做了兩年的(de)(de)大(da)隊輔導員之后，我(wo)又(you)(you)重(zhong)回到(dao)(dao)班級里，做了四年級一(yi)班的(de)(de)班主(zhu)任。也許(xu)是與班主(zhu)任這項(xiang)工作離開(kai)的(de)(de)時(shi)間長了，開(kai)學伊始，竟有點(dian)手忙腳亂的(de)(de)感覺，再加上班主(zhu)任工作又(you)(you)是一(yi)項(xiang)充(chong)滿“技術(shu)性”的(de)(de)活兒，所(suo)以，彼時(shi)，我(wo)非常(chang)渴望能有一(yi)位經驗老道的(de)(de)老班主(zhu)主(zhu)任來手把手地扶(fu)持我(wo)一(yi)把。沒想到(dao)(dao)，開(kai)學后的(de)(de)一(yi)天，學校領導就給每個辦公(gong)室下發了一(yi)本魏(wei)書生的(de)(de)《班主(zhu)任工作漫談(tan)》，由于(yu)當時(shi)我(wo)正請(qing)婚(hun)假，等(deng)我(wo)假期結束(shu)后回到(dao)(dao)學校，看到(dao)(dao)辦公(gong)室的(de)(de)這本書，便欣喜若狂地拜讀(du)起來。

在(zai)《班主任(ren)工作(zuo)漫談(tan)》這(zhe)本書(shu)中，魏老(lao)師(shi)(shi)用(yong)(yong)通俗易懂的(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan),現(xian)實中的(de)(de)(de)(de)事例,風趣地(di)介紹(shao)了他的(de)(de)(de)(de)經驗之(zhi)談(tan),讓(rang)我(wo)感同身受之(zhi)時,又收(shou)獲甚多。書(shu)中介紹(shao)的(de)(de)(de)(de)管理(li)班級、教育學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)方法(fa)，為我(wo)指點(dian)(dian)了迷津(jin)，幫助(zhu)我(wo)解決了教育教學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)許多“疑難(nan)雜癥”。細讀此書(shu)，我(wo)更(geng)是深(shen)刻地(di)體(ti)會(hui)到，為人師(shi)(shi)者，就要處處為人師(shi)(shi)表，注重自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)(yan)一(yi)(yi)行，做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)楷模，用(yong)(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)(yan)一(yi)(yi)行去感染(ran)和(he)(he)帶動學(xue)(xue)生(sheng)。不(bu)(bu)經意的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)動作(zuo)和(he)(he)一(yi)(yi)句話(hua)，可能(neng)會(hui)出(chu)現(xian)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)效果。但憑心中有(you)愛(ai)，要學(xue)(xue)會(hui)關(guan)注每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈，用(yong)(yong)“真愛(ai)”去發(fa)現(xian)和(he)(he)培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，發(fa)揮每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，讓(rang)每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心里都灑滿陽光。這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)，我(wo)深(shen)有(you)體(ti)會(hui)。這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期我(wo)們(men)班新轉來一(yi)(yi)名剛出(chu)老(lao)家來的(de)(de)(de)(de)新生(sheng)，基礎非常(chang)差(cha)，拼(pin)音(yin)幾乎不(bu)(bu)懂，家庭作(zuo)業也(ye)(ye)是非常(chang)不(bu)(bu)理(li)想。與家長(chang)交流時知(zhi)道，這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)常(chang)年不(bu)(bu)在(zai)父(fu)母(mu)身邊，與父(fu)母(mu)一(yi)(yi)點(dian)(dian)兒(er)也(ye)(ye)不(bu)(bu)親熱(re)，所以家長(chang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)也(ye)(ye)根本不(bu)(bu)聽。后來我(wo)跟其(qi)家長(chang)溝通，讓(rang)他們(men)多關(guan)心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)曾經失(shi)去的(de)(de)(de)(de)愛(ai)補(bu)回(hui)來，同時，在(zai)班里，我(wo)給這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)。一(yi)(yi)個(ge)月過去了，這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進步很大，性格也(ye)(ye)變得開朗了。

教(jiao)師職業(ye)本身就(jiu)是(shi)瑣(suo)碎繁雜的(de)(de)(de)(de)(de),工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)壓力使得每位教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)心態都受到(dao)了不同程度的(de)(de)(de)(de)(de)影響，作(zuo)(zuo)為班主任更是(shi)時刻與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)緊密聯(lian)系在(zai)一(yi)起，經常可(ke)以聽(ting)到(dao)從班級里傳(chuan)來(lai)班主任的(de)(de)(de)(de)(de)“引(yin)吭高叫”，包(bao)括我(wo)在(zai)內(nei)。若遇到(dao)通情(qing)達(da)理熱愛學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們也許能(neng)(neng)時常保持輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)。但(dan)我(wo)們面臨的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)具有千差萬別的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們不可(ke)能(neng)(neng)以同樣的(de)(de)(de)(de)(de)標準來(lai)要求(qiu)每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，若遇到(dao)與自己要求(qiu)相差甚遠的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們該怎么(me)辦？魏老師有一(yi)句格言(yan)：“用(yong)平(ping)(ping)(ping)平(ping)(ping)(ping)常常的(de)(de)(de)(de)(de)心態、高高興(xing)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，去(qu)做平(ping)(ping)(ping)平(ping)(ping)(ping)凡凡的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。”是(shi)呀，生(sheng)(sheng)(sheng)活是(shi)瑣(suo)碎的(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)(ping)(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)，工(gong)作(zuo)(zuo)也如(ru)此。如(ru)果我(wo)們不用(yong)一(yi)顆平(ping)(ping)(ping)常心去(qu)看待生(sheng)(sheng)(sheng)活，去(qu)對(dui)待工(gong)作(zuo)(zuo)，那(nei)么(me)生(sheng)(sheng)(sheng)活和工(gong)作(zuo)(zuo)帶給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)是(shi)無盡的(de)(de)(de)(de)(de)煩惱。如(ru)果我(wo)們能(neng)(neng)坦然地(di)面對(dui)這些困難(nan)和逆(ni)境，變苦(ku)為樂，以博愛豁達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)心境克服擺在(zai)眼前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，通過努(nu)力將(jiang)困難(nan)化解，從逆(ni)境中走出，其(qi)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅是(shi)不言(yan)而喻(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)。

在生活和(he)工作中(zhong)會有許(xu)多(duo)的不(bu)盡人(ren)意的事情，一味(wei)的抱(bao)怨、發牢騷、怨天尤人(ren)，又有什么(me)用(yong)呢？在《班(ban)主任工作漫談(tan)》這本(ben)書中(zhong)，魏老師(shi)結合自己的班(ban)級(ji)管理經歷(li)，用(yong)認(ren)真樸(pu)實的言談(tan)和(he)生動可信的實例(li)為廣(guang)大(da)班(ban)主任和(he)教(jiao)師(shi)指明了一條科學與人(ren)性的教(jiao)學教(jiao)育希(xi)望之路。

用魏老師(shi)的(de)(de)話來說：當你把生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)一切都看(kan)作是享(xiang)受(shou)時，還有(you)(you)什么(me)想不通，不愿做，做不到，做不好(hao)的(de)(de)呢？但(dan)憑心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)(you)愛(ai)，讓我們愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)職業(ye)，愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)學生(sheng)，愛(ai)這美好(hao)的(de)(de)人生(sheng)，這樣，在班級里(li)，就不會有(you)(you)班主任面對惡劣學生(sheng)時“美女也變(bian)野獸(shou)”的(de)(de)說法了；在課(ke)間(jian)交流時，班主任與班主任之間(jian)也不會眉頭緊鎖(suo)，長(chang)吁短(duan)嘆的(de)(de)了；在深夜的(de)(de)睡夢(meng)中(zhong)(zhong)也不會再惡夢(meng)連(lian)連(lian)了。

“我認為(wei)(wei)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)首先(xian)要(yao)適(shi)應環境，享受(shou)美(mei)(mei)好人(ren)(ren)(ren)生(sheng)。生(sheng)活不(bu)(bu)能沒有(you)理(li)想，但人(ren)(ren)(ren)類不(bu)(bu)能以(yi)理(li)想主(zhu)(zhu)義(yi)的(de)目光(guang)苛求(qiu)生(sheng)活。”這是(shi)(shi)魏(wei)書生(sheng)在《班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作漫(man)談》中所(suo)談到(dao)的(de)，我認為(wei)(wei)挺(ting)有(you)道理(li)。俗話說：“金(jin)無(wu)足赤，人(ren)(ren)(ren)無(wu)完(wan)人(ren)(ren)(ren)。”每個(ge)人(ren)(ren)(ren)都有(you)優點和(he)缺點，沒有(you)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)完(wan)美(mei)(mei)的(de)，尤(you)其是(shi)(shi)那(nei)些成(cheng)長中的(de)孩子更是(shi)(shi)如此。認識到(dao)這一(yi)點，我們班(ban)主(zhu)(zhu)任就不(bu)(bu)必(bi)為(wei)(wei)學生(sheng)的(de)諸多缺點而煩惱，我們要(yao)少埋怨(yuan)學生(sheng)，多調整心(xin)態，做一(yi)個(ge)快樂(le)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任。

作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，每(mei)天(tian)要(yao)(yao)面對四十多(duo)個(ge)學(xue)(xue)生，努力的(de)(de)(de)、聽話的(de)(de)(de)、淘氣的(de)(de)(de)、頑皮的(de)(de)(de)，應(ying)有(you)(you)盡有(you)(you)；學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)、身體、品(pin)德(de)，樣樣都要(yao)(yao)管。在(zai)(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)分鐘(zhong)要(yao)(yao)管，上(shang)(shang)學(xue)(xue)放學(xue)(xue)路(lu)上(shang)(shang)要(yao)(yao)管，在(zai)(zai)家(jia)表現(xian)還要(yao)(yao)管，哪(na)天(tian)要(yao)(yao)是沒(mei)有(you)(you)十件(jian)八件(jian)的(de)(de)(de)煩心(xin)(xin)事等著你(ni)處(chu)理，那可(ke)真(zhen)算是過(guo)節了。工(gong)作(zuo)(zuo)勞(lao)心(xin)(xin)勞(lao)力還不(bu)(bu)一(yi)(yi)定能讓你(ni)體會到多(duo)少成(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅，要(yao)(yao)得到快(kuai)樂那更是難上(shang)(shang)加(jia)難。可(ke)是魏書生老師(shi)卻讓我(wo)感(gan)受到當一(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)也許(xu)是苦的(de)(de)(de)，但更多(duo)的(de)(de)(de)是一(yi)(yi)份快(kuai)樂。你(ni)看他(ta)(ta)(ta)從不(bu)(bu)抱怨環境如何，總是積(ji)極地適應(ying)環境。在(zai)(zai)《選擇積(ji)極角色進入(ru)生活(huo)》一(yi)(yi)篇中(zhong)，魏老師(shi)講到了自己(ji)擠(ji)火車(che)的(de)(de)(de)經(jing)歷：人(ren)家(jia)踩他(ta)(ta)(ta)腳，他(ta)(ta)(ta)沖人(ren)家(jia)笑(xiao)。再(zai)(zai)踩，他(ta)(ta)(ta)連說沒(mei)關系(xi)。說得人(ren)家(jia)不(bu)(bu)好意思，只好來一(yi)(yi)句：“對不(bu)(bu)起。”再(zai)(zai)想，他(ta)(ta)(ta)明明是在(zai)(zai)人(ren)民(min)大(da)會堂主(zhu)(zhu)席臺都有(you)(you)座的(de)(de)(de)人(ren)，坐火車(che)連個(ge)座位都沒(mei)有(you)(you)，他(ta)(ta)(ta)卻能變換(huan)角度思考(kao)問題：在(zai)(zai)火車(che)上(shang)(shang)對乘客而言(yan)，我(wo)是擠(ji)火車(che)的(de)(de)(de)；在(zai)(zai)沈陽市，我(wo)只是五(wu)百萬市民(min)之一(yi)(yi)；對全人(ren)類而言(yan)，我(wo)只是五(wu)十億分之一(yi)(yi)，微不(bu)(bu)足(zu)道的(de)(de)(de)一(yi)(yi)粒沙子……就這樣他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)下子就把事情(qing)想通了，自己(ji)心(xin)(xin)情(qing)也順了。我(wo)們就應(ying)該多(duo)學(xue)(xue)學(xue)(xue)他(ta)(ta)(ta)那平(ping)和(he)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，那樣，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)再(zai)(zai)是煩惱的(de)(de)(de)，而是快(kuai)樂的(de)(de)(de)。

魏老(lao)師(shi)喜歡笑(xiao)(xiao)(xiao)，他(ta)把笑(xiao)(xiao)(xiao)作為處理問(wen)題的(de)法(fa)(fa)(fa)寶(bao)。在《笑(xiao)(xiao)(xiao)對人生》一(yi)節中舉出了十種提(ti)(ti)高(gao)笑(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，如做感(gan)興趣的(de)事，唱幾(ji)首歌等等，雖然談的(de)只是(shi)(shi)(shi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)何嘗(chang)不是(shi)(shi)(shi)魏老(lao)師(shi)豁達心(xin)態(tai)(tai)的(de)體現呢？如果沒有好的(de)心(xin)態(tai)(tai)，怎么(me)能(neng)(neng)(neng)笑(xiao)(xiao)(xiao)得(de)出來呢？所以(yi)(yi)在學(xue)習魏老(lao)師(shi)提(ti)(ti)高(gao)笑(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)同時，我們應該(gai)多調(diao)整自(zi)己的(de)心(xin)態(tai)(tai)，以(yi)(yi)平(ping)(ping)常心(xin)對待工(gong)作。平(ping)(ping)日里一(yi)忙(mang)起來，自(zi)己便(bian)忍不住抱怨(yuan)學(xue)生、抱怨(yuan)學(xue)校、抱怨(yuan)家長，一(yi)個“累”字常掛在嘴邊，這(zhe)個時候想(xiang)想(xiang)魏老(lao)師(shi)的(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，笑(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)笑(xiao)(xiao)(xiao)，唱首歌，是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)立即(ji)忘卻煩惱那倒(dao)不能(neng)(neng)(neng)肯定，心(xin)情應該(gai)會(hui)好很多吧！自(zi)然我不可(ke)能(neng)(neng)(neng)達到(dao)與(yu)這(zhe)位大(da)師(shi)級人物的(de)境界，也(ye)不可(ke)能(neng)(neng)(neng)與(yu)他(ta)相(xiang)提(ti)(ti)并論(lun)，但(dan)為了生活得(de)更快樂，我們或多或少可(ke)以(yi)(yi)學(xue)到(dao)他(ta)的(de)一(yi)些快樂生活之道。

有(you)時(shi)候(hou)靜下(xia)來(lai)(lai)想一(yi)(yi)想，我(wo)們做班主任的(de)(de)都明(ming)白(bai)，其實(shi)咱們的(de)(de)快樂(le)(le)還是(shi)(shi)很(hen)多的(de)(de)。“有(you)朋自遠方來(lai)(lai)，不(bu)亦(yi)樂(le)(le)乎？”當畢業幾(ji)年的(de)(de)學生(sheng)來(lai)(lai)看(kan)你時(shi)，你是(shi)(shi)快樂(le)(le)的(de)(de)；當你上課疲勞，聲音嘶啞時(shi)，看(kan)到(dao)桌(zhuo)上放著兩瓶念(nian)慈庵，一(yi)(yi)盒金嗓子，還有(you)聽到(dao)窗外(wai)遠去(qu)的(de)(de)奔跑的(de)(de)笑聲，你一(yi)(yi)定(ding)是(shi)(shi)幸(xing)福的(de)(de)；教師(shi)節到(dao)了(le)，收到(dao)一(yi)(yi)大堆賀卡(ka)，還有(you)很(hen)多手(shou)法稚嫩(nen)的(de)(de)小禮(li)物，笑容(rong)肯定(ding)會(hui)爬滿你的(de)(de)臉。這樣(yang)的(de)(de)事真(zhen)(zhen)是(shi)(shi)太多太多了(le)。是(shi)(shi)啊！那是(shi)(shi)只有(you)為師(shi)者才(cai)能(neng)享(xiang)受(shou)到(dao)的(de)(de)幸(xing)福與快樂(le)(le)呀(ya)！一(yi)(yi)旦(dan)我(wo)們把這份美(mei)好永遠駐于心(xin)中，我(wo)們便(bian)也會(hui)說：教書是(shi)(shi)享(xiang)受(shou)，育(yu)人是(shi)(shi)享(xiang)受(shou)，工作是(shi)(shi)享(xiang)受(shou)，生(sheng)活是(shi)(shi)享(xiang)受(shou)。也許(xu)這時(shi)候(hou)，才(cai)能(neng)真(zhen)(zhen)正體會(hui)到(dao)魏(wei)老師(shi)的(de)(de)平常心(xin)啊！

世界也許(xu)很小(xiao)很小(xiao)，心(xin)的(de)領(ling)域卻(que)很大(da)很大(da)，拋(pao)開(kai)心(xin)中(zhong)的(de)煩惱，解開(kai)緊鎖(suo)的(de)眉頭，綻放燦爛的(de)笑臉，讓(rang)自己(ji)快樂每一天，享受每一刻，做一個快樂的(de)班主任(ren)。

細(xi)細(xi)拜讀完魏(wei)書生老(lao)師的(de)(de)《班主任工(gong)作漫談(tan)》一(yi)書，心(xin)中(zhong)感(gan)慨(kai)頗(po)多。書中(zhong)雖然(ran)沒有(you)(you)華麗的(de)(de)詞藻，也(ye)沒有(you)(you)冗(rong)長(chang)的(de)(de)理(li)(li)論說教，但它言(yan)詞懇切、入情入理(li)(li)，讓人(ren)(ren)讀起來朗朗上口、令人(ren)(ren)心(xin)悅誠服。它以大量(liang)生動感(gan)人(ren)(ren)的(de)(de)實例全面敘說了(le)魏(wei)老(lao)師獨具一(yi)格的(de)(de)班主任工(gong)作經驗和搞(gao)好班級管理(li)(li)的(de)(de)具體(ti)措施。它內容豐富(fu)、具體(ti)，富(fu)有(you)(you)故事性(xing)、趣味性(xing)和可操作性(xing)，也(ye)蘊(yun)含了(le)魏(wei)老(lao)師深刻的(de)(de)哲理(li)(li)，閃耀(yao)智慧的(de)(de)光芒，具有(you)(you)震撼人(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)力量(liang)。

書中(zhong)第一章(zhang)：班主任要(yao)努(nu)力改(gai)變自己中(zhong)談到：一個(ge)人首先要(yao)適(shi)應環境(jing)，享受美(mei)好的(de)人生。生活(huo)(huo)不(bu)能沒有(you)理(li)想(xiang)，但人類(lei)不(bu)能以理(li)想(xiang)主義的(de)目光苛求(qiu)生活(huo)(huo)。我(wo)們(men)應該為(wei)生活(huo)(huo)在(zai)這(zhe)千載難逢的(de)太平盛世而(er)滿足(zu)。少埋(mai)怨環境(jing)，多改(gai)變自我(wo)；要(yao)學會自我(wo)更(geng)新(xin)(xin)(xin)(xin)，今(jin)天(tian)的(de)我(wo)應該比(bi)昨天(tian)的(de)我(wo)有(you)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)認識(shi)、新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)發現、新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)能力。只有(you)自己不(bu)斷更(geng)新(xin)(xin)(xin)(xin)了，世界在(zai)我(wo)的(de)眼里就總是新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)。多么(me)純(chun)樸而(er)富(fu)有(you)哲(zhe)理(li)的(de)話語。

魏書生(sheng)是(shi)(shi)個平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)人(ren)，但有著(zhu)不(bu)(bu)平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)境遇，干著(zhu)不(bu)(bu)平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)事業。他(ta)只所以(yi)事事比他(ta)人(ren)做(zuo)(zuo)得好，首先取決于他(ta)崇高的(de)(de)精神境界。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個職業是(shi)(shi)需要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)職業，沒有愛(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)人(ren)是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)了也(ye)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)。魏書生(sheng)愛(ai)(ai)(ai)自(zi)(zi)己，愛(ai)(ai)(ai)家人(ren)，愛(ai)(ai)(ai)他(ta)人(ren)，尤(you)其是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)學生(sheng)。魏書生(sheng)愛(ai)(ai)(ai)學生(sheng)，尤(you)其是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)那些(xie)差生(sheng)。魏書生(sheng)認為差生(sheng)最不(bu)(bu)容(rong)易。每天課聽(ting)不(bu)(bu)懂，還要(yao)(yao)硬著(zhu)頭皮聽(ting)，不(bu)(bu)懂裝(zhuang)懂，裝(zhuang)模作樣，天天如此，日(ri)日(ri)如此，年年如此，這需要(yao)(yao)多大(da)的(de)(de)毅力呀(ya)，因(yin)此給他(ta)們一(yi)些(xie)關愛(ai)(ai)(ai)，幫助他(ta)們進步也(ye)應是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)義不(bu)(bu)容(rong)辭的(de)(de)責任。再有，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)(zuo)差生(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)作如同(tong)醫(yi)(yi)生(sheng)診病一(yi)樣，醫(yi)(yi)生(sheng)只有在(zai)治療疑難雜(za)癥中才(cai)能(neng)提(ti)高醫(yi)(yi)療水(shui)平(ping)(ping)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有在(zai)教(jiao)(jiao)育差生(sheng)中才(cai)能(neng)提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)工(gong)作水(shui)平(ping)(ping)。這一(yi)認識(shi)應該說是(shi)(shi)非常獨特、耐人(ren)尋味、給人(ren)啟示的(de)(de)。

魏書生(sheng)對(dui)(dui)于犯了(le)錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)學(xue)生(sheng)，不是(shi)簡單地加以訓斥了(le)事，而是(shi)通過(guo)讓(rang)學(xue)生(sheng)寫(xie)心(xin)理(li)病(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)和說明(ming)書的(de)方(fang)式來提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)(zi)我教育、自(zi)(zi)(zi)我管(guan)理(li)、自(zi)(zi)(zi)我約(yue)束能(neng)力(li)。對(dui)(dui)于較為(wei)嚴(yan)重的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)，魏書生(sheng)讓(rang)學(xue)生(sheng)寫(xie)心(xin)理(li)病(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)，包括疾病(bing)(bing)(bing)(bing)名(ming)稱、發(fa)病(bing)(bing)(bing)(bing)時間、發(fa)病(bing)(bing)(bing)(bing)原因、治療方(fang)法(fa)、幾個(ge)療程這五個(ge)部分，然后(hou)通過(guo)這份心(xin)理(li)病(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)，在老師(shi)和其他同學(xue)的(de)監督之下，一(yi)個(ge)療程、一(yi)個(ge)療程地逐步地改正自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)或毛(mao)病(bing)(bing)(bing)(bing)。對(dui)(dui)于一(yi)般性的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)，魏書生(sheng)則讓(rang)學(xue)生(sheng)寫(xie)說明(ming)書，使用心(xin)理(li)描寫(xie)的(de)方(fang)法(fa)，描繪出(chu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)心(xin)理(li)活動的(de)三張照片(pian)(pian)，讓(rang)兩(liang)種(zhong)(zhong)思(si)想(xiang)在照片(pian)(pian)上曝光。第一(yi)張照片(pian)(pian)，犯錯(cuo)誤(wu)(wu)前(qian)兩(liang)種(zhong)(zhong)思(si)想(xiang)是(shi)怎么爭論(lun)的(de)；第二(er)張照片(pian)(pian)，犯錯(cuo)誤(wu)(wu)時兩(liang)種(zhong)(zhong)思(si)想(xiang)是(shi)怎么交戰的(de)；第三張照片(pian)(pian)，犯錯(cuo)誤(wu)(wu)后(hou)兩(liang)種(zhong)(zhong)思(si)想(xiang)作(zuo)何(he)感想(xiang)。通過(guo)寫(xie)心(xin)理(li)病(bing)(bing)(bing)(bing)歷(li)和說明(ming)書，學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)了(le)認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)，分析自(zi)(zi)(zi)己(ji)、完善(shan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、不僅改正了(le)錯(cuo)誤(wu)(wu)，還提(ti)高了(le)書面表(biao)達能(neng)力(li)。

魏老(lao)師還(huan)從“學生(sheng)應該是(shi)自身的(de)主(zhu)人，是(shi)班(ban)集體(ti)、國(guo)家、社會的(de)主(zhu)人”、“科學管理班(ban)集體(ti)”、“特(te)殊情(qing)況育(yu)人方(fang)法種種”、“提高學習(xi)效率”、“體(ti)育(yu)、美育(yu)、旅游”、“科學管理班(ban)級要(yao)靠班(ban)級的(de)主(zhu)人們(men)”、“三(san)言(yan)兩語談育(yu)人——日記摘抄”等方(fang)面(mian)向我們(men)闡(chan)述(shu)他(ta)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)豐富經(jing)驗(yan)和具(ju)體(ti)措施。與魏老(lao)師相比，使(shi)我深感慚(can)愧，也使(shi)我更加堅(jian)信(xin)教(jiao)育(yu)界那句(ju)至理名言(yan)：沒有教(jiao)不好的(de)學生(sheng)，只(zhi)有不會教(jiao)的(de)老(lao)師。

我(wo)們應該像魏(wei)老師那樣，對(dui)待工(gong)作和(he)生活(huo)：

看魏(wei)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)教(jiao)育是一(yi)門藝術，觀魏(wei)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)管理是一(yi)門科學。于是我利用閑暇(xia)時間好好的(de)(de)(de)看了一(yi)遍，在(zai)書中(zhong)他提出了自(zi)己的(de)(de)(de)幾點看法：

一多(duo)改(gai)變自己，少埋怨環境

二選擇積極角色進入生活(huo)

三多互助

四少互斗

五多學習，少批判

“做(zuo)一(yi)名(ming)教師容易，但做(zuo)一(yi)名(ming)孩(hai)子(zi)們喜歡的教師卻很(hen)難。”從事班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)十幾年來對這一(yi)點我(wo)(wo)深有感觸。最近我(wo)(wo)有幸拜讀了魏書生老師的《班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)漫(man)談》，對班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)有了新(xin)的感悟，深受(shou)教益。

《班主(zhu)任(ren)(ren)工作漫(man)談》這(zhe)本(ben)書不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)部教(jiao)(jiao)(jiao)科書，他(ta)并沒有(you)(you)用系統的(de)(de)(de)(de)、理論(lun)性的(de)(de)(de)(de)語言教(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)們怎(zen)樣當(dang)(dang)好(hao)一(yi)個班主(zhu)任(ren)(ren)，而是(shi)(shi)自(zi)己當(dang)(dang)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)隨筆，以(yi)輕松敘事的(de)(de)(de)(de)方(fang)式教(jiao)(jiao)(jiao)給我(wo)們許多實(shi)際方(fang)法(fa)。當(dang)(dang)我(wo)用心讀完(wan)這(zhe)本(ben)書后，心中發出深深的(de)(de)(de)(de)感(gan)嘆：魏(wei)書生老師(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)個一(yi)般的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)，他(ta)異乎尋(xun)常地(di)(di)迷上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，立志獻身這(zhe)一(yi)崇高(gao)事業，有(you)(you)一(yi)種忘我(wo)精神，這(zhe)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)般人所能做到的(de)(de)(de)(de)，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)般教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)所能做好(hao)的(de)(de)(de)(de)。他(ta)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人生觀(guan)(guan)(guan)、道德(de)觀(guan)(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)(guan)、世界(jie)觀(guan)(guan)(guan)等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)內容，以(yi)及心理學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)、管理學(xue)、宗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等學(xue)科的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，有(you)(you)意(yi)識(shi)地(di)(di)，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)滲(shen)透到學(xue)生心中去，從而使他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)遠遠超出了語文教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)的(de)(de)(de)(de)范疇。

教(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)是(shi)需要(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，沒有愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)人是(shi)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)了(le)也做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好(hao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)。當班主任(ren)更(geng)(geng)是(shi)如此(ci)。魏(wei)書(shu)(shu)生(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)(zi)己，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)家人，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他人，尤(you)其是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)。魏(wei)書(shu)(shu)生(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)那些(xie)(xie)差(cha)生(sheng)(sheng)。魏(wei)書(shu)(shu)生(sheng)(sheng)認為(wei)差(cha)生(sheng)(sheng)最不(bu)(bu)容(rong)易。每(mei)天(tian)課(ke)聽不(bu)(bu)懂，還(huan)要(yao)硬著頭皮聽，不(bu)(bu)懂裝(zhuang)懂，裝(zhuang)模作(zuo)(zuo)樣(yang)(yang)，天(tian)天(tian)如此(ci)，日日如此(ci)，年(nian)年(nian)如此(ci)，這(zhe)需要(yao)多大(da)的(de)(de)(de)毅(yi)力呀，因此(ci)給(gei)(gei)他們一(yi)(yi)些(xie)(xie)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，幫助他們進(jin)步(bu)也應(ying)(ying)是(shi)教(jiao)師(shi)義(yi)不(bu)(bu)容(rong)辭的(de)(de)(de)責任(ren)。再(zai)有，教(jiao)師(shi)做(zuo)(zuo)差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)工作(zuo)(zuo)如同(tong)醫(yi)生(sheng)(sheng)診病(bing)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，醫(yi)生(sheng)(sheng)只(zhi)有在治療疑難雜癥中(zhong)才能(neng)提高(gao)醫(yi)療水(shui)平(ping)(ping)，教(jiao)師(shi)只(zhi)有在教(jiao)育差(cha)生(sheng)(sheng)中(zhong)才能(neng)提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)(ping)。這(zhe)一(yi)(yi)認識應(ying)(ying)該說是(shi)非常獨特、耐人尋味(wei)、給(gei)(gei)人啟示的(de)(de)(de)。魏(wei)書(shu)(shu)生(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)做(zuo)(zuo)到(dao)了(le)這(zhe)一(yi)(yi)切。魏(wei)書(shu)(shu)生(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)說“以德治教(jiao)”，身(shen)教(jiao)重于(yu)言教(jiao)是(shi)教(jiao)師(shi)必須(xu)時(shi)刻(ke)牢記(ji)在心(xin)，實踐在身(shen)的(de)(de)(de)。當學(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)錯(cuo)誤后(hou)，他不(bu)(bu)是(shi)責罵、體罰(fa)，而是(shi)寫說明(ming)書(shu)(shu)，寫心(xin)理病(bing)歷。魏(wei)老(lao)師(shi)在書(shu)(shu)中(zhong)也談道：“光強調教(jiao)師(shi)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)不(bu)(bu)全面的(de)(de)(de)，還(huan)應(ying)(ying)具體研究怎樣(yang)(yang)去愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，想愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)還(huan)要(yao)會愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。如果不(bu)(bu)會愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，原來想愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，后(hou)來也變得不(bu)(bu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)了(le)。”作(zuo)(zuo)為(wei)班主任(ren)的(de)(de)(de)我也跟(gen)所(suo)有教(jiao)育者一(yi)(yi)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)直熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，但(dan)對于(yu)如何去愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)卻未做(zuo)(zuo)過深入研究，并(bing)且很多時(shi)侯學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)犯(fan)錯(cuo)，就大(da)聲斥責、批評(ping)，沒真正(zheng)試過如何走(zou)進(jin)他們的(de)(de)(de)世界，心(xin)平(ping)(ping)氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)才得法，才能(neng)讓(rang)這(zhe)些(xie)(xie)需要(yao)更(geng)(geng)多愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白(bai)些(xie)(xie)許道理，懂得怎樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)才是(shi)最合理、最正(zheng)確的(de)(de)(de)。

班(ban)級就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小社(she)會，可(ke)以容(rong)納無限的(de)(de)(de)(de)智慧。讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服氣可(ke)以依靠做(zuo)事公正，但讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)佩服卻只能依靠教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)智慧。要(yao)知道，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抗拒的(de)(de)(de)(de)往往不是我(wo)(wo)們給(gei)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，而是我(wo)(wo)們給(gei)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。要(yao)管(guan)(guan)理(li)(li)好一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)集體(ti)，需要(yao)科學(xue)而民(min)主的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。魏老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)首(shou)先(xian)就(jiu)是民(min)主平等，他(ta)(ta)尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，總是用(yong)“商量”這樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)再質(zhi)樸不過的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語來貫穿(chuan)于他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐過程，學(xue)習內容(rong)、上課形(xing)式、班(ban)規(gui)班(ban)紀、集體(ti)活動等，他(ta)(ta)都(dou)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)商量著辦，不把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當作被驅使的(de)(de)(de)(de)“奴隸”；其次，魏老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)(fang)法很科學(xue)，他(ta)(ta)從多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐中研究出了一(yi)(yi)(yi)整套科學(xue)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)(fang)法：系統全(quan)面的(de)(de)(de)(de)班(ban)級規(gui)章(zhang)制度、日(ri)趨完善的(de)(de)(de)(de)“班(ban)級日(ri)報(bao)”、犯(fan)錯誤寫“千(qian)字說明書”、豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)“××主題活動周”等等，正像他(ta)(ta)自己所說“班(ban)級就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小社(she)會，就(jiu)有著一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)問題”。這個(ge)(ge)小社(she)會在魏老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)下，“人(ren)人(ren)為(wei)(wei)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)為(wei)(wei)人(ren)人(ren)”“一(yi)(yi)(yi)人(ren)為(wei)(wei)大家(jia)(jia)，大家(jia)(jia)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)人(ren)”“一(yi)(yi)(yi)人(ren)為(wei)(wei)全(quan)班(ban)，全(quan)班(ban)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)人(ren)”，小氣候(hou)溫馨(xin)融(rong)洽。

跟魏(wei)老(lao)師一比，我(wo)制定的(de)班級(ji)爭星制度(du)，就顯(xian)得(de)蒼白無力，我(wo)缺少的(de)正是一種(zhong)系(xi)統全(quan)面的(de)管理、監(jian)督和(he)反饋(kui)制度(du)，難以取得(de)長期效果，也無怪(guai)乎，每(mei)一次我(wo)冥思苦想出來(lai)一種(zhong)辦法，學生(sheng)感興趣了(le)一陣子后(hou)，就索然無味了(le)，有(you)(you)時(shi)連我(wo)自(zi)己也覺得(de)沒有(you)(you)信(xin)心堅(jian)持(chi)(chi)了(le)。我(wo)想，今(jin)后(hou)，我(wo)一定會(hui)更(geng)注(zhu)重(zhong)與學生(sheng)保持(chi)(chi)“尊重(zhong)、理解、合作(zuo)(zuo)、支持(chi)(chi)、互進”的(de)良性(xing)關系(xi)，更(geng)會(hui)注(zhu)重(zhong)工作(zuo)(zuo)的(de)創新(xin)性(xing)、系(xi)統性(xing)和(he)持(chi)(chi)久(jiu)性(xing)，從而(er)使學生(sheng)樹立起真正的(de)主人翁意識，使班級(ji)這個小(xiao)社會(hui)能達到(dao)無為而(er)治(zhi)的(de)效果。公務員之家

魏書生(sheng)老(lao)師(shi)具(ju)有極大的(de)(de)耐(nai)心，即使(shi)是(shi)在(zai)批評學生(sheng)，他(ta)(ta)也(ye)不是(shi)厲聲惡語(yu)。盡管有時要發脾氣，但也(ye)都在(zai)他(ta)(ta)選的(de)(de)一位控(kong)制自己發怒的(de)(de)學生(sheng)提醒下(xia)壓下(xia)去了(le)，他(ta)(ta)用切實(shi)有效的(de)(de)方法克制了(le)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都可能犯的(de)(de)發火，以極大的(de)(de)耐(nai)心與(yu)學生(sheng)進行溝通，在(zai)與(yu)學生(sheng)的(de)(de)交流中，他(ta)(ta)站在(zai)學生(sheng)的(de)(de)立(li)場上(shang)提出“我們(men)需要怎樣(yang)”、“我們(men)怎樣(yang)做能更好”、“我們(men)必須堅(jian)信我們(men)會做好的(de)(de)”等等，讓學生(sheng)感覺到老(lao)師(shi)不是(shi)在(zai)訓(xun)斥他(ta)(ta)，而是(shi)在(zai)幫(bang)助他(ta)(ta)，他(ta)(ta)是(shi)老(lao)師(shi)的(de)(de)助手。

班(ban)主(zhu)任工作是一門藝術，豐富多彩，形式多樣。而班(ban)主(zhu)任是學(xue)生(sheng)“人(ren)生(sheng)道路上的(de)引(yin)路人(ren)”，因此，必須盡可能多地掌握(wo)“引(yin)路人(ren)”的(de)本領和手段，在班(ban)級工作中(zhong)有所“發明”、有所創造。下(xia)面我就(jiu)結合自己的(de)教(jiao)學(xue)實際有重點地談談自己的(de)想法(fa)和幾點做法(fa)：

師(shi)愛即(ji)教(jiao)師(shi)對學生的(de)愛，它是一種教(jiao)育(yu)的(de)力量和(he)(he)手段(duan)。師(shi)愛具體表(biao)現為(wei)關(guan)懷(huai)和(he)(he)愛護、尊重和(he)(he)信任(ren)、同(tong)情和(he)(he)理(li)解、熱情期望和(he)(he)嚴格要求。

我覺得那些(xie)調皮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是(shi)(shi)需要我們倍(bei)加愛護的(de)(de)。給(gei)他(ta)們適(shi)當(dang)的(de)(de)偏愛是(shi)(shi)調治(zhi)這些(xie)后進生(sheng)的(de)(de)一(yi)劑(ji)良(liang)方(fang)。王超，一(yi)個(ge)又高又胖的(de)(de)“小伙子(zi)(zi)(zi)”，一(yi)年(nian)級(ji)剛(gang)入學(xue)(xue)(xue)時(shi)，他(ta)來(lai)到我們班，我還以為(wei)是(shi)(shi)哪個(ge)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)哥哥來(lai)送(song)弟弟妹妹上學(xue)(xue)(xue)呢！他(ta)不光身材引人注目，而(er)且第一(yi)堂課就給(gei)我留下了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)深刻的(de)(de)印象：無論你(ni)在(zai)臺(tai)上怎(zen)樣講，他(ta)兩只眼(yan)睛總是(shi)(shi)盯著你(ni)，直咧(lie)著嘴(zui)笑，看似聽(ting)課，其(qi)實在(zai)發(fa)愣。因(yin)為(wei)你(ni)提(ti)問(wen)他(ta)什(shen)么(me)問(wen)題，他(ta)好像(xiang)沒反應似的(de)(de)，還是(shi)(shi)那個(ge)姿(zi)勢(shi)。我當(dang)時(shi)嚇了(le)(le)(le)一(yi)跳，壞了(le)(le)(le)，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)這個(ge)孩子(zi)(zi)(zi)腦子(zi)(zi)(zi)有點問(wen)題呢？后來(lai)才知道，他(ta)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)很正(zheng)常(chang)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，只是(shi)(shi)剛(gang)從農(nong)村(cun)來(lai)，什(shen)么(me)都感到很新奇(qi)、陌生(sheng)而(er)已。

幾天(tian)以后(hou)，他(ta)熟悉了(le)這里的(de)環境，就暴(bao)露了(le)他(ta)的(de)壞習慣，上課玩(wan)東西，不(bu)聽課，還經常(chang)戳戳這個，撓撓那個，惹(re)得他(ta)的(de)左鄰右(you)舍天(tian)天(tian)哭(ku)著來(lai)告狀。下(xia)課就憑借他(ta)的(de)得天(tian)獨厚的(de)優勢來(lai)打人（我(wo)分析這可能是(shi)他(ta)想和(he)大家接觸的(de)方式吧！），班(ban)里的(de)同學(xue)幾乎都快讓他(ta)打遍(bian)了(le)。他(ta)是(shi)一個存在缺點比較(jiao)多的(de)孩子，年齡又大，管理起來(lai)比較(jiao)難，對待他(ta)，我(wo)只能用老師的(de)關愛(ai)和(he)幫助來(lai)感化他(ta)。

由于他(ta)父母(mu)忙，家又隔(ge)得遠，常常中(zhong)午飯是孩子(zi)自己(ji)拿點錢在(zai)市(shi)場上(shang)隨便買著吃，然后在(zai)市(shi)場上(shang)瞎(xia)逛悠，下午上(shang)課(ke)就(jiu)睡覺。為了他(ta)能(neng)上(shang)好下午的課(ke)，我(wo)(wo)就(jiu)讓他(ta)中(zhong)午在(zai)我(wo)(wo)宿舍(she)吃飯，以(yi)便能(neng)睡個午覺，平時教他(ta)講(jiang)究衛(wei)生(sheng)，一(yi)定要(yao)勤洗澡。那一(yi)段時間他(ta)可乖了，我(wo)(wo)也(ye)意識到，孩子(zi)就(jiu)是孩子(zi)，自制力差(cha)一(yi)些很(hen)正常，我(wo)(wo)們不能(neng)把(ba)孩子(zi)都放(fang)在(zai)同(tong)一(yi)個高(gao)度去(qu)衡量，對于他(ta)，只要(yao)他(ta)一(yi)天天地有進步就(jiu)行(xing)。

我是這(zhe)樣想的，可同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)卻大都不(bu)喜歡他，甚(shen)至有些學(xue)(xue)(xue)習好的瞧不(bu)起他。記得那天我正(zheng)在(zai)講《丑(chou)(chou)小(xiao)(xiao)鴨(ya)》一課(ke)，在(zai)討論(lun)“丑(chou)(chou)小(xiao)(xiao)鴨(ya)”這(zhe)個形象時(shi)，突然有同學(xue)(xue)(xue)站(zhan)起來說(shuo)：“老師，在(zai)咱們(men)(men)班的王(wang)(wang)超就像‘丑(chou)(chou)小(xiao)(xiao)鴨(ya)’”，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)聽了哄堂大笑(xiao)，王(wang)(wang)超自(zi)己也(ye)在(zai)嘿嘿地(di)笑(xiao)。我當時(shi)聽了這(zhe)句(ju)話(hua)，心(xin)里別(bie)提有多(duo)難受了。我說(shuo)：“這(zhe)位同學(xue)(xue)(xue)只說(shuo)對(dui)了一半，王(wang)(wang)超確實有些地(di)方(fang)像‘丑(chou)(chou)小(xiao)(xiao)鴨(ya)’，但以(yi)后會像丑(chou)(chou)小(xiao)(xiao)鴨(ya)一樣，變(bian)成白天鵝(e)的。可取笑(xiao)別(bie)人，這(zhe)一點不(bu)應該出現(xian)在(zai)咱班……”同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都低下了頭。這(zhe)時(shi)，只見王(wang)(wang)超坐(zuo)得端端正(zheng)正(zheng)的，臉(lian)上(shang)一股認真(zhen)勁(jing)兒，以(yi)后，王(wang)(wang)超的進步(bu)很快(kuai)，還真(zhen)有點要變(bian)成“白天鵝(e)“的勁(jing)頭。

“做(zuo)一名教(jiao)師(shi)容易，但做(zuo)一名孩子們喜歡的(de)(de)教(jiao)師(shi)卻很難(nan)。”從事班(ban)主(zhu)任工作(zuo)十幾(ji)年來對(dui)這一點我深(shen)有(you)(you)感(gan)觸。最近我有(you)(you)幸拜(bai)讀(du)了魏(wei)書生老師(shi)的(de)(de)《班(ban)主(zhu)任工作(zuo)漫談》，對(dui)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)有(you)(you)了新(xin)的(de)(de)感(gan)悟，深(shen)受教(jiao)益。

《班主(zhu)(zhu)任工作漫(man)談》這(zhe)本書(shu)不(bu)是(shi)一(yi)部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)，他(ta)并沒有用系統(tong)的、理(li)論性的語言教(jiao)(jiao)(jiao)我們怎樣當好一(yi)個(ge)班主(zhu)(zhu)任，而(er)是(shi)自己當班主(zhu)(zhu)任的隨筆，以(yi)輕松敘事的方式教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)我們許多實際方法。當我用心讀完這(zhe)本書(shu)后，心中發出深深的感嘆：魏書(shu)生老師不(bu)是(shi)一(yi)個(ge)一(yi)般的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)，他(ta)異乎(hu)尋常地迷上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，立志獻身這(zhe)一(yi)崇高事業，有一(yi)種忘我精神，這(zhe)不(bu)是(shi)一(yi)般人(ren)所能做到的，也不(bu)是(shi)一(yi)般教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)所能做好的。他(ta)把(ba)自己的人(ren)生觀(guan)(guan)、道德觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)等方面的內容，以(yi)及(ji)心理(li)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)、管理(li)學(xue)、宗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等學(xue)科(ke)的知識，有意識地，不(bu)斷地滲透到學(xue)生心中去，從而(er)使他(ta)的教(jiao)(jiao)(jiao)改遠遠超出了語文教(jiao)(jiao)(jiao)改的范(fan)疇。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個職業(ye)(ye)是(shi)(shi)需(xu)要(yao)愛(ai)(ai)心的(de)職業(ye)(ye)，沒有愛(ai)(ai)心的(de)人是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)了也(ye)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)。當(dang)班主任更是(shi)(shi)如(ru)此(ci)(ci)。魏(wei)(wei)書生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)自己(ji)，愛(ai)(ai)家人，愛(ai)(ai)他人，尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。魏(wei)(wei)書生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)那些差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。魏(wei)(wei)書生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最不(bu)(bu)容易。每天(tian)課聽不(bu)(bu)懂，還要(yao)硬(ying)著(zhu)頭皮聽，不(bu)(bu)懂裝(zhuang)懂，裝(zhuang)模作(zuo)樣(yang)(yang)，天(tian)天(tian)如(ru)此(ci)(ci)，日(ri)日(ri)如(ru)此(ci)(ci)，年年如(ru)此(ci)(ci)，這(zhe)需(xu)要(yao)多大的(de)毅力(li)呀，因此(ci)(ci)給他們一(yi)(yi)些關愛(ai)(ai)，幫助他們進步也(ye)應(ying)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)義不(bu)(bu)容辭的(de)責任。再(zai)有，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉化(hua)工(gong)作(zuo)如(ru)同醫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)診病一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，醫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有在(zai)治(zhi)療疑難雜癥中(zhong)(zhong)才(cai)能提高(gao)醫療水(shui)平，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只(zhi)有在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)才(cai)能提高(gao)自己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)水(shui)平。這(zhe)一(yi)(yi)認識應(ying)該說(shuo)是(shi)(shi)非常(chang)獨特(te)、耐人尋味(wei)、給人啟示(shi)的(de)。魏(wei)(wei)書生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)到(dao)了這(zhe)一(yi)(yi)切。魏(wei)(wei)書生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)“以德治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)重于(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須時刻牢記在(zai)心，實(shi)踐在(zai)身的(de)。當(dang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯誤后，他不(bu)(bu)是(shi)(shi)責罵、體罰，而是(shi)(shi)寫說(shuo)明書，寫心理病歷(li)。魏(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)書中(zhong)(zhong)也(ye)談道：“光強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不(bu)(bu)全(quan)面的(de)，還應(ying)具體研(yan)究怎樣(yang)(yang)去愛(ai)(ai)，想愛(ai)(ai)還要(yao)會(hui)愛(ai)(ai)。如(ru)果不(bu)(bu)會(hui)愛(ai)(ai)，原來想愛(ai)(ai)，后來也(ye)變得(de)不(bu)(bu)愛(ai)(ai)了。”作(zuo)為班主任的(de)我也(ye)跟所有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者一(yi)(yi)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)直(zhi)熱愛(ai)(ai)自己(ji)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，但對于(yu)如(ru)何去愛(ai)(ai)卻未做(zuo)(zuo)過(guo)(guo)深入(ru)研(yan)究，并(bing)且很多時侯(hou)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)犯錯，就大聲斥責、批(pi)評，沒真正試過(guo)(guo)如(ru)何走(zou)進他們的(de)世界(jie)，心平氣和地用道理去說(shuo)服(fu)他們，沒有冷靜下(xia)來想想，如(ru)何愛(ai)(ai)才(cai)得(de)法，才(cai)能讓這(zhe)些需(xu)要(yao)更多愛(ai)(ai)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明白(bai)些許(xu)道理，懂得(de)怎樣(yang)(yang)做(zuo)(zuo)才(cai)是(shi)(shi)最合理、最正確的(de)。

班(ban)(ban)(ban)級(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)社會，可以(yi)容(rong)納(na)無限的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)。讓學(xue)生服(fu)氣可以(yi)依(yi)靠(kao)做事(shi)公正，但讓學(xue)生佩服(fu)卻只(zhi)能依(yi)靠(kao)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)。要(yao)知道，學(xue)生抗(kang)拒的(de)(de)(de)(de)往(wang)(wang)往(wang)(wang)不是(shi)我們給(gei)他(ta)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，而(er)是(shi)我們給(gei)他(ta)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式。要(yao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)好一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體，需要(yao)科學(xue)而(er)民(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法。魏(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念(nian)首(shou)先就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)民(min)主(zhu)(zhu)平(ping)等(deng)，他(ta)尊重學(xue)生，總是(shi)用“商(shang)量”這樣一(yi)(yi)個(ge)再質樸(pu)不過的(de)(de)(de)(de)詞語來貫穿(chuan)于他(ta)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)實踐(jian)過程，學(xue)習內容(rong)、上(shang)課形式、班(ban)(ban)(ban)規(gui)班(ban)(ban)(ban)紀、集(ji)體活(huo)動等(deng)，他(ta)都與(yu)學(xue)生商(shang)量著(zhu)辦(ban)，不把(ba)學(xue)生當作被驅使的(de)(de)(de)(de)“奴隸”；其次(ci)，魏(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法很科學(xue)，他(ta)從(cong)多年的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)中(zhong)研(yan)究出了一(yi)(yi)整套科學(xue)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法：系統全(quan)面的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)規(gui)章制度、日趨完善(shan)的(de)(de)(de)(de)“班(ban)(ban)(ban)級(ji)日報”、犯錯(cuo)誤(wu)寫“千字說明書(shu)”、豐富多彩的(de)(de)(de)(de)“主(zhu)(zhu)題活(huo)動周”等(deng)等(deng)，正像(xiang)他(ta)自己(ji)所說“班(ban)(ban)(ban)級(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)社會，就(jiu)(jiu)(jiu)有著(zhu)一(yi)(yi)個(ge)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)問題”。這個(ge)小(xiao)(xiao)社會在魏(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)下，“人(ren)(ren)人(ren)(ren)為(wei)(wei)我，我為(wei)(wei)人(ren)(ren)人(ren)(ren)”“一(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)大家，大家為(wei)(wei)一(yi)(yi)人(ren)(ren)”“一(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)全(quan)班(ban)(ban)(ban)，全(quan)班(ban)(ban)(ban)為(wei)(wei)一(yi)(yi)人(ren)(ren)”，小(xiao)(xiao)氣候溫馨融洽。公務員之(zhi)家

跟(gen)魏老(lao)師一比，我(wo)制定的(de)(de)班級(ji)爭星制度(du)，就(jiu)顯得(de)蒼白無力，我(wo)缺少的(de)(de)正(zheng)是(shi)一種系統(tong)全面(mian)的(de)(de)管(guan)理、監(jian)督和反饋(kui)制度(du)，難以取(qu)得(de)長期效果，也無怪(guai)乎，每一次我(wo)冥思(si)苦想出來一種辦(ban)法，學生(sheng)(sheng)感興趣了一陣子后(hou)，就(jiu)索然(ran)無味了，有(you)時(shi)連我(wo)自己也覺得(de)沒有(you)信心堅持(chi)了。我(wo)想，今后(hou)，我(wo)一定會(hui)更注重(zhong)與學生(sheng)(sheng)保持(chi)“尊重(zhong)、理解(jie)、合作、支持(chi)、互(hu)進(jin)”的(de)(de)良性(xing)關系，更會(hui)注重(zhong)工作的(de)(de)創(chuang)新性(xing)、系統(tong)性(xing)和持(chi)久(jiu)性(xing)，從(cong)而(er)使學生(sheng)(sheng)樹立起真(zhen)正(zheng)的(de)(de)主人翁意識，使班級(ji)這個小社會(hui)能達到無為而(er)治的(de)(de)效果。

魏書生(sheng)(sheng)老師(shi)具有(you)極大的(de)耐(nai)心，即使是(shi)在(zai)(zai)批評學(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)也不(bu)是(shi)厲聲惡語。盡管有(you)時要(yao)發(fa)(fa)脾氣，但也都(dou)在(zai)(zai)他(ta)選的(de)一位控(kong)制自(zi)己(ji)發(fa)(fa)怒的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提醒下壓(ya)下去了(le)，他(ta)用切實有(you)效(xiao)的(de)方法克(ke)制了(le)人(ren)人(ren)都(dou)可能犯的(de)發(fa)(fa)火，以極大的(de)耐(nai)心與學(xue)生(sheng)(sheng)進行溝通，在(zai)(zai)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)交流中，他(ta)站(zhan)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)立場上(shang)提出(chu)“我們(men)需要(yao)怎樣”、“我們(men)怎樣做(zuo)能更好”、“我們(men)必須堅信我們(men)會做(zuo)好的(de)”等等，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感覺到(dao)老師(shi)不(bu)是(shi)在(zai)(zai)訓斥他(ta)，而是(shi)在(zai)(zai)幫助(zhu)(zhu)他(ta)，他(ta)是(shi)老師(shi)的(de)助(zhu)(zhu)手。

一、指導思想

以(yi)堅(jian)持(chi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)發展觀(guan)、促進(jin)我(wo)校(xiao)穩定可持(chi)續發展為(wei)指導思(si)想(xiang)(xiang)，秉承(cheng)和(he)堅(jian)持(chi)“好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)進(jin)，自(zi)強不息”的(de)校(xiao)訓(xun)，倡導和(he)培育(yu)(yu)“尊(zun)重、文明、守紀、進(jin)取”的(de)優良校(xiao)風(feng)，以(yi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“成(cheng)(cheng)人、成(cheng)(cheng)才(cai)、成(cheng)(cheng)功”的(de)育(yu)(yu)人觀(guan)和(he)“實施四(si)項（尊(zun)重教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、情感(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、開放(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)）教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”、“堅(jian)持(chi)八個體(ti)現（以(yi)人為(wei)本(ben)，育(yu)(yu)人為(wei)本(ben)；德(de)育(yu)(yu)為(wei)首，五育(yu)(yu)并(bing)舉；依法治校(xiao)，以(yi)德(de)治校(xiao)；規范管理，開放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)；）”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，熔鑄“理解(jie)、尊(zun)重，寬容(rong)、謙讓，正氣、好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)，文明、善良”的(de)四(si)中精神，不斷探(tan)索教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及管理經驗，全(quan)面做好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及管理工作，提高我(wo)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，把(ba)我(wo)校(xiao)建設(she)成(cheng)(cheng)為(wei)有特色區域名校(xiao)。

二、工作要點

1、加(jia)強班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任隊伍建設。認真學(xue)習(xi)新(xin)學(xue)期(qi)學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)指導(dao)思想（以人為本，抓好(hao)(hao)兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名(ming)(ming)校(xiao)），使之成(cheng)為班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)核心(xin)理念。進(jin)一(yi)(yi)步(bu)落實(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法和獎懲(cheng)辦法，用好(hao)(hao)《班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任量化細則》，不斷總結經(jing)驗，完善(shan)可持續發展(zhan)的(de)、具(ju)有(you)我校(xiao)特色的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任培養(yang)體制。組織班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任聽取優(you)(you)秀班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)報告，到教育先進(jin)學(xue)校(xiao)參觀學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)魏書生《班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)漫談》，領會(hui)與應用先進(jin)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)理論(lun)和方法。各年級(ji)通過“班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)交流(liu)、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任論(lun)壇、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任集體備課”等形式相(xiang)互學(xue)習(xi)、資源共(gong)享、共(gong)同提高，并且著力培養(yang)優(you)(you)秀班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任、學(xue)者型班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任、名(ming)(ming)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，抓好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任“三(san)個(ge)(ge)一(yi)(yi)工(gong)程(cheng)”即一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)設計、一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課件、一(yi)(yi)堂(tang)好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課。進(jin)一(yi)(yi)步(bu)落實(shi)《學(xue)生量化管(guan)理實(shi)施細則及基礎素養(yang)評定(ding)方案(an)》，使其成(cheng)為班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)規范(fan)性操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法和有(you)效地績效手(shou)段。

2、把校(xiao)園(yuan)文化建(jian)設與學校(xiao)的德育(yu)與管理(li)(li)結合(he)起(qi)來，下大力(li)氣(qi)抓(zhua)常(chang)(chang)規管理(li)(li)，組織學生(sheng)(sheng)學習學校(xiao)的各(ge)項管理(li)(li)制(zhi)度，在(zai)(zai)日常(chang)(chang)工作(zuo)(zuo)中落實各(ge)項管理(li)(li)制(zhi)度，抓(zhua)衛(wei)生(sheng)(sheng)、著(zhu)裝、禮儀、兩操、升旗、主題(ti)班(ban)會、課堂秩(zhi)序(xu)、各(ge)種活動等外部形(xing)象，形(xing)成(cheng)學生(sheng)(sheng)優(you)良(liang)的學習和(he)生(sheng)(sheng)活習慣。加強(qiang)學生(sheng)(sheng)對“校(xiao)訓”、“校(xiao)風”、“學生(sheng)(sheng)誓詞”和(he)我(wo)們推崇的“四中精(jing)(jing)神”的理(li)(li)解和(he)深化，在(zai)(zai)我(wo)們的各(ge)項工作(zuo)(zuo)中做(zuo)到“人(ren)(ren)人(ren)(ren)、時(shi)時(shi)、處處、事事”有(you)德育(yu)，使(shi)豐厚的精(jing)(jing)神文化成(cheng)為支持學生(sheng)(sheng)做(zuo)好一(yi)切(qie)工作(zuo)(zuo)的原動力(li)。編制(zhi)班(ban)級任務安排表，做(zuo)到班(ban)級“人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)事做(zuo)，事事有(you)人(ren)(ren)做(zuo)”。

3、校(xiao)報(bao)、校(xiao)園(yuan)廣播電(dian)(dian)臺(tai)、校(xiao)園(yuan)電(dian)(dian)視(shi)臺(tai)在(zai)上學期(qi)的基礎上，進(jin)一步(bu)充(chong)實人員(yuan)編制，充(chong)分發揮學生的主體作用(yong)，在(zai)新的學期(qi)中以更加(jia)有聲(sheng)有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。

一、指導思想

秉承和(he)堅持(chi)(chi)(chi)“好(hao)學(xue)(xue)上進(jin)，以(yi)堅持(chi)(chi)(chi)科學(xue)(xue)發展觀、促進(jin)我(wo)校(xiao)穩(wen)定可持(chi)(chi)(chi)續發展為(wei)指導(dao)思(si)想。自強不息”校(xiao)訓，倡導(dao)和(he)培育(yu)(yu)(yu)(yu)“尊(zun)重、文明、守(shou)紀、進(jin)取”優良校(xiao)風(feng)，以(yi)使(shi)學(xue)(xue)生“成人(ren)(ren)、成才、成功”育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)觀和(he)“實施四項（尊(zun)重教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、情(qing)感教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、開(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)）教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”堅持(chi)(chi)(chi)八個(ge)體現（以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本(ben)，育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)本(ben)；德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)首，五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)舉(ju)；依法(fa)治(zhi)校(xiao)，以(yi)德(de)治(zhi)校(xiao)；規范(fan)管理(li)，開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)；辦學(xue)(xue)理(li)念，熔(rong)鑄“理(li)解、尊(zun)重，寬容、謙(qian)讓(rang)，正(zheng)氣、好(hao)學(xue)(xue)，文明、善良”四中精神，不斷探(tan)索教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)及管理(li)經驗，全面(mian)做好(hao)學(xue)(xue)生的(de)思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)及管理(li)工作，提高我(wo)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，把我(wo)校(xiao)建設成為(wei)有(you)特色區域名校(xiao)。

二、工作要點

1、加強班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)隊伍建設。認真學(xue)(xue)習(xi)新(xin)學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)指導(dao)思(si)想(xiang)（以人為(wei)本(ben)，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創(chuang)建區域特色(se)名校），使之成為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)核(he)心(xin)理念(nian)。進(jin)一(yi)步落實(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)(fang)法和(he)獎懲辦法，用好《班(ban)(ban)(ban)(ban)級、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)量化細則》，不斷總結經驗，完善(shan)可(ke)持(chi)續發展的(de)、具有(you)我校特色(se)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培養體制(zhi)。組織(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)聽取優秀班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)報告，到教育先(xian)進(jin)學(xue)(xue)校參觀學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)魏書(shu)生《班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)漫(man)談》，領(ling)會(hui)(hui)與(yu)應用先(xian)進(jin)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)理論和(he)方(fang)(fang)(fang)法。各年級通過“班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)交(jiao)流、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)論壇、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)集體備課”等形(xing)式相互學(xue)(xue)習(xi)、資源共(gong)享(xiang)、共(gong)同提高，并且著力培養優秀班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、學(xue)(xue)者型班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、名班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，抓好班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)“三個一(yi)工(gong)(gong)程”即一(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)設計、一(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課件、一(yi)堂好的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課。進(jin)一(yi)步落實(shi)《學(xue)(xue)生量化管理實(shi)施細則及基礎素養評定方(fang)(fang)(fang)案》，使其成為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)規范性操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)(fang)法和(he)有(you)效(xiao)(xiao)地績效(xiao)(xiao)手(shou)段。

2、把校(xiao)(xiao)園文化建(jian)設與學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)德(de)育與管理結合起來(lai)，下大力氣抓常(chang)(chang)規管理，組織學(xue)生(sheng)學(xue)習學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)各項管理制(zhi)度(du)，在日常(chang)(chang)工(gong)作中(zhong)落實各項管理制(zhi)度(du)，抓衛生(sheng)、著(zhu)裝(zhuang)、禮儀、兩操(cao)、升旗、主題(ti)班(ban)會、課(ke)堂秩(zhi)序(xu)、各種活(huo)動等外部形(xing)象，形(xing)成(cheng)學(xue)生(sheng)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)習慣。加強學(xue)生(sheng)對“校(xiao)(xiao)訓”、“校(xiao)(xiao)風”、“學(xue)生(sheng)誓詞”和(he)我們(men)推崇的(de)(de)(de)(de)“四中(zhong)精神(shen)”的(de)(de)(de)(de)理解和(he)深化，在我們(men)的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作中(zhong)做到(dao)“人人、時時、處(chu)(chu)處(chu)(chu)、事(shi)(shi)事(shi)(shi)”有(you)德(de)育，使豐厚的(de)(de)(de)(de)精神(shen)文化成(cheng)為(wei)支持(chi)學(xue)生(sheng)做好一切工(gong)作的(de)(de)(de)(de)原動力。編制(zhi)班(ban)級任務安排(pai)表，做到(dao)班(ban)級“人人有(you)事(shi)(shi)做，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人做”。

3、校報、校園(yuan)廣播電(dian)臺(tai)(tai)、校園(yuan)電(dian)視臺(tai)(tai)在上學期的(de)(de)基(ji)礎上，進(jin)一步充(chong)實人員編制，充(chong)分(fen)發揮學生的(de)(de)主體作用(yong)，在新的(de)(de)學期中以更加有聲有色的(de)(de)工(gong)作，做好面對學生的(de)(de)宣傳教育工(gong)作。

一、指導思想

以(yi)堅持科學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀(guan)、促進我(wo)校(xiao)穩定可持續發(fa)展為(wei)(wei)指導(dao)思想(xiang)，秉承和(he)堅持“好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上進，自強不息”的(de)校(xiao)訓，倡導(dao)和(he)培育(yu)(yu)(yu)“尊重(zhong)、文(wen)(wen)明、守紀、進取”的(de)優(you)良校(xiao)風，以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“成(cheng)人、成(cheng)才、成(cheng)功”的(de)育(yu)(yu)(yu)人觀(guan)和(he)“實施四項（尊重(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、情(qing)感教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、思想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、開(kai)放(fang)(fang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)）教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”、“堅持八個體(ti)現（以(yi)人為(wei)(wei)本，育(yu)(yu)(yu)人為(wei)(wei)本；德育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)首(shou)，五育(yu)(yu)(yu)并(bing)舉；依法(fa)治校(xiao)，以(yi)德治校(xiao)；規(gui)范管(guan)理(li)，開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)；）”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，熔(rong)鑄“理(li)解(jie)、尊重(zhong)，寬(kuan)容、謙讓，正氣(qi)、好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，文(wen)(wen)明、善(shan)良”的(de)四中精神，不斷探索教(jiao)育(yu)(yu)(yu)及(ji)管(guan)理(li)經驗(yan)，全面做好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)及(ji)管(guan)理(li)工(gong)作，提高我(wo)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，把我(wo)校(xiao)建設成(cheng)為(wei)(wei)有(you)特色(se)區(qu)域名校(xiao)。

二、工作要點

1、加強班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)隊伍建設(she)。認真學(xue)習新學(xue)期(qi)學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作指(zhi)導思想（以人(ren)為(wei)(wei)本，抓好兩支隊伍建設(she)，自(zi)強不(bu)息，創建區域特色名(ming)校(xiao)(xiao)），使(shi)之(zhi)成為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作的(de)(de)核心(xin)理念。進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)落實(shi)工(gong)(gong)作方法(fa)(fa)和(he)獎懲辦法(fa)(fa)，用好《班(ban)(ban)(ban)級(ji)、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)量(liang)化(hua)細(xi)則》，不(bu)斷總結經驗，完(wan)善可持續發(fa)展的(de)(de)、具(ju)有(you)我校(xiao)(xiao)特色的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)培養體制。組織班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)聽取優秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)報告(gao)，到教育(yu)先進(jin)(jin)(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)參(can)觀學(xue)習，學(xue)習魏書(shu)生(sheng)《班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作漫(man)談》，領會與應用先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作理論和(he)方法(fa)(fa)。各年級(ji)通過“班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作交流、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)論壇、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)集體備(bei)課”等形(xing)式相互學(xue)習、資源共(gong)享、共(gong)同提高，并且著力培養優秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、學(xue)者型班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、名(ming)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，抓好班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)“三個一(yi)工(gong)(gong)程”即一(yi)個班(ban)(ban)(ban)會設(she)計、一(yi)個班(ban)(ban)(ban)會課件(jian)、一(yi)堂好的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會課。進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)落實(shi)《學(xue)生(sheng)量(liang)化(hua)管理實(shi)施細(xi)則及基礎素養評定方案(an)》，使(shi)其成為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)(gong)作的(de)(de)規范性操作方法(fa)(fa)和(he)有(you)效地績效手段(duan)。

2、把校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)建設與學校(xiao)(xiao)的(de)(de)德育與管(guan)理(li)(li)結合(he)起(qi)來，下大(da)力氣抓(zhua)常規管(guan)理(li)(li)，組織學生(sheng)學習(xi)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)各(ge)項(xiang)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度，在日常工(gong)作(zuo)中落實各(ge)項(xiang)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度，抓(zhua)衛(wei)生(sheng)、著裝、禮(li)儀、兩操、升旗、主題班(ban)會、課堂秩序、各(ge)種活(huo)(huo)動等外(wai)部形象，形成學生(sheng)優良的(de)(de)學習(xi)和生(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)。加強(qiang)學生(sheng)對“校(xiao)(xiao)訓(xun)”、“校(xiao)(xiao)風”、“學生(sheng)誓詞”和我們推崇(chong)的(de)(de)“四中精(jing)神”的(de)(de)理(li)(li)解和深(shen)化(hua)，在我們的(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)中做(zuo)到(dao)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)、時(shi)時(shi)、處處、事事”有(you)德育，使(shi)豐厚的(de)(de)精(jing)神文化(hua)成為(wei)支(zhi)持學生(sheng)做(zuo)好(hao)一切工(gong)作(zuo)的(de)(de)原動力。編制(zhi)班(ban)級任務安排表(biao)，做(zuo)到(dao)班(ban)級“人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)事做(zuo)，事事有(you)人(ren)(ren)做(zuo)”。

3、校(xiao)報、校(xiao)園廣播電臺、校(xiao)園電視臺在(zai)上學(xue)期的(de)(de)基礎上，進一步充實(shi)人員(yuan)編制(zhi)，充分發揮學(xue)生的(de)(de)主(zhu)體作用，在(zai)新(xin)的(de)(de)學(xue)期中以更加有聲有色的(de)(de)工(gong)作，做好面對(dui)學(xue)生的(de)(de)宣傳教育工(gong)作。