(de)(de)情節具體(ti)展(zhan)現出來，也(ye)能(neng)夠讓(rang)學(xue)生們感受(shou)和(he)(he)學(xue)習純正標準的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)發音。例(li)如(ru)：高(gao)中英(ying)(ying)語(yu)(yu)講述自然災害的(de)(de)課(ke)(ke)文通過(guo)這些多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)工具展(zhan)示，能(neng)夠達到圖像化(hua)記(ji)憶的(de)(de)效(xiao)果，增強學(xue)生們有關自然災害的(de)(de)詞匯的(de)(de)記(ji)憶。

3.2 開(kai)設網上自主學習課堂

對于在(zai)(zai)網(wang)上(shang)開(kai)設學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習課(ke)堂則要(yao)求學(xue)校有一定(ding)的(de)(de)經濟支撐，或者需要(yao)學(xue)生(sheng)有良(liang)好的(de)(de)網(wang)絡(luo)環境供學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習。首先，可(ke)(ke)以(yi)在(zai)(zai)網(wang)絡(luo)平臺英語(yu)作業，強化(hua)學(xue)生(sheng)聽力、寫作等練習；其次，可(ke)(ke)以(yi)安(an)排學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)網(wang)絡(luo)上(shang)查找英語(yu)美文或者與課(ke)文相(xiang)關的(de)(de)英語(yu)資料；最后，可(ke)(ke)以(yi)給學(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供發音標(biao)準以(yi)及適合學(xue)生(sheng)觀看的(de)(de)美國或英國電影(ying)，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受英語(yu)文化(hua)。江蘇揚州(zhou)某中學(xue)就(jiu)采用了這種英語(yu)學(xue)習方法，取(qu)得了很好的(de)(de)教學(xue)效果，也為(wei)其他學(xue)校提(ti)(ti)供了很好

的借鑒。

3.3 合理使用社(she)交工具(ju)

移(yi)動互聯網的(de)(de)(de)普及也讓越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)人開始使(shi)用(yong)社交工具(ju)，如QQ、微信等都(dou)是生(sheng)活中應(ying)用(yong)比較(jiao)廣(guang)泛的(de)(de)(de)社交平臺(tai)。在這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)社交平臺(tai)上(shang)，學生(sheng)可(ke)以與美國等國家的(de)(de)(de)學生(sheng)或者(zhe)教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)交流(liu)，教(jiao)師(shi)(shi)和家長可(ke)以監督并規范學生(sheng)們的(de)(de)(de)上(shang)網時間，通過(guo)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)交流(liu)平臺(tai)，讓學生(sheng)們應(ying)用(yong)現學的(de)(de)(de)英語知(zhi)識和他(ta)們溝通，也是一種快速提高英語水平的(de)(de)(de)途徑。山東淄博(bo)市某中學的(de)(de)(de)學生(sheng)就(jiu)通過(guo)與外國友(you)人利用(yong)郵(you)件進行(xing)交流(liu)，提高了英語寫作能(neng)力。這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)學習途徑也為其他(ta)學校起到了很好的(de)(de)(de)借鑒作用(yong)。

4 結　語

信息化時代的到來(lai)，給高中(zhong)的英(ying)(ying)語(yu)教學(xue)帶來(lai)了(le)機遇和(he)挑戰(zhan)，只有(you)正視(shi)現行(xing)傳統英(ying)(ying)語(yu)教學(xue)中(zhong)出現的問題，采取積極有(you)效的措施，在英(ying)(ying)語(yu)教學(xue)中(zhong)合(he)理和(he)適當地應用信息技(ji)術，才能獲得良(liang)好的教學(xue)效果。

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篇6

>> 大(da)(da)(da)數(shu)據(ju)(ju)(ju)時(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)部隊思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)的(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考 網絡(luo)環境下高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)探討(tao) 大(da)(da)(da)數(shu)據(ju)(ju)(ju)時(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)契合(he)現狀與思(si)(si)(si)(si)(si)(si)路創(chuang)新(xin)(xin)(xin) 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新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)期高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理模(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan) 高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)的(de)兩個(ge)要素契合(he)問題(ti)探討(tao) 新(xin)(xin)(xin)媒體背(bei)景下高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu) 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淺(qian)談思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan) 淺(qian)析中職(zhi)學校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan) 淺(qian)析當代(dai)(dai)(dai)中職(zhi)生思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan) 論大(da)(da)(da)數(shu)據(ju)(ju)(ju)時(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)背(bei)景下的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu) 大(da)(da)(da)數(shu)據(ju)(ju)(ju)環境下高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)方式(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu) 常見問題(ti)解答 當前所在位置：l.

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篇7

關鍵詞(ci)：“互聯(lian)網+”；“95后(hou)”；思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)；挑戰

中D分(fen)類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0060-02

一、“互聯網(wang)+”的(de)相關概念

早在(zai)2012年11月的(de)(de)(de)第五屆(jie)移動博(bo)覽會(hui)開(kai)幕大會(hui)上“互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)+”這(zhe)一理念就被提出，在(zai)十(shi)以后，“互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)+”這(zhe)一理念逐漸融入(ru)到社會(hui)各(ge)行(xing)業(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)，在(zai)2015年兩會(hui)期間一些業(ye)界(jie)代表及(ji)學者對“互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)+”進行(xing)了(le)更深一層(ceng)的(de)(de)(de)定義。“互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)+”是指在(zai)信(xin)息(xi)(xi)時代下，充分(fen)將互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)平(ping)臺和(he)信(xin)息(xi)(xi)通信(xin)技(ji)術融入(ru)到各(ge)行(xing)業(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)去，從而在(zai)新領域創(chuang)造一種新生(sheng)態(tai)(tai)。“互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)+”主要(yao)具有(you)開(kai)放生(sheng)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)系、關系結構的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)塑(su)以及(ji)人性的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)三個主要(yao)特(te)點。由于互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)具有(you)開(kai)放性，可以通過互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)技(ji)術將一切符合條件的(de)(de)(de)、有(you)差異的(de)(de)(de)、獨立的(de)(de)(de)個體(ti)連(lian)接起(qi)來(lai)進行(xing)交流(liu)，在(zai)交流(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)讓每個個體(ti)均實現(xian)(xian)價(jia)值(zhi)。“互聯(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)+”在(zai)一定程(cheng)度(du)上顛覆了(le)原有(you)的(de)(de)(de)文化結構，在(zai)網(wang)(wang)(wang)絡平(ping)臺下可以重(zhong)(zhong)(zhong)新分(fen)配(pei)和(he)組合權(quan)(quan)力、議事規則(ze)以及(ji)話(hua)語權(quan)(quan)，體(ti)現(xian)(xian)出了(le)對人性的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)、尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)和(he)敬畏。

二、“互聯網+”時(shi)代下“95后”大(da)學(xue)生的思想特點

1.對(dui)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)有(you)(you)一(yi)(yi)定依(yi)賴性(xing)。“95后(hou)”這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)代(dai)(dai)大(da)學生(sheng)是在(zai)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)時代(dai)(dai)下成長起來的，從小(xiao)開始接觸網(wang)(wang)絡(luo)(luo)，與網(wang)(wang)絡(luo)(luo)發(fa)(fa)展有(you)(you)著一(yi)(yi)定相似之處，從某種角(jiao)度(du)出發(fa)(fa)，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)已經成為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)代(dai)(dai)大(da)學生(sheng)生(sheng)活(huo)中必不(bu)可(ke)少(shao)的部分。“95后(hou)”大(da)學生(sheng)不(bu)僅(jin)能夠利用互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)拓展他們(men)(men)的人際交往圈子，而且已經在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)大(da)環境下樹立了自己的生(sheng)活(huo)理(li)念，再加上移動網(wang)(wang)絡(luo)(luo)技術的蓬勃發(fa)(fa)展使得(de)他們(men)(men)對(dui)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)有(you)(you)著極強的依(yi)賴性(xing)。

2.認知及(ji)思維能力強。互聯(lian)網技(ji)術(shu)的快速發(fa)展使得(de)人們獲取知識(shi)和信息(xi)的能力得(de)到一定提(ti)升，“95后”大學(xue)生在互聯(lian)網技(ji)術(shu)蓬勃(bo)發(fa)展的大環境(jing)下獲得(de)了以前的大學(xue)生前所未有的益處，借助(zhu)全球化(hua)(hua)和信息(xi)化(hua)(hua)的幫助(zhu)具備(bei)了全球化(hua)(hua)視野，不僅能夠學(xue)習到我國傳統文化(hua)(hua)思想(xiang)，而且還能夠接(jie)觸到西方文化(hua)(hua)思想(xiang)，豐富了其知識(shi)面，使其認知及(ji)思維能力更加活躍。

3.各類(lei)心理問題(ti)不斷凸顯。雖(sui)然(ran)在(zai)(zai)“互(hu)聯網(wang)+”環(huan)(huan)境下能(neng)(neng)夠拓(tuo)寬“95后(hou)”大學(xue)生的視(shi)野，提升(sheng)其(qi)認知和(he)思維能(neng)(neng)力，但是“95后(hou)”大學(xue)生有著和(he)我(wo)國(guo)經濟發展相同的發展軌跡，他們可以被視(shi)為是我(wo)國(guo)不斷強大和(he)富(fu)強的受(shou)益(yi)者，同時也是一(yi)個家庭的核(he)心，很多(duo)家長無論是在(zai)(zai)物質上還是在(zai)(zai)精(jing)神上都給(gei)予其(qi)最大限度的幫助，這樣一(yi)來(lai)(lai)如果在(zai)(zai)物質基(ji)礎(chu)完善的環(huan)(huan)境下學(xue)生過于關注虛(xu)擬(ni)社會，沉迷于網(wang)絡(luo)，那(nei)么(me)各類(lei)心理問題(ti)將會不斷涌現出來(lai)(lai)。如果學(xue)生難以正視(shi)所(suo)處實際環(huan)(huan)境，較好地應對困難，那(nei)么(me)將會直接影(ying)響學(xue)生日后(hou)的就業創業發展。

三、“互(hu)聯網+”時代(dai)下對(dui)“95后”大學生思(si)想政(zheng)治教育(yu)工(gong)作帶來的(de)挑(tiao)戰(zhan)

1.“互(hu)聯(lian)(lian)網+”時(shi)代下(xia)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)價值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)受(shou)(shou)到(dao)影(ying)(ying)響(xiang)。在“互(hu)聯(lian)(lian)網+”時(shi)代下(xia)“95后”大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)(shou)到(dao)網絡(luo)發展所帶來的(de)(de)(de)(de)多元思想的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)和沖(chong)擊，而這一(yi)(yi)(yi)階段(duan)也(ye)是“95后”大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)世界觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、價值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)階段(duan)。“95后”大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在大學(xue)(xue)階段(duan)本身自(zi)我辨(bian)識能力(li)方(fang)面并不(bu)成(cheng)(cheng)熟，如果(guo)在受(shou)(shou)到(dao)一(yi)(yi)(yi)些(xie)客觀(guan)(guan)(guan)因素的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)很容(rong)易出現思想扭曲的(de)(de)(de)(de)情況。舉個例子(zi)，在網絡(luo)時(shi)代下(xia)西方(fang)一(yi)(yi)(yi)些(xie)國家過(guo)于崇尚(shang)拜(bai)金主義思想，一(yi)(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)互(hu)聯(lian)(lian)網技(ji)術獲取(qu)了相(xiang)關信(xin)息，由(you)于缺乏正確的(de)(de)(de)(de)疏導使其(qi)(qi)難以(yi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)思想和價值(zhi)進行理性(xing)的(de)(de)(de)(de)認知，價值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)出現一(yi)(yi)(yi)定(ding)偏差(cha)，這樣有可能對(dui)其(qi)(qi)今后社會交往、就業創業造成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)定(ding)阻礙。

2.高校思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)者在(zai)開展工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)時(shi)(shi)缺乏(fa)主導(dao)性(xing)(xing)。以(yi)往教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中有著重要位置，其不僅扮(ban)演著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習指導(dao)者的(de)(de)(de)角色，而(er)且更是扮(ban)演著引路人的(de)(de)(de)角色，具有一定主導(dao)性(xing)(xing)和(he)權威性(xing)(xing)特點(dian)。但是隨(sui)著互聯(lian)網時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，獲取(qu)知識和(he)信(xin)息的(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)不斷(duan)拓寬，“95后”大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得信(xin)息的(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)變(bian)得多樣化，此(ci)時(shi)(shi)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)者在(zai)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)過程中的(de)(de)(de)主導(dao)性(xing)(xing)和(he)權威性(xing)(xing)難(nan)免被削弱，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難(nan)度增大(da)。同時(shi)(shi)，由于“95后”大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)辨識能力還不成熟，難(nan)以(yi)分清到(dao)底是老師(shi)說的(de)(de)(de)對，還是網絡上的(de)(de)(de)對，著給高校思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)帶來(lai)了很大(da)的(de)(de)(de)挑戰和(he)考驗。

3.現(xian)有的(de)思想(xiang)(xiang)政治(zhi)教(jiao)育(yu)模(mo)式內容與(yu)學(xue)生(sheng)追(zhui)求個(ge)性的(de)趨勢相悖。在(zai)“互聯網(wang)+”背景下由(you)于(yu)“95后”大學(xue)生(sheng)具有較(jiao)強的(de)個(ge)性，過(guo)于(yu)強調自我，追(zhui)求自我個(ge)性發展，一(yi)些學(xue)生(sheng)對于(yu)高(gao)(gao)校現(xian)有的(de)思想(xiang)(xiang)政治(zhi)教(jiao)育(yu)模(mo)式和內容并(bing)不(bu)認可(ke)，其認為現(xian)有的(de)思想(xiang)(xiang)正式教(jiao)育(yu)模(mo)式和內容已經與(yu)自身想(xiang)(xiang)要得到的(de)脫軌，無法體(ti)現(xian)出自我，對教(jiao)學(xue)持有懷(huai)疑(yi)態(tai)度，更甚者則(ze)滋生(sheng)了抵(di)觸心理。對此(ci)，高(gao)(gao)校必須充分(fen)結(jie)合學(xue)生(sheng)個(ge)性調整和完善思想(xiang)(xiang)政治(zhi)教(jiao)育(yu)模(mo)式及內容，進(jin)而起到正確(que)引導學(xue)生(sheng)的(de)作用(yong)。

四、“互聯網+”時代下“95后”大學生思想政治教育工作(zuo)方法(fa)創新策略

1.加大(da)(da)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作網(wang)絡(luo)化工(gong)(gong)(gong)作開展(zhan)狀況的關(guan)(guan)注度。高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作要想(xiang)順利開展(zhan)必須與(yu)時俱進，積極構建(jian)(jian)和(he)(he)完善(shan)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作網(wang)絡(luo)。高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作網(wang)絡(luo)是(shi)指黨(dang)政(zheng)(zheng)機關(guan)(guan)、思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作者(zhe)、通信系統(tong)以(yi)(yi)及(ji)(ji)傳(chuan)(chuan)輸系統(tong)建(jian)(jian)立(li)在計算機基礎之上的網(wang)絡(luo)。首先(xian)，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作者(zhe)應當定(ding)期(qi)或不定(ding)期(qi)在網(wang)絡(luo)上發放思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息。同時，要想(xiang)更好地吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的注意力還可以(yi)(yi)將(jiang)其他大(da)(da)眾媒(mei)體，如報刊、廣(guang)播(bo)、電視、圖書、錄音錄像和(he)(he)戶外宣(xuan)傳(chuan)(chuan)信息移置到(dao)網(wang)絡(luo)上，全面實現(xian)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)其他大(da)(da)眾傳(chuan)(chuan)媒(mei)的結合與(yu)互(hu)補，進而(er)間接達(da)到(dao)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)和(he)(he)指導的目的；其次，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可以(yi)(yi)利用這(zhe)一(yi)(yi)(yi)平(ping)臺趣味性(xing)(xing)、形(xing)象性(xing)(xing)以(yi)(yi)及(ji)(ji)直觀性(xing)(xing)的特點開設網(wang)絡(luo)課堂，不僅高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)(yi)進行(xing)授(shou)課，而(er)且還可以(yi)(yi)邀請一(yi)(yi)(yi)些(xie)專家講授(shou)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)知識，使一(yi)(yi)(yi)人授(shou)課，全體大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能夠接受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成為可能、

2.不斷完(wan)善高(gao)校思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)網絡(luo)(luo)數據(ju)(ju)庫(ku)。高(gao)校思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)平臺建(jian)(jian)設固然重要(yao)，但是思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)正式教(jiao)育(yu)網絡(luo)(luo)數據(ju)(ju)庫(ku)的(de)建(jian)(jian)設也不容忽視。對此，高(gao)校應當投入(ru)一定(ding)資金用(yong)于完(wan)善思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)網絡(luo)(luo)數據(ju)(ju)庫(ku)，安(an)排專人對學(xue)生基(ji)本(ben)(ben)信(xin)息進行(xing)整合(he)，建(jian)(jian)立起電子(zi)檔案，使(shi)教(jiao)師在開展教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)之前就能(neng)夠(gou)對學(xue)生有一個基(ji)本(ben)(ben)的(de)了解，進行(xing)有針對性的(de)教(jiao)學(xue)。同時(shi)，還要(yao)不斷完(wan)善數據(ju)(ju)庫(ku)的(de)信(xin)息，相關(guan)工作(zuo)(zuo)人員必須(xu)定(ding)期將(jiang)學(xue)生們的(de)學(xue)習成(cheng)績、綜合(he)測評信(xin)息輸入(ru)在內，使(shi)信(xin)息具有動態性，與學(xue)生思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治工作(zuo)(zuo)有效對接，從而更好服(fu)務思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)日常(chang)工作(zuo)(zuo)。

3.不(bu)斷提(ti)高(gao)高(gao)校思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的整(zheng)體素質。在(zai)“互聯網(wang)+”大環(huan)境下要想(xiang)(xiang)保證高(gao)校思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)順利開展，離不(bu)開高(gao)校思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的努力，其素質的高(gao)低與工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)開展情況(kuang)息息相關。對(dui)此(ci)，高(gao)校應當重視思想(xiang)(xiang)正式教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)整(zheng)體素質的提(ti)高(gao)。

4.加大(da)對學生(sheng)網(wang)絡倫(lun)理(li)、網(wang)絡法制(zhi)(zhi)教育力度。對學生(sheng)網(wang)絡倫(lun)理(li)、網(wang)絡法制(zhi)(zhi)教育是“互聯網(wang)+”大(da)環境下(xia)高校(xiao)思想政治(zhi)教育工作的重點(dian)內容之(zhi)一(yi)(yi)。對此，高校(xiao)應當在(zai)開展教學過(guo)程(cheng)中與實際案例相結(jie)合(he)、小組討論等多樣(yang)化方式正確引(yin)導(dao)學生(sheng)，使學生(sheng)樹立一(yi)(yi)個正確的網(wang)絡倫(lun)理(li)、網(wang)絡法制(zhi)(zhi)觀念(nian)，教會其(qi)分辨對錯，提高其(qi)自覺性。

5.完善大(da)學生(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)監(jian)督管(guan)理體系(xi)。提(ti)高大(da)學生(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)自覺性(xing)(xing)屬于(yu)軟性(xing)(xing)管(guan)理，但是單靠軟性(xing)(xing)管(guan)理并不一定(ding)能夠達到思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治教(jiao)育的(de)(de)預期效果，還需要采取硬性(xing)(xing)管(guan)理對其(qi)進行(xing)(xing)鞭(bian)策。對此，高校應(ying)當積極完善大(da)學生(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)監(jian)督管(guan)理，建立并完善學生(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)行(xing)(xing)為(wei)規范準(zhun)則以及監(jian)督機制，一旦在(zai)網(wang)絡(luo)平(ping)臺上(shang)發(fa)現違規行(xing)(xing)為(wei)要對問題學生(sheng)(sheng)要給予一定(ding)懲罰，不僅要對其(qi)進行(xing)(xing)有針對性(xing)(xing)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育，而且還要與其(qi)學分相掛鉤，對于(yu)拒不改正的(de)(de)學生(sheng)(sheng)要扣除相應(ying)學分，做到“防微杜漸”，在(zai)校園中營造一個健(jian)康的(de)(de)、是非明確的(de)(de)、祛惡扶正的(de)(de)網(wang)絡(luo)環(huan)境，為(wei)“互聯(lian)網(wang)+”環(huan)境下對“95后”大(da)學生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治教(jiao)學工作提(ti)供一定(ding)保證。

結束語

現階段，很多(duo)高(gao)(gao)校在“互聯網+”背(bei)景下都在積(ji)極(ji)運用網絡平臺開展對(dui)“95后”大(da)學(xue)生的思(si)想(xiang)政(zheng)治教學(xue)工作，這(zhe)樣(yang)在一定程度上增(zeng)強(qiang)了思(si)想(xiang)政(zheng)治教育的實效性，能夠更好(hao)地被大(da)學(xue)生所接受。但是隨著(zhu)互聯網技術的高(gao)(gao)速發(fa)展高(gao)(gao)校還需不(bu)斷努力，積(ji)極(ji)探索和創(chuang)新(xin)思(si)想(xiang)政(zheng)治教育新(xin)途徑，正確(que)引導學(xue)生。

參考文獻：

[1]劉(liu)慧.“互聯網+”背景下(xia)的思想政治教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學模式改革研究[J].亞太教(jiao)(jiao)育，2015，（27）：21-25.

篇8

1.新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)賦(fu)予高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)目(mu)(mu)標(biao)。培(pei)(pei)(pei)養(yang)各類技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。重基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、輕專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，忽視現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)包括(kuo)信(xin)息技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)智慧技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)等。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)突飛猛進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)。培(pei)(pei)(pei)養(yang)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)水平高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)目(mu)(mu)標(biao)。2.新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)倡導(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)念。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)始終把為(wei)(wei)(wei)國(guo)民經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)服務作(zuo)為(wei)(wei)(wei)自己宗旨，以為(wei)(wei)(wei)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)(pei)養(yang)各類技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)為(wei)(wei)(wei)己任。這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念在(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，促(cu)進社會經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)起(qi)到(dao)(dao)積極(ji)作(zuo)用。但也(ye)存在(zai)(zai)缺乏前瞻性(xing)、現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)性(xing)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。隨著(zhu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)來(lai)(lai)(lai)，國(guo)家(jia)正(zheng)在(zai)(zai)大(da)(da)力(li)振(zhen)興(xing)(xing)和(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)以高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)為(wei)(wei)(wei)支撐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)端(duan)(duan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)得(de)到(dao)(dao)優(you)化(hua)和(he)升級(ji)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)如雨后春(chun)筍般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)建(jian)(jian)起(qi)來(lai)(lai)(lai)。這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)以前瞻性(xing)思維和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)理(li)(li)念推進改革和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。3.新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)提出高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)要(yao)(yao)求(qiu)。長(chang)期以來(lai)(lai)(lai)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)化(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)約(yue)定俗成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定。在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)飛速發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)，振(zhen)興(xing)(xing)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、升級(ji)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)、發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)物(wu)聯網(wang)、大(da)(da)數據(ju)、人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)已(yi)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)國(guo)家(jia)富強(qiang)、民族振(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)戰(zhan)略。它(ta)呼喚職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)檔化(hua)，即高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)化(hua)。然(ran)而(er)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)低擋化(hua)已(yi)經(jing)(jing)很(hen)難(nan)適(shi)應(ying)(ying)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)和(he)要(yao)(yao)求(qiu)。因此，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)化(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校需(xu)(xu)要(yao)(yao)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)使命(ming)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)要(yao)(yao)求(qiu)。4.新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)增強(qiang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)力(li)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)動(dong)力(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)源于(yu)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)水平，為(wei)(wei)(wei)中低端(duan)(duan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)中小(xiao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)養(yang)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。隨著(zhu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)來(lai)(lai)(lai)，越來(lai)(lai)(lai)越多中低端(duan)(duan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)日益萎(wei)縮(suo)，一些中小(xiao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)破產(chan)(chan)(chan)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)賴以生存和(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎有(you)所削弱。為(wei)(wei)(wei)了適(shi)應(ying)(ying)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，在(zai)(zai)國(guo)家(jia)相(xiang)關政策推動(dong)下，我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)端(duan)(duan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)得(de)到(dao)(dao)快(kuai)速發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)量涌現(xian)，傳統(tong)(tong)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)含量大(da)(da)幅(fu)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)。為(wei)(wei)(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)興(xing)(xing)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)(pei)養(yang)大(da)(da)批(pi)現(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)力(li)。5.新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)遇(yu)。在(zai)(zai)傳統(tong)(tong)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)和(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)基(ji)礎上(shang)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，經(jing)(jing)過(guo)幾十年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)基(ji)本(ben)(ben)合(he)理(li)(li)，在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校建(jian)(jian)設(she)和(he)為(wei)(wei)(wei)國(guo)家(jia)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方面發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)揮重要(yao)(yao)作(zuo)用。然(ran)而(er)，隨著(zhu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)來(lai)(lai)(lai)，使我(wo)們國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)生兩個(ge)顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中低端(duan)(duan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)將會出現(xian)明顯萎(wei)縮(suo)，少數產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可能(neng)慘遭淘汰。另(ling)外，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)也(ye)促(cu)進我(wo)國(guo)電(dian)子、軟件、信(xin)息等高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)速發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。為(wei)(wei)(wei)了適(shi)應(ying)(ying)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)國(guo)家(jia)對高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。為(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校創(chuang)(chuang)造了淘汰落后專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，優(you)化(hua)傳統(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)遇(yu)。6.新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)創(chuang)(chuang)造高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)會。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)是(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)革命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)，適(shi)應(ying)(ying)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，國(guo)家(jia)必(bi)然(ran)加快(kuai)創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)和(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)興(xing)(xing)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。特別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)與物(wu)聯網(wang)、大(da)(da)數據(ju)、人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)、芯(xin)片、軟件等高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。進行大(da)(da)規模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)研發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)產(chan)(chan)(chan)品生產(chan)(chan)(chan)投資。使其成(cheng)為(wei)(wei)(wei)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)增長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)亮點和(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)力(li)。大(da)(da)量新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)興(xing)(xing)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)涌現(xian)，必(bi)然(ran)會提供越來(lai)(lai)(lai)越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)位。根據(ju)預測(ce)我(wo)國(guo)未來(lai)(lai)(lai)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)缺口在(zai)(zai)2000萬(wan)以上(shang)。因此，從未來(lai)(lai)(lai)看，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)將為(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生提供越來(lai)(lai)(lai)越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)(ji)會。

二、新時代高職教育(yu)面臨(lin)新問題(ti)

1.教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念陳舊。高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯著特點(dian)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、輕實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，重(zhong)(zhong)(zhong)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，輕專業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)習能(neng)(neng)力(li)，輕創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)。這(zhe)些在(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)產業和(he)(he)(he)傳(chuan)統(tong)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)條件下形(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念，在(zai)(zai)社(she)(she)會經(jing)(jing)濟發展(zhan)(zhan)中發揮了重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)作用。然而(er)，隨(sui)著新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)，這(zhe)種傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念，也不(bu)(bu)(bu)可(ke)避(bi)免的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)(zai)缺乏前(qian)瞻性(xing)、現(xian)(xian)代(dai)性(xing)和(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)等(deng)問(wen)題。在(zai)(zai)中國特色社(she)(she)會主義新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)，信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)和(he)(he)(he)高新(xin)(xin)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)為(wei)時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主旋(xuan)律，傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念不(bu)(bu)(bu)符合新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)人才(cai)而(er)面臨挑戰。2.學(xue)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)滯后。長期以(yi)(yi)來(lai)，我(wo)國高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)只(zhi)限于(yu)(yu)大專學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，在(zai)(zai)以(yi)(yi)傳(chuan)統(tong)產業為(wei)主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國民(min)經(jing)(jing)濟中，這(zhe)種學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)被實踐(jian)證明是(shi)(shi)可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)是(shi)(shi)，在(zai)(zai)高新(xin)(xin)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)飛速發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)，科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革是(shi)(shi)時(shi)(shi)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大戰略(lve)，高職(zhi)院校學(xue)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)低擋化問(wen)題成(cheng)為(wei)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)制(zhi)約(yue)中高端(duan)(duan)產業發展(zhan)(zhan)瓶頸(jing)。3.課(ke)(ke)程體(ti)系(xi)無序。近些年來(lai)，隨(sui)著國家(jia)(jia)經(jing)(jing)濟發展(zhan)(zhan)，特別是(shi)(shi)專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)，高職(zhi)院校課(ke)(ke)程結(jie)(jie)構也在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷進行(xing)調整(zheng)和(he)(he)(he)完善。但(dan)是(shi)(shi)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)程體(ti)系(xi)調整(zheng)過程中也存(cun)在(zai)(zai)課(ke)(ke)程門類設置和(he)(he)(he)課(ke)(ke)時(shi)(shi)安排隨(sui)意(yi)性(xing)問(wen)題；因人設課(ke)(ke)現(xian)(xian)象時(shi)(shi)有發生(sheng)；基礎(chu)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)程偏(pian)多、偏(pian)寬，專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程偏(pian)少、偏(pian)窄。課(ke)(ke)程體(ti)系(xi)不(bu)(bu)(bu)完善、不(bu)(bu)(bu)穩定、隨(sui)意(yi)性(xing)較(jiao)強。結(jie)(jie)果造成(cheng)課(ke)(ke)程門類越來(lai)越多，課(ke)(ke)時(shi)(shi)安排越來(lai)越少，關鍵課(ke)(ke)程開不(bu)(bu)(bu)了，重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)課(ke)(ke)程開不(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。這(zhe)種無序化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程體(ti)系(xi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)適應新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)高新(xin)(xin)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)發展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)國民(min)經(jing)(jing)濟結(jie)(jie)構優化升級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。4.教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)陳舊。長期以(yi)(yi)來(lai)，在(zai)(zai)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)中一(yi)直存(cun)在(zai)(zai)偏(pian)重(zhong)(zhong)(zhong)于(yu)(yu)傳(chuan)統(tong)理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。對(dui)以(yi)(yi)物聯網、大數據、人工智能(neng)(neng)等(deng)為(wei)特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、智慧技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)等(deng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)中很(hen)少反映。這(zhe)種畸(ji)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)構很(hen)難培養出(chu)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，掌握(wo)現(xian)(xian)代(dai)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高端(duan)(duan)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)人才(cai)。5.師(shi)資隊伍老化。開展(zhan)(zhan)對(dui)高新(xin)(xin)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究、開發和(he)(he)(he)利用是(shi)(shi)新(xin)(xin)時(shi)(shi)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。從而(er)大大促進高新(xin)(xin)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發展(zhan)(zhan)，國民(min)經(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)含量和(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)層次(ci)也將會上一(yi)個大臺(tai)階。相對(dui)我(wo)們國家(jia)(jia)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)革命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)形(xing)(xing)勢，高職(zhi)院校師(shi)資知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)構老化，專業技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)水平偏(pian)低等(deng)問(wen)題突出(chu)，不(bu)(bu)(bu)利于(yu)(yu)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革創(chuang)新(xin)(xin)，也不(bu)(bu)(bu)適應新(xin)(xin)時(shi)(shi)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。

三、深(shen)化高(gao)職教育改(gai)革創新的(de)對策建議(yi)

篇9

關鍵(jian)詞(ci)：新時代；高校學生；管(guan)理工(gong)作(zuo)

引言

高(gao)校(xiao)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)僅要(yao)參與社會(hui)主義合(he)格(ge)建(jian)設者的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，還要(yao)承當培(pei)養(yang)(yang)優秀(xiu)的(de)(de)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)接(jie)班人(ren)這(zhe)一神圣的(de)(de)教(jiao)育使(shi)命，特別是大學(xue)生(sheng)(sheng)思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育，是我國高(gao)校(xiao)管理(li)的(de)(de)重要(yao)政(zheng)治(zhi)任務。新(xin)(xin)時(shi)代(dai)下(xia)的(de)(de)教(jiao)育改變了傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，不(bu)再像以前那樣把管理(li)者的(de)(de)意(yi)識強(qiang)加灌(guan)輸(shu)給學(xue)生(sheng)(sheng)，而是以引導為(wei)主，這(zhe)種教(jiao)育模式更加有利于學(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)全面發(fa)展。為(wei)了適應(ying)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)下(xia)的(de)(de)校(xiao)園文(wen)化(hua)以及學(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)發(fa)展需要(yao)，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)高(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方式已經過時(shi)，只(zhi)有通過不(bu)斷地創新(xin)(xin)其(qi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)理(li)念，高(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)質量與效率才會(hui)得(de)到(dao)真正地提(ti)高(gao)。

一、新時(shi)代背景下創新高校學生管理是新時(shi)展的需要(yao)

大學(xue)(xue)時(shi)(shi)期(qi)，正是學(xue)(xue)生們各種(zhong)能(neng)力(li)形成(cheng)的(de)(de)(de)重要階(jie)段。所以，高(gao)(gao)校學(xue)(xue)生管(guan)(guan)理(li)是否合理(li)、科學(xue)(xue)，這(zhe)與學(xue)(xue)生們未來的(de)(de)(de)成(cheng)長和(he)發(fa)(fa)展(zhan)有著(zhu)密不可分的(de)(de)(de)聯系。然(ran)(ran)而(er)，從目(mu)前高(gao)(gao)校學(xue)(xue)生管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)現狀來看(kan)，仍然(ran)(ran)存在(zai)一些尚需解(jie)決的(de)(de)(de)問題(ti)。及(ji)時(shi)(shi)地(di)解(jie)決這(zhe)些問題(ti)是提高(gao)(gao)高(gao)(gao)校管(guan)(guan)理(li)效率的(de)(de)(de)當務(wu)之(zhi)急。在(zai)新時(shi)(shi)代背景下，高(gao)(gao)校應當高(gao)(gao)度關注(zhu)學(xue)(xue)生管(guan)(guan)理(li)，及(ji)時(shi)(shi)創新管(guan)(guan)理(li)方式，這(zhe)對于對促(cu)進高(gao)(gao)校學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)健(jian)康成(cheng)長和(he)全面發(fa)(fa)展(zhan)具(ju)有非常重要的(de)(de)(de)意義，同時(shi)(shi)，也(ye)是新時(shi)(shi)展(zhan)的(de)(de)(de)迫切需要。

（一）國家法(fa)(fa)制(zhi)建設的(de)(de)需(xu)(xu)要高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)改(gai)革必須(xu)要根據我國的(de)(de)教育方針(zhen)要求來(lai)進行(xing)，在(zai)科學(xue)(xue)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體制(zhi)下(xia)，引導高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)認識法(fa)(fa)律、了解(jie)法(fa)(fa)律以(yi)及學(xue)(xue)會運用(yong)法(fa)(fa)律知識保護自己，通(tong)過對(dui)法(fa)(fa)律的(de)(de)合理(li)(li)(li)利用(yong)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)水(shui)平也會有所提高(gao)(gao)。因此，在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)過程中，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者應(ying)(ying)以(yi)法(fa)(fa)律為基礎(chu)，制(zhi)定相應(ying)(ying)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度，讓(rang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度有章可循，這樣一來(lai)，不僅能依法(fa)(fa)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，還能依法(fa)(fa)處理(li)(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)中的(de)(de)各(ge)種(zhong)問題，這既是適應(ying)(ying)教育法(fa)(fa)制(zhi)化的(de)(de)需(xu)(xu)要，同時也是中國社會法(fa)(fa)制(zhi)化進程的(de)(de)需(xu)(xu)要。

（二）高(gao)(gao)校(xiao)內涵發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)經濟社會(hui)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)也帶來了高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結構的(de)(de)(de)調整，高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)配置要(yao)(yao)(yao)足夠合理(li)(li)(li)，高(gao)(gao)校(xiao)基(ji)礎設施建設也要(yao)(yao)(yao)同步起(qi)來，才能為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作護航。在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)學生管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作中要(yao)(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)學生們的(de)(de)(de)內涵發(fa)展，高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)本身就是學校(xiao)工(gong)(gong)作一部分，學生管(guan)(guan)理(li)(li)(li)水(shui)平的(de)(de)(de)高(gao)(gao)低(di)與高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)教育(yu)質量(liang)是息息相關的(de)(de)(de)。因(yin)此，學生才是高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)對象，高(gao)(gao)校(xiao)既要(yao)(yao)(yao)更新(xin)(xin)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念，還要(yao)(yao)(yao)保(bao)證(zheng)服務(wu)水(shui)平到位，從而滿足新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)背景下高(gao)(gao)校(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)。（三）高(gao)(gao)校(xiao)教育(yu)教學深化改革的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)隨著(zhu)經濟增長速(su)度(du)逐(zhu)漸(jian)緩(huan)慢，市場(chang)(chang)競爭日益(yi)激(ji)烈，新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)背景下，社會(hui)所(suo)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才數量(liang)與日俱增，人(ren)(ren)(ren)才質量(liang)方面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求也是越(yue)來越(yue)高(gao)(gao)。高(gao)(gao)校(xiao)作為(wei)培(pei)養人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)場(chang)(chang)所(suo)，必(bi)須肩(jian)負(fu)起(qi)應有(you)的(de)(de)(de)責任。所(suo)以，創新(xin)(xin)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)教育(yu)理(li)(li)(li)念這(zhe)一任務(wu)刻(ke)不容(rong)緩(huan)，只有(you)更新(xin)(xin)和創新(xin)(xin)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)教育(yu)理(li)(li)(li)念和教學方法，才更加有(you)利(li)(li)于高(gao)(gao)校(xiao)為(wei)國家發(fa)展培(pei)養創新(xin)(xin)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才，有(you)利(li)(li)于高(gao)(gao)校(xiao)在(zai)教育(yu)教學活(huo)動上(shang)深化改革。

二、新時(shi)代背景(jing)下高校學生管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)的現狀與問題

（一(yi)(yi)(yi)）人(ren)才資(zi)(zi)源配置(zhi)(zhi)不(bu)(bu)合(he)理(li)，團(tuan)隊力量(liang)(liang)(liang)有(you)待提高(gao)(gao)首(shou)先，人(ren)才資(zi)(zi)源與團(tuan)隊力量(liang)(liang)(liang)方(fang)面(mian)(mian)配置(zhi)(zhi)不(bu)(bu)合(he)理(li)。如今，我國高(gao)(gao)校(xiao)規模越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大，大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數量(liang)(liang)(liang)只(zhi)增不(bu)(bu)減。當今，高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)育已(yi)由(you)精(jing)英教(jiao)育向(xiang)大眾教(jiao)育轉變。然而(er)，大學(xue)(xue)生(sheng)數量(liang)(liang)(liang)上(shang)去了(le)，管(guan)理(li)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)隊伍卻遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不(bu)(bu)夠，對大學(xue)(xue)生(sheng)而(er)言(yan)，作(zuo)(zuo)(zuo)為管(guan)理(li)團(tuan)隊主(zhu)力的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)尤為關鍵(jian)。目前很(hen)多研究(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)深化管(guan)理(li)的(de)(de)(de)經驗有(you)待探(tan)究(jiu)總結，本(ben)科生(sheng)各方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)有(you)待提高(gao)(gao)，管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)跟不(bu)(bu)上(shang)，這(zhe)就很(hen)難適應大學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)發(fa)展要(yao)求。然而(er)輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)地(di)位與高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)師不(bu)(bu)同，績效對他們而(er)言(yan)并(bing)沒有(you)那么重要(yao)，相對來說薪資(zi)(zi)報(bao)酬方(fang)面(mian)(mian)低一(yi)(yi)(yi)些(xie)，明顯影響(xiang)其積極性。很(hen)多人(ren)只(zhi)是把(ba)大學(xue)(xue)輔(fu)導(dao)員(yuan)崗(gang)位當作(zuo)(zuo)(zuo)跳板，一(yi)(yi)(yi)旦有(you)機會，他們將轉行或進入教(jiao)師行業。如此一(yi)(yi)(yi)來，管(guan)理(li)人(ren)才資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)流動不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能滿足(zu)高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求，高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)理(li)團(tuan)隊的(de)(de)(de)水平(ping)也(ye)難以得到提高(gao)(gao)，久而(er)久之，會嚴重影響(xiang)到輔(fu)導(dao)員(yuan)們的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)熱情與信心。

（二）輔導(dao)員社會認(ren)可(ke)(ke)度(du)不高(gao)，隊伍(wu)(wu)缺乏穩定其次，是社會對(dui)(dui)輔導(dao)員的(de)認(ren)可(ke)(ke)度(du)低(di)(di)。在(zai)(zai)高(gao)校管(guan)理體(ti)制(zhi)中，輔導(dao)員工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)并(bing)不是處(chu)于頂端的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，但(dan)學生只(zhi)要(yao)發(fa)生任(ren)何狀況，他們必須站在(zai)(zai)前線，第一(yi)個(ge)出面解決。從(cong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)職責的(de)角度(du)看，高(gao)校的(de)管(guan)理可(ke)(ke)以分為教學管(guan)理、行政管(guan)理和后勤管(guan)理三(san)個(ge)部分眼里(li)，高(gao)校輔導(dao)員只(zhi)是一(yi)名平凡的(de)“老(lao)師”，被社會認(ren)可(ke)(ke)度(du)較低(di)(di)，導(dao)致輔導(dao)員隊伍(wu)(wu)中的(de)部分人員對(dui)(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)缺乏熱情，只(zhi)因短時間無從(cong)選(xuan)擇而(er)暫時屈就輔導(dao)員這個(ge)職位。因此，高(gao)校管(guan)理團隊中輔導(dao)員隊伍(wu)(wu)相對(dui)(dui)不穩定，以至于存在(zai)(zai)著工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)的(de)諸多問題。

（三）工(gong)作(zuo)思(si)想不夠創(chuang)新(xin)，與時(shi)代(dai)脫節輔(fu)導員(yuan)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)缺乏創(chuang)新(xin)，遭遇學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挑戰。隨著時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，科學(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)不斷(duan)進步，中西方(fang)文化的(de)(de)(de)相互借鑒與融合(he)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)念也在悄然發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著變化。此(ci)外(wai)(wai)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體地(di)位逐步增(zeng)強，傳統(tong)的(de)(de)(de)、統(tong)一的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理模式已(yi)不適應學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)。傳統(tong)高校(xiao)過分強調老(lao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)階級地(di)位，嚴重束縛(fu)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主創(chuang)新(xin)能力(li)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。在新(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)背景下(xia)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)充滿創(chuang)造力(li)的(de)(de)(de)社會群體，相比之(zhi)下(xia)，管(guan)(guan)理隊伍與時(shi)代(dai)脫節問(wen)題突(tu)出。此(ci)外(wai)(wai)，在新(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)宏(hong)觀(guan)背景下(xia)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)高校(xiao)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)培養對(dui)象，但他們都對(dui)自己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活學(xue)習條件、教育環境有(you)著更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)了(le)解，毫無(wu)疑問(wen)，輔(fu)導員(yuan)在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)前衛精神面前顯(xian)得被動，這將對(dui)傳統(tong)的(de)(de)(de)高校(xiao)管(guan)(guan)理工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)一次巨大的(de)(de)(de)挑戰。

（四）傳統(tong)(tong)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)手段落后，需要(yao)(yao)提高(gao)現(xian)代(dai)技術水平當今時(shi)代(dai)，高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)手段跟不(bu)上(shang)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象較(jiao)(jiao)為普(pu)遍。高(gao)校時(shi)期是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)階段之一(yi)，在(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)過程(cheng)中，沒有(you)必要(yao)(yao)像對小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)那樣嚴(yan)格，而是(shi)需要(yao)(yao)一(yi)種科學(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式(shi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)提升檔(dang)次。但從目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)現(xian)狀來(lai)看，一(yi)些高(gao)校存在(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)積(ji)極性和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)水平不(bu)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)(zuo)不(bu)被(bei)重(zhong)視，所以在(zai)(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)過程(cheng)中，責任(ren)(ren)感在(zai)(zai)高(gao)校管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)中是(shi)必不(bu)可少的(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)些高(gao)校認為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教育非常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)，不(bu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。因此(ci)，在(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)上(shang)存在(zai)(zai)著沒有(you)責任(ren)(ren)心、工作(zuo)(zuo)積(ji)極性低(di)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)責任(ren)(ren)不(bu)落實(shi)等(deng)問題(ti)，降低(di)了管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)質(zhi)量(liang)。傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方法相(xiang)對陳舊(jiu)，無法跟上(shang)互聯(lian)網的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。特別是(shi)隨著現(xian)代(dai)辦公自動化技術和(he)電子信(xin)息技術的(de)(de)(de)(de)(de)飛速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)，許多(duo)高(gao)校管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)團隊在(zai)(zai)計算機的(de)(de)(de)(de)(de)使用和(he)操(cao)作(zuo)(zuo)，如學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)基本信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)采集和(he)處理(li)(li)(li)等(deng)方面都遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠。一(yi)般來(lai)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息繁(fan)多(duo)且(qie)復雜(za)，反(fan)復收集起來(lai)比較(jiao)(jiao)麻煩，紙質(zhi)文件(jian)工作(zuo)(zuo)量(liang)還(huan)不(bu)少，一(yi)點也(ye)不(bu)符(fu)合(he)當前提倡(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)環保(bao)(bao)理(li)(li)(li)念。紙質(zhi)文件(jian)不(bu)易保(bao)(bao)存和(he)修(xiu)改，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息公開(kai)也(ye)存在(zai)(zai)隱患，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，我們不(bu)能及時(shi)有(you)效地收集一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)信(xin)息。

（五）獨(du)生(sheng)(sheng)子女(nv)(nv)比例偏高(gao)(gao)的(de)問題(ti)新(xin)時(shi)代(dai)背景下，高(gao)(gao)校學生(sheng)(sheng)們大多數都是(shi)獨(du)生(sheng)(sheng)子女(nv)(nv)家(jia)庭，被當做(zuo)家(jia)里的(de)掌上(shang)明(ming)珠，從小在被溺愛的(de)環境里成(cheng)長(chang)，可能在自我(wo)個性上(shang)會比較(jiao)(jiao)強勢，也極容易(yi)養成(cheng)自私的(de)性格，不會考慮他(ta)人的(de)感(gan)受，不愿意與他(ta)人分享，獨(du)立(li)性較(jiao)(jiao)差，在生(sheng)(sheng)活(huo)自理(li)方面(mian)處于弱勢。同時(shi)，他(ta)們的(de)內心也很敏感(gan)，承受能力較(jiao)(jiao)差，這些問題(ti)雖(sui)說不會直接影響(xiang)高(gao)(gao)效管(guan)理(li)工(gong)作，但從某種意義來看，也不利于高(gao)(gao)校管(guan)理(li)創新(xin)工(gong)作的(de)發展。

（六）大學生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)健康存(cun)在問(wen)題高(gao)(gao)校(xiao)學生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健康尤其重要(yao)，因(yin)為(wei)這(zhe)正是(shi)(shi)處于心(xin)(xin)理(li)(li)快速(su)變化和發(fa)展階(jie)段，極(ji)大一部分(fen)(fen)學生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)會因(yin)為(wei)一些(xie)事情產生(sheng)(sheng)變化，從而陷入極(ji)端的(de)(de)邊緣，這(zhe)就需(xu)要(yao)高(gao)(gao)校(xiao)管理(li)(li)工(gong)作者(zhe)引(yin)起高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)重視。新(xin)時(shi)代背景下，高(gao)(gao)校(xiao)學生(sheng)(sheng)患有(you)心(xin)(xin)理(li)(li)疾病(bing)的(de)(de)案例越來越多，這(zhe)不僅(jin)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)不負責，同時(shi)與他(ta)人(ren)而言也(ye)是(shi)(shi)一種極(ji)大的(de)(de)傷害。由(you)此可見，高(gao)(gao)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)教育(yu)是(shi)(shi)高(gao)(gao)校(xiao)管理(li)(li)創新(xin)工(gong)作中不可忽(hu)視的(de)(de)重要(yao)部分(fen)(fen)。

三(san)、新時代(dai)背景(jing)下(xia)高校學生(sheng)管(guan)理工作(zuo)的(de)對策

教育(yu)與國(guo)(guo)計民(min)生和(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)競爭力(li)(li)息息相關(guan)，良(liang)好(hao)地教育(yu)能夠為(wei)國(guo)(guo)計民(min)生和(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)競爭力(li)(li)提(ti)高(gao)源(yuan)源(yuan)不斷的(de)人(ren)才(cai)。高(gao)校(xiao)作(zuo)為(wei)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)重要場所，肩負著為(wei)國(guo)(guo)家(jia)培(pei)養(yang)(yang)人(ren)才(cai)的(de)使命。在(zai)(zai)新時代(dai)教育(yu)中，高(gao)校(xiao)需要不斷創(chuang)新學生管理，進一步(bu)為(wei)社(she)會(hui)培(pei)養(yang)(yang)更多的(de)優秀(xiu)人(ren)才(cai)。在(zai)(zai)穩定管理人(ren)才(cai)隊伍的(de)條件下，還應(ying)當在(zai)(zai)學生管理理念、制度、模式(shi)、規范等方面探討新的(de)對(dui)策。

（一(yi)(yi)）學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念方(fang)面學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念急需(xu)創(chuang)新。在(zai)(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念上，高(gao)(gao)校(xiao)不能忽視(shi)樹立(li)(li)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)服務(wu)意(yi)(yi)識這(zhe)一(yi)(yi)點，要保(bao)(bao)證學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)享受到優(you)質的(de)(de)(de)教(jiao)育服務(wu)，在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定程(cheng)度上幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高(gao)(gao)綜(zong)合素質；其次，樹立(li)(li)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念，擺正(zheng)高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)關系，學(xue)(xue)會(hui)用正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)方(fang)式去管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)(zai)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)考核的(de)(de)(de)時候，要高(gao)(gao)度重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們對高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)是否滿(man)意(yi)(yi)，從而保(bao)(bao)障學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)主體地位，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)情感；最后是樹立(li)(li)法(fa)制管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育新時代下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)并沒(mei)有(you)想象中(zhong)那么簡單。因此，在(zai)(zai)(zai)組織實(shi)施(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，必須樹立(li)(li)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)法(fa)治觀念，了(le)解高(gao)(gao)校(xiao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)法(fa)律關系，最大(da)限度地保(bao)(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)利益。此外，作(zuo)為(wei)高(gao)(gao)等教(jiao)育的(de)(de)(de)主要培養對象，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)主觀能動性(xing)較(jiao)強。他們積極地保(bao)(bao)護自己的(de)(de)(de)合法(fa)利益，發表意(yi)(yi)見，甚(shen)至希望成(cheng)為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)團隊的(de)(de)(de)一(yi)(yi)員。因此，高(gao)(gao)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)實(shi)施(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)同時，不能忽視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)正(zheng)常(chang)需(xu)求，一(yi)(yi)定要尊重(zhong)他們的(de)(de)(de)權利。

（二(er)）學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作管(guan)(guan)理(li)(li)制度方面(mian)要(yao)強化學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作管(guan)(guan)理(li)(li)制度方面(mian)的(de)創新(xin)(xin)。在(zai)經(jing)濟社會(hui)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)的(de)背(bei)景(jing)(jing)下(xia)，要(yao)結合實(shi)際，創新(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作管(guan)(guan)理(li)(li)體(ti)制，通過建立完善(shan)的(de)制度，努力迎接(jie)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)對學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)挑(tiao)戰(zhan)。首先，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)制度建設中，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)必(bi)須要(yao)遵循(xun)以人(ren)為本(ben)的(de)理(li)(li)念。在(zai)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)背(bei)景(jing)(jing)下(xia)，要(yao)充(chong)分體(ti)現以人(ren)為本(ben)的(de)理(li)(li)念，提(ti)高(gao)(gao)人(ren)才培養質(zhi)量，實(shi)現人(ren)才培養目標(biao)，提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)社會(hui)聲譽，進一步增(zeng)強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)市場競(jing)爭力。其次是(shi)在(zai)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)背(bei)景(jing)(jing)下(xia)，隨著大學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)意識的(de)不斷增(zeng)強，在(zai)傳統(tong)的(de)制度制定(ding)和實(shi)施過程(cheng)(cheng)中，只有遵循(xun)公開、公正的(de)原則，才能贏(ying)得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)尊重和信任。最后，在(zai)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)背(bei)景(jing)(jing)下(xia)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)越來越復(fu)雜(za)，在(zai)這種(zhong)情況下(xia)，制度的(de)制定(ding)和實(shi)施要(yao)有一定(ding)的(de)開放性和包容性，不斷創新(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)制度，從而(er)在(zai)一定(ding)程(cheng)(cheng)度上完善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)制度。

（三(san)）學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)方面新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)也需要更(geng)新(xin)(xin)。高校學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)得(de)以創(chuang)新(xin)(xin)，才能有(you)(you)效實現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)目標。由(you)此，高校通過(guo)不(bu)(bu)斷創(chuang)新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)來(lai)彌(mi)補管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)上的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。首先，在現(xian)(xian)代(dai)(dai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)技術如(ru)此發(fa)達的(de)(de)(de)時代(dai)(dai)，必須要好(hao)好(hao)利用起來(lai)。在新(xin)(xin)時代(dai)(dai)背景下(xia)，如(ru)果教育資源短缺，高校管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)很難(nan)順利開展(zhan)。因此，在學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)組織和(he)實施中(zhong)(zhong)，可(ke)以運用新(xin)(xin)技術，特別是(shi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)網(wang)絡(luo)平臺、云技術等來(lai)實現(xian)(xian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)。這樣一來(lai)，在高校的(de)(de)(de)日常管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)，如(ru)果想要解決因管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)團隊(dui)不(bu)(bu)足所帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)相關問題，就可(ke)以充(chong)分(fen)利用網(wang)絡(luo)信息技術。與(yu)此同(tong)時，對(dui)輔導員而言(yan)，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)量被大(da)大(da)減少，就有(you)(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)空余時間(jian)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習更(geng)多(duo)相關管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)知識，豐(feng)富自身(shen)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)經驗。然后，還要重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生自身(shen)的(de)(de)(de)主體意識。高校在創(chuang)新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)時，應該(gai)豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)渠道(dao)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能力培(pei)養(yang)創(chuang)建更(geng)多(duo)機會，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與(yu)的(de)(de)(de)積(ji)極性，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)才打下(xia)基(ji)礎。

（四(si)）營(ying)造(zao)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)氛(fen)圍，規范(fan)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)行為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)注重整體性。以往高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)缺乏(fa)整體性的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，導致高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)不是(shi)很(hen)好(hao)，管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作者也(ye)相對散漫。想要(yao)從本質(zhi)上解決(jue)問題，高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作者必須積(ji)極對待管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作，從根本上進行創新，營(ying)造(zao)統一、和(he)諧(xie)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)氛(fen)圍，讓(rang)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作更加規范(fan)和(he)輕(qing)松。因(yin)此，高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作人員要(yao)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)發展，樹立以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念，從而提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)質(zhi)量(liang)(liang)、營(ying)造(zao)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍。另外(wai)，還需要(yao)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康教育(yu)和(he)思(si)想政治教育(yu)，切(qie)實提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作創新的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)。

結語

在(zai)我國(guo)(guo)新(xin)時代背景(jing)下(xia)，高校管理(li)過(guo)程中(zhong)固然存在(zai)一些問題(ti)(ti)。通過(guo)以上(shang)對高校學生管理(li)的(de)意義、現狀(zhuang)和問題(ti)(ti)以及應該如何(he)去做(zuo)這(zhe)幾個方(fang)(fang)面的(de)闡述：首先(xian)，落后的(de)管理(li)理(li)念使某(mou)些工(gong)作難(nan)以有(you)效落實；其次是管理(li)方(fang)(fang)法陳舊，難(nan)以提高管理(li)的(de)有(you)效性；最后，我國(guo)(guo)部分高校思(si)想政治工(gong)作相對落后。針對這(zhe)些問題(ti)(ti)，高校應在(zai)新(xin)時代背景(jing)下(xia)應轉變觀念，牢牢把(ba)握時代主題(ti)(ti)，通過(guo)有(you)效的(de)管理(li)手段培(pei)養學生的(de)實踐能力。

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篇10

筆(bi)者曾經多(duo)次參加過教育(yu)系統的(de)相(xiang)關培訓。授課的(de)專(zhuan)家(jia)們旁征博引(yin)，從教育(yu)教學與(yu)教育(yu)管理的(de)不(bu)同角度，深入淺出(chu)地講述了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)校(xiao)長與(yu)教師的(de)關系；十分全面地講述了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)中(zhong)學校(xiao)長應該(gai)具備哪些素質，才(cai)能帶好一(yi)(yi)個團隊，建設好一(yi)(yi)所學校(xiao)。古人云，“學如逆(ni)水(shui)行舟(zhou)，不(bu)進則(ze)退。”作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)中(zhong)學校(xiao)長，如不(bu)加強(qiang)學習(xi)，及時(shi)(shi)更新(xin)(xin)(xin)自(zi)己的(de)知識，不(bu)僅適應不(bu)了(le)校(xiao)長這一(yi)(yi)領導崗位的(de)工作(zuo)，而(er)且也不(bu)能適應新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)對(dui)校(xiao)長的(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)要求(qiu)。過去，我們總是(shi)以工作(zuo)太忙(mang)，沒有時(shi)(shi)間學習(xi)為(wei)(wei)借口(kou)，放松了(le)對(dui)自(zi)己的(de)要求(qiu)，總認為(wei)(wei)學習(xi)會擠(ji)占工作(zuo)時(shi)(shi)間，其實不(bu)然。俗(su)話說(shuo)得(de)好：“磨刀不(bu)誤砍柴(chai)功”。加強(qiang)學習(xi)，不(bu)僅不(bu)會影(ying)響工作(zuo)，反而(er)可以提(ti)高工作(zuo)質量和工作(zuo)效率(lv)。筆(bi)者認為(wei)(wei)，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)期(qi)的(de)中(zhong)學校(xiao)長，應該(gai)具備以下(xia)素質。

1 強烈(lie)的事業心與(yu)高度(du)的責任感是新時(shi)代中學校(xiao)長必須具備(bei)的首(shou)要素質

對于一(yi)所(suo)(suo)學校(xiao)而言，作為(wei)起決定性作用的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)，責任(ren)重大。它不僅與學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展壯大有(you)(you)關(guan)，而且與所(suo)(suo)有(you)(you)師生的(de)(de)(de)(de)(de)前途和希望有(you)(you)關(guan)。所(suo)(suo)以(yi)校(xiao)長(chang)必須(xu)具有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業心與高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)感。記得拿破侖說過一(yi)句這樣的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)：“一(yi)頭獅子帶(dai)領的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)群羊，能打敗一(yi)頭羊帶(dai)領的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)群獅子。”我們中(zhong)國也(ye)有(you)(you)這樣一(yi)句古話(hua)：“千(qian)軍易得，一(yi)將難求。”這些(xie)，都充分說明了校(xiao)長(chang)這一(yi)關(guan)鍵人物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。因(yin)此(ci)，擔負如(ru)此(ci)重大歷史(shi)使命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)，如(ru)果沒(mei)有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業心與高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)感，是無法激情(qing)滿懷的(de)(de)(de)(de)(de)工作，是無法帶(dai)領全校(xiao)師生走(zou)出困境走(zou)向輝煌的(de)(de)(de)(de)(de)！

在我們(men)的(de)(de)(de)周圍，有的(de)(de)(de)校(xiao)長只關(guan)心(xin)(xin)個人(ren)的(de)(de)(de)前途，不關(guan)心(xin)(xin)師生(sheng)的(de)(de)(de)成長與進步。更(geng)有甚(shen)者(zhe)，明哲(zhe)保身(shen)，不求有功，但求無過。他(ta)們(men)連自(zi)己都看(kan)不到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)未來與發(fa)展希望所在，他(ta)們(men)又哪里有信(xin)心(xin)(xin)去建(jian)設一所優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)？作(zuo)為一所學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)優秀(xiu)領導者(zhe)，要時刻激(ji)情(qing)滿(man)懷(huai)，信(xin)心(xin)(xin)滿(man)滿(man)；心(xin)(xin)里要時刻想著(zhu)全校(xiao)師生(sheng)的(de)(de)(de)需求，關(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習，關(guan)愛他(ta)們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活，關(guan)懷(huai)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成長與進步。

2 良(liang)好(hao)的(de)(de)道(dao)德風范和公正(zheng)廉潔(jie)的(de)(de)品質是新時(shi)代中學(xue)校長(chang)不可或缺(que)的(de)(de)重要素質

作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)新時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)中學(xue)校長(chang)，要(yao)讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力去影響身旁的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)，就必須具有良好的(de)(de)(de)道德風(feng)范和公正(zheng)廉潔的(de)(de)(de)品質(zhi)。“其身正(zheng)。不(bu)令而行，其身不(bu)正(zheng)。雖令不(bu)從(cong)。”儒(ru)家始(shi)祖孔子也曾經說過，“己(ji)(ji)所(suo)不(bu)欲，勿施(shi)于人(ren)(ren)。”因此(ci)，作(zuo)為(wei)校長(chang)，必須以身作(zuo)則，率先垂范。凡是(shi)要(yao)求師生要(yao)做到(dao)的(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)(ji)必須首先做到(dao)；凡是(shi)明令禁止(zhi)的(de)(de)(de)，即使自(zi)己(ji)(ji)無意(yi)中違返了，也要(yao)敢于承認錯(cuo)誤與及時(shi)(shi)改正(zheng)錯(cuo)誤。用制度管(guan)理人(ren)(ren)，以德服人(ren)(ren)，才(cai)(cai)(cai)能使教職工(gong)自(zi)覺遵守學(xue)校的(de)(de)(de)各項規章制度，規范彼此(ci)的(de)(de)(de)行為(wei)；才(cai)(cai)(cai)能有一(yi)個(ge)紀律嚴明的(de)(de)(de)團隊，才(cai)(cai)(cai)能建設一(yi)支來之能戰、戰無不(bu)勝的(de)(de)(de)隊伍。

《清官(guan)箴》言(yan)：“吏不(bu)畏吾(wu)(wu)嚴而(er)畏吾(wu)(wu)廉，民(min)不(bu)服吾(wu)(wu)能而(er)服吾(wu)(wu)公(gong)，公(gong)則(ze)民(min)不(bu)敢(gan)(gan)慢，廉則(ze)吏不(bu)敢(gan)(gan)欺，公(gong)生明，廉生威。”校長只有(you)(you)公(gong)正廉潔，說話才(cai)有(you)(you)威信；只有(you)(you)有(you)(you)了(le)威信，才(cai)能令行禁止。這是新時(shi)代(dai)中學校長治理和建設好一所好學校的重要基礎，也是新時(shi)代(dai)中學校長必(bi)須具備的不(bu)可或缺的重要素(su)質。

在管理(li)學校的(de)(de)各項具體(ti)工(gong)作(zuo)中，評先進(jin)、評職(zhi)稱、發獎金(jin)、分住(zhu)房等方(fang)面的(de)(de)工(gong)作(zuo)，最容易引發學校領導與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間以及(ji)教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)矛盾，影響(xiang)大(da)家的(de)(de)情緒和工(gong)作(zuo)積(ji)極性。筆者(zhe)根據多年的(de)(de)教(jiao)育管理(li)工(gong)作(zuo)實踐，得出(chu)了(le)這(zhe)樣一(yi)個結論：公(gong)(gong)正(zheng)、公(gong)(gong)平、公(gong)(gong)開，是有效解決這(zhe)一(yi)矛盾的(de)(de)金(jin)鑰匙。把方(fang)便讓(rang)給(gei)別人，把困難(nan)留(liu)(liu)給(gei)自己；把榮譽讓(rang)給(gei)別人，把鞭策留(liu)(liu)給(gei)自己；每(mei)一(yi)位師(shi)(shi)生都能(neng)切身(shen)感受到領導者(zhe)的(de)(de)關注、關懷(huai)、關愛，能(neng)夠感覺(jue)得到學校大(da)家庭(ting)的(de)(de)溫暖，就能(neng)充(chong)分調動全體(ti)師(shi)(shi)生的(de)(de)工(gong)作(zuo)積(ji)極性與(yu)學習熱情。只有好(hao)校長才(cai)能(neng)留(liu)(liu)住(zhu)好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)；只有好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)才(cai)能(neng)教(jiao)育出(chu)好(hao)學生，這(zhe)正(zheng)應了(le)“名師(shi)(shi)出(chu)高徒”這(zhe)句古話。

3 先(xian)進的管理水平和科學的工作(zuo)方(fang)法是新時代中(zhong)學校長取得(de)成(cheng)功的關鍵素質

眾所(suo)周(zhou)知，學(xue)校管理(li)包括行政管理(li)和教(jiao)學(xue)管理(li)兩個方(fang)面。作(zuo)為新時(shi)代(dai)的(de)中學(xue)校長，具有先進(jin)的(de)管理(li)水(shui)平和科學(xue)的(de)工作(zuo)方(fang)法(fa)是取得成功(gong)的(de)關鍵素(su)質(zhi)。如(ru)何充分調(diao)動全(quan)體(ti)教(jiao)師的(de)工作(zuo)積極(ji)性，切(qie)實提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)，筆(bi)者(zhe)以為，可以從以下三個方(fang)面努力：

（1）作為校(xiao)長(chang)，不僅(jin)要(yao)有較高的(de)管理(li)水平，而且要(yao)使自己努力成為學(xue)(xue)科的(de)行家(jia)里手(shou)。一個既不懂(dong)先進(jin)管理(li)，也不懂(dong)學(xue)(xue)科知識的(de)領(ling)導，是(shi)無法(fa)管理(li)好學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)指導教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)。因此，校(xiao)長(chang)應(ying)不斷加(jia)強科學(xue)(xue)管理(li)與(yu)學(xue)(xue)科知識的(de)學(xue)(xue)習，不斷充實自我(wo)、完善(shan)自我(wo)，努力使自己成為專(zhuan)業(ye)的(de)行家(jia)與(yu)整體(ti)管理(li)的(de)“雜”家(jia)。

（2）要(yao)有正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量管理觀(guan)，切(qie)(qie)實(shi)加強(qiang)(qiang)全(quan)體(ti)(ti)師(shi)生的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)教(jiao)育。素(su)質(zhi)教(jiao)育是以面(mian)向全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生、全(quan)面(mian)提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)基本素(su)質(zhi)為(wei)(wei)根(gen)本宗(zong)旨，以注重培(pei)養(yang)(yang)受教(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)態度、能(neng)(neng)力，促進他(ta)們在德智(zhi)體(ti)(ti)等方面(mian)生動、活潑、主動地發(fa)展為(wei)(wei)基本特(te)征的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。切(qie)(qie)實(shi)加強(qiang)(qiang)課內與課外的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合(he)，用(yong)腦與用(yong)手(shou)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合(he)，“教(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合(he)，努(nu)力發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生個性(xing)，切(qie)(qie)實(shi)加強(qiang)(qiang)各項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)與鍛煉(lian)，使學(xue)(xue)(xue)生在德、智(zhi)、體(ti)(ti)、美(mei)、勞(lao)各方面(mian)都得到全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，成為(wei)(wei)現代(dai)化建設(she)的(de)(de)(de)(de)高素(su)質(zhi)人(ren)才。