導語(yu)：如何才能寫(xie)好一篇(pian)職場體(ti)驗心得體(ti)會，這就需要搜集整理更多的資料(liao)和文獻，歡迎閱讀由公務員(yuan)之家整理的十篇(pian)范文，供你借鑒(jian)。

篇1

一、活躍課(ke)堂氣氛，增(zeng)強學生學習的興趣(qu)。

隨著(zhu)單詞(ci)，句型(xing)的(de)(de)(de)增(zeng)加(jia)，四年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)開始出(chu)現(xian) “沙漠化”現(xian)象。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)(de)(de)興趣(qu)也不再像初(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時那樣興趣(qu)濃(nong)厚了。在(zai)課堂上(shang)說英語(yu)和回(hui)答(da)問題成了部分優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)專利。常(chang)常(chang)我都有一種唱獨角戲的(de)(de)(de)感受。但當我第一次將暢(chang)言(yan)語(yu)音系統(tong)帶入課堂時，我驚奇(qi)的(de)(de)(de)發(fa)現(xian)孩(hai)(hai)子們(men)(men)對(dui)這(zhe)個新玩(wan)意特別(bie)感興趣(qu)。于是(shi)我就抓(zhua)住(zhu)了孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)好奇(qi)心，用(yong)暢(chang)言(yan)語(yu)音系統(tong)輔助我教讀(du)單詞(ci)，接(jie)著(zhu)在(zai)讓孩(hai)(hai)子們(men)(men)模仿(fang)語(yu)音系統(tong)跟讀(du)，并告(gao)訴他(ta)們(men)(men)如果誰讀(du)的(de)(de)(de)好，就可以(yi)在(zai)講(jiang)臺上(shang)來(lai)(lai)用(yong)“識別(bie)筆”像老師一樣教其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讀(du)單詞(ci)。這(zhe)樣一來(lai)(lai)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)一下就被調動起來(lai)(lai)了。他(ta)們(men)(men)都渴望到前面來(lai)(lai)真實的(de)(de)(de)感受一下這(zhe)個新玩(wan)意，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)起來(lai)(lai)特別(bie)認(ren)真。就連班(ban)里最調皮的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子也積極的(de)(de)(de)舉手發(fa)言(yan)了。

二、語音純正，使用(yong)方便。

在英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們最注重(zhong)的(de)(de)(de)是語(yu)音(yin)(yin)語(yu)調(diao)的(de)(de)(de)純正(zheng)。以(yi)往我(wo)們常(chang)使用(yong)的(de)(de)(de)磁帶(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，由于教(jiao)(jiao)(jiao)室空間較大，為(wei)了(le)(le)讓每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)聽(ting)到(dao)錄(lu)(lu)音(yin)(yin)，所以(yi)我(wo)們常(chang)常(chang)將錄(lu)(lu)音(yin)(yin)機(ji)的(de)(de)(de)音(yin)(yin)量(liang)(liang)調(diao)到(dao)最大。但(dan)錄(lu)(lu)音(yin)(yin)內容就(jiu)會失真(zhen)，經常(chang)出現(xian)破音(yin)(yin)，錄(lu)(lu)音(yin)(yin)機(ji)發出“哧(chi)哧(chi)……”的(de)(de)(de)響(xiang)聲，極大的(de)(de)(de)影響(xiang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。但(dan)暢言(yan)語(yu)音(yin)(yin)系統完全為(wei)我(wo)們解(jie)決了(le)(le)這一難題，給學(xue)(xue)生(sheng)們提供一個(ge)非常(chang)標準的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)環境(jing)，能(neng)夠有效地提高學(xue)(xue)生(sheng)英語(yu)的(de)(de)(de)聽(ting)力(li)水(shui)平(ping)和口語(yu)發音(yin)(yin)水(shui)平(ping)。此外，該系統使用(yong)方法十(shi)分簡便(bian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)在課(ke)堂(tang)上隨(sui)時(shi)、隨(sui)地輕(qing)松使教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)實現(xian)反復(fu)播放功能(neng)。與傳統的(de)(de)(de)錄(lu)(lu)音(yin)(yin)機(ji)相(xiang)比，教(jiao)(jiao)(jiao)師不必頻繁在課(ke)堂(tang)上操作快(kuai)進(jin)、快(kuai)退鍵，因(yin)而(er)節省了(le)(le)大量(liang)(liang)倒磁帶(dai)(dai)的(de)(de)(de)時(shi)間，學(xue)(xue)生(sheng)們也能(neng)夠一直集中精(jing)力(li)聽(ting)錄(lu)(lu)音(yin)(yin)，從(cong)而(er)提升了(le)(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。此外，與錄(lu)(lu)音(yin)(yin)機(ji)不同(tong)，該教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)不存在磨損(sun)磁帶(dai)(dai)、絞帶(dai)(dai)等問題，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)使用(yong)提供了(le)(le)最大限(xian)度的(de)(de)(de)便(bian)利。

三、制作教(jiao)具(ju)方便快捷，是教(jiao)師(shi)的好幫手。

在(zai)教學中，我常常要花許(xu)多時間去準備教具(ju)，制作課件等(deng)。特(te)別(bie)是(shi)尋(xun)找一(yi)些(xie)有聲(sheng)音的(de)(de)(de)教具(ju)。而暢言語(yu)(yu)音系(xi)統所獨有的(de)(de)(de)語(yu)(yu)音合成功(gong)能(neng)和語(yu)(yu)音教具(ju)制作功(gong)能(neng)為我們提供了(le)方便快(kuai)捷的(de)(de)(de)制作有聲(sheng)教具(ju)的(de)(de)(de)途(tu)徑，使得(de)我們的(de)(de)(de)英語(yu)(yu)課堂變得(de)更加直(zhi)觀形象、生動活潑，同(tong)時也減輕了(le)教師的(de)(de)(de)工作負擔。

在使用暢言(yan)語(yu)音(yin)系(xi)(xi)統的(de)過程中，我們(men)感(gan)受到了(le)它帶給(gei)英語(yu)教學(xue)(xue)的(de)許(xu)多驚喜，為我們(men)的(de)日常教學(xue)(xue)注入了(le)新的(de)活力。同時我也想給(gei)貴公(gong)司一些建議，讓暢言(yan)語(yu)音(yin)系(xi)(xi)統更好的(de)服務于(yu)教學(xue)(xue)實踐。

1. 在試用(yong)期間，科大訊(xun)飛公司為我們(men)提供了一(yi)本特殊的(de)(de)教材。在課堂(tang)上，教師(shi)(shi)只需要用(yong)識別筆輕輕一(yi)點(dian)書上的(de)(de)單(dan)詞(ci)或(huo)句子(zi)，語音系統就能(neng)(neng)(neng)(neng)發音。雖然這(zhe)樣操(cao)作(zuo)比錄音機方便，但(dan)卻不利于(yu)提高學(xue)生的(de)(de)認讀(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。在教讀(du)的(de)(de)過程中，學(xue)生能(neng)(neng)(neng)(neng)清楚的(de)(de)聽(ting)到單(dan)詞(ci)的(de)(de)發音，但(dan)卻不知(zhi)道在讀(du)哪個(ge)單(dan)詞(ci)。如果能(neng)(neng)(neng)(neng)有配套的(de)(de)單(dan)詞(ci)卡(ka)(ka)片或(huo)課文插圖(tu)就更理想了，這(zhe)樣教師(shi)(shi)可以將單(dan)詞(ci)卡(ka)(ka)或(huo)圖(tu)片貼在黑板上，然后用(yong)識別筆點(dian)單(dan)詞(ci)卡(ka)(ka)或(huo)圖(tu)片讓學(xue)生跟讀(du)。這(zhe)樣學(xue)生既能(neng)(neng)(neng)(neng)聽(ting)到純(chun)正的(de)(de)語音又(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)認讀(du)單(dan)詞(ci)或(huo)句子(zi)，教學(xue)效(xiao)果就會更好。

2. 據調查(cha)顯示(shi)，大部(bu)分學(xue)校都存(cun)在(zai)(zai)大班教學(xue)。我(wo)們(men)的(de)(de)老師(shi)上(shang)課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的(de)(de)擴音(yin)器(qi)。因(yin)此上(shang)課的(de)(de)時候(hou)，我(wo)們(men)既要(yao)提暢言語音(yin)系(xi)統又要(yao)帶話筒、教具、課本等等。每次我(wo)去上(shang)課的(de)(de)時候(hou)，孩子(zi)們(men)都笑說：“老師(shi)，你要(yao)搬家嗎?” 如果(guo)科大訊飛公司能(neng)在(zai)(zai)暢言語音(yin)系(xi)統上(shang)添加一個麥克(ke)風功能(neng)，這樣更能(neng)減輕(qing)老師(shi)的(de)(de)負擔了。

篇2

大學生(sheng)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐是(shi)在校大學生(sheng)利用課余時間(jian)，步入(ru)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)進行社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)接觸(chu)，提高個人能力，觸(chu)發創作靈感，完成課題研(yan)究(jiu)，發揮自(zi)己的(de)聰明才智以求和社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)有更大的(de)接觸(chu)，對社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)做出貢獻的(de)活動。那么你(ni)們知道關于2021年寒假(jia)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐個人心(xin)(xin)得體會(hui)(hui)(hui)(hui)內容還(huan)有哪些(xie)呢?下面是(shi)小編(bian)為大家準備2021年寒假(jia)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐心(xin)(xin)得體會(hui)(hui)(hui)(hui)，歡迎參閱。

心得體會一

放(fang)假，對于我(wo)們來說(shuo)，都是(shi)非常值得去期(qi)待(dai)的(de)(de)(de)事情，可以玩(wan)，可以放(fang)松(song)，不用上課，也(ye)沒有學校那(nei)些制度來管你，可以說(shuo)非常的(de)(de)(de)自(zi)由(you)，不過這次的(de)(de)(de)寒假，我(wo)沒有像以前那(nei)樣只(zhi)顧(gu)著玩(wan)了(le)，而(er)是(shi)決定去做社會的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)，通過實踐(jian)(jian)來了(le)解下社會，我(wo)也(ye)是(shi)在這次的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)之中有挺多(duo)的(de)(de)(de)收獲(huo)，知道(dao)自(zi)己和(he)真正的(de)(de)(de)職(zhi)場人士還是(shi)有挺大(da)的(de)(de)(de)差(cha)距，并且也(ye)是(shi)知道(dao)在社會上工(gong)作(zuo)并不是(shi)那(nei)么(me)的(de)(de)(de)容易，對于這次的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)我(wo)也(ye)是(shi)有一些感悟和(he)心(xin)得。

這次實踐我(wo)是(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)了(le)在服(fu)裝(zhuang)店做(zuo)銷(xiao)售的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)對服(fu)裝(zhuang)這塊有很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，而(er)且也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)在大學設計過(guo)服(fu)裝(zhuang)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)銷(xiao)售卻是(shi)(shi)(shi)從來(lai)沒有過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，通過(guo)這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)知道，原來(lai)我(wo)們(men)設計人(ren)員眼中覺(jue)得(de)(de)漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣服(fu)，可能(neng)在普通人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)里(li)，或(huo)者(zhe)在購買時候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)可能(neng)不是(shi)(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)值(zhi)得(de)(de)去購買，除了(le)有價格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)有很多(duo)實用性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，像我(wo)們(men)設計很多(duo)時候(hou)考(kao)(kao)慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)這件衣服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)觀性，而(er)很多(duo)時候(hou)沒有考(kao)(kao)慮到(dao)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成本，材質，是(shi)(shi)(shi)否真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)適普通人(ren)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穿著，而(er)這次銷(xiao)售之中也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)讓我(wo)更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懂得(de)(de)，做(zuo)好設計，不是(shi)(shi)(shi)好看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就行，那樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)只是(shi)(shi)(shi)個花架子，只有真(zhen)正實用，消費(fei)者(zhe)才真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會去買單。

在(zai)銷(xiao)售(shou)之(zhi)中(zhong)，我(wo)也(ye)是(shi)(shi)知(zhi)道(dao)，不(bu)但是(shi)(shi)要對服(fu)(fu)裝有(you)(you)(you)了(le)解，對于消費者的(de)(de)一個心理(li)(li)也(ye)是(shi)(shi)必須(xu)要有(you)(you)(you)了(le)解的(de)(de)，才(cai)能更好的(de)(de)把(ba)銷(xiao)售(shou)給做好，讓(rang)客戶(hu)(hu)來買(mai)單(dan)，一件衣服(fu)(fu)，材質什么(me)，穿(chuan)著效果(guo)再好，如果(guo)客戶(hu)(hu)的(de)(de)需求沒(mei)有(you)(you)(you)那(nei)么(me)多，或(huo)者預算本來就不(bu)合適的(de)(de)話(hua)，你怎么(me)說，客戶(hu)(hu)也(ye)是(shi)(shi)不(bu)會買(mai)單(dan)的(de)(de)，所以也(ye)是(shi)(shi)在(zai)銷(xiao)售(shou)之(zhi)中(zhong)讓(rang)我(wo)明白，只有(you)(you)(you)清楚(chu)了(le)客戶(hu)(hu)的(de)(de)需求，那(nei)么(me)才(cai)好去推薦，像有(you)(you)(you)些客戶(hu)(hu)就喜歡(huan)純棉(mian)的(de)(de)，如果(guo)是(shi)(shi)其他的(de)(de)材質，你說得再好，他也(ye)是(shi)(shi)不(bu)會理(li)(li)睬的(de)(de)，只有(you)(you)(you)你把(ba)純棉(mian)類型的(de)(de)推薦給客戶(hu)(hu)，客戶(hu)(hu)才(cai)會真(zhen)的(de)(de)買(mai)單(dan)。而對客戶(hu)(hu)心理(li)(li)的(de)(de)了(le)解也(ye)是(shi)(shi)我(wo)之(zhi)前并未有(you)(you)(you)接觸過的(de)(de)，通(tong)過銷(xiao)售(shou)讓(rang)我(wo)明白，了(le)解客戶(hu)(hu)的(de)(de)一個需求，才(cai)能是(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)去把(ba)工作給做好。

通過這次的(de)(de)(de)(de)實踐，也是對于(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)設計有了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)一個了(le)解，我(wo)(wo)更(geng)加的(de)(de)(de)(de)明(ming)白(bai)想(xiang)要(yao)做好設計，不但只是圖紙上(shang)的(de)(de)(de)(de)漂(piao)亮，而(er)且也是需(xu)要(yao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)去(qu)了(le)解市場，了(le)解客戶(hu)群(qun)體，知(zhi)道真正的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)是什么才行，我(wo)(wo)在學(xue)校要(yao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)東西也是還有很多(duo)，在今后也是要(yao)多(duo)去(qu)涉獵，才能(neng)把我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專業學(xue)的(de)(de)(de)(de)更(geng)好。

心得體會二

在學校(xiao)里面折騰了(le)(le)好幾個月(yue)，我(wo)(wo)(wo)總歸(gui)是等到了(le)(le)一(yi)年一(yi)度的(de)(de)寒(han)假了(le)(le)，但是我(wo)(wo)(wo)回到家里之(zhi)后發(fa)現(xian)自己的(de)(de)日(ri)子其(qi)實并不(bu)好過(guo)啊，我(wo)(wo)(wo)每天(tian)在家里不(bu)是打游(you)戲就是躺(tang)床上，一(yi)天(tian)天(tian)的(de)(de)啥(sha)正事也(ye)(ye)不(bu)干(gan)，這也(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)爸媽給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)頓說啊，這也(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)挺不(bu)好意(yi)思的(de)(de)，畢竟(jing)我(wo)(wo)(wo)都(dou)是一(yi)名大學生了(le)(le)，要是整天(tian)都(dou)無所(suo)事事的(de)(de)話傳出去的(de)(de)確有點令我(wo)(wo)(wo)感(gan)到丟(diu)臉(lian)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)決定趁著寒(han)假的(de)(de)時間(jian)去找一(yi)個臨時工做(zuo)一(yi)做(zuo)。

這(zhe)找工作啊(a)確實(shi)(shi)不容(rong)易啊(a)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)家(jia)所在(zai)(zai)的(de)(de)這(zhe)個(ge)城市(shi)(shi)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)小(xiao)城市(shi)(shi)，所以(yi)也(ye)(ye)沒有太多的(de)(de)工作崗位，好在(zai)(zai)我(wo)(wo)兜兜轉轉了(le)(le)(le)好幾圈之后(hou)，終于看到了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)超(chao)市(shi)(shi)在(zai)(zai)招人，這(zhe)份工作也(ye)(ye)十分的(de)(de)簡單(dan)，就是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)超(chao)市(shi)(shi)里面(mian)(mian)當一(yi)名(ming)普通的(de)(de)銷售員，同時也(ye)(ye)肩負著(zhu)照顧(gu)超(chao)市(shi)(shi)貨物的(de)(de)情(qing)況，這(zhe)種(zhong)不需要太多技(ji)術含量(liang)實(shi)(shi)在(zai)(zai)是(shi)(shi)(shi)太適合(he)了(le)(le)(le)，而且離(li)家(jia)也(ye)(ye)不遠，隨后(hou)我(wo)(wo)就去超(chao)市(shi)(shi)里面(mian)(mian)詢問了(le)(le)(le)情(qing)況，在(zai)(zai)和超(chao)市(shi)(shi)經理談論了(le)(le)(le)一(yi)番后(hou)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)算是(shi)(shi)(shi)了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)工作任(ren)務(wu)和薪資待遇，雖(sui)然比我(wo)(wo)想像(xiang)中的(de)(de)待遇要低了(le)(le)(le)一(yi)點，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)考慮了(le)(le)(le)一(yi)下子后(hou)還(huan)是(shi)(shi)(shi)欣然答應(ying)了(le)(le)(le)。

第二(er)天，我(wo)(wo)(wo)便(bian)按(an)照約定早(zao)早(zao)地(di)來(lai)到(dao)了(le)(le)超(chao)市里(li)，這個(ge)(ge)(ge)超(chao)市還是(shi)(shi)挺(ting)(ting)大的(de)(de)(de)，每(mei)(mei)天開(kai)門也挺(ting)(ting)早(zao)，在(zai)和超(chao)市里(li)面的(de)(de)(de)老員工處(chu)理了(le)(le)一些工作手續(xu)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)便(bian)穿上(shang)了(le)(le)超(chao)市的(de)(de)(de)制服開(kai)始了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)巡(xun)視。在(zai)超(chao)市里(li)面，每(mei)(mei)一個(ge)(ge)(ge)員工會負責(ze)一片區(qu)域(yu)內的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，一般(ban)來(lai)說(shuo)倒也沒什么事(shi)情(qing)(qing)，基本上(shang)也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)回答顧客們幾個(ge)(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)問題而已，這對于我(wo)(wo)(wo)來(lai)言實(shi)在(zai)是(shi)(shi)太簡單了(le)(le)。在(zai)工作的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)按(an)照經(jing)(jing)理的(de)(de)(de)要(yao)求在(zai)自(zi)己(ji)負責(ze)的(de)(de)(de)區(qu)域(yu)內轉啊轉，看看哪里(li)有(you)什么問題，也順便(bian)監督一下顧客有(you)沒有(you)出現(xian)耍小(xiao)聰明的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，經(jing)(jing)過一上(shang)午的(de)(de)(de)站(zhan)(zhan)崗后(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)感受就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)腳(jiao)站(zhan)(zhan)酸了(le)(le)，倒也沒其它(ta)的(de)(de)(de)感受，所以我(wo)(wo)(wo)對于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)表現(xian)倒也算滿意，至少沒有(you)惹什么麻煩，但是(shi)(shi)吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)一天要(yao)站(zhan)(zhan)六個(ge)(ge)(ge)小(xiao)時(shi)左右，這還是(shi)(shi)挺(ting)(ting)難(nan)受的(de)(de)(de)。

之后，我(wo)(wo)(wo)便嚴格按照超(chao)市里面(mian)(mian)的要(yao)求開始(shi)工作了，做到(dao)(dao)了每天準時出勤，在超(chao)市里面(mian)(mian)兢兢業(ye)業(ye)的做事，我(wo)(wo)(wo)也(ye)因此成長了一點點，變(bian)得聽(ting)話且勤快(kuai)了一些。就(jiu)(jiu)這樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)每天上了班之后再到(dao)(dao)家里做自(zi)己的事情(qing)，這樣(yang)一來(lai)爸媽(ma)也(ye)就(jiu)(jiu)沒什么(me)理由來(lai)說我(wo)(wo)(wo)了，這讓我(wo)(wo)(wo)的生活清凈(jing)了不少。現在，我(wo)(wo)(wo)的這次(ci)超(chao)市工作之旅(lv)就(jiu)(jiu)快(kuai)要(yao)結(jie)束了，我(wo)(wo)(wo)也(ye)收到(dao)(dao)了超(chao)市發給我(wo)(wo)(wo)的工資，這也(ye)算是我(wo)(wo)(wo)第一次(ci)拿到(dao)(dao)屬于自(zi)己的錢，這讓我(wo)(wo)(wo)興奮了好半天，在接下來(lai)的日子(zi)里，只要(yao)有(you)機會的話，我(wo)(wo)(wo)還會多(duo)(duo)多(duo)(duo)參加一些實踐活動的!

心得體會三

人們都說(shuo)：勞動最光榮。 這一天,我去(qu)居(ju)委(wei)會勞動了一天…

當我(wo)在(zai)(zai)切(qie)身體(ti)驗勞(lao)動(dong)時，我(wo)才(cai)更進一(yi)步地融會(hui)了這(zhe)句話的(de)(de)(de)精(jing)髓。勞(lao)動(dong)確實很辛苦(ku)(ku)，但卻是(shi)(shi)苦(ku)(ku)中帶甜的(de)(de)(de)。勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，在(zai)(zai)勞(lao)累(lei)時大汗淋漓的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)。這(zhe)些都(dou)不是(shi)(shi)能從(cong)我(wo)們平時的(de)(de)(de)學習生(sheng)活中所能觸摸到的(de)(de)(de)，這(zhe)種感(gan)受(shou)是(shi)(shi)作為一(yi)名(ming)勞(lao)動(dong)者內(nei)心深(shen)處(chu)的(de)(de)(de)，最(zui)平凡而(er)又殊于(yu)一(yi)般的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)。

這(zhe)一天(tian)(tian),(至(zhi)于是哪天(tian)(tian)，你自己寫好了(le))我(wo)去(qu)居委(wei)(wei)會(hui)干(gan)了(le)一個(ge)上午的(de)活兒，居委(wei)(wei)會(hui)的(de)負(fu)(fu)責(ze)人讓(rang)我(wo)去(qu)小(xiao)(xiao)(xiao)區里面刮小(xiao)(xiao)(xiao)廣(guang)告(gao)。我(wo)高興的(de)應承了(le)下來，心想，弄(nong)小(xiao)(xiao)(xiao)廣(guang)告(gao)有(you)什么不(bu)容(rong)易(yi)的(de)，拿手一撕不(bu)就(jiu)成了(le)!于是信(xin)心滿(man)(man)滿(man)(man)的(de)拿著(zhu)負(fu)(fu)責(ze)人給我(wo)的(de)鏟子和水(shui)桶就(jiu)走(zou)了(le)，誰(shui)知道(dao)事實(shi)和想象是有(you)差距的(de)，而(er)且(qie)差距還不(bu)小(xiao)(xiao)(xiao)。

我先找到(dao)一個(ge)貼(tie)在地上的(de)小廣告，貌似(si)真的(de)很難弄(nong)，拿(na)鏟子(zi)刮了半天也沒有太大的(de)結果，

本想放棄，然后去干點(dian)別的事(shi)情，但(dan)是(shi)不服輸的性格使(shi)我想到(dao)，還沒有什(shen)么(me)事(shi)情能夠難(nan)倒我呢，然后，我就(jiu)在哪(na)里冥(ming)思苦想，想主意我就(jiu)突然想起一(yi)次下雨天(tian)走(zou)在路上(shang)(shang)時(shi)候的情景了(le)(le)，被水沖過的地面上(shang)(shang)的小廣(guang)告(gao)，很容易(yi)就(jiu)掉(diao)了(le)(le)，所(suo)以(yi)我想到(dao)了(le)(le)，將小廣(guang)告(gao)上(shang)(shang)面弄上(shang)(shang)水，等(deng)了(le)(le)2，3分鐘，果然，很有效果，拿手輕輕一(yi)撕，小廣(guang)告(gao)就(jiu)掉(diao)了(le)(le)。

看到自己想到的(de)方(fang)法(fa)取(qu)得了(le)成果，當時心(xin)里挺(ting)興奮的(de)，于是更加滿(man)懷信心(xin)，去(qu)勞動了(le)!

呃(e)…經過(guo)一番(fan)努力之后，被我清除過(guo)的地方確實看著干凈，整潔多了。

我想，通過自(zi)己的勞動(dong)，自(zi)己動(dong)手動(dong)腦解(jie)決了問(wen)題(ti)是我收獲最大的，學習亦是如此吧!

而(er)且北京奧(ao)運會(hui)也開始舉辦了，作為北京人的(de)我(wo)，為北京的(de)環境美(mei)化奉獻出自己的(de)一份力(li)量也是(shi)我(wo)樂于做的(de)，什么事(shi)都要從小(xiao)事(shi)開始。

綠色(se)奧(ao)(ao)運(yun)(yun)、科技奧(ao)(ao)運(yun)(yun)、人(ren)文奧(ao)(ao)運(yun)(yun)。我們(men)將(jiang)為(wei)實(shi)現這樣的(de)(de)理(li)念而(er)努(nu)力，用自(zi)己的(de)(de)實(shi)際(ji)行動為(wei)奧(ao)(ao)運(yun)(yun)會的(de)(de)成功舉辦獻出自(zi)己的(de)(de)真情。

通過(guo)這次實(shi)(shi)踐，給我(wo)留下(xia)了深刻的(de)體會(hui)。當(dang)你(ni)(ni)做一件事的(de)時候(hou)，無(wu)論是(shi)會(hui)還是(shi)不(bu)會(hui)，你(ni)(ni)都(dou)要有(you)勇(yong)氣面對它，嘗試一下(xia)。做了，你(ni)(ni)是(shi)困(kun)難(nan)的(de)領導(dao);不(bu)做，你(ni)(ni)是(shi)困(kun)難(nan)的(de)俘虜;而我(wo)在實(shi)(shi)踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身(shen)的(de)不(bu)足。所(suo)以，我(wo)會(hui)在今后的(de)學(xue)習當(dang)中更加努力，不(bu)斷地充實(shi)(shi)、完善自己!

心得體會四

假期漸行漸遠，在經歷了社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)的(de)磨練，我變得更加(jia)成熟、更加(jia)自(zi)信。我認為社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)是(shi)一筆財富(fu)，社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)是(shi)一種(zhong)動力，社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)是(shi)體味人生的(de)“百味筒”，社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)是(shi)驗證自(zi)己實(shi)力的(de)“試金石”。

社會實踐(jian)是(shi)一(yi)(yi)筆財(cai)(cai)富。一(yi)(yi)分(fen)付出，一(yi)(yi)分(fen)收獲。有付出就一(yi)(yi)定(ding)有收獲。在此次社會實踐(jian)中我學到了(le)書(shu)本(ben)上(shang)學不到的(de)知識，比如：如何招待(dai)顧客，如何介紹自己的(de)產品(pin)，如何回答并解決顧客所提(ti)的(de)問(wen)題，等(deng)等(deng)。這(zhe)使我更好的(de)處理同學與室(shi)友(you)之間的(de)關系，不僅如此，這(zhe)還讓(rang)我開闊了(le)視野，了(le)解了(le)社會，深入了(le)生活(huo)。其實社會實踐(jian)這(zhe)一(yi)(yi)過程本(ben)身(shen)就是(shi)一(yi)(yi)筆財(cai)(cai)富。

社會(hui)實踐是(shi)一(yi)種(zhong)動力(li)(li)。今年，我在家(jia)鄉的(de)(de)一(yi)家(jia)電子廠(chang)作(zuo)焊接工(錫(xi)焊)。一(yi)方面可(ke)能(neng)是(shi)焊接本身技術含(han)量不(bu)高，另(ling)一(yi)方面是(shi)農(nong)村勞動力(li)(li)富余，導(dao)致價值尤其的(de)(de)低，一(yi)件只(zhi)(zhi)有(you)_，有(you)_根，要(yao)做_分鐘。在自(zi)己(ji)工作(zuo)的(de)(de)過程中(zhong)，自(zi)己(ji)親自(zi)體(ti)驗的(de)(de)過程中(zhong)，使(shi)我深(shen)沉的(de)(de)理解了父(fu)母為什(shen)么屢次叮囑我要(yao)好好學(xue)(xue)習，為什(shen)么每次看(kan)到(dao)父(fu)母他們都是(shi)那樣的(de)(de)憔悴、那樣的(de)(de)疲勞。這不(bu)僅不(bu)會(hui)讓我變(bian)得悲觀，反(fan)而只(zhi)(zhi)會(hui)讓我更加自(zi)信(xin)、更加努力(li)(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習并(bing)要(yao)學(xue)(xue)好。

社會實(shi)踐(jian)是(shi)體味人(ren)生的(de)“百味筒”。它我(wo)深刻體味了(le)一下生活的(de)酸甜苦咸。我(wo)再次(ci)(ci)應聘上__，雖然通過(guo)了(le)，但這次(ci)(ci)應聘并不(bu)像(xiang)第一次(ci)(ci)那樣(yang)的(de)順(shun)利，而是(shi)在(zai)面臨(lin)諸次(ci)(ci)考驗中才晉級“決(jue)賽”的(de)。第一次(ci)(ci)我(wo)和(he)幾位(wei)校友順(shun)利通過(guo)。是(shi)騾(luo)子是(shi)馬，溜溜就(jiu)知道。在(zai)_前的(de)周末就(jiu)挑了(le)幾個(ge)去實(shi)踐(jian)實(shi)踐(jian)。叫我(wo)去，我(wo)因有(you)事沒去。結果這些導購們不(bu)夠格(ge)，重新(xin)再來(lai)。我(wo)和(he)_學院的(de)一位(wei)同學處于待定人(ren)選(xuan)，后來(lai)與新(xin)增的(de)幾十號人(ren)為三個(ge)買場的(de)七個(ge)名額競爭。

當時我(wo)很(hen)是害怕，準備選擇(ze)退出競爭(zheng)，因為希望太渺茫，但(dan)我(wo)對自己(ji)說(shuo)(shuo)再堅持一下，在結果(guo)沒(mei)出來之(zhi)前決不能退縮。正(zheng)如(ru)《亮劍》中所(suo)說(shuo)(shuo)的——狹路(lu)相(xiang)逢勇者勝。最終以敢于表現且表現出色順利通過。應聘路(lu)上的坎(kan)坎(kan)坷坷，為我(wo)以后步(bu)入社會將面(mian)臨(lin)的現實(shi)作(zuo)好心理準備，是自己(ji)到時候不再彷徨、不再迷茫的小(xiao)案例。

社(she)會實(shi)踐(jian)是驗證實(shi)力的(de)“試(shi)金石(shi)”，是走出校(xiao)門融入社(she)會的(de)大舞臺。我才真正(zheng)體驗到(dao)(dao)自(zi)(zi)身知識的(de)欠缺(que)、能(neng)力的(de)有限。任何理論知識只(zhi)有與實(shi)踐(jian)密切結合，才能(neng)真正(zheng)發揮它的(de)價值。在社(she)會實(shi)踐(jian)中，我清楚的(de)看到(dao)(dao)我所(suo)需(xu)要學(xue)的(de)東(dong)西還很多(duo)，我要虛心向前(qian)輩(bei)、同行(xing)請(qing)教，不斷(duan)的(de)充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)、壯大自(zi)(zi)己(ji)。

過(guo)去(qu)常(chang)聽人(ren)說(shuo)剛出社(she)會的(de)(de)大學生往往無法適應(ying)社(she)會的(de)(de)人(ren)際關系(xi)，導致生活(huo)和工(gong)作找不(bu)到自我(wo)(wo)的(de)(de)平衡點，錯失不(bu)少(shao)成功機遇。經過(guo)這(zhe)(zhe)幾次社(she)會實踐，讓(rang)我(wo)(wo)深刻認識(shi)到這(zhe)(zhe)一點的(de)(de)確沒錯。每一次人(ren)際的(de)(de)交(jiao)往事實上都(dou)是(shi)為(wei)我(wo)(wo)們(men)自己積累人(ren)生閱歷(li)，可以說(shuo)沒有好的(de)(de)溝(gou)通能力，再(zai)好的(de)(de)才華也會被埋沒在沉寂的(de)(de)陰影下(xia)。對(dui)工(gong)作的(de)(de)熱情，對(dui)任務的(de)(de)投入態度都(dou)決定了我(wo)(wo)們(men)在前(qian)輩眼中被信任的(de)(de)程度。

總之(zhi)，在(zai)這(zhe)些社會(hui)實踐(jian)中我學(xue)(xue)會(hui)了很(hen)(hen)多東西(xi)，給予了很(hen)(hen)多啟發，但社會(hui)實踐(jian)也只是一個(ge)過程，真正(zheng)的目的是要(yao)我們改變思想觀(guan)念(nian)，學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習，這(zhe)樣才能不斷進步，不被社會(hui)淘汰，才能為建(jian)設祖國、奉獻社會(hui)作出更(geng)大貢(gong)獻。

心得體會五

篇3

對(dui)于(yu)小(xiao)學道德(de)與法治實踐活動心得體會

感覺很久都沒有遇到過(guo)這(zhe)樣質(zhi)量高的(de)(de)(de)培訓了。這(zhe)次學習，讓我收獲(huo)匪淺。總覺得意猶未(wei)盡，還想繼續學習，讓更多精(jing)彩的(de)(de)(de)知識和思想進入自己(ji)的(de)(de)(de)大腦中，指導自己(ji)的(de)(de)(de)教學。現將(jiang)自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)些心得整理如下(xia)：

一(yi)、教師(shi)要樹立人格威信(xin)。

《道德(de)與(yu)法(fa)治》要教得好，首先得提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)道德(de)修養，讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)道德(de)和人格魅力從行動上去影響學生(sheng)。

1、老(lao)師首先(xian)要提升自己的教(jiao)學水平，建立起專業威信。要懂得(de)教(jiao)什么、懂得(de)怎么教(jiao)，懂得(de)如(ru)何(he)高效地教(jiao)。這樣才能讓人有信服力，讓孩子(zi)尊重，讓孩子(zi)信服。

2、做一個善于發現、表揚學生優(you)點的(de)(de)(de)老師。在皮格(ge)馬(ma)利翁的(de)(de)(de)故事中，我們(men)(men)知道了在本質(zhi)上，人的(de)(de)(de)情感和觀念(nian)會不同(tong)程度地受到別(bie)人下意(yi)識的(de)(de)(de)影(ying)響。人們(men)(men)會不自覺地接受自己(ji)(ji)喜(xi)歡(huan)、欽佩、信任和崇拜的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)影(ying)響和暗示(shi)。所以，當(dang)我們(men)(men)面(mian)對孩子的(de)(de)(de)時候，對孩子的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)，應該自己(ji)(ji)斟(zhen)酌。這樣(yang)說了，就(jiu)能讓他(ta)改掉以前(qian)的(de)(de)(de)壞毛病嗎？我有沒有其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)更好的(de)(de)(de)方(fang)法來糾正他(ta)？

3、讓自己更有耐心(xin)。對于孩子(zi)的(de)壞(huai)毛(mao)病(bing)，要充分認識到(dao)(dao)壞(huai)毛(mao)病(bing)的(de)頑固恢復現象，要反復抓，抓反復。察覺到(dao)(dao)不(bu)(bu)對就應該糾(jiu)正，而不(bu)(bu)是(shi)抱(bao)著一勞永(yong)逸(yi)的(de)天(tian)真想法。

4、采用“說服”的(de)(de)方(fang)式(shi)對待孩子(zi)，應(ying)(ying)該(gai)用“名(ming)片效應(ying)(ying)”拉近孩子(zi)們的(de)(de)距(ju)離(li)。“你們怎么(me)搞的(de)(de)”只會把自己(ji)推向孩子(zi)的(de)(de)反面(mian)，手(shou)機版讓孩子(zi)心(xin)理距(ju)離(li)更遠(yuan)。然后用“門檻效應(ying)(ying)”“得寸(cun)進尺”，讓孩子(zi)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)完成小目標(biao)，強化(hua)后達(da)到(dao)需求。用“南風效應(ying)(ying)”潤物無聲，避免(mian)劈頭蓋(gai)臉的(de)(de)懲罰，讓孩子(zi)保留自尊(zun)心(xin)。最(zui)后避免(mian)超限效應(ying)(ying)，“點到(dao)為止”，避免(mian)長篇大論惹人(ren)厭煩，講(jiang)清規則即可(ke)。

5、如果真的(de)要懲罰孩子(zi)，應該選擇在(zai)一個相同的(de)情境中進行。吃(chi)飯時(shi)候(hou)罵孩子(zi)上學做的(de)不好的(de)事只會讓人(ren)覺(jue)得反感，應該在(zai)有空檔時(shi)，或者在(zai)他(ta)欺負人(ren)的(de)時(shi)候(hou)進行教育。

6、懲罰(fa)時還需要注意方式(shi)，要盡量讓(rang)孩(hai)子(zi)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)的(de)目標不要達成(cheng)。在喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)講話時，老師、父(fu)母的(de)責罵，只會讓(rang)他(ta)罵的(de)更兇，助長了行為的(de)強度。在喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)游(you)泳時，朝著河里(li)追(zhui)只會讓(rang)他(ta)達成(cheng)“去河里(li)游(you)泳”的(de)愿望，應該(gai)從(cong)河邊往(wang)岸上趕。

人格(ge)威信(xin)是從教(jiao)學生活中一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)的積累(lei)起來的，應該(gai)從小事做起。

二、在教學中，要(yao)把握(wo)一些關鍵問(wen)題。

《道(dao)德與(yu)法治(zhi)》不是(shi)簡單的(de)(de)(de)一堂課，它是(shi)知(zhi)識的(de)(de)(de)總(zong)和，教導學生(sheng)如(ru)何生(sheng)活，但又在(zai)此之上(shang)拔(ba)高，更(geng)進一步的(de)(de)(de)培養孩子的(de)(de)(de)人(ren)格素(su)養，形成真正(zheng)的(de)(de)(de)道(dao)德。因(yin)此，需要重視的(de)(de)(de)問題如(ru)下：

1、我(wo)們(men)不能把課(ke)程上(shang)(shang)成(cheng)語文課(ke)、科(ke)學課(ke)、美(mei)術課(ke)、手工課(ke)、習(xi)慣課(ke)。我(wo)們(men)在(zai)教課(ke)的時(shi)候(hou)，應該為孩子(zi)的三觀奠(dian)定基礎，使用的方法、材(cai)料、解讀必須落在(zai)“德”上(shang)(shang)。

2、教(jiao)學(xue)設計的“主題性”。低段每冊都有(you)一(yi)(yi)個相對集中的教(jiao)育主題，每個學(xue)期(qi)都有(you)一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)目標(biao)。在(zai)此我(wo)們(men)可(ke)以知道我(wo)們(men)這(zhe)門課的定位是(shi)什么(me)(me)。根據這(zhe)個教(jiao)學(xue)目標(biao)，我(wo)們(men)可(ke)以知道：課程標(biao)準；孩子道德發展的轉光，生活(huo)的現實(shi)情況(kuang)，需(xu)要解決什么(me)(me)。從孩子的成長中，需(xu)要完成什么(me)(me)任(ren)務。

3、學(xue)習方(fang)式(shi)的(de)探(tan)究性。一年級(ji)學(xue)習的(de)主要方(fang)式(shi)是感受體驗型。二年級(ji)到(dao)的(de)學(xue)習的(de)方(fang)式(shi)由(you)體驗型變為了(le)探(tan)究型。如在(zai)二年級(ji)的(de)辨(bian)析式(shi)環(huan)節(jie)中，不是列出情況判(pan)(pan)斷(duan)對錯(cuo)，而(er)是應該考慮各種情況進(jin)行判(pan)(pan)斷(duan)。

4、辨析問題的開(kai)放性。我們(men)在判斷(duan)(duan)問題時(shi)，往往應該思考問題為什么會變成這樣，從各個角度進(jin)行分析，而不是單純地判斷(duan)(duan)對錯。

5、范例(li)的(de)示范性。在(zai)課文中的(de)例(li)子，如果要進行(xing)替(ti)(ti)換，需要想(xiang)想(xiang)是不是問題被替(ti)(ti)換掉了，或者教學的(de)思路(lu)被替(ti)(ti)換掉了。

6、教學設計的選擇性(xing)。

7、教學過程(cheng)中(zhong)的(de)“實在(zai)(zai)性”。在(zai)(zai)課堂上，最重要的(de)不(bu)是讓孩(hai)子講正確的(de)話，而(er)是講真(zhen)是真(zhen)誠的(de)話。

三、對自己教學課程的反(fan)思(si)。

我(wo)(wo)再上《我(wo)(wo)是一(yi)張(zhang)紙(zhi)(zhi)》時(shi)，教學目標(biao)是：為(wei)什么(me)要節(jie)約(yue)用紙(zhi)(zhi)。推論步驟為(wei)：紙(zhi)(zhi)用途廣，紙(zhi)(zhi)來之(zhi)不易，紙(zhi)(zhi)歷史(shi)悠久，從(cong)而(er)推斷出，應該節(jie)約(yue)用紙(zhi)(zhi)。

但實際(ji)上(shang)，有(you)用(yong)才是資(zi)源，這(zhe)是功(gong)利性的(de)(de)邏輯。如果(guo)對我們有(you)用(yong)作為(wei)該不(bu)該珍惜(xi)的(de)(de)評判標準(zhun)，那(nei)么即使是美，也是為(wei)了我們生活(huo)的(de)(de)裝飾品。那(nei)些(xie)純(chun)粹(cui)為(wei)了好玩、純(chun)粹(cui)的(de)(de)奇妙，就會消失掉。

思維是(shi)(shi)有(you)習(xi)慣(guan)性的(de)(de)，如果用經濟學原理去解釋紙(zhi)的(de)(de)來之不易才能珍惜，那么久不是(shi)(shi)純粹的(de)(de)德行。文化把(ba)歷史換(huan)成了數學概念，對人文方(fang)面的(de)(de)感知(zhi)就少了。德育，不是(shi)(shi)知(zhi)識的(de)(de)堆砌、技術的(de)(de)難易、功(gong)利性的(de)(de)判斷(duan)。在(zai)教學中，應該注意從“節約用紙(zhi)”到“我是(shi)(shi)一張紙(zhi)”的(de)(de)概念性轉換(huan)。

正(zheng)確(que)的做(zuo)法(fa)是(shi)：人(ren)與自然的關系，應該(gai)是(shi)“共在”的世界(jie)觀(guan)——我與世界(jie)息(xi)息(xi)相(xiang)關。紙對(dui)我們(men)是(shi)“陪伴”，是(shi)“朋(peng)友(you)”，而(er)不是(shi)“工具(ju)”和(he)“資源”。

紙(zhi)有著豐富的(de)樣子，與(yu)我(wo)們(men)(men)時刻相伴。我(wo)們(men)(men)用什么樣的(de)態度、情緒去與(yu)紙(zhi)思考(kao)、互動，他們(men)(men)也(ye)會變成(cheng)相應的(de)樣子。例：紙(zhi)經過加工后，變成(cheng)了(le)一朵花。他是我(wo)們(men)(men)息息相關的(de)心(xin)情之花。藝(yi)術能讓紙(zhi)變成(cheng)“藝(yi)術的(de)紙(zhi)”，快(kuai)樂能讓紙(zhi)變成(cheng)“快(kuai)樂的(de)紙(zhi)”。

紙(zhi)(zhi)是(shi)(shi)生命的(de)轉(zhuan)化(hua)，是(shi)(shi)智慧的(de)結晶(jing)。從樹(shu)(shu)到(dao)樹(shu)(shu)葉，再到(dao)紙(zhi)(zhi)，大樹(shu)(shu)的(de)生命力(li)轉(zhuan)化(hua)到(dao)了我們每個人的(de)身邊，少用(yong)一張(zhang)紙(zhi)(zhi)，就(jiu)是(shi)(shi)挽(wan)救了一分樹(shu)(shu)的(de)生命。

同時，紙也是(shi)先(xian)人的(de)(de)智(zhi)慧(hui)結晶。紙是(shi)中國人的(de)(de)驕傲，他(ta)是(shi)我們對世界的(de)(de)貢獻。在(zai)我們手(shou)里的(de)(de)紙，穿越過悠悠歲月(yue)，從(cong)發明第(di)一張紙的(de)(de)祖先(xian)手(shou)里，傳到了我們的(de)(de)手(shou)里。“悠久的(de)(de)歷史”中，流淌的(de)(de)是(shi)智(zhi)慧(hui)、是(shi)文(wen)化。

總而言之，我(wo)們這門《道(dao)德與法(fa)治(zhi)》課，是(shi)(shi)一門以孩(hai)子的(de)德育為主(zhu)的(de)課程。在教學中，應該對如何培養孩(hai)子的(de)德育做出貢獻，而不是(shi)(shi)簡簡單單的(de)培養孩(hai)子的(de)生活技(ji)能(neng)。

在我(wo)以(yi)后的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)，我(wo)會盡(jin)量修行(xing)(xing)自(zi)己的(de)(de)品德(de)，讓自(zi)己的(de)(de)行(xing)(xing)動潛移(yi)默(mo)化(hua)的(de)(de)影(ying)響身(shen)邊(bian)的(de)(de)孩子，同時，在備(bei)課中(zhong)也盡(jin)量以(yi)純粹的(de)(de)道(dao)德(de)進行(xing)(xing)考(kao)慮，而不(bu)是用功利性等錯誤的(de)(de)思想(xiang)指引孩子。

對于小學道德與法(fa)治實踐活動心得體會

今天，我們學(xue)校組織全體(ti)道德與(yu)法治任課教師和部(bu)分自愿參加(jia)培訓(xun)(xun)的教師培訓(xun)(xun)小學(xue)生道德與(yu)法治，培訓(xun)(xun)時間雖短，卻讓(rang)我感受到小學(xue)生道德與(yu)法治的重要(yao)性，有了以下的心得體(ti)會：

現在，未(wei)成(cheng)年(nian)(nian)人的(de)(de)(de)犯(fan)罪(zui)率逐年(nian)(nian)上升，并且惡意犯(fan)罪(zui)的(de)(de)(de)情況也有(you)抬頭的(de)(de)(de)趨勢，這和對(dui)未(wei)成(cheng)年(nian)(nian)人的(de)(de)(de)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)相對(dui)欠缺有(you)著直接的(de)(de)(de)關系，而學校(xiao)又是(shi)未(wei)成(cheng)年(nian)(nian)人學習知識的(de)(de)(de)第(di)一陣地，加(jia)強學校(xiao)的(de)(de)(de)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)預防未(wei)成(cheng)年(nian)(nian)人犯(fan)罪(zui)的(de)(de)(de)最好辦法(fa)。那么中小(xiao)學法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)現狀如何(he)呢？

首先，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門(men)缺乏對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重要性的(de)(de)認(ren)識，法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)流于形式化。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是青少年(nian)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主陣地，但在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，與其他課(ke)程相比，法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)仍(reng)然(ran)得不(bu)(bu)到足夠的(de)(de)重視。所以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主管(guan)部(bu)門(men)應重視學(xue)(xue)(xue)校(xiao)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要性，應該認(ren)識到加強未成(cheng)年(nian)人的(de)(de)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)(bu)是可(ke)有可(ke)無，而是必不(bu)(bu)可(ke)少。其次，任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師水(shui)平(ping)參差不(bu)(bu)齊，教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)缺乏專業化，學(xue)(xue)(xue)生積(ji)極(ji)性不(bu)(bu)高。

青(qing)(qing)少年(nian)是祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)未來(lai)，民(min)族的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，搞好青(qing)(qing)少年(nian)法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，預防和減少青(qing)(qing)少年(nian)違法(fa)犯罪(zui)，不僅是提高(gao)青(qing)(qing)少年(nian)自身素質，確保(bao)青(qing)(qing)少年(nian)健康成長的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，同時(shi)也是振興中(zhong)(zhong)華(hua)民(min)族的(de)(de)(de)(de)需(xu)要。因此，我們(men)應該加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，要全(quan)面貫徹中(zhong)(zhong)央(yang)《關(guan)于基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與發展的(de)(de)(de)(de)決定(ding)》《關(guan)于進(jin)(jin)一步(bu)規(gui)范中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)意(yi)見》《關(guan)于進(jin)(jin)一步(bu)加強(qiang)社會(hui)治安綜合治理(li)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見》精神和中(zhong)(zhong)央(yang)兩部(bu)“四五”普法(fa)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)要求，加強(qiang)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)制(zhi)課程建設(she)，進(jin)(jin)一步(bu)改革和完善法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，要把法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課納入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)，規(gui)定(ding)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)課時(shi)安排，爭取在(zai)升學(xue)(xue)(xue)考試(shi)中(zhong)(zhong)加入法(fa)律知識的(de)(de)(de)(de)內容。司法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等部(bu)門要根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同年(nian)齡、心理(li)特點、接受能力、知識結構(gou)編寫出統一標準、通俗(su)易懂的(de)(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。

小(xiao)學(xue)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)注重文化課(ke)(ke)而忽略學(xue)生(sheng)的(de)道德(de)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)校沒有(you)專門的(de)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)人才(cai)，雖然授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)一定程度上了解(jie)法(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)，但并不(bu)系統、全(quan)面。昌(chang)邑市圍子小(xiao)學(xue)的(de)田亞卿與滿曉(xiao)紅兩位老(lao)師(shi)認為，要使小(xiao)學(xue)生(sheng)成長為一個(ge)思想(xiang)健(jian)(jian)康(kang)、人格健(jian)(jian)全(quan)的(de)人，作為老(lao)師(shi)應(ying)對法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)引(yin)起高度重視，可以(yi)從以(yi)下幾點入(ru)手：

一、教育學生養成良(liang)好(hao)的(de)行為習慣，從小事做(zuo)起，遵守(shou)《小學生日(ri)常(chang)行為規范》，自覺守(shou)法(fa)。

教(jiao)育學(xue)生“勿以(yi)善(shan)小而(er)不(bu)為，勿以(yi)惡小而(er)為之”。我們生活(huo)的(de)方方面面都涉及法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)。比如怎么樣過馬路，不(bu)能打擾(rao)別人休息，不(bu)能破壞文物，在(zai)乘坐(zuo)交通(tong)工具時要(yao)注(zhu)意(yi)什(shen)么等。有很多事情在(zai)一些同學(xue)看來是(shi)不(bu)起(qi)眼的(de)小事，像隨(sui)地吐痰，亂闖紅燈，實際上這(zhe)樣做已經是(shi)違(wei)法(fa)(fa)(fa)了(le)。因此大家要(yao)學(xue)習法(fa)(fa)(fa)律，增強是(shi)非(fei)判斷能力，自(zi)覺(jue)遵守校規(gui)校紀、法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)。

二、從身(shen)邊做(zuo)起，預防犯罪。

我們積極(ji)學(xue)習《中小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》，警(jing)(jing)(jing)惕學(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)中的不(bu)(bu)良(liang)行為，加強自身(shen)修養，用(yong)(yong)科學(xue)知(zhi)識武裝自己(ji)的頭(tou)腦，要(yao)(yao)珍惜學(xue)習機會(hui)，自覺接受(shou)家(jia)庭(ting)和(he)(he)學(xue)校的教育管理。要(yao)(yao)提高鑒(jian)別(bie)能力，不(bu)(bu)要(yao)(yao)學(xue)習和(he)(he)模仿(fang)電視(shi)、電影和(he)(he)文學(xue)作品中的犯罪行為。要(yao)(yao)謹(jin)慎交朋友(you)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)和(he)(he)社會(hui)上品性不(bu)(bu)端的閑散人員(yuan)交往(wang)，特別(bie)是那些有前科劣跡(ji)的人。切(qie)莫虛榮攀比，不(bu)(bu)要(yao)(yao)隨意向外(wai)人透(tou)露和(he)(he)炫耀自己(ji)家(jia)庭(ting)的情況，以(yi)免給自己(ji)帶來(lai)不(bu)(bu)必要(yao)(yao)的傷(shang)害。不(bu)(bu)要(yao)(yao)輕(qing)易相信他人的哄騙，遇事多留(liu)個心(xin)眼，警(jing)(jing)(jing)惕各種不(bu)(bu)良(liang)誘惑，對陌生(sheng)(sheng)人給的玩具和(he)(he)食品等不(bu)(bu)要(yao)(yao)輕(qing)易接受(shou)。要(yao)(yao)學(xue)會(hui)用(yong)(yong)報警(jing)(jing)(jing)、呼救、反抗(kang)等方法抵制不(bu)(bu)法侵害。

只有從小處(chu)入(ru)手，一點一滴的(de)滲透(tou)教(jiao)育，法制教(jiao)育才(cai)能有效，更加有利于(yu)學生的(de)健康成長。

對于(yu)小學(xue)道德與法治實踐活(huo)動(dong)心得體會

人的一生(sheng)都(dou)在奮(fen)斗(dou)，為(wei)(wei)了(le)前(qian)途，為(wei)(wei)了(le)家庭，為(wei)(wei)了(le)理想，為(wei)(wei)了(le)信仰，奮(fen)斗(dou)的原動(dong)力(li)多種多樣(yang)，奮(fen)斗(dou)的途徑(jing)和方(fang)式也是(shi)千(qian)差萬別，但是(shi)所有的奮(fen)斗(dou)都(dou)不應(ying)離開一點，那就是(shi)符合道德標準(zhun)。

道德(de)是(shi)(shi)人類生活的(de)(de)群體屬性，是(shi)(shi)社會生活的(de)(de)秩序(xu)要求，失卻了(le)道德(de)，人類群體將(jiang)變得毫無秩序(xu)而(er)引發爭吵、內(nei)亂甚(shen)至戰爭。從(cong)古(gu)至今，道德(de)都是(shi)(shi)中華民族的(de)(de)傳統組(zu)(zu)成部分，從(cong)“禮義(yi)廉恥”到“仁義(yi)禮智(zhi)信”，從(cong)“忠孝節義(yi)”到“智(zhi)仁勇(yong)”，道德(de)被(bei)賦予了(le)不同(tong)的(de)(de)內(nei)容，然(ran)而(er)就是(shi)(shi)這些(xie)自古(gu)演變來的(de)(de)不同(tong)內(nei)容組(zu)(zu)成了(le)今天道德(de)的(de)(de)內(nei)涵。

從古至今(jin)，道(dao)德(de)(de)文明都是(shi)中華民(min)族一直(zhi)弘揚的(de)精神，然(ran)而(er)到了今(jin)天(tian)，隨著社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)結構的(de)空前劇烈轉型(xing)，道(dao)德(de)(de)領域也受到了強烈的(de)沖擊。道(dao)德(de)(de)失(shi)范(fan)、誠(cheng)信(xin)缺失(shi)、人(ren)生(sheng)觀價值觀的(de)扭(niu)曲、是(shi)非善(shan)惡美丑(chou)不分、拜金(jin)享樂主義、極端個人(ren)主義、見利(li)忘(wang)義、損(sun)人(ren)利(li)己、以權謀私(si)、腐化(hua)(hua)墮落、道(dao)德(de)(de)冷(leng)漠、喪失(shi)良(liang)知，以上種種不良(liang)行為(wei)充斥著如(ru)(ru)今(jin)媒體(ti)的(de)頭版頭條，而(er)在(zai)沒有(you)被媒體(ti)曝光的(de)生(sheng)活中更(geng)是(shi)隨處可見。如(ru)(ru)今(jin)的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)是(shi)道(dao)德(de)(de)滑坡的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，中國在(zai)實現(xian)(xian)(xian)快速增長后(hou)，在(zai)經(jing)濟建設(she)取得巨大成就(jiu)后(hou)，面臨的(de)是(shi)精神文明建設(she)的(de)缺失(shi)，而(er)產生(sheng)的(de)不良(liang)后(hou)果正在(zai)逐漸擴大。建立(li)完善(shan)的(de)與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)發展(zhan)相適應的(de)公民(min)道(dao)德(de)(de)體(ti)系，實現(xian)(xian)(xian)人(ren)的(de)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)、培育現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)公民(min)迫在(zai)眉睫(jie)。

道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)分為(wei)社會公德(de)(de)(de)(de)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)、個(ge)人品德(de)(de)(de)(de)和家庭美德(de)(de)(de)(de)，人類在(zai)群(qun)體中(zhong)扮演的各個(ge)角(jiao)色都需要(yao)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)來維系秩序(xu)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)是人類在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)場中(zhong)需遵循的秩序(xu)，它(ta)滲透(tou)到各行各業(ye)(ye)，影(ying)響著每一個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)場中(zhong)人。身為(wei)金融行業(ye)(ye)的一份(fen)子，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)缺(que)失風(feng)險更(geng)是伴(ban)隨(sui)著我們(men)左右，其后果也是非(fei)同小可。因(yin)此，我們(men)更(geng)要(yao)樹(shu)立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強思想道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)教育，把(ba)好(hao)思想道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)防線。

一是要警(jing)鐘長鳴，筑牢防線。

篇4

努(nu)力(li)工(gong)作吧，因(yin)為(wei)那是為(wei)你自己

前段(duan)時(shi)間，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)閑遐之余，我(wo)(wo)(wo)讀了(le)一(yi)本(ben)書世界500強(qiang)企業推崇(chong)的(de)(de)優秀員工(gong)(gong)思維理念《你(ni)在為誰工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)》一(yi)書，在沒(mei)(mei)有(you)(you)看過《你(ni)在為誰工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)》這本(ben)書之前，我(wo)(wo)(wo)也曾問過自己這個(ge)(ge)問題，我(wo)(wo)(wo)不記得當時(shi)的(de)(de)回答是什(shen)么了(le)，好像(xiang)是為了(le)家(jia)庭、為了(le)生活(huo)、為了(le)金錢，好像(xiang)什(shen)么也不是。我(wo)(wo)(wo)不知(zhi)道(dao)哪個(ge)(ge)是正確的(de)(de)，在腦子(zi)里停(ting)留(liu)時(shi)間最長的(de)(de)是問號。為什(shen)么，一(yi)個(ge)(ge)問題想得多(duo)了(le)、深了(le)，卻反(fan)而沒(mei)(mei)有(you)(you)答案了(le)。帶著諸多(duo)的(de)(de)疑(yi)問，我(wo)(wo)(wo)開始了(le)對《你(ni)在為誰工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)》這本(ben)書的(de)(de)閱(yue)讀。古人(ren)云：開卷有(you)(you)益(yi)，讀完《你(ni)在為誰工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)》，我(wo)(wo)(wo)受益(yi)非(fei)淺。

本書的(de)(de)(de)風格特點是通俗易懂，用很多的(de)(de)(de)實例(li)為我(wo)們(men)講述了(le)(le)在(zai)為誰工(gong)作，書中的(de)(de)(de)許多智慧對(dui)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)生活以及處理所(suo)有問(wen)題(ti)，都(dou)具有指導意義(yi)。本書提出了(le)(le)每一位(wei)員工(gong)需要自(zi)我(wo)反思的(de)(de)(de)人生問(wen)題(ti)，并(bing)對(dui)這個問(wen)題(ti)進(jin)行了(le)(le)深刻(ke)細致的(de)(de)(de)解(jie)答(da)。它有助于員工(gong)解(jie)除困惑，調整心態，重燃工(gong)作激情，使人生從平(ping)庸走向杰出。如果(guo)每一位(wei)員工(gong)都(dou)能(neng)從內心深處承(cheng)認并(bing)接受"我(wo)們(men)在(zai)為他人工(gong)作的(de)(de)(de)同(tong)時，也在(zai)為自(zi)己(ji)工(gong)作"這樣一個樸素的(de)(de)(de)理念，責任、忠誠、敬(jing)業將不再是空洞(dong)的(de)(de)(de)口(kou)號。

表面看來，我們(men)在為(wei)企業工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。實際上，我們(men)都是(shi)在為(wei)自己(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)!只(zhi)有抱著"為(wei)自己(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)"的(de)(de)(de)心態，弄清楚"在為(wei)企業工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)同時(shi)，也是(shi)在為(wei)自己(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)"這個樸素的(de)(de)(de)人(ren)生理念(nian)，才能心平氣和(he)地把(ba)本職工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做好，最終獲(huo)得自己(ji)(ji)(ji)應得的(de)(de)(de)報酬，贏得同事的(de)(de)(de)尊重和(he)領導的(de)(de)(de)認同，實現自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生價值。

在工(gong)作中，不(bu)(bu)管做(zuo)任何事(shi)，都(dou)應將(jiang)心(xin)態(tai)回歸(gui)到零：把自(zi)己(ji)放(fang)空，抱著學(xue)習(xi)的(de)態(tai)度，將(jiang)每一(yi)次工(gong)作任務都(dou)視為一(yi)個新的(de)開始，一(yi)段新的(de)體驗，一(yi)扇通(tong)往成功(gong)的(de)機(ji)會(hui)之門。千萬不(bu)(bu)要視工(gong)作如雞肋，食之無味，棄(qi)之可惜(xi)，結果(guo)做(zuo)得(de)心(xin)不(bu)(bu)甘情不(bu)(bu)愿，于公于私都(dou)沒有裨益。

作(zuo)(zuo)(zuo)者告(gao)訴(su)我們(men)怎(zen)樣將自我價值和(he)社會價值同時得到實(shi)(shi)現(xian)，怎(zen)樣在具體工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)和(he)實(shi)(shi)際行動中(zhong)體現(xian)。我們(men)應該(gai)對所從事的工作(zuo)(zuo)(zuo)充(chong)滿興趣和(he)激情，踏實(shi)(shi)敬業，充(chong)滿責任感，在工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)改掉(diao)壞習慣，時刻學習，終(zhong)生(sheng)學習，培(pei)養協作(zuo)(zuo)(zuo)精神，提高工作(zuo)(zuo)(zuo)效率。

工(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)付出努(nu)力(li)達到(dao)某種目(mu)的(de)(de)(de)。工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)施展才能的(de)(de)(de)舞臺(tai)。一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態(tai)度(du)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)他人生(sheng)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)。一生(sheng)的(de)(de)(de)職業，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)志向的(de)(de)(de)展示、理(li)想的(de)(de)(de)所(suo)(suo)在(zai)。所(suo)(suo)以，了(le)(le)解一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態(tai)度(du)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)了(le)(le)解一個(ge)(ge)人。因此美國的(de)(de)(de)教育部長、著(zhu)名教育家威廉·貝內特說：“工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)用(yong)生(sheng)命去做的(de)(de)(de)事(shi)。”現(xian)(xian)在(zai)社(she)會(hui)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業形勢，殘酷(ku)的(de)(de)(de)競爭(zheng)環境，讓(rang)我(wo)們體會(hui)到(dao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)巨大壓力(li)，努(nu)力(li)了(le)(le)還(huan)要(yao)努(nu)力(li)，如果(guo)不竭盡(jin)全力(li)去拼，就(jiu)(jiu)會(hui)被淘汰。在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)態(tai)度(du)是(shi)(shi)(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)，態(tai)度(du)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)競爭(zheng)力(li)，積極的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態(tai)度(du)是(shi)(shi)(shi)你脫穎(ying)而(er)出的(de)(de)(de)砝碼，擁有(you)它，你將在(zai)競爭(zheng)激烈的(de)(de)(de)職場上走得更順利。讓(rang)我(wo)們調整(zheng)好心(xin)態(tai)，帶著(zhu)愛去工(gong)(gong)作(zuo)，用(yong)感恩的(de)(de)(de)心(xin)去工(gong)(gong)作(zuo),在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)體會(hui)樂趣。一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態(tai)度(du)直接決定了(le)(le)他的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)行為，決定了(le)(le)他對待(dai)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)盡(jin)心(xin)盡(jin)力(li)還(huan)是(shi)(shi)(shi)敷衍了(le)(le)事(shi)，是(shi)(shi)(shi)安(an)于現(xian)(xian)狀還(huan)是(shi)(shi)(shi)積極進取。

我(wo)認(ren)為(wei)對(dui)工(gong)作要(yao)充滿熱情,把工(gong)作當(dang)成一(yi)(yi)(yi)個使(shi)命來(lai)完成。工(gong)作不(bu)僅僅是為(wei)了(le)得到(dao)應有的(de)報(bao)酬(chou),我(wo)們工(gong)作更多的(de)是為(wei)了(le)實現(xian)一(yi)(yi)(yi)種價(jia)值。如(ru)果對(dui)工(gong)作沒有熱情,那(nei)就失去了(le)前進的(de)動力(li)和(he)信心(xin),不(bu)僅不(bu)進步,還(huan)很有可(ke)能倒退,最后被(bei)社(she)會所淘汰(tai)。對(dui)待(dai)工(gong)作應該(gai)像(xiang)對(dui)待(dai)自己(ji)的(de)生命一(yi)(yi)(yi)樣(yang),做到(dao)一(yi)(yi)(yi)絲不(bu)茍、盡心(xin)盡職。在(zai)工(gong)作中,要(yao)積(ji)極主動,不(bu)能死(si)板,要(yao)創(chuang)造性的(de)工(gong)作和(he)學習。對(dui)待(dai)工(gong)作要(yao)像(xiang)對(dui)待(dai)善惡一(yi)(yi)(yi)樣(yang),"不(bu)以(yi)善小而(er)不(bu)為(wei),不(bu)以(yi)惡小而(er)為(wei)之"。不(bu)能認(ren)為(wei)遲(chi)到(dao)幾分鐘(zhong)無所謂,就拖延(yan)時間;不(bu)能因(yin)為(wei)幾張(zhang)復印紙(zhi)無關緊(jin)要(yao),就隨(sui)便(bian)浪費......事(shi)無大小,這也是一(yi)(yi)(yi)種責任和(he)義務(wu)。竭力(li)做好每(mei)一(yi)(yi)(yi)件事(shi)情,將會讓我(wo)們活得更加有意義。

這本書(shu)(shu)在(zai)為我(wo)勵志(zhi)的(de)(de)同時，還列(lie)出了種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)具體的(de)(de)方(fang)法，幫助我(wo)在(zai)低(di)迷的(de)(de)時期(qi)，仍舊保持工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)激情，提高工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效率。“努力(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是走向成(cheng)(cheng)功的(de)(de)階梯(ti)”，是我(wo)讀完本書(shu)(shu)最大的(de)(de)體會(hui)。在(zai)這本書(shu)(shu)中，領會(hui)到把(ba)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)當成(cheng)(cheng)一項(xiang)事業來(lai)看待(dai)的(de)(de)重要性，學到調整(zheng)自(zi)我(wo)，不斷(duan)提高工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)(li)的(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)方(fang)法，把(ba)努力(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)當成(cheng)(cheng)通往成(cheng)(cheng)功的(de)(de)途徑。不斷(duan)進(jin)取，持之以恒(heng)，最終一定能把(ba)握時機，實(shi)現人生的(de)(de)輝(hui)煌。

篇5

每一個員工都(dou)要對(dui)自己的工作進行(xing)階(jie)段性的總結(jie)，在總結(jie)中發現問(wen)題，吸收(shou)經驗教訓。接下(xia)來是小編為大家整理的新員工入(ru)職培(pei)訓心得(de)體會，但愿對(dui)你(ni)有(you)借鑒作用!

新員工(gong)入職(zhi)培訓心得(de)體會一

我失(shi)(shi)驕楊(yang)君(jun)失(shi)(shi)柳(liu)，楊(yang)柳(liu)輕(qing)飏直上重霄九(jiu)。枯藤老(lao)樹昏鴉，小(xiao)橋(qiao)流水人家，古道西(xi)風瘦馬。夕陽西(xi)下(xia)，斷腸人在天(tian)涯。路漫漫其(qi)修遠(yuan)兮，吾將上下(xia)而求索。木欣欣以向(xiang)榮(rong)，泉涓涓而始流。兩句三年得(de)，一(yi)吟雙淚流。剛走出大(da)學校門，我就(jiu)很榮(rong)幸(xing)地成為合肥格力公(gong)司中(zhong)的一(yi)員，懷著自己美好的希望和從(cong)零開始的心(xin)態，開始了自己人生的新征(zheng)程(cheng)。

為(wei)(wei)了(le)(le)讓(rang)我們更(geng)快地了(le)(le)解(jie)公司(si)(si)(si)、適應工作，公司(si)(si)(si)特地從(cong)7月8日(ri)開始(shi)對我們進行了(le)(le)為(wei)(wei)期(qi)一周的(de)新員(yuan)工入職(zhi)崗前培訓(xun)(xun)。這次(ci)培訓(xun)(xun)的(de)內容十分(fen)豐富，主(zhu)要有(you)公司(si)(si)(si)歷(li)史沿(yan)革(ge)、公司(si)(si)(si)組織機構(gou)與企(qi)業(ye)(ye)文化(hua)介紹、公司(si)(si)(si)領(ling)導講座、各部(bu)門負責人講授(shou)相關專業(ye)(ye)知識和自身經驗的(de)傳授(shou)、安全、管(guan)理體系(xi)以(yi)(yi)及檔案(an)管(guan)理等(deng)諸(zhu)多方面的(de)系(xi)統學習。經過(guo)七(qi)天(tian)的(de)培訓(xun)(xun)，使(shi)我在最短(duan)的(de)時間里了(le)(le)解(jie)到本(ben)公司(si)(si)(si)的(de)基本(ben)運作流程，以(yi)(yi)及公司(si)(si)(si)的(de)發展歷(li)程與企(qi)業(ye)(ye)文化(hua)、企(qi)業(ye)(ye)現狀和一些我以(yi)(yi)前從(cong)未接觸過(guo)的(de)專業(ye)(ye)知識等(deng)。通過(guo)這次(ci)培訓(xun)(xun)，使(shi)我受(shou)益非淺、深有(you)體會。

首(shou)先(xian)，了(le)解公司歷史沿革(ge)與公司機構、企業文化。

開始培訓的(de)(de)(de)(de)第一天(tian)就是介紹(shao)單位的(de)(de)(de)(de)歷(li)史沿革，芮(rui)書(shu)記介紹(shao)得很詳細，仿佛(fo)帶領我們重(zhong)走過這50多年的(de)(de)(de)(de)風雨，見證企業的(de)(de)(de)(de)進化，也(ye)了解到了其(qi)中的(de)(de)(de)(de)艱(jian)辛(xin)。這使我們更(geng)加(jia)珍(zhen)惜現(xian)在來(lai)之不(bu)易的(de)(de)(de)(de)今天(tian)，激(ji)勵(li)我們更(geng)加(jia)努力去(qu)建設輝煌的(de)(de)(de)(de)明(ming)天(tian)。

在(zai)(zai)同(tong)一天，張(zhang)書記為我(wo)們介紹了(le)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)現在(zai)(zai)的組織機構，使(shi)我(wo)們從(cong)宏觀上了(le)解公(gong)(gong)司(si)(si)(si)的各大部(bu)門及其(qi)主要職能(neng)，為以(yi)后聯系工(gong)作，提高工(gong)作效率做(zuo)好鋪墊(dian)。張(zhang)書記還為我(wo)們詳(xiang)細(xi)地(di)介紹了(le)本(ben)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)的企業文(wen)化。在(zai)(zai)我(wo)工(gong)作的3個(ge)月來，我(wo)感覺公(gong)(gong)司(si)(si)(si)的工(gong)作氛圍、人際交往(wang)甚至是(shi)走在(zai)(zai)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)的路(lu)上都是(shi)有熱情而(er)又放松(song)的。有熱情是(shi)因(yin)為在(zai)(zai)工(gong)作中能(neng)學習(xi)到很多的知(zhi)識(shi)與(yu)技(ji)巧，放松(song)則是(shi)心理上的，這正是(shi)“工(gong)作著(zhu)(zhu)并快樂著(zhu)(zhu)”的感覺，讓(rang)我(wo)感到無比的滿足(zu)。

第二，培訓使我對公司主要業務有了基本的感知與(yu)認(ren)識。

我(wo)在公司的(de)(de)檔案室工作，在學(xue)校學(xue)習(xi)的(de)(de)也是專業的(de)(de)檔案知識(shi)，可以說，對于(yu)勘察測量這方面(mian)來說，我(wo)完全(quan)是個(ge)門外漢。這一次培訓，是我(wo)第一次系統接(jie)觸這方面(mian)的(de)(de)知識(shi)，真是受益不少，學(xue)到了很多新的(de)(de)知識(shi)。

經過幾(ji)次專業(ye)(ye)知識的(de)(de)培(pei)訓，我大(da)(da)(da)致了(le)(le)解了(le)(le)公(gong)司的(de)(de)主要工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任務，大(da)(da)(da)概分為(wei)勘察、測(ce)(ce)(ce)量、巖(yan)(yan)土試驗、測(ce)(ce)(ce)試這幾(ji)大(da)(da)(da)方面(mian)，并分別有(you)對應的(de)(de)部門負(fu)責。比如(ru)說工(gong)(gong)(gong)程師辦(ban)公(gong)室主要負(fu)責巖(yan)(yan)土工(gong)(gong)(gong)程工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，主要有(you)勘察、設計(ji)、治理、檢驗、監測(ce)(ce)(ce);測(ce)(ce)(ce)試中(zhong)心主要負(fu)責原位測(ce)(ce)(ce)試、樁基檢測(ce)(ce)(ce)等(deng)等(deng)。并且我對其(qi)主要工(gong)(gong)(gong)作(zuo)流程以及一些術語也有(you)了(le)(le)大(da)(da)(da)致的(de)(de)了(le)(le)解，總算(suan)不(bu)會(hui)像(xiang)剛來的(de)(de)時候一樣，連公(gong)司的(de)(de)主要業(ye)(ye)務都不(bu)清(qing)不(bu)楚了(le)(le)。

第(di)三，學習了公司的(de)安全(quan)管(guan)理(li)與(yu)管(guan)理(li)體系方面的(de)知識

用了(le)(le)一天的(de)(de)時間，我(wo)們(men)系統學習了(le)(le)安(an)(an)(an)全(quan)方面(mian)的(de)(de)知識與(yu)公司管(guan)理(li)體系方面(mian)的(de)(de)知識。我(wo)想這對(dui)于我(wo)們(men)應屆畢業生(sheng)來(lai)說，還(huan)是(shi)(shi)比(bi)較陌生(sheng)的(de)(de)知識。我(wo)認為(wei)其目的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)一、保(bao)證安(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)產;二、提(ti)高工(gong)作效率、三、提(ti)升企業形象。最終的(de)(de)目的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)使(shi)利益化。在(zai)(zai)這基(ji)礎上有很(hen)多(duo)理(li)論的(de)(de)知識與(yu)制度，這還(huan)需要(yao)我(wo)們(men)在(zai)(zai)平時的(de)(de)工(gong)作中(zhong)就(jiu)(jiu)注(zhu)意(yi)，比(bi)如安(an)(an)(an)全(quan)，在(zai)(zai)任何一個細小的(de)(de)環節(jie)中(zhong)我(wo)們(men)都要(yao)注(zhu)意(yi)安(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)問(wen)題(ti)，比(bi)如人走斷(duan)電、防(fang)(fang)火、防(fang)(fang)盜，還(huan)有特別是(shi)(shi)在(zai)(zai)施工(gong)現(xian)場(chang)的(de)(de)一些用電安(an)(an)(an)全(quan)、人員安(an)(an)(an)全(quan)等。這些在(zai)(zai)實際工(gong)作之后可能(neng)才能(neng)注(zhu)意(yi)到更多(duo)問(wen)題(ti)，并寫入制度，是(shi)(shi)安(an)(an)(an)全(quan)管(guan)理(li)更加規范(fan)。

公(gong)司(si)是本行業第一批獲得(de)管理(li)體系三標合(he)一的(de)公(gong)司(si)，并有(you)符(fu)合(he)公(gong)司(si)實際情況(kuang)的(de)管理(li)方(fang)針。在學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)習(xi)(xi)到了一個以不(bu)(bu)變應萬變的(de)管理(li)模(mo)式，也(ye)就(jiu)是PDCA循(xun)環(huan)：從(cong)play(計劃)到do(實施(shi))到check(分(fen)析(xi)檢查)到action(持續改進(jin))。不(bu)(bu)管是QHSEMS、EMS、OHSMS，這一循(xun)環(huan)始(shi)終貫穿其中(zhong)。仔細看，這一循(xun)環(huan)也(ye)適用(yong)于我(wo)(wo)(wo)們(men)生活各方(fang)面，這其實也(ye)就(jiu)是一個經驗積累的(de)過程，從(cong)不(bu)(bu)會到會，從(cong)不(bu)(bu)好(hao)(hao)到好(hao)(hao)，從(cong)好(hao)(hao)到更好(hao)(hao)的(de)一個過程。我(wo)(wo)(wo)相信(xin)，這個簡單而明(ming)確(que)的(de)循(xun)環(huan)會伴隨我(wo)(wo)(wo)一生，成為我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)步的(de)標尺。

第四(si)，學習了公司(si)檔案與人事方面的(de)知識

最后一天我(wo)們首先學習(xi)了公司的(de)(de)檔(dang)(dang)案(an)管理制(zhi)度(du)及(ji)公司檔(dang)(dang)案(an)室(shi)的(de)(de)主要(yao)職(zhi)能。由于我(wo)是在(zai)檔(dang)(dang)案(an)室(shi)工(gong)作(zuo)，并且(qie)已(yi)經進行過(guo)2個月(yue)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，對這(zhe)一方面(mian)比較熟(shu)悉。我(wo)認為檔(dang)(dang)案(an)的(de)(de)價(jia)值(zhi)在(zai)于利用，在(zai)別(bie)人需要(yao)資(zi)料的(de)(de)時候，能快速及(ji)時地(di)找到(dao)所(suo)需資(zi)料是檔(dang)(dang)案(an)是檔(dang)(dang)案(an)人員(yuan)最主要(yao)的(de)(de)職(zhi)責。公司的(de)(de)檔(dang)(dang)案(an)室(shi)已(yi)有(you)了50幾年的(de)(de)歷史，制(zhi)度(du)健全，庫房分類明確(que)。在(zai)實(shi)(shi)習(xi)中，我(wo)就深深的(de)(de)體(ti)會(hui)到(dao)，我(wo)沒有(you)選錯單位。有(you)好的(de)(de)基本建設，有(you)好的(de)(de)師傅，真正的(de)(de)讓我(wo)能學以致用，并能通過(guo)實(shi)(shi)踐(jian)體(ti)驗(yan)更好地(di)掌(zhang)握(wo)(wo)理論(lun)知識。公司檔(dang)(dang)案(an)室(shi)還(huan)兼管著規范(fan)與雜志的(de)(de)管理，并有(you)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)閱覽室(shi)，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)術人員(yuan)能及(ji)時了解新規范(fan)掌(zhang)握(wo)(wo)行業(ye)新動態。

人事方面(mian)，李(li)(li)主任主要(yao)為我(wo)(wo)們(men)介紹了新進員工的(de)待遇(yu)、假期、職(zhi)稱等問(wen)(wen)題。我(wo)(wo)想這也(ye)應該是我(wo)(wo)們(men)很(hen)關(guan)心(xin)的(de)一(yi)個話題。李(li)(li)主任介紹得很(hen)詳(xiang)細(xi)，分別(bie)介紹了各部門的(de)工資(zi)情況，我(wo)(wo)也(ye)覺得越透明越公(gong)平，越公(gong)開(kai)越不(bu)敏(min)感。我(wo)(wo)比較關(guan)心(xin)職(zhi)稱的(de)問(wen)(wen)題，檔案系列的(de)職(zhi)稱是要(yao)上社會去考的(de)，我(wo)(wo)想從(cong)現在(zai)開(kai)始(shi)就應該抓(zhua)住專業知識不(bu)放松，爭取(qu)能早(zao)日更上一(yi)層樓。

最后，培訓中(zhong)領導(dao)對我們提(ti)出(chu)的要求。

這次培訓中我(wo)(wo)學(xue)到了(le)(le)很多(duo)知識，但感觸(chu)最深(shen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)每(mei)一(yi)位領導(dao)基本上(shang)都提到一(yi)個(ge)要(yao)求，那(nei)就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)習、學(xue)習、在(zai)學(xue)習。一(yi)刻(ke)也(ye)不能(neng)放松(song)，不僅要(yao)轉(zhuan)(zhuan)研本專業的(de)(de)(de)知識，還要(yao)了(le)(le)解(jie)其他專業的(de)(de)(de)知識，比如說我(wo)(wo)自己，就(jiu)應該(gai)多(duo)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)解(jie)勘(kan)察(cha)、測量(liang)等方(fang)面的(de)(de)(de)知識，這樣有利于我(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)檔案內(nei)容，提高工作效率與質量(liang)。此外，就(jiu)是(shi)(shi)希(xi)望能(neng)盡快地進(jin)入工作狀態(tai)，做(zuo)好思想意識的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，從受(shou)者(zhe)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)成(cheng)施者(zhe)。我(wo)(wo)認為我(wo)(wo)在(zai)這方(fang)面做(zuo)得也(ye)比較到位，畢(bi)竟已經經過(guo)了(le)(le)2個(ge)月的(de)(de)(de)實習，感覺現在(zai)也(ye)慢慢走上(shang)正軌了(le)(le)。最后(hou)就(jiu)是(shi)(shi)希(xi)望我(wo)(wo)們能(neng)腳踏實地的(de)(de)(de)工作，養成(cheng)良好的(de)(de)(de)工作與生活習慣，為自己積累資本、為公司創造利益。

到(dao)現在為(wei)止我(wo)已經在公(gong)司工作了(le)(le)(le)3個月了(le)(le)(le)，這次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)前培訓(xun)讓我(wo)對公(gong)司有了(le)(le)(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，增進(jin)了(le)(le)(le)不少知識，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是讓我(wo)對自(zi)己(ji)有了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識與新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目標，“水(shui)不流則腐，人不進(jin)則退”，在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，生活(huo)中(zhong)我(wo)將加倍(bei)地(di)學(xue)習，不斷(duan)地(di)提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質。在公(gong)司走“新、特(te)(te)、精”強企之(zhi)路(lu)之(zhi)際，我(wo)作為(wei)公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一員，也要有這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，發展自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“新、特(te)(te)、精”，為(wei)適應公(gong)司不斷(duan)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求完善自(zi)己(ji)，爭取做(zuo)到(dao)自(zi)己(ji)對公(gong)司利益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)化。

相信自己能(neng)行(xing)，證明自己真行(xing)!為有犧牲多壯志(zhi)，敢(gan)教日月換新天。大直若(ruo)(ruo)屈(qu)，大巧若(ruo)(ruo)拙，大辯若(ruo)(ruo)訥。山氣(qi)日夕(xi)佳，飛鳥相與(yu)還。失之毫厘(li)，謬以(yi)千里。民不畏死(si)，奈何以(yi)死(si)懼之。

新員(yuan)工入職培(pei)訓(xun)心得體會二

時光飛逝，二(er)十四天的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)結束了(le)。這次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)目的(de)是幫助貴州電網公(gong)司(si)(si)新員(yuan)工盡快完成角色轉(zhuan)變，了(le)解公(gong)司(si)(si)企(qi)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)，熟(shu)悉公(gong)司(si)(si)的(de)管(guan)理制度，增強主人翁(weng)意識，養成積(ji)極(ji)主動的(de)工作(zuo)態度和敬業(ye)(ye)精神，拓展良好(hao)的(de)人際關系，確定正確的(de)發展目標。本次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)采用OJT培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)模(mo)式，在貴州電力職業(ye)(ye)技術(shu)學院(yuan)進行規范化(hua)(hua)(hua)(hua)、軍事化(hua)(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)全拓展強化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。使(shi)我們的(de)身心(xin)得到鍛煉，受(shou)益非淺。

首先是(shi)革(ge)命(ming)傳統與(yu)(yu)團隊(dui)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，共分成革(ge)命(ming)傳統教育(yu)，軍(jun)事訓(xun)練(lian)(lian)，團隊(dui)拓(tuo)展訓(xun)練(lian)(lian)三個部分。在(zai)三天短(duan)暫而充實的(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)訓(xun)中(zhong)(zhong)，雖然(ran)沒有波瀾(lan)壯闊的(de)(de)(de)(de)(de)場面，沒有驚心動魄(po)的(de)(de)(de)(de)(de)情節(jie)，但(dan)平(ping)凡中(zhong)(zhong)卻潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)著軍(jun)人的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種氣(qi)節(jie)，軍(jun)人的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，在(zai)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個姿勢，每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個回敬禮，每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)次演練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)理解了(le)什么是(shi)堅毅，我(wo)們(men)(men)(men)懂(dong)得了(le)紀律的(de)(de)(de)(de)(de)嚴明。在(zai)軍(jun)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)們(men)(men)(men)都嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，認(ren)真改善自(zi)己(ji)，更徹底反省自(zi)己(ji)。響亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)口號展現了(le)我(wo)們(men)(men)(men)對未(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)信念(nian)，嘹亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)歌(ge)編(bian)織著美妙的(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)訓(xun)生(sheng)活，綠色(se)軍(jun)營中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)種種品質(zhi)與(yu)(yu)精神(shen)將成為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)人生(sheng)長途(tu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)路燈，拌(ban)我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)步步走向(xiang)成功(gong)。接著是(shi)革(ge)命(ming)傳統教育(yu)，參觀完(wan)會址和息峰(feng)集中(zhong)(zhong)營，讓我(wo)們(men)(men)(men)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位學員無不為(wei)老一(yi)(yi)輩無成階級革(ge)命(ming)家們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)高(gao)精神(shen)深深感嘆。在(zai)看到(dao)(dao)星星之火可以(yi)燎原的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，又看到(dao)(dao)了(le)白色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)恐怖(bu)，看到(dao)(dao)了(le)我(wo)們(men)(men)(men)黨(dang)最后取得勝利(li)是(shi)用(yong)無數(shu)先烈的(de)(de)(de)(de)(de)鮮血換來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。

最(zui)后的(de)拓展(zhan)訓練(lian)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們在(zai)游戲中(zhong)感悟(wu)人生，“高(gao)壓(ya)電網(wang)，同舟(zhou)共濟(ji)，過草地(di)”讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們深深體(ti)(ti)會到一個(ge)(ge)團隊中(zhong)，只要大家齊心協(xie)力(li)，所釋放的(de)力(li)量(liang)是如此巨(ju)大，變不能為可能。延伸到企(qi)業運行中(zhong)，個(ge)(ge)人無論職位高(gao)低(di)，能力(li)強弱(ruo)都應以企(qi)業為本、以公司為念，部門(men)內部、部門(men)之間應講求補位意識，尋求通力(li)合作(zuo)。“信任(ren)背摔”則告訴(su)我(wo)(wo)(wo)們不管是個(ge)(ge)人還是企(qi)業，在(zai)發展(zhan)過程中(zhong)總會遇到挑戰、困難，這時我(wo)(wo)(wo)們要信任(ren)自(zi)己，信任(ren)別人，讓(rang)(rang)別人信任(ren)自(zi)己，挑戰自(zi)我(wo)(wo)(wo)，超越極限，讓(rang)(rang)挑戰與(yu)困難成為志向成功(gong)的(de)墊腳石。拓展(zhan)訓練(lian)帶給我(wo)(wo)(wo)們的(de)遠不止這些(xie)，它還讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們認(ren)識自(zi)身(shen)潛能，克服(fu)心理(li)惰性，認(ren)識群體(ti)(ti)作(zuo)用，增進對集體(ti)(ti)的(de)參與(yu)意識與(yu)責任(ren)心—它給我(wo)(wo)(wo)們的(de)啟發，對我(wo)(wo)(wo)們將來的(de)人生有著巨(ju)大的(de)幫助。

其次，第二階段的培訓，著重(zhong)企業文化(hua)和企業精(jing)神(shen)教育(yu)，使(shi)我們了(le)(le)解了(le)(le)貴(gui)州電力事業的內涵。企業文化(hua)是(shi)一種(zhong)價值觀，是(shi)企業全體員工(gong)的共識，是(shi)企業的靈魂。當今，學習型組(zu)織是(shi)世界上最重(zhong)要的管(guan)理模式之(zhi)一，是(shi)宏(hong)觀的管(guan)理理論，是(shi)企業文化(hua)的核心。

學(xue)習型組織倡導終生學(xue)習的(de)(de)理念(nian)，形成學(xue)習工(gong)(gong)(gong)作化(hua)，工(gong)(gong)(gong)作學(xue)習化(hua)的(de)(de)氛圍，并(bing)不斷提高學(xue)習、實(shi)踐、創新(xin)的(de)(de)能力。學(xue)習型組織是(shi)一(yi)個能使全員工(gong)(gong)(gong)全身心投入學(xue)習、并(bing)有能力不斷學(xue)習的(de)(de)組織，是(shi)一(yi)個能使全體員工(gong)(gong)(gong)在工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)體會到生命意義(yi)的(de)(de)組織。

如(ru)今的(de)貴(gui)州(zhou)電力，正大(da)力推行(xing)創建(jian)學(xue)習型組織(zhi)，讓全員(yuan)(yuan)都加入到學(xue)習型組織(zhi)中。貴(gui)州(zhou)電力事業(ye)(ye)的(de)迅速發展，正是(shi)因(yin)為始終堅持“兩手抓”，一手抓企(qi)業(ye)(ye)硬(ying)件設(she)(she)備的(de)建(jian)設(she)(she)，一手抓企(qi)業(ye)(ye)文化的(de)建(jian)設(she)(she)，注意市場營銷，優質服務(wu)，常態運行(xing)，確保安全生產，預(yu)防(fang)為主，注意經營管(guan)理(li)(li)，以人(ren)為本，不斷提高(gao)員(yuan)(yuan)工的(de)綜合素質，推行(xing)“制度下的(de)情(qing)感管(guan)理(li)(li)”，促進(jin)管(guan)理(li)(li)制度與(yu)企(qi)業(ye)(ye)文化的(de)緊密(mi)結(jie)合。

作為(wei)一(yi)名新員(yuan)工，應積極轉變觀念，進入(ru)角色，融入(ru)集體，樹立充分的(de)(de)責任感和主人翁(weng)意識，謙虛謹慎(shen)，找(zhao)準理想與(yu)現實，機遇與(yu)能力(li)(li)的(de)(de)差距以及(ji)自己在(zai)(zai)不同發展階段的(de)(de)合適位置，關(guan)注企(qi)業改革與(yu)發展的(de)(de)大(da)局，盡快融入(ru)到企(qi)業文化中(zhong)，牢記貴(gui)州電(dian)力(li)(li)“小利潤大(da)市(shi)場，舍利潤求市(shi)場，銷(xiao)售電(dian)力(li)(li)，首(shou)先銷(xiao)售形(xing)象”的(de)(de)營銷(xiao)理念，在(zai)(zai)貴(gui)州電(dian)力(li)(li)優秀(xiu)的(de)(de)企(qi)業文化熏陶下快速(su)成長，為(wei)貴(gui)州電(dian)力(li)(li)的(de)(de)明天(tian)努力(li)(li)奮(fen)斗。在(zai)(zai)貴(gui)州電(dian)力(li)(li)企(qi)業文化的(de)(de)建(jian)設中(zhong)，給我們(men)印象最深的(de)(de)是“優質服(fu)務(wu)(wu)與(yu)行風(feng)建(jian)設”面(mian)對如今日趨激烈的(de)(de)市(shi)場競爭，除(chu)了(le)抓住機遇，抓住效益，優質服(fu)務(wu)(wu)與(yu)行風(feng)建(jian)設是占領市(shi)場的(de)(de)一(yi)個(ge)不可忽(hu)視的(de)(de)環(huan)節。

電力(li)(li)行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)優(you)(you)質(zhi)(zhi)服(fu)務(wu)是提供優(you)(you)質(zhi)(zhi)、方便、快捷、規范(fan)的(de)(de)電力(li)(li)服(fu)務(wu)，是電力(li)(li)企業(ye)(ye)永恒的(de)(de)主題，行(xing)風(feng)建設(she)(she)則是企業(ye)(ye)的(de)(de)精神追(zhui)求，責任(ren)(ren)意(yi)識，價值(zhi)觀念及外在狀態的(de)(de)綜合表(biao)現，是企業(ye)(ye)的(de)(de)靈魂(hun)。對供電服(fu)務(wu)優(you)(you)質(zhi)(zhi)窗口的(de)(de)參觀，用事(shi)實為(wei)我們證明了企業(ye)(ye)在優(you)(you)質(zhi)(zhi)服(fu)務(wu)與(yu)行(xing)風(feng)建設(she)(she)上(shang)所做(zuo)的(de)(de)努力(li)(li)和取得(de)的(de)(de)成(cheng)績。因此(ci)作為(wei)新(xin)員(yuan)工，我們應(ying)從現在起加強自己的(de)(de)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)、愛崗敬業(ye)(ye)、誠實守信，把客戶放在第(di)一位，用真(zhen)情服(fu)務(wu)、保證質(zhi)(zhi)量、抓效益(yi)、抓管(guan)理贏(ying)取客戶的(de)(de)理解與(yu)信任(ren)(ren)，為(wei)貴州電力(li)(li)事(shi)業(ye)(ye)開(kai)創更(geng)寬(kuan)廣的(de)(de)市場，為(wei)實現優(you)(you)質(zhi)(zhi)服(fu)務(wu)和行(xing)風(feng)建設(she)(she)革(ge)命(ming)性跨(kua)越而努力(li)(li)。

另外，通過培訓(xun)，我(wo)(wo)們(men)對(dui)貴(gui)(gui)州(zhou)(zhou)(zhou)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力(li)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)和(he)發(fa)展有了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會到貴(gui)(gui)州(zhou)(zhou)(zhou)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力(li)事業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛。今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就是(shi)幾代人辛勤勞動換來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)應(ying)該珍惜這份來之不(bu)(bu)易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)，并為能成(cheng)為其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一員而(er)感到自豪。改(gai)革(ge)開放以(yi)來，貴(gui)(gui)州(zhou)(zhou)(zhou)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力(li)響應(ying)國家政(zheng)策，開拓(tuo)創(chuang)(chuang)新(xin)，牢牢抓住“西電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)東送(song)，黔電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)送(song)粵”這一千(qian)載難逢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)(yu)，經過多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，使(shi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)源(yuan)(yuan)和(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)網(wang)結構發(fa)生(sheng)了重大(da)變化，電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)網(wang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)等級提升，電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)網(wang)不(bu)(bu)斷擴大(da)和(he)加強，投(tou)產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)源(yuan)(yuan)規模不(bu)(bu)斷擴大(da)，而(er)貴(gui)(gui)州(zhou)(zhou)(zhou)得天(tian)獨厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能源(yuan)(yuan)資源(yuan)(yuan)優(you)勢(shi)，水火并舉，都(dou)讓貴(gui)(gui)州(zhou)(zhou)(zhou)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)力(li)向著大(da)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)網(wang)，大(da)容量(liang)，大(da)機(ji)組，高電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)，高參數，高自動化方向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)南方能源(yuan)(yuan)強省邁(mai)進。因此，作(zuo)為企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工，需要不(bu)(bu)斷解放思想，不(bu)(bu)斷更新(xin)觀念，樹立強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛崗敬業(ye)意識(shi)，全(quan)心全(quan)意做好本職工作(zuo)，無論在工作(zuo)中遇(yu)(yu)到多(duo)少不(bu)(bu)如(ru)意，多(duo)艱苦(ku)，是(shi)否(fou)專業(ye)對(dui)口，我(wo)(wo)們(men)都(dou)應(ying)懷著一顆平(ping)常(chang)心，抱著學技術，積經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，欣然(ran)接受，努力(li)工作(zuo)，在平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位上創(chuang)(chuang)造出自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)價值(zhi)。

再次，始終貫穿整個培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)一(yi)個問題—安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)。隨著經濟的(de)(de)(de)(de)發展和社(she)(she)會(hui)文明的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，現代社(she)(she)會(hui)對(dui)電(dian)(dian)力(li)的(de)(de)(de)(de)依賴性越(yue)(yue)來越(yue)(yue)強，電(dian)(dian)力(li)事故不僅會(hui)影響電(dian)(dian)力(li)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)形象，給(gei)電(dian)(dian)力(li)企(qi)(qi)業(ye)造成(cheng)重大的(de)(de)(de)(de)經濟損失，更(geng)嚴重的(de)(de)(de)(de)是(shi)會(hui)帶來巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)影響，因(yin)此(ci)，對(dui)我們新員工進行(xing)《電(dian)(dian)力(li)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工作規程》、《電(dian)(dian)力(li)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)基(ji)礎知(zhi)識(shi)》等(deng)方面的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓是(shi)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，既是(shi)對(dui)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)保護，也是(shi)對(dui)個人(ren)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)負責。我們不但(dan)要(yao)(yao)了解它們，更(geng)應從思想(xiang)上認(ren)識(shi)它們的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)認(ren)真遵守(shou)，確(que)保人(ren)生(sheng)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)、設備安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)、電(dian)(dian)網安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)，在(zai)心中(zhong)確(que)立(li)強有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)理(li)念—關注(zhu)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)，關愛生(sheng)命，凡事做(zuo)到(dao)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)第(di)一(yi)，預防為主(zhu)。

最后一部分(fen)是工(gong)作實踐知(zhi)(zhi)識(shi)培訓，在科(ke)技飛(fei)速發展(zhan)的(de)(de)今天，只掌握單一專業知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)人已不(bu)能適應社會(hui)，被社會(hui)淘汰，想要(yao)立(li)(li)足社會(hui)，在競(jing)爭(zheng)中屹(yi)立(li)(li)不(bu)倒(dao)，就要(yao)進行多方面，全(quan)(quan)方位(wei)的(de)(de)學習(xi)，因此，對我們新員工(gong)不(bu)僅進行了(le)企業班組管(guan)理和安全(quan)(quan)生產管(guan)理的(de)(de)培訓，還進行了(le)ISO9000質量管(guan)理體系(xi)，計算機(ji)網絡，辦公自動(dong)化知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)培訓，讓我們在全(quan)(quan)方面成長的(de)(de)同(tong)時，時刻懷著危機(ji)感與緊迫(po)感，在逆流中前進。

總之，這次培訓給我們增(zeng)添了許(xu)多精神食糧，使我們深(shen)感企業領導(dao)的(de)(de)(de)(de)用心良苦和(he)殷切期望。貴州電(dian)力(li)優秀的(de)(de)(de)(de)企業文化，規范(fan)的(de)(de)(de)(de)安全生(sheng)產，先進的(de)(de)(de)(de)設備技術，高速的(de)(de)(de)(de)發展速度，都深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)震撼著(zhu)我們，貴州電(dian)力(li)過去的(de)(de)(de)(de)輝煌由企業員工(gong)共同(tong)創造，未來(lai)的(de)(de)(de)(de)征(zheng)程(cheng)也需(xu)要大家(jia)共同(tong)拼(pin)搏，我們擔(dan)任的(de)(de)(de)(de)任務光榮而艱巨。作為貴州電(dian)力(li)的(de)(de)(de)(de)新(xin)員工(gong)，應腳踏(ta)實地，勤勉(mian)自新(xin)，努力(li)使自己向(xiang)精業務、善管理、強(qiang)技術、高技能、精干高效的(de)(de)(de)(de)人才(cai)發展。為加快貴州能源基地建設步伐，實現(xian)貴州電(dian)力(li)新(xin)一輪跨越式(shi)發展，做出新(xin)的(de)(de)(de)(de)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。

新員工入職培訓(xun)心得體會(hui)三

20_年新(xin)員(yuan)工入職培(pei)訓(xun)在(zai)人力(li)資(zi)(zi)源部(bu)全體同(tong)事的(de)精心策(ce)劃和嚴密組織(zhi)之下圓滿結束了，這次集團人力(li)資(zi)(zi)源部(bu)為我們新(xin)員(yuan)工安排的(de)一系(xi)列培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程內容涵(han)蓋豐富、多彩，貼近新(xin)員(yuan)工實際(ji)需求(qiu)，各位(wei)講師授課(ke)(ke)生(sheng)動有(you)趣、通俗易懂。雖(sui)然僅有(you)短短的(de)兩(liang)天集中(zhong)培(pei)訓(xun)時間，但是(shi)，卻讓我受益匪(fei)淺、感受頗(po)多。

培訓期間，我(wo)感觸的就是(shi)深刻了解(jie)公(gong)司的企(qi)業(ye)使命“永恒(heng)(heng)建筑理(li)(li)想(xiang)生(sheng)活”“理(li)(li)想(xiang)生(sheng)活到永恒(heng)(heng)”的企(qi)業(ye)愿景(jing)，以及以“誠信責任創新共(gong)贏(ying)”為企(qi)業(ye)的核心價(jia)值觀等等，這(zhe)讓我(wo)們新入職的員工感到了永恒(heng)(heng)是(shi)有(you)責任心的企(qi)業(ye)，是(shi)一個(ge)有(you)燦(can)爛夢想(xiang)和遠大理(li)(li)想(xiang)的企(qi)業(ye)，同時對公(gong)司的輝(hui)煌明天(tian)也(ye)充滿(man)了信心和希望。

通過本次培(pei)訓，我更加(jia)深了對永(yong)恒的了解和認識，也感受到(dao)(dao)了永(yong)恒人(ren)的熱心用心和細心的作風和態度(du)，同時也感受到(dao)(dao)了集團彭友虎總裁、周(zhou)振韶副總裁等(deng)集團領導對入職新員工的重視、鼓勵和期望(wang)。通過這次培(pei)訓，更加(jia)堅定了我的選(xuan)擇，更加(jia)有信心快速融(rong)入到(dao)(dao)這個團隊，更快的融(rong)入到(dao)(dao)工作中，為永(yong)恒的發展貢獻(xian)自己(ji)的一(yi)點微薄之(zhi)力。

一(yi)、認(ren)真學習快速(su)融入

規(gui)章制(zhi)度(du)是(shi)一(yi)個公司(si)發展的(de)(de)(de)基(ji)石，企業文(wen)化(hua)(hua)是(shi)一(yi)個公司(si)發展的(de)(de)(de)動力，我將以此(ci)次新(xin)員(yuan)工入(ru)職培訓為契機，認真(zhen)、全面、系統的(de)(de)(de)學習公司(si)各項(xiang)規(gui)章制(zhi)度(du)并認真(zhen)遵守、執行;在(zai)熟悉(xi)(xi)規(gui)章制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，逐步(bu)深入(ru)的(de)(de)(de)了(le)解和(he)熟悉(xi)(xi)公司(si)的(de)(de)(de)工作流程和(he)企業文(wen)化(hua)(hua)。積極(ji)向領(ling)導和(he)同事請教、學習，了(le)解公司(si)各在(zai)建項(xiang)目(mu)進(jin)度(du)情況，收(shou)集各項(xiang)目(mu)設計(ji)各階段設計(ji)成果(guo)，認真(zhen)學習，在(zai)熟悉(xi)(xi)圖紙(zhi)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，快(kuai)速融入(ru)角色和(he)團隊。

二、關注(zhu)細節成就完美

品(pin)(pin)質源(yuan)于細節(jie)(jie)，細節(jie)(jie)成(cheng)就(jiu)完美。通過(guo)參觀遠(yuan)(yuan)大理(li)想城(cheng)項(xiang)目(mu)，就(jiu)能感受到集(ji)團對項(xiang)目(mu)開發(fa)品(pin)(pin)質的(de)(de)追求，精益(yi)求精。正因為源(yuan)于對細節(jie)(jie)的(de)(de)把控才使得遠(yuan)(yuan)大理(li)想城(cheng)項(xiang)目(mu)在鄭州乃至(zhi)全省地產(chan)界聲名顯赫。從(cong)(cong)規劃到工(gong)程(cheng)，從(cong)(cong)工(gong)程(cheng)到銷售、從(cong)(cong)銷售到竣工(gong)交房，以及后(hou)期的(de)(de)物業(ye)服務等等，點點滴滴的(de)(de)細節(jie)(jie)，決定了項(xiang)目(mu)的(de)(de)開發(fa)成(cheng)功。通過(guo)參觀學習，積累和延(yan)續(xu)公司優秀的(de)(de)項(xiang)目(mu)開發(fa)經驗(yan)，將(jiang)細節(jie)(jie)融入到自(zi)己(ji)的(de)(de)本(ben)職工(gong)作中，從(cong)(cong)點滴做起(qi)(qi)，從(cong)(cong)小事做起(qi)(qi)，關注和重(zhong)視細節(jie)(jie)問題，踏踏實(shi)實(shi)、勤勤懇懇，將(jiang)工(gong)作做扎實(shi)。

三、牢記責任服務執(zhi)行

翻開“永(yong)(yong)恒(heng)(heng)人”專刊，其(qi)中有這樣一句話(hua)“永(yong)(yong)恒(heng)(heng)建(jian)筑(zhu)是(shi)(shi)因，理(li)想生(sheng)活(huo)(huo)是(shi)(shi)果;永(yong)(yong)恒(heng)(heng)建(jian)筑(zhu)是(shi)(shi)物質載(zai)體，理(li)想生(sheng)活(huo)(huo)是(shi)(shi)精(jing)神追求;建(jian)筑(zhu)不是(shi)(shi)永(yong)(yong)恒(heng)(heng)的(de)(de)(de)(de)，但其(qi)承(cheng)載(zai)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神追求是(shi)(shi)永(yong)(yong)恒(heng)(heng)的(de)(de)(de)(de)”，可(ke)以感受(shou)到永(yong)(yong)恒(heng)(heng)人是(shi)(shi)在為(wei)社會和(he)客(ke)戶(hu)創造更(geng)大價(jia)值，讓城市更(geng)加美麗(li)，讓客(ke)戶(hu)生(sheng)活(huo)(huo)更(geng)為(wei)理(li)想，引導客(ke)戶(hu)理(li)想的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)方式。作為(wei)永(yong)(yong)恒(heng)(heng)一員(yuan)，我也(ye)將這句話(hua)印在我的(de)(de)(de)(de)腦海里，作為(wei)我的(de)(de)(de)(de)座右銘，牢記(ji)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)責(ze)任和(he)使命，配合(he)王總和(he)部門(men)(men)同事做(zuo)好(hao)總工(gong)(gong)辦的(de)(de)(de)(de)本職(zhi)工(gong)(gong)作，不斷學習和(he)專研業務(wu)，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)服務(wu)好(hao)集團其(qi)他職(zhi)能部門(men)(men)和(he)項目公司，提高工(gong)(gong)作效率、效能和(he)效果，提升執行能力，做(zuo)好(hao)事前、事中和(he)事后控制，向規劃化和(he)精(jing)細化管理(li)要(yao)成果。

總而(er)言之，我(wo)(wo)認為公司這次(ci)新員(yuan)工(gong)入(ru)(ru)職培訓對我(wo)(wo)個人收獲是(shi)特(te)別大的(de)。它不僅加強了我(wo)(wo)對公司的(de)認識和了解，更重要的(de)是(shi)，給了我(wo)(wo)們快(kuai)速融入(ru)(ru)公司的(de)信心(xin)和決心(xin)。非常榮幸能夠加入(ru)(ru)到永(yong)(yong)恒這樣一個優秀團隊，我(wo)(wo)定當全(quan)力(li)以赴，多向優秀同事學習，竭盡全(quan)力(li)，為永(yong)(yong)恒的(de)發展貢獻自己的(de)全(quan)部力(li)量!

新員工(gong)入職培訓心得體會(hui)四

大(da)學歷程的(de)(de)(de)(de)耕耘已過了金(jin)秋，社會經歷的(de)(de)(de)(de)綠芽在(zai)我的(de)(de)(de)(de)生活步伐(fa)中(zhong)萌發(fa)。初(chu)涉社會的(de)(de)(de)(de)生活，有些許的(de)(de)(de)(de)不適應(ying)，從一(yi)(yi)個散漫的(de)(de)(de)(de)、隨意(yi)的(de)(de)(de)(de)學生身(shen)份(fen)開始轉變成(cheng)為一(yi)(yi)個負責、勤(qin)懇的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)人，另外，還有新鮮的(de)(de)(de)(de)環境，陌生的(de)(de)(de)(de)同事(shi)，都仿佛是長長的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)攀登階(jie)梯，在(zai)等(deng)待我踏上(shang)堅實(shi)契合(he)的(de)(de)(de)(de)腳印。生活中(zhong)有潛在(zai)的(de)(de)(de)(de)機遇留給(gei)我們，也有足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰考驗我們。對于一(yi)(yi)個真正的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)人來說，大(da)浪淘金(jin)中(zhong)，金(jin)或(huo)沙的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)區別就是努力。我珍(zhen)惜今日(ri)，期待明天。

入職一(yi)個月，我(wo)從(cong)無所適從(cong)的(de)心境，到逐漸認知周圍的(de)環境，努(nu)力融入公司(si)良好的(de)氛圍，感受(shou)著自己在這個日益壯大(da)的(de)河流的(de)力量，激勵著我(wo)繼續前進，永不(bu)止步(bu)。

期間我(wo)們進行了數次考試，感覺很(hen)是倉促，結(jie)果也差(cha)強人(ren)意，主要(yao)是自己(ji)的知識(shi)(shi)準(zhun)備不(bu)(bu)夠充(chong)足，對于電能表常識(shi)(shi)未曾涉足，對于電能表的知識(shi)(shi)模塊概(gai)念不(bu)(bu)清(qing)晰(xi)，如文件(jian)(jian)相關(guan)標準(zhun)、命名規則(ze)，器(qi)件(jian)(jian)相應(ying)型號及功用(yong)等。相關(guan)知識(shi)(shi)的廣度和深度都有待加強，想要(yao)做到(dao)了如指掌(zhang)，我(wo)還有很(hen)長的路(lu)要(yao)走。

其(qi)次，學校知(zhi)識(shi)與行業知(zhi)識(shi)傾向不同，這給(gei)我造成了不少的(de)(de)困惑。在(zai)校期間(jian)強(qiang)調的(de)(de)是優良的(de)(de)結果和(he)通(tong)暢的(de)(de)理(li)解邏輯;而(er)在(zai)企(qi)業中，對實(shi)際(ji)應用知(zhi)識(shi)要(yao)求(qiu)很高，比如元件的(de)(de)型號，文(wen)件的(de)(de)編制。學校知(zhi)識(shi)與行業知(zhi)識(shi)的(de)(de)差別在(zai)于實(shi)用——在(zai)了解基本原(yuan)理(li)的(de)(de)基礎上，要(yao)跟實(shi)際(ji)使(shi)用建立直接的(de)(de)緊密的(de)(de)聯系(xi)。在(zai)應用和(he)本質原(yuan)理(li)之(zhi)間(jian)架起(qi)聯系(xi)的(de)(de)橋梁，是學習的(de)(de)當務之(zhi)急。

另(ling)(ling)外，操作(zuo)能(neng)力也(ye)亟(ji)待提(ti)(ti)高(gao)(gao)。實驗室中(zhong)校(xiao)表臺(tai)及焊(han)接(jie)操作(zuo)，與課(ke)程(cheng)學習(xi)中(zhong)完全(quan)不(bu)同。操作(zuo)規程(cheng)、焊(han)接(jie)技藝比學校(xiao)中(zhong)要求的(de)(de)水準(zhun)更(geng)高(gao)(gao)，而且焊(han)接(jie)工藝不(bu)僅僅要求焊(han)接(jie)效果，在此基礎上，更(geng)要求數(shu)(shu)量和速度(du)的(de)(de)結合。在數(shu)(shu)量的(de)(de)壓力下，期間也(ye)時(shi)(shi)時(shi)(shi)會出(chu)點(dian)小差錯也(ye)，困(kun)擾著我的(de)(de)進程(cheng)，以(yi)至于我沒能(neng)夠及時(shi)(shi)地完成手里(li)的(de)(de)任(ren)務。在考試后我請(qing)教了公司(si)的(de)(de)前輩們，他們給我提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)意見是方法(fa)不(bu)對(dui)，平(ping)時(shi)(shi)練習(xi)時(shi)(shi)應該注重pcb板的(de)(de)結構(gou)分(fen)布，另(ling)(ling)外，針對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)缺(que)點(dian)多做練習(xi)，在熟練程(cheng)度(du)提(ti)(ti)高(gao)(gao)到(dao)一定(ding)(ding)程(cheng)度(du)時(shi)(shi)，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)焊(han)接(jie)技藝肯定(ding)(ding)會達到(dao)新的(de)(de)層面。

一(yi)輪培訓(xun)結(jie)束了，總結(jie)自(zi)身在這一(yi)段(duan)時間的表現，感覺自(zi)己(ji)很是(shi)稚嫩，畢竟，初涉社會踏入(ru)職(zhi)場(chang)的我，對工作(zuo)或者(zhe)學習(xi)，都沒(mei)有(you)尋找到適合的平(ping)衡點，學習(xi)的路程還有(you)更多的路途(tu)等(deng)待我去開拓。

效率是(shi)企業(ye)(ye)的生(sheng)命，落實在每個企業(ye)(ye)人(ren)肩上的責任，就是(shi)要(yao)求每個企業(ye)(ye)人(ren)以(yi)自身的工(gong)(gong)作效率和(he)積極性與企業(ye)(ye)共(gong)同(tong)前(qian)(qian)進(jin)。在以(yi)后(hou)的學習和(he)工(gong)(gong)作中，我將(jiang)會以(yi)這一階段的經歷為(wei)鑒，不斷(duan)總結，完善自我，以(yi)自身的發展為(wei)載體，與企業(ye)(ye)共(gong)同(tong)發展為(wei)目(mu)標，把工(gong)(gong)作當作一座山峰，不斷(duan)攀(pan)援，不斷(duan)前(qian)(qian)進(jin)。

新員工(gong)入(ru)職培(pei)訓心得體會五

這次(ci)崗前培訓，我(wo)認為舉辦得相當成(cheng)功。對我(wo)自己(ji)來說，從實習(xi)到工作兩(liang)個多(duo)月，許多(duo)問題(ti)在工作中(zhong)已經(jing)體現，通過培訓學(xue)習(xi)，能(neng)更深刻地去領會，并且在實際中(zhong)能(neng)夠正確把(ba)握好自己(ji)。

形勢(shi)不斷(duan)向前發展，改(gai)革(ge)(ge)也在逐層深化，擔任信息傳遞的(de)(de)電信代表著(zhu)人類社(she)會的(de)(de)文明和進步。從事(shi)電信方面(mian)工作的(de)(de)每(mei)一位(wei)員工，都應了(le)解(jie)電信的(de)(de)過去(qu)(qu)和未來(lai)，透(tou)過歷史去(qu)(qu)預測和掌握未來(lai)。中國電信經過郵電分(fen)營、主(zhu)輔(fu)(fu)分(fen)離后(hou)，而(er)今又迎來(lai)主(zhu)輔(fu)(fu)合(he)并的(de)(de)體制改(gai)革(ge)(ge)。成功的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)必然(ran)能給(gei)企業帶(dai)來(lai)突破性(xing)的(de)(de)進展。我(wo)們要結合(he)實際(ji)，用理論(lun)來(lai)指(zhi)導我(wo)們的(de)(de)行為和實踐，那就很有必要了(le)解(jie)我(wo)們的(de)(de)歷史。所以(yi)，我(wo)們每(mei)一位(wei)新員工都該認真(zhen)學習。

而公(gong)文(wen)寫作(zuo)的(de)(de)學(xue)習彌補了我們理科(ke)生(sheng)在大學(xue)幾(ji)年里都沒有(you)接觸過(guo)文(wen)學(xue)教(jiao)育的(de)(de)不足(zu)，也給(gei)我們傳授了公(gong)文(wen)的(de)(de)有(you)關定義和用途、如何閱讀(du)和處理公(gong)文(wen)等。如文(wen)件的(de)(de)格(ge)式、傳真的(de)(de)格(ge)式等等。

人際(ji)溝通、商務禮儀、職業發(fa)展生涯等的課程(cheng)都講得極其生動(dong)和有意(yi)義。從學校學習到社會工(gong)作，誠(cheng)然是人生的一大轉折，需要一段適應的過程(cheng)，許多問題是我們(men)未曾遇(yu)到或想到，是一種(zhong)文學，要我們(men)學、用好。并能在(zai)實(shi)際(ji)中發(fa)揮(hui)他(ta)的價值(zhi)所在(zai)。

通過這次培(pei)訓，我受益非淺(qian)。我也(ye)對自己的人生坐標(biao)也(ye)重新作(zuo)了定位，無論做(zuo)什(shen)么都應(ying)腳(jiao)踏實(shi)地，一(yi)步一(yi)個腳(jiao)印。不要被文憑(ping)所(suo)迷惑，學(xue)歷已不再是人才的象(xiang)征。在競(jing)爭(zheng)(zheng)如(ru)此激烈的今天，辦法是加入競(jing)爭(zheng)(zheng)的行(xing)列，適應(ying)環境、適應(ying)社會(hui)，才能在競(jing)爭(zheng)(zheng)中戰勝對手，立于不敗(bai)之地。為此，我覺(jue)得，作(zuo)為電信員工必須具備如(ru)下(xia)素質和技能

要有一技(ji)之長(chang)也(ye)就是我們平(ping)時(shi)所說(shuo)的(de)(de)value.但(dan)這個value并不(bu)就是學(xue)歷，而(er)是實際的(de)(de)辦(ban)事(shi)能力。

要有強烈的(de)責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)不(bu)管那(nei)個崗位、那(nei)個部門，其員工不(bu)是以(yi)時間去(qu)衡量工作(zuo)，而是以(yi)其責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)和其他完(wan)成(cheng)量來(lai)衡量，完(wan)成(cheng)本職工作(zuo)是員工的(de)責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)，我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)能以(yi)任(ren)(ren)何理由來(lai)推搪。打(da)個比方，我(wo)(wo)們(men)(men)今天要把(ba)某(mou)份文件送到(dao)某(mou)處，我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)能說(shuo)車(che)壞(huai)了或保安不(bu)讓進去(qu)而向(xiang)領導匯(hui)報說(shuo)自己完(wan)成(cheng)不(bu)了。如果(guo)一(yi)個員工上班準(zhun)時到(dao)，下班準(zhun)點走，這也是缺乏(fa)責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)的(de)一(yi)種體現。正(zheng)如老師所(suo)說(shuo)“態度(du)決定一(yi)切”，我(wo)(wo)覺得這句話挺有道理，無論那(nei)個行(xing)業(ye)的(de)員工，都(dou)要有明確(que)端正(zheng)的(de)工作(zuo)，具備良好的(de)職業(ye)道德(de)和責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)，才能在(zai)工作(zuo)中做出好成(cheng)績。

要有長(chang)遠的眼光(guang)這包括對(dui)公司企業和(he)自己本身。正如崗(gang)前培訓中提到：要對(dui)所在公司歷史的了解，能正確把(ba)握未來。要用發展的觀點去看問題。而對(dui)自己來說(shuo)，更(geng)(geng)重要的是(shi)是(shi)否有繼續學習和(he)發展的機會(hui)。如古人說(shuo)：學無止境(jing)。活到老，學到老，年輕(qing)的時(shi)候更(geng)(geng)不應故步自封。

要(yao)有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)我(wo)們應該在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)利用(yong)一切機(ji)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、吸收新(xin)的(de)(de)(de)思想和(he)方(fang)(fang)法。從錯(cuo)誤中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)吸取(qu)教訓、從錯(cuo)誤中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)再(zai)犯(fan)相同的(de)(de)(de)錯(cuo)誤。如培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心_x老師說到，一個(ge)(ge)不(bu)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)人在(zai)(zai)如此(ci)激烈(lie)的(de)(de)(de)競爭中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)必(bi)將遭到淘(tao)汰的(de)(de)(de)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識能(neng)在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)用(yong)到的(de)(de)(de)緊占(zhan)10%～15%，85%以上的(de)(de)(de)知識需要(yao)在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。一個(ge)(ge)人不(bu)善于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，接(jie)受不(bu)了(le)新(xin)知識、新(xin)方(fang)(fang)法、新(xin)技能(neng)，也就沒(mei)有什么潛力(li)(li)可挖，更無發(fa)展可言。自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)是相當(dang)的(de)(de)(de)重要(yao)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)就是培(pei)養(yang)(yang)我(wo)們自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)。在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)也要(yao)這種自(zi)(zi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)：學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)管理(li)(li)，也要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)電(dian)信業(ye)務、法律、理(li)(li)財、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)等，努力(li)(li)提(ti)高理(li)(li)論素養(yang)(yang)、樹立世(shi)界眼光、培(pei)養(yang)(yang)戰略思想。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷提(ti)高解決(jue)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

要有(you)較強(qiang)的應(ying)(ying)變能力(li)(li)和(he)突破(po)精(jing)神任何事物都不(bu)可能一(yi)成(cheng)不(bu)變，我(wo)們(men)(men)(men)不(bu)應(ying)(ying)滿足于現有(you)的成(cheng)績和(he)工作方式(shi)，而應(ying)(ying)嘗試新(xin)(xin)(xin)的方法。在(zai)不(bu)斷(duan)改革和(he)競爭激(ji)烈(lie)的今天，只有(you)未(wei)雨(yu)綢(chou)繆，才(cai)有(you)能力(li)(li)迎(ying)接(jie)新(xin)(xin)(xin)的挑戰，為(wei)此，我(wo)們(men)(men)(men)需要的是創新(xin)(xin)(xin)和(he)突破(po)精(jing)神。正如我(wo)們(men)(men)(men)電信(xin)也存在(zai)競爭，我(wo)們(men)(men)(men)為(wei)用(yong)戶提供更優質的服務，開通1000服務熱線、180投訴等(deng)等(deng)，提出“用(yong)戶至(zhi)上，用(yong)心(xin)服務”的企(qi)業理念(nian)和(he)“內強(qiang)素質外樹形象創造國際一(yi)流企(qi)業”的企(qi)業文化目標，并一(yi)如既往地(di)實現“每天前進一(yi)步，永遠真誠服務”。

要有(you)團隊(dui)(dui)(dui)合作精神這次崗前培(pei)訓中在番禺開展(zhan)的(de)(de)(de)拓展(zhan)訓練給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)啟(qi)發是(shi)非常大的(de)(de)(de)。擬(ni)渡硫酸河、飛奪盧定橋(qiao)，走踏腳板等都鍛煉(lian)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)(dui)合作和溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)能力。難度和足以體(ti)現團隊(dui)(dui)(dui)力量(liang)的(de)(de)(de)就是(shi)_。如果要我(wo)(wo)自(zi)己一個人不借外物(wu)翻過一縫4.5米高(gao)(gao)的(de)(de)(de)墻，那簡直的(de)(de)(de)不可能的(de)(de)(de)事情(qing)。但我(wo)(wo)們(men)團隊(dui)(dui)(dui)168人僅僅用了(le)38分零2秒就爬過了(le)4.5米高(gao)(gao)的(de)(de)(de)墻。事實(shi)我(wo)(wo)們(men)做到了(le)!由此，我(wo)(wo)總結(jie)得(de)出如下結(jie)論：個人的(de)(de)(de)力量(liang)是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)，只有(you)發揮整個團隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)作用，才(cai)能克(ke)服(fu)更大的(de)(de)(de)困難，獲得(de)更大的(de)(de)(de)成功。

要(yao)有(you)溝通(tong)技巧溝通(tong)的概(gai)念很廣，也包含(han)禮儀。人與人之(zhi)間、團隊之(zhi)間要(yao)溝通(tong)、上級和(he)(he)下級之(zhi)間也要(yao)溝通(tong)。管理的精要(yao)在于溝通(tong)，不(bu)溝通(tong)而生(sheng)隔閡、或者逃避現實(shi)都不(bu)是解決問(wen)題的根本辦法(fa)。溝通(tong)要(yao)講究方法(fa)和(he)(he)技巧，善(shan)于溝通(tong)才容(rong)易被(bei)大家所接受和(he)(he)認(ren)可。

篇6

綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)正是使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)發(fa)現(xian)、研究(jiu)、探索的(de)(de)(de)(de)欲望得到滿足和(he)釋放的(de)(de)(de)(de)最佳途(tu)徑。綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)程超越(yue)書(shu)本，超越(yue)封閉(bi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，面(mian)向(xiang)自(zi)(zi)(zi)然、面(mian)向(xiang)社(she)會(hui)、面(mian)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)已有經驗(yan)(yan)，在開放的(de)(de)(de)(de)時空中促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)(huo)潑地發(fa)展，增長學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)(zi)然、對社(she)會(hui)、對自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際體驗(yan)(yan)，發(fa)展綜(zong)(zong)合的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能力。綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以從他們自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中選擇(ze)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)問題作(zuo)為研究(jiu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)對象，自(zi)(zi)(zi)然地、綜(zong)(zong)合地學(xue)習，這(zhe)種(zhong)學(xue)習是出于自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)而(er)非老師強加的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種(zhong)全新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)出現(xian)，對我(wo)們老師來說也是一個全新(xin)的(de)(de)(de)(de)開始(shi)，同時也是一種(zhong)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)考驗(yan)(yan)和(he)挑(tiao)戰。

一、綜合實(shi)踐(jian)活動課教師(shi)的角色要由重(zhong)轉(zhuan)輕

綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)活動是(shi)一種全新的(de)(de)(de)學(xue)習形式，是(shi)學(xue)生(sheng)能夠從(cong)日常生(sheng)活出發基于(yu)自(zi)身興趣、選擇和(he)研究(jiu)問題(ti)，主動獲取知(zhi)(zhi)識、應用知(zhi)(zhi)識、解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)學(xue)習活動。過去的(de)(de)(de)活動課只是(shi)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課上(shang)和(he)同學(xue)們合(he)(he)作(zuo)完(wan)成一些(xie)(xie)科(ke)技(ji)(ji)制(zhi)作(zuo)，或者講授(shou)一些(xie)(xie)科(ke)技(ji)(ji)方面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還是(shi)課堂的(de)(de)(de)總導(dao)演，學(xue)生(sheng)圍著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)轉，這(zhe)是(shi)重(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須把學(xue)生(sheng)作(zuo)為活動的(de)(de)(de)主體，轉變指(zhi)導(dao)思想和(he)指(zhi)導(dao)策略(lve)，由過去的(de)(de)(de)管理者變為組織者、促(cu)進者、協調者、引導(dao)者、參(can)與(yu)者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)角色發生(sheng)了根本的(de)(de)(de)變化，這(zhe)就(jiu)是(shi)輕。在學(xue)科(ke)課程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中有(you)(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)專業性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可獨立完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，但綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)課則不同，它包(bao)括的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識內容非常廣泛，有(you)(you)信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)也有(you)(you)各種專業知(zhi)(zhi)識，這(zhe)就(jiu)需(xu)要我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)充分協作(zuo)，真正體現師(shi)(shi)(shi)生(sheng)間的(de)(de)(de)民主、平等。再有(you)(you)，一節(jie)課只有(you)(you)45分鐘，課上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)很容易(yi)就(jiu)會有(you)(you)和(he)學(xue)生(sheng)搶時間，尤其是(shi)在上(shang)觀(guan)摩課的(de)(de)(de)時候更容易(yi)看(kan)到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)多(duo)講，希望更多(duo)的(de)(de)(de)展示學(xue)生(sheng)收(shou)獲的(de)(de)(de)現象(xiang)。

這樣，課上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動較少，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)體(ti)作用不能得(de)到真正的(de)體(ti)現。隨著(zhu)教師(shi)角(jiao)色的(de)轉變(bian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動的(de)主(zhu)體(ti)，教師(shi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)網(wang)、到圖書館查(cha)(cha)(cha)閱(yue)資(zi)料，訪問有關的(de)工(gong)作人員并做好(hao)調查(cha)(cha)(cha)記(ji)錄，自(zi)己試著(zhu)整理(li)資(zi)料。課上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分利(li)用自(zi)己搜集的(de)資(zi)料，學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)高漲。通過活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親歷了(le)查(cha)(cha)(cha)閱(yue)文(wen)獻(xian)，上(shang)網(wang)查(cha)(cha)(cha)詢(xun)和(he)(he)實地調查(cha)(cha)(cha)，以及數(shu)據整理(li)和(he)(he)統(tong)計等工(gong)作，培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)小研究(jiu)和(he)(he)從事社會實踐(jian)活動的(de)能力(li)，體(ti)驗和(he)(he)感受交通工(gong)具(ju)的(de)發(fa)展(zhan)給(gei)人們生(sheng)活帶來了(le)許多便利(li)，從而發(fa)展(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實踐(jian)能力(li)和(he)(he)創造能力(li)。

二、綜(zong)合實踐課必須注重學生(sheng)參與實踐的(de)過程。

綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)是(shi)(shi)重(zhong)過(guo)程、重(zhong)參與(yu)、重(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)的(de)(de)全新課程。是(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)將實(shi)(shi)踐(jian)(jian)、體(ti)(ti)驗(yan)的(de)(de)收獲(huo)整(zheng)理(li)，形成多種多樣(yang)的(de)(de)成果如：報告、圖(tu)片、表演(yan)、作品(pin)等，進行評價(jia)、交(jiao)流、研討(tao)、辯論。在(zai)交(jiao)流中讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會理(li)解、寬容、合(he)作、分享，學(xue)會客觀分析與(yu)辨證思考。綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)真正(zheng)主體(ti)(ti)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)，教師應該(gai)關注(zhu)的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)了(le)沒有(you)(you)，經歷了(le)沒有(you)(you);學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程中發現了(le)什(shen)么(me)問題，他們又(you)是(shi)(shi)如何想方設法地解決問題的(de)(de);我(wo)們的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中獲(huo)得了(le)何種體(ti)(ti)驗(yan);我(wo)們的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中是(shi)(shi)怎樣(yang)與(yu)他人交(jiao)往和合(he)作的(de)(de);我(wo)們的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程中是(shi)(shi)否產生(sheng)(sheng)了(le)個性(xing)化的(de)(de)創(chuang)造性(xing)表現，只有(you)(you)這樣(yang)才能(neng)真正(zheng)體(ti)(ti)現綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)是(shi)(shi)一門以學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)經驗(yan)與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)為核心的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)課程。

課(ke)堂(tang)上我(wo)(wo)們(men)必須千方(fang)百計地為學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設各種有利于實(shi)踐、體(ti)驗(yan)(yan)的(de)(de)環(huan)境，要(yao)(yao)(yao)關(guan)注實(shi)踐的(de)(de)結(jie)果(guo)，但(dan)不要(yao)(yao)(yao)很(hen)在(zai)乎(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)最后作品(pin)、成果(guo)、匯(hui)報內容的(de)(de)質量的(de)(de)高低，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)在(zai)實(shi)施過程中，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)及時(shi)了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)開展研究活動時(shi)會(hui)遇到哪(na)些困難，會(hui)提出哪(na)些問題，需要(yao)(yao)(yao)怎(zen)樣的(de)(de)幫助，需要(yao)(yao)(yao)怎(zen)樣的(de)(de)指(zhi)點針對這(zhe)些提供(gong)信(xin)息(xi)、啟發思(si)路(lu)、補(bu)充(chong)知識、介紹方(fang)法和線索(suo)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)索(suo)和創(chuang)新，而不是(shi)將學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研究引向(xiang)結(jie)論，往往很(hen)多教(jiao)師會(hui)自覺或(huo)不自覺地將自己(ji)的(de)(de)主觀(guan)經(jing)驗(yan)(yan)和已(yi)有經(jing)驗(yan)(yan)，強加給學(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師在(zai)活動過程中最要(yao)(yao)(yao)注意(yi)的(de)(de)一點。

例(li)如：教(jiao)師(shi)教(jiao)學的(de)(de)(de)《XX，北京》一課(ke)，本課(ke)的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)深入了解奧運的(de)(de)(de)有關知識，培養(yang)學生(sheng)(sheng)積極向(xiang)上的(de)(de)(de)奧運精(jing)神(shen)和強烈的(de)(de)(de)愛(ai)國熱情，增(zeng)強公民意識和社會責(ze)任感。教(jiao)學活(huo)動(dong)中(zhong)當學生(sheng)(sheng)看完申(shen)辦奧運成功的(de)(de)(de)現場實(shi)況時，激動(dong)萬分，自(zi)覺地鼓掌，喜悅之情和民族自(zi)豪感表露無疑。這些并不是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)強加給學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)在實(shi)踐活(huo)動(dong)中(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)親(qin)身經歷，自(zi)我體驗。另外(wai)，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)研究(jiu)活(huo)動(dong)可以(yi)是(shi)(shi)多種結論，也可能是(shi)(shi)沒有結論的(de)(de)(de)。

三(san)、綜合(he)實踐(jian)課(ke)的(de)選(xuan)題必須(xu)貼(tie)近學生的(de)生活、必須(xu)小(xiao)

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)選題(ti)時大多(duo)會(hui)偏重(zhong)于與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活有(you)密切聯(lian)系的(de)人文性(xing)、社(she)會(hui)性(xing)和自(zi)然性(xing)這(zhe)些研究題(ti)材，例如(ru)：水是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)命之源、保(bao)護(hu)珍稀(xi)動物維護(hu)生(sheng)(sheng)(sheng)態平衡、樹木是(shi)人類的(de)好朋(peng)友綜合(he)實踐課的(de)教(jiao)學(xue)(xue)必須(xu)貼(tie)近生(sheng)(sheng)(sheng)活，走(zou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活，這(zhe)是(shi)由綜合(he)實踐課自(zi)身的(de)特征(zheng)所決定的(de)，也是(shi)新(xin)課程改革的(de)必然要求(qiu)。我(wo)剛剛進(jin)行(xing)這(zhe)門學(xue)(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)(xue)時，覺得應(ying)該尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)選擇(ze)，他們選擇(ze)什(shen)么題(ti)目我(wo)就準備哪些內(nei)容教(jiao)學(xue)(xue)。事實上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還小，不知道該選什(shen)么題(ti)目，甚至(zhi)有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)竟(jing)然選擇(ze)了我(wo)家的(de)小貓這(zhe)個題(ti)目，顯然他們并不了解(jie)什(shen)么是(shi)綜合(he)實踐。

這(zhe)次挫(cuo)折也(ye)給(gei)了(le)我不(bu)少(shao)啟迪，學(xue)生(sheng)(sheng)的自主選擇是在教師有目的引導的基(ji)礎上進行的，更使(shi)我認識到教師應該幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)從其生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)世界中選擇感興趣的主題和內(nei)容，要注重學(xue)生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的感受和體驗(yan)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)熱愛生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，學(xue)會(hui)健康愉悅地、自由而(er)負責任地、智慧而(er)富有創(chuang)意地生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。另一方(fang)面，綜(zong)合實(shi)踐的選題不(bu)要過大(da)，因為這(zhe)樣就會(hui)使(shi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)內(nei)容面面俱到，課(ke)堂上雖然非常熱鬧(nao)但(dan)是活(huo)(huo)動(dong)(dong)的主題不(bu)明確。

篇7

【關鍵(jian)詞】育人 植(zhi)根 生活

以人(ren)為(wei)本，這短短的(de)四字清(qing)楚明了地(di)告(gao)訴我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)的(de)首要任(ren)務就(jiu)是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生做人(ren)，做一個(ge)合格的(de)公民，然(ran)而當(dang)我(wo)們看到在中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生中普遍存在著學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不好、厭學(xue)(xue)(xue)(xue)現象，生活習(xi)慣較差，團隊意識、紀律(lv)觀(guan)念淡薄，對未來缺(que)乏信心和(he)追求。究其原因(yin)有社會的(de)、家庭的(de)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)等方面(mian)，作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生教育(yu)主渠道(dao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)當(dang)然(ran)有不可(ke)推(tui)卸的(de)責任(ren)去思(si)考(kao)和(he)探索學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長(chang)過程中的(de)道(dao)德(de)教育(yu)。

一(yi)、道德(de)教育內容(rong)的“高大上”

實際(ji)上，學生(sheng)的(de)道德教育在整個(ge)九年(nian)義務教育中(zhong)從來都(dou)沒有中(zhong)斷。為什么(me)都(dou)已(yi)經到(dao)了高中(zhong)階段(duan)的(de)中(zhong)職學生(sheng)連不要隨地(di)吐痰(tan)、不亂丟垃圾這樣最基(ji)本連幼(you)兒園(yuan)兒童都(dou)能(neng)做到(dao)的(de)小事，中(zhong)職學生(sheng)還做不到(dao)呢？除了學生(sheng)自身(shen)修養的(de)問題外，我(wo)們的(de)學校道德教育是否也應該反思(si)一下我(wo)們的(de)教學內容和教學方式(shi)？

首先，道德(de)(de)(de)教育(yu)的重心偏離。學(xue)校德(de)(de)(de)育(yu)的主渠道是課(ke)(ke)堂，思想(xiang)品德(de)(de)(de)課(ke)(ke)也好(hao)，思想(xiang)政治課(ke)(ke)也好(hao)，都(dou)是把德(de)(de)(de)育(yu)作為一種課(ke)(ke)程形(xing)態的東西進行灌輸的，所灌輸的內容大(da)多是“高(gao)大(da)上(shang)”，對學(xue)生的道德(de)(de)(de)評(ping)價最(zui)終落實在知(zhi)(zhi)與不(bu)知(zhi)(zhi)的標準上(shang)，而不(bu)是要解決(jue)做與不(bu)做的問題。特(te)別是應試教育(yu)中(zhong)以知(zhi)(zhi)識接受為本，能(neng)力(li)和知(zhi)(zhi)識成了(le)素質教育(yu)實踐中(zhong)的主角(jiao)，有(you)不(bu)少人認為能(neng)力(li)的培養便是教育(yu)的全部了(le)，這(zhe)樣，課(ke)(ke)堂形(xing)態的德(de)(de)(de)育(yu)課(ke)(ke)程幾(ji)乎(hu)形(xing)同(tong)虛設，從(cong)小便被灌輸的道德(de)(de)(de)“大(da)義”足(zu)夠用來應付評(ping)價知(zhi)(zhi)道與否(fou)的考試。

其次，道德(de)教(jiao)育(yu)的(de)途(tu)徑和(he)內(nei)容缺乏親(qin)和(he)力(li)。教(jiao)育(yu)負(fu)有(you)“育(yu)人(ren)”的(de)任(ren)務。但是真正(zheng)做(zuo)人(ren)的(de)東西是必須要滲(shen)透的(de)，我們不(bu)能(neng)因(yin)為缺鹽，抓把鹽往(wang)嘴里一塞就算(suan)是補(bu)了(le)(le)鹽了(le)(le)，傳統課程形態的(de)道德(de)教(jiao)育(yu)無疑是這種補(bu)鹽的(de)方(fang)式(shi)。我們所(suo)做(zuo)的(de)德(de)育(yu)工作無論(lun)是通過課堂(tang)途(tu)徑還是滲(shen)透途(tu)徑，主要還是采取自上而下的(de)方(fang)式(shi)，姿態很高(gao)，口號(hao)很響，與平凡的(de)日常生(sheng)活緊密(mi)相關的(de)內(nei)容不(bu)多，這不(bu)僅使學生(sheng)對德(de)育(yu)的(de)毫無親(qin)和(he)力(li)的(de)說(shuo)教(jiao)方(fang)式(shi)產(chan)生(sheng)了(le)(le)逆反心理，甚(shen)至(zhi)出現了(le)(le)“道德(de)無用(yong)”的(de)論(lun)調(diao)。

二、降(jiang)低高度 關(guan)注平凡

學(xue)生其實并不(bu)不(bu)需要(yao)德育(yu)(yu)，他們(men)拒絕(jue)的(de)(de)(de)(de)是姿態老高、面(mian)(mian)目可(ke)(ke)憎(zeng)的(de)(de)(de)(de)道德說教(jiao)。如(ru)(ru)果我們(men)中(zhong)職學(xue)校的(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)工作(zuo)可(ke)(ke)以(yi)(yi)放低姿態，多滲透一些學(xue)生所(suo)需的(de)(de)(de)(de)如(ru)(ru)何做(zuo)人等內容，比(bi)如(ru)(ru)誠信、敬業、謙虛、坦率(lv)、自(zi)信，比(bi)如(ru)(ru)團隊(dui)協(xie)作(zuo)、公平競爭，比(bi)如(ru)(ru)學(xue)會(hui)(hui)關心(xin)、學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習、學(xue)會(hui)(hui)生活(huo)，比(bi)如(ru)(ru)熱愛自(zi)然(ran)、保護環境、關心(xin)可(ke)(ke)持續發(fa)展，比(bi)如(ru)(ru)堅忍(ren)不(bu)拔，如(ru)(ru)何面(mian)(mian)對人生的(de)(de)(de)(de)逆境，培這些具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)道德素質，用一種時髦的(de)(de)(de)(de)說法，就是“情商(shang)(shang)”，以(yi)(yi)情商(shang)(shang)為(wei)主(zhu)要(yao)內容的(de)(de)(de)(de)道德教(jiao)育(yu)(yu)會(hui)(hui)很具(ju)(ju)有(you)親(qin)和力與親(qin)近(jin)感，學(xue)生也樂于接受，不(bu)僅以(yi)(yi)靜(jing)態的(de)(de)(de)(de)知識接受，解決知與不(bu)知的(de)(de)(de)(de)問題，而且渴望將(jiang)其融(rong)入自(zi)己的(de)(de)(de)(de)整體(ti)素質中(zhong)，就像(xiang)鹽融(rong)于水，有(you)味無痕，最終解決做(zuo)與不(bu)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)問題。

正值青春期的中(zhong)職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)他們(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)與成人(ren)一樣遭遇著(zhu)各種困(kun)惑與矛盾，他們(men)也希望自己有辦(ban)法(fa)和(he)能力從(cong)容解決。我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的問題(ti)放到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容里，通過(guo)案例分(fen)析、角(jiao)色扮演等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有趣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)(wo)成長。現在的同學(xue)(xue)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活與學(xue)(xue)習中(zhong)遇到(dao)一點小的問題(ti)就可(ke)能產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)重(zhong)(zhong)的挫折感(gan)(gan)，就感(gan)(gan)覺人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有意義。教(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確面對失敗與挫折，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的逆境商數(shu)。比(bi)如，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)友(you)也常常遇到(dao)許多問題(ti)，我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)從(cong)真誠(cheng)、友(you)善、寬容、尊重(zhong)(zhong)等(deng)(deng)角(jiao)度引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)友(you)好地(di)(di)與同學(xue)(xue)交(jiao)往，并對同學(xue)(xue)交(jiao)友(you)中(zhong)的問題(ti)進行耐(nai)心(xin)的指導；可(ke)以(yi)從(cong)媒體素質教(jiao)(jiao)育(yu)的角(jiao)度，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確認識手(shou)機的功用(yong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠平和(he)地(di)(di)把手(shou)機普通的學(xue)(xue)習用(yong)具而(er)已(yi)。

三、道德教育 植根生活

改變道德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)內容和方(fang)式(shi)，使(shi)之貼近(jin)生(sheng)活(huo)(huo)，聯系生(sheng)活(huo)(huo)。“教(jiao)(jiao)育(yu)是一種導向(xiang)，但生(sheng)活(huo)(huo)本(ben)身就(jiu)(jiu)是教(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)(jiu)是導向(xiang)。”充(chong)分考(kao)慮社(she)(she)會(hui)生(sheng)活(huo)(huo)對思想教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)導向(xiang)作用(yong)， 一方(fang)面，可(ke)以使(shi)他們在與社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)接觸中不斷(duan)增強對社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)了解，從而認識(shi)自我，找到個人(ren)與社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)結合點(dian)，逐步實現(xian)社(she)(she)會(hui)化。另一方(fang)面，又可(ke)以使(shi)他們學到社(she)(she)會(hui)規范和公共道德(de)準則，增強勞動觀念，掌(zhang)握勞動技能，鍛煉意志(zhi)品質，培養吃(chi)苦(ku)精神和節儉意識(shi)，提(ti)高(gao)對社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)適應能力。

面向社會生(sheng)活的(de)(de)(de)道德教(jiao)育對(dui)中職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)來說需要培養(yang)(yang)他(ta)們(men)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道德，養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)。中職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)有較強的(de)(de)(de)專業(ye)性(xing)和實踐(jian)能(neng)力，決定了絕大多數(shu)畢業(ye)后(hou)直接進(jin)入生(sheng)產服務第一(yi)線就業(ye)，成為(wei)(wei)各行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)骨干力量(liang)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)努力提高學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)道德修養(yang)(yang)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)和自覺性(xing)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，習(xi)慣(guan)(guan)決定命(ming)運。良(liang)好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)成教(jiao)育是管孩子(zi)(zi)一(yi)輩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育，培養(yang)(yang)一(yi)代(dai)青少年(nian)從小養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)文明(ming)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，是保證他(ta)們(men)終(zhong)身可持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)(de)基礎，

我(wo)校本著“教育即(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)”理念，從當前(qian)學校生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)和未來職(zhi)(zhi)場生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)具體(ti)情況出發，開展(zhan)行為習(xi)慣(guan)(guan)（基本行為習(xi)慣(guan)(guan)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)行為習(xi)慣(guan)(guan)）養(yang)成教育系(xi)列活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，即(ji)(ji)在日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)培養(yang)，在專業(ye)(ye)(ye)學習(xi)中(zhong)(zhong)訓練，在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)強(qiang)化(hua)，在社會實(shi)踐中(zhong)(zhong)體(ti)驗。把課堂向社會延伸，組織(zhi)學生(sheng)(sheng)(sheng)走出校門參(can)(can)加實(shi)踐，親身體(ti)驗某一具體(ti)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)對從業(ye)(ye)(ye)人員在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)行為習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)要求，撰(zhuan)寫調查(cha)報告，交流心得體(ti)會，開展(zhan)自(zi)我(wo)教育。學校時(shi)常組織(zhi)學生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，參(can)(can)觀訪問、開展(zhan)社會調查(cha)，開展(zhan)勤工儉學，參(can)(can)加社區服(fu)務和公益勞動(dong)，學生(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)踐中(zhong)(zhong)體(ti)驗工作與服(fu)務意義(yi)，有(you)效地促進學生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)升文明(ming)修(xiu)養(yang)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德和良好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)成，增進人生(sheng)(sheng)(sheng)幸福感，更加自(zi)覺地學習(xi)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能，用人單位(wei)對畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)好評不斷。

道(dao)德教育根植生(sheng)活，一方面德育培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)德性(xing)，使學(xue)(xue)生(sheng)與他(ta)人(ren)、社(she)會的(de)(de)各種關系(xi)得(de)到協調發(fa)展，滿足他(ta)人(ren)、群體(ti)和(he)社(she)會發(fa)展的(de)(de)需要。從另(ling)一方面來說，提高學(xue)(xue)生(sheng)情商，使道(dao)德人(ren)格的(de)(de)發(fa)展作為(wei)自(zi)身的(de)(de)一種內在(zai)需求，體(ti)驗到快樂、幸福，獲得(de)一種精神上的(de)(de)享受。

參考文獻：

篇8

國網培訓心(xin)得體會 篇【1】

今年3月(yue)30日至7月(yue)30日，根據國(guo)網公司(si)安排(pai)，我有幸參加了國(guo)網技術學院舉辦(ban)的繼電(dian)(dian)保(bao)護培(pei)訓班。能成為首批培(pei)訓員(yuan)工(gong)中的一份(fen)子，我感到十分的榮(rong)幸，同時也感謝江(jiang)西(xi)省電(dian)(dian)力(li)公司(si)以及九(jiu)江(jiang)供電(dian)(dian)公司(si)的領導給我這樣一次不斷完善和(he)提高(gao)自(zi)己能力(li)的機會(hui)。

這次(ci)培訓(xun)是(shi)在國(guo)家電網(wang)技(ji)術學(xue)院(yuan)進(jin)行的(de)。這里是(shi)國(guo)家電網(wang)公(gong)(gong)司(si)為大力轉變(bian)公(gong)(gong)司(si)和(he)電網(wang)發展方式，加快建設“一強(qiang)三優”現代公(gong)(gong)司(si)而組(zu)建的(de)高素(su)質應用(yong)型技(ji)術人才與技(ji)能人才培養基地，電網(wang)實用(yong)新技(ji)術與新技(ji)能應用(yong)示范(fan)中(zhong)心(xin)。

培(pei)訓(xun)(xun)(xun)期間，先后學(xue)習了公共基礎課如《國網企業(ye)文化(hua)》、《團隊建設與溝通協調(diao)》、《員工職業(ye)生涯規劃》等(deng)，專業(ye)知識(shi)課如《安(an)全規程(cheng)》、《電力系(xi)統(tong)繼電保(bao)護(hu)(hu)》、《二次回路》、《電力系(xi)統(tong)故障分析》、《兩(liang)票(piao)管理》等(deng)，并在(zai)繼保(bao)實訓(xun)(xun)(xun)室(shi)對主變保(bao)護(hu)(hu)屏(ping)(ping)、線路保(bao)護(hu)(hu)屏(ping)(ping)、母線保(bao)護(hu)(hu)屏(ping)(ping)、斷路器保(bao)護(hu)(hu)屏(ping)(ping)等(deng)進行了校驗和故障查找消(xiao)除。在(zai)這4個月的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)生活中，我的(de)感受很(hen)多，收獲也很(hen)大，以下從(cong)學(xue)習，生活等(deng)幾個方(fang)面總結此次學(xue)員培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

專業知識理論方面

(一)對(dui)(dui)(dui)《電(dian)力系(xi)統故障分析(xi)》的(de)學(xue)習。這是繼(ji)電(dian)保護專業的(de)最基礎的(de)部分，要掌握故障分析(xi)，首(shou)先要對(dui)(dui)(dui)電(dian)力系(xi)統正常(chang)運行(xing)有深刻(ke)的(de)理解，所以(yi)可以(yi)說繼(ji)電(dian)保護是一門綜合性(xing)的(de)課程。通過對(dui)(dui)(dui)故障分析(xi)的(de)重(zhong)新學(xue)習，我對(dui)(dui)(dui)電(dian)力系(xi)統常(chang)見(jian)故障有了全面(mian)的(de)認識，通過對(dui)(dui)(dui)各(ge)種故障的(de)特(te)點進行(xing)總結，我發現了故障的(de)規律性(xing)，以(yi)及(ji)繼(ji)電(dian)保護在這些(xie)故障的(de)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)。

(二(er))對《電(dian)(dian)力系(xi)統(tong)繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護(hu)原(yuan)理》進行學(xue)習。繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護(hu)原(yuan)理也是繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護(hu)專(zhuan)業的基礎，這門課(ke)通過對各種故障(zhang)的特點進行總結分類，講述了保(bao)護(hu)的構成原(yuan)理，以及(ji)各種原(yuan)理的保(bao)護(hu)的使用(yong)范圍，優(you)點和缺點，以及(ji)系(xi)統(tong)中各種保(bao)護(hu)的配(pei)合使用(yong)問題。由于(yu)我(wo)們(men)(men)這些同(tong)志絕(jue)大(da)部分來自地區供電(dian)(dian)公司，所以我(wo)們(men)(men)主要學(xue)習了220kv及(ji)以下電(dian)(dian)壓等級的保(bao)護(hu)原(yuan)理。

(三(san))對(dui)電(dian)流(liu)(liu)互(hu)感器、電(dian)壓(ya)互(hu)感器(以(yi)(yi)下(xia)簡稱(cheng)ct、pt)的(de)(de)(de)學習(xi)。ct和pt是繼電(dian)保(bao)(bao)護(hu)專業必須掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)部(bu)分(fen)，因(yin)為繼電(dian)保(bao)(bao)護(hu)對(dui)一(yi)次(ci)系統的(de)(de)(de)保(bao)(bao)護(hu)是建立在對(dui)一(yi)次(ci)系統的(de)(de)(de)監視上的(de)(de)(de)，ct、pt將一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)大電(dian)流(liu)(liu)、高電(dian)壓(ya)變(bian)為繼電(dian)保(bao)(bao)護(hu)能夠(gou)使(shi)用的(de)(de)(de)小(xiao)電(dian)流(liu)(liu)、低電(dian)壓(ya)。通過學習(xi)，我掌(zhang)握(wo)了(le)ct二次(ci)繞組有好幾個，分(fen)別供保(bao)(bao)護(hu)、測量(liang)、計量(liang)用，以(yi)(yi)及(ji)零序電(dian)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)采集(ji)方法;ct、pt的(de)(de)(de)極性(xing)接線正確與否直(zhi)接關系到保(bao)(bao)護(hu)是否能可靠工作。

(四)二(er)(er)(er)次回(hui)路(lu)(lu)(lu)對我來(lai)說(shuo)是一個陌生的(de)知識點。以前學校重視原理教學，二(er)(er)(er)次回(hui)路(lu)(lu)(lu)部分并沒有講。這(zhe)個月(yue)在(zai)開(kai)始講二(er)(er)(er)次回(hui)路(lu)(lu)(lu)前，我對其進行了惡補，有什么不(bu)會的(de)問題，找老師和有工作經驗的(de)同學請教，在(zai)后來(lai)通過上課學習，我對二(er)(er)(er)次回(hui)路(lu)(lu)(lu)有了一定程度的(de)掌握，二(er)(er)(er)次回(hui)路(lu)(lu)(lu)分為控制回(hui)路(lu)(lu)(lu)、測(ce)量回(hui)路(lu)(lu)(lu)、信號回(hui)路(lu)(lu)(lu)、調節回(hui)路(lu)(lu)(lu)、繼電(dian)保護和自動裝置(zhi)回(hui)路(lu)(lu)(lu)以及操作電(dian)源(yuan)(yuan)系(xi)統，現在(zai)我掌握比較(jiao)好(hao)的(de)是電(dian)源(yuan)(yuan)系(xi)統、測(ce)量回(hui)路(lu)(lu)(lu)和信號回(hui)路(lu)(lu)(lu)，其他的(de)回(hui)路(lu)(lu)(lu)我正在(zai)不(bu)斷的(de)學習中(zhong)。

(五)學習北京博電(dian)繼(ji)(ji)電(dian)保(bao)護測(ce)試儀的(de)使用。在學習中(zhong)，既溫習了(le)(le)各種(zhong)繼(ji)(ji)電(dian)保(bao)護原(yuan)理，還掌握(wo)了(le)(le)測(ce)試儀的(de)使用方法(fa)以(yi)及對各種(zhong)保(bao)護的(de)測(ce)試方法(fa)。

繼保實訓(xun)室涵蓋(gai)了(le)變電(dian)(dian)站所(suo)有(you)的繼電(dian)(dian)保護(hu)。它(ta)的最大優點在(zai)于可(ke)以(yi)讓我(wo)們親自隨意動手學(xue)習。讓我(wo)門(men)可(ke)以(yi)清楚以(yi)后(hou)(hou)自己將從事怎么樣的一個工作，對今后(hou)(hou)的工作有(you)一個初步的了(le)解。比如做母線差(cha)動保護(hu)實驗時，我(wo)們可(ke)以(yi)把(ba)所(suo)有(you)的跳(tiao)閘出口壓(ya)板和失(shi)靈壓(ya)板全部(bu)投上，然(ran)后(hou)(hou)給某(mou)條母線加故障，同時使(shi)母聯開關失(shi)靈，然(ran)后(hou)(hou)觀(guan)察(cha)跳(tiao)閘現象(xiang)。這(zhe)個實驗在(zai)幾(ji)面保護(hu)屏上都有(you)工作，如果(guo)在(zai)實際變電(dian)(dian)站里(li)，是不允許(xu)這(zhe)樣做的。但在(zai)實訓(xun)室，我(wo)們可(ke)以(yi)放心的做，這(zhe)樣通過觀(guan)察(cha)現象(xiang)，然(ran)后(hou)(hou)進行分析，總結就可(ke)以(yi)學(xue)到很多，形(xing)成面得知(zhi)識，而不是單個獨立的知(zhi)識點。

通過這2個月實訓學習，讓(rang)我又從新(xin)了解和認識了繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護這個專(zhuan)業(ye)。不(bu)僅(jin)僅(jin)是專(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)(de)(de)了解，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)是對于從事繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護的(de)(de)(de)(de)人員應當具有的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)精(jing)神和素質(zhi)。繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護要求的(de)(de)(de)(de)是快速，準確和精(jing)確，不(bu)能出(chu)一(yi)點(dian)差錯，這就要求我門在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)當中(zhong)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)對待，仔細(xi)在(zai)仔細(xi)，小心在(zai)小心，一(yi)點(dian)點(dian)疏忽(hu)都可能讓(rang)整個電(dian)(dian)網(wang)受到(dao)巨大的(de)(de)(de)(de)傷害，讓(rang)企業(ye)受到(dao)巨大的(de)(de)(de)(de)損(sun)失。

企業文化方面

在培訓期間，我(wo)們學習了(le)國(guo)家電(dian)(dian)網公(gong)(gong)(gong)司的(de)歷史及(ji)發展、公(gong)(gong)(gong)司的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)、國(guo)網職工職業(ye)(ye)(ye)道德，電(dian)(dian)力(li)法律法規，安全生產規程等。通(tong)過學習，我(wo)明白了(le)什么是(shi)國(guo)家電(dian)(dian)網公(gong)(gong)(gong)司的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)和(he)發展戰略，它涵蓋著核心(xin)價值觀(企(qi)業(ye)(ye)(ye)宗(zong)旨(zhi)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)精神、企(qi)業(ye)(ye)(ye)理念(nian)、奮斗(dou)方向(xiang))、戰略目標(biao)(一強(qiang)三優(you))、工作思路(三抓一創)、戰略實施舉(ju)措(兩個轉變)、發展要求(內質外形)等。我(wo)覺得國(guo)網企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)可以(yi)給(gei)電(dian)(dian)力(li)員工以(yi)導向(xiang)、約束、凝(ning)聚、激(ji)勵的(de)作用。而發展成現代公(gong)(gong)(gong)司是(shi)國(guo)網上下統一思想的(de)基礎，統一行(xing)動的(de)指南，是(shi)公(gong)(gong)(gong)司總部、區域(yu)電(dian)(dian)網公(gong)(gong)(gong)司、省公(gong)(gong)(gong)司及(ji)各市縣公(gong)(gong)(gong)司的(de)統一目標(biao)和(he)共同任務，是(shi)每(mei)一個電(dian)(dian)力(li)人義不(bu)容辭的(de)責任和(he)使命。

團(tuan)隊(dui)建設(she)對企業是非常重要(yao)的(de)。在參加了(le)拓展訓練(lian)和學習了(le)《團(tuan)隊(dui)建設(she)與溝通協調》后，我明(ming)白(bai)實際工(gong)作中沒有任何一(yi)項工(gong)作是個(ge)人能(neng)夠獨(du)立完(wan)成(cheng)的(de)，大家(jia)要(yao)通過良好(hao)的(de)溝通協調配合，激(ji)發工(gong)作的(de)積極性，提高(gao)工(gong)作效率(lv)，才能(neng)產生1+1遠遠大于2的(de)效應。

牢記(ji)國網(wang)公司的(de)企業(ye)(ye)文化、發展(zhan)(zhan)戰略(lve)，讓(rang)我相信(xin)在(zai)這(zhe)樣(yang)一(yi)個充(chong)滿生(sheng)機的(de)企業(ye)(ye)努力工(gong)作，一(yi)定會(hui)有光明的(de)發展(zhan)(zhan)前途，企業(ye)(ye)也(ye)能為我們提供一(yi)個施展(zhan)(zhan)才華的(de)平臺。明白了(le)這(zhe)些，我體會(hui)到本次培訓(xun)注入了(le)國網(wang)公司對我們的(de)期望(wang)，同(tong)時也(ye)是(shi)自己將來能夠更好(hao)地服務企業(ye)(ye)，實(shi)現自我價值的(de)一(yi)次寶(bao)貴機會(hui)。

紀律方面

本(ben)次的(de)培訓(xun)，國網(wang)(wang)技術學院(yuan)實施的(de)是半(ban)軍事管(guan)理(li)(li)，制(zhi)定(ding)了詳細(xi)的(de)紀律，并將每(mei)個學員(yuan)在(zai)紀律方(fang)面(mian)的(de)表現作(zuo)(zuo)為量(liang)化考核成績(ji)的(de)一部(bu)分。5月初，全世界范圍的(de)甲型h1n1流(liu)感蔓延(yan)，學校(xiao)響(xiang)應號召，實施了封校(xiao)和(he)嚴禁離開濟南的(de)政策，我(wo)嚴格要(yao)求(qiu)自己，服從(cong)(cong)班主任、班委會(hui)的(de)管(guan)理(li)(li)，服從(cong)(cong)學校(xiao)的(de)各種(zhong)規(gui)定(ding)，絕不(bu)外出。嚴格遵守國網(wang)(wang)技術學院(yuan)得各項(xiang)規(gui)章制(zhi)度(du)，對每(mei)天(tian)的(de)早操、上(shang)(shang)課、晚自習(xi)(xi)做到不(bu)遲到、不(bu)早退、不(bu)曠(kuang)課。培訓(xun)期間采取(qu)了封閉式(shi)，全過程(cheng)，半(ban)軍事化管(guan)理(li)(li)，這就(jiu)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)學員(yuan)在(zai)學習(xi)(xi)和(he)生(sheng)活紀律上(shang)(shang)都(dou)要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)自己，適應從(cong)(cong)職(zhi)工(gong)到學員(yuan)的(de)轉變，從(cong)(cong)平時工(gong)作(zuo)(zuo)散漫的(de)生(sheng)活向節奏緊張(zhang)的(de)學習(xi)(xi)生(sheng)活轉變。良好的(de)紀律也是我(wo)們(men)取(qu)得好成績(ji)的(de)保證。

生活方面

在(zai)豐(feng)富學(xue)(xue)員(yuan)業余生(sheng)活方面，國(guo)家電(dian)網(wang)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院也做了(le)(le)很多工作(zuo)。山東做為(wei)文(wen)化大省、孔(kong)孟之鄉，其文(wen)化底蘊(yun)進過五千年(nian)的(de)積蓄，是相當(dang)(dang)深厚的(de)。為(wei)了(le)(le)讓廣大學(xue)(xue)員(yuan)了(le)(le)解齊魯文(wen)化，國(guo)網(wang)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院組織我(wo)們(men)繼電(dian)保護(hu)班的(de)學(xue)(xue)員(yuan)前(qian)往曲阜、李清照故居(ju)參觀。通過導游(you)的(de)講(jiang)解，我(wo)被影響(xiang)中國(guo)幾千年(nian)的(de)儒家文(wen)化思想深深的(de)吸引住了(le)(le)。并對自己從小就敬仰的(de)一代詞(ci)宗命(ming)運多舛(chuan)有(you)了(le)(le)新的(de)認識(shi)，對她(ta)的(de)“生(sheng)當(dang)(dang)做人杰，死(si)亦為(wei)鬼雄”的(de)英勇(yong)和豪(hao)邁(mai)氣魄相當(dang)(dang)的(de)欽佩。

驕陽似火的(de)天(tian)氣，熱(re)火朝天(tian)的(de)賽場(chang)，激情四射的(de)吶喊。學院舉辦的(de)“魯能智能杯”籃球賽給我留下了許(xu)多難以磨滅的(de)印象。它不僅豐富了學員們的(de)業余生活(huo)，更拉近了之(zhi)間的(de)距離，使友誼(yi)更加牢固，更加長青.

七一前夕，在黨(dang)的生日來臨之際，學(xue)(xue)院舉(ju)辦(ban)了首屆(jie)新員(yuan)(yuan)工培訓班黨(dang)員(yuan)(yuan)知識(shi)(shi)競(jing)賽大(da)型活(huo)動，黨(dang)員(yuan)(yuan)們(men)從競(jing)賽中體驗到(dao)樂趣(qu)，也增加(jia)了各自(zi)的黨(dang)性修養。畢(bi)業晚(wan)會讓我(wo)見識(shi)(shi)到(dao)同(tong)學(xue)(xue)們(men)的多才(cai)多藝，更加(jia)讓同(tong)學(xue)(xue)之間(jian)的情誼得到(dao)升華，同(tong)時也對(dui)即將(jiang)(jiang)離別的同(tong)學(xue)(xue)，即將(jiang)(jiang)分別的老師，即將(jiang)(jiang)告別的濟南深(shen)深(shen)的留戀。

結語

培訓(xun)所給予我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，遠(yuan)不(bu)(bu)止這些，路漫(man)漫(man)其修遠(yuan)兮，吾將上下而(er)求(qiu)索!為期4個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習已經結束了(le)(le)，4個(ge)(ge)月(yue)時(shi)間(jian)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真快，剛來(lai)(lai)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景仿佛還在眼前，轉眼間(jian)就(jiu)要離開了(le)(le)。4個(ge)(ge)月(yue)時(shi)間(jian)不(bu)(bu)短，我(wo)(wo)(wo)在這里不(bu)(bu)僅僅學習到了(le)(le)知(zhi)識(shi)(shi)，還交(jiao)到了(le)(le)很多朋(peng)友，認識(shi)(shi)了(le)(le)許多全國各(ge)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)行，開闊了(le)(le)眼界(jie)。馬(ma)上就(jiu)要和這個(ge)(ge)學校告別了(le)(le)，馬(ma)上就(jiu)要和這里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友離別了(le)(le)，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)說(shuo)，有(you)著對(dui)于學校，老(lao)師，同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)舍(she)，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是對(dui)于以(yi)后(hou)(hou)工作(zuo)和未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憧憬，我(wo)(wo)(wo)們(men)都應當(dang)有(you)著急不(bu)(bu)可待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)，回(hui)到原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位去大展身手，去用(yong)我(wo)(wo)(wo)們(men)在這里學習到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面對(dui)以(yi)后(hou)(hou)工作(zuo)中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)滿懷希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，家人，同(tong)事，去回(hui)報對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)著殷切希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公司，去回(hui)報社會。我(wo)(wo)(wo)們(men)一定(ding)會在以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中交(jiao)出一份讓國網，讓單位，更(geng)是讓自己滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答卷。

回到(dao)九(jiu)江(jiang)的(de)(de)(de)(de)這幾(ji)天，我也在(zai)(zai)(zai)回味這幾(ji)個(ge)月(yue)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，感覺到(dao)自(zi)己要學(xue)習的(de)(de)(de)(de)東(dong)西還很(hen)多(duo)，要走(zou)的(de)(de)(de)(de)路還很(hen)長，必須在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)努力(li)來提高(gao)能(neng)力(li)、彌(mi)補不(bu)足，做好準(zhun)備(bei)迎(ying)接更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)挑戰，我會(hui)虛心向領導、同事請教(jiao)，盡最(zui)大的(de)(de)(de)(de)努力(li)把(ba)技能(neng)和(he)業務學(xue)的(de)(de)(de)(de)更(geng)扎實。在(zai)(zai)(zai)和(he)學(xue)員們的(de)(de)(de)(de)相處過(guo)程中(zhong)，我了解(jie)到(dao)我們是一(yi)個(ge)有(you)機的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體，每個(ge)人(ren)在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)都扮演著重要的(de)(de)(de)(de)角色，只(zhi)有(you)通過(guo)團隊的(de)(de)(de)(de)努力(li)才能(neng)使工(gong)(gong)作順(shun)利完成(cheng)，隨著國網公司(si)的(de)(de)(de)(de)發展，我也會(hui)正在(zai)(zai)(zai)向著更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)目標奮斗，我會(hui)努力(li)成(cheng)為這個(ge)團隊中(zhong)合格的(de)(de)(de)(de)一(yi)員，為公司(si)的(de)(de)(de)(de)發展壯大錦(jin)上(shang)添花，我相信通過(guo)我們的(de)(de)(de)(de)努力(li)，國網公司(si)的(de)(de)(de)(de)明天一(yi)定(ding)會(hui)更(geng)加輝(hui)煌!電力(li)人(ren)生(sheng)，從此起航!現作詩一(yi)首，以激勵自(zi)己：

才自聰(cong)明志自高，國網齊(qi)聚百英豪。

國網培訓心得體(ti)會 篇(pian)【2】

近年來，國(guo)網公司(si)認真實(shi)踐“三(san)個代表(biao)”重要思想，堅(jian)持(chi)“人民(min)電業(ye)為人民(min)”的(de)服(fu)務宗旨，堅(jian)持(chi)改革與發(fa)展并舉，大(da)力發(fa)展電網建設，積(ji)極聯網工程，改善(shan)管(guan)理機制，強化優質服(fu)務，認真履行服(fu)務承諾，安(an)全可(ke)靠供電水(shui)平(ping)大(da)幅度(du)提高，為經濟建設提供了有力保障，為我國(guo)的(de)改革發(fa)展和(he)穩定做出了積(ji)極的(de)貢獻。

在電力(li)事業發(fa)展(zhan)中，全國各地涌(yong)現了(le)一(yi)大批胸懷全局、愛崗敬業、爭創一(yi)流、開拓創新、艱(jian)苦奮(fen)斗、甘于奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)先進模范人物，他(ta)們(men)為(wei)電力(li)事業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)做出了(le)杰出的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)，他(ta)們(men)是(shi)電力(li)行業改革發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)中堅，是(shi)各族電力(li)職工學習的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)和楷(kai)模，是(shi)電力(li)行業社會主義(yi)物質文明、政治文明和精神文明建設(she)的(de)(de)(de)(de)排(pai)頭兵。

作為一名國網公司的(de)(de)(de)(de)新進(jin)(jin)員工，為能(neng)夠從事(shi)電力行業而(er)深感(gan)自(zi)豪，飽含著國網員工的(de)(de)(de)(de)榮譽感(gan)和驕傲(ao)感(gan)。在(zai)看過他(ta)們的(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)(jin)事(shi)跡(ji)，我的(de)(de)(de)(de)心情久久不能(neng)平靜，在(zai)自(zi)豪的(de)(de)(de)(de)同(tong)時我意(yi)識(shi)到了(le)電力員工的(de)(de)(de)(de)另一種(zhong)刻骨銘心的(de)(de)(de)(de)奉獻進(jin)(jin)取(qu)精神。這些勞模在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)崗位上(shang)干著不同(tong)的(de)(de)(de)(de)工作，卻干出了(le)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)不平凡。他(ta)們無一不是具有堅定的(de)(de)(de)(de)以(yi)電力事(shi)業為己任的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人翁精神;艱(jian)苦奮斗、艱(jian)難創業的(de)(de)(de)(de)拼搏精神;勇于創新、與(yu)時俱進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)取(qu)精神;淡泊名利(li)、默(mo)默(mo)奉獻的(de)(de)(de)(de)忘(wang)我精神。

通過參與(yu)到廣(guang)泛開展的(de)國網勞模學(xue)(xue)習(xi)活動中，了解學(xue)(xue)習(xi)勞模的(de)開拓進(jin)取意識和無私奉獻精(jing)神。我要以(yi)他們(men)為榜樣，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自身的(de)思想道(dao)德素(su)(su)質和科(ke)技文化素(su)(su)質及勞動技能。要堅持(chi)科(ke)學(xue)(xue)的(de)發展觀，促進(jin)自身的(de)全面發展。努力(li)(li)樹立(li)愛崗(gang)敬業(ye)、誠實守信、奉獻社會的(de)良(liang)好職(zhi)業(ye)道(dao)德，主(zhu)動適應時展的(de)要求(qiu)，不(bu)(bu)斷增強學(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)、創新能力(li)(li)、競爭能力(li)(li)和創業(ye)能力(li)(li)。在工(gong)作(zuo)崗(gang)位上為電(dian)力(li)(li)事業(ye)貢獻出自己的(de)一份光和熱。

國網培(pei)訓心得體會 篇【3】

光陰如(ru)梭(suo)，不(bu)經(jing)意間，時(shi)間就這(zhe)(zhe)樣(yang)從眸子間消(xiao)逝(shi)，我們(men)已經(jing)結束了在泰安的(de)國(guo)家電(dian)網公(gong)司新入(ru)職員工培(pei)(pei)(pei)訓。靜心細數(shu)著(zhu)兩個月的(de)學(xue)習生活，著(zhu)實(shi)收獲良多(duo)，不(bu)由從心中默(mo)默(mo)感(gan)謝(xie)公(gong)司給予我的(de)這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓機(ji)會，感(gan)謝(xie)培(pei)(pei)(pei)訓老師們(men)將知識傾囊相授(shou)，感(gan)謝(xie)同學(xue)們(men)和我一起走過這(zhe)(zhe)段難忘時(shi)光。

只有善(shan)于總結過去的經(jing)驗(yan)，才能更好地展望未(wei)來。下面我就總結一(yi)下五(wu)十天的培(pei)訓(xun)經(jing)歷(li)。

開學的日子伴隨到來的是(shi)嚴格的軍(jun)訓。軍(jun)訓時間(jian)為期(qi)七天(tian)(tian)，七天(tian)(tian)不(bu)是(shi)很長(chang) ，但卻是(shi)我(wo)(wo)(wo)們第一次展示自我(wo)(wo)(wo)的機會。教官(guan)是(shi)位年(nian)輕的士官(guan)，身材并(bing)不(bu)高(gao)大，年(nian)齡也比(bi)我(wo)(wo)(wo)們絕(jue)大多數(shu)學員都要(yao)小，但從(cong)他那稚氣(qi)未脫的臉上卻寫滿了(le)嚴肅、認真與負責。在(zai)訓練中，對于我(wo)(wo)(wo)們不(bu)規范的動作與姿勢，陳教官(guan)會一而再(zai)，再(zai)而三的示范給我(wo)(wo)(wo)們看，不(bu)厭其(qi)煩，嚴格要(yao)求。

軍訓是(shi)辛苦(ku)的，但是(shi)收獲是(shi)快樂(le)的。在那短短的七天里，我們(men)(men)(men)這些來自全國(guo)五(wu)湖(hu)四(si)海(hai)的新(xin)員工(gong)從互不認識、靦腆羞(xiu)澀道(dao)到(dao)彼(bi)此相熟(shu)，可謂同(tong)志情(qing)深。當然，更重要(yao)(yao)的是(shi)，軍訓讓(rang)我們(men)(men)(men)學(xue)會了吃(chi)苦(ku)耐勞，讓(rang)我們(men)(men)(men)理解到(dao)紀(ji)律的重要(yao)(yao)性，認識到(dao)個(ge)人與集體榮譽的聯系(xi)。在軍訓中，我們(men)(men)(men)從中收獲良好的習慣，每天按時(shi)出操，每天疊豆腐塊，每樣(yang)生活用品擺(bai)放整(zheng)齊。這些都(dou)在考驗著我們(men)(men)(men)的意志，促進我們(men)(men)(men)成(cheng)長， 使(shi)我們(men)(men)(men)從懶散自由的社會生活重新(xin)恢復了青春、陽光、緊張的校園節(jie)奏，以(yi)便今(jin)后更好的投入到(dao)工(gong)作(zuo)當中。

如果(guo)說軍訓鍛煉了我們堅強的(de)意(yi)志和良好的(de)作風，那么隨后(hou)老師的(de)授課則教會了我們職業生(sheng)涯中必(bi)備的(de)安全知識、技術知識以及終生(sheng)學習的(de)態(tai)度。

專業知識(shi)方(fang)面(mian)，老師沒有教條式的(de)(de)講(jiang)(jiang)解理論(lun)(lun)知識(shi)，更多的(de)(de)都是將大(da)家(jia)在將來的(de)(de)實(shi)(shi)際工(gong)作中(zhong)會遇到的(de)(de)運(yun)行(xing)設備和實(shi)(shi)際工(gong)況與(yu)所用到的(de)(de)理論(lun)(lun)知識(shi)相融合(he)(he)，進行(xing)講(jiang)(jiang)解。期間，還會共(gong)享一(yi)下音視頻等(deng)材料來豐(feng)富課堂(tang)生活。這種(zhong)生動的(de)(de)聯系實(shi)(shi)際的(de)(de)理論(lun)(lun)課程不僅端正(zheng)了(le)我(wo)對(dui)知識(shi)的(de)(de)態度(du)，也讓我(wo)對(dui)實(shi)(shi)際工(gong)作中(zhong)將要面(mian)臨的(de)(de)問題有了(le)一(yi)個基(ji)礎性的(de)(de)了(le)解，培養了(le)我(wo)懷(huai)疑的(de)(de)態度(du)，工(gong)作中(zhong)一(yi)定要多將學到的(de)(de)理論(lun)(lun)知識(shi)與(yu)現場相結合(he)(he)，全面(mian)的(de)(de)看待問題。

在現(xian)場真實(shi)地操作(zuo)的感覺深(shen)(shen)深(shen)(shen)的吸引著我。記(ji)憶(yi)最深(shen)(shen)刻的就是繼電保護和變電運維。

通(tong)(tong)過對電(dian)(dian)力(li)系統故(gu)(gu)障(zhang)分(fen)析(xi)的(de)(de)學(xue)習(xi)，對電(dian)(dian)力(li)系統正(zheng)常運行(xing)(xing)有(you)了(le)深刻的(de)(de)理解，對電(dian)(dian)力(li)系統常見故(gu)(gu)障(zhang)有(you)了(le)全(quan)面的(de)(de)認識，在(zai)對各(ge)種故(gu)(gu)障(zhang)的(de)(de)特(te)點進(jin)行(xing)(xing)總結后(hou)，我發現(xian)了(le)故(gu)(gu)障(zhang)的(de)(de)規律性，以及繼電(dian)(dian)保(bao)(bao)護在(zai)這些故(gu)(gu)障(zhang)的(de)(de)針對性。然(ran)后(hou)是通(tong)(tong)過對各(ge)種故(gu)(gu)障(zhang)的(de)(de)特(te)點進(jin)行(xing)(xing)總結分(fen)類，講(jiang)述了(le)保(bao)(bao)護的(de)(de)構成原理，以及各(ge)種原理的(de)(de)保(bao)(bao)護的(de)(de)使用范(fan)圍，優點和缺點，以及系統中各(ge)種保(bao)(bao)護的(de)(de)配合使用問題。分(fen)為控制回路(lu)(lu)、測量回路(lu)(lu)、信號回路(lu)(lu)、調(diao)節回路(lu)(lu)、繼電(dian)(dian)保(bao)(bao)護和自動裝置(zhi)回路(lu)(lu)以及操作電(dian)(dian)源(yuan)系統的(de)(de)二(er)次回路(lu)(lu)是我們設計(ji)保(bao)(bao)護的(de)(de)重(zhong)點。

繼(ji)保(bao)實訓則(ze)是對之(zhi)前學習知識的(de)(de)(de)大檢(jian)查，是對我(wo)們實際工作(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)真正訓練，它涵蓋了變(bian)電(dian)(dian)站所有的(de)(de)(de)繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護。通過類似這樣(yang)的(de)(de)(de)試驗，我(wo)們可以(yi)觀察現象，然后(hou)(hou)進行分析(xi)，總結就(jiu)可以(yi)學到(dao)很多，形(xing)成(cheng)面得知識，而不是單個(ge)(ge)獨立(li)的(de)(de)(de)知識點。繼(ji)電(dian)(dian)保(bao)護要(yao)求的(de)(de)(de)是快速(su)，準確(que)和精(jing)確(que)，不能(neng)出一(yi)點差錯，這就(jiu)要(yao)求我(wo)門在(zai)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)當中認真的(de)(de)(de)對待(dai)，仔(zi)細(xi)在(zai)仔(zi)細(xi)，小心(xin)(xin)在(zai)小心(xin)(xin)，一(yi)點點疏忽都可能(neng)讓整(zheng)個(ge)(ge)電(dian)(dian)網(wang)受(shou)到(dao)巨大的(de)(de)(de)傷害，讓企(qi)業受(shou)到(dao)巨大的(de)(de)(de)損失(shi)。

變(bian)電運維仿(fang)(fang)(fang)(fang)真實(shi)訓(xun)室，主要操(cao)作(zuo)九(jiu)洲站仿(fang)(fang)(fang)(fang)真系統，大概(gai)有100多臺仿(fang)(fang)(fang)(fang)真機。九(jiu)洲仿(fang)(fang)(fang)(fang)真實(shi)訓(xun)包括了常規倒(dao)閘(zha)操(cao)作(zuo)、斷路器故(gu)(gu)(gu)障實(shi)訓(xun)、母線(xian)故(gu)(gu)(gu)障實(shi)訓(xun)、線(xian)路故(gu)(gu)(gu)障實(shi)訓(xun)、變(bian)壓器故(gu)(gu)(gu)障實(shi)訓(xun)等幾個模(mo)塊。實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)的(de)過程中總會遇到(dao)形(xing)形(xing)的(de)各種問題，每一(yi)個問題或易或難(nan)老(lao)師都會不厭其煩的(de)為(wei)我們(men)解答，在(zai)與(yu)老(lao)師們(men)的(de)交流中讓我對(dui)現在(zai)應用普遍化的(de)自動化變(bian)電站的(de)構造、內(nei)部情(qing)況、操(cao)作(zuo)方法都有了明確(que)的(de)認(ren)識(shi)和思路。

綜合(he)(he)素質方(fang)面我(wo)們(men)從國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)文化開始，通(tong)過(guo)學(xue)習我(wo)們(men)對(dui)(dui)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)有(you)(you)了(le)一個(ge)全面深(shen)刻的(de)(de)(de)認識(shi)，國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)是(shi)關系(xi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)能源安全和國(guo)(guo)民經濟命脈的(de)(de)(de)國(guo)(guo)有(you)(you)重要骨干(gan)(gan)企(qi)業(ye)(ye)，以建設和運營電(dian)(dian)(dian)網(wang)為(wei)(wei)核心(xin)(xin)業(ye)(ye)務，承擔著(zhu)(zhu)為(wei)(wei)經濟和社會(hui)發(fa)展提供安全、經濟、清(qing)潔(jie)、可持續(xu)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)力(li)供應的(de)(de)(de)基(ji)本使命。國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)把企(qi)業(ye)(ye)宗旨(zhi)、企(qi)業(ye)(ye)精神(shen)、企(qi)業(ye)(ye)理念和奮斗方(fang)向(xiang)作(zuo)為(wei)(wei)核心(xin)(xin)價(jia)值(zhi)(zhi)觀，明(ming)確(que)宣示公司(si)(si)對(dui)(dui)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)、對(dui)(dui)電(dian)(dian)(dian)力(li)客戶、對(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)伙伴、對(dui)(dui)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)、對(dui)(dui)社會(hui)所遵循的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)取(qu)向(xiang)和價(jia)值(zhi)(zhi)判斷。核心(xin)(xin)價(jia)值(zhi)(zhi)觀是(shi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)企(qi)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)靈魂，是(shi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)賴以生(sheng)存(cun)和發(fa)展的(de)(de)(de)動(dong)力(li)源泉。核心(xin)(xin)價(jia)值(zhi)(zhi)觀的(de)(de)(de)提出，標志(zhi)著(zhu)(zhu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)作(zuo)為(wei)(wei)一個(ge)特大(da)型國(guo)(guo)有(you)(you)骨干(gan)(gan)企(qi)業(ye)(ye)正步(bu)入(ru)快速發(fa)展時期，并對(dui)(dui)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)電(dian)(dian)(dian)網(wang)公司(si)(si)的(de)(de)(de)快速健康發(fa)展起著(zhu)(zhu)重要的(de)(de)(de)指(zhi)導和推動(dong)作(zuo)用(yong)。職業(ye)(ye)道德(de)和法律法規的(de)(de)(de)學(xue)習讓我(wo)們(men)有(you)(you)了(le)做人做事的(de)(de)(de)準則(ze)，讓我(wo)們(men)明(ming)白了(le)每個(ge)人心(xin)(xin)中必須(xu)有(you)(you)個(ge)底線，必須(xu)對(dui)(dui)社會(hui)對(dui)(dui)企(qi)業(ye)(ye)負責。 之(zhi)后的(de)(de)(de)團(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)與拓展訓練，則(ze)讓我(wo)明(ming)白實際工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中沒有(you)(you)任何一項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)個(ge)人能夠獨立(li)完(wan)成的(de)(de)(de)，大(da)家(jia)(jia)(jia)要通(tong)過(guo)良好的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)協調(diao)配合(he)(he)，激發(fa)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)積極性，提高工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效(xiao)率(lv)，才(cai)能產生(sheng)1+1遠(yuan)遠(yuan)大(da)于2的(de)(de)(de)效(xiao)應，為(wei)(wei)企(qi)業(ye)(ye)創造更(geng)多的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)。

學院(yuan)還專(zhuan)門(men)為(wei)(wei)我們開(kai)設(she)了(le)安(an)全基本技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓， 掌握著(zhu)一(yi)門(men)安(an)全技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)就有可能(neng)(neng)挽救以為(wei)(wei)觸(chu)電同事的生命(ming)，也許你掌握著(zhu)一(yi)門(men)安(an)全技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)就有可能(neng)(neng)將(jiang)一(yi)場大(da)火消滅于無形(xing)之(zhi)中(zhong)。通過短(duan)短(duan)幾天的培訓，這(zhe)兩項安(an)全技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)我們均已基本掌握。

另外(wai)，留給(gei)(gei)我(wo)(wo)印象最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項活動就(jiu)是素質拓展(zhan)實(shi)訓。短短一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)訓練，不僅僅是把妙趣橫生的(de)(de)(de)(de)(de)游戲同人(ren)生、事業、伙伴聯系在了(le)一(yi)起(qi)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)信(xin)心、勇氣(qi)和(he)(he)思索，引起(qi)了(le)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)強烈震(zhen)撼(han)和(he)(he)共鳴!每個項目的(de)(de)(de)(de)(de)側重點(dian)不同，但都會(hui)給(gei)(gei)人(ren)帶(dai)來(lai)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)思考和(he)(he)啟示，使我(wo)(wo)們(men)受益(yi)匪淺。素質拓展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)訓雖然短暫(zan)，它卻(que)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)留下了(le)珍貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)體驗。活動中挑戰自(zi)我(wo)(wo)成功之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)顏，對自(zi)己(ji)隊(dui)友的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)和(he)(he)責任(ren)(ren)，團(tuan)(tuan)隊(dui)力(li)量帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)震(zhen)撼(han)等將(jiang)會(hui)一(yi)直印在我(wo)(wo)們(men)心里，在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生道(dao)路上永(yong)遠激勵我(wo)(wo)們(men)。讓(rang)我(wo)(wo)們(men)共同努(nu)力(li)將(jiang)國(guo)家電網的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)建設(she)成為一(yi)個團(tuan)(tuan)結(jie)、誠信(xin)、果敢的(de)(de)(de)(de)(de)大家庭。

本(ben)次(ci)的(de)培訓，國(guo)網(wang)技術學院實施(shi)的(de)是半軍事管理(li)，制定了詳細(xi)的(de)紀(ji)律，并將(jiang)每(mei)個學員(yuan)在紀(ji)律方(fang)面的(de)表現作為(wei)量化考核(he)成績(ji)的(de)一部分。在培訓期間我嚴格遵守國(guo)網(wang)技術學院得各項規章制度，對每(mei)天(tian)的(de)早操、上

課(ke)(ke)、晚自(zi)習做(zuo)到不遲(chi)到、不早退(tui)、不曠課(ke)(ke)。培訓期(qi)間采取了封閉(bi)式，全過程，半軍事(shi)化管理，這就要(yao)求(qiu)我們學(xue)員在(zai)學(xue)習和生活紀律(lv)上都要(yao)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己，適(shi)應(ying)從職工到學(xue)員的轉變，從平時工作散漫(man)的生活向節奏緊張的學(xue)習生活轉變。良好的紀律(lv)也是(shi)我們取得好成(cheng)績的保(bao)證。

兩個月(yue)的培訓時光愉快而充實，我(wo)不僅收獲了知識，鍛(duan)煉了技能(neng)，同時也(ye)收獲了友誼。通過此(ci)次(ci)培訓，我(wo)總結(jie)出以下幾點心得：

一是(shi)放低姿(zi)態，從零開始(shi)。剛(gang)剛(gang)涉入職場的(de)(de)我(wo)(wo)們還是(shi)個嬰兒，就必(bi)須以(yi)“歸零”思維來面對一切，正處(chu)在從爬(pa)到走的(de)(de)成長階(jie)段，有(you)太多的(de)(de)知識和經驗(yan)需(xu)要我(wo)(wo)們去不斷(duan)的(de)(de)學(xue)習和積(ji)累，抱著學(xue)習的(de)(de)態度去適應環境、接受(shou)挑戰。只(zhi)有(you)這(zhe)樣，我(wo)(wo)們才(cai)能(neng)不斷(duan)的(de)(de)豐富和充實(shi)自己，才(cai)可以(yi)完成自己職業生涯(ya)的(de)(de)正確規(gui)劃(hua)與全面超(chao)越。

二是虛心請教(jiao)，努力學習(xi)。現代(dai)社(she)會知識更(geng)新的(de)速度很(hen)快，我(wo)們(men)(men)只有不斷地學習(xi)，更(geng)新自(zi)己(ji)的(de)知識庫(ku)，才能(neng)適應時間(jian)和(he)(he)環境的(de)變化。尤其(qi)我(wo)們(men)(men)剛(gang)踏上新的(de)工(gong)作(zuo)崗位，不懂的(de)東西太多，必須多向(xiang)師傅(fu)和(he)(he)同事們(men)(men)請教(jiao)，多聽取他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)意見。只有通過向(xiang)他(ta)(ta)們(men)(men)請教(jiao)，我(wo)們(men)(men)才能(neng)在工(gong)作(zuo)中做(zuo)到駕輕就熟。還(huan)應該學習(xi)一(yi)些與自(zi)己(ji)崗位相關的(de)其(qi)他(ta)(ta)崗位的(de)知識，這樣才能(neng)做(zuo)到全面(mian)發展。

三(san)是(shi)找準位置，確立目標。剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)進入單位，重要(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)從工作中汲取到(dao)有價(jia)值的(de)(de)營養，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)慢(man)慢(man)成長起(qi)來。畢業后幾(ji)年(nian)里的(de)(de)迷茫，會造成20xx年(nian)后的(de)(de)恐慌，20xx年(nian)后的(de)(de)掙扎(zha)，甚至一(yi)輩子的(de)(de)平庸。給自(zi)(zi)(zi)己(ji)一(yi)個明確的(de)(de)定位，為自(zi)(zi)(zi)己(ji)定下(xia)一(yi)個短期(qi)和中長期(qi)的(de)(de)目標，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)慢(man)慢(man)在(zai)工作中實現自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生價(jia)值。

四(si)是(shi)勤學苦練，提高技(ji)能(neng)(neng)。作(zuo)為一名電力(li)員工(gong)，掌握(wo)(wo)電力(li)方面的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)是(shi)我們(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)基礎(chu)，只(zhi)有(you)加強對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)掌握(wo)(wo)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)訓練，才(cai)能(neng)(neng)更好的(de)(de)做好工(gong)作(zuo)。要(yao)想提高自己的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)水(shui)平，沒有(you)其他捷徑(jing)可走，只(zhi)能(neng)(neng)多看(kan)、多學、多練。只(zhi)有(you)通過努力(li)學習，親身實踐，才(cai)能(neng)(neng)鍛煉出自己的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

篇9

我(wo)知道工作是(shi)一(yi)項熱情的(de)(de)事業(ye)，并且(qie)要持之(zhi)以恒的(de)(de)品質精神和吃苦耐勞的(de)(de)品質。我(wo)覺得(de)重要的(de)(de)是(shi)在這段實(shi)習期間里，我(wo)第(di)一(yi)次(ci)真正的(de)(de)融(rong)入了(le)社(she)會，在實(shi)踐中了(le)解(jie)社(she)會掌握了(le)一(yi)些(xie)與人交往(wang)的(de)(de)技能，并且(qie)在次(ci)期間，我(wo)注意觀察了(le)前輩是(shi)怎(zen)樣(yang)與上級(ji)交往(wang)，怎(zen)樣(yang)處(chu)理之(zhi)間的(de)(de)關系。利用這次(ci)難得(de)的(de)(de)機會，也打開了(le)視野，增(zeng)長了(le)見(jian)識(shi)，為(wei)我(wo)們以后進一(yi)步(bu)走向社(she)會打下堅實(shi)的(de)(de)基(ji)礎。

實(shi)習期間，我從(cong)末出現無故缺勤。我勤奮好(hao)(hao)學(xue)。謙(qian)虛(xu)謹慎，認真(zhen)聽(ting)取老同志的(de)(de)指導，對(dui)于別人提出的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作建議虛(xu)心聽(ting)取。并能夠仔(zi)細觀察、切身體(ti)驗(yan)、獨(du)立思(si)考、綜合(he)分(fen)析，并努(nu)力(li)學(xue)到(dao)把(ba)學(xue)樣學(xue)到(dao)的(de)(de)知(zhi)道應用到(dao)實(shi)際(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)作中，盡力(li)做(zuo)到(dao)理論和實(shi)際(ji)相(xiang)結合(he)的(de)(de)最佳狀態，培養了我執著的(de)(de)敬業精神和勤奮踏實(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作作風。也(ye)培養了我的(de)(de)耐心和素質。能夠做(zuo)到(dao)服從(cong)指揮(hui)，與同事友好(hao)(hao)相(xiang)處，尊重領(ling)導，工(gong)(gong)(gong)(gong)作認真(zhen)負責，責任心強，能保(bao)質保(bao)量完成工(gong)(gong)(gong)(gong)作任務。并始終堅持(chi)一條原則：要(yao)么不做(zuo)，要(yao)做(zuo)就要(yao)做(zuo)最好(hao)(hao)。

為期2個月的(de)實習結束了，我在(zai)2個月的(de)實習中學到了很多在(zai)課堂上根本就(jiu)學不到的(de)知(zhi)識，收(shou)益非淺。現(xian)在(zai)我對這(zhe)2個月的(de)實習做一(yi)個工作小(xiao)結。

回想自己在這(zhe)(zhe)期間的(de)工作情況，不盡如(ru)意。對此我(wo)(wo)(wo)思考過(guo)，學習經驗自然是一個因(yin)素，然而更重要的(de)是心態的(de)轉變沒有做到位。現在發(fa)現了這(zhe)(zhe)個不足之處，應該(gai)還算(suan)是及(ji)時(shi)吧(ba)，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)明白了何謂工作。在接下來的(de)日子(zi)里，我(wo)(wo)(wo)會朝這(zhe)(zhe)個方向努力，我(wo)(wo)(wo)相信自己能夠把(ba)那些不該(gai)再存在的(de)“特點”抹掉。感謝(xie)老(lao)師(shi)們(men)在這(zhe)(zhe)段時(shi)間里對我(wo)(wo)(wo)的(de)指導和教誨，我(wo)(wo)(wo)從中受益非淺。

附：

短(duan)(duan)短(duan)(duan)1個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)工作(zuo)過程使(shi)(shi)我(wo)(wo)受益匪淺。不(bu)僅會計專業(ye)知識(shi)增長了(le)，最主(zhu)要(yao)是懂得了(le)如何更好的(de)(de)(de)為人處(chu)事。當今社(she)(she)會一(yi)直(zhi)處(chu)在(zai)加(jia)速的(de)(de)(de)發展變(bian)化中，所以(yi)對人才的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)也越來越高(gao)(gao)，我(wo)(wo)們要(yao)用發展的(de)(de)(de)眼光(guang)看問題，就(jiu)(jiu)要(yao)不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)思想(xiang)認識(shi)，完(wan)善自(zi)我(wo)(wo)。師傅說(shuo)作(zuo)為一(yi)名會計從(cong)業(ye)者，所受的(de)(de)(de)社(she)(she)會壓力將比其他(ta)行(xing)業(ye)更加(jia)沉重，要(yao)學(xue)會創新求(qiu)變(bian)，以(yi)適(shi)應社(she)(she)會的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。如果是在(zai)單(dan)位(wei)，那就(jiu)(jiu)更需(xu)要(yao)掌握全面的(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)知識(shi)，因為小到家(jia)庭的(de)(de)(de)理(li)財，大到相關的(de)(de)(de)投(tou)資，都需(xu)要(yao)一(yi)個(ge)(ge)人有很強的(de)(de)(de)理(li)財思路。可以(yi)說(shuo)，近1個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)工作(zuo)使(shi)(shi)我(wo)(wo)成長了(le)不(bu)少(shao)，從(cong)中有不(bu)少(shao)感悟，下(xia)面就(jiu)(jiu)是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)點心得：

第(di)一(yi)是(shi)要真誠：你(ni)(ni)可(ke)以偽裝你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)孔你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，但(dan)絕不可(ke)以忽(hu)略真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。第(di)一(yi)天去服務部(bu)實習(xi)，心(xin)里不可(ke)避免的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有些(xie)疑惑：不知道師(shi)傅怎么(me)(me)樣，應該去怎么(me)(me)做啊，要去干些(xie)什么(me)(me)等等！踏進公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦公室(shi)，只(zhi)見幾個(ge)陌生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉(lian)孔用莫名而疑惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神看(kan)著我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)微(wei)笑(xiao)著和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)打招呼，尷尬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)立刻得(de)到了緩(huan)解，大家多很(hen)友(you)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)笑(xiao)歡迎我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來。從那(nei)天起，我(wo)(wo)(wo)養(yang)成了一(yi)個(ge)習(xi)慣，每(mei)天早上見到他(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)要微(wei)笑(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說聲(sheng)：“師(shi)傅早”，那(nei)是(shi)我(wo)(wo)(wo)心(xin)底真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問候。我(wo)(wo)(wo)總(zong)覺得(de)，經常有一(yi)些(xie)細微(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西容易被(bei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)忽(hu)略，比如輕輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)聲(sheng)問候，但(dan)它卻(que)表達了對老師(shi)同事對朋友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重關心(xin)，也讓(rang)他(ta)(ta)人(ren)感覺到被(bei)重視與(yu)被(bei)關心(xin)。僅僅幾天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)和(he)師(shi)傅們(men)(men)打成一(yi)片，很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟他(ta)(ta)們(men)(men)交流溝(gou)通(tong)學習(xi)，我(wo)(wo)(wo)想，應該是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真誠，換得(de)了老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任。他(ta)(ta)們(men)(men)把我(wo)(wo)(wo)當朋友(you)也愿(yuan)意(yi)指導我(wo)(wo)(wo)，愿(yuan)意(yi)分配給(gei)我(wo)(wo)(wo)任務。

第二是(shi)溝通(tong)(tong)(tong)：要想在(zai)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)實習時間內，盡可能多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)一些(xie)東西，這就需要跟老師(shi)有(you)很好的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)，加深彼此的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，剛到(dao)會計(ji)部，主任并不(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習能力，不(bu)(bu)清楚你(ni)會做哪些(xie)工作(zuo)，不(bu)(bu)清楚你(ni)想了(le)(le)解(jie)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)知識，所以(yi)跟主任建立起很好的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)是(shi)很必要的(de)(de)(de)(de)(de)。同時我(wo)覺得(de)這也是(shi)我(wo)們將(jiang)來走上(shang)社會的(de)(de)(de)(de)(de)一把不(bu)(bu)可獲缺的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙。通(tong)(tong)(tong)過溝通(tong)(tong)(tong)了(le)(le)解(jie)，師(shi)傅我(wo)有(you)了(le)(le)大體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，一邊有(you)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)教我(wo)一些(xie)會計(ji)實際(ji)知識，一邊根(gen)據我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)給予我(wo)更多的(de)(de)(de)(de)(de)指導與幫助，在(zai)這次的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)真正(zheng)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)會計(ji)教科(ke)書上(shang)所沒有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，擁有(you)了(le)(le)實踐經驗(yan)，這才(cai)真正(zheng)體(ti)現(xian)了(le)(le)知識的(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)價值，學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。

第三是(shi)激(ji)(ji)情(qing)與耐(nai)(nai)心：激(ji)(ji)情(qing)與耐(nai)(nai)心，就(jiu)(jiu)(jiu)像(xiang)火與冰(bing)，看似兩種完全不(bu)同的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，卻(que)能碰撞出最美麗(li)的(de)(de)(de)(de)火花。在(zai)(zai)中心時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說，想做(zuo)(zuo)會(hui)(hui)(hui)計這(zhe)一(yi)塊，激(ji)(ji)情(qing)與耐(nai)(nai)心必(bi)(bi)不(bu)可少(shao)，在(zai)(zai)整理帳(zhang)簿這(zhe)方面(mian)，這(zhe)一(yi)行(xing)業就(jiu)(jiu)(jiu)像(xiang)做(zuo)(zuo)新(xin)聞工作(zuo)，需要你有(you)耐(nai)(nai)心去實事求(qiu)是(shi)，而你的(de)(de)(de)(de)耐(nai)(nai)心就(jiu)(jiu)(jiu)要用(yong)到不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學習新(xin)知識(shi)，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)專業水平(ping)當(dang)(dang)中去。在(zai)(zai)一(yi)些(xie)具體的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)當(dang)(dang)中也(ye)是(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)。后(hou)來我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又進行(xing)了(le)會(hui)(hui)(hui)計帳(zhang)簿的(de)(de)(de)(de)規(gui)范案例(li)，一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，自(zi)然有(you)些(xie)煩，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)與耐(nai)(nai)心克服這(zhe)些(xie)困難(nan)，師(shi)(shi)傅也(ye)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)書面(mian)的(de)(de)(de)(de)方式整理了(le)不(bu)少(shao)關(guan)于(yu)會(hui)(hui)(hui)計記(ji)錄的(de)(de)(de)(de)經驗。這(zhe)些(xie)在(zai)(zai)平(ping)常的(de)(de)(de)(de)書本上僅(jin)僅(jin)是(shi)獲得感(gan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，而在(zai)(zai)這(zhe)里(li)真的(de)(de)(de)(de)實踐了(le)，才算是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)掌握了(le)，也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)識(shi)到了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，告誡自(zi)己，不(bu)管做(zuo)(zuo)什么(me)，切忌眼(yan)高手低，要善于(yu)鉆研(yan)。師(shi)(shi)傅說對每臺計算機都要細心負責(ze)，具有(you)基本的(de)(de)(de)(de)專業素養，因為(wei)細心負責(ze)是(shi)做(zuo)(zuo)好每一(yi)件事情(qing)所必(bi)(bi)備的(de)(de)(de)(de)基本條件，基本的(de)(de)(de)(de)專業素養是(shi)做(zuo)(zuo)好工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)。第四是(shi)“主(zhu)動(dong)出擊”：當(dang)(dang)你可以選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，把(ba)主(zhu)動(dong)權握在(zai)(zai)自(zi)己手中。在(zai)(zai)公司的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)打掃衛(wei)生，主(zhu)動(dong)地幫師(shi)(shi)傅做(zuo)(zuo)一(yi)些(xie)力(li)所能及的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，并會(hui)(hui)(hui)積極地尋找合適的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，向老(lao)(lao)師(shi)(shi)請教問題，跟(gen)師(shi)(shi)傅像(xiang)朋友(you)那(nei)樣交流，談生活學習以及未來的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，通過這(zhe)些(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)和(he)師(shi)(shi)傅走(zou)的(de)(de)(de)(de)更近，在(zai)(zai)實習當(dang)(dang)中，師(shi)(shi)傅就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)更愿意(yi)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)指導我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)獲得更大的(de)(de)(de)(de)收獲。有(you)時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)自(zi)高奮勇，獨自(zi)去一(yi)些(xie)地方進行(xing)檢修等故(gu)障排除。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)感(gan)覺很高興，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)鞏固了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所學的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，并且得到了(le)師(shi)(shi)傅的(de)(de)(de)(de)認(ren)可。

見習心(xin)得體(ti)會(hui)范文（二）

大四下學期(qi)的實(shi)習，對于應屆(jie)畢業生的我們(men)(men)來說是將(jiang)理論知識(shi)與(yu)實(shi)踐相結合的重(zhong)要途徑，以及(ji)進入(ru)社會參加(jia)工作前的必經(jing)階(jie)段，實(shi)習經(jing)驗也是對于我們(men)(men)四年(nian)專業學習的系統(tong)回顧和(he)升華，對于我們(men)(men)將(jiang)要走入(ru)社會的學生來說是一次(ci)熟悉(xi)社會，了解社會的好(hao)機會，所以這次(ci)實(shi)習具有(you)很重(zhong)要的意義。

一直以來，我(wo)們(men)(men)作為學生(sheng)(sheng)，只是(shi)一味地獲取知識，真正實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)機會是(shi)很少的(de)(de)，我(wo)們(men)(men)工科學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習主要是(shi)對(dui)生(sheng)(sheng)產環境的(de)(de)熟悉，對(dui)先進(jin)技術(shu)(shu)的(de)(de)了解(jie)，以及我(wo)們(men)(men)所(suo)(suo)學知識涉及生(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)領域。通過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習，我(wo)深切感觸到了我(wo)們(men)(men)所(suo)(suo)學知識過(guo)(guo)于淺薄，還不能解(jie)決工程(cheng)中(zhong)遇到的(de)(de)技術(shu)(shu)難題，在(zai)工程(cheng)應(ying)用(yong)中(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)經驗太少。由(you)此看來，認(ren)真對(dui)待這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習，并在(zai)這(zhe)個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)多(duo)學習、多(duo)積累，是(shi)我(wo)們(men)(men)必須要做到的(de)(de)。

我(wo)所實(shi)習(xi)的(de)(de)單位(wei)是湖(hu)北(bei)省(sheng)漳(zhang)河土(tu)木(mu)工程(cheng)(cheng)設(she)計院(yuan)(yuan)(yuan)，它直屬(shu)于(yu)湖(hu)北(bei)省(sheng)漳(zhang)河工程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)局，是湖(hu)北(bei)省(sheng)水(shui)利廳的(de)(de)下級單位(wei)。由(you)于(yu)湖(hu)北(bei)省(sheng)漳(zhang)河工程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)局是一個以防(fang)洪、供水(shui)為主，兼有發電、水(shui)產、旅(lv)游、水(shui)電建(jian)筑安裝、航(hang)運等綜(zong)合效益為主的(de)(de)單位(wei)，所以我(wo)在(zai)其土(tu)木(mu)工程(cheng)(cheng)設(she)計院(yuan)(yuan)(yuan)實(shi)習(xi)期(qi)間也比較(jiao)多(duo)的(de)(de)接(jie)觸(chu)到(dao)關于(yu)水(shui)利工程(cheng)(cheng)中涉(she)及的(de)(de)工程(cheng)(cheng)設(she)計、評估、監理(li)、建(jian)造等方面(mian)的(de)(de)工作(zuo)。通過這次在(zai)設(she)計院(yuan)(yuan)(yuan)實(shi)習(xi)，我(wo)受益匪淺，不僅學(xue)到(dao)了許多(duo)專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)，而且還從(cong)老一輩的(de)(de)工程(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)家(jia)那學(xue)到(dao)了許多(duo)做(zuo)人處(chu)世(shi)的(de)(de)道理(li)，現將實(shi)習(xi)以來的(de)(de)心得體會及實(shi)習(xi)情況總結(jie)如下：

這次(ci)實(shi)習(xi)(xi)是(shi)比以往(wang)任(ren)何一次(ci)實(shi)習(xi)(xi)都更(geng)具(ju)有針對性和(he)(he)實(shi)踐意(yi)義，不僅(jin)是(shi)由(you)于自(zi)己的(de)重(zhong)視，還因(yin)為(wei)在系統學習(xi)(xi)了(le)大學四(si)年的(de)專(zhuan)業知識(shi)之(zhi)后，作為(wei)應屆畢(bi)業生的(de)我(wo)在實(shi)習(xi)(xi)過程(cheng)中受到了(le)許多長輩和(he)(he)老師的(de)重(zhong)視和(he)(he)嚴肅(su)專(zhuan)業地指導，使我(wo)更(geng)充(chong)分地理解了(le)專(zhuan)業知識(shi)學習(xi)(xi)在實(shi)踐中的(de)利(li)用(yong)，進而在今后的(de)工作和(he)(he)學習(xi)(xi)中更(geng)好地掌握和(he)(he)運用(yong)專(zhuan)業技能。

我(wo)實習的(de)主要(yao)目的(de)有(you)以下幾(ji)點：

1.了解在新形(xing)式(shi)下的我國水利(li)水電(dian)工(gong)程和(he)農(nong)田水利(li)工(gong)程建設以及(ji)水利(li)資源(yuan)綜合利(li)用的方(fang)針、政策和(he)發展趨勢；

2.通對灌(guan)區、水(shui)庫(ku)、水(shui)電站的(de)參觀和(he)現場(chang)報(bao)告，增強對水(shui)利(li)水(shui)電工(gong)(gong)程(cheng)、農田水(shui)利(li)工(gong)(gong)程(cheng)的(de)感性認識，于我所學(xue)習(xi)的(de)工(gong)(gong)程(cheng)管(guan)理中的(de)各科專業知識結(jie)合，促進理論與實踐的(de)結(jie)合，增加工(gong)(gong)程(cheng)概念，豐富實踐知識，提(ti)高分析(xi)和(he)解(jie)決實際問題的(de)能力，為今后的(de)工(gong)(gong)作打(da)下基礎；

3.了解水(shui)利樞紐的組成與總體布置，各種(zhong)水(shui)工建(jian)筑物的作用，組成建(jian)筑物及運行(xing)管理；

4.通過了解(jie)水(shui)利工程規劃、設(she)計、施(shi)(shi)工和運行管理(li)的基本步驟，加(jia)深(shen)對(dui)工程施(shi)(shi)工技術、施(shi)(shi)工組織和施(shi)(shi)工管理(li)知識的理(li)解(jie)。

在(zai)實習中，我主要的(de)任務和內容是：

1.通(tong)過現場參(can)觀、查閱報告和接(jie)觸觀音寺大壩修整實例，熟悉各(ge)種工程中與所學知識有關的(de)工程項目的(de)組成，和各(ge)部(bu)分(fen)的(de)工程概(gai)況和實施過程，并結合(he)所學知識對其設計特點、形式(shi)及工程項目評估進行分(fen)析(xi)；

2.通過對觀(guan)音寺大壩的實地考(kao)察(cha)，初(chu)步(bu)了(le)解(jie)和認識大壩等建筑(zhu)物的形式選擇和特(te)點；

3.通過(guo)在(zai)設計院實習(xi)過(guo)程中(zhong)多接觸工(gong)程實例，閱讀已完成的(de)工(gong)程項目資料，熟(shu)悉施工(gong)技(ji)術(shu)(shu)，施工(gong)技(ji)術(shu)(shu)、管理以(yi)及工(gong)程監理業務(wu)，積累關于工(gong)程實施過(guo)程前(qian)期(qi)(qi)、中(zhong)期(qi)(qi)和后期(qi)(qi)的(de)大(da)概工(gong)作流程。

4.了解工程建設的(de)一般過(guo)程和工程設計報告(gao)編寫的(de)主要過(guo)程。

在對這個(ge)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)及考察(cha)中(zhong)，我發現以(yi)前課本(ben)上學(xue)的(de)(de)(de)知識都(dou)是(shi)(shi)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)中(zhong)最基(ji)礎的(de)(de)(de)內(nei)容，所運(yun)用(yong)的(de)(de)(de)模型和(he)原理(li)也(ye)是(shi)(shi)最簡單(dan)的(de)(de)(de)類(lei)型。但隨著我國建筑(zhu)行(xing)業的(de)(de)(de)日(ri)趨(qu)規范和(he)完(wan)整以(yi)及人民群眾(zhong)對建筑(zhu)物安全、合理(li)、經(jing)濟的(de)(de)(de)更(geng)高要求(qiu)，工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)上很容易出(chu)現各種問(wen)題和(he)疑惑，如(ru)何快(kuai)速正確地(di)處理(li)好這些(xie)問(wen)題？我想(xiang)，那便(bian)是(shi)(shi)運(yun)用(yong)我們(men)所學(xue)的(de)(de)(de)知識和(he)原理(li)，根(gen)據問(wen)題具體找出(chu)“瓶頸”所在，找到突破(po)口去解決好。其實(shi)(shi)(shi)(shi)，這些(xie)基(ji)本(ben)知識和(he)原理(li)很多我們(men)都(dou)學(xue)過，但如(ru)何將(jiang)他們(men)聯系起來，用(yong)于解決和(he)、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際問(wen)題，則需要我們(men)在實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)不斷(duan)學(xue)習(xi)和(he)總結。

所以(yi)，經(jing)過這1個(ge)多(duo)月(yue)的(de)實習，我的(de)感受是(shi)“學以(yi)致用(yong)”的(de)另(ling)一(yi)方面(mian)是(shi)“以(yi)小(xiao)見大”。

許多(duo)知識、原理(li)往往是解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)關鍵(jian)。在實(shi)習過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，遇到(dao)很多(duo)關于施工(gong)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)監理(li)的(de)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)，例如(ru)我(wo)(wo)對工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)采用(yong)基(ji)(ji)礎靜(jing)(jing)壓(ya)樁(zhuang)(zhuang)法(fa)和錨桿固定的(de)處(chu)理(li)方(fang)案十分(fen)不解(jie)，因(yin)為(wei)靜(jing)(jing)壓(ya)樁(zhuang)(zhuang)比(bi)現澆混凝(ning)土樁(zhuang)(zhuang)經濟費用(yong)高。因(yin)此，我(wo)(wo)推測(ce)是該工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)地基(ji)(ji)土質軟弱或砂化嚴重，我(wo)(wo)向項目負(fu)責(ze)人(ren)請教后得(de)到(dao)了(le)肯定。因(yin)為(wei)在學基(ji)(ji)礎工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)后，我(wo)(wo)一直記得(de)授課老師(shi)這樣告訴我(wo)(wo)們：如(ru)果地基(ji)(ji)承載力(li)滿足(zu)要求，應(ying)盡量少使用(yong)靜(jing)(jing)壓(ya)樁(zhuang)(zhuang)，靜(jing)(jing)壓(ya)樁(zhuang)(zhuang)費時而且費用(yong)大，也就(jiu)是這個(ge)(ge)小(xiao)道理(li)，才讓我(wo)(wo)產生上(shang)面的(de)問(wen)題(ti)和疑惑(huo)。有些問(wen)題(ti)看似(si)復雜，其實(shi)換個(ge)(ge)角度(du)或換種(zhong)思(si)維可(ke)能(neng)就(jiu)簡單的(de)多(duo)了(le)。所以(yi)，除了(le)將所學的(de)運用(yong)于工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，還應(ying)注意靈活、熟練掌握和運用(yong)那些看似(si)再(zai)簡單不過(guo)的(de)原理(li)和方(fang)法(fa)，從小(xiao)處(chu)、細微處(chu)著眼，兼顧全(quan)局，一定能(neng)夠更好地解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。

其次，通過這次施(shi)工實習，使(shi)我更清醒地意(yi)識到施(shi)工管理的重(zhong)要性。

無論是(shi)從事設計還是(shi)施工(gong)或監理(li)工(gong)作，我(wo)們(men)都應該(gai)注重提高施工(gong)管理(li)效(xiao)率(lv)。這次施工(gong)實習的工(gong)程(cheng)(cheng)實施過程(cheng)(cheng)中(zhong)，他(ta)們(men)的先進管理(li)理(li)念(nian)和方法(fa)都值(zhi)得(de)我(wo)們(men)學習。

最后(hou)，通過這次施(shi)工實習，使(shi)得我(wo)更全面地明白了今后(hou)的(de)努力(li)方向。

其實(shi)，在這(zhe)么(me)短暫的(de)施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)習(xi)(xi)中真(zhen)的(de)很難學(xue)(xue)(xue)(xue)到更多的(de)知識和技能。但是(shi)，在這(zhe)幾天的(de)施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)習(xi)(xi)中我(wo)(wo)從更全面(mian)的(de)角度認清了今后(hou)(hou)所(suo)從事(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)管理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)所(suo)需努(nu)力的(de)方向(xiang)。正如(ru)在實(shi)習(xi)(xi)中老師(shi)和工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)師(shi)所(suo)說：“畢業后(hou)(hou)從事(shi)(shi)土木工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，需要的(de)是(shi)謙虛和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”。的(de)確，從大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業走上新的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗位后(hou)(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)所(suo)面(mian)臨(lin)的(de)如(ru)同(tong)一張白紙，一切(qie)(qie)都是(shi)新的(de)，一切(qie)(qie)都在等待我(wo)(wo)們(men)(men)(men)去努(nu)力。因(yin)此，面(mian)對那么(me)多長期從事(shi)(shi)水(shui)利工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)的(de)同(tong)行(xing)前(qian)輩，他們(men)(men)(men)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)經驗比我(wo)(wo)們(men)(men)(men)豐富，知識學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)比我(wo)(wo)們(men)(men)(men)扎實(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)識比我(wo)(wo)們(men)(men)(men)淵博(bo)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)只有(you)耐下心(xin)來，虛心(xin)向(xiang)他們(men)(men)(men)請教學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)才(cai)(cai)會(hui)有(you)更大的(de)進步(bu)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)也才(cai)(cai)會(hui)在工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)管理(li)這(zhe)一艱苦(ku)而又充滿挑戰的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)領(ling)域取得更大的(de)收獲。

另外，在這次畢業實(shi)習環節中(zhong)，我也發現自己存(cun)在的一些不足和缺(que)點(dian)(dian)，主要(yao)有以下兩(liang)點(dian)(dian)：

一(yi)、專業(ye)知(zhi)識掌握(wo)的不夠(gou)全面(mian)。

盡管(guan)在學(xue)校認真學(xue)習了(le)專(zhuan)業知(zhi)識，但(dan)是(shi)當前(qian)所掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)識面不(bu)夠(gou)廣，尚不(bu)能輕松勝任工程管(guan)理工作(zuo)，因此，盡管(guan)在不(bu)久的(de)(de)將來走上工作(zuo)崗位，但(dan)我應(ying)該將所從事的(de)(de)工作(zuo)看(kan)作(zuo)是(shi)新的(de)(de)學(xue)習的(de)(de)開始，只(zhi)是(shi)在實踐中(zhong)學(xue)習，才會(hui)掌(zhang)握更多(duo)專(zhuan)業知(zhi)識和技能。

二、專(zhuan)業實踐閱歷遠不(bu)夠豐富。

由(you)于專業實(shi)(shi)習(xi)時(shi)(shi)間(jian)較少(shao)，因此(ci)很(hen)難將所學(xue)知識運用(yong)與實(shi)(shi)踐中去，通(tong)過實(shi)(shi)踐所獲取的(de)閱(yue)歷更是很(hen)短(duan)缺。所以，今(jin)后我們在工作(zuo)崗位上，一(yi)定要(yao)抓住(zhu)機會，多向(xiang)從事水利工程的(de)前輩學(xue)習(xi)，同時(shi)(shi)要(yao)轉(zhuan)換學(xue)習(xi)方法和(he)態度，改(gai)變以往(wang)過于依賴老師(shi)的(de)被動吸收學(xue)習(xi)方式，應主動積極向(xiang)他人學(xue)習(xi)和(he)請教(jiao)，同時(shi)(shi)加(jia)強自學(xue)能力和(he)駕馭(yu)解決難題的(de)本領。

總之，我會(hui)好(hao)(hao)好(hao)(hao)體會(hui)這次(ci)實(shi)(shi)習給(gei)我帶來(lai)的(de)成果，我相信這對我今后(hou)(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)是極其有(you)幫(bang)助的(de)。人(ren)生(sheng)的(de)路還很(hen)漫長，事(shi)業路上的(de)坎坷誰都不能預測(ce)，但是我們卻要牢記(ji)優勝(sheng)劣汰這條亙古不變的(de)原則，在這個處(chu)處(chu)充(chong)滿挑戰(zhan)的(de)社會(hui)我們只(zhi)能讓自己(ji)(ji)不斷加強。確定(ding)好(hao)(hao)自己(ji)(ji)的(de)人(ren)生(sheng)目(mu)標(biao)，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)的(de)工作(zuo)，把(ba)自己(ji)(ji)融入(ru)社會(hui)，讓自己(ji)(ji)適應社會(hui)的(de)發展需(xu)求。這次(ci)畢(bi)業實(shi)(shi)習的(de)時間雖然(ran)不是很(hen)長，但我得(de)到(dao)了很(hen)好(hao)(hao)的(de)實(shi)(shi)踐機會(hui)，同時更為自己(ji)(ji)以后(hou)(hou)的(de)工作(zuo)和學習作(zuo)了很(hen)好(hao)(hao)的(de)鋪墊。

見習心(xin)得體(ti)會(hui)范文（三）

對(dui)于人生中初試(shi)職(zhi)場(chang)的經歷——實(shi)習，每個大(da)學生有太多辛酸(suan)體(ti)味，也(ye)許(xu)在某年(nian)以(yi)后你會為今(jin)日的風采而驕傲，但那段(duan)殷實(shi)的日子(zi)總讓(rang)你回味什(shen)么(me)，試(shi)圖寫下(xia)點什(shen)么(me)。

20**年11月(yue)1號，當(dang)駛向(xiang)工廠的(de)(de)大巴開(kai)出學校(xiao)的(de)(de)大門，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心中一(yi)種波瀾(lan)驟起，真的(de)(de)要離開(kai)這(zhe)個(ge)生(sheng)活學習(xi)了(le)(le)三年的(de)(de)地方，然而未來(lai)前途卻是(shi)一(yi)片(pian)迷茫。當(dang)幾個(ge)小時的(de)(de)奔波后，到達(da)了(le)(le)河北南(nan)玻(bo)，氣勢恢宏的(de)(de)工廠大樓震撼了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)，觸動了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)，然而未曾(ceng)料想在這(zhe)里度過(guo)最艱苦的(de)(de)五個(ge)月(yue)后，我(wo)(wo)(wo)選(xuan)擇了(le)(le)離開(kai)，因為這(zhe)不是(shi)我(wo)(wo)(wo)實(shi)現理想的(de)(de)地方，但(dan)這(zhe)段經歷讓我(wo)(wo)(wo)有著深(shen)刻的(de)(de)體會，學到的(de)(de)，失去的(de)(de)都是(shi)一(yi)筆人生(sheng)財富。

在南(nan)玻的日子讓我學(xue)會了很多，也理解了很多。

這里充滿了(le)求(qiu)實的(de)(de)作風，求(qiu)實的(de)(de)性(xing)格。也(ye)許正是南(nan)玻(bo)“求(qiu)實”的(de)(de)文化塑造了(le)這種(zhong)南(nan)玻(bo)人(ren)的(de)(de)品質。這里的(de)(de)每(mei)一個員工，敢(gan)于(yu)直(zhi)白的(de)(de)說“我不會”，而(er)不是搪塞，因為不會才(cai)有學(xue)習，才(cai)有進步；敢(gan)于(yu)承(cheng)擔責任，每(mei)一次事故(gu)，大家都會剖(pou)析(xi)自己，做出改(gai)正，即使知道(dao)會有相(xiang)應的(de)(de)處罰，也(ye)絕不推(tui)卸；敢(gan)于(yu)嘗試(shi)，每(mei)一次創新都需要(yao)不斷重(zhong)復失敗來積累經驗，但南(nan)玻(bo)人(ren)孜孜以求(qiu)。這種(zhong)品質打動了(le)我，也(ye)改(gai)變(bian)了(le)我，因為擔當就是求(qiu)實的(de)(de)精神。

這里(li)充滿(man)了關心(xin)與愛護，也充滿(man)了無奈與彷(pang)徨。在這里(li)不缺乏上(shang)級(ji)的(de)關心(xin)，班中兄弟的(de)照顧(gu)，老員工(gong)的(de)愛護，新員工(gong)的(de)尊敬(jing)，這也是(shi)(shi)我(wo)做出離開決定時最不舍(she)的(de)溫暖。最值的(de)回味的(de)是(shi)(shi)學習操作知識的(de)日子，師傅講述的(de)那(nei)(nei)么(me)認真，那(nei)(nei)么(me)仔細，偶爾也會為一個問(wen)題引發爭論，甚至爭到面紅耳赤；最值得(de)提起的(de)是(shi)(shi)掏玻璃(li)的(de)工(gong)序，那(nei)(nei)段日子難(nan)熬(ao)，使(shi)人崩潰，但卻記憶(yi)猶(you)新；最值得(de)留(liu)戀的(de)是(shi)(shi)班組的(de)聚餐時光(guang)，大家之間的(de)兄弟情始終牽(qian)扯著我(wo)，努力做好自己。但我(wo)依然(ran)選擇(ze)了離開，因(yin)為我(wo)有(you)自己的(de)方向。

理(li)想(xiang)與現實(shi)一次次的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)找(zhao)準自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)方向(xiang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知道(dao)這樣說對不(bu)對，一個人(ren)(ren)(ren)在踏(ta)入(ru)職場生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)前(qian)期，最要(yao)看懂的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)工(gong)作(zuo)待遇如何，也(ye)不(bu)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)獲利收益，而是(shi)(shi)自(zi)己(ji)喜歡(huan)什么，給自(zi)己(ji)定(ding)一個值(zhi)得去奮(fen)斗(dou)的(de)(de)(de)目標，值(zhi)得去追(zhui)求的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)。在南(nan)玻的(de)(de)(de)日子，我(wo)(wo)(wo)(wo)像所有(you)工(gong)人(ren)(ren)(ren)一樣，生(sheng)活節奏慢(man)了(le)(le)下來，時間(jian)變得無(wu)聊，生(sheng)活變得乏(fa)味，對外界的(de)(de)(de)了(le)(le)解變得少(shao)之又少(shao)，每天最好的(de)(de)(de)交流就(jiu)是(shi)(shi)和(he)工(gong)友打(da)打(da)籃球，上上網(wang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)試(shi)著學(xue)習專業知識，提高自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)素質，來影(ying)響(xiang)別人(ren)(ren)(ren)，但卻發現慢(man)慢(man)變化的(de)(de)(de)卻是(shi)(shi)自(zi)己(ji)。大環境造(zao)就(jiu)了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)，也(ye)改變了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)，這段時間(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)思考了(le)(le)很多(duo)，也(ye)試(shi)過改變自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)初衷，但最終(zhong)失敗(bai)了(le)(le)，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)自(zi)己(ji)需要(yao)怎樣的(de)(de)(de)方向(xiang)。

在南(nan)玻(bo)的感(gan)觸很(hen)深，讓我(wo)對它有了深深的眷戀，但它的成長也(ye)需要南(nan)玻(bo)人不(bu)斷探(tan)索。

在河北南玻的(de)這(zhe)段(duan)日子(zi)，我并(bing)沒有放棄自己的(de)夢(meng)想，而是(shi)(shi)在不(bu)斷(duan)(duan)學習，從而也發現(xian)南玻的(de)缺(que)失，或(huo)者說(shuo)是(shi)(shi)制造行業的(de)普遍現(xian)象——離職(zhi)漩渦。在制造行業，人員流(liu)(liu)動最大(da)的(de)就(jiu)是(shi)(shi)基層員工，他們(men)的(de)不(bu)斷(duan)(duan)流(liu)(liu)失對企業本身就(jiu)是(shi)(shi)一種巨大(da)的(de)傷害，然(ran)而人力的(de)高管(guan)們(men)認(ren)為成本低廉就(jiu)好，但正(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)，導致了企業文化的(de)流(liu)(liu)失。

那么基層員工為什(shen)么會(hui)不(bu)斷流失呢？我在南玻有了深深地(di)體會(hui)，也發自內心的(de)提出自己(ji)的(de)感悟。

基層(ceng)(ceng)員(yuan)工(gong)在勞動的最底層(ceng)(ceng)，他們最關心(xin)就(jiu)是(shi)待(dai)(dai)遇(yu)和自(zi)身的發展(zhan)空間。南玻在這(zhe)兩方面做得很(hen)好。就(jiu)待(dai)(dai)遇(yu)而言，在玻璃(li)行(xing)業已經(jing)是(shi)不錯的選擇(ze)；就(jiu)發展(zhan)空間而言，合理的晉升制度，外(wai)聘與內(nei)升相(xiang)結(jie)合，張弛有度。但為什么員(yuan)工(gong)會選擇(ze)離開呢(ni)？該如何解(jie)決(jue)難題呢(ni)？

一、基層(ceng)員工(gong)的生(sheng)活很乏味(wei)，工(gong)作環境壓力(li)充斥。

制造行業的(de)員(yuan)工(gong)大多是倒班(ban)制，工(gong)作生(sheng)(sheng)活晝夜(ye)不(bu)分，時(shi)有加班(ban)，員(yuan)工(gong)的(de)生(sheng)(sheng)物(wu)鐘總(zong)處于紊亂之中，增加了(le)他們(men)對(dui)工(gong)作的(de)反感。工(gong)作之余，除了(le)睡覺休息(xi)之外(wai)，很少人愿意出來(lai)活動(dong)，這樣慢(man)慢(man)的(de)，生(sheng)(sheng)活變(bian)得(de)單一(yi)無趣。本來(lai)員(yuan)工(gong)的(de)素質(zhi)就(jiu)不(bu)是很高，領導的(de)要(yao)求嚴格(ge)，他們(men)便壓力倍增，性格(ge)變(bian)得(de)急躁。

二、現(xian)有的培訓大多是形式，很難做(zuo)到真正深入員(yuan)工內心。

就(jiu)(jiu)(jiu)專業知識(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)而言，進(jin)行(xing)(xing)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)大多(duo)是一些老工(gong)程師(shi)，他們(men)有(you)(you)經(jing)驗，有(you)(you)方法，但(dan)在表達上(shang)差(cha)強(qiang)人意，不(bu)懂(dong)(dong)得利用PPT課件形式表達，講(jiang)述(shu)起來過于乏味(wei)。而會制作課件的(de)(de)又(you)不(bu)懂(dong)(dong)技(ji)術(shu)(shu)，同樣(yang)表達不(bu)徹底(di)。一次(ci)我聽(ting)一位熔化工(gong)程師(shi)講(jiang)述(shu)要點知識(shi)，他拿著自己積(ji)累(lei)了多(duo)年的(de)(de)經(jing)驗記錄冊，站(zhan)在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)桌前(qian)干講(jiang)，有(you)(you)的(de)(de)人差(cha)點睡著，聽(ting)的(de)(de)人也(ye)(ye)似懂(dong)(dong)非懂(dong)(dong)。大家花著時(shi)間又(you)沒有(you)(you)收獲，從此更厭惡培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，以(yi)此惡性循環，進(jin)入培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)泥(ni)潭。除此之(zhi)外(wai)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)也(ye)(ye)缺乏相應的(de)(de)獎勵機制，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)大多(duo)是在工(gong)作以(yi)外(wai)時(shi)間進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)，員(yuan)工(gong)本來就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)愿參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，何況培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)質量相當差(cha)，沒有(you)(you)吸引力。這就(jiu)(jiu)(jiu)需要專門(men)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)人員(yuan)進(jin)行(xing)(xing)接口，及(ji)了解(jie)技(ji)術(shu)(shu)，又(you)懂(dong)(dong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)技(ji)巧，能合理的(de)(de)為公司(si)建立(li)技(ji)術(shu)(shu)數據資源庫，保證企業的(de)(de)知識(shi)與(yu)經(jing)驗積(ji)累(lei)。

三、大(da)多制造(zao)企業(ye)中的(de)學習專業(ye)知識的(de)氛圍不(bu)濃(nong)烈。

如果有(you)相互學習(xi)，相互研究(jiu)，樂于(yu)精通琢(zhuo)磨的(de)(de)學習(xi)氛(fen)圍和條件，大多數(shu)人不(bu)是(shi)(shi)迫不(bu)得(de)以是(shi)(shi)絕對不(bu)會離職(zhi)的(de)(de)，因(yin)為覺得(de)自(zi)(zi)我還不(bu)夠(gou)成熟，需(xu)要學習(xi)來充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)，也給了自(zi)(zi)己(ji)學習(xi)的(de)(de)理由。這些就需(xu)要引(yin)起相關部(bu)門(men)的(de)(de)重視，因(yin)為這也是(shi)(shi)企(qi)業文化(hua)建設的(de)(de)重要環節。我在校(xiao)期間的(de)(de)“教(jiao)師給課題—自(zi)(zi)己(ji)學習(xi)—答辯匯報”模式的(de)(de)項目化(hua)教(jiao)學是(shi)(shi)一種(zhong)不(bu)錯的(de)(de)利于(yu)工(gong)廠工(gong)人之間學習(xi)的(de)(de)方(fang)式，既促進(jin)交流(liu)，又提高學習(xi)積(ji)極性，有(you)利于(yu)培(pei)養專業人才。

四(si)、溝(gou)通不僅是一個部門(men)的事情。

制(zhi)造企業有一個弱點，即(ji)各(ge)部門的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)人只理(li)解自己工(gong)(gong)(gong)序(xu)的(de)(de)事情，而(er)不(bu)(bu)懂其他(ta)工(gong)(gong)(gong)序(xu)，平級之(zhi)間缺乏橫向(xiang)溝(gou)通，減少了創(chuang)新優化的(de)(de)機會。我實習時(shi)所(suo)在的(de)(de)生(sheng)產(chan)線冷端(duan)工(gong)(gong)(gong)人不(bu)(bu)了解熱端(duan)工(gong)(gong)(gong)藝，熱端(duan)工(gong)(gong)(gong)人又(you)不(bu)(bu)懂冷端(duan)操作，總(zong)存在技術上的(de)(de)誤(wu)區，導致生(sheng)產(chan)事故(gu)發生(sheng)，這就需(xu)要橫向(xiang)溝(gou)通，互(hu)相了解知(zhi)識，互(hu)相配合。需(xu)要多組(zu)織，兩(liang)個工(gong)(gong)(gong)序(xu)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)人互(hu)相交流學習。

五(wu)、員工更需要切身的關心。

現有(you)的(de)(de)(de)(de)制造業(ye)大(da)軍(jun)中，有(you)一(yi)半(ban)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)工人(ren)來(lai)自非公司(si)所(suo)(suo)(suo)在(zai)地，屬外鄉勞動力。受中國(guo)傳統文化的(de)(de)(de)(de)影響，大(da)部(bu)分人(ren)到中年(nian)以(yi)(yi)后(hou)都會選擇“落葉歸根”，然(ran)而這部(bu)分人(ren)又是(shi)掌握企業(ye)技(ji)術(shu)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)階層，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)離去對企業(ye)是(shi)致命的(de)(de)(de)(de)損失(shi)，所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)在(zai)對他(ta)們待遇提(ti)高的(de)(de)(de)(de)同時，應更多關心(xin)家庭問題(ti)和社會問題(ti)。某企業(ye)每在(zai)年(nian)末(mo)會對企業(ye)的(de)(de)(de)(de)員工進行一(yi)次(ci)地毯式的(de)(de)(de)(de)談話，讓所(suo)(suo)(suo)有(you)員工表露心(xin)聲，盡可能(neng)的(de)(de)(de)(de)滿足(zu)，甚至(zhi)超(chao)額度滿足(zu)，以(yi)(yi)留住人(ren)才，公司(si)的(de)(de)(de)(de)人(ren)性化管理感動很多員工，做到了來(lai)一(yi)個(ge)留一(yi)個(ge)的(de)(de)(de)(de)目標。

六(liu)、校企聯辦，組合人才培(pei)訓基地。

這是一種(zhong)發展趨勢，許(xu)多有實力的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)都在(zai)開(kai)發自(zi)己(ji)穩定(ding)的(de)(de)人才(cai)(cai)供給基(ji)地(di)，這樣很能針(zhen)對(dui)自(zi)己(ji)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)特點和(he)需要選擇性(xing)的(de)(de)培養專業(ye)(ye)人才(cai)(cai)。近幾年(nian)，隨著高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)生數量頂峰的(de)(de)遠去，即(ji)將呈現出勞動力供給不足的(de)(de)局面，加之中國(guo)進入老(lao)齡化(hua)(hua)年(nian)限，制造業(ye)(ye)將面臨招聘難(nan)的(de)(de)局面。開(kai)發自(zi)己(ji)專屬的(de)(de)人才(cai)(cai)基(ji)地(di)，實行校(xiao)(xiao)企(qi)聯辦模式(shi)，即(ji)抓住了(le)專屬人才(cai)(cai)，也降低了(le)培訓教育的(de)(de)費用，同(tong)時硬化(hua)(hua)了(le)人才(cai)(cai)的(de)(de)專業(ye)(ye)素質，。這樣的(de)(de)例(li)子有很多：吉(ji)利大(da)學(xue)就是一個典(dian)型，以吉(ji)利集團的(de)(de)汽(qi)車產業(ye)(ye)為(wei)(wei)依托的(de)(de)汽(qi)車大(da)學(xue)；當然，也有大(da)學(xue)塑造企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)神話，北(bei)大(da)方(fang)正集團成為(wei)(wei)了(le)北(bei)京大(da)學(xue)的(de)(de)經濟支柱產業(ye)(ye)。但總歸校(xiao)(xiao)企(qi)聯辦已然成為(wei)(wei)一個企(qi)業(ye)(ye)做大(da)做強的(de)(de)趨勢。

篇10

\[關鍵詞\]拓展(zhan)訓練；大學(xue)體(ti)育；教學(xue)

\[中(zhong)圖分類號(hao)\]G642\[文(wen)(wen)獻(xian)標識碼\]A\[文(wen)(wen)章編號(hao)\]2095-3712（2014）10-0055-03\[基(ji)金(jin)項目\]廣(guang)(guang)西(xi)外國語學院校(xiao)級課(ke)題“廣(guang)(guang)西(xi)民辦高校(xiao)大學體育引入拓展(zhan)訓練課(ke)程的實踐與研究”。

\[作者簡介\]翟洪(hong)軍(jun)，男，山東泰(tai)安人，碩(shuo)士(shi)，廣西(xi)外國(guo)語學(xue)(xue)院體育(yu)教育(yu)訓練學(xue)(xue)專業(ye)講師。

前言

近年來，拓展(zhan)訓練在(zai)全國學校得到快速(su)發(fa)展(zhan)，并且受到越來越多大學生(sheng)的(de)青睞。拓展(zhan)訓練不(bu)(bu)是(shi)對傳(chuan)統(tong)教育(yu)(yu)的(de)背離和反駁，也不(bu)(bu)是(shi)完全脫離傳(chuan)統(tong)學習(xi)的(de)純粹(cui)體驗，而是(shi)對傳(chuan)統(tong)學習(xi)模(mo)式(shi)的(de)探索和發(fa)展(zhan)，是(shi)一(yi)種學習(xi)模(mo)式(shi)的(de)突破。在(zai)現有的(de)教育(yu)(yu)體制(zhi)下，我(wo)們應在(zai)傳(chuan)統(tong)教育(yu)(yu)與(yu)其(qi)之間尋找(zhao)一(yi)種均(jun)衡(heng)，以期達到更好的(de)效果。

一、研究對象(xiang)和研究方法

（一）研究對象

廣西(xi)外國(guo)語學院大學體育拓(tuo)展(zhan)訓(xun)練課選修(xiu)班(ban)全體學生。

（二）研究方法

1.問卷調查法

在學(xue)(xue)期末對(dui)廣西(xi)外國語學(xue)(xue)院大(da)學(xue)(xue)體(ti)(ti)育拓展(zhan)訓(xun)練課選修班學(xue)(xue)生進行問卷(juan)(juan)調查，共發放問卷(juan)(juan)160份(fen)(fen)，回(hui)收160份(fen)(fen)，回(hui)收率100%。同(tong)時，要求(qiu)學(xue)(xue)生完成(cheng)作業“寫出對(dui)本學(xue)(xue)期這門課程的心得體(ti)(ti)會”，根據160份(fen)(fen)作業內容整理歸納學(xue)(xue)生對(dui)拓展(zhan)訓(xun)練的體(ti)(ti)會和認識。這個(ge)作業可以視為問卷(juan)(juan)的開放式問題。

2.數理統計法

對問卷(juan)所(suo)得數據(ju)通過(guo)EXCEL表格進行百分比統計。

二、拓展訓練概況

（一）拓展訓練(lian)的內涵

拓展訓(xun)(xun)練(lian)是與傳統的認知(zhi)教育(yu)不同的體驗(yan)式(shi)(shi)教育(yu)活(huo)動(dong)，它通過(guo)事先(xian)精心設計的情境(jing)，讓參(can)與者以戶外活(huo)動(dong)的形(xing)式(shi)(shi)進(jin)行體驗(yan)，從(cong)活(huo)動(dong)中感悟，再(zai)通過(guo)交流和反思獲得知(zhi)識(shi)改變(bian)思維和行為，最終實現可趨向(xiang)性(xing)目標(biao)。拓展訓(xun)(xun)練(lian)和傳統意(yi)義上的OB（Outward Bound）又有些不同，他更(geng)多的是以模擬情境(jing)進(jin)行場地培訓(xun)(xun)，這種培訓(xun)(xun)從(cong)模式(shi)(shi)上看更(geng)像PA（Project Adventure）。

（二）拓展訓練引入大(da)學(xue)體育課堂的意義

1.符(fu)合高校體育課程改革(ge)的基(ji)本要求

《全國(guo)普(pu)通(tong)高等(deng)學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)指導綱要》指出，因時因地制宜(yi)開(kai)(kai)發(fa)利用各(ge)種課(ke)(ke)程(cheng)資源是課(ke)(ke)程(cheng)建設(she)的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑(jing)。努力倡(chang)導開(kai)(kai)放式(shi)、探(tan)究式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，要注(zhu)意課(ke)(ke)程(cheng)內容對促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)健康發(fa)展的(de)(de)(de)實效性，提高學(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)、自練(lian)的(de)(de)(de)能力。傳統(tong)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)通(tong)常(chang)以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)掌握某(mou)一項目技術為(wei)主要課(ke)(ke)程(cheng)目標，教(jiao)學(xue)(xue)主要以(yi)(yi)教(jiao)師的(de)(de)(de)示范講(jiang)解和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)模(mo)仿練(lian)習為(wei)主，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習和(he)(he)創新實踐(jian)引(yin)導不(bu)(bu)夠。而拓(tuo)展訓練(lian)則將體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)堂和(he)(he)戶外體(ti)育(yu)(yu)活動有機結合，使(shi)學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)與社會和(he)(he)大自然(ran)緊密聯系。這(zhe)不(bu)(bu)僅打破了(le)長期(qi)以(yi)(yi)來傳統(tong)的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，而且豐富和(he)(he)完善(shan)了(le)我國(guo)高校大學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系，符合當(dang)代大學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)發(fa)展趨(qu)勢(shi)。

2.符合當代大學生的個性特點(dian)

當代大(da)學生個性(xing)(xing)(xing)趨(qu)向自主和(he)(he)獨(du)立，思維活躍，富(fu)于(yu)挑戰自我，他們(men)對新鮮(xian)事物充(chong)滿了好奇，在(zai)體育(yu)課堂上(shang)已不(bu)再(zai)滿足于(yu)教師(shi)所(suo)傳授的一般的、簡單的體育(yu)知識和(he)(he)技能，他們(men)更喜歡新興時尚和(he)(he)富(fu)有(you)激情挑戰的運動(dong)(dong)。拓展(zhan)訓(xun)練正是將(jiang)富(fu)有(you)趣味性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)挑戰性(xing)(xing)(xing)的項目以戶外活動(dong)(dong)的形式展(zhan)現在(zai)大(da)家面前，形式靈活，方法多樣(yang)，讓(rang)參(can)與者積極主動(dong)(dong)地參(can)與到(dao)(dao)活動(dong)(dong)中(zhong)來，在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)享受快(kuai)樂(le)，在(zai)快(kuai)樂(le)中(zhong)得(de)到(dao)(dao)感悟，在(zai)感悟中(zhong)獲得(de)知識。

圖(tu)1學生(sheng)對拓展訓練(lian)(lian)課的喜(xi)歡(huan)程度(du)圖(tu)1數據顯示(shi)，學生(sheng)對拓展訓練(lian)(lian)課“很(hen)喜(xi)歡(huan)”的占82%，“喜(xi)歡(huan)”的占15%，而“不(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)”和“很(hen)不(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)”的則為0。這說明拓展訓練(lian)(lian)課已被絕大(da)多(duo)數的學生(sheng)所接受，它符合當代大(da)學生(sheng)的個性特(te)點，為學生(sheng)創造性思維的發展提供了很(hen)好的空(kong)間(jian)。

3.符合社會發(fa)展對人(ren)才培養的需要

現階段，我國正整(zheng)體處于(yu)轉型期。社會對(dui)人才的(de)要求更加(jia)嚴格(ge)和苛(ke)刻(ke)，這(zhe)不(bu)僅表(biao)現在專業(ye)技能方(fang)面(mian)，而且(qie)在心(xin)理品(pin)質(zhi)(zhi)和團(tuan)隊合作精(jing)神方(fang)面(mian)也提(ti)出(chu)了較高(gao)的(de)要求，這(zhe)使得大學生(sheng)在走向社會時面(mian)臨比以往更為(wei)復雜多變的(de)就業(ye)環境。而拓展(zhan)訓(xun)練注(zhu)重加(jia)強(qiang)學生(sheng)的(de)心(xin)理素質(zhi)(zhi)，提(ti)高(gao)團(tuan)隊合作精(jing)神，為(wei)大學生(sheng)更好(hao)地適應社會、進入職(zhi)場做了充足的(de)準備。

三、拓展訓練課程(cheng)的教學內(nei)容安排

拓展訓(xun)練課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)按照項目本身的(de)特點可以分為：高山課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、水上課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、原(yuan)野(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、極地課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、場地課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)等；按照項目的(de)學習目的(de)可以分為溝通課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、激勵課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、團隊課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、創新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、解壓(ya)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)等。

在課堂教學安排上，我們根(gen)據學校(xiao)的(de)場地資(zi)源選擇更具有校(xiao)園可操作性的(de)場地項目，從學生(sheng)的(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)出發，選擇更能培養學生(sheng)積極(ji)的(de)個人(ren)行(xing)為(wei)(wei)、高(gao)效的(de)人(ren)際(ji)行(xing)為(wei)(wei)和(he)規(gui)范的(de)團(tuan)(tuan)隊行(xing)為(wei)(wei)的(de)溝通課程、激勵課程、團(tuan)(tuan)隊課程和(he)創新課程。

表(biao)1拓展(zhan)訓練(lian)項目(mu)和內容

項目內容溝(gou)通(tong)驛站傳(chuan)(chuan)書、盲(mang)人方陣、挑戰60秒激勵(li)信(xin)任(ren)背摔、高臺演(yan)講團隊七(qi)巧板、擊鼓顛球、能量傳(chuan)(chuan)輸(shu)、蛟龍出海創新雷陣、數字列隊、孤島(dao)求生、牽(qian)手結四、拓展(zhan)訓練在大學體育課(ke)堂(tang)的實施(shi)

（一）拓展(zhan)訓練在大學校園的發展(zhan)

2002年底，北京大學(xue)將拓展訓(xun)練(lian)作為一門體育必修課，并制(zhi)定了教(jiao)學(xue)大綱，編寫了教(jiao)材(cai)。自(zi)此(ci)，拓展訓(xun)練(lian)真正進入了校園(yuan)。此(ci)后(hou)幾年，我(wo)國(guo)陸續有(you)(you)高校開設不(bu)同形(xing)式(shi)的(de)拓展訓(xun)練(lian)課程，并深受(shou)學(xue)生的(de)喜愛(ai)。但拓展訓(xun)練(lian)在我(wo)國(guo)畢竟還屬新興事(shi)物，尤其(qi)在高校，還沒(mei)有(you)(you)普遍被(bei)大學(xue)生認識(shi)。

表2學生(sheng)對拓(tuo)展訓練的認識程度(du)

選項(xiang)人數百分比(bi)（%）了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)2012.5了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)一(yi)點(dian)6440.0完(wan)全不(bu)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)7647.5表2是拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班學生(sheng)對拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)認知(zhi)的(de)(de)調查統(tong)計(ji)情(qing)況。數據顯示，之前對拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)有所(suo)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)學生(sheng)只占(zhan)12.5%，了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)一(yi)點(dian)的(de)(de)占(zhan)40%，而(er)完(wan)全不(bu)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)占(zhan)47.5%。即有接近(jin)一(yi)半的(de)(de)學生(sheng)對拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)全然不(bu)知(zhi)。在被(bei)問及“你主(zhu)要(yao)是通(tong)過什(shen)么途徑了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)”時，有116人選擇了(le)(le)(le)(le)“本次拓展(zhan)(zhan)課(ke)程”，占(zhan)72.5%；有36人選擇了(le)(le)(le)(le)“網絡”，占(zhan)22.5%。由此可知(zhi)，當代大(da)學生(sheng)對拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)認識主(zhu)要(yao)通(tong)過大(da)學課(ke)堂。大(da)學生(sheng)很少通(tong)過其他(ta)途徑了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)也與其他(ta)媒體很少把(ba)大(da)學生(sheng)作為拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)宣傳對象(xiang)有關。換言之，現在拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)培訓(xun)(xun)對象(xiang)主(zhu)要(yao)還(huan)是以已參加工作的(de)(de)公司職員為主(zhu)，而(er)學生(sheng)則很少接觸。拓展(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)在大(da)學校園的(de)(de)發展(zhan)(zhan)還(huan)有待提高。

（二(er)）拓展訓練對場地器材的要求

場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)的(de)選擇(ze)對(dui)拓展訓練是至(zhi)關重要的(de)，不(bu)同的(de)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)會(hui)有不(bu)同的(de)項目(mu)設置。大學校園開展拓展訓練具有一定的(de)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)優勢，尤其是開展場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)課(ke)程(cheng)(cheng)。籃球(qiu)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、排球(qiu)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、空曠而(er)平坦的(de)廣場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)都可以拿來作為(wei)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)項目(mu)的(de)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)使用(yong)。但是對(dui)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)、器材要求較高的(de)高山(shan)課(ke)程(cheng)(cheng)、水上課(ke)程(cheng)(cheng)、原野課(ke)程(cheng)(cheng)和極地(di)課(ke)程(cheng)(cheng)，大學校園則(ze)顯得略有不(bu)足。

表3學生對場地(di)、器材的(de)滿(man)意程度(du)

選項(xiang)人數百(bai)分比（%）很滿(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)127.5滿(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)3220.0一般7647.5不滿(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)4025.0很不滿(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)00表3是對(dui)(dui)拓展訓(xun)練班學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)拓展訓(xun)練場(chang)(chang)地(di)(di)器(qi)材(cai)滿(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)程(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)調查(cha)統計情況，數據顯示(shi)，有接近50%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)現有場(chang)(chang)地(di)(di)的(de)(de)滿(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)度(du)為“一般”，有25%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)現有場(chang)(chang)地(di)(di)表示(shi)“不滿(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)”。大部分學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)加喜歡具(ju)有探(tan)險性(xing)質和親近大自然的(de)(de)高(gao)山課(ke)程(cheng)(cheng)、水上(shang)課(ke)程(cheng)(cheng)和原野課(ke)程(cheng)(cheng)，以及(ji)具(ju)有挑戰性(xing)質的(de)(de)高(gao)空(kong)場(chang)(chang)地(di)(di)課(ke)程(cheng)(cheng)，這就對(dui)(dui)高(gao)校配(pei)備更(geng)高(gao)一級的(de)(de)場(chang)(chang)地(di)(di)和器(qi)材(cai)提出了更(geng)高(gao)的(de)(de)要求。

（三）拓展訓練對(dui)大學生心理素質的影響

心理(li)感(gan)受在拓(tuo)展訓(xun)練活動中受到(dao)較高的重(zhong)視，活動中學生(sheng)的反應往往被要求作(zuo)為結點(dian)記錄。問卷顯示，91%的學生(sheng)通(tong)過拓(tuo)展訓(xun)練后感(gan)覺更(geng)(geng)(geng)自(zi)信(xin)、更(geng)(geng)(geng)樂(le)觀；學會(hui)了(le)(le)欣賞自(zi)己和接納別人；學會(hui)了(le)(le)控制和調整(zheng)自(zi)己的情緒；能更(geng)(geng)(geng)清晰地(di)認識自(zi)己，更(geng)(geng)(geng)準確地(di)給自(zi)己定位(wei)(wei)；學會(hui)了(le)(le)換位(wei)(wei)思考，學會(hui)了(le)(le)更(geng)(geng)(geng)多的與人溝通(tong)的技巧(qiao)；更(geng)(geng)(geng)加(jia)開朗和更(geng)(geng)(geng)愛(ai)笑了(le)(le)。

（四）拓展訓練對(dui)大學生(sheng)綜合能(neng)力的影(ying)響

拓展訓(xun)(xun)練內容(rong)豐富、形式靈活、方法多樣，在活動中(zhong)主要(yao)培(pei)養學生的(de)社交能(neng)(neng)力(li)、創新意識和團(tuan)隊合作意識等社會適應能(neng)(neng)力(li)。當問及“你覺得(de)拓展訓(xun)(xun)練課對(dui)你有(you)哪些(xie)提(ti)高(gao)”這一問題時，85%的(de)學生選擇了所有(you)選項“提(ti)高(gao)身(shen)體素(su)質，發展體能(neng)(neng)；認知自身(shen)潛能(neng)(neng)，增強自信”“增強團(tuan)結合作的(de)團(tuan)隊意識”“提(ti)高(gao)綜合素(su)質和社交能(neng)(neng)力(li)”“改善人(ren)際關(guan)系，學習關(guan)心他人(ren)”“培(pei)養健(jian)康(kang)的(de)心理素(su)質和積極的(de)人(ren)生態度”。

五、結論與建議

拓展(zhan)(zhan)訓(xun)練打(da)破了(le)傳(chuan)統(tong)的(de)體(ti)(ti)育(yu)教學模式(shi)，豐富和發(fa)展(zhan)(zhan)了(le)大(da)學體(ti)(ti)育(yu)課程(cheng)體(ti)(ti)系，符合(he)(he)當代大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性特(te)點，對大(da)學生(sheng)(sheng)心理素質(zhi)和綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)的(de)提(ti)高(gao)都(dou)有積極的(de)影(ying)響。限制其在(zai)大(da)學校(xiao)園發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)主(zhu)要(yao)因素之(zhi)一是場(chang)(chang)地(di)器材的(de)不足。建(jian)議多所高(gao)校(xiao)聯(lian)合(he)(he)建(jian)立培(pei)訓(xun)基地(di)，主(zhu)要(yao)是建(jian)立高(gao)空項目場(chang)(chang)地(di)，或(huo)者(zhe)可(ke)以與社會上的(de)商(shang)業培(pei)訓(xun)基地(di)建(jian)立合(he)(he)作關系。

參考文獻：

\[1\]錢(qian)永健(jian).拓(tuo)展(zhan)訓練\[M\].北京：企業管理出版社，2006（7）.

\[2\]張亞琪.關(guan)于將拓展訓(xun)練引入大學(xue)體育(yu)(yu)課的(de)思考\[J\].遼寧體育(yu)(yu)科技，2003（4）.

\[3\]劉曉(xiao)屹.濟南市(shi)高(gao)校拓展訓練(lian)現狀分析及(ji)對策研(yan)究\[D\].濟南：山東師(shi)范大學體(ti)育學院，2009.第3卷 第10期