導(dao)語：三全育(yu)人在(zai)思想政治教育(yu)工作(zuo)的(de)應用一文來(lai)源于網友上(shang)傳，不(bu)代表本(ben)站(zhan)觀(guan)點，若(ruo)需要原創文章可(ke)咨詢客服老(lao)師，歡迎參(can)考(kao)。

一、“三全育人”模式的內涵與基本要求

在(zai)當(dang)下教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)開(kai)展(zhan)中，所提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)全(quan)員育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人，是一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)將高(gao)校(xiao)、家庭、地方政(zheng)(zheng)府等諸(zhu)多社會力量與資源，進(jin)行(xing)統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)協調與處理，積(ji)極(ji)地進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)配合與參與，以(yi)(yi)此在(zai)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)展(zhan)中發揮(hui)出(chu)應有的(de)(de)(de)(de)主導作(zuo)(zuo)用。在(zai)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)展(zhan)中，基(ji)本主體(ti)包含高(gao)校(xiao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、輔導員、專業(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)(yi)及(ji)(ji)各(ge)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部門的(de)(de)(de)(de)參與。全(quan)過(guo)程育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人，是一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)程中，對(dui)于當(dang)代大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長規律、特(te)(te)征進(jin)行(xing)針對(dui)性分(fen)析，以(yi)(yi)此針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不(bu)同階段的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中，順應學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)學(xue)習需求，對(dui)思(si)(si)政(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)提(ti)供一(yi)(yi)個(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)參考與指(zhi)導。只有利用針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方式，才可(ke)以(yi)(yi)確保教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)質量，達到全(quan)面(mian)增強學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)水平以(yi)(yi)及(ji)(ji)思(si)(si)想(xiang)道德素質的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。高(gao)校(xiao)需要將思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)深(shen)入(ru)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)諸(zhu)多環節(jie)中，并充分(fen)保障整體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)順利開(kai)展(zhan)，保障育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)落(luo)實(shi)效(xiao)果(guo)。全(quan)方位(wei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人則是一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)在(zai)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)展(zhan)中，充分(fen)利用出(chu)校(xiao)內以(yi)(yi)及(ji)(ji)校(xiao)外(wai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)資源，構建(jian)出(chu)一(yi)(yi)個(ge)全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人格局。通過(guo)對(dui)科研以(yi)(yi)及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等諸(zhu)多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)開(kai)展(zhan)，就可(ke)以(yi)(yi)進(jin)一(yi)(yi)步地完善教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方法與效(xiao)果(guo)。另外(wai)，還(huan)要針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需求，保障在(zai)未來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)展(zhan)中提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素質，特(te)(te)別(bie)保障學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)人素質提(ti)升［1］。

二、“三全育人”教育理念的價值

我(wo)國(guo)(guo)現(xian)階段已(yi)經(jing)全面(mian)進(jin)入(ru)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)新時(shi)期，為(wei)了保障(zhang)未來發(fa)(fa)(fa)展(zhan)進(jin)程中(zhong)，能(neng)夠為(wei)社會(hui)培養大量高素質(zhi)(zhi)、高品德的(de)(de)人(ren)才，要在各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)與創新中(zhong)，做好變(bian)革(ge)工(gong)作(zuo)。對于教育(yu)行(xing)業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)而言(yan)，也要積極順應社會(hui)與世(shi)界的(de)(de)變(bian)化(hua)。特別是在進(jin)入(ru)新時(shi)期之后，思(si)(si)政教育(yu)工(gong)作(zuo)面(mian)臨全新的(de)(de)內容與挑戰，只有(you)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)思(si)(si)政教育(yu)的(de)(de)引導與教育(yu)作(zuo)用(yong)，才可以幫助我(wo)國(guo)(guo)大學生在當今這(zhe)個(ge)較為(wei)復雜的(de)(de)社會(hui)環境下，全面(mian)提升個(ge)人(ren)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)。

（一）實(shi)現(xian)立德樹人的(de)教育理念

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)本質(zhi)，是(shi)幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)生提升個(ge)(ge)人(ren)綜合(he)素質(zhi)，特別是(shi)在(zai)當下(xia)的(de)(de)(de)新時(shi)期(qi)中(zhong)(zhong)，要積(ji)極地將(jiang)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)作(zuo)為大(da)學(xue)階(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重點所在(zai)，同時(shi)也要將(jiang)其當做高(gao)校的(de)(de)(de)立(li)身(shen)之本。在(zai)新時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)培養過程(cheng)中(zhong)(zhong)，全(quan)面將(jiang)育(yu)(yu)人(ren)與育(yu)(yu)才(cai)進行融合(he)開(kai)展。高(gao)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)開(kai)展進程(cheng)中(zhong)(zhong)，需(xu)要積(ji)極地構建出(chu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)完善的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)體系，這樣才(cai)可以最大(da)程(cheng)度上提升人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)整體質(zhi)量，并構建出(chu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)全(quan)員、全(quan)過程(cheng)、全(quan)方位的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)機制。還需(xu)要積(ji)極調動(dong)、整合(he)方方面面的(de)(de)(de)資源與信(xin)息，利用理論與實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)方式，最大(da)化提升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)效果。通過一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)思政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)生在(zai)成長的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，樹(shu)立(li)正確的(de)(de)(de)世界觀(guan)、人(ren)生觀(guan)及價(jia)值觀(guan)。因此，“三全(quan)育(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念是(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要基礎條(tiao)件。

（二）培(pei)養社(she)會主義建設(she)者與接班人的(de)重要條件

在(zai)進(jin)入新時期之后(hou)，我國(guo)所(suo)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作需(xu)要(yao)始終明確(que)一個具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標與(yu)理念。相比較傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)式(shi)而言，不再僅(jin)僅(jin)是進(jin)行理論方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更(geng)多是需(xu)要(yao)在(zai)黨的(de)(de)(de)(de)帶領下(xia)，全面堅持社會主(zhu)義辦學方(fang)(fang)向與(yu)基礎，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)進(jin)程中培(pei)育(yu)(yu)出(chu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)社會主(zhu)義接班人(ren)，提升學生德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)。另(ling)外，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容上也(ye)要(yao)符合我國(guo)當(dang)下(xia)社會主(zhu)義核心(xin)價值體(ti)系。通過建(jian)立健全人(ren)才(cai)培(pei)養目標，構(gou)建(jian)出(chu)一個完善的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)育(yu)(yu)體(ti)系，這樣才(cai)能(neng)滿足我國(guo)未來現(xian)代化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際需(xu)求。

（三(san)）創新大學生思政教育模式

在(zai)(zai)當(dang)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)開展(zhan)(zhan)中(zhong)，要(yao)積極做好高校(xiao)(xiao)思(si)政政治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)礎環節，特(te)別是(shi)需要(yao)與社會發(fa)展(zhan)(zhan)保持同(tong)步。高校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系的(de)(de)(de)構建中(zhong)，要(yao)始終(zhong)符合新(xin)時期下的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，同(tong)時積極發(fa)揮(hui)應有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)(zuo)用(yong)，在(zai)(zai)未(wei)(wei)來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開展(zhan)(zhan)中(zhong)，基(ji)于(yu)“三全(quan)(quan)育(yu)人(ren)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，進一(yi)步保障思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)順利開展(zhan)(zhan)，并得到一(yi)定的(de)(de)(de)創新(xin)。另外，在(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式下，也相應地讓未(wei)(wei)來思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)形成一(yi)個良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)框架，基(ji)于(yu)全(quan)(quan)過程、全(quan)(quan)方位(wei)以(yi)及(ji)全(quan)(quan)員(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念下，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)格局以(yi)及(ji)水平(ping)維度，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)順利開展(zhan)(zhan)。

三、高校思政教育存在的問題

（一(yi)）高校(xiao)思(si)政教育影響力不足

當下很多高校在落實思政教育工作的過程中，都在使用較為傳統的方式，例如與學生面對面談話、為學生發放相應書籍等。因此導致在實際的教育開展中，教育方式過于單一，缺乏靈活性，一定程度上影響了思想政治教育效果。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式下，顯然無法更加高效地提升(sheng)學生(sheng)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)水平(ping)，長期采用這(zhe)(zhe)(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式會讓學生(sheng)產(chan)生(sheng)一定的(de)抵觸情緒，導致學生(sheng)參(can)與(yu)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)頻率(lv)不高。受(shou)這(zhe)(zhe)(zhe)種傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式影(ying)響(xiang)，思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)缺乏合理(li)的(de)創新與(yu)自我(wo)提升(sheng)，特(te)別是在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中，這(zhe)(zhe)(zhe)種傳(chuan)統(tong)的(de)思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)手(shou)段，始終無法提升(sheng)學生(sheng)學習的(de)積極性(xing)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)針對性(xing)，以此讓教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作質量(liang)受(shou)到嚴重的(de)影(ying)響(xiang)［2］。

（二(er)）“三全(quan)育(yu)人”教育(yu)認知不足

當下很多高校在教育工作的開(kai)展中(zhong)(zhong)，基本上都存(cun)在(zai)著對“三(san)(san)全(quan)育(yu)(yu)人”教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)開(kai)展認知(zhi)不足的問題，因(yin)此導致在(zai)其(qi)教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的開(kai)展中(zhong)(zhong)，造成教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)開(kai)展受限的情況。特別是現階段信息技術高(gao)速發(fa)展，讓教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)開(kai)展面(mian)(mian)臨著全(quan)面(mian)(mian)變(bian)革壓(ya)力，很多高(gao)校在(zai)當前“三(san)(san)全(quan)育(yu)(yu)人”的教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)開(kai)展中(zhong)(zhong)，存(cun)在(zai)著些(xie)不完善(shan)的問題。這就需要保障思政(zheng)教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的順(shun)利開(kai)展，積極促(cu)進學生(sheng)全(quan)面(mian)(mian)的發(fa)展，基于(yu)“三(san)(san)全(quan)育(yu)(yu)人”的教育(yu)(yu)理念，設定出各(ge)種教育(yu)(yu)標準(zhun)。

（三）各個部門思政工作配(pei)合度(du)低(di)

在(zai)高校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)展中(zhong)(zhong)(zhong)，思政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)需(xu)要(yao)多個部門(men)的(de)(de)(de)配合才能完成。但是(shi)在(zai)長期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)發現，各個學(xue)院的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)相(xiang)互獨(du)立，這(zhe)樣就(jiu)會導致思政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)缺乏各個部門(men)之間的(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)溝通與(yu)協調，以(yi)此(ci)導致教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)展進程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，存在(zai)著一定的(de)(de)(de)問(wen)題，促使教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)展面(mian)臨壓力，經常會出(chu)現教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)信息(xi)不(bu)對稱。在(zai)未來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和人才成長的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，這(zhe)樣部門(men)之間溝通不(bu)佳的(de)(de)(de)問(wen)題，直接(jie)影響到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)各方(fang)面(mian)［3］。

四、健全“三全育人”教育機制與途徑

在當前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)開展中，高校的(de)(de)思政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系需要(yao)進行(xing)(xing)改革與(yu)發(fa)(fa)(fa)展，特別是(shi)要(yao)創新教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念，同時構建出(chu)一個科學、完善(shan)以(yi)(yi)及高效(xiao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式，這樣才可以(yi)(yi)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)出(chu)應有的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)價值。其中高校開展的(de)(de)各(ge)項(xiang)思政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作，也要(yao)積(ji)極(ji)順應社會(hui)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展與(yu)進步，對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)方(fang)法(fa)與(yu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)環境進行(xing)(xing)全(quan)面分(fen)析。與(yu)此同時，還需要(yao)對各(ge)項(xiang)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源進行(xing)(xing)整合(he)，這樣才可以(yi)(yi)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)出(chu)課堂、管理(li)以(yi)(yi)及服務等諸多方(fang)面的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)功(gong)能。在實(shi)際育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)過程中，將“三全(quan)育(yu)(yu)(yu)人(ren)”理(li)念落實(shi)到位。

（一）全員育人下的教育活力

在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)，需要始終(zhong)形成一(yi)(yi)個(ge)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯動(dong)機制，并(bing)保(bao)持在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機制下，構建出一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺。在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黨委(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)，要積極發(fa)(fa)揮高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要領(ling)導作(zuo)(zuo)用，同(tong)時遵守黨委(wei)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)責任，對(dui)(dui)(dui)各種思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，以及(ji)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科研管(guan)理(li)(li)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，形成一(yi)(yi)個(ge)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合效果。思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，要明(ming)確(que)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念，同(tong)時在(zai)(zai)科研、管(guan)理(li)(li)等(deng)諸多部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)員(yuan)也要明(ming)確(que)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職責，運用良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式，保(bao)障(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)。例(li)如(ru)，明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)內(nei)容，同(tong)時保(bao)障(zhang)思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師始終(zhong)保(bao)持較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)(xing)、主動(dong)性(xing)(xing)(xing)與創造(zao)性(xing)(xing)(xing)。另外，還要使各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環節(jie)始終(zhong)符合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多方(fang)面需求(qiu)(qiu)。只有構建出一(yi)(yi)個(ge)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)隊(dui)伍(wu)，積極培(pei)養一(yi)(yi)支高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)隊(dui)伍(wu)，才(cai)可以在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)升個(ge)人(ren)思(si)(si)(si)政水(shui)平，保(bao)障(zhang)學(xue)生(sheng)(sheng)有著(zhu)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習積極性(xing)(xing)(xing)。但是，當下很多院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)中(zhong)，始終(zhong)存在(zai)(zai)著(zhu)思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者專業素質不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。對(dui)(dui)(dui)于(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)而言(yan)，就(jiu)需要在(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)，對(dui)(dui)(dui)輔(fu)導員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍(wu)建設短板(ban)問題進行(xing)(xing)(xing)(xing)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)，全面加強(qiang)對(dui)(dui)(dui)輔(fu)導員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導，在(zai)(zai)進行(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，進行(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合，利(li)用這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式，最(zui)大(da)化(hua)(hua)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)體(ti)效率［4］。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想政治工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者，并(bing)不(bu)僅是思(si)(si)(si)政內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)者，同(tong)時也是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進程(cheng)中(zhong)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)新時期高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要引導者。育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵是進行(xing)(xing)(xing)(xing)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)德，特別是在(zai)(zai)大(da)學(xue)階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習環節(jie)，學(xue)生(sheng)(sheng)接受外界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息較為(wei)復雜，尤其在(zai)(zai)當下信息高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)速(su)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)下，學(xue)生(sheng)(sheng)接受信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑也呈現出多樣(yang)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，為(wei)保(bao)障(zhang)在(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)始終(zhong)保(bao)持一(yi)(yi)個(ge)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效果，應(ying)全面提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種細節(jie)進行(xing)(xing)(xing)(xing)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整(zheng)(zheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)進行(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)，要明(ming)確(que)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務。例(li)如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要發(fa)(fa)揮出思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干作(zuo)(zuo)用，以此讓高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環節(jie)始終(zhong)保(bao)持一(yi)(yi)個(ge)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導性(xing)(xing)(xing)，這對(dui)(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)起到十分(fen)(fen)關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)都要積極地參與到思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)，這樣(yang)才(cai)能夠讓其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)符合“三全育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念。例(li)如(ru)，專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、管(guan)理(li)(li)人(ren)員(yuan)以及(ji)輔(fu)導員(yuan)等(deng)諸多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環節(jie)，都要始終(zhong)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)，充分(fen)(fen)滿(man)足當下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需求(qiu)(qiu)。

（二）全過程育(yu)人(ren)下的課(ke)堂融合

首先在(zai)(zai)第(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)(kai)展(zhan)中(zhong)，需要(yao)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)以(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)綱(gang)當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容，保(bao)障(zhang)相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)(yi)在(zai)(zai)規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)講授。而(er)第(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)則是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)，除了第(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)外，以(yi)(yi)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)(nei)容為基礎，組織的(de)(de)(de)(de)(de)一些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動，也是當下素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作開(kai)(kai)展(zhan)十分(fen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)。第(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)建(jian)(jian)是當下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作質(zhi)量性(xing)提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵所在(zai)(zai)，也相(xiang)應(ying)地讓學(xue)(xue)生可以(yi)(yi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習過程中(zhong)，將更多的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知識內(nei)(nei)(nei)容用(yong)(yong)于實(shi)踐(jian)，實(shi)現(xian)(xian)理(li)(li)論(lun)與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)相(xiang)互的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)。這(zhe)樣第(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)與(yu)(yu)(yu)第(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互融(rong)合(he)，全(quan)面提升(sheng)了思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)性(xing)與(yu)(yu)(yu)有(you)效性(xing)。具體體現(xian)(xian)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)(kai)展(zhan)中(zhong)，要(yao)積極提升(sheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水平，構(gou)(gou)建(jian)(jian)出結構(gou)(gou)優化(hua)以(yi)(yi)及融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效果。例(li)如，高(gao)校可以(yi)(yi)利用(yong)(yong)科學(xue)(xue)合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方式，有(you)效提升(sheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)性(xing)。其次(ci)，還(huan)要(yao)在(zai)(zai)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作開(kai)(kai)展(zhan)中(zhong)，利用(yong)(yong)學(xue)(xue)院品牌的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設方式，保(bao)障(zhang)在(zai)(zai)第(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)與(yu)(yu)(yu)第(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設中(zhong)能(neng)夠實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)，構(gou)(gou)建(jian)(jian)出一個完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系，讓新時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作全(quan)面符合(he)我國(guo)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)需求標準。特別(bie)是在(zai)(zai)進入新時(shi)期之后，在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)特色社會(hui)主義制度下，要(yao)積極構(gou)(gou)建(jian)(jian)出一個完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)主義制度下的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機制，以(yi)(yi)此要(yao)積極探索更多的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活動，設定(ding)出一個完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方案，讓思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)能(neng)夠得(de)到順(shun)利的(de)(de)(de)(de)(de)推進，保(bao)障(zhang)第(di)(di)一課(ke)(ke)堂(tang)與(yu)(yu)(yu)第(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)融(rong)合(he)程度［5］。

（三）全(quan)方位育(yu)人下的育(yu)人創新

不斷進行(xing)思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新發展(zhan)(zhan)，是當(dang)(dang)下(xia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)思考方(fang)向與內(nei)容。首先，在高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作開(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)在一(yi)個完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“三全(quan)育(yu)(yu)(yu)人(ren)”體系(xi)(xi)下(xia)，進行(xing)思政體系(xi)(xi)以(yi)及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新。例如，高(gao)校要(yao)始終保障育(yu)(yu)(yu)人(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)進程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，積極結合當(dang)(dang)下(xia)社會(hui)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢以(yi)及時(shi)政信息(xi)，從我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本利(li)益角度看(kan)待問題(ti)(ti)。因此(ci)，就可(ke)以(yi)在日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)，利(li)用各種主題(ti)(ti)活(huo)動，全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)性與效果。其(qi)次，在進行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，還要(yao)積極地進行(xing)憲法宣傳活(huo)動，這是為了幫助學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)我國法治國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設情況(kuang)有深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解。青(qing)年(nian)大學(xue)生(sheng)(sheng)在成長過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，往往面(mian)臨著大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘惑，因此(ci)就需(xu)要(yao)在實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，全(quan)面(mian)增(zeng)強優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)在當(dang)(dang)代大學(xue)當(dang)(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)力。例如，在團中(zhong)(zhong)(zhong)央所推出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“青(qing)年(nian)大學(xue)習”當(dang)(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)，就已經(jing)定期開(kai)展(zhan)(zhan)網(wang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體團課，這是為了在進行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)，可(ke)以(yi)全(quan)面(mian)推動思想政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，同時(shi)全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。最后，需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)師在進行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，充(chong)分(fen)利(li)用當(dang)(dang)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)化技術，為學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)，讓其(qi)在網(wang)絡技術平臺下(xia)，充(chong)分(fen)利(li)用各種網(wang)絡教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源進行(xing)學(xue)習。但是，由于網(wang)絡上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源比較豐富，要(yao)加強網(wang)絡資源和信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監管(guan)，同時(shi)利(li)用思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作，引導學(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成對(dui)信息(xi)篩選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，避免受到(dao)一(yi)些(xie)不良信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)，對(dui)自(zi)身正確(que)三觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立健全(quan)帶來不良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)。在思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)，始終要(yao)從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度進行(xing)分(fen)析，保障大學(xue)生(sheng)(sheng)在接受思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，思政道德水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)，符合當(dang)(dang)下(xia)社會(hui)對(dui)當(dang)(dang)代大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)需(xu)求［6］。

五、結語

綜(zong)上所述，在進入新時(shi)期之后，社(she)會對大學(xue)生的(de)(de)要(yao)求越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高。因此，為了提(ti)高思政教育(yu)工作質量，達到育(yu)人的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，就(jiu)要(yao)始終基于“三(san)全育(yu)人”的(de)(de)理念，保障整個思政教育(yu)能夠堅持(chi)使用(yong)科學(xue)合理的(de)(de)教育(yu)方式(shi)，始終牢牢堅持(chi)我國社(she)會主義核心價值觀念。

參考文獻：

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［3］趙麗麗．產教融合(he)下校(xiao)企(qi)合(he)作“三全育(yu)人”機制研究——以建筑(zhu)行(xing)業為例［J］．遼寧高職(zhi)學報，2022，24（2）：22-27．

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作(zuo)者：韓婷 單位(wei)：南通大(da)學(xue)杏林學(xue)院(yuan)