導(dao)語：如(ru)何(he)才(cai)能寫好一篇班(ban)主任工作手冊，這就(jiu)需要搜集整理更多的(de)資料和文(wen)(wen)獻，歡迎閱讀(du)由公務員之家整理的(de)十篇范文(wen)(wen)，供(gong)你借(jie)鑒。

篇1

1、開(kai)學(xue)(xue)至(zhi)今，我不厭其煩地對學(xue)(xue)生進行思想政治、班規、校(xiao)規、文明(ming)禮貌等方面教育(yu)，所以班上沒有出現重大(da)的(de)違紀(ji)事故，并逐(zhu)漸養成文明(ming)的(de)好習慣，如遲(chi)到先在前(qian)門報告(gao)，經(jing)老(lao)師允許(xu)才進去。2、制定了較細的(de)班規，學(xue)(xue)生基本(ben)能遵守各(ge)方面的(de)紀(ji)律(lv)，如食(shi)堂紀(ji)律(lv)、午(wu)睡紀(ji)律(lv)、課(ke)間紀(ji)律(lv)、和(he)集(ji)會(hui)紀(ji)律(lv)等。

3、經常灌(guan)輸(shu)給學生以(yi)樸素、簡潔為美(mei)的審美(mei)觀，告訴他(ta)們什么人就(jiu)要(yao)(yao)有什么的樣(yang)子(zi)，學生就(jiu)要(yao)(yao)有學生的樣(yang)子(zi)。不(bu)(bu)穿拖鞋，不(bu)(bu)染發(fa)，不(bu)(bu)穿奇裝異服，男生不(bu)(bu)留(liu)長發(fa)，女(nv)生不(bu)(bu)燙(tang)發(fa)、不(bu)(bu)化(hua)妝、不(bu)(bu)戴首飾，所以(yi)在儀(yi)容方面(mian)我們班(ban)還是做(zuo)得比較好的。

4、我們(men)班(ban)連續三個(ge)月都被評為“文明文秘站:班(ban)”，而且(qie)分(fen)(fen)(fen)數(shu)較高(gao)，三個(ge)月的分(fen)(fen)(fen)數(shu)都逼近模范班(ban)的分(fen)(fen)(fen)數(shu)。

5、開學不久(jiu)，我就開始家(jia)訪，家(jia)訪近10位同學，效果(guo)明顯(xian)，被家(jia)訪過的學生都明顯(xian)的進(jin)步。

6、組織了兩(liang)次(ci)(ci)主題班(ban)(ban)會。第一次(ci)(ci)是《網(wang)上沖浪的(de)(de)(de)利與弊》，以表演的(de)(de)(de)形式進(jin)行(xing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分發(fa)揮他們(men)的(de)(de)(de)才能，讓(rang)(rang)全(quan)班(ban)(ban)每一位同學(xue)(xue)(xue)更清醒地(di)認識網(wang)絡的(de)(de)(de)利與弊。第二次(ci)(ci)是《我(wo)為我(wo)的(de)(de)(de)集(ji)體出一分力》，由于第一次(ci)(ci)月測(ce)后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)驕傲、松(song)懈的(de)(de)(de)情(qing)緒，而(er)導致第二次(ci)(ci)月測(ce)倒(dao)退了，而(er)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)紀律、衛生(sheng)等方面都有(you)明(ming)顯的(de)(de)(de)倒(dao)退現象，于是我(wo)讓(rang)(rang)他們(men)一演講的(de)(de)(de)形式開一次(ci)(ci)主題班(ban)(ban)會，這次(ci)(ci)班(ban)(ban)會對整頓班(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)風起(qi)了一定的(de)(de)(de)促進(jin)作用。

以(yi)上所說(shuo)的(de)成績微不(bu)(bu)足道，存在的(de)問題也(ye)不(bu)(bu)少，如課堂(tang)紀(ji)律和自(zi)修課紀(ji)律欠佳(jia)，說(shuo)話，遲到(dao)、吃東西(xi)、開位等(deng)各種各樣的(de)違紀(ji)形式都有。做(zuo)清(qing)潔衛生不(bu)(bu)自(zi)覺、經常(chang)被扣分。

二、學習

在學(xue)習上，班上部(bu)分同學(xue)已形(xing)成了(le)良好(hao)的學(xue)習風氣，能(neng)夠互相討論、互相幫助。

1、第一次月(yue)(yue)測綜合(he)指(zhi)數排普通班第三名，第二次月(yue)(yue)測雖然退了步，但從進(jin)幅來看，也進(jin)了兩名。兩次月(yue)(yue)測都超過(guo)了級部定的指(zhi)標。第二次月(yue)(yue)測中出現了一個全級單科(ke)狀元。

2、積(ji)極參(can)加(jia)特長(chang)生(sheng)(sheng)的培訓，有12個(ge)同學(xue)參(can)加(jia)了美術特長(chang)生(sheng)(sheng)，兩(liang)個(ge)同學(xue)參(can)加(jia)了體育特長(chang)生(sheng)(sheng)。

3、英語競賽一個同學獲得(de)了三等獎。

三、其他

篇2

班（團、隊(dui)）委會要(yao)根據學生(sheng)普遍關注(zhu)的(de)問題，從學生(sheng)實際出發，和全班同學一起確立主題，設定目(mu)(mu)標，制定計劃(hua)，讓全班同學認識每一次班（團、隊(dui)）會活動的(de)目(mu)(mu)的(de)、意義，在思想上引發初步的(de)思考，產生(sheng)參與其(qi)中的(de)積極性。籌劃(hua)階段(duan)—自我參與、自我鼓勵

班（團、隊）委會(hui)根(gen)據(ju)確立的主題、設(she)定的目標、制定的計劃，發動(dong)全(quan)(quan)班同學(xue)動(dong)腦(nao)、動(dong)口、動(dong)手，全(quan)(quan)身心(xin)地(di)投入(ru)到(dao)教育過程(cheng)中。從(cong)內容確定、形(xing)式選擇到(dao)具體(ti)活動(dong)實(shi)施，完全(quan)(quan)由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織安排。尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的意見(jian)，增強責任(ren)感。在選擇形(xing)式時，要(yao)符合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的年齡(ling)特(te)征(zheng)、興趣、愛好、知識體(ti)系、情感體(ti)驗、心(xin)理(li)特(te)征(zheng)，切(qie)入(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心(xin)理(li)，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)、不斷激(ji)勵的過程(cheng)中，主動(dong)地(di)、創造性地(di)進入(ru)最優境界。

展示階(jie)段—自我體驗、自我強化(hua)

經過充(chong)分準備，周密(mi)策(ce)劃，班（團(tuan)、隊）委會將(jiang)教育內(nei)容有機地糅和在(zai)一起(qi)，進行展示。展示時，在(zai)進行思想道(dao)德渲染(ran)教育的(de)(de)同時，做到多側面(mian)滲透，兼容并蓄，使(shi)學生在(zai)活(huo)動展示中(zhong)，產生積極的(de)(de)情緒體驗，不(bu)斷強化自己的(de)(de)正確行為(wei)，保(bao)證預期目標順利實現。

展示階段要注意(yi)：A、活動中(zhong)(zhong)體(ti)驗主題(ti)；B、活動中(zhong)(zhong)體(ti)現(xian)知、情、意(yi)、行(xing)，使學(xue)生在(zai)樂(le)中(zhong)(zhong)展現(xian)素質，在(zai)樂(le)中(zhong)(zhong)接受教(jiao)育，在(zai)樂(le)中(zhong)(zhong)樹立人生目標，在(zai)樂(le)中(zhong)(zhong)受到(dao)啟(qi)示。

展示階段在(zai)圍繞主題進(jin)行正(zheng)面教育時，可(ke)采(cai)用(yong)現身(shen)說(shuo)法、作報告、講(jiang)故事、即興演講(jiang)、采(cai)訪等形(xing)式；也可(ke)采(cai)用(yong)表演小品、相聲、歌舞等文藝節目的(de)形(xing)式；還(huan)可(ke)用(yong)辯論形(xing)式等。

反(fan)饋階(jie)段—自我監(jian)督、自我評價

主題活動(dong)結束后，讓學生通過(guo)對(dui)本次活動(dong)的(de)參(can)與，依據(ju)親身實踐感受，總結優、缺(que)點，得出經(jing)驗(yan)教訓，監控自己的(de)言行(xing)。通過(guo)自己與別人的(de)比較評價，通過(guo)自我(wo)反省，自我(wo)認(ren)識評價來調(diao)整自己的(de)行(xing)為、動(dong)機，力求使(shi)自己的(de)思想或行(xing)為符合所設定的(de)目標(biao)、計劃。

發展階段(duan)—自我協調、自我完善(shan)

自(zi)主發(fa)展、內在發(fa)展、可持(chi)續發(fa)展，這是(shi)學(xue)生(sheng)理解并實(shi)現(xian)自(zi)身主體地位的最終結果。學(xue)生(sheng)在自(zi)我(wo)教育(yu)過(guo)程(cheng)中，要(yao)根據反饋信息適時調(diao)整自(zi)己的目標和計劃，使(shi)之(zhi)更適合(he)自(zi)身的實(shi)際(ji)情(qing)況和客觀規律要(yao)求(qiu)，從而實(shi)現(xian)自(zi)我(wo)教育(yu)的預定(ding)目標。

但是，一(yi)次(ci)主題教育(yu)(yu)活(huo)動(dong)過程并(bing)不意味著自(zi)(zi)(zi)我(wo)教育(yu)(yu)目標的(de)實現，必須通(tong)過多次(ci)教育(yu)(yu)過程的(de)循環(huan)(huan)更(geng)(geng)替才能實現。因此，每一(yi)個自(zi)(zi)(zi)我(wo)教育(yu)(yu)過程結束(shu)的(de)同時，也意味著下一(yi)個過程的(de)開始，只有通(tong)過無數次(ci)自(zi)(zi)(zi)我(wo)教育(yu)(yu)過程的(de)循環(huan)(huan)更(geng)(geng)替，才能不斷完善自(zi)(zi)(zi)己，促進現實自(zi)(zi)(zi)我(wo)向(xiang)理想自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)轉化。

具體操(cao)作(zuo)時，要注意以(yi)下幾點(dian)：

1.更新觀念，積極(ji)引導(dao)。班主任(ren)要(yao)把(ba)班團（隊）會活動(dong)權交給學生，充(chong)分發揮(hui)學生的自(zi)覺性、能動(dong)性、積極(ji)性。班主任(ren)只做必要(yao)的引導(dao)不(bu)要(yao)全包全攬或按自(zi)己的主觀愿望組織活動(dong)。

2.切忌走過場(chang)，應(ying)付(fu)了事(shi)。要(yao)糾正搞(gao)主題(ti)活動就是(shi)編排節(jie)目、演節(jie)目的錯誤(wu)偏向，要(yao)以解決實際問題(ti)，完成學(xue)生的言行(xing)導向任務為(wei)根旨。

3.強化角(jiao)色(se)意(yi)識，讓(rang)學(xue)生學(xue)會(hui)多角(jiao)色(se)實踐。教師要充(chong)分創造條件，提(ti)供(gong)機會(hui)，讓(rang)學(xue)生在承擔(dan)中不斷(duan)加(jia)深(shen)對自身角(jiao)色(se)的認識。努力讓(rang)某些(xie)角(jiao)色(se)只(zhi)能由某些(xie)學(xue)生承擔(dan)的觀念(nian)，讓(rang)其獲得(de)多方面的發(fa)展。

4.變換形式，激(ji)發興趣。杜(du)絕生硬說(shuo)教式、口(kou)號式的(de)班(ban)團（隊）會，形式要新穎，要為學喜聞樂見。可采用說(shuo)理式、交流式、文藝式、競賽式、紀念式等(deng)等(deng)。

5.忌(ji)一勞永逸，搞(gao)好跟蹤教育(yu)。搞(gao)好跟蹤調查和教育(yu)，不斷總結經(jing)驗教訓，使教育(yu)具(ju)有長久性。

班主任要帶頭

主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會活動(dong)中，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任應(ying)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)頭人。筆(bi)者在(zai)(zai)這方面(mian)(mian)曾做(zuo)過一(yi)(yi)(yi)些(xie)探討，收到了較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育效果。如，初一(yi)(yi)(yi)第一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)初，我(wo)(wo)召開“自(zi)我(wo)(wo)介紹(shao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是使同(tong)學(xue)(xue)們盡快互(hu)相(xiang)認(ren)識，互(hu)相(xiang)了解。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)會上(shang)(shang)，我(wo)(wo)第一(yi)(yi)(yi)個發(fa)言(yan)，向全班(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)介紹(shao)自(zi)己“幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年(nian)”、“不(bu)幸(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)少年(nian)”、“拼搏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中年(nian)”，一(yi)(yi)(yi)下子打(da)破了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拘(ju)謹和羞澀(se)。針對少數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習勁頭不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，我(wo)(wo)就召開了“擊鼓傳花，答題(ti)有(you)獎”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會，答對有(you)獎，答不(bu)上(shang)(shang)或(huo)答錯(cuo)表(biao)演(yan)一(yi)(yi)(yi)個節目(mu)。班(ban)(ban)(ban)(ban)會上(shang)(shang)，我(wo)(wo)帶(dai)頭為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)演(yan)節目(mu)。活躍(yue)了氣(qi)氛，推動(dong)了活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展。為(wei)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫好鋼筆(bi)字，我(wo)(wo)召開“鋼筆(bi)書(shu)法(fa)現場(chang)表(biao)演(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會，發(fa)給每人一(yi)(yi)(yi)小塊(kuai)玻璃板，讓其用鋼筆(bi)在(zai)(zai)上(shang)(shang)面(mian)(mian)寫字，利(li)用投影儀(yi)現場(chang)放映，讓全班(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)品評。活動(dong)中，我(wo)(wo)也作(zuo)為(wei)普通一(yi)(yi)(yi)員參加，并愉(yu)快接受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品評。在(zai)(zai)學(xue)(xue)習緊張之(zhi)時，為(wei)活躍(yue)氣(qi)氛，調(diao)節學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大腦，在(zai)(zai)“獻上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)首歌(ge)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會上(shang)(shang)，我(wo)(wo)要(yao)求人人獻上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)首自(zi)己最喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)。作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，我(wo)(wo)帶(dai)頭唱了一(yi)(yi)(yi)首革命歌(ge)曲(qu)，一(yi)(yi)(yi)下子就激起了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“唱”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。

班會主題列舉

學生在開主題班(ban)會(hui)時，最大(da)的(de)難題是沒有中(zhong)心，確定(ding)不了主題。教師在主題會(hui)中(zhong)所做的(de)最重要的(de)工作，就是在了解學生的(de)基(ji)礎上，給(gei)學生開班(ban)會(hui)定(ding)出一個(ge)主題。

實踐(jian)中(zhong)，我依(yi)據班會教育的內容，分出以下(xia)幾個(ge)系列，并(bing)設(she)計了主題：

一(yi)、思想政治教類主要有：《我愛我國（家、校、班、父(fu)母）》、《不忘國恥，愛我中(zhong)華》、《當代最(zui)可愛的(de)人》、《給(gei)我影響(xiang)最(zui)大的(de)一(yi)個(ge)人（一(yi)件(jian)事(shi)、一(yi)本書(shu)、一(yi)句格(ge)言(yan)）》、《可憐天下父(fu)母心》、《少年(nian)壯志(zhi)當凌云》、《我們(men)班的(de)活(huo)雷鋒》等。

二、學習方法(fa)類主要有《我的高(gao)招(zhao)—學習方法(fa)談》、《我是這樣學習外語（語文、數學等）的》、《課內與課外》、《長一技(ji)，露一手》等。

三、心理需求類主(zhu)(zhu)要有：《我(wo)理想中(zhong)的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)》、《假如我(wo)是班長（ 衛生委員、體育委員等(deng)）》、《我(wo)想對你（老師、父(fu)母、同學）說(shuo)》、《我(wo)最想讀(du)的(de)大學（專(zhuan)業）》、《讀(du)書是為什么》等(deng)主(zhu)(zhu)題(ti)。

四、日常生(sheng)活類主要有(you)：《學會做(zuo)人（求知、辦事、健(jian)體、生(sheng)活、審美(mei)）》、《學與(yu)玩(wan)》、《我(wo)的友誼觀(guan)》、《尺(chi)有(you)所短，寸有(you)所長》、《新學期的打算》、《我(wo)的開學十周(zhou)》、《會考復習50天》、《過個有(you)意義的假期》等。

篇3

一(yi)、建立一(yi)支具有(you)現代(dai)德育(yu)觀(guan)念和很強德育(yu)能力(li)的班主任隊伍，全面(mian)提(ti)升班級管理(li)水平

（1）建構班主(zhu)任(ren)德育能力(li)體系(xi)向導，引領(ling)班主(zhu)任(ren)加強學習。

（2）加大培訓與指(zhi)導，不斷提升班(ban)主任班(ban)級管理水平(ping)。

（3）更廣泛地開展(zhan)德育(yu)科研，形(xing)成德育(yu)科研網絡，并(bing)吸收(shou)全(quan)體班主(zhu)任參與，以(yi)科研為(wei)引擎帶(dai)動(dong)班主(zhu)任成長、改進(jin)班級管理。

（4）保證德(de)育(yu)(yu)投入(ru)。一方面(mian)是(shi)精力和責任(ren)(ren)的(de)投入(ru)，落(luo)實班(ban)主任(ren)(ren)是(shi)德(de)育(yu)(yu)隊伍中的(de)骨干(gan)中堅力量，落(luo)實育(yu)(yu)人是(shi)班(ban)主任(ren)(ren)的(de)首要職責意識，引導班(ban)主任(ren)(ren)正確認識工(gong)作(zuo)現狀(zhuang)，指導其有(you)序合理統籌安排個人工(gong)作(zuo)，拿(na)出(chu)精力投入(ru)到(dao)學生思(si)想(xiang)道德(de)教育(yu)(yu)，承(cheng)擔起教育(yu)(yu)的(de)責任(ren)(ren)；另一方面(mian)保證經費的(de)投入(ru)。

（5）運用激勵機制，調動(dong)班主(zhu)任工作(zuo)熱情。通過建立班主(zhu)任工作(zuo)評價(jia)體系，做好(hao)班主(zhu)任工作(zuo)的(de)評價(jia)、評比、表(biao)彰工作(zuo)。

二、規(gui)范班(ban)級管理(li)和少(shao)先(xian)隊(dui)管理(li)行為

制定《班(ban)(ban)(ban)隊(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)手(shou)冊》、《班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程》，以此作(zuo)(zuo)為優化(hua)(hua)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)手(shou)段(duan)、條理班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、實現(xian)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)管(guan)理環節優化(hua)(hua)的方(fang)法之一。《班(ban)(ban)(ban)隊(dui)手(shou)冊》作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的備忘錄、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)軌跡記錄，為總結班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做好了準備，同時也成為了客(ke)觀(guan)評價(jia)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的依據。

三、以班級文化推動班級管理

結合學(xue)校文化(hua)建設的思路(lu)，對班級文化(hua)提出明(ming)確的要求(qiu)，以(yi)形成良(liang)好(hao)的班級文化(hua)氛圍。

素質要求：守(shou)規(gui)則 講環(huan)保 愛(ai)藝術 學(xue)科(ke)學(xue) 會創新 健身心（措(cuo)施——學(xue)科(ke)滲透(tou)、樓(lou)層文化熏陶(tao)、活動培育）

習(xi)慣重點：環(huan)境習(xi)慣 秩(zhi)序習(xi)慣 禮貌習(xi)慣 課(ke)堂(tang)習(xi)慣（措施——大隊部依托各(ge)個(ge)社團(tuan)推進(jin)(jin)習(xi)慣月(yue) 月(yue)末總(zong)結進(jin)(jin)行達(da)標(biao)班(ban)(ban)/優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)/標(biao)兵(bing)班(ban)(ban)三級三級頒(ban)章）

行為規范：紀律好(hao)班級(ji)(ji) 路隊好(hao)班級(ji)(ji) 衛(wei)生好(hao)班級(ji)(ji) 升旗好(hao)班級(ji)(ji) 課間操(cao)好(hao)班級(ji)(ji)（措(cuo)施——每周進(jin)行“五項常規爭星擂臺(tai)賽” 評(ping)比展(zhan)示表彰）

情感培(pei)(pei)植：愛(ai)學校(xiao)(xiao) 愛(ai)家鄉 愛(ai)祖國 愛(ai)地球村(cun)（措施——學科滲透、校(xiao)(xiao)園(yuan)建構熏(xun)陶、活動培(pei)(pei)育(yu)）

禮儀熏陶：升旗(qi)(qi)儀式 大型集會 國旗(qi)(qi)下表彰等（措(cuo)施——抓(zhua)住(zhu)每(mei)一(yi)次(ci)教育(yu)契機(ji) 定期推出(chu)評比(bi)）

四、學校德育干部(bu)對班級(ji)建設的指導

學校(xiao)德育(yu)干部對班(ban)級建設(she)的(de)指導力度一(yi)方(fang)面(mian)要(yao)加(jia)大，一(yi)方(fang)面(mian)要(yao)及時有效、因班(ban)而(er)宜。

五、對學生的管理

他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)班(ban)級的(de)重要組成部分，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)成長的(de)好壞(huai)直接影(ying)響班(ban)風、學風的(de)好壞(huai)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)或(huo)(huo)許(xu)成績(ji)平平，但(dan)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)絕大多數屬于頭腦聰明的(de)孩子，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)或(huo)(huo)許(xu)能歌(ge)善舞、或(huo)(huo)許(xu)具有(you)號召力(li)，或(huo)(huo)許(xu)思維(wei)活躍，積極發言(yan)。如果這些孩子的(de)“才華(hua)”得不到展示，得不到充分利(li)用(yong)，那么他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)“才華(hua)”則有(you)可能對班(ban)級管理起(qi)到破壞(huai)作用(yong)。

篇4

共10項(xiang)，每項(xiang)目10分(fen)，合計(ji)劃工作100分(fen)

1、學期初(chu)要(yao)有班主(zhu)任工作計(ji)(ji)劃(hua)，期末(mo)有總(zong)結(jie)。無計(ji)(ji)劃(hua)和總(zong)結(jie)各(ge)減5分(fen)(fen)；雖(sui)有計(ji)(ji)劃(hua)和總(zong)結(jie)，但遲交(jiao)或潦草應付質量不高，各(ge)減2分(fen)(fen)。每月要(yao)認(ren)真填寫并(bing)按時(shi)上交(jiao)班班主(zhu)任工作手冊，填寫不認(ren)真不記分(fen)(fen)，遲交(jiao)減2分(fen)(fen)。

2、按(an)時參(can)加班主任會議，做好記(ji)錄，認真貫徹(che)會議精神，無(wu)故缺(que)席(xi)(xi)會議一(yi)次減3分(fen)，請假公事除(chu)外缺(que)席(xi)(xi)會議一(yi)次減0.5。遲(chi)到、早退一(yi)次各減1分(fen)；不(bu)貫徹(che)會議精神一(yi)次減10分(fen)。

3、堅持(chi)每周開一次班會(hui)。根據學校安(an)排開好主題(ti)班團會(hui)，少開一次班會(hui)或主題(ti)班、團會(hui)分別減2和5分。

5、要搞好學生獎(jiang)學金評定(ding)、操(cao)行鑒定(ding)和(he)評優工(gong)作(zuo)(zuo)，并按(an)時(shi)上交有關村料。不進行此項工(gong)作(zuo)(zuo)不記(ji)分，沒有按(an)時(shi)完成此項工(gong)作(zuo)(zuo)或(huo)上交有關材料不齊全分別減2分。

6、認真(zhen)組織(zhi)指導(dao)學生參加見、實習和(he)各種(zhong)實踐活動，不(bu)進行上(shang)述工作(zuo)的不(bu)記分。對實踐周(zhou)活動應進行思想發動、組織(zhi)安(an)排、管理和(he)總結(jie)等項(xiang)工作(zuo)，少進行一項(xiang)工作(zuo)減3分。

7、要指導學生集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)(dong)和(he)勞動(dong)(dong)，對學校要求班主任參加的學生集(ji)會、集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)(dong)和(he)勞動(dong)(dong)，無故缺(que)席(xi)一次減3分，請假公事(shi)除(chu)外缺(que)席(xi)一次減0.5分。

8、要經常深入(ru)班級、宿舍了解情況，每周(zhou)對(dui)學生晚(wan)自習、早(zao)、間操、宿舍衛生、就寢(qin)情況的檢查(cha)不能少(shao)于(yu)3次，少(shao)檢查(cha)一(yi)次減(jian)2分。

10、要經常(chang)聯系任課教(jiao)(jiao)師和學生(sheng)家長，做好本班學生(sheng)的教(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)學工作。對班級(ji)學生(sheng)中發生(sheng)的重(zhong)大(da)問題要及時(shi)向(xiang)年級(ji)主任匯報，年級(ji)主任及時(shi)向(xiang)教(jiao)(jiao)導處反(fan)映，凡捂(wu)蓋子不(bu)匯報的1人次減5分。

附注：

一(yi)、班主任常規工作量化得分由年級(ji)班主任負責，每月(yue)統計一(yi)次，交(jiao)教導(dao)處分管主任審定(ding)，期末由教導(dao)處算出平均分。

二、各項不計負分(fen)。

三、模(mo)范班主任的(de)評(ping)選：

1、擔任班主任工作滿一年的可參加評選；

篇5

【關鍵詞】獨立學院；班(ban)主任(ren)工作(zuo)；建議；天津財經大學珠(zhu)江學院

引 言

高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是高(gao)校(xiao)德育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中不(bu)可(ke)分(fen)(fen)割的(de)組成部分(fen)(fen)。班(ban)(ban)(ban)主任作(zuo)(zuo)為大學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)骨干(gan)力量(liang)，其工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)順(shun)利開(kai)展既(ji)關(guan)系到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)穩定與發展，也關(guan)系到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長與成才。目(mu)前，獨立學(xue)(xue)院仍屬于一(yi)種比(bi)較年(nian)輕的(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)辦學(xue)(xue)體制(zhi)，許多(duo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還處于摸索之中。獨立學(xue)(xue)院的(de)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)也存在(zai)(zai)許多(duo)薄弱環(huan)節，值(zhi)得研究(jiu)。一(yi)名(ming)合格(ge)的(de)專業班(ban)(ban)(ban)主任，是班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)組織者、教(jiao)育(yu)者和(he)領(ling)導者，除了(le)關(guan)心關(guan)愛(ai)每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)，還應在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中掌握一(yi)定的(de)方(fang)法(fa)技(ji)巧，不(bu)斷提(ti)高(gao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效率(lv)，改善班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)效果。

一、獨(du)立(li)學院的界(jie)定

上世紀90年代末期(qi)，為(wei)擴大高(gao)等教(jiao)育資(zi)源，國(guo)(guo)家(jia)鼓勵公(gong)辦(ban)本科院(yuan)校結合(he)社(she)會資(zi)金，舉辦(ban)獨(du)(du)立(li)的(de)學(xue)院(yuan)。此后，獨(du)(du)立(li)學(xue)院(yuan)飛速發展。2008年，中華(hua)人(ren)民共和國(guo)(guo)教(jiao)育部通過(guo)《獨(du)(du)立(li)學(xue)院(yuan)設(she)置(zhi)與(yu)管理(li)辦(ban)法》（教(jiao)育部第26號令）。該辦(ban)法指出，作為(wei)民辦(ban)高(gao)等教(jiao)育的(de)重要組成部分，獨(du)(du)立(li)學(xue)院(yuan)由普通高(gao)等學(xue)校與(yu)國(guo)(guo)家(jia)機構以外的(de)社(she)會組織或者個人(ren)合(he)作，利用(yong)非(fei)國(guo)(guo)家(jia)財政性經費舉辦(ban)實施本科學(xue)歷(li)教(jiao)育，屬于(yu)公(gong)益性事業。

二、獨立學(xue)院學(xue)生(sheng)特(te)點

雖然近年(nian)來，個別獨(du)立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)升為二(er)本(ben)院(yuan)(yuan)校(xiao)，或(huo)報考學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中超二(er)本(ben)線(xian)上(shang)人數(shu)越(yue)來越(yue)多，總體而言，獨(du)立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在錄取分(fen)(fen)數(shu)上(shang)低(di)于一(yi)本(ben)、二(er)本(ben)分(fen)(fen)數(shu)線(xian)，學(xue)(xue)(xue)習基礎薄弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)習能力(li)較差。 有(you)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知欲強，從(cong)入學(xue)(xue)(xue)起就(jiu)立(li)(li)志(zhi)考研改變“出身”；有(you)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則在學(xue)(xue)(xue)習中表現被動，得過且過，缺(que)乏積極性。“從(cong)出身看，獨(du)生(sheng)(sheng)子女所(suo)占的比(bi)例明顯增(zeng)大，部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃苦耐勞、艱苦樸素(su)的意識不(bu)強……紀律觀念淡泊(bo)。”（石智 劉敬偉 苗昱佶，2012：11）同時(shi)，由于獨(du)立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)費(fei)高于一(yi)本(ben)、二(er)本(ben)公辦(ban)院(yuan)(yuan)校(xiao)，在校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大多家庭條件(jian)富裕，優越(yue)感強，自(zi)我為中心，獨(du)立(li)(li)性差。

三、班主任角色定位

教育(yu)部(bu)《關于加強高(gao)等(deng)學校(xiao)(xiao)輔導(dao)員、班(ban)主任(ren)隊(dui)伍建設的(de)(de)意(yi)見(jian)》指(zhi)出：“輔導(dao)員、班(ban)主任(ren)是高(gao)等(deng)學校(xiao)(xiao)教師隊(dui)伍的(de)(de)重要組成部(bu)分，是高(gao)等(deng)學校(xiao)(xiao)從事德育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)、開(kai)展(zhan)大學生思(si)想政治教育(yu)的(de)(de)骨(gu)干(gan)力量，是大學生健康成長的(de)(de)指(zhi)導(dao)者和引路人(ren)。”由此可見(jian)，班(ban)主任(ren)在高(gao)校(xiao)(xiao)學生教育(yu)中所起到(dao)的(de)(de)至關重要的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。“對作(zuo)(zuo)(zuo)為工作(zuo)(zuo)(zuo)在第(di)一(yi)線，與學生接(jie)觸最(zui)多(duo)(duo)的(de)(de)班(ban)主任(ren)而言，其思(si)想與行為的(de)(de)引導(dao)和示范則顯得最(zui)為關鍵。”（喬佳，2012：29）考慮到(dao)獨(du)立學院學生特點(dian)，獨(du)立學院的(de)(de)班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)更是任(ren)務多(duo)(duo)、擔(dan)子重、責任(ren)大。

四(si)、獨立學院的班主任工作職責

以天津(jin)財經(jing)大(da)學(xue)(xue)(xue)珠江(jiang)學(xue)(xue)(xue)院為例，班主(zhu)任的(de)主(zhu)要工作職(zhi)責(ze)包括(kuo)：“貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方針，認真做好(hao)(hao)本班學(xue)(xue)(xue)生的(de)思想教(jiao)育(yu)和(he)(he)安全(quan)教(jiao)育(yu)工作；深入(ru)學(xue)(xue)(xue)生日常(chang)生活(huo)(huo)，搞(gao)好(hao)(hao)調(diao)查研(yan)究，引導學(xue)(xue)(xue)生盡快適應大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習生活(huo)(huo)；積(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)班級日常(chang)管(guan)理工作，抓好(hao)(hao)班風(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)；注重培養學(xue)(xue)(xue)生骨干，參與(yu)班級組織活(huo)(huo)動(dong)和(he)(he)評優工作；密切(qie)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生家長的(de)聯系，共同促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生的(de)全(quan)面發展(zhan)。”

五、獨立學院(yuan)班主任工作的建議

針對獨(du)立學(xue)院(yuan)學(xue)生(sheng)的特點，班(ban)(ban)主任不僅要強調(diao)學(xue)習的重(zhong)要性，善于發(fa)現學(xue)生(sheng)的長處，突(tu)出(chu)個(ge)性化發(fa)展，還應鍛煉學(xue)生(sheng)們(men)吃苦耐勞的奮斗精(jing)神，加強班(ban)(ban)級(ji)凝聚力，強調(diao)團(tuan)隊(dui)合作意識。

下面，本文將結合天津財經大學(xue)珠(zhu)江學(xue)院(yuan)的班主(zhu)任工作，對獨立學(xue)院(yuan)班主(zhu)任工作方法(fa)提出幾(ji)點建議：

首先，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要認真貫(guan)徹(che)“十字型”工(gong)作(zuo)路線(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)溝(gou)通(tong)與(yu)(yu)觀(guan)摩(mo)。“十字”的(de)(de)(de)縱向是(shi)指(zhi)，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要與(yu)(yu)所負責班級的(de)(de)(de)任(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秘書(shu)、輔(fu)導員、生(sheng)活(huo)輔(fu)導員以(yi)及(ji)心(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)老(lao)師建立好工(gong)作(zuo)聯系(xi)，及(ji)時溝(gou)通(tong)工(gong)作(zuo)，確保職(zhi)(zhi)責分明、分工(gong)明確、合作(zuo)順(shun)利。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤(you)其是(shi)剛(gang)剛(gang)進(jin)入大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)，對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秘書(shu)、輔(fu)導員、生(sheng)活(huo)輔(fu)導員以(yi)及(ji)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責不甚了(le)解(jie)，習(xi)慣于(yu)高中(zhong)生(sheng)時代“班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)包攬型”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)。對此(ci)，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應及(ji)時告知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不同老(lao)師的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)職(zhi)(zhi)責，同時也要與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)秘、輔(fu)導員、生(sheng)活(huo)輔(fu)導員等保持(chi)聯系(xi)，主(zhu)(zhu)動(dong)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)等各方面的(de)(de)(de)最新(xin)動(dong)向，從(cong)而有利于(yu)知(zhi)曉全局，做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“咨詢者”，更(geng)好地開(kai)展德育(yu)和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)。“十字”的(de)(de)(de)橫向是(shi)指(zhi)，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)之(zhi)間要以(yi)例(li)(li)(li)會(hui)的(de)(de)(de)形式，定期溝(gou)通(tong)，互(hu)(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。例(li)(li)(li)如(ru)，天津財經大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)珠江學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為了(le)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)管(guan)理(li)水平，及(ji)時將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)部、各系(xi)事務(wu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)與(yu)(yu)進(jin)行長期性(xing)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)傳達(da)到班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，并通(tong)過班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)傳到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)每一名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)部定期開(kai)展班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)例(li)(li)(li)會(hui)觀(guan)摩(mo)活(huo)動(dong)，拓寬(kuan)各系(xi)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)之(zhi)間互(hu)(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，互(hu)(hu)通(tong)有無的(de)(de)(de)交流渠道。

其次，在(zai)(zai)獨立學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，由(you)于人員配備緊張，擔(dan)(dan)任(ren)(ren)(ren)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)大多數任(ren)(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師。考慮到(dao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研的(de)(de)重任(ren)(ren)(ren)，天津財(cai)經(jing)大學(xue)(xue)(xue)珠江學(xue)(xue)(xue)院(yuan)聘用部分行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)管(guan)理部門的(de)(de)老師擔(dan)(dan)任(ren)(ren)(ren)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)減輕了(le)(le)任(ren)(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師的(de)(de)負擔(dan)(dan)，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)保(bao)證了(le)(le)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)班級的(de)(de)充(chong)分配比(bi)。行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)師都有不同的(de)(de)專業學(xue)(xue)(xue)習(xi)背景，在(zai)(zai)一(yi)定程度上(shang)也(ye)可(ke)為(wei)所負責班級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)提供幫助。但無論是任(ren)(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師還是行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)師，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)都應(ying)深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)高(gao)等教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)及高(gao)等教(jiao)(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)(xue)，從而(er)掌握正確、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、管(guan)理班級，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)健(jian)康，全面(mian)發展(zhan)。為(wei)提高(gao)工作效率，保(bao)證思想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育工作順利開展(zhan)，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)不宜(yi)經(jing)常調換所負責班級，盡量實現長期管(guan)理。

同時(shi)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應細化(hua)自己的(de)本職工作(zuo)，采用“痕跡(ji)管(guan)理”，記錄下工作(zuo)中的(de)點(dian)點(dian)滴滴，時(shi)刻(ke)不忘總結與提高(gao)。天津財經大(da)學(xue)珠江學(xue)院的(de)每(mei)(mei)(mei)一(yi)位班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)有自己的(de)《班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)手冊》，里(li)面設(she)有班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)例會(hui)、班(ban)級(ji)活(huo)動(dong)、班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)與學(xue)生談(tan)話(hua)、班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)深入(ru)宿舍(she)、班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)與家(jia)長談(tan)話(hua)等幾大(da)模(mo)塊(kuai)。按(an)照學(xue)院規定，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)每(mei)(mei)(mei)周深入(ru)學(xue)生寢室一(yi)次(ci)，每(mei)(mei)(mei)兩周召開一(yi)次(ci)班(ban)會(hui)，沒月召開班(ban)干(gan)部(bu)會(hui)一(yi)次(ci)，每(mei)(mei)(mei)學(xue)期與本班(ban)學(xue)生開展談(tan)心一(yi)次(ci)，每(mei)(mei)(mei)學(xue)期至少和(he)30%的(de)學(xue)生家(jia)長保持聯系(xi)，并作(zuo)詳細的(de)談(tan)話(hua)記錄。

在(zai)加(jia)強班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)與學(xue)生(sheng)交(jiao)流方面，學(xue)院(yuan)鼓勵班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)定期(qi)走(zou)進教室聽課，參加(jia)系(xi)部、班(ban)(ban)級的各(ge)項活(huo)動(dong)，抓好學(xue)風、班(ban)(ban)風，與班(ban)(ban)委(wei)干部加(jia)強聯系(xi)，了(le)解(jie)班(ban)(ban)級最新動(dong)態，建立班(ban)(ban)級QQ群(qun)，以飛(fei)信(xin)、微(wei)信(xin)、微(wei)博、郵箱、短信(xin)、電話等現代通訊方式與班(ban)(ban)級的每一位學(xue)生(sheng)深入溝(gou)通，成為她們的“大朋友”，更好地服(fu)務學(xue)生(sheng)。

此外，作(zuo)為引路(lu)人，班主任有責任培養學(xue)生(sheng)正確的(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)觀，“讓(rang)學(xue)生(sheng)利用好大(da)(da)學(xue)四年，夯實專業(ye)(ye)基礎，提高就業(ye)(ye)能力(li)，更是班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。這項工作(zuo)滲透在學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)四年中。”（賴海婷 于(yu)彬，2011：138）天津(jin)財經大(da)(da)學(xue)珠(zhu)江(jiang)學(xue)院的(de)(de)(de)班主任會要(yao)(yao)求(qiu)剛(gang)入學(xue)的(de)(de)(de)大(da)(da)一新生(sheng)撰寫(xie)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃，對自(zi)己(ji)未來四年的(de)(de)(de)學(xue)習、生(sheng)活及職業(ye)(ye)理(li)想進(jin)行合(he)理(li)計劃，每過(guo)一學(xue)期進(jin)行核對，對自(zi)己(ji)提高要(yao)(yao)求(qiu)，不斷進(jin)步。

結 語

班主(zhu)任(ren)是(shi)教師(shi)隊伍(wu)的(de)重要(yao)組成部(bu)分，是(shi)教人(ren)的(de)人(ren)，應當不遺(yi)余(yu)力(li)地從幾個方面(mian)做好本職(zhi)工(gong)作(zuo)，不斷加(jia)強和(he)改進大學生思(si)想(xiang)政(zheng)治教育，使(shi)工(gong)作(zuo)實(shi)現科學化、規范化、制度化，發揮自身在學生思(si)想(xiang)政(zheng)治教育和(he)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)中的(de)主(zhu)導作(zuo)用，把學生培養成社會所需要(yao)的(de)有理(li)想(xiang)、有道德、有文化、有紀(ji)律的(de)高(gao)素質合格人(ren)才！

【參考文獻】

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篇6

總結就(jiu)是(shi)把(ba)一個時間段取得(de)的(de)(de)(de)成績(ji)、存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)及得(de)到的(de)(de)(de)經(jing)驗和教訓進行一次(ci)全面(mian)系統的(de)(de)(de)總結的(de)(de)(de)'書面(mian)材料，它可以使我們(men)更有效率，不妨(fang)坐(zuo)下(xia)(xia)來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什(shen)么內容(rong)呢？下(xia)(xia)面(mian)是(shi)小編精心(xin)整(zheng)理的(de)(de)(de)鎮中心(xin)小學教師工(gong)作總結，歡(huan)迎(ying)大家分(fen)享。

本(ben)人(ren)積極響應(ying)省教(jiao)育廳“三區”支(zhi)教(jiao)號召，自愿報名申(shen)請，隨支(zhi)教(jiao)隊伍來到(dao)(dao)了邵陽市綏寧縣(xian)，分配到(dao)(dao)了李熙(xi)橋(qiao)鎮中心小學。

這(zhe)(zhe)是個規(gui)模比(bi)較(jiao)大的(de)中心小學(xue)(xue)，19個教學(xue)(xue)班，52個教師。我到這(zhe)(zhe)里(li)任(ren)(ren)教三(san)年(nian)級(59人)語文(wen)、品德與社會(hui)、科學(xue)(xue)，任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)，每周17節(jie)課(ke)（14節(jie)+3節(jie)早(zao)讀）。能服從(cong)學(xue)(xue)校(xiao)安排，遵守(shou)學(xue)(xue)校(xiao)一切規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)，參加(jia)教師會(hui)，并(bing)認真做好記錄。參與學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教研教改活動，能很快融入(ru)這(zhe)(zhe)個大集體(ti)，成(cheng)為(wei)大集體(ti)中的(de)一員。

一、教學上：

1、原(yuan)來學(xue)校(xiao)的教材(cai)是(shi)人教版，這邊是(shi)湘教版，我認真(zhen)鉆研教材(cai)，認真(zhen)備好每一節(jie)課，認真(zhen)上好每一節(jie)課，及時認真(zhen)地批改學(xue)生(sheng)的作業；做好后(hou)進生(sheng)的輔導。

2、在學校每月的(de)常規檢查中，說我的(de)備課(ke)、作業(ye)批改、班(ban)主(zhu)任手冊等(deng)都是大家學習的(de)榜(bang)樣。

3、積極(ji)參與(yu)學校的教(jiao)研教(jiao)改，協助指導年輕教(jiao)師李慧玲參加教(jiao)學比(bi)武，獲得片區(qu)特等獎，縣一(yi)等獎。

4、承(cheng)擔了學校示范課，集體評(ping)課結果：非常(chang)精彩(cai)。

5、17周，星(xing)期二（12月23日），程林(lin)靜、李(li)慧玲到黃土(tu)礦學(xue)校送課：三年級《國王(wang)的信》，四(si)年級《母(mu)雞(ji)》。學(xue)生30人，老(lao)師(shi)遠遠超(chao)過(guo)學(xue)生數(shu)。課堂教出都獲得(de)好評(ping)，聽課的老(lao)師(shi)們毫不吝嗇地為(wei)我(wo)們豎起大(da)拇指(zhi)。

6、期末目標管理檢查中，我的備課、作業(ye)批改、班主任工(gong)作手(shou)冊、聽課記(ji)錄(lu)、學習筆記(ji)等(deng)(deng)等(deng)(deng)常(chang)規(gui)工(gong)作得到(dao)綏寧教育局領導表揚(yang)。

二、班主任工作：

1、利用好(hao)周會(hui)課(ke)，加強學生(sheng)常規教育，文(wen)明(ming)禮儀教育，安(an)全衛(wei)生(sheng)教育。

2、班級(ji)活動(dong)也(ye)豐富多(duo)彩：書寫比賽(sai)(sai)、繪(hui)畫比賽(sai)(sai)、背誦古詩比賽(sai)(sai)、朗(lang)誦比賽(sai)(sai)、學(xue)校課(ke)間(jian)操比賽(sai)(sai)中獲(huo)二等獎(jiang)、元旦文藝匯演獲(huo)三(san)等獎(jiang)。

3、班級管理工作得到(dao)領導和(he)老師(shi)的(de)認可(ke)，教師(shi)會上多次表(biao)揚。

三、其他：

1、xxxx年10月31日(ri)，搭建了望城——綏寧“讓愛傳遞”兩校(xiao)聯誼活動(dong)(dong)(dong)，反響強烈，此次活動(dong)(dong)(dong)，還在省教(jiao)育廳“三區”支教(jiao)活動(dong)(dong)(dong)情況中通報表(biao)揚。

2、我親(qin)愛的(de)同(tong)學(xue)們(men)(men)也來到了(le)李熙，為孩子(zi)(zi)們(men)(men)帶(dai)來了(le)漂亮的(de)本子(zi)(zi)、水性(xing)筆、彩筆、陸戰棋、羽(yu)毛球；帶(dai)來了(le)衣服、鞋(xie)子(zi)(zi)、雨傘等(deng)等(deng)。

篇7

一、明確職責，保障各項(xiang)德(de)育工(gong)作有效開(kai)展。

學(xue)(xue)校(xiao)確立了以陶校(xiao)長為組長，分管校(xiao)長劉校(xiao)長為副組長，德(de)育(yu)主任和輔導員(yuan)老(lao)師為組員(yuan)的德(de)育(yu)領導小組。開學(xue)(xue)初，大(da)隊委組織(zhi)大(da)隊委員(yuan)開展競爭上崗(gang)。同時進一(yi)步完(wan)善(shan)了德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)檔案制度(du)(du)，學(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)大(da)事件快報制，完(wan)善(shan)德(de)育(yu)先進班集體，個人評比制度(du)(du)，使(shi)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)制度(du)(du)化(hua)、規范(fan)化(hua)。

二(er)、抓班主任(ren)建設，促師德師風建設。

根據學校工作安排，重視班主任工作的(de)(de)(de)指導與管理(li)，班級配置了配班老(lao)師(shi)，并為(wei)新教師(shi)開展師(shi)徒結對(dui)活(huo)動，進一(yi)步明(ming)確班主任:職責填(tian)好《班主任工作手(shou)冊(ce)》、通過每(mei)周的(de)(de)(de)常規訓練，促使(shi)學生(sheng)良好行(xing)為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成，通過中隊活(huo)動、晨會課教育(yu)，強化班集體建設。注重特(te)殊學生(sheng)的(de)(de)(de)幫扶，作好成長(chang)記(ji)錄(lu)。通過班主任沙龍(long)，交流身邊(bian)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)故事，總結良好的(de)(de)(de)德(de)育(yu)經(jing)驗，挖掘樹立優秀(xiu)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)典型。在每(mei)期的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)學校中，讓學生(sheng)、家(jia)長(chang)一(yi)起參與到師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)(de)評比過程(cheng)中，填(tian)寫好反饋(kui)表(biao)和問卷調查表(biao)。

篇8

       是工作，是實(shi)踐，給我提供了進行教(jiao)育教(jiao)學研究的生命土壤。我衷心(xin)地感謝這一切(qie)！

       一、班級學(xue)生情況(kuang)

       我們信息科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院XX年招收本科生(sheng)(sheng)(sheng)新生(sheng)(sheng)(sheng)近(jin)200名(ming)，這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)第一(yi)學(xue)(xue)年不分(fen)專業，到第二學(xue)(xue)年再(zai)根據自(zi)己的興(xing)趣以及第一(yi)學(xue)(xue)年的學(xue)(xue)習進展情況(kuang)來進行(xing)專業的選擇。因(yin)此，200名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)第一(yi)學(xue)(xue)年被(bei)平均(jun)劃(hua)分(fen)為6個小班(ban)(ban)級(ji)，我作(zuo)為班(ban)(ban)主任主要負責編號為1、2的兩個班(ban)(ban)級(ji)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)。這兩個班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)原先共有(you)68名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，其中(zhong)有(you)2位(wei)朝鮮國家留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還有(you)3位(wei)是從XX級(ji)轉學(xue)(xue)過來。后來有(you)1位(wei)同學(xue)(xue)轉學(xue)(xue)到數學(xue)(xue)系，還有(you)1位(wei)同學(xue)(xue)因(yin)甲肝休(xiu)學(xue)(xue)，所以最后在(zai)校班(ban)(ban)級(ji)人數共有(you)66位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

       二、班(ban)主(zhu)任常規(gui)工作

       班主任常(chang)規性的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)跟學(xue)校學(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理結合在一(yi)起的(de)，或(huo)者(zhe)說(shuo)是(shi)學(xue)校學(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)具體(ti)實施，另一(yi)方(fang)面作(zuo)(zuo)為(wei)大(da)(da)一(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)來說(shuo)，有(you)別于大(da)(da)二、大(da)(da)三的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，大(da)(da)一(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)個(ge)學(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活的(de)適(shi)應過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xue)校學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)部署，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)態度學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)予(yu)(yu)以引導(dao)、對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活自理獨(du)立能力予(yu)(yu)以引導(dao)、對(dui)(dui)寢(qin)室(shi)集體(ti)生(sheng)(sheng)活行(xing)為(wei)予(yu)(yu)以引導(dao)、對(dui)(dui)人身財產安(an)全的(de)防護予(yu)(yu)以引導(dao)、對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活或(huo)學(xue)習(xi)有(you)困難的(de)同學(xue)予(yu)(yu)以幫助(zhu)、落(luo)實常(chang)規的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)籍評選管(guan)理執行(xing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、落(luo)實國家貧(pin)困生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)等(deng)等(deng)。

       這些工作的(de)落實，充盈著班主任工作全(quan)部，體(ti)現在開班會、宿(su)舍走(zou)訪、跟同學的(de)聊天的(de)這些日常工作行為當(dang)中。

       三、我的班主任工作(zuo)

       我對班(ban)主(zhu)任工作的(de)認識，是(shi)在工作的(de)過程(cheng)中逐步形成的(de)。剛剛開始的(de)時候(hou)作為(wei)新手教師，我對自己能否勝任班(ban)主(zhu)任工作的(de)那種心(xin)情是(shi)十分的(de)忐忑(te)不安，不知道作為(wei)班(ban)主(zhu)任究(jiu)竟要(yao)承(cheng)擔哪些責任和義務，十分的(de)擔心(xin)學(xue)生出(chu)意外(wai)事故。

       于是在(zai)我(wo)被通知擔任(ren)班主任(ren)工作、學(xue)生(sheng)還沒有正(zheng)式報(bao)到之(zhi)前，我(wo)就(jiu)開始從學(xue)習做起，從網上(shang)查資料、向(xiang)周圍(wei)同(tong)事詢問、閱讀(du)班主任(ren)工作手冊之(zhi)類的書籍等(deng)等(deng)，但實際(ji)上(shang)“紙上(shang)得來(lai)終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在(zai)后(hou)來(lai)的實際(ji)工作中(zhong)，我(wo)就(jiu)開始注意觀察(cha)、記錄和思考與(yu)總(zong)結(jie)，提煉適合自己、適合大一(yi)學(xue)生(sheng)、適合本(ben)班學(xue)生(sheng)的班主任(ren)工作計劃。

       班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)看似(si)瑣碎，但實際上是一個整(zheng)體，是一個系統(tong)，這個系統(tong)中存(cun)在著一些(xie)(xie)“牽一發而(er)動全(quan)身”的(de)(de)相互關聯的(de)(de)核(he)心要素，只(zhi)有抓(zhua)住這些(xie)(xie)核(he)心要素的(de)(de)處理(li)，才(cai)能讓我們班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)做得(de)更(geng)有實效、更(geng)專業(ye)、更(geng)出色。那(nei)么對我來說，我的(de)(de)大一班主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)“工作(zuo)指南(nan)”可(ke)以概括(kuo)為(wei)(wei)“以學習型(xing)組(zu)織為(wei)(wei)管(guan)理(li)思想，以質的(de)(de)研(yan)究(jiu)方法為(wei)(wei)研(yan)究(jiu)指南(nan)，以信息環境建設為(wei)(wei)輔(fu)助手段，以人(ren)文關懷為(wei)(wei)落腳點”形成大一班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)系統(tong)，而(er)其(qi)(qi)靈魂是“狠(hen)抓(zhua)學習風氣，重塑學習化生(sheng)存(cun)的(de)(de)學習習慣”，其(qi)(qi)執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的(de)(de)生(sheng)活習慣”。

       1．大一(yi)班(ban)主任工作的靈(ling)魂——狠(hen)抓學習(xi)風氣，重塑(su)學習(xi)化(hua)生(sheng)存的學習(xi)習(xi)慣

       狠抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風氣(qi)，重(zhong)塑學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，這也是二十一(yi)(yi)世(shi)(shi)紀賦予大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新使命，特(te)別是在我們國家，由于長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)應試教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)結(jie)果，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)步入大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之后(hou)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)觀(guan)念(nian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度上要進行極大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變。可以說，能(neng)(neng)否很好地轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣和觀(guan)念(nian)，從(cong)短(duan)期(qi)來(lai)說關(guan)系到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)，從(cong)長(chang)(chang)期(qi)來(lai)說關(guan)系到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)；從(cong)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面來(lai)說關(guan)系學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人的(de)(de)(de)(de)發展，從(cong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面來(lai)說關(guan)系到(dao)我們整個社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展。而能(neng)(neng)否在大(da)(da)(da)一(yi)(yi)就(jiu)開始培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做事(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)共同生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)存(cun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)改變的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)長(chang)(chang)習(xi)(xi)(xi)慣事(shi)關(guan)重(zhong)大(da)(da)(da)。落實二十一(yi)(yi)世(shi)(shi)紀人才培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標，培(pei)養(yang)(yang)適應二十一(yi)(yi)世(shi)(shi)紀生(sheng)(sheng)存(cun)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，就(jiu)是我說的(de)(de)(de)(de)狠抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風氣(qi)，重(zhong)塑學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。

       狠抓學習(xi)風氣(qi)，重塑(su)學習(xi)化生存的(de)學習(xi)習(xi)慣，可以作為大一(yi)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作的(de)靈魂貫穿到班主(zhu)(zhu)任工(gong)作的(de)每一(yi)項具(ju)體(ti)的(de)事務(wu)中，包括班委(wei)會的(de)建立(li)、每一(yi)次(ci)班會內(nei)容的(de)組(zu)織(zhi)、每一(yi)次(ci)跟同學的(de)聊天等等。

       幫助學(xue)(xue)生形成(cheng)獨立自主探(tan)究(jiu)協(xie)作(zuo)學(xue)(xue)習的能力，快(kuai)速成(cheng)為終身學(xue)(xue)習者，促進人才自身學(xue)(xue)習能力的可(ke)持(chi)續發展，這也(ye)是執行和落(luo)實在人才培養(yang)上科(ke)學(xue)(xue)發展觀的指導和應用(yong)作(zuo)用(yong)。

       2．大一班主(zhu)任工作的策略——防微杜漸，鑄造良(liang)好生活習慣，提升綜合素養

       防微杜(du)漸，鑄造良好的(de)(de)生活習慣，是班主任工(gong)作中一個關鍵策(ce)略。但是這(zhe)(zhe)一策(ce)略的(de)(de)具(ju)體(ti)實(shi)施是建(jian)立在(zai)跟學(xue)生的(de)(de)溝通、了(le)解和(he)觀察的(de)(de)基礎上(shang)。學(xue)生工(gong)作中會涉及(ji)到(dao)非常具(ju)體(ti)的(de)(de)一些(xie)事情，比較(jiao)典型的(de)(de)有打(da)游戲問(wen)題、談戀愛(ai)問(wen)題、借錢(qian)提前消費問(wen)題、寢室同學(xue)難以相處問(wen)題等等。這(zhe)(zhe)一些(xie)方方面面的(de)(de)跟學(xue)習相關的(de)(de)生活問(wen)題實(shi)際上(shang)也是我(wo)們大學(xue)生一個綜(zong)合素養(yang)的(de)(de)具(ju)體(ti)體(ti)現。

       如何對學生進行良好生活習(xi)慣的引(yin)導(dao)？在新生入學時，董琦校長從師大人(ren)才培養計劃(hua)談到對新生提出十點(dian)期(qi)望、要求和(he)建(jian)議（以下(xia)是從我當時的會議筆記中摘出）： 共(gong)2頁(ye),當前第1頁(ye)1

       （1）志存高遠；（隨(sui)(sui)時(shi)學習、隨(sui)(sui)時(shi)記(ji)錄，建立社會責任感，敢為人先）

       （2）科技精神和人文(wen)關懷；（創新、探索、務實、獨(du)立(li)、批判、法制）

       （3）協作能力；（理(li)解差異、尊重差異、溝通、領導）

       （4）思(si)維能力(li)；（對問題有深(shen)刻(ke)見解、多角度看問題）

       （5）科學方法；（事半功倍(bei)，用數(shu)據說話）

       （6）信息能(neng)力；（效率）

       （7）外語(yu)能力；（要自主(zhu)、創造性地進行外語(yu)學(xue)習）

       （8）表(biao)達能力；（書面(mian)表(biao)達、思(si)維(wei)表(biao)達、口頭表(biao)達）

       （9）關注社會(hui)、關注國際科技發展(zhan)

       （10）體(ti)育鍛煉，健康體(ti)魄；（讓鍛煉成為生(sheng)活(huo)的(de)一部分）

       董校長對(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出這(zhe)十點希(xi)望、建議和(he)要求，讓我很(hen)感動(dong)，很(hen)受益，成為我后來班(ban)主任工作中落實對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鑄造良好生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習慣、提升綜合素養(yang)的(de)方向指南。防微杜漸策略的(de)應用(yong)主要就是(shi)針對(dui)日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)些能力和(he)習慣的(de)養(yang)成而采用(yong)的(de)，是(shi)在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況審勢(shi)(shi)度(du)勢(shi)(shi)總體了解和(he)把握的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，以班(ban)會、講故事(shi)讀書、聊天等多種形(xing)式對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)引導，甚至通(tong)過笑話都(dou)可(ke)以。

篇9

一、教師心(xin)理健康存在(zai)問題的原因(yin)

1.角色安(an)排上的偏(pian)差

學校工(gong)作分(fen)工(gong)不同，但(dan)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作任(ren)務(wu)繁(fan)重是(shi)不爭的(de)事實。據了解，多數班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)八小時以內全身心地投入，還(huan)是(shi)很(hen)難(nan)完成當(dang)天的(de)工(gong)作任(ren)務(wu)，往往還(huan)要坐在燈下“加班(ban)(ban)加點”。總(zong)有(you)這(zhe)樣(yang)戲劇性的(de)鏡頭：手提書包上下班(ban)(ban)的(de)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)居多。這(zhe)種現狀，就要求角色的(de)安(an)排要因(yin)(yin)人(ren)而異，做到(dao)(dao)科學、合理。受(shou)諸多因(yin)(yin)素（合班(ban)(ban)并校、人(ren)事調動等）的(de)影(ying)響，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)“一族”很(hen)難(nan)做到(dao)(dao)“專業對口”，這(zhe)就使部分(fen)“一線”教(jiao)師背著“包袱”上崗，心理健康失衡。

2.教育教學的高壓力

國家規定，教(jiao)師每(mei)(mei)天工作(zuo)八(ba)小(xiao)時，其實不然(ran)，小(xiao)學(xue)教(jiao)師每(mei)(mei)周上課(ke)(ke)不少于二十節(jie)，特(te)別是班主(zhu)任，每(mei)(mei)天的(de)“份內之事”更多(duo)：學(xue)生(sheng)丟了東西要(yao)(yao)幫助(zhu)尋找；同學(xue)間鬧矛盾，要(yao)(yao)幫助(zhu)協調；對(dui)學(xue)困生(sheng)的(de)幫扶要(yao)(yao)根據“病歷”對(dui)癥(zheng)(zheng)下藥；每(mei)(mei)天記錄班主(zhu)任工作(zuo)手冊、備課(ke)(ke)、批改作(zuo)業；組織各種課(ke)(ke)外活動，完成學(xue)校(xiao)交給(gei)的(de)臨時性工作(zuo)……“承(cheng)包”著教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務(wu)，忙得(de)不可(ke)開交，生(sheng)理疲勞在所難免，心(xin)理健康受到嚴重影響，引起失眠、注意力不集中、焦(jiao)慮等多(duo)種“并發(fa)癥(zheng)(zheng)”。

3.社會(hui)、家長對教師工作的高期盼

教師的(de)(de)(de)工作(zuo)幾乎(hu)在(zai)全社會(hui)的(de)(de)(de)監(jian)督之(zhi)下(xia)，處在(zai)社會(hui)輿論(lun)的(de)(de)(de)焦點(dian)之(zhi)中。有的(de)(de)(de)家長，當孩(hai)子成長與自己的(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)出現距離時則(ze)會(hui)遷怒(nu)于(yu)教師。言外之(zhi)意，不言而喻。類似的(de)(de)(de)案例很多(duo)，都給教師的(de)(de)(de)心(xin)理(li)帶來了無形(xing)的(de)(de)(de)壓(ya)力。

二(er)、教師心理健康的自我維護

1.熱(re)愛火熱(re)的生活，培(pei)養健康高(gao)雅的興趣愛好

生(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)(shi)豐(feng)富(fu)多彩的，對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)的感悟并(bing)不是(shi)(shi)每個人(ren)都一樣。沒(mei)有(you)興趣愛好，對(dui)任何新(xin)生(sheng)(sheng)事物缺少激情的人(ren)，很難用充實二字(zi)來形容他們的日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)。

讀(du)書、寫作(zuo)是(shi)一種高雅的(de)興趣愛(ai)好，而(er)學(xue)(xue)校(xiao)生活(huo)(huo)處(chu)處(chu)離不開寫作(zuo)，作(zuo)為一名教育工作(zuo)者(zhe)，加強自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)文(wen)學(xue)(xue)修養，熱愛(ai)火(huo)熱的(de)生活(huo)(huo)非(fei)常重要(yao)。每天晚飯后，坐在自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)小書桌前，沏上一杯清茶，讀(du)讀(du)書、練練筆，是(shi)一件很有意義的(de)事。天長日久(jiu)，能使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)人生境界(jie)得(de)到升華，能使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)心胸變(bian)得(de)寬廣，能使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)日常生活(huo)(huo)變(bian)得(de)充實而(er)美好。這也是(shi)自(zi)(zi)(zi)我調(diao)節、保持健康心理最(zui)有效的(de)方法。

2.正確認識(shi)自我，樂觀地對待成功與失敗

教師只有正確認識自(zi)(zi)己(ji)，才(cai)能(neng)客(ke)觀地(di)評價自(zi)(zi)己(ji)，合理要求自(zi)(zi)己(ji)，愉悅地(di)接納(na)自(zi)(zi)己(ji)。每個人都有失敗(bai)的經(jing)歷，“一葉障(zhang)目”就(jiu)會(hui)增加壓力，產生不良情緒，如(ru)果能(neng)從(cong)失敗(bai)中總結(jie)經(jing)驗，失敗(bai)就(jiu)會(hui)是成功之母。

學校(xiao)生活中(zhong)，無論是班主任工(gong)(gong)作，還是科任工(gong)(gong)作，都有其(qi)自身(shen)的“優勢”和“劣(lie)勢”，智(zhi)者(zhe)善于從“劣(lie)勢”中(zhong)發(fa)現新的“亮點”，變壓力(li)為動力(li)，更有利于教師自身(shen)的心(xin)理(li)健康。

3.終身(shen)學習，提高(gao)自身(shen)修養

終(zhong)身學(xue)(xue)習是教(jiao)師(shi)維護自身心理健(jian)康的(de)一項重要(yao)措施。身為(wei)教(jiao)師(shi)，只有不斷提高自身的(de)綜合(he)素質(zhi)，不斷學(xue)(xue)習和掌握新知識，盡(jin)快(kuai)適(shi)應新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，掌握新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，達(da)到新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求，才(cai)能真正擁有心理上的(de)安全感，并以旺盛的(de)精力(li)迎接(jie)未來(lai)的(de)挑戰，實現自身的(de)人生價值。

篇10

德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的靈魂，是(shi)學(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)成長(chang)和(he)學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)的保障。根據縣(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局中小學(xue)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)要點，結合我校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)實際，在校(xiao)長(chang)室、學(xue)校(xiao)黨支(zhi)(zhi)部的領導(dao)和(he)支(zhi)(zhi)持下(xia)，堅持立德(de)(de)(de)樹人(ren)，以培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)和(he)踐行社會主(zhu)義核(he)心(xin)價(jia)值觀為(wei)(wei)主(zhu)線(xian)，以“四品八德(de)(de)(de)”、“好習慣(guan)養成教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”為(wei)(wei)具體目標和(he)主(zhu)要內容，以德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)題活動為(wei)(wei)載體，深入貫(guan)徹教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部《關于(yu)培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)和(he)踐行社會主(zhu)義核(he)心(xin)價(jia)值觀，進(jin)(jin)一步加(jia)強(qiang)中小學(xue)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的意見》精神，切實加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)思想道德(de)(de)(de)建(jian)設，進(jin)(jin)一步完善德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)機制，著力(li)提升(sheng)隊伍(wu)素(su)質和(he)育(yu)(yu)(yu)人(ren)能力(li)，著力(li)推(tui)進(jin)(jin)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式方(fang)法創新和(he)長(chang)效機制健(jian)全，優化育(yu)(yu)(yu)人(ren)環境，不斷增強(qiang)學(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的科學(xue)性(xing)(xing)、針(zhen)對性(xing)(xing)和(he)實效性(xing)(xing)，努力(li)構建(jian)和(he)諧(xie)校(xiao)園，促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)成長(chang)。現將本學(xue)期工(gong)作(zuo)總結如下(xia)：

一、深(shen)化細節管理，夯實(shi)德育常(chang)規，深(shen)入細致(zhi)地做好學生的思想教育工作。

以習(xi)慣養成(cheng)教育為目標，加強了校(xiao)園常規檢查評比工作(zuo)，夯實我(wo)校(xiao)德育常規教育管理，促進學生良好(hao)習(xi)慣的形成(cheng)。

1.努(nu)力提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)素(su)質。始終堅(jian)持以(yi)(yi)(yi)德(de)育(yu)為主的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方針(zhen)，充分(fen)利用學(xue)生(sheng)會、“團(tuan)校”、班會課(ke)、國旗(qi)下(xia)講話、黑板(ban)報、宣傳(chuan)專刊(kan)等(deng)平臺(tai)，幫助學(xue)生(sheng)從思想(xiang)上認識(shi)(shi)好習慣對(dui)(dui)人(ren)成長的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，以(yi)(yi)(yi)豐富的(de)(de)(de)案例(li)幫助學(xue)生(sheng)內化知識(shi)(shi)，以(yi)(yi)(yi)知識(shi)(shi)引(yin)導學(xue)生(sheng)落(luo)實行動，切實提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)道德(de)修養(yang)，為做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作打下(xia)了堅(jian)實的(de)(de)(de)理論基(ji)礎(chu)。努(nu)力結合(he)學(xue)生(sheng)思想(xiang)實際，多渠道、多角度(du)地對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)進行思想(xiang)教(jiao)育(yu)，通過開展(zhan)升旗(qi)儀式、主題(ti)班會、專項教(jiao)育(yu)活(huo)動和豐富多彩的(de)(de)(de)課(ke)外活(huo)動，加強了對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)國主義教(jiao)育(yu)、人(ren)生(sheng)觀教(jiao)育(yu)，增強了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主人(ren)翁(weng)意(yi)識(shi)(shi)，提(ti)高(gao)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)覺悟。

2.加強學生(sheng)(sheng)的(de)日常(chang)行為規(gui)范(fan)(fan)(fan)和(he)習(xi)慣(guan)養成(cheng)教(jiao)(jiao)育。期初(chu)，重(zhong)視對(dui)七年級新生(sheng)(sheng)的(de)始業教(jiao)(jiao)育規(gui)范(fan)(fan)(fan)學生(sheng)(sheng)的(de)言行舉止，要(yao)求班主任注重(zhong)貫徹實(shi)施《中學生(sheng)(sheng)守(shou)則》和(he)《浙(zhe)江省初(chu)中學生(sheng)(sheng)日常(chang)行為規(gui)范(fan)(fan)(fan)》，把《規(gui)范(fan)(fan)(fan)》作為重(zhong)點來抓(zhua)，抓(zhua)實(shi)、抓(zhua)細、抓(zhua)持久、抓(zhua)到(dao)位。政教(jiao)(jiao)處通(tong)過(guo)國旗下講話、集會與值(zhi)日生(sheng)(sheng)的(de)經常(chang)性檢查(cha)督促相結合的(de)方(fang)式對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行強化教(jiao)(jiao)育，多渠道引導學生(sheng)(sheng)養成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)、衛生(sheng)(sheng)、守(shou)紀、禮儀等習(xi)慣(guan)，把實(shi)施《規(gui)范(fan)(fan)(fan)》作為素質教(jiao)(jiao)育的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分來抓(zhua)。各班主任和(he)科(ke)任教(jiao)(jiao)師都能充分利(li)用各種形式對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行細致、有(you)效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育，使(shi)他們在最短的(de)時間內完成(cheng)角(jiao)色的(de)轉變。這一(yi)系列切(qie)實(shi)有(you)效(xiao)的(de)措施使(shi)學生(sheng)(sheng)逐漸養成(cheng)了勤學、守(shou)紀、團結互助、尊敬師長(chang)、愛護公物、講究禮儀、講究衛生(sheng)(sheng)的(de)良好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)。

3.舉行班級四項循環競賽，調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主人翁意(yi)識(shi)。完(wan)善班級常(chang)規(gui)考(kao)核管(guan)理制度，細化班級常(chang)規(gui)考(kao)核過程(cheng)，及時通報、評比、表彰。成(cheng)立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)，由政教處(chu)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)成(cheng)員(yuan)進行培訓、指導，具體負責每(mei)天(tian)的(de)(de)校園(yuan)常(chang)規(gui)檢查，從出勤、兩(liang)操、紀律(lv)、衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)、儀容儀表、規(gui)范著(zhu)裝等細微處(chu)著(zhu)手，注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)言行、禮儀培養教育(yu)，反復抓；將學(xue)(xue)習(xi)、管(guan)理、禮儀、文明等方面的(de)(de)養成(cheng)教育(yu)融(rong)于點滴(di)之中；重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)養成(cheng)教育(yu)，利用宣傳(chuan)窗及集會(hui)強調(diao)的(de)(de)方式加(jia)強衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)的(de)(de)宣傳(chuan)。

4.加(jia)強“兩操(cao)(cao)(cao)(cao)”檢(jian)查(cha)管理(li)(li)，促(cu)進“健體(ti)”好(hao)習慣(guan)(guan)的(de)養(yang)成。根據現代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視力(li)、身體(ti)素質(zhi)普遍較弱(ruo)的(de)實際情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會逐班進行巡查(cha)眼保(bao)健操(cao)(cao)(cao)(cao)做(zuo)操(cao)(cao)(cao)(cao)情(qing)況，班級指定(ding)一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)具體(ti)管理(li)(li)，班主(zhu)任(ren)到點(dian)督促(cu)管理(li)(li)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成做(zuo)好(hao)眼保(bao)健操(cao)(cao)(cao)(cao)的(de)習慣(guan)(guan)；大課(ke)間活(huo)(huo)動實行“七八年段廣播操(cao)(cao)(cao)(cao)、九(jiu)年段跑(pao)操(cao)(cao)(cao)(cao)”制度，由(you)班主(zhu)任(ren)隨隊管理(li)(li)，七八年段班主(zhu)任(ren)在隊伍(wu)的(de)前(qian)或后監督，九(jiu)年級在操(cao)(cao)(cao)(cao)場兩側較薄弱(ruo)位置加(jia)強監督，防止(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在大課(ke)間活(huo)(huo)動中敷衍，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按(an)質(zhi)按(an)量(liang)完(wan)成規定(ding)的(de)運動量(liang)，達到增強體(ti)質(zhi)，養(yang)成愛“運動”的(de)好(hao)習慣(guan)(guan)。

5.加強(qiang)后進生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理。學(xue)校非常重視(shi)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)管(guan)理和轉化(hua)工(gong)作，努力(li)做好后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)幫教轉化(hua)工(gong)作。各班(ban)都能結合本班(ban)實(shi)際，深入學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，努力(li)做到用(yong)愛心去關懷學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)耐心去感化(hua)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，盡量把一些苗頭性(xing)問(wen)題消(xiao)滅于萌芽(ya)狀態之(zhi)中(zhong)。政教處做了大量的(de)(de)工(gong)作，對重點的(de)(de)問(wen)題學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)“一對一”個別談心，對后進生(sheng)(sheng)(sheng)、留守學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)摸底。加強(qiang)與家長的(de)(de)聯系，使家長能夠(gou)及(ji)時了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)在校表現，共同幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)端正(zheng)思想、改(gai)正(zheng)錯誤、提(ti)高(gao)認識，促使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合素(su)質的(de)(de)提(ti)高(gao)，增強(qiang)了守紀(ji)勤學(xue)的(de)(de)自覺性(xing)。

二、夯實(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)隊伍建設，提升(sheng)班(ban)級管理水平，優化(hua)德育過程。

班主任(ren)(ren)是(shi)一個(ge)班級的組織者(zhe)、指導(dao)者(zhe)和教育者(zhe)，是(shi)學(xue)校(xiao)德育工作的主力軍，班主任(ren)(ren)在(zai)很大程度上關(guan)系著班級工作的成效，所(suo)(suo)以(yi)班主任(ren)(ren)必(bi)須具備勝任(ren)(ren)本(ben)職工作所(suo)(suo)必(bi)須的品德、能力、個(ge)性(xing)心理(li)等方面(mian)的條件(jian)和素質。

1.精心(xin)選拔班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。眾(zhong)所周(zhou)知，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)瑣碎、復雜而且(qie)需(xu)要(yao)付出艱辛的(de)(de)勞(lao)動(dong)。這(zhe)就(jiu)要(yao)求(qiu)工作(zuo)時耐心(xin)、細致而且(qie)還要(yao)有一定的(de)(de)能力，有較(jiao)強(qiang)的(de)(de)責任(ren)心(xin)。并不(bu)是任(ren)何教師都能勝任(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)，因此(ci)我們(men)認真對待班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)選拔工作(zuo)，因為(wei)這(zhe)是搞好班(ban)(ban)級管理(li)工作(zuo)的(de)(de)前提。

2、通(tong)過(guo)不(bu)(bu)(bu)同(tong)途徑，提高(gao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效率。本學期(qi)進一(yi)步(bu)完善(shan)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)度，規(gui)范(fan)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)管理，堅持召(zhao)開(kai)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任例(li)(li)會(hui)，通(tong)過(guo)例(li)(li)會(hui)上對前一(yi)段工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的總(zong)結反(fan)饋、對下一(yi)階段工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的布置安排(pai)，培養班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的責任意識(shi)，并通(tong)過(guo)學習他人的先(xian)進經(jing)驗，不(bu)(bu)(bu)斷拓(tuo)寬班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的管理思路；規(gui)范(fan)《班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)手(shou)冊(ce)》的檢(jian)查(cha)，不(bu)(bu)(bu)僅規(gui)范(fan)了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)行為，也(ye)不(bu)(bu)(bu)斷提高(gao)了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的理論素養，檢(jian)查(cha)中班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的筆(bi)記(ji)，不(bu)(bu)(bu)僅內容(rong)全面、記(ji)錄(lu)詳實，而(er)且(qie)字跡工(gong)(gong)整、美觀(guan)，還有的老師把自己的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)心得(de)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)體會(hui)記(ji)錄(lu)在(zai)自己的手(shou)冊(ce)上，通(tong)過(guo)不(bu)(bu)(bu)斷地(di)總(zong)結提煉，不(bu)(bu)(bu)僅為自己積累了(le)大量寶貴的經(jing)驗財富，事實上這些老師的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)水平也(ye)在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷的提高(gao)，比如章(zhang)明暢等老師的手(shou)冊(ce)在(zai)檢(jian)查(cha)時特別(bie)突(tu)出(chu)。

3.進(jin)一步完善班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任考(kao)(kao)評(ping)(ping)管(guan)理機制(zhi)(zhi)。加強了(le)對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)(de)考(kao)(kao)核(he)(he)和(he)評(ping)(ping)估，貫徹落(luo)實量化(hua)管(guan)理制(zhi)(zhi)度，使班(ban)(ban)(ban)級量化(hua)和(he)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任量化(hua)有機結合起(qi)來，為期(qi)末評(ping)(ping)優(you)提供(gong)了(le)可靠的(de)(de)(de)依據。政(zheng)教(jiao)處從(cong)四項競賽（衛生、出勤、行規、儀(yi)表）、班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)、學生會(hui)議、家校聯系或師(shi)(shi)生談話(hua)、黑(hei)板報、課(ke)間操及(ji)升旗(qi)儀(yi)式(shi)、下班(ban)(ban)(ban)、安全教(jiao)育平臺等方面進(jin)行考(kao)(kao)核(he)(he)，并將考(kao)(kao)核(he)(he)結果(guo)作為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任月工作成(cheng)績、班(ban)(ban)(ban)級和(he)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任期(qi)末評(ping)(ping)優(you)評(ping)(ping)先(xian)的(de)(de)(de)重要依據。這些做法，有力地(di)調動(dong)了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)(de)積極(ji)性，對學生的(de)(de)(de)管(guan)理工作起(qi)到了(le)明顯的(de)(de)(de)促進(jin)作用。同(tong)時學校建立起(qi)向班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任傾斜的(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)，以(yi)激發班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)(de)熱情，特別是(shi)在評(ping)(ping)先(xian)和(he)各種的(de)(de)(de)獎勵中，同(tong)等條件，選擇(ze)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，比如(ru)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任曾老師(shi)(shi)被(bei)評(ping)(ping)為2020年度溫(wen)州市優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)。

三、以(yi)德育人，加強班(ban)主任(ren)隊(dui)伍建設，促進(jin)形成良(liang)好的學風、校風

1.認真學習貫徹全(quan)國中小(xiao)學德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作會議精神(shen)，牢固(gu)樹立“立德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人”的(de)(de)觀念，，從蒼(cang)南縣(xian)中小(xiao)學“四品八德(de)(de)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實施(shi)方案入手，堅持(chi)以(yi)道德(de)(de)、行為(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)基礎，加(jia)強校(xiao)風、校(xiao)紀建設，加(jia)強和(he)(he)改進德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作，努力做到與(yu)時(shi)俱進，貼近學生，自主參與(yu)，提高(gao)實效(xiao)，開(kai)創德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作新局面。加(jia)強行為(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)和(he)(he)養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，繼續(xu)抓好學生的(de)(de)日(ri)常行為(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)，以(yi)養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)核(he)心，加(jia)強文(wen)明禮儀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、公(gong)民(min)道德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)常規(gui)工(gong)(gong)作。加(jia)強安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。開(kai)展禁毒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，確實做好“六個一(yi)”活動。2020年11月我校(xiao)被(bei)評(ping)為(wei)(wei)(wei)預(yu)防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)四星(xing)級學校(xiao)。

2.加強(qiang)班(ban)主(zhu)任(ren)隊(dui)伍建設，進一(yi)步提升(sheng)班(ban)主(zhu)任(ren)的管理水(shui)平，開展(zhan)德育教(jiao)(jiao)研工(gong)作，優(you)化德育過程。通過班(ban)主(zhu)任(ren)師(shi)(shi)徒掛鉤結對幫扶(fu)，如果(guo)是新(xin)班(ban)主(zhu)任(ren)則(ze)相鄰兩班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)則(ze)新(xin)老(lao)搭(da)配，做好傳幫帶工(gong)作，舉行(xing)班(ban)主(zhu)任(ren)經驗(yan)交流會(hui)(hui)，組織班(ban)主(zhu)任(ren)參(can)加主(zhu)題(ti)(ti)為蒼南縣(xian)中(zhong)(zhong)小學(xue)班(ban)會(hui)(hui)優(you)質課培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)蒼南縣(xian)中(zhong)(zhong)小學(xue)心理健康教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)材培(pei)(pei)訓(xun)；青年班(ban)主(zhu)任(ren)呂老(lao)師(shi)(shi)在縣(xian)中(zhong)(zhong)小學(xue)主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)會(hui)(hui)優(you)質課評比中(zhong)(zhong)獲得一(yi)等(deng)獎(jiang)；梁老(lao)師(shi)(shi)的在縣(xian)禁毒教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)案例評比中(zhong)(zhong)獲得一(yi)等(deng)獎(jiang)。

四、重(zhong)視(shi)安(an)全(quan)，積(ji)極預(yu)防(fang)，確保校園安(an)全(quan)穩定

安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)重要工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。為此每周都安(an)(an)(an)(an)排(pai)專門的(de)值(zhi)(zhi)周教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生會值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)學(xue)(xue)生，全(quan)(quan)(quan)(quan)面監督學(xue)(xue)校(xiao)的(de)綜合(he)情況。同時(shi)為了提高(gao)學(xue)(xue)生會值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生的(de)管理水平，每周對(dui)(dui)學(xue)(xue)生會值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生進(jin)行(xing)業(ye)務(wu)培訓。針對(dui)(dui)學(xue)(xue)生實際(ji)，著(zhu)重加(jia)(jia)強學(xue)(xue)生的(de)交通(tong)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、食品衛生安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、傳(chuan)染(ran)病(bing)預防(fang)、課間安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、反、禁毒(du)等(deng)方面的(de)宣(xuan)傳(chuan)與教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，定期進(jin)行(xing)消(xiao)防(fang)、應急疏散演練，對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)存(cun)在的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)隱(yin)患及時(shi)加(jia)(jia)強檢(jian)查和整改，定期刊出(chu)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育宣(xuan)傳(chuan)欄。組織全(quan)(quan)(quan)(quan)校(xiao)學(xue)(xue)生參(can)(can)加(jia)(jia)體(ti)(ti)檢(jian)、國(guo)家(jia)體(ti)(ti)質(zhi)健(jian)康測試（含溫州市體(ti)(ti)質(zhi)健(jian)康）；動(dong)員(yuan)學(xue)(xue)生參(can)(can)加(jia)(jia)中國(guo)人保(bao)(bao)(bao)保(bao)(bao)(bao)險，參(can)(can)保(bao)(bao)(bao)率(lv)100%；動(dong)員(yuan)學(xue)(xue)生參(can)(can)加(jia)(jia)城鄉合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)醫療(liao)保(bao)(bao)(bao)險參(can)(can)保(bao)(bao)(bao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，確保(bao)(bao)(bao)參(can)(can)保(bao)(bao)(bao)率(lv)100%。積極組織開展并完成好安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育平臺中的(de)課時(shi)授課、學(xue)(xue)時(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)及安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)專題(ti)（消(xiao)防(fang)、安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)第一課、國(guo)家(jia)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育、全(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)交通(tong)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)日(ri)(ri)等(deng)）作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，使學(xue)(xue)生及時(shi)掌握(wo)生活的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知(zhi)識。

五、以德(de)育活動為載(zai)體(ti)，努力推進學生(sheng)思想道德(de)建設

德育(yu)活(huo)(huo)(huo)動的(de)開(kai)(kai)展(zhan)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)些有(you)益活(huo)(huo)(huo)動中受(shou)到(dao)教(jiao)育(yu)，在活(huo)(huo)(huo)動中規范行為(wei)(wei)、培養(yang)情操，不斷豐富校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，全面提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合素質，堅持面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，加強對文(wen)體(ti)活(huo)(huo)(huo)動的(de)長遠(yuan)規劃(hua)及管理，堅持貼(tie)近(jin)實(shi)際、貼(tie)近(jin)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)、貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)原則，精(jing)心(xin)設計和組織(zhi)課余活(huo)(huo)(huo)動，進一(yi)步推進校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化建(jian)設。2020.9開(kai)(kai)展(zhan)班容(rong)班貌和中秋、國(guo)慶、教(jiao)師(shi)節、環保健(jian)康等為(wei)(wei)主題(ti)(ti)的(de)黑(hei)板報評比活(huo)(huo)(huo)動；2020.9開(kai)(kai)展(zhan)“紅船(chuan)精(jing)神(shen)-初心(xin)與使(shi)命”主題(ti)(ti)知識(shi)講座(zuo)；2020.11學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)承辦溫州(zhou)市(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球(qiu)聯(lian)賽小學(xue)(xue)組聯(lian)賽；2020.11學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)展(zhan)“愛眼護眼 預(yu)防近(jin)視”主題(ti)(ti)知識(shi)講座(zuo)、靈溪(xi)“明(ming)亮眼鏡(jing)店”公(gong)益免費配(pei)鏡(jing)驗光進校(xiao)(xiao)(xiao)園活(huo)(huo)(huo)動；2020.12學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)展(zhan)“12.4憲法日”主題(ti)(ti)教(jiao)育(yu)等。