導(dao)語：法(fa)律專業碩士(shi)協同培養(yang)模(mo)式分析(xi)一文(wen)來源于網友上傳(chuan)，不代表本站觀點(dian)，若需要(yao)原(yuan)創文(wen)章可咨詢(xun)客服老師(shi)，歡迎參考。

摘要：雙(shuang)導(dao)師(shi)制(zhi)(zhi)是一種(zhong)重(zhong)要的(de)教學(xue)(xue)(xue)方式，能(neng)夠(gou)(gou)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)踐能(neng)力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校(xiao)(xiao)內(nei)、校(xiao)(xiao)外均能(neng)掌握專業技能(neng)，提(ti)高對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)教育水平(ping)。雙(shuang)導(dao)師(shi)制(zhi)(zhi)被高校(xiao)(xiao)廣泛(fan)認(ren)可，實(shi)(shi)施(shi)過程中(zhong)，需(xu)要采用(yong)協同(tong)培(pei)養的(de)方式，導(dao)師(shi)之間應合作，確保(bao)彼(bi)此對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養的(de)默契(qi)。校(xiao)(xiao)內(nei)外導(dao)師(shi)的(de)職責劃(hua)分(fen)需(xu)要明(ming)確，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)成為教育主體(ti)，使(shi)協同(tong)培(pei)養模式能(neng)夠(gou)(gou)有(you)效開展，保(bao)障雙(shuang)導(dao)師(shi)制(zhi)(zhi)協同(tong)培(pei)養的(de)有(you)效性。

關鍵詞：雙導師制；法律專業；碩士；“協同培養”

雙導(dao)師(shi)制在(zai)人(ren)才培(pei)養中具有重要(yao)作用，使專業教學更(geng)加(jia)偏(pian)重于實踐。在(zai)導(dao)師(shi)體系方面，由校(xiao)內導(dao)師(shi)和校(xiao)外(wai)導(dao)師(shi)組(zu)成。校(xiao)內導(dao)師(shi)負責學生理(li)(li)論(lun)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，確保學生逐漸(jian)完成法(fa)律專業相關知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)，使學生初步具備基礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用能(neng)力；校(xiao)外(wai)導(dao)師(shi)培(pei)養學生的(de)(de)(de)(de)(de)實踐能(neng)力，強調理(li)(li)論(lun)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐性(xing)，提高學生解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力［1］。校(xiao)內外(wai)導(dao)師(shi)之間的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作可以彌補(bu)學生理(li)(li)論(lun)與實踐方面的(de)(de)(de)(de)(de)不足，提高學生學習過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)穩固性(xing)。

一、基于雙導師制的法律專業碩士“協同培養”的主要內涵

雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)制是培(pei)養(yang)(yang)人才的(de)(de)重要(yao)手段，高校(xiao)需(xu)要(yao)對(dui)(dui)其引起重視，做好雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)引入工作(zuo)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)進(jin)行(xing)(xing)完善。校(xiao)內(nei)外(wai)導(dao)(dao)(dao)師(shi)共(gong)(gong)同組成(cheng)雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)陣容，對(dui)(dui)導(dao)(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平具有(you)(you)較高要(yao)求，否則將無法(fa)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)針對(dui)(dui)性指導(dao)(dao)(dao)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)力方(fang)面，一方(fang)面，需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)(you)較強的(de)(de)理(li)論(lun)基(ji)礎，能(neng)(neng)夠(gou)基(ji)于理(li)論(lun)展開實踐，確保(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)將理(li)論(lun)應用(yong)在(zai)實踐中，同時確保(bao)理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)準確性，保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)(yi)解決理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。另一方(fang)面，需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)(you)豐(feng)富(fu)的(de)(de)務實能(neng)(neng)力，通過工作(zuo)經驗對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)指導(dao)(dao)(dao)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎進(jin)行(xing)(xing)梳(shu)理(li)，使其能(neng)(neng)夠(gou)更(geng)好地承擔實際工作(zuo)。雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)制需(xu)要(yao)以(yi)(yi)協同培(pei)養(yang)(yang)為基(ji)礎，由校(xiao)內(nei)外(wai)導(dao)(dao)(dao)師(shi)共(gong)(gong)同對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)指導(dao)(dao)(dao)，兩(liang)者(zhe)應對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)側重點進(jin)行(xing)(xing)分(fen)工，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)進(jin)行(xing)(xing)明(ming)確，減少教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中重復(fu)的(de)(de)部分(fen)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性。導(dao)(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)選擇(ze)與培(pei)養(yang)(yang)是實現協同培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)關鍵，需(xu)要(yao)以(yi)(yi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)職責(ze)分(fen)工作(zuo)為重點，提(ti)高雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)制教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)能(neng)(neng)夠(gou)得到(dao)合理(li)安排(pai)，確保(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有(you)(you)實務操作(zuo)能(neng)(neng)力，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)(yang)成(cheng)為應用(yong)型人才。

二、基于雙導師制法律專業碩士“協同培養”的基礎配置

（一）導(dao)師選擇與配置

導(dao)(dao)(dao)師(shi)是承擔專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)人(ren)員，需(xu)(xu)要(yao)合理對導(dao)(dao)(dao)師(shi)進(jin)行選(xuan)擇，確(que)(que)(que)保(bao)(bao)其具有良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養，不(bu)斷(duan)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)專業(ye)(ye)水平。對法律專業(ye)(ye)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)教(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)要(yao)具有豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，能(neng)夠(gou)結合具體(ti)案例展開(kai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，防(fang)止理論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實際(ji)脫節，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)法正確(que)(que)(que)對理論進(jin)行應用。對于(yu)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)師(shi)，需(xu)(xu)要(yao)嚴(yan)格篩選(xuan)，確(que)(que)(que)保(bao)(bao)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)質量。校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)師(shi)應具有至少十年(nian)的(de)工作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，并且具備一(yi)定的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)，一(yi)般由法律從業(ye)(ye)人(ren)員進(jin)行擔任(ren)，如(ru)法官、檢察官、律師(shi)等，確(que)(que)(que)保(bao)(bao)導(dao)(dao)(dao)師(shi)能(neng)夠(gou)基于(yu)經(jing)驗(yan)展開(kai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，彌補校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)教(jiao)(jiao)師(shi)在實踐方面(mian)的(de)空缺。導(dao)(dao)(dao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中具有重要(yao)作(zuo)(zuo)用，需(xu)(xu)要(yao)確(que)(que)(que)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)夠(gou)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行細心教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)，保(bao)(bao)障工作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)能(neng)夠(gou)得以傳(chuan)達(da)。另外(wai)(wai)(wai)，還需(xu)(xu)要(yao)考慮教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)配(pei)置情況(kuang)，確(que)(que)(que)保(bao)(bao)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)外(wai)(wai)(wai)教(jiao)(jiao)師(shi)比例的(de)合理性(xing)，校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)師(shi)所(suo)(suo)帶(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)超(chao)過(guo)30人(ren)，校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)師(shi)所(suo)(suo)帶(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)超(chao)過(guo)15人(ren)，確(que)(que)(que)保(bao)(bao)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)夠(gou)得到指(zhi)導(dao)(dao)(dao)。在課時(shi)方面(mian)，需(xu)(xu)要(yao)由導(dao)(dao)(dao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行商定，每(mei)周指(zhi)導(dao)(dao)(dao)次數不(bu)能(neng)少于(yu)2次，保(bao)(bao)障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)順利完(wan)成指(zhi)導(dao)(dao)(dao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。

（二）導師的職(zhi)責

雙導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師制實(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)做(zuo)好導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師職責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃(hua)分(fen)，使導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師之間(jian)具(ju)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同基礎(chu)，提(ti)(ti)高(gao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力，避免教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容。法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務較(jiao)重(zhong)，職責劃(hua)分(fen)將(jiang)決(jue)定(ding)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，因而需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)對(dui)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師職責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃(hua)分(fen)引(yin)起重(zhong)視，使校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)外(wai)(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師能(neng)夠(gou)(gou)建立密切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)關系。第一(yi)，校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師。校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師主要(yao)(yao)負(fu)(fu)責專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)理(li)論(lun)層面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)全面指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，同時注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)一(yi)定(ding)比重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步(bu)具(ju)有上崗(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力，為校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)進(jin)行(xing)鋪墊(dian)。校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)職責如下(xia)：一(yi)是思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)引(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)觀念，做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不只專(zhuan)注(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，還(huan)著重(zhong)于(yu)自身實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，從思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上來影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)狀況(kuang)。二是專(zhuan)業輔導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)是開(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)業課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)場(chang)所，通(tong)常采用統一(yi)授(shou)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，不僅(jin)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)展(zhan)開(kai)(kai)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還(huan)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)解答學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑，確保法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。三是生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中將(jiang)會遇到各種(zhong)問題，校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)解決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活難(nan)(nan)題，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)專(zhuan)心投入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中，降低生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活對(dui)專(zhuan)業課學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)阻(zu)礙。四是心理(li)疏導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。從校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)到校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很難(nan)(nan)適(shi)應(ying)這種(zhong)心理(li)變(bian)化(hua)，校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)關注(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)情況(kuang)，定(ding)期對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)開(kai)(kai)心理(li)疏導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，降低學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)壓力，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)性，保障(zhang)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠(gou)(gou)有序開(kai)(kai)展(zhan)［2］。第二，校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師。校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師主要(yao)(yao)負(fu)(fu)責實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業素養，有意(yi)識(shi)(shi)(shi)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)培養，使其(qi)能(neng)夠(gou)(gou)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中得到鍛煉(lian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)來源于(yu)書本，實(shi)(shi)(shi)(shi)踐水(shui)平往(wang)往(wang)較(jiao)差，無(wu)法(fa)(fa)直接(jie)適(shi)應(ying)目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)通(tong)過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)對(dui)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)鞏(gong)固，逐步(bu)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)運用水(shui)平。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)單位中可以得到全面鍛煉(lian)，能(neng)夠(gou)(gou)熟悉法(fa)(fa)務部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規章制度，加(jia)深對(dui)法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)著重(zhong)于(yu)法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用講解，通(tong)過(guo)(guo)具(ju)體案(an)例(li)來為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)開(kai)(kai)講解，并(bing)且(qie)使其(qi)參與實(shi)(shi)(shi)(shi)際事務處理(li)，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)水(shui)平。同時，可以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)(fu)責法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)卷宗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)裝訂(ding)，對(dui)其(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)施有效指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，使其(qi)能(neng)夠(gou)(gou)了解法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)罪流程(cheng)(cheng)，確保校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠(gou)(gou)基于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際展(zhan)開(kai)(kai)。校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)思(si)(si)(si)維(wei)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中邊做(zuo)邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，加(jia)深對(dui)法(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從業認知(zhi)(zhi)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。

三、基于雙導師制的法律專業碩士“協同培養”模式的實現

（一）注重雙(shuang)導師制教(jiao)學(xue)

在具(ju)有(you)法(fa)律專業(ye)的(de)(de)院校中，需(xu)(xu)要對雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)引起重(zhong)(zhong)視，確(que)保導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能夠適應(ying)這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，促進(jin)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)轉變。雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)出了更高(gao)的(de)(de)要求，同(tong)時也對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)體系進(jin)行了擴展，提(ti)(ti)高(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)體系的(de)(de)完整性，使(shi)(shi)法(fa)律專業(ye)可以(yi)取得良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)是(shi)確(que)保人才(cai)培養(yang)(yang)質量的(de)(de)關鍵，校內導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)(xu)要不斷提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服法(fa)律學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)障礙。雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)的(de)(de)建設較為(wei)復(fu)雜，校內外(wai)(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)(xu)要相互配合(he)(he)，注(zhu)重(zhong)(zhong)協同(tong)培養(yang)(yang)模式的(de)(de)實(shi)現，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)提(ti)(ti)升。雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中具(ju)有(you)重(zhong)(zhong)要意義，校內外(wai)(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)(xu)要具(ju)有(you)良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)主體地位，著重(zhong)(zhong)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)項能力的(de)(de)培養(yang)(yang)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行全面指導(dao)。在雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用下，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)具(ju)有(you)較強的(de)(de)目的(de)(de)性，保障學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠順(shun)利進(jin)行法(fa)律學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使(shi)(shi)法(fa)律教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)具(ju)備嚴格(ge)計(ji)劃(hua)。校企合(he)(he)作(zuo)(zuo)是(shi)雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要形式，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)校外(wai)(wai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)(ti)供(gong)途徑，確(que)保企業(ye)能夠順(shun)利接收(shou)畢業(ye)生(sheng)，培養(yang)(yang)符合(he)(he)企業(ye)發展方(fang)向的(de)(de)人才(cai)［3］。

（二）明確導師工作任務

采(cai)用雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)明(ming)確導(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)(wu)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)進(jin)(jin)行(xing)明(ming)確，使(shi)(shi)(shi)協同培養模式(shi)(shi)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)正常實(shi)施(shi)。校(xiao)內(nei)外導(dao)師(shi)(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)堅持理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)與實(shi)踐并(bing)重的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，主動(dong)承擔起指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)用，認清自身在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，使(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)分配各有側(ce)重。校(xiao)內(nei)導(dao)師(shi)(shi)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)側(ce)重于理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，采(cai)用系統化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對法(fa)律知(zhi)識(shi)進(jin)(jin)行(xing)梳理(li)(li)，提(ti)高法(fa)律教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)效果。校(xiao)外導(dao)師(shi)(shi)主要(yao)(yao)側(ce)重于實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)實(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)中進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)更好地(di)走上工(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)，逐(zhu)步完成對工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗的(de)(de)(de)積累，對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)識(shi)進(jin)(jin)行(xing)驗證，使(shi)(shi)(shi)校(xiao)內(nei)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)得到(dao)鞏固。雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)制(zhi)(zhi)是(shi)確保(bao)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)與實(shi)踐并(bing)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關鍵，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)采(cai)取(qu)專(zhuan)業化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)(shi)，確保(bao)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)(wu)安(an)排(pai)的(de)(de)(de)合理(li)(li)性，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重點方向進(jin)(jin)行(xing)明(ming)確。導(dao)師(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)引導(dao)者(zhe)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)基于實(shi)際對工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)(wu)進(jin)(jin)行(xing)安(an)排(pai)，并(bing)且需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)具有較強的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意(yi)識(shi)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)融(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，提(ti)高法(fa)律專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)際效果。

（三）加強導師之(zhi)間合作

在(zai)雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)制教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)下，導(dao)師(shi)(shi)之間的(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)顯得尤(you)為重要(yao)(yao)，需(xu)要(yao)(yao)建(jian)立完善的(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)有效(xiao)性(xing)。導(dao)師(shi)(shi)之間合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內(nei)容(rong)(rong)主要(yao)(yao)包含(han)以下幾個方(fang)面：一是時(shi)(shi)間安(an)(an)排。確保(bao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有充足的(de)(de)校外(wai)實(shi)(shi)習(xi)時(shi)(shi)間，在(zai)校內(nei)完成(cheng)理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)后(hou)，需(xu)要(yao)(yao)及時(shi)(shi)到校外(wai)以實(shi)(shi)踐(jian)方(fang)式(shi)進(jin)行(xing)(xing)鞏固，接(jie)受(shou)校外(wai)導(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)，在(zai)有效(xiao)利用時(shi)(shi)間的(de)(de)同時(shi)(shi)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率。二是工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)安(an)(an)排。校內(nei)外(wai)導(dao)師(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)合理進(jin)行(xing)(xing)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)安(an)(an)排，通過(guo)會議對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)進(jin)行(xing)(xing)探討，確保(bao)導(dao)師(shi)(shi)間可以更(geng)好地(di)進(jin)行(xing)(xing)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程得到有效(xiao)調(diao)整(zheng)。三是實(shi)(shi)習(xi)內(nei)容(rong)(rong)。實(shi)(shi)習(xi)內(nei)容(rong)(rong)需(xu)要(yao)(yao)根據理論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)安(an)(an)排，使實(shi)(shi)習(xi)內(nei)容(rong)(rong)能夠與理論相輔(fu)相成(cheng)，確保(bao)實(shi)(shi)踐(jian)目標的(de)(de)明確性(xing)。校內(nei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)跟蹤(zong)，根據實(shi)(shi)踐(jian)內(nei)容(rong)(rong)展(zhan)開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)法律工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)適(shi)應(ying)性(xing)，提高(gao)(gao)對(dui)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)指(zhi)導(dao)效(xiao)果。校內(nei)外(wai)導(dao)師(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)建(jian)立良好的(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)關(guan)系，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)了(le)解，確保(bao)實(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能夠有序開展(zhan)，保(bao)障(zhang)雙(shuang)導(dao)師(shi)(shi)模(mo)式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)［4］。

（四）動員學(xue)生(sheng)主動學(xue)習(xi)

在(zai)(zai)雙導(dao)(dao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式下(xia)，需(xu)要動(dong)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不斷提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)專業素養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重要指導(dao)(dao)對象，導(dao)(dao)師需(xu)要處理好“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，校(xiao)內(nei)外導(dao)(dao)師應采用(yong)引導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)明確如何去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，掌(zhang)握正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中掌(zhang)握主動(dong)性。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)過(guo)程中，師生(sheng)(sheng)間(jian)需(xu)要進(jin)行(xing)互動(dong)，加深(shen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)體會(hui)到導(dao)(dao)師的(de)(de)(de)(de)關心，避免(mian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中產生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)造(zao)成影(ying)響。導(dao)(dao)師需(xu)要引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中應履行(xing)的(de)(de)(de)(de)義務(wu)，樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標(biao)，積極向校(xiao)內(nei)外導(dao)(dao)師進(jin)行(xing)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，讓(rang)導(dao)(dao)師指出自(zi)己(ji)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，及時(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上的(de)(de)(de)(de)不足(zu)進(jin)行(xing)調整，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)合理性。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要具有良(liang)好的(de)(de)(de)(de)自(zi)我發(fa)展意識，能(neng)夠(gou)(gou)主動(dong)抓住鍛(duan)煉的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，通過(guo)實際操作來(lai)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專業技能(neng)。同時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)需(xu)要主動(dong)進(jin)行(xing)交流，向優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看齊，養成主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程得到有效探討。

（五）構建有效(xiao)激勵機(ji)制

為(wei)了(le)保(bao)(bao)證雙(shuang)(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)能(neng)夠(gou)開(kai)(kai)展(zhan)，需要構建有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)激勵機(ji)制(zhi)，使導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)能(neng)夠(gou)積極展(zhan)開(kai)(kai)教(jiao)學，形成良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)學氛(fen)圍。對(dui)(dui)于(yu)校(xiao)(xiao)內(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)，應鼓(gu)勵導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)參與教(jiao)學，對(dui)(dui)其(qi)展(zhan)開(kai)(kai)雙(shuang)(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)教(jiao)學培訓(xun)，使其(qi)教(jiao)學水平更加(jia)專業。同時，又要尊重導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)意愿，對(dui)(dui)雙(shuang)(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)抱有(you)(you)(you)(you)積極心態，保(bao)(bao)障教(jiao)育工作(zuo)(zuo)能(neng)夠(gou)得到(dao)(dao)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)推(tui)進。對(dui)(dui)于(yu)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)，帶有(you)(you)(you)(you)兼職工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)性(xing)質，在(zai)薪酬方面(mian)很(hen)難達到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)要求(qiu)，在(zai)待遇(yu)方面(mian)容易受到(dao)(dao)忽略(lve)。為(wei)此，需要對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)待遇(yu)情(qing)況(kuang)進行調整，使優秀的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)能(neng)夠(gou)得到(dao)(dao)豐厚(hou)報酬，提高(gao)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)積極性(xing)。校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)是重要的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)資源，需要對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)予以足夠(gou)鼓(gu)勵，使其(qi)具有(you)(you)(you)(you)內(nei)在(zai)動力，使雙(shuang)(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)得到(dao)(dao)推(tui)進。在(zai)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)得到(dao)(dao)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)激勵后，才能(neng)與校(xiao)(xiao)內(nei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)積極展(zhan)開(kai)(kai)合作(zuo)(zuo)，使其(qi)能(neng)夠(gou)形成良(liang)好的(de)(de)(de)溝通關系，保(bao)(bao)障激勵機(ji)制(zhi)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)性(xing)［5］。

（六）明確各項考(kao)核標準(zhun)

在雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制模式下，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)有嚴格的(de)(de)(de)(de)考(kao)核標準，確(que)(que)保(bao)校內(nei)外(wai)(wai)(wai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力，進(jin)(jin)而對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法進(jin)(jin)行改進(jin)(jin)。在制定考(kao)核標準時(shi)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)以(yi)應用型人(ren)才培養(yang)為(wei)考(kao)核目標，以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果為(wei)考(kao)核對(dui)象，提高(gao)雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)合(he)理性。首先，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)做好校內(nei)外(wai)(wai)(wai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常考(kao)核，將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研等作(zuo)(zuo)為(wei)評分(fen)標準，確(que)(que)保(bao)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠拿出(chu)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果，進(jin)(jin)而體(ti)現出(chu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)水平，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)。其次，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)加強對(dui)校內(nei)外(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)監督，確(que)(que)保(bao)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)之間可以(yi)形成(cheng)一(yi)定程度的(de)(de)(de)(de)競爭，從中篩選出(chu)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)團隊，不斷(duan)對(dui)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)陣容進(jin)(jin)行調整(zheng)。再次，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)確(que)(que)保(bao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)崗位意識(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠認識(shi)(shi)到自(zi)身(shen)崗位的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責，承擔所在崗位的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。在考(kao)核機制的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用下，不斷(duan)提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，保(bao)障教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程能(neng)(neng)(neng)(neng)夠按照計(ji)劃展(zhan)開。最后，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)為(wei)校內(nei)外(wai)(wai)(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，使(shi)(shi)(shi)其能(neng)(neng)(neng)(neng)夠按照要(yao)(yao)求展(zhan)開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)(shi)(shi)考(kao)核方向更加明確(que)(que)，保(bao)證教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠積(ji)極參與考(kao)核，使(shi)(shi)(shi)雙(shuang)導(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)模式能(neng)(neng)(neng)(neng)夠不斷(duan)取(qu)得進(jin)(jin)展(zhan)，培養(yang)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)應用型人(ren)才。

（七）構建導師交流(liu)平臺

首先，校內(nei)外(wai)導(dao)(dao)師需要(yao)定(ding)期見面(mian)交(jiao)(jiao)流(liu)，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程進(jin)(jin)(jin)(jin)行詳細探討，確定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)具體細節，避免教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容存在重(zhong)疊(die)現(xian)象，保證雙導(dao)(dao)師教(jiao)(jiao)學(xue)順利展開。其(qi)次，需要(yao)創(chuang)設網絡交(jiao)(jiao)流(liu)平(ping)臺，為(wei)校內(nei)外(wai)導(dao)(dao)師建(jian)立(li)微信群、QQ群等，方(fang)(fang)便(bian)導(dao)(dao)師隨時(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行溝通(tong)。同時(shi)，可以在交(jiao)(jiao)流(liu)軟(ruan)件(jian)中進(jin)(jin)(jin)(jin)行留(liu)言，用于應對(dui)(dui)(dui)不(bu)能及時(shi)回復的(de)情況(kuang)，便(bian)于對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)問題進(jin)(jin)(jin)(jin)行逐一探討，提高教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法的(de)合理(li)性。最后，校內(nei)導(dao)(dao)師需要(yao)定(ding)期對(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)習單位(wei)進(jin)(jin)(jin)(jin)行走訪，近距離了(le)解學(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)(shi)習過(guo)程中的(de)表現(xian)，進(jin)(jin)(jin)(jin)而確定(ding)學(xue)生(sheng)的(de)真實(shi)(shi)(shi)狀況(kuang)，使(shi)其(qi)能夠有(you)效(xiao)對(dui)(dui)(dui)法律(lv)知識進(jin)(jin)(jin)(jin)行運用。由(you)此(ci)可見，交(jiao)(jiao)流(liu)平(ping)臺在校內(nei)外(wai)教(jiao)(jiao)師交(jiao)(jiao)流(liu)中具有(you)重(zhong)要(yao)作用，可以使(shi)導(dao)(dao)師隨時(shi)了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)狀況(kuang)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)習過(guo)程進(jin)(jin)(jin)(jin)行安(an)排(pai)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)人(ren)才培養質量的(de)提升，使(shi)人(ren)才培養方(fang)(fang)法能夠易于實(shi)(shi)(shi)施(shi)［6］。

（八）增大實(shi)踐教學比(bi)重

在(zai)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，應增(zeng)大實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)比重(zhong)，提(ti)(ti)(ti)高理論(lun)(lun)與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)結合水(shui)平(ping)，使校(xiao)內外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能夠(gou)基于(yu)深(shen)層次進(jin)(jin)行思考(kao)。為了使雙(shuang)導(dao)師(shi)制能夠(gou)發揮作(zuo)用(yong)，需要(yao)積(ji)極開展實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)動，如開設法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)診所、模擬法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)競賽等(deng)，使實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能夠(gou)引(yin)進(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)是檢驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果的(de)有(you)效(xiao)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，需要(yao)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)與到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)中，保障(zhang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得到(dao)推進(jin)(jin)。通(tong)(tong)過校(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)，可以為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)打(da)下基礎，有(you)助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)能力的(de)提(ti)(ti)(ti)升，快速地形(xing)成對(dui)(dui)(dui)(dui)理論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識的(de)轉化，提(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)適應性，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)能力的(de)提(ti)(ti)(ti)升。對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)能力是一(yi)項重(zhong)要(yao)的(de)能力，關系到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)水(shui)平(ping)，若(ruo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)能力不足，將無法(fa)(fa)(fa)對(dui)(dui)(dui)(dui)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)知(zhi)(zhi)識進(jin)(jin)行有(you)效(xiao)運用(yong)。校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)一(yi)般由校(xiao)外(wai)導(dao)師(shi)負責(ze)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)引(yin)起重(zhong)視(shi)，積(ji)極對(dui)(dui)(dui)(dui)理論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識的(de)應用(yong)進(jin)(jin)行探(tan)討，提(ti)(ti)(ti)高校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)有(you)效(xiao)性。通(tong)(tong)過實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以提(ti)(ti)(ti)高人才的(de)培養質(zhi)量，保證雙(shuang)導(dao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)效(xiao)率，合理對(dui)(dui)(dui)(dui)理論(lun)(lun)與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)比例進(jin)(jin)行安排。

四、結語

綜上所(suo)述，雙(shuang)導(dao)師(shi)制(zhi)有助于應用型人才的(de)(de)培(pei)養(yang)，使學(xue)(xue)生能夠(gou)具有專業(ye)水準(zhun)，提高對法律(lv)問題的(de)(de)分析(xi)能力，使教育重(zhong)點更加(jia)偏向于實踐。雙(shuang)導(dao)師(shi)體系由校內外(wai)導(dao)師(shi)構成，在法律(lv)專業(ye)教學(xue)(xue)過程中，需(xu)要(yao)注重(zhong)協同(tong)培(pei)養(yang)模式的(de)(de)應用，在增(zeng)加(jia)實踐教學(xue)(xue)比重(zhong)的(de)(de)同(tong)時進行(xing)密切(qie)合作，使學(xue)(xue)生能夠(gou)主(zhu)動參與學(xue)(xue)習，保障學(xue)(xue)生能夠(gou)順利(li)通(tong)過專業(ye)課(ke)考核，使學(xue)(xue)生具有良好的(de)(de)法律(lv)分析(xi)能力。

參考文獻：

［1］孫(sun)秋雨(yu)．一(yi)體化教學模(mo)式在(zai)中式烹飪專業教學中的應用［J］．考試周(zhou)刊(kan)，2017（58）：24.

［2］顧曉詩．以(yi)卓越(yue)教師培養為導向(xiang)的(de)教育實習“雙導師制”研究［D］．南(nan)京師范大學碩士論(lun)文，2020．

［3］劉秋(qiu)芷(zhi)．現代(dai)學(xue)徒制視域(yu)下(xia)“雙導師(shi)制”教(jiao)學(xue)團隊的建設和探究(jiu)——以法學(xue)專業(ye)為例(li)［J］．當代(dai)教(jiao)育實踐與教(jiao)學(xue)研究(jiu)，2020（5）：135-136．

［4］劉巍巍，鄧齊濱，郭英(ying)祿．“雙導師制”視(shi)域下(xia)復合(he)型(xing)法科人才(cai)培養路徑［J］．經濟研究導刊，2019（20）：109-110．

［5］王(wang)珩(heng)鑫．現(xian)代學(xue)(xue)徒制視(shi)野(ye)下高(gao)職院校“雙導師”制實施現(xian)狀研究——以Y高(gao)職院校為例［D］．揚州(zhou)大學(xue)(xue)碩士論文，2019．

［6］楊超，徐天(tian)偉．專業學位(wei)研(yan)究生教育(yu)“雙(shuang)導師制”的制度設計(ji)及構建路徑［J］．黑龍江高教研(yan)究，2019（1）：71-75．

作者：李(li)和平 單(dan)位：延安大學政法與公共管(guan)理學院