高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)法(fa)律(lv)專業(ye)旨在培(pei)養(yang)高(gao)(gao)素質(zhi)的法(fa)律(lv)類(lei)應用型人才，但(dan)是傳統教(jiao)學(xue)模式下側重(zhong)理論知識(shi)培(pei)養(yang)，不(bu)重(zhong)視訓(xun)練實踐(jian)技能(neng)，造成部(bu)分(fen)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)生(sheng)出現理論知識(shi)豐富但(dan)實踐(jian)能(neng)力(li)不(bu)足的尷尬情(qing)況，畢業(ye)后無法(fa)滿足崗(gang)位需求，直接影響到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)。在這樣的背景下，絕大部(bu)分(fen)院(yuan)校(xiao)已(yi)經意(yi)識(shi)到(dao)問題，不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)對實訓(xun)教(jiao)學(xue)的重(zhong)視程(cheng)度，本文就此展(zhan)開論述(shu)。

一、法律專業訴訟法實(shi)訓課堂(tang)特點分析(xi)

訴(su)訟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，是(shi)一門融(rong)合刑(xing)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、民(min)(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)論于刑(xing)事(shi)、民(min)(min)事(shi)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)模擬學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。整(zheng)個(ge)課(ke)(ke)堂(tang)涉及(ji)兩(liang)方面的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)(rong)，即刑(xing)事(shi)訴(su)訟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)民(min)(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、民(min)(min)事(shi)訴(su)訟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)民(min)(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)可以對理(li)(li)(li)論知(zhi)識(shi)(shi)有一個(ge)更深(shen)入的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)，培養與(yu)(yu)提高(gao)高(gao)職(zhi)生法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律思維(wei)及(ji)處理(li)(li)(li)刑(xing)事(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。同時，讓高(gao)職(zhi)生熟練掌(zhang)握相關法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)，學(xue)(xue)會利(li)用法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)解(jie)(jie)決實(shi)(shi)(shi)(shi)際案件問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，體(ti)(ti)(ti)會到法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律實(shi)(shi)(shi)(shi)務的(de)(de)(de)嚴謹性(xing)與(yu)(yu)務實(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)。這(zhe)門課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)特點體(ti)(ti)(ti)現為(wei)三點。（1）針對性(xing)特點。實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)內容(rong)(rong)(rong)以刑(xing)事(shi)與(yu)(yu)民(min)(min)事(shi)訴(su)訟程(cheng)(cheng)序(xu)內容(rong)(rong)(rong)運(yun)用為(wei)主，意味著高(gao)職(zhi)生必須具備與(yu)(yu)之相關的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)，不然(ran)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習(xi)無(wu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)順(shun)利(li)開展。培養高(gao)職(zhi)生法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律職(zhi)業能(neng)(neng)力(li)，既(ji)要(yao)熟練掌(zhang)握與(yu)(yu)運(yun)用實(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)(ti)(ti)和(he)程(cheng)(cheng)序(xu)知(zhi)識(shi)(shi)，還可以通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)培養高(gao)職(zhi)生團(tuan)隊(dui)協(xie)作能(neng)(neng)力(li)、語言表達能(neng)(neng)力(li)、制作法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律文(wen)書的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)等；（2）現實(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)特點。學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中以真實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)案例為(wei)對象，不再僅(jin)僅(jin)是(shi)重現林論課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)(rong)(rong)，這(zhe)就需要(yao)教(jiao)師(shi)或高(gao)職(zhi)生選(xuan)擇(ze)合適的(de)(de)(de)案例進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)演戲(xi)；（3）實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)特點。實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)，就是(shi)讓高(gao)職(zhi)生通過(guo)體(ti)(ti)(ti)驗相應角色，鍛煉(lian)與(yu)(yu)提升(sheng)高(gao)職(zhi)生處理(li)(li)(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律專(zhuan)業訴(su)訟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)三個(ge)特點層層推(tui)進(jin)，針對性(xing)特點體(ti)(ti)(ti)現為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)、現實(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)特點為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)載體(ti)(ti)(ti)、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)特點為(wei)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)形式。只有理(li)(li)(li)解(jie)(jie)課(ke)(ke)堂(tang)特點，才能(neng)(neng)順(shun)利(li)完成教(jiao)學(xue)(xue)。

二、高(gao)職院校高(gao)職生特點分析

現代社(she)會經濟快速發展，對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提出新的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。企(qi)業(ye)需要(yao)大量應用型技術(shu)人才，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)面(mian)臨(lin)著嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)勢，但(dan)社(she)會中依然存(cun)(cun)在(zai)(zai)輕視企(qi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)情況，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)保證生(sheng)(sheng)源質量與數(shu)(shu)量。新形(xing)勢下高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)培養質量能(neng)(neng)(neng)否滿足(zu)市場需求(qiu)具有(you)(you)現實意義(yi)。（一）生(sheng)(sheng)源層次(ci)較(jiao)為(wei)復雜。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)生(sheng)(sheng)源層呈(cheng)現多樣(yang)(yang)化特點，院(yuan)(yuan)內(nei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)文化知(zhi)識(shi)水平與普通(tong)(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)相(xiang)比(bi)存(cun)(cun)在(zai)(zai)一定差距。但(dan)有(you)(you)時(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考分數(shu)(shu)線沒有(you)(you)達(da)到本科(ke)(ke)錄取線，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)普遍存(cun)(cun)在(zai)(zai)基礎薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)問題。同時(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)又(you)存(cun)(cun)在(zai)(zai)不(bu)(bu)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)情況，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)信心不(bu)(bu)足(zu)，進(jin)(jin)而造(zao)成(cheng)學(xue)習(xi)效率偏低的(de)(de)(de)(de)(de)問題。（二）學(xue)習(xi)態度存(cun)(cun)在(zai)(zai)差異(yi)。繼續深(shen)造(zao)型這(zhe)類(lei)(lei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)基礎一般比(bi)較(jiao)好，他(ta)們(men)只是(shi)因為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考失誤進(jin)(jin)入高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)習(xi)。這(zhe)類(lei)(lei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)具有(you)(you)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)基礎和(he)學(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)，希(xi)望(wang)能(neng)(neng)(neng)夠通(tong)(tong)過在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，改變自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)命運，也(ye)能(neng)(neng)(neng)夠像(xiang)一流(liu)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)一樣(yang)(yang)，既有(you)(you)文憑(ping)又(you)有(you)(you)能(neng)(neng)(neng)力(li)，其中有(you)(you)些高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)然后再向本科(ke)(ke)邁進(jin)(jin)。這(zhe)部分高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)目(mu)標(biao)設(she)定學(xue)習(xi)計劃，時(shi)間都(dou)用來(lai)學(xue)習(xi)。面(mian)向就(jiu)業(ye)型這(zhe)類(lei)(lei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)很現實，他(ta)們(men)進(jin)(jin)校(xiao)就(jiu)是(shi)學(xue)好專業(ye)理(li)論(lun)和(he)技能(neng)(neng)(neng)將來(lai)好就(jiu)業(ye)。（三）存(cun)(cun)在(zai)(zai)一定自(zi)卑心理(li)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)自(zi)卑心理(li)來(lai)源于專科(ke)(ke)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，與普通(tong)(tong)本科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)相(xiang)比(bi)層次(ci)要(yao)低，一些成(cheng)績很好的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)入高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)后，心理(li)不(bu)(bu)平衡。但(dan)是(shi)從人們(men)和(he)社(she)會對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)不(bu)(bu)難(nan)看出，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育一直在(zai)(zai)低層次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中徘徊，而且高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)時(shi)還要(yao)面(mian)臨(lin)用人單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)認(ren)同，甚至是(shi)歧視，給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作帶來(lai)一定難(nan)度。

三(san)、高職院校法律(lv)專(zhuan)業訴(su)訟法實訓教(jiao)學質量提升措施

一、涉稅課程特征

稅(shui)(shui)(shui)金計算(suan)、上報、籌劃等涉(she)稅(shui)(shui)(shui)業務(wu)的處(chu)理(li)要(yao)遵循相(xiang)關(guan)法(fa)律法(fa)規，其(qi)中(zhong)稅(shui)(shui)(shui)收法(fa)律法(fa)規是核(he)心（簡(jian)稱“稅(shui)(shui)(shui)法(fa)”）。稅(shui)(shui)(shui)法(fa)必須(xu)以(yi)保障稅(shui)(shui)(shui)收活動為其(qi)存(cun)在的理(li)由和基礎(chu)，而(er)稅(shui)(shui)(shui)收在財(cai)政(zheng)收入(ru)中(zhong)的主導(dao)地(di)位，使(shi)得(de)涉(she)稅(shui)(shui)(shui)業務(wu)處(chu)理(li)必然要(yao)用到財(cai)政(zheng)學(xue)(xue)中(zhong)所學(xue)(xue)的基本知識(shi)。財(cai)政(zheng)學(xue)(xue)需要(yao)運(yun)用經濟(ji)學(xue)(xue)的基本原(yuan)理(li)、基本分(fen)析方法(fa)和基本結論，使(shi)得(de)涉(she)稅(shui)(shui)(shui)業務(wu)處(chu)理(li)以(yi)微觀(guan)(guan)經濟(ji)學(xue)(xue)和宏(hong)觀(guan)(guan)經濟(ji)學(xue)(xue)為基礎(chu)。稅(shui)(shui)(shui)金核(he)算(suan)業務(wu)要(yao)遵循會計核(he)算(suan)制度(du)，涉(she)稅(shui)(shui)(shui)業務(wu)處(chu)理(li)必須(xu)具(ju)備一定的會計學(xue)(xue)知識(shi)。可見，涉(she)稅(shui)(shui)(shui)業務(wu)處(chu)理(li)已打破了(le)各課(ke)程體系之間(jian)的分(fen)界，需融合多學(xue)(xue)科知識(shi)。融合多學(xue)(xue)科理(li)念(nian)的涉(she)稅(shui)(shui)(shui)課(ke)程內容上必將是零碎分(fen)散的，必須(xu)挖掘各學(xue)(xue)科之間(jian)的內在聯系及其(qi)規律性，加以(yi)歸(gui)納總結，將知識(shi)系統化。

社會經濟(ji)發展的(de)地區不(bu)均(jun)衡性(xing)和整體(ti)變化性(xing)，決定著(zhu)國家為實(shi)現特定時期的(de)調控目(mu)標，會不(bu)斷調整稅(shui)收(shou)法律法規，這(zhe)必然影(ying)響(xiang)涉(she)稅(shui)業務實(shi)踐操作。時效性(xing)要(yao)求教(jiao)(jiao)學(xue)緊(jin)隨稅(shui)收(shou)政策法規的(de)調整步伐(fa)，不(bu)斷更新、充實(shi)、完善(shan)，也(ye)要(yao)求教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)應(ying)著(zhu)重培養學(xue)生終生學(xue)習(xi)的(de)能力(li)和品(pin)質(zhi)。基(ji)于本(ben)科(ke)階段(duan)涉(she)稅(shui)課程(cheng)特征，涉(she)稅(shui)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)堅持學(xue)科(ke)融(rong)合、強化實(shi)踐、注重思維(wei)(wei)能力(li)與思維(wei)(wei)品(pin)質(zhi)的(de)培養。

二、教學團隊建設

（一）師(shi)資素質要求

（1）融(rong)合(he)多學科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)背景(jing)。涉(she)(she)稅(shui)(shui)(shui)(shui)課(ke)(ke)程(cheng)多學科(ke)(ke)融(rong)合(he)與交叉的(de)(de)(de)(de)特(te)性要求授課(ke)(ke)教師(shi)(shi)須具備相關學科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)背景(jing)，用以(yi)詮釋“企業涉(she)(she)稅(shui)(shui)(shui)(shui)”課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學內容(rong)(rong)。（2）歸(gui)納總結(jie)能力(li)。融(rong)合(he)多學科(ke)(ke)理念的(de)(de)(de)(de)各項稅(shui)(shui)(shui)(shui)收法律規定內容(rong)(rong)零碎分散，教師(shi)(shi)須具備挖(wa)掘各學科(ke)(ke)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)內在聯系及其規律性，加以(yi)歸(gui)納總結(jie)，將(jiang)理論知(zhi)識(shi)系統化的(de)(de)(de)(de)能力(li)。（3）實踐(jian)能力(li)。以(yi)提升學生實踐(jian)操作(zuo)技能為企業涉(she)(she)稅(shui)(shui)(shui)(shui)課(ke)(ke)程(cheng)教學的(de)(de)(de)(de)重心，要求教師(shi)(shi)熟悉企業涉(she)(she)稅(shui)(shui)(shui)(shui)處理工作(zuo)流(liu)程(cheng)，并能準確處理涉(she)(she)稅(shui)(shui)(shui)(shui)事(shi)務，從(cong)而有的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢地組織實踐(jian)教學，培養學生的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)能力(li)。（4）與時俱進完善知(zhi)識(shi)結(jie)構。涉(she)(she)稅(shui)(shui)(shui)(shui)課(ke)(ke)程(cheng)教學內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)時效性，要求教師(shi)(shi)具備隨著(zhu)稅(shui)(shui)(shui)(shui)收政策法規的(de)(de)(de)(de)調整不斷更新、充實、完善知(zhi)識(shi)結(jie)構的(de)(de)(de)(de)能力(li)。

【摘要】VR技術(shu)的(de)(de)(de)普及給予職(zhi)業(ye)教育(yu)不同的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)視角，VR的(de)(de)(de)應(ying)用給職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)模式(shi)帶來深刻(ke)的(de)(de)(de)變革(ge)，傳(chuan)統的(de)(de)(de)校(xiao)內(nei)、校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)基地模式(shi)將(jiang)向著校(xiao)內(nei)、校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地與虛擬(ni)現實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)相結合的(de)(de)(de)教育(yu)模式(shi)發展。法(fa)(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)也要跟上時代的(de)(de)(de)發展，借助先進的(de)(de)(de)計(ji)算機技術(shu)構建適合的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)實(shi)(shi)(shi)驗室，以VR技術(shu)為(wei)依(yi)托構建電子法(fa)(fa)(fa)律(lv)診所、模擬(ni)法(fa)(fa)(fa)庭等(deng)職(zhi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)驗室，有(you)助于(yu)對法(fa)(fa)(fa)科學(xue)生進行(xing)法(fa)(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)虛擬(ni)仿(fang)真訓(xun)練，大大提高(gao)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)動積極性，提升其相應(ying)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)能力。

【關鍵詞】虛擬(ni)仿真;沉浸式(shi);法律職業;實訓

一、引言

教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部于2012年(nian)了《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信息化十(shi)年(nian)發(fa)展(zhan)規劃(hua)(2011－2020年(nian))的(de)(de)通知》(以(yi)下簡(jian)稱《通知》)，該(gai)《通知》明確指(zhi)出:有(you)效提(ti)高職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)水平。充(chong)分發(fa)揮信息技(ji)(ji)術(shu)優(you)勢(shi)，改革(ge)(ge)人才培養模(mo)(mo)式，促進(jin)信息技(ji)(ji)術(shu)與(yu)專業課(ke)程(cheng)的(de)(de)融合(he)，……加強實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)，創(chuang)新仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)資源應用(yong)(yong)模(mo)(mo)式，提(ti)高使用(yong)(yong)效益(yi)。職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)引(yin)入仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)模(mo)(mo)式對提(ti)升(sheng)在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)職(zhi)業認同(tong)感(gan)，虛(xu)擬(ni)現(xian)實(shi)(shi)技(ji)(ji)術(shu)(Virtua1Reality，簡(jian)稱VR)的(de)(de)應用(yong)(yong)給(gei)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)模(mo)(mo)式帶(dai)來了深刻(ke)的(de)(de)變(bian)革(ge)(ge)，傳統的(de)(de)校(xiao)(xiao)內(nei)、校(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)踐(jian)基(ji)地模(mo)(mo)式將向著校(xiao)(xiao)內(nei)、校(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地與(yu)虛(xu)擬(ni)現(xian)實(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)相(xiang)結合(he)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式發(fa)展(zhan)。VR不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)簡(jian)單的(de)(de)模(mo)(mo)擬(ni)仿(fang)真(zhen)技(ji)(ji)術(shu)，而是(shi)(shi)能夠(gou)有(you)效的(de)(de)支持復雜的(de)(de)技(ji)(ji)能，即各類(lei)知識的(de)(de)儲(chu)備、錯誤(wu)診斷與(yu)反饋，讓學(xue)(xue)生對未來面臨(lin)的(de)(de)職(zhi)業問題有(you)一個(ge)模(mo)(mo)擬(ni)的(de)(de)認知，可以(yi)說這是(shi)(shi)VR最(zui)大的(de)(de)優(you)勢(shi)之一，這個(ge)系統可以(yi)盡可能的(de)(de)讓學(xue)(xue)生體現(xian)職(zhi)業技(ji)(ji)能應用(yong)(yong)的(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)場景。

二、VR在高校(xiao)職(zhi)業教育實踐教學中的現(xian)實應用(yong)

VR主(zhu)要是借助(zhu)(zhu)于(yu)圖(tu)形(xing)圖(tu)像(xiang)、仿真(zhen)(zhen)和(he)虛擬現(xian)實(shi)(shi)等(deng)技(ji)術在(zai)計算機上(shang)所構造的(de)(de)(de)，可(ke)輔助(zhu)(zhu)、部(bu)分替代甚至(zhi)全部(bu)的(de)(de)(de)傳(chuan)統職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育實(shi)(shi)訓環節。VR虛擬仿真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)訓與真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓相對應(ying)，兩者最(zui)為(wei)關(guan)鍵的(de)(de)(de)不同之處在(zai)于(yu):在(zai)實(shi)(shi)訓過(guo)程中(zhong)所涉及(ji)的(de)(de)(de)對象(xiang)與事物是否真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)存在(zai)。在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，實(shi)(shi)訓課程對培養和(he)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動手實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)(li)、理(li)論聯系實(shi)(shi)際能(neng)力(li)(li)、觀察(cha)能(neng)力(li)(li)等(deng)方(fang)面具有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)優勢(shi)，同時(shi)有(you)(you)助(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質的(de)(de)(de)提高(gao)，不斷促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)鉆研和(he)創新。以(yi)VR技(ji)術為(wei)基礎的(de)(de)(de)虛擬學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境一(yi)方(fang)面可(ke)以(yi)模擬真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)世(shi)界中(zhong)的(de)(de)(de)各種感官(guan)認知，另一(yi)方(fang)面可(ke)以(yi)起著(zhu)連(lian)接虛擬世(shi)界與真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)世(shi)界的(de)(de)(de)媒介作用，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，促(cu)進問題的(de)(de)(de)解決(jue)。在(zai)虛擬的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)進行(xing)深(shen)入的(de)(de)(de)沉浸(jin)，使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)置身(shen)于(yu)最(zui)優的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)之中(zhong)，運用自(zi)身(shen)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解決(jue)不同的(de)(de)(de)問題，可(ke)以(yi)使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠切身(shen)的(de)(de)(de)進行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練。當前，高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育文科(ke)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)偏重于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)踐安(an)排(pai)較少，大(da)(da)都安(an)排(pai)在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)之前進行(xing)實(shi)(shi)習(xi)，但是大(da)(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都只是掛名進行(xing)實(shi)(shi)習(xi)，而不是真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)到這些(xie)單位實(shi)(shi)習(xi)，主(zhu)要的(de)(de)(de)重心(xin)還是放在(zai)找工作上(shang)。

摘要：在“保險學(xue)(xue)(xue)(xue)”授課中(zhong)開展模(mo)擬(ni)法(fa)庭(ting)實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有助(zhu)于解決(jue)案(an)例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)不足。模(mo)擬(ni)法(fa)庭(ting)體(ti)現(xian)了“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)心”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)，有助(zhu)于促進學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)并提(ti)高專業(ye)能(neng)力。模(mo)擬(ni)法(fa)庭(ting)實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主體(ti)開展，學(xue)(xue)(xue)(xue)生們通過搜集整理(li)(li)(li)現(xian)實(shi)(shi)案(an)例(li)開展模(mo)擬(ni)審判(pan)，最(zui)終形成(cheng)相關(guan)實(shi)(shi)訓(xun)成(cheng)果資料。教(jiao)(jiao)師(shi)通過設置合理(li)(li)(li)考(kao)核評價機制(zhi)，引(yin)導訓(xun)練提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)力。

關鍵詞：模擬法(fa)庭；實訓(xun)；保(bao)險學；教學；能力培養

“保險(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)”兼(jian)具(ju)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)性(xing)和實踐性(xing)，強調知(zhi)(zhi)行合(he)一。為(wei)避免課堂上講授(shou)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)過于抽象，現行的(de)(de)(de)(de)主流(liu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式是案例(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)法。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，結合(he)案例(li)(li)(li)去分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)要點、討(tao)論(lun)(lun)(lun)核(he)心要件講解(jie)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)精髓(sui)，從而(er)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)聯系實際，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握相關知(zhi)(zhi)識(shi)、理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和技能。這種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式確實激發了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，使枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)課堂變得生(sheng)動(dong)有(you)趣(qu)。但是，案例(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)法教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式也存在(zai)兩個缺(que)陷，即死標(biao)本與假(jia)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。一方面，案例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)易過時、易變質的(de)(de)(de)(de)特性(xing)使得高質量的(de)(de)(de)(de)案例(li)(li)(li)供(gong)應(ying)不足(zu)；另一方面，案例(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法中(zhong)所研討(tao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)是他(ta)人(ren)經歷而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當下并未親歷的(de)(de)(de)(de)“假(jia)”問(wen)題(ti)(ti)(ti)，很難還原案例(li)(li)(li)復(fu)雜(za)與真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)情景，案例(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)不強，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)轉化運用(yong)鏈條(tiao)加長(chang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)達成度(du)大打折扣。“模(mo)(mo)擬法庭”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式充分(fen)(fen)(fen)(fen)運用(yong)案例(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)、分(fen)(fen)(fen)(fen)組討(tao)論(lun)(lun)(lun)、理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)研討(tao)、主題(ti)(ti)(ti)發言、法庭論(lun)(lun)(lun)辯等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，強化“保險(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)”課程(cheng)“教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)、研”的(de)(de)(de)(de)良性(xing)互動(dong)，保險(xian)(xian)(xian)法學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)層次性(xing)發展(zhan)。因(yin)此，在(zai)“保險(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，以任務與問(wen)題(ti)(ti)(ti)為(wei)核(he)心，充分(fen)(fen)(fen)(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體作用(yong)，主動(dong)去建構知(zhi)(zhi)識(shi)、發現知(zhi)(zhi)識(shi)、轉變知(zhi)(zhi)識(shi)和擴展(zhan)知(zhi)(zhi)識(shi)，具(ju)有(you)極大的(de)(de)(de)(de)推廣價(jia)值。

一、模擬法庭教學在“保(bao)險學”課堂運用的價值(zhi)

（一）模擬法庭教學契合“以學生(sheng)為(wei)中心”的教學理念

自(zi)聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織1998年提(ti)出高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)轉向“以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)視(shi)角和(he)新(xin)模式后，高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)步(bu)入新(xin)階段［1］。以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長為(wei)(wei)(wei)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，“立(li)足(zu)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)獨立(li)個體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)社會成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)需(xu)求之上(shang)，凝聚(ju)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)投入、積極探索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)中，體(ti)現(xian)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)延(yan)續終身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習與(yu)發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)提(ti)升”［2］，其(qi)實(shi)(shi)質是把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視(shi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)參與(yu)者，教(jiao)(jiao)(jiao)師是學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者和(he)主(zhu)導(dao)者。模擬法(fa)庭教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)很好地體(ti)現(xian)了以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有(you)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)準備，可(ke)以(yi)(yi)最大限(xian)度(du)地激活已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)經驗結構中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲存，充分(fen)提(ti)取、組織對當前爭論(lun)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，而且還要(yao)將之進(jin)行抽象、概括、比較、歸類，即在此基(ji)礎上(shang)建立(li)一(yi)系(xi)列比較正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)體(ti)系(xi)；同時(shi)，模擬中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原告、被告及法(fa)官角色(se)也要(yao)充分(fen)吸收各方觀點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效信(xin)息，完(wan)成(cheng)對相關(guan)保險學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“審問和(he)明辨”。這一(yi)過(guo)(guo)程(cheng)，基(ji)本由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)現(xian)實(shi)(shi)案例自(zi)主(zhu)完(wan)成(cheng)，體(ti)現(xian)了以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)。

摘要：自被引(yin)入法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)領域以(yi)來，案(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)在(zai)民法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中發(fa)揮著極(ji)為(wei)重要的(de)(de)(de)作用(yong)。案(an)例(li)(li)的(de)(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)，對(dui)于生(sheng)(sheng)動形(xing)象地闡釋基(ji)礎(chu)知(zhi)識，加深學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)基(ji)本理論制度的(de)(de)(de)理解和掌握，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)意(yi)識、邏輯(ji)思(si)維，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)法(fa)(fa)(fa)律(lv)實踐應(ying)用(yong)能力都(dou)有莫大裨(bi)益。但現有的(de)(de)(de)民法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對(dui)案(an)例(li)(li)的(de)(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)模式的(de)(de)(de)不完善嚴重影響案(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)作用(yong)的(de)(de)(de)發(fa)揮，無法(fa)(fa)(fa)充分滿足法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)養應(ying)用(yong)型(xing)法(fa)(fa)(fa)律(lv)人才的(de)(de)(de)需求。因(yin)此，對(dui)民法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中案(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)實施(shi)現狀進行梳理，找出其中存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，系統地對(dui)案(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)進行反思(si)與重構極(ji)為(wei)必要。

關鍵詞：案例教學法；反思；重構

目前的法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育框架下(xia)，通過在(zai)日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中引(yin)入案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)成為民法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的自覺(jue)選擇。案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)能豐富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式、活躍(yue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍、拓(tuo)展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生動性，能有(you)效(xiao)彌補傳(chuan)統(tong)講授法(fa)的不足，是民法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不可或缺的一種重要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。

一、案例教(jiao)學(xue)法的實施現(xian)狀(zhuang)

案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)是指在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)引(yin)入(ru)(ru)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，以(yi)(yi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)得到(dao)(dao)(dao)普遍使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)，但(dan)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)具體(ti)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)模式(shi)(shi)、使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)頻(pin)率上存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)較大(da)差異(yi)性。1.案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施模式(shi)(shi)。第一(yi)(yi)(yi)，例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)證(zheng)(zheng)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)證(zheng)(zheng)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，是民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)運用(yong)(yong)(yong)(yong)最(zui)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。此(ci)種(zhong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)基本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講授過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)穿插案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)來解(jie)(jie)(jie)釋印證(zheng)(zheng)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本理(li)(li)論(lun)(lun)制度(du)(du)，加深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)和(he)掌握(wo)。往往針(zhen)對(dui)(dui)(dui)某一(yi)(yi)(yi)具體(ti)、微小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)即可使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)闡釋說明(ming)，相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)數(shu)量眾多(duo)(duo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應用(yong)(yong)(yong)(yong)起來難度(du)(du)不(bu)(bu)大(da)，本質上是通過(guo)列(lie)舉案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)印證(zheng)(zheng)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)，因此(ci)，這(zhe)種(zhong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)被學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者稱(cheng)為“例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)證(zheng)(zheng)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)”。第二，驅動式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。驅動式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，是在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)始(shi)時采用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)引(yin)入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)導入(ru)(ru)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)、引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，使(shi)(shi)(shi)其(qi)帶(dai)著(zhu)問(wen)題(ti)進(jin)(jin)(jin)(jin)入(ru)(ru)對(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。此(ci)種(zhong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)通常選用(yong)(yong)(yong)(yong)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)章(zhang)節內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)照的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)始(shi)時起到(dao)(dao)(dao)引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)(yong)，隨(sui)(sui)著(zhu)授課(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)開(kai)逐步實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)對(dui)(dui)(dui)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)涉及問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)答(da)。第三，實(shi)(shi)(shi)訓(xun)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。實(shi)(shi)(shi)訓(xun)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，是在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)一(yi)(yi)(yi)段時間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時，專門拿出(chu)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間(jian)，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)具有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定綜合(he)性和(he)系統性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)，使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)應用(yong)(yong)(yong)(yong)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。此(ci)種(zhong)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)大(da)多(duo)(duo)選用(yong)(yong)(yong)(yong)較為復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)展(zhan)開(kai)對(dui)(dui)(dui)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整理(li)(li)、設計與(yu)剖析(xi)(xi)，注重基本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律實(shi)(shi)(shi)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)應，側重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)(jie)決實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手操(cao)作能力(li)。2.案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施現(xian)(xian)狀。第一(yi)(yi)(yi)，例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)證(zheng)(zheng)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)驅動式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)得到(dao)(dao)(dao)較多(duo)(duo)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)。例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)證(zheng)(zheng)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)簡單好操(cao)作，案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)資(zi)源比較豐(feng)富且已(yi)經形(xing)成一(yi)(yi)(yi)定數(shu)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)最(zui)多(duo)(duo)。幾乎所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都會在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)證(zheng)(zheng)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，以(yi)(yi)此(ci)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入(ru)(ru)闡釋、加深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)。驅動式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)對(dui)(dui)(dui)于統攝章(zhang)節全局，引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)具有(you)(you)(you)(you)不(bu)(bu)可忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)(yong)，近(jin)年來逐步受到(dao)(dao)(dao)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青睞，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)始(shi)通過(guo)提(ti)出(chu)引(yin)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)導入(ru)(ru)授課(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)成為受到(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)編(bian)著(zhu)體(ti)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)上也是采用(yong)(yong)(yong)(yong)了案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)導入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，通過(guo)引(yin)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)帶(dai)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)，并適當結合(he)引(yin)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)對(dui)(dui)(dui)相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)展(zhan)開(kai)分析(xi)(xi)。第二，實(shi)(shi)(shi)訓(xun)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)被逐步引(yin)入(ru)(ru)、改進(jin)(jin)(jin)(jin)完善。隨(sui)(sui)著(zhu)傳統案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端日益(yi)顯現(xian)(xian)，不(bu)(bu)斷有(you)(you)(you)(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)(jin)(jin)(jin)措施被付諸實(shi)(shi)(shi)踐，實(shi)(shi)(shi)訓(xun)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)就是在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)背景下被引(yin)進(jin)(jin)(jin)(jin)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)總(zong)體(ti)而言，實(shi)(shi)(shi)訓(xun)式(shi)(shi)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)尚處在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)摸索嘗試階段，還(huan)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)形(xing)成成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)體(ti)系，實(shi)(shi)(shi)訓(xun)模式(shi)(shi)不(bu)(bu)夠成熟穩定，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)大(da)綱、缺少實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)流程(cheng)設置不(bu)(bu)規范等(deng)問(wen)題(ti)均有(you)(you)(you)(you)待(dai)完善。第三，其(qi)他新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)得到(dao)(dao)(dao)探索。圍繞培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律思維(wei)和(he)應用(yong)(yong)(yong)(yong)能力(li)，加大(da)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，很多(duo)(duo)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)了不(bu)(bu)少有(you)(you)(you)(you)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試。有(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)采用(yong)(yong)(yong)(yong)辯論(lun)(lun)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，“在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)一(yi)(yi)(yi)些(xie)社會上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點(dian)(dian)(dian)話題(ti)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分為兩組進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)辯論(lun)(lun)”，辯論(lun)(lun)中(zhong)(zhong)充分挖掘(jue)基本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)和(he)案(an)(an)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，為自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)(dian)提(ti)供法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律和(he)事實(shi)(shi)(shi)依據(ju)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效結合(he)。有(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)案(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)摘要(yao)(yao)撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，“要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)查找與(yu)授課(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)直接(jie)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，并要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)出(chu)判例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)摘要(yao)(yao)”，以(yi)(yi)此(ci)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)對(dui)(dui)(dui)真實(shi)(shi)(shi)判例(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)(xi)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)理(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律實(shi)(shi)(shi)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效對(dui)(dui)(dui)接(jie)。

二、案例教學法實施中存在(zai)的問題(ti)

摘要(yao)(yao)：法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本質(zhi)上(shang)是實踐之學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是將(jiang)法(fa)(fa)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培養成復(fu)合型法(fa)(fa)治人才(cai)的關鍵環節，是法(fa)(fa)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業知(zhi)識轉化為(wei)(wei)實踐能(neng)力(li)的必經之路(lu)。本文以(yi)(yi)武(wu)昌(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)例(li)，以(yi)(yi)問卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)的方(fang)法(fa)(fa)，分析法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面臨的困境，并在(zai)此(ci)基礎上(shang)有(you)的放(fang)(fang)矢地提(ti)(ti)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓一(yi)(yi)體的同步教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)解決對(dui)策。關鍵詞：新文科(ke)建(jian)設；法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式；重(zhong)構；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓一(yi)(yi)體；同步教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基金項目：湖北(bei)省高等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)項目（鄂教(jiao)(jiao)(jiao)高函【2017】1號）《我國法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人才(cai)“三(san)維(wei)”培養模(mo)式的實踐路(lu)徑研(yan)究(jiu)——以(yi)(yi)武(wu)昌(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)例(li)》。作者簡介：呂西(xi)萍，女(nv)，陜西(xi)西(xi)安人，漢族(zu)(zu)，武(wu)昌(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，教(jiao)(jiao)(jiao)授，法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)士，民商法(fa)(fa)；邱磊，男，河南南陽人，漢族(zu)(zu)，武(wu)昌(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，助教(jiao)(jiao)(jiao)，法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)士，民商法(fa)(fa)。——以(yi)(yi)武(wu)昌(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)例(li)呂西(xi)萍邱磊（武(wu)昌(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，湖北(bei)武(wu)漢430223）摘要(yao)(yao)：法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本質(zhi)上(shang)是實踐之學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是將(jiang)法(fa)(fa)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培養成復(fu)合型法(fa)(fa)治人才(cai)的關鍵環節，是法(fa)(fa)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業知(zhi)識轉化為(wei)(wei)實踐能(neng)力(li)的必經之路(lu)。本文以(yi)(yi)武(wu)昌(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理(li)(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)例(li)，以(yi)(yi)問卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)的方(fang)法(fa)(fa)，分析法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面臨的困境，并在(zai)此(ci)基礎上(shang)有(you)的放(fang)(fang)矢地提(ti)(ti)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓一(yi)(yi)體的同步教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)解決對(dui)策。

關(guan)鍵詞：新文科建(jian)設；法學實踐教育(yu)模式；重構(gou)；學訓一體；同步教學

一、問題的提出

2019年(nian)(nian)4月(yue)29日，教(jiao)育(yu)部(bu)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)委、科(ke)技部(bu)等(deng)13個部(bu)門在(zai)天津聯(lian)合啟(qi)動“六(liu)卓越一(yi)拔尖”計劃2．0，全(quan)面推進(jin)(jin)新(xin)(xin)(xin)(xin)工科(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)醫科(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)農科(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)建(jian)設(she)(she)，旨(zhi)在(zai)切實提高(gao)高(gao)校(xiao)服務(wu)經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)能力［1］。同(tong)時將2019年(nian)(nian)定為新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)建(jian)設(she)(she)啟(qi)動年(nian)(nian)。2020年(nian)(nian)11月(yue)3日，全(quan)國(guo)有關高(gao)校(xiao)和專(zhuan)家齊(qi)聚山(shan)東大學(xue)(xue)(xue)，共同(tong)《新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)建(jian)設(she)(she)宣(xuan)言》［2］。“新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)”成(cheng)為當(dang)下(xia)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)需要認(ren)真(zhen)思考與探索的(de)(de)(de)問題。關于(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)(xin)”，學(xue)(xue)(xue)者從(cong)(cong)不同(tong)角度(du)進(jin)(jin)行表(biao)述，真(zhen)乃仁(ren)(ren)者見仁(ren)(ren)，智(zhi)者見智(zhi)。但作者是(shi)20世紀80年(nian)(nian)代末從(cong)(cong)政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)院畢(bi)業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，先后在(zai)司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)部(bu)門、高(gao)校(xiao)從(cong)(cong)事(shi)過司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實務(wu)、理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，深深認(ren)識(shi)到(dao)新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)(xin)”，更(geng)應體(ti)現在(zai)強調法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)實踐教(jiao)育(yu)導(dao)向上(shang)。法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和創新(xin)(xin)(xin)(xin)都是(shi)源(yuan)于(yu)司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實踐。在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)建(jian)設(she)(she)背景下(xia)，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)更(geng)應面向中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色社會主義(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)建(jian)設(she)(she)以及在(zai)建(jian)設(she)(she)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)問題，以新(xin)(xin)(xin)(xin)思想、新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)論(lun)與新(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)總結(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)經(jing)驗、闡釋中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)理(li)念、貢(gong)獻(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)智(zhi)慧的(de)(de)(de)同(tong)時，引(yin)領法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)體(ti)系的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)［3］。作者所接受的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)基(ji)本都是(shi)通(tong)過法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)知識(shi)體(ti)系培養(yang)(yang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)人才，因此導(dao)致所培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)人才不僅不了解司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實踐，而且更(geng)無法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)在(zai)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)總結(jie)和創新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)論(lun)。新(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)建(jian)設(she)(she)背景下(xia)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)人才培養(yang)(yang)，應以司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實踐為核心，實施學(xue)(xue)(xue)訓一(yi)體(ti)，運(yun)用法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)指導(dao)司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實踐，并在(zai)司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不斷豐富和完善法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)。

二(er)、法學實踐(jian)教育面(mian)臨的困境

在(zai)(zai)(zai)(zai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，培養(yang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)已經(jing)成為(wei)(wei)(wei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人才培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心任(ren)務(wu)。因此，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)受(shou)(shou)到了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)(zhu)管部門(men)(men)、司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)部門(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度重視，各法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)院(yuan)(yuan)(yuan)校也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)積極進行(xing)(xing)(xing)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，采取(qu)(qu)各種(zhong)(zhong)有(you)效途(tu)徑(jing)提高(gao)(gao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)質量。但就(jiu)目前狀況而言，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)與質量并不(bu)理想［4］。這(zhe)主(zhu)(zhu)要體(ti)現為(wei)(wei)(wei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)普遍缺乏基本的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題分(fen)析(xi)(xi)能(neng)力(li)和法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)適用(yong)能(neng)力(li)。以(yi)(yi)武(wu)(wu)昌理工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)例(li)，武(wu)(wu)昌理工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)提高(gao)(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)，采取(qu)(qu)了(le)(le)各種(zhong)(zhong)行(xing)(xing)(xing)之(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形(xing)式，取(qu)(qu)得了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)，但效果(guo)(guo)仍不(bu)盡(jin)人意。為(wei)(wei)(wei)準確了(le)(le)解法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，于2020年(nian)12月26日在(zai)(zai)(zai)(zai)武(wu)(wu)昌理工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)文法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大(da)二、大(da)三(san)、大(da)四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)進行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)卷調(diao)查。發放問(wen)(wen)(wen)卷168份，回收問(wen)(wen)(wen)卷168份。對(dui)調(diao)查問(wen)(wen)(wen)卷進行(xing)(xing)(xing)分(fen)析(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面開展得好的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式為(wei)(wei)(wei)：案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、模擬(ni)審(shen)判(pan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反映(ying)良法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)博(bo)覽2021年(nian)4月上•177•好。其中(zhong)66%被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師采用(yong)案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)極佳；42%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)通過開展模擬(ni)審(shen)判(pan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，使同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們很(hen)快進入(ru)角色(se)，并熟練(lian)掌(zhang)握審(shen)判(pan)程(cheng)序。在(zai)(zai)(zai)(zai)社會實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)、畢業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)、畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文三(san)個(ge)(ge)方面，71%、60%和47%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)別認(ren)為(wei)(wei)(wei)取(qu)(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)收效較大(da)。在(zai)(zai)(zai)(zai)需要加(jia)強實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，65%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)社會實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)；57%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)旁聽(ting)；50%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，43%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)咨(zi)詢(xun)。同時(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)對(dui)調(diao)查問(wen)(wen)(wen)卷進行(xing)(xing)(xing)分(fen)析(xi)(xi)時(shi)(shi)，被(bei)(bei)(bei)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)提出了(le)(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程(cheng)中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題。問(wen)(wen)(wen)題主(zhu)(zhu)要集中(zhong)在(zai)(zai)(zai)(zai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)旁聽(ting)、畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文、畢業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)等(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)形(xing)式方面。究其原因，主(zhu)(zhu)要有(you)以(yi)(yi)下兩(liang)個(ge)(ge)方面：一(yi)是(shi)大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因平(ping)時(shi)(shi)沒有(you)撰(zhuan)寫過論(lun)文，故認(ren)為(wei)(wei)(wei)撰(zhuan)寫一(yi)篇質量較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文難度較大(da)。二是(shi)校外司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)資(zi)源(yuan)不(bu)足影(ying)響法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)旁聽(ting)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)等(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開展。由于法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)審(shen)判(pan)工(gong)作任(ren)務(wu)繁重，加(jia)之(zhi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作條(tiao)件，接(jie)受(shou)(shou)人數較多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)（40人左右(you)）集體(ti)旁聽(ting)有(you)困難，導(dao)(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校安排旁聽(ting)活(huo)動(dong)(dong)(dong)也(ye)(ye)不(bu)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)滿(man)意。同時(shi)(shi)，由于司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)資(zi)源(yuan)不(bu)足也(ye)(ye)導(dao)(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)集中(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)難以(yi)(yi)統一(yi)安排。即使進入(ru)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)部門(men)(men)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，由于法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)欠缺，接(jie)收單位也(ye)(ye)多半是(shi)安排實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)裝訂卷宗等(deng)工(gong)作，很(hen)少能(neng)給(gei)予業(ye)(ye)(ye)務(wu)指導(dao)(dao)，這(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上也(ye)(ye)影(ying)響了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)該是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，如果(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)就(jiu)難以(yi)(yi)凸顯(xian)。

第一篇 一、案例分(fen)析法在經濟法教學中的作用

案例(li)(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)法(fa)(fa)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)受到(dao)老師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍歡(huan)迎(ying)，老師(shi)能通(tong)過(guo)一(yi)(yi)個簡單的(de)(de)(de)(de)案例(li)(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)快速理(li)解(jie)知(zhi)識點(dian)并長期(qi)記憶，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也喜歡(huan)通(tong)過(guo)一(yi)(yi)個小案例(li)(li)來掌握復雜的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)，使(shi)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)娛樂寓教(jiao)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)進(jin)行。因而(er)使(shi)繁瑣無味的(de)(de)(de)(de)經濟法(fa)(fa)通(tong)過(guo)案例(li)(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能更加易懂、易理(li)解(jie)。和(he)本科院校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)比(bi)，高職高專的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)相(xiang)對差些，通(tong)過(guo)一(yi)(yi)個個案例(li)(li)，一(yi)(yi)個個情境，就會(hui)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)和(he)興趣(qu)，從而(er)培養和(he)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合素質和(he)能力(li)。其(qi)次，通(tong)過(guo)案例(li)(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)，可以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)用(yong)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)能力(li)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，我們(men)一(yi)(yi)般(ban)會(hui)用(yong)大(da)部分(fen)(fen)時(shi)間(jian)來講授理(li)論(lun)知(zhi)識，是一(yi)(yi)種填鴨式的(de)(de)(de)(de)灌輸知(zhi)識，較(jiao)少有時(shi)間(jian)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，運用(yong)案例(li)(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)法(fa)(fa)，從單向灌輸到(dao)雙向互動，到(dao)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)，就會(hui)很好地(di)調動了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參與(yu)度，改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，還同時(shi)可以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)思考的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，以及分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)推理(li)、語言(yan)表達、活(huo)動社交等能力(li)。通(tong)過(guo)案例(li)(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)，著重提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)體(ti)性(xing)，重點(dian)掌握在(zai)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)遇(yu)到(dao)類(lei)似的(de)(de)(de)(de)問題如何去(qu)解(jie)決，從而(er)培養高職高專應用(yong)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

二、經濟法教學中如何使用好案例分析

（一）選(xuan)擇案例要(yao)與(yu)教(jiao)學內(nei)容緊(jin)密結合，針對性要(yao)強

案(an)(an)(an)例(li)(li)是經濟法在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中重要(yao)組成部分(fen)(fen)之一(yi)，引用案(an)(an)(an)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)案(an)(an)(an)例(li)(li)分(fen)(fen)析更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)去理解(jie)這個知識點，所以，案(an)(an)(an)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)必(bi)須(xu)要(yao)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容緊密(mi)結合，二者(zhe)不(bu)能(neng)(neng)存在牽(qian)強附會(hui)、若引若離的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，否則(ze)不(bu)僅不(bu)能(neng)(neng)起(qi)到應有的(de)(de)(de)(de)(de)效果，反而會(hui)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)疑問(wen)(wen)。因(yin)此，我(wo)們在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程需要(yao)引入案(an)(an)(an)例(li)(li)時，必(bi)須(xu)選擇(ze)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容關(guan)(guan)聯(lian)性強，針對性強的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)(li)。例(li)(li)如，會(hui)計電算化專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業后(hou)從事(shi)會(hui)計崗位較多(duo)，接觸票據機會(hui)非常多(duo)。因(yin)此，我(wo)們在選擇(ze)案(an)(an)(an)例(li)(li)時，就可以結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業和(he)現實生(sheng)(sheng)活為例(li)(li)，如你作為一(yi)名會(hui)計工作人員，不(bu)慎丟失票據后(hou)應該怎(zen)么(me)辦？可以采取(qu)哪(na)些補救措施？通(tong)過(guo)一(yi)個案(an)(an)(an)例(li)(li)把以上問(wen)(wen)題(ti)都(dou)包含在內(nei)。這些內(nei)容和(he)經濟法中的(de)(de)(de)(de)(de)《票據法》一(yi)章就有直接關(guan)(guan)系，就可以引用票據相關(guan)(guan)案(an)(an)(an)例(li)(li)，通(tong)過(guo)案(an)(an)(an)例(li)(li)分(fen)(fen)析，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)清晰懂得票據的(de)(de)(de)(de)(de)種類(lei)、簽發(fa)程序、補救措施等。其次(ci)，我(wo)們也(ye)可以選擇(ze)播放(fang)和(he)教(jiao)材內(nei)容相關(guan)(guan)視(shi)頻(pin)，通(tong)過(guo)節(jie)目(mu)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)(li)能(neng)(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)加形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)去思考(kao)問(wen)(wen)題(ti)，也(ye)能(neng)(neng)吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)也(ye)積極的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)動(dong)起(qi)來，達到一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍。

（二）選擇(ze)案例要(yao)與現(xian)實(shi)生活(huo)緊密聯系(xi)

【摘要】為了培養適(shi)合鐵路貨運(yun)生產的(de)高(gao)素質技術技能(neng)(neng)人才，針對(dui)職(zhi)業院校(xiao)的(de)鐵路貨運(yun)組織(zhi)實訓課程與鐵路貨運(yun)技能(neng)(neng)大(da)賽競賽內(nei)容的(de)差異(yi)，應(ying)從課程的(de)授課內(nei)容和評價方法等方面進行改革，以(yi)期使職(zhi)業院校(xiao)“以(yi)賽促(cu)教”、“賽教結合”的(de)教學模(mo)式常態化。

【關鍵詞】職業院校；鐵路貨運組織；實訓課(ke)程；技能大(da)賽

一、引言

近(jin)年來，技(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽(sai)(sai)在(zai)高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)逐漸扮演指揮棒的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，技(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)比賽(sai)(sai)內容(rong)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)前沿發展(zhan)聯(lian)系緊(jin)密，很(hen)多職(zhi)業(ye)(ye)院校已經形成通過(guo)參加大賽(sai)(sai)提(ti)(ti)升(sheng)辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，并以此激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)合作和(he)實(shi)(shi)踐動手能(neng)(neng)力(li)(li)，使得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習從(cong)(cong)理論向實(shi)(shi)踐從(cong)(cong)單(dan)一(yi)向復合性(xing)轉變。[1]鐵路貨(huo)(huo)運組織實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課程(cheng)是(shi)鐵道運營管理專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心課，是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握鐵路貨(huo)(huo)物運輸組織專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節。目前鐵路貨(huo)(huo)運組織實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課程(cheng)主(zhu)要(yao)采用(yong)理論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐性(xing)和(he)交互性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節相對薄弱，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)要(yao)以教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)性(xing)和(he)激(ji)發思(si)維培養(yang)較少，實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)環(huan)節很(hen)難(nan)滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對一(yi)線技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。[2]如何通過(guo)技(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽(sai)(sai)，將其(qi)先進的(de)(de)(de)(de)(de)理念和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)前沿動態運用(yong)到課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)環(huan)節？進一(yi)步提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)提(ti)(ti)供高素質(zhi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)實(shi)(shi)力(li)(li)，使大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)就能(neng)(neng)掌(zhang)握現場的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)知(zhi)(zhi)識、新(xin)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，是(shi)需要(yao)認真思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)問題。

二、鐵路(lu)貨(huo)運組織技能大(da)賽(sai)分析(xi)

貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)技(ji)(ji)能大賽針(zhen)對(dui)貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)值(zhi)班員(yuan)(yuan)（車(che)站）、貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)員(yuan)(yuan)、貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)核算(suan)員(yuan)(yuan)、貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)檢(jian)值(zhi)班員(yuan)(yuan)、貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)檢(jian)查(cha)員(yuan)(yuan)、貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)計劃員(yuan)(yuan)、貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)車(che)長、鐵路(lu)客戶服務員(yuan)(yuan)（貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)）、貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)安全員(yuan)(yuan)等9個工種(zhong)，包(bao)括理論和實(shi)(shi)作(zuo)兩部分(fen)考試，其(qi)中理論競賽占總成(cheng)績的30％，實(shi)(shi)作(zuo)競賽占總成(cheng)績的70％，實(shi)(shi)作(zuo)競賽主要(yao)內(nei)容(rong)為崗位應知(zhi)(zhi)應會模(mo)擬實(shi)(shi)作(zuo)。理論、實(shi)(shi)作(zuo)競賽包(bao)括《國家職(zhi)業(ye)標(biao)準》，現行法律(lv)、法規、規章，貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)改(gai)以來總公司下發(fa)的各類(lei)文電，并突出安全、營銷、服務、作(zuo)業(ye)標(biao)準化(hua)及物(wu)流等相關知(zhi)(zhi)識(shi)。鐵路(lu)貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)組織實(shi)(shi)訓課(ke)(ke)程是鐵道運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)營管(guan)理課(ke)(ke)程體系中的一門(men)核心課(ke)(ke)，該課(ke)(ke)程的知(zhi)(zhi)識(shi)點基本(ben)涵蓋(gai)了貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)系統職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能競賽的競賽內(nei)容(rong)。我們(men)以本(ben)門(men)課(ke)(ke)程為示(shi)范就貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)技(ji)(ji)能大賽和鐵路(lu)貨(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)組織的融合進行一些嘗(chang)試。

關鍵詞：法(fa)律(lv)課(ke)程專業特色工商管理專業

摘要(yao)：高職院校工(gong)商管理專(zhuan)(zhuan)業法律課(ke)(ke)程有著自(zi)己(ji)的(de)特色和功能，為(wei)了適(shi)應(ying)工(gong)商管理專(zhuan)(zhuan)業人才培養(yang)目標(biao)的(de)要(yao)求，就要(yao)合理科學(xue)(xue)設置教學(xue)(xue)計劃(hua)和課(ke)(ke)程體(ti)系，定位于專(zhuan)(zhuan)業特色需要(yao)改革傳統教學(xue)(xue)內容(rong)并且要(yao)切實(shi)創新教學(xue)(xue)方(fang)法提高教學(xue)(xue)實(shi)效。

高職院校工商管理(li)專業(ye)有著不(bu)同(tong)于(yu)本(ben)科(ke)院校的(de)特(te)色和(he)優(you)勢，其人(ren)才(cai)培(pei)養目(mu)標(biao)定(ding)位于(yu)培(pei)育(yu)具備現代(dai)工商企業(ye)管理(li)能力、綜合素質(zhi)較強的(de)實用(yong)型基層管理(li)人(ren)才(cai)。法律課(ke)程是(shi)工商管理(li)專業(ye)普遍開設(she)的(de)必修科(ke)目(mu)，然而法律課(ke)程的(de)教學(xue)現狀明顯(xian)不(bu)能滿足(zu)其人(ren)才(cai)培(pei)養目(mu)標(biao)的(de)要求，教學(xue)效(xiao)果也因此(ci)大打折扣。

一、當前高職工(gong)商管理(li)專(zhuan)業(ye)法律課(ke)程教(jiao)學存在的問題

工(gong)商管理(li)專業法(fa)律(lv)課程在功(gong)能上(shang)具有相(xiang)對獨(du)立性(xing)，旨在培養學(xue)生的市場經(jing)濟法(fa)治觀念(nian)，強化學(xue)生對市場經(jing)濟法(fa)律(lv)知識的掌(zhang)握，完(wan)善學(xue)生的知識結構并(bing)最終(zhong)服務于培養基層應用(yong)型復合型人(ren)才這(zhe)一人(ren)才培養目(mu)標。然而，目(mu)前法(fa)律(lv)課程的教學(xue)活動(dong)無法(fa)達到預期(qi)的“教學(xue)相(xiang)長”的授課效果(guo)，存(cun)在著一些突出的問題(ti)亟待解決。

1.教學計劃和課程設置欠缺合(he)理性

目(mu)(mu)前我(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部已經(jing)明確教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)方向，即今后中(zhong)國(guo)將以建設(she)現(xian)代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系為(wei)突破口，對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結構實施戰略性(xing)調(diao)整，而這(zhe)一(yi)調(diao)整集中(zhong)在高中(zhong)和高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段。依(yi)照中(zhong)共(gong)廣(guang)西壯(zhuang)族(zu)自(zi)治區(qu)(qu)委員會(hui)、廣(guang)西壯(zhuang)族(zu)自(zi)治區(qu)(qu)人(ren)民政府2014年《關于(yu)加(jia)快(kuai)改(gai)(gai)(gai)革(ge)創(chuang)新全民振興教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的決定》，我(wo)區(qu)(qu)現(xian)階段教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的重要(yao)任務(wu)之(zhi)一(yi)就是要(yao)加(jia)快(kuai)發展現(xian)代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，全面(mian)提高職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)。法學作為(wei)極(ji)其(qi)強調(diao)專(zhuan)業(ye)性(xing)和實踐性(xing)的學科(ke)也正在全面(mian)推進本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)業(ye)化(hua)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。而其(qi)中(zhong)課(ke)程設(she)置(zhi)改(gai)(gai)(gai)革(ge)是影(ying)(ying)響法學本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)成敗的重要(yao)環節，課(ke)程設(she)置(zhi)是否科(ke)學合理則直接(jie)影(ying)(ying)響人(ren)才培養質(zhi)量(liang)的高低(di)。從長遠而言，它還將會(hui)影(ying)(ying)響我(wo)國(guo)市場經(jing)濟(ji)和民主制(zhi)度的未來，關系到(dao)我(wo)國(guo)法治國(guo)家和法治社會(hui)建設(she)目(mu)(mu)標的實現(xian)。

一、法(fa)學本科(ke)課程設置要務實，立足崗位需求(qiu)，切合實際(ji)

各(ge)高(gao)校(xiao)在進(jin)(jin)行課程設置時(shi)首先要(yao)(yao)充分了解法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)。法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)之后主(zhu)要(yao)(yao)去向應(ying)(ying)該是(shi)從事(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)實(shi)務(wu)；有(you)部(bu)(bu)分法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)會(hui)通過(guo)公務(wu)員考試等(deng)直(zhi)接進(jin)(jin)入(ru)黨政機關從事(shi)(shi)行政管理(li)(li)工(gong)作，或(huo)在立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)部(bu)(bu)門從事(shi)(shi)和(he)立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作等(deng)；也(ye)有(you)小部(bu)(bu)分畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)選(xuan)擇繼續(xu)攻(gong)讀碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，將來(lai)選(xuan)擇從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研工(gong)作。此外，有(you)一(yi)(yi)部(bu)(bu)分畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)也(ye)會(hui)選(xuan)擇進(jin)(jin)入(ru)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)以(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)，甚至“棄法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)從商”。對(dui)于不少非(fei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)用人單位(wei)而言(yan)，他(ta)(ta)們或(huo)許不要(yao)(yao)求員工(gong)擁有(you)具體的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)，他(ta)(ta)們更看重員工(gong)具有(you)比(bi)較(jiao)扎實(shi)且與實(shi)踐(jian)緊密結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)，以(yi)及(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育給畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)縝密的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)思(si)維(wei)(wei)能(neng)力(li)(li)、良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)表達能(neng)力(li)(li)、復雜事(shi)(shi)件的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)能(neng)力(li)(li)等(deng)基(ji)(ji)本(ben)素(su)養(yang)(yang)。因(yin)此，針對(dui)多樣化(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)化(hua)需求，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)校(xiao)應(ying)(ying)以(yi)某(mou)一(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)為(wei)主(zhu)來(lai)培(pei)養(yang)(yang)、訓(xun)(xun)(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)應(ying)(ying)能(neng)力(li)(li)，同時(shi)適當兼(jian)顧其他(ta)(ta)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，尤其要(yao)(yao)強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)知(zhi)識(shi)和(he)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)解決實(shi)際法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，促進(jin)(jin)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育和(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)深度銜(xian)接。高(gao)校(xiao)還必須明確(que)我(wo)國(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內容。根據本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)化(hua)改革的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，我(wo)國(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育應(ying)(ying)該是(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論教(jiao)(jiao)育、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德教(jiao)(jiao)育和(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)三者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合統一(yi)(yi)。這里所指的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論，既(ji)包括(kuo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)礎（一(yi)(yi)般）理(li)(li)論，也(ye)包括(kuo)各(ge)部(bu)(bu)門法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)，它是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)工(gong)作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德則是(shi)從事(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人員所應(ying)(ying)遵守的(de)(de)(de)(de)(de)道德行為(wei)規范。國(guo)外法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)一(yi)(yi)直(zhi)都非(fei)常重視對(dui)未(wei)來(lai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)人進(jin)(jin)行系統的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德教(jiao)(jiao)育。這種教(jiao)(jiao)育近年(nian)來(lai)在我(wo)國(guo)政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)(yuan)校(xiao)也(ye)受到了前所未(wei)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)重視。法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德教(jiao)(jiao)育就是(shi)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)信仰及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)想。此外，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)則是(shi)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)思(si)維(wei)(wei)方式、分析法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)問(wen)(wen)題和(he)解決法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。因(yin)此，我(wo)們在進(jin)(jin)行課程設置的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)必須涵(han)蓋這些內容。

二、法學本(ben)科課(ke)程設置(zhi)應設計有特色且科學、合理的(de)課(ke)程體(ti)系

（一(yi)）課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)應(ying)(ying)(ying)努力凸顯地(di)(di)(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)特(te)(te)(te)(te)色。針(zhen)對目(mu)前(qian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難(nan)(nan)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，全國(guo)各(ge)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都在(zai)(zai)(zai)(zai)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)變(bian)(bian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)(guan)念(nian)，調(diao)整就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)心(xin)態，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)(duo)(duo)走(zou)向基(ji)層，多(duo)(duo)(duo)(duo)到西部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)地(di)(di)(di)(di)區(qu)尋找就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)機(ji)會。以(yi)(yi)(yi)廣(guang)西為(wei)(wei)例，我們(men)廣(guang)西高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)(pei)養出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)其(qi)實(shi)大(da)(da)(da)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)服(fu)務于(yu)本地(di)(di)(di)(di)區(qu)。因(yin)此(ci)，作為(wei)(wei)地(di)(di)(di)(di)處(chu)廣(guang)西的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)則更應(ying)(ying)(ying)該結(jie)合(he)(he)廣(guang)西沿(yan)海(hai)、沿(yan)邊同時(shi)(shi)(shi)又屬(shu)西部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)地(di)(di)(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)位優勢和(he)(he)(he)(he)特(te)(te)(te)(te)點(dian)(dian)，有(you)(you)針(zhen)對性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整和(he)(he)(he)(he)設(she)(she)(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)現有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)(shang)，我們(men)還應(ying)(ying)(ying)該進一(yi)步明確專(zhuan)業(ye)(ye)特(te)(te)(te)(te)色和(he)(he)(he)(he)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養方(fang)(fang)(fang)(fang)向；在(zai)(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)干課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，針(zhen)對畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位群繼(ji)續對課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)進行(xing)調(diao)整和(he)(he)(he)(he)整合(he)(he)；通(tong)過(guo)具(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)與否、課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)安(an)排(pai)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)、是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)修還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)修等，來(lai)凸顯專(zhuan)業(ye)(ye)特(te)(te)(te)(te)點(dian)(dian)和(he)(he)(he)(he)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養重(zhong)點(dian)(dian)。（二(er)）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)除了一(yi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)(you)國(guo)家規定開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)之外(wai)，還有(you)(you)很(hen)大(da)(da)(da)一(yi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)(you)地(di)(di)(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)和(he)(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)決定設(she)(she)(she)(she)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。哪(na)些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)該納入(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)，具(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)涉及哪(na)些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)該開(kai)(kai)(kai)、哪(na)些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)該減(jian)這(zhe)(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)(you)較大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)權。關于(yu)這(zhe)(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)，目(mu)前(qian)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都交由(you)(you)各(ge)系(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)來(lai)申報(bao)，最后(hou)(hou)由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)來(lai)核準，當然也存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)直接決定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。而(er)系(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)包括具(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師，更多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從微觀(guan)(guan)層面(mian)(mian)(mian)，例如(ru)系(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利益、老(lao)師研(yan)(yan)究專(zhuan)長(chang)等方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)考(kao)慮問(wen)題(ti)，更傾向于(yu)強(qiang)調(diao)本系(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)(xing)，而(er)缺乏從宏觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層面(mian)(mian)(mian)來(lai)討論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)及課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)比例等問(wen)題(ti)。這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)從全局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度進行(xing)協(xie)調(diao)和(he)(he)(he)(he)把控，既(ji)要(yao)兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完整性(xing)(xing)(xing)，也要(yao)考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)樣性(xing)(xing)(xing)、專(zhuan)業(ye)(ye)特(te)(te)(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突出性(xing)(xing)(xing)等。總(zong)而(er)言之，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)與否、增(zeng)加(jia)或刪除是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個由(you)(you)系(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、授課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師以(yi)(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)互相(xiang)(xiang)協(xie)作、討論(lun)、決定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。而(er)且，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)切勿在(zai)(zai)(zai)(zai)不具(ju)備(bei)開(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下匆忙開(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)；而(er)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)旦設(she)(she)(she)(she)置(zhi)，就(jiu)(jiu)必(bi)須加(jia)強(qiang)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督和(he)(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)。尤(you)其(qi)對那些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)更應(ying)(ying)(ying)積(ji)極(ji)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術機(ji)構、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)督導(dao)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)、監督作用，加(jia)大(da)(da)(da)申請審查(cha)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價、宏觀(guan)(guan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)保證課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)后(hou)(hou)教(jiao)師授課(ke)(ke)(ke)(ke)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范化(hua)，另一(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)也要(yao)兼(jian)顧教(jiao)師特(te)(te)(te)(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮。此(ci)外(wai)，針(zhen)對目(mu)前(qian)大(da)(da)(da)量開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)還應(ying)(ying)(ying)重(zhong)視對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，適(shi)時(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)(fang)向、興趣愛好及未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃做(zuo)適(shi)當配套的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)修。（三）目(mu)前(qian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)順序(xu)上(shang)(shang)(shang)(shang)，各(ge)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)般采用以(yi)(yi)(yi)下幾(ji)種方(fang)(fang)(fang)(fang)式。先(xian)(xian)理(li)(li)(li)(li)論(lun)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)應(ying)(ying)(ying)用法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、先(xian)(xian)公法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)后(hou)(hou)私法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、先(xian)(xian)國(guo)內法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)后(hou)(hou)國(guo)際法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、先(xian)(xian)普通(tong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)后(hou)(hou)特(te)(te)(te)(te)別(bie)(bie)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、先(xian)(xian)實(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)后(hou)(hou)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，這(zhe)(zhe)些(xie)排(pai)課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)(fang)式為(wei)(wei)各(ge)大(da)(da)(da)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)普遍采用和(he)(he)(he)(he)認(ren)可，而(er)且也具(ju)有(you)(you)相(xiang)(xiang)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，通(tong)過(guo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)研(yan)(yan)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)順序(xu)仍存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)欠妥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)，尤(you)其(qi)集中(zhong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現在(zai)(zai)(zai)(zai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎理(li)(li)(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，特(te)(te)(te)(te)別(bie)(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)順序(xu)上(shang)(shang)(shang)(shang)。法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)類理(li)(li)(li)(li)論(lun)性(xing)(xing)(xing)極(ji)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)被(bei)普遍認(ren)為(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好其(qi)他科目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，因(yin)此(ci)，它們(men)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)家規定所有(you)(you)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)必(bi)須開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。根據(ju)傳統，絕大(da)(da)(da)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都按照以(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)原則，將(jiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)安(an)排(pai)在(zai)(zai)(zai)(zai)低年(nian)級(ji)(ji)甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)年(nian)級(ji)(ji)就(jiu)(jiu)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)往(wang)往(wang)這(zhe)(zhe)些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)又相(xiang)(xiang)當晦澀難(nan)(nan)懂，對于(yu)剛(gang)進校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)、沒有(you)(you)接觸過(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言難(nan)(nan)度大(da)(da)(da)且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)收(shou)獲有(you)(you)限。通(tong)常是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)具(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對這(zhe)(zhe)些(xie)理(li)(li)(li)(li)論(lun)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才(cai)有(you)(you)較深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解。其(qi)實(shi)，現在(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)發(fa)達國(guo)家和(he)(he)(he)(he)地(di)(di)(di)(di)區(qu)都將(jiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)安(an)排(pai)在(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)年(nian)級(ji)(ji)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)。例如(ru)廣(guang)東海(hai)洋大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)2013年(nian)版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)將(jiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分成兩部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分，分別(bie)(bie)放(fang)在(zai)(zai)(zai)(zai)第一(yi)和(he)(he)(he)(he)第五學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期作為(wei)(wei)必(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)來(lai)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)(she)，總(zong)共(gong)為(wei)(wei)80個課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)。反觀(guan)(guan)我們(men)廣(guang)西的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，目(mu)前(qian)還沒有(you)(you)類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐。因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)(zai)(zai)排(pai)課(ke)(ke)(ke)(ke)順序(xu)上(shang)(shang)(shang)(shang)，我們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)原有(you)(you)排(pai)課(ke)(ke)(ke)(ke)原則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)(shang)可以(yi)(yi)(yi)增(zeng)加(jia)先(xian)(xian)易后(hou)(hou)難(nan)(nan)、先(xian)(xian)具(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)后(hou)(hou)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，并鼓勵廣(guang)西高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)敢于(yu)改革(ge)、敢于(yu)創新、敢于(yu)嘗試(shi)，改變(bian)(bian)墨(mo)守成規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統做(zuo)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，積(ji)極(ji)調(diao)研(yan)(yan)，及時(shi)(shi)(shi)反思和(he)(he)(he)(he)總(zong)結(jie)。排(pai)課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)使(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)順序(xu)更加(jia)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、更加(jia)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)。

三、繼續深入(ru)推進職業技(ji)能(neng)課程教學(xue)改革，有效提(ti)高(gao)實(shi)訓課程教學(xue)質(zhi)量