導語：如何才能寫好一(yi)篇新聞(wen)專業畢業，這就需(xu)要搜(sou)集整理更多的資(zi)料和(he)文(wen)獻，歡迎閱(yue)讀由公務員之家(jia)整理的十(shi)篇范文(wen)，供你(ni)借鑒(jian)。

篇1

2011年2月至3月底兩個月時(shi)間，我(wo)在(zai)《石獅僑(qiao)報》社實(shi)習。這是我(wo)第(di)一(yi)次正式與(yu)社會(hui)接(jie)軌踏上工(gong)作(zuo)崗位，開始與(yu)以往完(wan)(wan)全不(bu)一(yi)樣的(de)生活(huo)。每天在(zai)規定的(de)時(shi)間上下班，上班期(qi)間要認(ren)真準時(shi)地(di)完(wan)(wan)成自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)任務，不(bu)能(neng)草(cao)率敷(fu)衍(yan)了事，凡事得謹慎小(xiao)心。

1 實習目的

1.1

通過(guo)本(ben)次實(shi)習(xi)(xi)使我能夠從(cong)理論高度上升到實(shi)踐高度，更好的實(shi)現理論和(he)(he)實(shi)踐的結合(he)，為我以(yi)后的工作和(he)(he)學習(xi)(xi)奠定初步的知(zhi)識。

1.2

通過本次實習使(shi)我能夠(gou)親身(shen)感(gan)受到(dao)由一個學生轉變到(dao)一個職(zhi)業人的(de)過程。

1.3

本次實(shi)習(xi)對我完成畢業實(shi)習(xi)報告起到很重要的(de)作用。

2 實習時間 shixi.exam8/

2011年2月(yue)8日—3月(yue)31日。早上(shang)9點(dian)(dian)上(shang)班(ban)到(dao)12點(dian)(dian)，下午2點(dian)(dian)上(shang)班(ban)到(dao)6點(dian)(dian)。周三晚上(shang)加班(ban)，周六停(ting)一天，挺(ting)輕松了(le)。

3 實習地點

福建(jian)省xxxxxxxxxxx

4 實習單位

《石獅僑報》社。

關于(yu)《石(shi)獅(shi)僑(qiao)(qiao)報(bao)(bao)》，由石(shi)獅(shi)市歸(gui)國華僑(qiao)(qiao)聯(lian)合會主管(guan)、石(shi)獅(shi)僑(qiao)(qiao)報(bao)(bao)社主辦，是(shi)一份周報(bao)(bao)，每周三出稿(gao)，周四(si)見報(bao)(bao)，所以，相比日報(bao)(bao)，就不會那么忙碌與緊張。對于(yu)我這(zhe)個初(chu)學(xue)者來說也(ye)蠻好的(de)，至少不會有太大(da)的(de)壓力。報(bao)(bao)社里現在(zai)的(de)工作人員將(jiang)近(jin)20人，有采編(bian)部(bu)、廣告部(bu)、辦公室、美編(bian)部(bu)等，雖然比不上大(da)報(bao)(bao)，但也(ye)很不錯了，而且正在(zai)向大(da)報(bao)(bao)靠近(jin)。而我實習的(de)部(bu)門就是(shi)采編(bian)部(bu)。

5 實習主要內容

5.1

“天(tian)下(xia)英雄皆我輩(bei)，一入江湖立馬催(cui)。”從學校到社會大環(huan)境的轉變，身邊接觸的人也完全換(huan)了角色(se)，老師變成領導，同學變成同事，相處之(zhi)道完全不同。

實習過程中有件事對我觸動挺大的。當我滿懷信心第一天上班，我剛坐在辦公室的沙發上，一個同事就問我：“你學什么專業的？”答曰新聞學。“你會寫稿子嗎(ma)？寫過稿子嗎(ma)？”看(kan)著(zhu)他那(nei)一臉茫然與不(bu)屑，任何解釋都(dou)是多余的，我決定用實際行動(dong)證(zheng)明給他看(kan)看(kan)。

為了證明自己(ji)的能力，我(wo)總是(shi)不失時(shi)機(ji)地展(zhan)現自己(ji)，工(gong)作中(zhong)領導安排(pai)給我(wo)的寫稿(gao)和(he)改(gai)稿(gao)，以及校(xiao)稿(gao)的任務(wu)，我(wo)都認(ren)認(ren)真真的完成，從來不敢馬虎。工(gong)作一兩(liang)年勝過十多年的讀書。兩(liang)個月的實習時(shi)間(jian)雖然不長，但(dan)是(shi)我(wo)從中(zhong)學到(dao)了很(hen)多知識，關于做(zuo)人，做(zuo)事，做(zuo)學問。

“在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)里學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)不(bu)是知(zhi)識，而是一種叫做自學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能力”。參加工作后才能深刻體(ti)會這句話的(de)(de)含義。課(ke)本上(shang)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論知(zhi)識用(yong)到的(de)(de)很少很少。平時(shi)我在(zai)修改稿件時(shi)，只能在(zai)自己(ji)以前的(de)(de)基(ji)礎上(shang)努力自學(xue)(xue)(xue)盡快掌握有關新聞學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識。平日里勤動(dong)腦、動(dong)手(shou)、好學(xue)(xue)(xue)多(duo)問(wen)。

篇2

大(da)學(xue)四年，是(shi)我(wo)(wo)來(lai)之不易的(de)(de)(de)學(xue)習機會。在這大(da)好(hao)時光里，我(wo)(wo)本(ben)著學(xue)好(hao)本(ben)專業，盡(jin)量擴大(da)知(zhi)識(shi)面，并(bing)加強能力(li)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)原則，大(da)量汲取知(zhi)識(shi)財(cai)富，磨練(lian)了(le)我(wo)(wo)意志，鍛(duan)煉了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)各種能力(li)。大(da)學(xue)四年讓我(wo)(wo)在思想，生活(huo)還(huan)有工作能力(li)，人際關系上(shang)都戰勝了(le)我(wo)(wo)自(zi)己，我(wo)(wo)已經不在是(shi)以前懵懂的(de)(de)(de)那個高中(zhong)生了(le)。大(da)學(xue)四年親眼目(mu)睹自(zi)己走上(shang)成熟的(de)(de)(de)過(guo)程，也是(shi)踏入社會的(de)(de)(de)第一個過(guo)程。

我是xxx師范大學(xue)(xue)協(xie)和學(xue)(xue)院文化產(chan)業系(xi)的大四學(xue)(xue)生，所學(xue)(xue)專業是廣播電視新聞(wen)學(xue)(xue)。在四年(nian)的學(xue)(xue)習期間，較(jiao)為系(xi)統學(xue)(xue)習了相關(guan)的專業知識(shi)。

專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)學(xue)習固然(ran)重要，但在(zai)大學(xue)中，我(wo)同時注重的(de)(de)(de)(de)是(shi)思想和品德上(shang)的(de)(de)(de)(de)完(wan)善。在(zai)完(wan)成學(xue)業(ye)(ye)和實踐活動過程中，我(wo)不斷(duan)地(di)加(jia)強(qiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思想道德修(xiu)養，既要學(xue)會做(zuo)事，又要學(xue)會做(zuo)人(ren)。誠實守(shou)信(xin)(xin)是(shi)我(wo)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)基本原則，“年輕就(jiu)要吃苦”是(shi)我(wo)恪守(shou)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)信(xin)(xin)條(tiao)，積極奉獻(xian)，樂(le)于助人(ren)，多(duo)次參(can)與社會捐(juan)贈和公益活動，這(zhe)是(shi)我(wo)堅持(chi)的(de)(de)(de)(de)愛心行動。在(zai)生(sheng)活上(shang)始終保持(chi)著(zhu)艱苦樸素、勤(qin)儉(jian)節約的(de)(de)(de)(de)好習慣。在(zai)校期間，我(wo)積極的(de)(de)(de)(de)參(can)與學(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項文藝(yi)演出，并且(qie)無論在(zai)臺前還(huan)是(shi)幕(mu)后，都會傾盡全力去(qu)完(wan)成該完(wan)成的(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務，力求完(wan)美。我(wo)尊敬老師(shi)，和同學(xue)相(xiang)處融洽，團結協(xie)作，關心熱愛班集體(ti)(ti)，愿意(yi)為(wei)集體(ti)(ti)做(zuo)事，有著(zhu)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)責任(ren)(ren)感。

四年(nian)的基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)、專(zhuan)業課(ke)(ke)和實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)的學(xue)習，讓我(wo)掌握了(le)(le)關(guan)于這(zhe)個專(zhuan)業的基(ji)礎(chu)理論(lun)知識(shi)，并(bing)且在實(shi)踐(jian)中，也得到了(le)(le)一定程(cheng)度的鍛煉，增強自己了(le)(le)的實(shi)際操作(zuo)能力。并(bing)獲(huo)得了(le)(le)計(ji)算(suan)機等(deng)(deng)級證書和普(pu)通(tong)話(hua)等(deng)(deng)級證書，還掌握了(le)(le)photoshop等(deng)(deng)圖(tu)片(pian)編輯(ji)軟件和視頻編輯(ji)軟件的使(shi)用。

篇3

1、軍(jun)(jun)工(gong)科(ke)(ke)研(yan)(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)轉制工(gong)作(zuo)(zuo)正式啟動，軍(jun)(jun)民融(rong)合進入加速實施階段。7月(yue)7日，國防(fang)科(ke)(ke)工(gong)局組織召(zhao)開軍(jun)(jun)工(gong)科(ke)(ke)研(yan)(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)轉制工(gong)作(zuo)(zuo)推(tui)進會(hui)，會(hui)上(shang)解(jie)讀了《關(guan)于(yu)軍(jun)(jun)工(gong)科(ke)(ke)研(yan)(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)轉制為企業的實施意見》，宣布啟動首批41家(jia)軍(jun)(jun)工(gong)科(ke)(ke)研(yan)(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)轉制工(gong)作(zuo)(zuo)。對此，分析(xi)人士指出(chu)，軍(jun)(jun)工(gong)科(ke)(ke)研(yan)(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)轉制是軍(jun)(jun)工(gong)改革(ge)的重要前提，有助于(yu)下一步資(zi)產證券化(hua)推(tui)進，相關(guan)投資(zi)機會(hui)也將進一步顯(xian)現。

2、隨著證監會(hui)宣布發審(shen)(shen)委(wei)(wei)“合二為一”，存續八年的(de)創業板發審(shen)(shen)委(wei)(wei)宣告退(tui)出歷(li)史舞(wu)臺。“升級”之后(hou)的(de)新發審(shen)(shen)委(wei)(wei)將按(an)照新的(de)規則繼續運(yun)行，可以看到，新股發行改革(ge)正(zheng)在以一種更加溫(wen)和(he)的(de)節奏推進。

3、2017年6月(yue)以來，從中(zhong)央(yang)到地方，特別是涉及煤炭、鋼鐵等產能(neng)過剩領域(yu)，國(guo)有企業并(bing)購重組的步(bu)伐正(zheng)在顯著加快。在這一場并(bing)購浪(lang)潮(chao)中(zhong)，資本市場正(zheng)在有望成為主戰場。

上－上漲概率

軌(gui)道(dao)線來看(kan)，目前中(zhong)軌(gui)為(wei)3191.27，中(zhong)軌(gui)線繼續上行構成強支撐(cheng)，結(jie)論：軌(gui)道(dao)線仍(reng)保持良好狀態，強支撐(cheng)作用未變，上下軌(gui)形成平行通(tong)道(dao)。

量能(neng)上來看，成交(jiao)量在周五仍保(bao)持(chi)在二千(qian)(qian)億(yi)水平，實屬難得。結論：近期陽線對應(ying)量能(neng)有(you)放大跡(ji)象，如持(chi)續(xu)保(bao)持(chi)在二千(qian)(qian)億(yi)以上，則多方有(you)利(li)。

篇4

畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)直被認(ren)為(wei)(wei)是檢(jian)驗和展示(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習成果(guo)的(de)(de)手段(duan)之一(yi)(yi)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)是體現高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)特色的(de)(de)、重要的(de)(de)實踐教學(xue)環節之一(yi)(yi)。針對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)(ying)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)（設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)）撰(zhuan)寫，國內(nei)學(xue)者(zhe)做了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)研究。吳思鋒［1］分(fen)析了(le)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)商(shang)務類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)現狀，對畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)主要內(nei)容(rong)、實施要求、考核(he)(he)辦法等進行(xing)了(le)論(lun)(lun)(lun)述，并(bing)對其在(zai)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)商(shang)務類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)必要性與可行(xing)性進行(xing)了(le)探討。楊志康［2］提(ti)出(chu)(chu)以就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)導向，培養(yang)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)學(xue)生的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力為(wei)(wei)目標，對學(xue)生所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合知識進行(xing)全(quan)面(mian)考核(he)(he)，改革(ge)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)寫作(zuo)(zuo)。劉(liu)敏(min)［3］指出(chu)(chu)對畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)選題(ti)、模(mo)式、評價(jia)等方面(mian)的(de)(de)創新研究進行(xing)了(le)闡述，提(ti)出(chu)(chu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)撰(zhuan)寫應(ying)(ying)該(gai)綜合培養(yang)學(xue)生的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)能(neng)力。陳蓓［4］分(fen)析了(le)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)應(ying)(ying)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)現狀、問題(ti)并(bing)提(ti)出(chu)(chu)了(le)應(ying)(ying)對策略。洪琳［5］認(ren)為(wei)(wei)必須建(jian)立多方位立體化的(de)(de)監控體系(xi)，才能(neng)促(cu)進畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)質量(liang)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。馮秀紅［6］認(ren)為(wei)(wei)基于工(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)）創新模(mo)式。張紅、肖文(wen)(wen)(wen)萍［7］認(ren)為(wei)(wei)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)考核(he)(he)應(ying)(ying)由學(xue)術性轉變為(wei)(wei)應(ying)(ying)用(yong)性。

2.高職應用英語專業(ye)畢業(ye)論文現狀(zhuang)

吳思(si)鋒［1］對商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)論文(wen)選(xuan)題(ti)做(zuo)過(guo)調(diao)查：在(zai)(zai)(zai)360個選(xuan)題(ti)中(zhong)，但(dan)與(yu)商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)關的(de)(de)(de)(de)只(zhi)有(you)230題(ti)，占63.89%，與(yu)商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培養相關的(de)(de)(de)(de)不到(dao)(dao)10題(ti)，占2.78%；幾(ji)乎(hu)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)題(ti)都(dou)是(shi)理論性，且缺乏新意。應(ying)用英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置一般(ban)是(shi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)某(mou)一具體(ti)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相結合。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)階段以(yi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)聽、說、讀、寫、譯五項基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)訓練為(wei)主。經(jing)過(guo)基(ji)礎(chu)階段的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習之后，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐(zhu)漸接(jie)觸到(dao)(dao)某(mou)一職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域的(de)(de)(de)(de)基(ji)本知識與(yu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)；以(yi)國(guo)際(ji)商(shang)務(wu)貿易為(wei)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點主要(yao)放在(zai)(zai)(zai)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)國(guo)貿實務(wu)、外貿單證(zheng)、報關、報檢等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知識與(yu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)；以(yi)酒店商(shang)務(wu)為(wei)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)則放在(zai)(zai)(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前(qian)廳、餐廳、客房等(deng)部門(men)的(de)(de)(de)(de)酒店業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)操作(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)方(fang)面。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文(wen)撰寫之前(qian)已經(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習了《商(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)》或《酒店英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)》等(deng)以(yi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)背(bei)景的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課程，但(dan)是(shi)在(zai)(zai)(zai)撰寫畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往避開職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)話題(ti)。盡管現在(zai)(zai)(zai)國(guo)家加(jia)大了應(ying)用性英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養力(li)度，但(dan)是(shi)目前(qian)相當一部分高職英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)本科或研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)階段所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)一般(ban)理論性較(jiao)強，因(yin)此，有(you)些(xie)教(jiao)師喜(xi)歡指(zhi)導中(zhong)西方(fang)文(wen)化比較(jiao)、跨文(wen)化交際(ji)研(yan)究(jiu)(jiu)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)、語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)研(yan)究(jiu)(jiu)、語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)等(deng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計。

3.高職應用(yong)英語專業畢業論文創新思路

3.1論文選題依據(ju)

《教(jiao)育部關(guan)于加強高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)教(jiao)育人才(cai)培(pei)養(yang)工作的意(yi)見》中(zhong)(zhong)提出“高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)教(jiao)育人才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式的基本(ben)特征(zheng)是：以(yi)培(pei)養(yang)高(gao)等(deng)技(ji)術應(ying)用(yong)型專(zhuan)門人才(cai)為根本(ben)任務；以(yi)適應(ying)社會需要為目標、以(yi)培(pei)養(yang)技(ji)術應(ying)用(yong)能(neng)力為主(zhu)線設計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的知(zhi)識、能(neng)力、素質(zhi)結構和(he)培(pei)養(yang)方(fang)案，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)應(ying)具有(you)基礎理(li)論知(zhi)識適度(du)、技(ji)術應(ying)用(yong)能(neng)力強、知(zhi)識面較寬、素質(zhi)高(gao)等(deng)特點；以(yi)‘應(ying)用(yong)’為主(zhu)旨和(he)特征(zheng)構建課程(cheng)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)體(ti)系”。《國家中(zhong)(zhong)長期教(jiao)育改(gai)革與發展規劃綱要》中(zhong)(zhong)指(zhi)出：“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育面向社會，著力培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)和(he)就業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力。以(yi)服務為宗(zong)旨，以(yi)就業(ye)(ye)(ye)為導(dao)向，推(tui)進教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革。創(chuang)新人才(cai)培(pei)養(yang)體(ti)制、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)制、教(jiao)育管理(li)體(ti)制，改(gai)革質(zhi)量評價和(he)考試招(zhao)生(sheng)制度(du)，改(gai)革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、方(fang)法、手段(duan)。”高(gao)職(zhi)應(ying)用(yong)英(ying)語專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)前實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的重要組成部分，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論文選(xuan)題應(ying)該(gai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)及將來從事的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)密切相關(guan)。

3.1.1就業崗位

專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)方(fang)案(an)往往對一(yi)(yi)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標(biao)、課程(cheng)設(she)置(zhi)、素(su)(su)質要求等進行(xing)(xing)(xing)了詳細的(de)規定。一(yi)(yi)般來說(shuo)，一(yi)(yi)門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)設(she)置(zhi)并(bing)非隨心所欲，而是建立在(zai)對市場、行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，以(yi)及相關(guan)(guan)高校(xiao)等多方(fang)面進行(xing)(xing)(xing)縝密調研的(de)基礎之上的(de)。在(zai)確(que)定了某一(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)針對的(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之后(hou)，必須(xu)對相關(guan)(guan)的(de)崗位群進行(xing)(xing)(xing)分(fen)析。通(tong)過認真分(fen)析具(ju)體(ti)崗位對從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)的(de)素(su)(su)質、技(ji)能(neng)要求后(hou)確(que)定某一(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)培(pei)養(yang)(yang)規格與(yu)目(mu)標(biao)。一(yi)(yi)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)每門課程(cheng)的(de)設(she)置(zhi)都(dou)以(yi)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)具(ju)體(ti)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)為目(mu)標(biao)。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文屬于(yu)一(yi)(yi)門課程(cheng)，具(ju)有一(yi)(yi)定的(de)學(xue)分(fen)，必須(xu)提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，必須(xu)與(yu)該(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標(biao)相一(yi)(yi)致(zhi)。在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標(biao)中，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位和(he)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質與(yu)技(ji)能(neng)要求是關(guan)(guan)鍵的(de)內容。下面我將分(fen)別以(yi)應(ying)(ying)用英語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（國際商務貿易(yi)方(fang)向）及應(ying)(ying)用英語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（酒店商務方(fang)向）為例進行(xing)(xing)(xing)說(shuo)明。

我(wo)曾(ceng)經(jing)對常(chang)州市(shi)及周邊城市(shi)從(cong)事外貿(mao)業(ye)(ye)(ye)務(wu)的140家(jia)(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進行(xing)(xing)過調(diao)查。通(tong)過調(diao)查發現，共100家(jia)(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)外貿(mao)業(ye)(ye)(ye)務(wu)員(yuan)，占(zhan)62.12%；其(qi)次是商務(wu)行(xing)(xing)政助理，共25家(jia)(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對此類崗(gang)位(wei)(wei)有需求(qiu)，占(zhan)15.52%；需求(qiu)商務(wu)貿(mao)易(yi)口譯(yi)/筆(bi)譯(yi)類人(ren)才的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最少，共14家(jia)(jia)，占(zhan)8.69%；其(qi)他(ta)類崗(gang)位(wei)(wei)占(zhan)13.67%。從(cong)調(diao)查中可以看出商務(wu)行(xing)(xing)政助理、商務(wu)貿(mao)易(yi)口譯(yi)/筆(bi)譯(yi)、外貿(mao)業(ye)(ye)(ye)務(wu)員(yuan)為(wei)(wei)應(ying)用英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)（國際商務(wu)貿(mao)易(yi)）專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的主要(yao)(yao)三大崗(gang)位(wei)(wei)，占(zhan)畢業(ye)(ye)(ye)生從(cong)事崗(gang)位(wei)(wei)的86.33%。我(wo)曾(ceng)經(jing)對常(chang)州及周邊21家(jia)(jia)酒店進行(xing)(xing)了(le)調(diao)研。調(diao)查發現，在(zai)應(ying)用英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)（酒店商務(wu)方向）學生目(mu)前從(cong)事的崗(gang)位(wei)(wei)中，酒店管(guan)理人(ren)員(yuan)（前廳、客房(fang)、餐飲(yin)）所(suo)占(zhan)比例(li)最高，為(wei)(wei)26.56%，其(qi)次為(wei)(wei)服務(wu)員(yuan)（前廳、客房(fang)、餐廳、康樂），占(zhan)25%，再次為(wei)(wei)酒店行(xing)(xing)政業(ye)(ye)(ye)務(wu)人(ren)員(yuan)，占(zhan)23.44%。由此可見，酒店前廳、客房(fang)、餐飲(yin)三個部門(men)的崗(gang)位(wei)(wei)應(ying)該為(wei)(wei)該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的主要(yao)(yao)就業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)(wei)。

3.1.2畢業生素質、技能要(yao)求

應用(yong)英語(yu)專業(ye)(ye)（國際商務(wu)(wu)(wu)貿易方向）的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生應該具(ju)(ju)有(you)(you)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道德和行為規(gui)范、良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)社會交(jiao)際能(neng)(neng)力(li)和商務(wu)(wu)(wu)溝(gou)通能(neng)(neng)力(li)、較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊意(yi)識(shi)(shi)(shi)與創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)(shi)(shi)。能(neng)(neng)懂(dong)得貿易流程與實務(wu)(wu)(wu)操作(zuo)(zuo)(zuo)、營銷知識(shi)(shi)(shi)與策(ce)略、消費心理學、互聯(lian)網知識(shi)(shi)(shi)、行業(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)。能(neng)(neng)進行單(dan)證(zheng)制作(zuo)(zuo)(zuo)、報(bao)關報(bao)檢實務(wu)(wu)(wu)操作(zuo)(zuo)(zuo)，了解貿易活動(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)國際經濟政策(ce)、法(fa)規(gui)等。應用(yong)英語(yu)專業(ye)(ye)（酒(jiu)店商務(wu)(wu)(wu)方向）的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生應該具(ju)(ju)有(you)(you)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道德和行為規(gui)范、良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)社會交(jiao)際能(neng)(neng)力(li)和商務(wu)(wu)(wu)溝(gou)通能(neng)(neng)力(li)、較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊意(yi)識(shi)(shi)(shi)與創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)(shi)(shi)。具(ju)(ju)有(you)(you)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)音語(yu)調，流利運用(yong)酒(jiu)店服務(wu)(wu)(wu)用(yong)語(yu)。能(neng)(neng)夠運用(yong)計算機進行信(xin)息(xi)處(chu)理，會操作(zuo)(zuo)(zuo)辦公(gong)自動(dong)化設(she)備，具(ju)(ju)有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)表達能(neng)(neng)力(li)，具(ju)(ju)有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)酒(jiu)店商務(wu)(wu)(wu)運作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)。

3.2選題舉例

為了通過畢業論文的(de)撰寫(xie)(xie)(xie)提高(gao)應(ying)用英語學(xue)(xue)生的(de)職(zhi)業素質和(he)職(zhi)業技(ji)能(neng)，可以(yi)跟學(xue)(xue)生一(yi)起確定實踐性較(jiao)強(qiang)、范圍(wei)較(jiao)小的(de)題目，學(xue)(xue)生只(zhi)有通過實際調(diao)查或親身(shen)實踐才能(neng)獲(huo)得撰寫(xie)(xie)(xie)論文的(de)第一(yi)手資料(liao)。如國(guo)際商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)貿(mao)易向(xiang)可以(yi)寫(xie)(xie)(xie)“常州大學(xue)(xue)城商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)職(zhi)業資格證書考(kao)試(shi)的(de)現(xian)狀(zhuang)分(fen)析及建議”、“?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)（江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)某一(yi)城市）地板行業的(de)外貿(mao)出(chu)口現(xian)狀(zhuang)及措施（問卷(juan)(juan)調(diao)查+分(fen)析）”、“?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)（江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)某一(yi)城市）機械制造業出(chu)口現(xian)狀(zhuang)及對策（問卷(juan)(juan)調(diao)查+分(fen)析）”、“常州恐(kong)龍園的(de)運作(zuo)現(xian)狀(zhuang)與策略(lve)”、“?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)?搖(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)（江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)某一(yi)城市）大型超市的(de)促(cu)銷(xiao)策略(lve)”等。酒(jiu)(jiu)店商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)方(fang)向(xiang)的(de)學(xue)(xue)生可以(yi)寫(xie)(xie)(xie)“常州市酒(jiu)(jiu)店業員工流動(dong)率過高(gao)現(xian)象研(yan)究——以(yi)**酒(jiu)(jiu)店為例(li)”、“嬉(xi)戲谷開元度假村(cun)SWOT分(fen)析”等。

3.3指導方式

為了寫(xie)出(chu)理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)聯系(xi)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，最(zui)好(hao)將畢業(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)安排(pai)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生頂崗實(shi)(shi)習期間進行。學(xue)(xue)(xue)生通過實(shi)(shi)踐，對自己從事的(de)(de)(de)職業(ye)崗位有了親(qin)身體驗(yan)，寫(xie)出(chu)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)能夠避(bi)免紙上談兵。高職教(jiao)育的(de)(de)(de)關鍵和(he)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)是校(xiao)企合作(zuo)。在(zai)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)撰(zhuan)寫(xie)期間，可以采取(qu)校(xiao)內專(zhuan)業(ye)教(jiao)師與企業(ye)工作(zuo)人員對學(xue)(xue)(xue)生共同執(zhi)導(dao)。企業(ye)工作(zuo)人員具(ju)有豐富(fu)的(de)(de)(de)從業(ye)經驗(yan)，校(xiao)內專(zhuan)業(ye)教(jiao)師具(ju)有豐富(fu)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)和(he)寫(xie)作(zuo)指導(dao)經驗(yan)，以及扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)知識。這(zhe)兩類教(jiao)師的(de)(de)(de)共同指導(dao)能夠提(ti)高論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)撰(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)質量及學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)職業(ye)技(ji)能。

3.4質量監控

3.4.1杜絕抄襲(xi)

目前許多高(gao)職(zhi)院(yuan)校學(xue)生(sheng)由于所學(xue)課程與自身水平(ping)的(de)限制，為了(le)順利畢業，只好抄襲(xi)(xi)他(ta)人學(xue)術論(lun)(lun)文(wen)，造成畢業論(lun)(lun)文(wen)（設計）水平(ping)低(di)下(xia)［8］。為了(le)杜絕學(xue)生(sheng)抄襲(xi)(xi)論(lun)(lun)文(wen)的(de)不良(liang)風(feng)氣(qi)，指導教(jiao)(jiao)師特別要做(zuo)到以下(xia)兩點。第一，對(dui)學(xue)生(sheng)進行思想教(jiao)(jiao)育。在布(bu)置論(lun)(lun)文(wen)撰寫任(ren)務之前，通過學(xue)術界(jie)的(de)一些事例說明(ming)抄襲(xi)(xi)論(lun)(lun)文(wen)的(de)危害。第二，把好選(xuan)題(ti)關。對(dui)于學(xue)生(sheng)報上(shang)來(lai)的(de)題(ti)目，指導教(jiao)(jiao)師要嚴格(ge)把關，對(dui)于那些經常(chang)的(de)題(ti)目要毫(hao)不留情地(di)讓(rang)學(xue)生(sheng)更(geng)換(huan)，建(jian)議學(xue)生(sheng)寫一些范(fan)圍較(jiao)小的(de)題(ti)目。題(ti)目范(fan)圍縮小，網絡上(shang)類似或完(wan)全一樣的(de)文(wen)章幾率相對(dui)會減少。

3.4.2撰(zhuan)寫進度

畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)任務下達之初明確地向學(xue)(xue)(xue)(xue)生說明選題(ti)、開題(ti)報(bao)告、提(ti)綱、初稿(gao)、二稿(gao)的(de)(de)具體時(shi)間(jian)(jian)。由于畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生頂崗實(shi)習(xi)期間(jian)(jian)進行(xing)，論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)指導(dao)方式與(yu)一般(ban)課程大不(bu)相(xiang)同。一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生往(wang)往(wang)對畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)(wen)不(bu)夠重視(shi)，認為論(lun)文(wen)(wen)只是(shi)形式，只要(yao)其他課程通(tong)過就行(xing)了。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)生已在頂崗實(shi)習(xi)，從某一種意(yi)義上講，一邊工(gong)作、一邊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，因此沒有以前那樣寬裕的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian)(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生因一時(shi)疏(shu)忽耽誤(wu)了論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)撰(zhuan)寫或(huo)敷衍了事不(bu)顧質量，導(dao)致(zhi)不(bu)能正常(chang)畢業(ye)(ye)，這種情(qing)況時(shi)有發(fa)生。指導(dao)教師應該加大對學(xue)(xue)(xue)(xue)生論(lun)文(wen)(wen)撰(zhuan)寫進度實(shi)施的(de)(de)跟蹤，對于不(bu)太自覺的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，不(bu)可(ke)完全聽之任之，要(yao)多做思想工(gong)作，畢竟(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生剛(gang)剛(gang)走(zou)出校門(men)，社會經驗不(bu)足，需要(yao)老師在思想上開導(dao)。

3.4.3語(yu)言質量(liang)

應用英(ying)語(yu)專業畢(bi)業論文(wen)通(tong)常用英(ying)語(yu)撰寫。由于(yu)英(ying)漢是兩種不(bu)同的(de)語(yu)言，學生在撰寫論文(wen)時往(wang)往(wang)會犯很多的(de)語(yu)言錯誤，尤其是語(yu)法和(he)詞語(yu)搭配上的(de)錯誤。在指導論文(wen)的(de)過程(cheng)中，教師要(yao)嚴(yan)格(ge)把關(guan)，一方面通(tong)過不(bu)斷(duan)地(di)修改，學生的(de)英(ying)語(yu)寫作水平會得到不(bu)斷(duan)提高，另(ling)一方面，能夠確保論文(wen)的(de)語(yu)言質量。

4.結語

畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)撰寫是高職應用(yong)英語專業(ye)(ye)人(ren)才培養過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)重要環節。只有結(jie)合畢業(ye)(ye)生今后從事的(de)(de)就業(ye)(ye)崗位及需(xu)要掌(zhang)握的(de)(de)職業(ye)(ye)技能(neng)，才能(neng)確(que)定切實可行的(de)(de)論(lun)文(wen)題(ti)目。通過(guo)校內專業(ye)(ye)教師和(he)(he)企業(ye)(ye)從業(ye)(ye)人(ren)員的(de)(de)共同指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，創新立體的(de)(de)畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)方式。為了確(que)保論(lun)文(wen)的(de)(de)進度與質量，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教師必須(xu)加強對(dui)學生的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)性考核，在(zai)思想上(shang)和(he)(he)專業(ye)(ye)上(shang)對(dui)學生耐心指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。

參考文獻：

［1］吳思鋒.高職(zhi)商務類專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)論文寫作新(xin)模式研究——以應用英(ying)語專業(ye)(ye)為(wei)例［J］.遼寧高職(zhi)學報，2010，（10）：27-29.

［2］楊志康.對英語專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)論文選題與形式多元(yuan)化的探索［J］.成都電子機械高(gao)等專科學校(xiao)學報，2010，（12）：50-51.

［3］劉(liu)敏.高職(zhi)應(ying)用英(ying)語專業畢業設計的創新(xin)探討［J］.浙江紡織服裝職(zhi)業技術(shu)學院學報，2009，（3）：105-107.

［4］陳蓓.高職應用英語專業(ye)畢業(ye)設計的現(xian)狀分析及創新探索——以南通職業(ye)大學應用英語專業(ye)為例［J］.高職教育，2011，（5）：178-179.

［5］洪琳(lin).高(gao)職院(yuan)校應用英(ying)語畢業設計監(jian)控體系研究［J］.華章，2012，（28）：272-273.

［6］馮(feng)秀紅(hong).基于工(gong)作(zuo)過程的高職畢(bi)業(ye)論文改革(ge)探討——以(yi)商務英語專業(ye)為例(li)［J］.江蘇經貿職業(ye)技術學(xue)院學(xue)報，2010，（3）：76-78.

［7］張(zhang)紅、肖文萍.淺議(yi)高職院校英(ying)語(yu)類專業(ye)畢業(ye)設計(ji)模式改(gai)革［J］.科技與企業(ye)，2011，（8）：208-211.

篇5

您好！

我(wo)(wo)由(you)衷地感謝您，在百忙(mang)中抽出寶貴(gui)的時間閱讀我(wo)(wo)的求職(zhi)信。

我(wo)是(shi)南(nan)京河(he)海大學(xue)土(tu)木工(gong)程學(xue)院工(gong)程力學(xue)專業(ye)2007屆(jie)碩士研究(jiu)(jiu)生，將于2007年(nian)6月畢業(ye)，很想成為中南(nan)勘(kan)測設計研究(jiu)(jiu)院的一員，謹向您推薦自己。

在本科(ke)四年(nian)和保送研(yan)究生(sheng)的(de)三年(nian)期間，本著(zhu)“艱苦樸素(su)、實(shi)(shi)事求是、嚴格要求、勇于探(tan)索”的(de)校(xiao)訓嚴格要求自(zi)己，學(xue)習刻苦，工作認(ren)真，成績優秀，年(nian)年(nian)獲得(de)獎學(xue)金，并積極(ji)參加社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐。系統地學(xue)習專業(ye)知(zhi)識的(de)同時廣(guang)泛(fan)地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知(zhi)識面(mian)和社(she)會(hui)閱歷，積極(ji)參與生(sheng)產(chan)和科(ke)研(yan)項目。

我的計算(suan)機(ji)和(he)英語水平良好(hao)。計算(suan)機(ji)通過了計算(suan)機(ji)國家(jia)二級，能(neng)(neng)熟練(lian)(lian)地運用VB、VC、Fortran語言(yan)編(bian)制程(cheng)序，并為同學和(he)自己(ji)編(bian)制過不(bu)少(shao)實用的程(cheng)序；能(neng)(neng)熟練(lian)(lian)使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等專業(ye)軟件。英語通過了大學英語四(si)級考試，能(neng)(neng)比較熟練(lian)(lian)的閱(yue)讀(du)行(xing)業(ye)資料。

在(zai)校期(qi)間的(de)學習(xi)(xi)和生活，使我懂得求實、創(chuang)新、團結、進取是(shi)職業生涯的(de)第一要義。如果有幸成為(wei)貴(gui)單位(wei)的(de)一員，我將(jiang)兢兢業業、踏踏實實地工(gong)作，在(zai)實踐中(zhong)不斷學習(xi)(xi)，發揮自己的(de)主動性、創(chuang)造(zao)性，為(wei)單位(wei)的(de)發展竭盡全力。

再次感謝(xie)您(nin)閱讀此(ci)信，期待著(zhu)您(nin)的早(zao)日(ri)答復，謝(xie)謝(xie)！

祝(zhu)貴單位事業蒸蒸日上，屢創佳績！

此致

敬禮！

篇6

您好！

非常感謝(xie)您(nin)在百忙之中審閱我的(de)(de)自薦書，我將在您(nin)的(de)(de)審視(shi)中接(jie)受考(kao)驗，以獲(huo)得在貴公司工作的(de)(de)機會。

我畢業(ye)(ye)于江西服(fu)裝(zhuang)(zhuang)學(xue)院服(fu)裝(zhuang)(zhuang)設(she)計專業(ye)(ye)。在校期間，我完成(cheng)了(le)多門服(fu)裝(zhuang)(zhuang)設(she)計的基礎知識(shi)和(he)專業(ye)(ye)知識(shi)的學(xue)習，掌握了(le)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)設(she)計有關的專業(ye)(ye)技能(neng)，并(bing)多次(ci)獲得三好學(xue)生、優秀學(xue)生干部、優秀班級干部等各(ge)項(xiang)榮譽和(he)獎(jiang)學(xue)金。個(ge)人簡歷自薦信(xin)

小時(shi)候我(wo)對(dui)繪畫和美術(shu)設計(ji)就(jiu)非常(chang)喜(xi)愛。2002年，我(wo)通(tong)(tong)過高考終于(yu)來到了(le)心中(zhong)的(de)(de)(de)理想(xiang)學(xue)(xue)府——**服裝(zhuang)學(xue)(xue)院。在該院服裝(zhuang)設計(ji)專業(ye)學(xue)(xue)習后，我(wo)強烈的(de)(de)(de)感覺到服裝(zhuang)設計(ji)是(shi)我(wo)人生當中(zhong)最(zui)重要的(de)(de)(de)組成部分，并(bing)對(dui)服裝(zhuang)設計(ji)行業(ye)有了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)理解。平時(shi)我(wo)認(ren)真學(xue)(xue)習專業(ye)知識，注重提(ti)高自己的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)修養和鑒賞(shang)能力。在校(xiao)學(xue)(xue)習和寒暑(shu)假期(qi)間(jian)，通(tong)(tong)過在社(she)會實踐中(zhong)不(bu)斷積累自己的(de)(de)(de)實際(ji)經驗，吸(xi)取不(bu)同藝(yi)術(shu)派別的(de)(de)(de)營養，開拓設計(ji)思路，活躍(yue)設計(ji)思維，把所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)各科專業(ye)知識為我(wo)所用。

我(wo)本(ben)著發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)身特(te)長(chang)，與同事(shi)團結協(xie)作，服務于(yu)貴企業(ye)長(chang)遠發(fa)展規劃，特(te)來(lai)應(ying)聘(pin)。我(wo)相信：如果您給我(wo)一個機會，憑著自(zi)(zi)己對服裝強烈的(de)熱愛和(he)執著，我(wo)一定能做出讓您刮目相看的(de)成績(ji)。自(zi)(zi)薦書(shu)范(fan)例

篇7

您好！

我(wo)(wo)是XX省XX財(cai)貿學校會計專業07級(ji)的(de)(de)一(yi)名畢業生，懷著對貴公(gong)司(si)的(de)(de)尊重與向(xiang)往，我(wo)(wo)真誠(cheng)地寫了這封信，向(xiang)您展示一(yi)個完(wan)整(zheng)的(de)(de)我(wo)(wo)，希望貴公(gong)司(si)能接納使我(wo)(wo)成為(wei)其中的(de)(de)一(yi)員(yuan)。下面，我(wo)(wo)就自己的(de)(de)實際情況，向(xiang)您作簡單的(de)(de)個人自我(wo)(wo)介(jie)紹：

三年的大學(xue)生(sheng)活，培養了(le)(le)我(wo)精湛的專業技能。掌握會(hui)計(ji)學(xue)原(yuan)理(li)、財務會(hui)計(ji)、成本會(hui)計(ji)、用(yong)友(you)財務軟件(jian)在公司(si)財務管(guan)理(li)中的運(yun)用(yong)等重要的會(hui)計(ji)理(li)論(lun)知識的同時，通(tong)過學(xue)校組織的會(hui)計(ji)模擬實驗，利用(yong)寒暑(shu)假到企事業單(dan)位了(le)(le)解學(xue)習，進一步(bu)豐(feng)富(fu)了(le)(le)自己的實踐(jian)經驗。

為(wei)了更(geng)好適應社會(hui)和(he)迎(ying)接挑戰，我盡力(li)完(wan)善各方(fang)面能力(li)，計算機(ji)達國(guo)家二級水平Visual Foxpro，在業余時間里，通(tong)過兼職會(hui)計、發傳單，搞(gao)促(cu)銷，做青年志愿者鍛煉(lian)自己膽識和(he)處(chu)事能力(li)，增強自信和(he)豐富(fu)閱歷(li)。

在課(ke)余時間里，我(wo)喜歡閱讀各類(lei)書籍，從書中(zhong)吸取養料來(lai)充實自己(ji)、更新觀念(nian)、開拓胸懷，除了讀書，適當的(de)體育(yu)(yu)運動(dong)對我(wo)來(lai)說也是必不(bu)可少的(de)，強健的(de)身體是進行(xing)(xing)工作(zuo)的(de)前堤，因此，每天我(wo)都會進行(xing)(xing)適量的(de)體育(yu)(yu)活(huo)動(dong)。如：打球、晨跑、跳繩等。

今日(ri)看見貴公(gong)(gong)司在網上招聘信息，本人欲(yu)申請會(hui)計助理一職。現慎(shen)重將我個人有關資料呈上，懇切得到貴公(gong)(gong)司的親睞(lai)，成為貴公(gong)(gong)司的榮(rong)幸一員，為貴公(gong)(gong)司進(jin)一步繁榮(rong)盡自(zi)己綿(mian)薄(bo)之力。

最后(hou)，祝愿貴公(gong)司事業蒸蒸日上(shang)．再創輝煌！

篇8

您(nin)好!首(shou)先衷心的感謝(xie)您(nin)在(zai)百忙(mang)之(zhi)中翻閱我的這份材(cai)料，并(bing)祝愿貴單位事業欣(xin)欣(xin)向榮，蒸(zheng)蒸(zheng)日上!

我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個性格開(kai)(kai)朗、極富耐心和責任心的(de)(de)師范(fan)大學(xue)生(sheng)(sheng)。開(kai)(kai)朗的(de)(de)性格使我(wo)(wo)充(chong)滿活力，而且從容(rong)自信的(de)(de)面對學(xue)習、工作(zuo)與生(sheng)(sheng)活。本人(ren)具有愛(ai)心和強(qiang)烈的(de)(de)職業道德(de)感，勇(yong)于超越自我(wo)(wo)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)信條(tiao)，具有遠大的(de)(de)目標是(shi)其不斷(duan)前進(jin)的(de)(de)動(dong)力，能在平凡的(de)(de)教育(yu)崗(gang)位上做(zuo)出不平凡的(de)(de)業績是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)追求。

**師(shi)范大學是國家(jia)重(zhong)點綜合(he)性(xing)大學，而歷(li)史(shi)系又是國家(jia)文科研(yan)究基地(di)，基礎設施完備，師(shi)資力量雄(xiong)厚，為國家(jia)培養出了一批(pi)又一批(pi)的(de)優秀人(ren)才，我為能在(zai)這里學習感到(dao)十分驕傲(ao)，并(bing)且在(zai)各方面獲(huo)得(de)了極(ji)大的(de)充實與(yu)提(ti)高。

在大(da)學四(si)年中(zhong)，我不斷地完善自(zi)己，提高自(zi)身素質。在學好專業(ye)課(ke)與公(gong)共課(ke)的(de)基(ji)礎(chu)上，博覽(lan)群書(shu)(shu)，打下了(le)堅實的(de)專業(ye)基(ji)礎(chu)。而且，在課(ke)余時間還閱讀了(le)大(da)量的(de)課(ke)外(wai)書(shu)(shu)籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開(kai)拓視(shi)野。不僅如(ru)此，我還努力學習外(wai)語和計算機，順利通過了(le)外(wai)語國家四(si)級，初步(bu)掌握了(le)多(duo)媒體課(ke)件制作，為(wei)以后的(de)教(jiao)學奠定了(le)基(ji)礎(chu)。

在大學(xue)四年(nian)中，我(wo)(wo)積極參加社會(hui)(hui)實踐(jian)活(huo)動，協(xie)助學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)組辦各種文藝節目，培養了一定的(de)(de)組織與(yu)社交能力(li)。我(wo)(wo)積極參加校里(li)舉行的(de)(de)足球賽(sai)、排(pai)球賽(sai)等各種比賽(sai)，均取(qu)得了較(jiao)好的(de)(de)成績。此外，我(wo)(wo)還(huan)參加了系實踐(jian)部組辦的(de)(de)社會(hui)(hui)實踐(jian)活(huo)動，到各中小學(xue)去講課(ke)。

在寒暑假期(qi)間，到(dao)母(mu)校進行社會調(diao)查活動(dong)(dong)，了(le)解(jie)中學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習、生(sheng)活情況(kuang)。這些(xie)活動(dong)(dong)提高了(le)我的(de)社會適應能力，擴展了(le)他(ta)的(de)知識面。特別(bie)在實習期(qi)間，我受(shou)益匪淺。在課堂(tang)教(jiao)學(xue)上，能將理論與實際(ji)有機的(de)結合(he)起(qi)來，使歷史課聽起(qi)來更加生(sheng)動(dong)(dong)、活潑(po)，在班主任工作方面，積(ji)極(ji)與學(xue)生(sheng)溝通(tong)，做(zuo)(zuo)了(le)大(da)(da)量的(de)工作，受(shou)到(dao)廣大(da)(da)師(shi)(shi)生(sheng)的(de)一致好(hao)評。在這期(qi)間我初嘗了(le)當教(jiao)師(shi)(shi)的(de)酸甜(tian)苦(ku)辣，這使自己更加堅定(ding)了(le)做(zuo)(zuo)一名優秀的(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)的(de)信(xin)念。

我(wo)清楚的知道當一名合(he)格教師并不簡單，但我(wo)相信，憑著自己(ji)堅忍不拔的毅力(li)和勇于創新與(yu)挑戰(zhan)自我(wo)的勇氣，加之貴校提供給的機會，一定(ding)會成為一名優秀的教師。

希望貴校能給我一次施展才華的機會，我一定會不負您的重托(tuo)!感謝您在百忙之中(zhong)讀完這封(feng)求職信(xin)，誠祝事業蒸(zheng)(zheng)蒸(zheng)(zheng)日上!

此致

敬禮!

篇9

本(ben)科畢業論(lun)文是本(ben)科生大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習期(qi)間(jian)最重(zhong)要(yao)的一環(huan)(huan),是所學(xue)(xue)知識的綜合運用，體現畢業生對專業知識的掌握情況和自身(shen)的綜合素質。畢業論(lun)文是教學(xue)(xue)計劃中(zhong)的實踐教學(xue)(xue)環(huan)(huan)節之一,也(ye)是培養創新能力的重(zhong)要(yao)環(huan)(huan)節[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業論(lun)文的經驗,剖析了化學(xue)(xue)專業本(ben)科畢業論(lun)文中(zhong)關于創新性的矛(mao)盾，提出(chu)解決問(wen)題的有效措施(shi)。

2.化(hua)學(xue)專業本科(ke)畢(bi)業論文中關于創新性的矛盾(dun)

2.1目標定位

本(ben)科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃中(zhong)重(zhong)要的(de)(de)(de)實(shi)踐性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節％教(jiao)(jiao)(jiao)育部下發了(le)進(jin)一步加(jia)強(qiang)和完(wan)善畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)規范管理,制定了(le)明確的(de)(de)(de)標(biao)準(教(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)廳[2004]14號(hao)(hao),《教(jiao)(jiao)(jiao)育部辦公廳關(guan)于加(jia)強(qiang)普通(tong)(tong)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)(論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)工作的(de)(de)(de)通(tong)(tong)知》[4],還提(ti)(ti)(ti)出進(jin)一步深(shen)化本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)、提(ti)(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(教(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)[2007]2號(hao)(hao))[5]。因(yin)(yin)而,從大的(de)(de)(de)方(fang)向來(lai)看,畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)應(ying)該(gai)屬于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)范疇,而不(bu)(bu)能等(deng)同(tong)于創(chuang)新(xin)性科(ke)研工作。然(ran)而,在(zai)(zai)(zai)目(mu)前提(ti)(ti)(ti)偈培養創(chuang)新(xin)型人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)背(bei)景下，創(chuang)新(xin)性已(yi)經滲透在(zai)(zai)(zai)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)各個環(huan)節，包(bao)括畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)。不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)高(gao)校,也鼓勵開(kai)展具有(you)創(chuang)新(xin)性的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)題目(mu)。彭邦華(hua)等(deng)人(ren)(ren)[6]提(ti)(ti)(ti)偈畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)與科(ke)研課(ke)題相結(jie)(jie)合,通(tong)(tong)過參與科(ke)研課(ke)題完(wan)成畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)。郭(guo)艷華(hua)等(deng)人(ren)(ren)提(ti)(ti)(ti)偈提(ti)(ti)(ti)前讓學(xue)(xue)生參與科(ke)研活動、完(wan)成畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)。這些做法(fa)在(zai)(zai)(zai)一定程度上(shang)可以提(ti)(ti)(ti)高(gao)具有(you)科(ke)研潛質(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)能力，但不(bu)(bu)一定適用于基礎不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，也不(bu)(bu)適用于所有(you)的(de)(de)(de)高(gao)校。因(yin)(yin)此,在(zai)(zai)(zai)完(wan)成畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)環(huan)節中(zhong)，要結(jie)(jie)合實(shi)際情(qing)況做好目(mu)標(biao)定位(wei),保證(zheng)本(ben)科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量,而不(bu)(bu)能一味追求創(chuang)新(xin)性。

2.2考核機制

教育部(bu)(bu)下(xia)發的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)件通(tong)(tong)知(zhi)（教高(gao)(gao)廳[2004]14號,《教育部(bu)(bu)辦公廳關于(yu)加(jia)強(qiang)普通(tong)(tong)高(gao)(gao)等學(xue)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)設計（論(lun)(lun)文(wen)(wen))工(gong)作的(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)知(zhi)》[4]，明確強(qiang)化畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)中選題(ti)、指導(dao)、中期(qi)(qi)檢查、評閱和答辯等環節的(de)(de)(de)(de)規范和管理(li)，各高(gao)(gao)校(xiao)內(nei)部(bu)(bu)也有專門針對畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)規范的(de)(de)(de)(de)細(xi)化文(wen)(wen)件，如(ru)：選題(ti)要求新(xin)穎、具有創新(xin)性(xing),工(gong)作量飽滿,論(lun)(lun)文(wen)(wen)撰寫(xie)須嚴格參(can)照模板等。通(tong)(tong)常，創新(xin)性(xing)較大的(de)(de)(de)(de)課題(ti)工(gong)作量大、周期(qi)(qi)長(chang)，不(bu)一(yi)定能(neng)達到預期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)而(er)相對成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)課題(ti)易于(yu)執(zhi)行，可參(can)考(kao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法和文(wen)(wen)獻也較多，易于(yu)達到預期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。這樣就給論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)評閱和考(kao)核帶來(lai)分歧,如(ru)果(guo)考(kao)核結果(guo)直接(jie)影(ying)響學(xue)生的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)成(cheng)績時，學(xue)生在選題(ti)時就會避重(zhong)(zhong)就輕，反(fan)而(er)對創新(xin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)帶來(lai)不(bu)利(li)因素。因此(ci),考(kao)核機制必須明確是培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)創新(xin)思維和創造能(neng)力，不(bu)能(neng)以成(cheng)果(guo)“論(lun)(lun)英(ying)雄”而(er)要更加(jia)注(zhu)重(zhong)(zhong)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)過程中思維的(de)(de)(de)(de)培育和能(neng)力的(de)(de)(de)(de)鍛煉。

2.3時間投入

本科畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)一(yi)般(ban)是(shi)在大四(si)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)三個學(xue)(xue)(xue)期末開始,正(zheng)式(shi)開展(zhan)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)一(yi)般(ban)為(wei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期，占大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)八分之一(yi)。而開展(zhan)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)恰逢學(xue)(xue)(xue)生找(zhao)工(gong)作，有(you)些工(gong)作單位還要(yao)求(qiu)實習、見(jian)習，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生則從事兼(jian)職(zhi)工(gong)作,有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生還要(yao)應對畢(bi)業(ye)補考(kao)(kao),部分優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生還要(yao)考(kao)(kao)慮(lv)考(kao)(kao)研(yan)復試和面試等等，這就使得學(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)精力投入不(bu)足(zu)[8]。雖然高校在學(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)方面有(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)要(yao)求(qiu),但考(kao)(kao)慮(lv)到學(xue)(xue)(xue)生就業(ye)和考(kao)(kao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性,通常還是(shi)默許。因而，時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)投入也成為(wei)影響畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)因素。

3.提(ti)升(sheng)畢業論文(wen)創新性(xing)的途徑

3.1畢業設(she)計與科研項目相結合

將(jiang)(jiang)畢(bi)(bi)業設計(ji)與科(ke)研(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)相結(jie)合,有(you)利(li)(li)于(yu)(yu)培養(yang)有(you)科(ke)研(yan)興(xing)趣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新能(neng)力。科(ke)研(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)歷練對于(yu)(yu)他(ta)們十分(fen)重要,他(ta)們在(zai)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)過程中(zhong)有(you)很強的(de)(de)自主性(xing)和獨立性(xing),并能(neng)主動(dong)設計(ji)、開展(zhan)實(shi)驗(yan),還(huan)(huan)能(neng)自主支(zhi)配(pei)部分(fen)經費。這些對于(yu)(yu)科(ke)研(yan)興(xing)趣濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)十分(fen)具有(you)吸(xi)引力，對今后(hou)從事科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究是(shi)一筆(bi)寶貴的(de)(de)財(cai)富。將(jiang)(jiang)科(ke)研(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)與畢(bi)(bi)業設計(ji)相結(jie)合，不僅可以(yi)(yi)充分(fen)利(li)(li)用科(ke)研(yan)儀器、實(shi)驗(yan)場地(di),還(huan)(huan)能(neng)解決(jue)教學(xue)(xue)經費有(you)限、資(zi)源不足的(de)(de)困(kun)難％目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)前(qian),能(neng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)給大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)研(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)形式(shi)也是(shi)多樣化的(de)(de),如(ru)國家(jia)級(ji)、省級(ji)和校級(ji)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，還(huan)(huan)有(you)“挑戰杯”大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)外科(ke)技創(chuang)(chuang)新項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技活動(dong)以(yi)(yi)及結(jie)合老師項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)提(ti)(ti)供(gong)(gong)的(de)(de)科(ke)研(yan)課(ke)題等。通(tong)過這些形式(shi)科(ke)研(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)培育,畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)在(zai)此基礎上提(ti)(ti)出具有(you)創(chuang)(chuang)新性(xing)的(de)(de)科(ke)研(yan)課(ke)題，也能(neng)借助各種資(zi)源順利(li)(li)完成畢(bi)(bi)業論(lun)文,并能(neng)取得良(liang)好的(de)(de)培養(yang)效果。

3.2校企合作聯合指(zhi)導畢業論文

校(xiao)企(qi)合(he)作聯合(he)指(zhi)(zhi)導(dao)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文是一種新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養模式[9],這也迎合(he)了一部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)和(he)經(jing)營(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。企(qi)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)生(sheng)(sheng)存，同樣(yang)要(yao)(yao)面對(dui)創(chuang)新(xin)這一課題。即將要(yao)(yao)走出(chu)校(xiao)門的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)子,他們渴(ke)望鍛(duan)煉，急于(yu)(yu)將自己富(fu)有(you)(you)創(chuang)意的(de)(de)(de)(de)(de)思維付諸于(yu)(yu)實現，校(xiao)企(qi)聯合(he)指(zhi)(zhi)導(dao)本(ben)科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文恰好能提供這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。校(xiao)企(qi)聯合(he)指(zhi)(zhi)導(dao),有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)產(chan)、學(xue)、研的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he),有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)培(pei)養具有(you)(you)創(chuang)新(xin)精神的(de)(de)(de)(de)(de)實踐性(xing)人才。

3.3 基于導(dao)師制的指(zhi)導(dao)模(mo)式

篇10

xxxxx年，我(wo)考(kao)(kao)入xxxx學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)xxx專業，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)專業，有(you)著濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。在(zai)我(wo)考(kao)(kao)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校時，下決心(xin)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好這(zhe)一(yi)專業，首先(xian)是(shi)(shi)(shi)我(wo)端正了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)(du)。看到周圍的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們拼命的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)很(hen)大(da),開始新的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)旅程。其次是(shi)(shi)(shi)極大(da)程度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。由于(yu)中專的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)已不再像(xiang)原來填鴨式那樣(yang)，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)節課(ke)講述很(hen)多知(zhi)(zhi)識(shi)，只靠課(ke)堂上聽講是(shi)(shi)(shi)完全不夠的(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)就要(yao)求在(zai)課(ke)下練習(xi)鞏固課(ke)堂上所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，須自(zi)己(ji)鉆(zhan)研并時常去圖書館(guan)查一(yi)些相關資料(liao)。日積(ji)月(yue)累，自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力得(de)到了提高(gao)。再有(you)就是(shi)(shi)(shi)懂(dong)得(de)了運用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法同時注重獨(du)立(li)思(si)考(kao)(kao)。要(yao)想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好只埋頭苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會方(fang)(fang)法，做事情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。古(gu)人說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)，一(yi)位偉人說過，讀(du)書是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使用(yong)更是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)為將來更好地(di)(di)服務社會。我(wo)換了好多種(zhong)方(fang)(fang)法，做什么(me)都勤于(yu)思(si)考(kao)(kao)，遇有(you)不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)能勤于(yu)請教(jiao)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時，以(yi)獨(du)立(li)思(si)考(kao)(kao)作(zuo)為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)座右銘，時刻不忘(wang)警(jing)戒(jie)。隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)不止是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了公共基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)識(shi)和很(hen)多專業知(zhi)(zhi)識(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)智也有(you)了一(yi)個(ge)質的(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，能較(jiao)快(kuai)速的(de)(de)(de)(de)(de)掌握一(yi)種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)(de)技術知(zhi)(zhi)識(shi)，我(wo)認為這(zhe)對于(yu)將來很(hen)重要(yao)。

在(zai)這(zhe)三(san)年時間里，我尊敬老師，團結同學。老師們的諄諄教(jiao)導(dao)，使(shi)我體會(hui)了學習的樂趣。我與(yu)身邊許多同學，也建立了良好(hao)的學習關(guan)(guan)系，互幫互助，克服難(nan)關(guan)(guan)。現在(zai)我即(ji)將畢業(ye)(ye)，正(zheng)在(zai)做畢業(ye)(ye)設(she)計，更鍛煉了自我的動(dong)手和分(fen)析問題能力，受益匪淺(qian)。

一直(zhi)在(zai)追求人(ren)(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)(de)升(sheng)華，注重自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)品(pin)行(xing)(xing)。我(wo)(wo)崇拜有巨大人(ren)(ren)(ren)(ren)格魅(mei)力(li)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，并(bing)(bing)一直(zhi)希望自(zi)(zi)己(ji)也(ye)能做到(dao)(dao)。在(zai)學校生活(huo)中，我(wo)(wo)堅持著自(zi)(zi)我(wo)(wo)反省且努力(li)的(de)(de)(de)完(wan)善自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格。三年中，我(wo)(wo)除了專(zhuan)業學習外，我(wo)(wo)讀了一些名著，尤其是(shi)一些古典書籍，對自(zi)(zi)己(ji)有所幫(bang)助(zhu)(zhu)，越來越認識到(dao)(dao)品(pin)行(xing)(xing)對一個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)來說(shuo)是(shi)多么(me)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，關系到(dao)(dao)是(shi)否能形(xing)成正確的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生觀世界(jie)觀。所以無論在(zai)什么(me)情況下，我(wo)(wo)都(dou)以品(pin)德(de)(de)至上來要(yao)(yao)求自(zi)(zi)己(ji)。無論何時(shi)(shi)何地(di)我(wo)(wo)都(dou)奉行(xing)(xing)嚴于(yu)(yu)律己(ji)的(de)(de)(de)信條，并(bing)(bing)切實(shi)的(de)(de)(de)遵(zun)行(xing)(xing)它。平時(shi)(shi)友(you)愛同學，尊師重道(dao)，樂于(yu)(yu)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。以前只是(shi)覺得(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)別人(ren)(ren)(ren)(ren)感到(dao)(dao)很(hen)(hen)開心，是(shi)一種傳統美(mei)德(de)(de)。現(xian)在(zai)我(wo)(wo)理解道(dao)理，樂于(yu)(yu)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)僅能鑄(zhu)造高尚的(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)，而且自(zi)(zi)身(shen)也(ye)會得(de)到(dao)(dao)很(hen)(hen)多利(li)益，幫(bang)助(zhu)(zhu)別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)也(ye)是(shi)在(zai)幫(bang)助(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己(ji)。回顧三年，同學之間和(he)睦(mu)相處，團結友(you)愛。對于(yu)(yu)老(lao)師，我(wo)(wo)一向是(shi)十分敬重的(de)(de)(de)，因為他們無私地(di)傳授給了我(wo)(wo)們知識，猶(you)如(ru)蠟(la)燭一樣，燃(ran)燒自(zi)(zi)己(ji)，照亮別人(ren)(ren)(ren)(ren)，多么(me)崇高。我(wo)(wo)現(xian)在(zai)領悟(wu)到(dao)(dao)，與其說(shuo)品(pin)德(de)(de)是(shi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)品(pin)操行(xing)(xing)，不(bu)(bu)如(ru)說(shuo)是(shi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)對整(zheng)個(ge)社會的(de)(de)(de)責(ze)任。一個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)活(huo)在(zai)這個(ge)世界(jie)上，就得(de)對社會負(fu)起一定的(de)(de)(de)責(ze)任義務，有了高尚的(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)，就能正確認識自(zi)(zi)己(ji)所負(fu)的(de)(de)(de)責(ze)任，在(zai)貢獻中實(shi)現(xian)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)價值。

社會實踐能(neng)力(li)有了(le)很(hen)大提高。三年中專學(xue)(xue)(xue)習，我參加(jia)了(le)不(bu)少的(de)校內活動和做(zuo)過一(yi)些社會實踐。參加(jia)校內的(de)活動可以認識到更(geng)多的(de)同學(xue)(xue)(xue)，也就增加(jia)了(le)與其他同學(xue)(xue)(xue)交流和向其學(xue)(xue)(xue)習的(de)機(ji)會，鍛(duan)煉了(le)自(zi)己(ji)的(de)交際(ji)能(neng)力(li)，學(xue)(xue)(xue)到別人的(de)長處，認清自(zi)己(ji)的(de)短處。感謝老師信任，同學(xue)(xue)(xue)們的(de)支持，我擔任xxx委員，力(li)所能(neng)及地為班上多做(zuo)一(yi)些工(gong)作。

我喜愛體(ti)(ti)育(yu)，體(ti)(ti)育(yu)成績一向(xiang)很(hen)好。可是(shi)通(tong)過我的(de)(de)練習(xi)和對體(ti)(ti)育(yu)項目(mu)的(de)(de)理解(jie)，還是(shi)能(neng)很(hen)好的(de)(de)完成體(ti)(ti)育(yu)課的(de)(de)教授(shou)項目(mu)。我喜歡(huan)運動，曾獲得xxx獎項，榮譽，而且增強了團(tuan)隊(dui)精(jing)神和集體(ti)(ti)榮譽感。

個(ge)人(ren)(ren)認為(wei)這(zhe)個(ge)世界上并不(bu)存在完美的(de)(de)人(ren)(ren)，每個(ge)人(ren)(ren)都有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)優點(dian)缺(que)點(dian)，但關鍵(jian)是(shi)能否正視并利(li)用它們。三年來，我不(bu)斷的(de)(de)自(zi)(zi)我反省，歸納了一(yi)些自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)優缺(que)點(dian)。

我(wo)的(de)(de)優(you)點(dian)是(shi)(shi)誠實(shi)、熱情(qing)、性格堅(jian)毅。我(wo)認為(wei)(wei)誠信(xin)是(shi)(shi)立身(shen)之本，所以(yi)(yi)我(wo)一直是(shi)(shi)以(yi)(yi)言(yan)出必行(xing)來要(yao)求自己(ji)的(de)(de)，答應別人的(de)(de)事一定(ding)按(an)時(shi)完成(cheng)。由于(yu)待人熱情(qing)誠懇(ken)，也很受周圍同學的(de)(de)歡迎(ying)，與許多(duo)同學建立起(qi)深厚的(de)(de)友誼(yi)。正(zheng)因為(wei)(wei)如此，我(wo)把自己(ji)的(de)(de)意志視(shi)為(wei)(wei)主要(yao)因素，相(xiang)信(xin)只(zhi)要(yao)有恒心鐵(tie)棒就(jiu)能磨(mo)成(cheng)針(zhen)。一個人最大(da)的(de)(de)敵(di)人不(bu)是(shi)(shi)別的(de)(de)什么人，而是(shi)(shi)自己(ji)本身(shen)。現在回想(xiang)起(qi)來，我(wo)確實(shi)比以(yi)(yi)前(qian)堅(jian)毅了許多(duo)，但(dan)我(wo)不(bu)會松懈下來的(de)(de)。以(yi)(yi)上這些優(you)點(dian)，是(shi)(shi)我(wo)今(jin)后立身(shen)處世(shi)的(de)(de)根本，我(wo)應該繼續保持，并不(bu)斷以(yi)(yi)此激勵自己(ji)奮發向上。

當然自(zi)己(ji)也(ye)存在缺點，學習上主動(dong)性(xing)不(bu)(bu)強，一(yi)(yi)知半解(jie)，不(bu)(bu)夠扎實(shi)。喜(xi)歡一(yi)(yi)口(kou)氣學許多(duo)東西，但是(shi)貪多(duo)嚼不(bu)(bu)爛，即使最后(hou)(hou)都能學會(hui)(hui)，也(ye)已(yi)經搞得自(zi)己(ji)很疲勞。如今想(xiang)想(xiang)，這(zhe)(zhe)樣其實(shi)并(bing)不(bu)(bu)好(hao)，正所謂貴在精(jing)(jing)而不(bu)(bu)在廣(guang)。如果我(wo)一(yi)(yi)段時期(qi)內專注于(yu)一(yi)(yi)種學問，不(bu)(bu)求博但求精(jing)(jing)，相(xiang)信一(yi)(yi)定能更(geng)深刻(ke)的(de)理解(jie)并(bing)掌握(wo)這(zhe)(zhe)門知識(shi)。自(zi)從我(wo)發現自(zi)己(ji)有這(zhe)(zhe)個缺點和問題后(hou)(hou)，我(wo)常常警戒自(zi)己(ji)，步入社(she)會(hui)(hui)后(hou)(hou)也(ye)不(bu)(bu)能一(yi)(yi)心兩(liang)用。這(zhe)(zhe)三年的(de)鍛煉，給我(wo)僅是(shi)初步的(de)經驗積累，對(dui)于(yu)邁(mai)向社(she)會(hui)(hui)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)。因此，面對(dui)過去(qu)，我(wo)無怨無悔(hui)，來到這(zhe)(zhe)里是(shi)一(yi)(yi)種明(ming)智的(de)選(xuan)擇;面對(dui)現在，我(wo)努力(li)拼(pin)搏;面對(dui)將來，我(wo)期(qi)待更(geng)多(duo)的(de)挑戰(zhan)。戰(zhan)勝困難，抓(zhua)住每一(yi)(yi)個機遇，相(xiang)信自(zi)己(ji)一(yi)(yi)定會(hui)(hui)演繹(yi)出精(jing)(jing)彩的(de)一(yi)(yi)幕。

通(tong)過三(san)年學習(xi)生活，學到了(le)(le)很(hen)多(duo)知識(shi)，更(geng)重(zhong)要的是有了(le)(le)較(jiao)快掌握一(yi)種新事物的能力(li)。思想變成(cheng)熟了(le)(le)許多(duo)，性格更(geng)堅毅了(le)(le)。認(ren)識(shi)了(le)(le)許多(duo)同學和老師，建立起友誼，并在(zai)與(yu)他(ta)們的交往中提升(sheng)了(le)(le)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)，認(ren)清了(le)(le)自(zi)身(shen)的一(yi)些不足之處并盡(jin)力(li)改(gai)正。社會實踐能力(li)也有很(hen)大提高(gao)，為將來走(zou)向社會奠定基礎。

三年的(de)學習生活是(shi)我人生這(zhe)條線上的(de)一(yi)小段，是(shi)閃閃發光的(de)一(yi)段，它包含了汗水和收(shou)獲，為我劃(hua)平人生的(de)線起著(zhu)至(zhi)關重(zhong)要的(de)作用。