導語：如何才(cai)能寫好一篇社團工作經驗總(zong)結，這就需要(yao)搜(sou)集整(zheng)理更(geng)多的資料(liao)和文獻，歡迎閱(yue)讀由(you)公務員之(zhi)家(jia)整(zheng)理的十篇范文，供(gong)你借鑒。

篇1

一、引入管理理論的前提條件 

理性的思考使行動具有正確性，靜安業大(da)和靜安開(kai)大(da)之所以(yi)能夠(gou)自覺運用管理理論(lun)，取決(jue)于這樣幾(ji)個前提條件(jian)： 

（一）良好的研(yan)究氛圍是基礎 

靜(jing)安區(qu)(qu)是上海(hai)市(shi)中心的(de)(de)發(fa)達城區(qu)(qu)，靜(jing)安教育(yu)歷來(lai)以科研為(wei)先導(dao)。近一二十年以來(lai)樓宇經濟的(de)(de)發(fa)展(zhan)導(dao)致了(le)區(qu)(qu)域(yu)人(ren)(ren)群結構的(de)(de)變化，白領人(ren)(ren)群成(cheng)為(wei)本區(qu)(qu)在(zai)職人(ren)(ren)員的(de)(de)主(zhu)體(ti)，與(yu)之相(xiang)適應，靜(jing)安區(qu)(qu)教育(yu)主(zhu)管(guan)部門在(zai)保持本區(qu)(qu)“精品教育(yu)”特色的(de)(de)前提下，提出“高位發(fa)展(zhan)”，并把“個性化學(xue)習”作(zuo)(zuo)為(wei)全區(qu)(qu)各類教育(yu)形(xing)式在(zai)“十二五”期間發(fa)展(zhan)的(de)(de)主(zhu)題，立(li)項(xiang)了(le)國家級(ji)課題，各類學(xue)校承擔了(le)子課題。靜(jing)安業大和靜(jing)安開(kai)大自然也秉持了(le)這樣的(de)(de)辦學(xue)理念和校園文化，很(hen)多領域(yu)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，都(dou)是以“工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)科研相(xiang)互促(cu)進”為(wei)特色的(de)(de)，因而學(xue)生德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)同樣在(zai)一開(kai)始就注重理論先導(dao)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。 

（二(er)）暢(chang)通(tong)的實踐路徑是保障 

靜安業大和靜安開大承擔的有關“個性化學習”的國家級課題的子課題是《成人高校學分制管理條件下學生社團促進個性化學習的研究》，這個項目同時也是學校“十二五”期間學生德育工作的(de)(de)(de)主線和總(zong)(zong)的(de)(de)(de)工作主線，既有德育工作的(de)(de)(de)內容，又有終身教育的(de)(de)(de)內容，因此需(xu)要首(shou)先下大力氣(qi)進行理論的(de)(de)(de)梳理。經過校(xiao)領導和研(yan)究人員的(de)(de)(de)反復(fu)討論，并邀(yao)請專家來校(xiao)調研(yan)會商(shang)，確認了(le)一些基(ji)本的(de)(de)(de)理性認知，這些認知也成為學(xue)生社(she)團實踐(jian)活動的(de)(de)(de)總(zong)(zong)的(de)(de)(de)戰略路徑(jing)： 

首先，必須發揮學(xue)分(fen)制(zhi)管理的特色優勢(shi)。上海的區(qu)辦成(cheng)人高校在落實學(xue)分(fen)制(zhi)、幫(bang)助學(xue)生完成(cheng)學(xue)業方面(mian)做得比較(jiao)到位，靜安業大和開大要使(shi)這一機制(zhi)成(cheng)為支持(chi)學(xue)習者個性化學(xue)習的特色條件。 

其次，以(yi)學(xue)生社(she)團作為(wei)(wei)凝聚學(xue)習(xi)者的(de)載(zai)體。兩(liang)所成人(ren)高校(xiao)可以(yi)通過組建學(xue)生社(she)團，作為(wei)(wei)創建校(xiao)園文化的(de)主體之(zhi)一。 

再次，學生(sheng)社團可以(yi)通過業余愛好、跨專業學習(xi)、專業技能(neng)大賽等形式開展不同類型的組織活動，在創(chuang)建(jian)靜安特色的校園文化(hua)(hua)的行(xing)動中(zhong)實現(xian)個性化(hua)(hua)學習(xi)。 

二、適用的理論及(ji)其操作過程 

大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)在國(guo)外大(da)學(xue)的(de)(de)發展具(ju)有(you)相當(dang)長的(de)(de)歷史。二戰以(yi)后(hou)，美(mei)國(guo)高(gao)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)的(de)(de)指(zhi)導思(si)想(xiang)逐步由注(zhu)重智力培(pei)養轉變為注(zhu)重“完整學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)培(pei)養，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)主要(yao)以(yi)“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)事服(fu)務(wu)”（student personnel work）和“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)”（student services）為主。在這種思(si)想(xiang)的(de)(de)指(zhi)導下，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課余活動(dong)蓬勃發展，作(zuo)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課余活動(dong)有(you)效載體的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)，逐步成(cheng)為校園文(wen)化(hua)中的(de)(de)獨特風景(jing)。我國(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德育(yu)工(gong)作(zuo)由來(lai)已久，研(yan)究(jiu)(jiu)文(wen)獻比較豐富。不過成(cheng)人(ren)高(gao)校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)文(wen)獻也(ye)是剛剛起步，因此在實踐(jian)中，更多的(de)(de)還是要(yao)借助于(yu)教育(yu)理論和管理理論。 

具體到靜安業大和靜安開大，自2010年起，陸續有零星的社團活動形式開展：如業大的酒店管理專業開展的烹飪技能比賽、開大的英語學習小組學位英語助學行動、開大的攝影興趣小組舉辦數碼攝影比賽和講座等。要把這些活動擴展外延、豐富內涵、提升品質，就需要進行理論上的前瞻。黨總支和管理部門發動有理論素養的教師從教育教學角度開展研究并撰寫論文，還要求將學生德育工作經驗整理為研究論文，同時也注重班主任、學生干部的先進工作經驗總結以及活動心(xin)得。在(zai)發動和(he)管理學生社團過程中，黨總支和(he)管理部門從實踐中總結(jie)出(chu)成功的經驗(yan)，對比諸多現代管理理論，確(que)認了這(zhe)樣幾個具有適用性的理論可以作為學生社團的管理理念和(he)方法： 

篇2

關鍵詞：全員；全方位；育人理(li)念；學生(sheng)工作體系；建構

新(xin)時(shi)期(qi)高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)備受關(guan)注，社會轉型下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)面臨一(yi)(yi)些(xie)新(xin)情況和(he)新(xin)問題，建構(gou)(gou)一(yi)(yi)套(tao)行(xing)之有(you)效(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)體系在高(gao)(gao)校人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養中意義重大。全(quan)員(yuan)、全(quan)方位育(yu)(yu)人(ren)(ren)就是堅持育(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)本，德育(yu)(yu)為(wei)先，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院整(zheng)體效(xiao)能，把教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)、管理育(yu)(yu)人(ren)(ren)、服務育(yu)(yu)人(ren)(ren)滲透(tou)到人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的(de)全(quan)過程(cheng)，形成領導(dao)、教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)員(yuan)參與的(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)格局。近年來，各高(gao)(gao)校圍繞(rao)全(quan)員(yuan)、全(quan)方位育(yu)(yu)人(ren)(ren)這一(yi)(yi)核心價值做了不少積(ji)極的(de)探索(suo)和(he)實踐。嘉興學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院以“抓好(hao)常(chang)規、突(tu)出(chu)重點、凝練特色(se)、建構(gou)(gou)品(pin)牌”為(wei)基本原則，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點和(he)專業特色(se)，依托學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院現(xian)有(you)資(zi)源，逐步探索(suo)出(chu)了一(yi)(yi)套(tao)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)體系，即建構(gou)(gou)出(chu)“四支(zhi)精干隊伍”，凝練出(chu)“四大文化(hua)品(pin)牌”，提煉(lian)出(chu)“四條(tiao)工(gong)作(zuo)設想”。

一、育人之(zhi)基：四支精干隊伍

學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)關鍵在于建構精干(gan)(gan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)管理隊(dui)(dui)伍。高校學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)與學(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)密切的(de)(de)(de)輔(fu)導員(yuan)和(he)(he)班主任(ren)隊(dui)(dui)伍，在學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長成(cheng)才過程中(zhong)發(fa)揮著極為重要的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，學(xue)生(sheng)(sheng)黨員(yuan)和(he)(he)干(gan)(gan)部隊(dui)(dui)伍在學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)具有引領(ling)和(he)(he)標桿的(de)(de)(de)價值(zhi)和(he)(he)意義。學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)隊(dui)(dui)伍建設是實現育人(ren)之(zhi)基石，生(sheng)(sheng)化學(xue)院逐步完善輔(fu)導員(yuan)、班主任(ren)、黨員(yuan)、學(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部四(si)支(zhi)隊(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)選拔(ba)、培養、管理和(he)(he)考核機制，四(si)支(zhi)隊(dui)(dui)伍相輔(fu)相成(cheng)、相互配合，逐步形成(cheng)全員(yuan)育人(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)格局。

1.輔(fu)導員(yuan)隊伍：頂層設計(ji)有突(tu)破(po)

以(yi)2013年生化學院(yuan)聘崗為契(qi)機，大膽創新，實現頂層設計有突破，固(gu)定崗和流動(dong)崗相(xiang)結合，工(gong)(gong)作內(nei)容模塊化，人(ren)員齊備，分工(gong)(gong)明確。在(zai)隊(dui)伍(wu)建設上，重視輔(fu)導員的(de)專業化、職業化；在(zai)工(gong)(gong)作理念上，注重以(yi)工(gong)(gong)作帶動(dong)研(yan)究(jiu)，以(yi)研(yan)究(jiu)促進工(gong)(gong)作。

2.班主任隊伍：建構品牌促和諧

生(sheng)化學(xue)院黨政班(ban)子高度重視班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任隊伍建(jian)設，為(wei)(wei)不斷提高班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任服務學(xue)生(sheng)能力，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任隊伍進行(xing)擇(ze)優選聘，學(xue)歷(li)層次高；制定(ding)了(le)獨具特色的班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任量化考核辦法，將班(ban)級(ji)管理和班(ban)團建(jian)設作(zuo)為(wei)(wei)教師(shi)考評的重要內容，增強班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任對班(ban)級(ji)管理工作(zuo)的針對性、指導性和實(shi)效性；開展班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任年會，總結(jie)交流工作(zuo)經驗，提升學(xue)生(sheng)管理水平；打造班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任品牌活動――“班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，生(sheng)日(ri)快(kuai)樂”，由班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任過生(sheng)日(ri)，建(jian)設更為(wei)(wei)融洽和諧(xie)的師(shi)生(sheng)關(guan)系。

3.黨(dang)員隊伍：“四個(ge)一(yi)”培養工程

黨(dang)(dang)員隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設基(ji)本(ben)建(jian)(jian)構起“四個一”培養工(gong)(gong)程，即(ji)“一個組織，一項(xiang)制度(du)，一個載(zai)(zai)體(ti)，一個平(ping)臺(tai)”。“一個組織”即(ji)成(cheng)立(li)黨(dang)(dang)員隊(dui)伍(wu)管理機構――黨(dang)(dang)辦，負(fu)責對黨(dang)(dang)員隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展、培養、監管和考核，實現“陽光(guang)入(ru)黨(dang)(dang)”；“一項(xiang)制度(du)”即(ji)黨(dang)(dang)員發(fa)(fa)展工(gong)(gong)作細(xi)則，依據生(sheng)化(hua)學院專業實際，引入(ru)量化(hua)評分，重新厘定黨(dang)(dang)員發(fa)(fa)展細(xi)則，從學業成(cheng)績(ji)、科研能力、工(gong)(gong)作能力等方面對黨(dang)(dang)員發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)各項(xiang)標準進行量化(hua)，使其更(geng)趨(qu)合理化(hua)；“一個載(zai)(zai)體(ti)”即(ji)“我為(wei)黨(dang)(dang)旗爭光(guang)輝”活動載(zai)(zai)體(ti)，強化(hua)紅色營養滋潤(run)，使黨(dang)(dang)員堅定理想自信(xin)、道(dao)路自信(xin)、成(cheng)人成(cheng)才自信(xin)；“一個平(ping)臺(tai)”即(ji)生(sheng)化(hua)1818公(gong)益服(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)，由黨(dang)(dang)員隊(dui)伍(wu)承擔起建(jian)(jian)設和維護1818公(gong)益服(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)責任，強化(hua)黨(dang)(dang)員服(fu)務(wu)觀念和責任意識，充分發(fa)(fa)揮黨(dang)(dang)員隊(dui)伍(wu)在學生(sheng)自我教育中的(de)(de)(de)作用。

4.學生干部隊伍：提升(sheng)服務學生能(neng)力

堅持“黨建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)帶團建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)、團建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)緊跟(gen)黨建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)”，強化(hua)學生組織建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)。重點抓好“一團兩(liang)會”學生干(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，強化(hua)學生干(gan)(gan)部(bu)(bu)“自(zi)(zi)我教育、自(zi)(zi)我服務、自(zi)(zi)我管理(li)”的工(gong)作理(li)念(nian)，完善團總支、學生會、社團干(gan)(gan)部(bu)(bu)培養(yang)機制(zhi)及(ji)部(bu)(bu)長問責制(zhi)，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立“一對一”干(gan)(gan)事培養(yang)模式；加強對班(ban)委和基層團支部(bu)(bu)的建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)和指導，班(ban)團考核“一級一星”常態化(hua)，開(kai)通“手(shou)機版點名系(xi)統”，取消班(ban)團干(gan)(gan)部(bu)(bu)每天簽(qian)到制(zhi)度，自(zi)(zi)行設(she)計學院信息(xi)平臺，實(shi)行網上(shang)“手(shou)機簽(qian)到制(zhi)”，提(ti)高工(gong)作效能。

學生(sheng)工作隊伍建設(she)(she)至關重要，生(sheng)化(hua)學院進行針對性整改(gai)，不斷優化(hua)、完善隊伍建設(she)(she)，夯實育人基石。

二、育(yu)人之器：四(si)大(da)文化品牌

1.以“忘(wang)年交”結對(dui)子為載(zai)體，引(yin)領大學生思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教育

生(sheng)化(hua)學院(yuan)“忘(wang)(wang)年(nian)交(jiao)”結對子思政教(jiao)育文化(hua)品(pin)牌活動始終堅持“貼(tie)近實際(ji)、貼(tie)近師(shi)生(sheng)、貼(tie)近生(sheng)活”，以育人(ren)為(wei)(wei)根本，以引領青年(nian)、凝(ning)聚(ju)青年(nian)、服務(wu)青年(nian)為(wei)(wei)方(fang)向(xiang)，為(wei)(wei)推進學院(yuan)學生(sheng)工作起(qi)到了(le)很好的示范(fan)(fan)和帶動作用(yong)。經過多年(nian)培(pei)育，活動載體不斷(duan)創新，并呈現多樣化(hua)格局，形(xing)勢報告、清明掃墓、社會(hui)實踐、座談懇談、主題(ti)班(ban)會(hui)、紅(hong)色(se)尋(xun)訪(fang)、畢業(ye)生(sheng)歡送會(hui)等活動，使學子們在“忘(wang)(wang)年(nian)交(jiao)往”中樹(shu)立理想，磨練青春，規范(fan)(fan)行為(wei)(wei)，成長成才。20年(nian)的“忘(wang)(wang)年(nian)交(jiao)”，20年(nian)的積淀，形(xing)成了(le)“忘(wang)(wang)年(nian)交(jiao)往，文明修身”的品(pin)牌文化(hua)和學院(yuan)特色(se)。

文化在傳承中進階升級，生化學(xue)院以“忘年交”特(te)色文化品牌為(wei)載體(ti)，堅持紅色教(jiao)(jiao)育為(wei)主線、校本教(jiao)(jiao)育為(wei)支撐延展，加(jia)強青年學(xue)生思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育工作，牢固樹立陣地意(yi)識，實現(xian)學(xue)生“精神(shen)成(cheng)人”目的。

2.以考(kao)研和(he)學生科研為(wei)抓手，打造(zao)學風文化(hua)品牌

為更好地推進生化(hua)學(xue)院考研(yan)(yan)(yan)和學(xue)生科研(yan)(yan)(yan)工(gong)作，學(xue)院在頂層(ceng)設計、制度保障、管(guan)理(li)舉措上不斷(duan)完善和拓(tuo)展(zhan)。生化(hua)學(xue)院堅持抓考研(yan)(yan)(yan)工(gong)作來“促學(xue)風、創特色(se)、揚聲譽、樹品牌”，從新生入學(xue)抓始業教育，到考研(yan)(yan)(yan)經驗總結交流，已形成了一套有(you)序的管(guan)理(li)辦法。同(tong)時，儲(chu)備(bei)了一批非常有(you)經驗的考研(yan)(yan)(yan)指(zhi)導(dao)(dao)教師，開展(zhan)經驗交流、導(dao)(dao)師輔導(dao)(dao)、氛(fen)圍營造等，提升(sheng)學(xue)生繼(ji)續深造的自信(xin)心。

在頂層設計(ji)上，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)成立了學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽學(xue)(xue)(xue)(xue)術委員會。在制(zhi)度(du)上，《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)考研(yan)(yan)就業(ye)獎勵制(zhi)度(du)》調(diao)動(dong)全院(yuan)(yuan)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極性，來推動(dong)考研(yan)(yan)工(gong)作。《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物與(yu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)科(ke)研(yan)(yan)團(tuan)隊建設與(yu)管(guan)理暫行辦法（2013年修訂(ding)）》強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)科(ke)研(yan)(yan)團(tuan)隊必(bi)須帶學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)此(ci)來推進“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進團(tuan)隊計(ji)劃”，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自身優(you)(you)勢(shi)資源(yuan)，將(jiang)科(ke)研(yan)(yan)優(you)(you)勢(shi)轉化為育人資本，服務(wu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的專(zhuan)業(ye)成才(cai)。同時，借助學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)性社(she)團(tuan)建設，以(yi)(yi)社(she)團(tuan)帶動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考研(yan)(yan)和科(ke)研(yan)(yan)的積極性，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)素養和社(she)會競(jing)爭(zheng)力。

3.以生(sheng)化1818公(gong)益服務(wu)平臺(tai)為載體(ti)，建(jian)構(gou)德育文化品牌

我們(men)主動占領網(wang)絡思(si)想(xiang)政治教(jiao)育(yu)新(xin)(xin)陣(zhen)地，利用網(wang)絡為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、生(sheng)活服務(wu)，對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)教(jiao)育(yu)和(he)引導(dao)，是新(xin)(xin)時期(qi)新(xin)(xin)形勢下學(xue)(xue)生(sheng)工作面臨的(de)挑戰(zhan)和(he)機遇。生(sheng)化1818服務(wu)平臺即是依托網(wang)絡載(zai)體，實(shi)現(xian)德育(yu)建設的(de)新(xin)(xin)路徑(jing)。

生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)(hua)1818服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)熱(re)線(xian)(xian)開通(tong)之后，該服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)項目得到了(le)(le)相當多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的認可(ke)。為了(le)(le)更好地(di)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)(hua)1818公益服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)實(shi)現了(le)(le)全(quan)面升級(ji)，分“線(xian)(xian)上”和(he)(he)(he)“線(xian)(xian)下”兩條路徑，“線(xian)(xian)上”以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)熱(re)線(xian)(xian)1818、網絡在線(xian)(xian)、QQ、微信(xin)平(ping)臺(tai)為載體(ti)(ti)，主動(dong)占領網絡思(si)政教育(yu)和(he)(he)(he)德育(yu)新陣地(di)。“線(xian)(xian)下”依托黨(dang)辦和(he)(he)(he)1818服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)辦公室開展職(zhi)業(ye)規(gui)劃、就(jiu)業(ye)指導、心理咨(zi)詢、專業(ye)解惑等項目。把生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)(hua)公益服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)打造成一個(ge)依托學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技(ji)術(shu)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)者(zhe)、青年志愿者(zhe)、黨(dang)員隊伍等青年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)群(qun)體(ti)(ti)，致(zhi)力于服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)息咨(zi)詢、人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)劃、就(jiu)業(ye)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)等，覆蓋全(quan)院的公益信(xin)息平(ping)臺(tai)。通(tong)過這一平(ping)臺(tai)，志在調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)于人的熱(re)情，培養(yang)青年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的社會責任感。實(shi)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)和(he)(he)(he)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，開展德育(yu)文化(hua)(hua)建設(she)，實(shi)現道德養(yang)成。

4.以就(jiu)業(ye)創業(ye)教育為核心，培育大學生職業(ye)規劃(hua)品牌

隨(sui)著大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)爭日(ri)趨激烈，為(wei)(wei)提(ti)升生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化學(xue)(xue)子綜(zong)合素養和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)爭力(li)，近幾年(nian)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化學(xue)(xue)院基于學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)(ye)(ye)特點(dian)，在(zai)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)上做了(le)一些(xie)有(you)益探索和(he)實踐。以大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課為(wei)(wei)依托，創(chuang)(chuang)新職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課程；以“挑戰(zhan)杯(bei)”及創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)設計類競(jing)(jing)賽為(wei)(wei)載體，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)新意識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神；以學(xue)(xue)校(xiao)的大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中心為(wei)(wei)平臺(tai)；以“大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新能力(li)個性化培養項目(mu)”為(wei)(wei)試點(dian)，探索實施“一年(nian)級導航(hang)工程”，強化新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)(ye)和(he)理想教(jiao)(jiao)育(yu)；以大類招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)試點(dian)為(wei)(wei)契機，融入人才(cai)培養方(fang)案(an)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)理念，全面實施創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。同時，以浙(zhe)江(jiang)省職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)大賽和(he)學(xue)(xue)院職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)俱樂部(bu)為(wei)(wei)活動載體，不斷(duan)創(chuang)(chuang)新活動形式和(he)內容，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)規(gui)劃(hua)(hua)，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)意識(shi)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)習的有(you)效性和(he)主(zhu)動性。

四大文化品牌分別從思政教育(yu)(yu)、學(xue)風建設(she)、德育(yu)(yu)和創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)(yu)四個(ge)方面(mian)(mian)闡釋了生化學(xue)院全(quan)方位(wei)育(yu)(yu)人的理念，四大品牌相輔相成，以理想信念教育(yu)(yu)為核心，輔以學(xue)風建設(she)、德育(yu)(yu)、創(chuang)新教育(yu)(yu)，實現學(xue)生的全(quan)面(mian)(mian)發展(zhan)。

三、育人之策(ce)：四條工作設想

1.以學科競賽(sai)為核心，培植學科性精品社團文化(hua)

為(wei)組織做好各類(lei)學(xue)(xue)科(ke)競(jing)(jing)賽(sai)，生(sheng)(sheng)化(hua)學(xue)(xue)院加強(qiang)了學(xue)(xue)科(ke)性社(she)團(tuan)建設(she)(she)，培植精(jing)品專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)團(tuan)。在社(she)團(tuan)建設(she)(she)上，以(yi)學(xue)(xue)院專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)導(dao)向，增設(she)(she)化(hua)工、生(sheng)(sheng)物、環境、KAB創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)5大俱(ju)樂部，針(zhen)對不同年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，首先進行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)輔導(dao)，明晰職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展方向，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分別(bie)進入各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)俱(ju)樂部，凝聚并帶(dai)動一(yi)批(pi)熱愛專(zhuan)研的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，投入如化(hua)工設(she)(she)計、生(sheng)(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)、挑戰杯(bei)等各類(lei)學(xue)(xue)科(ke)競(jing)(jing)賽(sai)的探索，并將有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景的科(ke)研項(xiang)目(mu)(mu)轉化(hua)為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)，以(yi)KAB創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)俱(ju)樂部為(wei)中心，進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)培植。全(quan)面提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養，增強(qiang)其社(she)會(hui)競(jing)(jing)爭力(li)。

在(zai)外(wai)部支(zhi)持上，我院(yuan)學(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)學(xue)術委員會整合(he)學(xue)院(yuan)五大研(yan)究(jiu)所和(he)(he)(he)校外(wai)企(qi)業(ye)、研(yan)究(jiu)所資源，提(ti)供校內外(wai)導師、課題項目(mu)(mu)、經費和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)基(ji)地支(zhi)持，建構學(xue)院(yuan)、企(qi)業(ye)、社(she)團的(de)良性互動與合(he)作(zuo)，真(zhen)正實(shi)(shi)(shi)現(xian)產學(xue)研(yan)一體(ti)化，真(zhen)正提(ti)升學(xue)生的(de)專(zhuan)業(ye)水平(ping)、創新能力(li)和(he)(he)(he)社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力(li)。同時，依托(tuo)原有(you)心綠(lv)環協、優普科(ke)研(yan)社(she)，培養學(xue)生學(xue)科(ke)興趣和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)際應用能力(li)，打(da)造各種(zhong)社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)平(ping)臺，增強學(xue)生社(she)會服務(wu)(wu)意識和(he)(he)(he)服務(wu)(wu)能力(li)。通(tong)過重組學(xue)科(ke)性社(she)團，以學(xue)科(ke)性競(jing)賽(sai)為(wei)核心，導入學(xue)分制評估(gu)體(ti)系，實(shi)(shi)(shi)現(xian)全院(yuan)學(xue)生全員參與科(ke)研(yan)的(de)局面，全面實(shi)(shi)(shi)現(xian)“專(zhuan)業(ye)成(cheng)才”目(mu)(mu)的(de)。

2.以“一年級導航工程(cheng)”為(wei)中(zhong)心，創(chuang)新新生始業教(jiao)育途徑

充分利用我院大類招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)試(shi)點(dian)契機，打造“一年級導(dao)(dao)航(hang)工程(cheng)”，為新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)配備人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)航(hang)師。大類招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，必然帶(dai)來各專業對優質生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源的(de)(de)競爭，適時(shi)導(dao)(dao)入導(dao)(dao)航(hang)工程(cheng)，也必然帶(dai)動(dong)各專業導(dao)(dao)師育人(ren)的(de)(de)積極性(xing)。導(dao)(dao)師配備上，人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)航(hang)師由學院有經驗的(de)(de)教師擔任，每位(wei)教師指導(dao)(dao)3～4名學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)現精細化指導(dao)(dao)，改變以往粗(cu)放式(shi)培養模(mo)(mo)式(shi)，堅持做(zuo)到(dao)全(quan)(quan)員(yuan)、全(quan)(quan)過程(cheng)、全(quan)(quan)方位(wei)育人(ren)。導(dao)(dao)航(hang)內容上，重點(dian)體現在指導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃、興趣培養、學業指導(dao)(dao)、考研就業、情感引導(dao)(dao)等方面，基本實(shi)現了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養模(mo)(mo)式(shi)和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作的(de)(de)轉變。

3.以(yi)文(wen)(wen)明修(xiu)身(shen)工(gong)程為(wei)主線，推動大(da)學生文(wen)(wen)明室風建設

在(zai)學(xue)生公寓管(guan)理(li)中明(ming)(ming)確(que)專(zhuan)人專(zhuan)項(xiang)負責制(zhi)(zhi)(zhi)，整合并建構起樓長、層長、寢(qin)(qin)(qin)室(shi)長和學(xue)生會(hui)生活部(bu)的(de)(de)“三長一部(bu)”學(xue)生隊伍，實現文(wen)(wen)明(ming)(ming)室(shi)風，自我創建。修訂(ding)文(wen)(wen)明(ming)(ming)寢(qin)(qin)(qin)室(shi)建設(she)與管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度，完善“三位一體(ti)”的(de)(de)工(gong)作布局，實施進(jin)位升(sheng)級計劃，制(zhi)(zhi)(zhi)定并完善黨員、干(gan)部(bu)聯系寢(qin)(qin)(qin)室(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)度和專(zhuan)任教師、輔導(dao)員、班主任下寢(qin)(qin)(qin)室(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)度，開(kai)展“文(wen)(wen)明(ming)(ming)寢(qin)(qin)(qin)室(shi)”“紅色(se)(se)寢(qin)(qin)(qin)室(shi)”“學(xue)習型寢(qin)(qin)(qin)室(shi)”創建評比，完善長效機制(zhi)(zhi)(zhi)。以特(te)色(se)(se)寢(qin)(qin)(qin)室(shi)文(wen)(wen)化為(wei)主題，開(kai)展“一期(qi)一特(te)色(se)(se)”寢(qin)(qin)(qin)室(shi)文(wen)(wen)化節活動(dong)，創新活動(dong)載體(ti)，并推進(jin)團(tuan)的(de)(de)活動(dong)進(jin)公寓、社(she)團(tuan)活動(dong)進(jin)公寓，充分發(fa)揮學(xue)生組織在(zai)文(wen)(wen)明(ming)(ming)寢(qin)(qin)(qin)室(shi)建設(she)中的(de)(de)作用(yong)，推動(dong)學(xue)院(yuan)文(wen)(wen)明(ming)(ming)室(shi)風創建活動(dong)。

4.開發畢業(ye)生跟(gen)蹤調(diao)查系統，實現育(yu)人環境的優化

與學(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)務辦合(he)(he)作，協(xie)同開(kai)(kai)發畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生跟蹤調查系統(tong)。一是信(xin)息反饋，通過該系統(tong)讓已畢(bi)(bi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生結合(he)(he)自身感受(shou)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)院團學(xue)(xue)(xue)工作、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及課(ke)程開(kai)(kai)設(she)等情況給(gei)予評(ping)價(jia)(jia)和(he)建議。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生深入(ru)社會(hui)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)進行檢驗，根據社會(hui)需求(qiu)，對(dui)我(wo)院管(guan)理(li)工作、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作、制度設(she)置等給(gei)予的(de)評(ping)價(jia)(jia)和(he)建議，對(dui)指導我(wo)院整合(he)(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)資(zi)源(yuan)，優化育(yu)人(ren)(ren)(ren)環境具有重要的(de)參考價(jia)(jia)值。二是做好校友(you)工作，開(kai)(kai)展特色(se)校友(you)活動(dong)。校友(you)作為高校重要的(de)發展性資(zi)源(yuan)，越(yue)來越(yue)受(shou)到(dao)重視，校友(you)資(zi)源(yuan)的(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)價(jia)(jia)值也(ye)日益凸(tu)顯(xian)。該系統(tong)的(de)開(kai)(kai)發，有利于整合(he)(he)校友(you)資(zi)源(yuan)，開(kai)(kai)辟校友(you)溝通渠道(dao)，實(shi)現(xian)全方位育(yu)人(ren)(ren)(ren)理(li)念。

篇3

根(gen)據對多家(jia)項目型企業(ye)的知識管理(li)咨詢(xun)經驗(yan)，AM咨詢(xun)認為，項目型企業(ye)實施知識管理(li)可以實現三大(da)目標：

項(xiang)(xiang)目(mu)知(zhi)識經(jing)驗積累：通過項(xiang)(xiang)目(mu)案例庫實現所有項(xiang)(xiang)目(mu)過程文檔和經(jing)驗總結的積累，從而形成項(xiang)(xiang)目(mu)型企業的核心財(cai)富。

項目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)快速交付：通過提(ti)煉項目(mu)(mu)(mu)運作過程中的(de)(de)標準(zhun)方法，提(ti)高項目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)快速復制能力，使每一(yi)個新(xin)的(de)(de)項目(mu)(mu)(mu)站(zhan)在一(yi)個較高的(de)(de)起點(dian)上，在已有經驗(yan)的(de)(de)基礎上進行，避(bi)免了每個新(xin)項目(mu)(mu)(mu)都(dou)是(shi)從“零”開始。

人才(cai)培養(yang)和(he)經驗(yan)復制：項目(mu)管(guan)(guan)理(li)人才(cai)和(he)專業人才(cai)的缺乏是項目(mu)型(xing)企業發(fa)展普遍面臨的瓶頸，通過知(zhi)識(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)可以系統地(di)梳(shu)理(li)專家經驗(yan)，通過知(zhi)識(shi)(shi)的學(xue)習共享進(jin)而(er)加速人才(cai)的培養(yang)，使企業和(he)員工個人通過知(zhi)識(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)實現(xian)雙(shuang)贏。

項目型企業的知(zhi)識該(gai)如(ru)何(he)管理

對于項目(mu)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識管(guan)理(li)的(de)(de)(de)實施，AMT咨(zi)詢認為，首先要(yao)(yao)識別項目(mu)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)哪些核心知(zhi)識，一個完善(shan)的(de)(de)(de)知(zhi)識分(fen)類體(ti)系(xi)(xi)反(fan)映了該企(qi)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)內(nei)在邏輯和核心知(zhi)識。知(zhi)識分(fen)類體(ti)系(xi)(xi)構(gou)建(jian)的(de)(de)(de)核心是根據業(ye)(ye)(ye)務部門工(gong)作的(de)(de)(de)習慣(guan)和需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)信息，重點分(fen)析客戶、項目(mu)、人員、文檔、工(gong)作流(liu)之間(jian)的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，從(cong)傳統的(de)(de)(de)單維度的(de)(de)(de)文檔管(guan)理(li)轉變成多(duo)維度的(de)(de)(de)知(zhi)識管(guan)理(li)，圖1為某(mou)項目(mu)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識分(fen)類體(ti)系(xi)(xi)示例(li)。

我(wo)們可以從顯性知(zhi)識和隱性知(zhi)識兩個維度來具體(ti)分析項目型企業的核心知(zhi)識及其管(guan)理(li)方(fang)式。

顯(xian)性知識的知識管理(li)方式(shi)

項目型企(qi)業的顯(xian)性(xing)知識主(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)各種項目過程文檔、產品(pin)信息、外部(bu)資料(liao)等等，顯(xian)性(xing)知識管理(li)的主(zhu)要(yao)目標(biao)是(shi)形成企(qi)業穩定的、可積累的知識分類體系，以(yi)便于知識的沉淀和獲(huo)取(qu)。

通過長(chang)期的(de)業(ye)務運(yun)營和項(xiang)(xiang)目運(yun)作，很多項(xiang)(xiang)目型(xing)企業(ye)都積累(lei)了豐富(fu)的(de)顯性知(zhi)識，那么(me)這(zhe)些知(zhi)識應該如何(he)管(guan)理呢？這(zhe)里，我(wo)們介紹(shao)幾種(zhong)適合項(xiang)(xiang)目型(xing)企業(ye)的(de)顯性知(zhi)識管(guan)理方式：

項(xiang)目(mu)案(an)例(li)庫(ku)：項(xiang)目(mu)型(xing)企(qi)業(ye)對知識(shi)管(guan)理(li)需求的(de)(de)(de)(de)重點在(zai)(zai)于如何積(ji)累各產(chan)(chan)品在(zai)(zai)運(yun)作過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)成功模式，并逐步建立和(he)形成產(chan)(chan)品模式的(de)(de)(de)(de)最(zui)佳實踐，并以(yi)(yi)項(xiang)目(mu)案(an)例(li)庫(ku)和(he)知識(shi)地(di)圖的(de)(de)(de)(de)形式進行管(guan)理(li)和(he)展現。項(xiang)目(mu)型(xing)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)案(an)例(li)庫(ku)，內(nei)容一般包括：項(xiang)目(mu)過(guo)程文(wen)檔管(guan)理(li)、項(xiang)目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)總結。項(xiang)目(mu)案(an)例(li)庫(ku)的(de)(de)(de)(de)建立可以(yi)(yi)使(shi)項(xiang)目(mu)成員在(zai)(zai)任何需要(yao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候都可以(yi)(yi)很方(fang)便的(de)(de)(de)(de)找到(dao)之(zhi)前的(de)(de)(de)(de)類似項(xiang)目(mu)，為目(mu)前工作提供有參考價值的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)以(yi)(yi)及借鑒各種可復用的(de)(de)(de)(de)知識(shi)成果。

知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)圖：知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)圖是一(yi)(yi)種幫助(zhu)用戶知(zhi)(zhi)(zhi)道在(zai)什么地(di)方能(neng)夠找到知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)管理工具，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)圖是一(yi)(yi)種向導，它本(ben)身并不是一(yi)(yi)個知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)集合，而(er)是關(guan)(guan)于知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)來源的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)圖指向的(de)是知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)源。知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)圖不僅能(neng)揭示(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)存儲(chu)地(di)，通常(chang)也能(neng)揭示(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)之間的(de)關(guan)(guan)系，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)圖的(de)最終(zhong)目標是幫助(zhu)企業員工實現知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)共享(xiang)。

通(tong)過項(xiang)目案(an)例庫和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)地圖，可(ke)以(yi)將存(cun)在(zai)于企業中(zhong)的(de)豐富的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)轉化成為可(ke)分享、可(ke)復用(yong)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)資源，讓各部(bu)門、各項(xiang)目組的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)轉移和(he)分工(gong)協(xie)作更加(jia)容易，使項(xiang)目成員可(ke)以(yi)參(can)考更多的(de)以(yi)往(wang)成功項(xiang)目的(de)工(gong)作經驗，降低項(xiang)目運作的(de)成本，提升項(xiang)目運作的(de)效(xiao)率。

隱(yin)性知識的管理方式

項目(mu)型(xing)企(qi)業(ye)的(de)隱(yin)(yin)性(xing)知識(shi)主(zhu)要包括：項目(mu)運(yun)作(zuo)的(de)經驗、教(jiao)訓(xun)、技(ji)能、思(si)維(wei)方式等。這些(xie)知識(shi)看不見，摸不著，但(dan)是(shi)這些(xie)隱(yin)(yin)性(xing)知識(shi)對于(yu)項目(mu)型(xing)企(qi)業(ye)的(de)作(zuo)用較顯性(xing)知識(shi)更(geng)有(you)效，更(geng)有(you)價(jia)值。因此，對隱(yin)(yin)性(xing)知識(shi)的(de)管理方式實際上就是(shi)使隱(yin)(yin)性(xing)知識(shi)顯性(xing)化。

AAR是一個結合了技術和(he)人的(de)因素(su)的(de)快速報(bao)告的(de)方法或(huo)工具(ju)，是一個簡單(dan)而(er)有效(xiao)的(de)過程(cheng)，供(gong)團(tuan)(tuan)隊用來獲取從過去的(de)成(cheng)功和(he)失敗中得到的(de)經(jing)驗教訓，以便(bian)改(gai)進(jin)未(wei)來的(de)表現。它為團(tuan)(tuan)隊提供(gong)反(fan)思一個項目(mu)、活動、事(shi)件或(huo)任務的(de)機會，讓(rang)團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員參與(yu)診斷和(he)評估過程(cheng)的(de)形式(shi)來加強他們(men)的(de)學習過程(cheng)，并同時提供(gong)關于團(tuan)(tuan)隊表現的(de)反(fan)饋(kui)。

警(jing)示報(bao)告是一(yi)(yi)種通(tong)過建立快(kuai)速響應(ying)的(de)(de)機制和(he)渠(qu)道，將經驗教訓、重要(yao)問(wen)題(ti)的(de)(de)解(jie)決方(fang)法(fa)快(kuai)速在整個組織(zhi)內部(bu)進(jin)行擴散(san)的(de)(de)一(yi)(yi)種知識管理(li)工具。組織(zhi)中的(de)(de)不(bu)(bu)同團隊在工作過程(cheng)中經常會碰到一(yi)(yi)些實效(xiao)性強，對其他團隊又有重要(yao)參考價值的(de)(de)問(wen)題(ti)與疑(yi)惑，通(tong)過警(jing)示報(bao)告可以迅速將解(jie)決方(fang)案(an)傳遞到可能(neng)需(xu)要(yao)的(de)(de)團隊那里(li)去，避(bi)免(mian)組織(zhi)內部(bu)不(bu)(bu)同的(de)(de)團隊間重復解(jie)決同樣(yang)的(de)(de)問(wen)題(ti)，避(bi)免(mian)組織(zhi)犯同樣(yang)的(de)(de)錯誤(wu)。

導(dao)(dao)師(shi)(shi)制是一(yi)(yi)種應用非常廣(guang)泛的(de)(de)知識管理工(gong)具，類似(si)于以前“幫傳帶”的(de)(de)師(shi)(shi)徒(tu)關系。它是指為每一(yi)(yi)位(wei)新(xin)員工(gong)有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)指定一(yi)(yi)位(wei)導(dao)(dao)師(shi)(shi)（Mentor），這(zhe)位(wei)導(dao)(dao)師(shi)(shi)通(tong)過正式與非正式的(de)(de)途徑將(jiang)自己的(de)(de)知識傳授給新(xin)員工(gong)，使新(xin)員工(gong)能夠在新(xin)的(de)(de)工(gong)作崗(gang)位(wei)上更好地適(shi)應和(he)發展。導(dao)(dao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)般由(you)企(qi)業(ye)里富有(you)經驗的(de)(de)資(zi)深員工(gong)擔任，他有(you)培養(yang)和(he)指導(dao)(dao)別人的(de)(de)責任和(he)義務。對(dui)新(xin)員工(gong)來說，借助導(dao)(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)經驗也可以早(zao)點(dian)進入(ru)工(gong)作狀態 .

員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)黃頁是一個特(te)定的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)名單目錄，通過查詢促進內部某個領域、某個知(zhi)(zhi)識點的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)與需(xu)要該(gai)知(zhi)(zhi)識的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)之間的(de)交流(liu)，從而促進知(zhi)(zhi)識在組織內部得(de)到傳(chuan)播和共享(xiang)。員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)名單目錄里面(mian)包含(han)了員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)擅長的(de)知(zhi)(zhi)識信(xin)息，通過查詢的(de)方式讓(rang)大家(jia)都知(zhi)(zhi)道：誰能夠幫助(zhu)我？

CoP（Community of Practice），實踐(jian)社(she)團。實踐(jian)社(she)團是由(you)一群專業工作者所組成的(de)(de)正式或(huo)非正式的(de)(de)團體，社(she)群因為共同的(de)(de)興趣或(huo)目標而聚集在(zai)(zai)一起(qi)。他們有著共同的(de)(de)關(guan)注點，通過在(zai)(zai)不斷發(fa)展的(de)(de)基礎(chu)上相(xiang)互(hu)影響(xiang)，加(jia)深在(zai)(zai)這一領域的(de)(de)知(zhi)識和專業技術(shu)。

內(nei)部(bu)演(yan)講是組織內(nei)部(bu)的(de)一種非正(zheng)式(shi)的(de)交流(liu)與(yu)培(pei)訓活動，是互相學習的(de)渠道、充(chong)分共享的(de)工(gong)作氛圍與(yu)環(huan)境，有(you)利(li)于(yu)經(jing)驗的(de)交流(liu)與(yu)思想火花(hua)的(de)碰撞，是一種有(you)效的(de)知識(shi)管理工(gong)具；內(nei)部(bu)演(yan)講也是員工(gong)充(chong)分展示自我的(de)舞臺。

上面我們(men)介紹了(le)六種隱性知(zhi)識的管理(li)方式，那么這些方式如何在項目(mu)運作中應(ying)用呢？

圖2清晰地展現(xian)六這(zhe)6種隱性(xing)知識(shi)管理方式適用的項(xiang)目階段。

如何保障項目(mu)型企業的知識管(guan)理有效實施

其實，很多項目(mu)型組織已(yi)經意(yi)識(shi)到知識(shi)管理(li)的(de)重要(yao)性，但真正地實施起(qi)來還(huan)是有一定(ding)難(nan)度。因此，在(zai)具體的(de)實施過程中需(xu)要(yao)注意(yi)一下幾點：

知(zhi)識管理(li)需要和業務緊密結(jie)合

大(da)部(bu)分項目(mu)(mu)型組織已意(yi)識(shi)到知識(shi)管理的(de)重要(yao)性(xing)，但實施起來(lai)依然難(nan)以(yi)推行，其(qi)存(cun)在(zai)的(de)最大(da)問題是知識(shi)積累和業(ye)務(wu)過(guo)程相(xiang)脫離(li)。具體表現為項目(mu)(mu)實施過(guo)程中重點關(guan)注進度，忽略(lve)相(xiang)關(guan)知識(shi)文檔的(de)同步提交和保存(cun)，相(xiang)關(guan)文檔往(wang)往(wang)是在(zai)項目(mu)(mu)結束(shu)后再整理，這就導(dao)致知識(shi)的(de)完(wan)整性(xing)和時效(xiao)性(xing)無法保障，很(hen)多寶貴的(de)資(zi)料散落在(zai)各項目(mu)(mu)組內部(bu)。另外(wai)，企業(ye)內獨立的(de)知識(shi)管理部(bu)門往(wang)往(wang)脫離(li)業(ye)務(wu)部(bu)門，通過(guo)知識(shi)管理平臺收集到的(de)都是一些(xie)和核心業(ye)務(wu)關(guan)系不大(da)的(de)文檔資(zi)料。

“1＋1＋1”解決方(fang)案（項目(mu)(mu)型組(zu)織的(de)(de)項目(mu)(mu)管(guan)理(li)、流程管(guan)理(li)、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)有機集(ji)成）是解決知(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)與業務過程脫節(jie)問題(ti)的(de)(de)一種(zhong)很好的(de)(de)方(fang)式。這種(zhong)解決方(fang)案的(de)(de)核心在(zai)于(yu)(yu)項目(mu)(mu)過程和(he)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)過程的(de)(de)同(tong)步。在(zai)項目(mu)(mu)活動和(he)流程環節(jie)的(de)(de)每一步明確相應的(de)(de)輸出(chu)文檔(dang)和(he)參考文檔(dang)以(yi)實(shi)現顯性知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)傳播。通過對輸出(chu)文檔(dang)制訂模(mo)板和(he)樣例，對于(yu)(yu)以(yi)往的(de)(de)項目(mu)(mu)最佳實(shi)踐予以(yi)提煉，同(tong)時相關(guan)的(de)(de)參考文檔(dang)可方(fang)便項目(mu)(mu)組(zu)快速地(di)獲取(qu)相關(guan)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)資料，從(cong)而(er)實(shi)現快速學(xue)習和(he)交付(fu)。

知識管理的核心價值在(zai)于(yu)和業(ye)務過程緊密結(jie)合(he)，發揮作(zuo)用。 在(zai)流(liu)程梳理優化的基礎上，在(zai)流(liu)程的每一個(ge)關鍵節(jie)點上，我們需要找到最佳做法，并大(da)面積共享，從而提升(sheng)流(liu)程的執行效果(guo)，而非簡單的執行效率。

知識管理需(xu)要有共享的(de)文化來保證

知(zhi)識(shi)管理(li)最終需要形成(cheng)一個共享(xiang)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)來保證(zheng)。如(ru)(ru)果沒有文化(hua)的(de)(de)(de)(de)保證(zheng)，項(xiang)目就(jiu)非常(chang)容(rong)易失(shi)敗。據一項(xiang)學者(zhe)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)調查發現，有高達(da)54%的(de)(de)(de)(de)企業主管認為知(zhi)識(shi)管理(li)的(de)(de)(de)(de)最大障礙來自于(yu)(yu)(yu)組(zu)織文化(hua)層面。 為什(shen)么文化(hua)的(de)(de)(de)(de)作用如(ru)(ru)此重要？還在于(yu)(yu)(yu)文化(hua)就(jiu)如(ru)(ru)企業的(de)(de)(de)(de)空氣一樣，其質量狀況(kuang)如(ru)(ru)何，直接(jie)會影響到(dao)所有員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)身心健康。由于(yu)(yu)(yu)其輻射圈很大、繼承性很深，要想凈(jing)化(hua)它并不容(rong)易，而一旦(dan)得以凈(jing)化(hua)則會對企業所有員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)行為規則產生影響。

塑造有利于(yu)知識管理的(de)項(xiang)目型企業的(de)共享文化應關注以(yi)下幾個方(fang)面：

＊使(shi)員(yuan)工具有積極的知識(shi)取向(xiang)。員(yuan)工聰慧、好奇、愿意自(zi)由探索，管理人員(yuan)鼓勵知識(shi)創(chuang)造和運(yun)用，高度評價各種學習活動。

＊使員工愿意與別(bie)人(ren)共享知(zhi)識(shi)。員工沒有(you)和(he)別(bie)人(ren)共享自己知(zhi)識(shi)的(de)原(yuan)因(yin)主要有(you)兩個：一是沒有(you)時(shi)間(jian)和(he)精(jing)力(li)來(lai)共享知(zhi)識(shi)；二(er)是不愿與別(bie)人(ren)分享成(cheng)功經驗，相(xiang)信自己的(de)價值及工作保障在(zai)于獨有(you)的(de)專業技術和(he)經驗。

＊與原有(you)(you)(you)的(de)企業文化(hua)相融合。公司(si)原有(you)(you)(you)的(de)企業文化(hua)有(you)(you)(you)時并不(bu)利于(yu)知(zhi)識(shi)管理，甚(shen)至會妨礙人們共享知(zhi)識(shi)，如(ru)在一些大的(de)設計(ji)(ji)公司(si)里，設計(ji)(ji)師們往往對個人設計(ji)(ji)有(you)(you)(you)很(hen)高的(de)成就(jiu)感，因此不(bu)屑于(yu)使用(yong)已有(you)(you)(you)的(de)設計(ji)(ji)。但知(zhi)識(shi)管理要(yao)真正在公司(si)中有(you)(you)(you)效的(de)實(shi)施(shi)，就(jiu)必須要(yao)考慮(lv)到公司(si)已有(you)(you)(you)的(de)文化(hua)，因為要(yao)改變(bian)(bian)它(ta)是一個非常困(kun)難和(he)長期(qi)的(de)事情(qing)，尤其是當一個公司(si)的(de)文化(hua)已被實(shi)踐證(zheng)明是非常有(you)(you)(you)效時，就(jiu)沒有(you)(you)(you)必要(yao)對其做大的(de)改變(bian)(bian)。

＊應取得(de)企業高層(ceng)管(guan)理者的支(zhi)持(chi)(chi)。高層(ceng)管(guan)理者的支(zhi)持(chi)(chi)有利于在公司內形成知識管(guan)理的氛圍，也可以取得(de)資金或(huo)其他(ta)資源的支(zhi)持(chi)(chi)。

“分享”是知(zhi)識管理的(de)(de)核(he)心(xin)理念，是團(tuan)隊建設的(de)(de)基(ji)礎，也是知(zhi)識管理成敗的(de)(de)難點(dian)和重點(dian)。每(mei)個(ge)想(xiang)實施知(zhi)識管理的(de)(de)企業，都可以拿起“K文化”這把鏡子照照自己，看著你的(de)(de)現在，想(xiang)像你的(de)(de)未來(lai)。

知(zhi)識管(guan)理的IT實(shi)現

管(guan)(guan)理和業務的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)最終要(yao)(yao)落實(shi)到IT系統上實(shi)現。“1＋1＋1”解決方案對(dui)于IT系統的(de)(de)實(shi)現提出以下(xia)特殊(shu)功能(neng)需(xu)求(qiu)(qiu)：權(quan)限(xian)管(guan)(guan)理要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)：對(dui)于流(liu)程(cheng)和知(zhi)識(shi)的(de)(de)管(guan)(guan)理，如(ru)何使“合(he)適(shi)的(de)(de)人在合(he)適(shi)的(de)(de)時(shi)間看到合(he)適(shi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)信息”，對(dui)系統權(quan)限(xian)管(guan)(guan)理提出比較(jiao)高的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。在項目(mu)管(guan)(guan)理過程(cheng)中，比較(jiao)特殊(shu)的(de)(de)就(jiu)是(shi)根據(ju)項目(mu)的(de)(de)授權(quan)，如(ru)項目(mu)的(de)(de)文(wen)檔根據(ju)項目(mu)組成(cheng)員自動進行授權(quan)。

項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)任務(wu)、工(gong)作流程(cheng)、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)文檔的(de)(de)三位一體：可按(an)照項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)類型和項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)級別定義所對應的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)過程(cheng)標準(zhun)化模版，包(bao)括項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)工(gong)作任務(wu)分(fen)解，相應的(de)(de)流程(cheng)和每個活動相關的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)文檔定義，實現項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)任務(wu)、工(gong)作流、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)文檔管理的(de)(de)統(tong)一，從(cong)而通過IT系統(tong)使知識共享和復用(yong)得到強制進行(xing)。

項(xiang)目(mu)過(guo)程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)化模板(ban)的(de)積累與(yu)應用：項(xiang)目(mu)實施完成后，可(ke)將(jiang)實際(ji)實施的(de)項(xiang)目(mu)導入到組織經驗(yan)知識庫中進(jin)行提(ti)煉、完善(shan)與(yu)改進(jin)，從而形成新的(de)項(xiang)目(mu)標(biao)準(zhun)(zhun)模板(ban)。項(xiang)目(mu)建立時，系統會根據項(xiang)目(mu)的(de)類型和項(xiang)目(mu)的(de)重要級別所(suo)對應的(de)項(xiang)目(mu)過(guo)程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)模版自動(dong)初始(shi)化項(xiang)目(mu)，實現知識的(de)再利(li)用。

項(xiang)(xiang)目動態(tai)知(zhi)(zhi)識(shi)地(di)圖的(de)生成：可(ke)按照項(xiang)(xiang)目、項(xiang)(xiang)目階段、項(xiang)(xiang)目類型等動態(tai)地(di)提取相關的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)資料(liao)生成知(zhi)(zhi)識(shi)地(di)圖，以進行項(xiang)(xiang)目知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)聚類展示，從(cong)而以簡化信息檢索過程，提高(gao)知(zhi)(zhi)識(shi)獲取的(de)便(bian)利性(xing)。

篇4

在XX區"傳承(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)化之風，镕鑄品質教(jiao)(jiao)(jiao)育"的(de)工作(zuo)理念(nian)引領下，規劃學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)新(xin)一(yi)輪五年發展藍圖，并以此(ci)為(wei)契(qi)機，推(tui)動學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)全面提升。在深入研(yan)究"基于課(ke)程標(biao)準的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與評價"的(de)過程中(zhong)，結合(he)我校(xiao)(xiao)(xiao)"第一(yi)次就把課(ke)上(shang)好"課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)核心(xin)內涵，優(you)化課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益(yi)，減輕學(xue)(xue)生(sheng)過重的(de)學(xue)(xue)業負擔。

二、工作目標

1、深入開展"綠(lv)色指標""基(ji)于課程標準的教學(xue)與(yu)評(ping)價"等相關工作(zuo)，解讀指標中的各項細則，對(dui)學(xue)業(ye)質量進(jin)行定期分析，及時發(fa)現問題(ti)，尋(xun)找對(dui)策，總結經驗，完善學(xue)校的質量保(bao)障體系(xi)。

2、全面(mian)推進"基(ji)于課(ke)程標準的(de)教學(xue)(xue)與評(ping)(ping)價(jia)"工作，組織各年級(ji)組和教研(yan)組深入研(yan)讀課(ke)程標準，以一年級(ji)為(wei)重點(dian)(dian)，加(jia)強"零起點(dian)(dian)教學(xue)(xue)"和"等第(di)制(zhi)評(ping)(ping)價(jia)"的(de)實(shi)踐研(yan)究，創(chuang)造性(xing)地制(zhi)定及(ji)落(luo)實(shi)"學(xue)(xue)習準備期(qi)"的(de)各項方案，并通(tong)過以點(dian)(dian)帶(dai)面(mian)的(de)方式，逐步(bu)向(xiang)其他年級(ji)輻(fu)射(she)，借助"吾能(neng)行"評(ping)(ping)價(jia)體系，構建完整的(de)XX小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)素質評(ping)(ping)價(jia)系統(tong)。

3、 進一步加(jia)強教(jiao)(jiao)學(xue)"五環(huan)節(jie)"的研究(jiu)與(yu)實(shi)踐，豐富"品質教(jiao)(jiao)育"的教(jiao)(jiao)學(xue)內涵，為(wei)提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)益服務。

4、 開展(zhan)卓有成效(xiao)的(de)(de)校本教(jiao)研、校本培訓和(he)教(jiao)研組建設等(deng)活(huo)動，提(ti)高全(quan)體(ti)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學能(neng)力和(he)校本，提(ti)升(sheng)教(jiao)師的(de)(de)綜合素養，促進教(jiao)師專(zhuan)業化發展(zhan)。

三、重點工作

（一）落實課程計劃，提高課程執行力

1、嚴格執(zhi)行上海市課程(cheng)實(shi)施計(ji)劃(hua)，規范課程(cheng)管(guan)理(li)，確立全面的質量(liang)觀和課程(cheng)統整觀，堅持依法執(zhi)教(jiao)。本學期(qi)教(jiao)導處加強課堂(tang)巡視(shi)，對課程(cheng)計(ji)劃(hua)執(zhi)行情況進(jin)行不定(ding)期(qi)檢查。

2、以"快樂(le)活動日(ri)"為契機(ji)，加強(qiang)學(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)建設和管理(li)，注重資源的(de)開(kai)發和整合，逐(zhu)步完善課(ke)(ke)程(cheng)評價體。本學(xue)(xue)期，用(yong)足用(yong)好《妙手偶得(de)》系列校本教(jiao)材，開(kai)展(zhan)拓展(zhan)型課(ke)(ke)程(cheng)校本實(shi)施，上課(ke)(ke)教(jiao)師根據實(shi)際情況，選定(ding)恰當的(de)內容進行教(jiao)學(xue)(xue)。

3、繼(ji)續抓好一年級學(xue)(xue)習(xi)準備期。在總結前幾年工(gong)作(zuo)經(jing)驗的基礎(chu)上，創新開展一年級家長開放日(ri)活(huo)動，尤其注重培(pei)養學(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)習(xi)慣，讓新生順利完(wan)成(cheng)從幼兒(er)園到小(xiao)學(xue)(xue)的過渡和(he)跨越。

4、進一步落實(shi)(shi)語文、數學(xue)(xue)、英語、綜合(he)學(xue)(xue)科(ke)建設規(gui)劃(hua)，要求(qiu)教(jiao)師在(zai)學(xue)(xue)期初，結合(he)教(jiao)學(xue)(xue)大綱要求(qiu)、教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)、學(xue)(xue)生實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況整(zheng)體(ti)規(gui)劃(hua)一學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，制定符合(he)校情(qing)的學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)。

（二）轉變(bian)教育理念，改進(jin)教育教學舉措

1、根據市教(jiao)委(wei)提(ti)出(chu)的一(yi)年級"零(ling)起點"和(he)"等第(di)制"教(jiao)學新規(gui)，以(yi)年級組(zu)、教(jiao)研組(zu)為單位，制定各學科"學習準備期""一(yi)二年級等第(di)制評價(jia)"等教(jiao)育教(jiao)學方案實施，嚴格落(luo)實并及(ji)時進行資(zi)料整理和(he)經(jing)驗總結的工作。

2、各(ge)學(xue)科教(jiao)研組(zu)深入(ru)研究(jiu)"基(ji)于課程標準的(de)教(jiao)學(xue)與評(ping)價",通(tong)過區(qu)級(ji)、校級(ji)教(jiao)研活動，細化(hua)教(jiao)學(xue)目標和(he)評(ping)價方式的(de)研究(jiu)，制定相應的(de)學(xue)習水平標準，探究(jiu)多元化(hua)的(de)評(ping)價方式。

（三）深入教學研討，提升課堂教學品質

1、 圍繞教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)和個(ge)人(ren)小課題，準備一節教(jiao)(jiao)學實踐課，組(zu)內成員共同(tong)分析教(jiao)(jiao)材、參與備課，在教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)內進行公開教(jiao)(jiao)學展(zhan)示。

 2、 鼓(gu)勵(li)各教研組根據學(xue)科特(te)(te)點和年(nian)段特(te)(te)點，積極開(kai)展(zhan)(zhan)學(xue)科特(te)(te)色(se)活動(dong)，豐富課堂教學(xue)內容，拓展(zhan)(zhan)學(xue)生學(xue)習途徑。

3、各教(jiao)研組在學(xue)期初申報特色活(huo)動(dong)，并公(gong)布(bu)課堂研討活(huo)動(dong)的(de)相(xiang)關信(xin)息，鼓勵全體教(jiao)師參與(yu)本學(xue)科及跨學(xue)科的(de)聽課評(ping)課活(huo)動(dong)。

（四）抓好教學常(chang)規，落(luo)實長效管理措施(shi)

1、根據各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研組備課要求，設計"XX小學備課本",教(jiao)(jiao)(jiao)齡5年(nian)內教(jiao)(jiao)(jiao)師按照要求進行手寫(xie)備課，5年(nian)以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)齡的教(jiao)(jiao)(jiao)師使用電子備課。

2、本學期將(jiang)繼續開展常(chang)態化(hua)"隨堂聽課"活動(dong)，以教(jiao)學問題診斷和(he)教(jiao)學行(xing)為改進為目的，幫(bang)助教(jiao)師提升教(jiao)學專業能力。

3、深入(ru)開(kai)展科(ke)學命題的研究(jiu)，以"啟發式、少而精"為原則選取、編(bian)制(zhi)并(bing)完善我(wo)校(xiao)的校(xiao)本練習。本著作業(ye)"輕負擔，高效(xiao)率(lv)"的原則，嚴格(ge)控制(zhi)學生作業(ye)總(zong)量，班主任做好每天(tian)各(ge)學科(ke)之前的統籌(chou)平衡，任課教師努(nu)力提高作業(ye)反饋的及時(shi)性、針對性和有效(xiao)性。

4、加強教學常規(gui)質量(liang)監控(kong)措施(shi)，優化質量(liang)監控(kong)制度。完善備課(ke)、上(shang)課(ke)、作業、輔導、評價等教學環節的基本規(gui)范，努(nu)力實(shi)現(xian)"備課(ke)、上(shang)課(ke)、作業"的一致性。

5、 以我校申請的"托管項目(mu)"為契(qi)機(ji)，借助江寧學(xue)校的師資力(li)量，提升我校教師的專業化發(fa)展(zhan)，優化師徒結對效(xiao)益，搭建(jian)各級(ji)各類培(pei)訓平臺(tai)，為教師的可(ke)持續化發(fa)展(zhan)提供(gong)專業支持與(yu)保障。

6、修訂和完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)評(ping)價方案，通(tong)過基礎考(kao)評(ping)與特色考(kao)評(ping)相結合促(cu)進教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)建設，期(qi)末各(ge)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)總結交(jiao)流教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作及特色。

（五(wu)）深(shen)化拓展型課程，豐(feng)富學生學習活動(dong)

1、進一步調整(zheng)階梯式(shi)校本課程體(ti)系，完善學(xue)校整(zheng)體(ti)課程規(gui)劃(hua)，豐富學(xue)生的課程體(ti)驗，為(wei)學(xue)生的智(zhi)慧成長(chang)提(ti)供保障(zhang)。

2、繼續(xu)對已(yi)成(cheng)體系或已(yi)成(cheng)熟的校(xiao)本課程(cheng)進行推廣，擴大(da)對拓展型課程(cheng)研(yan)究成(cheng)果(guo)的輻(fu)射作用。

3、探索拓展型課(ke)程的評價手段、方式，科學(xue)地評價學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)成果。

四、具體工作

（一）語文學科

1、 深入研究"基(ji)于(yu)課程標(biao)準的零(ling)起點教學與等第(di)評價",根據(ju)學校(xiao)及學生(sheng)的實際情況(kuang)選擇(ze)適切(qie)的小(xiao)學一年級語(yu)文實踐(jian)研究點，立(li)足課堂教學，關注學生(sheng)主動學習(xi)，重點培(pei)養學生(sheng)良(liang)好學習(xi)習(xi)慣，累積經驗與做法，為今后的展示(shi)推廣活動奠定基(ji)礎。

2、 以(yi)"綠色指(zhi)標"為抓手，深入(ru)分析語文學科學業質(zhi)量(liang)和綠色指(zhi)標各項(xiang)數據，重視教學五環節(jie)，找(zhao)準突破口，開展有針(zhen)對(dui)性(xing)的指(zhi)導，全(quan)面提高教育教學質(zhi)量(liang)。

3、加強教研(yan)組建設(she)，促進(jin)教師(shi)專業成長。教研(yan)組研(yan)討(tao)活動(dong)定(ding)時定(ding)點，有(you)(you)主題(ti)有(you)(you)討(tao)論，以課題(ti)研(yan)究(jiu)推(tui)動(dong)課堂教學(xue)。通過教研(yan)組研(yan)究(jiu)課展示，開(kai)展案例教學(xue)研(yan)究(jiu)，探(tan)討(tao)教育教學(xue)方法，多(duo)給教師(shi)創造看、想、說、練的機(ji)會，通過每位教師(shi)的"汲取"與"輸出",來(lai)提高教學(xue)的有(you)(you)效性。

4、各年級通(tong)過(guo)結(jie)合(he)教材內容和學(xue)(xue)生(sheng)特點開(kai)展(zhan)形(xing)式多(duo)樣(yang)、活(huo)潑童趣的(de)(de)語(yu)文(wen)特色活(huo)動，從而豐富語(yu)文(wen)校本教研的(de)(de)內涵，挖掘出(chu)教師無限的(de)(de)潛能與智慧(hui)，促使學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)素(su)養的(de)(de)全面提(ti)高，使學(xue)(xue)生(sheng)享受到語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)無窮樂趣。

（二）數學學科

1、以大組學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)方式認真研讀"綠色指標"中數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的(de)數據分析，改進常(chang)規教學(xue)(xue)(xue)。確立本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)研討中心，各年級組開展相(xiang)關科研工作(zuo)，組織一次區級以上(shang)的(de)教研活動(dong)展示(shi)。

2、在教研組研討的(de)(de)平臺中(zhong)，提高(gao)教學(xue)質量，提升家校互動的(de)(de)有效性。

（三）英語學科

1、以"打(da)造(zao)激情課(ke)堂"為研(yan)(yan)(yan)究主(zhu)題，開展(zhan)課(ke)堂教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究和與之匹(pi)配的學(xue)生特色活(huo)動。五個年(nian)段(duan)分別開設常態(tai)下的單元多課(ke)時教(jiao)學(xue)跟蹤研(yan)(yan)(yan)討活(huo)動，幫(bang)助教(jiao)師樹立單元整體設計意識。

2、以五(wu)年級(ji)為研(yan)究重點，開展(zhan)區級(ji)教學研(yan)討(tao)活動（第(di)12周）。

3、選拔優秀青年教師參加研(yan)修課程，學習新(xin)理念，并帶回到(dao)教研(yan)組(zu)。

4、進一步(bu)推進"慧雅書(shu)童"項(xiang)目。

（四）圖書館工作

1、安排好各年級學(xue)生借還書(shu)的時間，每班(ban)每周(zhou)不少于1次借書(shu)時間。

2 每學期必(bi)須保(bao)證新(xin)書及(ji)時(shi)入(ru)室、上架，并及(ji)時(shi)新(xin)書信(xin)息。做好(hao)書刊的入(ru)庫、出借登記工作。

3、做好(hao)圖書總括帳(zhang)(zhang)、分類帳(zhang)(zhang)及(ji)注(zhu)銷帳(zhang)(zhang)，及(ji)時(shi)向(xiang)分管(guan)領導匯報。隨時(shi)做好(hao)破損書刊的修補工作。

4、圖書(shu)室將組織學生(sheng)開展主題(ti)讀書(shu)活動和各種征文(wen)比(bi)賽。

（五）特教工作

1、在(zai)材、統(tong)一進度的(de)基(ji)礎上，對普教(jiao)(jiao)(jiao)生和隨(sui)讀(du)生設計(ji)不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，按照(zhao)集體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主、個別教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為輔的(de)原(yuan)則，把隨(sui)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)穿(chuan)插于各(ge)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)中(zhong)，處理好"多數(shu)"和"少數(shu)"在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)相互干擾的(de)矛盾，開展"合作學(xue)(xue)(xue)習法(fa)"、"同(tong)伴學(xue)(xue)(xue)習法(fa)"等(deng)先(xian)進的(de)特教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，保證做(zuo)到(dao)"讓(rang)(rang)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生都參(can)與，讓(rang)(rang)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生都發展".

2、建(jian)立每(mei)位隨班生的"個別化教育(yu)計劃(hua)".對每(mei)位在(zai)校的隨班就讀學生先進(jin)行(xing)"6+2"的量表評(ping)估。

附：

九月份：

1、各教研(yan)組和備課組制(zhi)定工(gong)作計(ji)劃(hua)

2、加(jia)強教學常規檢(jian)查(cha)，進行專課專用隨機檢(jian)查(cha)

3、開(kai)展一年級教師"基于課程標準(zhun)的教學與評(ping)價"培訓

4、一年級家長開(kai)放日（結合我(wo)校(xiao)特色項目）

5、啟動"托管(guan)項(xiang)目"

十月份：

1、加強教學常規檢查，進行隨(sui)堂(tang)聽課指導

2、迎(ying)接區級、市級教研員(yuan)到校(xiao)指導(dao)教學工作

3、一年級(ji)家(jia)長開放日活動(dong)（課堂教學展示1）

十一月份：

1、期中練(lian)習動(dong)員、組(zu)織工作(zuo)，完成(cheng)教學質量(liang)分(fen)析

2、召開各(ge)年級學生家(jia)長會（結(jie)合德(de)育(yu)室工作安排(pai)）

3、進(jin)一步落實(shi)并積極(ji)組織(zhi)教(jiao)師(shi)參加區教(jiao)學新(xin)秀展示(shi)評(ping)比活動

十二月份：

1、年度考核

2、一年級家長開放日（課(ke)堂教學展示2）

3、新(xin)進教(jiao)師亮相課(ke)

一月份：

1、期終(zhong)考(kao)查動(dong)員、組織(zhi)工(gong)作，完成(cheng)教學質(zhi)量分析(xi)

2、興趣社團(tuan)活動考核

3、教(jiao)研(yan)組備課組總(zong)結

4、一年級期末游園活動

篇5

2012年10月，校(xiao)慶已(yi)臨(lin)近。本校(xiao)理(li)科生(sheng)(sheng)都已(yi)搬入堯山(shan)，文(wen)科生(sheng)(sheng)都已(yi)搬至東區(qu)。其(qi)他(ta)學(xue)校(xiao)（如廣西師范大學(xue)）的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)商(shang)業街實(shi)踐活(huo)動開展得繁榮而成熟，本校(xiao)只(zhi)在堯山(shan)開展過(guo)一屆跳蚤市(shi)場活(huo)動，商(shang)學(xue)院(yuan)學(xue)生(sheng)(sheng)和其(qi)他(ta)院(yuan)系(xi)有實(shi)踐興趣(qu)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)缺乏(fa)商(shang)業實(shi)踐活(huo)動的(de)機(ji)會(hui)。經調查，將畢業或(huo)高年級(ji)同(tong)學(xue)有許多(duo)二手貨如同(tong)雞(ji)肋——留(liu)之(zhi)(zhi)無味(wei)，棄之(zhi)(zhi)可(ke)惜(xi)，他(ta)們希望有地方(fang)有機(ji)會(hui)可(ke)以(yi)對自己(ji)一些(xie)生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)習用品進行處(chu)理(li)，同(tong)時鍛煉自己(ji)的(de)實(shi)踐能力，學(xue)有所用。同(tong)時一些(xie)貧困生(sheng)(sheng)也(ye)希望能買到(dao)物美價(jia)廉的(de)二手商(shang)品節約一些(xie)開支。

經(jing)過前四期(qi)活動(dong)(dong)(dong)的(de)成(cheng)功舉辦，同學們對這次活動(dong)(dong)(dong)的(de)反響(xiang)很大，也非(fei)常支(zhi)持活動(dong)(dong)(dong)的(de)進行(xing)，大部(bu)分同學對從事商業(ye)活動(dong)(dong)(dong)，提升(sheng)實(shi)踐能(neng)力(li)有很大的(de)熱情(qing)，學院領導也給予(yu)了充分的(de)肯定，為(wei)此(ci)不管是外部(bu)還是內部(bu)，社團都為(wei)新(xin)學期(qi)的(de)第一次青(qing)年創業(ye)一條街做好充分的(de)準備，與此(ci)同時(shi)，為(wei)了擴大活動(dong)(dong)(dong)的(de)影響(xiang)力(li)，豐(feng)富活動(dong)(dong)(dong)的(de)內涵，本屆創業(ye)街列入(ru)創意文化節(jie)系列活動(dong)(dong)(dong)中。

2.活動形式

建立青年創(chuang)業(ye)一條(tiao)街，學生能(neng)在指定時(shi)間指定區域內(nei)自由銷售批發來的商(shang)品或二(er)手商(shang)品。

在節假日(ri)，如(ru)中秋節，元旦節，情人(ren)節等，學生(sheng)可(ke)以銷售(shou)相關(guan)商品。

也可(ke)以與(yu)其他志愿者(zhe)組(zu)織合作進行公益(yi)義賣，讓(rang)志愿者(zhe)組(zu)織可(ke)以有機會籌集愛(ai)心基金(jin)。（第(di)三屆(jie)已與(yu)本校四大公益(yi)社(she)團(tuan)聯合舉辦）

3.活動目(mu)的及(ji)意義

3.1學(xue)校需要提高同學(xue)們實踐方面素質，培養學(xue)生(sheng)的創業和(he)市場經濟意識

3.2學(xue)術(shu)實踐(jian)社建立青(qing)年創業一條街可為同學(xue)提供(gong)實踐(jian)機會，讓學(xue)生學(xue)有(you)所用，鍛煉實踐(jian)能(neng)力

3.3同(tong)(tong)學(xue)(xue)們與商家(jia)接觸(chu)可以得到鍛煉，與同(tong)(tong)學(xue)(xue)團結(jie)合(he)作得到實(shi)踐(jian)素質思想方面的(de)提高

3.4將畢業(ye)或(huo)高(gao)年級的同學們可以(yi)出售自己已不(bu)用的二(er)手(shou)物品，響應建(jian)設(she)資(zi)源(yuan)節約型社會的號召(zhao)

4．活動主題

參與(yu)商(shang)業實(shi)踐活動,提高實(shi)踐思(si)想素質(zhi)

5.活動口號

商業實踐你我他，節約便利(li)為大家

6.活動流程

6.1把策劃書提交(jiao)學院團(tuan)委審核，并(bing)分析(xi)其可行性。

6.2向學校有關部門提(ti)交活(huo)(huo)動申請和(he)場地(di)申請，希望(wang)活(huo)(huo)動得到通過，并得到學校在(zai)各方面的支持和(he)監督。

6.3以海報、橫幅、廣播、網站、設咨詢點、下發晚點名通知等有效形式進行大(da)力宣傳(chuan)。（詳見宣傳(chuan)方案）。

6.4進(jin)行活動各(ge)項籌備活動，向(xiang)學校有關(guan)部門獲得(de)有關(guan)攤位的(de)桌椅、帳篷等物品，制作(zuo)工(gong)作(zuo)牌等。

6.5報(bao)名方式：第一，通過晚點名的方式把宣傳單和報(bao)名表發(fa)放到(dao)各班，有(you)意(yi)向參(can)與的同學(xue)在指定(ding)的時間交到(dao)活動負責人處；第二，在指定(ding)的地點進行(xing)現場報(bao)名（屆時由市場部(bu)負責）。2012年10月31日(ri)至(zhi)3日(ri)

6.6活動宣講(jiang)會暨啟動儀式。指導老師講(jiang)話，給攤(tan)主(zhu)一些(xie)建議；工作(zuo)人員說明注(zhu)意事項；發放攤(tan)位(wei)序號牌。

6.9總(zong)結(jie)(jie)會議。分為階段性的(de)和(he)最(zui)后的(de)總(zong)結(jie)(jie)，即每次活(huo)(huo)動(dong)結(jie)(jie)束一星期內，工作人員與市場(chang)部理事就這一次活(huo)(huo)動(dong)進(jin)行總(zong)結(jie)(jie)，并總(zong)結(jie)(jie)自己工作經(jing)驗，及時進(jin)行交(jiao)流溝通；最(zui)后的(de)工作總(zong)結(jie)(jie)由學實社理事和(he)社員進(jin)行經(jing)驗總(zong)結(jie)(jie)，完善(shan)各項工作以便下次活(huo)(huo)動(dong)更好地開展(zhan)，并在期末頒獎(jiang)晚會頒發(fa)相(xiang)應的(de)獎(jiang)項。

7．本次活動宣(xuan)傳(chuan)方(fang)案

7.1前期宣傳

宣傳方式：①在東區、堯(yao)山(shan)粘貼海報（東區男女生宿舍各(ge)一張(zhang)，東園餐廳門(men)口宣傳欄1張(zhang)，圖書館門(men)口1張(zhang)，堯(yao)山(shan)男女生宿舍各(ge)一張(zhang)）內容(rong)是介紹活動(dong)，并有網站信息，QQ群號

②拉橫幅（2張）（有贊助(zhu)就(jiu)可以加(jia)大宣傳力度）

③在各(ge)年級的(de)(de)主頁、二頻上進行大篇幅、循序漸進的(de)(de)解釋(shi)說明，提供下載資料。

⑤發(fa)放(fang)傳(chuan)單(dan)到各(ge)(ge)學院年委(wei)通(tong)知下各(ge)(ge)班(ban)，通(tong)過(guo)晚(wan)點名的方式來宣(xuan)傳(chuan)，并發(fa)放(fang)報名表

⑥活動介紹噴(pen)繪一張（可(ke)以(yi)在現場咨(zi)詢和報名點展示）

7.2中期宣傳

宣傳媒介：海報、網(wang)絡、QQ群、噴(pen)繪

（學期第一(yi)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)至最后一(yi)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)中間都進(jin)行(xing)中期宣傳）

宣(xuan)傳(chuan)方式(shi)(shi):①海報3張(zhang)（東(dong)區男(nan)女生(sheng)宿舍各一張(zhang)，東(dong)園餐(can)廳門口宣(xuan)傳(chuan)欄1張(zhang)，）篩選出攤主后公布攤主名單和聯系(xi)方式(shi)(shi)，建議未選中的申請者和其(qi)他已(yi)選上的攤主合作，并展示各區域商(shang)品信息，招徠其(qi)他同學(xue)到學(xue)生(sheng)商(shang)業(ye)街購買商(shang)品。

②活動(dong)中在合適的地方展(zhan)示兩張(zhang)展(zhan)板(ban)，一是(shi)活動(dong)介紹(shao)噴繪(hui)(hui)，二(er)是(shi)活動(dong)須(xu)知(zhi)噴繪(hui)(hui)（內容(rong)包括攤主須(xu)知(zhi)板(ban)塊(kuai)，消費者建議板(ban)塊(kuai)，“我要(yao)淘寶”板(ban)塊(kuai)，通報批(pi)評板(ban)塊(kuai)），借用展(zhan)板(ban)兩塊(kuai)（大小(xiao)與(yu)噴繪(hui)(hui)相(xiang)合）

③收集攤主的各種聯系(xi)方(fang)式，手機號、QQ號和(he)宿舍號等，信(xin)息，如活動(dong)通知，獲(huo)獎攤主，商家(jia)尋找可委托的攤主。

④桂電人網站，網站有專門(men)的(de)板(ban)塊來介紹商業街各區域各個(ge)攤(tan)(tan)位(wei)的(de)售貨品種。攤(tan)(tan)主可通過網站或QQ群(qun)方式商品信息，方便日常(chang)的(de)交易(yi)。攤(tan)(tan)主可以在攤(tan)(tan)位(wei)處張貼商品信息做裝飾，但要美觀。（電商部人員負責）

⑤在圣(sheng)誕或其他節假日專題展賣會時，學術(shu)實(shi)踐社負責人與攤主一起結(jie)合(he)圣(sheng)誕的特點對商(shang)業街進行一定的裝(zhuang)飾和(he)宣傳。

7.3后(hou)期宣(xuan)傳(學期活動結束后(hou)視學術實踐社頒獎晚會而定(ding))

①海(hai)報：每次(ci)活動后的(de)張貼。包括每次(ci)活動后的(de)小結、各(ge)個攤主的(de)得(de)分、出現(xian)的(de)問題的(de)攤主、值得(de)表揚的(de)攤主（視情(qing)況待(dai)定）。期(qi)末公(gong)布(bu)綜合成績隊伍(wu)名(ming)單和各(ge)種獎項(xiang)得(de)主（視情(qing)況待(dai)定）

②橫幅：公布比(bi)賽獲得圓滿成(cheng)功（1條）（經(jing)費不支持可以考慮取消）

③網絡:可以在校(xiao)園網首(shou)頁(ye)、二頻、論壇網各(ge)院(yuan)科(ke)協(xie)主頁(ye)、各(ge)院(yuan)年級群、桂電人網站、活動QQ群等多個平臺宣(xuan)布比賽(sai)獲的各(ge)種獎項的得(de)主

④電臺(tai)：校園電臺(tai)公布獲(huo)獎得主結果

⑤獎品(pin)與證書：獲獎隊員(yuan)獲得獎品(pin)和證書

8．本次活動(dong)報名(ming)方式(shi)

8.4報(bao)名(ming)截止時(shi)間2012年11月(yue)3日（報(bao)名(ming)攤主數(shu)目不足時(shi)再加(jia)大宣傳(chuan)，延長報(bao)名(ming)時(shi)間）

8.5活(huo)動區域(yu)劃分：食品(pin)區，服(fu)裝(zhuang)鞋襪用(yong)品(pin)區，精(jing)品(pin)區，電子(zi)商品(pin)區，二手商品(pin)區，綜合(he)區。（舊(jiu)書舊(jiu)文具屬于(yu)(yu)二手商品(pin)區，新文具與飾品(pin)玩具屬于(yu)(yu)精(jing)品(pin)區），暫定每區五個(ge)攤位，具體視報名(ming)情況而(er)定。申(shen)(shen)請(qing)者根(gen)據(ju)銷(xiao)售的商品(pin)申(shen)(shen)請(qing)場地區域(yu)。

8.6攤主篩(shai)選方式：

①交表及時的優先(xian)考慮(lv)。

②銷售(shou)舊書，文具，二手商品類的(de)優先(xian)考慮(lv)。

③準備商品豐富(fu)的(de)優先考慮，商品總件數50件以上(shang)。

④填表認真程度高(gao)者優先考慮

⑤有2個攤位歸屬(shu)于學(xue)術(shu)實踐社社員，商家或(huo)同(tong)學(xue)可以系負責人委托(tuo)學(xue)實社社員銷售。

⑥對于(yu)沒能選上的申請者，進行短信安撫，并(bing)建(jian)議其(qi)委托(tuo)其(qi)他(ta)攤主銷售商(shang)品。

由于(yu)活動場地限(xian)制，本次活動上(shang)限(xian)為(wei)30個攤主，有意向參加活動的(de)同學，請及時提(ti)交報名表。

9.獎項設置

根據主辦方的考察(cha)量(liang)化（見附件(jian)表(biao)三(san)），綜合得分(fen)獎(jiang)、最佳(jia)人(ren)氣攤(tan)位、銷量(liang)冠軍等獎(jiang)項（名(ming)額和獎(jiang)品詳見獎(jiang)項表(biao)）。期(qi)末(mo)商(shang)學(xue)院學(xue)術(shu)實踐社頒(ban)獎(jiang)晚會時(shi)（所有部(bu)門統一(yi)頒(ban)獎(jiang)），學(xue)實社給予(yu)各攤(tan)位發放證書。

獎項

數量（支）

獎勵

綜合得分獎

1

價值80元的獎(jiang)品及證書

銷量冠軍獎

1

價值(zhi)50元的(de)獎品及(ji)證書

最佳人氣攤位獎

1

價(jia)值50元的獎(jiang)品(pin)及證書

10．關于贊助方

10.1贊助(zhu)方(fang)可以(yi)冠名(ming)(ming)贊助(zhu)，可以(yi)在橫幅、宣傳單、報名(ming)(ming)表(biao)等物品(pin)上冠名(ming)(ming)。

10.2學(xue)術(shu)(shu)實踐(jian)社(she)有2個攤(tan)位，贊助(zhu)方可以委托學(xue)術(shu)(shu)實踐(jian)社(she)的成員銷售商品。

10.3贊助方(fang)贊助活動(dong)費用(yong)的支出，獎品等。

10.4贊助方支持(chi)活動的一些物品，如(ru)帳篷、太(tai)陽傘、桌椅等(deng)。

11.突發事(shi)件處理辦(ban)法

11.1場(chang)地(di)更換，可更換到綠(lv)榕路。原因：有其他活動已占領場(chang)地(di)，或校方(fang)認為(wei)場(chang)地(di)不合(he)適(shi)。

11.3尋(xun)求(qiu)保衛處處理情節嚴重事(shi)件(jian)。原因：出(chu)現工作人員(yuan)不能勸阻協調的問題，如出(chu)現打架事(shi)件(jian)。

11.4根據情(qing)況靈活(huo)處理。如(ru)安(an)排的一(yi)些事無法完成，一(yi)些物品借不到(dao)也制作不了，不影(ying)響活(huo)動(dong)(dong)進程(cheng)則拋卻不做，活(huo)動(dong)(dong)正常進行。

12.活動人員(yuan)工(gong)作安(an)排表

填表說明：

1.填表前務(wu)必(bi)仔細閱讀《申請人須知》。

2.ABC選(xuan)項請(qing)打(da)勾。

3.請標明主營商品。

4.務必填全信(xin)息否(fou)則不(bu)收。

5. 鄭(zheng)重(zhong)聲明(ming)不(bu)可更改此表。

6.交表(biao)時將審查一卡通與表(biao)中信息是否相符。

溫馨(xin)提示：各攤(tan)主(zhu)和(he)商家聯系(xi)的時候，最好加上賣不出去的產品可以退貨的協定，避免過(guo)大損(sun)失。

附表二： 青年創業一(yi)條街活動申(shen)請人須知

1. 活動(dong)不收取(qu)攤(tan)位費，免費提供攤(tan)位，但攤(tan)主需對攤(tan)位負責。

2. 申(shen)請攤(tan)位需要攜帶學生證或一卡通(tong)，認真填(tian)寫攤(tan)位申(shen)請表，缺少證件將不予(yu)安排攤(tan)位。

3. 申請(qing)攤位在(zai)信息(xi)之日起即可交(jiao)(jiao)報(bao)(bao)(bao)名(ming)表到活動負責人手(shou)中，也可在(zai)指定時間交(jiao)(jiao)報(bao)(bao)(bao)名(ming)表到指定地點(dian)，具體接受(shou)報(bao)(bao)(bao)名(ming)時間和實際地點(dian)請(qing)注意每次(ci)活動信息(xi)的，報(bao)(bao)(bao)名(ming)截止(zhi)時間后不接受(shou)報(bao)(bao)(bao)名(ming)。不接受(shou)電話、手(shou)機短信息(xi)等形式報(bao)(bao)(bao)名(ming)。

4. 攤(tan)主按一定(ding)原則篩(shai)選(xuan)（非先到先得(de)），申(shen)(shen)請表審核后將通過的攤(tan)主姓名和聯系方式。對于沒能選(xuan)上(shang)的申(shen)(shen)請者，也會(hui)進行信息通知(zhi)，建議(yi)委托其他攤(tan)主銷售商品(pin)或合作銷售（攤(tan)主為攤(tan)位負全責），或在桂(gui)電人網站(zhan)上(shang)銷售，或下次青年創業(ye)一條街(jie)活動時(shi)申(shen)(shen)請攤(tan)位（長期）。

5. 申(shen)請表通過后(hou)還需要參加啟(qi)動(dong)儀(yi)式，在(zai)啟(qi)動(dong)儀(yi)式上領取攤位牌證，方能正式營業。

6. 此次活動(dong)(dong)主(zhu)要是面向全學校(xiao)(xiao)學生開展的，不(bu)允許校(xiao)(xiao)外商(shang)(shang)家在(zai)活動(dong)(dong)中進行商(shang)(shang)品(pin)銷售。我校(xiao)(xiao)學生可(ke)以(yi)受(shou)校(xiao)(xiao)外商(shang)(shang)家委托(tuo)買賣(mai)商(shang)(shang)品(pin)，但(dan)攤主(zhu)須謹慎，以(yi)免發(fa)生爭端。學生必須完(wan)全了解公司背(bei)景才(cai)能幫(bang)助該公司銷售商(shang)(shang)品(pin)，不(bu)得(de)出(chu)現(xian)產(chan)品(pin)質量問題(ti)、服務問題(ti)、夸(kua)大其詞問題(ti)、不(bu)兌現(xian)承(cheng)諾問題(ti)等(deng)，不(bu)得(de)進行傳銷等(deng)違法活動(dong)(dong)，違反者加入黑名單。

7. 禁(jin)止出(chu)售不健康，不文明、易(yi)爆易(yi)燃物品(pin)(pin)和假冒偽劣(lie)產品(pin)(pin)，如煙酒、管制(zhi)刀具不良刊物等(deng)。出(chu)于食(shi)品(pin)(pin)安全(quan)考慮(lv)，不得設(she)熟食(shi)攤(tan)位，即各攤(tan)位所賣食(shi)品(pin)(pin)，必須是(shi)成品(pin)(pin)包裝，并具有食(shi)品(pin)(pin)安全(quan)合格證的(de)食(shi)品(pin)(pin)，謝(xie)絕同(tong)學出(chu)售自(zi)制(zhi)食(shi)品(pin)(pin)。所售商品(pin)(pin)必須如實填寫(xie)在申請表(biao)中。

8. 請按區(qu)(qu)域(yu)申請攤位，食(shi)品區(qu)(qu)，服裝(zhuang)鞋襪(wa)用品區(qu)(qu)，精品區(qu)(qu)，電(dian)子商(shang)品區(qu)(qu)，二手商(shang)品區(qu)(qu)，綜合區(qu)(qu)。（二手商(shang)品和書籍學習(xi)文(wen)具享有(you)優先(xian)權）

9. 不(bu)得在(zai)(zai)規(gui)定區域范(fan)圍(wei)以(yi)外(wai)擺攤，不(bu)得私自(zi)換攤。攤主如需(xu)為各自(zi)攤位做宣傳，須在(zai)(zai)規(gui)定的地點或(huo)網站(zhan)上進行(xing)。不(bu)得進行(xing)虛假宣傳，不(bu)得在(zai)(zai)規(gui)定范(fan)圍(wei)以(yi)外(wai)私自(zi)宣傳。

10. 每(mei)次(ci)申(shen)(shen)(shen)請只能(neng)(neng)為(wei)兩天，不(bu)能(neng)(neng)只申(shen)(shen)(shen)請一天。否(fou)則不(bu)予通過申(shen)(shen)(shen)請。攤主不(bu)可超時營業。

11. 希望參(can)與者能(neng)運用本(ben)專業(ye)的知識參(can)與青年創業(ye)一條街實踐活動，如市(shi)(shi)場調(diao)查(cha)與預測，商務談(tan)判，市(shi)(shi)場營銷，理(li)財規(gui)劃(hua)，經營管理(li)，物流管理(li)等知識。

青年(nian)創業(ye)一條街活動注意事項(xiang)

12. 活動(dong)不收取攤(tan)(tan)位費，免費提供攤(tan)(tan)位，但攤(tan)(tan)主需對攤(tan)(tan)位負全部責任。活動(dong)進行全過(guo)程，攤(tan)(tan)點必須有攤(tan)(tan)主或(huo)合(he)作伙伴(ban)在場(chang)并持(chi)有營(ying)業執照，以便(bian)工作人員巡查時檢查。

13. 活(huo)(huo)動(dong)目的(de)是(shi)為同學(xue)提供商(shang)業實踐機會(hui)，鍛煉同學(xue)們(men)實踐能力，因此活(huo)(huo)動(dong)主體是(shi)學(xue)生，不(bu)是(shi)校外(wai)(wai)人員(yuan)，所以不(bu)允許校外(wai)(wai)商(shang)家在(zai)青年創業一條街活(huo)(huo)動(dong)中銷(xiao)(xiao)售(shou)商(shang)品(pin)，這是(shi)最基本的(de)原則。但(dan)我(wo)校學(xue)生可(ke)以受(shou)校外(wai)(wai)商(shang)家委(wei)托銷(xiao)(xiao)售(shou)商(shang)品(pin)，但(dan)攤主必(bi)須完全(quan)了解公司背景才幫助(zhu)該(gai)公司銷(xiao)(xiao)售(shou)商(shang)品(pin)，以避免發生爭(zheng)端。

14. 禁止出售不(bu)健康，不(bu)文明、易爆易燃物品(pin)和假冒偽劣產(chan)品(pin)。不(bu)得出現產(chan)品(pin)質(zhi)量或服務問題，不(bu)得進行傳銷等違法活動。出于(yu)食(shi)品(pin)安全考慮，不(bu)得設熟(shu)食(shi)攤位(wei)，即各攤位(wei)所賣食(shi)品(pin)，必須是成(cheng)品(pin)包裝，并具有食(shi)品(pin)安全合格證(zheng)的(de)食(shi)品(pin)，謝絕同學出售自制(zhi)食(shi)品(pin)。所售商品(pin)必須與填寫在申請表中的(de)相吻(wen)合。

15. 攤(tan)(tan)主(zhu)請按營業執照中授予的攤(tan)(tan)位(wei)區域編(bian)號設攤(tan)(tan)位(wei)，不得(de)私自(zi)換攤(tan)(tan)位(wei)，不得(de)在(zai)(zai)規(gui)定(ding)區域范圍以(yi)外(wai)擺攤(tan)(tan)，以(yi)免(mian)給工作人員的管(guan)理帶來麻(ma)煩。攤(tan)(tan)主(zhu)如(ru)需(xu)為(wei)各自(zi)攤(tan)(tan)位(wei)做宣傳(chuan)(chuan)，須在(zai)(zai)規(gui)定(ding)的地點或網站上進行，不得(de)在(zai)(zai)規(gui)定(ding)范圍以(yi)外(wai)私自(zi)宣傳(chuan)(chuan)，不得(de)進行虛假宣傳(chuan)(chuan)。

16. 保證攤(tan)位衛(wei)生。營(ying)業前(qian)整理攤(tan)位，營(ying)業中保持攤(tan)位清潔衛(wei)生，營(ying)業結束后必(bi)須清掃攤(tan)位，歸還(huan)帳篷桌椅等物品，經工(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)檢查后方(fang)可離開。

17. 活(huo)動要注意音量，不得大聲叫賣或使用擴音器，以免(mian)影(ying)響同學(xue)們(men)的學(xue)習和生活(huo)。

18. 攤(tan)主應本著服務同學的理念，合理交易，不可哄抬物(wu)價，不可進行不正當(dang)競爭。

19. 各攤(tan)主之間(jian)，攤(tan)主與(yu)合作者之間(jian)，攤(tan)主與(yu)顧客之間(jian)要(yao)以禮相待(dai)，不得出現罵架打架事(shi)件(jian)。

20. 對(dui)于違反以上規(gui)定的攤(tan)主(zhu)將加入黑名單，永久(jiu)取消該同學的參與(yu)活動資格，追究責任，情節嚴重(zhong)者(zhe)將進行通報批(pi)評、上報學校處理等(deng)懲罰(fa)。

21. 因為場地(di)原(yuan)因不能(neng)(neng)保證每(mei)個申(shen)請者都(dou)能(neng)(neng)得到攤位，對于沒能(neng)(neng)選上的(de)申(shen)請者，建議委托已經選上攤主銷售商(shang)品或(huo)合(he)(he)作銷售，希望大家能(neng)(neng)夠理解(jie)和配合(he)(he)。

22. 攤(tan)主請保(bao)管好商品(pin)，如有(you)遺失(shi)，被(bei)竊(qie)，損壞等(deng)(deng)問(wen)題，主承辦(ban)方(fang)(fang)不予(yu)負(fu)責。活動當天(tian)所有(you)交易遵(zun)循買賣雙方(fang)(fang)自愿、平等(deng)(deng)、公平、誠實(shi)守信的原則，如事后產品(pin)出現問(wen)題，由攤(tan)主自己負(fu)責，主承辦(ban)方(fang)(fang)不負(fu)責賠(pei)償責任。

23. 活動進行(xing)時(shi)若(ruo)出現不良情況及時(shi)通知(zhi)工作人(ren)員(yuan)，尊(zun)重活動工作人(ren)員(yuan)，聽從工作人(ren)員(yuan)安排。如(ru)果出現不服從工作人(ren)員(yuan)調(diao)節的違紀(ji)情況，情節嚴重的將上報學校處(chu)理。

24. 活動只(zhi)是給(gei)大家提供一(yi)個交(jiao)流鍛煉(lian)自己的平(ping)臺，請不要把(ba)全部時間(jian)和精(jing)力(li)都(dou)花在青(qing)年(nian)創(chuang)業一(yi)條街實踐活動中而影(ying)響到學習(xi)，請大家以學習(xi)為重。

評分細則

A：衛生

1.總分為5分。

2.攤面無(wu)垃(la)圾(ji)(ji)，整體形象好，收攤前后(hou)無(wu)垃(la)圾(ji)(ji)，商(shang)品清潔衛生，滿(man)分。

3.攤面有垃(la)圾，雜(za)物，扣1分。

4.擺攤(tan)，收攤(tan)時，攤(tan)面(mian)打掃不徹底(di)，扣1分。

5.商品(pin)不潔凈，扣1分(fen)。

6.檢查中(zhong)，工(gong)作(zuo)人員(yuan)要求攤主清掃，攤主若不配(pei)合工(gong)作(zuo)，扣1分。

7.若發現攤主將自己攤面的垃(la)圾堆(dui)放在別的攤位上，扣1分。

B：態度

1.總分為5分。

2.誠懇熱(re)情，面帶微(wei)笑，有禮(li)貌，有耐(nai)心，服務周到，不扣分。

3.攤主若與顧客發生沖突，扣3分。發生打(da)架事件扣5分，取消其評獎資格。

4.攤主若與工作(zuo)人(ren)員(yuan)發生沖(chong)突扣2分，發生打架事件扣5分，取消其評獎資格。

C：商品

1.總分為5分。

2.種類多，質量好，物美(mei)價廉，商品(pin)擺(bai)放分類，整齊(qi)有序。不扣分。

3.若發生(sheng)質(zhi)量問(wen)題，扣1分。

4.商品擺放(fang)散亂扣(kou)1分。

5.若發先哄抬(tai)物價，欺詐現象扣3分，取消(xiao)其(qi)評獎資格(ge)。

6.若(ruo)發現攤主(zhu)所售商(shang)品與(yu)經(jing)營范圍沖突，扣5分，通報批(pi)評(ping)。

D：投訴

1.總分為5分。

2.無投訴為滿分。

3.每受一次投訴扣(kou)1分。

4.投訴次數超過5次，將取消其(qi)評獎(jiang)資格(ge)(ge)，并(bing)取消其(qi)下(xia)一次申請攤位的資格(ge)(ge)。

E：人氣

1.以顧客(ke)流量為標準，五分(fen)鐘內，到攤位(wei)看商品的顧客(ke)每2個人(ren)得一分(fen)。

F：音量

1.總分為5分。

2.不使用擴音器(qi)，不進行大聲叫賣(mai)。不扣分。

3.若(ruo)發(fa)現一次扣1分(fen)并(bing)警告，發(fa)現兩次扣5分(fen)。

4.若(ruo)工作人員對其勸(quan)阻無效，則(ze)取消(xiao)其評獎資格，嚴重者上報學校保衛處(chu)處(chu)理(li)。

G：售后加分

1.虛心聽取(qu)顧客(ke)的(de)建議和意(yi)見，售后服務熱情周到(dao)，更換和退貨無大爭(zheng)議，在檢查中(zhong)遇到(dao)加3分。

2.活動結(jie)束時對積極配(pei)合工(gong)作人員工(gong)作的攤主(zhu)加3分。

H：紀律

1.總(zong)分為10分。

2.配(pei)合工(gong)作(zuo)人員工(gong)作(zuo)，攤主(zhu)在進行銷售時(shi)(shi)秩序好(hao)，能按時(shi)(shi)收(shou)擺攤。不扣分(fen)。

3.不配合工(gong)作人員工(gong)作的(de)扣1分。

4.攤面的秩序差扣2分。

5.不按時(shi)收擺攤扣1分(fen)。

6.營業(ye)中(zhong)沒有懸掛營業(ye)執照者扣1分(fen)。

8.收攤時(shi)不通知工(gong)作人員的扣(kou)2分。

說明：

1、在活動進行中(zhong)，活動負責人(ren)安(an)排根據情況安(an)排其(qi)中(zhong)一個批次的(de)巡(xun)查員進行考察，考察人(ren)員必須二人(ren)以上，由工作人(ren)員共(gong)同檢查后確定(ding)得分。

2、每學期(qi)每次活動(dong)進行一次攤位考(kao)察，期(qi)末(mo)最后綜(zong)合評獎(jiang)。

3、違紀的攤位被加入黑名(ming)單，取(qu)消攤位申請資格(ge)，因此黑名(ming)單中(zhong)的人無評獎(jiang)資格(ge)。

4、工作人員須公平、公正、不徇私情(qing)，細心嚴格。

5、此考察方法不公布以(yi)避免攤主弄虛(xu)作假(jia)。6、工(gong)作人員本(ben)學期積(ji)累經驗，有實踐經驗后即制定更詳細更完(wan)善的考察標(biao)準(zhun)，并(bing)盡(jin)早(zao)公布標(biao)準(zhun)。

附件四： 工(gong)(gong)作人員工(gong)(gong)作

活動負責人：（攤主報名時做(zuo)好1至9點，活動進行時10至13點）

1、 活動(dong)前(qian)在指定時(shi)間(jian)和指定位置備好攤位申(shen)請(qing)書、黑名單目錄等(deng)待申(shen)請(qing)者報(bao)名。一般情況下，活動(dong)負責人要在活動(dong)3天前(qian)要完成報(bao)名工作，申(shen)請(qing)攤位需要攜帶(dai)學生證或一卡(ka)通，缺少證件不給予安排攤位。

2、 二手商品(pin)和書籍學習(xi)工具享有(you)優先(xian)申請權。

3、 不允(yun)許校外商家申請(qing)攤位，。

4、 根(gen)據(ju)證(zheng)件查看黑名單(dan)(dan)目(mu)錄，如果(guo)申(shen)請者(zhe)已被(bei)加入黑名單(dan)(dan)不予申(shen)請。活(huo)動(dong)報名時(shi)(shi)與(yu)活(huo)動(dong)進行時(shi)(shi)黑名單(dan)(dan)冊(ce)由活(huo)動(dong)負(fu)責(ze)人保管，活(huo)動(dong)后交回給市場部(bu)部(bu)長保管。

5、 不能有3個以上(shang)受委托于同(tong)(tong)一(yi)商家銷(xiao)售同(tong)(tong)一(yi)種商品，否則(ze)不予申請(qing).

6、 每次申請(qing)只(zhi)能(neng)兩天，不能(neng)只(zhi)申請(qing)一天。如果(guo)某(mou)次活(huo)動申請(qing)者(zhe)很多，則查看檔案(an)，同(tong)一學生(sheng)不能(neng)連續三次申請(qing)攤(tan)位（勸其休息下(xia)，給機會他人(ren)成為攤(tan)主）。

7、 不(bu)健康，不(bu)文明、易(yi)爆易(yi)燃(ran)物(wu)品(pin)和假冒(mao)偽劣(lie)產(chan)品(pin)和熟食不(bu)予申(shen)請。

8、 申請者根據銷售(shou)的商(shang)(shang)品(pin)申請場(chang)區(qu)域，食(shi)品(pin)區(qu)，服裝(zhuang)鞋襪用品(pin)區(qu)，飾品(pin)玩(wan)具品(pin)區(qu)，電子商(shang)(shang)品(pin)區(qu)，二(er)手商(shang)(shang)品(pin)區(qu)，綜合(he)區(qu)。

10、活動出現嚴重(zhong)問(wen)題時，活動負(fu)責人與巡查(cha)人員討論盡力解決問(wen)題，不能(neng)解決問(wen)題通知學校保衛處。解決

11、負責人根據各(ge)種情況(kuang)安排(pai)其中一(yi)批次(ci)人進行一(yi)次(ci)消費者調查，以便發(fa)現(xian)活(huo)動的不足有那些地方要改進，以及發(fa)現(xian)同學們是否有好(hao)的建議讓下次(ci)活(huo)動做(zuo)得更好(hao)更有聲有色。

12、經常巡視商業(ye)街，如果(guo)發現某(mou)些(xie)問(wen)題及時解決（盡量暗中解決以免(mian)影響(xiang)活(huo)動）

13、隨時保持(chi)通訊暢通，如果(guo)有問題發(fa)生及(ji)時趕到現場(chang)解決。

巡查員工作：

1、 各(ge)攤(tan)主之間，攤(tan)主與顧客(ke)之間不(bu)得出(chu)現吵罵打架(jia)事件。如(ru)有出(chu)現立即通知(zhi)活(huo)動負責人，違反者加入黑名(ming)單。

2、 不(bu)得出現商品(pin)質量(liang)問題，不(bu)得進行傳銷。如有(you)出現立即通知活動負責人，違反(fan)者加入黑名單。

3、 發現出售不健(jian)康，不文明、易(yi)爆(bao)易(yi)燃(ran)物(wu)品(pin)和假冒偽劣產品(pin)，熟食產品(pin)，如有發現進(jin)行勸(quan)阻。并通知活動負責人將攤主加入黑(hei)名單。

4、 如果出現使(shi)用擴(kuo)音(yin)器，叫賣情(qing)況，巡(xun)查人(ren)員進(jin)行勸阻(zu)(zu)，不(bu)聽勸阻(zu)(zu)通知活(huo)動負責人(ren)。

5、 不允許(xu)校外商家在(zai)活動中進行(xing)買賣(mai)，如果發(fa)現(xian)進行(xing)勸阻(zu)，勸阻(zu)不成功通知(zhi)活動負責人。

6、 巡查(cha)人(ren)員有權檢查(cha)攤位卡號，不(bu)得(de)在規定區域范圍以外擺攤，不(bu)得(de)私自換攤，如有出現進勸阻。

7、 不得在宣傳(chuan)公(gong)告(gao)欄、本攤位攤點和其他(ta)規定(ding)范圍以外私自(zi)張貼(tie)宣傳(chuan)，如有發現(xian)加入(ru)黑(hei)名單(dan)。

8、 攤位衛生(sheng)差，垃圾多，整體形象(xiang)差者，勸阻(zu)其改(gai)善衛生(sheng)狀況，在(zai)規定時間不改(gai)善者加入黑(hei)名單(dan)。

9、 尊(zun)重活(huo)動(dong)工作人員(yuan)，聽從(cong)工作人員(yuan)安排(pai)，不得辱罵(ma)頂(ding)撞毆打工作人員(yuan)。違反者加(jia)入黑(hei)名單(dan)。

10、對于加入黑名單的(de)攤(tan)(tan)主，永久取消(xiao)該攤(tan)(tan)位的(de)活動(dong)參與(yu)資格，追(zhui)究責(ze)任，情節嚴重者(zhe)將進行通報批評等懲罰。

篇6

關鍵(jian)詞：家庭(ting)經濟(ji)困難學(xue)生；就(jiu)業；幫扶

近年來高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)成為社(she)會(hui)討論的(de)(de)熱門(men)話題。歷經(jing)(jing)(jing)14年的(de)(de)不(bu)斷(duan)擴招為我國(guo)社(she)會(hui)經(jing)(jing)(jing)濟的(de)(de)發(fa)展(zhan)提供了(le)大量(liang)的(de)(de)高素質人才，在產業(ye)(ye)結(jie)構調整(zheng)和全(quan)球化的(de)(de)激烈(lie)競爭(zheng)中贏得(de)了(le)優勢。但也可(ke)以看出，由于當(dang)前勞動力供需不(bu)平衡加上(shang)全(quan)球經(jing)(jing)(jing)濟環(huan)境低迷影響國(guo)內許多行業(ye)(ye)，現在大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)面臨就(jiu)業(ye)(ye)困(kun)難。畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)中的(de)(de)家(jia)庭經(jing)(jing)(jing)濟困(kun)難學(xue)生(sheng)則(ze)更(geng)是需要關(guan)(guan)注的(de)(de)群體，他們在經(jing)(jing)(jing)濟、社(she)會(hui)、人際關(guan)(guan)系等(deng)資(zi)源上(shang)已經(jing)(jing)(jing)處于下(xia)風，如(ru)何根據這個特殊群體的(de)(de)特點(dian)做好(hao)就(jiu)業(ye)(ye)幫扶體系，這個問題值得(de)探討。

一、當前國內高校畢業生(sheng)的就業現狀

1.當前的就業環境

1999年國家教育部出臺《面(mian)向21世紀教育振興(xing)行動計劃》，高校開始擴招，到2013年5月(yue)為止，全國各高校的畢業生人(ren)數呈現(xian)逐年上升趨勢（見下圖）。

從以上數據可見，高校擴招使畢業生人數不斷增加，用工(gong)需求和(he)勞動力供給的結構性失(shi)衡。

2.家庭經濟困難畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)的不利因素

（1）家庭(ting)經濟困難學生多來源(yuan)于(yu)“老(lao)、少、邊(bian)、窮”，也有部分來源(yuan)于(yu)城(cheng)鎮的(de)(de)低(di)收入弱勢(shi)群體(ti)，盡(jin)管當(dang)前(qian)就(jiu)業競(jing)(jing)爭需要學生具備過硬的(de)(de)個(ge)人綜合(he)素質與能力，但他們缺乏來自家庭(ting)和其(qi)他社會渠道(dao)的(de)(de)人際(ji)關系(xi)網支撐，所獲(huo)得的(de)(de)就(jiu)業信(xin)息(xi)自然不及其(qi)他有相關資源(yuan)的(de)(de)學生，故而在求職競(jing)(jing)爭中處于(yu)下風。

（2）求職不(bu)僅要考驗(yan)學生(sheng)的(de)(de)個人能力(li)、綜合素質，也(ye)是對(dui)經濟實(shi)力(li)的(de)(de)檢驗(yan)，無論(lun)是求職所需(xu)(xu)的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)、簡歷印(yin)制、交通費用等，還是畢業后離校的(de)(de)住所租賃，都需(xu)(xu)要源源不(bu)斷的(de)(de)資(zi)金支持。對(dui)于沒(mei)有還完國家(jia)助學貸(dai)款(kuan)或是欠著學校學費的(de)(de)畢業生(sheng)而(er)言，還需(xu)(xu)背(bei)負著還款(kuan)的(de)(de)現實(shi)壓力(li)。

（3）由于(yu)來自經(jing)濟(ji)困難(nan)家庭的(de)(de)學生(sheng)受限于(yu)當地薄弱的(de)(de)文化、教育條(tiao)件，通過(guo)努力(li)讀書改變自身命運成為他(ta)們一(yi)致認同(tong)的(de)(de)理(li)念(nian)，即便為了補貼生(sheng)活努力(li)工作可(ke)從中獲得(de)(de)寶(bao)貴的(de)(de)社會閱歷(li)，但是(shi)與其他(ta)學生(sheng)相比，部分經(jing)濟(ji)困難(nan)家庭的(de)(de)畢業生(sheng)在大學期間所(suo)獲得(de)(de)的(de)(de)前(qian)沿技術、技能、理(li)念(nian)仍處(chu)于(yu)下(xia)風。隨(sui)著產業結構調(diao)整、轉型(xing)(xing)，所(suo)需(xu)要(yao)的(de)(de)知識型(xing)(xing)人才不僅要(yao)有過(guo)硬的(de)(de)技術，也需(xu)要(yao)有適應(ying)當前(qian)社會的(de)(de)理(li)念(nian)與敏銳思(si)維(wei)。

（4）在心理(li)方面，讓家庭(ting)經濟困難畢業生(sheng)在就(jiu)(jiu)業過程中處(chu)于(yu)不利(li)地位(wei)的心理(li)有(you)以下三點：自卑心理(li)、就(jiu)(jiu)業期望值高、浮躁(zao)心態。

第一，長期的物資(zi)匱乏與(yu)經濟收入不足，讓家庭經濟困難學生(sheng)在(zai)日常(chang)生(sheng)活中或多或少(shao)都存在(zai)著自卑的心理。當大學最(zui)后一年(nian)來臨，在(zai)求職競爭中面(mian)對自身社會(hui)關系、資(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)乃至(zhi)個人(ren)能力與(yu)其他學生(sheng)相比都存在(zai)一定差距(ju)的現狀，使之勇氣、進取精神受挫，直(zhi)接(jie)影響他們對自身的合理就(jiu)業定位。

第二(er)，部分家(jia)庭經濟(ji)困難(nan)學生(sheng)(sheng)對家(jia)庭困乏的(de)(de)(de)經濟(ji)條件不滿(man)，將上大學視為(wei)擺脫貧困命運的(de)(de)(de)重要甚至唯(wei)一途徑，希(xi)望(wang)通過(guo)四年的(de)(de)(de)努力(li)(li)獲得人(ren)生(sheng)(sheng)成功。然而，這種(zhong)心態會造成畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)時忽視自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)現實能(neng)力(li)(li)與就業(ye)(ye)(ye)(ye)層次的(de)(de)(de)匹配(pei)，一味地追求高薪(xin)酬(chou)、有(you)名(ming)望(wang)的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)、單位，無形中(zhong)把(ba)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)范(fan)圍都限制(zhi)在一個不寬泛的(de)(de)(de)小圈(quan)子里。這些不切實際的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)期望(wang)大多時候已(yi)超(chao)過(guo)了他們當前的(de)(de)(de)個人(ren)能(neng)力(li)(li)與綜(zong)合素(su)質。

第三，對于超越自身(shen)能力的(de)就業期望，不(bu)(bu)符合現(xian)實狀(zhuang)況的(de)擇(ze)業定位，少(shao)部(bu)分家庭經(jing)濟困難(nan)畢業生(sheng)在(zai)擇(ze)業過(guo)程中出(chu)現(xian)浮躁的(de)心(xin)態(tai)。這(zhe)讓他們(men)在(zai)擇(ze)業受挫之后產生(sheng)抱(bao)怨社(she)會不(bu)(bu)公的(de)心(xin)態(tai)，認為(wei)現(xian)在(zai)的(de)連(lian)(lian)連(lian)(lian)失(shi)利都是社(she)會不(bu)(bu)公平造成的(de)，進(jin)而影(ying)響(xiang)到繼(ji)續就業競爭的(de)拼搏心(xin)態(tai)，無法(fa)再耐心(xin)繼(ji)續找(zhao)尋新(xin)的(de)出(chu)路。

二、家庭經濟(ji)困難畢業生就(jiu)業特點(dian)及(ji)自(zi)身所(suo)需(xu)準(zhun)備

這幾年，“就業(ye)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)結(jie)構性矛盾”已經(jing)成為(wei)探討大學(xue)生就業(ye)難問題的(de)(de)一個常(chang)見(jian)詞，所(suo)謂大學(xue)生就業(ye)的(de)(de)結(jie)構性矛盾，是指(zhi)高校所(suo)供(gong)給(gei)的(de)(de)不(bu)同專(zhuan)業(ye)人才的(de)(de)數量及其比(bi)例關系(xi)，與社會需求失衡或互不(bu)匹(pi)配(pei)而產生的(de)(de)不(bu)同專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生供(gong)不(bu)應求與供(gong)過于求現象并存的(de)(de)就業(ye)矛盾。

造(zao)成當前(qian)這(zhe)種狀況最直接的(de)原因是高(gao)等(deng)教育的(de)專業(ye)設(she)置、培養人才的(de)模式以及相關的(de)調整周期(qi)較長，而且(qie)這(zhe)些都(dou)受制于高(gao)校(xiao)的(de)教學(xue)場(chang)(chang)地、硬(ying)件設(she)施、師資的(de)現實情況，在當前(qian)社會產業(ye)轉型速(su)度(du)加快的(de)背(bei)景下，自然(ran)難以及時培養出適應(ying)市場(chang)(chang)需求的(de)人才。

冰凍三尺非一(yi)日之寒，要破解(jie)當前大學經濟困難畢業生的(de)(de)就業難的(de)(de)問題，就必須了解(jie)工(gong)作對(dui)象的(de)(de)特點(dian)。

1.家庭經(jing)濟(ji)困難畢業生(sheng)特(te)點

（1）將報酬作為(wei)首(shou)要考(kao)慮因素。因為(wei)自(zi)身的(de)(de)經濟(ji)并不充裕，故而這些(xie)畢業生在選(xuan)擇(ze)工作的(de)(de)時候優先看重(zhong)的(de)(de)是(shi)用人單(dan)位所提供(gong)(gong)的(de)(de)薪(xin)酬，尤其是(shi)在珠三角這類經濟(ji)發達(da)且消費(fei)水平較高的(de)(de)地區，用人單(dan)位的(de)(de)薪(xin)酬與是(shi)否提供(gong)(gong)住宿等這些(xie)都成為(wei)家庭(ting)經濟(ji)困難(nan)畢業生重(zhong)點關(guan)注的(de)(de)信(xin)息。

（2）希望(wang)得到用(yong)(yong)人單(dan)位(wei)的尊(zun)重。不(bu)(bu)少家(jia)庭(ting)經濟(ji)困難(nan)學(xue)生在(zai)畢業(ye)前都在(zai)校內努力地學(xue)習(xi)、奮斗，多(duo)多(duo)少少獲得了(le)獎(jiang)助(zhu)學(xue)金(jin)或是(shi)其他(ta)榮譽(yu)，盡管如此，這(zhe)些(xie)學(xue)生還是(shi)渴(ke)望(wang)得到別人的理解、認同(tong)，但(dan)卻(que)不(bu)(bu)愿意把自己艱(jian)苦、傷痛的一面表露(lu)出來(lai)。因此，這(zhe)些(xie)畢業(ye)生在(zai)擇業(ye)時也(ye)看重用(yong)(yong)人單(dan)位(wei)是(shi)否(fou)尊(zun)重他(ta)們(men)、融洽程度如何、管理是(shi)否(fou)人性化。

（3）選擇創業(ye)(ye)不多，傾向(xiang)穩定職(zhi) 業(ye)(ye)。選擇安穩職(zhi)業(ye)(ye)對(dui)于家(jia)庭經(jing)濟(ji)困難畢業(ye)(ye)生來說，能(neng)給予一個穩定的(de)經(jing)濟(ji)來源支撐(cheng)自己的(de)日常生活、家(jia)庭與未(wei)來的(de)發展。也許這類工作(zuo)的(de)薪酬相比其他而言并不是特(te)別理想(xiang)，但(dan)是這類工作(zuo)給予的(de)安全感、穩定性(xing)很符(fu)合他們在(zai)陌生城市奮斗的(de)心理。

（4）吃苦耐勞(lao)，懂(dong)得(de)感(gan)恩，用人(ren)單位(wei)較認可。家庭經(jing)濟困難學(xue)生在畢業前已經(jing)飽嘗艱辛(xin)，在校期間的(de)獲得(de)獎助學(xue)金、勤工儉學(xue)等經(jing)歷，讓他們明白感(gan)恩與吃苦耐勞(lao)，這些優(you)點對(dui)于用人(ren)單位(wei)而言是非常認可、歡迎的(de)。

在了解這個特殊群體的特點之(zhi)后，工作、政策(ce)若要取得成效仍需要經濟困(kun)難畢業(ye)生在踏(ta)入激烈(lie)的就(jiu)業(ye)競爭前做好準(zhun)備，迎接挑戰。

2.大學經(jing)濟困難畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)前所需的自身準備

應(ying)該先(xian)讓(rang)家庭經濟困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從入學(xue)(xue)開始就做(zuo)好以下幾點(dian)準備，這(zhe)樣才能(neng)讓(rang)政策、措施(shi)生(sheng)(sheng)效。

（1）認知(zhi)準備。家庭經濟困(kun)難(nan)畢業(ye)生必須正(zheng)確面對(dui)自己(ji)現實的(de)貧困(kun)事實，這不(bu)是短期內(nei)通過找一(yi)份收入豐厚(hou)的(de)工作所能(neng)改(gai)變的(de)。同時，更要樹立一(yi)個(ge)(ge)端正(zheng)的(de)就(jiu)業(ye)觀，正(zheng)確地(di)認識到(dao)自身目(mu)前的(de)能(neng)力，客觀地(di)制(zhi)定自己(ji)當(dang)前力所能(neng)及的(de)就(jiu)業(ye)目(mu)標。其(qi)次(ci)，對(dui)于當(dang)前的(de)就(jiu)業(ye)環境要有一(yi)個(ge)(ge)明確的(de)認知(zhi)，摒棄不(bu)切(qie)實際(ji)的(de)求職目(mu)標，做好(hao)面對(dui)失敗(bai)不(bu)氣餒、不(bu)灰心，持之以(yi)恒戰(zhan)斗(dou)到(dao)底的(de)準備。樹立對(dui)自己(ji)現有實力的(de)信心，并(bing)且(qie)不(bu)斷(duan)去提升，因挫(cuo)折(zhe)而怨天尤人、自暴自棄只(zhi)會讓就(jiu)業(ye)競(jing)爭力處于劣勢。

（2）知(zhi)識(shi)(shi)準備(bei)。在(zai)當前(qian)競(jing)爭激烈的(de)就業過程中，無論(lun)是(shi)(shi)扎(zha)實(shi)的(de)專業理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)，還(huan)是(shi)(shi)各種人文科(ke)學知(zhi)識(shi)(shi)乃至其(qi)他科(ke)技(ji)(ji)知(zhi)識(shi)(shi)，都是(shi)(shi)幫助(zhu)畢業生(sheng)獲(huo)得心儀職位的(de)必備(bei)理(li)論(lun)武器。多種類(lei)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)積累是(shi)(shi)一個長(chang)期且不能中斷(duan)的(de)過程，面(mian)(mian)對就業，更需要掌握一定的(de)就業政(zheng)策、招(zhao)聘信息和筆試、面(mian)(mian)試技(ji)(ji)巧。

（3）能力(li)(li)準備。個(ge)人的(de)能力(li)(li)在就業競爭中起核心推(tui)進(jin)作(zuo)用，這(zhe)與知(zhi)識的(de)準備一樣需要長時間(jian)的(de)積累(lei)、學(xue)習(xi)(xi)。家(jia)庭經濟(ji)困難(nan)學(xue)生在大學(xue)學(xue)習(xi)(xi)期間(jian)用于(yu)提(ti)升自(zi)身能力(li)(li)的(de)課余(yu)時間(jian)并不多(duo)，應(ying)當從入(ru)學(xue)伊(yi)始通過參加各類(lei)社(she)團(tuan)活動、擔任(ren)學(xue)生干部來鍛煉自(zi)己的(de)溝(gou)通、組織、解決問題的(de)能力(li)(li)。學(xue)習(xi)(xi)上除了應(ying)對(dui)專業課，還要積極地去考(kao)取各類(lei)型(xing)對(dui)自(zi)身未來就業有(you)益(yi)的(de)專業資格證書，從課內到課外全面(mian)鍛煉自(zi)己的(de)個(ge)人綜合能力(li)(li)。

（4）心理(li)準備。樹立(li)對自己的(de)信心和不(bu)怕挫折的(de)打擊，就業不(bu)是(shi)人人都能一帆風順，當前(qian)形勢下要正確面對現實，拋棄對就業目標(biao)薪酬水(shui)準高、穩定等(deng)當前(qian)難以企(qi)及的(de)目標(biao)。

當學生自(zi)身做好了(le)以上(shang)準備工作，那么(me)根據(ju)這些群體的就業特點、心理特點所(suo)制(zhi)定的政(zheng)策、體系(xi)才能(neng)發(fa)揮出應有的作用(yong)。

三、大學(xue)經(jing)濟(ji)困難畢(bi)業生就業幫扶體系構(gou)建

1.政府的就業支(zhi)持政策

政府近年來針(zhen)對大(da)學(xue)生就(jiu)業出臺了(le)(le)多項政策、措施，最(zui)具代表(biao)性的(de)(de)是(shi)“三支一扶”政策、“大(da)學(xue)生志愿服務(wu)西部(bu)計劃(hua)”、參軍服役政策。這(zhe)些政策的(de)(de)出臺不僅為大(da)學(xue)生的(de)(de)就(jiu)業提供了(le)(le)新的(de)(de)道(dao)路與選擇，也為國(guo)家的(de)(de)發展起到了(le)(le)儲備人(ren)才(cai)、吸引人(ren)才(cai)的(de)(de)作用。

（1）“三(san)支一扶(fu)”政(zheng)策。該政(zheng)策于2006年(nian)2月頒布，中央組織部(bu)(bu)、人(ren)事(shi)部(bu)(bu)（現人(ren)力資源和(he)(he)社會保(bao)障部(bu)(bu)）、教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)、財政(zheng)部(bu)(bu)、農(nong)業部(bu)(bu)、衛生(sheng)部(bu)(bu)、國(guo)務(wu)院(yuan)扶(fu)貧(pin)辦、聯(lian)合(he)實施(shi)，鼓勵大(da)學畢業生(sheng)到(dao)(dao)西部(bu)(bu)去、到(dao)(dao)基層(ceng)去、到(dao)(dao)祖國(guo)最需要的(de)地方去，進行支教(jiao)、支農(nong)、支醫和(he)(he)扶(fu)貧(pin)工作。相應該政(zheng)策前(qian)往工作地工作的(de)期限一般(ban)為兩年(nian)時(shi)間，結束后(hou)如報考公(gong)務(wu)員、碩士研究生(sheng)、企事(shi)業單位(wei)或是自主(zhu)創業均可享有規(gui)定范圍內的(de)優惠政(zheng)策。

（2）大(da)學生(sheng)志(zhi)愿服(fu)(fu)(fu)務西部(bu)(bu)(bu)計劃。大(da)學生(sheng)志(zhi)愿服(fu)(fu)(fu)務西部(bu)(bu)(bu)計劃啟(qi)動(dong)于2003年(nian)，經(jing)過十(shi)余年(nian)的(de)發展，已經(jing)成(cheng)為西部(bu)(bu)(bu)開發的(de)重(zhong)要(yao)力(li)量來源(yuan)。該(gai)政策由國家教育部(bu)(bu)(bu)、財政部(bu)(bu)(bu)、人力(li)與社(she)會(hui)資(zi)源(yuan)保障(zhang)部(bu)(bu)(bu)和(he)聯合(he)實(shi)施，通(tong)過公(gong)開招(zhao)募、自愿報名、組織選(xuan)拔(ba)、集中派遣(qian)的(de)方(fang)式，每年(nian)招(zhao)募一定數(shu)量的(de)普通(tong)高等(deng)學校應(ying)屆畢(bi)業生(sheng)，從東(dong)三省、中原地區到海南島再到西部(bu)(bu)(bu)等(deng)22個省、區、市基層開展為期1～3年(nian)的(de)教育、衛生(sheng)、農技、扶貧等(deng)志(zhi)愿服(fu)(fu)(fu)務。

志愿(yuan)者(zhe)在前往工作地服務過程(cheng)中，國家(jia)給予經費上的(de)支持、報考公務員或(huo)研究生的(de)加分與專門的(de)保險。

（3）大學生(sheng)(sheng)(sheng)征兵政(zheng)(zheng)策(ce)。隨著當今(jin)世(shi)界的發展，我國(guo)的國(guo)防(fang)事(shi)業(ye)需(xu)要大批受(shou)過(guo)高(gao)等教(jiao)育的高(gao)素質人(ren)才(cai)加(jia)入(ru)，為(wei)此國(guo)家制定(ding)了一系列政(zheng)(zheng)策(ce)保障在校大學生(sheng)(sheng)(sheng)和大學畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)從入(ru)伍(wu)到退役后(hou)的學業(ye)、就業(ye)。這(zhe)些政(zheng)(zheng)策(ce)主要是(shi)應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)伍(wu)，國(guo)家按照限額返還學費和助學貸 款(kuan)；入(ru)伍(wu)后(hou)在選(xuan)取士官、考(kao)軍(jun)校和安排(pai)技術崗位時優先考(kao)慮，如取得(de)本科或以上學歷優秀(xiu)者可提(ti)拔為(wei)軍(jun)官；退役后(hou)考(kao)公檢法單位優先錄取、考(kao)研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)按政(zheng)(zheng)策(ce)加(jia)分；退役后(hou)由地方(fang)政(zheng)(zheng)府負責(ze)接收安置。

2.學校的就業政策支持

學校作為(wei)國(guo)家就(jiu)業(ye)政(zheng)(zheng)策的具體(ti)執行單(dan)位，除(chu)了實施這(zhe)些(xie)全國(guo)范(fan)圍的大政(zheng)(zheng)策，也(ye)會根據本校的實際情況(kuang)為(wei)自己的學生(sheng)量身打造(zao)一系(xi)列的就(jiu)業(ye)幫扶政(zheng)(zheng)策。

全國高(gao)校十余年的擴招不僅帶來了數量逐(zhu)年攀升(sheng)的畢業生(sheng)，其(qi)中家庭經濟困難學生(sheng)的比例也隨著(zhu)這一數字不斷攀升(sheng)。

當前國內的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)環境不(bu)(bu)容樂(le)觀，如何在競(jing)爭(zheng)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)求(qiu)職場上成(cheng)(cheng)功就業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)大(da)多(duo)數畢(bi)業(ye)(ye)生尤其是家庭(ting)經(jing)濟困(kun)難畢(bi)業(ye)(ye)生所面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)巨大(da)挑戰。和其他畢(bi)業(ye)(ye)生面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)壓力、焦慮相(xiang)比，家庭(ting)經(jing)濟困(kun)難畢(bi)業(ye)(ye)生所面(mian)對的(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)因素因經(jing)濟困(kun)乏的(de)(de)(de)原因而(er)顯得更(geng)加沉(chen)重。這(zhe)個群體(ti)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)工作不(bu)(bu)但關(guan)(guan)系(xi)到學生自身的(de)(de)(de)未來發展，更(geng)對整(zheng)個社會的(de)(de)(de)穩定甚至國家的(de)(de)(de)發展有影響(xiang)。在這(zhe)個全球化、知(zhi)識經(jing)濟不(bu)(bu)斷發展的(de)(de)(de)今(jin)天(tian)，高校的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生工作和資(zi)助工作需要(yao)聯(lian)合對家庭(ting)經(jing)濟困(kun)難群體(ti)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)給予更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)，不(bu)(bu)僅要(yao)通過各渠(qu)道進(jin)行(xing)幫(bang)扶(fu)，而(er)且要(yao)將(jiang)“育(yu)人”納入其中，形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)個在物質、教育(yu)方(fang)面(mian)都相(xiang)關(guan)(guan)聯(lian)的(de)(de)(de)體(ti)系(xi)。

（1）加強思想(xiang)教(jiao)育。學生(sheng)就業能(neng)力(li)培養是一個(ge)復雜和多元的(de)系統性(xing)、綜(zong)合性(xing)的(de)工程，需要發揮學校教(jiao)育中各個(ge)環(huan)節的(de)作(zuo)用，每一個(ge)環(huan)節的(de)作(zuo)用都(dou)不能(neng)忽視，而學生(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)育是高校各項工作(zuo)的(de)重(zhong)要組成部分和保障(zhang)。

這一點需要充分(fen)發揮各(ge)級團總支、學生(sheng)會的(de)(de)(de)作用，不能(neng)僅(jin)僅(jin)將學生(sheng)集體活(huo)動視(shi)為(wei)豐富(fu)課余生(sheng)活(huo)與活(huo)躍校園文化的(de)(de)(de)載(zai)體，還要舉辦各(ge)類專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)競(jing)賽(sai)(sai)與職業(ye)技(ji)能(neng)競(jing)賽(sai)(sai)，使學生(sheng)在比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)鍛煉自己(ji)的(de)(de)(de)團隊(dui)協(xie)調能(neng)力(li)、交(jiao)際能(neng)力(li)、問題(ti)研究(jiu)解決能(neng)力(li)等，達到提升未(wei)來就(jiu)業(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

（2）職業(ye)生(sheng)涯規劃教(jiao)育。對(dui)于家庭(ting)經濟困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)而言，及早進(jin)行(xing)(xing)自己的(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃是贏得(de)主(zhu)動權的(de)最佳(jia)方式之一。第(di)一，培養(yang)、鼓勵新生(sheng)在入學(xue)伊始規劃自己的(de)大學(xue)生(sheng)活，找準自身的(de)興(xing)趣(qu)愛(ai)好、個(ge)人特(te)點進(jin)行(xing)(xing)針對(dui)性的(de)學(xue)習，逐步改變(bian)對(dui)自己不利的(de)負面性格與習慣，根(gen)據實際(ji)情(qing)況的(de)改變(bian)，適時(shi)調整自己的(de)規劃。第(di)二，對(dui)自己進(jin)行(xing)(xing)全面、客觀的(de)分析，根(gen)據自己的(de)興(xing)趣(qu)愛(ai)好、智商情(qing)商、組織協調能力、問(wen)題研究(jiu)解(jie)決能力、所擁有的(de)特(te)長等(deng)因素找準自身定(ding)位(wei)，樹立起未來競爭的(de)信心(xin)。第(di)三，多(duo)了解(jie)自身當前所學(xue)專業(ye)的(de)社會需求情(qing)況，同時(shi)多(duo)參與各(ge)類規模招聘會，從(cong)實踐(jian)中獲(huo)得(de)經驗。

（3）提升自身技(ji)(ji)能(neng)素質。大學生(sheng)在(zai)校(xiao)期間，除了學好專業知識(shi)技(ji)(ji)能(neng)，更(geng)應該多(duo)(duo)參與各類專業技(ji)(ji)能(neng)、職業技(ji)(ji)能(neng)競賽(sai)，這(zhe)些競賽(sai)不僅能(neng)對學生(sheng)個人(ren)起到促進全面發(fa)展的(de)(de)作用，還能(neng)鍛煉參賽(sai)隊伍的(de)(de)團隊協調能(neng)力、組織能(neng)力等在(zai)未來就業中(zhong)需要(yao)的(de)(de)因素，賽(sai)前的(de)(de)指導也(ye)是學生(sheng)與相關專業教師深入交流的(de)(de)最佳途徑，參賽(sai)團隊可以從中(zhong)學到更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)知識(shi)與技(ji)(ji)巧。

（4）學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)幫(bang)扶政策(ce)。當前的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)幫(bang)扶體(ti)系運行(xing)(xing)良好，但是并(bing)無太多(duo)特別針(zhen)對(dui)家庭經濟(ji)困(kun)難畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)群(qun)體(ti)的(de)(de)(de)，以(yi)(yi)廣東技術師范學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)幫(bang)扶體(ti)系為例：第一(yi)(yi)(yi)，針(zhen)對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)班(ban)會(hui)(hui)連續舉行(xing)(xing)多(duo)場職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃相關(guan)的(de)(de)(de)講(jiang)座，還有(you)其(qi)(qi)(qi)他優(you)質(zhi)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)介紹(shao)會(hui)(hui)；第二，提供各類(lei)招(zhao)聘會(hui)(hui)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息、門票；第三，針(zhen)對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)困(kun)難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)專門的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)談話，并(bing)對(dui)其(qi)(qi)(qi)提供更多(duo)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)(xin)息以(yi)(yi)供參(can)考。這(zhe)(zhe)些(xie)看似簡單(dan)的(de)(de)(de)措施其(qi)(qi)(qi)實有(you)著(zhu)覆蓋面廣、內容充實的(de)(de)(de)優(you)點，是多(duo)年的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗(yan)總(zong)結(jie)得出的(de)(de)(de)結(jie)果。針(zhen)對(dui)廣大畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各類(lei)講(jiang)座，根(gen)據各學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)不同，針(zhen)對(dui)性地邀(yao)請相關(guan)領域的(de)(de)(de)成功人(ren)士(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)宣講(jiang)，從宏觀(guan)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境到(dao)微(wei)觀(guan)的(de)(de)(de)個人(ren)求(qiu)(qiu)職技能介紹(shao)應有(you)盡(jin)有(you)，而且(qie)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)求(qiu)(qiu)職過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)疑問，也會(hui)(hui)通(tong)過(guo)現場的(de)(de)(de)互動環(huan)節作(zuo)(zuo)解(jie)答。企業(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘宣傳會(hui)(hui)則是直接將優(you)質(zhi)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)渠道開放給各位畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，用最(zui)直觀(guan)的(de)(de)(de)方(fang)式讓畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)自己心儀的(de)(de)(de)單(dan)位有(you)什么需求(qiu)(qiu)，自身應該如何做(zuo)準備。每當有(you)招(zhao)聘會(hui)(hui)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基本上都(dou)會(hui)(hui)為畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提前準備好門票，方(fang)便畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)類(lei)大型活(huo)動求(qiu)(qiu)職。每隔一(yi)(yi)(yi)段(duan)時間，各個二級學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)小(xiao)組經過(guo)篩查都(dou)會(hui)(hui)發現一(yi)(yi)(yi)批還沒有(you)找(zhao)到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)均會(hui)(hui)安(an)排政工(gong)干部、領導(dao)談話，用最(zui)直接的(de)(de)(de)方(fang)法了解(jie)這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仍未就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)原因(yin)，并(bing)為他們提供額外(wai)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)(xin)息進(jin)行(xing)(xing)參(can)考。

以上這些(xie)就業(ye)幫(bang)扶的程序，能做到全(quan)員(yuan)覆蓋，但(dan)美中不足之(zhi)處在于并沒有完(wan)全(quan)針(zhen)對(dui)家(jia)庭(ting)經濟(ji)困難(nan)(nan)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)的一整(zheng)套程序，目前(qian)針(zhen)對(dui)這類畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)的措(cuo)施主要(yao)有兩(liang)項：給家(jia)庭(ting)經濟(ji)困難(nan)(nan)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)發放專(zhuan)場招(zhao)聘會門票和(he)給予經濟(ji)特(te)困畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)補(bu)貼。但(dan)是這些(xie)措(cuo)施都只是從物質上進(jin)行幫(bang)扶，如何在思(si)想上對(dui)這類畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)進(jin)行廣泛(fan)、針(zhen)對(dui)的教育是值得思(si)考的事(shi)情(qing)。

就(jiu)學(xue)校層面而(er)(er)言(yan)，除了(le)(le)面向(xiang)所有畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的傳統(tong)幫扶(fu)措施(shi)外，可對(dui)當前家(jia)庭(ting)(ting)(ting)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)困(kun)難(nan)(nan)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實行(xing)以下措施(shi)進(jin)行(xing)幫扶(fu)：①新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)之(zhi)處，開(kai)(kai)始(shi)進(jin)行(xing)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育，在(zai)度過第一(yi)(yi)年的適應期后開(kai)(kai)始(shi)尋求自(zi)我(wo)定位(wei)，開(kai)(kai)始(shi)對(dui)未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯的思(si)(si)考。②通(tong)過團學(xue)組織舉辦各(ge)類(lei)技(ji)能(neng)競賽和集(ji)體實踐活動(dong)，從(cong)中(zhong)提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的綜合素質(zhi)與技(ji)能(neng)。③與各(ge)類(lei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)事業(ye)(ye)(ye)單位(wei)合作，開(kai)(kai)展訂單式的培養，并提(ti)供(gong)(gong)相關的實習(xi)、培訓(xun)乃至(zhi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，讓(rang)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)困(kun)難(nan)(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)最短的時(shi)間內就(jiu)業(ye)(ye)(ye)并對(dui)所在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有益(yi)作用(yong)。④與就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)機構合作，向(xiang)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)困(kun)難(nan)(nan)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)種準確、優質(zhi)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息，讓(rang)他(ta)們從(cong)這些信(xin)息中(zhong)了(le)(le)解到當前的市場(chang)勞動(dong)供(gong)(gong)需狀況。⑤對(dui)這個群體的畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展針對(dui)性的心理輔導(dao)，舉行(xing)各(ge)類(lei)群體輔導(dao)活動(dong)或(huo)是一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)談話，內容(rong)重點是對(dui)抗挫(cuo)折(zhe)、樹立信(xin)心、認識自(zi)我(wo)。重在(zai)讓(rang)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)困(kun)難(nan)(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)思(si)(si)想上“脫貧”。⑥對(dui)于(yu)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)極度困(kun)乏(fa)的畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，直接對(dui)其(qi)進(jin)行(xing)應急(ji)式物質(zhi)資助，確保不會(hui)因(yin)為(wei)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)原因(yin)而(er)(er)陷(xian)入無法就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的困(kun)頓。

四、結語

對(dui)家庭經濟困難畢業(ye)生的工作應不(bu)僅僅在最后一年(nian)集中(zhong)進行，而要長期地追蹤(zong)、了解(jie)、關懷。也許這(zhe)(zhe)個(ge)群體在當前并不(bu)會(hui)產生令人矚(zhu)目的成就，但是將畢業(ye)生工作與助學工作相結合持(chi)久地進行，終將能讓(rang)這(zhe)(zhe)些(xie)起步(bu)艱辛的年(nian)輕人奮斗出屬于他們自(zi)己的成功，這(zhe)(zhe)對(dui)社會(hui)、對(dui)學校而言(yan)都是一筆寶貴的未來財富。

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