外(wai)語電(dian)(dian)(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)本(ben)身包含著語言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)媒(mei)體(ti)應(ying)用(yong)(yong)兩(liang)大部分(fen)。因(yin)(yin)此(ci)，它首先涉及到電(dian)(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)手段(duan)與語言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的相互關(guan)系(xi)(xi)問題。我們知道人們的認識和(he)(he)思維(wei)過(guo)(guo)程是一個從直觀到抽(chou)象(xiang)(xiang)，然后再從抽(chou)象(xiang)(xiang)到具體(ti)的過(guo)(guo)程。外(wai)語電(dian)(dian)(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)完全符合這一認識規(gui)律(lv)。現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)運用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)信息(xi)論、控制論和(he)(he)系(xi)(xi)統論等(deng)原(yuan)理(li)，通過(guo)(guo)電(dian)(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)媒(mei)體(ti)來(lai)溝通和(he)(he)控制教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息(xi)，以(yi)(yi)創造最佳教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。也就(jiu)是說，電(dian)(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)手段(duan)的重(zhong)要功能之一就(jiu)是把抽(chou)象(xiang)(xiang)的材料形(xing)象(xiang)(xiang)化，利用(yong)(yong)聲、色(se)、形(xing)、景來(lai)強化大腦(nao)中(zhong)樞神經系(xi)(xi)統，并(bing)建立起信息(xi)聯(lian)系(xi)(xi)，從而誘發(fa)大腦(nao)迅(xun)速反(fan)應(ying)，加速記憶(yi)過(guo)(guo)程，提高記憶(yi)效率，達到縮短教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間(jian)，增大教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息(xi)容量(liang)的目的論文(wen)。這個過(guo)(guo)程，就(jiu)是在有(you)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法的指(zhi)導下，充(chong)分(fen)發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒(mei)體(ti)自身的功能和(he)(he)特點，把設備的功能優勢轉(zhuan)化為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優勢的過(guo)(guo)程。因(yin)(yin)此(ci)它展示了(le)電(dian)(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)媒(mei)體(ti)與外(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之間(jian)業已存在的內在關(guan)系(xi)(xi)，以(yi)(yi)及兩(liang)者之間(jian)的相互作用(yong)(yong)在不斷的磨合中(zhong)得以(yi)(yi)鞏固和(he)(he)完善，并(bing)為外(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的提高注(zhu)入新的活力(li)這一基本(ben)規(gui)律(lv)。

其次(ci)是外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)電(dian)教(jiao)與科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)之間的(de)(de)(de)(de)關系。外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)電(dian)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)進步密切相關。換句話說，它是科技(ji)成果在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)(de)實際應用。正如人類進化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)歷史進程是以(yi)工(gong)具(ju)的(de)(de)(de)(de)革新(xin)(xin)為主要(yao)特(te)征一(yi)(yi)樣(yang)，外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)電(dian)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)步發(fa)展(zhan)(zhan)同(tong)樣(yang)離(li)不開(kai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)。一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段往往是創(chuang)造和推(tui)動(dong)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)態的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)動(dong)力。以(yi)聽說教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法為例，行(xing)為主義教(jiao)學(xue)(xue)(xue)流派根(gen)據“刺激－反應”理論(lun)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法則，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過大量(liang)機(ji)械性的(de)(de)(de)(de)句型操練來(lai)達到(dao)熟(shu)能生(sheng)巧的(de)(de)(de)(de)境界，應運而生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)實驗室成為從(cong)事這(zhe)一(yi)(yi)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)最(zui)佳“工(gong)具(ju)”。由(you)此可見，技(ji)術(shu)(shu)(shu)設(she)備的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)換代從(cong)根(gen)本上增強了(le)電(dian)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)力度(du)，推(tui)動(dong)它向更(geng)(geng)深層次(ci)發(fa)展(zhan)(zhan)。另一(yi)(yi)個方面同(tong)樣(yang)不可忽視：科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)周期(qi)不斷(duan)縮(suo)短(duan)，促(cu)使(shi)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)電(dian)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段與技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)節奏(zou)日益(yi)加快。從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)沿革及其進展(zhan)(zhan)速度(du)可以(yi)看(kan)出(chu)，從(cong)幻燈、唱(chang)片(pian)、電(dian)影、廣(guang)播、錄音、語(yu)(yu)言(yan)實驗室、電(dian)視、錄像、衛星傳播、計算機(ji)一(yi)(yi)直(zhi)到(dao)目前的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)高速公路和多媒體(ti)(ti)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，在不足一(yi)(yi)個世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)演變中，這(zhe)些媒體(ti)(ti)已經從(cong)原始的(de)(de)(de)(de)單一(yi)(yi)信(xin)息(xi)形(xing)(xing)態發(fa)展(zhan)(zhan)到(dao)集聲、光、電(dian)于一(yi)(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)全息(xi)形(xing)(xing)態，變革的(de)(de)(de)(de)周期(qi)在不斷(duan)加快，新(xin)(xin)老交替的(de)(de)(de)(de)時間由(you)初期(qi)的(de)(de)(de)(de)幾十(shi)年逐漸縮(suo)小到(dao)十(shi)幾年，甚至更(geng)(geng)短(duan)，形(xing)(xing)成一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)日新(xin)(xin)月異的(de)(de)(de)(de)快節奏(zou)趨(qu)勢(shi)。這(zhe)種(zhong)(zhong)趨(qu)勢(shi)給外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)電(dian)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶來(lai)了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰和機(ji)遇，認識和掌(zhang)握外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)電(dian)教(jiao)與科技(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)之間的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)(zhong)規律能推(tui)動(dong)我們所(suo)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。

第三是外語電教(jiao)與人(ren)(ren)(ren)(ren)才素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。電化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)從(cong)根本上(shang)說是一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)－機系統(tong)，在(zai)(zai)這個(ge)系統(tong)中(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)與機之間需要(yao)相互(hu)適應(ying)，然而人(ren)(ren)(ren)(ren)是處在(zai)(zai)主(zhu)導地位的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)(yin)此首先要(yao)在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)這個(ge)因(yin)(yin)素上(shang)下(xia)功(gong)夫(fu)。要(yao)發揮好人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，首先要(yao)根據總(zong)體(ti)工(gong)作(zuo)規劃(hua)和(he)(he)要(yao)求，設定相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位，明確每個(ge)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)和(he)(he)職責，根據不同崗位的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)自(zi)(zi)特點選(xuan)擇相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)成員(yuan)。在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)色和(he)(he)調配中(zhong)，充分考(kao)慮其專業特長，學(xue)歷層次和(he)(he)新(xin)(xin)老梯次，從(cong)整體(ti)上(shang)把握好合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)知識結構和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)配備(bei)(bei)。同時(shi)，在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)實(shi)踐中(zhong)，注意選(xuan)撥和(he)(he)培養知識面廣(guang)并突出一(yi)專多能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才。讓他們在(zai)(zai)管(guan)好用(yong)好現有(you)媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，擁有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)精(jing)力(li)去接觸新(xin)(xin)知識，進行(xing)創(chuang)造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)勞動，努力(li)成為(wei)新(xin)(xin)手段新(xin)(xin)技術的(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)者(zhe)(zhe)和(he)(he)開拓(tuo)者(zhe)(zhe)。從(cong)另一(yi)個(ge)角度(du)來說，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)手段和(he)(he)技術不僅能(neng)為(wei)我(wo)們創(chuang)造(zao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)條件，而且也為(wei)從(cong)事這項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)提供了(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)機會。他們在(zai)(zai)適應(ying)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)手段中(zhong)鍛練自(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)技術水(shui)平和(he)(he)業務(wu)素質(zhi)，為(wei)他們所從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)科研革新(xin)(xin)開闊視(shi)野(ye)，拓(tuo)寬(kuan)思路。因(yin)(yin)此，人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)素質(zhi)與設備(bei)(bei)技術之間存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)這種互(hu)為(wei)轉化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)辨證關(guan)系是直接影響(xiang)到(dao)電教(jiao)事業興衰的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵因(yin)(yin)素之一(yi)。發揮人(ren)(ren)(ren)(ren)與機這兩個(ge)參數的(de)(de)(de)(de)(de)最大效率是我(wo)們電教(jiao)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)永恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)。

從上(shang)述關系(xi)中得出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾條基(ji)本(ben)規律為(wei)外(wai)語(yu)(yu)電化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)勾畫(hua)了粗略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪廓。從總體上(shang)看，目(mu)前(qian)外(wai)語(yu)(yu)電教(jiao)正朝(chao)著教(jiao)學(xue)、科(ke)研與服務三(san)位一(yi)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)型模(mo)式發展。然而，事實(shi)上(shang)每個(ge)單位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規模(mo)層(ceng)次和(he)(he)工作任(ren)務是不(bu)盡相同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因而在基(ji)本(ben)模(mo)式相近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，各(ge)顯自身(shen)特(te)色。比如有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突出(chu)聲(sheng)像(xiang)資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集、積累與播放，為(wei)外(wai)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)開(kai)(kai)辟第二課堂提供豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料，營造(zao)出(chu)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言環境(jing)和(he)(he)視覺(jue)氛圍；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中精力搞教(jiao)學(xue)片攝制，擁有(you)(you)(you)一(yi)支精悍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編導隊伍，為(wei)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體化(hua)(hua)(hua)而努力；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)則大力加(jia)強(qiang)語(yu)(yu)言實(shi)驗室和(he)(he)視聽(ting)教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，為(wei)語(yu)(yu)音(yin)練習、口語(yu)(yu)實(shi)踐以及視聽(ting)資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消化(hua)(hua)(hua)吸(xi)收創造(zao)條件；還(huan)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分利用設(she)備和(he)(he)技(ji)術優勢，在保障(zhang)教(jiao)學(xue)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，積極開(kai)(kai)展創收活(huo)動，改善教(jiao)學(xue)環境(jing)和(he)(he)條件，以彌補原有(you)(you)(you)教(jiao)學(xue)經費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，擺脫經濟(ji)困境(jing)所帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種束縛。目(mu)前(qian)電化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣化(hua)(hua)(hua)特(te)點從不(bu)同角度和(he)(he)側面顯示了它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能和(he)(he)作用，為(wei)它(ta)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成奠定(ding)了基(ji)矗。

那么(me)，從理(li)論上說標準(zhun)化模式應(ying)該具備那些條件(jian)和功(gong)能呢？我們不妨在這里作些探討。

1、從工作(zuo)性質上(shang)看，它要有(you)：1）聲像資料系統。這個系統包(bao)(bao)括衛星地面接收、無線(xian)電廣播、資料采購（錄音、錄像、電影、光盤、磁(ci)盤等(deng)(deng)）與(yu)(yu)貯存管理(li)，聲像軟(ruan)件制作(zuo)等(deng)(deng)。2）傳播系統。它包(bao)(bao)括閉路電視播放(fang)，聲像閱覽中心，計算機網絡等(deng)(deng)。3）語(yu)言(yan)實驗室(shi)(shi)群。包(bao)(bao)括各種(zhong)檔次的(de)聽(ting)力室(shi)(shi)、視聽(ting)室(shi)(shi)、綜合型高級(ji)語(yu)言(yan)實驗室(shi)(shi)和多(duo)媒(mei)體(ti)實驗室(shi)(shi)等(deng)(deng)。4）教學與(yu)(yu)理(li)論研(yan)究(jiu)。包(bao)(bao)括外語(yu)教學（口語(yu)、聽(ting)力、視聽(ting)說課等(deng)(deng)）、電教基(ji)礎(chu)課教學、電教理(li)論研(yan)討、教材與(yu)(yu)教法研(yan)究(jiu)、課程教學設(she)計等(deng)(deng)。5）設(she)備(bei)技術(shu)保障與(yu)(yu)科研(yan)革新。包(bao)(bao)括所有(you)硬(ying)件設(she)備(bei)的(de)保養、維護修理(li)、改造與(yu)(yu)革新，以(yi)及(ji)技術(shu)開發應用、設(she)備(bei)的(de)研(yan)制與(yu)(yu)試驗等(deng)(deng)。

摘要：通識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)下的大(da)學(xue)(xue)公(gong)共外語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)不僅(jin)向學(xue)(xue)生(sheng)傳授語(yu)言(yan)工具(ju)的使用，還(huan)能夠幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取語(yu)言(yan)文化，豐(feng)富學(xue)(xue)生(sheng)的通識(shi)(shi)知識(shi)(shi)、培養學(xue)(xue)生(sheng)的綜合(he)交流(liu)能力。通識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)視野下的大(da)學(xue)(xue)公(gong)共外語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)是高校(xiao)公(gong)共外語(yu)教(jiao)育(yu)的發(fa)展趨勢之一(yi)，高校(xiao)方(fang)面應順(shun)應時勢，積極變(bian)革(ge)自身的教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，要讓大(da)學(xue)(xue)公(gong)共外語(yu)教(jiao)育(yu)與通識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)有機融合(he)，促使兩者協同互助(zhu)，更好的提高學(xue)(xue)生(sheng)素質、促進我國高校(xiao)教(jiao)育(yu)事業發(fa)展。

關鍵詞：通識教育；大學(xue)公(gong)共外語；發展(zhan)

我國的通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)可追溯至20世紀90年代，應用通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主要是對單純(chun)專業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的漏(lou)洞和不足進(jin)行(xing)彌補(bu)和修復。時至今日(ri)，通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經在我國發展了(le)近30年，普通(tong)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也已經普遍接受了(le)通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，與通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關的探(tan)討如(ru)火(huo)如(ru)荼。毋(wu)庸置疑的是，通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的應用有(you)效(xiao)的提高了(le)我國大(da)學(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)外(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的質(zhi)量，推動(dong)了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)良性發展，然(ran)而當(dang)(dang)前(qian)階段的大(da)學(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)外(wai)語(yu)課程(cheng)中的通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在問題，利用通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優(you)化大(da)學(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)外(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已成“當(dang)(dang)務之急(ji)”。

一、融合大學公(gong)共外語課程與通識教育的(de)重(zhong)要性

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推(tui)(tui)動了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)國際化(hua)、全球化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，組成了(le)通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)最核心部分。通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能夠(gou)幫(bang)助人(ren)們(men)銘記人(ren)類文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性(xing)和豐(feng)(feng)(feng)富(fu)性(xing)，是(shi)保證人(ren)類知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)寶庫文(wen)(wen)化(hua)儲備豐(feng)(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)有力武器(qi)。因此(ci)，融(rong)合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)與(yu)通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常重(zhong)要且必要的(de)(de)(de)(de)(de)。我國的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在1985年前一(yi)(yi)直強調(diao)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)具(ju)性(xing)；在1985年至2002年在強調(diao)工(gong)(gong)具(ju)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上提(ti)出了(le)人(ren)文(wen)(wen)性(xing)要求(qiu)；在2002年之后，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)又被融(rong)入了(le)通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)元素。縱觀大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，我們(men)不難發(fa)(fa)現，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵一(yi)(yi)直在豐(feng)(feng)(feng)富(fu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念一(yi)(yi)直在多元化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，這(zhe)(zhe)無(wu)(wu)疑能夠(gou)推(tui)(tui)動大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，能夠(gou)促進(jin)廣大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)水平穩步提(ti)高(gao)。然而(er)在看到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，我們(men)也能夠(gou)發(fa)(fa)現，當(dang)前很多高(gao)校都在進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分控制，課程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)縮使得大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成了(le)首當(dang)其沖(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)被壓(ya)縮對(dui)象。課時的(de)(de)(de)(de)(de)減少(shao)會導致以通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)目標的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)課時縮短，這(zhe)(zhe)無(wu)(wu)疑給通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)設置了(le)障礙。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)能夠(gou)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拓(tuo)寬知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，開(kai)闊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)眼界(jie)(jie)，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解世界(jie)(jie)文(wen)(wen)化(hua)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)板，它(ta)(ta)包羅萬象，涉及(ji)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、時事、政治(zhi)、經(jing)濟、文(wen)(wen)化(hua)、歷史、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等方(fang)方(fang)面面，它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)題材豐(feng)(feng)(feng)富(fu)，能夠(gou)為(wei)通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)供巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)操作空間(jian)以及(ji)汲取不盡的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)信息。通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)適應(ying)國際環境(jing)、緊隨國際外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)潮(chao)流的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要舉(ju)措，高(gao)校以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)關者需要充分認識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)此(ci)項(xiang)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，積極推(tui)(tui)進(jin)融(rong)合工(gong)(gong)作，促使大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)構建共(gong)(gong)(gong)贏格局。

二、通識教(jiao)育視閾(yu)下的大學公共外語教(jiao)學問(wen)題分析

1研究目的和問題

此項研(yan)究(jiu)采用問卷調查法(fa)，對(dui)外語類(lei)高校通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)實施的(de)(de)功(gong)(gong)效進行研(yan)究(jiu)，為外語類(lei)高校通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)實施提供借(jie)鑒。本文探(tan)討的(de)(de)問題主要包(bao)括以下四(si)個方(fang)面:(1)學生(sheng)對(dui)通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)功(gong)(gong)能認知(zhi)如何;(2)學生(sheng)對(dui)通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)課程設置及教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)的(de)(de)滿意(yi)度如何;(3)學生(sheng)在通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)參(can)與度如何;(4)通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)效果如何。

2研究方法

2.1問卷開發

本研究采取問(wen)卷(juan)法(fa)進(jin)行(xing)調(diao)查，共(gong)分(fen)為三個主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)階段(duan)(duan)。其中，問(wen)卷(juan)開發涉及前兩個階段(duan)(duan)。第一階段(duan)(duan)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)問(wen)卷(juan)維度的(de)(de)開發、問(wen)題(ti)的(de)(de)編纂與整(zheng)理。最終(zhong)確(que)定的(de)(de)問(wen)卷(juan)初(chu)稿(gao)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)包括以下維度:(1)外(wai)(wai)語類高校(xiao)通(tong)(tong)識(shi)教育課(ke)程(cheng)(cheng)組成(cheng)的(de)(de)合理性(xing);(2)外(wai)(wai)語類高校(xiao)通(tong)(tong)識(shi)教育課(ke)程(cheng)(cheng)教授(shou)的(de)(de)合理性(xing);(3)外(wai)(wai)語類高校(xiao)通(tong)(tong)識(shi)教育課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)效果。第二階段(duan)(duan)進(jin)行(xing)問(wen)卷(juan)的(de)(de)反復商討和(he)修正。問(wen)卷(juan)的(de)(de)核心問(wen)題(ti)包括以下幾方面:學(xue)(xue)生對通(tong)(tong)識(shi)教育的(de)(de)功能認知;學(xue)(xue)生對通(tong)(tong)識(shi)教育的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)設置及教學(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)滿意度;學(xue)(xue)生參(can)與通(tong)(tong)識(shi)教育的(de)(de)效果。這四個部(bu)分(fen)均為單項選(xuan)擇題(ti)，且都(dou)有詳細的(de)(de)答題(ti)要(yao)(yao)求說明，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)采取六級和(he)五級量表。

2.2研究對象以及抽樣方法

作(zuo)者：鈕(niu)雅玲單位(wei)：天津中德(de)職業(ye)技術學院(yuan)

信息技術(shu)應用(yong)于多媒(mei)體課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，利(li)(li)用(yong)多媒(mei)體的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)方式，如圖(tu)片、動畫(hua)、音(yin)(yin)(yin)頻(pin)、視頻(pin)等，建立(li)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情境，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性和(he)積(ji)極性，同時(shi)能(neng)夠(gou)開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，優化語(yu)(yu)言(yan)(yan)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。利(li)(li)用(yong)計算機的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)像(xiang)處理功(gong)能(neng)，將電影、電視、錄相(xiang)(xiang)等切(qie)割(ge)或者拼接，形成(cheng)一套(tao)完整的(de)(de)(de)(de)(de)視聽結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)多媒(mei)體素材。文字、圖(tu)像(xiang)與聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)成(cheng)給英語(yu)(yu)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)(ti)(ti)供(gong)了更(geng)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，文字、圖(tu)像(xiang)與聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)授課內(nei)容更(geng)易(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解、接受(shou)和(he)模仿。利(li)(li)用(yong)通(tong)(tong)信技術(shu)營造英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，能(neng)夠(gou)適應不(bu)(bu)同程度學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)差異。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)知識基礎和(he)水(shui)平來(lai)選(xuan)擇所要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，還可(ke)以(yi)自己安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)，從而實施(shi)因(yin)材施(shi)教。在幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)更(geng)高(gao)水(shui)平發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)(ye)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比(bi)較吃力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供(gong)了相(xiang)(xiang)對自由的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)，更(geng)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中等的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)能(neng)夠(gou)及(ji)時(shi)地查漏補缺，提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率(lv)，不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)程度的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各得其所。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中如果遇到(dao)困難或有疑(yi)問時(shi)，可(ke)以(yi)通(tong)(tong)過發(fa)(fa)電子郵(you)件(jian)、MSN或QQ留言(yan)(yan)、論壇發(fa)(fa)帖(tie)等方式向(xiang)老師(shi)提(ti)(ti)(ti)問，老師(shi)可(ke)以(yi)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同情況個(ge)別(bie)輔導，真正做到(dao)了因(yin)材施(shi)教。這充分體現了現代信息技術(shu)在高(gao)職語(yu)(yu)言(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)(de)(de)交互性，也(ye)(ye)突出了以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式。

建(jian)立(li)雙向(xiang)課件(jian)系統(tong)，增(zeng)進(jin)(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)溝(gou)通與交(jiao)(jiao)流(liu)高(gao)職學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維能力和(he)(he)分(fen)析能力都(dou)較強，他們并不缺少常用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)詞匯(hui)和(he)(he)語(yu)法知識，主要問題(ti)是他們所(suo)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)詞匯(hui)和(he)(he)語(yu)法知識彼此(ci)都(dou)處于孤立(li)狀態，沒(mei)有形成固定的(de)(de)(de)(de)(de)結構。而(er)現代信(xin)息(xi)技術(shu)具(ju)有無可比擬的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，尤其(qi)是利(li)用(yong)多媒體計算機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)互(hu)性(xing)，建(jian)立(li)多媒體雙向(xiang)課件(jian)系統(tong)，可以(yi)使教(jiao)師(shi)與學生(sheng)(sheng)之間雙向(xiang)溝(gou)通并進(jin)(jin)行信(xin)息(xi)交(jiao)(jiao)流(liu)，教(jiao)師(shi)隨(sui)時(shi)(shi)發(fa)現學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)并及時(shi)(shi)給予指導(dao)。它打破傳統(tong)單向(xiang)傳遞知識的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方式，充分(fen)調動學生(sheng)(sheng)學習英語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，增(zeng)強教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)控制性(xing)。學生(sheng)(sheng)根(gen)據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況選擇(ze)適合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學習方法，有利(li)于學生(sheng)(sheng)對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)記憶，提高(gao)其(qi)分(fen)析問題(ti)和(he)(he)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。教(jiao)師(shi)按需(xu)隨(sui)時(shi)(shi)修改(gai)程序(xu)，及時(shi)(shi)把新內(nei)(nei)容和(he)(he)練習編(bian)入ppt課件(jian)，不斷完(wan)善課件(jian)，為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師(shi)更(geng)形象(xiang)地(di)表述教(jiao)學內(nei)(nei)容提供了模(mo)板(ban)，為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師(shi)編(bian)寫(xie)和(he)(he)開發(fa)教(jiao)材提供非常方便的(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)。同時(shi)(shi)，信(xin)息(xi)技術(shu)和(he)(he)計算機(ji)(ji)互(hu)聯網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，為(wei)(wei)(wei)高(gao)職師(shi)生(sheng)(sheng)提供了更(geng)為(wei)(wei)(wei)廣闊而(er)真實的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)交(jiao)(jiao)流(liu)空間。通過互(hu)聯網(wang)(wang)，學生(sheng)(sheng)可以(yi)和(he)(he)國內(nei)(nei)外人(ren)士進(jin)(jin)行交(jiao)(jiao)流(liu)，同時(shi)(shi)通過校內(nei)(nei)互(hu)聯網(wang)(wang)、MSN、QQ群(qun)等學生(sheng)(sheng)可以(yi)和(he)(he)教(jiao)師(shi)、同學自(zi)由對(dui)話，學生(sheng)(sheng)還(huan)可以(yi)在教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，根(gen)據自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)水(shui)平和(he)(he)個(ge)人(ren)愛好，選擇(ze)不同的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)談(tan)內(nei)(nei)容和(he)(he)交(jiao)(jiao)談(tan)對(dui)象(xiang)。互(hu)聯網(wang)(wang)不僅為(wei)(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)們提供了更(geng)為(wei)(wei)(wei)廣闊而(er)真實的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)交(jiao)(jiao)流(liu)空間，還(huan)為(wei)(wei)(wei)師(shi)生(sheng)(sheng)提供了溝(gou)通與交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)豐富平臺。

這在(zai)(zai)很(hen)大程(cheng)度(du)上(shang)緩解了(le)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師由于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)繁重，從而(er)給(gei)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面(mian)影響。在(zai)(zai)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)，互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要研(yan)(yan)究領域。基于(yu)(yu)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不僅能實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)更廣(guang)泛(fan)意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)和(he)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)，還(huan)能通過(guo)主(zhu)客互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。然而(er)，在(zai)(zai)我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，缺乏互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)仍然是一(yi)(yi)個普(pu)遍存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)(xiang)。尤其在(zai)(zai)大班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境下(xia)，組織(zhi)形(xing)式單一(yi)(yi)，局(ju)限于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講授，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)很(hen)難形(xing)成(cheng)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)。信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現(xian)，給(gei)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)(tang)注入了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力(li)，為實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式提供(gong)(gong)了(le)有利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件。信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)以生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)形(xing)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)本、圖(tu)形(xing)、動(dong)(dong)畫(hua)、視頻來(lai)取代文(wen)字板書，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面(mian)，增強了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。通過(guo)網絡(luo)環境提供(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種資源，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以自主(zhu)選擇(ze)符合自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎(chu)和(he)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)內容進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，或與(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、老師進(jin)行(xing)交流，充分(fen)發揮自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)，加強生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間(jian)和(he)師生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。綜上(shang)所述，我(wo)們(men)可(ke)以清楚地看到(dao)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)為高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供(gong)(gong)了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)廣(guang)泛(fan)應(ying)用(yong)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)，這使高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)狀產生(sheng)(sheng)了(le)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，同時還(huan)能夠借助這一(yi)(yi)媒(mei)(mei)介使語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不再枯燥。此(ci)外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)新模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)中(zhong)(zhong)真正起(qi)到(dao)了(le)指揮者(zhe)(zhe)、監督者(zhe)(zhe)和(he)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式下(xia)，真正體(ti)會著自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)互(hu)(hu)(hu)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。然而(er)，任(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)都有其弊(bi)端和(he)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)在(zai)(zai)具體(ti)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)用(yong)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)能會對選擇(ze)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法而(er)感到(dao)困惑(huo)，以及面(mian)對大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)材料難做取舍(she)等。其次，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)人員來(lai)說，校內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)設備缺乏具體(ti)管理(li)(li)和(he)維(wei)護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案，相關設備維(wei)護(hu)所產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)費用(yong)，都給(gei)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)在(zai)(zai)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)帶(dai)(dai)來(lai)了(le)一(yi)(yi)定程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難。第三，對于(yu)(yu)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)在(zai)(zai)高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)證研(yan)(yan)究很(hen)少，研(yan)(yan)究者(zhe)(zhe)大多(duo)停(ting)留在(zai)(zai)理(li)(li)論上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，還(huan)未付諸于(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐研(yan)(yan)究，因此(ci)應(ying)進(jin)一(yi)(yi)步對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式進(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)證研(yan)(yan)究，通過(guo)深(shen)入實(shi)(shi)(shi)(shi)踐來(lai)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)驗和(he)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，從而(er)切實(shi)(shi)(shi)(shi)提高高職(zhi)(zhi)(zhi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量。

論(lun)文關鍵(jian)詞:外語教師教育民族地區英語教師素質發展(zhan)建議(yi)

論文摘(zhai)要:對國內外(wai)近三年外(wai)語教(jiao)師教(jiao)育研究(jiu)進行回顧和(he)(he)總(zong)結，筆者發(fa)(fa)現(xian)，語界同行對“中(zhong)學英(ying)語教(jiao)師素(su)質(zhi)發(fa)(fa)展”課題研究(jiu)的廣(guang)度和(he)(he)力(li)度都不夠，對民(min)族地區中(zhong)學英(ying)語教(jiao)師素(su)質(zhi)發(fa)(fa)展的專題研究(jiu)甚(shen)至(zhi)為(wei)空白。研究(jiu)民(min)族地區中(zhong)學英(ying)語教(jiao)師的素(su)質(zhi)發(fa)(fa)展，具有針對性(xing)(xing)和(he)(he)實(shi)用性(xing)(xing)。

一、前期基礎調研

二(er)00一七年，筆者(zhe)深人都勻市周邊(bian)20多所(suo)鄉鎮中學的(de)英(ying)(ying)語(yu)課堂，聽(ting)了二(er)十多位教師(shi)的(de)課。在貴(gui)州這樣(yang)的(de)少數民族(zu)(zu)(zu)地區，筆者(zhe)發(fa)現:無論教材、教法、教學設施怎(zen)么先進，如果不提高(gao)教師(shi)的(de)素質(zhi)，教學質(zhi)量(liang)的(de)提高(gao)將無從談(tan)起。在民族(zu)(zu)(zu)地區，中學英(ying)(ying)語(yu)教師(shi)的(de)整體素質(zhi)發(fa)展(zhan)狀況(kuang)是怎(zen)樣(yang)的(de)?本著這一問題(ti)，筆者(zhe)對國內近3年的(de)外語(yu)教師(shi)教育研(yan)(yan)究(jiu)的(de)核心期刊(kan)論文(wen)進行了整理和(he)總(zong)結，旨在于對研(yan)(yan)究(jiu)民族(zu)(zu)(zu)地區中學英(ying)(ying)語(yu)教師(shi)的(de)素質(zhi)發(fa)展(zhan)提供參考。

二、國內(nei)外(wai)研究(jiu)現狀

2.1對國外研究的描述

【摘(zhai)要】高職院校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)定位不明(ming)，地位低下，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)繁雜、難易程度(du)不合理，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念缺(que)失，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)單(dan)一，高職院校(xiao)的(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)程師(shi)資(zi)單(dan)薄，很(hen)多是思政、歷史(shi)、新聞等專業(ye)出(chu)身(shen)的(de)(de)兼職老師(shi)教(jiao)授。漢(han)語(yu)言文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)老師(shi)少(shao)之(zhi)又少(shao)。能(neng)夠講出(chu)經典國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、傳統素養的(de)(de)更是少(shao)之(zhi)又少(shao)。在這(zhe)樣有限的(de)(de)師(shi)資(zi)中(zhong)，更新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念不及時，對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎知識和當(dang)下最新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念極度(du)匱乏。高職院校(xiao)創新課(ke)程舍(she)本逐(zhu)末。針對(dui)(dui)這(zhe)些弊端，筆者試提出(chu)以下幾點措施：教(jiao)育(yu)主管部門(men)加(jia)大(da)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)課(ke)程建(jian)設的(de)(de)關注力度(du)；大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)課(ke)程師(shi)資(zi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)全(quan)面(mian)提升；教(jiao)育(yu)主管部門(men)開展教(jiao)育(yu)論壇、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會議；課(ke)程創新性開發(fa)。

【關鍵詞(ci)】高職院校；大學語文；課程建設

大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)這(zhe)門公共課(ke)程自開設(she)以來，歷史悠久，但是近年來，對語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程的(de)關注點多放在(zai)(zai)中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程上，對大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程的(de)思(si)考淺嘗輒止(zhi)。然而，大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)旨在(zai)(zai)面對普通高校，對文(wen)(wen)（漢(han)語(yu)言文(wen)(wen)學(xue)(xue)除外(wai)）、理、工、農、醫、財(cai)經(jing)、政(zheng)法(fa)、外(wai)語(yu)、藝術(shu)、教育(yu)等各專(zhuan)業學(xue)(xue)生開設(she)的(de)素質教育(yu)課(ke)，大(da)部分高校的(de)名稱(cheng)設(she)置為(wei)傳統文(wen)(wen)化素養(yang)課(ke)，在(zai)(zai)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生漢(han)語(yu)言文(wen)(wen)學(xue)(xue)方面的(de)閱讀、欣賞、表(biao)達能(neng)力尤為(wei)重要。然其地位卻極(ji)其低(di)下，更沒有發揮其作用。

一、高職(zhi)院(yuan)校大學語文存在的主(zhu)要問(wen)題

（一）高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)定(ding)位(wei)不(bu)(bu)明，地位(wei)低(di)(di)下(xia)。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)和本(ben)(ben)(ben)科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)不(bu)(bu)同，在(zai)(zai)重(zhong)視程(cheng)(cheng)度(du)上明顯不(bu)(bu)足(zu)，多被(bei)“演(yan)講(jiang)(jiang)與口(kou)才”“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)欣(xin)賞(shang)”“電影藝(yi)術(shu)賞(shang)析”等(deng)(deng)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)所(suo)(suo)(suo)替代(dai)，或(huo)者是(shi)(shi)根據(ju)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)自(zi)身特點所(suo)(suo)(suo)編(bian)撰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)所(suo)(suo)(suo)取代(dai)，如青島遠洋(yang)船(chuan)(chuan)員(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)航海人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)。更有(you)甚者，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)完全(quan)被(bei)泯滅，連替代(dai)者都不(bu)(bu)見身影，已(yi)然分(fen)不(bu)(bu)清(qing)楚是(shi)(shi)思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)還是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)素(su)(su)養(yang)課(ke)(ke)(ke)(ke)。（二(er)）教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容繁雜、難(nan)(nan)易程(cheng)(cheng)度(du)不(bu)(bu)合理。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)與本(ben)(ben)(ben)科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容選(xuan)擇和難(nan)(nan)易程(cheng)(cheng)度(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)上都應(ying)(ying)有(you)所(suo)(suo)(suo)區別(bie)(bie)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)部(bu)(bu)分(fen)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)準過(guo)高(gao)或(huo)過(guo)低(di)(di)。過(guo)高(gao)在(zai)(zai)于(yu)向本(ben)(ben)(ben)科(ke)看(kan)(kan)齊，不(bu)(bu)考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際接受能(neng)(neng)力；過(guo)低(di)(di)在(zai)(zai)于(yu)跟中(zhong)學(xue)(xue)(xue)傳(chuan)統(tong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)沒(mei)有(you)太大(da)(da)(da)(da)(da)差(cha)別(bie)(bie)。例如青島遠洋(yang)船(chuan)(chuan)員(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)（以(yi)(yi)下(xia)簡稱青船(chuan)(chuan)院(yuan)）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)(jiang)與口(kou)才、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)欣(xin)賞(shang)等(deng)(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，近10年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容不(bu)(bu)變，在(zai)(zai)信(xin)息化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)(she)下(xia)未見課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發，但(dan)(dan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)成績(ji)已(yi)經(jing)遠遠不(bu)(bu)及以(yi)(yi)前(qian)，超出了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解能(neng)(neng)力，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)單(dan)一，不(bu)(bu)足(zu)以(yi)(yi)吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。而部(bu)(bu)分(fen)以(yi)(yi)閱(yue)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)設(she)(she)定(ding)太過(guo)簡單(dan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)蜻蜓點水般地閱(yue)讀(du)(du)就結束(shu)了。因此(ci)，這(zhe)些“替代(dai)課(ke)(ke)(ke)(ke)”也不(bu)(bu)能(neng)(neng)發揮應(ying)(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。（三(san)）教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念缺失，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)單(dan)一。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)(shi)資(zi)單(dan)薄，很(hen)(hen)多是(shi)(shi)思政(zheng)、歷史、新(xin)聞等(deng)(deng)專業出身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授。漢語(yu)(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)少之又(you)少。能(neng)(neng)夠(gou)講(jiang)(jiang)出經(jing)典國學(xue)(xue)(xue)、傳(chuan)統(tong)素(su)(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更是(shi)(shi)少之又(you)少。在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資(zi)中(zhong)，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念不(bu)(bu)及時，對教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知識和當下(xia)最新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念極度(du)匱乏，屬于(yu)閉著眼睛教(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)單(dan)一，僅用(yong)講(jiang)(jiang)授法(fa)(fa)灌輸整堂課(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最后都昏(hun)昏(hun)欲睡。不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情，不(bu)(bu)能(neng)(neng)用(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)和媒(mei)體(ti)手段調動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂積極性。從全(quan)國信(xin)息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)賽也可以(yi)(yi)看(kan)(kan)出，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)信(xin)息化(hua)技術(shu)還不(bu)(bu)夠(gou)普遍和全(quan)面，甚至(zhi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)連最基本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說課(ke)(ke)(ke)(ke)也不(bu)(bu)會(hui)，整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)步驟隨心所(suo)(suo)(suo)欲地設(she)(she)定(ding)，更不(bu)(bu)清(qing)楚導語(yu)(yu)(yu)、結語(yu)(yu)(yu)，分(fen)不(bu)(bu)清(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點和難(nan)(nan)點，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。（四(si)）高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)創(chuang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)舍本(ben)(ben)(ben)逐末。很(hen)(hen)多高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)完全(quan)被(bei)取代(dai)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)此(ci)類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性眾所(suo)(suo)(suo)周知，不(bu)(bu)得(de)已(yi)被(bei)“創(chuang)新(xin)”課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)取代(dai)。例如青船(chuan)(chuan)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)航海人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)由(you)本(ben)(ben)(ben)院(yuan)自(zi)編(bian)，模塊(kuai)化(hua)明顯，體(ti)系(xi)不(bu)(bu)夠(gou)嚴謹(jin)，沒(mei)有(you)以(yi)(yi)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為基礎，并且(qie)只在(zai)(zai)航海專業中(zhong)授課(ke)(ke)(ke)(ke)，沒(mei)有(you)在(zai)(zai)全(quan)院(yuan)普及。作為部(bu)(bu)分(fen)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，航海人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)具有(you)鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業特征，但(dan)(dan)是(shi)(shi)它不(bu)(bu)可以(yi)(yi)完全(quan)替代(dai)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)，只追(zhui)求創(chuang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)而忽略(lve)原本(ben)(ben)(ben)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)，是(shi)(shi)舍本(ben)(ben)(ben)逐末。

二、針(zhen)對高職院校(xiao)大學(xue)語文(wen)課實踐過(guo)程中突出(chu)問(wen)題的措施

現(xian)階段(duan)，世界(jie)經濟呈現(xian)全球(qiu)化發(fa)展趨勢(shi)，各國(guo)之間不斷擴大(da)(da)在(zai)經濟、政治、安全等(deng)領域的(de)合作，加大(da)(da)了相(xiang)互間的(de)依存性。但(dan)在(zai)合作與和平的(de)背景下(xia)，國(guo)際(ji)(ji)局勢(shi)常常會(hui)受到(dao)局部(bu)性動蕩和戰(zhan)爭等(deng)因素的(de)影響(xiang)(xiang)。國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也會(hui)受到(dao)國(guo)際(ji)(ji)形(xing)勢(shi)變化的(de)影響(xiang)(xiang)，如(ru)果(guo)依然按照傳統的(de)國(guo)內法(fa)(fa)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，將無法(fa)(fa)適(shi)應國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)需要，并且會(hui)讓(rang)學(xue)(xue)生感覺學(xue)(xue)習國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)非常抽象和枯(ku)燥，大(da)(da)大(da)(da)降低學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)的(de)興趣(qu)和積極性，最終造成(cheng)國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)不佳。因此，在(zai)新國(guo)際(ji)(ji)形(xing)勢(shi)下(xia)，研究(jiu)和探討國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)優化策略，具有非常重要的(de)現(xian)實意義，是各高等(deng)院校在(zai)國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革方面的(de)重要研究(jiu)課(ke)題(ti)。下(xia)面，先講一講國(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)三個特點。

一、國際法教學的特點

（一(yi)）多樣且聚焦(jiao)，龐雜但(dan)不(bu)(bu)(bu)亂。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)濃縮性(xing)很(hen)強，只聚焦(jiao)于(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)私法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)公法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)經(jing)(jing)濟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)三(san)個(ge)方面(mian)，卻涵蓋(gai)了(le)(le)(le)幾(ji)乎所(suo)(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)問題。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)門類較(jiao)多，表現(xian)出(chu)(chu)繁雜的(de)(de)(de)(de)特征。例如(ru)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)經(jing)(jing)濟法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)廣泛涉及(ji)(ji)到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)保險關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貨(huo)物買賣關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)稅(shui)收關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)投(tou)資關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)等(deng)，但(dan)這(zhe)些國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)又(you)都(dou)能歸結到私法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、公法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)經(jing)(jing)濟關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)上來(lai)，因(yin)此說國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)雜而不(bu)(bu)(bu)亂。（二）國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)中缺少“法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。與(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)相比(bi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律體系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)并(bing)不(bu)(bu)(bu)是特別發達，如(ru)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)體系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)具有(you)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、憲(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)基(ji)礎(chu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)體系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)卻沒有(you)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)定要(yao)設置在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)基(ji)礎(chu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)后(hou)面(mian)，其一(yi)方面(mian)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習循序漸進和(he)知識(shi)積(ji)累(lei)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，另一(yi)方面(mian)也因(yin)為國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)有(you)很(hen)多基(ji)礎(chu)性(xing)原(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)、概(gai)念需(xu)要(yao)借助國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)來(lai)理(li)(li)(li)解。由(you)此可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)(chu)，沒有(you)基(ji)礎(chu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)統領和(he)支(zhi)撐，不(bu)(bu)(bu)但(dan)會影(ying)響(xiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展，還會影(ying)響(xiang)到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。（三(san)）國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)受國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)影(ying)響(xiang)較(jiao)大(da)。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)視野相同，都(dou)是以(yi)(yi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)為中心密切關(guan)(guan)(guan)注國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)發展與(yu)(yu)(yu)和(he)平(ping)問題，以(yi)(yi)及(ji)(ji)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)”、經(jing)(jing)濟全球化等(deng)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)問題。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間有(you)著頻繁的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術互動(dong)，它們(men)都(dou)在(zai)彼此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科中汲取營養，找尋各自(zi)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論支(zhi)撐點。盡管國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)運用國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目前只是局限在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本原(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)方面(mian)，但(dan)這(zhe)也說明了(le)(le)(le)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)之間的(de)(de)(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科分析(xi)已(yi)被(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)界所(suo)(suo)認可(ke)，并(bing)已(yi)蔚然成風。另一(yi)方面(mian)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)互動(dong)性(xing)也體現(xian)了(le)(le)(le)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鮮(xian)(xian)明的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)(zhi)色彩。從國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)(chu)，在(zai)冷戰和(he)后(hou)冷戰時期(qi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)是不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)反映了(le)(le)(le)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)必須(xu)服務(wu)于(yu)外交斗爭(zheng)和(he)政治(zhi)(zhi)斗爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)也具有(you)鮮(xian)(xian)明的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)(zhi)色彩，把國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)史、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)政治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)實踐深入融合到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中，將會大(da)大(da)提高(gao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

二、當前國際(ji)形勢對(dui)國際(ji)法教學的影(ying)響

（一(yi)）國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)形勢(shi)嚴峻。步入21世紀，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)形勢(shi)依然(ran)嚴峻，在(zai)戰略上(shang)西方(fang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家對中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)仍然(ran)實行(xing)擠壓政策，在(zai)領(ling)海領(ling)土權益上(shang)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)和周邊國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家還存(cun)在(zai)爭(zheng)議，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)形勢(shi)非常復雜。另(ling)外(wai)，在(zai)新興領(ling)域(yu)也凸顯(xian)安全問題(ti)(ti)，圍(wei)繞網絡(luo)、海洋、太(tai)空(kong)、極地(di)等問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)斗(dou)不斷。隨著對外(wai)交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)不斷增加，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)要(yao)想在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)形勢(shi)下(xia)更好(hao)地(di)體現(xian)本國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)張和立場(chang)，需要(yao)以(yi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)為依據(ju)，培養更多高素(su)質的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)專業(ye)人(ren)才(cai)。（二）國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)育目標的(de)(de)(de)(de)變化。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目標是(shi)培養可直面(mian)目前(qian)社會問題(ti)(ti)和國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)環境，能全面(mian)考慮社會經濟(ji)、政治(zhi)、文(wen)化、科技因(yin)素(su)，以(yi)及本國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情和外(wai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)先進(jin)法(fa)(fa)(fa)(fa)律經驗，可創(chuang)新性解決法(fa)(fa)(fa)(fa)律問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才(cai)。假如培養的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)人(ren)才(cai)只(zhi)會像計算機一(yi)樣，機械地(di)應(ying)用法(fa)(fa)(fa)(fa)律，那樣就很難促進(jin)社會的(de)(de)(de)(de)發展。因(yin)此，在(zai)新國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)形勢(shi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應(ying)當培養更多具有思考能力和分(fen)析能力、富有法(fa)(fa)(fa)(fa)律思想和法(fa)(fa)(fa)(fa)律精神、具備法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)信仰的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，而不是(shi)讓學(xue)(xue)生掌握所有的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律或(huo)法(fa)(fa)(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)一(yi)切。

三、新國際形(xing)勢下國際法(fa)教學的優化

摘(zhai)要：應用型本科建設背景下，商務英語(yu)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)面(mian)臨著(zhu)重要改革(ge)(ge)。尤為(wei)突出的(de)是，畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文（設計）被更改為(wei)畢業(ye)(ye)(ye)設計（論(lun)文），彰顯了以“畢業(ye)(ye)(ye)設計為(wei)主、畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文為(wei)輔”的(de)應用型培(pei)養方(fang)案。鑒(jian)于(yu)此，一方(fang)面(mian)，可(ke)將畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文（設計）直接相關的(de)《學(xue)(xue)術(shu)論(lun)文寫作》課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)作為(wei)主線(xian)，其它(ta)相關的(de)專業(ye)(ye)(ye)核心課(ke)程(cheng)作為(wei)輔線(xian)，從授課(ke)內容(rong)、教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度、課(ke)程(cheng)考核形(xing)式(shi)、教(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)學(xue)(xue)材料(liao)這五方(fang)面(mian)進(jin)行改革(ge)(ge)。另一方(fang)面(mian)，可(ke)鼓(gu)勵(li)一部分學(xue)(xue)生(sheng)先(xian)嘗試(shi)畢業(ye)(ye)(ye)設計形(xing)式(shi)，并由具有校企合作經驗的(de)教(jiao)師先(xian)行指導(dao)。

關鍵詞：商務英(ying)語專業；課程教學；改(gai)進路徑；應用(yong)型本科學校

為(wei)(wei)貫(guan)徹落實(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)職業(ye)教育工(gong)作會議(yi)和高(gao)等(deng)教育工(gong)作會議(yi)精神(shen)，培養(yang)更多(duo)高(gao)素質的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)人才，多(duo)省份相繼了促進(jin)本科(ke)高(gao)校加強(qiang)應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)建(jian)設(she)的(de)(de)指(zhi)導(dao)意(yi)見。國(guo)內許多(duo)高(gao)校也陸續提出了應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)建(jian)設(she)的(de)(de)指(zhi)導(dao)方針(zhen)，在教學(xue)(xue)(xue)培養(yang)方案、課程(cheng)設(she)置等(deng)方面更偏重實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性。以(yi)(yi)商務(wu)(wu)英(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)例(li)，該(gai)專(zhuan)業(ye)側重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生商務(wu)(wu)方面的(de)(de)英(ying)語(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)能力(li)，與經濟、管(guan)理(li)、法律相交(jiao)叉[1]。許多(duo)應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)本科(ke)高(gao)校的(de)(de)商務(wu)(wu)英(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)將(jiang)原(yuan)先的(de)(de)“畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)（設(she)計）”改為(wei)(wei)“畢業(ye)設(she)計（論(lun)(lun)(lun)文(wen)）”，突出了以(yi)(yi)“設(she)計為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)、論(lun)(lun)(lun)文(wen)為(wei)(wei)輔”的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)培養(yang)方案。該(gai)方案沿著(zhu)“學(xue)(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)文(wen)”———“實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)報告、學(xue)(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)文(wen)并重”———“以(yi)(yi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)報告為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)、學(xue)(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)文(wen)為(wei)(wei)輔”的(de)(de)思路進(jin)行變革(ge)。該(gai)環節最相關的(de)(de)課程(cheng)是《學(xue)(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)文(wen)寫(xie)作》，其它課程(cheng)如《商務(wu)(wu)英(ying)語(yu)單證》、《國(guo)際貿易實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)》等(deng)也均為(wei)(wei)課堂選(xuan)題(ti)來源。《學(xue)(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)文(wen)寫(xie)作》等(deng)課程(cheng)應(ying)(ying)在常規教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同時，逐步引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生提前確定選(xuan)題(ti)方向(xiang)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生在日(ri)常學(xue)(xue)(xue)習中綜合運用(yong)(yong)理(li)論(lun)(lun)(lun)、分析(xi)實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題(ti)。

一(yi)、應用型(xing)本科建設下商務英語專(zhuan)業課(ke)程教學的目標定(ding)位(wei)

就全國來看，大部分(fen)高(gao)校的(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程教學(xue)正(zheng)(zheng)面臨著重要改革。尤為(wei)(wei)顯(xian)著的(de)(de)是(shi)(shi)，許多高(gao)校的(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)正(zheng)(zheng)逐漸轉向畢(bi)(bi)業(ye)設計(ji)，但目前還未有專(zhuan)(zhuan)門針對該(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)設計(ji)教材。商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)旨在培(pei)養具備(bei)(bei)商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)跨文(wen)(wen)(wen)化交(jiao)際(ji)、商(shang)(shang)務(wu)(wu)實踐(jian)、思(si)辨與(yu)(yu)創新(xin)能(neng)力(li)(li)(li)，能(neng)從事國際(ji)商(shang)(shang)務(wu)(wu)工作的(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)復合(he)(he)型英語(yu)(yu)人才(cai)[2]。單純的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)形式與(yu)(yu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)型本科高(gao)校的(de)(de)辦學(xue)定(ding)位及(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)養目標(biao)不符。當然，仍有一部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)會選擇畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，但其論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)必(bi)須(xu)與(yu)(yu)商(shang)(shang)務(wu)(wu)方(fang)(fang)向相(xiang)關，如商(shang)(shang)務(wu)(wu)翻譯、商(shang)(shang)務(wu)(wu)語(yu)(yu)言學(xue)、商(shang)(shang)務(wu)(wu)文(wen)(wen)(wen)化交(jiao)際(ji)等(deng)。作為(wei)(wei)最直接(jie)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)（設計(ji)）指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課程，《學(xue)術論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作》課程也應(ying)(ying)(ying)立(li)足于商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)特色，以(yi)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)實踐(jian)為(wei)(wei)導(dao)(dao)向，努力(li)(li)(li)達到以(yi)下三點課堂教改目標(biao)：首先(xian)，引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)在畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)（設計(ji)）寫作過(guo)程中堅持綜合(he)(he)運用(yong)(yong)理(li)論(lun)(lun)(lun)、分(fen)析實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)價值取向，爭取與(yu)(yu)本土商(shang)(shang)務(wu)(wu)活動相(xiang)結合(he)(he)，提高(gao)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)價值，使之(zhi)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)產實際(ji)緊密聯系。其次，引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)（設計(ji)）的(de)(de)解決方(fang)(fang)案具有實踐(jian)價值，能(neng)夠為(wei)(wei)解決問(wen)題(ti)(ti)提供參考。引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)主動發(fa)現解決問(wen)題(ti)(ti)，鍛煉學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)能(neng)力(li)(li)(li)、問(wen)題(ti)(ti)解決能(neng)力(li)(li)(li)。再次，引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)（設計(ji)）具備(bei)(bei)實踐(jian)性(xing)(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)(xing)、綜合(he)(he)性(xing)(xing)(xing)等(deng)特點。實踐(jian)性(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)自主設計(ji)、調研(yan)、撰寫。綜合(he)(he)性(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)綜合(he)(he)不同學(xue)科的(de)(de)知識，如市場營銷(xiao)學(xue)、國際(ji)貿易學(xue)等(deng)。創造性(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)方(fang)(fang)案、方(fang)(fang)法、內容、結論(lun)(lun)(lun)創新(xin)等(deng)。

二、商(shang)務英語專業課(ke)程(cheng)教改所面臨的(de)現實問題

摘要：作(zuo)為高(gao)等教育國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)公認的核心要素(su)，學(xue)生國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)、教師(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)以及課(ke)程(cheng)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)在(zai)美國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)校優勢明顯。陜西廣播電視大學(xue)在(zai)推進(jin)(jin)(jin)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)程(cheng)中，注(zhu)重(zhong)與境外高(gao)校、機構交流(liu)，簽訂友(you)好協議，積極資(zi)助教師(shi)在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)舞臺亮相，支持(chi)學(xue)生赴境外留學(xue)深造，主動對接國(guo)(guo)(guo)(guo)家戰略。但國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)的理(li)念還(huan)沒有完(wan)全深入人心，國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)的合作(zuo)面(mian)偏窄，形(xing)式不夠(gou)多樣(yang)化(hua)(hua)(hua)“，走出去”多“、引(yin)進(jin)(jin)(jin)來”少，服務區域經濟能力有待加(jia)強(qiang)，基(ji)礎設施亟(ji)待完(wan)善(shan)，資(zi)金管理(li)及效(xiao)率不足方(fang)面(mian)等因(yin)素(su)，制約了陜西廣播電視大學(xue)高(gao)等教育國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)的可持(chi)續發(fa)展。高(gao)校應加(jia)強(qiang)師(shi)資(zi)“引(yin)進(jin)(jin)(jin)來”力度(du)，利用自身優勢創新留學(xue)生來源，共(gong)享(xiang)共(gong)建課(ke)程(cheng)資(zi)源，改善(shan)基(ji)礎設施，提(ti)高(gao)資(zi)金使用效(xiao)率。

關(guan)鍵詞：美國(guo)高(gao)等教育(yu)國(guo)際(ji)(ji)化；高(gao)等教育(yu)國(guo)際(ji)(ji)化；省(sheng)級(ji)開放大學；陜西廣播電視大學

2015年10月4日至10月17日，陜(shan)西(xi)廣播電視大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能培(pei)訓(xun)團一(yi)(yi)(yi)行(xing)15人，赴美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)接(jie)受為(wei)(wei)期兩(liang)周(zhou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)培(pei)訓(xun)。此次(ci)培(pei)訓(xun)是該校積極響應(ying)陜(shan)西(xi)省(sheng)委省(sheng)政府“2015陜(shan)西(xi)教(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)、國(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)(hua)年”的(de)(de)(de)號召，經學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校決(jue)定，并(bing)呈報省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳、省(sheng)外(wai)專(zhuan)局、國(guo)(guo)(guo)家外(wai)專(zhuan)局、陜(shan)西(xi)省(sheng)外(wai)事辦公室批準的(de)(de)(de)重要項目之一(yi)(yi)(yi)。培(pei)訓(xun)包括兩(liang)部(bu)分(fen)內容(rong)，一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)為(wei)(wei)課(ke)堂授(shou)課(ke)，一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)為(wei)(wei)參觀交流(liu)。其中(zhong)課(ke)堂授(shou)課(ke)集中(zhong)在(zai)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)弗吉尼亞聯邦大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)加州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分(fen)校兩(liang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。通過課(ke)堂集中(zhong)講授(shou)、案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、小組討論等(deng)多種形式(shi)，深入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)歷(li)史及發展變(bian)遷、美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)體系(xi)、美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)高校信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運用(yong)、美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)(hua)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)管理、運作模式(shi)等(deng)。

一、美國高等教育(yu)國際化發展現狀

作為全球經(jing)濟最發達的(de)(de)(de)國(guo)(guo)家，美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)也處于領先地位。作為全球高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)引領者，美(mei)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)界早(zao)在20世紀(ji)70年代就明確(que)建議政府(fu)要(yao)密切關注國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)帶給(gei)高(gao)校的(de)(de)(de)深(shen)刻影(ying)(ying)響，并(bing)以此提出(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)也要(yao)加快國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)，通過在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域(yu)進行(xing)綜(zong)合變(bian)革，培養具有全球戰略視野(ye)的(de)(de)(de)世界公(gong)民，以此加速美(mei)國(guo)(guo)經(jing)濟社會(hui)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)，提高(gao)其(qi)在全球的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響力。作為高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)公(gong)認的(de)(de)(de)三個重(zhong)要(yao)因(yin)素，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)、教(jiao)師的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)和課程的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)在考察的(de)(de)(de)幾所大學(xue)中(zhong)均得(de)到了充分的(de)(de)(de)體現。

（一(yi)）學(xue)生的國際化

同(tong)志是我校一(yi)名數(shu)學(xue)(xue)(xue)教師，中(zhong)共(gong)黨(dang)(dang)員，大專文化(hua)，小學(xue)(xue)(xue)高級教師，他忠誠黨(dang)(dang)的教育事業，在(zai)二十(shi)多年的從教生涯中(zhong)，時時以(yi)一(yi)個優秀教師的標準嚴(yan)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)生，團結同(tong)志，在(zai)平凡的崗位上做出了不平凡的業績。深受學(xue)(xue)(xue)生、家長、同(tong)事、領導的好(hao)評(ping)。在(zai)我校乃至(zhi)全縣新一(yi)輪課程(cheng)改(gai)革(ge)和(he)校本培(pei)訓中(zhong)樹立了一(yi)面旗幟，是我校優秀教師的代表(biao)。

一、他是(shi)一名思想(xiang)進步的教師(shi)

“做(zuo)一(yi)個(ge)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，首先要(yao)有一(yi)個(ge)健康進步的(de)(de)(de)(de)思想”。林志紅同志在師(shi)德(de)上首先嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自己，認(ren)(ren)真學(xue)習和領會黨的(de)(de)(de)(de)路線、方針、政策，認(ren)(ren)真學(xue)習“三個(ge)代表”重(zhong)要(yao)思想和胡*錦~濤總書記(ji)(ji)關于“社會主義榮辱觀”的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)論述。與時俱進，愛崗敬業(ye)，為人(ren)(ren)師(shi)表，熱愛學(xue)生尊重(zhong)學(xue)生。為了提高(gao)(gao)自己的(de)(de)(de)(de)思想覺(jue)悟，他(ta)認(ren)(ren)真學(xue)習《師(shi)德(de)師(shi)風建設讀(du)本》并認(ren)(ren)真做(zuo)好(hao)筆記(ji)(ji)，按標準嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自己，處處以(yi)身(shen)作(zuo)則，時時做(zuo)到(dao)“教(jiao)書育人(ren)(ren)，言傳身(shen)教(jiao)”以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)去感(gan)染學(xue)生。工(gong)作(zuo)中(zhong)他(ta)積極、主動、勤(qin)懇，責(ze)任心(xin)強，樂(le)于接(jie)受學(xue)校(xiao)和上級(ji)主管(guan)部門布(bu)置的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)，任勞任怨。在不斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)努力使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)思想覺(jue)悟、理論水平、業(ye)務能力都得(de)到(dao)較快(kuai)地提高(gao)(gao)。

二、他(ta)是一名創新型的(de)教師(shi)

新(xin)(xin)(xin)(xin)一(yi)輪(lun)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革為(wei)(wei)我(wo)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作注入活力，也使他(ta)在(zai)工作中信心十足，干(gan)勁倍(bei)增。2000年學(xue)(xue)(xue)(xue)校派他(ta)到合肥參(can)加新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)材培訓，在(zai)那里，他(ta)知道(dao)了(le)2001年我(wo)國(guo)將(jiang)進行新(xin)(xin)(xin)(xin)一(yi)輪(lun)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革，舊的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式已不(bu)適(shi)應(ying)新(xin)(xin)(xin)(xin)時代的(de)(de)(de)(de)要求。教(jiao)師要轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主體，以(yi)自(zi)主探究，合作交流，動(dong)手操(cao)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)最佳(jia)方(fang)式。《新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)》將(jiang)代替《教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)》，教(jiao)師要以(yi)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。什么是(shi)《新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)》？新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念是(shi)什么？作為(wei)(wei)一(yi)線教(jiao)師他(ta)看到了(le)希(xi)望也深感自(zi)己落后了(le)，要跟上(shang)(shang)時代的(de)(de)(de)(de)步伐，必(bi)須努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。于是(shi)他(ta)訂閱(yue)了(le)有關教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)雜志（課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)實驗區省市為(wei)(wei)主）購(gou)買書(shu)籍(ji)，廣泛閱(yue)讀(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。從(cong)那以(yi)后，書(shu)店和(he)(he)圖書(shu)室(shi)是(shi)他(ta)經常光顧(gu)的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。只(zhi)要有機會外出，帶回來的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)給家人的(de)(de)(de)(de)禮物而是(shi)成捆的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)。他(ta)還購(gou)買了(le)電腦裝(zhuang)上(shang)(shang)寬帶，網上(shang)(shang)和(he)(he)實驗區的(de)(de)(de)(de)同志一(yi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)》、交流實踐(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念的(de)(de)(de)(de)心得(de)體會。可以(yi)說從(cong)2001年至今他(ta)是(shi)伴隨著新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)起成長。

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于為我所用，他(ta)在(zai)(zai)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課(ke)程(cheng)理念的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，結合(he)自己所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，大膽嘗試創(chuang)新(xin)教(jiao)育，積極探(tan)索(suo)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，并形(xing)成自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能夠把教(jiao)材(cai)內容與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)相結合(he)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設(she)一(yi)個富(fu)有生(sheng)活(huo)氣息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境。同時注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)發現(xian)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)交流，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合(he)作，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力。改(gai)變以(yi)往教(jiao)師演示(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)模(mo)仿(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)開展(zhan)探(tan)究式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，課(ke)堂(tang)上實(shi)行(xing)“活(huo)動(dong)化”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識來源不(bu)只是(shi)(shi)老師，更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)來自對教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)理解、自主探(tan)究和(he)同伴合(he)作交流。促使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。同時也(ye)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度、情感和(he)價(jia)值觀(guan)得到體驗。經過努(nu)力他(ta)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)取得了一(yi)定成績，曾(ceng)在(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優質課(ke)評比中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)一(yi)等獎(jiang)。并榮獲(huo)(huo)阜(fu)陽市教(jiao)壇新(xin)星榮譽稱(cheng)號。