導語：如(ru)何才能寫(xie)好一篇校團委工(gong)作報(bao)告，這就需要(yao)搜集(ji)整(zheng)理更多(duo)的(de)資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)理的(de)十篇范文，供你借(jie)鑒。

篇1

一、不斷加強學生思(si)想政(zheng)治教育和學習，促進學生骨干的培(pei)養(yang)。

校團委把加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育工作作為工作的(de)(de)(de)(de)(de)基本任(ren)務。（1）通過(guo)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)播站(zhan)、板(ban)報、座談(tan)會等宣(xuan)傳(chuan)途徑來(lai)加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育，樹立(li)他們(men)(men)(men)(men)(men)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀、價值觀。從(cong)而(er)在學(xue)校里(li)努力學(xue)習。（2）舉辦(ban)進步(bu)分(fen)子學(xue)習班(ban)，今年校團(tuan)委(wei)舉辦(ban)了(le)(le)第四(si)期(qi)進步(bu)分(fen)子培訓班(ban)參加(jia)(jia)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)員共(gong)計62名，邀請(qing)了(le)(le)學(xue)校政治(zhi)理(li)論水平高(gao)(gao)和管理(li)水平高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)王瓊、耿立(li)社(she)、李華衛、孟麗春等老(lao)師(shi)來(lai)擔任(ren)主(zhu)(zhu)講(jiang)，培訓期(qi)間老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)認真講(jiang)解，同學(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)認真聽講(jiang)達到了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)舉辦(ban)培訓班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。（3）作好后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)轉化工作。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)工作光(guang)靠片面的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)是遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)，針(zhen)對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)做工作才是最主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)，畢竟(jing)表現不好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)只是個別的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)校團(tuan)委(wei)及時掌握這部分(fen)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表現情(qing)況，針(zhen)對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)進行說服(fu)教(jiao)育，組(zu)織他們(men)(men)(men)(men)(men)搞活動，想(xiang)(xiang)辦(ban)法提高(gao)(gao)他們(men)(men)(men)(men)(men)參加(jia)(jia)活動的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)。從(cong)而(er)預防他們(men)(men)(men)(men)(men)萌生(sheng)不良(liang)思(si)想(xiang)(xiang)。（4）在學(xue)生(sheng)骨干的(de)(de)(de)(de)(de)培養方面。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)通過(guo)定向(xiang)培養，通過(guo)各(ge)種活動等形式的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)來(lai)增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)意(yi)識、提升學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個人能力。

今年(nian)校團(tuan)(tuan)(tuan)委(wei)嚴把新團(tuan)(tuan)(tuan)員(yuan)入(ru)(ru)團(tuan)(tuan)(tuan)，對于想入(ru)(ru)團(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，需經(jing)個人自薦、班級(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)支部、班主任(ren)層層推薦，經(jing)團(tuan)(tuan)(tuan)委(wei)審(shen)核后(hou)進入(ru)(ru)團(tuan)(tuan)(tuan)校學(xue)習共青團(tuan)(tuan)(tuan)知識，進行綜合考核，合格者(zhe)確定為(wei)預備團(tuan)(tuan)(tuan)員(yuan)，接受全體(ti)師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)監(jian)督，合格者(zhe)填(tian)寫入(ru)(ru)團(tuan)(tuan)(tuan)志(zhi)愿(yuan)書光榮(rong)加(jia)入(ru)(ru)共青團(tuan)(tuan)(tuan)。全年(nian)共培(pei)訓入(ru)(ru)團(tuan)(tuan)(tuan)積極分(fen)子(zi)(zi)62名(ming)。這樣，通過堅持(chi)不懈的(de)(de)政(zheng)治理論學(xue)習、搞富(fu)有教育意(yi)義的(de)(de)活(huo)動，使廣大團(tuan)(tuan)(tuan)員(yuan)青年(nian)的(de)(de)思想道德素質進一步得到(dao)了加(jia)強。今年(nian)“五四”我(wo)們(men)評選的(de)(de)優秀(xiu)團(tuan)(tuan)(tuan)干16名(ming)，優秀(xiu)團(tuan)(tuan)(tuan)員(yuan)38名(ming)。他們(men)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)隊伍中(zhong)的(de)(de)優秀(xiu)分(fen)子(zi)(zi)，在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)起到(dao)了模范帶頭作用。在以后(hou)的(de)(de)工作中(zhong)我(wo)們(men)還要繼(ji)續加(jia)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)骨(gu)干的(de)(de)培(pei)養。

二、加強干部隊(dui)伍(wu)建(jian)設，重(zhong)視干部管理。

一個(ge)強大(da)的(de)(de)(de)組織需要(yao)一支(zhi)(zhi)好的(de)(de)(de)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)隊(dui)伍(wu)。所以(yi)校團(tuan)委特別重視干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)隊(dui)伍(wu)建設。首先在選拔干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，今年干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)選拔和以(yi)往不(bu)同，除了(le)寫申請書(shu)之(zhi)外，還要(yao)從在班級的(de)(de)(de)表現、個(ge)人(ren)能力(li)等方(fang)(fang)面(mian)(mian)來考(kao)查；對(dui)(dui)各(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)相對(dui)(dui)優秀的(de)(de)(de)學生我們還要(yao)進(jin)行現場提(ti)問的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)進(jin)行考(kao)核，最終確定(ding)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)名(ming)單，同時對(dui)(dui)新(xin)選拔的(de)(de)(de)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)還要(yao)進(jin)團(tuan)知識、工作方(fang)(fang)式(shi)、干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)素質養(yang)成的(de)(de)(de)學習。在干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)理方(fang)(fang)面(mian)(mian)，1、制定(ding)了(le)團(tuan)委干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)理制度。在干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行為方(fang)(fang)面(mian)(mian)有了(le)制度的(de)(de)(de)約束。2、定(ding)期召(zhao)開干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)測評會，在會上(shang)每位(wei)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)都要(yao)客觀的(de)(de)(de)總(zong)(zong)結(jie)一階段自己的(de)(de)(de)思想和工作表現情況，同時其他干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可以(yi)對(dui)(dui)其提(ti)出批評和意(yi)見，以(yi)此來增強干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)自律(lv)性和工作積極性。3、在支(zhi)(zhi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)理方(fang)(fang)面(mian)(mian)，定(ding)期召(zhao)開支(zhi)(zhi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會議。對(dui)(dui)各(ge)支(zhi)(zhi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)理實行干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)包班管(guan)理制度。就(jiu)是把團(tuan)委各(ge)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)到每個(ge)支(zhi)(zhi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，對(dui)(dui)支(zhi)(zhi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)工作進(jin)行指(zhi)導、監督、督促。總(zong)(zong)之(zhi)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)理要(yao)長抓不(bu)懈。要(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)補充新(xin)鮮血液，這(zhe)樣才能使這(zhe)個(ge)組織更強大(da)。

三、堅持以活動(dong)為載體(ti)，深化學生的(de)教育活動(dong)，創建一個和諧(xie)的(de)校(xiao)園環境(jing)。

我校(xiao)共青團(tuan)工作主(zhu)要是(shi)圍(wei)繞著主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)展的。3-4月(yue)(yue)我們是(shi)文(wen)明禮貌(mao)月(yue)(yue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)；5月(yue)(yue)是(shi)紅五(wu)月(yue)(yue)系列活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)；6月(yue)(yue)“安全生產月(yue)(yue)”主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)；9月(yue)(yue)是(shi)青春獻祖國系列活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)；11月(yue)(yue)“遷新居(ju)，創和諧(xie)寢室”主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。同時還開(kai)(kai)展了(le)(le)(le)健(jian)康上網的演(yan)講比賽；我們的每一項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)都(dou)是(shi)經過認真準備，每一項(xiang)工作都(dou)能夠很好的完成，取得了(le)(le)(le)很好的效果。通過一系列工作的開(kai)(kai)展，我校(xiao)廣(guang)大(da)青年團(tuan)員，思(si)想活(huo)(huo)躍了(le)(le)(le)，凝(ning)聚(ju)力增強(qiang)了(le)(le)(le)，為我校(xiao)各項(xiang)工作的順利開(kai)(kai)展作出了(le)(le)(le)貢獻。

五、做好國家助(zhu)學金的管理、發放工作。

國家(jia)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金實行(xing)一年多(duo)來，匯及了(le)(le)我(wo)校、、級(ji)839名同學(xue)(xue)(xue)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)在享受助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金的(de)同時我(wo)也(ye)感(gan)覺(jue)到了(le)(le)工作的(de)壓力。1）完(wan)成(cheng)了(le)(le)3—7月份助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金的(de)發放工作。2）隨(sui)著(zhu)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金制度的(de)不斷完(wan)善，國家(jia)今年施行(xing)了(le)(le)新的(de)學(xue)(xue)(xue)籍管理系統，所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信息都(dou)要(yao)上網。8月份我(wo)們(men)(men)(men)完(wan)成(cheng)了(le)(le)、級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信息錄入(ru)工作。3）完(wan)成(cheng)了(le)(le)級(ji)288名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金的(de)申請和上報(bao)工作。給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)辦理了(le)(le)銀行(xing)卡(ka)，現已全(quan)部發到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)手中。目前9—12月份的(de)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金還沒(mei)有(you)撥付。助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金工作，任務(wu)重，責任大，我(wo)們(men)(men)(men)面臨的(de)壓力也(ye)大，有(you)時也(ye)感(gan)到力不從心(xin)。但(dan)我(wo)會(hui)努力做好(hao)這(zhe)項工作。

六、抓基礎工作

今年校(xiao)(xiao)團(tuan)委(wei)圓滿的(de)(de)基(ji)礎(chu)工作(zuo)是每個組織工作(zuo)的(de)(de)基(ji)礎(chu)，所以校(xiao)(xiao)團(tuan)委(wei)認真(zhen)的(de)(de)做(zuo)好團(tuan)委(wei)的(de)(de)基(ji)礎(chu)工作(zuo)。1、宣(xuan)傳(chuan)(chuan)方面：我們(men)的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)途徑對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內外(wai)發生的(de)(de)事情進行宣(xuan)傳(chuan)(chuan)，今年我們(men)特別(bie)重(zhong)視校(xiao)(xiao)園內時(shi)事的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)，重(zhong)視對(dui)學(xue)(xue)生思(si)想(xiang)和(he)行為有觸動(dong)的(de)(de)內容的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)；對(dui)十七大精(jing)神的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)；做(zuo)好各項活動(dong)的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)工作(zuo)。2、組織方面：完成(cheng)了年畢業生團(tuan)檔的(de)(de)轉出工作(zuo)及級新生團(tuan)檔轉入及整理工作(zuo)；完成(cheng)了年全(quan)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生團(tuan)員證的(de)(de)注冊及團(tuan)費(fei)的(de)(de)收繳工作(zuo)；完成(cheng)了新團(tuan)員的(de)(de)接(jie)受工作(zuo)。

七、部門之間工作互(hu)相配合，互(hu)相協調

一年來(lai)，校(xiao)(xiao)(xiao)團(tuan)委(wei)積(ji)(ji)極(ji)的(de)(de)(de)配(pei)(pei)合其他部門(men)(men)干(gan)好工(gong)(gong)作(zuo)。1、6月(yue)是安(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)產月(yue)，我們配(pei)(pei)合基建保衛科(ke)(ke)(ke)完成了(le)活動的(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)組(zu)織工(gong)(gong)作(zuo)，組(zu)織學生(sheng)參觀安(an)全(quan)(quan)(quan)圖片展(zhan)(zhan)。組(zu)織了(le)安(an)全(quan)(quan)(quan)知識(shi)競賽。兩個(ge)部門(men)(men)密切的(de)(de)(de)配(pei)(pei)合使我們的(de)(de)(de)活動能夠成功的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)。通過(guo)活動的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)使我校(xiao)(xiao)(xiao)學生(sheng)的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)知識(shi)豐(feng)富了(le)，安(an)全(quan)(quan)(quan)意識(shi)增強了(le)。2、配(pei)(pei)合教(jiao)務科(ke)(ke)(ke)完成了(le)自考的(de)(de)(de)各項(xiang)宣(xuan)傳(chuan)工(gong)(gong)作(zuo)。3、配(pei)(pei)合學生(sheng)科(ke)(ke)(ke)作(zuo)好學生(sheng)的(de)(de)(de)管理工(gong)(gong)作(zuo)和(he)各項(xiang)活動的(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)工(gong)(gong)作(zuo)。學生(sheng)科(ke)(ke)(ke)和(he)團(tuan)委(wei)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)有區別但(dan)又緊密聯系著，所以校(xiao)(xiao)(xiao)團(tuan)委(wei)在日常的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中會(hui)積(ji)(ji)極(ji)的(de)(de)(de)配(pei)(pei)合學生(sheng)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。使各個(ge)部門(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)能夠得到更好的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)。

八、存在的問題

1、學生的思想工作不(bu)夠深入，存在(zai)的問題有(you)時(shi)不(bu)能夠得到及時(shi)解決。

2、在對干(gan)部和支部管理的制(zhi)度(du)不(bu)完善，管理力(li)度(du)不(bu)夠。

篇2

今天我(wo)瑾代表“第十二屆一任(ren)團委(wei)會(hui)”作(zuo)工作(zuo)報告，請(qing)審議：

一年來(lai)，在學(xue)校黨委(wei)、上級團(tuan)委(wei)的(de)(de)領導(dao)下，在學(xue)生(sheng)科、團(tuan)委(wei)老師們的(de)(de)悉心關懷和指導(dao)下，認(ren)真貫(guan)徹團(tuan)中央的(de)(de)精神，圍(wei)繞學(xue)校的(de)(de)工作(zuo)中心，全面(mian)加強在團(tuan)員青年的(de)(de)思想教育和團(tuan)的(de)(de)組(zu)織建(jian)設上，積極(ji)開展各項工作(zuo),使 團(tuan)委(wei)的(de)(de)工作(zuo)辦出特(te)色，在各方面(mian)都取(qu)得了可喜的(de)(de)成(cheng)績。

一、 加(jia)強教育管理，不斷(duan)提(ti)高團員的(de)思想政治素質。

1、我(wo)校(xiao)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體素(su)(su)質(zhi)(zhi)是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但也存在著素(su)(su)質(zhi)(zhi)不(bu)(bu)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。為(wei)了全(quan)面(mian)提高(gao)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)政治素(su)(su)質(zhi)(zhi)，一(yi)(yi)年(nian)(nian)來校(xiao)團(tuan)委以上為(wei)重點，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)工作(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)是(shi)進(jin)行了開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)增(zeng)(zeng)強(qiang)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)意(yi)識教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。增(zeng)(zeng)強(qiang)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)意(yi)識教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)工作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評估，增(zeng)(zeng)強(qiang)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項重點工作(zuo)(zuo)(zuo)，根(gen)本(ben)宗旨(zhi)是(shi)為(wei)了提高(gao)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)和政治素(su)(su)質(zhi)(zhi)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)激勵廣大團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)揮(hui)模范作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。二是(shi)有(you)益身(shen)心(xin)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，寓教(jiao)(jiao)于樂。一(yi)(yi)年(nian)(nian)來，校(xiao)團(tuan)委圍(wei)繞學校(xiao)各(ge)時期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心(xin)工作(zuo)(zuo)(zuo)、根(gen)據廣大團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)青(qing)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，抓住(zhu)契(qi)機，不(bu)(bu)失時機，充分發(fa)揮(hui)校(xiao)園(yuan)輿論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向(xiang)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，有(you)計(ji)劃、有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)各(ge)種活(huo)(huo)(huo)動(dong)。配合學校(xiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)，提高(gao)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)。如(ru)今年(nian)(nian)初開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“樹(shu)立新校(xiao)風，由我(wo)做起”、“增(zeng)(zeng)強(qiang)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)質(zhi)(zhi)，提高(gao)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)品德”為(wei)主題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織生活(huo)(huo)(huo)，促進(jin)團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設。三是(shi)大力地開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)了成(cheng)人宣誓活(huo)(huo)(huo)動(dong)，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)各(ge)種團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)外(wai)出活(huo)(huo)(huo)動(dong)。如(ru)：四(si)月份我(wo)校(xiao)團(tuan)委組(zu)織部(bu)分團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)代(dai)表參加了愛(ai)(ai)國主義教(jiao)(jiao)育(yu)基地“中山(shan)紀念(nian)堂(tang)”，增(zeng)(zeng)強(qiang)了愛(ai)(ai)國主義素(su)(su)質(zhi)(zhi)。一(yi)(yi)年(nian)(nian)來，積極對團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行公民(min)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)、愛(ai)(ai)國主義教(jiao)(jiao)育(yu)、遵(zun)紀守法教(jiao)(jiao)育(yu)。在十一(yi)(yi)月份，舉行了03級成(cheng)人宣誓活(huo)(huo)(huo)動(dong)，培(pei)養了團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)積極向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)品質(zhi)(zhi)和愛(ai)(ai)國主義情操，增(zeng)(zeng)強(qiang)社會責任感。四(si)是(shi)每個(ge)(ge)支部(bu)每月做好(hao)“三個(ge)(ge)一(yi)(yi)”活(huo)(huo)(huo)動(dong)，一(yi)(yi)期墻報、一(yi)(yi)次組(zu)織生活(huo)(huo)(huo)、一(yi)(yi)本(ben)團(tuan)日記，并定期檢查評比(bi)，每學期進(jin)行獎勵，做到評比(bi)專人負(fu)責，規范記載。

2、嚴格把(ba)握發(fa)展(zhan)(zhan)團(tuan)員的標準(zhun)，把(ba)好團(tuan)員“入(ru)口(kou)關(guan)”，有(you)步驟(zou)、有(you)計劃、有(you)組織、有(you)原(yuan)則地開展(zhan)(zhan)團(tuan)組織發(fa)展(zhan)(zhan)工作。

團(tuan)的(de)戰斗力(li)不(bu)(bu)僅取決于團(tuan)員(yuan)的(de)數(shu)量(liang)，更重(zhong)要的(de)是團(tuan)員(yuan)的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)。發(fa)(fa)(fa)展新團(tuan)員(yuan)必須堅(jian)持發(fa)(fa)(fa)展的(de)標(biao)準。一年來，我(wo)們(men)嚴(yan)格按照“雙(shuang)重(zhong)篩選(xuan)(xuan)、四項考核”，“合格者(zhe)選(xuan)(xuan)擇錄取、不(bu)(bu)及格者(zhe)不(bu)(bu)予發(fa)(fa)(fa)展”的(de)原則發(fa)(fa)(fa)展新團(tuan)員(yuan)。對申(shen)請(qing)入團(tuan)的(de)同(tong)學，按標(biao)發(fa)(fa)(fa)展，寧少(shao)勿濫，從而保證團(tuan)員(yuan)質(zhi)(zhi)量(liang)。同(tong)時也督促青年同(tong)學們(men)努力(li)向(xiang)目標(biao)邁進(jin)，使后進(jin)變先進(jin)。

二(er)、與時俱進(jin)、大膽(dan)創(chuang)新，完(wan)善各項組織制度(du)，大力加(jia)強團的組織建設。

“改革才能(neng)進步”，為了(le)使各(ge)部門(men)更好的發(fa)揮其職能(neng)，團(tuan)委(wei)會各(ge)部門(men)積極的發(fa)揮主(zhu)觀能(neng)動性。做了(le)有關以下工(gong)作：

1、加強(qiang)團干部隊伍建(jian)設，多種形式提(ti)高他們的工作能力(li)的水平(ping)。

組織部(bu)(bu)不定期地進行(xing)支書(shu)談心(xin)工作，對遇到困難的(de)支部(bu)(bu)，特別是(shi)(shi)(shi)低年級的(de)支部(bu)(bu)，提供指導和(he)幫助。團(tuan)(tuan)日記是(shi)(shi)(shi)反(fan)映團(tuan)(tuan)員心(xin)聲的(de)園地，政宣部(bu)(bu)通過(guo)團(tuan)(tuan)日記的(de)評(ping)(ping)價(jia)工作，收集同(tong)(tong)學的(de)意見、建議，了(le)解同(tong)(tong)學們的(de)思(si)(si)想動(dong)向，及時向學校有關領導匯報、反(fan)映，并及時溝(gou)通協調。在四(si)月份，經(jing)學生(sheng)(sheng)科、團(tuan)(tuan)委(wei)、學生(sheng)(sheng)會的(de)共同(tong)(tong)努力下，成功地籌備，組織召開(kai)(kai)了(le)新(xin)一(yi)(yi)屆“雙代會”。通過(guo)此次大盛(sheng)會，到會代表選舉產生(sheng)(sheng)了(le)新(xin)一(yi)(yi)屆團(tuan)(tuan)委(wei)委(wei)員，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)次承(cheng)前起后的(de)大會，繼往開(kai)(kai)來的(de)大會。在團(tuan)(tuan)委(wei)的(de)指導下在五月份召開(kai)(kai)了(le)“五四(si)表彰(zhang)大會”， 有鄭禮周、鐘麗(li)姍等10位同(tong)(tong)學被評(ping)(ping)為(wei)“優(you)秀團(tuan)(tuan)干部(bu)(bu)”，和(he)郭思(si)(si)漫、梁利瓊等30位同(tong)(tong)學被評(ping)(ping)為(wei)“優(you)秀共青團(tuan)(tuan)員”。03預算班、04—5班被評(ping)(ping)為(wei)先進團(tuan)(tuan)支部(bu)(bu)，03給排班、04—1被評(ping)(ping)為(wei)表揚支部(bu)(bu)。

2、堅持(chi)組織工作(zuo)的檢查監(jian)督制度

一年(nian)來，在(zai)組織(zhi)建(jian)設方面，重(zhong)點抓團支部(bu)工作制度的(de)(de)建(jian)設。在(zai)使用團日記互(hu)評表，團支部(bu)工作評估表，支部(bu)墻報評比(bi)辦法不斷改進(jin)，使評比(bi)辦法更(geng)加(jia)科學(xue)、切實(shi)實(shi)行。團委堅持(chi)每月一次部(bu)長、委員(yuan)例會，部(bu)署工作，做到及(ji)時(shi)發現與(yu)解決(jue)問題(ti)。組織(zhi)部(bu)在(zai)團委老師(shi)的(de)(de)安排(pai)下，每周對(dui)各支部(bu)進(jin)行團徽(hui)抽查。增強了團員(yuan)的(de)(de)紀律性(xing)(xing)。實(shi)踐部(bu)對(dui)學(xue)校“三室(shi)”開放(fang)進(jin)行及(ji)時(shi)的(de)(de)監督和管理，保證“三室(shi)”財務管理工作的(de)(de)廉潔性(xing)(xing)，與(yu)此(ci)同時(shi)做好“七室(shi)”的(de)(de)財產登記和管理工作。

三、加強(qiang)青年(nian)志愿服務隊建設，積極開展社會實(shi)踐活動(dong)

校團(tuan)委在(zai)社(she)會(hui)實踐活動(dong)(dong)方(fang)面(mian)重點抓了“青年志(zhi)愿服務(wu)隊(dui)”的(de)工作。一年來，我校“青年志(zhi)愿服務(wu)隊(dui)”本(ben)著服務(wu)社(she)會(hui)、服務(wu)學校、服務(wu)他(ta)人(ren)的(de)宗(zong)旨。對孤寡老(lao)人(ren)進行慰(wei)問和(he)(he)探訪，參(can)與(yu)慰(wei)問“壽星大廈”、“海珠區福利院”、“ 廣州市荔灣(wan)頤樂(le)園”等進行了自(zi)編自(zi)導的(de)小品，舞蹈等節(jie)目的(de)表演。參(can)與(yu)進行打擊沙河大街亂(luan)擺(bai)亂(luan)賣活動(dong)(dong)和(he)(he)到黃花崗“七十二烈士”和(he)(he)“十九(jiu)路軍陵園”悼念革命先(xian)烈活動(dong)(dong)。展(zhan)現新(xin)一代(dai)市政學生無私奉獻、助人(ren)為樂(le)、見義勇為的(de)時(shi)代(dai)新(xin)風的(de)宗(zong)旨積極走(zou)向社(she)會(hui)開展(zhan)志(zhi)愿活動(dong)(dong)，在(zai)學校和(he)(he)社(she)會(hui)上都塑造了良好(hao)形象。贏(ying)得了社(she)會(hui)各界(jie)人(ren)士的(de)好(hao)評和(he)(he)肯定(ding)。

四、齊心協力(li)，共(gong)建美好(hao)校園文化

篇3

縣(xian)委副(fu)書(shu)記XXX同志專程出(chu)席(xi)我們(men)的會(hui)(hui)議讓我們(men)以熱烈的掌聲對李書(shu)記百(bai)忙之(zhi)中抽出(chu)時間(jian)來參加會(hui)(hui)議表(biao)示歡迎。同時，縣(xian)委XXX、團縣(xian)委書(shu)記XXX……在(zai)主度臺就座。

會議議程主要(yao)有(you)八項：一(yi)宣(xuan)(xuan)讀表彰(zhang)決定(ding)；二頒獎；三典型發言；四是(shi)由(you)XXX宣(xuan)(xuan)讀目標責(ze)任書(shu)；五是(shi)宣(xuan)(xuan)讀五四前活(huo)動通知；六是(shi)舉行宣(xuan)(xuan)誓儀式；七由(you)團縣(xian)委書(shu)記張(zhang)志(zhi)明(ming)同志(zhi)代表隊團縣(xian)委常委會作工(gong)作報(bao)告；八縣(xian)委副書(shu)記XXX同志(zhi)講話。

下依次進行

第一項宣(xuan)讀表彰決(jue)定

第(di)二項頒將。請獲(huo)將人(ren)員(yuan)上(shang)臺領獎

讓我們(men)再一鎰用熱(re)烈的掌聲對(dui)獲得表彰(zhang)的先進單(dan)位和個人表示祝賀

大會(hui)進行第(di)三項(xiang)典型發言(yan)首先請(qing)XX單位XXX上臺(tai)發言(yan)。

大會進行第四項，由XX宣讀者(zhe)來信年共(gong)青(qing)團工(gong)作目標

大會進行第五項，由XXX宣讀關于五四活動安排的通知

大(da)會(hui)進行(xing)第六項，由XXX副食全體(ti)委(wei)員面向黨旗團旗進行(xing)集體(ti)宣(xuan)誓。……宣(xuan)誓完畢請(qing)坐下。

大會進行第(di)七項，請團縣(xian)委書記XXX同志代表團縣(xian)委團委會做(zuo)工作(zuo)報告。

同志(zhi)們(men)縣委副書記(ji)XXX對(dui)(dui)團(tuan)的工(gong)作非常重視覺悟關(guan)注大力(li)支持，寄予厚望(wang)會前是新自就召開此次會議(yi)聽取(qu)專(zhuan)題匯報并對(dui)(dui)如何開好(hao)本(ben)次大會和做好(hao)20__年全團(tuan)工(gong)作提出了重要指導(dao)性意見(jian)。今(jin)天他(ta)又在(zai)百忙工(gong)作中親(qin)臨會議(yi)下(xia)面讓我(wo)們(men)以熱烈的掌聲(sheng)歡迎X書記(ji)做重要講(jiang)話。

各位委員、同志們(men)，至此會(hui)議(yi)的(de)(de)(de)(de)各項議(yi)程已(yi)進(jin)(jin)(jin)行完(wan)畢，會(hui)議(yi)圓滿完(wan)成了(le)(le)(le)(le)(le)各項預定任務(wu)開得緊張有序(xu)、務(wu)實高(gao)效(xiao)，與會(hui)同志認真參與，精(jing)心領(ling)會(hui)，顯(xian)示(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神風(feng)貌會(hui)上(shang)我(wo)們(men)表彰(zhang)了(le)(le)(le)(le)(le)20__年度(du)(du)共青(qing)團(tuan)(tuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)先(xian)進(jin)(jin)(jin)集體和(he)(he)(he)個(ge)人簽(qian)定了(le)(le)(le)(le)(le)目標(biao)責任書，面對黨、團(tuan)(tuan)旗進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)集體宣(xuan)誓(shi)。X書記所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)報(bao)告(gao)，對20__年度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)(jin)行系統總結回顧提出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)20__年度(du)(du)共青(qing)團(tuan)(tuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)指導思想(xiang)和(he)(he)(he)主要(yao)(yao)任務(wu)報(bao)告(gao)充(chong)分(fen)體現了(le)(le)(le)(le)(le)既(ji)服(fu)務(wu)大(da)(da)局，又(you)(you)(you)強調(diao)團(tuan)(tuan)情；既(ji)突出(chu)重點(dian)，又(you)(you)(you)全面推進(jin)(jin)(jin)；既(ji)著力(li)(li)鞏固，又(you)(you)(you)銳意(yi)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，必(bi)將(jiang)有力(li)(li)地指導我(wo)縣(xian)(xian)20__年的(de)(de)(de)(de)共青(qing)團(tuan)(tuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，縣(xian)(xian)委X書記在講話中(zhong)系統深刻地分(fen)析了(le)(le)(le)(le)(le)全縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)經濟形勢(shi)，對共青(qing)團(tuan)(tuan)組(zu)織在全縣(xian)(xian)經濟發展(zhan)下處(chu)于(yu)爬坡期(qi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)時刻如何圍繞“工(gong)(gong)業強縣(xian)(xian)、畜(chu)牧大(da)(da)縣(xian)(xian)旅游名(ming)縣(xian)(xian)”奮斗(dou)目標(biao)，抓住機遇，展(zhan)示(shi)才華(hua)做(zuo)出(chu)驕(jiao)人業績提出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)明(ming)(ming)確要(yao)(yao)求。X書記的(de)(de)(de)(de)講話充(chong)分(fen)表明(ming)(ming)了(le)(le)(le)(le)(le)黨對共青(qing)團(tuan)(tuan)和(he)(he)(he)青(qing)年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)殷(yin)切翔(xiang)和(he)(he)(he)高(gao)度(du)(du)重視對于(yu)促進(jin)(jin)(jin)青(qing)年一代健康(kang)成長和(he)(he)(he)做(zuo)好(hao)新(xin)形勢(shi)下的(de)(de)(de)(de)共青(qing)團(tuan)(tuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，具有重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)指導意(yi)義(yi)使(shi)我(wo)們(men)一致感(gan)到共青(qing)團(tuan)(tuan)使(shi)命光榮，責任重大(da)(da)。希望大(da)(da)家切實把(ba)會(hui)議(yi)精(jing)神學習好(hao)、領(ling)悟好(hao)、匯報(bao)好(hao)、傳達(da)好(hao)、貫徹好(hao)、落實好(hao)。

下(xia)面我受團縣委常委會(hui)委托就如何把(ba)握和落實(shi)(shi)會(hui)議精神真正把(ba)20__年所部(bu)署的(de)各項工作做實(shi)(shi)做好講幾(ji)點要求(qiu)。

一是要(yao)(yao)把握重點(dian)。各級團(tuan)組織緊緊圍繞全縣工(gong)作大(da)局把握好會上確定的六項(xiang)工(gong)作要(yao)(yao)點(dian)，理(li)出(chu)思路，拿(na)出(chu)方案寫出(chu)措施。

二是(shi)要(yao)爭創特色，各級團組織(zhi)要(yao)因(yin)地制(zhi)宜(yi)積極探索按(an)照有所為(wei)有所不為(wei)的思路，不求面面俱到但求一(yi)枝獨秀，認準一(yi)件(jian)事(shi)一(yi)抓(zhua)到底，干出特色打出品牌塑形象。

三是要(yao)務(wu)求實(shi)效，各級(ji)團(tuan)組織(zhi)在開展工作(zuo)時，既(ji)要(yao)做到(dao)轟轟烈烈，又要(yao)做到(dao)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)，我(wo)們20__年的(de)工作(zuo)目標已經確(que)定，任務(wu)已經明確(que)，各級(ji)團(tuan)組織(zhi)要(yao)以時不我(wo)待(dai)只(zhi)爭朝夕的(de)精神認真(zhen)抓好落實(shi)，盡早取得實(shi)效。

篇4

xx年10月10日下午5：00在校(xiao)(xiao)團委會議室(shi)召開的(de)各(ge)校(xiao)(xiao)區(qu)主要(yao)學生干部會議上，我作(zuo)(zuo)為三個(ge)校(xiao)(xiao)區(qu)校(xiao)(xiao)紅(hong)十(shi)字會代表對我們組織9月份(fen)開展的(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)向三位書記及其他指導(dao)老師作(zuo)(zuo)了匯報。下面(mian)，我對參加(jia)此(ci)次會議的(de)幾點(dian)感受做簡單(dan)總結。

賴(lai)仿書記的(de)三點忠告讓我(wo)記憶猶新。

一(yi)(yi)、賴(lai)書(shu)記說：“干部一(yi)(yi)定要(yao)做好人(ren)，走出去(qu)讓別人(ren)一(yi)(yi)看就感受到你是(shi)主要(yao)干部。”

我明白作為(wei)(wei)主要(yao)干(gan)部，首(shou)先，心底(di)要(yao)有(you)基本的(de)禮貌性原則，尊重(zhong)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)，和同(tong)事和睦相處(chu)。其次，還要(yao)有(you)良好(hao)的(de)精神風貌。無論再(zai)累，我們都(dou)要(yao)抬起頭，挺(ting)起胸，以(yi)笑臉相迎他人，因為(wei)(wei)笑容才是我們組織向外界(jie)展示(shi)的(de)最(zui)(zui)好(hao)名片。最(zui)(zui)后，懂得(de)謙虛上進，積極向指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)學(xue)習。善于(yu)學(xue)習，懂得(de)學(xue)習的(de)干(gan)部會尋(xun)找到(dao)最(zui)(zui)快最(zui)(zui)好(hao)的(de)學(xue)習路(lu)徑，而我們的(de)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)當然是最(zui)(zui)亮的(de)指路(lu)明燈。

二、賴書記說：“干部的執(zhi)行力度要強。”

作(zuo)為第一負(fu)責人(ren)(ren)，針對某一次活(huo)動(dong)，我只是把(ba)職責分配到各部門干部手中，而沒有關(guan)注(zhu)他們工作(zuo)的(de)(de)進(jin)展，執行(xing)情(qing)況勢(shi)必(bi)將阻礙活(huo)動(dong)的(de)(de)計劃(hua)進(jin)程，降(jiang)低工作(zuo)效率。所以，加(jia)強干部的(de)(de)盡職盡責心理，增加(jia)對工作(zuo)的(de)(de)熱情(qing)是一個負(fu)責人(ren)(ren)必(bi)須關(guan)注(zhu)的(de)(de)事(shi)情(qing)。另外，做事(shi)情(qing)一定要善(shan)始(shi)善(shan)終。好的(de)(de)開始(shi)，完美的(de)(de)收場才算我們為活(huo)動(dong)畫上(shang)句號。

三、賴(lai)書記還說(shuo)：“善(shan)于匯報、溝(gou)通、參謀”

一(yi)個好將(jiang)(jiang)軍，他最希望(wang)的(de)是他的(de)士(shi)兵愿意(yi)跟他打(da)仗。我(wo)(wo)們的(de)指導(dao)老(lao)師就是我(wo)(wo)們的(de)將(jiang)(jiang)軍，我(wo)(wo)們要主(zhu)動向(xiang)將(jiang)(jiang)軍回報(bao)我(wo)(wo)們的(de)思(si)想，善(shan)于和(he)將(jiang)(jiang)軍交流，讓將(jiang)(jiang)軍明白我(wo)(wo)們寧愿戰死(si)沙場，誓死(si)不歸(gui)的(de)戰斗狀態。一(yi)個好的(de)士(shi)兵要把自(zi)己當成(cheng)將(jiang)(jiang)軍來看，面對問(wen)題，困(kun)難之時，首先做(zuo)的(de)是提(ti)出(chu)想法(fa)，做(zuo)出(chu)對策。然后向(xiang)將(jiang)(jiang)軍匯(hui)報(bao)，要學會做(zuo)一(yi)個參謀，而不是將(jiang)(jiang)問(wen)題推(tui)給上(shang)級，等待(dai)上(shang)級的(de)解決方(fang)案。

羅元老師作(zuo)為(wei)我們紅(hong)十字會的(de)(de)(de)指導(dao)老師，他的(de)(de)(de)忠(zhong)告再(zai)次讓我感受到(dao)作(zuo)為(wei)一個組(zu)織的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)負(fu)責人(ren)需要(yao)擁有和學(xue)習的(de)(de)(de)能(neng)力是什么(me)！

首先，我必須對自己明確定位，清楚各部門職能分工。

作(zuo)為戰場上的將軍，一定要有方(fang)向，要讓(rang)自(zi)己的士(shi)兵明(ming)白他(ta)們該(gai)去哪(na)里，更要讓(rang)士(shi)兵們明(ming)白自(zi)己是火頭軍還(huan)是先(xian)鋒部隊？在各盡其責，做(zuo)好(hao)本職(zhi)工(gong)作(zuo)的基礎上才(cai)能更好(hao)的互相合作(zuo)，互相協助。

其次(ci)，我(wo)應(ying)該抓重點(dian)，抓典型，打造本組織特色品牌活(huo)動——無(wu)償獻血活(huo)動。

一個組織就相當于一個企業，企業要(yao)想在強大的(de)競(jing)爭之林得以(yi)生存并壯大發展，打造特色(se)品牌，以(yi)特色(se)創造優勢，吸(xi)納人才(cai)，最(zui)終(zhong)才(cai)能更(geng)好的(de)服務社會。

最后，我該學會怎樣整(zheng)合資源，做好自己的特色(se)活動。

我校紅十(shi)(shi)字會是一個非營利組(zu)(zu)織(zhi)機構，開(kai)展活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)均為公(gong)益性。然而(er)簡單小型的(de)公(gong)益活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)對于一般群眾來說(shuo)毫(hao)無吸引力，不足以感召他們(men)(men)參加活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。但(dan)是相對于大(da)型活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)經費來源將(jiang)是我們(men)(men)面對的(de)更大(da)的(de)難(nan)題。要想拉回贊(zan)助(zhu)，首先要讓(rang)贊(zan)助(zhu)我們(men)(men)的(de)人(ren)覺得(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是有意義的(de)，值得(de)參加，并能(neng)對他們(men)(men)公(gong)司本身(shen)有正(zheng)面宣傳作用。所以，我不能(neng)盲目的(de)組(zu)(zu)織(zhi)大(da)家開(kai)展活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，不能(neng)盲目跟(gen)隨老干(gan)部遺留的(de)思想。我的(de)眼界更應該開(kai)闊到(dao)其他高校紅十(shi)(shi)字會，了(le)解他們(men)(men)是怎樣開(kai)展活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，整合資(zi)源，將(jiang)一次活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)做(zuo)到(dao)吸引外界人(ren)士的(de)關注。

關于如何(he)做好工(gong)作報告的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，當時我(wo)感(gan)覺到措手不及，不能很有(you)條理的(de)(de)(de)(de)向各位(wei)老(lao)師回報我(wo)們(men)一(yi)月來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作重點，以(yi)及沒有(you)表露出我(wo)們(men)所(suo)開展活動的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)、目的(de)(de)(de)(de)、所(suo)取得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)成效。會后(hou)請教了(le)羅(luo)老(lao)師。原來工(gong)作匯(hui)報需要像記敘文(wen)一(yi)樣(yang)有(you)條理，有(you)前因后(hou)果，突出工(gong)作重點、目的(de)(de)(de)(de)、意(yi)義(yi)、取得(de)(de)成效所(suo)在(zai)，語言不要累贅(zhui)瑣(suo)碎。經(jing)老(lao)師指點，我(wo)又學會了(le)一(yi)點。

以上都(dou)是我參加會議之后內心真切的感(gan)受，在此(ci)，再一次(ci)向團委各位(wei)老師致以崇敬和感(gan)謝！

項目(mu)部學(xue)習領導上(shang)半年工作總結(jie)報告體會

文秘實習(xi)工作總(zong)結精選

支教工作總結:享受支教的幸(xing)福

2016年工作(zuo)總結感想體會

頂崗實(shi)習生工作總結：收獲篇(pian)

學(xue)年二年級語(yu)文(wen)第二學(xue)期(qi)教學(xue)工作總(zong)結

置業、地產公司工程部項目管理工作(zuo)總結

2015年秋(qiu)季學期班務工作總(zong)結

全鎮教(jiao)育工作總結會議學習體會

入黨積極分子(zi)培訓(xun)班工作總結與體會

大二(er)實習工作(zuo)總(zong)結(jie)與心得

優秀班主(zhu)任工作總結(jie)體會

撰寫工(gong)作總結的(de)心得(de)體會

篇5

(一)醫藥產業創新型人才突出的(de)技術創新能(neng)力與傳統(tong)“專(zhuan)業本(ben)位(wei)”課程結構體系(xi)之間的(de)矛盾(dun)

傳統“專業(ye)本(ben)位”下的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系為樓層式結構(gou)模式,內容的(de)(de)(de)設(she)計與編排(pai)遠未跳出學(xue)(xue)科體(ti)系的(de)(de)(de)蕃籬,高職(zhi)院校根據高職(zhi)人才的(de)(de)(de)培養(yang)目標,在課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)置時加強了職(zhi)教課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容與工(gong)(gong)作(zuo)之間的(de)(de)(de)相關性,整合了理論與實踐,提高了學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)能力培養(yang)的(de)(de)(de)效率,使(shi)樓層式課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)模式的(de)(de)(de)內涵(han)發生了一些(xie)變化(hua),形成了工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)導向的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系,但總的(de)(de)(de)說來,以學(xue)(xue)科教育(yu)為基礎的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)問化(hua)”的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)框(kuang)架(jia)未能從根本(ben)上得以突破。

(二)傳統技能訓練教學方式(shi)與創新型人才培養(yang)方式(shi)之間的矛盾

高(gao)(gao)職(zhi)院校一直(zhi)以單元(yuan)課(ke)和整周實(shi)(shi)訓(xun)課(ke)的方式開展實(shi)(shi)訓(xun)教學,但(dan)是側重(zhong)提(ti)升學生(sheng)對基(ji)本(ben)實(shi)(shi)訓(xun)項目的認識(shi)和熟練操(cao)作的能(neng)(neng)力(li),忽視學生(sheng)的技(ji)術創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li),學生(sheng)能(neng)(neng)夠通過反(fan)復訓(xun)練具備上崗的基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng),職(zhi)業上崗能(neng)(neng)力(li)強,但(dan)是在后續發展中(zhong),高(gao)(gao)職(zhi)畢業生(sheng)職(zhi)業遷徙能(neng)(neng)力(li)減(jian)弱,在改進工藝、更(geng)新(xin)工序、提(ti)高(gao)(gao)服(fu)務效(xiao)率、提(ti)高(gao)(gao)管理(li)水平(ping)等方面(mian)的上升空(kong)間狹小。

(三)創新(xin)創業教育(yu)與崗位職業能(neng)力教育(yu)深度融合不夠的(de)矛盾

高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)大(da)多把提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的實踐(jian)動(dong)手(shou)能(neng)(neng)力(li)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)作為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的核心(xin),很(hen)少真正深入涉(she)足大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。以深職(zhi)院(yuan)為例,創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)目(mu)前是由(you)招生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)辦公室來負責(ze)和籌建。此外,以培養學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)為主(zhu)要目(mu)標(biao)的創(chuang)新(xin)工程由(you)校(xiao)團委負責(ze)申報和開展評選;培養學(xue)生(sheng)(sheng)崗位職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的部門則是二級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)單位。這(zhe)種(zhong)由(you)學(xue)校(xiao)其他職(zhi)能(neng)(neng)部門負責(ze)創(chuang)新(xin)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),將(jiang)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)條化與(yu)短期目(mu)標(biao)化的模(mo)式,不利于將(jiang)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)融入課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的人才(cai)培養目(mu)標(biao)。

二、高職藥學專業創(chuang)新型技能人(ren)才培(pei)養(yang)的有(you)效途徑

(一)改革教學(xue)模式,提高學(xue)生創新能(neng)力

1.建立技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)訓(xun)(xun)練(lian)與(yu)創新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)融合培養的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。藥學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業具有實(shi)(shi)踐(jian)性強的特點,本專(zhuan)業教師(shi)積極(ji)探(tan)索實(shi)(shi)踐(jian)“以培養職業能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)為核心、以行動(dong)為導(dao)(dao)向”的能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)訓(xun)(xun)練(lian)教學(xue)(xue)(xue)法(fa)改革(ge),培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。整個實(shi)(shi)訓(xun)(xun)活動(dong)的實(shi)(shi)施主(zhu)體是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng),教師(shi)僅僅是(shi)(shi)出題者、組織者、指導(dao)(dao)者和(he)裁判員,學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教師(shi)的指導(dao)(dao)下獨(du)立組織、安(an)排學(xue)(xue)(xue)習行為,親自(zi)處理(li)一個能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)訓(xun)(xun)練(lian)項目,解決(jue)項目中(zhong)的困(kun)難,通過討論分析加(jia)深(shen)對實(shi)(shi)訓(xun)(xun)原理(li)的理(li)解和(he)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的掌握,提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、方法(fa)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)社會能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。

2.改革理(li)(li)(li)論知識與專業技能綜合應(ying)用的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)訓(xun)(xun)練(lian)方(fang)法。理(li)(li)(li)論教(jiao)學(xue)的(de)(de)學(xue)習以(yi)(yi)研討理(li)(li)(li)論的(de)(de)拓(tuo)展(zhan)性應(ying)用為主(zhu)(zhu),實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)以(yi)(yi)探討實(shi)(shi)(shi)驗結(jie)(jie)果(guo)的(de)(de)成因(yin)、影響因(yin)素和(he)改進方(fang)法為主(zhu)(zhu),從而形成了“項(xiang)(xiang)(xiang)目化(hua)(hua)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)訓(xun)(xun)練(lian)方(fang)法,將(jiang)與工(gong)作崗位緊密結(jie)(jie)合的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)或(huo)者單元課(ke)程(cheng)以(yi)(yi)項(xiang)(xiang)(xiang)目式結(jie)(jie)構進行課(ke)程(cheng)編排,內容(rong)簡(jian)潔精(jing)練(lian),教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)中只對(dui)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)(de)工(gong)作報告(gao)和(he)具體(ti)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)核心內容(rong)提(ti)出要求,將(jiang)學(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)動權還給(gei)學(xue)生。通過項(xiang)(xiang)(xiang)目化(hua)(hua)訓(xun)(xun)練(lian),拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)(de)批判(pan)性思維,實(shi)(shi)(shi)現教(jiao)學(xue)與自(zi)學(xue)的(de)(de)高效轉(zhuan)變,從而增強(qiang)學(xue)生的(de)(de)專業實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力。

3.開(kai)設增強畢業(ye)(ye)生(sheng)行業(ye)(ye)適應(ying)性與(yu)崗位(wei)應(ying)用能力(li)的(de)創新(xin)教育(yu)方法。藥學專業(ye)(ye)面向全體學生(sheng)開(kai)設了“大(da)學生(sheng)素質拓展與(yu)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃”課程,專業(ye)(ye)教師以自身主持的(de)科(ke)研項(xiang)目為(wei)基礎,吸納(na)學生(sheng)參與(yu)科(ke)研項(xiang)目,提高創新(xin)意識、創新(xin)精神和創新(xin)能力(li)。

(二(er))增強創新教(jiao)育,搭(da)建(jian)全方位的創新平臺

1.創(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)籌建(jian)并招生,助推學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)。深(shen)職院(yuan)(yuan)于2012年創(chuang)建(jian)了(le)創(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan),旨在培養(yang)具有(you)創(chuang)新(xin)能力和(he)創(chuang)業(ye)(ye)精(jing)神(shen)的創(chuang)新(xin)型、復合(he)型、實戰型的創(chuang)業(ye)(ye)人才。首批(pi)通(tong)過面試(shi)選拔出的大二(er)學(xue)(xue)(xue)生可以輔(fu)修創(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)課程,成(cheng)績(ji)合(he)格者頒發原專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)證書和(he)工(gong)商企業(ye)(ye)管理輔(fu)修專業(ye)(ye)證書并獲得“深(shen)圳市自主創(chuang)業(ye)(ye)培訓合(he)格證書”。

2.創(chuang)(chuang)新工程項(xiang)目(mu)和(he)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地雙管齊下,在專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中增加創(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。藥學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)每年(nian)由專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師指導3~10人(ren)申報學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新項(xiang)目(mu),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將現有(you)技術(shu)服(fu)務橫向課題(ti)和(he)縱(zong)向課題(ti)分(fen)化成若(ruo)干(gan)個子課題(ti),由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組成團(tuan)隊參與(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究,為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供實(shi)戰(zhan)項(xiang)目(mu),實(shi)現了寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)研(yan),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的高度統一(yi)。“深圳市致君制藥實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地”2012年(nian)被評(ping)為“廣東省大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地”,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地的建(jian)設有(you)助于(yu)充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立思考的能力,探(tan)索(suo)、解(jie)決問題(ti)的主動性,為學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)企業(ye)共建(jian)創(chuang)(chuang)新型人(ren)才搭建(jian)了平臺。

3.學生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye) 論(lun)文與(yu)企業(ye)(ye)技(ji)(ji)術創新高度融(rong)合。藥學專業(ye)(ye)要(yao)(yao)求專業(ye)(ye)對口的實習,畢業(ye)(ye)論(lun)文的選(xuan)題注重應用性(xing),基本涵蓋了專業(ye)(ye)的主要(yao)(yao)核心技(ji)(ji)能(neng),通過教(jiao)師的專業(ye)(ye)指導,學生(sheng)(sheng)將論(lun)文選(xuan)題與(yu)生(sheng)(sheng)產一線的研發(fa)、質量控(kong)制和銷售緊密(mi)結合,更加關注本行業(ye)(ye)、本領(ling)域的發(fa)展(zhan)現狀(zhuang)和前沿課題,為今后的科學研究奠定了基礎。

4.成(cheng)立產(chan)學(xue)(xue)研用指導委(wei)員(yuan)會(hui),建立穩定的校企(qi)合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)群,為學(xue)(xue)生社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)、頂(ding)崗(gang)實(shi)習、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)新教育提供(gong)長(chang)期保障。當前,藥學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)已與(yu)深(shen)圳(zhen)致(zhi)君制藥有限(xian)公司、海王星辰(chen)、一(yi)致(zhi)藥店、信立泰藥業(ye)(ye)(ye)(ye)、海王生物制藥有限(xian)公司、北京同仁(ren)堂、深(shen)圳(zhen)市(shi)粵源(yuan)生物科(ke)技有限(xian)公司、深(shen)圳(zhen)中(zhong)聯(lian)大(da)藥房等企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共建教學(xue)(xue)科(ke)研實(shi)踐(jian)基地(di),每年可以接收(shou)200余名(ming)藥學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生參加實(shi)踐(jian)活動,將實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)真正(zheng)延伸到(dao)社(she)會(hui),實(shi)踐(jian)與(yu)創(chuang)新并舉,頂(ding)崗(gang)實(shi)習與(yu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)協同發展,共同推動了學(xue)(xue)生創(chuang)新活動與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育。

(三(san))注重教師(shi)整體素質(zhi),加強創新(xin)型師(shi)資隊伍層次

1.完(wan)善“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)知識、能(neng)力標(biao)準評價(jia)體系,建立教(jiao)師(shi)(shi)(shi)激(ji)勵機制。多(duo)途徑、多(duo)形式加強現有教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)繼續教(jiao)育和(he)技術更新(xin),選派(pai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)到相關企業頂崗鍛(duan)煉,并參(can)加國(guo)家(jia)組織的(de)相關職(zhi)業資格證書考試,對在(zai)社(she)會(hui)服務(wu)和(he)校企合(he)作中成績顯著的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi),在(zai)出國(guo)進修(xiu)、職(zhi)稱晉升和(he)聘任等(deng)方面予以獎勵。

篇6

關(guan)鍵詞：融媒(mei)(mei)時代；“雙創”人(ren)才培養；校(xiao)園(yuan)媒(mei)(mei)體整(zheng)合(he)；媒(mei)(mei)體實驗室；眾(zhong)創空間

中圖分類號：G210 文獻標識碼(ma)：A 文章編號：1672-8122（2017）03-0144-02

隨著(zhu)“大眾(zhong)創(chuang)業(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)新(xin)”成為(wei)“十三(san)五(wu)”規劃中的(de)(de)(de)(de)熱詞(ci)，“雙創(chuang)”人才培(pei)(pei)養(yang)備受(shou)矚目，成為(wei)高校(xiao)人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)重要方向。高校(xiao)校(xiao)園媒(mei)體具備政(zheng)策(ce)傳達，思想教育(yu)，文化建O等諸多功(gong)能，對大學生的(de)(de)(de)(de)成長起著(zhu)重要的(de)(de)(de)(de)引導作(zuo)用。在新(xin)媒(mei)體時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)大背景下，進(jin)行校(xiao)園媒(mei)體整合可(ke)以成為(wei)“雙創(chuang)”人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)著(zhu)力點。

一、概念界定

1.校園媒體

媒(mei)(mei)體(ti)，即(ji)媒(mei)(mei)介(jie)，郭慶光(guang)在《傳(chuan)播學教程》中概括了傳(chuan)播媒(mei)(mei)介(jie)的(de)(de)兩種含義(yi)：第一，是指信(xin)(xin)息(xi)傳(chuan)遞的(de)(de)載體(ti)、渠道、中介(jie)物、工(gong)具或技術手段；第二，是指從(cong)事信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)采(cai)集、加工(gong)制作(zuo)和(he)傳(chuan)播的(de)(de)社會(hui)組(zu)織，即(ji)媒(mei)(mei)體(ti)機構(gou)[1]。邵培仁認為，媒(mei)(mei)介(jie)就(jiu)是“介(jie)于傳(chuan)播者與(yu)受傳(chuan)者之間的(de)(de)用以負(fu)載、傳(chuan)遞、延(yan)伸(shen)特(te)定符號(hao)和(he)信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)物質實(shi)體(ti)。[2]”

校(xiao)(xiao)園(yuan)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)具(ju)備信(xin)息(xi)(xi)采集(ji)、加工制作的(de)(de)(de)功能(neng)，但影響(xiang)力或規(gui)范化(hua)(hua)程度(du)等(deng)均與社(she)會(hui)化(hua)(hua)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)有(you)諸多(duo)差距，不(bu)(bu)能(neng)稱之為(wei)“媒(mei)(mei)體(ti)(ti)機(ji)構”，可視作一(yi)種(zhong)介于(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)傳(chuan)播(bo)者與學(xue)生(sheng)、教師等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)組成人員之間(jian)的(de)(de)(de)公開出版(ban)發行(xing)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)傳(chuan)遞(di)載體(ti)(ti)。本文探討的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)，其受眾(zhong)以(yi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)師生(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)，受眾(zhong)間(jian)具(ju)有(you)較多(duo)的(de)(de)(de)共同(tong)話題，口碑效應在傳(chuan)播(bo)中至(zhi)關(guan)重要[3]。由于(yu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)年輕(qing)化(hua)(hua)和流(liu)動性的(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)特點(dian)，校(xiao)(xiao)園(yuan)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)傳(chuan)播(bo)可能(neng)帶來未(wei)來的(de)(de)(de)品牌跟隨，隨著高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)(ti)消費能(neng)力的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)一(yi)方面是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)主控的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)場，另一(yi)方面也正成為(wei)社(she)會(hui)化(hua)(hua)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)力量努(nu)力爭取的(de)(de)(de)話語空間(jian)。

2.雙創人才

“雙(shuang)(shuang)創(chuang)”這一詞語表述(shu)來源于2015年總理在政府工作報告中提出的(de)“大眾創(chuang)業，萬眾創(chuang)新”發展理念。“雙(shuang)(shuang)創(chuang)人才”就是指有創(chuang)新精神和創(chuang)業能(neng)力的(de)人才。

在國(guo)家的宏觀政策(ce)導向(xiang)下，兩(liang)年以(yi)來，各地頻繁(fan)出(chu)臺鼓勵“雙(shuang)創(chuang)(chuang)”的各種具體措施。“雙(shuang)創(chuang)(chuang)”時代需要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業人才，“雙(shuang)創(chuang)(chuang)人才”的培(pei)養成為地方高校(xiao)人才培(pei)養的重要(yao)(yao)目(mu)標。

二、“雙創”背景下的校園媒體整(zheng)合

雖然校(xiao)園媒體(ti)(ti)(ti)發展(zhan)較社(she)會化媒體(ti)(ti)(ti)有(you)一(yi)定的(de)滯(zhi)后性，但(dan)作為(wei)媒體(ti)(ti)(ti)的(de)本質屬性使得校(xiao)園媒體(ti)(ti)(ti)的(de)發展(zhan)遵循著(zhu)時(shi)代對媒體(ti)(ti)(ti)發展(zhan)的(de)普遍要求(qiu)，校(xiao)園媒體(ti)(ti)(ti)整合(he)符(fu)合(he)融媒時(shi)代媒體(ti)(ti)(ti)發展(zhan)的(de)趨勢(shi)。

“雙(shuang)創(chuang)”背景下的校園媒(mei)體整合(he)是(shi)借助新(xin)媒(mei)體平臺興起(qi)的契機，對原有的校園媒(mei)體實體進行整合(he)，實現融(rong)媒(mei)體立體化的傳播效果，在此基礎上(shang)不斷(duan)應用新(xin)的傳播形(xing)式(shi)。

1.建(jian)立媒體實(shi)驗室，完善組織架構(gou)

高(gao)校校園(yuan)媒體(ti)的主(zhu)辦者主(zhu)要為校黨委宣傳部、校團委、學院和社團等校方可(ke)控層面[4]，由于(yu)缺乏常(chang)態溝通，定位(wei)和內容“同(tong)質化”是校園(yuan)媒體(ti)發展中的“頑疾(ji)”，集中有限資源完成媒體(ti)整合是解決這一頑疾(ji)的有效途徑。

“媒體(ti)(ti)實(shi)驗(yan)室”是以齊(qi)(qi)齊(qi)(qi)哈(ha)爾大學(xue)新聞(wen)專業(ye)為主(zhu)(zhu)導進行(xing)(xing)校園(yuan)媒體(ti)(ti)整合的(de)(de)實(shi)體(ti)(ti)，采用(yong)“中央廚房”新聞(wen)生(sheng)產模(mo)式，即“一(yi)體(ti)(ti)策(ce)(ce)劃、一(yi)次采集、多種生(sheng)成、多元傳播”。“媒體(ti)(ti)實(shi)驗(yan)室”下轄報紙《新聞(wen)66人》，公眾號“校園(yuan)新聲(sheng)”，攝(she)影部(bu)(bu)，有(you)聲(sheng)新聞(wen)部(bu)(bu)、外聯部(bu)(bu)、辦公室和(he)總編(bian)(bian)部(bu)(bu)。各(ge)個(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)擁有(you)各(ge)自獨立的(de)(de)團隊和(he)采編(bian)(bian)系統，按照各(ge)自的(de)(de)風格定位、出(chu)版(ban)(ban)周期(qi)和(he)工(gong)作(zuo)流(liu)程(cheng)策(ce)(ce)劃選(xuan)題(ti)。部(bu)(bu)門(men)(men)(men)負(fu)(fu)責人定期(qi)召開例會，進行(xing)(xing)選(xuan)題(ti)溝通，辦公室直接對總編(bian)(bian)部(bu)(bu)負(fu)(fu)責，進行(xing)(xing)日(ri)常事務的(de)(de)處理和(he)協調。通過(guo)整體(ti)(ti)策(ce)(ce)劃，一(yi)次采集到的(de)(de)內容可以從不同角(jiao)度生(sheng)成各(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)所需的(de)(de)出(chu)版(ban)(ban)內容，各(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)同一(yi)時期(qi)對于相似主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)報道(dao)也可以更好的(de)(de)營造傳播強勢，提(ti)升傳播效果(guo)。

2.完善培(pei)訓計劃，穩定人力資源

相對(dui)穩定的(de)團隊(dui)是保證媒體運(yun)(yun)營的(de)基礎。高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)媒體多是在教師指導(dao)之下的(de)學(xue)(xue)生(sheng)團隊(dui)負責日常運(yun)(yun)作，團隊(dui)多以(yi)大(da)(da)一學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)力，大(da)(da)二學(xue)(xue)生(sheng)為部門負責人，大(da)(da)三(san)學(xue)(xue)生(sheng)組成總編部。由于大(da)(da)一學(xue)(xue)生(sheng)專業素養(yang)所限(xian)，使得校(xiao)園(yuan)媒體容易完成“新(xin)聞(wen)紙(zhi)”的(de)日常采編，卻難以(yi)樹立“觀(guan)點紙(zhi)”的(de)權(quan)威(wei)。

校園媒體(ti)多存(cun)在經費(fei)困境，在人(ren)力(li)資源保障層(ceng)面缺乏經濟激勵機(ji)制，要(yao)依靠其他(ta)方(fang)(fang)式“招人(ren)”和(he)“留人(ren)”，完善(shan)的(de)(de)培(pei)訓計劃具備較大(da)的(de)(de)吸引力(li)。“媒體(ti)實驗室”的(de)(de)培(pei)訓計劃包括定(ding)期和(he)不定(ding)期的(de)(de)常態培(pei)訓和(he)“沙龍”式的(de)(de)小規模座談。培(pei)訓內容由總編部(bu)和(he)各個部(bu)門擬定(ding)，根據(ju)內容需要(yao)，主講(jiang)人(ren)可以(yi)是老師、業界專(zhuan)(zhuan)家，也可以(yi)是有專(zhuan)(zhuan)長的(de)(de)學生，培(pei)訓對象以(yi)“媒體(ti)實驗室”成員為(wei)主。完善(shan)的(de)(de)培(pei)訓計劃一方(fang)(fang)面有效提(ti)升了(le)學生采編團(tuan)隊的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能，另一方(fang)(fang)面也逐漸積累了(le)采訪資源，擴(kuo)大(da)了(le)自身(shen)的(de)(de)知名度。

3.內容(rong)渠道并重，維(wei)護學生主體

新(xin)(xin)媒(mei)體時代，“內(nei)容(rong)為(wei)(wei)(wei)王(wang)”還是“渠(qu)道(dao)為(wei)(wei)(wei)王(wang)”成為(wei)(wei)(wei)業(ye)(ye)界(jie)熱議的(de)話題。校園(yuan)媒(mei)體具(ju)有培育未來(lai)記者的(de)社(she)會責任，“內(nei)容(rong)為(wei)(wei)(wei)王(wang)”至關重要(yao)。校園(yuan)媒(mei)體要(yao)追求(qiu)(qiu)原創(chuang)性，學(xue)生(sheng)采編團(tuan)隊要(yao)有新(xin)(xin)聞(wen)理(li)想，內(nei)容(rong)層面要(yao)講求(qiu)(qiu)新(xin)(xin)聞(wen)的(de)專業(ye)(ye)性。“渠(qu)道(dao)為(wei)(wei)(wei)王(wang)”則(ze)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)在校園(yuan)媒(mei)體整合中不斷提(ti)高自身的(de)營銷能力，能夠通過(guo)新(xin)(xin)媒(mei)體手段快速(su)聚集更多的(de)粉絲(si)。

當代(dai)大學生(sheng)是(shi)伴隨網(wang)絡(luo)成長的(de)(de)，他們在某種程度(du)上更懂得新媒(mei)(mei)體“規則(ze)”，更了解新媒(mei)(mei)體受眾需求。在日常運(yun)營(ying)中，應充(chong)分(fen)尊(zun)重并維護學生(sheng)的(de)(de)主體性(xing)，給予他們更大的(de)(de)自由(you)度(du)。尤其(qi)在“公眾號”類的(de)(de)新媒(mei)(mei)體平(ping)臺運(yun)營(ying)中，校園媒(mei)(mei)體入駐的(de)(de)前提是(shi)放下嚴肅的(de)(de)宣傳姿態，其(qi)影(ying)響(xiang)力(li)的(de)(de)形(xing)(xing)成不(bu)能靠強(qiang)制性(xing)的(de)(de)添加(jia)關注，而應尊(zun)重市場規則(ze)，靠營(ying)銷手段讓(rang)粉絲主動吸附，再依托粉絲自媒(mei)(mei)體逐步形(xing)(xing)成傳播強(qiang)勢。

4.整合營(ying)銷傳(chuan)播，注重品牌意(yi)識(shi)

校(xiao)園媒體(ti)(ti)整(zheng)合不僅(jin)僅(jin)是各類媒體(ti)(ti)形(xing)態的(de)(de)聯合，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是要(yao)具備整(zheng)合的(de)(de)思(si)維和(he)整(zheng)合傳播(bo)的(de)(de)能力(li)。“新媒體(ti)(ti)實(shi)(shi)驗(yan)室”是整(zheng)合思(si)維的(de)(de)實(shi)(shi)體(ti)(ti)呈現；“校(xiao)園新聲”公眾號的(de)(de)內容起初(chu)是圖文報(bao)(bao)道(dao)，逐漸增(zeng)加(jia)了視(shi)頻報(bao)(bao)道(dao)和(he)音(yin)頻報(bao)(bao)道(dao)。學生在(zai)(zai)有自己專長的(de)(de)報(bao)(bao)道(dao)領域基礎上逐步(bu)掌握了更多整(zheng)合報(bao)(bao)道(dao)的(de)(de)技能。在(zai)(zai)逐步(bu)擴(kuo)大影響力(li)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，除精做內容外，“媒體(ti)(ti)實(shi)(shi)驗(yan)室”較為(wei)重(zhong)視(shi)品牌(pai)形(xing)象的(de)(de)營銷。“新聞(wen)66人”和(he)“校(xiao)園新聲”都有自己的(de)(de)標識，從“記者節”等(deng)專場活動(dong)的(de)(de)舉(ju)辦(ban)，到記者名片、名牌(pai)的(de)(de)設計，“媒體(ti)(ti)實(shi)(shi)驗(yan)室”一直致力(li)于營造“家(jia)”、“自主性(xing)”和(he)“專業性(xing)”的(de)(de)團隊(dui)氛圍。

三、校園媒體整合助(zhu)力“雙創”人才培養(yang)

1.校園(yuan)媒體整合為(wei)“雙(shuang)創”人才培養提供環境(jing)保障

“媒體實(shi)驗(yan)室(shi)”是(shi)一個系統(tong)，七個部(bu)(bu)門組成(cheng)(cheng)一個有(you)機整體。在(zai)(zai)(zai)系統(tong)中(zhong)，學生不僅可(ke)以(yi)得(de)到(dao)新聞專(zhuan)(zhuan)業技能的(de)(de)(de)鍛煉，還可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)辦公室(shi)了解到(dao)日常(chang)行政事務的(de)(de)(de)處理、在(zai)(zai)(zai)外聯部(bu)(bu)了解到(dao)對外溝(gou)通(tong)(tong)或是(shi)談判的(de)(de)(de)技巧、在(zai)(zai)(zai)總編(bian)(bian)(bian)部(bu)(bu)了解到(dao)人力資源(yuan)的(de)(de)(de)調配和(he)機構管理相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)內(nei)容。成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)最(zui)初都(dou)是(shi)以(yi)培訓生的(de)(de)(de)身份進入系統(tong)，通(tong)(tong)過(guo)自己(ji)和(he)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)雙向選擇(ze)逐(zhu)步(bu)明確自己(ji)適合的(de)(de)(de)崗位(wei)，通(tong)(tong)過(guo)初步(bu)的(de)(de)(de)崗位(wei)工作晉(jin)升(sheng)到(dao)部(bu)(bu)門主管再到(dao)主編(bian)(bian)(bian)層面。過(guo)程中(zhong)，成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)可(ke)以(yi)得(de)到(dao)相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)培訓，工作的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)可(ke)以(yi)得(de)到(dao)本(ben)部(bu)(bu)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)或其他部(bu)(bu)門乃至總編(bian)(bian)(bian)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)通(tong)(tong)力配合。“媒體實(shi)驗(yan)室(shi)”依靠(kao)不斷完(wan)善的(de)(de)(de)制度對成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長進行關注(zhu)，對成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業素養(yang)的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)提(ti)供支持，為“雙創”人才的(de)(de)(de)培養(yang)提(ti)供有(you)利的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)(bu)環境。

2.校(xiao)園媒體整(zheng)合為“雙(shuang)創(chuang)”人(ren)才培養提供實(shi)踐平臺(tai)

“媒體(ti)實(shi)驗室(shi)”是校園媒體(ti)整合的(de)實(shi)體(ti)，是新聞(wen)(wen)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育(yu)由“小眾(zhong)”走向“大(da)眾(zhong)”的(de)中介，連接了(le)高校媒體(ti)教(jiao)育(yu)和社會“眾(zhong)創(chuang)空間”。“媒體(ti)實(shi)驗室(shi)”的(de)核心工作是新聞(wen)(wen)采編(bian)(bian)，除此(ci)之外(wai)，辦公室(shi)、總(zong)編(bian)(bian)部側重鍛煉媒介管(guan)理(li)能力(li)，外(wai)聯(lian)部側重公關(guan)能力(li)，給予學(xue)生了(le)解市場(chang)的(de)機(ji)會。實(shi)驗室(shi)不僅(jin)可以(yi)為(wei)新聞(wen)(wen)學(xue)相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業提供實(shi)踐平臺，也可以(yi)成為(wei)新媒體(ti)后備力(li)量的(de)實(shi)踐基地，使學(xue)生得到初步的(de)創(chuang)新創(chuang)業訓練(lian)。

在(zai)(zai)實(shi)驗室體系(xi)內，學生(sheng)可(ke)以找到志同道合的(de)伙伴，組成(cheng)(cheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)，進(jin)(jin)行(xing)新(xin)媒(mei)體創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)相關嘗試。無論《新(xin)聞(wen)66人》報紙、“校園新(xin)聲”公眾號還是(shi)攝影(ying)部(bu)都是(shi)以團(tuan)(tuan)隊(dui)為(wei)基礎進(jin)(jin)行(xing)活動的(de)，每個(ge)部(bu)門都由(you)幾個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)構成(cheng)(cheng)，團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員在(zai)(zai)3-5人之間。實(shi)際上，每個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)都是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團(tuan)(tuan)隊(dui)，成(cheng)(cheng)熟的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)可(ke)以申請各個(ge)層面(mian)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業項目，也(ye)可(ke)以進(jin)(jin)行(xing)相關的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業實(shi)踐。孵化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團(tuan)(tuan)隊(dui)也(ye)正是(shi)“媒(mei)體實(shi)驗室”的(de)重要目標。

3.校園媒(mei)體整合(he)為“雙創”人才培養提供外聯渠道

經費限制是校園媒(mei)體普遍(bian)面臨的(de)困境，媒(mei)體實驗室”中的(de)各個部門常規出(chu)版外的(de)活(huo)動安排(pai)，活(huo)動所需的(de)場地、布景、助演、資金等(deng)問(wen)題需要通過外聯渠(qu)道解(jie)決。

基于校園媒體(ti)整(zheng)合基礎之上的(de)外(wai)(wai)聯部(bu)具有更廣(guang)泛的(de)傳播渠(qu)道，已有的(de)良好的(de)傳播效(xiao)果增加(jia)了外(wai)(wai)聯部(bu)門進行對外(wai)(wai)溝(gou)通(tong)的(de)資本。外(wai)(wai)聯在解(jie)決一時(shi)之需的(de)同時(shi)，擴(kuo)大了“媒體(ti)實(shi)驗(yan)室(shi)”的(de)知名(ming)度，逐步建立起品牌(pai)認可(ke)度，為“雙創”人(ren)才培養拓展渠(qu)道，為創新創業(ye)團隊(dui)后繼(ji)的(de)市場推廣(guang)提(ti)供(gong)有利條件(jian)。

4.校園媒體整合為“雙(shuang)創”人才培(pei)養提供師資支持(chi)

校(xiao)園媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)整合(he)需要具(ju)備新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)素(su)養(yang)和媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)整合(he)思路的師(shi)資(zi)，在(zai)我國，“網(wang)絡與新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)專(zhuan)業(ye)”出現剛(gang)剛(gang)五年，雖然(ran)“新聞”類專(zhuan)業(ye)已(yi)在(zai)我國高校(xiao)普及(ji)，但高校(xiao)普遍缺乏新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)方面的專(zhuan)業(ye)師(shi)資(zi)。高校(xiao)校(xiao)園媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)的指導教(jiao)師(shi)多具(ju)有媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)素(su)養(yang)，但新媒(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)思維還需在(zai)具(ju)體(ti)工(gong)作中逐(zhu)步探索和積累。

校(xiao)(xiao)園媒體(ti)(ti)整合(he)的(de)(de)過程既可(ke)以培養(yang)學(xue)生的(de)(de)創新(xin)創業能力，也可(ke)以積(ji)累(lei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)新(xin)媒體(ti)(ti)經驗(yan)，拓(tuo)展教(jiao)師(shi)的(de)(de)互聯網思(si)維，是在“教(jiao)”中“學(xue)”的(de)(de)嘗試(shi)。具有“雙(shuang)創”能力的(de)(de)教(jiao)師(shi)是進行“雙(shuang)創”人(ren)才培養(yang)的(de)(de)基礎(chu)，從這一方面看，校(xiao)(xiao)園媒體(ti)(ti)整合(he)為高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)新(xin)媒體(ti)(ti)素養(yang)的(de)(de)提(ti)升提(ti)出了(le)要求，也提(ti)供了(le)渠(qu)道。當然(ran)，實(shi)踐活(huo)動的(de)(de)指(zhi)導具有一定難度，過程需要投入大量精力，在“雙(shuang)創”人(ren)才培B的(de)(de)大勢所趨(qu)下，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)應提(ti)高(gao)(gao)新(xin)媒體(ti)(ti)師(shi)資培養(yang)的(de)(de)投入，保障教(jiao)師(shi)參(can)與的(de)(de)積(ji)極性。

四、結 語

“媒(mei)體(ti)(ti)(ti)實(shi)驗(yan)室”是(shi)基于新媒(mei)體(ti)(ti)(ti)平臺的(de)(de)(de)(de)(de)校園媒(mei)體(ti)(ti)(ti)整合(he)模式(shi)，是(shi)實(shi)現“雙創”人才培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑。媒(mei)體(ti)(ti)(ti)實(shi)驗(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立需要依托團隊(dui)力(li)量(liang)、完善組織架構(gou)，媒(mei)體(ti)(ti)(ti)實(shi)驗(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)需要高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)和品(pin)牌(pai)傳播的(de)(de)(de)(de)(de)意識，媒(mei)體(ti)(ti)(ti)實(shi)驗(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)維系需要充(chong)足的(de)(de)(de)(de)(de)師資力(li)量(liang)、高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)政策支持與(yu)寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)外部環(huan)境。在(zai)不斷發展(zhan)與(yu)完善的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，“媒(mei)體(ti)(ti)(ti)實(shi)驗(yan)室模式(shi)”會為“雙創”人才的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)貢獻更大的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)。

參考文獻：

[1] 郭慶光.傳播學(xue)教程[M].北京：中國人民大(da)學(xue)出(chu)版社，1999.

[2] 邵培仁(ren).傳播學(xue)導論[M].杭州：浙江大(da)學(xue)出版社(she)，1997.

篇7

隨著“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)”一(yi)詞首度進入今年(nian)的(de)(de)(de)政府工作報告，圍繞創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)形(xing)式開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，逐漸成為(wei)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)(de)熱點(dian)議題。近年(nian)來(lai)，清(qing)華(hua)(hua)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育蓬(peng)勃(bo)發展(zhan)，建(jian)設了多學(xue)(xue)科交(jiao)叉融(rong)合的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)空(kong)間，成立(li)了清(qing)華(hua)(hua)大學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)空(kong)間協會，開展(zhan)了全球創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)馬拉松、中(zhong)美青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)大賽、國際創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育論壇等系(xi)(xi)列有影響的(de)(de)(de)活動，開出了“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導(dao)引課(ke)一(yi)一(yi)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)名家面(mian)對面(mian)”等系(xi)(xi)列創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程，初步建(jian)立(li)了較為(wei)系(xi)(xi)統化的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)(xi)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)使(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)文化在(zai)清(qing)華(hua)(hua)獲得更(geng)廣的(de)(de)(de)受益面(mian)和更(geng)深的(de)(de)(de)受益度，從去年(nian)開始(shi)，已將(jiang)每年(nian)11月(yue)的(de)(de)(de)最后一(yi)個(ge)周六(liu)定(ding)為(wei)“清(qing)華(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)日(ri)(ri)（Tsinghua Makers' Day）”，即(ji)清(qing)華(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)們(men)的(de)(de)(de)節日(ri)(ri)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育已成為(wei)清(qing)華(hua)(hua)大學(xue)(xue)“三位一(yi)體，以學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，通專融(rong)合，多樣成長”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)重要舉措。2015年(nian)4月(yue)15日(ri)(ri)，清(qing)華(hua)(hua)大學(xue)(xue)倡議在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，發起成立(li)中(zhong)國高(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育聯盟(meng)。2015年(nian)4月(yue)25日(ri)(ri)，響應成立(li)中(zhong)國高(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育聯盟(meng)的(de)(de)(de)倡議，

由清華大學眾創(chuang)空(kong)間(jian)i.Center牽頭(tou)的創(chuang)客墩育(yu)基(ji)地聯盟(meng)先期成(cheng)立(li)。

2015年(nian)年(nian)初，《現代教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)犬(quan)》雜志邀請我做(zuo)專欄主持(chi)人，圍(wei)繞“創(chuang)客(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)”這(zhe)一議題策劃(hua)一組文(wen)章(zhang)，以期反映國(guo)內外創(chuang)客(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)領域的(de)最新(xin)進(jin)(jin)展(zhan)(zhan)。經過(guo)與學校(xiao)里(li)熱心創(chuang)客(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)各位(wei)領軍教(jiao)(jiao)師溝(gou)通(tong)，大家積極響(xiang)應，分別從(cong)創(chuang)客(ke)(ke)(ke)運(yun)動與科技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)、眾(zhong)創(chuang)空間(jian)與生態建(jian)構、美國(guo)高校(xiao)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)實驗室和社(she)會(hui)創(chuang)客(ke)(ke)(ke)空間(jian)發(fa)展(zhan)(zhan)、國(guo)內創(chuang)客(ke)(ke)(ke)空間(jian)運(yun)行模式(shi)、清(qing)華眾(zhong)創(chuang)空間(jian)建(jian)設實踐等選題成文(wen)。我們深信當創(chuang)客(ke)(ke)(ke)運(yun)動與教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)結合(he)碰撞，一定會(hui)迸發(fa)出教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)的(de)火花。我們希(xi)望通(tong)過(guo)探索實踐與分享交流(liu)，能夠與兄弟(di)高校(xiao)及社(she)會(hui)各界攜手，共同推進(jin)(jin)高校(xiao)創(chuang)客(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐，共同推進(jin)(jin)中國(guo)高校(xiao)創(chuang)新(xin)創(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，進(jin)(jin)而(er)更好地(di)服務于國(guo)家“創(chuang)新(xin)驅動發(fa)展(zhan)(zhan)戰略”的(de)實施和創(chuang)新(xin)型(xing)國(guo)家轉(zhuan)型(xing)。

摘要：全球創(chuang)客(ke)運動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)興(xing)起(qi)使得眾多人士開始將創(chuang)意通過(guo)(guo)實(shi)(shi)踐(jian)變(bian)成現實(shi)(shi)，這一過(guo)(guo)程在大學(xue)(xue)(xue)(xue)校園(yuan)中更具有(you)獨特的(de)(de)(de)(de)內涵。該文(wen)以清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)i.Center為例(li)，闡述了(le)在多學(xue)(xue)(xue)(xue)科交叉融(rong)合的(de)(de)(de)(de)背(bei)景下創(chuang)客(ke)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)內容和(he)精(jing)神提升實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，介(jie)紹了(le)挑戰式系列教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)及相(xiang)關創(chuang)客(ke)信息平臺的(de)(de)(de)(de)建設(she)情況，探討了(le)開展個人實(shi)(shi)踐(jian)與團隊協作相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)(dong)所需(xu)的(de)(de)(de)(de)必要條件與制度保障，為高校開展創(chuang)客(ke)主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)、培養(yang)創(chuang)新創(chuang)業(ye)人才(cai)提供參考。

關鍵詞(ci)：創(chuang)新創(chuang)業教育；眾創(chuang)空間；清華(hua)i.Center；學科(ke)交叉融合；創(chuang)客活動

【中(zhong)圖分類號(hao)】G40-057【文獻標識碼】A【論文編號(hao)】1009-8097（2015）05-0005-07【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2015.05.001

一 引言

自(zi)20世紀90年代以(yi)來，世界各(ge)國(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育都非常重(zhong)視創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，美國(guo)率先(xian)開展創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，英國(guo)、德國(guo)、日本(ben)等國(guo)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系(xi)在相(xiang)互借鑒中也形成了各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)特色。清(qing)華大學一直引領(ling)國(guo)內高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發展，SRT項(xiang)目、學生科技競(jing)賽項(xiang)目、挑戰性課程、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程、學生科技興(xing)趣團(tuan)隊(dui)、X-Lab、清(qing)華創(chuang)(chuang)(chuang)客等，以(yi)不(bu)同(tong)形式、層面和角度形成了較為系(xi)統化的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育體系(xi)。創(chuang)(chuang)(chuang)客運(yun)動(dong)正在全球范圍內蓬勃興(xing)起，其(qi)核心內涵強調將想法(fa)變(bian)成現實。近年來，清(qing)華大學在校園中開展與創(chuang)(chuang)(chuang)客相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)課內外教(jiao)(jiao)學活動(dong)，重(zhong)點在于培(pei)(pei)養(yang)(yang)學生承擔項(xiang)目任務的(de)(de)(de)獨立(li)意識、以(yi)目標為導向的(de)(de)(de)契(qi)約精神以(yi)及對自(zi)身負責(ze)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)家精神。

1996年(nian)，清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)(xue)整合校(xiao)內工(gong)(gong)(gong)程實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，組(zu)建(jian)基(ji)礎工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)訓(xun)練中(zhong)心，全(quan)面負責和協(xie)調(diao)金工(gong)(gong)(gong)實(shi)習、電(dian)子工(gong)(gong)(gong)藝實(shi)習和其他實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。2008年(nian)11月，基(ji)礎工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)訓(xun)練中(zhong)心轉變為實(shi)體單位，統籌規(gui)劃、具(ju)體實(shi)施全(quan)校(xiao)工(gong)(gong)(gong)程實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和相關科研(yan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。2014年(nian)，基(ji)礎工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)訓(xun)練中(zhong)心開始轉型升級(ji)為i.Center，“i”的(de)內涵(han)包括工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)級(ji)（Industry）、學(xue)(xue)(xue)(xue)科交叉(cha)（Interdisciplinary）、創(chuang)新型（Innovation）、國際化（International）和以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體（I）等。1.65萬平(ping)方米的(de)物(wu)理空間里(li)配置(zhi)著上(shang)百臺數控車床(chuang)(chuang)、機床(chuang)(chuang)、銑床(chuang)(chuang)以及(ji)3D打印機、三維掃描儀等工(gong)(gong)(gong)具(ju)，供創(chuang)客(ke)(ke)們使(shi)用。未來，清(qing)華i.Center還(huan)將有望向校(xiao)外開放，匯聚北京乃(nai)至(zhi)全(quan)國的(de)創(chuang)客(ke)(ke)。

二 清華i.Center開展(zhan)的活動

2009年10月，i.Center建設機電(dian)工程創新實驗(yan)室(shi)，全面向學生(sheng)科技活動和科技賽事開放。

2010年9月，學生社(she)團創新社(she)入駐i.Center。經過(guo)幾年的發展，產(chan)生了創客明星王昊(hao)及其創業公司幻(huan)騰智能。

2012年(nian)10月，校團(tuan)委創業訓練基地入駐中心，經(jing)過(guo)幾年(nian)的發(fa)展(zhan)，產生了創客明星(xing)王世棟(dong)及其創業公司(si)紫晶立(li)方(fang)。

2013年1月(yue)14日(ri)至(zhi)17日(ri)，圍(wei)繞創客活動，工業(ye)工程系(xi)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)雍在i.Center開(kai)設(she)“跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科系(xi)統集(ji)成設(she)計挑戰(zhan)(zhan)”課(ke)程。學(xue)(xue)(xue)(xue)生組成團隊后，圍(wei)繞特定挑戰(zhan)(zhan)任(ren)務(wu)主題(ti)，從提出方案、產業(ye)調研，到(dao)原型設(she)計、宣(xuan)傳推廣，最終進(jin)行項(xiang)目(mu)展示。通過短時間高密度的(de)挑戰(zhan)(zhan)任(ren)務(wu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)親自體驗真實(shi)項(xiang)目(mu)開(kai)發過程中會(hui)接觸到(dao)的(de)大(da)量實(shi)用(yong)工具和方法(fa)。課(ke)程中引入專利(li)管(guan)理模(mo)式、市場(chang)交易模(mo)式、法(fa)律模(mo)式等，讓剛剛接觸項(xiang)目(mu)開(kai)發的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就能夠(gou)體會(hui)創客所面臨的(de)各種挑戰(zhan)(zhan)。課(ke)程至(zhi)今已(yi)(yi)舉辦四屆，參加的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來自工業(ye)工程系(xi)、精(jing)密儀器系(xi)、新聞傳播學(xue)(xue)(xue)(xue)院和美術學(xue)(xue)(xue)(xue)院等20個不同院系(xi)。該課(ke)程已(yi)(yi)經(jing)成為清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)錢學(xue)(xue)(xue)(xue)森力學(xue)(xue)(xue)(xue)班的(de)必修課(ke)。

2013年9月初，清華大學學生(sheng)社(she)團“創客(ke)空間”開(kai)始開(kai)展創客(ke)活動，12月通(tong)過(guo)審批正式成立(li)。該社(she)團目前有近300名學生(sheng)會員(yuan)。

2013年11月4日(ri)，以(yi)“創(chuang)客(ke)(ke)交叉融(rong)合(he)空(kong)間的構建”為主題的“清(qing)華大學第24次教育工作討論分會(hui)一一創(chuang)新實(shi)踐教學研(yan)討會(hui)”在(zai)i.Center舉(ju)行，重點關注以(yi)創(chuang)客(ke)(ke)為代表的創(chuang)新實(shi)踐和教育模式。“清(qing)華派?創(chuang)客(ke)(ke)功夫(fu)”駐(zhu)校創(chuang)客(ke)(ke)項目同(tong)時(shi)啟動，包括全球創(chuang)客(ke)(ke)空(kong)間運動發起人米奇(qi)?奧特曼（Mitch Altman）在(zai)內的10余名國內外頂(ding)級創(chuang)客(ke)(ke)入駐(zhu)清(qing)華。

2013年11月8日(ri)，來自校內外22支創(chuang)(chuang)(chuang)客團隊的100余名學生(sheng)匯聚由清(qing)華(hua)美(mei)術學院付志勇(yong)發(fa)起的全球創(chuang)(chuang)(chuang)客馬拉松大賽現(xian)場，連續54小時進行設計與科技相(xiang)結合的產品開發(fa)，角逐3萬(wan)美(mei)金創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大獎。

2014年3月26日晚，陳(chen)吉(ji)寧校長來到i.Center，與學生(sheng)創客團隊和指導教師進行交流。

2014年4月24日，i.Center獲(huo)批并授牌“北(bei)京高校(xiao)示范性(xing)校(xiao)內(nei)(nei)創(chuang)新實(shi)(shi)踐基地(di)”。北(bei)京市校(xiao)內(nei)(nei)創(chuang)新實(shi)(shi)踐基地(di)建設是“十二五(wu)”期間(jian)市教(jiao)委(wei)推動高等教(jiao)育改革，增強學生創(chuang)新精神、實(shi)(shi)踐能力(li)和就(jiu)業(ye)能力(li)的(de)重要舉措之一。

2014年5月(yue)6日，“共筑夢想(xiang)一一中美(mei)(mei)青(qing)年創(chuang)客大(da)賽(sai)”正式啟動(dong)。本次活(huo)(huo)動(dong)作為(wei)第五(wu)輪(lun)中美(mei)(mei)人文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)高層磋商(shang)亮點(dian)之一，其目的(de)在(zai)于增進中美(mei)(mei)兩國青(qing)年的(de)相互了解，深化彼此(ci)友誼，推進中美(mei)(mei)人文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)發展(zhan)。清(qing)華(hua)大(da)學作為(wei)本次大(da)賽(sai)承(cheng)辦方，負(fu)責預賽(sai)、決(jue)賽(sai)相關活(huo)(huo)動(dong)開展(zhan)，包括大(da)賽(sai)整體策劃與過程(cheng)實施、賽(sai)制流(liu)(liu)程(cheng)與規則制定、品牌形象設計(ji)與運(yun)營、活(huo)(huo)動(dong)網站與數(shu)字內容設計(ji)、團隊選拔與培訓等。

2014年(nian)8月(yue)，清華大(da)(da)學6名教師組(zu)團前往波士頓、紐約、舊金山(shan)等地考(kao)察(cha)美國(guo)高校創(chuang)新實驗室及創(chuang)客(ke)空(kong)間(jian)建設。考(kao)察(cha)團先后(hou)考(kao)察(cha)了(le)(le)麻省理工(gong)學院、帕(pa)森(sen)設計學院、紐約大(da)(da)學、加(jia)州大(da)(da)學伯克利(li)分校、斯坦福大(da)(da)學，以(yi)及波士頓Artisan's Asylum創(chuang)客(ke)空(kong)間(jian)、奧克蘭(lan)The Crucible社區創(chuang)客(ke)空(kong)間(jian)、Autodesk公司、皮克斯動畫工(gong)作室（Pixar Animation Studios）等，與相關機構負(fu)責人進行(xing)了(le)(le)深(shen)入的交(jiao)流，并詳細了(le)(le)解了(le)(le)創(chuang)客(ke)空(kong)間(jian)的建設理念、運行(xing)機制(zhi)、課程體系和物理空(kong)間(jian)等情況。

2014年10月22日，以“回饋母校(xiao)助推創(chuang)(chuang)業”為宗旨的水(shui)木清華校(xiao)友種子基金成立大會暨創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業論壇舉辦。會上舉行了(le)一系列簽(qian)約儀式，其中之一為基金與i.Center共建創(chuang)(chuang)客(ke)咖啡(fei)和孵化空間項目。

2014年11月(yue)20日下午，國務委員王勇到訪清(qing)華(hua)大(da)學，并專程視察了北京紫晶立方科技有限公(gong)司(si)。這是一(yi)家由(you)清(qing)華(hua)大(da)學創(chuang)客學生自主創(chuang)業的(de)3D打印公(gong)司(si)，該公(gong)司(si)系今年新(xin)《公(gong)司(si)法》頒布后(hou)的(de)首家注冊企業，獲(huo)得了北京市首張新(xin)版營(ying)業執照，編號為(wei)00000001。

2014年11月29日(ri)(ri)，清(qing)華大學(xue)舉(ju)行“清(qing)華創客(ke)(ke)(ke)日(ri)(ri)”（Tsinghua Makers' Day）活動(dong)并決定將每(mei)年11月的(de)最后一(yi)個(ge)周六定為“清(qing)華創客(ke)(ke)(ke)日(ri)(ri)”。首(shou)屆清(qing)華創客(ke)(ke)(ke)日(ri)(ri)活動(dong)包括國際創客(ke)(ke)(ke)教(jiao)育論壇、國際創客(ke)(ke)(ke)教(jiao)育基地聯盟(meng)研討會、創客(ke)(ke)(ke)馬拉松啟動(dong)儀式(shi)、創客(ke)(ke)(ke)空(kong)間體驗、學(xue)生作品(pin)路演等內容，旨在通過(guo)對創新創業教(jiao)育新模式(shi)、可(ke)持續的(de)交(jiao)叉學(xue)科創新、可(ke)重組(zu)的(de)人(ren)才團隊參與機制等問題的(de)探討，以及項目驅動(dong)的(de)成果展示(shi)，探究創客(ke)(ke)(ke)運動(dong)如何(he)創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)，塑造大學(xue)未(wei)來(lai)，并進一(yi)步(bu)讓創客(ke)(ke)(ke)文化(hua)融入大學(xue)教(jiao)育實(shi)踐(jian)。

2015年1月，i.Center組織(zhi)教師前往深(shen)圳(zhen)，分(fen)別訪(fang)問了(le)清華深(shen)圳(zhen)研究生院i.Space、柴火創客空(kong)間、Techspace、深(shen)圳(zhen)DIY、前海大家(jia)咖啡、大疆公司等，對深(shen)圳(zhen)的創客生態進行了(le)詳細調研。

2015年3月(yue)3日晚，新(xin)東(dong)方董(dong)事(shi)長俞敏洪在主樓東(dong)階教室為(wei)(wei)清(qing)華300余位同學(xue)帶來主題為(wei)(wei)“什么(me)樣(yang)的(de)(de)人應該創業”的(de)(de)講(jiang)座，這(zhe)是(shi)全校性選修課(ke)《創業導引――與(yu)(yu)企(qi)業家(jia)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)>的(de)(de)首次課(ke)程。課(ke)程開設的(de)(de)初衷是(shi)讓學(xue)生(sheng)與(yu)(yu)創業名家(jia)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)，感(gan)受(shou)創業名家(jia)的(de)(de)魅力，激發創業熱情(qing)，培養企(qi)業家(jia)精神和首創精神，為(wei)(wei)擁有創業夢想的(de)(de)學(xue)生(sheng)提(ti)供創業通(tong)識教育。

2015年4月(yue)24日～27日，i.Center組織(zhi)承(cheng)辦“創(chuang)(chuang)客教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)地(di)聯(lian)盟(meng)成立暨(ji)創(chuang)(chuang)客教(jiao)育(yu)(yu)生態(tai)系統構(gou)建高端論壇”。在“大眾創(chuang)(chuang)業、萬眾創(chuang)(chuang)新(xin)”的時代背(bei)景下，60余所高校、10余家企業共同發起成立創(chuang)(chuang)客教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)地(di)聯(lian)盟(meng)。

三 清華i.Center建設(she)理念

i.Center實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)基地完(wan)善的(de)硬件設施為全校(xiao)學(xue)生(sheng)提供了一(yi)般創客空間無法比擬的(de)制(zhi)造(zao)加工場所，這些工業(ye)級的(de)加工設備(bei)及相關技術(shu)支持讓學(xue)生(sheng)創客可以提前(qian)(qian)接(jie)觸到高水平的(de)制(zhi)造(zao)技術(shu)。此外，i.Center所開設的(de)機械制(zhi)造(zao)和電子(zi)制(zhi)造(zao)實(shi)(shi)課程，隨著先進數字化制(zhi)造(zao)設備(bei)的(de)不斷更新，為學(xue)生(sheng)提供了體驗當(dang)今最(zui)前(qian)(qian)沿、最(zui)主流的(de)數控加工、3D打印(yin)、激光加工等，為日后規劃(hua)設計(ji)產品(pin)打下了扎實(shi)(shi)的(de)基礎，也為學(xue)生(sheng)團隊進行新產品(pin)開發提供了便利。

i.Center通過聚合學(xue)(xue)(xue)校相關創(chuang)新(xin)實(shi)踐(jian)資(zi)源(yuan)，聯合美術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、工(gong)業(ye)工(gong)程(cheng)系等(deng)院(yuan)系以及校團委，進(jin)(jin)一(yi)步完善創(chuang)新(xin)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)體系，建(jian)(jian)設(she)創(chuang)客(ke)交叉融合空間(jian)。清華i.Center正在(zai)(zai)形(xing)成(cheng)的實(shi)踐(jian)資(zi)源(yuan)支撐(cheng)平臺和社區網絡，已(yi)經從團隊組建(jian)(jian)、設(she)計(ji)思考(kao)、原型(xing)制作和產(chan)業(ye)資(zi)源(yuan)對接方(fang)面(mian)進(jin)(jin)行了(le)成(cheng)功的嘗試，有(you)力地支持(chi)了(le)多學(xue)(xue)(xue)科背景團隊開展的創(chuang)新(xin)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。創(chuang)客(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)與我校已(yi)有(you)學(xue)(xue)(xue)生“三創(chuang)”教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)具有(you)許多互補的特性，尤(you)其在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的設(she)計(ji)、學(xue)(xue)(xue)習空間(jian)的建(jian)(jian)設(she)等(deng)方(fang)面(mian)，創(chuang)客(ke)運(yun)動(dong)(dong)(dong)所提倡的創(chuang)客(ke)空間(jian)建(jian)(jian)設(she)模式與創(chuang)客(ke)馬拉(la)松(song)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)模式對促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習、鍛煉其創(chuang)造力具有(you)明顯的效用。

i.Center結合(he)(he)自身資源和優勢(shi)，開展(zhan)了(le)一系(xi)列融入創客文(wen)化、以創新方法結合(he)(he)項目實(shi)踐的(de)教學(xue)活動。教師注重在各(ge)個教學(xue)環節通過學(xue)生實(shi)踐加強學(xue)習效果(guo)(guo)。創客主(zhu)題相關課程的(de)設(she)計(ji)，強調短時間、跨學(xue)科(ke)、重成果(guo)(guo)。活動主(zhu)題通常選取機(ji)電(dian)類(lei)產(chan)品設(she)計(ji)，例(li)如自動化物(wu)料配送(song)系(xi)統、低成本納米顯微鏡、物(wu)聯網產(chan)品等(deng)，學(xue)生圍(wei)繞(rao)相應主(zhu)題提出解(jie)決方案并制作原型產(chan)品進行演示。

總(zong)結(jie)以(yi)(yi)往(wang)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)主題相關的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)實(shi)施經驗，探索將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)精(jing)神融入(ru)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)i.Center建設。在理(li)念上(shang)，致力于“讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做夢想(xiang)的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)家(jia)”，以(yi)(yi)志趣為(wei)導引(yin)，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)為(wei)手段(duan)，理(li)工、人文、社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)相融合(he)，知(zhi)識傳授、能(neng)力培(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)(he)價值(zhi)塑造協(xie)調發展，充分釋放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)巨(ju)大的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新潛力。在體系(xi)(xi)上(shang)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)建設開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)服務平臺和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)(xi)，面(mian)向全(quan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，提供孵化場(chang)地、技(ji)術(shu)培(pei)訓、產品開(kai)發、加工制作、管理(li)咨詢等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)支撐(cheng)條件，讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們了解并運(yun)用最新的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)工具及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新方(fang)法，實(shi)現(xian)跨領(ling)域合(he)作，鼓勵不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行思想(xiang)碰(peng)撞，運(yun)用和(he)(he)(he)發展現(xian)有的(de)(de)(de)開(kai)源和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)究成(cheng)(cheng)果將(jiang)想(xiang)法變成(cheng)(cheng)現(xian)實(shi)。在模(mo)式(shi)上(shang)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體，通(tong)過(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)作為(wei)開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新思維教育(yu)(yu)、培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)手實(shi)踐(jian)能(neng)力的(de)(de)(de)重要載體，通(tong)過(guo)(guo)(guo)教育(yu)(yu)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內在動(dong)(dong)(dong)(dong)力，在校園里營造良好的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業氛圍。在規模(mo)效(xiao)益上(shang)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)一(yi)(yi)系(xi)(xi)列的(de)(de)(de)i.Center基礎建設以(yi)(yi)及常態性的(de)(de)(de)“三創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)”活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，讓全(quan)校超過(guo)(guo)(guo)三分之一(yi)(yi)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直接參與(yu)符合(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)精(jing)神的(de)(de)(de)正(zheng)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。這些(xie)正(zheng)式(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造實(shi)物、服務或內容(rong)系(xi)(xi)統為(wei)導向。在機制上(shang)，形成(cheng)(cheng)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)建設機制，通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校相關院系(xi)(xi)、教師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、國內外企業以(yi)(yi)及全(quan)球創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)社(she)群等的(de)(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)(dong)參與(yu)，激(ji)活(huo)清華(hua)校園成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個更(geng)具創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空間，讓清華(hua)首(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)成(cheng)(cheng)為(wei)世界一(yi)(yi)流大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)仿效(xiao)的(de)(de)(de)對象。

四 清華(hua)i.Center建設的探索(suo)和實踐(jian)

1 課程和活動

創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)教(jiao)育圍(wei)繞著創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)空間展開，需要(yao)開發一系列創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)教(jiao)育導(dao)引(yin)課(ke)程(cheng)，建立多層次(ci)、立體化的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育課(ke)程(cheng)體系，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)類課(ke)程(cheng)的(de)設(she)置(zhi)要(yao)與(yu)專業(ye)課(ke)程(cheng)體系有機融合，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐(jian)活(huo)動要(yao)與(yu)專業(ye)實踐(jian)教(jiao)學(xue)有效銜接，積極推進人才培養模式、教(jiao)學(xue)內容和(he)課(ke)程(cheng)體系改(gai)革。

i.Center課(ke)程建設特(te)點是(shi)綜合(he)(he)化(hua)、跨學(xue)(xue)科和(he)(he)挑(tiao)戰(zhan)性。綜合(he)(he)化(hua)和(he)(he)跨學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)有利于(yu)學(xue)(xue)生獲得(de)寬闊的(de)(de)基礎、專業(ye)視(shi)野和(he)(he)較強的(de)(de)適應(ying)能力；挑(tiao)戰(zhan)性教(jiao)學(xue)(xue)激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)好(hao)奇(qi)心和(he)(he)想象力，主動獲取新知(zhi)識并綜合(he)(he)運用知(zhi)識，在(zai)完成挑(tiao)戰(zhan)性任(ren)務中獲得(de)成就感，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)勇氣和(he)(he)自信，培養溝通、合(he)(he)作和(he)(he)創新等(deng)能力，需要對(dui)全(quan)校學(xue)(xue)生開設以下四種(zhong)風格獨特(te)但內(nei)容與形(xing)式互補的(de)(de)跨學(xue)(xue)科系列課(ke)程：

（1）短暫而密集的(de)(de)跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)導引課：讓不同學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)混合團隊，以完成一個(ge)復雜(za)而緊迫的(de)(de)共(gong)同目(mu)標為學(xue)(xue)習(xi)任務(wu)，體驗(yan)交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)工(gong)作方式。在(zai)過程中引入各種(zhong)團隊與社會協(xie)作的(de)(de)思維工(gong)具以及可支持跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)、跨地域、跨時(shi)區(qu)的(de)(de)數(shu)字協(xie)同工(gong)具。

（2）挖掘具體(ti)知識內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)實驗室探究課：讓同(tong)學們依(yi)照(zhao)個人或(huo)團隊的(de)(de)(de)興(xing)趣，在校內(nei)外尋找可(ke)以(yi)提供具體(ti)解決方案(an)的(de)(de)(de)技(ji)術來源或(huo)學科專(zhuan)家，以(yi)訪談、參觀等方式，探尋本學科所不具備的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識及工作(zuo)方法，用以(yi)拓展新(xin)的(de)(de)(de)學習內(nei)容(rong)及合作(zuo)對象。

（3）針對個(ge)人生(sheng)(sheng)涯發展需求的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略(lve)規(gui)劃課(ke)：以個(ge)人為(wei)單位，從(cong)家庭(ting)、職業、社(she)區、地域經濟等周邊機會逐步(bu)展開，帶(dai)領同學們一起規(gui)劃并(bing)調(diao)整(zheng)個(ge)人的(de)(de)生(sheng)(sheng)涯發展戰(zhan)(zhan)略(lve)。同時(shi)，組織跨(kua)學科的(de)(de)學生(sheng)(sheng)團隊，以不(bu)同的(de)(de)視角解讀時(shi)事新聞與產業戰(zhan)(zhan)略(lve)分析報告；引導學生(sheng)(sheng)在日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)范圍之外(wai)，經由(you)學科組織或專業網絡平(ping)臺，尋找合作伙伴。

（4）以(yi)(yi)產(chan)品(pin)為(wei)主軸(zhou)的(de)(de)系統(tong)設計(ji)開發(fa)課(ke)：基于(yu)前述幾門課(ke)程(cheng)的(de)(de)知識(shi)與人脈累積，針對特定產(chan)品(pin)（可以(yi)(yi)是(shi)內(nei)容、服務或實體產(chan)品(pin)）進行系統(tong)設計(ji)與開發(fa)，可以(yi)(yi)在經(jing)過具有(you)相應經(jing)驗(yan)的(de)(de)社會(hui)人士或者學(xue)術領域專家的(de)(de)審核后立項(xiang)。依照各項(xiang)目的(de)(de)合理開發(fa)進程(cheng)，同(tong)學(xue)們可以(yi)(yi)組(zu)成(cheng)跨(kua)學(xue)科的(de)(de)項(xiang)目團隊，依照個人貢(gong)獻(xian)程(cheng)度，獲取相應的(de)(de)學(xue)分或者能力認(ren)證(zheng)。

創客教學活動將覆蓋創客講座、創意工作坊、團隊(dui)研發項目等，主要舉措包(bao)括：

（1）開(kai)設(she)(she)創客(ke)教育(yu)導引項目，大力宣傳創客(ke)文化。目前(qian)，“創客(ke)”、“創客(ke)空間”的概念并未被大多(duo)(duo)數同(tong)(tong)學所熟知(zhi)。通過(guo)展(zhan)示各類創意(yi)產品(pin)和(he)3D打(da)印機、開(kai)展(zhan)某些典型數字制造(zao)工(gong)具的入(ru)門培訓等方式，激發學生的學習興趣，讓同(tong)(tong)學們了解和(he)體驗數字化設(she)(she)計、3D打(da)印等高端(duan)技(ji)術，接受(shou)創客(ke)開(kai)放、分(fen)享(xiang)、創新的理念，讓更多(duo)(duo)的同(tong)(tong)學參與進來，享(xiang)受(shou)i.Center提供(gong)的資源和(he)服(fu)務。

（2）建(jian)立在線平臺，鼓(gu)勵(li)創客交(jiao)流(liu)。i.Center是技術、資(zi)源(yuan)的(de)分享(xiang)地。為了鼓(gu)勵(li)同學(xue)(xue)們進行(xing)交(jiao)流(liu)，i.Center不(bu)(bu)僅可以(yi)提(ti)供實體空(kong)間，還應該提(ti)供在線論壇這(zhe)類虛擬空(kong)間，滿足同學(xue)(xue)們的(de)多元需求。在這(zhe)個論壇上(shang)，同學(xue)(xue)們上(shang)傳(chuan)自(zi)己的(de)設計原型(xing)與他人交(jiao)流(liu)，通過深層次的(de)互動，設計者(zhe)不(bu)(bu)斷(duan)受到啟(qi)發(fa)，原型(xing)不(bu)(bu)斷(duan)得(de)到完善。通過構建(jian)在線平臺，能保證(zheng)這(zhe)些(xie)寶貴創意(yi)的(de)保存(cun)和(he)開(kai)放獲取。

2實體空間(jian)和在線平臺

創(chuang)客(ke)教(jiao)育(yu)是學(xue)生在i.Center自制(zhi)創(chuang)意(yi)作品(pin)的(de)(de)學(xue)習活動(dong)中，在創(chuang)意(yi)作品(pin)的(de)(de)制(zhi)作、開(kai)源和(he)(he)(he)分享、設計及產(chan)品(pin)化的(de)(de)過(guo)程中，通過(guo)跨年(nian)級、跨領域(yu)的(de)(de)學(xue)習，體會創(chuang)造(zao)快樂(le)的(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)過(guo)程。i.Center可以(yi)被看作開(kai)源社區(qu)創(chuang)客(ke)聚集(ji)在一起分享知識(shi)、創(chuang)造(zao)新事物的(de)(de)實(shi)驗室，任何同學(xue)都能成為i.Center的(de)(de)使用者，一般提(ti)供(gong)以(yi)下服務(wu)：提(ti)供(gong)各種工(gong)具和(he)(he)(he)技術(shu)；方便小(xiao)組交流(liu)、分享知識(shi)和(he)(he)(he)資(zi)源；提(ti)供(gong)一個(ge)(ge)(ge)空間讓(rang)個(ge)(ge)(ge)人做(zuo)項目；提(ti)供(gong)一個(ge)(ge)(ge)開(kai)放(fang)的(de)(de)環境來表(biao)達創(chuang)造(zao)力(li)和(he)(he)(he)創(chuang)新力(li)。

實體空間圍繞創(chuang)客主(zhu)題所開(kai)(kai)展的相關教(jiao)學活(huo)(huo)動，是未來(lai)空間設計(ji)的重要(yao)依(yi)據(ju)。融合創(chuang)客文化(hua)與工程文化(hua)所設計(ji)的清華i.Center，將(jiang)為未來(lai)創(chuang)客活(huo)(huo)動提供場地支持(chi)，體現靈活(huo)(huo)、開(kai)(kai)放、促進交(jiao)流(liu)、展現歷史和(he)可持(chi)續的設計(ji)思路，主(zhu)要(yao)包括：

（l）“空”間：實踐教學(xue)、挑戰(zhan)式(shi)學(xue)習、創(chuang)客馬拉松等(deng)創(chuang)客類活動的(de)(de)一大特(te)點是(shi)內容與形式(shi)的(de)(de)多(duo)樣(yang)性。此外，創(chuang)客類活動主(zhu)題(ti)往(wang)往(wang)瞄準科技前沿(yan)領域的(de)(de)發展和社會熱(re)點議題(ti)進行設計(ji)開發，每次活動都會融合獨特(te)的(de)(de)內容和活動形式(shi)。基于這些特(te)點，創(chuang)客交叉(cha)融合空間的(de)(de)主(zhu)體即為完全可變(bian)的(de)(de)空余面積，可以快速(su)重構，通(tong)過多(duo)樣(yang)化地布置不同(tong)類別的(de)(de)家(jia)具，來滿足不同(tong)活動格式(shi)的(de)(de)需(xu)求。

（2）創(chuang)新制(zhi)(zhi)造(zao)坊：創(chuang)客(ke)的(de)核心精神(shen)是將(jiang)想法變(bian)成現實，因此(ci)創(chuang)客(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)不可或缺的(de)元素就(jiu)是加工(gong)制(zhi)(zhi)造(zao)環節。結合(he)未來數(shu)字化(hua)制(zhi)(zhi)造(zao)平臺的(de)建設，包括全校師(shi)生在內的(de)未來創(chuang)客(ke)群體，可以通過(guo)互(hu)聯網，輕松地訪問各類先進制(zhi)(zhi)造(zao)加工(gong)資源。在空間舉行(xing)的(de)創(chuang)客(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，參(can)與者可以進行(xing)諸如結合(he)以制(zhi)(zhi)造(zao)為導向的(de)制(zhi)(zhi)造(zao)資源設計等綜(zong)合(he)性開發，訓練跨學科思(si)維并培(pei)養企業實戰經驗。

（3）展(zhan)(zhan)示(shi)演(yan)示(shi)廳：不同(tong)內容(rong)(rong)的碰(peng)撞與交(jiao)融(rong)，是創(chuang)客社群內容(rong)(rong)產生(sheng)并(bing)持(chi)(chi)續迭代演(yan)進(jin)的動力。尤其是在群體(ti)協同(tong)學習、創(chuang)客馬拉松等活(huo)動中(zhong)，內容(rong)(rong)的展(zhan)(zhan)示(shi)與交(jiao)流會(hui)在整個過程(cheng)中(zhong)持(chi)(chi)續不斷地進(jin)行。因此空間會(hui)向創(chuang)客提供便捷的內容(rong)(rong)展(zhan)(zhan)示(shi)平臺，為學生(sheng)鍛(duan)煉信息(xi)傳達與表達能力提供良好的條(tiao)件。

（4）文化(hua)(hua)與交流區：清華創(chuang)(chuang)客(ke)活動不僅要強調內容(rong)的(de)充實(shi)性、挑戰性，還要突出文化(hua)(hua)氛圍和團隊可持續(xu)性。為此，i.Center將開辟專(zhuan)門(men)區域，為創(chuang)(chuang)客(ke)進行人文交流提供條件。在技術內容(rong)開發之外，文化(hua)(hua)交流區可以促進提升團隊文化(hua)(hua)品位，并融合多學(xue)科(ke)的(de)知識內容(rong)，培養學(xue)生創(chuang)(chuang)客(ke)跳脫學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)的(de)獨立(li)視角。

隨(sui)著物(wu)聯網、云計(ji)算、大數據為代表的新一代信息技術的發展，將信息化系(xi)統導入基礎設施，打造(zao)在線業務平臺，是構建(jian)智(zhi)慧環(huan)境、建(jian)設智(zhi)慧資源、實現智(zhi)慧管理、提供(gong)智(zhi)慧服務的必然選擇。在線平臺包括：

（1）創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)課(ke)程在線平臺：在挑(tiao)戰式(shi)課(ke)程、創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)馬拉松、創(chuang)(chuang)業認識(shi)與(yu)實(shi)踐(jian)等課(ke)程中，積蓄了大量的(de)(de)過程模式(shi)、標(biao)準流程等內容(rong)。這些(xie)課(ke)程資(zi)源需要進(jin)行系統化(hua)的(de)(de)集成開發(fa)與(yu)整合，從而形成一(yi)套具(ju)(ju)有不斷(duan)演進(jin)能力的(de)(de)可(ke)持續課(ke)程體系。創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)群體利(li)用這些(xie)模塊，結合具(ju)(ju)體項(xiang)目(mu)內容(rong)，快(kuai)速迭代開發(fa)出挑(tiao)戰式(shi)學(xue)習課(ke)程主題(ti)、創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)項(xiang)目(mu)主題(ti)或創(chuang)(chuang)業實(shi)踐(jian)主題(ti)，從而形成循環往復的(de)(de)可(ke)持續課(ke)程內容(rong)生(sheng)產(chan)體系。

（2）創客(ke)團(tuan)隊項目(mu)(mu)管理平臺(tai)：在項目(mu)(mu)全(quan)生命周期(qi)(qi)(qi)的過程中，團(tuan)隊必修的技能包括一一設(she)計思(si)路形成初期(qi)(qi)(qi)需要進(jin)行(xing)已有(you)知識產(chan)(chan)權的調(diao)查；中期(qi)(qi)(qi)資(zi)源外包需要簽訂合約進(jin)行(xing)交易(yi)，并通過法(fa)律手(shou)段進(jin)行(xing)維權；后(hou)期(qi)(qi)(qi)產(chan)(chan)品推廣需要媒體內容的生產(chan)(chan)與(yu)等(deng)。因(yin)此(ci)，i.Center在線(xian)平臺(tai)將通過模(mo)板(ban)、標準(zhun)作業流程等(deng)形式，結合先期(qi)(qi)(qi)創客(ke)學習活動(dong)，幫助學生理解(jie)掌握相關技能，為項目(mu)(mu)逐漸走向(xiang)社會做(zuo)好充分準(zhun)備(bei)。

（3）創客活(huo)動(dong)(dong)管(guan)理(li)平臺：清華校園內(nei)產生的由(you)(you)多(duo)師多(duo)生參(can)與設計、籌備、執行(xing)的創客類學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)，一部(bu)分將作(zuo)為資(zi)源進行(xing)公開(kai)，并邀請校內(nei)外(wai)各層次(ci)人士參(can)與。這些(xie)活(huo)動(dong)(dong)可(ke)以包括輕(qing)量化(hua)的講座(zuo)、工(gong)作(zuo)坊(fang)，還(huan)可(ke)以包括課程系列、專題開(kai)發項目等(deng)。創客活(huo)動(dong)(dong)的、組(zu)織(zhi)、反饋等(deng)過程，由(you)(you)在(zai)線管(guan)理(li)平臺引導進行(xing)，可(ke)以幫助組(zu)織(zhi)方更為高(gao)效地工(gong)作(zuo)，并為過程反饋提(ti)供便利。

3 創客教學活動運行(xing)機制

清華大學(xue)i.Center以(yi)“動手實現(xian)，奇思(si)妙想(xiang)，學(xue)科融合，樂于(yu)分(fen)享”為宗旨，采(cai)用課程導引(yin)、演講講座、創(chuang)意周末(mo)、創(chuang)客(ke)馬拉松、項目產品化、參加(jia)校內外創(chuang)客(ke)活動等多(duo)種形式(shi)，最大限度的引(yin)導與(yu)釋放(fang)學(xue)生創(chuang)客(ke)們的創(chuang)造(zao)熱情，同時通(tong)過(guo)網絡與(yu)海(hai)報等方式(shi)進行大力宣傳，營(ying)造(zao)出“想(xiang)法當實現(xian)”的創(chuang)客(ke)氛圍，讓更(geng)多(duo)的師生理(li)解科技與(yu)藝術，樂于(yu)創(chuang)新(xin)與(yu)制造(zao)。

i.Center的(de)(de)運行(xing)模式將開放(fang)運行(xing)與(yu)統一(yi)管理(li)相(xiang)結(jie)合，遵循“交叉(cha)、實(shi)現、分享(xiang)”的(de)(de)原則，充分體(ti)現了(le)以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本，力求(qiu)做(zuo)到規范化(hua)、人性(xing)化(hua)管理(li)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)發展提供支持與(yu)保障，保證滿足學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)客(ke)社團的(de)(de)活動需求(qiu)。學(xue)生(sheng)(sheng)社團作(zuo)為(wei)創(chuang)客(ke)內容(rong)生(sheng)(sheng)產者(zhe)的(de)(de)主體(ti)，與(yu)空間運行(xing)團隊協作(zuo)，探索運行(xing)模式和管理(li)機(ji)制。

i.Center的(de)建設(she)和發展需(xu)要(yao)從社會各界(jie)聘(pin)請企業家(jia)、創業成功人士、專家(jia)學(xue)者等作(zuo)為兼(jian)職教(jiao)師(shi)，建立一支專兼(jian)結合的(de)高(gao)素質創新(xin)創業教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)隊伍。創客活動需(xu)要(yao)以(yi)下三(san)類技(ji)藝精湛并且激情洋(yang)溢的(de)教(jiao)師(shi)來引導：

（1）駐校創(chuang)(chuang)客(ke)：聘請國內(nei)外的(de)(de)知名創(chuang)(chuang)客(ke)、專家、企業家擔任(ren)駐校創(chuang)(chuang)客(ke)導師。按照學(xue)校的(de)(de)課程需(xu)要，讓知名的(de)(de)創(chuang)(chuang)客(ke)在校園中(zhong)以(yi)3-6個(ge)月的(de)(de)時間，在校園的(de)(de)創(chuang)(chuang)客(ke)空間中(zhong)與同(tong)學(xue)們共同(tong)參與創(chuang)(chuang)造產品系統(tong)的(de)(de)各項工(gong)(gong)作，同(tong)學(xue)們可以(yi)在這些創(chuang)(chuang)客(ke)的(de)(de)指導下近距離觀察國內(nei)外知名創(chuang)(chuang)客(ke)的(de)(de)工(gong)(gong)作方式。

（2）跨學科課程(cheng)協(xie)調團隊：鼓勵(li)學校(xiao)各院系的(de)教師(shi)(shi)，結合專(zhuan)業特點，組成交(jiao)叉學科創客導師(shi)(shi)組。在校(xiao)園中遴選愿意組織跨學科教學課程(cheng)的(de)教師(shi)(shi)，作(zuo)為(wei)聯系各種不同專(zhuan)業教師(shi)(shi)或是(shi)技(ji)術人(ren)才的(de)課程(cheng)協(xie)調與(yu)課程(cheng)設計者(zhe)。

（3）技術服務人(ren)(ren)才：學生(sheng)在執行具體項目的過程中，需要各種技術服務，對(dui)特別復(fu)雜或是具有危險性的器材，現場(chang)需要由(you)專門的人(ren)(ren)員負(fu)責操作(zuo)儀器。此類服務人(ren)(ren)才應依照相(xiang)應基(ji)礎設施的數量與工作(zuo)性質，長期聘(pin)任。

篇8

隨著(zhu)支(zhi)(zhi)教(jiao)籌備工作(zuo)(zuo)的開展，現在(zai)已經確定了(le)具體(ti)支(zhi)(zhi)教(jiao)方(fang)案(an)，為了(le)有效進行教(jiao)學和加強團隊管理，通過(guo)對之前工作(zuo)(zuo)的總(zong)結和整合(he)，以便(bian)更好地指導以后工作(zuo)(zuo)的開展，現制定此(ci)《支(zhi)(zhi)教(jiao)方(fang)案(an)細(xi)則策劃(hua)書》。（大學生(sheng)男女(nv)混(hun)合(he)籃(lan)球賽活動策劃(hua)方(fang)案(an)）

二、項目簡介

1、 項目名(ming)稱：“山(shan)的(de)那(nei)邊·青年志愿者(zhe)愛心支(zhi)教協(xie)會(hui)”第一屆貴州山(shan)區愛心支(zhi)教活動

2、 活動主題：情系山區，愛心奉(feng)獻

3、 活動時間：初定于(yu)7月10至8月10日（待審(shen)）

4、 活(huo)動地點：貴(gui)州省(sheng)納(na)雍(yong)縣化作鄉化作中學(xue)、倮都小學(xue)、新民小學(xue)

5、 主辦單位：山的那邊·青年志(zhi)愿者愛(ai)心支(zhi)教協會

6、 活動內容

（1） 開展勵志、心理(li)健康教育(yu)、醫(yi)學常識、法律常識等講座

（2） 組織活動(dong)，如(ru)歌唱、繪畫、書法、體(ti)育等比(bi)賽，以及各(ge)種形式(shi)健康有(you)益的活動(dong)

（3） 課程(cheng)輔導(dao)，針對孩子們的薄弱環(huan)節加(jia)以輔導(dao)，如普通話、英(ying)語、數學(xue)等學(xue)生短板

（4） 定期家訪，詳情請看支教工作開展(zhan)

三、前期準備

1、 志愿者選(xuan)拔、審核和培訓(xun)

（1） 選(xuan)拔：根(gen)據(ju)教學(xue)需(xu)要，對已報名(ming)志(zhi)(zhi)愿者進(jin)行面(mian)(mian)試(shi)選(xuan)拔，對于(yu)內(nei)蒙古(gu)大學(xue)志(zhi)(zhi)愿者，我們(men)采(cai)取直接(jie)面(mian)(mian)試(shi)方式，面(mian)(mian)試(shi)內(nei)容根(gen)據(ju)其(qi)選(xuan)定的(de)(de)支(zhi)教方向和科(ke)目，進(jin)行課程試(shi)講、溝通能力、支(zhi)教動機等各(ge)方面(mian)(mian)的(de)(de)考察，以(yi)(yi)選(xuan)出最優秀的(de)(de)支(zhi)教志(zhi)(zhi)愿者。對于(yu)內(nei)蒙古(gu)大學(xue)以(yi)(yi)外的(de)(de)志(zhi)(zhi)愿者，我們(men)采(cai)取電話面(mian)(mian)試(shi)的(de)(de)方式，面(mian)(mian)試(shi)內(nei)容與以(yi)(yi)上相同。

（2） 審核：面試通過(guo)的志愿(yuan)者(zhe)即著手(shou)進(jin)(jin)行(xing)支(zhi)(zhi)教(jiao)準(zhun)備(bei)，包括與支(zhi)(zhi)教(jiao)有關的書籍、資料(liao)及教(jiao)學器(qi)材，列出教(jiao)學大綱并開始備(bei)課，我(wo)們在出發前(qian)一個星期會進(jin)(jin)行(xing)支(zhi)(zhi)教(jiao)準(zhun)備(bei)的審核，審核未通過(guo)的，取消支(zhi)(zhi)教(jiao)資格。

2、 募捐的募集、運送和分配

（1） 募集：募集主要通過三(san)種途徑，一(yi)是舉行初、高(gao)中和(he)大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業生圖書、文(wen)具(ju)、體育(yu)器(qi)材(cai)募捐(juan)(juan)活動，其中在清鎮一(yi)中的(de)(de)(de)(de)募捐(juan)(juan)活動正(zheng)在進行，據那邊校方稱募集到的(de)(de)(de)(de)物資(zi)很多，待6月10號之前做好登記(ji)向大(da)家公布，在中南民(min)族大(da)學(xue)(xue)以(yi)及內蒙(meng)古大(da)學(xue)(xue)舉行的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業大(da)學(xue)(xue)生圖書、文(wen)具(ju)、體育(yu)器(qi)材(cai)募捐(juan)(juan)活動正(zheng)在策劃，分別由中南民(min)族大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)王芳和(he)內蒙(meng)古大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)羅開(kai)敏(min)負責(ze)。活動的(de)(de)(de)(de)基本流程為寫出策劃，經團隊負責(ze)人(ren)批(pi)準后(hou)向學(xue)(xue)校團委提(ti)出申(shen)請，得到批(pi)準后(hou)組織(zhi)開(kai)展(zhan)。二(er)是志愿者以(yi)及志愿者發動周圍的(de)(de)(de)(de)人(ren)募捐(juan)(juan)，每(mei)個志愿者都盡量捐(juan)(juan)出一(yi)些對孩子們有(you)用的(de)(de)(de)(de)圖書、文(wen)具(ju)和(he)體育(yu)器(qi)材(cai)，當然(ran)，若能捐(juan)(juan)獻現金就更好了，如來自興(xing)義民(min)族師范學(xue)(xue)院學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)趙召永捐(juan)(juan)出三(san)個新籃球(qiu)。三(san)是發動社會(hui)各(ge)界愛心人(ren)士參與。

（2） 運送：清(qing)鎮(zhen)一中的物(wu)資(zi)已經聯系好車隊直接免(mian)費送到(dao)學校(xiao)，如果貴陽還有募(mu)捐到(dao)其他物(wu)資(zi)可以和清(qing)鎮(zhen)一中的物(wu)資(zi)一起(qi)運送過去(qu)。其他地方(fang)的募(mu)捐物(wu)資(zi)盡量通(tong)過郵寄的方(fang)式(shi)郵寄到(dao)化(hua)(hua)作(zuo)鄉(xiang)政府，由(you)化(hua)(hua)作(zuo)鄉(xiang)政府簽收。若是少(shao)量能(neng)自帶的話可以自帶過去(qu)，但必須(xu)保證(zheng)物(wu)資(zi)的登(deng)記、統計和運輸安全，運送者堅決不能(neng)中飽私囊(nang)，挪用募(mu)捐物(wu)資(zi)。

（3） 分(fen)配：募(mu)捐基本結(jie)束后(hou)對(dui)募(mu)捐物資(zi)加以統計，根據物資(zi)的數(shu)量(liang)、種(zhong)類等具體(ti)情況(kuang)擬出分(fen)配方案(an)。

3、 學校、鄉政府以及“山的那邊(bian)”責任及要解決的問題(ti)。

總要(yao)求：化作(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)、倮都小學(xue)(xue)、新民小學(xue)(xue)各(ge)設一個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)點，志愿者(zhe)就地在每個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)點住(zhu)宿，由(you)鄉政府解決(jue)志愿者(zhe)伙食問題(ti)。

具體方(fang)案及各方(fang)責(ze)任(ren)為：

（1）鄉(xiang)政(zheng)府與學(xue)校(xiao)協(xie)商支教方案(an)，并給(gei)我們提(ti)供中學(xue)負責人聯系方式，以(yi)便大家共同協(xie)商出更佳(jia)教學(xue)方案(an)，保持各個方面工作的溝(gou)通。其(qi)次(ci)，鄉(xiang)政(zheng)府解決志愿者食(shi)(shi)宿，我們對(dui)住(zhu)的要(yao)求(qiu)(qiu)不高，能睡覺就(jiu)行，但要(yao)保障(zhang)住(zhu)處(chu)安全，對(dui)伙(huo)(huo)食(shi)(shi)好壞也沒有(you)要(yao)求(qiu)(qiu)，但要(yao)保障(zhang)夠量和安全衛生，伙(huo)(huo)食(shi)(shi)可以(yi)雇(gu)人在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)食(shi)(shi)堂里做，志愿者在(zai)(zai)食(shi)(shi)堂就(jiu)餐。

（2）各學(xue)校安排志愿(yuan)者(zhe)住(zhu)宿，因為暑假(jia)遠處老(lao)師回家(jia)，他(ta)們原來(lai)(lai)的辦(ban)公室(shi)(shi)(shi)騰空了出來(lai)(lai)，志愿(yuan)者(zhe)可(ke)(ke)以住(zhu)在(zai)辦(ban)公室(shi)(shi)(shi)，如果辦(ban)公室(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)夠，也可(ke)(ke)以住(zhu)在(zai)教室(shi)(shi)(shi)里，因為那邊夏季氣候比較好，對(dui)鋪蓋這些沒有(you)什么特別要(yao)(yao)求，如果學(xue)校不(bu)(bu)能提供，每(mei)個志愿(yuan)者(zhe)可(ke)(ke)以自(zi)己買一床涼(liang)席。其次，學(xue)校要(yao)(yao)做好我們支教活動通知(zhi)，通知(zhi)到每(mei)個老(lao)師和學(xue)生，并參與學(xue)生前期的交(jiao)接和組織。

（3）“山的那(nei)邊”相關負(fu)責人負(fu)責與鄉政府以及學校落(luo)實(shi)支教(jiao)各方面細節問題(ti)(ti)，并做實(shi)地考研調查，以保(bao)障安全問題(ti)(ti)，若需(xu)簽訂協議，需(xu)在支教(jiao)前(qian)趕赴支教(jiao)點(dian)落(luo)實(shi)。與鄉政府和學校達成(cheng)一致后(hou)，需(xu)根(gen)據對方要求寫成(cheng)報告，以便于開(kai)展(zhan)工作，更好地為支教(jiao)做充(chong)分準備。

4、 志愿者(zhe)交通(tong)工具(ju)的(de)選(xuan)用及路上安全

志(zhi)愿(yuan)者(zhe)必須在指定培訓日(ri)期(qi)之前到達貴陽統一安(an)排的(de)住宿和培訓地點，并由貴陽志(zhi)愿(yuan)者(zhe)租賃大巴，統一從貴陽坐車到化作。如有重(zhong)要(yao)原因需要(yao)單獨(du)行動的(de)，必須有書(shu)面申請并得到團(tuan)隊(dui)負責人的(de)批準。

注：

（1）在整個出行過程中所有(you)志愿(yuan)者不(bu)坐黑車(che)、不(bu)坐摩托車(che)、不(bu)能單(dan)獨(du)行動、不(bu)能與無關(guan)人員接觸(chu)，更不(bu)能接受陌生人物(wu)品(pin)。

（2）如果暈(yun)車(che)，需提前買暈(yun)車(che)藥，抗暈(yun)車(che)水果或其他食品(pin)，以及準備塑料袋。

（3）因為我們(men)是全(quan)身心投入為山區孩子們(men)服務(wu)，所以堅決不能帶家屬(shu)，包括男女朋(peng)友(you)和自己(ji)的親人朋(peng)友(you)。

5、教學方案的準備(bei)（詳(xiang)情見附件《課程安排總(zong)體規劃及要求》）。

（1）本次支教活(huo)動并不(bu)是為了要(yao)教給(gei)孩(hai)子(zi)們(men)多少(shao)書本知識，而是開(kai)闊他(ta)們(men)的(de)(de)(de)視野，讓他(ta)們(men)了解(jie)一(yi)些好的(de)(de)(de)學(xue)習方法和生活(huo)中的(de)(de)(de)醫學(xue)、法學(xue)、生理(li)學(xue)、心理(li)學(xue)等常識，加強他(ta)們(men)對身體疾病(bing)以及心理(li)疾病(bing)的(de)(de)(de)預防和治(zhi)療(liao)，使(shi)它們(men)能(neng)夠健康成(cheng)長，同時，激發他(ta)們(men)積極(ji)學(xue)習的(de)(de)(de)興趣和態度(du)，要(yao)培(pei)養他(ta)們(men)正確(que)的(de)(de)(de)人生觀價值(zhi)觀學(xue)習觀，培(pei)養他(ta)們(men)良好的(de)(de)(de)道德品(pin)質和行為規范，促進(jin)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)全面發展。

（2）我們(men)(men)(men)采用大班(ban)與小班(ban)相結合，講(jiang)座(zuo)(zuo)、活(huo)動和(he)課程(cheng)輔(fu)導相結合的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。大班(ban)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)以(yi)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為對象，進行基本知識常(chang)識或者勵(li)(li)志(zhi)(zhi)講(jiang)座(zuo)(zuo)，小班(ban)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)以(yi)年級和(he)人數劃分，用于(yu)組織(zhi)活(huo)動和(he)課程(cheng)輔(fu)導。開(kai)展的(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)包括(kuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)勵(li)(li)志(zhi)(zhi)講(jiang)座(zuo)(zuo)，心理健康教育(yu)講(jiang)座(zuo)(zuo)，醫學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)識講(jiang)座(zuo)(zuo)，法律常(chang)識講(jiang)座(zuo)(zuo)。活(huo)動主(zhu)要(yao)(yao)(yao)有音樂、美術(shu)、朗誦、作文以(yi)及(ji)體育(yu)類(lei)的(de)有獎競(jing)賽或其(qi)他類(lei)型健康有益的(de)活(huo)動，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)用于(yu)豐(feng)富(fu)孩子們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)，提高(gao)他們(men)(men)(men)的(de)動手(shou)能力，讓“他們(men)(men)(men)在(zai)做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。課程(cheng)輔(fu)導主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是提高(gao)孩子們(men)(men)(men)平時學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)薄弱環節，包括(kuo)普通話、英語、作文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、美術(shu)等各(ge)方面，

（3）以(yi)下是我們的(de)課程一覽(lan)：

趣味(wei)數(shu)學 趣味(wei)英語 詩歌(ge)朗誦 詩詞鑒賞手工藝品(pin)制作(zuo) 音樂 學習方法(fa)輔導 自(zi)我保(bao)護教(jiao)育(yu) 體(ti)育(yu) 團隊協作(zuo)游戲(xi) 演講(jiang) 趣味(wei)歷(li)史舞蹈 班(ban)會 美術

勵志講(jiang)座(zuo)(zuo) 心理健康教育講(jiang)座(zuo)(zuo) 醫學常識(shi)講(jiang)座(zuo)(zuo) 法律常識(shi)講(jiang)座(zuo)(zuo)

（4）每位志愿者必須根(gen)據自己(ji)所(suo)選(xuan)的科(ke)目和年級做(zuo)好相應(ying)(ying)的備課準備，并(bing)自備相應(ying)(ying)的教學(xue)器(qi)材，如在支教出發之前審核(he)未通(tong)過的，取消支教資格。

必須在制原則選(xuan)拔結(jie)束后(hou)開始(shi)準備，并以教(jiao)案或者(zhe)PPT（只限于中學(xue)）的形式做好教(jiao)學(xue)準備。我(wo)們大概在出發前一(yi)個(ge)星(xing)期進行審核，所以提醒大家盡早準備好，以便于教(jiao)學(xue)的有效開展(zhan)。

5、資金籌備

因為(wei)我們團隊(dui)需要做服裝、工作牌、教學器材(cai)、旗(qi)幟、條幅、網站等（詳情見《財(cai)務(wu)預算》），所以我們需要一(yi)筆龐大的(de)公共(gong)資(zi)金(jin)(jin)，這(zhe)筆資(zi)金(jin)(jin)的(de)來源(yuan)主要來自(zi)三個方(fang)面：志愿者募捐(juan)（不(bu)做硬(ying)性要求(qiu)），志愿者組織募捐(juan)（也(ye)不(bu)做硬(ying)性要求(qiu)）和拉贊助(zhu)(zhu)，拉贊助(zhu)(zhu)主要由內(nei)蒙古大學武(wu)菊菊以及貴陽的(de)幾位志愿者一(yi)起負(fu)責，但其他志愿者能想想辦法的(de)話更好。企業所需要的(de)鄉(xiang)政府或(huo)學校(xiao)相關材(cai)料或(huo)證明希(xi)望得到(dao)鄉(xiang)政府和學校(xiao)協助(zhu)(zhu)，可以通(tong)過傳真的(de)方(fang)式發送。目(mu)前已經有一(yi)位愛心人士在(zai)資(zi)金(jin)(jin)上給了我們幫(bang)助(zhu)(zhu)，所以這(zhe)一(yi)點壓(ya)力也(ye)不(bu)是很大。

6、網(wang)站更新維護及活(huo)動宣傳(chuan)

（1）網(wang)站現(xian)在已經制作(zuo)完成，稍(shao)微(wei)修(xiu)改之(zhi)后于6月10號之(zhi)前，之(zhi)后的(de)更新(xin)和維(wei)護由宣傳部和曉俊陶共同負責(ze)，網(wang)站用于團隊及(ji)(ji)這(zhe)次支教活動(dong)的(de)宣傳，用于團隊的(de)各種動(dong)態和新(xin)聞，以及(ji)(ji)刊登相關公(gong)益組織以及(ji)(ji)化作(zuo)鄉(xiang)的(de)一(yi)些活動(dong)。維(wei)護和宣傳費用由團隊報銷(xiao)。

（2）具(ju)體操(cao)作流程為，宣傳部提供相(xiang)關(guan)材(cai)(cai)料(liao)，如新聞稿、團隊(dui)(dui)內材(cai)(cai)料(liao)等，通(tong)過(guo)郵件發(fa)送(song)給(gei)團隊(dui)(dui)負(fu)(fu)責人，負(fu)(fu)責人審(shen)核通(tong)過(guo)后發(fa)給(gei)曉(xiao)俊陶(tao)，曉(xiao)俊陶(tao)進行排版(ban)編排后到(dao)網(wang)站(zhan)。其他(ta)人的材(cai)(cai)料(liao)直(zhi)接發(fa)給(gei)團隊(dui)(dui)負(fu)(fu)責人，由負(fu)(fu)責人發(fa)給(gei)曉(xiao)俊陶(tao)。

（3）宣傳部負責團隊文(wen)化建(jian)設，包(bao)括團隊文(wen)化的(de)(de)構建(jian)和貫徹，前(qian)者包(bao)括擬(ni)定團隊活動(dong)宗旨、目的(de)(de)、管理章程等，后者主要是通(tong)過有效途(tu)徑使之內化為每(mei)個志愿者的(de)(de)行為規范，比如通(tong)過組織(zhi)學習，簽署協議等方式。

7、團(tuan)隊(dui)管理（詳(xiang)情參見附件(jian)《組織結(jie)構》）

（1）為了便于開展工作，在(zai)管理層(ceng)次(ci)與跨度適當原則(ze)(ze)、有(you)效(xiao)控制(zhi)原則(ze)(ze)、責(ze)權統一原則(ze)(ze)和(he)經濟原則(ze)(ze)指(zhi)導下，特別設(she)(she)立“團隊(dui)協作、隊(dui)長負責(ze)”制(zhi)度。其(qi)中設(she)(she)立一個隊(dui)長，策劃、執(zhi)行、募捐、外(wai)聯(lian)和(he)宣傳五大部(bu)，分管目前幾塊大的(de)工作，另設(she)(she)網站制(zhi)作、團隊(dui)文(wen)化建設(she)(she)、法律顧(gu)問、財務(wu)，以(yi)及各地負責(ze)人(ren)。各部(bu)門職責(ze)如(ru)下：

隊(dui)長(chang)：負責提交工(gong)(gong)作報告(gao)，草擬會(hui)(hui)(hui)內文稿、工(gong)(gong)作計劃，管(guan)理文檔、會(hui)(hui)(hui)員(yuan)檔案(an)，組織例會(hui)(hui)(hui)，協(xie)調各部工(gong)(gong)作及日(ri)常財務管(guan)理等(deng)工(gong)(gong)作，與政府、校方(fang)以及贊助企業進行聯絡，簽署各類重(zhong)要協(xie)議。

活動策劃(hua)：負責整個活動的整體規(gui)劃(hua)，領導每一(yi)個子活動的規(gui)劃(hua)和策劃(hua)。

活動(dong)執(zhi)行：負(fu)責組織安(an)排各(ge)項活動(dong)。

募捐部：負責組(zu)織各地(di)志愿者開(kai)展(zhan)募捐活動，為我(wo)們的支教活動募集到更(geng)多(duo)資金和物資。

外(wai)聯(lian)(lian)部：負責對(dui)外(wai)爭取贊助，負責加(jia)強各(ge)地志愿者的溝通(tong)，傳遞各(ge)地志愿者的相關(guan)信息(xi)，與媒體聯(lian)(lian)系。

宣傳部：網站制作與維護，微(wei)博管(guan)理，新聞采(cai)寫，宣傳我們的團隊文化和活動。

財務：列出團隊財務預(yu)算，個人(ren)支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)開支(zhi)(zhi)預(yu)算，支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)生(sheng)活(huo)用(yong)品(pin)清單，以(yi)及財務出納、會計

各(ge)(ge)地(di)負(fu)責人(ren)：加強與總部聯系，負(fu)責組(zu)織(zhi)開(kai)展本地(di)各(ge)(ge)項活(huo)動(dong)。（注：各(ge)(ge)地(di)負(fu)責人(ren)有充分自主性，提議得到大家(jia)認同后(hou)，可以單獨策劃并獨立開(kai)展活(huo)動(dong)）

（2）為了加強各(ge)(ge)部(bu)門(men)各(ge)(ge)地志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)協調(diao)工(gong)作(zuo)，我們采取志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)大(da)會制度，每周六(liu)晚(wan)十點各(ge)(ge)部(bu)門(men)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)在(zai)QQ群里(li)匯報(bao)本周工(gong)作(zuo)情況，并提出(chu)(chu)(chu)下周工(gong)作(zuo)方案，討(tao)論得(de)出(chu)(chu)(chu)一致意(yi)見后由總(zong)負(fu)責(ze)人(ren)批(pi)準(zhun)安排(pai)開(kai)展(zhan)(zhan)活(huo)動(dong)。周日(ri)各(ge)(ge)地志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)召開(kai)總(zong)結會議，統一安排(pai)下一步工(gong)作(zuo)。各(ge)(ge)地或者(zhe)(zhe)各(ge)(ge)部(bu)門(men)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)提出(chu)(chu)(chu)方案，經負(fu)責(ze)人(ren)審核通過后，寫出(chu)(chu)(chu)策劃書，并組(zu)織開(kai)展(zhan)(zhan)活(huo)動(dong)

四、支教工作開展

1、指導原則

支教(jiao)(jiao)(jiao)是本(ben)次活動的(de)(de)核心(xin)內容(rong)，目的(de)(de)在于培養學(xue)生的(de)(de)溝(gou)通能(neng)(neng)力(li)和對外(wai)(wai)界(jie)的(de)(de)認知(zhi)能(neng)(neng)力(li)，引導他(ta)(ta)們(men)(men)樹(shu)立(li)正確的(de)(de)人生觀和價值觀，鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)為(wei)了實現自己的(de)(de)理想(xiang)而奮斗(dou)。我們(men)(men)準備采取發(fa)散性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，打破傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，發(fa)展學(xue)生的(de)(de)各種素質。除了充(chong)分運用當(dang)(dang)地(di)各種資源展開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動外(wai)(wai)，我們(men)(men)還將(jiang)恰(qia)當(dang)(dang)地(di)引入外(wai)(wai)界(jie)資源，如電腦(nao)的(de)(de)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)，使(shi)學(xue)生的(de)(de)視野不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)局限在“本(ben)土”，以求“本(ben)土”與(yu)外(wai)(wai)界(jie)兩相結合，相得益(yi)彰。

（1）在教學的(de)(de)組(zu)織手法(fa)上，我們將延(yan)續(xu)以(yi)(yi)往(wang)的(de)(de)教學模式，將學生學習的(de)(de)場(chang)所設置在教室(shi)、操場(chang)以(yi)(yi)及模擬的(de)(de)社會(hui)環境等(deng)，課(ke)堂的(de)(de)組(zu)織形式仍(reng)采取班(ban)級為(wei)主，以(yi)(yi)增強學生在各種場(chang)景(jing)的(de)(de)互動性。

（2）教(jiao)學(xue)(xue)的(de)內容注重(zhong)能(neng)(neng)力(li)培(pei)養，同時兼(jian)顧(gu)學(xue)(xue)生(sheng)其他方面素質的(de)培(pei)養。在整個教(jiao)學(xue)(xue)活動中，我(wo)們(men)將從各個方面全(quan)方位提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)溝(gou)通能(neng)(neng)力(li)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)健康成(cheng)長(chang)。針對學(xue)(xue)生(sheng)開展小型的(de)朗(lang)誦、書法、繪畫、作文(wen)等比賽及(ji)籃球、羽(yu)毛(mao)球、踢毽、跑步、跳繩系列形式多(duo)樣的(de)課余活動，豐富學(xue)(xue)生(sheng)的(de)課余生(sheng)活，同時增(zeng)進(jin)了團隊(dui)成(cheng)員(yuan)和學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)溝(gou)通和交流(liu)。

2、活動流程

（1）開學典禮

派一(yi)個負責(ze)人提前(qian)到(dao)化作，與(yu)鄉政府、學校達成一(yi)致，通知學生，邀請有關領導、組(zu)織、嘉賓和(he)媒體記(ji)者參加開(kai)學典禮，并做(zuo)好場景布(bu)置。

（a） 場景布置：開學(xue)典禮在化作中學(xue)舉行，由(you)中學(xue)提(ti)供桌椅，志愿者大部隊9號(hao)到化作，休整一天，10號(hao)早上參與場景布置，包括搬(ban)桌椅板凳，掛條幅(fu)和組(zu)織(zhi)學(xue)生和安(an)排領導(dao)嘉(jia)賓。

（b） 所邀請的(de)領導(dao)和(he)(he)嘉賓有(you)，化(hua)(hua)作鄉(xiang)(xiang)黨(dang)委書記、化(hua)(hua)作鄉(xiang)(xiang)鄉(xiang)(xiang)長和(he)(he)各(ge)副鄉(xiang)(xiang)長（此處由鄉(xiang)(xiang)政府決定），愛心納雍負責人，這次(ci)活(huo)動的(de)有(you)關(guan)愛心人士或贊(zan)助商，以及活(huo)動指(zhi)導(dao)老師等(deng)(deng)。媒體包括(kuo)那用電視臺、貴州(zhou)民族報、貴州(zhou)都市報等(deng)(deng)能邀請到的(de)媒體，若媒體不能親自(zi)到場，可以自(zi)己(ji)寫出新(xin)聞稿發(fa)給他們。

（c） 開學典(dian)禮流(liu)程：選擇(ze)一到兩位(wei)主(zhu)持人(ren)(ren)(ren)（從我們團(tuan)隊(dui)里(li)面選取(qu)，預先寫好相關(guan)材(cai)料，也可以由鄉政府或(huo)者化(hua)作(zuo)中學主(zhu)持），給大家介紹這次(ci)活動(dong)的(de)內容及目的(de)，然后(hou)領導(dao)和嘉賓講話，團(tuan)隊(dui)負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)講話，募捐(juan)物品分發。開學典(dian)禮結束后(hou)，團(tuan)隊(dui)負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)妥善送走相關(guan)領導(dao)和嘉賓，另(ling)外(wai)安排人(ren)(ren)(ren)收拾場地。

（d） 下午化(hua)作中學(xue)(xue)正(zheng)式開(kai)展課(ke)程(cheng)（最好(hao)為一(yi)次勵志(zhi)演講），分配(pei)到其他學(xue)(xue)校的志(zhi)愿者趕(gan)赴學(xue)(xue)校，第二天在(zai)本校舉(ju)行開(kai)學(xue)(xue)典禮(li)，開(kai)學(xue)(xue)典禮(li)與(yu)此流程(cheng)基本相同，下午正(zheng)式上課(ke)。

（2）課程安排

 （a）因為(wei)(wei)支教(jiao)活動分(fen)別在幾所學(xue)校進(jin)行，為(wei)(wei)了(le)更(geng)高效更(geng)具體(ti)(ti)地(di)組(zu)織教(jiao)學(xue)，為(wei)(wei)了(le)更(geng)好地(di)維持教(jiao)學(xue)秩序和團隊(dui)管理，為(wei)(wei)了(le)保(bao)障(zhang)各志愿(yuan)者(zhe)及(ji)全體(ti)(ti)學(xue)生安全，我們采取(qu)“組(zu)長(chang)(chang)-班(ban)主任(ren)責任(ren)制(zhi)”的管理方法，組(zu)長(chang)(chang)對(dui)本組(zu)志愿(yuan)者(zhe)負(fu)責，班(ban)主任(ren)對(dui)本班(ban)學(xue)生以(yi)及(ji)任(ren)課教(jiao)師負(fu)責。

如前所述，采取(qu)大班(ban)和(he)小班(ban)相結(jie)合的教學模式，大班(ban)講(jiang)座時，由(you)組長負(fu)責組織安排并(bing)做好(hao)考(kao)勤記(ji)錄，組織學生提(ti)問，其(qi)他志(zhi)愿者維持學生秩序，參與課堂氣氛建設(she)。講(jiang)座結(jie)束后(hou)講(jiang)演者與組長以(yi)及其(qi)他志(zhi)愿者都要認真做好(hao)總(zong)結(jie)工作，以(yi)便于(yu)下次更好(hao)開展教學。小班(ban)上(shang)課由(you)班(ban)主任組織開展，班(ban)主任須管理(li)本班(ban)學生考(kao)勤、紀(ji)律、衛生等日常事務，打造良好(hao)的班(ban)風班(ban)紀(ji)，認真組織家(jia)訪并(bing)做好(hao)記(ji)錄，負(fu)責做好(hao)本班(ban)工作考(kao)評和(he)總(zong)結(jie)

(b)所開(kai)課(ke)程如下(xia)（課(ke)程表(biao)見(jian)附件）

大班(ban)講(jiang)座：勵志講(jiang)座 心理健康教育講(jiang)座 醫學常識講(jiang)座 法(fa)律(lv)常識講(jiang)座

小班活(huo)動(dong)和課程(cheng)輔(fu)導：趣(qu)(qu)味(wei)數學 趣(qu)(qu)味(wei)英語(yu) 詩歌朗誦 詩詞鑒賞手工藝品制作 音樂 學習方法(fa)輔(fu)導 自我保護教育(yu) 體(ti)育(yu) 團隊協(xie)作游(you)戲(xi) 演(yan)講 趣(qu)(qu)味(wei)歷史舞(wu)蹈 美術

（c）審核和總結

教案(an)審核(he)：大班講座的(de)(de)演(yan)講稿由隊長和組長進行審核(he)，需(xu)提前一天（24小(xiao)時(shi)前）審核(he)通(tong)(tong)過(guo)(guo)，小(xiao)班教案(an)需(xu)提前12小(xiao)時(shi)由組長審核(he)通(tong)(tong)過(guo)(guo)，也(ye)就是說每天中(zhong)午審核(he)第(di)(di)二天上午的(de)(de)教案(an)，晚上審核(he)第(di)(di)二天下午的(de)(de)教案(an)，審核(he)未通(tong)(tong)過(guo)(guo)的(de)(de)，請(qing)在兩小(xiao)時(shi)內作出(chu)修改和調整，直到審核(he)通(tong)(tong)過(guo)(guo)方可開(kai)展教學(xue)。

總結：

每(mei)個志愿者課后做好(hao)課后總(zong)(zong)結(jie)，每(mei)個班主任做好(hao)當天(tian)教(jiao)學總(zong)(zong)結(jie)，每(mei)個組于當天(tian)晚上8點左右(you)召開(kai)總(zong)(zong)結(jie)例會，一(yi)方面讓各志愿者進行教(jiao)學匯(hui)報(bao)并(bing)進行總(zong)(zong)結(jie)，同時安排開(kai)展(zhan)第二天(tian)工(gong)(gong)作，每(mei)個組周(zhou)六召開(kai)本周(zhou)總(zong)(zong)結(jie)大(da)會，匯(hui)報(bao)和總(zong)(zong)結(jie)本周(zhou)教(jiao)學工(gong)(gong)作開(kai)展(zhan)狀況，認真總(zong)(zong)結(jie)經驗教(jiao)訓，并(bing)向總(zong)(zong)負責(ze)人以(yi)及相關領導做匯(hui)報(bao)，并(bing)提出下周(zhou)工(gong)(gong)作方案(an)，得到總(zong)(zong)負責(ze)人和有關領導審批后在(zai)本校進行開(kai)展(zhan)。

注：以上所有(you)總結材料皆要(yao)交給團(tuan)隊，以便(bian)于保管(guan)和(he)發到網站，所以最好是電(dian)子版。另外，每個志愿者必須保證所寫(xie)的東西屬(shu)實(shi)。

（d）課(ke)時安排，大班(ban)講座(zuo)每(mei)(mei)個志愿者(zhe)每(mei)(mei)周2至3次(ci)（每(mei)(mei)次(ci)兩節(jie)課(ke)，），小班(ban)志愿者(zhe)每(mei)(mei)周18節(jie)，如有其(qi)它兼職，可以減少(shao)課(ke)程，班(ban)主任和宣傳部減少(shao)4節(jie)，組長(chang)每(mei)(mei)周10節(jie)。

(e)根據(ju)班級數、課時數初步計(ji)算，除大班講座巡回(hui)進行（望鄉政府提供交通(tong)工具）需(xu)要至少4名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)外，每個(ge)小學固定需(xu)要10名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，中(zhong)學需(xu)要15名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，加(jia)上(shang)隊(dui)長，共計(ji)需(xu)要40名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)。

（3）閉幕式（具(ju)體策劃方案待制定）

閉(bi)幕(mu)(mu)式(shi)場景布置及活動流程與(yu)開(kai)幕(mu)(mu)式(shi)大同小異，用于活動總(zong)結(jie)和成果(guo)反饋。順(shun)序與(yu)開(kai)幕(mu)(mu)式(shi)相(xiang)反，于支(zhi)教(jiao)活動結(jie)束后(hou)先在(zai)兩所小學開(kai)展，第二天共同在(zai)化作中(zhong)學集(ji)合(he)，舉行總(zong)閉(bi)幕(mu)(mu)式(shi)。妥善處理(li)好各種(zhong)支(zhi)教(jiao)事宜后(hou)，各志愿(yuan)者(zhe)統一租車到貴(gui)陽，由此結(jie)束此次支(zhi)教(jiao)全(quan)過程。

3、宣傳工作

由宣傳部負責新(xin)聞采寫，網站(zhan)維護和更(geng)新(xin)，微博、博客更(geng)新(xin)，邀請媒(mei)體并向有要求的媒(mei)體供稿，做(zuo)好(hao)調研工作，團隊(dui)工作記錄，宣傳團隊(dui)文化。團隊(dui)3人(ren)左右(you)，每(mei)組2—3人(ren)，可兼(jian)任。

五、安全

安(an)全問(wen)(wen)題是(shi)本次支教活動中(zhong)最大的問(wen)(wen)題，包括(kuo)志愿者安(an)全和學生(sheng)安(an)全，故在(zai)此單獨提出(chu)來(lai)，以示強調。

1、 志愿者安全

（1） 在培(pei)訓期間(jian)，我們(men)就會貫徹安全教(jiao)育(yu)，讓(rang)各(ge)志愿(yuan)者了(le)解當地(di)地(di)形(xing)氣候人(ren)文等(deng)各(ge)方面條件，并有的放矢地(di)做好更(geng)多方面準(zhun)備(bei)，（具體個人(ren)需要(yao)帶的物(wu)品(pin)請看(kan)附件《個人(ren)所帶物(wu)品(pin)清單》）。

（2） 其次我們要讓(rang)每(mei)個志(zhi)愿者充分(fen)掌握我們的(de)《安全管理條例》（見附表）之后(hou)，在后(hou)面簽上自己(ji)的(de)名(ming)字，以保證必須遵守

（3） 志愿(yuan)者(zhe)內部必須保持團結合作，若有外界人員進入騷(sao)擾(rao)志愿(yuan)者(zhe)及影響支教活(huo)動的(de)，請當地(di)學校(xiao)、鄉(xiang)政府(fu)和派出所協助

（4） 志愿(yuan)者必(bi)須謙(qian)和(he)有禮(li)，與(yu)當地(di)(di)居民保持(chi)良好的溝通，在少數(shu)民族(zu)地(di)(di)區必(bi)須尊重少數(shu)民族(zu)風(feng)俗習慣（風(feng)俗習慣見附(fu)件）。

（5） 必須服從(cong)團隊(dui)管理和分配，必須保證全程參加支教活動。

（6） 支教期間如有志愿者違(wei)反(fan)法(fa)律法(fa)規的(de)，送(song)(song)交當(dang)地公安機(ji)關處置，若違(wei)反(fan)《安全管理條(tiao)例》情(qing)節嚴重的(de)，經志愿者一(yi)致同意后(hou)，取消志愿者和教學資格(ge)，妥善(shan)送(song)(song)其(qi)返校或回家。

注：具(ju)體各條參見(jian)附件《安(an)全管理條例》

2、學生安全

（1） 學(xue)(xue)校放假之前(qian)，由學(xue)(xue)校通知我們的開學(xue)(xue)時間(jian)，并提供學(xue)(xue)生的名(ming)單和聯系方式(shi)，開學(xue)(xue)典禮之前(qian)必須做好學(xue)(xue)生接管工作。

（2） 各班主任(ren)每天做(zuo)好(hao)考勤工作，保(bao)證沒有學(xue)生隨便走動，隨意曠課(ke)早退。

（3） 每天安(an)排2名志愿(yuan)者執勤，管理學(xue)生安(an)全(quan)和處(chu)理學(xue)生安(an)全(quan)問題(ti)（如沖突、打架、斗毆等(deng)惡(e)）

（4） 定期(qi)家訪(fang)，學(xue)(xue)問學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)(kuang)的(de)同時(shi)，充分了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)上課情(qing)況(kuang)(kuang)，盡量排除一些安全隱患。

（5） 學(xue)生安(an)全問題(ti)希望得到學(xue)校(xiao)和鄉(xiang)政(zheng)府的協(xie)助，以加強保障。

六、活動(dong)的可行性分析

1、客觀方面：

（1）近年來，國(guo)家加大了對西(xi)南地(di)區(qu)的教育投入，不斷推(tui)動少數(shu)民族地(di)區(qu)的發(fa)展，大力(li)倡導大學生志愿支援山區(qu)建設。這為我(wo)們支教活(huo)動的開(kai)展營造了一(yi)個良好的大環境。

（2）通過踩點調研，我們已經大(da)致熟悉了當地(di)的自然環(huan)境和人(ren)文環(huan)境，這有利于我們活(huo)動的順利開展。

（3）通過聯系(xi)溝通，我們(men)加(jia)強了與(yu)當地的友好(hao)關系(xi)，得到當地學校和學生的一致歡迎。

2、主觀方面：

（1）充分的(de)準(zhun)備。從本(ben)學(xue)期的(de)5月(yue)開(kai)始，我(wo)們就已經開(kai)始著手準(zhun)備此(ci)次(ci)活動，每一(yi)個細節都做(zuo)了周(zhou)密的(de)計(ji)劃和(he)安排。

（2）寶貴(gui)的經(jing)(jing)驗(yan)(yan)。在活動(dong)(dong)前期，我們團(tuan)隊已經(jing)(jing)與其他支教優(you)秀團(tuan)隊進行了(le)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)交流，并進行了(le)初步的踩點調研(yan)，這為此次活動(dong)(dong)積累了(le)寶貴(gui)的經(jing)(jing)驗(yan)(yan)。

（3）保證優(you)秀的隊伍。我們(men)“山的那(nei)邊·青(qing)年志愿者(zhe)愛心支(zhi)(zhi)教協(xie)會(hui)(hui)”支(zhi)(zhi)教隊的每個成員(yuan)都(dou)將經過(guo)了篩選、面(mian)試和培訓，從知識、能(neng)力到(dao)素質都(dou)會(hui)(hui)有(you)(you)嚴(yan)格的要求。團隊成員(yuan)不僅要有(you)(you)著(zhu)強烈的責任感和團隊意識，更有(you)(you)吃苦耐勞的決心。

七、項目后續工作

1、支教結束(shu)后，召開總結大(da)會，整理每(mei)個團隊成(cheng)員的教案、支教報告(gao)、心得及問題(ti)反映，為下期活動提供(gong)經驗(yan)。

2、整(zheng)理筆記(ji)、照(zhao)片及(ji)錄相，制作支教(jiao)海報、PPT及(ji)視(shi)頻，進一步豐富(fu)我們的支教(jiao)博客。通過網絡宣傳，讓更(geng)多的人了解和關注貧困山區教(jiao)育發展情況。

3、整(zheng)理支(zhi)教活動情況，并把項目成果反(fan)饋給學校、鄉(xiang)政府以及相關(guan)組織(zhi)和(he)人士。

八、考核制度

對(dui)參與支教的所有成(cheng)員由(you)當(dang)地政府頒發社會實踐證明，表(biao)現優(you)秀者(zhe)(zhe)頒發“山(shan)的那邊·青(qing)年志(zhi)愿者(zhe)(zhe)愛心支教協會”優(you)秀志(zhi)愿者(zhe)(zhe)證書(shu)

九、注意事項

（1）出發之前，團隊(dui)成員(yuan)應準備(bei)好需要攜(xie)帶的(de)東西(xi)，不能夠(gou)因為自己(ji)的(de)拖(tuo)拉(la)、馬虎影響項目的(de)整體進(jin)程。

（2）團隊成員必(bi)須嚴格遵守《團隊內(nei)部管理制度》（詳情見(jian)附(fu)件），要有組織紀律性。

（3）團隊的所有花費應該在經費預算的基礎之上(shang)本著(zhu)節約的原則進(jin)行，嚴禁鋪張浪費。

（4）對于教學過程要戒(jie)驕戒(jie)躁，用(yong)冷靜、耐心的態度來解決過程當中可(ke)能遇到的問題。

（5）對于當地(di)學生(sheng)和(he)團(tuan)隊成員的(de)安全問題一定要重視，嚴格落實安全保(bao)障制度。

附件1

“山的那邊·青年志愿者(zhe)愛心支教(jiao)協會”組織結構

一(yi)、前(qian)期活動準備時的結(jie)構

因為“山的那邊·青(qing)年志(zhi)愿者(zhe)愛心(xin)支教協會”初步(bu)成(cheng)立，各方面還(huan)有待于(yu)完善，志(zhi)愿者(zhe)地域過于(yu)分散，為了便于(yu)開展工作(zuo)，在管理層次與(yu)跨(kua)度適(shi)當原(yuan)(yuan)則(ze)、有效控(kong)制(zhi)原(yuan)(yuan)則(ze)、責權統一原(yuan)(yuan)則(ze)和經濟(ji)原(yuan)(yuan)則(ze)指(zhi)導下(xia)，特別設(she)立“團(tuan)隊協作(zuo)、隊長負(fu)責”制(zhi)度。團(tuan)隊組織(zhi)結構如下(xia)：

各部門職責

隊長：負責提交工作報告(gao)，草(cao)擬會內(nei)文稿、工作計劃(hua)，管理(li)(li)文檔、會員(yuan)檔案，組織例會，協調各部工作及日常財(cai)務(wu)管理(li)(li)等工作，與政(zheng)府、校(xiao)方以及贊助企(qi)業(ye)進行聯絡，簽署各類重(zhong)要協議。

活(huo)(huo)動策(ce)劃：負責(ze)整(zheng)個(ge)活(huo)(huo)動的整(zheng)體規劃，領導每一個(ge)子(zi)活(huo)(huo)動的規劃和策(ce)劃。

活(huo)動執行：負責組織安排(pai)各項(xiang)活(huo)動。

募(mu)捐(juan)部：負責組織各地(di)志愿者開展募(mu)捐(juan)活(huo)動，為(wei)我們的支(zhi)教活(huo)動募(mu)集到更多資金和物資。

外(wai)聯部：負責對外(wai)爭取贊助，負責加強各(ge)地志愿(yuan)者的溝通，傳遞各(ge)地志愿(yuan)者的相關(guan)信息(xi)，與媒體聯系(xi)。

宣(xuan)傳部：網站制作與維護(hu)，微博管理，新聞(wen)采寫，宣(xuan)傳我們(men)的團隊文化和活動。

財務：列(lie)出(chu)(chu)團隊財務預算，個(ge)人支(zhi)教開支(zhi)預算，支(zhi)教生活用品(pin)清單(dan)，以及財務出(chu)(chu)納、會計(ji)

各(ge)地(di)(di)負責人：加強與總部聯系，負責組織開展(zhan)本(ben)地(di)(di)各(ge)項活(huo)動。（注：各(ge)地(di)(di)負責人有充分自主(zhu)性，提(ti)議得到大家認(ren)同(tong)后，可以單獨(du)策(ce)劃(hua)并獨(du)立(li)開展(zhan)活(huo)動）

二、支教期間(jian)的領導組(zu)織結構(gou)

因為支教(jiao)活(huo)動(dong)分別在幾所(suo)學校(xiao)進行(xing)，為了(le)更(geng)高效更(geng)具體地組織(zhi)教(jiao)學，為了(le)更(geng)好地維持教(jiao)學秩序和團隊管理，為了(le)保障各志愿者及全體學生安全，我們采取“組長(chang)-班(ban)主任責(ze)任制”的管理方法，組長(chang)對(dui)本(ben)組志愿者負(fu)責(ze)，班(ban)主任對(dui)本(ben)班(ban)學生以(yi)及任課教(jiao)師負(fu)責(ze)。組織(zhi)結構(gou)如下(xia)：

隊長(chang)：負責協調整個團(tuan)隊工作(zuo)，與當(dang)地政府、校(xiao)方(fang)以(yi)及(ji)贊助企業保(bao)持溝通，負責召開團(tuan)隊例會(hui)，進行工作(zuo)安排和總結，負責提交工作(zuo)報告，草擬會(hui)內文稿、工作(zuo)計劃，管理(li)文檔、會(hui)員(yuan)檔案(an)，組織例會(hui)，協調各部工作(zuo)及(ji)日常財務(wu)管理(li)等工作(zuo)。

組(zu)長：負責(ze)組(zu)織管理本組(zu)日常工作(zuo)，組(zu)織開(kai)展教學(xue)(xue)及各類(lei)活動，負責(ze)考(kao)勤、考(kao)核、審查教案(an)、監督(du)教學(xue)(xue)，負責(ze)召開(kai)小(xiao)組(zu)例(li)會，做好小(xiao)組(zu)工作(zuo)安排和(he)總結

班(ban)主任：管理本(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)考勤、紀律、衛生(sheng)等日常事務，打造良好的(de)班(ban)風班(ban)紀，認(ren)真組織家訪(fang)并(bing)做(zuo)好記錄，負責做(zuo)好本(ben)班(ban)工作考評和總結

另設財務處：負責財務預算、結算，各項收入、開支記錄。可兼任

宣傳(chuan)部：新聞攝影、采寫，網站宣傳(chuan)和維護，微博宣傳(chuan)，團隊(dui)工作記錄，宣傳(chuan)團隊(dui)文化。團隊(dui)3人左右，每組2—5人，可兼任

具體人(ren)員有待進一步考(kao)定，希望大家根據自身實際條件提出申請(qing)。

正式組織成立后

我(wo)們正(zheng)在策(ce)劃(hua)成(cheng)立一個正(zheng)式(shi)公益(yi)組織(zhi)，正(zheng)式(shi)組織(zhi)成(cheng)立后(hou)結構會比較完整，部門會比較完善，具體各地各部門負責(ze)人我(wo)們會通過(guo)三個方面加以考定：

1、 公開招募

2、 根據(ju)前(qian)期(qi)工作狀(zhuang)況評選

3、 志(zhi)愿者自己提出(chu)申請

附件2

“山的那邊·青年志愿者愛心支(zhi)教(jiao)協會”團隊管(guan)理章(zhang)程

第一章 總則

第一條 本著“走進山區 服務山區”的(de)精神(shen)，保護支(zhi)(zhi)教團(tuan)隊成員在各項(xiang)支(zhi)(zhi)教活動中的(de)人身財產權利，充分(fen)發揚(yang)大學(xue)生(sheng)的(de)優(you)良傳統和文(wen)明禮儀，維持團(tuan)隊內部的(de)有效紀律，制定本章(zhang)程。

第(di)二條 本章(zhang)程適用于支(zhi)教團(tuan)隊所有成員。于支(zhi)教團(tuan)隊成立之日起生效。

第二章 權利

第一條 支(zhi)教團(tuan)隊所有成員有權利詳細了解(jie)實踐(jian)活動的各(ge)項安(an)排，有權利提出(chu)更多的創(chuang)意以及不同(tong)意見，供集體(ti)會(hui)議審議。

第二條 支(zhi)教(jiao)團隊(dui)所(suo)有成員有權利詳細(xi)了解支(zhi)教(jiao)團的各項收(shou)入和開支(zhi)，有權利提(ti)出(chu)審議并(bing)在實踐活動結束(shu)后幫助審計和復審。

第三條(tiao) 支教團隊所有(you)(you)成員在支教團隊集體會(hui)議中享(xiang)有(you)(you)平等投票權(quan)。

第(di)四條(tiao) 支教團(tuan)隊(dui)所有成(cheng)員有權利參加(jia)與(yu)自(zi)己有關的各項活動。

第三章 紀律

 第(di)一條 支教(jiao)團隊成員必須認(ren)真(zhen)準備(bei)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學內(nei)容，做(zuo)好(hao)自(zi)己(ji)教(jiao)學、調(diao)研工作(zuo)，并在規定時間前(qian)上交(jiao)支教(jiao)科目的(de)文本內(nei)容、課時給負(fu)責的(de)同學。

第(di)二(er)條 支(zhi)教團(tuan)隊成(cheng)員(yuan)必須明確自(zi)己(ji)的分工(gong)，完成(cheng)自(zi)己(ji)分配到的工(gong)作任務。

第(di)三條 支教團隊成員必須在每天晚上8點按時參加團隊總結會議，無(wu)故不得缺席。

第四(si)條 支教(jiao)團隊(dui)成員必(bi)須每天寫一份(fen)當天活動(dong)工(gong)作的總(zong)結和心得，上交(jiao)(jiao)給負責活動(dong)總(zong)結的同學。活動(dong)結束后(hou)要(yao)求每人寫一份(fen)本次活動(dong)的實踐報告，上交(jiao)(jiao)給隊(dui)長做最后(hou)的團隊(dui)總(zong)結。

第五條 支教團(tuan)隊(dui)所有成員(yuan)必須結伴出(chu)行(xing)。原則(ze)上不得單獨(du)出(chu)行(xing)，確(que)有必要的，須向(xiang)隊(dui)長申請，說明(ming)大致(zhi)歸隊(dui)時間(jian)，經(jing)過其他大多數成員(yuan)同意后方可出(chu)行(xing)，行(xing)程中必須保持(chi)手機(ji)開機(ji)，能和其他隊(dui)員(yuan)保持(chi)有效聯系。

第六條 支(zhi)教團隊所有成員(yuan)統(tong)一食宿。不得隨意食用沒有安全保障的食物和(he)水。

第七(qi)條 支(zhi)教團隊(dui)所有(you)成員(yuan)必須嚴格(ge)遵守作息時間。臨時安排的，盡(jin)量(liang)不影響實(shi)踐活動的進度(du)，盡(jin)量(liang)不影響自己的睡眠(mian)。

第八條 支教團隊(dui)所有成員在校外活動中必須嚴格遵守法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規，不得(de)有任(ren)何違法(fa)(fa)行為。

第九條 支(zhi)教團隊所有(you)成員在校外活(huo)動(dong)中必須文(wen)明禮貌，不(bu)得與團內成員或社會人(ren)員爭(zheng)吵、謾(man)罵、互(hu)毆等嚴(yan)重(zhong)有(you)損江南大學及其(qi)學生(sheng)形象的行為(wei)。

第十條 支教團隊(dui)所有成員在校外(wai)活(huo)動中必須尊(zun)重當(dang)地(di)的風(feng)俗習慣，不得與當(dang)地(di)人(ren)民發生沖突。

第十一條 支(zhi)教團所有成(cheng)員在所有校外活(huo)動中，不(bu)得擾民，不(bu)得干涉各(ge)地(di)事件，不(bu)得涉及當(dang)地(di)政治問題和糾紛。

第十二條 禁止吸煙喝酒以及參與賭博。

第十三條 支教期間不(bu)得(de)有穿短褲、短裙、拖鞋、奇(qi)裝(zhuang)異服(fu)等，隊員之間不(bu)得(de)有過于親(qin)昵的(de)行為動作。

第四章 安全

第(di)一條 支教團隊(dui)(dui)成員(yuan)出發之前必(bi)須仔(zi)細(xi)閱讀團隊(dui)(dui)安(an)(an)全(quan)預案(an)，參(can)加團隊(dui)(dui)安(an)(an)全(quan)知(zhi)識培訓。

第(di)二條 支教團隊(dui)成員在活動中保持手(shou)機開機，并確保話費(fei)充裕，存有隊(dui)長(chang)、當地(di)政府負(fu)責人(ren)的手(shou)機號碼，出現緊(jin)急情(qing)況時立即向隊(dui)長(chang)或當地(di)負(fu)責人(ren)尋求幫助。

第(di)三條(tiao) 支教(jiao)團隊所(suo)有成(cheng)員必須嚴格保護自(zi)己及其其他成(cheng)員的人身財產(chan)安全。

第四條 支教(jiao)團(tuan)出行(xing)中如遇意外事件，無法完成支教(jiao)的全部(bu)或部(bu)分活(huo)動(dong)，應立即召開(kai)集體會議，討論改變(bian)計劃或取消實踐活(huo)動(dong)。

第五章 處分

第(di)一條 支教(jiao)團隊(dui)所有成(cheng)員必須嚴(yan)格遵守中華人民(min)共(gong)和國(guo)各項法(fa)律法(fa)規以及各省、自(zi)治區、直轄市行政(zheng)法(fa)規、條例。如(ru)有嚴(yan)重違(wei)法(fa)犯罪(zui)行為的，送(song)交當地司法(fa)機(ji)關(guan)處理。

第(di)二條 支教團隊所(suo)有(you)成(cheng)員必(bi)須嚴格遵守本(ben)章(zhang)程(cheng)規定。如有(you)違(wei)反(fan)本(ben)章(zhang)程(cheng)行為的(de)，以教育改正為主。如有(you)違(wei)反(fan)本(ben)章(zhang)程(cheng)行為，情(qing)節嚴重的(de)，在集體會議(yi)上提(ti)出批評、警告直至開(kai)除成(cheng)員資格處分。

第三條(tiao) 開(kai)除成(cheng)員(yuan)資(zi)格(ge)必須由全體(ti)(ti)成(cheng)員(yuan)集體(ti)(ti)會議(yi)審(shen)議(yi)，經三分之二以(yi)上成(cheng)員(yuan)通過后，開(kai)除成(cheng)員(yuan)資(zi)格(ge)。

第四條 被(bei)開除資格的成員不再(zai)享有支(zhi)教團隊的各項權(quan)利，并應按照有關規定，及時地(di)、安全地(di)返家或返校

附件三

“山的那邊?青年志愿(yuan)者支教協會”課(ke)程安排(pai)總體規劃及(ji)要(yao)求

一、 教學背景

1、 當地壞境：畢節市化作鄉發(fa)達嘎村、倮都村內多為(wei)老人婦女和(he)小孩，青壯年多在(zai)外省打工，留守兒(er)童居多。居民大(da)都種玉米和(he)土豆，發(fa)大(da)嘎還有水稻種植。我(wo)們本次到服務地時值孩子們暑期，家(jia)長要在(zai)田間勞(lao)作，無暇照顧(gu)小孩。

2、 學校教學條件：

（1） 學校周邊(bian)及學校環(huan)境：

a、 學校(xiao)位于山(shan)間，當地居民居住較為分散，孩子們來校(xiao)讀書很(hen)辛苦；

b、 學校門口(kou)就是村里的(de)主要交(jiao)通道路，坡度(du)很大(da)且有(you)很大(da)彎度(du)，安全隱(yin)患一直(zhi)存在(zai)；

c、 學校(xiao)教(jiao)學樓破舊，教(jiao)室(shi)很小，光(guang)線明顯不足；

d、 教(jiao)室得桌(zhuo)椅(yi)十分(fen)破舊；

e、 校內(nei)操場面(mian)積很(hen)小(xiao)，體育設施僅有一個破(po)了的籃球(qiu)架，無其(qi)它(ta)課外(wai)活動設備、設施，體育器材幾乎沒有。

（2） 教師、教學設施情況：

a、 學(xue)校教師(shi)數量較(jiao)少，但學(xue)生是一到六年級都有，只能一師(shi)多職；

b、 學校沒(mei)有多媒體及其他教學設備(bei)，教學設施(shi)十分簡(jian)陋。

（3） 學(xue)生情況：

a、 孩(hai)子們渴望知識、積極好學、樂觀開(kai)朗、活潑好動；

b、 孩子(zi)們(men)有(you)著豐富的興趣愛好；

c、 孩子(zi)們英語學習存在一定問題；

d、 孩子們學(xue)習習慣有(you)待于(yu)提高(gao)。

e、 學(xue)生普通(tong)話有(you)嚴(yan)重的地方口音，有(you)些同學(xue)甚至不會說普通(tong)話；

二．針對2012年(nian)暑假青年(nian)志(zhi)愿者(zhe)的支教活(huo)動內容，總體上(shang)分(fen)四個部分(fen)來著(zhu)手(shou)。

1．有序的教學活動

2．豐富(fu)的課外活動

3．定期開展講座

4．進行家(jia)訪，和家(jia)長進行溝通。

各部分的具體要求如下；

1. 對于教學(xue)活動(dong)的開展問題(ti)，

a．要(yao)(yao)以書本知識為指導材料，在對(dui)學(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)授課(ke)之前(qian)，要(yao)(yao)求對(dui)全書進(jin)(jin)(jin)行(xing)深入的(de)宏觀的(de)把握，科任老師必須認真做(zuo)(zuo)好(hao)上課(ke)準備，要(yao)(yao)根(gen)據教學(xue)大(da)綱的(de)要(yao)(yao)求寫(xie)好(hao)備課(ke)本，列(lie)出每(mei)節課(ke)所要(yao)(yao)教授的(de)主要(yao)(yao)內容，上課(ke)期間一律用普(pu)通話(hua)，每(mei)一次授課(ke)結(jie)束(shu)，都要(yao)(yao)對(dui)其(qi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)總(zong)結(jie)，以課(ke)后評(ping)價的(de)方式做(zuo)(zuo)好(hao)記錄，組長要(yao)(yao)定期進(jin)(jin)(jin)行(xing)檢查，開展工作總(zong)結(jie)會議。

b．對學生進行書本的講解過程中，針對以往(wang)大多數老師為滿(man)足(zu)學校的要(yao)求所采用的應試(shi)教育(yu)，我們應該主要(yao)采取個別教學制，進行啟(qi)發(fa)(fa)式教學，發(fa)(fa)掘每個學生的優點，并對其進行引導，做到因材施教，讓他們能充分(fen)發(fa)(fa)揮自(zi)己(ji)的所長，讓他們知道成績(ji)好固然重要(yao)，可是成績(ji)并不是評價一(yi)(yi)個學生好壞的唯一(yi)(yi)指(zhi)標，

c．團隊工(gong)作人員應該有(you)清楚的認(ren)識(shi)，我們(men)的支教并不是帶(dai)給他們(men)多(duo)少書本知識(shi)，而是讓他們(men)有(you)較為(wei)(wei)正確(que)的人生觀，學(xue)習觀，是為(wei)(wei)了開闊(kuo)他們(men)的視野，讓他們(men)提(ti)早認(ren)識(shi)這個世界，也發現自我的人生價值。

2．課(ke)外活(huo)動的開展。

對于(yu)大多數中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)而言(yan)，知(zhi)識的(de)(de)獲(huo)得主要有(you)(you)兩(liang)個(ge)途徑，課堂上知(zhi)識的(de)(de)積累(lei)和課外的(de)(de)經(jing)驗(yan)學(xue)(xue)習(xi)。這兩(liang)點并不(bu)是孤立的(de)(de)，很多實際(ji)的(de)(de)操作都離不(bu)開(kai)理論的(de)(de)指導，而在操作的(de)(de)過程中又會帶來新的(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，另一(yi)方面(mian)，由于(yu)升學(xue)(xue)，考試，學(xue)(xue)校(xiao)要求等(deng)諸(zhu)多因(yin)素，很多學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)怕學(xue)(xue)，厭學(xue)(xue)情緒，因(yin)此，通(tong)過開(kai)展課外活動(dong)(dong)，要讓(rang)他們體(ti)會到學(xue)(xue)習(xi)是一(yi)種樂趣，考慮到團(tuan)(tuan)隊中有(you)(you)音樂，美術方面(mian)專業的(de)(de)志愿者，可以(yi)定期(qi)開(kai)展唱歌、繪畫、朗誦等(deng)比(bi)賽，由于(yu)我們開(kai)展的(de)(de)募捐活動(dong)(dong)，和團(tuan)(tuan)隊自備的(de)(de)一(yi)些體(ti)育器材，還可以(yi)通(tong)過各種體(ti)育比(bi)賽，來豐富學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課外活動(dong)(dong)。

3. 對于講(jiang)座的開展(zhan)

不(bu)同年齡(ling)段的(de)學(xue)生心理發(fa)展(zhan)水(shui)平不(bu)一樣，例如，對(dui)(dui)于(yu)(yu)小(xiao)學(xue)生而言，他(ta)們(men)(men)的(de)形象(xiang)思維仍占主導，邏(luo)輯思維很不(bu)發(fa)達，很難理解(jie)抽象(xiang)的(de)概(gai)念，因此，在開展(zhan)講(jiang)座(zuo)的(de)時候(hou)，要(yao)(yao)充分考(kao)慮演講(jiang)內容(rong)的(de)深度，最好抽象(xiang)的(de)理論要(yao)(yao)有(you)具體事物(wu)來支撐，讓他(ta)們(men)(men)既(ji)能(neng)清楚的(de)理解(jie)，又能(neng)有(you)所啟發(fa)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)演講(jiang)的(de)主要(yao)(yao)內容(rong)，要(yao)(yao)求以勵志為主，由于(yu)(yu)我們(men)(men)有(you)醫學(xue)，法學(xue)、心理學(xue)等方面專業的(de)志愿者，因此，可以適當對(dui)(dui)這些方面開展(zhan)講(jiang)座(zuo)。

4．家訪及要求

研究表明，中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)心理健康狀況(kuang)與家(jia)庭環(huan)境特(te)征之(zhi)間存在一定關(guan)(guan)系(xi),改善家(jia)庭關(guan)(guan)系(xi)可能增進中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理健康，而學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與心理成正相關(guan)(guan)。對(dui)(dui)于大多數中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)而言，最(zui)顯著的(de)(de)(de)(de)特(te)征是(shi)；她們對(dui)(dui)老師有特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)依戀心理，幾乎無條(tiao)件信(xin)任(ren)老師，他們對(dui)(dui)老師的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)超過對(dui)(dui)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)，因此，父母(mu)是(shi)孩子最(zui)初的(de)(de)(de)(de)老師，但教(jiao)師對(dui)(dui)孩子產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響更為(wei)深遠，由于教(jiao)師這(zhe)個角色的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，進行家(jia)訪(fang)，和家(jia)長進行溝通(tong)顯得非常(chang)必要(yao)(yao)。為(wei)了(le)家(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)有效性，在此特(te)作以下要(yao)(yao)求；

a． 每個班(ban)指定一名志愿者(zhe)（即班(ban)主任）負責(ze)，其他科任教師協助，家訪時必須由(you)組長(chang)帶隊(dui)或得到組長(chang)批準后結伴而行(xing)。

b．家(jia)訪(fang)前要先(xian)對每個學生(sheng)(sheng)進行摸底，清楚的(de)了解每個學生(sheng)(sheng)的(de)具體情(qing)況并作相應(ying)的(de)記錄，然后(hou)交到團隊有關負責(ze)人那里審查，通過后(hou)方(fang)能進行家(jia)訪(fang)。

c．在和(he)學(xue)生家長進行交流時要文明禮貌(mao)，對家長提到的學(xue)生情況做(zuo)好相關(guan)記錄，家訪結(jie)束(shu)后(hou)由負責(ze)(ze)人(ren)把資料(liao)整理好后(hou)上交團(tuan)隊(dui)總負責(ze)(ze)人(ren)。

四、 效果預想

通過與(yu)(yu)農村孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起度過一(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)假期時光，盡(jin)力(li)去(qu)培(pei)養(yang)(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，給山(shan)區孩(hai)子(zi)(zi)(zi)輔導(dao)學(xue)習(xi)，使他(ta)(ta)們(men)(men)樹立夢想(xiang)與(yu)(yu)奮斗的(de)(de)(de)(de)信念，同時我們(men)(men)還與(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)進(jin)(jin)行情感(gan)交(jiao)流，幫助解決他(ta)(ta)們(men)(men)在生活與(yu)(yu)學(xue)習(xi)上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，我們(men)(men)在教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中還會(hui)進(jin)(jin)行素質拓(tuo)展活動，培(pei)養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)團隊合作(zuo)意(yi)識，培(pei)養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)愛好，使他(ta)(ta)們(men)(men)找到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)所在，豐富孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)余生活，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)帶去(qu)大山(shan)外的(de)(de)(de)(de)世界，讓他(ta)(ta)們(men)(men)認識自(zi)(zi)己、了解自(zi)(zi)己，讓他(ta)(ta)們(men)(men)知(zhi)道自(zi)(zi)己將來(lai)想(xiang)要什么(me)和(he)怎么(me)去(qu)做以及怎么(me)去(qu)實(shi)現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)目標。在支(zhi)教(jiao)(jiao)活動之余，我們(men)(men)會(hui)去(qu)關注一(yi)些(xie)留守(shou)老人，還會(hui)對當地的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育資源的(de)(de)(de)(de)缺陷等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題進(jin)(jin)行了解，與(yu)(yu)當地達成(cheng)長期的(de)(de)(de)(de)幫扶模(mo)式。

附件四

志愿者(zhe)個人所需物品

1、自帶生活用品，如臉(lian)帕(pa)、洗發水、牙刷、牙膏、水杯、拖鞋、香皂(zao)(zao)、肥皂(zao)(zao)等，最好帶上防(fang)(fang)曬(shai)防(fang)(fang)雨(yu)用品。

2、要準(zhun)備(bei)2——3套換(huan)洗衣服(fu)，包括長袖衣服(fu)，以及一些個人(ren)特殊(shu)物品。（短褲要過膝蓋(gai)，勿帶高跟鞋(xie)、透(tou)明狀、低胸衣服(fu)）

3、有條件的志愿(yuan)者請帶(dai)上相機、筆記(ji)本電腦、電插板、中性筆、軟抄等設備，以及一些(xie)學(xue)生(sheng)文具用品和課外(wai)書籍

4、課程設置有特殊要求的，請(qing)提前自備工具。

5、夏季炎(yan)熱，蚊蟲(chong)較多，易中暑，需提前備藥(yao)。

常用藥品：蘆薈膠(jiao)（燒傷(shang)、燙傷(shang)、曬傷(shang)）、藿香正(zheng)氣液（水）、清涼油（風油精）、體(ti)溫計草(cao)珊瑚含(han)片(pian)、金嗓子含(han)片(pian)、西瓜霜含(han)片(pian)、復方(fang)甘草(cao)片(pian)（咽喉不適），撲爾(er)敏(min)(min)（暈車用、還(huan)可(ke)(ke)抗過敏(min)(min)），云南白藥（止(zhi)血），，瀉(xie)痢停（治腹瀉(xie)），VC銀翹(qiao)片(pian)、板藍根片(pian)（防治感(gan)冒），百服(fu)寧、易服(fu)芬（退燒），紅花油、斧標油（扭傷(shang)），季德勝(sheng)蛇藥片(pian)（亦可(ke)(ke)治療蜂(feng)蟄傷(shang)，可(ke)(ke)內服(fu)、外用）創可(ke)(ke)貼