導(dao)語：現代(dai)信息技術在(zai)學(xue)生考(kao)試管理(li)的應用一文來源于網友上傳(chuan)，不代(dai)表本站觀點(dian)，若需要原創文章(zhang)可(ke)咨詢客服老師，歡(huan)迎參考(kao)。

摘要：隨著信息技術的發展，信息化考試模式與傳統的教育模式相比，顯示極大的優越性。通過利用人工智能、大數據等現代信息技術賦能考試(shi)(shi)工(gong)作，以(yi)此突破時間和(he)空間的限制(zhi)，進而優化(hua)考試(shi)(shi)流程、提高(gao)工(gong)作效率、助力考試(shi)(shi)公(gong)(gong)平、公(gong)(gong)正。高(gao)校(xiao)應積極探索(suo)考試(shi)(shi)信(xin)息(xi)化(hua)新(xin)模式，逐步在題庫(ku)、機考、視(shi)頻監控、人臉識別、試(shi)(shi)卷批(pi)閱等考試(shi)(shi)工(gong)作中構建信(xin)息(xi)技術體系，助力大學生全方(fang)位發(fa)展。

關鍵詞：信(xin)息(xi)技術；學生管理；考試(shi)

在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)2.0推(tui)動(dong)的(de)“互(hu)聯(lian)網+”時代(dai)(dai)背景下，致力(li)于改革(ge)傳統(tong)考試管理(li)模(mo)(mo)式(shi)，有利于推(tui)動(dong)課程(cheng)考試管理(li)的(de)規范化(hua)、信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)和科學(xue)(xue)化(hua)。隨著計算機技(ji)術和信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術的(de)飛速(su)發(fa)展(zhan)，利用現代(dai)(dai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術推(tui)進考試信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)、提升考試組織的(de)科學(xue)(xue)化(hua)水平已成(cheng)為網絡教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)持續健(jian)康發(fa)展(zhan)的(de)必(bi)然(ran)選(xuan)擇。尤其在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)2.0推(tui)動(dong)的(de)“互(hu)聯(lian)網+”時代(dai)(dai)背景下，深入貫徹(che)落實《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)“十(shi)三五”規劃》，充分利用移動(dong)互(hu)聯(lian)網、大數據、云計算等現代(dai)(dai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術成(cheng)果，積極探索(suo)課程(cheng)考試信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)管理(li)新模(mo)(mo)式(shi)，有利于提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，切實保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，扎實促(cu)進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量、健(jian)康發(fa)展(zhan)。

1考試管理信息化的優勢

在信(xin)息時代引領、國(guo)家政策支持(chi)和創新教育2.0推動的“互聯網+”時代背(bei)景下(xia)，進行考試信(xin)息化(hua)的探索與實踐，不僅有(you)利(li)于推動網絡教育健康發展，還有(you)利(li)于提高教育效(xiao)果，保證教學質(zhi)量。考試管(guan)理信(xin)息化(hua)有(you)如下(xia)優(you)勢：

1.1避免人員聚集，滿(man)足防疫要(yao)求

在(zai)線考(kao)試(shi)是(shi)(shi)一(yi)種基于互聯網(wang)和(he)信(xin)息(xi)化技術(shu)(shu)的(de)考(kao)試(shi)模式，相比于傳統的(de)紙(zhi)質(zhi)試(shi)卷考(kao)試(shi)具有(you)(you)很多優勢，命題和(he)考(kao)試(shi)工作更(geng)為靈(ling)活和(he)便(bian)捷，閱卷和(he)成(cheng)績核算也更(geng)為簡單。[1]特別是(shi)(shi)在(zai)疫情期(qi)間，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)院“停課不(bu)(bu)停學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方針，所(suo)有(you)(you)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節都遷移到(dao)網(wang)上進行，考(kao)試(shi)作為檢驗教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果最(zui)后、且最(zui)關(guan)鍵的(de)一(yi)環(huan)也必(bi)不(bu)(bu)可少。避免(mian)人員聚集(ji)是(shi)(shi)當(dang)前(qian)遏制新冠肺炎傳播最(zui)有(you)(you)效(xiao)的(de)手段，利(li)用現代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)構架基于人臉識別的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)線考(kao)試(shi)系統，打破考(kao)試(shi)地點(dian)的(de)限(xian)制，避免(mian)人員聚集(ji)，杜絕傳染風險，滿足(zu)常態(tai)化疫情防控的(de)要求(qiu)，有(you)(you)力保障教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)秩序(xu)的(de)正常運轉；

1.2提升考風(feng)、考紀，考試更加公平(ping)

通過(guo)不斷完善人臉(lian)識(shi)別(bie)技(ji)術，加強考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)過(guo)程(cheng)的(de)(de)監管，提升(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)風(feng)、考(kao)(kao)(kao)(kao)紀(ji)管理(li)，基本杜絕代考(kao)(kao)(kao)(kao)和考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)作弊(bi)行(xing)為(wei)(wei)。利用在(zai)(zai)(zai)線(xian)課(ke)程(cheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)系統(tong)(tong)(tong)可分(fen)析記(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)的(de)(de)人臉(lian)數據(ju)，對(dui)(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)過(guo)程(cheng)中出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)替考(kao)(kao)(kao)(kao)等舞(wu)弊(bi)現(xian)象記(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)在(zai)(zai)(zai)案，并采(cai)取發(fa)(fa)出(chu)(chu)警(jing)告(gao)、禁止(zhi)(zhi)抽題(ti)、終(zhong)止(zhi)(zhi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)等措施第一(yi)時間制止(zhi)(zhi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)舞(wu)弊(bi)行(xing)為(wei)(wei)，并在(zai)(zai)(zai)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)結束后(hou)根(gen)據(ju)系統(tong)(tong)(tong)記(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)的(de)(de)證據(ju)審核疑似舞(wu)弊(bi)記(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)，最終(zhong)再確認違紀(ji)，由教務管理(li)中心對(dui)(dui)違紀(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)生進行(xing)處理(li)，保(bao)障考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)公平。以融智(zhi)云(yun)考(kao)(kao)(kao)(kao)平臺(tai)為(wei)(wei)例，在(zai)(zai)(zai)線(xian)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)開考(kao)(kao)(kao)(kao)前，對(dui)(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)生信息進行(xing)嚴格審核實(shi)行(xing)“一(yi)人一(yi)ID”、通過(guo)人工智(zhi)能（AI）技(ji)術對(dui)(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)生進行(xing)身份(fen)驗證、支持(chi)設(she)置試(shi)(shi)(shi)(shi)題(ti)、選項亂序；考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)中設(she)置考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)界面(mian)鎖屏、手機(ji)(ji)端考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)切屏檢測、考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)場畫面(mian)監控(kong)、隨機(ji)(ji)自動抓拍、有作弊(bi)情(qing)況監考(kao)(kao)(kao)(kao)人員可在(zai)(zai)(zai)后(hou)臺(tai)對(dui)(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)生發(fa)(fa)出(chu)(chu)警(jing)告(gao)終(zhong)止(zhi)(zhi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)；考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)考(kao)(kao)(kao)(kao)生成績(ji)無(wu)需進行(xing)人工統(tong)(tong)(tong)計分(fen)析并生成可視化數據(ju)圖標(biao)、客觀(guan)題(ti)系統(tong)(tong)(tong)自動出(chu)(chu)分(fen)，主(zhu)觀(guan)題(ti)教師在(zai)(zai)(zai)線(xian)閱(yue)卷(juan)，支持(chi)單(dan)評(ping)、雙(shuang)評(ping)、多(duo)評(ping)，隨電(dian)子化試(shi)(shi)(shi)(shi)卷(juan)輸出(chu)(chu)存(cun)檔(dang)。可以說(shuo)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)工作信息化有效解決學生作弊(bi)的(de)(de)問題(ti)；

1.3提高資源利(li)用效率，實(shi)現信息共享(xiang)

通過信息技術的有力支撐，考務管理全面信息化，有利于確保考務安排的規范有序和考試數據的準確、高效。在命題組卷環節，通過應用智能題目分析和(he)(he)自動(dong)組卷(juan)(juan)(juan)(juan)技術(shu)，半個(ge)(ge)月(yue)時間(jian)內就能完成(cheng)3萬多(duo)道題目的錄入和(he)(he)校對工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；出題教師在系統(tong)中設(she)定(ding)組卷(juan)(juan)(juan)(juan)策略后，系統(tong)自動(dong)生(sheng)成(cheng)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)，教師只需對生(sheng)成(cheng)的試(shi)(shi)(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)進(jin)(jin)行核(he)對無需制卷(juan)(juan)(juan)(juan)即可(ke)完成(cheng)出卷(juan)(juan)(juan)(juan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在保(bao)證考務(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)嚴謹的前提下(xia)，極大降低考務(wu)(wu)管(guan)(guan)理的成(cheng)本(ben)，減輕考務(wu)(wu)人員的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)負擔。在考試(shi)(shi)(shi)安排環(huan)節，教務(wu)(wu)管(guan)(guan)理中心可(ke)更(geng)全(quan)面和(he)(he)精準(zhun)地掌握考務(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)動(dong)態(tai)，更(geng)有(you)針對性地部署考試(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、安排巡(xun)考、巡(xun)檢；另(ling)外，考試(shi)(shi)(shi)信息(xi)化克(ke)服傳(chuan)統(tong)紙質考試(shi)(shi)(shi)效率(lv)低下(xia)、錯誤率(lv)高的弊病。傳(chuan)統(tong)紙質考試(shi)(shi)(shi)整個(ge)(ge)流(liu)程涉及試(shi)(shi)(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)印制、封裝(zhuang)、分發(fa)，考試(shi)(shi)(shi)，試(shi)(shi)(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)收回(hui)、清點，閱(yue)卷(juan)(juan)(juan)(juan)、核(he)分、成(cheng)績錄入等諸多(duo)環(huan)節，考試(shi)(shi)(shi)規模(mo)大，開考科目多(duo)，考點分布廣，運(yun)行時間(jian)長，實施過程非常繁雜(za)。單就統(tong)一閱(yue)卷(juan)(juan)(juan)(juan)、評分一項，意味(wei)著考試(shi)(shi)(shi)結束后要將不(bu)同專業、不(bu)同層次、不(bu)同課(ke)程的上萬份試(shi)(shi)(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)進(jin)(jin)行分揀，才(cai)能交給任課(ke)教師評閱(yue)。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)量大，且(qie)從人工(gong)(gong)分揀、人工(gong)(gong)評閱(yue)、人工(gong)(gong)錄分的過程中，除耗(hao)時間(jian)、耗(hao)精力極大外，還易產生(sheng)錯誤。在信息(xi)技術(shu)的應用下(xia)，使用在線(xian)考試(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理系統(tong)有(you)利于提升管(guan)(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效率(lv)。

2考試管理信息化的應用方式

2.1智(zhi)能化的試題(ti)分析和組卷技術

在(zai)線(xian)考試(shi)(shi)(shi)系統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)關(guan)鍵是試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)形成(cheng)(cheng)，如何快(kuai)(kuai)速把(ba)幾萬(wan)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)由(you)Word文檔轉換成(cheng)(cheng)可(ke)用(yong)的(de)(de)在(zai)線(xian)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是一項難(nan)度(du)較(jiao)大的(de)(de)事。教師(shi)(shi)通過Word編輯的(de)(de)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)格(ge)式(shi)不(bu)統(tong)(tong)(tong)一、標示(shi)符號(hao)使用(yong)不(bu)規范(fan)，存(cun)在(zai)大量(liang)的(de)(de)圖(tu)(tu)片，這些都給(gei)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)的(de)(de)錄入(ru)造成(cheng)(cheng)困難(nan)。通過圖(tu)(tu)像識別(bie)和文本特(te)(te)(te)(te)征分(fen)析(xi)等技術、智(zhi)能(neng)分(fen)析(xi)處理技術，實現單個(ge)錄入(ru)、批(pi)量(liang)導入(ru)、智(zhi)能(neng)識別(bie)、在(zai)線(xian)編輯、試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)校(xiao)對(dui)等功能(neng)，出題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)教師(shi)(shi)只(zhi)需按模板出題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)庫(ku)(ku)(ku)管理員便(bian)可(ke)將試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)快(kuai)(kuai)速的(de)(de)一次(ci)性導入(ru)系統(tong)(tong)(tong)中，系統(tong)(tong)(tong)會自動(dong)分(fen)析(xi)每道(dao)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)所屬(shu)(shu)類別(bie)、知識點、分(fen)值及正確答(da)案(an)(an)，對(dui)有異常的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)，系統(tong)(tong)(tong)會做醒目(mu)(mu)的(de)(de)標示(shi)，方便(bian)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)庫(ku)(ku)(ku)管理員判斷和修改；另外，一套試(shi)(shi)(shi)卷(juan)的(de)(de)構成(cheng)(cheng)涉及很多因(yin)素，包括題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)的(de)(de)構成(cheng)(cheng)、知識點的(de)(de)覆(fu)蓋(gai)范(fan)圍、題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)難(nan)度(du)系數(shu)(shu)以及各(ge)(ge)知識點的(de)(de)權重等，題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)庫(ku)(ku)(ku)教師(shi)(shi)需在(zai)線(xian)考試(shi)(shi)(shi)系統(tong)(tong)(tong)給(gei)每一道(dao)設置對(dui)應的(de)(de)屬(shu)(shu)性，包括題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)、所屬(shu)(shu)知識點、區分(fen)度(du)、難(nan)度(du)系數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)等。通過對(dui)一萬(wan)道(dao)以上試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進行(xing)特(te)(te)(te)(te)征訓練，抽取出各(ge)(ge)種(zhong)類型(xing)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)征信息(xi)(xi)，保存(cun)到試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)特(te)(te)(te)(te)征庫(ku)(ku)(ku)。在(zai)智(zhi)能(neng)處理試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)時(shi)(shi)，將試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)征與(yu)特(te)(te)(te)(te)征庫(ku)(ku)(ku)中的(de)(de)信息(xi)(xi)進行(xing)對(dui)比，即可(ke)抽取出試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)信息(xi)(xi)。在(zai)組(zu)卷(juan)時(shi)(shi)根(gen)據教學要(yao)求(qiu)設置組(zu)卷(juan)策略，系統(tong)(tong)(tong)快(kuai)(kuai)速組(zu)成(cheng)(cheng)一套符合(he)要(yao)求(qiu)的(de)(de)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)，同(tong)時(shi)(shi)根(gen)據要(yao)求(qiu)還可(ke)設置同(tong)等難(nan)度(du)不(bu)同(tong)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、相同(tong)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)不(bu)同(tong)排(pai)序(xu)、相同(tong)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)答(da)案(an)(an)排(pai)序(xu)不(bu)同(tong)等多種(zhong)個(ge)性化組(zu)卷(juan)策略。系統(tong)(tong)(tong)將常用(yong)的(de)(de)組(zu)卷(juan)策略保存(cun)為(wei)組(zu)卷(juan)方案(an)(an)，在(zai)使用(yong)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)庫(ku)(ku)(ku)組(zu)卷(juan)時(shi)(shi)，直(zhi)接選(xuan)擇組(zu)卷(juan)方案(an)(an)來創建試(shi)(shi)(shi)卷(juan)，便(bian)可(ke)快(kuai)(kuai)速組(zu)建不(bu)同(tong)難(nan)度(du)、不(bu)同(tong)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)的(de)(de)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)。

2.2嚴謹(jin)的考(kao)試(shi)流(liu)程管理(li)和考(kao)生識別(bie)技(ji)術(shu)

由于網絡學(xue)(xue)生數(shu)(shu)量龐大(da)，考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)科目繁(fan)雜，如何(he)便捷地將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)生考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)、對應(ying)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)批(pi)次(ci)、科目進(jin)行(xing)關(guan)聯工(gong)(gong)作量巨大(da)。通過(guo)(guo)在線考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)系(xi)統(tong)，在新一(yi)批(pi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)計劃開啟后，系(xi)統(tong)會(hui)(hui)自動分(fen)(fen)(fen)析需(xu)參加本批(pi)次(ci)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)，并(bing)將(jiang)(jiang)考(kao)(kao)(kao)(kao)生個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)基(ji)本信(xin)(xin)息(xi)(xi)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)像(xiang)信(xin)(xin)息(xi)(xi)、考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)科目信(xin)(xin)息(xi)(xi)等(deng)導入該考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)批(pi)次(ci)中，學(xue)(xue)生本人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)無需(xu)任何(he)操(cao)作。由攝像(xiang)頭(tou)捕(bu)獲(huo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)臉圖(tu)像(xiang)，根(gen)據(ju)(ju)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)臉檢測(ce)與(yu)定(ding)(ding)位算法抽取(qu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)臉圖(tu)像(xiang)，經過(guo)(guo)預(yu)處理程(cheng)(cheng)序提高(gao)圖(tu)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)品質，并(bing)將(jiang)(jiang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)臉圖(tu)像(xiang)設(she)置成預(yu)制的(de)(de)(de)(de)(de)尺寸，特(te)征(zheng)(zheng)提取(qu)用于抽取(qu)有(you)效(xiao)(xiao)特(te)征(zheng)(zheng)以降低原模(mo)式空間的(de)(de)(de)(de)(de)位數(shu)(shu)，分(fen)(fen)(fen)類器則(ze)根(gen)據(ju)(ju)特(te)征(zheng)(zheng)做出(chu)分(fen)(fen)(fen)類決策(ce)，最后根(gen)據(ju)(ju)比(bi)(bi)對所(suo)得的(de)(de)(de)(de)(de)參數(shu)(shu)完成人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)臉的(de)(de)(de)(de)(de)判別(bie)工(gong)(gong)作，給出(chu)最后的(de)(de)(de)(de)(de)識別(bie)結果(guo)，并(bing)做出(chu)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)判斷。在整個考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，系(xi)統(tong)都會(hui)(hui)隨機對考(kao)(kao)(kao)(kao)生考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)畫面進(jin)行(xing)采(cai)樣比(bi)(bi)對，當(dang)攝像(xiang)頭(tou)檢測(ce)到人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)像(xiang)信(xin)(xin)息(xi)(xi)不(bu)匹配、無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)像(xiang)信(xin)(xin)息(xi)(xi)、兩個及(ji)以上(shang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)像(xiang)信(xin)(xin)息(xi)(xi)時，以及(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)遠程(cheng)(cheng)巡場(chang)發現各種可疑特(te)征(zheng)(zheng)時，都會(hui)(hui)在考(kao)(kao)(kao)(kao)生考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)界面發出(chu)警示信(xin)(xin)息(xi)(xi)。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)結束后，系(xi)統(tong)可根(gen)據(ju)(ju)不(bu)定(ding)(ding)期采(cai)集的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)像(xiang)，通過(guo)(guo)系(xi)統(tong)識別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)攝像(xiang)頭(tou)狀況(kuang)、IP地址(zhi)變化(hua)狀況(kuang)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)臉真(zhen)實(shi)度(du)判定(ding)(ding)、屏幕(mu)切(qie)換次(ci)數(shu)(shu)等(deng)重要特(te)征(zheng)(zheng)，根(gen)據(ju)(ju)預(yu)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)略（例(li)如判斷人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)臉真(zhen)實(shi)度(du)及(ji)本人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)相(xiang)似度(du)等(deng)異(yi)常人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)像(xiang)信(xin)(xin)息(xi)(xi)是否(fou)超過(guo)(guo)20%）判斷現場(chang)是否(fou)有(you)違紀的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。綜(zong)合使用智能化(hua)判斷的(de)(de)(de)(de)(de)初步結論和人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)干預(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)復審結論，判定(ding)(ding)本場(chang)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)是否(fou)存在違紀、本次(ci)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)是否(fou)真(zhen)實(shi)有(you)效(xiao)(xiao)。[2]從(cong)而通過(guo)(guo)對考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)全程(cheng)(cheng)閉環(huan)監控，較好地保證(zheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)公平性(xing)和有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)。

2.3便捷、高效(xiao)的(de)異常處理和試卷(juan)復核流程(cheng)

在線考試一直面臨考試過程中考生的身份識別問題，尤其是在未規定標準化考試場所的在線考試中，由于沒有監考教師核對考生信息，極易發生替考、代考、作弊等問題。因此，將人臉識別技術應用在高校學生期末考試的全過程，既在考生進入考試系統時通過技術手段準確判斷考生身份，而且還全程監控考試過程，隨機抓拍考試過程進行采樣分析，以確保在線考試的公正性。通過WebSocket技術，考試過程中每過一段時間主動向服務器發送攝像圖片，同時服務器可主動抓取瀏覽器端的攝像圖像，當監控人員發現學生考試異常時，可遠程終止學生考試，待查明情況后再做處理。在考試過程中，如遇攝像圖像無人臉信息或出現多個人臉信息，系統會自動記錄，并將該生的考試信息標記為可疑數據，等待后續人工查驗后再做處理；另一方面，在傳統紙質考試結束后，考生如對成績有異議，考務管理人員需在成堆的試卷中翻出考生的試卷進行復核，并將原始試卷通過拍照等方式發給考生，對一個批次近萬份試卷的考試，試卷復核的數量也相當驚人，對考務人員來說是個巨大的負擔。而采用在線考試系統的云端部署后，能保證大規模并發下考試系統的平穩運行；同時采用考試數據的本地化管理策略，能更好地保證數據的安全性。系統通過接口形式傳輸數據，與教務管理平臺對接，實現大量考試數據、成績數據的快速傳輸，能確保各類數據準確無誤。在學生對成績及人像識別結果有異議的情況下，考務人員可通過系統查卷功能快速調取考生考試信息，免去考務人員(yuan)的大(da)量的體力(li)消耗和學生長時間的等待(dai)，詳實的考試數(shu)據具有更強的公信力(li)，整(zheng)個(ge)過程更加便(bian)捷(jie)、高效。[3]

2.4規范(fan)化的試(shi)卷批閱流程和課程評價

試卷(juan)回收后(hou)(hou)，通過(guo)(guo)專(zhuan)業掃(sao)描儀(yi)高速掃(sao)描，實現答卷(juan)電(dian)子化(hua)(hua)(hua)，為后(hou)(hou)期在線(xian)(xian)閱(yue)(yue)卷(juan)及電(dian)子卷(juan)存(cun)儲奠定基(ji)礎。通過(guo)(guo)閱(yue)(yue)卷(juan)系(xi)統(tong)將答題卡掃(sao)描上傳，依據(ju)(ju)定位(wei)點(dian)自(zi)(zi)動(dong)切割(ge)成條狀圖像，以條碼信(xin)息標注；試卷(juan)包發放(fang)、回收掃(sao)碼清(qing)點(dian)，自(zi)(zi)動(dong)答卷(juan)歸類(lei)(lei)，替代人工(gong)清(qing)點(dian)歸類(lei)(lei)；評閱(yue)(yue)管(guan)理(li)自(zi)(zi)動(dong)建立課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)教(jiao)師對應關系(xi)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)客觀題答案的(de)(de)關系(xi)；客觀題自(zi)(zi)動(dong)批閱(yue)(yue)，主(zhu)觀題閱(yue)(yue)卷(juan)教(jiao)師在線(xian)(xian)批閱(yue)(yue)或(huo)掃(sao)描批閱(yue)(yue)，登錄(lu)(lu)成績(ji)，省時(shi)、高效；成績(ji)自(zi)(zi)動(dong)合成，自(zi)(zi)動(dong)進(jin)入成績(ji)系(xi)統(tong)，考(kao)試統(tong)計分(fen)析(xi)即時(shi)可見(jian)。云(yun)閱(yue)(yue)卷(juan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中數(shu)(shu)據(ju)(ju)詳(xiang)細記(ji)錄(lu)(lu)，真(zhen)實反(fan)映各考(kao)點(dian)考(kao)試組織(zhi)情(qing)(qing)況，為高校考(kao)試管(guan)理(li)工(gong)作提(ti)供依據(ju)(ju)。閱(yue)(yue)卷(juan)結(jie)束后(hou)(hou)，準確(que)的(de)(de)缺考(kao)率、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)通過(guo)(guo)率等(deng)數(shu)(shu)據(ju)(ju)分(fen)析(xi)，真(zhen)實反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)況，從而改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，進(jin)一步對提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量提(ti)供數(shu)(shu)據(ju)(ju)支持。在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)評價(jia)環節，利用(yong)平臺系(xi)統(tong)記(ji)錄(lu)(lu)、運算等(deng)技術方式，構建信(xin)息化(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)評價(jia)體系(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可依托移動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)終(zhong)端，通過(guo)(guo)平臺進(jin)行(xing)在線(xian)(xian)時(shi)長積分(fen)、課(ke)(ke)件瀏覽、論壇(tan)發帖、導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)料點(dian)擊、登錄(lu)(lu)移動(dong)微學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)吧等(deng)方式進(jin)行(xing)泛在移動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，隨(sui)時(shi)隨(sui)地都可通過(guo)(guo)移動(dong)終(zhong)端參與(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環節，系(xi)統(tong)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)性考(kao)核的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)痕跡(ji)，后(hou)(hou)臺系(xi)統(tong)通過(guo)(guo)積分(fen)換算，按(an)一定比例與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)“終(zhong)結(jie)性考(kao)核成績(ji)”一并記(ji)入該(gai)門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)“最終(zhong)總評成績(ji)”。信(xin)息化(hua)(hua)(hua)“過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)性考(kao)核”測評方式，不但增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)網上過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)途徑(jing)，而且強化(hua)(hua)(hua)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質(zhi)量。[4]通過(guo)(guo)平臺積分(fen)兌(dui)換的(de)(de)激勵(li)方式，有效激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情(qing)(qing)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。

3高校考試信息化探索的啟示

教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)頒(ban)布《關于在(zai)疫(yi)情防(fang)控(kong)期(qi)間做好(hao)普(pu)通高(gao)等學校(xiao)(xiao)在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)學組織(zhi)與(yu)管(guan)理工作(zuo)(zuo)的指(zhi)導意見(jian)》，提出要主動加快網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)考(kao)(kao)試(shi)信息(xi)(xi)(xi)化(hua)轉型發(fa)展，不斷探索(suo)和(he)實踐課程(cheng)考(kao)(kao)試(shi)信息(xi)(xi)(xi)化(hua)改(gai)革，初步建立起與(yu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學相符合(he)的課程(cheng)考(kao)(kao)核(he)模式。[5]在(zai)“互聯網(wang)(wang)(wang)+教(jiao)(jiao)育(yu)”的背景下(xia)，高(gao)校(xiao)(xiao)逐(zhu)步形成線(xian)下(xia)紙(zhi)質考(kao)(kao)試(shi)和(he)線(xian)上(shang)考(kao)(kao)試(shi)相結合(he)的全方(fang)位信息(xi)(xi)(xi)化(hua)考(kao)(kao)試(shi)管(guan)理體系(xi)，從而既(ji)解決網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)育(yu)傳統線(xian)下(xia)紙(zhi)質考(kao)(kao)試(shi)周(zhou)期(qi)長、考(kao)(kao)試(shi)規模大、考(kao)(kao)點分(fen)散、考(kao)(kao)試(shi)監管(guan)難(nan)、工作(zuo)(zuo)效(xiao)率低和(he)考(kao)(kao)卷(juan)檢索(suo)難(nan)等問題，也滿(man)足疫(yi)情期(qi)間教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)的需求，極大改(gai)進(jin)院校(xiao)(xiao)考(kao)(kao)務管(guan)理工作(zuo)(zuo)，高(gao)質高(gao)效(xiao)、準(zhun)確(que)智(zhi)能，考(kao)(kao)試(shi)信息(xi)(xi)(xi)化(hua)成果(guo)顯著(zhu)。在(zai)繼(ji)續推(tui)行課程(cheng)考(kao)(kao)試(shi)信息(xi)(xi)(xi)化(hua)改(gai)革進(jin)程(cheng)中，需進(jin)一步做好(hao)以下(xia)幾方(fang)面工作(zuo)(zuo)：

3.1高效利用信(xin)息化管(guan)理(li)技術和手(shou)段，做好學(xue)生服務工作

考試工(gong)作是教學(xue)過程(cheng)(cheng)管(guan)理中(zhong)最重要的(de)環節之(zhi)一(yi)(yi)，是檢(jian)查教師教學(xue)效果、反映(ying)教學(xue)質量(liang)的(de)主要方(fang)(fang)(fang)法，也是評價學(xue)生(sheng)是否達到培(pei)養目標(biao)的(de)一(yi)(yi)種手段(duan)。考試信(xin)息化水平的(de)提(ti)(ti)高，一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面，提(ti)(ti)高考試組(zu)織效率，打破地域和(he)時間(jian)的(de)限制(zhi)，方(fang)(fang)(fang)便考生(sheng)靈活安排考試時間(jian)，一(yi)(yi)定程(cheng)(cheng)度緩解工(gong)學(xue)矛盾(dun)，適(shi)(shi)應疫情(qing)期間(jian)防疫需求(qiu)；另(ling)一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面，對院(yuan)校(xiao)外學(xue)習中(zhong)心考務(wu)人員和(he)學(xue)生(sheng)提(ti)(ti)出新的(de)要求(qiu)，包括技術(shu)手段(duan)的(de)認(ren)知、考務(wu)流程(cheng)(cheng)改變(bian)的(de)適(shi)(shi)應、誠(cheng)信(xin)意識的(de)考驗、軟(ruan)硬件設(she)備的(de)要求(qiu)等。

3.2持續推進考(kao)試模式信(xin)息化(hua)建設，提升網(wang)絡教育人才培養質量

在(zai)(zai)(zai)大(da)數據(ju)發展(zhan)的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)背景下，傳統課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)模(mo)式(shi)正受(shou)到(dao)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大(da)的(de)(de)(de)挑戰，現代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)得(de)到(dao)廣泛的(de)(de)(de)應用，線(xian)(xian)上(shang)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)也必(bi)將成為(wei)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)育考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)模(mo)式(shi)發展(zhan)的(de)(de)(de)方向。在(zai)(zai)(zai)混合(he)(he)(he)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)下，線(xian)(xian)上(shang)與線(xian)(xian)下考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)模(mo)式(shi)會(hui)結合(he)(he)(he)得(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)緊密。要(yao)(yao)進一(yi)步規(gui)范(fan)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)組織管理，加強(qiang)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)過程(cheng)監控(kong)，整肅(su)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)風(feng)、考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)紀，確保考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)安(an)全、公平(ping)與高效，實現網絡教(jiao)(jiao)(jiao)育考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)規(gui)范(fan)化、信(xin)息(xi)化、智能化，促進網絡教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學活動規(gui)范(fan)化，從(cong)而提升網絡教(jiao)(jiao)(jiao)育人才培(pei)養質量；同(tong)時(shi)，大(da)力(li)推行電(dian)子閱卷，加強(qiang)試(shi)(shi)卷往(wang)來、保存過程(cheng)的(de)(de)(de)安(an)全性；推進機考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)及網考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)模(mo)式(shi)，同(tong)時(shi)與人臉識別等技(ji)(ji)術(shu)(shu)應用相(xiang)結合(he)(he)(he)，杜(du)絕替(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)、代(dai)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)等現象，合(he)(he)(he)理控(kong)制考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)組織風(feng)險。但信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)并不能解決(jue)所有(you)問(wen)題，有(you)些環節(jie)還(huan)需(xu)人工參與，比如在(zai)(zai)(zai)“待審核(he)”數據(ju)中(zhong)需(xu)要(yao)(yao)人工復審。并非所有(you)課(ke)程(cheng)都適合(he)(he)(he)線(xian)(xian)上(shang)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，需(xu)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)慮學科的(de)(de)(de)特殊性，結合(he)(he)(he)學科專家(jia)的(de)(de)(de)意見(jian)在(zai)(zai)(zai)今(jin)后逐步探索。

4小結

“互聯網+”信(xin)息(xi)化考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)和信(xin)息(xi)化管理模式(shi)引入大學(xue)生考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)作(zuo)中(zhong)，不但有(you)效地(di)提(ti)(ti)高大學(xue)生學(xue)習時(shi)間的(de)利(li)用率，還(huan)能改善(shan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量，實現整體教(jiao)學(xue)水平和工(gong)作(zuo)效率的(de)提(ti)(ti)升。在疫情防控常(chang)態化背景(jing)下，持(chi)續、有(you)效地(di)開展線(xian)上線(xian)下“混合式(shi)”并存(cun)的(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)形(xing)式(shi)是符合當前(qian)特點的(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)核方(fang)式(shi)，高校應(ying)(ying)不斷探索“智能技術(shu)”在考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)作(zuo)中(zhong)應(ying)(ying)用的(de)方(fang)法(fa)和途徑，力爭利(li)用現代化信(xin)息(xi)技術(shu)手段(duan)，全(quan)方(fang)位、有(you)效規避(bi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)風險，提(ti)(ti)高工(gong)作(zuo)效率，確保考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)公(gong)平、公(gong)正與安全(quan)，不斷提(ti)(ti)升考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)質量。

參考文獻

[1]彭(peng)湘華.人臉識別技術在高職院校(xiao)課(ke)程在線考(kao)試中的應用研究[J].高教學(xue)刊，2020（01）：185-187.

[2]謝延紅.計算(suan)(suan)機理實結合類課程在線教學模(mo)式實踐[J].計算(suan)(suan)機時代，2020（09）：103-105+108.

[3]電子科技大學(xue)繼續(xu)教(jiao)育學(xue)院(yuan).以信息技術為支撐，提升(sheng)考務管(guan)理水平[EB/OL].

[4]林睦綱(gang)，姜小奇，魏書堤，陳(chen)堅禎.《網絡編程》課程教學改(gai)革研究與探索[J].福建電腦，2011，27（01）：37-38.

[5]劉寧(ning)，劉永權.實踐性知(zhi)識(shi)視域下教師在線教育能力模型(xing)建(jian)構[J].中(zhong)國遠程教育，2021（08）：40-50.

作(zuo)者：侯(hou)新穎 單位：德州學院 計算機與(yu)信息學院