導(dao)語：大氣污染控制(zhi)工程教學(xue)改革(ge)方(fang)法一(yi)文來源于(yu)網友上傳，不代表本(ben)站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡(huan)迎參考。

摘要：隨著社會的發展和東北老工業基地的振興，未來新興產業和新經濟需要的是實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才。為培養新型科技人才，在新工科背景下嘗試將成果導向（OBE）理念應用于教學改革中。OBE教學理念是將傳統的簡單知識教授轉換為培養學生獲取知識的能力，注重學習成果產出和學生能力的提升。從教學思維與理念、教學內容、實踐方法、考核形式等方面對“大氣污染控制工程”課程的教學改革進(jin)行初探(tan)，以期提高學(xue)生(sheng)學(xue)習能力和(he)實踐能力。

關鍵詞：新(xin)工科；OBE理念；“大氣污染控制工程(cheng)”；教學改革

1背景

OBE理念已被國外不少國家視為高等教育改革的基礎和教育理念。OBE即“成果導向”，指教學課程設計和教學實施的目標是學生接受教育所能得到的最大學習成果，即學生經過某一階段教學后可以獲得的最大能力[1-6]。它主要注重的是能力的培養，而非掌握簡單的理論知識，以提升學生的綜合能力作為評價教學成果的依據。基于OBE理念的高校教學改革，有助于培養學生的綜合素養和工程實踐能力，是十分重要且必要的。隨著社會的發展，未來新興產業和新經濟需要的是實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才。“新工科”建設提出以來，高等教育新工科教育改革備受教育部重視。高等教育改革中的重要目標是建立滿足新工科建設需求的高校工程實踐教育體系與平臺，通過教育改革，提高學生的綜合能力和工程實踐能力，這很大程度上反映于高等教育相關課程教學中。結合OBE理念，如何在新工科背景下發展基于OBE理念教育的課程教學改革，探求工科課程的教學模式，是工科課程改革面臨的重要問題之一。隨著經濟發展、城市化進程加快，大氣污染問題已成為重要的環境問題，并呈現出復合污染態勢。而大氣污染控制是環境污染治理的重要組成部分和方向。“大氣污染控制工程”是高校環境工程、環境科學專業學生必修的課程，該課程知識量大且難以掌握。該課程在以往的教學中偏重于對理論與書本上專業知識的掌握，難以滿足新工科建設的大背景下對工科科技人才發展形勢的需求。面向社會主義生態文明建設的國家戰略，聚焦東北老工業基地振興和產業轉型過程中出現的生態環境問題，為培育符合新工科背景下社會發展需求的科技人才，需對該課程進行教學改革，以探尋更為科學有效的教學方法。

2課程教學改革

2.1改進教學思維

教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)維方(fang)式是教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)將一定的(de)思(si)想內容(rong)和(he)思(si)考方(fang)法(fa)運用于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)思(si)維模式。它(ta)可以以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標來體現，即(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)向(xiang)(xiang)所需方(fang)向(xiang)(xiang)進(jin)行，并通過(guo)(guo)實施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)，達到預期成果(guo)。傳統的(de)高校課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標更注重學(xue)生對課程(cheng)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)的(de)學(xue)習和(he)掌握。而基(ji)于(yu)OBE理(li)(li)念(nian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標與以往的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標有所不同，其(qi)更側重于(yu)對學(xue)生綜(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)培養(yang)(yang)與提高，而不是簡單地傳授(shou)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)。在新工(gong)科(ke)背景下(xia)(xia)，尤其(qi)人們對環(huan)境(jing)空(kong)氣(qi)質量要(yao)求越來越高的(de)情(qing)況(kuang)下(xia)(xia)，更需要(yao)大(da)氣(qi)污(wu)染治(zhi)理(li)(li)專業人才尤其(qi)是具(ju)有工(gong)程(cheng)實踐(jian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)科(ke)技人才。為此在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，以提高學(xue)生綜(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)工(gong)程(cheng)素養(yang)(yang)為目(mu)標，基(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)和(he)考核評(ping)價方(fang)式等環(huan)節，遵(zun)循以能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為本，理(li)(li)論結合(he)實踐(jian)，從而培養(yang)(yang)學(xue)生發現、分(fen)析(xi)及解決(jue)環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)實際問題、設計/開發解決(jue)方(fang)案、使用現代(dai)工(gong)具(ju)等能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。

2.2優化教學內容

“大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)”這門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)涵(han)蓋了(le)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)及(ji)其控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)、控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)技術、標(biao)準等(deng)(deng)(deng)多(duo)方(fang)(fang)面(mian)，甚(shen)至涉(she)及(ji)人(ren)文、經濟(ji)等(deng)(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)，是(shi)一門(men)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)綜(zong)合(he)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)龐(pang)雜，知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點多(duo)，難度相對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)，并(bing)且(qie)要求(qiu)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)與化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)澀難懂，而且(qie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)時數(shu)少(shao)，更加(jia)增(zeng)加(jia)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)難度。以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)中(zhong)(zhong)以(yi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)基(ji)(ji)礎知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)主，實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)少(shao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思(si)考(kao)(kao)、分(fen)析、解(jie)決環(huan)(huan)境工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)能(neng)力(li)(li)不(bu)足(zu)，不(bu)能(neng)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好地將(jiang)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)結(jie)(jie)合(he)實(shi)際(ji)、活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活用(yong)(yong)、分(fen)析及(ji)解(jie)決環(huan)(huan)境實(shi)際(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)問(wen)題(ti)。總體來說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)及(ji)創新(xin)能(neng)力(li)(li)不(bu)足(zu)。因(yin)此基(ji)(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念及(ji)需(xu)求(qiu)，在(zai)(zai)規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有限(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時內(nei)(nei)，需(xu)合(he)理(li)(li)(li)(li)設計(ji)及(ji)優(you)(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)吸引力(li)(li)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量及(ji)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)選(xuan)(xuan)擇方(fang)(fang)面(mian)，優(you)(you)選(xuan)(xuan)權威(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。“大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)”這門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)目前(qian)(qian)出(chu)版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)版本(ben)(ben)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)，基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)全(quan)面(mian)，也(ye)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)系(xi)統，但各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重(zhong)(zhong)點略(lve)有不(bu)同，并(bing)不(bu)是(shi)所有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)都可(ke)(ke)(ke)滿足(zu)新(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)背景教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)求(qiu)。基(ji)(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)需(xu)求(qiu)，本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)選(xuan)(xuan)擇由(you)郝吉明院士等(deng)(deng)(deng)人(ren)編著(zhu)、高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版社出(chu)版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)級規劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)《大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)》（第三(san)版）為(wei)(wei)(wei)主教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。但由(you)于(yu)社會、經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展及(ji)科(ke)技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣環(huan)(huan)境問(wen)題(ti)及(ji)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)技術、防治(zhi)(zhi)措施和(he)(he)(he)(he)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準、規范、政(zheng)策也(ye)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)變(bian)化(hua)，而該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)出(chu)版于(yu)2010年，有些內(nei)(nei)容(rong)略(lve)有欠缺，未及(ji)時更新(xin)，并(bing)不(bu)能(neng)及(ji)時展現(xian)當下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)問(wen)題(ti)、研究動態及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)前(qian)(qian)沿。因(yin)此需(xu)要更新(xin)部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內(nei)(nei)容(rong)，如(ru)《環(huan)(huan)境空氣質(zhi)(zhi)量標(biao)準》內(nei)(nei)容(rong)、大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)防治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策和(he)(he)(he)(he)措施、區(qu)域大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)防治(zhi)(zhi)等(deng)(deng)(deng)。基(ji)(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)講(jiang)授外，還可(ke)(ke)(ke)以(yi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)推薦一些大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)秀參考(kao)(kao)資(zi)料，同時輔(fu)助(zhu)本(ben)(ben)校(xiao)自編“大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)構(gou)方(fang)(fang)面(mian)，采用(yong)(yong)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將(jiang)各模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)有機整合(he)。基(ji)(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改需(xu)求(qiu)，重(zhong)(zhong)新(xin)編制(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)綱(gang)，將(jiang)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)理(li)(li)(li)(li)念融入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)綱(gang)中(zhong)(zhong)，將(jiang)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行(xing)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)分(fen)割，采用(yong)(yong)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。將(jiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)為(wei)(wei)(wei)7個模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)，分(fen)別為(wei)(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)基(ji)(ji)礎知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)、燃(ran)燒計(ji)算(suan)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)、氣象與大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)擴散濃度估(gu)算(suan)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)、顆粒物(wu)(wu)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)、氮(dan)氧(yang)化(hua)物(wu)(wu)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)、硫(liu)氧(yang)化(hua)物(wu)(wu)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)、VOCs控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)。針對(dui)(dui)不(bu)同模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)難度及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)，進(jin)(jin)行(xing)彈性授課(ke)(ke)(ke)。并(bing)根(gen)據不(bu)同模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，擴展知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點和(he)(he)(he)(he)案(an)(an)例，并(bing)將(jiang)各模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)間進(jin)(jin)行(xing)有機聯(lian)系(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀思(si)維和(he)(he)(he)(he)解(jie)決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)能(neng)力(li)(li)。如(ru)在(zai)(zai)VOCs污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)中(zhong)(zhong)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)結(jie)(jie)合(he)實(shi)際(ji)，擴展目前(qian)(qian)VOCs的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)特(te)點、點源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)VOCs先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)(li)(li)技術、VOCs與NOx控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互聯(lian)系(xi)、二次污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)危(wei)害(hai)、區(qu)域VOCs如(ru)何治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)、相關(guan)(guan)政(zheng)策和(he)(he)(he)(he)措施等(deng)(deng)(deng)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)方(fang)(fang)面(mian)，豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，加(jia)強(qiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)。選(xuan)(xuan)定權威(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和(he)(he)(he)(he)優(you)(you)秀輔(fu)助(zhu)資(zi)料，夯實(shi)并(bing)豐(feng)富7大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，并(bing)適當增(zeng)加(jia)當前(qian)(qian)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要問(wen)題(ti)，如(ru)霧霾、臭氧(yang)污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)、VOCs污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)等(deng)(deng)(deng)，以(yi)及(ji)國(guo)外目前(qian)(qian)對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)進(jin)(jin)展。基(ji)(ji)于(yu)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，結(jie)(jie)合(he)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)驗、大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)案(an)(an)例、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)認(ren)知實(shi)習(xi)等(deng)(deng)(deng)，豐(feng)富實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)。目前(qian)(qian)遼寧大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院環(huan)(huan)境工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)專(zhuan)業正在(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)認(ren)證(zheng)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)環(huan)(huan)境工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)專(zhuan)業工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)認(ren)證(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契機，加(jia)強(qiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)與設計(ji)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)導向，加(jia)強(qiang)基(ji)(ji)于(yu)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)與設計(ji)能(neng)力(li)(li)，并(bing)加(jia)強(qiang)對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)新(xin)技術、新(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)氣污(wu)(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)(ran)問(wen)題(ti)、解(jie)決方(fang)(fang)案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)思(si)維，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素養。

2.3改(gai)進教學方(fang)法(fa)

課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)及(ji)手段(duan)是實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)力保(bao)障。在(zai)科技(ji)高速發(fa)(fa)展和(he)(he)(he)“互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)+”的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)面對面灌(guan)輸式(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已(yi)難(nan)(nan)(nan)以(yi)(yi)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，形式(shi)(shi)(shi)單一(yi)、內容生(sheng)(sheng)澀，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不能產(chan)生(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)吸引(yin)力，難(nan)(nan)(nan)以(yi)(yi)調(diao)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)性和(he)(he)(he)自(zi)(zi)主性。科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、有(you)(you)效地將(jiang)互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)融入(ru)(ru)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，是高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)力手段(duan)和(he)(he)(he)必然(ran)趨勢[7-14]。首先，構建新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)。基于(yu)疫情(qing)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，將(jiang)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)線下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)變為線上與線下(xia)混合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)(yong)網(wang)(wang)(wang)絡資(zi)源(yuan)，通過(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)視(shi)頻、慕課(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)在(zai)線等(deng)多種(zhong)資(zi)源(yuan)和(he)(he)(he)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)內盡可(ke)能地理(li)(li)解(jie)和(he)(he)(he)掌握(wo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)知識，特(te)別(bie)是重點(dian)、難(nan)(nan)(nan)點(dian)。同時(shi)豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，將(jiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)講(jiang)授(shou)法(fa)(fa)(fa)、舉例法(fa)(fa)(fa)、切入(ru)(ru)法(fa)(fa)(fa)、啟發(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)、互動(dong)(dong)(dong)討(tao)(tao)論法(fa)(fa)(fa)等(deng)充(chong)分(fen)融入(ru)(ru)到課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)。如可(ke)以(yi)(yi)選設當前(qian)較為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)大氣環境問題作為討(tao)(tao)論題目(mu)，拋磚引(yin)玉，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主查詢資(zi)料(liao)并(bing)進(jin)行思考、分(fen)析，充(chong)分(fen)發(fa)(fa)揮(hui)自(zi)(zi)主性來提出解(jie)決(jue)措施或(huo)方(fang)案，加(jia)強課(ke)(ke)(ke)堂(tang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)凝(ning)聚力以(yi)(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)參與度(du)。充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)(yong)網(wang)(wang)(wang)絡資(zi)源(yuan)及(ji)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)工(gong)具(ju)，例如仿(fang)真模擬、視(shi)頻等(deng)形式(shi)(shi)(shi)，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，加(jia)深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對大氣污(wu)染控(kong)制技(ji)術和(he)(he)(he)工(gong)藝、工(gong)況的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)和(he)(he)(he)掌握(wo)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能發(fa)(fa)揮(hui)主觀能動(dong)(dong)(dong)性，實現師(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)交流(liu)(liu)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。其次，優(you)選教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)具(ju)。充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)(yong)網(wang)(wang)(wang)絡智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)具(ju)，如雨課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，為課(ke)(ke)(ke)前(qian)、課(ke)(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)(ke)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)提供(gong)數(shu)據化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)支持。通過(guo)(guo)發(fa)(fa)布教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)息(xi)及(ji)要(yao)求，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)了解(jie)和(he)(he)(he)掌握(wo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識信(xin)(xin)息(xi)，也有(you)(you)助于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)收集學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)反饋(kui)。騰訊會(hui)議也是一(yi)個較優(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)具(ju)。在(zai)線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，特(te)別(bie)是討(tao)(tao)論課(ke)(ke)(ke)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)進(jin)行交流(liu)(liu)討(tao)(tao)論，并(bing)分(fen)享(xiang)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)(tao)論材(cai)料(liao)、視(shi)頻演示等(deng)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)更(geng)為豐富、有(you)(you)吸引(yin)力，也使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)反饋(kui)更(geng)及(ji)時(shi)有(you)(you)效。最后，構建互動(dong)(dong)(dong)平(ping)臺(tai)。充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)(yong)互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)資(zi)源(yuan)，構建師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)于(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)知識和(he)(he)(he)相(xiang)關(guan)(guan)專業信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)共享(xiang)互動(dong)(dong)(dong)平(ping)臺(tai)，如班級微信(xin)(xin)群(qun)，便于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)、知識難(nan)(nan)(nan)點(dian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)建議等(deng)進(jin)行交流(liu)(liu)。在(zai)微信(xin)(xin)群(qun)里師(shi)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)分(fen)享(xiang)大氣污(wu)染控(kong)制工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)案例、環境保(bao)護相(xiang)關(guan)(guan)網(wang)(wang)(wang)站、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科發(fa)(fa)展趨勢及(ji)熱(re)點(dian)問題、相(xiang)關(guan)(guan)競賽等(deng)，甚至還可(ke)以(yi)(yi)分(fen)享(xiang)就業形勢和(he)(he)(he)需(xu)求等(deng)，更(geng)好地完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，取(qu)得一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質，以(yi)(yi)適應新工(gong)科背景下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)需(xu)求。

2.4建立多元化考核評價體系

考(kao)核評(ping)價(jia)(jia)(jia)體系是驗收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果的(de)(de)(de)有(you)力(li)(li)手段和依據。以(yi)往的(de)(de)(de)考(kao)核方(fang)式主(zhu)要為(wei)(wei)(wei)期末筆(bi)試(shi)(shi)，且客(ke)(ke)觀(guan)(guan)理論(lun)知識占(zhan)相當大的(de)(de)(de)權(quan)(quan)重，這雖然能考(kao)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)理論(lun)知識的(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)情況(kuang)(kuang)，但不(bu)能考(kao)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)實(shi)際(ji)大氣污染環境問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)分析及(ji)解決能力(li)(li)，不(bu)利(li)于(yu)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合素養(yang)(yang)和能力(li)(li)。因此基于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標及(ji)成果導(dao)向，改變這種(zhong)單一的(de)(de)(de)筆(bi)試(shi)(shi)考(kao)試(shi)(shi)，并降低筆(bi)試(shi)(shi)考(kao)試(shi)(shi)中客(ke)(ke)觀(guan)(guan)題(ti)權(quan)(quan)重以(yi)及(ji)提(ti)高試(shi)(shi)題(ti)中主(zhu)觀(guan)(guan)題(ti)的(de)(de)(de)占(zhan)比，同(tong)時增加(jia)(jia)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)工程能力(li)(li)的(de)(de)(de)測(ce)試(shi)(shi)，構建(jian)多(duo)元化評(ping)價(jia)(jia)(jia)考(kao)核體系。將課(ke)程出勤(qin)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)(kuang)、課(ke)堂交流(liu)互(hu)動、實(shi)踐(jian)及(ji)設計、期末考(kao)試(shi)(shi)等多(duo)組(zu)成、多(duo)權(quan)(quan)重都納入(ru)總成績評(ping)價(jia)(jia)(jia)考(kao)核體系中。出勤(qin)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)(kuang)、課(ke)堂交流(liu)與互(hu)動、實(shi)踐(jian)及(ji)設計歸為(wei)(wei)(wei)平(ping)(ping)時成績，約(yue)占(zhan)30%，其中出勤(qin)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)(kuang)、在線交流(liu)與互(hu)動約(yue)占(zhan)12%，平(ping)(ping)時作業、實(shi)踐(jian)及(ji)設計約(yue)占(zhan)18%。而期末考(kao)試(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)期末成績，約(yue)占(zhan)70%，并且期末考(kao)試(shi)(shi)試(shi)(shi)題(ti)內容增加(jia)(jia)分析、解決大氣污染實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)(guan)題(ti)比例。從多(duo)方(fang)面(mian)、多(duo)角(jiao)度更加(jia)(jia)客(ke)(ke)觀(guan)(guan)、公正(zheng)地(di)評(ping)價(jia)(jia)(jia)考(kao)核學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果，也有(you)利(li)于(yu)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合能力(li)(li)。

3結束語

在新工(gong)科(ke)(ke)大背(bei)景(jing)下(xia)(xia)，生態文明(ming)建(jian)設更(geng)(geng)需要具(ju)有工(gong)程(cheng)實踐能力(li)和(he)綜合素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)保(bao)科(ke)(ke)技人才，這就對高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育中(zhong)環(huan)(huan)境工(gong)程(cheng)專(zhuan)業人才培(pei)養(yang)提出了(le)更(geng)(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。原有的(de)(de)(de)(de)(de)單一高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)和(he)理念已經不能滿(man)足社(she)會(hui)實際發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，而基于OBE理念的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育模式(shi)，要求(qiu)(qiu)更(geng)(geng)重視對學(xue)(xue)生工(gong)程(cheng)實踐能力(li)和(he)綜合素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)與(yu)提高(gao)，它是高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然趨勢。因此在“大氣污染控制工(gong)程(cheng)”課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)建(jian)設和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)，必(bi)須從課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)、考核評價體系(xi)方(fang)面(mian)緊(jin)隨學(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)形式(shi)和(he)社(she)會(hui)實際需求(qiu)(qiu)，積(ji)極探(tan)索與(yu)改革(ge)創新，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。本文構建(jian)了(le)基于新工(gong)科(ke)(ke)背(bei)景(jing)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境工(gong)程(cheng)專(zhuan)業課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)，期望(wang)為新工(gong)科(ke)(ke)背(bei)景(jing)下(xia)(xia)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)提供(gong)參(can)考和(he)一定依(yi)據。

作者：吳(wu)丹 程志(zhi)輝 于(yu)海波 李霞 包紅旭 王儉(jian) 吳(wu)潔婷 單位：遼寧大學(xue)環(huan)境學(xue)院