導語：農村初中生物作業(ye)模式分(fen)析一文來源于網友上(shang)傳，不代表(biao)本站觀(guan)點，若需(xu)要原創文章可咨詢客(ke)服老師(shi)，歡迎參考。

摘要：隨著新課程改革，雙減政策和作業管理政策的出臺，對教師的教學工作提出了更高要求。提高教師教學能力，提高作業的有效性，提升學生的學習能力，已成為教育的一種大趨勢，而其中，作業布置是非常重要的一個環節。文章對在農村初中生物作業中落實“雙減(jian)”政策的探索(suo)進(jin)行反思，總(zong)結了課改經驗，對減(jian)輕學(xue)生(sheng)負擔，提高教學(xue)質量有現(xian)實意(yi)義。

關鍵詞：“雙減”政策；農村初(chu)中；生物作業模式；探索

一、作業改革的背景

2021年“雙(shuang)減”政策出(chu)臺“減輕義務教(jiao)育(yu)階(jie)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)負擔”，要求老師(shi)除了注重(zhong)對(dui)高效(xiao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式的(de)(de)探索(suo)運(yun)(yun)用之外，還要注重(zhong)對(dui)高效(xiao)作(zuo)業(ye)方(fang)式的(de)(de)設計(ji)運(yun)(yun)用，在一些(xie)邊遠(yuan)農(nong)村(cun)中學(xue)(xue)(xue)，生(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)作(zuo)業(ye)設計(ji)理念仍然是使(shi)用題海(hai)練習的(de)(de)方(fang)式，因此(ci)很容易導致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)量(liang)過(guo)多的(de)(de)情況，加上其他科(ke)目的(de)(de)作(zuo)業(ye)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來極大的(de)(de)負擔。這樣(yang)的(de)(de)負擔不(bu)僅(jin)不(bu)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能力得到有(you)效(xiao)提升，還會讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)一定(ding)的(de)(de)厭學(xue)(xue)(xue)情緒，探索(suo)新型作(zuo)業(ye)模(mo)式，控制(zhi)作(zuo)業(ye)數量(liang)，提高質量(liang)勢在必行。本(ben)文以文山市秉烈(lie)中學(xue)(xue)(xue)為(wei)研究對(dui)象，進行了生(sheng)(sheng)物(wu)作(zuo)業(ye)現狀調查，對(dui)在農(nong)村(cun)初中生(sheng)(sheng)物(wu)作(zuo)業(ye)中落實“雙(shuang)減”政策進行作(zuo)業(ye)模(mo)式的(de)(de)探索(suo)。

（一）秉烈中學(xue)(xue)學(xue)(xue)生生物作(zuo)業(ye)現狀調查

本次調查(cha)對回(hui)收的148份學生(sheng)問(wen)卷進(jin)行統計分析（見表1），可以看出學生(sheng)對生(sheng)物(wu)作業缺乏(fa)興趣(qu)，應付了(le)事(shi)，書面作業量(liang)多，形式單一(yi)。

（二）學(xue)生(sheng)對生(sheng)物作業缺乏(fa)興趣的(de)原因(yin)分析

1.學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)原因(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識有(you)(you)偏差(cha)，認為(wei)小科(ke)目中考占分少(shao)(shao)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)化(hua)(hua)(hua)基礎(chu)薄弱、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)弱、對(dui)作業的(de)(de)(de)重要性認識不(bu)(bu)夠(gou)，沒有(you)(you)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)作業習慣(guan)、對(dui)初中生(sheng)物作業的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)度不(bu)(bu)高(gao)。2.家(jia)庭原因(yin)秉烈中學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長幾乎是農(nong)民，文(wen)化(hua)(hua)(hua)水平(ping)普遍不(bu)(bu)高(gao)，而(er)且大(da)多(duo)(duo)數在外打(da)工，與孩子交流的(de)(de)(de)時間較(jiao)少(shao)(shao)，很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是留守兒(er)童；有(you)(you)的(de)(de)(de)交給爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)，奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)撫養(yang)(yang)教(jiao)育，而(er)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)大(da)多(duo)(duo)沒文(wen)化(hua)(hua)(hua)，對(dui)孩子要么溺愛(ai)，要么動(dong)(dong)不(bu)(bu)動(dong)(dong)就打(da)罵，要么不(bu)(bu)聞不(bu)(bu)問，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)離異家(jia)庭也(ye)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)許(xu)多(duo)(duo)負(fu)面(mian)(mian)影響(xiang)。3.社會原因(yin)由于(yu)(yu)(yu)互聯網的(de)(de)(de)快(kuai)速(su)發展，手機、電腦成(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)社會好(hao)奇(qi)探究(jiu)的(de)(de)(de)工具。受娛樂文(wen)化(hua)(hua)(hua)、音樂、影視等(deng)影響(xiang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)注意力(li)集(ji)中在學(xue)(xue)(xue)(xue)習以外的(de)(de)(de)新鮮(xian)事物上，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)造(zao)成(cheng)(cheng)極大(da)的(de)(de)(de)負(fu)面(mian)(mian)影響(xiang)，新的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)無(wu)用論也(ye)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)市場(chang)。4.學(xue)(xue)(xue)(xue)校及教(jiao)師(shi)原因(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校由于(yu)(yu)(yu)老師(shi)流動(dong)(dong)大(da)，年輕教(jiao)師(shi)多(duo)(duo)，缺乏教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)等(deng)原因(yin)，各科(ke)成(cheng)(cheng)績(ji)都位于(yu)(yu)(yu)全市末尾。教(jiao)師(shi)布置作業形式單(dan)一(yi)，多(duo)(duo)依(yi)賴現成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)配套(tao)教(jiao)輔(fu)資料(liao)，不(bu)(bu)僅作業量大(da)，難度偏高(gao)，而(er)且與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活實(shi)際相距(ju)甚遠(yuan)，缺乏實(shi)際應用性的(de)(de)(de)作業設計(ji)，導(dao)致作業模(mo)式有(you)(you)量無(wu)質，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏興趣(qu)(qu)，難以完成(cheng)(cheng)，進而(er)以不(bu)(bu)做作業、抄(chao)襲等(deng)方式應對(dui)，教(jiao)師(shi)對(dui)待不(bu)(bu)完成(cheng)(cheng)作業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)處(chu)理方式也(ye)過(guo)于(yu)(yu)(yu)簡單(dan)，粗暴懲罰多(duo)(duo)，鼓勵引(yin)導(dao)少(shao)(shao)。

二、農村初中生物作業分層設計

初中階(jie)段是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)習的初始階(jie)段，具有(you)啟蒙性，科(ke)學(xue)(xue)設計(ji)作(zuo)(zuo)業(ye)，能夠激發和保持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)學(xue)(xue)好生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)科(ke)的自信。針(zhen)對(dui)目(mu)前秉烈中學(xue)(xue)的生(sheng)(sheng)物(wu)作(zuo)(zuo)業(ye)現狀及新形勢的要(yao)求，作(zuo)(zuo)者對(dui)所教班級的生(sheng)(sheng)物(wu)作(zuo)(zuo)業(ye)進行了分層作(zuo)(zuo)業(ye)設計(ji)嘗試取得一(yi)定效(xiao)果。

（一）作(zuo)業設計的依(yi)據

1.關(guan)(guan)注整(zheng)體(ti)性(xing)(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)性(xing)(xing)(xing)(xing)應當是(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)教(jiao)師和(he)(he)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)備(bei)課(ke)(ke)組需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)問(wen)題。備(bei)課(ke)(ke)組要(yao)(yao)(yao)(yao)協調安排好作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)間和(he)(he)總量，課(ke)(ke)堂作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)盡量整(zheng)合(he)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)中，在課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中完(wan)成，控(kong)制好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)后作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)量。2.關(guan)(guan)注多(duo)樣(yang)性(xing)(xing)(xing)(xing)初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)分(fen)(fen)為書(shu)面(mian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、拓展(zhan)(zhan)性(xing)(xing)(xing)(xing)探(tan)究作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)綜合(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等。不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)容作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形式也(ye)(ye)有(you)(you)差(cha)異，如書(shu)面(mian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)反饋(kui)評價(jia)單的(de)(de)(de)形式完(wan)成，拓展(zhan)(zhan)探(tan)究性(xing)(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)過程(cheng)性(xing)(xing)(xing)(xing)資料（視頻、照片、觀(guan)(guan)察記錄表(biao)、標本實物(wu)(wu)等）形式完(wan)成，綜合(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)分(fen)(fen)享交(jiao)流(liu)、繪(hui)畫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品等形式完(wan)成。行(xing)之有(you)(you)效(xiao)開展(zhan)(zhan)多(duo)樣(yang)化的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，使(shi)之成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)概念、發(fa)展(zhan)(zhan)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)關(guan)(guan)鍵能(neng)力，提(ti)升(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)核(he)心素養的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)途徑。3.關(guan)(guan)注差(cha)異性(xing)(xing)(xing)(xing)初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)應符(fu)合(he)課(ke)(ke)標和(he)(he)教(jiao)材的(de)(de)(de)基本要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認知水平出發(fa)，設(she)(she)置難(nan)易(yi)度適中的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。為關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)差(cha)異性(xing)(xing)(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)，備(bei)課(ke)(ke)組教(jiao)師可(ke)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)實際情況出發(fa)，分(fen)(fen)層分(fen)(fen)類地(di)布置不(bu)同(tong)難(nan)易(yi)程(cheng)度的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，以(yi)增(zeng)加作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)層次性(xing)(xing)(xing)(xing)，差(cha)異化作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)使(shi)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)獲得(de)成就(jiu)感，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)欲望(wang)。4.關(guan)(guan)注指導(dao)性(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反饋(kui)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)環(huan)節，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)做到將作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)批(pi)(pi)改、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)講評和(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反思(si)進(jin)行(xing)一體(ti)化思(si)考(kao)，不(bu)能(neng)只布置不(bu)批(pi)(pi)改或(huo)有(you)(you)批(pi)(pi)改不(bu)講評或(huo)應付性(xing)(xing)(xing)(xing)批(pi)(pi)改，同(tong)時(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)客(ke)觀(guan)(guan)點評。特(te)殊情況或(huo)基于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)求(qiu)也(ye)(ye)可(ke)以(yi)選擇(ze)性(xing)(xing)(xing)(xing)批(pi)(pi)改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但(dan)要(yao)(yao)(yao)(yao)在一定時(shi)段內(nei)覆蓋全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)得(de)出現(xian)只有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)評或(huo)互評現(xian)象。同(tong)時(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)將作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)批(pi)(pi)改與個別(bie)輔導(dao)相(xiang)結(jie)合(he)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習水平的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)(sheng)。

（二）書面基(ji)礎與(yu)拓展性有機結合的作業模式

1.書面基(ji)礎(chu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)原(yuan)則：減量提(ti)質，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)好地(di)鞏(gong)固(gu)(gu)課堂知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，幫助(zhu)(zhu)教師了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)，檢測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)。具體(ti)做(zuo)(zuo)法：對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)，分(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)布(bu)(bu)置，分(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)、習(xi)(xi)(xi)慣、接受能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)劃分(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)A層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)（優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）、B層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)（中(zhong)(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）、C層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)（后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）三個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次，A層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)為(wei)提(ti)高(gao)做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，提(ti)升生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)技巧；B層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)為(wei)熟(shu)練記憶基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，逐(zhu)(zhu)步(bu)(bu)提(ti)高(gao)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)；C層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)為(wei)逐(zhu)(zhu)步(bu)(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)本(ben)節基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)識(shi)(shi)(shi)記，逐(zhu)(zhu)漸(jian)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)習(xi)(xi)(xi)慣。對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃分(fen)(fen)(fen)(fen)，實(shi)施(shi)動(dong)態(tai)(tai)(tai)管理(li)(li)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，適時對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)進(jin)(jin)行調整。[1]例(li)如(ru)：《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課后(hou)書面作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)資料(liao)(liao)一(yi)(yi)(yi)：某校八(ba)年級一(yi)(yi)(yi)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)下(xia)到(dao)德(de)厚水(shui)庫旁邊進(jin)(jin)行研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。他(ta)們(men)利(li)用(yong)(yong)所(suo)(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，對(dui)(dui)(dui)該地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)與(yu)環境進(jin)(jin)行系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究，并繪制(zhi)了(le)(le)(le)該濕地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)部分(fen)(fen)(fen)(fen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)圖(tu)，如(ru)圖(tu)一(yi)(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)(suo)示(shi)(shi)(shi)。資料(liao)(liao)二：隨(sui)著(zhu)越來(lai)(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)來(lai)(lai)到(dao)德(de)厚水(shui)庫游玩，部分(fen)(fen)(fen)(fen)游客(ke)亂(luan)扔垃圾，導(dao)致某種在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)體(ti)內(nei)(nei)難以(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)毒物(wu)(wu)(wu)質進(jin)(jin)入該生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)，并通過(guo)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)鏈(lian)不(bu)斷積(ji)(ji)(ji)累，影響了(le)(le)(le)該濕地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)。為(wei)此，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)對(dui)(dui)(dui)某條食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)鏈(lian)中(zhong)(zhong)各種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)體(ti)內(nei)(nei)有(you)(you)毒物(wu)(wu)(wu)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相對(dui)(dui)(dui)含量進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)檢測(ce)，并繪制(zhi)了(le)(le)(le)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)，如(ru)圖(tu)二所(suo)(suo)(suo)(suo)示(shi)(shi)(shi)。（1）圖(tu)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產者(zhe)是(shi)(shi)(shi)？消費者(zhe)有(you)(you)哪些？（任(ren)(ren)意兩個(ge)(ge)）（2）寫出(chu)(chu)圖(tu)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)任(ren)(ren)意一(yi)(yi)(yi)條食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)鏈(lian)。（3）該濕地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)量最終來(lai)(lai)源于？（4）觀(guan)察(cha)圖(tu)一(yi)(yi)(yi)，在(zai)(zai)該食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)網(wang)中(zhong)(zhong)共有(you)(you)幾條食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)鏈(lian)？鷺(lu)與(yu)魚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)？（5）若圖(tu)一(yi)(yi)(yi)要(yao)(yao)(yao)構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)，還需(xu)要(yao)(yao)(yao)增加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)？（6）通過(guo)觀(guan)察(cha)圖(tu)二，可以(yi)(yi)(yi)看出(chu)(chu)甲在(zai)(zai)圖(tu)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)對(dui)(dui)(dui)應(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)？由此可見(jian)，人(ren)(ren)(ren)類(lei)活動(dong)影響了(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)環境。保護環境，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)責。（1）（2）（3）C層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)必做(zuo)(zuo)，本(ben)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)十分(fen)(fen)(fen)(fen)薄弱，所(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)考察(cha)鞏(gong)固(gu)(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)本(ben)節基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，讓他(ta)們(men)通過(guo)閱讀教材就能(neng)(neng)(neng)(neng)找到(dao)答案，逐(zhu)(zhu)步(bu)(bu)養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、自覺作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。（4）（5）B層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)必做(zuo)(zuo)，難度適中(zhong)(zhong)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)考察(cha)基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，要(yao)(yao)(yao)注重讀題(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、觀(guan)察(cha)分(fen)(fen)(fen)(fen)析能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養，逐(zhu)(zhu)步(bu)(bu)提(ti)高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)水(shui)平。（6）A層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)必做(zuo)(zuo)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)考查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)(he)(he)分(fen)(fen)(fen)(fen)析問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)遷移能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。同(tong)時也要(yao)(yao)(yao)注意幫助(zhu)(zhu)B層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)、C層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立信心，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鼓勵和(he)(he)(he)(he)(he)肯定，激(ji)勵他(ta)們(men)積(ji)(ji)(ji)極挑戰(zhan)更(geng)(geng)高(gao)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)(nei)容(rong)。通過(guo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)布(bu)(bu)置，讓不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)(neng)(neng)得到(dao)不(bu)同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲和(he)(he)(he)(he)(he)提(ti)高(gao)，也提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)(ji)極性(xing)，助(zhu)(zhu)力(li)(li)(li)(li)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量提(ti)高(gao)。2.拓(tuo)展(zhan)(zhan)性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通過(guo)調查，針對(dui)(dui)(dui)秉烈中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(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neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。[2]拓(tuo)展(zhan)(zhan)性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)A層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)提(ti)升生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維與(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)；對(dui)(dui)(dui)B層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)掌握原(yuan)理(li)(li)，能(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)際運(yun)用(yong)(yong)；對(dui)(dui)(dui)C層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)原(yuan)理(li)(li)做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)正確判斷和(he)(he)(he)(he)(he)提(ti)高(gao)興(xing)趣(qu)。如(ru)《人(ren)(ren)(ren)體(ti)需(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)營養物(wu)(wu)(wu)質》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)展(zhan)(zhan)性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)：“家(jia)庭一(yi)(yi)(yi)日食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)譜調查”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)周(zhou)(zhou)末列(lie)出(chu)(chu)家(jia)庭所(suo)(suo)(suo)(suo)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)清單，A層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)結(jie)合(he)(he)(he)中(zhong)(zhong)國(guo)居民“平衡(heng)膳食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)寶(bao)塔”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五類(lei)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構比例(li)，分(fen)(fen)(fen)(fen)析自己和(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膳食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否合(he)(he)(he)理(li)(li)，并對(dui)(dui)(dui)家(jia)人(ren)(ren)(ren)提(ti)出(chu)(chu)關(guan)(guan)于合(he)(he)(he)理(li)(li)膳食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議。B層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)對(dui)(dui)(dui)所(suo)(suo)(suo)(suo)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)進(jin)(jin)行營養分(fen)(fen)(fen)(fen)類(lei)，并分(fen)(fen)(fen)(fen)析出(chu)(chu)各種營養所(suo)(suo)(suo)(suo)占的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)，判斷自己和(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膳食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否合(he)(he)(he)理(li)(li)；C層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)判斷出(chu)(chu)所(suo)(suo)(suo)(suo)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)屬于哪一(yi)(yi)(yi)類(lei)營養物(wu)(wu)(wu)質。在(zai)(zai)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)此次作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)(shi)到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(she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三、農村初中生物作業分層設計實踐反思

（一）嘗試分層(ceng)作(zuo)業的(de)收獲(huo)

1.學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)明顯提高(gao)(gao)(gao)以“因(yin)材施(shi)教(jiao)”為(wei)理論依據，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)間存在的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差(cha)異，設(she)計(ji)不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所樂，學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所得(de)(de)，就(jiu)連大家公認(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)“默(mo)默(mo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”也開始舉手回(hui)答問題(ti)；部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還會(hui)邊(bian)做邊(bian)標記，將不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)拿到(dao)(dao)課(ke)堂上師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同(tong)解決。課(ke)間，經(jing)常有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)詢問老師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)關生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，關心(xin)(xin)周末課(ke)后作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)內容，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)明顯提高(gao)(gao)(gao)。2.拓展(zhan)(zhan)(zhan)性(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合能力(li)得(de)(de)到(dao)(dao)提升(sheng)，也促進(jin)(jin)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)拓展(zhan)(zhan)(zhan)性(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)圍繞(rao)農村生(sheng)(sheng)(sheng)活素材，與生(sheng)(sheng)(sheng)活緊(jin)密相連，不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)話可(ke)說(shuo)，有(you)(you)事可(ke)做，內容靈活，可(ke)自主(zhu)選擇(ze)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)從不(bu)同(tong)角度(du)得(de)(de)到(dao)(dao)提高(gao)(gao)(gao)。同(tong)時引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)將所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識運用(yong)于(yu)實際生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對這些知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)理解特(te)別深；當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意識到(dao)(dao)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識會(hui)馬上運用(yong)到(dao)(dao)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)去時，課(ke)堂上所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識就(jiu)越發有(you)(you)意義，有(you)(you)助于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自信心(xin)(xin)和成就(jiu)感。因(yin)而(er)，他(ta)們對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)一種更為(wei)積極的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，這無(wu)疑能夠促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)效(xiao)、長期(qi)發展(zhan)(zhan)(zhan)，形成綜合能力(li)，落實了(le)(le)核心(xin)(xin)素養的(de)(de)(de)(de)(de)培養，但(dan)要(yao)設(she)計(ji)好相應的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)認(ren)(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思考，這樣教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平也得(de)(de)到(dao)(dao)相應提升(sheng)。3.學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)習(xi)慣(guan)逐步(bu)養成，促進(jin)(jin)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)。分層(ceng)(ceng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)，讓(rang)(rang)高(gao)(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃性(xing)增強，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對老師(shi)(shi)(shi)(shi)批改過的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)能做到(dao)(dao)認(ren)(ren)真更正錯誤，及時弄清原(yuan)因(yin)，整(zheng)理在筆記本上。當有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)覺得(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)困難(nan)，向他(ta)們請教(jiao)時，他(ta)們會(hui)分享自己的(de)(de)(de)(de)(de)解決方法，在他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)帶動下，大部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都會(hui)及時主(zhu)動完成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，提高(gao)(gao)(gao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)。八年級分層(ceng)(ceng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)實施(shi)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)后，秉(bing)烈中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在文(wen)山市(shi)教(jiao)體(ti)局組織的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)末統一測試中(zhong)，平均(jun)分也有(you)(you)所提高(gao)(gao)(gao)，從去年全(quan)市(shi)21所初中(zhong)排名(ming)19進(jin)(jin)步(bu)到(dao)(dao)排名(ming)16，分層(ceng)(ceng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)發揮了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)(jin)作(zuo)(zuo)用(yong)，提升(sheng)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

（二(er)）生物(wu)分(fen)層作(zuo)業(ye)在實施中需(xu)完善的問題

1.完(wan)善(shan)(shan)作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)評價功(gong)能課(ke)(ke)后作業(ye)(ye)(ye)是幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鞏(gong)固(gu)知(zhi)識(shi)(shi)、提(ti)升能力(li)(li)、完(wan)成學(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)環節，是教(jiao)(jiao)師(shi)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，進(jin)行(xing)(xing)因材施(shi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效路徑。怎樣制定合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)評價體系，及(ji)時(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)反(fan)(fan)饋，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)依據(ju)評價反(fan)(fan)饋對作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計進(jin)行(xing)(xing)及(ji)時(shi)(shi)有(you)(you)效反(fan)(fan)思、調整，提(ti)高(gao)(gao)作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計質(zhi)(zhi)量，是目(mu)前學(xue)(xue)校和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)急需(xu)完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。2.充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮(hui)(hui)集體智慧俗話(hua)說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，一群(qun)人(ren)才能走得更遠。要(yao)(yao)充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮(hui)(hui)集體力(li)(li)量，將(jiang)作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計納入教(jiao)(jiao)研活動，在(zai)(zai)集體備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)將(jiang)作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計、批改(gai)、反(fan)(fan)饋作為(wei)(wei)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內容，提(ti)前布置(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)設(she)(she)計體現素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)導向的(de)(de)(de)(de)(de)書面作業(ye)(ye)(ye)，集體備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)大(da)家討論修(xiu)改(gai)，教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)靈(ling)活運用(yong)，這樣可以更好地(di)整合(he)教(jiao)(jiao)師(shi)資源，充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮(hui)(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)、創造性(xing)。3.豐富拓(tuo)(tuo)展性(xing)作業(ye)(ye)(ye)內容，滲透農(nong)業(ye)(ye)(ye)技術秉烈鄉屬于邊遠山區、大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文化(hua)基(ji)礎薄弱，初中(zhong)(zhong)畢業(ye)(ye)(ye)后會就讀職業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)，然后跟父母出去(qu)外(wai)地(di)打(da)工(gong)。而(er)秉烈鄉地(di)理(li)(li)環境非常適合(he)發(fa)(fa)(fa)展種植(zhi)、養殖(zhi)業(ye)(ye)(ye)，生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)科(ke)作為(wei)(wei)和(he)農(nong)村(cun)(cun)當地(di)建(jian)設(she)(she)最為(wei)(wei)緊密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，農(nong)村(cun)(cun)生(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)將(jiang)生(sheng)(sheng)物(wu)知(zhi)識(shi)(shi)滲透到(dao)栽培(pei)、養殖(zhi)技術中(zhong)(zhong)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強技能培(pei)養，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展能力(li)(li)，為(wei)(wei)以后進(jin)入職高(gao)(gao)或(huo)就業(ye)(ye)(ye)打(da)下基(ji)礎；還應多(duo)設(she)(she)計體現傳播現代化(hua)農(nong)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)(nian)，最新農(nong)業(ye)(ye)(ye)技術運用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，拓(tuo)(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)自(zi)己(ji)將(jiang)來在(zai)(zai)農(nong)村(cun)(cun)大(da)有(you)(you)作為(wei)(wei)，提(ti)高(gao)(gao)對生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)動力(li)(li)，助力(li)(li)農(nong)村(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)(fa)(fa)展。總之，在(zai)(zai)新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)和(he)“雙減”政策(ce)下，農(nong)村(cun)(cun)初中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)物(wu)作業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計要(yao)(yao)根據(ju)學(xue)(xue)科(ke)特點(dian)，將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)與知(zhi)識(shi)(shi)、能力(li)(li)、素(su)養目(mu)標相(xiang)結合(he)，在(zai)(zai)作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎性(xing)、趣(qu)味性(xing)、探究性(xing)、實(shi)踐(jian)性(xing)、靈(ling)活性(xing)等方面進(jin)行(xing)(xing)探索，不斷創新農(nong)村(cun)(cun)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)后作業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)(nian)和(he)方法，提(ti)高(gao)(gao)作業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)，減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過重的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)負(fu)擔(dan)，有(you)(you)效促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)科(ke)核心素(su)養的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展。

參考文獻：

[1]王風德.淺析(xi)初中(zhong)生物作業分層設計幾(ji)點要求[J].新課程（中(zhong)），2017（12）：28.

[2]聶玲.初(chu)中生物課后作業的(de)優化設計與實踐[J].文理(li)導航，2019（6）：74+78.

作者：劉川(chuan) 單位(wei)：文(wen)山市第一(yi)初級中(zhong)學