導語：如(ru)何才(cai)能寫好一篇理(li)財課，這就需要搜(sou)集整理(li)更多的資(zi)料和文獻，歡(huan)迎閱讀由公(gong)務員之(zhi)家整理(li)的十篇范文，供你(ni)借鑒。

篇1

消息傳出,網友、坊間都目光聚焦在20萬這個數據上,有的愕然,有的質疑,有的愴然,但鮮有人反思如何教會孩子科學理財,而這恰恰是孩子將來立身生存重要能(neng)力,不(bu)可不(bu)審(shen)慎(shen)對待。

此(ci)次長(chang)沙一小學曬(shai)零花錢呈現以下特點(dian):一是,數額(e)大,除了20萬元(yuan),萬元(yuan)以上一班(ban)竟(jing)然六名;二是,偏于休閑(xian)、娛(yu)樂享(xiang)受消(xiao)費,譬如買玩具、零食、電(dian)腦(nao);三(san)是,有存款意(yi)識,但理(li)(li)財意(yi)識相對薄弱。看(kan)來,給孩子們補上理(li)(li)財課刻不容緩。

孩子們不會理財,有(you)(you)三(san)點原因(yin):一是,平時在大(da)人呵護下(xia)成長,重在買(mai)什(shen)么,而懶得思考這東(dong)西(xi)值不值買(mai),有(you)(you)無比(bi)這質量(liang)更(geng)好價格(ge)更(geng)合理的(de)(de);二是,一些父(fu)母一廂情愿以為錢這東(dong)西(xi)太臟(zang),接觸(chu)多(duo)容易生病,更(geng)重要的(de)(de)是從小持幣會使孩子思想(xiang)受到銅臭氣的(de)(de)熏(xun)染;三(san)是,孩子不切實(shi)消費,不顧家(jia)庭實(shi)際收入,盲目攀比(bi)、跟風消費。

英國心理(li)學(xue)家(jia)對100名(ming)3至8歲(sui)的(de)兒童進行過調查研究(jiu)表明(ming):孩(hai)子的(de)兜里越(yue)(yue)早有錢(qian)(qian)(qian),他們就(jiu)能越(yue)(yue)快(kuai)地適應(ying)(ying)成年(nian)后(hou)的(de)生活。從國外經驗(yan)來看,3歲(sui)就(jiu)開始對兒童實施財(cai)商教(jiao)育(yu),而且每個年(nian)齡段(duan)都應(ying)(ying)該學(xue)會不(bu)同的(de)理(li)財(cai)知識。這(zhe)方(fang)面我們不(bu)妨參(can)看國外的(de)做法,譬如(ru)在(zai)英國將(jiang)理(li)財(cai)作(zuo)為(wei)必修課,分年(nian)齡段(duan)進行理(li)財(cai)教(jiao)育(yu),5歲(sui)至7歲(sui)懂得錢(qian)(qian)(qian)的(de)不(bu)同來源(yuan);7歲(sui)至11歲(sui)學(xue)習管理(li)自己的(de)錢(qian)(qian)(qian);11歲(sui)至14歲(sui)懂得花費和(he)儲蓄受哪些因(yin)素影響(xiang);14歲(sui)至16歲(sui)學(xue)習使用(yong)一些金融工具和(he)服務,包括如(ru)何進行預(yu)算(suan)和(he)儲蓄。

談(tan)到儲蓄(xu)(xu)有一個(ge)經典(dian)事例,美國孩子將錢放在3個(ge)容器內。第(di)一個(ge)容器的錢用(yong)于購買日(ri)常必需品,第(di)二個(ge)容器的錢用(yong)于短期儲蓄(xu)(xu),為購買“芭比娃娃”等較為貴(gui)重的物品積攢資金,第(di)三個(ge)容器中的錢作為長期存款放在銀行里。這則事例充分說明美國孩子理財(cai)時善于統籌兼顧,合理搭配,既有考(kao)慮短線的花(hua)銷,又能著眼于未來(lai)的價值。

篇2

目前(qian)，許多(duo)財(cai)經(jing)類高校近年(nian)推出了理(li)(li)財(cai)課(ke)程(cheng)，以(yi)使大學生能適應社會的(de)(de)發展，加(jia)強自身的(de)(de)理(li)(li)財(cai)能力，以(yi)及獲取一些理(li)(li)財(cai)知識。深入探討如何合理(li)(li)改革理(li)(li)財(cai)課(ke)程(cheng)，不僅有利(li)(li)于提(ti)高大學生的(de)(de)財(cai)商和理(li)(li)財(cai)水平，而且還有利(li)(li)于對理(li)(li)財(cai)課(ke)程(cheng)完善。

一、學(xue)習理(li)財規劃的必要性

1.就業市場(chang)的需(xu)要

就社會(hui)需求(qiu)來看，人(ren)們手中財富(fu)的增加使得市場上對理財服務(wu)的需求(qiu)增長(chang)較快；同(tong)時，由于(yu)我國(guo)居民的住房、醫療(liao)、教(jiao)育(yu)、養(yang)老等不(bu)確定性增加，迫使人(ren)們及早為自己(ji)未來做出科學(xue)合理的財務(wu)安排。從事理財服務(wu)的前景非常廣闊(kuo)，這不(bu)失為一個(ge)很(hen)好的就業途徑。

2.金(jin)融專業人(ren)才培養的要求

理(li)(li)(li)財(cai)規劃通(tong)過各類(lei)銀行和非銀行類(lei)理(li)(li)(li)財(cai)產品(pin)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)習、情景模擬等學(xue)(xue)習，使(shi)學(xue)(xue)生了解主要(yao)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)財(cai)產品(pin)及(ji)其(qi)收益、風險、特點以及(ji)當前(qian)市(shi)場狀(zhuang)況(kuang)。具有(you)(you)專業理(li)(li)(li)財(cai)素質的(de)(de)(de)(de)人才不僅要(yao)求會具有(you)(you)與客戶(hu)良好的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)技能，還要(yao)能根(gen)據客戶(hu)的(de)(de)(de)(de)具體資產狀(zhuang)況(kuang)按(an)身訂制具有(you)(you)良好業務(wu)操作流程的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)財(cai)規劃。此外，理(li)(li)(li)財(cai)課程教學(xue)(xue)要(yao)培養學(xue)(xue)生具有(you)(you)較好的(de)(de)(de)(de)人際溝通(tong)能力、良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德，這樣，就為(wei)以后成為(wei)一名合格理(li)(li)(li)財(cai)服務(wu)人員奠定理(li)(li)(li)論(lun)功底和實(shi)踐基礎。

3.拓(tuo)展學生的知識面(mian)

理(li)(li)(li)財(cai)(cai)課程(cheng)不僅具有一定的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論性(xing)，更多(duo)的(de)(de)(de)它(ta)還(huan)是一門實踐性(xing)很(hen)強的(de)(de)(de)課程(cheng)。同時，隨著經濟發展，大學生手中的(de)(de)(de)可支配收入(ru)也(ye)越(yue)來越(yue)多(duo)，很(hen)多(duo)還(huan)有余(yu)錢進行理(li)(li)(li)財(cai)(cai)和投資。但(dan)是，大多(duo)數大學生并(bing)不能正確認(ren)識(shi)和理(li)(li)(li)解理(li)(li)(li)財(cai)(cai)知識(shi)，投資渠道(dao)還(huan)非常狹窄，理(li)(li)(li)財(cai)(cai)規劃也(ye)很(hen)混亂，所以，理(li)(li)(li)財(cai)(cai)課程(cheng)的(de)(de)(de)開設(she)會為拓展學生們(men)在理(li)(li)(li)財(cai)(cai)方(fang)面的(de)(de)(de)知識(shi)。

二、理(li)財(cai)規劃的特(te)色(se)

（一）綜合(he)性、系統性強(qiang)

理(li)財類課(ke)程(cheng)涵蓋了經濟、金(jin)(jin)融、管理(li)、會計等(deng)諸領域(yu)，因此，需(xu)要學生(sheng)具(ju)備一(yi)定(ding)多學科的(de)基(ji)礎。而且理(li)財課(ke)程(cheng)還要將多學科的(de)知(zhi)識整合起(qi)來。例如，理(li)財課(ke)程(cheng)中(zhong)的(de)理(li)財規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，就包括金(jin)(jin)融投資規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，像股票、債券、期(qi)權和(he)基(ji)金(jin)(jin)外匯、黃金(jin)(jin)等(deng)投資工具(ju)的(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)；還包括生(sheng)活規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，如現金(jin)(jin)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、儲蓄規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、消費信(xin)貸規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、保險規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、房地產(chan)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、稅收規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、退(tui)休規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、子女教育(yu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、遺產(chan)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)等(deng)。所(suo)以，理(li)財是一(yi)個綜(zong)合性和(he)系統性很(hen)強的(de)課(ke)程(cheng)。

（二）專業性

理財(cai)(cai)規(gui)劃(hua)活(huo)動對象是(shi)(shi)個(ge)人或家(jia)庭，以(yi)個(ge)人或家(jia)庭的(de)(de)生(sheng)命周期為基礎展開一(yi)系列財(cai)(cai)富(fu)或資金(jin)的(de)(de)分配，目的(de)(de)是(shi)(shi)“增收節流”及合理消(xiao)費，是(shi)(shi)達(da)到家(jia)庭的(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)自由的(de)(de)經濟(ji)活(huo)動。目前已經發(fa)展成(cheng)為較完善(shan)、規(gui)范的(de)(de)理財(cai)(cai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人士(shi)，即理財(cai)(cai)規(gui)劃(hua)師(shi)。此(ci)外，廣(guang)義上(shang)為居民家(jia)庭提供(gong)理財(cai)(cai)服務(wu)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人員(yuan)(yuan)和提供(gong)相關服務(wu)的(de)(de)類似人員(yuan)(yuan)，還包括了保險專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人員(yuan)(yuan)、證(zheng)券和投資咨詢專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人員(yuan)(yuan)、會計師(shi)、律師(shi)、遺產規(gui)劃(hua)師(shi)等等。

（三）定位(wei)市(shi)場需求(qiu)

理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)課程以金融(rong)機構(gou)投資(zi)分(fen)析和(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)咨詢、規(gui)(gui)(gui)劃等職業(ye)能(neng)(neng)力(li)地(di)培養(yang)為重點，學(xue)(xue)習金融(rong)機構(gou)一線理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)服務崗位的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)素質、基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)能(neng)(neng)力(li)、基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)規(gui)(gui)(gui)范、基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)業(ye)務、基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)操(cao)作要(yao)求等。通過(guo)課堂教學(xue)(xue)與大量實訓內容相(xiang)結合(he)，運用理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)產(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)調查、模(mo)擬理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)規(gui)(gui)(gui)劃、理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)軟(ruan)件使用等，培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精(jing)神、團隊精(jing)神、求索精(jing)神，使得學(xue)(xue)生掌握個人理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)原理(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)基(ji)(ji)(ji)礎操(cao)作規(gui)(gui)(gui)范，具備利用各類理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)產(chan)品(pin)進行理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)規(gui)(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。同時(shi)融(rong)合(he)了相(xiang)關職業(ye)資(zi)格證書(shu)對知識、能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)素質的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，注重學(xue)(xue)生理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)實務操(cao)作能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)訓練，著力(li)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)專業(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)素質和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)，以應對市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)需求。

三、理財課程教學(xue)存在問題(ti)

（一(yi)）合適(shi)的理(li)財(cai)教(jiao)材(cai)較少

從目前(qian)高(gao)校使用(yong)的(de)理財(cai)(cai)教(jiao)材(cai)(cai)來(lai)看，較為(wei)不系(xi)統，內容較淺顯，有(you)的(de)教(jiao)材(cai)(cai)以介紹為(wei)主。對(dui)(dui)財(cai)(cai)經類專業(ye)學(xue)(xue)生來(lai)說，這些知識沒有(you)新意(yi)、難度不大(da)，從而(er)失去興(xing)趣；而(er)對(dui)(dui)非財(cai)(cai)經專業(ye)的(de)學(xue)(xue)生來(lai)說，知識點過(guo)多(duo)過(guo)雜，抓不住重點，按教(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)授，學(xue)(xue)生只能了(le)解(jie)其表(biao)層(ceng)。另(ling)一點是教(jiao)材(cai)(cai)的(de)內容體(ti)系(xi)不完善，很多(duo)還是直接把(ba)金(jin)融、管(guan)理的(de)教(jiao)材(cai)(cai)抓過(guo)來(lai)使用(yong)，沒有(you)按照理財(cai)(cai)的(de)要求和(he)層(ceng)次(ci)來(lai)規范(fan)課(ke)程，教(jiao)材(cai)(cai)內容體(ti)系(xi)不規范(fan)，影響了(le)教(jiao)學(xue)(xue)效果和(he)學(xue)(xue)生能力(li)的(de)提(ti)高(gao)。

（二）課程定位并(bing)不恰當(dang)

在很多(duo)高校中，理財課(ke)(ke)(ke)程多(duo)定(ding)(ding)(ding)位(wei)專(zhuan)業輔修課(ke)(ke)(ke)或選修課(ke)(ke)(ke)，作為專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)出(chu)現(xian)的很少。理財課(ke)(ke)(ke)程的特點(dian)是綜合性較強，需要多(duo)體會(hui)多(duo)實踐，現(xian)有(you)(you)課(ke)(ke)(ke)程安排沒(mei)有(you)(you)足夠的課(ke)(ke)(ke)時讓學生融會(hui)貫通，所以原(yuan)來(lai)的課(ke)(ke)(ke)時顯得不夠。另外(wai)，理財的選修課(ke)(ke)(ke)的定(ding)(ding)(ding)位(wei)使部分學生對該課(ke)(ke)(ke)程不夠重(zhong)視，因此，隨著對理財課(ke)(ke)(ke)程定(ding)(ding)(ding)位(wei)認識的加(jia)深，將其調整為專(zhuan)業主干課(ke)(ke)(ke)程有(you)(you)一(yi)定(ding)(ding)(ding)的必要性。

（三）重視理論教(jiao)學而(er)實踐課程不足

目前，大多高校的(de)(de)理(li)財課程(cheng)的(de)(de)課時大多32個學時或(huo)更少。有限的(de)(de)課時在分(fen)配(pei)上(shang)存(cun)在一定的(de)(de)困(kun)難，一方(fang)面要理(li)論教(jiao)學，另一方(fang)面要實(shi)踐(jian)教(jiao)學，怎(zen)么分(fen)配(pei)？對(dui)于很多教(jiao)師(shi)來(lai)說，過于強調實(shi)踐(jian)教(jiao)學使學生知識的(de)(de)整合度欠(qian)缺，加之相較(jiao)理(li)論課來(lai)說實(shi)踐(jian)課難度更高，在課時一定的(de)(de)情況(kuang)下(xia)，很多教(jiao)師(shi)寧愿上(shang)理(li)論課更多。

（四）教學(xue)案例淺顯

案例(li)教學(xue)是(shi)(shi)理(li)(li)(li)(li)財課(ke)程(cheng)教學(xue)中(zhong)必不可少的(de)(de)環(huan)節。案例(li)教學(xue)的(de)(de)重要(yao)作用是(shi)(shi)使枯燥的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論變得(de)生動明了(le)。但是(shi)(shi)目前的(de)(de)教材中(zhong)案例(li)設置較為(wei)簡(jian)單，往(wang)(wang)往(wang)(wang)只為(wei)某(mou)(mou)一(yi)種理(li)(li)(li)(li)財知(zhi)識、某(mou)(mou)一(yi)章節準備，知(zhi)識的(de)(de)串聯不夠，將多種理(li)(li)(li)(li)財知(zhi)識綜(zong)合起來(lai)的(de)(de)案例(li)很少。

（五(wu)）教師(shi)經驗不足

根(gen)據(ju)筆者(zhe)了解，各高校設置理財(cai)課程時間并不長(chang)，因(yin)此(ci)，對(dui)理財(cai)的(de)認識和重(zhong)視程度不夠(gou)。很多老師在(zai)某一專業(ye)具有(you)(you)較深(shen)造(zao)詣，但(dan)對(dui)綜合性很強的(de)理財(cai)課可能還不是特別(bie)熟悉(xi)，既(ji)具有(you)(you)金融、投資(zi)和財(cai)務的(de)理論(lun)知識又具有(you)(you)實(shi)踐經驗的(de)教師并不多，有(you)(you)的(de)偏(pian)(pian)重(zhong)于理論(lun)，有(you)(you)的(de)偏(pian)(pian)重(zhong)于實(shi)踐。

四、理財(cai)課程教學的(de)對策(ce)

（一）調整理財課程(cheng)

以(yi)(yi)往理財課程的(de)教(jiao)學(xue)模式沒有(you)重點，沒有(you)核(he)心(xin)課程。在(zai)課程改革中，應以(yi)(yi)不同的(de)專題為(wei)主體，以(yi)(yi)核(he)心(xin)課輔以(yi)(yi)其他相(xiang)關(guan)課程，可形成較完(wan)善的(de)教(jiao)學(xue)計劃體系，從而形成理財人(ren)才(cai)的(de)專門培養方式。

以往高校理(li)財(cai)課(ke)程多是選修課(ke)，得不(bu)到(dao)應有的(de)(de)(de)(de)重視。應將其納入專業(ye)主(zhu)干課(ke)程，課(ke)時也相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)延長，這樣給授課(ke)教師以充分(fen)的(de)(de)(de)(de)時間講解理(li)財(cai)知(zhi)識，使經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)教師能(neng)憑(ping)借自己的(de)(de)(de)(de)專業(ye)技能(neng)加(jia)深學(xue)生對該過(guo)程的(de)(de)(de)(de)理(li)解，增加(jia)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣。

（二）采用現代教(jiao)學技術手段

理(li)(li)財(cai)課(ke)程(cheng)是(shi)一門集理(li)(li)論(lun)(lun)和實(shi)(shi)(shi)踐于體化的(de)(de)課(ke)程(cheng)，課(ke)堂講授(shou)只能在(zai)有限的(de)(de)時(shi)間(jian)內傳授(shou)給學生(sheng)基本知識(shi)和原(yuan)理(li)(li)，僅憑課(ke)堂講授(shou)是(shi)不(bu)行的(de)(de)，需(xu)要(yao)自主(zhu)學習(xi)(xi)。應將(jiang)課(ke)程(cheng)教(jiao)學資料、教(jiao)學課(ke)件、參考資料等(deng)均掛在(zai)網(wang)(wang)上(shang)(shang)，這樣，學生(sheng)即(ji)可上(shang)(shang)網(wang)(wang)自學或(huo)復習(xi)(xi)。此外，可結合(he)各種仿(fang)真教(jiao)學軟件實(shi)(shi)(shi)訓。理(li)(li)財(cai)課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)踐性較(jiao)強，不(bu)僅要(yao)重視學生(sheng)理(li)(li)論(lun)(lun)課(ke)，要(yao)更加重視學生(sheng)動(dong)手能力的(de)(de)提高。應結合(he)學校金(jin)融教(jiao)學系統軟件（包括證券、期貨、外匯等(deng)）、保險綜合(he)實(shi)(shi)(shi)訓、商業銀行國際結算業務等(deng)仿(fang)真實(shi)(shi)(shi)訓軟件，讓學生(sheng)及(ji)時(shi)了(le)解實(shi)(shi)(shi)時(shi)行情并進行模(mo)擬操作，鼓勵同學參與(yu)模(mo)擬理(li)(li)財(cai)大賽(sai)，激發學生(sheng)學習(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性。

（三）采用情景式案例教學法

在(zai)理(li)(li)(li)財(cai)(cai)課程中，應模擬真實的(de)(de)(de)銀行等金融機構(gou)的(de)(de)(de)氛圍和(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境，這樣學(xue)生才(cai)能身臨其境，有真實的(de)(de)(de)感(gan)受，不(bu)再認為理(li)(li)(li)論和(he)實踐是分(fen)割的(de)(de)(de)。促使(shi)學(xue)生主動去(qu)分(fen)工(gong)(gong)合(he)作(zuo)(zuo)，去(qu)實地調查(cha)和(he)收集客(ke)戶資料(liao)，掌握(wo)怎樣去(qu)和(he)客(ke)戶溝通、遇(yu)到問題怎么解決，學(xue)會在(zai)真實的(de)(de)(de)場(chang)景中掌握(wo)與客(ke)戶溝通的(de)(de)(de)技巧，根據(ju)不(bu)同客(ke)戶的(de)(de)(de)要求去(qu)設計理(li)(li)(li)財(cai)(cai)方案(an)，提(ti)出合(he)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)財(cai)(cai)建(jian)議，作(zuo)(zuo)出專業(ye)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)財(cai)(cai)分(fen)析(xi)。

大量(liang)生(sheng)(sheng)動的、趣(qu)味性、貼(tie)近生(sheng)(sheng)活的案(an)(an)(an)例(li)(li)分析，能縮短課堂理(li)論(lun)知(zhi)識與實(shi)踐之間的距離。理(li)財(cai)課程的案(an)(an)(an)例(li)(li)的講授和分析，能使(shi)學生(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)學理(li)論(lun)知(zhi)識融(rong)會貫通；同時，案(an)(an)(an)例(li)(li)中(zhong)的一些(xie)操作技能能使(shi)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業后(hou)迅速勝任工作。

篇3

【關鍵詞】公(gong)司理財雙語(yu)教學(xue)存在問題(ti)應對措施(shi)

一、引言

隨(sui)著世界經濟一體化進(jin)程的(de)(de)(de)深(shen)入，各國(guo)(guo)經濟的(de)(de)(de)關聯度日益增強，競(jing)爭趨(qu)于(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化，因此對各專業人(ren)才的(de)(de)(de)素質(zhi)要(yao)(yao)求也(ye)不斷提高，國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化人(ren)才的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)已成為當今高校人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)方向之一。中國(guo)(guo)政(zheng)(zheng)府在(zai)2010-2020《國(guo)(guo)家中長(chang)期(qi)教(jiao)育改革和發展規劃綱(gang)要(yao)(yao)》中首次(ci)提出了(le)要(yao)(yao)實施教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)(de)方針政(zheng)(zheng)策，具有重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)現實意義(yi)和深(shen)遠的(de)(de)(de)歷史意義(yi)。教(jiao)育國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化主(zhu)要(yao)(yao)可(ke)分為兩(liang)個方面(mian)：一是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)內容和和教(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化；二(er)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)流(liu)動，即師生出國(guo)(guo)交流(liu)和引進(jin)外教(jiao)和留學(xue)(xue)生，雙(shuang)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)實現教(jiao)學(xue)(xue)內容和課程設置國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)手段，又是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)流(liu)動的(de)(de)(de)必要(yao)(yao)條件。

根據《朗曼(man)應用(yong)(yong)語(yu)言(yan)(yan)學(xue)詞典》的(de)定義，雙語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)是指用(yong)(yong)一(yi)種外(wai)(wai)語(yu)或第二語(yu)言(yan)(yan)作為非語(yu)言(yan)(yan)學(xue)科(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)語(yu)言(yan)(yan)，其內涵(han)因國家、地區而不同。在我(wo)國高校雙語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)是指用(yong)(yong)兩種語(yu)言(yan)(yan)進行(xing)(xing)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)，通(tong)過學(xue)習使學(xue)生能同時(shi)用(yong)(yong)母(mu)語(yu)和外(wai)(wai)語(yu)進行(xing)(xing)思考，能根據交(jiao)流(liu)對象和工作環境的(de)需要靈活選擇所用(yong)(yong)語(yu)言(yan)(yan)，成(cheng)為既(ji)懂(dong)專業又懂(dong)外(wai)(wai)語(yu)的(de)國際化(hua)人才。

二(er)、《公司理(li)財》課(ke)程開展雙語教學的重要性

應用(yong)型本科以培(pei)養社會(hui)需要的(de)人(ren)才為宗旨。在經(jing)濟(ji)全球化(hua)(hua)的(de)背景下，外資(zi)企業(ye)(ye)、跨國(guo)(guo)企業(ye)(ye)等(deng)需要大量(liang)既懂財務(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)又熟練掌握(wo)外語(yu)的(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)財務(wu)管理(li)人(ren)才。雙語(yu)教學(xue)采用(yong)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)經(jing)典的(de)英文原版教材(cai)，這些教材(cai)案例豐富，深入淺出、語(yu)言(yan)純正，表達生(sheng)動，使學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)公(gong)司理(li)財知識的(de)同(tong)時掌握(wo)了(le)專(zhuan)業(ye)(ye)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)術語(yu)，了(le)解國(guo)(guo)外的(de)文化(hua)(hua)，提高外語(yu)應用(yong)能(neng)力。雙語(yu)教學(xue)也為學(xue)生(sheng)考(kao)取(qu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)書(shu)打下良好基礎(chu)，比如報考(kao)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)注冊會(hui)計師(shi)ACCA、英國(guo)(guo)皇家特(te)許(xu)會(hui)計師(shi)ACA，注冊管理(li)會(hui)計師(shi)CMA，特(te)許(xu)金融分析師(shi)CFA等(deng)，由于本科在校生(sheng)不能(neng)參(can)加中國(guo)(guo)注冊師(shi)的(de)考(kao)試(shi)(shi)，很多學(xue)生(sheng)選擇考(kao)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)書(shu)。不少高校還專(zhuan)門設置(zhi)了(le)相關的(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格考(kao)試(shi)(shi)實驗班(ban)或特(te)色(se)班(ban)。

三、浙江(jiang)大學城市學院《公司理(li)財》課程雙語教學實踐

浙江大學城市學院(yuan)商學院(yuan)的(de)《公(gong)(gong)司(si)理財(cai)》雙語教(jiao)(jiao)學已有15年的(de)歷史。在(zai)2012級之前《公(gong)(gong)司(si)理財(cai)》課(ke)程(cheng)針對經管類中(zhong)澳國(guo)(guo)際合作班(ban)國(guo)(guo)際貿(mao)易、工商管理、財(cai)務管理專(zhuan)業(ye)大二(er)的(de)學生開設(she)，作為合作教(jiao)(jiao)學的(de)中(zhong)方課(ke)程(cheng)和專(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)程(cheng)，該課(ke)程(cheng)自設(she)置以來(lai)一直實行雙語教(jiao)(jiao)學。從2013級開始，財(cai)務管理專(zhuan)業(ye)的(de)美國(guo)(guo)注冊管理會計師實驗班(ban)開設(she)了《公(gong)(gong)司(si)理財(cai)基(ji)礎（雙語）》課(ke)程(cheng)，教(jiao)(jiao)學內容與原來(lai)的(de)《公(gong)(gong)司(si)理財(cai)》相近。

在(zai)教(jiao)材的(de)選(xuan)擇上我(wo)們先(xian)后用過詹姆斯·C.范霍恩和小約翰·M.瓦(wa)霍維奇著(zhu)的(de)財(cai)務管理基(ji)(ji)礎，羅斯的(de)《公司理財(cai)》英(ying)文精要版，現在(zai)實驗班用的(de)是羅斯的(de)《公司理財(cai)》英(ying)文完(wan)(wan)整(zheng)版教(jiao)材。整(zheng)本教(jiao)材我(wo)們分為《公司理財(cai)基(ji)(ji)礎》（雙語(yu)）和《中級公司理財(cai)》（雙語(yu)）兩門課在(zai)2個學期完(wan)(wan)成。

四(si)、《公司理(li)財》課程雙語教學中存在(zai)的問(wen)題

1.缺(que)乏(fa)能勝(sheng)任雙(shuang)語教(jiao)學(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師。由于財務管(guan)理(li)應(ying)用性強的(de)特點，實務界(jie)對財務管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)高端人才需(xu)求(qiu)量(liang)大，這使(shi)得獨立(li)學(xue)院財務管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師本身就很缺(que)，能勝(sheng)任雙(shuang)語教(jiao)學(xue)的(de)就更缺(que)了。教(jiao)師人數的(de)不(bu)足，使(shi)現任教(jiao)師承擔了繁重的(de)教(jiao)學(xue)工作量(liang)，沒有時間和精力(li)提高自(zi)己，提高專(zhuan)業(ye)外語應(ying)用能力(li)。

2.學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英語(yu)(yu)水平(ping)參差(cha)不齊，專(zhuan)業英語(yu)(yu)基礎薄弱，影響教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。應(ying)用型(xing)本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往存在偏科(ke)的(de)情況，英語(yu)(yu)水平(ping)參差(cha)不齊，雖(sui)然能閱讀英文專(zhuan)業教材(cai)，但大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有預習的(de)習慣，上(shang)課能基本(ben)聽懂英語(yu)(yu)授(shou)課不足三分之一，再由于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏(fa)對生(sheng)(sheng)活中理財的(de)體念，課程專(zhuan)業內容(rong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習就存在一定(ding)的(de)困難，加上(shang)語(yu)(yu)言的(de)障礙，使(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)受(shou)到很大(da)的(de)影響。

3.實踐中(zhong)雙(shuang)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)成了(le)(le)英(ying)(ying)文(wen)(wen)教(jiao)材，中(zhong)文(wen)(wen)授課(ke)的(de)“雙(shuang)語(yu)”模(mo)式(shi)。雙(shuang)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)要求使各校紛(fen)紛(fen)開(kai)設雙(shuang)語(yu)課(ke)程，而師資力量的(de)不足和學(xue)(xue)生(sheng)英(ying)(ying)語(yu)水平的(de)制約(yue)使在(zai)(zai)(zai)大部(bu)(bu)分(fen)課(ke)堂上(shang)基本用中(zhong)文(wen)(wen)授課(ke)。在(zai)(zai)(zai)這種教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)下，對專業知(zhi)識(shi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)問題(ti)不大，但是對專業英(ying)(ying)語(yu)水平的(de)提高效(xiao)果欠佳，部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)雖然掌握了(le)(le)公司理財(cai)的(de)知(zhi)識(shi)和技能(neng)(neng)，但是不能(neng)(neng)應對英(ying)(ying)文(wen)(wen)的(de)考試，在(zai)(zai)(zai)考試中(zhong)經(jing)常出現因(yin)不能(neng)(neng)正確理解(jie)題(ti)意而出錯(cuo)的(de)現象。

五、應對措施

1.加大引進培養雙語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)師(shi)資的(de)(de)力度。把雙語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)勝任能(neng)力作為(wei)(wei)引進師(shi)資的(de)(de)重要(yao)考(kao)慮(lv)因素，引進優秀留學(xue)(xue)歸國人員。鼓勵原有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)實現轉型，因雙語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)同一門課教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)投入比(bi)純中文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)大得多(duo)，對(dui)雙語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)考(kao)核(he)制度的(de)(de)設計(ji)上進行(xing)傾斜，比(bi)如在(zai)計(ji)算(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作量(liang)和績效時乘一個系數。學(xue)(xue)校為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)提供出國學(xue)(xue)習、交流的(de)(de)機(ji)會和英語(yu)培訓的(de)(de)機(ji)會。

篇4

教材體系問題

我國的(de)財務管理(li)學(xue)體(ti)系自五十年代以來(lai)一直(zhi)沿用(yong)前(qian)蘇聯的(de),與計(ji)劃經(jing)濟體(ti)制相適應,共特(te)點(dian)是按(an)資(zi)金來(lai)源與資(zi)金占用(yong)來(lai)設(she)計(ji),著(zhu)重(zhong)資(zi)產管理(li)和(he)計(ji)劃管理(li)。內容大致包(bao)括固定資(zi)產、流動資(zi)金,成本管理(li)、銷(xiao)售收入和(he)利潤分配(pei)及(ji)財務計(ji)劃。

市(shi)場經濟的(de)(de)確立與完善(shan),企業理(li)財的(de)(de)外部環境變更,對財務管(guan)理(li)學提出了(le)新(xin)的(de)(de)要(yao)求。西(xi)方財務管(guan)理(li)學自(zi)1897年美國人格(ge)林(lin)著的(de)(de)((公司財務》算起,雖不到一(yi)百年,但(dan)籌(chou)(chou)措資金(jin)一(yi)直是財務管(guan)理(li)學的(de)(de)主要(yao)內容,我國的(de)(de)《財務管(guan)理(li)學》教材自(zi)80年代末期(qi)才將(jiang)其逐漸列(lie)入,內容也只局限于基礎(chu)概念,以后(hou)(hou)才有籌(chou)(chou)措方式、風險(xian)價值(zhi)、籌(chou)(chou)資組(zu)合等問題的(de)(de)研究,這(zhe)一(yi)點理(li)論已經滯后(hou)(hou)于實踐了(le)。

投資行(xing)為(wei)(wei)過去主要是由國(guo)家計(ji)(ji)委控制(zhi)和管(guan)理(li),投資行(xing)為(wei)(wei)的研究(jiu)也成為(wei)(wei)國(guo)民經(jing)(jing)濟計(ji)(ji)劃的內容(rong),對(dui)投資報酬(chou)、投資風險價值(zhi)、投資決(jue)策等(deng)沒有(you)列人財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)學的內容(rong),因為(wei)(wei)企業沒有(you)投資立項的權利。現實情況(kuang)是企業作為(wei)(wei)自(zi)主經(jing)(jing)營、自(zi)負盈虧的經(jing)(jing)濟實體,尤其(qi)題(ti)課來彌補(bu)。(2)對(dui)企業管(guan)理(li)專業來說,為(wei)(wei)了強調財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)的中心地位(wei),財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)也可單獨(du)設課,主要講授(shou)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)預(yu)測(ce)、決(jue)策、計(ji)(ji)劃、控制(zhi)等(deng)內容(rong),財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)分(fen)析可不(bu)單獨(du)一設課,可將(jiang)其(qi)并入企業經(jing)(jing)濟活動分(fen)析或(huo)企業經(jing)(jing)營分(fen)析中來講授(shou)。(作者單位(wei);天(tian)津財(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)學院會計(ji)(ji)系)

是(shi)現代企(qi)業(ye)制(zhi)度的試點與推廣(guang),企(qi)業(ye)要(yao)(yao)求有到(dao)位的法人(ren)(ren)自,投(tou)(tou)資(zi)決策權是(shi)法人(ren)(ren)自的重(zhong)要(yao)(yao)內容(rong),作為財(cai)(cai)務(wu)(wu)工作者,投(tou)(tou)資(zi)報酬(chou)、風險(xian)價(jia)值、投(tou)(tou)資(zi)組合等必須系統掌握,因(yin)而(er)投(tou)(tou)資(zi)決策是(shi)財(cai)(cai)務(wu)(wu)管理學的重(zhong)要(yao)(yao)內容(rong)。

舊的(de)(de)(de)教材體系中,對(dui)資(zi)(zi)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)比較重視,有(you)固(gu)定資(zi)(zi)產(chan)(chan)、流動資(zi)(zi)金和銷售收(shou)入的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li),側(ce)重于資(zi)(zi)產(chan)(chan)管(guan)(guan)理(li)是(shi)與(yu)計(ji)劃(hua)體制相適應的(de)(de)(de)。新的(de)(de)(de)體系要求把(ba)固(gu)定資(zi)(zi)產(chan)(chan)與(yu)流動資(zi)(zi)產(chan)(chan)并作一起,作為營運資(zi)(zi)本(ben)進行管(guan)(guan)理(li),在內容(rong)上由(you)資(zi)(zi)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)制側(ce)重于資(zi)(zi)本(ben)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li),由(you)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)、僵(jiang)硬的(de)(de)(de)專項(xiang)管(guan)(guan)理(li)到市場的(de)(de)(de)、靈活的(de)(de)(de)周轉管(guan)(guan)理(li),這一部分內容(rong)較之過(guo)去(qu)篇幅要少,但內容(rong)更深。

資本(ben)運營成(cheng)本(ben)的(de)(de)管(guan)(guan)理。過去的(de)(de)體系(xi)是由(you)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)專用資金和不斷改(gai)革的(de)(de)利潤(run)分(fen)配(pei)管(guan)(guan)理組成(cheng)企(qi)業(ye)(ye)基金制(zhi)、利潤(run)留成(cheng)、兩步‘味(wei)g改(gai)稅”、承包(bao)制(zhi)等具(ju)體內(nei)容(rong)作為主要(yao)篇幅。現在,國家規范企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)利潤(run)分(fen)配(pei)程序,考慮到(dao)股份(fen)制(zhi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)分(fen)紅、配(pei)股等作為財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理學(xue)的(de)(de)新內(nei)容(rong)應列入(ru)財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理學(xue)教材中,對原有(you)的(de)(de)利潤(run)分(fen)配(pei)內(nei)容(rong)應作為歷史(shi)加以介紹即(ji)可,不宜(yi)占用更多篇幅。

這樣,財(cai)務管(guan)理(li)(li)(li)學的(de)教材體系就(jiu)可(ke)分(fen)為四(si)(si)大(da)板塊(kuai),即(ji)籌資管(guan)理(li)(li)(li)、投(tou)資管(guan)理(li)(li)(li)、營(ying)(ying)運資金管(guan)理(li)(li)(li)和(he)利潤管(guan)理(li)(li)(li)。再加上四(si)(si)d缺(que),即(ji)總論(lun)、財(cai)務管(guan)理(li)(li)(li)的(de)基礎概念、財(cai)務預算與分(fen)析、財(cai)務專題。財(cai)務專題主要(yao)包括企業的(de)組建、聯營(ying)(ying)、集團財(cai)務公司和(he)企業破產的(de)財(cai)務管(guan)理(li)(li)(li)。

與西(xi)方財務管(guan)理(li)學的(de)關系(xi)

過去,我(wo)們全盤(pan)引進一前蘇聯的(de)(de)(de)經濟體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)和財務(wu)管理學科體(ti)(ti)系。今天(tian),有人(ren)主張應(ying)(ying)拋(pao)棄原有內容全盤(pan)引進西(xi)方(fang)財務(wu)管理學。我(wo)們認為(wei)(wei)應(ying)(ying)分析我(wo)國企(qi)業理財的(de)(de)(de)現實環境和實際運用來編寫教材(cai),企(qi)業理財外部環境的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge),如財稅體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)、金融體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)、外匯管理體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)都(dou)進行了較大(da)幅度(du)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge),尤其是政企(qi)逐漸分開、法人(ren)自的(de)(de)(de)到位,企(qi)業的(de)(de)(de)理材(cai)行為(wei)(wei)漸趨(qu)規(gui)范(fan)化,在這個規(gui)范(fan)化的(de)(de)(de)過程中(zhong),有許多問題(ti)是必須加以研究且(qie)應(ying)(ying)具超前性的(de)(de)(de)。

而(er)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理學(xue)的(de)(de)研究(jiu)基礎(chu)是(shi)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)理財(cai)(cai)(cai)行(xing)為(wei)(wei),西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)理財(cai)(cai)(cai)行(xing)為(wei)(wei)漸(jian)漸(jian)成熟,財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理的(de)(de)目標從外延擴展的(de)(de)籌(chou)資最(zui)大(da)化(hua)(hua)利股(gu)東財(cai)(cai)(cai)富(fu)或者說是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)價(jia)值的(de)(de)最(zui)大(da)化(hua)(hua)。規范(fan)的(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)行(xing)為(wei)(wei)是(shi)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理學(xue)科(ke)(ke)建設的(de)(de)基礎(chu)和(he)準則,西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)行(xing)為(wei)(wei)比較規范(fan)而(er)我(wo)(wo)國企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)行(xing)為(wei)(wei)不(bu)規范(fan),所以(yi),我(wo)(wo)們在對待西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理時,應充分(fen)消化(hua)(hua)吸收,結合我(wo)(wo)國的(de)(de)具體情(qing)況加以(yi)研究(jiu),注(zhu)(zhu)意超(chao)前(qian)性和(he)現(xian)實指導性的(de)(de)有機(ji)統一(yi)。要(yao)盡量避免出現(xian)兩種傾(qing)向(xiang):一(yi)是(shi)全盤引進,有的(de)(de)片面強調超(chao)前(qian)性和(he)保存價(jia)值,未結合我(wo)(wo)國實際加以(yi)消化(hua)(hua),教科(ke)(ke)書晦澀難懂,與我(wo)(wo)國現(xian)實相脫節,即使有意注(zhu)(zhu)意某種統一(yi),也顯(xian)得如石子和(he)水‘樣灘(tan)以(yi)交融(rong);二是(shi)拒絕(jue)吸收西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理中的(de)(de)精華,認為(wei)(wei)與我(wo)(wo)國實際聯系不(bu)緊,而(er)是(shi)就我(wo)(wo)國企(qi)(qi)業(ye)(ye)理財(cai)(cai)(cai)行(xing)為(wei)(wei)中的(de)(de)一(yi)些(xie)政(zheng)策性知識,缺乏指導性,失去了教科(ke)(ke)書的(de)(de)意義。

與相鄰學科的關系

財(cai)務管理(li)(li)作為(wei)理(li)(li)財(cai)學(xue)的(de)(de)核心(xin)課程,與(yu)企業(ye)管理(li)(li)學(xue)、投(tou)資學(xue)、證券(quan)學(xue)、管理(li)(li)會(hui)計學(xue)、財(cai)務會(hui)計學(xue)等課程有著密切的(de)(de)聯系。但應(ying)有自(zi)己(ji)的(de)(de)特色(se),以此與(yu)其它學(xue)科相(xiang)區別。

企業管(guan)(guan)理(li)(li)學研究的不(bu)只是價(jia)值形態的管(guan)(guan)理(li)(li)還(huan)包括勞動、生產、質(zhi)量、銷售等非價(jia)值形式的管(guan)(guan)理(li)(li),財(cai)務管(guan)(guan)理(li)(li)則是圍(wei)繞(rao)著資本(ben)運營管(guan)(guan)理(li)(li)活動進(jin)行的,從這點來看,財(cai)務管(guan)(guan)理(li)(li)學既(ji)被企業管(guan)(guan)理(li)(li)學包含,又相對獨(du)立。

投(tou)資(zi)學是研究社會宏觀投(tou)資(zi)管理的學科,包括投(tou)資(zi)的意義、形式、作用、基金管理等(deng)諸方面,也包括

企業(ye)的(de)投資(zi)行為研究;企業(ye)財(cai)務管理中講投資(zi),立足于企業(ye)投資(zi)收益,風險和報酬(chou)問題,是(shi)研究的(de)微觀行為,目的(de)是(shi)為了企業(ye)的(de)資(zi)本運營(ying)服務。

證(zheng)券(quan)(quan)學(xue)是研究證(zheng)券(quan)(quan)的(de)地(di)位(wei)、作用、發(fa)行(xing)運轉:流(liu)程和「管理,立足(zu)點是證(zheng)券(quan)(quan)管理部門和操作部門。財務(wu)管理學(xue)中對(dui)證(zheng)券(quan)(quan)的(de)發(fa)行(xing)、成(cheng)本(ben)、.股息(xi)、紅利(li)等(deng)也有涉(she)獵,但立足(zu)點是籌(chou)資(zi),營運資(zi)金(jin)和分配(pei)資(zi)金(jin)成(cheng)果,目的(de)是服務(wu)于資(zi)本(ben)運營。

管理(li)會計(ji)學(xue)是(shi)以內部經(jing)營決策為主(zhu),財(cai)務管理(li)學(xue)則以外(wai)部運(yun)作為主(zhu),兼(jian)顧內部理(li)財(cai)。

篇5

【關鍵詞(ci)】行動導向教學 《個人理財》課程 應用

一、行動導向基本理論

行動(dong)(dong)導向教學主(zhu)(zhu)旨“學習的內容是工(gong)作，通(tong)過工(gong)作實現學習”，其實質是強調以學生為主(zhu)(zhu)體(ti)，營造一種(zhong)教與(yu)學、學生與(yu)教師互動(dong)(dong)的氛圍，并通(tong)過創造某種(zhong)特定的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)情(qing)境(jing)，引導學生在這個(ge)情(qing)境(jing)中心、手、腦并用，身體(ti)力行獲取知識與(yu)技(ji)能，自(zi)主(zhu)(zhu)完(wan)成職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)任(ren)(ren)務，自(zi)主(zhu)(zhu)承擔責任(ren)(ren)，自(zi)行進(jin)行反饋和評價，從而(er)激發學習動(dong)(dong)力培(pei)養(yang)學習主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)性，提(ti)高學生的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力。其整個(ge)教學活(huo)動(dong)(dong)為一個(ge)包(bao)括情(qing)境(jing)設計(ji)(ji)、明(ming)確(que)任(ren)(ren)務、資源搜(sou)集制訂(ding)計(ji)(ji)劃(hua)、實施(shi)計(ji)(ji)劃(hua)、展示(shi)成果、檢查評估、歸(gui)納總結在內的完(wan)整的行為模(mo)式(shi)。

行(xing)動導(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)中主要采用的教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)包括(kuo)：項目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、案例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、引(yin)導(dao)(dao)文教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、頭腦風暴法(fa)(fa)(fa)、角色(se)扮演法(fa)(fa)(fa)、探(tan)索式教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、分組教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、思維導(dao)(dao)圖法(fa)(fa)(fa)、項目(mu)與遷移教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、作(zuo)品超市(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)等。

項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法和(he)案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法非常適用于《個人(ren)理財(cai)》課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)以項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法為主(zhu)，結(jie)合其他的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務。

二、行動導向教(jiao)學(xue)理論在教(jiao)學(xue)中的應用

在行(xing)動導向教(jiao)學(xue)應用過程(cheng)中，結合(he)學(xue)生的(de)實際(ji)，對學(xue)科中的(de)實訓部分采用項(xiang)目(mu)教(jiao)學(xue)法(fa)、案例教(jiao)學(xue)等(deng)教(jiao)學(xue)方法(fa)，取(qu)得(de)了較(jiao)好的(de)教(jiao)學(xue)效果。以《個人理財》課程(cheng)中編制家(jia)庭資產(chan)負債(zhai)表項(xiang)目(mu)為(wei)例，現將操(cao)作過程(cheng)進行(xing)介紹(shao)。

（一）教學(xue)準(zhun)備(bei)階段

對于學生需要(yao)做如(ru)下準備。首先，教師隨機以 4 個同(tong)學為(wei)一組進行小組劃分；然后要(yao)求學生課前按照教師要(yao)求利用圖書館、網(wang)絡等資源搜(sou)集到課堂知識(shi)及相關知識(shi)，以小組為(wei)單位(wei)形成學生預習作業。

對于教(jiao)師(shi)需(xu)要做如下準備。首(shou)先根據授課內容(rong)搜集(ji)教(jiao)學資料，確(que)定(ding)項目任務，并制作(zuo)“任務書”。然后，準備教(jiao)學案例，制定(ding)計(ji)劃，設(she)計(ji)教(jiao)學方(fang)法，最后形成(cheng)教(jiao)學設(she)計(ji)方(fang)案。

（二）教師授課階段。

教師授(shou)課(ke)前，了解學(xue)(xue)(xue)員出勤情況，根據(ju)事先劃分好的小組(zu)安(an)排，布置學(xue)(xue)(xue)生小組(zu)座位，確(que)定小組(zu)組(zu)長(chang)（為了防止學(xue)(xue)(xue)員的依賴思想，小組(zu)組(zu)長(chang)應該輪換擔(dan)當），檢查教學(xue)(xue)(xue)環境是(shi)否安(an)全，然后(hou)開(kai)始組(zu)織上課(ke)。

課堂活動。

按照準備階段的(de)教學(xue)(xue)方案進行授課(ke)，任(ren)務書下達后，學(xue)(xue)生(sheng)以小(xiao)組為單位，在(zai)教師(shi)的(de)引導和幫助下完成任(ren)務書要求的(de)任(ren)務項(xiang)目，教師(shi)則(ze)結合項(xiang)目教學(xue)(xue)法、作(zuo)品超市等(deng)教學(xue)(xue)方法，引導學(xue)(xue)生(sheng)互相合作(zuo)、學(xue)(xue)習知識(shi)、訓練技能、完成任(ren)務、作(zuo)品匯報(bao)與(yu)評價；最后，學(xue)(xue)生(sheng)小(xiao)組之間(jian)可(ke)以進行互相點(dian)評后，教師(shi)進行點(dian)評總結。

教(jiao)學(xue)反思。教(jiao)學(xue)反思主要(yao)是指教(jiao)師(shi)以自己的教(jiao)學(xue)活動(dong)過(guo)程為(wei)思考對象，對自己所作出的某種(zhong)教(jiao)學(xue)行為(wei)、決策(ce)以及(ji)由此(ci)所產生的結果進行審視(shi)和(he)分析的活動(dong)，這也是一種(zhong)通過(guo)提(ti)高教(jiao)師(shi)自我(wo)覺(jue)察(cha)水平來促進教(jiao)學(xue)監控能力發(fa)展，提(ti)升教(jiao)師(shi)專業(ye)素質的重要(yao)手段和(he)途徑。

三、行動導向在(zai)教學應用中的體(ti)會

（一）學生的綜合能力得(de)到(dao)明顯提(ti)升(sheng)

本課程(cheng)引(yin)入行(xing)動導向教(jiao)學(xue)(xue)后，一改傳統學(xue)(xue)科教(jiao)育模式中教(jiao)師大量灌(guan)輸理論知識和學(xue)(xue)生死記硬背的做法，而(er)是讓學(xue)(xue)生一邊練，一邊學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生職業能(neng)力得到大幅度提(ti)升，真正做到“學(xue)(xue)以致用(yong)”。

摒棄了傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中以教(jiao)(jiao)師為主(zhu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)后，本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)設計的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中有超過一半的(de)時間(jian)是以學(xue)(xue)生為主(zhu)和由(you)學(xue)(xue)生掌控的(de)。學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)和課(ke)(ke)后項目(mu)任務的(de)雙重驅動下，充分發(fa)揮課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)主(zhu)人翁精神，不再覺(jue)得學(xue)(xue)習(xi)枯燥無味，而是開始主(zhu)動思(si)考和學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)興趣得到激發(fa)，自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性有了明顯提(ti)高，學(xue)(xue)習(xi)效果不言(yan)而喻(yu)。

（二）師生關系(xi)變(bian)得更加和諧(xie)融洽

學(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)施任務時需要教師(shi)的引導(dao)、指導(dao)和督導(dao)，這個過程給教師(shi)和學(xue)生(sheng)提(ti)供了大量接觸和交流的機會。教師(shi)從原(yuan)來(lai)“高高在(zai)上”的感覺中走出來(lai)，成為(wei)學(xue)生(sheng)的學(xue)習伙伴(ban)、咨(zi)詢員和朋友。

這種轉變(bian)讓(rang)學生更加大膽地與教(jiao)師接(jie)近，使學習變(bian)得輕(qing)松。隨(sui)著教(jiao)師對學生了解程度的加深，教(jiao)師對學生的綜合評價就更加公平和客觀。

（三）對教(jiao)師的(de)(de)執(zhi)教(jiao)水平提出了更高的(de)(de)要求

行(xing)動導向教(jiao)(jiao)學(xue)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師執教(jiao)(jiao)水(shui)平(ping)的高要(yao)(yao)求(qiu)表(biao)現有(you)三：其一，要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)與本課(ke)(ke)程相對(dui)(dui)應(ying)的實際工(gong)作崗(gang)位(wei)的工(gong)作任(ren)(ren)務非常熟悉，否則無法通過分(fen)析典型工(gong)作任(ren)(ren)務來分(fen)解學(xue)習內容(rong)和設計學(xue)習情境。其二，要(yao)(yao)想在學(xue)生執行(xing)每個(ge)學(xue)習情境的具體任(ren)(ren)務中提(ti)供(gong)指導，教(jiao)(jiao)師就(jiu)必須對(dui)(dui)任(ren)(ren)務實施所需的所有(you)資(zi)料非常熟悉，這(zhe)樣必須要(yao)(yao)有(you)充(chong)分(fen)的準備；其三，教(jiao)(jiao)師在課(ke)(ke)堂上是導演，對(dui)(dui)課(ke)(ke)堂要(yao)(yao)能(neng)全局掌控，這(zhe)不僅(jin)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)把握好時間(jian)，把握好效率，還要(yao)(yao)把握好效果(guo)。否則課(ke)(ke)堂上的項目任(ren)(ren)務無法如(ru)期完(wan)成，教(jiao)(jiao)學(xue)目標也無法達成。

四、結語

總(zong)而言之，行動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在《個人理財》課程(cheng)實踐(jian)應用(yong)以(yi)(yi)來，任課教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)生都有了(le)不同(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)收獲。隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果的(de)(de)(de)(de)增強(qiang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)面貌的(de)(de)(de)(de)改(gai)觀，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果得到(dao)肯定，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)熱情也(ye)(ye)同(tong)樣(yang)得到(dao)激發，執教(jiao)(jiao)(jiao)水平也(ye)(ye)明顯提(ti)高。可見，行動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)充分(fen)體現(xian)了(le)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)本質，能(neng)以(yi)(yi)職(zhi)(zhi)業實踐(jian)活動為導(dao)向(xiang)，強(qiang)調理論與(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)統一，并以(yi)(yi)培養人的(de)(de)(de)(de)綜合職(zhi)(zhi)業能(neng)力為最終的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育目標。我們將(jiang)繼續加強(qiang)行動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在國(guo)際商務類課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)研究，進(jin)而推動中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)發展。

重慶(qing)青(qing)年職業技術學院教育教學改革研究項目 -----《個(ge)人理財》課程教學的研究與實踐，課題號：14069JG2015114

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課(ke)程教學(xue)改革[M].清華大學(xue)出版社，2007.

篇6

【關鍵詞】 地方應用型本科院校(xiao);財務管理;課(ke)程體系設置(zhi)

一、引言

1998年(nian)國家教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)正式(shi)批準(zhun)開設(she)財(cai)務(wu)(wu)管理本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye),從(cong)(cong)而由原(yuan)來的“理財(cai)學(xue)”課程(cheng)(cheng)(cheng)成為了(le)(le)工商管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)科(ke)大類下(xia)的一門(men)二級學(xue)科(ke)。在十年(nian)的學(xue)科(ke)建(jian)設(she)中,如何構(gou)(gou)建(jian)和(he)完善財(cai)務(wu)(wu)管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi),一直是高等院校(xiao)(xiao)和(he)相(xiang)關教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)門(men)關注的課題(ti),特別是在國家教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)對高等本科(ke)院校(xiao)(xiao)實(shi)施分類管理,形成了(le)(le)以教(jiao)學(xue)型(xing)(xing)、科(ke)研(yan)型(xing)(xing)、應用型(xing)(xing)為主要大類的高校(xiao)(xiao)辦學(xue)體(ti)(ti)系(xi),從(cong)(cong)而如何優(you)化財(cai)務(wu)(wu)管理人才的培養方案,構(gou)(gou)建(jian)財(cai)務(wu)(wu)管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)的課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi),成為了(le)(le)財(cai)務(wu)(wu)管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)迫切(qie)需要解決(jue)的現實(shi)問題(ti)。

攀枝花學(xue)院是(shi)一(yi)所(suo)以開展應(ying)用性(xing)教育(yu),培(pei)養(yang)面(mian)向地方(fang)、服務基(ji)層的(de)(de)應(ying)用型人(ren)才(cai)的(de)(de)普通本科院校。該(gai)校會計(ji)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)已有近二十年的(de)(de)辦(ban)學(xue)歷史,自2006年新增了財(cai)(cai)務管(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)以來,較(jiao)為成熟(shu)的(de)(de)會計(ji)辦(ban)學(xue)經驗為開設財(cai)(cai)務管(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)奠(dian)定(ding)了良好(hao)的(de)(de)基(ji)礎,但長期以來我國高校在財(cai)(cai)務管(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)方(fang)面(mian)積累的(de)(de)經驗較(jiao)少(shao),對會計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和財(cai)(cai)務管(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)課程體系(xi)定(ding)位(wei)還(huan)不太明確。該(gai)校也處(chu)于(yu)這樣(yang)一(yi)種“摸著石頭過河”的(de)(de)狀態(tai),在財(cai)(cai)務管(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程體系(xi)設置(zhi)中還(huan)存在著亟待完善的(de)(de)部分。

二、財(cai)務管理(li)專業(ye)課(ke)程體系(xi)設置(zhi)現狀

從該校以及同類(lei)地(di)方性本科院(yuan)校課(ke)(ke)程(cheng)體系設置(zhi)情況分析主要(yao)由(you)以下幾類(lei)構成(cheng):公(gong)共基礎(chu)課(ke)(ke)由(you)數學(xue)(xue)、英語、政治(zhi)和(he)(he)體育四大類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)成(cheng);專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)公(gong)共課(ke)(ke)包括宏(hong)微(wei)觀(guan)經濟(ji)(ji)學(xue)(xue)、管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue);專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基礎(chu)課(ke)(ke)包括中級(ji)財務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)、財務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)、管(guan)(guan)理(li)會(hui)(hui)計(ji)、成(cheng)本會(hui)(hui)計(ji)、金(jin)(jin)融市場(chang)學(xue)(xue)、證券投(tou)資、企業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li),經濟(ji)(ji)法、市場(chang)營銷、國(guo)際(ji)貿易(yi)、金(jin)(jin)融市場(chang)學(xue)(xue)、項目管(guan)(guan)理(li)、保險學(xue)(xue)、經濟(ji)(ji)法、稅(shui)法、國(guo)際(ji)金(jin)(jin)融、金(jin)(jin)融工程(cheng)等(deng)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選修(xiu)課(ke)(ke)包括:資產評估(gu)學(xue)(xue)、高級(ji)財務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)、跨國(guo)公(gong)司財務(wu)(wu)(wu)、稅(shui)務(wu)(wu)(wu)籌劃(hua)、公(gong)司價值(zhi)評估(gu)、保險規(gui)劃(hua)等(deng)。從課(ke)(ke)程(cheng)體系設置(zhi)所涵蓋的(de)(de)學(xue)(xue)科和(he)(he)出發點來看,基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)在于(yu)(yu)讓學(xue)(xue)生掌握基本的(de)(de)經濟(ji)(ji)學(xue)(xue)原(yuan)理(li)、經濟(ji)(ji)規(gui)律(lv),以培養學(xue)(xue)生逐步適應(ying)后續(xu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)素(su)質。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)在于(yu)(yu)讓學(xue)(xue)生熟練掌握較(jiao)為系統(tong)全面的(de)(de)財務(wu)(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)、財務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)和(he)(he)實際(ji)操作技能(neng);相關(guan)輔(fu)助(zhu)課(ke)(ke)程(cheng)在于(yu)(yu)拓寬對財務(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)相關(guan)知識(shi)的(de)(de)了解,提高學(xue)(xue)生適應(ying)市場(chang)經濟(ji)(ji)變化的(de)(de)應(ying)變能(neng)力(li)。

三、財務管(guan)理專(zhuan)業課程(cheng)體系存在的相關(guan)問題

(一)課程設(she)置缺乏(fa)專業特色

財(cai)務管理(li)(li)是(shi)一門(men)(men)(men)綜(zong)合性較(jiao)強的(de)學科,其中對會計(ji)、管理(li)(li)、金融等學科的(de)知識都(dou)有較(jiao)高的(de)要求,但不等同于(yu)幾門(men)(men)(men)課(ke)程(cheng)的(de)拼湊,容易(yi)給學生造成財(cai)務管理(li)(li)專業不過(guo)是(shi)一門(men)(men)(men)偏向“會計(ji)”的(de)“金融學”專業,或者是(shi)偏向“金融”的(de)“會計(ji)學”專業的(de)印(yin)象。

(二)課程(cheng)大綱趨同化(hua)

大多地方應用型(xing)本科院(yuan)校沒有結合學(xue)校自身的(de)(de)特(te)色(se)和(he)(he)辦學(xue)優勢,盲目地跟(gen)風。沒能處理(li)好“應該”開什么(me)課和(he)(he)“能夠”開什么(me)課的(de)(de)問(wen)題,財務(wu)管(guan)理(li)教師大多從金融(rong)專(zhuan)業(ye)和(he)(he)會計專(zhuan)業(ye)轉入財務(wu)管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye),因人設課的(de)(de)現象普(pu)遍存(cun)在。

(三)教材選用隨意性

相關教(jiao)材的種(zhong)類和名目(mu)繁多,雖然(ran)國家也(ye)推(tui)出了“十一(yi)五(wu)”規劃系列教(jiao)材,但大多地方高校財務(wu)管(guan)理專業對教(jiao)材所(suo)涵蓋的內容(rong)未能準確把握,長此以往也(ye)不利(li)于(yu)師資隊伍的培養(yang)。例如對《投(tou)資學(xue)》和《證券(quan)投(tou)資學(xue)》兩(liang)本(ben)教(jiao)材能否作為(wei)同一(yi)門(men)課(ke)程(cheng)的選用值得思考。

(四)課(ke)程設置缺乏系統性和規范性

大綱強調了對(dui)理論課(ke)的(de)考察(cha),對(dui)實踐課(ke)的(de)要求相對(dui)較弱,“應用型”人才的(de)培養不能僅限于(yu)課(ke)堂和理論。對(dui)于(yu)專業(ye)基(ji)礎課(ke)和專業(ye)主干課(ke)程的(de)安排在時間(jian)上(shang)混亂(luan),沒有注意到相關課(ke)程的(de)銜接(jie)性(xing)。

(五)忽(hu)視(shi)了對(dui)課程教學效果的評價

在(zai)形(xing)式(shi)上安排“階(jie)段(duan)式(shi)”檢查,缺乏真實性。“重理(li)論,輕實踐”的教學評(ping)價體(ti)系普遍存在(zai)。

(六)實踐教學軟件的實用性和時效性不高(gao)

例如(ru),大多地(di)方高校的(de)財(cai)務管理實(shi)(shi)驗課程(cheng)已經普及使用“ERP”系(xi)統(tong),但軟件(jian)版本和企業實(shi)(shi)際使用的(de)網(wang)絡版操(cao)作(zuo)系(xi)統(tong)并(bing)不一致(zhi),使學生所(suo)學與(yu)企業實(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)相(xiang)對滯后(hou)。

四、財務管理專業課程(cheng)體系改革的原則(ze)和(he)思路

(一(yi))課程設置改(gai)革原則

1.結(jie)(jie)合(he)學校辦學特色和(he)人才培(pei)養(yang)理念(nian),在培(pei)養(yang)“應用型(xing)”人才的(de)總體目標下(xia),培(pei)養(yang)服(fu)務(wu)地方企事業(ye)單位(wei)的(de)人才。2.堅持“寬口(kou)徑,厚基礎”的(de)“應用型(xing)”本科教育方針,重視“通(tong)才”和(he)“專才”相(xiang)結(jie)(jie)合(he)的(de)培(pei)養(yang)模式,激發學生創新(xin)意(yi)識,鼓勵學生自(zi)主創業(ye)。

(二)課程(cheng)體系設置思路

1.形成獨立的(de)(de)、科學的(de)(de)、系統的(de)(de)課程(cheng)體系。雖然(ran)財務(wu)(wu)管(guan)(guan)理專業是一(yi)門(men)綜合性(xing)很強的(de)(de)學科,涵蓋(gai)了會計、金融(rong)、管(guan)(guan)理等(deng)多門(men)學科知識(shi),但不(bu)能忽視其自身特色。地方應用型(xing)本科院校的(de)(de)財務(wu)(wu)管(guan)(guan)理專業要(yao)結(jie)合地方的(de)(de)資(zi)(zi)源和(he)環境,以服務(wu)(wu)對象為(wei)(wei)基(ji)本內容,以公(gong)司財務(wu)(wu)管(guan)(guan)理籌資(zi)(zi)、投資(zi)(zi)、資(zi)(zi)本運作(zuo)和(he)資(zi)(zi)本收(shou)益分(fen)配為(wei)(wei)核(he)心內容來構建課程(cheng)體系框架。

2.圍(wei)繞財(cai)務(wu)管(guan)理(li)人(ren)(ren)才(cai)(cai)知識結構和崗位(wei)需求(qiu)來建設(she)課(ke)程體系。人(ren)(ren)才(cai)(cai)市場上(shang)高級(ji)技工的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)缺(que)口與高校(xiao)畢業生(sheng)就業難形成了鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)對比,高校(xiao)模式化(hua)培(pei)養與社會(hui)選擇之間(jian)的(de)(de)(de)(de)矛盾已(yi)經(jing)成為(wei)不爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)事實。在高等教育(yu)大眾(zhong)化(hua)的(de)(de)(de)(de)今(jin)天,大學本(ben)(ben)科(ke)(ke)教育(yu)已(yi)經(jing)轉化(hua)為(wei)“普及教育(yu)”,本(ben)(ben)科(ke)(ke)大學生(sheng)已(yi)逐步成為(wei)一般(ban)性的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)才(cai)(cai)。因此,本(ben)(ben)科(ke)(ke)財(cai)務(wu)管(guan)理(li)專業人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養目標(biao)層(ceng)次應(ying)該定位(wei)為(wei)財(cai)務(wu)管(guan)理(li)專門人(ren)(ren)才(cai)(cai),同時針對地方應(ying)用型本(ben)(ben)科(ke)(ke)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程體系也要作出相應(ying)的(de)(de)(de)(de)調(diao)整。

3.保持(chi)課程(cheng)(cheng)體系設(she)置的(de)系統性(xing)和完整性(xing)。學科綜合化和課程(cheng)(cheng)多樣化已經成為大學教育的(de)共性(xing),要善于找出(chu)各門課程(cheng)(cheng)之(zhi)間(jian)的(de)結合點,用協(xie)同(tong)增(zeng)益的(de)觀(guan)點處理課程(cheng)(cheng)設(she)置,以解決財務管理學科日益綜合與課程(cheng)(cheng)過(guo)分分化之(zhi)間(jian)的(de)矛盾,達到“1+1>2”的(de)系統化效(xiao)果(guo),以有限的(de)課程(cheng)(cheng)涵蓋(gai)更加廣闊(kuo)的(de)知(zhi)識領(ling)域。

4.重(zhong)視個性教育,培養創新(xin)意識,鼓勵自主創業。課程(cheng)設(she)置應該(gai)充分考慮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣(qu)愛(ai)好,以發掘學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛力(li),使學(xue)生(sheng)(sheng)具備長(chang)期(qi)發展的(de)能力(li)。創新(xin)能力(li)和動(dong)手能力(li)同樣(yang)重(zhong)要,如何讓學(xue)生(sheng)(sheng)把課程(cheng)知識內(nei)化(hua)為自身(shen)的(de)素質和能力(li),創業教育應當是一個合適的(de)切(qie)入點。

5.體(ti)(ti)(ti)現課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置的(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan)性和(he)銜接性。學(xue)(xue)(xue)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常(chang)(chang)常(chang)(chang)認為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)理(li)(li)(li)(li)論不(bu)如金融(rong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)厚,操作(zuo)實務(wu)(wu)(wu)(wu)不(bu)如會計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)扎(zha)實,找不(bu)到自己的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位。地方(fang)應(ying)(ying)用型高(gao)校財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)從宏觀上應(ying)(ying)該立(li)足于金融(rong)和(he)財(cai)(cai)(cai)(cai)政,微觀上應(ying)(ying)該把企業(ye)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)和(he)個(ge)人理(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)作(zuo)為(wei)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。從本(ben)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)層(ceng)(ceng)次培(pei)養目(mu)標來看,財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)內部應(ying)(ying)該定(ding)位于資金的(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)制,管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)連續性;外(wai)部應(ying)(ying)該面向資本(ben)市(shi)場、資產管(guan)理(li)(li)(li)(li)、資本(ben)運營等綜合性的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li),全面把握(wo)市(shi)場經濟(ji)(ji)下社(she)會對財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)人員(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)結構的(de)(de)(de)(de)(de)需求和(he)期望。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置要(yao)(yao)體(ti)(ti)(ti)現對財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。具體(ti)(ti)(ti)包括:第(di)(di)一(yi)階(jie)段(duan)為(wei)公共基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke),主要(yao)(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)社(she)會關(guan)系(xi)參(can)與個(ge)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思想道德素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、基(ji)(ji)本(ben)文化(hua)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)身體(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi),一(yi)般(ban)應(ying)(ying)安(an)排(pai)在(zai)第(di)(di)一(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)和(he)第(di)(di)二(er)(er)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)上期;第(di)(di)二(er)(er)階(jie)段(duan)為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke),包括經濟(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)、管(guan)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、金融(rong)學(xue)(xue)(xue)、會計學(xue)(xue)(xue)和(he)投(tou)資學(xue)(xue)(xue)相(xiang)關(guan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng),主要(yao)(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)經濟(ji)(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)參(can)與主體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)經濟(ji)(ji)理(li)(li)(li)(li)念和(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng),一(yi)般(ban)應(ying)(ying)安(an)排(pai)在(zai)第(di)(di)一(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)下期和(he)第(di)(di)二(er)(er)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian);第(di)(di)三階(jie)段(duan)為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核心課(ke)(ke)(ke),包括中級(ji)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)會計、高(gao)級(ji)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)會計、成本(ben)會計、審計、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)原理(li)(li)(li)(li)、中級(ji)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)、跨國公司財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)、高(gao)級(ji)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)分析、稅收籌劃等,主要(yao)(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)職業(ye)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)理(li)(li)(li)(li)念和(he)基(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)技能(neng),一(yi)般(ban)應(ying)(ying)安(an)排(pai)在(zai)第(di)(di)二(er)(er)、三、四學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian),其中第(di)(di)二(er)(er)、三學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)比重(zhong)可以適當(dang)增(zeng)大。同時還可以加(jia)入(ru)文體(ti)(ti)(ti)藝(yi)術類的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)選修課(ke)(ke)(ke)以豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)余生(sheng)(sheng)活(huo),激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好(hao)。

6.教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法合理(li)(li)搭(da)配。應(ying)(ying)用型本(ben)科教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)課程(cheng)設置應(ying)(ying)當匹配,才能(neng)達(da)到良好(hao)的(de)(de)(de)效果。可以(yi)采用:(1)互動式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。具(ju)體方(fang)案(an)可涉(she)及以(yi)下(xia)幾個環節:1)課程(cheng)核心內(nei)容(rong)討論(lun)(lun)(lun)。對(dui)(dui)課程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)點難點內(nei)容(rong)以(yi)小組的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)討論(lun)(lun)(lun),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從討論(lun)(lun)(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)理(li)(li)清學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)思(si)路。2)開展小組間(jian)的(de)(de)(de)競爭(zheng)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習,激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極(ji)性,從競爭(zheng)中(zhong)(zhong)(zhong)找出自身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)問題(ti)。(2)推廣(guang)案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要有針對(dui)(dui)性應(ying)(ying)當集中(zhong)(zhong)(zhong)于(yu)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)財務(wu)觀(guan)(guan)念培養和(he)基(ji)本(ben)財務(wu)管理(li)(li)技能(neng)的(de)(de)(de)訓練。其中(zhong)(zhong)(zhong)可將以(yi)下(xia)幾方(fang)面(mian)內(nei)容(rong)作(zuo)為重(zhong)(zhong)點在案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)推廣(guang):1)風險收益價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)。案(an)例(li)中(zhong)(zhong)(zhong)要重(zhong)(zhong)視風險收益價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)培養,甄選案(an)例(li)結合專業(ye)(ye)課程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)相關理(li)(li)論(lun)(lun)(lun),做到邊學(xue)(xue)(xue)邊練。2)重(zhong)(zhong)視資本(ben)成(cheng)(cheng)本(ben)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。比如(ru)教(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)企業(ye)(ye)和(he)投資者雙方(fang)在資本(ben)成(cheng)(cheng)本(ben)的(de)(de)(de)切入點上并未有所重(zhong)(zhong)點區分,但在實際(ji)的(de)(de)(de)操作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)企業(ye)(ye)和(he)投資者分別視資本(ben)成(cheng)(cheng)本(ben)為“最低報酬率(lv)”和(he)“要求報酬率(lv)”。兩者間(jian)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)不同,操作(zuo)實務(wu)也有所區別,這些問題(ti)都應(ying)(ying)該在案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)很好(hao)的(de)(de)(de)把握。3)樹立“現(xian)金流量”配套價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)。比如(ru)針對(dui)(dui)全(quan)面(mian)預算(suan)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點把握,財務(wu)管理(li)(li)人(ren)員(yuan)對(dui)(dui)預算(suan)的(de)(de)(de)要求不是計(ji)劃,也不是成(cheng)(cheng)本(ben)控制的(de)(de)(de)工具(ju),應(ying)(ying)該從現(xian)金流量觀(guan)(guan)點出發(fa)(fa)由內(nei)而外地(di)審視整個企業(ye)(ye)流程(cheng),用一種動態的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點控制企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)活動。

7.教(jiao)(jiao)學評價(jia)(jia)(jia)及時(shi)有效(xiao)。教(jiao)(jiao)學評價(jia)(jia)(jia)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)設(she)置是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)設(she)置的(de)(de)(de)延續,對于理論課(ke)程(cheng)和實踐課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)評價(jia)(jia)(jia)應該是(shi)(shi)“兩(liang)手都要(yao)抓,兩(liang)手都要(yao)硬”。“檢查(cha)式”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學評價(jia)(jia)(jia)觀(guan)點應該更新,在要(yao)求課(ke)程(cheng)設(she)置連續性和系(xi)統性的(de)(de)(de)同時(shi),作為最重要(yao)的(de)(de)(de)效(xiao)果反饋同樣也應該用全面質量控(kong)制的(de)(de)(de)觀(guan)點去設(she)計。例(li)如,針對青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)授(shou)課(ke)技巧還有待提(ti)高的(de)(de)(de)問題(ti),就應該提(ti)供相關的(de)(de)(de)培訓(xun)體(ti)系(xi),幫助教(jiao)(jiao)師(shi)和學生共同進步才是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學評價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)宗旨(zhi)。

8.優化實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)構建(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎,決定著實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法和(he)內容(rong)。因此(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)為應(ying)(ying)(ying)用(yong)性(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)(xing)較強的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye),應(ying)(ying)(ying)該(gai)將實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)設(she)定為:以(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力為中(zhong)心,以(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力為重(zhong)點(dian),從(cong)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力入(ru)手,全面培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本素質、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)和(he)創(chuang)新(xin)技能(neng)(neng),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后能(neng)(neng)在(zai)各類(lei)企業(ye)(ye)組(zu)織中(zhong)從(cong)事管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。這個(ge)體(ti)系(xi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)分(fen)為三(san)個(ge)層次(ci):(1)會計實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)。會計實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要有兩個(ge):一(yi)(yi)是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力;二是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)運(yun)用(yong)會計知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。(2)“沙盤(pan)(pan)”對(dui)(dui)抗(kang)(kang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)。財(cai)(cai)務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)“沙盤(pan)(pan)”演示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法就是(shi)以(yi)(yi)(yi)獨特(te)直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)“沙盤(pan)(pan)”來模(mo)擬(ni)企業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產經(jing)營運(yun)行全過程。采用(yong)角(jiao)色扮演、情(qing)景模(mo)擬(ni)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師點(dian)評(ping)等形式(shi)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)虛擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭環境中(zhong)從(cong)事籌資、投資、分(fen)配等一(yi)(yi)系(xi)列財(cai)(cai)務活動的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種體(ti)驗(yan)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。將“沙盤(pan)(pan)”對(dui)(dui)抗(kang)(kang)和(he)“沙盤(pan)(pan)”演示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法移植到(dao)財(cai)(cai)務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域中(zhong)來,使其(qi)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節發揮獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。(3)典型軟件系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)。“ERP”系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)性(xing)(xing)(xing)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)性(xing)(xing)(xing)已經(jing)得到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)(ke),應(ying)(ying)(ying)用(yong)型高校可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)推廣。攀(pan)枝花(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院經(jing)濟(ji)與管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院在(zai)全國每(mei)年舉行的(de)(de)(de)(de)(de)“ERP”綜(zong)(zong)合(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)系(xi)統(tong)大賽(sai)中(zhong)均有斬獲,說(shuo)明(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)主(zhu)觀能(neng)(neng)動性(xing)(xing)(xing)都有提(ti)高。同時(shi)針(zhen)對(dui)(dui)個(ge)人(ren)理(li)(li)財(cai)(cai)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)軟件使用(yong)也(ye)應(ying)(ying)(ying)該(gai)加強,比如股票模(mo)擬(ni)操作(zuo)(zuo)(zuo)系(xi)統(tong),期(qi)貨、對(dui)(dui)沖基(ji)金的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)系(xi)統(tong)這對(dui)(dui)于財(cai)(cai)務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo),這是(shi)理(li)(li)論和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)銜(xian)接點(dian)。(4)校外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)。包括課(ke)(ke)程認知實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)。課(ke)(ke)程實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進企業(ye)(ye),走(zou)進生(sheng)(sheng)(sheng)產一(yi)(yi)線,了(le)解企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)流程。比如該(gai)校開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)《攀(pan)鋼認知實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)課(ke)(ke)程》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果就很好。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)參加會計和(he)財(cai)(cai)務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian),此(ci)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)前(qian)練(lian)(lian)兵,屬于綜(zong)(zong)合(he)性(xing)(xing)(xing)練(lian)(lian)習(xi)(xi),其(qi)內容(rong)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)包括財(cai)(cai)管(guan)(guan)(guan)、會計、稅收(shou)金融等方面的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi),可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通能(neng)(neng)力和(he)團隊協作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力,為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)快適應(ying)(ying)(ying)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位打下(xia)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。(5)就業(ye)(ye)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)體(ti)系(xi)中(zhong)加入(ru)就業(ye)(ye)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好職業(ye)(ye)定位, 打開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)通路,結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛好和(he)個(ge)性(xing)(xing)(xing)幫(bang)助其(qi)適應(ying)(ying)(ying)社會的(de)(de)(de)(de)(de)選擇,這正是(shi)地(di)方應(ying)(ying)(ying)用(yong)型高校培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)落腳點(dian)。

五、課程設置方案

地方(fang)應用型高校(xiao)財務(wu)管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程體(ti)系可(ke)以(yi)設(she)置基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)、素質拓展課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)實(shi)(shi)訓課(ke)(ke)(ke)(ke)四個(ge)大類。其中專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程可(ke)以(yi)根據課(ke)(ke)(ke)(ke)程銜接的層次(ci)分為專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)主干課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)。實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)也可(ke)以(yi)根據學(xue)校(xiao)的辦學(xue)經(jing)費和(he)學(xue)生接收能(neng)力開設(she)實(shi)(shi)踐(jian)必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)。相關課(ke)(ke)(ke)(ke)程體(ti)系方(fang)案具體(ti)如表(biao)1。

財務管(guan)理(li)課程體(ti)系的(de)(de)(de)研究(jiu)和探索(suo)是一項(xiang)長(chang)期的(de)(de)(de)工程,只(zhi)有結合地方院校的(de)(de)(de)辦學特色和自身的(de)(de)(de)辦學優勢,才能更(geng)符(fu)合財務管(guan)理(li)人才的(de)(de)(de)培養目標,適應地方人才的(de)(de)(de)需求。

【參考文獻】

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[4] 盧新國.應(ying)用型本(ben)科院校財務管理專業人才培養模式研究(jiu)[J].會(hui)計之友,2008(3):81-82.

篇7

關鍵詞(ci)：財(cai)務(wu)課(ke)程；實踐教學(xue)；教師(shi)；學(xue)生

職業教(jiao)學(xue)在財務課(ke)程教(jiao)學(xue)中(zhong)，要(yao)重視實踐(jian)教(jiao)學(xue)。財務學(xue)課(ke)程的實踐(jian)性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)要(yao)保證教(jiao)學(xue)效果(guo)，需要(yao)解(jie)決好以下四個問題(ti)：提(ti)高(gao)服務課(ke)教(jiao)師的實踐(jian)操作(zuo)能力，在財務課(ke)教(jiao)學(xue)模式(shi)中(zhong)對關(guan)鍵知(zhi)識點引入(ru)案例教(jiao)學(xue)，設置財務問題(ti)讓學(xue)生展開(kai)談論，在財務課(ke)程考(kao)試分值中(zhong)加大(da)實踐(jian)性(xing)(xing)作(zuo)業和考(kao)題(ti)的分值。只有(you)解(jie)決好這個四個問題(ti)，才能提(ti)高(gao)財務課(ke)教(jiao)學(xue)質量和實效性(xing)(xing)。

一、在財務(wu)課教(jiao)學(xue)模式中對關(guan)鍵知識點引入案(an)例教(jiao)學(xue)

財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)應從(cong)課(ke)堂開始，采(cai)用財(cai)務(wu)(wu)(wu)案(an)例教學(xue)(xue)進行(xing)模擬(ni)理(li)財(cai)，將企業財(cai)務(wu)(wu)(wu)中經(jing)常(chang)遇(yu)到(dao)的(de)理(li)財(cai)問題帶入財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)堂，使學(xue)(xue)生(sheng)直接思(si)考運用知識(shi)解決(jue)實(shi)(shi)踐(jian)問題，既(ji)節省時間又可(ke)降低實(shi)(shi)踐(jian)性教學(xue)(xue)成本。同時，要充分(fen)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性，增強學(xue)(xue)生(sheng)獨立思(si)考和決(jue)策的(de)能(neng)力，把學(xue)(xue)生(sheng)被動(dong)(dong)聽(ting)課(ke)的(de)過(guo)程轉化為積極思(si)維和主動(dong)(dong)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)過(guo)程，以提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)發現、分(fen)析(xi)和解決(jue)財(cai)務(wu)(wu)(wu)問題的(de)能(neng)力。

在財務(wu)(wu)案例(li)教學中，各(ge)種財務(wu)(wu)案例(li)所用(yong)的(de)財務(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)不(bu)同(tong)，在教師提示和歸納(na)中，學生(sheng)要(yao)將(jiang)(jiang)零(ling)散(san)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)系統化，將(jiang)(jiang)各(ge)門課程的(de)相關知(zhi)(zhi)識(shi)由“點(dian)”連成“線”、結(jie)成網，使(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構化，這能改(gai)變學生(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)條(tiao)塊分割的(de)狀態，使(shi)(shi)財務(wu)(wu)課程的(de)內(nei)容互(hu)相滲(shen)透，提高(gao)學生(sheng)對知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)消化和靈活運用(yong)能力，培養學生(sheng)的(de)綜合(he)素(su)質。

選擇(ze)財(cai)務案例(li)開展啟發式教學(xue)(xue)，教師應指導學(xue)(xue)生(sheng)做好案例(li)分析，要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)寫出(chu)獨立的(de)(de)財(cai)務案例(li)分析報告(gao)，分組(zu)討論(lun)，由(you)各組(zu)在課堂(tang)上(shang)說明(ming)自己(ji)的(de)(de)觀(guan)點，有(you)不同(tong)看法的(de)(de)開展辯論(lun)各抒己(ji)見，整個過程教師參與但只進行適時的(de)(de)指導和恰當(dang)的(de)(de)評價，評價各組(zu)分析結論(lun)中的(de)(de)優缺點，闡明(ming)重點和難點，再總(zong)結歸納答案，使學(xue)(xue)生(sheng)認識自己(ji)的(de)(de)分析有(you)何(he)不足，哪些問題尚需仔細觀(guan)察和深入思考，以加深學(xue)(xue)生(sheng)對相(xiang)關(guan)財(cai)務知識的(de)(de)理解和運用。

財務(wu)案(an)例(li)(li)能(neng)實現把學(xue)生(sheng)(sheng)帶入管(guan)理“現場(chang)”充當財務(wu)管(guan)理角色，達到鍛煉職業本(ben)領的(de)效果。在財務(wu)教(jiao)學(xue)中重要財務(wu)知(zhi)識點要引(yin)入財務(wu)案(an)例(li)(li)教(jiao)學(xue)，這是進行啟(qi)發式實踐性教(jiao)學(xue)的(de)一種(zhong)低(di)成本(ben)高(gao)效率的(de)教(jiao)學(xue)模式，財務(wu)案(an)例(li)(li)不但能(neng)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)管(guan)理悟性，還能(neng)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理財能(neng)力。

二、設(she)置財務問題讓學生展開討(tao)論

在財務實踐教學方法中要(yao)充分利用課余時間展(zhan)開對重點(dian)、難(nan)點(dian)問題關系(xi)密(mi)切的(de)財務問題的(de)討論(lun)，這是學生解決財務爭(zheng)議問題的(de)模(mo)擬實踐性教學方法。運(yun)用該模(mo)擬教學方法要(yao)做好以(yi)下工(gong)作：

1. 制定明確(que)的財(cai)務(wu)課(ke)程(cheng)課(ke)余討論組織目標

（1）“知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)過(guo)程相結合”。這(zhe)要求學(xue)生要把(ba)握知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，掌握知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)應用方法(fa)，要利用課余討(tao)論(lun)教學(xue)方法(fa)，重(zhong)視結論(lun)性知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)傳授，不進行過(guo)程的(de)(de)展開，這(zhe)對知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)靈(ling)活運用和(he)創新有(you)利。學(xue)生通過(guo)討(tao)論(lun)完成知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)過(guo)程的(de)(de)結合，能(neng)讓他(ta)們明白各個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是從哪而來，怎樣形成的(de)(de)，學(xue)會運用財(cai)(cai)務知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)分析財(cai)(cai)務狀況，面對需(xu)要解決的(de)(de)理財(cai)(cai)難題，梳(shu)理財(cai)(cai)務管理的(de)(de)思路。

（2）“學習與運用(yong)(yong)相(xiang)結(jie)合”。這是通(tong)過討(tao)論使(shi)學生把知識(shi)與實踐(jian)有機地結(jie)合起來，通(tong)過討(tao)論的案例剖析(xi)或(huo)問題(ti)(ti)答案的探討(tao)，使(shi)他(ta)們學會運用(yong)(yong)財務(wu)知識(shi)解決現實財務(wu)問題(ti)(ti)，促(cu)進(jin)知識(shi)盡(jin)快轉化為(wei)財務(wu)能力，體會到財務(wu)知識(shi)在財務(wu)管理(li)中的價值(zhi)。

（3）“教(jiao)師(shi)的導與(yu)學(xue)生的思相結合”。這要求在討論教(jiao)學(xue)中教(jiao)師(shi)設置討論對(dui)象(xiang)、創造問(wen)題意(yi)境以推(tui)動學(xue)生積極思維(wei)，通過有效點撥使(shi)學(xue)生學(xue)到(dao)的知識觸類旁通，并(bing)通過分析思考和爭(zheng)論形成對(dui)某(mou)個財務(wu)問(wen)題解決的共識，把握認(ren)識的手段(duan)。

2. 選擇財務課課余討論的(de)運作方法

（1）在運(yun)(yun)作方法上進行組織形(xing)式的(de)(de)(de)選擇。財務(wu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)采用單一(yi)的(de)(de)(de)班級(ji)制(zhi)和分(fen)(fen)組制(zhi)。由于討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)時(shi)間的(de)(de)(de)限制(zhi)，可(ke)能會(hui)漏掉教與學(xue)(xue)(xue)存在的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，再加上分(fen)(fen)組制(zhi)又不能集思(si)廣益，因此財務(wu)課(ke)余討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)要(yao)采用分(fen)(fen)組和班級(ji)制(zhi)相結合的(de)(de)(de)形(xing)式。因財務(wu)問(wen)題(ti)涉及管理、財政、金融(rong)、法律法規等(deng)知識，所以，對重要(yao)章節需討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)應(ying)提前布置(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)廣泛(fan)收集資料(liao)寫出討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)發(fa)言提綱(gang)，使(shi)每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都享有(you)平等(deng)的(de)(de)(de)發(fa)言機(ji)會(hui)。要(yao)統一(yi)掌握以防(fang)止發(fa)生(sheng)扯皮跑(pao)題(ti)現象，在討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)中要(yao)注意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)散性思(si)維和應(ying)變能力，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在解(jie)決某個財務(wu)問(wen)題(ti)時(shi)分(fen)(fen)析(xi)有(you)哪些轉化條件，有(you)無別的(de)(de)(de)途徑和思(si)路，存在何(he)種不確定(ding)因素，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)知識能靈活運(yun)(yun)用。

（2）組織(zhi)(zhi)內容的(de)(de)設置(zhi)，討(tao)(tao)論(lun)理(li)論(lun)怎(zen)樣聯系實(shi)際(ji)。財(cai)務(wu)(wu)(wu)原理(li)揭示了資金運(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)規律和(he)(he)理(li)財(cai)規則(ze)，它給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了認識(shi)財(cai)務(wu)(wu)(wu)活(huo)動(dong)的(de)(de)相(xiang)應視角和(he)(he)處理(li)財(cai)務(wu)(wu)(wu)關系的(de)(de)態度。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要依靠(kao)掌握的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)工具去客(ke)觀正確分析診斷(duan)財(cai)務(wu)(wu)(wu)問(wen)題(ti)，快速(su)有效地提(ti)出解(jie)決(jue)財(cai)務(wu)(wu)(wu)問(wen)題(ti)的(de)(de)可行性建議。內容安排的(de)(de)次序(xu)是先(xian)將(jiang)基(ji)本知(zhi)(zhi)識(shi)討(tao)(tao)論(lun)清(qing)楚再結合(he)(he)討(tao)(tao)論(lun)案(an)例或問(wen)題(ti)把理(li)論(lun)與現實(shi)相(xiang)結合(he)(he)來(lai)探討(tao)(tao)。若學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分理(li)解(jie)和(he)(he)駕馭了一(yi)定知(zhi)(zhi)識(shi)，對實(shi)際(ji)財(cai)務(wu)(wu)(wu)問(wen)題(ti)的(de)(de)爭論(lun)，組織(zhi)(zhi)者應放開讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)表看(kan)法，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)(yun)用知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)靈活(huo)性和(he)(he)創新(xin)性。在每(mei)次討(tao)(tao)論(lun)結束后應布置(zhi)作業(ye)(ye)，要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自己(ji)準備的(de)(de)發(fa)言提(ti)綱作修(xiu)改(gai)補充(chong)，并將(jiang)修(xiu)改(gai)后的(de)(de)作業(ye)(ye)成績(ji)(ji)作為一(yi)次大作業(ye)(ye)成績(ji)(ji)登入考(kao)核成績(ji)(ji)冊的(de)(de)“平時成績(ji)(ji)欄”，作為期(qi)末該門(men)課考(kao)試成績(ji)(ji)的(de)(de)構成部(bu)分，以確保(bao)財(cai)務(wu)(wu)(wu)課余(yu)討(tao)(tao)論(lun)的(de)(de)教學(xue)能實(shi)現其預期(qi)目標。

三、在財(cai)務(wu)課程(cheng)考(kao)試分(fen)值(zhi)里加大實踐性作業和考(kao)題的分(fen)值(zhi)

財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)程(cheng)實(shi)踐(jian)教學(xue)應保證教學(xue)效果(guo)，改(gai)革考(kao)(kao)核方式(shi)。在(zai)完成教學(xue)改(gai)革研(yan)究課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，我們課(ke)題(ti)(ti)組(zu)走訪(fang)調研(yan)到的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)庫考(kao)(kao)題(ti)(ti)形式(shi)一般(ban)是(shi)填(tian)空、名詞(ci)、簡答、判斷、選擇和計算、分析，此考(kao)(kao)題(ti)(ti)設置內容(rong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)死(si)記硬背也(ye)能(neng)(neng)過(guo)關，這種考(kao)(kao)核模式(shi)不(bu)能(neng)(neng)調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)自覺性，也(ye)不(bu)能(neng)(neng)提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)(wu)(wu)思維能(neng)(neng)力(li)，更不(bu)會培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理(li)財(cai)創新精神和理(li)財(cai)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)。因此，改(gai)革財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)程(cheng)考(kao)(kao)核模式(shi)，在(zai)財(cai)務(wu)(wu)(wu)學(xue)課(ke)程(cheng)考(kao)(kao)題(ti)(ti)中設置理(li)財(cai)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)性問(wen)題(ti)(ti)，以考(kao)(kao)核學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)財(cai)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)，加大(da)實(shi)踐(jian)性作(zuo)業的(de)(de)(de)分值(zhi)比例，能(neng)(neng)督促學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)考(kao)(kao)試環節達到或接近熟(shu)練應用(yong)的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)教學(xue)目(mu)標。這是(shi)財(cai)務(wu)(wu)(wu)課(ke)程(cheng)實(shi)踐(jian)教學(xue)的(de)(de)(de)落腳點。

確保財務課程實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學效果，要從提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)實(shi)踐操(cao)作能(neng)力、在財務教(jiao)(jiao)(jiao)學模式中(zhong)對關鍵知(zhi)識點(dian)引(yin)入案例教(jiao)(jiao)(jiao)學和利用課余時(shi)間(jian)留置問題(ti)開展(zhan)討(tao)論(lun)及在考試分(fen)值里加(jia)大實(shi)踐性(xing)作業和考題(ti)的(de)分(fen)值等方(fang)面加(jia)以重視，確保實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)有效性(xing)，這是(shi)財務教(jiao)(jiao)(jiao)學發展(zhan)的(de)必然，也(ye)是(shi)提高培養對象綜合素質和適應能(neng)力的(de)選擇。

參考文獻：

篇8

關鍵(jian)詞　財務管理；實踐教學；能(neng)力培(pei)養

財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)作為1998年國家教(jiao)(jiao)育部新(xin)增設(she)的(de)本科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，雖然迎合了(le)(le)(le)當今(jin)社會對理(li)(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才的(de)需(xu)(xu)求(qiu)，改善(shan)了(le)(le)(le)我國財(cai)會人(ren)員的(de)知識結(jie)構，但(dan)其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)存(cun)在(zai)著傳統(tong)(tong)的(de)重(zhong)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論、輕實踐(jian)，重(zhong)課堂講(jiang)授、輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)手(shou)操作。重(zhong)統(tong)(tong)一(yi)要求(qiu)、輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性多(duo)樣發展等(deng)問題。從財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)內(nei)涵看(kan)，財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是指企事業(ye)(ye)(ye)單位(wei)組織資(zi)金運動(dong)(dong)，處理(li)(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)務(wu)關系(xi)的(de)一(yi)項(xiang)綜合性價值(zhi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作；從管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)的(de)角度看(kan)。能(neng)否(fou)有(you)效的(de)組織好(hao)(hao)資(zi)金運動(dong)(dong)。不單純依賴(lai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)是否(fou)有(you)充(chong)足(zu)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論知識。更有(you)賴(lai)于財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)是否(fou)具有(you)妥善(shan)處理(li)(li)(li)(li)(li)(li)好(hao)(hao)單位(wei)與各方(fang)(fang)面經濟利益(yi)關系(xi)的(de)能(neng)力(li)(li)(li)；從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)角度看(kan)，財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應該按照“理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論的(de)介紹言簡意賅(gai)，實踐(jian)的(de)應用全面廣泛”的(de)原(yuan)則(ze)，并結(jie)合實際需(xu)(xu)要，不斷調整和完善(shan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容。力(li)(li)(li)求(qiu)最大限度地(di)滿足(zu)人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)要求(qiu)，最大可能(neng)地(di)適應實踐(jian)上(shang)的(de)需(xu)(xu)要。為實現上(shang)述目的(de)。近四年來。筆者(zhe)在(zai)財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)中，創新(xin)性地(di)開設(she)了(le)(le)(le)《財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)綜合實訓》課程(cheng)，旨在(zai)解決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論知識體(ti)系(xi)分(fen)散、實踐(jian)能(neng)力(li)(li)(li)差、思(si)維不活躍、創新(xin)性思(si)路少、人(ren)際交往能(neng)力(li)(li)(li)低(di)等(deng)問題，受到(dao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)熱烈歡迎。本文僅(jin)就該課程(cheng)開設(she)中能(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)方(fang)(fang)面的(de)問題。探討在(zai)實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中如(ru)何引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改革學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式。從而培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)研究(jiu)的(de)創新(xin)精神。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)實踐(jian)能(neng)力(li)(li)(li)，為其成為知識、素質(zhi)、技能(neng)全面發展的(de)應用性人(ren)才奠定基礎(chu)。

一、財務管理綜(zong)合實(shi)訓課(ke)程基本內容

(一)課程性質

《財務(wu)(wu)管(guan)理綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)訓(xun)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)生走出課(ke)(ke)堂(tang)(tang)、參與社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)、開發學(xue)(xue)(xue)(xue)生潛(qian)能、培(pei)養專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。它是(shi)與課(ke)(ke)堂(tang)(tang)理論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)對(dui)應的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)顯性教(jiao)育的(de)兩種基(ji)本(ben)(ben)形式(shi)之(zhi)一(yi)，對(dui)實(shi)(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標起(qi)支撐作用，是(shi)實(shi)(shi)現人(ren)才培(pei)養目(mu)標的(de)保證(zheng)。該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生修完(wan)一(yi)定(ding)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)后(hou)(通(tong)常在第六學(xue)(xue)(xue)(xue)期)，為適(shi)應企業(ye)(ye)財務(wu)(wu)管(guan)理理論和(he)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)快速(su)變化，吻合(he)市(shi)場對(dui)財務(wu)(wu)管(guan)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生的(de)基(ji)本(ben)(ben)素質要求(qiu)。更新(xin)財務(wu)(wu)管(guan)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容結(jie)構及方(fang)法(fa)手段，培(pei)養適(shi)應市(shi)場需要的(de)、掌握最新(xin)財務(wu)(wu)管(guan)理理論與方(fang)法(fa)的(de)、具(ju)有較強財務(wu)(wu)管(guan)理實(shi)(shi)務(wu)(wu)操作能力(li)和(he)溝通(tong)能力(li)的(de)財務(wu)(wu)師而(er)采取以研究型學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)門開放式(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。它是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)個重要組成(cheng)部分，是(shi)理論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)補充和(he)延伸，更是(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)(zong)合(he)素質和(he)能力(li)的(de)基(ji)礎平臺。

(二)課程形式

財務(wu)(wu)管理綜合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)共分為以下幾個環(huan)(huan)節(jie)(jie)：首先是(shi)(shi)(shi)(shi)教師(shi)(shi)在(zai)校(xiao)(xiao)內(nei)布(bu)置實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)任務(wu)(wu)。在(zai)該環(huan)(huan)節(jie)(jie)中(zhong)，以教師(shi)(shi)講解實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)涉及(ji)(ji)到(dao)的(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)識(shi)(shi)(shi)體(ti)系、提出(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)、布(bu)置實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)任務(wu)(wu)為主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容，它是(shi)(shi)(shi)(shi)每一次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)(fa)點(dian)(dian)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)內(nei)容、較好(hao)完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)前提。在(zai)這(zhe)(zhe)個環(huan)(huan)節(jie)(jie)中(zhong)。對(dui)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)比較高，雖然從時間上就是(shi)(shi)(shi)(shi)一次(ci)(ci)課(ke)(ke)。但內(nei)容上卻要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)對(dui)專業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)高度(du)的(de)(de)(de)(de)概括(kuo)和(he)融合(he)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)結合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)際對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)符合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)講解既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)簡明扼(e)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具有(you)一定的(de)(de)(de)(de)可操作性。其次(ci)(ci)。以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分組(zu)(zu)(zu)合(he)作、校(xiao)(xiao)外調研為主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)方(fang)式(shi)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)首先對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)任務(wu)(wu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)討論和(he)適(shi)(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)回(hui)顧。研究小(xiao)組(zu)(zu)(zu)活動方(fang)式(shi)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)人(ren)員分工；然后集(ji)(ji)體(ti)深(shen)入社會調查(cha)，收(shou)集(ji)(ji)第(di)一手(shou)資(zi)(zi)料；回(hui)校(xiao)(xiao)后再(zai)次(ci)(ci)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)討論，對(dui)于發(fa)(fa)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么(me)(me)再(zai)次(ci)(ci)深(shen)入實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)予(yu)(yu)以解決。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么(me)(me)通過網絡(luo)、圖書館查(cha)找資(zi)(zi)料予(yu)(yu)以解決。這(zhe)(zhe)個環(huan)(huan)節(jie)(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)該課(ke)(ke)程最(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)節(jie)(jie)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)能(neng)鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力、體(ti)現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)質量的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)節(jie)(jie)。在(zai)這(zhe)(zhe)個環(huan)(huan)節(jie)(jie)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)意及(ji)(ji)時進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)溝通，對(dui)于出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)共性問題(ti)(ti)教師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)及(ji)(ji)時給予(yu)(yu)指(zhi)導。最(zui)后，各組(zu)(zu)(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)集(ji)(ji)中(zhong)在(zai)教室內(nei)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)匯報(bao)(bao)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)匯報(bao)(bao)人(ren)由此(ci)次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)執筆人(ren)擔任。其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)做適(shi)(shi)當(dang)補充。暢談實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)體(ti)會及(ji)(ji)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)各種問題(ti)(ti)并由教師(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)適(shi)(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)評。此(ci)環(huan)(huan)節(jie)(jie)既(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示(shi)自我的(de)(de)(de)(de)舞臺。又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)各組(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)報(bao)(bao)告(gao)為最(zui)終(zhong)成(cheng)果進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)PK的(de)(de)(de)(de)賽場。在(zai)這(zhe)(zhe)個環(huan)(huan)節(jie)(jie)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)操控性。既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種想法(fa)及(ji)(ji)報(bao)(bao)告(gao)給予(yu)(yu)及(ji)(ji)時的(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)評，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)加以控制。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)意多給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以鼓勵。

(三)課程內容

《財(cai)(cai)(cai)務管(guan)理綜合實訓(xun)(xun)(xun)》課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)容(rong)是(shi)根據(ju)財(cai)(cai)(cai)務管(guan)理專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)內(nei)容(rong)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標及要(yao)(yao)求(qiu)中的(de)(de)(de)有關規定設計的(de)(de)(de)。主(zhu)要(yao)(yao)以(yi)(yi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完整的(de)(de)(de)運作(zuo)過(guo)程(cheng)為線(xian)索，以(yi)(yi)資(zi)(zi)(zi)金(jin)時(shi)間價值(zhi)和(he)投(tou)資(zi)(zi)(zi)風險價值(zhi)為理論基(ji)礎(chu)，以(yi)(yi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)籌(chou)(chou)(chou)(chou)建與(yu)籌(chou)(chou)(chou)(chou)資(zi)(zi)(zi)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)資(zi)(zi)(zi)與(yu)決(jue)策(ce)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)預算與(yu)內(nei)部控制、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)納(na)稅(shui)籌(chou)(chou)(chou)(chou)劃為主(zhu)要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)，將(jiang)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)分(fen)(fen)(fen)(fen)解為財(cai)(cai)(cai)務管(guan)理基(ji)礎(chu)操作(zuo)技能、創建企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)納(na)稅(shui)籌(chou)(chou)(chou)(chou)劃、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)籌(chou)(chou)(chou)(chou)資(zi)(zi)(zi)、股(gu)(gu)票投(tou)資(zi)(zi)(zi)與(yu)外匯投(tou)資(zi)(zi)(zi)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目投(tou)資(zi)(zi)(zi)與(yu)可行(xing)性分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全面預算等幾(ji)個(ge)主(zhu)要(yao)(yao)模塊(kuai)。按照實訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)難易程(cheng)度和(he)課(ke)(ke)程(cheng)進(jin)度，課(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要(yao)(yao)包括：1，證券投(tou)資(zi)(zi)(zi)(個(ge)人完成(cheng)(cheng))；2，票據(ju)填制與(yu)審(shen)核(小(xiao)組完成(cheng)(cheng))；3，納(na)稅(shui)申報與(yu)籌(chou)(chou)(chou)(chou)劃(小(xiao)組完成(cheng)(cheng))；4，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)籌(chou)(chou)(chou)(chou)建(小(xiao)組完成(cheng)(cheng))；5，項(xiang)目投(tou)資(zi)(zi)(zi)決(jue)策(ce)――新建企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可行(xing)性分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(小(xiao)組完成(cheng)(cheng))；6，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)籌(chou)(chou)(chou)(chou)資(zi)(zi)(zi)(個(ge)人完成(cheng)(cheng))；7，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)(cai)(cai)務分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(個(ge)人完成(cheng)(cheng))；8，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利潤分(fen)(fen)(fen)(fen)配(個(ge)人完成(cheng)(cheng))；9，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)預算(小(xiao)組完成(cheng)(cheng))。其中四項(xiang)需要(yao)(yao)個(ge)人完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)實訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)是(shi)有內(nei)在(zai)(zai)邏輯關系(xi)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，即在(zai)(zai)開學(xue)之(zhi)初首先進(jin)行(xing)證券投(tou)資(zi)(zi)(zi)實訓(xun)(xun)(xun)。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)以(yi)(yi)一定數(shu)額的(de)(de)(de)虛擬(ni)資(zi)(zi)(zi)金(jin)在(zai)(zai)滬深兩(liang)市(shi)進(jin)行(xing)模擬(ni)股(gu)(gu)票投(tou)資(zi)(zi)(zi)。可以(yi)(yi)選(xuan)取(qu)一定數(shu)量(liang)的(de)(de)(de)股(gu)(gu)票或基(ji)金(jin)，詳(xiang)細(xi)記(ji)錄(lu)選(xuan)股(gu)(gu)的(de)(de)(de)具(ju)體時(shi)間、數(shu)量(liang)、金(jin)額。并可以(yi)(yi)在(zai)(zai)半年內(nei)隨時(shi)進(jin)行(xing)買賣。期(qi)末要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)所(suo)選(xuan)股(gu)(gu)票或基(ji)金(jin)進(jin)行(xing)財(cai)(cai)(cai)務分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(實訓(xun)(xun)(xun)七)，同時(shi)研究所(suo)選(xuan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)籌(chou)(chou)(chou)(chou)資(zi)(zi)(zi)方式和(he)資(zi)(zi)(zi)本(ben)結構。并與(yu)本(ben)地(di)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)籌(chou)(chou)(chou)(chou)資(zi)(zi)(zi)情(qing)(qing)況(kuang)比較(jiao)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(實訓(xun)(xun)(xun)六)。再對(dui)(dui)(dui)該上市(shi)公司連(lian)續三年的(de)(de)(de)利潤分(fen)(fen)(fen)(fen)配情(qing)(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)說明(ming)(實訓(xun)(xun)(xun)八)。

(四)考核方式

財務(wu)管理綜合實(shi)訓(xun)課(ke)程由于在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)上采取(qu)了(le)分(fen)(fen)組實(shi)訓(xun)、集(ji)中(zhong)作業并匯(hui)報的(de)(de)形式(shi)；在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)上綜合了(le)財務(wu)管理專(zhuan)業眾(zhong)多的(de)(de)專(zhuan)業課(ke)程。因(yin)此無(wu)法采用(yong)傳統的(de)(de)一(yi)張試卷確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果和成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)考(kao)試方式(shi)。在實(shi)際教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我們采用(yong)了(le)非集(ji)中(zhong)考(kao)核的(de)(de)形式(shi)進行。成(cheng)(cheng)績(ji)評定包括：上述九項(xiang)實(shi)訓(xun)內(nei)容(rong)，每(mei)項(xiang)10分(fen)(fen)。其中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)訓(xun)報告占50％，實(shi)訓(xun)匯(hui)報占40％，實(shi)訓(xun)作業占10％。對各項(xiang)實(shi)訓(xun)成(cheng)(cheng)績(ji)進行匯(hui)總以后(hou)，再加上期末學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)訓(xun)課(ke)程總結(10分(fen)(fen))匯(hui)集(ji)而成(cheng)(cheng)。在具體評分(fen)(fen)過(guo)程中(zhong)，全組共同完成(cheng)(cheng)實(shi)訓(xun)報告，但執筆人(ren)可以比同組其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)分(fen)(fen)數略高3-5分(fen)(fen)，匯(hui)報中(zhong)積(ji)極踴躍有突出表現的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)也要高于同組其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期內(nei)要保證每(mei)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)均成(cheng)(cheng)為一(yi)次(ci)執筆人(ren)。

二、基于實(shi)訓(xun)課程(cheng)的人才能力培養

開設《財務管理(li)綜(zong)合(he)實(shi)訓(xun)》課(ke)程的(de)主(zhu)要(yao)目的(de)是(shi)培養學生(sheng)對財務管理(li)理(li)論的(de)實(shi)踐應(ying)用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、知(zhi)識拓展能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、知(zhi)識更新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、方(fang)案設計能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、文(wen)字表述能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、資料整理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、語言溝通能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、團(tuan)隊合(he)作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、不畏挫折能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、研究(jiu)創新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)等應(ying)用性能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，提高學生(sheng)的(de)專業(ye)素養以(yi)及(ji)分析問(wen)題解決問(wen)題的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。這些能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)培養主(zhu)要(yao)是(shi)通過(guo)各項實(shi)訓(xun)內(nei)容(rong)的(de)完(wan)成得以(yi)實(shi)現的(de)。

(一(yi))專業知識的綜合運(yun)用能力

傳統的專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)，是將專(zhuan)(zhuan)業(ye)理(li)論知(zhi)識分散在各門(men)課(ke)程(cheng)中。以老師(shi)講、學(xue)生聽的方式進行的教學(xue)活動(dong)。由于(yu)財(cai)務管理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)

本身固(gu)有的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點――知識(shi)(shi)(shi)面廣、難(nan)度大(da)、計(ji)算多、政策(ce)強(qiang)、方(fang)法(fa)(fa)復(fu)雜。同(tong)(tong)時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)又幾乎從沒(mei)有涉(she)足(zu)過(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，體會(hui)(hui)不到(dao)資金運動的(de)(de)(de)(de)(de)真諦，因此許多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在對財(cai)務管(guan)(guan)理專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)系統掌握過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)。感覺(jue)到(dao)很(hen)難(nan)抓住(zhu)其基本線索，難(nan)以用(yong)固(gu)化的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習模式去直(zhi)接(jie)套用(yong)并取得理想的(de)(de)(de)(de)(de)效果。筆(bi)者(zhe)曾經在講課中(zhong)(zhong)(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)描(miao)述過(guo)(guo)：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在課堂所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務管(guan)(guan)理知識(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)際上(shang)(shang)是分(fen)(fen)散(san)在各個相(xiang)關學(xue)(xue)科中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一顆顆專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)珍珠(zhu)，如何(he)將其串成(cheng)華美的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)項鏈實(shi)(shi)質就(jiu)是衡量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合運用(yong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。例如在進(jin)行企(qi)業(ye)(ye)(ye)籌建及(ji)投資可行性分(fen)(fen)析實(shi)(shi)訓時(shi)。由于要(yao)涉(she)及(ji)財(cai)務管(guan)(guan)理、工商管(guan)(guan)理、項目評(ping)估、市場(chang)營銷、法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規、Excel等(deng)(deng)知識(shi)(shi)(shi)并要(yao)多次(ci)去工商局、稅務局、會(hui)(hui)計(ji)師事(shi)務所、銀行等(deng)(deng)多部(bu)門(men)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在開始(shi)時(shi)感覺(jue)難(nan)度很(hen)大(da)，無從下(xia)手(shou)，不會(hui)(hui)開口說(shuo)話；同(tong)(tong)時(shi)也深(shen)切(qie)體會(hui)(hui)到(dao)，看似簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)到(dao)了實(shi)(shi)際中(zhong)(zhong)(zhong)就(jiu)難(nan)以準確清晰地表(biao)達出來(lai)，細(xi)節上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)問題不敢較真。此時(shi)大(da)多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)自覺(jue)地進(jin)行知識(shi)(shi)(shi)復(fu)習、教師答疑和多次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)調查(cha)，最終學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)圓滿完成(cheng)此項實(shi)(shi)訓，并在各組對抗匯報中(zhong)(zhong)(zhong)。通過(guo)(guo)對比各組的(de)(de)(de)(de)(de)投資項目及(ji)相(xiang)關凈現值、報酬率等(deng)(deng)指標，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以最直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式體會(hui)(hui)到(dao)財(cai)務管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，從而實(shi)(shi)現了專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)綜合能(neng)力(li)、知識(shi)(shi)(shi)拓展能(neng)力(li)、知識(shi)(shi)(shi)更新能(neng)力(li)、方(fang)案(an)設計(ji)能(neng)力(li)、計(ji)算機應用(yong)能(neng)力(li)等(deng)(deng)多項能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)步提高。

(二)文字語言表達能力及資料整理能力

盡管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)長(chang)(chang)期以來都是(shi)(shi)浸泡在(zai)(zai)書(shu)海中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)乏與文字和與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)交流，但真正走向(xiang)社會，其(qi)語(yu)言溝通能(neng)(neng)(neng)力(li)、文字表述能(neng)(neng)(neng)力(li)都不(bu)(bu)(bu)盡如人意。針(zhen)對這(zhe)(zhe)(zhe)個問(wen)題(ti)，我(wo)們在(zai)(zai)實訓(xun)課程中(zhong)強(qiang)化了(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)的(de)訓(xun)練(lian)，主要(yao)(yao)包括兩種(zhong)途徑：一是(shi)(shi)通過(guo)(guo)(guo)布置(zhi)實訓(xun)任務(wu)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須走出(chu)校(xiao)門(men)。直接進入(ru)有關部門(men)進行咨詢，求(qiu)得(de)幫助(zhu)，以完成(cheng)實訓(xun)任務(wu)。這(zhe)(zhe)(zhe)對于長(chang)(chang)期生(sheng)(sheng)活在(zai)(zai)校(xiao)園里的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，是(shi)(shi)既(ji)新鮮又(you)有難度(du)。許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)初次進入(ru)稅務(wu)局、工商(shang)局、銀行、企業(ye)等單(dan)位時(shi)。不(bu)(bu)(bu)敢、不(bu)(bu)(bu)會開(kai)口講話，即使(shi)遭到了(le)(le)白(bai)眼冷言的(de)尷尬待遇。也(ye)能(neng)(neng)(neng)互相(xiang)鼓勵、相(xiang)互提醒(xing)堅持(chi)完成(cheng)任務(wu)，這(zhe)(zhe)(zhe)無疑鍛煉了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)畏挫折勇(yong)往直前(qian)的(de)精(jing)神，這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)收獲是(shi)(shi)其(qi)他任何(he)課程都不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)提供(gong)的(de)。二是(shi)(shi)通過(guo)(guo)(guo)各組上講臺，分別匯報(bao)實訓(xun)的(de)完成(cheng)情況及實訓(xun)心得(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)訓(xun)練(lian)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從開(kai)始上臺時(shi)的(de)手足無措很快就轉變成(cheng)揮(hui)灑(sa)自如、侃(kan)侃(kan)而談，從開(kai)始時(shi)語(yu)言大白(bai)話逐(zhu)步轉變成(cheng)專業(ye)術語(yu)。同時(shi)，由于每次實訓(xun)結束(shu)都要(yao)(yao)進行實訓(xun)報(bao)告(gao)的(de)展示對比。并據此給(gei)出(chu)成(cheng)績。這(zhe)(zhe)(zhe)使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對資(zi)料的(de)整理格(ge)外用心。最大限度(du)地發揮(hui)了(le)(le)想象力(li)和創(chuang)造力(li)。同時(shi)也(ye)促使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)不(bu)(bu)(bu)斷思考、不(bu)(bu)(bu)斷發現、不(bu)(bu)(bu)斷創(chuang)新，這(zhe)(zhe)(zhe)既(ji)鍛煉了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思考問(wen)題(ti)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，又(you)增強(qiang)了(le)(le)其(qi)創(chuang)新思維創(chuang)新方(fang)法和技巧，也(ye)據此形成(cheng)了(le)(le)一份(fen)份(fen)精(jing)彩的(de)實訓(xun)報(bao)告(gao)。

(三)團隊合作能(neng)力與(yu)自學能(neng)力

當今社會(hui)，競爭與合(he)作(zuo)并存。具備積(ji)極(ji)合(he)作(zuo)精(jing)神和有(you)效的(de)(de)(de)(de)人(ren)際交(jiao)往技能是(shi)現代人(ren)高(gao)素質的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要標志(zhi)。財務管(guan)理(li)綜(zong)合(he)實(shi)訓采取(qu)了(le)(le)(le)(le)分組實(shi)訓、匯報比拼(pin)的(de)(de)(de)(de)方式，既給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個團(tuan)結(jie)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)(yi)步(bu)體(ti)會(hui)到良好(hao)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)所形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力是(shi)可以發(fa)(fa)(fa)揮(hui)出(chu)事半功倍的(de)(de)(de)(de)效應的(de)(de)(de)(de)；同(tong)時增(zeng)加的(de)(de)(de)(de)實(shi)訓匯報使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結(jie)果形(xing)成(cheng)對抗(kang)競爭，激發(fa)(fa)(fa)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)自覺性和主(zhu)動性。正(zheng)(zheng)如(ru)(ru)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)訓感受(shou)中所言：“財務管(guan)理(li)實(shi)訓課的(de)(de)(de)(de)授課方式是(shi)十幾年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯中最值得(de)(de)記(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)件事情(qing)，它(ta)徹底改變了(le)(le)(le)(le)我(wo)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)態度，激發(fa)(fa)(fa)了(le)(le)(le)(le)我(wo)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)濃厚(hou)興趣。也為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間和諧(xie)相處提供了(le)(le)(le)(le)載體(ti)。正(zheng)(zheng)是(shi)實(shi)訓課。使(shi)(shi)得(de)(de)我(wo)們(men)全組同(tong)學(xue)(xue)(xue)齊心協力，既加深(shen)了(le)(le)(le)(le)友誼(yi)，又培養了(le)(le)(le)(le)團(tuan)隊精(jing)神和集體(ti)榮譽感；同(tong)時，我(wo)們(men)還在(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下。學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)如(ru)(ru)何(he)與社會(hui)接觸，如(ru)(ru)何(he)與人(ren)打交(jiao)道，懂得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)感恩的(de)(de)(de)(de)重要性，明白了(le)(le)(le)(le)許多做人(ren)的(de)(de)(de)(de)真諦。實(shi)訓課，使(shi)(shi)我(wo)們(men)日趨(qu)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)心理(li)受(shou)益匪淺”。

篇9

關鍵詞(ci)：培養目標 教學(xue)(xue)改革 教學(xue)(xue)基地 實(shi)踐能力

一、引言

1998年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)在(zai)(zai)《普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)介(jie)紹》中將“財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)”列(lie)為(wei)工(gong)商(shang)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)下(xia)的(de)(de)(de)一個本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，并把本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)為(wei)“培(pei)養(yang)(yang)(yang)具備管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、經濟、法律、理(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)、金(jin)融等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識和能力，能在(zai)(zai)工(gong)商(shang)、金(jin)融企業(ye)(ye)(ye)(ye)、事業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)及(ji)政(zheng)(zheng)府部(bu)(bu)門從事財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)、金(jin)融管(guan)(guan)理(li)(li)(li)以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)(ke)研方(fang)(fang)面(mian)工(gong)作的(de)(de)(de)工(gong)商(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)高(gao)級專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才(cai)(cai)”。隨(sui)后各高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)根(gen)據一定(ding)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)需(xu)求、自身(shen)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)結構調(diao)整(zheng)的(de)(de)(de)需(xu)要，紛紛申請開(kai)設(she)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)模(mo)不斷擴大(da)，截止到2010年，已有530多所(suo)院校(xiao)開(kai)設(she)了(le)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)(zai)校(xiao)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)人(ren)(ren)數達20多萬，人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量問(wen)題成為(wei)是人(ren)(ren)們普(pu)遍關注的(de)(de)(de)焦點。普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量究竟如(ru)何(he)？隨(sui)著經濟全球(qiu)化的(de)(de)(de)趨勢(shi)、資本(ben)(ben)市(shi)場的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)、經濟結構的(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)和信息技術(shu)迅(xun)猛(meng)發(fa)(fa)展(zhan)等企業(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)環境變化，我國財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目標(biao)、內(nei)容、方(fang)(fang)法適不適應社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質(zhi)能不能滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求？教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)部(bu)(bu)門應如(ru)何(he)有針對(dui)性(xing)地制定(ding)相關的(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)工(gong)作方(fang)(fang)針、政(zheng)(zheng)策，提出進一步(bu)改革發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)指導(dao)性(xing)意見？這(zhe)些(xie)都成為(wei)理(li)(li)(li)論與(yu)實務(wu)(wu)(wu)(wu)界的(de)(de)(de)熱門話題，許(xu)多國內(nei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)對(dui)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)問(wen)題進行(xing)了(le)探索。但(dan)國內(nei)目前專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)大(da)部(bu)(bu)分從某(mou)一個側面(mian)探討財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)問(wen)題，且大(da)部(bu)(bu)分是高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)所(suo)感所(suo)悟。還少有人(ren)(ren)對(dui)我國財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)現狀(zhuang)進行(xing)系統的(de)(de)(de)調(diao)研分析(xi)，從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)用(yong)人(ren)(ren)單(dan)位(wei)三維信息直觀可見的(de)(de)(de)角度(du)來研究財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)問(wen)題。為(wei)此(ci)，本(ben)(ben)文對(dui)普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)現狀(zhuang)進行(xing)了(le)問(wen)卷調(diao)查，試圖對(dui)上述(shu)問(wen)題進行(xing)研究。

二、調查設計

（ 一 ）調(diao)(diao)查(cha)(cha)對(dui)象 問卷(juan)(juan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)對(dui)象主(zhu)要(yao)有(you)(you)3個(ge)，即從事實際教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)專(zhuan)任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)、財務管理(li)專(zhuan)業(ye)本科高(gao)年級在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)與(yu)近(jin)三(san)年吸收財務管理(li)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)。根據3個(ge)調(diao)(diao)查(cha)(cha)對(dui)象的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)情況(kuang)和我們的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)目(mu)的(de)(de)(de)，我們設計了(le)3份(fen)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷(juan)(juan)，即專(zhuan)任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)卷(juan)(juan)、學(xue)生(sheng)卷(juan)(juan)與(yu)用(yong)(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)卷(juan)(juan)。3個(ge)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷(juan)(juan)之間(jian)涉及的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)問題不(bu)盡(jin)相同(tong)，但存在(zai)密(mi)切的(de)(de)(de)關(guan)聯性(xing)。為了(le)使問卷(juan)(juan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)結果更具(ju)客(ke)觀性(xing)、普(pu)遍性(xing)和可比(bi)性(xing)，調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷(juan)(juan)發放(fang)的(de)(de)(de)區域范圍覆蓋(gai)了(le)華(hua)北、東北、華(hua)東、華(hua)中(zhong)、華(hua)南(nan)、西南(nan)和西北區域。對(dui)不(bu)同(tong)區域、層(ceng)次、類(lei)型的(de)(de)(de)普(pu)通高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)1000名(ming)專(zhuan)任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)，3000多名(ming)本科高(gao)年級學(xue)生(sheng)與(yu)1000個(ge)用(yong)(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)進行了(le)問卷(juan)(juan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)。被(bei)調(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)所在(zai)院校(xiao)(xiao)包括理(li)工、農林、醫(yi)藥、財經、政(zheng)法、師(shi)(shi)范、語文(wen)、綜合、民(min)族(zu)及其(qi)他共十(shi)大(da)類(lei)型院校(xiao)(xiao)，其(qi)中(zhong)既有(you)(you)“211院校(xiao)(xiao)”，也有(you)(you)非“211院校(xiao)(xiao)”。其(qi)中(zhong)，政(zheng)法類(lei)（0.3%）、語文(wen)類(lei)（1.2%）、醫(yi)藥類(lei)（0.4%）、民(min)族(zu)類(lei)（0.8%）、其(qi)他（1.3%）五(wu)類(lei)院校(xiao)(xiao)中(zhong)開設財務管理(li)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)太少(shao)，不(bu)具(ju)有(you)(you)代表(biao)性(xing)，在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)分析中(zhong)就忽略不(bu)計了(le)。被(bei)調(diao)(diao)查(cha)(cha)教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)所在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)詳細分布情況(kuang)參(can)(can)見表(biao)（1）。被(bei)調(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)包括黨政(zheng)機(ji)關(guan)、事業(ye)單(dan)(dan)位(wei)、國有(you)(you)企業(ye)、民(min)營企業(ye)和三(san)資(zi)企業(ye)等(deng)五(wu)大(da)類(lei)，規模涵蓋(gai)大(da)、中(zhong)、小型單(dan)(dan)位(wei)，具(ju)體(ti)用(yong)(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)分布情況(kuang)參(can)(can)見表(biao)（2）。

（ 二 ）調查內(nei)容 教(jiao)師問(wen)卷(juan)(juan)涉及(ji)到研究方向、有無交流經(jing)驗、有無實踐經(jing)驗、培(pei)養目標(biao)、課(ke)程(cheng)安排(pai)與課(ke)程(cheng)結構、培(pei)養質(zhi)(zhi)(zhi)量、專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)存在問(wen)題等(deng)(deng)十個(ge)(ge)方面共(gong)10道題，具體問(wen)卷(juan)(juan)見附錄(lu)1；學(xue)生問(wen)卷(juan)(juan)共(gong)涉及(ji)個(ge)(ge)人(ren)(ren)情況、專(zhuan)業(ye)(ye)選擇(ze)、職(zhi)業(ye)(ye)意愿、培(pei)養目標(biao)、專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)、課(ke)程(cheng)安排(pai)與課(ke)程(cheng)結構、教(jiao)授授課(ke)、培(pei)養質(zhi)(zhi)(zhi)量、個(ge)(ge)人(ren)(ren)情況評(ping)價(jia)(jia)、專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)存在問(wen)題、深造愿望、希望就業(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)性質(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)(deng)十多個(ge)(ge)方面共(gong)13道題目，具體問(wen)卷(juan)(juan)見附錄(lu)2；用人(ren)(ren)單(dan)位(wei)(wei)問(wen)卷(juan)(juan)涉及(ji)單(dan)位(wei)(wei)分布、單(dan)位(wei)(wei)性質(zhi)(zhi)(zhi)、單(dan)位(wei)(wei)規模、單(dan)位(wei)(wei)重視的質(zhi)(zhi)(zhi)量、培(pei)養目標(biao)、畢業(ye)(ye)生質(zhi)(zhi)(zhi)量評(ping)價(jia)(jia)及(ji)教(jiao)育(yu)(yu)問(wen)題等(deng)(deng)15道題，具體問(wen)卷(juan)(juan)見附錄(lu)3。

（ 三 ）調(diao)查方法 該(gai)問(wen)(wen)卷(juan)在編制(zhi)(zhi)過程中先參考了相(xiang)關文獻，在前人(ren)研(yan)究成(cheng)(cheng)果的(de)(de)基礎上，采用頭腦(nao)風暴法將已(yi)有研(yan)究成(cheng)(cheng)果重新討論，加(jia)入新的(de)(de)開放式(shi)問(wen)(wen)題，然后廣(guang)泛征求了來自普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)校本類專業教師、學(xue)生與(yu)部分用人(ren)單(dan)位的(de)(de)意見，編制(zhi)(zhi)形(xing)成(cheng)(cheng)選項，在此基礎上編制(zhi)(zhi)形(xing)成(cheng)(cheng)閉(bi)合式(shi)問(wen)(wen)卷(juan)初稿(gao)。問(wen)(wen)卷(juan)在正式(shi)實施(shi)前先經(jing)專家審核、后經(jing)部分普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)校的(de)(de)教師、學(xue)生與(yu)用人(ren)單(dan)位試填寫(xie)，在保證語(yu)言表述(shu)清晰無誤的(de)(de)情況下定(ding)稿(gao)、實施(shi)。

（ 四(si) ）調查數(shu)(shu)據(ju) 本次問卷(juan)(juan)(juan)的(de)(de)(de)(de)調查規模較大，回收率較高。有982名(ming)專任教師，2898名(ming)本科高年(nian)(nian)級學生與926個用人(ren)單位寄(ji)回了有效問卷(juan)(juan)(juan)。回收率分別(bie)是：98.2%、96.6%、92.6%。我們對(dui)回收的(de)(de)(de)(de)有效問卷(juan)(juan)(juan)均進(jin)行了統(tong)一編(bian)碼，然(ran)后聘請專人(ren)采用SAS9.2軟件對(dui)原始數(shu)(shu)據(ju)進(jin)行錄(lu)入(ru)和統(tong)計(ji)。最后再(zai)由專家組成員進(jin)行審核，保證將(jiang)錄(lu)入(ru)錯誤率降(jiang)低(di)至最低(di)。需要說明的(de)(de)(de)(de)是，有些表(biao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)百(bai)分比(bi)之和略大于(yu)或略小于(yu)100%是由剔(ti)除了部分無效問卷(juan)(juan)(juan)或者尾數(shu)(shu)四(si)舍五入(ru)造成的(de)(de)(de)(de)。本報告所有圖表(biao)所使用數(shu)(shu)據(ju)均來自(zi)本次調查報告的(de)(de)(de)(de)統(tong)計(ji)結果，在文(wen)字(zi)部分的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)參(can)考了2000年(nian)(nian)以來的(de)(de)(de)(de)《中(zhong)國教育統(tong)計(ji)年(nian)(nian)鑒》、教育部相關(guan)統(tong)計(ji)資(zi)料以及教育部招生陽光工程指定網站的(de)(de)(de)(de)相關(guan)資(zi)料。

三、調查結果分析

（ 一 ）培養(yang)目標與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程體系(xi)(xi)分析 （1）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)都傾向于(yu)(yu)復合(he)(he)(he)(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。問卷調(diao)查顯示，48.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、49.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)53.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培養(yang)目標定位(wei)應該是(shi)(shi)(shi)復合(he)(he)(he)(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才，而33.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、37.3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)16.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)應該是(shi)(shi)(shi)高(gao)級專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。30.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)選擇(ze)(ze)(ze)了(le)應用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分別為(wei)(wei)17.4%和(he)(he)(he)13.5%。身處時代變革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)而言，已經(jing)意(yi)識(shi)到財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)日益國際化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢早就對(dui)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)提出了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，要(yao)求不(bu)僅(jin)能夠從事(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)籌資、投資和(he)(he)(he)收益分配(pei)等財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)活動、協調(diao)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)關系(xi)(xi)，而且要(yao)熟(shu)悉生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產經(jing)營和(he)(he)(he)金(jin)融、保險、證券(quan)、期貨等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)，并利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)這些知(zhi)識(shi)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)預測、決策、計(ji)劃、控制(zhi)等各(ge)項(xiang)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)活動和(he)(he)(he)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)關系(xi)(xi)，用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一種復合(he)(he)(he)(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。詳細數據見(jian)(jian)表（3）。（2）課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)基(ji)本合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。對(dui)于(yu)(yu)目前高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)，70.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)基(ji)本合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，18.7%認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)不(bu)太(tai)(tai)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)；65.7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)基(ji)本合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，19.8%認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)不(bu)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)；用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)基(ji)本合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有52.2%，認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)不(bu)太(tai)(tai)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有37.4%。但不(bu)同(tong)類型(xing)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以及(ji)(ji)不(bu)同(tong)性(xing)(xing)質用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)存在很大差異。如財(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)類院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)遠高(gao)于(yu)(yu)其(qi)他院(yuan)校(xiao)，事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)(dan)位(wei)要(yao)比(bi)其(qi)他用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)更(geng)高(gao)。表（3）表明(ming)，從整體來看(kan)，三方對(dui)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)都相(xiang)對(dui)較高(gao)，有76.0%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)77.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以及(ji)(ji)56.0%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)是(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)（包括“非常合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”和(he)(he)(he)“基(ji)本合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”）；認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)“不(bu)太(tai)(tai)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)分別是(shi)(shi)(shi)18.7%、19.8%和(he)(he)(he)37.4%；僅(jin)有5.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、2.9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)6.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結(jie)構(gou)(gou)(gou)“很不(bu)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”見(jian)(jian)表（4）。（3）最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)5門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程。為(wei)(wei)了(le)解(jie)和(he)(he)(he)把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)對(dui)各(ge)門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)，我們(men)要(yao)求被(bei)調(diao)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)在“經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)”、“管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)”等十(shi)四門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中選擇(ze)(ze)(ze)出他們(men)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)5門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程依次為(wei)(wei)：財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)（87.6%）、稅(shui)務(wu)(wu)與(yu)稅(shui)制(zhi)（79.1%）、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)（70.4%）、成本管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)（61.9%）、會(hui)(hui)計(ji)電(dian)算化(hua)（56.1%）。而專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)5門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程依次為(wei)(wei)：西(xi)方經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)（88.4%）、管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)（73.5%）、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)（63.9%）、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)（59.0%）、稅(shui)務(wu)(wu)與(yu)稅(shui)制(zhi)（50.2%）。用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)5門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)：財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)（80.5%）、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)（75.1%）、會(hui)(hui)計(ji)電(dian)算化(hua)（71.6%）、財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)務(wu)(wu)與(yu)案例(li)（65.7%）、稅(shui)務(wu)(wu)與(yu)稅(shui)制(zhi)（52.0%）。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)5門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)存在很大不(bu)同(tong)，用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果較為(wei)(wei)相(xiang)似。統計(ji)結(jie)果表明(ming)，十(shi)四門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)注重(zhong)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程，屬于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)選擇(ze)(ze)(ze)比(bi)例(li)較高(gao)；而學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)恰恰相(xiang)反，他們(men)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)實(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)更(geng)強(qiang)，重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)類似“財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)”、“稅(shui)務(wu)(wu)與(yu)稅(shui)制(zhi)”和(he)(he)(he)“財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)會(hui)(hui)計(ji)”等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，而對(dui)經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)、管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)選擇(ze)(ze)(ze)比(bi)例(li)較低；用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)類似，也比(bi)較看(kan)重(zhong)實(shi)務(wu)(wu)見(jian)(jian)表（5）。

（ 二(er) ）培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)因(yin)素(su)(su)(su)(su)分(fen)(fen)析 （1）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)對人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)。專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對高(gao)(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)財務管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)本科人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)多為(wei)(wei)(wei)肯定性評(ping)價(jia)(jia)(jia)。其中(zhong)(zhong)43.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)，28.7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)一般(ban)(ban)。但(dan)對于(yu)來自(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)區域、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層次、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)類(lei)(lei)型(xing)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)也(ye)略(lve)有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，如(ru)“211院(yuan)校(xiao)(xiao)”專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)高(gao)(gao)(gao)達(da)54.9%。而(er)(er)非“211院(yuan)校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)只有(you)(you)33.7%。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)我培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)也(ye)為(wei)(wei)(wei)肯定性評(ping)價(jia)(jia)(jia)。其中(zhong)(zhong)，44.6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)，30.6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)一般(ban)(ban)。但(dan)對于(yu)來自(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)區域、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層次、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)類(lei)(lei)型(xing)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)也(ye)略(lve)有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，如(ru)“211院(yuan)校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)高(gao)(gao)(gao)于(yu)平(ping)均(jun)值，為(wei)(wei)(wei)52.4%；而(er)(er)非“211院(yuan)校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)僅為(wei)(wei)(wei)36.8%。用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)對近年來招收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科財務管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)性評(ping)價(jia)(jia)(jia)，有(you)(you)58.6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)評(ping)價(jia)(jia)(jia)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)一般(ban)(ban)，有(you)(you)33.7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)評(ping)價(jia)(jia)(jia)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)。（2）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對本類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)任(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)。詳細考察了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對本類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)任(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水平(ping)、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)、敬(jing)業(ye)(ye)精神、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)六個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)狀況，采用(yong)(yong)(yong)五點量(liang)(liang)(liang)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，“5”代(dai)(dai)表(biao)(biao)“很(hen)好”，“4”代(dai)(dai)表(biao)(biao)“較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好”，“3”代(dai)(dai)表(biao)(biao)“一般(ban)(ban)”，“2”代(dai)(dai)表(biao)(biao)“較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)(cha)” ，“1”代(dai)(dai)表(biao)(biao)“很(hen)差(cha)(cha)”。有(you)(you)2834份(fen)問(wen)卷正確(que)填寫(xie)了(le)(le)(le)該題。分(fen)(fen)析表(biao)(biao)明，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)任(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)為(wei)(wei)(wei)4.23分(fen)(fen)，對是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水平(ping)評(ping)分(fen)(fen)為(wei)(wei)(wei)4.20分(fen)(fen)，都略(lve)高(gao)(gao)(gao)于(yu)“較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好”水平(ping)；評(ping)價(jia)(jia)(jia)最低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)別(bie)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，分(fen)(fen)別(bie)為(wei)(wei)(wei)3.97分(fen)(fen)和(he)(he)3.94分(fen)(fen)，但(dan)也(ye)接近“較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好”。從(cong)整體(ti)來看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對本類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)任(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)由高(gao)(gao)(gao)到低(di)分(fen)(fen)別(bie)是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水平(ping)、敬(jing)業(ye)(ye)精神、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)見表(biao)(biao)（6）。（6）最被(bei)重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)因(yin)素(su)(su)(su)(su)。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)解和(he)(he)把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對各方面(mian)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)重(zhong)(zhong)(zhong)要性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，我們(men)要求被(bei)調查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)“專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)”、“知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)”、“綜(zong)合(he)(he)(he)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”等14項中(zhong)(zhong)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)他(ta)們(men)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)最重(zhong)(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五項。數據(ju)統計(ji)表(biao)(biao)明，十(shi)四項中(zhong)(zhong)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)比(bi)例(li)最高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)“專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)”，有(you)(you)74.3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了(le)(le)(le)該項；其次是(shi)(shi)“綜(zong)合(he)(he)(he)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”，有(you)(you)71.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了(le)(le)(le)該項；“交際(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)”，排在(zai)第三，有(you)(you)68.56%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了(le)(le)(le)該項，其后(hou)是(shi)(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)”，62.9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了(le)(le)(le)這一項；被(bei)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)最少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)“計(ji)算機理(li)論(lun)與應用(yong)(yong)(yong)水平(ping)”和(he)(he)“數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)”，只有(you)(you)2.3%和(he)(he)0.6%。但(dan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)類(lei)(lei)型(xing)院(yuan)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對一些質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)因(yin)素(su)(su)(su)(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)程度也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)盡(jin)相同(tong)(tong)(tong)。對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)而(er)(er)言(yan)，他(ta)們(men)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)綜(zong)合(he)(he)(he)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)（79.1%）、創新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)（52.0%）、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)（51.6%）、專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)（51.4%）、社會(hui)責任(ren)感（41.5%）是(shi)(shi)最值得(de)重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五個質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)因(yin)素(su)(su)(su)(su)。其他(ta)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)因(yin)素(su)(su)(su)(su)選(xuan)項的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)度和(he)(he)比(bi)例(li)依次為(wei)(wei)(wei)：合(he)(he)(he)作精神（38.7%）、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)（37.7%）、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)（35.7%）、實際(ji)工作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)（25.5%）、交際(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)（24.4%）、專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)（22.3%）、理(li)論(lun)素(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)（17.1%）、外語實際(ji)應用(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)（11.8%）和(he)(he)計(ji)算機理(li)論(lun)與應用(yong)(yong)(yong)水平(ping)（11.1%）。對用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)而(er)(er)言(yan)，它們(men)最看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)綜(zong)合(he)(he)(he)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)（85.3%）和(he)(he)實際(ji)工作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)（75.5%）；其次是(shi)(shi)合(he)(he)(he)作精神（65.2%）和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)（52.3%）；最后(hou)是(shi)(shi)交際(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)（50.2%）。而(er)(er)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)（6.7%）、理(li)論(lun)素(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)（2.9%）和(he)(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)（1.8%）在(zai)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)看(kan)來略(lve)顯(xian)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)要。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)對各方面(mian)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)重(zhong)(zhong)(zhong)要性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)具體(ti)數據(ju)見表(biao)(biao)（7）。

（ 三 ）教(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)用人(ren)單位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia) 我們考察了教(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)其自己在綜合(he)素質(zhi)、知識(shi)結構(gou)(gou)、專業(ye)知識(shi)、外(wai)語水(shui)(shui)(shui)平(ping)、計(ji)算機水(shui)(shui)(shui)平(ping)、學(xue)(xue)習能力、創(chuang)新能力和(he)(he)(he)實踐(jian)能力等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)狀(zhuang)況。采用五點量表(biao)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)，“5”代表(biao)“很好(hao)(hao)”，“4”代表(biao)“較好(hao)(hao)” ，“3”代表(biao)“一(yi)般(ban)(ban)(ban)” ，“2”代表(biao)“較差(cha)(cha)” ，“1”代表(biao)“很差(cha)(cha)”。教(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分別(bie)有(you)972份(fen)和(he)(he)(he)2863份(fen)問卷按照要求(qiu)填(tian)寫(xie)了該題(ti)。分析表(biao)明，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自己評(ping)價(jia)(jia)(jia)最(zui)(zui)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習能力，達(da)到了3.97分，也(ye)就是(shi)(shi)接近“較好(hao)(hao)”，而得分最(zui)(zui)低的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)外(wai)語水(shui)(shui)(shui)平(ping)，只有(you)3.29分，也(ye)就是(shi)(shi)略微(wei)高(gao)(gao)于(yu)“一(yi)般(ban)(ban)(ban)”。從整體(ti)來看(kan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自己各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)還(huan)是(shi)(shi)中(zhong)等(deng)偏上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)中(zhong)，專業(ye)知識(shi)處于(yu)最(zui)(zui)高(gao)(gao)為(wei)(wei)(wei)4.08，其次是(shi)(shi)知識(shi)結構(gou)(gou)為(wei)(wei)(wei)3.82，而最(zui)(zui)低的(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)綜合(he)素質(zhi)和(he)(he)(he)外(wai)語水(shui)(shui)(shui)平(ping)，分別(bie)為(wei)(wei)(wei)3.47和(he)(he)(he)3.60，也(ye)處于(yu)中(zhong)等(deng)偏上(shang)(shang)水(shui)(shui)(shui)平(ping)。用人(ren)單位對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)最(zui)(zui)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)綜合(he)素質(zhi)3.84，處于(yu)一(yi)般(ban)(ban)(ban)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)較高(gao)(gao)水(shui)(shui)(shui)平(ping)，但還(huan)未達(da)到較好(hao)(hao)。最(zui)(zui)低的(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)創(chuang)新能力和(he)(he)(he)知識(shi)結構(gou)(gou)，分別(bie)為(wei)(wei)(wei)3.56和(he)(he)(he)3.37。整體(ti)而言，三方評(ping)價(jia)(jia)(jia)結果(guo)都處于(yu)一(yi)般(ban)(ban)(ban)水(shui)(shui)(shui)平(ping)見表(biao)（8）。

（ 四(si) ）學(xue)(xue)(xue)(xue)生、專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及用(yong)人單位(wei)(wei)(wei)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)評價 為(wei)了(le)了(le)解和把(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)，我們要(yao)求(qiu)被調查學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)數量(liang)不足(zu)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)質量(liang)不高、培(pei)養目標定(ding)位(wei)(wei)(wei)不準確、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)不足(zu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)不合(he)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)陳舊、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)單一、學(xue)(xue)(xue)(xue)生數量(liang)過多、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)水平差、缺(que)乏專(zhuan)(zhuan)業(ye)實習(xi)(xi)、忽(hu)視(shi)個性培(pei)養和缺(que)乏案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”等十二項可能存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)中選(xuan)(xuan)擇(ze)出認(ren)為(wei)最重要(yao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以選(xuan)(xuan)擇(ze)五項。共有(you)2884位(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和980位(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以及920個用(yong)人單位(wei)(wei)(wei)按照問(wen)卷要(yao)求(qiu)填寫了(le)該(gai)(gai)題(ti)。數據統計表明，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)十二項問(wen)題(ti)中選(xuan)(xuan)擇(ze)頻率最高的(de)(de)(de)是(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)單一”，有(you)91.4%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)該(gai)(gai)項，其次是(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)不合(he)理(li)”，有(you)62.9%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)該(gai)(gai)項；“忽(hu)視(shi)個性培(pei)養”排(pai)在(zai)(zai)第三；而(er)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和用(yong)人單位(wei)(wei)(wei)認(ren)為(wei)最重要(yao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)是(shi)(shi)“缺(que)乏專(zhuan)(zhuan)業(ye)實習(xi)(xi)”和“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)不足(zu)”；而(er)用(yong)人單位(wei)(wei)(wei)認(ren)為(wei)首先要(yao)解決的(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)不足(zu)和缺(que)乏專(zhuan)(zhuan)業(ye)實習(xi)(xi)見表（9）。

（ 五 ）職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向愿(yuan)(yuan)望 調(diao)查(cha)(cha)表(biao)明，被(bei)(bei)調(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)57.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“愿(yuan)(yuan)意”把所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作為(wei)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向，28.6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“很愿(yuan)(yuan)意” 把所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作為(wei)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向，兩者合計為(wei)85.7%；選擇“無所(suo)謂”和(he)“不(bu)愿(yuan)(yuan)意”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都占(zhan)(zhan)13.9%。因此從整(zheng)體來看(kan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)己所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是認同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，愿(yuan)(yuan)意把所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作為(wei)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向。詳細數(shu)(shu)據見表(biao)（10）。在2898個(ge)填(tian)寫了是否準(zhun)備報考碩士(shi)研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中，有(you)828個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)準(zhun)備報考碩士(shi)研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，占(zhan)(zhan)總(zong)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)28.6%；有(you)2070個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)準(zhun)備報考碩士(shi)研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，占(zhan)(zhan)總(zong)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)71.4%。我們(men)考察(cha)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未(wei)來就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)希(xi)望去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單位性質。我們(men)在問卷調(diao)查(cha)(cha)中列(lie)出(chu)了政府部門(men)、科(ke)研機構、高等學(xue)(xue)(xue)校、國有(you)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、三(san)資(zi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、民營企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、自(zi)我創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)其他共八(ba)個(ge)選項，每個(ge)被(bei)(bei)調(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以選擇其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)項。有(you)2898份問卷按照要求進行了正確填(tian)寫。總(zong)體來看(kan)，希(xi)望去(qu)國有(you)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最多，占(zhan)(zhan)被(bei)(bei)調(diao)查(cha)(cha)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)85.7%；其次是政府部門(men)，占(zhan)(zhan)被(bei)(bei)調(diao)查(cha)(cha)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)71.4%；希(xi)望去(qu)三(san)資(zi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)被(bei)(bei)調(diao)查(cha)(cha)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)40.2%；自(zi)我創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)到民營企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都占(zhan)(zhan)被(bei)(bei)調(diao)查(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)31.2%；希(xi)望去(qu)高等學(xue)(xue)(xue)校工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例最低(di)，只有(you)2.9%見表(biao)（11）。

四、結論與建議

（一）調查結論(lun) 本(ben)(ben)(ben)文(wen)調查得出(chu)(chu)以(yi)(yi)下結論(lun)：（1）培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)(mu)標轉(zhuan)型存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)困難(nan)。55.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)，當(dang)前財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)(mu)標定(ding)位(wei)(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)準(zhun)確(que)，48.6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)39.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)持(chi)相(xiang)(xiang)(xiang)同(tong)(tong)(tong)意見(jian)。本(ben)(ben)(ben)次調查結果表(biao)明，企業(ye)(ye)真正(zheng)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具備管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經(jing)濟、法(fa)(fa)律、理(li)(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)和(he)(he)金融等(deng)多(duo)(duo)(duo)方(fang)面(mian)(mian)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)合(he)(he)型人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才，而(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)完全(quan)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，那(nei)為(wei)(wei)(wei)什么這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)三(san)(san)方(fang)都一致認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)依然存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)著目(mu)(mu)標定(ding)位(wei)(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)準(zhun)確(que)？原(yuan)(yuan)因(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)雖然復(fu)(fu)合(he)(he)型人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)(mu)標是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)還(huan)(huan)(huan)(huan)處(chu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)用(yong)(yong)(yong)型人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)依據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定(ding)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才，很(hen)(hen)(hen)(hen)少有(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)去(qu)(qu)強(qiang)調這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)(mu)標已經(jing)轉(zhuan)變(bian)(bian)。而(er)(er)(er)(er)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)結構做出(chu)(chu)重大(da)改變(bian)(bian)，如果沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)力(li)倡導(dao)(dao)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)難(nan)做出(chu)(chu)改變(bian)(bian)。（2）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)。62.9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)37.3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)42.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)前財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)(wen)題。一些(xie)(xie)院校(xiao)還(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只(zhi)(zhi)(zhi)注(zhu)(zhu)重單(dan)(dan)(dan)一課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開設，而(er)(er)(er)(er)忽視各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，許多(duo)(duo)(duo)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容有(you)(you)(you)(you)重復(fu)(fu)之處(chu)，甚至與(yu)會計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)一致。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)多(duo)(duo)(duo)數(shu)院校(xiao)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)，課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)和(he)(he)安(an)排是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)部門(men)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)(er)(er)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)部門(men)很(hen)(hen)(hen)(hen)少由(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負責(ze)，而(er)(er)(er)(er)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只(zhi)(zhi)(zhi)關注(zhu)(zhu)自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，很(hen)(hen)(hen)(hen)少關心(xin)整體(ti)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)導(dao)(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題出(chu)(chu)現，從(cong)數(shu)據(ju)上(shang)來(lai)看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)了(le)解這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一問(wen)(wen)題。（3）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)單(dan)(dan)(dan)一。91.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)，財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)單(dan)(dan)(dan)一是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)前財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)(wen)題。目(mu)(mu)前我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)還(huan)(huan)(huan)(huan)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)采用(yong)(yong)(yong)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)傳式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)授為(wei)(wei)(wei)主導(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)摘抄(chao)記憶為(wei)(wei)(wei)輔助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)。此種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)思考，也(ye)(ye)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)疑，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)死(si)記硬背，所(suo)以(yi)(yi)死(si)氣沉沉、昏昏欲睡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂環境也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)為(wei)(wei)(wei)奇。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)抹(mo)滅了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，忽視了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造力(li)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)量分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才更(geng)像具備局部才能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)型人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才，而(er)(er)(er)(er)非企業(ye)(ye)所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)性(xing)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)單(dan)(dan)(dan)一選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)為(wei)(wei)(wei)26.7%、29.0%，并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)那(nei)么高(gao)(gao)；而(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)都對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)選擇(ze)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)很(hen)(hen)(hen)(hen)高(gao)(gao)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)并(bing)非是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獨(du)立事(shi)件(jian)。顯然在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段單(dan)(dan)(dan)一和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)之間(jian)(jian)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)著一定(ding)聯(lian)系(xi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)聯(lian)系(xi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)想采取多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)雙向互動(dong)手段，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)(neng)(neng)實現；對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只(zhi)(zhi)(zhi)采用(yong)(yong)(yong)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)傳式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)。另一方(fang)面(mian)(mian)，單(dan)(dan)(dan)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)角度考慮，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)時多(duo)(duo)(duo)加入一些(xie)(xie)提問(wen)(wen)、互動(dong)還(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)改變(bian)(bian)經(jing)費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下改善現狀(zhuang)(zhuang)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)年長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)，講(jiang)授許多(duo)(duo)(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)(he)方(fang)法(fa)(fa)已經(jing)形成一種(zhong)(zhong)機(ji)械(xie)化模式(shi)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)外部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，他們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)傾向去(qu)(qu)維(wei)持(chi)原(yuan)(yuan)狀(zhuang)(zhuang)；對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可能(neng)(neng)(neng)愿意嘗試新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)缺(que)乏(fa)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，效(xiao)果也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)想。（4）案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)缺(que)乏(fa)，且(qie)效(xiao)果有(you)(you)(you)(you)待提高(gao)(gao)。54.3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、40.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)42.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)當(dang)前財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，缺(que)乏(fa)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。那(nei)為(wei)(wei)(wei)何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)都早已認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)卻不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)增加案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)？原(yuan)(yuan)因(yin)：一是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)時比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)。與(yu)國外著名商(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院相(xiang)(xiang)(xiang)比(bi)，以(yi)(yi)哈佛商(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院為(wei)(wei)(wei)例(li)(li)(li)(li)(li)，90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時方(fang)面(mian)(mian)，基(ji)礎理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)僅(jin)(jin)(jin)占(zhan)總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)7%，其(qi)余都用(yong)(yong)(yong)于(yu)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。而(er)(er)(er)(er)國內高(gao)(gao)校(xiao)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)僅(jin)(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)輔助(zhu)手段，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時安(an)排上(shang)所(suo)占(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)很(hen)(hen)(hen)(hen)小，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)甚至沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)滿足(zu)(zu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)。二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)庫源供應(ying)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)，質(zhi)(zhi)量欠(qian)缺(que)。適合(he)(he)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)市面(mian)(mian)上(shang)出(chu)(chu)售的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)書有(you)(you)(you)(you)所(suo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，它首(shou)先應(ying)包(bao)括對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)相(xiang)(xiang)(xiang)關財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)基(ji)本(ben)(ben)(ben)概念、基(ji)本(ben)(ben)(ben)原(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，其(qi)次才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具體(ti)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)；而(er)(er)(er)(er)具體(ti)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)應(ying)該(gai)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)出(chu)(chu)發(fa)，適應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)水(shui)平，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應(ying)該(gai)引(yin)入過(guo)于(yu)復(fu)(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)，過(guo)于(yu)復(fu)(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)(jin)起(qi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)還(huan)(huan)(huan)(huan)會給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)來(lai)挫敗感；案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)還(huan)(huan)(huan)(huan)應(ying)具有(you)(you)(you)(you)典型性(xing)，有(you)(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)舉(ju)一反三(san)(san)，觸類旁通(tong)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)當(dang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)力(li)去(qu)(qu)尋找，耗(hao)時也(ye)(ye)較長，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)困難(nan)。三(san)(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求比(bi)較高(gao)(gao)。想要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)很(hen)(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)(ben)原(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、內容結構、實際(ji)意義做少而(er)(er)(er)(er)精(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析，通(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析能(neng)(neng)(neng)夠(gou)啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力(li)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)可能(neng)(neng)(neng)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)進(jin)行預測(ce)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)怎樣(yang)(yang)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入討論(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可能(neng)(neng)(neng)提出(chu)(chu)什么問(wen)(wen)題，如何調動(dong)起(qi)每一個(ge)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)獨(du)發(fa)言(yan)(yan)還(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)組發(fa)言(yan)(yan)，如何分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)配時間(jian)(jian)；真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)正(zheng)確(que)答案(an)(an)(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)(duo)(duo)問(wen)(wen)題和(he)(he)想法(fa)(fa)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)難(nan)預測(ce)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，上(shang)課(ke)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)馬上(shang)做出(chu)(chu)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)(dao)和(he)(he)解答。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)當(dang)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)儲(chu)備，而(er)(er)(er)(er)且(qie)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)多(duo)(duo)(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和(he)(he)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)眾多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)，還(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)欠(qian)缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)眾多(duo)(duo)(duo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)(zhi)量不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兩大(da)問(wen)(wen)題也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)本(ben)(ben)(ben)次調研中(zhong)(zhong)(zhong)加以(yi)(yi)證實，分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)有(you)(you)(you)(you)14.3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、38.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)18.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)量過(guo)多(duo)(duo)(duo)問(wen)(wen)題；分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)有(you)(you)(you)(you)11.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、34.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)47.6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)(zhi)量不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)。（5）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏(fa)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實習(xi)(xi)，動(dong)手能(neng)(neng)(neng)力(li)較差。有(you)(you)(you)(you)67.3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)缺(que)乏(fa)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實習(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)(wen)題，有(you)(you)(you)(you)40.9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)55.6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)持(chi)相(xiang)(xiang)(xiang)同(tong)(tong)(tong)觀點。財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)實習(xi)(xi)上(shang)面(mian)(mian)臨很(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)困難(nan)。首(shou)先是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)一般不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)愿意接受(shou)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)為(wei)(wei)(wei)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)相(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)較為(wei)(wei)(wei)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)很(hen)(hen)(hen)(hen)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)性(xing)，而(er)(er)(er)(er)且(qie)還(huan)(huan)(huan)(huan)可能(neng)(neng)(neng)涉及(ji)到(dao)商(shang)(shang)業(ye)(ye)秘密(mi)等(deng)問(wen)(wen)題，所(suo)以(yi)(yi)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)本(ben)(ben)(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)機(ji)會較少。其(qi)次是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)很(hen)(hen)(hen)(hen)少聯(lian)合(he)(he)企業(ye)(ye)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或推薦實習(xi)(xi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)去(qu)(qu)尋找單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)實習(xi)(xi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)(er)(er)(er)言(yan)(yan)還(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)較困難(nan)。

（二）對(dui)策建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)議(yi) 本(ben)(ben)文提(ti)出(chu)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)議(yi)：（1）確定(ding)(ding)(ding)(ding)行(xing)之(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。確定(ding)(ding)(ding)(ding)行(xing)之(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)施培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)。財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)總體(ti)上(shang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)該實(shi)(shi)(shi)(shi)現人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養與(yu)(yu)社會(hui)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)軌(gui)，與(yu)(yu)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)軌(gui)，應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)該保障人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養質(zhi)量(liang)(liang)。首先，從(cong)(cong)(cong)(cong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)來(lai)看，目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)前我國(guo)(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育正在(zai)(zai)(zai)向大(da)(da)(da)眾化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育轉(zhuan)移，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)在(zai)(zai)(zai)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)較為(wei)(wei)扎實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，并具(ju)(ju)有(you)(you)(you)一定(ding)(ding)(ding)(ding)創新意識(shi)(shi)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，與(yu)(yu)此相(xiang)(xiang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)，財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層(ceng)次定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)復合(he)(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，而(er)(er)(er)(er)非傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)高(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)門人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)；而(er)(er)(er)(er)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)、博士(shi)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)社會(hui)后(hou)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開展(zhan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)活動(dong)(dong)、具(ju)(ju)有(you)(you)(you)會(hui)計(ji)(ji)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)，具(ju)(ju)有(you)(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)會(hui)計(ji)(ji)及(ji)相(xiang)(xiang)關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，具(ju)(ju)有(you)(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研(yan)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)判斷和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)潛能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)高(gao)(gao)(gao)級人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。其次，從(cong)(cong)(cong)(cong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)來(lai)看，隨著經(jing)(jing)濟(ji)快(kuai)速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，對(dui)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)層(ceng)次、能(neng)(neng)力(li)素(su)(su)質(zhi)提(ti)出(chu)了新要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)前高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)工商、金融(rong)(rong)(rong)證(zheng)券(quan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、國(guo)(guo)有(you)(you)(you)資(zi)(zi)產(chan)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)部門從(cong)(cong)(cong)(cong)事(shi)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工商管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)(he)(he)型(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)；而(er)(er)(er)(er)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)、博士(shi)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)社會(hui)后(hou)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)定(ding)(ding)(ding)(ding)位(wei)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)單(dan)位(wei)從(cong)(cong)(cong)(cong)事(shi)較為(wei)(wei)復雜(za)(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)工作(zuo)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)究(jiu)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。總之(zhi)(zhi)，我們認(ren)為(wei)(wei)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)本(ben)(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)確定(ding)(ding)(ding)(ding)為(wei)(wei)：適應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)社會(hui)主(zhu)義現代(dai)化建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)之(zhi)(zhi)需(xu)要(yao)，德、智、體(ti)全面(mian)發(fa)展(zhan)，具(ju)(ju)備(bei)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經(jing)(jing)濟(ji)、法律和(he)(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)，富(fu)有(you)(you)(you)創造性(xing)，對(dui)未來(lai)復雜(za)(za)多變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)環(huan)境有(you)(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)，能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)工商、金融(rong)(rong)(rong)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、單(dan)位(wei)從(cong)(cong)(cong)(cong)事(shi)內(nei)部經(jing)(jing)營和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)決(jue)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工商管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)復合(he)(he)(he)型(xing)(xing)專(zhuan)門人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。（2）增加(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)費(fei)，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)通(tong)過(guo)經(jing)(jing)費(fei)申請(qing)和(he)(he)(he)聯系(xi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家資(zi)(zi)助來(lai)增加(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)費(fei)，引進(jin)多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)備(bei)、網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)備(bei)和(he)(he)(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，從(cong)(cong)(cong)(cong)而(er)(er)(er)(er)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)信息技術(shu)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、課(ke)(ke)(ke)堂整(zheng)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡(luo)平(ping)臺。以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)設(she)(she)備(bei)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)都僅是(shi)(shi)(shi)(shi)“硬件(jian)部分(fen)”，“軟(ruan)件(jian)部分(fen)”還(huan)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)媒(mei)體(ti)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作(zuo)水平(ping)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)性(xing)和(he)(he)(he)互動(dong)(dong)性(xing)，創建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)案例(li)(li)庫(ku)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)材料(liao)等(deng)。在(zai)(zai)(zai)案例(li)(li)庫(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)準確把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，注重(zhong)(zhong)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際案例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)(he)(he)，選編和(he)(he)(he)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)(li)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)典型(xing)(xing)性(xing)、啟(qi)發(fa)性(xing)、針對(dui)性(xing)、綜合(he)(he)(he)性(xing)和(he)(he)(he)合(he)(he)(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)(li)梯(ti)度，緊密聯系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容和(he)(he)(he)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。案例(li)(li)庫(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)是(shi)(shi)(shi)(shi)一項長期(qi)(qi)而(er)(er)(er)(er)又艱巨(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)，在(zai)(zai)(zai)長期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)需(xu)要(yao)不(bu)斷發(fa)現問(wen)題，解決(jue)問(wen)題，從(cong)(cong)(cong)(cong)而(er)(er)(er)(er)使(shi)案例(li)(li)庫(ku)日臻(zhen)成熟完(wan)善(shan)。建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)互動(dong)(dong)網(wang)(wang)絡(luo)平(ping)臺可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)讓師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)外加(jia)(jia)(jia)(jia)強(qiang)交流，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)問(wen)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)答疑，或者是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)一些(xie)(xie)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)經(jing)(jing)新聞(wen)加(jia)(jia)(jia)(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)討(tao)論(lun)(lun)，各抒己見(jian)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)間(jian)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)分(fen)享知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)加(jia)(jia)(jia)(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)引導，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，變被動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。（3）修改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃，突(tu)顯(xian)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點(dian)(dian)。由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)倡導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)為(wei)(wei)適應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)(he)(he)型(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)為(wei)(wei)導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃和(he)(he)(he)體(ti)系(xi)。由相(xiang)(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)共同(tong)討(tao)論(lun)(lun)來(lai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)四段(duan)(duan)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃，即(ji)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)四個(ge)階段(duan)(duan)；同(tong)時(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)包含(han)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經(jing)(jing)濟(ji)、法律、理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)和(he)(he)(he)金融(rong)(rong)(rong)等(deng)多方(fang)面(mian)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，區(qu)別于金融(rong)(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、會(hui)計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，要(yao)充分(fen)考(kao)慮到(dao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銜(xian)接(jie)(jie)，避免重(zhong)(zhong)復授(shou)課(ke)(ke)(ke)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)加(jia)(jia)(jia)(jia)大(da)(da)(da)案例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，突(tu)顯(xian)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點(dian)(dian)。（4）改善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)構，提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)量(liang)(liang)和(he)(he)(he)加(jia)(jia)(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)核。為(wei)(wei)了達(da)到(dao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養復合(he)(he)(he)型(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)鍵。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)改善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷、職(zhi)稱、年齡結(jie)構，加(jia)(jia)(jia)(jia)大(da)(da)(da)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)引進(jin)力(li)度，聘(pin)請(qing)各研(yan)究(jiu)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，使(shi)得完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)得以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)施；鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)定(ding)(ding)(ding)(ding)期(qi)(qi)或不(bu)定(ding)(ding)(ding)(ding)期(qi)(qi)地(di)到(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)調研(yan)和(he)(he)(he)參(can)加(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注冊會(hui)計(ji)(ji)師(shi)(shi)(shi)(shi)、資(zi)(zi)產(chan)評估(gu)師(shi)(shi)(shi)(shi)、會(hui)計(ji)(ji)師(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格證(zheng)書(shu)考(kao)試，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)能(neng)(neng)力(li)；提(ti)供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)去知(zhi)(zhi)名(ming)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，不(bu)僅可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養而(er)(er)(er)(er)且可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)汲取他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)方(fang)式。為(wei)(wei)了保證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)加(jia)(jia)(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)核，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估(gu)不(bu)成為(wei)(wei)走形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)場(chang)，而(er)(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。（5）加(jia)(jia)(jia)(jia)強(qiang)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)結(jie)結(jie)合(he)(he)(he)，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)。財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)現代(dai)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部分(fen)，它源于企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。在(zai)(zai)(zai)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭環(huan)境中(zhong)，企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)日新月異，遠比(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)變化快(kuai)，這(zhe)就要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育必(bi)須面(mian)向企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)際需(xu)要(yao)，探索出(chu)一條能(neng)(neng)夠(gou)快(kuai)速與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)銜(xian)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養渠道(dao)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容多為(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)度抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，具(ju)(ju)有(you)(you)(you)普(pu)遍性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念、原(yuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、方(fang)法，將(jiang)這(zhe)些(xie)(xie)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)，應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)用于實(shi)(shi)(shi)(shi)際對(dui)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)(er)(er)(er)言還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)存(cun)在(zai)(zai)(zai)很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難。為(wei)(wei)了提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)入企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)能(neng)(neng)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)積極(ji)推進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)，使(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)在(zai)(zai)(zai)接(jie)(jie)納能(neng)(neng)力(li)、在(zai)(zai)(zai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)范圍、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)量(liang)(liang)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜(za)(za)程(cheng)(cheng)度上(shang)全方(fang)位(wei)地(di)能(neng)(neng)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)(gao)(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)將(jiang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)用于實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，將(jiang)適應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題和(he)(he)(he)障礙在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)加(jia)(jia)(jia)(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)解決(jue)，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)到(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好過(guo)度。為(wei)(wei)規范這(zhe)種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)結(jie)合(he)(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，雙方(fang)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)簽署建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協議(yi)，明確各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利和(he)(he)(he)職(zhi)責，聘(pin)請(qing)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)素(su)(su)養又同(tong)時(shi)(shi)擁有(you)(you)(you)豐富(fu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家作(zuo)為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)保證(zheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。

參考文獻：

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[2]王(wang)艷茹：《論(lun)財務管理人才培養》，《會計教育改革(ge)與發展(zhan)――第(di)四(si)屆會計與財務問題國際研討會論(lun)文集》2004年(nian)。

[3]任翠玉：《財務管理人才培養亟待加強》，《財會信報》2006年4月24日。

[4]車嘉(jia)麗(li)：《基于管理(li)信(xin)息化(hua)環境下(xia)財務管理(li)人才培養(yang)模(mo)式的探討》，《中國管理(li)信(xin)息化(hua)》2006年(nian)第7期。

[5]葛(ge)文(wen)雷、吳麗賢、常(chang)珊珊：《財務管理人(ren)才建設的市(shi)場需求分(fen)析(xi)與培(pei)養(yang)設想》，《東華大(da)學學報（社會科學版(ban)）》2007年第7期。

篇10

摘要：本文從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果評價(jia)等方面建立(li)基于慕課(ke)的財務管(guan)理(li)（中澳合作）專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，以更(geng)好地發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師各自教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優(you)勢，拓展學(xue)習(xi)資源，提升學(xue)生自主學(xue)習(xi)、終身學(xue)習(xi)的能力。

關鍵詞：慕課 財務管理 教學模式(shi)

于慕(mu)課的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)目前(qian)主(zhu)(zhu)要有三種：xMOOC、cMOOC和(he)tMOOC。本文基于內容(rong)的 MOOC（簡稱(cheng) xMOOC）以行為主(zhu)(zhu)義和(he)認知主(zhu)(zhu)義學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論為基礎，以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻(pin)、作業(ye)和(he)測試等為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者獲取(qu)和(he)掌(zhang)握(wo)課程內容(rong)，側(ce)重于知識傳播和(he)復制。借(jie)鑒慕(mu)課的優勢(shi)建立新型財務管理（中澳合(he)作）專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，可以更(geng)好地發揮教(jiao)師各自教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)優勢(shi)，建設豐富的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力。

一、樹立基(ji)于(yu)慕課的(de)教學理念、目標

總理在(zai)2015年(nian)政府(fu)工作(zuo)報(bao)告中(zhong)(zhong)指出(chu)要把(ba)“大(da)眾創(chuang)(chuang)業、萬眾創(chuang)(chuang)新(xin)”打造成推(tui)動中(zhong)(zhong)國經濟繼續前(qian)行的(de)(de)(de)(de)“雙引擎”之一。創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業人(ren)才所(suo)應具備的(de)(de)(de)(de)問題解決、團隊合作(zuo)、探究發現(xian)等能力急需加強，這也是傳統的(de)(de)(de)(de)講授(shou)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)所(suo)做不到的(de)(de)(de)(de)。而慕課打破了(le)(le)傳統高等教育的(de)(de)(de)(de)時空限制(zhi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以自主安(an)排(pai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間(jian)；根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)愛好選擇學(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容；在(zai)慕課的(de)(de)(de)(de)交流平(ping)臺實現(xian)教師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互動、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)互動，體現(xian)了(le)(le)“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標。由此，基于(yu)慕課的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標更加多元化，不僅滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校期間(jian)攻讀學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)要求，還(huan)可以滿足(zu)其終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)需要，給予學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)更多的(de)(de)(de)(de)選擇時間(jian)和(he)空間(jian)。

二、整合基于慕課的教學資源

財(cai)務(wu)管(guan)理（中(zhong)(zhong)澳合(he)作）專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)科基礎課(ke)(ke)和專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)有24門課(ke)(ke)程(cheng)引(yin)進(jin)澳方的(de)(de)原版(ban)課(ke)(ke)程(cheng)。澳方提供的(de)(de)教學(xue)資(zi)源主(zhu)要有教材(cai)（Text Book）、教學(xue)大綱（Subject Outline）、學(xue)習指(zhi)南(nan)（Study Guide）、講義(yi)（Lecture Notes）、課(ke)(ke)件（Lecture Slides）、樣卷（Sample Exam）及(ji)相關閱讀(du)材(cai)料（Reading）等(deng)。教學(xue)資(zi)源每學(xue)期更新一(yi)次(ci)，使(shi)教師和學(xue)生可以獲得相關專(zhuan)業(ye)(ye)領域(yu)最(zui)前(qian)沿(yan)的(de)(de)知(zhi)識。另外(wai)，為了適合(he)大多數(shu)畢業(ye)(ye)生國內就業(ye)(ye)的(de)(de)趨勢(shi)，財(cai)務(wu)管(guan)理的(de)(de)核(he)心專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)，如：中(zhong)(zhong)級(ji)財(cai)務(wu)會(hui)計、財(cai)務(wu)分析(xi)、財(cai)務(wu)管(guan)理實務(wu)、稅法實務(wu)等(deng)采用中(zhong)(zhong)文講授，中(zhong)(zhong)級(ji)財(cai)務(wu)會(hui)計和財(cai)務(wu)分析(xi)教材(cai)是任課(ke)(ke)教師根據項目學(xue)生的(de)(de)學(xue)習特點自(zi)行整合(he)編寫(xie)，教材(cai)案例豐富、突出(chu)實操性。

上述教學(xue)(xue)(xue)資(zi)源在輔助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上起到很好的(de)促進作用，但是由于受(shou)時間和空間的(de)限制，不便于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)隨(sui)時隨(sui)地地學(xue)(xue)(xue)習(xi)。因此，有必要凝煉知(zhi)識(shi)點，建(jian)立基于慕課(ke)的(de)財務管理(li)相關微視(shi)頻學(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源，便于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)前預習(xi)、課(ke)后復習(xi)，以及學(xue)(xue)(xue)習(xi)困難生(sheng)的(de)反復學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

三、梳(shu)理財務管(guan)理（中澳合作）專業(ye)主要課程教學內(nei)容

財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)（中澳(ao)合作(zuo)(zuo)）專(zhuan)業(ye)培養目(mu)標注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識、溝通、實(shi)(shi)(shi)踐和(he)(he)(he)(he)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)戰(zhan)略(lve)決(jue)策(ce)能力(li)(li)。學(xue)(xue)科基礎課(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)基礎課(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)選修課(ke)(ke)共計(ji)(ji)(ji)34門，其中：引進(jin)(jin)(jin)澳(ao)方(fang)(fang)(fang)英文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)24門，中方(fang)(fang)(fang)開設中文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)10門，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)分為6個(ge)類別。（1）英語(yu)(yu)類：該模塊是澳(ao)方(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)校針對合作(zuo)(zuo)項目(mu)特點，提(ti)(ti)升非母語(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英語(yu)(yu)能力(li)(li)而(er)開設的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)術研(yan)究(jiu)英語(yu)(yu)規(gui)范(fan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英語(yu)(yu)書面寫作(zuo)(zuo)能力(li)(li)，商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)溝通技巧(qiao)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英語(yu)(yu)表(biao)達能力(li)(li)。（2）經(jing)濟類：商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)經(jing)濟學(xue)(xue)、宏觀(guan)經(jing)濟分析(xi)分別從宏觀(guan)和(he)(he)(he)(he)微觀(guan)視(shi)角闡述經(jing)濟理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論和(he)(he)(he)(he)熱點問題。（3）金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)類：企業(ye)籌資(zi)(zi)和(he)(he)(he)(he)投(tou)(tou)資(zi)(zi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)依托金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)市場，隨著經(jing)濟全(quan)(quan)球化國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)銀(yin)行(xing)(xing)與(yu)金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)更加(jia)頻繁，金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)機構(gou)與(yu)金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)市場、國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)銀(yin)行(xing)(xing)與(yu)金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)、貿易與(yu)商務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)課(ke)(ke)程(cheng)不僅使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化背(bei)景下的(de)(de)(de)金(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論而(er)且熟(shu)悉實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)操(cao)作(zuo)(zuo)。（4）管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)類：引進(jin)(jin)(jin)澳(ao)方(fang)(fang)(fang)具(ju)(ju)有國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)特色課(ke)(ke)程(cheng)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)原理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)戰(zhan)略(lve)、開拓國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)視(shi)野，并熟(shu)悉企業(ye)各(ge)項管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)(zuo)與(yu)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)契合關系(xi)，夯實(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論基礎。（5）會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)類：會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)程(cheng)涉及(ji)(ji)初級(ji)、中級(ji)、高(gao)級(ji)和(he)(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比較全(quan)(quan)面地掌(zhang)握(wo)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)流程(cheng)和(he)(he)(he)(he)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)處理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，建(jian)立起會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)概念(nian)結構(gou)。會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)綜合實(shi)(shi)(shi)驗和(he)(he)(he)(he)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息(xi)系(xi)統(tong)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)能力(li)(li)。稅法(fa)實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)和(he)(he)(he)(he)審(shen)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)采(cai)用(yong)CPA教材以(yi)實(shi)(shi)(shi)時跟進(jin)(jin)(jin)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)稅法(fa)和(he)(he)(he)(he)審(shen)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)發展(zhan)(zhan)進(jin)(jin)(jin)程(cheng)。（6）財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)類：這類是財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)主(zhu)干課(ke)(ke)，包括：財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)原理(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清楚會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)和(he)(he)(he)(he)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)區別，掌(zhang)握(wo)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)演進(jin)(jin)(jin)、當下前沿問題以(yi)及(ji)(ji)未來(lai)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)方(fang)(fang)(fang)向，以(yi)及(ji)(ji)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)基本(ben)觀(guan)念(nian)和(he)(he)(he)(he)具(ju)(ju)體財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)活動等(deng)(deng)。財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)要(yao)(yao)(yao)(yao)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)籌資(zi)(zi)、投(tou)(tou)資(zi)(zi)、營(ying)運資(zi)(zi)金(jin)、股(gu)利(li)分配管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)(deng)內容的(de)(de)(de)具(ju)(ju)體操(cao)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)(he)(he)注意(yi)事項等(deng)(deng)。高(gao)級(ji)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是以(yi)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)戰(zhan)略(lve)的(de)(de)(de)視(shi)角審(shen)視(shi)企業(ye)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)各(ge)環節工作(zuo)(zuo)，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)判斷和(he)(he)(he)(he)決(jue)策(ce)能力(li)(li)。投(tou)(tou)資(zi)(zi)學(xue)(xue)側重證券投(tou)(tou)資(zi)(zi)，理(li)(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)規(gui)劃側重個(ge)人理(li)(li)(li)(li)(li)(li)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，成本(ben)與(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)涉及(ji)(ji)成本(ben)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)和(he)(he)(he)(he)預(yu)算(suan)編制及(ji)(ji)業(ye)績評價等(deng)(deng)。財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)分析(xi)課(ke)(ke)程(cheng)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)財(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)定性和(he)(he)(he)(he)定量(liang)的(de)(de)(de)分析(xi)能力(li)(li)。

由上述分析可知，澳(ao)方課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)注重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的溝(gou)通、團隊合(he)(he)作和(he)和(he)決策分析能(neng)力。中方課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)注重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生財(cai)務(wu)會計的實際操(cao)作能(neng)力。代表性(xing)(xing)的知識性(xing)(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、溝(gou)通性(xing)(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、實操(cao)性(xing)(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)財(cai)務(wu)管(guan)理戰略決策相關課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)能(neng)力培(pei)養(yang)關系具體見圖(tu)1。針對不(bu)同能(neng)力采用不(bu)同的基(ji)于(yu)慕課(ke)的教學(xue)(xue)方法，如自主式(shi)學(xue)(xue)習(xi)、合(he)(he)作式(shi)學(xue)(xue)習(xi)、探究式(shi)學(xue)(xue)習(xi)等。圖(tu)中資料是(shi)筆者根(gen)據財(cai)務(wu)管(guan)理（中澳(ao)合(he)(he)作）專(zhuan)業教學(xue)(xue)計劃整理而(er)得(de)，其(qi)中*是(shi)指英文(wen)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

四(si)、引進(jin)基于(yu)慕課的(de)教學方法