導語(yu)：如何才(cai)能寫(xie)好一篇在全(quan)科醫學實(shi)習個人總結，這(zhe)就需要搜(sou)集整理(li)更多的資料和文獻(xian)，歡(huan)迎閱(yue)讀由公務員(yuan)之家(jia)整理(li)的十篇范文，供你(ni)借鑒(jian)。

篇1

  醫院醫生實習個人總結

  在(zai)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)科實習一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月里，大大小小手(shou)(shou)術經歷了(le)二十多(duo)(duo)個(ge)(ge)，值過(guo)三個(ge)(ge)夜班(ban)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)周末白班(ban)。可以說，通過(guo)這(zhe)些手(shou)(shou)術以及(ji)(ji)(ji)術后(hou)(hou)處理，使我學到(dao)了(le)很多(duo)(duo)。不(bu)僅有(you)(you)技術上(shang)，還(huan)有(you)(you)人文(wen)關懷上(shang)。在(zai)這(zhe)短(duan)短(duan)30天里，痛(tong)(tong)苦與快(kuai)(kuai)樂并存。而(er)(er)最大痛(tong)(tong)苦，莫過(guo)于身體(ti)上(shang)勞累——在(zai)創(chuang)傷骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)科手(shou)(shou)術中，有(you)(you)很多(duo)(duo)是(shi)(shi)(shi)四肢(zhi)(zhi)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)(er)在(zai)四肢(zhi)(zhi)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)中，下肢(zhi)(zhi)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)尤其多(duo)(duo)見。骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)按照不(bu)同角(jiao)度有(you)(you)不(bu)同分(fen)類，按照骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)部位(wei)是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)斷端(duan)暴(bao)露于外界而(er)(er)將骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)分(fen)為(wei)閉(bi)合骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)和(he)開(kai)放(fang)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)，其中開(kai)放(fang)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)必須進行手(shou)(shou)術復(fu)位(wei)，而(er)(er)閉(bi)合骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)可依據(ju)手(shou)(shou)法復(fu)位(wei)情況及(ji)(ji)(ji)病情嚴(yan)重(zhong)(zhong)程(cheng)度決定是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)需應(ying)切(qie)開(kai)復(fu)位(wei)。當一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)下肢(zhi)(zhi)骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)確(que)定應(ying)進行手(shou)(shou)術切(qie)開(kai)復(fu)位(wei)，那么(me)在(zai)手(shou)(shou)術之(zhi)前都應(ying)將整個(ge)(ge)創(chuang)肢(zhi)(zhi)消(xiao)(xiao)毒。消(xiao)(xiao)毒過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣，先用2%碘酒消(xiao)(xiao)毒，再用75%酒精脫碘。病人平是(shi)(shi)(shi)躺在(zai)手(shou)(shou)術臺(tai)(tai)上(shang)，當我們(men)消(xiao)(xiao)過(guo)腿正(zheng)面及(ji)(ji)(ji)側面之(zhi)后(hou)(hou)，你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)(hui)發(fa)現(xian)問題，腿與手(shou)(shou)術臺(tai)(tai)接觸部分(fen)如何消(xiao)(xiao)毒？對(dui)，你(ni)(ni)想(xiang)法完全(quan)正(zheng)確(que)——把腿抬(tai)高(gao)，消(xiao)(xiao)毒后(hou)(hou)面就(jiu)可以了(le)，但事情遠沒有(you)(you)你(ni)(ni)想(xiang)象那么(me)簡單和(he)輕松。很多(duo)(duo)人以為(wei)只需應(ying)抬(tai)一(yi)(yi)(yi)下腿嘛，沒什(shen)么(me)大不(bu)了(le)。可是(shi)(shi)(shi)，當腿骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)斷開(kai)之(zhi)后(hou)(hou)，斷端(duan)會(hui)(hui)變成一(yi)(yi)(yi)把極(ji)其鋒(feng)利刀，如果我們(men)單純(chun)抬(tai)高(gao)患(huan)(huan)肢(zhi)(zhi)，在(zai)重(zhong)(zhong)力作用下，骨(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)折(zhe)(zhe)(zhe)錯開(kai)角(jiao)度越大，周圍(wei)血(xue)管神經損傷幾率(lv)就(jiu)越大，所以，我們(men)不(bu)能只抬(tai)高(gao)患(huan)(huan)肢(zhi)(zhi)，還(huan)應(ying)沿力線方向牽引(yin)患(huan)(huan)肢(zhi)(zhi)。有(you)(you)句話說好(hao)，胳膊(bo)擰(ning)不(bu)過(guo)大腿，當你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)邊抬(tai)高(gao)患(huan)(huan)肢(zhi)(zhi)一(yi)(yi)(yi)邊向外牽引(yin)它，并且應(ying)保(bao)證你(ni)(ni)身體(ti)不(bu)碰(peng)到(dao)手(shou)(shou)術臺(tai)(tai)情況下保(bao)持5分(fen)鐘(zhong)，你(ni)(ni)會(hui)(hui)發(fa)現(xian)你(ni)(ni)胳膊(bo)在(zai)顫抖，呼吸在(zai)加快(kuai)(kuai)，看到(dao)好(hao)多(duo)(duo)金色小星(xing)星(xing)，你(ni)(ni)會(hui)(hui)后(hou)(hou)悔早上(shang)沒多(duo)(duo)吃一(yi)(yi)(yi)點早餐。呵呵，是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)點痛(tong)(tong)苦啊？

  手術(shu)室(shi)里(li)(li)無菌(jun)觀念應求是(shi)(shi)很(hen)嚴(yan)格，而(er)且手術(shu)室(shi)里(li)(li)護(hu)士又是(shi)(shi)極(ji)其嚴(yan)格，稍有不遵守無菌(jun)規范動作(zuo)就會立刻招致她們(men)不滿，很(hen)多實習醫生因此挨過(guo)不少(shao)(shao)罵，而(er)我則因為在模(mo)擬(ni)手術(shu)室(shi)和(he)見習時受過(guo)嚴(yan)格訓(xun)練，所(suo)以(yi)在手術(shu)室(shi)里(li)(li)極(ji)少(shao)(shao)看過(guo)她們(men)臉(lian)色，并(bing)且基于我表現很(hen)專(zhuan)業，她們(men)不知不覺中(zhong)已經不再(zai)把我當(dang)成一個學生，而(er)是(shi)(shi)當(dang)成一個標準手術(shu)醫生來對(dui)待(dai)。

  我(wo)(wo)(wo)(wo)優(you)秀表(biao)現自(zi)然(ran)也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)手術(shu)(shu)小(xiao)(xiao)組李正維教(jiao)授(shou)(shou)看在(zai)(zai)眼(yan)里，所以他對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)特別放心(xin)，有(you)些活也(ye)放心(xin)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)去做。最讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)興奮(fen)是一(yi)次(ci)股骨(gu)(gu)(gu)干手術(shu)(shu)，他主刀(dao)，一(yi)共上臺了(le)5個人，他，他手下住院醫生，進(jin)修醫生，還有(you)一(yi)個他研(yan)究生，還有(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)，論資(zi)排(pai)輩我(wo)(wo)(wo)(wo)最小(xiao)(xiao)，但就在(zai)(zai)這臺手術(shu)(shu)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)完(wan)成了(le)自(zi)己(ji)首次(ci)表(biao)演。當時(shi)(shi)情況是，骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)部位已切開(kai)，骨(gu)(gu)(gu)折(zhe)對(dui)(dui)位良好(hao)，李教(jiao)授(shou)(shou)將(jiang)鋼板(ban)架(jia)好(hao)，當他打完(wan)第(di)一(yi)個骨(gu)(gu)(gu)釘(ding)之(zhi)后(hou)，對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說，小(xiao)(xiao)楊，來(lai)，你(ni)來(lai)打。我(wo)(wo)(wo)(wo)當時(shi)(shi)很(hen)興奮(fen)。在(zai)(zai)那三個大夫(fu)羨慕目光注視(shi)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)手持電鉆，穩穩將(jiang)鉆頭打進(jin)股骨(gu)(gu)(gu)內(nei)，隨后(hou)用鋼釘(ding)固定，手法(fa)很(hen)好(hao)，教(jiao)授(shou)(shou)很(hen)滿(man)意(yi)點了(le)點頭。這對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)是極大鼓勵(li)。手術(shu)(shu)后(hou)在(zai)(zai)更衣室里，李正維教(jiao)授(shou)(shou)表(biao)示(shi)，希(xi)望我(wo)(wo)(wo)(wo)做一(yi)名(ming)骨(gu)(gu)(gu)科醫生。得到這位全國知名(ming)骨(gu)(gu)(gu)科專家(jia)期望與鼓勵(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)感覺自(zi)己(ji)目標(biao)更加明確了(le)，動力更足了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)相信，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)辜負他期望！

  醫院醫生實(shi)習個人(ren)總結

  經過近一個月時間的全科醫生的理論培訓班的學習，本人對全科醫學知(zhi)識(shi)有了(le)一(yi)定的(de)(de)認知(zhi)和了(le)解(jie)，悉知(zhi)全(quan)科醫學的(de)(de)含義，將(jiang)原(yuan)有的(de)(de)各科相關知(zhi)識(shi)有機的(de)(de)融合(he)。

  做(zuo)為全(quan)科醫生(sheng)將在全(quan)科醫療(liao)中充當(dang)重要角色，全(quan)科醫生(sheng)是對個人、家庭(ting)和(he)社區提供優質、方便、經(jing)濟有(you)效的一體化的基層醫療(liao)保健服務，進行(xing)生(sheng)命、健康與疾(ji)病的全(quan)過程、全(quan)方位(wei)負責式(shi)的管理(li)的醫生(sheng)。

  在這一個(ge)月的學(xue)(xue)習時(shi)間里，老(lao)師(shi)給我們傳(chuan)授了全(quan)(quan)科醫學(xue)(xue)基(ji)儲社(she)區保健(jian)與康復、人(ren)際溝(gou)通學(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)心理學(xue)(xue)、社(she)區預防醫學(xue)(xue)五門課程，使(shi)我從中了解了社(she)區衛生服務的特點，熟悉了全(quan)(quan)科醫學(xue)(xue)的特點和全(quan)(quan)科醫學(xue)(xue)基(ji)本知(zhi)識(shi)理論(lun)。

  雖然課程多(duo)(duo)、時(shi)間(jian)(jian)(jian)緊，與同學(xue)之間(jian)(jian)(jian)面對(dui)面的(de)(de)交(jiao)流、研討的(de)(de)機會(hui)也不多(duo)(duo)，但是通過(guo)這有限時(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)學(xue)習(xi)與交(jiao)流，拓寬了(le)知識(shi)面，提(ti)高了(le)認識(shi)。認識(shi)到(dao)自身(shen)的(de)(de)不足，需要(yao)不斷提(ti)高自己的(de)(de)專業知識(shi)。通過(guo)學(xue)習(xi)，讓我深刻的(de)(de)認識(shi)到(dao)全(quan)科醫療(liao)(liao)與專科醫療(liao)(liao)的(de)(de)區(qu)別和聯系，充(chong)分顯(xian)示出全(quan)科醫療(liao)(liao)在(zai)現今社(she)會(hui)中社(she)區(qu)居民的(de)(de)需求中所(suo)處的(de)(de)重要(yao)地位。更進(jin)一(yi)步認識(shi)到(dao)做全(quan)科醫生，社(she)區(qu)醫生在(zai)社(she)區(qu)職責的(de)(de)重要(yao)性。

  總之，通過這(zhe)一段時間的學(xue)習(xi)深刻的體會到(dao)全(quan)科醫生在(zai)(zai)社區衛生工(gong)作中的重要性——全(quan)科醫生肩負著在(zai)(zai)新的歷史時期中社區廣大居民身體健康的重要責任。這(zhe)就要求我(wo)在(zai)(zai)今后學(xue)習(xi)和(he)工(gong)作和(he)工(gong)作中端正(zheng)態度，更加努力(li)的學(xue)習(xi)，提(ti)高專業技術(shu)水平，從而全(quan)面提(ti)高自己在(zai)(zai)新的全(quan)科醫師崗位上的工(gong)作能力(li)。

  由于從事社(she)區(qu)衛生醫(yi)(yi)療(liao)(liao)工作時間不長，工作還(huan)(huan)不深入，對(dui)全(quan)(quan)科醫(yi)(yi)學(xue)和社(she)區(qu)醫(yi)(yi)學(xue)認識還(huan)(huan)不夠全(quan)(quan)面(mian)，很(hen)多理念還(huan)(huan)停留在專科醫(yi)(yi)療(liao)(liao)的(de)(de)(de)模式之中(zhong)，在應對(dui)患者的(de)(de)(de)過程中(zhong)還(huan)(huan)存留著(zhu)以醫(yi)(yi)療(liao)(liao)為(wei)主、以疾病(bing)為(wei)中(zhong)心、以醫(yi)(yi)生為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)就(jiu)診模式，對(dui)社(she)區(qu)常(chang)見的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)問題、康(kang)(kang)復醫(yi)(yi)學(xue)、中(zhong)醫(yi)(yi)藥照顧(gu)等全(quan)(quan)科醫(yi)(yi)學(xue)知識還(huan)(huan)缺乏(fa)全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)(de)了(le)解和掌握，所(suo)以在今(jin)后的(de)(de)(de)實踐學(xue)習中(zhong)要充(chong)分利(li)用(yong)現階段的(de)(de)(de)有利(li)條件更新觀(guan)念，繼續學(xue)習，為(wei)今(jin)后的(de)(de)(de)全(quan)(quan)科醫(yi)(yi)療(liao)(liao)工作打下良好(hao)的(de)(de)(de)理論(lun)基矗爭(zheng)取圓(yuan)滿、合(he)格的(de)(de)(de)完成此次(ci)轉崗(gang)培訓(xun)。

  醫院醫生實習個人總結

  不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)中，實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)已經悄然結(jie)(jie)束，現在(zai)(zai)(zai)回想起(qi)來時(shi)間過得(de)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很快，轉(zhuan)眼間自己(ji)即將真(zhen)正(zheng)踏(ta)上(shang)社會的(de)(de)(de)(de)(de)大船(chuan)，去(qu)乘風破浪，去(qu)接受波濤的(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，去(qu)開啟人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)征程。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)追逐人(ren)生夢想的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊跳(tiao)板，從(cong)(cong)學生到醫(yi)生，一(yi)(yi)個(ge)華麗蛻變的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)折點(dian)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)對(dui)(dui)于每個(ge)人(ren)來說(shuo)都是(shi)(shi)(shi)極其(qi)重要的(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)像一(yi)(yi)條(tiao)紐帶，將理論(lun)知識和臨床操作(zuo)(zuo)(zuo)緊(jin)密聯結(jie)(jie)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)紐帶，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)臨床工作(zuo)(zuo)(zuo)中檢驗自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識并用理論(lun)知識指導臨床操作(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中經過不(bu)(bu)斷學習(xi)(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷努力，不(bu)(bu)斷積累，不(bu)(bu)斷進步，才能在(zai)(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中從(cong)(cong)容(rong)不(bu)(bu)迫，游刃有(you)余。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)不(bu)(bu)懂可(ke)以(yi)(yi)翻(fan)書，問老(lao)(lao)師，看老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)。而(er)當(dang)自己(ji)走(zou)入臨床工作(zuo)(zuo)(zuo)，遇到不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)問題時(shi)，不(bu)(bu)可(ke)能上(shang)面躺著個(ge)病(bing)人(ren)，你(ni)對(dui)(dui)人(ren)家說(shuo)不(bu)(bu)好意思，我(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)翻(fan)翻(fan)書。那(nei)么病(bing)人(ren)對(dui)(dui)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)印象及(ji)信任(ren)度(du)將大打折扣，甚至會要求換醫(yi)生。臨床工作(zuo)(zuo)(zuo)中分秒必爭(zheng)，患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)傷痛(tong)迫切得(de)到解決，而(er)當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)無所知的(de)(de)(de)(de)(de)站在(zai)(zai)(zai)患(huan)者(zhe)面前時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)該(gai)如何幫助患(huan)者(zhe)？我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)該(gai)如何面對(dui)(dui)患(huan)者(zhe)？所以(yi)(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須(xu)重視實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，端正(zheng)態(tai)度(du)。可(ke)能有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)會說(shuo)，怕(pa)什么，不(bu)(bu)懂可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中慢慢學。首先(xian)任(ren)何單(dan)位是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)會招聘一(yi)(yi)個(ge)連基本的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識都不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，其(qi)次(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)再也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)一(yi)(yi)個(ge)學生的(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)去(qu)工作(zuo)(zuo)(zuo)，而(er)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)名醫(yi)生。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須(xu)在(zai)(zai)(zai)沒有(you)帶教老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)情況下完成(cheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，必須(xu)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)負相應的(de)(de)(de)(de)(de)法律責任(ren)。在(zai)(zai)(zai)興義市京州口腔醫(yi)院實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)這10個(ge)月，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲很多東西(xi)，有(you)悲傷，有(you)歡樂(le)，有(you)動搖，也有(you)堅持。但更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)。

  還(huan)記(ji)得(de)剛來(lai)(lai)到(dao)(dao)興義(yi)(yi)市京州口(kou)(kou)腔(qiang)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)時候，有幾分(fen)忐忑(te)，也有幾分(fen)憧憬(jing)。來(lai)(lai)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)天(tian)醫院(yuan)(yuan)安排我(wo)(wo)們(men)(men)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)家(jia)飯店(dian)去(qu)吃(chi)飯，席(xi)間有我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校前(qian)(qian)幾屆的(de)(de)幾個(ge)(ge)(ge)師兄，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)聊起了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)過去(qu)。其中一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)師兄說(shuo)他(ta)(ta)(ta)之(zhi)前(qian)(qian)去(qu)過北京，最終還(huan)是(shi)回到(dao)(dao)了(le)(le)(le)貴州，來(lai)(lai)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)興義(yi)(yi)。他(ta)(ta)(ta)說(shuo)人(ren)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)沉淀(dian)下(xia)(xia)來(lai)(lai)，不(bu)要(yao)急于(yu)求(qiu)成，不(bu)要(yao)浮躁(zao)。而(er)他(ta)(ta)(ta)現在(zai)正(zheng)是(shi)興義(yi)(yi)市京州口(kou)(kou)腔(qiang)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)副院(yuan)(yuan)長(chang)，才28歲(sui)左右。第二天(tian)正(zheng)是(shi)上班，而(er)大家(jia)都(dou)(dou)在(zai)上班之(zhi)前(qian)(qian)各(ge)自找好位置(zhi)站成了(le)(le)(le)兩排，穿著(zhu)整齊，然后我(wo)(wo)們(men)(men)實習的(de)(de)同(tong)學(xue)做了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)自我(wo)(wo)介(jie)紹，緊接著(zhu)是(shi)相關領(ling)導通報了(le)(le)(le)今天(tian)的(de)(de)工作以(yi)及(ji)前(qian)(qian)臺人(ren)員匯報今天(tian)的(de)(de)出勤情況，結(jie)束(shu)時大家(jia)一(yi)(yi)(yi)起喊起了(le)(le)(le)口(kou)(kou)號：“我(wo)(wo)們(men)(men)企業(ye)的(de)(de)愿景是(shi)？”，“創造一(yi)(yi)(yi)流牙(ya)科企業(ye)，成就員工夢想平臺”；“我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)使命是(shi)？”，“為(wei)中華口(kou)(kou)腔(qiang)事(shi)業(ye)的(de)(de)發展而(er)努(nu)力”；“我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)經營理(li)念(nian)是(shi)？”，“服(fu)務(wu)至(zhi)上，精益(yi)求(qiu)精”。后來(lai)(lai)才知(zhi)道(dao)，原來(lai)(lai)這是(shi)醫院(yuan)(yuan)每(mei)天(tian)早上的(de)(de)必(bi)行的(de)(de)例會(hui)(hui)，大家(jia)都(dou)(dou)稱之(zhi)為(wei)“早會(hui)(hui)”早會(hui)(hui)結(jie)束(shu)后，護(hu)理(li)。部(bu)(bu)主任姚來(lai)(lai)師對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)說(shuo)我(wo)(wo)們(men)(men)前(qian)(qian)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月(yue)歸護(hu)理(li)部(bu)(bu)管里。然后讓我(wo)(wo)們(men)(men)下(xia)(xia)班之(zhi)后男(nan)生(sheng)去(qu)買黑(hei)皮鞋，深色(se)(se)西(xi)褲以(yi)及(ji)領(ling)帶(dai)，女生(sheng)去(qu)買白色(se)(se)護(hu)士(shi)鞋，因為(wei)醫院(yuan)(yuan)要(yao)求(qiu)統一(yi)(yi)(yi)著(zhu)裝。現在(zai)需要(yao)對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)進行崗(gang)前(qian)(qian)培(pei)訓，讓我(wo)(wo)到(dao)(dao)會(hui)(hui)議室準(zhun)備(bei)，醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)陳(chen)院(yuan)(yuan)長(chang)將給我(wo)(wo)進行崗(gang)前(qian)(qian)培(pei)訓。不(bu)一(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)兒(er)陳(chen)院(yuan)(yuan)長(chang)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)戴(dai)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)副眼鏡，看上去(qu)就是(shi)那種精明能干的(de)(de)人(ren)。陳(chen)院(yuan)(yuan)長(chang)給我(wo)(wo)講了(le)(le)(le)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)發展過程，醫院(yuan)(yuan)文化(hua)，規章制度(du)以(yi)及(ji)醫生(sheng)的(de)(de)職責與義(yi)(yi)務(wu)。還(huan)問了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)相同(tong)的(de)(de)問題，為(wei)什么選擇來(lai)(lai)京州口(kou)(kou)腔(qiang)醫院(yuan)(yuan)。最后陳(chen)院(yuan)(yuan)長(chang)說(shuo)希望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)努(nu)力學(xue)習，不(bu)要(yao)辜負(fu)學(xue)校和老師的(de)(de)期望(wang)。如果(guo)有什么困難(nan)和需要(yao)幫助的(de)(de)就及(ji)時跟他(ta)(ta)(ta)說(shuo)。還(huan)說(shuo)按醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)規定(ding)，我(wo)(wo)們(men)(men)需要(yao)到(dao)(dao)前(qian)(qian)臺和消毒室學(xue)習一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)星期，先了(le)(le)(le)解醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)環境(jing)，熟悉(xi)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)工作人(ren)員。

篇2

康復(fu)培訓心得(de)體會(hui)【1】

三(san)個(ge)月的骨(gu)干護士(shi)培訓(xun)在(zai)我(wo)(wo)(wo)們努力學(xue)習(xi)(xi)及不斷的成長中即將(jiang)結束，我(wo)(wo)(wo)很(hen)慶幸我(wo)(wo)(wo)能有機會(hui)到(dao)省腫瘤醫院學(xue)習(xi)(xi)。三(san)個(ge)月雖(sui)然短暫，但貴院的優(you)質護理(li)及先進的護理(li)管(guan)理(li)模式已(yi)深(shen)深(shen)扎根(gen)于(yu)我(wo)(wo)(wo)的心(xin)底，讓我(wo)(wo)(wo)受益匪淺(qian)，現將(jiang)我(wo)(wo)(wo)的學(xue)習(xi)(xi)體會(hui)總結如下(xia)：

第(di)一、病(bing)(bing)(bing)室溫馨、舒(shu)適，設施盡顯人(ren)性化：病(bing)(bing)(bing)區(qu)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境就像(xiang)人(ren)的(de)(de)(de)(de)臉，讓人(ren)感覺舒(shu)心(xin)，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境也會讓人(ren)心(xin)曠神怡。病(bing)(bing)(bing)區(qu)的(de)(de)(de)(de)走廊兩(liang)旁(pang)精心(xin)擺放著的(de)(de)(de)(de)常青植物，護(hu)士(shi)站旁(pang)掛著的(de)(de)(de)(de)一排(pai)排(pai)千(qian)紙鶴，墻壁上張(zhang)貼(tie)的(de)(de)(de)(de)一張(zhang)張(zhang)大紅(hong)福字，便民(min)箱、陽(yang)光(guang)活動室，微波爐(lu)、愛心(xin)書架(jia)帶(dai)給患者(zhe)以家(jia)的(de)(de)(de)(de)溫馨。聆(ling)聽(ting)箱、精美的(de)(de)(de)(de)護(hu)患溝通園地及時(shi)接納患者(zhe)的(de)(de)(de)(de)意見聆(ling)聽(ting)患者(zhe)的(de)(de)(de)(de)心(xin)聲促(cu)進護(hu)患關系(xi)的(de)(de)(de)(de)和諧(xie)。實行門禁系(xi)統，加強陪人(ren)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)，保(bao)持病(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)安靜。全院推(tui)行9S的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)，時(shi)時(shi)保(bao)持病(bing)(bing)(bing)房(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)整潔(jie)、有序……….

第二(er)、健康(kang)宣教(jiao)形式(shi)(shi)多樣(yang)，護患(huan)互動頻繁：除了醫護平常熱(re)情的(de)口頭宣教(jiao)以外，醫院內隨(sui)處(chu)可見圖文并茂的(de)健康(kang)宣傳(chuan)欄及宣傳(chuan)手冊(ce)，隨(sui)時為患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)提供疾病(bing)(bing)健康(kang)相關知識(shi)，成立天使播(bo)音小(xiao)分(fen)隊每(mei)天為患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)廣(guang)播(bo)健康(kang)教(jiao)育知識(shi)。定期為患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)舉行專家講座(zuo)，開展造口俱樂部(bu)，粉紅絲帶俱樂部(bu)等形式(shi)(shi)各樣(yang)的(de)護患(huan)聯誼活動，增進護患(huan)間的(de)感(gan)情，同時也(ye)讓同病(bing)(bing)種患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)相互傳(chuan)遞(di)疾病(bing)(bing)的(de)康(kang)復(fu)及護理心得，找到了心靈傾訴的(de)港灣(wan)。

第三、嚴(yan)格細(xi)致的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，提高護(hu)(hu)理(li)(li)隊伍的(de)(de)整體水平(ping)：制訂(ding)(ding)規范(fan)化的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)制度，對(dui)新進(jin)(jin)(jin)護(hu)(hu)士采取崗前(qian)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，下科(ke)室(shi)采取一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)導師帶教，消(xiao)除新護(hu)(hu)士下臨(lin)床后面(mian)(mian)對(dui)患者的(de)(de)迷茫，對(dui)在職人(ren)員根(gen)據能力不(bu)同采取N1—N4不(bu)同層次(ci)制訂(ding)(ding)相(xiang)應(ying)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃，注重培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)效果。不(bu)僅(jin)如此對(dui)于進(jin)(jin)(jin)修(xiu)(xiu)、實(shi)習生在理(li)(li)論(lun)、實(shi)踐(jian)方面(mian)(mian)都進(jin)(jin)(jin)行(xing)了精心的(de)(de)安排、嚴(yan)格的(de)(de)帶教考(kao)核，讓我們學有所獲，不(bu)虛此行(xing)。加(jia)強專科(ke)護(hu)(hu)理(li)(li)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，如造口(kou)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，PICC培(pei)訓(xun)(xun)(xun)等造就專科(ke)護(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)才(cai)，成立靜脈(mo)輸液(ye)小組(zu)、心靈關(guan)懷小組(zu)等，讓護(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)員有共同的(de)(de)交流平(ping)臺(tai)。給予護(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)員出國(guo)進(jin)(jin)(jin)修(xiu)(xiu)的(de)(de)機會，讓護(hu)(hu)理(li)(li)管理(li)(li)理(li)(li)念跟與(yu)國(guo)際接軌，鼓勵(li)護(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)員參與(yu)科(ke)研及書(shu)寫學術(shu)論(lun)著(zhu)，增加(jia)護(hu)(hu)理(li)(li)人(ren)

員的職業(ye)成就感 。

第四、護理(li)安全工作管理(li)到位

在當前(qian)醫(yi)患(huan)關系比較(jiao)緊張的情況(kuang)下,不僅要嚴格遵守技術規范,還要崇尚學(xue)習(xi),增強法律(lv)觀念,強化法律(lv)意(yi)識,提高服(fu)務(wu)質量(liang),提高人(ren)(ren)文素質,避免(mian)醫(yi)療糾紛(fen)(fen)。  首先從護(hu)理(li)安全(quan)角度看，該院的各種安全(quan)標識齊全(quan)，例如(ru)小(xiao)心地滑、禁止向窗外拋雜物(wu)、注(zhu)(zhu)意(yi)安全(quan)、防跌倒(dao)、預防壓瘡等(deng)。其次(ci)，護(hu)理(li)人(ren)(ren)員(yuan)時時處處都會提醒患(huan)者及家屬(shu)相關的注(zhu)(zhu)意(yi)事項，以此(ci)來避免(mian)糾紛(fen)(fen)。  建立“天天讀本，”要求護(hu)理(li)人(ren)(ren)員(yuan)人(ren)(ren)人(ren)(ren)閲讀并簽名。以日(ri)記的形式記錄工作

中的點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，提醒大家在工(gong)作中不斷改進(jin)，將(jiang)安全(quan)隱患勒殺(sha)于萌芽(ya)狀(zhuang)態。

總之此次培訓值得我學(xue)習及借鑒的(de)(de)地(di)方還有很(hen)多很(hen)多，今后我將(jiang)立(li)足于(yu)本職工作，將(jiang)這里(li)看到的(de)(de)，學(xue)到的(de)(de)結合(he)本院實際，全(quan)心(xin)全(quan)意貼近于(yu)臨(lin)床服務于(yu)患者(zhe)，服務于(yu)社會。為提高我院的(de)(de)護理水平做出貢獻(xian)，不辜(gu)負(fu)領導及老師對我的(de)(de)期望。

康復培訓心(xin)得體會【2】

經過一(yi)(yi)(yi)年時(shi)間(jian)的(de)全(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)生的(de)轉(zhuan)崗培訓(xun)班的(de)學(xue)習，本人(ren)(ren)對全(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)學(xue)知(zhi)識(shi)有了(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)認(ren)知(zhi)和(he)了(le)解。悉知(zhi)全(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)學(xue)的(de)含義(yi)：是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)面(mian)向社會與(yu)家庭，整合(he)臨(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)、預(yu)防醫(yi)(yi)學(xue)康(kang)復醫(yi)(yi)學(xue)以及人(ren)(ren)文社會學(xue)科(ke)(ke)相關內容與(yu)一(yi)(yi)(yi)體(ti)的(de)綜(zong)合(he)性醫(yi)(yi)學(xue)學(xue)術(shu)專(zhuan)科(ke)(ke)。將各科(ke)(ke)相關知(zhi)識(shi)機(ji)(ji)能(neng)有機(ji)(ji)的(de)融合(he)為一(yi)(yi)(yi)體(ti)，從而服(fu)務于社區和(he)家庭維(wei)護與(yu)促(cu)進健(jian)康(kang)的(de)需要。同時(shi)熟(shu)悉和(he)了(le)解了(le)全(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)療是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)對個(ge)人(ren)(ren)和(he)家庭提供持續性與(yu)綜(zong)合(he)性保健(jian)的(de)醫(yi)(yi)學(xue)專(zhuan)業，又整合(he)了(le)生物(wu)醫(yi)(yi)學(xue)、臨(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)于行為醫(yi)(yi)學(xue)的(de)寬廣專(zhuan)業。

在一(yi)年(nian)的學習時(shi)間里 ，老(lao)師(shi)給我們傳(chuan)授了社(she)區(qu)醫(yi)學、全科醫(yi)學、社(she)區(qu)預防與(yu)保(bao)健(jian)(jian)(jian)、社(she)區(qu)常見(jian)健(jian)(jian)(jian)康(kang)問題、康(kang)復醫(yi)學、健(jian)(jian)(jian)康(kang)教育與(yu)健(jian)(jian)(jian)康(kang)促進、社(she)區(qu)常見(jian)病(bing)癥(zheng)的中醫(yi)藥(yao)照顧、急癥(zheng)與(yu)急救、物(wu)理性診斷(duan)、心理障礙與(yu)精(jing)神衛(wei)生等學科，從中了解了社(she)區(qu)衛(wei)生服務(wu)的特(te)點，為了實(shi)施六(liu)位一(yi)體化服務(wu)體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yi)療(liao)知識，尤(you)其是(shi)突出社(she)區(qu)衛(wei)生醫(yi)療(liao)健(jian)(jian)(jian)康(kang)、疾病(bing)、保(bao)健(jian)(jian)(jian)等特(te)點的醫(yi)學知識理論 受益(yi)匪(fei)淺。

由于從(cong)事社區衛生醫(yi)(yi)療工作時間不長，工作還不深入(ru)，對全(quan)科(ke)醫(yi)(yi)學(xue)和社區醫(yi)(yi)學(xue)認識還不夠全(quan)面，很多(duo)理念還停(ting)留(liu)在(zai)專科(ke)醫(yi)(yi)療的(de)(de)(de)模式(shi)之中，在(zai)應(ying)對患(huan)者的(de)(de)(de)過程(cheng)中還存(cun)留(liu)著以醫(yi)(yi)療為主、以疾病為中心、以醫(yi)(yi)生為中心的(de)(de)(de)就診模式(shi)，對社區常見的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)問題、康(kang)復醫(yi)(yi)學(xue)、中醫(yi)(yi)藥照(zhao)顧等全(quan)科(ke)醫(yi)(yi)學(xue)知(zhi)識還缺乏全(quan)面的(de)(de)(de)了解和掌握(wo)，

所(suo)以要(yao)充分利用有利的條件(jian)更新(xin)觀念，改善服務(wu)(wu)質量和提高醫療服務(wu)(wu)效(xiao)率，更好的為(wei)社區廣大(da)居(ju)民的健(jian)康服務(wu)(wu)

康復培訓心得(de)體(ti)會【3】

三個月的(de)骨干護(hu)士培訓(xun)在我們努(nu)力學(xue)(xue)習(xi)及(ji)不斷的(de)成(cheng)長中即將(jiang)結束(shu)，我很慶幸我能(neng)有(you)機會到省(sheng)腫瘤(liu)醫院學(xue)(xue)習(xi)。三個月雖然短暫，但貴院的(de)優質護(hu)理(li)及(ji)先進的(de)護(hu)理(li)管理(li)模式已深深扎根(gen)于我的(de)心底(di)，讓我受益匪淺，現將(jiang)我的(de)學(xue)(xue)習(xi)體會總結如下：

第(di)一(yi)、病(bing)室(shi)溫馨(xin)、舒適(shi)，設(she)施盡顯人性化：病(bing)區的(de)(de)(de)(de)環境就像(xiang)人的(de)(de)(de)(de)臉，讓(rang)人感覺(jue)舒心(xin)，良好的(de)(de)(de)(de)環境也會讓(rang)人心(xin)曠神(shen)怡(yi)。病(bing)區的(de)(de)(de)(de)走廊兩(liang)旁精心(xin)擺(bai)放(fang)著的(de)(de)(de)(de)常青植物，護(hu)士站(zhan)旁掛著的(de)(de)(de)(de)一(yi)排排千紙鶴，墻壁上張(zhang)貼的(de)(de)(de)(de)一(yi)張(zhang)張(zhang)大紅福字，便民箱(xiang)、陽光活動室(shi)，微波爐、愛心(xin)書架帶給患者以家的(de)(de)(de)(de)溫馨(xin)。聆(ling)聽(ting)(ting)箱(xiang)、精美的(de)(de)(de)(de)護(hu)患溝通園地及時(shi)接納患者的(de)(de)(de)(de)意(yi)見聆(ling)聽(ting)(ting)患者的(de)(de)(de)(de)心(xin)聲促(cu)進護(hu)患關(guan)系的(de)(de)(de)(de)和諧。實行門禁(jin)系統，加(jia)強陪人的(de)(de)(de)(de)管理，保(bao)持病(bing)房(fang)的(de)(de)(de)(de)安靜。全院推行9S的(de)(de)(de)(de)管理，時(shi)時(shi)保(bao)持病(bing)房(fang)的(de)(de)(de)(de)整潔、有序……….

第二(er)、健(jian)(jian)康宣教(jiao)形(xing)式多樣(yang)(yang)，護(hu)(hu)(hu)患(huan)互動頻繁：除了(le)醫護(hu)(hu)(hu)平常熱(re)情的(de)口頭宣教(jiao)以外，醫院內隨處可見(jian)圖文(wen)并茂的(de)健(jian)(jian)康宣傳(chuan)欄(lan)及宣傳(chuan)手冊，隨時(shi)(shi)為(wei)患(huan)者提供疾病健(jian)(jian)康相關(guan)知識(shi)，成立天使播音小(xiao)分隊每(mei)天為(wei)患(huan)者廣播健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)知識(shi)。定期為(wei)患(huan)者舉行專家講座，開展造口俱(ju)樂部(bu)，粉紅(hong)絲帶俱(ju)樂部(bu)等形(xing)式各樣(yang)(yang)的(de)護(hu)(hu)(hu)患(huan)聯(lian)誼活(huo)動，增進(jin)護(hu)(hu)(hu)患(huan)間的(de)感(gan)情，同(tong)時(shi)(shi)也讓同(tong)病種患(huan)者相互傳(chuan)遞疾病的(de)康復及護(hu)(hu)(hu)理心得，找(zhao)到(dao)了(le)心靈(ling)傾訴的(de)港灣。

第三、嚴(yan)格(ge)細致的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，提高護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)隊伍(wu)的(de)(de)整體水平：制訂規范化的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)制度，對(dui)新(xin)進(jin)(jin)護(hu)(hu)(hu)士采(cai)取(qu)崗前培(pei)(pei)訓(xun)，下科(ke)室(shi)采(cai)取(qu)一對(dui)一的(de)(de)導師帶(dai)教，消(xiao)除(chu)新(xin)護(hu)(hu)(hu)士下臨床后面(mian)對(dui)患者的(de)(de)迷茫(mang)，對(dui)在職人(ren)(ren)員(yuan)根據能力(li)不(bu)同(tong)采(cai)取(qu)N1—N4不(bu)同(tong)層(ceng)次制訂相(xiang)應(ying)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃，注(zhu)重培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)效(xiao)果。不(bu)僅(jin)如此對(dui)于進(jin)(jin)修、實(shi)習(xi)生在理(li)(li)(li)(li)論、實(shi)踐方面(mian)都進(jin)(jin)行了精心的(de)(de)安排(pai)、嚴(yan)格(ge)的(de)(de)帶(dai)教考核，讓我們學有所獲，不(bu)虛此行。加強專科(ke)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)，如造口培(pei)(pei)訓(xun)，PICC培(pei)(pei)訓(xun)等(deng)造就(jiu)專科(ke)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)才(cai)，成(cheng)立靜脈輸液(ye)小組、心靈關(guan)懷小組等(deng)，讓護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)有共同(tong)的(de)(de)交流平臺(tai)。給予護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)出國(guo)(guo)進(jin)(jin)修的(de)(de)機會(hui)，讓護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)管理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念跟(gen)與(yu)國(guo)(guo)際接軌(gui)，鼓勵護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)參(can)與(yu)科(ke)研(yan)及書(shu)寫學術論著，增加護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)

員的職業成就感 。

第四(si)、護理(li)安全工(gong)作管理(li)到位

在當前(qian)醫(yi)患(huan)關(guan)系比較緊張(zhang)的情況(kuang)下,不僅要嚴格遵守(shou)技術(shu)規范,還要崇尚學(xue)習(xi),增強法(fa)(fa)律(lv)觀念,強化法(fa)(fa)律(lv)意(yi)識,提(ti)高(gao)服務質(zhi)量,提(ti)高(gao)人文素質(zhi),避(bi)免(mian)醫(yi)療糾紛。  首先從護(hu)理安全角(jiao)度看，該院的各種安全標(biao)識齊全，例如(ru)小(xiao)心地滑、禁(jin)止向窗外拋雜物(wu)、注(zhu)意(yi)安全、防(fang)(fang)跌倒、預防(fang)(fang)壓瘡等。其次，護(hu)理人員時時處處都會(hui)提(ti)醒(xing)患(huan)者(zhe)及家屬相關(guan)的注(zhu)意(yi)事(shi)項(xiang)，以此(ci)來避(bi)免(mian)糾紛。  建立“天(tian)天(tian)讀本，”要求護(hu)理人員人人閲讀并(bing)簽名。以日(ri)記(ji)的形式記(ji)錄工作

中的點點滴滴，提(ti)醒大(da)家在(zai)工作中不斷改進，將安(an)全隱患勒殺(sha)于萌芽狀態。

總(zong)之(zhi)此次培訓值得我(wo)(wo)學習及(ji)借鑒的(de)(de)地方還有很多很多，今后(hou)我(wo)(wo)將立足于本(ben)職工作，將這(zhe)里看到的(de)(de)，學到的(de)(de)結合本(ben)院實際，全心全意貼(tie)近(jin)于臨床(chuang)服(fu)務(wu)于患(huan)者，服(fu)務(wu)于社會(hui)。為提高我(wo)(wo)院的(de)(de)護理(li)水(shui)平做出貢獻，不(bu)辜負領導及(ji)老師對我(wo)(wo)的(de)(de)期望。

康復培訓心(xin)得體會【4】

經過一(yi)年(nian)時(shi)間(jian)的(de)(de)全(quan)科(ke)醫(yi)生的(de)(de)轉(zhuan)崗培訓班(ban)的(de)(de)學(xue)習，本人(ren)對全(quan)科(ke)醫(yi)學(xue)知(zhi)識有了(le)一(yi)定的(de)(de)認知(zhi)和(he)(he)(he)了(le)解。悉知(zhi)全(quan)科(ke)醫(yi)學(xue)的(de)(de)含義：是(shi)(shi)一(yi)個面向社會與(yu)家(jia)庭(ting)，整合(he)臨床醫(yi)學(xue)、預防醫(yi)學(xue)康(kang)復(fu)醫(yi)學(xue)以及人(ren)文社會學(xue)科(ke)相關(guan)內容與(yu)一(yi)體的(de)(de)綜(zong)合(he)性醫(yi)學(xue)學(xue)術專科(ke)。將(jiang)各(ge)科(ke)相關(guan)知(zhi)識機能有機的(de)(de)融合(he)為(wei)一(yi)體，從(cong)而服務于社區和(he)(he)(he)家(jia)庭(ting)維(wei)護與(yu)促進健(jian)康(kang)的(de)(de)需要。同時(shi)熟悉和(he)(he)(he)了(le)解了(le)全(quan)科(ke)醫(yi)療是(shi)(shi)一(yi)個對個人(ren)和(he)(he)(he)家(jia)庭(ting)提(ti)供持(chi)續(xu)性與(yu)綜(zong)合(he)性保健(jian)的(de)(de)醫(yi)學(xue)專業，又整合(he)了(le)生物醫(yi)學(xue)、臨床醫(yi)學(xue)于行為(wei)醫(yi)學(xue)的(de)(de)寬廣專業。

在一(yi)年的學(xue)(xue)(xue)習時(shi)間里 ，老(lao)師給我(wo)們傳(chuan)授了社(she)(she)區(qu)(qu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、全科(ke)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、社(she)(she)區(qu)(qu)預防與(yu)保健(jian)、社(she)(she)區(qu)(qu)常見(jian)健(jian)康問題(ti)、康復醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、健(jian)康教(jiao)育(yu)與(yu)健(jian)康促進、社(she)(she)區(qu)(qu)常見(jian)病癥的中(zhong)醫(yi)藥照顧、急癥與(yu)急救(jiu)、物(wu)理(li)性(xing)診(zhen)斷、心(xin)理(li)障礙與(yu)精神衛生等學(xue)(xue)(xue)科(ke)，從中(zhong)了解(jie)了社(she)(she)區(qu)(qu)衛生服務(wu)的特點，為了實(shi)施六(liu)位一(yi)體(ti)化服務(wu)體(ti)系的所(suo)需(xu)要掌握(wo)的廣泛(fan)的全科(ke)醫(yi)療(liao)知識(shi)，尤其是突出(chu)社(she)(she)區(qu)(qu)衛生醫(yi)療(liao)健(jian)康、疾病、保健(jian)等特點的醫(yi)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)理(li)論 受益(yi)匪淺。

篇3

  口腔(qiang)科醫生個人總結(jie)1

   20xx年轉(zhuan)瞬即逝，過去的一年中，在(zai)院領導(dao)和(he)醫(yi)院各科室同仁的支持幫助下(xia)，在(zai)工作(zuo)上(shang)積極主動，不斷解放思(si)想，更(geng)新觀念，樹立高度的事業心和(he)責(ze)任心，圍繞口腔科工作(zuo)性(xing)質，圍繞醫(yi)院中心工作(zuo)，嚴格管(guan)理，求(qiu)真務實，踏實苦干，在(zai)醫(yi)德醫(yi)風、醫(yi)療質量、基層建設等方面取得了(le)較好成績，收獲了(le)成功(gong)和(he)喜悅。

  截止20xx年(nian)x月，完成門(men)診(zhen)治(zhi)療(liao)總量人次，其中團購人數超過x人次，網上獲得優質評(ping)價，網絡評(ping)分位居(ju)首位。在匯(hui)報個(ge)人工(gong)作(zuo)之前，我(wo)(wo)首先要感謝院領導，對我(wo)(wo)個(ge)人的(de)信任和(he)支持，為我(wo)(wo)指(zhi)明工(gong)作(zuo)目標和(he)方向;感謝醫院各科室的(de)同(tong)仁(ren)們，對我(wo)(wo)工(gong)作(zuo)的(de)配合和(he)幫助(zhu)，讓我(wo)(wo)在這樣一個(ge)富(fu)有生機與朝氣的(de)大家(jia)庭里，倍感振(zhen)奮(fen)。現(xian)總結20xx年(nian)工(gong)作(zuo)，如下：

  一(yi)、堅持(chi)黨(dang)風建設，提(ti)高(gao)個人醫(yi)德素質及服務質量

  1、端正思想態度。在思想上，始終按照黨風要求保持一(yi)致，作(zuo)為一(yi)名從(cong)軍營(ying)里出來的(de)醫(yi)生，時時刻刻都保持嚴謹(jin)工作(zuo)態度，緊緊圍繞醫(yi)院的(de)百(bai)年春(chun)光夢，“誠(cheng)信惠民”的(de)經(jing)營(ying)理念，服從(cong)領(ling)導，團結同事，愛崗敬業，始終將(jiang)患者安全(quan)及醫(yi)療安全(quan)放在首位，視其(qi)為我所追(zhui)求的(de)最(zui)終目(mu)標。

  2、患(huan)者(zhe)說(shuo)好才是真的(de)好。把醫(yi)德醫(yi)風建設(she)，真正(zheng)落實(shi)到(dao)患(huan)者(zhe)服務當中去，通過(guo)美團(tuan)等團(tuan)購網站(zhan)，xxxx年來我科室就診的(de)患(huan)者(zhe)超過(guo)x余人(ren)次，累計就診人(ren)數(shu)已超x人(ren)次，顧客的(de)好評(ping)如潮，美團(tuan)的(de)評(ping)分高達4、9分(5分滿分)，在網站(zhan)的(de)銷量、評(ping)價均排(pai)名第一。

  3、“惠民(min)”行(xing)(xing)動(dong)落(luo)地執行(xing)(xing)。杜科新村的(de)(de)(de)一(yi)名x多(duo)(duo)歲的(de)(de)(de)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)，身患(huan)(huan)(huan)糖尿(niao)病多(duo)(duo)年(nian)，曾鑲帶一(yi)副(fu)義齒，因使用(yong)年(nian)限(xian)過長義齒斷裂，跑了很多(duo)(duo)口(kou)腔醫院門診(zhen)，都沒(mei)有得到(dao)很好的(de)(de)(de)修(xiu)復，患(huan)(huan)(huan)者(zhe)來到(dao)我門診(zhen)處，仔(zi)細聽取患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)訴說要求及細節(jie)，認為義齒還有可修(xiu)復的(de)(de)(de)使用(yong)性，便為其修(xiu)復，僅此(ci)一(yi)項為患(huan)(huan)(huan)者(zhe)節(jie)省費(fei)用(yong)近千元，為減(jian)輕了患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)經濟負擔，患(huan)(huan)(huan)者(zhe)因此(ci)十分感激，成為口(kou)腔科的(de)(de)(de)忠(zhong)實(shi)消(xiao)費(fei)者(zhe)。

  二、努力提高(gao)醫務(wu)人員(yuan)的(de)業務(wu)水平

  1、積極學(xue)習(xi)口腔專業知識。本年(nian)度工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)平(ping)穩有序(xu)，在業余時間，組織(zhi)科室(shi)人員積極學(xue)習(xi)專業相關知識，提高自(zi)身(shen)業務(wu)水平(ping)，20xx年(nian)度，帶教(jiao)x名實習(xi)醫(yi)(yi)生(sheng)，每天(tian)抽一定時間閱(yue)讀相關課本專業基礎知識，共同討論病(bing)(bing)癥病(bing)(bing)理實踐(jian)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在實際手(shou)術操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中，為(wei)其仔細講解技術操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程的注(zhu)意事項，還(huan)注(zhu)重實習(xi)醫(yi)(yi)生(sheng)的基本技術操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的實踐(jian)。實習(xi)結束后，實習(xi)醫(yi)(yi)生(sheng)在操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中，均能獨立熟練(lian)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，豐(feng)富了臨(lin)床(chuang)經驗(yan)。

  2、鼓勵和支(zhi)持報考(kao)參加(jia)成(cheng)人(ren)教(jiao)育考(kao)試。xxxx年，參加(jia)成(cheng)人(ren)教(jiao)育繼續(xu)學(xue)習，通過(guo)學(xue)科考(kao)試門，為取得學(xue)歷有了更進一步(bu)的(de)提升。

  3、外出(chu)學(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)自身業務能力。為跟上社會發展的(de)(de)(de)步伐和(he)節奏，擴大口(kou)腔(qiang)科的(de)(de)(de)經營(ying)范(fan)圍(wei)，現消(xiao)費(fei)群體(ti)對牙齒(chi)(chi)美觀(guan)的(de)(de)(de)需(xu)求日益見長，為更好的(de)(de)(de)滿足(zu)周邊群眾的(de)(de)(de)需(xu)求，有計劃的(de)(de)(de)外出(chu)學(xue)習(xi)次，主要學(xue)習(xi)內容為牙齒(chi)(chi)美學(xue)修(xiu)復，經過學(xue)習(xi)和(he)實踐，能熟練為來我春光口(kou)腔(qiang)患者(zhe)實施牙齒(chi)(chi)美觀(guan)修(xiu)復技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)操作。

  三、增加醫療設備(bei)，提高醫療競爭力

  為(wei)了提(ti)高(gao)醫(yi)療(liao)質(zhi)量，不斷(duan)滿(man)足人民(min)區中日益增長的(de)醫(yi)療(liao)需求，根(gen)據口腔(qiang)科(ke)的(de)需要，經(jing)過多方考察對比(bi)，添置了一臺牙科(ke)綜(zong)合治療(liao)椅。大(da)大(da)促進了診療(liao)水平(ping)的(de)提(ti)高(gao)，發揮了更好的(de)社會效益和經(jing)濟效益。

  四、改(gai)善(shan)就(jiu)醫環境(jing)，提高服務質量

  20xx年，我門診對室內(nei)裝修(xiu)更進(jin)一步的(de)美(mei)化，制(zhi)作了(le)統一的(de)宣傳服(fu)務標識(shi)，確保正確引導患(huan)者(zhe)認識(shi)了(le)解(jie)并(bing)及時就(jiu)診;對房屋內(nei)部(bu)結構也有(you)了(le)進(jin)一步的(de)改進(jin)，屋內(nei)的(de)房頂裝修(xiu)，使就(jiu)醫(yi)(yi)環境有(you)了(le)進(jin)一步的(de)美(mei)觀;在資金緊張的(de)情況(kuang)下，在院領(ling)導及同事的(de)熱心(xin)幫助下，科室安裝了(le)取暖設施(shi)，大大改善了(le)就(jiu)醫(yi)(yi)環境質量，方便了(le)冬天來就(jiu)診的(de)患(huan)者(zhe)，延長了(le)就(jiu)診等待時，醫(yi)(yi)療服(fu)務質量得到了(le)提升。

  五、加(jia)強醫(yi)(yi)患(huan)溝(gou)通(tong)，構建和(he)諧醫(yi)(yi)患(huan)關(guan)系

  1、增(zeng)加(jia)或重新修訂《知(zhi)情(qing)(qing)同(tong)(tong)(tong)意書(shu)》。為尊(zun)重患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)知(zhi)情(qing)(qing)權(quan)(quan)和選(xuan)擇權(quan)(quan)，根(gen)據國家有(you)關(guan)的(de)法律規定(ding)，結(jie)合醫院的(de)`實(shi)際，xxxx年(nian)增(zeng)加(jia)或重新修訂了《知(zhi)情(qing)(qing)同(tong)(tong)(tong)意書(shu)》等各種知(zhi)情(qing)(qing)同(tong)(tong)(tong)意書(shu)，充(chong)分尊(zun)重患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)知(zhi)情(qing)(qing)權(quan)(quan)、同(tong)(tong)(tong)意權(quan)(quan)和選(xuan)擇權(quan)(quan)，詳細告知(zhi)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)疾病診斷、治療、用(yong)藥、風險(xian)、費用(yong)等事項，切(qie)實(shi)維(wei)護患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)健康權(quan)(quan)益。

  2、進一步完善醫患溝通(tong)制(zhi)度(du)。牢固樹立“以(yi)患者為中心”的(de)(de)(de)服務理(li)念，用通(tong)俗易懂的(de)(de)(de)語言(yan)主動(dong)加強(qiang)與患者的(de)(de)(de)溝通(tong)，耐(nai)心向患者交代或解釋病(bing)情(qing)，傾聽患者的(de)(de)(de)意(yi)見，積極(ji)主動(dong)改進工作，做(zuo)到(dao)讓來我院就診的(de)(de)(de)患者滿意(yi)。

  六、加大宣傳力(li)度，參(can)加義務診療團隊

  為擴大醫院在周邊(bian)群眾的影響力，積極主(zhu)動(dong)參加醫院組(zu)織的“清涼(liang)一(yi)夏，電影下(xia)鄉”義(yi)診活動(dong)，在活動(dong)中，為前(qian)來(lai)咨(zi)詢的患者，熱心的講(jiang)解關于牙齒(chi)的注(zhu)意事項(xiang)及細節，并協(xie)助內科醫生測量血壓。

  20xx年是發(fa)(fa)展的(de)(de)一年，在市場經濟的(de)(de)體制下(xia)，我(wo)還要(yao)加強(qiang)學習，提(ti)高(gao)自身素(su)質(zhi)，做到先知先覺(jue)，以(yi)憂患意(yi)識(shi)、自我(wo)生存意(yi)識(shi)、拓(tuo)荒精神追求科室永遠的(de)(de)活力(li)，抓住機(ji)遇才(cai)能創造市場，我(wo)要(yao)把沖天的(de)(de)奮斗(dou)豪情和嚴(yan)謹的(de)(de)可續態度相結(jie)合，創業自強(qiang)不息，把生存發(fa)(fa)展的(de)(de)壓力(li)變成(cheng)(cheng)改善和提(ti)高(gao)服務(wu)的(de)(de)動力(li)，強(qiang)化服務(wu)理念(nian)、意(yi)識(shi)和行動，以(yi)優質(zhi)的(de)(de)服務(wu)質(zhi)量回報群(qun)眾。在以(yi)后的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)將發(fa)(fa)揚(yang)成(cheng)(cheng)績，克(ke)服不足，以(yi)飽滿的(de)(de)工作熱(re)情，團(tuan)結(jie)同(tong)事，開拓(tuo)進取，克(ke)難(nan)奮進，為醫院(yuan)的(de)(de)發(fa)(fa)展盡自己最大的(de)(de)努(nu)力(li)!

  口(kou)腔科(ke)醫生個人總結2

  口腔科病房(fang)(fang)目前開房(fang)(fang)床位26張。我(wo)科病房(fang)(fang)分(fen)(fen)三組，分(fen)(fen)別(bie)為腫瘤組，創傷組及唾液腺組，我(wo)參(can)與了三個小組幾乎所有手(shou)術(shu)。在腫瘤組中(zhong)擔任一助(zhu)，在另兩(liang)組中(zhong)任二助(zhu)。不同主刀醫生的不同風(feng)格(ge)，高強(qiang)度及大量的手(shou)術(shu)機會使我(wo)的業(ye)務能力、手(shou)術(shu)技巧大大提高。在病房(fang)(fang)三位教(jiao)授的培養(yang)及關(guan)心下，目前已經能獨立完成各項常規(gui)中(zhong)小手(shou)術(shu)，手(shou)術(shu)操作(zuo)日漸規(gui)范(fan)和(he)熟(shu)練。

  急(ji)診(zhen)及會診(zhen)工作(zuo)是每個住院總(zong)的(de)(de)主要工作(zuo)，和兄弟科(ke)室的(de)(de)住院總(zong)一樣，遇(yu)到急(ji)會診(zhen)，我總(zong)是及時到達，與相(xiang)關(guan)科(ke)室醫(yi)師(shi)一道積(ji)極處理病人(ren)，參與危重(zhong)病人(ren)的(de)(de)急(ji)救。有許(xu)(xu)多(duo)許(xu)(xu)多(duo)忙(mang)碌的(de)(de)夜晚，有許(xu)(xu)多(duo)病人(ren)轉危為安的(de)(de)時刻，有許(xu)(xu)多(duo)許(xu)(xu)多(duo)可以回(hui)憶(yi)的(de)(de)驚心動魄，許(xu)(xu)多(duo)許(xu)(xu)多(duo)的(de)(de)歷歷在目，正(zheng)是這(zhe)種(zhong)辛(xin)勤勞(lao)動為住院總(zong)贏得了榮譽，為病人(ren)挽回(hui)了生命。同時，去相(xiang)關(guan)科(ke)室會診(zhen)及和各(ge)位住院總(zong)的(de)(de)合作(zuo)使我拓展了知識，開闊了視野。

  一、口腔頜面外(wai)科學的(de)帶教及教學工(gong)作(zuo)

  我(wo)科(ke)(ke)(ke)(ke)承擔(dan)有(you)全校口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)及(ji)口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)各項專業課程(cheng)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任務，同(tong)時我(wo)科(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)許多實習醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)、輪(lun)訓制(zhi)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)及(ji)新參加工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)需要培(pei)訓。我(wo)參與(yu)了口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)頜面(mian)外(wai)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)臨(lin)床帶教及(ji)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作，如為(wei)級預防醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)講授口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)頜面(mian)部感染(ran);為(wei)暨的(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)實習醫(yi)(yi)(yi)師講解(jie)病歷書(shu)寫(xie)規(gui)范(fan)及(ji)醫(yi)(yi)(yi)療核心制(zhi)度(du);多次(ci)為(wei)住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)師及(ji)護士講解(jie)口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)頜面(mian)外(wai)科(ke)(ke)(ke)(ke)診(zhen)療常(chang)規(gui)及(ji)基礎理(li)論(lun)知識;參與(yu)制(zhi)定口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)頜面(mian)外(wai)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)臨(lin)床課程(cheng)計劃制(zhi)定工(gong)(gong)作。在度(du)的(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)中擔(dan)任口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)頜面(mian)外(wai)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)秘(mi)書(shu)工(gong)(gong)作，承擔(dan)了大量(liang)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)課及(ji)實踐課的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作，協調來自南方醫(yi)(yi)(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)大學(xue)(xue)(xue)各附屬醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)的(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)外(wai)科(ke)(ke)(ke)(ke)教員(yuan)，共同(tong)高(gao)質(zhi)量(liang)地完成了口(kou)(kou)(kou)(kou)外(wai)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作。在本(ben)年度(du)末口(kou)(kou)(kou)(kou)腔(qiang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)總結評比中，獲得第一名的(de)(de)(de)好成績。

  二(er)、質控員工作

  從7月份起，我開始(shi)擔任口腔科(ke)(ke)(ke)第(di)三(san)屆質(zhi)(zhi)控(kong)員(yuan)，參加質(zhi)(zhi)控(kong)員(yuan)崗前培訓，參與(yu)質(zhi)(zhi)量管理科(ke)(ke)(ke)各種有關質(zhi)(zhi)控(kong)員(yuan)會議(yi)，承擔起口腔頜面(mian)外科(ke)(ke)(ke)病(bing)(bing)(bing)房環(huan)節(jie)病(bing)(bing)(bing)例及出院(yuan)病(bing)(bing)(bing)例的檢(jian)(jian)(jian)查審理工作;協助(zhu)主管科(ke)(ke)(ke)主任每(mei)月檢(jian)(jian)(jian)查病(bing)(bing)(bing)例;通報(bao)病(bing)(bing)(bing)例質(zhi)(zhi)量及協助(zhu)病(bing)(bing)(bing)房教授檢(jian)(jian)(jian)查病(bing)(bing)(bing)歷書寫;每(mei)月檢(jian)(jian)(jian)審他(ta)科(ke)(ke)(ke)環(huan)節(jie)病(bing)(bing)(bing)歷20份。在度的質(zhi)(zhi)控(kong)員(yuan)評比中，經過(guo)對環(huan)節(jie)病(bing)(bing)(bing)案(an)檢(jian)(jian)(jian)審、終(zhong)末病(bing)(bing)(bing)案(an)質(zhi)(zhi)量、各種質(zhi)(zhi)量檢(jian)(jian)(jian)查的參與(yu)、例會參與(yu)以及科(ke)(ke)(ke)室測評等情況的綜合考核，本人被評為(wei)度南方醫(yi)院(yuan)優(you)秀質(zhi)(zhi)控(kong)員(yuan)。

  口腔科醫生個人總結3

  

  今(jin)年在院領(ling)導的(de)關心和支持(chi)下(xia)，我科(ke)室(shi)全體工作人(ren)員(yuan)忠(zhong)實的(de)履行醫(yi)院工作職(zhi)責，在努力提高自身業務及(ji)綜合(he)素質的(de)同時，踏踏實實工作，在臨床(chuang)、教學等(deng)各方面取得了(le)一定成績，現匯報(bao)如下(xia)：

  一、加(jia)大科室管理(li)力(li)度

  創新(xin)優質服務(wu)新(xin)模式開展向社會服務(wu)承諾活動，切實(shi)抓好優質服務(wu)建設(she)工作(zuo)首先我們(men)認真組(zu)織科室工作(zuo)人員(yuan)，反復學習了《醫療(liao)衛生機構及(ji)其工作(zuo)人員(yuan)索要、收受紅(hong)包、回扣(kou)責任追究暫行辦法》等文件及(ji)反面材料。

  二(er)、強化監督(du)、落(luo)實承(cheng)諾

  繼(ji)(ji)續(xu)聘請社會各(ge)界(jie)代表為(wei)監督員，定期召開會議，聽取意見(jian)。今年(nian)全(quan)科共(gong)收到錦旗5面(mian)，表揚信(xin)32封(feng)，得到醫(yi)院的(de)充分肯定。堅持服(fu)(fu)務(wu)(wu)月(yue)活(huo)動，創新(xin)(xin)優質服(fu)(fu)務(wu)(wu)新(xin)(xin)模式(shi)科室繼(ji)(ji)往年(nian)開展“優質服(fu)(fu)務(wu)(wu)月(yue)”、“星級服(fu)(fu)務(wu)(wu)月(yue)”、“誠信(xin)服(fu)(fu)務(wu)(wu)月(yue)”之后，今年(nian)八(ba)月(yue)在全(quan)科范圍內開展了(le)“親(qin)情服(fu)(fu)務(wu)(wu)月(yue)”活(huo)動。活(huo)動取得了(le)較明顯的(de)效(xiao)果(guo)，不僅有效(xiao)地降低(di)了(le)病人就診的(de)費用(yong)，醫(yi)療(liao)指標完成情況(kuang)良好，而且著(zhu)力將(jiang)優質服(fu)(fu)務(wu)(wu)貫穿全(quan)程(cheng)醫(yi)療(liao)服(fu)(fu)務(wu)(wu)過程(cheng)中。

  1、樹立優質服務(wu)理念，提出科室(shi)服務(wu)理念，樹立起各具(ju)特色的服務(wu)理念和行(xing)為規范。

  2、落實醫(yi)療服務規范，落實周六、日(ri)醫(yi)生回訪制(zhi)度，設置《患者(zhe)心(xin)聲本(ben)》、建立“醫(yi)患聯系卡”。

  3、拓寬醫(yi)療服(fu)務范(fan)疇，設置“便民(min)服(fu)務中心(xin)”。

  一(yi)年(nian)來，科室(shi)在堅持對(dui)病(bing)(bing)人(ren)(ren)實施個性(xing)化醫療、人(ren)(ren)性(xing)化服務(wu)，吸引了大量病(bing)(bing)患者(zhe)的(de)就(jiu)醫就(jiu)診，看病(bing)(bing)人(ren)(ren)數明顯增長，均達到歷史最好水(shui)平。我(wo)科室(shi)堅持病(bing)(bing)患服務(wu)例會制度(du)，廣泛(fan)征詢社會各(ge)(ge)界人(ren)(ren)士、病(bing)(bing)人(ren)(ren)及家(jia)屬對(dui)各(ge)(ge)方面(mian)、各(ge)(ge)環節工(gong)作的(de)意見和(he)建議，促使(shi)科室(shi)整體服務(wu)鏈(lian)進一(yi)步(bu)完(wan)善。

  三、抓好醫(yi)德考評(ping)制(zhi)度落(luo)實

  工作人員形象(xiang)的好壞直接(jie)影(ying)響(xiang)到(dao)我科及(ji)醫(yi)院的形象(xiang)，我們運用多種形式，強化(hua)正(zheng)面教育，普及(ji)醫(yi)德(de)醫(yi)風和崗位職業道德(de)的修養，做到(dao)三個結合(he)：

  1、學習(xi)模范人物與(yu)先進典型相結(jie)合。

  2、評先樹優，職稱評定相結合。

  3、平常表現與外出進修相(xiang)結合。

  四、規范醫(yi)療質量管理，提高醫(yi)療技術水平

  1、注重人(ren)才隊(dui)伍建設我(wo)科人(ren)員(yuan)利用專家(jia)來我(wo)院(yuan)做診(zhen)時間(jian)，講課時間(jian)，努力(li)學習專業知識(shi)，利用病歷討(tao)論，業務(wu)水平不(bu)斷提高，人(ren)才隊(dui)伍不(bu)斷加(jia)強(qiang)。

  2、強(qiang)(qiang)化規章制度的落(luo)實(shi)科內定(ding)期召開會(hui)議，每周一次(ci)，強(qiang)(qiang)調安全，質(zhi)量(liang)，醫生，護士(shi)職責執行(xing)情況;每月兩(liang)次(ci)安全、質(zhi)量(liang)檢查，對不合格表現給(gei)以(yi)兩(liang)徹底(di)：徹底(di)整(zheng)改，徹底(di)查辦(ban)。

  3、抓(zhua)好(hao)看(kan)病(bing)各個環節的管理和監控

篇4

  醫院(yuan)兒科(ke)醫生年終總結1

  xx-xx年(nian)是我院在新的(de)(de)務實型領導(dao)班子領導(dao)下的(de)(de)關(guan)鍵年(nian)頭(tou)，對醫(yi)各科(ke)室提出了新的(de)(de)更高(gao)的(de)(de)要(yao)求，使我科(ke)面臨著(zhu)前(qian)所(suo)未有的(de)(de)機遇和挑戰。兒科(ke)將一如既往(wang)地堅(jian)持增強自主創新能(neng)力，著(zhu)力加快(kuai)改革(ge)開放，貫徹(che)領導(dao)意圖(tu)，繼(ji)續深入開展醫(yi)療管理(li)(li)年(nian)和醫(yi)療質(zhi)量管理(li)(li)效益年(nian)活動，切實解決群眾病(bing)痛，不斷將兒科(ke)各項工作推向(xiang)前(qian)進。

  一、堅持“以(yi)患(huan)者為中心(xin)”的服務(wu)理念，切實(shi)把“以(yi)患(huan)者為中心(xin)”印在心(xin)中、刻在腦(nao)中、落實(shi)到行(xing)動(dong)中，充分尊重病人，理解病人，想病人之所想，急病人之所急，一切工作(zuo)圍(wei)繞病人展開，把以(yi)病人為中心(xin)作(zuo)為我們各項工作(zuo)的出發(fa)點，也作(zuo)為檢驗(yan)我們的標準，圍(wei)繞便捷、高效、優質、低價切實(shi)可行(xing)患(huan)者做實(shi)事。

  二、狠抓(zhua)“醫療質(zhi)量(liang)(liang)” 強化規章(zhang)制度建設。全面落實醫療衛生法律、法規、醫療制度及醫療護理操作規程首診醫師負責制、醫療質(zhi)量(liang)(liang)專項(xiang)檢查制度以提(ti)醫療質(zhi)量(liang)(liang)。

  三(san)、強(qiang)化科室文化建設(she)，倡導愛崗敬(jing)業、團結協(xie)作、無私(si)奉獻的精(jing)神，努力營(ying)造昂揚銳氣(qi)、蓬勃(bo)朝氣(qi)、浩然正氣(qi)。

  四、兒科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)在(zai)我院肩負(fu)著兒科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、課程建設(she)及教(jiao)(jiao)(jiao)書育人等任務。要按照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱，落實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，安(an)排實習生帶教(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)。對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)事(shi)故(gu)或(huo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量上出現的嚴重問題及時處理。安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)查房。完成醫院領導(dao)、科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)交辦的其他工作(zuo)。努力開展科(ke)(ke)研(yan)，爭取出成果。

  五、爭(zheng)取搞(gao)好兒科病(bing)房，不斷進步。

  本人(ren)，年7月(yue)畢業于醫(yi)學(xue)專科(ke)(ke)學(xue)院(yuan)臨(lin)床醫(yi)學(xue)專業，于1月(yue)至今在(zai)朱陽鎮醫(yi)院(yuan)內(nei)兒(er)科(ke)(ke)實習。在(zai)實習過(guo)程中(zhong)，始終堅持以病人(ren)為中(zhong)心，在(zai)院(yuan)領導(dao)、科(ke)(ke)主任、多位上(shang)級(ji)醫(yi)師的指導(dao)下，我努(nu)力(li)工作、學(xue)習，將書本理論與臨(lin)床實踐相結(jie)合，努(nu)力(li)鉆研(yan)內(nei)兒(er)科(ke)(ke)專業知(zhi)識體系，在(zai)實踐過(guo)程中(zhong)我逐(zhu)漸(jian)熟悉(xi)到臨(lin)床工作的復雜(za)性、多樣(yang)性，了(le)解到了(le)一(yi)(yi)些內(nei)兒(er)科(ke)(ke)疾病的診療過(guo)程。現將本人(ren)近一(yi)(yi)年來的思想、工作、學(xue)習情(qing)況總結(jie)如下：

  一、端正工(gong)作態度，熱情為患(huan)者服務。

  在實習過程中,本人嚴格(ge)遵守醫(yi)(yi)院規章制度(du),認真履行(xing)實習醫(yi)(yi)生職責(ze)，嚴格(ge)要求自己,尊敬師(shi)長,關心(xin)病人,不遲(chi)到,不早(zao)退,踏實工作,努力做(zuo)到工作規范化,技能服(fu)務(wu)優質化,基(ji)礎(chu)靈活化,愛心(xin)活動(dong)經常化,將理論與實踐相結合(he),并做(zuo)到理論學習有(you)(you)計劃,有(you)(you)重點,工作有(you)(you)措施,有(you)(you)記(ji)錄,實習期(qi)間,始終以愛心(xin),細心(xin),耐心(xin)為(wei)基(ji)本,努力做(zuo)到眼勤(qin)(qin),手勤(qin)(qin),腳(jiao)勤(qin)(qin),嘴(zui)勤(qin)(qin),想病人之(zhi)所想,急病人之(zhi)所急,全心(xin)全意為(wei)患者(zhe)提供優質服(fu)務(wu),樹(shu)立了良好(hao)的醫(yi)(yi)德(de)醫(yi)(yi)風.

  二(er)、認真負責地做(zuo)好工(gong)作，做(zuo)好個(ge)人工(gong)作計劃，進步(bu)專業技術水平。

  參加工(gong)(gong)(gong)作(zuo)后(hou)我仍然堅持(chi)天(tian)天(tian)學習，天(tian)天(tian)把握一(yi)種疾病;同時(shi)不(bu)(bu)(bu)忘學習本(ben)專(zhuan)業(ye)研究的(de)(de)新(xin)成果(guo)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)汲取新(xin)的(de)(de)營養(yang)，鍛煉(lian)科(ke)(ke)研思維;堅持(chi)“精(jing)益求精(jing)，一(yi)絲不(bu)(bu)(bu)茍(gou)”的(de)(de)原則，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)過(guo)(guo)程中嚴格(ge)按(an)照事故及(ji)差錯的(de)(de)發(fa)生;在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)豐富(fu)自(zi)己的(de)(de)臨床經驗(yan)，時(shi)刻保持(chi)謙虛謹慎(shen)，碰到不(bu)(bu)(bu)懂的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)勇于向上級醫師(shi)請教(jiao)，努力進步自(zi)己綜合分(fen)析題(ti)目(mu)(mu)和(he)解決題(ti)目(mu)(mu)能(neng)力;嚴密觀察病情，及(ji)時(shi)正(zheng)確(que)(que)記錄病情，對(dui)患(huan)者(zhe)的(de)(de)處理得(de)當;在(zai)內(nei)兒(er)科(ke)(ke)的(de)(de)實習工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，本(ben)人嚴格(ge)遵守科(ke)(ke)室制度，按(an)時(shi)參加查房(fang)，熟悉病人病情，能(neng)正(zheng)確(que)(que)回答帶教(jiao)老師(shi)提問(wen)，規范(fan)熟練進行(xing)各(ge)項基礎操縱，能(neng)規范(fan)書(shu)寫各(ge)類(lei)文書(shu)，并能(neng)做好內(nei)兒(er)科(ke)(ke)常見病的(de)(de)診療。在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，發(fa)現(xian)題(ti)目(mu)(mu)能(neng)認(ren)真分(fen)析，及(ji)時(shi)解決，同時(shi)，本(ben)人積極參加各(ge)類(lei)專(zhuan)業(ye)學習，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)豐富(fu)自(zi)己的(de)(de)業(ye)務知識，通(tong)過(guo)(guo)學習，對(dui)整(zheng)體技術與病房(fang)治(zhi)理知識有(you)了更(geng)全面(mian)的(de)(de)熟悉和(he)了解。

  三、嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)。

  在做好本職工(gong)作(zuo)的基礎上，積極為科室的發展出謀劃(hua)策，希(xi)看明年的工(gong)作(zuo)量能夠再上新(xin)高。在醫(yi)院領導和同事們的幫助下，我(wo)(wo)的各項(xiang)工(gong)作(zuo)完(wan)成地較為圓滿，但是我(wo)(wo)不能有絲毫的松懈，由于以(yi)后的工(gong)作(zuo)還會面臨更大的挑戰和機(ji)遇。同時(shi)與其它(ta)先進同事相比還有差距，在今后工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)要繼續努(nu)力(li)，克服不足，創造更加(jia)優異的工(gong)作(zuo)成績。

  以上是(shi)我(wo)的(de)工作(zuo)總(zong)結，在(zai)(zai)過(guo)往的(de)近一(yi)年(nian)(nian)里，要再次感謝(xie)院領(ling)導(dao)(dao)、護士長.帶教老師周醫生的(de)教育、指導(dao)(dao)、批(pi)評和幫助(zhu)，感謝(xie)同(tong)事們給予的(de)關(guan)心(xin)和支持(chi).過(guo)往的(de)一(yi)年(nian)(nian)，是(shi)不(bu)(bu)斷學(xue)習、不(bu)(bu)斷充(chong)實的(de)一(yi)年(nian)(nian)，是(shi)積極探索(suo)、逐步成(cheng)長的(de)一(yi)年(nian)(nian)。我(wo)也深知，在(zai)(zai)業務(wu)(wu)(wu)知識上，與自(zi)己(ji)本職工作(zuo)要求還存在(zai)(zai)有一(yi)定的(de)差距。在(zai)(zai)今后的(de)工作(zuo)和學(xue)習中，自(zi)己(ji)要更進一(yi)步嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，加(jia)(jia)強業務(wu)(wu)(wu)知識方(fang)面的(de)學(xue)習，認真總(zong)結經驗教訓，克服不(bu)(bu)足，在(zai)(zai)各級(ji)領(ling)導(dao)(dao)和同(tong)事的(de)幫助(zhu)下，通過(guo)不(bu)(bu)懈地努力，加(jia)(jia)強我(wo)的(de)自(zi)身(shen)能力。更好的(de)為病人服務(wu)(wu)(wu)。

  醫(yi)(yi)院(yuan)兒科醫(yi)(yi)生年(nian)終(zhong)總結2

  內兒科是一支充滿(man)活力、愛(ai)心(xin)(xin)、刻苦鉆(zhan)研的年(nian)(nian)輕隊伍，隨著新院搬遷我們兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業地(di)走(zou)過了(le)半年(nian)(nian)。全科始終不忘“一切以病人為(wei)中心(xin)(xin)，以質(zhi)量為(wei)核心(xin)(xin)”的宗旨，用自己的愛(ai)心(xin)(xin)、誠心(xin)(xin)滿(man)足(zu)每一位住院病人的需(xu)求，把“救(jiu)死扶傷”的工作作風貫穿于(yu)護(hu)理工作的全過程。在(zai)醫院和護(hu)理部(bu)的領導(dao)下，根據半年(nian)(nian)前(qian)制(zhi)定的工作目(mu)標，全科護(hu)理人員認真實(shi)施不懈努力基本(ben)完成(cheng)了(le)各項任(ren)務，贏得了(le)大部(bu)分住院病人的滿(man)意。

  一、科室基本情(qing)況

  1、全科(ke)護理人(ren)(ren)(ren)(ren)員共(gong)9人(ren)(ren)(ren)(ren)，其中聘用護士(shi)5人(ren)(ren)(ren)(ren)，主管(guan)護師1人(ren)(ren)(ren)(ren)，護師4人(ren)(ren)(ren)(ren)，護士(shi)4人(ren)(ren)(ren)(ren)，大專2人(ren)(ren)(ren)(ren)，在讀(du)本科(ke)2人(ren)(ren)(ren)(ren)，中專5人(ren)(ren)(ren)(ren)。共(gong)有40張床位，全年(nian)(nian)收住院(yuan)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)1313人(ren)(ren)(ren)(ren)，上半年(nian)(nian)總(zong)數(shu)489人(ren)(ren)(ren)(ren)，下(xia)半年(nian)(nian)總(zong)數(shu)824人(ren)(ren)(ren)(ren)，下(xia)半年(nian)(nian)比(bi)上半年(nian)(nian)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)總(zong)數(shu)增加(jia)了(le)25.5%，下(xia)半年(nian)(nian)搶(qiang)救(jiu)(jiu)危重病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)126人(ren)(ren)(ren)(ren)，死亡(wang)9人(ren)(ren)(ren)(ren)，搶(qiang)救(jiu)(jiu)成(cheng)功(gong)率(lv)92.9%。靜(jing)脈(mo)(mo)采血468人(ren)(ren)(ren)(ren)，其中頸靜(jing)脈(mo)(mo)12人(ren)(ren)(ren)(ren)，股靜(jing)脈(mo)(mo)2人(ren)(ren)(ren)(ren)，皮試472人(ren)(ren)(ren)(ren)，肌注(zhu)148人(ren)(ren)(ren)(ren)，輸血人(ren)(ren)(ren)(ren)，導尿(niao)126人(ren)(ren)(ren)(ren)，洗胃搶(qiang)救(jiu)(jiu)18人(ren)(ren)(ren)(ren)，死亡(wang)3人(ren)(ren)(ren)(ren)，洗胃搶(qiang)救(jiu)(jiu)成(cheng)功(gong)率(lv)83%。氣管(guan)插管(guan)3人(ren)(ren)(ren)(ren)，成(cheng)功(gong)插管(guan)2人(ren)(ren)(ren)(ren)并使用呼(hu)吸(xi)機正壓呼(hu)吸(xi)。嚴(yan)(yan)格護理操作常(chang)規，嚴(yan)(yan)格消毒、滅(mie)菌、隔離措施的落實，對于內(nei)、兒傳染(ran)(ran)綜合科(ke)室無院(yuan)內(nei)交叉感(gan)染(ran)(ran)，無差錯事故發(fa)生(sheng)。

  二、科室(shi)設備、物資運行及(ji)相(xiang)關(guan)制度情(qing)況(kuang)

  1、科室(shi)擁(yong)有搶救(jiu)設(she)備(bei)(bei)：洗胃機2臺，嬰兒溫箱(xiang)1臺，除(chu)顫儀(yi)1臺，成人(ren)吸痰(tan)器1臺，幼兒吸痰(tan)器1臺，運(yun)行正常(chang)并(bing)(bing)隨(sui)時處(chu)于備(bei)(bei)用狀態。所有搶救(jiu)設(she)備(bei)(bei)由責任班(ban)(ban)xxx專(zhuan)人(ren)管(guan)(guan)理(li)，每周定(ding)期檢查運(yun)行情況、保養、作記錄；搶救(jiu)柜(ju)、藥柜(ju)由責任班(ban)(ban)xxx專(zhuan)人(ren)管(guan)(guan)理(li)，定(ding)期檢查，如出(chu)現(xian)缺藥、漏藥現(xian)象，予即時補上(shang)備(bei)(bei)用并(bing)(bing)記錄；各種消毒液及用物每周定(ding)時更換(huan)，專(zhuan)人(ren)治療班(ban)(ban)負責，主班(ban)(ban)每天檢查1次，出(chu)現(xian)問題(ti)應立即報告(gao)并(bing)(bing)即時解決。

  2、科室執行(xing)嚴格(ge)的(de)(de)查時制度(du)(du)，班班查每(mei)周五大查，環環相扣。半(ban)年來堵科室藥品漏洞10次，查出漏處理醫囑(zhu)5例，已及時填(tian)補，未(wei)造成不良后(hou)果(guo)，各(ge)班分工明確各(ge)負其責，協調合(he)作(zuo)，未(wei)出現明顯拖班造成人員的(de)(de)過度(du)(du)疲勞現象。

  三、科(ke)室護(hu)理(li)工(gong)作完(wan)成(cheng)情況

  半年(nian)來我科護理(li)工作完成情況(kuang)：基礎護理(li)平(ping)均93分(fen)(fen)(fen)(fen)，危重一(yi)(yi)級(ji)護理(li)95分(fen)(fen)(fen)(fen)，護理(li)表格書寫(xie)94分(fen)(fen)(fen)(fen)，急救物品(pin)平(ping)均89分(fen)(fen)(fen)(fen)，病區消(xiao)毒合(he)格率95分(fen)(fen)(fen)(fen)，滿意度調(diao)查(cha)87，5分(fen)(fen)(fen)(fen)科室管理(li)86分(fen)(fen)(fen)(fen)。嚴(yan)格了(le)一(yi)(yi)次性醫(yi)療用品(pin)（一(yi)(yi)次性無菌注射器(qi)、輸血器(qi)、輸液(ye)器(qi)等）得管理(li)，用后全部做(zuo)到(dao)分(fen)(fen)(fen)(fen)裝(zhuang)、消(xiao)毒、毀(hui)形、焚燒并記(ji)錄。嚴(yan)格執(zhi)行無菌操作，注射做(zuo)到(dao)一(yi)(yi)人一(yi)(yi)針一(yi)(yi)管一(yi)(yi)帶，無一(yi)(yi)例輸液(ye)、輸血反應(ying)。

  四(si)、科室(shi)業務學習及引進(jin)新技術開展情況

  1、在x院長、xx主任(ren)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下，經過(guo)多次(ci)學(xue)習，我(wo)們(men)科(ke)每(mei)位醫生都(dou)能使用心(xin)電圖(tu)機(ji)，每(mei)位護(hu)士都(dou)能看懂(dong)臨床常見異常的(de)(de)(de)(de)心(xin)電圖(tu)。科(ke)室對每(mei)例死亡(wang)病(bing)(bing)(bing)(bing)例、疑難病(bing)(bing)(bing)(bing)例都(dou)進行討論，從中總結(jie)不足，制(zhi)定出完整的(de)(de)(de)(de)治療(liao)方案并上墻，備(bei)工作參考。現已上墻的(de)(de)(de)(de)治療(liao)方案有：腦(nao)出血(xue)血(xue)壓調控方案，上消化道出血(xue)搶救(jiu)流程(cheng)圖(tu)，小兒呼(hu)衰(shuai)、心(xin)衰(shuai)急(ji)救(jiu)流程(cheng)圖(tu)，急(ji)性心(xin)肌梗死搶救(jiu)治療(liao)方案及快(kuai)速性心(xin)律失常搶救(jiu)治療(liao)方案（有一位尖(jian)端扭轉(zhuan)型(xing)室性心(xin)動過(guo)速的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)在我(wo)科(ke)得到(dao)了(le)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)搶救(jiu)并治愈出院）。大部分腦(nao)出血(xue)的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)在我(wo)科(ke)得到(dao)了(le)全(quan)面、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)治療(liao)與(yu)護(hu)理(li)，贏得了(le)老百姓的(de)(de)(de)(de)信賴，留(liu)住(zhu)了(le)很(hen)多病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)。今(jin)年還(huan)在我(wo)科(ke)開展了(le)有史以來的(de)(de)(de)(de)第一例氣(qi)管(guan)插管(guan)，使用呼(hu)吸機(ji)呼(hu)吸的(de)(de)(de)(de)先例，在病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)身上進行了(le)眼部、口腔、氣(qi)管(guan)、導(dao)(dao)尿、褥(ru)瘡、生活、心(xin)理(li)等一系列護(hu)理(li)，并整理(li)裝訂成冊(ce)。護(hu)理(li)人(ren)(ren)員(yuan)還(huan)學(xue)習了(le)從省(sheng)醫引(yin)進的(de)(de)(de)(de)新技術：留(liu)置針的(de)(de)(de)(de)運用與(yu)護(hu)理(li)，硫(liu)酸(suan)鎂(mei)濕敷運用，褥(ru)瘡患者使用氧療(liao)，取得了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)治療(liao)效果，現已在我(wo)科(ke)運用。同時(shi)我(wo)們(men)還(huan)學(xue)習了(le)各種(zhong)疾病(bing)(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)發病(bing)(bing)(bing)(bing)機(ji)制(zhi)、臨床表現及護(hu)理(li)，能夠即時(shi)、準確的(de)(de)(de)(de)為醫生提供診療(liao)依據。

  五(wu)、內部管理

  一(yi)年(nian)來，科室(shi)每月定期召開二次會議，將這段時間出(chu)現(xian)的(de)問(wen)題(ti)及患(huan)者、患(huan)者家屬提(ti)出(chu)的(de)意見、建(jian)議在會上相互溝通，進行疏理，針對存在的(de)問(wen)題(ti)采取相應的(de)措施：

  1）、向患者家屬發滿意度調查問(wen)卷，收集意見、建議，使我們(men)及時掌握和了解部分病(bing)人對我們(men)醫生(sheng)、護士、病(bing)房管理的(de)滿意程(cheng)度。

  2）為(wei)了(le)(le)提高醫(yi)護人(ren)員尊重和維護患(huan)者(zhe)權益意識，通(tong)過學習，大家(jia)基本(ben)了(le)(le)解和掌(zhang)握(wo)了(le)(le)與病人(ren)溝通(tong)的技巧，促進了(le)(le)醫(yi)患(huan)、醫(yi)護之間的關(guan)系xxx，增進了(le)(le)感(gan)情，讓病人(ren)相(xiang)信我們(men)，愿(yuan)意留在我們(men)科。

  3）為了給(gei)病人(ren)一(yi)個溫馨的(de)就醫(yi)環境，我們(men)圍(wei)繞(rao)了“樹(shu)行(xing)業新風，創一(yi)流服(fu)(fu)務(wu)”的(de)活(huo)動主題，從細小環節入手，要求醫(yi)護(hu)人(ren)員做到“四輕”、“七聲(sheng)”服(fu)(fu)務(wu)，對一(yi)些無(wu)法(fa)解決(jue)最(zui)基(ji)本的(de)生活(huo)及住院(yuan)費的(de)患者，我們(men)全科人(ren)員慷(kang)慨解囊，伸(shen)出援助之手，切實讓(rang)病人(ren)感(gan)受(shou)到溫馨、耐心、細心愛心的(de)四心服(fu)(fu)務(wu)，感(gan)受(shou)到家的(de)溫暖。

  4）經過今年(nian)“醫(yi)療(liao)(liao)質(zhi)量(liang)管(guan)理(li)”大(da)檢查后，使(shi)我們認(ren)識(shi)到了我們的(de)(de)管(guan)理(li)不(bu)夠(gou)完善，主要問(wen)題出現在對醫(yi)療(liao)(liao)安全(quan)入手不(bu)足(zu)：病歷(li)書寫不(bu)及時、不(bu)規范，對各種(zhong)疾病的(de)(de)治(zhi)療(liao)(liao)療(liao)(liao)原則不(bu)規范，濫用抗生素，收費不(bu)透明，對各種(zhong)記錄不(bu)完整。

  5）、為了實現(xian)人性化的管(guan)理(li)(li)，科室學習(xi)了護理(li)(li)部制定的“護理(li)(li)人員量化考(kao)核(he)評分制度”，但是為了讓(rang)值班(ban)人員心(xin)理(li)(li)輕松、不帶(dai)情緒上(shang)班(ban)，我們(men)科并沒完全按照制度扣分罰(fa)款(kuan)，而是要求大家相互幫助，各班(ban)相互檢查(cha)，出現(xian)問題立即(ji)糾(jiu)正幫助填補、循環進(jin)行，未得(de)到(dao)即(ji)時糾(jiu)正的，上(shang)下兩班(ban)共同受罰(fa)，半年來只是在(zai)環境(jing)衛生、上(shang)崗形象及協調問題上(shang)個別被罰(fa)。

  六、護理工作獲得的(de)社會效益

  我科(ke)護理(li)人(ren)(ren)員對(dui)于常(chang)規技術(shu)都(dou)能熟練(lian)掌(zhang)握。對(dui)小兒頭皮細小靜脈的(de)穿刺技術(shu)能做(zuo)到(dao)(dao)動作準(zhun)確、嫻熟、一(yi)針見血(xue)率高(gao)，兩(liang)位責(ze)任班(ban)護士都(dou)有很強的(de)主(zhu)動性和(he)責(ze)任感(gan)，為每位患者(zhe)做(zuo)好(hao)入院的(de)環境介紹、生活上的(de)幫助、解釋(shi)治療(liao)護理(li)計劃(hua)以(yi)及出院后的(de)健康指(zhi)導、回(hui)訪(fang)，在(zai)搬遷(qian)的(de)第一(yi)季度(du)滿(man)意度(du)調查獲得(de)100%的(de)好(hao)成(cheng)績，獲得(de)病(bing)人(ren)(ren)送來感(gan)謝(xie)信(xin)(xin)3封，第二季度(du)獲得(de)病(bing)人(ren)(ren)送來錦旗一(yi)張、感(gan)謝(xie)信(xin)(xin)一(yi)封，但是滿(man)意度(du)調查下跌到(dao)(dao)75%，說明了(le)我們責(ze)任班(ban)的(de)工作沒有做(zuo)到(dao)(dao)持之以(yi)恒，忽視了(le)心(xin)(xin)理(li)治療(liao)與回(hui)訪(fang)。如(ru)果每一(yi)次的(de)回(hui)訪(fang)都(dou)能讓病(bing)人(ren)(ren)覺(jue)得(de)你在(zai)用心(xin)(xin)為他(ta)治療(liao)、記得(de)他(ta)、關(guan)心(xin)(xin)他(ta)、有親切(qie)感(gan)，就會(hui)使我們得(de)到(dao)(dao)很好(hao)社會(hui)效益。

  醫院(yuan)兒科醫生年終(zhong)總(zong)結3

  一年來，在(zai)(zai)院(yuan)(yuan)班(ban)子和(he)(he)主管院(yuan)(yuan)長領導下(xia)，在(zai)(zai)醫院(yuan)(yuan)各科室的(de)支持幫助下(xia)，我科同志協(xie)調一致，在(zai)(zai)工作(zuo)上積極主動，不斷解放(fang)思想，更新觀念，樹立(li)高度(du)的(de)事(shi)業(ye)心(xin)(xin)和(he)(he)責任(ren)心(xin)(xin)，結合本科室工作(zuo)性質，圍繞醫院(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)(xin)工作(zuo)，求真務(wu)實(shi)，踏實(shi)苦干，較(jiao)好地完(wan)成了本科的(de)各項工作(zuo)任(ren)務(wu)，取得了較(jiao)好的(de)成績，現總結如下(xia)：

  一、全科人員在政治(zhi)上牢(lao)固樹立“一切為病(bing)員服(fu)務”的(de)理念

  加強醫患溝通(tong)，堅決抵制藥(yao)品(pin)購(gou)銷中(zhong)的不正之風，將反商業(ye)賄賂提高到(dao)政治(zhi)思想的高度來(lai)認識(shi)和對待(dai)，科室內(nei)無醫藥(yao)回扣(kou)現象發生。

  二、全(quan)科人員能夠自覺遵(zun)守(shou)院內各項(xiang)規章制度和勞動(dong)紀律

  做(zuo)到小事(shi)講風格(ge)(ge)，大事(shi)講原(yuan)則(ze)，從不鬧無原(yuan)則(ze)糾(jiu)紛(fen)，工(gong)(gong)作(zuo)中互相支持(chi)，互相理解，科(ke)工(gong)(gong)作(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)分(fen)工(gong)(gong)明確(que)，各(ge)(ge)司其職，各(ge)(ge)負其責，團(tuan)結務實，克服(fu)人(ren)(ren)手少、任(ren)務重、人(ren)(ren)員(yuan)結構不合(he)理的(de)狀況(kuang)，保證正常醫療服(fu)務工(gong)(gong)作(zuo)的(de)順利開(kai)展(zhan)。按(an)照(zhao)“三(san)(san)級甲(jia)等(deng)”中醫院的(de)要求完(wan)(wan)成(cheng)各(ge)(ge)項臨床工(gong)(gong)作(zuo)，并(bing)高質量完(wan)(wan)成(cheng)各(ge)(ge)種軟(ruan)件、臺帳的(de)整理工(gong)(gong)作(zuo)，認真(zhen)學(xue)習崗位(wei)職責、核心制度(du)，并(bing)嚴(yan)格(ge)(ge)按(an)照(zhao)職責、制度(du)的(de)要求工(gong)(gong)作(zuo)，認真(zhen)學(xue)習“三(san)(san)基”并(bing)開(kai)展(zhan)崗位(wei)練兵(bing)，做(zuo)到嚴(yan)格(ge)(ge)要求、嚴(yan)謹作(zuo)風、嚴(yan)密組織。嚴(yan)格(ge)(ge)執行“三(san)(san)合(he)理”規范，做(zuo)到合(he)理用藥、合(he)理收費、服(fu)務到人(ren)(ren)，科(ke)室獎(jiang)金發(fa)放不與經濟掛鉤，較好地完(wan)(wan)成(cheng)了領導(dao)交(jiao)辦的(de)各(ge)(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務。

  三、“總量控(kong)制(zhi)、結構調整(zheng)”

  科(ke)室內部(bu)積極調整(zheng)醫療結構，采取(qu)(qu)有(you)效(xiao)措(cuo)施，想方設(she)法(fa)降(jiang)低(di)醫療費(fei)用，取(qu)(qu)得顯(xian)著效(xiao)果。一是抓(zhua)合(he)理用藥。二(er)是抓(zhua)單(dan)病種費(fei)用。三(san)是抓(zhua)一次性材料的(de)使用。四是加快(kuai)病床周轉。通過采取(qu)(qu)一系列強(qiang)有(you)力(li)措(cuo)施，保證(zheng)了科(ke)室今年(nian)圓滿(man)完成醫院下達的(de)各項費(fei)用指(zhi)標，在科(ke)室業務增(zeng)長(chang)速(su)度較快(kuai)的(de)情況下，使各項費(fei)用維持在相(xiang)對較低(di)的(de)水平，切實減輕(qing)群眾的(de)負擔。

  四(si)、積極(ji)引進和(he)運用(yong)新技(ji)術

  今年(nian)加大了對PPH手術的(de)推廣和運用，引進了微波治(zhi)療(liao)儀，在保(bao)證(zheng)療(liao)效的(de)基礎上積極(ji)尋求新的(de)手術方法，總結臨床經驗，切實讓病人花最少的(de)錢得(de)到的(de)效果。

  五、在宣(xuan)傳工作上，充分利用多種形式

篇5

今(jin)年夏天，我(wo)們(men)班組織(zhi)了一(yi)次(ci)主題為(wei)(wei)關(guan)注農民、關(guan)愛健康的(de)社(she)會實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)。而我(wo)有幸成為(wei)(wei)其中的(de)一(yi)員，與他(ta)們(men)一(yi)起(qi)進行(xing)活(huo)動(dong)。在隊(dui)長(chang)的(de)組織(zhi)下，我(wo)們(men)在本次(ci)社(she)會實(shi)(shi)踐前期做了大量的(de)準備(bei)工(gong)作，制訂了詳盡的(de)計(ji)劃。活(huo)動(dong)地點安排在鹽城(cheng)市射陽縣， 我(wo)們(men)一(yi)行(xing)7人便組成了射陽小分隊(dui)。社(she)會實(shi)(shi)踐分為(wei)(wei)三個(ge)部分：

第一(yi)(yi)(yi)部分是到海(hai)通鎮農(nong)(nong)(nong)(nong)戶家庭(ting)中作(zuo)(zuo)社(she)會實(shi)踐調(diao)查。我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)調(diao)查了(le)農(nong)(nong)(nong)(nong)民的(de)(de)(de)醫療(liao)衛(wei)生現狀(zhuang)。農(nong)(nong)(nong)(nong)民都(dou)比(bi)較(jiao)(jiao)熱情，都(dou)很配合。我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)針對(dui)目(mu)前的(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)合作(zuo)(zuo)醫療(liao)做了(le)一(yi)(yi)(yi)些簡單的(de)(de)(de)調(diao)查， 普遍的(de)(de)(de)反映(ying)(ying)還是不錯的(de)(de)(de)，發現全(quan)部農(nong)(nong)(nong)(nong)民都(dou)參加了(le)新型農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)合作(zuo)(zuo)醫療(liao)。這一(yi)(yi)(yi)點我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)比(bi)較(jiao)(jiao)高(gao)興，這說明(ming)農(nong)(nong)(nong)(nong)民很支持國(guo)家的(de)(de)(de)這項政策，農(nong)(nong)(nong)(nong)民從中得到的(de)(de)(de)許多(duo)實(shi)惠。但(dan)是我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)也發現了(le)一(yi)(yi)(yi)些局限(xian)的(de)(de)(de)地(di)方，比(bi)如有些人(ren)反映(ying)(ying)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)合作(zuo)(zuo)醫療(liao)對(dui)于一(yi)(yi)(yi)些疾病的(de)(de)(de)報(bao)銷還是有所限(xian)制(zhi)的(de)(de)(de)等等。同時，在(zai)預防疾病方面，由于局限(xian)，他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)防范意識還是很弱的(de)(de)(de)。在(zai)與農(nong)(nong)(nong)(nong)民交談中，我(wo)深(shen)切地(di)感受(shou)到農(nong)(nong)(nong)(nong)民對(dui)人(ren)才(cai)、知識的(de)(de)(de)渴求。我(wo)記得有個老(lao)奶奶拉(la)著我(wo)的(de)(de)(de)手(shou)對(dui)我(wo)說：以后(hou)畢業了(le)，希(xi)望(wang)你們(men)(men)(men)(men)(men)能到我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)這些窮(qiong)的(de)(de)(de)地(di)方工作(zuo)(zuo)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)很需要你們(men)(men)(men)(men)(men)啊。

第二部分(fen)是(shi)(shi)(shi)安排(pai)在海通醫(yi)院實習(xi)(xi)(xi)。7個人(ren)由于(yu)是(shi)(shi)(shi)不同專業的，我們(men)被分(fen)到了(le)(le)4個不同的崗位實習(xi)(xi)(xi)，分(fen)別是(shi)(shi)(shi)檢驗(yan)(yan)科，病房，五(wu)官科和(he)全科醫(yi)療室。我和(he)隊長在檢驗(yan)(yan)科實習(xi)(xi)(xi)，由于(yu)大(da)二剛結束，好(hao)多專業的知識(shi)還沒涉及到，我們(men)主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)見習(xi)(xi)(xi)，看看一旁的醫(yi)生是(shi)(shi)(shi)如何做的，醫(yi)生也很關心我們(men)，在適當的機(ji)會給(gei)(gei)我們(men)練(lian)習(xi)(xi)(xi)，我們(men)從中積累了(le)(le)很多經(jing)驗(yan)(yan)，這是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂中所學不來(lai)的。只有當自己親(qin)身(shen)體驗(yan)(yan)，印(yin)象(xiang)才(cai)會更深(shen)，我們(men)把(ba)它當作是(shi)(shi)(shi)一種財富(fu)！實習(xi)(xi)(xi)進行了(le)(le)一個星期，我們(men)的經(jing)驗(yan)(yan)也是(shi)(shi)(shi)越來(lai)越豐富(fu)。由于(yu)我們(men)的出色表現，醫(yi)生給(gei)(gei)了(le)(le)我們(men)很好(hao)的評價。

第三部分是(shi)在海通(tong)鎮的(de)(de)(de)集市上進行健(jian)康知(zhi)(zhi)識(shi)方面的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)。時(shi)間剛好趕在了農民(min)們(men)(men)趕集，農民(min)們(men)(men)似乎也對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)大(da)學生的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)感興(xing)趣，我(wo)(wo)們(men)(men)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)點才擺了不(bu)到(dao)一分鐘，就已經吸引了不(bu)少(shao)農民(min)朋(peng)友的(de)(de)(de)關注(zhu)。我(wo)(wo)們(men)(men)針對(dui)調(diao)查中反映出來(lai)的(de)(de)(de)一些問(wen)題，向(xiang)農民(min)們(men)(men)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)了一些夏天常見病的(de)(de)(de)預防和(he)(he)知(zhi)(zhi)識(shi)普及，并給(gei)予(yu)他(ta)們(men)(men)合理的(de)(de)(de)解答和(he)(he)指導，盡量使宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)內容生動(dong)且易(yi)于理解。從現場(chang)的(de)(de)(de)情況來(lai)看(kan)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)還是(shi)具(ju)有(you)了一定的(de)(de)(de)作用(yong)的(de)(de)(de)，不(bu)少(shao)農民(min)對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)單(dan)都仔(zi)細地看(kan)，更(geng)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)高興(xing)的(de)(de)(de)是(shi)，有(you)些農民(min)還告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)(men)說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)(men)做得很(hen)好。

以上(shang)(shang)是我(wo)們的(de)實(shi)習工(gong)(gong)作(zuo)總結。我(wo)們這(zhe)次(ci)的(de)實(shi)踐(jian)時(shi)間很(hen)充(chong)裕，這(zhe)使我(wo)們做好充(chong)分準備(bei)去實(shi)踐(jian)，不局限于課堂，走進(jin)農民，走進(jin)社會(hui)，了解到很(hen)多醫學方(fang)面的(de)知識(shi)，充(chong)實(shi)了我(wo)們的(de)暑期生(sheng)活，為以后我(wo)們走上(shang)(shang)工(gong)(gong)作(zuo)崗位奠(dian)定了基礎。

篇6

PBL（Problem-based learning）的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新模式是基于現實情況，以(yi)(yi)問題為(wei)導(dao)向的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，體現以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)教(jiao)(jiao)育模式和(he)方(fang)式，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)強調以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)，在過程中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師起引(yin)導(dao)作用(yong)的(de)新型(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式[1， 2]。1969年，美(mei)國(guo)的(de)神(shen)經病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授 Barrows首創，自他在麥克馬斯特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（加拿大(da)）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)使(shi)用(yong)以(yi)(yi)來，目前已(yi)成為(wei)國(guo)際上非常流行的(de)一(yi)(yi)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。另外，以(yi)(yi)此類(lei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)出名(ming)(ming)的(de)包括荷蘭頂(ding)級大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)馬斯特里赫(he)特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等世界著名(ming)(ming)院(yuan)校。臨床(chuang)(chuang)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)門實踐(jian)性、社會(hui)(hui)性、綜(zong)合性都很(hen)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)需要結(jie)合眾多基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、臨床(chuang)(chuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)以(yi)(yi)及心理社會(hui)(hui)人文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)等知(zhi)識，并且(qie)能(neng)夠達(da)到融會(hui)(hui)貫通。傳統(tong)的(de)臨床(chuang)(chuang)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)因為(wei)起點要求高，但“見(jian)效慢”，制約著臨床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發展，從長遠看非常不利于醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)培養[3]。

在(zai)臨(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習中，骨科(ke)臨(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)重要(yao)(yao)的(de)組成(cheng)部(bu)分。但是(shi)骨科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和實(shi)習部(bu)分內容繁多(duo)，專科(ke)專業性強、實(shi)踐性要(yao)(yao)求高就(jiu)嚴重影響了臨(lin)床(chuang)(chuang)帶(dai)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師和實(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)及學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情。筆者(zhe)所(suo)在(zai)的(de)醫(yi)(yi)院(yuan)所(suo)承擔(dan)著幾所(suo)本(ben)科(ke)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐富，現(xian)將近(jin)年來(lai)我科(ke)結合PBL教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)經(jing)驗做一(yi)介紹，引發共鳴。

1 加(jia)強帶教教師培(pei)訓，提高以學生為(wei)中(zhong)心的教學理念

傳統灌輸式的(de)臨(lin)(lin)床(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已不能(neng)適(shi)應(ying)高等醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和認證(zheng)的(de)要求[2]，必須(xu)亟待改(gai)(gai)革(ge)(ge)。目前(qian)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)正在各高校如火如荼的(de)開展。但臨(lin)(lin)床(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)醫院是決定臨(lin)(lin)床(chuang)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業非常(chang)關鍵的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地，更應(ying)該(gai)加強(qiang)此(ci)方(fang)面的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)引進(jin)和實(shi)踐(jian)(jian)。以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式勢必能(neng)提(ti)升(sheng)(sheng)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主動性(xing)和能(neng)動性(xing)，不僅(jin)僅(jin)注(zhu)重專業技能(neng)的(de)提(ti)高，還應(ying)注(zhu)意提(ti)升(sheng)(sheng)醫德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、人文素(su)養等方(fang)面的(de)培(pei)養和提(ti)高。PBL教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并不是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主導(dao)，必須(xu)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)主導(dao)作用。實(shi)踐(jian)(jian)新模式下(xia)的(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)式，必須(xu)首先提(ti)升(sheng)(sheng)帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)換位思考(kao)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)角度思考(kao)問(wen)題，為(wei)(wei)此(ci)，我(wo)科數(shu)次組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，強(qiang)調和實(shi)踐(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)理(li)念(nian)，走入醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院校本部，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育評(ping)估思想，達到以(yi)評(ping)促建(jian)，以(yi)評(ping)促改(gai)(gai)的(de)目的(de)。經過數(shu)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)訓和實(shi)踐(jian)(jian)，帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)明顯改(gai)(gai)變了以(yi)往灌輸式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)模式，提(ti)升(sheng)(sheng)了醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)理(li)念(nian)。

2 提高帶教教師在新(xin)模(mo)式下的(de)教學崗(gang)位勝(sheng)任(ren)能力

臨(lin)床帶教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)承(cheng)擔(dan)臨(lin)床工作任務(wu)，同時(shi)(shi)也是(shi)一位(wei)職(zhi)業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。必(bi)須(xu)(xu)著眼臨(lin)床醫學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需要和(he)要求(qiu)，緊(jin)跟教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)步(bu)伐；必(bi)須(xu)(xu)著眼教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，緊(jin)隨時(shi)(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)更新；“為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表”不(bu)(bu)是(shi)空(kong)話(hua)，必(bi)須(xu)(xu)做到“傳道(dao)解惑”、“品德(de)合(he)一”、“醫技(ji)高超”三個方(fang)面(mian)。那么在目(mu)前(qian)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式中，必(bi)須(xu)(xu)緊(jin)密結合(he)骨外(wai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)科(ke)特點，更新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)念和(he)方(fang)法，汲取(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)新鮮營(ying)養，勝任教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)任務(wu)要求(qiu)。帶教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)須(xu)(xu)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)人(ren)生觀、價值觀、世界觀，學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習期(qi)間才能耳濡目(mu)染(ran)，獲取(qu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)書本上(shang)的(de)(de)(de)(de)知識和(he)技(ji)能，更可貴的(de)(de)(de)(de)是(shi)精神上(shang)、道(dao)德(de)上(shang)、行為(wei)規(gui)范(fan)上(shang)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)能量。

3 發動全科(ke)力量(liang)，編寫系列成熟模塊化(hua)情景化(hua)案例

我(wo)科(ke)的(de)(de)PBL教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式主要采(cai)用“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課前提出問題(ti)(ti)-學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查找資料(liao)-分組討(tao)論-教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)結”模式進行，可見，教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)是(shi)(shi)?W習的(de)(de)平臺。教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)雖然來源于真實(shi)(shi)的(de)(de)醫療狀況的(de)(de)病例(li)(li)，但(dan)是(shi)(shi)絕不是(shi)(shi)一般的(de)(de)醫院教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)查房(fang)案(an)(an)例(li)(li)或者是(shi)(shi)醫院晨會案(an)(an)例(li)(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境必(bi)須(xu)呈現臨(lin)床(chuang)(chuang)推(tui)理(li)并以解決問題(ti)(ti)為(wei)前提，同時也要比較有教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)靈活(huo)(huo)性(xing)(xing)(xing)。在(zai)實(shi)(shi)踐中，我(wo)們掌握(wo)了(le)一下幾個原則(ze)[4]：（1）符合(he)醫學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)宏觀目標：應該能夠引發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣和(he)(he)激發(fa)(fa)相應的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習議題(ti)(ti)，還應有注重全人化、全方位(wei)能力(li)的(de)(de)培(pei)育和(he)(he)激發(fa)(fa)；（2）以生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)語言誘發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣：雖然帶教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)均(jun)為(wei)臨(lin)床(chuang)(chuang)高資歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，但(dan)是(shi)(shi)PBL情景化案(an)(an)例(li)(li)應該加(jia)大非專業(ye)術語的(de)(de)應用，盡可能的(de)(de)將教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化，用這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)結合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)討(tao)論，更為(wei)適用；（3）必(bi)須(xu)關注邏輯正確性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)合(he)理(li)性(xing)(xing)(xing)：雖然教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)不是(shi)(shi)病例(li)(li)的(de)(de)形式，但(dan)是(shi)(shi)來源于真實(shi)(shi)臨(lin)床(chuang)(chuang)案(an)(an)例(li)(li)，在(zai)編寫過程中必(bi)須(xu)得注意(yi)案(an)(an)例(li)(li)編寫的(de)(de)真實(shi)(shi)有效性(xing)(xing)(xing)，符合(he)實(shi)(shi)際(ji)為(wei)最基本的(de)(de)原則(ze)；（4）教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)符合(he)骨(gu)外學(xue)(xue)(xue)科(ke)特點(dian)(dian)：我(wo)科(ke)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)編寫中結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)書寫經驗交(jiao)流，開展教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)書寫競賽，潤色語言，書寫案(an)(an)情，制定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)編寫指南等，結合(he)骨(gu)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點(dian)(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)書寫符合(he)課程規(gui)劃和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱。

4 臨床教學的小組(zu)PBL模式化實踐

具(ju)體流程(cheng)采用(yong)“教(jiao)師課(ke)(ke)前提出問(wen)(wen)題-學(xue)生(sheng)查找資(zi)料-分(fen)(fen)組討論-教(jiao)師總(zong)結(jie)”模式進行。首先教(jiao)師和(he)學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)別自(zi)我介紹，教(jiao)師介紹清楚(chu)課(ke)(ke)堂(tang)規則和(he)教(jiao)學(xue)評價(jia)方(fang)法(fa)，幾次授課(ke)(ke)中輪流選定執(zhi)行主席和(he)秘(mi)書，負責(ze)帶動氣氛和(he)保障小組討論進行；秘(mi)書負責(ze)記錄和(he)總(zong)結(jie)小組成員提出的問(wen)(wen)題；教(jiao)師引導(dao)案例部分(fen)(fen)情景(jing)化釋放，但并不處于(yu)討論地位(wei)，教(jiao)學(xue)過程(cheng)主要以(yi)學(xue)生(sheng)自(zi)主討論為主；同時主席總(zong)結(jie)每(mei)次討論內容(rong)已解(jie)決(jue)和(he)未(wei)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題，按個人意(yi)愿(yuan)和(he)能力分(fen)(fen)配問(wen)(wen)題，留(liu)待課(ke)(ke)下(xia)自(zi)行尋找方(fang)法(fa)和(he)答(da)案；最后帶教(jiao)教(jiao)師總(zong)結(jie)每(mei)次課(ke)(ke)堂(tang)進行的效果以(yi)及每(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)的表現、技能的優缺點等(deng)。

篇7

【關鍵詞】病例(li)討論(lun) 實(shi)習生 臨床教學

1 資料與方法

1.1一般資料：

選取廣東醫學院(yuan)在(zai)我院(yuan)實(shi)(shi)習(xi)的臨床(chuang)本科(ke)實(shi)(shi)習(xi)醫生(sheng)20人，隨機分成兩(liang)組，每組10人，兩(liang)組在(zai)性別、年齡上具有可(ke)比性。且兩(liang)組實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)在(zai)實(shi)(shi)習(xi)前進行與將實(shi)(shi)習(xi)專業相關(guan)的臨床(chuang)知識考(kao)試（同(tong)一(yi)試卷，同(tong)時閉卷考(kao)試），結果(guo)兩(liang)組成績對比無明顯差異（p>0.05），具體見表1。

1.2方法：

對照(zhao)組實習生(sheng)由(you)帶(dai)(dai)教老(lao)(lao)師(shi)傳授(shou)相(xiang)關(guan)臨床(chuang)(chuang)知識，但不(bu)(bu)參與(yu)病(bing)(bing)例(li)討(tao)(tao)(tao)(tao)論。實驗組在(zai)對照(zhao)組的(de)(de)基礎上(shang)加每周安(an)排(pai)兩次臨床(chuang)(chuang)教學(xue)(xue)病(bing)(bing)例(li)討(tao)(tao)(tao)(tao)論。于病(bing)(bing)例(li)討(tao)(tao)(tao)(tao)論前一(yi)(yi)天(tian)，把(ba)選擇的(de)(de)病(bing)(bing)例(li)及討(tao)(tao)(tao)(tao)論問題打印發(fa)給學(xue)(xue)生(sheng)人手1份(fen)，圍(wei)繞(rao)其診斷、鑒別診斷、進一(yi)(yi)步需(xu)做的(de)(de)檢查(cha)、治療、預后(hou)等問題，讓其查(cha)找相(xiang)關(guan)資料，寫出發(fa)言稿，要(yao)(yao)求實習生(sheng)在(zai)討(tao)(tao)(tao)(tao)論中均要(yao)(yao)發(fa)言。整個討(tao)(tao)(tao)(tao)論由(you)帶(dai)(dai)教老(lao)(lao)師(shi)指導，科主任(ren)進行總結。病(bing)(bing)例(li)討(tao)(tao)(tao)(tao)論一(yi)(yi)般安(an)排(pai)2學(xue)(xue)時(shi)(shi)，讓每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有機(ji)會發(fa)表自(zi)己的(de)(de)見(jian)解(jie)。鼓勵發(fa)言，特別是平(ping)時(shi)(shi)不(bu)(bu)愛發(fa)言的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。同時(shi)(shi)將學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)討(tao)(tao)(tao)(tao)論中的(de)(de)綜合(he)表現和平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)個人成績結合(he)起(qi)來。一(yi)(yi)月后(hou)再次進行與(yu)實習相(xiang)關(guan)專業(ye)的(de)(de)臨床(chuang)(chuang)知識考試(shi)(shi)，側(ce)重臨床(chuang)(chuang)綜合(he)能力考核。兩組采用同一(yi)(yi)試(shi)(shi)卷(juan)閉(bi)卷(juan)考試(shi)(shi)。由(you)同一(yi)(yi)位帶(dai)(dai)教老(lao)(lao)師(shi)進行匿(ni)名改卷(juan)，然后(hou)對比兩組實習前后(hou)成績差(cha)值。

1.3統計方法：

所有實(shi)驗數據均采用(yong)SPSS10.0軟件(jian)統計，計量(liang)資料以x-±s表示，兩組(zu)間的比較采用(yong)獨(du)立樣本t檢(jian)驗。

2 結果

2.1兩(liang)組(zu)(zu)在實習(xi)前進行的(de)相關測驗中，對照組(zu)(zu)成績為63.00±7.02，實驗組(zu)(zu)的(de)成績為63.40±7.47，兩(liang)組(zu)(zu)均數的(de)比較沒有顯著差異(yi)(P>0.05)，下表1。

2.2實習一月后，再進行考試;對照組(zu)(zu)成績為80.90±7.72，實驗組(zu)(zu)成績為89.40±6.82，兩組(zu)(zu)對比具有顯著意(yi)義(yi)，P

表1

轉貼于

表示兩組實習(xi)前成績對比P>0.05（其中T=-0.123 P=0.903）

表示(shi)兩組(zu)實習(xi)后的成(cheng)績對比P

表(biao)示兩組差值對比P

3 分析

為探討培(pei)養臨(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)途(tu)徑，我們(men)采用(yong)(yong)臨(lin)床(chuang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)病(bing)例(li)討論法，取(qu)(qu)得了較好(hao)效(xiao)果：研究采用(yong)(yong)對照試驗，兩組實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)前的(de)(de)(de)(de)(de)成績沒有(you)(you)差別，通過一個月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)后(hou)，采用(yong)(yong)病(bing)例(li)討論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)成績明顯好(hao)于(yu)對照組，取(qu)(qu)得了良(liang)好(hao)效(xiao)果。臨(lin)床(chuang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)病(bing)例(li)討論法是運(yun)用(yong)(yong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)病(bing)例(li)開(kai)展實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，運(yun)用(yong)(yong)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，改(gai)變了傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中以書本(ben)(ben)為本(ben)(ben)、從(cong)概念(nian)到概念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)填鴨式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體地位，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、研究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探索性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。通過臨(lin)床(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)病(bing)例(li)所呈(cheng)現出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)情(qing)及(ji)變化，引導、鼓勵(li)和要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)情(qing)表現中，運(yun)用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，通過臨(lin)床(chuang)診斷(duan)(duan)思(si)維(wei)(wei)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到在(zai)書本(ben)(ben)上難以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)診斷(duan)(duan)思(si)維(wei)(wei)和治(zhi)療技能(neng)[1]，達(da)到提(ti)高臨(lin)床(chuang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

我們認為教學病例討論法具有以下(xia)特色與優勢：

1．有利于培育學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性及興(xing)趣，增強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)參與意(yi)識：教(jiao)學(xue)中先公(gong)布待討(tao)論(lun)的(de)病例，要實(shi)習同學(xue)親自采集病史，體征，并給(gei)出(chu)相關實(shi)驗室檢查(cha)，要求同學(xue)圍繞診斷，鑒別診斷，診治方案(an)，病因(yin)病機進(jin)行思(si)考及查(cha)閱(yue)相關資(zi)料。理(li)論(lun)聯系實(shi)際(ji)，增強(qiang)了(le)實(shi)習生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣。討(tao)論(lun)中要求每人必(bi)須發言，鼓勵發言，提(ti)高了(le)實(shi)習生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，增強(qiang)了(le)實(shi)習生(sheng)(sheng)的(de)參與意(yi)識。指導(dao)老師(shi)在運用病案(an)進(jin)行教(jiao)學(xue)時適當地提(ti)出(chu)問題，啟發學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考．組織學(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)開討(tao)論(lun)，變(bian)(bian)“填(tian)鴨式(shi)”為(wei)(wei)“啟發式(shi)”，變(bian)(bian)“教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)中心”為(wei)(wei)“學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主體。教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主導(dao)”，變(bian)(bian)單純(chun)的(de)傳授知識為(wei)(wei)發展(zhan)智力(li)，培養(yang)能力(li)，有利于調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，教(jiao)授效果(guo)明顯(xian)提(ti)高[2]。

2．有(you)利(li)于培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)能力：為了(le)在病案討論(lun)中做到(dao)論(lun)據(ju)充分，診斷合理(li)有(you)依據(ju)，鑒(jian)別(bie)診斷明(ming)確(que)，治療方(fang)案符合實際情況(kuang)等。實習(xi)生必須圍(wei)繞有(you)關問(wen)題有(you)針(zhen)對性(xing)地復習(xi)基礎知識，查閱相關資料(liao)，主動獨立思(si)考。這無疑有(you)利(li)于提(ti)高學(xue)(xue)生的自(zi)學(xue)(xue)能力。

3．有(you)(you)(you)利于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨床(chuang)(chuang)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)。病(bing)例討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法通過(guo)思(si)(si)考題(ti)(ti)、討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)等形式(shi)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)了(le)如(ru)何(he)對(dui)(dui)病(bing)情剖析(xi)、歸(gui)納和總(zong)結(jie)。訓練了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨床(chuang)(chuang)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)、表達能(neng)(neng)(neng)力(li)、綜(zong)(zong)合(he)分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)。克(ke)服(fu)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀死(si)書(shu)(shu)、背死(si)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良現(xian)象，有(you)(you)(you)利于培(pei)養(yang)獨立思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，為從事臨床(chuang)(chuang)醫療工作打下良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)[3]。教(jiao)(jiao)師(shi)通過(guo)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)典型病(bing)例進(jin)行分(fen)析(xi)、推理(li)和判斷(duan)，加深(shen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)疾病(bing)病(bing)因(yin)、病(bing)理(li)及臨床(chuang)(chuang)表現(xian)之間關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。結(jie)合(he)具體(ti)(ti)病(bing)例如(ru)何(he)診斷(duan)、鑒別診斷(duan)、治療方案(an)等問(wen)題(ti)(ti)展開(kai)討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)，使(shi)每一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)(zheng)有(you)(you)(you)機會(hui)參與詢問(wen)病(bing)史(shi)、查體(ti)(ti)征、準備病(bing)歷，同(tong)時(shi)，應鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極提(ti)(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)，從而有(you)(you)(you)意識(shi)地培(pei)養(yang)他們形成正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨床(chuang)(chuang)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)。在(zai)討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)中，教(jiao)(jiao)師(shi)起著(zhu)(zhu)引導(dao)、啟(qi)發、激勵、協調、總(zong)結(jie)、完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，要注意肯定(ding)實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確意見(jian)(jian)。糾正(zheng)(zheng)模糊不清的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念和錯誤觀(guan)點(dian)。最(zui)后(hou)通過(guo)病(bing)案(an)討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)擴大實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面，教(jiao)(jiao)會(hui)實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)何(he)歸(gui)納病(bing)案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，怎(zen)樣利用學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們經過(guo)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)有(you)(you)(you)了(le)提(ti)(ti)高(gao)，對(dui)(dui)一些常見(jian)(jian)病(bing)能(neng)(neng)(neng)及時(shi)作出(chu)診斷(duan)和提(ti)(ti)出(chu)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)意見(jian)(jian)，使(shi)同(tong)學(xue)(xue)們橫向(xiang)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)有(you)(you)(you)很(hen)大改進(jin)，提(ti)(ti)高(gao)了(le)他們對(dui)(dui)疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橫向(xiang)歸(gui)納、分(fen)析(xi)和推理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)。討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)時(shi)，要求每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)上述幾點(dian)提(ti)(ti)出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)解(jie)，然后(hou)教(jiao)(jiao)師(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)，討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，老(lao)師(shi)給(gei)予(yu)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)示和最(zui)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)。隨(sui)著(zhu)(zhu)多次病(bing)例討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨床(chuang)(chuang)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)、邏輯思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)肯定(ding)會(hui)有(you)(you)(you)明顯(xian)提(ti)(ti)高(gao)，當(dang)在(zai)臨床(chuang)(chuang)上真正(zheng)(zheng)遇到(dao)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)例時(shi)處(chu)理(li)起來(lai)就會(hui)有(you)(you)(you)條不紊(wen)，正(zheng)(zheng)確合(he)理(li)，達到(dao)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果[4]。同(tong)時(shi)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不墨守(shou)成規(gui)，在(zai)討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)中以批(pi)判性眼觀(guan)大膽提(ti)(ti)出(chu)有(you)(you)(you)創新(xin)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)(jian)。

4．有(you)利于(yu)提(ti)高教師教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。教師在病(bing)案討論(lun)課前，應認真備課。此外(wai)，教師應有(you)組織討論(lun)、引(yin)導和(he)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)臨床分析和(he)思維的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，還(huan)應盡可能(neng)(neng)了解(jie)本學(xue)(xue)(xue)(xue)科國(guo)內外(wai)的(de)(de)(de)新進展、新動向(xiang)。同時還(huan)要(yao)加強各種相關知(zhi)識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、研究。更好地在病(bing)案討論(lun)中(zhong)解(jie)答(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所提(ti)出的(de)(de)(de)問題．從而提(ti)高了教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)業務(wu)水平。

臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)是醫(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成才最重要的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)環節，也是醫(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵所在。多年來臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)已形成了(le)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念——任(ren)務(wu)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。即教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)醫(yi)院（帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師）只(zhi)要完成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)（醫(yi)院）交給的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)任(ren)務(wu)就(jiu)可以了(le)，致使(shi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念陳舊，方法單(dan)一，效(xiao)率較低。我們如沿用(yong)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)模式(shi)，難(nan)以培養(yang)(yang)出高素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)滿(man)足社會所需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)療人才。隨著(zhu)社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，時代的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，能(neng)力(li)培養(yang)(yang)已成為高等醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)旋律。通過內科臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐，我們深深體會到臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)是醫(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)走向臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要階(jie)段，它(ta)把書(shu)本(ben)內容和實(shi)(shi)(shi)踐結合的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一站，如何(he)抓好臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們如何(he)把所學(xue)(xue)(xue)知識運用(yong)于臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)，也就(jiu)是培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)思(si)維(wei)(wei)能(neng)力(li)，是做為一名醫(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)，而具備這種能(neng)力(li)是一名臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)生(sheng)(sheng)獨(du)立解決臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)問題的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)保證[5]。通過對比研究，我們發(fa)現(xian)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)病例討論能(neng)提高臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)醫(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果(guo)，是拓展(zhan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)思(si)維(wei)(wei)，培養(yang)(yang)創新(xin)性(xing)、批判(pan)性(xing)思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)方法。

同時(shi)通過教學(xue)相(xiang)長，也提高了帶教老師的水平。

參 考 文 獻

[1]李銘邦，粱遠，冼(xian)蘇，等(deng).病案討論在課(ke)堂教學上應用的研究[J].廣西高教研究，2002，17(1):68.

[2]張(zhang)麗娟(juan)，龔寧波，古(gu)同(tong)男(nan).病案式教學法在(zai)《生物化學》課程(cheng)教學中的應用研究[J].西北醫學教育.2005，13(3):310．

[3]高(gao)建，張霞，吳蓉. 病(bing)案討論教學法在七(qi)年制(zhi)臨(lin)床教學中的應用.現(xian)代醫藥衛(wei)生.2006， 22(5):777-778.

篇8

關鍵詞：大專護生；健(jian)康(kang)教育；認知程度；影響因(yin)素(su)

R47-4；G642

當(dang)前，我國的(de)護理(li)學理(li)論正在向(xiang)著臨床(chuang)(chuang)實(shi)踐方(fang)向(xiang)發展，面(mian)臨著以疾病中(zhong)心向(xiang)以病人為中(zhong)心的(de)轉化，因此(ci)臨床(chuang)(chuang)工作者就(jiu)成為了健(jian)康(kang)教育實(shi)施的(de)主體(ti)。如今(jin)，護士(shi)學歷在日趨增高(gao)，大專及以上學歷的(de)護理(li)人群成為了護士(shi)領域(yu)的(de)主要(yao)力量，因此(ci)對大專護生提高(gao)健(jian)康(kang)教育的(de)認知能力是提高(gao)臨床(chuang)(chuang)健(jian)康(kang)教育的(de)重要(yao)措施。

一、健康教育認知現(xian)狀與影響因素(su)

目前大專護(hu)生實(shi)習期對健康教育的認知與影響因(yin)素(su)主要(yao)可(ke)以歸納為如下：

（一）對健(jian)康教育的認知(zhi)現狀

目前絕大(da)多是大(da)專護(hu)(hu)生(sheng)對(dui)(dui)于深入開(kai)(kai)展臨(lin)床健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要意(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)是有正確的(de)認(ren)識的(de)。100%的(de)護(hu)(hu)生(sheng)認(ren)為護(hu)(hu)士應該承(cheng)擔(dan)起(qi)臨(lin)床健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)責任義(yi)(yi)務，約89%的(de)護(hu)(hu)生(sheng)愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)從自我做起(qi)，承(cheng)擔(dan)起(qi)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)角色，這說明(ming)大(da)專護(hu)(hu)生(sheng)已經深刻的(de)認(ren)識到健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，并持(chi)有積極、樂觀(guan)的(de)態度(du)(du)愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)協助開(kai)(kai)展臨(lin)床健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，且(qie)大(da)多數的(de)護(hu)(hu)生(sheng)愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)承(cheng)擔(dan)起(qi)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者角色。但在實(shi)際開(kai)(kai)展的(de)過程中，大(da)專護(hu)(hu)生(sheng)還(huan)是遇到一(yi)(yi)定的(de)困難，即對(dui)(dui)于將健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)應用到臨(lin)床實(shi)踐之(zhi)中還(huan)是存在著一(yi)(yi)定的(de)難度(du)(du)。

（二）大專護生健康教育影響(xiang)因素

大(da)專護生能否進行(xing)健康(kang)教育除受自身能力(li)的(de)影(ying)(ying)響外，還(huan)受到其他的(de)外部(bu)因素的(de)干擾，通過調查的(de)結果發(fa)現，現在影(ying)(ying)響大(da)專護生健康(kang)教育的(de)因素主(zhu)要可以歸納為以下(xia)幾個方面(mian)：

 1.工(gong)作繁忙，缺乏開展健康(kang)教育時間。根據調查數據顯示，有(you)82%的(de)護(hu)生認為平(ping)時的(de)基(ji)本工(gong)作太繁忙，又很(hen)少(shao)甚至(zhi)沒有(you)時間對病(bing)人開展健康(kang)教育。通過(guo)進一(yi)步的(de)面談發(fa)現，護(hu)生在科室之中承擔著鋪床、整(zheng)床、送標本等多項復雜的(de)工(gong)作，且平(ping)時還要進行理(li)論、操作考核和護(hu)理(li)計劃整(zheng)理(li)，很(hen)少(shao)有(you)時間與病(bing)人進行接觸。

2.自(zi)身(shen)健(jian)康教(jiao)(jiao)育知(zhi)識(shi)理論(lun)(lun)欠缺(que)，影響(xiang)健(jian)康教(jiao)(jiao)育開展。健(jian)康教(jiao)(jiao)育知(zhi)識(shi)理論(lun)(lun)的(de)(de)欠缺(que)是影響(xiang)教(jiao)(jiao)育效果(guo)的(de)(de)主(zhu)要因素，根據(ju)調查的(de)(de)數據(ju)顯(xian)示，80%的(de)(de)護生認為自(zi)我缺(que)乏(fa)健(jian)康教(jiao)(jiao)育的(de)(de)基本(ben)知(zhi)識(shi)和理論(lun)(lun)，不能夠在實習(xi)的(de)(de)過(guo)程中獨立(li)自(zi)主(zhu)的(de)(de)開展健(jian)康教(jiao)(jiao)育。通過(guo)分析，這主(zhu)要是與(yu)我們當前學(xue)校與(yu)醫院的(de)(de)學(xue)習(xi)體制有關，沒有對大(da)專(zhuan)護生開展全面系統(tong)的(de)(de)健(jian)康教(jiao)(jiao)育理論(lun)(lun)培訓與(yu)學(xue)習(xi)，使大(da)專(zhuan)護生缺(que)乏(fa)這方面的(de)(de)知(zhi)識(shi)與(yu)方法(fa)。

3.溝(gou)通(tong)技巧(qiao)缺乏，影響健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效(xiao)果。大；ど在學校中學到的(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)都(dou)是書(shu)本上的(de)(de)(de)(de)知識，他們(men)沒有實(shi)際與病(bing)患進行(xing)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，這會影響健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。調查數據表明(ming)，近一(yi)半的(de)(de)(de)(de)護(hu)生認為(wei)自我缺乏有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)技巧(qiao)，不能對實(shi)際中面臨的(de)(de)(de)(de)形形的(de)(de)(de)(de)病(bing)患進行(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動。

4.病(bing)(bing)人及家(jia)屬不(bu)(bu)(bu)信任(ren)(ren)、不(bu)(bu)(bu)接(jie)受(shou)是影響健康(kang)教(jiao)(jiao)育的(de)又一因素。數(shu)據調查結果(guo)發(fa)現，護(hu)(hu)(hu)生認為病(bing)(bing)人及家(jia)屬選(xuan)(xuan)擇對健康(kang)教(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)(bu)信任(ren)(ren)、不(bu)(bu)(bu)接(jie)受(shou)的(de)分別占(zhan)27%和16%，選(xuan)(xuan)擇一般信任(ren)(ren)、接(jie)受(shou)的(de)占(zhan)43%和47%，選(xuan)(xuan)擇完全信任(ren)(ren)、接(jie)受(shou)的(de)占(zhan)30%和37%，這表明(ming)了大專護(hu)(hu)(hu)生的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)育效果(guo)還是不(bu)(bu)(bu)太理想。這主要是因為病(bing)(bing)人的(de)護(hu)(hu)(hu)理期(qi)望值(zhi)高(gao)，不(bu)(bu)(bu)愿成為護(hu)(hu)(hu)生學習(xi)的(de)對象，且護(hu)(hu)(hu)生輪班頻率(lv)較高(gao)，病(bing)(bing)人的(de)接(jie)觸時(shi)間短，無法對護(hu)(hu)(hu)生產生信任(ren)(ren)。

5.帶教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)不太重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)。對(dui)(dui)于帶教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)對(dui)(dui)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)程度我們(men)也進行(xing)了數據(ju)調查，調查結果發現，大專護生(sheng)認為帶教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)不重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)和(he)一般(ban)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)的(de)比(bi)例占到74%，這有力(li)的(de)說明了帶教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)對(dui)(dui)于開展臨(lin)(lin)床健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)及(ji)培養(yang)護生(sheng)的(de)臨(lin)(lin)床健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)力(li)是不太重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)的(de)。因為當(dang)前臨(lin)(lin)床的(de)帶教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)大多(duo)只是中專畢業的(de)護士，他們(men)自身(shen)的(de)臨(lin)(lin)床健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知識與能(neng)力(li)就(jiu)比(bi)較的(de)欠缺。

6.科室氛圍的影響(xiang)。本次調查大(da)專護生100%認(ren)為科室的氛圍對于健康教育(yu)的開展也(ye)是有很大(da)的影響(xiang)的，在科室之中，若是普遍的都(dou)認(ren)為健康教育(yu)在臨床實踐中是非常(chang)必要的，且每一個人在實際的工作中都(dou)能夠(gou)以身作則實踐健康教育(yu)，那么本科室的護生就會對健康教育(yu)更加(jia)的注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)，反之就會導致護生不注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)健康教育(yu)。

二、有效解決措施

為了能夠有效提(ti)(ti)高大(da)專護生健康教育(yu)能力，我們可以從學校(xiao)、醫院及護生自(zi)身三個方(fang)面著手提(ti)(ti)高，分別措施是：

（一(yi)）高(gao)校(xiao)對策。首先高(gao)校(xiao)要(yao)(yao)轉變教(jiao)學(xue)(xue)觀念，提(ti)(ti)高(gao)對健(jian)康教(jiao)育(yu)能(neng)力(li)培養的(de)(de)重視，加大開展相關健(jian)康教(jiao)育(yu)課程(cheng)，以逐步的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)大專護生的(de)(de)健(jian)康教(jiao)育(yu)理論知識和能(neng)力(li)；其次高(gao)校(xiao)要(yao)(yao)注(zhu)重教(jiao)學(xue)(xue)方式的(de)(de)改革(ge)，采用模擬教(jiao)學(xue)(xue)、體驗教(jiao)學(xue)(xue)等多種現代新型的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式進行教(jiao)學(xue)(xue)，以提(ti)(ti)高(gao)高(gao)校(xiao)護生健(jian)康教(jiao)育(yu)能(neng)力(li)。

（二）教(jiao)學實(shi)習醫(yi)院對策。教(jiao)學實(shi)習醫(yi)院在加強注重的(de)同(tong)時要加大(da)理(li)論與(yu)實(shi)踐相結合的(de)力度，注重臨床實(shi)踐，在實(shi)際(ji)臨床過程中培養學生開展健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)實(shi)踐能力，從而使(shi)學生將學校(xiao)中學到(dao)的(de)知識更好的(de)應用實(shi)踐工作之中，提高工作的(de)效率，從而使(shi)自我真正的(de)成為臨床開展健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)中流砥柱。

（三）學生(sheng)對策。強(qiang)化健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)認(ren)識(shi)，培(pei)養學習(xi)實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力。根(gen)據高校(xiao)開展的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)課(ke)程，護生(sheng)要端正(zheng)(zheng)學習(xi)的(de)(de)(de)態度(du)，認(ren)真的(de)(de)(de)學習(xi)課(ke)堂中的(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)和方法，不斷的(de)(de)(de)提(ti)高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)知(zhi)識(shi)與實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力，不斷完善自(zi)(zi)身健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)知(zhi)識(shi)結構和技能(neng)(neng)，使自(zi)(zi)己真正(zheng)(zheng)給為臨(lin)床健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)做出貢獻。

（四）加強帶(dai)教老(lao)(lao)師的(de)重(zhong)(zhong)視(shi)度。對(dui)(dui)于帶(dai)教老(lao)(lao)師對(dui)(dui)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)的(de)重(zhong)(zhong)視(shi)程度的(de)調查數(shu)據有(you)力的(de)說明(ming)了帶(dai)教老(lao)(lao)師對(dui)(dui)于開(kai)展臨(lin)床健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)及培(pei)養(yang)護生的(de)臨(lin)床健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)能力是不太重(zhong)(zhong)視(shi)的(de)。因此我們在實(shi)際的(de)過(guo)程中(zhong)一定要注重(zhong)(zhong)對(dui)(dui)帶(dai)教老(lao)(lao)師的(de)培(pei)養(yang)，加強他(ta)們的(de)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)認識和健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)傳播(bo)手段，讓他(ta)們在實(shi)際工(gong)作中(zhong)潛移(yi)默化的(de)影響實(shi)習(xi)生，從而有(you)力的(de)提高大專護生實(shi)習(xi)生對(dui)(dui)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)的(de)重(zhong)(zhong)視(shi)。

（五）加強溝(gou)通技巧培訓，提高健康教育(yu)效果(guo)。大(da)專護生在(zai)學校中學到(dao)的(de)健康教育(yu)都是書本(ben)上的(de)知識，他們沒有(you)實際與病(bing)患(huan)進行溝(gou)通的(de)經驗(yan)，這會影響健康教育(yu)開展的(de)效果(guo)。因此我們必(bi)須注重大(da)專護生的(de)溝(gou)通技巧培訓，讓他們明白在(zai)面對不同的(de)病(bing)患(huan)時(shi)使用不同的(de)溝(gou)通技巧能夠達到(dao)更優化的(de)目標。

三、結語

隨著我(wo)國生活水平的(de)(de)提高，人(ren)們(men)對(dui)衛(wei)生醫療(liao)服務的(de)(de)要求也(ye)越來(lai)越高，人(ren)們(men)不再(zai)簡單的(de)(de)只注重(zhong)(zhong)疾(ji)病的(de)(de)治療(liao)，而是更加注重(zhong)(zhong)疾(ji)病的(de)(de)預防和保健服務，從(cong)上文中(zhong)我(wo)們(men)可以看到(dao)當前大(da)專護生對(dui)健康教育的(de)(de)開展還是存(cun)在著很多的(de)(de)問題，我(wo)們(men)在今后的(de)(de)教學過程中(zhong)要注重(zhong)(zhong)改進(jin)，不斷的(de)(de)提高護生的(de)(de)健康教育意識和能力，促使(shi)其成為(wei)未來(lai)健康教育的(de)(de)主力軍。

參考文獻：

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篇9

  消(xiao)化(hua)科醫生(sheng)年度工(gong)作(zuo)總結1

  醫(yi)療(liao)方面，本(ben)月(yue)(yue)(yue)由于病人(ren)(ren)數量激(ji)增，全(quan)院(yuan)醫(yi)護人(ren)(ren)員都(dou)在超(chao)負荷工作，我積極投(tou)身一(yi)(yi)線臨床工作，每日進(jin)(jin)行(xing)教學查(cha)房，本(ben)月(yue)(yue)(yue)共計查(cha)房約(yue)**人(ren)(ren)次，門診(zhen)(zhen)約(yue)**人(ren)(ren)次，完(wan)(wan)成(cheng)胃鏡(jing)(jing)(jing)(jing)約(yue)**人(ren)(ren)次。成(cheng)功診(zhen)(zhen)斷治療(liao)了(le)肝結核(he)，顱咽管(guan)腫瘤腦室(shi)腹(fu)腔引流術后并(bing)發腹(fu)膜炎，壺腹(fu)部(bu)癌等(deng)疑(yi)難雜癥，成(cheng)功搶救了(le)重癥胰腺炎，上(shang)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)道大出血等(deng)多(duo)例(li)危急重癥病例(li)，為(wei)(wei)科(ke)室(shi)臨床工作貢獻了(le)力(li)量。組織全(quan)院(yuan)性(xing)疑(yi)難病例(li)討論(lun)1例(li)，組織遠程(cheng)會診(zhen)(zhen)2例(li)。在醫(yi)院(yuan)領導的大力(li)推動下，先(xian)(xian)后投(tou)入(ru)近**萬元對(dui)原消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)室(shi)的擴(kuo)建(jian)改造基本(ben)完(wan)(wan)成(cheng)，目前已(yi)建(jian)成(cheng)嶄新(xin)的功能分區(qu)(qu)合理﹑流程(cheng)規范、環境舒適﹑設備先(xian)(xian)進(jin)(jin)﹑技(ji)術過硬的消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)診(zhen)(zhen)療(liao)部(bu)。新(xin)設置了(le)無(wu)痛(tong)苦內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)麻醉復蘇區(qu)(qu)域，內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)清(qing)(qing)洗消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)區(qu)(qu)，預約(yue)候(hou)診(zhen)(zhen)區(qu)(qu)等(deng)區(qu)(qu)域；新(xin)添置安裝了(le)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)整體清(qing)(qing)洗消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)設備，新(xin)購買的內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)主機和(he)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)也(ye)已(yi)完(wan)(wan)成(cheng)招標(biao)，預計三月(yue)(yue)(yue)份內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)設備將到位(wei)。同時(shi)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步理順了(le)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)診(zhen)(zhen)療(liao)部(bu)和(he)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)科(ke)的關系，消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)診(zhen)(zhen)療(liao)部(bu)正式整體并(bing)入(ru)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)科(ke)，經濟收(shou)入(ru)統(tong)一(yi)(yi)核(he)算，醫(yi)護人(ren)(ren)員統(tong)一(yi)(yi)調配(pei)，內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)診(zhen)(zhen)療(liao)部(bu)程(cheng)介醫(yi)生被正式任命為(wei)(wei)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)科(ke)副主任，具(ju)體負責(ze)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)診(zhen)(zhen)療(liao)部(bu)的工作。二月(yue)(yue)(yue)份內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)檢查(cha)人(ren)(ren)數和(he)內(nei)(nei)(nei)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)治療(liao)數量創月(yue)(yue)(yue)歷史新(xin)高，共計完(wan)(wan)成(cheng)胃鏡(jing)(jing)(jing)(jing)檢查(cha)380例(li)，腸鏡(jing)(jing)(jing)(jing)檢查(cha)70例(li)。同時(shi)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)科(ke)病房的專業(ye)化(hua)(hua)水(shui)平也(ye)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步提(ti)高，本(ben)月(yue)(yue)(yue)住院(yuan)病人(ren)(ren)出院(yuan)共計220人(ren)(ren)，其中(zhong)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)科(ke)專業(ye)患者比例(li)約(yue)占(zhan)80%以(yi)上(shang)，較以(yi)往(wang)有大幅度上(shang)升，為(wei)(wei)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)化(hua)(hua)內(nei)(nei)(nei)科(ke)未來的進(jin)(jin)一(yi)(yi)步發展(zhan)奠定(ding)了(le)堅實的基矗

  教(jiao)學方面，每周二開展科室業(ye)務學習(xi)，本月(yue)完成了自身(shen)免疫性肝(gan)病，胃鏡操作常識，內(nei)鏡下活檢(jian)技巧和無(wu)痛內(nei)鏡開展注意事項等(deng)業(ye)務講座。

  1月13日下午，消(xiao)化內科(ke)在科(ke)室大教室召開了(le)題為“回首20**，激(ji)情20**”的(de)(de)年(nian)終(zhong)總結、動員會(hui)議。消(xiao)化全(quan)體在職醫生(sheng)、護士(shi)，專科(ke)住院醫師以及在臨(lin)床輪轉的(de)(de)消(xiao)化研究生(sheng)共80余人參加了(le)會(hui)議。消(xiao)化內科(ke)楊(yang)麗書記主(zhu)持(chi)會(hui)議，各(ge)位主(zhu)任、副(fu)主(zhu)任分別就科(ke)室醫療(liao)、教學、科(ke)研等工(gong)作進行(xing)了(le)總結，介紹了(le)取得的(de)(de)成(cheng)績，分析了(le)存(cun)在的(de)(de)問(wen)題，提出了(le)20**年(nian)的(de)(de)工(gong)作思路(lu)。

  會(hui)(hui)(hui)上，出國(guo)(guo)留學(xue)(xue)主任用豐富的(de)照片和錄(lu)像介紹了(le)20**年(nian)(nian)消(xiao)化(hua)(hua)內科(ke)在(zai)學(xue)(xue)科(ke)建設方面(mian)取得的(de)重大成(cheng)(cheng)績.。華西(xi)(xi)消(xiao)化(hua)(hua)除了(le)各項醫療(liao)指標達到(dao)(dao)或(huo)超過衛生(sheng)部(bu)的(de)要求外(wai)，在(zai)急性(xing)(xing)胰腺炎、肝硬化(hua)(hua)門脈高壓、炎癥(zheng)性(xing)(xing)腸(chang)病(bing)及消(xiao)化(hua)(hua)系統腫瘤(liu)等方面(mian)的(de)轉換醫學(xue)(xue)研(yan)究使這(zhe)(zhe)些疾病(bing)的(de)治(zhi)療(liao)水(shui)平(ping)達到(dao)(dao)或(huo)超過國(guo)(guo)際先(xian)進(jin)(jin)水(shui)平(ping)，先(xian)進(jin)(jin)的(de)診治(zhi)理念、精湛的(de)醫療(liao)技(ji)術(shu)(shu)帶動了(le)西(xi)(xi)南乃至全(quan)(quan)國(guo)(guo)整體消(xiao)化(hua)(hua)水(shui)平(ping)的(de)提高，成(cheng)(cheng)為全(quan)(quan)國(guo)(guo)十個臨(lin)床重點專(zhuan)科(ke)之一(yi)。這(zhe)(zhe)意味著華西(xi)(xi)消(xiao)化(hua)(hua)代(dai)表(biao)(biao)了(le)全(quan)(quan)國(guo)(guo)最先(xian)進(jin)(jin)的(de)醫療(liao)技(ji)術(shu)(shu)水(shui)平(ping)和服務(wu)能力，西(xi)(xi)部(bu)的(de)消(xiao)化(hua)(hua)疾病(bing)患者在(zai)華西(xi)(xi)就可接受國(guo)(guo)內一(yi)流的(de)醫療(liao)服務(wu)。此外(wai)，20**年(nian)(nian)消(xiao)化(hua)(hua)內科(ke)成(cheng)(cheng)功舉辦了(le)第10屆全(quan)(quan)國(guo)(guo)消(xiao)化(hua)(hua)疾病(bing)學(xue)(xue)術(shu)(shu)大會(hui)(hui)(hui)，參會(hui)(hui)(hui)代(dai)表(biao)(biao)超過以往任何一(yi)屆全(quan)(quan)國(guo)(guo)消(xiao)化(hua)(hua)年(nian)(nian)會(hui)(hui)(hui)；創新(xin)地將嚴謹的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)交流與藝術(shu)(shu)氛圍融合在(zai)一(yi)起，使參會(hui)(hui)(hui)專(zhuan)家(jia)、代(dai)表(biao)(biao)們耳目一(yi)新(xin)，好評如潮。辦會(hui)(hui)(hui)質量及組織服務(wu)水(shui)平(ping)空前，極大地提升(sheng)了(le)華西(xi)(xi)消(xiao)化(hua)(hua)在(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)的(de)知(zhi)名度(du)和影響力，給全(quan)(quan)國(guo)(guo)同(tong)行留下(xia)極為深刻的(de)印象，也(ye)再次點燃(ran)了(le)全(quan)(quan)科(ke)同(tong)事(shi)的(de)工作激(ji)-情(qing)。

  出國留學主任對(dui)全國優(you)秀學科(ke)的(de)(de)分析，使全科(ke)同事認識到(dao)我們(men)(men)存在的(de)(de)差(cha)距，科(ke)室(shi)對(dui)優(you)秀人才的(de)(de)渴(ke)望，激勵大家努力進取，也使大家更加關注對(dui)青(qing)年學生(sheng)(sheng)(sheng)、研究生(sheng)(sheng)(sheng)和住院(yuan)醫生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)培養(yang)。一名研究生(sheng)(sheng)(sheng)導說：“我們(men)(men)都是從青(qing)年醫生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)過(guo)來(lai)的(de)(de)，都非常理解醫學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)辛苦(ku)和壓力，以后我會對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)學習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活和人生(sheng)(sheng)(sheng)設計給予更多的(de)(de)關心(xin)和指導。”

  通(tong)過回首20xx年走過的光輝歷(li)程，消(xiao)化內科(ke)全體(ti)同仁對2011年充滿(man)信心，爭(zheng)取新的一年再創佳績！

消化(hua)科醫生(sheng)年(nian)度工作總(zong)結(jie)2   

  “學無止境”這個(ge)詞用來(lai)談(tan)護(hu)理學，我(wo)認為一(yi)點(dian)也不夸(kua)張。醫學的博大精(jing)深從來(lai)都是一(yi)蹴而就(jiu)的，是我(wo)們在(zai)校的學習，以及之后長(chang)久的臨(lin)床工作經驗中(zhong)一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)積累起來(lai)的。

  曾和(he)同(tong)事把護理(li)學和(he)房(fang)(fang)子(zi)做過一個比(bi)喻。好比(bi)從學校(xiao)畢業的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)就(jiu)是房(fang)(fang)地產(chan)公司給了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一人一套(tao)清水(shui)房(fang)(fang)，那么之后的(de)(de)(de)(de)(de)裝修就(jiu)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)臨床工(gong)作(zuo)中不(bu)(bu)斷學習的(de)(de)(de)(de)(de)過程。那么怎樣來(lai)裝修自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)這套(tao)房(fang)(fang)子(zi)才能使它(ta)精致漂亮呢?那么我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)只有(you)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學習，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)護理(li)工(gong)作(zuo)中充(chong)實自己(ji)曾今的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)吸取教訓總(zong)結經(jing)驗。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每個人對護理(li)這份(fen)工(gong)作(zuo)都有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，當然，在(zai)工(gong)作(zuo)中也就(jiu)有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)方式，以此來(lai)體現(xian)了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生觀(guan)和(he)價值觀(guan)。

  護(hu)理(li)學(xue)和其(qi)他(ta)很多學(xue)科(ke)一樣(yang)，需要有(you)扎(zha)實的(de)(de)專(zhuan)業知識和過硬的(de)(de)專(zhuan)業技能，同時護(hu)理(li)學(xue)和其(qi)他(ta)很多學(xue)科(ke)也有(you)很多不一樣(yang)的(de)(de)地方(fang)。

  我在內一科的(de)輪轉期間(jian)不僅在專(zhuan)業技能和(he)理論(lun)知識上學(xue)到了很(hen)多(duo)專(zhuan)科方面的(de)知識，同(tong)時在專(zhuan)業之外我還學(xue)習(xi)了許多(duo)與(yu)患(huan)者相處的(de)方式。

  就(jiu)(jiu)談(tan)談(tan)我在(zai)內一科(ke)感觸比較(jiao)深的(de)一點，也(ye)是(shi)不同(tong)于其(qi)他(ta)科(ke)室的(de)地方(fang)，就(jiu)(jiu)是(shi)：有效溝通(tong)。

  下面(mian)是我在內一(yi)(yi)科輪轉(zhuan)中所學習(xi)到一(yi)(yi)些(xie)好的交流溝通的方式(shi)與(yu)方法：

  有(you)效溝通：

  有(you)效(xiao)溝(gou)通是指在雙方的(de)(de)交流中(zhong)，用最恰當的(de)(de)方式使溝(gou)通達(da)到預期(qi)的(de)(de)目的(de)(de)。

  有效溝通意義(yi)

  有(you)(you)效(xiao)溝通有(you)(you)利于我們(men)工作(zuo)中(zhong)得(de)到(dao)患者的(de)(de)配合，提(ti)(ti)高(gao)工作(zuo)效(xiao)率;有(you)(you)效(xiao)溝通有(you)(you)利于我們(men)得(de)到(dao)患者的(de)(de)信任，提(ti)(ti)高(gao)患者滿意度;有(you)(you)效(xiao)溝通容(rong)易得(de)到(dao)患者的(de)(de)理解，減少醫療過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)糾(jiu)紛等等。

  有(you)效溝通方式

  微笑，合理的(de)(de)交(jiao)流(包括對患(huan)者此次患(huan)病的(de)(de)原因(yin)、我們(men)的(de)(de)治療護理措施以及(ji)目的(de)(de)、健康教育(yu)。當然這還需要有(you)扎實的(de)(de)基礎(chu)知識做后盾)，對患(huan)者的(de)(de)重視(shi)，及(ji)時道歉。

  科室(shi)特點(dian)

  內(nei)一科(消化(hua)(hua)內(nei)科)作為我院(yuan)內(nei)科系(xi)統的一大科室，其特色是(shi)：病(bing)(bing)人(ren)總數多，病(bing)(bing)情穩(wen)定，危(wei)重(zhong)病(bing)(bing)人(ren)相對較(jiao)(jiao)少(shao)，病(bing)(bing)種(zhong)比較(jiao)(jiao)單一(系(xi)為消化(hua)(hua)系(xi)統疾病(bing)(bing))，治愈率高，每天出入院(yuan)人(ren)數多，均有(you)家屬留(liu)陪。

  針對這些特點，我們在溝通過程就要注意與患(huan)者和家屬說話方式以(yi)及(ji)肢體語言。

  微笑：

  微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)溫暖心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)雞湯(tang)，微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)傳遞愛心(xin)(xin)的(de)(de)(de)信鴿，微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)相互信任的(de)(de)(de)起點(dian)。多一(yi)(yi)(yi)點(dian)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)病人(ren)(ren)來(lai)說(shuo)就是(shi)多一(yi)(yi)(yi)份關心(xin)(xin);多一(yi)(yi)(yi)點(dian)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)多一(yi)(yi)(yi)點(dian)對(dui)人(ren)(ren)生樂觀向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)向(xiang)往;多一(yi)(yi)(yi)點(dian)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)，就是(shi)多一(yi)(yi)(yi)點(dian)對(dui)愛的(de)(de)(de)給予。微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)使人(ren)(ren)快樂，快樂的(de)(de)(de)環境(jing)會使人(ren)(ren)輕松愉(yu)悅，有助于病情(qing)的(de)(de)(de)恢復。

  合理的交(jiao)流：

  在(zai)每次(ci)給患者做護理治療時，除了常(chang)規的查對之外，我(wo)們可以(yi)多給病人講(jiang)講(jiang)健康方面(mian)的知識，或者在(zai)輸液操作(zuo)(zuo)結束(shu)后告(gao)知病人所用(yong)藥物的作(zuo)(zuo)用(yong)和副作(zuo)(zuo)用(yong)。這樣，可以(yi)使(shi)治療時沉默的環境變(bian)得有生氣，同時還能增強患者對我(wo)們的信(xin)任感。

  對患(huan)者的重視(shi)：

  很多患(huan)者在醫(yi)(yi)院(yuan)住院(yuan)期間(jian)都(dou)希(xi)望醫(yi)(yi)生(sheng)護士更(geng)(geng)了解自己的(de)情(qing)況(kuang)，希(xi)望得到重視。我們(men)可以(yi)經常巡視病(bing)(bing)房(fang)，對病(bing)(bing)情(qing)穩(wen)定的(de)患(huan)者可以(yi)聊聊飲(yin)食習(xi)慣，夜間(jian)睡眠(mian)狀況(kuang)，身體恢復情(qing)況(kuang)等這樣一方(fang)面(mian)可以(yi)做健康教(jiao)育，另一方(fang)面(mian)可以(yi)更(geng)(geng)加詳(xiang)細(xi)的(de)了解患(huan)者的(de)'病(bing)(bing)情(qing)。

  及時道歉：

  道歉不(bu)是意(yi)味著就是做錯事情，也不(bu)是委曲求(qiu)全遷就病(bing)(bing)人。比(bi)如說我(wo)們在給(gei)患(huan)者(zhe)輸液的(de)(de)時候(hou)一次穿刺未成功的(de)(de)時候(hou)，及(ji)(ji)時的(de)(de)給(gei)患(huan)者(zhe)說一聲：對不(bu)起。這(zhe)樣可以緩解患(huan)者(zhe)心中(zhong)的(de)(de)怒(nu)氣(qi)和怨氣(qi)，不(bu)要在沒有穿刺成功的(de)(de)時候(hou)說，“就是你血管不(bu)好”之(zhi)類的(de)(de)話。在病(bing)(bing)人問及(ji)(ji)費用(yong)問題的(de)(de)時候(hou)及(ji)(ji)時給(gei)患(huan)者(zhe)說一聲：“不(bu)好意(yi)”，然(ran)后(hou)再說我(wo)給(gei)您查查之(zhi)后(hou)的(de)(de)話等(deng)等(deng)。

  語言是一門(men)藝(yi)(yi)術，對于藝(yi)(yi)術的(de)(de)欣(xin)賞，我們每個(ge)人都有自己的(de)(de)觀點。那么(me)我希望自己能(neng)夠(gou)在以后的(de)(de)工作中更(geng)好的(de)(de)學習(xi)和應用這門(men)藝(yi)(yi)術。

  消化(hua)科醫生年度工(gong)作總結3

  對于醫院、科室、個(ge)人來說都是一個(ge)轉變、成(cheng)長、奮進的(de)(de)一年。在這一年中，我們不斷面臨著挑(tiao)戰和機遇，經過(guo)這一年的(de)(de)工作和學習，我有了(le)質的(de)(de)轉變，快速的(de)(de)成(cheng)長，明確了(le)奮進的(de)(de)目標。

  一、轉變(bian)觀念(nian)，提高(gao)管理水平

  1、多學習(xi)(xi)：向(xiang)經驗豐富、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)突出(chu)的(de)(de)(de)護(hu)士長學習(xi)(xi)，學習(xi)(xi)她們(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa);向(xiang)中國醫大一的(de)(de)(de)護(hu)理同仁們(men)學習(xi)(xi)，學習(xi)(xi)她們(men)的(de)(de)(de)先(xian)進管理機(ji)制、排班方法(fa)、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)狀態;向(xiang)科里的(de)(de)(de)護(hu)士們(men)學習(xi)(xi)，學習(xi)(xi)她們(men)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)長處，彌補自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)不足。

  2、多與科護士(shi)長溝通，查(cha)找工作(zuo)中的不足，發現(xian)工作(zuo)中的隱患，隨時調(diao)整(zheng)工作(zuo)狀態，跟上醫(yi)院的步(bu)伐。

  3、實施人(ren)(ren)性(xing)化管理(li)：在生活(huo)中關(guan)心體貼(tie)科里的護士，有(you)困難主動幫助(zhu)。在工作中嚴(yan)格要求，做到(dao)人(ren)(ren)人(ren)(ren)平等，因材施教，因人(ren)(ren)而異，充分(fen)發揮每一名護士的優點，調動護士們的積極性(xing)。

  二、加強護理管理，嚴把護理質(zhi)量關(guan)，確保護理安(an)全

  1、要求護(hu)士嚴(yan)格遵守護(hu)理(li)核心制度、各項規(gui)章制度及各項操作規(gui)程，嚴(yan)把護(hu)理(li)質量關，防范護(hu)理(li)差錯事(shi)故的發生。做(zuo)到(dao)事(shi)前(qian)有(you)(you)評估有(you)(you)告知(zhi)，事(shi)后有(you)(you)措施(shi)有(you)(you)改進。真正做(zuo)到(dao)心中有(you)(you)數，工作按標準完(wan)成。

  2、充分發揮護理(li)質控小組的(de)作用，調動質控小組成(cheng)員(yuan)的(de)積極性(xing)與(yu)責(ze)任心，能夠(gou)做到主動承擔(dan)檢(jian)查責(ze)任，幫助科里同事(shi)共同進步。

  3、親(qin)力親(qin)為(wei)，切實(shi)做(zuo)到(dao)班(ban)班(ban)查、日(ri)日(ri)看、周周總結，使護士自覺提(ti)高護理(li)質量(liang)。

  三、開展優質護理(li)服務(wu)(wu)示(shi)范病房，強化基礎護理(li)服務(wu)(wu)，提(ti)高患者的滿意度。

  1、自開展優質(zhi)護(hu)理服務(wu)示(shi)范(fan)病房以來，加強(qiang)基礎護(hu)理服務(wu)，多與患者(zhe)溝通，了解(jie)患者(zhe)需(xu)求(qiu)，真(zhen)正的為患者(zhe)解(jie)決難(nan)題。

  2、彈性排班，充分利用人力資源，發揮(hui)護(hu)士的(de)主觀能動性，方便為患(huan)者(zhe)提(ti)供(gong)服務。通過(guo)彈性排班，不但減輕了(le)護(hu)士的(de)工(gong)作(zuo)負(fu)擔，更主要的(de)'是解(jie)決了(le)患(huan)者(zhe)晨晚(wan)間護(hu)理、上午處置(zhi)晚(wan)、患(huan)者(zhe)對(dui)責任護(hu)士不熟等實際問題。

  3、設立溫馨提示卡、健康宣(xuan)教(jiao)卡，方便(bian)患者，滿足患者需求。

  加強危重(zhong)患者的(de)(de)管理工作(zuo)。注重(zhong)搶救(jiu)的(de)(de)配(pei)合和能力的(de)(de)培訓。人人達(da)到面對(dui)重(zhong)患不(bu)慌張，搶救(jiu)配(pei)合有章法。

  四(si)、“三基三嚴”培訓(xun)及帶教(jiao)工作(zuo)

  1、按(an)科(ke)室計劃(hua)，每月(yue)進(jin)行兩(liang)次業務(wu)學習，一次技能培訓，并按(an)時(shi)進(jin)行理(li)論及技能操作考試。做到(dao)有(you)計劃(hua)、有(you)實施(shi)、有(you)考評、有(you)總結。

  2、更換新護理記錄，嚴格要(yao)求護士按規范書寫，及時檢查并(bing)改(gai)正發現的(de)問題、錯誤，不斷提高書寫質量。

  3、配合醫院培訓(xun)科(ke)計(ji)劃，對(dui)低(di)年資(zi)護士進行培訓(xun)，并參加“遠(yuan)程教(jiao)育”學習(xi)。

  4、嚴格要求實習生，按計(ji)劃帶教(jiao)。

  五、加強院內感染的管理

  1、嚴格(ge)執行消(xiao)毒隔離(li)制度，科室感染質控(kong)小組按計劃(hua)進行檢查(cha)、總結(jie)、記錄。

  2、按醫院(yuan)感染科(ke)要(yao)求，定期進行院(yuan)內(nei)感染知(zhi)識(shi)培訓。

  六、打(da)造(zao)消化內科(ke)自己的護理品牌――細微之(zhi)處現溫情

  消化內(nei)科經常有腫瘤晚期的(de)患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)住院，這樣(yang)的(de)患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)不但身(shen)(shen)體狀況不好，而(er)且心(xin)里也是(shi)(shi)非常的(de)焦慮。在(zai)護理(li)這樣(yang)的(de)患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)時(shi)候，護士們(men)往往會(hui)更加的(de)小(xiao)心(xin)和細心(xin)。一個簡(jian)單的(de)操(cao)作，在(zai)別的(de)患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)身(shen)(shen)上(shang)可能只(zhi)需要一分鐘，但在(zai)這樣(yang)的(de)患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)身(shen)(shen)上(shang)卻要花上(shang)半個小(xiao)時(shi)。每次護士都(dou)是(shi)(shi)一身(shen)(shen)汗(han)卻毫無怨言，帶給患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)和家(jia)(jia)屬(shu)(shu)的(de)都(dou)是(shi)(shi)善意言語和理(li)解的(de)微笑。一年來(lai)，我們(men)已經收到來(lai)自(zi)患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)和家(jia)(jia)屬(shu)(shu)的(de)多封表(biao)揚信，甚(shen)至有在(zai)患(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)者(zhe)(zhe)過世后，家(jia)(jia)屬(shu)(shu)為表(biao)示(shi)感謝親自(zi)送來(lai)的(de)錦(jin)旗。

  七(qi)、存(cun)在不足及努力方(fang)向

  1、護(hu)理質(zhi)控欠缺：一(yi)是(shi)(shi)體現在病房管理方面，仍(reng)然有很多的不足。二(er)是(shi)(shi)護(hu)理記錄書(shu)寫方面，特別是(shi)(shi)護(hu)理記錄簡化后，對護(hu)理記錄書(shu)寫質(zhi)量的要(yao)求(qiu)有所下降。這兩(liang)方面是(shi)(shi)我急需提(ti)高和加強的。

篇10

關鍵(jian)詞：床(chuang)邊帶(dai)教(jiao)模式；持續質量改(gai)進；帶(dai)教(jiao)路徑

【中(zhong)圖分(fen)類號】G424.1【文獻標識碼】C【文章(zhang)編號】1672-3783(2012)04-0446-01

臨(lin)床(chuang)(chuang)實(shi)習(xi)是護(hu)生(sheng)理論聯(lian)系實(shi)際(ji)，積累并探索的(de)重要(yao)環節。普(pu)外科(ke)危重癥患者較多，日(ri)常(chang)工(gong)(gong)作量較大(da)，作為床(chuang)(chuang)邊帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師，自(zi)身業務水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平等會有差異，在臨(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，如何(he)保證日(ri)常(chang)工(gong)(gong)作穩定(ding)(ding)高質量的(de)完成，同時，又兼顧護(hu)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。持續質量改(gai)進應(ying)用(yong)于臨(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理,提高了(le)臨(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量[1]。2010年8月至2011年10月，我科(ke)就護(hu)生(sheng)的(de)臨(lin)床(chuang)(chuang)實(shi)習(xi)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)的(de)床(chuang)(chuang)邊帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)模式進行了(le)持續質量改(gai)進，制定(ding)(ding)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)路徑并進行實(shi)際(ji)應(ying)用(yong)。

1 資料

1.1 科室一般資料:護理人(ren)員21人(ren)，其中1人(ren)碩士學歷，其余本科學歷，均為女(nv)性，平(ping)均年齡26.8歲(sui)；固定床位48張，每(mei)年收(shou)治患者2100余例；科室床邊帶教(jiao)老師6人(ren)，平(ping)均工作年限5年，平(ping)均帶教(jiao)年限2年。

1.2 護(hu)生資料:隨機(ji)抽取(qu)2009、2010、2011學年(nian)護(hu)生對(dui)我(wo)科室教學工作進行(xing)評價，該(gai)數量學生均為本科畢(bi)業(ye)。

2 方法

2.1 分析科室帶教工作現存的問題

2.1.1 我科室平均(jun)每月接收4－6位護生(sheng)；3-5年的(de)護士是(shi)床(chuang)邊帶(dai)教(jiao)(jiao)的(de)主力(li)；我科室帶(dai)教(jiao)(jiao)的(de)平均(jun)年限(xian)僅2年，年輕的(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)老師缺(que)乏帶(dai)教(jiao)(jiao)經驗。

2.1.2 科室原(yuan)有的帶(dai)教(jiao)流程(cheng)(cheng)：護生入科后先(xian)由總帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)進(jin)(jin)行崗前培訓(xun)，然后跟隨床邊(bian)帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)進(jin)(jin)行實(shi)習，影響實(shi)習過程(cheng)(cheng)的內容包(bao)括(kuo)：每周(zhou)的實(shi)習目(mu)標；護生每周(zhou)的反饋總結；床邊(bian)帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)更多的憑個人經驗和熱情帶(dai)教(jiao)。

2.1.3 最終(zhong)對(dui)于(yu)(yu)實習效果影響的因素包括(kuo)：護(hu)(hu)生(sheng)方(fang)面(mian)，取(qu)決于(yu)(yu)（主動性）態(tai)度、知識水(shui)平(ping)和技能水(shui)平(ping)等(deng)[2]；教(jiao)(jiao)學(xue)管理方(fang)面(mian)，取(qu)決于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)培訓(xun)、教(jiao)(jiao)學(xue)流程(cheng)和教(jiao)(jiao)學(xue)反饋等(deng)；帶(dai)教(jiao)(jiao)老師(shi)方(fang)面(mian)，取(qu)決于(yu)(yu)責任(ren)心、帶(dai)教(jiao)(jiao)經驗、年資和責任(ren)心等(deng)。在護(hu)(hu)生(sheng)這一塊，可以(yi)干預的并不(bu)多(duo)，因為我院(yuan)護(hu)(hu)理教(jiao)(jiao)育部接收護(hu)(hu)生(sheng)至少為二本院(yuan)校，生(sheng)源相對(dui)優(you)秀。所以(yi)作為科室的教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)進，出發點從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)管理和帶(dai)教(jiao)(jiao)老師(shi)兩方(fang)面(mian)著(zhu)手。

2.2 制定并實(shi)施帶教路徑

2.2.1 科(ke)室(shi)舉(ju)行(xing)(xing)床(chuang)邊(bian)帶教會議，收集對(dui)(dui)于科(ke)室(shi)帶教內容正性(xing)和(he)需改進的相關資(zi)料，同(tong)時針對(dui)(dui)護生進行(xing)(xing)訪談，收集對(dui)(dui)于本科(ke)室(shi)及其余科(ke)室(shi)或以往實(shi)習(xi)醫院對(dui)(dui)于實(shi)習(xi)管(guan)理、教學相關正性(xing)和(he)需改進資(zi)料。根據資(zi)料分析，床(chuang)邊(bian)帶教老師進行(xing)(xing)頭腦風暴，擬定本科(ke)室(shi)的最佳帶教模式。

2.2.2 請外籍授課老師對床(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)老師進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學內容的(de)(de)(de)培訓，相關課程(cheng)包括《角色模范》、《評(ping)判性(xing)思(si)維的(de)(de)(de)培養》、《促進(jin)角色的(de)(de)(de)社(she)會(hui)化》、《目(mu)標的(de)(de)(de)設立和技能的(de)(de)(de)培訓》、《床(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學評(ping)價(jia)》，經過(guo)培訓后，以上課程(cheng)要求床(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)老師，分(fen)別結(jie)合(he)國內床(chuang)邊(bian)教(jiao)(jiao)學特點，進(jin)行(xing)整理改進(jin)，最(zui)終成為(wei)科(ke)室帶(dai)教(jiao)(jiao)培訓的(de)(de)(de)經典課程(cheng)。

2.2.3 制定帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)，并改進(jin)以往的(de)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)流程。帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)包(bao)括(kuo)學生(sheng)版的(de)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)和床(chuang)邊導師(shi)版的(de)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)。其中學生(sheng)版的(de)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)包(bao)含：帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)封面、普外(wai)科(ke)實(shi)習(xi)生(sheng)培訓考(kao)核安(an)(an)排(pai)、普外(wai)科(ke)臨床(chuang)實(shi)習(xi)第一(yi)天的(de)安(an)(an)排(pai)、普外(wai)科(ke)常見疾(ji)病(bing)和手術中英文名稱、普外(wai)科(ke)學生(sheng)周目標(biao)。床(chuang)邊導師(shi)版的(de)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)包(bao)含：實(shi)習(xi)同學基本資料、普外(wai)科(ke)實(shi)習(xi)生(sheng)培訓考(kao)核安(an)(an)排(pai)、普外(wai)科(ke)實(shi)習(xi)目標(biao)、床(chuang)邊帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)表格。其中床(chuang)邊帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)路(lu)徑(jing)表格中需要記(ji)錄的(de)內容，具體(ti)見表1。

新的帶(dai)教流程較原有(you)流程增加內容包括(kuo)：學生入(ru)科(ke)有(you)歡迎標語；總帶(dai)教老(lao)師(shi)收集學生信息后(hou)與床(chuang)邊帶(dai)教老(lao)師(shi)務必有(you)口(kou)頭和(he)書(shu)面(mian)的交接；床(chuang)邊導(dao)師(shi)根據帶(dai)教路徑(jing)進行教學，導(dao)師(shi)每(mei)(mei)(mei)班填寫路徑(jing)表格并(bing)總結；學生每(mei)(mei)(mei)日(ri)實結并(bing)有(you)書(shu)面(mian)記錄(lu)；科(ke)室總帶(dai)教每(mei)(mei)(mei)周實習反(fan)饋總結。

2.2.4 帶教路徑(jing)的(de)應(ying)用(yong)與(yu)(yu)對策：科內學習路徑(jing)表格的(de)填寫，同時為保(bao)證(zheng)表格的(de)實際(ji)應(ying)用(yong)，科內特別(bie)在更衣室等醒目位置粘貼(tie)可愛的(de)標記(ji)并提示“今天你反饋了嗎？”，科室總帶教在每周(zhou)就實際(ji)應(ying)用(yong)與(yu)(yu)填寫情(qing)況與(yu)(yu)床邊帶教老(lao)師進行交流(liu)反饋，幫助床邊帶教老(lao)師簡明扼要(yao)抓(zhua)住(zhu)重點(dian)進行記(ji)錄。

2 6 示范性(xing)教學及結果(guo)評價 7 下班(ban)前教學總結 8 帶著問題回(hui)家

3 結果

科室就帶教(jiao)路(lu)徑應用前后(hou)，護(hu)生對科室教(jiao)學工作(zuo)的評價(jia)進(jin)行了分析(xi)，見表(biao)(biao)(biao)2。評價(jia)表(biao)(biao)(biao)格均由我院(yuan)護(hu)理教(jiao)育部(bu)編制，包括態(tai)度、知識、技能、教(jiao)學管理4個(ge)大(da)項，每個(ge)大(da)項內有若干細則，評定(ding)分4個(ge)等級，其(qi)中4分表(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)好，3分表(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)較好，2分表(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)一般，1分表(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)差。

4 體會

4.1 床(chuang)(chuang)(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重點不(bu)是(shi)床(chuang)(chuang)(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)將自(zi)己掌握的(de)(de)(de)所有知識技(ji)能教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)給護生，我們的(de)(de)(de)護生經歷的(de)(de)(de)是(shi)全科(ke)的(de)(de)(de)實習(xi)，她(ta)（他）們沒有辦法汲(ji)取(qu)那么(me)多的(de)(de)(de)知識技(ji)能。臨床(chuang)(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)為(wei)學(xue)生如(ru)何(he)學(xue)習(xi)提供豐富經驗,培養學(xue)生現代化(hua)的(de)(de)(de)思維方(fang)式(shi),對于護生專(zhuan)業(ye)(ye)角色的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng),社會責任(ren)感的(de)(de)(de)建立,正確(que)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道德、價值觀(guan)、倫理觀(guan)的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)給予(yu)幫助[3]。所以床(chuang)(chuang)(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)務必明確(que)自(zi)己的(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)責任(ren)。床(chuang)(chuang)(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)模式(shi)改進(jin)(jin)過程包含了床(chuang)(chuang)(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)長，幫助床(chuang)(chuang)(chuang)邊(bian)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)了很(hen)好的(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)培訓，明確(que)自(zi)身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)重點，并(bing)掌握一定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法。

4.2 目(mu)標教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)有(you)助于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)雙方發揮(hui)共(gong)同導(dao)(dao)向、標準(zhun)、激勵、溝通功(gong)能,提(ti)高實(shi)習生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu),增強實(shi)習生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)(xing)[4]。我科(ke)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)帶教(jiao)(jiao)路(lu)徑(jing)，是以目(mu)標教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)為(wei)指導(dao)(dao)開展的(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)際應(ying)用得(de)到了護(hu)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)較好評價，認為(wei)科(ke)室(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍很濃，每日的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習工作均有(you)目(mu)標、有(you)針對性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)問、有(you)專科(ke)知識講解、每班均有(you)總(zong)結(jie)和反(fan)饋，并有(you)下班后(hou)思考的(de)(de)(de)(de)(de)問題督促(cu)自我學(xue)(xue)習，護(hu)生(sheng)極為(wei)認同科(ke)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理。帶教(jiao)(jiao)路(lu)徑(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用提(ti)升了護(hu)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量和滿意度。

參考文獻

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