導語：如何才能(neng)寫(xie)好一篇播音主持演講稿，這(zhe)就需要搜集(ji)整(zheng)理更多(duo)的資料和文(wen)獻，歡迎閱(yue)讀由公務(wu)員之家整(zheng)理的十篇范文(wen)，供(gong)你借鑒。

篇1

親愛的老師們：

你們好！

我(wo)是(shi)二(er)年級1班的(de)顏小(xiao)琴，我(wo)要演講的(de)題目是(shi)“環(huan)保(bao)”，我(wo)為什么要演講這個題目呢？因為現(xian)在(zai)的(de)人(ren)們(men)都沒有環(huan)保(bao)意識，一上街，一些生活垃(la)圾時(shi)刻都出現(xian)在(zai)眼前，易拉(la)罐、糖(tang)紙、口香糖(tang)等等垃(la)圾都散落在(zai)地面，“五顏六色”、“千奇(qi)百怪”。一但被外國人(ren)看(kan)見(jian)了，還以為我(wo)們(men)在(zai)舉辦(ban)堆放垃(la)圾的(de)活動呢。所以，我(wo)希望通過這次演講，能(neng)(neng)讓人(ren)們(men)產生對(dui)環(huan)保(bao)的(de)認(ren)識，能(neng)(neng)我(wo)們(men)的(de)家園變得美好(hao)起來。

謝謝大家！

小學生演(yan)講稿200字（二）

尊敬的各位評(ping)委老師(shi)：

大家好！

我是四三班的陳財位，今天我要競選播音員。

一直以來我非常喜歡播音主持，這次來競選是(shi)因為我(wo)(wo)想(xiang)提高我(wo)(wo)播音主持能力(li)，擴大視(shi)野(ye)，同時(shi)想(xiang)通過這個(ge)平臺展現自(zi)我(wo)(wo)，讓自(zi)己結交(jiao)更多的朋友。

如果通過大家的(de)(de)認可成為一(yi)名播音(yin)員，我(wo)一(yi)定以百倍的(de)(de)決心(xin)努力(li)做好播音(yin)員；如果我(wo)遺(yi)憾的(de)(de)落選，我(wo)也會以很好的(de)(de)心(xin)態去面對，堅持自(zi)己對播音(yin)主持的(de)(de)熱愛(ai)。

希(xi)望大家(jia)能給我一(yi)次機會，謝謝大家(jia)！

小學生演講稿200字（三）

尊敬的(de)老師們(men)(men)，親愛的(de)同學們(men)(men)，大家好。

金秋(qiu)十(shi)二月，在(zai)這暖暖的(de)陽(yang)光下，我(wo)們迎(ying)來(lai)了(le)(le)實驗二小(xiao)的(de)冬季運動會。我(wo)們的(de)老(lao)師(shi)說過，運動是生(sheng)命的(de)組成(cheng)，是成(cheng)就(jiu)未來(lai)事(shi)業的(de)基礎，因(yin)此(ci)我(wo)們緊跟著時(shi)代的(de)步伐，開展了(le)(le)“校園(yuan)吉尼(ni)斯”活動。在(zai)一(yi)項項迭起的(de)活動中，師(shi)生(sheng)熱情(qing)高漲(zhang)，在(zai)“吉尼(ni)斯”里贏得了(le)(le)優異的(de)比賽成(cheng)績，站上了(le)(le)光榮的(de)主席臺。

在這里，我謹代表(biao)貴陽(yang)市第二實驗小學冬季運動會圓(yuan)滿成(cheng)功。

謝謝。

小學生演講稿200字(zi)（四(si)）

親愛的老師(shi)，同(tong)學們(men)：

大家好！

元旦已經近在(zai)咫尺，它(ta)提示著我(wo)們這一學期馬上就要結束了！

元(yuan)旦，是(shi)美好的總結，就像句號；元(yuan)旦是(shi)未來的開啟，就像冒號；元(yuan)旦是(shi)驚(jing)喜的祝福，就像感嘆號；元(yuan)旦是(shi)幸福的未知，就像省略號。愿你(ni)元(yuan)旦時寫滿快樂的標點！

下面我有一首兒歌送給大家：

元(yuan)旦(dan)來臨喝杯酒，愿你好(hao)運(yun)天天有；

元旦來臨訪訪友，愿你開心無(wu)煩憂；

元旦來臨探親人(ren)，愿你心(xin)間勝暖春；

元(yuan)旦來臨信息(xi)傳，愿你輕松長悠閑。

篇2

班級班長競選演講稿1   你(ni)們好!

  我是涂(tu)夢希，今(jin)年(nian)11歲，現在正(zheng)擔任14班的學(xue)習委員。

  今天，我(wo)走(zou)上講臺競(jing)選副班長。我(wo)相信，憑著(zhu)我(wo)的勇氣才干，憑著(zhu)我(wo)堅(jian)強的毅力和(he)勇于(yu)拼搏決心肯定能當上副班長。

  學(xue)習的時候，我從不(bu)一(yi)心二用，總是(shi)認(ren)真(zhen)(zhen)聽講(jiang)，認(ren)真(zhen)(zhen)地完成作(zuo)業(ye)。課堂外，其實(shi)我是(shi)一(yi)個(ge)活(huo)潑(po)開朗，有點貪玩的孩子。

  對待班組(zu)活動，我(wo)將又會如(ru)何做(zuo)呢(ni)?我(wo)認為一(yi)個(ge)好(hao)(hao)(hao)班級(ji)(ji)應該要(yao)做(zuo)到合(he)(he)理(li)分工，讓合(he)(he)適的(de)(de)人(ren)去做(zuo)他(ta)最擅長(chang)的(de)(de)事，從而建(jian)立一(yi)個(ge)合(he)(he)理(li)有序(xu)的(de)(de)班組(zu)。其次(ci)，我(wo)會努力(li)增加班級(ji)(ji)工作的(de)(de)透(tou)明(ming)度(du)。最后(hou)，我(wo)將協助班長(chang)，管理(li)好(hao)(hao)(hao)班級(ji)(ji)紀律，把好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)習方法，好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)習慣告訴給(gei)大家(jia)。讓我(wo)們共同進步;做(zuo)教師眼里的(de)(de)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生，做(zuo)父(fu)母心(xin)中的(de)(de)好(hao)(hao)(hao)孩(hai)子，做(zuo)同學(xue)們身邊(bian)的(de)(de)好(hao)(hao)(hao)伙伴。

  也許有時候我(wo)太活躍了，但(dan)是我(wo)相信，有了同學樣(yang)對我(wo)的(de)(de)信任，我(wo)一定會揚長(chang)避短(duan)，改(gai)掉(diao)自(zi)(zi)己的(de)(de)缺點，不斷完善自(zi)(zi)我(wo)。

  希望大家支(zhi)持(chi)我(wo)，把你(ni)們手(shou)中神(shen)圣的一票(piao)投給我(wo)吧!

  我的(de)發言完了，謝謝!

班級班長競選演講稿2

  各位(wei)老師，各位(wei)同學：

  大家早(zao)上(shang)好！

  看著臺(tai)下剛(gang)剛(gang)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)你們(men)我有(you)(you)(you)些(xie)思念(nian)曾(ceng)經熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)(de)他們(men)。十幾年(nian)來(lai)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)同學都是由(you)(you)陌(mo)生走向熟(shu)悉，由(you)(you)相(xiang)識(shi)走向離別(bie)。回頭看看過(guo)程卻是那么(me)短(duan)暫，相(xiang)信將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)四年(nian)在日后，我看起來(lai)也一(yi)定是很短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)，但我希望盡(jin)我所(suo)能讓我未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)回憶是充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)。人(ren)生每個階段都會有(you)(you)(you)每個階段的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)，很少有(you)(you)(you)人(ren)適(shi)合(he)當(dang)你一(yi)輩子的(de)(de)(de)(de)(de)密友(you)，生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)際遇會改變你和每一(yi)個朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)親疏……所(suo)以，既然(ran)站在這(zhe)里我就會珍惜(xi)現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)你們(men)。

  對于班長(chang)(chang)這(zhe)個職位留給我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)形象，毫無疑問(wen)，我(wo)(wo)們并不陌生。因為(wei)它在過(guo)(guo)去的(de)(de)(de)十多年中一直伴隨著我(wo)(wo)們，而且在將來最(zui)近的(de)(de)(de)四年中它也(ye)會一直與(yu)我(wo)(wo)們相隨，就像影子(zi)一樣(yang)——揮之不去。但是，細細的(de)(de)(de)回想(xiang)一下我(wo)(wo)們并不難發現(xian)：小(xiao)學(xue)時期從(cong)班長(chang)(chang)那里聽到的(de)(de)(de)常(chang)常(chang)是命令；中學(xue)我(wo)(wo)們通常(chang)也(ye)會聽到，不過(guo)(guo)時不時的(de)(de)(de)還會有(you)‘能(neng)(neng)不能(neng)(neng)’、‘可以嗎’這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)字眼(yan)出現(xian)。由(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程來看，我(wo)(wo)個人認為(wei)大學(xue)里的(de)(de)(de)班長(chang)(chang)與(yu)曾經的(de)(de)(de)班長(chang)(chang)最(zui)大的(de)(de)(de)區(qu)別就是權利與(yu)義務的(de)(de)(de)比(bi)例不同(tong)。

  假如說(shuo)曾經的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長(chang)擁有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)權(quan)利(li)大(da)于義務的(de)(de)(de).話，那么(me)(me)(me)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長(chang)所擁有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)權(quan)利(li)與義務的(de)(de)(de)位置(zhi)關系(xi)則會(hui)發(fa)生(sheng)顛倒。為什么(me)(me)(me)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)說(shuo)？原(yuan)因(yin)(yin)之一：身(shen)為領導者首先需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)自(zi)控能力(li)，其次才是(shi)(shi)別的(de)(de)(de)方(fang)面的(de)(de)(de)能力(li)。況且，對于大(da)學里的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長(chang)來(lai)說(shuo)，他(ta)的(de)(de)(de)表率作(zuo)用更加突出。許多場合要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)顧全(quan)大(da)局，更多的(de)(de)(de)去考(kao)慮(lv)整體利(li)益。這(zhe)(zhe)樣一來(lai)他(ta)便會(hui)因(yin)(yin)自(zi)己(ji)身(shen)兼要(yao)(yao)職，失去一些本該屬于年(nian)輕(qing)人(ren)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)生(sheng)活方(fang)式。而以前(qian)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長(chang)卻不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)這(zhe)(zhe)樣，那時我(wo)們(men)的(de)(de)(de)精(jing)力(li)幾乎都(dou)(dou)在學習上，享受別的(de)(de)(de)生(sheng)活方(fang)式幾乎不(bu)(bu)(bu)可(ke)能。其二，也(ye)是(shi)(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一點。就是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)長(chang)的(de)(de)(de)管理對象的(de)(de)(de)變化。如今的(de)(de)(de)我(wo)們(men)已(yi)經不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)小孩子(zi)了(le)。我(wo)們(men)擁有(you)(you)(you)(you)獨立的(de)(de)(de)人(ren)格和強大(da)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)意(yi)識，因(yin)(yin)此(ci)，我(wo)們(men)再(zai)也(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)任人(ren)隨意(yi)支配(pei)。這(zhe)(zhe)對我(wo)們(men)來(lai)說(shuo)是(shi)(shi)個好消(xiao)息，因(yin)(yin)為這(zhe)(zhe)證明我(wo)們(men)都(dou)(dou)長(chang)大(da)了(le)，自(zi)己(ji)有(you)(you)(you)(you)主見了(le)。可(ke)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)情(qing)況對班(ban)(ban)(ban)長(chang)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一個好消(xiao)息，因(yin)(yin)為他(ta)再(zai)也(ye)不(bu)(bu)(bu)可(ke)能僅僅靠(kao)一張嘴(zui)就讓所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)都(dou)(dou)得以完美(mei)的(de)(de)(de)解決。此(ci)時他(ta)需要(yao)(yao)考(kao)慮(lv)更多的(de)(de)(de)因(yin)(yin)素，工作(zuo)難度(du)自(zi)然也(ye)就加大(da)了(le)。

  到此，也(ye)許會有(you)(you)人疑慮：知(zhi)道有(you)(you)難(nan)(nan)度，你為什(shen)么(me)還(huan)(huan)要競選，而(er)且(qie)還(huan)(huan)是(shi)第(di)一個，是(shi)的(de)，我知(zhi)道有(you)(you)難(nan)(nan)度。班(ban)長，當(dang)(dang)選有(you)(you)難(nan)(nan)度；稱職也(ye)有(you)(you)難(nan)(nan)度；當(dang)(dang)好就更有(you)(you)難(nan)(nan)度。可我不(bu)怕(pa)難(nan)(nan)，知(zhi)難(nan)(nan)而(er)上是(shi)我一貫的(de)作風(feng)。因為我認為知(zhi)難(nan)(nan)而(er)上是(shi)勇者(zhe)的(de)象征(zheng)。當(dang)(dang)然，我今天(tian)參加競選的(de)另一個目(mu)的(de)是(shi)希(xi)望(wang)自己承擔(dan)這份責(ze)任(ren)，借此來培養自己的(de)承受力(li)。

  對于擔任班長所需的(de)能力，我自(zi)信地認為：我還算過得(de)去(qu)，無論(lun)是(shi)自(zi)控能力，還是(shi)管理能力，亦或是(shi)其他能力。

  最后，我(wo)向(xiang)大家提出兩點(dian)希(xi)望(wang)。第(di)一點(dian)是：希(xi)望(wang)在座的(de)(de)各位同學今(jin)天都能夠(gou)走上(shang)這個講臺。無(wu)論最終的(de)(de)結(jie)果如何，至(zhi)少我(wo)們可以展(zhan)現一次自己的(de)(de)風采(cai)，也可以體驗一回講臺上(shang)的(de)(de)心情，還(huan)(huan)可以享(xiang)受一下大家的(de)(de)掌聲。何樂而不為呢？第(di)二：我(wo)希(xi)望(wang)今(jin)天最后一個站在這里(li)演講的(de)(de)還(huan)(huan)是我(wo)，那(nei)是我(wo)的(de)(de)就職(zhi)演說。

班(ban)(ban)級班(ban)(ban)長(chang)競選演(yan)講稿(gao)3

  尊敬的鄭老師、親愛(ai)的七(qi)（8）班同學：

  大家好！

  我(wo)叫王博涵，畢業(ye)于小(xiao)河(he)區二小(xiao)。今天我(wo)競選的(de)職(zhi)務是(shi)(shi)(shi)班長。我(wo)競選班長的(de)原因是(shi)(shi)(shi)：協(xie)助(zhu)老師，服(fu)務同學，為班級謀利益。我(wo)自信(xin)在同學們的(de)幫(bang)助(zhu)下，我(wo)能(neng)勝任這項工作，正是(shi)(shi)(shi)緣于這份自信(xin)，當我(wo)走向這個(ge)講臺的(de)時候，我(wo)感到(dao)信(xin)心百(bai)倍

  我(wo)(wo)(wo)認為自(zi)己(ji)很適合擔(dan)任班長這一(yi)職務。首(shou)先我(wo)(wo)(wo)熱愛這份工作，我(wo)(wo)(wo)曾在(zai)小(xiao)河(he)(he)區二小(xiao)擔(dan)任英(ying)語(yu)課代表(biao)、音樂課代表(biao)和(he)小(xiao)組(zu)長，有(you)一(yi)定的(de)管理經驗和(he)領導能力(li)。活(huo)潑開朗、興(xing)趣廣泛的(de)我(wo)(wo)(wo)積極參(can)(can)加并組(zu)織(zhi)開展各(ge)項活(huo)動(dong)，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)盡情施展自(zi)己(ji)的(de)唱歌、吹葫蘆絲、彈(dan)鋼琴及主(zhu)持(chi)的(de)才能，曾獲得(de)了“全(quan)國優秀特長生”唱歌比賽特金獎、cc英(ying)語(yu)第九屆口語(yu)大(da)(da)賽二等獎，我(wo)(wo)(wo)還取得(de)了葫蘆絲、寫字(zi)、手(shou)抄報、跳繩等第一(yi)名(ming)好(hao)成(cheng)績(ji)，11歲(sui)，我(wo)(wo)(wo)還出了《葫蘆絲專(zhuan)輯》，同時還被聘為貴州(zhou)藝演藝術團(tuan)團(tuan)員(yuan)、促(cu)進世界(jie)和(he)諧友好(hao)愛心使者、cc英(ying)語(yu)電(dian)臺播(bo)音員(yuan)，這些激勵著我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)斷向前(qian)；主(zhu)持(chi)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)懈(xie)的(de)追求，今年(nian)五月獲得(de)了貴陽電(dian)視臺“十(shi)佳金牌小(xiao)主(zhu)持(chi)人(ren)“稱號(hao)，是(shi)(shi)小(xiao)河(he)(he)區唯一(yi)獲此殊榮(rong)的(de)人(ren)。今年(nian)7月我(wo)(wo)(wo)主(zhu)持(chi)了小(xiao)河(he)(he)二小(xiao)畢業(ye)典禮，大(da)(da)大(da)(da)小(xiao)小(xiao)的(de)活(huo)動(dong)參(can)(can)加了不(bu)(bu)少，使我(wo)(wo)(wo)如魚得(de)水(shui)，不(bu)(bu)斷鍛煉、充實著自(zi)己(ji)。此外，在(zai)活(huo)動(dong)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)學習上也(ye)絲毫(hao)沒有(you)松懈(xie)，各(ge)科成(cheng)績(ji)優異，我(wo)(wo)(wo)認為我(wo)(wo)(wo)有(you)著足夠的(de)時間(jian)和(he)精力(li)在(zai)學習之余擔(dan)任好(hao)班長這一(yi)職務。

  如(ru)果我(wo)這次當選上班長，我(wo)首先要做好(hao)四件事情：

  1、做(zuo)好(hao)老師的(de)小助手(shou)，幫(bang)助處理(li)班級事情(qing)。

  2、做好兩個帶頭(tou)，帶頭(tou)好好學習；帶頭(tou)遵守校紀班規。

  3、做好班務(wu)工(gong)作的(de)同(tong)時，不耽誤學(xue)習，以(yi)優異的(de)成績給(gei)同(tong)學(xue)做榜樣。

篇3

在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)，作為一(yi)班之長的我(wo)(wo)(wo)勤奮好學(xue)(xue)。每天(tian)放學(xue)(xue)回家(jia)，第(di)一(yi)件(jian)事(shi)就(jiu)是(shi)寫作業。遇到難題，不(bu)懂的題，也一(yi)定要把它弄(nong)明白(bai)才(cai)會罷(ba)休。在(zai)課堂(tang)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)仔(zi)細地聆(ling)聽老(lao)師講的每一(yi)個字，每一(yi)句(ju)話，正因為這樣，我(wo)(wo)(wo)的語(yu)文和(he)數(shu)學(xue)(xue)期末考試年年都(dou)是(shi)雙百。

我(wo)知道只有(you)文(wen)(wen)化課(ke)優(you)秀是(shi)(shi)遠遠不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)的(de)。我(wo)們蘭江小學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)以體藝為特色的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，在蘭江小學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)想成(cheng)為一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)但要(yao)(yao)全(quan)面發展，還要(yao)(yao)有(you)體藝特長。記得(de)在一(yi)(yi)年(nian)級時，作為新生(sheng)(sheng)的(de)我(wo)在剛(gang)剛(gang)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)到兩(liang)個月(yue)，就(jiu)(jiu)參加了全(quan)校(xiao)的(de)演講(jiang)比(bi)賽(sai)(sai)。為了能(neng)說(shuo)好(hao)(hao)普(pu)通(tong)話，為了能(neng)在比(bi)賽(sai)(sai)中脫穎而(er)出，一(yi)(yi)有(you)空，就(jiu)(jiu)拿出演講(jiang)稿，對(dui)著鏡子練口型，做手勢。希望(wang)自己能(neng)像播音員一(yi)(yi)樣(yang)字(zi)(zi)正腔圓。我(wo)年(nian)齡小，稿子又長，記不(bu)(bu)(bu)(bu)住，怎么(me)辦?我(wo)就(jiu)(jiu)反復讀(du)，反復背，功夫不(bu)(bu)(bu)(bu)負有(you)心人(ren)，我(wo)居然戰勝了高年(nian)級的(de)大(da)哥哥，大(da)姐姐，獲(huo)得(de)了全(quan)校(xiao)第一(yi)(yi)的(de)好(hao)(hao)名(ming)次。在榮(rong)譽面前，我(wo)沒有(you)被勝利(li)沖昏了頭腦，為了進一(yi)(yi)步提(ti)高普(pu)通(tong)話水平，在二年(nian)級時，我(wo)報名(ming)參加了文(wen)(wen)化館的(de)小主持人(ren)培(pei)訓(xun)班(ban)，在培(pei)訓(xun)班(ban)里，我(wo)是(shi)(shi)年(nian)齡最小的(de)一(yi)(yi)個，可是(shi)(shi)，我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)因(yin)為是(shi)(shi)最小而(er)對(dui)自己降低(di)要(yao)(yao)求。我(wo)和其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)樣(yang)，練基本(ben)功，說(shuo)繞口令。老師(shi)發下來的(de)教(jiao)材，我(wo)還有(you)很多生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)認(ren)識(shi)，這時字(zi)(zi)典(dian)就(jiu)(jiu)成(cheng)了我(wo)的(de)老師(shi)。我(wo)把不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)的(de)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)標上拼音，反反復復地(di)讀(du)，直到會(hui)讀(du)并理解了它的(de)意思(si)，才會(hui)罷休(xiu)。這樣(yang)，我(wo)認(ren)的(de)字(zi)(zi)也比(bi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)多一(yi)(yi)些(xie)了。

憑著(zhu)這股不服輸的性格，憑著(zhu)自(zi)己的實力(li)，我(wo)當(dang)上(shang)(shang)培訓班(ban)的班(ban)長。經常被選到廣播電(dian)臺去錄音、主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)少兒節目，成了(le)太陽部落的業余小(xiao)主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)人。在去年的“六·一(yi)”，市少工委聯(lian)合各個學校在和平公園舉辦了(le)一(yi)場“xxxx”文娛演出。我(wo)也榮(rong)幸(xing)地當(dang)上(shang)(shang)了(le)大家羨慕(mu)的小(xiao)主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)人。站在舞臺上(shang)(shang)，我(wo)覺得自(zi)己特(te)別幸(xing)福。

不過，我最(zui)熱衷(zhong)的還(huan)是拉丁(ding)舞了。

記得，剛學拉丁舞時(shi)，我(wo)才(cai)上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)年級。雖說跳(tiao)舞是女(nv)孩子的(de)(de)天性，但對當時(shi)還(huan)小的(de)(de)我(wo)來(lai)說，學習這(zhe)(zhe)種(zhong)體育舞蹈(dao)并不(bu)是一(yi)(yi)(yi)件簡單(dan)的(de)(de)事情(qing)。舞蹈(dao)的(de)(de)動作(zuo)細膩而有(you)力，音樂的(de)(de)節奏(zou)強而快。一(yi)(yi)(yi)個學期(qi)學下來(lai)并沒有(you)多大的(de)(de)進(jin)步。難到這(zhe)(zhe)種(zhong)舞有(you)這(zhe)(zhe)么(me)難跳(tiao)嗎(ma)?我(wo)就不(bu)能跳(tiao)好嗎(ma)?心(xin)里雖然這(zhe)(zhe)樣想，但就是不(bu)服(fu)氣，我(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要跳(tiao)好!每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課上(shang)(shang)我(wo)都認真聽老師講(jiang)動作(zuo)的(de)(de)要領，并牢記在心(xin)，一(yi)(yi)(yi)遍一(yi)(yi)(yi)遍地練習。有(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)跳(tiao)恰恰時(shi)，我(wo)的(de)(de)腿(tui)(tui)總是伸(shen)不(bu)直(zhi)，練了很多遍還(huan)是不(bu)直(zhi)，心(xin)里不(bu)免(mian)有(you)些著急。于是，我(wo)放學回(hui)家后就拿了一(yi)(yi)(yi)把椅(yi)子，一(yi)(yi)(yi)條(tiao)腿(tui)(tui)放在上(shang)(shang)面，一(yi)(yi)(yi)條(tiao)腿(tui)(tui)站立在地上(shang)(shang)，輪流換著壓(ya)。就這(zhe)(zhe)樣每(mei)天堅持半(ban)個小時(shi)，經(jing)過(guo)了一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，功夫不(bu)負有(you)心(xin)人，我(wo)再跳(tiao)恰恰時(shi)腿(tui)(tui)終于也能伸(shen)直(zhi)了。我(wo)開心(xin)極了!

篇4

少兒口才的重要性

人(ren)(ren)(ren)們(men)常(chang)說(shuo)，有(you)文采(cai)的(de)人(ren)(ren)(ren)不(bu)一定是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)才，有(you)口才的(de)人(ren)(ren)(ren)一定是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)才。中國(guo)是(shi)(shi)應試教育，任何考試都是(shi)(shi)通過(guo)筆(bi)答(da)試卷的(de)方式來進行(xing)考核與(yu)測試，而(er)很少(shao)機會鍛煉孩(hai)子(zi)言語表(biao)(biao)達(da)能力(li)(li);而(er)在課(ke)堂上(shang)，教師又課(ke)本的(de)強(qiang)調教學(xue)規矩不(bu)許講話、制止孩(hai)子(zi)的(de)喧嘩與(yu)創造辯(bian)論的(de)機會所以(yi)，有(you)些專家在分析幼兒心理與(yu)成(cheng)長(chang)報告中是(shi)(shi)這樣描(miao)述的(de)：現在的(de)孩(hai)子(zi)越(yue)來越(yue)聰明，越(yue)來越(yue)沉默，為(wei)此(ci)，專家們(men)提(ti)醒(xing)：語言表(biao)(biao)達(da)能力(li)(li)的(de)下降，是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)們(men)自閉、不(bu)善表(biao)(biao)達(da)的(de)心理障礙的(de)主要因(yin)素。

在眾人(ren)面前侃(kan)侃(kan)而談是(shi)我們許多(duo)人(ren)的(de)渴(ke)望，但是(shi)有(you)些(xie)人(ren)卻并不(bu)(bu)能(neng)放任自如。想(xiang)想(xiang)看，在生(sheng)活中，您是(shi)否(fou)有(you)過以下的(de)經歷?您是(shi)不(bu)(bu)是(shi)常常在一次交流完(wan)(wan)成后，為自己沒能(neng)完(wan)(wan)全(quan)表(biao)達出思想(xiang)而感(gan)到(dao)有(you)些(xie)遺憾?您是(shi)不(bu)(bu)是(shi)常常對能(neng)言善(shan)辯者(zhe)感(gan)到(dao)羨慕，因自己的(de)語言貧乏，不(bu)(bu)善(shan)辭令感(gan)到(dao)低(di)人(ren)一籌?工(gong)作(zuo)和交往中，當眾講話是(shi)機(ji)遇(yu)，更是(shi)挑(tiao)戰。每逢這(zhe)時，許多(duo)人(ren)心跳、臉(lian)紅、不(bu)(bu)知(zhi)說什么(me)或者(zhe)怎么(me)說。口(kou)才生(sheng)澀(se)造(zao)成表(biao)達欠缺充分完(wan)(wan)整，溝通和交往陷入尷尬境地，導致個人(ren)魅力受損，機(ji)會(hui)也就一閃而逝。

在(zai)社會(hui)工作與(yu)交往(wang)中的(de)(de)(de)多次失(shi)敗使我(wo)們逐(zhu)漸明(ming)白了(le)：只會(hui)干，不會(hui)說，已經(jing)不符合(he)當(dang)今社會(hui)發展的(de)(de)(de)潮流。機會(hui)是(shi)(shi)均等的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)善于(yu)(yu)把握機會(hui)并且(qie)能(neng)夠(gou)成功的(de)(de)(de)人(ren)(ren)卻是(shi)(shi)不多的(de)(de)(de)。那些善于(yu)(yu)表達(da)(da)和與(yu)人(ren)(ren)溝通的(de)(de)(de)人(ren)(ren)就緊緊抓住了(le)機會(hui)，在(zai)第一時間內表現出自己的(de)(de)(de)聰明(ming)才(cai)(cai)干。世界(jie)上(shang)80%的(de)(de)(de)財富和權勢掌握在(zai)20%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)手中，而那20%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)都是(shi)(shi)善于(yu)(yu)表達(da)(da)和溝通的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。以上(shang)的(de)(de)(de)種種例子無(wu)不體現著口才(cai)(cai)的(de)(de)(de)重要(yao)性。所以說，口才(cai)(cai)是(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)第二張面孔。

口(kou)頭(tou)表(biao)(biao)達(da)(da)的(de)(de)(de)優劣對以后語言(yan)的(de)(de)(de)發展，對學(xue)生時代(dai)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)以及未來的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)都會產(chan)生舉足輕重的(de)(de)(de)影響(xiang)。口(kou)頭(tou)表(biao)(biao)達(da)(da)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)是非常巨大的(de)(de)(de)，它為(wei)兒童學(xue)習(xi)社會經驗，形成道德品質提供了(le)基礎(chu)。口(kou)頭(tou)表(biao)(biao)達(da)(da)能使孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習(xi)能力增強(qiang)，對語言(yan)的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)能力和對他人語言(yan)的(de)(de)(de)理解(jie)能力也能夠明顯提高，并且(qie)有(you)利(li)于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)智(zhi)力因素和非智(zhi)力因素的(de)(de)(de)全面提升，讓孩(hai)(hai)子(zi)勇于(yu)表(biao)(biao)現自己，培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)領導力，有(you)效增強(qiang)兒童自信心，促進身心全面發展。所以，我(wo)們應該(gai)不失時機地抓(zhua)緊對兒童口(kou)頭(tou)表(biao)(biao)達(da)(da)能力的(de)(de)(de)培養與訓練(lian)。把握孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)關鍵期進行(xing)教育(yu)。

您的(de)孩子是否膽小(xiao)內向,不(bu)善(shan)于(yu)(yu)口(kou)頭表達(da)(da)自(zi)己(ji)的(de)思想,并(bing)且對寫(xie)作(zuo)也(ye)毫(hao)無興趣呢?兒(er)童(tong)口(kou)才(cai)培訓將從根本上解決(jue)這(zhe)方面(mian)的(de)實際問(wen)題(ti)。兒(er)童(tong)口(kou)才(cai)培訓的(de)目的(de)是讓(rang)兒(er)童(tong)從不(bu)敢說到(dao)敢說，再到(dao)會(hui)說和巧說，以至(zhi)到(dao)說寫(xie)結合(he)(he)，善(shan)于(yu)(yu)表達(da)(da)和與人溝通，達(da)(da)到(dao)有效說話(hua)和寫(xie)作(zuo)的(de)雙重(zhong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。通過訓練，兒(er)童(tong)的(de)口(kou)才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)力表現(xian)在：語言(yan)表達(da)(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)力增(zeng)強，當眾(zhong)講話(hua)自(zi)信、吐字(zi)暢(chang)晰(xi)、流(liu)利;學習興趣提(ti)升，迅速提(ti)高專注力、記憶力、表現(xian)力、思維能(neng)(neng)(neng)(neng)力，顯示(shi)出高于(yu)(yu)同(tong)齡(ling)少(shao)兒(er)的(de)超長特征;寫(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力提(ti)升，說的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力強，寫(xie)的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力一定比較強;心(xin)理(li)素質增(zeng)強，語言(yan)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng)開發同(tong)時激發視覺潛(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng)和聽覺潛(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng);少(shao)兒(er)心(xin)理(li)素質增(zeng)強等各個(ge)方面(mian)，綜(zong)合(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力隨之迅速提(ti)升!

一(yi)人(ren)之辯，重于(yu)九鼎(ding)之寶;三寸之舌，強于(yu)百萬之師。縱觀古今中外(wai)，社會的文明和(he)進步，人(ren)際(ji)交往的頻(pin)繁和(he)擴大，口(kou)才藝術實際(ji)上(shang)已成為一(yi)個人(ren)成功(gong)的重要條件。因此，在兒童時(shi)期就(jiu)開始(shi)口(kou)才培訓(xun)，也應(ying)提(ti)到(dao)各位家(jia)長(chang)的日(ri)程上(shang)了。

口才比文才重要

所謂(wei)一言(yan)可(ke)以興邦(bang)，一言(yan)也(ye)可(ke)誤(wu)國，可(ke)見口(kou)才的(de)重要(yao)性。若(ruo)要(yao)判(pan)斷(duan)文才與口(kou)才誰(shui)(shui)更重要(yao)，其關(guan)鍵在于：兩者兼備(bei)的(de)前提下，誰(shui)(shui)在社會(hui)實踐(jian)中能(neng)發(fa)揮更大的(de)作用，符(fu)合社會(hui)的(de)需要(yao)和趨勢，使自己更便捷有效地(di)介入社會(hui)。從這一點上(shang)來說，口(kou)才比(bi)文才擁有更為深刻的(de)現實意義(yi)。

口(kou)才(cai)的傳播手(shou)段遠(yuan)比文才(cai)更為豐富有效(xiao)：語氣輕重的運用，言語的合理停(ting)頓，使(shi)口(kou)才(cai)比文才(cai)更有感染力(li)。

首先，從個人(ren)層面來說(shuo)，具有(you)口(kou)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)人(ren)擁有(you)更強(qiang)的(de)(de)(de)說(shuo)服力(li)，更能(neng)直(zhi)接準確地(di)表達自己的(de)(de)(de)思想。沒有(you)口(kou)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)人(ren)，有(you)如發不出聲(sheng)音的(de)(de)(de)留聲(sheng)機，雖(sui)然是(shi)在(zai)(zai)那里轉動，卻(que)不使人(ren)感(gan)興趣。口(kou)才(cai)(cai)好的(de)(de)(de)人(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)容易被人(ren)尊(zun)敬，而(er)口(kou)才(cai)(cai)差(cha)的(de)(de)(de)人(ren)容易發生被人(ren)冷淡(dan)遺忘。由此足以顯示口(kou)才(cai)(cai)對(dui)于人(ren)生具有(you)何等(deng)重要(yao)的(de)(de)(de)意義。口(kou)才(cai)(cai)是(shi)一種技術，也是(shi)一種藝術。有(you)成就的(de)(de)(de)大企業(ye)家莫不具備這(zhe)種藝術，律(lv)師、教師、演(yan)員、推銷員等(deng)等(deng)，無(wu)一例外，同(tong)時孩子在(zai)(zai)課堂的(de)(de)(de)積極發言，學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)(de)演(yan)講，作為班干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)組織(zhi)能(neng)力(li)，以后(hou)參(can)加工作的(de)(de)(de)面試，工作中的(de)(de)(de)表達自己的(de)(de)(de)內(nei)心想法(fa)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，作為領導的(de)(de)(de)當眾演(yan)講能(neng)力(li)等(deng)，無(wu)一不顯示了口(kou)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)重要(yao)性。。

其次(ci)，從(cong)社會(hui)層面上講，現代社會(hui)的(de)聯系日益密切，要求人們(men)之(zhi)間的(de)正面交流愈來愈多。此(ci)外，口(kou)(kou)才的(de)傳播屬性(xing)是(shi)人直接(jie)作(zuo)用(yong)于人，而(er)文(wen)才的(de)傳播屬性(xing)是(shi)人作(zuo)用(yong)于物，再作(zuo)用(yong)于人。口(kou)(kou)才較文(wen)才的(de)快(kuai)捷性(xing)、高效性(xing)更符(fu)合(he)信息化社會(hui)人們(men)交流思(si)想與工(gong)(gong)作(zuo)的(de)要求。敏于思(si)而(er)納(na)于言(yan)的(de)知識(shi)分子(zi)時代已成為過(guo)去(qu)，能說會(hui)道更能適應(ying)當代社會(hui)的(de)人際交往。優秀的(de)口(kou)(kou)才能更加有效率地交流，促進(jin)社會(hui)分工(gong)(gong)合(he)作(zuo)的(de)進(jin)一步完善，從(cong)而(er)為社會(hui)發展起(qi)推動作(zuo)用(yong)。

而(er)且，口(kou)才并不是(shi)(shi)耍嘴皮子，而(er)是(shi)(shi)一個(ge)人自身文化素質的(de)(de)(de)沉淀(dian)和厚積薄(bo)發(fa)。擁有(you)優秀(xiu)的(de)(de)(de)口(kou)才，常(chang)可以把所(suo)學融會(hui)(hui)貫(guan)通并更加生動精彩地傳達給(gei)別人。再(zai)(zai)者(zhe)，如果富于幽默機智(zhi)，就能成為很受歡迎的(de)(de)(de)演(yan)說者(zhe)。工作和交往中(zhong)，有(you)很多當眾講(jiang)話(hua)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，這是(shi)(shi)機遇，更是(shi)(shi)挑戰。若是(shi)(shi)心跳緊(jin)張，不知說什么或者(zhe)怎么說，有(you)再(zai)(zai)高的(de)(de)(de)文才也無法表現。遭遇的(de)(de)(de)是(shi)(shi)尷尬，留下的(de)(de)(de)是(shi)(shi)遺憾，失去的(de)(de)(de)是(shi)(shi)機會(hui)(hui)。

科學與我(wo)們(men)的(de)教(jiao)學實(shi)踐證明: 少(shao)兒口才(cai)訓練,對小孩好處多(duo)多(duo),比如(ru)說:

1. 少兒口(kou)才訓練可以(yi)提高孩(hai)子的作(zuo)文水平與寫作(zuo)能力. (因為(wei)先語而后文,能講必會寫).

2. 少兒口才訓練可以提高孩子講普通(tong)話的(de)水平.咬文爵字(zi),發音更(geng)標準(zhun),吐詞更(geng)清晰.

3. 少兒(er)口才訓(xun)練可以(yi)激發(fa)孩子強(qiang)烈的閱讀興(xing)趣.

4. 少兒口才訓(xun)練可以培養孩(hai)子敢于當眾(zhong)表達的(de)膽量(liang).

5. 少兒口才訓練可以提高孩(hai)子的記憶力,背(bei)誦演講(jiang)稿與好文(wen)章越多(duo),記性愈(yu)好.

6. 少兒(er)口(kou)才訓練可以直接(jie)提高孩子的說話水平與演(yan)講能力.

7. 少兒口才與(yu)當眾講話(hua)訓練可以克服恐懼感,改變孩子膽(dan)小害(hai)羞與(yu)內向的性格.

8. 少兒口才(cai)訓練可(ke)以培養孩子(zi)故(gu)事的編(bian)創能力，豐(feng)富(fu)想象力。

9. 少兒(er)口才訓練可以(yi)培養孩(hai)子口腦協調的能力.

10. 少兒口才訓練可以提高孩子說(shuo)話的連貫性與條理性,增強邏輯(ji)能(neng)力.

11. 少兒(er)口(kou)才訓練可以激發孩(hai)子的(de)思維與隨機應(ying)變的(de)能力(li).

12. 少兒口才(cai)訓練可以增強孩子自信心(xin);

 13. 少兒口(kou)才訓(xun)練可激(ji)發學生孩子的表(biao)現欲望,培養新興趣(qu),有(you)助于戒掉網癮與不良嗜好.

14. 少兒口才訓練讓孩子更有自(zi)己的(de)思(si)想,觀點與主見,不再(zai)盲從.

 15. 少(shao)兒口才訓練可以提高孩子的智商(shang),情商(shang),財(cai)商(shang)與逆境商(shang)數

16. 少(shao)兒口才(cai)訓練可以(yi)提升核力-------自(zi)我(wo)控制(zhi)與控制(zhi)別人(ren)(ren)的(de)(de)能力,這一點極為重要(yao),一個具備(bei)自(zi)我(wo)管理的(de)(de)人(ren)(ren),他(ta)就能控制(zhi)自(zi)已的(de)(de)思(si)想(xiang),行為,情(qing)緒,目標,時間,金錢與他(ta)人(ren)(ren),他(ta)的(de)(de)事業(ye)必然是非(fei)常成功(gong)的(de)(de),生活必然是井井有條的(de)(de).

17. 少兒口(kou)才訓練可以培養孩子積極的心態,頑強拼搏的精神,而且學習會(hui)(hui)更(geng)勤(qin)奮(fen),身(shen)心更(geng)健康(kang),外表也會(hui)(hui)更(geng)美,更(geng)活潑可愛.

18. 通過經(jing)常的(de)各(ge)種表現,讓家長(chang)(chang)老師與自(zi)己更能了(le)解自(zi)己的(de)長(chang)(chang)處與不足的(de)地方,從而提前確立孩(hai)子的(de)人生奮斗的(de)方向,少(shao)走彎路,就能爭取早(zao)日成功.

19. 少(shao)兒口才訓練可以讓小孩現在(zai)與(yu)以后更會(hui)與(yu)人(ren)打(da)交道,使人(ren)際關系更和諧(xie),擁有更快樂與(yu)幸福的人(ren)生.

20. 少兒口才訓(xun)練可以培養孩(hai)子的(de)幽默感(gan).開發主(zhu)持(chi)相聲小(xiao)品(pin)等表演天賦.

篇5

【關鍵(jian)詞】新聞 播音 感(gan)情分(fen)配(pei)

改(gai)革(ge)開放之(zhi)后，我國進入一個全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)信(xin)息時(shi)(shi)代，廣(guang)播電臺(tai)逐漸(jian)變(bian)得不(bu)可缺少，因為它是人(ren)(ren)們(men)(men)及時(shi)(shi)地獲得最新(xin)(xin)信(xin)息的(de)(de)(de)一個重要(yao)途徑。然(ran)而，隨著我國的(de)(de)(de)科學技術不(bu)斷地創新(xin)(xin)與進步，各式(shi)(shi)各樣(yang)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)式(shi)(shi)傳播媒體開始出現(xian)在人(ren)(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)生活(huo)中(zhong)，由于人(ren)(ren)們(men)(men)獲得信(xin)息的(de)(de)(de)途徑在不(bu)停地增多(duo)，廣(guang)播電臺(tai)變(bian)得有點落后。現(xian)在廣(guang)播已經大不(bu)如(ru)從前，如(ru)今的(de)(de)(de)播音(yin)員不(bu)再像(xiang)之(zhi)前那(nei)樣(yang)聲情(qing)(qing)(qing)并(bing)(bing)茂(mao)，不(bu)會從一開始就一直引導著每(mei)一位(wei)聽眾的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感，跌宕起伏(fu)，時(shi)(shi)而喜，時(shi)(shi)而悲，使得聽眾的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感時(shi)(shi)刻都在不(bu)停地轉(zhuan)變(bian)，現(xian)在他們(men)(men)播報新(xin)(xin)聞(wen)(wen)好像(xiang)是完成任務似(si)的(de)(de)(de)，根本不(bu)會調動自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)真實情(qing)(qing)(qing)感。因此，新(xin)(xin)聞(wen)(wen)播音(yin)員應該注意自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)素質，認真對待新(xin)(xin)聞(wen)(wen)工作，將(jiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)(qing)與新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)景(jing)融合(he)，并(bing)(bing)且要(yao)合(he)理分配自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)(qing)，將(jiang)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)廣(guang)播傳承下(xia)去(qu)。

一(yi)、播音員(yuan)把握情感的原則

1.時刻銘記(ji)黨的方(fang)針(zhen)政策

俗話(hua)說：“無規矩(ju)不成方圓(yuan)”，其實(shi)大(da)到一個國(guo)(guo)家(jia)，小到一個家(jia)庭，統統離不開規矩(ju)。新(xin)聞大(da)部分都是我國(guo)(guo)的(de)實(shi)事(shi)，所以就需要播(bo)(bo)(bo)音(yin)員有(you)強大(da)的(de)接受能(neng)力(li)和應變能(neng)力(li)，一旦他們收到新(xin)聞事(shi)件，沒有(you)時(shi)間讓他們深刻(ke)了解這(zhe)則新(xin)聞的(de)內(nei)容(rong)，他們只能(neng)利用極短的(de)時(shi)間去大(da)概地閱讀內(nei)容(rong)，然后(hou)，播(bo)(bo)(bo)音(yin)員得(de)立(li)即(ji)分析，爭分奪(duo)秒，深思熟慮得(de)出自己(ji)對這(zhe)個新(xin)聞的(de)獨到的(de)觀(guan)點(dian)，最(zui)后(hou)播(bo)(bo)(bo)音(yin)員在播(bo)(bo)(bo)報新(xin)聞的(de)時(shi)候(hou)，他們要表達出自己(ji)的(de)真實(shi)情感(gan)(gan)。值得(de)一提的(de)是，播(bo)(bo)(bo)音(yin)員表達出的(de)感(gan)(gan)情一定得(de)和黨的(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策保持一致，時(shi)刻(ke)以黨的(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策為準則，不能(neng)讓個人情感(gan)(gan)超越黨的(de)方針政(zheng)(zheng)(zheng)策。

2.走進(jin)現實生(sheng)活，豐富感情(qing)

生(sheng)活(huo)是情(qing)感的(de)(de)源頭(tou)，而(er)(er)情(qing)感又是新聞(wen)播報過程中(zhong)的(de)(de)關鍵，所(suo)以(yi)，播音(yin)員要走進百(bai)(bai)姓(xing)(xing)的(de)(de)生(sheng)活(huo)。新聞(wen)是現(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)各個(ge)地方實實在(zai)在(zai)發生(sheng)的(de)(de)事(shi)件，作為(wei)一名合格(ge)的(de)(de)新聞(wen)播音(yin)員，他們(men)必須(xu)做到(dao)走進生(sheng)活(huo)，實地考察，深入(ru)了(le)解(jie)一下(xia)當(dang)下(xia)的(de)(de)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)生(sheng)活(huo)和心(xin)底最(zui)真(zhen)實的(de)(de)想法，這樣，在(zai)進行新聞(wen)播報時，播音(yin)員能夠根據不(bu)(bu)同性(xing)質(zhi)的(de)(de)新聞(wen)，更(geng)(geng)好(hao)地調動自己內心(xin)真(zhen)切的(de)(de)感情(qing)，如此一來，百(bai)(bai)姓(xing)(xing)們(men)不(bu)(bu)僅(jin)聽到(dao)無比精彩的(de)(de)新聞(wen)播報，還全(quan)面地了(le)解(jie)到(dao)國家(jia)大(da)事(shi)以(yi)及生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)新鮮事(shi)。最(zui)終，新聞(wen)播音(yin)員很好(hao)地完成播報，百(bai)(bai)姓(xing)(xing)也詳細地知道當(dang)今社會的(de)(de)現(xian)狀，從而(er)(er)更(geng)(geng)好(hao)地融入(ru)到(dao)其中(zhong)。

3.調整好(hao)個人情(qing)緒(xu)

新(xin)(xin)聞(wen)(wen)播(bo)音(yin)(yin)員也是一(yi)個普通公民，每天過著簡簡單單的(de)(de)生(sheng)活(huo)，眾(zhong)所周知(zhi)，家(jia)家(jia)都有一(yi)本(ben)難(nan)念的(de)(de)經，在生(sheng)活(huo)中，他們也會(hui)遇到(dao)各種瑣事，正因如此，他們的(de)(de)情(qing)緒便會(hui)變得(de)很(hen)低沉。據研究，人在心情(qing)低落的(de)(de)時(shi)候注意(yi)力無法集中，辦事效率明顯(xian)降低。因為一(yi)旦個人情(qing)緒介入到(dao)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)里(li)，新(xin)(xin)聞(wen)(wen)就失去(qu)它原本(ben)的(de)(de)意(yi)義，百姓(xing)也不(bu)能更(geng)全面(mian)地(di)獲得(de)信息，所以(yi)播(bo)音(yin)(yin)員要做的(de)(de)就是盡快(kuai)調整自己的(de)(de)心情(qing)，平復內(nei)心，分得(de)清楚主次，堅決不(bu)可以(yi)將私人感情(qing)帶到(dao)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)傳播(bo)里(li)，以(yi)最好的(de)(de)態度去(qu)播(bo)報(bao)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)，公正地(di)對待每位聽眾(zhong)，最終(zhong)，播(bo)音(yin)(yin)員要將新(xin)(xin)聞(wen)(wen)完美地(di)傳播(bo)給聽眾(zhong)。

二(er)、新(xin)聞播音情(qing)感的調動(dong)和運用

廣(guang)播(bo)(bo)臺(tai)播(bo)(bo)報(bao)新(xin)(xin)聞(wen)不像(xiang)現(xian)在電(dian)視(shi)(shi)臺(tai)新(xin)(xin)聞(wen)的(de)(de)播(bo)(bo)報(bao)，在電(dian)視(shi)(shi)屏(ping)幕上(shang)，百姓可(ke)(ke)以(yi)觀察到主持人的(de)(de)肢體動作以(yi)及面(mian)部表(biao)情的(de)(de)變化，這樣(yang)(yang)，人們能(neng)直觀地(di)知道新(xin)(xin)聞(wen)。然而(er)廣(guang)播(bo)(bo)不是那(nei)樣(yang)(yang)，因此，廣(guang)播(bo)(bo)臺(tai)對于(yu)播(bo)(bo)音員(yuan)的(de)(de)情感投入(ru)與正確地(di)運用情感這方(fang)面(mian)的(de)(de)能(neng)力十分(fen)重(zhong)視(shi)(shi)，要求(qiu)特別地(di)嚴格(ge)。耶魯大(da)學(xue)教(jiao)授Harmson曾經在一次演講中(zhong)說過(guo)：“新(xin)(xin)聞(wen)播(bo)(bo)音員(yuan)的(de)(de)那(nei)副清教(jiao)徒、不識人間煙(yan)火(huo)的(de)(de)嘴臉著(zhu)實讓人討(tao)厭，我們永遠不需(xu)要復讀機。”由這段(duan)話可(ke)(ke)見，感情運用的(de)(de)重(zhong)要性，它是每個新(xin)(xin)聞(wen)播(bo)(bo)音員(yuan)必不可(ke)(ke)少的(de)(de)素質。那(nei)么，播(bo)(bo)音員(yuan)如何調動自(zi)己(ji)的(de)(de)情感？下(xia)面(mian)就是一些具體的(de)(de)方(fang)法。

1.播音員必須具備(bei)的能力就是隨(sui)機應(ying)變

新(xin)(xin)聞具有(you)突發性(xing)，而(er)且它還具有(you)時(shi)效性(xing)和真實性(xing)，不同性(xing)質的(de)新(xin)(xin)聞到達(da)播(bo)音員(yuan)手中，新(xin)(xin)聞不會(hui)只(zhi)有(you)一條(tiao)，面對如此多的(de)新(xin)(xin)聞，他們不可(ke)以亂(luan)了(le)陣腳，必須得冷靜，隨時(shi)轉變情景，一定(ding)要準確地將新(xin)(xin)聞的(de)感彩生動形象(xiang)地傳播(bo)給聽(ting)眾(zhong)，而(er)不是(shi)只(zhi)是(shi)簡(jian)單地播(bo)報新(xin)(xin)聞，那樣只(zhi)會(hui)使得聽(ting)眾(zhong)感到枯(ku)燥乏(fa)味。

2.播音員的情感要走(zou)進生活

播音員(yuan)(yuan)(yuan)要與時(shi)(shi)俱進，他(ta)們的(de)情感要貼近現(xian)實(shi)生活，久(jiu)(jiu)而久(jiu)(jiu)之(zhi)，他(ta)們的(de)情感與百姓(xing)們的(de)大致相(xiang)同，這(zhe)(zhe)樣(yang)，新聞(wen)在播報(bao)的(de)時(shi)(shi)候會引起播音員(yuan)(yuan)(yuan)與百姓(xing)的(de)共鳴。比(bi)如，在1997年(nian)7月(yue)1日(ri)，的(de)那個時(shi)(shi)刻，我(wo)國(guo)(guo)全(quan)(quan)國(guo)(guo)上下都激(ji)動得難以克制自(zi)(zi)己(ji)心中(zhong)的(de)興奮。從歷史長河來看(kan)，香港本來就是我(wo)國(guo)(guo)的(de)，那么多年(nian)流浪在外(wai)，作為一個愛國(guo)(guo)人民(min)，自(zi)(zi)己(ji)不(bu)論身處何地，都會激(ji)動不(bu)已。因此，在播報(bao)這(zhe)(zhe)條令全(quan)(quan)國(guo)(guo)人民(min)身上細(xi)胞興奮的(de)新聞(wen)時(shi)(shi)，播報(bao)員(yuan)(yuan)(yuan)要將自(zi)(zi)己(ji)無(wu)法用言語(yu)表達(da)出來的(de)激(ji)動表達(da)給人們，這(zhe)(zhe)樣(yang)，全(quan)(quan)國(guo)(guo)人民(min)收(shou)到這(zhe)(zhe)個新聞(wen)，舉(ju)國(guo)(guo)歡慶(qing)，大家一起慶(qing)祝這(zhe)(zhe)個偉大的(de)時(shi)(shi)刻。

3.體驗真(zhen)實畫(hua)面，豐富情感

播(bo)(bo)(bo)音員(yuan)要(yao)多(duo)看真實畫面(mian)，豐滿形象，并且積極(ji)(ji)地(di)(di)參與新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)采(cai)(cai)訪，感受真實情感。新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)實事報道，廣播(bo)(bo)(bo)臺的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)消息首(shou)先是(shi)記者(zhe)去實地(di)(di)采(cai)(cai)訪，接著(zhu)他(ta)(ta)們(men)以最快的(de)(de)速度(du)將新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)帶(dai)回廣播(bo)(bo)(bo)臺，最后經過(guo)編輯人(ren)員(yuan)創作之后的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)演講稿，它(ta)的(de)(de)背后已經具有了很強大的(de)(de)個人(ren)意見和限(xian)制性，因(yin)此，當(dang)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)播(bo)(bo)(bo)報員(yuan)播(bo)(bo)(bo)報這條(tiao)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)時候(hou)，他(ta)(ta)們(men)就不(bu)能夠充分地(di)(di)流露自己的(de)(de)真實情感，最終，傳播(bo)(bo)(bo)給人(ren)們(men)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)就帶(dai)有局限(xian)性、不(bu)全面(mian)性。倘若(ruo)我們(men)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)播(bo)(bo)(bo)音員(yuan)可以積極(ji)(ji)地(di)(di)參與到實際(ji)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)采(cai)(cai)訪過(guo)程中(zhong)，這樣(yang)他(ta)(ta)們(men)能夠真切地(di)(di)了解(jie)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)全過(guo)程的(de)(de)真實畫面(mian)，以及(ji)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)事件(jian)的(de)(de)當(dang)事人(ren)最真實的(de)(de)感受，不(bu)僅僅如此，播(bo)(bo)(bo)音員(yuan)還能及(ji)時地(di)(di)采(cai)(cai)訪到旁觀(guan)者(zhe)對此次事件(jian)的(de)(de)看法(fa)，如此一來，廣播(bo)(bo)(bo)播(bo)(bo)(bo)報員(yuan)就會有條(tiao)理地(di)(di)播(bo)(bo)(bo)報有真實依(yi)據(ju)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)。

4.注意播報新聞的(de)語態

播(bo)(bo)(bo)音員(yuan)要(yao)格外注(zhu)意自(zi)己的(de)播(bo)(bo)(bo)報語氣(qi)、態度以(yi)及速度，并且細細地琢磨新(xin)聞(wen)(wen)的(de)每(mei)一個(ge)情(qing)(qing)景，合理(li)分配自(zi)己的(de)情(qing)(qing)感，最后通過有(you)層次(ci)的(de)、有(you)節奏(zou)的(de)語言(yan)播(bo)(bo)(bo)報新(xin)聞(wen)(wen)。比如(ru)，2008年在北京舉辦的(de)奧運(yun)(yun)(yun)(yun)會，因為這個(ge)機會，我國在國際上的(de)地位又提高一截。在奧運(yun)(yun)(yun)(yun)會期間，相信每(mei)個(ge)中國人都會十分關注(zhu)奧運(yun)(yun)(yun)(yun)會的(de)賽事情(qing)(qing)況(kuang)，比賽期間有(you)喜，肯(ken)定就(jiu)會有(you)悲(bei)，此時(shi)，播(bo)(bo)(bo)報員(yuan)不要(yao)慌亂，保持心態平靜，有(you)層次(ci)地向全國人民介紹每(mei)個(ge)賽事的(de)具(ju)體情(qing)(qing)況(kuang)，運(yun)(yun)(yun)(yun)動員(yuan)獲得金牌(pai)，是我們(men)的(de)驕(jiao)傲，播(bo)(bo)(bo)音員(yuan)要(yao)帶著高興的(de)心情(qing)(qing)播(bo)(bo)(bo)報奧運(yun)(yun)(yun)(yun)新(xin)聞(wen)(wen)，將這份喜悅(yue)傳(chuan)遞給每(mei)一個(ge)人；當(dang)有(you)運(yun)(yun)(yun)(yun)動員(yuan)與金牌(pai)失之交臂時(shi)，播(bo)(bo)(bo)音員(yuan)播(bo)(bo)(bo)報的(de)過程要(yao)傳(chuan)達出(chu)遺憾和我們(men)應該去關心他們(men)，畢竟(jing)他們(men)已經(jing)盡力，激勵他們(men)不要(yao)氣(qi)餒。

播(bo)(bo)音不僅僅是向聽眾(zhong)傳播(bo)(bo)最新(xin)的(de)新(xin)聞，還是播(bo)(bo)音員(yuan)不斷積(ji)累知識(shi)經驗和自(zi)(zi)我修(xiu)養的(de)過程。如今，隨著(zhu)新(xin)聞報(bao)道(dao)理念的(de)不斷變(bian)(bian)(bian)化(hua)，新(xin)聞報(bao)道(dao)的(de)關注點也隨之改變(bian)(bian)(bian)，由于現在的(de)新(xin)聞播(bo)(bo)報(bao)的(de)制作(zuo)方式(shi)以(yi)及(ji)手段越加地豐(feng)富多彩，播(bo)(bo)音員(yuan)的(de)語氣和態度必(bi)須得與新(xin)聞原本內容(rong)相結(jie)合。社會在不斷進步(bu)(bu)，面對這些變(bian)(bian)(bian)化(hua)，若播(bo)(bo)音員(yuan)跟不上(shang)新(xin)聞的(de)變(bian)(bian)(bian)化(hua)，最終會步(bu)(bu)入一(yi)種很被(bei)動(dong)的(de)局面，所以(yi)新(xin)聞播(bo)(bo)音員(yuan)就得繼(ji)續學(xue)習豐(feng)富自(zi)(zi)己的(de)知識(shi)結(jie)構，平常對自(zi)(zi)己要求(qiu)再高(gao)點，從而提高(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)綜合素質，學(xue)會“取(qu)其(qi)精華，去其(qi)糟粕”，轉變(bian)(bian)(bian)觀(guan)念以(yi)便(bian)改變(bian)(bian)(bian)現有的(de)工(gong)作(zuo)方式(shi)，并(bing)且盡快地調整好(hao)自(zi)(zi)己，做(zuo)一(yi)名優秀(xiu)的(de)新(xin)聞播(bo)(bo)音員(yuan)。

因(yin)此，播(bo)(bo)音員要準確把握好自己的(de)(de)情(qing)感(gan)，時刻與這個(ge)潮流的(de)(de)社會接軌，讓自己的(de)(de)思維(wei)情(qing)感(gan)與大多(duo)數人保持一(yi)致，偶爾(er)引用當下的(de)(de)流行語，風趣地為聽(ting)眾播(bo)(bo)報一(yi)些新(xin)鮮事，這樣，播(bo)(bo)音員播(bo)(bo)報的(de)(de)新(xin)聞(wen)不但不會呆板、索然(ran)無味(wei)，反而會給(gei)人一(yi)種煥然(ran)一(yi)新(xin)、身臨(lin)其境的(de)(de)感(gan)覺。

其實，廣(guang)播(bo)(bo)它(ta)有自己(ji)獨特的(de)優勢，搜集人員(yuan)要確保信息(xi)的(de)準確性，而且人員(yuan)在搜集最新(xin)的(de)信息(xi)過程中比較(jiao)省時(shi)、省力，那么(me)這樣(yang)廣(guang)播(bo)(bo)臺的(de)播(bo)(bo)報(bao)員(yuan)就能(neng)夠在第一時(shi)間向聽眾播(bo)(bo)報(bao)最及(ji)時(shi)的(de)新(xin)聞實事，百(bai)姓及(ji)時(shi)地了(le)解(jie)到國家的(de)最新(xin)情況(kuang)，所以，廣(guang)播(bo)(bo)在人們的(de)心中是(shi)永遠不會消失的(de)。為了(le)能(neng)夠更好(hao)(hao)地讓百(bai)姓獲取信息(xi)，播(bo)(bo)音員(yuan)要好(hao)(hao)好(hao)(hao)地完善自己(ji)，豐富自己(ji)的(de)感情，將(jiang)廣(guang)播(bo)(bo)的(de)魅力一直延續下去。

結語

通過以上(shang)一系列(lie)的(de)(de)(de)分析和(he)論證，我們可以清楚地知道，新(xin)(xin)聞播報(bao)中(zhong)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)把握(wo)，是要(yao)(yao)求播音員(yuan)(yuan)結合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)進行(xing)播報(bao)新(xin)(xin)聞，因為(wei)新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)性(xing)質不同，所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)是多樣的(de)(de)(de)，這(zhe)時播音員(yuan)(yuan)需要(yao)(yao)隨機應變，準(zhun)確無誤地把握(wo)好(hao)每(mei)個細節的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)變化，充(chong)分地調動自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)，從而將聽眾(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)帶動起(qi)來，融(rong)入到新(xin)(xin)聞事(shi)件(jian)當(dang)中(zhong)。要(yao)(yao)想做(zuo)一個合格的(de)(de)(de)新(xin)(xin)聞播音員(yuan)(yuan)，面對事(shi)實進行(xing)播報(bao)，不僅要(yao)(yao)遵循客觀公(gong)正的(de)(de)(de)播報(bao)原則(ze)，還要(yao)(yao)準(zhun)確地分配情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)，為(wei)的(de)(de)(de)是可以更好(hao)地引導每(mei)一位(wei)聽眾(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)新(xin)(xin)聞播音員(yuan)(yuan)深受大眾(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)喜歡，那(nei)么廣播新(xin)(xin)聞傳承就不會間斷(duan)。

（作者單位：本(ben)溪廣播(bo)電視臺）

篇6

新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)開(kai)學(xue)(xue)(xue)典禮是(shi)(shi)進行愛校(xiao)教育的(de)(de)重要組成部分，是(shi)(shi)校(xiao)園生活的(de)(de)開(kai)始，舉(ju)行開(kai)學(xue)(xue)(xue)典禮旨在讓同學(xue)(xue)(xue)了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)有關(guan)情況，同時(shi)明確新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)奮(fen)斗目標，激發學(xue)(xue)(xue)生振奮(fen)精(jing)(jing)神。了解相關(guan)精(jing)(jing)彩內容請參考小編為大家精(jing)(jing)心準備的(de)(de)開(kai)學(xue)(xue)(xue)策劃書怎(zen)么(me)寫，希望(wang)對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊(bian)的(de)(de)朋友(you)喔!

開學(xue)(xue)策劃書(shu)怎么(me)寫(xie)1自(zi)20__學(xue)(xue)年開始，今后學(xue)(xue)校每學(xue)(xue)年將(jiang)舉行一(yi)次“父(fu)母學(xue)(xue)堂”開學(xue)(xue)典(dian)禮，安排(pai)父(fu)母學(xue)(xue)堂一(yi)年的課(ke)程——自(zi)我提高、學(xue)(xue)校主題家長會(hui)、家校主題論(lun)壇相(xiang)結合，用(yong)自(zi)我成(cheng)長引(yin)領并(bing)促進孩子健康成(cheng)長，本學(xue)(xue)期父(fu)母學(xue)(xue)堂開學(xue)(xue)典(dian)禮具體(ti)安排(pai)如下：

一、開學(xue)典禮時間：8月30日(ri)(周日(ri))早晨(chen)8：00

二、主題(ti)：創建書(shu)香家庭，爭(zheng)做(zuo)書(shu)生父母，用(yong)閱讀引(yin)領孩子(zi)成長。

(背景主標題(ti)：創建書(shu)香家庭爭做書(shu)生父(fu)母用閱(yue)讀引領(ling)孩子(zi)成(cheng)長、副標題(ti)：__學校(xiao)(小學)父(fu)母學堂開學典(dian)禮(li))

三、主持(chi)人：__主任(ren)

四、活動組織：德(de)育處

五、活動程序安排

第(di)一個程序：舉(ju)行升旗儀式、奏唱國歌。(升旗儀式團(tuan)隊希望是學校(xiao)行政和(he)學校(xiao)家委會成員)

第(di)二個程序：家長代表(biao)講話。——總輔導(dao)員__老師(shi)跟進(jin)落實

1、新家長代表發言：三(7)班__爸(ba)爸(ba)，主題：我和孩(hai)子(zi)的成長故事(主要(yao)從爸(ba)爸(ba)的身份講，希望__小(xiao)學的爸(ba)爸(ba)們在(zai)家庭(ting)教育中不缺位、在(zai)給孩(hai)子(zi)父愛中不缺失)。

2、老(lao)家長代表發(fa)言：二(er)(8)班(ban)__爸爸，主題：陪伴孩子運動的樂趣。

(主(zhu)要(yao)從爸(ba)爸(ba)能(neng)夠培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)勇敢、堅強的(de)(de)角度，倡(chang)議爸(ba)爸(ba)們都來做(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)們成長行(xing)走(zou)路途中的(de)(de)堅強有力量的(de)(de)陪伴人。)

3、書(shu)香(xiang)家庭創建代表發(fa)言。

三(3)班__媽媽，主(zhu)題：家庭(ting)是(shi)孩子的(de)圖書館，希望說說家長是(shi)如何讓家庭(ting)充(chong)滿書香(xiang)氛圍，如何做(zuo)書香(xiang)家庭(ting)的(de)創建。

第三個程序：教(jiao)師朗誦

1、校長(chang)帶(dai)領全(quan)體(ti)新教(jiao)師(20__學年入校教(jiao)師)面向全(quan)體(ti)家(jia)長(chang)“入隊(dui)”宣(xuan)誓——加入__教(jiao)育(yu)團隊(dui)教(jiao)師職業信(xin)仰集體(ti)宣(xuan)誓。

(宣誓(shi)詞另發)——__校長負(fu)責

2、語文組全體教師創意(yi)性集體朗(lang)誦。

(注：確定__《點(dian)燈的(de)人》為(wei)其(qi)中一(yi)個內容，其(qi)他(ta)由語文組(zu)自定，希望展(zhan)示創意、浪漫和教育的(de)美好，但別忘了本(ben)次(ci)活動(dong)的(de)主題。)——__組(zu)長(chang)負責(ze)

 第四(si)個(ge)程序：20__學(xue)年書香(xiang)家長(chang)表彰并頒獎。——德(de)育(yu)處負責

第(di)五個程序(xu)：校長講(jiang)話。

第六(liu)個程序：20__學年父母學堂(tang)開學典禮活動(dong)圓(yuan)滿結束。

六、其他安排

1、凳(deng)子準備，用各班學(xue)生凳(deng)子，按班級學(xue)生數安排擺放。

另(ling)外，準備(bei)一(yi)定(ding)數量備(bei)用凳(deng)子，集中放置(zhi)一(yi)處以備(bei)用。(注：歡迎父母都到場。)——總務處負責(ze)，德育(yu)處協助。

2、場地確(que)定及劃分。

——德育處(chu)負責，綜合組協助。

3、背景及舞臺搭(da)建、校門(men)彩(cai)虹裝(zhuang)飾，營造開學濃厚的喜慶(qing)氛(fen)圍。

——總務處(chu)(chu)負責、德育處(chu)(chu)和綜合組協助。

4、校園櫥窗布置。

——少先(xian)隊大(da)隊負責(ze)、教導處協助。

5、教室布置。

——德育處(chu)(chu)負(fu)責、教導處(chu)(chu)協助。

6、全校環境(jing)衛(wei)生以及(ji)樓(lou)層(ceng)障礙物清理，保證(zheng)樓(lou)層(ceng)無(wu)明(ming)顯的(de)安全問(wen)題，瓷磚、管道的(de)修繕。

建議總務處派(pai)專人逐樓(lou)層巡查(cha)記錄修繕。——總務處負責。

7、廣播音響調試，保(bao)證本次活動音響效(xiao)果圓滿。

——__老師負(fu)責。

8、錄像、照相。

——宣傳組負責。

9、準備新的國旗。

——大隊部負責。

10、各部門安排的(de)其他事項。

開學策劃書怎(zen)么(me)寫2一、活動目標：

1、開(kai)學典禮是(shi)進(jin)(jin)行(xing)學校教育(yu)的(de)重(zhong)要組成部分，是(shi)新(xin)(xin)學期(qi)(qi)生(sheng)(sheng)活的(de)開(kai)始，舉行(xing)開(kai)學典禮旨在明確學生(sheng)(sheng)新(xin)(xin)學期(qi)(qi)的(de)奮斗目標，激勵全(quan)體師(shi)生(sheng)(sheng)振奮精神、銳意進(jin)(jin)取，營造(zao)濃厚的(de)開(kai)學氣氛，為(wei)新(xin)(xin)學期(qi)(qi)創造(zao)一個良好的(de)開(kai)端。

2、進一步加強學(xue)生(sheng)養(yang)成教育，增強師生(sheng)責任感和使命感，營造校(xiao)園有序(xu)和諧的氛圍，為(wei)新學(xue)期創造一個良好(hao)的開端。

二、活動時間(jian)：9月5日上午

三、活動地點：學校操(cao)場

四、活動(dong)主持：少先隊(dui)大隊(dui)委(wei)成員

五、議程：

1、宣布(bu)“開學典禮儀式開始!”

2、升國(guo)旗，奏唱(chang)《國(guo)歌》。

3、新教師代表發言——__老師。

4、畢業班(ban)學(xue)生代表發(fa)言——請__老師安排，并(bing)指導演講稿。

5、__校長作開學典禮(li)致辭。

6、請(qing)大(da)隊長(chang)帶(dai)領大(da)家呼號：有決心爭第一，有志(zhi)氣創奇跡。

7、高年(nian)級同學(三四年(nian)級)向(xiang)新一年(nian)級同學佩戴“歡迎小主人的胸(xiong)花。

”如果(guo)三(san)四年級人數(shu)不夠部分學(xue)生給一(yi)年級學(xue)生一(yi)人佩戴兩朵。

8、請(qing)老師(shi)帶領大家宣誓：

我的名(ming)字叫__，我做到，愛父(fu)母讓(rang)(rang)父(fu)母放(fang)心(xin)(xin)，愛老(lao)師讓(rang)(rang)老(lao)師舒心(xin)(xin)，愛學校讓(rang)(rang)__驕傲。

我(wo)相信，我(wo)努力(li)我(wo)成功，我(wo)自信我(wo)最棒!

我堅信，勤(qin)奮(fen)收獲幸福(fu)，拼搏(bo)創造(zao)輝(hui)煌!

9、請少隊(dui)部輔導員(yuan)_老師(shi)點(dian)評開(kai)學典禮情況。

六、活動要求：

1、全員參(can)與，教師(shi)、學生情緒飽滿，精神振奮，著校服，少先隊(dui)員佩戴紅領巾。

2、全體學生準(zhun)時整隊(dui)進場(chang)，班(ban)級學生按照制(zhi)定的位置站(zhan)好，遵守紀律。

班(ban)主(zhu)任(ren)站在(zai)學(xue)生隊伍后(hou)(hou)面，其他老師在(zai)學(xue)生后(hou)(hou)面按級部成排(pai)。典禮(li)結束后(hou)(hou)，各班(ban)有(you)序退場。

3、7：50學(xue)生(sheng)在各班主任組織學(xue)生(sheng)在操場集中。

8：00，典(dian)禮準時開始。

七(qi)、具體安排(pai)，人員分工：

1、校園環境布置安排。

(橫幅(fu)：由(you)__老師安排)

2、制定(ding)活動方案，組織活動實(shi)施及主持人訓練。

3、負責各級部場地位置的安排(pai)，并組織隊員有(you)序入(ru)場。

4、準(zhun)備音響(xiang)和背景音樂布(bu)。

5、攝(she)影安排、宣(xuan)傳報(bao)道(dao)。

6、加(jia)強本班級在開學典禮期間的安全、紀律(lv)、文明等教育。

開(kai)學策劃書(shu)怎么寫3一(yi)、主題(ti)

夢想起航(hang)勵(li)志奮進(jin)感恩回報

二、目的

1、點(dian)燃20屆新生(sheng)(sheng)在新學(xue)校的(de)學(xue)習和生(sheng)(sheng)活熱情。

2、催(cui)生同學感恩奮(fen)進努力學習的動力。

3、激發18屆同(tong)學迎難而上決戰高三的斗志。

三、流程

序幕：學生跑操。

1、葛(ge)永福福校長(chang)宣布(bu)開學典(dian)禮(li)開始(1分(fen)鐘)

2、奏國(guo)歌、升國(guo)旗(3分(fen)鐘)

3、胡勇校長致(zhi)詞(3分鐘(zhong))

4、高一學(xue)生代表(biao)演講(3分鐘)(主(zhu)題是對新學(xue)校(xiao)新生活(huo)的向往(wang)。

)

5、高二各(ge)班一(yi)名學生代(dai)表(biao)上臺發(fa)言(yan)，每人不超(chao)過半分(fen)鐘。

(7分(fen)鐘(zhong))(主(zhu)題是代表班(ban)級(ji)用(yong)一(yi)句話感謝學校老師一(yi)年來對自己的(de)辛勤付出。)

6、高三各班(ban)一名學生代表(biao)上臺發言，每人不(bu)超(chao)過(guo)半分鐘。

(9分鐘(zhong))(主(zhu)題是代表班級用一句話(hua)向(xiang)學(xue)校和老(lao)師承諾最(zui)后一年將努(nu)力學(xue)習，回報學(xue)校。)

7、贊(zan)美(mei)教(jiao)師詩歌朗(lang)誦(4分鐘)

8、戰旗文工團歌(ge)曲演唱。

(3分鐘)

9、活動結束。

四、注意事項

1、詩歌內容由李貴(gui)宣(xuan)負責于8月27日完成，傳給(gei)教育處。

校長發言稿(gao)由李貴宣負責于(yu)30日(ri)完(wan)成，交胡校長。

2、詩朗誦節目由雷(lei)瓊主(zhu)(zhu)任于(yu)28日開始排練，組織/20屆校(xiao)助學(xue)生與學(xue)生一起在(zai)28日返(fan)校(xiao)，由雷(lei)主(zhu)(zhu)任安排。

30日完成。

3、各年(nian)級(ji)學(xue)生發言(yan)人由年(nian)級(ji)組負(fu)責組織，29日將確定的發言(yan)學(xue)生及(ji)內容交教育處(陸奎負(fu)責)。

4、主持人(葛校長)串詞30日完成。

由陸奎主任負責。

5、8月(yue)31日(ri)下午3：00前背景墻(qiang)搭(da)建完畢。

下午4：30全(quan)程彩(cai)排。

開學策劃書怎么寫4一、活(huo)動主題：迎接21屆新生

二、活動時間：_月(yue)_號至_月(yue)_號

三、活(huo)動地點(dian)：___中(zhong)學(xue)

四、活(huo)動(dong)(dong)目的(de)(de)：為了迎(ying)接(jie)新的(de)(de)學生特(te)開此活(huo)動(dong)(dong)，讓新的(de)(de)學生感受到(dao)我(wo)校(xiao)對他(ta)們的(de)(de)重視。

五、活(huo)動(dong)背(bei)景：以心迎新(xin)，又(you)一(yi)屆的(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)，洋溢著(zhu)活(huo)力四(si)射(she)的(de)(de)(de)(de)氣氛，新(xin)同學(xue)(xue)進校(xiao)，陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)環境，陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)場(chang)景，為了讓新(xin)生(sheng)(sheng)可以感受到學(xue)(xue)校(xiao)這(zhe)種大家庭的(de)(de)(de)(de)感覺，既有家的(de)(de)(de)(de)溫(wen)馨(xin)，又(you)有活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)氣氛，我們(men)(men)以我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，以我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心去讓他們(men)(men)在這(zhe)不熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園里找到一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)起(qi)點。

六、活動內容

1、構建(jian)一個新(xin)(xin)生(sheng)與(yu)老生(sheng)、新(xin)(xin)生(sheng)與(yu)新(xin)(xin)生(sheng)互相交流，展現自我的平(ping)臺(tai)。

2、解答新生們在(zai)入學時最渴望了(le)解的高中生活中的各類問題。

3、讓(rang)(rang)新生們有從老生的經驗中找到(dao)更適合(he)自己的學習方法，讓(rang)(rang)以后(hou)的學習更有目(mu)的性(xing)。

4、讓新生們在以后的(de)學習、生活和(he)工(gong)作中有個學習的(de)榜樣。

5、為其樹立奮斗(dou)目標，讓其充實度過美好的高(gao)中生活。

七、活動各流程

1.在人數(shu)近(jin)滿的時候播放事先準備好的視頻。

(大約10分鐘)

2.視頻(pin)播(bo)放完后主持人上場介(jie)紹(shao)一下此次活動(dong)的(de)目的(de)、介(jie)紹(shao)到場領導和(he)參加此次活動(dong)的(de)學(xue)長學(xue)姐們。

3.代表老師或(huo)校長講話。

(10—20分鐘)(沒來的話跳過)

4.介紹(shao)生活方面的經驗

1)高(gao)年(nian)級(ji)學(xue)生代表講(jiang)話。(主要講(jiang)生活區(qu)，包括宿(su)舍、食堂及超市和小賣部(bu)，同時稍微介紹下學(xue)校)(10分鐘左右)

2)老(lao)師講(jiang)話(hua)。(講(jiang)什(shen)么老(lao)師自己掌握(wo))(10分鐘左右)

八、目(mu)的意義：“雄關(guan)漫道真如鐵，而(er)今邁步從頭越”

帶(dai)著(zhu)(zhu)一(yi)份期盼，一(yi)份新(xin)奇，踏(ta)入(ru)了(le)___中(zhong)學，踏(ta)上(shang)了(le)陽光(guang)的(de)土(tu)地(di)，莘莘學子將在這片(pian)陽光(guang)土(tu)地(di)上(shang)邁開(kai)他們未來精(jing)彩人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)第一(yi)步。然(ran)而面對陌生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、學習(xi)，新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)們肯定(ding)感到困(kun)惑、迷(mi)茫。本著(zhu)(zhu)為(wei)同學服務的(de)精(jing)神，精(jing)心策劃(hua)了(le)此次(ci)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)會的(de)活(huo)動，希(xi)望(wang)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠盡快適應高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，投入(ru)到絢麗(li)多(duo)彩的(de)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)去(qu)。

開學策劃(hua)書怎么寫(xie)5一(yi)、活動背景(jing)：

大(da)(da)(da)一新(xin)同學帶(dai)著青春蓬勃的(de)(de)(de)朝氣和遠(yuan)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)志向加入到__大(da)(da)(da)學__學院這個團結友(you)愛的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)家庭中，他(ta)們在軍訓中充分(fen)發揚了“特別能(neng)吃(chi)苦、特別能(neng)戰斗”的(de)(de)(de)精神和團結互助、吃(chi)苦耐(nai)勞的(de)(de)(de)優良作風。

為了歡(huan)迎__級新同學(xue)(xue)加入__大(da)學(xue)(xue)__學(xue)(xue)院的隊(dui)伍，在各領導老師(shi)以及廣大(da)同學(xue)(xue)的支持(chi)下，隆重(zhong)舉辦此(ci)屆(jie)“迎新晚(wan)會及開(kai)學(xue)(xue)典(dian)禮”。

二、活動意義及目的(de)：

__學(xue)院通過舉辦本場迎新文藝晚會，讓全院師生共聚一堂(tang)，增進彼此感情(qing)，同(tong)時特別表達對__級新同(tong)學(xue)的(de)(de)關心與期望(wang)。也為他們(men)的(de)(de)大學(xue)生活開啟一片嶄新的(de)(de)樂章。

同(tong)時用火熱的青春點(dian)燃濃厚(hou)的校園藝術文化氛圍(wei)，通(tong)過(guo)表演達到(dao)人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間的交(jiao)流與(yu)溝通(tong)，增進(jin)彼此間的了解和友誼(yi)，展現當(dang)代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的風采(cai)，激發新生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)校和學(xue)(xue)院的自豪感，且通(tong)過(guo)這次活(huo)動，讓同(tong)學(xue)(xue)們認識更(geng)多的朋(peng)友，加(jia)快適應(ying)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)的速度(du)。

三、活動主題：

我與祖國共奮進

四、活動時間：

2019年9月25日晚19：00

五、活動地點：

足球場

六、活動對象：

全院師生，主要是大一新生

七、活動主辦單位：

院學工處院團委

活動協辦單位：

院(yuan)學生會(hui)(hui)院(yuan)廣播臺院(yuan)青年志(zhi)愿者協(xie)會(hui)(hui)

八、總負責人：

院團委老師

九、活動形(xing)式及內(nei)容：

各系的(de)節目(mu)不(bu)限(xian)，形式不(bu)限(xian)，以歌舞(wu)為主(zhu)，內容盡量(liang)貼近(jin)主(zhu)題。所有節目(mu)需(xu)提前彩排，最(zui)后經過審查之后，合格的(de)節目(mu)方可在這臺(tai)文(wen)藝晚會上表演。節目(mu)演出次序由(you)晚會策劃(hua)組決定。

十、活(huo)動具體(ti)流程：

見策劃書附(fu)(fu)一、附(fu)(fu)二、附(fu)(fu)三、附(fu)(fu)四、附(fu)(fu)五

十一、具體工作分(fen)配：

(一)節目及(ji)劇務組：

此部分由院學生會負責(ze)

工作分配：

1.節目：

①收(shou)集晚會節目：與各系(xi)部(bu)(bu)(bu)領導溝(gou)通，確定每系(xi)部(bu)(bu)(bu)選舉5—6個節目，內容不限，形(xing)式不限。確定教職工節目及外來文藝人員(yuan)節目(由文體社團部(bu)(bu)(bu)負責協調完成(cheng))

②節(jie)目彩(cai)(cai)排(pai)(pai)：包括評分表，評委老師、彩(cai)(cai)排(pai)(pai)場所安排(pai)(pai)、彩(cai)(cai)排(pai)(pai)所需物品、會場布置、節(jie)目單、衛生(sheng)等(deng)。最(zui)終確定每系(xi)部3—4個節(jie)目(由學習部及宣傳部負(fu)責協調(diao)完成)

③正式(shi)演出(chu)：演出(chu)順序(xu)確(que)定、節目單確(que)定、節目單份數確(que)定、系部演出(chu)所需道(dao)具整理(li)轉交社會實踐部、確(que)定演出(chu)人員(yuan)到位、化(hua)妝師等(秘書部負(fu)責協調完成)

④與院團委等聯(lian)系(xi)接(jie)待外來文藝人員(由外聯(lian)部負責協調(diao)完成)

⑤演出所需物品(pin)、道具租借，依系(xi)部為主(zhu)(由社會實(shi)踐部及外聯部負責(ze)協調(diao)完(wan)成(cheng))

⑥彩排(pai)及(ji)正式演出后臺的會(hui)場秩序及(ji)安(an)全、各部(bu)門的協調工作(由學生(sheng)權益(yi)部(bu)負責協調完成)

2.劇務：

①在(zai)彩(cai)排前一天把節目(mu)(mu)單確(que)定(ding)，根(gen)據(ju)演出(chu)人數(shu)(shu)、需(xu)要話筒數(shu)(shu)目(mu)(mu)及話筒架(jia)數(shu)(shu)量確(que)定(ding)節目(mu)(mu)之間(jian)劇務工作，以及確(que)定(ding)正(zheng)式演出(chu)時每個節目(mu)(mu)之間(jian)所需(xu)話筒數(shu)(shu)及話筒高度(如需(xu)要)(由部分部長負責完成(cheng))

②催(cui)臺方面：彩排時(shi)確(que)定(ding)節(jie)(jie)(jie)目(mu)與(yu)節(jie)(jie)(jie)目(mu)之間(jian)(jian)的(de)時(shi)間(jian)(jian)間(jian)(jian)隙，做好節(jie)(jie)(jie)目(mu)與(yu)節(jie)(jie)(jie)目(mu)之間(jian)(jian)的(de)銜接，一個節(jie)(jie)(jie)目(mu)演出，后四個節(jie)(jie)(jie)目(mu)準備，演出前確(que)定(ding)人員到(dao)位等(由部(bu)分部(bu)長負責協調完成)

(二)現場秩序安保(bao)衛(wei)生(sheng)組

此(ci)部分由院青(qing)年志愿者大隊負責

工作分配：(具體(ti)以(yi)青年志愿(yuan)者大隊策(ce)劃(hua)為主(zhu))

①布置(zhi)會(hui)場：包括嘉賓(bin)席桌(zhuo)椅、桌(zhuo)布、飲用(yong)水等(deng)擺放等(deng)，各系劃(hua)分(fen)觀看區域

②禮(li)儀人員(yuan)8名、培訓等

③現場秩序(xu)安排及青志的協調安排.確定邀請嘉賓及邀請函的書寫(xie)及遞(di)送

④安排(pai)工作(zuo)人員攝影(ying)及晚會后整(zheng)理工作(zuo)

⑤晚會(hui)后現場衛生清(qing)理由全(quan)體工作人員完成

⑥會后領導離(li)席安(an)全(quan)等

(三)舞臺外景及主持人組：

⑦此部分由院廣播臺(tai)負責

篇7

關鍵詞(ci)：藝術高職；大學語文；教學轉(zhuan)型

黨的十以(yi)來，國家已(yi)高度重視(shi)中(zhong)華(hua)傳(chuan)統文(wen)化的復興，特別是中(zhong)華(hua)優秀傳(chuan)統文(wen)化的傳(chuan)承(cheng)以(yi)及弘揚，文(wen)化藝(yi)術產業(ye)群的人(ren)(ren)才需求量大幅增加。而(er)肩負著(zhu)培養藝(yi)術文(wen)化人(ren)(ren)才使(shi)命(ming)的藝(yi)術高職院校，也隨(sui)著(zhu)我國經濟迅速發展和文(wen)化藝(yi)術產業(ye)的繁榮(rong)而(er)蓬勃(bo)發展。

眾(zhong)所周(zhou)知(zhi)，高(gao)(gao)素質文(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)人(ren)才的(de)(de)培養既離(li)不(bu)開(kai)專業技能的(de)(de)學(xue)(xue)習，也離(li)不(bu)開(kai)藝(yi)(yi)術(shu)人(ren)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)熏陶。可是(shi)由于(yu)目前藝(yi)(yi)術(shu)專業教(jiao)學(xue)(xue)最為直接影(ying)響學(xue)(xue)生將來(lai)的(de)(de)就業，因此，在(zai)(zai)藝(yi)(yi)術(shu)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)中(zhong)普遍存在(zai)(zai)重視專業課而輕視公共文(wen)(wen)(wen)化(hua)課的(de)(de)現象。大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課作(zuo)為藝(yi)(yi)術(shu)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)傳(chuan)統的(de)(de)公共文(wen)(wen)(wen)化(hua)基礎(chu)課，也時(shi)常處于(yu)被邊緣化(hua)的(de)(de)尷尬(ga)。因此，如何正確定位(wei)大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)在(zai)(zai)藝(yi)(yi)術(shu)類專業院(yuan)校(xiao)存在(zai)(zai)的(de)(de)價值，探索藝(yi)(yi)術(shu)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)轉(zhuan)型(xing)發展的(de)(de)可能，增強大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課程在(zai)(zai)藝(yi)(yi)術(shu)專業學(xue)(xue)生眼中(zhong)的(de)(de)魅力，成了我(wo)們不(bu)得不(bu)慎(shen)重思(si)考的(de)(de)課題。筆者力圖結合(he)多年的(de)(de)摸(mo)索和實(shi)踐，淺析(xi)藝(yi)(yi)術(shu)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)如何實(shi)現向(xiang)“人(ren)文(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)”的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)。

一(yi)、完(wan)善功(gong)能定位，體(ti)現(xian)前瞻(zhan)性(xing)(xing)與(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)普遍開設的(de)(de)(de)一(yi)門文(wen)(wen)(wen)(wen)化素質(zhi)(zhi)教(jiao)育基礎課。它的(de)(de)(de)基本特點就(jiu)是(shi)基礎性(xing)(xing)、工具(ju)性(xing)(xing)與(yu)(yu)審美性(xing)(xing)、人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)統一(yi)。藝(yi)(yi)術高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)中，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉型(xing)的(de)(de)(de)關鍵是(shi)體(ti)現(xian)課程(cheng)定位的(de)(de)(de)前瞻(zhan)性(xing)(xing)，實(shi)現(xian)從單一(yi)課文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)藝(yi)(yi)術人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)底(di)蘊的(de)(de)(de)跨(kua)越，形成比較完(wan)善的(de)(de)(de)將(jiang)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)通識教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)藝(yi)(yi)術專(zhuan)業(ye)技能有(you)機(ji)結合(he)(he)的(de)(de)(de)課程(cheng)理念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。針(zhen)對藝(yi)(yi)術高(gao)職(zhi)(zhi)類院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)特點，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課程(cheng)應主動改(gai)變以往作(zuo)為輔工具(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)地位，積(ji)極將(jiang)知識體(ti)系(xi)與(yu)(yu)藝(yi)(yi)術專(zhuan)業(ye)課有(you)機(ji)結合(he)(he)在(zai)一(yi)起，為專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務，為專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鋪路，為專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拓寬思(si)路。要實(shi)現(xian)這一(yi)點，就(jiu)必(bi)須全面提(ti)升大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身藝(yi)(yi)術綜合(he)(he)素質(zhi)(zhi)。因而，筆者(zhe)認為藝(yi)(yi)術院校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)功(gong)能定位應為“人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)術教(jiao)師(shi)(shi)”，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課程(cheng)可(ke)以定位為人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)術課程(cheng)。

必須(xu)強調的(de)是(shi)(shi)，這種轉型是(shi)(shi)科學(xue)性(xing)的(de)：不(bu)是(shi)(shi)取消語文教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)獨立性(xing)，完全“唯藝(yi)術專業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)瞻”，而是(shi)(shi)將藝(yi)術職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)專業(ye)(ye)(ye)理(li)論(lun)(lun)、職業(ye)(ye)(ye)道德、審美品(pin)位等有(you)效地滲(shen)透進文化(hua)(hua)課堂的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)；不(bu)是(shi)(shi)將大(da)(da)學(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)與藝(yi)術專業(ye)(ye)(ye)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)糊化(hua)(hua)，而是(shi)(shi)在(zai)繼承傳(chuan)統(tong)大(da)(da)學(xue)語文課程教(jiao)(jiao)學(xue)標準的(de)基礎上，考慮藝(yi)術專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生的(de)特點，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)、教(jiao)(jiao)學(xue)目標以及教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)現過程中，體(ti)現鮮明(ming)的(de)藝(yi)術職業(ye)(ye)(ye)學(xue)院文化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)特色(se)，真正實(shi)現相輔相成。

二、調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，體(ti)現藝(yi)術專業性(xing)與創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)藝(yi)術高(gao)(gao)職院(yuan)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一般在(zai)(zai)高(gao)(gao)中(zhong)都極為(wei)系統地(di)學(xue)(xue)過語(yu)(yu)文課(ke)，在(zai)(zai)識(shi)字、語(yu)(yu)法(fa)、詞匯(hui)、修辭及相應的(de)(de)(de)文學(xue)(xue)知識(shi)掌握上已經有了一定(ding)基礎(chu)。在(zai)(zai)沒有升學(xue)(xue)壓力的(de)(de)(de)藝(yi)術高(gao)(gao)職院(yuan)校，語(yu)(yu)文老(lao)師不(bu)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)某(mou)個(ge)技巧、某(mou)類知識(shi)，為(wei)他們將(jiang)來就業、謀生(sheng)(sheng)做(zuo)準備(bei)；而是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎樣更好地(di)認識(shi)他人、接(jie)納自我、體(ti)悟人生(sheng)(sheng)、融(rong)入社會(hui)――這(zhe)才是大學(xue)(xue)語(yu)(yu)文課(ke)的(de)(de)(de)真正魅力。所以，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標轉(zhuan)型應該定(ding)位(wei)為(wei)：培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)方位(wei)、多層次的(de)(de)(de)基本人文通識(shi)能力，尤(you)其要注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對作(zuo)品的(de)(de)(de)理解和分(fen)析能力，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)審美情趣和鑒賞水平，為(wei)在(zai)(zai)舞臺(tai)上刻畫角色(se)性(xing)格(ge)心理提供幫助。而教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難點(dian)則是：怎樣寓藝(yi)術職業熏陶(tao)于(yu)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)育之中(zhong)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合素(su)質，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)開拓創(chuang)新(xin)(xin)精神。

文化市場的(de)(de)(de)發展(zhan)需要高素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)人才，一個(ge)具備高素(su)質(zhi)人文素(su)養(yang)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)演(yan)員的(de)(de)(de)特征(zheng)不僅在(zai)于“演(yan)技”，更(geng)在(zai)于擁有豐厚的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)積(ji)累(lei)，真實(shi)地展(zhan)現(xian)形態(tai)各(ge)異(yi)的(de)(de)(de)內心世(shi)界和情緒風(feng)貌(mao)；不僅與觀(guan)眾(zhong)，更(geng)與自己進行情感對話，使觀(guan)眾(zhong)得到精神(shen)世(shi)界的(de)(de)(de)滿足(zu)與藝(yi)(yi)(yi)術(shu)審美(mei)的(de)(de)(de)愉悅。在(zai)最高層面上(shang)來說，人文藝(yi)(yi)(yi)術(shu)素(su)養(yang)決定了藝(yi)(yi)(yi)術(shu)專業學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)修(xiu)養(yang)、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)品質(zhi)，從而決定了其(qi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)之路的(de)(de)(de)長度(du)(du)與寬(kuan)度(du)(du)。為此，筆者認為還(huan)應特別提(ti)出能力目標(biao)，即以藝(yi)(yi)(yi)術(shu)表(biao)現(xian)為參(can)照，重視學(xue)(xue)生(sheng)口頭語(yu)(yu)言(yan)(yan)與肢(zhi)體語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)展(zhan)現(xian)，辯證(zheng)、多角度(du)(du)看待人文藝(yi)(yi)(yi)術(shu)作品及身(shen)邊的(de)(de)(de)事(shi)物，幫(bang)助他們樹立主(zhu)流而不刻(ke)板、正面卻不單(dan)調、積(ji)極但(dan)不盲從的(de)(de)(de)“三觀(guan)”，無論何時何地，都能正確及時地運用相關語(yu)(yu)文知(zhi)識為自己的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)創造服務。這是(shi)對語(yu)(yu)文教師(shi)的(de)(de)(de)一個(ge)重大(da)挑戰，要求語(yu)(yu)文教師(shi)不但(dan)有扎實(shi)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文功底，而且(qie)對學(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)專業要有熱情與研究。

三、分析(xi)特殊(shu)學情(qing)，體(ti)現針對性(xing)(xing)與“雙贏”性(xing)(xing)文化通(tong)識教育(yu)在藝術高職院校難出好(hao)成績是常(chang)態，原因主要有以下幾(ji)點(dian)：

1消極認識導(dao)致學生不重視

大部分學(xue)(xue)藝術的學(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)化基礎較薄弱，而這些學(xue)(xue)生(sheng)包括他們的家(jia)長都一致認為(wei)：文(wen)(wen)化課程(cheng)學(xue)(xue)不好(hao)是木已成(cheng)舟(zhou)，而唯(wei)有學(xue)(xue)好(hao)專業才有好(hao)的出路。因此，必須針(zhen)對(dui)這種觀念的片(pian)面性與誤導(dao)性，凸顯語文(wen)(wen)對(dui)人生(sheng)發展、專業教學(xue)(xue)的引導(dao)與輔助作用，來積極(ji)轉(zhuan)變學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)家(jia)長對(dui)語文(wen)(wen)學(xue)(xue)習、對(dui)文(wen)(wen)化課程(cheng)學(xue)(xue)習的消極(ji)認識。

2教學內容難以激發學生興趣(qu)

藝術生(sheng)總體(ti)(ti)上(shang)是(shi)一(yi)個喜(xi)好新穎、追逐(zhu)時髦的(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)，他們對新事物(wu)有強烈的(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)和效仿興趣(qu)。但是(shi)，對于(yu)一(yi)些語(yu)文(wen)(wen)教材，他們大多稱(cheng)為“骨灰級(ji)”的(de)(de)(de)(de)課本，很(hen)多語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識見過(guo)、學(xue)過(guo)就(jiu)是(shi)沒用過(guo)。現在的(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)類語(yu)文(wen)(wen)教材種類繁多，但根(gen)據藝術高(gao)職(zhi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點編寫的(de)(de)(de)(de)大學(xue)語(yu)文(wen)(wen)教材卻是(shi)鳳毛麟角(jiao)，所以，很(hen)難調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)。對于(yu)基礎(chu)成績偏低且性格(ge)孤僻、不擅長(chang)去尋求幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)而言，更難以接受常規大學(xue)語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)內容(rong)，最后他們只能放(fang)棄學(xue)習。

3文化與(yu)專業難(nan)以齊頭(tou)并進

學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)精力(li)(li)總是有限的(de)(de)(de)，藝(yi)術高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)（尤其是舞(wu)臺(tai)表(biao)演類）相(xiang)較(jiao)于理科(ke)高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)力(li)(li)、體力(li)(li)的(de)(de)(de)要(yao)求非(fei)常高(gao)。很多學(xue)(xue)(xue)生反映(ying)經歷了(le)專(zhuan)業(ye)技能課(ke)(ke)、早晚練功課(ke)(ke)的(de)(de)(de)“折磨”之后，都希望好(hao)(hao)好(hao)(hao)休(xiu)息、好(hao)(hao)好(hao)(hao)放松――而此(ci)時一(yi)般是上文化(hua)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)時候，加之枯燥的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容以及(ji)一(yi)些文化(hua)老師的(de)(de)(de)不理解(jie)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)文化(hua)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣自然降至最低(di)點。如果要(yao)扭轉(zhuan)局(ju)面，就需要(yao)結合學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，結合藝(yi)術作品來(lai)教大學(xue)(xue)(xue)語(yu)文。惟其如此(ci)，才(cai)可能實現大學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)與藝(yi)術專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)“雙贏”。

四、踐行教學改(gai)革(ge)，體現立體化與雙師(shi)化在教學實(shi)踐過程中如何實(shi)現大學語(yu)文的教學轉型(xing)策略，筆者認為必須(xu)從教學內容、方(fang)法、考核等方(fang)面整(zheng)體地作出改(gai)革(ge)，而不是單獨(du)一(yi)方(fang)面的調(diao)整(zheng)。具(ju)體概括，就是依據“三化一(yi)組合”來進行大膽(dan)的嘗試：

1教學內容特色化

語(yu)文(wen)(wen)(wen)老(lao)(lao)師要(yao)了解、熱愛藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，找到與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共鳴的(de)(de)(de)結點，并(bing)努力培(pei)養自己的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)特長。藝(yi)(yi)術(shu)高職院校的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)老(lao)(lao)師有一個最(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)優(you)(you)勢就(jiu)是(shi)天天與(yu)(yu)(yu)藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業打交道。充分(fen)利(li)用(yong)這一優(you)(you)勢，閑暇之(zhi)余可以(yi)(yi)有意(yi)識地去藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課堂觀摩(mo)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。平時利(li)用(yong)網絡媒體(ti)掌(zhang)握藝(yi)(yi)術(shu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)最(zui)新進展，了解藝(yi)(yi)術(shu)市場(chang)的(de)(de)(de)最(zui)新動態與(yu)(yu)(yu)發展趨勢，還(huan)可以(yi)(yi)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業老(lao)(lao)師保持(chi)緊密溝通，交流心得。總之(zhi)，唯有與(yu)(yu)(yu)藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業全(quan)方位、立體(ti)化(hua)的(de)(de)(de)融合(he)才能避免教(jiao)學(xue)(xue)(xue)無(wu)針(zhen)(zhen)對性或(huo)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)聯系不緊密的(de)(de)(de)情況。在此基(ji)礎上，我(wo)們(men)可以(yi)(yi)跳出所選(xuan)定的(de)(de)(de)教(jiao)材內容(rong)(rong)框架，根據自己的(de)(de)(de)判斷(duan)刪(shan)減語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材指定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)(rong)，增加與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)相關的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)人(ren)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)。比如，針(zhen)(zhen)對表演藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)們(men)在介紹世界名著的(de)(de)(de)同時，就(jiu)可以(yi)(yi)引入名著改(gai)編(bian)戲(xi)劇（影視(shi)）的(de)(de)(de)欣賞、講學(xue)(xue)(xue)；而(er)減少應(ying)用(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，加大(da)(da)(da)經典(dian)演講稿、國際大(da)(da)(da)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)辯論賽的(de)(de)(de)辯詞的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，就(jiu)是(shi)針(zhen)(zhen)對播音(yin)主(zhu)持(chi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)最(zui)好選(xuan)擇。當然，編(bian)寫(xie)針(zhen)(zhen)對藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材是(shi)最(zui)終(zhong)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，但(dan)也要(yao)考(kao)慮不同藝(yi)(yi)術(shu)高職院校的(de)(de)(de)側重與(yu)(yu)(yu)辦學(xue)(xue)(xue)情況。

2教學方法多樣化

認(ren)真研究雙板教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、翻轉課堂(tang)等(deng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，微課、移(yi)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、碎片化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)新(xin)模(mo)式(shi)，對固(gu)有的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識組成進行碎片化(hua)重構，再實現(xian)數字(zi)資源(yuan)化(hua)。按照與藝術(shu)專業課“共(gong)建共(gong)享、移(yi)動(dong)(dong)互聯(lian)”的原則，依托世界(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)城(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)空間和(he)掌上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)云(yun)平(ping)臺，建設藝術(shu)人文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)移(yi)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)臺，努(nu)力實現(xian)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)PPT、正式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視(shi)頻、“第二(er)課堂(tang)”視(shi)頻、相關知(zhi)識點資源(yuan)全部上(shang)網。最大(da)(da)限(xian)度打通(tong)語文課文與藝術(shu)作(zuo)品(pin)的隔(ge)閡(he)，以創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)式(shi)為中心(xin)來構建藝術(shu)高職院(yuan)校大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)語文課程的數字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)格局。當(dang)然，我們要(yao)明確：多樣化(hua)的手段(duan)只是為達成體(ti)現(xian)藝術(shu)專業性與創(chuang)新(xin)性的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標服務(wu)。

3教學考核立體化

在(zai)實際教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)們應該(gai)建立多角度評(ping)價(jia)(jia)體系(xi)，積(ji)極引(yin)入第三方評(ping)價(jia)(jia)。邀請(qing)藝(yi)術(shu)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)科帶(dai)頭人或校企合作專家(jia)(jia)(jia)適時(shi)評(ping)價(jia)(jia)和(he)管(guan)理學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)課堂上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)、成(cheng)效。課程考核(he)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生滿意(yi)率(lv)、藝(yi)術(shu)專業教師滿意(yi)率(lv)、社(she)會(hui)滿意(yi)率(lv)作為(wei)評(ping)價(jia)(jia)的(de)核(he)心指標，最終綜合成(cheng)績參考語文(wen)(wen)教師、藝(yi)術(shu)教育專家(jia)(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生、家(jia)(jia)(jia)長多方意(yi)見，以(yi)1∶1∶1∶1的(de)比例綜合給出，凸(tu)顯過程考核(he)評(ping)價(jia)(jia)。以(yi)筆者(zhe)的(de)嘗(chang)試為(wei)例，面對(dui)戲曲表演專業的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)考核(he)就從“聽、說、讀(du)、寫、演、評(ping)”六(liu)項能力入手，前三項環節以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生互(hu)評(ping)為(wei)主(zhu)，后兩項環節邀請(qing)專業老(lao)師、家(jia)(jia)(jia)長代表共同打(da)分(fen)。這(zhe)樣的(de)方式雖(sui)然操作較為(wei)煩瑣(suo)，但(dan)將藝(yi)術(shu)修養(yang)與人文(wen)(wen)素養(yang)考核(he)統(tong)一了起來，為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)展提供了廣闊(kuo)的(de)平臺。

4“兩翼型雙師組合(he)”

人(ren)(ren)類(lei)文(wen)(wen)(wen)化起(qi)源千差萬別，但(dan)“詩、樂(le)、舞(wu)(wu)”原為一(yi)體(ti)無可(ke)(ke)爭議。可(ke)(ke)以說，最早意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化傳承(cheng)，應該也是(shi)(shi)將(jiang)廣義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)與音(yin)樂(le)、舞(wu)(wu)蹈(dao)結合(he)(he)起(qi)來(lai)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)。只是(shi)(shi)隨著社會分(fen)工(gong)、職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)多樣(yang)化，課(ke)堂教(jiao)學內容(rong)分(fen)類(lei)也趨于(yu)精細化。“兩(liang)翼型雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)組合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)推出正是(shi)(shi)基于(yu)這一(yi)文(wen)(wen)(wen)化起(qi)源的(de)(de)(de)(de)(de)大膽(dan)嘗試(shi)。“兩(liang)翼”是(shi)(shi)指：藝術與人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)學生飛翔的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)翼，缺失一(yi)翼或(huo)兩(liang)翼發展不均都對學生發展有(you)不利影響(xiang)。“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)組合(he)(he)”是(shi)(shi)指在(zai)課(ke)堂上，由語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和藝術專業教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)，針對某一(yi)教(jiao)學任務的(de)(de)(de)(de)(de)組合(he)(he)。比(bi)如，面(mian)對廣義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)臺表演(yan)類(lei)文(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學――戲劇、舞(wu)(wu)蹈(dao)、音(yin)樂(le)表演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)劇本(ben)，以及音(yin)樂(le)、臺詞(ci)鑒(jian)賞和畢(bi)業應聘文(wen)(wen)(wen)本(ben)設計(ji)――表演(yan)專業教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)難有(you)站在(zai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)藝術宏觀角度的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論分(fen)析；文(wen)(wen)(wen)化老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長于(yu)高屋建(jian)瓴的(de)(de)(de)(de)(de)鑒(jian)賞品(pin)評(ping)(ping)，卻(que)不能在(zai)學生面(mian)前感性展現。所(suo)以，可(ke)(ke)以將(jiang)專業表演(yan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)請入(ru)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)堂，互取所(suo)長，針對具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)“唱、舞(wu)(wu)、演(yan)、誦、賞、評(ping)(ping)”等教(jiao)學任務，通過現場示范、交(jiao)流品(pin)評(ping)(ping)、鑒(jian)賞研(yan)討等方(fang)式，調動(dong)課(ke)堂氣氛、提升學習(xi)效(xiao)率。該組合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)適用范圍雖有(you)局限(xian)，但(dan)卻(que)是(shi)(shi)教(jiao)學內容(rong)、方(fang)法、考(kao)核等方(fang)面(mian)立體(ti)化改革的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大亮點，即(ji)使在(zai)拓展語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)綜合(he)(he)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)內涵方(fang)面(mian)也是(shi)(shi)大有(you)裨益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。

參考文獻：

〖=1〗連榕.教(jiao)師專業發展〖=M〗.北京：高等教(jiao)育出版社(she)，2007.