導語：如何才能寫好(hao)一篇雙一流大學，這(zhe)就需要搜集整理(li)更(geng)多的(de)資料和文獻(xian)，歡迎閱讀由公(gong)務(wu)員(yuan)之家整理(li)的(de)十(shi)篇范文，供(gong)你借鑒(jian)。

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1、雙一流是一流大學和一(yi)(yi)流(liu)學科(ke)建(jian)(jian)設，2016年2月教(jiao)育部(bu)印發《教(jiao)育部(bu)2016年工作要(yao)點》的(de)通(tong)知(zhi)。通(tong)知(zhi)要(yao)求，加快一(yi)(yi)流(liu)大學和一(yi)(yi)流(liu)學科(ke)建(jian)(jian)設，制訂“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”實(shi)(shi)施辦法。專家認為，啟(qi)動(dong)實(shi)(shi)施的(de)“統籌推進兩個一(yi)(yi)流(liu)”戰略，是(shi)中國(guo)大學沖刺國(guo)際(ji)前列、打(da)造頂尖學府的(de)“沖鋒號”。

2、2015年(nian)底，國務(wu)院正式(shi)印發(fa)(fa)《統(tong)籌推進世界一流(liu)(liu)大學(xue)和一流(liu)(liu)學(xue)科建(jian)設總體方案(an)》，自2016年(nian)起針對大學(xue)以及(ji)學(xue)科建(jian)設明確(que)提出了(le)“雙一流(liu)(liu)”的任務(wu)要求，并(bing)分三個階(jie)段制定(ding)了(le)時間(jian)表，其中將“基本建(jian)成高(gao)等教育強(qiang)國”的最終目標節點定(ding)于本世紀中葉。這預示著，未來三十(shi)余(yu)年(nian)的高(gao)等教育發(fa)(fa)展規劃由此有了(le)新的藍圖。

3、加快建成一批(pi)世界一流(liu)大(da)學和(he)一流(liu)學科，意在提升中國(guo)高等(deng)教育綜合實(shi)(shi)力和(he)國(guo)際競爭力，為實(shi)(shi)現“兩(liang)個一百年”奮斗(dou)目標和(he)中國(guo)夢提供有(you)力支撐。

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1、“雙一(yi)流(liu)(liu)(liu)”是指世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)一(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科。建設(she)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)一(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科是我國(guo)(guo)作出的又一(yi)戰略決策，目的是為了提高(gao)(gao)中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)(gao)等教育綜(zong)合(he)實力和(he)國(guo)(guo)際(ji)競爭力。目前我國(guo)(guo)首批雙一(yi)流(liu)(liu)(liu)建設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)科共(gong)有(you)465個，雙一(yi)流(liu)(liu)(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)共(gong)有(you)137所(suo)，其中(zhong)一(yi)流(liu)(liu)(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)建設(she)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)42所(suo)，一(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科建設(she)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)有(you)95所(suo)。

2、“211”的(de)(de)含(han)義是“21世紀的(de)(de)100所重(zhong)點大學”，將全國各地挑(tiao)選出的(de)(de)約100個高等學校(xiao)設立為重(zhong)點高校(xiao)，這(zhe)些(xie)學校(xiao)在資金中獲(huo)得優先對待(dai)。

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1、雙一(yi)(yi)流(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)定(ding)是一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科大學(xue)(xue)(xue)(xue)；雙一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科大學(xue)(xue)(xue)(xue)不一(yi)(yi)定(ding)是雙一(yi)(yi)流(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)。重點建設(she)的(de)雙一(yi)(yi)流(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)僅僅有42所(suo)，36所(suo)A類院校，6所(suo)B類院校。一(yi)(yi)流(liu)建設(she)大學(xue)(xue)(xue)(xue)+一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科建設(she)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，簡稱“雙一(yi)(yi)流(liu)”建設(she)大學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校是雙一(yi)(yi)流(liu)建設(she)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，其他學(xue)(xue)(xue)(xue)科當然(ran)也是雙一(yi)(yi)流(liu)高校人才(cai)。

2、在雙一(yi)流(liu)剛出(chu)來的第一(yi)年（2017年9月公布），的確(que)很多單位(wei)招人的時(shi)候搞不(bu)清楚，限定一(yi)流(liu)學科(ke)。

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【關鍵詞】 依托咪酯 咪達(da)唑(zuo)侖 麻醉誘導 血(xue)流(liu)動(dong)力學 腦電雙頻(pin)指數 冠狀動(dong)脈旁(pang)路移植術

Abstract: OBJECTIVE To compare the effect of etomidate and midazolam on hemodynamics and bispectral index（BIS） in cononary artery bypass grafting （CABG） patients during general anesthesia induction. METHODS Forty-six patients undergoing CABG surgery were randomized into two groups. Patients in groupⅠwere induced with etomidate (0.3 mg/kg)， patients in group Ⅱ were induced with midazolam (0.1 mg/kg). Patients in both groups were injectived with lidocaine (1 mg/kg)、sulfentanyl(1 μg/kg) and vecuronium(0.15 mg/kg) before the intubation. The hemodynamics and BIS were recorded. RESULTS HB，SBP，MBP and BIS in both groups decreased significantly after the induction（P

Key words： Etomidate；Midazolam；Anesthesia induction；Hemodynamics；Bispectral index；Cononary artery bypass grafting

冠心(xin)病患者在(zai)(zai)麻醉(zui)誘導(dao)(dao)(dao)期最容易發生心(xin)肌缺(que)血(xue)，導(dao)(dao)(dao)致血(xue)流動力(li)學的(de)急劇(ju)變化。依托(tuo)咪(mi)酯具(ju)有起(qi)效快、作用時(shi)間短、對(dui)呼吸循環影響輕(qing)微，且對(dui)冠狀(zhuang)動脈(mo)具(ju)有輕(qing)度的(de)擴張作用，能增加(jia)心(xin)肌的(de)氧(yang)供等優(you)點，因此廣泛應用于冠心(xin)病患者的(de)麻醉(zui)誘導(dao)(dao)(dao)［1］。本(ben)文旨在(zai)(zai)對(dui)比依托(tuo)咪(mi)酯和咪(mi)達唑侖在(zai)(zai)冠狀(zhuang)動脈(mo)搭橋手術麻醉(zui)誘導(dao)(dao)(dao)期對(dui)腦電雙(shuang)頻指(zhi)數及血(xue)流動力(li)學的(de)影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料 擇期(qi)行冠(guan)狀(zhuang)動脈旁路移植術(shu)患者46例(li)，其中男性(xing)33例(li)，女性(xing)13例(li)，年(nian)齡(ling)（65.4±8.3）歲，體重（69.5±11.5）kg。術(shu)前有(you)高血(xue)壓23例(li)，不穩(wen)定心(xin)絞痛8例(li)，心(xin)肌梗死2例(li)，慢(man)性(xing)阻塞性(xing)肺病(bing)(bing)1例(li)。術(shu)前心(xin)功能檢查：左室射血(xue)分(fen)數(shu)（LVEF）41％～62％（49.4±8.3％）。冠(guan)狀(zhuang)動脈造影結果顯示(shi)左主干病(bing)(bing)變(bian)3例(li)，單支病(bing)(bing)變(bian)3例(li)，兩(liang)支病(bing)(bing)變(bian)11例(li)，3支病(bing)(bing)變(bian)29例(li)。NYHA心(xin)功能分(fen)級(ji)(ji)：Ⅱ級(ji)(ji)32例(li)，Ⅲ級(ji)(ji)14例(li)。排除標準： LVEF

1.2 麻醉方法 術前30 min肌注(zhu)嗎啡0.1 mg/kg和東莨菪堿0.3 mg。入室(shi)后監測(ce)心(xin)電圖（ECG）、脈(mo)搏氧(yang)飽和度(du)（SpO2）、腦電雙頻指數(shu)（BIS），局麻下行橈(rao)動脈(mo)穿(chuan)刺置管(guan)測(ce)量動脈(mo)壓（ABP）。Ⅰ組靜注(zhu)依托咪(mi)酯0.3 mg/kg、維(wei)(wei)庫溴銨(an)0.15 mg/kg、利多(duo)卡(ka)因(yin)1 mg/kg及舒(shu)芬太尼(ni)1μg/kg；Ⅱ組靜注(zhu)咪(mi)達(da)唑侖 0.1 mg/kg、維(wei)(wei)庫溴銨(an)0.15 mg/kg、利多(duo)卡(ka)因(yin)1 mg/kg及舒(shu)芬太尼(ni)1 μg/kg，誘(you)導后3 min經口腔行氣(qi)管(guan)插管(guan)。分別記錄誘(you)導前、誘(you)導后1 min、3 min及5 min（即氣(qi)管(guan)插管(guan)完成后）的血流動力學及BIS值變化。

1.3 統計(ji)分(fen)析(xi) 采用(yong)SPSS 11.5統計(ji)軟件(jian)包進行數(shu)據分(fen)析(xi)，計(ji)量資料用(yong)均(jun)數(shu)±標(biao)準差(±s)表示，組(zu)內均(jun)數(shu)比較(jiao)用(yong)配對t檢驗(yan)，組(zu)間(jian)均(jun)數(shu)比較(jiao)用(yong)單因素方差分(fen)析(xi)，P

2 結 果

兩組患者心率與(yu)誘(you)(you)導(dao)前(qian)相比，誘(you)(you)導(dao)后1 min、3 min均明(ming)顯降(jiang)低（P

在(zai)(zai)麻(ma)醉(zui)誘導期間，Ⅱ組有(you)4例、Ⅰ組有(you)1例患(huan)者(zhe)發生低(di)血壓(ya)(ya)，在(zai)(zai)給予靜(jing)注(zhu)鹽(yan)酸(suan)去氧(yang)腎上腺素(su)后(hou)血壓(ya)(ya)回升；Ⅱ組還(huan)有(you)3例患(huan)者(zhe)發生心動過緩，靜(jing)注(zhu)阿托品后(hou)緩解。Ⅰ組有(you)2例患(huan)者(zhe)在(zai)(zai)靜(jing)注(zhu)依托咪酯后(hou)發生肌陣攣，同時心率和(he)血壓(ya)(ya)輕度升高，持續約15 s后(hou)緩解。研究中所(suo)有(you)患(huan)者(zhe)均(jun)順利完成氣管(guan)插(cha)管(guan)。

3 討 論

依(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)酯為(wei)咪(mi)唑(zuo)類(lei)衍(yan)生(sheng)物，系催眠(mian)(mian)性(xing)(xing)靜脈(mo)麻(ma)醉(zui)藥(yao)，具有起效迅速(su)，作用(yong)(yong)時間短，對呼吸和循環影響輕微(wei)，并可以輕微(wei)擴張冠狀動脈(mo)，降(jiang)低顱內壓，維持腦(nao)(nao)灌注，尤其(qi)適用(yong)(yong)于老年、冠心(xin)病、高血壓、休克等(deng)患(huan)(huan)者(zhe)［2］。依(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)酯靜脈(mo)注射后，1 min腦(nao)(nao)內濃(nong)度(du)(du)達峰值(zhi)(zhi)，然后很快從腦(nao)(nao)向其(qi)他組織(zhi)轉移，催眠(mian)(mian)作用(yong)(yong)與(yu)腦(nao)(nao)內藥(yao)物濃(nong)度(du)(du)成線性(xing)(xing)相(xiang)(xiang)關，故蘇醒迅速(su)。腦(nao)(nao)電(dian)雙(shuang)頻指(zhi)數(shu)能(neng)較好的(de)(de)監(jian)測大腦(nao)(nao)皮層功(gong)能(neng)狀態及其(qi)變化，隨著(zhu)麻(ma)醉(zui)加深(shen)大腦(nao)(nao)皮層中(zhong)樞(shu)神經細胞(bao)的(de)(de)電(dian)生(sheng)理活(huo)動逐漸減弱，BIS數(shu)值(zhi)(zhi)也相(xiang)(xiang)應減小，是目前臨床監(jian)測麻(ma)醉(zui)深(shen)度(du)(du)的(de)(de)主要手段［3］。研究表明(ming)BIS與(yu)許多(duo)麻(ma)醉(zui)藥(yao)物（丙泊酚、咪(mi)達唑(zuo)侖、依(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)酯、異(yi)氟烷、七氟烷、地氟烷等(deng)）的(de)(de)濃(nong)度(du)(du)具有良好的(de)(de)相(xiang)(xiang)關性(xing)(xing)，而(er)且這種相(xiang)(xiang)關性(xing)(xing)不受年齡的(de)(de)影響。研究認為(wei)，依(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)酯在老年患(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)麻(ma)醉(zui)誘導(dao)期(qi)間，腦(nao)(nao)電(dian)雙(shuang)頻指(zhi)數(shu)最低為(wei)（43.1±6.4），與(yu)本研究結果(guo)相(xiang)(xiang)似(si)［4］。表1 兩組誘導(dao)期(qi)間血流動力學(xue)及BIS值(zhi)(zhi)的(de)(de)變化（注：與(yu)誘導(dao)前比，*P＜0.05；與(yu)Ⅰ組比較#P＜0.05

依(yi)(yi)(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)酯(zhi)誘(you)導(dao)時BIS值下(xia)(xia)(xia)降(jiang)(jiang)(jiang)速度快，且對血(xue)(xue)(xue)(xue)流動(dong)力(li)(li)學影響小(xiao)，適于危重患(huan)者(zhe)的快誘(you)導(dao)。依(yi)(yi)(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)酯(zhi)可(ke)以引(yin)(yin)起血(xue)(xue)(xue)(xue)壓(ya)輕(qing)度下(xia)(xia)(xia)降(jiang)(jiang)(jiang)，與每搏量減少、外周阻力(li)(li)降(jiang)(jiang)(jiang)低(di)(di)及輕(qing)度的組胺釋(shi)放作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)有(you)(you)關［5］。依(yi)(yi)(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)酯(zhi)對交感(gan)神經(jing)活(huo)性及血(xue)(xue)(xue)(xue)壓(ya)無明(ming)顯抑(yi)(yi)(yi)制。即使(shi)(shi)心(xin)(xin)功能(neng)較差的患(huan)者(zhe)在(zai)(zai)(zai)使(shi)(shi)用(yong)(yong)依(yi)(yi)(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)酯(zhi)誘(you)導(dao)時，也(ye)很少發生心(xin)(xin)功能(neng)抑(yi)(yi)(yi)制。靜(jing)注依(yi)(yi)(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)酯(zhi)后(hou)(hou)冠(guan)狀(zhuang)動(dong)脈(mo)阻力(li)(li)降(jiang)(jiang)(jiang)低(di)(di)，可(ke)以使(shi)(shi)心(xin)(xin)肌(ji)(ji)灌(guan)注增加20％，保證誘(you)導(dao)期間心(xin)(xin)肌(ji)(ji)的供血(xue)(xue)(xue)(xue)。依(yi)(yi)(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)酯(zhi)不具有(you)(you)鎮(zhen)痛作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，因此需要與阿片類藥物聯合(he)使(shi)(shi)用(yong)(yong)，以抑(yi)(yi)(yi)制氣管(guan)(guan)(guan)插(cha)管(guan)(guan)(guan)的刺(ci)激(ji)［6］。本研究中(zhong)(zhong)，Ⅰ組患(huan)者(zhe)使(shi)(shi)用(yong)(yong)依(yi)(yi)(yi)(yi)托(tuo)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)酯(zhi)和(he)(he)舒芬太尼誘(you)導(dao)，血(xue)(xue)(xue)(xue)壓(ya)和(he)(he)心(xin)(xin)率較誘(you)導(dao)前有(you)(you)輕(qing)度下(xia)(xia)(xia)降(jiang)(jiang)(jiang)，在(zai)(zai)(zai)氣管(guan)(guan)(guan)插(cha)管(guan)(guan)(guan)后(hou)(hou)回升(sheng)(sheng)至誘(you)導(dao)前水(shui)平(ping)。咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)達唑(zuo)侖(lun)(lun)單(dan)獨使(shi)(shi)用(yong)(yong)對心(xin)(xin)血(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)系(xi)統的影響也(ye)較小(xiao)，可(ke)以使(shi)(shi)左室(shi)前負荷降(jiang)(jiang)(jiang)低(di)(di)，僅表現為血(xue)(xue)(xue)(xue)壓(ya)輕(qing)度下(xia)(xia)(xia)降(jiang)(jiang)(jiang)。如果同時使(shi)(shi)用(yong)(yong)阿片類藥物，則可(ke)以進一步抑(yi)(yi)(yi)制心(xin)(xin)血(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)系(xi)統，使(shi)(shi)心(xin)(xin)率和(he)(he)血(xue)(xue)(xue)(xue)壓(ya)明(ming)顯下(xia)(xia)(xia)降(jiang)(jiang)(jiang)，對于心(xin)(xin)臟(zang)病(bing)(bing)患(huan)者(zhe)特別是(shi)冠(guan)心(xin)(xin)病(bing)(bing)患(huan)者(zhe)的影響更(geng)明(ming)顯。咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)達唑(zuo)侖(lun)(lun)引(yin)(yin)起血(xue)(xue)(xue)(xue)壓(ya)一過(guo)性降(jiang)(jiang)(jiang)低(di)(di)的機制目(mu)前尚不明(ming)確(que)，可(ke)能(neng)是(shi)通過(guo)直(zhi)接舒張(zhang)(zhang)阻力(li)(li)血(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)平(ping)滑肌(ji)(ji)及中(zhong)(zhong)樞神經(jing)抑(yi)(yi)(yi)制作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)降(jiang)(jiang)(jiang)低(di)(di)了交感(gan)神經(jing)張(zhang)(zhang)力(li)(li)，造成血(xue)(xue)(xue)(xue)壓(ya)下(xia)(xia)(xia)降(jiang)(jiang)(jiang)。對于低(di)(di)血(xue)(xue)(xue)(xue)容量患(huan)者(zhe)，使(shi)(shi)用(yong)(yong)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)達唑(zuo)侖(lun)(lun)誘(you)導(dao)可(ke)能(neng)因其對血(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)交感(gan)神經(jing)張(zhang)(zhang)力(li)(li)的抑(yi)(yi)(yi)制而使(shi)(shi)其降(jiang)(jiang)(jiang)壓(ya)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)更(geng)為敏感(gan)。本研究中(zhong)(zhong)，Ⅱ組患(huan)者(zhe)在(zai)(zai)(zai)使(shi)(shi)用(yong)(yong)咪(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)達唑(zuo)侖(lun)(lun)和(he)(he)舒芬太尼聯合(he)誘(you)導(dao)時血(xue)(xue)(xue)(xue)流動(dong)力(li)(li)學波動(dong)明(ming)顯，HR、SBP和(he)(he)MAP明(ming)顯降(jiang)(jiang)(jiang)低(di)(di)，在(zai)(zai)(zai)氣管(guan)(guan)(guan)插(cha)管(guan)(guan)(guan)后(hou)(hou)雖有(you)(you)回升(sheng)(sheng)，但仍(reng)低(di)(di)于誘(you)導(dao)前水(shui)平(ping)。

依(yi)托咪(mi)(mi)酯在(zai)臨床應用中(zhong)有注射部位疼痛和肌(ji)陣攣(luan)(luan)等不良反(fan)應［7］，本研(yan)究中(zhong)有2例患(huan)者(zhe)在(zai)靜(jing)注依(yi)托咪(mi)(mi)酯后發(fa)生(sheng)肌(ji)陣攣(luan)(luan)，心率和血(xue)壓輕度升高，持續約15秒后自行緩(huan)解，這可能與中(zhong)樞性誘發(fa)有關，在(zai)誘導前先靜(jing)注少量的(de)咪(mi)(mi)達唑(zuo)侖或阿(a)片類藥物可以減少肌(ji)陣攣(luan)(luan)的(de)發(fa)生(sheng)。因此，在(zai)冠脈搭橋手術(shu)的(de)麻(ma)醉誘導期使用依(yi)托咪(mi)(mi)酯對(dui)血(xue)流動力(li)學(xue)影響(xiang)小，較咪(mi)(mi)達唑(zuo)侖更加(jia)安全(quan)、可靠。

參考文獻

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 關鍵(jian)詞：“雙一(yi)流”背景；應用型本科院校；學(xue)科建設；三準(zhun)一(yi)優化(hua)

1“雙一流”學科建(jian)設的基本(ben)內涵(han)

根據(ju)《方(fang)(fang)(fang)案》，到(dao)2020年(nian)，我國(guo)若干(gan)(gan)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)(jin)入(ru)世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)行列(lie)，若干(gan)(gan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)(jin)入(ru)世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)前列(lie)；到(dao)2030年(nian)，更多的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)(jin)入(ru)世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)行列(lie)，若干(gan)(gan)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)入(ru)世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)前列(lie)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)(jin)入(ru)世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)前列(lie)，高等(deng)教育(yu)整(zheng)體(ti)實力(li)顯著(zhu)提升(sheng)；到(dao)21世(shi)(shi)(shi)(shi)紀中(zhong)葉，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)數量和實力(li)進(jin)(jin)(jin)入(ru)世(shi)(shi)(shi)(shi)界前列(lie)，基本建(jian)成(cheng)高等(deng)教育(yu)強(qiang)國(guo)。2017年(nian)9月(yue)20日，教育(yu)部(bu)、財(cai)政部(bu)、國(guo)家(jia)發(fa)展改革委公布了世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)高校及(ji)建(jian)設(she)(she)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)名(ming)單，42所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)入(ru)世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)建(jian)設(she)(she)名(ming)單，95所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)入(ru)選一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)名(ming)單。“雙一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)”建(jian)設(she)(she)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個開(kai)放的(de)體(ti)系(xi)，面向所(suo)有(you)高校，甚至包括高職院校。從目前來看，地(di)方(fang)(fang)(fang)應(ying)用型本科(ke)(ke)(ke)院校很難與“985”“211”大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)比拼，但不(bu)等(deng)于在(zai)所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)面都沒有(you)機(ji)會(hui)。只要(yao)準確把握機(ji)遇，制定科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)展戰(zhan)略，選準發(fa)展方(fang)(fang)(fang)向和路徑，完(wan)全有(you)可能(neng)使一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)所(suo)地(di)方(fang)(fang)(fang)應(ying)用型本科(ke)(ke)(ke)院校走向卓越，成(cheng)為(wei)中(zhong)國(guo)乃至世(shi)(shi)(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。所(suo)以(yi)，地(di)方(fang)(fang)(fang)院校不(bu)能(neng)放棄對(dui)“雙一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)”的(de)追(zhui)求(qiu)。當然，地(di)方(fang)(fang)(fang)院校對(dui)“雙一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)”的(de)追(zhui)求(qiu)，不(bu)能(neng)跟著(zhu)“985”“211”大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)路子走，而(er)要(yao)根據(ju)自身(shen)的(de)實際進(jin)(jin)(jin)行選擇［1－4］。

2交(jiao)通運輸工程學科建設(she)發(fa)展現狀

黑(hei)(hei)龍(long)江工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)現(xian)為(wei)(wei)黑(hei)(hei)龍(long)江省(sheng)省(sheng)屬高(gao)校(xiao)中本領(ling)域唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)省(sheng)級(ji)(ji)(ji)重(zhong)點(dian)(dian)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，擁有(you)(you)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)、交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)工程(cheng)、物(wu)流工程(cheng)3個本科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)，其中交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)為(wei)(wei)“十一(yi)五”“十二五”省(sheng)級(ji)(ji)(ji)重(zhong)點(dian)(dian)專(zhuan)業(ye)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)依(yi)托(tuo)(tuo)汽車(che)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)用(yong)(yong)與(yu)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)技術(shu)省(sheng)重(zhong)點(dian)(dian)實(shi)驗(yan)室(shi)、汽車(che)工程(cheng)省(sheng)級(ji)(ji)(ji)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)示范(fan)中心和(he)(he)汽車(che)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)用(yong)(yong)與(yu)安全技術(shu)校(xiao)級(ji)(ji)(ji)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技創(chuang)新團(tuan)(tuan)隊(dui)開(kai)展(zhan)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作。實(shi)驗(yan)室(shi)面(mian)積(ji)3000余(yu)平(ping)(ping)(ping)米，儀(yi)器(qi)設(she)(she)(she)備總值2000余(yu)萬元，先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試驗(yan)設(she)(she)(she)備完全能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及社會(hui)服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)緊密依(yi)托(tuo)(tuo)行(xing)業(ye)及企業(ye)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全力(li)(li)(li)(li)(li)(li)支持地(di)(di)方經濟建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)作為(wei)(wei)途徑，以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)為(wei)(wei)核心，大(da)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)構筑職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育立交(jiao)(jiao)橋(qiao)，為(wei)(wei)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)工程(cheng)領(ling)域培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)了(le)大(da)批“上(shang)手快(kuai)、能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)強、留(liu)得住、后勁(jing)足”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)型高(gao)級(ji)(ji)(ji)專(zhuan)門(men)人(ren)才(cai)(cai)。近年來與(yu)黑(hei)(hei)龍(long)江龍(long)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)集團(tuan)(tuan)校(xiao)企共建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)“智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”，與(yu)日本豐田公(gong)司(si)、德國(guo)博世公(gong)司(si)、中國(guo)一(yi)汽、哈(ha)飛(fei)汽車(che)、宇通(tong)(tong)汽車(che)等(deng)(deng)國(guo)內(nei)(nei)外(wai)(wai)大(da)公(gong)司(si)積(ji)極開(kai)展(zhan)校(xiao)企合(he)作教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)被省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳確定(ding)(ding)為(wei)(wei)“振興東北老工業(ye)基(ji)(ji)(ji)(ji)地(di)(di)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)和(he)(he)管理(li)(li)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中心”“振興東北老工業(ye)基(ji)(ji)(ji)(ji)地(di)(di)汽車(che)制(zhi)(zhi)(zhi)造和(he)(he)維修人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中心”和(he)(he)“龍(long)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)集團(tuan)(tuan)———黑(hei)(hei)龍(long)江工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)省(sheng)級(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)校(xiao)外(wai)(wai)實(shi)踐(jian)基(ji)(ji)(ji)(ji)地(di)(di)”，為(wei)(wei)行(xing)業(ye)及企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技進步(bu)提(ti)供(gong)了(le)人(ren)才(cai)(cai)支撐(cheng)。在長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中，交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)、交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)工程(cheng)、物(wu)流工程(cheng)三個專(zhuan)業(ye)始終致(zhi)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)于(yu)(yu)服務(wu)(wu)行(xing)業(ye)和(he)(he)地(di)(di)方，形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)“以(yi)(yi)校(xiao)企合(he)作為(wei)(wei)依(yi)托(tuo)(tuo)，以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)為(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)工程(cheng)文化為(wei)(wei)引(yin)領(ling)，以(yi)(yi)大(da)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎、寬口徑、重(zhong)實(shi)踐(jian)、強能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、高(gao)素質(zhi)(zhi)為(wei)(wei)目標”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)型人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式和(he)(he)特色，構建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)“堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)平(ping)(ping)(ping)臺，寬口徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向模(mo)(mo)塊(kuai)課(ke)(ke)程(cheng)，強化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體系和(he)(he)內(nei)(nei)容，畢業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)素質(zhi)(zhi)得到全面(mian)提(ti)升，體現(xian)出“肯(ken)吃(chi)苦、留(liu)得住、上(shang)手快(kuai)、有(you)(you)后勁(jing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，深(shen)受用(yong)(yong)人(ren)單位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好評。但是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)依(yi)然存在一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，主要體現(xian)在：1）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎偏(pian)(pian)弱。交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)(shu)工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)底蘊不(bu)(bu)足，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文化氛圍淡薄，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源有(you)(you)限(xian)，資(zi)金投入(ru)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)度(du)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，缺(que)(que)(que)乏高(gao)水平(ping)(ping)(ping)、實(shi)質(zhi)(zhi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)平(ping)(ping)(ping)臺，或者平(ping)(ping)(ping)臺虛(xu)置、沒(mei)(mei)有(you)(you)充(chong)分發(fa)揮(hui)平(ping)(ping)(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)平(ping)(ping)(ping)臺難(nan)以(yi)(yi)滿足教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，嚴重(zhong)阻(zu)礙了(le)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)提(ti)升與(yu)發(fa)展(zhan)進而(er)降低(di)了(le)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)率(lv)，導(dao)致(zhi)成(cheng)(cheng)(cheng)果產(chan)(chan)(chan)出量少、成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化率(lv)低(di)等(deng)(deng)一(yi)系列問(wen)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)整(zheng)(zheng)體實(shi)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)偏(pian)(pian)弱，產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)合(he)作教(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)夠(gou)(gou)深(shen)入(ru)，社會(hui)服務(wu)(wu)功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)健全，支撐(cheng)引(yin)領(ling)創(chuang)新驅動、轉型升級(ji)(ji)(ji)及文化傳承創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)缺(que)(que)(que)乏自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎偏(pian)(pian)弱導(dao)致(zhi)了(le)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惡性循環。2）缺(que)(que)(que)乏高(gao)水平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)隊(dui)。缺(que)(que)(que)乏高(gao)水平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)隊(dui)，尤其是(shi)缺(que)(que)(que)乏高(gao)水平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)帶頭人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)團(tuan)(tuan)隊(dui)結構不(bu)(bu)合(he)理(li)(li)，團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)(cheng)員研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域交(jiao)(jiao)叉不(bu)(bu)緊密、各(ge)自為(wei)(wei)戰現(xian)象較多，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方向發(fa)散，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)問(wen)題(ti)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)持續(xu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛圍不(bu)(bu)夠(gou)(gou)濃厚，團(tuan)(tuan)隊(dui)合(he)作、協作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)沒(mei)(mei)有(you)(you)充(chong)分發(fa)揮(hui)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)(cheng)果中國(guo)家級(ji)(ji)(ji)項目及獲獎(jiang)、高(gao)水平(ping)(ping)(ping)論文數量較少，導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)團(tuan)(tuan)隊(dui)凝聚力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)競爭(zheng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)足。3）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)及機制(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)健全。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)內(nei)(nei)部制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)機制(zhi)(zhi)(zhi)還是(shi)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)健全，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)規(gui)劃(hua)往(wang)往(wang)是(shi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整(zheng)(zheng)體發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)出發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，規(gui)劃(hua)與(yu)方案過于(yu)(yu)宏(hong)觀，只停留(liu)在“頂層(ceng)(ceng)設(she)(she)(she)計”層(ceng)(ceng)面(mian)上(shang)，二級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)很難(nan)找準自身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)與(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切入(ru)點(dian)(dian)，要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)規(gui)劃(hua)落地(di)(di)生(sheng)(sheng)根，二級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、職(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)部門(men)必須(xu)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主力(li)(li)(li)(li)(li)(li)軍，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)規(gui)劃(hua)認(ren)真細化、分解實(shi)施(shi)，制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)(ding)更加合(he)理(li)(li)、適合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)自身發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)細則。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)發(fa)展(zhan)才(cai)(cai)會(hui)良性循環，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)效(xiao)(xiao)率(lv)才(cai)(cai)會(hui)快(kuai)速提(ti)升。

3交通運輸工程學科(ke)“三準(zhun)一(yi)優化(hua)”建設及調整途徑

3．1精(jing)準學科辦(ban)學定位

應用型本科院(yuan)校承擔著(zhu)為區域社(she)會經濟發(fa)展服(fu)務的(de)重要(yao)使命，其“雙一流”學(xue)科建設(she)必須根植所在(zai)區域、面(mian)向(xiang)地方經濟社(she)會發(fa)展需要(yao)。基于此(ci)，交通(tong)運輸工程學(xue)科緊密結合(he)黑龍(long)江工程學(xue)院(yuan)“地方性、應用型、國際化”的(de)辦學(xue)定位，立足區域經濟發(fa)展，面(mian)向(xiang)公路交通(tong)行業，培養交通(tong)運輸工程領域適應經濟社(she)會發(fa)展需要(yao)的(de)應用型、復合(he)型、創新型人才［5－6］。

3．2瞄(miao)準(zhun)學(xue)科發展特(te)色

交通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)工(gong)(gong)程(cheng)學科(ke)需要(yao)緊密(mi)結合(he)國家對綜(zong)合(he)交通(tong)(tong)、智慧(hui)交通(tong)(tong)、綠(lv)色交通(tong)(tong)和平安交通(tong)(tong)建(jian)設(she)的任務要(yao)求，主動適應交通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)低碳、綠(lv)色、高效、安全(quan)發展的方(fang)向(xiang)和趨(qu)勢，針對區域道(dao)路(lu)交通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)系統(tong)(tong)、道(dao)路(lu)運(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)安全(quan)管理(li)、道(dao)路(lu)交通(tong)(tong)控(kong)制(zhi)等(deng)面臨(lin)的技(ji)術(shu)(shu)問題，依(yi)據學科(ke)現有師資隊(dui)伍力量，凝練形成載運(yun)(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)具(ju)(ju)運(yun)(yun)(yun)(yun)用(yong)工(gong)(gong)程(cheng)、交通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)規劃與(yu)(yu)(yu)管理(li)、交通(tong)(tong)信息工(gong)(gong)程(cheng)及(ji)控(kong)制(zhi)三個研究(jiu)方(fang)向(xiang)，在載運(yun)(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)具(ju)(ju)電控(kong)及(ji)新能源(yuan)(yuan)技(ji)術(shu)(shu)、載運(yun)(yun)(yun)(yun)工(gong)(gong)具(ju)(ju)運(yun)(yun)(yun)(yun)行性能優化及(ji)提(ti)升技(ji)術(shu)(shu)、交通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)系統(tong)(tong)資源(yuan)(yuan)優化、道(dao)路(lu)交通(tong)(tong)安全(quan)保障、微觀交通(tong)(tong)系統(tong)(tong)仿真與(yu)(yu)(yu)控(kong)制(zhi)、多源(yuan)(yuan)交通(tong)(tong)信息整(zheng)合(he)與(yu)(yu)(yu)挖掘(jue)等(deng)領(ling)域積極開(kai)展科(ke)學研究(jiu)與(yu)(yu)(yu)科(ke)技(ji)服務，形成自(zi)己的研究(jiu)特色，通(tong)(tong)過科(ke)技(ji)成果轉化，在區域交通(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)(yun)輸(shu)(shu)工(gong)(gong)程(cheng)領(ling)域提(ti)升影響(xiang)力。

3．3找(zhao)準學科服務地方需求

地(di)方(fang)(fang)應(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)本(ben)科院校應(ying)在為地(di)方(fang)(fang)做好精準服(fu)(fu)務的(de)(de)(de)基礎上(shang)力(li)爭(zheng)“雙(shuang)一流(liu)”。隨著我國“一帶一路(lu)”戰略和新(xin)型(xing)城鎮化(hua)建設(she)，以及(ji)新(xin)一輪振興東北老工業(ye)基地(di)、龍(long)江“十大(da)重點(dian)產業(ye)”“龍(long)江絲路(lu)帶”的(de)(de)(de)規劃與實(shi)施(shi)，必(bi)將極大(da)促(cu)進交通(tong)運(yun)輸業(ye)人才的(de)(de)(de)社會需求(qiu)。近年來(lai)，隨著新(xin)材料(liao)、新(xin)技術(shu)、新(xin)能(neng)源(yuan)、新(xin)工藝以及(ji)信(xin)息技術(shu)的(de)(de)(de)發展，交通(tong)運(yun)輸方(fang)(fang)式向高速(su)、重載、安全、經濟、節能(neng)、環保方(fang)(fang)向不斷發展，交通(tong)運(yun)輸工程(cheng)(cheng)領域研究(jiu)內容不斷更新(xin)，并(bing)呈現(xian)綜合(he)、交叉(cha)的(de)(de)(de)特點(dian)，迫(po)切需要(yao)培養一大(da)批基礎扎實(shi)、素質全面、工程(cheng)(cheng)應(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)強(qiang)、并(bing)具有創新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)性、復合(he)型(xing)、高層次工程(cheng)(cheng)技術(shu)和工程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)人才。因此，交通(tong)運(yun)輸工程(cheng)(cheng)學科建設(she)要(yao)重點(dian)突出應(ying)用(yong)(yong)(yong)研究(jiu)，緊密圍(wei)繞龍(long)江區域地(di)方(fang)(fang)經濟社會發展面臨的(de)(de)(de)各種實(shi)際(ji)問(wen)題，不斷實(shi)時(shi)動態調整學科方(fang)(fang)向，建立產、學、研、用(yong)(yong)(yong)聯(lian)動的(de)(de)(de)一體(ti)化(hua)服(fu)(fu)務平(ping)臺，將地(di)方(fang)(fang)產業(ye)實(shi)際(ji)需求(qiu)落實(shi)落地(di)，真正地(di)為行業(ye)、企業(ye)解決技術(shu)難題，促(cu)進科技成果轉化(hua)，實(shi)現(xian)資(zi)源(yuan)共享、優(you)勢互(hu)補。

3．4優化學科師資(zi)隊伍結構(gou)

應用(yong)型學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)及(ji)科(ke)(ke)研團(tuan)(tuan)隊(dui)必須要(yao)(yao)(yao)有(you)合(he)理(li)的(de)人員(yuan)結(jie)構(gou)(gou)，要(yao)(yao)(yao)以優(you)化(hua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)梯(ti)隊(dui)結(jie)構(gou)(gou)、培養高(gao)層次創新人才為(wei)重點，以改革創新為(wei)動力，在隊(dui)伍建設(she)上(shang)，形(xing)成(cheng)一支職稱(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)(gou)合(he)理(li)、年齡結(jie)構(gou)(gou)優(you)化(hua)、科(ke)(ke)研水(shui)平(ping)高(gao)、實(shi)(shi)踐(jian)能力強的(de)“雙師(shi)(shi)(shi)型”教師(shi)(shi)(shi)梯(ti)隊(dui)。需要(yao)(yao)(yao)擇優(you)選擇教師(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)，沒有(you)團(tuan)(tuan)隊(dui)意識與(yu)合(he)作精神的(de)教師(shi)(shi)(shi)、沒有(you)工程實(shi)(shi)踐(jian)經驗的(de)教師(shi)(shi)(shi)，不(bu)能成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)；在注重提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教師(shi)(shi)(shi)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位比例和職稱(cheng)(cheng)水(shui)平(ping)的(de)同時(shi)(shi)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)派送教師(shi)(shi)(shi)到地(di)方企(qi)業進行掛(gua)職鍛煉，積累解決(jue)企(qi)業實(shi)(shi)際技術(shu)問(wen)題(ti)的(de)經驗，不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)教師(shi)(shi)(shi)的(de)工程實(shi)(shi)踐(jian)能力。同時(shi)(shi)，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)術(shu)交流，營造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設(she)與(yu)發展的(de)外(wai)部環(huan)境，聘請(qing)國(guo)內外(wai)知名(ming)學(xue)(xue)(xue)者為(wei)兼職教授進行授課、講學(xue)(xue)(xue)；同時(shi)(shi)制定政策激勵(li)機制，鼓勵(li)教師(shi)(shi)(shi)參(can)加國(guo)內外(wai)學(xue)(xue)(xue)術(shu)交流，進一步提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)影響力與(yu)知名(ming)度；在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設(she)上(shang)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)促進本學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)與(yu)校內外(wai)其他(ta)主要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)方向（如(ru)機械、電子、控制學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)等）之(zhi)間的(de)集成(cheng)、融合(he)與(yu)交叉。此外(wai)，要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)增強學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教師(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)的(de)凝聚力，成(cheng)員(yuan)需要(yao)(yao)(yao)根據自身研究方向及(ji)優(you)勢(shi)進行有(you)機組合(he)，取長補短，從而實(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍整體水(shui)平(ping)的(de)提(ti)升(sheng)［7－8］。

篇6

【關(guan)鍵詞】雙(shuang)一流;高(gao)校特(te)色;規劃發展

一(yi)、目(mu)前“雙一(yi)流”建(jian)設面臨的(de)共性問題和困難

在調(diao)查中，通(tong)過與上海市教育局領導、高校領導及相關學(xue)術帶頭(tou)人(ren)的交流討論，了(le)解了(le)“雙高層”建設(she)面臨的一些共(gong)性問(wen)題和困難。

1.“雙類”建(jian)設的相關(guan)內(nei)涵和標準不是很明確

世界(jie)一(yi)流大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和一(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，事實上(shang)有(you)很多種不(bu)同的(de)(de)(de)概念來解釋，也(ye)(ye)沒有(you)權威的(de)(de)(de)說法，國(guo)(guo)務院頒布的(de)(de)(de)文件(jian)中是(shi)不(bu)明確的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)事實上(shang)到大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)許多模糊(hu)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)探索，也(ye)(ye)可能導致(zhi)由于不(bu)同標準建(jian)設(she)各高校(xiao)以(yi)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)路(lu)徑是(shi)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)。“一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)”為例，對英語的(de)(de)(de)表達(da)方式很多，主(zhu)題包括(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、Suhject、程序、研究等(deng)領域，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)不(bu)同，實際上(shang)中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)分類(lei)有(you)其自身的(de)(de)(de)特點，國(guo)(guo)外大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)討論所(suo)謂的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)”，因此(ci)世界(jie)一(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)到底什么是(shi)“一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)建(jian)設(she)，有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)模糊(hu)性。因此(ci)，針對這些問題，建(jian)議組織相(xiang)關專家進行研究，提出(chu)具(ju)體的(de)(de)(de)指導標準，對促進“雙師型”建(jian)設(she)具(ju)有(you)重要意義。

2.“雙一(yi)(yi)流”建設中存在一(yi)(yi)些“一(yi)(yi)窩(wo)蜂”和(he)“冒進”的苗頭

根據(ju)國(guo)務(wu)院的(de)(de)(de)(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建設方案，實際上對(dui)2020,2030和(he)2050有(you)三(san)個階段的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)目標(biao)。但是隨(sui)著各地及(ji)各高校(xiao)“雙一(yi)(yi)流(liu)”，建設規劃(hua)和(he)舉措的(de)(de)(de)(de)逐步出臺，可發(fa)現有(you)不少地方和(he)高校(xiao)提出了(le)超越自身可能性(xing)的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)目標(biao)，有(you)專家(jia)表示，如(ru)果把全(quan)國(guo)各地和(he)各高校(xiao)規劃(hua)目標(biao)合并起(qi)來，可以發(fa)現遠遠大于(yu)國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)目標(biao)。而目前各地“雙一(yi)(yi)流(liu)”建設存(cun)在一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)盲目性(xing)、攀比性(xing)，“一(yi)(yi)窩蜂”和(he)“冒進”的(de)(de)(de)(de)苗頭(tou)明(ming)顯，其合理(li)性(xing)值得進一(yi)(yi)步論證和(he)思考。

3.“雙一流”建設中部屬高校與(yu)地方高校的協調(diao)問題

不同(tong)類(lei)(lei)型高(gao)(gao)校對(dui)“雙師”建設的判斷和(he)應對(dui)策略不同(tong)，只有(you)普通(tong)高(gao)(gao)校要(yao)擠(ji)進“雙類(lei)(lei)”建設范(fan)圍(wei)，以免失去(qu)新一(yi)(yi)輪的發展機遇。同(tong)時，在沒有(you)“雙班(ban)”建設標準的情況下，也導致了部(bu)屬高(gao)(gao)校和(he)地方(fang)高(gao)(gao)校的“亂(luan)局”局面。一(yi)(yi)方(fang)面，要(yao)考(kao)慮當前的水平和(he)未(wei)來(lai)的可能(neng)，另一(yi)(yi)方(fang)面可能(neng)有(you)教育(yu)(yu)需求的均(jun)衡發展，一(yi)(yi)些地方(fang)政(zheng)府基于地方(fang)保護主義情緒，也可能(neng)支持一(yi)(yi)些地方(fang)高(gao)(gao)校注重(zhong)政(zheng)策舉措。同(tong)時，如(ru)何保護和(he)提(ti)升(sheng)高(gao)(gao)校在廣大地區的積極性，可能(neng)關系到未(wei)來(lai)高(gao)(gao)等教育(yu)(yu)強國的建設。因(yin)此(ci)，如(ru)何做好各(ge)類(lei)(lei)高(gao)(gao)校的協(xie)調發展，已成為高(gao)(gao)等教育(yu)(yu)的共同(tong)話題。

二、“雙一流”建(jian)設相關對策和建(jian)議

“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)應(ying)在(zai)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)規劃的(de)(de)指導(dao)下，進(jin)(jin)(jin)(jin)一步(bu)細化相關(guan)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)管理做(zuo)法(fa)，全面落實(shi)(shi)擬(ni)建(jian)(jian)(jian)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)任務(wu)和(he)(he)改(gai)革任務(wu)。針對以上問題(ti)提出相的(de)(de)關(guan)對策和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)議。第一是(shi)以“一流(liu)(liu)”為目(mu)(mu)標，支持(chi)不同類型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)(zhan)(zhan)“雙(shuang)班”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。高(gao)(gao)(gao)等院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)無(wu)(wu)論是(shi)規模(mo)還是(shi)類型(xing)(xing)(xing)，無(wu)(wu)論是(shi)從屬(shu)的(de)(de)還是(shi)地(di)(di)方(fang)的(de)(de)，都應(ying)該(gai)(gai)具備實(shi)(shi)現(xian)世界級的(de)(de)基(ji)礎和(he)(he)可能性，在(zai)“雙(shuang)班”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中應(ying)得(de)到支持(chi)。第二，建(jian)(jian)(jian)議在(zai)國(guo)(guo)(guo)家一級擴大(da)“兩級”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)自主性。大(da)學應(ying)該(gai)(gai)獨立(li)地(di)(di)確定“中國(guo)(guo)(guo)特色、世界一流(liu)(liu)”的(de)(de)定位(wei)和(he)(he)目(mu)(mu)標，推進(jin)(jin)(jin)(jin)廉政(zheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)與改(gai)革，國(guo)(guo)(guo)家應(ying)在(zai)政(zheng)策上給予支持(chi)，資金和(he)(he)其(qi)他(ta)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更(geng)多(duo)的(de)(de)自，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)獨立(li)發展(zhan)(zhan)(zhan)。第三，“雙(shuang)師型(xing)(xing)(xing)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)最(zui)(zui)終(zhong)目(mu)(mu)標是(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)一個強大(da)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)強國(guo)(guo)(guo)。最(zui)(zui)后，在(zai)中國(guo)(guo)(guo)所有(you)的(de)(de)大(da)學都應(ying)該(gai)(gai)取得(de)了很大(da)的(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，和(he)(he)整體水(shui)平(ping)將大(da)幅(fu)度增加(jia)，不只是(shi)少(shao)數高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。因此，建(jian)(jian)(jian)議各地(di)(di)建(jian)(jian)(jian)立(li)相關(guan)的(de)(de)指導(dao)機制，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)高(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)大(da)學與地(di)(di)方(fang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)合(he)(he)作(zuo)共建(jian)(jian)(jian)，提高(gao)(gao)(gao)地(di)(di)方(fang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)水(shui)平(ping)和(he)(he)實(shi)(shi)力(li)。第四，地(di)(di)方(fang)政(zheng)府要(yao)積極引導(dao)高(gao)(gao)(gao)等院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為地(di)(di)方(fang)經濟社(she)(she)(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)服務(wu)。推進(jin)(jin)(jin)(jin)成果轉化、服務(wu)社(she)(she)(she)會(hui)是(shi)“雙(shuang)師型(xing)(xing)(xing)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)重要(yao)任務(wu)，也符合(he)(he)地(di)(di)方(fang)經濟社(she)(she)(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)需要(yao)。引導(dao)地(di)(di)方(fang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更(geng)好(hao)(hao)地(di)(di)與地(di)(di)方(fang)經濟社(she)(she)(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)相結合(he)(he)，體現(xian)“雙(shuang)師型(xing)(xing)(xing)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)為國(guo)(guo)(guo)家和(he)(he)地(di)(di)方(fang)服務(wu)的(de)(de)價值(zhi)。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)舉措(cuo)創(chuang)(chuang)新，核(he)心在(zai)于(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)對象創(chuang)(chuang)新。當(dang)(dang)前高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)對象主要(yao)局限于(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)院(yuan)(yuan)(yuan)(或系(xi))或獨立(li)的(de)(de)科(ke)研基(ji)地(di)(di)，建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)覆蓋而(er)廣，涉及眾多(duo)學科(ke)研究方(fang)向和(he)(he)領域(yu)，建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)效率低。以協同創(chuang)(chuang)新團(tuan)隊作(zuo)為高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)對象，既是(shi)學科(ke)組織創(chuang)(chuang)新的(de)(de)內在(zai)邏輯，更(geng)是(shi)當(dang)(dang)下科(ke)技創(chuang)(chuang)新和(he)(he)人才培養的(de)(de)時代要(yao)求(qiu)。

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篇7

關鍵(jian)詞：雙一流；專業建設；人才培(pei)養模(mo)式；新能源科學與工(gong)程(cheng)

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編(bian)號：1674-9324（2017）27-0136-02

2015年(nian)(nian)10月國務(wu)院印發《統籌推(tui)進(jin)(jin)世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和一(yi)(yi)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設(she)總體方案(an)》。總體目標(biao)分(fen)三步實(shi)現：到(dao)2020年(nian)(nian)，若干所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和一(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)進(jin)(jin)入世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)行列(lie)，若干學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)進(jin)(jin)入世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)前(qian)列(lie)。到(dao)2030年(nian)(nian)，更多的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)進(jin)(jin)入世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)行列(lie)，若干所大(da)(da)W進(jin)(jin)入世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)列(lie)，一(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)進(jin)(jin)入世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)前(qian)列(lie)，高等教(jiao)育(yu)整體實(shi)力顯著提升(sheng)。到(dao)本世紀中(zhong)葉，一(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和一(yi)(yi)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)數量和實(shi)力進(jin)(jin)入世界(jie)(jie)前(qian)列(lie)，基本建成高等教(jiao)育(yu)強國。

2016年(nian)10月9日，長(chang)沙理工大(da)學(xue)(xue)創建“雙一流(liu)”暨(ji)辦學(xue)(xue)60周(zhou)年(nian)紀念大(da)會(hui)，賴明勇校(xiao)長(chang)指(zhi)出(chu)按照“六(liu)(liu)個突破、六(liu)(liu)個提升”的發(fa)展思路，突出(chu)優勢、強化特(te)色、創新機(ji)制、打造品牌，堅持以(yi)學(xue)(xue)科建設為龍頭，努(nu)(nu)力將(jiang)行業特(te)點轉化為學(xue)(xue)科特(te)色，專注打造一批(pi)一流(liu)學(xue)(xue)科，全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)校(xiao)的核(he)心(xin)競爭力，努(nu)(nu)力躋身全(quan)國“百強”。

長沙理工大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)直重視(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領域的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設和人才(cai)(cai)(cai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)準確把握當前國(guo)際(ji)(ji)國(guo)內的能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)展(zhan)形勢和能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的發(fa)展(zhan)方向(xiang)，瞄(miao)準國(guo)家新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)重大人才(cai)(cai)(cai)需求，在全(quan)國(guo)率先(xian)開展(zhan)新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養工作，創辦全(quan)國(guo)第(di)(di)二，湖(hu)南省第(di)(di)一(yi)(yi)個風(feng)能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)動力工程(cheng)本科(ke)(ke)專業(ye)。2011年該(gai)專業(ye)被批準為(wei)湖(hu)南省特色(se)專業(ye)，2013年5月順利通過(guo)了(le)(le)湖(hu)南省教(jiao)(jiao)育廳的新(xin)(xin)增(zeng)專業(ye)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平評(ping)估和新(xin)(xin)增(zeng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授權學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專業(ye)評(ping)估。2012年教(jiao)(jiao)育部要(yao)求新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)相關專業(ye)統一(yi)(yi)更名為(wei)新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程(cheng)。通過(guo)6年的專業(ye)建(jian)設和人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養，取(qu)得的主要(yao)貢(gong)獻如下7個方面：創辦了(le)(le)湖(hu)南省第(di)(di)一(yi)(yi)個新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程(cheng)本科(ke)(ke)專業(ye)，構建(jian)了(le)(le)風(feng)電(dian)特色(se)鮮明的新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺，探索(suo)了(le)(le)科(ke)(ke)研反哺教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程(cheng)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養模式，發(fa)展(zhan)了(le)(le)雙一(yi)(yi)流建(jian)設背景下新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養模式系列高等教(jiao)(jiao)育理論、建(jian)成(cheng)了(le)(le)國(guo)家級虛擬仿(fang)真實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中心重要(yao)組成(cheng)部分即(ji)湖(hu)南第(di)(di)一(yi)(yi)個風(feng)電(dian)場(chang)設計和風(feng)力發(fa)電(dian)過(guo)程(cheng)仿(fang)真教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室、開展(zhan)了(le)(le)“2+2”新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式、實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)了(le)(le)“頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)”的新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)模式。

一(yi)、創辦了湖南省第一(yi)個(ge)的新(xin)能源(yuan)科(ke)學與工(gong)程本科(ke)專業(ye)

2009年(nian)新(xin)能(neng)(neng)源科(ke)(ke)(ke)(ke)學與(yu)工(gong)程專(zhuan)業(ye)（風能(neng)(neng)與(yu)動力工(gong)程）招(zhao)收第(di)一批本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)生，經(jing)過(guo)4年(nian)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學探索，成功(gong)(gong)地完成了第(di)一輪本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)人才(cai)培養(yang)工(gong)作，2013年(nian)5月(yue)順利通過(guo)了湖(hu)南省教(jiao)育(yu)廳的(de)新(xin)專(zhuan)業(ye)評估驗收，人才(cai)培養(yang)取得圓滿成功(gong)(gong)。該(gai)專(zhuan)業(ye)2011年(nian)被批準為湖(hu)南省特色專(zhuan)業(ye)，本(ben)研究成果(guo)對我省風電領(ling)域人才(cai)培養(yang)、新(xin)能(neng)(neng)源科(ke)(ke)(ke)(ke)學與(yu)工(gong)程本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)建設(she)以及雙一流建設(she)和(he)戰(zhan)略性新(xin)興(xing)產業(ye)的(de)發展具有重要的(de)指導和(he)借鑒意(yi)義。

二(er)、構(gou)建(jian)了風電特色鮮明(ming)的新能(neng)源科學(xue)與(yu)工(gong)程實踐教學(xue)平臺(tai)

新(xin)能源科學(xue)與(yu)(yu)工程專業已(yi)建成實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)有：“風(feng)力機(ji)葉(xie)片振動實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)臺”、“新(xin)能源材料(liao)疲勞特(te)性(xing)試驗(yan)(yan)(yan)(yan)臺”、“風(feng)電機(ji)組運行與(yu)(yu)控制(zhi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)臺”、“風(feng)光互補(bu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)臺”、“小型風(feng)力機(ji)拆裝實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)臺”、“風(feng)電場設計與(yu)(yu)仿真(zhen)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)”、“分布式(shi)發電綜合實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)系統(tong)”等(deng)，“風(feng)力發電過程虛擬仿真(zhen)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)”是(shi)國家(jia)級“電力生產與(yu)(yu)控制(zhi)”仿真(zhen)中心(xin)重要組成部分。新(xin)能源科學(xue)與(yu)(yu)工程實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)是(shi)能源系統(tong)與(yu)(yu)動力工程國家(jia)級實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)示范教學(xue)中心(xin)重要組成部分。

三、探索了科研(yan)反哺教(jiao)學的新能源(yuan)科學與工程人才(cai)培(pei)養(yang)模式

16位在編教師(shi)中(zhong)主持11項國(guo)家自然科學(xue)基(ji)金，還承(cheng)擔20余項省部項目(mu)；多(duo)位教師(shi)發表在頂(ding)級國(guo)際(ji)刊(kan)物上發表學(xue)術(shu)論文，研(yan)究成(cheng)果獲(huo)得國(guo)際(ji)同行的認可；多(duo)位教師(shi)獲(huo)發明專利授權。以上這些科研(yan)成(cheng)果反哺教學(xue)，通(tong)過指(zhi)導本專業(ye)學(xue)生參加大(da)學(xue)生挑戰杯、節能(neng)(neng)(neng)減排大(da)賽等方式，培養學(xue)生創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力(li)。教師(shi)將自己科研(yan)成(cheng)果帶(dai)入教學(xue)課堂，從而(er)使同學(xue)們(men)了解新能(neng)(neng)(neng)源領域科技前沿知識和(he)學(xue)術(shu)思維。

四、發(fa)展了雙一流背景下新能源人才培養模式系列高(gao)等教育(yu)理論

近年來，我國風電等新(xin)(xin)能源(yuan)產(chan)業(ye)迅猛發展(zhan)需要培(pei)養(yang)大量的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術人(ren)才(cai)，新(xin)(xin)形(xing)勢下(xia)培(pei)養(yang)什么樣的(de)人(ren)才(cai)和(he)如(ru)何(he)培(pei)養(yang)新(xin)(xin)能源(yuan)等戰(zhan)略(lve)性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)高(gao)級專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)是高(gao)等教育(yu)理(li)論的(de)一(yi)項重(zhong)要的(de)新(xin)(xin)興課題。本項目結合(he)“卓越工程(cheng)師”的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)思(si)路(lu)、能源(yuan)領域(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)綜合(he)改革試點和(he)“2011計劃”，在湖(hu)南省和(he)長(chang)沙理(li)工大學(xue)教研項目的(de)支(zhi)持下(xia)，研究(jiu)探(tan)索了新(xin)(xin)形(xing)勢下(xia)新(xin)(xin)能源(yuan)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)理(li)念、培(pei)養(yang)思(si)路(lu)、培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)等系(xi)列(lie)高(gao)等教育(yu)理(li)論。

五、建成了國家(jia)級虛擬(ni)仿真實(shi)驗(yan)教(jiao)學中心(xin)重要組成部(bu)分(fen)即湖南第一個風電場設計和風力發電過程仿真教(jiao)學實(shi)驗(yan)室

除(chu)了(le)風(feng)電(dian)(dian)場的(de)運(yun)行控(kong)制仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)以為，創(chuang)造性把風(feng)資源(yuan)測量與評估(gu)、風(feng)電(dian)(dian)場設(she)計引入(ru)風(feng)電(dian)(dian)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)驗室(shi)，建(jian)成了(le)多(duo)功能、全(quan)過(guo)程的(de)風(feng)電(dian)(dian)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)驗室(shi)，這在全(quan)省甚至全(quan)國都是一個創(chuang)新。2014年(nian)，風(feng)電(dian)(dian)場設(she)計與運(yun)行仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)驗室(shi)作為一個重(zhong)要部(bu)分(fen)已成功獲(huo)批為“電(dian)(dian)力生產與控(kong)制虛(xu)擬仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)”國家級虛(xu)擬仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)心，獲(huo)得了(le)進(jin)一步建(jian)設(she)發展的(de)良好機(ji)遇，將在仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)教(jiao)學(xue)(xue)、科技服務及科學(xue)(xue)研究等方面發揮更(geng)重(zhong)要的(de)作用。

六、開(kai)展(zhan)了“2+2”新能源國際(ji)化(hua)辦(ban)學(xue)模式

長(chang)沙理(li)工(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)英國諾(nuo)森比亞大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)簽訂了(le)合作辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。長(chang)沙理(li)工(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新能源(yuan)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)工(gong)程(cheng)(cheng)專業本科(ke)第一、二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)在本校就讀，且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)不低于評分標準70%（平均(jun)績(ji)點2.0以上）、無不及(ji)格課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，可申請諾(nuo)森比亞大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機械工(gong)程(cheng)(cheng)本科(ke)專業本科(ke)第三(san)、四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)課(ke)程(cheng)(cheng)，順(shun)利完成(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習后可獲得(de)諾(nuo)森比亞大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，經長(chang)沙理(li)工(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)認證，并(bing)能獲得(de)長(chang)沙理(li)工(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。

七、實施了“頂(ding)崗實習”的新(xin)能源實踐教學新(xin)模式

本專業把實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學作為專業建(jian)設和人(ren)才培(pei)養的重點和特色之一(yi)(yi)，建(jian)設了(le)(le)(le)高水(shui)平的風力發(fa)電(dian)綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)驗室(shi)，建(jian)立(li)了(le)(le)(le)多環(huan)節多層的專業實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學模(mo)式(shi)，從(cong)無(wu)到有，建(jian)設了(le)(le)(le)6個校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)基(ji)地。新能源科學與工(gong)程專業畢(bi)業實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)施(shi)了(le)(le)(le)“頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)”的新能源實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學新模(mo)式(shi)，在風力發(fa)電(dian)場實(shi)(shi)(shi)踐基(ji)地給(gei)每一(yi)(yi)位(wei)(wei)學員(yuan)分配(pei)一(yi)(yi)個崗(gang)位(wei)(wei)，并配(pei)備一(yi)(yi)位(wei)(wei)指導師傅，實(shi)(shi)(shi)習(xi)3周(zhou)。結(jie)(jie)(jie)合多項省級、校(xiao)級教(jiao)研(yan)課(ke)題(ti)，探索形成了(le)(le)(le)校(xiao)內(nei)外(wai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合、風電(dian)場實(shi)(shi)(shi)習(xi)和校(xiao)內(nei)仿真運行相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合的模(mo)式(shi)。

在A電(dian)仰天湖風電(dian)場、大唐南山(shan)風電(dian)場、湘(xiang)電(dian)風能(neng)(neng)公司(si)(si)、南車時(shi)代公司(si)(si)風電(dian)事業部等(deng)單位建立了實踐(jian)教學基地，為新能(neng)(neng)源提供(gong)良好的實踐(jian)教學基礎(chu)條件。

八、總結

新能源科(ke)學與工(gong)程(cheng)專業(ye)(ye)是(shi)我(wo)校2009年新開(kai)辦的(de)一個專業(ye)(ye)，成為我(wo)校以風電為特色的(de)專業(ye)(ye)，也是(shi)能動學院(yuan)新的(de)人才培(pei)養(yang)增長點，人才培(pei)養(yang)質量獲得就業(ye)(ye)單(dan)位的(de)高度評價。

在國家和學校雙(shuang)一(yi)流建(jian)設背景下，我校十分重視能(neng)源(yuan)學科的發展，在新能(neng)源(yuan)科學與工(gong)程專(zhuan)業建(jian)設、人(ren)才(cai)培養(yang)及相關領(ling)域的教學研究等(deng)方面(mian)投(tou)入了大量人(ren)力物力，取得(de)了以上七個方面(mian)的專(zhuan)業建(jian)設成果。

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廈(sha)門(men)(men)大學定(ding)(ding)向(xiang)培養是指廈(sha)門(men)(men)大學為特定(ding)(ding)地區、部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)或(huo)單(dan)位招(zhao)(zhao)收和(he)培養學生(sheng)。屬(shu)國家(jia)任務計(ji)劃招(zhao)(zhao)生(sheng)的一部(bu)(bu)(bu)分(fen)，錄取分(fen)數線可略低于非(fei)定(ding)(ding)向(xiang)招(zhao)(zhao)生(sheng)的標準。學生(sheng)畢(bi)業后須按計(ji)劃到指定(ding)(ding)地區、部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)或(huo)單(dan)位工作。

廈(sha)門大(da)學(xue)（XiamenUniversity），簡稱廈(sha)大(da)（XMU），是由中(zhong)華人民(min)共和(he)國教育部直屬、中(zhong)央(yang)直管副部級建制的綜合性研究型全(quan)國重(zhong)點大(da)學(xue)，國家(jia)(jia)“雙一流(liu)(liu)”世界(jie)一流(liu)(liu)大(da)學(xue)建設高校(xiao)（A類），國家(jia)(jia)“2011計劃(hua)”牽頭(tou)高校(xiao)，國家(jia)(jia)“211工程”和(he)“985工程”重(zhong)點建設高校(xiao)。

（來源：文章屋(wu)網 ）

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四川的重點大(da)(da)(da)(da)學(xue)有(you)四川大(da)(da)(da)(da)學(xue)、電子科技大(da)(da)(da)(da)學(xue)、西南交通大(da)(da)(da)(da)學(xue)、西南財經(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)、四川農業(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)、西南石油(you)大(da)(da)(da)(da)學(xue)、成都中醫(yi)藥大(da)(da)(da)(da)學(xue)、成都理工大(da)(da)(da)(da)學(xue)、成都體(ti)育(yu)學(xue)院、西華(hua)師范大(da)(da)(da)(da)學(xue)、成都信息工程學(xue)院。

其中，國家(jia)重點大(da)學有(you)四(si)川大(da)學、電子科技大(da)學、西(xi)南(nan)交通(tong)大(da)學、西(xi)南(nan)財經大(da)學、四(si)川農(nong)業大(da)學。

四川大(da)學(xue)由(you)中華人民(min)共和(he)國(guo)教育(yu)部直屬，中央(yang)直管副部級建制，國(guo)家(jia)雙一(yi)流、A類世(shi)界一(yi)流大(da)學(xue)，985工程(cheng)、211工程(cheng)重點建設(she)的高水平綜合性全國(guo)重點大(da)學(xue)，擁有研究(jiu)(jiu)生(sheng)院和(he)研究(jiu)(jiu)生(sheng)自主劃線資格(ge)。

（來源(yuan)：文(wen)章屋網(wang) ）

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1、復旦大學(xue)(xue)地址在上(shang)海市楊浦(pu)區邯鄲路220號，該校是一所涵蓋(gai)哲學(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)、法學(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)、文學(xue)(xue)、歷(li)史學(xue)(xue)、理(li)學(xue)(xue)、工學(xue)(xue)、醫(yi)學(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)等(deng)11個學(xue)(xue)科門類(lei)的重點大學(xue)(xue)。

2、復旦(dan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)（Fudan University），位于(yu)上海市，是中(zhong)(zhong)華人民共和國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部直屬(shu)、中(zhong)(zhong)央直管(guan)副部級建(jian)制的全(quan)國(guo)(guo)重(zhong)點大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，世界(jie)一(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)建(jian)設(she)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)（A類(lei)），國(guo)(guo)家(jia)“985工(gong)程(cheng)(cheng)”、“211工(gong)程(cheng)(cheng)”重(zhong)點建(jian)設(she)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，九校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)（C9）、環太(tai)平(ping)洋大(da)(da)(da)學(xue)(xue)聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)聯(lian)(lian)(lian)誼(yi)會(hui)、東亞(ya)研究(jiu)型大(da)(da)(da)學(xue)(xue)協會(hui)、新工(gong)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)、醫學(xue)(xue)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)、長(chang)三角研究(jiu)型大(da)(da)(da)學(xue)(xue)聯(lian)(lian)(lian)盟(meng)創始成(cheng)員(yuan)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)智庫論壇(tan)秘書處單位，入選國(guo)(guo)家(jia)”珠峰計(ji)劃(hua)“、”強基計(ji)劃(hua)“、”111計(ji)劃(hua)“、”2011計(ji)劃(hua)“、卓越醫生教(jiao)育(yu)(yu)培養計(ji)劃(hua)、卓越法(fa)律人才教(jiao)育(yu)(yu)培養計(ji)劃(hua)、國(guo)(guo)家(jia)建(jian)設(she)高(gao)水平(ping)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)公派(pai)研究(jiu)生項(xiang)目、新工(gong)科(ke)研究(jiu)與實踐項(xiang)目、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)政(zheng)府獎學(xue)(xue)金來華留學(xue)(xue)生接收(shou)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、全(quan)國(guo)(guo)首批深化創新創業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革示范高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、首批學(xue)(xue)位授權自主審核單位，是一(yi)所世界(jie)知(zhi)名、國(guo)(guo)內頂尖的綜合性(xing)研究(jiu)型大(da)(da)(da)學(xue)(xue)。

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