導(dao)語：如何才(cai)能(neng)寫好一(yi)篇中(zhong)外建(jian)筑差異論文，這就(jiu)需要搜(sou)集整(zheng)理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【論文摘要(yao)】：針對(dui)現在建(jian)筑(zhu)現狀，文章對(dui)廣(guang)東(dong)地域(yu)建(jian)筑(zhu)進(jin)行(xing)了介(jie)紹(shao)。首(shou)先從定(ding)義入(ru)手，對(dui)其地域(yu)建(jian)筑(zhu)類型(xing)進(jin)行(xing)介(jie)紹(shao)，再詳細介(jie)紹(shao)了建(jian)筑(zhu)的(de)平面結構類型(xing)和(he)功(gong)能類型(xing)。在此基礎上(shang)，提出保護和(he)復興(xing)地域(yu)建(jian)筑(zhu)的(de)觀點。

引言

建筑總是存在于一定的地域且處在一定的時代。建筑創作也就必然離不開地域的環境啟示，擺脫不了時代的需求和域外先進文化的滲入。古今中外，一件好的建筑作(zuo)品，常常恰如(ru)其分地(di)反(fan)映了(le)地(di)域與時代(dai)的(de)(de)(de)某(mou)些特(te)征：邁(mai)耶的(de)(de)(de)德國(guo)法蘭克福博(bo)物(wu)館以軸線和單元旋(xuan)轉表述(shu)了(le)"新(xin)與舊"的(de)(de)(de)關(guan)聯(lian)；廈門高(gao)崎機場(chang)候機樓(lou)微(wei)微(wei)曲起的(de)(de)(de)構架隱喻著閩南屋頂的(de)(de)(de)特(te)征；上海金茂大廈對中(zhong)國(guo)"塔"的(de)(de)(de)聯(lian)想。或許(xu)正是表現了(le)各(ge)自獨特(te)的(de)(de)(de)地(di)域特(te)征而(er)為世人贊賞。

廣東，背(bei)靠五山(shan)，面向大(da)海，這種特(te)(te)殊的(de)(de)地(di)(di)理位置與地(di)(di)理環境(jing)使得這里自古以來就形成(cheng)(cheng)了(le)相對(dui)獨立(li)的(de)(de)、具有濃郁地(di)(di)方特(te)(te)色的(de)(de)社(she)會文化(hua)(hua)。中原(yuan)漢人(ren)的(de)(de)南遷以及近代西方文化(hua)(hua)的(de)(de)介入，又使得廣東地(di)(di)區(qu)的(de)(de)文化(hua)(hua)趨于開放和(he)兼容(rong)，形成(cheng)(cheng)了(le)多(duo)元化(hua)(hua)的(de)(de)特(te)(te)征。反映在建筑(zhu)(zhu)上，形成(cheng)(cheng)了(le)與本地(di)(di)區(qu)自然和(he)社(she)會文化(hua)(hua)相適(shi)應的(de)(de)獨特(te)(te)的(de)(de)建筑(zhu)(zhu)類型，即(ji)廣東地(di)(di)域建筑(zhu)(zhu)。

1．定義和類型

1.1 地(di)域建(jian)筑的定義(yi)

在(zai)給出地(di)(di)域建筑的定義之前(qian)，先理(li)解以下建筑的概念：建筑是(shi)指人類創(chuang)造(zao)出來的、為人類自身提供物質和精(jing)神庇護的文化景觀。因(yin)而(er)可看出建筑與特定的地(di)(di)理(li)空間點產生了不可分割的聯系，地(di)(di)域性是(shi)建筑的本質屬性之一。

然(ran)(ran)而，所(suo)有(you)建(jian)(jian)(jian)筑都是地域(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)筑嗎？答案是否定(ding)的(de)(de)，雖然(ran)(ran)建(jian)(jian)(jian)筑是建(jian)(jian)(jian)造(zao)在(zai)一定(ding)地域(yu)(yu)，但隨著全(quan)球(qiu)化和(he)現代化的(de)(de)發(fa)展，地域(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)筑不(bu)再只(zhi)是建(jian)(jian)(jian)造(zao)在(zai)原本地理空(kong)間上里，也(ye)就是說某(mou)一地理空(kong)間上的(de)(de)所(suo)有(you)建(jian)(jian)(jian)筑也(ye)不(bu)一定(ding)是地域(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)筑。因(yin)次，地域(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)筑是指人類創(chuang)造(zao)的(de)(de)，與所(suo)在(zai)地域(yu)(yu)的(de)(de)自然(ran)(ran)環(huan)境(jing)和(he)人文環(huan)境(jing)相(xiang)適應(ying)的(de)(de)特定(ding)文化景觀。

1.2 地域建筑的(de)類型

民居是歷史上最早出現、最基本、最大量的建筑類型，也是地域建筑的主體，故可從民居的角度來考察地域建筑的類型。在古書上記載，住宅由門、塾、堂、廂等組成。中國地域遼闊，從北向南，為適應不同的氣候、地形、材料、環境等條件，民居有明顯的差異。

在廣東地(di)區自古受多元文(wen)化的(de)影響，其(qi)建筑表現出更加復雜而豐富的(de)類(lei)型，創(chuang)造了具有特色(se)是城市風貌地(di)區。其(qi)中主要有南(nan)方(fang)院落(luo)民(min)(min)(min)居(ju)、南(nan)方(fang)天(tian)井(jing)民(min)(min)(min)居(ju)、廣東客家(jia)集團(tuan)民(min)(min)(min)居(ju)和南(nan)方(fang)自由式民(min)(min)(min)居(ju)四(si)種。

2.建(jian)筑平面結構(gou)類型

廣東地(di)域建筑雖然從整體上形(xing)成了(le)具有鮮明地(di)方(fang)特色的(de)(de)建筑形(xing)式，但由于其內部廣府、客家及(ji)福(fu)佬文化的(de)(de)差(cha)異，城市(shi)與(yu)鄉(xiang)村社會經濟(ji)自然條(tiao)件(jian)的(de)(de)差(cha)異，也(ye)形(xing)成具有明顯分異的(de)(de)建筑類(lei)型(xing)。其主要有以下兩中類(lei)型(xing)：

2.1 無院落(luo)建(jian)筑

竹(zhu)筒屋是無院落建筑的代表，也是民(min)居建筑中平面結構(gou)最簡單的一(yi)種(zhong)。由于屋內廚房(fang)、天井、廳、房(fang)按一(yi)定順序(xu)排列，形似(si)竹(zhu)筒而(er)得(de)名。

其建筑(zhu)平面(mian)(mian)為(wei)單(dan)(dan)開(kai)(kai)間(jian)，面(mian)(mian)寬較(jiao)(jiao)窄，一(yi)(yi)般為(wei)3~4米(mi)(mi)；進深(shen)較(jiao)(jiao)大(da)，一(yi)(yi)般為(wei)10~20米(mi)(mi)，有(you)的(de)甚至達30米(mi)(mi)以上。也有(you)規模較(jiao)(jiao)大(da)的(de)將兩(liang)個單(dan)(dan)開(kai)(kai)間(jian)并(bing)聯，"明(ming)"字屋就是雙開(kai)(kai)間(jian)竹筒并(bing)列組合后的(de)變化形(xing)式，廳、房、廚房與天井(jing)靈活組合，兩(liang)開(kai)(kai)間(jian)大(da)小可(ke)不一(yi)(yi)，進深(shen)也可(ke)變化，不一(yi)(yi)定整齊劃一(yi)(yi)，形(xing)如"明(ming)"字。其中雙開(kai)(kai)間(jian)的(de)代(dai)表建筑(zhu)是鎖頭屋。

2.2 有院落建筑

三(san)間(jian)兩(liang)廊式(shi)(shi)建(jian)(jian)筑即是三(san)合院(yuan)式(shi)(shi)建(jian)(jian)筑，其普遍尋在于我國南(nan)北(bei)地(di)區，但也存(cun)在著明顯的南(nan)北(bei)差異。其中南(nan)方有院(yuan)落(luo)建(jian)(jian)筑是由(you)三(san)開間(jian)主體(ti)建(jian)(jian)筑、前帶兩(liang)廊和天井組成三(san)合院(yuan)。

這(zhe)種(zhong)(zhong)建筑(zhu)類型在廣東(dong)中部(bu)和西部(bu)村鎮建筑(zhu)中廣泛(fan)采(cai)用(yong)。從(cong)平(ping)面上(shang)(shang)看，前為(wei)天井(jing)，后為(wei)廳堂(tang)(tang)，廳堂(tang)(tang)兩(liang)側(ce)為(wei)房，天井(jing)兩(liang)旁設(she)廊，分別為(wei)廚(chu)房和雜(za)物房。這(zhe)種(zhong)(zhong)三間兩(liang)廊式(shi)是廣東(dong)地區采(cai)用(yong)最多(duo)的一種(zhong)(zhong)建筑(zhu)平(ping)面組合形式(shi)。在此(ci)基礎上(shang)(shang)，可以發(fa)展(zhan)(zhan)多(duo)種(zhong)(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)形式(shi)：一是縱向發(fa)展(zhan)(zhan)，發(fa)展(zhan)(zhan)成(cheng)四合院形式(shi)；二是橫向發(fa)展(zhan)(zhan)，發(fa)展(zhan)(zhan)成(cheng)多(duo)開間形式(shi)；三是垂直發(fa)展(zhan)(zhan)，發(fa)展(zhan)(zhan)成(cheng)樓房。

3.建筑功能類型

廣(guang)東地域建筑除了官府(fu)類、宗教類等公共建筑外(wai)，大(da)量(liang)的(de)是(shi)私有(you)民(min)居建筑。在(zai)這些眾多的(de)民(min)居建筑中(zhong)，為適應(ying)廣(guang)東特(te)殊的(de)自然(ran)人(ren)文(wen)環境，有(you)兩種截然(ran)不同的(de)功(gong)能，即是(shi)用于商業目的(de)和(he)進行防御的(de)功(gong)能形態，它們使廣(guang)東民(min)居具有(you)典型的(de)地域特(te)征。

3.1 騎樓(lou)--店屋(wu)式開放住宅

店屋式住(zhu)宅是指商業功(gong)能與居住(zhu)功(gong)能融為一體(ti)的(de)建筑類型，其(qi)在(zai)古代(dai)(dai)就有存(cun)在(zai)，如宋代(dai)(dai)的(de)"檐(yan)廊(lang)式"店鋪。到近代(dai)(dai)海(hai)外文化的(de)涌進，形成中外合壁的(de)騎樓建筑。

騎(qi)樓(lou)是在樓(lou)房(fang)前跨人行(xing)道(dao)而建，在街道(dao)邊(bian)相貫通，形成自由步(bu)行(xing)的(de)長廊，人們在長廊下(xia)進行(xing)商(shang)貿活動(dong)，可不受(shou)風雨日曬影響(xiang)。這(zhe)既適應了(le)(le)(le)(le)廣東多(duo)雨濕熱的(de)氣候條(tiao)件，又使人與商(shang)業(ye)空(kong)間(jian)(jian)的(de)接觸更為直接方便，并(bing)使城(cheng)市商(shang)業(ye)與交通空(kong)間(jian)(jian)相融合，使街道(dao)尺(chi)度更為宜人，創造(zao)了(le)(le)(le)(le)廣東城(cheng)鎮獨(du)特的(de)商(shang)業(ye)街區風貌。居(ju)住(zhu)與商(shang)業(ye)的(de)結合，導致了(le)(le)(le)(le)私密空(kong)間(jian)(jian)的(de)局部開(kai)放，創造(zao)了(le)(le)(le)(le)較為親(qin)和的(de)人文環(huan)境，使購物(wu)者有"賓至如歸"的(de)感覺。

3.2 碉(diao)樓和土(tu)樓--防御式封閉住(zhu)宅

在廣東地區(qu)(qu)存(cun)在的(de)防御封(feng)閉(bi)住宅最(zui)為(wei)典(dian)型的(de)是碉(diao)樓(lou)，是僑鄉(xiang)地區(qu)(qu)的(de)傳(chuan)統(tong)民居。碉(diao)樓(lou)形式自古就有(you)，但將防御和居住兩種功能結合(he)的(de)碉(diao)樓(lou)主要(yao)出現于(yu)近代(dai)。

其產生(sheng)的(de)的(de)原因是(shi)，海外(wai)僑居者(zhe)為(wei)家鄉(xiang)帶來了先進的(de)科技文化和大量的(de)資金，一是(shi)使僑鄉(xiang)人民(min)日益富裕，二是(shi)民(min)國初(chu)年(nian)戰(zhan)亂頻繁，社會動(dong)蕩，洪水泛濫(lan)，碉樓應運而生(sheng)。

碉樓(lou)的平面多為(wei)方形，基本(ben)格局由(you)傳統三間兩(liang)廊形式發展而來，底(di)層(ceng)為(wei)儲(chu)藏室和廚房二樓(lou)住(zhu)人，頂層(ceng)由(you)年輕人居住(zhu)兼做守衛(wei)。

其(qi)(qi)次，是土樓，其(qi)(qi)存在于客家聚落地區(qu)。從形(xing)式上(shang)看，有(you)圓形(xing)和(he)方形(xing)兩種。由于其(qi)(qi)形(xing)式上(shang)的圍合性(xing)和(he)獨立性(xing)，便(bian)產生了很強(qiang)的排外性(xing)和(he)防御(yu)性(xing)。

4.結語

社會在(zai)發展、時代(dai)(dai)在(zai)進(jin)步、技(ji)術在(zai)更新， 無可否認(ren)的是， 現代(dai)(dai)建筑(zhu)創作越來越受新材料、新技(ji)術的影響(xiang)， 建筑(zhu)師們對于現代(dai)(dai)技(ji)術的駕馭能力(li)， 很大(da)程度上決定了其建筑(zhu)創作的能力(li)。在(zai)現代(dai)(dai)文明的沖擊下(xia)，地域(yu)建筑(zhu)面臨著新的困境。

俗(su)話說"一(yi)方水土養一(yi)方人"，從(cong)建(jian)筑(zhu)的(de)角度上看(kan)，也是(shi)一(yi)方水土成就一(yi)方建(jian)筑(zhu)。建(jian)筑(zhu)不僅是(shi)一(yi)種(zhong)提供給人居住(zhu)的(de)空間，尤其(qi)(qi)是(shi)在地(di)域建(jian)筑(zhu)中體(ti)現(xian)的(de)是(shi)一(yi)方建(jian)筑(zhu)文化傳統。通過它傳承的(de)是(shi)一(yi)種(zhong)地(di)域文化，其(qi)(qi)是(shi)與前后（歷(li)史發展）、左右（與社會發展同步）、上下（適應(ying)自(zi)然條件(jian)）相關因素的(de)綜合把握與適宜(yi)的(de)應(ying)對。因而，我們要挖掘地(di)域建(jian)筑(zhu)的(de)價值(zhi)，并著實(shi)實(shi)現(xian)地(di)域建(jian)筑(zhu)的(de)傳承和(he)創新(xin)。

參考文獻

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篇2

論文(wen)摘要：施工(gong)企業(ye)主要從事鐵路、公路、橋(qiao)梁、房屋、市政、水(shui)利水(shui)電等施工(gong)生產，由于建筑產品的(de)(de)固定(ding)性、多樣性、施工(gong)周期長(chang)等特(te)點，這種生產經營的(de)(de)特(te)殊(shu)性決定(ding)了(le)(le)其財稅(shui)管理活動及稅(shui)收(shou)籌劃(hua)技(ji)巧也(ye)呈(cheng)現出獨有的(de)(de)特(te)點。本文(wen)擬通過對國家相關稅(shui)法政策的(de)(de)分(fen)析，結(jie)合具體的(de)(de)案例，從施工(gong)企業(ye)投(tou)資、籌資、生產經營等不同經濟活動出發，結(jie)合具體的(de)(de)案例，分(fen)析研究了(le)(le)施工(gong)企業(ye)稅(shui)收(shou)籌劃(hua)的(de)(de)基本規律與運作技(ji)巧。

一、稅收籌劃的特點(dian)

稅(shui)收籌劃是指(zhi)負(fu)有(you)納稅(shui)義務的(de)(de)(de)單位和個人在納稅(shui)前采取各種合乎法(fa)(fa)律規定的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)有(you)意減輕或消除(chu)稅(shui)收負(fu)擔的(de)(de)(de)行為。也就是企業(ye)在法(fa)(fa)律允許的(de)(de)(de)范圍內,通過對經營事項(xiang)的(de)(de)(de)事先籌劃,最終使企業(ye)獲得最大(da)的(de)(de)(de)稅(shui)收收益。其特點如下：

1．合法性(xing)。論文百事通這是(shi)稅(shui)(shui)(shui)收籌(chou)(chou)劃最(zui)本(ben)質(zhi)的(de)(de)(de)特(te)征,也是(shi)區別偷逃稅(shui)(shui)(shui)行(xing)為的(de)(de)(de)根本(ben)所在(zai)。稅(shui)(shui)(shui)法是(shi)國家(jia)(jia)制定(ding)的(de)(de)(de)用以調(diao)整國家(jia)(jia)和納(na)(na)稅(shui)(shui)(shui)人之間在(zai)征納(na)(na)稅(shui)(shui)(shui)方(fang)面的(de)(de)(de)權利與(yu)義務關系的(de)(de)(de)法律規(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)總稱，稅(shui)(shui)(shui)收籌(chou)(chou)劃必須(xu)在(zai)法律允(yun)許的(de)(de)(de)范(fan)圍內進行(xing),當納(na)(na)稅(shui)(shui)(shui)人有(you)多種合法的(de)(de)(de)可(ke)(ke)選擇納(na)(na)稅(shui)(shui)(shui)方(fang)案時(shi),可(ke)(ke)選擇低稅(shui)(shui)(shui)負方(fang)案。因為法定(ding)最(zui)低限度(du)的(de)(de)(de)納(na)(na)稅(shui)(shui)(shui)權也是(shi)納(na)(na)稅(shui)(shui)(shui)人的(de)(de)(de)一種權利，納(na)(na)稅(shui)(shui)(shui)人無需超過法律的(de)(de)(de)規(gui)(gui)定(ding)來承擔國家(jia)(jia)稅(shui)(shui)(shui)賦。

2．目的(de)性。稅(shui)(shui)(shui)收(shou)籌劃的(de)目的(de)是(shi)(shi)降(jiang)(jiang)低(di)稅(shui)(shui)(shui)收(shou)支出(chu)。企業(ye)要降(jiang)(jiang)低(di)稅(shui)(shui)(shui)收(shou)支出(chu)，一是(shi)(shi)可以選擇低(di)稅(shui)(shui)(shui)負(fu)，二(er)是(shi)(shi)可以延遲納(na)稅(shui)(shui)(shui)時間(jian)，有(you)(you)效降(jiang)(jiang)低(di)資金成(cheng)本。不(bu)管使(shi)用哪種方法，其結果都(dou)是(shi)(shi)節約稅(shui)(shui)(shui)收(shou)成(cheng)本，以降(jiang)(jiang)低(di)企業(ye)的(de)經(jing)營(ying)成(cheng)本，這就有(you)(you)助于(yu)企業(ye)取得成(cheng)本優勢，使(shi)企業(ye)在激烈的(de)市場競爭中得到生存與發展，從而實現長期贏利的(de)目標。

3．籌劃(hua)性。納(na)稅(shui)人(ren)在(zai)進行籌資、投資、利潤分配等經營活動之前就必須綜合考慮稅(shui)收負(fu)擔因素(su),明確國(guo)家的立法意圖，設計多種(zhong)納(na)稅(shui)方(fang)案，并比較(jiao)各種(zhong)納(na)稅(shui)方(fang)案的不同稅(shui)負(fu)，挑選出能使企業整體效益(yi)達到最大(da)的方(fang)案來實施。

4.綜(zong)合(he)性。綜(zong)合(he)性是指企(qi)業(ye)(ye)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)應著眼于企(qi)業(ye)(ye)整(zheng)體全局,綜(zong)合(he)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收負擔水平,以及綜(zong)合(he)經濟效益，統籌(chou)規劃(hua)。稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)不僅(jin)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)現在的(de)(de)(de)財務利(li)(li)(li)益，還(huan)(huan)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)未來的(de)(de)(de)財務利(li)(li)(li)益；不僅(jin)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)的(de)(de)(de)短期(qi)利(li)(li)(li)益，還(huan)(huan)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)的(de)(de)(de)長期(qi)利(li)(li)(li)益；不僅(jin)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)所得增加，還(huan)(huan)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)的(de)(de)(de)資本增值；不僅(jin)要(yao)考(kao)(kao)(kao)慮(lv)納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)的(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)后財務利(li)(li)(li)益最(zui)大化(hua)(hua)，而且還(huan)(huan)要(yao)盡(jin)量使納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)因此承擔的(de)(de)(de)各種風(feng)(feng)險，如(ru)稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)制變(bian)化(hua)(hua)風(feng)(feng)險、市(shi)場風(feng)(feng)險、利(li)(li)(li)率風(feng)(feng)險、信貸風(feng)(feng)險、匯率風(feng)(feng)險、通貨膨脹風(feng)(feng)險等降到最(zui)低。總(zong)之，稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)只有從納稅(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)人(ren)財務計(ji)劃(hua)、企(qi)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)這些整(zheng)體利(li)(li)(li)益出(chu)發，趨利(li)(li)(li)避害、綜(zong)合(he)決策才(cai)能真正達(da)到目(mu)的(de)(de)(de)。

二、稅(shui)收籌劃(hua)的(de)技(ji)術方法

1.免(mian)(mian)(mian)(mian)稅(shui)(shui)技術(shu)。免(mian)(mian)(mian)(mian)稅(shui)(shui)技術(shu)是指(zhi)在法律允許的范圍內,利用國家(jia)免(mian)(mian)(mian)(mian)稅(shui)(shui)政策，使納稅(shui)(shui)人(ren)成為免(mian)(mian)(mian)(mian)稅(shui)(shui)人(ren),或(huo)使納稅(shui)(shui)人(ren)從(cong)事免(mian)(mian)(mian)(mian)稅(shui)(shui)活動,或(huo)使征稅(shui)(shui)對(dui)象成為免(mian)(mian)(mian)(mian)稅(shui)(shui)對(dui)象而免(mian)(mian)(mian)(mian)納稅(shui)(shui)收(shou)的技術(shu)。例如《關于(yu)青藏鐵路(lu)建設(she)期間有關稅(shui)(shui)收(shou)政策問(wen)題的通(tong)知》就(jiu)減(jian)免(mian)(mian)(mian)(mian)建設(she)期間的各項(xiang)稅(shui)(shui)收(shou)。

2.減(jian)(jian)稅技(ji)(ji)術(shu)。減(jian)(jian)稅技(ji)(ji)術(shu)是指在法(fa)律(lv)允許(xu)的范圍下,利用(yong)國家減(jian)(jian)稅政(zheng)策使納(na)稅人減(jian)(jian)少計稅依據、降低應納(na)稅所得而直接(jie)節稅的技(ji)(ji)術(shu)。

3.稅(shui)(shui)(shui)率差(cha)異(yi)(yi)(yi)技術(shu)。稅(shui)(shui)(shui)率差(cha)異(yi)(yi)(yi)技術(shu)是指在法律允許的(de)范(fan)圍內,利用(yong)稅(shui)(shui)(shui)率的(de)差(cha)異(yi)(yi)(yi)而直接節減稅(shui)(shui)(shui)收的(de)技術(shu)。這里的(de)稅(shui)(shui)(shui)率差(cha)異(yi)(yi)(yi)包括稅(shui)(shui)(shui)率的(de)地(di)區差(cha)異(yi)(yi)(yi)、國別差(cha)異(yi)(yi)(yi)、行業差(cha)異(yi)(yi)(yi)和(he)企(qi)業類型(xing)差(cha)異(yi)(yi)(yi)等(deng)。

4.扣除技術(shu)。扣除技術(shu)是指在法律允許的范圍內,使扣除額(e)、寬免額(e)、沖抵額(e)等盡量增加而(er)(er)直接節(jie)減(jian)稅(shui)(shui)收(shou),或調整各個計稅(shui)(shui)期(qi)的扣除額(e)而(er)(er)相對節(jie)稅(shui)(shui)的技術(shu)。如納稅(shui)(shui)人(ren)可(ke)以(yi)增加費(fei)用扣除額(e)以(yi)節(jie)減(jian)企業所得(de)稅(shui)(shui)。

5.抵免技(ji)術。抵免技(ji)術是(shi)指在法律(lv)允(yun)許的(de)范圍內,使稅(shui)收抵免額增(zeng)加而絕對節稅(shui)的(de)技(ji)術。如(ru)國(guo)產(chan)設備投資(zi)抵免企業所(suo)得稅(shui)。

6.退(tui)稅(shui)技術(shu)(shu)。退(tui)稅(shui)技術(shu)(shu)是指在法律允許的范圍內,納稅(shui)人滿足退(tui)稅(shui)條(tiao)件退(tui)還已納稅(shui)款而直(zhi)接(jie)節(jie)稅(shui)的技術(shu)(shu)。

7.延期(qi)(qi)(qi)納(na)稅(shui)技術。延期(qi)(qi)(qi)納(na)稅(shui)技術是指在法律允許的(de)范圍(wei)內,使納(na)稅(shui)人通過延期(qi)(qi)(qi)繳納(na)稅(shui)款而利用(yong)貨(huo)幣的(de)時間價(jia)值，降低資金(jin)成本相對節稅(shui)的(de)技術。

8.分割技(ji)術(shu)。分割技(ji)術(shu)是指在法律(lv)允許(xu)的范(fan)圍內,使所得財產在兩個或(huo)多個納(na)稅(shui)(shui)(shui)人(ren)之間進(jin)(jin)(jin)(jin)行分割而直(zhi)接節減稅(shui)(shui)(shui)收的技(ji)術(shu)。這種技(ji)術(shu)對于(yu)適(shi)用(yong)(yong)超額累進(jin)(jin)(jin)(jin)稅(shui)(shui)(shui)率(lv)的稅(shui)(shui)(shui)種尤(you)為重要(yao),因為對于(yu)超額累進(jin)(jin)(jin)(jin)稅(shui)(shui)(shui)率(lv),稅(shui)(shui)(shui)基(ji)越(yue)(yue)大(da),適(shi)用(yong)(yong)的稅(shui)(shui)(shui)率(lv)層次越(yue)(yue)高,稅(shui)(shui)(shui)率(lv)越(yue)(yue)大(da),其稅(shui)(shui)(shui)收負擔就越(yue)(yue)重。因此,適(shi)時進(jin)(jin)(jin)(jin)行對象(xiang)分割,有利于(yu)減少(shao)絕對稅(shui)(shui)(shui)款額。

9.匯總（合并(bing)(bing)）技術(shu)(shu)。匯總（合并(bing)(bing)）技術(shu)(shu)是指(zhi)通(tong)過兼(jian)并(bing)(bing)經營虧損，降(jiang)低(di)企業(ye)的(de)(de)(de)應(ying)納稅所得以(yi)及匯總（合并(bing)(bing)）計算有關(guan)費用扣(kou)除(chu)減少集團企業(ye)的(de)(de)(de)計稅基數或通(tong)過匯總（合并(bing)(bing)）后達到法定減免(mian)界(jie)限而降(jiang)低(di)稅負(fu)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)。

三(san)、施(shi)工(gong)企業稅(shui)收籌劃

（一）投資過(guo)程中的稅收籌劃

1、通過直接(jie)設(she)立(li)符(fu)合(he)減(jian)免(mian)稅(shui)(shui)(shui)條件的(de)新辦(ban)企業降(jiang)低(di)稅(shui)(shui)(shui)負，利用西(xi)部(bu)大開發企業所得(de)稅(shui)(shui)(shui)稅(shui)(shui)(shui)收優惠(hui)政(zheng)策規(gui)定(ding)，財政(zheng)部(bu)、國家稅(shui)(shui)(shui)務(wu)總局、海關總署《關于西(xi)部(bu)大開發稅(shui)(shui)(shui)收優惠(hui)政(zheng)策問題的(de)通知》（財稅(shui)(shui)(shui)（2001）202號）規(gui)定(ding)對(dui)設(she)在(zai)西(xi)部(bu)地(di)(di)區(qu)國家鼓勵(li)類的(de)內資企業，在(zai)2001年至2010年期間，減(jian)按(an)15％的(de)稅(shui)(shui)(shui)率征(zheng)收企業所得(de)稅(shui)(shui)(shui)。經省級人(ren)民(min)政(zheng)府批準，民(min)族自治地(di)(di)方的(de)內資企業可(ke)以(yi)定(ding)期減(jian)征(zheng)或免(mian)征(zheng)企業所得(de)稅(shui)(shui)(shui)。因(yin)此，在(zai)西(xi)部(bu)及(ji)民(min)族自治地(di)(di)區(qu)投資設(she)立(li)子(zi)公司，進(jin)行主要經營(ying)業務(wu)的(de)轉移，一方面可(ke)以(yi)支持(chi)西(xi)部(bu)地(di)(di)區(qu)建設(she)，同(tong)時也(ye)可(ke)以(yi)享受(shou)到較低(di)的(de)稅(shui)(shui)(shui)率優惠(hui)。

2、投資(zi)設立外商(shang)投資(zi)企業(ye)稅收籌劃(hua)

所謂外(wai)(wai)(wai)(wai)商投資(zi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，是(shi)指按照中國法律組(zu)成企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)法人的“三資(zi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)”。包(bao)括按照我(wo)國有關企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)法在(zai)中國境內投資(zi)舉辦的中外(wai)(wai)(wai)(wai)合資(zi)經營(ying)(ying)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)、中外(wai)(wai)(wai)(wai)合作經營(ying)(ying)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，以(yi)及全部資(zi)本均由(you)外(wai)(wai)(wai)(wai)國投資(zi)者投資(zi)的外(wai)(wai)(wai)(wai)資(zi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)。由(you)于外(wai)(wai)(wai)(wai)資(zi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)有較多(duo)的稅收(shou)優惠政策，因此可(ke)以(yi)通過投資(zi)設立外(wai)(wai)(wai)(wai)商投資(zi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)降低稅負(fu)。

稅(shui)法規定(ding)如下：設(she)(she)在(zai)(zai)經(jing)(jing)濟(ji)特(te)(te)區的(de)(de)外(wai)(wai)商(shang)(shang)投(tou)資(zi)(zi)企(qi)業(ye)(ye)，在(zai)(zai)經(jing)(jing)濟(ji)特(te)(te)區設(she)(she)立(li)機構、場(chang)所從事生(sheng)產(chan)、經(jing)(jing)營的(de)(de)外(wai)(wai)國企(qi)業(ye)(ye)和(he)設(she)(she)在(zai)(zai)經(jing)(jing)濟(ji)技術開(kai)(kai)發(fa)區的(de)(de)生(sheng)產(chan)性外(wai)(wai)商(shang)(shang)投(tou)資(zi)(zi)企(qi)業(ye)(ye)，減按(an)百分之十(shi)(shi)五(wu)(wu)的(de)(de)稅(shui)率征(zheng)(zheng)收(shou)企(qi)業(ye)(ye)所得稅(shui)；設(she)(she)在(zai)(zai)沿海經(jing)(jing)濟(ji)開(kai)(kai)放區和(he)經(jing)(jing)濟(ji)特(te)(te)區、經(jing)(jing)濟(ji)技術開(kai)(kai)發(fa)區所在(zai)(zai)城市(shi)的(de)(de)老市(shi)區的(de)(de)生(sheng)產(chan)性外(wai)(wai)商(shang)(shang)投(tou)資(zi)(zi)企(qi)業(ye)(ye)，減按(an)百分之二十(shi)(shi)四的(de)(de)稅(shui)率征(zheng)(zheng)收(shou)企(qi)業(ye)(ye)所得稅(shui)；對生(sheng)產(chan)性外(wai)(wai)商(shang)(shang)投(tou)資(zi)(zi)企(qi)業(ye)(ye)，經(jing)(jing)營期在(zai)(zai)十(shi)(shi)年(nian)以(yi)上的(de)(de)，從開(kai)(kai)始獲(huo)利(li)的(de)(de)年(nian)度起，第(di)(di)一(yi)年(nian)和(he)第(di)(di)二年(nian)免征(zheng)(zheng)企(qi)業(ye)(ye)所得稅(shui)，第(di)(di)三年(nian)至第(di)(di)五(wu)(wu)年(nian)減半征(zheng)(zheng)收(shou)企(qi)業(ye)(ye)所得稅(shui)。因此，通過與(yu)外(wai)(wai)資(zi)(zi)共同投(tou)資(zi)(zi)設(she)(she)立(li)企(qi)業(ye)(ye)，利(li)用外(wai)(wai)商(shang)(shang)投(tou)資(zi)(zi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)優惠(hui)政(zheng)策至少將相(xiang)應企(qi)業(ye)(ye)所得稅(shui)稅(shui)負降(jiang)低(di)50％以(yi)上。

3、國產(chan)設備(bei)投(tou)資(zi)抵免企業所得稅稅收籌劃

國(guo)家(jia)為了鼓勵企(qi)業加大投資力度，支持(chi)企(qi)業技術(shu)改造(zao)，促進產品結構調整(zheng)和經濟穩(wen)定(ding)(ding)發(fa)展，對企(qi)業技術(shu)改造(zao)國(guo)產設備(bei)投資出(chu)臺了相關(guan)(guan)抵免企(qi)業所得稅優惠政(zheng)策(ce)，施(shi)工(gong)企(qi)業生產經營的(de)特(te)點決定(ding)(ding)了固(gu)定(ding)(ding)資產損耗快、更(geng)新快，隨(sui)著(zhu)我國(guo)鐵路(lu)、公(gong)路(lu)、房建、市政(zheng)等(deng)建設項(xiang)目的(de)高速發(fa)展，特(te)別是(shi)《中長期鐵路(lu)網規劃》提出(chu)的(de)的(de)“八縱八橫”客運專(zhuan)線建設更(geng)是(shi)需要施(shi)工(gong)企(qi)業必(bi)須(xu)及時技術(shu)改造(zao)相應技術(shu)設備(bei)。因此，施(shi)工(gong)企(qi)業在購置固(gu)定(ding)(ding)資產設備(bei)之前就應做好(hao)相應統(tong)籌(chou)規劃，取(qu)得有關(guan)(guan)部門的(de)批(pi)復手(shou)續，合理(li)的(de)降低企(qi)業稅負。

根據財政部、國(guo)(guo)(guo)家稅務總局財稅字[1999]290號(hao)及國(guo)(guo)(guo)家稅務總局《關(guan)于印發(fa)〈技術(shu)(shu)改造國(guo)(guo)(guo)產(chan)(chan)設(she)備(bei)投資抵免企(qi)業(ye)所(suo)得稅審核管理辦法〉的通知》（國(guo)(guo)(guo)稅字〔2000〕13號(hao)）文(wen)件規(gui)定，凡在(zai)我國(guo)(guo)(guo)境內投資于符合國(guo)(guo)(guo)家產(chan)(chan)業(ye)政策的技術(shu)(shu)改造項(xiang)(xiang)目(mu)的企(qi)業(ye),其項(xiang)(xiang)目(mu)所(suo)需(xu)國(guo)(guo)(guo)產(chan)(chan)設(she)備(bei)投資的40%可(ke)從企(qi)業(ye)技術(shu)(shu)改造項(xiang)(xiang)目(mu)設(she)備(bei)購置當年(nian)比前一年(nian)新增的企(qi)業(ye)所(suo)得稅中抵免。

案例：某施工企(qi)業上年(nian)應納稅(shui)(shui)所(suo)(suo)得(de)(de)額100萬(wan)(wan)元，應納所(suo)(suo)得(de)(de)稅(shui)(shui)33萬(wan)(wan)元，本年(nian)購置國(guo)產(chan)設備100萬(wan)(wan)元，取得(de)(de)相關批復，本年(nian)應納稅(shui)(shui)所(suo)(suo)得(de)(de)額300萬(wan)(wan)元，本年(nian)可以抵免企(qi)業所(suo)(suo)得(de)(de)稅(shui)(shui)40萬(wan)(wan)元（300×33％-33＝66，100×40％＝40），實際繳(jiao)納企(qi)業所(suo)(suo)得(de)(de)稅(shui)(shui)59萬(wan)(wan)元（300×33％-40）。

集團(tuan)化(hua)的(de)(de)大型(xing)施工企(qi)(qi)(qi)業可(ke)(ke)以利用匯(hui)(hui)總(zong)(zong)（合(he)(he)并(bing)）技術將稅(shui)負降至更低，稅(shui)法規(gui)定(ding)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(合(he)(he)并(bing))納稅(shui)的(de)(de)總(zong)(zong)機構(或母(mu)(mu)公司(si))將成(cheng)員企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)年(nian)度(du)企(qi)(qi)(qi)業所(suo)(suo)得(de)稅(shui)申報表進行(xing)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(合(he)(he)并(bing)),確定(ding)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(合(he)(he)并(bing))后應(ying)納稅(shui)所(suo)(suo)得(de)額(e),據以計算的(de)(de)應(ying)繳企(qi)(qi)(qi)業所(suo)(suo)得(de)稅(shui)額(e),可(ke)(ke)用于(yu)抵免(mian)(mian)成(cheng)員企(qi)(qi)(qi)業經(jing)稅(shui)務機關核定(ding)的(de)(de)抵免(mian)(mian)企(qi)(qi)(qi)業所(suo)(suo)得(de)稅(shui)額(e).總(zong)(zong)機構(或母(mu)(mu)公司(si))匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(合(he)(he)并(bing))后的(de)(de)應(ying)繳所(suo)(suo)得(de)稅(shui)額(e)不足抵免(mian)(mian)時,未(wei)予抵免(mian)(mian)的(de)(de)成(cheng)員企(qi)(qi)(qi)業投資額(e),可(ke)(ke)用總(zong)(zong)機構(或母(mu)(mu)公司(si))以后年(nian)度(du)匯(hui)(hui)總(zong)(zong)(合(he)(he)并(bing))后的(de)(de)應(ying)繳所(suo)(suo)得(de)稅(shui)額(e)延續抵免(mian)(mian),但(dan)抵免(mian)(mian)期限最長不得(de)超(chao)過5年(nian)。

案例(li)：某(mou)集(ji)團下轄甲、乙兩個子(zi)公司(si)，甲子(zi)公司(si)2004年(nian)應交所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)33萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，2005年(nian)購置(zhi)國(guo)(guo)產設(she)備200萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，2005年(nian)應納稅(shui)(shui)所(suo)(suo)得(de)額100萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)；乙子(zi)公司(si)2004年(nian)應交所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)66萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，2005年(nian)購置(zhi)國(guo)(guo)產設(she)備500萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，2005年(nian)應納稅(shui)(shui)所(suo)(suo)得(de)額200萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)；母公司(si)2004年(nian)應交所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)99萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，購置(zhi)國(guo)(guo)產設(she)備0萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，2005年(nian)應納稅(shui)(shui)所(suo)(suo)得(de)額400萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)，均取得(de)相關抵免(mian)稅(shui)(shui)批(pi)復手續。集(ji)團2005年(nian)匯(hui)總（合并）抵免(mian)企業所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)33萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)（（100+200+400）×33％-（33+66+99）＝33，（200+500+0）×40％＝280）；如果(guo)沒有(you)匯(hui)總（合并）各公司(si)分別計算2005年(nian)抵免(mian)所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)0萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)（100×33％-33＝0，200×40％＝80；200×33％-66＝0，500×40％＝200；400×33％-99＝33；0×40％＝0）。

4、不(bu)動產(chan)或(huo)無形資(zi)產(chan)投資(zi)入股(gu)稅(shui)收籌劃

財(cai)政部、國(guo)家稅務總局《關(guan)于(yu)股(gu)權轉讓(rang)(rang)有關(guan)營(ying)業(ye)稅問題的(de)通知》財(cai)稅［2002]191號(hao)規定以(yi)無(wu)形(xing)資(zi)產(chan)、不動產(chan)投(tou)資(zi)入股(gu)，參與接(jie)受投(tou)資(zi)方利潤分配，共同(tong)承擔(dan)投(tou)資(zi)風(feng)險的(de)行為，不征(zheng)收(shou)(shou)營(ying)業(ye)稅。對股(gu)權轉讓(rang)(rang)不征(zheng)收(shou)(shou)營(ying)業(ye)稅。因此，納稅人對擬準(zhun)備銷(xiao)售的(de)不動產(chan)或轉讓(rang)(rang)的(de)無(wu)形(xing)資(zi)產(chan)，可以(yi)采取先投(tou)資(zi)入股(gu)，然后再進行股(gu)權轉讓(rang)(rang)。

案例(li)：A公司(si)擬向B酒店(dian)(dian)以(yi)2000萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)出(chu)售新(xin)開發的(de)一(yi)幢大樓，該(gai)大樓開發成本1500萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)。則A公司(si)自建行為(wei)按(an)“建筑業(ye)(ye)(ye)”稅(shui)目依3％的(de)稅(shui)率計算繳納(na)營(ying)(ying)業(ye)(ye)(ye)稅(shui)45萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)（1500×3％），按(an)“銷(xiao)售不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)(chan)”稅(shui)目依5%的(de)稅(shui)率計算繳納(na)營(ying)(ying)業(ye)(ye)(ye)稅(shui)100萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)（2000×5%）。但是如果(guo)經過籌劃(hua)A公司(si)以(yi)這幢大樓作(zuo)價2000萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)股(gu)權參(can)(can)與B酒店(dian)(dian)經營(ying)(ying)。之后(hou)，A公司(si)再(zai)把B酒店(dian)(dian)所擁有(you)的(de)股(gu)權以(yi)2000萬(wan)(wan)元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)價格轉(zhuan)(zhuan)讓(rang)給(gei)B酒店(dian)(dian)。根據財(cai)稅(shui)字(2002)191號文件規定：以(yi)無(wu)形資(zi)產(chan)(chan)(chan)、不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)(chan)投(tou)資(zi)入(ru)股(gu)，參(can)(can)與接受投(tou)資(zi)方利潤分配，共同承擔風險的(de)行為(wei)，不(bu)(bu)征收營(ying)(ying)業(ye)(ye)(ye)稅(shui)；對股(gu)權轉(zhuan)(zhuan)讓(rang)不(bu)(bu)征收營(ying)(ying)業(ye)(ye)(ye)稅(shui)。因此，A公司(si)通過投(tou)資(zi)再(zai)轉(zhuan)(zhuan)讓(rang)股(gu)權方式，既不(bu)(bu)發生“建筑業(ye)(ye)(ye)”營(ying)(ying)業(ye)(ye)(ye)稅(shui)納(na)稅(shui)義務，也不(bu)(bu)發生“銷(xiao)售不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)(chan)”營(ying)(ying)業(ye)(ye)(ye)稅(shui)納(na)稅(shui)業(ye)(ye)(ye)務。

（二）籌(chou)資過程中的稅收籌(chou)劃

1、權(quan)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)性(xing)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)與負債性(xing)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)。施工企(qi)業(ye)(ye)無(wu)論通過債務籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)還是通過權(quan)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)，都(dou)存在著一定的資(zi)(zi)(zi)(zi)金成本(ben)，籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)決策的目標既要求籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)足額(e)又要求資(zi)(zi)(zi)(zi)金成本(ben)最低(di)。按照稅(shui)法規定，負債性(xing)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)的利(li)息可(ke)(ke)以(yi)稅(shui)前(qian)扣除(chu)，而(er)權(quan)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)性(xing)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)只能作(zuo)為(wei)企(qi)業(ye)(ye)稅(shui)后利(li)潤的分(fen)配(pei)，因(yin)此施工企(qi)業(ye)(ye)在確定資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)結構時應盡量(liang)考慮債務籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)的利(li)用(yong)。一般而(er)言，如果(guo)息前(qian)稅(shui)前(qian)盈余大于(yu)(yu)每(mei)(mei)股(gu)收(shou)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)無(wu)差別點的息前(qian)稅(shui)前(qian)盈余時，運用(yong)負債籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)獲得較高的每(mei)(mei)股(gu)收(shou)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)；反之，當銷售額(e)低(di)于(yu)(yu)每(mei)(mei)股(gu)收(shou)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)無(wu)差別點的銷售時，運用(yong)權(quan)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)籌(chou)資(zi)(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)獲得較高的每(mei)(mei)股(gu)收(shou)益(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。

2、融資(zi)租賃(lin)的(de)(de)稅(shui)(shui)收籌劃。大(da)型工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項目一般需要專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)固定資(zi)產設(she)(she)備，如果施工(gong)(gong)企(qi)業(ye)(ye)直接購(gou)置，需要占用(yong)(yong)(yong)大(da)量(liang)資(zi)金，并且大(da)型設(she)(she)備往往具有專(zhuan)用(yong)(yong)(yong)性，本工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)竣(jun)工(gong)(gong)后，其他(ta)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項目的(de)(de)使用(yong)(yong)(yong)價(jia)值不大(da)。因此，施工(gong)(gong)企(qi)業(ye)(ye)可(ke)以(yi)通過融資(zi)租賃(lin)，迅速獲得(de)所需的(de)(de)施工(gong)(gong)設(she)(she)備，同時保存企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)舉(ju)債(zhai)能力，更(geng)重要的(de)(de)是融資(zi)租入的(de)(de)固定資(zi)產可(ke)以(yi)計提(ti)折(zhe)舊，稅(shui)(shui)法(fa)允(yun)許(xu)折(zhe)舊計入成本費用(yong)(yong)(yong)，減(jian)少了(le)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)納稅(shui)(shui)基(ji)數(shu)，而且支(zhi)付(fu)的(de)(de)租金利息也可(ke)按規定在所得(de)稅(shui)(shui)前扣除，進一步減(jian)少了(le)納稅(shui)(shui)基(ji)數(shu)。論文百事通

（三）經營過程(cheng)的稅收(shou)籌劃

1、簽(qian)訂經濟合同稅收籌劃

施工企業的(de)生(sheng)產經(jing)營具有施工周期長、價值(zhi)大的(de)特點(dian)，經(jing)濟活動一(yi)般需要(yao)(yao)簽(qian)訂(ding)合同。利用(yong)經(jing)濟合同進行(xing)稅(shui)收籌(chou)劃，可以節(jie)減稅(shui)金支出(chu)。由(you)于行(xing)業性質決定，建(jian)筑施工企業主(zhu)要(yao)(yao)涉及建(jian)筑勞務及其他服務。因(yin)此(ci)，在簽(qian)訂(ding)經(jing)濟合同時，通過(guo)適用(yong)不(bu)同的(de)稅(shui)目，為進行(xing)稅(shui)收籌(chou)劃提供了(le)很好(hao)的(de)契機。

（1）工程合同價款的稅收籌劃(hua)

根據《中(zhong)華人氏共和國營(ying)(ying)業(ye)(ye)稅暫行條例實(shi)施細則》的(de)(de)規定，納稅人從事(shi)安(an)裝(zhuang)工(gong)(gong)程作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，凡(fan)所安(an)裝(zhuang)的(de)(de)設(she)(she)備(bei)價(jia)值作(zuo)(zuo)為(wei)安(an)裝(zhuang)工(gong)(gong)程產值的(de)(de)，其營(ying)(ying)業(ye)(ye)額(e)應(ying)包括設(she)(she)備(bei)的(de)(de)價(jia)款。這(zhe)就要求(qiu)建(jian)筑安(an)裝(zhuang)企(qi)業(ye)(ye)在從事(shi)安(an)裝(zhuang)工(gong)(gong)程作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時，合(he)同中(zhong)應(ying)盡(jin)量不將設(she)(she)備(bei)價(jia)值作(zuo)(zuo)為(wei)安(an)裝(zhuang)工(gong)(gong)程產值，可由建(jian)設(she)(she)單位提(ti)供機(ji)器設(she)(she)備(bei)，建(jian)筑安(an)裝(zhuang)企(qi)業(ye)(ye)只負(fu)責安(an)裝(zhuang)，取得(de)的(de)(de)只是(shi)安(an)裝(zhuang)費收入，使其營(ying)(ying)業(ye)(ye)額(e)中(zhong)不包括所安(an)裝(zhuang)設(she)(she)備(bei)的(de)(de)價(jia)款，從而減少稅基，達到節稅的(de)(de)目的(de)(de)。

案例：某施(shi)工(gong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)承包某單(dan)位(wei)(wei)設備(bei)的(de)安裝(zhuang)工(gong)程(cheng)，合同(tong)約定由(you)施(shi)工(gong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)提供設備(bei)并負責(ze)安裝(zhuang)，工(gong)程(cheng)總造價(jia)為500萬元(yuan)，在(zai)施(shi)工(gong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)經(jing)過稅(shui)(shui)收籌劃(hua)后，簽訂建筑(zhu)安裝(zhuang)合同(tong)約定決定改為只負責(ze)安裝(zhuang)業(ye)(ye)務，收取安裝(zhuang)費100萬，設備(bei)由(you)單(dan)位(wei)(wei)自行采購提供。則(ze)該企(qi)(qi)業(ye)(ye)可節稅(shui)(shui)12萬元(yuan)（500×3％－100×3％）。

（2）施(shi)工(gong)企業總分包合同(tong)稅收(shou)籌劃

稅(shui)(shui)法規定建筑業(ye)的總承包(bao)(bao)(bao)(bao)人(ren)將(jiang)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)分包(bao)(bao)(bao)(bao)或(huo)轉(zhuan)包(bao)(bao)(bao)(bao)給他人(ren)的，以(yi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)的全部承包(bao)(bao)(bao)(bao)額減去付給分包(bao)(bao)(bao)(bao)人(ren)或(huo)轉(zhuan)包(bao)(bao)(bao)(bao)人(ren)價款后(hou)的余額為營業(ye)額。工(gong)(gong)(gong)程(cheng)承包(bao)(bao)(bao)(bao)公司(si)(si)承包(bao)(bao)(bao)(bao)建筑安(an)裝(zhuang)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)業(ye)務(wu)(wu)，如果工(gong)(gong)(gong)程(cheng)承包(bao)(bao)(bao)(bao)公司(si)(si)與施(shi)工(gong)(gong)(gong)單(dan)(dan)位簽訂建筑安(an)裝(zhuang)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)承包(bao)(bao)(bao)(bao)合同，無論(lun)其是(shi)否(fou)參與施(shi)工(gong)(gong)(gong)，均應按“建筑業(ye)”稅(shui)(shui)目3％的稅(shui)(shui)率征(zheng)收(shou)營業(ye)稅(shui)(shui)。如果工(gong)(gong)(gong)程(cheng)承包(bao)(bao)(bao)(bao)公司(si)(si)不與施(shi)工(gong)(gong)(gong)單(dan)(dan)位簽訂承包(bao)(bao)(bao)(bao)建筑安(an)裝(zhuang)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)合同，只是(shi)負責工(gong)(gong)(gong)程(cheng)的組(zu)織協(xie)調業(ye)務(wu)(wu)，對工(gong)(gong)(gong)程(cheng)承包(bao)(bao)(bao)(bao)公司(si)(si)的此項業(ye)務(wu)(wu)則按“服(fu)務(wu)(wu)業(ye)”稅(shui)(shui)目5％的稅(shui)(shui)率征(zheng)收(shou)營業(ye)稅(shui)(shui)。

案例：某建(jian)設單(dan)(dan)(dan)位(wei)B有一項(xiang)工(gong)程(cheng),工(gong)程(cheng)承包公(gong)司(si)A只(zhi)負(fu)責工(gong)程(cheng)的(de)組織(zhi)協調業(ye)務(wu)，施(shi)工(gong)單(dan)(dan)(dan)位(wei)C最后中標。建(jian)設單(dan)(dan)(dan)位(wei)B與施(shi)工(gong)單(dan)(dan)(dan)位(wei)C簽訂了金額為(wei)5000萬元工(gong)程(cheng)承包合(he)同(tong)。另外，建(jian)設單(dan)(dan)(dan)位(wei)B支付(fu)給A企業(ye)100萬元的(de)服(fu)務(wu)費用。此時，A應納(na)營業(ye)稅（適用服(fu)務(wu)業(ye)稅率）為(wei)：100萬元×5％＝50000元。

如果(guo)A企業進行籌(chou)劃(hua)，與建設單(dan)位B簽(qian)訂(ding)工程總承包(bao)合(he)同，合(he)同金額(e)為(wei)5100萬(wan)元(yuan)。然后，A企業再與施工單(dan)位C.簽(qian)訂(ding)金額(e)為(wei)5000萬(wan)元(yuan)的工程分(fen)包(bao)合(he)同。A應繳納營(ying)業稅(shui)(shui)（適用建筑業稅(shui)(shui)率）：（5100萬(wan)元(yuan)-5000萬(wan)元(yuan)）×3％＝30000元(yuan)。于是，通(tong)過籌(chou)劃(hua)，A可少(shao)繳20000元(yuan)的營(ying)業稅(shui)(shui)款。

2、納稅(shui)義務地點的(de)稅(shui)收籌劃

國家稅(shui)務總局關于(yu)(yu)印發《增值(zhi)稅(shui)若干具體(ti)問題的(de)規(gui)定》的(de)通知：基(ji)本建(jian)設(she)(she)單位(wei)和從事(shi)建(jian)筑(zhu)安裝業(ye)(ye)(ye)務的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)附設(she)(she)的(de)工(gong)廠、車間，用于(yu)(yu)本單位(wei)或本企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)建(jian)筑(zhu)工(gong)程的(de)，應在(zai)(zai)移送使用時征(zheng)收增值(zhi)稅(shui)。但(dan)對其(qi)在(zai)(zai)制(zhi)造的(de)預制(zhi)構(gou)件，凡(fan)直(zhi)接用于(yu)(yu)本單位(wei)或本企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)建(jian)筑(zhu)工(gong)程的(de)，不征(zheng)收增值(zhi)稅(shui)。因(yin)此，建(jian)筑(zhu)施工(gong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生產水泥預制(zhi)構(gou)件、其(qi)他構(gou)件或建(jian)筑(zhu)材(cai)料的(de)工(gong)廠、車間應盡可(ke)能的(de)設(she)(she)在(zai)(zai)建(jian)筑(zhu)現場，以(yi)適(shi)用于(yu)(yu)稅(shui)率較低的(de)營業(ye)(ye)(ye)稅(shui)（建(jian)筑(zhu)業(ye)(ye)(ye)3％）。

3、通(tong)過內部非獨(du)立核算的施(shi)工(gong)單位進(jin)行稅收籌劃

根(gen)據《財政部、國家稅(shui)(shui)務(wu)(wu)總(zong)局關于明確《中(zhong)華人民共和(he)(he)(he)國營業稅(shui)(shui)暫(zan)行條例實施細(xi)則》第十一條有關問題的(de)(de)通知》（財稅(shui)(shui)[2001]160號）的(de)(de)規定，“負有營業稅(shui)(shui)納稅(shui)(shui)義務(wu)(wu)的(de)(de)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)為(wei)(wei)發生應(ying)稅(shui)(shui)行為(wei)(wei)并向(xiang)對方(fang)收(shou)(shou)取(qu)(qu)貨(huo)(huo)(huo)幣、貨(huo)(huo)(huo)物或其他(ta)(ta)(ta)經(jing)濟(ji)利(li)益的(de)(de)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)，包括(kuo)獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)的(de)(de)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)不獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)的(de)(de)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”中(zhong)的(de)(de)“向(xiang)對方(fang)收(shou)(shou)取(qu)(qu)貨(huo)(huo)(huo)幣、貨(huo)(huo)(huo)物或其他(ta)(ta)(ta)經(jing)濟(ji)利(li)益”，是指發生應(ying)稅(shui)(shui)行為(wei)(wei)的(de)(de)獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)或者獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)內(nei)部非獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)向(xiang)本獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)以外單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)個(ge)人收(shou)(shou)取(qu)(qu)貨(huo)(huo)(huo)幣、貨(huo)(huo)(huo)物或其他(ta)(ta)(ta)經(jing)濟(ji)利(li)益，不包括(kuo)獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)內(nei)部非獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)從本獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)內(nei)部收(shou)(shou)取(qu)(qu)貨(huo)(huo)(huo)幣、貨(huo)(huo)(huo)物或其他(ta)(ta)(ta)經(jing)濟(ji)利(li)益。因此單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)內(nei)部非獨(du)(du)(du)(du)立(li)(li)(li)核(he)(he)算(suan)(suan)的(de)(de)施工單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)為(wei)(wei)本單(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)承擔建筑(zhu)安裝業務(wu)(wu)，不征收(shou)(shou)營業稅(shui)(shui)。

案例：某施(shi)工企業(ye)需要建(jian)造一棟1000萬元自(zi)用辦公樓，如由(you)本企業(ye)獨立核算(suan)的(de)單位承建(jian)，需要負(fu)擔營(ying)業(ye)稅30萬元（1000×3％），改由(you)單位內部(bu)非(fei)獨立核算(suan)單位承建(jian)則不用負(fu)擔營(ying)業(ye)稅金(jin)。

4、通過合作建房進行稅收籌(chou)劃

所謂合(he)(he)作(zuo)(zuo)建(jian)房(fang)，就是指一方(fang)(fang)提(ti)供(gong)(gong)土地使用權，另一方(fang)(fang)提(ti)供(gong)(gong)資(zi)金，雙方(fang)(fang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，建(jian)造房(fang)屋。根(gen)據(ju)《營(ying)業稅(shui)問(wen)題解答(da)（之一）的通知》（國稅(shui)函(han)發[1995]156號(hao)）的規定，合(he)(he)作(zuo)(zuo)建(jian)房(fang)有兩種方(fang)(fang)式，即純粹“以物(wu)易物(wu)”方(fang)(fang)式和成立“合(he)(he)營(ying)企業”方(fang)(fang)式，兩種方(fang)(fang)式中又因具體情況的不(bu)同產生(sheng)了不(bu)同的納稅(shui)義(yi)務。在這種情況下，納稅(shui)人(ren)只(zhi)要認真籌劃，就會取得良好(hao)的效果(guo)。

案例(li)：甲(jia)(jia)、乙(yi)(yi)(yi)兩企(qi)業合作(zuo)(zuo)建(jian)房(fang)，甲(jia)(jia)提(ti)供土(tu)地使(shi)用權作(zuo)(zuo)價1000萬(wan)元(yuan)，乙(yi)(yi)(yi)提(ti)供資(zi)金1000萬(wan)元(yuan)。甲(jia)(jia)、乙(yi)(yi)(yi)企(qi)業約定(ding)，房(fang)屋建(jian)好(hao)后，雙方(fang)均分(fen)。完工后，該(gai)建(jian)筑物造價2000萬(wan)元(yuan)，于是(shi)，甲(jia)(jia)、乙(yi)(yi)(yi)各分(fen)得1000萬(wan)元(yuan)的房(fang)屋。

根(gen)據《通知》的(de)(de)(de)(de)規定(ding)，甲(jia)企業(ye)(ye)通過轉(zhuan)讓土地(di)使用權(quan)擁有了(le)(le)部分(fen)新房屋的(de)(de)(de)(de)所有權(quan)，從而(er)產生了(le)(le)轉(zhuan)讓無形資產應(ying)(ying)繳納營(ying)業(ye)(ye)稅的(de)(de)(de)(de)義務。此(ci)時其(qi)轉(zhuan)讓土地(di)使用權(quan)的(de)(de)(de)(de)營(ying)業(ye)(ye)稅為(wei)(wei)1000萬(wan)(wan)元，甲(jia)應(ying)(ying)納的(de)(de)(de)(de)營(ying)業(ye)(ye)稅為(wei)(wei)1000萬(wan)(wan)元×5%=50萬(wan)(wan)元。

若甲(jia)企(qi)業(ye)(ye)進行稅收(shou)籌(chou)劃，則可以不繳(jiao)(jiao)納(na)營業(ye)(ye)稅。具體操作過(guo)程如(ru)下：甲(jia)企(qi)業(ye)(ye)以土地使用(yong)權(quan)、乙企(qi)業(ye)(ye)以貨幣資金(jin)合股成立合營企(qi)業(ye)(ye)，合作建房，房屋建成后雙方(fang)采取(qu)風險共(gong)擔、利潤(run)共(gong)享的(de)分(fen)配方(fang)式(shi)。現行營業(ye)(ye)稅法的(de)規定：以無形資產(chan)投(tou)資入股，參與接受(shou)投(tou)資方(fang)的(de)利潤(run)分(fen)配、共(gong)同(tong)承當投(tou)資風險的(de)行為，不征收(shou)營業(ye)(ye)稅。由于(yu)甲(jia)向企(qi)業(ye)(ye)投(tou)入的(de)土地使用(yong)權(quan)是(shi)無形資產(chan)，因此，無須繳(jiao)(jiao)納(na)營業(ye)(ye)稅。僅(jin)此一(yi)項，甲(jia)企(qi)業(ye)(ye)就少繳(jiao)(jiao)了(le)50萬元的(de)營業(ye)(ye)稅款，從而取(qu)得(de)了(le)很好(hao)的(de)籌(chou)劃效果。

5、施(shi)工企業會(hui)計處理(li)的(de)涉稅籌劃：

《企(qi)業(ye)會(hui)計制度》規定(ding)了可(ke)以(yi)(yi)根(gen)據職業(ye)判斷采用不同的(de)會(hui)計方(fang)法(fa)，不同會(hui)計處理(li)方(fang)法(fa)的(de)選擇(ze)又會(hui)導致企(qi)業(ye)會(hui)計利潤(run)實現(xian)(xian)時間(jian)上的(de)前后移，由(you)于貨幣時間(jian)價值(zhi)(zhi)的(de)影(ying)響，使得(de)企(qi)業(ye)應(ying)納所得(de)稅(shui)(shui)的(de)現(xian)(xian)值(zhi)(zhi)出現(xian)(xian)差異，故(gu)施工企(qi)業(ye)在經(jing)營過程(cheng)中可(ke)通過會(hui)計處理(li)方(fang)法(fa)的(de)選擇(ze)來進(jin)行(xing)稅(shui)(shui)收籌劃。例如，當物價呈持(chi)續上漲(zhang)趨勢時，施工企(qi)業(ye)宜(yi)采用后進(jin)先出法(fa)，這(zhe)樣攤(tan)入工程(cheng)成本的(de)存(cun)貨價值(zhi)(zhi)較(jiao)(jiao)高，期未結存(cun)成本較(jiao)(jiao)低，可(ke)以(yi)(yi)將利潤(run)和納稅(shui)(shui)遞延(yan)到(dao)以(yi)(yi)后年(nian)度，進(jin)而達到(dao)延(yan)緩繳納企(qi)業(ye)所得(de)稅(shui)(shui)的(de)目(mu)的(de)；

成功(gong)的(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)(hua)意(yi)(yi)味著納(na)稅(shui)(shui)人對國(guo)家(jia)制定的(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)收法(fa)律(lv)、法(fa)規的(de)(de)(de)(de)全面理(li)解和(he)運(yun)用，對國(guo)家(jia)稅(shui)(shui)收政策意(yi)(yi)圖的(de)(de)(de)(de)準確(que)把(ba)握(wo)。合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)納(na)稅(shui)(shui)籌(chou)劃(hua)(hua)還(huan)是納(na)稅(shui)(shui)人納(na)稅(shui)(shui)意(yi)(yi)識提高到一(yi)定階段的(de)(de)(de)(de)表現，稅(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)(hua)與納(na)稅(shui)(shui)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)增強一(yi)般具有客觀一(yi)致性和(he)同步(bu)性的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，進行稅(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)(hua)或稅(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)(hua)搞得好的(de)(de)(de)(de)企業，其納(na)稅(shui)(shui)意(yi)(yi)識往(wang)往(wang)也(ye)比較(jiao)強。成功(gong)的(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)(hua)體現了國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)宏觀調控職(zhi)能(neng)和(he)產業政策，通過(guo)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)收籌(chou)劃(hua)(hua)還(huan)能(neng)促進經(jing)濟社會的(de)(de)(de)(de)長期發展和(he)繁榮(rong)。

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篇3

【關(guan)鍵詞(ci)】合拍片；跨文(wen)化交流(liu)；符號化

中圖分(fen)類號(hao)：J905 文獻標志碼：A 文章編(bian)號(hao)：1007-0125（2016）11-0082-02

《風(feng)(feng)(feng)箏(zheng)》是我國(guo)第一(yi)(yi)部(bu)彩色兒童片(pian)，也是首部(bu)中外(wai)合拍片(pian)，豐富的(de)想(xiang)象力和(he)新穎的(de)構思(si)讓影片(pian)成為(wei)一(yi)(yi)部(bu)不可多得的(de)佳(jia)作。透過(guo)兒童的(de)眼睛，去(qu)領略(lve)兩(liang)個國(guo)家的(de)風(feng)(feng)(feng)俗人(ren)情(qing)和(he)詩情(qing)畫意，同時又將中國(guo)傳(chuan)統的(de)神幻世界與(yu)現實生(sheng)活糅合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起，產生(sheng)了(le)一(yi)(yi)種奇(qi)特(te)的(de)、迷人(ren)的(de)藝(yi)術(shu)魅(mei)力。該(gai)片(pian)在(zai)(zai)1958年第11屆捷克(ke)斯洛伐克(ke)卡羅維?發利國(guo)際電影節(jie)中獲榮譽獎(jiang)，在(zai)(zai)1958年意大利第威尼斯國(guo)際電影節(jie)獲圣喬治(zhi)獎(jiang)。在(zai)(zai)世界處在(zai)(zai)冷戰(zhan)時期(qi)的(de)氛(fen)圍中，《風(feng)(feng)(feng)箏(zheng)》所頌揚的(de)中法之間的(de)深厚情(qing)誼和(he)愛(ai)好和(he)平的(de)理想(xiang)，成為(wei)民族間溝通理解(jie)的(de)重要(yao)橋(qiao)梁，因此(ci)選取(qu)合拍片(pian)《風(feng)(feng)(feng)箏(zheng)》作為(wei)跨文(wen)化研究(jiu)的(de)典型案例有重要(yao)的(de)意義。

跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)研(yan)究是(shi)(shi)人類學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究視角(jiao)和(he)(he)(he)方法之(zhi)一，主(zhu)張從跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角(jiao)來(lai)研(yan)究人類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)行(xing)為(wei)，通過研(yan)究時空和(he)(he)(he)結構中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)文(wen)化(hua)(hua)來(lai)理解(jie)(jie)人類共性、自(zi)性和(he)(he)(he)他性。[1]跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)從學理上講，是(shi)(shi)指在交往中(zhong)參與(yu)者(zhe)不只依(yi)賴(lai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代碼(ma)、習慣、觀(guan)念和(he)(he)(he)行(xing)為(wei)方式，而(er)是(shi)(shi)同(tong)時也經歷和(he)(he)(he)了(le)解(jie)(jie)對(dui)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代碼(ma)、習慣、觀(guan)念和(he)(he)(he)行(xing)為(wei)方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)關系(xi)。從文(wen)化(hua)(hua)學理論看，是(shi)(shi)指人類群體或個體對(dui)于某一特(te)定文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歸屬和(he)(he)(he)接納(na)，它帶(dai)(dai)有(you)文(wen)化(hua)(hua)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)定指向性。[2]我(wo)所(suo)理解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)即跨(kua)越不同(tong)國家和(he)(he)(he)民族之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，不僅(jin)僅(jin)找出(chu)兩者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)即自(zi)性，而(er)是(shi)(shi)要找到兩種文(wen)化(hua)(hua)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性來(lai)消(xiao)解(jie)(jie)兩種文(wen)化(hua)(hua)在相遇時可能遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)突和(he)(he)(he)誤解(jie)(jie)，堅持多元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)主(zhu)義。作為(wei)合(he)拍片中(zhong)必(bi)然帶(dai)(dai)有(you)不同(tong)國別(bie)文(wen)化(hua)(hua)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)碰撞，那么這(zhe)些文(wen)化(hua)(hua)沖(chong)突的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)在跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)傳播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)是(shi)(shi)如(ru)何消(xiao)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)此非常有(you)必(bi)要進(jin)行(xing)深入地(di)研(yan)究。

一(yi)、《風箏(zheng)》中的異國元素(su)

《風箏(zheng)》講(jiang)述(shu)了一只繪(hui)有孫(sun)悟空形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風箏(zheng)，由北京上空隨風飄(piao)到(dao)了巴黎，風箏(zheng)上所(suo)附帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)北京男孩宋小清的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)引出(chu)了一段(duan)以尋(xun)求友誼為(wei)(wei)(wei)主題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)情(qing)故事。展示了不同國(guo)(guo)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們純(chun)潔(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼和(he)愛好和(he)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，進而映射出(chu)各(ge)國(guo)(guo)兒童之間(jian)與(yu)各(ge)民(min)族文(wen)化(hua)(hua)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通和(he)理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。作為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要(yao)(yao)物(wu)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“風箏(zheng)”串連起北京與(yu)巴黎兩個相距(ju)甚遠又各(ge)具(ju)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)空間(jian)，不同地域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)穿(chuan)梭(suo)致使其中附帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)國(guo)(guo)元素得到(dao)了傳(chuan)播。電影作為(wei)(wei)(wei)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播媒介，其傳(chuan)播文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式也是隱蔽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、潛在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它將豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)信(xin)息內置于電影的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敘(xu)事情(qing)節當中來(lai)進行(xing)跨文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通和(he)交流。

（一）基(ji)于傳播(bo)下的表層(ceng)文化

作為(wei)人(ren)類行(xing)事方(fang)式或行(xing)為(wei)模式，諸如(ru)飲(yin)食、起居、藝術創作等文化實踐都處于同(tong)一層(ceng)(ceng)面，構成了(le)被我們稱之(zhi)為(wei)“文化表層(ceng)(ceng)”的(de)(de)(de)范疇。[3]在西(xi)方(fang)人(ren)的(de)(de)(de)世界里(li)，京(jing)劇、旗袍、熊(xiong)貓、功夫、故宮、長城等都是中(zhong)國典型(xing)的(de)(de)(de)象(xiang)征(zheng)，這些(xie)元(yuan)素(su)(su)也是西(xi)方(fang)人(ren)認識中(zhong)國、了(le)解中(zhong)國的(de)(de)(de)一個窗口。大多數(shu)合(he)拍片中(zhong)都無一例(li)外(wai)地利用了(le)這些(xie)元(yuan)素(su)(su)，并且使這些(xie)元(yuan)素(su)(su)成為(wei)敘事中(zhong)非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)推動力。當然除了(le)這些(xie)外(wai)在的(de)(de)(de)視覺元(yuan)素(su)(su)之(zhi)外(wai)，同(tong)樣(yang)也運(yun)用了(le)民俗和中(zhong)國獨有的(de)(de)(de)神話傳說。

影片啟用(yong)了(le)(le)中(zhong)國(guo)神話(hua)故事(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“孫悟空”一角，通(tong)過居(ju)住在法(fa)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)商(shang)人口中(zhong)講述(shu)了(le)(le)“孫悟空”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)72變和神通(tong)廣大，在比埃(ai)羅(luo)這群小(xiao)朋(peng)友(you)中(zhong)廣為流傳。中(zhong)國(guo)商(shang)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)店里(li)所(suo)陳設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)式各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓷(ci)器，中(zhong)國(guo)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)椅子也成為法(fa)國(guo)人了(le)(le)解中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要元素。睡夢中(zhong)借助“孫悟空”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神奇力量來到了(le)(le)北京城，運用(yong)法(fa)國(guo)兄(xiong)妹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特視角，又(you)展示了(le)(le)承(cheng)載(zai)著中(zhong)國(guo)幾千年文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故宮、中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)粹京劇、皮影戲，以(yi)及龍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雕(diao)刻藝(yi)術(shu)和流行(xing)于北京城大街小(xiao)巷(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民間工藝(yi)等等。尋找(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程又(you)展現了(le)(le)50年代末中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本文化(hua)生活(huo)場(chang)景，這些外(wai)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視覺(jue)元素讓影片在中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表層(ceng)文化(hua)上更加一目了(le)(le)然。

《風箏(zheng)》首先在(zai)(zai)法(fa)國開拍，當從東(dong)方吹(chui)來的(de)(de)一(yi)(yi)只(zhi)漂亮的(de)(de)風箏(zheng)在(zai)(zai)法(fa)國小朋友中間(jian)流傳開，一(yi)(yi)些(xie)大(da)全景不僅(jin)可(ke)以分辨地域(yu)，也展現(xian)了法(fa)國的(de)(de)面貌，埃菲爾鐵塔等一(yi)(yi)些(xie)地標式的(de)(de)建筑物和法(fa)國獨特的(de)(de)風土人情在(zai)(zai)這里使“法(fa)國故(gu)事”得以展現(xian)，作為文化(hua)表象(xiang)的(de)(de)中法(fa)元素，極(ji)具辨識度，是中法(fa)跨文化(hua)傳播的(de)(de)重(zhong)要代(dai)表。

（二）隱喻下(xia)的文化內核

表層文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)后(hou)盾是(shi)(shi)深層文化(hua)(hua)，即影片(pian)中隱喻下的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)內核。在深層文化(hua)(hua)中，文化(hua)(hua)實踐(jian)在一定程度上是(shi)(shi)由廣(guang)泛(fan)(fan)的(de)(de)(de)信(xin)仰和價值(zhi)生(sheng)成的(de)(de)(de)。[4]深層文化(hua)(hua)中所包含的(de)(de)(de)廣(guang)泛(fan)(fan)的(de)(de)(de)信(xin)念(nian)和價值(zhi)是(shi)(shi)有(you)共同的(de)(de)(de)母體的(de)(de)(de)，如友(you)誼、希望或者是(shi)(shi)表層文化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)相(xiang)關信(xin)念(nian)。

有(you)法(fa)國(guo)的媒體(ti)稱《風箏》為(wei)(wei)法(fa)國(guo)經(jing)典的兒(er)童片(pian)、是法(fa)國(guo)人了解中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文化(hua)的教科書，種種元素(su)的精彩呈現為(wei)(wei)雙方(fang)文化(hua)的交流搭建了一個(ge)平臺。對于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)來(lai)說，電(dian)影(ying)傳播了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的文化(hua)，以(yi)和(he)為(wei)(wei)貴(gui)和(he)樂(le)于(yu)助人的優良(liang)傳統在影(ying)片(pian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)充(chong)分展示(shi)，同時也向世(shi)界宣(xuan)揚了“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)民(min)俗”和(he)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)元素(su)”，讓更(geng)多的人了解這(zhe)個(ge)遙遠(yuan)而神秘(mi)的國(guo)度(du)。影(ying)片(pian)最后雙方(fang)兒(er)童見面(mian)時，由(you)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)最傳統的握手方(fang)式變成了西方(fang)人的貼臉親吻(wen)的方(fang)式，這(zhe)是尊重對方(fang)文化(hua)的表現，蘊含著中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)古(gu)老的來(lai)者是客(ke)的觀念(nian)。

夢(meng)醒之后，這(zhe)位(wei)法國(guo)(guo)男孩講述夢(meng)中(zhong)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)一系列場景(jing)，描(miao)述中(zhong)國(guo)(guo)房(fang)子是五顏六(liu)色的(de)(de)，人們都(dou)有說有笑的(de)(de)等(deng)等(deng)一系列語言，已經從潛移默化的(de)(de)文化傳播成為直接傳輸，多(duo)種語言符號展現了蘊藏在深處的(de)(de)指(zhi)示(shi)功能，呈現出動態多(duo)變(bian)的(de)(de)符號世界，使雙方的(de)(de)觀眾都(dou)接受了電影符號的(de)(de)象征(zheng)意(yi)義，產生了文化交(jiao)流的(de)(de)意(yi)義。

二、意識(shi)形(xing)態(tai)之下的主題展示(shi)――夢和友誼(yi)

（一）符號化的個體(ti)

符號(hao)是指具(ju)有某種代(dai)表意(yi)義的(de)(de)標識，任何物體都可以(yi)當(dang)作符號(hao)來看。它是某種意(yi)義的(de)(de)載(zai)體，是精神外化(hua)的(de)(de)呈現(xian)(xian)。在影(ying)片《風(feng)箏(zheng)》中(zhong)，每一個人也被影(ying)片賦予另外的(de)(de)含義。電(dian)影(ying)往往承載(zai)了一個民族的(de)(de)社(she)會文化(hua)習俗、價值觀、信仰體系(xi)等等，是當(dang)代(dai)文化(hua)立體化(hua)的(de)(de)體現(xian)(xian)。但文化(hua)必然是社(she)會政治(zhi)經(jing)濟的(de)(de)反(fan)映，國(guo)際(ji)環境和國(guo)家政策就充分反(fan)映在這些(xie)被符號(hao)化(hua)的(de)(de)人群當(dang)中(zhong)。

在法(fa)國(guo)小朋(peng)友為了把(ba)(ba)樹上的(de)(de)風(feng)箏拿(na)下來(lai)心生計謀，把(ba)(ba)鄰居(ju)家的(de)(de)貓咪抱到(dao)樹上，引(yin)起了周圍鄰居(ju)的(de)(de)混亂。“要(yao)是(shi)把(ba)(ba)我(wo)丈(zhang)夫吵醒了，看他怎么收(shou)拾它”，“要(yao)是(shi)老這(zhe)么叫喚，該揍它一頓了”，當大家七嘴八舌(she)議論紛紛時，有人(ren)提議找動物協會的(de)(de)人(ren)，立馬就(jiu)有鄰居(ju)反對“你以(yi)為他們(men)吃飽了，就(jiu)等管這(zhe)只(zhi)懶(lan)貓了嗎？”“少管閑事了，快進來(lai)”，寥(liao)寥(liao)幾句左鄰右舍(she)的(de)(de)對話就(jiu)構成一幅社會全(quan)貌，最終事情以(yi)消(xiao)防員的(de)(de)到(dao)來(lai)而收(shou)場，小伙(huo)伴們(men)也取回了夢寐(mei)以(yi)求(qiu)的(de)(de)風(feng)箏。法(fa)國(guo)人(ren)民的(de)(de)人(ren)間百態和(he)中(zhong)國(guo)人(ren)民的(de)(de)樂于助(zhu)(zhu)人(ren)形(xing)成了一對矛盾沖突，這(zhe)些被(bei)符號化的(de)(de)人(ren)們(men)與北京(jing)城街道上的(de)(de)人(ren)民又形(xing)成了對比。中(zhong)國(guo)小朋(peng)友的(de)(de)臉(lian)上整齊劃一洋(yang)溢(yi)著幸福的(de)(de)笑容，尋找過程(cheng)中(zhong)，每一個人(ren)都(dou)拼(pin)盡全(quan)力貢獻自己的(de)(de)一份(fen)力量，社會上每一個人(ren)都(dou)互助(zhu)(zhu)友好(hao)，呈現出高度的(de)(de)和(he)諧。意(yi)識形(xing)態之下的(de)(de)這(zhe)些被(bei)符號化的(de)(de)個體，在這(zhe)里就(jiu)具有很大的(de)(de)象征意(yi)義。

（二）集體主義(yi)下的價值取向

集體(ti)(ti)(ti)主(zhu)義是調節(jie)個人(ren)(ren)利(li)益(yi)與集體(ti)(ti)(ti)利(li)益(yi)的(de)原則，價值取向(xiang)是我們在處理各種矛盾沖突時所(suo)堅持(chi)的(de)價值態度，影片中(zhong)，不(bu)論是法國故(gu)事中(zhong)的(de)集體(ti)(ti)(ti)救(jiu)貓咪還是中(zhong)國故(gu)事中(zhong)的(de)全(quan)體(ti)(ti)(ti)找人(ren)(ren)，這里所(suo)體(ti)(ti)(ti)現(xian)的(de)雙方(fang)國家人(ren)(ren)民的(de)世界觀(guan)達到了融(rong)合，跨文(wen)化交(jiao)流與傳播(bo)在這里賦予了另外(wai)的(de)內涵。

另外，作為貫穿整部影(ying)片的(de)(de)風(feng)(feng)(feng)箏是傳播媒(mei)介的(de)(de)重要(yao)(yao)代表，隨風(feng)(feng)(feng)箏一起飄蕩的(de)(de)信(xin)作為影(ying)片重要(yao)(yao)的(de)(de)物(wu)件(jian)(jian)。影(ying)片以(yi)(yi)“信(xin)”開(kai)頭，以(yi)(yi)“信(xin)”結尾(wei)。開(kai)頭部分，信(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)所附帶(dai)的(de)(de)詩篇(pian)“今天，這股中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)風(feng)(feng)(feng)吹拂著(zhu)我，明天它一定(ding)會去找另一個(ge)兒童，我并不知道(dao)他是誰(shui)，只要(yao)(yao)見(jian)到(dao)了(le)(le)這只風(feng)(feng)(feng)箏，就一定(ding)會露(lu)出笑(xiao)容”。體(ti)現了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)兒童向(xiang)全(quan)世(shi)界發展(zhan)(zhan)友(you)好(hao)關(guan)系的(de)(de)信(xin)心和決心。在(zai)影(ying)片最后，又有(you)一個(ge)對應關(guan)系，巴黎的(de)(de)小(xiao)朋友(you)在(zai)回信(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)寫道(dao)，“全(quan)世(shi)界的(de)(de)兒童，如(ru)果(guo)你(ni)(ni)撿(jian)到(dao)了(le)(le)這只鳥(niao)，你(ni)(ni)就可以(yi)(yi)想到(dao)，你(ni)(ni)已(yi)經有(you)了(le)(le)新的(de)(de)伙(huo)伴，正等著(zhu)郵遞員的(de)(de)到(dao)來，給他帶(dai)來信(xin)件(jian)(jian)，帶(dai)來友(you)誼和歡笑(xiao)。”展(zhan)(zhan)示了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)法兩(liang)國(guo)(guo)兒童的(de)(de)純真心靈，以(yi)(yi)及他們(men)愛(ai)好(hao)和平的(de)(de)共(gong)同理(li)想，在(zai)局勢(shi)緊張(zhang)的(de)(de)1958年意義非凡。

三、跨文(wen)化傳播的意義與平衡(heng)點

跨文化傳(chuan)播作為(wei)人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)傳(chuan)播活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)重要組成部(bu)分，是人(ren)(ren)與人(ren)(ren)、族群(qun)與族群(qun)、國(guo)家與國(guo)家之間必不(bu)(bu)可少(shao)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，跨文化傳(chuan)播，促(cu)動(dong)(dong)了人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)文化的(de)(de)發(fa)展和(he)變遷(qian)。電影作為(wei)不(bu)(bu)可缺少(shao)的(de)(de)一(yi)項(xiang)偉(wei)大的(de)(de)藝術，在跨文化傳(chuan)播的(de)(de)層面上講，對(dui)于(yu)傳(chuan)播本土文化發(fa)揮了不(bu)(bu)可估量(liang)的(de)(de)作用。以《風箏(zheng)》為(wei)例，將(jiang)中國(guo)具(ju)有代表(biao)性的(de)(de)建筑文化故(gu)宮(gong)、京劇等元素(su)與法國(guo)建筑和(he)生活(huo)(huo)方式(shi)結合起來，讓(rang)雙方國(guo)家來了解對(dui)方的(de)(de)生活(huo)(huo)方式(shi)，讓(rang)所有國(guo)家共享人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)文明(ming)進步的(de)(de)成果。

在合(he)拍(pai)片中，由于(yu)受眾(zhong)的(de)特(te)殊性(xing)(xing)(xing)和群體性(xing)(xing)(xing)，要(yao)想兼顧雙(shuang)方觀(guan)眾(zhong)，既讓雙(shuang)方都可以理(li)解傳播的(de)內容，又能夠(gou)在跨(kua)(kua)文化領(ling)域中碰撞出一種全新的(de)含(han)義(yi)，尋求雙(shuang)方的(de)平衡。合(he)拍(pai)片總(zong)是處于(yu)各種社會人文環境(jing)的(de)差異(yi)沖突(tu)之(zhi)中，語(yu)言(yan)、創作(zuo)理(li)念(nian)、價值觀(guan)、意識形態總(zong)會產生不同(tong)(tong)的(de)沖突(tu)。不同(tong)(tong)的(de)成(cheng)長背景(jing)，不同(tong)(tong)的(de)消(xiao)費機(ji)制(zhi)勢必會對(dui)電影所表達的(de)含(han)義(yi)進行不同(tong)(tong)的(de)解讀。因(yin)此，跨(kua)(kua)文化并不是僅(jin)僅(jin)找出兩者之(zhi)間的(de)差異(yi)就(jiu)完成(cheng)了自己的(de)使命(ming)，更多(duo)的(de)是，要(yao)憑借著兩者之(zhi)間的(de)共(gong)性(xing)(xing)(xing)來消(xiao)除在相遇時(shi)可能出現(xian)的(de)沖突(tu)，堅(jian)持(chi)文化的(de)相對(dui)性(xing)(xing)(xing)和普同(tong)(tong)性(xing)(xing)(xing)相結合(he)。

文(wen)化(hua)之(zhi)(zhi)間(jian)不(bu)(bu)可能(neng)是統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)同(tong)民族的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀念(nian)、生活習慣、在(zai)全球資(zi)(zi)本(ben)運作和風土人情(qing)都存在(zai)有(you)巨大差異，同(tong)一(yi)民族不(bu)(bu)同(tong)地域也同(tong)樣如此。傳播過程(cheng)中差異必然是不(bu)(bu)可抹去的(de)(de)(de)(de)(de)，因此，電影產業鏈中，中外合拍片(pian)在(zai)資(zi)(zi)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)整合之(zhi)(zhi)外首先必須面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)是中外文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)沖突(tu)與融合問題(ti)。文(wen)化(hua)間(jian)性理論認為，跨(kua)文(wen)化(hua)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是要(yao)(yao)努(nu)力“選取一(yi)個介于兩(liang)種文(wen)化(hua)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)立(li)(li)足(zu)點(dian)(dian)”。通過這(zhe)個立(li)(li)足(zu)點(dian)(dian)，超越自身文(wen)化(hua)界限，或者說(shuo)對(dui)自身文(wen)化(hua)贏得(de)了“距(ju)離感”，這(zhe)樣就會(hui)“對(dui)其(qi)他(ta)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義關聯變得(de)敏感”，就能(neng)進入其(qi)他(ta)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)“意(yi)味(wei)視界”[5]，其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)立(li)(li)足(zu)點(dian)(dian)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)就是尊重雙方(fang)差異，立(li)(li)足(zu)于文(wen)化(hua)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)，更好(hao)地進行(xing)跨(kua)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，無論文(wen)化(hua)多(duo)么(me)千差萬別(bie)，總(zong)會(hui)有(you)構(gou)成“人類”這(zhe)一(yi)概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)之(zhi)(zhi)處，同(tong)處一(yi)個生存環境，共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)利益等問題(ti)不(bu)(bu)可避(bi)免(mian)，這(zhe)就是雙方(fang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)溝(gou)通重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)“中介”。

在全球化(hua)語(yu)境的(de)(de)今天，種(zhong)種(zhong)狹隘(ai)的(de)(de)民族(zu)主義(yi)、種(zhong)族(zu)主義(yi)都成為阻礙(ai)跨(kua)文(wen)化(hua)對話(hua)的(de)(de)難(nan)題，電影作為重要的(de)(de)傳媒手段(duan)，必須提(ti)供一種(zhong)有關(guan)人類生存際遇的(de)(de)以及未來(lai)思考的(de)(de)方(fang)式(shi)，培養出一種(zhong)全球視野和人文(wen)關(guan)懷，超越個體(ti)、民族(zu)、地域的(de)(de)限制。當然，也正是由于雙方(fang)的(de)(de)差異(yi)，不同(tong)地域文(wen)化(hua)的(de)(de)論爭，才促使跨(kua)文(wen)化(hua)的(de)(de)話(hua)題變得如此(ci)深(shen)邃。

參考文獻：

[1]莊孔韶.人類學通論[M].山西(xi)教育(yu)出(chu)版社，2002（37）.

[2][美(mei)]約翰，彼得.跨文(wen)化(hua)交(jiao)際(ji)技巧[M].何(he)維湘譯(yi).中(zhong)山(shan)大學出版社，2004（22）.

篇4

本科畢業(ye)論(lun)文(wen)開題(ti)報告

論文題目

系

別

專

業

班

級

姓

名

學

號

指導教師

填表日期

教務處

說

明

1.論文的(de)(de)開題報(bao)(bao)告(gao)是保(bao)證畢業(ye)論文質量(liang)的(de)(de)一個(ge)重(zhong)要環節，為(wei)規范(fan)畢業(ye)論文的(de)(de)開題報(bao)(bao)告(gao)，特印發此表(biao)。

2.學(xue)生(sheng)應通過調研(yan)和資料搜集，主動與指(zhi)導(dao)教師(shi)討論，在指(zhi)導(dao)教師(shi)的指(zhi)導(dao)下(xia)，完(wan)成開(kai)題報告。

3.此表填(tian)寫一(yi)(yi)(yi)式(shi)三份，一(yi)(yi)(yi)份教學系(xi)留存，一(yi)(yi)(yi)份交(jiao)指(zhi)導教師，一(yi)(yi)(yi)份學生本人自存。

4.開題報(bao)告需(xu)經指導教師審查同意(yi)，方可正式(shi)開始論文(wen)寫作工作。

5.本表由教務處(chu)負責解釋。

一、選題的意義和研究現狀(zhuang)

1．

選題(ti)的目的、理論意義(yi)和現實(shi)意義(yi)

（1）

選題的目的:

這個題(ti)目是(shi)以市(shi)中心繁華地段的(de)(de)(de)(de)閑置地做一個餐飲(yin)空間的(de)(de)(de)(de)創意設計(ji)。選(xuan)擇餐飲(yin)空間設計(ji)作為(wei)本(ben)人的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)題(ti)目，原因有(you)，一是(shi)因為(wei)考慮(lv)到(dao)本(ben)人以后的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向與室(shi)(shi)內(nei)，以及室(shi)(shi)內(nei)與室(shi)(shi)外景觀向協調(diao)和搭配，當然這和自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對室(shi)(shi)內(nei)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣有(you)關，也(ye)有(you)對這方面內(nei)容的(de)(de)(de)(de)多(duo)角度思(si)考和研究；二是(shi)想通過畢業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)全(quan)過程對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)大學(xue)四(si)年所學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)總結(jie)，讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉，能力得到(dao)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)展(zhan)現，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)學(xue)到(dao)更多(duo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)(ye)時需(xu)要的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識和技(ji)能，將會(hui)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)以后工作的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)提供支持，是(shi)一筆很豐厚(hou)的(de)(de)(de)(de)財富。

（2）

（2）選題的(de)(de)(de)理論意義：怎(zen)樣促成(cheng)設計(ji)作品中的(de)(de)(de)“概念(nian)性(xing)(xing)”、“實施性(xing)(xing)”兩者間(jian)(jian)的(de)(de)(de)完美統一(yi)結合，我(wo)(wo)認為(wei)(wei)設計(ji)師(shi)充分把握作品所(suo)包含的(de)(de)(de)審美價值持續存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)性(xing)(xing)，使(shi)(shi)作品中塑(su)造的(de)(de)(de)空間(jian)(jian)容(rong)器能(neng)夠準(zhun)確傳達出一(yi)個(ge)符合商業(ye)需求與機能(neng)美感兼(jian)具的(de)(de)(de)全新表象(xiang)意志(zhi)。何為(wei)(wei)設？就是(shi)要(yao)應該事先預定(ding)某種(zhong)時(shi)間(jian)(jian)和(he)空間(jian)(jian)的(de)(de)(de)概念(nian)；何為(wei)(wei)計(ji)？就是(shi)要(yao)羅列這種(zhong)預定(ding)的(de)(de)(de)概念(nian)，發揮這種(zhong)概念(nian)并(bing)最終(zhong)鎖定(ding)概念(nian)，從設計(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)無到有(you)、到思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)膨(peng)脹、乃至(zhi)一(yi)瀉萬(wan)里的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)奔騰。正是(shi)在(zai)羅列這種(zhong)特定(ding)時(shi)間(jian)(jian)和(he)空間(jian)(jian)的(de)(de)(de)關系時(shi)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)感悟出設計(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)秩序的(de)(de)(de)矛盾(dun)變異，并(bing)在(zai)這種(zhong)矛盾(dun)中，讓我(wo)(wo)反省、自我(wo)(wo)發揮、最終(zhong)使(shi)(shi)之推進(jin)。

（3）

（4）

（3）選(xuan)題的現(xian)實意義：餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)除了作(zuo)為飲(yin)(yin)(yin)(yin)食場所滿(man)(man)足人們的客(ke)觀需(xu)(xu)要外,還要通過其自(zi)身環境(jing)來滿(man)(man)足人們更高層次的精神文化需(xu)(xu)求(qiu)，作(zuo)為一(yi)種(zhong)營造餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)環境(jing)的重(zhong)要方(fang)式。餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)的主(zhu)(zhu)題性(xing)設計是圍繞某一(yi)中(zhong)心思想或以突出某種(zhong)要素(su)對(dui)餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)進(jin)行整體環境(jing)空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)規劃,包括(kuo)它(ta)的的裝飾材料、裝飾色彩、陳(chen)設、空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)造型以及服(fu)務和菜品等都為藏著的中(zhong)國這主(zhu)(zhu)題服(fu)務,使主(zhu)(zhu)題的中(zhong)式設計成為顧(gu)客(ke)容(rong)易識別其他餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)的特征。消(xiao)費(fei)者在主(zhu)(zhu)題性(xing)餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)進(jin)行消(xiao)費(fei)時經過觀察和聯想,進(jin)入期(qi)望的主(zhu)(zhu)題情境(jing)。好的餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)空(kong)(kong)(kong)(kong)(kong)間(jian)主(zhu)(zhu)題設計有利于(yu)餐(can)(can)飲(yin)(yin)(yin)(yin)文化的創新和繁榮;有利于(yu)形成企業的品牌標志(zhi),從而創造品牌效益。

2．

與(yu)選題相關的國內(nei)外研究和發展概況(kuang)

（1）國內的(de)研究和發(fa)展情況：

隨著(zhu)社會、經濟、文(wen)化(hua)的(de)(de)不斷發(fa)展，人(ren)們對生活的(de)(de)追(zhui)求可謂是發(fa)生了翻天覆地(di)(di)的(de)(de)變化(hua)。雖然(ran)不同(tong)的(de)(de)地(di)(di)域、文(wen)化(hua)、經濟條件下衍(yan)生出來的(de)(de)飲食文(wen)化(hua)各(ge)有風格和內涵，但是有一點可以肯定的(de)(de)，就是朝著(zhu)人(ren)們生活更美好(hao)的(de)(de)方向(xiang)發(fa)展。

國內(nei)，70年代(dai)以前，人(ren)們對餐飲空(kong)間的研究(jiu)不多，大多數(shu)都是按照舊時代(dai)的設(she)計布(bu)置思路來設(she)計餐館，雖然當時已經有(you)梁(liang)思成與林徽(hui)因(yin)等有(you)先見之明的設(she)計大師引(yin)進了西方現代(dai)工(gong)業設(she)計理(li)念。

中(zhong)外合(he)(he)資(zi)五星級大酒(jiu)店xx賓(bin)館(guan)，xx、xx等(deng)一(yi)代(dai)嶺(ling)南(nan)建(jian)筑(zhu)大師設(she)計而(er)(er)成，是在現(xian)(xian)代(dai)嶺(ling)南(nan)建(jian)筑(zhu)中(zhong)將外來建(jian)筑(zhu)形(xing)式(shi)與中(zhong)國(guo)(guo)傳(chuan)統(tong)建(jian)筑(zhu)文化(hua)(hua)相結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個成功作品，即使xx賓(bin)館(guan)在傳(chuan)統(tong)意義(yi)上不算是真(zhen)正純正的(de)(de)(de)(de)(de)餐(can)飲空間，但是xx賓(bin)館(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計繼承了(le)中(zhong)國(guo)(guo)傳(chuan)統(tong)園林(lin)與嶺(ling)南(nan)傳(chuan)統(tong)園林(lin)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)精華，中(zhong)庭(ting)以璧山(shan)瀑布為主(zhu)景的(de)(de)(de)(de)(de)焦點，形(xing)成別有洞天的(de)(de)(de)(de)(de)嶺(ling)南(nan)風情，整(zheng)體有歷史氣息與文化(hua)(hua)內(nei)涵(han)融入(ru)建(jian)筑(zhu)空間的(de)(de)(de)(de)(de)功能。xx賓(bin)館(guan)對嶺(ling)南(nan)建(jian)筑(zhu)有著里程碑(bei)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，它(ta)是中(zhong)國(guo)(guo)第(di)一(yi)個采用大型室內(nei)中(zhong)庭(ting)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)酒(jiu)店。當(dang)時建(jian)造(zao)xx賓(bin)館(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，曾有人(ren)提出別的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)，說(shuo)做接待外賓(bin)用的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)間五星級賓(bin)館(guan)應該設(she)計得西方化(hua)(hua)一(yi)點，但xx認為西化(hua)(hua)不能體現(xian)(xian)我國(guo)(guo)文化(hua)(hua)。于是，xx用了(le)中(zhong)西合(he)(he)璧的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)想(xiang)。xx賓(bin)館(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)外觀是完(wan)全(quan)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)，而(er)(er)內(nei)部設(she)計是完(wan)全(quan)中(zhong)國(guo)(guo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)。

改革開放后，特(te)別(bie)是1990年第一家連鎖餐飲“麥當勞”進(jin)駐深圳的(de)時(shi)候，麥當勞以現代(dai)簡(jian)約(yue)的(de)風格對(dui)國人帶來了(le)一次視覺的(de)沖(chong)擊，簡(jian)練的(de)設計風格不再(zai)像中式那樣(yang)繁瑣，一切從簡(jian)，讓人們意識到原來餐飲空(kong)間原來可以這(zhe)樣(yang)設計布局，這(zhe)也是日后都市化(hua)進(jin)程后都市的(de)縮影，在空(kong)間布局的(de)設計上多了(le)浮(fu)躁少了(le)內涵。

（2）國(guo)外的研(yan)究和(he)發展情況：

國外，工業革命之后，人(ren)們就研究(jiu)(jiu)餐(can)飲(yin)空間(jian)里(li)面的(de)：功(gong)能、陳設(she)(she)、色彩、材(cai)料(liao)、心理(li)等種種的(de)方面進(jin)行了很深(shen)的(de)研究(jiu)(jiu)，這些要求在(zai)設(she)(she)計上必不(bu)可(ke)少的(de)，但是，先前，我(wo)們沒發現。

比如(ru)在(zai)(zai)空(kong)間(jian)(jian)上，國外的餐(can)飲(yin)空(kong)間(jian)(jian)不(bu)同中式的傳(chuan)統餐(can)飲(yin)空(kong)間(jian)(jian)。國外的餐(can)飲(yin)空(kong)間(jian)(jian)上靈活多變，不(bu)會只均布餐(can)桌在(zai)(zai)大廳就餐(can)，那(nei)樣會使人乏味。他們(men)往(wang)往(wang)會在(zai)(zai)單(dan)一的空(kong)間(jian)(jian)內用(yong)一些實體來進(jin)行圍合或分割，將其(qi)劃分為若干個形態各(ge)異，相(xiang)互流通、相(xiang)互因借的空(kong)間(jian)(jian)，從而增加空(kong)間(jian)(jian)的趣味性。

比如(ru)色彩運用：就(jiu)(jiu)餐(can)環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)色彩配(pei)置，對人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)就(jiu)(jiu)餐(can)心(xin)理(li)(li)影響很(hen)大(da)(da)。一是(shi)食(shi)物的(de)(de)色彩能(neng)(neng)影響人(ren)(ren)的(de)(de)食(shi)欲(yu)，二是(shi)餐(can)廳(ting)環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)色彩也能(neng)(neng)影響人(ren)(ren)們(men)就(jiu)(jiu)餐(can)時的(de)(de)情(qing)緒。餐(can)廳(ting)的(de)(de)色彩因(yin)個(ge)人(ren)(ren)愛(ai)好和(he)(he)性格不同(tong)而有(you)較大(da)(da)差異。勒(le)溫(wen)認為,行(xing)為是(shi)個(ge)人(ren)(ren)和(he)(he)環(huan)境(jing)(jing)(jing)組成(cheng)的(de)(de),并提出(chu)人(ren)(ren)類行(xing)為一個(ge)著名(ming)的(de)(de)公式B=F(P·E),即人(ren)(ren)的(de)(de)行(xing)為,單(dan)體和(he)(he)群體人(ren)(ren)行(xing)為都(dou)是(shi)行(xing)為主體與環(huan)境(jing)(jing)(jing)，包括社(she)會(hui)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、物理(li)(li)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、心(xin)理(li)(li)環(huan)境(jing)(jing)(jing)雙重(zhong)作用結果。深層說(shuo)色彩影響人(ren)(ren)的(de)(de)食(shi)欲(yu)與心(xin)情(qing)，從而影響人(ren)(ren)的(de)(de)消費，這對一家營業性餐(can)飲(yin)空間是(shi)異常重(zhong)要的(de)(de)一點。

所以西方在餐廳的(de)色彩(cai)運(yun)用上面頗為講究，而國(guo)(guo)內相對便顯得單調。西方在設計上面中(zhong)式(shi)設計，又不同于中(zhong)國(guo)(guo)的(de)中(zhong)式(shi)設計。中(zhong)國(guo)(guo)的(de)符(fu)號、中(zhong)國(guo)(guo)的(de)哲學(xue)意(yi)(yi)境、材(cai)質、形式(shi)經(jing)驗，這些是(shi)真正(zheng)開始(shi)被(bei)認可了的(de)。家具、窗格、太(tai)極、園林式(shi)意(yi)(yi)境。

（3）總結：

現代化(hua)社會發展越來越快，傳統(tong)建筑受到了(le)很大的沖(chong)擊，特別是像中國這(zhe)樣(yang)的古老國家。傳統(tong)美學的沒落，很多(duo)有(you)識之士都希望打救傳統(tong)的文化(hua)，從九十(shi)年(nian)代初樓房頂上蓋涼亭(ting)，到現在(zai)新中式的興起。

現在中式設(she)(she)計很多設(she)(she)計師(shi)已經(jing)把(ba)中式運用(yong)在建筑設(she)(she)計，家具(ju)設(she)(she)計等領域上(shang)，并應用(yong)得(de)如魚得(de)水。同樣的(de)(de)元素(su)誰都可以運用(yong)，那中國(guo)(guo)設(she)(she)計師(shi)最大的(de)(de)優勢是什(shen)么？嚴格說，是文(wen)化(hua)。但(dan)是，因(yin)為(wei)我們的(de)(de)教育環境，這塊偏偏又失去了(le)。我們總覺(jue)(jue)得(de)外國(guo)(guo)設(she)(she)計師(shi)“抽取得(de)不(bu)(bu)地(di)道”，但(dan)讓咱們說什(shen)么，又說不(bu)(bu)清楚。能感覺(jue)(jue)不(bu)(bu)地(di)道，因(yin)為(wei)我們血脈里，潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)物(wu)事(shi)接觸中，漢字語(yu)言(yan)中國(guo)(guo)風俗下(xia)，能感覺(jue)(jue)出這未必是真正的(de)(de)神(shen)韻。但(dan)說不(bu)(bu)清，就是因(yin)為(wei)文(wen)化(hua)修養不(bu)(bu)夠，找不(bu)(bu)到準(zhun)確的(de)(de)表達方式，不(bu)(bu)管(guan)是通過文(wen)字語(yu)言(yan)還(huan)是設(she)(she)計語(yu)言(yan)。

中式設(she)(she)計由中國(guo)設(she)(she)計發揚光(guang)大，這(zhe)是(shi)毫無疑問的(de)(de)好(hao)事，我相信也是(shi)必然。畢竟一(yi)個(ge)老(lao)外(wai)太極拳(quan)(quan)打(da)得(de)再好(hao)，也不會(hui)有(you)一(yi)個(ge)國(guo)家(jia)的(de)(de)老(lao)外(wai)都把太極拳(quan)(quan)打(da)得(de)多好(hao)，底蘊(yun)還是(shi)我們(men)近水樓臺的(de)(de)最大優勢(shi)。

于(yu)是中西合璧的設計(ji)便應(ying)運而(er)生，取各家之精華，去各家的糟糠。如，北京的國家大劇院，上海(hai)世博(bo)(bo)會的東方(fang)之冠，蘇州(zhou)的蘇州(zhou)博(bo)(bo)物館，萬科的深圳中國園等(deng)等(deng)。

二、研究方案

1．研究的基本(ben)內容(rong)及預期的結果

研究的基本內容：

（1）作品的總體概述

作品名稱：餐(can)飲空間設計(ji)——“藏著(zhu)的中國”餐(can)飲空間設計(ji)

工程概況：

一是項(xiang)目位于(yu)市中心(xin)繁(fan)華地段(duan)，要求(qiu)根據原始平面(mian)圖設計(ji)；

二(er)是建筑內部空間布局合理，與環(huan)境有(you)機協調，適應地方氣候(hou)，造型富有(you)創意，空間豐富、立意新穎(ying)；三是充(chong)分滿足就(jiu)餐、接待等各方面使(shi)用功能的(de)要求(qiu)，有(you)利(li)于人流疏散和安全(quan)保(bao)衛，充(chong)分考(kao)慮(lv)可(ke)持(chi)續發展的(de)需要，使(shi)之能隨未來社會的(de)發展，不斷作(zuo)出(chu)適應性的(de)調整(zheng)。

（2）設計方案及評(ping)價

從設(she)計構思方面，首先，餐飲(yin)空間是人們休息的(de)(de)場所，設(she)計一定要充分展現出(chu)舒適的(de)(de)效果，營造一個(ge)安(an)靜的(de)(de)氛圍。其次，探索(suo)空間環(huan)境的(de)(de)文(wen)化(hua)意境與都市文(wen)化(hua)的(de)(de)完美(mei)結合，創造出(chu)一個(ge)與眾不(bu)同的(de)(de)環(huan)境供忙碌的(de)(de)都市人休憩(qi)。

總(zong)之一(yi)句話(hua)：秉承與創新，為了(le)更(geng)好的“以人為本”。

設計理(li)念(nian)方(fang)面(mian)，首先，現(xian)代(dai)進入信息社會，人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)物質(zhi)文(wen)化水平也隨之(zhi)提高，人(ren)(ren)們對(dui)就(jiu)(jiu)餐(can)(can)(can)環境(jing)(jing)產(chan)生了更高層次的(de)(de)(de)需求，體(ti)現(xian)在觀念(nian)、內(nei)容、功(gong)能(neng)和(he)形(xing)式等方(fang)面(mian)。如(ru)今(jin)，飲食內(nei)容變的(de)(de)(de)格外豐富(fu)，人(ren)(ren)們對(dui)就(jiu)(jiu)餐(can)(can)(can)內(nei)容的(de)(de)(de)選擇包括(kuo)著對(dui)就(jiu)(jiu)餐(can)(can)(can)環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)選擇，就(jiu)(jiu)餐(can)(can)(can)成為了一(yi)(yi)種(zhong)享受和(he)一(yi)(yi)種(zhong)體(ti)驗，成為人(ren)(ren)與人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)交(jiao)流方(fang)式，同時也成為一(yi)(yi)種(zhong)身份和(he)個人(ren)(ren)品位的(de)(de)(de)展示，這些都體(ti)現(xian)到(dao)了就(jiu)(jiu)餐(can)(can)(can)的(de)(de)(de)環境(jing)(jing)之(zhi)中。因此，著意去營(ying)造(zao)吻合人(ren)(ren)們心(xin)理(li)、生理(li)和(he)情感(gan)等要求的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)餐(can)(can)(can)環境(jing)(jing),將(jiang)設計理(li)念(nian)和(he)人(ren)(ren)性(xing)化交(jiao)織起(qi)來進行思考，從而達到(dao)人(ren)(ren)性(xing)化與餐(can)(can)(can)飲空間(jian)設計的(de)(de)(de)完美融合，就(jiu)(jiu)成為餐(can)(can)(can)飲空間(jian)運營(ying)成功(gong)的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)。

藏著的中(zhong)(zhong)國餐(can)(can)飲(yin)空(kong)間設(she)計，是(shi)位于(yu)都市(shi)商業中(zhong)(zhong)心的一家餐(can)(can)廳，設(she)計不能偏離充分(fen)利(li)用現有(you)空(kong)間讓人們休(xiu)憩，休(xiu)閑的各種需求(qiu)，結合現有(you)地基的整(zheng)體布局特點(dian)，設(she)計采用中(zhong)(zhong)式復古(gu)的設(she)計手法，引導餐(can)(can)飲(yin)空(kong)間能達(da)到新一個(ge)層(ceng)次的飛躍，餐(can)(can)飲(yin)空(kong)間不僅僅只是(shi)餐(can)(can)飲(yin)，更是(shi)一種放(fang)松和享(xiang)受(shou)。

餐飲(yin)空(kong)間分為三大區(qu)(qu)域：餐飲(yin)功能(neng)區(qu)(qu)、制作功能(neng)區(qu)(qu)、內部管(guan)理(li)區(qu)(qu)。

餐飲功能區(qu)(qu)(qu)包(bao)括：如門面和顧客進(jin)出口功能區(qu)(qu)(qu)、接待和候餐功能區(qu)(qu)(qu)、用餐功能區(qu)(qu)(qu)、配套功能區(qu)(qu)(qu)、服務功能區(qu)(qu)(qu)等。

制作功能區包括(kuo)：消毒間(jian)、清洗間(jian)、制作區、血餐間(jian)、活鮮區、點心房等。

內部管理區(qu)：辦公區(qu)、接待區(qu)、更衣(yi)區(qu)。

入(ru)口門廳,這(zhe)是獨立(li)式餐廳的交通(tong)樞紐，是顧(gu)(gu)客從室外(wai)進(jin)入(ru)餐廳就餐的過渡空間。門廳裝(zhuang)飾(shi)華麗，視覺(jue)主立(li)面設店名(ming)和店標。根據門廳的大小，一設置迎(ying)賓臺、顧(gu)(gu)客休息(xi)區、餐廳特(te)色簡介等。結(jie)合樓梯設置燈光噴泉水(shui)池或裝(zhuang)飾(shi)小景(jing)。

休息等候區,是從公共交通部分(fen)(fen)通向(xiang)餐廳的過渡空間(jian)。休息廳與餐廳可以(yi)用門、玻璃隔斷、綠化池或屏風來加以(yi)分(fen)(fen)隔和限定。

中餐廳空間的陳設

“中(zhong)(zhong)(zhong)餐廳(ting)”環(huan)境陳設設計以(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)傳(chuan)(chuan)統(tong)風格(ge)為基調，結合中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)傳(chuan)(chuan)統(tong)建筑構(gou)件，斗拱、紅漆柱、雕梁畫(hua)棟(dong)、瀝粉(fen)彩畫(hua)，經(jing)過提煉塑造出(chu)莊嚴(yan)、典雅、敦厚方正的(de)陳設效果，同時也(ye)通過題字、書法(fa)、繪畫(hua)、器物，借景擺放，呈(cheng)現出(chu)高雅脫俗的(de)性靈境界。此外巧(qiao)用中(zhong)(zhong)(zhong)式百寶閣(ge)、大紅燈籠以(yi)及傳(chuan)(chuan)統(tong)風景古香(xiang)緞的(de)妙用，都能(neng)孕育(yu)出(chu)濃郁的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)傳(chuan)(chuan)統(tong)風格(ge)。

一個完(wan)美的(de)中(zhong)(zhong)式(shi)餐廳(ting)，只有(you)中(zhong)(zhong)式(shi)風格的(de)設計與裝修是遠遠不夠的(de)。缺少了視覺中(zhong)(zhong)心的(de)設計是不能給(gei)顧客(ke)留(liu)下深刻印象(xiang)的(de)。因此，在空(kong)間(jian)和交(jiao)通的(de)視覺焦(jiao)點，以(yi)及一些墻面的(de)“留(liu)白”部(bu)分，以(yi)一些帶(dai)有(you)中(zhong)(zhong)國特色的(de)藝術品和工(gong)藝品來進(jin)行點綴(zhui)，豐富空(kong)間(jian)感受，烘托(tuo)傳(chuan)統(tong)氣氛。

預期效果:

餐廳建設(she)好之后(hou)，人們可以在建筑內(nei)進行就餐，休閑(xian)，娛樂，聊天等(deng)活動，室內(nei)是交通繁華(hua)的路段(duan)，車水馬(ma)龍，然室外(wai)設(she)計可以作為逛(guang)街(jie)，看戲等(deng)短(duan)暫停留的人們稍息的一(yi)個場所。總體來說，設(she)計的預(yu)期效果(guo)讓(rang)人們得以在繁華(hua)的市區中心(xin)地帶找到一(yi)片寧靜的樂土。

2．擬采用的研究(jiu)方法

（1）用照相，目測，實地(di)觀察等方(fang)法(fa)進行實地(di)勘察地(di)形(xing)與現狀地(di)貌，利用原有的環境作為(wei)依托來(lai)進行設(she)計。

（2）參考各類相關專業書籍(ji)，報刊，網站，實例，幫(bang)助方案的設計構(gou)想。

（3）再利用相關(guan)專(zhuan)業書籍，報刊，網站，實例，收集(ji)各類所需的(de)信息，完善設計構想。

（4）調查社(she)會(hui)上人們對餐廳設計(ji)的要求和(he)愛好，作為方案設計(ji)的參考依據。

（5）與(yu)老師和(he)同學(xue)還有專業人士討論研究，進行方案的起草與(yu)設(she)計。

（6）用(yong)軟件和手(shou)繪的(de)方(fang)式進(jin)行方(fang)案的(de)分析，設計以(yi)及畢業論文的(de)撰(zhuan)寫。

（7）最后用動畫來展示設計方案(an)。

3.研究所需(xu)條件和可能存在的(de)問題

（1）研究所需(xu)條件：

在論(lun)文與(yu)設(she)(she)計(ji)中需(xu)要大量的(de)文獻資(zi)料(liao)和實際(ji)案(an)例作為參考依據(ju)，需(xu)要對所有設(she)(she)計(ji)場地和周(zhou)圍環境空間的(de)掌握，還需(xu)要合理的(de)安(an)排時間，以保證按(an)時，按(an)質(zhi)的(de)制作完(wan)成畢業設(she)(she)計(ji)和論(lun)文。在設(she)(she)備(bei)方面，需(xu)要優良配置的(de)電腦(nao)設(she)(she)備(bei)，相機，勘察(cha)工(gong)具(ju)，繪圖(tu)(tu)工(gong)具(ju)等，以保證3D、CAD、PS、SU等軟件(jian)以及數據(ju)，草圖(tu)(tu)、構(gou)思等能夠精確(que)，順(shun)利(li)的(de)操(cao)作。

（2）可能(neng)存在的問題(ti)：

對(dui)主題設計(ji)的(de)(de)把握不夠好，實(shi)地勘察工(gong)具不完善，對(dui)勘察效果有(you)一(yi)定(ding)(ding)影響(xiang)(xiang)，所(suo)需參考文獻資料龐大，可能找資料的(de)(de)過程(cheng)有(you)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)難度、工(gong)作(zuo)量大，所(suo)需時(shi)間較多，時(shi)間的(de)(de)合理安排有(you)一(yi)定(ding)(ding)難度；所(suo)需電腦配置要(yao)求較高，對(dui)設計(ji)與制(zhi)作(zuo)的(de)(de)進度和效果有(you)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)。

三、研究進度(du)安排、參考文獻及審查意(yi)見

1．

研究進度安排

具體安排如下：

前期階段

2019-10-25

至

2019-10-30

完成開題報(bao)告；進(jin)行實地調查，照相，數據，地形分(fen)析，周圍環(huan)境(jing)分(fen)析以及各(ge)項設定工作開始進(jin)行

2019-11-01

至

2019-11-30

完成風格設(she)定，草稿設(she)計和平面繪制(zhi)

中期階段

2019-12-01

至

2019-03-20

完成設計工作，主要(yao)包括：

（1）完成各二維(wei)，三維(wei)場(chang)景(jing)的繪(hui)制與(yu)制作

（2）完(wan)成節點圖和(he)施工圖的繪制工作(zuo)

（3）完成效(xiao)果圖的繪制工作(zuo)

（4）完成動畫(hua)場景模型的制作

（5）完成全片(pian)各(ge)分鏡(jing)頭的制作

（6）完(wan)成各(ge)特(te)效(xiao)的制作(zuo)

（7）完成(cheng)影片后期(qi)配音與音樂(le)合成(cheng)工(gong)作

（8）完成影片剪輯與合成工作

后期階段

2019-03-21

至

2019-04-20

完成論(lun)文部分，還(huan)有(you)部分內(nei)容(rong)豐富(fu)工(gong)作，主要包括：

（1）擬(ni)定論文提綱

（2）大(da)致完成(cheng)論文，達到要(yao)求(qiu)字數

（3）校(xiao)對論(lun)文，補(bu)漏(lou)補(bu)缺，刪減重復和不必要的文字

（4）最后校對(dui)論文

（5）完成各功能分區的說明工作(zuo)

（6）完成效(xiao)果圖的渲染工(gong)作(zuo)

（7）完成動畫影片的最后檢查(cha)工作

（8）完成(cheng)作品集的編制

（9）完成展板(ban)制作

2．

應收集(ji)資料及(ji)主要參考文獻

略

指導教師意見

指導教師簽名：

年

月

日

系意見：

系主任簽名：

年

篇5

關鍵詞：機械專(zhuan)業；課程體系(xi)；實踐教學；中外對比

中圖分(fen)類號(hao)：TU；G642文獻標(biao)志碼：A文章編號(hao)：10052909（2012）05001304課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系是指(zhi)諸多課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)相互聯系而構成的(de)(de)整體，包括(kuo)根(gen)據培(pei)養目標(biao)設置哪些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，如(ru)何(he)設置課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，內容、形式、形態各異的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)如(ru)何(he)結合(he)才能達(da)到整體優化的(de)(de)效果。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系直接反映人才的(de)(de)培(pei)養目標(biao)。機械專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系的(de)(de)研究(jiu)對特色專(zhuan)業建設和培(pei)養高(gao)素質應(ying)用型人才都具有重要的(de)(de)意義。

中澳(ao)教(jiao)育存在(zai)很(hen)多差異，不(bu)少學者從不(bu)同角度進行了論述[1-5]。筆者通過對(dui)比新(xin)南(nan)威爾士(shi)大學（以下(xia)簡(jian)稱(cheng)“UNSW”）與沈陽建筑大學（以下(xia)簡(jian)稱(cheng)“SJZU”）機械專(zhuan)業本科生培養模式和培養方案，分析兩所學校在(zai)課(ke)程(cheng)體系建設（包括專(zhuan)業課(ke)程(cheng)設置、課(ke)程(cheng)群(qun)、實踐教(jiao)學環節(jie)等(deng)）方面的特色(se)，對(dui)借鑒澳(ao)大利亞高(gao)等(deng)教(jiao)育教(jiao)學經(jing)驗(yan)，培養應用型高(gao)級人才(cai)提出建議。

一、課程設置對比

課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置是人才培(pei)養(yang)方案(an)的(de)核心內(nei)容。根據培(pei)養(yang)目(mu)標，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生在(zai)單一性(xing)的(de)基礎上實現(xian)多樣(yang)性(xing)，即(ji)體(ti)現(xian)不同的(de)個性(xing)發(fa)展，突(tu)出(chu)專業特(te)(te)色和個性(xing)。因此(ci)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置要(yao)(yao)(yao)充分體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)融合(he)，突(tu)出(chu)專業特(te)(te)色；要(yao)(yao)(yao)著重加強綜合(he)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)內(nei)容，強化(hua)綜合(he)能力。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置要(yao)(yao)(yao)有利(li)于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生扎實的(de)理(li)論基礎，使(shi)他們(men)既有通才的(de)素質，又(you)有專才的(de)技(ji)能。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置的(de)設(she)(she)計屬于課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系范疇，它應以培(pei)養(yang)目(mu)標和培(pei)養(yang)規格為(wei)依據，在(zai)一定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案(an)設(she)(she)計原則的(de)指導下(xia)，選擇課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容和組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)。

UNSW機械(xie)(xie)學院(yuan)(yuan)和SJZU機械(xie)(xie)學院(yuan)(yuan)都(dou)建立于(yu)1949年。目前兩(liang)學院(yuan)(yuan)建設規模和招(zhao)生人數(shu)都(dou)相似(si)，都(dou)以培養機械(xie)(xie)工程類人才為(wei)目標，前者在(zai)澳大利亞工程院(yuan)(yuan)校(xiao)排名前5位，后(hou)者于(yu)2008年獲批國家級特色專(zhuan)業(ye)建設點。

UNSW各專(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)每學(xue)期開(kai)設4門課(ke)(ke)(ke)，4年共(gong)開(kai)設32門課(ke)(ke)(ke)程。每門課(ke)(ke)(ke)程均為(wei)(wei)6學(xue)分(fen)，總(zong)共(gong)192分(fen)；總(zong)學(xue)時根據不同專(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)略有(you)不同，以機械設計(ji)(ji)方(fang)向(xiang)(xiang)為(wei)(wei)例，總(zong)學(xue)時為(wei)(wei)2 028。其中所有(you)的實(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)(jie)，包括(kuo)實(shi)習、課(ke)(ke)(ke)程設計(ji)(ji)、畢(bi)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)等都穿插在課(ke)(ke)(ke)程中，不單(dan)獨(du)設置。SJZU機械專(zhuan)業(ye)(ye)分(fen)為(wei)(wei)理論課(ke)(ke)(ke)程和公共(gong)實(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)(jie)及(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)實(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)(jie)，其中理論課(ke)(ke)(ke)共(gong)開(kai)設41門課(ke)(ke)(ke)程，其總(zong)學(xue)分(fen)為(wei)(wei)150，總(zong)學(xue)時為(wei)(wei)2 394，除此(ci)外所有(you)實(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)(jie)有(you)52學(xue)分(fen)，共(gong)53周。

課(ke)程(cheng)設置按照通識(shi)教(jiao)育(yu)(yu)平臺、基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)平臺、專業(ye)基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)平臺和專業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)平臺歸(gui)類，從開課(ke)門數、所(suo)占學分(fen)和學時比(bi)例等幾個方面進(jin)行對比(bi)，如表1所(suo)示(shi)。

從(cong)表1可以看出，在通識教育(yu)平臺(tai)中(zhong)，SJZU開(kai)設的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)、所(suo)占(zhan)學分和學時均比(bi)UNSW多，前者大(da)約是(shi)后者的4倍；在基(ji)(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，SJZU開(kai)設的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)比(bi)UNSW少(shao)2門(men)，所(suo)占(zhan)學分和學時少(shao)8%～10%；在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，SJZU開(kai)設的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)是(shi)UNSW的2倍，所(suo)占(zhan)學分比(bi)例比(bi)UNSW多12%；在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)平臺(tai)中(zhong)，SJZU開(kai)設的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)比(bi)UNSW的少(shao)4門(men)，所(suo)占(zhan)學分和學時比(bi)例少(shao)24%。總體看，SJZU在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎平臺(tai)中(zhong)所(suo)設置的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)較(jiao)多，重(zhong)點(dian)培(pei)養學生(sheng)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎，有(you)利于學生(sheng)進一步深造；UNSW開(kai)設的基(ji)(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)所(suo)占(zhan)比(bi)重(zhong)大(da)，說明該校對(dui)基(ji)(ji)(ji)礎教育(yu)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)非(fei)常重(zhong)視。重(zhong)視基(ji)(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，即“厚基(ji)(ji)(ji)礎”可以提(ti)高學生(sheng)的就業(ye)(ye)適(shi)應性(xing)(xing)；重(zhong)視專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，即“強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)”有(you)利于提(ti)高學生(sheng)的工程(cheng)(cheng)(cheng)適(shi)應性(xing)(xing)，這(zhe)也是(shi)澳洲高校人(ren)才(cai)培(pei)養的普遍(bian)規律。

二、課程群對比

深(shen)入研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)內部的(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，考慮人(ren)才培養知(zhi)識(shi)結(jie)構需(xu)求，根(gen)據課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)相(xiang)關(guan)(guan)性(xing)等因素(su)構建(jian)不(bu)同(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)就是(shi)把具有(you)相(xiang)關(guan)(guan)性(xing)或(huo)有(you)一(yi)定目的(de)的(de)不(bu)同(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)編(bian)排到一(yi)起，組成一(yi)個“群(qun)(qun)”，進行系(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)教授。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)內部，以核心主(zhu)干(gan)課(ke)(ke)(ke)(ke)為主(zhu)線，優化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，通(tong)(tong)過(guo)各(ge)(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)關(guan)(guan)知(zhi)識(shi)點的(de)有(you)機(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)合，研究(jiu)各(ge)(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之間的(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，使之相(xiang)互促進，相(xiang)映(ying)成彰(zhang)。通(tong)(tong)過(guo)對UNSW和(he)SJZU機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)進行對比，分(fen)析各(ge)(ge)(ge)自特色（表2）。表2UNSW和(he)SJZU機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)對比表課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)UNSW機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)開設(she)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)SJZU機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)開設(she)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)通(tong)(tong)識(shi)教育平臺(tai)(tai)(tai)社科類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)通(tong)(tong)識(shi)教育1思(si)(si)想(xiang)道德修養與(yu)(yu)(yu)法(fa)律基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)、中國近現代史綱要、思(si)(si)想(xiang)和(he)中國特色社會主(zhu)義理(li)(li)論體(ti)系(xi)(xi)(xi)概論、基(ji)(ji)(ji)本原理(li)(li)科普類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)通(tong)(tong)識(shi)教育2軍(jun)事理(li)(li)論、健(jian)康教育、外語、體(ti)育基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)教育平臺(tai)(tai)(tai)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)(ji)1計(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)、C語言(yan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)高(gao)(gao)等數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1A、高(gao)(gao)等數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1B、工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2E、數(shu)值(zhi)方法(fa)與(yu)(yu)(yu)統(tong)計(ji)(ji)高(gao)(gao)等數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1、線性(xing)代數(shu)1、概率與(yu)(yu)(yu)統(tong)計(ji)(ji)物理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)物理(li)(li)1A、固(gu)體(ti)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1、固(gu)體(ti)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2、熱力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、流(liu)體(ti)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)(li)、物理(li)(li)實(shi)驗專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)平臺(tai)(tai)(tai)創新(xin)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)(yu)創新(xin)建(jian)筑機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)概論、綜(zong)合素(su)質訓練制(zhi)造(zao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)制(zhi)造(zao)設(she)計(ji)(ji)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)、工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)料與(yu)(yu)(yu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)制(zhi)造(zao)技(ji)(ji)術(shu)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)、機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)精度設(she)計(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)測量技(ji)(ji)術(shu)、機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)料力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1理(li)(li)論力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2、材(cai)料力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2設(she)計(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)計(ji)(ji)2、機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)計(ji)(ji)1機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)原理(li)(li)、機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)計(ji)(ji)電(dian)(dian)子(zi)(zi)與(yu)(yu)(yu)控制(zhi)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)電(dian)(dian)子(zi)(zi)與(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)訊工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、線性(xing)系(xi)(xi)(xi)統(tong)與(yu)(yu)(yu)控制(zhi)電(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)技(ji)(ji)術(shu)1、電(dian)(dian)子(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)1、控制(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)、機(ji)(ji)(ji)(ji)電(dian)(dian)傳動(dong)與(yu)(yu)(yu)控制(zhi)、微機(ji)(ji)(ji)(ji)原理(li)(li)測試類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)試驗測試技(ji)(ji)術(shu)方法(fa)與(yu)(yu)(yu)管理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li)現代設(she)計(ji)(ji)方法(fa)制(zhi)圖類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)畫法(fa)幾何2、工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)圖與(yu)(yu)(yu)CAD2液壓(ya)(ya)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)液壓(ya)(ya)傳動(dong)與(yu)(yu)(yu)控制(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育平臺(tai)(tai)(tai)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)設(she)計(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2結(jie)構力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)計(ji)(ji)2工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)、鋼(gang)結(jie)構高(gao)(gao)級熱流(liu)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內燃(ran)機(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)機(ji)(ji)(ji)(ji)底盤計(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)液壓(ya)(ya)系(xi)(xi)(xi)統(tong)高(gao)(gao)級振動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)振動(dong)實(shi)踐實(shi)踐類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)1、畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)2生產實(shi)習(xi)、認識(shi)實(shi)習(xi)、畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)選(xuan)修專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)修1、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)修2專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)修1、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)修2通(tong)(tong)過(guo)對比和(he)深(shen)入調研，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)的(de)構建(jian)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)深(shen)淺(qian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度、涉及(ji)范圍等都有(you)所(suo)不(bu)同(tong)。

（一）基礎教育課(ke)程(cheng)群比較

學(xue)科基(ji)(ji)礎教(jiao)育平(ping)臺(tai)主(zhu)要由數(shu)學(xue)、物理(li)(li)和(he)(he)計(ji)算(suan)機這3個(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)組成。通過(guo)深入調研和(he)(he)對比發現，在(zai)(zai)數(shu)學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)中，UNSW開設(she)的(de)高(gao)等(deng)數(shu)學(xue)是分在(zai)(zai)2個(ge)學(xue)期開設(she)，盡管(guan)基(ji)(ji)本內(nei)容(rong)與SJZU大體(ti)相同，但(dan)是更有利于學(xue)生(sheng)的(de)吸收和(he)(he)消化；通過(guo)教(jiao)學(xue)大綱了(le)解到(dao)，UNSW開設(she)的(de)數(shu)值方法與統計(ji)，其(qi)(qi)內(nei)容(rong)寬泛(fan)但(dan)難(nan)度較低。在(zai)(zai)物理(li)(li)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)中，UNSW除了(le)普通物理(li)(li)外，還開設(she)了(le)熱(re)(re)力(li)學(xue)和(he)(he)流(liu)體(ti)力(li)學(xue)，以(yi)后的(de)專業課(ke)中還繼續熱(re)(re)傳(chuan)導等(deng)方面(mian)的(de)學(xue)習。在(zai)(zai)計(ji)算(suan)機課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)(qun)中，UNSW開設(she)的(de)計(ji)算(suan)機主(zhu)要學(xue)習C語言，以(yi)鍛煉學(xue)生(sheng)的(de)編程(cheng)(cheng)(cheng)能力(li)為目標，其(qi)(qi)作業難(nan)度較大，學(xue)生(sheng)要完成3個(ge)大的(de)編程(cheng)(cheng)(cheng)任(ren)務(wu)；SJZU開設(she)的(de)計(ji)算(suan)機課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)則(ze)以(yi)掌握(wo)基(ji)(ji)礎知識(shi)為主(zhu)。

（二）專業基(ji)礎課程群(qun)比較(jiao)

在專(zhuan)(zhuan)業(ye)基(ji)礎教育平臺中，根(gen)據課(ke)程內容(rong)的相似性劃分課(ke)程群，如力(li)學(xue)類、設(she)計類、制造類、電子與控制類、測試(shi)類、方法(fa)與管理類和創新類等類課(ke)程群，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育平臺中有力(li)學(xue)類、設(she)計類和專(zhuan)(zhuan)業(ye)類等課(ke)程群。

在(zai)力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)類(lei)課(ke)程(cheng)群(qun)中：UNSW只開設了工(gong)程(cheng)力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)1、2，卻包含(han)了理(li)(li)論力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、材(cai)料力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、機械原理(li)(li)、結構(gou)力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)，以及疲(pi)勞(lao)斷裂等(deng)力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，所涉(she)內(nei)容廣泛，但(dan)難度較(jiao)(jiao)低。UNSW力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)類(lei)課(ke)程(cheng)群(qun)重點在(zai)于將不同的知識(shi)點融(rong)合(he)在(zai)一起，培養學(xue)(xue)(xue)生解決(jue)工(gong)程(cheng)中的綜(zong)合(he)性(xing)問(wen)題(ti)的能(neng)力(li)(li)(li)(li)，避(bi)免對知識(shi)的割(ge)裂，并(bing)拉(la)近與工(gong)程(cheng)實(shi)踐的距(ju)離。而SJZU分別(bie)開設了理(li)(li)論力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、材(cai)料力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)和(he)結構(gou)力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)等(deng)3門力(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)類(lei)課(ke)程(cheng)，內(nei)容難度較(jiao)(jiao)大，理(li)(li)論性(xing)較(jiao)(jiao)強，往往因用(yong)人單位(wei)的需求而設置。

在設計類課程(cheng)群中，UNSW將機(ji)械零件(jian)的(de)(de)(de)(de)設計分在大二和大三的(de)(de)(de)(de)3門課程(cheng)中，課程(cheng)內容(rong)前后銜接(jie)合理(li)，有(you)利(li)于學(xue)生循序漸(jian)進地學(xue)習，且涉及范圍寬泛，普適性(xing)(xing)較(jiao)強，但(dan)是比較(jiao)零散，缺乏系統性(xing)(xing)。而SJZU開設的(de)(de)(de)(de)機(ji)械設計課程(cheng)群學(xue)時(shi)雖不多，卻具有(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)系統性(xing)(xing)和內容(rong)的(de)(de)(de)(de)完整性(xing)(xing)，有(you)利(li)于學(xue)生對這類知識(shi)模塊的(de)(de)(de)(de)迅速掌(zhang)握。

在電(dian)子(zi)與控制(zhi)類(lei)、制(zhi)造類(lei)、方法(fa)與管(guan)理類(lei)和(he)測(ce)試類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)群中，UNSW都(dou)具有一個共同(tong)的(de)(de)(de)特點，就是課(ke)程(cheng)(cheng)緊(jin)密結合(he)實(shi)際工(gong)程(cheng)(cheng)，以課(ke)程(cheng)(cheng)任務(wu)(wu)為主線引導學生掌握(wo)知識和(he)技能(neng)，培養學生動手動腦能(neng)力。如UNSW開設的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)(cheng)試驗(yan)就是以測(ce)試為主要(yao)內容的(de)(de)(de)實(shi)踐性課(ke)程(cheng)(cheng)，在實(shi)驗(yan)室進(jin)行教學，要(yao)求學生完成對不同(tong)傳感器的(de)(de)(de)測(ce)試、安(an)裝及實(shi)際應用(yong)等任務(wu)(wu)，從而(er)達到學以致用(yong)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

在創(chuang)新(xin)類課程(cheng)群中，雙(shuang)方各(ge)有特(te)色：如UNSW開設的(de)機(ji)械工程(cheng)與創(chuang)新(xin)課，內容涵蓋(gai)了(le)(le)機(ji)械制圖、快速設計、工具(ju)使用(yong)、項目規(gui)劃和(he)作品(pin)制作等內容，綜合(he)性(xing)和(he)實踐(jian)性(xing)非常強，將機(ji)械工程(cheng)基本素質培(pei)養(yang)(yang)集于一(yi)體(ti)，強化培(pei)養(yang)(yang)學生的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和(he)動手能力，也培(pei)養(yang)(yang)了(le)(le)學生的(de)項目管理能力和(he)團結協(xie)作能力。又如SJZU開設了(le)(le)綜合(he)素質訓(xun)練實踐(jian)環節，學生通過(guo)拆裝(zhuang)機(ji)械產品(pin)增強感性(xing)認識(shi)，并(bing)通過(guo)機(ji)械創(chuang)新(xin)方案的(de)構思和(he)制作增強動手能力和(he)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)。

（三(san)）專(zhuan)業教育課(ke)程群比較

比(bi)較兩校專(zhuan)業(ye)課有以下特點：（1）UNSW注重培養學生解決實(shi)際問題(ti)的能(neng)力(li)。如(ru)開設(she)(she)的專(zhuan)業(ye)工(gong)程(cheng)課程(cheng)，是一(yi)個類似畢(bi)業(ye)實(shi)習的一(yi)門實(shi)踐課，要求(qiu)學生到企業(ye)解決實(shi)際問題(ti)，如(ru)設(she)(she)計(ji)環保裝(zhuang)置等(deng)(deng)，應用以前(qian)學過的理論知識提出(chu)(chu)解決方(fang)案，并為以后(hou)的畢(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)打(da)下伏筆(bi)。（2）SJZU在專(zhuan)業(ye)課程(cheng)設(she)(she)置上更(geng)重專(zhuan)業(ye)化，知識分門別類，系統性和專(zhuan)業(ye)性強(qiang)，如(ru)機(ji)械(xie)(xie)(xie)設(she)(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)方(fang)向(xiang)開設(she)(she)了(le)(le)鋼結構、工(gong)程(cheng)機(ji)械(xie)(xie)(xie)和工(gong)程(cheng)機(ji)械(xie)(xie)(xie)液壓系統等(deng)(deng)特色課程(cheng)，突(tu)出(chu)(chu)了(le)(le)面向(xiang)建(jian)設(she)(she)行業(ye)特色的培養模式，緊(jin)密聯系建(jian)筑機(ji)械(xie)(xie)(xie)裝(zhuang)備，為培養學生建(jian)筑機(ji)械(xie)(xie)(xie)產品的設(she)(she)計(ji)制造與運行管理能(neng)力(li)打(da)下基(ji)礎(chu)，有利于學生就業(ye)。

UNSW課程內容(rong)寬泛而難度較低，注(zhu)(zhu)重知(zhi)識點(dian)銜接和(he)綜(zong)合應用(yong)，理論與實(shi)踐環節(jie)相輔相成，注(zhu)(zhu)重實(shi)用(yong)性(xing)(xing)和(he)工程應用(yong)，并(bing)著力培(pei)(pei)養學生的動手能力和(he)創新意識；SJZU課程設(she)置注(zhu)(zhu)重知(zhi)識的系統性(xing)(xing)和(he)完整性(xing)(xing)，重視理論知(zhi)識學習，課程具有行(xing)業(ye)特色，為培(pei)(pei)養高級專業(ye)技術人才做準備(bei)。

三、實踐環節對比

中(zhong)澳高校(xiao)在實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)環(huan)(huan)節設(she)置安(an)排上差別很大。國內(nei)工科(ke)院校(xiao)普遍都將課(ke)程設(she)計、畢業設(she)計、實(shi)習等(deng)環(huan)(huan)節單(dan)獨設(she)置，集中(zhong)訓練(lian)，用整(zheng)周的時間完成某(mou)一環(huan)(huan)節；而UNSW的所有(you)(you)實(shi)踐(jian)環(huan)(huan)節都穿插在不同(tong)的課(ke)程中(zhong)，沒(mei)有(you)(you)獨立的課(ke)程設(she)計或實(shi)習，課(ke)堂內(nei)容直(zhi)接與(yu)實(shi)踐(jian)結合(he)，邊學(xue)(xue)邊練(lian)，在實(shi)踐(jian)中(zhong)發現問題并找到解決問題的方法。

其一(yi)，金(jin)工(gong)實(shi)(shi)(shi)習。國內高校(xiao)一(yi)般安排2～3周在(zai)金(jin)工(gong)實(shi)(shi)(shi)習基地(di)集(ji)中訓練；而UNSW則(ze)作(zuo)為(wei)一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)(cheng)設計與創新課(ke)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)一(yi)個環(huan)節，帶學生去車間培訓，學習加(jia)工(gong)工(gong)具的(de)(de)(de)使用和(he)簡單的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)物(wu)制作(zuo)。國內高校(xiao)都有獨立生產實(shi)(shi)(shi)習和(he)畢業實(shi)(shi)(shi)習環(huan)節；而UNSW不(bu)統一(yi)安排，只是要(yao)求(qiu)學生在(zai)假期找企業進行(xing)12周的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習，完(wan)成實(shi)(shi)(shi)習報告(gao)并(bing)帶回(hui)企業反饋，并(bing)在(zai)專業工(gong)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)上完(wan)成實(shi)(shi)(shi)習內容(rong)和(he)結果的(de)(de)(de)匯報和(he)驗收。

其(qi)二，對(dui)于機械原(yuan)理、機械設(she)計(ji)等課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)，國內采(cai)用集中訓練的(de)(de)方(fang)式，便(bian)于學(xue)(xue)生集中思路完成(cheng)設(she)計(ji)；而UNSW以大作業的(de)(de)形式根據課(ke)程(cheng)(cheng)進度進行(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)，并且大多數課(ke)程(cheng)(cheng)中都有(you)多個設(she)計(ji)類的(de)(de)大作業，以課(ke)程(cheng)(cheng)任務(wu)為主線引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習，從而達到知識的(de)(de)活(huo)學(xue)(xue)活(huo)用。

其三，國內大部分高校安排在最(zui)后(hou)(hou)一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)進(jin)行畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)，作為對幾年理論(lun)學(xue)(xue)習的(de)(de)總結和對所學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)應用。UNSW則作為兩門課程(cheng)分布在大四(si)的(de)(de)兩個學(xue)(xue)期(qi)，也就是用一(yi)年的(de)(de)時間完(wan)成畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)，同(tong)(tong)時還要(yao)學(xue)(xue)習其他的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)，邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)做。前一(yi)學(xue)(xue)期(qi)不寫(xie)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論(lun)文，但要(yao)完(wan)成對課題的(de)(de)深(shen)入了解，提出問題并找到(dao)解決方法，并在專(zhuan)業(ye)(ye)工程(cheng)課程(cheng)中參(can)加答辯；后(hou)(hou)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)根據(ju)具體的(de)(de)研究項(xiang)目撰寫(xie)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論(lun)文，根據(ju)相(xiang)關要(yao)求制作出實體，并進(jin)行最(zui)終的(de)(de)答辯。盡管畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)在組織形(xing)式(shi)等方面有所不同(tong)(tong)，但兩校對畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)的(de)(de)要(yao)求同(tong)(tong)樣(yang)嚴格。

四、結語

綜合(he)比較UNSW和SJZU的(de)(de)(de)課程體系(xi)，從(cong)課程設置(zhi)、課程群特點、實踐環(huan)節等幾方面(mian)進行(xing)了對比，找出(chu)各自特點，借鑒國外的(de)(de)(de)經驗，提出(chu)一(yi)些操作性強(qiang)、易于實踐的(de)(de)(de)新想法，為深化(hua)教學改革、優化(hua)課程體系(xi)，完善課程體系(xi)建(jian)設以(yi)及(ji)特色專(zhuan)業建(jian)設提供依據。

其一，在(zai)課(ke)程(cheng)設置上，UNSW重基(ji)礎(chu)，更(geng)(geng)重專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。“厚基(ji)礎(chu)”可以提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)適應(ying)性，“強專(zhuan)業(ye)(ye)”有利于提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)適應(ying)性；SJZU更(geng)(geng)重視(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)，有利于學生(sheng)進入更(geng)(geng)高(gao)(gao)層次的(de)(de)(de)學習(xi)。借鑒國(guo)外的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)設置情況，取長(chang)補短，在(zai)兼顧通才與專(zhuan)才教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)前(qian)提下，要進一步完善修訂(ding)培養方案，調整課(ke)程(cheng)體(ti)系，探(tan)索適應(ying)SJZU特色專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才培養模式。

其二，在(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)群建(jian)設上，既要(yao)(yao)保持知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)系(xi)統性(xing)(xing)和(he)行業特色，又要(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)(zhong)知(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)融合以及理論和(he)實踐(jian)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)融合，并側重(zhong)(zhong)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)寬泛(fan)性(xing)(xing)和(he)工程(cheng)(cheng)(cheng)實用性(xing)(xing)。在(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)群建(jian)設中，刪減重(zhong)(zhong)復(fu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，加強(qiang)知(zhi)識點之間的(de)(de)(de)(de)內在(zai)聯系(xi)，注(zhu)重(zhong)(zhong)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容的(de)(de)(de)(de)銜接，強(qiang)化(hua)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合應用。

其三(san)，在實(shi)踐(jian)(jian)環(huan)節(jie)中，實(shi)施課(ke)堂(tang)教學與(yu)實(shi)踐(jian)(jian)教學的(de)銜接，并逐(zhu)步(bu)形成以“課(ke)程(cheng)任務”為(wei)主線的(de)教學思路。通過(guo)課(ke)堂(tang)中的(de)“課(ke)程(cheng)任務”，鍛(duan)煉學生的(de)動手能力，培(pei)養(yang)創(chuang)新意識(shi)，使他們在完成各種課(ke)程(cheng)任務過(guo)程(cheng)中，將知識(shi)學以致用，不(bu)僅掌握知識(shi)，鍛(duan)煉能力，而(er)且也培(pei)養(yang)他們的(de)學習興趣，增強自(zi)信心，最終達到理解知識(shi)、運用知識(shi)的(de)目的(de)。

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Comparative study of mechanical undergraduate curriculum system between

China and Australia

LUO Jiman1， ZHENG Xijian1， YUN Yanbin2， DUAN Chunzheng3

（1. Traffic and Mechanical Engineering College， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168， Liaoning Province， P. R. China；

2. College of Environmental Science and Engineering， Beijing Forestry University， Beijing 100083， P. R. China；

3. School of Mechanical Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 110624， Liaoning Province， P. R. China）

篇6

一(yi)、房地產評估準則結(jie)構(gou)比較

中國資(zi)產(chan)(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)協會于(yu)(yu)2007年(nian)頒(ban)布了并于(yu)(yu)2008年(nian)7月(yue)1日起開始施(shi)行《資(zi)產(chan)(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)——不(bu)(bu)動產(chan)(chan)》。不(bu)(bu)動產(chan)(chan)準(zhun)則(ze)屬于(yu)(yu)資(zi)產(chan)(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)具(ju)體(ti)(ti)準(zhun)則(ze)的實(shi)體(ti)(ti)性準(zhun)則(ze)，框架結(jie)構包括：總則(ze)、基本(ben)要求(qiu)(qiu)、操作要求(qiu)(qiu)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)方法(fa)(fa)(fa)、企業價值中的不(bu)(bu)動產(chan)(chan)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)披露以(yi)及(ji)附則(ze)等七部分。不(bu)(bu)動產(chan)(chan)準(zhun)則(ze)在《資(zi)產(chan)(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)——基本(ben)準(zhun)則(ze)》的總體(ti)(ti)指導下，對不(bu)(bu)動產(chan)(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)業務進(jin)一步規范(fan)，具(ju)體(ti)(ti)內容包括：明(ming)確(que)了不(bu)(bu)動產(chan)(chan)以(yi)及(ji)不(bu)(bu)動產(chan)(chan)權益的概念；明(ming)確(que)要求(qiu)(qiu)具(ju)體(ti)(ti)分析(xi)不(bu)(bu)動產(chan)(chan)三種基本(ben)方法(fa)(fa)(fa)市(shi)場(chang)法(fa)(fa)(fa)、收(shou)益法(fa)(fa)(fa)和(he)成本(ben)法(fa)(fa)(fa)以(yi)及(ji)假設開發法(fa)(fa)(fa)、基準(zhun)地價修正法(fa)(fa)(fa)等衍(yan)生方法(fa)(fa)(fa)的適用性，恰當選擇評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)方法(fa)(fa)(fa)；重點探討了企業價值評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)中的不(bu)(bu)動產(chan)(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)。

《國際評(ping)(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)》（IVS）在“資產(chan)(chan)(chan)評(ping)(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)”部分對不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)(chan)進行(xing)規范(fan)。IVS中不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)(chan)評(ping)(ping)估(gu)包括(kuo)準(zhun)則(ze)、注(zhu)釋和(he)附(fu)件三個部分，其中準(zhun)則(ze)包括(kuo)工作(zuo)范(fan)圍、執行(xing)、報告以及有效期四個方(fang)面(mian)；注(zhu)釋包括(kuo)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)(chan)權益的(de)類型、權益的(de)等級、租(zu)賃、評(ping)(ping)估(gu)方(fang)法(fa)(fa)、市場法(fa)(fa)、收益法(fa)(fa)、成本法(fa)(fa)七個方(fang)面(mian)；附(fu)件是(shi)歷(li)史性不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)(chan)。

美國《專(zhuan)業(ye)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)執業(ye)統一(yi)準則》（USPAP）對(dui)于不動(dong)(dong)(dong)產(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)的(de)(de)規(gui)范包括不動(dong)(dong)(dong)產(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)和(he)不動(dong)(dong)(dong)產(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)報(bao)(bao)告(gao)兩個方面。不動(dong)(dong)(dong)產(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)準則規(gui)定(ding)，在一(yi)般情況(kuang)下需(xu)要(yao)關(guan)注(zhu)的(de)(de)相關(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)項目的(de)(de)程序，并可(ke)用(yong)于評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)師(shi)和(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)服務使(shi)用(yong)者對(dui)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)工作質量進行的(de)(de)對(dui)照檢驗。不動(dong)(dong)(dong)產(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)報(bao)(bao)告(gao)準則規(gui)定(ding)的(de)(de)是傳達(da)不動(dong)(dong)(dong)產(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)結果中所(suo)要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)信息內容和(he)信息量，但(dan)并不指(zhi)定(ding)不動(dong)(dong)(dong)產(chan)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)報(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)形(xing)式、格式和(he)文體，由報(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)預定(ding)使(shi)用(yong)者和(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)師(shi)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)決定(ding)。

從中外不(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)(ze)的(de)對(dui)比(bi)可以看出，我國的(de)不(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)(ze)結構合理，層次(ci)清(qing)晰，內(nei)(nei)容(rong)(rong)較(jiao)全面詳實，但是還缺乏(fa)對(dui)于(yu)具(ju)體(ti)不(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)估(gu)實務操作的(de)詳盡指導。國際評(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)(ze)雖然單列一章內(nei)(nei)容(rong)(rong)規(gui)范不(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)估(gu)，但是內(nei)(nei)容(rong)(rong)不(bu)夠(gou)全面，僅強調了不(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)估(gu)的(de)方(fang)法，其他方(fang)面大多(duo)沒有(you)涉及，比(bi)如信(xin)(xin)息的(de)披(pi)露(lu)。美國評(ping)估(gu)準(zhun)則(ze)(ze)突出強調了信(xin)(xin)息的(de)披(pi)露(lu)，有(you)專門的(de)不(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)估(gu)報告準(zhun)則(ze)(ze)，但是對(dui)于(yu)披(pi)露(lu)的(de)具(ju)體(ti)內(nei)(nei)容(rong)(rong)沒有(you)相應的(de)規(gui)定。

二、不動(dong)產評估準(zhun)則定義比較

我國不動產(chan)評估準(zhun)則在總(zong)則中就(jiu)明確了(le)有關(guan)不動產(chan)和(he)不動產(chan)評估的(de)基本定義(yi)。該準(zhun)則所(suo)稱不動產(chan)是指土地、建筑(zhu)物及其他附著于土地上(shang)的(de)定著物，包(bao)括(kuo)物質實(shi)體(ti)及其相關(guan)權益。本準(zhun)則所(suo)稱不動產(chan)評估是指對(dui)不動產(chan)的(de)價值進行分析、估算(suan)并發表專業(ye)意(yi)見的(de)行為和(he)過(guo)程(cheng)，包(bao)括(kuo)單(dan)獨的(de)不動產(chan)評估和(he)企業(ye)價值評估中的(de)不動產(chan)評估。

國(guo)際評(ping)估準(zhun)則(ze)(ze)在“定義(yi)”部分就界定了(le)關(guan)于不(bu)動(dong)(dong)(dong)產的定義(yi)。不(bu)動(dong)(dong)(dong)產是指與房地(di)產所(suo)有(you)權(quan)相關(guan)的所(suo)有(you)權(quan)利、權(quan)益(yi)和(he)利益(yi)。同時，在國(guo)際評(ping)估準(zhun)則(ze)(ze)的資產準(zhun)則(ze)(ze)——不(bu)動(dong)(dong)(dong)產權(quan)益(yi)（IVS230）的注釋(shi)部分又進(jin)一(yi)步(bu)明(ming)確了(le)不(bu)動(dong)(dong)(dong)產權(quan)益(yi)是指對土地(di)和(he)建筑物擁有(you)、控(kong)制、使用或占用的權(quan)利。不(bu)動(dong)(dong)(dong)產權(quan)益(yi)包括三種基(ji)本類型(xing)，即“優(you)先權(quan)益(yi)”、“次級權(quan)益(yi)”和(he)使用權(quan)益(yi)。

美國(guo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則也在(zai)“定(ding)(ding)義(yi)”部(bu)分界(jie)定(ding)(ding)了不(bu)動(dong)產(chan)(chan)的(de)(de)定(ding)(ding)義(yi)。不(bu)動(dong)產(chan)(chan)指的(de)(de)是屬于不(bu)動(dong)產(chan)(chan)所有(you)權的(de)(de)固有(you)利益、利得(de)和權利。因為在(zai)西方的(de)(de)不(bu)動(dong)產(chan)(chan)價值(zhi)評(ping)(ping)估(gu)(gu)理(li)論中，都特別強(qiang)調不(bu)動(dong)產(chan)(chan)價值(zhi)的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)(gu)是評(ping)(ping)估(gu)(gu)不(bu)動(dong)產(chan)(chan)權利和利益的(de)(de)價值(zhi)。美國(guo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則的(de)(de)標準1——不(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)(ping)估(gu)(gu)中則沒有(you)不(bu)動(dong)產(chan)(chan)的(de)(de)界(jie)定(ding)(ding)。

從中外不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)評(ping)估(gu)準(zhun)則界(jie)定(ding)(ding)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)定(ding)(ding)義(yi)的(de)(de)對比可以看出(chu)，我國的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)評(ping)估(gu)準(zhun)則不(bu)(bu)(bu)但明確了(le)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)定(ding)(ding)義(yi)而(er)且(qie)指(zhi)出(chu)了(le)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)評(ping)估(gu)的(de)(de)定(ding)(ding)義(yi)，還具體(ti)區分了(le)單獨的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)評(ping)估(gu)和企業(ye)價值(zhi)評(ping)估(gu)中的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)評(ping)估(gu)。國際評(ping)估(gu)準(zhun)則界(jie)定(ding)(ding)了(le)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)含義(yi)，并(bing)著重強調(diao)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)權益(yi)。美國評(ping)估(gu)準(zhun)則也強調(diao)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)權益(yi)，但是解釋的(de)(de)并(bing)不(bu)(bu)(bu)具體(ti)。總之，不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)評(ping)估(gu)評(ping)估(gu)的(de)(de)是不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)權益(yi)的(de)(de)價值(zhi)，而(er)并(bing)非不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)(dong)產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)實物(wu)本身的(de)(de)價值(zhi)。

三(san)、不動產評(ping)估準則評(ping)估方(fang)法(fa)比較(jiao)

我國不(bu)(bu)動(dong)產(chan)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)準(zhun)(zhun)(zhun)則把(ba)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)作為準(zhun)(zhun)(zhun)則的(de)(de)(de)重點內(nei)容，對(dui)市(shi)場(chang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、收(shou)(shou)(shou)益法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和成(cheng)本(ben)(ben)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)三種(zhong)基(ji)本(ben)(ben)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)以及(ji)假設開發法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、基(ji)準(zhun)(zhun)(zhun)地(di)價(jia)修(xiu)正(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)衍生方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)進行了明確(que)的(de)(de)(de)規定(ding)和要(yao)(yao)求。注冊資產(chan)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)師(shi)采用(yong)(yong)市(shi)場(chang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)時，應(ying)(ying)(ying)當(dang)收(shou)(shou)(shou)集足夠的(de)(de)(de)交(jiao)易實例(li)；并進行修(xiu)正(zheng)(zheng)。運(yun)(yun)用(yong)(yong)收(shou)(shou)(shou)益法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)時，應(ying)(ying)(ying)當(dang)了解不(bu)(bu)動(dong)產(chan)應(ying)(ying)(ying)當(dang)具(ju)有的(de)(de)(de)經濟收(shou)(shou)(shou)益或者潛在經濟收(shou)(shou)(shou)益；并合理(li)(li)確(que)定(ding)收(shou)(shou)(shou)益期限與(yu)折現率。運(yun)(yun)用(yong)(yong)成(cheng)本(ben)(ben)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)應(ying)(ying)(ying)合理(li)(li)估(gu)(gu)(gu)(gu)算重置(zhi)成(cheng)本(ben)(ben)、經濟壽命(ming)年(nian)限以及(ji)可能引起不(bu)(bu)動(dong)產(chan)貶值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)因素。運(yun)(yun)用(yong)(yong)假設開發法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)時，應(ying)(ying)(ying)當(dang)合理(li)(li)估(gu)(gu)(gu)(gu)算開發完成(cheng)后的(de)(de)(de)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)價(jia)值(zhi)(zhi)和后續開發建(jian)設的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)支(zhi)出(chu)和應(ying)(ying)(ying)得利潤。運(yun)(yun)用(yong)(yong)基(ji)準(zhun)(zhun)(zhun)地(di)價(jia)修(xiu)正(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)土(tu)地(di)使用(yong)(yong)權價(jia)值(zhi)(zhi)時，應(ying)(ying)(ying)當(dang)根(gen)據評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)對(dui)象的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)內(nei)涵(han)與(yu)基(ji)準(zhun)(zhun)(zhun)地(di)價(jia)內(nei)涵(han)的(de)(de)(de)差異，合理(li)(li)進行修(xiu)正(zheng)(zheng)。

國際評(ping)估(gu)準則規定，市場法(fa)、收益(yi)法(fa)和成(cheng)本(ben)(ben)法(fa)三種(zhong)主要(yao)評(ping)估(gu)方(fang)法(fa)均適用(yong)于不(bu)(bu)動產權(quan)(quan)(quan)益(yi)的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)。市場法(fa)是(shi)不(bu)(bu)動產權(quan)(quan)(quan)益(yi)評(ping)估(gu)普遍采用(yong)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，應注意考慮能夠(gou)提供價(jia)格依據的(de)(de)(de)(de)權(quan)(quan)(quan)益(yi)，以及被評(ping)估(gu)的(de)(de)(de)(de)權(quan)(quan)(quan)益(yi)等。在收益(yi)法(fa)分(fen)類下有各(ge)種(zhong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)具體操作技術方(fang)式，可以使用(yong)各(ge)種(zhong)形(xing)式的(de)(de)(de)(de)折現現金流(liu)模型(xing)。成(cheng)本(ben)(ben)法(fa)常常被應用(yong)于不(bu)(bu)動產權(quan)(quan)(quan)益(yi)的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)，需要(yao)計算重置成(cheng)本(ben)(ben)，并將(jiang)現時等效不(bu)(bu)動產的(de)(de)(de)(de)重置成(cheng)本(ben)(ben)進行貶值調整。

美國評(ping)估(gu)(gu)準則規定，當銷售比(bi)較途徑對于(yu)可(ke)靠的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)結(jie)(jie)果是(shi)必需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，評(ping)估(gu)(gu)師(shi)必須對用于(yu)評(ping)估(gu)(gu)價值推斷(duan)的(de)(de)(de)(de)銷售比(bi)較數據進(jin)(jin)行分(fen)析。當成本(ben)途徑對于(yu)可(ke)靠的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)結(jie)(jie)果是(shi)必需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，評(ping)估(gu)(gu)師(shi)必須：使(shi)用恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)方法和(he)技術對宗地(di)價值進(jin)(jin)行評(ping)定；對新(xin)開發成本(ben)估(gu)(gu)算時可(ke)參照(zhao)的(de)(de)(de)(de)成本(ben)數據進(jin)(jin)行分(fen)析。當收(shou)益途徑對于(yu)可(ke)靠的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)結(jie)(jie)果是(shi)必需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)情形下(xia)，評(ping)估(gu)(gu)師(shi)必須：分(fen)析那些計算不(bu)動(dong)產(chan)全部潛(qian)在收(shou)入(ru)時可(ke)獲(huo)(huo)取的(de)(de)(de)(de)參照(zhao)租金收(shou)入(ru)數據和(he)（或(huo)）不(bu)動(dong)產(chan)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)在獲(huo)(huo)利能力。

從中外(wai)(wai)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)對(dui)評(ping)(ping)估(gu)(gu)方法(fa)(fa)的(de)(de)具(ju)體規(gui)定(ding)(ding)可以看出，市場法(fa)(fa)、收益法(fa)(fa)和成本法(fa)(fa)三(san)種(zhong)基本評(ping)(ping)估(gu)(gu)方法(fa)(fa)都(dou)可以應(ying)用于不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)(ping)估(gu)(gu)，只不(bu)(bu)過美國(guo)(guo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)是分(fen)別(bie)從銷售(shou)途徑、收益途徑和成本途徑規(gui)定(ding)(ding)的(de)(de)，但實(shi)質內(nei)容是一致的(de)(de)。中國(guo)(guo)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)不(bu)(bu)但介紹了三(san)種(zhong)方法(fa)(fa)，還對(dui)實(shi)踐中經(jing)常用到的(de)(de)假(jia)設開發法(fa)(fa)和基準地價修正法(fa)(fa)做了具(ju)體規(gui)定(ding)(ding)。此外(wai)(wai)，中國(guo)(guo)不(bu)(bu)動(dong)產(chan)(chan)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)的(de)(de)規(gui)定(ding)(ding)是最詳細和最具(ju)可操作(zuo)性的(de)(de)，國(guo)(guo)際評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)和美國(guo)(guo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)都(dou)是原則(ze)(ze)性的(de)(de)指(zhi)導，尤其是美國(guo)(guo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)。也(ye)就是說，國(guo)(guo)外(wai)(wai)的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)(gu)準則(ze)(ze)沒(mei)有特別(bie)強(qiang)調評(ping)(ping)估(gu)(gu)方法(fa)(fa)的(de)(de)應(ying)用。

參考文獻

[1]中國資產評估協會. 資產評估準則(ze)[M]. 中國財經出版社，2007年

篇7

一、根(gen)據課程特點，更新教(jiao)學內(nei)容(rong)

安徽建筑工業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育公選課(ke)一(yi)(yi)般是(shi)(shi)30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，相(xiang)對(dui)短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)非專業化決定了文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育公選課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容應與專業課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容有(you)所(suo)區別，它有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活性(xing)(xing)(xing)。我們(men)以(yi)大綱制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容為藍本，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容不斷拓(tuo)展(zhan)、局(ju)部更新，盡可能(neng)地將最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息和(he)資(zi)料帶進(jin)(jin)課(ke)堂(tang)，做(zuo)到經典性(xing)(xing)(xing)和(he)時尚性(xing)(xing)(xing)兼顧(gu)。90后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)元化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美需求(qiu)和(he)對(dui)時尚性(xing)(xing)(xing)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏愛要(yao)求(qiu)教(jiao)師充(chong)分考慮他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛好，引領他們(men)鑒賞那(nei)些以(yi)前教(jiao)材(cai)中(zhong)、課(ke)堂(tang)上(shang)未(wei)被關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樣式，如(ru)流(liu)行(xing)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)、網絡(luo)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等，我們(men)把其中(zhong)適合做(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)材(cai)引進(jin)(jin)課(ke)堂(tang)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美趣(qu)味(wei)，提(ti)高(gao)鑒賞能(neng)力，形(xing)成(cheng)(cheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)閱讀(du)觀。例如(ru)：大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)程(cheng)講(jiang)授白(bai)居易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《長(chang)恨歌(ge)(ge)》時，插(cha)入當(dang)紅男旦李(li)玉剛(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“新貴妃醉酒”歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)首(shou)帶有(you)戲曲(qu)(qu)風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)愛聽(ting)愛唱，“金雀釵玉搔頭是(shi)(shi)你(ni)給我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮物(wu)，霓裳羽衣曲(qu)(qu)幾(ji)番輪回(hui)為你(ni)歌(ge)(ge)舞。劍門(men)關是(shi)(shi)你(ni)對(dui)我深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思念，馬(ma)嵬坡下愿為真(zhen)愛魂斷紅顏。”我們(men)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就這(zhe)(zhe)幾(ji)句歌(ge)(ge)詞從原詩里找到相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達，并說(shuo)說(shuo)各(ge)自(zi)寫(xie)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)妙處。陳洪主編的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)》“導(dao)語”中(zhong)有(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話“現代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)行(xing)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)，就是(shi)(shi)傳統意(yi)義(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂府詩”，流(liu)行(xing)音樂入耳入心，更能(neng)引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。影(ying)視與當(dang)代(dai)(dai)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)講(jiang)到知青題材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小說(shuo)時，把網絡(luo)上(shang)紅火的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“最溫馨感人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感讀(du)物(wu)”——《山楂樹之戀》推介(jie)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)線閱讀(du)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把小說(shuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)本和(he)張藝謀(mou)執導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同名電影(ying)進(jin)(jin)行(xing)比(bi)較，思考這(zhe)(zhe)部小說(shuo)所(suo)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“史上(shang)最干凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛情(qing)”在(zai)追求(qiu)性(xing)(xing)(xing)解放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天還(huan)有(you)沒有(you)價值？法國小說(shuo)欣賞課(ke)程(cheng)講(jiang)莫泊(bo)桑作品(pin)時，把當(dang)今流(liu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《金陵十(shi)三(san)釵》和(he)《羊脂(zhi)球(qiu)》放(fang)在(zai)一(yi)(yi)起閱讀(du)，比(bi)較二者表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人道主義(yi)”和(he)“救贖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題”。把古今中(zhong)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)本、文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)本與影(ying)視、文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)本與流(liu)行(xing)音樂進(jin)(jin)行(xing)參照(zhao)閱讀(du)闡釋(shi)，“可擴(kuo)展(zhan)課(ke)堂(tang)容量，充(chong)實教(jiao)材(cai)中(zhong)一(yi)(yi)成(cheng)(cheng)不變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容，使得教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象(xiang)在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體驗之路上(shang)獲(huo)得更多(duo)知識(shi)”[1]。我們(men)還(huan)密切關注(zhu)當(dang)代(dai)(dai)文(wen)(wen)(wen)(wen)壇發(fa)展(zhan)動(dong)態(tai)，在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)及時向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)推介(jie)國內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魯迅文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獎(jiang)、茅盾文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獎(jiang)，國外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)諾貝爾文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獎(jiang)、普(pu)利策獎(jiang)等獎(jiang)項的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)獎(jiang)作品(pin)，保(bao)持教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新鮮(xian)性(xing)(xing)(xing)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)。

二(er)、強化主體意識，優化教(jiao)學方法

目前工科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)公選課(ke)基本都是(shi)(shi)大班（180-220人(ren)(ren)）上課(ke)，講(jiang)授(shou)法(fa)為(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。人(ren)(ren)們(men)(men)常(chang)常(chang)將講(jiang)授(shou)法(fa)與(yu)(yu)灌輸(shu)式(shi)(shi)(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)(shi)(shi)聯系(xi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起，并把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呆板、照本宣科(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)(zhu)動性(xing)(xing)看(kan)作(zuo)是(shi)(shi)講(jiang)授(shou)法(fa)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然結果。其(qi)實(shi)，造成(cheng)這些弊(bi)病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)因為(wei)使用(yong)了講(jiang)授(shou)法(fa)，而是(shi)(shi)運用(yong)得不(bu)(bu)恰當，即(ji)方法(fa)本身(shen)未能(neng)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)及環境相(xiang)(xiang)(xiang)協調[2]P269。講(jiang)授(shou)法(fa)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)述語(yu)言要(yao)(yao)求較高。90后大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“他(ta)們(men)(men)對(dui)圖(tu)像化(hua)(hua)與(yu)(yu)游戲化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界相(xiang)(xiang)(xiang)當熟悉，對(dui)種種輕巧、有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達非常(chang)熱衷，對(dui)大話式(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡語(yu)言更是(shi)(shi)駕輕就(jiu)熟”[3]。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講(jiang)授(shou)語(yu)言應盡量適(shi)應這樣(yang)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)群體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)風尚和(he)(he)欣(xin)賞旨趣，可以適(shi)當采用(yong)戲仿、戲謔式(shi)(shi)(shi)(shi)議(yi)論、調侃式(shi)(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)譯(yi)等表(biao)述方式(shi)(shi)(shi)(shi)，讓(rang)閱讀(du)過程變為(wei)“悅讀(du)”過程。“在(zai)(zai)中文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，文(wen)(wen)(wen)藝作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)、有關情(qing)景與(yu)(yu)人(ren)(ren)物(wu)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領會(hui)”，“均少不(bu)(bu)了言語(yu)直觀(guan)”，這就(jiu)要(yao)(yao)求“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講(jiang)解(jie)(jie)聲(sheng)調要(yao)(yao)有抑揚頓挫，語(yu)言應精(jing)煉、優美、富有情(qing)緒性(xing)(xing)”[4]P164，加上巧妙(miao)剪裁內(nei)容(rong)、適(shi)當制造懸念、適(shi)時提出問題、適(shi)度穿(chuan)插花(hua)絮，這樣(yang)才能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，使課(ke)堂(tang)充(chong)滿活力和(he)(he)吸引(yin)(yin)力。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)對(dui)講(jiang)授(shou)法(fa)不(bu)(bu)斷(duan)改進(jin)和(he)(he)創新，并實(shi)現(xian)(xian)與(yu)(yu)其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)如討論法(fa)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)(hua)組合(he)，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)景，獲(huo)得美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗和(he)(he)人(ren)(ren)生(sheng)啟迪。“文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經典作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡釋與(yu)(yu)互動是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成(cheng)部(bu)分”[5]而且對(dui)經過十多年應試(shi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工科(ke)院校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，他(ta)們(men)(men)“普遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求是(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上能(neng)夠(gou)多參與(yu)(yu)，希望能(neng)和(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)起‘奇文(wen)(wen)(wen)共欣(xin)賞,疑義相(xiang)(xiang)(xiang)與(yu)(yu)析’，將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識放(fang)(fang)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)中與(yu)(yu)大家交(jiao)流(liu)，以便(bian)能(neng)夠(gou)提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識水平”[6]。所以要(yao)(yao)增強師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互動環節(jie)。互動不(bu)(bu)是(shi)(shi)形式(shi)(shi)(shi)(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱熱鬧鬧，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)種情(qing)感、情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真(zhen)(zhen)正尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)都緊緊圍(wei)繞(rao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、觀(guan)念、行為(wei)、情(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大量高揚，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)無視(shi)甚而壓抑。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)屬于文(wen)(wen)(wen)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供(gong)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)認識論上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)、機會(hui)、視(shi)界，以讓(rang)文(wen)(wen)(wen)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)固有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大開(kai)大合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)，承(cheng)載(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)(zhen)實(shi)生(sheng)活自我解(jie)(jie)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)靈之聲(sheng)”[7]。現(xian)(xian)代課(ke)程理論認為(wei)，課(ke)程是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)一(yi)(yi)起探索未知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。“在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)降低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)認識尊(zun)嚴”，古人(ren)(ren)云“弟子(zi)不(bu)(bu)必不(bu)(bu)如師(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)必賢于弟子(zi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真(zhen)(zhen)正放(fang)(fang)下身(shen)段與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)話交(jiao)流(liu)，實(shi)現(xian)(xian)彼此精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)遇、心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，這樣(yang)才能(neng)從根本上消除(chu)課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)小差、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提問表(biao)現(xian)(xian)冷漠、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自圓其(qi)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尷尬(ga)局面(mian)。

三、開放教學空間(jian)，豐(feng)富(fu)教學手(shou)段

對(dui)(dui)(dui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)閱讀經驗有(you)限的(de)(de)(de)工科學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，多(duo)(duo)媒(mei)(mei)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)(shou)段可(ke)(ke)以(yi)讓看似靜止的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字(zi)變(bian)得活(huo)色生(sheng)香(xiang)，產生(sheng)“意(yi)美(mei)(mei)以(yi)感(gan)心(xin)，音(yin)美(mei)(mei)以(yi)感(gan)耳，形(xing)美(mei)(mei)以(yi)感(gan)目”的(de)(de)(de)效應。所以(yi)教師一(yi)定要(yao)充(chong)分(fen)利(li)用多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)，在(zai)制作(zuo)課(ke)(ke)件時(shi)一(yi)定要(yao)尋求文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)和(he)(he)音(yin)像(xiang)媒(mei)(mei)介(jie)的(de)(de)(de)最佳結合點(dian)，用豐(feng)富、鮮(xian)活(huo)的(de)(de)(de)感(gan)性材(cai)料(liao)充(chong)分(fen)展示(shi)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品美(mei)(mei)的(de)(de)(de)內(nei)質(zhi)，激(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)(duo)種感(gan)官參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)，激(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)他們(men)進一(yi)步探(tan)究(jiu)(jiu)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)欲望，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效率。但是(shi)音(yin)頻(pin)、視頻(pin)播放只是(shi)手(shou)(shou)(shou)段，不(bu)能(neng)(neng)代(dai)(dai)替學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)體(ti)(ti)對(dui)(dui)(dui)文(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)(de)含英(ying)咀華(hua)，因此在(zai)插入音(yin)像(xiang)媒(mei)(mei)介(jie)時(shi)一(yi)定要(yao)根(gen)據(ju)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特點(dian)，適(shi)當、適(shi)時(shi)、適(shi)度(du)，不(bu)能(neng)(neng)本(ben)(ben)(ben)末(mo)倒置，不(bu)無(wu)原(yuan)則地迎合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同(tong)時(shi)不(bu)應忽(hu)視傳(chuan)統的(de)(de)(de)板(ban)書(shu)。課(ke)(ke)堂(tang)是(shi)一(yi)個(ge)師生(sheng)雙方不(bu)斷傳(chuan)遞與(yu)反(fan)饋信息(xi)的(de)(de)(de)信息(xi)場，蘊含著師生(sheng)巨大的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)張力，具(ju)有(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)現(xian)(xian)場生(sheng)成性。事先(xian)設計(ji)得再(zai)完(wan)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件也不(bu)能(neng)(neng)面(mian)面(mian)俱到解決實際教學(xue)(xue)(xue)(xue)中出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)所有(you)問(wen)題，那(nei)些(xie)師生(sheng)思想(xiang)碰撞的(de)(de)(de)點(dian)滴(di)火花，那(nei)些(xie)對(dui)(dui)(dui)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)獨特解讀，那(nei)些(xie)對(dui)(dui)(dui)突(tu)發(fa)(fa)(fa)事件的(de)(de)(de)即興(xing)發(fa)(fa)(fa)揮等，面(mian)對(dui)(dui)(dui)這些(xie)情況，做(zuo)好的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件不(bu)便(bian)即時(shi)修改，簡(jian)便(bian)快(kuai)捷的(de)(de)(de)板(ban)書(shu)就成了不(bu)可(ke)(ke)取(qu)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)輔助記錄手(shou)(shou)(shou)段。對(dui)(dui)(dui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)類課(ke)(ke)程(cheng)教師而言，精心(xin)設計(ji)的(de)(de)(de)具(ju)有(you)書(shu)法美(mei)(mei)、內(nei)容(rong)美(mei)(mei)和(he)(he)形(xing)式美(mei)(mei)的(de)(de)(de)板(ban)書(shu)，不(bu)僅能(neng)(neng)夠輔助教學(xue)(xue)(xue)(xue)，同(tong)時(shi)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)一(yi)種美(mei)(mei)的(de)(de)(de)熏陶(tao)、滋養，能(neng)(neng)潛(qian)移默(mo)化影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)人(ren)生(sheng)態度(du)。有(you)創意(yi)的(de)(de)(de)板(ban)書(shu)和(he)(he)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)交錯(cuo)使(shi)用，可(ke)(ke)以(yi)消除(chu)審美(mei)(mei)疲勞，刺激(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力集中。信息(xi)時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)標(biao)志的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡，是(shi)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)力助手(shou)(shou)(shou)。安(an)徽建筑工業學(xue)(xue)(xue)(xue)院多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教室基本(ben)(ben)(ben)都可(ke)(ke)以(yi)上網(wang)(wang)，我(wo)(wo)們(men)充(chong)分(fen)利(li)用此便(bian)利(li)條(tiao)件，提(ti)前在(zai)課(ke)(ke)件里做(zuo)好鏈(lian)(lian)接(jie)，課(ke)(ke)堂(tang)上隨(sui)時(shi)點(dian)擊相(xiang)關(guan)網(wang)(wang)站(zhan)，例如(ru)《紅樓(lou)夢(meng)》導(dao)讀課(ke)(ke)程(cheng)，在(zai)講到紅樓(lou)夢(meng)的(de)(de)(de)版(ban)本(ben)(ben)(ben)時(shi)，我(wo)(wo)們(men)鏈(lian)(lian)接(jie)“紅樓(lou)資料(liao)網(wang)(wang)站(zhan)”，此網(wang)(wang)站(zhan)對(dui)(dui)(dui)紅樓(lou)夢(meng)的(de)(de)(de)版(ban)本(ben)(ben)(ben)介(jie)紹(shao)較(jiao)全，并且清代(dai)(dai)至民國的(de)(de)(de)紅樓(lou)夢(meng)研究(jiu)(jiu)資料(liao)應有(you)盡有(you)；在(zai)需(xu)要(yao)引用脂(zhi)評本(ben)(ben)(ben)原(yuan)文(wen)(wen)資料(liao)時(shi)，我(wo)(wo)們(men)鏈(lian)(lian)接(jie)“紅樓(lou)夢(meng)脂(zhi)硯齋重評石(shi)頭記網(wang)(wang)站(zhan)”，它在(zai)以(yi)庚辰本(ben)(ben)(ben)為底(di)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)基礎上，吸取(qu)了甲戌本(ben)(ben)(ben)、王府本(ben)(ben)(ben)、戚序本(ben)(ben)(ben)等其他脂(zhi)批本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)部分(fen)脂(zhi)批，它保存脂(zhi)批文(wen)(wen)字(zi)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)較(jiao)完(wan)整(zheng)。把(ba)網(wang)(wang)絡引進課(ke)(ke)堂(tang)，既能(neng)(neng)了解有(you)關(guan)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)最新最鮮(xian)活(huo)的(de)(de)(de)資訊，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉對(dui)(dui)(dui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品多(duo)(duo)元、多(duo)(duo)樣、多(duo)(duo)視角的(de)(de)(de)解讀，啟示(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)評判；又能(neng)(neng)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)運用搜(sou)索引擎查閱資料(liao)，并學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)從海量信息(xi)里篩(shai)選對(dui)(dui)(dui)自己(ji)有(you)用的(de)(de)(de)信息(xi)，把(ba)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)閱讀由課(ke)(ke)內(nei)延伸到課(ke)(ke)外。

四、針對學生特(te)點，巧抓課堂管理

如何(he)防止學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“必(bi)逃”，硬性點(dian)(dian)名(ming)是一(yi)種(zhong)比(bi)較(jiao)消極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，對大(da)(da)(da)班(ban)來(lai)說(shuo)費時(shi)(shi)且效率不(bu)高。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)是：課(ke)(ke)(ke)堂(tang)考勤在做(zuo)到(dao)常(chang)規化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)多樣化(hua)(hua)(hua)。例(li)如，我(wo)們(men)(men)(men)允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)請一(yi)次(ci)假，但一(yi)定要(yao)有(you)(you)(you)正當的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)由(you)，這樣可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)選擇空間。平時(shi)(shi)采(cai)取(qu)抽點(dian)(dian)名(ming)、簽到(dao)等方(fang)(fang)(fang)式(shi)檢查到(dao)課(ke)(ke)(ke)情況，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)做(zuo)隨(sui)機小練習、即興提問(wen)也(ye)是一(yi)種(zhong)變相的(de)(de)(de)(de)(de)考勤方(fang)(fang)(fang)式(shi)。如何(he)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)集(ji)中(zhong)精力(li)聽課(ke)(ke)(ke)？現教(jiao)(jiao)傳媒曾對全國(guo)五(wu)大(da)(da)(da)區域的(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)進行過調(diao)(diao)查，調(diao)(diao)查結果(guo)顯(xian)示(shi)僅有(you)(you)(you)39.7%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表示(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)持續(xu)集(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)達30分鐘以(yi)(yi)(yi)上(shang)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)能集(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)比(bi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)低(di)將近17個百分點(dian)(dian)。無(wu)論中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，自(zi)習時(shi)(shi)比(bi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，能集(ji)中(zhong)精神的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間都更長。中(zhong)國(guo)社會心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會第五(wu)屆理(li)(li)(li)(li)事會會長馮伯麟(lin)分析，“一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)可(ke)(ke)能是因為主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習比(bi)被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習更容(rong)易集(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)；另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)也(ye)說(shuo)明了老師授課(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)式(shi)、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)是否有(you)(you)(you)吸引力(li)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)非(fei)常(chang)關鍵”[8]。由(you)此可(ke)(ke)見，教(jiao)(jiao)師如果(guo)始終讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)講(jiang)得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有(you)(you)(you)趣(qu)那(nei)(nei)么就(jiu)能吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)，這就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)師要(yao)有(you)(you)(you)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)求新、求變意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)，要(yao)加強(qiang)業(ye)務進修，吸納本專業(ye)、相關專業(ye)最新研究成果(guo)和現代教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論，不(bu)斷提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。我(wo)們(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理(li)(li)(li)(li)在做(zuo)到(dao)規范化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)實施時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)性化(hua)(hua)(hua)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)和自(zi)尊意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)較(jiao)強(qiang)，那(nei)(nei)些(xie)動(dong)輒訓斥諷刺甚至(zhi)打(da)壓(ya)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)只能引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)反感(gan)。教(jiao)(jiao)師既要(yao)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹(jin)又要(yao)有(you)(you)(you)親和力(li)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)分散(san)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)旁敲側(ce)擊(ji)以(yi)(yi)(yi)語言暗(an)示(shi)，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)用小幽默(mo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在輕(qing)松一(yi)笑中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)回歸(gui)，或者借機生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)，創設(she)活動(dong)情境(jing)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)角度(du)看，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律讓他(ta)們(men)(men)(men)受益，我(wo)們(men)(men)(men)在與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)訪談時(shi)(shi)了解到(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理(li)(li)(li)(li)不(bu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師很有(you)(you)(you)意(yi)(yi)(yi)見，絕(jue)大(da)(da)(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律能夠讓他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起來(lai)更輕(qing)松，更有(you)(you)(you)效果(guo)。

篇8

關(guan)鍵詞：回瀾；青龍；風雨橋(qiao)；藝術特征

回(hui)(hui)瀾、青(qing)(qing)龍兩座(zuo)(zuo)風(feng)雨橋(qiao)(qiao)(qiao)是(shi)廣西(xi)(xi)賀州地區(qu)非常有代表(biao)性的(de)橋(qiao)(qiao)(qiao)梁建筑，是(shi)中國傳統木石結構橋(qiao)(qiao)(qiao)梁同瀟賀古(gu)道傳入富川的(de)歷史見證(zheng)。兩橋(qiao)(qiao)(qiao)同處富川油(you)沐鄉界內的(de)黃沙河(he)上，瑤族(zu)(zu)人民稱之(zhi)為“涼橋(qiao)(qiao)(qiao)”或“風(feng)水橋(qiao)(qiao)(qiao)”，列入自治區(qu)級文(wen)物保護單位。特別是(shi)回(hui)(hui)瀾風(feng)雨橋(qiao)(qiao)(qiao)，年代久遠(yuan)，極具歷史地位，比馳名(ming)中外的(de)廣西(xi)(xi)三江侗族(zu)(zu)程陽風(feng)雨橋(qiao)(qiao)(qiao)還(huan)要早300多年。“廣西(xi)(xi)富川油(you)沐鄉下花園(yuan)中的(de)回(hui)(hui)瀾、青(qing)(qing)龍兩座(zuo)(zuo)廊橋(qiao)(qiao)(qiao)，皆為石砌(qi)、券(quan)孔、磚墻、木結構，以石券(quan)橋(qiao)(qiao)(qiao)、橋(qiao)(qiao)(qiao)亭(ting)(ting)和樓閣三者(zhe)組(zu)合而成(cheng)，并配(pei)以彩墨繪畫藝術(shu)造(zao)型，乃是(shi)集我國北方的(de)石券(quan)橋(qiao)(qiao)(qiao)、南方的(de)亭(ting)(ting)、古(gu)遠(yuan)的(de)閣，四者(zhe)造(zao)型的(de)特點于一體的(de)組(zu)合體。這(zhe)產生(sheng)了別具富川特色的(de)新品種―――石券(quan)廊橋(qiao)(qiao)(qiao)，在全國古(gu)建園(yuan)林(lin)中是(shi)屬于獨特的(de)。”

1 回(hui)瀾、青龍風雨橋的基本(ben)形制

從回(hui)瀾、青(qing)龍風雨(yu)橋建筑形(xing)象(xiang)來看，他們(men)都是跨河(he)而建，由(you)3個(ge)部分(fen)組成，分(fen)別是下部的(de)(de)墩臺，中部的(de)(de)垮橋游廊(lang)，上部的(de)(de)廊(lang)亭(ting)(ting)和(he)閣(ge)樓(lou)。底層石(shi)(shi)(shi)作(zuo)與主(zhu)體木作(zuo)搭配相結(jie)合。二者的(de)(de)主(zhu)要形(xing)制(zhi)(zhi)區別在于(yu)圓拱數量和(he)閣(ge)樓(lou)屋(wu)(wu)檐(yan)的(de)(de)做法(fa)上面(mian)，總體差(cha)異不大。建筑材料為下層墩臺外部均(jun)采(cai)用條形(xing)方塊(kuai)青(qing)石(shi)(shi)(shi)飾面(mian)，內(nei)填料石(shi)(shi)(shi)的(de)(de)做法(fa)，其中回(hui)瀾橋墩臺為緩解(jie)水體山(shan)石(shi)(shi)(shi)的(de)(de)沖刷(shua)以(yi)(yi)銳角倒三角形(xing)制(zhi)(zhi)建造為3眼圓形(xing)石(shi)(shi)(shi)拱橋，如圖1。青(qing)龍橋因其所跨黃沙河(he)區域距離回(hui)瀾橋下游500米，河(he)面(mian)較窄，以(yi)(yi)單眼圓形(xing)拱的(de)(de)形(xing)制(zhi)(zhi)石(shi)(shi)(shi)拱橋，如圖2，中部主(zhu)體形(xing)制(zhi)(zhi)均(jun)為穿斗式木架構游廊(lang)呈(cheng)現(xian)，木料為當(dang)地水杉木，長廊(lang)式通道兩側均(jun)建造護欄(lan)(lan)和(he)憑(ping)欄(lan)(lan)而坐的(de)(de)木質(zhi)長條坐凳，如圖3，切均(jun)以(yi)(yi)大塊(kuai)條形(xing)青(qing)石(shi)(shi)(shi)鋪地，如圖4，上部均(jun)建有亭(ting)(ting)和(he)樓(lou)閣(ge)，整體形(xing)制(zhi)(zhi)呈(cheng)現(xian)廊(lang)、屋(wu)(wu)、亭(ting)(ting)、閣(ge)于(yu)一體的(de)(de)立面(mian)造型，屋(wu)(wu)頂天際線高(gao)低(di)起伏，錯(cuo)落有致。

回(hui)瀾(lan)橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)為(wei)(wei)三(san)(san)(san)孔(kong)石(shi)橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)全(quan)長37.5米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，寬4.6米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，高4米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，占(zhan)地面(mian)積270平(ping)方米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，建筑(zhu)面(mian)積187.70平(ping)方米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)。橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)體長30.43米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)體有(you)(you)3拱，橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)拱兩墩臺(tai)跨度6.22米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，圓形橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)拱高3.5米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)。橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)上的(de)(de)開間為(wei)(wei)11間。橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)屋山墻為(wei)(wei)硬山屋頂(ding)(ding)，通(tong)(tong)高5.60米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)亭屋頂(ding)(ding)為(wei)(wei)歇(xie)山頂(ding)(ding)，通(tong)(tong)高6.70米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，采(cai)(cai)用(yong)(yong)穿斗(dou)式木(mu)(mu)(mu)(mu)結(jie)(jie)構制作(zuo)。橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)亭采(cai)(cai)用(yong)(yong)36根(gen)水杉圓木(mu)(mu)(mu)(mu)柱建造；位于橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)頭的(de)(de)閣樓(lou)采(cai)(cai)用(yong)(yong)磚木(mu)(mu)(mu)(mu)結(jie)(jie)構建造，為(wei)(wei)高二層(ceng)的(de)(de)重(zhong)檐(yan)歇(xie)山頂(ding)(ding)樣(yang)(yang)式，通(tong)(tong)高10米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，有(you)(you)三(san)(san)(san)門和橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)相通(tong)(tong)，磚墻繪制彩色圖案，屋檐(yan)四面(mian)八(ba)角起翹(qiao)。青龍橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)與(yu)回(hui)瀾(lan)橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)一起被稱(cheng)為(wei)(wei)姊妹橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)，全(quan)長度為(wei)(wei)34.4米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，寬度4.7米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，占(zhan)地面(mian)積125.49平(ping)方米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)。廊橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)通(tong)(tong)高5米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)亭屋頂(ding)(ding)為(wei)(wei)歇(xie)山頂(ding)(ding)，通(tong)(tong)高5.5米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)。橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)臺(tai)閣樓(lou)通(tong)(tong)高14.5米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，高三(san)(san)(san)層(ceng)，同(tong)樣(yang)(yang)為(wei)(wei)磚木(mu)(mu)(mu)(mu)結(jie)(jie)構的(de)(de)三(san)(san)(san)重(zhong)檐(yan)歇(xie)山頂(ding)(ding)，共有(you)(you)近100余個木(mu)(mu)(mu)(mu)質(zhi)花窗，游廊上的(de)(de)橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)亭采(cai)(cai)用(yong)(yong)28根(gen)水杉圓木(mu)(mu)(mu)(mu)建造而成，做(zuo)法(fa)與(yu)回(hui)瀾(lan)橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)一致，均為(wei)(wei)穿斗(dou)式木(mu)(mu)(mu)(mu)構架體系(xi)。從回(hui)瀾(lan)、青龍橋(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)(qiao)的(de)(de)基本尺(chi)度構造來看即具共同(tong)特性(xing)，有(you)(you)著各(ge)自明顯的(de)(de)不同(tong)。

2 回瀾、青龍風雨橋(qiao)的(de)藝術特(te)征

中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)(gu)代(dai)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)藝(yi)術講求功(gong)能與(yu)審美(mei)的(de)雙(shuang)重(zhong)價值屬性，與(yu)周圍自然環境，風水人文密不可分。我們(men)在學習中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)(gu)典建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)過(guo)程中(zhong)，無不相(xiang)關的(de)把建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)形象和(he)(he)表現性，建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)審美(mei)意(yi)境，建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)民族性和(he)(he)區域性，建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)歷史性和(he)(he)時代(dai)性進行(xing)有機(ji)的(de)聯系(xi)起來，所以作(zuo)為中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)(gu)典建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)存在形式(shi)―――風雨(yu)橋，也同樣具備上述(shu)中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)(gu)代(dai)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)藝(yi)術的(de)特征。

2.1 功(gong)能性藝(yi)術特征

回(hui)瀾、青龍風(feng)(feng)雨橋(qiao)歷經400余年的(de)變遷，至今(jin)依然能(neng)(neng)夠保持(chi)其(qi)使用功能(neng)(neng)，與其(qi)設計和建造之初對(dui)功能(neng)(neng)合(he)理性的(de)考慮密不(bu)可分。富(fu)川(chuan)瑤鄉地(di)處廣西東北(bei)，群山環繞(rao)，溪澗(jian)眾多(duo)(duo)，是濕熱的(de)亞(ya)熱帶海洋氣(qi)候和亞(ya)熱帶大陸季風(feng)(feng)氣(qi)候的(de)集結地(di)，常年多(duo)(duo)雨，石(shi)材(cai)和木材(cai)資源相對(dui)富(fu)足。回(hui)瀾、青龍兩座風(feng)(feng)雨橋(qiao)以石(shi)拱木作，廊(lang)、屋、亭、閣(ge)于一(yi)體的(de)風(feng)(feng)雨橋(qiao)橫跨黃沙(sha)河上，成為其(qi)遺存至今(jin)的(de)重要因素。

在風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)(qiao)本身(shen)的(de)(de)功(gong)(gong)能(neng)來說：一方面(mian)(mian)(mian)，廊(lang)橋(qiao)(qiao)(qiao)頂面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)舍瓦屋面(mian)(mian)(mian)，利于(yu)排水(shui)、通(tong)透而寬敞的(de)(de)廊(lang)橋(qiao)(qiao)(qiao)更(geng)(geng)(geng)適合(he)采光(guang)和通(tong)風(feng)，遮雨(yu)(yu)(yu)；另一方面(mian)(mian)(mian)，石作橋(qiao)(qiao)(qiao)墩建筑(zhu)(zhu)耐(nai)用(yong)，加上(shang)鄉(xiang)土水(shui)杉木材的(de)(de)結(jie)合(he)運用(yong)，在抗(kang)濕防曬(shai)等方面(mian)(mian)(mian)延(yan)長(chang)(chang)了風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)(qiao)的(de)(de)使用(yong)壽。回瀾(lan)、青(qing)龍(long)風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)(qiao)橋(qiao)(qiao)(qiao)面(mian)(mian)(mian)條石鋪地(di)，地(di)面(mian)(mian)(mian)十分平坦，是村(cun)寨(zhai)之間聯系和溝通(tong)的(de)(de)紐帶(dai)，是人(ren)畜共同(tong)行(xing)走的(de)(de)交通(tong)建筑(zhu)(zhu)；是人(ren)們的(de)(de)休閑(xian)娛樂場所。在功(gong)(gong)能(neng)上(shang)滿足了瑤鄉(xiang)人(ren)民日出而作、日落而息(xi)，農(nong)忙田間遮陽避雨(yu)(yu)(yu)，農(nong)閑(xian)休憩、對(dui)歌的(de)(de)功(gong)(gong)能(neng)性需求。坐在廊(lang)橋(qiao)(qiao)(qiao)休息(xi)的(de)(de)長(chang)(chang)凳(deng)上(shang)，透過廊(lang)橋(qiao)(qiao)(qiao)稀疏的(de)(de)欄桿(gan)扶(fu)手欣賞田間美(mei)景―――廊(lang)橋(qiao)(qiao)(qiao)上(shang)的(de)(de)扶(fu)手和長(chang)(chang)凳(deng)簡單粗陋(lou)橫縱線條對(dui)比(bi)，更(geng)(geng)(geng)符合(he)瑤鄉(xiang)底層勞動人(ren)民的(de)(de)生活狀態，體現建筑(zhu)(zhu)在使用(yong)功(gong)(gong)能(neng)上(shang)的(de)(de)藝(yi)術升華(hua)，使回瀾(lan)、青(qing)龍(long)風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)(qiao)更(geng)(geng)(geng)具藝(yi)術美(mei)感。

2.2 審美(mei)性(xing)藝術特(te)征

回瀾、青(qing)龍風(feng)雨橋(qiao)(qiao)以石(shi)拱(gong)木作，廊、屋、亭、閣(ge)于一體(ti)(ti)，設計符合地(di)域特(te)色，適應當(dang)地(di)多雨的氣(qi)候條件，構思(si)巧妙，造(zao)型別致(zhi)，在橋(qiao)(qiao)與(yu)自然(ran)，橋(qiao)(qiao)與(yu)當(dang)地(di)風(feng)俗、文化等方(fang)面(mian)的運用都有(you)體(ti)(ti)現遠眺如凝固的音符，天(tian)際線高低(di)錯落與(yu)周圍(wei)山(shan)川(chuan)樹(shu)木相得益彰(zhang)，美不勝收；近觀其(qi)單體(ti)(ti)建筑(zhu)的內部裝飾都能(neng)體(ti)(ti)現出獨特(te)的審美意境。

與自然的(de)(de)完美(mei)結(jie)合，在回瀾和青龍風雨橋(qiao)的(de)(de)用(yong)材(cai)上，全(quan)部取自富川當地(di)（廊橋(qiao)上和鏈接廊橋(qiao)與屋亭的(de)(de)長條青石，橋(qiao)與村寨(zhai)連接用(yong)的(de)(de)花石鋪路，橋(qiao)面主體采用(yong)的(de)(de)水杉木材(cai)）自然生態(tai)環保的(de)(de)理念更是彰顯了獨特的(de)(de)審(shen)美(mei)情趣，更易于用(yong)美(mei)的(de)(de)環境來(lai)吸引人們(men)觀光駐足(zu)。

人工(gong)美的(de)(de)完美體(ti)現，回(hui)瀾和青龍兩(liang)座風(feng)(feng)雨(yu)橋，其裝飾雖質樸、簡潔(jie)，但不失(shi)(shi)精美。其建筑禮制雖用(yong)于(yu)鄉野，但也(ye)不失(shi)(shi)工(gong)藝的(de)(de)精湛。兩(liang)座姊(zi)妹橋的(de)(de)整體(ti)裝飾集(ji)石雕，木雕，碑刻和楹聯字畫于(yu)一(yi)體(ti)，樸實輕盈(ying)，造型(xing)簡潔(jie)，內(nei)涵深邃。裝飾的(de)(de)主要部位集(ji)中在屋基，檐口，寶頂，墻壁，窗(chuang)欞等處。在工(gong)藝制作(zuo)上(shang)，注重以柱(zhu)、粱(liang)、檁、枋的(de)(de)穿插(cha)和接應，聚(ju)散開(kai)合，張弛有序(xu)。彩墨繪(hui)畫，屋基獸吻，碑刻詩句，榫卯的(de)(de)橋是(shi)彰顯地域文(wen)化(hua)和風(feng)(feng)土民俗傳說(shuo)的(de)(de)再現，是(shi)人民智慧(hui)的(de)(de)結晶，是(shi)對人工(gong)美的(de)(de)詮釋。

回瀾(lan)、青龍風(feng)雨(yu)橋(qiao)是(shi)廣西瑤(yao)族地區修建最(zui)早，目前保持最(zui)好的且能夠使用(yong)的民族風(feng)雨(yu)橋(qiao)，從《富川(chuan)縣志》等文獻書籍和(he)(he)遺存至今(jin)的碑(bei)刻，都(dou)記錄(lu)著(zhu)風(feng)雨(yu)橋(qiao)歷(li)經(jing)幾百年，人(ren)們為(wei)修建和(he)(he)橋(qiao)梁維護所捐贈(zeng)的錢財(cai)和(he)(he)物(wu)品(pin)，瑤(yao)鄉人(ren)民的勤勞和(he)(he)善良，團結和(he)(he)互助(zhu)，共同(tong)譜(pu)寫了淳(chun)樸的民風(feng)，體現了人(ren)們的公益(yi)心(xin)，是(shi)對道德美(mei)的歌頌和(he)(he)闡釋(shi)。

2.3 民族性藝術(shu)特征

回瀾(lan)、青龍(long)風(feng)雨橋是(shi)集(ji)中(zhong)體(ti)(ti)現瑤(yao)鄉人民(min)(min)(min)(min)日(ri)常(chang)作息、生(sheng)產生(sheng)活的(de)(de)生(sheng)活場所(suo)(suo)，是(shi)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)場所(suo)(suo)藝術的(de)(de)體(ti)(ti)現。眾所(suo)(suo)周(zhou)知，瑤(yao)族(zu)(zu)傳統節(jie)日(ri)“盤王節(jie)”是(shi)瑤(yao)族(zu)(zu)祭祀祖先的(de)(de)重大節(jie)日(ri)，是(shi)瑤(yao)族(zu)(zu)專有的(de)(de)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)祀典，每年(nian)的(de)(de)農(nong)歷十月十六日(ri)，瑤(yao)族(zu)(zu)男(nan)女(nv)老少都會穿上民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)的(de)(de)盛(sheng)裝，聚集(ji)在田(tian)間地頭一(yi)起歡歌跳舞，青年(nian)男(nan)女(nv)也會在以此來傳情(qing)，覓得佳偶(ou)。回瀾(lan)、青龍(long)風(feng)雨橋上就有瑤(yao)族(zu)(zu)姑娘盤蘭芝和豪山(shan)才子何(he)廷樞的(de)(de)愛(ai)情(qing)傳說(shuo)，“回瀾(lan)”即“會蘭”，“青龍(long)”即“情(qing)濃”蘊含兩人忠(zhong)貞不二的(de)(de)愛(ai)情(qing)。回瀾(lan)、青龍(long)風(feng)雨橋正是(shi)北方建(jian)筑工藝和當地瑤(yao)族(zu)(zu)建(jian)筑工藝的(de)(de)結合體(ti)(ti)，是(shi)瑤(yao)族(zu)(zu)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)建(jian)筑的(de)(de)代表，因此，回瀾(lan)風(feng)雨橋更(geng)是(shi)堪(kan)稱(cheng)與(yu)侗族(zu)(zu)風(feng)雨橋相媲美的(de)(de)民(min)(min)(min)(min)族(zu)(zu)建(jian)筑藝術珍品。2.4 時代性藝術特征

建(jian)筑是時代(dai)(dai)的(de)(de)產物，不(bu)同的(de)(de)時期(qi)隨生產力(li)的(de)(de)發展有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)建(jian)筑樣式。回(hui)瀾(lan)、青(qing)龍風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)是瑤(yao)族(zu)建(jian)筑藝術(shu)的(de)(de)典型代(dai)(dai)表，對了(le)解瀟賀古道文化極具歷史價(jia)值。在當下(xia)開發富川瑤(yao)鄉(xiang)的(de)(de)特色(se)民族(zu)旅游有(you)(you)重(zhong)大意義，努力(li)打造(zao)風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)的(de)(de)歷史民俗文化也成(cheng)(cheng)為富川縣(xian)建(jian)設“中國瑤(yao)族(zu)文化旅游目的(de)(de)地”的(de)(de)重(zhong)點內容(rong)之一。隨著現代(dai)(dai)技術(shu)的(de)(de)不(bu)斷提(ti)升(sheng)，富川縣(xian)在充(chong)分吸(xi)收和汲取回(hui)瀾(lan)、青(qing)龍等等風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)的(de)(de)形(xing)制，在縣(xian)城(cheng)瑞(rui)光(guang)路上(shang)修建(jian)了(le)新的(de)(de)具有(you)(you)現代(dai)(dai)建(jian)筑氣息，又不(bu)失傳統(tong)的(de)(de)新中式建(jian)筑―――瑞(rui)光(guang)風(feng)雨(yu)(yu)(yu)樓。瑞(rui)光(guang)風(feng)雨(yu)(yu)(yu)樓繼承了(le)傳統(tong)的(de)(de)瑤(yao)鄉(xiang)回(hui)瀾(lan)、青(qing)龍風(feng)雨(yu)(yu)(yu)樓的(de)(de)穿斗式木架構體系，以回(hui)瀾(lan)、青(qing)龍風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)為參照設計依據，橋(qiao)(qiao)墩則用水(shui)泥(ni)砌成(cheng)(cheng)，有(you)(you)八(ba)個拱孔(kong)組(zu)成(cheng)(cheng)，氣勢恢宏(hong)，是回(hui)瀾(lan)、青(qing)龍風(feng)雨(yu)(yu)(yu)橋(qiao)(qiao)在新時代(dai)(dai)的(de)(de)延(yan)續，具有(you)(you)不(bu)可低估的(de)(de)時代(dai)(dai)性藝術(shu)特征。

富(fu)川瑤(yao)(yao)鄉(xiang)風(feng)雨橋(qiao)，體現(xian)的(de)(de)(de)是(shi)瑤(yao)(yao)族(zu)本民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)橋(qiao)梁、樓閣、街亭(ting)的(de)(de)(de)布局，融(rong)橋(qiao)樓建(jian)(jian)筑于一體，集中展示了橋(qiao)梁興建(jian)(jian)時期的(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑水平(ping)；青(qing)磚綠瓦(wa)，起翹的(de)(de)(de)飛檐，馬頭墻等建(jian)(jian)筑構(gou)件都是(shi)中原建(jian)(jian)筑文化結(jie)合瑤(yao)(yao)鄉(xiang)本民(min)(min)族(zu)特(te)色的(de)(de)(de)具(ju)體運用，集漢瑤(yao)(yao)建(jian)(jian)筑工藝之手法；橋(qiao)柱下的(de)(de)(de)蘆(lu)笙和(he)(he)長鼓的(de)(de)(de)裝(zhuang)飾紋(wen)樣，正是(shi)瑤(yao)(yao)族(zu)非物質文化遺產“盤王節”的(de)(de)(de)歷(li)(li)史見證，凝(ning)結(jie)瑤(yao)(yao)鄉(xiang)文化和(he)(he)風(feng)土(tu)人(ren)文，對弘揚(yang)中華(hua)民(min)(min)族(zu)傳統(tong)文化，特(te)別是(shi)瑤(yao)(yao)鄉(xiang)地(di)域特(te)色文化具(ju)有十分(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)歷(li)(li)史和(he)(he)現(xian)實意義。

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篇9

關鍵詞(ci):素描教學觀察科學性藝術性

1 積極地去看

素(su)描伴隨著藝術(shu)產生和發展。從(cong)文藝復興的(de)(de)盛(sheng)世百態到現代藝術(shu)革新突變，畢業論(lun)文 素(su)描亦如藝術(shu)史的(de)(de)一(yi)條復線(xian)，靜(jing)靜(jing)地演繹著人類藝術(shu)的(de)(de)美(mei)。素(su)描作(zuo)品，以及素(su)描形(xing)(xing)式之(zhi)外(wai)的(de)(de)其他藝術(shu)形(xing)(xing)式都泛化出人的(de)(de)創造力(li)和感知力(li)。

任(ren)何(he)藝(yi)(yi)術(shu)作品都蘊(yun)含著看(kan)世界的(de)(de)方(fang)式(shi)即藝(yi)(yi)術(shu)家(jia)感知(zhi)和了解的(de)(de)方(fang)式(shi)。素描中(zhong)的(de)(de)。看(kan)”也(ye)同其他藝(yi)(yi)術(shu)形式(shi)一樣(yang)，以科學的(de)(de)、藝(yi)(yi)術(shu)的(de)(de)眼光來觀(guan)看(kan)我們周圍的(de)(de)世界，才是我們感知(zhi)事物的(de)(de)正確方(fang)式(shi)。依照科學性(xing)和藝(yi)(yi)術(shu)性(xing)去(qu)“看(kan)”，實質上也(ye)是藝(yi)(yi)術(shu)家(jia)思維判(pan)斷方(fang)式(shi)的(de)(de)反映和體現。

科學性(xing)、藝(yi)術(shu)性(xing)是藝(yi)術(shu)觀(guan)察(cha)的(de)(de)兩個(ge)準(zhun)則，也是素描認識的(de)(de)思路和導向(xiang)。科學地藝(yi)術(shu)地去“看”才是全(quan)面正確的(de)(de)藝(yi)術(shu)觀(guan)察(cha)方式。明確“觀(guan)察(cha)”的(de)(de)科學性(xing)與藝(yi)術(shu)性(xing)特點對于學生藝(yi)術(shu)素質培養和藝(yi)術(shu)教育改革具有(you)積極意義。

素(su)(su)描(miao)(miao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)切藝(yi)術(shu)(shu)的(de)源(yuan)頭，包(bao)含了造(zao)型藝(yi)術(shu)(shu)的(de)諸多(duo)法(fa)則(ze)和(he)要(yao)義(yi)。它(ta)(ta)既是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種基礎(chu)藝(yi)術(shu)(shu)語言，也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門(men)獨立的(de)藝(yi)術(shu)(shu)形式。它(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)對(dui)于(yu)(yu)世間物(wu)象的(de)表現(xian)和(he)傳達(da)，不是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)再現(xian)和(he)臨(lin)摩；它(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)畫者主(zhu)觀(guan)(guan)能動性的(de)產物(wu)。客(ke)(ke)觀(guan)(guan)對(dui)象是(shi)(shi)(shi)素(su)(su)描(miao)(miao)的(de)描(miao)(miao)繪和(he)表現(xian)的(de)起點而(er)不是(shi)(shi)(shi)終止。客(ke)(ke)觀(guan)(guan)物(wu)象的(de)美(mei)和(he)本質(zhi)常常是(shi)(shi)(shi)被表面所隱匿(ni)和(he)包(bao)裹的(de)。為什么藝(yi)術(shu)(shu)家(jia)筆(bi)下(xia)的(de)東西(xi)總(zong)是(shi)(shi)(shi)比我(wo)們平常看(kan)到的(de)要(yao)好看(kan)，但它(ta)(ta)又(you)確確實(shi)實(shi)來自我(wo)們熟悉的(de)四(si)周生活，是(shi)(shi)(shi)有(you)血有(you)肉富(fu)有(you)生氣(qi)的(de)?這種盎然(ran)的(de)生氣(qi)便(bian)是(shi)(shi)(shi)素(su)(su)描(miao)(miao)作品的(de)生命力的(de)基礎(chu)。藝(yi)術(shu)(shu)大(da)師羅丹曾說(shuo)“對(dui)于(yu)(yu)我(wo)們來說(shuo)，自然(ran)中不是(shi)(shi)(shi)缺少美(mei)，而(er)是(shi)(shi)(shi)缺少發現(xian)美(mei)的(de)眼(yan)睛。”因此觀(guan)(guan)察(cha)發現(xian)是(shi)(shi)(shi)創作素(su)(su)描(miao)(miao)的(de)前提(ti)。素(su)(su)描(miao)(miao)教學中應(ying)將(jiang)觀(guan)(guan)察(cha)視為藝(yi)術(shu)(shu)類學生一(yi)(yi)(yi)項基本素(su)(su)質(zhi)來培養。

素(su)描是一切藝術(shu)的基礎，因(yin)此素(su)描的觀察(cha)方式即是全部藝術(shu)形式的觀察(cha)方式。

1985年，現代(dai)繪畫大(da)師(shi)趙(zhao)(zhao)元極來(lai)中(zhong)國(guo)講學。講學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容出人(ren)意料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)西(xi)方(fang)(fang)流行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)抽象藝術(shu)(shu)(shu)，碩(shuo)士論文而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)圍繞觀察(cha)、光影、中(zhong)國(guo)傳統(tong)藝術(shu)(shu)(shu)內在規(gui)律等進行傳授。學員(yuan)們開始盡是(shi)(shi)(shi)(shi)疑惑。這些(xie)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)有(you)什么好(hao)講?西(xi)方(fang)(fang)現代(dai)藝術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手法(fa)(fa)、風格才是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)前沿(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)想去了解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但到了講學即將(jiang)結束時，大(da)家逐漸認識到基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)同(tong)樣(yang)(yang)不該丟，西(xi)方(fang)(fang)現代(dai)藝術(shu)(shu)(shu)中(zhong)同(tong)樣(yang)(yang)也(ye)有(you)這些(xie)要(yao)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐(cheng)。趙(zhao)(zhao)無極先(xian)生談到“反復講，繪畫不是(shi)(shi)(shi)(shi)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，是(shi)(shi)(shi)(shi)觀察(cha)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。”素描(miao)，在相(xiang)當(dang)一部分人(ren)認識中(zhong)它(ta)被界定為學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)課程(cheng)，甚至僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)學過就作罷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)。如此之說是(shi)(shi)(shi)(shi)狹礙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。素描(miao)，既使當(dang)它(ta)被定為基礎(chu)課來(lai)談時，其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)原理(li)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)放(fang)之各種藝術(shu)(shu)(shu)形式而(er)皆準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。觀古今(jin)中(zhong)外藝術(shu)(shu)(shu)大(da)師(shi)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)在素描(miao)上(shang)獨(du)具風格、造詣(yi)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。重視和(he)掌握(wo)素描(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)方(fang)(fang)式實質上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個關(guan)于整體(ti)藝術(shu)(shu)(shu)觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

素描是一(yi)(yi)種(zhong)主觀能(neng)動(dong)性(xing)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)產物(wu)。這(zhe)一(yi)(yi)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)基礎是“看(kan)”。也就是心理學所(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)注(zhu)意(yi)力(li)。它是觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)步。看(kan)，怎樣看(kan)，這(zhe)是一(yi)(yi)種(zhong)態度方式。“積極(ji)(ji)地去(qu)看(kan)”，對將要描繪的(de)(de)(de)(de)物(wu)象的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)要有主動(dong)性(xing)。俗話(hua)說(shuo)“站(zhan)在大師(shi)肩上(shang)，會看(kan)得更遠”。看(kan)中(zhong)(zhong)外藝(yi)術(shu)(shu)(shu)家(jia)的(de)(de)(de)(de)素描作(zuo)品(pin)(pin)，可(ke)以了(le)解(jie)到洞(dong)察(cha)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)永遠是藝(yi)術(shu)(shu)(shu)家(jia)的(de)(de)(de)(de)特(te)質。以一(yi)(yi)種(zhong)想去(qu)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)心態去(qu)發現，積極(ji)(ji)地去(qu)看(kan)成(cheng)為藝(yi)術(shu)(shu)(shu)生(sheng)(sheng)命延續的(de)(de)(de)(de)關鍵。在素描教學過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要讓學生(sheng)(sheng)解(jie)讀(du)中(zhong)(zhong)外藝(yi)術(shu)(shu)(shu)家(jia)優秀作(zuo)品(pin)(pin)，使學生(sheng)(sheng)從作(zuo)品(pin)(pin)中(zhong)(zhong)去(qu)了(le)解(jie)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)家(jia)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)視角及觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)敏(min)銳力(li)，從而啟(qi)示和引導自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)。

著名(ming)(ming)畫家吳冠中即使名(ming)(ming)聲大噪(zao)，仍不忘背(bei)著畫夾去看(kan)山看(kan)水、畫寫生，一(yi)看(kan)一(yi)畫就是一(yi)整天。“積(ji)極地去看(kan)”是一(yi)種主動觀(guan)察(cha)的(de)意識和態度，是素(su)描教學(xue)中學(xue)生應具(ju)備的(de)首要素(su)質。

2 科學地去看

前幾年在北京開了個關(guan)于(yu)藝術與科學的(de)論壇，引起(qi)了強烈(lie)的(de)關(guan)注。

藝術(shu)(shu)是精神的(de)(de)(de)產物(wu)和(he)外(wai)化(hua)形式，是個性(xing)的(de)(de)(de)體現和(he)文化(hua)情感的(de)(de)(de)呈現，藝術(shu)(shu)能與(yu)(yu)嚴(yan)謹(jin)不(bu)二(er)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)并(bing)談嗎?的(de)(de)(de)確，醫(yi)學(xue)(xue)(xue)論文 藝術(shu)(shu)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)是有(you)極大(da)(da)差(cha)異的(de)(de)(de)，但我們在藝術(shu)(shu)中也(ye)能發(fa)現許(xu)多規律(lv)性(xing)的(de)(de)(de)理(li)性(xing)的(de)(de)(de)法(fa)則。如達·芬奇的(de)(de)(de)《蒙娜麗莎》中永恒神秘微笑的(de)(de)(de)畫(hua)面氛圍渲染(ran)便來源(yuan)于他發(fa)明的(de)(de)(de)渲染(ran)法(fa)；古(gu)希臘建筑(zhu)雅(ya)典(dian)帕特(te)農神廟具(ju)有(you)奇跡般的(de)(de)(de)美(mei)，它高度的(de)(de)(de)和(he)諧與(yu)(yu)統一也(ye)是以(yi)黃金分(fen)割(ge)律(lv)為基礎的(de)(de)(de)。素描里(li)的(de)(de)(de)三大(da)(da)面五大(da)(da)調、人體解剖等知識也(ye)是具(ju)有(you)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)的(de)(de)(de)。科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)的(de)(de)(de)素描原理(li)使(shi)素描學(xue)(xue)(xue)習具(ju)有(you)了理(li)論化(hua)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)化(hua)，素描法(fa)則也(ye)具(ju)有(you)了可(ke)傳授性(xing)。

藝術的許(xu)多規律具有科(ke)學(xue)(xue)性(xing)。如此，我們可(ke)以將(jiang)素描學(xue)(xue)習中科(ke)學(xue)(xue)的觀(guan)察能力從以下幾(ji)方面去培養。

2．1 整體的看

整(zheng)體(ti)觀(guan)察，取其大(da)(da)的(de)形態走(zou)勢(shi)，確(que)定主要形體(ti)結(jie)構和(he)塊面。素描(miao)中，一(yi)(yi)旦大(da)(da)形確(que)立，就有(you)了整(zheng)體(ti)畫面結(jie)構，作(zuo)品也有(you)雛形。細(xi)小的(de)變化和(he)精彩是(shi)(shi)歸(gui)屬于大(da)(da)形的(de)。一(yi)(yi)旦失去(qu)(qu)(qu)了主要形或是(shi)(shi)正確(que)的(de)大(da)(da)形位置(zhi)關(guan)系(xi)，細(xi)節將(jiang)成為一(yi)(yi)種(zhong)繁(fan)瑣和(he)無秩(zhi)序。觀(guan)察時(shi)，視(shi)線不(bu)能(neng)停頓于一(yi)(yi)處，暫(zan)時(shi)省略掉細(xi)節，要觀(guan)前觀(guan)后(hou)，統籌地去(qu)(qu)(qu)看。先主后(hou)次，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)行事(shi)法則，無論(lun)是(shi)(shi)藝(yi)術(shu)觀(guan)察，還是(shi)(shi)其他(ta)。按(an)照此(ci)種(zhong)引導，便可(ke)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步深入進行下(xia)去(qu)(qu)(qu)。即(ji)使作(zuo)品歷經數年完成，也能(neng)發現始終支撐作(zuo)品的(de)基點——作(zuo)品開始時(shi)的(de)這種(zhong)氣勢(shi)和(he)大(da)(da)結(jie)構。

2．2 局部的看

關于近距離觀(guan)(guan)察，我們的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國畫論中(zhong)(zhong)有(you)“遠取(qu)其(qi)勢，近取(qu)其(qi)質(zhi)”之說。徐悲鴻先(xian)生也講(jiang)“致廣大(da)，盡(jin)精微”。職稱論文 僅有(you)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)是(shi)不夠的(de)(de)(de)，還(huan)要盡(jin)其(qi)精微，研(yan)究事物(wu)細(xi)節和(he)微觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)精彩。整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)和(he)細(xi)節一(yi)體(ti)(ti)才是(shi)事物(wu)完(wan)整(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)全部。隨(sui)著現代(dai)藝術的(de)(de)(de)發展，視(shi)覺(jue)藝術除了觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)深刻彰顯外(wai)，視(shi)覺(jue)上也追求強(qiang)(qiang)烈(lie)表(biao)現力。拉(la)近距離，給視(shi)覺(jue)和(he)心理以逼近的(de)(de)(de)力量感。尤(you)如(ru)一(yi)只放大(da)鏡后的(de)(de)(de)物(wu)體(ti)(ti)，拉(la)近后的(de)(de)(de)局部具有(you)了夸張(zhang)和(he)逼視(shi)。在素(su)(su)描學(xue)習中(zhong)(zhong)，表(biao)現性(xing)素(su)(su)描可以借鑒這種強(qiang)(qiang)化視(shi)覺(jue)效果以達(da)到情感表(biao)達(da)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

2．3 多角度的看．

藝(yi)術往往探(tan)索在二維平面(mian)上擬化(hua)立體感和(he)空(kong)間感，以(yi)此(ci)效仿事物(wu)(wu)內在的(de)(de)(de)(de)某種客觀真實性。如人物(wu)(wu)畫(hua)以(yi)四分(fen)之三側面(mian)為最(zui)佳角度似乎已被視為為金科玉律。但單是(shi)一(yi)個(ge)角度的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)(cha)和(he)認(ren)識，在觀者(zhe)的(de)(de)(de)(de)頭腦中構建成(cheng)的(de)(de)(de)(de)概念是(shi)不(bu)完整的(de)(de)(de)(de)，甚至是(shi)有誤差的(de)(de)(de)(de)。雕(diao)塑專業(ye)的(de)(de)(de)(de)素描(miao)(miao)課程里，面(mian)對一(yi)個(ge)對象實體，要求(qiu)學生從(cong)各(ge)個(ge)不(bu)同角度進行(xing)觀察(cha)(cha)和(he)描(miao)(miao)繪，從(cong)而建立起(qi)全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)(cha)方(fang)法，這與素描(miao)(miao)對事物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)客觀存在狀態(事物(wu)(wu)都(dou)是(shi)存在一(yi)定空(kong)間之中的(de)(de)(de)(de))的(de)(de)(de)(de)體現是(shi)相一(yi)致的(de)(de)(de)(de)。

基礎素描教學中多(duo)視角觀察訓練(lian)可針對性設置內容。如在石膏(gao)頭像寫生中除了慣有的正面半側面角度外(wai)，應從后(hou)側，上頂、下底等(deng)非常(chang)規視角出發(fa)來訓練(lian)。

2．4 對比統一的看

矛盾對(dui)立統(tong)一是事物(wu)存(cun)在的(de)關(guan)系。其實素(su)(su)描(miao)解決(jue)的(de)是事物(wu)不(bu)同特征間的(de)關(guan)系，即哪(na)里是對(dui)比(bi)反(fan)抗(kang)，哪(na)里是融和統(tong)一。只要這些關(guan)系恰當，素(su)(su)描(miao)中的(de)視覺形態就會體現(xian)出超越(yue)真實客觀對(dui)象的(de)形式感和表現(xian)力。虛與實、直與曲、強與弱(ruo)、軟與硬等都是素(su)(su)描(miao)觀察時(shi)常面(mian)對(dui)的(de)。

2．5 快速的看

快速捕捉事物(wu)特征是培養(yang)觀察敏(min)銳力的(de)一(yi)種重要途徑(jing)。西方現代素描(miao)教(jiao)學中(zhong)，對于學生觀察力的(de)訓練在時(shi)間上有一(yi)定(ding)限制(zhi)。英語論文(wen) 面對一(yi)組正做大幅度動(dong)(dong)(dong)作(zuo)或(huo)即將做動(dong)(dong)(dong)作(zuo)的(de)人體模(mo)特兒，如跳躍、拱(gong)翻(fan)等，學生必須在幾十秒的(de)時(shi)間內抓住(zhu)其(qi)動(dong)(dong)(dong)態(tai)特點畫出(chu)準確(que)動(dong)(dong)(dong)態(tai)線。隨著(zhu)訓練的(de)深

入，時間(jian)也(ye)逐漸縮短(duan)。教學顯示，如此的(de)(de)極限化訓(xun)練(lian)(lian)對(dui)于瞬間(jian)捕捉(zhuo)事物特征是有實(shi)質性(xing)作用和(he)巨大(da)提升的(de)(de)。在(zai)素描教學中(zhong)，加大(da)課后(hou)(hou)快(kuai)速速寫訓(xun)練(lian)(lian)，在(zai)時間(jian)和(he)數量上都給以(yi)嚴格限定，會(hui)讓學生具(ju)備藝術工作者的(de)(de)專業敏銳度，對(dui)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)藝術專業方(fang)向及個(ge)性(xing)語(yu)言的(de)(de)建(jian)構具(ju)導向作用。

2．6 選擇的看

普利尼說：“心靈(ling)是視(shi)覺與(yu)(yu)(yu)知覺的(de)真正工(gong)具(ju)，眼睛則是一根導管，接收和(he)傳(chuan)遞視(shi)覺部分(fen)”(貢布里希(xi)《藝術與(yu)(yu)(yu)幻覺》)。實(shi)際上人(ren)的(de)觀(guan)察是有(you)選擇的(de)，這(zhe)(zhe)與(yu)(yu)(yu)興(xing)趣和(he)興(xing)奮點有(you)關。如何(he)“看”也體現(xian)一個(ge)人(ren)的(de)修(xiu)養(yang)、胸懷和(he)氣(qi)度。“知覺”的(de)無意(yi)識(shi)推(tui)理與(yu)(yu)(yu)有(you)意(yi)識(shi)地在(zai)原型中尋(xun)找秩序、概括(kuo)、提煉、整理、篩選、分(fen)析、綜合相結(jie)合，主動地把握(wo)對(dui)象，這(zhe)(zhe)個(ge)觀(guan)察過(guo)程中有(you)意(yi)識(shi)與(yu)(yu)(yu)無意(yi)識(shi)同時(shi)并存互(hu)補，對(dui)形體的(de)感覺認知起支配作(zuo)用(yong)。只有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)才能貼近藝術的(de)本(ben)質(zhi)。畫家最重要(yao)(yao)的(de)工(gong)作(zuo)是“選擇”。素(su)描觀(guan)察時(shi)應(ying)選取對(dui)象特(te)征最突顯之處，去其貧乏和(he)次要(yao)(yao)部分(fen)，以達到內在(zai)特(te)征的(de)表現(xian)的(de)人(ren)目進心。

3 藝術地去看

3．1 “看”在交流與共鳴中(zhong)

藝(yi)(yi)術(shu)是(shi)人類文化精神的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物(wu)(wu)，是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)家情感體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)化形(xing)式。科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)法則和(he)(he)(he)定律僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)在輔助手段和(he)(he)(he)形(xing)式，內核才是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)作(zuo)品(pin)(pin)要傳達的(de)(de)(de)(de)(de)思想。僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)嚴格按照科(ke)(ke)學(xue)原理(li)是(shi)做不(bu)出(chu)藝(yi)(yi)術(shu)作(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)。馬蒂斯(si)說(shuo)“我希望有(you)一(yi)種(zhong)均(jun)衡純粹(cui)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)。這種(zhong)藝(yi)(yi)術(shu)不(bu)煩(fan)擾(rao)人，也不(bu)使人不(bu)安。我希望一(yi)個(ge)疲倦(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)傷心(xin)、困憊(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)人，在我的(de)(de)(de)(de)(de)畫面前(qian)享受到(dao)安寧(ning)和(he)(he)(he)休息(xi)。”準(zhun)確并不(bu)是(shi)真實。藝(yi)(yi)術(shu)意味著個(ge)性、創(chuang)造(zao)，藝(yi)(yi)術(shu)不(bu)具公式式的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)。最先，最有(you)表(biao)現力、批判力，這就(jiu)是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)性的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察視角。此時，單純的(de)(de)(de)(de)(de)視覺已不(bu)能“看”穿事物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切，除了(le)外(wai)在的(de)(de)(de)(de)(de)造(zao)型比例、大小關系等，應體(ti)驗和(he)(he)(he)感知對象(xiang)(xiang)。創(chuang)作(zuo)者與物(wu)(wu)象(xiang)(xiang)在內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)交流和(he)(he)(he)共鳴才是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)性的(de)(de)(de)(de)(de)。

藝(yi)術(shu)性(xing)(xing)的(de)觀(guan)(guan)察是感官與心理的(de)融合統(tong)一(yi)。藝(yi)術(shu)作(zuo)品說明(ming)了它所塑造的(de)現(xian)(xian)實，傳達和(he)(he)(he)轉述藝(yi)術(shu)家在(zai)生(sheng)活(huo)中獲得的(de)經驗(yan)。因此(ci)“看”是與情(qing)感體驗(yan)和(he)(he)(he)精(jing)神(shen)投(tou)射一(yi)體的(de)。由外至內，由客觀(guan)(guan)到主觀(guan)(guan)感知、聯想、體驗(yan)和(he)(he)(he)分析，“看”具(ju)有(you)了藝(yi)術(shu)的(de)內涵和(he)(he)(he)層次。藝(yi)術(shu)地(di)去看即帶著(zhu)情(qing)感體驗(yan)和(he)(he)(he)理性(xing)(xing)精(jing)神(shen)去觀(guan)(guan)察某個(ge)事物(wu)或某種現(xian)(xian)象。只有(you)藝(yi)術(shu)性(xing)(xing)地(di)去觀(guan)(guan)察，事物(wu)本質的(de)深刻(ke)的(de)美才能被發現(xian)(xian)，藝(yi)術(shu)才會被慢(man)慢(man)推進。

3．2 感知、聯想、體驗、分析

“外(wai)師造化，中得心源。”藝(yi)術(shu)作品是(shi)自己內(nei)心的(de)(de)言(yan)語，是(shi)自身感知(zhi)體(ti)驗的(de)(de)外(wai)化形式。感官的(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)調動(dong)(dong)去觀察，有助于聯(lian)想、體(ti)驗和(he)分(fen)析的(de)(de)進行。留學(xue)生(sheng)(sheng)論文(wen) 面對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)個客(ke)觀物體(ti)，眼(yan)看、手(shou)摸、鼻嗅之后(hou)到主觀聯(lian)想、體(ti)驗，事(shi)物成為(wei)一(yi)(yi)種與感觀和(he)意(yi)識貫通的(de)(de)東西，變得熟悉深刻了(le)。凡高筆下彎轉的(de)(de)曲線是(shi)他對(dui)(dui)(dui)人生(sheng)(sheng)歷程的(de)(de)體(ti)悟和(he)感嘆；蒙克青春期(qi)的(de)(de)少(shao)女驚悚迷(mi)茫是(shi)他對(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)思考；達利(li)在(zai)奇(qi)幻的(de)(de)超現實主義(yi)作品中宣揚著他的(de)(de)聯(lian)想和(he)夢境體(ti)驗。因(yin)此在(zai)我們的(de)(de)素描訓練中，應加強學(xue)生(sheng)(sheng)不僅(jin)動(dong)(dong)眼(yan)，也要動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦的(de)(de)能力。感知(zhi)、聯(lian)想、體(ti)驗和(he)分(fen)析著去看是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)藝(yi)術(shu)構(gou)思和(he)創作的(de)(de)前提。

3．3 在特定(ding)文化和(he)時(shi)代(dai)中去(qu)看

素(su)(su)(su)描(miao)是(shi)(shi)一定文(wen)化(hua)和(he)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)符號印跡(ji)。米開朗基(ji)(ji)羅、達芬奇筆下的(de)(de)(de)素(su)(su)(su)描(miao)是(shi)(shi)文(wen)藝(yi)復興(xing)時(shi)期崇尚人(ren)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)主義思潮的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)；畢加索斗(dou)牛的(de)(de)(de)速寫，畫(hua)(hua)家(jia)與模(mo)特的(de)(de)(de)素(su)(su)(su)描(miao)則(ze)是(shi)(shi)現(xian)(xian)代(dai)藝(yi)術形(xing)式(shi)服從精神表現(xian)(xian)的(de)(de)(de)例子。因而素(su)(su)(su)描(miao)的(de)(de)(de)歷(li)(li)(li)(li)史(shi)從某種(zhong)程度而言(yan)即藝(yi)術的(de)(de)(de)歷(li)(li)(li)(li)史(shi)。素(su)(su)(su)描(miao)不(bu)僅是(shi)(shi)繪畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)，也(ye)是(shi)(shi)獨立的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)形(xing)式(shi)。素(su)(su)(su)描(miao)教筆不(bu)該是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)準(zhun)、畫(hua)(hua)像(xiang)，以免使我們的(de)(de)(de)思維形(xing)式(shi)流于(yu)趨同性(xing)(xing)(xing)、單一性(xing)(xing)(xing)。教學中要告知，“看(kan)”，站于(yu)歷(li)(li)(li)(li)史(shi)文(wen)化(hua)之上來看(kan)，是(shi)(shi)更高層(ceng)次的(de)(de)(de)觀(guan)察。要求(qiu)對(dui)于(yu)社會(hui)文(wen)化(hua)背景及時(shi)代(dai)性(xing)(xing)(xing)都(dou)應(ying)有全(quan)面(mian)了解，并應(ying)具備(bei)分析判斷(duan)的(de)(de)(de)能力。觀(guan)察社會(hui)文(wen)化(hua)切忌固步(bu)自封，應(ying)以發展和(he)批判的(de)(de)(de)眼(yan)光去看(kan)待(dai)。以素(su)(su)(su)描(miao)為載體(ti)(ti)(ti)傳(chuan)達歷(li)(li)(li)(li)史(shi)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)情感(gan)，體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)一種(zhong)觀(guan)念應(ying)是(shi)(shi)教學及創作的(de)(de)(de)重點。

4 結束語

科學性(xing)(xing)、藝(yi)術(shu)(shu)性(xing)(xing)是素(su)(su)描觀(guan)(guan)察的(de)(de)(de)兩個(ge)特(te)點。工作總結(jie) 在素(su)(su)描觀(guan)(guan)察時，我們應辯(bian)證統一地去(qu)看(kan)待和運用。科學地藝(yi)術(shu)(shu)地去(qu)“看(kan)”是全(quan)面(mian)正確的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)觀(guan)(guan)察方(fang)式。因此強化觀(guan)(guan)察意識，樹立(li)主客觀(guan)(guan)統一的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察理念，掌握時代文化特(te)征(zheng)是素(su)(su)描教學中(zhong)觀(guan)(guan)察力(li)培養(yang)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。素(su)(su)描作為一種基礎語言和藝(yi)術(shu)(shu)形(xing)式，其觀(guan)(guan)察方(fang)式的(de)(de)(de)切入(ru)對于藝(yi)術(shu)(shu)專業學生專業藝(yi)術(shu)(shu)眼(yan)光和能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)具有積極意義。 參考文獻

[1]張遠(yuan)，羅堅，王(wang)鋼(gang)，周(zhou)曙(shu)華．素描新思維[M]武漢(han)：武漢(han)理工大學出版社，2005．

[2]孫建平．趙無極(ji)中國講(jiang)學(xue)筆(bi)錄[M]。南寧：廣西(xi)美術出(chu)版(ban)社，2006．

篇10

[關鍵詞]高校圖(tu)書館；讀者心理；大(da)學(xue)生

21世紀的中國繁(fan)榮昌盛、和諧安定，國家法律政策更趨于(yu)人性(xing)化(hua)，新(xin)(xin)聞傳媒(mei)自(zi)由(you)尺度(du)放(fang)寬，文(wen)化(hua)思(si)潮(chao)中西合璧，大(da)學生(sheng)(sheng)樂于(yu)接受新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)事(shi)物(wu)，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)方式、學習(xi)行為、思(si)想理(li)念(nian)都悄然融入(ru)了新(xin)(xin)概念(nian)、新(xin)(xin)元素。隨著生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)條件(jian)越(yue)來(lai)越(yue)好，視野越(yue)來(lai)越(yue)開闊，自(zi)我(wo)意(yi)識越(yue)來(lai)越(yue)強，大(da)學生(sheng)(sheng)對在校生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)質(zhi)量、學習(xi)環境等自(zi)然提出越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)的要求(qiu)。高(gao)校圖書館只有系(xi)統(tong)分析讀者心理(li)特(te)征發展變(bian)化(hua)新(xin)(xin)因素，預(yu)測讀者心理(li)活(huo)(huo)(huo)動(dong)發展新(xin)(xin)趨勢，廣泛深入(ru)地開展調研活(huo)(huo)(huo)動(dong)，才(cai)能(neng)發揮當今(jin)高(gao)校圖書館的新(xin)(xin)職能(neng)。

讀(du)(du)(du)(du)者心(xin)理學(xue)研(yan)究包(bao)括讀(du)(du)(du)(du)者心(xin)理現(xian)象(xiang)的(de)(de)共(gong)性和(he)(he)個(ge)(ge)性兩(liang)方(fang)面(mian)。共(gong)性就是(shi)在(zai)(zai)相同(tong)(tong)層次(ci)、相同(tong)(tong)類型的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)者中(zhong)，從千差萬別(bie)的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)心(xin)理活動中(zhong)，發(fa)現(xian)和(he)(he)認(ren)識(shi)讀(du)(du)(du)(du)者利(li)用圖(tu)書館(guan)的(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)規(gui)律(lv)，使工作做到有的(de)(de)放(fang)矢(shi)、未(wei)雨綢繆。個(ge)(ge)性是(shi)反映在(zai)(zai)閱讀(du)(du)(du)(du)活動的(de)(de)心(xin)理過程當(dang)中(zhong)，通過讀(du)(du)(du)(du)者的(de)(de)心(xin)理特質和(he)(he)行為個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)差異，可(ke)以充(chong)分了解讀(du)(du)(du)(du)者利(li)用圖(tu)書館(guan)的(de)(de)內因，積極引(yin)導學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)動機和(he)(he)興趣。在(zai)(zai)此，筆者不贅述讀(du)(du)(du)(du)者心(xin)理的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，重在(zai)(zai)闡(chan)述目前(qian)高校學(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)(du)者心(xin)理共(gong)性和(he)(he)個(ge)(ge)性中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)新問題、新現(xian)象(xiang)、新趨勢。

1 讀(du)者心(xin)理(li)現象共性(xing)分析

1．1不同類型讀者的閱讀心(xin)理需求(qiu)共性

1．1．1方便(bian)心(xin)理。讀者希望圖書(shu)館一年365天都能開(kai)放，自(zi)己在想利用圖書(shu)館的(de)時(shi)(shi)候，圖書(shu)館的(de)大門總是敞開(kai)的(de)。其次(ci)希望手(shou)續簡(jian)便(bian)，檢索方便(bian)，無需等候浪費時(shi)(shi)間，借(jie)期延長(chang)，冊(ce)數增加，罰款從輕，規(gui)章制(zhi)(zhi)度等限制(zhi)(zhi)減少，網上咨詢長(chang)時(shi)(shi)間在線，設備現代化快捷省時(shi)(shi)。

1．1．2求(qiu)(qiu)全心理(li)。圖書館(guan)建筑面(mian)(mian)積大，各(ge)種功能(neng)室布局全面(mian)(mian)合(he)理(li)；綠化帶、休閑(xian)區等占(zhan)地充足(zu)，環境(jing)幽雅；對圖書館(guan)館(guan)藏要求(qiu)(qiu)很高，希望應有(you)盡有(you)，自(zi)己需(xu)要的文獻都能(neng)有(you)所滿足(zu)；服務(wu)(wu)設施齊全而先進，有(you)利于(yu)便(bian)捷地獲取(qu)資料；各(ge)類型、各(ge)專業、各(ge)專長的服務(wu)(wu)人員充足(zu)，能(neng)充分發(fa)揮(hui)高校圖書館(guan)多項教育(yu)職能(neng)；參考(kao)咨詢(xun)、課(ke)題查(cha)詢(xun)、心理(li)輔(fu)導等服務(wu)(wu)活(huo)動可以全面(mian)(mian)滿足(zu)自(zi)己的情報(bao)需(xu)求(qiu)(qiu)。

1．1．3創新(xin)(xin)心(xin)理(li)。科技日新(xin)(xin)月(yue)異(yi)，掌(zhang)握新(xin)(xin)信息、新(xin)(xin)知識(shi)、新(xin)(xin)技能(neng)、新(xin)(xin)思想、新(xin)(xin)理(li)念，成為(wei)閱(yue)讀(du)熱點(dian)。要求圖書(shu)(shu)館及時采購內容新(xin)(xin)、版本(ben)新(xin)(xin)的(de)權威性書(shu)(shu)刊，先睹(du)為(wei)快；電腦等硬件設(she)備新(xin)(xin)，網(wang)速快；大型全文(wen)數據庫品(pin)質(zhi)高，論文(wen)刷(shua)新(xin)(xin)快；圖書(shu)(shu)館網(wang)頁內容新(xin)(xin)鮮、更新(xin)(xin)周期短；服務理(li)念有新(xin)(xin)意(yi)，符合當代大學生讀(du)者的(de)需求。

1．1．4逆(ni)反心(xin)理(li)。關注(zhu)有問題(ti)、被(bei)(bei)批評的(de)禁書(shu)，以及星(xing)座(zuo)命相(xiang)的(de)偽科學(xue)書(shu)籍(ji)，女生(sheng)對明(ming)星(xing)的(de)星(xing)座(zuo)、面相(xiang)與己的(de)關聯特別感興(xing)趣，黃色(se)網頁、八卦網站，越是爭(zheng)議多，越千方(fang)百(bai)計進行搜索(suo)。逆(ni)反心(xin)里還(huan)包括剽(piao)竊、撕挖、污損書(shu)刊等違(wei)紀行為，近(jin)年學(xue)生(sheng)違(wei)紀現象略有下降趨勢(shi)，一(yi)方(fang)面表明(ming)當代(dai)大學(xue)生(sheng)讀(du)者心(xin)理(li)水平更成(cheng)熟，另一(yi)方(fang)面也不(bu)排(pai)除竊書(shu)等行為更加隱蔽，難以被(bei)(bei)工(gong)作人員發現。

1．2不同層次讀者的閱(yue)讀心理需求共(gong)性(xing)

1．2．1以往入校新生帶著(zhu)新鮮陌生的感覺(jue)和(he)求知好奇(qi)的意識(shi)涌入圖書(shu)館(guan)，雖(sui)然漫無目(mu)的，不懂怎(zen)樣(yang)檢索和(he)充(chong)分(fen)利用圖書(shu)館(guan)，表現(xian)出閱(yue)讀(du)需要(yao)心(xin)理的隨意性，但充(chong)滿了(le)(le)對知識(shi)的渴求，借閱(yue)率非常高。近幾年這種趨勢卻有(you)所下降，新生更多地被社交(jiao)、娛樂、打工等(deng)活動(dong)吸引．書(shu)籍在(zai)部分(fen)年輕學者心(xin)目(mu)中(zhong)失去了(le)(le)誘惑(huo)力。另(ling)外，一(yi)年級學生缺乏較(jiao)強的辨析(xi)能(neng)力，不能(neng)敏銳地從眾多的書(shu)籍中(zhong)，挑(tiao)選(xuan)有(you)閱(yue)讀(du)價(jia)值的讀(du)物，總是隨著(zhu)一(yi)個個閱(yue)讀(du)熱點盲(mang)目(mu)借閱(yue)，以武打言(yan)情(qing)小(xiao)說(shuo)(shuo)為主流，現(xian)在(zai)追捧(peng)光怪陸(lu)離的網(wang)絡(luo)小(xiao)說(shuo)(shuo)、哈韓哈日的情(qing)愛小(xiao)說(shuo)(shuo)，這與網(wang)絡(luo)風行、日韓電(dian)視劇火熱密切相關(guan)，反映(ying)一(yi)個時(shi)代的流行色，但是過(guo)度迷戀，會(hui)導致思想消沉，民族意識(shi)淡化。

1．2．2二年(nian)級學(xue)生通過一段時間適應了大(da)學(xue)生活和(he)學(xue)習方式，能克服盲目跟風等各(ge)種不良閱讀需要心理傾向，喜歡閱讀修(xiu)身養性、處世哲學(xue)、中外名著(zhu)、歷史傳(chuan)記等作(zuo)品，隨(sui)著(zhu)我國(guo)素質(zhi)教育的推進與深(shen)入，讀書(shu)品味(wei)較以往明(ming)顯有所提高。

1．2．3三年級學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)提高，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)意識(shi)較強。現今社會(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)競爭白熱化(hua)一年勝(sheng)一年，學(xue)生也一屆比(bi)一屆更(geng)感受(shou)到就業(ye)(ye)壓力的沉重(zhong)，壓力產(chan)生動力，他們不滿足于(yu)課堂(tang)教(jiao)學(xue)，大量閱讀專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)刊(kan)，學(xue)會(hui)做摘錄、筆記、書(shu)評，閱讀過(guo)程(cheng)和步(bu)驟體現有序化(hua)，希望(wang)自(zi)己今后在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)域(yu)有略勝(sheng)一籌(chou)的獨特本領(ling)。

1．2．4四年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入撰寫畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)期(qi)間，連平時(shi)甚(shen)少光臨圖書(shu)(shu)館的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，此時(shi)也扎堆借(jie)閱(yue)專業(ye)書(shu)(shu)籍。而現今這(zhe)種扎堆現象已不復存在(zai)，由于(yu)互聯網的(de)(de)(de)便(bian)利，大量全文(wen)(wen)數(shu)據庫可供參考，給急(ji)于(yu)求成(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)利可圖，他們抄襲論(lun)文(wen)(wen)，進(jin)行剪切(qie)、復制、粘(zhan)貼湊成(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)。也有(you)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)四年(nian)的(de)(de)(de)專業(ye)學(xue)(xue)習中，腦(nao)海里已經(jing)鎖定了課題(ti)，逐步積(ji)累某一專題(ti)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)獻，系(xi)統(tong)地(di)收(shou)集、篩(shai)選、加工(gong)信息(xi)，撰寫論(lun)文(wen)(wen)時(shi)胸有(you)成(cheng)竹。

1．3不(bu)同階段讀者的閱讀心理需求共(gong)性

1．3．1開學(xue)(xue)階段。長期以來開學(xue)(xue)都(dou)是(shi)借閱(yue)高峰期，學(xue)(xue)生(sheng)涌到圖(tu)書館歸(gui)還假期借閱(yue)書籍，但借閱(yue)量(liang)有逐(zhu)年下降的趨勢，雖(sui)然開學(xue)(xue)課(ke)(ke)程比較松，但是(shi)現代大學(xue)(xue)生(sheng)打(da)發時間(jian)的方式多種多樣，閱(yue)讀已經(jing)不再占據(ju)學(xue)(xue)子心目中的重要地位。其次，許多學(xue)(xue)生(sheng)文體娛(yu)樂之余，只有時間(jian)應付課(ke)(ke)本(ben)，無暇(xia)顧及課(ke)(ke)外書籍。

1．3．2上課階(jie)段。借閱(yue)量(liang)較(jiao)穩定，始終感覺學習風氣(qi)不濃，甚至要(yao)采(cai)取(qu)硬性指標，規(gui)定每位學生每學期(qi)的(de)借閱(yue)量(liang)來提高(gao)館(guan)藏利用(yong)率。部分學生并(bing)沒(mei)有意識(shi)到學校(xiao)的(de)用(yong)心(xin)良苦，借閱(yue)并(bing)非(fei)自(zi)己所需的(de)薄本(ben)書，前天(tian)借，后天(tian)還，無心(xin)閱(yue)讀。

1．3．3假前階(jie)段。假期(qi)娛樂活動豐富(fu)多彩，但是由于(yu)時(shi)(shi)間相當充裕(yu)，借閱量還是較(jiao)高(gao)，主(zhu)要(yao)集(ji)中(zhong)(zhong)在以下幾大類：英(ying)語、計算(suan)機是當代求職的兩(liang)項必備(bei)技能，假期(qi)利(li)用充足的時(shi)(shi)間使自己(ji)的水平提高(gao)一個臺階(jie)；專業書(shu)(shu)籍，趁假期(qi)補(bu)充課外理(li)論知(zhi)識；古(gu)今中(zhong)(zhong)外世界(jie)名著(zhu)、名家名篇，提高(gao)文(wen)化(hua)(hua)素(su)養，綜合文(wen)化(hua)(hua)素(su)質(zhi)是目(mu)前應聘、考(kao)核、測(ce)評的重(zhong)要(yao)環節(jie)；人(ren)際、心理(li)、修身(shen)哲(zhe)學，當今大學生特(te)別重(zhong)視自身(shen)發展，總想在競爭中(zhong)(zhong)擁(yong)有與(yu)眾不同(tong)的氣質(zhi)、完美高(gao)尚的品格；暢銷小說、文(wen)藝書(shu)(shu)籍，以此打(da)發時(shi)(shi)間，尋覓同(tong)齡人(ren)茶余飯(fan)后的共同(tong)話題；地理(li)文(wen)化(hua)(hua)、旅游攝影，有些(xie)學生家境較(jiao)好，有些(xie)學生平時(shi)(shi)打(da)工掙(zheng)錢，已(yi)具備(bei)跋山涉水的經濟能力，借閱此類書(shu)(shu)籍為遠足做好準備(bei)。

1．4不同境(jing)況(kuang)特殊讀(du)者(zhe)的閱讀(du)心理需求共性

1．4．1勤工(gong)儉(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。以前(qian)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家庭貧(pin)困(kun)，自(zi)卑心(xin)理較重。現在的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想觀念轉變，追(zhui)求獨立，不認為勤工(gong)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)不光(guang)彩的(de)事，自(zi)覺走向(xiang)勤工(gong)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)之路，當中(zhong)不乏家庭境遇(yu)較好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。他(ta)們個性開朗(lang)，能(neng)和圖書館老師、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)融洽相(xiang)處(chu)。

1．4．2殘(can)疾學生。受身(shen)體條件限(xian)制，許多文體活動不能(neng)參與(yu)，圖(tu)書館一直是他們(men)的身(shen)心依托，由于所(suo)占比例(li)少，圖(tu)書館在這(zhe)方面不夠重視(shi)。

1．4．3心(xin)理(li)障礙學(xue)生(sheng)(sheng)。心(xin)理(li)疾病在(zai)爆(bao)發前都有潛伏期，追溯(su)近幾年的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)犯(fan)罪(zui)案例(li)，心(xin)理(li)疾病集中在(zai)個性孤僻、不(bu)(bu)善言語、與(yu)同學(xue)相處格格不(bu)(bu)入的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)身上(shang)，他(ta)們(men)來圖書館，內心(xin)渴望得(de)到一種積(ji)極、正確的(de)閱讀指引。

1．5不同借閱部門的閱讀心理需求共(gong)性

1．5．1電(dian)子閱(yue)(yue)覽室(shi)(shi)。因網(wang)(wang)(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)隱匿(ni)性(xing)和虛擬性(xing)，大(da)學(xue)生(sheng)心理潛在的(de)(de)(de)一(yi)面盡顯無(wu)遺(yi)，傳統道德觀淡化，抄襲文章成風，言(yan)行放(fang)縱，欺(qi)騙(pian)情感，傳播計(ji)算機(ji)病毒，瀏覽黃色網(wang)(wang)(wang)頁(ye)，關注娛(yu)樂八(ba)卦新(xin)聞(wen)等。縱觀電(dian)子閱(yue)(yue)覽室(shi)(shi)，八(ba)九成以上的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)沉迷于聊天(tian)(tian)，QQ聊天(tian)(tian)是(shi)目前網(wang)(wang)(wang)絡(luo)交(jiao)友(you)最(zui)盛行的(de)(de)(de)方式，方便、快(kuai)捷，極大(da)地擴展了交(jiao)友(you)圈，得(de)到每位渴望(wang)友(you)誼、愛情的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)極度青睞(lai)。其次打牌、玩游(you)戲、觀看最(zui)新(xin)影視等娛(yu)樂休閑，是(shi)又一(yi)大(da)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)愛好。從網(wang)(wang)(wang)絡(luo)下(xia)載軟(ruan)件(jian)，瀏覽專業(ye)性(xing)網(wang)(wang)(wang)站，查閱(yue)(yue)大(da)型數據庫(ku)、搜索(suo)引擎，真正以學(xue)習為目的(de)(de)(de)利用網(wang)(wang)(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)寥寥無(wu)幾，利用傳統書籍的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)更是(shi)鳳(feng)毛麟角。以致網(wang)(wang)(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)信(xin)息資源沒有(you)得(de)到充分的(de)(de)(de)利用。

1．5．2傳(chuan)統借(jie)閱(yue)(yue)(yue)部門。當代(dai)部分大(da)學生(sheng)熱衷于(yu)穿(chuan)著(zhu)打扮、修(xiu)身減(jian)肥、戀愛情感、旅游消遣以及閱(yue)(yue)(yue)讀(du)影視(shi)同期作品(pin)、網(wang)絡小說等書(shu)(shu)刊(kan)，借(jie)閱(yue)(yue)(yue)書(shu)(shu)籍只是(shi)為了調(diao)節枯燥單調(diao)的(de)(de)學習(xi)生(sheng)活。另外，以應(ying)(ying)付(fu)考(kao)試(shi)、撰寫(xie)論文、報(bao)考(kao)研究生(sheng)、公務員、各類專(zhuan)業技術資格(ge)考(kao)試(shi)為閱(yue)(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)學生(sheng)“異軍突起”，應(ying)(ying)引(yin)起高度關(guan)注。他們(men)急于(yu)求(qiu)成(cheng)，只借(jie)閱(yue)(yue)(yue)相關(guan)的(de)(de)模擬(ni)試(shi)題(ti)、考(kao)題(ti)匯編、習(xi)題(ti)集等書(shu)(shu)籍，專(zhuan)業基礎知識不扎實。讀(du)書(shu)(shu)計劃性強的(de)(de)學生(sheng)，經(jing)常閱(yue)(yue)(yue)讀(du)本專(zhuan)業的(de)(de)權威書(shu)(shu)籍。在專(zhuan)業期刊(kan)的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)面(mian)，90％以上(shang)學生(sheng)已(yi)經(jing)改變傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)習(xi)慣，選擇校園網(wang)圖書(shu)(shu)館主頁的(de)(de)大(da)型全文數據(ju)庫，它所包含核(he)心期刊(kan)種類的(de)(de)全面(mian)性，檢索的(de)(de)快捷性，是(shi)圖書(shu)(shu)館期刊(kan)閱(yue)(yue)(yue)覽室無(wu)法(fa)比擬(ni)的(de)(de)。

2　讀者心理現象(xiang)個性分析

閱(yue)(yue)讀(du)(du)心(xin)理(li)是讀(du)(du)者為了(le)實現獨特的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)需求(qiu)，而產生不同的(de)借(jie)(jie)閱(yue)(yue)動(dong)機、借(jie)(jie)閱(yue)(yue)行為、借(jie)(jie)閱(yue)(yue)興趣、借(jie)(jie)閱(yue)(yue)目(mu)的(de)等(deng)(deng)復雜心(xin)理(li)表現，還受讀(du)(du)者文(wen)化素養、個人愛好、生活經歷、不同性(xing)別(bie)、讀(du)(du)書多(duo)少等(deng)(deng)個體差異影響。在此，重點剖析閱(yue)(yue)讀(du)(du)需求(qiu)和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣。

2．1閱讀需求

當代(dai)大學生(sheng)追(zhui)求(qiu)自強(qiang)、獨立(li)、開(kai)放、求(qiu)新、求(qiu)異、求(qiu)變的新新人類生(sheng)活(huo)方式，因此閱讀需求(qiu)也呈多元化(hua)特征，其中兩大閱讀心理需求(qiu)最(zui)為突出。

2．1．1關(guan)注(zhu)(zhu)社會熱(re)點(dian)(dian)的閱讀心理(li)。大學(xue)生思維活(huo)躍，喜(xi)歡接受新知識(shi)新信息，另一方面也為了(le)適應社會需要，實現自身價(jia)值，其閱讀必(bi)然融入時代(dai)潮(chao)流，關(guan)注(zhu)(zhu)社會焦點(dian)(dian)。比如目前(qian)股市火爆，大學(xue)生也不(bu)甘示弱(ruo)，加入炒(chao)股熱(re)潮(chao)中，一時間(jian)圖書館(guan)沉默(mo)已久的有關(guan)炒(chao)股書籍(ji)成為借閱新寵。總之，他們(men)對周圍新生事物反應敏銳(rui)。

2．1．2追(zhui)求實用至上(shang)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)心理。大學生擇業(ye)的(de)危機感，使得他們更注重(zhong)實效知識的(de)掌握，閱(yue)(yue)讀(du)目的(de)非常明確，圍繞考(kao)(kao)試科目的(de)教輔資料，考(kao)(kao)研、考(kao)(kao)公務(wu)員、考(kao)(kao)托(tuo)福、英語四、六級(ji)(ji)(ji)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試、計算機考(kao)(kao)級(ji)(ji)(ji)以及(ji)各(ge)類(lei)資格證書(shu)考(kao)(kao)試等有關書(shu)籍，國(guo)家需(xu)求哪方面(mian)的(de)人(ren)才(cai)，這類(lei)書(shu)籍的(de)閱(yue)(yue)讀(du)就熱度不減。

2．2閱讀興趣

社會發展變(bian)化對當今大(da)學(xue)生閱(yue)(yue)讀(du)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響起著舉(ju)足輕重的(de)(de)(de)(de)作用。大(da)學(xue)生年輕的(de)(de)(de)(de)心理對時(shi)事的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)度和(he)敏感度與(yu)時(shi)俱進，當前中(zhong)國乃至世界(jie)的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)、經濟(ji)、軍(jun)事、文化等各個(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)社會熱(re)點，都(dou)成為他們選擇閱(yue)(yue)讀(du)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)焦點。隨著新的(de)(de)(de)(de)熱(re)點出現，閱(yue)(yue)讀(du)興趣(qu)也呈現階段性，比如注(zhu)重自身素(su)質發展的(de)(de)(de)(de)學(xue)生從中(zhong)外名著轉到社交知識、心理素(su)質書刊，閱(yue)(yue)讀(du)興趣(qu)具(ju)有明顯的(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)特征和(he)不穩(wen)定性。

3

針對讀者心理現象。以人(ren)為本。因(yin)勢利導，勇于(yu)改革。創新服務

圖(tu)書館的(de)文化(hua)氛圍和人文環境對(dui)大學生的(de)心靈起(qi)著潛移默(mo)化(hua)的(de)凈化(hua)升華(hua)作用。社會在(zai)前進，圖(tu)書館的(de)讀(du)者服(fu)務不能墨守成規，應該(gai)與時俱進。

3．1優化(hua)環境、營造(zao)良好(hao)的閱讀氛圍(wei)

大學圖書(shu)(shu)館(guan)大到館(guan)址選擇、館(guan)舍設計、占地(di)面積(ji)、環(huan)境(jing)(jing)(jing)綠(lv)化，小至(zhi)內外裝修、通風采光、燈(deng)光照明等，都要體現一個(ge)大氣、優雅、舒適的(de)讀(du)書(shu)(shu)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，對讀(du)者閱讀(du)的(de)心理和行為產生積(ji)極的(de)影響(xiang)。近年高校(xiao)新建館(guan)在這些(xie)方面考慮(lv)比較周全，但舊館(guan)不(bu)太重(zhong)視環(huan)境(jing)(jing)(jing)綠(lv)化等問題，應該(gai)引(yin)起關注。

3．2以人(ren)為本，提供(gong)親切的人(ren)性化服務

當今大學(xue)(xue)(xue)教育(yu)工作者注重尊重學(xue)(xue)(xue)生人(ren)格，圖書(shu)(shu)館(guan)也提出(chu)人(ren)性化(hua)和(he)柔性化(hua)服務(wu)，圖書(shu)(shu)館(guan)擬定規(gui)章制度要多(duo)從讀者角(jiao)度出(chu)發，利于(yu)(yu)促進和(he)諧發展。殘疾(ji)學(xue)(xue)(xue)生、心(xin)(xin)理缺陷學(xue)(xue)(xue)生所(suo)占比(bi)例(li)很(hen)少(shao)，過(guo)去(qu)沒有引起重視，應(ying)該給予他們(men)更(geng)多(duo)的關懷。對待勤工儉學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生，也應(ying)該轉變(bian)觀念，不要把他們(men)單純看(kan)成(cheng)是來掙錢的，圖書(shu)(shu)館(guan)的氛圍不同于(yu)(yu)其他打工場所(suo)，對他們(men)在生活上(shang)關懷、心(xin)(xin)理上(shang)幫助(zhu)、學(xue)(xue)(xue)習上(shang)指(zhi)導，當成(cheng)應(ying)盡的義(yi)務(wu)。

3．3開展導讀(du)，培養(yang)(yang)高尚(shang)的文化素養(yang)(yang)

經常深(shen)入讀(du)者當中(zhong)，主動推薦圖(tu)書，調整他們的(de)(de)閱讀(du)傾向，而不是停留在(zai)簡單的(de)(de)借還服務當中(zhong)，雖(sui)然這句話講了(le)很多(duo)年(nian)，但是許多(duo)圖(tu)書館(guan)其(qi)實依(yi)然如故。定期開展(zhan)(zhan)讀(du)書座(zuo)談會、專家(jia)講座(zuo)，在(zai)活動中(zhong)傾聽大學(xue)生心(xin)(xin)聲，了(le)解(jie)讀(du)者心(xin)(xin)理狀況和閱讀(du)需求；指導閱讀(du)，提高選擇和鑒賞(shang)能(neng)(neng)力，鼓勵閱讀(du)更多(duo)更好的(de)(de)書籍；認(ren)識不同文化和思想觀念(nian)的(de)(de)本質，去其(qi)糟粕，取其(qi)精華(hua)，糾正不良閱讀(du)行為。這些工(gong)作看似簡單，目前許多(duo)圖(tu)書館(guan)卻做得(de)相當欠缺，只(zhi)有(you)用心(xin)(xin)策劃，克(ke)服怕(pa)麻煩、貪圖(tu)安(an)逸的(de)(de)思想，才能(neng)(neng)全面開展(zhan)(zhan)，長久堅持。

3．4指(zhi)導利用圖書館，掌握信息(xi)檢(jian)索技術

組織新生參(can)觀圖(tu)書館(guan)這項(xiang)傳統宣傳工作(zuo)，大多(duo)流于形式。只(zhi)有(you)根據(ju)本(ben)校和(he)本(ben)館(guan)實(shi)情(qing)，開動(dong)腦(nao)筋組織特色宣傳，才能讓(rang)學(xue)生真正學(xue)會利用圖(tu)書館(guan)。圖(tu)書館(guan)歷來(lai)擔(dan)負(fu)文獻檢索(suo)課教學(xue)，長期以來(lai)許多(duo)學(xue)生選修(xiu)僅(jin)僅(jin)為了混學(xue)分(fen)，教學(xue)改革勢在(zai)必行(xing)。應針對本(ben)門課程的(de)(de)獨特性(xing)，結合專業，側(ce)重(zhong)實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)技(ji)能的(de)(de)培養，激(ji)發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，如舉辦實(shi)用性(xing)強的(de)(de)講座，介紹重(zhong)要搜(sou)索(suo)引擎、大型數據(ju)庫的(de)(de)檢索(suo)方法(fa)等。大膽(dan)讓(rang)具有(you)情(qing)報(bao)調(diao)研能力(li)的(de)(de)學(xue)生參(can)與本(ben)館(guan)的(de)(de)科研課題，提高(gao)情(qing)報(bao)信(xin)息的(de)(de)分(fen)析、預測和(he)開發等能力(li)。