導語：如何才能寫好一篇(pian)勵志朗誦稿(gao)，這就需要(yao)搜集整(zheng)(zheng)理更多(duo)的資料(liao)和(he)文獻(xian)，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)(zheng)理的十篇(pian)范文，供(gong)你(ni)借鑒。

篇1

關于青春勵志向上的朗誦稿一

細雨，打濕了

芭蕉樹下的身影

幾株小草(cao)，被(bei)陽光撫(fu)摸的(de)很沖(chong)動

一聲燕鳴，落(luo)在潔白的(de)詩箋里(li)

驚醒了一樹(shu)玫瑰花的癡情

揭穿了綠肥紅瘦

并不是為了裝扮風(feng)景

關于青春勵志向上的朗誦稿二

想當初，我們的青春(chun)

自校(xiao)園跨進塵世的(de)門檻

就如含苞欲(yu)放(fang)的花瓣

少不了當之無愧而

慷慨淋漓(li)的一聲吶(na)喊

青(qing)春(chun)涌動的(de)激(ji)情歲(sui)月

在任性與成熟中交織

在靈性與理(li)性中感嘆(tan)

在(zai)道義與(yu)智術中碰撞

在心(xin)態(tai)與狀(zhuang)態(tai)中糾纏

或許年齡上的習慣

來源于門當戶對的階段(duan)

心智在懵懂中演算

一時心有靈犀一點通(tong)

一時搞(gao)得(de)青春眼花繚亂

此消彼長的朦朧

也許是點(dian)化人生的交談

也許是經歷(li)世俗的循環

燈紅

會刺激盲目崇(chong)拜的(de)血管

酒綠

會帶來神經感覺的(de)錯(cuo)亂

娛樂

似乎是(shi)光(guang)陰饋(kui)贈的(de)禮品

消遣

似(si)乎是裝(zhuang)潢虛榮的模板

所幸我們于青春

不曾熄滅過對光的(de)情(qing)感(gan)

盡管在一些生(sheng)活的縫隙里

楔上(shang)了這方面的冷漠

可在另一方面

又多了一絲心靈的清婉

或(huo)許(xu)在(zai)人(ren)生的開裂處

射進(jin)了這(zhe)方面的冷酷

可在另一方面

又獲得了些許生命的靈感(gan)

不曾堆砌空虛，因為

那不(bu)是青春棲息的(de)港灣

不(bu)曾綁(bang)定(ding)無聊(liao)，因為

那不(bu)是青(qing)春追逐的夢幻

不曾虐(nve)待寂寞(mo)，因為(wei)

那里有庇護青春(chun)的柵欄

不曾覬覦欲(yu)望，因為

斷不會雕琢青春的(de)缺憾

只有理智

才是我(wo)們(men)大徹大悟的巾(jin)綸(lun)

只有耕耘

才是我(wo)們愛我(wo)所愛的內涵

只有道行

才(cai)是我們臨危不懼的支點

只有善良

才是(shi)我們發皇(huang)張大的杠桿

無論經年長短

亦或青春長出了白發(fa)

那是(shi)因為我們生命的品(pin)位

夠得上價值幾何的評(ping)判

二(er)十年，三十年……

更有往后酒足飯飽的神(shen)侃

若舉起寵(chong)辱(ru)不驚(jing)的眼睛(jing)

回頭看看

青春就是人生(sheng)過一(yi)次(ci)煉爐

要么煉成精神

要么煉成焦炭

關(guan)于青春勵志向上的朗誦稿三

朋友

有位偉人你可記否

恰同學少年，風華正茂(mao)，書生(sheng)意氣，揮斥方(fang)遒

指點江山，激揚文字，糞(fen)土(tu)當年萬戶(hu)侯

也是這位偉人，把(ba)青年比作(zuo)朝陽

表厚(hou)愛，寄厚(hou)望，情意(yi)悠(you)悠(you)

有人說

昨天是歷史的紀念

明天是理想的擁有

只有今天才是大(da)顯身手的時候

珍視今天就是珍視生命之光

奮(fen)斗(dou)于今(jin)天讓人生價值不打折扣

奮斗是青春的豪邁啊

沒(mei)有奮斗就會是(shi)沉沒(mei)于泥(ni)沙的小船一艘

站(zhan)在時代的前列我們(men)走走走

心中的偉業(ye)囊(nang)括萬代千秋(qiu)

志(zhi)向、報負把(ba)我擎向潮頭(tou)

堅韌、耐(nai)力讓我的(de)追求無止無休

把握時代的律動

讓青春收獲萬頃波濤

篇2

青(qing)春激昂(ang)的朗誦稿件一(yi)

不(bu)停地(di)奔跑累(lei)壞過(guo)春天

疲憊地玩耍(shua)熟睡在(zai)仲夏的(de)庭院

習慣在女同(tong)學(xue)面前慷(kang)慨陳詞

插著(zhu)腰學偉人(ren)指(zhi)點(dian)江山

喝幾頓酒都不困難

吃(chi)多晚燒烤胃腸都沒有負擔(dan)

愿意在子夜(ye)的馬路上放聲(sheng)歌唱

海闊天空大話連篇

雪夜中與初戀女友(you)漫步很晚

戀愛里的(de)細語說也(ye)說不完

承諾被時間和(he)空(kong)間切割得(de)七零八落

你(ni)遠去的背影看不到(dao)我淚(lei)花閃閃

青春是曇花一現

青春是(shi)高山上(shang)的雪蓮

青(qing)春是女(nv)兒舒心(xin)的微笑

青春是朝霞滿天

青春激昂(ang)的朗誦稿件(jian)二

當青春的花絮(xu)洋溢在(zai)天空，

追尋著你的夢。

天邊漂浮的潔白(bai)絨花，

帶來你的笑容。

紅(hong)紅(hong)的太陽朗朗的晴空，

是生命的源泉。

陽光燦(can)爛照耀的原野，

一片郁郁蔥蔥。

春風化(hua)雨春雷滾滾，

驚醒沉睡的夢。

青春的花朵綻放在心中，

最愛你的笑容。

其二

當青春的烈(lie)火燃燒在心(xin)中，

讓你久久激動。

走過千山(shan)越過萬水，

伴隨著春夏秋冬。

無(wu)(wu)怨無(wu)(wu)悔的(de)青春年華，

是一個甜甜的夢。

難(nan)忘的青春永不泯滅，

記憶了曾(ceng)經的恢宏(hong)。

為了(le)青春的那份執著，

不怕烈日寒風。

青春(chun)的歲月(yue)閃爍著光(guang)芒，

永遠銘刻在心中。

青春激昂的朗誦稿(gao)件三

大霧消褪了青春的顏(yan)色

但他仍舊隱約可見

扎在干澀燥熱的現實中(zhong)

忘(wang)記了什么是(shi)清爽(shuang)和(he)濕潤

一(yi)根火柴燃亮(liang)青春的門牌(pai)

一支蠟燭閃耀青春的酒杯

一群火焰(yan)斟滿青春的烈酒

來(lai)啊，再(zai)斟(zhen)(zhen)滿，再(zai)斟(zhen)(zhen)滿

青春的(de)酒再多也不夠

干了這袋花生(sheng)吃了這杯(bei)酒

說話(hua)的人(ren) 醉(zui)(zui)了 醉(zui)(zui)了

癱軟在(zai)青春(chun)的床(chuang)鋪(pu)上

盼著那場青(qing)春的球賽

站在青春的空曠里

追逐青春的夢想

青春的汗水流再多(duo)也不累

喘息在青(qing)春(chun)的草(cao)坪上

望向青春的晚霞

似那起初的愛意

溫暖而美麗

兩(liang)顆心(xin)碰出太(tai)陽的味道

像冬日陽光下的棉被

直到分開后的淚水

結成(cheng)了最厚最冷的冰

嘴里念叨的那個人

在守候了一(yi)夜之后(hou)的(de)早晨

陌(mo)路相行 不再(zai)相見

愛情里的青春

加了糖 甜 開了藥 苦(ku)

在甜蜜與苦澀之間

學會(hui)了想不通就選擇遺忘

青春的味道(dao)漸漸散去(qu)

未曾準備卻該別離

匆忙的分開 散場

像極了一場熱(re)門電影

冷清的廣場獨自感(gan)傷

行李箱劃(hua)過地(di)面的(de)聲音

刺痛著顫抖的心

后(hou)悔自己最(zui)后(hou)的離開

終究的告別(bie)紅了眼眶

不忍揮手說再見

哎 是誰如此感傷

我一直會在那里永不消逝(shi)

凝望青(qing)春 笑著(zhu)流下了眼淚(lei)

和青春握了最用力的一(yi)次手

背上裝滿(man)青春(chun)照(zhao)片的行(xing)囊

越走越遠

不時的回頭

直到青春消失在回憶的迷霧(wu)里

每次翻開行囊

都會想到

青春永不消逝

他一直就在(zai)那(nei)零下(xia)二(er)十度的大雪里

甜美入眠

當我(wo)奔向(xiang)鋪(pu)滿冬雪(xue)的操場

掀開雪的棉被

他(ta)就會醒來并報以微笑

哎(ai) 你好 我是青春(chun)

你好 青春

我就是那個曾經感傷的人(ren)!

看(kan)了“青(qing)春激昂的朗誦稿件”的人還看(kan)過：

1.關于青春激昂的朗誦稿

2.青春激昂的(de)朗誦詞

3.奮斗青春朗誦稿3篇(pian)

篇3

企業春節(jie)演講稿例(li)文同(tong)事們(men)：當鐘聲響徹(che)夜空的(de)時候，我(wo)們(men)迎來了一(yi)個充滿希望的(de)2017年(nian)。值些佳節(jie)之際，謹(jin)代表xx公司的(de)全(quan)體員工，向所有的(de)新(xin)老客戶表示(shi)衷心的(de)感(gan)謝，祝愿大家在(zai)2017年(nian)里，心想事成(cheng)，工作順利，闔家歡樂!過(guo)去的(de)一(yi)年(nian)，我(wo)們(men)共同(tong)經歷了風風雨雨，正(zheng)是

春節晚會(hui)演講稿模板(ban)回眸激越澎湃(pai)的2017年，我們無(wu)比欣(xin)慰，無(wu)比自豪。一(yi)年來，全市各級黨政組織和廣大(da)(da)干(gan)部群眾，唱響加速發展(zhan)主旋律，弘揚新(xin)時期啟東(dong)精神，自信篤行，開拓創(chuang)新(xin)，攀高(gao)爭先，跨越奮進，掀起了新(xin)一(yi)輪(lun)大(da)(da)開放、大(da)(da)開發、大(da)(da)建(jian)設、大(da)(da)發展(zhan)的熱潮，經濟

新年(nian)(nian)學生(sheng)勵(li)志演講稿親愛(ai)的(de)老師、師兄(xiong)師姐、同(tong)學們：大家晚上好!(彎(wan)腰(yao)致禮)在(zai)大家緊鑼密鼓地為考試做準(zhun)備的(de)時候，轉眼間，一(yi)個學期(qi)已經過了大半(ban)，20xx年(nian)(nian)又(you)只剩下了一(yi)條尾(wei)巴，20xx年(nian)(nian)已經在(zai)向我(wo)們招手。在(zai)這新年(nian)(nian)之(zhi)際(ji)，回(hui)想起我(wo)的(de)20xx，我(wo)心里的(de)感受難以言(yan)喻。

告別幼兒園元旦演(yan)講稿人(ren)生(sheng)在這個世(shi)界上(shang)，長在這個世(shi)界上(shang)，都源于父(fu)母(mu)，父(fu)母(mu)給了我(wo)們(men)生(sheng)命，是父(fu)母(mu)哺育(yu)了我(wo)們(men)成長，父(fu)母(mu)的養育(yu)之(zhi)恩我(wo)們(men)終生(sheng)都應該報(bao)答(da)。有(you)句古語說得好“百善孝(xiao)為先(xian)”意(yi)思說的是孝(xiao)敬父(fu)母(mu)是我(wo)們(men)人(ren)類(lei)各(ge)種美好品德中最為重要的。

小學生迎接新年演講稿范本新起點，新開始又逢元旦節，新的一年在(zai)人們的期待中(zhong)開始了。元旦節已經是(shi)一個古老的話題了，那(nei)么，元旦節從何(he)而來(lai)?它(ta)又象(xiang)征(zheng)著一種(zhong)什么意義(yi)，我們一起來(lai)看看。

豬年(nian)國旗下發(fa)言稿(gao)例文老師們同學(xue)(xue)們，大家好。光陰荏(ren)苒，歲月如(ru)歌，雞年(nian)的(de)鐘聲即將敲響。在即將結束的(de)xx年(nian)里，老師同學(xue)(xue)們通力(li)合作(zuo)，在學(xue)(xue)習(xi)、文藝、體(ti)育(yu)等各個方面取得(de)了傲(ao)人(ren)的(de)成(cheng)績。

迎新(xin)年國旗下講話稿各位老師，各位同學：大(da)家(jia)早(zao)上好!今天我國旗下演講的(de)(de)題目是《新(xin)年新(xin)起點》。在本周(zhou)的(de)(de)日(ri)歷上，有(you)一個光(guang)輝(hui)的(de)(de)日(ri)子1月1日(ri)，這(zhe)標志(zhi)著(zhu)華夏神(shen)州又(you)增添了(le)一道年輪，標志(zhi)著(zhu)時代的(de)(de)航船乘風破浪，偉大(da)祖國又(you)迎來了(le)充滿(man)希(xi)望(wang)的(de)(de)一年。

迎(ying)新(xin)年(nian)(nian)國(guo)旗下演(yan)講稿范文尊敬的(de)各位(wei)(wei)老師(shi)、各位(wei)(wei)同(tong)學：大家早上好!今天國(guo)旗下講話(hua)的(de)題目是《喜(xi)迎(ying)新(xin)年(nian)(nian)，備戰期末》。寒風僚俏，冬(dong)意濃濃，圣誕老人還沒(mei)來得及(ji)把他(ta)的(de)長祙收起，我們(men)的(de)耳(er)畔又響(xiang)過(guo)(guo)了元旦的(de)腳步聲。整理完剛剛走(zou)過(guo)(guo)的(de)2017，新(xin)的(de)一年(nian)(nian)已經到來了。

精選(xuan)新(xin)年(nian)(nian)文藝匯演演講稿(gao)欣(xin)賞又逢元旦(dan)節，新(xin)的一(yi)年(nian)(nian)在人們的期待中開始了。元旦(dan)節已經(jing)是一(yi)個(ge)古老(lao)的話題了，那么(me)，元旦(dan)節從何(he)而來?它又象征(zheng)著(zhu)一(yi)種(zhong)什么(me)意義，我們一(yi)起來看看。隨(sui)著(zhu)xx年(nian)(nian)第一(yi)屢陽光照(zhao)亮大地，新(xin)年(nian)(nian)開始了她翩(pian)翩(pian)的腳步。

新(xin)年(nian)(nian)聯歡(huan)會(hui)演(yan)講稿范例參考在本(ben)周的(de)(de)日(ri)(ri)歷上，有一(yi)(yi)個光輝(hui)的(de)(de)日(ri)(ri)子1月1日(ri)(ri)，這(zhe)標(biao)志著華(hua)夏神州又增(zeng)添了(le)一(yi)(yi)道年(nian)(nian)輪，標(biao)志著時代的(de)(de)航船乘風破浪，偉大祖國(guo)又迎來了(le)充(chong)滿(man)希望(wang)的(de)(de)一(yi)(yi)年(nian)(nian)。1月1日(ri)(ri)又稱元旦(dan)，元是開始，第(di)一(yi)(yi)之意(yi);旦(dan)是早晨，一(yi)(yi)天(tian)之意(yi)。元旦(dan)就是一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)開始，一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)天(tian)。

大學生(sheng)迎新(xin)晚會(hui)朗誦稿旁白(bai)(男)：當我(wo)們抖落經(jing)年的(de)塵土， 輕觸歲月的(de)琴(qin)弦， 在(zai)人(ren)生(sheng)最(zui)美麗(li)的(de)四年中， 我(wo)們左手(shou)按住(zhu)的(de)是青春(chun)， 右手(shou)撥(bo)動(dong)的(de)是成長。(音樂起)旁白(bai)(女)：大一(yi)是一(yi)條船 我(wo)始終(zhong)矗立在(zai)船舷 留戀著風光秀麗(li)的(de)山川 呾那無以(yi)言穿的(de)夢幻(huan)詩篇自述(女)：第(di)一(yi)次

精選學生新(xin)年(nian)演講稿范文(wen)尊(zun)敬的(de)老師、親愛的(de)同學們(men)：大家下午好!我(wo)代表(biao)xx中(zhong)學的(de)學生發表(biao)講話。光陰似箭，歲月(yue)如歌。轉眼間，我(wo)們(men)即將告別五彩斑(ban)斕的(de)2017年(nian)，邁進更加令我(wo)們(men)期(qi)待(dai)和憧憬的(de)2017年(nian)。

公司新(xin)(xin)年演(yan)講稿范例尊敬的公司黨(dang)委(wei)、各(ge)位領導、廣大(da)職工：大(da)家(jia)新(xin)(xin)年好(hao)!金虎辭歲寒風盡，玉兔迎春喜氣來。在這辭舊迎新(xin)(xin)、喜慶吉祥的美(mei)好(hao)時刻，我們歡聚(ju)一(yi)堂，共賀(he)新(xin)(xin)年，共商發(fa)展大(da)計，展望美(mei)好(hao)未來。

小學迎新(xin)年(nian)演(yan)講(jiang)稿尊敬的(de)(de)(de)老師、親愛的(de)(de)(de)同學們：早上好!光(guang)陰似箭，歲(sui)月如(ru)歌。轉眼間，我(wo)們揮別難(nan)忘而輝煌的(de)(de)(de)2017年(nian)，邁進更加令我(wo)們期待(dai)和憧(chong)憬的(de)(de)(de)2017年(nian)。在新(xin)的(de)(de)(de)一年(nian)開始之(zhi)際，回望2017，我(wo)們每(mei)個人心(xin)里(li)充滿的(de)(de)(de)是激情，是自豪，是刻骨銘心(xin)的(de)(de)(de)記憶(yi)和留戀。

最(zui)(zui)新迎新年演講稿尊敬的(de)各(ge)位(wei)老師們，親愛的(de)同學們：大(da)家好!今天是2017年的(de)最(zui)(zui)后一(yi)(yi)天，當太陽冉冉升起的(de)時(shi)候，新的(de)一(yi)(yi)年即(ji)將開(kai)始。悄然間，我(wo)又在時(shi)光的(de)沙灘上多印了(le)一(yi)(yi)個腳(jiao)印。看(kan)看(kan)身后的(de)15個大(da)小各(ge)異的(de)腳(jiao)印，發現我(wo)已漸漸地從稚(zhi)嫩走向了(le)成熟(shu)。

新年升旗儀(yi)式演講(jiang)稿學(xue)校今(jin)天(tian)再一(yi)次舉行隆重的(de)升國旗儀(yi)式。嚴(yan)寒的(de)冬季中，光輝燦爛的(de)xx年將要過去，充滿希(xi)望(wang)和(he)挑戰的(de)xx年即(ji)將來臨。回首往事，xx年，我(wo)們勤奮學(xue)習，努(nu)力拼搏、開拓創新。

公(gong)(gong)司上級領導迎(ying)新(xin)(xin)年(nian)(nian)演講(jiang)稿范文新(xin)(xin)年(nian)(nian)伊(yi)始，氣(qi)象(xiang)更新(xin)(xin)，在(zai)這辭舊迎(ying)新(xin)(xin)的(de)日(ri)子里，我們歡(huan)聚一堂。在(zai)此，我謹代表xx公(gong)(gong)司向奮戰(zhan)在(zai)xxx店(dian)的(de)全體(ti)員工及促銷員致以新(xin)(xin)春的(de)祝賀，祝大家(jia)(jia)在(zai)新(xin)(xin)年(nian)(nian)快樂(le)、萬事如意、工作順利(li)、家(jia)(jia)庭幸福!2017年(nian)(nian)已經結(jie)束，回(hui)首走過(guo)的(de)這一年(nian)(nian)，xx店(dian)在(zai)各位的(de)共同

春節領(ling)導發言稿范例(li)參考今天，我(wo)們在(zai)這(zhe)里歡(huan)聚一(yi)堂，辭別舊歲，喜迎新(xin)年，首先，請讓我(wo)代(dai)表(biao)全校(xiao)師生員(yuan)工(gong)向(xiang)出席今天聯歡(huan)會的(de)各(ge)(ge)位(wei)領(ling)導、來(lai)賓(bin)表(biao)示熱烈的(de)歡(huan)迎，向(xiang)退休老(lao)教(jiao)師、各(ge)(ge)位(wei)同事致以親切問候(hou)，祝大家(jia)新(xin)春快樂(le)!時間(jian)飛逝，一(yi)轉眼 xxxx年即將過去，在(zai)過去的(de)一(yi)年，

學生慶(qing)新(xin)(xin)年演講稿樣本推(tui)薦敬(jing)愛的(de)(de)老師，親愛的(de)(de)同學們(men)(men)：大家早上好!今(jin)天(tian)我國旗(qi)下講話的(de)(de)題目是(shi)《快快樂樂迎(ying)新(xin)(xin)年》新(xin)(xin)年的(de)(de)鐘聲已經敲響，我們(men)(men)又長大了一(yi)歲，我們(men)(men)應(ying)該變(bian)得(de)更加懂事，對父母、老師、長輩更加有(you)禮貌。

最新(xin)企業領導春(chun)節講話稿樣本律回春(chun)暉漸，萬象始更新(xin)。我們告別成績斐然的(de)(de)2017，迎(ying)來了充滿希望的(de)(de)2017，值此新(xin)春(chun)到(dao)來之際，我謹(jin)代表集團董事局(ju)，向全(quan)體(ti)職員(yuan)的(de)(de)努力進取和勤奮工(gong)作，投(tou)資者給予公(gong)司的(de)(de)真誠信賴(lai)、中外(wai)客戶(hu)的(de)(de)熱情支持(chi)致以深深的(de)(de)謝意!祝大家在(zai)新(xin)的(de)(de)一年里(li)和氣

迎新(xin)年(nian)(nian)小學生演講稿(gao)敬愛的(de)老師，親愛的(de)同學們(men)：時(shi)間的(de)列車已(yi)經帶著(zhu)我們(men)走(zou)(zou)向了新(xin)的(de)一站——2017年(nian)(nian)就要過(guo)去了。然后，我們(men)會(hui)乘著(zhu)新(xin)年(nian)(nian)的(de)列車準時(shi)出發，一起走(zou)(zou)向我們(men)的(de)未來!在這個辭舊迎新(xin)的(de)時(shi)候，回憶過(guo)去的(de)一年(nian)(nian)，我們(men)心潮激蕩。

精選(xuan)春節企業(ye)領(ling)導演(yan)講稿(gao)尊敬的各位董監事、股東及同仁(ren)們：大(da)家好，新年(nian)的鐘聲即(ji)將敲響,時(shi)光的車輪又留(liu)下了一(yi)道深深的印痕。伴隨著冬日里的皚皚瑞雪，2017年(nian)春節如約(yue)而至。在(zai)這辭舊(jiu)迎新之際，我們歡(huan)聚(ju)一(yi)堂，表彰先進(jin)，共話成功與喜悅。

告(gao)別迎(ying)接廣播(bo)臺演(yan)講稿不(bu)知不(bu)覺已經接近了(le)2017年的(de)(de)尾聲了(le)，親愛的(de)(de)臺員們(men)，你們(men)這一個學期在(zai)廣播(bo)臺過得開心嗎?也(ye)許會有人說：“工作好累，配音大賽好忙”;也(ye)許有人會說：“我很開心認(ren)識了(le)新的(de)(de)伙(huo)伴(ban)，在(zai)廣播(bo)臺有家的(de)(de)感覺。

最新學校新年(nian)匯演演講稿參(can)考各位來賓，老師們(men)(men)，同(tong)學們(men)(men)：大家(jia)好!乘著與(yu)時俱進、開拓創新的(de)(de)春風，我(wo)們(men)(men)即將走(zou)過春華秋實(shi)的(de)(de)xx年(nian)。如(ru)今，嶄新的(de)(de)xx年(nian)正向我(wo)們(men)(men)走(zou)來。在這辭舊迎新、繼往開來的(de)(de)特(te)殊時刻(ke)，我(wo)們(men)(men)南苑、西苑3000多名師生歡(huan)聚一堂，共同(tong)慶祝新年(nian)的(de)(de)到來。

迎新(xin)年(nian)(nian)升旗講話稿樣(yang)本(ben)示例(li)親愛(ai)的(de)(de)老(lao)師們、同學(xue)(xue)們：大家好(hao)!雖然天公不(bu)做美，但我們還是能明(ming)顯感受到新(xin)年(nian)(nian)的(de)(de)腳步(bu)臨近了，這預示著輝煌(huang)燦爛的(de)(de)2017年(nian)(nian)即將過去，更加光明(ming)燦爛的(de)(de)2017年(nian)(nian)又將到來，在此，我謹代表學(xue)(xue)校對大家在2017年(nian)(nian)所付出(chu)的(de)(de)辛勤(qin)勞動以及所取得的(de)(de)豐碩(shuo)成果表示

幼兒園教師新年演講稿(gao)各位(wei)老師，各位(wei)同(tong)事：。××年的(de)鐘(zhong)聲即將敲(qiao)響，值此元旦佳節之(zhi)際(ji)，我(wo)謹代表校黨委、校領導班子，向全校教職(zhi)員工拜個早年，祝愿大家在新的(de)一(yi)年里身體(ti)健康、合家歡樂、財(cai)源(yuan)廣進、萬事如意(yi)!今年是原××××、

精選春節聯歡晚(wan)會(hui)講話稿樣本尊敬的(de)(de)(de)各位(wei)董事(shi)、親愛的(de)(de)(de)全體同仁(ren)：大(da)家新(xin)年(nian)好!今(jin)天(tian)，我們(men)齊聚(ju)一堂(tang)、歡歌起(qi)舞(wu)、共賀(he)新(xin)春 。值此新(xin)春佳節來(lai)臨(lin)之際，我謹代表xx酒店董事(shi)會(hui)向在座的(de)(de)(de)各位(wei)兄弟(di)姐妹，致以新(xin)年(nian)的(de)(de)(de)美好祝愿：親情、友情、愛情、情情如意(yi)!友人(ren)、親人(ren)、愛人(ren)、人(ren)人(ren)平安

高中(zhong)生(sheng)迎新年(nian)演講稿(gao)親愛的(de)老(lao)師(shi)、師(shi)兄師(shi)姐、同學(xue)們(men)：大家晚上好!(彎腰致禮)在大家緊鑼(luo)密鼓地為考試做(zuo)準備(bei)的(de)時候，轉眼間(jian)，一(yi)個學(xue)期已經(jing)(jing)過了大半，20xx年(nian)又只(zhi)剩下了一(yi)條(tiao)尾巴，20xx年(nian)已經(jing)(jing)在向我(wo)們(men)招(zhao)手。在這新年(nian)之際，回想(xiang)起我(wo)的(de)2017，我(wo)心里的(de)感受難以(yi)言喻(yu)。

醫院(yuan)(yuan)慶祝春節演講稿(gao)范文各(ge)(ge)位領導、各(ge)(ge)位同仁、先生們、女(nv)士們：今天(tian)我們在這(zhe)里歡聚一(yi)堂(tang)，回想大家獨特走過的××年(nian)。××年(nian)，全院(yuan)(yuan)員工在××書(shu)記(ji)為首的院(yuan)(yuan)黨委的準確引(yin)導下，獲得了(le)光輝的成績，沖破(po)性(xing)的刷新了(le)建院(yuan)(yuan)以(yi)來(lai)各(ge)(ge)方面的歷(li)史

告(gao)別迎(ying)來演(yan)講稿(gao)參考還沒有感(gan)(gan)到2017年時(shi)(shi)間(jian)，2017年已經結束了，2017即(ji)將到來，下文為(wei)大家介紹告(gao)別2017迎(ying)來2017演(yan)講稿(gao)，讓我們一起來看看具體內容吧!歲月匆匆，時(shi)(shi)光飛快(kuai)地流逝著，生(sheng)活在時(shi)(shi)光流逝間(jian)的我們時(shi)(shi)不時(shi)(shi)也發出(chu)感(gan)(gan)慨：對于懶惰者來說，時(shi)(shi)間(jian)是(shi)個常數;但對

教(jiao)師新年(nian)(nian)祝(zhu)福(fu)(fu)演(yan)講稿同(tong)學們：彈指一揮(hui)間，我們迎(ying)來了新的一年(nian)(nian)，藉此(ci)辭舊迎(ying)新的時刻，新春之際，我衷心祝(zhu)福(fu)(fu)每位同(tong)學，在新的一年(nian)(nian)里，身體健康，工作順(shun)利，學業有成!在過去的一年(nian)(nian)里，你們努力學習，積極鍛煉，能力水平和品質修養都提到(dao)新的高度。

教師新(xin)年新(xin)氣象(xiang)演(yan)講稿例文(wen)尊敬的(de)老師、同學(xue)們：大(da)家好早上好!新(xin)年伊始，萬(wan)象(xiang)更新(xin)，我(wo)們送走了嚴冬，迎來了春天(tian)，又迎來了新(xin)的(de)學(xue)期!對(dui)于上一年，我(wo)們充滿無限的(de)懷念(nian)(nian)與感激。懷念(nian)(nian)我(wo)們的(de)學(xue)習、工作和(he)生活，感激我(wo)們的(de)父母(mu)、老師和(he)同學(xue)。

精選新年晚會領導講話稿范文同志們：爆竹(zhu)聲(sheng)聲(sheng)辭舊歲，鑼鼓喧天迎新春(chun)。值此充滿祥和(he)和(he)歡樂氣氛的(de)新春(chun)來臨之際，xxxxxx向全體流動(dong)黨(dang)員(yuan)致以節(jie)(jie)日的(de)問候，祝大家：節(jie)(jie)日愉快!歲歲平安!工作(zuo)順(shun)利!過去的(de)一年，大家都(dou)好嗎?我(wo)們想，你們中的(de)大部分人既(ji)享(xiang)受了(le)成功(gong)的(de)喜悅，也經

精選慶祝新年演講稿范文尊敬(jing)的(de)(de)老師，親愛(ai)的(de)(de)同學們：早上(shang)好，今天我演講題(ti)目(mu)是《向新年獻禮，做時(shi)間主人》。寒風料峭(qiao)，冬(dong)意濃濃。踏著時(shi)光(guang)的(de)(de)腳步(bu)，我們走(zou)進了(le)2017。新的(de)(de)一(yi)年，為我們掀開了(le)嶄新的(de)(de)一(yi)頁。

迎春節演(yan)講(jiang)稿光陰似箭(jian)，日月如梭，不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺的，我(wo)已(yi)經(jing)站在了(le)2017年的新(xin)起點(dian)。這是(shi)一(yi)個新(xin)的開始。新(xin)年的鐘(zhong)(zhong)聲(sheng)緩(huan)緩(huan)響起，我(wo)又長大了(le)一(yi)歲(sui)，又向成熟(shu)邁(mai)了(le)一(yi)大步，我(wo)已(yi)經(jing)不(bu)(bu)是(shi)小孩了(le)。在鐘(zhong)(zhong)聲(sheng)敲響前，我(wo)許下(xia)了(le)2017年的新(xin)年愿望。

幼(you)兒園(yuan)新(xin)年(nian)晚會演講(jiang)稿(gao)敬愛(ai)的老師，尊敬的家(jia)長，可愛(ai)的寶貝(bei)及來(lai)賓朋友們：大家(jia)晚上好!新(xin)年(nian)即將來(lai)臨，祝大家(jia)新(xin)年(nian)快樂!合家(jia)幸(xing)福!今(jin)天是2017年(nian)的年(nian)尾，有(you)句古(gu)話(hua)說得好：“落尾結(jie)大瓜。

春節(jie)同學(xue)聚會講話稿尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)們：生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)沉淀，時光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)流逝，使(shi)年近四十的(de)(de)(de)(de)(de)我激-情猶(you)在。然(ran)而(er)，從母校(xiao)畢業二十年后的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天，當我們又重新回到(dao)(dao)了(le)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)、回到(dao)(dao)了(le)熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)(de)教室、回到(dao)(dao)了(le)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)，看到(dao)(dao)了(le)敬(jing)愛的(de)(de)(de)(de)(de)老師，親愛的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我不禁熱(re)淚盈(ying)眶。

春節文藝(yi)晚會(hui)上(shang)的發言稿例(li)文同志們(men)(men)、朋友們(men)(men)：新(xin)年(nian)伊始，萬象更新(xin)。值此新(xin)春佳節即將來臨之際，我(wo)(wo)們(men)(men)在這里(li)歡聚一堂，共賀新(xin)年(nian)。我(wo)(wo)代表(biao)縣(xian)委、縣(xian)人大、縣(xian)政府、縣(xian)政協(xie)，向全縣(xian)各族人民致以誠(cheng)摯的節日問候，祝大家合家團圓，萬事如意、幸福快樂(le)!剛(gang)剛(gang)過去的～年(nian)，我(wo)(wo)們(men)(men)在上(shang)

新年聯歡(huan)晚(wan)(wan)會領導講話稿尊敬(jing)的(de)(de)各(ge)位來賓，親愛的(de)(de)員工(gong)們、朋友們：大家晚(wan)(wan)上(shang)好!春花含笑意，爆(bao)竹增歡(huan)聲，在(zai)這樣的(de)(de)一個喜(xi)慶的(de)(de)節日里(li)，我們匯聚(ju)在(zai)此，共同(tong)慶祝2017年新一年度(du)的(de)(de)到來。

精選學(xue)校新年聯歡會演講稿老師們，同學(xue)們，大(da)(da)家晚上(shang)(shang)好，我這(zhe)次演講的(de)題目是《元旦晚會演講稿》在本周的(de)日歷上(shang)(shang)，有(you)一(yi)個(ge)光(guang)輝的(de)日子--1月1日，這(zhe)標志(zhi)著華夏(xia)神州又(you)增添了一(yi)道年輪，標志(zhi)著時代的(de)航(hang)船乘(cheng)風破浪，偉大(da)(da)祖國又(you)迎(ying)來了充滿希(xi)望的(de)一(yi)年。

春節講話稿范文(wen)同(tong)志們、朋(peng)友們：大家新年好!勤牛獻祥瑞，珠暉展(zhan)新顏。在這(zhe)普(pu)天(tian)同(tong)慶(qing)的新春佳節里，我們歡聚一堂，滿懷豪(hao)情，共(gong)話未來。借此(ci)機會，我謹代(dai)表區(qu)(qu)委、區(qu)(qu)人大、區(qu)(qu)政(zheng)府、區(qu)(qu)政(zheng)協，向(xiang)在座的全體(ti)同(tong)志和(he)各位朋(peng)友并(bing)通過你們，向(xiang)全區(qu)(qu)廣大干部職工、人民

春節(jie)同學(xue)聚會發言稿親愛的同學(xue)們(men)(men)(men)：你(ni)們(men)(men)(men)好!在爆竹聲之中(zhong)，我們(men)(men)(men)迎來了一個充(chong)滿(man)希(xi)望的2017年。在這(zhe)個萬家團圓(yuan)的新春佳節(jie)之際(ji)，在2017年2月3日下午3點鐘這(zhe)個喜慶的時(shi)刻，我們(men)(men)(men)終于在內江大千酒(jiu)店，迎來了內江三中(zhong)初78級、高80級的春節(jie)同學(xue)聚會。

班級迎(ying)新(xin)年(nian)演講稿范文(wen)尊敬(jing)的(de)(de)(de)老師、親愛的(de)(de)(de)同學(xue)們:喜(xi)慶、祥(xiang)和的(de)(de)(de)新(xin)春佳節伴隨著短暫的(de)(de)(de)寒假生活已經過去，新(xin)的(de)(de)(de)學(xue)期已經到來(lai)，我(wo)們滿載著2017豐收的(de)(de)(de)喜(xi)悅，步入了滿懷憧憬的(de)(de)(de)2017，我(wo)們又將投入到緊張而又充實的(de)(de)(de)校園生活中。

最新(xin)(xin)領(ling)導新(xin)(xin)年晚(wan)(wan)會講話稿(gao)范(fan)本示例(li)各位領(ling)導，各位來賓、同志們(men)、朋(peng)友們(men)：大(da)家晚(wan)(wan)上好(hao)!凱歌高(gao)奏(zou)辭(ci)舊歲，鶯(ying)歌燕舞迎新(xin)(xin)年。今(jin)晚(wan)(wan)，我們(men)帶著2017年豐收的(de)(de)喜(xi)悅(yue)，滿懷對2017年的(de)(de)美(mei)好(hao)希冀，在(zai)這里隆重(zhong)舉行第四屆(jie)建設之光文藝晚(wan)(wan)會。

慶元旦迎新(xin)年(nian)演講(jiang)稿范文尊敬(jing)的(de)(de)各(ge)位(wei)(wei)家長、親愛的(de)(de)小朋友們(men)(men)：大(da)家下午好!首(shou)先，非常感(gan)謝(xie)你們(men)(men)在百忙(mang)中抽出時間來參加我(wo)們(men)(men)大(da)一班舉行(xing)的(de)(de)“慶元旦、迎新(xin)年(nian)”聯歡會。在這里(li)，我(wo)謹代表我(wo)們(men)(men)班的(de)(de)三(san)位(wei)(wei)老師向(xiang)你們(men)(men)表示(shi)衷心的(de)(de)感(gan)謝(xie)，并(bing)向(xiang)大(da)家拜個早年(nian)，祝大(da)家新(xin)年(nian)快樂，合家安康

精選新年家長(chang)(chang)會(hui)校長(chang)(chang)講話稿(gao)尊(zun)敬的(de)各(ge)位家長(chang)(chang)、各(ge)位同(tong)仁，親(qin)愛的(de)同(tong)學們：大家下(xia)午好(hao)!首(shou)先，我代表xxxx全體教職員工，向您們的(de)到來表示熱烈的(de)歡迎和誠摯的(de)謝(xie)意(yi)，感謝(xie)你們能(neng)在百忙之中抽身(shen)來到xx家長(chang)(chang)會(hui)現場。

告別迎接新年演講稿時間好像更是加(jia)快了步伐，卯足了勁兒似的要飛(fei)躍(yue)到2017年，是時候告別浮躁，告別懈怠，以最努(nu)力的姿態(tai)，繼續前行。只要一直在路(lu)上就沒有到不了的遠方(fang)。

篇4

關鍵詞：中學(xue)生；古詩(shi)文；鑒賞；興趣(qu)化

中圖(tu)分類號：G633.3 文(wen)獻標志碼：A 文(wen)章編號：1674-9324（2014）34-0216-02

古(gu)(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容之(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)(yi)。本人作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教師(shi)，對(dui)(dui)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)尤(you)其是(shi)(shi)(shi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摯愛是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)容置疑(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。唐(tang)之(zhi)(zhi)(zhi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)，宋之(zhi)(zhi)(zhi)詞，元之(zhi)(zhi)(zhi)曲，明清之(zhi)(zhi)(zhi)小說，這些優(you)秀(xiu)民族文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)需(xu)要(yao)我們炎黃子孫繼續傳承、發(fa)揚。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)興(xing)趣(qu)(qu)化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)傳承祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)精神、民族自信心，優(you)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心理，全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)修養具有著重要(yao)意義。從近十(shi)幾年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績及經驗來看(kan)，反映出一(yi)(yi)(yi)個比較(jiao)(jiao)突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，不(bu)(bu)僅較(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)(zhi)于當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)、寫作(zuo)教研(yan)(yan)，古(gu)(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教研(yan)(yan)顯得相對(dui)(dui)滯(zhi)后，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)鑒(jian)賞起來較(jiao)(jiao)吃力(li)，究其原因：第一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)鑒(jian)賞素材太廣泛；第二是(shi)(shi)(shi)理解難，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跳躍(yue)感(gan)及古(gu)(gu)今(jin)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)決定(ding)了(le)其賞讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)(du)；第三是(shi)(shi)(shi)掌握難，主要(yao)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能很好地理解詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)心，詩(shi)(shi)(shi)(shi)人背景知識把(ba)握方面障礙也(ye)較(jiao)(jiao)大(da)。不(bu)(bu)管(guan)怎樣，詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)鑒(jian)賞陶冶性情，也(ye)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)傳統優(you)秀(xiu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繼承。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能把(ba)握詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富內(nei)涵(han)，感(gan)受(shou)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瑰麗語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)，萌(meng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)興(xing)趣(qu)(qu)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)會收(shou)益(yi)匪淺。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新課改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想理念和內(nei)容結構(gou)后，我們怎樣才能激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)，獲得古(gu)(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)大(da)效(xiao)益(yi)呢？興(xing)趣(qu)(qu)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，有了(le)興(xing)趣(qu)(qu)就會有強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)，應該(gai)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在拾取(qu)一(yi)(yi)(yi)點點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小樂趣(qu)(qu)中(zhong)萌(meng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)。從我從教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)來看(kan)，這種略(lve)帶探討和引導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，在實踐(jian)中(zhong)取(qu)得了(le)比較(jiao)(jiao)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性、考試成(cheng)績都有了(le)大(da)幅(fu)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升。要(yao)做到以下幾點：

一、讓興(xing)趣(qu)走進我們的課堂(tang)

1.詩文(wen)誦讀成趣：可試著(zhu)讓(rang)學(xue)生每日讀一(yi)讀、背一(yi)背短小易(yi)懂的(de)古(gu)詩，能背下來(lai)的(de)大力(li)表揚。在學(xue)生與古(gu)詩接觸(chu)“日久(jiu)生情”后，建(jian)議他(ta)們(men)看一(yi)些《唐詩宋詞鑒賞》之類的(de)書籍。讀背過程中，適時補(bu)充一(yi)些知識，如句(ju)(ju)末的(de)押韻，句(ju)(ju)中字的(de)推敲，作(zuo)者(zhe)的(de)生平等。

2.詩文(wen)(wen)(wen)技巧性翻(fan)譯(yi)(yi)：讀(du)古(gu)(gu)詩文(wen)(wen)(wen)時，徹底理解(jie)詩人意(yi)(yi)圖有時是比較(jiao)難的(de)(de)。如(ru)果完(wan)全死記硬(ying)背，不(bu)僅容易忘，而且會讓(rang)學(xue)生(sheng)覺得了無生(sheng)趣(qu)。我們可(ke)以稍微變通一(yi)(yi)下，多發(fa)掘幾種古(gu)(gu)詩文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)翻(fan)譯(yi)(yi)方法，從而為提升閱讀(du)古(gu)(gu)詩文(wen)(wen)(wen)興(xing)趣(qu)提供(gong)“愉快(kuai)積累”。①誦讀(du)譯(yi)(yi)法。有些詩句(ju)一(yi)(yi)看就能理解(jie)大概意(yi)(yi)思，或有的(de)(de)只能意(yi)(yi)會不(bu)可(ke)言傳時，不(bu)必強求學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)定要說出(chu)詩意(yi)(yi)，可(ke)以讀(du)代替翻(fan)譯(yi)(yi)。②畫(hua)圖翻(fan)譯(yi)(yi)。“詩中(zhong)(zhong)有畫(hua)的(de)(de)意(yi)(yi)境，畫(hua)中(zhong)(zhong)有詩的(de)(de)韻味(wei)”，許多古(gu)(gu)詩文(wen)(wen)(wen)詩句(ju)都有這一(yi)(yi)特點。可(ke)讓(rang)學(xue)生(sheng)根據自己對(dui)詩的(de)(de)理解(jie)自由地繪畫(hua)并(bing)在繪畫(hua)中(zhong)(zhong)滋生(sheng)情感。目的(de)(de)在于喚醒、鼓舞、調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，提高(gao)閱讀(du)興(xing)趣(qu)。

3.設情境(jing)教唱(chang)(chang)詩(shi)(shi)(shi)文成趣：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)古(gu)詩(shi)(shi)(shi)文時(shi)，可選擇優美(mei)(mei)適合的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)伴隨，創設特別(bie)的(de)(de)(de)氛(fen)圍。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身臨其境(jing)，感受真切，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的(de)(de)(de)激(ji)情也會隨之更高，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)語(yu)文課堂(tang)(tang)也一(yi)定會更精彩(cai)。也可以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自配樂(le)吟唱(chang)(chang)，這(zhe)(zhe)樣(yang)更能給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)種難得的(de)(de)(de)直觀感受，營(ying)造出更能引起(qi)共鳴的(de)(de)(de)情感氛(fen)圍。我(wo)(wo)嘗試在詩(shi)(shi)(shi)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)中把音(yin)樂(le)引進課堂(tang)(tang)，收到了迅速(su)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣的(de)(de)(de)效果(guo)。古(gu)詩(shi)(shi)(shi)文的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)向重在背(bei)默、鑒(jian)賞。現在很(hen)多千(qian)古(gu)傳(chuan)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)文已(yi)經(jing)被譜成了樂(le)曲，如(ru)李(li)煜的(de)(de)(de)《虞美(mei)(mei)人(ren)》，蘇軾的(de)(de)(de)《水調歌頭》……在學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)些的(de)(de)(de)時(shi)候完全可以(yi)把分析詩(shi)(shi)(shi)文改為傳(chuan)唱(chang)(chang)詩(shi)(shi)(shi)文。我(wo)(wo)們在傳(chuan)唱(chang)(chang)時(shi)不僅解決了古(gu)詩(shi)(shi)(shi)文寡然(ran)無味(wei)的(de)(de)(de)背(bei)誦(song)問題，同時(shi)還幫(bang)助我(wo)(wo)們準確把握詩(shi)(shi)(shi)文的(de)(de)(de)情感，增加詩(shi)(shi)(shi)文鑒(jian)賞功底。

4.影像輔(fu)助(zhu)成趣：隨著教育技術的現代(dai)化(hua)發展，課堂教學(xue)可(ke)以(yi)引入一些多(duo)媒(mei)體輔(fu)助(zhu)，可(ke)以(yi)借(jie)助(zhu)他(ta)人智慧把詩文(wen)的意(yi)境展示出來，也可(ke)以(yi)讓學(xue)生(sheng)通過(guo)網絡借(jie)鑒網上共(gong)享(xiang)的詩文(wen)文(wen)件。現代(dai)化(hua)多(duo)媒(mei)體工具的加(jia)入，不僅包含信息容量大且(qie)有聲有形，而且(qie)使(shi)平淡(dan)的課堂變得(de)活(huo)躍。

二(er)、讓興趣遷移到我(wo)們的課外

1.詩文(wen)查尋成趣：隨(sui)著科學(xue)技術的(de)(de)(de)普及，網絡已經成為(wei)我們生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)一部分，不少學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家里有上網條件，老師(shi)如果對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行積極引導，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有目的(de)(de)(de)地利用網絡搜集有關古(gu)詩文(wen)的(de)(de)(de)作品(pin)以(yi)及賞(shang)析(xi)知識，達到更深刻的(de)(de)(de)感受和(he)理解作品(pin)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，可以(yi)激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)古(gu)詩文(wen)的(de)(de)(de)興趣，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人文(wen)精神、民族自信心(xin)和(he)全面提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語文(wen)素養。

2.組(zu)合比(bi)賽(sai)誦(song)讀：可(ke)(ke)圍繞朗讀開展多項課(ke)外活動。如自由組(zu)合朗誦(song)比(bi)賽(sai)，大家動起來，學(xue)生(sheng)可(ke)(ke)自選詩自行配樂，以小組(zu)為(wei)單(dan)位組(zu)合各選代(dai)表參加比(bi)賽(sai)，由學(xue)生(sheng)評(ping)委評(ping)選出優秀者。這(zhe)樣做不僅能(neng)提高(gao)學(xue)生(sheng)熱情，達(da)到(dao)文化熏(xun)陶，而(er)且還能(neng)豐富課(ke)余生(sheng)活，鍛煉口語。

3.設(she)計分類(lei)匯(hui)(hui)編：可以(yi)自行(xing)分組為單位，分工合作(zuo)(zuo)，查閱、收集古詩文經典之作(zuo)(zuo)，圍繞(rao)某(mou)一主題設(she)計匯(hui)(hui)編古詩文，例如(ru)勵志篇(pian)(pian)、愛國篇(pian)(pian)、懷鄉篇(pian)(pian)等。抄(chao)錄匯(hui)(hui)編是一個(ge)積累的(de)過程(cheng)，課下相互交流心得，能豐富視野，還能讓學(xue)生(sheng)感受分類(lei)設(she)計帶來的(de)別樣(yang)樂趣。

4.巧做作業：傳統的(de)古詩(shi)文(wen)作業無(wu)非是(shi)抄背譯。然而(er)，這樣(yang)的(de)作業容易讓學生產(chan)生木訥(ne)感覺，也(ye)一定會丟失詩(shi)文(wen)所(suo)具有的(de)“美”。如果我們老師把作業變成多(duo)種類型，將作業要求與自創佳句、填詞等方式很好地結合起來(lai)，必(bi)然會激(ji)發學生的(de)興(xing)趣，他們也(ye)會有對詩(shi)文(wen)獨特的(de)切身(shen)體(ti)驗。

培(pei)養學生興(xing)趣，教師就得自我更新觀念，勇(yong)于突(tu)破常規、創(chuang)新。因此，為(wei)了進(jin)一步傳承古(gu)詩文的獨特魅(mei)力，大力提升學生鑒賞功底，切(qie)實做到古(gu)為(wei)今用，我們應(ying)該對過去的教學方(fang)式進(jin)行大膽改(gai)革、積極(ji)探(tan)索。

總之，我們(men)(men)要真正領學(xue)(xue)生進入古詩文殿(dian)堂(tang)，就(jiu)(jiu)必須給學(xue)(xue)生一把(ba)(ba)開(kai)啟(qi)的(de)金鑰匙――興趣(qu)。只有興趣(qu)的(de)誕生，學(xue)(xue)生才愿擠出時間(jian)多(duo)看多(duo)讀，這樣(yang)才會(hui)有提(ti)(ti)高的(de)前提(ti)(ti)，同時我們(men)(men)還得盡(jin)力做(zuo)一個具有多(duo)種(zhong)才能(neng)的(de)老師，學(xue)(xue)會(hui)用好課(ke)堂(tang)內外的(de)一切條(tiao)件，真正提(ti)(ti)高教學(xue)(xue)效益。如果(guo)我們(men)(men)都(dou)這樣(yang)去嘗試，就(jiu)(jiu)能(neng)把(ba)(ba)新課(ke)改(gai)的(de)精神(shen)運用到(dao)實踐中(zhong)去，也會(hui)收(shou)到(dao)令人驚喜的(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。

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篇5

一、技工院校語文教學中突出(chu)職業精(jing)神教育的必要性

（一(yi)）技(ji)工院校語文教學現(xian)狀和學生特點分析

現(xian)階段(duan)我國的職業教(jiao)(jiao)育，特別是中等職業教(jiao)(jiao)育面臨著(zhu)非(fei)常嚴(yan)峻的挑戰。目前，就業形勢(shi)嚴(yan)峻，一些(xie)用(yong)人單(dan)位盲目追(zhui)求高學(xue)歷，高校連年擴(kuo)招，導(dao)致一些(xie)地(di)方出現(xian)“普(pu)高熱”，而職業學(xue)校則出現(xian)生源(yuan)質(zhi)量(liang)下降，招生數(shu)量(liang)滑坡的現(xian)象；另外獨(du)生子(zi)女家長有強烈(lie)的望子(zi)成(cheng)龍，望女成(cheng)鳳(feng)的愿(yuan)望，抱著(zhu)“上(shang)職業學(xue)校學(xue)不(bu)到東(dong)西”的偏見和“勞心者(zhe)治人，勞力(li)者(zhe)治于人”的鄙(bi)薄職業教(jiao)(jiao)育思想，如(ru)此種種不(bu)良因(yin)素嚴(yan)重地(di)阻礙了我國職業教(jiao)(jiao)育的良性發(fa)展(zhan)。

技工類學(xue)(xue)(xue)校的學(xue)(xue)(xue)生大(da)多是“精英”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的失(shi)敗者(zhe)，基礎較差，厭學(xue)(xue)(xue)情緒較為(wei)嚴(yan)重，課堂上他(ta)們不想“吃(chi)”也“吃(chi)”不進，對語(yu)文(wen)課程(cheng)缺乏興趣。職(zhi)業(ye)教(jiao)育一線老師面對這樣的學(xue)(xue)(xue)生，不得不調整自己的心態，調整自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，重視課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的過程(cheng)管理(li)，才能起(qi)到一定的效果。

（二）從學(xue)生就業能(neng)力的需(xu)求分(fen)析

職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)根本任務是(shi)為(wei)經濟建設和社(she)會(hui)發展培養高素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)勞動者和高技能的(de)(de)實(shi)用型人才，因此職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育必須以就(jiu)(jiu)業(ye)為(wei)導(dao)向。中職(zhi)(zhi)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)大綱指出，語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)目的(de)(de)是(shi)為(wei)提高全面素(su)(su)質(zhi)、綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)能力和適(shi)應職(zhi)(zhi)業(ye)變(bian)化的(de)(de)能力奠(dian)定(ding)基礎。語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)聯(lian)系生活(huo)的(de)(de)一個方向是(shi)聯(lian)系就(jiu)(jiu)業(ye)崗位對語(yu)文(wen)(wen)知識需(xu)求進行教(jiao)學(xue)，主動適(shi)應勞動力和人才市場的(de)(de)變(bian)化，以滿足(zu)企業(ye)需(xu)求和人的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)為(wei)出發點，實(shi)現(xian)社(she)會(hui)需(xu)要與人的(de)(de)需(xu)要的(de)(de)統一，是(shi)以就(jiu)(jiu)業(ye)為(wei)導(dao)向的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念的(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)。

技工院校(xiao)學生都有(you)一種普遍(bian)的想法，認(ren)為讀技校(xiao)就是學專(zhuan)業知識(shi)的，對文化課(ke)沒有(you)需求感，上課(ke)隨(sui)心(xin)情聽(ting)課(ke)，愛聽(ting)多少算多少，學不(bu)好(hao)也(ye)沒關系(xi)(xi)，關鍵是要學好(hao)專(zhuan)業課(ke)。我們從學生的認(ren)知水平出(chu)發，從他們所關心(xin)的問題出(chu)發，尋找教學的切(qie)入口，聯(lian)系(xi)(xi)生活、聯(lian)系(xi)(xi)專(zhuan)業、聯(lian)系(xi)(xi)就業崗位，學生從中看到了語文課(ke)的作用，就有(you)了學的欲望與要求，這是語文教學在學生心(xin)里(li)能占一席(xi)之地的價值(zhi)所在。

（三）技工院校畢(bi)業生社會(hui)生存(cun)現(xian)狀分析

技(ji)(ji)工(gong)院校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)后很(hen)多(duo)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產一(yi)線(xian)工(gong)作，他們承擔最重(zhong)要(yao)(yao)但(dan)又最苦(ku)最累的(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分工(gong)作，現(xian)在(zai)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)代的(de)(de)(de)一(yi)批年輕(qing)人(ren)，大多(duo)數是獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子女，社會壓力(li)(li)(li)承受能力(li)(li)(li)低(di)，部(bu)分畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)社會中交際表(biao)達(da)能力(li)(li)(li)也十分欠缺，而且，企業(ye)對員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)思想文(wen)化素質的(de)(de)(de)綜合要(yao)(yao)求也日漸升高，作為技(ji)(ji)工(gong)院校，不僅要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)業(ye)知識強(qiang)化學(xue)(xue)習，也要(yao)(yao)重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，通過語(yu)文(wen)等(deng)基礎課，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)達(da)、溝通、寫作等(deng)方面的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)，也要(yao)(yao)加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)知識和道德修養的(de)(de)(de)培養，提(ti)升技(ji)(ji)工(gong)院校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)社會競爭力(li)(li)(li)。技(ji)(ji)工(gong)院校語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)別要(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理健康的(de)(de)(de)引導，樹(shu)立(li)正(zheng)確(que)樂觀(guan)的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)。富士康連環自殺(sha)事件已給(gei)我們技(ji)(ji)工(gong)類教(jiao)(jiao)(jiao)育一(yi)些警示，我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育不可缺少職業(ye)精神教(jiao)(jiao)(jiao)育。

二、語(yu)文(wen)教(jiao)學中職業精神(shen)教(jiao)育的(de)內容

新版勞動版的中職語(yu)文教材提出要“構建(jian)(jian)以職業(ye)(ye)精神為核心(xin)的人文體系”，按照“學會(hui)(hui)勵志、重構信念，學會(hui)(hui)做事、認知職業(ye)(ye)，學會(hui)(hui)做人、感(gan)受社會(hui)(hui)，學會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活、立業(ye)(ye)發(fa)展，學會(hui)(hui)珍惜、天人合一，學會(hui)(hui)認知、理性思維(wei)，學會(hui)(hui)繼承、滋(zi)養(yang)心(xin)靈”七個(ge)主(zhu)題把課本(ben)劃分為七個(ge)單(dan)元，目的是通過引(yin)導學生(sheng)(sheng)對文本(ben)進行研(yan)讀(du)探究(jiu)，培養(yang)正(zheng)確的職業(ye)(ye)思維(wei)方(fang)法，構建(jian)(jian)正(zheng)確的人生(sheng)(sheng)觀(guan)和世界觀(guan)，讓學生(sheng)(sheng)學會(hui)(hui)做人、學會(hui)(hui)認知、學會(hui)(hui)共處。

新版教材(cai)以職(zhi)業(ye)精神為核心，涉及(ji)到了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)方方面面的(de)(de)精神元素。通過語(yu)(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)循序漸進地給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輸入一些實(shi)用的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)知識，以就業(ye)為導(dao)向(xiang)，同(tong)時又不忽略精神內質(zhi)的(de)(de)教育引導(dao)，從而使語(yu)(yu)(yu)文(wen)課“潤物(wu)細無聲”地發(fa)揮(hui)其(qi)價值，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習中提高(gao)職(zhi)業(ye)道德素養、口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際能力、語(yu)(yu)(yu)言運用能力，營建健康向(xiang)上(shang)的(de)(de)心理文(wen)化(hua)。

三、語(yu)文教學中職業精神(shen)教育(yu)的方法

教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)導向(xiang)是好的，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)理念也是好的，能否(fou)(fou)取(qu)得(de)預期的效果，取(qu)決于我們一線(xian)的教(jiao)(jiao)(jiao)師能否(fou)(fou)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中有效實施，那么，如(ru)何在語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中體現職(zhi)業精神教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呢？

（一）從教(jiao)學內(nei)容上(shang)入手進行職(zhi)業(ye)精神(shen)教(jiao)育

新版勞動版教(jiao)材體例充分體現了職業精神教(jiao)育的理念。如今，許多重點高級中(zhong)學會(hui)把建設高雅的校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化列為(wei)語文(wen)(wen)教(jiao)學陣地(di)建設的重要內容。而(er)(er)對技(ji)工院校(xiao)而(er)(er)言(yan)，語文(wen)(wen)環(huan)境建設上，就不妨入“想”隨“俗(su)”：與(yu)學生同唱(chang)流(liu)行歌，共讀“青(qing)春文(wen)(wen)”，參與(yu)辯論賽(sai)，課外大聊天(tian)，指導職場舞文(wen)(wen)弄墨大比(bi)拼……

語文(wen)(wen)(wen)教材(cai)改革要增加人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)性(xing)和(he)(he)可操作(zuo)性(xing)，多點人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)關懷。當(dang)今我國國民普遍較為(wei)缺乏(fa)堅(jian)定(ding)的(de)信仰，較為(wei)統一的(de)價值觀(guan)(guan)，改革開放以來(lai)，強烈(lie)的(de)物(wu)(wu)質(zhi)追求(qiu)早已(yi)成為(wei)多數人(ren)(ren)終極(ji)人(ren)(ren)生追求(qiu)和(he)(he)精(jing)神寄托，于(yu)是(shi)我們(men)的(de)社會出(chu)現了浮躁之氣、浮華之風，這(zhe)一切，究(jiu)其根本是(shi)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)的(de)缺失。語文(wen)(wen)(wen)課在這(zhe)一領(ling)域是(shi)大有(you)(you)可為(wei)的(de)，也(ye)只有(you)(you)語文(wen)(wen)(wen)課最有(you)(you)條件能(neng)夠“潤物(wu)(wu)細無聲(sheng)”，能(neng)夠潛(qian)移默化影響學生，使(shi)其形成美好自立(li)的(de)品(pin)格(ge)，樂(le)觀(guan)(guan)積極(ji)的(de)心態，健康快樂(le)的(de)心理，高遠堅(jian)定(ding)的(de)志向，再也(ye)不能(neng)讓我們(men)的(de)下一代舍精(jing)神而求(qiu)物(wu)(wu)質(zhi)。

語(yu)文(wen)教育(yu)是浸潤著(zhu)人(ren)(ren)文(wen)精(jing)(jing)神的(de)(de)教育(yu)，是心(xin)靈對心(xin)靈的(de)(de)呼喚，是思想與思想的(de)(de)共鳴。加強校(xiao)園文(wen)化建設(she)，促進學(xue)(xue)生素(su)質的(de)(de)提高和(he)文(wen)明(ming)、健康向上品質的(de)(de)發展(zhan)，幫(bang)助學(xue)(xue)生尋找(zhao)自己的(de)(de)精(jing)(jing)神家(jia)園，獲得(de)追求人(ren)(ren)性(xing)完善的(de)(de)精(jing)(jing)神動力，讓同學(xue)(xue)們(men)在實踐中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)、在活動中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)，從(cong)而感悟語(yu)文(wen)帶給他(ta)們(men)那一份不可(ke)缺失的(de)(de)博愛、尊重、美(mei)麗和(he)精(jing)(jing)彩。

（二(er)）通過各種形式對語文進行多元化學習(xi)，在學生“樂(le)學”中進行職業(ye)精神(shen)教(jiao)育

對于中職生而言，還可以通過(guo)舉辦詩歌創作比(bi)(bi)賽，手抄報比(bi)(bi)賽，書法(fa)比(bi)(bi)賽，朗誦比(bi)(bi)賽，課本(ben)劇(ju)表演(yan)比(bi)(bi)賽，讀書征文(wen)比(bi)(bi)賽，演(yan)講、辯論比(bi)(bi)賽，專(zhuan)題討(tao)論，模擬(ni)招聘等一系列為學(xue)生喜愛的語(yu)文(wen)活動，調(diao)動學(xue)生學(xue)習語(yu)文(wen)的積極(ji)性，從而不斷提(ti)高學(xue)生的語(yu)文(wen)能力和語(yu)文(wen)素養。

由于技工院(yuan)校學(xue)(xue)(xue)習任務相對普(pu)通高中要(yao)輕松，校園文(wen)化生(sheng)活較普(pu)高更為(wei)豐富，多(duo)姿多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)中職校園文(wen)化生(sheng)活給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)、用(yong)語文(wen)的(de)(de)(de)(de)廣闊天(tian)地，演(yan)講(jiang)、辯(bian)論(lun)、朗誦(song)、專題討論(lun)、招聘、社團活動、校企合(he)作(zuo)、聯誼(yi)活動等無(wu)不體現(xian)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語文(wen)的(de)(de)(de)(de)特征，這就(jiu)激(ji)發(fa)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好語文(wen)的(de)(de)(de)(de)激(ji)情。比(bi)如文(wen)秘專業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他們在經(jing)過三年的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和實習后，需要(yao)有相應(ying)的(de)(de)(de)(de)文(wen)秘專業(ye)知(zhi)識，還需要(yao)有流利的(de)(de)(de)(de)普(pu)通話、良好的(de)(de)(de)(de)口語才能(neng)，恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)交際技巧及應(ying)變(bian)能(neng)力等等，事實上，任何專業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都必(bi)須具(ju)備(bei)未(wei)來(lai)社會生(sheng)活所(suo)需的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質能(neng)力。專業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)也更激(ji)發(fa)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好語文(wen)的(de)(de)(de)(de)激(ji)情。

應試教育常(chang)常(chang)忽視(shi)了學生聽說(shuo)能力(li)(li)的(de)(de)訓練(lian)和培養，導致(zhi)許多(duo)學生的(de)(de)口(kou)(kou)頭(tou)(tou)表(biao)(biao)達能力(li)(li)普(pu)遍偏低。未曾說(shuo)話先臉紅，“口(kou)(kou)將言而囁(nie)嚅(ru)”，不知道說(shuo)什么(me)，或者講話語(yu)無倫次、辭(ci)不達意，不善于表(biao)(biao)達。如果(guo)在技工院(yuan)校語(yu)文教育中再(zai)不重視(shi)對學生進行口(kou)(kou)頭(tou)(tou)表(biao)(biao)達的(de)(de)強化訓練(lian)，那么(me)必將給他們(men)的(de)(de)畢業求職(zhi)帶來極大(da)困難，同時會(hui)影響(xiang)他們(men)未來的(de)(de)職(zhi)業發展(zhan)之路(lu)。

所(suo)(suo)以，教(jiao)師應在日常教(jiao)學(xue)中采取(qu)多種(zhong)方式重視對學(xue)生(sheng)這方面習慣、能(neng)力的培(pei)養。在課(ke)堂教(jiao)學(xue)中，較(jiao)有(you)效、易(yi)操作的一(yi)(yi)種(zhong)方法(fa)是課(ke)前5—10分鐘(zhong)的演講(jiang)。每堂課(ke)可(ke)安排2—3名(ming)同學(xue)（按學(xue)號順序(xu)）上臺演講(jiang)，同學(xue)評議。主(zhu)題(ti)要由(you)淺入(ru)深，逐層展(zhan)開。如第(di)(di)一(yi)(yi)輪(lun)可(ke)以自(zi)我介紹為主(zhu)，第(di)(di)二輪(lun)可(ke)就某(mou)一(yi)(yi)事物進(jin)行(xing)簡單的介紹或說(shuo)明，第(di)(di)三輪(lun)可(ke)講(jiang)述所(suo)(suo)見所(suo)(suo)聞所(suo)(suo)感，第(di)(di)四輪(lun)針對某(mou)一(yi)(yi)社會(hui)現象(xiang)進(jin)行(xing)評論。此外，還可(ke)以采用討論法(fa)、對話法(fa)、論辯法(fa)、口頭(tou)作文法(fa)等(deng)等(deng)。久而(er)久之，不但使學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)了(le)“說(shuo)什么(me)”，而(er)且還鍛(duan)煉了(le)他們“怎么(me)說(shuo)”，從而(er)逐步提(ti)高他們敢說(shuo)、能(neng)說(shuo)、會(hui)說(shuo)的語言表達能(neng)力。

（三）重視語(yu)文學習習慣的(de)培(pei)養(yang)

葉圣陶先(xian)生(sheng)(sheng)說：“什(shen)么是教(jiao)(jiao)育？簡單一句話，就是要(yao)培養良好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。”習(xi)慣(guan)是指在長時(shi)間(jian)里逐(zhu)漸養成(cheng)的(de)(de)(de)、一時(shi)不容易(yi)改(gai)變的(de)(de)(de)行為傾向或社會風尚。具體到語文(wen)學(xue)習(xi)，主要(yao)指不容易(yi)改(gai)變的(de)(de)(de)行為和思維方式。良好(hao)的(de)(de)(de)語文(wen)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)一旦養成(cheng)，無論學(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活，都將受益匪淺。所以，在日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中，重(zhong)(zhong)視(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)訓練與培養對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯至關重(zhong)(zhong)要(yao)。

現(xian)在的中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)生因其生源的特(te)殊性(xing)，“語文(wen)(wen)基(ji)本(ben)不(bu)過關(guan)”，“語文(wen)(wen)大多不(bu)喜(xi)歡”，已(yi)是(shi)不(bu)爭的事實(shi)，更(geng)談不(bu)上有(you)良(liang)好(hao)的語文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和習(xi)(xi)(xi)慣了。面對這種現(xian)狀，如果語文(wen)(wen)老師(shi)不(bu)聞不(bu)問，那(nei)么，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果可想而知。所(suo)以，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，不(bu)僅有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績的提(ti)高(gao)，更(geng)有(you)助于(yu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力的促進，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)意志的形(xing)成(cheng)。在語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，語文(wen)(wen)老師(shi)要有(you)意識地培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生規范書(shu)寫、善用工具、廣(guang)泛閱讀、強化朗讀、預習(xi)(xi)(xi)復習(xi)(xi)(xi)、經(jing)常(chang)練筆、重視表(biao)達等良(liang)好(hao)的語文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。

（四）積極把(ba)生活引入課(ke)堂(tang)，與職業技(ji)能聯系起來

作為一(yi)個(ge)社會上(shang)的人，我們需要(yao)交流、溝通，表情達意(yi)離不開語言(yan)文(wen)字。葉圣(sheng)陶說過：“咱們生活、咱們勞動(dong)、咱們學習(xi)各種(zhong)知識(shi)、咱們做(zuo)各種(zhong)工作，非(fei)跟(gen)別人打成一(yi)片(pian)(pian)不可，跟(gen)別人打成一(yi)片(pian)(pian)，非(fei)彼(bi)(bi)此了解不可。跟(gen)別人打成一(yi)片(pian)(pian)，彼(bi)(bi)此了解，全(quan)靠(kao)語文(wen)，語文(wen)的重要(yao)性可想而知了。”

生(sheng)(sheng)活(huo)為(wei)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習提供了豐富的資源，語(yu)文(wen)(wen)教育只有與生(sheng)(sheng)活(huo)聯系，才(cai)有無(wu)窮的語(yu)文(wen)(wen)資源可供挖掘(jue)，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習語(yu)文(wen)(wen)才(cai)有興趣(qu)。語(yu)文(wen)(wen)教師要善于(yu)在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)尋找語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)的切入點，適時而為(wei)。

過年(nian)時，手機(ji)賀年(nian)短信(xin)滿天飛，短信(xin)的(de)(de)(de)內(nei)容有(you)的(de)(de)(de)機(ji)智幽默，讓(rang)(rang)人(ren)忍(ren)俊不(bu)禁；有(you)的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)真摯，讓(rang)(rang)人(ren)感(gan)動不(bu)已；有(you)的(de)(de)(de)語言(yan)精(jing)妙，讓(rang)(rang)人(ren)贊(zan)嘆(tan)不(bu)已；還有(you)的(de)(de)(de)構思奇特，讓(rang)(rang)人(ren)拍案(an)叫絕。短信(xin)綜合(he)了(le)各種表(biao)達技(ji)巧(qiao)，將漢語的(de)(de)(de)精(jing)髓發揮得(de)淋漓盡(jin)致(zhi)，是我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)與品味(wei)語言(yan)的(de)(de)(de)絕好素材。不(bu)少(shao)學(xue)(xue)生已有(you)手機(ji)，他們(men)(men)的(de)(de)(de)家人(ren)幾(ji)乎都有(you)手機(ji)，我(wo)們(men)(men)可以(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生收集短信(xin)，展示欣(xin)賞，創(chuang)作(zuo)短信(xin)評出最(zui)受(shou)歡迎的(de)(de)(de)短信(xin)等(deng)等(deng)，在一系列的(de)(de)(de)活(huo)動中，學(xue)(xue)生不(bu)僅品味(wei)了(le)語言(yan)，而且還運用了(le)語言(yan)的(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)。

在學雷鋒(feng)活動(dong)中，可以(yi)讓(rang)(rang)文秘專業(ye)的(de)學生(sheng)學寫弘揚雷鋒(feng)精神的(de)倡議書，并(bing)收集整理宣傳資料(liao)；讓(rang)(rang)計(ji)算機專業(ye)的(de)學生(sheng)對(dui)資料(liao)進(jin)行(xing)設計(ji)排版(ban)，以(yi)電(dian)腦小報(bao)的(de)形式張貼在校園(yuan)。教師節時，可以(yi)組織“寫給老師的(de)一句(ju)話(hua)”活動(dong)，讓(rang)(rang)文秘班(ban)學生(sheng)寫海報(bao)，讓(rang)(rang)財會班(ban)的(de)學生(sheng)統計(ji)學生(sheng)對(dui)優秀(xiu)作(zuo)品的(de)投(tou)票，再讓(rang)(rang)電(dian)子商(shang)務班(ban)學生(sheng)負責優秀(xiu)作(zuo)品的(de)展示(shi)設計(ji)。

還(huan)有(you)父親(qin)節、母親(qin)節等節日，讓學(xue)生在活(huo)動(dong)中學(xue)以致用(yong)，也在活(huo)動(dong)中感受情愛、學(xue)會珍惜(xi)，學(xue)會感恩，同(tong)時，也是對學(xue)生進(jin)行思想道德教育的良好(hao)契機(ji)。

學(xue)生的(de)不合規(gui)范的(de)請假(jia)條，學(xue)生向廣(guang)播站投的(de)廣(guang)播稿，邀請老(lao)師(shi)參加主題班會的(de)邀請書(shu)等(deng)等(deng)，我們都可不失時機(ji)地進行應用文(wen)的(de)教學(xue)。只要能在生活中(zhong)找到語文(wen)教學(xue)的(de)切入點，適時而(er)為(wei)，學(xue)生學(xue)習語文(wen)就是(shi)興致所至，教學(xue)效(xiao)果(guo)就事(shi)半功倍了。

語文課(ke)堂中，我們(men)還可參與時事話(hua)題的(de)討論(lun)，能極(ji)大(da)地開闊學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視野，活躍學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維。如(ru)(ru)模仿電視節目的(de)《實(shi)話(hua)實(shi)說(shuo)》、《今日話(hua)題》組織“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常話(hua)題”，如(ru)(ru)“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶手(shou)機上(shang)(shang)學(xue)利弊談”、“如(ru)(ru)何看(kan)(kan)學(xue)校(xiao)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)穿校(xiao)服(fu)”、“計算(suan)機時代練(lian)一手(shou)好字是否有必要”、“我最想(xiang)為父母（老師、學(xue)校(xiao)）做的(de)一件(jian)事”等(deng)，也(ye)要根(gen)據不同專業(ye)設置話(hua)題，如(ru)(ru)“我看(kan)(kan)我的(de)職業(ye)”、“如(ru)(ru)何跟上(shang)(shang)飛速發展的(de)計算(suan)機技術”、“財會(hui)人員需要哪些(xie)素質”、“假(jia)如(ru)(ru)就業(ye)學(xue)非所用”等(deng)等(deng)，依(yi)話(hua)題舉行(xing)討論(lun)會(hui)、辯論(lun)會(hui)、演講(jiang)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)思(si)考，學(xue)會(hui)收集信息，學(xue)會(hui)交流(liu)，學(xue)會(hui)表達。我們(men)教育(yu)者也(ye)從中了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)想(xiang)動(dong)態及內(nei)心感受(shou)，繼而實(shi)施相應的(de)教育(yu)方法，可謂是相得益彰(zhang)。

總之，讓學生真正(zheng)懂得(de)語文的普遍存在價值，真正(zheng)喜愛語文，喜愛他們(men)的語文老(lao)師，從(cong)而(er)喜愛語文課。

綜上所述(shu)，技工(gong)院校(xiao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)必須重視構(gou)建學生(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)精神，無論是對學生(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)能(neng)力培養(yang)、職業(ye)道德(de)培養(yang)還是職業(ye)心態培養(yang)，都是我們(men)技工(gong)院校(xiao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)工(gong)作者義(yi)不容辭的(de)(de)(de)責任。現今，職業(ye)教(jiao)育(yu)正面(mian)臨著前(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)機(ji)遇和挑戰，我們(men)一(yi)定要切實抓好語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)綜合實踐活動的(de)(de)(de)指導，努力構(gou)建面(mian)向全體(ti)學生(sheng)、尊重學生(sheng)差異(yi)、為學生(sheng)終身發(fa)展服務的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課程體(ti)系(xi)，不斷(duan)(duan)提(ti)高中職語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)(de)有(you)效性，加緊建設(she)技工(gong)院校(xiao)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)學科(ke)骨干教(jiao)師(shi)隊(dui)伍，不斷(duan)(duan)提(ti)升技工(gong)院校(xiao)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學的(de)(de)(de)價(jia)值和水(shui)平(ping)。

篇6

古代文(wen)(wen)學家韓愈說得好：“師(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所以(yi)傳(chuan)(chuan)道授(shou)業解惑(huo)也”。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)知(zhi)識的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授(shou)者(zhe)，是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)類文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)播者(zhe)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)人(ren)(ren)類文(wen)(wen)化傳(chuan)(chuan)承方面所起的(de)(de)(de)作用是(shi)(shi)(shi)毋庸置(zhi)疑的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育決策具體的(de)(de)(de)執行者(zhe)，是(shi)(shi)(shi)課程改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)實踐者(zhe)，是(shi)(shi)(shi)他們把握著教(jiao)(jiao)育改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)最終命(ming)運（教(jiao)(jiao)育部師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)育司，2003）[1]。高(gao)校英語專(zhuan)業師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)生作為未來(lai)的(de)(de)(de)英語老師(shi)(shi)(shi)(shi)，提高(gao)他們的(de)(de)(de)綜合素質，使他們成為一(yi)名合格(ge)的(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)英語師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)目標(biao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)決定(ding)教(jiao)(jiao)育成敗的(de)(de)(de)關鍵，越來(lai)越多的(de)(de)(de)人(ren)(ren)意識到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作用。

（一）教師是學生的指導者(zhe)和促(cu)進者(zhe)

教(jiao)師不再是(shi)單純的(de)(de)(de)灌輸知識(shi)者(zhe)，還要考慮到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性、情感、態(tai)度、價值觀、世界觀等各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)發(fa)展。現在(zai)是(shi)信息時代，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取(qu)知識(shi)的(de)(de)(de)途徑多種多樣，尤(you)其通(tong)過互聯網學(xue)(xue)(xue)習英語深(shen)受莘莘學(xue)(xue)(xue)子喜歡。教(jiao)師不再是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)唯一的(de)(de)(de)知識(shi)源(yuan)，不能(neng)簡(jian)單地把知識(shi)傳授作(zuo)為自己(ji)的(de)(de)(de)主要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標和任(ren)務，應(ying)當成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)促進者(zhe)和引(yin)導者(zhe)，旨在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力和個(ge)性，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)中心(xin)放在(zai)怎樣育人和引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何學(xue)(xue)(xue)習方(fang)面(mian)。

（二）教師是專(zhuan)業人才

過去人們常常認為，只要(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)講得(de)好(hao)的(de)(de)(de)(de)人就可以教(jiao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)了。但是(shi)(shi)在課程改(gai)(gai)革(ge)如火(huo)如荼的(de)(de)(de)(de)今天，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)課程改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)者，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行為、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學設(she)置、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)素質等(deng)都會影響課程改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)與(yu)敗。英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)面(mian)臨(lin)嚴峻的(de)(de)(de)(de)挑戰，只會講一口流利英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)還不能適應英(ying)(ying)語(yu)(yu)課程改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。新時代的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)除了能講流利的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)之外，還應該擁有各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識，如課程體(ti)系、教(jiao)育(yu)學、心理學、教(jiao)學技能、文學等(deng)。教(jiao)師(shi)(shi)也像律(lv)師(shi)(shi)、醫(yi)生那(nei)樣是(shi)(shi)名副其實的(de)(de)(de)(de)專業人才。

（三）教師是合作者

自從中(zhong)國加入WTO以(yi)后(hou)，英語教育的目標是培養具有合(he)作(zuo)精(jing)神、創新能力的國際人才。教師(shi)孤(gu)身一人難(nan)以(yi)完成(cheng)此重任，教師(shi)要學會在工作(zuo)中(zhong)與人合(he)作(zuo)，具有團隊精(jing)神，善于與他(ta)人溝通，建立(li)和諧的人際關系。

（四）教師是反思(si)者(zhe)和研(yan)究(jiu)者(zhe)

教(jiao)學反思被認為是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業發展和自(zi)(zi)我成長(chang)的(de)核心因素。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要經常對自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學行為進(jin)行反思，及時(shi)改正教(jiao)學中存在的(de)缺(que)點，不斷提高自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學水平。同時(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還是研究(jiu)者(zhe)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成為教(jiao)學和學習的(de)研究(jiu)者(zhe)，對教(jiao)育教(jiao)學進(jin)行研究(jiu)，以(yi)研究(jiu)促(cu)進(jin)教(jiao)學。

在我國經濟社會迅猛發(fa)展和(he)經濟全球(qiu)化(hua)的(de)趨勢下，我國進(jin)行大規模的(de)基礎教(jiao)育課程改革，這對英語(yu)(yu)教(jiao)師提出了(le)更高的(de)要求。英語(yu)(yu)專(zhuan)業師范(fan)生(sheng)作(zuo)為未來(lai)中小(xiao)學英語(yu)(yu)教(jiao)師的(de)重(zhong)要力量(liang)，如(ru)何提高他們的(de)綜(zong)合素質是高校英語(yu)(yu)師范(fan)教(jiao)育面臨的(de)重(zhong)要課題。

 二高校英語專業師范生(sheng)綜(zong)合素質教育方(fang)面存(cun)在(zai)的主要問(wen)題(ti)

（一）師范(fan)生思(si)想(xiang)道德素養和情感素養不高(gao)

有(you)些(xie)學(xue)生不(bu)(bu)懂得(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)老師，上課(ke)隨意(yi)吃零食，與老師見面不(bu)(bu)懂得(de)(de)(de)問候，甚至出(chu)現曠課(ke)、抄襲作業、考試作弊(bi)等(deng)不(bu)(bu)良行為。有(you)些(xie)學(xue)生追求安(an)逸享樂的(de)生活，穿(chuan)著時髦，出(chu)手闊綽(chuo)，愛慕虛榮，貪圖享受(shou)，不(bu)(bu)會正(zheng)確(que)區分(fen)高(gao)尚與卑偽(wei)，榮譽與恥辱(ru)，缺少自(zi)立自(zi)強、努力拼搏的(de)精神(shen)。有(you)些(xie)學(xue)生不(bu)(bu)懂得(de)(de)(de)與其他(ta)人進行正(zheng)常的(de)溝通，不(bu)(bu)會處理(li)人際關系，遇到(dao)挫(cuo)折(zhe)，便灰心喪(sang)氣，萎靡不(bu)(bu)振，總(zong)把自(zi)己的(de)錯誤歸結到(dao)別人的(de)身上。集體主(zhu)義意(yi)識淡化，對班級工(gong)作不(bu)(bu)關心，以(yi)自(zi)我(wo)為中(zhong)心，我(wo)行我(wo)素。遇到(dao)情(qing)感挫(cuo)折(zhe)，更(geng)是自(zi)暴自(zi)棄，自(zi)以(yi)為看破紅(hong)塵(chen)，甚至傷(shang)害(hai)別人或輕生了事。

（二(er)）課程體系設置不夠合理

很多(duo)高(gao)校英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)突出專(zhuan)業學(xue)(xue)科(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，忽視其(qi)(qi)他學(xue)(xue)科(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。大部(bu)分的(de)課(ke)(ke)時(shi)是(shi)語(yu)言知(zhi)識課(ke)(ke)，例如基(ji)礎(chu)英(ying)(ying)語(yu)、聽力、口語(yu)、閱讀、寫作(zuo)、語(yu)法、翻譯和(he)教(jiao)學(xue)(xue)法等，其(qi)(qi)他學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)時(shi)比例稍低。有些教(jiao)材和(he)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求脫(tuo)節(jie)，重要(yao)課(ke)(ke)時(shi)達不(bu)到要(yao)求。所開設(she)的(de)教(jiao)育學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)針對(dui)性不(bu)夠強，教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容不(bu)夠具體。培養(yang)教(jiao)師(shi)(shi)基(ji)本(ben)方法和(he)技巧的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開設(she)得較少(shao)，比如音樂、書法、美術等。很多(duo)英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業師(shi)(shi)范生不(bu)會(hui)唱英(ying)(ying)文(wen)歌曲(qu)，板書較差，不(bu)會(hui)畫簡(jian)筆畫等等。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置幾乎沒有開設(she)班主任管(guan)理(li)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，所以(yi)師(shi)(shi)范生缺(que)乏(fa)班級管(guan)理(li)知(zhi)識與技能(neng)(neng)。培養(yang)實踐能(neng)(neng)力和(he)動手操作(zuo)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)較少(shao)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置缺(que)乏(fa)對(dui)師(shi)(shi)范生科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)力、教(jiao)改意(yi)識的(de)培養(yang)，致使師(shi)(shi)范生缺(que)乏(fa)科(ke)(ke)研(yan)意(yi)識，缺(que)乏(fa)開拓創新精(jing)神。

（三）教(jiao)學技能培養偏弱

師(shi)范(fan)生(sheng)的(de)(de)教學(xue)設(she)(she)計和教學(xue)操作技能(neng)普(pu)(pu)遍(bian)偏低，有些學(xue)生(sheng)在(zai)教學(xue)設(she)(she)計方面沒(mei)有考慮各環節的(de)(de)銜(xian)接、課堂氣氛的(de)(de)營造、突發(fa)事件(jian)的(de)(de)應對等，所以在(zai)講課的(de)(de)時(shi)候就沒(mei)有連貫(guan)性。有些師(shi)范(fan)生(sheng)的(de)(de)課件(jian)制作過(guo)于簡單，不(bu)(bu)能(neng)吸引學(xue)生(sheng)的(de)(de)眼(yan)球；有些師(shi)范(fan)生(sheng)不(bu)(bu)會(hui)制作教具，不(bu)(bu)會(hui)做課件(jian)。師(shi)范(fan)生(sheng)的(de)(de)粉(fen)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)、鋼(gang)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)、毛筆(bi)(bi)(bi)字(zi)與(yu)簡筆(bi)(bi)(bi)畫水平普(pu)(pu)遍(bian)較低。他們普(pu)(pu)遍(bian)存在(zai)這樣的(de)(de)誤(wu)區：現(xian)在(zai)已(yi)進(jin)入(ru)信息化時(shi)代、網(wang)絡化時(shi)代，計算(suan)機已(yi)廣泛(fan)使用(yong)(yong)，傳統的(de)(de)“三字(zi)一畫”時(shi)代已(yi)經過(guo)時(shi)了。其實不(bu)(bu)然，粉(fen)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)、鋼(gang)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)、毛筆(bi)(bi)(bi)字(zi)與(yu)簡筆(bi)(bi)(bi)畫在(zai)今天的(de)(de)教學(xue)中依(yi)然發(fa)揮重要(yao)的(de)(de)作用(yong)(yong)。

（四）教(jiao)育(yu)實(shi)習力度不夠

雖然各個高校(xiao)在(zai)(zai)(zai)教育實(shi)習(xi)(xi)(xi)方面采取了很多(duo)措施，也取得了一定的成績(ji)，但從(cong)整體上(shang)還(huan)存在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)少問題(ti)，高校(xiao)對實(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)投入的經費(fei)不(bu)(bu)足。據(ju)了解，大(da)部分英語(yu)專業，包括名(ming)牌(pai)院校(xiao)的英語(yu)專業，缺乏(fa)足夠(gou)的社會實(shi)踐基(ji)地(di)，師范生(sheng)的教育實(shi)踐活(huo)動幾乎(hu)處于一種放任自(zi)流的狀(zhuang)態，讓學生(sheng)自(zi)己(ji)去尋找實(shi)習(xi)(xi)(xi)單位(wei)，結束后開(kai)一紙(zhi)實(shi)習(xi)(xi)(xi)期間(jian)的表現證(zheng)明[3]；有(you)些(xie)帶隊的指導老(lao)師責任心不(bu)(bu)夠(gou)強，不(bu)(bu)能及時(shi)矯正學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)教學中(zhong)出現的問題(ti)；有(you)些(xie)中(zhong)小學片面追求升(sheng)學率，不(bu)(bu)給師范生(sheng)大(da)展身(shen)手的機會，只給師范生(sheng)改(gai)改(gai)作(zuo)(zuo)業，輔(fu)導輔(fu)導學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)英語(yu)等工作(zuo)(zuo)；有(you)些(xie)師范生(sheng)自(zi)身(shen)沒(mei)有(you)意識到教育實(shi)習(xi)(xi)(xi)的重要(yao)性，態度(du)不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)，敷衍了事，只為(wei)完成一項任務，只為(wei)實(shi)習(xi)(xi)(xi)而(er)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，沒(mei)有(you)對自(zi)己(ji)的未(wei)來職業做好規劃，致(zhi)使教育實(shi)習(xi)(xi)(xi)過于形(xing)式化。

三提高(gao)英語專業(ye)師范生綜合素(su)質的(de)基本(ben)策略

（一）加強(qiang)師范生思想道德素(su)質(zhi)培養

學(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)(gao)為(wei)師，身正(zheng)為(wei)范(fan)(fan)(fan)，師范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)要努力提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道(dao)(dao)德(de)(de)素養(yang)。首先(xian)(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)、“思(si)(si)(si)(si)(si)政課”老師、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任、學(xue)(xue)(xue)工人(ren)員等(deng)(deng)全體(ti)教(jiao)師齊心協力引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀、世界觀和(he)價值觀。學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)要重(zhong)視思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)，制(zhi)訂學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道(dao)(dao)德(de)(de)規范(fan)(fan)(fan)，設(she)立(li)評(ping)獎制(zhi)度，獎罰直接與獎助(zhu)學(xue)(xue)(xue)金、三好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)優秀班(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)(de)評(ping)定(ding)直接掛鉤，載入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)檔案(an)。充(chong)分利用(yong)“思(si)(si)(si)(si)(si)政課”，發揮理論教(jiao)育(yu)作用(yong)，把“思(si)(si)(si)(si)(si)政課”作為(wei)高(gao)(gao)(gao)校對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行系統(tong)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地和(he)主(zhu)(zhu)渠道(dao)(dao)，提高(gao)(gao)(gao)師范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治理論素質。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要經常對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)育(yu)，幫助(zhu)他(ta)們(men)樹立(li)愛(ai)(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)、集體(ti)主(zhu)(zhu)義(yi)和(he)社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，引導(dao)他(ta)們(men)塑(su)造健康的(de)(de)(de)人(ren)格。其次，通(tong)過社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，提高(gao)(gao)(gao)師范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感性認識，鍛煉師范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意志，堅(jian)定(ding)師范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)念。社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)是將外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)正(zheng)面教(jiao)育(yu)影響轉(zhuan)化為(wei)內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道(dao)(dao)德(de)(de)素質的(de)(de)(de)源(yuan)泉，對(dui)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道(dao)(dao)德(de)(de)有著重(zhong)要的(de)(de)(de)啟(qi)示作用(yong)和(he)強化作用(yong)。學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織師范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)(jia)豐富多彩的(de)(de)(de)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，如去敬老院看望老人(ren)，參(can)加(jia)(jia)各種各樣的(de)(de)(de)公益活(huo)動(dong)(dong)(dong)，采訪先(xian)(xian)(xian)進個人(ren)，學(xue)(xue)(xue)習先(xian)(xian)(xian)進典(dian)范(fan)(fan)(fan)，參(can)觀各種各樣的(de)(de)(de)紀念館，弘揚英雄事跡等(deng)(deng)。通(tong)過這(zhe)些實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，增(zeng)加(jia)(jia)師范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識，開闊他(ta)們(men)的(de)(de)(de)視野，激(ji)發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)豪情，陶冶他(ta)們(men)的(de)(de)(de)情操。第(di)三，利用(yong)形式多樣的(de)(de)(de)校園文化活(huo)動(dong)(dong)(dong)提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道(dao)(dao)德(de)(de)素質。如舉行愛(ai)(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)征文比(bi)賽，勵(li)志演講比(bi)賽，中華傳統(tong)美(mei)德(de)(de)詩歌朗(lang)誦比(bi)賽，開“對(dui)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)考”“我對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)設(she)想(xiang)(xiang)(xiang)”等(deng)(deng)主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會(hui)，弘揚愛(ai)(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)精神，繼承(cheng)中華民族(zu)優良(liang)傳統(tong)。

（二）構建科(ke)學(xue)合(he)理的課程體(ti)系

根據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)大綱人(ren)才培(pei)養目標，課程設(she)置(zhi)包(bao)括英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)課程，英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)課程和(he)相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)課程。除了(le)以(yi)上三門課程設(she)置(zhi)以(yi)外，還應(ying)該增(zeng)設(she)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)師(shi)范(fan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)課程，如英(ying)(ying)語(yu)測試、微格教(jiao)學(xue)(xue)、中(zhong)小學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)材教(jiao)法、教(jiao)育(yu)實習等課程，同(tong)時強化(hua)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)力度。英(ying)(ying)語(yu)師(shi)范(fan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)課程應(ying)占20%左右(you)，這樣學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)師(shi)范(fan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)就得到鞏(gong)固。在高(gao)年級(ji)階段，開(kai)設(she)英(ying)(ying)美文(wen)(wen)學(xue)(xue)史、中(zhong)國文(wen)(wen)化(hua)概論、英(ying)(ying)美社會與文(wen)(wen)化(hua)等，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)語(yu)言辨析能(neng)力、文(wen)(wen)學(xue)(xue)鑒(jian)賞能(neng)力、文(wen)(wen)化(hua)認知(zhi)(zhi)能(neng)力和(he)跨文(wen)(wen)化(hua)交際(ji)能(neng)力。同(tong)時開(kai)設(she)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)相(xiang)關學(xue)(xue)科(ke)(ke)課程，讓(rang)學(xue)(xue)生更(geng)(geng)好地了(le)解社會學(xue)(xue)科(ke)(ke)、人(ren)文(wen)(wen)學(xue)(xue)科(ke)(ke)、自然學(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)文(wen)(wen)化(hua)藝術等方面的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，以(yi)適應(ying)基礎課程改革的(de)(de)(de)(de)需要。

（三）重(zhong)視教學技能的培養，全面提升師范生(sheng)的教學能力

第一，經常(chang)(chang)(chang)觀摩優(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)錄(lu)像(xiang)(xiang)。師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)利(li)用晚(wan)自習(xi)或周末(mo)時間觀看各(ge)種(zhong)題材(cai)、各(ge)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)、各(ge)種(zhong)課(ke)(ke)(ke)型(xing)和(he)各(ge)種(zhong)風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實況錄(lu)像(xiang)(xiang)，日(ri)(ri)積(ji)月累，可以(yi)(yi)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸收和(he)存儲新語言材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)巧，強(qiang)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)意識(shi)。第二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可與(yu)周邊中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研討(tao)聯誼活(huo)動(dong)。讓師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)定期(qi)到(dao)(dao)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育見習(xi)、專(zhuan)題調查或輔導(dao)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)。高(gao)校也(ye)(ye)可定期(qi)請(qing)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)開講座、做報告(gao)，把寶貴的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗傳授給(gei)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)。第三(san)，成立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)用微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，利(li)用微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)高(gao)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)。微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一種(zhong)利(li)用現代化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術手(shou)段(duan)來(lai)培訓在職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)系統方(fang)法。微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際上是(shi)(shi)提(ti)供一個練習(xi)環境，使(shi)日(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)復雜的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)以(yi)(yi)簡化(hua)(hua)，并(bing)能(neng)(neng)(neng)使(shi)練習(xi)者獲得(de)大量的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋意見。[3]微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要是(shi)(shi)利(li)用錄(lu)音、錄(lu)像(xiang)(xiang)等(deng)設備(bei)，拍攝(she)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)實際情(qing)況，指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)、受訓者和(he)評(ping)議者一起分析評(ping)價實況錄(lu)像(xiang)(xiang)，找出優(you)點與(yu)不(bu)足，讓受訓者親自目睹自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經過，改(gai)(gai)正自己(ji)的(de)(de)(de)(de)缺(que)點。微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培訓中常(chang)(chang)(chang)用的(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應(ying)成立(li)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)專(zhuan)用微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)隨時利(li)用微格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練習(xi)。同(tong)時要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)觀看后修(xiu)(xiu)改(gai)(gai)，在班級(ji)放映后修(xiu)(xiu)改(gai)(gai)。在反(fan)復的(de)(de)(de)(de)討(tao)論修(xiu)(xiu)改(gai)(gai)過程中，意識(shi)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，接(jie)受別人提(ti)供的(de)(de)(de)(de)寶貴意見，逐漸(jian)形成自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。第四，積(ji)極開展(zhan)第二課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)，如各(ge)種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)、語言技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比賽(sai)(sai)(sai)、師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大賽(sai)(sai)(sai)等(deng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)是(shi)(shi)提(ti)升師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比較有效的(de)(de)(de)(de)方(fang)式。比賽(sai)(sai)(sai)是(shi)(shi)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)證明自己(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)最好表現，賽(sai)(sai)(sai)前準備(bei)階段(duan)應(ying)該給(gei)予重(zhong)視。因為這個階段(duan)對于(yu)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)來(lai)說是(shi)(shi)個難得(de)的(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)(lian)契機，預賽(sai)(sai)(sai)和(he)初賽(sai)(sai)(sai)使(shi)大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠參加到(dao)(dao)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中來(lai)，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正是(shi)(shi)通過積(ji)極備(bei)戰比賽(sai)(sai)(sai)而強(qiang)化(hua)(hua)鍛煉(lian)(lian)，能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)(ye)得(de)到(dao)(dao)提(ti)升。競(jing)賽(sai)(sai)(sai)讓每(mei)個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)能(neng)(neng)(neng)參與(yu)其中，全面促進(jin)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)功和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)形成。

（四(si)）重(zhong)視(shi)教育實習實踐環節，為師范(fan)生的從職(zhi)打下良好(hao)的基礎

第一，高(gao)(gao)校(xiao)應增(zeng)加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)經費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入，擴(kuo)大實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)范(fan)(fan)圍(wei)，開拓實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)渠(qu)道(dao)。首先，高(gao)(gao)校(xiao)要想方設法與(yu)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)、中小學(xue)(xue)(xue)建立密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，給(gei)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)集中實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。為(wei)了(le)拓寬師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)地(di)(di)域范(fan)(fan)圍(wei)，高(gao)(gao)校(xiao)應嘗試(shi)與(yu)其他省市地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)(xue)聯系，以(yi)(yi)本(ben)校(xiao)為(wei)中心(xin)，將實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)輻射到(dao)周邊省市，跨地(di)(di)區更(geng)大范(fan)(fan)圍(wei)開發中小學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)，建設師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)定點實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)。跨地(di)(di)區實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)可以(yi)(yi)大大加強(qiang)各(ge)省、市、地(di)(di)區之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流溝通，展(zhan)示(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，取長補短(duan)，互惠雙贏，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)，為(wei)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)區輸送優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)人才，為(wei)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)保(bao)障。其次，高(gao)(gao)校(xiao)可利用支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形式來(lai)擴(kuo)展(zhan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)渠(qu)道(dao)。2007年(nian)7月5日，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部下發了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)［2007］4號文件，文件提(ti)(ti)(ti)出“開展(zhan)師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作是推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，強(qiang)化師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效措(cuo)施；是加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)養成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，引導師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)深入基(ji)層，了(le)解(jie)國情(qing)，增(zeng)強(qiang)社會(hui)責(ze)任感和(he)使(shi)命(ming)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要途徑；是密切(qie)高(gao)(gao)師(shi)院校(xiao)與(yu)中小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，促(cu)進理(li)論與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐緊密結合，更(geng)好地(di)(di)服(fu)務基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要紐帶”。[4]例如(ru)頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)到(dao)農(nong)村中小學(xue)(xue)(xue)進行實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，農(nong)村中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到(dao)高(gao)(gao)校(xiao)進行進修學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，即能提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)師(shi)范(fan)(fan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能，又能加強(qiang)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本(ben)專業(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鞏固和(he)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力水平。

第二，對指(zhi)(zhi)導(dao)老師實行(xing)培訓上(shang)崗制(zhi)度。高校、教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部門和中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)共同制(zhi)訂一套比較完善的制(zhi)度，高校和中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師均要通過培訓考核，只有(you)考核合格后才有(you)資(zi)格作為(wei)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師。這(zhe)樣才會加強指(zhi)(zhi)導(dao)老師的責任感，學(xue)(xue)生(sheng)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平也(ye)相(xiang)應得到提(ti)高。

（五）注重師范生科研能力的培養(yang)

一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能力是教(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續動力，科(ke)(ke)研(yan)和教(jiao)(jiao)學(xue)是相互影響相互促進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，科(ke)(ke)研(yan)促使自己對教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)進行反思，使得(de)教(jiao)(jiao)學(xue)再(zai)深入一(yi)(yi)步，發(fa)現表層之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)也(ye)就是發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、提(ti)出問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，沒有意(yi)識(shi)到問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)(zai)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平就只(zhi)能停留在(zai)(zai)(zai)始點(dian)上。科(ke)(ke)研(yan)還有助(zhu)于推廣(guang)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗。英語(yu)專業師(shi)范(fan)生(sheng)作(zuo)為(wei)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)小學(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，應該在(zai)(zai)(zai)就職前(qian)培養(yang)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能力。首先，高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)專業英語(yu)基礎(chu)課程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)注重培養(yang)師(shi)范(fan)生(sheng)科(ke)(ke)研(yan)意(yi)識(shi)。以寫(xie)作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)例。寫(xie)作(zuo)是學(xue)生(sheng)普(pu)遍覺得(de)較難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門課程(cheng)(cheng)(cheng)，總覺得(de)無(wu)從下手，沒有東(dong)西(xi)可寫(xie)。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)除了教(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)寫(xie)作(zuo)技(ji)巧外，還要引導學(xue)生(sheng)反思自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習方法(fa)，分(fen)析(xi)造成(cheng)寫(xie)作(zuo)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因所在(zai)(zai)(zai)，如掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯量足(zu)夠多嗎(ma)？語(yu)法(fa)知(zhi)識(shi)有缺陷嗎(ma)？句(ju)型是否用對了？自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱點(dian)又在(zai)(zai)(zai)哪里？這樣學(xue)生(sheng)就會逐漸養(yang)成(cheng)反思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，發(fa)現了問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，想方設(she)法(fa)去解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，就會加(jia)強(qiang)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。其次(ci)，加(jia)強(qiang)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)理論(lun)與實踐教(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高(gao)師(shi)范(fan)生(sheng)發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、分(fen)析(xi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，培養(yang)師(shi)范(fan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)意(yi)識(shi)。最后(hou)，加(jia)強(qiang)師(shi)范(fan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)論(lun)文(wen)和畢業論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)指導。認(ren)真(zhen)抓(zhua)好(hao)從選題(ti)(ti)(ti)、收集材料、寫(xie)提(ti)綱(gang)、撰寫(xie)論(lun)文(wen)、定稿(gao)這些環節，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)提(ti)高(gao)科(ke)(ke)研(yan)能力。

十年樹木，百(bai)年樹人(ren)(ren)。英(ying)語(yu)專(zhuan)業師(shi)(shi)范生(sheng)作為我國(guo)基(ji)礎英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)生(sheng)力軍，他們的(de)(de)(de)綜(zong)合素質關系到整個基(ji)礎英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學改革能否順(shun)利進(jin)行。各個高(gao)校要(yao)順(shun)應改革的(de)(de)(de)潮流，改變傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學觀念，用先進(jin)的(de)(de)(de)理念教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)，提高(gao)師(shi)(shi)范生(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合素質，把英(ying)語(yu)專(zhuan)業師(shi)(shi)范生(sheng)培養成高(gao)素質的(de)(de)(de)復合型人(ren)(ren)才。

參考文獻

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