導語：如(ru)何(he)才能寫(xie)好(hao)一篇生(sheng)涯規劃書，這就需要搜集整理更多的(de)資料和文獻，歡迎(ying)閱(yue)讀由(you)公務員(yuan)之家(jia)整理的(de)十(shi)篇范文，供(gong)你借鑒(jian)。

篇1

在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始(shi)成(cheng)為(wei)在人爭奪(duo)戰中的另一(yi)重要利器。對各家醫(yi)(yi)院而(er)言，如何體現醫(yi)(yi)院“以人為(wei)本”的人才(cai)理念，關(guan)注員工的人才(cai)理念，關(guan)注員工的持續成(cheng)長，職業(ye)生涯規(gui)劃是一(yi)種有效(xiao)的手段(duan)；而(er)對于每個人醫(yi)(yi)護工作(zuo)者(zhe)而(er)言，職業(ye)生命是有限(xian)的，如果不(bu)進行有效(xiao)的規(gui)劃，勢必(bi)會(hui)造成(cheng)生命和時(shi)間的浪費。作(zuo)為(wei)當(dang)代(dai)大學生，尤(you)其是作(zuo)為(wei)當(dang)代(dai)的醫(yi)(yi)學生，若是帶著(zhu)(zhu)一(yi)臉茫然(ran)，踏(ta)入這個擁擠的社會(hui)，怎能對得起我(wo)們的醫(yi)(yi)學誓言，又承擔得起治病救人的重任。因(yin)此，我(wo)試著(zhu)(zhu)為(wei)自(zi)己(ji)擬定一(yi)份(fen)職業(ye)生涯規(gui)劃，將自(zi)己(ji)的未來好好的設計(ji)一(yi)下(xia)，有了目標才(cai)有動力。

（一）本(ben)人的基本(ben)簡歷

（二）本人的家庭經濟狀況

（三(san)） 本人(ren)的職業傾向

本(ben)人職業(ye)傾(qing)向于(yu)臨(lin)床(chuang)工作，希望可(ke)以做一名合(he)格(ge)的(de)護士。雖然大家都說(shuo)臨(lin)床(chuang)工作是(shi)很辛苦(ku)的(de)，但是(shi)我覺(jue)得臨(lin)床(chuang)工作是(shi)最直接的(de)服務于(yu)社(she)會的(de)方式，用我們(men)的(de)知(zhi)識和愛(ai)心(xin)(xin)解除別人的(de)痛苦(ku)是(shi)我們(men)每個護士的(de)心(xin)(xin)愿。

護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)肩負著救死扶傷(shang)的(de)(de)(de)光榮使命。護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)(zhi)不(bu)(bu)僅與(yu)(yu)醫療(liao)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理質(zhi)(zhi)量有(you)密(mi)切(qie)的(de)(de)(de)關系，而(er)(er)且是(shi)(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理學科發(fa)展的(de)(de)(de)決定性(xing)要(yao)素(su)。所以作(zuo)(zuo)為一(yi)名護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)生(sheng)我(wo)們要(yao)掌(zhang)握扎實的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)技術，具備良好的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)。將(jiang)病人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)利益放在(zai)(zai)首位，以救死扶傷(shang)為己任(ren)，在(zai)(zai)做(zuo)好本(ben)(ben)職工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上爭取給(gei)病人(ren)(ren)(ren)最貼心的(de)(de)(de)關懷。護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)所從事(shi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)與(yu)(yu)特(te)殊人(ren)(ren)(ren)群打交(jiao)道(dao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)為病人(ren)(ren)(ren)服務的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，和(he)諧的(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)患(huan)關系是(shi)(shi)做(zuo)好護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)前提，因(yin)此(ci)，親和(he)力(li)(li)是(shi)(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)必備的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)要(yao)求(qiu)，它可以贏得病人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)信任(ren)與(yu)(yu)尊(zun)重，獲得寬容(rong)與(yu)(yu)理解。然而(er)(er)，在(zai)(zai)臨床工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，少(shao)數(shu)親和(he)力(li)(li)差的(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)，表現為表情冷漠，沉默(mo)少(shao)言(yan)，高(gao)(gao)(gao)(gao)噪門(men)，快(kuai)言(yan)快(kuai)語，不(bu)(bu)修邊幅，愛(ai)沉臉等(deng)，常(chang)被病人(ren)(ren)(ren)指責為態度不(bu)(bu)好，而(er)(er)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)感到(dao)(dao)委屈，自己并沒(mei)做(zuo)錯什么(me)呀(ya)？護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)長(chang)也鳴不(bu)(bu)平(ping)，認(ren)為護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)能力(li)(li)強(qiang)，辦事(shi)效(xiao)率高(gao)(gao)(gao)(gao)，是(shi)(shi)病人(ren)(ren)(ren)太敏感，要(yao)求(qiu)太高(gao)(gao)(gao)(gao)了。護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)親和(he)力(li)(li)本(ben)(ben)質(zhi)(zhi)上是(shi)(shi)對病人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)態度，一(yi)種(zhong)關愛(ai)的(de)(de)(de)情感表露，常(chang)表現為：外表端莊、語言(yan)親切(qie)、態度和(he)藹、熱(re)情大方、善(shan)解人(ren)(ren)(ren)意、平(ping)易近(jin)人(ren)(ren)(ren)，使人(ren)(ren)(ren)感到(dao)(dao)親切(qie)、溫暖與(yu)(yu)善(shan)良。親和(he)力(li)(li)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)低主要(yao)取決于個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)性(xing)格特(te)征，有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)天性(xing)活潑，喜歡與(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)交(jiao)往(wang)，而(er)(er)有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)則(ze)沉默(mo)寡言(yan)，不(bu)(bu)善(shan)與(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)親近(jin)。親和(he)力(li)(li)也與(yu)(yu)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)后天修養有(you)關，是(shi)(shi)長(chang)期修養而(er)(er)成的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格魅力(li)(li)。親和(he)力(li)(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)被認(ren)同為人(ren)(ren)(ren)緣好，與(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)相處融(rong)洽。相反，親和(he)力(li)(li)低的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)際關系緊張(zhang)，與(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)相處不(bu)(bu)和(he)諧。在(zai)(zai)此(ci)方面我(wo)可以相當自信的(de)(de)(de)說我(wo)的(de)(de)(de)親和(he)力(li)(li)很好，這也是(shi)(shi)我(wo)當初選擇護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)這個和(he)特(te)殊人(ren)(ren)(ren)群打交(jiao)道(dao)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)原因(yin)之一(yi)，我(wo)喜歡他(ta)我(wo)才能去努力(li)(li)的(de)(de)(de)做(zuo)好他(ta)。而(er)(er)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)這個行業(ye)(ye)(ye)真的(de)(de)(de)讓我(wo)覺得神圣而(er)(er)親切(qie)。

（ 四）本(ben)人的職(zhi)業規(gui)劃圖(tu)及職(zhi)業目(mu)標

根據自己所學專業(ye)，在未來(lai)應(ying)該會向(xiang)護理(li)事業(ye)發展。圍繞(rao)這(zhe)方面，本人特對未來(lai)十(shi)年(nian)作初步規劃如(ru)下：

1、2009-2011年學業有成期(qi)：充分利用校(xiao)園環境及條件(jian)優勢，認(ren)真學好專業知識，培養學習、工作(zuo)、生活能力，全面提高個(ge)人綜合素質，并作(zuo)為就業準備。

2、2011-2014年

熟悉適(shi)應期(qi)：利用3年左(zuo)右(you)的(de)時間，經過不斷的(de)嘗試(shi)努力，初(chu)步找到合適(shi)自身發展的(de)工作環(huan)境、崗位。

主要完成內容：

（1）學歷(li)、知(zhi)識結構：提升自身學歷(li)層次，專業技能(neng)熟練。英語四級(ji)爭取考好，開始接觸和熟悉工作(zuo)環境(jing)。

（2）個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業(ye)生涯的基(ji)礎工作，加強溝(gou)通，虛心求(qiu)教。

（3）生(sheng)活習慣、興趣(qu)愛好(hao)(hao)：適當(dang)交(jiao)際的(de)環境下，盡量形(xing)成比(bi)較有規律的(de)良好(hao)(hao)個(ge)人(ren)習慣，并參加健身運動。

3、2014-2019年，在自(zi)己的工作崗位上，踏踏實(shi)實(shi)的貢(gong)獻自(zi)己的力量。

（五）調整與評估

計(ji)劃固然好，但更重(zhong)要(yao)的，在(zai)于其(qi)具(ju)體實(shi)踐并取得(de)成(cheng)效(xiao)。任何(he)目(mu)標，只說不做到(dao)頭來都(dou)會是一場空(kong)。然而，現實(shi)是未知多變的，定出(chu)的目(mu)標計(ji)劃隨時都(dou)可能遭遇問題，要(yao)求(qiu)有清醒的頭腦(nao)。其(qi)實(shi)每一個人都(dou)有理想、信(xin)念、追求(qiu)、抱負；若要(yao)獲得(de)成(cheng)功，必須拿出(chu)勇氣，付出(chu)努力、拼(pin)搏、奮(fen)斗。成(cheng)功，不相(xiang)(xiang)信(xin)眼淚；成(cheng)功，不相(xiang)(xiang)信(xin)頹廢(fei)；成(cheng)功不相(xiang)(xiang)信(xin)幻(huan)影，未來，要(yao)靠自己去打拼(pin)。

（六）成功標準

我的成功標(biao)準是個人(ren)事務、職業(ye)生涯(ya)、家庭生活的協調(diao)發展。

（七）職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)劃實施方案

實施(shi)存在的(de)障礙：1、缺(que)(que)乏豐富臨(lin)床經(jing)驗；2、缺(que)(que)少技(ji)能、創新能力；3、快速(su)適應能力欠缺(que)(que)；4、身體(ti)適應能力有差距。5、社交(jiao)圈太窄。

（八）解決方法

1.充分利(li)用(yong)臨(lin)床實習階(jie)段的時間多做(zuo)，多看，多問，多聽，多學

篇2

未(wei)來(lai)我想成為一名臨床醫(yi)生。我會(hui)(hui)在大學(xue)里勤學(xue)苦練，學(xue)好(hao)扎(zha)實(shi)的專業(ye)知(zhi)識(shi)。我還計劃(hua)考(kao)研究生，進一步提升自己，也可(ke)以更好(hao)地(di)造福社(she)會(hui)(hui)。

1.個人(ren)基本情(qing)況：

我(wo)(wo)(wo)性(xing)別女(nv)，身高(gao)155cm，體重45kg，身體素質良好。雖然我(wo)(wo)(wo)身高(gao)不(bu)高(gao)，但(dan)(dan)我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)很高(gao)的(de)(de)目(mu)標。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)性(xing)格：陌生(sheng)人看我(wo)(wo)(wo)，可(ke)能(neng)覺(jue)得冷漠霸氣；熟人看我(wo)(wo)(wo)，可(ke)能(neng)就是(shi)(shi)個(ge)小瘋(feng)子。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)個(ge)矛盾的(de)(de)人，有(you)(you)時我(wo)(wo)(wo)熱情開朗，活潑可(ke)愛(ai)，有(you)(you)時我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡安安靜(jing)靜(jing)一個(ge)人。但(dan)(dan)總的(de)(de)來(lai)(lai)說，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)個(ge)善良大方(fang)、積極(ji)向上、熱愛(ai)生(sheng)活的(de)(de)人。我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一名理科(ke)生(sheng)，有(you)(you)些親戚(qi)會疑惑(huo)為什么女(nv)孩(hai)子不(bu)去(qu)學文(wen)科(ke)。我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡理科(ke)，我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡沉浸在(zai)數學物理的(de)(de)計算中，那時我(wo)(wo)(wo)會感覺(jue)這個(ge)世界(jie)上只(zhi)有(you)(you)我(wo)(wo)(wo)一個(ge)人，當我(wo)(wo)(wo)用完許(xu)多(duo)頁(ye)草稿紙，得出那一個(ge)小小的(de)(de)正確(que)答案(an)時，那種成就感是(shi)(shi)無可(ke)比擬的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)英語也很不(bu)錯，希望在(zai)大學里我(wo)(wo)(wo)能(neng)繼續保(bao)持下去(qu)，追求進(jin)步。2019年(nian)，我(wo)(wo)(wo)以615考(kao)進(jin)了西南醫科(ke)大學兒科(ke)學系(xi)，正式成為一名醫學生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)希望在(zai)未來(lai)(lai)幾年(nian)里，我(wo)(wo)(wo)能(neng)保(bao)持良好的(de)(de)心(xin)態，鍛煉身體，刻苦學習。

2.職業興趣

我喜歡和(he)(he)人打交道，我的(de)突出的(de)特(te)點(dian)是對(dui)人非常(chang)(chang)的(de)和(he)(he)善、心(xin)思(si)細(xi)膩、感情豐(feng)富，熱情大方，注重(zhong)人際(ji)關系的(de)和(he)(he)諧，特(te)別樂于助(zhu)(zhu)人。我富有幻(huan)想和(he)(he)創(chuang)作(zuo)欲望，想象力豐(feng)富，對(dui)錯綜復(fu)雜、不規則、新(xin)鮮(xian)的(de)事物非常(chang)(chang)感興(xing)趣，關心(xin)的(de)話題(ti)比較廣(guang)泛，重(zhong)視(shi)個人和(he)(he)組織的(de)關系，崇(chong)尚直覺。我看(kan)重(zhong)自我提升(sheng)和(he)(he)幫助(zhu)(zhu)弱勢群體，擅長傾聽別人的(de)心(xin)聲，為人分憂解(jie)勞，照顧別人。

一(yi)直(zhi)以(yi)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)的理想職業(ye)就很奇特(te)，這里的奇特(te)是指不適(shi)(shi)合一(yi)個嬌小的女生，比(bi)如當(dang)一(yi)個偵(zhen)探、當(dang)兵、當(dang)警察、當(dang)醫(yi)生。當(dang)我(wo)(wo)(wo)漸(jian)漸(jian)長大(da)，我(wo)(wo)(wo)意識到前三(san)項都(dou)可(ke)能(neng)無法實現時，我(wo)(wo)(wo)便堅定了(le)自己(ji)當(dang)一(yi)名醫(yi)生的理想。于是高(gao)考填志愿(yuan)時，我(wo)(wo)(wo)所有志愿(yuan)都(dou)是醫(yi)學(xue)院。我(wo)(wo)(wo)可(ke)能(neng)沒(mei)想太多自己(ji)適(shi)(shi)不適(shi)(shi)合，就因為我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)，我(wo)(wo)(wo)想來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)就來(lai)(lai)(lai)了(le)。當(dang)然，既然我(wo)(wo)(wo)已經來(lai)(lai)(lai)了(le)，我(wo)(wo)(wo)就會努力做(zuo)到最(zui)好。

3.性格特征

我(wo)(wo)(wo)是(shi)個外向的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)重(zhong)視與別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)關系容易覺(jue)察(cha)出(chu)(chu)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，并(bing)善(shan)于(yu)(yu)給他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)實際關懷，待(dai)人(ren)(ren)(ren)(ren)友(you)好(hao)、有(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)責任心。喜(xi)愛自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)全部(bu)，對(dui)自(zi)己(ji)愛護有(you)(you)(you)加。看到(dao)(dao)(dao)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)舒適和(he)快(kuai)樂，我(wo)(wo)(wo)也會感到(dao)(dao)(dao)快(kuai)樂和(he)滿足，由(you)于(yu)(yu)很(hen)(hen)(hen)健(jian)談，所以我(wo)(wo)(wo)非常(chang)受歡迎。我(wo)(wo)(wo)熱(re)情(qing)，有(you)(you)(you)活力，樂于(yu)(yu)合作，有(you)(you)(you)同(tong)情(qing)心，機敏圓滑。我(wo)(wo)(wo)希(xi)(xi)望(wang)(wang)得(de)到(dao)(dao)(dao)別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)同(tong)和(he)鼓勵，冷(leng)淡和(he)不(bu)友(you)善(shan)會傷害我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)需(xu)要(yao)和(he)睦的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際關系，對(dui)于(yu)(yu)批評(ping)和(he)漠視非常(chang)敏感，競爭和(he)沖突會讓我(wo)(wo)(wo)感到(dao)(dao)(dao)不(bu)愉(yu)快(kuai)，因此我(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)盡力避免發生這樣的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)。我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)實際、有(you)(you)(you)條理，做(zuo)事(shi)(shi)徹底，有(you)(you)(you)一致性，對(dui)細(xi)節(jie)和(he)事(shi)(shi)實有(you)(you)(you)出(chu)(chu)色的(de)(de)(de)(de)(de)記憶力，并(bing)且希(xi)(xi)望(wang)(wang)別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)也如(ru)此。我(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)著眼于(yu)(yu)目前(qian)，在(zai)經驗和(he)事(shi)(shi)實之上做(zuo)出(chu)(chu)決策，將事(shi)(shi)情(qing)安排妥當。我(wo)(wo)(wo)能很(hen)(hen)(hen)好(hao)地(di)(di)(di)適應日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規工作和(he)活動(dong)，不(bu)喜(xi)歡做(zuo)需(xu)要(yao)掌握抽象(xiang)觀(guan)點或(huo)客觀(guan)分析的(de)(de)(de)(de)(de)工作。我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡組(zu)織(zhi)眾人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)控制形勢，愿(yuan)意(yi)與他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)合力按時圓滿地(di)(di)(di)完成任務。喜(xi)歡安全和(he)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，支持現存(cun)制度，注重(zhong)并(bing)很(hen)(hen)(hen)好(hao)地(di)(di)(di)遵守社會約定(ding)規范(fan)。忠于(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職責，并(bing)愿(yuan)意(yi)超出(chu)(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責任范(fan)圍，做(zuo)一些(xie)對(dui)別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)(you)(you)幫助或(huo)有(you)(you)(you)益處的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)。在(zai)遇到(dao)(dao)(dao)困難和(he)取得(de)成功(gong)時，都很(hen)(hen)(hen)積極活躍，希(xi)(xi)望(wang)(wang)付出(chu)(chu)能得(de)到(dao)(dao)(dao)回報或(huo)贊(zan)揚。

4.職業價值觀

我最突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)職業(ye)價值觀是(shi)追求成就(jiu)、注重關系。的(de)(de)(de)確，我是(shi)一(yi)個及其注重成就(jiu)感的(de)(de)(de)人(ren)，就(jiu)好比算出(chu)數學題一(yi)樣。我相信，在未來成為一(yi)名(ming)醫生的(de)(de)(de)道路(lu)上，成就(jiu)感也(ye)會時時伴隨著我。

5.職業能力

我的優點(dian)在于能(neng)與人(ren)很好的交流，愿意為別人(ren)服務，責任心強，愿意積極學習新(xin)的東西，這些都是一(yi)名醫生應(ying)該具有(you)的素質(zhi)。

7.自我分析小結

作為一(yi)(yi)名醫(yi)學生，我未來(lai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業方向(xiang)基本已經確(que)定--醫(yi)生。我本身認真負(fu)責，對學醫(yi)也有很大(da)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，因(yin)此(ci)我希望(wang)在(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)深造中能(neng)夠成為一(yi)(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)醫(yi)生。

第二章環境分析

1.我對影響職業選擇的(de)相關外(wai)部(bu)環境(jing)，進(jin)行了較為系統的(de)分析

(1)家(jia)(jia)庭環境分析：家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)情況(kuang)一般，父母也(ye)贊(zan)同(tong)我往更高的學歷去沖，當(dang)時(shi)我選擇學醫，家(jia)(jia)人們也(ye)都全力支持。于是(shi)我希望自己能在這條(tiao)道路上(shang)堅持下去，越走越好(hao)。

(2)學(xue)校環(huan)境分析(xi)：我就讀(du)學(xue)校——西南(nan)醫科大學(xue)是四川名校，綜(zong)合實(shi)力強。開設專(zhuan)業科目多(duo)，學(xue)習實(shi)踐也有較多(duo)安排與機會提供。學(xue)校對(dui)學(xue)生的管理既認真又(you)有彈性(xing)。給(gei)我們提供了較好(hao)的學(xue)習氛圍。

(3)社會環境分(fen)析：現在科技騰飛，日新月異。但對(dui)(dui)于(yu)醫(yi)生(sheng)的(de)需求(qiu)量(liang)一(yi)直是(shi)很(hen)大(da)的(de)。我國目前對(dui)(dui)于(yu)兒科醫(yi)生(sheng)的(de)需求(qiu)量(liang)極大(da)。AI的(de)興起相信近些年也不會過多(duo)地動搖醫(yi)生(sheng)的(de)工(gong)作。現社會大(da)眾總體上對(dui)(dui)醫(yi)生(sheng)的(de)感覺是(shi)良好的(de)，很(hen)多(duo)醫(yi)生(sheng)備受(shou)尊敬。

2.目標職業分析

（1)行業(ye)分析——隨著科學(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)突(tu)飛猛進，許多(duo)新技(ji)術(shu)、新材料和新藥將有力(li)地推進臨床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)的(de)發展，醫(yi)學(xue)(xue)模(mo)式已(yi)經從生(sheng)物學(xue)(xue)模(mo)式發展到(dao)生(sheng)物——心理社會(hui)模(mo)式。醫(yi)師所要具備的(de)知識(shi)技(ji)能也(ye)越來越多(duo)。

（2)職業分析(xi)——醫(yi)生(sheng)(sheng)是(shi)掌握醫(yi)藥衛生(sheng)(sheng)知(zhi)識，從事疾病預防(fang)和治療的(de)專(zhuan)業人員的(de)統稱。要(yao)(yao)想成(cheng)為一名醫(yi)生(sheng)(sheng)，首(shou)先學(xue)(xue)歷(li)至少是(shi)本(ben)科畢(bi)業，而(er)且根據國家計生(sheng)(sheng)委官網(wang)的(de)報(bao)道(dao)，醫(yi)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)本(ben)科生(sheng)(sheng)經(jing)過5年在(zai)校學(xue)(xue)習后，必須在(zai)經(jing)過3年住院(yuan)培訓(xun)，才(cai)能(neng)當臨床醫(yi)師。其次還要(yao)(yao)有執業醫(yi)師資格(ge)證。發(fa)展前(qian)景：本(ben)科醫(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難在(zai)好的(de)醫(yi)院(yuan)找(zhao)到工作，于是(shi)讀研(yan)必不可(ke)少，我考(kao)慮努力到一個更好的(de)醫(yi)學(xue)(xue)院(yuan)讀研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)，加強本(ben)領(ling)，提高自己的(de)競爭力。

第三章 職業目標與(yu)路徑設計

（1）短期目標(biao)（大(da)學階(jie)段）：2019年——2022年，達(da)到以優異的成績畢業的目標(biao)。

（2）中期(qi)目標：2024年(nian)——2027年(nian)，到更優秀的醫(yi)科(ke)大學讀研究生。

（3）長期目標(biao)：2027年以(yi)后，考慮(lv)讀博或者進入市級以(yi)上(shang)的醫院工作。

第四章 具體執(zhi)行計劃(hua)

各個階段的計劃應包括時間、實現條(tiao)件等。

1.短期(qi)目標的(de)具體(ti)實(shi)施計劃：本人現正(zheng)就讀大學(xue)一年級，我的(de)大學(xue)計劃分為(wei)兩個階段。第(di)一階段，大一大二(er)大三，努力學(xue)好(hao)專業(ye)知識，力求精通，同(tong)時加(jia)強英語(yu)的(de)學(xue)習，因為(wei)許(xu)多優秀的(de)醫(yi)學(xue)論文雜志都是外(wai)文，同(tong)時完成(cheng)英語(yu)四六級、計算(suan)機二(er)級、普通話等各類證(zheng)書(shu)的(de)考試(shi)。第(di)二(er)階段，大四大五。實(shi)踐，課外(wai)學(xue)習與醫(yi)院見習。

2.中期(qi)目標的具體(ti)實施計劃：以(yi)優異的成績考上研(yan)究生，在研(yan)究生期(qi)間繼續鉆(zhan)研(yan)深造。

3.長(chang)期目標的(de)(de)具體實施計劃：研究(jiu)生畢業后，我會考慮繼續讀博或者工(gong)作，不過讀博的(de)(de)幾(ji)率不會太大。在工(gong)作期間，我會努力提(ti)升(sheng)自己的(de)(de)醫術，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)往(wang)上走(zou)。

第五章評估調整

職業(ye)生涯規劃是一個動態(tai)的過程，必(bi)須(xu)根據實施結(jie)果的情(qing)況以及變化(hua)情(qing)況進行及時(shi)的評估與修正。

1.評估的內容

(1)職業目標(biao)評估――假如我真(zhen)的不能勝任(ren)醫(yi)生這項工作(zuo)，那么我可能考(kao)慮創業。

(2)職業(ye)路徑(jing)評估――可能考慮(lv)出國讀研。

篇3

2017市場營銷專業大學(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃書(shu)(一)

初(chu)入大(da)學(xue)就應該(gai)樹立正(zheng)確(que)的職(zhi)業生涯規劃理念，大(da)一就進行職(zhi)業規劃，從一開始就不走彎路。

大學一年級

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)與中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)有很(hen)大(da)(da)的(de)(de)不(bu)同(tong)，所(suo)(suo)以想要使自己(ji)成(cheng)為(wei)(wei)一名(ming)優秀的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，第(di)一步便要適應大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)。修好(hao)每門(men)必(bi)修課便是首要條件，比如說英語(yu)，英語(yu)確實很(hen)重要，很(hen)難想象一個不(bu)懂得這(zhe)世界(jie)上使用(yong)范(fan)圍(wei)最(zui)(zui)廣的(de)(de)語(yu)言(yan)的(de)(de)人能在(zai)以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中有所(suo)(suo)作(zuo)為(wei)(wei)。但事(shi)實上我在(zai)這(zhe)方面確實很(hen)差，這(zhe)便是我在(zai)大(da)(da)一的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中最(zui)(zui)起碼的(de)(de)努力，因為(wei)(wei)多掌握了(le)一種工具，就多一點生(sheng)存的(de)(de)空間(jian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)上課最(zui)(zui)大(da)(da)的(de)(de)特點就是課程進度快得驚人，所(suo)(suo)以自學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)為(wei)(wei)了(le)必(bi)不(bu)可少的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)手段。

我(wo)盡量堅持每天(tian)預習(xi)(xi)當天(tian)的(de)任務，課(ke)(ke)下及(ji)時(shi)(shi)復習(xi)(xi)，并且認(ren)真及(ji)時(shi)(shi)完成老師布(bu)置的(de)作業(ye)，踏(ta)實(shi)做好(hao)每一(yi)(yi)步。同時(shi)(shi)由于大一(yi)(yi)的(de)時(shi)(shi)候(hou)課(ke)(ke)程(cheng)任務不重(zhong)，課(ke)(ke)余時(shi)(shi)間較多(duo)，我(wo)還(huan)參加了(le)(le)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)實(shi)踐活動，從而得到了(le)(le)不同方(fang)面(mian)的(de)鍛煉和(he)(he)(he)能力的(de)提升。也和(he)(he)(he)老師同學(xue)(xue)(xue)(xue)以及(ji)比自(zi)己早步入大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)長學(xue)(xue)(xue)(xue)姐們經常交(jiao)流，詢問學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)以及(ji)將來的(de)就業(ye)情況。總之，大一(yi)(yi)一(yi)(yi)年來，我(wo)改變了(le)(le)自(zi)己以往學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)活上的(de)一(yi)(yi)些(xie)習(xi)(xi)慣，熟悉了(le)(le)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)特殊之處，也適應了(le)(le)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境。同時(shi)(shi)初步了(le)(le)解了(le)(le)自(zi)己相關(guan)的(de)職業(ye)，也很好(hao)的(de)處理了(le)(le)自(zi)己是否(fou)轉(zhuan)系、是否(fou)修第二學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)問題。我(wo)自(zi)己認(ren)為大一(yi)(yi)就是一(yi)(yi)個試(shi)探期，主要任務就是適應大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)每門必修課(ke)(ke)，打(da)好(hao)基礎，同時(shi)(shi)在人際交(jiao)往、社會實(shi)踐和(he)(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究等方(fang)面(mian)有所拓展和(he)(he)(he)延伸(shen).

大學二年級

萬事學為(wei)(wei)先。沒有(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)基礎，就算(suan)有(you)敢為(wei)(wei)天下(xia)(xia)先的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣也(ye)(ye)難(nan)成大事，所以(yi)在(zai)任何時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)都(dou)不能放松自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學習，大二(er)(er)依然(ran)如此，學習還(huan)是主(zhu)(zhu)要(yao)任務。對于本(ben)專業(ye)有(you)了(le)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)后(hou)，我(wo)要(yao)加(jia)大程(cheng)度，朝(chao)著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)努力的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求勇敢前行。大二(er)(er)這一(yi)年在(zai)專業(ye)知識這一(yi)塊，要(yao)做到從(cong)不知到認識，熟(shu)悉再到掌握能靈活運用。實(shi)踐能力才(cai)是信息工程(cheng)學科不死的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，因此我(wo)要(yao)在(zai)大二(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)初步接觸(chu)實(shi)驗(yan)室，積累(lei)相關(guan)經驗(yan)，增加(jia)見識。同時(shi)(shi)，這一(yi)年我(wo)將(jiang)(jiang)以(yi)提高自(zi)(zi)身(shen)基本(ben)素質(zhi)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，通過(guo)參(can)加(jia)學生會或團體組織，鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)各(ge)種能力。同時(shi)(shi)檢驗(yan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知識技能，開(kai)始嘗試兼職(zhi)社會實(shi)踐活動，并要(yao)具有(you)堅持性，最(zui)好能在(zai)課余時(shi)(shi)間后(hou)長時(shi)(shi)間從(cong)事與自(zi)(zi)己(ji)未來職(zhi)業(ye)或本(ben)專業(ye)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感(gan)，主(zhu)(zhu)動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計(ji)算(suan)機應用能力，通過(guo)英語計(ji)算(suan)機的(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)證(zheng)書(shu)考(kao)試，并開(kai)始有(you)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)輔修其他專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知識充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己(ji)。這是一(yi)個(ge)為(wei)(wei)我(wo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來打造的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，只有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)堅持和努力不懈才(cai)可完(wan)成。沒有(you)夜夜笙簫的(de)(de)(de)(de)(de)瀟(xiao)灑也(ye)(ye)沒有(you)花前月下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)漫，只有(you)“衣帶漸寬終不悔，為(wei)(wei)伊消得(de)人憔悴”的(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)，但我(wo)卻(que)過(guo)得(de)充(chong)實(shi)。大二(er)(er)，正是需(xu)要(yao)刻苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年。路漫漫其修遠(yuan)兮，吾將(jiang)(jiang)上下(xia)(xia)而(er)求索。

大學三年級

臨近大(da)四，首要(yao)問題就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)明白(bai)自(zi)(zi)己(ji)面臨的(de)(de)是(shi)繼續深(shen)造還(huan)是(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。打算考研，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)應該加大(da)力度的(de)(de)學(xue)習專(zhuan)業(ye)知識，擴大(da)英語(yu)詞匯量，著手做(zuo)好考研前的(de)(de)一切準備。另(ling)一條路(lu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。那(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)我(wo)把要(yao)求(qiu)鎖定在提高求(qiu)職(zhi)技能(neng)、搜集公司(si)信息。在撰寫專(zhuan)業(ye)學(xue)術文章時，大(da)膽提出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)見解(jie)，同時鍛煉自(zi)(zi)己(ji)獨(du)立(li)解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力和創造性。參加和自(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)有關的(de)(de)的(de)(de)活動，與同學(xue)交流(liu)求(qiu)職(zhi)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)心得體會，了解(jie)搜集工作(zuo)(zuo)信息的(de)(de)渠道(dao)。也可向老(lao)師和一些(xie)畢業(ye)的(de)(de)人士請(qing)教(jiao)求(qiu)職(zhi)的(de)(de)一些(xie)相關問題。如果我(wo)還(huan)希望(wang)出(chu)國留學(xue)，那(nei)我(wo)還(huan)得多接(jie)觸留學(xue)顧問，參與留學(xue)系列(lie)活動，準備toefl、gre、注意(yi)留學(xue)考試資訊，向相關教(jiao)育部門索(suo)取簡章參考等(deng)。

在(zai)之(zhi)前的(de)(de)三年中(zhong)我(wo)為自(zi)己定下相同(tong)的(de)(de)要(yao)求：1、每個星期(qi)都要(yao)閱讀一(yi)本書(shu)，可以是人(ren)生勵志(zhi)，文學，經濟(ji)，政(zheng)治，軍事等(deng)各方(fang)面的(de)(de)書(shu)籍，汲取多方(fang)面的(de)(de)營養，定期(qi)登(deng)陸(lu)一(yi)些信息(xi)工程(cheng)學學術網站(zhan)，了(le)解當(dang)下的(de)(de)社會信息(xi)工程(cheng)科學的(de)(de)前沿等(deng)。2、每個星期(qi)不(bu)要(yao)忘記(ji)英語單詞(ci)和口語的(de)(de)掌(zhang)握與(yu)熟練。3、利(li)用電腦這一(yi)資(zi)源，學習運用網絡的(de)(de)資(zi)源充(chong)實自(zi)己，學習和掌(zhang)握新的(de)(de)知識。

大學四年級

學無止境，但(dan)是(shi)我(wo)認(ren)為系統的(de)(de)(de)(de)學習(xi)在大三(san)就(jiu)可以算是(shi)結束了。在大四(si)時(shi)，首先要檢驗自(zi)(zi)己(ji)已(yi)確(que)(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業要求是(shi)否(fou)明確(que)(que)，大學前三(san)年的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備是(shi)否(fou)已(yi)充(chong)(chong)分。然(ran)后(hou)，開始畢業后(hou)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)申請，積極參加(jia)各種(zhong)招(zhao)聘活(huo)動，在實踐活(huo)動中(zhong)檢驗自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)積累和(he)準(zhun)備，并(bing)(bing)且及時(shi)做出調整和(he)補充(chong)(chong)。此外，仍然(ran)不能忘記知識的(de)(de)(de)(de)獲取，同時(shi)關注新聞報道(dao)。增(zeng)加(jia)實踐是(shi)必不可少的(de)(de)(de)(de)，我(wo)應該抓住(zhu)各種(zhong)鍛煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，力圖早日適應社會(hui)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭機制，并(bing)(bing)且爭取在競(jing)爭中(zhong)脫穎而出。

結束語

一學期的(de)職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃(hua)課程即將結束，周老師(shi)讓初(chu)入大學懵懵懂(dong)懂(dong)的(de)我對自(zi)己的(de)未來進(jin)行了深(shen)刻明晰的(de)規(gui)劃(hua)，我在很短(duan)的(de)時間內忽(hu)然(ran)知道了自(zi)己想做什(shen)么、想要成為什(shen)么樣的(de)人，雖然(ran)我現在僅(jin)僅(jin)是(shi)一個來自(zi)普(pu)通家(jia)庭(ting)的(de)平(ping)凡(fan)的(de)女孩(hai)子，但是(shi)我會帶著我從(cong)小就(jiu)銘(ming)記在心里(li)的(de)那句話：吃(chi)得苦中苦，方為人上人。

2017市場營銷專(zhuan)業(ye)大學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃書(二)

所謂職(zhi)業(ye)(ye)生涯設計，其內(nei)涵就是追求最佳職(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)過(guo)程，根據自身(shen)的(de)(de)特點、氣質、性格、愛好等條(tiao)件(jian)，不(bu)斷修正(zheng)坐(zuo)標，選擇一個最能發揮自身(shen)長處(chu)的(de)(de)環境和位置，最大限度地實現(xian)自身(shen)價(jia)值。在目(mu)前國內(nei)國際經濟形(xing)勢不(bu)明朗的(de)(de)條(tiao)件(jian)下，企業(ye)(ye)和個人(ren)都受到多方面的(de)(de)挑戰。如何走向雙贏?我覺得，營銷人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃，在職(zhi)場(chang)中(zhong)，起著很重要的(de)(de)作用。

每個(ge)人的職(zhi)業發展規劃各不(bu)相同。筆者認為，個(ge)人職(zhi)業生涯設計主要分為四個(ge)階段：

1)、對(dui)自我(wo)和環境的認知(zhi)與評(ping)估。

2)、對(dui)方向和(he)目標(biao)的選擇與確立。

3)、對步驟和行(xing)動(dong)的計劃(hua)與探索。

4)、對效果和路(lu)徑的反饋與修正(zheng)。

有(you)效(xiao)的生(sheng)涯設計還要不斷地修正生(sheng)涯坐(zuo)標，反(fan)省策略方案是否(fou)恰當、行動措施(shi)是否(fou)得力、預(yu)期目的是否(fou)達到(dao)，既定(ding)計劃能(neng)否(fou)適應環境的改變等。及(ji)時做(zuo)到(dao)對效(xiao)果和路徑的反(fan)饋(kui)與修正是必要的，只有(you)及(ji)時調整(zheng)職業計劃，將個人目標與企業目標相匹配，這樣(yang)才能(neng)做(zuo)到(dao)無往而(er)不勝。

步驟1：我是誰?

營(ying)銷(xiao)(xiao)人員要想有效地做(zuo)好(hao)自己的(de)職(zhi)業生涯規劃，自我認知是(shi)(shi)必須要做(zuo)的(de) 功(gong)課 。自我認知核心是(shi)(shi)了(le)解自己，也(ye)就是(shi)(shi)要回答一個問題：我是(shi)(shi)誰?包括(kuo)自己對營(ying)銷(xiao)(xiao)是(shi)(shi)否感興趣(qu)，具備什么樣(yang)的(de)氣(qi)質，自身的(de)特長、學識、技能、智商(shang)(shang)、情商(shang)(shang)、思維方式、道德標準(zhun)等(deng)，是(shi)(shi)否適合從事營(ying)銷(xiao)(xiao)業務(wu)。

步驟2：環境如何(he)?

步驟(zou)3：給自己一片夢想的(de)天空。

步驟4：給自己(ji)找個(ge)理由(you)。

一(yi)個成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)職業生涯無不(bu)從一(yi)個成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)定(ding)位開始的(de)(de)。依據自己的(de)(de)最佳才能，最優性格，最大興趣(qu)，最有(you)利環境等信息(xi)，制定(ding)短(duan)期、中期、長期目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，是職業生涯設計的(de)(de)關鍵(jian)。有(you)了(le)方向和(he)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，就(jiu)有(you)了(le)做事的(de)(de)理由，往往追求目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)動(dong)機比目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)本身(shen)更能激(ji)勵我們。

步(bu)驟5：為自己的夢想插上翅膀。

不(bu)謀(mou)(mou)(mou)萬(wan)事者(zhe)，不(bu)足謀(mou)(mou)(mou)一(yi)時;不(bu)謀(mou)(mou)(mou)全局者(zhe)，不(bu)足謀(mou)(mou)(mou)一(yi)域。 生涯策略(lve)是落(luo)實目標的(de)具體(ti)措(cuo)施，是確(que)保(bao)目標實現的(de)必要手段，策略(lve)本身應該是戰(zhan)術性(xing)和戰(zhan)略(lve)性(xing)的(de)統(tong)一(yi)體(ti)。

篇4

一、前言

站在(zai)人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)字路(lu)口上，面對(dui)滾(gun)滾(gun)人(ren)(ren)(ren)流，看事態炎涼，這樣逼(bi)著自己不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)收(shou)起曾經的(de)(de)(de)(de)(de)稚氣與天真(zhen)，開始深刻的(de)(de)(de)(de)(de)思考未來的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)。在(zai)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)社會，只有真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)才(cai)能(neng)(neng)稱的(de)(de)(de)(de)(de)上是(shi)真(zhen)正(zheng)鋒利閃亮的(de)(de)(de)(de)(de)尖(jian)刀，想成(cheng)為人(ren)(ren)(ren)才(cai)應該是(shi)每個(ge)年輕人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)理想。但是(shi)混混噩噩的(de)(de)(de)(de)(de)度日子是(shi)做(zuo)不(bu)(bu)到(dao)這點的(de)(de)(de)(de)(de)，只有做(zuo)一(yi)份適合自己的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生規劃(hua)(hua)，正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)準確評價個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)特點和強項(xiang)才(cai)能(neng)(neng)定準職(zhi)業方向，重(zhong)新認識(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)價值并且通過不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)使之遞增，為自己提供前進的(de)(de)(de)(de)(de)動力并在(zai)職(zhi)業中發揮個(ge)人(ren)(ren)(ren)優勢。所以，我試著為自己擬定一(yi)份職(zhi)業生涯規劃(hua)(hua)，希(xi)望她對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)系統的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生也規劃(hua)(hua)能(neng)(neng)有領航(hang)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，為處于迷(mi)茫(mang)中的(de)(de)(de)(de)(de)自己指明一(yi)條路(lu)。

二、自我分析

我(wo)(wo)(wo)現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)讀大二，性(xing)(xing)格總體上(shang)偏外向，但有(you)(you)時(shi)(shi)也很(hen)文(wen)靜內(nei)向，業(ye)余時(shi)(shi)間喜(xi)歡看(kan)電(dian)影(ying)聽音樂，上(shang)網(wang)還有(you)(you)看(kan)書(shu)，尤其(qi)(qi)(qi)喜(xi)歡研讀任務(wu)傳記(ji)。我(wo)(wo)(wo)比較(jiao)(jiao)喜(xi)歡國(guo)際(ji)政治(zhi)，喜(xi)歡用自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)拙劣的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)敏感(gan)分析一(yi)(yi)(yi)下當前的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，并(bing)(bing)偶爾發表點(dian)(dian)(dian)文(wen)章，觀(guan)點(dian)(dian)(dian)有(you)(you)時(shi)(shi)會(hui)很(hen)偏激。平(ping)時(shi)(shi)與人(ren)友好(hao)(hao)相處，可(ke)是(shi)由(you)于自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格偏直，常常由(you)于心(xin)(xin)直口快無意(yi)中把(ba)(ba)朋友們惹生氣，導致知心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)友并(bing)(bing)不(bu)(bu)是(shi)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)多(duo)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)優勢在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于我(wo)(wo)(wo)對于問(wen)題能(neng)形(xing)成(cheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)(dian)(dian)，并(bing)(bing)且經過理論證明認為它是(shi)正確的(de)(de)(de)(de)就(jiu)會(hui)一(yi)(yi)(yi)直走(zou)下去，堅持自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)(dian)(dian)，絕(jue)不(bu)(bu)隨(sui)波逐流。所幸(xing)我(wo)(wo)(wo)并(bing)(bing)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個頑固的(de)(de)(de)(de)人(ren)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)發現自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這方面確實有(you)(you)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)偏差(cha)和(he)理論的(de)(de)(de)(de)錯誤后(hou)會(hui)真誠的(de)(de)(de)(de)道歉并(bing)(bing)虛(xu)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)接受教導。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)是(shi)缺(que)乏進取(qu)心(xin)(xin)，常常把(ba)(ba)“知足者(zhe)常樂”掛在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)嘴邊，所以積(ji)極性(xing)(xing)較(jiao)(jiao)差(cha)，進而導致在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)本該(gai)擅長(chang)的(de)(de)(de)(de)方面不(bu)(bu)能(neng)取(qu)得應該(gai)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。由(you)于從小(xiao)時(shi)(shi)候形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)看(kan)書(shu)尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)分析議論類書(shu)籍時(shi)(shi)只(zhi)求看(kan)明白其(qi)(qi)(qi)中的(de)(de)(de)(de)意(yi)思而其(qi)(qi)(qi)中一(yi)(yi)(yi)些(xie)精華的(de)(de)(de)(de)語(yu)句等并(bing)(bing)沒有(you)(you)盡力將(jiang)其(qi)(qi)(qi)存入腦(nao)中，這就(jiu)致使(shi)我(wo)(wo)(wo)日后(hou)盡管有(you)(you)稍微(wei)好(hao)(hao)與同齡(ling)人(ren)的(de)(de)(de)(de)分析能(neng)力，但是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)撰(zhuan)寫(xie)文(wen)章和(he)口語(yu)表達上(shang)相對較(jiao)(jiao)差(cha)。口頭上(shang)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)善(shan)交際(ji)又使(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)與人(ren)交往(wang)中往(wang)往(wang)處于被(bei)動狀態(tai)；不(bu)(bu)太(tai)活躍，不(bu)(bu)參加積(ji)極性(xing)(xing)高可(ke)以拓寬(kuan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)人(ren)際(ji)交往(wang)圈的(de)(de)(de)(de)活動如晚會(hui)，比賽等。缺(que)乏鍛煉，導致體質相當虛(xu)弱，健康(kang)是(shi)影(ying)響(xiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來的(de)(de)(de)(de)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。感(gan)情方面有(you)(you)所牽掛，不(bu)(bu)能(neng)完全(quan)像其(qi)(qi)(qi)他(ta)同學一(yi)(yi)(yi)樣自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)去追(zhui)逐自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)夢想。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)以后(hou)擇業(ye)的(de)(de)(de)(de)路上(shang)，我(wo)(wo)(wo)需(xu)要顧忌(ji)的(de)(de)(de)(de)是(shi)遠(yuan)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)鄉(xiang)重病在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)身的(de)(de)(de)(de)爸爸和(he)至(zhi)今仍昏(hun)迷在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)床的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)能(neng)離開他(ta)們。這要就(jiu)同時(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)定程度上(shang)限(xian)制了自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)求職(zhi)方向及地點(dian)(dian)(dian)。

三、解(jie)決自(zi)我分析(xi)中的劣勢和(he)缺點

盡管自(zi)己(ji)有的(de)(de)(de)時候缺乏(fa)信(xin)心(xin)，恒心(xin)和毅力(li)，但是憑借自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)熱情和對(dui)(dui)未(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)比較清醒的(de)(de)(de)認識，我相信(xin)我會逐漸的(de)(de)(de)培養起自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)恒心(xin)。自(zi)己(ji)在未(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)發展中應(ying)該充分重視一下性格(ge)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化，應(ying)該正確處理內向(xiang)與(yu)外向(xiang)的(de)(de)(de)關系。在人(ren)際(ji)交往中應(ying)該發揮自(zi)己(ji)外向(xiang)的(de)(de)(de)一面，爭取(qu)拓寬(kuan)人(ren)際(ji)關系，這(zhe)樣既能(neng)廣交朋友又能(neng)為未(wei)(wei)來(lai)鋪路。在閱讀自(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)(de)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)有幫組的(de)(de)(de)書籍是既要掌握書中的(de)(de)(de)觀(guan)點又要學習作者(zhe)的(de)(de)(de)精華語言，增強自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)表達能(neng)力(li)和寫作能(neng)力(li)。注意加強體育鍛煉(lian)，增強體質，以最大程度(du)減少體質虛弱給自(zi)己(ji)帶來(lai)的(de)(de)(de)負面影響(xiang)。

四、SWOT分析

內部環境因素

S：優勢因素

1、能對(dui)未(wei)來有清醒(xing)的認識，目標較明確(que)

2、善于思考，不人云(yun)亦云(yun)

3、邏輯分析能力(li)相對較(jiao)強(qiang)，思維(wei)活躍

4、謙虛謹慎

5、做事踏(ta)實，為人善(shan)良

6、個人(ren)生活能(neng)力較(jiao)強，能(neng)不依賴他人(ren)

7、有一定的(de)政治敏感度，在一些問題(ti)上能(neng)形(xing)成自己的(de)見解

W、弱勢因素

1、人(ren)際交往(wang)中主動性(xing)差，溝(gou)通(tong)性(xing)一般

2、在一些問題(ti)上急于求(qiu)成

3、懶惰行強，缺乏恒心(xin)

4、對自己(ji)信(xin)心不足，錯失了很(hen)多機會

5.表達及(ji)寫作能(neng)力較差

外部環境因素

篇5

一、自我探索

1.職業興趣

(1)喜歡(huan)與人(ren)交(jiao)往，愿(yuan)意積極(ji)的建立(li)廣泛的社會(hui)關系網(wang)。

(2)喜歡直接(jie)與客戶打交道(dao)，發(fa)現(xian)和(he)創造新的市場機會。

(3)喜歡那些經常有外出(chu)機會(hui)，果(guo)斷(duan)和行動導向的企業。。

2.職業能力

(1)工作(zuo)中有(you)較強的變化(hua)性(xing)(xing)，挑(tiao)戰性(xing)(xing)，能夠有(you)條不紊地進行計劃。

(2)能承(cheng)擔責(ze)任，可以充分發(fa)揮組織和決策能力。

(3)工作(zuo)中可(ke)以(yi)突破舊觀念，探(tan)究新方(fang)法，尤其那(nei)些可(ke)以(yi)幫(bang)助他人改善的(de)方(fang)法。

3.職業價值觀

認為(wei)工(gong)作(zuo)應(ying)(ying)(ying)該不斷推陳出新，有所冒險以獲得(de)更大的(de)收益，工(gong)作(zuo)的(de)內(nei)容、場所、方式(shi)等應(ying)(ying)(ying)該經常變換，使(shi)工(gong)作(zuo)和生活顯得(de)豐富多(duo)彩，不單調枯燥。而且工(gong)作(zuo)應(ying)(ying)(ying)以團隊合作(zuo)的(de)方式(shi)進(jin)行，和大多(duo)數同事和領導在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中有融(rong)洽的(de)人(ren)(ren)(ren)際關(guan)系，相處在(zai)(zai)一(yi)起能感到(dao)愉快(kuai)、自然。希望通過工(gong)作(zuo)能夠最大限度(du)地(di)實現自我價值，幫助他人(ren)(ren)(ren)或貢獻社會(hui)，直接為(wei)別人(ren)(ren)(ren)的(de)幸福和利益盡一(yi)份力，為(wei)社會(hui)做出一(yi)份貢獻。

4.個性特征

(1)善(shan)于(yu)交際(ji)，易(yi)感(gan)應(ying)，善(shan)勸服(fu)。精力旺盛，熱情洋溢，能很快理解他人(ren)情感(gan)上需(xu)要，動機(ji)和(he)所憂慮(lv)的事(shi)情，能做到與(yu)他人(ren)高度協(xie)調。

(2)性格平(ping)和，心胸(xiong)寬闊，且圓滑(hua)，很會促進周(zhou)邊關系的(de)和睦，對于批評和緊張特比敏感(gan)。

(3)非常理(li)想(xiang)化，經常忽略理(li)想(xiang)中所(suo)需要的現實和細節(jie)問題。

(4)急于英迎接新的(de)挑戰，有時會做出錯誤的(de)假設或(huo)過于草率的(de)決(jue)定。

(5)對于批評(ping)非常脆弱，容易(yi)憂慮，感到(dao)內疚，失去自信。當壓力過大時(shi)，會變得暴躁(zao)，慌亂(luan)，吹毛(mao)求疵。

二、職業探索

1、目(mu)標(biao)職業一：報關員(yuan)

2、目標(biao)職(zhi)業二(er)：酒店(dian)公關

三、決策與應對

s1分

第二目標

s2分

第三目標

s3分

1.首選職業目(mu)標：報關員(yuan)

(1) swot分析：

我的優勢：

 能夠通(tong)過(guo)運用嘉許和(he)贊(zan)揚，而不是爭吵和(he)威脅，贏(ying)得了他人的合作。

在對于目標的(de)實現過程(cheng)中(zhong)有計劃而且果斷堅定。

在行(xing)動之前通常會仔細地考慮。每(mei)次(ci)全(quan)神貫(guan)注于一件事情，造成一段時期的專心(xin)致志(zhi)，達成目標。

有穩定平和的心(xin)境。

對自己所信仰的事業盡(jin)職盡(jin)責。

我的弱勢：

在沒(mei)有(you)收(shou)集(ji)足夠(gou)證據前，易于倉促決定，容易輕率犯錯(cuo)誤。

易于(yu)滿足小范圍的管理，決(jue)不放(fang)棄控(kong)制權(quan)。

斗志不足，容易松懈，通常不愿付出過多的努(nu)力。

在壓(ya)力和挫折面前不夠堅持。

我的機會：

將來工(gong)作(zuo)的(de)地區靠近(jin)港(gang)口(kou)，報關人員供(gong)不應求，就(jiu)業前景可觀(guan)。

專科學(xue)校比本學(xue)校提早一年的實(shi)習(xi)，為我(wo)們贏得先發優勢。

我面臨的挑戰：

經(jing)濟危機導致貨物進出(chu)口貿易減少，影(ying)響(xiang)企業對報關員的需求。

大學(xue)生數量(liang)日(ri)漸增加，每人都爭取自我增值，高素質綜合性人才的數量(liang)也越來(lai)越多，所以就業形勢嚴峻。

由(you)于報關(guan)(guan)員(yuan)專業性比(bi)較(jiao)強(qiang)，而且(qie)關(guan)(guan)系到稅收等國家(jia)利益，于是進(jin)入門檻很高，考試難度逐(zhu)年增加，考試通(tong)過率(lv)低。

(2) 決策分析：

通過在(zai)校(xiao)的(de)時間，努力進修，爭取考到報關(guan)員(yuan)從業資格證(zheng)。

根據自己(ji)所學習(xi)的專業，最(zui)大(da)程(cheng)度地吸收經濟(ji)貿(mao)易的有關(guan)知識(shi)。

大二的暑假(jia)，積極聯(lian)系(xi)有(you)關單位進(jin)行實習，吸取經驗。

由于該職業的特(te)殊性，可(ke)以創建更大(da)的人際(ji)關系網，有助(zhu)于發展事業。

2.備選(xuan)職業目標：酒店公關

(1) swot分析：

我的優勢：

有條理，有組織能力，有較(jiao)強(qiang)的建立合作(zuo)關系的能力，能夠促(cu)進和諧，尊重不同的意見。

能(neng)統觀全局，洞悉行為(wei)與意識之間(jian)的(de)聯系(xi)。

善于與別(bie)(bie)人(ren)感情(qing)交融，能預見別(bie)(bie)人(ren)的需(xu)要，真(zhen)誠地(di)關懷別(bie)(bie)人(ren)。

有領導才能及凝(ning)聚力，鞭策自己(ji)做出成(cheng)績，達到目(mu)的。

我的弱勢：

不愿意干與自己價值觀相(xiang)沖(chong)突(tu)的事情。

不愿與別人產生分歧或沖突，容(rong)易把人際(ji)關(guan)系理想化。

很難在競爭強，氣氛緊張的(de)環境下工作，逃避矛盾(dun)沖突，疏忽不(bu)愉快(kuai)的(de)事情。

對那些沒(mei)有效率或死腦筋(jin)的人沒(mei)有耐心(xin)。

我的機會：

身處地區酒店(dian)業屬于剛(gang)起(qi)步(bu)階段，對各類酒店(dian)人(ren)才的需求大(da)。

專(zhuan)科學(xue)校比本科學(xue)校提早一年的(de)實(shi)習，為我們(men)贏得先發優勢(shi)。

有強大(da)的人(ren)際關(guan)系網。

我面臨的挑戰：

由于所讀專(zhuan)業并非對口專(zhuan)業，與酒管類專(zhuan)業學生相比，缺(que)乏競爭(zheng)力。

經濟(ji)危(wei)機(ji)的影響下，就業機(ji)會減少。

(2) 決策分析：

由于個人的(de)(de)興趣(qu)，所以(yi)能(neng)夠積極的(de)(de)進修公(gong)共(gong)關(guan)系(xi)的(de)(de)有關(guan)知識，自我增值。

在校期間會做一些酒(jiu)(jiu)店(dian)(dian)的(de)兼(jian)職，了(le)解酒(jiu)(jiu)店(dian)(dian)的(de)運作(zuo)，觀(guan)摩(mo)酒(jiu)(jiu)店(dian)(dian)經理(li)(li)處(chu)理(li)(li)事情的(de)態度(du)和做法。

會為將(jiang)來的發展積累一定的人脈。

4.行動計劃

(1) 大學期間的(de)行動(dong)計劃(hua)：

英語四六級證書

報關員資格從業證

學習德語基本知識

(2) 職(zhi)場適(shi)應計劃(hua)：

課(ke)余(yu)時間多做兼(jian)職(zhi)，積累經驗(yan)和人(ren)脈。

通過(guo)上網，看(kan)書等方(fang)式，多了(le)解職業(ye)的(de)需要(yao)和處理人際關系的(de)方(fang)法。

在學校(xiao)部門里，多參與活動(dong)，鍛(duan)煉自己的(de)組織能力，實踐能力等(deng)。

(3) 長期發展(zhan)計劃：

報關(guan)(guan)員(yuan)(積累人脈，工作經(jing)驗(yan)和(he)創業資金)——酒店(dian)公關(guan)(guan)(拓展更(geng)大的人際關(guan)(guan)系網，鍛(duan)煉自己處理應急事(shi)情的能(neng)力，磨練自我(wo)性格)

四、自我監控

1、評估的時間

用10年的時間進行評估

2、評估的內容

實施策略評估

篇6

【關鍵(jian)詞】 高校圖書(shu)館 圖書(shu)館員 職(zhi)業生涯規劃

社會(hui)的(de)(de)發展(zhan)，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館服務功能的(de)(de)重視，使得管(guan)理(li)學(xue)的(de)(de)很多概(gai)念和理(li)論被應用到圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館工(gong)作中。科學(xue)和信息技術(shu)的(de)(de)進(jin)步要求圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館各項工(gong)作都要與(yu)時俱進(jin)，要適度調整以符(fu)合進(jin)一步發展(zhan)的(de)(de)需(xu)要，人力資源管(guan)理(li)成(cheng)為(wei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館管(guan)理(li)工(gong)作的(de)(de)重點(dian)之一，這(zhe)其(qi)中圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館員(yuan)的(de)(de)職業生涯規劃不容忽(hu)視。

一、職業生涯規劃的內涵

職(zhi)業生涯(ya)規劃這一理念從興(xing)起至今已有(you)近(jin)20年發(fa)(fa)展歷程(cheng)(cheng)，現在已經(jing)被很(hen)多人接受(shou)(shou)。職(zhi)業生涯(ya)規劃的(de)(de)對象(xiang)可以分為(wei)個人和單位：個人方(fang)面(mian)，主要(yao)(yao)指(zhi)對自己職(zhi)業歷程(cheng)(cheng)進行計劃，以實現個人價值(zhi)，達(da)到(dao)生活、職(zhi)業、人際關系(xi)等(deng)各種(zhong)目(mu)標(biao)(biao)；單位方(fang)面(mian)，指(zhi)根據員(yuan)工個人特點(dian)，從其得以發(fa)(fa)展的(de)(de)角度出(chu)發(fa)(fa)，制(zhi)定出(chu)既有(you)利于員(yuan)工個人進步，又(you)符合(he)單位需要(yao)(yao)的(de)(de)發(fa)(fa)展目(mu)標(biao)(biao)。職(zhi)業生涯(ya)是一個連續的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，受(shou)(shou)到(dao)崗(gang)位、年齡、經(jing)濟情況等(deng)多方(fang)面(mian)因素(su)的(de)(de)影響，需要(yao)(yao)單位和個人的(de)(de)共同(tong)參與，尋求兩者之間的(de)(de)平衡(heng)點(dian)，達(da)到(dao)共贏的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

二(er)、高校(xiao)圖(tu)書(shu)館員進行職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃的必要性

1、高校圖書館員自身(shen)發展的需(xu)要

高(gao)校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)逐步(bu)向(xiang)現(xian)代化方向(xiang)發展，對圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)員(yuan)的(de)(de)能(neng)力要(yao)(yao)求越來越高(gao)，圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)員(yuan)在職業(ye)素養(yang)、文化水(shui)平、科研能(neng)力等各(ge)(ge)方面(mian)都(dou)面(mian)臨很大挑戰(zhan)。來自(zi)(zi)各(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)壓力使得(de)職業(ye)生涯規劃的(de)(de)必要(yao)(yao)性大大提高(gao)，高(gao)校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)員(yuan)必須重視(shi)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)進一步(bu)發展，直面(mian)激烈(lie)的(de)(de)競爭，重新(xin)審視(shi)自(zi)(zi)身(shen)處境和(he)未(wei)來發展趨勢，從職業(ye)要(yao)(yao)求的(de)(de)角度(du)出發細致深(shen)入的(de)(de)思考如何在各(ge)(ge)方面(mian)提升自(zi)(zi)己(ji)，充分利用圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)資源更好的(de)(de)為(wei)(wei)社會服(fu)務，為(wei)(wei)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)發展服(fu)務，為(wei)(wei)讀者服(fu)務，并(bing)且在此過程中實現(xian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生價值。

2、高(gao)校圖(tu)書館事業發展需要(yao)

科(ke)學技術(shu)的(de)(de)(de)進步給圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)事(shi)業的(de)(de)(de)發展帶來(lai)了空前的(de)(de)(de)機遇(yu)，這也對(dui)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)隊(dui)(dui)伍素質提出了更高的(de)(de)(de)要(yao)求，而(er)高校人事(shi)制度改(gai)革對(dui)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)管理(li)也有很大影響。通過(guo)對(dui)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)的(de)(de)(de)職業生涯規(gui)劃，既可(ke)以發現(xian)并(bing)有效利(li)用圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)的(de)(de)(de)特長，更合理(li)的(de)(de)(de)安排崗位，幫助館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)實(shi)現(xian)個(ge)人價(jia)值(zhi)，又能夠(gou)保持(chi)人才(cai)隊(dui)(dui)伍穩(wen)定，更好的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)總體(ti)發展計劃，從而(er)有利(li)于圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)事(shi)業本身的(de)(de)(de)發展。

三、高(gao)校圖書館員職業生涯(ya)規劃存在的問(wen)題及發展現狀

1、存在問題

（1）員工結(jie)構不合理

圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)工(gong)作(zuo)在很(hen)多(duo)人看(kan)來就(jiu)是看(kan)閱覽室，就(jiu)是簡單的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書借還(huan)(huan)，沒有(you)工(gong)作(zuo)壓力，不(bu)需要專(zhuan)業知識就(jiu)能夠勝任(ren)，因(yin)此很(hen)多(duo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)一度成為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)安(an)排(pai)(pai)教職工(gong)家(jia)屬，特別(bie)是女性家(jia)屬的(de)(de)(de)(de)好(hao)去處。看(kan)似穩定的(de)(de)(de)(de)員工(gong)隊伍(wu)實際上(shang)非(fei)常不(bu)利(li)于圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)管(guan)理工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)進行，也很(hen)不(bu)利(li)于圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)發展。首先，員工(gong)之間(jian)沒有(you)競爭(zheng)，就(jiu)難以激發工(gong)作(zuo)熱情(qing)，只是純粹應(ying)付形式，借借還(huan)(huan)還(huan)(huan)，沒有(you)任(ren)何技術含(han)量；其次(ci)，學(xue)(xue)校(xiao)安(an)排(pai)(pai)的(de)(de)(de)(de)員工(gong)整體(ti)學(xue)(xue)歷不(bu)高(gao)，知識結(jie)構不(bu)符合圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)發展需要，在、職業素養、專(zhuan)業技能方面(mian)水平較低，而高(gao)校(xiao)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)讀(du)者都是大(da)學(xue)(xue)生或(huo)教學(xue)(xue)科研人員，因(yin)此難以保證服(fu)(fu)務質(zhi)量和服(fu)(fu)務層次(ci)。

（2）傳(chuan)統觀念影(ying)響深(shen)遠

在高(gao)校(xiao)，與教學(xue)科(ke)研人員(yuan)的活動相比，圖(tu)書(shu)館(guan)工(gong)作(zuo)顯得既單(dan)(dan)調(diao)又不專業，容(rong)易受到各種群體(ti)包括(kuo)學(xue)校(xiao)的輕視，圖(tu)書(shu)館(guan)是最容(rong)易被學(xue)校(xiao)忽視的單(dan)(dan)位(wei)，在人員(yuan)配備、職(zhi)(zhi)稱(cheng)評定以及收入等方(fang)面經(jing)常(chang)被排擠(ji)，晉升機會更是微(wei)乎其微(wei)，這對新進高(gao)學(xue)歷員(yuan)工(gong)及專業人員(yuan)是很(hen)大(da)的打擊，沒有可以努力(li)的方(fang)向，使(shi)得圖(tu)書(shu)館(guan)員(yuan)難以保持(chi)積極上進的激情，甘(gan)心安于(yu)現狀(zhuang)。同時，圖(tu)書(shu)館(guan)穩定而與世無爭的環境也(ye)使(shi)得圖(tu)書(shu)館(guan)員(yuan)工(gong)作(zuo)沒有壓力(li)，缺少職(zhi)(zhi)業認同感，職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規劃根(gen)本無從談起。

（3）整(zheng)體社(she)會環境(jing)不理想(xiang)

從(cong)社會大(da)環境角度看，我國在職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)方(fang)面(mian)的(de)研究時間較短，實踐(jian)經驗(yan)比(bi)較少(shao)，有關人力資源管(guan)理(li)方(fang)面(mian)的(de)應用也(ye)剛剛起(qi)步，缺乏對職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)進行管(guan)理(li)和指導(dao)的(de)專業(ye)人員(yuan)，很多單(dan)位對此了解甚少(shao)，或者是處于(yu)探索(suo)試(shi)驗(yan)階段，因此高校圖書館館員(yuan)的(de)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)難以(yi)實現也(ye)是可(ke)以(yi)理(li)解的(de)。

（4）缺(que)少法律法規保障

許多(duo)發(fa)達國家在(zai)一百多(duo)年前就(jiu)頒布了(le)有關圖書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)法(fa)律法(fa)規(gui)，從圖書(shu)館(guan)(guan)員(yuan)的(de)(de)(de)職業操(cao)守、入選準則、道德素養等多(duo)方面(mian)來進行規(gui)范(fan)，保(bao)證了(le)圖書(shu)館(guan)(guan)整體工作人(ren)員(yuan)較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)素質水(shui)平，也對圖書(shu)館(guan)(guan)員(yuan)的(de)(de)(de)待(dai)遇及職業發(fa)展進行了(le)有效(xiao)保(bao)障。與他們(men)相比(bi)，我們(men)在(zai)法(fa)律法(fa)規(gui)的(de)(de)(de)建設方面(mian)還是(shi)有很大差(cha)距的(de)(de)(de)。由于缺少法(fa)律法(fa)規(gui)的(de)(de)(de)約束和監(jian)管(guan)，高(gao)校圖書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)管(guan)理工作基本處(chu)于“人(ren)治(zhi)”狀態，難(nan)以保(bao)證員(yuan)工隊伍的(de)(de)(de)整體素質，也妨礙了(le)員(yuan)工追求進步和發(fa)展的(de)(de)(de)熱情。

2、發展現狀

雖然高校圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)狀(zhuang)(zhuang)況不盡(jin)如人(ren)意，但隨(sui)著(zhu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步和對知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程度漸(jian)漸(jian)提高，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)走進圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、利(li)用圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)以及(ji)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會地(di)位也(ye)在逐(zhu)步提高，圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員這份職(zhi)業(ye)也(ye)吸引了大批高學(xue)歷專業(ye)人(ren)才加(jia)盟(meng)。隨(sui)著(zhu)信息技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)展(zhan)，在學(xue)校給(gei)予經費(fei)和人(ren)才資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持下(xia)，高校圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)也(ye)引進了先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)和設備，并更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)讀者服務和資源(yuan)開(kai)發(fa)，注(zhu)重(zhong)塑(su)造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)形象，打(da)破外界傳(chuan)統觀念，變傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理模式為現(xian)代(dai)化多元(yuan)管(guan)(guan)理模式，圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)受到尊重(zhong)和認可，圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃也(ye)進入了良性(xing)(xing)循(xun)環狀(zhuang)(zhuang)態。

四、高(gao)校圖書館員職(zhi)業生涯規劃(hua)管理(li)的具體(ti)方法

1、設專人(ren)進行人(ren)力資源管理

高校圖(tu)書(shu)館(guan)領導要(yao)在思想和行動上(shang)都重視員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃，設(she)立人(ren)力(li)資源部(bu)門或(huo)安(an)排專人(ren)負責管理(li)人(ren)力(li)資源工(gong)(gong)作，制定(ding)科(ke)學合(he)理(li)的(de)(de)(de)管理(li)制度，可以根(gen)據圖(tu)書(shu)館(guan)員(yuan)的(de)(de)(de)學歷水平、專業(ye)(ye)范圍、興趣特長(chang)等安(an)排其合(he)適的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作崗(gang)位(wei)，對于(yu)館(guan)員(yuan)個人(ren)而言，就能夠以自己的(de)(de)(de)強(qiang)項(xiang)為(wei)基礎與崗(gang)位(wei)相結合(he)，為(wei)自己制定(ding)合(he)理(li)的(de)(de)(de)發(fa)展目標；對于(yu)圖(tu)書(shu)館(guan)而言，通過單位(wei)方面提供的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯設(she)計，也(ye)能夠根(gen)據本館(guan)業(ye)(ye)務(wu)發(fa)展需要(yao)，挖掘(jue)員(yuan)工(gong)(gong)潛能，培養全方位(wei)的(de)(de)(de)復(fu)合(he)型人(ren)才。

2、對圖書(shu)館(guan)和自身的(de)全(quan)新(xin)認知

圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)是(shi)學校的(de)(de)信(xin)息支柱之一，在(zai)高(gao)校有著不可(ke)替代的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，而高(gao)校圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)是(shi)其(qi)服務主體，信(xin)息的(de)(de)篩(shai)選、加工(gong)、提(ti)供(gong)都需要圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)的(de)(de)實踐來(lai)實現。高(gao)校圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)要認(ren)識(shi)到圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)和重要性，了解自(zi)身(shen)的(de)(de)能(neng)(neng)力、優缺點(dian)、興趣(qu)愛(ai)好等，并能(neng)(neng)夠及(ji)時(shi)完善充實自(zi)己以適應圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)事(shi)業不斷發展(zhan)變化(hua)的(de)(de)狀況。在(zai)此基(ji)礎上進行(xing)職業生涯規劃(hua)，確定(ding)未來(lai)發展(zhan)方(fang)向。

3、重視員工培訓

從單(dan)(dan)位角度出發，隨著(zhu)科(ke)學(xue)技術(shu)的發展(zhan)，圖書館(guan)事業(ye)也在(zai)不(bu)斷(duan)前進，圖書館(guan)工(gong)作也會有相(xiang)應(ying)的變化。為了(le)單(dan)(dan)位與個人的共同發展(zhan)，圖書館(guan)要把員工(gong)的培(pei)訓(xun)放(fang)到(dao)一(yi)個很(hen)重要的位置。通(tong)過培(pei)訓(xun)，不(bu)僅能(neng)夠(gou)讓圖書館(guan)員進一(yi)步了(le)解圖書館(guan)專業(ye)知(zhi)識(shi)和本館(guan)文化氛圍，盡快融(rong)入到(dao)工(gong)作中，提高其業(ye)務水(shui)平，及時(shi)更新(xin)技能(neng)以適應(ying)新(xin)技術(shu)需要，而且有利于挖掘他(ta)們(men)的潛力，根(gen)據其特長(chang)安排相(xiang)應(ying)的工(gong)作崗位，在(zai)為其個人職(zhi)業(ye)發展(zhan)提供機會的同時(shi)，調(diao)動他(ta)們(men)的工(gong)作積極性，從而實現圖書館(guan)的長(chang)遠(yuan)發展(zhan)目標。

4、制(zhi)定有(you)效的(de)激(ji)勵機制(zhi)

激(ji)(ji)勵(li)機(ji)制(zhi)是管(guan)理(li)學的重(zhong)要內容(rong)，在人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)中，員工激(ji)(ji)勵(li)是其中的最重(zhong)要組成部分(fen)之一。作為高校圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)，要留住人(ren)才，要充分(fen)發揮圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)員的能(neng)力(li)，必須(xu)建立長期有(you)效額激(ji)(ji)勵(li)機(ji)制(zhi)，并以有(you)力(li)的考核評估為手(shou)段實(shi)行監督，從精(jing)神(shen)和物質兩個層面(mian)對優(you)秀員工進行獎勵(li)。這(zhe)些管(guan)理(li)工作不僅能(neng)夠促進高校圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)工作的開展，激(ji)(ji)發員工熱情和創(chuang)新精(jing)神(shen)，而(er)(er)且可以幫助(zhu)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)員認(ren)識到(dao)自(zi)己與崗位(wei)的匹配程度，在自(zi)身以及崗位(wei)選擇方面(mian)發現問(wen)題，從而(er)(er)對職業生涯(ya)進行重(zhong)新規(gui)劃或適度調整(zheng)。

高校圖書館事業(ye)的(de)發(fa)展和業(ye)務范圍的(de)擴展，都對(dui)圖書館人(ren)力(li)資源管理(li)提(ti)出了更高的(de)要求，圖書館員的(de)職業(ye)生涯規(gui)劃不是一蹴(cu)而就的(de)，需(xu)要高校、圖書館以及圖書館員等(deng)幾方的(de)互相支持和配合才能得以實現。

參考文獻

篇7

前言

半(ban)年前(qian)，當(dang)我(wo)讀完多麗絲？萊(lai)辛的(de)(de)《金色筆(bi)記》后，一(yi)句話讓我(wo)想(xiang)(xiang)了很長(chang)時(shi)間：我(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)什么(me)(me)東西是我(wo)不想(xiang)(xiang)要(yao)的(de)(de)，只是不知(zhi)(zhi)道(dao)什么(me)(me)東西是我(wo)想(xiang)(xiang)要(yao)的(de)(de)。我(wo)似乎很少(shao)想(xiang)(xiang)過自己真正(zheng)想(xiang)(xiang)要(yao)的(de)(de)是什么(me)(me)，我(wo)有著怎樣(yang)的(de)(de)人生理想(xiang)(xiang)，我(wo)想(xiang)(xiang)成(cheng)為怎樣(yang)的(de)(de)人，我(wo)想(xiang)(xiang)做(zuo)什么(me)(me)職業，我(wo)要(yao)用什么(me)(me)來證明我(wo)曾在(zai)這(zhe)個世界上存在(zai)過。

大(da)(da)(da)學，是(shi)(shi)夢開(kai)始的(de)(de)(de)(de)地方；為(wei)了不(bu)使(shi)這個夢在畢(bi)業時落空，那我(wo)們就(jiu)要(yao)(yao)(yao)用(yong)(yong)一(yi)(yi)種以(yi)終(zhong)為(wei)始的(de)(de)(de)(de)心態去規劃(hua)與度過(guo)大(da)(da)(da)學生(sheng)活(huo)。大(da)(da)(da)學也(ye)是(shi)(shi)我(wo)們人生(sheng)中最(zui)集中的(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)揚長補(bu)短的(de)(de)(de)(de)時期(qi)，是(shi)(shi)可(ke)以(yi)盡情(qing)折騰的(de)(de)(de)(de)時期(qi)，所(suo)以(yi)如果(guo)誰的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學默默無聞了，平(ping)平(ping)淡(dan)(dan)淡(dan)(dan)了，那他(ta)就(jiu)沒(mei)有真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)理解大(da)(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)含義(yi)與作(zuo)用(yong)(yong)，因(yin)為(wei)一(yi)(yi)旦失去青春的(de)(de)(de)(de)激情(qing)，便永遠也(ye)找(zhao)不(bu)到(dao)了，所(suo)以(yi)，大(da)(da)(da)學，要(yao)(yao)(yao)且行(xing)且惜(xi)！不(bu)是(shi)(shi)任(ren)何(he)你想得倒的(de)(de)(de)(de)東西(xi)就(jiu)會(hui)(hui)是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)(de)，沒(mei)有人會(hui)(hui)像(xiang)父母一(yi)(yi)樣(yang)那么寵慣自(zi)(zi)己(ji)(ji)。能(neng)(neng)力也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)形成必(bi)須(xu)要(yao)(yao)(yao)有經驗，要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)忍受(shou)，要(yao)(yao)(yao)與人交流，要(yao)(yao)(yao)知(zhi)道思考和分(fen)析，要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)把握住自(zi)(zi)己(ji)(ji)。也(ye)就(jiu)像(xiang)現(xian)在流行(xing)所(suo)說的(de)(de)(de)(de)，其(qi)實(shi)文憑(ping)不(bu)過(guo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)張火車票，北大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)軟臥，本科的(de)(de)(de)(de)硬臥，專(zhuan)科的(de)(de)(de)(de)硬座，民辦的(de)(de)(de)(de)站票，成教的(de)(de)(de)(de)在廁所(suo)擠著。火車到(dao)站，都下車找(zhao)工作(zuo)，才發(fa)現(xian)老(lao)板并不(bu)太(tai)關心你是(shi)(shi)怎(zen)么來的(de)(de)(de)(de)，只關心你會(hui)(hui)干什么。

在(zai)大(da)(da)學生職業(ye)生涯規劃課上，我(wo)(wo)開始思考這一系列的(de)問題。雖(sui)然未來的(de)可變因(yin)素很大(da)(da)，但是沒(mei)有(you)導航的(de)船是無法在(zai)大(da)(da)海(hai)里航行的(de)，所以相信(xin)有(you)了方向后的(de)我(wo)(wo)會朝著我(wo)(wo)的(de)未來不斷奮斗(dou)。積(ji)跬步以至千里。

1、自我認識

1.1職業生涯規劃(hua)測評報告

霍蘭德(de)職業興趣測試結果

我的職業類型屬于：E企業型，組合類行為(wei)：EIR型。

說明：

左側六邊形(xing)中(zhong)陰(yin)影(ying)區域表示您(nin)的霍蘭德職(zhi)(zhi)業(ye)興(xing)(xing)趣的廣度、范圍，您(nin)得(de)分最高的類(lei)(lei)型即為您(nin)的職(zhi)(zhi)業(ye)興(xing)(xing)趣類(lei)(lei)型，通常也(ye)可以取(qu)得(de)分前3的類(lei)(lei)型組合代表您(nin)的職(zhi)(zhi)業(ye)興(xing)(xing)趣類(lei)(lei)型。

職(zhi)業興趣的(de)類型描述和(he)適合的(de)職(zhi)業：

E（企業型）：

推銷(xiao)員、進貨(huo)員、商(shang)品批發(fa)員、旅館經(jing)理(li)(li)、飯店(dian)經(jing)理(li)(li)、廣告宣傳員、調度員、律師、政治家、零(ling)售商(shang)。

職業興趣組合：

EIR組合(he)所(suo)代表的相應(ying)職業：

科學、技術(shu)和有關周期(qi)出版物的管理(li)員。

MBTI職業性格(ge)測(ce)試結果

才儲分析(xi)：您的性格(ge)類型(xing)傾向(xiang)為" ESFJ "（外向(xiang) 實感 情感 判斷(duan) 傾向(xiang)度： E57 S57 F71 J86 不(bu)假思索指數：10）

有愛心(xin)、有責(ze)任心(xin)、合作。希望周邊的環境溫馨而(er)和(he)諧，并(bing)為(wei)此(ci)果(guo)斷地營造這樣的環境。喜歡和(he)他(ta)人(ren)一起精確并(bing)及時地完成任務(wu)。忠誠(cheng)，即(ji)使在(zai)細微地事情上也(ye)如(ru)此(ci)。能(neng)體察到(dao)他(ta)人(ren)在(zai)日常生活中(zhong)的所需并(bing)竭盡全力幫助。希 望自己(ji)和(he)自己(ji)的所為(wei)能(neng)受到(dao)他(ta)人(ren)的認(ren)可(ke)和(he)賞識。

ESFJ型的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)通(tong)(tong)過直接的(de)(de)(de)(de)(de)行動和(he)合(he)作積(ji)極(ji)(ji)(ji)地以真實(shi)(shi)、實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法幫(bang)助別(bie)(bie)人(ren)(ren)。他(ta)們(men)(men)(men)(men)友好(hao)、富(fu)有(you)同情(qing)(qing)心(xin)和(he)責任(ren)感(gan)(gan)。 ESFJ型的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)把他(ta)們(men)(men)(men)(men)同別(bie)(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)放在(zai)(zai)十(shi)(shi)分重要的(de)(de)(de)(de)(de)位置，所(suo)以他(ta)們(men)(men)(men)(men)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)具有(you)和(he)睦(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際關系(xi)，并(bing)且通(tong)(tong)過很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力以 獲得(de)和(he)維持(chi)(chi)這種關系(xi)。事(shi)(shi)實(shi)(shi)上(shang)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)常(chang)常(chang)理(li)想(xiang)化自己(ji)(ji)欣賞(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)或(huo)(huo)物。ESFJ型的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)對(dui)自己(ji)(ji)以及自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績十(shi)(shi)分欣賞(shang)，因(yin)而(er)他(ta)們(men)(men)(men)(men)對(dui)于批評(ping)或(huo)(huo)者別(bie)(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)漠視很(hen)敏感(gan)(gan)。通(tong)(tong)常(chang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)很(hen)果斷，表(biao)達自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)堅定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)張，樂于事(shi)(shi)情(qing)(qing)能(neng)(neng)很(hen)快 得(de)到解決。 ESFJ型的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)很(hen)現實(shi)(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)講求實(shi)(shi)際、實(shi)(shi)事(shi)(shi)求是(shi)和(he)安排有(you)序。他(ta)們(men)(men)(men)(men)參與(yu)并(bing)能(neng)(neng)記(ji)住重要的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)和(he)細節，樂于別(bie)(bie)人(ren)(ren)也能(neng)(neng)對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)很(hen)確(que)信。他(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)經歷(li)或(huo)(huo)在(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)(men)(men)所(suo)信賴之(zhi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗之(zhi)上(shang)制定(ding)計劃或(huo)(huo)得(de)出見解 .他(ta)們(men)(men)(men)(men)知道并(bing)參與(yu)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)物質(zhi)世(shi)界(jie)，并(bing)喜(xi)歡具有(you)主(zhu)動性(xing)和(he)創造性(xing)。 ESFJ型的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)十(shi)(shi)分小心(xin)謹慎，也非常(chang)傳統化，因(yin)而(er)他(ta)們(men)(men)(men)(men)能(neng)(neng)恪守(shou)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)與(yu)承(cheng)諾。他(ta)們(men)(men)(men)(men)支持(chi)(chi)現存制度，往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)是(shi)委員會或(huo)(huo)組織(zhi)機構(gou)中(zhong)積(ji)極(ji)(ji)(ji)主(zhu)動和(he)樂于合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)員 ,他(ta)們(men)(men)(men)(men)重視并(bing)能(neng)(neng)保持(chi)(chi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)社交關系(xi)。他(ta)們(men)(men)(men)(men)不辭勞苦地幫(bang)助他(ta)人(ren)(ren)，尤其在(zai)(zai)遇到困難或(huo)(huo)取得(de)成(cheng)功時，他(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)很(hen)積(ji)極(ji)(ji)(ji)活躍。

您適合的(de)領(ling)域(yu)有：消費類商業(ye)、服務業(ye)領(ling)域(yu) 廣告業(ye)、娛樂(le)業(ye)領(ling)域(yu) 旅(lv)游業(ye)、社區服務等(deng)

您適合的職業有：

勞工關系調解人

零售經理

商品規劃師

團隊培訓人員

旅游項目經營者

演員

特別事件的協調人

社會工作者

旅游銷售經理

融資者

保險/經紀人

幼教老師

職業策劃咨詢師

旅游管理/導游

促銷員

海洋生物學家

精品店、商場銷售人員

娛(yu)樂、餐(can)飲業(ye)客戶經理

房地產銷售人員

汽車銷售人員

市場營銷人員(yuan)（消(xiao)費類產品(pin)）

廣告企業(ye)中的設(she)計師

創意人員

客戶經理

時裝設計(ji)和表演(yan)人員(yuan)

攝影師

節目主持人

脫口秀演員

社區工作人員

自愿工作者

公共關系專家

健身和運動教練

無論做什么，你(ni)(ni)(ni)都需(xu)要勇(yong)(yong)氣(qi)。無論決定走哪條(tiao)路，總(zong)會有(you)人(ren)告訴你(ni)(ni)(ni)說，你(ni)(ni)(ni)錯了。重重困難使你(ni)(ni)(ni)相信(xin)，批評者是對(dui)的(de)。要想制定一(yi)個行(xing)動計劃，并自(zi)始至終(zhong)貫徹(che)它，你(ni)(ni)(ni)需(xu)要有(you)軍人(ren)一(yi)樣的(de)勇(yong)(yong)氣(qi)。和平終(zhong)究會戰(zhan)(zhan)勝(sheng)一(yi)切，但為此，勇(yong)(yong)敢(gan)的(de)人(ren)要為了和平而(er)戰(zhan)(zhan)。

----愛默生

1.2 360度評(ping)估

優點 缺點

自(zi)我評價 有(you)責任心(xin)，喜歡探(tan)索，喜歡了解新科(ke)技，喜歡了解時事，較喜歡與人(ren)交流。 缺乏(fa)自(zi)信，自(zi)尊心(xin)太強。較喜歡與人(ren)爭(zheng)辯，強于(yu)表達(da)自(zi)己內心(xin)的想法(fa)。

家人(ren)評價 懂事，自立能力較強(qiang)。 沒主見(jian)，脾氣太過(guo)隨和。

老師評價(jia) 能認真地完成所(suo)布置的工(gong)作，有(you)責任心。 時而過于浮躁。不穩定。

親密朋(peng)友評價 脾(pi)氣好(hao)，溫柔(rou)，友善(shan) 有(you)些(xie)方面做事不果斷。

同學評價 大方，和藹。 有時(shi)過于約束。

其他社會關系(xi)評(ping)價 沉穩，做事不(bu)茍。 性格某些方面不(bu)夠硬朗。

1.3自我認知小結

綜上(shang)所(suo)述，我是(shi)一個(ge)比較企(qi)業型的(de)人。有責(ze)任心，愛心。會以(yi)自(zi)己最大(da)的(de)能力去完成自(zi)己的(de)工作。善于察言(yan)觀色，并且給予他人所(suo)需(xu)的(de)幫助和關懷。在各個(ge)方(fang)面都比較需(xu)求(qiu)講求(qiu)實際、實事求(qiu)是(shi)和安排有序。

2.職業認知

2.1外(wai)部環境(jing)分析

①學校境分析

重(zhong)慶(qing)郵(you)電大(da)學(xue)移通學(xue)院(yuan)是(shi)經(jing)教(jiao)育部批準（教(jiao)發(fa)函[2004]41號(hao)文件）成立，由重(zhong)慶(qing)郵(you)電大(da)學(xue)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立學(xue)院(yuan)，屬全日(ri)制普通本(ben)科(ke)院(yuan)校。重(zhong)慶(qing)郵(you)電大(da)學(xue)移通學(xue)院(yuan)作(zuo)為西(xi)部信(xin)息化產(chan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搖籃(lan)，依靠西(xi)部經(jing)濟支柱產(chan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，依托信(xin)息化帶動工業化在技術領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展優(you)勢，本(ben)著"精干、高效、改革、創新"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)方針，深(shen)化教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革，不斷提高人才(cai)培養質量，為我國人力資(zi)源強國建設(she)，特(te)別是(shi)西(xi)部地區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息產(chan)業發(fa)展、科(ke)技發(fa)展和社會進(jin)步服務，努力把學(xue)校建設(she)為高度國際化、特(te)色鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高水平大(da)學(xue)。通信(xin)工程作(zuo)為重(zhong)慶(qing)郵(you)電大(da)學(xue)移通學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)王(wang)牌專(zhuan)業，在學(xue)校所受(shou)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)程度相當(dang)高。

②社會境分析

中(zhong)國(guo)政治穩定(ding)，經(jing)(jing)濟(ji)持續(xu)發展。在(zai)(zai)全球經(jing)(jing)濟(ji)一(yi)(yi)體化環境中(zhong)的(de)重要角(jiao)色。經(jing)(jing)濟(ji)發展有強勁的(de)勢頭，加入(ru)WTO后，會(hui)有大(da)批的(de)外國(guo)企業(ye)進入(ru)中(zhong)國(guo)市場，中(zhong)國(guo)的(de)企業(ye)也將(jiang)走出國(guo)門。目前社會(hui)對(dui)于通(tong)信(xin)(xin)類人才需要還(huan)是(shi)比較大(da)的(de)，特別是(shi)我國(guo)的(de)通(tong)信(xin)(xin)技術還(huan)不是(shi)很先進的(de)情(qing)況下，具有一(yi)(yi)定(ding)能力的(de)高水平畢業(ye)生一(yi)(yi)定(ding)會(hui)得到(dao)企業(ye)的(de)青睞。所以說在(zai)(zai)校(xiao)加強通(tong)信(xin)(xin)方面的(de)專業(ye)知識(shi)學習，會(hui)在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)時(shi)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)專業(ye)優勢。

③目標地域分析

學(xue)院位(wei)于(yu)(yu)中國(guo)最(zui)年輕的(de)(de)(de)(de)(de)直轄市(shi)重慶市(shi)。重慶是富有三千(qian)年巴(ba)渝文化底蘊的(de)(de)(de)(de)(de)歷史文化名(ming)城(cheng)、全(quan)國(guo)五大(da)中心城(cheng)市(shi)之(zhi)一(yi)、是世界上最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)內陸山水(shui)城(cheng)市(shi)、是長江上游經濟(ji)中心，兩江新(xin)區、成渝經濟(ji)合作區的(de)(de)(de)(de)(de)建立，為重慶的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展帶來了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史機(ji)遇，區位(wei)優勢(shi)得(de)天獨厚(hou)。學(xue)院致(zhi)力于(yu)(yu)以本科教育為主體，形成以工(gong)為主，理、工(gong)、經、管(guan)、文協調發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科體系和專業(ye)(ye)結構(gou)。依(yi)靠西部(bu)經濟(ji)支(zhi)柱產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，依(yi)托信息化帶動工(gong)業(ye)(ye)化在(zai)技術領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展優勢(shi)，本著"精干、高(gao)效(xiao)、改革、創(chuang)新(xin)"的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作方針，深化教育教學(xue)改革，不斷提高(gao)人(ren)才培養質量，為我國(guo)人(ren)力資源強國(guo)建設，特別(bie)是西部(bu)地區的(de)(de)(de)(de)(de)信息產業(ye)(ye)發(fa)展、科技發(fa)展和社會進步服(fu)務(wu)，努力把(ba)學(xue)校(xiao)建設為高(gao)度國(guo)際化、特色鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)水(shui)平(ping)大(da)學(xue)。

2.2 職業目標分(fen)析

職業(ye)通路：職員(yuan)主管(guan)中(zhong)高層管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)

人才(cai)行情：運(yun)營(ying)(ying)商中的(de)(de)(de)(de)服(fu)務類(lei)職(zhi)位進(jin)入(ru)門檻(jian)較低(di)，因此在有(you)的(de)(de)(de)(de)地區移(yi)動、聯通(tong)等公司(si)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)趨近飽和。即使每年幾(ji)大運(yun)營(ying)(ying)商都會一(yi)個相(xiang)對(dui)有(you)規模(mo)的(de)(de)(de)(de)校園招聘計劃，但通(tong)信類(lei)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)并沒有(you)太(tai)過明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)優勢。但是，近年由于(yu)網絡寬(kuan)帶的(de)(de)(de)(de)興起，給疲軟的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場帶來(lai)了大量(liang)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)機會。總而言之，如果不是太(tai)挑剔(ti)的(de)(de)(de)(de)話，我們在畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)找份工(gong)作應該(gai)不是很(hen)難。更重要的(de)(de)(de)(de)是，如果在運(yun)營(ying)(ying)商做銷(xiao)售之類(lei)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)路會比做技術開闊很(hen)多。可(ke)以(yi)轉(zhuan)行做別(bie)的(de)(de)(de)(de)產品或(huo)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)銷(xiao)售。

分析建議：在運營商做設備維(wei)護，一種是(shi)在運營商的機房隨時(shi)待命，另外(wai)一種是(shi)在基(ji)(ji)站(zhan)(zhan)維(wei)護下邊做事(shi)。后邊一種的工作(zuo)公務是(shi)維(wei)護基(ji)(ji)站(zhan)(zhan)的正常工作(zuo)：例如基(ji)(ji)站(zhan)(zhan)停電了(le)，你需要去啟(qi)動備用電源(yuan)，更換零件、正常巡檢；甚至刮大風(feng)天線(xian)刮歪了(le)都是(shi)在工作(zuo)范(fan)圍內。如果(guo)你所在的代維(wei)商會沒請些工人(ren)給你打下手的話(hua)，那基(ji)(ji)站(zhan)(zhan)維(wei)護相(xiang)對還是(shi)比較(jiao)辛(xin)苦(ku)的。

需求最大(da)的(de)(de)(de)還是服務類職(zhi)位(wei)，例如客(ke)戶經(jing)理、市場開(kai)發等(deng)(deng)等(deng)(deng)。雖(sui)然說這一(yi)類職(zhi)位(wei)招聘(pin)一(yi)般不會需要專業(ye)背景，但無論(lun)如何，在(zai)(zai)同樣(yang)條件的(de)(de)(de)你(ni)(ni)和別的(de)(de)(de)專業(ye)的(de)(de)(de)應聘(pin)者之間，機會更多的(de)(de)(de)應該是你(ni)(ni)。在(zai)(zai)運營商做銷售或市場或客(ke)戶服務，所需要的(de)(de)(de)素質和普通(tong)的(de)(de)(de)業(ye)務員(yuan)差不多，首先必須具備良好(hao)的(de)(de)(de)溝通(tong)能力(li)（在(zai)(zai)面(mian)試過程中你(ni)(ni)如何打動考官聘(pin)用你(ni)(ni)就是最好(hao)的(de)(de)(de)挑戰機會），然后就是學習能力(li)（越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的(de)(de)(de)企業(ye)在(zai)(zai)校園招聘(pin)時更加(jia)注(zhu)重畢業(ye)生的(de)(de)(de)可塑性和能否快(kuai)速溶入(ru)工(gong)作環境、公(gong)司文化）。這樣(yang)一(yi)來(lai)，很多同學就會發現自己面(mian)臨的(de)(de)(de)問題：跟生人(ren)說話(hua)都臉紅(hong)？？解決辦法是：多參加(jia)集(ji)體活動，多和人(ren)聊天，開(kai)始有點別扭，但一(yi)次兩次后，你(ni)(ni)就會很自信了。

2.3 SWOT分析

優勢因素（S）

a、精力旺(wang)盛、熱情

b、性情(qing)平(ping)和、樂于助人

c、忠誠、責任心很強

弱勢因素（W）

a、有時(shi)因急于迎(ying)接新(xin)挑戰，在準備不夠充分的情(qing)況下開始工(gong)作；

b、過于重視上級對自己提出(chu)的意見(jian)。

機會因素（O）

a、3G等等一系列的沖擊，國人對(dui)電子產品(pin)的要求越來(lai)越高(gao)，電子產品(pin)很有市場。

b、專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)與(yu)營銷技巧兼備(bei)的人才缺乏

威脅因素（T）

a、競爭激烈

2.4職業(ye)認(ren)知小(xiao)結

通過對(dui)自身及(ji)本領域影(ying)響因(yin)(yin)素(su)(su)的(de)(de)(de)主客觀分(fen)析，特總結如下：在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)日(ri)子里，我(wo)應該揚(yang)長(chang)補短(duan)，發(fa)揮優勢因(yin)(yin)素(su)(su)，彌補劣(lie)勢因(yin)(yin)素(su)(su)，制(zhi)定出一套符合自身實際情況的(de)(de)(de)計劃，在(zai)(zai)保證質量(liang)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)定期地完(wan)成自己的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)目標，以提(ti)高自己的(de)(de)(de)恒心與毅力(li)，及(ji)時發(fa)現自身存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)問(wen)題并加以改正。在(zai)(zai)學(xue)習與生(sheng)活上(shang)，不僅要系(xi)統全面的(de)(de)(de)掌握(wo)理論知識，更要提(ti)高自己的(de)(de)(de)實驗操作能力(li)，建立屬于自己的(de)(de)(de)信(xin)息體系(xi)與人脈網(wang)絡資(zi)源庫，而(er)且要提(ti)升(sheng)自己的(de)(de)(de)溝通交流能力(li)及(ji)團隊協作能力(li)，從(cong)而(er)從(cong)綜合素(su)(su)質上(shang)提(ti)升(sheng)自我(wo)，以使(shi)機會因(yin)(yin)素(su)(su)最大化，威脅因(yin)(yin)素(su)(su)最小化。

3.職(zhi)業生涯規劃計劃

3.1 職業目標確定(ding)

①職業目標：

中高層管理人員

②職業發展策略：

職員主管中高(gao)層(ceng)管理人員

在運營商做設(she)備維(wei)護(hu)。一是需(xu)要(yao)很(hen)強的學習能力。二(er)是需(xu)要(yao)具(ju)備良(liang)好的溝通能力。

③職業發展要求：

學(xue)士學(xue)位，通信工程專業；熟悉無線通信技術及其解決方案；出色的人(ren)際(ji)溝通與商務談判能力；具(ju)有(you)(you)很強的管(guan)理頭腦；英語口語及書面表達具(ju)有(you)(you)六級(ji)水平。

3.2 制定行(xing)動計劃

計劃名稱 時間(jian)跨度 總目標 分目標 計劃內容 策略和(he)措(cuo)施

近(jin)期計(ji)劃（大學計(ji)劃） 2010年-2014年

大學畢業(ye)時要取(qu)得學士學位及相關資格證書。

大二取得英語四級(ji)和計(ji)算機二級(ji)資格(ge)證書(shu)。大四取得學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位證書(shu)。 專業學(xue)(xue)習、職(zhi)業技能培養、職(zhi)業素質提(ti)升(sheng)、職(zhi)業實踐計(ji)劃(hua)等。

大(da)一(yi)以(yi)(yi)適應大(da)學生活(huo)為(wei)主，大(da)二以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)學習和(he)掌握(wo)職業(ye)(ye)技能為(wei)主，大(da)三提(ti)高專(zhuan)業(ye)(ye)知識水平(ping)，為(wei)畢業(ye)(ye)后工作提(ti)供資(zi)本。 大(da)學生職業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)重點。

遠期計劃(hua)(hua)（畢業(ye)后三年計劃(hua)(hua)） 2014年-2017年

畢(bi)業后第(di)(di)三年(nian)(nian)(nian)時要達到主管資格。 畢(bi)業后第(di)(di)一(yi)年(nian)(nian)(nian)要找到電信運營商相關(guan)工(gong)作；第(di)(di)二年(nian)(nian)(nian)要成為(wei)正式骨干職員并為(wei)第(di)(di)三年(nian)(nian)(nian)的(de)主管做好準備。 職場適應、三脈積累（知脈、人脈、金脈）、崗位轉換及(ji)升遷等。

職業規劃(hua)的重點大學(xue)生

3.3 動態反饋調整(zheng)

序號(hao) 時間 項目 完成情況 備注

1 2010.12 期末(mo)考(kao)試 完成

2 2011.12 大學英語四級 未完(wan)成

3 2012.04 計算機二級 未完(wan)成(cheng)

4 2012.12 大(da)學(xue)英語六(liu)級 未(wei)完成

5 2013.12 實(shi)習 未完(wan)成

6 2014.06 學位證 未完成

結束語

這就(jiu)是(shi)我(wo)的(de)(de)職業生涯(ya)規劃(hua)了，我(wo)知道(dao)盡管路(lu)會很(hen)漫長，過(guo)程也(ye)會很(hen)曲折，但是(shi)我(wo)一(yi)定(ding)會拿(na)出(chu)足夠的(de)(de)勇(yong)氣去面對所有(you)的(de)(de)困難和挫折。有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)這樣認為(wei)，其實職業生涯(ya)就(jiu)是(shi)一(yi)場有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生旅行(xing)，重要(yao)的(de)(de)是(shi)努力，奮斗(dou)的(de)(de)是(shi)路(lu)線，確定(ding)的(de)(de)是(shi)景點，實現的(de)(de)是(shi)目(mu)(mu)標，但最關鍵的(de)(de)是(shi)方(fang)向。良好的(de)(de)開端是(shi)成功的(de)(de)一(yi)半，只有(you)確定(ding)自己的(de)(de)目(mu)(mu)標才能(neng)有(you)前進(jin)的(de)(de)動力。沒有(you)計(ji)劃(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)會被有(you)計(ji)劃(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)計(ji)劃(hua)。

所以，人(ren)生是自己(ji)的(de)，態度決定(ding)高度。在(zai)實現目標(biao)的(de)過程中(zhong)，一定(ding)要(yao)(yao)掌握充足的(de)信息，一定(ding)要(yao)(yao)經受住誘惑，一定(ding)要(yao)(yao)在(zai)困境中(zhong)堅持，一定(ding)要(yao)(yao)做自己(ji)。

篇8

一、三年發展規劃

第一年：明(ming)確自我發展目標，實現角色轉變

明確作(zuo)為教(jiao)師(shi)的(de)基本(ben)要求和發展方向，樹立正(zheng)確的(de)價值(zhi)觀(guan)和責任意識。同(tong)時(shi)盡快適應工作(zuo)環(huan)境，實(shi)現從學生到(dao)教(jiao)師(shi)的(de)角色轉變。

1.加強(qiang)理論(lun)學(xue)習，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)政治思(si)想素質，積極參加各級各類的(de)師德教育實踐活動，主動向老教師學(xue)習，向同(tong)行教師學(xue)習，在實踐中提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)師德表(biao)現，樹立扎實的(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)。

2.在(zai)學校拜(bai)老(lao)教師(shi)為師(shi)，積極聽(ting)課(ke)、說課(ke)，在(zai)師(shi)傅的(de)指導(dao)下，扎扎實實地進行(xing)學科教學，掌握教學規律，從(cong)實踐中(zhong)獲得專業技能的(de)成長。

 3.學習是教師成長的(de)源泉，只有在不斷的(de)學習中，我們才(cai)能獲得進步。在第(di)一年，我需要不斷學習，擴大自己(ji)的(de)知識面，從而使(shi)理(li)論服務于(yu)實踐，提高(gao)自己(ji)的(de)教學基本功(gong)。

第二年：加強(qiang)教育技(ji)能(neng)培養(yang)，提高(gao)班級管理(li)能(neng)力，強(qiang)化自我修煉

1.學(xue)科課(ke)堂技能(neng)是立(li)足(zu)講臺的(de)關鍵(jian)，這就需(xu)要我們(men)向成(cheng)為研(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)師方向努力(li)，要善于在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中發(fa)現問(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)題(ti)，總結經驗以指(zhi)導教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐活動，使提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)得到最(zui)優化(hua)，切(qie)實打造(zao)“效(xiao)率課(ke)堂”。

2.在教育技(ji)能基本(ben)熟練的基礎(chu)上(shang)，積(ji)極參(can)與班級(ji)管理工作，提高班級(ji)管理能力。

3..要(yao)給學(xue)生一桶水，自己(ji)必須要(yao)有(you)一池水，也許一池水也是不夠的(de)(de)，因為學(xue)生對知識渴望是永無止境的(de)(de)。對于始(shi)終(zhong)(zhong)站在流行(xing)時(shi)(shi)尚前沿的(de)(de)設計(ji)來說，始(shi)終(zhong)(zhong)需(xu)要(yao)教師保(bao)持對時(shi)(shi)尚新動向(xiang)的(de)(de)敏感度(du)和(he)掌握度(du)。在扎實的(de)(de)學(xue)術根底與理論底蘊之(zhi)上，我覺得不斷加(jia)強學(xue)習、進修，始(shi)終(zhong)(zhong)將專業化水平與時(shi)(shi)代接軌是十分迫切(qie)和(he)必要(yao)的(de)(de)。

第三年(nian)：教學相長，教研并進，形(xing)成初步自我(wo)教學特(te)色

1.能(neng)基本熟(shu)練地(di)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)，有(you)一定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗和(he)反(fan)思(si)能(neng)力(li)，并能(neng)在反(fan)思(si)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中不斷調(diao)整自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中初步形成(cheng)自己的(de)(de)特色。

2、時刻關(guan)注教育(yu)界的最新動向，通(tong)過各種信(xin)息傳播手(shou)段廣泛獲取現代教育(yu)教學(xue)信(xin)息和(he)教育(yu)教學(xue)改革經(jing)驗(yan)，進一步加(jia)強教育(yu)理論學(xue)習(xi)，為成為研究教師打下基礎(chu)。

二、具體實施方案

1.牢(lao)記教師使命(ming)，樹立(li)兩種(zhong)意識

時(shi)刻牢記教師(shi)的(de)(de)神圣使(shi)命(ming)，始終尊(zun)重(zhong)學生(sheng)的(de)(de)自由(you)發展。將教育作為幸(xing)福人生(sheng)的(de)(de)一個支柱，幫助學生(sheng)們理解幸(xing)福、創(chuang)造幸(xing)福，這是作為教師(shi)最本源(yuan)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

選擇了(le)教師這一職(zhi)業，就需要懂得追求學(xue)(xue)生的成功(gong)(gong)才是自己人(ren)生成功(gong)(gong)，所以(yi)就需要樹立(li)奉獻意識(shi)和責任意識(shi)，啟迪學(xue)(xue)生的智(zhi)慧，塑造學(xue)(xue)生的心(xin)靈。

2.樹立終身學(xue)習(xi)的(de)觀念(nian)

通過學習提升師德修養(yang)，豐(feng)富知(zhi)識結構，增(zeng)強(qiang)理論(lun)底蘊。多聽(ting)老教師和同行的課，積極(ji)向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自(zi)己的教學質量達(da)到優良的水平。

3.樂于動筆，提高教育科研水平

篇9

【摘要】本文從圖書(shu)館(guan)工(gong)作人員的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)途徑，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展三方面來對圖書(shu)館(guan)工(gong)作人員的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃進行設計(ji)。全面分(fen)析了作為(wei)新時期圖書(shu)館(guan)的工(gong)作人員的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃。

【關鍵詞(ci)】新時期；圖書館工作人員；職業生涯規(gui)劃

中圖(tu)分類號：G251

一、職業選擇

作為職(zhi)業生涯(ya)規劃的(de)第一步，職(zhi)業選(xuan)擇需要從(cong)工作角度(du)和個人(ren)情況兩方面綜合分析。

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇需(xu)(xu)要(yao)適(shi)合個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)特(te)長，在對(dui)圖書(shu)(shu)館(guan)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)充分認(ren)識之(zhi)上，我們(men)還需(xu)(xu)要(yao)尋找自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)是(shi)指(zhi)一(yi)個人(ren)(ren)進行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇時，始終不會放棄的(de)(de)(de)(de)東西或價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)，它(ta)是(shi)人(ren)(ren)們(men)選(xuan)擇和(he)發展自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時所(suo)圍(wei)繞的(de)(de)(de)(de)核心。埃(ai)德(de)加·施(shi)(shi)恩(en)認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)包(bao)含(han)三個部(bu)件：自(zi)(zi)(zi)身才干和(he)能力(li)；自(zi)(zi)(zi)身動(dong)機和(he)需(xu)(xu)要(yao)；自(zi)(zi)(zi)身態度和(he)價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)。人(ren)(ren)們(men)經過三個部(bu)件的(de)(de)(de)(de)反復(fu)衡量后，會選(xuan)擇一(yi)種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在此(ci)“拋(pao)錨(mao)(mao)”而安(an)身立(li)命。傳統的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)館(guan)，由(you)于(yu)其(qi)工作(zuo)(zuo)內容與性(xing)質(zhi)決定(ding)了它(ta)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群體普遍是(shi)趨于(yu)尋求(qiu)一(yi)種長期穩定(ding)、閑適(shi)并(bing)(bing)且富于(yu)保障(zhang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，選(xuan)擇圖書(shu)(shu)館(guan)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)有著共(gong)同的(de)(de)(de)(de)、單一(yi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)。然而新時期的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)館(guan)，由(you)于(yu)功能的(de)(de)(de)(de)增加，工作(zuo)(zuo)性(xing)質(zhi)內容的(de)(de)(de)(de)變化(hua)，持不同職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想、觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)也在此(ci)有了成就(jiu)的(de)(de)(de)(de)舞臺，因(yin)而對(dui)于(yu)他們(men)，就(jiu)需(xu)(xu)要(yao)進行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位，以(yi)此(ci)作(zuo)(zuo)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)基礎，并(bing)(bing)進而確定(ding)適(shi)合自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)內容及崗位。按(an)埃(ai)德(de)加·施(shi)(shi)恩(en)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點，有五種類型的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)。

技術(shu)(shu)職(zhi)(zhi)能型職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨。此類型個體的(de)(de)整個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)，都(dou)是圍繞著(zhu)他所擅長的(de)(de)一套特別的(de)(de)技術(shu)(shu)能力或(huo)特定的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)工作而(er)發展(zhan)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)成長只有在特定的(de)(de)技術(shu)(shu)或(huo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)領域(yu)內才(cai)意味著(zhu)持續(xu)的(de)(de)進步。在圖書館，這(zhe)些領域(yu)主要包括采訪、分(fen)編、典藏、館際(ji)互(hu)借等。

管(guan)(guan)理型職(zhi)業錨。個體的(de)整(zheng)個職(zhi)業發展(zhan)都(dou)是圍繞(rao)著某(mou)一組織(zhi)的(de)權力(li)階(jie)梯逐步(bu)攀升(sheng)，直到(dao)(dao)達到(dao)(dao)一個擔負全(quan)面管(guan)(guan)理責任(ren)的(de)職(zhi)位。他們(men)一般同時具有三(san)種能力(li)：分(fen)析能力(li)、人際能力(li)、感情能力(li)。這適合圖書館(guan)內一般從事(shi)行政事(shi)務的(de)管(guan)(guan)理者。

創造型職業(ye)(ye)錨。此類型的(de)(de)個體(ti)追求創建完全屬于自己的(de)(de)成就，他(ta)們的(de)(de)整(zheng)個職業(ye)(ye)發(fa)展都是圍繞(rao)著某種創造性努力而發(fa)展的(de)(de)。在圖書館內，知識開發(fa)、利用(yong)和圖書館外部市(shi)場開發(fa)的(de)(de)工作適合具(ju)有此類職業(ye)(ye)錨的(de)(de)人(ren)。

自主獨(du)立(li)型職業(ye)錨。個體追求的目(mu)標(biao)是隨心所欲(yu)地(di)制(zhi)定自己的步調時間表、生(sheng)活方式和(he)工作(zuo)習慣，盡可(ke)能(neng)少地(di)受組織的限制(zhi)和(he)制(zhi)約。在圖書館內從事(shi)科研、論文寫作(zuo)的工作(zuo)一般持此類職業(ye)錨。

安(an)全穩定型職(zhi)業錨。個體(ti)追求穩定安(an)全的(de)(de)(de)前途(tu)，比如工(gong)作的(de)(de)(de)安(an)全、體(ti)面(mian)的(de)(de)(de)收入、有效的(de)(de)(de)退休方案和津(jin)貼(tie)等(deng)。同(tong)時，信(xin)仰組織或社團對他們(men)能力(li)和需要的(de)(de)(de)識別和安(an)排。圖書館(guan)內，持此(ci)種職(zhi)業錨的(de)(de)(de)人(ren)適合傳統的(de)(de)(de)外借(jie)、閱覽、服務(wu)等(deng)工(gong)作。

由此可(ke)見(jian)，在(zai)圖書館選擇好合適的(de)工作崗位，必須首(shou)先對自(zi)己的(de)職(zhi)業錨進(jin)行定位。只(zhi)有這樣，才(cai)有利于自(zi)己的(de)聰明才(cai)智充(chong)分發揮，職(zhi)業成(cheng)功才(cai)有更多(duo)可(ke)能。

二、職業路徑

選擇了合(he)適的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)，還(huan)需要(yao)明確職(zhi)(zhi)業(ye)晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)途徑，這(zhe)是職(zhi)(zhi)業(ye)不(bu)斷發(fa)展、獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)必經之路。在(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)圖(tu)書館(guan)中，職(zhi)(zhi)業(ye)晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)途徑是：當業(ye)務(wu)(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)原有的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)上(shang)，經驗和(he)技能有了一定的(de)(de)(de)提高，有能力承(cheng)擔更大范圍的(de)(de)(de)責(ze)任，就(jiu)會初步被晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)為基層(ceng)管理(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，此(ci)后又(you)有可能向(xiang)上(shang)晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)為中級(ji)、高級(ji)管理(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體(ti)而言，從高到低(di)依(yi)次為館(guan)長、副(fu)館(guan)長、各(ge)部門主任、主管、工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。除了職(zhi)(zhi)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)，傳(chuan)統(tong)(tong)圖(tu)書館(guan)還(huan)存(cun)在(zai)另一條職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展途徑，即職(zhi)(zhi)稱的(de)(de)(de)晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)，具體(ti)從高到低(di)依(yi)次為：研究(jiu)館(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、副(fu)研究(jiu)館(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、館(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、助理(li)(li)(li)館(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、管理(li)(li)(li)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。在(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)圖(tu)書館(guan)人(ren)(ren)(ren)事管理(li)(li)(li)中，工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)待遇都(dou)與他的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)職(zhi)(zhi)務(wu)(wu)和(he)職(zhi)(zhi)稱相連，但這(zhe)種(zhong)傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)晉(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)路徑由于其通道的(de)(de)(de)單(dan)一和(he)狹窄，阻礙了人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)發(fa)展，同時也(ye)不(bu)適應新(xin)(xin)時期圖(tu)書館(guan)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)要(yao)求，因而必須開辟新(xin)(xin)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)途徑。

1.橫向發展

橫向發展是指工(gong)(gong)作(zuo)人員工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)(nei)容(rong)上的變(bian)化(hua)，它適應了工(gong)(gong)作(zuo)人員對(dui)自身工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)(nei)容(rong)變(bian)化(hua)的要求(qiu)，是保持工(gong)(gong)作(zuo)對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)人員具(ju)(ju)有相應吸引力(li)的重(zhong)要途徑。具(ju)(ju)體(ti)而言，可(ke)從三(san)個(ge)方面(mian)入手：一是崗(gang)位的豐富化(hua)、擴(kuo)大化(hua)；二是崗(gang)位輪換；三(san)是工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)(nei)容(rong)再設計。

2.縱向發展

縱向(xiang)發展是指工作人員在工作崗位上(shang)的(de)(de)等級、職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)變化，其設計的(de)(de)目的(de)(de)在于滿(man)足工作人員的(de)(de)成就感和被(bei)尊重的(de)(de)心理需(xu)要(yao)。此外，縱向(xiang)發展也往往能夠給工作人員帶來(lai)更多物質上(shang)的(de)(de)回(hui)報。

三、職業發展

在新的(de)(de)(de)(de)圖書館概念之下，除了進行職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)新定位和工作(zuo)選擇，明(ming)確(que)職(zhi)(zhi)業(ye)成長的(de)(de)(de)(de)新路(lu)徑外，還需要計劃職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展。具體而言(yan)，為了使圖書館的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)人員在自身的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗(gang)位上發揮(hui)出更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)(de)能(neng)量，創造更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)社會價(jia)值，需要組織重(zhong)視(shi)對工作(zuo)人員的(de)(de)(de)(de)培訓和管理模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)變革(ge)，這(zhe)是幫助工作(zuo)人員順利實現職(zhi)(zhi)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)必由之路(lu)。

工作(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)培(pei)訓(xun)需(xu)要與工作(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)個人(ren)(ren)發展(zhan)計(ji)劃相(xiang)結(jie)合(he)，只(zhi)有這樣，才能實(shi)現培(pei)訓(xun)的效用并激發工作(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)的積極性(xing)。

工作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員個人(ren)(ren)(ren)(ren)發展計劃應以(yi)(yi)工作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員自己制定為主。工作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員可以(yi)(yi)根據自身的素質特征，結合個人(ren)(ren)(ren)(ren)的價(jia)值取向和興趣(qu)愛好(hao)并考慮職業(ye)(ye)市場的現狀和發展趨(qu)勢，設計符合個人(ren)(ren)(ren)(ren)實際(ji)的合理的職業(ye)(ye)發展目標及其實施(shi)計劃。它可由每位工作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員與其上級(ji)一起根據個人(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的發展需要而制訂。

圖書(shu)館(guan)還可設立職業發(fa)展輔導(dao)(dao)的(de)導(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)度。上(shang)層的(de)直(zhi)接(jie)主管或資(zi)深工(gong)作(zuo)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)可以成為新工(gong)作(zuo)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)職業發(fa)展導(dao)(dao)師(shi)(shi)。職業發(fa)展導(dao)(dao)師(shi)(shi)在新工(gong)作(zuo)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進入(ru)圖書(shu)館(guan)試用期結(jie)束(shu)后與該工(gong)作(zuo)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)交流溝通(tong)，必(bi)要的(de)時候還可以使用測評工(gong)具(ju)對工(gong)作(zuo)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進行個(ge)人特長、技(ji)能評估和(he)職業傾向調查(cha)，幫(bang)助(zhu)新工(gong)作(zuo)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)根據自(zi)己的(de)情況，如職業興趣、資(zi)質、技(ji)能、個(ge)人背景(jing)等明(ming)確職業發(fa)展意向，設立未(wei)來職業目標，制(zhi)訂發(fa)展計(ji)劃表。

在個人發(fa)展計劃的(de)(de)基(ji)礎上，可以進行培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目的(de)(de)設(she)置。要(yao)(yao)結合圖書館(guan)目標實(shi)現(xian)的(de)(de)實(shi)際需要(yao)(yao)，制(zhi)定符合組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)策略和發(fa)展方(fang)向的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容，實(shi)現(xian)提(ti)升圖書館(guan)成員(yuan)的(de)(de)素質(zhi)、適應組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)不(bu)斷(duan)向前(qian)發(fa)展的(de)(de)要(yao)(yao)求，為組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)人力資源戰略規劃與(yu)發(fa)展提(ti)供(gong)有(you)力的(de)(de)支(zhi)持，充(chong)實(shi)工(gong)作(zuo)人員(yuan)的(de)(de)專業知識和崗位技能(neng)，提(ti)高工(gong)作(zuo)質(zhi)量和績(ji)效(xiao)，形成“學習型組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)”，提(ti)升組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)整體的(de)(de)績(ji)效(xiao)及競爭(zheng)力。具體而言，圖書館(guan)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目主要(yao)(yao)應包(bao)括(kuo)新工(gong)作(zuo)人員(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)、部門培(pei)(pei)訓(xun)、外部培(pei)(pei)訓(xun)以及長短(duan)期教育等。通過(guo)多種(zhong)形式、多種(zhong)內(nei)容的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)來實(shi)現(xian)工(gong)作(zuo)人員(yuan)的(de)(de)職(zhi)業發(fa)展。

參考文獻

篇10

關鍵詞:機(ji)電教學 改進(jin) 創新

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0187-01

機(ji)電(dian)一(yi)(yi)體化(hua)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)速(su)(su)發(fa)展,必(bi)須要求知識(shi)的(de)(de)(de)(de)更新能(neng)跟得(de)上(shang)速(su)(su)度(du),要掌握快(kuai)速(su)(su)換代的(de)(de)(de)(de)知識(shi),機(ji)電(dian)技(ji)術(shu)(shu)人才(cai)只有(you)提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)綜合能(neng)力(li),掌握相關最新資訊,才(cai)能(neng)在(zai)競(jing)爭激烈的(de)(de)(de)(de)市(shi)場上(shang)取得(de)一(yi)(yi)席之地;加之社(she)會(hui)對機(ji)電(dian)一(yi)(yi)體化(hua)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)人才(cai)要求越來(lai)越高,職業(ye)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)壓(ya)力(li)增(zeng)大也是必(bi)然(ran)現(xian)象。機(ji)電(dian)一(yi)(yi)體化(hua)專業(ye)又是一(yi)(yi)門實踐性很強的(de)(de)(de)(de)學(xue)科,它應(ying)用于各行各業(ye),傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育(yu)方法已難(nan)以滿(man)足社(she)會(hui)快(kuai)速(su)(su)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需要,機(ji)電(dian)一(yi)(yi)體化(hua)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)面(mian)臨著嚴峻(jun)挑戰。主要表現(xian)在(zai)以下幾個(ge)方面(mian):一(yi)(yi)是教(jiao)(jiao)學(xue)內容陳舊(jiu),更新慢;二是現(xian)行的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材知識(shi)已經過(guo)時,滿(man)足不(bu)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)攝(she)取;三(san)是學(xue)校(xiao)實驗(yan)設備條件(jian)差,器(qi)械陳舊(jiu),許多學(xue)生(sheng)(sheng)得(de)不(bu)到實驗(yan)機(ji)會(hui)。因此,針對這(zhe)制約機(ji)電(dian)一(yi)(yi)體化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)因素,要提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量,培養(yang)出(chu)優秀、適(shi)合當前社(she)會(hui)需求的(de)(de)(de)(de)人才(cai),可以從以下幾方面(mian)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革。

(1)注(zhu)(zhu)重(zhong)探究式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),少采(cai)用傳統的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)提問(wen)問(wen)題(ti),以利于(yu)開動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維并(bing)激(ji)發其創(chuang)造(zao)性,并(bing)能(neng)(neng)靈活應(ying)用所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)提高(gao)其解決實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。例如(ru):《電工(gong)電子技(ji)術》課程中(zhong)在判斷(duan)放大電路是否(fou)正常工(gong)作(zuo)時(shi)(shi),往(wang)往(wang)只讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)采(cai)用測集(ji)成(cheng)(cheng)電路各引腳的(de)(de)(de)(de)(de)靜態工(gong)作(zuo)電壓(ya)與(yu)書上(shang)(shang)所(suo)(suo)標(biao)值是否(fou)一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。這(zhe)種(zhong)(zhong)方(fang)法是呆板而(er)費(fei)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de),并(bing)不(bu)(bu)適合于(yu)任何場合,它(ta)只在沒(mei)有(you)(you)儀器(qi)設備的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)方(fang)顯優(you)勢。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang),如(ru)果教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)按教(jiao)(jiao)材(cai)上(shang)(shang)所(suo)(suo)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法直接(jie)講與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),雖然(ran)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務,但這(zhe)種(zhong)(zhong)方(fang)法教(jiao)(jiao)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維單一(yi)(yi)、不(bu)(bu)懂(dong)得舉一(yi)(yi)反(fan)(fan)三(san),更(geng)談不(bu)(bu)上(shang)(shang)發揮其創(chuang)造(zao)性思(si)維。更(geng)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)長期接(jie)受(shou)這(zhe)種(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)式,會漸(jian)漸(jian)使他們(men)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)依(yi)(yi)賴性,被動(dong)接(jie)收(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)后往(wang)往(wang)只能(neng)(neng)做(zuo)些維修之類的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),卻難(nan)以適應(ying)社會更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)對專業(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)。因(yin)為(wei)在企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)過(guo)程中(zhong)實際(ji)操作(zuo)只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)用儀器(qi)檢查幾個關鍵引腳的(de)(de)(de)(de)(de)信號的(de)(de)(de)(de)(de)波形、幅度或(huo)指標(biao)是否(fou)達到要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu),即可說(shuo)(shuo)明電路是否(fou)正常工(gong)作(zuo),既簡單又快捷準確。而(er)不(bu)(bu)采(cai)用這(zhe)種(zhong)(zhong)費(fei)時(shi)(shi)費(fei)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。因(yin)此(ci),應(ying)注(zhu)(zhu)重(zhong)培(pei)養(yang)(yang)(yang)他們(men)主(zhu)動(dong)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維分析方(fang)式,即能(neng)(neng)根據場合、條件的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)對同(tong)一(yi)(yi)問(wen)題(ti)能(neng)(neng)找到相應(ying)較(jiao)優(you)的(de)(de)(de)(de)(de)解決問(wen)題(ti)方(fang)法,這(zhe)樣有(you)(you)利于(yu)培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探究式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li),而(er)這(zhe)種(zhong)(zhong)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)對于(yu)每個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)說(shuo)(shuo)都(dou)非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao),因(yin)為(wei)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)畢竟有(you)(you)限,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)離開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校后主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)依(yi)(yi)靠自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習來(lai)獲(huo)取最新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi),在碰到新(xin)(xin)情(qing)況時(shi)(shi)才不(bu)(bu)會不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)所(suo)(suo)措,才能(neng)(neng)舉一(yi)(yi)反(fan)(fan)三(san),創(chuang)新(xin)(xin)思(si)維,完(wan)成(cheng)(cheng)工(gong)作(zuo)。當然(ran),要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)到采(cai)用探究式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本身(shen)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)技(ji)術知(zhi)(zhi)識(shi)(shi),較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐動(dong)手能(neng)(neng)力(li),其次(ci)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)責任心,較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)使命感,更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精神、努力(li)提高(gao)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

(2)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)遵循理(li)論夠用(yong)(yong),實(shi)(shi)踐(jian)先行;抓好(hao)(hao)(hao)理(li)論基(ji)礎、促使(shi)(shi)動手能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。針對職業學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)程(cheng)度差異較(jiao)大,基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)較(jiao)薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian),對理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)缺乏(fa)學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)。所(suo)以(yi)(yi),在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)應采(cai)用(yong)(yong)加(jia)(jia)(jia)強實(shi)(shi)際操(cao)作、提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動手能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略,有利于激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing),通(tong)過(guo)(guo)實(shi)(shi)踐(jian)掌(zhang)握(wo)理(li)論,在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)鞏(gong)固理(li)論,用(yong)(yong)理(li)論指導實(shi)(shi)踐(jian),從而(er)達(da)到(dao)(dao)較(jiao)好(hao)(hao)(hao)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)在(zai)(zai)(zai)《機(ji)電(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)體化技(ji)(ji)術(shu)》課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong),學(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)機(ji)電(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)體化專(zhuan)業所(suo)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)門學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)綜合(he)課,如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師只是(shi)(shi)把每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)都(dou)再講述(shu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍,實(shi)(shi)驗(yan)再做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍,這樣只是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把以(yi)(yi)前學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)復習(xi)鞏(gong)固,并沒(mei)有達(da)到(dao)(dao)融(rong)會(hui)貫通(tong),不能體會(hui)到(dao)(dao)機(ji)電(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)體化系統是(shi)(shi)怎樣把機(ji)械技(ji)(ji)術(shu)、電(dian)(dian)子(zi)技(ji)(ji)術(shu)、檢(jian)測與傳感器技(ji)(ji)術(shu)融(rong)合(he)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de),課程(cheng)講完(wan)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)沒(mei)有理(li)解(jie)(jie)機(ji)電(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)體化技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)質。我們在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)采(cai)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法是(shi)(shi)增加(jia)(jia)(jia)實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節,使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)際動手中(zhong)(zhong)(zhong)掌(zhang)握(wo)要(yao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。例如(ru)我校自動化生(sheng)(sheng)(sheng)產線(xian)實(shi)(shi)驗(yan)室引入(ru)若干套生(sheng)(sheng)(sheng)產線(xian)設備(bei),由各(ge)個(ge)單(dan)(dan)元組成(cheng),供(gong)料(liao)、加(jia)(jia)(jia)工、裝(zhuang)配(pei)、分揀(jian)、輸送等(deng)(deng),每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)元都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)機(ji)電(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)體化系統,在(zai)(zai)(zai)各(ge)個(ge)單(dan)(dan)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)用(yong)(yong)到(dao)(dao)哪個(ge)技(ji)(ji)術(shu)講哪個(ge),然后把各(ge)項(xiang)技(ji)(ji)術(shu)融(rong)會(hui)貫通(tong),會(hui)操(cao)縱、安裝(zhuang)、調試每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)元。在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)學(xue)(xue)習(xi)機(ji)械、氣動、PLC等(deng)(deng)各(ge)種知(zhi)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)大大提高,為(wei)了早(zao)點(dian)知(zhi)道自己編的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)是(shi)(shi)否(fou)成(cheng)功(gong),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)(yong)休息時間加(jia)(jia)(jia)班加(jia)(jia)(jia)點(dian)都(dou)要(yao)爭取早(zao)點(dian)完(wan)成(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)整(zheng)個(ge)實(shi)(shi)驗(yan)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安裝(zhuang)調試并協助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)決(jue)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti),講解(jie)(jie)安全等(deng)(deng)注(zhu)意事項(xiang)。特(te)別給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強調要(yao)注(zhu)意在(zai)(zai)(zai)各(ge)個(ge)環(huan)節上(shang)都(dou)要(yao)仔細(xi)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao),小到(dao)(dao)每(mei)個(ge)螺(luo)釘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連接、每(mei)個(ge)端(duan)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接線(xian)顏(yan)色配(pei)置(zhi),大到(dao)(dao)整(zheng)機(ji)裝(zhuang)配(pei)、調試,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲不茍(gou)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)規范,使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始就(jiu)形成(cheng)很好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業素養并練就(jiu)較(jiao)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本功(gong)。為(wei)以(yi)(yi)后學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走上(shang)工作崗位作好(hao)(hao)(hao)準備(bei)。而(er)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)又(you)可(ke)拿(na)來作為(wei)例子(zi),避免其他同學(xue)(xue)犯同樣錯誤。采(cai)用(yong)(yong)這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)處是(shi)(shi)顯而(er)易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。不但可(ke)以(yi)(yi)得到(dao)(dao)感性(xing)認識(shi)(shi),實(shi)(shi)驗(yan)成(cheng)功(gong)后,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心(xin)也(ye)大大增強。