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《故鄉》的(de)主(zhu)題思想長期以來有(you)(you)(you)諸(zhu)多(duo)說法的(de)，有(you)(you)(you)代表性的(de)意見有(you)(you)(you)三種：

第(di)一(yi)種為“隔膜說”，是(shi)茅盾先生最早提出(chu)的。先生早在1921年(nian)就談了對《故鄉》主題思想的看(kan)法，認為“《故鄉》的中心(xin)思想是(shi)悲哀(ai)那人(ren)與人(ren)中間的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是(shi)歷史遺傳的階級觀念。”（茅盾《評(ping)四五(wu)六月(yue)的創作(zuo)》，《小(xiao)說月(yue)報》第(di)12卷(juan)第(di)8期）

第(di)二種為(wei)“農(nong)(nong)(nong)民(min)(min)問題(ti)說(shuo)”，嚴(yan)家炎、許欽文(wen)、張(zhang)傳宗等諸位先生持(chi)此觀點(dian)。如(ru)嚴(yan)家炎先生談(tan)道：“《故鄉》提(ti)出(chu)了(le)我國(guo)革命中(zhong)一個(ge)具有(you)重大意義的(de)(de)問題(ti)——農(nong)(nong)(nong)民(min)(min)問題(ti)。小說(shuo)通過閏土這(zhe)個(ge)普通農(nong)(nong)(nong)民(min)(min)半(ban)生的(de)(de)悲(bei)苦遭遇(yu)，概括了(le)19世(shi)紀末(mo)年到五四時期(qi)農(nong)(nong)(nong)民(min)(min)所(suo)受(shou)的(de)(de)深(shen)重的(de)(de)苦難，深(shen)刻地反映了(le)半(ban)封建半(ban)殖民(min)(min)地中(zhong)國(guo)農(nong)(nong)(nong)村的(de)(de)真實面貌(mao)。”（嚴(yan)家炎《知春集〈“故鄉”與魯迅小說(shuo)的(de)(de)現實主義〉》人民(min)(min)文(wen)學出(chu)版社1980年版）

第(di)三種(zhong)為(wei)“批判(pan)(pan)辛亥(hai)革命(ming)(ming)說(shuo)”，此觀點曾出(chu)現(xian)在(zai)人教(jiao)社1987年(nian)(nian)版的(de)(de)(de)初中語文課本和(he)中學語文教(jiao)學參(can)考書中。如(ru)(ru)原(yuan)課本第(di)三冊(ce)在(zai)《故鄉(xiang)》的(de)(de)(de)注釋中說(shuo)道：“這篇(pian)小說(shuo)……通過閏土二十多年(nian)(nian)前后的(de)(de)(de)變化，描(miao)繪(hui)了辛亥(hai)革命(ming)(ming)后十年(nian)(nian)間中國農村衰敗、蕭(xiao)條、日(ri)趨破(po)產(chan)的(de)(de)(de)悲慘景象，揭示了廣大農民(min)生(sheng)活(huo)痛苦的(de)(de)(de)社會根源……。”原(yuan)教(jiao)參(can)在(zai)《故鄉(xiang)》分(fen)析中說(shuo)道：“作者滿(man)懷深情地(di)寫(xie)了閏土的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)不幸，正是要揭示辛亥(hai)革命(ming)(ming)的(de)(de)(de)不徹底性，揭示當時社會的(de)(de)(de)弊端，從而啟發人們(men)去深思，去探(tan)索，去走(zou)希望的(de)(de)(de)路。”這種(zhong)看法顯(xian)然是把當時農村經濟的(de)(de)(de)衰敗、破(po)產(chan)，把農民(min)的(de)(de)(de)貧困歸咎于辛亥(hai)革命(ming)(ming)。而且值(zhi)得一(yi)提的(de)(de)(de)是，《故鄉(xiang)》現(xian)已編入“義務教(jiao)育初中語文第(di)四(si)冊(ce)”，新(xin)課本中雖(sui)然去掉了“辛亥(hai)革命(ming)(ming)十年(nian)(nian)間”等等的(de)(de)(de)話，但新(xin)出(chu)版的(de)(de)(de)《教(jiao)師(shi)教(jiao)學用書·初中語文第(di)四(si)冊(ce)》中仍隱約著“批判(pan)(pan)辛亥(hai)革命(ming)(ming)說(shuo)”的(de)(de)(de)詞語。如(ru)(ru)“用書”在(zai)課文分(fen)析中寫(xie)道：“依據‘我’的(de)(de)(de)所(suo)見所(suo)聞所(suo)憶所(suo)感，著重描(miao)寫(xie)了‘兩(liang)個’閏土和(he)‘兩(liang)個’楊二嫂，從而反映了辛亥(hai)革命(ming)(ming)前后農村破(po)產(chan)，農民(min)痛苦生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)現(xian)實……”

對(dui)《故鄉》主題的(de)(de)(de)這三(san)種觀點中(zhong)(zhong)，“批判(pan)辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)說(shuo)(shuo)”在今天看來(lai)顯然是受了極(ji)左思想的(de)(de)(de)影響(xiang)，是不(bu)能成(cheng)立的(de)(de)(de)。因為辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)最終因革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)力量的(de)(de)(de)弱小和中(zhong)(zhong)外反動派的(de)(de)(de)聯合鎮壓而失(shi)敗了，辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)人和革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)軍一直處在同(tong)反動勢力的(de)(de)(de)頑強(qiang)斗(dou)爭中(zhong)(zhong)，他們無(wu)法實施治國(guo)方略(lve)，也無(wu)法解決中(zhong)(zhong)國(guo)社(she)會(hui)面(mian)臨的(de)(de)(de)種種問題；在這種情況下，魯迅先生不(bu)可能把中(zhong)(zhong)國(guo)農民的(de)(de)(de)貧困問題歸咎于辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)。再從歷史(shi)的(de)(de)(de)角度看，孫(sun)中(zhong)(zhong)山先生領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)，結束(shu)了中(zhong)(zhong)國(guo)社(she)會(hui)兩千多年的(de)(de)(de)封建帝制，使民主共(gong)和的(de)(de)(de)思想在中(zhong)(zhong)國(guo)大(da)為傳播，其歷史(shi)功績是偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)。如果要(yao)意(yi)會(hui)地把《故鄉》的(de)(de)(de)主題看作是批判(pan)辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)，這不(bu)僅會(hui)貶損(sun)辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)，也有(you)損(sun)于魯迅先生的(de)(de)(de)偉(wei)大(da)形象；這種觀點在小說(shuo)(shuo)中(zhong)(zhong)找不(bu)到(dao)可靠的(de)(de)(de)根(gen)據，所以(yi)，“批判(pan)辛(xin)(xin)亥(hai)(hai)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)說(shuo)(shuo)”應予(yu)徹底否定。

【摘(zhai)要】抗(kang)日戰爭時期(qi)新疆(jiang)各民族(zu)民眾的(de)(de)(de)(de)抗(kang)日募捐活動檔案是研(yan)究(jiu)新疆(jiang)歷(li)史和(he)抗(kang)日戰爭史的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要材料(liao)。撰寫(xie)歷(li)史學(xue)本(ben)科畢(bi)業論文的(de)(de)(de)(de)過程中運(yun)用檔案史料(liao)提(ti)高論文的(de)(de)(de)(de)學(xue)術質量(liang)，并且對論文的(de)(de)(de)(de)觀點和(he)主體思想提(ti)供可靠(kao)的(de)(de)(de)(de)論據。撰寫(xie)論文的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來說，發掘和(he)運(yun)用檔案史料(liao)，具備扎實的(de)(de)(de)(de)檔案史料(liao)知識和(he)研(yan)究(jiu)方法，對于寫(xie)好畢(bi)業論文和(he)研(yan)究(jiu)論文主題具有十分重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)學(xue)術意義。

【關鍵(jian)詞(ci)】抗(kang)日(ri)戰(zhan)爭；檔(dang)案史料；畢業論(lun)文

本(ben)科(ke)畢(bi)(bi)業論(lun)文(wen)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)是(shi)(shi)高等(deng)院(yuan)校大學(xue)(xue)生(sheng)四年培養教育的(de)(de)(de)(de)最后階(jie)段(duan)，是(shi)(shi)總結之前所學(xue)(xue)基礎(chu)知(zhi)識和(he)(he)專業知(zhi)識，提高大學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)(yong)能力的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐環節(jie)。搜集資料(liao)(liao)(liao)和(he)(he)運用(yong)(yong)資料(liao)(liao)(liao)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)畢(bi)(bi)業論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)環節(jie)之一。選題之后，就(jiu)進入寫(xie)(xie)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan)，即按照選題的(de)(de)(de)(de)要(yao)求搜集材料(liao)(liao)(liao)，解決用(yong)(yong)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)材料(liao)(liao)(liao)和(he)(he)內容來證明作者觀(guan)點和(he)(he)看法的(de)(de)(de)(de)問題。文(wen)獻資料(liao)(liao)(liao)是(shi)(shi)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)歷史(shi)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)要(yao)素，是(shi)(shi)提出(chu)觀(guan)點和(he)(he)論(lun)證主題的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。所以(yi)，運用(yong)(yong)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)檔案(an)資料(liao)(liao)(liao)，認識檔案(an)資料(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)性質，對(dui)寫(xie)(xie)作工作有重要(yao)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。因此(ci)，利(li)用(yong)(yong)《抗(kang)日(ri)戰爭時期新疆各民族民眾抗(kang)日(ri)募捐檔案(an)史(shi)料(liao)(liao)(liao)》(以(yi)下簡稱(cheng)《史(shi)料(liao)(liao)(liao)》)，初步探討(tao)檔案(an)史(shi)料(liao)(liao)(liao)在歷史(shi)學(xue)(xue)本(ben)科(ke)畢(bi)(bi)業論(lun)文(wen)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)運用(yong)(yong)、作用(yong)(yong)和(he)(he)意義(yi)等(deng)問題。

一、《史料》的內容與價值(zhi)

檔(dang)(dang)(dang)案(an)是(shi)(shi)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原始(shi)記錄(lu)和(he)直接憑證(zheng)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個國(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)民(min)(min)(min)族(zu)緬(mian)懷既往(wang)，探求未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)依據。文(wen)(wen)書是(shi)(shi)傳(chuan)達(da)(da)政令的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具，是(shi)(shi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)機關上傳(chuan)下(xia)達(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐帶。文(wen)(wen)書辦(ban)理完(wan)畢(bi)之(zhi)后(hou)，例行存檔(dang)(dang)(dang)以借查考。講求實(shi)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提是(shi)(shi)必須(xu)有(you)(you)可(ke)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)，而檔(dang)(dang)(dang)案(an)則是(shi)(shi)研究歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)手可(ke)信史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)。學生在(zai)利(li)用(yong)(yong)(yong)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)前(qian)，應該(gai)對(dui)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性質、內(nei)容、意(yi)義(yi)以及(ji)(ji)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)背景(jing)(jing)有(you)(you)個基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，這樣能夠正(zheng)確(que)認(ren)識(shi)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)價(jia)(jia)值(zhi)。1.掌握檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)背景(jing)(jing)運(yun)用(yong)(yong)(yong)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)撰寫歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學本科(ke)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)，首先要(yao)(yao)了(le)解(jie)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)背景(jing)(jing)和(he)內(nei)容。這對(dui)學生全(quan)面(mian)而深入(ru)了(le)解(jie)所運(yun)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)。抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)爭(zheng)爆發以后(hou)，新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)各族(zu)人(ren)民(min)(min)(min)積(ji)極(ji)(ji)投身于(yu)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)救亡運(yun)動(dong)(dong)(dong)，為(wei)建(jian)(jian)設抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)大后(hou)方(fang)、開(kai)展(zhan)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)捐(juan)獻、保障國(guo)(guo)際援(yuan)(yuan)(yuan)華交通線(xian)(xian)暢通做(zuo)出了(le)重(zhong)要(yao)(yao)貢獻。新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)各族(zu)人(ren)民(min)(min)(min)開(kai)展(zhan)節(jie)約活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、勞(lao)動(dong)(dong)(dong)競賽(sai)和(he)推銷公債(zhai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，促進(jin)新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)建(jian)(jian)設，鞏固(gu)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)后(hou)方(fang)；發動(dong)(dong)(dong)群眾募捐(juan)，積(ji)極(ji)(ji)支援(yuan)(yuan)(yuan)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)前(qian)線(xian)(xian)。在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)共產黨人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導下(xia)，新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)出現(xian)了(le)有(you)(you)錢出錢、有(you)(you)力(li)出力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)結抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)局面(mian)。國(guo)(guo)際上尤其是(shi)(shi)蘇(su)聯(lian)援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)(zhu)中(zhong)國(guo)(guo)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大批軍(jun)(jun)火、物資、藥品和(he)各種軍(jun)(jun)事(shi)人(ren)員通過新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)源源不斷運(yun)達(da)(da)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)前(qian)線(xian)(xian)。作為(wei)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)大后(hou)方(fang)、新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)本著(zhu)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)高于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切服從抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)民(min)(min)(min)族(zu)統一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)線(xian)(xian)精(jing)神(shen)，以實(shi)際行動(dong)(dong)(dong)踴躍認(ren)購同盟勝(sheng)利(li)公債(zhai)，補助(zhu)(zhu)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)費(fei)用(yong)(yong)(yong)；完(wan)成(cheng)征(zheng)獻軍(jun)(jun)馬1萬匹任務；開(kai)展(zhan)各種慰勞(lao)募捐(juan)運(yun)動(dong)(dong)(dong)、激勵前(qian)方(fang)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)士奮勇(yong)殺敵。新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)各族(zu)上層人(ren)士，在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)共產黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響、幫助(zhu)(zhu)和(he)支持下(xia)，積(ji)極(ji)(ji)參加“抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)募捐(juan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”“募金和(he)募集寒(han)衣運(yun)動(dong)(dong)(dong)”。新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)募捐(juan)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)是(shi)(shi)在(zai)新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)民(min)(min)(min)族(zu)統一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)線(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)立(li)和(he)新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)各族(zu)民(min)(min)(min)眾抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)募捐(juan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)背景(jing)(jing)下(xia)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。2.認(ren)識(shi)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容與價(jia)(jia)值(zhi)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)利(li)用(yong)(yong)(yong)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)得出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)觀點為(wei)構建(jian)(jian)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)框架和(he)思路(lu)提供(gong)(gong)(gong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)依據。這些檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)為(wei)研究該(gai)時期新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)中(zhong)國(guo)(guo)共產黨人(ren)、新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)各民(min)(min)(min)族(zu)民(min)(min)(min)眾、新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)民(min)(min)(min)間團(tuan)體(ti)在(zai)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)募捐(juan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)及(ji)(ji)其作用(yong)(yong)(yong)研究提供(gong)(gong)(gong)了(le)有(you)(you)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)證(zheng)據。《史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)》由五個部分組成(cheng)，綜(zong)合篇里有(you)(you)212件(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)案(an)，募集寒(han)衣運(yun)動(dong)(dong)(dong)篇里有(you)(you)43件(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)案(an)，文(wen)(wen)化勞(lao)軍(jun)(jun)運(yun)動(dong)(dong)(dong)篇有(you)(you)162件(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)案(an)，鞋(xie)襪勞(lao)軍(jun)(jun)運(yun)動(dong)(dong)(dong)篇有(you)(you)226件(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)案(an)，獻機運(yun)動(dong)(dong)(dong)篇有(you)(you)27件(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)案(an)，共收(shou)(shou)錄(lu)670件(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)案(an)。收(shou)(shou)錄(lu)檔(dang)(dang)(dang)案(an)起自(zi)1936年12月16日(ri)(ri)，終(zhong)于(yu)1943年9月。《史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)》共收(shou)(shou)錄(lu)檔(dang)(dang)(dang)案(an)文(wen)(wen)書670份，從新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)維吾爾自(zi)治(zhi)區檔(dang)(dang)(dang)案(an)館館藏民(min)(min)(min)國(guo)(guo)檔(dang)(dang)(dang)案(an)中(zhong)挑選(xuan)。《史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)》用(yong)(yong)(yong)670份珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)資料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)給讀者展(zhan)示了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)各族(zu)民(min)(min)(min)眾積(ji)極(ji)(ji)支援(yuan)(yuan)(yuan)全(quan)國(guo)(guo)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)畫卷，也為(wei)新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)研究提供(gong)(gong)(gong)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)獻資料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)，具有(you)(you)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)意(yi)義(yi)和(he)學術價(jia)(jia)值(zhi)。《史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)》對(dui)研究新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)爭(zheng)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提供(gong)(gong)(gong)了(le)大量翔實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)手材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)，展(zhan)示了(le)抗(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日(ri)(ri)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)爭(zheng)時期新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)各族(zu)人(ren)民(min)(min)(min)團(tuan)結一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)心，熱(re)愛祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)主義(yi)精(jing)神(shen)。學生寫論(lun)文(wen)(wen)之(zhi)前(qian)，掌握檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)背景(jing)(jing)，正(zheng)確(que)認(ren)識(shi)所運(yun)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容與價(jia)(jia)值(zhi)，是(shi)(shi)了(le)解(jie)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來源、選(xuan)擇材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)、鑒別材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)(liao)、明確(que)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、醞釀思路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生來說是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個環節(jie)，是(shi)(shi)寫好畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎和(he)前(qian)提。

二、檔案史料在撰寫論文中的運用(yong)(yong)和作用(yong)(yong)

摘要：所(suo)謂教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)“切入點(dian)”也就是我們日常所(suo)說的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)“突破口”，這(zhe)是每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)(zhong)必(bi)然面臨的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，由(you)于文章體(ti)裁(cai)的(de)(de)(de)不(bu)同，作者表現主題(ti)(ti)的(de)(de)(de)手法各異，又(you)受到(dao)讀者的(de)(de)(de)知(zhi)識層次、生(sheng)活閱歷的(de)(de)(de)限制，并且不(bu)同的(de)(de)(de)人對(dui)文章的(de)(de)(de)理解(jie)、分析(xi)的(de)(de)(de)角度(du)(du)也不(bu)一(yi)樣(yang)，因此，他們設置切入點(dian)的(de)(de)(de)角度(du)(du)也不(bu)一(yi)樣(yang)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)所(suo)取得的(de)(de)(de)效果也就不(bu)同了。一(yi)個好的(de)(de)(de)切入點(dian)，既可以使(shi)(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學綱舉目張，層次清晰，又(you)可以激(ji)活學生(sheng)思維(wei)，使(shi)(shi)學生(sheng)有積極性、有興趣，全身心投入到(dao)課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)，進而提(ti)高學習的(de)(de)(de)效率。

關鍵詞(ci)：切入(ru)點；題目；結構(gou)；設疑

對(dui)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)來說(shuo)，切入(ru)點(dian)是(shi)分析理解課(ke)(ke)文(wen)(wen)內容的入(ru)手處。高中(zhong)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)，由(you)于題材的不同，作者表現(xian)主題的手法以及風格各異，需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師找(zhao)好每篇文(wen)(wen)章(zhang)的“切入(ru)點(dian)”，這(zhe)其實就是(shi)我(wo)們日常課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的突破口。打仗講求策略，我(wo)們處理教(jiao)(jiao)材同樣也(ye)需要(yao)(yao)策略。切入(ru)點(dian)常會(hui)起(qi)到“牽一發而(er)動全身(shen)，明一點(dian)而(er)悟全文(wen)(wen)”的作用。筆者根據(ju)自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，總結出了對(dui)高中(zhong)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)切入(ru)點(dian)的幾(ji)點(dian)認識。

一、從文章的題目入手，培養審題能力

題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)好比文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)眼(yan)睛。許多(duo)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)就(jiu)告(gao)訴了我(wo)們(men)要寫(xie)的(de)(de)內容(rong)，要表達的(de)(de)情(qing)感。很(hen)多(duo)高明(ming)的(de)(de)作家總是(shi)(shi)在題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)下(xia)一(yi)番工夫，有中心(xin)型的(de)(de)標(biao)(biao)題(ti)(ti)，這(zhe)類標(biao)(biao)題(ti)(ti)通常(chang)概(gai)括全文(wen)(wen)的(de)(de)中心(xin)事(shi)件和中心(xin)思想。還有對象(xiang)型的(de)(de)標(biao)(biao)題(ti)(ti)、線索型標(biao)(biao)題(ti)(ti)、情(qing)感性(xing)標(biao)(biao)題(ti)(ti)、體裁性(xing)標(biao)(biao)題(ti)(ti)、雜和性(xing)標(biao)(biao)題(ti)(ti)等。這(zhe)要求(qiu)我(wo)們(men)教師(shi)從課文(wen)(wen)的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)入手(shou)，提綱挈領(ling)，展(zhan)(zhan)開對文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)講(jiang)解(jie)與探究。例(li)如(ru)，賈國璋(zhang)的(de)(de)《南州六月荔枝(zhi)丹(dan)》，把題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)作為(wei)(wei)切入點(dian)，簡短的(de)(de)標(biao)(biao)題(ti)(ti)只(zhi)有七個字，但卻(que)為(wei)(wei)我(wo)們(men)點(dian)名了文(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)寫(xie)作對象(xiang)是(shi)(shi)荔枝(zhi)，時間點(dian)是(shi)(shi)六月，地點(dian)是(shi)(shi)南州以及荔枝(zhi)的(de)(de)特點(dian)紅色。準確、簡練，卻(que)又(you)包含豐富(fu)的(de)(de)信(xin)息，如(ru)果抓(zhua)住了題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)就(jiu)一(yi)下(xia)子抓(zhua)住了這(zhe)篇文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)最為(wei)(wei)關鍵的(de)(de)信(xin)息，這(zhe)樣對接下(xia)來(lai)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)學習(xi)、分析就(jiu)事(shi)半功倍(bei)、目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)明(ming)確。再如(ru)《燭(zhu)之武退(tui)秦師(shi)》這(zhe)篇古文(wen)(wen)，我(wo)也(ye)是(shi)(shi)以文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)作為(wei)(wei)切入點(dian)，讓(rang)學生(sheng)仔細分析題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)尋(xun)找信(xin)息，第(di)一(yi)步(bu)(bu)，文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)主(zhu)人公是(shi)(shi)誰(shui)，他要做(zuo)的(de)(de)事(shi)情(qing)是(shi)(shi)什么，這(zhe)一(yi)步(bu)(bu)很(hen)容(rong)易；第(di)二(er)步(bu)(bu)，燭(zhu)之武為(wei)(wei)什么去(qu)退(tui)秦師(shi)，而(er)(er)不去(qu)退(tui)晉師(shi)，這(zhe)一(yi)步(bu)(bu)增加難度，需要深入文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)去(qu)研究；第(di)三步(bu)(bu)，燭(zhu)之武是(shi)(shi)如(ru)何(he)退(tui)秦師(shi)的(de)(de)，通過(guo)對課文(wen)(wen)的(de)(de)解(jie)讀，學生(sheng)得出來(lai)的(de)(de)結論是(shi)(shi)“智退(tui)”“勇退(tui)”等等。這(zhe)幾個問題(ti)(ti)都是(shi)(shi)圍(wei)繞文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)展(zhan)(zhan)開的(de)(de)，而(er)(er)且是(shi)(shi)由淺入深，層層深入，抓(zhua)住文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)就(jiu)抓(zhua)住了文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)內容(rong)。

二(er)、從文章的結構切(qie)入，既能全局把握文章，又(you)能為以后的寫作(zuo)所用

一(yi)、關(guan)于語篇教(jiao)學的論述

語篇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要特(te)點(dian)是(shi)先(xian)從整(zheng)體(ti)入手，在理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)整(zheng)個(ge)文章(zhang)內容的(de)(de)(de)(de)基礎上對(dui)文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)語法結構、詞匯等(deng)進行分(fen)析，培養的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)和(he)分(fen)析能(neng)力。針(zhen)對(dui)高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英語閱(yue)讀(du)能(neng)力較差的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，語篇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)提出主(zhu)要是(shi)為了改變高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維方式(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進行閱(yue)讀(du)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)時(shi)常常運用由局部到(dao)整(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，這就(jiu)導致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在答(da)題(ti)(ti)過程中(zhong)能(neng)夠輕易答(da)對(dui)一些細(xi)節理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)，但對(dui)概括課文中(zhong)心，推理(li)(li)(li)(li)作者意圖這類題(ti)(ti)卻(que)往(wang)往(wang)束(shu)手無策。因此語篇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)從整(zheng)體(ti)入手的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)可以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析、歸(gui)納(na)、推理(li)(li)(li)(li)、概括能(neng)力，從而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語篇理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)能(neng)力。要想(xiang)做到(dao)對(dui)一篇文章(zhang)有正確(que)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)，必須先(xian)要做到(dao)對(dui)語篇整(zheng)體(ti)層次(ci)有一個(ge)正確(que)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)。

二、語(yu)篇教(jiao)(jiao)學在高職英語(yu)閱讀教(jiao)(jiao)學中的(de)應用

（一）把握(wo)文章(zhang)整體結構

首先，教師可以(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)根據(ju)(ju)文(wen)章(zhang)(zhang)題(ti)目以(yi)及快速瀏覽文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)首段和尾端、每(mei)段的(de)第(di)一(yi)(yi)局和最后(hou)(hou)一(yi)(yi)句判斷出文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)體裁，然后(hou)(hou)引導學(xue)生(sheng)進行粗(cu)讀把握文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)主要(yao)內容(rong)和整體結(jie)構，然后(hou)(hou)用what、where、how、why等疑問(wen)詞對文(wen)章(zhang)(zhang)內容(rong)設(she)置(zhi)一(yi)(yi)些問(wen)題(ti)來(lai)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)對全文(wen)做出概括，從而了解文(wen)章(zhang)(zhang)大意。另外(wai)在閱讀前(qian)，教師還可以(yi)根據(ju)(ju)主題(ti)設(she)計幾個問(wen)題(ti)來(lai)激發學(xue)生(sheng)的(de)閱讀興(xing)趣，或者(zhe)通過在閱讀前(qian)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)理解文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)背景知識(shi)來(lai)提高學(xue)生(sheng)的(de)閱讀興(xing)趣，從而讓(rang)學(xue)生(sheng)對文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)主要(yao)內容(rong)有一(yi)(yi)定的(de)把握。

（二）教師的教學重點

關鍵詞：論文

醫(yi)學(xue)科研論(lun)文(wen)是(shi)醫(yi)學(xue)科學(xue)研究的重(zhong)要組成(cheng)部分，是(shi)醫(yi)學(xue)科技(ji)信(xin)息產生(sheng)、存儲，交流和(he)(he)推廣的主要媒介形式。題(ti)(ti)名是(shi)揭(jie)示論(lun)文(wen)主題(ti)(ti)和(he)(he)概括文(wen)中內(nei)容的簡(jian)明(ming)(ming)詞(ci)語，是(shi)一(yi)篇論(lun)文(wen)的核心。題(ti)(ti)名不但要展現(xian)論(lun)文(wen)的中心內(nei)容和(he)(he)重(zhong)要論(lun)點，而且要提(ti)供(gong)給二次(ci)文(wen)獻(xian)機構、數據庫系(xi)統檢(jian)索和(he)(he)收(shou)錄，因此(ci)，題(ti)(ti)名應概念(nian)明(ming)(ming)確，層次(ci)分明(ming)(ming)，美觀(guan)醒目，并(bing)盡可能包含主題(ti)(ti)詞(ci)和(he)(he)關鍵詞(ci)。

在(zai)多年的(de)醫學科(ke)技(ji)期刊編輯工作(zuo)中，筆者發現許多作(zuo)者在(zai)論文命題方面存(cun)在(zai)以(yi)下一些(xie)向題：

題名過大或過小

題(ti)名應準確無誤地表達論文的(de)(de)中心內客，恰如其(qi)分(fen)地反映研(yan)究范圍(wei)(wei)和(he)深(shen)度，使讀者理解到(dao)文章的(de)(de)主題(ti)思想、主要觀點和(he)結(jie)論；應避免過于抽象，使用含義(yi)籠統及一般化的(de)(de)詞語(yu)，不可(ke)夸大其(qi)辭，以(yi)(yi)偏慨全(quan)，也(ye)不可(ke)縮小研(yan)究范圍(wei)(wei)，以(yi)(yi)偏代全(quan)，以(yi)(yi)免在(zai)審(shen)稿過程中給審(shen)稿專(zhuan)家(jia)留下夸夸其(qi)談的(de)(de)印(yin)象而(er)影響稿件(jian)的(de)(de)錄用。

例1：地塞米松對哮喘(chuan)豚鼠模型嗜酸(suan)細胞中(zhong)白細胞介素的影響

護理論文(wen)的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)過程(cheng)中部(bu)分作者對關鍵詞標(biao)引(yin)的(de)(de)基本知(zhi)識，標(biao)引(yin)的(de)(de)基本原則及標(biao)引(yin)技(ji)巧(qiao)未能了解和掌握。不(bu)僅影響文(wen)章的(de)(de)質量(liang)及影響力，更(geng)不(bu)利于期刊文(wen)獻被數據庫收錄和檢索，使被引(yin)用的(de)(de)頻率降低，醫(yi)學研究(jiu)成果及水平達不(bu)到最大值(zhi)？

筆者(zhe)結合多年編輯(ji)工作，就護理論文(wen)中標(biao)引關鍵詞存在的(de)問題(ti)進行分(fen)析。

一(yi)、關鍵詞標引的意義(yi)

關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)義是指(zhi)能(neng)代表(biao)(biao)文(wen)獻(xian)主(zhu)要內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)有(you)實質性(xing)(xing)意義的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)詞(ci)(ci)。是未經規(gui)范(fan)化處(chu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)語(yu)言，其優點是不必查閱詞(ci)(ci)表(biao)(biao)。作(zuo)(zuo)者(zhe)可(ke)根據(ju)文(wen)獻(xian)內(nei)容(rong)(rong)(rong)自行(xing)標(biao)引(yin)。可(ke)及時反映(ying)學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域(yu)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)名詞(ci)(ci)術語(yu)。作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)術論(lun)文(wen)，在(zai)(zai)(zai)正(zheng)文(wen)前由作(zuo)(zuo)者(zhe)標(biao)引(yin)若(ruo)干(gan)個(ge)能(neng)體(ti)現(xian)該(gai)文(wen)主(zhu)題(ti)(ti)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)（或(huo)詞(ci)(ci)組）已(yi)成為一種學(xue)(xue)(xue)術規(gui)范(fan)。有(you)助(zhu)于讀者(zhe)了解(jie)該(gai)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)旨，更(geng)有(you)助(zhu)于期(qi)刊籍此編(bian)制卷或(huo)年主(zhu)題(ti)(ti)索引(yin)，同(tong)時，也為收錄該(gai)刊的(de)(de)(de)(de)(de)各種檢索工(gong)具(ju)(ju)對文(wen)獻(xian)進行(xing)主(zhu)題(ti)(ti)標(biao)引(yin)提(ti)供參考。關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)一般是使用文(wen)稿中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)匯。作(zuo)(zuo)者(zhe)所(suo)列關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)一般是從文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)題(ti)(ti)（文(wen)摘）中(zhong)(zhong)抽(chou)取(qu)(qu)具(ju)(ju)有(you)概括(kuo)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)概念詞(ci)(ci)，因為醫(yi)學(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)”能(neng)夠確切概括(kuo)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質和基本內(nei)容(rong)(rong)(rong)。表(biao)(biao)達論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)思想，具(ju)(ju)有(you)信息性(xing)(xing)。但多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)發現(xian)作(zuo)(zuo)者(zhe)在(zai)(zai)(zai)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)引(yin)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)用詞(ci)(ci)不規(gui)范(fan)等弊端。中(zhong)(zhong)華醫(yi)學(xue)(xue)(xue)會系列雜志在(zai)(zai)(zai)稿約中(zhong)(zhong)規(gui)定(ding)。關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)取(qu)(qu)要以(yi)(yi)MesH表(biao)(biao)以(yi)(yi)及《中(zhong)(zhong)醫(yi)藥學(xue)(xue)(xue)主(zhu)題(ti)(ti)詞(ci)(ci)表(biao)(biao)》為準(zhun)，但目(mu)前關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)標(biao)引(yin)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)較(jiao)多(duo)。據(ju)報(bao)道占26％。大部分作(zuo)(zuo)者(zhe)在(zai)(zai)(zai)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)取(qu)(qu)上未以(yi)(yi)MesH表(biao)(biao)及（中(zhong)(zhong)醫(yi)藥學(xue)(xue)(xue)主(zhu)題(ti)(ti)詞(ci)(ci)表(biao)(biao)》為準(zhun)。因此，在(zai)(zai)(zai)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)(jian)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇上最好參考MESH表(biao)(biao)或(huo)Medlime數據(ju)庫選(xuan)詞(ci)(ci)。

二、關(guan)鍵(jian)詞(ci)標引存在的(de)問題

目(mu)前(qian)，醫學(xue)期(qi)刊(kan)每篇(pian)文(wen)(wen)(wen)章關鍵詞(ci)標引(yin)(yin)(yin)數(shu)(shu)量(liang)偏步。且絕(jue)大多數(shu)(shu)從文(wen)(wen)(wen)章的題目(mu)中選取(qu)，不(bu)(bu)能全面揭示(shi)文(wen)(wen)(wen)章的內(nei)容，標引(yin)(yin)(yin)詞(ci)過少(shao)直接影(ying)響(xiang)期(qi)刊(kan)文(wen)(wen)(wen)獻被數(shu)(shu)據庫(ku)收(shou)錄，并影(ying)響(xiang)其(qi)在數(shu)(shu)據庫(ku)中被檢(jian)索利用的頻(pin)次，從而影(ying)響(xiang)到(dao)期(qi)刊(kan)的影(ying)響(xiang)因(yin)子、總被引(yin)(yin)(yin)頻(pin)次等。我國科(ke)技期(qi)刊(kan)在國內(nei)外科(ke)學(xue)界的顯示(shi)度和(he)被引(yin)(yin)(yin)頻(pin)次低徽。與關鍵詞(ci)選取(qu)基(ji)本知識、技巧、規范化及標引(yin)(yin)(yin)質量(liang)不(bu)(bu)高有直接的關系。主要表現在以下幾(ji)方面。

[論文關(guan)鍵詞]語文教學(xue)學(xue)習興(xing)趣教學(xue)方法

[論文(wen)(wen)摘(zhai)要]本文(wen)(wen)從注重對學(xue)生人(ren)文(wen)(wen)關(guan)懷(huai)，做學(xue)生的(de)良師益(yi)友；精心設計導讀，創設良好的(de)學(xue)習氛圍；善于留出課(ke)堂空白(bai)，觸發(fa)學(xue)生思維的(de)興奮點；仔細研究課(ke)堂提(ti)問技巧，開啟學(xue)生心靈智慧之門；精心錘煉(lian)課(ke)堂語言，讓(rang)學(xue)生為之心動等方面，來探(tan)討(tao)了如何讓(rang)學(xue)生喜歡語文(wen)(wen)，提(ti)高語文(wen)(wen)課(ke)堂教學(xue)效果。

隨著新(xin)課程標準的出臺，全面提高(gao)學(xue)生(sheng)的綜合素質,培養(yang)學(xue)生(sheng)自主合作創(chuang)新(xin)探究意(yi)識的改革空前(qian)高(gao)潮，我深知改革的成功與否關鍵在老師，本文(wen)就如何讓學(xue)生(sheng)喜歡語文(wen)，提高(gao)語文(wen)課堂(tang)教學(xue)效果，談談自己的一些體(ti)會。

一、注重對學(xue)生人(ren)文關(guan)懷，做學(xue)生的(de)良師益友(you)

語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)是愛的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)，是一(yi)切(qie)高(gao)尚情操的(de)(de)(de)(de)載(zai)體。在語文(wen)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)許多篇目里，到處(chu)洋溢著至(zhi)真至(zhi)善至(zhi)美的(de)(de)(de)(de)人文(wen)關(guan)懷。如朱自清的(de)(de)(de)(de)《背影》，英懷戚的(de)(de)(de)(de)《散步》，無不把(ba)“關(guan)愛”二字(zi)蘊涵在字(zi)里行(xing)間，所(suo)(suo)以教師(shi)應通(tong)過對教材的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)感知，品位領(ling)悟，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)尊重自己，關(guan)愛他(ta)(ta)(ta)人，學(xue)(xue)(xue)會(hui)與(yu)他(ta)(ta)(ta)人溝通(tong)相處(chu)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)與(yu)自然和諧并存。要想(xiang)達(da)到這一(yi)教學(xue)(xue)(xue)目標，這就(jiu)要求我們語文(wen)教師(shi)，首先提高(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)素質，嚴以律己，寬以待人，厚德(de)載(zai)物，用(yong)(yong)熱心(xin)去(qu)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們，用(yong)(yong)誠心(xin)去(qu)感染他(ta)(ta)(ta)們，用(yong)(yong)信息去(qu)激勵他(ta)(ta)(ta)們，用(yong)(yong)愛心(xin)去(qu)贏得他(ta)(ta)(ta)們，用(yong)(yong)豐富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)知和海百川(chuan)的(de)(de)(de)(de)胸懷點燃學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)火花，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良師(shi)益(yi)友(you)，讓所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)愿意學(xue)(xue)(xue)習語文(wen)。

二(er)、精心設計導讀，創(chuang)設良好的學習氛圍

主(zhu)(zhu)旨(zhi)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)用意(yi)和(he)(he)目(mu)的(de)；觀點，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)張或見解。任何一篇公(gong)文(wen)都有(you)行(xing)文(wen)目(mu)的(de)，而實用性(xing)又是(shi)(shi)(shi)公(gong)文(wen)的(de)基本(ben)屬(shu)性(xing)，所以說公(gong)文(wen)必有(you)主(zhu)(zhu)旨(zhi)，必有(you)其用意(yi)和(he)(he)目(mu)的(de)，這是(shi)(shi)(shi)容易共(gong)同接(jie)受(shou)的(de)。但是(shi)(shi)(shi)，觀點問題(ti)就(jiu)不(bu)一定了。有(you)的(de)研究(jiu)者提出：篇幅較長的(de)公(gong)文(wen)，如(ru)報告(gao)、決議、通(tong)報或專題(ti)工作會(hui)議紀(ji)要以及工作總(zong)結(jie)、調(diao)查(cha)報告(gao)等，有(you)觀點，這是(shi)(shi)(shi)不(bu)言而喻的(de)；甚至有(you)若干觀點和(he)(he)基本(ben)觀點，這也不(bu)難理(li)解。

而(er)有(you)些(xie)篇幅(fu)較短的公(gong)文(wen)(wen)，如事務性通知、一(yi)件(jian)事的請準請示，往往篇段合一(yi)，這有(you)什(shen)么觀點呢？有(you)的短公(gong)文(wen)(wen)，甚至只是(shi)一(yi)句話，例(li)如報送性報告，正文(wen)(wen)是(shi)“現將《關于××××的情況(kuang)報告》呈上（或送上），請審閱”，這能說有(you)觀點嗎？

其實，觀點之于(yu)公(gong)(gong)文(wen)，直露(lu)文(wen)中也罷(ba)，顯(xian)示(shi)在依(yi)據、版面也罷(ba)，但都是(shi)(shi)明(ming)確的。即使是(shi)(shi)只有一句話的報(bao)送(song)性報(bao)告(gao)，既然是(shi)(shi)“復(fu)式（連體）”文(wen)件，就有后面要報(bao)送(song)的材料和附(fu)件，也就有“見(jian)解”；是(shi)(shi)上(shang)級(ji)領導，需要審閱，按照(zhao)有關規(gui)定必須(xu)(xu)報(bao)送(song)上(shang)去，這就顯(xian)示(shi)出“主張(zhang)”了。所以，公(gong)(gong)文(wen)無(wu)論(lun)長(chang)短，觀點必須(xu)(xu)明(ming)確，主旨應當鮮(xian)明(ming)突出。

進一(yi)(yi)(yi)步(bu)研究(jiu)(jiu)，較長時(shi)間以來，人們習(xi)慣于(yu)用(yong)“主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)”、“中(zhong)(zhong)心”來表示公文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)“主(zhu)(zhu)旨(zhi)(zhi)”、“觀點(dian)(dian)”；其中(zhong)(zhong)，“觀點(dian)(dian)”一(yi)(yi)(yi)詞，用(yong)于(yu)研究(jiu)(jiu)一(yi)(yi)(yi)切文(wen)(wen)(wen)章(zhang)上，“基(ji)本(ben)觀點(dian)(dian)”往往用(yong)于(yu)研究(jiu)(jiu)理論(lun)性文(wen)(wen)(wen)章(zhang)。近年來，人們漸漸開始用(yong)“主(zhu)(zhu)旨(zhi)(zhi)”一(yi)(yi)(yi)詞代替“主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)”。這(zhe)有討論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)。“主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)’”原是(shi)外來的(de)(de)(de)(de)(de)音樂術語，表示主(zhu)(zhu)旋律，用(yong)于(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)作品(pin)表示主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)對象(xiang)、中(zhong)(zhong)心題(ti)(ti)材，而后(hou)又與(yu)“主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)思想”一(yi)(yi)(yi)詞通用(yong)，漸成習(xi)慣。將分(fen)析(xi)文(wen)(wen)(wen)學(xue)作品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)“主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)”及“意圖”等(deng)(deng)術語，搬過(guo)來研究(jiu)(jiu)公文(wen)(wen)(wen)，有失嚴(yan)謹。“中(zhong)(zhong)心”一(yi)(yi)(yi)詞，多用(yong)于(yu)分(fen)析(xi)敘述類實(shi)用(yong)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，進而與(yu)“中(zhong)(zhong)心思想”通用(yong)。由于(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)直(zhi)指主(zhu)(zhu)要(yao)對象(xiang)，中(zhong)(zhong)已表示中(zhong)(zhong)心內容，公文(wen)(wen)(wen)研究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)還便于(yu)使用(yong)，但往往不(bu)能涵蓋(gai)長長短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切公文(wen)(wen)(wen)。主(zhu)(zhu)旨(zhi)(zhi)、觀點(dian)(dian)就不(bu)同了，任何公文(wen)(wen)(wen)都(dou)有。公文(wen)(wen)(wen)不(bu)是(shi)文(wen)(wen)(wen)學(xue)作品(pin)，不(bu)以形(xing)象(xiang)性、感染力取(qu)勝；公文(wen)(wen)(wen)也(ye)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)、宣傳(chuan)材料(liao)等(deng)(deng)論(lun)說體實(shi)用(yong)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，不(bu)一(yi)(yi)(yi)定篇篇公文(wen)(wen)(wen)都(dou)有基(ji)本(ben)觀點(dian)(dian)（若干觀點(dian)(dian)綜合成的(de)(de)(de)(de)(de)總觀點(dian)(dian)）。公文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)屬性是(shi)實(shi)用(yong)性，行(xing)政(zheng)公文(wen)(wen)(wen)是(shi)辦理政(zheng)務的(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)。

所(suo)以，用主旨(zhi)(zhi)（用意和(he)目的），用觀點（主張或(huo)見解）來分析研(yan)究(jiu)公文，相對來說更恰當一些。公文的主旨(zhi)(zhi)就是貫穿于全文的行文目的和(he)用意。有主旨(zhi)(zhi)，必有觀點。主旨(zhi)(zhi)越鮮明(ming)突(tu)出，觀點越清楚(chu)明(ming)確。

（一）主旨是全文的(de)“統(tong)帥(shuai)”

公文(wen)寫(xie)作(zuo)基(ji)(ji)本(ben)要(yao)(yao)求之主旨突出(chu)觀(guan)點(dian)(dian)明確主旨，就(jiu)是用(yong)意(yi)和(he)目(mu)(mu)的(de)(de)；觀(guan)點(dian)(dian)，就(jiu)是主張(zhang)或見解。任何一篇公文(wen)都有(you)(you)行文(wen)目(mu)(mu)的(de)(de)，而實(shi)用(yong)性又(you)是公文(wen)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)屬性，所(suo)以說公文(wen)必有(you)(you)主旨，必有(you)(you)其(qi)用(yong)意(yi)和(he)目(mu)(mu)的(de)(de)，這(zhe)是容易共同接受的(de)(de)。但(dan)是，觀(guan)點(dian)(dian)問題就(jiu)不一定了。有(you)(you)的(de)(de)研究(jiu)者提出(chu)：篇幅較長的(de)(de)公文(wen)，如報(bao)告(gao)(gao)、決議(yi)、通報(bao)或專題工(gong)作(zuo)會議(yi)紀要(yao)(yao)以及工(gong)作(zuo)總結、調查報(bao)告(gao)(gao)等(deng)，有(you)(you)觀(guan)點(dian)(dian)，這(zhe)是不言而喻的(de)(de)；甚至有(you)(you)若干觀(guan)點(dian)(dian)和(he)基(ji)(ji)本(ben)觀(guan)點(dian)(dian)，這(zhe)也不難理解。

而有些篇幅較短(duan)(duan)的(de)(de)公文(wen)，如(ru)事務(wu)性通知、一(yi)件(jian)事的(de)(de)請準請示(shi)，往往篇段(duan)合一(yi)，這有什么觀點呢？有的(de)(de)短(duan)(duan)公文(wen)，甚(shen)至只是(shi)(shi)一(yi)句話，例如(ru)報(bao)送性報(bao)告，正(zheng)文(wen)是(shi)(shi)“現將《關于××××的(de)(de)情況報(bao)告》呈上(shang)(shang)（或送上(shang)(shang)），請審(shen)閱(yue)”，這能說(shuo)有觀點嗎？

其實，觀點之于公文(wen)(wen)，直(zhi)露(lu)文(wen)(wen)中也罷，顯(xian)示(shi)在依據(ju)、版面也罷，但都(dou)是(shi)明(ming)(ming)確的(de)。即(ji)使是(shi)只有一句(ju)話的(de)報送性報告，既然是(shi)“復式（連體）”文(wen)(wen)件(jian)，就有后面要報送的(de)材料和附件(jian)，也就有“見解”；是(shi)上級領導，需要審閱，按照有關規(gui)定必須(xu)報送上去，這就顯(xian)示(shi)出“主(zhu)張”了(le)。所以，公文(wen)(wen)無論長短，觀點必須(xu)明(ming)(ming)確，主(zhu)旨應(ying)當鮮明(ming)(ming)突(tu)出。

進一步研究(jiu)，較長(chang)時(shi)間(jian)以來，人們習慣(guan)于用(yong)(yong)“主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”來表(biao)示公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)“主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)”、“觀點(dian)(dian)”；其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，“觀點(dian)(dian)”一詞，用(yong)(yong)于研究(jiu)一切文(wen)(wen)(wen)(wen)章上，“基(ji)本觀點(dian)(dian)”往往用(yong)(yong)于研究(jiu)理(li)論性文(wen)(wen)(wen)(wen)章。近年(nian)來，人們漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)開(kai)始(shi)用(yong)(yong)“主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)”一詞代替(ti)“主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)”。這(zhe)有討論的(de)必要(yao)。“主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)’”原(yuan)是(shi)外(wai)來的(de)音(yin)樂(le)術語(yu)，表(biao)示主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旋(xuan)律，用(yong)(yong)于文(wen)(wen)(wen)(wen)學作品表(biao)示主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)對象(xiang)、中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)題(ti)(ti)材，而(er)(er)后又與“主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)思想”一詞通用(yong)(yong)，漸(jian)(jian)成習慣(guan)。將分析文(wen)(wen)(wen)(wen)學作品的(de)“主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)”及“意圖(tu)”等(deng)(deng)術語(yu)，搬過(guo)來研究(jiu)公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)，有失嚴謹(jin)。“中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”一詞，多用(yong)(yong)于分析敘述類實用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)章，進而(er)(er)與“中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)思想”通用(yong)(yong)。由于主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)直指(zhi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)對象(xiang)，中(zhong)(zhong)(zhong)已表(biao)示中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)內容，公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)還便于使用(yong)(yong)，但往往不(bu)(bu)能(neng)涵蓋長(chang)長(chang)短短的(de)一切公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)、觀點(dian)(dian)就不(bu)(bu)同了，任何公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)都(dou)有。公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)不(bu)(bu)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)學作品，不(bu)(bu)以形象(xiang)性、感染力(li)取勝(sheng)；公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)也不(bu)(bu)是(shi)一般的(de)理(li)論文(wen)(wen)(wen)(wen)章、宣傳材料等(deng)(deng)論說(shuo)體實用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)章，不(bu)(bu)一定篇篇公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)都(dou)有基(ji)本觀點(dian)(dian)（若干觀點(dian)(dian)綜合成的(de)總觀點(dian)(dian)）。公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)基(ji)本屬性是(shi)實用(yong)(yong)性，行政(zheng)公(gong)文(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)辦理(li)政(zheng)務的(de)工具。

所以，用主(zhu)旨（用意和(he)目的(de)），用觀點(dian)（主(zhu)張或見(jian)解(jie)）來分析研究公文(wen)，相對來說更(geng)恰當一些。公文(wen)的(de)主(zhu)旨就是貫(guan)穿于全文(wen)的(de)行文(wen)目的(de)和(he)用意。有主(zhu)旨，必有觀點(dian)。主(zhu)旨越鮮(xian)明(ming)突出，觀點(dian)越清楚明(ming)確。

（一）主旨是(shi)全(quan)文的“統(tong)帥”

觀(guan)點是文章(zhang)的(de)靈魂。對論文，首(shou)(shou)先是檢查它的(de)觀(guan)點是否(fou)(fou)正確。觀(guan)點正確與(yu)否(fou)(fou)，表現在選題、主題的(de)提煉以及標題的(de)準確與(yu)否(fou)(fou)上。因此(ci)，在修改論文中首(shou)(shou)先要審視選題、標題和觀(guan)點方面的(de)問題。

一、選題(ti)中常見的問題(ti)

選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)得當與否直接影響論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)質量，關系(xi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)成敗。在選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)過(guo)程(cheng)中，常見的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)(you)下列(lie)幾(ji)種(zhong)：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)過(guo)大。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)有(you)(you)這樣一(yi)(yi)(yi)種(zhong)想法(fa)：既然是(shi)(shi)寫論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，就應該好好論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)它(ta)一(yi)(yi)(yi)番。所以選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)很大，如“試論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)改革(ge)開放”、“論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)黨的(de)(de)(de)(de)(de)建設”、“資本(ben)主義經(jing)濟危機”等等。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)初稿(gao)洋洋灑(sa)灑(sa)幾(ji)萬字，仍然沒(mei)有(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述清(qing)楚。選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)太大是(shi)(shi)不(bu)合適的(de)(de)(de)(de)(de)，小(xiao)一(yi)(yi)(yi)點，具體一(yi)(yi)(yi)點，把問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)講得清(qing)楚一(yi)(yi)(yi)點為好。二(er)是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)過(guo)難(nan)(nan)，即選(xuan)(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目難(nan)(nan)度(du)(du)較大，除了(le)時間(jian)(jian)、精力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，在資料(liao)方面也有(you)(you)局限。有(you)(you)人(ren)(ren)想在短時間(jian)(jian)里(li)探討“社(she)(she)會主義的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟規(gui)律(lv)”、“我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)行政管理制(zhi)度(du)(du)”，這是(shi)(shi)難(nan)(nan)于(yu)解(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)。社(she)(she)會主義經(jing)濟規(gui)律(lv)、我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)行政管理制(zhi)度(du)(du)都應該探討，但需要許(xu)多(duo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)共同努力(li)(li)，作(zuo)長期的(de)(de)(de)(de)(de)比較深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)調查研究，才能完(wan)成。三(san)是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)陳舊。選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)陳舊，缺(que)乏創新(xin)(xin)(xin)精神(shen)，照搬別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)和結論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)，缺(que)乏新(xin)(xin)(xin)意。應該在前(qian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，敢于(yu)提(ti)前(qian)人(ren)(ren)沒(mei)有(you)(you)提(ti)出過(guo)或尚未能完(wan)全(quan)解(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)最(zui)好多(duo)選(xuan)(xuan)(xuan)一(yi)(yi)(yi)點與現實(shi)生活、當代經(jing)濟與科(ke)學(xue)技術發展關系(xi)比較密切的(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，注(zhu)意研究現實(shi)生活中提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，用馬克(ke)思主義的(de)(de)(de)(de)(de)觀點給予新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)釋。

二、標(biao)題中常見的問題

標(biao)題(ti)是(shi)論文的眼睛，居(ju)于全文之首(shou)(shou)，讀(du)者首(shou)(shou)先看到(dao)和關注的是(shi)標(biao)題(ti)，因此標(biao)題(ti)有“首(shou)(shou)因效應”，是(shi)窺見論文之要點的“窗口”。一些人(ren)對標(biao)題(ti)起“指引內容、吸(xi)引讀(du)者”的作用認識不足，標(biao)題(ti)制作功夫不夠(gou)，常出現以(yi)下毛病：

1．標(biao)題模糊、不(bu)確(que)切。一(yi)些(xie)論(lun)文(wen)標(biao)題模糊籠(long)統，過于抽象，讀(du)者(zhe)看了標(biao)題不(bu)知(zhi)道論(lun)文(wen)要論(lun)述什么，抓(zhua)不(bu)住(zhu)中心和要領。如：有一(yi)篇題為《黨(dang)的(de)喉舌》的(de)論(lun)文(wen)，是論(lun)述報(bao)紙還是論(lun)述廣播(bo)?都不(bu)是，作(zuo)者(zhe)寫的(de)是農(nong)村宣(xuan)傳網。像(xiang)這種含(han)義很不(bu)明確(que)的(de)標(biao)題必(bi)須(xu)加以修改，使其含(han)義明確(que)。