導語：如何才能寫(xie)好一(yi)篇復(fu)習計劃作文，這就需要搜(sou)集(ji)整理更多的資料和文獻，歡(huan)迎閱讀由公務員之家整理的十(shi)篇范文，供你借鑒。

篇1

眼看期末考試的腳步聲漸漸臨近，老師們如同熱鍋上的螞蟻——團團轉。每天都緊張地做卷子與復習，在家里，我也為自己制定了一套精密的復習計劃。有(you)了它，期(qi)末一百分肯定OK！

我先準(zhun)備搬出那一(yi)套雖老(lao)卻實用的(de)《考試(shi)秘籍》、《百(bai)分一(yi)點通》、《期末(mo)沖刺一(yi)百(bai)分》，每(mei)天(tian)堅持(chi)做(zuo)兩(liang)大張，不論有多(duo)么艱辛(xin)。有時已深(shen)夜(ye)十一(yi)點，我還在“埋頭苦做(zuo)”，弄得(de)我疲憊不堪(kan)。可我堅信，只要比別人多(duo)付出“辛(xin)苦”，就(jiu)能得(de)到比別人多(duo)收到“工錢”。

其次(ci)(ci)，我(wo)匯總了期中考試所有粗(cu)心大意和不會做的錯(cuo)題，請媽媽出了一張(zhang)“錯(cuo)題卷”，自己(ji)再(zai)次(ci)(ci)小心翼翼、仔細地做這張(zhang)充滿陷阱(jing)危險的卷子(zi)，我(wo)必須處(chu)處(chu)留神，要不然就會陷入陷阱(jing)中。

然后，我從書中找了好多文章的略寫或節選，當做是閱讀理解短文，來主要克服在這方面的問題，來練習找本文章的中心思想和段落大意等不足。最后我還常翻翻作文書，上網看(kan)看(kan)那些(xie)被登載在網上的(de)(de)好作文(wen)(wen)，以提高自己的(de)(de)作文(wen)(wen)水平。當然(ran)，我不(bu)會(hui)忘記(ji)實踐(jian)是檢(jian)驗真理的(de)(de)唯(wei)一標準，不(bu)能眼高手(shou)低，時常找幾(ji)個(ge)作文(wen)(wen)題(ti)目來(lai)練練手(shou)，達到提升(sheng)作文(wen)(wen)水平的(de)(de)目的(de)(de)。

上次期(qi)中考試雖還(huan)不錯(cuo)，但沒(mei)有達到我(wo)理想(xiang)的(de)(de)成績(ji)，這次期(qi)末(mo)考試，我(wo)一定要考出(chu)比期(qi)中考試更(geng)優異、更(geng)令我(wo)滿意的(de)(de)成績(ji)來。

篇2

第一天，我要(yao)復習政(zheng)治和數學。把政(zheng)治的(de)每(mei)一課(ke)都看一遍。數學盡量多做題。

第(di)二天，我要復習(xi)語(yu)文和(he)歷史。把(ba)歷史從第(di)一顆到現在(zai)學(xue)的(de)都(dou)復習(xi)一遍。語(yu)文把(ba)老師教(jiao)的(de)答(da)題(ti)格式都(dou)背下來。

第三天，我要(yao)復習英(ying)語和生(sheng)物(wu)(wu)。把(ba)(ba)生(sheng)物(wu)(wu)該背的(de)都復習一下，英(ying)語要(yao)把(ba)(ba)語法錯誤都消滅掉(diao)。

第四天，我要復(fu)習(xi)地(di)理和數(shu)(shu)學。地(di)理和生(sheng)物是一樣(yang)的復(fu)習(xi)方(fang)法。數(shu)(shu)學依(yi)舊多做題(ti)。

第五(wu)天，我要(yao)把這幾天復習的內容總結一遍。

第六天-第十天我會依(yi)舊按照以(yi)上內容(rong)去復習。

篇3

關鍵詞(ci)：文(wen)(wen)化站；公共文(wen)(wen)化；服務(wu)體(ti)系(xi)；作用

中圖(tu)分類號：G242 文(wen)獻(xian)標識(shi)碼(ma)：A 文(wen)章(zhang)編號：1005-5312（2015）17-0188-02

公共(gong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)(wu)體系是(shi)指以(yi)政府為主導、社會參與形成的(de)(de)普(pu)及文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)識、傳(chuan)播(bo)先(xian)進文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、提(ti)供精神食糧、滿足(zu)人(ren)(ren)民群眾文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)需求(qiu)、保障人(ren)(ren)民群眾文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)權益(yi)的(de)(de)各(ge)種公益(yi)性(xing)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)機構(gou)和(he)服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)總和(he)。而文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)站(zhan)作(zuo)為公共(gong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)(wu)體系中的(de)(de)重要組(zu)成部分，在公共(gong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)體系建(jian)設中起著舉足(zu)輕重的(de)(de)作(zuo)用(yong)。基于(yu)此，本(ben)文(wen)(wen)就基層文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)站(zhan)在公共(gong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)(wu)體系建(jian)設中的(de)(de)作(zuo)用(yong)進行了探討(tao)，相信對文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)站(zhan)的(de)(de)建(jian)設有一定促進作(zuo)用(yong)。

一(yi)、新時期文化站的地位和作用

文(wen)(wen)(wen)化站是國家設立(li)，政府舉(ju)辦的(de)(de)提供(gong)公(gong)共文(wen)(wen)(wen)化服(fu)務、指(zhi)導(dao)基(ji)(ji)層(ceng)文(wen)(wen)(wen)化工作和協助管(guan)理轄區文(wen)(wen)(wen)化市場的(de)(de)公(gong)益性(xing)(xing)事(shi)業(ye)單(dan)位，是服(fu)務于(yu)當地(di)群眾的(de)(de)綜合性(xing)(xing)公(gong)共文(wen)(wen)(wen)化機構，也(ye)是群眾文(wen)(wen)(wen)化藝術活(huo)動(dong)的(de)(de)中心(xin)。文(wen)(wen)(wen)化站以文(wen)(wen)(wen)藝創作、組織(zhi)活(huo)動(dong)、文(wen)(wen)(wen)藝培訓、基(ji)(ji)層(ceng)輔導(dao)、組建業(ye)余團隊為主(zhu)要職能(neng)，其(qi)通過開展積(ji)極健(jian)康、多彩多姿的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化活(huo)動(dong)來使人們(men)群眾在文(wen)(wen)(wen)化方面的(de)(de)需求(qiu)得到一定滿足(zu)。從某些角度而言(yan)，其(qi)各種(zhong)專(zhuan)業(ye)職能(neng)決定了她的(de)(de)主(zhu)體的(de)(de)價值觀，是社會精(jing)神文(wen)(wen)(wen)明建設中不可(ke)缺少的(de)(de)重(zhong)要部門。

（一）為人們群眾基礎文化(hua)服務，滿(man)足群眾對精神(shen)世界的需(xu)求

近幾(ji)年來(lai)，隨著(zhu)(zhu)我國社(she)會經濟的(de)迅速發(fa)展(zhan)，人們群眾(zhong)在精(jing)神方面(mian)的(de)需(xu)(xu)求已(yi)有了較大(da)程度的(de)提高，在學習及工作之余，人們希望能夠以其他方向滿足自身對精(jing)神食糧(liang)的(de)需(xu)(xu)求，而(er)文化站作為一(yi)個(ge)公共場所，其在人們群眾(zhong)精(jing)神的(de)生活中就有著(zhu)(zhu)重(zhong)要的(de)意(yi)義。

（二）傳承中(zhong)華民族(zu)的優秀文(wen)化，挖掘民間藝術

我(wo)國的(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)有著非常悠(you)久的(de)(de)歷(li)史，當人民(min)(min)群(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)有比較深入的(de)(de)認識時(shi)，才能使我(wo)國優(you)秀的(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)得以(yi)更好地(di)傳(chuan)(chuan)承及發(fa)展(zhan)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)站通過各種活動的(de)(de)開展(zhan)，可促(cu)進人們群(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)進一步認識，并逐漸加強人民(min)(min)群(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)認同感，從而(er)可促(cu)進民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)播、創(chuang)新(xin)及發(fa)展(zhan)，進而(er)可使廣大的(de)(de)人民(min)(min)群(qun)眾(zhong)(zhong)都具(ju)備(bei)一種獨特(te)的(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)情結，并以(yi)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)為榮。

（三）傳播社會文化的正能量，引導社會建立良好的價值(zhi)體系

文(wen)化站(zhan)中(zhong)(zhong)所(suo)開展的活(huo)動(dong)基本都(dou)是以積極健康為主，且許多活(huo)動(dong)的內容都(dou)深受人們的喜愛，因此，其對人們群眾的思想(xiang)有(you)著重要影響，通過參與豐富多彩的活(huo)動(dong)，人們的身心都(dou)能得到有(you)效放松，且還能從中(zhong)(zhong)獲(huo)取一(yi)定的教育，從而可(ke)使人們的內心及精(jing)神方面都(dou)能得到一(yi)定升華。在(zai)文(wen)化站(zhan)中(zhong)(zhong)參加多次(ci)活(huo)動(dong)后，人們還能從中(zhong)(zhong)交到朋友，且在(zai)活(huo)動(dong)過程中(zhong)(zhong)，還能培養人們的合作能力及團結互助的精(jing)神，有(you)利于核心價值(zhi)觀在(zai)人們心中(zhong)(zhong)的構建，這樣就能使整個社會的向心力和凝聚(ju)力都(dou)得到一(yi)定增強。

（四）促(cu)進(jin)社會發展，提高(gao)整(zheng)個民族的文化素質

長期以(yi)來，我(wo)國在(zai)(zai)文(wen)(wen)(wen)化站(zhan)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)過程中(zhong)，都是在(zai)(zai)我(wo)國文(wen)(wen)(wen)藝及(ji)文(wen)(wen)(wen)化發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)方(fang)針的(de)(de)引導下對時代的(de)(de)主旋律進行有(you)(you)效弘揚，這就(jiu)說明基層文(wen)(wen)(wen)化站(zhan)在(zai)(zai)促(cu)(cu)進社會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)發(fa)(fa)(fa)(fa)揮著重要(yao)的(de)(de)作(zuo)用，且其還(huan)能(neng)(neng)引導社會(hui)及(ji)人(ren)民(min)群(qun)眾樹(shu)立(li)正確的(de)(de)核心(xin)價值(zhi)體系。社會(hui)若(ruo)想得到(dao)(dao)更(geng)好的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)進步(bu)，就(jiu)必須(xu)依靠多元文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)滋(zi)養(yang)及(ji)不斷(duan)豐(feng)富，而(er)(er)文(wen)(wen)(wen)化站(zhan)在(zai)(zai)與(yu)人(ren)民(min)群(qun)眾聯系中(zhong)具有(you)(you)影響力大、覆(fu)蓋面廣等特點(dian)，這樣就(jiu)能(neng)(neng)使社會(hui)文(wen)(wen)(wen)化得到(dao)(dao)更(geng)好的(de)(de)滋(zi)養(yang)與(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，此外(wai)，文(wen)(wen)(wen)化站(zhan)能(neng)(neng)為(wei)人(ren)民(min)群(qun)眾提供良好的(de)(de)基礎服務，從(cong)而(er)(er)可滿足(zu)不同層次的(de)(de)人(ren)們群(qun)眾對精神方(fang)面的(de)(de)追(zhui)求(qiu)，進而(er)(er)可促(cu)(cu)進整個民(min)族文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)進步(bu)。

二、文化站參與公共(gong)文化服務體系(xi)構建的(de)時(shi)代需求及重要意(yi)義

公(gong)共文(wen)(wen)(wen)化(hua)服務(wu)(wu)體系(xi)(xi)具有對(dui)(dui)科學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)知(zhi)識進(jin)(jin)行(xing)普及(ji)、對(dui)(dui)思想文(wen)(wen)(wen)化(hua)進(jin)(jin)行(xing)傳播、使人民(min)群眾對(dui)(dui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)需求得到一定滿足的(de)(de)(de)作(zuo)用，是(shi)(shi)一種不具有營利性質(zhi)、由政府組織創(chuang)辦(ban)的(de)(de)(de)所有文(wen)(wen)(wen)化(hua)機(ji)構與服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)總稱。對(dui)(dui)小康社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)全面建(jian)(jian)設而言(yan)，公(gong)共文(wen)(wen)(wen)化(hua)服務(wu)(wu)體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)構建(jian)(jian)有著重(zhong)要(yao)(yao)(yao)意(yi)義(yi)，其是(shi)(shi)我國對(dui)(dui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)進(jin)(jin)行(xing)體制改革的(de)(de)(de)重(zhong)點之一，此外，還是(shi)(shi)社(she)會(hui)(hui)主義(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)發展的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)要(yao)(yao)(yao)求。在國際(ji)競爭日益(yi)激烈的(de)(de)(de)環境下(xia)，如(ru)何采取有效措施促進(jin)(jin)國民(min)素質(zhi)及(ji)民(min)族凝聚(ju)力的(de)(de)(de)提高，在社(she)會(hui)(hui)主義(yi)和諧社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)構建(jian)(jian)中有著重(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)用。在公(gong)共文(wen)(wen)(wen)化(hua)服務(wu)(wu)體系(xi)(xi)建(jian)(jian)設中，文(wen)(wen)(wen)化(hua)站的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設有著舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)用，因(yin)此，對(dui)(dui)時(shi)代的(de)(de)(de)發展而言(yan)，對(dui)(dui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)站參與公(gong)共服務(wu)(wu)體系(xi)(xi)建(jian)(jian)設是(shi)(shi)必然趨勢及(ji)要(yao)(yao)(yao)求。

（一）在(zai)政府轉型(xing)中發揮著(zhu)重要作(zuo)用(yong)

隨(sui)著社(she)會(hui)(hui)(hui)的不(bu)斷(duan)發(fa)(fa)展與進(jin)步，政府(fu)若在社(she)會(hui)(hui)(hui)的發(fa)(fa)展中發(fa)(fa)揮主導作用，就(jiu)必(bi)須對(dui)自身的職(zhi)能(neng)進(jin)行適(shi)當轉(zhuan)變(bian)，相關實踐表明，政府(fu)可通過以下措施轉(zhuan)變(bian)職(zhi)能(neng)：為社(she)會(hui)(hui)(hui)提供(gong)(gong)一定的公共文化(hua)(hua)產(chan)品(pin)，對(dui)公共文化(hua)(hua)服務體系加(jia)強(qiang)建設，以使(shi)人民(min)群眾(zhong)的需求得(de)到有效(xiao)滿(man)足(zu)。現階段(duan)，我(wo)國(guo)社(she)會(hui)(hui)(hui)及時代正處(chu)于(yu)不(bu)斷(duan)發(fa)(fa)展之(zhi)中，從某(mou)個角度(du)而言(yan)，政府(fu)所提供(gong)(gong)的產(chan)品(pin)已不(bu)能(neng)滿(man)足(zu)人民(min)群眾(zhong)的需求，因此，為了(le)使(shi)這些問題能(neng)夠得(de)到更好的解決，政府(fu)必(bi)須對(dui)自身的職(zhi)能(neng)進(jin)行適(shi)當轉(zhuan)變(bian)。

（二）可有(you)效(xiao)促進文化(hua)的發(fa)展與(yu)進步

在我(wo)(wo)(wo)(wo)國文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)發(fa)展中，公(gong)共文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)服務(wu)有著(zhu)重要意義，其(qi)能使我(wo)(wo)(wo)(wo)國在激(ji)烈的(de)國際競爭中占據一(yi)定的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)優勢，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)國文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)發(fa)展一(yi)直(zhi)處于(yu)不平(ping)衡(heng)(heng)狀(zhuang)態(tai)，且有時候(hou)會出現(xian)兩極(ji)分(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)現(xian)象，某些偏遠地區(qu)的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)直(zhi)處于(yu)相對落后的(de)狀(zhuang)態(tai)，這就給我(wo)(wo)(wo)(wo)國文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)建設(she)帶來了難題及(ji)挑戰(zhan)。對文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)進行建設(she)的(de)過程中，人們應使他們實(shi)現(xian)均衡(heng)(heng)而協(xie)調的(de)發(fa)展，并(bing)注意在落后及(ji)偏遠地區(qu)對文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)進行普及(ji)。

（三(san)）可使民生的需要得到一(yi)定(ding)保障

目前(qian)，我國社會經(jing)濟(ji)已(yi)得(de)(de)到比較(jiao)迅速的(de)(de)(de)發(fa)展，人(ren)們(men)在生(sheng)活中，當物質生(sheng)活得(de)(de)到一(yi)定滿足時，就會對(dui)精神生(sheng)活提出更高層(ceng)次(ci)、更多(duo)元化(hua)(hua)的(de)(de)(de)追求(qiu)。對(dui)公共文(wen)化(hua)(hua)服務體系進行建設的(de)(de)(de)過程中，應(ying)注(zhu)意使(shi)(shi)人(ren)們(men)對(dui)生(sheng)活的(de)(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)需求(qiu)得(de)(de)到一(yi)定滿足，以使(shi)(shi)人(ren)民群(qun)眾能(neng)夠享(xiang)受(shou)到豐富多(duo)樣的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)供給，并從文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)參與中享(xiang)受(shou)到一(yi)定的(de)(de)(de)快樂，因(yin)此，應(ying)把文(wen)化(hua)(hua)站的(de)(de)(de)建設和(he)公共文(wen)化(hua)(hua)體系的(de)(de)(de)建設進行密切而科學的(de)(de)(de)結合，這樣才能(neng)使(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)內容及形式更加(jia)豐富多(duo)樣，從而才能(neng)使(shi)(shi)人(ren)民群(qun)眾對(dui)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)多(duo)層(ceng)次(ci)及多(duo)方面的(de)(de)(de)需求(qiu)得(de)(de)到最大程度的(de)(de)(de)滿足。

三、文化站(zhan)參與公共文化服務的措(cuo)施(shi)

（一）在主流價值觀的(de)引導下，不(bu)斷(duan)更新文(wen)化站的(de)服務理念

在公(gong)共文(wen)化(hua)服務(wu)(wu)體(ti)系(xi)中，文(wen)化(hua)站占據(ju)著非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)地位，因此，文(wen)化(hua)站在服務(wu)(wu)過程中，應對(dui)自己的(de)(de)(de)責任和(he)(he)使(shi)命有(you)一(yi)個(ge)比較正確(que)而全面的(de)(de)(de)認識，以(yi)使(shi)人(ren)(ren)民(min)群(qun)眾(zhong)對(dui)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)基本需要得(de)到有(you)效保證，且(qie)只(zhi)有(you)這樣，才能促進文(wen)化(hua)站自身的(de)(de)(de)發展(zhan)。在政(zheng)府和(he)(he)人(ren)(ren)民(min)群(qun)眾(zhong)之間(jian)，文(wen)化(hua)站是一(yi)個(ge)非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)橋(qiao)梁(liang)，為人(ren)(ren)民(min)群(qun)眾(zhong)提供(gong)基礎服務(wu)(wu)時(shi)，文(wen)化(hua)站應對(dui)主動配合(he)政(zheng)府的(de)(de)(de)正確(que)引起，根據(ju)時(shi)代及社會發展(zhan)的(de)(de)(de)需要，并結合(he)人(ren)(ren)民(min)群(qun)眾(zhong)的(de)(de)(de)切(qie)實(shi)需求為人(ren)(ren)民(min)群(qun)眾(zhong)提供(gong)能夠體(ti)現社會核心(xin)價值觀(guan)的(de)(de)(de)具有(you)一(yi)定公(gong)益(yi)性的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)服務(wu)(wu)。

（二(er)）在擴大服(fu)務功能的基礎上，促進文化站(zhan)服(fu)務質量的提(ti)高

在(zai)參加(jia)公(gong)共(gong)服務(wu)的(de)過程中，文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)應把(ba)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)作為中心，如可從軟(ruan)件和硬件兩方(fang)(fang)面(mian)來使自身的(de)服務(wu)水平及能(neng)力得到(dao)一(yi)定提高，從而(er)使人(ren)民(min)群(qun)眾在(zai)公(gong)共(gong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)需(xu)求方(fang)(fang)面(mian)得到(dao)有效(xiao)滿(man)足。此外，為了促(cu)進(jin)文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)的(de)進(jin)一(yi)步發展，文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)應努力向政府提出請(qing)求，讓政府提供(gong)一(yi)定的(de)資金促(cu)進(jin)文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)的(de)建設(she)，以(yi)使文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)的(de)發展規模得到(dao)一(yi)定擴大，并結合時展的(de)特點(dian)與人(ren)民(min)群(qun)眾的(de)需(xu)求盡(jin)可能(neng)對(dui)文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)活動載體等進(jin)行(xing)(xing)大膽(dan)創(chuang)新，這樣既能(neng)使公(gong)共(gong)服務(wu)體系(xi)的(de)物質基(ji)礎更加(jia)堅實，又能(neng)使文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)在(zai)服務(wu)方(fang)(fang)面(mian)的(de)檔次得到(dao)有效(xiao)提高。另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，文(wen)化(hua)(hua)(hua)站(zhan)(zhan)(zhan)應對(dui)館內的(de)工作人(ren)員進(jin)行(xing)(xing)專業知(zhi)識及業務(wu)技能(neng)方(fang)(fang)面(mian)的(de)培訓，對(dui)服務(wu)方(fang)(fang)式(shi)進(jin)行(xing)(xing)不斷創(chuang)新，從而(er)為人(ren)民(min)群(qun)眾提供(gong)專業而(er)良(liang)好(hao)的(de)服務(wu)水平。

（三）重視文化品牌，發(fa)揮其在(zai)文化發(fa)展中的(de)引領及輻(fu)射作用

文(wen)化(hua)站在對(dui)公(gong)共(gong)文(wen)化(hua)體(ti)(ti)系進(jin)(jin)行(xing)構建的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，應(ying)重視對(dui)社(she)會(hui)中(zhong)(zhong)優秀的(de)(de)文(wen)化(hua)資源(yuan)進(jin)(jin)行(xing)整合(he)，并結合(he)地區特點，努力打造出具(ju)有地區特色的(de)(de)文(wen)化(hua)品(pin)牌，然后(hou)對(dui)其進(jin)(jin)行(xing)不斷推(tui)廣、發(fa)展(zhan)，以使(shi)(shi)其對(dui)文(wen)化(hua)的(de)(de)發(fa)展(zhan)進(jin)(jin)行(xing)有效(xiao)引(yin)領，必(bi)要時，還可通(tong)過(guo)文(wen)化(hua)品(pin)牌的(de)(de)輻(fu)射作(zuo)用對(dui)文(wen)化(hua)站的(de)(de)公(gong)眾形象進(jin)(jin)行(xing)塑(su)造，以使(shi)(shi)文(wen)化(hua)站在人(ren)(ren)民群眾中(zhong)(zhong)的(de)(de)影(ying)響力能(neng)夠得到(dao)(dao)(dao)一定增強，從(cong)(cong)而(er)(er)促進(jin)(jin)公(gong)共(gong)文(wen)化(hua)體(ti)(ti)系的(de)(de)進(jin)(jin)一步發(fa)展(zhan)與繁榮。在開展(zhan)公(gong)益活動的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，文(wen)化(hua)站應(ying)結合(he)自身(shen)的(de)(de)實際情(qing)況及人(ren)(ren)民群眾的(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)需(xu)求，使(shi)(shi)自身(shen)的(de)(de)在公(gong)益性方面的(de)(de)作(zuo)用得到(dao)(dao)(dao)最大程度(du)的(de)(de)發(fa)揮，從(cong)(cong)而(er)(er)使(shi)(shi)基層公(gong)共(gong)文(wen)化(hua)的(de)(de)發(fa)展(zhan)與進(jin)(jin)步得到(dao)(dao)(dao)有效(xiao)保證(zheng)。

四、結語

綜(zong)上所述，構建(jian)公共文(wen)化服(fu)務體系(xi)是一(yi)項利國利民(min)的(de)(de)系(xi)統(tong)工(gong)程，是我(wo)國在新時期開展文(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)重大舉措，而文(wen)化站作為這項工(gong)程中最(zui)關鍵的(de)(de)一(yi)環，需要創新服(fu)務方式、提高服(fu)務能力，積極(ji)推(tui)進(jin)公共文(wen)化服(fu)務體系(xi)的(de)(de)建(jian)設(she)，為我(wo)國的(de)(de)精神文(wen)明建(jian)設(she)添磚加瓦。

參考文獻：

篇4

摘要 農村公(gong)共文化(hua)(hua)服(fu)務(wu)體(ti)系建(jian)設是國家公(gong)共文化(hua)(hua)服(fu)務(wu)體(ti)系建(jian)設的(de)(de)重要組成(cheng)部分，在(zai)經濟社會發(fa)(fa)展過程中，必須保證文化(hua)(hua)與政(zheng)：治、經濟、社會的(de)(de)發(fa)(fa)展相適(shi)應，不同地區之(zhi)間的(de)(de)文化(hua)(hua)發(fa)(fa)展水平(ping)基(ji)本一致，積極建(jian)設社會公(gong)共文化(hua)(hua)服(fu)務(wu)體(ti)系，有(you)效發(fa)(fa)揮(hui)基(ji)層文化(hua)(hua)！館的(de)(de)作用(yong)。

關鍵詞 文(wen)化(hua)館 公共文(wen)化(hua) 服務體系

改革開放以來，在社(she)會主義市場經濟(ji)體(ti)制下(xia)(xia)，群(qun)眾文(wen)化逐漸(jian)受到(dao)重(zhong)視，尤其(qi)是(shi)(shi)進(jin)入新世紀以來，已經進(jin)入一個更好的(de)發展(zhan)階段。在新時代的(de)精神(shen)文(wen)明(ming)需(xu)求下(xia)(xia)，群(qun)眾文(wen)化的(de)繁榮與發展(zhan)不(bu)僅是(shi)(shi)群(qun)眾的(de)客觀(guan)需(xu)求，也是(shi)(shi)衡量精神(shen)文(wen)明(ming)和(he)文(wen)化品(pin)質的(de)重(zhong)要標(biao)準，而(er)建設(she)公共文(wen)化服務體(ti)系也是(shi)(shi)國家文(wen)化產(chan)業不(bu)可或缺的(de)一部分(fen)，其(qi)中基層文(wen)化館發揮著很大的(de)作用。

一、建設基層文(wen)化館的重(zhong)要意義

（一）符合國家文化(hua)體制改(gai)革要求(qiu)

公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)體系指的(de)(de)是以政府為(wei)主創辦的(de)(de)非營利性(xing)的(de)(de)、普及文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)知識(shi)、傳播先進文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)保障大(da)眾基(ji)本文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)需求的(de)(de)各(ge)種文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)機構(gou)和(he)(he)服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)總和(he)(he)。近(jin)年來，我(wo)國社(she)(she)會(hui)(hui)經(jing)濟(ji)得到快(kuai)速穩定發(fa)展(zhan)，隨(sui)之(zhi)增長的(de)(de)是人民群眾日益增長的(de)(de)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)需求。因此，建(jian)立覆蓋全(quan)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)體系，重(zhong)點發(fa)展(zhan)基(ji)層文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，大(da)力發(fa)展(zhan)公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)事業，是繁榮社(she)(she)會(hui)(hui)主義先進文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、構(gou)建(jian)社(she)(she)會(hui)(hui)主義和(he)(he)諧社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)必然要求，我(wo)國文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)體制改革的(de)(de)重(zhong)要內容(rong)和(he)(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)重(zhong)要目標。

（二）促進(jin)基層文化(hua)發展

基(ji)層(ceng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)館作(zuo)為公益性文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)事(shi)業機構，是群(qun)(qun)眾文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)工作(zuo)的(de)(de)龍頭。基(ji)層(ceng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)館在公共文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服務過程中堅持群(qun)(qun)眾文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)事(shi)業的(de)(de)基(ji)礎地(di)位，能更(geng)近距離的(de)(de)接近群(qun)(qun)眾，深(shen)入(ru)群(qun)(qun)眾，做(zuo)好(hao)群(qun)(qun)眾文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)組織、輔導、創作(zuo)和(he)(he)(he)研究等丁作(zuo)，更(geng)好(hao)地(di)滿足(zu)群(qun)(qun)眾的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)需(xu)求(qiu)。通過建(jian)設(she)和(he)(he)(he)諧(xie)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，深(shen)入(ru)宣傳貫徹(che)民資和(he)(he)(he)諧(xie)、城(cheng)鄉和(he)(he)(he)諧(xie)、社會和(he)(he)(he)諧(xie)，開展決策準確、運作(zuo)合理、調度有(you)(you)序、指揮得當(dang)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)，讓(rang)基(ji)層(ceng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)具有(you)(you)時代的(de)(de)特色，營造一個和(he)(he)(he)諧(xie)美好(hao)的(de)(de)社會氛(fen)圍。

二(er)、發(fa)揮(hui)基層文化(hua)(hua)館在建設(she)公共文化(hua)(hua)服務(wu)體(ti)系的作(zuo)用

（一）以(yi)公(gong)共服(fu)務(wu)為辦館(guan)理念(nian)，深(shen)入基層(ceng)群眾，促進地區文化(hua)發展

構建(jian)公共文(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)體系是全面建(jian)設(she)小康社會和(he)和(he)諧(xie)社會的(de)需要，是保障人(ren)民(min)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)基(ji)本文(wen)化(hua)(hua)(hua)權益、最終促進人(ren)的(de)全面發展的(de)需要。因此，基(ji)層文(wen)化(hua)(hua)(hua)館在建(jian)設(she)公共文(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)體系過程中(zhong)，要堅持公共服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)辦館理念，充分發揮基(ji)層文(wen)化(hua)(hua)(hua)館聯系政府與群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)的(de)橋梁紐(niu)帶作用，為群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)提供(gong)純公益性(xing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)和(he)準公益性(xing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)，努力完(wan)成好新形勢下(xia)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)組織、輔導(dao)、研究工(gong)作，并根(gen)據群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)不斷(duan)增長的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)需求，及時更新觀念，強化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)意識，明確辦館目標，不斷(duan)提高文(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)質量。

（二）完(wan)善服務功能，提(ti)高(gao)公共文化(hua)服務能力和水平

由(you)于各地(di)(di)區經濟發(fa)展(zhan)不(bu)(bu)平衡，公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)設(she)(she)施不(bu)(bu)完(wan)善，目前，還有很多(duo)地(di)(di)方的(de)(de)基層(ceng)文(wen)(wen)(wen)化(hua)館(guan)面積偏少(shao)，檔次(ci)偏低，不(bu)(bu)能(neng)滿足為(wei)廣(guang)大(da)(da)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)提(ti)(ti)供公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)需要(yao)，群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)生活也很難開(kai)展(zhan)。基層(ceng)文(wen)(wen)(wen)化(hua)館(guan)要(yao)積極爭取政府的(de)(de)大(da)(da)力(li)支(zhi)持，通(tong)過“政府投入為(wei)主、社會支(zhi)持為(wei)輔”的(de)(de)籌資方式(shi)，加強(qiang)硬件設(she)(she)施建設(she)(she)，在(zai)為(wei)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)提(ti)(ti)供公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)活動場所的(de)(de)同(tong)時，不(bu)(bu)斷提(ti)(ti)高其服(fu)(fu)務(wu)(wu)檔次(ci)，為(wei)開(kai)展(zhan)公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)提(ti)(ti)供強(qiang)大(da)(da)的(de)(de)物質載體(ti)。同(tong)時，基層(ceng)文(wen)(wen)(wen)化(hua)館(guan)要(yao)創新公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)技術，提(ti)(ti)高公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)能(neng)力(li)和水平，使文(wen)(wen)(wen)化(hua)館(guan)的(de)(de)活動既(ji)有健(jian)康向上、使人(ren)精神振奮(fen)的(de)(de)內(nei)涵，又有極大(da)(da)覆蓋面、極強(qiang)吸引力(li)、濃厚文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛圍等特色(se)。針(zhen)對(dui)不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)、不(bu)(bu)同(tong)年齡、不(bu)(bu)同(tong)愛好的(de)(de)人(ren)民群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)(de)精神需求，推出豐富多(duo)彩、不(bu)(bu)拘一格的(de)(de)活動形(xing)式(shi)，關注弱勢群(qun)(qun)(qun)體(ti)，如農民工、下(xia)崗(gang)工人(ren)、老少(shao)邊(bian)貧地(di)(di)區群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)等，形(xing)成一套以(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)為(wei)主、功(gong)能(neng)齊(qi)全(quan)、輻射范(fan)圍廣(guang)的(de)(de)大(da)(da)型公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)體(ti)系，并有效(xiao)保(bao)證(zheng)公(gong)(gong)共(gong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)資源的(de)(de)安全(quan)和最大(da)(da)限度發(fa)揮作用。

（三）創新公(gong)共文化服務運(yun)行機(ji)制，加強農村公(gong)共文化服務建設

培育(yu)基(ji)層特色(se)文(wen)化(hua)(hua)，組建特色(se)群眾(zhong)(zhong)文(wen)化(hua)(hua)團隊(dui)，開展特色(se)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動，是公(gong)(gong)共文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)務建設的重要載體(ti)和手段。加強農村(cun)公(gong)(gong)共文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)務建設，要以鄉（鎮(zhen)）文(wen)化(hua)(hua)站、村(cun)（社(she)(she)區(qu)）文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動室為主(zhu)要陣(zhen)地(di)，引導基(ji)層群眾(zhong)(zhong)開展文(wen)藝(yi)表演(yan)、書畫比賽、社(she)(she)區(qu)特色(se)文(wen)化(hua)(hua)展演(yan)、民間藝(yi)術展示(shi)等各類文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動，鼓勵群眾(zhong)(zhong)自編自演(yan)具有(you)濃郁地(di)域特色(se)的文(wen)藝(yi)節目。要充(chong)分發揮群眾(zhong)(zhong)的聰(cong)明才智，創新形(xing)式，使文(wen)化(hua)(hua)下鄉活(huo)(huo)動扎根基(ji)層；文(wen)化(hua)(hua)工作者(zhe)要善(shan)于向文(wen)化(hua)(hua)能(neng)人學習，從群眾(zhong)(zhong)中(zhong)尋求靈感(gan)，發現創造新的服(fu)(fu)務和文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動。

“送戲(xi)下鄉”活動已成為推(tui)進農(nong)(nong)村(cun)文(wen)化建設的有(you)效途徑，成為加強黨和(he)政府同(tong)農(nong)(nong)民群眾密切聯系(xi)的重要紐(niu)帶。文(wen)化館(guan)（文(wen)化站）要堅持貼近農(nong)(nong)村(cun)、貼近生活、貼近實(shi)際，以各種有(you)效形式將(jiang)文(wen)藝演出等(deng)文(wen)化產(chan)品送到農(nong)(nong)村(cun)、送到基層、送到群眾身邊。

隨著電子信(xin)(xin)息和互聯(lian)網技術的(de)(de)(de)快(kuai)速發展(zhan)(zhan)，網絡已經(jing)深(shen)入到(dao)社(she)會生活的(de)(de)(de)各個方(fang)面。因此(ci)，基(ji)層文化(hua)(hua)(hua)館(guan)可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)大力(li)推(tui)進農村的(de)(de)(de)電子信(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)服務(wu)，適(shi)應人民群(qun)眾過(guo)的(de)(de)(de)需要，讓農民更(geng)(geng)好地(di)享(xiang)有文化(hua)(hua)(hua)、參與文化(hua)(hua)(hua)，也更(geng)(geng)有利(li)(li)于創(chuang)造與展(zhan)(zhan)示文化(hua)(hua)(hua)，農民群(qun)眾可(ke)以(yi)更(geng)(geng)方(fang)便地(di)坐(zuo)在家里享(xiang)受(shou)網絡提(ti)供的(de)(de)(de)各種(zhong)文化(hua)(hua)(hua)信(xin)(xin)息，利(li)(li)用(yong)多種(zhong)多樣(yang)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)參與創(chuang)造和展(zhan)(zhan)示自己的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)。

篇5

一、審(shen)計文(wen)化理論分析

(一(yi)(yi)(yi))文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)及(ji)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)界(jie)定(ding)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)(yi)(yi)詞最早出(chu)現(xian)在(zai)古(gu)拉丁文(wen)(wen)(wen)中，意指耕作、教(jiao)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)以及(ji)開化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。而現(xian)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)可(ke)追(zhui)溯至19世紀末期，在(zai)英國(guo)人類學家愛德(de)華泰勒(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《原始(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)》一(yi)(yi)(yi)書中首次出(chu)現(xian)，其(qi)將文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)定(ding)義為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)由知識(shi)(shi)、法律(lv)、道德(de)、信仰(yang)、藝術和(he)(he)(he)(he)風俗(su)等(deng)構(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，包(bao)含(han)社(she)(she)會組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)中個(ge)(ge)人所獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)才能和(he)(he)(he)(he)習(xi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)。此后，根據不(bu)同研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)非常廣(guang)(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)(nian)。涂可(ke)國(guo)認為(wei)(wei)(wei)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是人類一(yi)(yi)(yi)切活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件、方(fang)式、狀態(tai)和(he)(he)(he)(he)結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合體(ti)。馬勒(le)茨克將文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)定(ding)義為(wei)(wei)(wei)人類社(she)(she)會發(fa)展過程中物質創造(zao)(zao)(zao)(zao)和(he)(he)(he)(he)精(jing)神(shen)創造(zao)(zao)(zao)(zao)及(ji)其(qi)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總和(he)(he)(he)(he)，主要(yao)指既存在(zai)于(yu)(yu)人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)中、又存在(zai)于(yu)(yu)人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)(he)(he)(he)物質產品(pin)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)想、信念(nian)(nian)、觀(guan)(guan)念(nian)(nian)和(he)(he)(he)(he)世界(jie)觀(guan)(guan)所組(zu)(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統(tong)(tong)。王善平和(he)(he)(he)(he)宋艷認為(wei)(wei)(wei)馬勒(le)茨克的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)概(gai)(gai)念(nian)(nian)包(bao)含(han)了文(wen)(wen)(wen)明(ming)，是廣(guang)(guang)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，而狹義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專指人類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)創造(zao)(zao)(zao)(zao)及(ji)其(qi)成(cheng)果(guo)包(bao)括制度和(he)(he)(he)(he)精(jing)神(shen)兩個(ge)(ge)層(ceng)面(mian)，不(bu)同于(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)明(ming)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)可(ke)以產生出(chu)文(wen)(wen)(wen)明(ming)來(lai)，文(wen)(wen)(wen)明(ming)卻不(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)能產出(chu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)來(lai)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)概(gai)(gai)念(nian)(nian)雖然(ran)廣(guang)(guang)泛，但在(zai)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)層(ceng)面(mian)，總體(ti)上認為(wei)(wei)(wei)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)長(chang)期運(yun)作過程中所產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)體(ti)系(xi)、道德(de)規(gui)范(fan)、觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、傳統(tong)(tong)、習(xi)慣(guan)等(deng)。Peters and Waterman認為(wei)(wei)(wei)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)指導(dao)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)，這(zhe)種價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)指導(dao)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)能夠促(cu)使組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)保持一(yi)(yi)(yi)種上下互(hu)相(xiang)協調(diao)一(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣(guan)，給(gei)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)成(cheng)員(yuan)構(gou)建(jian)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)行為(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)，為(wei)(wei)(wei)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)創造(zao)(zao)(zao)(zao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境氛圍(wei)。Kotter and Heskett提出(chu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是代(dai)表一(yi)(yi)(yi)系(xi)列(lie)相(xiang)互(hu)依存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)和(he)(he)(he)(he)行為(wei)(wei)(wei)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總和(he)(he)(he)(he)，這(zhe)些價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、行為(wei)(wei)(wei)方(fang)式作為(wei)(wei)(wei)全體(ti)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種共(gong)(gong)性通過較(jiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間積淀、存留下來(lai)。由于(yu)(yu)每個(ge)(ge)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)是在(zai)自身所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特定(ding)傳統(tong)(tong)和(he)(he)(he)(he)環境下形(xing)成(cheng)區別于(yu)(yu)其(qi)他(ta)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，包(bao)括意識(shi)(shi)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、價值(zhi)(zhi)偏向(xiang)及(ji)行為(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)等(deng)，而這(zhe)又對組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)成(cheng)員(yuan)產生影響，如果(guo)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)管理層(ceng)能夠對文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)加以有效(xiao)利(li)用，那么，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)將成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)種十分有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理手段。組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)正(zheng)是依賴于(yu)(yu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)引領各種力量，將其(qi)統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)于(yu)(yu)共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理哲學和(he)(he)(he)(he)指導(dao)思(si)想之中。

(二)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)界(jie)定(ding)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)手(shou)(shou)段同(tong)樣受到(dao)關(guan)(guan)(guan)注，陳朝豹認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)組織及(ji)其人(ren)員在(zai)(zai)履行法(fa)定(ding)職(zhi)(zhi)責、實(shi)(shi)施經(jing)濟監督行為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)時所恪守(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念、所追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值、所遵(zun)循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范、所展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象等，它具(ju)有(you)獨立(li)、依法(fa)、公(gong)正、進取(qu)和(he)奉(feng)獻等特定(ding)內(nei)涵。郝振平指出審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)指在(zai)(zai)長期審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)踐活動(dong)中(zhong)，逐步形成并為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)廣大審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)員認(ren)可(ke)(ke)、遵(zun)循和(he)倡導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)員群體(ti)價值觀為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)其核(he)心(xin)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，帶(dai)有(you)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向、審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)精(jing)神、審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)作(zuo)風、行為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方式(shi)、道德規(gui)范、法(fa)規(gui)制度(du)和(he)物(wu)質形態等因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總和(he)。以上(shang)定(ding)義(yi)(yi)將(jiang)(jiang)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)踐置于(yu)較為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)(xian)了我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)能(neng)。考(kao)慮到(dao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分(fen)，本(ben)文認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)定(ding)義(yi)(yi)還應反映出以下特點：一(yi)是(shi)公(gong)共性(xing)。因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)是(shi)我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政府部門，公(gong)共受托(tuo)責任強(qiang)調(diao)政府通(tong)過(guo)稅收籌集(ji)公(gong)共資金(jin)、對國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進行治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論上(shang)社會公(gong)眾(zhong)應與(yu)政府機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)一(yi)樣成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，而(er)不應被(bei)排斥在(zai)(zai)公(gong)共決策(ce)之外(wai)，只(zhi)有(you)這樣才(cai)能(neng)共同(tong)推動(dong)公(gong)共目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)(xian)和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善;二是(shi)執法(fa)性(xing)。因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要職(zhi)(zhi)責是(shi)維護國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)經(jing)秩(zhi)序，保障國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)經(jing)濟和(he)社會健康發(fa)(fa)展，因(yin)此，依照財(cai)經(jing)法(fa)律法(fa)規(gui)辦事是(shi)在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)作(zuo)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最基本(ben)要求;三是(shi)共生性(xing)。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位以政府部門及(ji)其他使用(yong)(yong)公(gong)共資金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企事業單(dan)(dan)位為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)，被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位與(yu)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)一(yi)樣在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)著重要作(zuo)用(yong)(yong)，共同(tong)影響著國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善，審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)通(tong)過(guo)對被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，促其規(gui)范管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，提(ti)高績效，進而(er)推動(dong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)(xian)。基于(yu)以上(shang)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)解，本(ben)文將(jiang)(jiang)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)定(ding)義(yi)(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)：國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)通(tong)過(guo)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)執法(fa)活動(dong)，在(zai)(zai)服(fu)務國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)過(guo)程中(zhong)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，被(bei)社會公(gong)眾(zhong)普遍認(ren)可(ke)(ke)及(ji)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)員所遵(zun)循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，與(yu)被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位共同(tong)實(shi)(shi)現(xian)(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度(du)、意(yi)識和(he)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總和(he)。由本(ben)文審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)義(yi)(yi)可(ke)(ke)知(zhi)，當(dang)將(jiang)(jiang)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)置于(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)之中(zhong)時，審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)已不再局限(xian)于(yu)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)內(nei)部，而(er)成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)對審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)、被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位及(ji)社會公(gong)眾(zhong)共同(tong)產(chan)生影響，實(shi)(shi)現(xian)(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)段。

二、審(shen)計文化在國家審(shen)計服務國家治理(li)中的作(zuo)用

社會(hui)公(gong)眾通過受(shou)托責任賦予審(shen)計(ji)機關的(de)審(shen)計(ji)職能，審(shen)計(ji)機關在行(xing)使審(shen)計(ji)職能中發(fa)揮(hui)免疫系統(tong)的(de)預(yu)防、揭(jie)示和抵御功(gong)能，確(que)保被(bei)審(shen)計(ji)單(dan)位(wei)能夠正確(que)、高效的(de)履行(xing)相應的(de)職能，向社會(hui)公(gong)眾負責，進而推動國家治(zhi)理(li)的(de)實現。

免疫系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)揭示(shi)功能(neng)主(zhu)要(yao)體現(xian)在(zai)(zai)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)施上(shang)，一(yi)是(shi)(shi)在(zai)(zai)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)項目(mu)選擇(ze)上(shang)應(ying)關(guan)(guan)注社(she)會經(jing)(jing)濟發(fa)(fa)展中(zhong)的(de)(de)(de)(de)風險和(he)矛盾，為(wei)(wei)(wei)公眾負責(ze)。經(jing)(jing)過(guo)多年的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，我國(guo)經(jing)(jing)濟取(qu)(qu)得巨大成就，但(dan)由于我國(guo)采取(qu)(qu)趕超式的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展模式，導(dao)致我國(guo)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)空發(fa)(fa)生錯位(wei)，本應(ying)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)未同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)出現(xian)，不應(ying)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)卻同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)出現(xian)。二(er)是(shi)(shi)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)確定以(yi)糾正(zheng)被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單位(wei)違(wei)紀違(wei)規問題(ti)，共同(tong)(tong)(tong)服務國(guo)家(jia)(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)。被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單位(wei)同(tong)(tong)(tong)樣在(zai)(zai)國(guo)家(jia)(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)中(zhong)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)(hui)重要(yao)作用(yong)，但(dan)是(shi)(shi)違(wei)規或低(di)效使用(yong)財政資金，阻礙了(le)被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單位(wei)在(zai)(zai)國(guo)家(jia)(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)中(zhong)作用(yong)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)(hui)，因此，審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標應(ying)以(yi)對(dui)被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)糾錯、提(ti)效為(wei)(wei)(wei)主(zhu)。抵御由審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)(de)利用(yong)體現(xian)，在(zai)(zai)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)問題(ti)只是(shi)(shi)手(shou)段，更為(wei)(wei)(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)通過(guo)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)果(guo)公告、審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)報告、審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)要(yao)情或審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專報引起社(she)會各(ge)界重視，建(jian)立(li)健全(quan)相關(guan)(guan)制度，形成抵御功能(neng)，為(wei)(wei)(wei)推(tui)進(jin)(jin)(jin)國(guo)家(jia)(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)(hui)建(jian)設性(xing)作用(yong)，促進(jin)(jin)(jin)國(guo)家(jia)(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)。預(yu)(yu)防(fang)是(shi)(shi)國(guo)家(jia)(jia)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，預(yu)(yu)防(fang)來自(zi)于被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單位(wei)對(dui)經(jing)(jing)常(chang)性(xing)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)監督的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，要(yao)強化這樣的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，需要(yao)在(zai)(zai)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)立(li)項上(shang)，做到經(jing)(jing)常(chang)性(xing)項目(mu)與代表(biao)性(xing)項目(mu)相結(jie)合，實(shi)現(xian)在(zai)(zai)微(wei)觀層面和(he)宏觀層面服務國(guo)家(jia)(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)。以(yi)上(shang)分析說(shuo)明國(guo)家(jia)(jia)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)國(guo)家(jia)(jia)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)免疫系(xi)統(tong)功能(neng)應(ying)由審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)機關(guan)(guan)、被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)單位(wei)和(he)社(she)會公眾共同(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)(hui)作用(yong)，這也為(wei)(wei)(wei)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)化進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)推(tui)進(jin)(jin)(jin)免疫系(xi)統(tong)功能(neng)提(ti)供了(le)現(xian)實(shi)可能(neng)。

審計(ji)文化依托于(yu)審計(ji)職能，通常由(you)有形(xing)(xing)的制度和無形(xing)(xing)的意識共(gong)同構成(cheng)，貫穿(chuan)于(yu)審計(ji)實踐(jian)活(huo)動全過(guo)程，其(qi)立(li)足于(yu)審計(ji)機關、被審計(ji)單位(wei)、社會公眾的需求，建立(li)正確的思想導向(xiang)、培養業務能力、提高合(he)作精神、增強(qiang)自我約束能力和社會認同感，具體(ti)從以下四個層(ceng)面發揮作用：

一(yi)是物(wu)質(zhi)文化(hua)(hua)層(ceng)面作用。該層(ceng)面主要包括審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)業務(wu)水平(ping)、審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)內外部環境(jing)、審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)機(ji)關形(xing)象等，物(wu)質(zhi)文化(hua)(hua)層(ceng)面對被審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位(wei)及社會公眾具(ju)有較(jiao)(jiao)強的(de)(de)輻(fu)射力(li)和(he)感召力(li)，是不同層(ceng)面的(de)(de)外在表(biao)現(xian)及物(wu)化(hua)(hua)成(cheng)果。通過物(wu)質(zhi)文化(hua)(hua)層(ceng)面發(fa)揮作用，審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)文化(hua)(hua)不僅(jin)會引導(dao)審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)機(ji)關成(cheng)員(yuan)的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)，而且(qie)對被審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位(wei)也(ye)能起到催化(hua)(hua)作用，例如在免疫(yi)系統的(de)(de)揭示功能中，通過較(jiao)(jiao)高的(de)(de)審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)業務(wu)水平(ping)、良好(hao)的(de)(de)國家審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)形(xing)象影響被審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)偏好(hao)，使被審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)單(dan)(dan)位(wei)與審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)機(ji)關趨向共同的(de)(de)審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)目(mu)標，即國家治理(li)(li)(li)，從(cong)而降低討價(jia)還價(jia)成(cheng)本，配合(he)和(he)支持審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)工作。這(zhe)(zhe)個層(ceng)面反映出審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)機(ji)關為(wei)了實(shi)現(xian)服務(wu)國家治理(li)(li)(li)的(de)(de)目(mu)標，而要求具(ju)有的(de)(de)核心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)，審(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)機(ji)關內外都應保持穩(wen)定(ding)且(qie)較(jiao)(jiao)為(wei)一(yi)致的(de)(de)核心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)。當物(wu)質(zhi)文化(hua)(hua)層(ceng)面相對穩(wen)定(ding)時(shi)，社會各界就會對國家治理(li)(li)(li)的(de)(de)基(ji)本使命，服務(wu)國家治理(li)(li)(li)的(de)(de)基(ji)本運作模式形(xing)成(cheng)較(jiao)(jiao)為(wei)一(yi)致、清(qing)晰(xi)的(de)(de)認識。這(zhe)(zhe)種認識所暗含(han)的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)也(ye)逐漸凸(tu)顯，得到認可之后(hou)進一(yi)步升(sheng)級(ji)、上升(sheng)到制度文化(hua)(hua)層(ceng)面。

二是(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)層(ceng)面(mian)作用(yong)。審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中的(de)(de)(de)(de)(de)每一條制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)規(gui)(gui)范(fan)，都必須經過(guo)暗(an)含價值認(ren)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)闡釋(shi)才(cai)可能被(bei)接受為行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)。那些(xie)長期沒(mei)有價值認(ren)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)會(hui)因為監(jian)督(du)成本過(guo)高而逐漸消失或演(yan)變成其它規(gui)(gui)范(fan)。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)層(ceng)面(mian)為審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)提供意義。隨著審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)機(ji)關(guan)及被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)單(dan)位新(xin)老人員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)交替，管(guan)理(li)(li)層(ceng)和(he)已有人員(yuan)(yuan)會(hui)給審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)實(shi)踐中形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)習慣給予合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)釋(shi)，并向(xiang)新(xin)進人員(yuan)(yuan)宣傳(chuan)、演(yan)講及教(jiao)化(hua)(hua)(hua)(hua)這(zhe)些(xie)被(bei)合(he)理(li)(li)解(jie)(jie)釋(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。管(guan)理(li)(li)層(ceng)以成文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)將這(zhe)些(xie)獲得合(he)理(li)(li)解(jie)(jie)釋(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)機(ji)關(guan)及被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)單(dan)位成員(yuan)(yuan)所認(ren)可的(de)(de)(de)(de)(de)習慣固定(ding)下來，便形(xing)成了(le)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)層(ceng)面(mian)便產(chan)生了(le)。這(zhe)是(shi)以文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字形(xing)式(shi)(shi)出現的(de)(de)(de)(de)(de)各種管(guan)理(li)(li)和(he)行(xing)為規(gui)(gui)范(fan)，是(shi)對審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)保障(zhang)，對審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)機(ji)關(guan)和(he)被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)單(dan)位行(xing)為及精神文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)層(ceng)面(mian)起著規(gui)(gui)范(fan)、激勵和(he)約束的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，特別是(shi)在社會(hui)轉型期，各種文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)容易(yi)動搖人們的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)意識，這(zhe)就需要充(chong)分利(li)用(yong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)積淀(dian)，規(gui)(gui)范(fan)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)層(ceng)面(mian)包(bao)括正(zheng)式(shi)(shi)與非(fei)正(zheng)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，如《審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)法》、《審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)實(shi)施(shi)條例》及審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)八不準等(deng)，在審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)項目選擇(ze)、審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)項目實(shi)施(shi)和(he)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)結果利(li)用(yong)上均會(hui)發(fa)揮作用(yong)，《審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)法》和(he)《審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)實(shi)施(shi)條例》對審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)機(ji)關(guan)和(he)被(bei)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)單(dan)位進行(xing)了(le)規(gui)(gui)范(fan)，而審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)八不準等(deng)非(fei)正(zheng)式(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)在對審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)機(ji)關(guan)規(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)時，能夠(gou)強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)在社會(hui)公眾中的(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)形(xing)象(xiang)，增強(qiang)公眾認(ren)同(tong)(tong)(tong)(tong)感。

三(san)是(shi)行為(wei)(wei)(wei)文(wen)化層(ceng)面作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。這是(shi)審(shen)計(ji)(ji)在(zai)服務國(guo)家治(zhi)理(li)(li)(li)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)實踐活動文(wen)化，內容滲(shen)透(tou)于(yu)審(shen)計(ji)(ji)執法(fa)、審(shen)計(ji)(ji)宣傳(chuan)及審(shen)計(ji)(ji)機(ji)關(guan)內外部人(ren)際(ji)關(guan)系的(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)(li)活動，是(shi)審(shen)計(ji)(ji)機(ji)關(guan)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)、被審(shen)計(ji)(ji)單位(wei)(wei)面對(dui)審(shen)計(ji)(ji)監督的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)態度(du)、社(she)會(hui)公眾對(dui)國(guo)家審(shen)計(ji)(ji)共(gong)同價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)認同。行為(wei)(wei)(wei)文(wen)化層(ceng)面作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)在(zai)免疫系統中(zhong)(zhong)承擔著重要的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)校(xiao)正任務，用(yong)國(guo)家治(zhi)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)文(wen)化理(li)(li)(li)念滲(shen)透(tou)審(shen)計(ji)(ji)人(ren)員的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)意識，在(zai)潛移(yi)默化中(zhong)(zhong)改(gai)造人(ren)，提高人(ren)，推動審(shen)計(ji)(ji)機(ji)關(guan)對(dui)國(guo)家治(zhi)理(li)(li)(li)整體意識的(de)(de)(de)提高，并通過審(shen)計(ji)(ji)機(ji)關(guan)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)，在(zai)審(shen)計(ji)(ji)實施過程和結果利用(yong)上，把影響擴大和滲(shen)透(tou)到(dao)被審(shen)計(ji)(ji)單位(wei)(wei)及社(she)會(hui)公眾中(zhong)(zhong)去(qu)，共(gong)同強化免疫系統的(de)(de)(de)揭示和抵御功能。審(shen)計(ji)(ji)文(wen)化的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)文(wen)化層(ceng)面的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)就(jiu)是(shi)形(xing)成(cheng)文(wen)化定(ding)勢，使人(ren)們在(zai)遵守既定(ding)的(de)(de)(de)思(si)維及行動中(zhong)(zhong)產(chan)生自覺性(xing)，而超出定(ding)勢的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和行為(wei)(wei)(wei)就(jiu)無(wu)法(fa)找到(dao)生存的(de)(de)(de)土壤和環境。

四是精(jing)神(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)化層(ceng)面(mian)(mian)作用。這(zhe)(zhe)是審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化具體(ti)(ti)(ti)形(xing)(xing)態中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心層(ceng)面(mian)(mian)，也是最為(wei)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層(ceng)面(mian)(mian)，精(jing)神(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)化層(ceng)面(mian)(mian)對(dui)(dui)于組(zu)(zu)織(zhi)內外每一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響非(fei)常大，甚至可以(yi)完(wan)全顛覆(fu)組(zu)(zu)織(zhi)制(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)身(shen)，致(zhi)使(shi)(shi)其(qi)部分或完(wan)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失效(xiao)，主(zhu)要包(bao)括價(jia)值觀、思(si)想意識(shi)、文(wen)(wen)化傳統、倫理(li)道德、心理(li)情感(gan)(gan)(gan)及精(jing)神(shen)(shen)(shen)風貌等。精(jing)神(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)化層(ceng)面(mian)(mian)是最為(wei)牢固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化層(ceng)面(mian)(mian)，它(ta)是經過長期(qi)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，深深烙(luo)在(zai)每一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)和(he)精(jing)神(shen)(shen)(shen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化積淀，也被(bei)稱(cheng)作精(jing)神(shen)(shen)(shen)世(shi)界(jie)。因(yin)為(wei)免疫系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預防功能是審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但依(yi)賴于國(guo)家(jia)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)震懾作用，僅能使(shi)(shi)被(bei)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)位(wei)產(chan)(chan)生(sheng)不(bu)敢違規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，而(er)(er)精(jing)神(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)化層(ceng)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度發展可以(yi)在(zai)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)關(guan)(guan)內外形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)(ti)(ti)意識(shi)，產(chan)(chan)生(sheng)持久而(er)(er)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)召力，使(shi)(shi)得被(bei)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)位(wei)產(chan)(chan)生(sheng)不(bu)想違規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，進而(er)(er)為(wei)國(guo)家(jia)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)服務國(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)提供準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，這(zhe)(zhe)是審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)職能和(he)作用。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用源自(zi)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)實施(shi)過程產(chan)(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝合力，通過增(zeng)強(qiang)情感(gan)(gan)(gan)溝通和(he)情感(gan)(gan)(gan)激勵(li)，融(rong)合審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)關(guan)(guan)與被(bei)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作風、理(li)念和(he)情操，培養和(he)激勵(li)群體(ti)(ti)(ti)意識(shi)，增(zeng)強(qiang)各(ge)界(jie)凝聚力。審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種作用表現在(zai)兩個方面(mian)(mian)：一是直接引導審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)和(he)行為(wei)，二(er)是通過整體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值認同(tong)來(lai)引導被(bei)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)單(dan)位(wei)和(he)社會(hui)公眾(zhong)。精(jing)神(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)化補(bu)充了(le)制(zhi)度文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，對(dui)(dui)內減少了(le)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)關(guan)(guan)規(gui)(gui)范(fan)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)本(ben)，從而(er)(er)降低(di)審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運行成(cheng)(cheng)本(ben)，提高審(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)(ji)(ji)機(ji)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)，對(dui)(dui)外簡化信息(xi)(xi)處理(li)程序，減少信息(xi)(xi)傳遞成(cheng)(cheng)本(ben)，增(zeng)強(qiang)溝通能力，提升各(ge)界(jie)對(dui)(dui)國(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)感(gan)(gan)(gan)。

審(shen)計文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)四(si)個層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)在免疫系統功能(neng)中(zhong)發揮著(zhu)不同的(de)(de)作(zuo)用，它們共同構成(cheng)一個有機整體，相(xiang)互(hu)補(bu)充、相(xiang)互(hu)影響，從(cong)整體上(shang)體現(xian)了審(shen)計文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)在國家審(shen)計服務國家治理中(zhong)的(de)(de)作(zuo)用。其中(zhong)精(jing)神(shen)(shen)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)處于最為核(he)心(xin)的(de)(de)位置，決定了審(shen)計文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)作(zuo)用方向，關系到審(shen)計目的(de)(de)是(shi)否能(neng)夠實現(xian);制度(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)是(shi)精(jing)神(shen)(shen)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)的(de)(de)作(zuo)用補(bu)充和(he)(he)制度(du)保障;行為文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)又(you)是(shi)精(jing)神(shen)(shen)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)和(he)(he)制度(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)的(de)(de)行動表現(xian);以上(shang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)在物質形(xing)態上(shang)最終表現(xian)為物質文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)面(mian)。

三(san)、審(shen)計文化建設建議

審(shen)計(ji)文(wen)化的(de)作(zuo)用是在被(bei)(bei)解釋、被(bei)(bei)認可、被(bei)(bei)傳遞、被(bei)(bei)感召及(ji)被(bei)(bei)遵守(shou)的(de)過程中產生的(de)。鑒(jian)于審(shen)計(ji)文(wen)化對我國審(shen)計(ji)事業發展(zhan)及(ji)在國家治理中的(de)重(zhong)要作(zuo)用，為(wei)進一步增強審(shen)計(ji)文(wen)化作(zuo)用，可以從以下(xia)幾(ji)個方面考慮：

一是(shi)對內塑造審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)文(wen)化(hua)的(de)(de)特性，對外增強審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)文(wen)化(hua)的(de)(de)強度。威(wei)廉大內在其著(zhu)作(zuo)《Z理(li)(li)論》中(zhong)提到，組(zu)織(zhi)具(ju)有眾多價(jia)值觀，最為重要的(de)(de)是(shi)組(zu)織(zhi)所具(ju)有的(de)(de)價(jia)值觀對組(zu)織(zhi)成(cheng)員(yuan)施加的(de)(de)影響(xiang)。只有為審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)機(ji)關每個成(cheng)員(yuan)提供(gong)穩定的(de)(de)文(wen)化(hua)環(huan)境，形(xing)成(cheng)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)文(wen)化(hua)特性，才能(neng)使(shi)(shi)其明辨方(fang)向，在應對工作(zuo)的(de)(de)困(kun)難過程中(zhong)，使(shi)(shi)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)機(ji)關成(cheng)員(yuan)產生內在的(de)(de)強大動力，進而快(kuai)速穩定的(de)(de)提升審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)工作(zuo)績效。強有力的(de)(de)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)文(wen)化(hua)是(shi)審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)事(shi)業取得成(cheng)功的(de)(de)關鍵，當審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)文(wen)化(hua)非常具(ju)有凝(ning)聚力時(shi)，對外部(bu)的(de)(de)被審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)單位和(he)(he)社會公眾產生較強的(de)(de)輻射和(he)(he)帶動作(zuo)用，能(neng)夠(gou)讓外界清楚的(de)(de)了解(jie)國家審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)的(de)(de)治理(li)(li)目標(biao)，并積(ji)極支持和(he)(he)配合審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)機(ji)關實現這樣的(de)(de)目標(biao)，這種強有力的(de)(de)文(wen)化(hua)將對審(shen)(shen)(shen)(shen)計(ji)(ji)事(shi)業的(de)(de)成(cheng)功有著(zhu)重要影響(xiang)。

二是(shi)堅持(chi)以人(ren)(ren)為本(ben)，注重(zhong)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)全(quan)面發展(zhan)。審(shen)計(ji)(ji)(ji)活動總是(shi)和每個(ge)審(shen)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)聯系著的(de)(de)(de)。不管審(shen)計(ji)(ji)(ji)機關(guan)如何建立審(shen)計(ji)(ji)(ji)共(gong)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)文(wen)化，如何強調(diao)審(shen)計(ji)(ji)(ji)規章制度的(de)(de)(de)嚴肅性(xing)(xing)以及(ji)國家(jia)(jia)治理(li)(li)愿(yuan)景規劃的(de)(de)(de)宏(hong)偉與遠(yuan)大，審(shen)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)依然(ran)會努(nu)力地與審(shen)計(ji)(ji)(ji)機關(guan)的(de)(de)(de)共(gong)性(xing)(xing)文(wen)化保(bao)持(chi)合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)距離。因(yin)為組織中每個(ge)人(ren)(ren)為了充分舒展(zhan)自己的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)，需要一(yi)塊私(si)人(ren)(ren)精神領(ling)地，以獲得基本(ben)的(de)(de)(de)自由權利(li)(li)。因(yin)此，盡管審(shen)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)員(yuan)對審(shen)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)基本(ben)使(shi)命(ming)、服務國家(jia)(jia)治理(li)(li)的(de)(de)(de)核(he)心理(li)(li)念有(you)共(gong)同認識，但(dan)仍(reng)會保(bao)留個(ge)體對工作及(ji)生活意(yi)義的(de)(de)(de)理(li)(li)解，而審(shen)計(ji)(ji)(ji)文(wen)化只有(you)保(bao)障審(shen)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)利(li)(li)益訴(su)求和尊(zun)重(zhong)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)需求，使(shi)審(shen)計(ji)(ji)(ji)機關(guan)與審(shen)計(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)利(li)(li)益協調(diao)一(yi)致，調(diao)動大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)能動性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)，為實現服務國家(jia)(jia)治理(li)(li)的(de)(de)(de)目標共(gong)同努(nu)力。

三(san)是(shi)增強審(shen)計(ji)(ji)文化的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)積(ji)淀(dian)，形成積(ji)極(ji)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)力(li)量(liang)。Luthans and Avolio(2003)指出一個(ge)組織想(xiang)要取(qu)(qu)得(de)持(chi)續的(de)(de)(de)成長和(he)績效，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)積(ji)淀(dian)和(he)積(ji)極(ji)、支持(chi)的(de)(de)(de)環境(jing)是(shi)必(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)。若審(shen)計(ji)(ji)文化注(zhu)重(zhong)給審(shen)計(ji)(ji)人員(yuan)提(ti)供足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)支持(chi)和(he)引導，勢必(bi)會提(ti)高審(shen)計(ji)(ji)人員(yuan)完(wan)成任務的(de)(de)(de)自我滿足(zu)感和(he)克服困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)韌(ren)性，長期下去，自我滿足(zu)感和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)韌(ren)性形成積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)力(li)量(liang)，完(wan)成心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)積(ji)淀(dian)。通過促進審(shen)計(ji)(ji)人員(yuan)在(zai)成長和(he)發展過程中不斷(duan)積(ji)累積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)狀態，在(zai)面對具有挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)工作時，審(shen)計(ji)(ji)人員(yuan)能(neng)夠(gou)充滿信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)并為(wei)獲(huo)取(qu)(qu)成功勇于付出必(bi)要努力(li)，當被問題困(kun)擾或身處逆境(jing)時，能(neng)夠(gou)具有堅強的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)韌(ren)性，對目標鍥而不舍，迅速恢復并超越，以取(qu)(qu)得(de)成功。

篇6

在辦公(gong)設(she)(she)(she)施日益改善(shan)的(de)情況(kuang)下，高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)辦公(gong)環(huan)境(jing)規(gui)范(fan)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)更顯重要(yao)，即行政效(xiao)率(lv)(lv)、工作(zuo)效(xiao)率(lv)(lv)和(he)(he)組織效(xiao)率(lv)(lv)的(de)進一(yi)(yi)步改善(shan)和(he)(he)提高(gao)。如何充(chong)分利用良好(hao)的(de)辦公(gong)設(she)(she)(she)備，提高(gao)工作(zuo)效(xiao)率(lv)(lv)，超前思維，開(kai)拓創(chuang)新，增強凝聚力和(he)(he)向心(xin)力，營造(zao)團結(jie)和(he)(he)諧、長效(xiao)、持續(xu)發展的(de)氛圍(wei)，是眾多高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)面臨(lin)的(de)重要(yao)課題(ti)。管(guan)理規(gui)范(fan)化(hua)等(deng)方面對高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)辦公(gong)環(huan)境(jing)的(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)規(gui)范(fan)化(hua)作(zuo)以(yi)探(tan)析，并試圖(tu)通過不(bu)斷實踐與(yu)探(tan)索，使辦公(gong)環(huan)境(jing)更好(hao)地為教(jiao)學和(he)(he)科研服務，為高(gao)等(deng)學校(xiao)(xiao)快速步入良性(xing)、高(gao)效(xiao)、健(jian)(jian)康發展的(de)軌道，做出應有的(de)貢(gong)獻。 高(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)工作(zuo)質量的(de)優劣取決于(yu)態度(du)的(de)端正與(yu)否，規(gui)范(fan)、優美的(de)工作(zuo)環(huan)境(jing)也與(yu)態度(du)息(xi)息(xi)相關。公(gong)共(gong)環(huan)境(jing)衛(wei)(wei)(wei)生，自覺(jue)營造(zao)一(yi)(yi)個優美、整潔、舒適的(de)辦公(gong)環(huan)境(jing)。健(jian)(jian)全室內外環(huan)境(jing)衛(wei)(wei)(wei)生制度(du)、制定衛(wei)(wei)(wei)生管(guan)理考核制度(du)，同時加大(da)衛(wei)(wei)(wei)生監(jian)督力度(du)，形(xing)成衛(wei)(wei)(wei)生管(guan)理制度(du)化(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)。依據規(gui)范(fan)化(hua)的(de)指導思想(xiang)我們對沈(shen)陽市職業教(jiao)育園環(huan)境(jing)設(she)(she)(she)計進行景(jing)觀設(she)(she)(she)計 。

1、鮮明的(de)(de)立(li)(li)意“人文(wen)(wen)、自然(ran)、現代”的(de)(de)設計(ji)(ji)理念，強(qiang)調植(zhi)物景觀效果，利(li)用校(xiao)園文(wen)(wen)化為(wei)主(zhu)題立(li)(li)意，文(wen)(wen)化中心景觀綠地利(li)用雕塑的(de)(de)形式(shi)，融入了大量的(de)(de)人文(wen)(wen)信(xin)息，充分(fen)表達出校(xiao)園的(de)(de)文(wen)(wen)化氛圍(wei)，力求開(kai)拓創新(xin)的(de)(de)設計(ji)(ji)理念，突出辦公環(huan)境的(de)(de)規范化建設重要性；

2、強烈的(de)形(xing)式感、本(ben)設計的(de)平面構圖(tu)以規則線條為主，將它們縱橫交錯形(xing)成主體(ti)景(jing)觀(guan)(guan)框架(jia)，具有時(shi)尚的(de)現代風格，且(qie)與景(jing)觀(guan)(guan)小品的(de)造型相呼應，形(xing)成獨具個性(xing)的(de)現代藝術景(jing)觀(guan)(guan)，使之(zhi)達(da)到提高(gao)工作效率，促進辦公(gong)環境日趨(qu)優化特(te)色；

3、完備的(de)功(gong)能、設(she)(she)計中本著“以人為(wei)本”的(de)原則在設(she)(she)置(zhi)了多處功(gong)能性(xing)空(kong)間(jian)，滿足(zu)人們(men)休(xiu)憩的(de)需求，設(she)(she)施完善，利用植物造景(jing)來突出景(jing)觀(guan)的(de)效果，在此基礎上進一步挖掘各種相(xiang)關元素，豐富(fu)景(jing)觀(guan)及功(gong)能內容。

二、設計原則

主要體(ti)現文化傳承性(xing)、景觀規范性(xing)、生態適應性(xing)、經濟實用性(xing)四個原則。

1、文化傳承性：

主要通(tong)過情景雕塑和(he)造型(xing)植物來體現出(chu)校園(yuan)豐(feng)富的文(wen)化內涵。

2、景觀規范性：

總體設計風格力求簡潔(jie)、大方(fang)、明快(kuai)。在細(xi)部處理(li)上(shang)，注意植(zhi)物生長習性，花(hua)期、花(hua)色(se)以及(ji)樹形合理(li)搭配，力求設計精(jing)致，在規(gui)劃(hua)環(huan)境中創造出(chu)各具(ju)特色(se)，而又具(ju)有較高(gao)園(yuan)林藝術水平的校園(yuan)植(zhi)物景觀。

3、生態適應性：

在植(zhi)物(wu)選擇上，遵循優先鄉土(tu)樹種的適地適樹原則(ze)，使其具(ju)有最佳適應(ying)性，生(sheng)長(chang)發育(yu)良好、病(bing)蟲害少。其次，水土(tu)保持能力強(qiang)，生(sheng)物(wu)防(fang)護性能好。運用植(zhi)物(wu)的季相變(bian)化(hua)、層(ceng)次感，來形成較好的植(zhi)物(wu)景觀和(he)長(chang)期穩定的生(sheng)態效果(guo)。

4、經濟實用性：

在(zai)景觀設計(ji)中，以經濟實(shi)用(yong)(yong)為(wei)原則，盡(jin)量降(jiang)低造價和后期(qi)綠化管護(hu)費用(yong)(yong)，選(xuan)擇植物(wu)材料時，盡(jin)量選(xuan)擇易于(yu)施工、便于(yu)養護(hu)的品種，達到(dao)在(zai)充(chong)表達設計(ji)意圖和景觀效果的前(qian)提下，減(jian)少投(tou)資的目的。

三、現狀分析

建(jian)成的(de)沈陽市職業(ye)教育園文(wen)體及生活服務中心位于蒲河(he)大(da)道南側(ce)(ce)與二0三國道西側(ce)(ce)，規劃占地(di)面積4.2公頃。

園內現狀分析

院內(nei)形成的建筑有體育(yu)館、訓(xun)練館、生活服務(wu)中心、會議中心、圖書信息中心、計算機媒體制作(zuo)、教學實訓(xun)樓，現狀土質較好，地勢相對平坦，位于東北(bei)角有開(kai)闊的空地利于栽植(zhi)植(zhi)物的區域之一。

四、總體布局

根(gen)據(ju)現狀(zhuang)條件和設計元素在(zai)空(kong)間的(de)布(bu)局并由一環、三縱、

一(yi)環(huan)：一(yi)條(tiao)環(huan)形(xing)路(lu)為(wei)主軸線，是一(yi)條(tiao)文化軸，情景(jing)雕塑、植物造景(jing)文化充分(fen)體現校(xiao)：園活力氛圍；

三縱(zong)：三條縱(zong)軸(zhou)既南北(bei)方向，體(ti)現了現代園(yuan)林、生(sheng)態園(yuan)林的現念軸(zhou)。

五、種植形式分區

（一）、植物種(zhong)植原則

1、經濟(ji)性：經濟(ji)性原(yuan)則，大小經濟(ji)品種(zhong)(zhong)搭配(pei)使用(yong)，景觀樹種(zhong)(zhong)與經濟(ji)性品種(zhong)(zhong)搭配(pei)使用(yong)；

2、適(shi)地(di)性：本土化原(yuan)則(ze)，鄉(xiang)(xiang)土樹(shu)(shu)(shu)(shu)種為(wei)主，展現自然特色，保(bao)證成活率，達到適(shi)地(di)適(shi)樹(shu)(shu)(shu)(shu)的原(yuan)則(ze)：所選(xuan)樹(shu)(shu)(shu)(shu)種必(bi)須能(neng)適(shi)應(ying)該地(di)區(qu)的立地(di)條(tiao)件，應(ying)根據(ju)其自然條(tiao)件選(xuan)用不同的樹(shu)(shu)(shu)(shu)種，基本上以鄉(xiang)(xiang)土樹(shu)(shu)(shu)(shu)種為(wei)主，鄉(xiang)(xiang)土樹(shu)(shu)(shu)(shu)種與(yu)外來樹(shu)(shu)(shu)(shu)種相(xiang)結合以及(ji)速生(sheng)與(yu)慢(man)生(sheng)，落葉與(yu)常綠相(xiang)結合的原(yuan)則(ze)；

3、 景(jing)(jing)觀性(xing)：整(zheng)體(ti)性(xing)與特色(se)性(xing)原則，整(zheng)體(ti)景(jing)(jing)觀自然(ran)，流暢體(ti)現城(cheng)市美(mei)景(jing)(jing)，區段景(jing)(jing)觀具有特色(se)，展示城(cheng)市的(de)(de)(de)熱烈的(de)(de)(de)迎(ying)賓(bin)氛圍，給(gei)人以(yi)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)景(jing)(jing)觀感(gan)(gan)受。整(zheng)個的(de)(de)(de)植(zhi)物(wu)搭配做到(dao)層次(ci)豐(feng)滿(man)、色(se)彩豐(feng)富(fu)，營造疏(shu)林(lin)(lin)草(cao)地、密林(lin)(lin)草(cao)地景(jing)(jing)觀、幽靜舒適的(de)(de)(de)公共(gong)休閑空間，以(yi)喬(qiao)木為(wei)主(zhu)，喬(qiao)、灌、草(cao)結合(he)的(de)(de)(de)原則 。園林(lin)(lin)植(zhi)物(wu)能形成不同的(de)(de)(de)景(jing)(jing)觀，給(gei)人以(yi)視覺、嗅(xiu)覺、聽覺上(shang)的(de)(de)(de)美(mei)感(gan)(gan)。運用植(zhi)物(wu)的(de)(de)(de)動感(gan)(gan)、質(zhi)感(gan)(gan)、色(se)彩來軟化建(jian)筑的(de)(de)(de)硬線條，使其變(bian)得柔和自然(ran)，滿(man)足(zu)人們追求(qiu)自然(ran)的(de)(de)(de)心理(li)需求(qiu)；

4、 快速(su)成型，穩定發展原則，速(su)生(sheng)與(yu)慢生(sheng)品(pin)(pin)種(zhong)(zhong)搭配使用，引(yin)入品(pin)(pin)種(zhong)(zhong)與(yu)自然物種(zhong)(zhong)生(sheng)態穩定。

（二）、植物分區

1、果樹種植區：利用幾處原有果林位置，增加果樹品種，春季(ji)賞花，秋季(ji)觀果， 并開設采摘區，讓人們體驗豐收(shou)和(he)自己動(dong)手的樂趣。品種：山(shan)杏、桃(tao)等；

2、背景(jing)林(lin)種(zhong)植(zhi)區：考慮北(bei)方特(te)定的(de)環境氣(qi)候等因素，大(da)部分位置，選(xuan)擇適(shi)合本地生長、抗性(xing)(xing)(xing)強(qiang)、管理粗放的(de)經濟樹種(zhong)，合理進行(xing)配(pei)置，形成(cheng)一(yi)樹種(zhong)或多(duo)(duo)樹種(zhong)混(hun)交林(lin)形式的(de)大(da)片背景(jing)林(lin)帶，林(lin)下種(zhong)植(zhi)當地的(de)野生性(xing)(xing)(xing)強(qiang)的(de)野花品種(zhong)，形成(cheng)自然山林(lin)景(jing)象(xiang)。降低后期養護成(cheng)本，增加綠(lv)量(liang)，使校區更具(ju)生態性(xing)(xing)(xing)，形成(cheng)生機盎然的(de)動(dong)植(zhi)物(wu)景(jing)觀，一(yi)同構成(cheng)生物(wu)多(duo)(duo)樣(yang)性(xing)(xing)(xing)綠(lv)地生態系統。品種(zhong)：刺(ci)槐、白蠟、國槐、油松、東北(bei)連(lian)翹、金鐘連(lian)翹、榆葉(xie)梅(mei)、重(zhong)瓣榆葉(xie)梅(mei)、鸞枝、珍珠繡線菊、紫丁香(xiang)、黃刺(ci)玫(mei)、水蠟等；

3、造型植(zhi)(zhi)物(wu)種(zhong)植(zhi)(zhi)區：主(zhu)入口區域位置重要，人(ren)流(liu)集中，在種(zhong)植(zhi)(zhi)規(gui)劃(hua)上做重點細(xi)化處理，適(shi)當增(zeng)加(jia)植(zhi)(zhi)物(wu)品(pin)種(zhong)，合理進行配置，形成(cheng)優(you)美(mei)的(de)林緣線(xian)，營(ying)造喬木(mu)、灌木(mu)、草(cao)地(di)錯(cuo)落有致的(de)植(zhi)(zhi)物(wu)景觀。烘(hong)托建筑(zhu)的(de)景觀氣(qi)氛，并與其相協(xie)調，在廣場周圍種(zhong)植(zhi)(zhi)冠大蔭濃的(de)喬木(mu)，為人(ren)們(men)提供良好的(de)休閑環(huan)境。品(pin)種(zhong)：銀杏、欒樹、臭椿、五角(jiao)楓、紫葉稠李、紫葉小(xiao)檗、金(jin)葉接(jie)骨(gu)木(mu)、金(jin)山繡線(xian)菊(ju)、金(jin)焰(yan)繡線(xian)菊(ju)、珍珠繡線(xian)菊(ju)、花(hua)葉錦帶。造型植(zhi)(zhi)物(wu)巧妙的(de)運用即豐富了(le)景觀有使(shi)增(zeng)添校園(yuan)活(huo)力。

篇7

最新語(yu)(yu)文復習(xi)計劃書范文(初中)為了提(ti)高我校語(yu)(yu)文教(jiao)學質量，讓學生在(zai)中考(kao)中能考(kao)出好成績，我校初四語(yu)(yu)文備課組全體教(jiao)師經過仔細磋商，在(zai)全面分析(xi)課程(cheng)標準和(he)考(kao)試標準的(de)基礎上，特制定本復習(xi)計劃。

一、總體思路

由(you)于(yu)語文學(xue)習是分(fen)(fen)階段(duan)、分(fen)(fen)課時進行的，每(mei)(mei)個階段(duan)每(mei)(mei)個課時都要接觸一些新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)(er)學(xue)過的知(zhi)(zhi)識(shi)則變成(cheng)了舊知(zhi)(zhi)識(shi)。新(xin)舊知(zhi)(zhi)識(shi)之間本來(lai)是有聯系的，但由(you)于(yu)語文教學(xue)中的階段(duan)性，使知(zhi)(zhi)識(shi)之間形(xing)成(cheng)了間隔。為了使新(xin)舊知(zhi)(zhi)識(shi)能相互溝通，由(you)點到線，由(you)線到面，從(cong)而(er)(er)形(xing)成(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)網絡，達到掌握知(zhi)(zhi)識(shi)、運用知(zhi)(zhi)識(shi)的目(mu)的，我們采取疏通思路，分(fen)(fen)階段(duan)分(fen)(fen)步驟復習的方法(fa)。

二、具體做法

(一(yi))課本知(zhi)識(shi)的復習階(jie)段(duan)

這個(ge)階段(duan)的(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)是以(yi)教(jiao)材為本(ben)，幫助學生(sheng)過好(hao)課本(ben)關(guan)，掌(zhang)握好(hao)課本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)基(ji)礎知識(shi)和基(ji)本(ben)技能。由于復習(xi)(xi)(xi)時間(jian)短，我們(men)準備采(cai)用以(yi)下方(fang)法(fa)：大膽取舍(she)復習(xi)(xi)(xi)內(nei)(nei)容，打(da)破逐(zhu)冊(ce)復習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，確定好(hao)重(zhong)點的(de)(de)(de)冊(ce)，然(ran)后再分(fen)(fen)體裁復習(xi)(xi)(xi)。分(fen)(fen)體裁復習(xi)(xi)(xi)時確定好(hao)重(zhong)點的(de)(de)(de)單元、重(zhong)點的(de)(de)(de)課文(wen)及語文(wen)知識(shi)(當然(ran)非重(zhong)點的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容也涉及一(yi)些)，然(ran)后讓學生(sheng)進一(yi)步明確要求，避(bi)免學生(sheng)盲(mang)目復習(xi)(xi)(xi)。同時就這些內(nei)(nei)容一(yi)般怎(zen)樣考，會出現哪些問(wen)題及怎(zen)能樣應對(dui)，讓學生(sheng)掌(zhang)握一(yi)些基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)技能和方(fang)法(fa)。

(二)知識點歸(gui)類復習

在課本知(zhi)識(shi)復習(xi)(xi)的(de)(de)基礎上，把初中階段要求掌握的(de)(de)知(zhi)識(shi)點作如下幾大類(lei)復習(xi)(xi)：

1、基礎知識及(ji)語言運用

這里面(mian)的(de)知識點多，但主要(yao)是要(yao)求(qiu)學(xue)生會運用(yong)語文知識解決問題。也(ye)就是要(yao)求(qiu)學(xue)生能(neng)仿句、能(neng)對(dui)對(dui)聯(lian)、能(neng)根(gen)據一句話提練觀點、能(neng)簡明、連貫、得體(ti)地使用(yong)語言等(deng)等(deng)。

2、閱讀訓練

(1)現代文閱讀

現代文(wen)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)是(shi)中考(kao)復習的(de)(de)(de)一個很重要(yao)的(de)(de)(de)內容，我們(men)(men)將對(dui)(dui)現代文(wen)進(jin)(jin)行分類，即記(ji)敘文(wen)(包括散文(wen)、小說)、說明(ming)文(wen)、議論(lun)文(wen)三類，每(mei)一類都(dou)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行有(you)(you)針對(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)(de)訓練。通(tong)過對(dui)(dui)近幾年各地中考(kao)題(ti)(ti)(ti)研究發現：中考(kao)現代文(wen)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)體(ti)裁多樣，題(ti)(ti)(ti)材(cai)豐富，意蘊深刻，強調整體(ti)感(gan)悟。《課程標準》指出(chu)：閱(yue)(yue)(yue)讀(du)評價(jia)(jia)要(yao)綜合(he)(he)考(kao)察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)過程中的(de)(de)(de)感(gan)受、體(ti)驗、理解和價(jia)(jia)值(zhi)取(qu)向。因而我們(men)(men)在(zai)復習時必(bi)須讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)每(mei)一類型都(dou)要(yao)涉及，但又不能(neng)面(mian)面(mian)具(ju)到。我們(men)(men)準備在(zai)復習時做到突出(chu)重點，抓住難點，授(shou)予方法(fa)。具(ju)體(ti)方法(fa)如下：精心(xin)選(xuan)取(qu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)材(cai)料，主要(yao)選(xuan)取(qu)意蘊深刻、對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)情感(gan)教育作用的(de)(de)(de)、能(neng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)觀、價(jia)(jia)值(zhi)觀有(you)(you)引導作用的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)(zhang);精心(xin)設計(ji)問題(ti)(ti)(ti)，著(zhu)重設具(ju)有(you)(you)層次性(xing)、能(neng)考(kao)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)整篇文(wen)章(zhang)(zhang)融合(he)(he)貫通(tong)的(de)(de)(de)理解和把握能(neng)力(li)，著(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究性(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)和創造(zao)性(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，提倡多角度、有(you)(you)創意的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，利用閱(yue)(yue)(yue)讀(du)期待(dai)、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)反(fan)思和批判等環節(jie)，拓展思維空(kong)間，提高閱(yue)(yue)(yue)讀(du)質量(liang);注重方法(fa)指導，在(zai)解答閱(yue)(yue)(yue)讀(du)題(ti)(ti)(ti)時，我們(men)(men)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不要(yao)去關心(xin)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)答案，而要(yao)總結(jie)有(you)(you)關規律性(xing)的(de)(de)(de)知(zhi)識和解題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)思路方法(fa)。

(2)文言文閱讀

文(wen)(wen)言文(wen)(wen)是(shi)我(wo)國古代文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)重要載(zai)體，是(shi)現(xian)代漢(han)語(yu)的(de)(de)(de)源頭，學好(hao)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)是(shi)繼承民族優(you)秀文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)需(xu)要，也(ye)(ye)是(shi)學好(hao)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)需(xu)要。《課程(cheng)標準》指出(chu)，文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)(de)學習目標是(shi)：閱(yue)讀(du)淺易文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，能借(jie)助注釋和工具(ju)書理解基本(ben)內容。背誦優(you)秀詩文(wen)(wen)80篇。文(wen)(wen)言文(wen)(wen)閱(yue)讀(du)是(shi)中(zhong)考(kao)語(yu)文(wen)(wen)試題(ti)的(de)(de)(de)重要組成部分(fen)，但在(zai)(zai)中(zhong)考(kao)命題(ti)上(shang)除了(le)取材課內的(de)(de)(de)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)段外，課外閱(yue)讀(du)文(wen)(wen)段必(bi)須難度適中(zhong)。在(zai)(zai)試題(ti)設計(ji)上(shang)言文(wen)(wen)并重，即既考(kao)查(cha)學生文(wen)(wen)言基礎知識，也(ye)(ye)考(kao)查(cha)學生對文(wen)(wen)意的(de)(de)(de)理解和把握。近幾年來，對文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)開始重視對文(wen)(wen)意的(de)(de)(de)理解、分(fen)析、概括、評(ping)價(jia)能力的(de)(de)(de)考(kao)查(cha)。因此我(wo)們在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)訓練時也(ye)(ye)要向(xiang)這一(yi)方向(xiang)發展(zhan)。

3、作文訓練

我們在這一階段主要讓學生會(hui)學記(ji)敘文(wen)(wen)、說明文(wen)(wen)和議論文(wen)(wen)，讓學生明確每一類文(wen)(wen)章(zhang)的寫法。同時讓學生限(xian)時作(zuo)文(wen)(wen)，養成寫作(zuo)文(wen)(wen)的好(hao)習慣。

(三)綜(zong)合強化復習(xi)階段

這一(yi)階段的(de)復習(xi)目的(de)是(shi)：通(tong)過訓練，提高學生綜合運用知(zhi)識(shi)、分析解決問題(ti)的(de)能力(li)，而(er)閱讀(du)理解和寫作題(ti)就(jiu)很好的(de)訓練了學生的(de)這些能力(li)，因此我(wo)們準備重(zhong)點訓練這些內容(rong)。

1、閱(yue)讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是(shi)把各種方法進行綜合，從而讓(rang)學生提高。

2、寫作訓練

在這(zhe)一階段，我們準(zhun)備突出針對學生作(zuo)文中存在的問題進(jin)行(xing)訓練，指(zhi)導學生。同時強化(hua)限時作(zuo)文。

3、精(jing)選(xuan)部分中考(kao)試題，組成幾套專題練習，進行強(qiang)化訓(xun)練。

4、精選(xuan)幾(ji)套中考模擬試題(ti)進行近似實戰的(de)強化(hua)訓(xun)練，注意(yi)發現問題(ti)，及時指導。在這(zhe)時應(ying)讓(rang)學生適應(ying)，但要控制次數，防止(zhi)學生產(chan)生厭考情緒(xu)。

最(zui)新語(yu)文(wen)復習(xi)計劃書范文(wen)(高(gao)中)一(yi)、確(que)立高(gao)三(san)語(yu)文(wen)復習(xi)的目標

1、重(zhong)視基礎(chu)，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末(mo)節，系統復習一遍(bian);

2、兼顧(gu)其它，適當補充(chong)內容，落實(shi)雙基;

3、對大綱規定的(de)背誦篇(pian)目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文(wen)言字詞(ci)句的(de)程度;

4、明確高考(kao)現代文(wen)閱讀(du)考(kao)試知(zhi)識點(dian)，加強各類文(wen)章閱讀(du)解題方(fang)法(fa)、答題技(ji)巧的指導;

二、高三語文復習的具(ju)體措(cuo)施

1、堅(jian)持(chi)練字(zi)，堅(jian)持(chi)背書，練好語文學習(xi)的基本功;

2、要練到位(wei)，學生(sheng)(sheng)作題的全過程實(shi)施細心(xin)觀察，在培(pei)養學生(sheng)(sheng)學習(xi)習(xi)慣上(shang)下工夫;

3、要改(gai)到位(wei)，學生練過的東西要評改(gai)，老師或(huo)詳或(huo)略(lve)都(dou)要有評價(jia)，不(bu)要留下知識漏洞，評改(gai)的方式可以不(bu)拘一格(ge);

4、要講(jiang)(jiang)到(dao)位，講(jiang)(jiang)到(dao)學(xue)生的(de)疑難點上(shang)，講(jiang)(jiang)到(dao)知識的(de)關鍵(jian)點上(shang)，講(jiang)(jiang)到(dao)試卷的(de)失(shi)分點上(shang)，講(jiang)(jiang)到(dao)考綱的(de)賦分點上(shang);

5、要補到位，步步為營(ying);

6、落(luo)實到位，盯住學生(sheng)，摸清每個學生(sheng)的(de)增分點，因(yin)材施教，落(luo)實補差;

7、每個學(xue)生都要(yao)有作(zuo)文材料庫，積累鮮活(huo)論據(ju);

8、抓好(hao)閱(yue)讀(du)課，開闊學生視野。

9、強化合作意(yi)識(shi)。做(zuo)到精誠團結，艱難(nan)與共。做(zuo)到六個(ge)統一：統一資料，學(xue)安排，學(xue)內(nei)容(rong)，學(xue)方(fang)法(fa)，學(xue)時間，學(xue)檢測。為(wei)學(xue)生(sheng)提供作文(wen)(wen)(wen)范例;研(yan)究(jiu)復(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)(kao)發現的新問題，交(jiao)流復(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)(kao)經驗。三、高(gao)考(kao)(kao)(kao)語(yu)文(wen)(wen)(wen)復(fu)習(xi)(xi)要求及高(gao)考(kao)(kao)(kao)語(yu)文(wen)(wen)(wen)復(fu)習(xi)(xi)其它事項

( 一(yi))研讀考(kao)綱(gang)。《考(kao)試(shi)大(da)綱(gang)》是高(gao)考(kao)命(ming)題(ti)的依據，也(ye)是大(da)家(jia)復(fu)習(xi)備(bei)考(kao)的依據。大(da)家(jia)解讀考(kao)試(shi)大(da)綱(gang)時，除要關注考(kao)試(shi)范(fan)圍、新增內(nei)容外(wai)，更應該關注題(ti)型示例及(ji)樣卷(juan)。它們不但讓我們對高(gao)考(kao)試(shi)卷(juan)的長度、題(ti)型的大(da)致(zhi)比例有所了解，更能告訴我們本年高(gao)考(kao)題(ti)目的命(ming)題(ti)走向。

(二(er))回歸課本。高考題(ti)目(mu)年(nian)年(nian)都有變(bian)化，但(dan)考查學(xue)(xue)生運用學(xue)(xue)過(guo)的(de)知(zhi)(zhi)識靈活(huo)地分(fen)(fen)析(xi)問題(ti)和解決問題(ti)的(de)思想一直都沒有變(bian)化。學(xue)(xue)過(guo)的(de)知(zhi)(zhi)識究竟有哪些?這就需要(yao)大家把散(san)落在課本中的(de)知(zhi)(zhi)識整(zheng)理清楚，尤其是(shi)容易得分(fen)(fen)的(de)背(bei)誦默寫部(bu)分(fen)(fen)。

(三)看(kan)糾(jiu)錯(cuo)本。把(ba)糾(jiu)錯(cuo)本中的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)按基(ji)礎、文言(yan)、閱讀、語(yu)言(yan)運用等(deng)分別(bie)歸類，把(ba)錯(cuo)誤(wu)(wu)集(ji)中的(de)點(dian)(dian)作為(wei)訓練(lian)重(zhong)點(dian)(dian)，有(you)目的(de)的(de)精選一些材(cai)料(liao)進(jin)行訓練(lian)，不(bu)讓同樣的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)在高考中重(zhong)現。

(四)準備作文(wen)(wen)。作文(wen)(wen)占了語(yu)文(wen)(wen)試卷相當的(de)比重(zhong)，如(ru)何才能在(zai)作文(wen)(wen)時(shi)揚長避短(duan)，寫出(chu)自(zi)己的(de)特色?復習(xi)沖刺(ci)階段，大家就要有意識地(di)進行幾個方面(mian)的(de)訓練：

(1)梳理思想和生(sheng)活的(de)(de)積累，從(cong)內容(rong)、語(yu)言、體裁上尋找自己的(de)(de)特色。新材(cai)料作(zuo)文是(shi)(shi)近(jin)幾年高考(kao)中常(chang)用的(de)(de)一種作(zuo)文形式，其最大(da)的(de)(de)好(hao)處，就是(shi)(shi)給考(kao)生(sheng)提(ti)供了揚長(chang)避短的(de)(de)空間。大(da)家可以根(gen)據(ju)讀過(guo)(guo)的(de)(de)書，看過(guo)(guo)的(de)(de)精彩文章，有過(guo)(guo)的(de)(de)獨特經(jing)歷(li)，聽過(guo)(guo)的(de)(de)心動的(de)(de)事，有過(guo)(guo)的(de)(de)好(hao)的(de)(de)構思等(deng)所熟悉的(de)(de)內容(rong)寫自己擅長(chang)的(de)(de)文體。在備(bei)考(kao)的(de)(de)最后階段，大(da)家要把(ba)這(zhe)些材(cai)料集中起(qi)來(lai)，按道德、親(qin)情、成長(chang)等(deng)分類，做好(hao)素材(cai)的(de)(de)儲(chu)備(bei)。

(2)從不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)角度(du)設計(ji)幾個不(bu)同(tong)(tong)(tong)話題(ti)，做一(yi)些用(yong)相(xiang)同(tong)(tong)(tong)材料(liao)寫不(bu)同(tong)(tong)(tong)類型文章(zhang)的(de)訓練，力求(qiu)在任(ren)何文題(ti)下都能寫出自(zi)己的(de)閃光點。

(3)錘(chui)煉幾篇成功的(de)(de)范文(wen)。備考(kao)的(de)(de)最(zui)(zui)后階段，最(zui)(zui)好(hao)能把一(yi)些(xie)近幾年高考(kao)的(de)(de)滿分作文(wen)從題材、內(nei)容(rong)、形式、語言(yan)等方(fang)面，仔細推敲分析(xi)，做好(hao)迎考(kao)的(de)(de)準備。

(4)注意對審題(ti)能力(li)的(de)培(pei)養(yang)。在高考作文(wen)題(ti)目放開的(de)時候，考生尤(you)其(qi)要(yao)仔細地(di)審題(ti)，對題(ti)目內容了解得越透徹，寫出(chu)的(de)文(wen)章就越有(you)分量。

篇8

【摘 要(yao)】在小(xiao)學(xue)畢(bi)業生工作(zuo)的開展中(zhong)，做好語文復習工作(zuo)具有重要(yao)意義，能(neng)夠幫助學(xue)生梳理知(zhi)識(shi)(shi)，構建系統(tong)的語文知(zhi)識(shi)(shi)框架，使學(xue)生掌握的知(zhi)識(shi)(shi)系統(tong)化(hua)，在潛移默(mo)化(hua)中(zhong)培養學(xue)生的語文素養，為中(zhong)學(xue)語文學(xue)習打下堅實的基礎。作(zuo)者(zhe)總結自身多年的教學(xue)經驗，對小(xiao)學(xue)畢(bi)業班語文總復習進行(xing)研究，提出一(yi)些見解，以供同仁參考。

【關鍵詞】語(yu)文復(fu)習(xi) 明確重點(dian) 復(fu)習(xi)計劃 習(xi)題鞏(gong)固

在小學(xue)(xue)畢業班語文教學(xue)(xue)中，做好(hao)語文復習工作是(shi)學(xue)(xue)習中不可缺少的構成部(bu)分，能夠(gou)將各(ge)種類型(xing)的知(zhi)識進行梳理，將小學(xue)(xue)六年(nian)所學(xue)(xue)習語文知(zhi)識進行融合。小學(xue)(xue)畢業生語文教學(xue)(xue)中，教師除了要(yao)完成相應的教學(xue)(xue)任務以外，還要(yao)幫助(zhu)學(xue)(xue)生整理知(zhi)識，使知(zhi)識更加系統化。

一、明確復習重點

小(xiao)(xiao)學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)復(fu)習(xi)中(zhong)，教(jiao)師應(ying)(ying)該(gai)(gai)做(zuo)好充足(zu)(zu)的(de)準備，積極對(dui)(dui)考(kao)試(shi)大綱以及教(jiao)材(cai)要(yao)(yao)求進行研(yan)究，明確(que)重(zhong)點(dian)部分(fen)。小(xiao)(xiao)學畢業復(fu)習(xi)時，小(xiao)(xiao)學生的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)水(shui)平(ping)應(ying)(ying)該(gai)(gai)滿足(zu)(zu)《小(xiao)(xiao)學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準》的(de)具(ju)體要(yao)(yao)求。在(zai)新課(ke)(ke)標(biao)(biao)中(zhong)主要(yao)(yao)包(bao)含兩方面內容即：小(xiao)(xiao)學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學目標(biao)(biao)以及不(bu)(bu)同年級語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學習(xi)目標(biao)(biao)。教(jiao)師應(ying)(ying)該(gai)(gai)及時對(dui)(dui)《小(xiao)(xiao)學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準》進行深入研(yan)究，選(xuan)擇(ze)采用全新的(de)教(jiao)學理念(nian)引導學生進行語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)復(fu)習(xi)，還(huan)要(yao)(yao)堅持理論和實踐的(de)結合；另外，還(huan)要(yao)(yao)依據《小(xiao)(xiao)學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準》和學生在(zai)不(bu)(bu)同時期的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)狀況(kuang)，主要(yao)(yao)包(bao)含學生的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎知識水(shui)平(ping)、閱讀水(shui)平(ping)、寫作水(shui)平(ping)、口語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際(ji)等水(shui)平(ping)，提(ti)出一些有(you)針對(dui)(dui)性的(de)復(fu)習(xi)計劃，對(dui)(dui)學生進行語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)復(fu)習(xi)。例(li)如：在(zai)小(xiao)(xiao)學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學中(zhong)，閱讀是學生掌握語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)知識的(de)主要(yao)(yao)途徑，同時也是培養(yang)學生思維能(neng)力的(de)主要(yao)(yao)方式(shi)，對(dui)(dui)提(ti)高(gao)學生的(de)綜合素(su)養(yang)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)(yao)意義。因此，教(jiao)師在(zai)復(fu)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，應(ying)(ying)該(gai)(gai)依據《小(xiao)(xiao)學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準》的(de)要(yao)(yao)求，對(dui)(dui)學生進行明確(que)提(ti)示(shi)，選(xuan)擇(ze)一些合適的(de)文(wen)(wen)(wen)章，增加學生的(de)閱讀數量，不(bu)(bu)斷使其積累語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)知識，在(zai)潛(qian)移默化中(zhong)提(ti)高(gao)學生的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)。

二、掌握復(fu)習重點(dian)，制定完善的復(fu)習計劃

語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，語(yu)文(wen)具有工具性，語(yu)文(wen)在(zai)我國義務教(jiao)(jiao)育中(zhong)具有重要意義。由于(yu)地域環境、家庭(ting)環境等的(de)(de)(de)(de)影響，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習(xi)呈現出不同的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，對(dui)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績會產生(sheng)一定(ding)影響。因此在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)畢(bi)業班復習(xi)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)從實際(ji)情(qing)況出發(fa)，確定(ding)整體的(de)(de)(de)(de)復習(xi)重點(dian)和難(nan)點(dian)。同時，還要明確中(zhong)下等水平的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)弱點(dian)所(suo)在(zai)，制(zhi)定(ding)有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)復習(xi)計劃(hua)。 例(li)如在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，寫(xie)(xie)(xie)作是提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)綜合素養的(de)(de)(de)(de)根本途(tu)徑之(zhi)一。但(dan)是在(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)作文(wen)時總(zong)是無話可說。學(xue)(xue)生(sheng)隨著知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)不斷積累，自身(shen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作能(neng)力(li)在(zai)逐(zhu)漸提(ti)高。因此在(zai)復習(xi)時，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)日記(ji)(ji)、周(zhou)記(ji)(ji)、隨筆(bi)等。通過不斷的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)，逐(zhu)步(bu)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作能(neng)力(li)。在(zai)寫(xie)(xie)(xie)作中(zhong)，盡可能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)親身(shen)經歷(li)和感(gan)受。教(jiao)(jiao)師(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)揮想象力(li)，長期堅持，學(xue)(xue)生(sheng)就會養成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作習(xi)慣(guan)。同時還要培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)熱愛生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)態(tai)度，培(pei)養善于(yu)觀(guan)察的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，并(bing)將觀(guan)察時的(de)(de)(de)(de)感(gan)受寫(xie)(xie)(xie)成(cheng)(cheng)隨筆(bi)，這樣就能(neng)夠(gou)有效提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作能(neng)力(li)。

教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)確定以后， 應(ying)該(gai)及時(shi)制定完整的(de)復習(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃。 在復習(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃制定中(zhong)，教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)積極(ji)對教(jiao)材內容、復習(xi)(xi)(xi)重點(dian)、學(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識(shi)(shi)掌握情況進(jin)行(xing)綜合(he)分析， 明(ming)(ming)確復習(xi)(xi)(xi)順(shun)序、復習(xi)(xi)(xi)進(jin)度(du)、復習(xi)(xi)(xi)方法、復習(xi)(xi)(xi)內容，保證語(yu)文復習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo)的(de)順(shun)利開展。一般(ban)來說，復習(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃可以分為三輪(lun)。第一輪(lun)復習(xi)(xi)(xi)，主要(yao)目的(de)是幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生梳理知(zhi)識(shi)(shi)，還要(yao)做好綜合(he)測(ce)評，夯實基(ji)礎，明(ming)(ming)確學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)漏洞，嚴格(ge)按照考點(dian)、重點(dian)等開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)復習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生鞏固知(zhi)識(shi)(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生可以系統地掌握所學(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)。

三、教師(shi)復(fu)習的教學措施分(fen)析

在(zai)小學(xue)(xue)畢(bi)業班語(yu)(yu)文(wen)總復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)要(yao)負責人。首先(xian)(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)(gai)積(ji)極從轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念入手，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)先(xian)(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，樹立正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)。在(zai)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)工作中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)(gai)以提高(gao)(gao)小W生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素養為主(zhu)要(yao)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，加(jia)強理論和(he)(he)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接觸更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資料，通(tong)過(guo)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)題訓練來提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)綜合(he)素養。在(zai)語(yu)(yu)文(wen)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)(gai)加(jia)強對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)感以及語(yu)(yu)文(wen)知識(shi)整體性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握，采(cai)用自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極進(jin)行(xing)自(zi)(zi)主(zhu)探究，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應該(gai)(gai)依據實(shi)(shi)際情(qing)況及時(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)語(yu)(yu)文(wen)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)進(jin)行(xing)調(diao)整。在(zai)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，盡(jin)量避免讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沉溺于枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)題中(zhong)(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有合(he)理設計復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)，才能(neng)(neng)提高(gao)(gao)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效率。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，應該(gai)(gai)及時(shi)(shi)從班級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況出發(fa)，制定完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以依據具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)標、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握等情(qing)況，明(ming)確復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點和(he)(he)難(nan)點，采(cai)取有針對(dui)(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施，才能(neng)(neng)達到(dao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效果(guo)。然后(hou)，在(zai)小學(xue)(xue)畢(bi)業班語(yu)(yu)文(wen)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應該(gai)(gai)營(ying)造一個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環境。輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環境是提高(gao)(gao)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)保證(zheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)(gai)積(ji)極和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確語(yu)(yu)文(wen)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，還要(yao)發(fa)掘(jue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)展示(shi)自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)到(dao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點和(he)(he)優勢(shi)。另(ling)外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還要(yao)及時(shi)(shi)加(jia)強對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，端(duan)正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是為了(le)考試，而是為了(le)充實(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)，提升自(zi)(zi)己(ji)。

班級風氣(qi)對(dui)(dui)(dui)語(yu)文復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)質量也具有(you)直接的(de)(de)影響。因此(ci)，教師(shi)應該(gai)從班級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況出發(fa)，緊抓樹立良好的(de)(de)班級學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風氣(qi)，在潛移默化中(zhong)改變學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)復(fu)習(xi)(xi)(xi)觀念，有(you)效(xiao)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績。最后(hou)，教師(shi)還應該(gai)以公平的(de)(de)眼光看待每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)績有(you)好有(you)壞，尤(you)其(qi)是(shi)到了畢業階段(duan)，這種差異就(jiu)十分明(ming)顯。如(ru)果(guo)(guo)教師(shi)不(bu)能及時對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行正確引(yin)導(dao)(dao)，就(jiu)會使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)誤區(qu)，不(bu)能收到良好的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)(guo)。在復(fu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，教師(shi)可(ke)以采用分層的(de)(de)方式(shi)指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行復(fu)習(xi)(xi)(xi)。例(li)如(ru)對(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)績中(zhong)上等(deng)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)采用拓展引(yin)導(dao)(dao)的(de)(de)方式(shi)進(jin)行復(fu)習(xi)(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識面；對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績較差的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教師(shi)可(ke)以加強基(ji)礎(chu)知識的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握基(ji)礎(chu)知識，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答題(ti)正確率。這樣可(ke)以實現小學(xue)(xue)新課標的(de)(de)要求，只(zhi)有(you)依據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同成(cheng)(cheng)績制(zhi)定完善(shan)的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃，才能達到事半功倍的(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)。

四、優化課堂復習(xi)模式(shi)

在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)優(you)化(hua)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)結構以(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)模(mo)式(shi)，才(cai)能(neng)(neng)保證(zheng)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量。在(zai)(zai)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)(gai)(gai)將復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)(rong)系(xi)統化(hua)，避免(mian)重復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)現(xian)象出現(xian)。選擇合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，才(cai)能(neng)(neng)提高復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)效(xiao)率(lv)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)(gai)(gai)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)構建完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)知識(shi)框架，明確各個(ge)知識(shi)點(dian)(dian)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)關系(xi)，加(jia)強(qiang)(qiang)知識(shi)點(dian)(dian)、面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)過程中(zhong)能(neng)(neng)夠(gou)有(you)所收獲。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)積極性。其(qi)(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)(gai)(gai)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)引(yin)導(dao)(dao)，將課(ke)(ke)堂(tang)(tang)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)重點(dian)(dian)加(jia)以(yi)(yi)強(qiang)(qiang)化(hua)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)工作(zuo)完成(cheng)以(yi)(yi)后(hou)，及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)整(zheng)理課(ke)(ke)堂(tang)(tang)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)記錄，應該(gai)(gai)(gai)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)對(dui)(dui)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)內(nei)容(rong)(rong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)總結，能(neng)(neng)夠(gou)有(you)效(xiao)提高復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)效(xiao)率(lv)。最(zui)后(hou)，還要(yao)(yao)對(dui)(dui)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)優(you)化(hua)，明確課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)內(nei)容(rong)(rong)，對(dui)(dui)其(qi)(qi)中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)反思，制(zhi)定完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)(jue)方(fang)案，逐步(bu)改變(bian)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)再復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)。最(zui)后(hou)，還要(yao)(yao)加(jia)強(qiang)(qiang)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)習(xi)(xi)，在(zai)(zai)各個(ge)知識(shi)點(dian)(dian)講解完以(yi)(yi)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)(gai)(gai)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)組織學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)習(xi)(xi)題(ti)練(lian)(lian)習(xi)(xi)。特(te)別是復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)后(hou)期(qi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)(gai)(gai)對(dui)(dui)特(te)別重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)點(dian)(dian)再次精講，制(zhi)定完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)(dui)措施，解決(jue)(jue)關鍵(jian)問(wen)題(ti)，才(cai)能(neng)(neng)提高復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)質(zhi)量。例(li)如(ru)：在(zai)(zai)看(kan)圖寫作(zuo)指(zhi)導(dao)(dao)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)(gai)(gai)及(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)寫作(zuo)引(yin)導(dao)(dao)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)審題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)通過反復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)思考，確定立意，從(cong)而(er)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)看(kan)圖寫作(zuo)技巧。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)經過不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)和練(lian)(lian)習(xi)(xi)，才(cai)能(neng)(neng)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，提高復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)質(zhi)量。

五、做好拖白芙

在(zai)(zai)小學(xue)(xue)語文復(fu)(fu)習(xi)(xi)中，不僅要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)復(fu)(fu)習(xi)(xi)工(gong)作，而且(qie)還要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)復(fu)(fu)結工(gong)作。教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)重點(dian)(dian)講述(shu)完以(yi)后，應(ying)該及(ji)時進(jin)(jin)(jin)行(xing)課堂反(fan)饋(kui)，明確學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握情(qing)(qing)況(kuang)。另外(wai)還要(yao)(yao)保(bao)證復(fu)(fu)習(xi)(xi)資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)權威性(xing)，明確其中重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，依據學(xue)(xue)生(sheng)實際情(qing)(qing)況(kuang)及(ji)時進(jin)(jin)(jin)行(xing)查(cha)缺補漏。在(zai)(zai)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)復(fu)(fu)習(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)摸底過(guo)程中，教(jiao)師(shi)可以(yi)采用調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)、口(kou)(kou)頭(tou)(tou)詢問(wen)等方式對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)調(diao)查(cha)，明確學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)、個(ge)人(ren)(ren)需要(yao)(yao)等，制定有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)補救措施，保(bao)證學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課堂復(fu)(fu)習(xi)(xi)中可以(yi)獲(huo)(huo)取(qu)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，做(zuo)到(dao)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)有(you)所收(shou)獲(huo)(huo)。另外(wai)在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)過(guo)程做(zuo)到(dao)師(shi)生(sheng)互(hu)動，其效果體現(xian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)活學(xue)(xue)活用上，教(jiao)師(shi)可采取(qu)調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)、口(kou)(kou)頭(tou)(tou)詢問(wen)等多種多樣的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，調(diao)查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)，包括知(zhi)識(shi)(shi)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握、學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、個(ge)人(ren)(ren)需要(yao)(yao)等，做(zuo)到(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放矢，及(ji)時制定針對(dui)性(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)補救措施，抓(zhua)兩頭(tou)(tou)帶中間，確保(bao)復(fu)(fu)習(xi)(xi)課上人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)收(shou)獲(huo)(huo)，有(you)提(ti)高。針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)薄弱點(dian)(dian)，強化訓練，回(hui)歸(gui)課本，引導學(xue)(xue)生(sheng)查(cha)閱(yue)資(zi)料(liao)，從課本中找(zhao)到(dao)正確的(de)(de)(de)(de)(de)答案，讓學(xue)(xue)生(sheng)明白“題在(zai)(zai)書(shu)外(wai)，理在(zai)(zai)書(shu)內”的(de)(de)(de)(de)(de)道理，培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)試心態，找(zhao)到(dao)正確高效的(de)(de)(de)(de)(de)答題方法(fa)(fa)。

六、總結

綜上所(suo)述，在小學(xue)(xue)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中，做好(hao)畢業(ye)班語(yu)文(wen)總復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)具有(you)重要作(zuo)(zuo)用，能(neng)夠幫(bang)助學(xue)(xue)生系統地掌握語(yu)文(wen)知識(shi)，同時(shi)幫(bang)助學(xue)(xue)生做好(hao)小學(xue)(xue)和(he)初中知識(shi)的(de)銜(xian)接(jie)。復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，應(ying)該(gai)積極從(cong)教(jiao)師、復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)等方面入手，依據實(shi)際情況制定行之有(you)效的(de)措施，才能(neng)達到事半功倍的(de)效果(guo)。

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[3]柯朝暉(hui).有效開展小學語文復習課之我見(jian)[J].科學導刊（電子版），2014（27）：39.

篇9

一、科學合理地(di)制(zhi)定暑假活動計(ji)劃(hua)

假期中任(ren)務繁多(duo)，想做的事(shi)情也很(hen)多(duo)。要把這些事(shi)情逐一(yi)篩(shai)選、調整，根據暑期時間合理安(an)排，制定一(yi)份(fen)“暑假活動(dong)表”。一(yi)切活動(dong)應(ying)該嚴格按照(zhao)“計劃(hua)表”進(jin)行，但還(huan)是要注意勞逸(yi)結(jie)合。

二(er)、認真(zhen)復習，迎接(jie)獎學金(jin)考試

這(zhe)個(ge)測(ce)試是暑假后初(chu)一(yi)(yi)下學(xue)期(qi)的一(yi)(yi)個(ge)總(zong)結，暑假中，要(yao)把初(chu)一(yi)(yi)下學(xue)期(qi)學(xue)習的所(suo)有(you)內容認真復(fu)習一(yi)(yi)遍，還要(yao)制定一(yi)(yi)個(ge)“復(fu)習計劃表”。爭取測(ce)出好成績。

三(san)、培養自(zi)己的興趣(qu)愛好，發展(zhan)自(zi)己的特長

根(gen)據自(zi)己的(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好，積極參加學(xue)校組(zu)織的(de)(de)各種興(xing)趣小組(zu)，如：繪畫、書法、音樂(le)、英語、信息技術，掌握(wo)一技之(zhi)長，為將來(lai)的(de)(de)發展打(da)下(xia)基礎。

四(si)、勤奮讀書，注意積累，善于(yu)寫(xie)作，靈活運(yun)用

篇10

新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)始，意(yi)味著(zhu)畢業(ye)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)將進入一(yi)個最(zui)緊張、最(zui)繁忙的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時期(qi)，如何搞好九年級語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和復習(xi)(xi)工作，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)初中階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)最(zui)后幾(ji)個月學(xue)(xue)(xue)(xue)有所獲，在(zai)中考(kao)考(kao)場上交一(yi)份令學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家長滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)答卷，這是(shi)擺在(zai)每一(yi)位九年級教師(shi)面(mian)前的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)任(ren)務和課題(ti)。為此，我們在(zai)新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)開(kai)始階段(duan)(duan)，結合當前疫情(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)網上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況，認真地回顧和思(si)索一(yi)下(xia)(xia)自己以往的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況，對(dui)照新(xin)(xin)課標分析一(yi)下(xia)(xia)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)得與失，籌(chou)劃(hua)一(yi)下(xia)(xia)新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)及后階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)復習(xi)(xi)計劃(hua)，是(shi)十分必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。

一、指導思想

以(yi)黨的(de)教(jiao)育方(fang)針為指導(dao)，堅持以(yi)人為本(ben)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)發展特點，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛祖國語言(yan)文字的(de)思想感(gan)情，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會主義的(de)思想品(pin)質，努力開拓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野，注重(zhong)培(pei)養創(chuang)新精神和創(chuang)造能(neng)力，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康、高尚(shang)的(de)審美情趣，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)文化品(pin)味，發展健康個性(xing)，逐步形成健全(quan)人格。

以《語文課程標(biao)準(zhun)》中(zhong)規定(ding)的目標(biao)要求，立(li)足(zu)教材，結合學生(sheng)實(shi)際，研究復習(xi)方法(fa)，面向全體學生(sheng)，特制定(ding)本計劃。

二、學情分析：

從九年級(ji)上學期(qi)(qi)期(qi)(qi)終檢(jian)測來看，普遍女生(sheng)(sheng)(sheng)好于(yu)男生(sheng)(sheng)(sheng)。女生(sheng)(sheng)(sheng)基礎好，對(dui)(dui)語文(wen)學習(xi)(xi)感興(xing)趣；而男生(sheng)(sheng)(sheng)偏科(ke)現象較嚴重，對(dui)(dui)語文(wen)學習(xi)(xi)不(bu)感興(xing)趣，良(liang)好的(de)語文(wen)習(xi)(xi)慣（課外閱(yue)讀(du)、利用工(gong)具(ju)書(shu)、主動(dong)積(ji)累(lei)素(su)材、寫日記等）尚未養成，有幾(ji)個學生(sheng)(sheng)(sheng)作文(wen)文(wen)理不(bu)通(tong)，錯別字到處(chu)俯拾即是，病句隨處(chu)可見，學習(xi)(xi)態度不(bu)端正。所以(yi)，本學期(qi)(qi)，以(yi)端正學生(sheng)(sheng)(sheng)態度和激發(fa)學習(xi)(xi)興(xing)趣為主。

三、教學內容

七、八、九年級語文(wen)（上下）各兩(liang)冊，共六(liu)本，36個(ge)單元。其中，現代文(wen)26個(ge)單元，文(wen)言文(wen)10個(ge)單元。

四、教學要求：

1．能(neng)用普(pu)通話正確、流(liu)利、有感情(qing)地朗讀(du)。

2．成(cheng)默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xian)代文每分鐘不(bu)少于500字。

 3．較熟練地運用略(lve)讀(du)和瀏(liu)覽(lan)的方法，擴大(da)閱讀(du)范圍，拓展(zhan)自己的視(shi)野。

4．通讀(du)課(ke)文的基礎上，理清思路(lu)，理解主要內容(rong)，體味和推敲重要詞句在語(yu)言(yan)環境中的意義和作用。

5．閱讀(du)中了解敘述、描寫、說明、議(yi)論、抒情等表達(da)方式。

6．解詩歌、散文、小說(shuo)等文學樣式。

7．賞(shang)文(wen)學作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，能(neng)有自己(ji)(ji)(ji)的情(qing)感(gan)(gan)體(ti)驗，初(chu)步領(ling)悟作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的內涵，從中獲(huo)得(de)對(dui)自然、社(she)會、人生的有益啟示。對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的思想感(gan)(gan)情(qing)傾(qing)向，能(neng)聯(lian)系文(wen)化背(bei)景作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)自己(ji)(ji)(ji)的評價；對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)中感(gan)(gan)人的情(qing)境和(he)形象，能(neng)說出(chu)自己(ji)(ji)(ji)的體(ti)驗；品(pin)(pin)味作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)中富于(yu)表現力的語言。

8．讀簡單的(de)議論文(wen)，區分觀點(dian)(dian)與材料(liao)(liao)（道理、事實(shi)、數據、圖表(biao)等），發現觀點(dian)(dian)與材料(liao)(liao)之間的(de)聯(lian)系，并通過自(zi)己的(de)思考，作出判斷。

9．讀古代(dai)詩詞，有意識地(di)在積(ji)累、感悟和運用中，提高自己的(de)欣賞品位和審美情趣。

10．讀(du)淺(qian)易文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)，能借助注釋(shi)和工具書理解(jie)基(ji)本內容。背誦優秀詩文(wen)(wen)10篇(pian)。

五、教學重難點：

1．練掌握語文(wen)基本知識（字詞(ci)、文(wen)學常識等）。

2．養學(xue)生語文閱讀(du)(du)能(neng)力(li)，能(neng)夠掌握各種文體的閱讀(du)(du)方法技巧。

3.理解哲理散(san)文的(de)主題含義和寫作手法以及(ji)豐富的(de)思想感情。

  4.養學生(sheng)良(liang)好的(de)寫作(zuo)積累習慣，能寫出有真情實感的(de)記敘文(wen)(wen)或散文(wen)(wen)等(deng)。

六、中考復習(xi)措施：

1.定出從現在開始直至中考(kao)的詳細復習計(ji)劃（日歷(li)表式(shi)），周密(mi)科(ke)學(xue)，目標明確。     

2.率(lv)要(yao)高(gao)。深入研究(jiu)中考命題思路。研究(jiu)泰安市近五(wu)年的中考題，在復習中做(zuo)到有的放矢。每(mei)堂課都有目標，每(mei)個環節都要(yao)有針對性。

3.試(shi)題進(jin)行題型整理，歸類，明確考點經常(chang)呈(cheng)現的形勢(shi)。

4.習必須(xu)做到溫故(gu)而知新。

5.做(zuo)好(hao)知(zhi)識(shi)的前后聯(lian)系，加深(shen)記憶，培養(yang)能力。如(ru)文(wen)言文(wen)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解(jie)，文(wen)學文(wen)化常識(shi)。

6.訓(xun)練題要精選，切(qie)忌濫(lan)用。

7.復(fu)習方法(fa)要(yao)(yao)多樣化。要(yao)(yao)學(xue)為主體，讓學(xue)生充分參與到復(fu)習過(guo)程中來(lai)，優(you)化復(fu)習的(de)各(ge)個(ge)環節。但不能搞(gao)成(cheng)放羊(yang)式，教(jiao)師的(de)引導、組織、點撥要(yao)(yao)到位。

8.復習(xi)過程中教師要及(ji)時(shi)發(fa)現(xian)并整理學(xue)生(sheng)復習(xi)中存在的問題(ti)，靈活、及(ji)時(shi)又針對(dui)性地進行(xing)查(cha)漏補缺。

9.好習慣必須堅持，閱(yue)讀積(ji)累，練(lian)習書(shu)法等。不可以(yi)時間(jian)緊為借(jie)口而松懈。

10.在(zai)復習中，不要(yao)形(xing)成太多過(guo)于(yu)抽象的東西，要(yao)多通過(guo)具體(ti)鮮活的例子，通過(guo)一定的語境去(qu)感受(shou)，這樣認(ren)識才深刻。

11.加(jia)強后期學(xue)習(xi)管理。每(mei)一階段、每(mei)一天的學(xue)習(xi)任務(wu)，都得給(gei)學(xue)生明確(que)，要(yao)有(you)督(du)促(cu)，有(you)落實，力度要(yao)大，以確(que)保復(fu)習(xi)效果(guo)

12.復(fu)習(xi)課課堂結構要合理，處理好(hao)講(jiang)、學、練(lian)、評、補之間的關系。

附：線上(shang)學習及課(ke)堂教學進(jin)度(du)安排(pai)

日程

     內容

注意

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元(yuan)進行分類復(fu)習(xi)。

2.精選習題，及時(shi)進行階段性(xing)測(ce)試，重視(shi)評價(jia)

及考后輔導。

3.加強作文訓(xun)練量。

4. 八九年級(ji)教材(cai)是考試的重點(dian)，復習(xi)時抓實

抓嚴。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統

復習

3.2—6

八上1—5單元(yuan)部(bu)分

線上學習

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內容

注意

3.30-4.3

復(fu)習九下56單元，鞏固(gu)一輪習

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復習

課堂教學

4.10 -17

標點、修辭

名著、詩歌

 1.一是利用好《學(xue)(xue)業(ye)水平手冊》，二(er)是學(xue)(xue)生做對應的題目，

再整理總結

2.記(ji)敘文閱(yue)讀(du)(du)、說明文閱(yue)讀(du)(du)、議論文閱(yue)讀(du)(du)的復習。

老師(shi)梳理文體知識，明確(que)考點，教給(gei)給(gei)學(xue)生(sheng)規范答題，

針對學(xue)生的(de)答題(ti)情況進(jin)行評(ping)價。

3.作文指導

重點(dian)放在記敘文的寫作指導上面，要(yao)求(qiu)學生能夠準確地審

題，正確選材(cai)、立意、結(jie)構文章，板書正確，能寫出有真

情實感的文章。

4.20 -24

綜合性學習記敘文閱(yue)讀小專(zhuan)題

4.27 -30

說明文(wen)閱讀 議論文(wen)

閱讀

5.6-15

作(zuo)文及二輪鞏固訓(xun)練

日程

    內容(rong)

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓練

 ;  對學生(sheng)進行強化訓練，多發試卷讓(rang)學生(sheng)大量練習，增加

見識，提(ti)高心理素質，沉著應考。教(jiao)師必(bi)須把握題(ti)目(mu)的(de)量(liang)

和度，認真批閱，準確評(ping)講，注重(zhong)方法和技巧的訓練。通過

模(mo)擬適應性的復習訓練，

查(cha)漏補缺(que)，把握有效信息，及時反饋(kui)，總(zong)結提(ti)升(sheng)。

作文訓練：

第一  指導學習名篇(pian)，摹擬其(qi)謀(mou)篇(pian)布局，刻(ke)意選材新(xin)穎，內(nei)

容新奇，力(li)爭(zheng)讓每位學生寫(xie)好(hao)記敘文(wen)，能把人或事件完整地(di)

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘(xu)事范文,引導學生分

析,從(cong)審題立意、選材等入手進(jin)行(xing)詳細(xi)評講 。

第(di)二  學會選材(cai)，表達真情(qing)實感。要善于從大處著眼，小處

 入手(shou)，大(da)題化小，以(yi)小見大(da)，讓文章體現出(chu)你真(zhen)摯的感情，

豐(feng)厚(hou)的(de)文(wen)學積淀，做到文(wen)質兼美，富(fu)有生活氣息

第三   注意書寫規范(fan)整潔。不亂涂(tu)鴉，只有這樣，優(you)秀作

文才可能被閱卷老師發現

5.25 -29

模擬訓練

日程

     內容

注意

第四輪

自主

復習

6月1日-5

回扣課本

1.學(xue)生(sheng)自主學(xue)習，查漏補缺(que)，整(zheng)理消化知(zhi)識(shi)點，梳(shu)理

知識結構。

2.做好考前學(xue)生心(xin)理(li)輔導(dao)，緩解緊張情緒，引導(dao)學(xue)生

正確認識自(zi)我，找到自(zi)信，以飽滿的精神狀態進入考場，

考出最佳成績。