導(dao)語：中外合作辦學戰(zhan)略轉換(huan)研究一文來源于網友上傳，不代(dai)表本站觀點，若需要(yao)原創文章可咨詢客服老師(shi)，歡迎(ying)參考(kao)。

摘要：伴隨中國高等教育發展進入提質增效階段，中外合作辦學也應從(cong)關注自身發展(zhan)，轉向(xiang)如何以自身為(wei)撬點，撬動整個(ge)高等教育(yu)的現代化發展(zhan)。當(dang)前(qian)，中外合作(zuo)辦學(xue)應以構建(jian)教育(yu)國際合作(zuo)網絡和(he)增(zeng)強學(xue)生全球情景問題處(chu)理能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力為(wei)重(zhong)點，構建(jian)面向(xiang)全球責任取向(xiang)的高等教育(yu)建(jian)設路徑，即高等教育(yu)通過獲取國際經驗(yan)平(ping)衡培養(yang)“有(you)用”的人和(he)“完整”的人，同時使其平(ping)衡“堅守文化價值”和(he)“融入(ru)國際社會”。

關鍵詞：中外合作辦學；戰略轉換；教育(yu)國際合作(zuo)網絡

2019年末，突如其來的疫情在全球迅速蔓延，給整個社會帶來前所未有的沖擊。全球性合作網絡是人類面臨共同挑戰時最短的問題解決路徑之一。當前，各國都在積極進行高等教育改革以期培養出能應對各種復雜情況的人才。以引進優質教育資源為首要出發點的中外合作辦學歷經緩慢發展、規模擴張、規范調整后，目前已進入質量提升與特色發展階段[1]。2006年和2007年，教育部針對中外合作辦學發布了《關于當前中外合作辦學若干問題的意見》《關于進一步規范中外合作辦學秩序的通知》兩個指導性文件。2019年2月，中共中央、國務院發布的《中國教育現代化2035》提出，“‘全面提升國際交流合作水平，推動我國同其他國家學歷學位互認、標準互通、經驗互鑒’‘提升中外合作辦學質量’‘積極參與全球教育治理，深度參與國際教育規則、標準、評價體系的研究制定’”[2]。因此(ci)，中(zhong)外(wai)合作(zuo)辦學應(ying)制定清晰的(de)發展(zhan)目(mu)標，找準其在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)網絡(luo)中(zhong)的(de)位置(zhi)，積極參(can)與國(guo)(guo)(guo)(guo)際教育(yu)活動(dong)，把(ba)自(zi)身的(de)發展(zhan)納入國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和國(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)創(chuang)新體系，發揮(hui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)高等教育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)“橋頭(tou)堡”的(de)作(zuo)用。

一、構建實質性的廣泛的教育國際合作網絡

雖然(ran)我國(guo)(guo)高(gao)校高(gao)度認可(ke)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化發展(zhan)的(de)重要意義，但(dan)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化活動(dong)的(de)具體(ti)實施(shi)相對不足；在全球教育體(ti)系中，我國(guo)(guo)高(gao)校的(de)影響范圍小，國(guo)(guo)際(ji)(ji)話(hua)語權不足；項(xiang)目對教學(xue)之(zhi)外(wai)的(de)合(he)作發展(zhan)缺乏(fa)關注(zhu)，教師之(zhi)間的(de)科(ke)研合(he)作并(bing)不頻繁。因此，要想提(ti)高(gao)中外(wai)合(he)作辦學(xue)質量(liang)，提(ti)升我國(guo)(guo)高(gao)校的(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)話(hua)語權，就必須重視教育國(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)作網(wang)絡的(de)建設(she)。

（一）逐步建立(li)跨境質量保障體系

在(zai)(zai)經濟全(quan)球(qiu)(qiu)化(hua)(hua)背景下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)成(cheng)為(wei)一種趨(qu)勢(shi)，有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者認為(wei)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)(he)(he)高(gao)(gao)校(xiao)發展(zhan)(zhan)具有一定的(de)(de)內生(sheng)性[3]。也有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者表示，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)就(jiu)是(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)[4]。鐘秉林在(zai)(zai)談及我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)體(ti)(ti)系(xi)構(gou)(gou)建(jian)(jian)時稱，隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)跨國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)流(liu)動和(he)(he)(he)(he)(he)傳(chuan)(chuan)播速(su)度(du)加(jia)快，現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)、先(xian)進培養模(mo)式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)事務(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)式(shi)的(de)(de)跨國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)播與(yu)融合(he)(he)趨(qu)勢(shi)明顯(xian)[5]。可見，世(shi)界高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)呈現出(chu)某些共性發展(zhan)(zhan)的(de)(de)趨(qu)勢(shi)。目(mu)前，我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)正(zheng)在(zai)(zai)從管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)向(xiang)治(zhi)理(li)(li)(li)(li)轉變(bian)，質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)的(de)(de)主體(ti)(ti)從政(zheng)府(fu)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)外(wai)(wai)(wai)部評價(jia)主體(ti)(ti)轉向(xiang)高(gao)(gao)校(xiao)本(ben)(ben)身。中(zhong)外(wai)(wai)(wai)合(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)方(fang)(fang)(fang)(fang)主體(ti)(ti)也應同國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)(he)作(zuo)伙(huo)伴(ban)一道，尋求建(jian)(jian)立(li)(li)標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)(hua)的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)體(ti)(ti)系(xi)，注(zhu)重(zhong)多元(yuan)評價(jia)，構(gou)(gou)建(jian)(jian)以(yi)(yi)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)基礎、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)為(wei)中(zhong)心，同時輔以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師交流(liu)和(he)(he)(he)(he)(he)科(ke)研合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)評價(jia)體(ti)(ti)系(xi)。歐洲高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)聯合(he)(he)會（TheEuropeanAssocia-tionforQualityAssuranceinHigherEducation，ENQA）等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)機(ji)構(gou)(gou)將跨境質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)解釋為(wei)外(wai)(wai)(wai)部的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)代(dai)理(li)(li)(li)(li)在(zai)(zai)本(ben)(ben)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)以(yi)(yi)外(wai)(wai)(wai)實施的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)活(huo)動。早在(zai)(zai)上個世(shi)紀末就(jiu)有研究發現，許多國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家政(zheng)府(fu)對本(ben)(ben)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術控制和(he)(he)(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)已經無法適應當(dang)代(dai)的(de)(de)競(jing)爭要(yao)(yao)求[6]。有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者認為(wei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應該在(zai)(zai)他(ta)們自己的(de)(de)專業(ye)領(ling)域被賦予全(quan)球(qiu)(qiu)競(jing)爭和(he)(he)(he)(he)(he)參與(yu)意識，同時還要(yao)(yao)服務(wu)于當(dang)地和(he)(he)(he)(he)(he)本(ben)(ben)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)[7]。也有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者認為(wei)，在(zai)(zai)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)普及時代(dai)，高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)平均質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)在(zai)(zai)大部分(fen)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家都是(shi)下滑(hua)的(de)(de)，而質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)可以(yi)(yi)作(zuo)為(wei)加(jia)強高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)透明度(du)和(he)(he)(he)(he)(he)維(wei)持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)手(shou)段[8]。當(dang)今許多國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家都已經開始適應或采(cai)用其他(ta)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)體(ti)(ti)系(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)標(biao)(biao)準(zhun)[9]。鑒于各國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)經驗和(he)(he)(he)(he)(he)研究成(cheng)果(guo)，我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)中(zhong)外(wai)(wai)(wai)合(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應尋找信(xin)譽(yu)良好(hao)(hao)的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)機(ji)構(gou)(gou)為(wei)我方(fang)(fang)(fang)(fang)與(yu)外(wai)(wai)(wai)方(fang)(fang)(fang)(fang)合(he)(he)作(zuo)伙(huo)伴(ban)建(jian)(jian)立(li)(li)統(tong)一的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)標(biao)(biao)準(zhun)，這(zhe)(zhe)樣做(zuo)不(bu)僅可以(yi)(yi)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)我方(fang)(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得與(yu)外(wai)(wai)(wai)方(fang)(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)同樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)與(yu)評估標(biao)(biao)準(zhun)，也可以(yi)(yi)讓我方(fang)(fang)(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主體(ti)(ti)更(geng)好(hao)(hao)地融入國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)，為(wei)以(yi)(yi)后更(geng)好(hao)(hao)地拓展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)關系(xi)搭(da)設橋梁。歐洲高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)聯合(he)(he)會提到，跨境質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)的(de)(de)優點之一就(jiu)是(shi)能夠加(jia)強地方(fang)(fang)(fang)(fang)機(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)方(fang)(fang)(fang)(fang)針(zhen)的(de)(de)制定和(he)(he)(he)(he)(he)改善(shan)其資質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)準(zhun)。以(yi)(yi)香港學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術及職業(ye)資歷評審局（HKCAAVQ）為(wei)例，其在(zai)(zai)為(wei)澳門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)構(gou)(gou)進行(xing)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)中(zhong)對質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)內容(rong)做(zuo)出(chu)如(ru)下解釋：（1）項(xiang)(xiang)目(mu)目(mu)標(biao)(biao)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習產出(chu)；（2）項(xiang)(xiang)目(mu)內容(rong)和(he)(he)(he)(he)(he)結構(gou)(gou)；（3）入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇；（4）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；（5）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)評估；（6）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習項(xiang)(xiang)目(mu)中(zhong)的(de)(de)員工(gong)與(yu)員工(gong)發展(zhan)(zhan)；（7）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)財政(zheng)和(he)(he)(he)(he)(he)實際(ji)(ji)資源(yuan)支(zhi)持；（8）質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)（包括項(xiang)(xiang)目(mu)發展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)）；（9）工(gong)作(zuo)場(chang)所和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)支(zhi)持服務(wu)；（10）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績和(he)(he)(he)(he)(he)信(xin)息管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)[10]。一旦中(zhong)外(wai)(wai)(wai)雙方(fang)(fang)(fang)(fang)建(jian)(jian)立(li)(li)起統(tong)一的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)標(biao)(biao)準(zhun)，那么我方(fang)(fang)(fang)(fang)就(jiu)可以(yi)(yi)以(yi)(yi)這(zhe)(zhe)個標(biao)(biao)準(zhun)作(zuo)為(wei)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)，找到更(geng)多國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)(he)作(zuo)伙(huo)伴(ban)，并且(qie)更(geng)容(rong)易進入國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)網絡。

（二）以(yi)合作雙(shuang)方(fang)為圓心建立更廣泛的具(ju)有實質性(xing)的國際接觸和學生實踐(jian)網絡(luo)

以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科分類(lei)為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)有(you)知識(shi)生(sheng)產，在(zai)當前社會(hui)(hui)(hui)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)不確定性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)復雜性(xing)(xing)(xing)日益增強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢下(xia)顯(xian)得(de)(de)(de)越來(lai)越力(li)(li)不從心，因此，高校(xiao)(xiao)需(xu)(xu)要尋找(zhao)(zhao)知識(shi)生(sheng)產和(he)(he)獲取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)路徑(jing)和(he)(he)新(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)，以便(bian)不斷(duan)開發(fa)出(chu)更有(you)效率和(he)(he)可(ke)(ke)持續性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)(an)。高等(deng)教(jiao)育應(ying)該(gai)(gai)是(shi)(shi)以實(shi)踐(jian)(jian)(jian)為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)系列(lie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戰略活(huo)動(dong)(dong)，而不僅僅是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施活(huo)動(dong)(dong)，它應(ying)該(gai)(gai)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)其跨(kua)職(zhi)業(ye)(ye)工作能力(li)(li)，盡可(ke)(ke)能地幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)現(xian)實(shi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)是(shi)(shi)高等(deng)教(jiao)育和(he)(he)未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)活(huo)動(dong)(dong)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)橋梁是(shi)(shi)否堅固，影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)能力(li)(li)和(he)(he)規劃能力(li)(li)。目(mu)前，我國合作辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國外伙(huo)伴大多來(lai)自(zi)發(fa)達國家(jia)，其具有(you)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)管理(li)(li)經(jing)驗(yan)，且外方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立(li)性(xing)(xing)(xing)相對(dui)較強，因此，我方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)可(ke)(ke)以借(jie)助(zhu)外方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)管理(li)(li)經(jing)驗(yan)，通過(guo)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)性(xing)(xing)(xing)。例如(ru)，芬(fen)蘭(lan)圖爾庫應(ying)用(yong)(yong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)進校(xiao)(xiao)園(yuan)活(huo)動(dong)(dong)已經(jing)成(cheng)為一(yi)種制度。每年10月(yue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)邀請約(yue)100家(jia)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)進入(ru)校(xiao)(xiao)園(yuan)，并把(ba)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)需(xu)(xu)要解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)公布在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網頁上（同時也舉行線(xian)下(xia)交流會(hui)(hui)(hui)）。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由組(zu)成(cheng)跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)申報(bao)(bao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)并提(ti)出(chu)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)(an)。如(ru)果(guo)同一(yi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)有(you)多組(zu)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)申報(bao)(bao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)則(ze)組(zu)織(zhi)答辯會(hui)(hui)(hui)，由企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)決(jue)(jue)(jue)(jue)定使(shi)用(yong)(yong)哪個(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)(an)，項目(mu)完成(cheng)時間為3個(ge)(ge)(ge)月(yue)到半年。只要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)(an)得(de)(de)(de)到企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)可(ke)(ke)，整個(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)就(jiu)可(ke)(ke)以獲得(de)(de)(de)一(yi)門必修(xiu)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分，如(ru)果(guo)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)不認(ren)(ren)可(ke)(ke)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)(an)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)則(ze)無(wu)法(fa)得(de)(de)(de)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。在(zai)整個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)可(ke)(ke)以全(quan)程(cheng)得(de)(de)(de)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)導(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)專(zhuan)(zhuan)門設立(li)研究室供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)使(shi)用(yong)(yong)。企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)只需(xu)(xu)要向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)繳納(na)1000歐元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)費，就(jiu)可(ke)(ke)以自(zi)由使(shi)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究成(cheng)果(guo)。這(zhe)種方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)不僅為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供了(le)絕佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)機會(hui)(hui)(hui)，鍛煉(lian)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)合作能力(li)(li)和(he)(he)跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)能力(li)(li)，還(huan)幫助(zhu)大量新(xin)創企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)以非常低廉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)本找(zhao)(zhao)到問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)(an)。天津(jin)理(li)(li)工大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交換生(sheng)就(jiu)通過(guo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)獲得(de)(de)(de)了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)使(shi)用(yong)(yong)微信為芬(fen)蘭(lan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)推廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目(mu)。在(zai)整個(ge)(ge)(ge)過(guo)程(cheng)中，中國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極走(zou)訪(fang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，展(zhan)現(xian)出(chu)高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)合作精(jing)神(shen)，最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)(an)也得(de)(de)(de)到了(le)芬(fen)蘭(lan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)可(ke)(ke)，在(zai)回國后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)問(wen)(wen)卷中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也給予(yu)項目(mu)高度評價。

（三）建(jian)立教師交流(liu)發(fa)展機制(zhi)

以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心，不(bu)是降低了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)“管”“教(jiao)(jiao)”“帶”職(zhi)責，而(er)是強(qiang)化了(le)這些職(zhi)責。產學(xue)(xue)(xue)(xue)研能(neng)否(fou)高效聯(lian)合(he)(he)關鍵(jian)在于(yu)企業端與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)端，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在整個過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)發揮著核心作(zuo)用(yong)。在教(jiao)(jiao)育(yu)機制(zhi)(zhi)中(zhong)，如(ru)果不(bu)能(neng)很(hen)好地讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)流(liu)動或(huo)激發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)熱情，則很(hen)難實現產學(xue)(xue)(xue)(xue)研的(de)(de)聯(lian)合(he)(he)。因(yin)此，我國(guo)高校可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)借(jie)鑒(jian)博洛尼亞進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)，即在中(zhong)外合(he)(he)作(zuo)伙伴之間(jian)(jian)建(jian)立(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)交(jiao)流(liu)發展機制(zhi)(zhi)。在博洛尼亞進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，歐盟(meng)各公立(li)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)到其他簽約國(guo)家的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習或(huo)任教(jiao)(jiao)，這類學(xue)(xue)(xue)(xue)習或(huo)任教(jiao)(jiao)都能(neng)得到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所在大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)認可(ke)(ke)(ke)，從而(er)極大地推動了(le)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術人員在大學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)(jian)的(de)(de)流(liu)動與交(jiao)流(liu)。我國(guo)高校可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)利用(yong)中(zhong)外合(he)(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)機制(zhi)(zhi)，設(she)立(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)交(jiao)流(liu)基金(jin)，鼓(gu)勵雙方教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)合(he)(he)作(zuo)院校設(she)立(li)選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)通過集(ji)中(zhong)授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)方式短期出國(guo)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研活動，全方位增加(jia)雙方的(de)(de)互信(xin)。

（四）推進我國優質教育資(zi)源(yuan)國際拓展(zhan)

中(zhong)國(guo)具有(you)(you)悠長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)史，高(gao)(gao)校應在漫(man)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史中(zhong)探尋并(bing)汲取中(zhong)國(guo)文(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)養(yang)分(fen)，總結豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果。在向國(guo)外學(xue)習(xi)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)和方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)同時，高(gao)(gao)校也必須(xu)正視并(bing)重視中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)和優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際拓展。當前的(de)(de)(de)(de)(de)合作辦學(xue)已經跨越(yue)(yue)了單向學(xue)習(xi)階段(duan)進(jin)(jin)入互鑒階段(duan)。知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)流動(dong)需要雙向互動(dong)，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)進(jin)(jin)、消(xiao)化、吸(xi)收也不(bu)是(shi)單向行為(wei)(wei)，知識(shi)只有(you)(you)在交互過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，才(cai)能流動(dong)起來，并(bing)成為(wei)(wei)改造世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)工具。隨著我國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)治理越(yue)(yue)來越(yue)(yue)完善，我國(guo)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源也被(bei)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際合作伙伴重視，在這(zhe)個過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，我國(guo)高(gao)(gao)校必須(xu)積極推動(dong)、精(jing)心融入，讓我國(guo)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源被(bei)世(shi)界認(ren)可并(bing)廣泛(fan)傳播。

二、健全品格教育，增強學生全球情景問題處理能力和創新能力

（一）平衡培養“有用(yong)”的人和“完整”的人

當前，世界(jie)(jie)主(zhu)要經(jing)濟體都在進(jin)行(xing)經(jing)濟轉型與升級，轉變(bian)為更(geng)(geng)加具有服務導向和(he)創造(zao)性的(de)(de)(de)工業結構，這(zhe)促使(shi)企業雇傭更(geng)(geng)高教(jiao)(jiao)育(yu)水平的(de)(de)(de)人，勞動(dong)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)呈現(xian)多樣化、高質(zhi)量(liang)、年輕化趨勢[11]。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)如果不能(neng)緊跟市場變(bian)化，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備更(geng)(geng)強的(de)(de)(de)社(she)會適應能(neng)力(li)(li)(li)，高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)競爭力(li)(li)(li)將不斷減弱；如果高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)成為所謂(wei)市場需(xu)求(qiu)導向的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)也將失去其本身應具有的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。因此，高校(xiao)(xiao)要不斷吸(xi)收借鑒(jian)世界(jie)(jie)各國高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)成為有用(yong)的(de)(de)(de)人、完整的(de)(de)(de)人，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)以實(shi)踐和(he)合作(zuo)方式學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。高校(xiao)(xiao)不能(neng)忽視一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中展(zhan)現(xian)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存主(zhu)義(yi)傾向，即學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己給自己限(xian)定什么(me)是(shi)有用(yong)的(de)(de)(de)知識、什么(me)是(shi)沒用(yong)的(de)(de)(de)知識，行(xing)為取向功利(li)主(zhu)義(yi)嚴(yan)重。這(zhe)種思(si)想和(he)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)力(li)(li)(li)無法適應全球復(fu)雜環境下的(de)(de)(de)問題處理要求(qiu)。全球教(jiao)(jiao)育(yu)不僅涉及(ji)(ji)認知要素(su)，還涉及(ji)(ji)影響因素(su)，如對他(ta)人的(de)(de)(de)信任與關懷(huai)及(ji)(ji)更(geng)(geng)多社(she)會可持續(xu)性發展(zhan)問題。

（二）平衡堅守文(wen)化價值和融(rong)入國(guo)際社會

教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全球化(hua)(hua)(hua)不(bu)是知識文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)同一性(xing)改變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，而是文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)多樣性(xing)持續展(zhan)現(xian)魅(mei)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，只有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)與文(wen)(wen)明才能促進(jin)(jin)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)交流(liu)。任(ren)何不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域都(dou)有各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)特色，在高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)程中，這(zhe)個(ge)趨勢尤其明顯。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)要(yao)盡(jin)量避免(mian)同質化(hua)(hua)(hua)、標準化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)同樣化(hua)(hua)(hua)，保持多樣性(xing)才能保證本(ben)地區有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)和(he)(he)創新(xin)力(li)，吸引更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國際(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)。堅(jian)守(shou)本(ben)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)價(jia)值(zhi)，不(bu)僅不(bu)會(hui)脫離世(shi)界(jie)(jie)，反(fan)而會(hui)因(yin)為不(bu)同而具有更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)。堅(jian)守(shou)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)價(jia)值(zhi)并不(bu)是搞(gao)民粹，而是在尊重其他文(wen)(wen)明、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、宗(zong)教(jiao)、習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)推動自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)被(bei)外(wai)界(jie)(jie)了(le)解(jie)和(he)(he)接受。不(bu)管在世(shi)界(jie)(jie)哪個(ge)角落，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)傳(chuan)統(tong)都(dou)在形成，新(xin)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成不(bu)可能不(bu)受外(wai)界(jie)(jie)影響(xiang)，所以，堅(jian)守(shou)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)價(jia)值(zhi)與融入國際(ji)(ji)(ji)社會(hui)并不(bu)是相矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在培養國際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)人才過程中，高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)展(zhan)現(xian)國際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質要(yao)求，著力(li)提(ti)升中國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在全球教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)治理中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入度[12]。

（三(san)）增(zeng)強學生全球情景問題處理能力(li)和創新(xin)能力(li)

2021年，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)進入“十(shi)四(si)五(wu)”時(shi)期，國(guo)(guo)(guo)家(jia)明確了(le)(le)這五(wu)年需(xu)要完成的(de)四(si)大(da)(da)(da)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)優勢：世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)(liu)企業和(he)品牌、世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)一流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科、世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)(liu)人(ren)力(li)(li)資(zi)源與(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)隊伍、世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)(liu)科技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)體系[13]。要想實(shi)現這四(si)大(da)(da)(da)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)優勢，高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)必須先破除自(zi)主創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)“走(zou)出去”瓶頸(jing)。自(zi)主創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養(yang)依靠高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)培(pei)養(yang)方式的(de)變(bian)革(ge)；“走(zou)出去”不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)把(ba)人(ren)員“送(song)出去”，更是(shi)(shi)(shi)把(ba)我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)文(wen)化(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)智慧“帶(dai)出去”，沒(mei)有(you)與(yu)(yu)(yu)(yu)世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)充(chong)(chong)分融合(he)(he)(he)(he)、溝通，就無法理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)什么是(shi)(shi)(shi)世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)(liu)、如(ru)何(he)才(cai)能(neng)(neng)做到世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)(liu)。增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)全球情景問題處理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)，高(gao)(gao)校可以(yi)從(cong)以(yi)下幾方面(mian)進行。（1）實(shi)施必要的(de)跨(kua)文(wen)化(hua)教育(yu)(yu)及萃取本國(guo)(guo)(guo)文(wen)化(hua)經驗解(jie)(jie)(jie)決全球問題。把(ba)儒家(jia)思想融入課程中(zhong)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)集體意(yi)(yi)識(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)個人(ren)意(yi)(yi)識(shi)，端正學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)其他國(guo)(guo)(guo)家(jia)、地區發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)態度(du)；提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生跨(kua)文(wen)化(hua)意(yi)(yi)識(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)信和(he)自(zi)我(wo)(wo)意(yi)(yi)識(shi)。國(guo)(guo)(guo)際課程設(she)(she)計(ji)也要充(chong)(chong)分考慮國(guo)(guo)(guo)際經驗。（2）通過國(guo)(guo)(guo)際經驗交(jiao)流(liu)(liu)(liu)加(jia)大(da)(da)(da)考核改(gai)革(ge)力(li)(li)度(du)，增(zeng)加(jia)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主的(de)研討周學(xue)(xue)(xue)(xue)分設(she)(she)置(zhi)。（3）注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生原始(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)培(pei)養(yang)，鼓勵(li)師生做改(gai)變(bian)者，而(er)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)問題解(jie)(jie)(jie)決者。高(gao)(gao)校應(ying)構(gou)建全球責任取向(xiang)的(de)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)建設(she)(she)路徑，關注高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)的(de)實(shi)質(zhi)和(he)價值所在，促進世(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)范圍內(nei)(nei)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)的(de)相互(hu)(hu)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)、交(jiao)流(liu)(liu)(liu)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)、協調(diao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、互(hu)(hu)利(li)互(hu)(hu)惠，強(qiang)調(diao)地區與(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)之間的(de)相互(hu)(hu)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)與(yu)(yu)(yu)(yu)全球共同(tong)問題的(de)解(jie)(jie)(jie)決。對(dui)當前中(zhong)外(wai)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)戰(zhan)略(lve)的(de)探討有(you)助于澄清當前的(de)模糊(hu)認識(shi)，有(you)助于了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)其在國(guo)(guo)(guo)家(jia)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)及國(guo)(guo)(guo)際發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)的(de)作(zuo)用，有(you)助于提(ti)高(gao)(gao)我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)自(zi)主創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)。中(zhong)外(wai)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)戰(zhan)略(lve)是(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)改(gai)革(ge)與(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)放精準化(hua)的(de)體現，變(bian)以(yi)往“粗放式”的(de)開(kai)放與(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)為(wei)有(you)目的(de)、有(you)目標、有(you)標準、有(you)規則、有(you)行動計(ji)劃、有(you)支持體系的(de)對(dui)外(wai)開(kai)放與(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)。面(mian)對(dui)教育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)、知識(shi)經濟與(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)社會的(de)挑戰(zhan)，中(zhong)外(wai)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)抓住(zhu)機遇(yu)，有(you)效利(li)用并(bing)整(zheng)合(he)(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)外(wai)優質(zhi)教育(yu)(yu)資(zi)源，實(shi)現跨(kua)越式發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，增(zeng)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)際競爭力(li)(li)開(kai)辟了(le)(le)一條新(xin)(xin)(xin)途徑。

參考文獻：

[1]王志強.新時代高(gao)等教(jiao)育(yu)中(zhong)外合作辦學的歷史變遷(qian)與未來展望[J].黑龍江高(gao)教(jiao)研究，2019，37（8）：75.

[2]教育部.中(zhong)國教育現代化2035[EB/OL].（2019-02-23）[2021-11-01].

作者:于浩淼 趙斌 單位:天津理(li)工大學