在(zai)學(xue)習學(xue)校教研計劃的(de)基礎上(shang)，制定本組的(de)教研計劃如下(xia)：

1.集備方面(mian)：切實落實學校要求的(de)：“四(si)定”、“四(si)統一”、等

做為(wei)初(chu)一(yi)、初(chu)二集備組(zu)著重(zhong)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)習(xi)慣養(yang)成和能力的(de)(de)培養(yang)入手，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重(zhong)視思想品德課的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，同時找一(yi)些最新的(de)(de)視頻材(cai)料(liao)應用于課堂(tang)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)性。作為(wei)初(chu)三集備組(zu)著重(zhong)從(cong)可靠因素出(chu)發，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸的(de)(de)掌握答題的(de)(de)方(fang)法和技巧，貫徹(che)精講精練的(de)(de)原則，在(zai)有限的(de)(de)時間里，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應試能力有一(yi)定的(de)(de)提高。而作為(wei)每一(yi)位教(jiao)師都(dou)有對進行新聞的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)要嚴格把關，作為(wei)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)面輔導的(de)(de)重(zhong)要環節。

2.教案的撰寫(xie)方面

根(gen)據組內(nei)(nei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)段，5年教(jiao)(jiao)齡(ling)以上的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師每周(zhou)一個精品案，盡量是(shi)新授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，作(zuo)為思品課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師每天都要(yao)學習，把最新的(de)(de)(de)(de)(de)材料滲透到課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中，這(zhe)既是(shi)學科的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)決定的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)中考的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，所以手寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案不能(neng)照搬照抄原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案，應(ying)該每年融入(ru)新的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，才能(neng)夠引(yin)起學生的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。而兩位年輕的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師需要(yao)寫(xie)好詳案，為今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學打下堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。當然教(jiao)(jiao)案應(ying)該有一周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)余(yu)量，養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，培(pei)養自己嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)風，才能(neng)真正勝任(ren)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)。

3.聽課方面

國家教(jiao)委已經正式頒發了《九年義務教(jiao)育小學(xue)(xue)思想品(pin)德(de)(de)課(ke)(ke)和初(chu)中(zhong)思想政治課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準（試行）》。這(zhe)一(yi)文件，是(shi)由國家制定的(de)(de)(de)指(zhi)導小學(xue)(xue)思想品(pin)德(de)(de)課(ke)(ke)和初(chu)中(zhong)思想政治課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)編(bian)寫、教(jiao)學(xue)(xue)實施、學(xue)(xue)習測量和考核、檢查(cha)評估的(de)(de)(de)法定依(yi)據。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)頒發，既是(shi)思想品(pin)德(de)(de)課(ke)(ke)和思想政治課(ke)(ke)改革(ge)的(de)(de)(de)重要成果(guo)，又(you)是(shi)進一(yi)步改革(ge)的(de)(de)(de)新起點。本文就學(xue)(xue)習《課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準》中(zhong)的(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)一(yi)年級(ji)（五四(si)學(xue)(xue)制初(chu)中(zhong)二年級(ji)）部(bu)分，談談自己的(de)(de)(de)認識(shi)和體會。

一、進行心(xin)理品(pin)質(zhi)修(xiu)養(yang)教育(yu)的(de)必要性(xing)

《中(zhong)共中(zhong)央關于進一(yi)步(bu)加強(qiang)和改進學(xue)校(xiao)德育工作的若干意見》指出(chu)，在科學(xue)技術(shu)迅速發展(zhan)，社(she)會主(zhu)義市(shi)場經(jing)濟體(ti)制逐(zhu)步(bu)建立的情(qing)況(kuang)下，如何指導學(xue)生在觀念、知識(shi)、能(neng)力、心理素質方面盡快適應新的要求，是學(xue)校(xiao)德育工作需要研(yan)究和解決的新的課題(ti)之一(yi)。

《國(guo)家教(jiao)(jiao)委關于進一步加強(qiang)和(he)改(gai)進中(zhong)學(xue)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的意(yi)見》明確(que)規(gui)定：“初(chu)中(zhong)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)要(yao)在小學(xue)的‘五愛’為中(zhong)心內容的思想(xiang)品德課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)基礎上，對(dui)學(xue)生進行公民的良(liang)好(hao)道德品質教(jiao)(jiao)育、健(jian)康心理(li)素質教(jiao)(jiao)育、法律意(yi)識教(jiao)(jiao)育、社會(hui)發展常識和(he)國(guo)情教(jiao)(jiao)育。”

把(ba)心理品質(zhi)教育(yu)(yu)納入中學思想政(zheng)治課的(de)(de)(de)課程(cheng)體(ti)系(xi)，在初中一年級開設(she)以(yi)心理品質(zhi)修(xiu)(xiu)養為基本內容的(de)(de)(de)課程(cheng)，對(dui)學生進(jin)(jin)行心理品質(zhi)修(xiu)(xiu)養的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，既是對(dui)學校的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)教學體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)一步拓展和完(wan)善，又(you)能使學校德(de)育(yu)(yu)更具針對(dui)性(xing)和富有實效性(xing)。

首先(xian)，進行心(xin)理(li)品質修養教(jiao)育(yu)，提(ti)(ti)高中學(xue)生的(de)心(xin)理(li)素(su)質，是現代(dai)社會(hui)對人才素(su)質要(yao)求的(de)客觀需要(yao)。聯合國世界(jie)衛生組織為健康(kang)(kang)所下的(de)定義是：“健康(kang)(kang)，不但是沒有身體缺疾，還要(yao)有完整的(de)生理(li)心(xin)理(li)狀態和社會(hui)適應能力”，把心(xin)理(li)健康(kang)(kang)提(ti)(ti)高到(dao)人的(de)必備素(su)質的(de)高度(du)。這表明，良好的(de)心(xin)理(li)素(su)質，是現代(dai)社會(hui)和未(wei)來社會(hui)對人才的(de)一個基本(ben)要(yao)求。

——學習(xi)《課程標準》初中一(yi)年級部(bu)分的(de)體會(hui)

國家教委已經正式頒發(fa)了《九年(nian)(nian)義務教育小(xiao)學(xue)思(si)想(xiang)品德課(ke)(ke)(ke)(ke)和初(chu)中思(si)想(xiang)政治課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)（試(shi)行）》。這(zhe)一(yi)文件，是由(you)國家制(zhi)定的(de)指導小(xiao)學(xue)思(si)想(xiang)品德課(ke)(ke)(ke)(ke)和初(chu)中思(si)想(xiang)政治課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)教材編寫、教學(xue)實施、學(xue)習(xi)測量和考(kao)核、檢(jian)查評估的(de)法定依據。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)頒發(fa)，既是思(si)想(xiang)品德課(ke)(ke)(ke)(ke)和思(si)想(xiang)政治課(ke)(ke)(ke)(ke)改革(ge)的(de)重要(yao)成果，又是進一(yi)步改革(ge)的(de)新起點(dian)。本文就學(xue)習(xi)《課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)》中的(de)初(chu)中一(yi)年(nian)(nian)級（五四學(xue)制(zhi)初(chu)中二年(nian)(nian)級）部分(fen)，談談自己的(de)認識(shi)和體會(hui)。

一、進行心理(li)品質修養教育的必要性

《中共中央關于進一步(bu)加(jia)強和改進學校(xiao)德育工作的(de)若干意見》指出，在科學技術迅速(su)發展，社(she)會主義市場(chang)經(jing)濟體制逐步(bu)建立的(de)情況下，如何指導學生在觀(guan)念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新的(de)要求，是(shi)學校(xiao)德育工作需要研究和解決(jue)的(de)新的(de)課題之(zhi)一。

《國家教(jiao)委關于進一(yi)步加強和(he)改進中學思想政(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)教(jiao)學工作的(de)意見》明確規(gui)定(ding)：“初(chu)中思想政(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)要(yao)在小學的(de)‘五愛(ai)’為中心內容的(de)思想品德課(ke)教(jiao)學基礎上，對學生進行(xing)公民的(de)良好道德品質教(jiao)育(yu)、健康心理(li)素質教(jiao)育(yu)、法(fa)律意識教(jiao)育(yu)、社會發展常識和(he)國情教(jiao)育(yu)。”

把心(xin)理(li)(li)品(pin)(pin)質(zhi)教(jiao)育納入中學(xue)(xue)思想政(zheng)治課(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系，在初中一(yi)年級開設以心(xin)理(li)(li)品(pin)(pin)質(zhi)修(xiu)養為(wei)基(ji)本(ben)內容的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，對(dui)學(xue)(xue)生進行心(xin)理(li)(li)品(pin)(pin)質(zhi)修(xiu)養的(de)(de)教(jiao)育，既(ji)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)校的(de)(de)德(de)育教(jiao)學(xue)(xue)體系的(de)(de)進一(yi)步拓展和完(wan)善，又能(neng)使學(xue)(xue)校德(de)育更具針對(dui)性和富有實效性。

國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)委已(yi)經正式頒發了(le)《九年義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育小(xiao)學(xue)思想品(pin)德課(ke)和(he)初中(zhong)思想政治課(ke)課(ke)程標準（試行(xing)）》。這(zhe)一文件，是由國(guo)家(jia)制定的(de)(de)(de)指導(dao)小(xiao)學(xue)思想品(pin)德課(ke)和(he)初中(zhong)思想政治課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材編寫、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施、學(xue)習測(ce)量和(he)考核、檢查評估的(de)(de)(de)法(fa)定依據。課(ke)程標準的(de)(de)(de)頒發，既是思想品(pin)德課(ke)和(he)思想政治課(ke)改革(ge)的(de)(de)(de)重要(yao)成(cheng)果，又是進一步改革(ge)的(de)(de)(de)新起點。本文就學(xue)習《課(ke)程標準》中(zhong)的(de)(de)(de)初中(zhong)一年級（五四學(xue)制初中(zhong)二年級）部分(fen)，談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己的(de)(de)(de)認識和(he)體(ti)會。

一、進行心理品質修養(yang)教育的必要性(xing)

《中共(gong)中央(yang)關于進一步加強和改(gai)進學(xue)(xue)校德育工作(zuo)的若干意見》指出，在科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術迅速發展，社會主(zhu)義市場經濟體制逐步建立的情況下(xia)，如何(he)指導學(xue)(xue)生(sheng)在觀念、知識、能力、心(xin)理素(su)質方面盡快適應新(xin)的要求，是學(xue)(xue)校德育工作(zuo)需要研究(jiu)和解決的新(xin)的課題之一。

《國(guo)家(jia)教(jiao)委關于進一步加(jia)強和改進中(zhong)學思(si)(si)想政治課教(jiao)學工(gong)作的(de)意見》明確(que)規(gui)定：“初(chu)中(zhong)思(si)(si)想政治課要(yao)在小學的(de)‘五(wu)愛(ai)’為(wei)中(zhong)心(xin)內容的(de)思(si)(si)想品(pin)德課教(jiao)學基礎上，對學生進行公民的(de)良好道德品(pin)質(zhi)教(jiao)育(yu)、健康(kang)心(xin)理素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)、法律意識教(jiao)育(yu)、社(she)會(hui)發展常識和國(guo)情教(jiao)育(yu)。”

把心(xin)理(li)品質教(jiao)育納入中學(xue)思想政治課(ke)的(de)(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系，在初中一年級開設以(yi)心(xin)理(li)品質修養為(wei)基本內容(rong)的(de)(de)課(ke)程(cheng)，對(dui)學(xue)生進(jin)行(xing)心(xin)理(li)品質修養的(de)(de)教(jiao)育，既是對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)德(de)育教(jiao)學(xue)體(ti)系的(de)(de)進(jin)一步拓展和完善，又能使學(xue)校(xiao)(xiao)德(de)育更具針對(dui)性(xing)和富(fu)有(you)實(shi)效性(xing)。

首(shou)先，進行心理(li)品質(zhi)(zhi)修(xiu)養教育，提高中學生(sheng)(sheng)的心理(li)素(su)質(zhi)(zhi)，是(shi)現(xian)代(dai)社會(hui)對(dui)人才(cai)素(su)質(zhi)(zhi)要求的客觀(guan)需(xu)要。聯(lian)合國世(shi)界(jie)衛生(sheng)(sheng)組(zu)織為健康(kang)所下的定義是(shi)：“健康(kang)，不但是(shi)沒(mei)有身體缺疾，還要有完整的生(sheng)(sheng)理(li)心理(li)狀態和(he)社會(hui)適(shi)應能力”，把心理(li)健康(kang)提高到(dao)人的必備素(su)質(zhi)(zhi)的高度。這表明，良好的心理(li)素(su)質(zhi)(zhi)，是(shi)現(xian)代(dai)社會(hui)和(he)未來社會(hui)對(dui)人才(cai)的一個(ge)基本要求。

國(guo)家教(jiao)委已經正式頒發了《九年(nian)(nian)義(yi)務(wu)教(jiao)育小學(xue)思(si)想(xiang)(xiang)品德課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)初中(zhong)思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準（試(shi)行）》。這一(yi)文(wen)件(jian)，是由國(guo)家制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)指導(dao)小學(xue)思(si)想(xiang)(xiang)品德課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)初中(zhong)思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材編寫、教(jiao)學(xue)實(shi)施、學(xue)習(xi)測量(liang)和(he)(he)考核、檢查評估的(de)(de)(de)(de)法定依據。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)頒發，既(ji)是思(si)想(xiang)(xiang)品德課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革的(de)(de)(de)(de)重要成果，又(you)是進(jin)一(yi)步改革的(de)(de)(de)(de)新起點(dian)。本文(wen)就(jiu)學(xue)習(xi)《課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)初中(zhong)一(yi)年(nian)(nian)級（五四學(xue)制(zhi)初中(zhong)二年(nian)(nian)級）部分，談談自己的(de)(de)(de)(de)認識(shi)和(he)(he)體會。

一、進行心理品質修養(yang)教育(yu)的必(bi)要(yao)性

《中(zhong)共中(zhong)央關于進(jin)一步加強和改(gai)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)工(gong)作的(de)(de)若(ruo)干意見(jian)》指出，在(zai)科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)迅速發展，社(she)會主(zhu)義市(shi)場經濟體制逐(zhu)步建(jian)立的(de)(de)情況下，如何指導(dao)學(xue)(xue)生在(zai)觀(guan)念、知識、能力、心理素質方(fang)面盡(jin)快(kuai)適(shi)應新的(de)(de)要求，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)工(gong)作需要研(yan)究和解決的(de)(de)新的(de)(de)課題之(zhi)一。

《國家教(jiao)委關(guan)于(yu)進一步加(jia)強和改(gai)進中學(xue)思想(xiang)政治課教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)意見》明確規定：“初中思想(xiang)政治課要在小學(xue)的(de)‘五愛’為中心(xin)內容的(de)思想(xiang)品德課教(jiao)學(xue)基礎上(shang)，對學(xue)生進行(xing)公民(min)的(de)良好道德品質教(jiao)育(yu)、健康心(xin)理素(su)質教(jiao)育(yu)、法律(lv)意識教(jiao)育(yu)、社(she)會發(fa)展(zhan)常識和國情教(jiao)育(yu)。”

把心理(li)品質教育(yu)納入(ru)中(zhong)學思想(xiang)政治課的課程體系(xi)，在(zai)初中(zhong)一(yi)年級開設以心理(li)品質修養為基本內容的課程，對學生進行心理(li)品質修養的教育(yu)，既是對學校(xiao)(xiao)的德(de)育(yu)教學體系(xi)的進一(yi)步拓展和完善，又能使(shi)學校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)更具(ju)針對性和富(fu)有(you)實(shi)效性。

首先，進行心(xin)理品質修養教育，提高中學生的(de)(de)心(xin)理素(su)質，是(shi)現代(dai)社(she)會(hui)對人(ren)(ren)才素(su)質要求的(de)(de)客觀需要。聯合國世界(jie)衛生組織為健康(kang)所下的(de)(de)定(ding)義是(shi)：“健康(kang)，不但是(shi)沒(mei)有身(shen)體(ti)缺疾，還要有完整的(de)(de)生理心(xin)理狀態(tai)和社(she)會(hui)適應能力”，把心(xin)理健康(kang)提高到人(ren)(ren)的(de)(de)必備素(su)質的(de)(de)高度。這(zhe)表明(ming)，良好的(de)(de)心(xin)理素(su)質，是(shi)現代(dai)社(she)會(hui)和未來社(she)會(hui)對人(ren)(ren)才的(de)(de)一個基(ji)本要求。

一、教材分析

本課(ke)地(di)位與作用本單元前(qian)一(yi)課(ke)時講述(shu)了面對挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)，人們的(de)(de)(de)(de)不同態(tai)度(du)。初步認(ren)(ren)識到(dao)應該具(ju)有迎難而(er)上，勇(yong)于(yu)戰勝挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)。那(nei)么如何(he)這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)，掌握一(yi)些合理的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，是(shi)(shi)本單元學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)與落腳點。因(yin)此，經受挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)考驗(yan)(yan)是(shi)(shi)本單元的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)認(ren)(ren)知目(mu)標(biao)：通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)知道：不畏挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)，開拓(tuo)進(jin)(jin)取(qu)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)秀品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)可以在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)及(ji)生(sheng)活(huo)中，并(bing)初步掌握培養這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)幾種(zhong)(zhong)(zhong)途(tu)徑和方(fang)(fang)法。目(mu)標(biao)：能夠將學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些鍛煉(lian)方(fang)(fang)法轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化成一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)觀念(nian)并(bing)付諸于(yu)實踐，從這(zhe)些方(fang)(fang)面努(nu)力(li)，實現“知”向“行”的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)。在(zai)生(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，逐漸形成這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)。情(qing)(qing)感(gan)，態(tai)度(du)和價值(zhi)目(mu)標(biao)：認(ren)(ren)識在(zai)不畏挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)，開拓(tuo)進(jin)(jin)取(qu)心(xin)理品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)方(fang)(fang)面進(jin)(jin)行鍛煉(lian)的(de)(de)(de)(de)必要(yao)性。勇(yong)敢迎接挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)不期而(er)至(zhi)，戰勝挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)后能產(chan)生(sheng)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)成功的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)體驗(yan)(yan)，并(bing)意識到(dao)這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)在(zai)當今社會極(ji)為(wei)重(zhong)要(yao)。教學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點掌握鍛煉(lian)方(fang)(fang)法：正確(que)認(ren)(ren)識挫(cuo)(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)，敢為(wei)天下(xia)先(xian)，培養高(gao)尚志(zhi)趣，適當轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)移目(mu)標(biao)。教學(xue)(xue)(xue)難點1、敢為(wei)天下(xia)先(xian)2、情(qing)(qing)境結(jie)合，情(qing)(qing)感(gan)渲染(ran)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能產(chan)生(sheng)共鳴(ming)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法榜樣(yang)教育、體驗(yan)(yan)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)、情(qing)(qing)境教學(xue)(xue)(xue)、自主探(tan)究學(xue)(xue)(xue)習(xi)、賞識教育、合作式(shi)教學(xue)(xue)(xue)課(ke)型講授新課(ke)課(ke)時1課(ke)時

二、教學過程

1、導入新課

素材(cai)：貝(bei)多芬的(de)《命運(yun)交響曲》

處(chu)理：設問(wen)：貝多芬一生(sheng)遭遇(yu)哪(na)些挫折?(學生(sheng)回答，教(jiao)師歸納(na))

我叫，男，年出(chu)生，文化，于2000年11月進(jin)入環球公司工(gong)(gong)作(zuo)至今，先(xian)后擔任品質課長、加工(gong)(gong)課長、電線課長、制造(zao)部長等(deng)職(zhi)，現任職(zhi)務。自參加工(gong)(gong)作(zuo)以來，我在公司的正確領導(dao)下，深入學習實踐科(ke)學發(fa)展觀(guan)，積極進(jin)取，開拓創新，團結(jie)協(xie)作(zuo)，認真努(nu)力工(gong)(gong)作(zuo)，完成各項工(gong)(gong)作(zuo)任務，取得優異(yi)成績(ji)。現將我的工(gong)(gong)作(zuo)情(qing)況總結(jie)如下：

一、堅定政治信念，做(zuo)一名新時期的優(you)秀員(yuan)工

我(wo)認(ren)真(zhen)學習黨的(de)(de)(de)基本理論、基本路線、基本綱領，堅定(ding)政治信念(nian)，立(li)志做(zuo)一名新時(shi)期的(de)(de)(de)優秀員工(gong)(gong)，搞好各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，為公(gong)司(si)的(de)(de)(de)發展努(nu)力拼搏，無私奉(feng)獻。在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上養有(you)吃苦耐(nai)勞、善于鉆研的(de)(de)(de)敬業精神和(he)求真(zhen)務實的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風，服從公(gong)司(si)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)安(an)排，堅持安(an)心在(zai)基層(ceng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，緊密結(jie)合(he)崗位實際，完(wan)成各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務。堅持“精益求精，一絲不(bu)(bu)茍(gou)”的(de)(de)(de)原則，認(ren)真(zhen)對待每一項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，保證了工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)質量，受到(dao)了公(gong)司(si)領導的(de)(de)(de)好評，為公(gong)司(si)的(de)(de)(de)發展作(zuo)(zuo)出了不(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)努(nu)力。

二、認真學習實踐，提高業(ye)務水平和工(gong)作技能

2005年，公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)制定了(le)(le)中(zhong)國工(gong)廠管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人員(yuan)本(ben)(ben)地化(hua)的(de)要求(qiu)，就是(shi)雖然(ran)是(shi)日(ri)資(zi)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)，但(dan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人員(yuan)要求(qiu)采用中(zhong)國人員(yuan)，當時，公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)的(de)電線(xian)(xian)部(bu)門一(yi)直由日(ri)本(ben)(ben)人主導管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，為(wei)(wei)此(ci)，公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)決(jue)定由我(wo)(wo)同時管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)加(jia)工(gong)課(ke)及(ji)(ji)(ji)電線(xian)(xian)課(ke)。當時，我(wo)(wo)只對(dui)(dui)加(jia)工(gong)制品的(de)生(sheng)(sheng)產工(gong)藝(yi)了(le)(le)解，但(dan)對(dui)(dui)電線(xian)(xian)加(jia)工(gong)工(gong)藝(yi)及(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)產技(ji)術一(yi)無(wu)所(suo)知(zhi)，在這種情況下，為(wei)(wei)了(le)(le)不辜負(fu)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)領導的(de)信任(ren)，實現(xian)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)的(de)整體戰略方(fang)針，我(wo)(wo)壯(zhuang)著膽子，硬著頭皮上(shang)，為(wei)(wei)了(le)(le)平(ping)穩過渡(du)以及(ji)(ji)(ji)不斷提(ti)高電線(xian)(xian)的(de)生(sheng)(sheng)產管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)水平(ping)，決(jue)定從零開始，務(wu)必(bi)完(wan)成(cheng)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)賦予我(wo)(wo)的(de)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)。我(wo)(wo)一(yi)有時間就去圖書(shu)(shu)館查閱電線(xian)(xian)生(sheng)(sheng)產技(ji)術及(ji)(ji)(ji)材料方(fang)面的(de)書(shu)(shu)籍，爭取盡早從理(li)(li)(li)(li)論(lun)上(shang)對(dui)(dui)電線(xian)(xian)知(zhi)識(shi)有較(jiao)深的(de)了(le)(le)解。在實踐方(fang)面，我(wo)(wo)從了(le)(le)解機器的(de)原理(li)(li)(li)(li)及(ji)(ji)(ji)性能(neng)開始，虛心向現(xian)場(chang)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人員(yuan)及(ji)(ji)(ji)員(yuan)工(gong)學習(xi)。電線(xian)(xian)車間溫度較(jiao)高，加(jia)上(shang)同機器打(da)交(jiao)道，油污相對(dui)(dui)也(ye)較(jiao)多，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)是(shi)兩手(shou)油污，全身濕透。電線(xian)(xian)是(shi)日(ri)夜班(ban)生(sheng)(sheng)產，為(wei)(wei)了(le)(le)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)半夜三更到車間處理(li)(li)(li)(li)問(wen)題。功夫不負(fu)有心人，經(jing)過一(yi)年多的(de)努(nu)力，我(wo)(wo)提(ti)高了(le)(le)業務(wu)水平(ping)和工(gong)作(zuo)技(ji)能(neng)，勝任(ren)加(jia)工(gong)課(ke)及(ji)(ji)(ji)電線(xian)(xian)課(ke)的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，完(wan)成(cheng)了(le)(le)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)賦予我(wo)(wo)的(de)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)。

三、認真努力工(gong)作，提(ti)高電線產品質量

論文關(guan)鍵(jian)詞：公共體育(yu)課；合(he)作意(yi)識；意(yi)志品質；心理素質；審美意(yi)識

論(lun)文(wen)摘要(yao)：離職(zhi)公共體育課能培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素質和能力(li)。培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的合作意(yi)識和能力(li)。通過挫折教育。運用(yong)激勵手(shou)段。引入競爭機制培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅(jian)強的意(yi)志品質；通過調解和疏導。緩解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理壓力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)的心理素質，促進各(ge)種智能的協調發展。

公(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)不(bu)同于專(zhuan)(zhuan)業(ye)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)是以提高(gao)(gao)技(ji)術(shu)水平(ping)為主，公(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)但要(yao)(yao)提高(gao)(gao)技(ji)術(shu)水平(ping)，更主要(yao)(yao)的(de)是培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合(he)素質(zhi)，是培(pei)(pei)養和(he)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)能力(li)的(de)最好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂。但是。高(gao)(gao)職公(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)沒有(you)受到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)重視。甚至沒有(you)受到一(yi)(yi)些老(lao)師的(de)重視。一(yi)(yi)些老(lao)師認為公(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)就(jiu)(jiu)是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)些基本的(de)技(ji)術(shu)。鍛(duan)煉一(yi)(yi)下身體(ti)(ti)就(jiu)(jiu)完成任(ren)務了。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們認為。我也(ye)不(bu)是學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)，將來(lai)也(ye)不(bu)從事體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作，對付一(yi)(yi)下就(jiu)(jiu)可(ke)以了。這是人們對公(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)認識上的(de)一(yi)(yi)個誤區(qu)。從小學(xue)(xue)(xue)到大學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)直開(kai)設(she)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)。高(gao)(gao)職院校從入學(xue)(xue)(xue)到畢業(ye)也(ye)一(yi)(yi)直開(kai)設(she)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)，這就(jiu)(jiu)說明開(kai)設(she)公(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)是有(you)其科學(xue)(xue)(xue)性和(he)合(he)理性的(de)，它不(bu)只是簡單地(di)學(xue)(xue)(xue)點技(ji)術(shu)，而是要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)技(ji)術(shu)，更要(yao)(yao)全(quan)面(mian)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)和(he)能力(li)。

一、公共體育(yu)課能(neng)培(pei)養學生合作意識和能(neng)力

在(zai)體育(yu)運動(dong)項目(mu)中(zhong)。大多數(shu)運動(dong)項目(mu)都(dou)存在(zai)著合(he)(he)作(zuo)的(de)內涵，有(you)整體合(he)(he)作(zuo)、小(xiao)組合(he)(he)作(zuo)、二人合(he)(he)作(zuo)等(deng)。不同(tong)的(de)項目(mu)有(you)不同(tong)的(de)合(he)(he)作(zuo)方式。只有(you)很(hen)好(hao)的(de)合(he)(he)作(zuo)，讓每位合(he)(he)作(zuo)者都(dou)發(fa)揮出最好(hao)水平，最后才能(neng)取得勝利(li)。

1、培養(yang)學生的合作意識是合作學習(xi)的前提

學年職教(jiao)班(ban)工(gong)作基本結(jie)束了，回(hui)顧一年來(lai)(lai)的(de)職教(jiao)班(ban)工(gong)作感慨(kai)萬千(qian)：有(you)(you)取(qu)得(de)成績(ji)的(de)喜悅，也有(you)(you)工(gong)作失誤帶來(lai)(lai)的(de)遺憾；有(you)(you)令人(ren)難忘的(de)美好(hao)時刻，也有(you)(you)讓人(ren)苦惱的(de)短暫瞬間；有(you)(you)在(zai)工(gong)作中付出的(de)艱(jian)辛和努力也有(you)(you)取(qu)得(de)成績(ji)后得(de)到(dao)的(de)回(hui)報和謝意。總之(zhi)，一年來(lai)(lai)的(de)工(gong)作使我想了很(hen)多。現將(jiang)一年來(lai)(lai)的(de)工(gong)作做以總結(jie)也算是前車(che)之(zhi)鑒(jian)吧。

一降低(di)難度(du)，嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)是做好職教班工(gong)作的基本原(yuan)則。公務員(yuan)之家(jia)，全國公務員(yuan)共(gong)同(tong)天地

由于職(zhi)教(jiao)班(ban)(ban)學(xue)(xue)員各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)素(su)質都比較低(di)(di)，如果按(an)普(pu)通學(xue)(xue)生那樣(yang)去要(yao)(yao)(yao)求(qiu)他們(men)，肯(ken)定會使(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)作受(shou)到(dao)影響。所(suo)以，要(yao)(yao)(yao)做好職(zhi)教(jiao)班(ban)(ban)工(gong)作就要(yao)(yao)(yao)把標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)降低(di)(di)。但降低(di)(di)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)絕(jue)不意味著放松對他們(men)的(de)(de)(de)管理。而是(shi)讓孩(hai)子們(men)跳起來能摘到(dao)梨(li)，從(cong)而對學(xue)(xue)員進行(xing)嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。所(suo)謂(wei)嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)是(shi)指在降低(di)(di)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)同時，對學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生活和娛樂等(deng)方面(mian)(mian)都要(yao)(yao)(yao)進行(xing)全方位的(de)(de)(de)嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。只有這樣(yang)才使(shi)得班(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)作開(kai)展得有聲(sheng)有色(se)，收到(dao)了良好的(de)(de)(de)教(jiao)育效(xiao)果。我們(men)的(de)(de)(de)具體做法是(shi)：

全面(mian)進行(xing)道德(de)品質(zhi)教(jiao)育。無論(lun)是(shi)班(ban)會課、團(tuan)活動還是(shi)其他文體活動時間，我都和(he)學(xue)(xue)員們在(zai)一(yi)起(qi)活動，從(cong)個人(ren)現在(zai)的打(da)算，談到自己將(jiang)來(lai)的理(li)想；從(cong)今天怎(zen)樣做(zuo)學(xue)(xue)生，談到將(jiang)來(lai)的人(ren)生。談話中我特別側(ce)重一(yi)點，那就(jiu)是(shi)潛(qian)移默(mo)化(hua)的教(jiao)育學(xue)(xue)員如何(he)做(zuo)人(ren)，培養他們的良好的道德(de)品質(zhi)，真正使學(xue)(xue)員自身素(su)質(zhi)和(he)文化(hua)水平及專業(ye)技能等方面(mian)成為(wei)農(nong)村經濟(ji)建設的有用人(ren)才。一(yi)年來(lai)，學(xue)(xue)員在(zai)校期(qi)間沒有發生打(da)架斗(dou)毆、破壞公(gong)物等嚴(yan)重違(wei)紀現象。雖然(ran)他們的品行(xing)還需進行(xing)規范，但比剛到職(zhi)教(jiao)班(ban)時有顯著提高，這一(yi)點大家是(shi)有目(mu)共睹(du)的。

培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)廣泛的(de)興趣(qu)和愛(ai)好(hao)(hao)。學(xue)(xue)(xue)員(yuan)到職教班來最(zui)不感興趣(qu)的(de)是文(wen)化(hua)(hua)課(ke)，最(zui)不愛(ai)上的(de)也是文(wen)化(hua)(hua)課(ke)，經多方了(le)解，結合本校實際(ji)，先后對(dui)職教班課(ke)程表進行(xing)三次修改，增加(jia)了(le)活動課(ke)，減少了(le)文(wen)化(hua)(hua)課(ke)，而且文(wen)化(hua)(hua)課(ke)以基(ji)礎知識為主(zhu)、農村(cun)使用知識為主(zhu)的(de)原(yuan)則，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習起來有興趣(qu)，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)了(le)，在此過程中(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)提出嚴(yan)格(ge)的(de)要求、嚴(yan)格(ge)訓練和培(pei)養(yang)，這(zhe)是做好(hao)(hao)職教班工作行(xing)之(zhi)有效的(de)好(hao)(hao)方法。

重視雙基(ji)(ji)，取(qu)消高難。在文(wen)(wen)化課(ke)的(de)(de)學習方面本著重視雙基(ji)(ji)取(qu)消高難的(de)(de)原則(ze)，這樣使學員(yuan)(yuan)既(ji)學到(dao)豐富的(de)(de)文(wen)(wen)化知識，又(you)不至(zhi)于被那些枯燥乏味(wei)的(de)(de)東(dong)西搞得暈(yun)頭轉向。所(suo)以(yi)，畢業考(kao)試時全體學員(yuan)(yuan)的(de)(de)文(wen)(wen)化課(ke)均能及格，有的(de)(de)甚(shen)至(zhi)還很優秀，達(da)到(dao)了滿分。因此重視雙基(ji)(ji)，取(qu)消高難對職教(jiao)班學員(yuan)(yuan)來說也算是(shi)最佳的(de)(de)選(xuan)擇。

編者按：本文主要(yao)(yao)從當前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)體(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)質與健康的(de)(de)基(ji)本情(qing)況；使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)質下降(jiang)的(de)(de)原因(yin)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教育(yu)存在(zai)的(de)(de)問題進行論述。其(qi)中(zhong)，主要(yao)(yao)包括(kuo)：中(zhong)國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)質與健康狀況連(lian)續18年(nian)呈下降(jiang)趨(qu)勢(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)質與健康的(de)(de)主要(yao)(yao)問題是體(ti)(ti)(ti)能部分指(zhi)標(biao)呈連(lian)續下降(jiang)趨(qu)勢(shi)、身(shen)體(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)質是在(zai)先天(tian)遺傳(chuan)和(he)后天(tian)獲得的(de)(de)基(ji)礎上,人(ren)體(ti)(ti)(ti)所(suo)(suo)表現(xian)出來(lai)的(de)(de)形態和(he)機能方面(mian)相對(dui)(dui)穩定(ding)的(de)(de)特征、我國(guo)(guo)青(qing)少年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)營(ying)養條件(jian)在(zai)不(bu)斷地(di)過剩(sheng)、青(qing)少年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)承受的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)壓力在(zai)不(bu)斷地(di)加重、青(qing)少年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴重缺乏體(ti)(ti)(ti)育(yu)鍛煉,化育(yu)鍛煉時(shi)間過少、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每天(tian)體(ti)(ti)(ti)育(yu)鍛煉不(bu)足,體(ti)(ti)(ti)育(yu)活動時(shi)間得不(bu)到保證(zheng)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)活動潛在(zai)的(de)(de)意外傷害(hai)事(shi)故處理起來(lai)很難、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教育(yu)課(ke)內容陳舊,抹殺了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)興趣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)課(ke)未能完(wan)成對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意志(zhi)品質的(de)(de)培養、體(ti)(ti)(ti)育(yu)課(ke)被擠占現(xian)象嚴重,給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)誤導體(ti)(ti)(ti)育(yu)課(ke)不(bu)重要(yao)(yao)等，具體(ti)(ti)(ti)請詳見。

摘要(yao)：從教(jiao)育部(bu)檢測結(jie)果(guo)顯示,我(wo)國學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)體(ti)質(zhi)呈連(lian)續下(xia)降(jiang)趨勢。造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)質(zhi)連(lian)續下(xia)降(jiang)的(de)原因很多,本文(wen)從目前(qian)中小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)校體(ti)育課上課的(de)情況到存(cun)在的(de)問題(ti)入手,來(lai)探(tan)討學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)質(zhi)下(xia)降(jiang)與目前(qian)學(xue)(xue)(xue)校體(ti)育之間的(de)關系,最后提出建議(yi)與對策.

關(guan)鍵詞：學(xue)生體質(zhi)下(xia)降學(xue)校體育(yu)問題(ti)

1當(dang)前學生身體體質與健康的基本情況

資料顯示,自1985年(nian)(nian)以(yi)來,中國(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)與(yu)健(jian)康狀況(kuang)連續18年(nian)(nian)呈下降(jiang)趨勢(shi),尤其是2000年(nian)(nian)以(yi)為,6到18歲的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中,肥(fei)胖生(sheng)(sheng)(sheng)高達15%,一些學(xue)(xue)校的(de)肥(fei)胖生(sheng)(sheng)(sheng)比例(li)甚至突破了30%。同時農(nong)村肥(fei)胖學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)比例(li)也在上升。更令(ling)人(ren)擔憂的(de)是一些原來在中老年(nian)(nian)人(ren)身上才出(chu)現的(de)如血壓、高血脂、冠心病(bing)、糖尿病(bing)等這些與(yu)肥(fei)胖相關的(de)病(bing)癥,近年(nian)(nian)來在青少年(nian)(nian)身上也時有發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng),患病(bing)年(nian)(nian)齡提前(qian)了10~20年(nian)(nian)。在教育部公布的(de)2002年(nian)(nian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)與(yu)健(jian)康監測(ce)報告(gao)中指出(chu),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)與(yu)健(jian)康的(de)主要問題(ti)是體(ti)(ti)能部分指標呈連續下降(jiang)趨勢(shi)。

2使學生體(ti)質(zhi)下降的(de)原因